1 20 7 https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14737/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_DE_LA_UANL._1971_No._3_Septiembre_0002016755ocr.pdf 37c7ed2e6c0bb6f9718a57ffbdc17f52 PDF Text Text Declaraciones del • Capifta ,.,..__V~ Alfonsina 1 Utilización óptima de los recursos de la U ANL; solución al problema de cupo en preparatorias (N. de R.~ En torno a la poDe acu6f0.o con este plan, se dessición adoptada por la / unw tinan a cada grupo de alumnos de de 1}laestro~ de la Preparato- primer ingr~o 30 horas aula por turno, de las cuales 24 horas son de claria Número Uno sobre el ause efectiva. Si los profesores planteamento de cupo en las prepara- r,an una solución de distribución de kJiias de la UANL, el rector horarios que impliquen una mejor utiHéctor Ulises Leal Flores emi• lización de las- áreas, será bien recilió la. siguiente declaración pú- bida, Los profesores de otras prepara• blica~ en la cual expone sucín- torias, entro ellas la Siete y Nueve. han ofrecido su colaboración para mejorar taménte sti. punto de vista res• este prorecto y espero una actitud seJ:iepto a este problema, He aquí miij,ante de los de la Preparatoria Uno. su pnsici{,u: A la posición adoptada por los maestros de la Preparatoria Lno, en la que sé uiegan categórica• menl0 a recibir un irnt) or número -de ¡µuninos sin presentar ante esla Rec-toría pl,anes conp:et()s para una co• rrecta utilización de ,nuest.1;os recurso,s. ..q'lrierb dejar c;onslancia que algunas de' -su~ afir.rp¡icipnes coinciden c.o n la :realidad~. eri ,·irtud de que el establecimiento de los ,tres turnos se hizó con base ' en un acuerdo de Consejo Universitario J)a["a tener la máx~ utilizacÍóu de las áreas físicas, que en :tíiuch<>s de los casos llegaba tan sólo a un cincmmta por ciento. no El proyecto que se elaboró con los directores de las preparatorias contempla la óptima utilización de los recursos materiales que permite el in• greso de todos los aspirantes a pre• paratoria. Se me ha informado que los pro• fosores defienden su posición económica, por cuanto que la medida les afecta, principalmente a los de tiempo completo; que de las 30 horas por se• mana que deben dedicar a la enseñauza, de las cuales 15 son de clase, en la actualidad dedican a la enseñanza once horas y fracción lo que a a1gu11-0s l~s permite cobrar por otras acth idades dentro del tiempo que corresponde a la planta. Se argumenta que 4S- minutos equivalen a una hora. Debo expresar mi decisión de que rcspel.en los derechos de los t,rahajadores, pero no puedo considerar un derecho el incumplimiento de una res• ponsahilidad. Adicioaalmenle debo aclarar que el pedir que se cumpla con una obligación contraída para educar o colaborar en la formación de los jóYenes universitarios no es una reforma. La 1·eforma debe ser una realidad a la b-:revedad posible, pero entendiendola com-0 una orientación de la enseñanza. para que esta sea una Universidad crítica y democrática. en la que se fomente la agresividad del estudiante para analizar los problemas cientifi- ·s~ cos, soeiales o de otra naturaleza, plan• teando soluciones. F..sta reforma ser.á posible por la inquietud de los estudiantes para lo?:nt'r su superación, y por la decisión de los profesores con vercladera vocación de educadores. Estamos empeñados cu lograr la superac;ión de la Universidad, en la que los estudiantes universitarios ten• ~n lihr~ acceso a la educación superior. En esta tai"ea pediremos la co• lahoración de los padres de familia, pues sabemos que dios comprenden el problema y desean1 como nosotros. que sus hijos lleguen a ser profesionistas con amplio sentido de servicio a la sociedad. Esto lo confirman las múl[ipl~ llamadas telefónicas y entre, istas que muchos padres de familia han realizado y que alientan la coufianza de que se logrará este propósito. Respecto al primer ingreso a la~ Prep?ralorias Ocho ) Nueve, está "penchente hasta que se conozca el 11úm6ro de estudiantes que por alguna razón no se registraron. Vale 20 Centavos �Universitarios ? ? Políticos •••• 't por Ricardo Covarrubias y depurciciófl en -todos -los ordenes, enemigos de se resuelve dentr-0 tle. oná desorientala política y menos aún, c®ndo se ción ·cemplela y se lo da ~ los obsertrata de hacer políticd constructiv.a, - vadóres la seguridad de que nado ascendente; política empeñ-ada en lo- o muy poco se adenlanta en el cagrar la perfección y la moralidoét, el mino constructivo de lg educación. ,., .. justo ascenso de los centros de vida Todos las sanos inténciones del en los centros de vida efl Jos. q~ TTOS cercano a..yer -erí-.!que·)11thomos conf!ra desempeñamos. una abstrus a c;l,ietaduro en el seno de nuestra L'•niversidad, se traducen Las universidades. -son ,s,ih duda alg11na, las casas de cristal más ra- ~n~ menos ~escarce-os de pugilistas en guardia, de empecinados en la idea diantes, más claras y "precisas en rede "servirse a la Universidad'" y no lación con la vida. de "servir o la Universidad". No somos - ,- En ellas se cultivan las inteligencias en embrión; en ellas se encudriña, en el instante presente, todo aquello que es necesario acometer para que el futuro cobre caminos acertados que nos lleven al imperativo de un mañana aplaudible, sereno, sensato. Nadie debe dolerse de que en las universidades estén representadas todas las tendencias políticos, todos las opiniones sociológicas, todas las escuelas filosóficas. De esta hetero· geneidad debe nacer, es indispensable que nazca, la verdad, ese concepto supremo de la relatividad de nuestra propia existencia. Sin afirmación, sin verdad, los epifogos de la cultura y de la civilización, las universidades serían letra muerta, factor negativo para el porvenir de las g eneraciones, fruto nugatorio para la eterna esperanza de la humcmid,ad. En la Universidad de Nuevo León -la cosa de altos estudios que más nos interesase esta presentando un fenómeno extraño increíble: el de l egoísmo. De aquella época generosa y filantrópica de "Gonzalitos_" no queda ni el recuerdo; de aquellos varones de férrea voluntad en el camino del deber, entre los que descolló el Ingeniero Beltrán, no nos acompaña ni su pulsación; del afán de trasmitir los conocimientos a la juventud que espera, hay sólo un nombre e n una aula del viejo y benemérito Colegio Ovil: Francisco M. Zertuche. 2 Ahora, el conglomerado orientador de la Universidad de Nuevo León juega desconcertadamente con la leyendo de Penélope y tras de exigir reformas, modernización de sistemas de enseñanza, justicia e igualdad en todos los grados, autonomía No hallamos el camino franco y leal de seguir adelante: nos fascina el morbo de la destrucción y la diatriba, y a fuerza de procurar qve crezca la paja en el ojo ajeno, nos abandonamos a lo que monde el tiempo y nacía hacemos para la justa solución de los problemas culturales que a nosotros mismos se nos han confiado. Las opiniones de las derechas, las opiniones de las izquierdas; los e.locubraciones de un centrismo conservador, etcétera paralizan la marcha sin esperas de nuestra máxima caso de la cultura y ~spués de más de cien días de reorganización, lo único que se advierte es la multiplicac1on de las tendencias políticos egolátricas; el clamor de los que todo lo quieren, sin que les cueste el mínimo esfuerzo. Quienes prop1c1aron los reformas al plan educativo de lo Universidad Autónomo de Nuevo León, ahora sólo critican, por malo, el proyecto único que se ha puesto a su consideración. Quienes hablaron de la justicia del pase automático del alumnado de las escuelas secundarias a las de bachilleres y de éstas o las facultades, ahora esgrimen lo privativo del cupo de los edificios de que disponemos para apoyar lo justicia de los elegidos frente a "la demagogia" de los pretendientes. Hay ''legalistas" que sostienen lo perennidad de su e ncomienda y quieren dirigir hasta al fin de sus días la marcha administrativa y académica de nuestro t:•niversidod. Hay "derechistas" que sueñan con un redivivo "elizondismo" y agreden em peñadamente a los representativos de la "huelga de 1971", buscando su caída, sea como sea. Hay ultra-extremistas que ven nuestra casa de estudios ahogándose en la sangre derramada en 1968 en la plaza de las Tres Culturas y en su espanto, piden que no hoya clases y que los alumnos y los maestros sigamos divogand·o sobre las ocurrencias y sucesos de hoce tres años. Hay "nihilistas" que piadosamente se regocijan al repetir irónicamente: "El fin justi~ica los medios''. Y hay quienes, enfundándose en su yo imperativo, ven con desdén a quienes hablamos de la vida en lo Universidad Autónoma de Nuevo León y nos espetan: "Que no me toquen, yo tengo asegurados mis derechos". Y el "ismo" destructivo; la política desalentadora continúa su marcha, vigorizando el desorden en don· de no sólo debemos e ncontrar el orden, sino estructurar los caminos constructivos del mañana. -¿"Cuándo tendremos clases"?, interroga un universitario. -"Pronto", contesta afirmativamente el rector de nuestro combatida Universidad Autónoma de Nuevo león; cuando logremos que no quede al margen del bachillerato un educando que haya terminado sus estudios en las secundarias y cuando las facultades den cabido a los bachilleres que han cumplido con los materias que les permitirán adelantar en sus carreras. -"¿Y en Medicina, habrá lugar para los que queremos repe tir el juramento de Hipócrates?" . . ¡La urna funeraria que guarda las cenizas de Gonzalitos se estreme· ce ante la interrogación y lo sombro del justo aparece echando fuero, a latigaz.os, a los "iFuminados" que pavonean su aristocracia de vecindad en un México democrático, en donde todo lo privativo lo maldice la Constitución y lo condeno el movimiento soc;al-revoiucionaYio de 191 O Y de 1913. Hasta cuándo los políticos amargados seguirán cebándose en I? tarea de procurar destruir a lo Un•· versidad Autónoma de Nuevo León?. Monterrey, N. L., a 27 de Sep. de 1971. Ricardo Covarrubias ínformacíón uníversítaría • CURSOS DE ECONOMIA INDUSTRIAL EN EL IPN. La Sección de Gra,duados de la Escuela ~uper!or de ~co- nomía del Instituto Pohtecmco Nacional convoca a egresados y estudiantes de _la Universidad Autónoma d~ Nuevo Le~n a participar en _la_ ~a~stna de Econom1a Industrial que 1mc1ara su segunda pr(?moción académica el 11 de octubre pro-ximo. El ingeniero Ferna.ndo Valerio, director del Instituto de Investigaciones Científicas, dio a conocer lo anterior, agregando que en esta ocasión se contará con la participación de once expertos de alto nivel patrocinados por las Naciones Unidas y 1,tros organismos internacionales. Este curso es de suma importancia para el Instituto Politécnico, ya que se toma en consideración las carencias en cuanto a personal docente de alto nivel sufren l~s centros de cultura superior del país, por lo que su principal interés lo cifran en la asistencia de profesores de centros educativos del interior del pals. • fil, DIA PRIMERO DE OCTUBRE ESTRENO DE ''COJUPARERO". El grupo de Teatro Universitario nue dirige el joven director Francisco Sifuentes presentará el día primero de octubre próximo el estreno de la pieza teatral Compañero", original de Vicente Leñero. La función de estreno se efectuará el día primero de octubre, a las 21 horas, y estará dedicada a los representantes de los medios de difusión, columnistas y críticos de teatro de nuestra ciudad. El día dos habrá una función exclusiva para estudiantes de la Escuela Normal Superior del Estado y a partir del día tres será estrenada para el público en general. En la obra intervienen los jóvenes Jorge Segura, Antonio Delgado, Eduardo Vargas, Alejandro Torres, Juan I. Castillo, Rugo Gutiérrez, Maria Cristina Villarreal, José de la Garza Viejo, Carlos Gómez, Gerardo Flores y José La-zo, todos ellos alumnos de diversas facultades de la Universidad Autónoma de Nuevo León. La escenografía será de Pablo Flores, con la lumínotécnia de Dustano Treviño y Tomás Armas, proyecciones de PascuaJ Borzelli y sonido de José Lazo, todos ellos bajo la dirección del experimentado Francisco Sifuente.s Finalmente, el gobierno de Holanda patrocinará a estudiantes mexicanos que deseen estudiar un cm·so sobre administración pública, que tendrá lugar en La Haya, Holanda. • GIRA DEL BALLET "NUEVO REYNO DE LEON". Patrocinado por el Departamento de Extensión Universitaria de la UANL y otros organismos oficiales, el Ballet Nuevo Reyno de León, que dirige René Rivera, se presentará en las ciudades de Guadalajara y Tepic, durante los primen,s días del mes próximo. Lo anterior informó el director del DEU, licenciado Fernando R. Murrieta. y de la Brena, agregando que, en copatrocinio con el Instituto Naci<.nal de Bellas Artes, los dia-s 1 y 2, el grupo de baile se presentará en el Teatro Degollado de la ciudad de Guadalajara. Igualmente, en un copatrocinio con el Instituto Mexicano del Seguro Social, el dia 3 se presentará en Tepic, Nayarit, a donde llevarán el mensaje del pueblo nuevoleonés, a través de su música, y de sus bailes. • TRES TURNOS EN PREPARATORIAS. A fin de que el ingerso de más de seis mil aspirantes a las preparatorias de la Universidad no se traduzca en un problema de falta de cupo, los clirectores de esas escuelas, en reunión celebrada esta maña.na con el rector, acordaron el establecimiento de tres turnos, con lo que se duplica la capacidad física de estos planteles. Los tres turnos, dijo el ingeniero Héctor Ulises Leal, se llevarán a efecto de las 7 de la mañana a las 11; de las 12 a las 16 y de las 17 a 1as 21, este último turno con excepción de la Preparatoria 3, que ya tiene establecido otro horario. Con lo anterior, agregó, se duplica la capacidad física, que sólo se utilizaba a menos de un cincuenta por ciento y permite el ingreso de la totalidad de alumnos que ya se h.1J1 registrado en el Departamento Escolar. Comentó que ya se cuenta con la colaboración de los maestros, quienes han de adaptarse a los nuevos horarios que suprimen el tiempo muerto que existía y _aumentan el tiempo de clases, de 225 mmutos por semana a 240, incluidos los sábados. A nivel de facuJlades, siguió diciendo, el problema de falta de cupo no ha sido tocado, ya. que las comisiones nombradas para su estudio aún no han rendido susresultados. Esta temporada teatral será representada hasta el diez del mes de octubre, en el escenario del Aula Magna de la UANL, con funciones diarias a las 21 horas Agregó, por otra parte, que en virtud de que la Preparatoria Nuev~ no cuenta c~n edificio propio, no habrá inscripciones en el primer año y que el reducido número de aspirantes que la solicitaron, s~rán redistribuidos en otras preparatorias, e~perándose que para el próximo c!c~o dicha escuela tenga su propio edif1c10. • OFRECEN BECAS A UNIVERSITARIOS. A través del Consejo Nacional • CARTAS DE PASANTES A EGRESADOS DE Fll,OSOFIA. Apadrinados de Ciencias y Tecnología y de la Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Enseñanza Superior, los gobiern os de Japón y los países bajos, así como la Universidad de Cajamarca, Perú, ofrecen becas a universitarios para realizar estudios de perfeccionamiento en diversas ramas. El ingeniero Fernando Valerio, director del Instituto de Investigaciones Científicas de la UANL, dio a conocer esta información y agregó qLe quienes se interesen por una mayor información al respecto pueúen obtenerla en el séptimo piso (e la Torre de la Rectoría. La Universidad Nacional Técnica de Ciljama.rca, Perú, dijo, ofrece becas a nacionales mexicanos que desean realizar estu,Jios de ingeniería civil, agronomía, educación y enfermeria. durante el periodo 1972-1973. Por su parte, el gobierno del Japón ofrece becas para la realización de estudios en las ram._1.s de ciencias, ht:.manidades, medicina, química, agricultura, psicología, economia, comercio, a nivel de postgrado. iniciándose los cursos en el próximo abril. por el licenciado Alfonso Rangel Guerra, siete egresados de la Facultad de Filosofía y.Letras de la Universidad Autónoma de Nuevo León, recibieron sus cartas de pasantes, en una ceremonia que tU\·o lugar el sábado pasado, en el Aula Magna. Los alumnos graduantes son los siguientes: de la ca.rrera de filosofía: Ma. Esperanza Garza Villarreal, y de la carrera de letras, Rufino Danilo Abrego Ortiz, Rcsalinda Avila Martínez, José Arnulfo Moreno Olivares, Francisco Javier Pedraza Rodríguez, Mario Pérez Delgado y Luz. Yamilett Villanueva. • CONCURSO DE TESIS SOBRE TURISMO. Por conducto de la Univer- sidad Autónoma de Nuevo León, el Consejo Nacional de Turismo convoca a su concurso anual de tésis profesionales sobre turismo, que tiene por objetivo el fomento ele estrecar las relaciones internacionales entre los diversos palses. El jurado calificador, integrado con un representante de la Universidad Nacional Autónoma de México y del Instituto Politécnico Nacional y dos del Consejo Nacional de Turismo, otorgarán un premio de 20 mil pesos al mejor trabajo. Entre las bases se menciona que el trabajo sea para presentar examen de grado, con tésis sobre turismo en cualquiera de sus aspectos, que no desemp~ ñan ningún puesto dentro del ConseJo Nacional de Turismo, que e1 examen recepcional se efectuará en el prese~te año feneciendo el plazo el 15 de noviembre próximo. • ACUERDAN EL INGRESO A LA 1''ACULTAD DE MEDICINA. En reunión celebrada el viernes pasado, la Comisión de Comunicación estudiantil dictaminó, por una amplia mayoria, que deben ingresar todos los aspirantes a la Facultad de Medicina, en los términos de acuerdo del Consejo Universitario en su sesión del dia 3 de septiembre. La Comisión de Comwúca.ción estudiantil, integarda por la totalidad de los consejeros alumnos y el rector de la Universidad, nombró una comisión encargada de realizar una evaluación de algunos aspectos de la Facultad de Medicina. Dicha comisión está integrada por los consejeros alumnos siguientes: ele la Preparatoria Ocho, Secundino Garza Pérez; de la Preparatoria Uno, Ricardo Garza Cantú; de Arquitectura, Antonio L. González Olvera, y de Agronomía, Mario Zúñiga Guevara.. Por otra part~, esta comisión, por unanimidad, acordó que de inmediato se proceda a la inscripción en todas las facultades, salvo aquellas que aún no haYan terminado con su ciclo escolar, a efecto de que las clases se inicien a la brevedad posible. El acuerdo tomado por el Consejo Universitario, en su sesión del día 3 relativo al ingreso a las facultades s¿ñala que "los alumnos egresados de '1as escuelas preparatorias de la Universidad, jncorporadas y ofieiaJes, podrán ingresar a las facultades en forma automática. Las limitaciones en su primera etapa comprenden: a) Estudio de tipo psicológico médico para detectar casos patológicos, para todos los alumnos. b) Estudo socioeconómico de Jo s alumnos provenientes de las escuelas incorporadas. c) En las dependencias en donde se demue~ti:e fehacientemente imposibilidad de rec1b1r a. todos los aspirantes, estas quedarán SUJ~ta.s a estudio por comisiones del ConseJo Universitario, y el) El ajuste de ingreso se establece de acuerdo con el sistema semestral. • CONGRESO DE TRAUMATOLOG~ Una comisión de miembros ele la Sociedad de Traumatología y Ortopedia encabezada por su presidente doctor Ro-'.. dolfo González, estuvieron ~ invitar al rector. de la Universidad, ingeniero Héctor Uli~es Leal Flores, al Primer Congreso Nacional d~ esta rama de la medicina, que se llevara a cabo en nuestra ciudad, del 5 al 10 de febrero del próximo año. . El Congreso es organizado por la Soc1~dad de Traum_atologia, y a él asistirán Jl!as de ~ médicos de todo el país, Seran presidentes honorarios del evento el ministro de Salubridad y Asistencia el gobernador del Estado y el rector d~ la UANL. • NO SE RECHAZA A NINGUN ~mINO. En la reunión de consejeros mt~~rantes ~e la Comisión de Comunicac1on ~stud1antil, celebrada el pasa.do 25 de _septi~mbre. en_tregaron al rector de la Umvers1dad Autonoma las conclusiones a las que llegaron en una asamblea abierta ei:i el Aula Magna, con los alumnos que mtegran el Frente Pro Aumento de Cupo, .Y pidieron al rector que definiera su actitud en cuanto si el Departamento 1!!scolar estaba dspuesto a entregar Jas ordenes de pago a los aspirantes de todas las es~uelas y facultades de la Universidad, sm rechazar absolutamente a ningún aspiran te, aplicando el acuerdo del Consejo. Después de largas deliberaciones entre el rector y los estudiantes se acordó entregar las órdenes de pagÓ solicitadas Y que el Departamento Escolar decidirá el dia y la hora en que se eumplirá con tal decisión. 3 �Más inaestros a . preparatorias Regístro de , asprrantes a , , primer mgreso Al iniciarse el nuevo ciclo escolar, y en virtud de que se aumentará el número de horas de clases en las Preparatorias de fa L'·ANL, la Rectoría, en coordinación con el Sindicato de Trabajadores de la Universidad contratará nuevo personal docente. Miles de jóvenes realizan desde el pasado miércoles los trámites de inscripción para ingresar a las escuelas preparatorias d·e la Universidad Autónoma de Nuevo León. Se calcula que serán seis mil 400 los estudiantes de nuevo ingreso en el presente ciclo escolar. El ingeniero Héctor Ulises Leal Flores dió a conocer fo anterior y agregó que estos nuevos maestros p1·eparatorianos, por acuerdo con el ~ndicato, han sido contratados por horas y no de tiempo completo, en virtud de <JUe su labor está concficio□ada a la Reforma Académico que se planea a nivel de bachilleres. El rector hoy en Medícína El Rector de la UANL estará en la Facultad de Medicina para exponer ante la Junta de Maestros sus puntos de vista en torno al aumento de cupo para alumnos de primer ingreso en esta dependencia. La Junta de Maestros de la Facultad de Medicina se ha pronunciado por no admitir más de 220 estudian· tes de primer ingreso, número igual al admitido en el año próximo pasado, bajo el argumento de que dar cavida a mayor número, iría en perjuicio del nivel académico de e sa Facultad. El Consejo Universitario aprobó en su última sesión el pase automático tanto a los aspirantes a primer ingreso a preparatoria, como de los egresados de preparatoria a facultad. La Junta de Maestros, sin embargo, no ha reco nocido este acuerdo Ante ello, el ingeniero Héctor Ulises Leal Flores expondrá hoy ante los catedráticos de medicina sus argumentos y razones por los cuales es necesa rio aumentar en número de plazas de prime-r ingreso en la facultad de M~dicina. 4 La e ntrevista entre el Rector Y la Junta de Maestros se efectuará a las 10:00 horas en el Auditorio de esa facultad. Las labores de inscripción definitiva para alumnos de primer ingreso a ias preparatorias se realizan en De¡:>artamento Escolar y de Archivo, cuyo titular es el profesO\" Rodolfo A. Rosas. Simultáneamente, por fa tarde, Escolar empezó a entregar las ordenes de pago para la inscripción en primer ingreso a Facultades. E-.1 lo que respecta a la inscripc1on para aspirantes a preparatoria, ayer Qe las 8:00 de la mañana a las 13:00 horas, se registraron los aspirantes a ingresar a la Preparatoria Dos y por la tarde, de fas 14:00 a las 17:00 horas, quienes ingresarán a la Preparatoria Técnica Alvaro Obregón. Hoy de las 8 :00 a las 1::00 horas, deberán inscribirse los aspirantes a ingresar a la Preparatorio Número Siete, ubicada en el vecino municipio de San Nicolás, y finalmente mañana, debérán hacerlo lo.s aspirantes a ingresar a ia Preparatoria Nocturna Número Tres (para trabojacfores). El profesor Rodolfo A. Rosas, Director del Departamento Escolar, informó que existe suficiente personal para dar atención a los alvmnos que están solicitando su inscripción de primer Ingreso, tanto para 'Preparatoria como para las facultades de la Universidad. Auxíl:ía Rectoría ál Hospítal Los miembros de la Comisión de Hacienda se entrevistaron pyer con el Rector de la UANL, para plantearle diversos problemas que existen en el Hospital Universitario, principalmente el que se refiere a fa falta de mecf cinas para la adecuada atención de los pacientes. El m1srno problema se planteó al director del Hospital, acordándose realizar un pian inmediato para que la L'niversidad dote con la mayor rapidez al hospital de las medicinas que requiere para que continue prestando sus servt¡e1os médico.-a.sistenciales a ia población del Estado. Durante la entrevista entre el ingeniero Héctor Ulises leal flores y los miembros de fa Comisión de Hacienda se informó que mañana se definirá en que forma auxiliará la Rectoría al Universitarío para que supere el problema d falta de medicinas que actualmente padece. Por otra porte, se tnformó que la auditoría que . se re_aliza. en ese noso~omio continúa,· anunción(io,se que en fecha. próxima se ,darón a conocer los primeros resultados de ese trabajo. Hoy estreno presetita: , . • 1 dirección : . , Francisco Sifu~ntes:. Aula Ma .· Frcon: a la Plaza del Colegio Civil Desde el Io. de octubre ,, . ,. ... . .' � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1971 Época Época del la revista Tercera Número Número de la revista 3 Mes de publicación Mes cuando se publicó Septiembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León, 1971, Tercera Época, No 3, Septiembre 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/09/1971 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016755 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Facultad de Agronomía Facultad de Arquitectura Facultad de Ciencias Químicas Facultad de Economía Facultad de Ingeniería Civil Facultad de Odontología https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/384/14709/UNIVERSIDAD_ORGANO_INFORMATIVO._1994._Vol._2._No._12._Junio._0002016861ocr.pdf 0e9166974b84cb82faba6fc0f9be78fc PDF Text Text JUNI0-1994 ORGANO INFORMATIVO AÑO 11- Nº 12 �ll-;l½fü1iNlUW4il4 •M•• 1 INDICE Editorial. ....... .......... ................................................................... 1 Asistencia Comunitaria .............. ............................................... 2 Informática ................ ... ..... ......................................................3 Mundo de la Medicina............................................................5 . -~otl-Agropecuarias ........ ., ...... ............... m .,.,. ... ............... ... ...... 1O Breves Uniyérsitarias .........................................................~_..11 ~ - ·• .r. -Caf<)atitan~ ,.,-...Maestros en Postgrados..de Excelencia.............. 11 -Facultad·de Agronomía ............... .'...: .. ................................... 12 -11 Simpo~ium lntflrnacional de Oisefio ..........:.':_'......~ .....'. ......... 14 -Facultad de Artes Visuales .........................: .. :..................... 15 -Facultad de Arquitectura ................. ......':................................ 16 -Facultad. de Ciencias Biológicas ..... .................................... 17 EDITORIAL -Facultad de Economía ... ... ..... ...·............................... ~......... 19 -Facul·tad de Ciencias Físico- Matemáticas ...... .... .......... ..20 -Facultad ·d·e Enterm~ría . ... ..~ ........ ............... ................... .. .... 21 . -Facultad de Filosofía y Letras .............. .. ................................ 22 -Facultad de Psicología ........................................................... 26 -Facultad de Salucr Pública...................................................... 27 -Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica.......................... 29 -Preparatpria No. 2 .............................. .....................................3 1 La reforma académica en el nivel medio superior y la infraestructura necesaria para lograr los parámetros de desarrollo institucional, fueron puntos fundamentales en el accionar del Rector, Lic. Manuel Silos Martínez, durante los tres primeros años de su gestión. -PreRaratoria No. 15.......... ...................................................... 32 -Preparatoria No. 16 ........ ..~..................................................... 34 -Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Pablo Livas" ..........36 REVISTA UNIV ER SI DAD Lic. Manuel Silos Martínez Rector Dr. Reyes Tam ez Guerra Secretario General Dr. Ramón p-uajard o Q uiroga Secretario A cadémico , Lic. Jc;>sé Lu is Esq uive! Hernández~ ... "s~cretario de Gomunicac ión Social •' l;. ic. Roberto $ílva Corp Ús . .... Director de. Pren sa Lic. Eduardo Lored o Rivera ., Coordinador de Informac ión _,. Reporteros: Fotografía: Lic. Bernardino Velaz-co Filiberto Robles Ruiz Laur.,a Elida Garza G9nzález Letida M-yrthala Rodríguez E. -· lrma Angél ica Cardona C. lvonne Avilés_Hernán.oez Rosa Marina Navarro Cansino _ Aracely _Castiílo ...... Sida "' Miguel Chávez Ortiz ·· Ahora, que ha sido electo para un segundo período, magnas obras como la biblioteca central, la remodelación de Colegio Civil y el ambicioso proyecto "Alvaro Obregón 201 O", serán inaugurados durante los primeros meses de su segunda etapa. Aunado lo anterior a la revisión de los planes de estudio de las licenciaturas y apoyo a los programas de p.ostgrado e investigación, sin quedarse atrás el arte y la cultura y el deporte como formador integral del universitario; en una palabra: terminar los programas pendientes y proyectar otros, aún más ambiciosos. Desde este espacio, hacemos un llamado a la comunidad universitaria a unirse en torno a la autoridad ejecutiva para, en base a unidad y trabajo, sacar adelante el quehacer cotidiano de la Máxima Casa de Estudios orientado a servir a la sociedad. �&€ii41Mt&t•,Sl•iiiiifüiN CONSEJO CONSULTIVO DE INFORMATICA DE LA UANL PROPONE FORTALECER CULTURA INFORMATICA EN TODAS LAS CARRERAS BRIGADAS ODONTOLOGICAS l ATIENDEN SALUD DENTAL DE ESCOLARES EN SALINAS VICTORIA Brigadas de salud de la Facultad de Odontología brindaron atención bucodental a más de 2 mil 500 escolares del municipio de Salinas Victoria, Nuevo León. Un grupo de 27 alumnos de la institución universitaria regalaron cepillos y pastas dentales, asimismo brindaron orientación sobre técnicas de cepillado adecuado. Las jornadas de salud iniciaron en la Escuela Primaria 2 "Dr. Lucas Lazcano" y se extenderán a los 12 planteles escolares distribuidos en la municipalidad. El acto estuvo encabezado por el alcalde de Salinas Victoria, Lic. Osear de la Garza Cantú; la presidenta del DIF municipal, María Esther González de la Garza; el Dr. Aarón Villarreal Elizondo, en representación del Rector de la UANL, Lic. Manuel Silos Martínez; el presidente del Club de Leones de esa localidad, Homero Díaz Treviño, y la dirigente de las damas leonísticas, Martha Elva Treviño de Díaz. El jefe del Departamento de Odontología Preventiva y Social de la Facultad de Odontología, Dr. Miguel Angel Quiroga García, señaló que las brigadas odontológicas son desarrolladas por la Máxima Casa de Estudios en coordinación con el ayuntamiento, DIF y Club de Leones de Salinas Victoria. Agregó que las acciones de los estudiantes de Odontología están encaminadas a prevenir caries y otros problemas bucodentales. "Básicamente la orientación que se les dá a los niños en estas brigadas son técnicas de cepillado adecuadas a la bot;a de cada uno de los niños, é)sí como la detección de las necesidades de ·los infantes; además se les regala un cepillo, un vasito y una pasta dental para que continúen con el tratamiento", dijo Quiroga García. El Dr. Villarreal Elizondo comentó que la UAN L continuará apoyando este tipo de programas de salud. @. Fortalecer una cultura de informática general en todas las carreras profesionales de la Universidad Autónoma de Nuevo León es fundamental para que sus egresados tengan una fuerte ventaja competitiva frente a sus similares, de otras instituciones nacionales o extranjeras, propuso el Consejo Consultivo de Informática al cierre del primer ciclo de trabajo. Los miembros del consejo, todos directivos de informática del Gobierno del Estado, empresas privadas e instituciones educativas, plantearon al Rector de la Máxima Casa de Estudios, Lic. Manuel Silos Martínez, una lista de 12 puntos, a fin de mejorar la calidad de los servicios educativos de la UANL. La primera de las recomendaciones está enfocada a reforzar un tronco con una cultura de informática general en todas las carreras, par~ tenér"una ventaja comparativa frente a egresado"s de otras universidades. El director de Sistemas e Informática de la UANL, lng. Femando Román Contreras, mencionó que la propuesta es que el área de informática se imparta en forma curricular u optativa, en todas las _,. facultades, incluyendo a las que no ofrecen carreras de esta área. . "Otras de las recomendaciones es que se orienten a nichos específicos de mercado las carreras de Informática que ya existen en la Universidad, hacia áreas de especialización", dijo el funcionario de la UANL. Román Contreras agregó que las tres ca- rreras de informática, mismas. que imparten las facultades de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Contaduría Pública y Administración y Ciencias Físico Matemáticas.se enriquezcan mediante la especialización en nichos de mercado que en la actualidad demanda una gran fuerza de egresados. "Esto es trabajar en áreas de afinidad de las mismas carreras que ·imparten, como los informáticos administrativos enfocados más a manufactura y control de procesos, el área industrial en la parte de Mecánica y en Físico-Matemáticas a lógica y computación pura", expresó el secretario coordinador del consejo. Al concluir la presentación del documento de propuestas académicas, el Rector de la Máxima Casa de Estudios, Lic. Manuel Silos Martínez, hizo entrega de reconocimientos a los miembros del cuerpo de asesores académicos. El ejecutivo universitario distinguió con una presea al lng. Ricardo Rendón, director de Informática de HYLSA; lng. Jorge Elizondo, de VITRO; lng. Carlos Ulibarri, de Co,oper & Librand; Lic. Gelacio lñiguez, de CEMEX; Lic. Rogelio Vázquei, de IMSA; lng. Ramiro Flores del ITESM; Dr. Macedonio Alanís, del Gobierno del Estado; lng. Héctor Rodríguez, de VISA; lng. Osear Recio de la Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas, y el Dr. Osear Flores, de FIME. Como invitados especiales estuvieron los secretarios General y Académico, Dr. Reyes Tamez Guerra y Dr. Ramón Guajardo. 3 �SIMPOSIUM EXHIBEN DISCOS COMPACTOS EN CAPILLA ALFONSINA Una ventana abierta al mundo de la ciencia y la tecnología ofreció la Compañía de Difusión Científica Latinoamericana a usuarios de la Biblioteca Universitaria "Capilla Alfonsina", durante una exhibición de discos compactos con más de mil 200 bases de datos en las diferentes áreas del conocimiento. La empresa de informática hizo una demostración a estudiantes y maestros de la Universidad Autónoma de Nuevo León sobre el uso del CD-ROM en la búsqueda de información, así como diversos productos y servicios. El Lic. Jesús Manuel Saldaña Ramírez señaló que los discos compactos ya se encuentran a disposición de la comunidad universitaria en las facultades de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Ciencias Químicas, Medicina, Odontología, Salud Pública y Psicología. Instalada en el vestíbulo central de la "Capilla Alfonsina", personal especializado brin~ó orientación a los estudiantes sobre los bancos de datos y asesoría en la búsqueda de información. Saldaña Ramírez mencionó que Difusión Científica es una empresa líder en la atención a bibliotecas y unidades de información en CD-ROM. Los servicios y productos que ofrece son libros extranjeros, distribución de catálogos de más de 2 mil editoriales, servicio de base de datos especializados, localización de referencias bibliográficas y órdenes de compra vía modem en pedidos mayores. Asimismo, revistas en microformatos en colecciones especiales completas de miles de tí- 4 tules de publicaciones periódicas disponibles en microfichas o micropelícula. Expertos de Difusión Científica explicaron su Sistema de Bibliotecas Especializadas (SIBA), compuesta del sistema integral de control de bibliotecas, menú principal que permite accesar a la totalidad de opciones y, con un sólo ingreso de información, actualiza todos los módulos ahorrando espacio en disco y tiempo de captura. t1:J INTERNACIONAL sobre MEDICINA DE La sociedad moderna aún carece de una cultura que le permita asimilar la importancia de donar órganos para salvar y acrecentar la esperanza de vida de miles de seres humanos. Lo anterior expresó el Dr. Javier Ramos Jiménez durante el "Simposium Internacional sobre Medicina de Vanguardia", en el Teatro Universitario. El especialista del Departamento de Medicina Interna del Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio González" agregó que el transplante de órganos es un problema serio para cualquier sociedad. "Anualmeme, en muchas partes del mundo, el ser humano se queda sin recibir el beneficio del transplante y no es tanto por el costo o porque no haya médicos especialistas para transplantes de órganos, sino porque no hay donadores que otorguen sus órganos a un banco", dijo Ramos Jiménez. · El galeno agregó que en tanto no se logre educar y concientizar a la población sobre la importancia de donar un órgano que pueda servir a otras personas, la medicina mexicana no estará en posibilidades de avanzar. "Si se lograra educar a la gente para que done sus órganos en vida, la medicina de nuestro País daría un paso muy importante porque, con ello, se salvarían muchas vidas", expresó. El maestro del Servicio de lnfectología agregó que el proceso para entregar un órgano se puede tornar tan sencillo, como hacer una carta indicando qué donará para que sea aprovechado por otros humanos. VANGUARDIA El Simposium Internacional sobre Medicina de Vanguardia contó con la participación de cinco destacados médicos norteamericanos de la Clínica Mayo, de Florida, Estados Unidos.así como especialistas en transplantes de órganos del Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio González". El evento médico inició con la conferencia sobre "Transplante de Páncreas", a cargo del Dr. Steven Smith, del Departamento de Endocrinología de la Clínica Mayo. Posteriormente, la Dra. Linda Muñoz abordó el "Transplant~de H\gado", mientras que el Dr. Denis A. Cortese dictó una conferencia sobre "Transplante de Pulmón". La ponencia en torno al "Transplante de Corazón" estuvo a cargo del Dr. Youssef F. Malouf, en tanto que el Dr. Gerardo Colon Otero disertó sobre el "Transplante de Médula Osea". Otros de los temas del simposium estuvieron enfocados en la terapia estrogenética de reemplazo, terapia intrabronquial con láser, avances en ecocardiografía y avances en el tratamiento del cáncer. La Dra. Linda Muñoz Espinoza, especialista del Hospital Universitario, mencionó que en el nosocomio se han efectuado, con éxito, cuatro transplantes de hígado de 1991 a la fecha, ya que los pacientes se han reincorporado a sus actividades cotidianas. La jefa del Servicio de Gastroenterología del nosocomio participó en el simposium con un caso clínico de un transplante de hígado realizado .a un hombre de 42 años con cirrosis por alcohol. 5 �l-ii•ii1•f•l•1IIS1d•1t4U4-I La práctica quirúrgica fue realizada en 1992 y se presentaron algunos problemas como sangrado profundo post-operatorio, por lo que tuvieron que reintervenirlo a los ocho días para detener la hemorragia interna. Señaló que, en la actualidad, el paciente se encuentra incorporado a sus labores cotidianas y de tiempo completo, es un hombre activo como los otros tres casos. Al participar el Dr. Denis A. Cortese con la conferencia "Transplante de Pulmón", dijo que esta operación inició en Estados Unidos, a partir de 1982. El especialista norteamericano de la Clínica Mayo, en Florida, mencionó que la práctica del transplante pulmonar se ha efeqtuado con satisfactores resultados, ya que el 90 por ciento de los pacientes operados sobrevive y se han incorporado a sus actividades diarias de tiempo completo. Agregó que de Enero de 1991 a Enero de 1992 realizaron en ese nosocomio estadounidense 11 6 transplantes de corazón-pulmón en pacientes mayores de 35 años de edad y uno en un hombre de 66 años. El galeno señaló que, en las personas intervenidas con transplante de pulmón, los principales problemas que enfrentan son durante los primeros 100 días postoperatorios. Explicó que antes de 1991, los pacientes presentaban malestares, pues había cierto rechazo del cuerpo por el transplante realizado , posteriormente, las molestias disminuyeron por el avance de la medicina. Por su parte, el Dr. Rodolfo Posadas Val ay. jete del Servicio de Neumología del Hospital Universitario, disertó sobre la "Rehabilitación Pulmonar". El especialista regiomontano señaló que la rehabi- 6 litación pulmonar es necesaria para todas aquellas personas operadas del pulmón por el abuso del tabaco, ya que después de la intervención quirúrgica, el paciente sufre un círculo vicioso donde aparece el miedo, la ansiedad y las pocas ganas de seguir viviendo. "Por eso recomiendo que el paciente tenga una rehabilitación para incorporarlo a través del acondicionamiento físico", puntualizó Posadas Valay. El Dr. Steven Smith, del Departamento de Endocrinología de la Clínica Mayo, señaló en su ponencia "Transplante de Páncreas" que de 1967 a 1990, se han practicado 4 mil transplantes de este órgano en 80 instituciones médicas de los Estados Unidos de Norteamérica. Agregó que el transplante de riñón y páncreas son los más favorables porque el paciente se incorpora en pocos días a sus actividades cotidianas y, además, el 100 por ciento de las personas operadas viven y son productivos. El Dr. Javier Ramos Jiménez, especialista del Departamento de Medicina Interna del Hospital Universitario, aclaró que las prótesis no son sustitutos de transplantes. "Es algo importante, por ejemplo, para reemplazar una cadera pero no sustituye un hígado, corazón o un -riñon, porque, además de ser estructuralmente importante, tienen funciones muy específicas; las prótesis nos reparan las estructuras, no las funciones". dijo el galeno. "La vida del ser humano, a principios de este siglo, era de 30 años promedio, en la actualidad, la mayor parte de los hombres viven entre los 60 y 65 años; mucho de ésto se debe a la aplicación de la medicina y del conocimiento científico, lo que nos ha llevado a reconocer claramente la enfermedad que padece cada individuo". O DISTINCION NACIONAL AL HOSPITAL UNIVERSITARIO El Servicio de Neumología del Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio González" recibió una distinción nacional por la alta calidad de sus servicios docente, asistencial y de investigación en el País. El reconocimiento fue extendido, por primera ocasión, por el Consejo Nacional de Neumología (CNN), después de realizar una evaluación en las diferentes instituciones formadoras de estos especialistas. El certificado se otorgó el pasado 15 de Marzo, en la Ciudad de México, considerando al Servicio de Neumología de la Facultad de Medicina de la UANL como un modelo educativo a seguir por los demás centros de salud del País. La evaluación realizada por el CNN consistió de cuatro etapas, iniciando con una visita física a las instalaciones del Hospital Universitario, presentación del programa académico para su discusión y evaluación.misma que data de Marzo de 1984 a la fecha; seguido por la aplicación del cuestionario a los residentes de dicha sede, para concluir con el ensayo de examen para evaluación de los programas y presentación de CNN ante los residentes. Después de una evaluación integral, el presidente del Consejo Nacional de Neumología, Dr. José J. Elizalde, expresó, mediante una misiva, que la enseñanza de esta disciplina médica en el Hospital Universitario es de alta calidad y representa un modelo a seguir por otras sedes de México. "La enseñanza de la Neumología en esta sede es de alta calidad, en la actualidad y dadas sus características, una de las más completas y mejores del País. Es por ello que el Consejo Nacional de Neumología la considera como un modelo a seguir por otras sedes, estando los buenos resultados a la vista", señala en sus conclusiones el presidente del CNN. El jefe del Servicio de Neumología del Hospital Universitario, Dr. Manuel Díaz Rodríguez, expresó que la Facultad de Medicina de la UANL es la única institución que forma neumólogos fuera del Distrito Federal, mismo que cuenta con cuatro centros. "Este reconocimiento representa, en primer lugar, una distinción muy alta, ya que es la única Facultad de Medicina, fuera de la Ciudad de México, que forma neumólogos y que compite con cuatro instituciones muy grandes de la capital, apoyados por presupuestos federales altísimos que no nos llegan a Monterrey y. con limitaciones nuestras, podemos competir en calidad, creo que ésto es muy importante tomando en cuenta la ventaja principal que estamos dando", dijo. Las otras sedes de Neumología de la República Mexicana, todas localizadas en el Distrito Federal, son el Instituto Nacional de Enfermedades Respiratorias, el Instituto Nacional de Cardiología, el Hospital General de Salubridad y el "Siglo XXI" del IMSS. El Servicio de Neumolo- 7 �■:tfiii•i•l•1ii-i8 1d•1M1'4-I gía del Hospital Universitario es el más joven, a nivel nacional, con apenas 22 años de formar especialistas, dijo su titular. Añadió que fue fundado en 1972 y, a lo largo de dos décadas, ha egresado a 22 neumólogos, quienes atienden problemas de salud en las vías respiratorias. Díaz Rodríguez destacó que la Facultad de Medicina de la UANL viene a resolver la carencia de especialistas en el noreste de México, en donde sus egresados se encuentran atendiendo pacientes en las ciudades de Saltillo y Piedras Negras, Coahuila, así como Ciudad Victoria y Reynosa, Tamaulipas. "Una de las características que tiene nuestro servicio, que no lo tiene en México, es que para aplicar el servicio de Neumología como residente, tiene que hacer tres años de Medicina Interna y luego, son dos años de residencia en Neumología; por esos cinco años de entrenamiento, nuestros egresados salen con el título de neumólogo internista", dijo el especialista de la Facuitad de Medicina. Agregó que el programa del Hospital Universitario "Dr. José Eleuterio González", es el único que existe en el País, pues en la Ciudad de México se fonnan exclusivamente neumólogos, sin el requisito de cursar tres años de Medicina Interna. "Por eso es que nos consideren como un servicio modelo de enseñanza, porque es un programa muy completo, que no lo tiene ninguna institución del País; nuestro programa es semejante al que tienen Estados Unidos y Canadá", dijo Díaz Rodríguez. XXIX REUNION NACIONAL DE LA SOCIEDAD MEXICANA DE NEUMOLOGIA Y CIRUGIA DE TORAX La Facultad de Medicina fue sede de la XXLX Reunión Nacional de la Sociedad Mexicana de Neumología y Cirugía de Tórax, con la participación de 500 especialistas nacionales y extranjeros. La reunión tuvo reconocimiento del American College .of Chest Phisician. fj XI ENCUENTRO NACIONAL DE INVESTIGACION BIOMEDICA RECONOCEN AINVESTIGADORESMEXICANOS Con más de 50 mil nuevos pesos, la Facultad de Medicina reconoció el trabajo científico Respuesta Inmune Humoral y los Mecanismos de Patogenecidad de N. brasiliensis en las Infecciones Humanas", desarrollada por los doctores Mario César Salinas Carmena, Oliverio Welsh Lozano, Manuel Rodríguez Quintanilla y la M.C. Luz Isabel Pérez Rivera, especialistas de la Facultad de Medicina de la UANL. El segundo lugar fue para el trabajo Detección de Delecciones en el Gen de la Distrofina por Múltiples Reaccione_s en Cadena de la Polimerasa en Pacientes con Distrofia Muscular Ligada al X.", de la Biól. Catalina García Vielma y Dr. Hugo Barrera Saldaña, de la Facultad de Medicina de la UANL. "Evaluación de Lisozima Salival Activa y su relación con la Caries Dental", del Q.B.P. Juan Antonio Rodríguez Arzave, Lic. Martha Santoyo Stephano, y Q.B.P. Cristobal Villanueva Santos, de la Facultad de Ciencias Biológicas de la UANL, fue el proyecto ganador del tercer sitio. Por otra parte, el trabajo "Características Socio-económicas y Culturales y la Percepción Materna en Problemas de Salud Escolar", de las licenciadas María del Refugio Durán López y María Guadalupe Moreno, de la Facultad de Enfermería de la UANL, obtuvo el primer lugar en el área de Enfermería y Trabajo Social. . En esta categoría, otros dos trabajos de la Facultad de Enfermería de la Universidad Autónoma de Nuevo León, realizados por los licenciados María Magdalena Alonso Castillo, Juan Manuel Martínez Maldonado, Lucio Rodríguez Aguilar y Gloria Consuelo Terán Fernández, recibieron el segundo y tercer lugar, respectivamente. "Caracterización de la Actividad Eléctrica Unitaria de los Aferentes Vestibulares" del Instituto de Ciencias Fisiológicas de la Universidad Autóno- ma de Puebla, se adjudicó el primer lugar de la categoría de Ciencias Básicas y Desarrollo Tecnológico, mientras que especialistas de la Facultad de Medicina de la UANL, obtuvieron el segundo con el trabajo "Hormona del Crecimiento Canino, clonación, estructura y expresión recombinante", del Q.F.B. Jorge Angel Isidro Ascacio Martínez y Dr. Hugo Barrera Saldaña. La cuarta área de Enseñanza y Administración Biomédica fue... declarada desierta, ya que los trabajos inscritos no reunieron las características solicitadas por el jurado, informó el Dr. Roberto Mercado Longoria, subdirecto~ de Investigación y Estudios de Postgrado de la Facultad de Medicina. Explicó que participaron un total de 509 trabajos en el XI Encuentro Nacional de Investigación Biomédica, de los cuales, 348 fueron orales y 161 carteles. Mercado agregó que 273 estudios científicos provenían de la Facultad de Medicina y Hospital "Dr. José Eleuterio González", 55 de otras facultades de la UANL, seis de los estados norteamericanos de Texas, lllinois y California, mientras que el resto a instituciones de 17 estados del País . de investigadores mexicanos y extranjeros Con 54 mil nuevos pesos, la Facultad de Medicina de la UANL reconoció el trabajo científico de investigadores mexicanos y extranjeros que participaron dentro del XI Encuentro Nacional de Investigación Biomédica. El Dr. Jesús Zacarías Villarreal Pérez, d!rector de la institución universitaria, entregó diplomas y premios en efectivo a los ganadores de 8 las áreas en Ciencias Clínicas y Salud Pública, Ciencias Básicas y Desarrollo Tecnológico, y Enfermería y Trabajo Social. En cada una de las categorías, la Facultad de Medicina otorgó 1O mil nuevos pesos al primer lugar, 5 mil al segundo y tres mil al tercero. En el área de Ciencias Clínicas y Salud Pública, recibió el primer lugar la investigación "La 9 �ll-it•iiffeii•'4i•RM4• curso intensivo teórico-práctico SE CAPACITAN sobre MAS DE ce>rral de enge>rda 200 PROFESORES La Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia impartió el curso intensivo teóricopráctico "Corral de Engorda", dirigido a 40 productores de Coahuila, Tamaulipas , Puebla, Guanajuato, San Luis Potosí, Guanajuato y Nuevo León. El Secretario Académico de la UANL, Dr. Ramón Guajardo Ouiroga, puso en marcha las jornadas académicas, mismas que fueron presididas por el Delegado de la SARH en Nuevo León, Lic. Juven- tino González Ramos, y el director de la FMVZ, Dr. Rafael Ramírez Romero . El coordinador del curso, Dr. Fernando Garza Cázares, dijo que el objetivo del evento fue difundir los conocimientes esenciales sobre cuidado, manejo y nutrición de animales de corral, para mejorar el producto y su explotación. Especialistas de la UAN L y de Estados Unidos compartieron sus experiencias a los engordadores de gana- do bovino, por espacio de tres días. Entre los expositores estuvieron el Dr. Jorge Kawas Garza, Dr. Joseph Carrica, Dr. Ismael Escamilla, MVZ Rafael Ramírez Rome- ro, lng. Alberto Mena Garza, lng. Francisco Elizondo, MVZ Roberto Sánchez, MVZ Andoni Aruti, lng. Roberto Herrera, Dr. José Kawas Garza y MVZ Fernando Garza Cázares. tv FACUL TAO DE AGAC>NC>MIA - 11 REUNION TECNICA REGIONAL SOBRE NOGAL PECANERO Para aprovechar la oportunidad de sobre el Nogal Pecanero, organizado por la expansión en la comercialización de la nuez, Facultad de Agronomía. México debe bajar los costos, aumentar la producSeñaló que el TLC abre la oportunidad de tividad y analizar el mercado consumidor de este mayores exportaciones de nuez mexicana a fruto, aseguró el Dr. Ramón Guajardo Ouiroga al nuevos mercados, principalmente, al de los socios participar dentro de la II Reunión Técnica Regional comerciales. "México duplicará la producción de nuez de 1990 en cinco a diez años porque el mercado de consumidores en los Estados Unidos es cada vez mayor, lo que beneficia para que las exportaciones que nuestro País realice sean cada vez mayores", dijo el Secretario Académico de la UANL y experto en la materia. Por otra parte, el lng. Héctor Flores Salgado mencionó que México ocupa el segundo lugar mundial en producción de nu~z. después de la India; mientras que Nuevo León se encuentra en tercero nacional. UNIVERSITARIOS EN POSTGRADOS DE INSTITUCIONES NACIONALES y EXTRANJERAS Como parte del programa de formación docente de la Universidad Autónoma de Nuevo León, más de 200 profesores de preparatorias y facultades realizan estudios de postgrado en instituciones nacionales y extranjeras, informó el Dr. Ramón Guajardo Quiroga. El Secretario Académico de la UANL señaló que, actualmente, 70 maestros cur- san programas de maestría y doctorado de excelencia, en diversos países como Estados Unidos, Alemania, Francia, Inglaterra, España, Canadá, Japón e Italia, entre otros. Agregó que estos profesores son becados por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnolog"ía, mientras que 130 realizan estudios de postgrado en programas reconocidos -ii_..,,._.._~--- como de excelencia por el CONACYT. Guajardo Ouiroga expresó que el programa de formación dacente constituye parte medular del plan de modernización educativa, iniciado por esta Casa de Estudios en 1991. "La Formación de profesores es la formamás seria y segura de fortalecer el desarrollo académico de la Uníversidad, a través de una planta de alto nivel", dijo. El funcionario universitario agregó que la UANL acaba de entregar 50 solicitudes de becas a la Secretaría de Educación Pública para realizar estudios de post-grado en las diferentes áreas del conocimiento. Mencionó que los aspirantes pretenden realizar estudios de maestría y doctorado en la Universidad de Tulane y la Universidad Cristiana de Texas, en las áreas de ciencias sociales, ciencias exactas, ciencias de la salud, ingeniería y tecnología. "Tenemas alrededor de 50 solicitudes que turnaremos a la SEP para becas a la Universidad de Tulane y la Cristiana de Texas en las áreas de ciencias sociales, comunicación, ciencias políticas, ingeniería y medicina·: expresó Guajardo Ouiroga. Agregó que los maestros reciben apoyos adicionales como cursos en inglés para acreditar el examen TOEFEL. �FORMAN IMPULSO AL POSTGRADO Y A PROFESIONALES LA INVESTIGACION EMPRENDEDORES AGROPECUARIA PROMETE DIRECTOR EN AGRONOMIA REELECTO DE AGRONOMIA Para contribuir a la reactivación del campo mexicano, la Facultad de Agronomía fortalecerá sus postgrados de excelencia, impulsará los proyectos de investigación y consolidará su programa de asistencia a productores agropecuarios de la Entidad. Lo anterior expresó el Dr. Juan Francisco Villarreal Arredondo al rendir protesta como director reelecto de la institución universitaria, ubicada en el municipio de Marín, Nuevo León. El funcionario educativo señaló como estrategias para los próximos tres años, fortalecer sus maestrías y doctorados, calificados como de excelencia por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. Agregó que para 1994, el CONACYT destinó una partida por 545 mil nuevos pesos para el equipamiento de sus postgrados, así como becas para 62 alumnos. Villarreal Arredondo comentó que el plan de formación docente es otro de los renglones a consolidarse durante su administración, para que la totalidad de maestros cuenten con grados de maestría y doctorado. Destacó el hecho que el 90 por ciento de los profesores sustentan estudios de postgrado, mientras que el resto se prepara para elevar su formación académica. El director de Agronom ía mencionó que las reformas académicas de la institución tienen como objetivo formar mejores profesionales que coadyuven a la reactivación del campo mexicano. Agregó que otras de las áreas para apoyar la productividad agropecuaria es impulsar la investigación científica y extender los servicios asistenciales a productores de la región. Villarreal Arredondo protestó como director reelecto para un segundo período, comprendido del 15 de Marzo de 1994 al 14 de Marzo de 1997. El funcionario rindió jura- mento ante el presidente de la Junta de Gobierno, lng. Jorge M. Urencio Abrego, teniendo como testigo de calidad al Rector, Lic. Manuel Silos Martínez, quien le impuso la medalla "Venera". En el solemne acto estuvieron presentes el lng. Alberto Mena Garza, en representación del Gobernador Sócrates Rizzo García; la Alcaldesa de Marín, Lic. Amalia González de Mares; el Secretario Académico de la UANL, Dr. Ramón Guajardo Quiroga, y alcaldes del Valle de las Salinas. El consejero-maestro, Antonio Vidales Contreras, y el consejero-alumno, Fausto Medina Chapa, dieron lectura al Capítulo V de la Ley Orgánica y Estatuto General de la UANL. ~ e on una nueva filosofía de formar profesionales emprendedores, la Facultad de Agronomía promueve entre sus estudiantes la creación de pequeñas empresas agropecuarias, que contribuyan al fortalecimiento del campo mexicano. El Dr. Juan Francisco Villarreal Arredondo informó que, en ta actualidad, alumnos de ta institución trabajan en cinco empresas agropecuarias destinadas al cultivo de maíz para elote, producción de chif e morrón y videos educativos, además de productos cárnicos como chorizo y salchichas. El director de Agronomía agregó que existen otros 15 proyectos que se encuentran en estudio para ser apoyados, técnica y económicamente, por la institución universitaria. "Lo que queremos es que los alumnos ya no se centren La Rectoría de la UANL destinó 50 mil nuevos pesos iniciales para apoyar las cinco empresas agropecuarias, las cuales tienen buenas perspectivas de crecimiento, expresó. Aclaró que la Universidad impulsa a los alumnos con pequeñas partidas para que inicien sus empresas, sin embargo, también les exige dedicación y responsab ifidad para que ellos mismos vean nacer y crecer sus proyectos. únicamente en las prácticas que Vilfarreal Arredondo añaven en el salón de clases, sino dió que la facultad les renta las que ellos mismos desarrollen sus tierras, maquinaria o instalaempresas, donde conozcan des- ciones, para que valoren lo que de ta planeación hasta la comer- cuesta iniciar sus propias cialización y rendimientos", dijo. empresas, pues no quieren caer Villarreal Arredondo en "paternafismos". mencionó que ta facultad apoya En los cinco proyectos a los empresarios ·brindándoles de empresas agropecuarias parasesoría especializada, prés- ticipan un promedio de 15 estutamos de instalaciones, equipo y diantes de diversos semestres y financiamiento. carreras de la facultad. ~-, b~' 12 13 �o o o 11 SIMPOSIUM INTERNACIONAL DE DISEÑO .C REATIVIDAD V El diseño mexicano debe estar sustentado en las propias raíces culturales del País, en el respeto a la familia y a los valores que lo hacen único, aseveró el diseñador norteamericano Tucker Viemister, al iniciar el 11 Simposium Internacional de Diseño "Creatividad y Desarrollo", en la Facultad de Arquitectura. El vicepresidente de la compañía Small Desing señaló que el futuro del diseño nacional es promisorio, sin embargo, es necesario volver a los elementos que dan identidad al País, para poder trascender en el ámbito mundial. · "Los diseñadores mexicanos deben hacer diseño mexicano para que la gente del resto del mundo pueda comprarlo", dijo el merecedor al primer "Premio Presidencial de Reconocimiento de Diseño de Estados Unidos", en 1984. ® • ••••• DESARROLLO Tucker Viemister alertó que con el Tratado de Libre Comercio, además del flujo de mercancías, existirá un mayor flujo de ideas, por lo que es necesario revalorar la esencia de la cultura mexicana. Mencionó que los diseñadores tienen la gran responsabilidad de frenar la penetración de patrones culturales extranje- ros que atentan contra el espíritu, el respeto a la familia y a la esencia de los mexicanos. "Con el TLC habrá ventajas porque habrá mayor libertad comercial y de ideas, pero también creo que algunos mexicanos tendrán que asegurarse de que continúe trabajando en su propia cultura y que no se vuelvan en una Florida", puntualizó. Por su parte, la diseñadora estadounidense Lisa Krohn expresó que los diseñadores de- • @) ben tener cuidado de no caer en el 'espejismo' de la modernidad y en aspectos sofisticados para tratar de copiar los patrones de la cultura norteamericana. "Los americanos sabemos que las naciones en desarrollo tratan de lograr un nivel de industrialización, de formas sofisticadas, que ellos imaginan que es parte de la vida americana, pero nosotros nos lamentamos ésto, porque muchos de nosotros reconocemos que estos hábitos considerados como sofisticados, por las raíces, son barbáricos", dijo. Coincidió que el TLC puede traer efectos negativos en la cultura mexicana, por lo que es necesario.agregó, que los diseñadores traten de rescatar los verdaderos valores que dan identidad al País, antes de convertirse en copias o caricaturas de otras sociedades. · "Creo que con el Tratado de Libre Comercio habrá ( en México) más Madonas y Michael Jackson; es preocupante que la cultura concreta mexicana pudiera reducirse o abreviarse a un 'Taco Bell', es peligroso porque es una cultura muy digna y muy hermosa, seríá muy positivo que retuvieran su cultura y autonomJa", expresó Lisa Krohn. La diseñadora norteamericana participó en el simposium con la conferencia "Diseño del Producto" durante el segundo día de las jornadas académicas. Por otra parte, dijo que el principal reto de los diseñadores contemporáneos es buscar alter- JUAN CABALLERO CABALLERO GABRIELA JUD/TH CARRILLO M. CARLOS CARRANCO GARZA MIGUEL DERAS ZAPATA JAIME FLORES MENDOZA ........ Ex-alumnos de la Facultad de Artes Visuales montaron una exposición colectiva en el Teatro Universitario. CARLOS ALBERTO GARCIA S. RAUL ANGEL GARZA CANTU ROSA ANA GARZA LARA BEATRIZ GONZALEZ CANALES MARCOS GRANADOS GILBERTO HERNANDEZ OMAR LIRA ACOSTA La galería integró diversos trabajos como pinturas, esculturas,diseños por computadora, fotografías y cerámica. JESUS LOZANO IGA FELIPE MORENO CUEVAS RAMON NARANJO TREVIÑO ANTONIO PICHARDO MURILLO GUILLERMO OSOR/0 DE DIOS RODOLFO ROBLEDO VARGAS JOSE GUADALUPE RODRIGUEZ BENJAMIN SIERRA VILLARRUEL CINTHIA TREVIÑO MORALES RUB/ TREVIÑO MORALES ELIZABETH VALLADARES H. MA YRA SALAZAR BEL MARES 14 vital importancia experimentar con otros materiales, principalmente reciclables, que no dañ.en la Ecología como los convencionales plásticos, que tardan siglos en degradarse. En el evento participaron, además, el diseñador alemán Dieter Rams, Pedro García Calero, de Puerto Rico , y Alexander Manu, de Canadá. El evento fue inaugurado por el Secretario General de la Máxima Casa de Estudios, Dr. nativas para crear n·uevos 'Reyes Tamez Guerra, quien esproductos que · no impacten tuvo acompañado por el director de la Facultad de Arquitectura, negativamente el ambiente. Krohn señaló como de Arq. Jaime Suárez Garza. i-fl El Arq. Roberto Guerrero, director de la FAV, inauguró la exposición. "Esta exposición trata de consolidar una meta que es la de institucionalizar el vínculo entre la FAV y sus exalumnos, para apoyar y difundir su trabajo creativoy artístico". Grabados en agua fuerte y agua tinta, tinta china, lápiz carbón, cera sobre papel y fotografía blanco y negro, fueron algunas de las técnicas presentadas por los 28 egresados de la FAV. Asimismo, acrílico collage sobre madera, serigrafía, cerámica, óleos, acuarelas y técnicas mixtas. ff, -~ �NUEVOS ESPACIOS DE Con el propósito de POSTGRADO EN contribuir al desarrollo personal CIENCIAS y académico de los universitarios, la Facultad de Arquitectura celebró el II Seminario de Interacción y Apoyo Psicoterapéutico Los cursos de capacita- detectar manifestaciones de cación estuvieron dirigidos a maes- rácter psicológico o psiquiátrico tros y estudiantes de la institu- que afecten las potencialidades ción, los cuales fueron impartidos de los alumnos", agregó. por miembros de la Sociedad de El programa para los Psiquiatría y Psicoterapia de profesores estuvo integrado por Monterrey. las conferencias "Influencia del El Arq. Jaime Suárez Stress en el Quehacer Garza informó que los cursos tu- Cotidiano", "Manejo de Grupos y vieron como objetivo sensibilizar, Apoyos a Estudiantes: Académitanto a profesores y alumnos, co y_ Personal" e "Identificación sobre las problemáticas perso- de Manifestaciones Generales nales, familiares y sociales que de Trastornos Psicológicos". afectan su desempeño académico y potencialidades. "Hemos detectado que algunos jóvenes atraviesan por problemas de pareja, identidad personal, situaciones familiares y de amigos, que los agobian y que se ven reflejados en la disminución de su rendimiento académico", dijo el director de la Facultad de Arquitectura. "Con el seminario buscamos sensibilizar a los maestros para que puedan ser capaces de 16 Los temas dirigidos a los alumnos comprendieron "Enfermedades Psicosomáticas: Síntomas Físicos Ocasionados por Stress, Angustia y Depresión", "Tendencias Sexuales", "Drogadicción", "Alcoholismo" y "Depresión y Tendencias Suicidas". Al evento, coordinado por el Dr. Sergio Ortíz Sotero, presidente de la Sociedad de Psiquiatría y Psicoterapia de Monterrey, asisteron más de 250 alumnos. BIOLOGICAS Una inversión por más de 100 mil nuevos pesos ejerció la Facultad de Ciencias Biológicas en la adecuación de las instalaciones del Centro de Estudios de Postgrado. El nuevo espacio académico fue inaugurado por el Rector de la UANL, Lic. Manuel Silos Martínez, quien cortó el simbólico listan para poner en operaciones el inmueble. En el acto estuvieron presentes el Secretario General de la Universidad, Dr. Reyes Tamez Guerra, y el director de la facultad, M.C. Fernando Jiménez Guzmán. El ejecutivo universitario recorrió los espacios académicos que brindarán mayor servicio a los profesores y estudiantes de la escuela de graduados, misma que imparte la maestría en ciencias con diez especialidades y 5 programas doctorales. EI edificio comprende una extensión de 500 metros cuadrados y alberga las oficinas administrativas, sala de juntas y espacio computacional. El M. C. Fernando Jiménez Guzmán señaló que el Centro de Estudios de Postgrado cuenta con una sala de usos múltiples, área administrativa, centro de cómputo, sala de juntas, oficina de subdirección, oficinas de los secretarios técnicos, almacén, cocineta y sanitarios. "Este nuevo espacio es un soporte de la Escuela de Graduados, el cual permitirá formar profesores, impartir cursos, realizar seminarios para maestros y estudiantes de postgrado", dijo el director de Biología. Jiménez Guzmán agregó que el centro computacional cuenta con diez máquinas 486 DX con monitor a color 200 megas, lectores de compac disck e impresoras, tinta y láser. ~ reforma académica ... reforma académica ... reforma académica ...reforma académica ...reforma a adémica ... ciencias biológicas Con el propósito de egresar profesionales de excelencia y competitividad internacional que requiere la sociedad del siglo XXI, la Facultad de Ciencias Biológicas se encuentra en proceso de una reforma académica a sus carreras de licenciatura. El M.C. Fernando Jiménez Guzmán señaló que una comisión académica evalúa los actuales planes y programas de estudio de las carreras de Biólogo y Químico Bacteriólogo Parasitólogo, con el fin de realizar una reestructuración. Entre algunas de las propuestas realizadas por los académicos están la integración de las materias de computación e inglés, con el propósito de brindar a los universitarios herramientas que los apoyen en su desarrollo profesional. tf: ~=~. 17 �TOMA PROTESTA NUEVA DIRIGENCIA ESTUDIANTIL DE BIOLOGIA El Rector, Lic. Manuel Silos Martínez tomó protesta a los integrantes de la nueva me- sa directiva de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Ciencias Biológicas. En el acto, rindieron juramento el nuevo presidente de la sociedad de alumnos, Carlos Contreras Verteramo, la consejero alumna, lliana Blanco Salazar; el subconsejero Daniel Garza Tobón, el vicepresidente Rubén Marcos González Iglesias, la secretaria general Casandra Arredondo Cuevas y la tesorera San Juana Guerra . Blanco Salazar señaló que promoverán SEMANA una bolsa de trabajo con el propósito de estrechar los vínculos entre el mercado laboral y los futuros profesionistas. La alumna del octavo semestre de OBP mencionó que la dirigencia estudiantil se entrevistará con gerentes de recursos humanos de diferentes empresas e instituciones, tanto públicas como privadas, a fin de dar a conocer el perfil profesional de los egresados. CULTURAL EN ECONOMIA XXIX CONGRESO NACl·O NAL DE ENTOMOLOGIA Los principales avances en materia de control biológico de insectos de impacto a la economía y salud humana, fueron abordados dentro del XXIX Congreso Nacional de Entomología. Paralelamente al evento científico se efectuó la Asamblea Anual de la Southwestern Branch, mismos que tuvieron por sede las instalaciones de la Unidad "B" de la Facultad de Ciencias Biológicas. Más de 600 académicos de México, Estados Unidos y Canadá, participaron en el congreso, provenientes de 150 instituciones. Durante los cinco días de actividades, presentaron más de 170 trabajos nacionales y 90 extranjeros en las áreas de control biológico, taxonomía, control químico, manejo integrado, métodos de evaluación de plagas y comportamiento, entre otros, informó el Biól. Juan Gerardo Cantú de la Garza. El coordinador del evento mencionó que asistieron, además, investigadores de Brasil, Colombia, Cuba, Guatemala y Costa Rica, quienes divulgaron sus estudios realizados para identificar y controlar las principales plagas que afectan el área agropecuaria y la salud humana. El congreso inició con dos conferencias magistrales a cargo del Dr. George L Teetes, 18 presidente de la Sociedad Entomológica Americana, y el Dr. Jorge E. Llorente, presidente del Consejo Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad. Al evento internacional asistieron representantes del sector productivo, dependencias gubernamentales, centros de investigación e instituciones de enseñanza superior, nacionales y extranjeras, como el Departamento de Agricultura de Estados Unidos, la SARH, las universidades de California, Texas A&M y Arizona. Algunos temas estuvieron enfocados a las investigaciones y programas de control y erradicación de plagas transmisoras de enfe(medades como chagas, malaria, dengue, encefalitis humana, fiebre amarilla y paludismo. l Como una manera de contribuir a la formación integral de los estudiantes, la Facultad de Economía celebró su Semana Cultural 1994 con una serie de conferencias, exposiciones, actividades artísticas y muestras de cine. la institución, Lic. Jorge Valero Gil; el presidente de la Sociedad de Alumnos de Economía, Fernando Guerra Amaro, y la consejero-alumna, Gabriela Martínez Silva. Las jornadas incluyeron exhibiciones de danza contemporá- Las jornadas es- nea, obras de teatro! funclones de cine y visitas guiadas a MARCO. El grupo de música tradicional Takinkai de la UAC ofreció un variado recital con temas de origen regional, nacional y latinoamericanos; como "Carnavalito", "Negro José" y "Son de Mayarí". El periodista Armando Fuentes Aguirre tudiantiles iniciaron con la participación del Alcalde de Monterrey, Lic. Benjamín Clariond Reyes, quien disertó sobre la administración pública. El munícipe regiomontano inauguró las actividades culturales acompañado del Rector, Líe Manuel Silos Martínez; el director de "Catón" dictó una amena conferencia antedecenas de estudiantes, que colmaron el auditorio de la facultad para escuchar la pícara y desenfadada charla del columnista. En el marco de la Semana Cultural, se llevó a cabo el Festival de la Canción de Economía. Mariza Herrera Villalobos, estudiante del cuarto semestre, obtuvo el primer lugar dé canción inédita con el tema "Tómame" y como mejor intérprete con la canción "Eungenio Salvador Dalí". En la categoría de mejor descomposi·-i• ' ción, empataron en primer lugar Eisa Prado y Janeth Hernández con la interpretación de "Maestro Mío", así como Sergio Agundiz y Alfredo Hernández con "Siete Vidas". • El intermedio cómico-musical estuvo a cargo de la Tuna "Venus" de FIME y el conductor Osear Burgos. Al concluir las jornadas culturales, se hizo entrega. de los "Ecónomos" y "Ecolocos", premio¡ otorgados por los mismos estudiantes a sus cco1 npañeros que sé'~ist.nguen por ser tos más populares, guapos y mejores deportistas. < ~ --- - t1,..1•• ¡_¡. 19 �Algunos de los ganadores fueron María Ana Chavana y Jorge Castillo, en la categoría de "Más Populares"; Jessica González y Ricardo Domingo por los "Más Guapos"; Joana Chapa y Alfredo Fernández por los "Más Buena Onda"; los de "Mejor Personalidad-" fueron Edith Canales y Antonio Fuentes; "La Mejor Cabellera" para Sandra Cardiel y Ariel del Toro, mientras que el "Señorito Economía" fue Edgar González y la "Señorita Economía" fue entregado a Edith Canales. FACULTAD DE ENFERMERIA IMPARTE CURSO ~ SOBRE ........................................... ............... . ~ ESTIMULACION SEMANA CULTURAL TEMPRANA CIENCIAS FISICO-MATEMATICAS EN EL Conferencias, eventos artísticos, actividades deportivas y competencias deportivas, programó la Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas como parte de su I Gran Semana Cultural. Por espacio de cinco días, cientos de estudiantes de las carreas de Ciencias Computacionales, Física y Matemáticas, asistieron al ciclo de conferencias, que inició con la ponencia "Carburización Catastrófica de Aleaciones en Gases de. Reducción Directa a 600ºG y 800ºC", impartida por el Dr. Abrahm Velazco Téllez. El Lic. Juan Ma: nuel Silva Ochoa participó en el "Programa Suplementario de Educación", en tanto, la Lic. Ada Alvarez Socarras disertó el tema "Aplicaciones de la Matemática en otras ciencias". El Dr. Ignacio Al- cipal enemigo de la democracia, en el País. "Los problemas actuales de México los vamos a resolver cuando ejerzamos tres valores fundamentales: la 1ibertad, la democracia y la justicia. No debemos permitir que nadie atente contra nuestra libertad, ni servir para cosas de acarreo", dijo Fuentes Aguirre, "el peor enemigo de la democracia es el ciudadano apático". Tratando siempre de entremezclar chascarrillos en su plática, 'Catón' se refirió al conflicto de Chiapas, donde señaló que solamente existen dos caminos para resolver el problema: la violencia y la democracia. "Chiapas no está tan lejos de nosotros como creemos, condiciones similares se viven en cinturones de miseria que existen en las ciudades grandes": varez Elcoro habló de "Competitividad Internacional y Desarrollo Tecnológico", mientras que el Lic. Armando Fuentes Aguirre 'Catón', dictó una amena plática titulada "México Hoy: Chiapas, TLC y Sucesión Presidencial". El columnista convocó a la comunidad universitaria a ejercer el derecho del voto el próximo 21 de Agosto para vencer el abstencionismo, prin- El etnomusicólogo José Francisco 'Pepe Charango' Garza Santos dictó la conferencia "Matemática Musical", mientras que la Tuna "Venus" y la Rondalla de FIME, pusieron las notas alegres del evento, junto con el mariachi de la Preparatoria No. 7 y el Grupo de Danza Contemporánea de la Escuela de Artes Escénicas y Danza Folklórica de Nuevo León. 20 g PRIMER NIVEL DE ATENCION . En México aún persiste la carencia de programas de atención integral al infante por la falta de formación de grupos multidisciplinarios de salud, que estimulen el desarrollo físico y mental de los niños. Lo anterior aseguró el Lic. Lucio Rodríguez Aguilar, durante el curso "Estimulación Temprana en el -Primer Nivel de Atención", en la Facultad de Enfermería. El coordinador del evento académico mencionó que en Nuevo León existen diversos esfuerzos por conjuntar a los profeslonales de la medicina, psicología, odontología, enfermería y nutrición, para apoyar el desarrollo social, psicomotriz y emocional de los niños, sin embargo no son suficientes para responder a las necesidades de la población infantil. Refirió que la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través del programa UNI, conforma grupos multidisciplinarios e interinstitucionales para atender los problemas de salud mental y física de los escolares, principalmente de zonas marginadas del área metropolitana. "Así como este programa, es necesario implementar en las diferentes instituciones médicas para atender, de una forma integral, la salud de los niños", dijo el especialista del Departamento de Salud Pública de la Facultad de Enfermería. Agregó que este primer curso tiene como propósito sentar las bases para futuros programas académicos dirigidos a equipos multiprofesionales de salud. El coordinador del evento mencionó que, en la actualidad, no se puede evaluar el estado de salud de los niños únicamente con el enfoque médico o psicológico, sino de una forma integral tomando en cuenta al nutriólogo, odontólogo y profesional de la enfemería. Al curso asistieron más de 200 profesionales de áreas de la salud y sociales. ~ 21 �UANL FIRMA CONVENIO CON UNIVERSIDAD DE CALIFORNIA PARA Por considerar a la ciudad de Monterrey como uno de los polos de desarrollo económico más dinámico del País, especialistas de la Universidad de California realizarán proyectos de investigación histórica que permita entender los procesos de crecimiento industrial, las relaciones comerciales fronterizas y su impacto socio-cultural en la relación México-Estados Unidos. Los estudios históricoeconómicos de la región son parte de un programa académico de la institución norteamericana con sede en Berkley, que realizarán alumnos avanzados de licenciatura, maestría y doctorado. Lo anterior manifestó el Dr. Alejandro Zaragoza Ornélas, director del Programa de Educación Internacional en México de toria y la relación de la vida económica de Nuevo León y su actividad sociocultural. Los investigadores estadOL.:nidenses tendrán como centro de operaciones la Facultad de Filosofía y Letras. serán asesorados por académicos del Colegio de Historia. Zaragoza Ornélas mencionó que la U. de California seleccionó la UANL, ya que el Colegio de Historia goza de prestigio en los círculos académicos de la Unión Americana. "Es muy gratificante establecer acuerdos con una institución de gran calidad académica como la UANL, que cuenta con investigadores de primera linea como Veronika Sieglin, Miguel González Quiroga y Mario Cerruti, quienes cuentan con im- REALIZAR ESTUDIOS HISTORICOECONOMICOS la Universidad de California, al portantes estudios fronterizos". firmar el acuerdo de colaboración Por su parte, Villarreal con el director de la Facultad de Arrambide mencionó que la Filosofía y Letras de la UANL, recepción de dos investigadores Lic. Ricardo Villarreal Arrambide. es la primera fase dei' convenio Zaragoza Ornélas men- de colaboración internacional. cionó que las principales líneas El director de Filosofía y de investigación son en materia Letras agregó que el acuerdo de historia económica-social del está abierto para que estudiannoreste del País, las relaciones tes, maestros e investigadores económicas fronterizas México- de Historia realicen estudios de Estados Unidos, desarrollo social postgrado o estancias sabáticas de la región con énfasis en la his- en Berkley. G 22 INVESTIGADOR JAPONES VISITA FIL.OSOFIA Y LETRAS México no sólo representa una ventana abierta al desarrollo comercial y económico para los japoneses, sino también un País para acrecentar las relaciones en materia educativa y cultural. El investigador nipón Shizuo Yoshizaki realizó una visita a Monterrey para efectuar estudios en torno a una nueva metodología de enseñanza del idioma japonés implementado, hace tres años, en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Nuevo León. El profesor del Departamento de Educación de la Universidad de Mujeres en Japón comentó que está interesado en investigar el nivel de aprendizaje de la lengua oriental, mediante el empleo del texto "Japonés: Situacional y Funcional", empleado en el Centro de Idiomas de la UANL. Este sistema educativo sólo se aplica en México, en la Facultad de Filosofía y Letras, así como en otros centros de Estados Unidos, Inglaterra y Australia. A diferencia del método tradicional audiolingual, este sistema se basa en los aspectos situacionales y de funciones para entablar una correcta comunicación. La investigación tiene como propósito determinar los niveles de aprendizaje de las personas que estudian la lengua nipona en el extranjero y quienes la aprenden directamente en el Imperio del Sol Naciente. Yoshizaki se mostró sorprendido del nivel académico mostrado por los estudiantes de japonés de la UANL, no obstante lo heterogéneo de sus estudiantes, que incluye profesionistas, alumnos universitarios y directivos de empresas. Comentó que en medida que los habitantes de ambos países adquieran conocimiento sobre el idioma, la historia y sus valores culturales, facilitará la consolidación de las relaciones comerciales y económicas entre México y Japón. El especialista japonés se entrevistó con el director de la Facultad de Filosofía y Letras, Lic. Ricardo Villarreal Arrambide, así como con la maestra Eriko Naoi, responsable del programa de Japonés de la Universidad, quien sirvió de intérprete en la conversación . (;) 23 �1er. Coloquio Regional sobre la Mujer en áreas urbanas y rurales FILOSOFIA y LETRAS EDITA OBRA SOBRE *Existen más de 6 millones de mujeres analfabetas en el País. *Sólo el 30 por ciento de las mujeres mexicanas están insertas en el mercado laboral. *El caso ISSSTELEON fue un movimiento magisterial de mujeres. En el marco del XX Aniversario del Colegio de Historia, la Facultad de Filosofía y Letras organizó el "I Coloquio Regional sobre la Mujer en Areas Urbanas y Rurales". Las mesas de trabajo contaron con la participación de investigadores de las universidades autónomas de Puebla, Yucatán, Querétaro, Baja California Sur y Nuevo León, así como la UNAM, Colegio de México, Centro de Postgraduados, Colegio de la Frontera y Universidad de San Nicolás de Hidalgo. La Dra. María Luisa Tarrés Barraza, investi· gadora del Colegio de México, mencionó que exis· ten más de 6 millones de mujeres analfabetas en México, principalmente en las regiones menos de- CONFLICTOS AGRICOLAS sarrolladas del País como Chiapas, Oaxaca y zonas rurales marginadas. Agregó que las estadísticas de educación muestran que, en esos lugares, la mujer está más subordinada. Tarrés Barraza expresó que sólo el 30 por ciento de la mujer está integrada al trabajo en México, en empleo menos remunerados a los del hombre, lo que demuestra que aún exjste la subordinación femenil en el País. "La mujer subordinada tiene menos acceso a cualquier recurso de la sociedad y teóricamente es marginada de los mejores empleos que tiene el hombre", dijo la investigadora capitalina. En materia política, añadió, la representación femenil en el Congreso de la Unión ha disminuido del 12 al 8 por ciento, no obstante, su participación masiva en movimientos sociales y su peso dentro del padrón electoral. Por otra parte, la coordinadora del Colegio de Sociología de la UANL, Lic. Lídice Ramos expresó que el movimiento magisterial por el caso ISSSTELEON, fue un movimiento de mujeres que defendían la jubilación dinámica. Algunos temas fueron sobre la incorporación de la mujer campesina en el trabajo, Mujer:sexo y religión, y mujer maquiladora. 8 '1 ,1 24 " 9 Aunque en el norte de México el agua es un recurso escaso, y por lo tanto muy disputado, más escasos son los investigadores que se preocupan por sus conflictos y combates detonados por su apropiación y uso. Lo anterior expresó el historiador Mario Cerutti Pignat durante la presentación del libro "Producción, Ejidos y Agua en el Noreste de México, la Región Citrícola de Nuevo León (Siglos "Este libro insinúa una de las características inevitables de toda investigación responsable, se trata de un estudio hecho en la región citrícola de Nuevo León por cuatro investigadores que realizan encuestas con la gente de esa zona productora", dijo Cerutti Pignat. Ma,'iOCAINttiledl XIX y XX)". Agregó que la publicación, editada por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Nuevo León, compila cuatro trabajos de investigación tendientes a analizar el desarrollo económico, social y comercial de la zona naranjera del Estado. El investigador y catedrático universitario comentó que son escasas las investigaciones histórico-económicas de la región que contribuyan al entendimiento del proceso evolutivo de las comunidades rurales de la Entidad. El libro integra el estudio "Ejidos: entre la acumulación y la descapitalización. El centro-sur de Nuevo León ( 1950-1970)", de Veronika Sieglin. Jorge Sada contribuye a la historia rural con "Apicultura y sistema de plantación. Allende y el noreste de México", mientras que María Zebadúa Serra participa con su estudio "Yerbaniz: un ejido en Montemorelos". Finalmente, la compilación incluye la investigación "Propiedad, riego y conflictos sociales en el noreste de México, Linares durante la primera mitad del siglo XIX", de José Antonio Olvera Sandoval. El director de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL, Lic. Ricardo Villarreal Arrambide, comentó que la compilación de investigaciones regionales es una interesante contribución a la historia rural y citrícola de Nuevo León. "Los trabajos que en esta investigación se incluyen corresponden a estudios originales, de fuentes directas acerca de centros urbanos estrechamente vinculados con la agricultura y la producción citrícola de Nuevo León", puntualizó. �ORIENTAN SOBRE EDUCACION SEXUAL EN LA VICEMINISTRO DE SALUD CUBANO VISITA UANL El bloqueo comercial impuesto a Cuba por la comunidad internacional no ha frenado la continuidad del programa de salud pública del país caribeño, pese a la disminución en más de un 60 por ciento de las importaciones en medicamentos y alimentos básicos, aseveró el viceministro de Salud de Cuba, Dr. Luis Córdova Vargas. FACULTAD DE PSICOLOGIA Sin prejuicios, despoján- les produce crecimiento en el ser dose de viejos tabúes sociales, humano que va a favorecer, en estudiantes de la Facultad de el futuro inmediato, que tenga Psicología ahondaron en el cono- una vida sexual más sana y, por cimiento sobre los valores que lo tanto, una personalidad más rodean la sexualidad humana, rica y productiva. dentro del taller de Educación Garza Treviño mencionó Sexual. como necesario que la juventud Participativos y abiertos adquiera información y conciena la reflexión, más de 180 univer- cia sobre la sexualidad, para que sitarios escucharon la ponencia la enfrente con responsabilidad del Dr. Jorge Rubén Garza Trevi- y sin miedo a enfermar o fracasar. ño, quien señaló que únicamente "Para que los jóvenes con la educación y asimilación tengan una cultura y más conocíde los valores, los jóvenes podrán vivir una sana sexualidad que los engrandezca como seres humanos. "Para que el estudiante tenga una formación completa necesita revisar, no sólo aspectos relacionados con la anatomía y fisiología de los órganos genitales, también aspectos relacionados con sus propios valores", expresó el sexólogo. El especialista señaló que el aceptar los valores sexua- 26 mientes sobre la sexualidad, urge que al estudiante se le de información para que las enfermedades que surgen del sexo, como el SIDA, no las enfrente con miedo, sino con responsabilidad". Calificó como urgente brindar información y orientación adecuada a los estudiantes sobre el sexo, para que no lo vean como siempre se ha manejado, a través del mito y, así, evitar situaciones que dejan profundas huellas emocionales y de frustración. El funcionario isleño señaló que el gobierno cubano enfrenta una difícil situación económica, sin embargo, los servicios de salud se encuentran fortalecidos y garantizan mantener la calidad de vida de los caribeños, después de lograr disminuir las tasas de mortalidad infantil al nivel de los países de primer mundo como Japón, Suecia, Dinamarca y Estados Unidos. Lo anterior manifestó Córdova Vargas durante una visita a la Facultad de Salud Pública de la UANL, donde impartió la conferencia "Sistema de Salud en la República de Cuba y Programas Vigentes", a estudiantes de postgrado. El viceministro de salud mencionó que el embargo comercial, promovido especialmente por la Unión Americana, ha repercutido en la caída de las importaciones de combustible, materia prima, alimentos y medicamentos, considerando a 1993 el año más difícil. Refirió que hasta 1989, la economía cubana manejaba de importaciones 8 mil millones de dólares, con la desaparición del mundo socialista y el bloqueo norteamericano, actualmente, el país trabaja con mil 700 millones de dólares. Córdova Vargas agregó que las actuales importaciones son destinadas en un 50 por ciento al suministro de combustible y el resto para alimentos. Esta situación de austeridad, dijo, inquieta a la población, sin embargo, los problemas de salud han podido continuar su marcha luego de erradicar enfermedades infecto-contagiosas, mejorar la calidad nutricia de los isleños y disminuir la mortalidad infantil. "Cuba es el país a nivel América Latina que cuenta con la tasa de mortalidad infantil más baja, colocándose en un 9.4 por mil nacidos, cifras que lo ubican entre los 20 países del mundo más avan- zados en materia de salud pública", comentó Córdova Vargas. El profesor titular de pediatría del Instituto Superior de Ciencias Médicas de La Habana agregó que las anteriores estadísticas representan un termómetro de bienestar público o social, cuyo éxito se debe a la voluntad política de Fidel Castro por priorizar la salud y educación . "En Cuba no s~ han presentado casos de polio en 32 años, por otra parte, en 1962 se presentaron tres mil muertes de menores de un año por enfermedades gastrointestinales y este año únicamente fueron 31 casos", dijo. Agregó que, además de la mortalidad infantil, los niveles de nutrición han aumentado, los índices de natalidad disminuido y la formación de médicos se ha multiplicado. "Actualmente contamos con 51 mil médicos, lo que representa que hay un médico por cada 200 habitantes. Después de la Revolución nos quedamos con 3 mil médicos, durante los últimos cuatro años hemos graduado a más de 5 mil médicos por año", expresó el viceministro de Salud de Cuba. Los retos en materia de salud pública para Cuba es racionalizar los recursos actuales, a la vez de incentivar la producción agropecuaria para mantener el estado nutricio de los habitantes,-a la vez de fomentar el campo de la biotecnología, que permita producir sustitutos de medicamentos, aseveró Córdova Vargas. "Durante los últimos cinco años, llamados 'período especial en tiempo de paz·, hemos tenido que hater muchos esfuerzos como restringir aspectos económicos y sociales, no sólo en el 27 �campo de la nutrición y medicamentos", comentó. El funcionario isleño mencionó que las estrategias en materia de salud pública para el 2000 es dar continuidad a los logros alcanzados e iniciar programas para el estudio y control de enfermedades crónicas no transmisibles como padecimientos cardiovasculares y diabetes. "Nosotros fuimos resolviendo problemas de la madre y el niño, resolvimos enfermedades por vacunas, somos uno de los países con natalidad más baja y el promedio de vida de los habitantes es de 76 años", expresó. "Las estrategias estarán encaminadas a ser más racionales, trabajar más los aspectos e- conómicos de salud, ser más productivos en el campo de la agricultura, incrementar la industria turística, abrirnos a la inversión extranjera y ampliar el campo de la biotecnología para la producción de vacunas y sustitutos de medicamentos", aseveró. Agregó que no obstante la reducción de alimentos por el bloqueo comercial , el per cápita de calorías en la población cubana es de 2 mil 900, que les permite guardar un sano estado nutricio. Con respecto al campo de la investigación y desarrollo biotecnológico, Cuba está a la cabeza en el plano mundial porque es fabricador de vacunas para la hepatitis By meningitis, que se aplican en otros países, puntualizó Córdova Vargas. ~ SALUD PUBLICA EN CINTERMEX La Facultad de Salud Pú- mo consultas y asesoría nutri- los niveles de glucosa, a fin de blica instaló en CINTERMEX una cional, especialistas de la facul- prevenir la diabetes. Los análisis mini clínica donde brindó aseso- tad orientaron a la población so- se efectuaron utilizando un ría nutricional, prestó servicios bre la mejor forma de alimentarse aparato de reflotrón. Asimismo, de análisis clínicos y orientó a la para guardar un sano estado brindaron asesoría alimentaria a comunidad sobre cómo alimen- nutricio, que les permita desarro- los visitantes. tar la familia para su sano desa- llar todas sus capacidades En la exposición fue insrrollo. físicas, cognoscitivas y afectfvas. talada una serie de láminas y El Dr. Ramón Guajardo En el módulo también se fotografías donde se difundió el Quiroga, Secretario Académico realizaron, gratuitamente, servi- quehacer docente, de investigade la UANL, inauguró el módulo cios de análisis para determinar ción y servicio a la comunidad acompañado por la dique realiza la Facultad rectora del plantel unide Salud Pública. versitario, Lic. Elizabeth Además , se Salís de Sánchez. mostraron documentos El funcionario científicos , resultados recorrió la exposición, de investigaciones para integrada por videos, lágrado y publicaciones. minas, documentos Estudiantes de preparacientíficos, material de toria recibieron visitas laboratorio y fotografías. guiadas como una A través de un forma de orientación video y folletos, así coprofesional. ~ 28 CREAN MICROAMBIENTE CONFORTABLE EN SALUD PUBLICA Con el propósito de crear un microambiente más sano y confortable, estudiantes de la Facultad de Salud Pública iniciaron un programa de reforestación en áreas verdes de la institución. Informó lo anterior Blanca Esthela Hernández Estrada al asumir la presidencia de la sociedad de alumnos del plantel universitario, quien agregó que iniciaron la campaña ecológica con la plantación de 15 arbustos en los jardines de la facultad. La representante estudiantil mencionó que el plan se extenderá durante el año, con el fin de obtener un ambiente más sano y fresco. La cruzada verde contempla, además, concientizar a sus compañeros para tener más respeto y cuidado con los árboles y plantas que ornamentan la institución y purifican el ambiente. La alumna del sexto semestre asumió el cargo en sustitución de Marcela Ríos, quien rindió protesta ante el Secretario General de la UANt,Dr. Reyes Tamez Guerra, y de la directora de la institución, Lic. Elizabeth Solís de Sánchez. Asimismo, Pedro Herrera Macias tomó juramento como consejero alumno de la facultad, al concluir su período lleana Rábago Tijerina. La mesa directiva está constitutida, además por la vicepresidenta Mónica Montelongo Valdez, la viceconsejero Magdalena Mota Ramírez y la tesorera Marisol Galindo Rodríguez. @ NUEVAS TECNOLOGIAS DESPLAZAN A HERRAMIENTAS TRADICIONALES EN PROCESO EDUCATIVO La expansión de las nuevas tecnologías dentro d~I .proceso educativo, c?mo herramientas didácticas tienden a desplazar a las bibliotecas trad1c1onales por las electronicas, ya que permiten optimizar espacio, recursos y tiempo de consulta, aseveró el lng. Hugo Gilberto García Guerra, director del Instituto Tecnológico de Nuevo Laredo. El funcionario educativo señaló que cada vez es mayor la aplicación de la informática en los diversos procesos educativos del País, sin embargo, es necesario conocer su manejo y aplicación adecuada para despertar la creatividad de los alumnos. . . Lo anterior manifestó García Guerra al iniciar las jornadas academ1cas de la IV Semana Internacional de Electrónica y Comunicaciones, en la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. El directivo considera como necesario emplear las nuevas tecnologías como las computadoras, el modem, los digitalizadores de imagen, simuladores Y CD-ROM , para innovar el proceso enseñanza-aprendizaje. 29 �IMPARTEN CURSOS DE ACTUALIZACION A PROFESORES EN PREPARATORIA No. 2 SEMANA INTERNACIONAL DE e ELECTRONICA Y e comunicaciones El lng. José Antonio González Treviño, director de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, inauguró la IV Semana Internacional de Electrónica y Comunicaciones. El evento, organizado por la Sociedad de Estudiantes de Ingeniería en Electrónica y Comunicaciones (SEIEC), contó con la participación de destacados especialistas de México y Estados Unidos. Las jornadas académicas y culturales tuvieron como objetivo ampliar el horizonte de conocimiento de los estudiantes de FIME, contribuir a su desarrollo personal y profesional, así como acercarlos al mercado laboral existente, dijo José Isaac Bermúdez Vázquez. El evento tiene como propósito ofrecer al estudiante una mayor proyección en el campo industrial, dando un complemento de la ingeniería basada en las ciencias exactas y las relaciones humanas", dijo el presidente de la SEIEC. Señaló que, por cuarta ocasión, la asociación estudiantil organizó la semana académica, destinada a difundir los avances de vanguardia en materia de electrónica y comunicaciones. El ciclo de conferencias inició con la participación del director del Instituto Tecnológico de Nuevo Laredo, lng. Hugo Gilberto García Guerra, quien disertó sobre el "Impacto de las Nuevas Tecnologías en la Educación". Por otra parte, el Dr. Sayyid A. Nadimi, investigador de la Universidad de Texas en Arlington, dictó una ponencia sobre "Mediciones en Diferentes Medios Ambientes (aplicación a sistemas de radar)". · El lng. Roberto Conte Galván, del Centro de Investigación Científica de Estudios Superiores de Ensenada , disertó sobre "Comunicaciones Móviles por Satélite" y "Tecnología de Satélites". EI experto del CICESE mencionó que el satélite "Solidaridad", construido por profesionales mexicanos, tiene cinco veces más de potencia que los "Morelos I y 11", con una duración de 14 años en órbita. En su charla, Conte Galván hizo una reseña histórica de la comunicación y satélite, que se remonta al año de 1957 con el lanzamiento de un satélite ruso. e Dos ex-SEIEC, lng. José Alejo Saucedo Rodríguez y María Lemya Manrique Garza, se sumaron a las jornadas académicas con los temas "Soy o me hacen ser Ingeniero" e "Introducción a las comunicaciones de hoy", respectivamente. El lng. Javier Velázquez mencionó que con el TLC, las empresas y universidades deben estar preparadas al cambio para enfrentar los retos de la competitividad. Señaló que las comunicaciones son herramientas fundamentales para el profesional del futuro. "La comunicación es una herramienta utilizada con el fin de proporcionar información a cvalquier nivel; permite orientar, analizar y actualizar la oportunidad del futuro". En la Semana lnternacional de Electrónica y Comunicacienes hubo una exposición de equipo. ~¡ Por su parte, el Rector de la Max1ma Casa Como parte del programa institucional de de Estudios felicitó a los profesores y los exhortó formación docente, la Preparatoria No. 2 egresó la tercera generación del "Diplomado en Adminis- a seguir preparándose para mejorar la calidad tración de la Cátedra en el Nivel Medio Superior". académica de los estudiantes. "Reconocemos el gran esfuerzo que El Rector de la Máxima Casa de Estudios, nuestros docentes realizan diariamente buscaAdo Lic. Manuel Silos Martínez, entregó los diplomas a dar lo mejor que tenemos para las nuevas 13 profesores universitarios que recibieron los generaciones", dijo el ejecutivo universitario. cursos de actualización docente. El Lic. Manuel Silos Martínez agregó que, El programa de capacitación, contemplado a tres años, apoyó la formación de 95 maestros de a medida que se eleven los niveles de calidad en los servicios educativos, será mayor el desarrollo preparatoria, informó el Dr. Rogelio González de la Nación. El director de la "Creo que todos Preparatoria No. 2 men- , estamos conscientes de cionó que los cursos de que la educación es el actualización docente medio más efectivo para son una exigencia en ayudar a que nuestro momentos que despega País prospere y podala reforma académica mos contribuir para que en el nivel medio suse incremente el bieperior de la UAN L. nestar de todos los Durante la ceremexicanos", puntualizó. monia, el Rector Silos El acto estuvo Martínez entregó conspresidido por el Rector, tancias a los miembros de la primera generación del "Diplomado Lic. Manuel Silos Martínez; el director de la Preparatoria No. 2, Dr. Rogelio González Castillo, Internacional Deportivo". y por la subdirectora del plantel, Lic. Gloria María Por espacio de un año, maestros de las preparatorias 7, 13, 22 y 23, así como de la "Alvaro Cisneros Guajardo. Al concluir la ceremonia, una delegación Obregón" y "Pablo Uvas", recibieron cursos de actualización en educación física por parte de de profesores de la tercera generación del "Diplomado en Administración de la Cátedra en el especialistas de Estados Unidos y Europa. González Castillo mencionó que, a través Nivel Medio Superior" y del "Diplomado Internadel diplomado, la preparatoria amplió sus posibi0 cional Deportivo" entregaron una placa de lidades de establecer nexos académicos con insti- reconocimiento al Rector de la Máxima Casa de ~ tuciones norteamericanas como Texas y Missuri. Estµdios. ... ~ 30 31 �XX ANIVERSARIO L os "Kiowas" de la Preparatoria No. 15 celebran el XX Aniversario de su escuela con una serie de eventos académicos, culturales, y deportivos. Las actividades conmemorativas se extenderán durante todo el año, sin embargo, las festividades centrales están programadas para el próximo 20 de Septiembre, en donde habrá un reencuentro de las diversas generaciones egresadas de la institución y sus maestros, informó el 0.8.P. Filiberto de la Garza Ortíz. El director del plantel escolar señaló que la Preparatoria No. 15 arriba fortalecida a su vigésimo aniversario, tanto en el aspecto académico, 32 docente, administrativo y de infraestructura. En el marco de las celebraciones, la institución de enseñanza media superior convocó a estudiantes, ex-alumnos, maestros y trabajadores para obtener el logotipo que distinga a la preparatoria durante el año. Karla lvonne Pérez Cepeda, alumna de la- Unidad Madero, resultó la ganadora del certamen de diseño gráfico, haciéndose acreedora a 2 mil 500 nuevos pesos y del reconocimiento de la comunidad universitaria. De la Garza Ortíz informó que en el concurso de logotipo participaron un total de 89 trabajos, destacando el proyecto de la alumna del segundo semestre, constituido por el 20 en número romano, en forma <;le pinceladas en azul y oro, colores representativos de la Universidad. Por otra parte, la Preparatoria No. 15 convocó a la comunidad estudiantil al concurso de mural, con el fin de perpetuar y exhaltar un motivo representativo de la institución, en su XX Aniversario. Después de recibir 42 propuestas por parte de los alumnos, el comité de festejos seleccionó la propuesta plástica de Laura Veróriica Ruíz Medina. Con trazos geométricos, líneas difusas y colores matizados con sensibilidad artística, la alumna del cuarto semestre evoca la figura recia y adusta de un Kiowa en evolución. La propuesta fue magnamizada a un mural de 7.90 por 1.20 metros, en la pared central de la cafetería. Ruíz Medina recibió un 42 propuestas diferentes, en la diploma de reconocimiento y un que hacen referencia al espíritu premio en en efectivo por 2 mil de la Universidad, los elementos 500 nuevos pesos, de manos del distintivos de la Preparatoria No. subdirector de la preparatoria, 15 y obras en abstracto. dijo lng. Francisco Cruz Jáuregui, y Mónica Paredes Paz. La ganadora es presidendel Secretario Académico, Biól. ta de la Sociedad de Alumnos, Isidro Dávila, respectivamente. En el certamen de mural turno matutino. ~ participaron 22 estudiantes con ------------------------------------CONOCE TU ESTADO ANAHUAC Con el propósito de difundir los aspectos históricos, geográficos, costumbres y tradiciones de Nuevo León, la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Pablo Uvas" continúa con su ciclo de conferencias CONOCE TU ESTADO. Las estrategias gubernamentales de apoyo a la agricultura y al comercio internacional en el norte del Estado, acrecentan las expectativas de desarrollo económico de la zona fronteriza de Nuevo León para el siglo XXI, aseveró la cronista de Ciudad Anáhuac, Profra. Hortencia Camacho Cervantes. Señaló que el impulso al campo y la construcción del puente internacional "Solidaridad" representan dos posibilidades de un despegue sostenido, después del fracaso de proyectos federales, implementados a través del devenir histórico de esta Región. Camacho Cervantes dijo lo anterior al dialogar ante decenas de estudiantes de la "Pablo Uvas". La cronista de Anáhuac señaló que se ha multiplicado la producción de maíz en este municipio, alcanzando un récord de 60 mil toneladas del grano básico en 1993, después que a principios de esta década, se cosechaban únicamente 8 mil. El repunte en la producción del grano se debió al incremento del precio de garantía, dijo, situación que ven amenazada los productores por los últimos cambios de la política agropecuaria. 33 �NUEVO DIRECTOR EN LA PREPARATORIA No. 2 El lng. Alfonso Rodríguez del Angel, asumió la dirección de la 'Preparatoria No. 2, para un primer período compn:fndido del 22 de Abril de 1994 al 21 de Abril de 1997. El nuevo directivo dirigirá los destinos del plantel escolar en sustitución del Dr. Rogelio González Castillo. Rodríguez del Angel rin- dió protesta como director ante el presidente de la Junta de Gobierno, lng. Jorge M. Urencio Abrego, y del Rector, Lic. Manuel Silos Martínez, quien le impuso la medalla "Venera". El nuevo funcionario universitario, con una trayectoria de 20 años de docencia en la UANL, se comprometió a seguir trabajando en sentido a la Reforma A- cadémica e.n el Nivel Medio Superior. Señaló que una de las metas es egresar universitarios de formación integral, analíticos, críticos y competitivos, por lo que fomentará la programación de actividades académicas, culturales y deportivas. Al evento asistieron maestros y estudiantes de la escuela. DIFUNDEN FOLKLORE MEXICANO EN EL EXTRANJERO Un colorido mosaico del folklore mexicano presentó el grupo de danza de la Preparatoria No. 16 a la comunidad hispana de Houston, Texas. Con la alegría del son jarocho inició el espectáculo, que incluyó los bailables "La Bruja", "Huateque·. "Tilingolingo· y "Cumbamba". Al son del taconeo. el grupo universitario ejecutó 34 NUEVAS diversas polkas. huapangos y chotises de Nuevo León como "Los Tecolotes·. "La Cápsula", "Viva Linares" y "El Cojito". El festival cerró con los mexicanísimos sones jalisciences "Las Alazanas·. "Jarabe Tapatío", "Son de la Negra· y "Los Machetes·. El grupo, dirigido por la maestra Ma. Dolores González Ramos. realizó cuatro audiciones en el Southmayd y Durkee Elementary School. El ballet está integrado por Mirna Villarreal Garza. Erika Montoya Farías. Silvia Valdez, Silvia Méndez Silva Leyva, lxchel Hernández y Adriana Anel Coronado Charles. Asimismo, Juan Ricardo López Montelongo, Arturo López Berlanga, Raymundo Rodríguez Gómez. Hugo Cuéllar Contreras. Arturo Valadez Bersosa. Gerardo Galindo García. Lino Javier González González y José Enrique Chapa Garza. AREAS EN LA PREPARATORIA No. 16 Con el propósito de contribuir al desarrollo académico de la Preparatoria No. 16, el Rector de la UANL, Lic. Manuel Silos Martínez, inauguró un área de cubículos para maestros y aulas activas, en el plantel nicolaíta. El ejecutivo universitario puso en operaciones un centro magisterial integrado por 16 módulos, destinados a los jefes de academia, las secretarías de las carreras técnicas, el plan Escuela-Empresa y Orientación Vocacional. Acompañado por el director de la Preparatoria No. 16, lng. Jaime César Vallejo Salinas, el Rector cortó el simbólico listón para inaugurar ios cubículos designados a las academias de Biologfa, Matemáticas, Física, Química, Ciencias Sociales, Artes y Humanidades, Computación y Educación Física. En una superficie de aproximadamente ~00 metros cuadrados , también se encuentra la Secretaría de carreras técnicas, integrada por Contabilidad, Sistemas y Electricidad. "Teníamos la necesidad urgente de brindar a los maestros y academias de un espacio confortable donde pudieran desarrollar sus actividades y ·realizar sus reuniones", dijo Vallejo Salinas. El Lic. Silos Martínez inauguró, posteriormente, dos salas activas destinadas para laboratorio de computación, equipadas con 50 máquinas PC, además de poner en funciones dos sanitarios. Las obras materiales representan una erogación superior a los 250 mil nuevos pesos, entre construcción, remodelación y equipamiento. Durante su estancia en el plantel nicolaíta, el Rector constató el equipamiento de los laboratorios de Física, Biología y Química, donde fue recibido por los profesores Jesús Ortiz, Augusto Briseño y Carlos Zertuche, mientras que la Lic. María Esther Cuéllar explicó sobre el funcionamiento del plan de Vinculación Escuela-Empresa. ~ 35 �TENDENCIAS PRIMAVERA-VERANO Estudiantes de Calicultura de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Pablo Uvas" conocieron las nuevas tendencias de la moda "Primavera-Verano '94" en cortes de cabello y maquillaje. . El seminario fue impartido por expertos de la empresa Neopel, quienes dieron a conocer los últimos avances en técnicas de rehabilitación capilar. Asimismo, expusieron la "Teoría de Estructura del Cabello" y "Caídas de Cabello y Técnicas para Evaluar la Pérdida del Cabello". El estilista Juan Miguel Ortiz Adame expresó que, durante esta temporada "Primavera '94", imperarán los cortes de cabello naturales y libres, que resaltan en la feminidad en la mujer. El director del equipo técnico profesional de Neopel señaló que la tendencia de los 60's ya quedó atrás, dando paso a una moda más libre y versátil. Dijo que, a nivel mundial, se perfilan cortes de cabello muy naturales, sueltos y sin líneas marcadas, que los hacen ver más casuales y femeninos. Ortiz Adame señaló que el volumen del cabello se dará en la parte posterior, abajo de la nuca y, agregó, que los cortes deslizados de tijera y los cortes irregulares son los detalles que dan la versión '94, brindando un aspecto de informalidad y libertad. El estilista dijo que la nueva tendencia marca flecos irregulares y desvanecidos que pueden ir descendiendo hacia la cara, mientras que desaparecen las patillas y flecos marcados sobre la ceja. Comentó que la versión ,94 propone un toque de frescura y jovialidad en los cortes de cabello, un poco a la década de los 70's, dejando atrás la sobriedad de los 60's. Agregó que esta temporada es muy versátil y en el caso del cabello rizado se propone más suave, con semiondulados o moldeados, tratando de evitar los permanentes de espirales marcados. Juan Miguel mencionó que esta temporada la moda "grounge" está presente, tanto en peinados, maquillaje y vestido, haciéndola muy polifacética, cómoda y casual. En cuanto a maquillaje, el estilista expresó que la tendencia internacional es el empleo de sombras terracota y pasteles como gris, beige y naranja, tomando en cuenta el color de la piel. Para los labios, sugirió evitar los tonos intensos como rojos o púrpuras, cambiándolos por colores suaves y definir los labios, para brindar aspecto de naturalidad. El toque de naturalidad, puntualizó, también debe darse en las cejas y ojos, sin delineados@. �UNIVERSIDAD •-' es una publicación quincenal de la Dirección de Prensa. Oficinas: Torre de Rectoría, 2º Piso Ciudad.Universitaria. CP 66450 Monterrey, N.L., México Teléfonos: (83) 76-90-50 y 76-41-40 ext. 114 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad : Órgano informativo Description An account of the resource Órgano de la Universidad Autónoma de Nuevo León publicada en los años noventa. Contiene las secciones Editorial, Investigación, Informática, Breves Universitarias, Agenda, Efemérides, Renglón de Arte, Sabía Usted que… Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Órgano Informativo Año de publicación El año cuando se publico 1994 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2 Número Número de la revista 12 Mes de publicación Mes cuando se publicó Junio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752115&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Órgano Informativo, 1994, Año 2, No 12, Junio Creator An entity primarily responsible for making the resource Silva Corpus, Roberto, Director Subject The topic of the resource Cultura Arte Literatura Efemérides Informática Description An account of the resource Órgano de la Universidad Autónoma de Nuevo León publicada en los años noventa. Contiene las secciones Editorial, Investigación, Informática, Breves Universitarias, Agenda, Efemérides, Renglón de Arte, Sabía Usted que… Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Prensa Torre de Rectoría Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/06/1994 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016861 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Facultad de Arquitectura Facultad de Artes Visuales Facultad de Ciencias Biológicas Facultad de Economía Facultad de Filosofía y Letras Facultad de psicología https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/381/14673/UNIVERSIDAD_EN_CIFRAS._1978._Noviembre._0002016889.ocr.pdf e83322513c15f372fc4da9a8a16873a1 PDF Text Text UNIVERSIDAD EN CIFRAS 1978 ���UNIVERSIDAD EN CIFRAS 1978 UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NIDO lION Capilla Alfonsina 1Jiblwteca Universit«ria NOVIEMBRE DE 1918 �RECTOR Dr. Luis E. Tood Pérez. SECRETARIO GENERAL Ing. Agr. Orel Dar1o García R. DIRECTOR DE PLANEACION UNIVERSITARIA Lic. Ernesto Bolaños L. �r N T R o D ue e I o N La Dirección de Planeaci6n Universitaria cumpliendo con elobjetivo de mantener actualizada toda la inforrnaci6n básica sobre Educaci6n Superior, publica por quinto año consecutivo: "Universidad en Cifras". El presente volúmen se ha dividido de la siguiente manera: I.- Directorio de la U.A.N.L. II.- Carreras que se imparten en la U.A.N.L. @ Egresados y Titulados en la U.A.N.L.,1973-1978. IV.- Poblaci6n Escolar en la U.A .. N.L. V.- Proyecci6n de la Población en la U.A.N.L. VI.- Población Escolar de la U.A.N.L.,según su ubicación Estudiantes Foráneos en la U.A.N.L. Escuela de Graduados en la U.A.N.L. IX.- Investigación en la U.A.N.L. X.- Servicio Social en la U.A.N.L. XI.- Recursos Humanos en la U.A.N.L. XII.- Construcción en la U.A.N.L.,de Julio de 1977 a Agosto de 1978. ~ XIV.- Presupuesto y Costo por alumno en la U.A.N.L. La U.A.N.L. y la Población Escolar del Nivel Superior en el Estado de Nuevo León, dentro de la Rep~ blica Mexicana. Hemos recibido ayuda entusiasta en la obtención de datos de �,los diversos Departamentos de la O.A.N;L., de la ANUIES, as! como también, de las Universidades del Area Metropolitana de Monterrey, sin cuya colaboraci6n, no hubiese sidoposible esta publicación. Para todos ellos nuestro más sin cero agradecimiento. La recopilación y ordenamiento de la informaci6n estuvo acargo Srita.Elizabeth Mart1nez Gámiz. Colaboraron tambiénel Sr. Rubén Cárdenas Herrera y los Pasantes en Servicio Social Srita. Dora Elia Garc1a Sánchez y Sr. Rubén Lozano González; el trabajo de mecanograf1a estuvo a cargo de laSrita. Gloria Salazar Alvarez. LIC. ERNESTO BOLANOS LOZANO Director �INDICE GENERAL capitulo Página DIRECIORIO DE IA U.A.N.L. II.- CARRERAS C(JE 1 SE IMPARim EN IA U.A.N.L. I I I . - V mRE:SAOOS Y TITlJIAOOS EN !A U.A.N.L., 1973-1978 20 IV.- POBLACICN V.- PR)YEX:CTCN DE IA POBU\CICN EN IA U.A.N.L. 58 VI.- FOBIACIOO ESCX>IAR DE IA U.A.N.L., smJN SU UBICACICN 68 VII.- ES'.lUDIANI'E.S FORANOOS EN IA U.A.N.L. 72 VIII.V ESCUELA DE GRAOOAtX)S EN IA U.A.N.L. 76 IX.- INVFSTIGli.CICN EN IA U.A.N.L. 81 X. - SERVICIO SOCIAL EN IA U.A. N. L. 89 XI.- REXlJRg)s XII.- CXNSTRJCCICN EN !A U.A.N.L., DE JULIO DE 1977 A MDS'lU ESO)IAR EN IA U.A.N.L. 11 HUMANOS EN IA U.A.N.L. 29 94 DE 1978. 111 xrrr\/ PRESUPUESro Y CC6'rO FOR ALtJMO XIV.- IA U.A.N.L. Y IA POBIACIOO FSCX)LAR DEL NIVEL SUPERIOR EN EL ESTAOO DE NUEVO LErN, DEN!'RO DE IA REPUBLICA MEXICANA. 12 8 EN IA U.A.N.L. 118 �INDICE DE a»IDK:6 Página I.- DIRECIDRIO DE LA U.A.N.L. 1 cuadro No.l Directorio de la U.A.N.L., ¡:x,r Departanentos 3 " " 2 Directorio de la U.A.N.L., ¡:x,r Facultades 6 " " 3 Directorio de la U.A.N.L., ¡:x,r Preparatorias 7 " 11 4 Directorio de la U.A.N.L., ¡:x,r Preparatorias ~cas y Escuelas Sub-Profesionales. 8 Directorio de la Graduados 9 " ti 11 11 5 6 U. A. N. L. , ¡:x,r Escuelas de Directorio de la U.A.N.L., ¡:x,r Centros de Investigaci6n II.- CARREPAs ~ SE IMPARI'EN EN IA U.A.N.L. 11 cuadro No. 7 Carreras Profesionales que se iroparten en la U.A.N.L. 12 8 Carreras '.Mcnicas y Sub-Profesiooales que se imparten en la U.A.N.L. 15 Maestrías que se imparten en la U.A.N.L. 17 " n III.- 10 " ~ 9 Y TI'IUlAfX)S Cuadro No.10 " " 11 F.gresados de las Facultades de la U.A.N.L. 1973-1978 " 11 ti 11 n 12 21 F.gresaoos de las Preparatorias de la U.A.N.L., 19731978. " 20 22 Poblaci6n Esrolar, Nuevo Ingreso a la U.A.N.L., egresados y titulados 1970-1978. 23 13 T1tulos Profesionales del Area de Ingeniería 24 14 Títulos Profesionales del Area de la Salud 25 �Página Cuadro No. 15 T1tulos Profesionales del Area de Humanidades 26 11 16 T1tulos Profesionales de Escuelas Inoorporadas a la U.A.N.L. 27 T1tulos expedidos para las Maestr1as de la U.A.N.L. 28 11 11 N.- 11 POBLACIOO Cuadro 11 H " 11 " 11 11 11 11 11 " 11 11 n n ESO)IJ\R No. 18 11 11 17 19 20 21 22 11 " 11 ti " Población Esoolar de la U.A.N.L., 1974-1978 p::>r Facultades 30 Población Esoolar de la U.A.N.L., 1974-1978 p::>r Preparatorias 33 Población Esoolar de la U.A.N.L., 1974-1978 p::>r Preparatorias Técnicas y Escuelas SUb-Profesionales 34 Población Escolar de la U.A.N.L., p::>r Tip::> de Depen dencia Febrero 1974-Febrero 1978. - 36 Inportancia relativa de la pci:>laci6n esrolar p::>r Tip::> de Dependencia Febrero-1974-Febrero 1978 37 22(bis)Poblaci6n Esoolar de la U.A.N.L., p::>r Facultades, Preparatorias, Escuelas Sub-Profesionales, Feb-1978. 23 11 29 24 25 26 27 28 29 37 (Bis) Alurmos de ler ingreso a la U.A.N.L., 1974-1978, Facultades 39 Alurmos de ler ingreso a la U.A.N.L., 1974-1978, Preparatorias 4O Alurmos de ler ingreso a la U.A.N.L., 1974-1978, Preparatorias T&nicas y Escuelas Sub-Profesionales 41 Alurmos de reingreso a la U.A.N.L., 1974-1978, Facultades 42 Alurmos de reingreso a la U.A.N.L., 1974-1978, Preparatorias 43 Altmt10s de reingreso a la U.A.N.L., 1974-1978, Prepara torias Técnicas y Escuelas Sub-Profesionales 44 Población de ler ingreso y reingreso a la U.A.N .L., Facultades Septianbre 1977 45 �Página Cuadro No.30 " 11 11 11 11 " 11 11 11 11 11 11 " 11 11 " 11 " 11 11 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 Poblaci6n de ler ingreso y reingreso a la U.A.N.L., Preparatorias,Septianbre 1977. 46 Poblaci6n de ler ingreso y reingreso a la U.A.N.L., Preparatorias ~icas y Escuelas SUb-Profesionales, Septianbre 1977. 47 Poblaci6n de ler ingreso y reingreso a la U.A. N. L. , Facultades,Septierrbre 1978 48 Poblaci6n de ler ingreso y reingreso a la U.A.N.L., Preparatorias,Febrero 1978. 49 Poblaci6n de ler ingreso y reingreso a la U.A.N.L., Preparatorias Técnicas y Escuelas Sub-Profesionales, Febrero 1978. 56 Poblaci6n de ler ingreso, reingreso e irregulares en Facultades p:>r Areas, Septiarbre 1977. 51 Poblaci6n de ler ingreso, reingreso e irregulares en Preparatorias, Septiarbre 1977. 52 Poblaci6n de ler ingreso, reingreso e irregulares en Preparatorias Técnicas y Escuelas SUb-Profesiona les, Septierrbre 1977. ·- 53 Poblaci6n de ler ingreso, reingreso e irregulares en Facultades p:>r areas, Febrero 1978. 54 Población de ler ingreso, reingreso e irregulares en Preparatorias, Febrero 1978 .. 55 Población de ler ingreso, reingreso e irregulares en Preparatorias Técnicas y Escuelas Sub-Profesiona les, Febrero 1978. - 56 Población Esa:>lar de Facultades en la U.A.N.L., ¡x>r &reas según clasificación de la ANUIES y la UNESCO, 1974-1978. V.-POOYECCICNES DE IA POBIACIOO EN 1A U.A.N.L. Cuadro No. 42 Población Escolar de la U.A.N.L., increrrento y tasa de crecimiento de 1950-1979. 57 58 59 �Página Cuadro No. 43 n n 11 11 11 11 " VI.- n 44 11 11 11 11 ~~ 46 47 48 49 50 11 60 Poblaci6n Esa:>lar de la U.A.N.L., :tncrenento ~ Tasa de Crecimiento, Preparatorias de 1950-1979. 61 SUb-Profesionales de 1950-1979. 62 Tasas de Crecimiento p::,r Dependencia en la u.A.N.L., 1974-1978. 63 Proyección de la poblaci6n de la U.A.N.L., :por tip:> de Dependencia, Septierrbre 1979-Septiembre 1982. 64 Proyección de la poblaci6n de la U.A.N.L., por Facul tades, Septianbre 1979-Septiembre 1982. 65 Proyección de la poblaci6n de la U.A.N.L., p:::>r Preparatorias Generales, Septianbre 1979-Septienbre 1982. 66 Proyección de la poblaci6n de la U.A.N.L., p:>r Preparatorias ~icas y Escuelas SUb-Profesionales, Septiembre 1979-Septierrbre 1982. 67 ESCDIAR DE IA U.A.N.L., smJN cuadro No.51 n Poblaci6n· Escolar de la U.A.N.L., Increnento~ Tasa Crecimiento, Facultades de 1950-1979. Poblaci6n Escolar de la U.A.N.L., Incretento y Tasa de Crecimiento, Preparatorias Técnicas y Escuelas " 45 11 de 52 su UBrc¡.,croo Población Escolar de la U.A.N.L., según su ubicación dentro y fuera de la Ciudad Universitaria, Julio 1978. 69 Población Escolar de la U.A.N .L., seg6n su ubicación dentro y fuera de la Ciudad Universitaria ¡x:>r Facultades, Julio 1978. 70 VII.- E.S'IUDIANI'ES~FORANOOS Cuadro 11 No.53 11 54 1 \ 68 Estudiantes foráneos en las Facultades de la U.A.N.L., Septianbre de 1978. 72 73 Estudiantes que ingresaron a las Facultades de la U.A.N.L. procedentes de otras Instituciones del Estado de Nuevo Ie:5n, Septierrbre de 1978. 75 �Página tv!II. - ESCUEIA DE Cuadro No.SS " " 76 GRAOOAIX)S 56 Personal D:>cente de las Escuelas de Graduados, Septianbre 1978. 77 Alumnos de las Escuelas de Graduados, Septienbre 1978. 78 IX.- INVESI'IG\Cl:00 EN IA U.A.N.L. Cuadro No.57 " " " " Proyectos de Investigación en la U.A.N.L., por Dependencia, 1978. 57 (bis) Investigaciones que se realizan 58 81 en la Dirección de Planeaci6n Universitaria. 87 Perscnal Investigador que labora en los Centros de Investigación de la U.A.N.L., 1978. 88 X.- SERVICIO 9::X:IAL Cuadro No.59 " " 11 XI.- 11 60 " 61 " 62 REOJRSa, 89 Estudiantes que prestaren su Servicio Social, según Institución donde lo realizaron 1977. 90 Estudiantes que prestaron su Servicio Social, según Institución donde lo realizaron, Julio 1978. 91 Estudiantes que realizaron su Servicio Social, según escuela de donde prcx::eden, 1977. 92 Estudiantes que realizaron su Servicio Social, según escuela de donde proceden, Julio 1978. 93 ~ Cuadro No.63 82 94 Personal no I:bcente en la U.A.N.L., Dependencias Administrativas, 1977. 95 11 11 64 Personal no D:>cente en la U.A.N.L., Facultades 1977. 96 11 11 65 Personal no D:>cente en la U.A.N.L., Preparatorias, Preparatorias Técnicas y Escuelas SUb-Profesionales, 1977. 97 �Págma Cuadro No.66 " " " 11 11 11 " " 67 68 69 70 Personal Ibcente en Facultades por A:reas, Diciembre 1977. 98 Personal Ibcente en las Preparatorias Generales, Preparatorias Técnicas y Escuelas Sub-Profesianales, Dicierrbre 1977. 100 Personal no Ibcente en la U.A. N.L. , Dependencias Mm.inistrativas, Julio 1978. 101 Personal no Ibcente en la U.A.N.L., Facultades,Julio 1978. 102 Personal no D:x::ente en la U.A.N.L., Preparatorias, Preparatorias Técnicas y Escuelas SUb-Profesionales, Julio 1978. 103 104 " " 71 Personal tocente en Facultades ¡:or Areas, Julio 1978-; " 11 72 Perscnal IX>cente en Preparatorias Generales, Preparatorias Té::::nicas y Escuelas SUb-Profesionales, Julio 1978. 106 11 " 73 Alurmos ¡:or Maestro en las Facultades, Septianbre de 1978. 107 Alumnos ¡:or Maestro en las Preparatorias Generales, Preparatorias Técnicas y Escuelas Sub-Profesionales, Septiembre de 1978. 109 n " 74 kr1.- CXNS'l'RXnCE Cuadro No.75 11 11 " 76 " 77 II. - PRESUroES'IO Cuadro No.78 111 Construcción realizada en la U.A.N.L., de Julio de 1977 hasta Agosto de 1978. 112 Cbras en proceso de construcción en la U.A.N.L., Septiembre de 1978. 114 Obras en proyecto de realización con los planos para iniciar su construcción en la U.A.N.L., Septiembre de 1978. 116 Y a:G'IO fOR AUJMOO 118 Costo ¡:or alunno ¡:or Dependencias Ix>centes de la U.A.N.L., 1976-1978, Facultades. 119 �Página CUadm No. 79 11 n 11 n 80 81 Costo por aluimo por Dependencias Jx>centes deº la U.A.N.L., 1976-1978, Preparatorias. 120 Costo por alurmo por Dependencias In:entes de la U.A.N.L., 1976-1978, Preparatorias T&nicas f ~ las SUb-Profesionales. 121 PreSU?,JeSto de Egresos de la U.A.N.L., Facultades 1978. " " " 11 n " 82 83 84 122 Presupuesto de Egresos de la U.A.N.L., Preparatorias 1978. 123 Presupuesto de Egresos de la U.A.N.L., Preparatorias T&nicas y Escuelas SUb-Profesionales 1978. 124 Pre5tJ?.1esto ejercido y costo por altnmo en valores reales 1970-1978. 125 " 11 85 Presupuesto de Ingresos de la U.A.N.L., 1973-1978. 126 " n 86 Cuadro Canparativo de los Presupuestos 1977-1978. 127 XIV.- LA U.A.N.L. Y IA POBIACIOO ESCX)I.AR DEL NIVEL SUPERIOR EN EL LEX:N DENl'ro DE IA REPUBLICA MEXICANA. CUadro No.87 E$TAOO DE NUEVO 128 Poblaci6n a Nivel Madi.o Superior, SUperior y Post-Grado en el Area Metropolitana de M:>nterrey, Septieribre de 11 " 88 1978. 129 Poblaci6n Escolar de la U.A.N.L., y su inp:>rtancia dentro del total de la poblacion escolar en la Fepública Mexicana 1970-1977. 130 11 89 Matricula Escolar, alumrx:>s de ler ingreso, :reingreso y nGnero de egresados del Nivel SUperior Profesional por Entidad Federativa, 1976-1977. 131 11 11 90 Poblaci6n Escolar del Nivel Superior Profesional p::>r Entidad Federativa e irrportancia relativa de cada Esta do dentro del total nacional 1976-1977. - 132 " 11 91 Persooa1 Dxente }?Or categorias. y nGnero de Institucio riesen el Nivel Superior Profesional por Entidad Federa tiva, 1976-1977. -133 �INDICE DE GRAFICAS Gráfica No. Página 1 Organigrama 2 Crecimiento de la población estud.i.antil a nivel de Facultades, por áreas, de Febrero de 1974 a Febrero de 1978. 3 4 5 6 7 2 Inportancia relativa de la ooblaci6n escolar a nivel de Facultades en la U.A.N.L.,para los pertooos 1974-1975 y 1977-1978. Inp)rtancia relativa de la pobJ.aci6n escolar de la U.A.N.L. por nivel educativo, para los pertoébs 1974-1975 y 1976-1977. Poblaci6n escolar por tipo de ~pendencia. Poblaci6n escolar de las Preparatorias de la U.A.N.L., en el Estado de Nuevo I.e6n, según distribuci6n por zonas y porcentaje Febrero de 1978. Personal I:bcente y no D'.:>cente 1978 de 31 32 35 38 71 la O.A.N.L., Julio de 110 �I.- DIRECTORIO DE LA U.A.N.L. �ORGANIGRAMA GENERAL 1 Consejo Universitario 1 I' Junta de Gobierno i \ Comision de Hacienda \ Rectoría 1 1 4 1--- fSecretaría 1 1 1 1 AREAOE IN YESTISACION AREA ACAOEMICA 1 7 4 1 ¡0,.1111. • Ele. i'r1pmr1as 1 1 lt.Cnl.dlO..,. ¡ l 1111.lllln.ltmlbtlcas 1 e•-1111.di !st,dlas s.,!~ 1 11111\11Ddllltls 1 1 c.tnlllEst.illl:uobtlcos 1 ,.!dlcac~it-Vlml\ 1 illpta.111 !mio Social 1 1 ae,,n,,,11111111tott.~611 \ l 1 ~ 1 Olrlcclti.~::1r. General r ADMINISTRATIVA AREA , 1 ¡ INr.Cnl.llln.Cltttíftm 1 , __,:,.,,,11111 \ J AREA SOCIO - CULTURA 1 .-1,rfdlct 1 AAEA DE SERVIC 10 1 1 111Jt1.Esa>l~7dllmlllt 1 1 Di'. Cnl. di Pnml 1 1 \ AREA DE FINANZAS 1 1 Dlr.Snldt ,, Cclnccl6117 Mwnl1l11~ 1 Dlp1allllltDdtlisma ME0E1i Dlr.Snl. 11s1,-,,1..,,,,1uca 1 l o.ar-,111com1oru 1 1 OlprtamioM!dl<o 1 , ......,to dl A,dit.-12 1 1--""~imnar~ 1 1 1 1 1 Preparatoria No. 1 1 1 ~nHR10R I i GENERAL 1 1 1 Preparatoria No. 9 1 1 Preparatoria No. 16 1 Preparatoria No. 11 I r 1 Preparatoria No. 3 1 1 Preparatoria No. 11 1 ! Preparatoria 110. 18 ! 1 1 Preparatoria No. 4 1 1 Preparatoria No. 12 I 1 Preparatoria No. 19 I 1 Preparatoria No. 5 1 1 Preparatoria No. 13 1 1 Preparatoria No. & 1 1 Preparatoria Preparatoria No. 7 1 1 1 Preparalorla No. 8 1 No. 14 I Preparatoria Mo. 15 I 1 Preparatoria No. 22 \ 1 Preparatoria No. 23 I TECNICA ARTISTICA INGENIERIA YCIEN CIAS EXACTAS 1 1 Aluro Obro1h 1 Preparatoria No. 20 1 1 Preparatorll POio llus Pr11ar1torl1 Tinlu MWoa i 1 1 1 11 SCIIII J ENSEAANZA SUPERIOR 1 CIENCIAS SOCIALE\ 1 YADMINISTRATIVAS lt Misio, 1 ~•&• 1lu l1 M,cil lcaj @1~:k 1 l 1llfllltroa ! Ch11uto1ral 1a Tallor jo ! 1 Cluc las Qa l■lca s 1 1 ,,, ,., .. 1 ¡rlslct ¡ouecu, t l ll CUS I [ 1 Arlu lls11 !1• Tallor jo 1 lllll r 1 Art t Du1u tl ct lt lJIUI lora SALUD 1 1 Mad l cl .. 1 1 1 1 htllll .. 01111 1 1 1 1 1 1 1 1 Preparatoria No. 10 1 1 1 1 P111ar1torl1 1 Preparatoria No. 2 1 1 1 1 1 1 1 1 st 1 tcaaa ■ l a c1,11 1 1 M,111lllc,1! Cooerolo , Ad ■ i o ls tra cl u 1 1 Socl al ts 1 ª' '"º"'ª 1 1 Trall lo Stcla l 1 Ar •• lt tcllr• 1 1 Or cul u clu Otoorll u 1 OdOl !Olo ¡ la 1 1 I lota ¡ i, 1 r,1co1,,1, ¡ 1 1 1 1 1 1 E 11tr ■ er h Ytttrl u rh 1 1 s,111 l 1i llca 1 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 1 DIRECTORIO DE LA U.A.N.L., POR DEPARTAMENTOS Dependencia ~r~ articular Rector lecretaría General Titular Domicilio Dr.Luis E.Toda P. 8ºPiso 'Ibrre de Rectoría 125, 127 126 y 133 Lic. Roberto Zavala 8° Piso 'Ibrre de 8° Piso 'Ibrre de 8° Piso 'Ibrre de 9° Piso 'Ibrre de ler Piso 'Ibrre de 135 y 136 Ing.Agr. Orel Darío García R. ~ - Jur1dico .de Difusi6n Lic. César Pánanes =~Escolar y de Ing.Agr.Francisco Tijerina G. ~o.de Títulos sorería Gral. Lic. Jorge Pedraza Lle. Jorge R. Alrnaguer C.P.T. Ricardo Ruan ~-de Egresos C.P.T. Benjamín Villarreal pntraloría Gral. C.P.T. Roberto Chapa faPto. de Náninas' C.P.T. Carlos Sáenz ~-de Presupues Lic. Joel M)reno B. ~.de Canpras Sr. Ibberto Lic6n B. ~.de C.OOtabilidad Srita.Consuelo Villafuerte pto.de Construcción Mantenimiento ~ d e Auditoría i6n de Planeación sitaria ~Un de Planeaci6n Coord. Técniro) Extensión Ing. Eliud Guadiana A. C.P.T. lbberto Gutiérrez Rectoría 138 y 137 Fectoría Rectoría 139 y 140 112 Fectoría 147 Rectoría 2° Piso 'Ibrre de Rectoría 2° Piso Torre de Fectoría 2° Piso 'Ibrre de Rectoría ler. Piso 'Ibrre de Rectoría ler. Piso 'Ibrre de Rectoría ler. Piso 'Ibrre de Pectoría ler. Piso 'Ibrre de Fectoría ler. Piso 'Ibrre de Rectoría 3er. Piso Torre de Rectoría 2° Piso 'Ibrre de Rectoría 214 226 217 252 254 229 152 181 222 Lle.Ernesto Bolaños 9° Piso 'Ibrre de Rectoría 119 Lic. Hatero Zárate 9° Piso Torre de Rectoría 121 Cormutador 76-41-40 3 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 1 (continuaci6n) ~pendencia b~ Titular DJmicilio Extensión rsitaria Dr.Jorge Rangel G. 5° Piso Torre de Rectoría 167 y 168 6n General rsonal C.P.T.Guadalupe Arellano 4° Piso Torre de Rectoría 172 ~i6n General Inv.Cientlfica Dr.Coranoo Sáenz A. 7° Piso Torre de Rectoría 162 ~to 00 Social Dr. Amaoor Flores A. Planta Baja Torre de Rectoría 193 Líe.Jesús R:>bledo Planta Baja Torre de Rectoría 185 y 186 µca C.P.T.Adrián de la Fuente ler. Pis:> Torre de Rectoría 154 cialía de Partes Sr.Jore Luis Arrecbnoo 4° Pis:> Torre de Rectoría 173 4° Pis:> 'lbrre de Rectoría 173 7° Piso Torre de Rectoría 145 ~ía Universi ;temas e Infor- f,to. de Indenten~ Sr.Felipe Ramírez hidios ~riores Dr.Sergio de la Garza s. Cornnutaoor 76-41-40 4 ��UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DI~CCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 1 (continuaci6n) 02pendeneia toM§di.oo Sinfónica Titular Alberca Universitaria 76-14-90 Cd.Universitaria 52-53-80 C.P.lbgelio !barra Matarroros y Garibaldi 43-42-49 43-54-94 Dr.Amador Flores A. Gonzalitos y Haití 48-69-02 48-69-16 Sr.José Angel Psnd6n 5 de Mayo y Zaragoza 43-12-40 Lic.~r M'.Jnfort 5° Piso 'lbrre de Rectoría Colegio Civil y Washington 76-41-40 Ext.168 44-56-75 43-24-03 Líe.Raúl M:ntoya Retta 5 de Mayo Ote 523 Altos. 43-20-83 40-92-74 Dr.Agustfu Basave 15 de M:l.yo 650 Ote. 43-78-68 43-76-66 Juárez 409 Sur 40-30-15 40-24-50 46-78-00 46-94-00 42-74-28 42-35-68 Gral.de Prepara tro de F.stooios Htlnarús Ing.Joél s.~z s. Dr.Alfredo Piñeyro L. Madero al Pre. Sr. Humberto Solana M::>relos y Zuazua Ing.Nioolás Treviño 74-10-47 75-05-92 M.de Zavala #1400 pte 40-53-52 40-53-30 R1o de la Loza #114- 578-98-18 101 Mfucioo 1, D.F. 578-92-63 ler Piso 76-41-40 Torre de Rectoría Ext.250 to Pro-Lal:x)ratorios lel'es to de Trabajadores Teléfono Ing.Cayetano Garza Líe.José M.Pérez S. .de &iucaci6n Abierta la Prep.t3 tanieilio Ing.José Luis Sustaita de la U.A.N.L. Lie.Ricaroo Treviño G. Dr.José Mario G..ltiérrez Ing.Neresio J.Pérez Líe.Miguel Covarrubias Sr.Rodolfo &>dríguez 5 Cuauh~ 670 Nte. José Berútez #2190 48-63-28 Col. Cbispado M:l.tarroros y Garibaldi 42-62-44 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.2 DIRECTORIO DE LA U.A.N.L., POR FACULTADES Titular tbnicilio Ing.Fernún t-bntes , e.Universitaria Arq.Antonio Fuentes e.Universitaria .de Ciencias Biol6gicas Biol.J\dolfo González e. Universitaria .de C. F!sico-Matenáticas Ing.Rafael Serna e.Universitaria 52-21-39 52-47-83 76-26-00 76-27-75 52-39-06 52-39-05 52-13-01 •de Ciencias ~cas Ing.Sergio Santos B. e.Universitaria 52-43-88 Mm. e.P.Al.fonso ()Jiroga e.Universitaria y C. SOciales Líe.David Galván A. e.Universitaria Líe.Arturo García E. ' Lic.Canren .t-Elgoza lana Pedonda #1515 pte. Col.Lana larga Madero y Gonzalitos 52-29-81 52-59-89 52-10-51 52-27-17 43-61-46 .de Filosofía y Letras Lic. Tatás C"'~nzález e.Universitaria ,de Ingeniería Civil Ing.Gregorio Farías e.Universitaria Ing.I.orenzo Vela P. e.Universitaria 52-30-12 52-46-90 ,de M:!dicina y Lab. Dr. Alfredo Piñeyro M?aero al Pte. 46-76-60 ,de OOcntología Dr. Miguel García ,de Psioologia Lic.Cirilo H.García ,de Organización ~p. Ing.Cayetano Garza G. Salvatierra y Silao Col.Mitras Mutualisrro #110 Col. Mitras e.Universitaria 46-37-30 46-57-86 48-11-29 48-10-65 52-39-95 ,de Trabajo Social Líe.Josa Ma.Cárdenas e.Universitaria 52-13-09 ,de Salud PGblica Dr.Iodrigo González P. 48-64-47 ,de ~ina Veterinaria M.V.Z.Emesto !.Salinas Salvatierra y Silao Col.Mitras Centro Matanoros #711 Ote. J .de Catercio y .de .de ~ Enfernerla ,de Ingeniería .Mecánica ~ca ' 'Iel~fono 6 c. 46-88-30 48-10-10 52-42-50 52-48-50 52-48-50 52-67-71 48-83-83 40-48-43 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 3 DIRECTORIO DE LA U.A.N.L., POR PREPARATORIAS Tel~fono Ibnicilio Titular 1 Dr.Pamiro D1az A. e.Civil y Washington 43-00-80 2 Ing.Arturo Caballero del A. José Benítez y Matanoros 3 Dr. Mrud.no de Ie6n e.Civil y washington 42-02-12 42-02-11 42-67-50 4 Ing.Antonio cantú G. 5 Ing.Narciso cantú G. 6 Profr.Guillerno Benavides 7 Profr. H&:tor R. SoHs 8 Líe.Manuel Peña [))ria 2-05-43 ria Nrmt. 9 Lic.Pedro Ben1tez ria NGm.10 Profr.Mario Gutiérrez V.Carranza y P.SUárez Linares, N.L. Prolg.Iturbide Sabinas Hidalgo, N.L. Juárez #112 M:>ntaIDrelos, N.L. Sta.Clara y Las Puentes S.Nioolás de los Gza.,N.L. calle 12 y Matarroros Fracc. Marte, Gpe. , N. L. Tuxtla y Cd.del Ma1z Col. Jardín de Las 1-4.itras Juárez #27, Dr.Arroyo, N.L. Dr.Ieonardo Contreras L. M:>relos y P.Mier, Cerralvo,N.L. 5-01-42 Ing.Ibgelio M:>ntalvo Zaragoza #500 pte. Cadereyta Ji.ro., N.L. M:>relos y Juárez, Allende, N.L. 4-59 8-20-98 Lic.Rogelio Garza G. Gral. ~án, N.L. 7-01-45 Dr.Ibberto M:>reira M:ldero #3115 r~ NOm.12 c. Lic.Hennilo Salazar s. ora.Silvia Mijares de c. pte. 2-02-65 3-23-69 52-19-24 76-23-54 54-98-88 54-92-04 70-24-09 48-28-15 58-18-47 48-42-37 52-69-01 Dr.Hemán Ranúrez V. Santander y Castilla Fracc. Iturbide Ciénega de Flores, N. L. Lic.wis G.I.Dzano L. Hidalgo #111, Hidalgo, N.L. Q.F.B.Raquel H.Collins Villa de <::arci.a, N.L. Profr.Everard:> Ieal M. Zaragoza· -#107, Santiago, N.L. 5-00-77 Li.c.César Pámanes N. Vista Aurora 1202 ,Col. Linda Vista, Guadalupe, N.L. COL Infonavit Huasteca Sta.Catarina, N.L. 54-39-61 Biol. José M:l. Torres A. 7 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.4 DIRECTORIO DE LA U.A.N.L., POR PREPARATORIAS TECNICAS Y ESCUELAS SUB-PROFESIONALES De¡:endencia Ese. Ind. Alvaro Cl:>reg6n Titular ll::Jni.cilio TeMfono Ing.Jesús J.Cervantes Madero y Félix U Cárez. 54-53-55 54-54-07 ~ca I.Q.Efren Garcia C. Av.Madero y Q:nzatitos 47-01-74 Fscuela de Mlsica Dr.Jorge Rangel G. 15 de Mayo y Emilio Carranza 42-82-89 Ing. Sergio Salas M. Jin'élez Sur 321 42-26-13 40-51-72 Preparatoria Técnica ,Ind.Pablo Livas ... ! ler de Artes Pl.ás- cas Profr.Efren Yañez 8 Washington 542 Ote. 42-75-84 �QNIVERSIDAD · .AUTONOMA DE NUÉVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 5 DIRECTORIO DE LA U.A.N.L., ESCUELA DE GRADUADOS Dependencia -Titular Domicilio Tel~fono Facultad de Arquit;ectura Atq.Ricardo Mel~z H. Ali>asola · 90-T Ote.• 40-28~S5 Facultad de ~ Dr.J~ wis de la Garza Fac.de Agl.'alalÚa <;.d.Universitaria Fac.de Fis-Matenát. Cd.Univer$itaria. ~ Fac.de Ftsioo-Ma~ticas ~.José Luis Ccltparán Fac.de Ciencias Qu1micas Dr.lefugio Ruiz D. Fac:de Ingenier1a Civil +1'19-DavidFernAndez Fac.de Ingeniarla Mecánica y Elktrica Ing.GuadaJupe E.Cedillo Fac.de Ciencias Biol6gicas Biol.. Salva~r Cootreras Facultad de M!qicina Dr,. David Gcl'lzález M. Fac.de Qxmtología Dr.Antmio atiz Fac.de Psioolog1a 76-28-13 52-13-01 GlerremyProgJ:eso 75-34-47 l c. s. Fac.de Ing.Civil Cd.thiversitaria ,..,_ 52-48-50 52-34-77 Fac.de Ing.Mec.y E. 52-30-U Cd.tl'liversitaria 52-46-90 Fac.de C.Biol. 52-39-05 Cd. Universitaria 52-39-06 Madero al pte. 46-23-10 Salvatierra y Silao 46-57-86 Q:>LMitras ,_ Lic.carlos J:k>canegra l-lttualiSID fl10 0:)1.Mitras 48-02-86 48-10-65 46-24-80 Fac.de Enfemer1a tic.Esther Gallegos Madero al pte. Fac.de Salud ~lica Dr.Oscar Se?liveda G. Fac.de Catercio y ~ - C.P.Pablo Oropeza G. Fac.de~ Lic.Alfreoo ~ z G. Fac.de Filosof1a y tetras Lic.Bernardo Flores Fac.de Trabajo social Lic.Qiillennina Garza Salvatierra y_ Silao 48-64-47 O:,l.Mitras Fac.de can.y Adm!Sn. 52-27-66 Cd.Universitaria Lana Peoonda #1515 43-89-88 Pte-. a:,1. Lana I.arga Mat:am¡,ros t278 pte. 42-53-00 _, 40-40-65 Fac. de Trab. Soc. 52-13-09 Cd.thi~itaria 9 �· CUADRO No. ·6 DIRECTORIO DE. LA U .A.N.L., POR CEtft'RÓ.S D2· ÍNVESTIGACION CIENTIFICA . Dependencia Titular Ibnicilio .... de InvestigaciateS .. Lic.Manuel Silos Mtz. Lic.Braulio IDlrfguez Iaml ladam 1515 pte. Col. lallll Larga 43-03-65 7° Piso 76-41-40 Ext.160 'lbrre de Rector1a '• de Investigacicftts Dr.Rxlrigo Investigaeia'les ta Civil s.BarragSn Ing.Rayan)o Rivera v. Lic.Ra61 Rangel F. ' rae.de Medicina - Mldel'o al pte. Fac.de Ing.Civil Cd.thiveraitaria 52-27-48 52-49-69 JoaE Berdtez 2190 48-62-58 48-62-86 o:,1 .a,i spado .' de Investigaeiaies iou de Inwstigac1aws l6gicas ... de ~ la Pac.de e.Pis-Matan. Arq.Qaillerm O:,rtez M. Villag&1ez 110 Nte. Ing.M19'8l Nad1na Lie.Joa8 wis ~ 48-41-84 44-00-78 44-00-26 he.de Ing.Mec.y Elec. Cd. thivarsitaria 52-22-49 Fac-.de c. F1sioo-Mat. Cd.thiversitaria 52-13-01 Qel'l'8?0 y Pmgmso 74-89-66 Investigaciones Dr.Juan Lauro A,:Juirre Invest1gacicnes -: Biol.Glafuo Jod Alanls Galeana 1575 SUr Despadx,4. 10 44-69-79 �,. II.- CARRERAS OUE SE IMPARTEN EN LA U.A.N.L. �tJNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVE~ITARIA CUADRO No. 7 CARRERAS PROFESIONALES QUE SE IMPARTEN EN LA U.A.N.L.,SEP.1978 AREA DE CIENCIAS E INGENIERIA Facultad de Agronomía 1) Ingeniero Agr6nomo 2) Ingeniero Agr6nomo 3) Ingeniero Agr6nomo 4) Ingeniero Agr6nomo 5) Ingen~ero Agr6nomo Fitotecnista Zootecnista Parasit6logo en Industrias Alimentarias en Desarrollo Rural Facultad de Arquitectura 1) Arquitecto 2) .Licenciado en Diseño Industrial Facultad de Ciencias F1sico-Matemáticas 1) Licenciado en F1sica 2) Licenciado en Matemáticas 3) Licenciado en Ciencias Computacionales Facultad de Ciencias Químicas 1) Ingeniero Qu!mico 2) Ingeniero Industrial Administrador 3) Qu!mico Industrial 4) Qu!mico Farmaceútico Bi6logo / Facultad de Ingenierta Mecánica y Eléctrica 1) Ingeniero Mecáni~o 2) Ingeniero Electricista 3) Ingeniero Mecánico Administrador 4) Ingeniero Mecánico Electricista 5) Ingeniero Mecánico Metalúrgico 6) Ingeniero Electricista Administrador 7) Ingeniero en Control y Computaci6n 8) Ingeniero en Electr6nica y Comunicaciones 9) Ingeniero Administrador de Sistemas Facultad de Ingenier1a Civil 1) Ingeniero Civil 12 �UNIVERSIDAD AUTCNOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACI ON UNIVERSITARIA ClJADRO No. 7 . (Continu ación) . AREA DE LA SALUD Facultad de Ciencias Bi ológ i ca s 1) Biólogo 2) Químico Bacteriólogo P a r a sit6 logo Facultad de Enfermerí a 1) Licenciado en Enferme ría Facultad de f,!edicina 1) Médico Cirujano y Partero 2) Laboratorista Clínico Biólo go Facultad de Odontología 11 Ci rujano Dentista Facultad de Psicología 1) Licenciado en Psicología Infantil 2) Licenciado en Psicología Clínica 3) Licenciado en Psicología Laboral 4) Licenciado en Fs!.cología Social 5) Li c enciado en Psicología Análisis Conductual Facultad de Medicina Vete rinari a y Zootecnia 1) Médico Veterinario Zootec nista Facultad de Salud Pública 1 ) Li c e n c iado en Nutrición 13 �UNIVERSIDAD AUTONOP.A DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLAfJEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 7 (continuación) AREA DE HUMANIDADES Facultad de Comercio y Administración 1) Contador Público y Auditor 2) Lic. en Administración de Empresas 3) Lic. en Informática Administrativa 4) Lic. en Administraci6n Financiera Facultad de Derecho y Ciencias Sociales 1) 2) 3) 4) Lic. en Ciencias J u r í d i c a s / Lic. en Ciencias Políticas Lic. en Criminología Lic. en Ciencias de la Comunicaci6n (especialidad en Periodismo, Comunicación Organizacional y Relaciones Públicas). Facqltad de Economía 1) Lic. en Economía 2) Lic. en Estadística Social Facultad de Filosofía y Letras 1) Lic. en Filosoff.a 2) Lic. en Letras 3) Lic. en Historia 4) Lic. en Traducción 5~ Lic. , en Sociología 6) Lic. en Pedagogía Facultad de Organización Deportiva 1) Lic. en Organización Deportiva Facultad de Trabajo Social 1) Lic. en Trabajo Social 2) Lic. en Antropología Social 3) Lic. en Antropología Física �UNIVERSIDAD-. AUTONOMA DE NUEVO ·LEON' DIRÉCCÍON DE PLANEACION UNIVERSITARlA_ CUADRO No. 8 CARRERAS TECNICAS Y SUB-PROFESIONALES QUE SE IMPARTEN EN LA U.-A.N .L., SEPTIE~IBRE DE 1978. Escuela Industrial Pablo Livas 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) Preparatoria Técnica Artesanía Pintura General Diseño de Figurín Diseño de Modas Educación Física y Cultura Estética Técnica en Nutrición Calicultura (Belleza) Diseño Artístico Preparatoria T~cnica "Alvaro Obregón" 1) Técnico Aparatista 2) Técnico Electricista 3) T~cnico en Electrónica 4) Dibujante 5} Administrador de Producción 6) Comunicación y Diseño Gráfico 7) Aire acondicionado y refrigeración 8) Suelos y fertilizantes 9) Mecánica Automotriz y Diesel 10) Metalúrgico 11) Topógrafo 12) Mantenimiento Preparatoria Técnica Médica 1} Técnico en Enfermería 2) Técnico en Radiología 3) Técnico en Nutrición 4) Técnico en Rehabilitación 5) T~cnico en Estadística Médica 6) Técnico en Terapia Respiratoria 7} Técnico en Higiene I:e'ltal 15 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.8 (continuación) CARRERAS TECNICAS Y SUB-PROFESIONALES QUE SE IMPARTEN EN LA U.A.N.L. Instituto de Artes 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) Escultura Cerámica Grabado Pintura Dibujo Fotografía Cine Arte Dramático Ballet Clásico Danza Contemporánea Danza Folkl6rica y Regional Escuela de Música 1) Cursos Infantil 2) Profesor de Música 3) Instrumentista 4) Cantante 5) Compositor 16 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 9 MAESTRIAS QUE SE IMPARTEN EN LA U.A.N.L.,SEP.1978 FACULTAD DE ARQUITECTURA Maestría en: 1) Ciencias para la Planificaci6n de Asentamientos Humanos FACULTAD DE CIENCIAS FISICO-MATE~iATICAS Maestrías en: 1) Ingenier1a Nuclear 2) Estadística Aplicada 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS Maestrías en: Administración Inqeniería Industrial Físico-Química Microbiología Industrial Sistemas Ingeniería Química Química Orgánica FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL Maestrías con especialidad en: Ingeniería Estructural Ingeniería Ambiental Ing~niería en Salud Pública Ingeniero en Tránsito 5) Hidrologías Subterráneas 1) 2) 3) 4) FACULTAD DE INGENIERIA MECANICA Y ELECTRICA Maestrias en: 1) Administración 2) Ingeniería Eléctrica 3) Ingeniería Mecánica FACULTAD DE AGRONOMIA Maestría en: 1) Producción Agrícola FACULTAD DE CIENCIAS BIOLOGICAS Maestría en: 1) Ciencias Biológicas 17 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 9 (continuación) FACULTAD DE MEDICINA 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14) 15) 16) 17) 18) 19) 20) 21) 22) 23) 24) 2°5) 26) 27) 28) Maestrías en: Curso de Introducción a la Especialidad Médica, Anestesiología Cirugía General Medicina Interna Pediatría Ortopedia y Traumatología Radiodiagn6stico Urología Medicina Familiar Gineco-Obstetricia Cirugía Plástica Oftalmología Neurocirugía Otorrinolaringología Dermatología Anatomía Patológica Psiquiatría Inmunología Clínica Neuro Médica Alergias Citología Medicina Legal Oncología Nefrología Bioquímica Microbiología Ciencias Morfológicas Farmacología FACULTAD DE ODONTOLOGIA Maestrías en: 1) Odontología Infantil 2) Endodoncia 3) Periodoncia FACULTAD DE PSICOLOGIA 1) 2) 3) 4) Maestrías en: Psicología Laboral Psicología Social Psicología Clínica Orientación Psicoanalítica 18 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE _NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNTVÉRSITARIA CUADRO No. 9 (continuación) ESCUELA DE SALUD PUBLICA Maestría en: 1) Salud Pública (General, Odontología y Salud en el Trabajo). FACULTAD DE COMERCIO Y ADMINISTRACION Maestr1as en: Administración Pública 2) Contaduria Pública 1) FACULTAD DE ECONOMIA 1) Maestrí.a en: Ciencias Económicas FACULTAD DE FlLOSOFIA Y LETRAS 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) Maestrías en: Letras Españolas Filosofía Enseñanza Superior Metodología Científica Historia Formación y Capacitaci6n de Recursos Humanos. Bibli0tecología FACULTAD DE TR}\BAJO SOCIAL Mae&tría en: 1) Trabajo Social (Especializaciones en Investigación y Adrninistraci6n). 19 �III.- EGRESADOS Y TITULADOS �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 10 EGRESADOS DE LAS FACULTADES DE LA U.A .• N.L., 1973-1-978 Año Facultades 1973-74 1974-75 1975-76 1976-77 1977-78 Area de la Salud 328 331 Ciencias Biológicas Enfermería Medicina Odontología Psicología Veterinaria Salud Pública 1/ 27 26 169 51 55 16 189 56 70 58 6 136 120 98 876 - 645 -- 753 -- 1,193 1,115 90 66 31 279 78 209 103 189 27 359 38 477 81 205 17 296 92 424 597 249 304 21 745 872 255 325 20 4 1 48 1 157 597 22 9 23 2 so 2 14 Area de c. e Ingeniería Agronomía Arquitectura e. Físico-Matemáticas Ciencias Quimicas Ingeniería Ci vi 1 Ing.Mecánica y El~ctrica Area de Humanidades Comercio y Administración Derecho y c. Sociales~ Economía Filosofía' y Letras Trabajo Social Organización Deportiva Pablo Livas TOTAL !/ II ll 25 119 6 161 66 499 42 60 10 139 46 348 509 461 226 231 21 16 15 191 227 13 11 19 1,713 1 437 418 -- 8 15 1 768 691 677 62 57 327 151 801 2 615 52 28 319 155 103 2 34 2 2 678 No hubo egresados para el Se me stre Agosto-Diciembre de 1976. No hubo egresados para e l Seme stre Agosto-Diciembre de 1977. Egresados hasta Junio de 19 79. FUENTE: Departame nto Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 11 ALUMNOS QUE TERMINARON SU PREPARATORIA EN LA U.A.N.L.1973-1978 1973-74 1974-75 1 1180 1187 1435 1485 1942 toria Nún. 2 870 810 828 1211 1300 3 704 742 735 957 885 4 68 100 117 137 134 5 108 88 116 119 140 6 83 107 75 100 92 7 643 635 737 900 936 8 9 689 854 640 612 554 572 609 673 856 941 28 30 26 25 36 is 17 58 14 90 31 50 31 64 81 toria Nún.13 44 45 51 42 atoria Núm. 14 56 46 45 1975-76 1 1976-77 1977-78 45 toria Nún.15 733 944 toria Núm. 16 957 166 282 toria Nún. 17 46 15 2 25 atoria Nún.18 19 40 atoria Nún. 19 68 21 16 toria Núm. 20 24 26 atoria Núm. 21 2 464 314 toria Nún. 22 toria 'Malica Obreg6n" TAL : ~{)artarrento 193 180 114 376 210 5,306 5,527 6,587 8,740 8,766 Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 22 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 12 POBLACION ESCOLAR; NUEVO INGRESO A LA U.A.N.L. EGRESADOS Y TITULADOS EN LA U.A.N.L. DE 1970-1978 1/ Años 1970-1971 1971-1972 1972-1973 1973-1974 Población 2/ Nuevo Ingr~ so a la U. A.N.L. Titulados 4,114 1,086 465 418 5,567 7,162 31,285 8,029 9,558 5,593 6,504 7,009 12,893 9,964 8,005 8,995 11,444 1974-1975 1975-1976 1976-1977 65,634 13,630 14,718 1977-1978 84,829 15,496 ~/ Egresados 21,759 27,672 35,427 46,348 53,695 /: ~/ 1,074 1,241 1,733 1,931 1,443~/ La población es a Septiembre de cada año. Nuevo Ingreso a Preparatorias Generales, Preparatorias · Técnicas y Escuelas Sub-Profesionales. Incluye egresados de Facµltades y Preparatorias y se suman los dos Semestres del año escolar. Los títulos son contabilizados por año lectivo. Dato correspondiente hasta el mes de Julio de 1978. FUENTE: Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 13 TITULOS PROFESIONALES EXPEDIDOS POR LA U.A.N.L., 1973-1978 AREA DE CIENCIAS E INGENIERIA y 1973 1974 Agronania Ing. Agr6naro Ing. Agr6naro Fitotecnista Ing. Agr6naro Zootecnista 21 21 Arquitectura Arquitecto 49 49 67 67 6 5 c. Físico-Matemáticas Lic. en Mataráticas Lic. en Físico-Matemáticas Lic. en Física Ciencias Qúmicas Ingeniero QÜírnico (,}nrnico Fannaceútico Biólogo Ing. Industrial lldministrador. Q.lúnico Industrial ·Lic. el'\ Química Industrial. Ingeniero Industrial Ingeniería Civil Ingeniero Civil Ing.Mecáni"Eléctrica Ingeniero ico Ing.M:cáni.co Administrador Ing.Mecánico Electricista Ing. Electricista Administrador. Ing. Electricista Ing. en Electrónica y Canunicaci6n Ing. en Control y ~taci6n TOTAL 31 31 1 5 1975 1976 40 28 60 7 5 51 59 15 30 14 87 87 104 104 86 86 13 3 5 1977 9 14 4 12 4 1978 58 8 32 18 42 42 15 7 7 3 6 4 4 4 8 178 292 100 146 40 39 150 48 64 231 134 24 51 39 30 75 41 · 25 15 51 48 27 41 26 77 28 35 19 11 11 103 1 90 90 90 90 155 254 47 104 90 164 -4 424 597 72 72 453 60 60 387 96 96 393 -1 -3 -7 174 278 129 255 139 843 856 1) l.Ds datos corresponden hasta el :rres de Julio de 1978. FUENTE: Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 226 64 64 242 -4 76 144 10 4 11 .4 2 3 1 938 4 567 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 14 TITULOS PROFESIONALES EXPEDIDOS POR LA U.A.N.L., 1973-1978 AREA DE LA SALUD ~ Ciencias Biológicas Bi6loqo ~llTlico Bacteriólogo Parasitólogo. Fnfenrería Enfermera Partera Lic. en Enfermería ~cina MMico Cirujano y Partero L3boratorista Clínico Biólogo. O:iontol~ía Cirujano Dentista Psicología Líe. en Psicología TOTAL Y y 1973 1974 1975 4 2 16 11 2 1976 1977 1978 50 21 43 28 47 34 28 18 5 29 15 13 10 20 16 2 2 19 11 2 22 14 7 -14 6 159 153 . - 5 15 156 126 149 125 . 1,99 164 159 129 98 6 30 24 35 30 25 73 73 108 108 114 114 85 85 86 86 93 93 · 3 3 9 9 24 24 38 38 54 54 7 259 308 359 379 360 256 Los datos <X>rresponden hasta el mes de Julio de 1978. FUEm'E: 5 14 Departarrento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 25 -9 2 - 3 123 7 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 15 TITULOS P1'0FESIONALES EXPED!DOS POR LA U.A.N.L., 1973-1978 AREA DE HUMANIDADES ~ - y o 1973 1974 1975 1976 1977 1978 Carercio ~Mninistraci6n Contadorliro y Auditor 169 169 178 178 270 270 395 395 309 309 153 153 Derecho i C. Sociales Lic. en Ciencias Jurídicas 190 190 119 119 207 207 222 222 217 217 196 196 19 12 12 22 21 21 10 13 14 14 5 5 18 8 T ~ 10 4 2 - 4 2 2 11 6 6 - -5 -20- -48- 12 48 33 21 12 - -2 2 - 696 585 374 s F.conan1a Li.c. en F.conanía Filosofia X Letras Li.c. en Filosofía Li.c. en Letras Lic. en Letras Españolas Trabajo Social Trabajador Social Lic. en Trabajo Social Pab-lo Livas Li.c. en Diseño de Interiores TOTAL Y 19 6 2 4 - -7 - 7 14 s - - 391 336 1 20 528 13 Los datos corresponden hasta el rres de Julio de 1978. FUENrE: IEpartamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 8 8 4 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA ULOS CUADRO No. 16 EXPEDIDOS POR LAS ESCUELAS INCORPORADAS A LA U.A.N.L. ,1973-1978 e:------:__ o Escuela de Enfenrería del Colegio Vocacional y erofesional de r-bntE!IDre -los. Enfernera Escuela de Enfenrería del I.M.S.S. Enfermara Escuela de Enfenrería y Cbstetricia F.nfenrera Partera 1973 1974 1975 .1/ 1976 1977 1978 -15 -8 -22 -29 -9 -1 15 8 22 29 9 1 14 14 17 17 85 85 54 54 37 37 122 122 - - - 29 28 - 1 - - - Escuela de Trabajo Social Cervantes Trabajador Social - - 3 3 - - I . Escuela de Trabajo Social del I.-S.C.A.M. Lic. en Trabajo Social - - 23 23 6 6 - - Escuela de Enfermería de los Servicios Coordina-dos de Salud Pública del &lo., N.L. Enfenrera - - - - 2 2 12 12 48 136 1 1 TOTAL Y 29 25 162 89 Los datos corresponden hasta e l mes de Julio de 1978. FUENI'E: Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 27 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 17 S EXPEDIDOS PARA LAS DIFERENTES MAESTRIAS O ESPECIALIDADES DE LA U.A.N.L. Años Maestría y Títulos exoedidos Ingeniería Mecánica y Eléctrica Maestría en Ciencias de la Administración Maestría en Ciencias en Ing.Eléctrica Maestría en Ciencias en Ing.Mecánica 1/ 1977 2 1 1 6 17 5 TI 1 3 1 1 1 I Odontología Especialidad en Endodoncia Especialidad en Periodoncia Medicina Maestria en Microbiología ~édica Especialidad en Anestesiología Especialidad en Cirugía General Especialidad en Urología Especialidad en Psiquiatría Especialidad en Ginecología y Obstetric ia . Especialidad en Medicina Interna Especialidad en Pediatría Especialidad en Pediatría Médica Especialidad en Medicina ~amiliar Especialidad en Medicina Gen e ral T O T A L !/ 1 I Ciencias Químicas Maestría en Ciencias de la Admón . Maestría en Ingeniería Industrial Maestría en Ciencias especialidad Química Orgánica. ~aestría en Sistemas ., 1 6 3 Ingeniería Civil Maestría en Ingeniería Ambiental Psicología Maestría en Psicología General 1978 7 8 5 7 2 1 57 82 2 3 5 7 3 16 2 5 8 20 8 4 8 12 15 20 1 78 . 1 108 Los datos del año 1978 son hasta el mes de Julio . FUENTE: Departame nto Esco lar y de Archivo d e la U.A.N.L. 28 �IV.- POBLACION ESCOLAR EN LA U.A.N.L. �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 18 POBLACION ESCOLAR DE LA U.A.N.L.1974-1978 FACULTADES 1/ eb-74 ud ·erfa a tatáticas cas Civil y Eléc. o y Mninistraci6n y c. Sociales y letras ial ~rtiva s p-75 eb-76 Sep-77 8,703 687 201 5,558 1,275 835 147 8,998 767 198 5,721 1,337 825 150 2,649 14,387 14,746 ,061 1,531 1,572 277 375 353 9,214 7,898 8,983 1,491 1,696 1,692 1,683 1,289 1,411 339 203 362 36 174 142 5,786 7,856 433 564 50 114 3,749 5,225 929 1,138 5€6 720 59 95 7,855 549 120 5,104 1,267 720 95 9,034 9,751 701 851 979 1,113 271 245 2,434 2,721 864 1,024 3,785 - 3,797 0,177 10,245 10,425 12,381 11,976 13,949 12,921 978 1,210 1,437 1,977 2,143 2,502 2,422 1,290 1,298 1,301 1,474 1,390 1,525 1,638 249 352 320 425 395 617 542 2,735 2,404 2,390 2,682 2,365 2,672 2,249 979 997 949 1,099 979 1,243 945 3,946 3,984 4,028 4,724 4,704 5,390 4,459 6,115 6,032 6,741 7,204 2,051 2,445 1,757 2,680 321 285 184 380 146 227 89 9 2,494 2,547 259 325 266 113 28 2,739 2,784 237 419 373 164 25 2,894 2,885 246 576 372 189 42 19,279 Y Sep-74 Feb-75 23,722 24,064 25,689 26,627 I - 290 7,558 1,549 1,038 211 26 9,001 3,687 3,469 306 705 541 227 66 9,175 10,550 3,753 3,906 3,564 4,301 251 332 771 968 525 712 273 331 38 33,075 33,800 Incluye población flotante, es decir los alumnos irregulares que tienen SUs¡:en.didos sus derechos caro universitarios. FUENTE: Depart:anento Esoolar y de Archivo de la U.A.N.L. 38,886 4,187 4,766 257 922 719 428 38,946 �UN I VERS I D/\.D li.UTO•JnW..A DE NUE\'O LEON DIRECC ION DC PLP.NEACION UN I VEESITARIA GRAFICA No . 2 CRFCIMIENTO DE LA POBLACION ESTUD IANTI L A NIVEL DE FACULTADES, POR AREAS, DE FEBRERO 1974 A FEBRERO DE 1978. POBLACION (MILES) 15 AREA DE LA SALUD ,, 14 I 13 / 12 ' I ' ' / ' AREA DE CIENCIAS E INGENIERIA v~ AREA DE HUMANIDADES / 11 )( .¡ 10 " -J )( 9 8 7 6 s 4 3 2 1 '<:I' '<:I' r-- r-- 1 1 o:: ~ tz... l!"l V) ~ r-- r-- r-- 1 1 [il 1 f:Q P.. [il [il U) tz... U) o. C'.l [il r,... r-- r-r-- 1 1 I!) r-r-- C'C 1 1 f:Q o., m p.. r.r. C;.., U} ,. ;-1 ~ w r-- w tz... �UNIVERSIDAD AUTONOMA OE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA GRAFICA No. 3 I1'POnTANCIA RELATIVA DE LA POBLACION ESCOLAR A NIVEL DE FACULTADES, EN LA U.A.N.L., PARA LOS PERIODOS 1974-75 Y 1977-78. :::: .28% . . . . .. . . . .. .. . . . ................. 1974-1975 1 1 1...... ª'''''; AREA DE LA SALUD AREA DE CIENCIAS E INGENIERIA AREA DE HUMANIDADES 1977-1978 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.19 POBLACION ESC~LAR DE LA U.A.N.L., 1974-1978 PREPARATORIAS Años Feb-74 Sep-74 1 2 3,579 1,897 3,902 2,320 3 4 2,801 247 3,267 5 6 7 245 8 9 259 314 267 Feb-75 Sep-75 4,110 2,528 3,267 275 2,284 2,212 1,467 1,797 2,021 1,954 72 85 54 78 32 156 113 158 104 120 61 62 69 124 1,433 486 toria Nún. 21 360 309 317 1,732 2,738 102 4,946 2,918 2,880 328 275 2,555 1,936 2,465 234 2,022 98 41 221 35 465 20 71 29 65 26 45 39 ria Nún.22 AL 19,253 18,951 4,960 3,729 3,117 325 3,951 390 392 3,623 275 333 258 2,340 1,671 270 265 328 285 2,219 2,736 1,807 2,980 1,014 819 1,017 55 133 48 52 120 44 63 195 61 85 31 836 23,987 22,245 : ~partarcento ES<X>lar y de Archivo de la U.A.N.L. 33 4,435 3,191 3,149 119 2,589 782 15,389 2,782 4,602 3,244 267 140 217 3,543 85 28 30 4,332 1/ 1/ Sep-76 Feb-77 Sep-77 90 43 192 110 111 2,335 111 1,094 Feb-76 68 69 256 295 2,463 · 2,947 1,635 3,004 30 53 242 132 140 247 2,844 1,939 3,081 1,731 2,865 98 94 271 146 118 84 193 119 171 3,044 3,291 933 166 3,863 1,063 63 62 55 128 58 143 80 164 68 108 106 104 115 1,588 1,689 1,964 1,643 358 331 27,581 930 25,718 29,546 27,041 �UNIVERSIDAD AUTONOM.A DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.20 POBLACION ESCOLAR DE LA U.A.N.L., 1974-1978 PREPARATORIAS TECNICAS Y ESCUELAS SUB-PROFESIONALES . 1/ Aros de .Mllsica Fel:r74 Sep-74 Feb-75 Sep-75 Feb-76 Sep-76 Feb-77 1,516 2,115 1,663 1,951 1,810 2,338 245 293 543 611 55 152 2,172 1/ p-77 1/ eb-78 2,679 2,250 886 895 1,524 1,338 38 243 159 825 817 429 369 452 589 581 577 574 602 608 637 526 540 651 582 605 578 621 663 118 118 55 185 150 26 25 77 179 318 339 316 491 6,908 6,483 Industrial a de Artes 134 Msica 56 'tuto de Artes TAL 322 2,716 3,373 3,147 4,022 3,884 Incluye P'.)blaci6n flotante. fUENrn: D:?part.anento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 34 4,978 4,700 �..., UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA GRAFICA No. 4 IMPORTANCIA RELATIVA DE LA POBLACION ESCOLAR DE LA U.A.N.L.,POR NIVEL EDUCATIVO, PARA LOS PERIODOS 1974-75 Y 1977-78 0 1974-1975 r;;::::, 1 1 - FACULTADES PREPARATORIAS ESCUELAS SUB-PROFESIONALES Y PlU:PARATORIAS TECNICAS . ...... . .. . . . ............... .. . . . . . . . . ... . . 1977-1978 e �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. ,~ l POBLACION ESCOLAR DE LA U.A.N.L., POR TIPO DE DEPENDENCIAS, FEBRERO DE 1974 A FEBRERO DE 1978. 1/ Feb-74 de la Salud de e.e Ingenier1a de Hurranidades 5,768 7,856 9,034 9,751 10,17 4,459 6,115 19,261 23,722 torias 2/ Sep-74 Feb-75 15,389 7,855 6,032 2/ 2/ Sep-75 Feb-76 Sep-76 eb-ii Se~T'l Feb-78 8,700 8,998 11,693 12,649 14,387 14,746 10,245 10,425 12,38111,976 13,949 12,921 6,741 7,204 9,001 9,175 10,550 11,279 24 064 25,686 26,627 33,075 33 800 38,886 38,946 19,253 18,95 23,987 22,245 27,581 25,718 29,546 27,041 torias ~cnicas las SulrProfesio TAL 2,716 3,373 3,14 37,366 46,348 46,16 4,022 3,884 4,978 4,700 Incluye p:,blaci6n flotante. Departarrento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 36 6,483 53,695 52,756 65,634 64,218 75,340 72,470 Cbrregidos por el Departarrento Escolar y de Archivo de la U.,\.N.L. fUENrE: 6,908 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.22 IMPORTANCIA RELATIVA DE LA POBLACION ESCOLAR POR TIPO DE DEPENDENCIA, FEBRERO DE 1974 A FEBRERO DE 1978. Feb-74 Sep-74 Feb-75 Sep-75 Feb-76 Sep-76 Feb-77 Sep-77 de la Salud 29.9 33.1 32.6 33.9 33.8 35.4 37.4 37.0 de C. e Ingeniería 46.9 41.1 42.3 39.9 39.1 37.4 35.4 35.9 de Hlrlanidades 23.2 25.8 25.1 26.2 27.1 27.2 27.2 27.1 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 = 100.0 de F tades rias Técnicas ,9.JlrProfesionales T A L· 100.0 28.9 100.0 100.0 51.5 51.2 52.1 47.8 50.5 50.4 52.7 51.6 53.7 41.2 41.5 41.1 44.7 42.2 42.0 40.0 39.2 37.3 7.3 7.3 6.8 7.5 7.3 7.6 7.3 9.2 9.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 00.0 D:?partarnento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 37 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.22 (Bis) POBLACION ESCOLAR DE LA U.A.N.L., POR FACULTADES, PREPARATORIAS GENERALES, ESCUELAS SUB-PROFESIONALES, FEBRERO 1978FACULTADES Area de la Salud Ciencias Biol~gicas Enfermería Medicina Odontología Psicología Veterinaria Salud Pública Prirrer Ingreso 1,556 197 66 741 276 221 55 . Poblaci6n Estudios Peingreso Flotante Superio- 11,472 1,196 250 7,368 1,232 1,035 267 124 1,718 179 37 1,105 184 155 40 18 -798 Total 27 15,544 1,584 353 9,829 1,725 1,522 362 169 12 615 33 111 Area de C. e Ingeniería Agronomía Arquitectura C. Físico-Matemáticas Ciencias Químicas Ingeniería Civil Ing. Mec§nica y El~ctrica 1,919 9,568 1,434 738 13,659 331 215 1,817 1,238 388 1,750 690 3,685 274 185 58 262 103 552 17 15 58 370 46 232 2,439 1,653 600 2,619 991 5,357 Area de Humanidades . 1,407 1,285 498 11,777 484 542 30 96 92 41 272 71 127 28 4,459 4,766 328 1,049 747 428 2,034 40,980 Come.rcio y Administración Derecho y c. Sociales Economía Filosofía y Letras Trabajo Social 0rganizaci6n Deportiva TOTAL 96 237 152 888 475 605 23 184 11 109 4,882 8,587 3,228 3,619 204 642 616 . 278 29,627 4,437 FUENTE: Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. ~is) �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITiRIA CUADRO No.22 (Bis) (Continuaci6n) Priner Ingreso Escuelas Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. 1 2 Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Población Flotante Total 3 4 265 1,145 45 3,294 2,761 2,364 309 5 - 263 39 6 7 5 174 211 2,322 31 8 123 209 9 Preparatoria Núm. 10 Prep:rratoria Núm. 11 237 15 1,399 2,286 13 Preparatoria Núm. 12 Prep:rratoria Núm. 13 Preparatoria Núm. 14 Preparatoria Núm. 15 Preparatoria Núm. 16 - 90 69 168 10 25 9 96 14 19 144 109 133 2,522 714 48 19 378 107 7 141 55 46 1,312 21 164 8 196 68 115 1,643 43 258 331 2,250 144 97 1,338 Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. ~paratoria Núm. 17 Preparatoria Núrn. 18 Prep:rratoria Núm. 19 Preparatoria NGrn. 20 Preparatoria Núm. 22 Preparatoria Núm. 23 Preparatoria ~'.Alvaro Obregón" Preparatoria 'ffic:nica Médica Preparatoria 'l'&:nica "Pablo Livas" Escuela Industrial "Pablo Livas" Escuela de Música - 526 Feingreso F.nferneria Básica Instituto de Artes _ TOTAL 5 2 5 63 135 271 230 72 176 288 1,721 964 648 424 173 74 199 379 4,221 494 414 354 46 348 342 6 63 4,314 3,440 3,863 400 302 247 2,844 1,731 2,865 118 84 193 119 171 3,044 . 930 55 817 663 608 211 56 31 254 38 316 491 25,492 3,811 33,524 F'UENrE: I:epartammto Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANF.ACION UNIVERSI~ARIA GRAFICA No. 5 POBLACION ESCOLAR DE LA U.A.N.L. ,POR TIPO DE · DEPENDENCIA FEBRERO DE 1974 A FEBRERO DE 1978 POBLACION (~ILES) 40 TOTAL DE FACULTADES 35 30 PREPARATORIAS 25 20 15 10 PREPARATORIAS TECNICAS - 5 Y ESCUELAS SUB-PROFESIONALES ~ ~ IJ") r--- r--- r--- 1 p:¡ r.il Ci.i 1 A, r.il ~ 1 p:¡ fil Ci.i IJ") \O r-- r-- 1 1 r--- r-- 1 ~ ,:Q ~ fil fil lí-. fil (/', (!} r-- \s:, ' L 38 r-r-- ex:> r-- 1 1 1 ,:Q ~ ,:Q fil lí-. fil U) fil lí-. SEMESTRES �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.23 ALUMNOS DE lER INGRESO A LA U.'A.N.L.1974 A FEBRERO 1978 FACULTADES Feb-74 Sep-74 Feb-75 de la Salud Biológicas 1a -250 Sep-76 Feb-77 Se¡r7 Feb-78 322 40 30 117 135 2,912 239 83 1,978 257 306 49 635 57 17 386 130 45 3,231 318 106 2,122 325 255 79 26 1,904 185 43 805 204 666 1 3,746 524 138 2,088 363 360 144 129 1,556 197 66 741 276 221 55 927 157 112 38 171 94 355 1,979 165 248 55 549 213 749 813 212 70 150 62 308 2,225 338 214 136 513 240 784 935 214 83 28 98 66 446 2,669 621 259 130 507 242 910 1,643 277 142 101 184 146 793 3,226 555 319 270 595 275 1,212 1,919 331 215 96 237 152 888 394 1,653 516 1,857 752 2,451 1,199 2,678 1,407 138 204 107 29 24 11 985 917 82 191 195 53 28 447 488 78 60 29 7 725 700 82 130 155 53 12 276 302 25 32 550 672 65 190 78 89 9 181 6 62 966 1,028 99 245 270 70 475 605 23 184 11 109 5,915 1,651 6,994 2,322 4,746 9,650 4,882 ~ 72 Ingenie- ura Matffiáticas 0-úrnicas :vil y c. Sociales fta y letras Social aci6n ~J?Ortiva Livas AL Feb-76 2,283 152 52 1,564 228 240 47 178 e.e Sep-75 1,571 11 ~ : ~Pé3rtanento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 8,351 15 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.24 ALUMNOS DE lER INGRESO A LA U.A.N.L., 1974 A FEBRERO 1978 PREPARATORIAS Feb-74 Sep--74 Feb-75 Sep--75 Feb-76 Sep--76 Feb-77 Sep--77 1 2 108 2,138 143 2,085 205 1,893 109 688 1,151 2,235 526 94 1,346 153 3 1,464 412 1,240 toria NGm. 4 341 1,439 390 550 1,887 1,668 160 1,814 265 1,145 192 toria Núm. 5 229 29 119 161 5 45 187 toria Núm. 6 147 117 4 167 202 57 157 1,215 5 62 1,276 223 1,537 54 174 836 25 82 1,067 1,210 123 63 887 1,562 237 7 4 127 1,175 8 55 1,173 9 6 1,094 1,329 52 58 29 23 70 15 23 51 47 5 126 136 89 14 309 1 175 ria Núm.13 61 60 toria Núm.14 85 90 69 1,425 9 60 1,627 115 99 19 486 109 538 5 35 2,043 80 1,909 144 502 173 455 109 4 35 26 39 32 17 59 86 80 29 2 22 46 45 47 54 5 64 12 56 63 779 267 998 135 28 toria Núm. 22 782 104 toria Núm. 23 358 TAL 694 11,169 476 12,063 : ~ t o Eso::>lar y de Arc hi vo de la U.A.N.L. 40 993 12,982 2,812 14,657 3,026 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEfO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.25 ALUMNOS DE PRIMER INGRESO A LA U.A.N.L.,1974-FEBRERO 1978 PREPARATORIAS TECNICAS Y ESCUELAS SUB-PROFESIONALES. Feb-74 66 98 137 Sep-74 Feb-75 Sep-75 Feb-76 Sep-76 Feb-77 1,007 53 749 107 843 253 1,151 271 231 48 210 67 316 200 686 230 11 54 161 24 634 72 144 196 96 103 159 166 173 242 74 249 107 161 166 201 176 78 14 53 26 41 2 111 162 74 96 106 199 898 3,106 166 24 26 56 AL 325 Sep-77 1,724 370 1,567 405 ~ t o Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 41 1,736 1,195 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.26 ALUMNOS DE REINGRESO A LA U.A.N.L., 1974 A FEBRERO DE 1978 FACULTADES Feb-74 Sep-74 Feb-75 Sep-75 Feb-76 Sep-76 Feb-77 5,536 5,573 361 50 3,749 751 566 59 8,363 8,462 412 62 3,661 910 480 48 5,533 5,788 509 448 90 118 4,987 3,580 1,132 1,015 720 529 95 98 710 181 5,335 1,207 780 150 703 184 5,436 1,224 783 132 8,107 7,772 9,364 8,020 9,490 544 867 233 2,263 770 3,430 9,712 686 865 190 2,172 811 3,048 766 872 1,220 1,084 238 216 2,585 1,891 917 757 3,638 3,200 1,223 1,218 292 2,292 883 3,582 1,356 1,215 295 2,175 857 3,814 4,065 4,462 y Administ;raci6n 1,857 6,442 6,550 1,895 2,008 220 190 149 5,516 4,884 2,356 2,014 2,343 2,084 259 155 247 289 206 218 84 111 21 13 2,618 2,583 243 .459 343 165 31 2,702 2,552 224 514 346 174 38 a tenáticas mlicas Civil y Eléctrica y C. Sociales y Letras ial n [eportiva 1,614 321 159 114 17,708 17,807 22,413 18,692 24,295 24,724 : ~l)art.anento Escolar y de Archivo de la U. A. N. L. p-77 Feb-78 · 9,185 9,014 780 853 142 177 6,121 5,912 1,102 1,118 836 757 168 157 36 40 11,472 8,881 8,727 1,671 1,613 1,097 1,091 227 257 1,920 1,663 676 707 3,290 3,396 9,568 6,927 7,119 2,896 2,940 2,680 2,867 199 168 465 521 463 391 186 232 38 1,196 250 7,368 1,232 1,035 267 124 1,817 1,238 388 1,750 690 J,685 8,587 3,228 3,619 204 642 616 278 24,993 24,860 29,627 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.27 ALUMNOS DE REINGRESO A LA U.A.N.L., 1974 A FEBRERO 1978 PREPARATORIAS Feb-74 Sep-74 Feb-75 Sep-75 Feb-76 Sep-76 Feb-77 Sep-77 Feb-78 3,471 1,788 1,764 2,861 4,127 3,168 2,088 3,294 1,169 3,967 2,434 1,572 2,629 1,780 2,472 1,533 2,761 1,599 3,267 1,640 2,776 2,512 1,972 1,260 2,364 99 275 168 325 161 312 156 309 245 153 304 141 123 280 118 263 317 7 1,728 8 2,683 140 234 148 229 1,109 1,965 118 1,340 333 258 2,278 1,460 1,950 93 1,165 211 2,322 1,039 1,967 1,100 1,646 920 1,342 1,399 9 1,461 703 1,954 1,136 2,156 1,418 2,422 715 1,522 2,286 72 33 78 40 90 39 30 28 90 102 31 32 18 43 18 53 47 69 61 67 144 95 192 131 241 96 168 62 52 104 51 110 55 105 56 96 69 55 120 59 102 130 67 133 8 1,094 962 111 2,330 1,500 2,898 1,528 2,522 356 476 784 515 638 463 714 9 20 16 52 31 54 27 48 54 65 74 120 109 116 63 141 26 26 44 51 31 85 85 33 48 55 39 15 44 31 732 809 1,257 760 1,312 1 2 3 2,389 4 247 5 6 30 2,709 46 288 AL 14,695 8,084 18,475 11,924 : ~ t o Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 43 21,252 14,599 19,805 11,866 20,891 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION ·DE P~ANEACTON UNIVERSITARIA CUADRO No. 28 ALUMNOS DE REINGRESO A LA U.A.N.L., 1974 A FEBRERO 1978 PREPARATORIAS TECNICAS Y ESCUELAS- SUB-PROFESIONALES. Feb-74 Sep-74 Feb-75 1,450 1,108 1,610 14 Sep-75 Feb-76 Sep-76 Feb-77 Sep-77 Feb-78 1,202 1,703 1,495 1,609 1,178 1,721 245 333 544 570 611 608 964 44 98 38 82 115 84 648 atoria Técni varo Obregóñ" ..; 331 203 308 393 485 474 336 358 379 500 284 466 402 485 444 329 339 424 40 104 2 159 109 25 75 68 110 de Artes AL 2,391 1,649 2,777 2,455 3,489 C€partamento Esoolar y de Archivo de la U.A.N.L. 44 3,242 ,- 115 211 195 189 254 3,195 2,871 4,601 �UNIVERSIDAD AUTONOMP. DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.29 POBLACION ESCOLAR DE lER INGRESO Y REINGRESO EN FACULTADES SEPT. 1977 Estudiantes ler.Ingreso Ieingreso 'Ibtal tades Area de la Salud Ciencias Biol6gicas Enfermería Medicina Odontología Psicología Veterinaria Salud PGblica !!'ea de C. e Ingeniería Agronomía Arquitectura C. F1sico-Matemáticas ~encias Químicas Ingeniería Civil Ing. Mecánica y Eléctrica Area de Huma'nidades omercio y Administraci6n recho y c. Sociales conomía ilo.sofía y Letras rabajo Social ~anizaci6n Deportiva Participaciór de cfraculta( dentro del~ tal (%). 3,746 9,014 12,760 524 138 2,088 363 360 144 129 853 5,912 1,118 757 1,377 315 8,000 1,481 1,117 301 169 3,226 8,727 11,953 555 319 270 595 275 1,212 1,613 1,091 257 1,663 3,396 2,168 1,410 527 2,258 982 4,608 6.5 2.8 13.4 hl.!2. 9,797 2,940 ~,867 168 521 391 232 28.4 3,906 3,895 267 766 661 302 2,678 966 1,028 99 245 270 70 177 157 40 707 - 37.0 4.0 .9 23.2 4.3 3.2 .9 .5 - 34.6 6.3 4.1 1.5 11.3 11.3 .8 2.2 1.9 .9 To TAL 9,650 24,860 EN~E: Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 34,510 100.0 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.30 POBLACION ESCOLAR DE lER INGRESO Y REINGRESO EN PREPARATORIAS, SEP. DE 1977 Estudiantes er Ingreso. Reingreso 'Ibtal articipaci6 ec/Prepara ia dentro 1 total (%) • (M::>nterrey) 2,235 2,088 (M:mterrey) 4,323 16.3 1,887 1,533 3,420 (Noc. M:interrey) 12.9 1,814 1,260 (Linares, N.L.) 3,074 11.6 119 156 275 (Sabinas Hgo. ,N.L. ) 1.0 167 118 285 (M:intenorelos, N. L. ) 1.1 202 93 295 1.1 1,537 1,165 (Guadall.l¡:€) 2,702 10.2 1,067 715 (M:interrey) 1,782 6.7 1,210 1,522 2,732 10.3 70 28 98 0.4 47 47 94 0.4 175 96 271 1.0 90 56 146 0.6 99 67 166 0.6 1,909 1,528 3,437 13.0 455 463 918 3.5 35 27 62 0.2 80 63 143 0.5 47 33 80 0.3 56 toria No. 21 (Gral.Bravo) toria No. 22 (Guadalupe) 48 104 0.4 998 toria No. 23 (Santa Catarina) 760 1,758 6.6 358 358 1.3 26,523 100.0 (San Nicolás) (Dr. Arroyo, N. L. ) toria No.11 (Cerralvo) toria No.12 (Cadereyta) toria No.13' (Allende, N.L.) toria No.14 (Gral. Terán) toria No.15 (M:interrey) atoria No.16 (Noc.San Nicolás) toria No.17 (Ciénega de Flores) toria No.18 (Hidalgo, N.L.) atoria No.19 (V.de García) toria No. 20 (Santiago, N.L. ) AL : I:ePctrtamento Escolar 14,657 y de Archivo de la U. A. N. L. 46 11,866 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 31 POBLACION ESCOLAR DE lER INGRESO Y REINGRESO EN PREPARATORIAS TECNICAS Y ESCUELAS SUB-PROFESIONALES, SEPTIEMBRE DE 1977. articipaci6 e e/escuela entro del otal (%) ler. Ingreso Peingreso Total 1,151 1,178 2,329 39.0 atoria Técnica Mé:lica 686 608 1,294 21.7 atoria Técnica "Pablo Livas" 634 84 718 12 . 0 la de Música 166 358 524 8.8 la Industrial "Pablo Livas" 201 339 540 9.0 162 115 277 4.6 106 189 295 4.9 3,106 2,871 5,977 100.0 Estudiantes atoria Técnica "Alvaro ct>reg6n" · tuto de Artes TOTAL . FUENl'E: Departarrento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. n �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE" NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACIÓN UNIVERSITARIA CUADRO No. 32 POBLACION ESCOLAR DE lER INGRESO Y REINGRESO EN FACULTADES FEBRERO DE 1978 Estudiantes ler Ingreso ea de la Salud ~cias Biológicas fermer1a dicina ontología icolog1a terina ria lud Pública In enier1a ronorn1a quitectura , F1sico-Matemáticas encias Qu1micas genierta Civil g. Mecánica y El~ctrica ea de Humanidades ercio y Administración recho y c. Sociales nomta 'losof1a y Letras abajo Social ganizaci6n Deportiva TOTAL 1,556 Peingreso Total articipaci6n e/Facultad tro del to tal (%). 11,472 1,196 250 7,368 1,232 1,035 267 124 13,028 1,393 316 8,109 1,508 1,256 322 124 37.7 4.0 0.9 23.5 9,568 1,817 1,238 388 1,750 690 3,685 11,487 2,148 1,453 1,987 842 4,573 33.3 6.2 4.2 1.4 5;8 2.4 13.3 9,994 29.0 475 605 23 184 11 1.09 8,587 3,228 3,619 . 204 642 616 278 3,703 4,224 227 826 627 387 10.8 12.2 0.7 2.4 1.8 1.1 4,882 29,627 34,509 100.0 197 66 741 276 221 55 1,919 331 215 96 237 152 888 1,407 484 FUENTE: Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 4.4 3.6 0.9 0.4 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CU.l\DRO No. 3 3 POBLACION ESCOLAR DE lER INGRESO Y REINGRESO EN PREPARATORIAS, FEBRERO DE 1978 Estudiantes ler. Ingreso Reingreso Total articipaci e/Prepara oria dentro el total (%) 1 (M:mterrey) 2 (M::)nterrey) 526 toria No. 3 (Noc. M::)nterrey) 4 (Linares, N. L.) 5 (Sabinas Hgo. ,N.L.) 6 (r-tmterrorelos, N.L.) 7 (San Nioolás) atoria No. 8 (Guadalupe) 9 (M::)nterrey) (Dr. Arroyo, N.L.) toria No.11 (Cerralvo, N.L. ) 3,820 16.0 265 3,294 2,761 3,026 12. 6 1,145 2,364 3,509 14.7 45 309 354 1.5 263 5 263 211 1.1 0.9 174 2,322 216 2,496 10.4 123 1,399 1,522 6.4 237 2,286 2,523 10.5 15 90 105 0.4 5 69 74 0.3 168 0.7 9 168 96 105 0.4 19 133 152 0. 6 144 2,522 2,666 11.1 109 714 823 3.4 48 48 0.2 2 141 143 0.6 5 55 60 63 46 109 0.3 0.5 135 1,312 1,447 6.1 288 288 1.2 20,891 23,917 100.0 toria No.12 (cadereyta) toria No.13 (Allende, N.L.) toria No.14 (Gral. Terán) toria No.15 (M::)nterrey) toria No.16 (Noc.San Nicolás) toria No.17 (Ciénega de Flores) tona No.18 (Hidalgo, N. L. ) atoria No .19 (V. de García) toria No.20 (Santiago, N.L.) toria No.21 (Gral. Bravo) toria No.22 (Guadalupe) atoria No. 23 (Santa catarina) 0T AL 3,026 : ~ t o Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 49 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.34 POBLACION ESCOLAR DE lER INGRESO Y REINGRESO EN PREPARATORIAS TECNICAS Y ESCUELAS SUB-PROFESIONALES. FEBRERO DE 1978 Estudiantes ler.Inqreso Reingreso 'Ibtal Participaci6 de cjEscuela dentro del total (%). atoria Técnica "Alvaro Obregón" 271 1,721 1,992 34.4 atoria Técnica ~ c a 230 964 1,194 20.6 72 648 720 12.4 173 379 552 9.5 176 424 600 10.4 74 211 285 4.9 199 254 453 7.8 1,195 4,601 5,796 100.0 atoria Técnica "Pablo Livas" la de Mísica la Industrial "Pablo Livas" ·tuto de Artes TAL : ~partarrento Escolar y de Archivo de la U.A.N. L. 50 �UNIVERSIDAD AUTONOiíA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA . CUADRO No.35 POBLACION ESCOLAR DE lER INGRESO,_ REINGRESO E IRREGULARES EN LAS FACULTADES POR AREAS, SEPTIEMBRE DE 1977. Estudiantes IFacul tades Area de la Salud ler. Ingreso Reingreso Alumnos Irreg. Total Ciencias Biol6gicas Enfermer1a Medicina Odontolog1a Psicolog1a Veterinaria Salud Ptíblica 3,746 524 138 2,088 363 360 144 129 853 177 5,912 1,118 757 157 40 Area de C. e In9:enier1a Agronom1a Arquitectura c. F1sico-Matemáticas Ciencias Qu!micas Ingenier1a Civil Ing. Mecánica y El~ctrica 3,226 555 319 270 595 275 1,212 8,727 1,613 1,091 257 1,·663 707 3,396 1,996 2,678 7,119 966 1,028 99 245 270 70 2,940 2,867 168 521 391 232 753 -406 65 202 51 29 3,906 4,301 332 968 712 331 9,650 24,860 4,376 38,886 ·Area ge Humanidades Comercio y Administraci6n Derecho y C. Sociales ✓ Economía Filosofía y Letras Trabajo Social Organización Deportiva T O T AL FUENTE: 9,014 1,627 154 60 983 215 172 38 5 334 115 90 414 261 782 Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 14,387 1,531 375 8,983 1,696 1,289 339 174 13,949 2,502 1,525 617 2 I 6 72 . 1,243 5,390 10,550 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DR PLANEACION UNIVERSI~ARIA CUADRO Ño. 36 POBLACION ESCOLAR DE lER INGRESO, REINGRESO E IRREGULARES EN LAS PREPARATORIAS, SEPTIEMBRE DE 1977. 1~ s Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. . Prepa.ratoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. TOTAL FUENTE: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 23 ler. Ingreso 2,235 1,887 1,814 119 167 202 1,537 1,067 1,210 70 47 175 90 99 1,909 455 35 80 47 56 998 358 14,657 ~e ingreso 2,088 1,533 1,260 156 118 93 1,165 715 1,522 28 47 96 56 67 1,528 463 27 63 33 48 760 11,866 Alumnos Irreg. Total 637 309 206 4,960 3,729 3,623 275 285 295 2,947 1,939 3,081 98 94 271 146 166 3,863 1,063 62 143 80 104 1,964 - 358 549 - 245 157 349 ~ 426 145 - - - · 3,023 29,546 Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 52 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACI·ON UNIVERSITARIA CUADRO No.37 POBLACION ESCOLAR DE lER INGRESO, REINGRESO E IRREGULARES EN LAS PREPARATORIAS TECNICAS, ESCUELAS SUB-PROFESIONALES SEPTIEMBRE DE 1977. ~ a ler. Ingreso Reingreso Alumnos Irreg. Total Preparatoria Técnica "Alvaro Obreg6n" 1,151 1,178 350 2,679 Preparatoria Técnica Médica. 686 608 230 1,524 Preparatoria Técnica "Pablo Livas" 634 84 107 825 Escuela Industrial "Pablo Livas" 201 339 81 621 . Escuela de M1ísica 166 358 78 602 Enfermer1a Básica 162 115 41 318 Instituto de Artes 106 189 44 339 3,106 2,871 931 6,908 T OT A L FUENTE: Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 53 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.38 POBLACION ESCOLAR DE lER INGRESO# REINGRESO E IRREGULARES EN LAS FACULTADES POR AREAS, FEBRERO DE 1978. ·~~ Facultades ler. Ingreso Reingreso Alumnos Irreg. Total 14,746 1,572 353 9,214 1,692 1,411 362 142 Area de la Salud Ciencias Biológicas Enfermer1a Medicina Odontología Psicolog1a Veterinaria Salud Pública 1,566 197 66 741 276 221 55 11,472 1,196 250 7,368 1,232 1,035 267 124 1,718 179 37 1,105 184 155 40 18 Area de C. e In9:enier1a Agronomía Arquitectura C.F1sico-Matemáticas Ciencias Químicas Ingeniería Civil Ing. Mec~nica y El~ctrica 1,919 331 215 96 237 152 898 9,568 1,434 1,817 1,238 388 1,750 690 3,685 185 58 262 103 552 12,921 2,422 1,638 542 2,249 945 5,125 Area de Humanidades Comercio y Administraci6n Derecho y C. Sociales Economía Filosofía y Letras Trabajo Social Organizaci6n Deportiva 1,407 475 605 23 184 11 109 8,587 3,228 3,619 204 616 278 1,285 484 542 30 96 92 41 11,279 4,187 4,766 257 922 719 428 4,882 29,627 4,437 38,946 T O T A L FUENTE: - · 642 . 274 Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L . �...... · UN.IVERSIDAD AOTÓNO~ . DE. NUEVO LEON DIRECCION .DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.39 POBLACION ESCOLAR DE lER INGRESO, REINGRESO E IRREGULARES EN LAS PREPARATORIAS, FEBRERO DE 1978. · Estudiantes ler. Ingreso Preparatorias e Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria T OT A L FUENTE: N(im. Nt1m. Nwn. N1im. Nt:im. Nwn. Nwn. N1im. Nwn. Nt1m. N1im. Nwn. N1im. Nt1m. N1im. Nwn. N1im. Nt1m. N1im. Nt1m. N1im. Ntim. 1 2 3 4 526 265 1,145 45 2 3,294 2,761 2,364 309 263 211 2,322 1,399 2,286 90 69 168 96 133 2,522 714 48 141 5 55 494 414 354 46 39 31 348 209 342 13 10 25 14 19 378 107 7 21 8 63 135 46 6 - s 6 s 7 174 123 237 · 15 5 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 23 Reingrese Alumnos Irreg. - 9 19 \ 144 109 - 3,026 - 1,312 , 288 196 20,891 3,124 43 Total 4,314 3,440 3,863 400 302 247 2,844 1,731 2,865 118 84 193 119 171 3,044 930 55 164 68 115 1,643 331 ~7,041 Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 5S �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA- CUADRO No.40 ,-~, 1~!, ~) , r;:~J .. ~: -1¡, ·,i ,.~ ~ POBLACION ESCOLAR DE lER INGRESO, REINGRESO E IRREGULARES EN LAS PREPARATORIAS TECNICAS,ESCUELAS SUB-PROFESIONALES, FEBRERO DE 1978 ~ a ler. Ingreso Reingreso Alumnos Irreg. Total Preparatoria Técnica "Alvaro Obreg6n" 271 1,721 258 2,250 Preparatoria Técnica Médica. 230 964 144 1,338 Preparatoria Técnica "Pablo Livas" 72 648 97 817 176 424 63 663 •Escuela de Música 173 379 56 608 Enfermería Básica 74 211 31 316 Instituto de Artes 199 254 38 491 1,195 4,601 687 6,483 Escuela Industrial "Pablo Livas" ~ TOTAL FUENTE: Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.41 POBLACION DE FACULTADES POR AREAS (SEGUN CLASIFICACION DE LA ANUIES Y LA UNESCO), 1974-1978. ~ F Ciencias Naturales y Exactas e.Físico-Matemáticas Ciencias Biol6gicas Ciencias Médicas Medicina Odontología Enfermería Ciencias Agropecuarias Agronomía Veterinaria Ingeniería l Tecnología Arquitectura Ingeniería Civil Ing . Mecánica y Eléctrica Ciencias Químicas e.sociales y Administrativas Comercio y Adrninistraci6n Derecho y e.sociales Economía Psicolog!a Trabajo Social ~ucaci6n y Humanidades Filosofía y Letras Organizaci6n Deportiva Pablo Livas - - TOTAL ll 1974-75 .!/ 1975-76 1976-77 1977-78 809 - 1,039 1,446 2,114 245 564 6,477 352 687 7,031 5,558 1,272 201 1,357 1,210 147 542 1,572 11,259 8,683 1,298 997 3,984 2,404 425 1,021 9,397 7,558 1,549 290 2,188 1,977 211 9,979 1,474 1,099 4,724 2,682 1,638 945 5,125 2,249 6,968 2,739 ~,784 237 835 373 9,041 3,687 3,469 306 1,038 541 11,340 4,187 4,766 257 1,411 719 6Q8 419 164 25 998 -- 1,350 5,225 1,138 114 946 851 95 8,655 1,113 1,024 3,797 2,721 6,357 2,445 2,680 285 720 227 478 380 89 9 23,722 25,686 9,214 1,692 353 2,784 2,422 362 9,957 705 227 66 33,049 922 428 - 38,804 Los datos son hasta Febrero de 1978. FUENTE: Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 57 �V.- PROYECCIONES DE LA POBLACION DE LA U.A.N.L. �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.42 POBLACION ESCOLAR DE LA U.A.N.L. INCREMENTO Y TASA DE CRECIMIENTO 1950-1979 Ciclo Escolar 1950-1951 1951-1952 1952-1953 1953-1954 1954-1955 1955-1956 1956-1957 1957-1958 1958-1959 Población 4,404 4,718 5,326 1960-1961 1961-1962 1962-1963 1963-1964 11,016 12,257 12,242 12,518 1966-1967 1967-1968 1968-1969 1969-1970 1970-1971 1971-1972 1972-1973 1973-1974 1974-1975 1975-1976 1976-1977 1977-1978 1978-1979 13,181 13,496 14,673 16,220 17,662 18,435 21,759 27,672 31,285 35,427 46,348 53,695 65,634 75,340 89,21)0 12.9 12.2 13.0 15.7 5.4 774 1,062 422 l. 7 139 339 872 1,413 8,392 1959-1960 7.1 314 608 649 5,975 6,749 7,811 8,253 8,731 9,603 1964-1965 1965-1966 Incratento (de un Tasa de Crecíciclo a otro) miento 1,214 - 15 276 663 315 1,177 1,547 1,442 773 3,324 5,913 3,613 4,142 10,921 7,347 11,939 9,706 13,860 4.0 10.0 14.5 11.8 - .1 2.3 5.3 2.4 8.7 10.5 8.7 4.4 18.0 27.2 13.1 13.2 30.8 15.9 22.2 14.8 18.4 ....._ FUENTE : Departamento Esco lar y de Archivo de la U.A.N.L. �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.43 POBLACION ESCOLAR DE LA U.A.N.L. INCREMENTO Y TASA DE CRECIMIENTO 1950-1979. ~ ' o Población Incremento 1950-51 2,045 1951-52 2,126 171 1952-53 2,388 262 1953-54 2,519 131 1954-55 2,818 299 1955-56 3,178 360 1956-57 3,535 357 1957-58 3,897 362 1958-59 4,252 355 1959-60 4,716 464 1960-61 5,561 845 1961-62 6,209 648 1962-63 6,483 274 1963-64 6,579 96 6,818 239 1965-66 7,340 522 1966-67 7,937 597 1967-68 8,994 1,057 1964-65 1968-69 10,002 1,008 1969-70 9,526 - 476 1970-71 11,081 1,555 1971-72 12,968 1,887 1972-73 16,438 3,470 1973-74 19,306 2,868 1974-75 24,158 4,852 1975 -76 26,642 2,484 1976-77 34,305 7,663 1977-78 38,886 4,581 43,780 4,894 1978-79 FACULTADES Tasa de Crecimiento 8.4 12.3 5.5 11. 9 12.8 11. 2 10.2 9. 1 10.9 17.9 11. 7 4. 4 1. 5 1 3.6 7.7 8.1 13.3 11. 2 - ' 1 1 4.7 16.3 17.0 26.7 17.4 25.1 10.3 28.8 13.4 12.6 FUENTE: Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. '' 1 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.44 POBLACION ESCOLAR DE LA U.A.N.L. INCREMENTO Y TASA DE CRECIMIENTO 1950-1979. PREPARATORIAS 1~ Población Incremento Am 1950-51 1951-52 1952-53 1953-54 1954-55 1955-56 1956-57 1957-58 1958-59 1959-60 1960-61 1961-62 1962-63 1963-64 1964-65 1965-66 1966-67 1967-68 1968-69 1969-70 1970-71 1971-72 1972-73 1973-74 1974-75 1975-76 - 1976-77 1977-78 1978-79 Tasa de Creci miento 733 1,498 1,784 2,245 2,412 2,429 2,496 2,833 3,133 3,660 3,489 3,591 3,860 3,947 4,606 5,513 5,527 5,377 7,426 10,775 12,347 15,389 19,253 23,987 27,581 29,546 33,900 22.1 22.1 162 198 405 286 895 1,093 I' 37.1 19.1 25.8 461 167 17 57 347 7.4 .7 2.3 14.0 10.6 300 527 -171 102 269 87 659 907 14 -150 2,049 3,349 1,572 3,042 3,864 4,734 3,594 1,965 4,354 16.8 - 4.7 2.9 7.5 2.3 16.7 19.7 .3 - 2.7 38.1 45.1 14.6 24.6 25.1 24 . .6 15.0 7.1 14.7 FUENTE: Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.45 POBLACION ESCOLAR DE LA fl.A.N.L. INCREMENTO Y TASA DE CRECIMIENTO 1950-1979. PREPARATORIAS TECNICAS Y ESCUELAS SUB-PROFESIONALES . . . .__,___ F.~1">las Téc m:, ~ 1950-51 1951-52 1952-53 1953-54 1954-55 1955-56 1956-57 1957-58 1958-59 1959-60 1960-61 1,697 1,845 1,958 2,183 2,388 2,306 2,066 1,993 2,045 2,322 2,388 2,270 19,63-64 2,348 1964-65 1965-66 1966-67 2,503 2,209 2,130 1,713 1969-70 Increnento Tasa de Crecimien - to 1,586 1961-62 1962-63 1967-68 1968 .. 69 - Población 2,133 2,122 1970-71 1971-72 1972-73 1973-74 2,310 2,339 2,575 1974-75 1975-76 3,373 4,022 4,978 2,716 1976-77 1977-78 6,908 1978-79 9,486 FUENTE: Departamento 7.0 111 148 113 225 205 - 82 240 - 73 52 8.7 6.1 11.5 9.4 - - 10.4 - 3.5 2.6 13.5 2.8 277 66 - 118 78 155 -294 - 79 -417 420 - 11 188 29 236 141 657 649 956 1,930 3.4 - 4.9 3.4 6.6 - 11. 7 3.6 - - 19.6 24.5 - .5 8.8 1.3 10.1 5.5 24.2 19.2 23.8 38.8 37.3 2,578 y de Archivo de la U.A.N.L. �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.46 TASA DE CRECIMIENTO MEDIA POR DEPENDENCIA EN LA U.A.N.L., (1974-1978) D e p e n d e n e i a Tasas de Crecimiento Me-dia.1974-1978 (%) Area de la Salud 20.0 Area de C. e Ingeniería 9.4 Area de Humanidades 18.5 Total de Facultades =================== 15.5 Preparatorias 11.8 Preparatorias Técnicas y Escuelas Sub-Profesionales 25.4 T O T A L 16.4 FUENTE: Departamento Escolar y ~e Archivo de la U.A.N.L. 63 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.47 PROYECCION DE LA POBLACION DE LA U.A.N.L., POR TIP~ OÍ DEPENDENCIA SEPTIEMBRE 1979, SEPTIEMBRE 1982. (POR TASA MEDIA EN BASE 1974-1978). Dependencia Sep-1979 Sep-1980 Sep-1981 Sep-198~ ' Area de la Salud 19,245 23,094 27,713 33,256 15,039 16,393 17,868 19,477 Area de Humanidades 14, 213 16,913 20,126 23,951 TQtal=de=Facultades i~:!:i2Z ~&:!:i~~ g~:!::b~:b :b&:!:&~Í Preparatorias 33,297 37,293 41,768 46,780 10,273 12,842 16,052 20,065 92,067 106,535 123,527 143,529 Area de c. e Ingeniería Preparatorias Técnicas y Ese.Sub-Profesionales T O T A L FUENTE: Elaborado por la Dirección de Planeaci6n Universitaria de la U.A.N.L. 64 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.48 PROYECCTOJDE LA POBLACION DE LA U.A.N.L., POR FACULTADES, SEPTIEMBRE 1979, SEPTIEMBRE 1982, (POR TASA DE CRECIMIEN TO MEDIA). F A C U L T A D E S Area de la Salud Ciencias Biológicas Enfermer1a Medicina Odontología Psicología Veterinaria Salud Pública Area de C.e Insenier1a Agronom1a Arquitectura C.Ffsico-Matem~ticas Ciencias Químicas Ing.Mecánica y Eléctrica Ing.Civil Area de Humanidades Comercio y Administración Derecho y c. Sociales~ Economía Filosofía y Letras Trabajo Social Organizaci6n Deportiva T OT A L 1979 1980 1981 1982 19,245 2,137 551 11,789 2,216 1,802 488 262 23,092 2,564 661 14,147 2,659 2,162 585 314 27,712 3,077 793 16,977 3,191 2,595 702 377 33,254 3,692 952 20,372 3,829 3,114 843 452 15,039 2,764 1,733 700 2,587 6,078 1,177 16,393 3,013 1,889 763 2,820 6,625 1,283 17,868 3,284 2,059 832 3,074 7,221 1,398 19,477 3,580 2,244 907 3,351 7,871 1,524 14,213 5,448 5,636 363 1,116 1,111 489 16,913 6,483 6,707 432 1,387 1,322 582 20,126 7,715 7,981 . 514 1,650 1,573 693 23,950 48,497 56,398 65,706 76,681 9,181 9,497 612 1,963 1,872 825 FUENTE: Elaborado por la Dirección de Planeaci6n Universitaria de la U.A.N.L. �UNIV-ERSIDAD AUTONOMA DE. NUEVO LEON DLRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO ijo.49 PROYECCION DE LA POBLACION DE LA U.A.N.L., POR PREPARATORIAS GENERALES, SEPTIEMBRE 1979, SEPTIEMB.RE 1982 (POR TASA DE CRE CIMIENTO MEDIA) . Preparatorias Sep-1979 Preparatoria Núm. 1 Preparatoria Núm. 2 Preparatoria Núm. 3 Preparatoria Núm. 4 Sep-1980 Sep-1981 Sep-1982 5,340 5,980 6,698 7,502 4,016 4,717 4,498 5,283 5,037 5,917 5,642 6,628 297 180 333 202 180 373 227 6 7 265 161 143 3,304 8 2,436 9 Preparatoria Núm. 10 Preparatoria Núm.11 Preparatoria Núm.12 Preparatoria Núm.13 Preparatoria Núm . 14 Preparatoria Núm.15 3,780 Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. 5 Preparatoria Núm.16 Preparatoria Núm.17 Preparatoria Núm.18 Preparatoria Núm.19 Preparatoria Núm.20 Preparatoria Núm.22 Preparatoria N~23 79 48 161 3,706 2,728 4,233 4,144 3,055 4,741 142 89 53 159 55 124 3,756 1,233 61 139 4,207 1,381 69 156 4,712 1,546 39 85 40 44 95 45 49 107 76 2,814 85 3,152 639 716 3,530 802 33,292 37,292 41,761 100 60 178" 50 95 201 4,641 3,422 5,310 112 68 200 77 175 5,278 1,732 55 119 56 107 3,954 898 ~ TOTAL 46,777 - FUENTE : Elaborado ¡:orla Dirección de Planeacion Universitaria de la U.A.N.L. 66 1. �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.SO PROYECCION DE LA POBLACION DE LA U.A.N.L., POR PREPARATORIASTENICAS Y ESCUELAS SUB-PROFESIONALES, SEPTIEMBRE 1979-SEPTIEM BRE 1982 (POR TASA DE CRECIMIENTO MEDIA 1974-1978). - Escuela Sep-1979 Sep-1980 Sep-1981 Sep-1982 Preparatoria "Alvaro Obregón" 3,752 4,690 5,863 7,329 Preparatoria T€cnica M~dica 2,406 3,007 3,759 4,699 Preparatoria Técnica "Pablo Livas" 1,292 1,615 2,019 2,523 Escuela de Música 768 960 1,201 1,501 Escuela Industrial "Pablo Livas'' 757 946 1,183 1,479 Enferrner1a Básica 695 868 1,085 1,357 Instituto de Artes 601 751 939 1,173 12,837 16,049 20,061 TOTAL 10,271 FUENTE: Elaborado por la Dirección de Planeación Universitaria de la U.A.N.L. 67 �VI.- POBLACIOO ESCOLAR DE LA U.A.N.L. SmJN SU UBICJ\CICN �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.51 P0BLACION ESCOLAR DE LA U.A.N.L., SEGUN SU UBICACION DENTRO Y FUERA DE LA CIUDAD UNIVERSITARIA, SEPTIEMBRE DE 1978. 1 ~ as Cd. Universitarié Fuera de Ciudad Universitaria Nn Facultades ~ Nn 28,715 65.6 Preparatorias - Preparatorias Técnicas y Escuelas Sub-Profesio nales TOTAL l 15,065 ~ To ta 1 l\lr\ % 34.4 43,780 100.0 - 33,900 100.0 33,900 100.0 - - 9,486 100.0 9,486 100.0 28, 715 32.9 87,166 100.0 FUENTE: Investigaci6n Directa 69 58,461 67.1 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.52 POBLACION ESCOLAR DE LA U.A.N.L., SEGUN SU UBICACION DENTRO Y FUERA DE CIUDAD UNIVERSITARIA, SEP-1977 Y FEB-1978. FACULTADES Años Facultades Dentro de Ciudad Universitaria Area de la Salud Ciencias Biol6gicas ' - ,· "' Sep-77 1,531 1,531 Sep-78 1,896 1,896 Area de e.e In~eniería Agronomía Arquitectura e.Físico-Matemáticas Ciencias Químicas Ingeniería Civil Ing.Mec§nica y Eléc. 13,949 2,502 1,525 617 2,672 1,243 5,390 14,449 Area de Humanida des Comercio y Administraci6n Derecho y e.sociales Filosofía y Letras Trabajo Social Organizaci6n Deportiva 10,218 3,906 4,301 968 712 331 12,174 4,778 4,956 1,003 987 450 Sub-Total 25,698 .- 28~ 519 12', 856 14,955 375 8,983 1,696 1,289 339 174 571 9,945 1,984 1,705 502 248 332 332 13,188 306 - 306 15,261 38,886 43,780 Fuera de Ciudad Universitaria Area de la Salud Enfermería Medicina Odontología Psicología Veterinaria Salud Pública Area de Humanidades Economía Sub-Total TOTAL FUENTE: Investigación Directa 2,723 1,693 682 2,449 1,175 5,727 , �UNIVERSIDAD AOTONOMA DE NUEVO LfON D!RECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA GRAFICA No. 6 pOl{,ac;~ON ESCOLAR DE LAS PREPARATORIAS DE LA -U. A. N. L., EN EL ESTADO OE 1UJVO LEON1 SEGUN DISTRIBUCION POR ZONAS Y PORCENTAJE, F ~ N 19"71' EVO LEON Centr\) Nort, 8ut Este. Oeate TOTAL ~ ltolfflR R&iY Gt.lM>ALVPE I SAN NICOJ..AS t HICAtGo l _4LLfNoE CiENe,u de F. ....t. ...... ,,.,, ...,. ZONA P08LACIO• ,. 801 l.l J &14 1.e J'7041 toe. �VII.- E.STUDIANI'ES FORANEX::>S DE IA U.A.N.L. �C::Ú'ADRO Ne>. !5 3 FORANEOS ~ / EN LAS FACULTADES DE LA U.A.N.L.,SEPT.DE ESTUDIANTES Facultad ' ' E '$ ' I I !> ¡j • t)"l Estado >:' ~ ~ . · u tJ'I '4> a r.:J o •,-t ~ ~ j cJ >, :;:1 i -~ . Q) ,;;J ~ ro 'g 1:, á ,. ~ 4-4 @ :a o .µH r--l Aguascalientes 1 2 3 3 1 3 - - - Baja Califomia Norte - - - - - - - - - Baja California Sur Carrq;)eche - 1 - 2 - - 1 - - ~¿ -~ - : 11~ 11~ 2~ 3~ 4: 1: 3~ : Distrito Federal 1 - 1 - 1 1 2 - 5 - 1 6 5 4 Durango Guanajuato 2 - 3 4 1 - 3 1 7 3 5 5 1 2 Guerrero - - - - - 1 Hidalgo Jalisco 1 - 1 - - Mfud.co - - - - Michoacán 1 - - M:::>relos 1 - - _ _ ___;:,,,¡.~¡__.a.,__¡_u..w....µ...1.-UL+,....!..!.i=i Coahuila 1 1 ,Y. 0 ! -~ •r, ':::J ~ r~ ~~ X} <O ~ o 'e -e ·o s N •,-t •,-t !!! •,-t ij tJ'I 8. e a, ...-l o ~ ~ ~'1 ~ ~ f:¡ a, 4-4 E1 ·u j ~ ·n ~ rl -~ H ia, 'B .-◄~ (Ó 8' rl B '& O ro eo 8 •r-t ':Q 5!l :> ¡s:; rl .3 g - - 1 1 - 1 - - - - 15 - - - - 1 1 1 - - 3 - - - - - 1 - - - 5 1~ 1~ 1~ 3~ 1~ 19: 2~ 1~ 1~ ~ 5:: 2 2 1 1 - 2 2 1 4 1 6 - - 1 - 28 22 8 1 - 2 1 2 - - 5 1 - 5 57 3 8 4 6 - 45 95 - - - - 1 - - - 1 - - - - 3 1 3 1 3 - - - - 3 - 1 2 - 1 - - 2 15 - - - - - 1 1 1 - - 1 - - - - - 3 - - - - 3 5 - - - - - - - - - - - 4 - - - - 5 1 - - - - 1 - - - - 1 - - - 1 - 4 1 - - - 1 1 -1 - 1 -1- 1 - 1 - 1 - 1 - 1 -1 - - - - 3 2 - 2 3 Y r ~ >, >,Ul 1978 Se oonsideran estooiantes foráneos a los que realizaron sus estudios de Preparatoria fuera del Estado de Nuevo Ioon. ~:i> ------------------- ---- �ecrori t-:J:. ri u Facultad I B1 I B' I m I r-1 "¡;! B' 1111 i:r-: ~ 1 -~ '81 g ~g~ ·r-i Estado ..........._ 1 . c..> ~ 1 . >, San Luis Potost 1 - 1 5 8 Sinaloa Sonora - - 1 3 2 1 4 4 - 2 - - o >, 83 ~ 1/) @!1 ~~ .,..¡ ~u µ,i>t 4 7 1 2 3 - 3 - 1 3 2 - 1 1 1 - 1 - ~ o ·o$ ti~ ·.-i ,,..¡ - - - - - - 11 4 5 1 . - 49 - 5 1 8 - 11 41 39 75 58 77 13 13 14 Veracruz 1 3 2 5 2 3 7 8 1 2 Yucatán Zacatecas E.U.A. Nicaragua - - 1 - - - - - 1 - - 1 1 - - - - 1 - - - 1 - - - 1 - - 4 2 - - 3 - 1 - - Venezuela San Salvador Hait1 costa Rica Honduras Brasil Puerto Rico Siria Irán TOTAL - 31 ' - - - - 2 - - - - - - - - 91 96 171 1 - - - 66 51 - - - - - - 107 157 27 36 - FUENIE: Departamento Escx>lar y de Archivo de la U.A.N.L. - - ~ 1 196 40 1 7 11 - - - - 1 - 1 - 1 1 1 - - - - - - - 10 1 30 - - . ~ - 23 - ~ M ~~] ~ g 3 29 - 1~ 8 .,..¡ ~ -~ 1 5 - ~ .§' 19 Tamaulipas Tlaxcala - f:Q B ~ 1 - - c..> ] -~ ]; 2 - 2 iE @(j ~ 4 2 Tabasco 2 la ·r-i~ ""'id B ~-,..¡ - Perú Pana.ro§ - ac.~, hu 1 >, - - - - - - - 32 36 - - - - 61 34 92 - - 36 15 6 721 1 4 1 1 60 - - 3 5 - 11 - 24 2 - 4 2 1 - - 1 - - - - - - - - - - 4 2 - 2 - - - - 2 1 1 - - - - 1 - 87 16 615 96 - 2 84 ·3 28 9 11 2 - - 4 - - 1 - - - - - 51 9 6 2 1 1 2 1 1 1,85 �CUADRO No.54 lft.JMERO DE ALUMNOS QUE.n-x:iRESARON A LA U.A.N.L., PROCEDENTES DE OTRAS INSTITUCIONES DEL ESTADO DE NUEVO LEON, SEPT. DE 1978. Institucion 1 • Filosof1a y Letras Ingeniería Civil Ing.Mecánica y El~trica Medicina Odontología Organizaci6n I::eportiva Psicolog1a Salud Pública ~mM ~h ,,..¡ ,,..¡ C: U) ..-i • r.:¡ Cll • H >, CllQ H O • r.:¡ N u Arquitectura Ciencias Biológicas C.Físioo-Matemáticas Ciencias Químicas Conercio y Administración Cerecho y C. Sociales ~ :::> ~ ~ !!! -~ ~~ ,,..¡ ,,..¡ M N ~I e-, .µ Clll-l H C:O N &:2 Clli H & • H ~ ~ ~ u 2 15 --- 7 --- 8 ,i:, a, :S ~ ~ ~ ¡g 4 5 8 4 1 40 14 -6 3 2 5 3 6 9 4 11 1 2 8 5 3 -4 7 1 7 3 2 2 11 1 -5 3 2 1 2 - 3 1 4 - 1 24 3 - - - 1 - - 18 18 ,i:, A, ¡:¡ -1 1 - ~ ~ ,-i :.!.i ::f; i': ' f;; ~ 6 -1 -1 -1 -1 --1 - - -- -1 - - - - - 4 - - ,-H•-~ ~ 00 a1 ~I Z C: ~~ ~ ~ ~ ~ ~:d !) R 'O 11) .....¡ ~ ~~ .g ~ fj ~ g -1 -- -- --- -- 3 - - 25 30 28 16 1 10 59 1 39 1 - 41 5 -7 - 7 2 74 2 - - - - - 7 16 - - 17 5 -- 1 -- 1 -- - 78 117 - 4 1 4 50 19 12 42 14 3 - - - f - - - - - 10 8 6 3 1 2 1 - - -- 2 1 --- - -- 6 -- 3 - - -- - -- - -- 1 - - - 10 3 2 - -- - - - · - -- -- - -- - 2 7 164 116 119 58 22 7 11 8 20 1 65 9 8 2 610 39 23 25 14 FUENTE: ~partanento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. CE) - ~~ -----------~- --------~- 1 ._____ --~ - --------~---=-----~-·-·- ------ �VIII. - F.SCUEI.A DE GRAaJAOOS EN IA U. A. N. L. �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.SS PERSONAL DOCENTE DE LAS ESCUELAS DE GRADUADOS, SEPTIEMBRE DE 1978. Escuela de Graduados Personal Docente Biología 4 Ciencias Químicas 50 Trabajo Social 3 Odontología 41 Comercio y Administraci6n 19 Ingeniería Mecánica y Eléctrica 20 Ingeniería Civil 16 Medicina 157 Agronomía 4 Filosofía y Letras 26 Psicología 16 Arquitectura 3 Ciencias Físico-Matemáticas Salud Pública 9 5 Economía 4 T O T A L 377 FUENTE: Investigación Directa 77 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.56 ALUMNOS DE LAS ESCUELAS DE GRADUADOS ,_¡6EPTIEMBRE 1978 Escuela de Graduados Número de alumnos Facultad de Ciencias Biológicas Maestría en Ciencias Biológicas Facultad de Maestría en Maestría en Maestría en Maestría en Química Maestría en Orgánica Maestría en log:ía Maestría en Facultad de Maestría en Maestría en Ma~stría en -12 12 Ciencias Químicas Administración Ingeniería Industrial Sistemas Ciencias de Especialidad en Físico 370 -228 30 38 Ciencias de Especialidad en Química Ciencias de Especialidad en Microbio - Ingeniería Química Odontología Endodoncia Periodoncia Odontolog:ía Infantil Facultad de Trabajo Social Maestria en Trabajo Social Facultad de Comercio y Administración Maestría en Contaduría Pública Maestría en Administración Pública 17 17 16 24 -33 12 10 11 -28 28 272 -232 40 ; Facultad Maestría Maestría Maestría Maestría Maestr:ía de en en en en en Ingeniería Ingeniería Ingeniería Hidrología Ingenier:ía Ingeniería Civil Ambiental de Tránsito Subterránea en Salud Pública Estructural Facultad de Agronomía Maestría en Producción Agrícola 78 -46 8 16 22 - 17 17 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.56 (continuación) Número de Alumnos Escuela de Graduados Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica 232 Maestría en Ingeniería Mecánica Maestría en Ingeniería Eléctrica Maestría en Ciencias de la Administración 48 95 89 Facultad de Economía 71 Maestr1a en Economía 71 Facultad de Salud Pública 27 ,Maestría en Salud Pública 27 Facultad de Filosofía y Letras Maestría Maestría Maestría Maestría Maestría Humanos Mae~tría en en en en en Enseñanza Superior Metodología de la Ciencia Filosofía Bibliotecología formación y capacitación de Recursos en Letras Españolas 127 30 17 15 14 21 30 Facultad de Medicina 615 Curso de Introducción a la Especialidad Médica Anestesiología Cirugía General Medicina Interna Pediatría Ortopedia y Traumatología Radiodiagn6stico Urología Medicina Familiar Gineco-Obstetricia Cirug1a Plástfca Oftamología Neurocirugía Otorrinolaringología Dermatología 116 30 79 51 46 51 26 8 6 66 69 6 7 3 3 4 �UNIVERSIDAD AOTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLA~EACION UNIVERSITARIA CUADRO No.56 (continuación) Escuela de Graduados Anatomía Patológica Psiquiatría Inmunología Clínica Neuro Médica Alergias Citología Medicina Legal Oncología Nefrolog1a Bioquímica Microbiología Ciencias Morfológicas Farmacología Número de Alumnos 2 11 1 2 8 35 49 15 Facultad de Arquitectura 15 Maestría en Ciencias para la Planificaci6n de Asentamientos Humanos 15 Facultad de Psicología 111 Maestría en Psicología Laboral Maestría en Psicología Social Maestría en Psicología Clínica con Especialidad en Orientación Psicoanalítica 85 12 14 Facultad de e.Físico-Matemáticas 58 Maestría en Ingeniería Nuclear Maestría en Estadística Aplicada 25 T O T A L 33 2,034 FUENTE: Investigación Directa 80 �IX.- INVFSTIGACICN EN IA U.A.N.L. �UNIVERSIDAD AUTONO~.A DE NUEVO LEON DIRECCCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.57 PROYECTOS DE INVESTIGACION EN LA U.A.N.L., POR DEPENDENCIA, 1978. Qrltro de Investigaciones r. Agrq:ecuarias , Biol6gicas PQ>l6gicas ~icas Proyectos Pespansable Mejoramiento de maíz, frijol y sorgo. Ing. Ciro Valdez L. Investigación y desarrollo caprino. Ing. P.am5n QJajardo Q. Control integrado de plagasde maíz. Ing. Benjamín Báez F. Producción de semillas de hortalizas. Ing. Fennín M::ntes Evaluación y catportamientode arbustivas y gramíneas. Ing. Amoldo J.Tapia Estudio de las plantas nativas útiles de la flora del Estado de N.L. Biol. Glafiro J .Alan1s Estudio taxonánico-ecol6gico de algas marinas y su valornutricional en la costa de Tarnaulipas. Biol.Ma.Ana Garza B. Estudio ecol6gico-taxon6mi.co de los hongos micorricleos del Estado de Nuevo Ie6n. Biol.José Castillo T. e. Obtención de proteina de levadura alilrentica (BIM::>SA) a partir de EI.A."K)L oono sustra to p:>r sacharomyces sp. Q.B.P.Luis Galán W::>ng Estudio del uso actual y p:>tencial de los ecosistanas naturales e inducidos en elNoreste de ~xico. Biol.Glafiro J.Alan1s Zonificación de la ciudad de M:mterrey de acuerdo a los niveles sonoros. Ing. Miguel M:!dina V. Ocupación y salarios en el área ~tro¡;olitana de funte- rrey, 1978. Lic. Mario leal Flores 82 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No .57 (continuaci6n) ~ de Investigaciones Proyectos Boletín Birrestral e indicadores ero n6miros. La concentraci6n y especializaci6n de la actividad econánica en el &:lo. de Nuevo león. I. en Qu!mi.ca Ies¡x:,nsable Lic. Jesús Fam:Jnes Lic. Servando Flores Pautas para la asignaci6n de la in-vestigaci6n pública en el Estado deNuevo león. Lic. lbdolfo ~toya R. Estudio quúnico de nuevas reacciones de ox.inas. Dr. Iothar Krause Nuevas técnicas analíticas de metales pesados. M.C.Concepcioo Balli Estudio de enzimas innovilizadas deinteres industrial. Dr. Jorge Valenzue~a Determinación de insecticidas clorados residuales en cítricos y otras frutas. Dr. Iothar Krause Investigaci6n de aflatoxinas en alimentos lácteos. Dr. Jorge Valenzuela M::xielamiento y sinulaci6n de un sistema de extracci6n liq.-liq. Dr. Héctor Gltiérrez Fenárenos peri6dicos en físico--quúni ca. Dr.Refugio Ruiz D1az Físico-Química de soluciones y sus-pensiones. Dr.Juan L.Aguirre V. Apuntes de estadística y oontrol de calidad. Ing. Felipe Anona Estabilidad de medicamentos Q.F.B.célica U1Z H. Toxicología ambiental, lab:>ral y clínica. Q.F.B.célica lllz H. 83 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA. CUADRO No. 57 {continuaci6n) tro de Investigaciones Urban1sticas m Ingeniería Proyectos Resp:,nsable wz H. Elaboración de rredicarrentos Q.F.B.OOica Diagn6sticos urbanos carparados de las ciudades mayores del noreste la y 2a etapa. Arq.Eltas Albalate O. Lineamientos de acción a corto pla zo. Arq.Guillerno Co~s M. Desarrollo rural urbano integral del noreste. Arq.Guille.nro Cortés M. Generación de engería eléctrica a partir del viento para lugares noelectrificados. lng.Antonio F.scooedo Análisis :rretereol6giro del Estadode Nuevo Iron. Dr. Julián carnachcr A. Uso de aditivos para optimizar elrontenido de asfalto en :rrezclas bituminosas. Ing. José Javier Elizondo Evaluación del grado de contaminación del agua subterránea en el Area ~trop::>litana de Mty. Ing. Penjanún Linón R. ~todos geofísiros aplicados a ladeterminación de las propiedades :rrecánicas de suelos arenosos. Lic. Víctor Aguilera Detenninaci6n del factor de diseño para unidades de tratamiento biol6 giro en ambiente aerobio. - Ing.Horacio Q:nzález Estudio geol6gico geofísico del le cho del río Santa Catarina, para =la creación de áre:1s acuáticas derecreo la. y 2a. etapa. Ing.Benito MJñoz H. Determinación de la eficiencia de:rrecanisnos aeradores superficiales. Ing. Julián de la Garza Capacidad de carga de suelos parcialrrente saturados y su variación Ing. Fdnundo Vaquera 84 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.57 (continuación) de Investigaciones Proyectos Responsable con la saturación en el área ~tro politana de Mty. Ing.Gregorio Far1as L. Influencia del secado en la determinación de los limites de plasticidad. Ing.F.dmundo Vaquera G. Aplicación de iretodos matriciales al análisis de marcos Ing.Oscar Guadalupe González Garza. Investigaci6n de los niveles de contaminación del aire en el ler cuadro de la Ciudad de Mty. Ing.Ricardo Salgado G. ~todos de sondeo electroverticaly rrodelo geológico rnatarático para correcciones en el iretodo sismicode refracción para el caso estrati gráfico con una capa no harogénea:- Lic.Victor Aguilera R. Investigaci6n aplicada sobre la rehabilitación de pacientes rrentales crónicos. Lic.Cirilo H.García Maduración y fertilización "Invitro" de ovocitos hurranos obtenidos por la parascopia. Dr.Guadalupe Arellano Evaluación crorrosánica en varonescon talla alta y problemas de conducta. Biol.Guillenro A.Flores Utilidad del estudio de la estructura del glarerulo renal en el diagnóstico de las enferrcedades re nales. - Q.F.B.Enrique Ramírez B. Relación que existe entre la opi-nión que sobre la carrera de Enfer :rrer1a tiene la canunidad. - Líe.Magdalena Alonso C. 85 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.57 (continuación ) de Investigaciooes Proyectos Responsable Estudio sobre la historia natural de la Sal.rronelosis en la zona M:?tropoli tana de 1-bnterrey. - Q.F.B.Manuel R:ldriguez Q. FUENIE: Dirección General de Investigación Científica en la U.A.N.L. 86 �UNIVERSIDAD AUT0NOMA DE NUEVO LE0N DIRECCI0N DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No .57 (Bis) INVESTIGACIONES QUE SE REALIZAN EN LA DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA. T í t u Responsable 1 o "La Denanda de Profesionistas en el 11 Fstado de Nuevo León • Lic. Harero Zarate García "Evaluación de los sistemas abiertos en las Preparatorias de la Univer11 sidad Aut6nana de Nuevo León • Lic. Abraham Nuncio "El gasto F.ducacional en el Presu-i;uasto Familiar en el Area ~tropo litana de M:>nterrey11 • Lic. losa Nonna Garza - "Necesidades de aulas en la Universidad Aut6nana de Nuevo León" . Lic. Jesús G:)nzález Rueda "La Titulación Profesional en el 11 Area Metropolitana de 1t>nterrey • Lic. Cesáreo ~ z rUENrE: Dirección de Planeaci6n Universitaria 87 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 58 PERSONAL INVESTIGADOR QUE LABORA EN LOS CENTROS DE INVESTIGACION DE LA U. A. N. L • , 19 7 8 • Centros de In- Investigador Investigador Investigacbr Personal en vestigaci6n Titular Auxiliar Adjunto Serv.Social 13 2 - B~cas 8 2 Fml6gicas 3 F.ooránicas Ingeniería Total - - 10 - 1 1 5 6 - 1 5 12 15 - - - 15 ~ca 8 1 1 - 10 Uibanfsticas 5 - - 1 6 58 5 3 7 73 ~ias ,'IOl'AL FUEN!'E: Dirección General de Investigación Científica. 88 15 �X.- SERVICIO SCCIAL EN IA U.A.N.L. �UNIVEH~lDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No .5 9 ESTUDIANTES QUE PRESTARON SU SERVICIO SOCIAL SEGUN INSTITUCION DONDE LO REALIZARON, 1977. Instituci6n Estudiantes No % 822 69.9 Dependencias Administrativas de la U.A.N.L. 82 7.0 Gobierno Estatal 90 7.6 Gobierno Municipal 66 5.6 Gobierno Federal 85 7.2 32 2.7 1,177 100.0 Dependencias docentes de la U.A.N.L. Otras Instituciones T O T A L FUENTE: Departamento de Servicio Social de la U.A.N.L. 90 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.60 ESTUDIANTES QUE PRESTARON SU SERVICIO SOCIAL SEGUN INSTITUCION DONDE LO REALIZARON, JULIO DE 1978 - - Institución - Estudiantes No. % Dependencias docentes de la U.A.N.L. 490 44.7 Dependencias Administrativas de la U.A.N.L. 109 10.0 Gobierno Estatal 232 21. 2 87 8.0 132 12.1 44 4.0 Gobierno Municipal Gobierno Federal Otras Instituciones T O T A L FUENTE: 1,094 Departamento de Se rvicio Social de la U.A.N.L. 91 100. º· �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.61 ESTUDIANTES QUE REALIZARON SU SERVICIO SOCIAL SEGUN ESCUELA DE DONDE PROCEDEN, 1977 ~ No. % 15 1.3 44 3.8 52 2 4.5 .2 2.0 a Facultad de Agronomia Facultad de Arquitectura Facultad de Ciencias Biológicas Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas Facultad de Ciencias Químicas Facultad de Comercio y Administración Facultad de Derecho y c. Sociales Facultad de Economia Facultad de Filosofía y Letras Facultad de Ingenieria Civil 23 187 107 9 4 82 Facultad de Ingeniería Mecánica y Elec. Facultad de Medicina Veterinaria Facultad de Psicologia Facultad de Trabajo Social Escuela Alvaro Obregón Escuela Pablo Livas Escuela de Organización Deportiva TOTAL 506 11 51 46 1 2 9.2 .7 .3 7.1 43.8 1.0 4.4 4.0 .1 14 .2 1.2 1,-156 100.0 FUENTE: Departamento de Servicio Social de la U.A.N.L. 92 16.2 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON. DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No .62 ESTUDIANTES QUE REALIZARON SU SERVICIO SOCIAL SEGUN ESCUELA DE DONDE PROCEDEN, JULIO DE 1978. Estudiantes No. Escuela Facultad de Agronomia Facultad de Arquitectura Facultad de Ciencias Biológicas Facultad de Ciencias Químicas Facultad de Comercio y Administración .. Facultad de Derecho y c. Sociales Facultad de Economía Facultad de Filosofía y Letras Facultad de Ingeniería Civil Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléc. Facultad de Psicología Facultad de Trabajo Social Escu~la Pablo Livas Escuela de Organización Deportiva T O T A L 76 5.7 58 4.4 37 2.8 117 299 8.8 207 11 17 27 279 22.6 15.7 .8 1.3 2.0 80 21.1 6.1 91 5 18 6.9 .4 1.4 1,322 100.0 FUENTE: Departamento de Servicio Social de la U.A.N.L. 93 % �XI.- REClJRSOS HUMANOS EN LA U.A.N.L. �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.63 PERSONAL NO DOCENTE EN L..~ U.A.N.L., 1977 DEPENDFNCIAS ADMINISTRATIVAS ~ioo Total % No. 2 16.7 2 3 20.0 10 25.0 12 5 2 2 20.8 6.5 44.4 1 1.9 29 8.4 6.5 9.1 53.7 56 13 25 88.9 65.0 32.1 3 4.8 4 50 34 19.1 12 19 No • . ctori.a Secretaria General Departamento Juri.dico Tesorería General ~o.de Contralor1a oto.de Auditoria pto.de Vigilancia pto.Escolar y de chivo 1>to. de Personal oto. Médico ~o.de Construcción !-!anten ir.liento pto.de Servicio ial ~o. de Planeaci6n iversitaria tro a.e Cálculo ~ro de Investi0aciones ban1sticas rdinaci6n General de eparator ias hecci6n General de v:Cientificas hccion General de tudios Humanísticos irecci6n General de udios Superiores ntro de Investioación Química ~ro de Investigaciones nisticas Pto. de Difusión hcci6n General de Portes Pto. de Extensión iversitaria Pta. de Auc1.io-Visual ~nta Universitaria Ol!lociones y Recursos lioteca Al fon so Reyes a Magna <Juesta Sinfónica bdio Universitario Intendencia 8 % 80.0 58.3 100.0 70.8 87.0 90.9 No. No. % 24 31 11 54 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 64.1 7 3 6.3 63 35.0 20 3.8 78 100.0 100.0 100.0 61 32.4 93 49.5 88 100.0 41.4 16 55.2 1 3.4 29 100.0 86.4 26.7 1 20 4.5 66.7 2 8 2 9.1 22 6.6 30 100.0 100.0 9 60.0 5 33.3 1 6. 7 15 100.0 18 72.0 5 20.0 2 8.0 25 100.0 18 62.1 7 24.1 4 13.8 29 100.0 4 80.0 1 20.0 5 100.0 9 90.0 1 10.0 10 100.0 5 33.3 1 16.7 6 100.0 7 70.0 63.2 2 4 20.0 21.0 1 12 3 10.0 10 15.8 19 100.0 100.0 21 52.5 4 10.0 15 37.5 40 100.0 17 16 58.6 57.l 18.5 86.4 42.9 16.7 9 31.0 35.7 10.4 7.2 29.6 9.1 14.2 83.3 - 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 7 5 17 27 10 24 5 19 9 1 1 439 5 2 1 10 14 51.9 9 4.5 42.9 1.9 53 98.1 46.9 286 30.5 1 212 General de Personal de la U.A.N.L. 29 28 27 22 21 6 54 22.6 937 100.0 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITAP.IA CUADRO No.64 PERSONAL NO DOCENTE EN LA U.A.N.L., 1977 FACULTADES Personal Administrati Facultades Técnico Intendencia Total o 9- , Area de la Salud ~ncias Biológicas ferrner1'..a dicina y Laboratoristas ontología sicología eterinaria lud Pública Ingeniería ronomía uitectura . F1sico-Matemáticas encias Qu1'..micas geniería Civil g. Mecánica y Eléctrica ea de Humanidades ercio v Administración recho y· c. Sociales nornia ilosofía y Letras abajo Social ~nizaci6n Deportiva TE: -237 36.1 32.0 55.9 35.2 28.9 48.7 36.4 66.7 -224 40.3 25.5 61.1 26.7 38.5 46.1 41.2 20() -141 32 19 95 46 39 4 2 239 49 3 74 74 19 4 1 34.1 - 196 49.0 19 8.8 12 27.4 101 46.6 39 23.8 22 36.4 3 33.3 29.8 19.0 35.3 37.4 24.5 27.5 27.2 -657 100 34 270 159 80 11 3 100.0 26.0 34 16 14 48 45 43 33.7 d.5'• 32.1 45 22.2 12 46.6 8 35.6 35 44.1 10 29.1 44 16.7 26.7 25.9 9.8 29.7 30 135 102 148 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 52.0 70 25.8 60 22.2 271 100.0 46 31 23 26 11 4 63.0 44.3 53.5 45.6 57.9 44.5 10 21 12 21 2 4 13.7 30.0 27.9 36.9 10.5 44.5 17 18 8 10 23.3 25.7 18.6 17.5 31.6 11.0 73 70 43 57 19 9 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 617 40.6 494 26.9 1521 100.0 27 44 8 52 47 61 6 1 32.5 410 Dirección General de Personal de la U.A.N.L. 96 42.4 593 106 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 72 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.65 PERSONAL NO DOCENTE EN LA U.A.N.L., 1977 PREPARATORIAS, PREPARATORIAS TECNICAS, ESCUELAS SUB-PROFESIONALES · istrativo Cependencias No. Núm. 1 Núm. 2 Núm. Núm. 3 4 Núm. Núm. 5 6 Núm. 7 Núm. Núm. 8 9 Núm. 10 Núm . . 11 T&::hico Interrlencia No. % No. 35 14 9 2 36.5 24.6 18.4 13.3 29 7 5 33.3 42.1 51.0 46.7 55.6 6 30.6 40.0 1 5 35.7 4 11.1 28.6 20 16 43.5 34.0 11 21 23.9 44.7 3 5 15 10 33.3 35.7 32.6 21.3 22 36.7 60.0 42.9 23 38.3 15 2 25.0 40.0 42.9 so.o 1 1 1 18 2 32 24 25 % 19 15 12 3 3 3 13 14 15 3 3 30 Núm. 16 Núm. 17 13 46.2 68.4 1 33.3 4 2 Núrn. 18 Núm. 19 Núm. 22 ~aratoria Técnica varo Obregón" eparatoria Técnica ica 4 3 16 80.0 60.0 1 2 30.8 26 50.0 24 51.1 7 8 80.0 36.1 Núm. Núm. Núm. Núm. 60.0 so.o 14.2 16.7 20.0 16.7 27.7 3 2 1 2 17 10.5 30.2 33.3 33.3 20.0 33.3 26.1 21.1 66.7 96 57 49 15 100.0 9 14 46 100.0 47 60 5 7 6 5 6 65 19 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 40.0 3 5 5 100.0 100.0 100.0 10 19.2 52 100.0 14.9 16 34.0 47 100.0 1 14 10.0 38.9 1 9 10 100.0 13 55.6 52.0 1 4 11.1 16.0 3 8 10.0 25.0 33.3 32.0 36 9 25 100.0 100.0 100.0 301 43.1 197 28.2 28.7 698 100.0 13 5 de Artes 1 % 200 Dirección General de Personal de la U.A.N.L. 97 20.0 �! r r> CUADRO No.66 PERSONAL DOCENTE EN FACULTADES POR AREAS, DICIEMBRE DE 1977 1~ d :J Area de la Salud Ciencias Biol6gicas Enfermer1a Medicina y Laboratoristas Odontología Psicología Veterinaria Salud Pública Area de C . e Ingeniería Agronomía Arquitectura c. Físico-Matemáticos Ciencias Químicas Ingeniería Civil Ing.Mecánica y Eléctrica Medio í'nmnl •~tn Ti---, No . .. 151 -19 15 88 12 13 4 - 224 33 19 17 58 22 75 % 23.3 - Nn. 119 -- P~)'.' Horas Nn. % % 18.3 - 46.5 - - 14 2 69 25 5 1 3 302 - 13.9 3.8 23.0 18.4 13.2 5.9 60.0 64 27 . 119 77 8 5 2 63.4 50.9 39.8 56.6 21. O 29.4 40.0 22.6 - -55 5.5 - 576 - 58.1 - 18.8 28.3 29.4 8.8 34.2 23.5 38.8 14.5 25.0 24.0 28.2 19.4 4 22 6 1 17 5 4.7 16.8 8.8 .4 21. 9 1.3 25 80 21 159 33 258 18.4 - Area de Humanidades ti 6.9 115 Comercio y Administraci6n Derecho y c. Sociales Economía Filosofía y Letras Trabajo Social Organizaci6n Deportiva 11 2 9 15 5 1 5.2 l. 2 14.5 13.2 10.6 4.3 49 36 13 9 8 418 18. 5 289 TOTAL , Tiempo - 98 Maestro Maestro 21.r'I; 11n t-n TntrP!=:f- • N;:iñnr Nn % Nn % -19 - 2.9 - -24 3.7 - 4 3.9 9 17.0 9 1 3 7 3.0 .7 7.9 41.2 6.9 -32.3 - -60 6.1 27.1 6.1 l. 5 9.5 3.8 .5 4 6 7 7 3. 8 l. 9 3.7 11. 3 6,1 108 4.8 - 10 - -68 - 7. 3 - - - 29.4 61.1 30.9 65.7 42.3 66.7 46 11. 9 23 8 1 23 3 2 413 66.2 16 23.0 21.8 21.0 7.9 17.0 148 118 12 81 34 20 69.4 71. 5 19.4 71. O 72.4 86.9 2.6 - -24 16 - 12.8 1,291 57.0 103 - 22 - - - - 25.8 - 4.5 - - - - I'.. �CUADRO No.66 (Continuación) ~ F Area de la Salud Ciencias Biológicas Enfermer!a Medicina y Laboratoristas ódontolog1a Psicolog1a Veterinaria Salud Pública Area de C. e Ingeniería Agronomía Arquitectura c. Físico-Matemáticos Ciencias Químicas Ingeniería Civil Ing. Mecánica y Eléctrica Area de . Humanidades Comercio y Adrninistraci6n Derecho y C. Sociales Economía Filosofía y Letras Trabajo Social Organización Deportiva T O T A L Maestro de Auxiliar Irivest r n"'n""'y li'~ú;.. . J'f Á i,...,. Nn. .. - -1 .' -- % No. % 11 1.7 - - - - 3 8 -7 .7 2 1 1 3 l. 5 l. 5 •4 3.8 -9 .2 -3 -• 5 - - 3.2 -2 •4 - - - - - - l. 4 -- -1 -. 2 - - - 2 8.8 4 .2 27 1.2 22 - % 4.8 5.3 4.8 - 1 3 2 1 No . 7 3 - % 14 · - .5 1.8 3.2 .9 - . FUENTE: Direcci6n General de Personal de la U.A.N.L. 99 T o t a 1 -r - 1 - - Maestro ..,, ____ .,_, - 121. o -. 1 1 -21 2.2 - No. - - - Maestro '11~ .... 1 ....... - .9 - 1.0 - - 1 1 .7 2.7 - - - -2 - - -- No. % 649 100.0 101 53 299 136 38 17 5 100.0 100.0 100.0 100.0 10.0. O 100.0 100.0 991 - 100.0 85 131 68 242 78 387 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 624 - 100.0 213 165 62 114 47 23 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 .01 2,264 100.0 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.67 PERSONAL DOCENTE EN LAS PREPARATORIAS GENERALES, PREPARATORIAS TECNICAS Y ESCUELAS SUB-PROFESIONALES, DICIEMBRE DE 1977. Maestros Tierrp:> leto l-Ecti.o Tienpo Por Horas No. .. % 1 52 16.4 253 9.8 2 25 124 1.6 3 17 16.4 10.4 146 9.0 4 2 11.1 16 5 2 8.7 6 Maestro Adjunto No. Maestro No. % % No. % 6 .9 ' 17 00.0 8.9 52 64 18 ºº·º ºº·º 00.0 21 1.3 23 00.0 15 3.8 95 0.6 96 0.6 155 6 1.9 3 1 1 1 6.2 16 00.0 .8 18 00.0 2 1.8 06 00.0 6.3 6 .7 61 00.0 8 o.o 1 o.o 00.0 Núm.11 11 00.0 - 10 11 00.0 Núm.U 12 00.0 - 12 8 12 88.9 9 00.0 00.0 00.0 - 12. 00.0 30 63.8 - 47 00.0 76 8 86.4 88 8 00.0 18 22 94.7 5.3 19 00.0 58 00.0 82 69.5 3 58 98.J .i. 31 00.0 59 00.0 31 00.0 97 99.0 98 24 96.0 476 86.8 7 8 9 20 16.9 4 3.8 1 10.0 .13 Técnica n" 1 11.1 17 36.2 1 1.1 6 6.8 33 28.0 2 4 1.7 3.8 2 2.3 1 1.0 176 10.3 6 .4 3 3.4 00.0 1 - 00.0 Técnica AL Total Investig. 'Direcci6n General de Personal de la U.A.N.L. 100 .,. 4 .2 1 4.0 11 .6 22 00.0 58 ºº·º 2.5 118 00.0 l. 7 25 29 00.0 l. 7 702 �UNIVEP-blf>AO l~U'IONOMA DE NUEVO LEON DIPECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.68 PERSONAL NO DOCENTE EN LA U.A.N.L., JULIO DE 1978 DEPENDENCIAS ADMINISTRATIVAS ~encias Iectoria Secretaria General ~pto. Juridico Teroreria General ~pto.de COntralorfa ~pto.de Auditoria ~pto. dé Vigilancia D:!pt.O.Escolar y de Archivo ~.de Personal Depto. ?t~ioo ~pto. de Construcción y rantenimiento ~ . d e Servicio Social ~pto.de Planeaci6n tmversitaria Centro de cálculo Centro de Investigaciones Urban1sticas Coordinación General de Preparatorias Dirección General de la Investigación Cientifica Dirección General de Estudios Humanisticos Di.recci6n General de Estudios SUperiores Centro de Investigaciones en Mmica Centro de Investigaciones Human1sticas Lepto. de Difusión Dirección Gral. de D3portes Lepto.de Extensión Universitaria l:epto.de Audio-Visual lnprenta Universitaria Prcnttiones y Recursos Biblioteca Alfonso Peyes Aula Magna Orquesta Sinfónica Estéw:lio Universitario TOTAL 2 3 18.2 30.0 11 10 14 26 81.8 60.0 100.0 73.9 88.2 88.9 71.1 75.3 66.7 32.1 33 9 17.8 39.1 62 13 33.5 56.6 17 6 85.0 23.1 1 18 5.0 69.2 2 2 10.0 7.7 20 26 100.0 100.0 9 56.2 6 37.5 1 6.3 16 100.0 22 75.9 4 13.8 3 10.3 29 100.0 17 63.0 6 22.2 4 14.8 27 100.0 4 80.0 1 20.0 5 100.0 9 81.8 2 18.2 11 100.0 6 85.7 1 ·14.3 7 100.0 6 12 19 66.7 63.2 47.5 2 4 7 22.2 21.0 17.5 14 11.1 15.8 35.0 9 19 40 100.0 100.0 100.0 58.0 10 1 9 32.3 42.9 52.0 4.2 42.9 3 2 7 2 3 5 9.7 7.1 28.0 8.3 14.2 83.3 53 2 96.4 13.3 11 73.4 31 28 25 24 21 6 55 15 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.00 297 31. 7 195 20.8 938 100.0 9 6 4 17 30 8 27 64 18 14 5 21 9 1 2 2 446 so.o 20.0 87.5 42.9 16.7 3.6 13.3 47.5 1 10.0 4 ºº·º ºº·º ºº·º 100.0 2 17.4 5.9 1 11 2.6 12.9 51 63.0 2 2 1 10 10 7 4 90 1 48.7 4.3 185 23 100.0 100.0 4 12 13 tUENTE: Dirección General de Personal 101 1 3 8.7 5.9 11.1 26.3 11.8 33.3 4.9 23 34 9 38 85 21 81 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.69 PERSONAL NO DOCENTE EN LA U.A.N.L., JULIO DE 1978 FACULTADES Técnico Facultades P.rea de la Salud Ciencias Biológicas Ehfe1JTErfa t-'e:licina y Lal:oratorista OOontología Psicología Veterinaria Salud Pública Area de C. e Ingeniería ~anía Arauitectura C. Físico-~atatáticas Ciencias Químicas Ingeniería Civil Ing. ~--ánica y Eléctrica ~ de Hunanidades Catercio y Administración ~recho y c. Sociales F.mnanía Filosofía y letras Traba jo Social Organización Dep:,rtiva 277 32 28.8 21 60.0 115 39.8 46 29.1 53 53.5 7 38.9 3 ·100.0 -254 26 46 40.0 - -236 58 33.1 -52.3 2 75 70 25 6 5.7 26.0 44.3 25.3 33.3 200 28.1 713 21 12 99 42 21 5 18.9 34.3 34.2 26.6 21.2 27.8 111 35 289 158 99 18 3 00.0 25.0 635 00.0 44. 0 44 15.1 24.2 22.5 9.2 31.0 109 73 33 169 109 142 ºº·º ºº·º ºº·º ºº·º ºº·º ºº·º ºº·º ºº·º 00.0 222 35.0 159 35 16 15 61 51 48 11 8 38 44 32.1 21.9 45.5 36.1 46.8 31.0 23.9 63.0 30.3 10 70 48 54 44.0 38.0 170 59.4 56 19.6 60 21.0 45 49 26 33 12 5 286 65.2 62.8 63.4 51.6 57.1 38.5 6 12 8 21 3 6 8.7 15.4 19.5 32.8 14.3 46.2 18 17 7 10 6 2 26.1 21.8 17.1 15.6 28.6 15. 3 69 78 41 64 21 701 t1JENrE: 38.8 Intendencia 41.4 42.9 514 31.5 Dirección Genera 1 de Personal de la U. A. N. L. 102 10 419 25.6 ºº·º ºº·º ºº·º ºº·º ºº·º ºº·º 00.0 00.0 00.0 ºº·º 13 00 . 0 1634 ºº·º �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUFVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.70 PERSONAL NO DOCENTE EN LA U.A.N.L., JULIO DE 1978 PREPARATORIAS, PREPARATORIAS TECNICAS Y ESCUELAS SUB-PROFESIONALES Técnico Personal No. % No. % Intendencia No. % Total No. % ~eparatoria Núm. 1 32 33.0 35 36.1 30 30. 9 ~eparatoria Núm. 2 3 43.9 61.8 14 Preparatoria Núm. 25 50 13 24. 6 16.0 18 18 31.5 22.2 Preparatoria Núm. 4 10 55.6 1 5.5 7 38.9 Preparatoria Núm. 5 6 66.7 3 33.3 heparatoria Núm. 6 5 35.7 4 28.6 5 35.7 Preparatoria Núm. 7 23 45.1 12 23. 5 16 31.4 Preparatoria Núm. 8 20 40.0 20 40.0 Preparatoria Núm. 9 33 45.8 22 30.6 10 17 20.0 23.6 heparatoria Núm. 10 3 60. O 2 Preparatoria Núm. 11 4 57.1 3 40.0 42.9 heparatoria Núm. 12 4 57.1 1 14.3 2 28.6 heparatoria Núm. 13 3 so.o 1 16.7 2 33.3 Preparatoria Núm. 14 3 50.0 1 16. 7 2 heparatoria Núm. 15 33 49.3 15 22.4 19 33.3 28 .3 6 67 Preparatoria Núm. 16 15 3 11.5 8 30.8 26 ºº·º Preparatoria Núm. 17 1 57.7 25.0 3 75.0 Preparatoria Núm. 18 4 80.0 1 20.0 P~paratoria Núm. 19 3 so.o 3 so.o 6 Preparatoria Núm. 22 16 29.6 28 51. 9 10 18.5 heparatoria Técnica 'Alvaro Obregón" ~ºº·º ¡ºº·º 25 48.1 7 13. 5 20 38.4 heparatoria Técnica Médica 11 55.0 4 20.0 5 25.0 6 60.0 1 10.0 3 30.0 10 ~ºº·º ~ºº·º ~ºº· O Escuela Industrial 'Pablo Li vas" 21 so.o 11 26.2 10 23.8 42 00.0 Instituto de Artes 13 37.1 14 40.0 8 22.9 35 ºº·º 369 46.1 207 25.8 225 28.1 801 100.0 Escuela de Música TOTAL FUENTE: Dirección General de Personal de la U.A.N.L. 103 97 57 81 18 9 14 51 50 72 5 7 7 6 ºº·º ºº·º ºº·º ºº·º ºº·º ºº·º ºº·º 00. O 00.0 ºº·º 00.0 ºº·º ºº·º ºº·º 00.0 : ~~~:: 54 52 20 �CUADRO No.7l. PERSONAL DOCENTE EN FACULTADES POR AREAS, ~ d Area de la Salud Tiempo Completo l\11"'1 Medio Tiempo i: JULIO DE 1978 Por Horas No Se Nf"I % Maestro Adjunto Maestro Investigador Nn. % No. % 11 1.6 35 5.1 -1 - 1.8 - 9 8.2 4.1 .7 9.1 42.1 149 21. 8 116 - 17.0 333 48.9 -- 19 15 88 11 12 4 17.3 27.8 30.0 7.6 21. 8 21.1 13 69 35 113 86 21 5 4 62.7 64.9 38.6 59.8 38.2 26.3 57.1 10 - 65 24 7 2 3 11. 8 3.7 22.2 16.7 12.7 10.5 42.9 - - 12 1 5 8 - - 225 22.5 53 5.3 560 56.2 76 7. 6 77 7.7 Agronomía Arquitectura c. F1sico-Matemáticos Ciencias Químicas Ingeniería Civil Ing. Mecánica y El~ctrica 33 19 17 58 23 75 33.3 15.3 23.6 27.0 26.7 18.8 3 20 6 1 18 5 3.0 16.1 8.3 .5 21. O 1.2 23 75 26 132 39 265 23.2 60.5 36.1 61. 3 45.3 65.9 - - 40 8 1 23 3 2 40.5 6.5 l. 4 10.7 3.5 .5 Area de Humanidades -42 5.8 111 504 - 70.1 -30 4.2 11 1 9 15 5 1 5.2 .5 13.8 11.4 8.5 2.6 51 31 13 9 7 15.5 - 416 17.3 280 Ciencias Biológicas Enfermer1a Medicina y Laboratoristas Odontolog1a Psicolog1a Veterinaria Salud Pública Area de C. e In9:enier1a Comercio y Administración Derecho y C. Sociales Economía Filosofía y Letras Trabajo Social Organización Deportiva T O T A L FUENTE: - 2 - 144 171 11 98 46 34 68.2 80.0 16.9 74.1 77.9 89.5 11. 7 1,397 58.3 24.2 14.4 20.0 6.8 11. 9 - Dirección General de Personal de la U.A.N.L. 104 - - 6.9 - 22 - 30.6 - 54 - 13.4 -14 l. 9 - 14 - 101 - - - 21.5 - 4.2 - 4 5 12 8 1 l. 9 2.3 18.5 6.1 l. 7 142 5.9 - - �- ' C"> • ..,,, :1 (Continuaci6n) Maestros Facultad Auxiliar ¡Maestro de Investigador Educ.Física 11.Tr-. % Area de la Salud Ciencias Biol6gicas Enfermerfa Medicina y Laboratoristas Odontologfa Psicolog1a Veterinaria Salud Pública Area de C. e~eniería 1 .1 Nn i 14 2.1 1 1 4 8 1.8 •3 14 2.8 14.5 7 6 21 1 ~ 3.1 No_ 1 i T o t a 1 No 100.0 •7 110 54 293 144 55 19 7 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 •6 998 100.0 2 l. 6 99 124 1 3 •5 3. 5 215 86 402 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 719 100.0 211 214 65 132 59 38 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 2,399 100.0 .2 Area de Humanidades 4 •6 13 l. 8 1 6.2 6 2 1 .5 2.8 3.1 4.8 4.9 3 1 2 3.6 72 4 5 •2 * 682 1 T O T A L No. Maestro Especial •4 Agronomía Arquitectura C. Físico-Matemáticos Ciencias Químicas Ingeniería Civil Ing. Mecánica y Eléctrica Comercio y Administración Derecho y C. Sociales Economía Filosofía y Letras Trabajo Social Organización Deportiva Maestro Titular .8 3 7.9 33 l. 4 FUENTE: Dirección General de Personal de la U.A.N.L. 105 1 .1 1 •8 22 .9 3 .1 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.72 PERSONAL DOCENTE EN LAS PREPARATORIAS GENERALES, PREPARATORIAS TECNICAS Y ESCUELAS SUB-PROFESIONALES, JULIO DE 1978. Tiemp::> 1-t:rlio CCirpleto Tierrp) Por Horas Maestro Adjunto % .. . ria Núm. 1 52 6.5 ria NGm. 2 25 14.4 ria Núm. 3 17 8.4 4 ria Núm. 5 2 6 ria Núm. 7 ria Núm. 8 ria Nún. 9 - 16 88.9 21 87.5 - - 1 4.2 16 94.1 - 1 5.9 17 - 1 .8 120 1 1.0 103 8 4.5 177 1 7.7 81. 7 4 3.9 94 91.2 169 95.5 11 84.6 12 00.0 12 ria Núm.13 00.0 8 88.9 1 11.1 No. 90.6 98 ria Núm.11 % - 15.8 7.7 No. 146 83.9 19 1 No. Total - 183 8.3 estro de uc.Fis. 79.4 251 2 11.1 Maestro Investig. 7 4 2 2.2 6 3 2 1. 3.9 - 1.9 316 1. 7 174 % o. 1.0 202 18 24 13 12 - 12 100. 12 100. 9 100. 12 00.0 - 32 62.7 - 1 2. 1 2.0 51 100. 78 86.7 - 2 2. 3 3.3 - ria Núm.18 9 00.0 18 94.7 ria Núm.19 6 100.0 ria Núm.14 ria Núm.15. ria Núm.16 17 1 33.3 1.1 6 ria Núm.17 ria Nún.22 6.7 28.1 00.0 79 69.3 - 3 2.6 114 96.7 - 2 3.3 60 100. 58 Música Ind.Pablo Livas 54 100.0 3 3.6 de Artes ·AL 176 9.9 6 100. 1 ria Técnica ~ 9 - 59 32 90 100. - 86.9 4 : Dirección General de Personal de la U.A. N.L. 106 19 100. 6 100.d 59 100.9 100.j 54 100. - 81 96.4 24 96.0 . 3 1,54 5.3 1 .2 13 84 100. 25 100. 4. .8 34 1.9 ,78 100. �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO- No. 7 3 ALUMNOS POR MAESTRO EN FACULTADES, SEPTIEMBRE DE 1978 Alurmos por Maes- Tiarpo :t12dio · Por Maestro tro • Nmero leto Tie.tP) lbras Adjunto de Alum 1--...=.;:;~:..=.=..::...__........~~~--+-....;:,:_:..:;...:.:..:..___--4_~:.._-,,---1 AlUfll'lO Alurmo Alurmo Almno nos Núm. · r Maes Núm. fúr Maes Núm. fX)r Maes Núm. r Maes. 16,038 149 Biológicas a y fia y Letras jo Social zaci6n De¡::ortiva ro TAL -116 1,458 138 -333 -48 11 13 2 137 230 69 35 26 13 1 459 " 65 24 , 77 151 113 86 21 5 4 87 21 10 185 81 55 1,781 459 19 15 94 Jl 9,824 1,847 1,502 407 218 88 11 12 4 1¡2 125 102 7 2 3 215 204 73 13,798 225 61 53 260 560 25 76 182 77 3 20 6 1 18 5 845 80 107 2,374 60 1,115 23 75 26 132 39 265 110 21 25 18 28 21 22 29 54 103 -504 24 14 856 144 171 11 98 46 34 32 28 28 10 20 12 14 22 1,397 30 Laoorato- a tanáticas cas Civil Eléctrica 108 33 19 Hi8 2,536 1,590 642 2,374 1,080 5,576 58 23 75 84 38 41 47 74 11,944 42 284 111 108 4,578 4,736 305 980 934 411 11 1 9 15 416 4,736 34 65 187 411 51 31 9 7 90 153 23 109 133 280 149 17 41,780 416 5 1 100 13 107 72 101 414 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.73 (continuación) Alurmos ¡::or Maes tro:- .,. Maestro Investigador Maestro de F.duc.F1sica de la Salud 16,038 35 458 ias Biol6gicas 1,781 459 9 198 9,.824 1,847 1,502 407 218 12 ·1 5 8 13,798 78 2,536 1,590 642 2,374 1,080 5,576 40 8 1 23 3 63 199 642 103 360 1,859 11,944 34 351 4 1,145 947 19 123 934 · a y Laborat~ ticas cas a Civil Eléctrica io y Adrr6n. y C. Sociales 4,578 4,736 305 980 934 411 fia y Letras jo Social ación. De¡::ortiva ,0 TAL 3 5 16 8 1 41,780 147 819 · -1,84"2 : 300 51 -177 284 14 1,146 1 459 1 4 8 9,824 462 188 6 2,300 1 3 de Personal de la AlUil110 21 764 14 7 702 264 1 11,944 1 4,578 789 153 980 1 980 3 137 33 1,266 22 1,899 U.A.N.L. 10 8 1 2 1,847 751 3 13,927 2,374 360 919 1 5,346 795 13 6 2 3 - 2 : ~partatrento Escolar y de Archivo de la U .A. N. L. Dirección General Maestro ial Alurrno Núm. 1a Maestro Titular �DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.74 ALUMNOS POR MAESTRO EN LAS PREPARATORIAS GENERALES, PREPARATORIAS TECNICAS Y ESCUELAS SUB-PROFESIONALES, SEPTIEMBRE DE 1978. Maestro .Maestro de ~ o por Maestro Por Horas !Tiempo Completo l M:;rlio Tiempo Núrrero de Investigador Educ.Física Alurmos filumno Núm. f;;~~eJ. Núm. ~~eJ. Núm. {%~~es Núm. por Mae. Núm. Prej>_arator~ J Preparatoria No. 1 Preparatoria No. 2 Preparatori;;t No. 3 Preparatoria No. 4 Preparatoria No. 5 Preparatoria No. 6 Preparatoria No. 7 Preparatoria No. 8 Preparatoria No. 9 Preparatoria No.10 Preparatoria No.11 Preparatoria No.12 Preparatoria No.13 Preparatoria No.14 Preparatoria No.15 Preparatoria No.16 Preparatoria No.17 Preparatoria No.18 Preparatoria No.19 Preparatoria No.22 Prep.Téc.Alvaro Obreg6n Prep.~.MMica Escuela de Música Escuela Ind.Pablo Livas Instituto de Artes TOTAL 4,768 3,586 4,212 237 144 128 2,950 2,175 3,375 71 43 127 49 111 3,354 1,101 35 76 36 2,513 3,002 1,925 615 606 481 52 25 17 35,720 176 92 143 248 119 72 2 2 19 4 155 544 1 71 251 146 183 16 21 16 98 94 169 11 12 12 19 25 23 15 30 2 6 9 17 1 105 14 9 4 18 4 6 184 6 32 59 791• 58 54 81 241 94 202 3 203 6 IS, 953 FUENTE: Departarrento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. Dirección General de Personal de la U.A.N.L. 109 1,547 2 4 1,475 544 1 3,354 551 2 43 38 33 795 1,195 2,106 1 1 1 8 1 144 128 2,950 2,175 422 71 1 3 3,354 367 1 76 3 2 1,001 963 34 1,051 1 6 4 11 8 6 3 2 20 12 32 78 6 681 7 8 1 197 1,101 7 ~~ed 11 7 20 1 48 23 17 2,10 ��XII.- CX>NSTRUCCIOO EN IA U.A.N.L. �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.75 CONSTRUCCION REALIZADA EN LA U.A.N.L., DE JULIO DE 1977, HASTA AGOSTO DE 1978. Areas de - ~cia Obras Pealizadas Preparatoria Núm. 4 Parodelación Preparatoria Núm. 7 laboratorio de Idianas Administración y vestidores 3er piso aulas sur Perrodelación 8 1; atoria Ntín. 10 1/ atoria Núm.11atoria Núm.15 Estructura rretálica (cultural) Edificio canpleto "CAPFCE" G.inTlasio Arrpliación atoria Núm.16 Renodelaci6n Aulas y laboratorios DE PREPAIWroRIAS 230,976.31 150 385,000.00 720 2.203,160.20 560 1.239,492.91 602,900.55 313,975.00 1,224 2.245,213.28 1,012 5. 541,561.21 860 l. 750,000.00 270 820,493.31: 162 3,674 154,932.31 10.800,000.00 8,632 6.287 705.08 2 aulas , N.L. 658,181.00 Cambio de 2 unidades (biblioteca) Aulas y Laboratorios Aulas, Laboratorios y Fosa Séptica 12 aulas ,de C.Biol6gicas Costo (miles de pesos Edificio carpleto"CAPFCE 11 • Edificio Socio-Cultural Aulas ·tuto de Artes Construcci6n. (Mts2 ) • Laboratorios 3er piso. cafetería ~sas de Laboratorios Herbario Ratonera Chra financiada ¡:or "CAPFCE", no se tienen más datos. 112 165,065.20 419,456.00 957 l. 692,140.39 1,362 1,560 4.414,644.40 144 4.277 ,129.30 300,000.00 l. 030 ,402. 00 94,486.94 56,049.28 �UNIVERSTDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.75 (continuación) ~dencia !'iM::. de Ciencias Qu1micas Area de Obras Fealizadas ler piso 5 aulas Lab.de Ingeniería Industrial Lab.de Serv.Industriales .de Carercio y Adm5n. .de ~recho y C.Soc. . de Fconorn1a Centro de Estudios Superiores Aulas 3er piso 365 2a. Etapa Renodelación de aulas Aulas 2.053,757.81 847,275.73 137 185 canchas .de Filosofía y letras 680 164 Lab.de Microbiología 2do.y 3er piso aulas cafetería Costo (miles de pesos) strucción. (Mts2 ) 97,686.00 922,356.96 680 1,855 l. 559,272.48 4.469,608.83 187 4,176 410,679.86 7.291,923.00 986 137 67,346.00 71,308.80 113 304,006.52 250,104. 01. Div.de Estudios Superiores 140 de Físico-Matenáticas Biblioteca 544 ,de Ingeniería Civil Estructura iretálica de Ing.~ica y Elec. Sub-estaci6n y canchas 120 l. 059 ,173. 63 cafeterf.a 170 750,000.00 ,de CA1ontología Clf.nica Endodoncia 250,000.00 de Trabajo Social Auditorio 338 170 ,de Organización °=P• Gimnasio No.l (estructura) de Salud Pública l. 476,609.19 2.834,615.31 762,620.67 965 Estadio Gaspar Mass (2a.etapa) 15,000 Perrodelación 890 Aulas, Biblioteca y .Adrrón. 1.445,000. 00 2.723,998.05 517,257.73 278 446,742.18 32,303 43.718,897.27 40,935 70.006,602.35 Dirección General de Construcción y .Mantenimiento de la U.A.N.L. 113 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.76 OBRAS EN PROCESO DE CONSTRUCCION DE LA U.A.N.L.,SEPT.DE 1978 Area de Cons- Cbras 7 9 15 trucci6n. (Mts.2) Biblioteca y Laboratorios Ampliación biblioteca Ampliación Aulas y Ia1:x>ratorios la. Etapa aulas Costo (miles de pesos) 824 2.583,000.00 140 1,029 289,356.53 3.838,287.46 2,220 6.842,000.00 778 2.006,429.32 4,991 15.559,073.31 1,362 763 1,352 4.858,538.57 2.300,000.00 5.ooo,ooo.oo atorias, cas Sub-Profe-- . Marín, N.L. o y Admón. ca y Elec. ica y Elec.4 ci6n ~¡:::ortiva 12 aulas Cafetería laboratorios Aulas y Ia1:x>ratorios CAPFCE 1/ Gimnasio (estructura) F.dificio Adnón, biblioteca y cob. 2ºy 3er Piso aulas 1,156 l. 333,333.00 1,766 1,360 4.683,432.00 4.066,000.00 Girrnasio (estructura) 1,156 l. 333,333.00 Anpliaci6n 2° y 3er Piso aulas Laboratorios 225 7,900 1,156 1,155 515,135.08 20.264,640.00 l. 333,333.00 Gimnasio (estructura) Laboratorios de Adnón. Gimnasio No.2 (estructura) Siembra pasto y sist.de riego Aulas Cafetería Aulas y laboratorios CAPFCE. financiada ¡:::or CAPFCE, no se tienen nás datos. 114 965 51,000 2.344,442.70 1.445 ,000. 00 1.512,713.64 928 189 1,299 3.000,000.00 735,607.50 4.509,000.00 73,732 59.234,508.49 �UNIV~RSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.76 (continuación) ttperrlencia Area de Cbras ºfusora X.E.U.A.N.L. de Infonnatica la. Etapa 2a. y 3a. Etapa Cons- trucci6n. (Mts. 2) FUENrE: Dirección General de Construcción y Mantenimiento de la U.A.N.L. 115 Costo (miles de pesos) 1,106 2.932,439.87 1,000 4,353 500.000.00 4.500,000.00 15.000,000.00 85,182 97. 726,021.67 • �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No .·77 OBRAS EN PROYECTO DE REALIZACION CON LOS PLANOS PARA INICIAR SU CONSTRUCCION EN LA U.A.N.L., SEPT. DE 1978. Area de Cbras a realizar ccns- (Mts. 2) Laboratorios, Auditorio, Biblioteca, Area de Administración. atoria Núm. 7 Auditorio toria Núm. 8 cafeteria 16 20 Costo trucci6n. (miles de pesos) 3,500 12.250,000.00 800 225 3.500,000.00 675,000.00 Area de Administración, Auditorio y Vestidores 2,650 9.000,000.0 Area de Administración, Aulas, Servicios Sanitarios, Escaleras, Salade Audiovisual, Laboratorios, Biblio teca y Cub1culos. 2,250 8.000,000.00 Aulas, Girrnasio y Servicios Sanitaríos . 2,200 7.700,000.00 .Administración, Salas, Talleres, Proveeduria, Esculturas, Aulas, Li~ grafia. 1,482 5.000,000.00 Laborator1a, Biblioteca, Administraci6n, Salones, Vestidores, Bodegas,Aulas. 2,963 10.500,000.00 16,070 56.625,000.00 Laboratorios, Aulas, Servicios Sani~ ríos, Escaleras. 962 3.367,000.00 Area de Administración, Biblioteca, Auditorio, Dirección, Servicios Sanitarios, Escaleras. 2,257 7.899,500.00 Industrial atorias 1 2 11.266,500.00 116 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.77 (continuación !Ependencia de Investigaciones Cbras a realizar Area de Administraci6n, laboratorios Area de oons- trucci6n. Mts.2) Costo (miles de pesos) 800 2.800,000.00 1,728 6.500,000.00 21,817 77 .191, 500. 00 1a Central de Cd. &lificio General Dirección General de Construcción y Mantenimiento de la U.A.N.L. 117 �XIII.- PRE.SUPUESTO Y OlS'ro POR .AUMl) EN LA U.A.N.L. �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.78 COSTO POR ALUMNO POR DEPENDENCIAS DOCENTES DE LA U.A.N.L. 1976-1978 FACULTADES ~ F Area de la Salud Ciencias Biol6gicas Enfermeria Medicina y Laboratoristas Odontologia Psicolog1a Veterinaria Salud P1lblica Area de c. e Ingenieria Agronomia Arquitectura c. Fisico-Matemáticas Ciencias Qui.micas Ingenier!a Civil Ing. Mecánica y El~ctrica Area de Humanidades Comercio y Administraci6n Derecho y C. Sociales Economía Filosofía y Letras Trabajo Social Organizaci6n Deportiva FUENTE: 1 9 7 6 $ 8,714 11,526 6,314 10,814 11,647 10,149 27,313 1 9 7 7 $ 9,580 11,259 7,170 14,302 9,702 12,858 10,028 1 9 7 8 $ 9,154 10,314 7,392 13,782 8,356 9,633 11,188 7,108 9,101 14,175 8,186 11,261 10,369 8,868 12,130 14,256 13,946 15,325 13,749 10,450 13,223 13,030 17,127 15,592 13,158 4,025 2,963 5,295 3,562 27,202 17,378 6,669 7,898 6,892 4,292 23,384 13,343 7,129 7,270 16,354 13,104 6,161 7,466 Tesorería General de la U.A.N.L. Contralor1a General de la U.A.N.L. �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.79 COSTO POR ALUMNO POR DEPENDENCIAS DOCENTES DE LA U.A.N.L. 1976-1978 PREPARATORIAS ~ E Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. FUENTE: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 22 1 9 7 6 $ 4,889 4,292 1 9 7 7 7,166 5,189 4,759 7,042 7,569 $ 2,924 5,854 7,059 8,125 4,202 5,796 3,740 14,397 9,157 4,778 5,674 4,030 1,700 7,651 5,144 6,578 5,202 13,752 10,083 5,786 10,684 6,924 3,028 1 9 7 8 $ 8,518 6,250 5,423 9,985 9,551 7,663 6,770 7,151 6,135 8,933 6,689 6,475 10,586 7,616 3,601 3,984 2,455 7,637 8,506 7,920 7,459 1,698 2,861 7,617 7,871 8,042 4,894 10,190 4,875 3,051 Tesorería General de la U.A.N.L. Contraloría General de la U.A.N.L. 120 1 �UNIVERSTDAD AUTONOMA DE N·UEVO LEON DIRECC1ON DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.80 COSTO POR ALUMNO POR DEPENDENCIAS DOCENTES, PREPARATORIAS TECNICAS Y ESCUELAS SUB-PROFESIONALES DE LA U.A.N.L., 1976-1978. 1 9 7 6 ~ o a Alvaro Obreg6n $ 7,334 1 9 7 7 $ 7,789 1 -9 7 8 $ 6,807 Pablo Livas 8,461 7,053 6,857 Técnica Médica 3,626 3,741 3,783 M11sica 2,766 3,511 3,154 14,288 12,351 9,651 Instituto de Artes FUENTE: Tesorería General de la U.A.N.L. Contraloría General de la U.A.N.L. 121 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 81 PRESUPUESTO DE EGRESOS DE LA U.A.N.L., 1978 FACULTADES Año Dependencias Docentes Facultad de Agronomía Facultad de Arquitectura Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas Facultad de Ciencias Químicas Facultad de Comercio y Administración Facultad de Derecho y Ciencias Sociales Facultad de Economía Facultad de Filosofía y Letras Facultad de Ingeniería Civil Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica Facultad de Medicina y Laboratoristas Facultad de Odontología Facultad de Psicología Facultad de Trabajo Social Facultad de Medicina Veterinaria Facultad de Ciencias Biológicas Facultad de Enfermería Facultad de Salud Pública Facultad de Organización Deportiva T O T A L FUENTE: 1 9 7 8 $ 23.383,801 20.758,365 8.638,712 37.337,932 26.375,359 18.853,026 7.598,858 17.484,648 17.705,220 68.771,145 75.386,462 24.458,313 13.559,204 5.801,985 4.515,927 17.247,559 8.863,464 2.082,053 4.009,635 406.831,668 Tesorería General de la U.A.N.L. Contraloría General de la U.A.N.L . 122 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DlRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 82 PRESUPUESTO DE EGRESOS DE LA U.A.N.L., 1978 PREPARATORIAS ~ D 1 p Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. 1 2 Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria 3 4 5 6 7 Núm. Núm. Núm. Núm. Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Prepara,.toria Núm. Preparatoria Núm. 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 22 T O T A L FUENTE: $ 9 7 8 33.856,230 19.076,906 20.589,647 1 2.992,926 2.588,434 16.657,417 1 14.121,851 18.368,147 1 l . 182,989 847,930 l. 812,777 1.207,862 1.547,560 12.798,639 8.372,144 642,501 1.461,520 905,040 10.211,788 172.580,956 Tesorer1a General de la U.A.N.L. Contralor1a General de la U.A.N.L. 123 1 3.338,648 1 ! l l ! �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO :r;EON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.83 PRESUPUESTO DE EGRESOS DE PREPARATORIAS TECNICAS Y ESCUELAS SUB-PROFESIONALES DE LA U.A.N.L., 1978. Año 1 9 7 8 Escuela Alvaro Obregón $ Pablo Livas 21. 614,705 10.316,182 Técnica Médica 6.277,322 Música 2.355,685 TOTAL FUENTE: 40.563,894 Tesorería General de la U.A.N.L. Contraloría General de la U.A.N.L. 124 �UNIVE.RSIOAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCIONO~ PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.84 PRESUPU&STO EJERCIDO Y cosro POR ALUMNO EN VALORES -REALES 1970-1978 PresupueSto Año 1Presupuesto . ejercido en Indi~ de -- ·ejercido en va~ores co-. precios. 2/ valore~ rea rrientes (mi _=100- les (miles les de pesos 1970 de pesos) . 1 Poblaci.61 Esrolar31 Costo por Costo por alumo en va alumo en va loieS corri- lores realei. entes. ( ) (pesos} pesos 1970 90,565 100.0 90,565 21,759 4,162 4,162 1971 108,333 103.6 104,568 27,672 3,915 3,779 1972 105,218 107.2 98,151 31,285 3,363 3,137 1973 180,440 118.6 152,142 35,427 5,093 4,295 1974 305,989 14 7. 2 207,872 46,348 6,602 4,485 1975 373,351 168.1 222,100 53,695 6,953 4,136 1976 673,846 224.7 300,824 65,634 10,267 4,583 1977 934,434 276.4 338,073 75,207 12,424 4, ·495 1978 1100,000 291.4 377,488 89,200 12,332 4,231 FUENTE: 6 1/ Tesorería General de la U.A.N.L. Contraloría General de la U.A.N.L. 2/ Centro de Investigaciones Económicas de la U.A.N.L. 3/ Depto. Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. !/ Los datos del presupuesto ejercido son estimados por la Tesorería General de la U.A.N.L. ~/ La tasa de inflación anual es de 15%. ~/ Presupuesto estimado para 1978. 1 1 1 j ! l c12s) �IJ DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.85 PRESUPUESTO DE INGRESOS DE LA U.A.N.L., 1973-1978 1~ gre Subsidio Federal Subsidio Estatal Ingresos por servicios de educación Reembolsos Aportaciones Ingresos propios Financiamiento otros Ing resos Existencias al iniciarse -el i;:ieríodo TOTAL 1 9 7 3 Ingresos 34,100 94,682 1 9 7 4 % Ingresos 18.9 103,020 52.5 128,429 14,648 8.1 25,889 - - - 1 9 7 5 % 33.7 101,208 42.0 154,963 8.5 - - 37,010 20.5 48,651 15.8 - - - 100.0 305,989 50,223 - - 180,440 Ingresos - - - 66,984 - 100.0 373,378 % 1 q Inoresos f; % 1 9 7 7 Inqresos .! / % 126 ~ 45.6 39.4 439,105 226,599 47.0 24.2 403,294 200,000 52.0 25.8 13.5 12.2 70,296 7.5 50,365 6.5 113,100 12.1 74,800 9.7 14,696 l. 6 1.3 . 0€ 3.0 2.0 l. 9 2.8 537 27,525 18,278 9,494 439 14,991 20,866 2.7 24,298 2.6 822 .1 - 60,000 - - - 17.9 14,000 - - - - 100.0 493,000 too.o 934,434 100.0 775,071 2/ los datos corresponden al Ser!Estre Enero-Agosto de 1978; el presupuesto estimado para 1978 asciende a 1. 100,000. FUENTE: Tesorer1a General de la U.A.N.L. Contralor1a General de la U.A.N.L. InnreQ/""'\c ~/ 27.1 225,000 41.5 194,000 1/ Corregido por: Tesoreria General de la U.A.N.L. - 1 9 7 8 . o~ 100.0 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.86 CUADRO COMPARATIVO DE LOS PRESUPUESTOS, 1977-1978 ~. Sueldos 1 9 7 7 1 9 7 8 762.020,939 806.019,242 Gastos 92.021,737 220.485,568 Inversiones 79.570,021 73.495,190 933.612,697 1,100.000.000 T O T A L l/ Datos estimados en base a lo gastado en el Semestre Enero-Agosto 1978. FUENTE: Tesorería General de la U.A.N.L . . Contraloría General de la U.A.N.L. .!/ �XIV.- IA U.A.N.L. Y IA POBIACICl'J ESCDI.AR DEL NIVEL SUPERIOR EN EL FSI'AOO DE NUEVO LID-l DENTRO DE IA REPUBLICA MEXICANA. �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.87 POBLACION ESCODAR A NIVEL MEDIO SUPERIOR, SUPERIOR Y POST-GRADO EN EL AREA METROPOLITANA DE MONTERREY, SEPTIEMBRE DE 1978. I n s t i t u c i 6 n 1 1 Población Escolar % 1 1 Centro de Estudios Universitarios Medio-Superior Superior Post-Grado Instituto Tecnol6gico de Estudios Superiores de Monterrey Medio Superior Superior Post-Grado Universidad Regiomontana Medio-Superior Superior Post-Grado 4,114 9,425 1,560 7,084 781 9.0 - 5,702 5.4 -- 1,894 3,446 362 Medio-Superior Superior Post-Grado 37,949 41,780 2,034 Medio-Superior Superior Post-Grado Universidad Mexicana del Noreste Superior Universidad Autónoma del Norte Medio-Superior Superior T O T A L FUENTE: Investigación Directa. 1 1 81,763 Universidad de Monterrey 1 1,624 2,220 270 Universidad Autónoma de Nuevo León Instituto Tecnológico Regional de Nuevo León Superior 3.9 1 1 1 77.8 - 160 160 -. 1 3,208 1,204 1,911 93 3.0 - 270 - -. 3 270 -475 322 153 -.5 105,117 100.0 1 ¡ 129 1 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.88 POBLACION ESCOLAR DE LA U.A.N.L., Y SU IMPORTANCIA DENTRO DEL TOTAL DE LA POBLACION ESCOLAR EN LA REPUBLICA MEXICANA. (1970-1977) Población Esrola Población Esrolar su :irrportan en la Fepública ia rela=M=xicana. tiva Año Población Escolar en la U.A.N.L. Participación rela tiva de la ¡::obla-=ci6n de la U.A.N.L % 1969-1970 449,313 18,840 4. 1 1970-1971 535,156 21,759 4.0 1971-1972 615,594 27,672 4.4 1972-1973 748,978 31,285 4.1 1973-1974 856,090 35,258 4 .1 1974-1975 1;020,338 46,348 4.5 1975-1976 1;152,240 53,695 4.6 1976-1977 1/ 1;506,775 69,389 4.6 1/ Estimación: Por tasa de crecimiento Media. FUENTE: "La Enseñanza Superior en México 1970-76, ANUIES. Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 130 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA 1 CUADRO No.89 MATRICULA ESCOLAR, ALUMNOS DE PRIMER INGRESO Y NUMERO DE EGRESADOS DEL NIVEL SUPERIOR PROFESIONAL POR ENTIDAD FEDERATIVA 1976-1977. 1 1 Estado Primer Ingreso Reingreso Egresados Matricula Total ¡ 1 Aguascalientes Baja California Norte Baja California Sur Campeche Coahuila Colima Chiapas Chihuahua Distrito Federal Durango Guanajuato Guerrero Hidalgo Jalisco México Michoacán More los Nayarit Nuevo Le6n Oaxaca Puebla Querétaro Quintana Roo San Luis Potosí Sinaloa Sonora Tabasco Tamaulipas Tlaxcala Veracruz Yucatán Za ca tecas TOTAL NACIONAL 666 2,925 331 282 4,539 253 738 3,140 50,819 1,247 1,534 1,049 534 6,305 11,159 5,017 944 1,073 11,815 1,437 3,109 782 111 2,584 3,562 2,889 968 3,394 431 14,020 1,550 1,068 1,339 5,458 163 355 6,582 328 1,245 6,837 · 179,114 2,881 3,857 1,588 1,285 31,425 17,346 11,995 2,878 2,006 37,851 2,133 15,983 1,544 6,409 6,330 4 ,.s 74 1,101 10,988 220 14,201 4,942 1,802 1,030 823 279 219 1,127 2,929 470 473 2,005 8,383 494 637 11,121 581 1,983 9,977 229,933 4,128 5,391 2,637 1,819 37,730 28,505 17,012 3,822 3,079 49,666 3,570 19,092 2,326 111 8,993 9,892 7,463 2,069 14,382 651 28,221 6,492 2,870 140,275 384,760 46,793 525,035 - 30 411 - 34 1,202 41 200 749 20,581 296 753 159 157 5,226 293 1,488 324 416 4,070 361 2,442 210 - - FUENTE:Revista del Centro de Estudios Educativos. Vol~VIII, No.3, 1978 Cuadro 2-D. 131 l 1 ! 1 ¡ �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 90 POBLACION ESCOLAR DEL NIVEL SUPERIOR PROFESIONAL POR ENTIDAD FEDERATIVA E IMPORTANCIA RELATIVA DE CADA ESTADO DENTRO DELTOTAL NACIONAL 1976-1977. Población Escolar Estado Aguascalientes Baja California Norte Baja California Sur Campeche Coahuila Colima Chiapas Chihuahua Distrito Federal Durango Guanajuato Guerrero Hidalgo Jalisco México Michoacán Morelos Nayarit Nuevo Le6n Oaxaca Puebla Que-rétaro Quintana Roo San Luis Potosí Sinaloa Sonora Tabasco Tamaulipas Tlaxcala Veracruz Yucatán Zacatacas 637 11,121 581 1,983 9,977 229,933 4,128 5,391 2,637 1,819 37,730 28,505 17,012 3,822 3,079 49,666 3,570 19,092 2,326 111 8,993 9,892 7,463 2,069 14,382 651 28,221 6,492 2,870 TOTAL NACIONAL 525,035 P,articipaci6n Re lativa de cada-::: Estado. (. % ) 2,005 8,383 494 .4 l. 6 1.0 .1 2.1 .1 .4 l. 9 43.8 .8 1.0 .5 .3 7.2 5.4 3.2 .7 .6 9.4 .7 3.6 .4 .02 l. 7 l. 9 1. 4 .4 2.7 .1 5.4 l. 2 .5 100.0 FUENTE: Centro de Estudios Educativos Vol.VIII No.3 Cuadro 2-D. 132 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.91 PERSONAL DOCENTE POR CATEGORIAS Y NUMERO DE INSTITUCIONES EN EL NIVEL SUPERIOR PROFESIONAL, POR ENTIDAD FEDERATIVA, 1976-1977. ~ ¡ Tiempo Carpleto ----Ni"mi 9-, ~io Tienq:io Por Horas J NGrcero de Institu- Total 1 1"'1_()110<> ~ Núm. 9: NGrn. .!k N1ín. . 9: 1 ¡ quascalientes aja California Norte l!.ja California Sur lllpeche bahuila · bl.írra biapas µhuahua lstrito Federal brango ~:to ldalgo tlisco w.co lcooacán lrelos ~it ~ I.e6n ~ ~la ~taro ~tana Roo n Luis Potosí nalca ~ra oasco '8,ulipas IXcala rctcruz ¡atán ¡atecas 1I'AL NACICNAL 34 82 9 1 99 .45 1.0 .1 .01 1.3 - 16 120 3,089 52 192 78 46 619 320 87 83 65 795 35 215 50 .2 1.6 41.1 .7 2.6 1.0 .6 8.2 4. 3 1.2 1.1 .9 10.6 .5 2.9 .7 86 1 1 51 5 23 98 1,497 30 155 65 34 176 48 47 60 40 380 49 260 1 101 111 54 37 286 9 647 120 68 1.3 1.5 .7 .5 3.8 .1 8.6 1.5 .9 53 79 20 39 152 16 351 91 50 - - - - - - 213 2.2 640 .02 75 .02 98 1.3 1,256 .13 97 .6 204 2.5 902 37.8 L2 ,202 .8 400 3.9 527 1.6 265 .9 162 4.4 1,444 1.2 2,308 1.2 456 1.5 256 1.0 137 9.6 2,112 1.2 357 6.6 509 .02 207 62 1.3 677 2.0 389 .5 89 1.0 219 3.8 860 .4 89 8.9 1,498 2.3 560 1.3 232 .7 227 2.2 808 .3 85 .3 100 4.3 1,406 .3 102 .7 243 3.1 1,120 41.4 16,788 1.4 482 1.8 874 .9 408 .5 242 4.9 2,239 7.8 2,676 1.5 596 .9 399 .5 242 7.2 3,287 1.2 441 1.7 984 .7 258 .2 62 2.3 831 1.3 579 .3 163 .7 295 2.9 1,398 .3 114 5.0 2,496 1.9 771 .8 350 1 .6 2.0 .2 .2 3.4 .3 .6 2.8 40.9 1.2 2.1 1.0 .6 5.5 6.5 1.5 1.0 .6 8.0 1.1 2.4 .6 .2 2.0 1.4 .4 .7 3.4 .3 6.1 1.9 .9 1 1 1 2 4 2 2 13 1 2 6 45 4 5 2 3 4 6 3 4 2 12 ! 1 i 4 ; 4 3 1 3 5 5 3 7 2 9 3 1 1 i . : 1 ' 1 1 ' 1 1 7,520 100.0 3,958 100.0 29,502 100.0 41,066 100.0 FUENrE: :Revista del Centro de Estudios Educativos Vol. 8 No. 3 1978, Cuadro 2-F. 133 j 172 ' �' 1 1 1 1 l 1 ! ! \ �UNIVERSIDAD EN CIFRAS, 1978-5, DE LA DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA. SE TERMINO D.E IMPRIMIR EL 10 DE NOVIEMBRE DE 1978, EN LA IMPRENTA UNIVERSITARIA DE LA U. A. N. L.. RODOLFO RODRJGUEZ GORJON, DIRECTOR. SE EDITARON 300 EJEMPLARES. �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad en Cifras Description An account of the resource Órgano oficial de la UANL publicada desde la década de los cincuentas. Contiene información gráfica, numérica y estadística de la Universidad, datos claros y precisos sobre la situación económica. Académica y estudiantil, presupuestos, egresos, ingresos. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad en Cifras Año de publicación El año cuando se publico 1978 Número Número de la revista 5 Mes de publicación Mes cuando se publicó Noviembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Anual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752118&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad en Cifras, 1978, No 5, Noviembre Subject The topic of the resource Transparencia financiera Informes Universidad Autónoma de Nuevo León Prtesupuestos Ingresos Egresos Description An account of the resource Órgano oficial de la UANL publicada desde la década de los cincuentas. Contiene información gráfica, numérica y estadística de la Universidad, datos claros y precisos sobre la situación económica. Académica y estudiantil, presupuestos, egresos, ingresos. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Bolaños Lozano, Ernesto, Director Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/11/1978 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016889 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Facultad de Agronomía Facultad de Arquitectura Facultad de Ciencias Químicas Facultad de Derecho y Ciencias Sociales Facultad de Economía Facultad de Ingeniería Civil https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/381/14670/UNIVERSIDAD_EN_CIFRAS._1976._Marzo._0002016886.ocr.pdf 75e3f935632617bd3e24088dee67eb22 PDF Text Text • UN e 1 F ��Ca_m·,,,, Alfon"r~ BüJwtP.F·r. Vnit-•ersitnri. �UNIVERSIDAD lfNIYERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON e I 1 Dirección de P~oeación Universitaria Fg • . . .•. ·, . : ...• , . • • • • •• • • • . .. . .. . .. . . _,. •. . • 1. 4 • ~ _,: \' ,,, / 1 .,) /4(~- "fl • c ap1·i1a • • ~ • Alfonsina . • , . rs&UTW ·Biblioteca Ún.we • • ;f • .. 62282 • Marzo de UH R7 A s 6- EN �Rector de l,a, Universida,d Autónoma de Nuevo León DR. LUIS E. TODD Secretario General de l,a, U.A.N.L. LIC. JESUS LOZANO DIAZ Director de Pl,a,neación Universitaria LIC. ERNESTO BOLAÑOS LOZANO �IiHRODUCCiür~ UNIVERSIDAD rn CIFRAS es una publicación periódica de la Dirección de Planeación Universitaria, que proporciona información básica actualizada sobre educación superior, especialmente referida a la Universidad Autóno ma de Nuevo León, con el propósito de contar con elementos de juicio - para la evaluación que permita instrumentar programas de desarrollo académico, administrativo y financiero, acordes con los objetivos que se ha planteado nuestra Máxima Casa de Estudios. En el presente volumen se ha actualizado la información aparecida en UN.!_ VERSIDAD EN CIFRAS, 1975, y se ha agregado otra más sobre la procedencia de la población estudiantil de la UANL, construcciones realizadas, pasa~ tes en Servicio Social, fuentes de financiamiento, costo por alumno, prQ_ yecciones de población escolar a 1980 y características de los alumnos de Preparatoria. El trabajo se presenta dividido en los siguientes apartados: I.- I 1.II l.- IV.V.VI.- VI l.VIII.IX.X.XI.- Directorio Carreras que se imparten Egresados y Titulados Población Escolar Estudiantes Foráneos Características y Motivaciones de los Estudiantes de Preparatoria. Demanda Social Educativa Media y Superior en la Región Noreste. Escuela de Graduados Investigación Servicio Social Bibliotecas �XII.- Recursos Humar.os XIII.- Construcción XIV.- Presupuesto y Costo por Alumno. La recopilación y ordenamiento de la información estuvo a cargo del Lic. Cesáreo Gámez Garza y el trabajo de mecanografía a cargo de la Srita. Dora Elia Navarro López. Las .fuentes de información de esta publicación fueron principalmente los diferentes Departamentos y Direcciones de la Universidad Autónoma de - Nuevo León, a quienes agradecemos )a colaboración e interés que han mo1 trado en mantener un sistema de información estadística pennanente que coadyuve en la toma de decisiones a todos los niveles y redunde en un -mejor desarrollo de nuestra Universidad. LIC. ERNESTO BOLAijQS LOZANO Director de Planeación Universitaria. �INDICE GENERAL Página Cápitulo " " " " " " " " " " " " " I.- Directorio de la U.A.N.L. II.- Carreras que se imparten en la UANL. III.- Egresados y Titulados en la UANL. 1970-1975. IV.- Población Escolar en la UANL. V.- Estudiantes foráneos en la UANL. VI.- Caracterfsticas y Motivaciones de los estudiantes de las Preparatorias de la UANL., 1975. VII.- Demanda social educativa media y su perior en la región Noreste. VIII.- Escuelas de Graduados en la UANL. IX.- Investigación en la UANL. X.- Servicio Social en la UANL. XI.- Bibliotecas en la UANL. XII.- Recursos Humanos en la UANL. XIII.- Construcción en la UANL., 1973-1975 XIV . - Presupuesto UANL. y costo por alumno en la 1 13 22 29 52 59 73 75 i9 84 87 92 101 106 �INDICE DE CUADROS Página I.- DIRECTORIO DE LA U.A.N.L. Cuadro tlo. por Departamentos 1 Directorio de la UANL •· 2 11 11 2 Directorio de la UANL por Facultades 6 11 11 3 8 11 11 Directorio de la UANL por Preparatorias 4 Directorio de la UANL por Preparatorias Técnicas y Escuelas Sub-Profesionales 10 11 11 5 Directorio de la UANL por Escuelas de 11 Graduados 11 11 6 Directorio de la UANL por Centros de 12 Investigación I I.- CARRERAS QUE SE IMPARTEN EN LA U.A.N.L . Cuadro No. 7 Carreras profesionales que se imparten en la UAtlL Carreras Técnicas y Sub-Profesionales que se imparten en la UANL 11 11 8 11 11 9 Maestrías que se imparten en la UAtlL 14 17 18 111.- EGRESADOS Y TITULADOS EN LA U.A.N.L. 1970-1975 Cuadro No. 10 Egresados de las Facultades de la UANL 1970-1975 23 11 11 11 Alumnos que terminaron su Preparatoria en la UANL 1970-1975 24 11 11 12 Títulos Profesionales expedidos por la UNAL 1970-1975, Area de la Salud 25 11 11 13 Títulos Profesionales expedidos por la UNAL 1970-1975, Area de Ciencias e Ing! niería 26 �Cuadro No. 14 Títulos Profesionales expedidos por la UANL 1970-1975, Area de Humanidades 11 11 15 Títulos expedidos por las Escuelas In corporadas a la UANL 1970-1975 27 28 IV.- POBLACION ESCOLAR EN LA U.A . N.L. Cuadro r~o. 16 Incremento de la Población Escolar 1950-1975 30 11 11 17 Proyección de la Población estudiantil de la UANL, Septiembre 1976- Septiembre 1980 31 11 11 18 Alumnos de la UANL 1973-1975 Facultades 33 11 11 19 Alumnos de la UANL 1973-1975 Preparatorias 35 11 11 20 Alumnos de la UANL 1973-1975 Preparatorias Técnicas y Escuelas Sub-Profesionales 36 11 11 21 Alumnos de ler. Ingreso a la UAl·IL 19731975, Facultades 37 11 11 22 Alumnos de ler. Ingreso a la UANL 19731975, Preparatorias 38 11 11 23 Alumnos de ler. Ingreso a la UANL Prepa ratorias Técnicas y Escuelas Sub-Profesionales 39 11 11 24 Alumnos de Rein0reso a la UANL 1973-1975, Facultades 40 11 11 25 Alumnos de Reingreso a la UANL 1973-1975, Preparatorias 41 11 11 26 Alumnos de Reingreso a la UANL 1973-1975, Preparatorias Técnicas y Escuelas Sub-Pro fesionales - 42 11 11 27 Población Escolar Por Escuelas Profesiona les, Septiembre 1975 43 11 11 28 Población Escolar por Escuelas Preparatorias, Septiel!lbre, 1975 44 �Cuadro No. 29 Población escolar por Preparatorias Técnicas y Escuelas Sub-Profesionales Septiembre, 1975 45 11 11 30 Población escolar de la UANL por tipo de dependencia, 1973-1975 46 11 11 31 Importancia relativa de la población escolar por tipo de dependencia 19731975 48 11 11 32 Población de Facultades por áreas (se gún clasificación la ANUIES y UNESCOT 1973-1975 50 11 11 33 Población escolar a nivel superior en el área Me tropo lita na de Monterrey, 1975 51 V.- ESTUDIANTES FORANEOS EN LA U.A.N.L. Cuadro No. 34 Estudiantes foráneos en las Facultades de la UANL, 1971-1975 53 11 11 35 Proporción de los estudiantes foráneos del total de la población de las Facu.!_ tades de la UANL 54 11 11 36 Estudiantes foráneos en las Facultades de la UAHL según lugar de procedencia 1971-1975, Total de Facultades 55 11 11 37 Estudiantes foráneos en las Facultades de la UAtlL según lugar de procedencia 1971-1975, Area de la Salud 56 11 11 38 Estudiantes foráneos en las Facultades de la UANL según lugar de procedencia 1971-1975, Area de Ciencias e lngenif ría 57 11 11 39 Estudiantes foráneos en las Facultades de la UANL según lugar de procedencia 1971-1975, Area de Humanidades 58 �VI.- CARACTERISTICAS Y MOTIVACIONES DE LOS ESTUDIANTES DE PREPARATORIA DE LA U.A.N.L. 1975. Cuadro No. 40 Alumnos de cuarto semestre de Prepar! toria según edad y sexo 60 11 11 41 Alumnos de cuarto semestre de Prepara toria según lugar de nacimiento 61 11 11 42 Alumnos de cuarto semestre de Prepara toria según bachillerato que estudian y sexo 62 11 11 43 Alumnos de cuarto semestre de Prepara toria según ocupación del padre y sipiensan continuar en la UANL 63 11 11 44 Alumnos de cuarto semestre de Prepara toria que no continuarán en la UAflL :-por causas y sexo 64 11 11 45 Alumnos de cuarto semestre de Prepara toria que trabajan según estado CiviT y ocupación 65 11 11 46 Alumnos de cuarto semestre de Prepara toria que trabajan, por sexo, según:-sueldo mensual. 66 11 11 47 Distribución según Facultad de la UANL donde desean estudiar los alumnos de secundaria y Preparatoria 67 11 11 48 Alumnos de cuarto semestre de Prepara toria según bachillerato que estudian y Facultad a donde ingresarán 68 11 11 49 Alumnos de cuarto semestre de Prepara toria que van a continuar en la UANL:según les interese obtener diploma de Técnico, por facultad a que piensan ingresar. 70 11 11 50 Alumnos de cuarto semestre de Prepara toria que piensan continuar en la UANL según edad y razones por las que sele~ cionaron carrera 71 11 11 51 Alumnos de cuarto semestre de Prepara toria que piensan continuar en la UANL por edad y tiempo de selección de carrera 72 �VII.- DEMANDA SOCIAL EDUCATIVA MEDIA Y SUPERIOR EN LA REGION NORESTE Cuadro No. 52 Satisfacción de la demanda social edu cativa media y superior en el Estadode Nuevo León por la UANL VIII.- ESCUELAS DE GRADUADOS EN LA U.A.N.L. Cuadro No. 53 Alumnos de las escuelas de Graduados Septiembre, 1975. 11 IX.- 11 54 Personal docente de las Escuelas de Graduados Septiembre, 1975 76 78 INVESTIGACION EN LA U.A.N.L. Cuadro No. 55 Proyectos de investigación en la UANL por dependencia, 1976 80 56 Persona 1 investigador que labora en los centros de investigación de la -UANL, 1975 83 11 X.- 74 11 SERVICIO SOCIAL Et! LJl, U.A.N.L. Cuadro No. 57 Estudiantes que realizaron su serv1c10 social en 1975 según escuela de donde proceden. 85 58 Estudiantes que realizaron su servicio social en 1975 según Institución donde lo realizaron 86 11 11 XI.- BIBLIOTECAS EN LA U.A.N.L. Cuadro No. 59 Material disponible en las bibliotecas de 1a UAflL 1975, Facultades 88 11 11 60 Libros por alumno en las bibliotecas de la UANL 1975, Facultades 89 11 11 61 Material disponible en las bibliotecas de la UANL 1975, Preparatorias y Escue las Sub-Profesionales. 90 �Cuadro No. 62 Libros por alumno en las bibliotecas de la UAtlL 1975, Preparatorias y Escuelas Sub-Profesionales XII.- 91 RECURSOS HUMANOS Cuadro No. 63 Personal docente en la UANL 1975, F! cu ltades. 93 ti 11 64 Alumnos por maestro UANL 1975, Facul ta des. 95 11 ti 65 Personal no docente en la UANL 1975, Facultades. 96 11 11 66 Personal docente en la UANL 1975, Pr~ paratorias, Preparatorias Técnicas y Escuelas Sub-Profesionales. 97 ti 11 67 Alumnos por Maestro en la UANL 1975, Preparatorias, Preparatorias Técnicas y Escuelas sub-Profesionales. 98 ti 11 68 Personal no docente en la UANL 1975, Preparatorias, Preparatorias Técnicas y Escuelas Sub-Profesionales. 99 ti 11 69 Personal no docente en la UANL 1975, Dependencias Administrativas. 100 XIII.- CONSTRUCCION EN LA U.A.".L. 1973-1975 Cuadro No. 70 Construcción en la UAHL 1973-1975. Obras en proceso de construcción en la UANL, enero, 1976. 11 11 71 11 ti 72 Gimnasio Universitario. 102 104 105 XIV .- PRESUPUESTOS Y COSTO POR ALUt1NO 1970-1975. Cuadro No. 73 Presupuesto de ingresos de la UANL, 1970-1975 11 11 74 Presupuesto de egresos de la UANL . 1970-1975. 107 109 �Cuadro No. 75 Presupuesto ejercido y costo por alum no en valores reales 1970-1975. 110 11 11 76 Presupuesto ejercido y costo por al U!!!_ no por dependencias docentes 1973- 1975, Facultades. 111 11 11 77 Presupuesto ejercido y costo por al U!!!_ no por dependencias docentes 1973- 1975, Preparatorias. 112 11 11 78 Presupuesto ejercido y costo por alu!!!_ no por dependencias docentes 1973- 1975, Preparatorias Técnicas y Escuelas Sub-Profesionales. 113 �INDICE DE GRAFICAS Página Gráfica tlo. 1 Proyección de la Población Escolar de la UANL. a 1980. 32 2 Crecimiento de la Población Escolar a nivel de Facultades de la UANL, por áreas 1950-1976. 34 3 Importancia relativa de la Población Escolar de la UANL por nivel Educativo 1970-1975. 47 4 Importancia relativa de la Población Escolar a nivel de Facultades en la UANL, 1970-1975. 49 5 Personal Docente e Investigador en la UANL, 1970-1975. 94 6 Presupuesto Ejercido en la UANL según fuente de Financiamiento 1970-1975. 108 �I.- DIRECTORIO DE LA U.A.tl.L . �UNIVcRSlDAD AUTONUMA DE NUEVO LEUN DlRECCIUN DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 1 DIRECTORIO DE LA U.A.N.L., POR DEPARTAMENTOS • DEPENDENCIA TITULAK DOMICILIO TELEFONO RECTORIA, Dr. Luis E. Todd, 80. piso Torre de Rectoría, 52-5!)-81 52-28-85- ~ECRETARIO PARTJCULAR DEL RECTOR, Lic. Francisco González S., 80. piso Torre de Rectoría, 52-55-81 SECRETARIA GENERAL, Lic. Jesús Lozano D., 80. piso Torre de Rectoría, 52-05-04 OFICIALIA DE PARTES, Lic. Leonardo Luna, Planta Baja rorre de Rectoría, 52-05-04 DEPTO. JURIDICO, Lic. Francisco González Salazar, 80. piso Torre de Rectoría, 52-29-16 52-26-90 DEPTO. DE DIFUSION, Lic. Jorge Pedraza, 80. piso Torre de Rectoría, 52-33-71 52-14-90 DIRECCION GENERAL DE DEPORTES, Ing. Cayetano Garza, lOo. piso Torre de Rectoría, 52-39-95 DEPARTAMENTO ESCOLAR Y DE ARCHIVO, Ing. Orel D. García, ler. piso Torre de Rectoría, !:>2-33-32 DEPARTAMENTO ESCOLAR tSUB-DIRECTOR), Ing. Francisco Tijerina,ler. piso Torre de Rectoría, 52·-34-80 DEPARTAMENTO DE TlíULUS, Lic. Jorge Almaguer, 2do. piso Torre de Rectoría, 52-29-23 íESORERIA GENERAL, C.P. Conrado Ríos V., 2do. piso Torre de Rectoría, 52-32-15 DEPTO. DE EGRESOS, C.P. Benjamín Villarreal Partida, 2do. piso Torre de Rectoría, 52-27-02 DEPíO. DE CAJAS, Sr. Ladislao Plaza Z., 2do. piso rorre de Rectoría, 52-46-66 CONTRALORIA GEN~RAL, C.P.Roberto Chapa, 52-22-60 ler. piso Torre de Kectoría, �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. (continuación) DEPENDENCIA TITULAR DOMICILIO TELE FONO DEPARTAMENTO DE NOMINAS, C. P. Adrían de la Fuente, DEPARTAMENTO DE PRESUPUESTOS, C.P. Mirna González,ler. piso 52-32-17 Torre de Rectoría, DEPARTAMENTO DE CONTABILIDAD, Consuelo Villafuer te, ler. piso Torre de Rectoría, DEPARTAMENTO DE COMPRAS, Sr. Roberto Licón, ler. piso PLANEACION Y OBRAS NUEVAS, Arq.Gerardo Garza C.,3er. piso 52-22-81 Torre de Rectoría, DEPTO. DE CONS TRUCCION Y MAN TENIMIENTO, - Ing. Eliud Guadiana, 3er. piso 52-12-51 Torre de Rectoría, DEPARTAMENTO DE AUDITORIA, C.P . Alfonso Quiroga, 2do. piso 52-32-18 Torre de Rectoría, DIRECCION DE PLA NEACION UNIVERST TARIA, - Lic. Ernesto Bolaños, 9o. piso 52-14-82 Torre de Rectoría, DIRECCION DE PLA NEACION UNIV. COORDINADOR TEC. Lic. Homero Zarate, 9o. piso 52-14-42 Torre de Rectoría, DEPTO. DE EXTENS ION UNIV. Dr. Jorge Rangel G., So. piso 52-44-80 Torre de Rectoría, DIRECCION GENERAL DE PERSONAL, lng. Jesús Ma . Anci-4~. piso 52-55-57 ra Aréchiga, Torre de Rectoría, 52-46-12 DIRECCION DE ESTU DIOS SUPERIORES,- Ing. Héctor Garza S., 7o. piso 52-04-90 Torre de Rectoría, DIRECCION GENERAL DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA, Dr. Corando Sáenz, ler. piso 52-32-17 Torre de Rectoría, 52-32-16 7o. piso 52-27-27 Torre de Rectoría, 3 �UNIVERSIDAD AUTO NOMA DE NUEVO LEON DIRECCION UE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 1 (continuación) Dl:.PENDENCIA TifULAR DUMICIUO TELEFONO DEPARTAMENTO DE SERVICIO SOCIAL, Dr. Amador ~lores A., Planta baja Torre de Rectoría, 52-56-76 LIBRERIA EL DESLINDE, Lic. Jesús Robledo, Planta baja Torre de Rectoría, 52-55-80 ESTADIO UNIVERSITARIO, Ing. Norberto Garza, Cd. Universitaria, 52-10-40 SISTEMAS E INFORMATICA, lng. Jorge García O., ler . piso Torre de Rectoría, UESARRULLU DESISTEMAS E INFURMATICA, lng. Héctor Chavarría, ler. piso Torre de Rectoría, CENTKO ELECIRONICU DE CALCULO, C.P. Kogelio !barra, Matamoros y Garibaldi, 43-42-49 DEPARTAMENTO DE AUDIO VISUAL, Lic. José M. Pérez S. , Colegio Civil y Washington, 43-24-03 CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICOS Y PROD., Ing. Jorge H. Carlos, 9o. piso Desp. 911 912 Edificio Roble, 42-22-42 42-36-42 DIRECCION GENERAL DE PREPARATORIAS, Lic. Felipe Ortíz, Washington #420 Pte., 42-92-74 IMPRENTA UNIVERSITARJA, Sr. Juan Quintanilla, Matamoros y Garibaldi, 42-62-44 DEPARTAMENTO MEDICO, Dr. David A. González, Matamoros y Garibaldi, 43-27-75 CENTRO DE ESTUU10S HUMAN ISTI COS, Dr . Agustín Basave, 15 de Mayo #650 Ote., 43-76-68 AULA MAGNA, Dr. Jorge Rangel G., e.Civil y Washington, 42-45-07 BIBLIOTECA ALFONSO REYES, Sr. José A. Rendón, 5 de Mayo y Zaragoza, 43-12-40 4 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 1 (continuación) DEPENDENCIA \ TITULAR DOMICILIO TELEFONO LIBRERIA UNIVERSITARIA, Lic. Jesús Robledo, Zaragoza y Washington, 44-56-60 ORQUESTA SINFONICA, Lic. Héctor Monfort, e.Civil y Washington, 42-45-07 HOSPITAL UNIVERSITARIO, Dr. Fernan_do Ovalle, Madero a1 Pte. , 46-78-00 PATRONATO UNIVERSITARIO, Sr. Humberto Solana, Zuazua y Morelos, 42-74-28 PATRONATO PRO-LABORA TORIOS Y TALLERES, lng. Nicolás Treviño, Cuauhtémoc #670 Nte., 74-10-47 SINDICATO DE TRABAJA DORES DE LA UANL, Lic. Carlos Jiménez, Martín de Zavala y 40-53-30 15 de Mayo 1400 Pte., 40-53-52 • DEPARTAMENTO LEGAL DE Lic. Ricardo Mier A., LA UANL EN MEXICO, Dr. Río de la Loza #114 México 7, D.F., 5-39-05-32 JUNTA DE GOBIERNO, lng. Raymundo Rivera Fac. de Ingeniería Civil, 52-49-69 COMISION DE HACIEN DA, 44--62 ... 47 Lic. Ricardo Treviño García, Emilio Carranza #730 Sur, INSTITUTO DE ARTES, Lic. Miguel Covarrubias, GIMNASIO UNIVERSITARIO, José Benitez~ V. Garza Col. Obispado, /a/90 Ing. Gonzalo Martínez, 60. piso Torre de Rectoría, 52-45-76 5 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PtANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 2 DIRECTORIO DE LA U.A.N.L., POR FACULTADES DEPENDENCIA fITULAR DOM! Cl LIU TELEFUNO AGRONUMIA, Ing. Fermín 14ontes, Cd. Universitarii, 52-21-39 52-47-83 ARQUITECTURA, Arq. Antonio Fuentes, Cd. Univers it¡ri i, 52-28-78 52-40-07 CIENCIAS BIOLOGICAS , Biól. José Castillo, Cd. Universitaria, 52-39-05 52-39-06 CIENCIAS FISICO l4ATEMAT I CAS , Lic. José L. Comparán, Cd. Uni versi ta ria, 52-27-11 CIENCIAS QUIMICAS, Ing. Sergio ~antos B., Cd. Universit.ria, 52-42-45 52-42-90 COMl:RCIO Y ADMINISTRACION, C.P. José Cárdenas, Cd. Uni versi tari a, 52-59-89 DERl:CHü Y CIENCIAS SOCIALES, Lic. Neft« l í Garza, Cd. Universitaria, !:>2-27-17 ECJNUMIA, Lic. Francisco Maydón, Abasolo #907 Ote. rn FERMER I A, Enf. Esther Gal legos, Madero y Gonz¡litos, 46-24-80 46-88-30 FILOSOFIA Y LETRAS, Lic. Tomás Gonzál ez, Cd. Un i vers itari a, 52-42-50 !NGENIERIA CIVIL, Ing. Eliezar Gracia, Cd. Universitaria, 52-48-50 02-49-69 INGENIERIA MECANICA Y ELECTRICA, Ing. Jorge M. Urencio, Cct. Universitaria, 52-46-90 02-30-12 MEDICINA Y LABORATORISTAS, Dr. Fernando Ovalle, Madero al Pte. , 46-76-60 46-68-71 ODUNTULOGIA, Dr. Mig!Jel Garcíi, Salvatierra y Silao, 46-46-38 46-68-71 43-61-40 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 2 {continuación ) DEPENDENCIA TITULAR OKGANIZACIUN DEPORTIVA, Ing. Cayetino Garza, PSI COLOGIA, Dr. Ramiro Montemayor, DOMICILIO 100. piso Torre de . Rectoría, TELEFONO 52-53-80 52-39-95 Mutualismo #110 48-38-66 Col. Mitras centro, 48-10-65 PABLO LI VAS, Profra. Graciela Martínez, v/ashington y Jiménez,42-26-13 TRABAJO SOCIAL, Lic . Pedro Caste llanos, Cd. Universitaria, 52-13-09 7 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 3 DIRECTORIO DE LA U.A.N.L., POR PREPARATORIAS DEPENDENCIA PREPA. NUM. UNO, TITULAR Dr. Ramiro Díaz A. , UOMICILIO TELEFONO e.Civil y Washington, 43-00-80 42-75-07 PREPA. NUM. DOS, Ing. Arturo Cabal lero, Lic. José Benitez y Matamoros, PREPA. NUM. TRES, Dr. Máximo de León, PREPA. NUM. CUATRO, Q.B.P. Héctor Tavitas, V.Carranza y Pino S. Linares, N.L., PREPA. NUM. CINCO, Ing. Osear J. Guillen, Prol. Iturbide Sabinas Hgo., N.L., PREPA. NUM. SEIS, Lic. Bernardo Flores, Juárez #112 Montemorelos, N.L. PREPA. NUM. SIETE, Profr. Rolando Salís, S.Clara y las Puentes 52-19-24 San Nicolás de los G., PREPA. NUM. OCHO, Lic. Manue 1 Peña D. , Calle 12 y Matamoros 54-98-88 Fracc. Marte Gpe. ,N.L., PREPA. NUM. NUEVE, Lic. César Triana C. , Tuxtla y Cd. del Maíz, 48-28-15 Jardín de las Mitras, PREPA. NUM. DIEZ, Lic. Mario Gutiérrez, Juárez #27 Dr. Arroyo, N.L., PREPA. NUM. ONCE, Dr. Leonardo Contreras, Morelos y Padre Mier Cerra l vo, N. L. , PREPA. NUM. DOCE, Ing. Rogelio Montalvo, Zaragoza #500 Pte. Cadereyta J . , N. L. , PREPA. NUM. TRECE, Lic. Hermilo Salazar, Morelos y Juárez Allende, N.L . , 8-20-98 PREPA. NUM. CATORCE, Lic. Rogelio Garza, Gral. ferán, N.L., 7-01-45 46-02-12 48-48-15 e.Civil y Washington, 44-56-02 2-05-43 2-65 3-23-69 5-01-42 4-59 �UN IVERS IDAO AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 3 (continuación ) DEPENDENCIA TITULAR OOMI CILIO TELEFONO Madero #3115 Pte., 46-52-11 48-42-38 PREPA. NUM. DIECISEIS, Dra. Silvia Mijares, Insurgentes #122 Col . Chapultepec, 52-69-01 PREPA. NUM. DIECISIETE, Dr. Hernán Ramírez, Ciénega de F., N. L., PREPA. NUM. DIECIOCHO, Lic. Luis G. Lozano, Hidalgo #111 Hidalgo, N. L • , PREPA. NUM . DIECINUEVE, Q.F.B.Raque'l Co 11 ins, V. de García, N.L. , PREPA. NUM. QUINCE, PREPA. NUM. VEINTE, Dr. Roberto More ira, Ing. Everardo Almaguer, Juárez #503 V. de Santiago, N.L., PREPA. NUM . VEINTIUNO, Dr. Donacia~o Tijerina, General Bravo, N. L., PREPA. NUM. VEINTIDOS, Lic. César Pámanes N., Matamoros y Dr . Coss, 40-83-83 �UNIVERSIDAD AUTQNOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 4 DIRECTORIO DE LA U.A.N.L. POR PREPARATORIAS TECNICAS Y ESCUELAS SUB-PROFESIONALES OOMI CILIO TELEFONO Ing. Homero Rico, Madero Y. Félix U. Gómez, 53-53-55 54-54-07 PREPARATORIA TECNICA MEDICA, Biól. Efraín Montes, Madero y Gonzálitos, 48-42-41 ESCUELA DE MUSICA, Profr. José A. Reyna, 15 de Mayo y Emilio Carranza, 42-82-89 ESCUELA PABLO LIVAS, Prof. Graciela Mtz., Washington y Jiménez, 42-26-13 TALLER DE ARTES PLASTI CAS, Sr. Pablo Flores, Washington #542 Ote. TITULAR DEPENDENCIA PREPARATORIA TECNICA IND. "ALVARO OBREGON 11 , 42-75-84 10 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 5 DIRECTORIO DE LA U.A.N.L., POR ESCUELAS DE GRADUADOS DEPENDENCIA TITULAR DOM! CILIO TELEFONO 75,34-47 75-64-31 CIENCIAS QUIMICAS, Ing. Everardo Martínez, Guerrero y Progreso, ECONOMIA, Lic. Alfredo Gómez G., París #31 Col. Mirador, 44-06-12 FILOSOFIA Y LETRAS, Lic. Abraham Nuncio, Fac. de Filosofía Cd. Universitaria, 52-42-50 INGENIERIA CIVIL, Ing. David Fernández, Fac. de Ing. Civil Cd. Universitaria, 52-48-50 52-27-48 INGENIERIA MECANICA Y ELECTRICA, Ing. Raúl Quintero, Fac. de Ing. Mecánica 52-46-90 Cd. Universitaria, 52-30-12 MEDi C!NA, Ur.Sergio de la Garza, Madero al Pte.~ 46-68-00 UDONTOLOGIA, Dr. Francisco Muluy, Salvatierra y Si]ao, 46-37-30 SALUD PUBLICA, Dr. Rodrigo González, Gonzálitos y Salvatierra Col. Mitras, TKABAJO SOCIAL Lic. Guillermina Garza, Fac. Trabajo Social Cd. Universitaria, 52-13-09 PSICOLUGIA, L'i e. Elsa Garza E., Mutualismo #110 Col. Mitras, 48-10-65 COMc.RCIO Y ADMIN ISTRACIUN, C.P. Pablo Uropeza, Fac. de Comercio Cd. Universitaria, !:>2-S9-89 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACIUN UNIVERSITARIA CUADRO No. 6 DIRECTORIO DE LA U.A.N.L., PUR CENTROS DE INVESTIGACION DEPENDENCIA • TITULAR DOMICILIO TELHONO CENTRO DE INVESTIGAClUNE~ ECUNOMICAS, Lic. Leoncio Durandeau, 5 de Mayo #523 Ote., 43-03-65 CENIRO DE INVESTIGACIONES AGROPECUARIAS, Ing. Braulio Rodríguez, 7o. piso Torre de Rectoría, 52-27-82 CENíRO DE INVESTIGACIONES AVANZADAS, Dr. Jorge Valenzuela, Fac. de Ciencias Químicas, 52-23-77 CENTRO DE INVESTIGACIUNES BIOMEDICAS, Dr. Rodrigo Barragán, Fac. de Medicina Madero a I Pte. , 48-41-84 CENTRO DE INV. DE INGENIERIA CIVIL, Ing. Raymundo Rivera, Fac. de Ing. Civil Cd. Universitaria, 52-59-89 CENTRO DE INVESTIGACIONES HUMANISTICAS, Lic. Raúl Rangel F., José Benitez #2190 Col. Obispado, CENTRO DE INVESTIGACIONES URBANISTICAS, Arq. Guillermo Cortez, Aramberri #901 Pte., 44-00-26 CENTRO DE INVESTIGACIONES ECOLOGICAS, Ing. Miguel Medin~, Fac. de Mecánica Cd. Universitaria, 52-22-49 CENTRO DE INVESTIGACIONES FACULTAD DE COMERCIO Y ADMON., Lic. Rodolfo Montoya C.P. Rolando Castillo, Fac. de Comercio Cd. Universitaria, 52-29-81 �II.- CARRERAS QUE SE IMPARTEN EN LA U.A.N.L. �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 7 CARRERAS PROFESIONALES QUE SE IMPARTEN EN LA U.A.N.L. AREA DE LA SALUD FACULTAD DE CIENCIAS BIOLOGICAS 1) Biólogo 2) Químico Biólogo Parasitólogo FACULTAD DE ENFERMERIA 1) Lic. en Enfermería 2) Enfermera General FACULTAD DE MEDICINA Médico Cirujano y Partero 2) Laboratorista Clínico Biólogo 1) FACULTAD DE ODONTOLOGIA Cirujano Dentista FACULTAD DE PSICOLOGIA Licenciado en Psicología FACULTAD DE VETERINARIA Médico Veterinario Zootecnista �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.7 (continuación) CARRERAS PROFESIONALES QUE SE IMPARTEN EN LA U.A.N.L. AREA DE CIENCIAS E INGENIERIA FACULTAD DE AGRONOMIA 1) Ingeniero Agrónomo Fitotecnista 2) Ingeniero Agrónomo Zootecnista FACULTAD DE ARQUITECTURA Arquitecto FACULTAD DE CIENCIAS FISICO MATEMATICAS 1) Lic. en Matemáticas 2) Lic. en Física 3) Lic. en Ciencias Computacionales FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS 1) ~) 3) 4) Químico Farmacéutico Biólogo Ingeniero Químico Químico Industrial Ingeniero Industrial Administrador FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL _Ingeniero Civil FACULTAD DE INGENIERIA MECANICA Y ELECTRICA 1) Ingeniero Electricista 2) Ingeniero Ele.c.trj~ista Administrador -3) Ingeniero Mecánico 4) Ingeniero Mecánico Electricista 5) Ingeniero Mecánico Administrador 6) Ingeniero en Electrónica y Comunicación 7) lngeniero Administrador de Sistemas 8) Ingeniero en Control y Computación �UNlVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON OIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 7 (continuación) CARRERAS PROFESIONALES QUE SE IMPARTEN EN LA U.A.N.L. AREA DE HUMANIDADES FACULTAD DE COMERCIO Y ADMlNISTRACIUN lJ Contador Público y Auditor 2) Lic. en Administración de empresas 3J Lic. en I~formática 4) Lic. en Créditos y Finanzas FACULTAD UE DERECHO Y CIENCIAS SOClALlS lJ Lic. en Ciencias Jurídicas 2) Lic. en Ciencias Políticas 3) Lic. en Criminología 4) Lic. en Periodismo FACULTAD DE ECONOMIA Lic. en Economía FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) Lic. en Lic. en Lic. en Lic. en Lic. en Lic. en Carrera Filosofía Historia Letras Españolas Sociología Pedagogía Traducción de Arte Dramático FACULTAD EN ORGANIZACION DEPORTIVA - Lic. en Organización Deportiva ESCUELA INDUSTRIAL PABLO LIVAS Lic. en Diseño de Interiores FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL Lic. en Trabajo Social �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 8 CARRERAS TECNICAS Y SUB-PROFESIONALES QUE SE IMPARTEN EN LA U.A.N.L. ESCUELA INDUSTRIAL PA~LO LIVAS lJ Diseño de Modas 2) Técnica Nutricionista Calicultura Diseño de Figurín Ed. Física y Cultura Estética 6) Pintura al Uleo 7) Artesanía 8) Artísticas 3) 4) 5J ESCUELA INDUSTRIAL ALVARO UBREGON 1) e) 3) 4) Técnico Técnico Técnico Técnico Electricista Aparatista Automotriz Metalúrgico cSCUELA DE ARTcS PLASIICAS lJ Pintura 2) Escultura 3) Grabado ESCUELA DE MUSICA 1) Piano 2) Guitarra 3) Violín 4) Trompeta 5) Saxofón 6) Canto 7) Flauta Vi o l once 11 o 8) Y) Trombón Viola 10) �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 9 MAESTRIAS QUE SE IMPARTEN EN LA U.A.N.L. FACULTAD DE lNGENifRIA MECANlCA Y ELECTRICA lJ Maestría en Ciencias de la Administración 2) Maestría en Ciencias en Ingeniería Eléctrica 3) Maestría en Ciencias en Ingeniería Mecánica FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL 1) Maestría en Ciencias, Especialidad en Ingeniería Estructural 2) Maestría en Ciencias, Especialidad en Ingeniería Ambiental 3) Maestría en Ciencias, Especialidad en Salud Pública 4) Maestría en Ciencias, Especialidad en Ingeniería de Tránsito. FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS 1) Maestría 2) Maestría 3) Maestría 4) Maestría en en en en Ciencias Ciencias Ciencias Ciencias en en en en Metodología Letras Españolas Filosofía Enseñanza Superior FACULTAD DE ECONOMIA Maestría en Ciencias en Economía FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL Maestría en Ciencias en Trabajo Social �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No . 9 (continuación) FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS 1) 2) 3) 4) 5) 6) Maestría Maestría Maestría Maestría Maestría Maestría en en en en en en Ciencias de la Administración Ciencias en Ingeniería Industrial Cien~das, Especialidad en Físico-Qufmica Ciencias, Especialidad en Química Orgánica Ciencias, Especialidad en Microbiología Industrial Ciencias, Especialidad en Sistemas FACULTAD DE CIENeIAS FISICO-MATEMATICAS Maestría en Ciencias, Especialidad en Ingeniería Nuclear FACULTAD DE COMERCIO Y ADMINISTRACION Maestría en Administración Pública FACULTAD DE PSICOLOGIA 1) Maestría en Psicología Laboral 2) Maestría en Psicología Social ESCUELA DE SALUD PUBLICA Maestría en Salud Pública FACULTAD DE ODONTOLOGIA Curso de Especialización en Endodoncia �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 9 (continuación) FACULTAD DE MEDICINA 1) Maestría en Microbiología Médica 2) Maestría en bioquímica 3) Maestría en Ciencias Morfológicas 4) Residencias en el Hospital Universitario a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) 1) m) n) Anestesiología Cirugía General Urología Oftalmología Neurocirugía Traumatología y Ortopedia Psiquiatría Ginecología y Obstetricia Medicina Interna Dermatología Pediatría Patología Patología Clínica Rad iología 5) Residencias del !.M.S.S. a) Medicina Interna b) Cirugía General e) Pediatrí a �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 9 (continuación) d) Anestesiología e) Urologfa f) Medicina Familiar g) Gineco-obstetricia FUENTE Dirección General de Estudios Superiores de la U.A.N.L. 21 �III.~ EGRESADOS Y TITULADOS EN LA U.A.N.L. 1970-1975 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.10 EGRESADOS DE LAS FACULTADES DE LA U.A.N.L. 1970-1975 AÑO 1970-71 1971-72 1972-73 1973-74 1974-75 FACULTADES Area de la Salud -282 -297 -282 -318 -331 Ciencias Biológicas Enfermería Laboratori stas Medicina Odontología Psicología Veterinaria 43 24 40 103 72 41 22 40 106 88 67 20 39 106 50 27 16 25 144 51 55 16 33 156 56 70 Area de C. e Ingeniería -571 -709 -632 -876 -645 Agronomía Arquitectura C. Físico-Matemáticas Ciencias Químicas Ingeniería Civil Ing. Mecánica y Eléct. 76 97 56 58 19 154 85 260 25 119 6 161 66 499 42 98 55 235 81 110 27 123 92 276 60 10 139 46 Area de Humanidades -488 -447 -495 -509 461 Comercio y Admón. Derecho y C. Sociales Economía Filosofía y Letras Trabajo Social Organización Deportiva Pablo Livas 270 175 24 8 195 175 54 12 11 11 220 226 17 20 12 226 231 21 16 15 191 227 13 11 19 To t a 1 F UENT E - 10 - 1,341 - - - - 1,453 1,409 - - 1,703 - 348 - 1,437 Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 23 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.11 ALUMNOS QU~ TERMINARON SU PREPARATORIA EN LA U.A.N.L. 1970-1975 ~ s 1970-71 1971-72 1972-73 1973-74 1974-75 Preparatoria Núm. 1 1,035 1,218 1,200 1,180 1,187 Preparatoria Núm. 2 602 704 680 870 810 Preparatoria Núm. 3 207 378 538 704 742 Preparatoria Núm. 4 67 85 118 68 100 Preparatoria Núm. 5 43 45 68 108 88 Preparatoria Núm. 6 68 58 123 83 107 Preparatoria Núm. 7 314 520 615 643 635 Preparatoria Núm. 8 191 396 1,037 689 854 Preparatoria Núm . 9 - 540 510 572 609 Preparatoria Núm. 10 - - 28 30 Preparatoria Núm. 11 - - - 28 31 Preparatoria Núm. 12 - - - 50 64 Preparatoria Núm. 13 - - - 44 45 Preparatoria Núm. 14 - - - 46 45 Preparatoria récnica "Alvaro Obregón" 246 196 206 193 180 2,773 4,140 5,095 5,306 5,527 To t a 1 F UENT E Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 24 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No .12 TITULOS PROFESIONALES EXPEDIDOS POR LA U.A.N.L . 1970-1975 AREA DE LA SALUD FACULTADES Y TITULOS EXP ~ 1970 1971 1972 1973 1974 1975 -6 4 . 2 -16 -50 Ciencias Biológicas Biólogo Químico Biólogo Parasitologo -12 5 3 2 12 1 1 2 5 21 29 Enfermería Enfermera Partera Lic. en Enfermería -64 -13 6 6 -20 -19 22 7 Laboratoristas C. B. Laboratorista Clínico Biólogo 11 10 11 10 Medicina Médico Cirujano y Partero -96 71 -50 96 71 Odon to 1ogí a -61 Cirujano Dentista Psicología Lic. en Psicología To t a l FUENTE - 49 15 10 3 - - - 16 2 2 11 11 2 - 6 15 6 6 -30 24 24 50 153 153 126 126 -125 -33 -33 -73 -108 114 61 33 33 73 108 114 - - - 9 - - 3 3 9 -24 244 133 104 259 308 Departamento Escolar y -12 12 30 125 24 359 de Archivo de la U.A.N.L. 25 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No .13 TITULO$ PROFESIONALES EXPEDIDOS POR LA U.A.N.L . 1970-1975 AREA DE CIENCIAS E INGENIERIA FACULTADES Y TITULO$ • ~ 1970 1971 1972 1973 1974 1975 , Agronomía -33 -12 -18 -21 -31 43 Ingeniero Agrónomo Ingeniero Agrónomo Fitotecnista Ingeniero Agrónomo Zootecnista 33 12 18 21 31 28 Arquitectura Arquitecto 84 84 -29 3 3 1 Ciencias Físico-Matemáticas Lic. en Matemáticas Lic. en Físico-Matemáticas Lic. en Física Ciencias Químicas Ingeniero Químico Químico Farmaceútico Biólogo Ingeniero Industrial Admor. Químico Industrial - 3 - Z9 - -23 23 1 - - 2 - 1 - -72 -29 -32 36 13 12 13 5 6 19 8 5 - - -49 -67 -87 6 1 -5 - 13 3 7 - 49 5 - -103 - 39 24 25 15 -39 -90 11 5 Ingeniería Civil Ingeniero Civil 139 139 -27 27 39 Ingeniería Mecánica y Eléctrica Ingeniero Mecánico Ingeniero Mecánico Admor. Ingeniero Mecánico Electricista 221 35 30 156 -75 5 12 58 61 1 16 44 -155 To t a 1 552 175 174 424 F UE NT E 90 4 47 104 67 5 - 7 5 87 3 -150 178 64 - 48 27 -90 -72 48 51 51 90 39 72 -254 - -453 90 164 1 174 278 597 846 Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 26 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 14 TITULOS PROFESIONALES EXPEDIDOS POR LA U.A.N.L. 1970-1975 AREA DE HUMANIDADES ~ 1970 1971 1972 1973 1974 1975 Comercio y Administración Contador Público y Auditor 97 97 -75 -72 -178 75 72 169 169 -270 Derecho y Ciencias Sociales Lic. en Ciencias Jurídicas 172 172 -66 66 58 58 -190 119 119 -207 -14 -11 11 7 7 19 19 -12 21 12 21 -2 1 1 -1 -6 -22 -10 - - 4 14 3 2 7 3 2 - FACULTADES Y TITULOS EXP Economía Lic. en Economía Filosofía y Letras Lic. en Filosofía Lic. en Letras Lic. en Letras Españolas Trabajo Social Trabajador Social Lic. en Trabajo Social To t a l F UENT E 14 - 7 7 - - 290 157 1 - 140 190 2 - 178 8 - 270 207 4 4 2 7 5 - -20 - 391 336 528 5 20 Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 21 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No .15 TITULOS EXPEDIDOS POR LAS ESCUELAS INCORPORADAS A LA U.A.N.L. 1970-1975 1970 1971 1972 1973 1974 1975 Escuela de Enfermería del Colegio Vocacional t Profe sional de Montemorelos 17 14 -6 15 8 22 Enfermera 17 14 6 15 8 22 Escuela de Enfermería del IMSS 26 15 7 14 17 85 Enfermera 26 15 7 14 17 85 ESCUELA Escuela de Enfermería~ Obstetricia - 29 Enfermera . Partera 28 1 Escuela de Trabajo Social Cervantes 3 Trabajador Social 3 Escuela de Trabajo Social de 1 I. S. C. A. M. - 23 Lic. en Trabajo Social To t a 1 FUENTE 23 43 Departamento Escolar y 29 13 29 25 162 de Archivo de la U.A.N.L. 28 �IV.- POBLACION ESCOLAR EN LA U.A.N .L. �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No .16 INCREMENTO DE LA POBLACION ESCOLAR 1950-1975 AÑO ESCOLAR 1950-1951 1951-1952 1952-1953 1953-1954 1%4-1955 1955-1956 1956-1957 1957-1958 1958-1959 1959-1960 1960-1961 1961-1962 1962-1963 1963-1964 1964-1965 1965-1966 1966-1967 1967-1968 1968-1969 1969-1970 1970-1971 1971-1972 1972-1973 1973-1974 1974-1975 1975-1976 ?J POBLACION 4,404 4,718 5,326 5,975 6,749 7,811 8,253 8,392 8,731 9,603 11,016 lL,257 12,242 12,518 13,181 13,496 14,673 16,220 17,662 18,440 21,759 27,672 31,285 35,427 Í"j 46,348 53,695 INCREMENTO (respecto al año anterior) 180 314 608 649 774 1,062 422 139 339 872 1,413 1,241 -15 276 663 315 1,177 1,547 1,442 778 3,319 5,913 3,613 4,142 10,921 7,347 11 Cifras corregidas por el Departamento Escolar U.A.N.L. % (respecto)al año anterior 4.3 7.1 12.9 12.2 13.0 15.7 5.4 l. 7 4.0 10.0 14.5 11.8 -.1 2.3 5.3 2.4 8.7 10.5 8.7 4.4 18.0 21.4 13.1 13.2 30.8 15.8 y de Archivo de la Y No incluye Población Flotante. FUENTE Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 30 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No .1 7 PROYECCION DE LA POBLACION ESTUDIANTIL DE LA U.A.N.L. SEPTIEMBRE 1976 - SEPTIEMBRE 1980 AÑO POBLACION ESTUDIANTIL DE LA U.A.N.L. ' NOTA 1970 21,759 1971 27,672 1972 31,285 1973 35,258 1974 46,348 1975 53,695 1976 67,545 1977 77,887 1978 88,731 1979 98,991 1980 109,385 Este cuadro muestra la proyección alta de la población estudiantil de la UANL, que fue elaborada tomando en cuenta las tasas de retención escolar por grado en los diversos niveles educativos en el Estado de Nuevo León. FUENTE Elaborado por la Dirección de Planeación Univer sitaria de la U.A.N.L. - �UNIVERSIDAD AUT0Nffi1A DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA GRAFICA No. 1 PROYECCION DE LA POBLACION ESCOLAR DE LA U.A.N.L. A 1980 MILES 110 105 100 95 9() 85 8() 75 - 'º 65 60 - 65 !JO 45 40 - 35 ,o 28 - 26 24 22 ,, ,, - ~ 14 12 , IO - 6 4 - 2 - POBLAC/ON OE ESTlJOIANTES �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRU No. 18 ALUMNOS DE LA U.A.N.L. 1973-1975 FACULTADES FACULTADES SEP.-74 FEB.-75 stP.-75 SEP.-73 FEB.-74 Area de la Salud 5,638 5,786 7,856 7,855 8,700 Ciencias Biólogicas Enfermería Laboratoristas Medicina Odontología Psicología Veterinaria 406 64 213 3,551 779 566 59 433 50 198 3,551 929 566 59 564 114 309 4,916 1,138 720 95 549 120 309 4,795 1,267 720 95 687 201 202 5,356 1.272 835 147 Area de C. e Ingeniería 8,740 9,034 9,751 Agronomía Arquitectura C. Físico-Matemáticas Ciencias Químicas Ingeniería Civil Ing. Mecánica y Elét. 610 878 281 2,319 869 3,783 701 979 271 2,434 864 3,785 851 1,113 245 2,721 1,024 3,797 978 1,290 249 2,735 979 3,946 1,210 1,298 352 2,404 997 3,984 Area de Humanidades 4,243 4,459 6,115 6,032 6,741 Comercio y Adrron. Derecho y C. Sociales Economía Filosofía y Letras Trabajo Socia 1 Organización Deportiva Pablo Livas 2,112 1,526 293 211 101 2,051 1,757 321 184 146 2,445 2,680 285 380 227 89 9 2,494 2,547 259 325 266 113 28 2,739 2,784 237 419 373 164 25 18,621 19,279 23,722 To t a 1 FUENTE - - 10,177 10,245 24,064 25,686 Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 33 �UtnVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLAHEACION UNIVERSITARIA GRAFICA No. 2 CRECIMIENTO DE LA POBLACION ESCOLAR A NIVEL DE FACULTADES DE LA U.A.N.L. POR AREAS, 1950-1976 POBLACION MILES OE ESTUDIANTES 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 --.... --·· ....... --- ··•··· o N u, IO o' ~; IZO lt) 1 11) ,,,. lt) tn 1 1 N ft> IO 11> co lt) lt) lt) 1 1 lt) lt) • lt) ,.._ CD o, O-N W) IO in 11) co co co co 1 1 1 1 1 1 1 CO ,.._ CD o, N IO IO ID V, co co co o - lt) co co co co • 1 1 1 .... <O 1 CID OI <O co 1 1 lf) ~ 11) ,... co co co co $ co co • co ................ 1 1 1 1 1 1 1 lf) ,._ • 1() $ g .... ",._' .... ,... N o ,.._ ;::: ,._ lt) lt) �UNIVERSIDAD AUTONOMA D~ NUEVO LEON DlRECCION DE PLANEACIUN UNIVcRSITAKIA CUADRO No .19 ALUMNOS UE LA U.A.N.L. 1973-1975 PREPARATORIAS PREPARATORIAS Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. Preparatoria Núm. To t a 1 FUENTE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 SEP.-73 3,410 1,750 2,220 247 245 317 1,725 2,575 1,400 72 102 61 62 69 FEB.-74 3,579 1,897 2,801 247 245 317 1,732 2,738 1,467 72 102 61 62 69 - - - - - 14,255 - 15,389 SEP.-74 FEB.-75 SEP.-75 3,902 2,320 3,267 259 314 267 2,284 2,212 1,797 85 54 156 113 124 1,433 486 35 71 29 45 4,110 2,528 3,267 275 309 234 2,022 2,021 1,954 78 32 158 104 120 4,946 2,918 2,880 360 328 275 2,555 1,936 2,465 98 41 1,094 221 111 119 2,589 465 1,014 55 133 48 85 - 20 65 26 39 30 - - 782 19,253 18,951 28 23,987 Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 35 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.20 ALUMNOS DE LA U.A.N.L. 1973-1975 PREPARATOKIAS TECNICAS Y ESCUELAS SUB-PROFESIONALES. ESCUELA SEP.-73 Prepa. Técnica "Alvaro Obregón" Prepa. Técnica Médica Preparatoria Técnica "Pablo Livas" Escuela de Música Escuela Industrial "Pablo Livas" Ese. de Artes Plásticas Escuela de Técnica en Enfermería Enfermería Básica 1,580 To t a 2,551 1 FUEN T E FEB. -74 1,516 SEP . -74 FEB.-75 SEP.-75 2,115 1,663 1,951 - - 245 293 543 - - - 55 152 331 429 369 452 589 530 637 526 540 651 - - 118 118 55 110 134 26 25 - - - - 56 3,147 4,022 2,716 3,373 Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 36 �UNIVERSlDAD AUIONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 21 ALUMNOS DE ler. INGRESO A LA U.A.N.L. 1973-1975 FACULTADES FACULTADES SEP.-73 Area de la Salud FEB.-74 SEP.-74 FEB.-75 SEP.-7!:> 2,138 -250 2,283 322 2,912 102 26 72 152 52 69 1,495 228 240 47 40 30 117 135 - 239 83 80 1,898 257 306 49 Ciencias Biológicas Enfermería Laboratoristas Medicina Odontología Psicología Veterinaria 1,476 163 226 59 178 Area de C. e Ingeni~ría 1,800 -927 1,979 813 2,225 Agronomía Arquitectura C. Físico-Matemáticas Ciencias Químicas Ingeniería Civil Ing. Mecánica y Eléct. 160 206 83 445 244 662 157 112 38 171 94 355 165 248 55 549 ,13 749 212 70 11 150 62 308 338 214 136 513 240 784 Area de Humanidades -895 -394 1,653 -516 1,857 Comercio y Admón. Derecho y C. Sociales Economía Filosofía YLetras Trabajo Social Organización Deportiva Pablo Livas 340 405 80 42 28 194 143 550 672 65 190 78 89 9 138 204 78 60 29 7 725 700 82 130 155 53 12 4,833 1,571 5,915 1,651 6,994 To t a l FUENT E 86 - - - - - - 25 32 - - - Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 37 �UNIVERSIDAD AUTUNOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.22 ALUMNOS DE ler. INGRESO 1973-1975 PREPARATORIAS PREPARATORIAS Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria Preparatoria To t a l F UENT E Núm. Núm. Núm. Núm. Núm. Núm. Núm. Núm. Núm. Núm. Núm. Núm. Núm. Núm. Núm. Núm. Núm. Núm. Núm. Núm. Núm. Núm. SEP.-73 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 2,000 1,300 1,000 108 165 172 1,000 1,350 800 72 102 61 62 69 - - - 8,261 FEB. -74 108 109 412 4 55 6 - - - 694 SEP.-74 FEB.-75 SEP.-75 2,138 1,151 1,668 160 161 127 1,175 1,173 1,094 52 23 89 61 69 1,425 486 26 17 29 45 - 2,085 1,346 1,240 192 187 157 1,215 836 1,329 58 23 126 60 60 1,627 538 39 59 22 54 28 782 476 12,063 - 11,169 143 94 5 57 54 14 - 109 - - Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 38 �UNIVERSIDAD AUTONUMA DE NUEVO LEUN DIRECCION DE PLANEACION UN1VEKSITAR1A CUADRO No.23 ALUMNOS DE ler. INGRESO A LA U.A.N.L. 1973-1975 P~EPARATOKIAS TECNICAS Y ESCUELAS SUB-PROFESIONALES ESCUELA SEP. -73 FEB.-74 Preparatoria Técnica "Alvaro Obregón" Prepa. Técnica Médica Preparatoria Técnica "Pablo Livas Escuela de Música Escuela Industrial "Pablo Livas Escuela de Artes Plásticas Escuela de Técnica en Enfermería Enfermería Básica 11 11 Tot a 1 FUENTE 730 66 - SEP.-74 FEB. -75 SEP.-75 1,007 53 749 - 231 48 210 - - - 11 54 187 98 166 144 196 270 137 242 74 249 - - 78 14 53 110 24 26 - - - - - 56 1,297 325 1,724 370 1,567 Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 39 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 24 ALUMNOS DE REINGRESO A LA U.A.N.L. 1973-1975 FACULTADES SEP.-73 FACULTADES FEB. -74 SEP.-74 FEB.-75 SEP.-75 Area de la Salud 3,500 5,536 5,573 72533 52788 Ciencias Biológicas Enfermería Laboratoristas Medicina Odonto 1ogí a Psicología Veterinaria 304 38 127 2,075 616 340 361 50 198 3,551 751 566 59 412 62 240 3,421 910 480 48 509 90 309 4,678 1,132 720 95 448 118 122 3,458 1,015 529 98 Area de C. e Ingeniería 62940 8,107 7,772 92364 82020 Agronomía Arquitectura C. Físico-Matemáticas Ciencias Químicas Ingeniería Civil Ing. Mecánica y Eléct. 450 672 198 1,874 625 3,121 544 867 233 2,263 770 3,430 686 865 190 2,172 811 3,048 766 1,220 238 2,585 917 3,638 872 1,084 216 1,891 757 39200 Area de Humanidades 3,348 4,065 4,462 5,516 4,884 Comercio y Admón. Derecho y C. Sociales Economía Filosofía y Letras Trabajo Social Organización Deportiva Pablo Livas 1,772 1,121 213 · 169 73 1,857 1,614 321 159 114 1,895 2,008 220 190 149 2,356 2,343 259 247 206 84 21 2,014 2,084 155 289 218 111 13 17 ,708 17,807 22,413 18,692 To t a l FUENT E - - - 13,788 - - Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 40 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 2 5 ALUMNOS DE REINGRESO A LA U.A.N.L. 1973-1975 PREPARATORIAS PREPARATORIAS SEP.-73 Preparatoria Núm. 1 Preparatoria Núm. 2 Preparatoria Núm. 3 Preparatoria Núm. 4 Preparatoria Núm. 5 Preparatoria Núm. 6 Preparatoria Núm. 7 Preparatoria Núm. 8 Preparatoria Núm. 9 Preparatoria Núm.10 Preparatoria Núm. 11 Preparatoria Núm. 12 Preparatoria Núm. 13 Preparatoria Núm. 14 Preparatoria Núm. 15 Preparatoria Núm. 16 Preparatoria Núm. 17 Preparatoria Núm. 18 Preparatoria Núm. 19 Preparatoria Núm. 20 Preparatoria Núm. 21 Preparatoria Núm. 22 1,410 450 1,220 139 80 145 725 1,225 600 To t a l 5,994 FUENT E FEB. -74 SEP.-74 FEB.-75 SEP.-75 3,471 1,788 2,389 247 245 317 1,728 2,683 1,461 - 72 - 102 61 62 69 - - - - - - - - Departamento Escolar 14,695 y 1,764 1,169 1,599 99 153 140 1,109 1,039 703 33 31 67 52 55 8 9 54 3,967 2,434 3,267 275 304 234 1,965 1,967 1,954 78 32 144 104 120 1,094 356 ~o - 65 26 39 30 - - 8,084 18,475 2,861 1,572 1,640 168 141 118 1,340 1,100 1,136 40 18 95 t) 1 59 962 476 16 74 26 31 11,924 de Archivo de la U.A.N.L. 41 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA C'UADRO No. 26 ALUMNOS DE REINGRESO A LA U.A.N.L. 1973-1975 PREPARATORIAS TECNICAS Y ESCUELAS SUB-PROFESIONALES ES·CUELA SEP.-73 FEB.-74 Preparatoria Técnica 11 Alvaro Obregón" Prepa. Técnica Médica Preparatoria Técnica "Pablo Livas Escuela de Música Escuela Industrial "Pablo Livas 11 Ese . de Artes Plásticas Escuela de Técnica en Enfermería Enfermería Básica 11 To t a l F UENT E 850 1,450 SEP.-74 FEB.-75 SEP.-75 1,108 1,610 1,202 - - 14 245 333 - - - 44 98 144 331 203 308 393 260 500 284 466 402 - - 40 104 2 - 110 - 25 - - - - 1,649 2,777 1,254 . 2,391 2,455 Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 42 �UNIVERSIDAD AUTONUMA DE NUEVO LEON DIRECCIUN DE PLANEACION UNIVERSITARIA .. CUADRO No.27 POBLAC!ON ESCOLAR POR ESCUELAS PROFESIONALES SEP.-1975 ESCUELAS PROFESIONALES ler. INGRE~O RE-lNGRESU TOTAL PARTI CI PAC ION DE C/FACULTAD DENTRO DEL TOTAL. ( % ) Area de la Salud 2,912 5,788 8,700 33.9 - Ciencias Biológicas Enfermería Laboratoristas Medicina Odontología Psicología Veterinaria 239 83 80 1,898 257 306 49 448 118 122 3,458 1,015 529 98 687 201 202 5,356 1,272 835 147 2.7 .8 20.8 4.9 3.3 .6 Area de C. e Ingeniería 2,225 8,020 10,245 39.9 - 338 214 136 1,210 1,298 352 2,404 997 3,984 4.7 5.0 240 784 872 1,084 216 1,891 757 3,200 9.4 3.9 15.5 1,857 4,884 6,741 26.2 - 725 700 82 130 155 53 12 2,014 2,084 155 289 218 111 13 2,739 2,784 237 419 373 10.7 10.8 6,994 18,692 Agronomía Arquitectura C. Físico-Matemáticas Ciencias Químicas Ingeniería Civil Ing. Mecánica y Eléct. Area de Humanidades Comercio y Admón. Derecho y C. Sociales Economía Filosofía y Letras Trabajo Social Organización Deportiva Pablo Livas To t a l FUEN T E 513 .8 1.4 .9 l. 6 l. 5 164 .6 25 .1 25,686 100.0 Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 43 �UrHVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 28 POBLACION ESCOLAR POR ESCUELAS PREPARATORIAS SEP.-1975 PREPARATORIA Prepa. Prepa. Prepa. Prepa. Prepa. Prepa. Prepa. Prepa. Prepa. Prepa. Prepa. Prepa. Prepa. Prepa. Prepa. Prepa. Prepa. Prepa. Prepa. Prepa. Prepa. Prepa. # 1 {Monterrey) # 2 (Monterrey) # 3 (nocturna Mty.) # 4 (Linares, N.L.) # 5 (Sabinas Hgo.) # 6 (Montemorelos) # # # # # # # # # # # # # # # 7 {San Nicolás ) 8 (Guadalupe) 9 (Monterrey) 10 (Dr. Arroyo) 11 (Cerralvo) 12 (Cadereyta J.) 13 (Allende) 14 {Gral. Terán) 15 (Monter~ey) 16 (nocturna S.N.) 17 (Ciénega de F.) 18 {Hidalgo) lY (V. de García) 20 (V.de Santiago) 21 (Gral. Bravo) # 22 {Monterrey) To t a 1 F UENT E ler. INGRESO RE-INGRESO 2,085 1,346 1,240 192 187 157 1,215 836 1,329 58 23 126 60 60 1,627 538 39 59 22 54 28 782 2,861 1,572 1,640 168 141 118 1,340 1,100 1,136 40 18 95 51 59 962 476 16 74 26 31 12,063 g~Rc}tstfltlRN TOTAL DENTRO DEL TOTAL (%) 4,946 2,918 2,880 360 328 275 2,555 1,936 2,465 98 41 221 111 119 2,589 1,014 55 133 48 20.6 12.2 12.0 1.5 1.4 1.1 10.6 8.1 10.3 0.4 0.2 0.9 0.5 0.5 10.8 4.2 0.2 0.6 0.2 0.4 - 85 28 782 11,924 23,987 100.0 0.1 3.2 Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 44 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 29 POBLACION ESCOLAR POR PREPARATORIAS TECNICAS Y ESCUELA) SUB-PKOFESIUNALES SEP.-1975 8~RitHcOrc~~ ENT O BEL 1 ESCUELA ler. INGRESO RE-INGRESO TOTAL TOTAL ( % ) Preparatoria Técnica "Alvaro Obregón" 749 1,202 1,951 48.5 Prepa. Técnica Médica 210 333 543 13.5 Preparatoria Técnica "Pablo Livas" !)4 98 152 3.8 Escuela de Música 196 393 589 14. 6 Escuela Industrial "Pablo Livas" 249 402 651 16.2 53 2 55 1.4 - 25 25 .6 56 - 56 1.4 1,567 2,455 4,022 100.0 Ese. de Artes Plásticas Escuela de Técnica en Enfermería Enfermería Básica To t a 1 F UE NT E Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 45 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 3O POBLACION ESCOLAR DE LA U.A.N.L. POR TIPO DE DEPENDENCIA 1973-1975 DEPENDENCIA SEP.-73 FEB. -74 SEP.-74 FEB. -75 SEP. -75 Area de la Salud 5,638 . 5,768 7,856 7,855 8,700 Area de C. e Ingeniería 8,740 9,034 9,751 10,177 10,245 Area de Humanidades 4,243 4,459 6,115 6,032 6,741 Total de Facultades 18,621 19,279 23,722 24,064 25,686 Preparatorias 14,255 15,389 19,253 18,951 23,987 2,551 2,716 3,373 3,147 4,022 46,34a.1' 46,162 53,695 Preparatorias Técniéas y Ese. Sub-Profesionales To t a l Y 35,4271" 37,384 Cifras corregidas por el Departamento Escolar y de Archivo FUENT E Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 46 �UtHVERSIOAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA GRAFICA tlo. 3 IMPORTANCIA RELATIVA DE LA POBLACIO~ ESCOLAR DE LA U.A.tl.L. POR NIVEL EDUCATIVO· 1970-1975 . • • ••• • • • •' .. •••• ·8·· • •• • ••• •• • •• •••• 1975 -1976 1970- 1971 e· • • 1 FACULTADES ~ PREPARATORIAS • t • -c::cecccccc- ESC. TECNICAS Y SUB-PROFESIONALES �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.31 IMPORTANCIA RELATIVA DE LA POBLACION ESCOLAR, POR TIPO DE DEPENDENCIA 1973-1975. DEPENDENCIA SEP.-73 FEB.-74 SEP.-74 % % FEB.-75 SEP.-75 % % % Area de la Salud 30 30 33 33 34 Area de C. e Ingeniería 47 47 41 42 40 Area de Humanidades 23 23 26 25 26 Total de Facultades .. lOQ.Q _____ =!ºº=º==: ==!ºº=º=== _100.a.O__ =-= =-100.a.O___ Facultades 53 52 51 52 48 Preparatorias 40 41 41 41 45 Preparatorias Técnicas y 7 Ese. Sub-Profesionales 7 8 7 7 To t a 1 100.0 100.0 100.0 100.0 FUE NT E 100.0 Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 48 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA GRAFICA No. 4 IMPORTANCIA RELATIVA DE LA POBLACION ESCOLAR A NIVEL DE FACULTADES EN LA U.A.N.L. 1970-1975 .............................,.,,.. , ...........:• :: • 40 • •• • 1970 - 1971 1975 - 1976 AREAS DE: SALUD ...... [ ~ CIENCIAS E INGENIERIA HUMANIDADES �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No . 3 2 POBLACION DE FACULTADES POR AREAS {SEGUN CLASIFICACION DE LA ANUIES Y LA UNESCO) 1973-1975. FACULTADES 1973-74 1975-76 245 564 1,039 352 687 4,607 213 3,551 779 64 6,477 309 4,916 1,138 114 7,031 202 5,356 1,272 201 -669 -946 851 95 1,357 1,210 147 Ingeniería y Teconología Arquitectura Ingeniería Civil Ing. Mecánica y Eléct. Ciencias Químicas 7,849 878 869 3,783 2,319 8,655 1,113 1,024 3,797 2,721 8,683 1,298 997 3,984 2,404 C. Sociales t Admvas. Comercio y Admón. Derecho y C. Sociales Economía Psicología Trabajo Social 4,598 2,112 1,526 293 566 101 6,357 2,445 2,680 285 720 227 6,968 2,739 2,784 237 835 373 211 211 -478 -608 Ciencias Naturales y Exactas Ciencias Físico-Matemáticas Ciencias Biológicas Ciencias Médicas Laboratoristas C. B. Medicina Odontología Enfermería Ciencias Agropecuarias Agronomía Veterinaria Educación y Humantdades Filosofía y Letras Organización Deportiva Pablo Livas To t a 1 F UENT E -687 1974-75 281 406 610 59 - 18,621 -809 9 419 164 25 23,722 25,686 380 89 ' Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 50 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 33 POBLACION ESCOLAR A NIVEL SUPERIOR EN EL AREA METROPOLITANA DE MONTERREY 1975 ..., POBLACION ESCOLAR INSTITUCION Centro de Estudios Universitarios 3,764 Media Profesional Graduados 1,555 1,909 300 Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey Media Profesional Graduados 14,304 4.7 \ 17.9 7,200 6,426 671 Universidad de Monterrey Media Profesional Graduados ' 3,370 -4.2 1,340 2,000 30 Universidad Regiomontana 3,760 Media Profesional Graduados 1,495 2,085 180 Universidad Autónoma de Nuevo León 54,607 Media Profesional Graduados 28,009 25,686 912 To t a l 79,805 F UENT E % 4.7 68.5 100.0 Investigación Directa. 51 �V.- ESTUDIAt-lTES F0RANEOS EN LA U.A.N.L. �t ..... UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.34 ESTUDIANTES FORANEOS* EN LAS FACULTADES DE LA U.A.N.L. 1971-1975 SEP.-71 FACULTADES Area de la Salud Ciencias Biol6gicas Enfermería Laboratoristas Medicina Odontología Psicología 184 47 Area de Ciencias e Ingeniería Agronomía Arquitectura Ciencias Físico-Matemáticas Ciencias Químicas Ingeniería Civil Ingeniería Mecánica y Eléctrica 658 34 65 50 222 77 210 595 36 72 33 181 75 198 Area de Humanidades Comercio y Administración Derecho y Ciencias Sociales Economía Filosofía y Letras Trabajo Social 229 44 88 31 62 4 232 51 86 34 57 1,071 To t a 1 u, (.A) FEB. -72 SEP.-72 FEB.-73 - 9 71 57!/ 196 48 246 37 310 41 7 6 133 70 6 .131 89 SEP.-73 - 386 47 1 FEB.-74 SEP . -74 458 70 591 99 2 11 271 43 188 81 64 3 191 131 61 142 66 643 100 12 2 300 169 60 658 25 77 35 216 85 220 490 24 79 25 158 58 146 534 23 86 28 181 63 153 620 34 88 32 215 81 170 712 34 117 39 232 96 194 788 45 133 41 239 107 223 241 73 129 23 14 2 305 86 172 21 20 4 290 70 135 24 58 3 ó 343 93 191 17 27 15 431 109 245 22 34 21 481 126 257 22 52 24 1,023 1,194 1,041 1,225 1,421 1,734 1,912 - 68 73 - y y :, 2 )J Para estos períodos los estudiantes foráneos de la Facultad de Psicología se incluyen en la Facultad de Filosofía y Letras. * Se consideran estudiantes foráneos a los que hicieron la Preparatoria fuera del Estado de N. L. Fu EN r E: Investigación Directa FEB.-75 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRtCCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.35 PROPORCIUN DE LOS ESTUDIANTES FORANEUS DEL TOTAL DE LA POBLACION DE LAS FACULTADES DE LA U.A.N.L. 1971-1975 FACULTADES SEP. -72 % SEP.-73 % % 6.2 12.3 6.6 13.5 .2.:1. 4 .1 3.2 4.0 l~.6 3.3 3.2 10. 7 Area de C. e Ingeniería Agronomía Arquitectura C. Físico-Matemáticas Ciencias Químicas Ingeniería Civil Ing. Mecánica y Eléctrica 12.2 8.1 9.9 17.8 16.7 9.2 14.3 14.9 8.2 Area de Humanidades Comercio y Administración Derecho y C. Sociales Economía Filosoffa y Letras Trabajo Social 5.3 ~.3 6.2 5.3 ~.5 6.3 10.0 9.6 4.7 14.3 8.9 4.7 10.7 3.2 9.5 7.3 7.2 7.5 NOTA: c.n FEB.-72 Area de la Salud Ciencias Biológicas Enfermería Laboratoristas Medicina Odontología Psicología To t a 1 ""'" SEP. -71 - 4.2 10.0 - 16 . 1 - - 10.8 7.9 11.1 16.4 FEB.-74 SEP.-74 FEB.-75 % % % % 6.8 11. 6 1.6 2.3 5.0 10 . 4 11.3 7.9 16.2 4.0 1.5 5.0 14. l 10.8 7.5 17.6 9.6 .6 7.1 12 .5 8.2 18.2 10.0 .6 7.6 13.3 8.3 8.3 4.7 10.2 13.l 9.7 11. 5 6.5 6.1 3.8 9.7 10.0 7.8 7.2 6.9 4.8 10.0 11.8 8.9 9.4 4.5 7.3 4.0 9.6 15.9 8.6 6.7 3.5 9.6 7.6 7.2 7.7 4.5 10.9 7.0 4.4 5.9 5.3 14.7 10.3 8.9 9.2 6.6 7.4 9.3 - - 4.0 4.1 11. 3 7.2 9.2 Y.4 5.1 9.1 7.7 7.3 No se incluyen las cifras correspondientes a febrero de 1973 por desconocerse la población de las facultades para ese período. FU ENTE : Investigación Directa Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 7.7 3.7 10.2 16.5 8.7 10.9 5.6 8.0 5.0 10.1 8.5 16.0 9.0 8.0 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.36 ESTUDIANTES FORANEOS EN LAS FACULTADES D~ LA U.A.N.L. SEGUN LUGAR DE PROCED~NCIA 1971-1975 TOTAL DE FACULTADES LUGAR DE PROCEDENCIA SEP.-71 # % # % SEP.-72 % # FEB. -73 SEP.-73 # % # % # FEB.-74 % SEP.-74 FEB.-75 # # % % Tamaulipas 492 45. 9 464 4o.4 536 44.9 459 44.1 551 45.0 625 44.0 763 44.0 802 41.9 Coahuila 299 'D.9 291 28.4 370 31.1 387 31.6 461 32 .4 31. O 593 31.0 Otros Estados 250 23.4 245 23.9 275 23.0 248 23.8 278 22.7 324 22 . 8 418 24.1 495 25.9 30 2.8 23 2.3 .9 22 l. 2 Extranjeros To t a l FUENTE <.T1 u, FEB. -72 1,071 100.0 [,023 Investigacion Directa. 13 31. O 324 1.1 10 1.0 9 .7 11 100.0 1,194 100.0 1,041 100.0 ~,225 100.0 1,421 .8 537 16 100.0 1, 73• 100.0 1,912 100.0 �UNIVtRSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.37 ESTUDIANTES FORANEOS EN LAS FACULTADES DE LA U.A.N.L. SEGUN LUGAR DE PROCEDENCIA 1971-1975 AREA DE LA SALUD FEB.-72 SEP.-71 SEP.-72 FEB.-73 SEP.-73 FEB.-74 SEP.-74 FEB.-75 LUGAR DE PROCEDENCIA % # # % # % # % % # % # 184 40.2 229 38.7 241 37.5 39.3 250 38.8 45.7 87 44.4 97 39.4 116 37.4 155 40.1 Coahuil a 49 26.ó 61 31. l 97 39.4 127 41.0 153 39. 7 186 Otros Estados 42 L2 . 8 42 21.4 48 19. 6 63 LÜ.3 75 19.4 83 18. l 9 4.9 6 3.1 4 1.6 4 1.3 3 .8 5 1.1 184 100.0 196 F UE NT E Investigación Directa. 100.0 246 % # 84 To t a 1 O'I % Tamaulipas Extranjeros V, # 100.0 310 100.0 386 100.0 458 40.6 232 120 20.3 138 21.5 14 2.2 100.0 591 100.0 643 100.0 10 l. 7 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCIUN DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 3 8 ESTUDIANTES FURANEOS EN LAS FACULTADES DE LA U.A.N.L. SEGUN LUGAR DE PROCEDENCIA 1971-1975 AREA DE CIENCIAS E INGENIERIA SEP.-71 LUGAR DE PROCEDENCIA # FEB.-74 # SEP.-74 # % # 47 . 5 278 46.7 304 46.2 229 46 . 7 248 46 . 5 278 44.8 323 45.4 351 Coahuil a 177 26.9 160 26.9 192 29.2 136 27.7 156 29 . 2 179 28 . 9 189 26 . ~ 208 26.4 Otros Estados 148 22.5 141 23.7 154 23 . 4 120 24.5 125 23 . 4 158 ~5.5 196 27.5 226 28 . 7 20 3.1 16 2. 7 8 1.1 5 5 .8 4 658 100.0 595 F UENT E Investigaci6n Directa 100.0 658 # 5 % .9 100.0 490 100.0 534 100.0 620 % FEB . -75 313 1.2 % SEP.-73 Tamaulipas # % FEB . -73 % To t a 1 (.71 SEP.-72 # Extranjeros ....., FEB. -72 % # 100.0 712 .6 % 3 44.5 .4 100.0 788 100.0 �l. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 3 9 ESIUDIANTES FORANEOS EN LAS FACULTADES DE LA U. A.N.L. SEGÜN LUGAR DE PROCEDENCIA 1971-1975 AREA UE HUMANIDADES LUGAR DE PROCEDENCIA SEP . -72 % # % H Tamaulipas 95 41.5 99 42.7 135 Coahuila 73 31. 9 70 30.2 utros Estados 60 26.2 62 1 .4 1 To t a l F UE NT E <.n FEB.-72 # Extranjeros (X) SEP.-71 229 100.0 232 Investigación Directa. FEB.-73 % # SEP . -73 % # % 46 . 6 114 47.3 148 81 27.9 61 25.3 26.7 73 2!>.2 65 .4 1 .3 1 FEB.-74 SEP.-74 # % # 48.5 163 47.5 211 78 25. 6 96 27.0 78 25.6 .4 1 .3 FEB.-75 % # % 48.9 210 43.6 28.0 116 c6.9 135 28.l 83 24.2 102 c3 . 7 131 27. 2 1 .3 5 1.1 2 .5 1 100.0 290 100.0 241 100.0 305 100 . 0 343 100.0 431 100.0 481 100.0 1 �VI.- CARACTERISTIC.t\S Y 110TIVACIONES DE LOS ESTUDIANTES DE PREPARATORIA DE LA U.A.N.L. 1975 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 4O ALUMNOS DE CUARTO SEMESTRE DE PREPARATORIA SEGUN EDAD Y SEXO {porciento respecto al total de sexo) SEMESTRE ACADEMICO FEB-JUN 1975 1~ D HOMBRES tlúmero MUJERES % Número TOTAL % Número % 15 años 63 l. 6 41 3.1 104 2.0 16 años 1,168 30.2 503 37.8 1,671 32.1 17 años 1,204 31.1 389 29.3 1,593 30.6 18 años 627 16.2 123 9.2 750 14.4 19 años 291 7.5 53 4.0 344 6.6 20 años 148 3.3 50 3.8 198 3.8 21 años 91 2.3 24 1.8 115 2.2 69 1.8 30 2.2 99 l. 9 58 l. 5 25 l. 9 83 l. 6 160 4.0 91 6.9 251 4.8 3,879 100.0 1,329 100.0 5,208 100.0 1 22 años 23 años 24 años o más To t a l F U E li T E Características y motivaciones de los estudiantes de las Preparatorias de la U.~.N.L .• 1975 . Dirección de Planeación Universitaria de la U.A.N.L. 60 �UNIVERSIDAD At.:TONOMA DE NUEVO LEOtl DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 41 ALUMNOS DE CUARTO SEMESTRE DE PREPARATORIA SEGUN LUGAR DE NACIMIENTO, SEMESTRE ACADEMICO: FEB-JUN., 1975 LUGAR DE NACH1IEtlTO NUMERO % 3,176 61.0 130 2.5 3.- No res te de tluevo Le6n (Paras, Agualeguas, Cerralvo, Me 1chor Ocampo, General Treviño) 47 .9 4.- Este de Nuevo Le6n (Herreras , Ramones, Aldamas, Dr. Coss, Gral. 3ravo, China) 62 1.2 5.- Zona Citrícola (Gral. Terán, Allende, t1ontemorelos, Linares, Hualahuises) 266 5. 1 6.- Sur de íluevo le6n (Rayones, Galeana, lturbide, Aramberri, Zaragoza, Mier y NJ riega) 104 2.0 141 2.7 375 255 167 436 47 2 7.2 1.- Area Metropolitana de Monterrey (Monterrey, Guadalupe, San Nicolás, Garza García, Sta. Catarina, Apodaca) 2.- Norte de Nuevo Le6n (Colombia, Anáhuac, Lampazos, Val lecillo, Bustamante, Villaldama, Sabinas Hidalgo) 7.- Centro de Nuevo león (Santiago, Cadereyta, Villa de Juárez, Pesquería, Da. González, Higueras, Salinas Victoria, Ciénega de Flores, Carmen, Zuazua, Mina, Abasolo, Hidal90, V. de García, Escobedo y Marín) 8.9.10.11.12.13.- TamauliQas Coahuila San luis i Otosí Los demás Estados de la República Estados Unidos Otros Países To t a 1 F U E tl T E • 5,208 4.9 3.2 8.4 .9 .o 100.0 Características y Motivaciones de los estudiantes de las Preparatorias de la U.A.N.l., 1975. Dirección de Planeación Universitaria de la U.A.N.L. 61 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 4 2 ALUtHIOS DE CUARTO SEf1ESTRE DE PREPARATORIA SEGUH l3ACHILLERATO QUE ESTUDIAN Y SEXO (porciento respecto al total de sexo) SEMESTRE ACADEMICO: FEB-JUN. 1975 ~ o HOMBRES r~úmero MUJERES o/ Múmero TOTAL % Número % Ciencias Agronómicas 398 10.3 8 .6 406 7.8 Ciencias Biológicas 158 4.0 66 5.0 224 4.3 Ciencias Económicas 529 13.6 80 6.0 609 11.7 C. Físico-Matemáticas 1,108 28.6 85 6.4 1,139 22.9 Ciencias Humanísticas 9 .2 19 1.4 28 .5 Ciencias Médicas 899 23.2 565 42.5 1,464 28.1 Ciencias Sociales 394 10.1 231 17.4 625 12.0 Ciencias Químicas 270 7.0 126 9.5 396 7.6 Psicología 54 1.4 149 11.2 203 3.9 Técnico Electricista 16 .4 - - 16 .3 Técnico Aparatista 14 .4 - - 14 .3 Técnico Automótriz 30 .8 - - 30 .6 3,879 100.0 1,329 100.0 5,208 100.0 T o ta 1 FUENT E Características y Motivaciones de los estudiantes de las Preparatorias de la U.A.N.L., 1975 Dirección de Planeación Universitaria de la U.A.N.L. 62 �Ufl I VERS IDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO r~o. 43 ALUMNOS DE CUARTO SEMESTRE DE PREPARATORIA, SEGUfl OCUPACIOH DEL PADRE Y SI PIEflSAN CONTINUAR EN LA U.A.N.L. SEMESTRE ACADEMICO: FEB-JUN. 1975 ~ . D Obrero SI Número NO % Número TOTAL % Número % 934 18.6 35 19.4 969 18.6 1,058 21.0 35 19.4 1,093 21.0 Técnico 392 7.8 9 5.3 401 7.7 Profesional 304 6.1 18 10.0 322 6.2 1,042 20.7 31 17.6 1,073 20.6 Chofer 226 4.5 8 4.7 234 4.5 Agricultor o Ganadero 243 4.8 23 12.9 266 5.1 Funcionario Directivo 96 l. 9 3 1.8 99 1.9 Servicios 166 3.3 1 .6 167 3.2 No Trabaja 52 1.0 1 .6 53 1.0 67 1.3 1 .6 68 1.3 Pensionado o Jubilado 184 3.7 3 1.8 187 3.6 ot r o s 267 5.3 9 5.3 276 5.3 To t a l 5,031 100.0 177 100.0 5,208 100.0 Empleado Administrativo Comerciante o Vendedor ífo ti ene padre F UENT E Caracteristicas y Motivaciones de los estudiantes de las Preparatorias de la U.A.N.L., 1975. Direcfi6n de Planeaci6n Universitaria de la U.A.N.L. 63 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 4 4 ALUMNOS DE CUARTO SEMESTRE DE PREPARATORIA QUE NO COMTHlUARAN EN LA U.A.N . L., POR CAUSAS Y SEXO (porciento respecto al total de sexo) SEt1ESTRE ACADEM ICO; FEB-JUN. 1975 ~ s HOMBRES Número MUJERES Número % TOTAL % Número % Estudiará en otra Universidad de Mty. 31 24.9 9 17.8 40 22.7 Estudiará en otra Universidad fuera del Estado 35 27.5 12 24.4 47 26 . 6 Por razones económicas 35 27.5 14 26.7 49 27.4 Por razones familiares 11 9.1 7 13.3 18 10.4 - - 1 2.2 1 .6 Ot r a s 14 11.0 8 15.6 22 12.3 To t a l 126 100.0 51 100.0 177 100.0 Por razones de Salud F UE NT E Características y Motivaciones de los estudiantes de las Preparatorias de la U.A.N.L., 1975. Dirección de Planeación Universitaria de la U.A.N .L. 64 �UtlIVERS !DAD AUTONOMA DE tlUEVO LEOU DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 4 5 ALUt1NOS DE CUARTO SEMESTRE DE PREPARATORIA QUE TRABAJAN SEGUN ESTADO CIVIL Y OCUPACIOtL SEMESTRE ACADEMICO: FE8-JUN. 1975 ~ N SOLTERO Número % CASADO tlúmero % OTROS Número % .. TOTAL Número % !~ Obrero 122 12.4 6 5.2 Administrativo 489 50.0 76 66.1 3 100.0 Técnico 109 11.1 18 15.7 o Maestro de Instrucción Primaria 84 8.6 4 3.5 Comerciante o Vendedor 58 4.3 5.9 5 o o 128 11.6 568 51.7 o 127 11.6 o o 88 8.0 o o 63 5.7 !11 ;~ . I• 1: + : 11 Chofer Ot r o s 23 96 2.3 -- 9.7 o .o o o 23 2.1 :, i 6 5.2 o o 102 9.3 i' ,¡ To t a l F U E MT E 981 100.0 115 100.0 3 100.0 1,099 100.0 Características y Motivaciones de los estudiantes de las Preparatorias de la U.A.N.L., 1975. Dirección de Planeación Universitaria de la U.A.N.L. 65 ,, �UNIVERSIDAD JlUTOMm1A DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLAMEACION UMIVERSITARIA CUADRO tlo.46 ALUMNOS DE CUARTO SEMESTRE DE PREPARATORIA QUE TRABAJArl, POR SEXO, SEGUN SUELDO MENSUAL (porciento respecto al total de sexo) SEMESTRE ACADEMI CO: FE13-JUI!. 1975 ~ L: HOMBRES Número MU,J FRFS OI 'º Número Tíll Al O( ,J Número % Menos de $1,000.00 156 18.8 24 8.9 180 16.4 $1,000 - $2,000.00 298 35.9 56 20.8 354 32.3 $2,001 - $3,000.00 233 28.0 107 39.8 340 30.9 $3,001 - $4,000.00 10') 12.1 62 23.1 162 14.7 $4,001 - $5,000.00 26 3.1 14 5.2 40 3.6 $5,000 17 2.1 6 2.2 23 2.1 830 100.0 269 100.0 1,099 100.0 y más To t a 1 F UENT E Características y Motivaciones de los estudiantes de las Preparatorias de la U.A.N.L., 1975. Dirección de Planeación Universitaria de la U.A.M.L. 66 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE MUEVO LEON DIRECCION DE PLAIIEACION UtlIVERSITARIA CUADRO No.47 DISTRIBUCIOH SEGUN FACULTAD DE LA U.A.N.L. DONDE DESEAN ESTUDIAR LOS ALUMNOS DE SECUNDARIA Y PREPARATORIA SEMESTRE ACADEMICO: FEB-JUN. 1975 3er. AílO DE SECUNDARIA .!/ 4o. SEMESTRE DE PREPARATO~ IA 2/ ---=~--i tlúmero % Número % AREA DE LA SALUD 2,796 40.5 1,779 35.7 Ciencias Biológicas Medicina Odontoloc¡ía Psicologia Veterinaria Laboratoristas C. C. Enfermería 201 1,770 2.9 25.7 2.5 3.5 2.0 AREA DE IHGENIERIA 102 3.2 1,029 20.7 196 222 3.9 4.5 3.1 50 67 53 1.0 1.3 1.0 2,765 40.1 1,993 40.0 237 363 413 215 59 411 263 627 8.3 4.3 11.6 172 243 138 55 217 .8 Agronomía Arquitectura Ciencias Físico-Matemáticas Ciencias Químicas Ingeniería Civil Ingeniería Mecánica y Eléctrica 1,332 3.4 5.3 .4 7.7 3.9 19.4 AREA DE HUMANIDADES 1,340 19.4 1,209 21.3 477 674 6.9 9.9 538 487 10.8 9.8 28 .4 22 .3 1.8 .1 36 43 94 5 Comercio y Administración Derecho y Ciencias Sociales Economía ~ilosofía y Letras Trabajo Social Organización Deportiva Pablo Livas 272 126 9 4 6,901 To t a l F U E ti T E 30 531 .o 100.0 1.2 3.2 5.4 .7 .9 l. 9 6 .1 .1 4,981 100.0 1/ Dirección de Planeación Universitaria de la U.A.N.L. Aspirantes a la Universidad Autónoma de Nuevo León, 1974-75. Y Características y Motivaciones de los estudiantes de las Preparatorias de la U.A.N.L., 1975. Dirección de Planeación Uíliversitaria de la U.A.N.L. 67 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE tlUEVO LEOt! DIRECCION DE PLAMEACION UNIVERSITARIA CUADRO ifo. 48 ALUt-1NOS DE CUARTO SEt1ESTRE DE PREPARATORIA SEGUfl BAC!IILLERATO QUE ESTUDIMI Y FACULTAD A DONDE HIGRESARAM SEMESTRE ACADEMICO: FEB-JUN. 1975 BACHILLERATO QUE REALIZAN TOTAL DE ALUMtJOS Ciencias Agronómicas Ciencias Oiológicas Ciencias Económicas FACUL TAO EM DONDE INGRESARA!~ 5,208 (100. 'J%) /'.gronomía 406 ( 7.8%) - Otras No va a continuar 224 609 ( 4.3%) ( 11.7%) Ciencias Biologicas Veterinaria Laboratoristas Ot r a s ~lo va a continuar 378 (93.1%) 5 ( l. 2%) 23 ( 5.7%) 157 70.1% 26 (11. 6%) 5 ( 2.2%) 14 ( 6.3%) 9.8% 22 Comercio y Admon. Economía ( 5.9%) ( 2.6%) ( 2.8%) Ot r a s No va a continuar I nq. tlecáni ca y El éct. 572 Ingeniería Civil 258 Arquitectura 214 Ciencias Físico-Matemáticas 1,193 ( 22.9%) _ C. Físico-Matemáticas 57 Ciencias íluímicas 26 Otra J 41 No va a continuar 25 Ciencias Humanísticas 28 ( Filosofía y Letras .5%) _ O t r a s No va a continuar (47. 9'.l: ) (21.7%) (17.9%) ( 4.8%) ( 2.2%) ( 3.4%) ( 2.1%) 17 (60.7%) 6 (21.4%) 5 (17.9%) 68 �• UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEOM DIRECCION DE PLAtlEACIOtl UNIVERSITARIA CUADRO r~o. 48 Continuación BACHILLERATO {)UE REALIZAN Ciencias Médicas FACUL TAO EN DONDE INGRESARAN 1,464 Ciencias ~uímicas 396 ( 28.1% Medicina Odontolo')ía Laboratoristas Enfermería Veterinaria Psicología Ot r a s Ho va a continuar 1, 36 195 63 52 25 19 26 48 Ciencias Químicas ( 7.6%) _ O t r a s No va a continuar Ciencias Sociales 625 ( 12.0% Derecho y C. Sociales Trabajo Social Filosofía Psicología Otras No va a continuar Psjcología 203 ( 8.9%) Ot r a s F UENT E 60 ( l. 2%) 3.5%) l. 7%) l. 3%) 1.8%) 3.3%) 374 (94.4%) 13 ( 3.3%) 9 ( 2.3%) 477 85 17 13 15 18 76.3% (13.6%) ( 2.7%) ( 2.1%) ( 2.4%) ( 2.9%) . Psicología ílo va a continuar Preparatorias Técnicas ( ( ( ( ( 7 ( 3.4%) 4 ( 2.0%) Ing . Mecanica y Elect. 3 o. Agronomía 7 (11. 7%) Química 6 (10.0%) Otras · 5 ( 8.3%) No va a continuar 6 (10.0%) Características y Motivaciones de los Estudiantes de las Prepara toria s de la U.A.N.L., 1975 . Dirección de Planeación Universitaria de la U.A.N.L. 69 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLAMEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 49 ALUMNOS DE CUARTO SEMESTRE DE PREPARATORIA QUE VAM A CONTINUAR EN LA U.A.N.L., SEGUN LES INTERESE OBTENER DIPLOMA DE TECNICO, POR FACULTAD A QUE PIENSAN INGRESAR. SEMESTRE ACADEMICO: FEB-JUN. 1975 A 1 ~ A AREA DE LA SALUD SI Número tJO O/ /O Múmero % TO A L Número % 1,345 75.6 - -434 24.4 - 1,779 100.0 139 754 157 156 43 53 43 86.1 73.3 79.9 70.5 86.7 79.7 81.6 23 275 39 66 7 14 10 13.9 26.7 20.1 29.5 13.3 20.3 18.4 162 1,029 196 222 50 67 53 1,740 87.3 - -253 12.7 -- 1,993 100.0 Agronomía Arquitectura Ciencias Físico-Matemáticas Ciencias Químicas Ingeniería Civil Ingeniería Mecánica y Eléctrica 357 194 50 356 226 557 86.4 90.2 84.7 86.6 84.5 88.8 56 21 9 55 42 70 13.6 9.8 15.3 13.4 15.5 11. 2 AREA DE HUMANIDADES -948 78.4 - -261 21.6 - Comercio y Administración Derecho y Ciencias Sociales Economía Filosofía y Letras Trabajo Social Organización Deportiva Pablo Livas 423 379 29 31 81 3 2 78.6 77. 9 80.0 71.8 85.9 60.0 33.4 115 108 7 12 13 2 4 21.4 22.1 20.0 28.2 14.1 40.0 66.6 40 79.2 10 20.8 50 100.0 4,073 80.9 958 19.1 5,031 100.0 Ciencias Biológicas Medicina Odontología Psicología Veterinaria Laboratoristas Enfennería AREA DE INGENIERIA AUN NO DECIDEN To t a l F UE NT E 413 215 59 411 268 627 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 1,209 100.0 538 487 36 43 94 5 6 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 Características y Motivaciones de los Estudiantes de las Preoaratorias de la U.A.N.L., 1975. Direccion de Planeacion Universitaria de la U.A.N.L. 70 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 5 O ALUMNOS DE CUARTO SEMESTRE DE PREPARATORIA QUE PIENSAN CONTINUAR EN LA U.A.íl.L., SEGUN EDAD Y RAZONES POR LAS QUE SELECCIONARON CARRERA SEMESTRE ACADEtHCO: FE13-JUN. 1975. t1AYOR ¡sE ADAPTA LE (,LJSTA A AHI ESTUUlAt~ AUíl NO REMUNERACION AL TRABAJO VOCACION SUS PADRES 1 SUS AMIGOS OT RAS T OT AL 1 DECIDE EDAD NúmerJ %. 1 ~lúmero C/le ,, tlúr.iero ~lúmero ºl. ,e llúmero % tlúmero % 1 Número! % 1 Número 1 % 1 1 1 1 15 años 20 20.2 11 11.1 46 46.5 16 16 .2 4 4.0 2 2.0 99 100.0 16 años 234 17.5 186 11.4 790 48.7 216 13.3 69 4.2 59 3.6 21 l. 3 1,625 100.0 17 años 241 15.7 184 12.0 310 52.7 189 1?.. 3 52 3.4 49 3.1 13 .8 1,538 100.0 18 años 102 14.3 91 12.8 400 56.2 66 9.2 15 2.1 32 4.5 7 .9 713 100.0 19 años 52 15.4 62 18.3 168 49.7 31 9.2 5 l. 5 17 5.0 3 .9 338 100.0 20 años 27 13.9 41 21.1 89 45.9 18 9.3 5 2.6 12 6.2 2 1.0 194 10().0 21 años 17 15.1 31 27.8 51 45.5 6 5.3 2 1.8 3 2.7 2 1.8 112 100.0 22 años 15 15.9 19 20.3 46 48.9 5 5.3 3 3.2 5 5.3 1 1.1 94 100.0 23 años 14 17.9 20 25.7 33 42.3 4 5.1 1 1.3 5 6.4 1 l. 3 78 100.0 24 años 33 13.7 69 · 28. 7 112 46.7 4 1.7 6 2.5 16 6.7 o más - 240 100.0 ~I To t a l 01 805 16.0 F UE NT E -...,¡ ...... 714 14.2 2,545 50.6 555 11.0 162 3. 2 1 200 I 4. O I 50 1 1.0 I 5,031 I 100.0 Características y Motivaciones de los Estudiantes de las Preparatorias de la U.A.N.L., 1975. Direcci6n de Planeaci6n Universitaria de la U.A.N.L. �UNIVERSIDAD AUTOtlOM/\ DE MUEVO LEOM DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO tlo. 51 ALUMNOS DE CUARTO SEMESTRE DE PREPARATORIA QUE PIENSAN CONTINUAR EN LA U.A.N.L., DE CARRERA SEMESTRE ACADEMICO: FEB-JUN. 1975 TIEMPO DE SELECCION E OAD rnR EDAD y TIEMPO DE SELECCION 1 - 6 r1CSES 7 - 12 MESES 1 - 2 AÑOS MAS DE 2 AÑOS AUN tW DECIDE Número Número Número Número 15 años 16 años 17 años 18 años 19 años 20 años 21 años 22 años 23 años 24 años y más 14 160 128 73 21 22 5 8 4 21 To t a 1 456 % CI iJ O/ /O ,, O/ 19 366 361 165 74 38 26 22 13 39 19.2 22.6 23.5 23.2 21. 9 19.6 23.2 23.4 16.7 16.2 28 529 520 249 112 56 33 19 23 79 28.3 32.6 33.8 34.9 33.1 28.9 29.4 20.2 29.5 32.9 35 550 517 220 128 76 46 44 37 101 35.3 33.8 33.6 30.9 37.9 30.2 9 .1 1,123 , 22.3 1,648 32.8 1,754 34.8 14.2 9.8 8.3 10.2 6.2 11. 3 4.5 8.5 5.1 8.7 41.1 46.8 47.4 42.2 Número T OT AL % Número % 3.0 1.2 100 . 0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 3 20 12 6 3 2 2 1 1 .8 .8 .9 1.0 1.8 1.1 l. 3 - - 99 1,625 1,538 713 333 194 112 94 78 240 50 1.0 5,031 • F U E N T E ...... N Características y Motivaciones de los estudiantes de las Preparatorias de la U.A.N . L., 1975. Dirección de Planeación Universitaria de la U.A.N.L . �VII .- DEMANDA SOCIAL EDUCATIVA MEDIA Y SUPERIOR DE LA REGION NORESTE �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 52 SATISFACCION DE LA DEMANDA SOCIAL EDUCATIVA MEDIA Y SUPERIOR EN EL ESTADO DE NUEVO LEON POR LA U.A.N.L. AÑO DEMANDA SOCIAL EDUCATIVA MEDIA Y POBLACION ESCOLAR SATISFACCION DE DE LA U. A. N. L. LA DEMANDA{%) SUPERIOR EN N. L. 1960 193,452 11,016 5.69 1965 236,924 14,496 6. 13 1970 290,187 21,759 7.49 1974 406,200 46,384 11. 41 1975 426,800 53,695 12.58 F UENT ES Universidad en Cifras, 1975 U.A.N.L. Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 74 �VIII.- ESCUELAS DE GRADUADOS EH LA U.A.N.L. �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEAClON UNIVERSITARIA CUADRO No. 53 ALUMNOS DE LAS ESCUELAS DE GRADUADOS SEPT.-1975. ESCUELA DE GRADUADOS Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica • Maestría en Ciencias de la Administración Maestría en Ingeniería Mecánica Maestría en Ingeniería Eléctrica Facultad de Ingeniería Civil Maestría Maestría Maestría Maestría en en en en Ingeniería Ingeniería Ingeniería Ingeniería Estructural Ambiental en Salud Pública de Tránsito Facultad de Filosofía y Letras Maestría en Letras Españolas Maestría en Fil oso fía Maestría en Enseñanza Superior Facultad de Economía Maestría en Economía Facultad de Ciencias Químicas Maestría Maestría Maestría Maestría Maestría en en en en en Ciencias de la Administración Ingeniería Industrial Físico-Química Química Orgánica Microbiología Industrial No. DE ALUMNOS -164 70 17 77 -35 7 8 6 14 -49 20 14 15 -60 60 -202 139 31 6 13 13 Facultad de Trabajo Social -23 Maestría en Trabajo Social 23 76 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECClON DE PLANlACION UNIVERSITARIA CUADRU No.53 tcontinuación) ESCUELA DE GRADUADOS Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas Maestría en Ingeniería Nuclear Escuela de Salud Pública Maestría en Salud Pública Facultad de Comercio y Administración Maestría en Administración Pública Facultad de Psicología Maestría en Psicología Laboral Maestría en Psicología Social Facultad de Odontología Especialidad en Endodoncia Facultad de Medicina Maestría en Microbiología Médica Maestría en Bioquímica Maestría en Ciencias Morfológicas Residencias en el Hospital Universitario Residencias en el I.M.S.S. To t a l FUENT E No. DE ALUMNOS -10 10 -19 19 -43 43 -55 38 17 -12 12 -29 12 6 11 -92 -119 912 Dirección General de Estudi os Superiores de la U.A.N.L. 77 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 54 PERSONAL DOCENTE DE LAS ESCUELAS DE GRADUADOS SEP.-75 ESCUELA DE GRADUADOS Ing. Mecánica Eléct. TIEMPO COMPLETO MEDIO TIEMPO POR HORAS TOTAL - 23 18 41 Ingeniería Civil 7 11 11 29 Filosofía 9 - - 9 Economía - - 6 6 Ciencias Químicas - - 27 27 Trabajo Social - - 1 1 C. Físico-Matemáticas 1 1 - 2 Salud Pública - 2 13 15 Comercio - - 3 3 Psicología - - 10 10 Odontología - - 24 24 Medicina - 5 4 9 Residencias en el H. Uni v. 20 60 - 80 Residencias en el I.M.S.S. - - 40 40 37 102 157 296 y y y Letras Admón. To t a l 11 F UE NT E Dirección General de Estudios Superiores de la U.A.N.L. 78 �IX.- INVESTIGACION EN LA U.A. N.L. �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.55 PROYECTOS DE INVESTIGACION EN LA U.A.N.L . , POR DEPENDENCIA 1976 CENTRO DE INVESTIGACIONES C. I. AGROPECUARIAS C. I. AVANZADAS C. l. ECOLOGlCAS C. I. ECONOMICAS PROYECTOS Mejoramiento de maíz, frijol y sorgo para las partes bajas de Nuevo León. Investigación y desarrollo Caprino para el Estado de Nuevo León. Determinación de Micotoxinas en granos ~lmacenados y produc tos agrícolas. Nuevas reacciones de Oximas y Sulfenimidas o alquilaos. Estudio de Enzimas inmovilizadas de interés industrial. Tratamiento microbiológico de desechos Laricous e industriales. Ceina 04 - 75. Estudio del ruido de tráfico en el área metropolitana de la ciudad de Monterrey. Monitoreo Ecológico de la - Ietiofauna del Noreste de ~éxi co. Ocupación y salarios en el area metropolitana de Monterrey 1975 Indices de producción para el Estadq de Nuevo León. Un seguro para conflictos labo rales para pequeñas y medianas empresas industriales en Nuevo León. Migración interestatal de fuer za de trabajo en México: 1960:1970. RESPONSABLE Ing. Ciro Valdez Lozano Ing. Javier García C., Ing. Kamón Guajardo Q. Dr. José Luis de la Gar za. ur. Lothar Krause Dr. Jorge Valenzuela Dr. Jorge Valenzuela Biól. Arturo Jiménez lng. Miguel Medina V. or. Salvador Contreras Lic. Gilberto Kamírez Lic. Jesús Ramones S. Lic. Servando Flores Lic. Ernesto Quintani l la. - 80 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION UE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.55 (continuación) CENTRO DE INVESTIGACIONES PROYECTOS Aspectos demográficos, educativos y ocupacionales en el Estado de Nuevo León. Evaluación económico social de los caminos de mano de obra en el Estado de Nuevo León. Los problemas de las Instituciones recolectoras de información básica. Las necesidades de mano de obra a nivel medio en la indus tria en el Estado de Nuevo - :León. Análisis de los recursos huma nos y financieros de la UANL-:Adecuación del programa S.P.S. S. a diversos estudios internos. RESPONSABLE Lic. Romeo Madrigal Lic. Mario A. Díaz Lic. Mario Leal F. Lic. Gilberto Ramírez Lic . Guillenno Haro Lic. Mario Leal f. C. I. CI~NCIAS QUIMICAS Mee. de Reacción de Iminoxantatos. Dr . Lothar Krause . C. I. INGENIERIA CIVIL Ing. Benito Muñoz Estudio Geológico del Río Sta. Catarina para la creación de áreas acuáticas de recreo. Desarrollo de Cámara trianal para especímenes de 10 cms. de diámetro instrumentada electro nicamente. Eficiencia de mecanismos aerea dores superficiales. Concreto reforzado con fibra de vidrio. Efecto del agua de mar en las propiedades demorteros de cemento. Cap. de carga de suelos parcialmente saturados y su varia ción con la saturación. Ing. Benito Muñoz Ing. Alejandro Ramírez Ing. Raymundo Rivera Ing. Raymundo Rivera Ing. Gregario Parnas 81 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.55 (continuación) CENTRO DE INVESTIGACIONES C. l. URBANISTICAS C. I. BIOMEDICAS F UENT E PROYECTOS RESPONSABLE Análisis y expectativas de la estructura urbanistica del No reste de México. - Arq. Guillenno Cortez Estudio Citogenético en una población Neonatal. Biól. Guillermo Flores. . Investigación Directa. 82 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 56 PERSONAL INVESTIGADOR QUE LABORA EN LOS CENTROS DE INVESTIGACION DE LA U.A.N.L. 1975 CENTROS DE INVESTIGACION Agropecuarias 5 - - 19 24 Avanzadas 4 9 - 7 20 B1omédicas 1 - - 5 6 Urbanísticas 3 5 2 3 13 Económicas 12 7 3 18 40 Ecológicas 3 1 1 22 27 en lng. Civil 8 3 1 2 14 en C. Químicas 1 - - 3 4 37 25 7 79 148 To t a ' INVESTIGADOR INVESTIGADOR INVESTIGADOR PERSONAL EN SERVICIO TOTAL TITULAR AUXILIAR ADJUNTO SOCIAL 1 FUENTE Investigación Directa. 33 �X. - SERVICIO SOCIAL �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.57 ESTUDIANTES QUE REALIZARON SU SERVICIO SOCIAL EN 1975 SEGUN ESCUELA DE DOMOE PROCEDEN E S CUEL A Fac. de Ciencias Químicas Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica Facultad de Derecho y Ciencias Sociales Facultad de Comercio y Administración Facultad de Arquitectura Facultad de Psicología Facultad de Ciencias Biológicas Facultad de Filosofía y Letras Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas Facultad de Economía Facultad de Trabajo Social Facultad de Ingeniería Civil Facultad de Odontología Escuela de Artes Plásticas Escuela Pablo Livas Escuela Alvaro Obregón To t a 1 F U E NT E NUMERO 34 23.7 23.2 16.6 10.9 8.9 3.7 3.4 2.7 2.7 17 16 1.3 1.3 8 4 2 .6 .4 .3 .2 1 .1 1,255 100.0 298 291 208 137 112 46 42 34 5 Departamento de Servicio Social de la U.A.N.L. �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE UUEVO LEOtJ DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 58 ESTUDIANTES QUE REALIZARON SU SERVICIO SOCIAL EN 1975 SEGUN INSTITUCION DONDE LO REALIZARON I NS T I T U C I O N N U ME R O % Dependencias Docentes de la UANL. 681 54.3 Dependencias Administrativas, UANL. 164 13.1 161 12.8 50 4.0 87 6.9 112 8.9 1,255 100.0 Gobierno Es ta ta 1 Gobiernos Municipales Gobierno Federal Otras Instituciones To t a 1 F UENT E Departamento de Servicio Social de la U.A.N.L. 86 �XI . - BIBLIOTECAS EN LA U.A.N . L. �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No . 59 MATERIAL DISPONIBLE EN LAS BIBLIOTECAS DE LA U.A.N.L. 1975 FACULTADES FACULTADES LIBROS PUBLICACIONES PERIUDICAS Area de la Salud 13,743 51,643 Ciencias Riológicas Enfennería Medie~~ª y Laboratoristas Odontología Psicología Veterinaria 2,590 119 7,330 1,004 2,700 200 189 44,999 6,155 100 , - - OTROS -82 9 73 - Area de Ciencias e Ingeniería 15,971 11,257 Agronomía Arquitectura C. Físico-Matemáticas Ciencias Químicas Ingeniería Civil Ingeniería Mecánica y Eléct. 1,166 3,199 1,649 1,650 4,500 2,473 2,500 9,575 1,424 200 45 13 20 1,099 Area de Humanidades 45,144 57,195 Comercio y Administración Derecho y C. Sociales Economía Filosofía y Letras Organización Deportiva Pablo livas Trabajo Social 3,033 9,500 10,000 16,800 1,120 1,652 3,039 2,130 30,000 25,000 -570 74,858 120,095 To t a 1 F UENT E - - - 50 15 - 45 2 - - - - 570 - 1,818 Investigación Directa. 88 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 6O LIBROS POR ALUMNO EN LAS BIBLIOTECAS DE LA U.A.N.L. 1975 FACULTADES • FACULTAD LIBROS ALUMNOS Area de la Salud 13,743 8,700 1.6 Ciencias Biológicas Enfermería Medicina y Laboratoristas Odontología Psicología Veterianria 2,590 119 7,330 1,004 2,700 687 201 5 ,558· 1,272 835 147 3.8 .6 1.3 .8 3.2 - LIBROS POR ALUMNO - Area de Ciencias e Ingeniería 15,971 10,245 Agronomía Arquitectura C. Físico-Matemáticas Ciencias Químicas Ingeniería Civil Ingeniería Mecánica y Eléct. 3,199 1,649 1,650 4,500 2,473 2,500 -1.6 1,210 1,298 352 2,404 997 3,984 2.6 l. 3 4.7 l. 9 2.5 .6 Area de Humanidades 45,144 7,544 Comercio y Administración Derecho y C. Sociales Economía Filosofía y Letras Organización Deportiva Pablo Livas Trabajo Social 3,033 9,500 10,000 16,800 1,120 1,652 3,039 -6.0 2,739 2,784 237 419 164 1/ 828 373 To t a l 74,858 Y 26,489 1.1 3.4 42.2 40.1 6.8 2.0 8. 1 2.8 Incluye los alumnos de la Preparatoria y de la Escuela Industrial "Pablo Livas". F UENT E Investigación Directa Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L . 89 �UNIVERSIDAD AUíONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 61 MATERIAL DISPONIBLE EN LAS BIBLIOTECAS DE LA U.A.N.L. 1975 PREPARATORIAS Y ESCUELAS SUB-PROFESIONALES BIBLIOTECA DE LA ESCUELA LIBROS . PUBLICACIONES PERIODICAS 4,267 - Preparatoria Núm. 2 1,507 279 Preparatoria Núm. 4 2,134 - Preparatoria Núm. 6 1,551 - Preparatoria Núm. 7 2,360 - Preparatoria Núm. 13 523 - Preparatoria Núm. 14 80 - Preparatoria Núm. 19 880 - Preparatoria Núm. 20 130 - 3,131 - 180 - 16,743 279 Preparatorias# 1 y 3 Preparatoria Técnica "Alvaro Obregón" Escaela de Artes Plásticas To t a 1 F U E NT E Investigación Directa. 90 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 62 LIBROS POR ALUMNO EN LAS BIBLIOTECAS DE LA U.A.N.L. 1975 PREPARATORIAS Y ESCUELAS SUB-PROFESIONALES LIBROS POR ALUMNO LIBROS ALUMNOS Preparatoria Núm. 1 y 3 4,267 7,826 .5 Preparatoria Núm. 2 1,507 2,918 .5 Preparatoria Núm. 4 2,134 360 5.9 Preparatoria Núm. 6 1,551 275 5.6 Preparatoria Núm. 7 2,360 2,555 .9 Preparatoria Núm. 13 523 111 4.7 Preparatoria Núm. 14 80 119 .7 Preparatoria Núm. 19 880 48 18.3 Preparatoria Núm. 20 130 85 l. 5 Preparatoria Técnica "Alvaro Obregón" 3,131 1,951 1.6 180 55 3.3 16,743 16~303 1.1 BIBLIOTECA DE LA ESCUELA Ese. de Artes Plásticas To t a 1 1 FUENT E Investigación Directa Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 91 �XII.- RECURSOS HUMANOS �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.63 PERSONAL DOCENTE EN LA U.A.N.L. 1975 FACULTADES FACULTAD Area de la Salud )j TIEMPO COMPLETO MEDIO TIEMPO POR HORAS TOTAL -149 -94 -278 -521 16 15 88 12 18 3 2 53 23 13 35 21 138 56 28 38 279 -222 Agronomía Arquitectura e. Físico-Matemáticas Ciencias Químicas Ingeniería Civil Ing. Mecánica y Eléct. -49 -484 -755 30 19 17 56 22 78 2 18 6 4 14 5 16 70 32 109 28 229 107 55 169 64 312 Area de Humanidades -30 -79 Comercio y Admón. Derecho y C. Sociales Economía Filosofía y Letras Trabajo Social Organización Deportiva -266 -375 11 31 29 7 8 4 85 72 127 Ciencias Hiológicas Enfermería Medicina y Laboratoristas Odontología Psicología Area de C. e Ingeniería To t a 1 2 4 9 2 2 401 11 54 91 59 48 103 22 - 51 22 25 28 27 222 1,028 1,651 68 Y No incluye la Facultad de Veterinaria por funcionar bajo Patronato. FU ENTE : Dirección General de Personal de la U. A.N.L . 93 �UNIVERSIDAD AUTOtlOMA DE ~IUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACIOfl UNIVERSITARIA GRAFICA No. 5 PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR EN LA U.A.N.L. 1970-1975 70.5% 56.2% 1970-1971 1975 -1976 C ATEGORIA J •• • • f, i i • TIEMPO AIEDIO POR - COMPLETO TIENPO HORAS INVESTIGADORES �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 6 4 ALUMNOS POR MAESTRO, U.A.N.L. 1975 FACULTADES FACULTAD No. de Alumnos TIEMPO COMPLETO alumno Ma~~tro # MEDIO TIEMPO alumnod por Maestr # fODOS LOS MAES POR ROS c9N~ERTI-=HORAS DOS A •• alumno alumno por Ma~~tr # Maestro # ea de la Salud Y 8,634 149 58 94 92 278 31 iencias Bi ~lógicas fermería _/ dicina y Lab. ontología sico 1ogía 687 282 5,558 1,272 835 16 15 88 12 18 43 19 63 229 141 105 98 64 35 21 138 56 28 20 46 3 2 53 23 13 rea de C. e In eniería 10,245 222 46 49 209 ronomía quitectura . Físico-Matemáticas ienci as Químicas ngeniería Civil ng. Mecánica y Eléct. 1,210 1,298 352 2,404 997 3,984 30 19 17 56 22 78 40 68 21 43 45 51 2 6 4 14 5 605 68 59 601 a de Humanidades~ 6,716 30 224 rcio y Admón. recho y C. Sociales conomía ilosofía y Letras rabaj o Soc i al ganización Deportiva 2,739 2,784 237 419 373 164 11 2 4 9 249 1,392 59 46 '2 186 25,595 401 64 ot a 1 71 336 26 35 20 10 30 13 21 40 23 30 184 52 38 484 21 489 21 76 18 22 36 17 39 63 36 113 43 195 31 21 797 16 70 32 109 28 229 79 85 266 25 204 33 31 29 7 8 4 88 96 34 52 93 85 32 39 21 69 53 13 39 15 15 40 25 1,029 25 18 71 82 222 72 11 51 22 25 115 1,028 11 8 17 7 24 22 10 21 23 20 52 18 11 25 11 1J No incluye la Facultad de Veterinaria. y Incluye los alumnos de Enfermería básica y Técnicos en Enfermería. 1/ No incluye la Escuela "Pablo Livas". UE N T E . Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L . Dirección General de Personal de la U.A.N.L. 95 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 6 5 PERSONAL NO DOCENTE EN LA U.A.N.L. 1975. FACULTADES FACULTADES Area de la Salud Ciencias Biológicas Enfermería Medicina y Laboratoristas Odontología Psicología Area de C. e Ingeniería Agronomía Arquitectura c. Físico-Matemáticas Ciencias Químicas Ingeniería Civil Ing. Mecánica y Eléct. Area de Humanidades Comercio y Admón. Derecho y C. Sociales Economía Filosofía y Letras Trabajo Social T o t a 1 FUENT E PERSONAL ADMVO. PERSONAL PERSONAL TECNICO INTENDENCIA TOTAL -200 -126 20 17 84 40 39 14 2 38 56 16 -214 17 41 6 47 43 60 6 25 41 26 35 64 19 99 94 121 -125 -46 -36 42 26 30 20 7 -207 11 8 13 14 11 64 40 49 45 539 302 -133 -459 8 58 28 26 42 32 180 124 81 -130 -125 21 -469 34 12 7 27 11 - 13 10 6 6 11 2 294 72 9 1,135 Dirección General de Personal de la U.A.N.L. 96 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIKECCION DE PLANEACION UNIVEKSITARIA CUADRO No. 66 PERSONAL DOCENTE DE LA U.A.N.L. 1975 PREPARATORIAS, PREPARATORIAS TECNICAS Y ESCUELAS SUB-PROFESIONALES ESCUELA Preparatoria Núm. 1 Preparatoria Núm. 2 Preparatoria Núm. 3 Preparatoria Núm. 4 Preparatoria Núm. 5 Preparatoria Núm. 6 Preparatoria Núm. 7 Preparatoria Núm. 8 Preparatoria Núm. 9 Preparatoria Núm. 10 Preparatoria Núm. 15 Preparatoria Núm. 16 Preparatoria Técnica "Alvaro Obregón" Prepa. Técnica Médica Escuela de Música Escuela Industrial "Pablo Livas Ese. de Artes Plásticas 11 To t a 1 F UENT E TIEMPO COMPLETO MEDIO TIEMPO 52 24 15 180 99 139 19 24 13 70 126 TOTAL - 11 - 154 232 123 154 19 24 14 90 132 88 12 155 6 35 42 31 - 75 106 - - 22 24 22 24 1 - 62 63 - - 11 11 153 6 1,152 1,311 1 20 6 ,, - POR HORAS 1 1 1 - - 88 Dirección General de Personal de la U.A.N.L. 97 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 6 7 ALUMNOS POR MAESTRO EN LA U.A.N.L. 1975 PREPARATORIAS, PREPARATORIAS TECNICAS Y ESCUtLAS SUB-PROFESIONALES No. de Alumnos ESCUELAS Preparatoria Núm. 1 Preparatoria Núm. 2 Preparatoria Núm. 3 Preparatoria Núm. 4 Preparatoria Núm. 5 Preparatoria Núm. 6 Preparatoria Núm. 7 Preparatoria Núm. 8 Preparatoria Núm. 9 Preparatoria Núm. 10 Preparatoria Núm. 15 Preparatoria Núm. 16 Preparatoria Técnica 'Alvaro Obregón Prepa. Técnica Médica ~cuela de Música ¡tsc. Pablo Livas l/ [se. de Artes Plásticas 11 11 11 o t a Y 4,946 2,918 2,880 360 328 52 24 15 275 1 2,555 1,936 2,465 98 2,589 1,014 20 1,951 31 543 589 828 55 26,330 6 MEDIO TIEMPO # POR HORAS alH~Pº Maestro 95 121 192 180 99 126 88 27 29 21 19 14 21 36 15 28 11 9 154 35 17 29 142 35 74 39 85 34 10 36 12 28 8 34 55 46 69 28 44 56 7 14 78 33 22 46 63 75 26 68 29 25 25 13 11 828 22 24 62 12 32 50 50 26 11 5 6 10 1,152 23 735 36 139 19 24 13 275 128 323 98 1 2,589 1 1,014 70 1 1 153 # fOD S LOS MAES ROS CONVERTI=DOS A T.C. alumno alM~po 1 por Maéstrol # aestro 172 6 6 129 ,388 Incluye la Escuela Industrial, la Licenciatura en Diseño de Interiores y la Preparatoria Técnica. NOTA: f TIEMPO COMPLETO alu~uo # .Ma~stro U ENTE No se incluyen las Preparatorias que funcionan bajo Patronato Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. Dirección General de Personal de la U.A.N.L. 98 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.68 PERSONAL NO DOCENTE EN LA U.A.N.L. 1975 PREPARATORIAS, PREPARATORIAS TECNICAS Y ESCUELAS SUB-PROFESIONALES ESCUlLA Preparatoria Núm. 1 Preparatoria Núm. 2 Preparatoria Núm. 3 Preparatoria Núm. 4 Preparatoria Núm. 5 Preparatoria Núm. 6 Preparatoria Núm. 7 Preparatoria Núm. 8 Preparatoria Núm. 9 Preparatoria Núm. 10 Preparatoria Núm. 15 Preparatoria Núm. 16 Preparatoria Técnica "Alvaro Obregón" Prepa. Técnica Médica Escuela de Música Escuela Industrial "Pablo Livas" Ese. de Artes Plásticas To t a l NOTA PERSONAL ADMVO. 32 23 17 5 4 6 15 19 18 PERSONAL PERSONAL TECNICO INTENDENCIA 20 28 16 9 9 14 6 1 7 14 16 15 13 2 3 9 TOTAL 80 48 40 11 6 10 31 48 47 5 3 11 2 - 2 13 5 6 3 10 21 10 14 45 6 - 5 • 30 - 6 1 3 9 10 16 9 35 4 3 3 10 201 124 146 471 No se incluyen las Preparatorias que funcionan bajo Patronato. FU ENTE : Dirección General de Personal de la U.A.N.L. 99 �UNIVERSIDAD AUTOMOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 69 PERSONAL NO DOCENTE EN LA U.A.N.L. 1975 DEPENDENCIAS ADMINISTRATIVAS uEPENDENCIA Rectoría Secretaría General Departamento Jurídico Tesorería General Contraloría General Auditoría General Depto. Escolar y de Archivo Oirección Gral. de Personal Departamento Médico Construcción y Mantenimiento Dirección de Planeación Univ. Oepto. de Servicio Social Centro Elect. de Cálculo Coordinación de Prepas. Centro de Est. Tec. y Prod. Departamento de Difusión Dirección Gral. de Deportes Extensión Universitaria Orientación Vocacional Biblioteca "Alfonso Reyes" To t a l PERSONAL ADMVO. 5 4 5 21 24 12 42 11 21 28 4 19 9 17 PERSONAL PERSONAL TECNICO INTENDENCIA TOTAL - 3 8 2 - 6 - 5 6 10 33 27 13 49 14 69 129 11 23 32 24 6 2 1 44 40 6 1 1 6 3 3 4 61 1 1 2c 1 5 2 1 I - 14 38 17 24 33 7 !) 8 6 9 26 4 1 3 327 194 141 11 1 8 42 88 44 12 20 662 i F UENT E Dirección General de Personal de la U.A.N.L. 100 �XIII.- CONSTRUCCION EN LA U.A.N.L. 1973-1975 �UMIVERSIDAO AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLAIIEACIOtl Utl!VERSITARIA CUADRO No.70 CONSTRUCCION EN LA U.A.N.L., 1973-1975 DEPENDENCIA OBRAS REALIZADAS AREA DE CONSTRUCCION (MTS. 2) COSTO (MILES)DE PESOS Preparatoria NGm. 2 Laboratorios de física, quimica y biología. 486 1,184 Preparatoria tlGm. 7 Aulas, serv1c1os sanitarios, escaleras. 1,636 2,000 Preparatoria NQm. 8 Aulas, sala de maestros, sa lón de la sociedad de alum~ nos, sala de conferencias. 780 1,600 Preparatoria HQm. 9 Aulas, laboratorios, sala de maestros, sala de juntas, sala audiovisual, cuarto de fotografía. Aulas, área administrativa, servicios sanitarios. 2,250 3,511 3,112 4,734 8,264 13,029 725 2,000 1,933 3,231 200 1,500 1,610 3,948 Preparatoria NQm. 15 Total de Preparato~ Facultad de Filososofía y Letras Psicología Clínica Lab. de Química Lab. de Ciencias Biológicas Ampliación planta baja, salón de idiomas, ampliación de la administración, aulas, cubiculos para maestros. Clínica de rehabilitación infantil, administración, consultorios encamados, sa las de terapia. Remodelación de los laboratorios, mesas estantería para material, construcción del laboratorio de análisis clínicos. Aulas laboratorio, áreas de secado y herbario, sala de preparación, almacén general servicios sanitarios. 10 2 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UIHVERSITARIA CUADRO No.7O (continuación) DEPErmrnc1A Lab. de Ingeniería Civil Estructura total del edificio. Facultad de Traba jo Social - Aulas, Cafetería remodelación del área administrativa. Facultad de Odon tología Facultad de Arqui tectura. Total de Facultades COSTO (MILES DE PESOS) OBRAS REALIZADAS 7,662 5,348 609 756 Consultorios al público, aulas laboratorio, servicios sanitarios. 2,154 1,113 losa de unión entre bibliote ca y aulas. 273 190 15,157 18,086 Total General F UENT E Dirección de Planeación y Construcción de Obras Nuevas de 1a U. A. ti. L. �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No.71 OBRAS rn PROCESO DE COUSTRUCCie!l EN LA U.A.11.L., ENERO 1976 DEPErmrncIA OBRAS A REALIZAR Facultad de Ciencias Químicas AREA DE CONSTRUCC ION (MTS. ) COSTO GRADO DE AVANCE Primera y segunda pla~ ta, aulas, escaleras y servicios. 2,189 Fac. de Ingeniería Meéanica y Eléctrica Edificio de laboratorio de física y circuitos. 3,070 3,927 70% Preparttiria de Mon temore o - Aulas. 1,017 2,069 60% Fac. de Comercio Administración Aulas y preparación para futura ampliación. 784 1,621 60% y To t a l F UEHT E 2,061 80% .. , , 1 . 7,06() 9,678 ------- Dirección de Planeación y Construcción de Obras Nuevas de la U.A.N.L. 104 �U;JIVERSIOI\D AUTOilür1A DE tlUEVO LEOt~ DIRECCIOI! DE PLA1~EACION Uí/IVERSITARI/\ CUADRO tlo. 7 2 GIMNASIO UNIVERSITARIO UB ICACIOU En terrenos de Ciudad Universitaria frente a la Alberca colindando con el Arroyo Topo Chico . ¡. CAPACIDAD De 13,000 a 15,000 espectadores de pendiendo del tipo de evento . AREA DE CONSTRUCCIO~ 21,000 mts .2. EOUIPADO En su totalidad con aire acondicio nado, estacionamiento, acustica, so nido, sistema especializado de ki--=ces, cafeterías, tel éfonos al públi co, instalaciones para transmisio-~ nes de T.V., Telex, baños rusos, turcos , hidromasajes, etc . COSTO DE LA OBRA S60.100,000 . 00 sin incluir terrenos para la construcción, terrenos para estaciona~iento y donativos. TIPOS DE EVEílTOS Todos los que se efectúen bajo techo, ejemplo: Circos esrectácul os sobre hielo, Cine operas, sinfonías, Gallet Teatro , orquestas y conjuntos musica les, Cox, Basquetbol, Voleibol, Gim:nasia, Judo, Pesas, Lucha , Tenis demesa , etc. F U E íl T E ji Gran Gimnasio Universitario . 105 �- XIV.- PRESUPUESTOS Y COSTO POR ALUMNO EN LA U.A.N.L. 1970-1975 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCIOII DE PLAtlCACIOt: U~IIVERSIT/\RII\ CUADRO No.73 PRESUPUESTO DE HJGRESOS DE LA U.A.tl.l. 1970-1975 (miles de pesos) 1970 INGRESOS Ingresos 1971 % Ingresos 1972 CI /J 1973 Ingresos % Inqresos 1974 1975 Inqresos o/, C/ Inqresos % Subsidio Fede ral 10,700 11.8 12,583 11. 6 18,333 17.4 34,100 18.9 103,02') 33.7 101,208 27.1 Subsidio Esta ta 1 48,297 53.3 61,847 57.1 71,501 68.0 94,682 52.5 128,429 42.0 154,963 41. 5 Ingresos por servicios de educación 12,308 13.G 12,076 11.1 12,199 11. 6 14,648 8 .1 25,889 8.5 50,223 13.5 Otros ingresos 19,260 21. 3 21,827 20.2 3,185 3.0 37,010 20.5 48,651 15.8 66,984 17.9 To t a 1 90,565 100.0 108,333 100.0 105,218 100.0 180,440 100.0 305,989 100.0 373,351 100.0 1 F U E MT E Tesorería General de la U.A.N.L . Contraloría General de la U.A.:LL. ..... o ......., f ~ - - - s& • �Url!VERSID/\0 AUTOtJOMA DE MUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACIOrJ UtJIVERSITARIA GP.AFI CA iio . 6 PF'ESUPUESTO EJERCIDO EN LA U. A.rl.L. , SEGUN FUEtHE DE FrnAtJCIN1IENTO, 1970-1 975 M I LLONES DE PESOS 400 350 300 250 200 41.5% 150 100 50 3º/c 1970 ~ - SUBS I DIO I NGRESOS 197 1 1972 FEDERAL POR SERVIC IOS DE EDUCACION 1973 1974 [ ™ 1975 SUBSIDI O OT ROS ESTATAL I NGRESOS �I UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA CUADRO No. 74 PRESUPUESTOS DE EGRESOS DE LA U.A.N.L. 1970-1975 {miles de pesos) E S RE S OS A Ñ o Tí TAi SUELDOS Absoluto . OTROS GASTns.!_! Absoluto % Absoluto % 1970 90,565 100.0 55,658 61. 5 34,907 38.5 1971 108,333 100.0 69,082 / 63.8 39,251 36.2 1972 105,218 100.0 77,582 73.8 27,636 26.2 1973 180,440 100.0 137, 069 76.0 43,371 24.0 1974 1305,989 100.0 244,791 80.0 61,198 20.0 1975 373,351 100.0 326,295 87.4 47,056 12.6 O/ l/ Incluye gastos generales e inversiones. F UE NT E Tesoreria General de la U.A.N.L. Co~traaoria General de la U.A.N.L. 109 �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE fJUEVO LEOtl DIRECCIOtl DE PLANEACIOtl UNIVERSITARIA i 1 AiiO CUADRO tlo. 7 5 PRESUPUESTO EJERCIDO Y COSTO POR ALut1NO EN VALORES REALES 1970-1975 PRESUPUESTO 1 PRESUPUESTO CUSIU PUi< ':JERCIOO rn COSTO POR EJERCIDO EN ALUMNO EN ALutmo rn ' 1AL ORES COVALORES ca VAhoRp I~~lEro~E v~§ORES RE1 POBLACION 1 3 RRIENTES - RE ESCOLAR_/ LE (Mt~SEOE 1970=100~/ ~~l~5~)DE (PESOS) (PESOS) 1 PESOS) 1/ 1 1 1970 ! - l 90,565 100.0 1 1971 1 1 108,333 103.6 1 1972 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 i 1974 1 1 27,672 3,915 3,779 1 1 ¡ 98,151 1 31,285 3,363 3,137 35,427 5,093 4,295 6,602 4,485 6,953 4,136 1 1 118. 6 305 ,939 1 1 ¡ 373 ,351 1 1 1./ ?./ ll 1 1 ¡207, 872 46,348 1 11'8 .1 1222, 101 1 1 1 1 1 1 ' 1 1 F U E fJ T E 147.2 1 1 1 1152,ltt2 1 1 1 1975 4,162 1 1 180,440 1 107. 2 1 i 1 1 1973 4,162 ! 1 105,218 1 1104,568 1 1 1 1 21,759 1 1 1 1 1 90,565 53,695 11 Tesorería Gener al de la U.A.fLL. Contralorí a General de la U.A.ll.L. Cen t ro de Investigaciones económicas de la U.A.N.L. Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.tl.L. �UtlIVERSIO/\D AUTOtlOM/\ DE ílUEVO LEOtl DIRECCION DE PLAtlEACIOt: UtlIVERSITARIA CUADRO qo. 7 6 PRESUPUESTO EJERCIDO Y COSTO POR ALUMNO POR DEPENDENCIAS DOCENTES DE LA U.A. N. L. 1973-1975 FACULTADES 1 1 1q73 1974 ' 1975 1 PresuPresu- , Co sto Costo Costo Presufuesto u~s to ~ 1 urmos ~or fuesto Alumnos por miles AlumnoiA~S~no' A umno miles 1es )j Alumno S~sos) de , pesos) 1 oesos f ~J F ACUL T A D 23. 990 1 '.iencias Biológicas [nf ermerí a ?_/ ledicina y Lab. ldontología is ico 1ogía 2,384 2,()62 14,430 5,114 1 - 1 brn DE c. 1 5. 689 1 4, 2161 43,10517,761 1 1 l/ ~REA DE LA SALUD E rnGEtl I ER 1/\ 1 7,031 6,634 687 9,656 ~4,412 4,026 282 4,276 4,228 40,421 5,558 7,272 6,759 13,276 1,272 0,436 9,123 10,195 835 2,209 8,740! 4, 4361 60 ,564 9,751 l 6,211 99,672 10,245 9,728 ' 1 ' 1 ~ronor.iía lrquitectura . Físico-Matemáticas iencias Químicas ngeniería Civil ~g. flecánica y Eléct. 2' 74() 1 6101 4,491' 4,375 3,36() 8781 3, 826 7,204 2,392 281 8,51 21 3,102 9,428 2,3191 4,065¡ 11,870 4,558 869 5,245 6,321 16,296 3' 783 j 4, 3071 27,692 REA DE HUMAtl I DAD ES '}_/ 12,154 pmercio y Admón. ~recho y C. Sociales f¡onomía 1losofía y Letras rabajo Social o t a 1 4,945 ¡ 2,112 2,341 2,787 1,526 1,826 2,048 293 6,989 1,746 211 8,274 628 , 101 6,217 5,141 6,742 2,661 4,362 6,172 7,293 9,680 11,436 4,771 19,529 10,341 43,915 1,2JO 1,298 352 2,404 997 3,984 3,106 36,138 6,552 5,515 5,200 ?lQ,362 25,431 8,271 Ho incluye la Facultad de Veterinaria Incluye los alumnos de Técnicos en Enfermería '}__/ flo incluye las facultades de Organización Deportiva y Pablo Li vas FU E NTE 8,000 8,810 13,553 8,123 0,372 d,022 6,430 2,445 2,629 13,839 2,739 5,052 4,090 2,680 1,526 1(),892 2,784 3,912 4,406 285 5,459 3,951 237 16,672 2,628 380 6,915 5,176 419 1 2,353 1,135 227 5,000 2,280 373 6,112 74,918118,672 4,012 122,358 23,529 - l/ Y 851 1,113 245 2,721 1,024 3,797 4,243 2 , 86) 18,689 6,017 i 1 74,552 8,634 82635 3,966 1' 564 2,783 114 22,095 5,225 7,692 1,138 6, 5691 720 406 ¡ 5,871 174 11,350, 3,764 3 ,8331 779 5, 5641 566 -1 1 38,774 5,554 : Contraloría General de la U.A.íl.L. Auditoría General de la U.A.tl.L. Departamento Escolar y de Archivo de la U.A.N.L. 111 �Utl I VERS IDAO /\UTOflOMA DE NUEVO LEON DIRECCIOil O[ PLAMEACIOí! UíllVERSITARIA CUAD~O !lo. 77 PRESUPUESTO EJERCIDO Y COSTO POR ALUtltJO POR DEPEfJOEIICIJ\S DOCENTES rn LA U.A. l! .L. 1973-1975 PREPAP/\TOPIAS 1 1973 Presucosto ¡ fuesto · 1 gJles Alumnos por alumno j 1 pesos) · ! Escuela 1 1974 1 1 ,-,re~u- / ./ Costo uesto or f~iles Alumnos, A~umno de , , pesos) , 1 1 Preparatoria llúm. 1 8,760 1 Preparatoria flúm. 2 1 Preparatoria i~úm. .J Preparatoria íWm. 4 lrepa ra tori a tlúm. 5 ') )reparatoria rrnr.i. 6 repara tori a rwm. 7 repara tori a llúr.i. 8 1J repara tori a ílúm. 9 l 'reparatoria t!úm. 10 ~eparatoria trnm. 11 ~eparatoria r!úm. 12 ~eparatoria IWm. 13 1 2,542 !i 12,397 1 4,241 1 1,750 1 2,423 11 G,390 3,892 2 '220 1 1, 753 ! 6,086 778 247 1 3,149 1' 1,185 590 245 I 2,41)8 1 ü62 1 1 1,057 1 317 1 3,334 1,221 1 4,125 1 1, 725 1 2,391, 5,714 2' 7541 2,575 ¡ 1,069 1 7,1163 2,778 I 1,400 1 1,984 1 4,524 1 1 - 1 - 1 261 1 1 -1 1 l - 1 1 1 ~epa ra tor i a ilúm. 1.1 1 ~epa ra tor i a Núm. 15 - 1 ~epa ra tori a ílúm. 16 1 l 1 o t a l 3,410 1 - 1 1 :1 - .1 -' - '1 ¡ 1 1 NOTA FU EH TE ' - 1 1 _, 1 - ' -1 - -, 1 - 1 28,885 13,889 l -, 1 1 1 -11 - -l 2,320 3,267 259 314 267 2 '284 2,212 1,797 35 1 1 3,177 2,754 1,362 4,575 2,745 4,573 2,501 3,373 2,517 3,1)7') - - 1,433 486 ·443 1,004 - 1 1 ' ' 1 - -1 642 483 3,9()2 - 1 . 1975 rre:>u- fuer to Alumnos m, es de pesos Costo oor Al urmo 25,241 5,013 4,330 4,787 6,019 4,189 7,423 4,833 n,888 4,637 7,928 3,341 1,013 2,018 1,882 3,308 3,794 4,946 14,093 2,918 13,786 2,880 2,167 360 1,374 328 2,041 275 12,349 2,555 13,335 1,935 11,43') 2,465 777 98 137 41 224 221 224 111 224 119 ü,565 2,589 3,847 1,014 2,07g¡ 47,233 1 18,626 1' 2,535 109,814 22,D56 1 ilo se incluyen las Prenaratorias que funcionen bajo Patronato. Contraloría General de la U.A.' .L. Auditoría General de la U.A.\.L. Departa~ento Escolar y de /\rchivo de la U./\. !1 .L. 11 2 .1,804 l . �UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON DIRECCIOtl DE PLANU\CIOM UNIVERSITAR IA CUADRO No . 78 ... PRCSUPUESTO EJERCIDO Y COSTO POR ALUMNO POR ' DEPEtlOEllC IAS DOCEflTES EN LA U.A.N.L. 1973-1975 PREPARATORIAS TECNI C/\S Y ESCUELAS SUB-PROFESIONALES 1 1 1973 1974 1975 Pres upues Costo 1-'resucosto PresuCosto por P,uesto ~or nuesto Alumnos ~or t~iles)d; Alumnos alumno (gj les Alumnos A umno lumno pesos t~il es oesos) o~sos) Escuela 1 l lvaro Obregón 6,129 .Y 2,576 cnica Médica - ablo Livas , 1,580 3, 879 1 8, 343 530 4, 860 - - , 2,11 5 3,944 14,574 1,951 7,470 3,699 535 6,914 6,390 651 9,816 359 245 1,465 2,344 543 4,317 919 369 2,490 2,196 588 3,729 1 6s i ca 599 1 ot a l 1/ F UENT E 1 1 1 1 1 ¡ j 9, 304 1 1 331 1, 809 ¡ 1 1 1 2,441 J , 811 1 lJ , 320 3, 264 4,080 25,5~4 3,734 1 Incluye los alumnos de la Li cenciatura, de la Preparatoria Técnica '1ed1ca ~ y de la Escuela Industrial Pablo L1vas. Contraloria General de la U.A.íl.L. Auditoría General de la U.A.fl. L. Dbpartar.iento Escolar y de A11chivo de la U.l\.fJ.l. 113 6,830 ��UNIVERSIDAD EN CIFRAS de k:t Dirección de Planeación Universitaria, se terminó de imprimir el !O de marzo de 1976 en los Talleres de la Imprenta Universitaria del Depto. de Difusión de la U A. N. L. Se editaron 350 ejemplares �~ - f ,:;;.\ • depártamento Je di'usión � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad en Cifras Description An account of the resource Órgano oficial de la UANL publicada desde la década de los cincuentas. Contiene información gráfica, numérica y estadística de la Universidad, datos claros y precisos sobre la situación económica. Académica y estudiantil, presupuestos, egresos, ingresos. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad en Cifras Año de publicación El año cuando se publico 1976 Número Número de la revista 2 Mes de publicación Mes cuando se publicó Marzo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Anual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752118&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad en Cifras, 1976, No 2, Marzo Subject The topic of the resource Transparencia financiera Informes Universidad Autónoma de Nuevo León Prtesupuestos Ingresos Egresos Description An account of the resource Órgano oficial de la UANL publicada desde la década de los cincuentas. Contiene información gráfica, numérica y estadística de la Universidad, datos claros y precisos sobre la situación económica. Académica y estudiantil, presupuestos, egresos, ingresos. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Bolaños Lozano, Ernesto, Director Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/03/1976 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016886 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Facultad de Agronomía Facultad de Arquitectura Facultad de Ciencias Químicas Facultad de Derecho y Ciencias Sociales Facultad de Economía Facultad de Ingeniería Civil https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/328/14152/MEMORIA_UNIVERSITARIA._2011._Ano_2._No._12._0002016088.ocr.pdf ba2f31f5d11ca0fd1461daa8efc7d9e3 PDF Text Text �MEI\10RIA • n1 n [ LA VIDA Y EL TRABAJO DE LA UANL EN EL TIEMPO] ENERO DE 2011 AÑO 2 / NÚMERO 12 3 Consuelo Meyer L'Epée UANL UNIVERSIDAD AI.TfÓJ-!OMA DE l'IUEVO LEÓN® P oR P AtJLA Rector lng. Rogelio G. Gana Rivera Set.r etario GeneraJ E<lmundo Derbez García Director del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL Edrnundo Derbez García Edjfor Responsable PoR CoNSL El.O Paula Martínez Chapa, Magda Isabel Hemández Gana (investigación), Maricela Beltrán Ríos (asistente) e Ignacio González Cabello (corrección y estilo) Redacción 1 14 Aurelio Fernández González PoR PAeu :MARTíNEZ CHAPA y MAGDA HERN ~~DEZ GARZA ¡26 Inaugura UANL nuevo centro de investigación POR P AULA M A RTÍ NEZ CH APA Lic. Rogelio Villarrea.l E1izondo Secretario de Extensión y Cultura Director de Publicaciones MEYER L'EPÉE al hacer un balance- que lo conseguí". Dr. Jesús Ancer Rodríguez Dr. Celso José Garza Acuña "Lo que nunca esperé y aprecio conmovida es que recuerden mi nombre" su género no sólo en México sino en Latinoamérica "y creo -decía Una publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León Dr. Ubaldo Oniz Méndez Secretario Académico 1\tÚ.RTÍNEZ CHAPA Su meta fue hacer de la Facultad de Economía una de la mejores en Alejandro Derbez García Diseño Jesús Geranio Dávíla Colaboradores Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UAJ-!L Ci.rcu.lación y administración BOLETIN DEL CENTRO DE DOCUMENTACIÓN Y ARCHJVO IDSTÓRJCO DE LA UANLMEMORIA UNIVERSITARJA, Año 2,1'!úm. 12,eoerode 2011. Fecha de publicación: 15 de enero de 2011. Revista meosual editada y publicada por la Secretaria de Extensión y Cultura a ttavés del Centro de Documentación y Archivo Históñco de la UANL. Domicilio de 1a publicacióo: Biblioteca Uoive,sitaria Raúl Rangel Frias, Alfonso Reyes 4000 norte, 2°piso,Sau J-!icolásde los Gana, Nuevo León, México, C.P. 64440. Teléfono: + 52 81 8329-4000, Ext. 6578 y 4265. Impresa por: Imprenta Universitaria, Ciudad Uníversitaria '3/n, San Nicolás delos Gana, N. L., México, C. P. 66451. Fecha determinación de impresión: 10 de enero de 2011. Tu-aje: 1,000 ejemplares. Número de reserva de derechos al uso exclusivo del título Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UAJ-!L Merooria Universitaria otorgada por el Lnstituto Nacional del Derecho de Autor: 04-20l0-071509450100-106, de fecha 15 de julio de20I O. Número de certificado de Licitud de titulo y contenido: 14,975. ISSN en trámite. Registro de marca ante el lnstituto Mexicano de la Propiedad Industrial: en trámite. Las opiniones y contenidos expresados en los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores. Prohibida su reproducción total o parcial, en cualquier forma o medio. del contenido editorial de este número. Impn,so en México Todos los derechos reservados ® Copyright 2010 e onsuelo Meyer L 'Epée fue una de las primeras economistas que trabajó en el Banco de México y la primera en Nuevo León que contribuyó a la refundación de la Facultad de Economía de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Esta mujer "con arrestos" que venció obstáculos para alcanzar sus metas acaba de fallecer el 18 de diciembre de 201 O en la ciudad de México víctima de un cáncer que la aquejó por más de 20 años. De padre inglés y madre francesa, Consuelo Meyer nació el 26 de octubre de 1928 en México, Distrito Federal. Estudió Economía en la Escuela Nacional de Economía de la Universidad Autónoma de México de donde egresó en 1946, aunque reconocía haber equivocado la profesión porque debió estudiar Historia de México del siglo XVI. Para ello tenía ventajas como conocimientos de náhuatl y maya, cursos de latín, conocimientos de los principales cronistas españoles de la Conquista y la evangelización y algunas otras fuentes primarias. Buscando su verdadera vocación tomó cursos en la Escuela Nacional de Jurisprudencia, en la Facultad de Filosofía y Letras y en la Escuela Nacional de Antropología. En el Banco de México, donde sirvió por 30 años, inició su labora partir de 1943. No concluyó la carrera de Economía porque al presentar las materias de quinto año a título de suficiencia quedaron dos pendientes porque, becada por esta institución, partió a Inglaterra en el mes de agosto sin completar el año escolar. En London School of Economics and Political Science de la Universidad de Londres realizó el posgrado en Economía en la época de la posguerra estudiando dos años y medio en un país destruido con impedimentos como el racionamiento de alimentos a los que logró sobreponerse con la serenidad y temple característicos de su personalidad. "Yo iba con una beca, pero ahí el dinero no tenía gran valor, lo tenían las libretas de racionamiento - relataba- . Nos daban una rebanada de pan de caja para todo el día y apenas comí un huevo de cascarón pues sólo había en polvo. En dos Navidades, como regalo del gobierno, comí dos naranjas y dos plátanos que el resto del año estaban destinados a las futuras madres embarazadas, los niños y los ancianos. " Las condiciones eran muy dificiles para quebrantar a cualquier persona. Hubo estudiantes que se regresaron a sus países porque no soportaron la escasez, la desolación y la soledad." A su regreso se desempeñó como jefe de Economía Internacional y de Estudios Monetarios y Crediticios del Banco de México donde enfrentó memoriauanl@uan1.nu cedah@u.an1.IJU MEMORIA / ENERODE 2011 �CONSUELO MEYER L 'EPÉE "Lo que me impulsó a trabajar en el proyecto de la F acuitad de Economía -relató en entrevista- fue en primer lugar que tenía un alto ideal académico, también mi convicción que llegó hasta los alumnos de que yo no perseguía un interés personal sino su provecho." Fue directora de la Facuitad de Economía desde 1958 hasta el 22 de octubre de 1963, tiempo en el cual creó el Centro de Investigaciones Económicas en 1960. Para esta labor, como se refería, "solté las amarras a mis ambiciones académicas", además contó con la invaluable asesoría y ayuda de reconocidos personajes como Daniel Cossío Villegas, miembro y presidente de El Colegio de México; Víctor L. Urquidi, director de la Subsede de la CEPAL, y don Ramón Cárdenas, fundador de la facultad quien se ofreció a conseguir maestros. "Durante los cinco años que estuve completamente dedicada al proyecto de la facultad que finalmente se cristalizó, mi meta era hacer de la Facultad de Economía de la Universidad de Nuevo León la mejor de México: ésa fue mi meta y la cumplí." "En la facultad siempre trabajé unas doce horas la oposición de un mundo donde los hombres dominaban los puestos de dirección. "Tuve mis problemas en ese aspecto, así salí de la sección de Moneda y Cargos que estaba bajo mi responsabilidad." También fue directora del Centro de Estudios Económicos y Demográficos de El Colegio de México donde implementó la maestría en Economía. Comisionada por el Banco de México se hizo cargo del curso de Análisis Económico en el Centro Interamericano de Enseñaza Estadística de Economía y Financiera de Santiago de Chile. Estando en esa ciudad, en noviembre de 1957, fue comisionada por el director del Banco, don Rodrigo Gómez, para lo que se ha denominado la refundación de la Facultad de Economía de la UANL. MEMORIA / ENERO DE 2011 cultura general y económica muy amplia a través de la lectura de autores como Joseph Stiglitz, Premio Nobel de Economía. Recomendaba la formación completa de los estudiantes para sacar a las clases desprotegidas del país de la situación de pobreza y abandono en que se encuentran. En su retiro se mantenía en lo posible al tanto de la evolución de la facultad y de sus egresados que alcanzaron importantes puestos como legisladores, embajadores, dirigentes de instituciones económicas nacionales y de la situación económica del país. En su opinión era insatisfactoria, con una visión equivocada e incompleta. Por ejemplo: no ab'rió su economía poco a poco para adaptarse a la co~petencia con el exterior y aumentara la eficiencia. "Es penoso confirmarlo a cada paso, cada día, cuando apenas tomo el periódico", comentaba. Le desalentaba la corrupción gubernamental, la inequitativa distribución del ingreso y la riqueza y la cesión de "girones" de país a intereses extranJeros. "A mi juicio, las autoridades que han abrazado con tanto entusiasmo lo que se llama el neoliberalismo están plenamente equivocados y le han hecho un daño gravísimo al país." Además, se dedicaba a la lectura de los clásicos, de los códices de Oaxaca y de parte de la historia de México, gran pasión de su juventud que redescubrió a sus 80 años de edad. Fuentes Bolaños Lozano, Ernesto, Facultad de Economía, UANL: Su Proyecto Educativo. Origen, evolución y perspectiva. Cavazos Garza, lsrae~ Diccionario Biográfico de Nuevo León, UANL, 1997. Martínez Martínez, María Guadalupe, Pasión por un proyecto. Hi.storia de la Facuitad de Economía, UANL, noviembre, 2009. Meyer, Consuelo, "Algunas remembranzas de los comienzos de la Facultad de Economía de la Universidad Autónoma de Nuevo León", Revista Contrapunto de la Facultad de Econom.ia de la UANL. " Plática con la Srita. Consuelo Meyer", Revista Contrapunto de la Facultad de Economía de la UANL, Vol. 4, No. 3, septiembre, 2007, pp. 22-25. Trejo, Amparo, "Consuelo Meyer. Una mujer de retos", periódico Reforma, 21 de septiembre de 1997. diarias. Me salí de mis casillas completamente: llegué a olvidarme hasta de mi." En su honor la Facultad de Economía entrega el Premio a la investigación Consuelo Meyer y la biblioteca ostenta su nombre. Debido a su aportación en este proyecto el Gobierno del Estado de Nuevo León le otorgó la Medalla al Mérito Cívico en 1986. Al término de su periodo en la Universidad de Nuevo León regresó a la Ciudad de México donde se alojaba en un pequeño departamento en la calle Juan Sarabia No. 359 en la Col. Santa María. En 2007, a tres meses de cumplir ochenta años de edad, compartió sus recuerdos sobre la facultad y consejos a los futuros alumnos para que estudiaran economía de tiempo completo en las más diversas fuentes, que leyeran por encima de lo recomendado por los maestros y adquirieran una MEMORIA / ENERO DE 2011 �CONSUELO MEYER L'EPÉE Testimonio , . "Lo que nunca espere y aprecio conmovida es que recuerden mi nombre" Po R e o N su EL o ME y E R L' E e encontraba en Santiago de Chile comisionada por el Banco de México para hacerme cargo de un curso de Análisis Económico en un centro interamericano de educación superior cuando, en noviembre de 1957, fui invitada por el director del Banco, don Rodrigo Gómez, para reintegrarme a esta institución (a la que serví 30 años a partir de 1943) para recibir otra comisión: la de dedicarme a la enseñanza de la economía en Monterrey, N. L. En esta ciudad se acababa de fundar la Facultad de Economía de la entonces Universidad de Nuevo León a instancias del CPT. Ramón Cárdenas, a la sazón director de la Facultad de Contaduría y primer director de la recién creada dependencia universitaria. Ésta había sido fundada siguiendo fielmente el modelo de la Escuela Nacional de Economía de la Universidad Nacional Autónoma de México, misma que entonces funcionaba con un recargado plan de estudios cuyas numerosas materias eran impartidas por profesores contratados por hora, un gran número de alumnos admitidos sin mas requisito que un promedio mínimo de calificaciones del ciclo preparatorio y una biblioteca pobre y mal atendida que apenas frecuentaban maestros y estudiantes. Todo ello en un ambiente dominado por una sola ideología: la marxista. M p É E Pero a estas condiciones tan propicias a la holganza se añadía, en el caso de la nueva institución de la Universidad de Nuevo León, una agravante muy significativa: la universidad neoleonesa no contaba entre su profesorado con un sólo economista. De aquí el llamado urgente de la Rectoría al director del Banco de México, originario de Linares, N. L., para que facilitara en alguna forma los servicios de uno o dos economistas para continuar los trabajados de la nueva entidad de la Universidad. Yo era egresada de la Escuela Nacional de Economía ( 1946) donde me sorprendió la laxitud de los estudios (antes, buscando mi verdadera vocación, había llevado algunos cursos mucho más rigurosos en la Escuela Nacional de Jurisprudencia, la Facultad de Filosofia y Letras y la Escuela Nacional de Antropología sucesivamente) pero sentí que esta flojedad de las labores académicas con horario vespertino me convenía en ese entonces porque permitía trabajar y "hacer una carrera" simultáneamente. No comprendí todo el daño que me hizo no dedicarme de lleno al estudio, superando las escasas exigencias de la escuela, sino hasta que me encontré siguiendo cursos de posgrado en la Universidad de Londres becada por el propio Banco de México y conocí algunas instituciones de.enseñanza profesional en otros países. Por esta razón, aún antes de dejar Chile para regresar a México me entusiasmó la idea: no simplemente de impartir cursos de economía en Monterrey sino de aprovechar la coyuntura de la reciente fundación de la facultad para contribuir a la formación de lo que podría ser una de las mejores escuelas de economía del país y aún del ámbito latinoamericano. Todavía en Santiago conversé sobre este tema con distinguidos economistas de la CEPAL, la Universidad de Chile y otras entidades, recibiendo interesantes opiniones y valiosa información acerca de posibles fuentes de ayuda internacional para la educación superior en la región. Con éstas y, naturalmente con las ideas que me sugería mi propia experiencia, armé desde entonces un proyecto de facultad que poco después, ya en México, habría de completar el ilustre polígrafo don Daniel Cosío Vi llegas, poniendo a mi disposición el resultado de sus sesudas reflexiones y el plan de estudios que había madurado tiempo atrás para la enseñanza de la economía en América Latina. Mi proyecto casi carecía de originalidad: la novedad consistiría en ponerlo en práctica en México, en una escuela de provincia y conseguir los medios requeridos para ello. En esencia se trataba de crear, partiendo de circunstancias sumamente precarias, una planta de profesores de tiempo completo, bien remunerada y de comprobada competencia, de establecer un procedimiento idóneo para la selección de los estudiantes y comprometerlos a dedicarse exclusivamente al estudio (con la ayuda de becas en la medida de lo posible), en seguir un plan de estudios concentrado en pocas pero bien enseñadas materias, formar una buena y debidamente administrada biblioteca y en el cumplimiento estricto de los programas de cursos, calendarios y horarios de trabajo. En cuanto los medios para realizar este proyecto habría que recurrir a numerosas fuentes de ayuda: recursos financieros de entidades nacionales y locales, programas de cooperación cultural y de ayuda financiera exterior, oficiales y privados, "préstamos" de personal calificado de dependencias gubernamentales o universidades, etc. Don Rodrigo Gómez aprobó entusiásticamente este plan general y ofreció ayuda del Banco de México adicional al costo de mi comisión. Por su parte, don Daniel Cosío Villegas, primeramente muy sorprendido por mi interés en el asunto, decidió ayudarme no sólo con el plan de estudios que me sugirió y al que hice ligeras modificaciones, sino aceptando en principio la posibilidad de ejercer una dirección honoraria de la nueva facultad para darle lustre, y dándome sabias orientaciones. Así estimulada hice mi primera visita a Monterrey en enero de 1958 para entrevistar al gobernador del estado, al rector de la Universidad de Nuevo León y al director de la Facultad de Economia y conocer ésta y la ciudad. El proyecto fue muy favorablemente acogido por las autoridades y quedaron convenidos, en términos generales, los apoyos que recibiría para desempeñar mi comisión. Formalizada mi colaboración con la Universidad "Mi proyecto consistía en seguir un plan de estudios concentrado en pocas pero bien enseñadas materias y en el cumplimien to estricto de los programas de cursos, calendarios y horarios." de Nuevo León inicié a mi regreso a la capital mis primeras gestiones solicitando la asesoría técnica del distinguido economista Víctor L. Urquidi quien se encontraba en Washington, por lo que no habría de acceder a mi petición sino varios meses después. Entablé pláticas con numerosas personalidades de instituciones nacionales de crédito y de los medios académicos y oficial, encontrando en todas partes simpatía para el proyecto pero muy limitadas posibilidades de ayuda y nulas las de comisionar a un economista competente que asumiera la responsabilidad de dictar el curso introductorio de economía. Pero sí obtuve del Banco de México un primer donativo de $20,000 en efectivo para la compra de libros, así como MEMORIA / ENERO DE2011 MEMORIA / ENERO DE 2011 �CONSUELO MEYER L 'EPÉE duplicados de su excelente biblioteca, la promesa de que se comisionaría a la señora Beatriz Gil, bibliotecaria profesional, para organizar la todavía inexistente de la facultad y la muy importante de que el banco financiaría el sueldo de un profesor de tiempo completo para uno de los cursos. Radicada en Monterrey en marzo de 1958 en compañía de dos familiares sin cuyo sostén me había sido imposible cumplir mi cometido, trabajé en las oficinas de la sucursal de mi Banco en virtud de que la facultad carecía de local propio. Una de mis primeras y mayores preocupaciones se relacionó con la implantación de un novedoso curso que había de titularse Evolución de la civilización contemporánea. Era ésta una de las partes más ambiciosas del programa de trabajo: una adaptación para estudiantes latinoamericanos de una afamada Introducción a la civilización contemporánea en Occidente de la Universidad de Columbia, basado en una cuidadosa selección de lecturas tomadas de las obras de más de 70 grandes pensadores desde la antigüedad clásica hasta mediados del siglo XX e impartido con el método de debate, desconocido en nuestro medio académico. Este curso sería una introducción general al estudio de las ciencias sociales no sólo en la Facultad de Economía sino posiblemente en otras dependencias universitarias. Vivamente interesado en este curso el rector de la Universidad de Nuevo León, ingeniero Roberto Treviño González, invitó al director del curso en Columbia University a visitar Monterrey. Con él se discutió ampliamente la naturaleza de las adaptaciones pertinentes y las características del maestro que debería impartirlo. Aprobada su instauración en la Facultad de Economía para el año lectivo 1958-1959 hubo necesidad de realizar un trabajo abrumador en pocos meses. Bajo los auspicios del licenciado Cosío ViLlegas, miembro y después presidente de El Colegio de México, se pudieron utilizar las instalaciones de esta última institución en la capital para iniciar las labores preparatorias. El Banco de México financió la traducción y recopilación de nuevos materiales, el trabajo de mecanografía, etc., que se hicieron a marchas forzadas para tener lista una versión preliminar de los textos en septiembre de 1958. También hubo necesidad de desplegar esfuerzos para localizar y conseguir la colaboración de un maestro capacitado para impartir el curso en español, incluyendo un viaje a la Universidad de Puerto Rico en el mes de mayo, y para la obtención de fondos de la Fundación Rockefeller a fin de remunerarlo con un sueldo que resultó ser necesariamente superior al percibido por el propio rector de la Universidad de Nuevo León y que esta institución no estaba en condiciones de aportar. Aunque el trabajo para organizar los otros cursos de este primer año de actividades fue menos arduo se laboró con gran tesón en la preparación de cada uno de los programas de las cuatro materias restantes (cinco en total por año académico), en la adaptación del local que había dejado vacante la Facultad de Contaduría al trasladarse a la flamante Ciudad Universitaria y en la organización de la biblioteca, que si bien empezó a funcionar con los procedimientos y la ayuda técnica del Banco de México, tuvo que alojar su primer y modesto acervo (en parte prestado por mí y algunos profesores) en libreros improvisados con tablones y ladrillos sueltos para dar preferencia en el uso de los escasos fondos disponibles a la adquisición de sillas y mesas de lectura. Los maestros -particularmente los ·extranjeros no acostumbrados a tanta penuria- financiaron de su propio peculio parte de los gastos de acondicionamiento del edificio, pues aún los gises y borradores de pizarrón debieron salir de mi bolsillo al iniciarse las clases. Pero todos estos afanes habrían sido inútiles sin la comprensión de los más de 60 alumnos que habían cursado el año lectivo 1957-1958 con el plan de estudios tomado de la Escuela Nacional de Economía. No fue tarea fácil convencerlos de que les convenía renunciar a los créditos así obtenidos para reiniciar sus estud,ios con el nuevo programa de trabajo. Como Ja facultad funcionó ese primer año únicamente con horario vespertino se habían inscrito muchos estudiantes que trabajaban y tenían obligaciones de familia y, naturalmente, se mostraban renuentes a perder su año escolar y a plegarse a las mayores exigencias del nuevo plan de labores. Finalmente fueron persuadidos y así se pudieron iniciar los trabajos del año académico 1958-1959 con horarios matutino y vespertino, éste último desapareció más adelante. Al finalizar el primer año de actividades con el nuevo programa se pudo comprobar con satisfacción que se había cumplido cabalmente día por día y hora por hora con el currículo proyectado. La facultad fue el único centro de estudios de la Universidad de Nuevo León, y tal vez del país, que obtuvo este logro, no obstante que los programas de algunas materias requerían un esfuerzo excepcional en nuestro medio, como el de Matemáticas, de nueve horas por semana (tres de clase teórica y seis de ejercicios o laboratorio, como regla general), así como la adaptación de los estudiantes al método de debate del curso de Civilización contemporánea, también excepcional en nuestras universidades. MEMORIA / ENERO DE 2011 MEMORIA / ENERODE201I �CONSUELO MEYER L'EPÉE De ahí en adelante, hasta el año escolar 1962- 1963 (yo me había comprometido conmigo misma y con nuestros patrocinadores a colaborar con la facultad hasta la salida de la primera generación de egresados, es decir, casi seis años), nunca cesó el esfuerzo para continuar y mejorar el trabajo académico y constituir una planta de profesores mexicanos preparados adhoc. Año tras año hubo de renovarse la dificil tarea de seleccionar y contratar maestros extranjeros de gran competencia para impartir los nuevos cursos mientras se preparaba a los nacionales para asumir estas responsabilidades en prestigiados centros universitarios de América Latina y Estados Unidos, también perduró la necesidad de vencer las dificultades que constantemente planteaba la escasez de fondos, obteniéndolos de instituciones tales como el Banco de México y de entidades extranjeras o internacionales, privadas y públicas como la Fundación Rockefeller y la Fundación Ford -que se mostraron sumamente generosas-, el llamado "Punto IV" y otros programas de "Al finalizar el primer año de actividades con el nuevo programa se pudo comprobar con satisfacción que se había cumplido cabalmente día por día y hora por hora con el currículo proyectado.'' ayuda exterior del gobierno de Estados Unidos, de la Unesco, la ONU, el acuerdo cultural con Holanda, los programas de becas para extranjeros de algunas universidades norteamericanas y otros más (solamente las empresas privadas del Estado de Nuevo León fueron sordas a nuestros llamados), gestionar y obtener autorización del Gobierno federal para la internación en el país de cada uno de los profesores extranjeros, MEMORIA , ENERO DE 2011 elaborar programas y materiales para cada nuevo curso - algunos de ellos totalmente novedosos como el de Historia Económica de América Latina- , aumentar continuamente el acervo de la biblioteca para darles servicio y conseguir recursos financieros y materiales para trabajos de campo (los alumnos de la tercera generación, por ejemplo, emplearon sus vacaciones de verano en recorrer el estado de Nuevo León y levantar el inventario de la infraestructura pública de las cabeceras municipales y otras localidades menores y todo el alumnado colaboró en la realización de encuestas de ingresos y gastos de los hogares regiomontanos de la primera encuesta sobre empleo y desempleo que se efectuó en la República). Entre los hitos de la historia de la Facultad de Economía en esos primeros años cabe mencionar la creación del Centro de Investigaciones Económicas (muy recomendada e impulsada por don Víctor L. Urquidi) en 1960, que si bien se fundó como entidad autónoma, aunque estrechamente ligada a la facultad, dependió de ésta para obtener sus recursos financieros, de personal, mobiliario y equipo y aún el local donde habría de alojarse, todo lo cual obligó a la dirección entonces a mi cargo, a redoblar los esfuerzos para allegarle los medios indispensables para el buen desempeño de sus labores. Entre las finalidades más importantes del nuevo centro, la facultad persiguió las de que el profesorado nacional y extranjero dedicara parte de su tiempo a la investigación de la estructura y funcionamiento de la sociedad y la economía del estado de Nuevo León y de otros estados del noreste de la República para retroalimentar e ilustrar los cursos teóricos, la de familiarizar el alumnado -preparado sobre todo por profesores y con textos extranjeros- con la historia social y las condiciones locales, dar empleo a estudiantes que tenían necesidad de trabajar y lo hacían en áreas ajenas a sus intereses profesionales, alentaría producción de libros de texto basados en la situación económica de nuestro país y, en general, servir a las necesidades de las autoridades políticas y del sector privado de la comunidad neoleonesa, especialmente a la industria, principal actividad económica del estado. No todas estas desideratas se vieron coronadas por el éxito, siendo la falla más lamentable la "Yo me ~bía comprometido conmigo misma Y con nuestros patrocinadores a colaborar con la facultad hasta la salida de la primera generaaon de egresados, es decir, casi seis años." elaboración de libros de texto vernáculos, falla que perdura hasta esta fecha en la esfera de la economía. Pero bajo la dirección del licenciado Manuel Rodríguez Cisneros, y con la colaboración del personal docente de la facultad, el centro produjo en sólo dos años el primer estudio técnico de la estructura económica del noreste del país, que mereció el segundo lugar del Premio Nacional de Economía instituido por Banamex y más adelante auspició otros estudios más personales que también se hicieron acreedores a igual distinción como los del profesor Romeo Madrigal sobre demografía de la región noreste de la República Ydel ex alumno Jesús Puente Leyva acerca de la distribución del ingreso en Monterrey. Otro acontecimiento que entonces prometió tener señalada proyección (y que la ha tenido mucho menor de lo que yo esperaba y el proyecto merecía y merece aún) fue la integración del comité editorial de los materiales del curso de Evolución de la civilización contemporánea con profesores mexicanos presididos por el joven intelectual Arturo Cantú y formado por entusiastas profesionales, entre quienes recuerdo particularmente al caballeroso licenciado Lucas de la Garza. Este comité preparó en un par de años la edición preliminar (que quedó en eso: en preliminar) de dichos materiales en 24 volúmenes publicados con el auxilio del modesto mimeógrafo de la facultad que hubo de darse abasto para reproducir 1000 ejemplares (unos tres y medio millones de páginas) en papel donado por Pipsa y llegado a Monterrey en furgón de ferrocarril. También fue un evento significativo el otorga- MEMORIA / ENERO DE 2011 �CONSUELO MEYER L' EPÉE "Sigo, hasta donde me es posible, con gran interés y complacencia el resultado de aquel '.;jano ~erzo: la exitosa trayectoria de los antiguos alumnos de la facultad, hombres y mujeres útiles a la sociedad y a sus familias. En la imagen, despedida en el Aeropuerto del Norte de la maestra Meyer en 1963, al terminar sus responsabilidades al frente de la facultad. miento que hizo la Organización de las Naciones Unidas de una ''biblioteca de depósito" a la biblioteca de la Facultad de Economía. Esto quería decir que nuestra biblioteca, la primera de la Universidad de Nuevo León en contar con un bibliotecario profesional en la persona del joven abogado Ario Garza Mercado, recibiría gratuitamente UD ejemplar de todas las publicaciones de la citada organización en las materias pertinentes, singularmente en economía. La facultad se convirtió así en la tercera escuela profesional de economía del mundo en recibir esta distinción -las otras dos eran a la sazón la London School of Economics (mi segunda alma máter) y la escuela de economía de Nueva Delhi, India-. A esta concesión siguieron después las de otras bibliotecas de depósito: de la Organización Internacional del Trabajo, la Organización de Estados Americanos, etc. que enriquecieron el acervo de materiales bibliotecológicos. En el segundo edificio que ocupó la facultad, en las calles de Abasolo, se construyeron por primera vez cubículos para los profesores de tiempo completo con aire acondicionado y se asignó a la biblioteca, dotada ya de mobiliario y equipo apropiados, UD amplio espacio para que funcio- MEMORJA / ENERO DE2011 nara satisfactoriamente con estantería abierta a los usuarios. También se estableció legalmente una pequeña librería, la Librería del Economista, que facilitó a los miembros de la facultad la adquisición de libros con grandes descuentos y, principalmente a iniciativa de los estudiantes, se instaló una pequeña cafetería con el rótulo de La Bolsa de Valores. En cuanto al alumnado para el cual se trabajaba afanosamente se establecieron más rigurosos requisitos de admisión, entre los que figuraron una entrevista personal conmigo y con personal docente y una prueba de aptitudes académicas, entonces desusada en el país y se estableció contacto directo con los padres o tutotes mediante informes mensuales acerca del desempeño de los estudiantes con sugestiones para mejorarlo constantemente. Se obtuvieron al principio con gran dificultad fondos para becar a estudiantes distinguidos o necesitados de ayuda económica que se iniciaron con estipendios muy modestos pero que constituyeron un estímulo a su trabajo. Se formaron grupos pequeños para cada curso a fin de propiciar el diálogo y el intercambio entre profesores y alumnos, siempre tratando de elevar al máximo posible el aprovechamiento de la enseñanza, y se allanó el camino para que, una vez terminados sus estudios en Monterrey, los prosiguieran a nivel de posgrado en centros de estudio del extranjero. Hasta el momento en que abandoné la dirección de la facultad, mis gestiones iniciales para lograr este fin se encaminaron preferentemente a entidades latinoamericanas (CEPAL, Centro Latinoamericano de Demografia -CELADE- y Centro Interamericano de Enseñanza de Estadísticas Económicas y Financieras), consciente de que la preparación de los estudiantes bajo el cuidado de profesores norteamericanos, aunque también de Argentina, Brasil, Chile y Francia, adolecía de una unilateralidad que no fue posible evadir entonces y que hasta la fecha priva en la facultad y en las mejores escuelas profesionales del país. Pero también gestioné una beca de larga duración (cuatro años en la Universidad de Yale), nunca antes concedida por el Banco de México, para que uno de los mejores alumnos de la Facultad, el licenciado Eduardo Suárez, entonces considerado como mi posible sucesor en la dirección, realizara un excelente doctorado, esperanza que no se vio cabalmente cumplida por circunstancias personales del becario. En lo que fallé deliberadamente (independientemente de otras muchas fallas que sin duda tuve) fue en tratar de proporcionar a la facultad y al centro un local apropiado para su futura expansión. Digo deliberadamente porque rechacé el generoso ofrecimiento de la Rectoría de la Universidad de construir el local de la facultad en la Ciudad Universitaria hacia 1959 o 1960. Mi propósito fue demostrar que una buen escuela universitaria no es la excelencia y amplitud del edificio que ocupa sino el cuerpo docente y el alumnado de tiempo completo, un plan de estudios que permita estudiar a fondo las materias fundamentales para ampliarlas posteriormente y una biblioteca capaz de promover las aspiraciones intelectuales de maestros y alumnos, todo ello congregado por una administración no empeñada en servirse o figurar sino en servir a los mejores ideales académicos. Como primer resultado de los empeños de autoridades, patrocinadores, consejeros y colaboradores y de mi propio esfuerzo, la facultad recibida en 1958, que alojaba en un solo salón del antiguo local de la Facultad de Contaduría a unos 60 estudiantes enseñados por profesores contratados por hora y cuyo presupuesto anual era de $26,000 en 1963, a mi renuncia a la dirección, había 150 alumnos escogidos dedicados únicamente a estudiar y a cuya educación se encontraban consagrados 22 profesionales de tiempo completo entre profesores, investigadores y personal técnico de la biblioteca y de la secretaría con un presupuesto de más de $5,000 000 anuales y un sistema de becas para todos ellos y cuyo funcionamiento fue reconocido como ejemplar por la Comisión Tripartita de la ONU, CEPAL y OEA que visitó expresamente los países de América Latina para informar sobre el estado de la enseñanza de la economía en la región en esa época. En el ocaso de mi vida sigo, hasta donde me es posible, con gran interés y complacencia el resultado de aquel lejano esfuerzo: la exitosa trayectoria de los antiguos alumnos de la facultad como maestros, investigadores, políticos, embajadores, legisladores, funcionarios y asesores de entidades públicas y privadas, periodistas, ejecutivos de empresas y en suma hombres y mujeres útiles a la sociedad y a sus familias. Al pergeñar estas líneas a solicitud de un amable ex alumno, quizá las últimas que escriba, sé que mi endeble memoria, ya sin el auxilio de documentos y papeles que destruí por considerarlos ahora inútiles, ha dejado escapar nombres y hechos de generosos patrocinadores y leales colaboradores en el magisterio y la administración con quienes la facultad estará siempre en deuda. Lo que nunca esperé y aprecio conmovida es que a la distancia de los años algunas autoridades, antiguos maestros y no pocos ex alumnos recuerden mi nombre y mi colaboración con la para mí inolvidable Universidad Autónoma de Nuevo León, tal vez porque ésta fue hecha más a impulsos de mi corazón que de mi limitada cabeza. A todos ellos les expreso mi profundo agradecimiento. Fuente: "Algunas remembranzas de los comienzos de la Facultad de Economía de la Universidad Autónoma de Nuevo León", Méx.ico, D. F., 18 de marzo de 1993. Aparecida ea la Revista Contrapunto de la Facuitad de Economía de la UANL. MEMORIA / ENERO DE 2011 �PERFILES Ing. Aurelio Salvador Femández González ··············································································································································•······································································································ DIRECTOR DE LA EIAO QUE ELEVÓ MECÁNICA A FACULTAD ···················································································································································································································································· POR PAULA AfARTÍNEZ CHAPA Y MAGDA HERNÁNDEZ Alumno fundador de la preparatoria técnica en la Álvaro Obregón de la que llegó a ser su director luego de titularse en la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica y al tiempo de desarrollar su trayectoria profesional en el Departamento de Laminados de Fundidora Monterrey. A él correspondió separar fisica y administrativamente de la Álvaro Obregón el curso de ingeniería mecánica y elevarlo a la categoría de facultad, cuya primera generación, con la que se idéntificó y convivió estrechamente, logró egresar. Cuándo y dónde nació? Nací en Marín, Nuevo León, el 9 de noviembre de 1918. ¿Dónde realizó sus estudios de preparatoria? En la Escuela Industrial Álvaro Obregón. Los masones de Nuevo León organizaron una competencia entre todas las escuelas del estado para determinar las tres mejores en matemáticas y gramática, entonces a mí me seleccionaron de la escuela León Tolstoi donde yo cursé quinto y sexto año. En esa ocasión obtuve el segundo lugar de todas las escuelas de Nuevo León y el premio era estudiar contabilidad en una de las escuelas de Monterrey y el tercer lugar, que lo obtuvo una señorita, era una beca para estudiar en la Álvaro Obregón donde le daban a uno todos los libros y no se cobraba. Entonces yo le cambié a la jovencita los prenúos para que ella estudiara contabilidad y yo electricista en la Álvaro Obregón: la carrera constaba de dos años, tiempo en el que lo preparaban a uno para ser electricista, pero resulta que yo no podía ingresar a ninguna empresa porque tenía 14 años y los aprendices MEMORIA / ENERODE20l1 15 �PERFILES eran de 16 en adelante. Mi padre me dijo: "sigue estudiando, haber que otra cosa puedes estudiar ahí en la Álvaro Obregón" y se abrió la preparatoria técnica. 1 Estudie aW primero, segundo y tercer año, ya para el cuarto año no había presupuesto, tenía que irse uno a la ciudad de México para continuar con la carrera de ingeniero mecánico electricista. En ese tiempo el director de la escuela era Juan Manuel Garza Lozano, él me hizo el favor de conseguir en el Gobierno del Estado una beca de 45 pesos mensuales, con ese dinero pagaba uno su asistencia, ropa limpia, comida y todo lo demás y así me fui a estudiar al Instituto Técnico Industrial que era una dependencia del Instituto Politécnico Nacional, ahí se hacía el cuarto año de la prevocacional - lo que aquí era la preparatoria- que era de un año y otros dos de vocacional y después pasaba uno a la Escuela Superior de Ingenieria Mecánica y Eléctrica (ESIME) donde hice yo la carrera. La beca que gané [con los masones] cubría el primero y segundo año en la Escuela Álvaro Obregón, cuando se Ing. Aurelio S. Femández González ■ Nace en Marín, Nuevo León, el 9 de noviembre de 1918. ■ Estudió técnico electricista y preparatoria en la EsaJela lndusúial y Preparatoria Técnica Álvaro Obregón. ■ SU carrera profesional la realizó en la EsaJela SUpeñor de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la Ciudad de México, obteniendo su título de Ingeniero Mecánico y Eléctrico el 9 de octubre de 1942. ■ En la Fundidora de Fierro y Aa?.ro de Monterrey midó sus actividades profesionales en el Departamento Técnico y en 1946 en el Departamento de Laminación donde fue jefe y superintendente. ■ En 1945 recibió beca del Banco de México para cursar estudios de posgrado en la rama de metalurgia en el camegie Institute of Technotogy en Pittsburgh, Estados Unidos. ■ Asumió la dirección de la Álvaro Obregón de 1951 a 1955 y al mismo tiempo la jefatura del curso de Ingeniería mecánica y posteriormente la dirección de la Facultad de Ingeniería Mecánica de 1952 a 1953. ■ Miembro fundador de la Asociación Mexicana de Ingenieros Mecánicos y Electricistas Sección Monterrey (AMIME). ■ En el ITESM cursó la maestria en Administración. ■ Dirigió en Cholula, Puebla, Metalúrgica México, filial de Fundidora, de 1971 a 1976 y en san Luís Potosí el proyecto de acero inoxidable de 19n a 1979. MEMORIA ENERO DE 2011 abrió la preparatoria técnica fue por cuenta de mis padres el primero, segundo y tercer año y el director Juan Manuel Garza Lozano me consiguió la beca para la prevocacional y vocacional todo becado. Nosotros fuimos cinco muchachos: dos de ellos no terminaron y de los tres que quedamos, dos se quedaron en la ciudad de México y yo me regresé a Monterrey. Aquí hice mis segundas prácticas profesionales en una presa en Comales, Nuevo León, dos años de prácticas y terminando me fui a Monterrey a buscar trabajo. Había dos empresas a las que uno podía ingresar: la Fundidora de Monterrey y la Cerveceria Cuauhtémoc porque las demás eran de padres e hijos. Me llamaron de Fundidora, me fuí a trabajar y a la semana me hablaron de Cervecería Cuauhtémoc pero ya estaba yo ocupado con Fundidora y ahí me quedé 35 años. ¿En que departamento empezó en Fundidora? En Fundidora uno empezaba en el Departamento Técnico que luego se llamó Departamento de Ingeniería, ahí a uno lo ponían a calcar dibujos para que aprendiera cómo se hacía ► un dibujo para que después el obrero en la empresa lo pudiera interpretar. Estuve seis meses calcando dibujos y a los seis meses ya le traían a uno una pieza de un departamento para que hiciera el dibujo, el modelo, el vaciado y acabado. En eso estuve otros seis meses y ahí me titulé el 9 de octubre de 1942. Después de esa fecha me pusieron a diseñar todo lo estructural, diseñé puentes, edificios, una vez me mandaron a México ha rediseñar un teatro antes de inaugurarlo, estuve como tres meses rediseñando el teatro. En eso el Banco de México ofreció a las empresas de Monterrey becas para que fueran algunos de sus empleados a estudiar a los Estados Unidos para que trajeran y trasmitieran la información y a mí me escogieron de Fundidora. Estudié dos años metalurgia en Pittsburgh que era la capital siderúrgica mundial, es decir, concentraba la mayor parte de la industria siderúrgica del mundo, aW estaba el Camegie lnstitute of Technology, aW estuve tres cuatrimestres y el último cuatrimestre fue de trabajo. Dentro de la beca tenía uno que trabajar en una empresa americana de acero y yo trabajé por seis meses en la United States Steel, ahí me tocó ser de los primero en manejar el acero inoxidable en 1946. Después regreso a Fundidora, ya no me asignaron al Departamento Técnico, me pasaron a Producción con don Mauricio González que no aceptaba a ningún ayudante, él era el jefe del Departamento de Laminación y casualmente era tío político mío, ahí estuve yo de ayudante varios años porque no aguantaba a nadie más. Mi tío, que en paz descanse, cualquier cosita que veía en los muchachos pedía otro. ¿En qué consistía su labor en ese departamento? Yo era el segundo, si faltaba mi tío yo era el jefe. El Departamento de Laminación en sus tres tumos manejaba casi mil obreros a quienes yo llamaba por sus nombres o por sus apodos, y a mi me tocaba ir a veces al tercer turno para ver cómo se la pasaban: que todos estuvieran trabajando. En Fundidora estaba el alto horno donde se bacía el fundido del mineral del hierro que se traía del cerro de Mercado, de esa fundición se pasaba a los hornos de aceración donde se unía con otros elementos para hacer el acero líquido, se moldeaba con unos moldes que se llaman coquilas, después de ahí se sacaban los lingotes que se entregaban al área de laminación pero había que recalentarlos en unos hornos llamados socket pit a una temperatura de doce mil grados centígrados y ahí unos rodillos especiales empezaban a darle forma ya sea en lámina, ángulos, canales o vigas, después ese material caliente se pasaba al acabado, se enderezaba y se cortaba a las medidas que requerían, ya luego se embarcaba al cliente. ¿Cómo se convierte en director de la Álvaro Obregón? Me solicitaron don Manuel Barragán y don Joel Rocha del Patronato Universitario en 1951, creo que fue en marzo cuando yo empecé en la Álvaro Obregón.2 Yo entraba a la seis de la mañana a Fundidora y salía a las diez de la mañana, me iba a la escuela de diez a doce, a la una regresaba a Fundidora, trabajaba de una a cinco y de cinco a diez de la noche me quedaba para vigilar la escuela nocturna porque la escuela tenía [turno] diurno y nocturno, la nocturna empezaba a las seis de la tarde. Así fueron los años que estuve en la escuela. ¿Impartió clases al mismo tiempo que era director? Tenía uno la obligación, el director tenía que El futuro ingeniero con sus padres y hermanas en un retrato familiar de los años veinte "Yo hice la moción en el Consejo Universitario para que en lugar de escuela se le llamara facultad ' entonces se cambió a Facultad de Ingeniería Mecánica." dar dos clases: en Ingenieria daba Matemáticas y Resistencia de materiales y en la Álvaro daba Matemática; Álgebra y Trigonometría las impartía en cualquier grado. Cuéntenos acerca de los siete muchachos que serían los futuros ingenieros mecánicos. Ellos primero empezaron en la preparatoria técnica y siguieron con la Escuela de Ingeniería Mecánica. A mí me tocó cambiarla a facultad, yo hice la moción en el Consejo Universitario para que en lugar de escuela, como se seguían todos los planes de estudio de la ESIME, se le llamara facultad, entonces se cambió a Facultad de Ingeniería Mecánica y 3 después se le agregó Eléctrica. MEMORJA / ENERO DE 2011 �PERALES El ingeniero Aurelio Femández acompaña al gobernador Raúl Rangel Frías en el evento conmemorativo del aniversario 25 del plantel. Lo acompaña Raúl Chapa Zárate, jefe de laboratorios y talleres y Francisco Veloqu10, secretano. ¿Quiénes estaban? Era un grupo muy unido: Víctor Villarreal Quiroga, ya falleció, era obrero, venía de la Compañía Metalúrgica Peñoles con una beca que le dieron para que estudiara, era medio líder, él y los demás nos encargábamos de ir con el gobernador 4 para pedirle que dedicara otra partida para el siguiente año, cada año se tenia que calcular cuántos maestros y cuánto iban a costar para pedir una partida y te entregaban justamente lo que ocupabas. ¿Era difícil conseguir maestros? Sí, era dificil porque yo exigía que los maestros que dieran clases en la Facultad de Ingeniería Mecánica estuvieran trabajando en algo relacionado con la clase. Era muy dificil conseguirlos. Con decirle que había maestros que daban clases a las diez de la noche. ¿Qué exigía a los estudiantes en sus clases? Yo les decía: "quiero que ustedes salgan como ingenieros mecánicos para que me sustituyan, no para que sean mis ayudantes, así que si yo llego a faltar ustedes puedan hacer lo que yo estoy MEMORIA ENERO DE 2011 haciendo", de alguna forma motivarlos para que siguieran adelante. ¿Qué significó para usted ese logro de formar la facultad? Lo que pasaba era esto: cuando se formó la Asociación Mexicana de Ingenieros Mecánicos Electricista (AMIME), donde yo fui socio fundador, nos reuníamos una vez al mes para charlar. Yo le dije: "ya estamos formando los ingenieros mecánicos que van a salir de la ÁJvaro Obregón" y me decían "de ahí salen técnicos". ''No - les decía- , cómo te pones a decirme eso si yo soy el director. Son ingenieros, ya nada más les falta un año o dos para que salgan." Yo también era miembro del Club Leones y les hacia saber que iba a salir la primera generación de ingenieros mecánicos de Monterrey y me dijeron lo mismo: "de ahí salen técnicos". Me acerqué al rector [Raúl Rangel Frías] y le dije: "mire licenciado, tener a los muchachos en la Álvaro Obregón para mí no es problema ni para ellos, pero les estamos haciendo un grave daño porque la gente en Monterrey no acepta que salgan ingenieros de la Álvaro". Entonces se les consiguió una casa en Modesto Arreola y Diego de Monternayor y en noviembre de 1953 se salieron de la Álvaro Obregón y se cambiaron a Modesto Arreola, entonces en esa casa ya se instituyó la Facultad de Ingeniería Mecánica. 5 ¿Cómo era esa época en la ÁJvaro Obregón? Había mucho sentido de respeto de los alumnos hacia los maestros, incluso en las fábricas un obrero no podía ir a la oficina del jefe y sentarse a platicar con él sino previamente le decían que aquel obrero iba a ir a platicar con él, había un respeto a la jerarquía mucho muy fuerte y en la Álvaro Obregón en parte se había perdido ese respeto porque los directores anteriores dependían mucho del gobierno y de GUe no les fueran a dar un reporte de que no lo estaban haciendo bien porque los corrían. Como yo no tenía ese problema, yo era prestado de Fundidora, a mí no me importaba que me corrieran, es más, en una ocasión al año siguiente de que estuve en la Álvaro tuve un problema con los muchachos porque era yo muy estricto, en ese sentido era la época. ¿Era usted muy estricto? Yo no permitía que anduvieran jugueteando, corriendo por aquí o por acá, yo cerraba las puerta de la escuela a las siete de la mañana, el que llegó, llegó y el que no hasta las ocho. La entrada se estaba relajando, entonces cuando llego e impongo el orden a algunos muchachos no les gustó. Los junté a todos en la sala de dibujo y les dije: "ustedes van a ir a trabajar a lugares donde la disciplina es muy estricta y si no se llega a la hora indicada algunas veces pierden el día, pierden una hora o no se las paga. Yo vengo aquí a ayudarles para que sean útiles en las empresas en las que van a trabajar, para que no anden con que los van a regañar o les van a quitar el trabajo por llegar tarde. El trabajo en las empresas no es juego" y se enderezaron. ¿ Y los maestros? Me acuerdo del prefecto que yo tenia: Rosendo Lazo, que era muy estricto también, tenía que checar las tarjetas de entada y salida y me dijo: "fijate que el maestro fulano lleva tres faltas en el mes" y le dije: "déjame hablar con él". Lo cité y le dije: "tengo el reporte de que usted en el mes tiene tres faltas. ¿Qué pasa?Y me dijo: "fíjese que yo vivo muy lejos". "Pues cámbiese a vivir más cerca". "Pero yo algunas veces llego temprano". "Usted siempre tiene que llegar temprano" y dijo: "nombre, para lo que me pagan". "Cuando usted aceptó el trabajo de maestro sabía cuánto se le iba a pagar y usted aceptó el trabajo, no tiene qué decir si no le parece. Yo lo reporto a la Rectoría para que sepan quién es usted." Al semestre siguiente ya no trabajó y pasé yo a la historia como muy estricto. ¿La escuela tenía relación con alguna industria? Las prácticas que hacían los muchachos cada año había que conseguirlas, entonces yo hablaba con Cigarrera La Moderna, Galletera Mexicana, Fundidora, Hojalata y Lámina y Cervecería para que los ocuparan por dos meses, que hicieran sus prácticas profesionales y tenia éxito: la gente aceptaba. Al terminar los siete muchachos la carrera de Ingeniería Mecánica todos se ocuparon en la Anderson Clayton porque eran muy capaces, se me fueron cuando yo quería que se quedaran para que me ayudaran. ¿Cuáles eran las necesidades de la Álvaro Obregón? Consistían en que los horarios que se fijaban de ''Yo vengo aquí a ayudarles para que sean útiles en las empresas en las que van a trabajar, para que no anden con que los van a regañar o les van a quitar el trabajo por llegar tarde." clases se cumplieran, que los planes de estudios se cumplieran porque muchas veces no se daban clases que porque el 'Día de San Benito', el día de no se qué y todo eso yo lo quité, también quité que pelaran a los muchachos al principiar sus estudios porque había muchos accidentados y a la hora de la hora se defendían, ése fue el último año que se realizó la típica novatada. Mientras estuve en la Álvaro Obregón los muchachos, los siete sabios como posteriormente les pusieron a los primeros estudiantes de Inge- MEMORIA / ENERODE2011 �niería Mecánica, no tenían dónde se les impartieran las clases, entonces yo les construí con dinero del Patronato Universitario cuatro aulas, una para cada año: primero, segundo, tercero y cuarto donde pudieran recibir sus clases sin tener que interrumpir a los de la Escuela Industrial Álvaro Obregón, para que estuvieran en el mismo lugar pero separados. ¿Cuáles fueron sus logros en la Álvaro Obregón? En primer lugar, cuando yo llego, el primer año que entraban los alumnos a la Escuela Álvaro Obregón los hacía pasar dos meses en carpintería, dos meses en automóviles, dos meses en electricidad y dos meses en fundición para ver cuál de los cinco diferentes estudios les gustaba más y al año siguiente ya agarraban su carrera. ¿Hasta qué año dirigió la Álvaro Obregón? Al momento en que los muchachos de Ingeniería Mecánica se cambiaron, hasta ahí fue mi responsabilidad, después me quedé solamente en la Escuela Álvaro Obregón hasta 1955 y continué nada más en Fundidora porque entonces murió mi tío y me quedé como jefe del departamento y luego como superintendente. Con los muchachos de la FIME ya no tuve contacto porque yo estaba en la Álvaro Obregón, la única escuela que egresaba técnicos: se estudiaba electricidad, mecánica, automóviles, carpintería y fundición. Monterrey necesitaba técnicos bien preparados que salieran de la Álvaro Obregón. ¿Cómo fue que usted se decidió estudiar administración? Hubo una época donde entré a estudiar en el Tecnológico la maestría en Administración, me tomó cuatro años, yo trabajaba en Fundidora y para esa fecha a mí me habían sacado de Producción para proyectar el futuro de Fundidora. Mi trabajo consistía en planear todo lo necesario para llegar a producir tres millones de toneladas de acero al año y en esa época estábamos en un millón. En ese tiempo don Rodolfo Barragán, que en paz descanse, me dio para analizar los estudios económicos de las distintas filiales que tenía la empresa y como no sabía nada de eso decidí estudiar administración y la maestría me la pagó Fundidora. Me pasaron a dirigir una empresa que tenía Fundidora en Cholula, Puebla, de nombre Metalúrgica México. Yo salía de Monterrey a Puebla el martes en la mañana y regresaba el sábado para ver a la familia el sábado y el domingo. Yo escogía las clases que me tocaban el lunes y el martes regresaba a Puebla, así fue por tres años yendo y viniendo hasta que terminé la maestría. Por ahí tengo el título pero resulta ser que nunca lo usé porque en Puebla no había quién entendiera todos los conocimientos que yo aprendí en la maestría de Administración en el Tecnológico. ¿Cuándo terminó su labor en Fundidora? Diez años atrás había hecho el proyecto para laminar el acero inoxidable pero se detuvo porque no había dinero y diez años después me dijeron: "Aurelio, usted se va a Francia tres meses para que aprenda francés porque hemos contratado con una empresa en Francia el equipo para que usted lo maneje". Me fui a Francia por tres meses y me regreso a San Luís Potosí al proyecto de acero inoxidable que yo mismo hice diez años antes. Eso fue de 1977 a 1979, dejé la fábrica en San Luis y regreso a Monterrey en marzo de 1979 ya jubilado. ¿Después de jubilado de Fundidora a qué se dedicó? Mi hijo Salvador puso un negocio de computación, con la maestría que tomé en el Tecnológico me invitó a que administrara el negocio y ahí me quedé con él 18 años hasta 2006, ya en 2006 colgué los hábitos. ¿Qué significa para usted decir Universidad Autónoma de Nuevo León? Significa mucho, yo quiero mucho a la Universidad Autónoma de Nuevo León, la quiero porque sobre todo en la parte de ingeniería busca lo mejor para las empresas. Cada director de la FIME, cada persona que está en un puesto, pone lo mejor de sus conocimientos para levantar las empresas. No sé de ninguno que haya hecho lo contrario, cada uno ha dejado huella y la Universidad tiene un gran valor por lo que ha hecho. Notas: 1 2 3 4 5 Al integrarse la escuela a la naciente Universidad se estableció la preparatoria técnica en cuatro años escolares. Asumió la dirección de la Álvaro Obregón por nombramiento expedido por el gobernador el 3 de marzo de 1951. Aprobado en sesión del Consejo Universitario celebrada el 20 de marzo de 1952. Primero con el gobernador Ignacio Morones Prieto y luego con su sucesor José Vivanco Lozano. La vieja casona se ubicaba en la acera norte de la calle Modesto Arreola, entre las de Diego de Montemayor y Doblado, marcada con el número 933 oriente. MEMORIA / ENERODE 20II �EFEMÉRIDES : SUCEDIÓ EN ENERO Honras fúnebres del ingeniero Beltrán . ! 1934 ISUS RESTOS SON VELADOS EN LA ESCUELA N ORMAL 10 DE ENERO. El Consejo Universitario se reunió en sesión solemne para las honras fünebres del ingeniero Francisco Beltrán, fallecido a las 4:30 de la tarde del día 8. Los restos del miembro del comité organizador de la Universidad, del Consejo Universitario y Doctor honoris causa fueron trasladados al Salón de Actos de la Escuela Normal desde su casa en la calle de Washington en medio de una valla formada por estudiantes. La primera guardia la realizó el gobernador del estado, Pablo Quiroga, acompañado por el rector Héctor González y los representantes del Congreso local, el alcalde y el presidente de la Suprema Corte de Justicia y la última un grupo de ocho estudiantes de la Escuela de Bachilleres. Tras las oraciones en su memoria el cortejo siguió basta el panteón del Carmen donde fue sepultado. 17/enero/1962. El rector presentó el proyecto del Reglamento de exámenes ordinarios, extraordinarios y de regularización, incluyendo los artículos transitorios, el cual es aprobado por el Consejo Universitario. 20/enero/1942. El presidente del Consejo de Cultura Superior, junto al profesor Oziel Hinojosa y doctor Decanini, integra comisión para proponer al gobernador del Estado y al alcalde de Monterrey que la Escuela de Música, organizada y sostenida por el municipio, dependa técnicamente del Consejo para en el futuro convertirse en Escuela de Bellas Artes. LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN A TRAVÉS DE LA SECRETARÍA DE EXTENSIÓN Y CULTURA Y LA DIRECCIÓN DE PUBLICACIONES I N\ 'IT1\ \ L ~ CEREMONIA DE INAUGURACIÓN D E L~ 25/enero/1955. La comisión encargada del plan del bachillerato de agronomía, que llevará a cabo sus funciones en el Instituto de Investigaciones Científicas por falta de espacio en la Escuela de Bachilleres, integró materias de ciencias, letras, prácticas agrícolas, de adiestramiento y vocacionales. CASA 31 /enero/1975. Se aprueba en la Facultad de Salud Pública la maestría en Salud Pública con el propósito de formar personal que oriente y sirva a la sociedad, especificando que la maestría de la Facultad de Ingeniería es desde el punto de vista de ingeniería y la de la Facultad de Odontología desde el punto de vista médico. 25/enero/1997. Inauguración de la extensión de la Preparatoria No. l con capacidad para 3 mil 600 estudiantes en Apodaca, N. L., por el presidente de la República, Ernesto Zedilla, el gobernador del estado, Benjamín Clariond, y el rector de la Universidad Reyes Tamez Guerra. MEMORIA / ENERODE2011 Reunión de rectores del Norte ! 1959 I PLANTEAN REESTRUCTURAR UNIVERSITARIA PLANES D EL BACHILLERATO : • : 21 DE ENERO. En el Aula Magna se llevó a cabo la clausura de la reunión de rectores de las Universidades del Norte a cargo del gobernador interino Genaro Salinas Quiroga. En tres dias de trabajo se llegó a las conclusiones de emprender la reestructuración a los planes de estudio del bachillerato, demandar el incremento a los subsidios federales y realizar la capacitación de los maestros. Asistieron el secretario general de la Asociación Nacional de U niversidades e Instituciones de Educación Superior, Alonso Ortega Martínez, Rubén Vasconcelos, secretario auxiliar de la UNAM, y representante del rector Nabor Carillo Flores; Víctor Bravo Ahuja, subsecretario de Educación Técnica y los rectores de Nuevo León, Baja California, Chihuahua, Sinaloa, Durango, Coahuila, San Luis Potosí y Tamaulipas. DEL LIBRO Padre Mier 909 pte. esquina con Vallarta 10 de Febrero de 2011 / 18:00 hrs. Mayores Informes: 8 329- 4111 y en publicaciones@uanl.mx . UANL UNM!RSIDAD,AtiroÑÓ~A D8NIJBVOLEON S.,-,.áoBn:ooideyOillln PUBLICACIONES U A N L �CEm"RO DE D OCUMEMfACIÓN y ARCHIVO HISTóRJCO DE LA UANL IMÁGENES DEL ACERVO ~ LECTURA RECOMENDADA BIBLIOGRAFÍA UNIVERSITARIA Ing. Raymundo "Chico" Rivera LEOPOIDO EsPINOSA B BNAVIDES UANL, 2005. PARAD[GMAS UNNERSITARrOS 1 Esta biografía resalta la valiosa participación del ingeniero Rivera como pilar de la máxima casa de estudios gracias a sus aportaciones en el mundo de la ingeniería civil, particularmente por su labor como docente e investigador de la tecnología del concreto y el impulso y estímulo a la cultura física entre los universitarios, especialmente a través del futbol americano. Además delinea los rasgos fundamentales de su singular personalidad. 13.9x21 cm. Memorias de Pedro Garfias ERNESTO RANGEL DoMENE UANL, 2010. TrEMPo GUARDADO EL 26 DE ABRIL DE 1956 FUERON INAUGURADAS EscuEl.A FEMENIL LAS MEJORAS REALIZADAS EN LA "PABLO LIVAS". AslSTIERON DE DERECHA A IZQUIERDA: NOÉ Euz.oNDO, SECRETARIO PARTICULAR DEL GOBERNADOR; ING. R OBERTO TREVO'lo, RECTOR DE LA lJNL, D R. }OSÉ LUIS LoZANO, MAJrrlNEz, JEFE DE 9° REGIONAL MILITAR; RAÚL RANGEL FRÍAS, ALCALDE; GENERAL D OMINGO LA GOBERNADOR DEL ESTADO, ELENA HINOJOSA DE MANUEL L. BARRAGÁN, ZITA G. DE TREVIÑO Y JULIA GARZA ALMAGUER, RANGEL, JoEL ROCHA, DIRECTORA DEL PLANTEL. Para recordar a este poeta español radicado desde 1939 en México y que muchos años vivió en Monterrey formando parte de su vida cultural, el poeta regiomontano Ernesto Rangel Domene, amigo cercano suyo, publica este libro donde expone sus memorias inéditas cordiales y amistosas que permiten recobrar de manera muy vívida la imagen y personalidad del escritor. 13.9x21.4 cm ISBN: 978-607-433-336-7 Futbol americano. Escuela de vida. Auténticos Tigres MAfuo H. GARCÍA TREVIÑO, HoRAcro GARCÍA TREVJÑO, JosÉ VrcroR GARCÍA P ERALES UANL, OCJ1JBRE DE 201 O Es'fAS DOS IMÁGENES SINTETIZAN EL PROCESO DE CUATRO MESES DE DURACIÓN QUE LLEVÓ LA CONSTRUCCIÓN DEL CAMPO DE FUTBOL AMERICANO DE LOS CASTORES DE INGENIERÍA CIVIL EN LA MARGEN NORTE DEL ARROYO DEL TOPO CHICO EN 1994. LA PRIMERA FOTOGRAFÍA DEL 6 DE JULIO CORRESPONDE A LOS INICIOS DE LOS TRABAJOS Y LA SEGUNDA A SU TÉRMINO EN QCnJBRE, MOSTRANDO YA SU SUPERFICIE DE PASTO Y LAS LINEAS TRAZADAS DEL E l libro expone la importancia del deporte, en este caso el futbol americano, como componente fundamental en la formación y desarrollo de los jóvenes en todos los niveles educativos. Presenta breves apuntes de la historia de este deporte, incluyendo los campeonatos de Auténticos Tigres de 1974 y 1977, reseñas de las temporadas de 2005 a 2009 y perfiles de algunos deportistas destacados. EMPARRILLADO. 16x23 cm ISBN: 978-607-433-460-9 MEMORIA / ENERODE20 ll MEMORIA / ENERO DE 2011 �HISTORIA DEL PRESENTE 2011 El CICFIM estará vinculado con el sector productivo y educativo en el ámbito nacional e internacional para la generación de conocimiento en 16 líneas de investigación. - -- a máxima casa de estudios inauguró el Centro de Investigación en Ciencias Físico-Matemáticas que cuenta con catorce laboratorios para la generación de conocimiento en 16 lineas de investigación en áreas como diseño molecular, dispositivos de fibras ópticas, fotónica, láser, síntesis de nanoestructuras y nanomateriales. El CICFIM se ubica en un área de dos mil 577 metros cuadrados de construcción cuya inversión total fue de 49 millones 322 mil 749 pesos. En él trabajarán 21 investigadores reconocidos por el SNI, además de tener estaciones de trabajo para estudiantes de posgrado y cuatro salas de capacitación. "Este nuevo centro contribuirá a la sólida formación de científicos que realizan investigación de frontera, pertinente y con competitividad, para desarrollar tecnología de calidad", afirmó la directora de la facultad Patricia Martinez Moreno. Además promoverá acciones de cooperación científica, académica y tecnológica para fortalecer su desarrollo. Apoyará la consolidación de los cuerpos académicos de fotónica y telecomunicaciones, nanociencias y nanotecnología, computación aplicada y fisica aplicada, así como el de matemáticas aplicadas ya consolidado. El centro fue inaugurado por el rector Jesús Ancer Rodríguez en el marco del inicio del semestre enero-junio 2011, acompañado por Jaime Parada Ávila, director general del Instituto de Innovación e Investigación Tecnológica del Estado. (Esperanza Armendáriz) L - OD1tuario Obituario 3 de enero 28 de noviembre Rubén Tamez Garza Reconocido psicoanalista y uno de los fundadores de la Unidad de Medicina Psicosomática y Cátedra de Psiquiatría, posteriormente Departamento de Psiquiatría de la Facultad de Medicina y Hospital Universitario en 1967 donde fungió como jefe organizando los planes de estudio para la formación de los médicos psiquiatras hasta diciembre de I 982 cuando se jubiló. Impulsor de la psiquiatría y el psicoanálisis en Monterrey. Presidió el Grupo Mexicano de Estudios Psicoanalíticos (GMEP) que se consolidó como la Asociación Regiomontana de Psicoanálisis A. C. (ARPAC). 8 de diciembre Inauguran Centro de Investigación en Ciencias Físico-Matemáticas 8 de enero Florencio Díaz Tapia Maestro en las facultades de Derecho y Criminología, Contaduría Pública y Administración e Ingeniería Civil donde fue profesor y coordinador del Programa Emprendedor e integrante de la academia Formación General Universitaria por lo que impartía asiguaturas de esa área curricular como Apreciación de las artes y Cultura de la Calidad. Recibió reconocimiento por 25 años de labor docente. Al fallecer contaba con 73 años de edad. 31 de diciembre Félix Héctor Rositas Noriega Médico cirujano partero por la UANL con especialidad en Medicina Interna e Infectología en el Hospital Universitario donde fue profesor desde 2004. Autor de capítulos en libros como el de Infectología clínica (brucelosis), artículos _~ y trabajos de investigación 4 sobre infecciones en transplantes y v irus de hepatitis C, uso de antibióticos en terapia intensiva e ínfecciones odontogénicas. Director de tesis de especialidad. Perteneció a la Asociación ''t." Mexicana de Infectología y Microbiología Clínica, A. C. Participó en campañas de prevención del Sida entre jóvenes. Primer lugar del Concurso Estatal de Salud (2005). Realizó su práctica médica en el Hospital Universitario, en la Sección 50 de Maestros y en forma particular. DESTACAN EN NUEVA YORK ALUMNOS DE LA FACULTAD DE MúSICA os alumnos de piano de los niveles Talentos y Licenciatura de la Facultad de Música de la UANL destacaron en el Concurso "Forte Intemational Music Competition 20102011" llevado a cabo en el Carnegie Hall 's Weill Recital Hall de Nueva York. María Femanda Hemández Mercado logró presea de plata en la categoría Petit, Jorge lván Mata Gómez oro en Juniors, Aarón Abinadi Martínez Hernández oro en Senior y, en dueto con Madely Ei leen Mata Gómez, plata superior; y Gerardo LópezAyala oro en Adults y reconocimientos a la Mejor Técnica Pianistica y PresenciaArtística. Su maestra Natalia Tibets obtuvo el reconocimiento como Mejor Maestra del concurso por las altas calificaciones de sus estudiantes. Su alumno particular Alejandro de la Garza Guzmán cosechó oro y el primer lugar de la categoría Adults. L 2 de diciembre INAUGURAN EN FORESTALES MODERNA BIBLIOTECA CON AMPLIO ACERVO inares, N. L.- La Facultad de Ciencias Forestales cuenta con una nueva biblioteca dotada con un acervo de cerca de 6 mil 500 volúmenes, 180 publicaciones periódicas y bases de datos. Este centro de información tiene acceso a la Biblioteca Digital de la UANL y conectividad a videoconferencias en apoyo a las labores de alumnos, profesores e investigadores. "Con esta nueva biblioteca y con el incremento en nuestros acervos bibliográficos nuestra facultad da un gran paso hacia un mejor desempeño académico y científico pero también hacia el proceso de la internacionalización", dijo el director Javier Jiménez Pérez. Encabezó el acto el rector Jesús Ancer Rodríguez, el alcalde Francisco Medina QuintaniUa y los secretarios Rogelio Garza Rivera, Ubaldo Ortiz Méndez y Esthela Gutiérrez, general, académico y sustentabilidad, respectivamente. L Ario Garza Mercado Pilar de la bibliotecología mexicana y latinoamericana. Nacido en Monterrey el ll de abril de 1936, fue licenciado en Derecho por la UANL en 1958, año en que fundó la biblioteca de la Facultad de Economia, primera biblioteca moderna de la Universidad, institución en la que llegó a ser jefe del Departamento de Bibliotecas. Hizo la carrera de bibliotecología en la Universidad de Austin graduándose en I 965. Director de la biblioteca Daniel Cosío Vulegas de El Colegio de México de 1966 a 1989. Entre sus libros se encuentra Manual de técnicas de investigación para estudiantes de ciencias sociales. Pionero y experto en la planeación de edificios modernos para bibliotecas. Fue además poeta y ensayista, formó parte del grupo literario Kátharsis y colaboró en Apolodionis y Armas y Letras. Falleció en la Ciudad de México a los 74 años de edad. 15 de enero José Carlos Méndez Trujillo Nacido en Zamora, Michoacán en 1943, estudió letras e historia en la UNAM, actor y cineasta experimental y político en su juventud. Al radicarse en Monterrey hace poco más de diez años, cursó letras españolas en la Facultad de Filosofía y Letras, además de ser becario del Centro de Escritores. Colaboró en Vida Universitaria y Armas y Letras; en el suplemento "La Cultura en México" de la revista Siempre!, el semanario Guía de Michoacán, revista Milenio Semanal y en la sección cultural de El Norte. Asesor y director editorial de Mercurio, revista de la Facultad de Ciencias de la Comunicación. Laboró e,n Televisa Monterrey como guionista, en Radio Nuevo León fue coproductor y guionista de la serie "Calles de mi ciudad" patrocinada por Conarte y en el Canal 53 de la Universidad Autónoma de Nuevo León era guionista y productor de programas como Aula Magna. Ampliamente conocido en el ámbito cultural, fue periodista, crítico, ensayista, prologuista, presentador de libros y conferencista. MEMORIA / ENERODE201! �Con la finalidad de dar a conocer a la comunidad el quehacer de la institución en los ámbitos de la academia, investigación, cultura, deporte y servicios, durante 1991 se imprimieron carteles con la campaña "Conoce tu Universidad". En la imagen los correspondientes al Centro de Producción Agropecuaria en la Unidad Linares y al área de Reumatología del Hospital Universitario. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL Description An account of the resource Memoria Universitaria: Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, nace en el 2010. Los artículos incluidos esta publicación mensual tienen como finalidad proporcionar fuentes de información poco exploradas, como lo son los testimonios, por medio de entrevistas y el uso de documentos hemerográficos, conjugando todo con los nuevos recursos electrónicos. De esta forma aborda aspectos académicos, culturales, científicos, deportivos y políticos desarrollados en el pasado y con ello se espera que forme una base de fuentes y referencias indispensables para la historia de la UANL. Además, no olvida la importancia del registro gráfico, sin relegarlo como mero accesorio del texto, sino que le otorga a la fotografía un papel preponderante como fuente documental. Se mantiene activa en soporte físico y digital. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL Año de publicación El año cuando se publico 2011 Número Número de la revista 12 Mes de publicación Mes cuando se publicó Enero Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753868&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL, 2011, Año 2, No 12, Enero 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Derbez García, Edmundo, Director Subject The topic of the resource Universidad Autónoma de Nuevo León Historia Educación Superior Educación Media Superior Archivo histórico Publicaciones periódicas Description An account of the resource Memoria Universitaria: Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, nace en el 2010. Los artículos incluidos esta publicación mensual tienen como finalidad proporcionar fuentes de información poco exploradas, como lo son los testimonios, por medio de entrevistas y el uso de documentos hemerográficos, conjugando todo con los nuevos recursos electrónicos. De esta forma aborda aspectos académicos, culturales, científicos, deportivos y políticos desarrollados en el pasado y con ello se espera que forme una base de fuentes y referencias indispensables para la historia de la UANL. Además, no olvida la importancia del registro gráfico, sin relegarlo como mero accesorio del texto, sino que le otorga a la fotografía un papel preponderante como fuente documental. Se mantiene activa en soporte físico y digital. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Centro de Documentación y Archivo Histórico Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Derbez García, Alejandro, Diseño Martinez Chapa, Paula, Investigación Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/01/2011 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016088 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Aurelio Salvador Fernández González Centro de Investigación en Ciencias Físico Matemáticas Consuelo Meyer L'Epée Facultad de Ciencias Forestales Facultad de Economía Facultad de Ingeniería Mecánica Rectores del norte https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/283/13707/ENSAYOS._1979._Vol._1._No._3._Septiembre._0002015723ocr.pdf a0b2d5e419a369f3a5fba81ecc70a8b7 PDF Text Text UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO ·LEON fICUlTAD DI ICDNDIII ~ BU(lff(,n u ,,v1..,~'-·! • ~1 11 • AlfONW l1é YES'' ¿ _M E R O T E C ,_. SEPTIEMBRE 1979 VOL. I NUM. 3 2a . Epoca �IOfOO UNIVElslTAIIO Cor,inn Aífonsint1 . Biblioteca U"iversitaricl �FACULTAD DE ECONOMIA Fundada en 1957 * La revista ENSAYOS, publica manuscritos de todos 1os campos de 1a economía, 1a es ta dística, las ciencias sociales y la educa ción. Se publica tres veces al año en los_ meses de Enero, Mayo y Septiembre; salvo cambios de última hora que determinen lo contrario. *La suscripción a la revista tiene un costo anual de: $250.00 (Doscientos cincuenta pesos, 00/ 100, M. N.) para todo e 1 territorio Nacional; y de 15.00 Dólares para el extranjero. Las solicitudes deben dirigir se a la propia Facultad, mediante cheque u orden de pago. Dirección: Facultad de Eco nomía, Universidad Autónoma de Nuevo León-;Loma Redonda #1515 Pte., Col. Loma Larga, Monterrey, N.L. México. Apdo. Postal 288. *Toda comunicación relativa a manuscritos y correspondencia editorial, deberán ser dirigidos a: Lic. Andrés Garza García. Editor., Departamento de Relaciones, Facultad de Economía, U.A. N. L., Loma Redonda # 1515 Pte., Col. Loma Larga, Monterrey, N. L., México. Apdo. Postal 288. *Ninguna responsabilidad tiene el Editor, la Facultad de Economía, o la Universidad Autónoma de Nuevo León, por los puntos de vista o expresiones de los autores de ar tículos publ icados en esta revista. *Publicación realizada por el Departamento de Relaciones de la Facultad de Economía, de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Septiembre 1979. DIRECTORIO Consejeros: Lic . Lic. Lic. Ing. Lic. Lic. Consuelo Meyer L. Manuel Silos Martínez. Ernesto Bolaños. Eladio Sáenz Quiroga. Romeo Madrigal. Alfredo Gómez Garza. Director: Lic. Arturo García Espinosa. Editor: Lic. Andrés Garza García. �I NDI C E Pág. PALABRAS A LOS EGRESAOOS DE LA CARRERA DE LICENCIADO EN ECONOMIA DE LA U.A.N.L. GENERACION 1974-1979 .................... . Uc.. Al..l/l.e-Uo H. Monte.ma.yOJr. M. 1 LA SITUACION DE LOS PROGRAMAS PROFESIONALES DE ECONOMIA EN LAS UNIVERSIDADES MEXICANAS. V1t. R,lc.hoJtd A. La&vtge; 1J V1t. T. Noel. Otbo1tn. 10 EVALUACION DE PROFESIONES DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON. UN ANALISIS COSTOBENEFICIO, 1972-1978 ...................... . Uc.. Silv,lo. M. Co1t1tea. Ga1túa. 37 EL IMPUESTO AL VALOR AGREGADO EN MEXICO. Uc.. Hécto1t L6pez Leal. 62 NUEVA MAESTRIA EN ECONOMIA. ESPECIALIDAD EN: ECONOMIA INDUST8IAL. Uc.. Al61tedo Gómez Ga1tza. 92 �PALABRAS A LOS EGRESADOS DE LA CARRERA DE LICENCIADO EN ECONOMIA DE LA U.A.N.L. GENERACION 1974 -1979 AUll.elio H. Montema.yo~ M. Agradezco a ustedes la invitación que me dirigieron para estar presente y compartir estos momentos de alegría por la terminación de sus estudios profesional~s en la carrera de Licenciado en Economía. Egresan ustedes de una institución fundada hace sólo 21 años, pero que ya ha hecho historia en la enseñanza de la economía, no nada más en nuestro país, sino en toda América Latina. Ha sido la Facultad de Economía, fundada por gente de gran vis i6n, tanto de la Capital como de esta emprendedora ciudad, con el apoyo de instituciones de renombre, una cantera inagotab1e_ de persona 1 alt!_ mente calificado que presta sus servicios, tanto en organismos públj_ cos como privados, ubicados en diversos lugares de la República, así como en instituciones de enseñanza superior, sea en tareas de investj_ gación, docencia o administrativas. Las características principales delos egresados han sido siempre la búsqueda de la verdad y la de tr!_ tarde instrumentar aquellas medidas de política que permitan alcanzar un mayor bienestar para la comunidad. La labor que ha realizado la Facultad de Economía -a través de sus directivos y maestros- para que de ella egresen profesionales de alto nivel, ha sido resultado, en parte, del constante apoyo recibido de las más altas autoridades universitarias y estatales, así como de importantes instituciones nacionales y en sus primeros años de existe!!_ cia, de fundaciones internacionales. La unión de todos estos esfue! zos ha dado por resultado la creación y el desarrollo armónico de una �i ,. Hl 2 3 institución única en nuestro país, que a pesar de algunos problemas que en detenninadas ocasiones se han presentado, ha continuado mo~ trando un estandar de excelencia en su docencia y por lo tanto en la preparación de los estudiantes. Su labor se ha extendido con la impa.!:_ tición de cursos de maestría y con la carrera de Estadística Social. Quisiera aprovechar esta oportunidad para recordarles que si bien la enseñanza en las aulas universitarias ha terminado, el buen economista se va fonnando con el tiempo y con la entrega al trabajo y al estudio. El buen economista profesional hace fructificar el cono cimiento técnico y científico en realidad transfonnadora. Aunque es cierto que hoy tenninan cinco años de esfuerzos compa.!:_ tidos por ustedes y sus familiares, les esperan aún los años en que les corresponderá apticar a la solución de diversos problemas, las enseña!!_ zas recibidas de sus maestros o transmitidas de las publicaciones de los grandes economistas. Deben tener muy presente que aunque la ciencia económica es impo.!:_ tante, no es la única, así, deberán tener muy en cuenta, que factores políticos, sociales, administrativos, etc., influyen y afectan el d~ sarrol lo económico. Por tal razón, quizá la política ideal no sea sie!!!_ pre la que se pueda aplicar y por la misma razón, los buenos políticos y ejecutiv~s se asesoran de gente capaz en los diversos campos de esp~ cialización, uno de ellos, el económico. Les va a tocar enfrentarse a ustedes a un país muy distinto que al que a mí correspondió hace 13 años. Un país que vivió momentos d.2_ lorosos en lo político y social en 1968 y en lo económico en 1976. Un país que pasó del llamado desarrollo estabilizador de los sesentas,s_!! frió los sinsabores del desarrollo compartido y empieza a pensar en grande, con la oportunidad brindada por la explotación sensata de la riqueza energética y por la creación de un el ima de confianza y seg~ ri dad para e1 desarro 11 o p1eno de las oportunidades de trabajo y ahorro. Voy a pennitinne aprovechar esta oportunidad única para hacer un rápido recorrido sobre el panorama mexicano en lo político, pero pa.!:_ ticulannente en lo económico y señalar que el país se encuentra en los llllbrales de un desarrollo económico, dinámico y sostenido en el largo plazo, modificando a la vez las estructuras productivas y de distrib_!! ción del ingreso. Como es de todos ustedes cono e ido, la refonna po1ít ica imp 1eme!!_ tada por la actual aáninistración pública federal empieza el mes próxj_ mo con la ventilación de los asuntos públicos mediante las opiniones razonadas de las distintas corrientes políticas, en los más altos fo ros de la nación, como serán las legislaturas. Esto pennitirá que sea precisamente en ta 1es recintos donde se discutan y aprueben cuando ese sea el caso, las leyes y decretos que conduzcan a la pennanencia de un clima de confianza y seguridad plena. Será también la ocasión para que se dejen de utilizar otras instituciones como arena política. En la medida en que en las nuevas legislaturas se encuentran re presentadas las diversas corrientes políticas, podremos tener una pa.!:_ ticipación más annónica de los diversos intereses en la discusión de los grandes problemas nacionales. En lo económico creo oportuno recordarles que aquellos países que han creado las instituciones jurídicas y económicas más aptas para que se haga coincidente el bienestar individual con el social han sido los que han mostrado un mayor avance económico. Tal ha sido el caso que explica el avance de España a fines del Siglo XV, o el desarrollo de Inglaterra a mediados del Siglo XVIII, o el de los Estados Unidos a partir de la tenninación de la guerra civil en la segunda mitad del sj_ glo pasado, o el avance de México en la época del porfiriato, debido entre otros factores a la reducción del costo de las transacciones con la apertura de un mercado nacional resultado de las inversiones en los ferrocarriles, etc. , �4 5 En mi entender, los primeros tres años de la actual administr! ción pública federal podemos caracterizarlos por dos importantes fa~ tores económicos: al restablecer el cl ima de trabajo y solidaridad social y aplicar las medidas de política económica adecuadas, se sup~ ró el receso económico de 1976, y en segundo lugar, se ha encauzado a la economía por la senda evolutiva de un cambio estructural profundo que significa, en la práctica, el inicio de la remodelación completa de nuestro esquema y estrategia de desarrollo. Este segundo factor, que representa de hecho ca de magnitud tal que nos permitirá acercarnos al di sponi bil i dad de una serie de instrumentos más los objetivos de polHica y el desarrollo pleno individuales y sociales. una reforma económj_ fin del siglo con la aptos para alcanzar de las capacidades La remodelación completa de nuestro esquema y estrateg.ti de des! rrollo ha venido implicando el ajuste paulatino de todos los~ nstrume!!_ - ~=::· tos y medios de que dispone el ente público. En una primera etapa, la remodelación se caracterizó por la refo.!:_ ma administrativa en que mediante la creación de cabezas de sector se fijaron responsabilidades del avance o rezagos de cada uno de los se~ tares de la administración pública federal. Implicó también la sep!_ ración de la entidad responsable del gasto y de su presupuesto, con aquella encargada de obtener los medios para financiar dicho gasto. En el renglón hacendario, los más importantes cambios que nos pe!:_ miten ver con optimismo el futuro, fueron aprobados por el Congreso de la Unión en diciembre pasado y consistieron en la creación del i! puesto al valor agregado que sustituirá a partir del próximo año~ª!:. caico impuesto sobre ingresos mercantiles. Es con el impuesto al V! lor agregado que nuestro país empieza a contar con un sistema moderno de tributación, más equitativo y eficiente. Permitirá ese mismo i~ puesto reducir la evasión y mejorar la admini stración fiscal. La política tributaria ha tenido ajustes para coadyuvar, con ma yor eficacia, al desarrollo económico y a la atención de problemas c.Q_ yunturales. En relación a esto último, se derogaron o modificaron dj_ versas disposiciones (JJe entorpecían los procesos productivos de inver. sión de empresas de reciente creación. También se introdujo una dráI tica reducción en los gravámenes de las personas físicas de menores ingresos, al mismo tiempo que se elevaron en menor medida los que c.Q_ rresponden a los estratos de ingresos superiores. La nueva Ley de Coordinación Fiscal representa un paso clave P! ra resolver la superposición de ordenamientos y para compart i r con los gobiernos estatales y locales las tendencias dinámicas de los ingresos tributarios federales. A partir de 1980, el actual sistema de partj_ cipaciones será sustituido por un mecanismo que abarcará a todas las recaudaciones tributarias federales y que dispondrá, ademá~ de un fo!!_ do complementario para favorecer a las entidades de menor desarrollo relativo. Esto propiciará un desarrollo más equilibrado entre las di versas entidades federales. Cambios importantes por su efecto en el largo plazo sobre el cr~ cimiento económico han ocurrido también en el mercado financiero. Des taca el agrupamiento de la banca, anteriormente departamentalizada, en lo que es ahora la banca múltiple. Esto permitirá alcanzar economías de escala por el ahorro en gastos administrativos, pero habrá que vj_ gilar que estas economías se reflejen en una disminución en el margen de intermediación. Esto es lo mejor para los usuarios de los servicios activos y pasivos de las instituciones de crédito, así como para estas mismas, toda vez que su crecimiento está relacionado inversame!!_ te con la amplitud del citado margen. La banca múltiple supera clar! mente a la especializada como fórmula para promover la eficiencia en la industria del crédito. También ha sido importante el desarrollo que ha tenido el mercado de valores en nuestro país en estos años. Por una parte, la introduc �6 7 ción de títulos gubernamentales en el mercado de dinero, como han sido los Certificados de Tesorería, ha contemplado en una primera etapa, la creación de un mercado de valores gubernamentales y representado para los ahorradores una oportunidad única para colocar fondos excedentes por plazos cortos y con rendimientos atractivos. En tiempos no muy 1~ janos, las operaciones con Certificados de Tesorería permitirán a las autoridades rea 1izar operaciones de mercado abierto, 1o que vendrá a constituirse en el principal instrumento de regulación monetaria Y cr~ diticia de que dispongan las autoridades financieras del país. En relación al desarrollo espectacular observado en el mercado de acciones durante 1978 y los primeros cuatro meses de este año, se pu~ de explicar por las facilidades otorgadas por la Ley de Mercado de V! lores, tanto a oferentes, demandantes e intermediarios, como por la favorable posición de liquidez que mostraron las instituciones de crt dito, cuyas operaciones, directa o indirectamente, contribuyeron a que los volúmenes operados se hayan más que triplicado en menos de quince meses. El descenso observado a partir de mayo se ha debido a factores económicos como de otro tipo. Entre los primeros destaca el cambio en la posición de liquidez de la banca y entre los segundos, las expect! tivas han jugado un papel importante. pesar de su importancia, por primera vez parecen concordar, sector p_Q_ blico y privado, en que la única forma de hacer más eficiente el apar! to de distribución nacional y de que los productos lleguen en condici.2_ nes más ventajosas a la mesa del consumidor es con la creación de una red nacional de mercados en origen y una a igual nivel de mercados ce!!_ trales, particularmente de productos perecederos, así como con la as~ soría, información y capacitación técnica en aspectos de comercializ! ción y con la creación de un fondo de apoyo crediticio para aquellos comerciantes que se asocien para el cambio y la innovación. Con el nu~vo plan de desarrollo industrial se han dado los prim~ ros pasos para hacer coincidir las nuevas oportunidades de inversión con los renglones prioritarios del cambio de la estructura industrial que se enfoca hacia actividades tecnológicamente más complejas Y con requisitos mayores en materia de inver~ones y organización. No es de dudar que en los próximos años, las ramas líderes sean aquéllas ded! cadas a fabricar bienes de capital, así como productos químicos, petr.2_ químicos, eléctricos y electrónicos. En el sector agrícola tres tipos de polHica serán claves para alcanzar niveles mayores de producción: por un lado, al fomentar la unión entre ejidatarios y pequeños propietarios, se utilizarán en c.2_ mún los insumos mejorados y se fomentará la producción y comercializ! ción. En segundo lugar, al actualizar disposiciones jurídicas válidas para otras condiciones pero que hoy inhiben la eficiencia y la produf_ ción agrícola. En tercer lugar, al modificar la estructura de precios se promoverá la especialización por regiones y tipos de agricultura, Y se evitará la existencia de subsidios onerosos o mal orientados. En relación al comercio exterior, se han eliminado diversas tr! bas adminis.trativas con la nueva ley de valoración aduanera que fac1li_ tará la corriente de mercancías entre México y otros países. Con el ingreso probable al GATT, nuestro país estará en posibilidades de co!!!_ peti r en con di ci ones más sanas con 1o que se produce en otros países y además el consumidor mexicano podrá adquirir bienes más baratos. La oposición de a1gunos grupos a este ingreso se debe a que han estado acostumbrados a la protección frente a la competencia del exterior. De cualquier manera, habrá que vigilar la entrada al GATT con movimie!!_ tos en otros instrumentos de política. Dos sectores c1aves para el de sarro 11 o futuro de 1a economía mex! cana al menos en lo que resta del siglo serán, por un lado, el turismo, y por el otro, los energéticos. En el campo del comercio interior, tradicionalmente olvidado, a El primero será clave en la creación de empleos, en la obtención �8 1 ,. 1 de divisas , en su canalización oportuna hacia el resto de la economía, y en el desarrollo de polos de crecimiento económico, principalmente en los l itorales del paí s. Por otra parte, la· disponibilidad de recu.!:_ sos energéticos y la decisión de explotarlos han influido, de manera importante, en el saneamiento de la economía. Deberá tenerse muy pr~ sente que en si mismo el petróleo no soluciona los problemas actuales y sí puede inducir a relajar peligrosamente la disc iplina interna. Adecuadamente aprovechado, permite ampliar los márgenes de maniobra de las autoridades pero no debe utilizarse como sustituto de esfuerzos i!!_ ternos para remover obstáculos tanto de largo plazo como de coyuntura. Esto último implica por un lado mantener una política realista de precios y tarifas, que evite el dispendio interno, así como el desa1iento de otro tipo de exportaciones por la pérdida de competitividad frente al exterior y en segundo lugar, impedir que los mayores ingr~ sos de PEMEX se reflejen meramente en un mayor gasto corriente de dj_ cha empresa. Obviamente que el panorama anterior no estaría completo si nos~ ñalase algunos sectores que no han avanzado al ritmo deseado y en do!!_ . de es necesario un mayor esfuerzo. Por un 1ado, 1a red de transporte, particularmente de los ferrocarriles y puertos, ha presentado en los últimos años problemas tales que han obstruido el avance de otros sef tores. También la creación de empleos no ha ido pari-passu con el avance económico y asimismo el subempleo sigue siendo una lacra social. Todavía persisten presiones inflacionarias que nos acercarán a tasas próximas al 18%anual. Sin embargo, en mi opinión muy particular, que quizá sea compa.!:_ tida por algunas personas que nos acompañan, son más los factores que permiten ver con optimismo el futuro que aquéllos que lo empañan. Quisiera final mente aprovechar estos instantes para recordarles 9 tanto a aquéllos que continuarán sus estudios, sea en programas de posgrado en el país o en el extranjero, o a los que vayan a trabajar a entidades públicas o privadas, o en la docencia o investigación, que ti enen enfrente un gran compromiso tanto con su familia como con la institución donde han cursado sus estudios, como con la sociedad. Se iniciarán pronto en el trabajo profesional, en la lucha ardua Y difícil para prosperar. Recuerden muy bien a sus compañeros y maes tros Y junto con ellos avancen en alcanzar sus metas. Finalmente, al darles la bienvenida al comienzo del ejercicio de su práctica profesional, quisiera utilizar unas expresiones del· Lic. Leopoldo Solís Y advertirles que descargar con responsabilidad el com promiso que adquieren ante la sociedad deberá conducirlos a una dobl ; actitud, no por difícil menos atrayente: de iconoclastas para derivar prejuicios caducos que entorpecen e1 progreso común y de construct.Q_ res ·, empeñados en forjar una estructura co1ecti va más sólida, d1:1rade ra y justa. �11 LA SITUACION DE LOS PROGRAMAS PROFESIONALES DE ECONOMIA EN LAS UNIVERSIDADES MEXICANAS* fUc.haJui A. La&vtge, T. Noel 06bo/[_n** I. INTRODUCCION "México importa; México no importa; México importa a veces". En sí misma, esta paráfrasis del famoso dicho sobre el papel del dinero quizá no modifique los puntos de vista de ninguno de los econ.Q_ mistas norteamericanos o canadienses acerca de la importancia de nue~ tro vecino del Sur. Sin embargo, es un llamado a una nueva atención y reevaluación de los economistas de habla inglesa, quienes se han d! sentendido tal vez de los latinos, sin reflexionar mucho al respecto, durante el decenio de los afios setenta. En nuestra opinión, este es un error grave. Una razón es simplemente el crecimiento de México. No nos prop.Q_ nemos examinar las circunstancias del desarrollo mexicano, pero menci.Q. naremos que ·1as estadísticas han cambiado con tanta rapidez que el pr! juicio anterior de quienes no observan esta República es una guía tan inadecuada como lo ha sido para quienes no observan lo que ocurre en el sur de los Estados Unidos. Con cerca de sesenta millones de habj_ tantes a mediados de los afios setenta, México tendrá dentro de poco un tercio de la población de los Estados Unidos y tres veces la población * Tomo.do de 1ni~-Amw can A661UJL6, V~ ano de. 1977. ** El P/[_o6U M La&vtge ¿,e e.ncuentM en el Vepau;amento de. Ec.onomú:l de la Un.ive.M-i.do.d de Nu.e.va Q![_l eal'lf... El P/[_o6U M 01.>bMn &e enc.ue.niM en .e.a Un.iv e.M-i.do.d Nac..lona,i Au.t6noma de MWc.o. de Canadá. Aunque todavía distan mucho de ser ricos por comparación con sus vecinos anglosajones del norte, los mexicanos han mantenido una tasa de crecimiento compuesto a largo plazo (desde la Segunda Gu! rra Mundial) cercana al siete porciento anual de su producto interno bruto real; cerca de tres de esos puntos han aumentado el producto per cápita a pesar de una expansión demográfica próxima al límite eco'!§_ gico. El total del producto real del país se duplicó aproximadamente de 1945 a 1955, de nuevo se duplicó de 1955 a 1965, y volvió a duplj_ carse de 1965 a 1975. Estas cifras se ven apoyadas por las observaci.Q_ nes del turista más despreocupado, porque las sefiales físicas del des! rrollo se han difundido con rapidez y amplitud en las áreas urbanas y en las rurales por igual. Perceptiblemente hay más instalaciones de agua potable, mejor alimentaci6n, mejor vestido, más pavimentos, más vehf culos, menos enfermedades, instalaciones hospitalarias nuevas y ampliadas, más escuelas, y habitan tes más ro bus tos. Una segunda razón se encuentra en la extensa latinización de los Estados Unidos, ocurrida después de la Segunda Guerra Mundial. La i.!!_ migración mexicana ya no se limita al "chico" semianalfabeto, a menudo ilegal, que sirve gasolina en algún lugar de los estados fronterizos. Una mano de obra mexicana experimentada, calificad~, está llegando en gran volumen a los centros industriales y comerciales de todo el Norte de los Estados Unidos. Después de la Embajada norteamericana en Lo.!!_ dres, el Consulado General de los Estados Unidos en Monterrey se había convertido, para mediados de los afios·setenta, en la oficina que expj_ de más visas de imigración permanente en todo el Servicio Exterior de los Estados Unidos. Si a los mexicano-norteamericanos se suman las comunidades cubanas y centroamericanas de Luisiana y Florida, y las comunidades puertorriquefias de la costa nororiental, se verá que los Estados Unidos tienen ahora, después de la propia República Mexicana, la mayor población de hispanoparlantes de todo el mundo. Estos hechos presagian mayores intercambios, y la necesidad de �12 13 mayor información, entre las un ivers ida des norteamericanas, y las latinoamericanas. Esperamos aportar aquí por lo menos una parte de esa información. I I. EL SISTEMA Empezaremos por una visión panorámica del sistema educativo mexi cano, que tiene caractertsticas especiales derivadas de las escaseces internas. En general, el sistema contempla sólo once años de estudio antes de que un estudiante pueda iniciar su educación superior, mie_l! tras que en la América de habla inglesa se requieren doce o trece años. La diferencia puede originarse en la costumbre, pero cuando la buena instrucción primaria y secundaria es un bien de capital humano es<;aso hay una presión considerable para hacer que los estudiantes competentes penetren a un ambiente universitario a la edad más tern prana compatible con la madurez. Los once años iniciales se dividen así: seis en primaria, tres en secundaria, y dos en preparatoria. Dependiendo de los recursos financieros individuales, puede escogerse entre una gran diversidad de escuelas privadas y el sistema escolar público gratuito. Parece convenirse en que las instituciones privadas ofrecen todavía, en gen! ral, una instrucción mejor (por un precio a menudo considerable, aun comparado con el de las universidades norteamericanas y canadienses) a un conjunto de estudiantes más selecto. Pero el Gobierno realiza grandes esfuerzos para extender a 1as mas~ una buena educación gen! ral básica a través del sistema público. Tratando de mejorar la cal! dad de la instrucción pública, algunos estados de México han pedido a sus universidades que establezcan y operen sus propi as instituciones a niv.el de preparatoria. En Nuevo León, por ej emplo, estas escuelas funcionan como parte integral de la universidad estatal, que en 1974 tenía cerca de 20,000 estudiantes de nivel medi o en diez escuelas pr~ paratorias de diversos lugares del Monterrey met ro politano. Las oportunidades escolares disminuyen a medida que nos alej amos de las áreas metropolitanas, y los pueblos más pequeños serán afort~ nados si tienen una preparatoria, o aun una secundaria, a pesar de los grandes esfuerzos que ahora se hacen por constr uirlas y equiparlas. Los maestros se resisten a menudo a dejar l a ci udad, y las objeciones a 1 trabajo en pueblos pequeños o zonas r ura 1es p1antean cada año un problema a los administradores de la educaci ón. En las áreas agríc2_ 1as -en una forma que recuerda a 1as zonas r ura1es de 1os Estados Unidos hace algunos decenios-, es muy común que se envíe a los hijos a vivir con parientes o amigos de la ciudad durante todo el año acad~ mico. En efecto, la búsqueda de oportuni dades educati vas se ha esta blecido como una de las fuerzas principales de la migración interna del campo hacia las grandes metrópolis mexicanas. Los estudiantes que inician su educac ión superi or des pués del pr.Q_ grama básico de once años tienen generalmente dieci sei s o diec isiete años de edad. En las instituciones públicas , los estudiantes in ician de ordinario directamente el estudio de una "carrera ". Est a puede ser alguna forma de escuela comerci al, escuela agrícol a, escuela nonnal para maestros, o una carrera en una de las f acultades de la universj_ dad (l eyes, medicina, odontología, economí a, administración de empr~ sas , sicología, f i losofía y letras, etc. ). En la mayoría de las Unj_ vers idades, la carrera dura cinco años (diez semestres ) e incluye cerca de cincuenta cursos semestrales t radicionales de tres horas por semana. Cuando se ha concluido el total de estos cursos, la facultad co!}_ cede generalmente a sus estudiantes una carta de pasante formal o i!l formal, que equival e aproximadamente al grado de bachillerato uni ve.!:_ sitario de los Estados Unidos. El grado más al to de la licenciatura �14 15 requiere un trabajo adicional, tradicionalmente una tesis individual, pero también un trabajo de investigación o cursos adicionales con ex!_ menes especiales de grandes campos. El equivalente norteamericano más cercano sería e1 programa de bachi 11 erato con honores. En las universidades públicas, la carrera suele ser específica; no se cree que una amplia exposición general a varias disciplinas te!!_ ga un gran rendimiento directo. Lo importante es el dominio de una habilidad bien definida, y esa habilidad se escoge cuando se selecci.Q_ na una facultad. Con muy raras excepciones, los estudiantes de una facultad de una universidad pública (como la de economía) realizarán todo su trabajo dentro de esa facultad. Esto incluye todo el adiestramiento colateral (como el de historia, sociología, matemáticas, o inglés como idioma extranjero) que esa facultad considera necesario u ofrece a título opta ti va. Un estudiante no escogerá cursos en otra facultad (como la de administración de empresas), por mucho que ser~ lacionen, a menos que decida cambiar de carrera. Se sigue de aquí que cada una de las facultades de las universj_ dades públicas es muy independiente, casi una universidad en miniat.!!_ ra. Cada facultad lleva sus propios registros, confiere sus propios grados en ceremonias especiales, y expide sus propios certificados. El conjunto de la universidad es sólo una laxa confederación de estas facultades .individuales, unidas sobre todo por el presupuesto centr!_ lizado. En realidad, no se acepta en todas partes la idea de un campo central (ciudad universitaria), debido parcialmente a la amenaza que ello implica para su autonomía académica. III RESUMEN DEL PROGRAMA La encuesta más importante en lengua inglesa sobre La Enseñanza de la Economía en México es el folleto elaborado en 1965 por Blanca H., de Petriccioli y Clark W. Reynolds, publicado en 1967, en inglés, por Education and World Affairs de Nueva York. Ese estudio se basó en la experiencia personal general y las observaciones real izadas en los centros principales (sobre todo en México, Guadalajara y Mont~ rrey), así como en las respuestas dadas a un cuestionario en otros lugares. La información básica de este folleto sigue siendo buena, de modo que quienes tengan relaciones con instituciones mexicanas y sus graduados debieran contar con un ejemplar de este trabajo. En este ensayo no tratamos de poner al día en forma sistemática la encuesta curricular hecha en todo el país por Petricciol i y Re1_ nolds, ya que nuestras propias experiencias son más limitadas (al tr!_ bajo directo en México y Monterrey) y cualitativas. Sin embargo, PU! den advertirse algunos cambios marcados, ocurridos en los últimos años. Petriccioli y Reynolds informan de once instituciones que en 1965 tenían programas de licenciatura en economía, cuya iniciación data de los años que en seguida se mencionan: Escuela Nacional de Agricultura de Chapingo, 1924; Universidad Nacional Autónoma de Méxi ca (U.N.A.M.), 1929; Instituto Politécnico Nacional (I.P.N.), 1936; Universidad de Guadalajara (U de G), 1936; Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (I.T.E.S.M.), 1954; Universidad Aut.Q_ nana de Si na loa (U.A.S.), 1954; Universidad Autóncxna de Nuevo León (U.A.N.L.), 1958; Universidad Autónoma de San Luis Potosí (U.A.S.L.P.), 1960; Universidad Autónoma de Guadalajara (U.A.G.), 1964; Universidad Autónoma de Puebla (U.A.P.), 1965. También anotan el incipiente trab~ jo de graduados, iniciado en 1964 con programas de maestría en la Escuela Nacional de Agricultura de Chapingo y El Colegio de México. Para 1974 había aumentado a más del doble el número de programas de licenciatura en economía a nivel no graduado, y estaban funcionando Programas nuevos en la Universidad de las Pméricas (esta institución, localizada ahora en un campo nuevo cerca de Puebla, da alguna instruf ción en inglés y puede ser conocida en los Estados Unidos por su antj_ �16 17 guo nombre: Mexico City College), la Universidad Anáhuac, la Universj_ dad de Baja California, la Universidad Autónoma Metropolitana (U.A.M.i la Universidad de Nayarit , la Universidad Veracruzana, la Universidad Autónoma de Yucatán (U.A. Y.), la Universidad Autónoma de Zacatecas (U.A.Z.), la Universidad Autónoma de Coahuila (U.A.e.), 1973; la Unj_ versidad de Monterrey (UDEM), 1973; y la Universidad Metropolitana Autónoma de México (U.M.A.M.), 1974. A nivel de posgrado se crearon durante el mismo período otros seis programas de maestría: la Uni versidad de las Américas; el Centro de Investigación y Docencia Econ~ mica (C.I.D.E.); la U.A.N.L., 1974; y la U.N.A.M., 1974. Es digno de mención el hecho de que el primer programa doctoral en economía se autorizó e inició sus operaciones en el I.P.N., en 1975. Quizá no sea sorprendente el hecho de que la U.N.A.M., se haya apresurado a crear, en 1976, su propio programa doctoral. IV. ALGUNOS DETALLES Haremos ahora un comentario más detallado acerca delos programas específicos de los que poseemos infonnación actualizada. La U.N.A.M., y el I.P.N. son las fuentes mayores de los graduados en economía. En conjunto, sus estudiantes constituyen cerca de la mitad del total de graduados en economía del país. La UNAM. La mayor universidad de México es la UNAM, y sus est~ diantes de economía son los más numerosos de todos. Esta es la unj_ versidad familiar a todos los turistas, con un campo idílico de edj_ ficios amurallados que emergen acinirabl-emente entre la vegetación P! renne del Pedregal, al sur de la Ciudad de México. La UNAM disputa a la Universidad de San Marcos de Lima el título de la más antigua unj_ versidad del Nuevo Mundo. Por su herencia y su reputación, muchos consideran todavía a la UNAM como la universidad más distinguida del país. La posición de 1a UNAM es especia 1 en una forma que 1a mayoría de los norteamericanos encuentra difícil de entender. No hay una unive.!:. sidad Nacional de Canadá ni una Universidad Nacional de los Estados Unidos. Imaginemos que ha habido, hay, y pued : haber sólo un "Harvard", con la exclusión virtual de todas las demás instituciones. "La" uni versidad es la única universidad "nacional", por oposición a las otras universidades "regionales" o "provinciales" que, por implicación del título, deben ser necesariamente menores independientemente de su nivel real. Todos convienen en que los estudiantes deben ir a la UNAM, pues la percepción no admite bienes alternativos. Pero "la" universidad no puede restringir la acinisión a la mane ra de "Harvard". Tiene una misión social de elevar a la sociedad y debe tratar de satisfacer esta demanda. Así como las colonias se con vierten en naciones independientes y las naciones pasan a la madurez, este "Harvard" se convierte en un gigante qua se estira y cada vez r~ sulta menos manejable. Nadie sabe cuántos escudiantes tiene realmente la UNAM, a tiempo completo, a tiempo parcial, políticamente activos, inactivos o semiactivos. En 1976, algunas conjeturas conservadoras es timaban en cerca de 150,000 el número de estudiantes de la UNAM a nivel de facultad (excluidas las preparatorias), una cifra que tendía claramente hacia 200,000 para fi nes de los años setenta; en este total había unos 12,000 estudiantes de administración de em presas y unos 4,900 estudiantes de economía. El costo por estudiante de economía en la UNAM, incluidos los pr.2_ gramas de graduados,no ha sido muy grande, ni siquiera de acuerdo con los patrones mexicanos. En 1971 ascendió en promedio a cerca de $3,500; en 1974 aumentó a cerca de $6,500; y en 1976 pasó a cerca de $9,800. Todavía a princ1p1 os de l os años cincuenta, los estudiantes de economía de la UNAM debían tomar tres años completos de teoría econi mica marxi sta, con escaso o ningún con:ar. t o con el pensamiento ne.2_ �18 clásico o keynesiano. En 1976, los estudiantes siguen una secuencia más larga aún, de siete semestres, prudentemente llamada ahora "econ_Q_ mía política", que se centra en la teoría del valor trabajo, en el m! terialismo dialéctico e histórico, la teoría del valor excedente, el imperialismo, y la economía del socialismo. También se enseñan la microeconomía y la macroeconomía de Occidente, pero el currículum CO!!_ serva un sello sociopolítico. A resultas de algunas críticas recie!!_ tes, el programa de 1icenciatura de la UNAM incluye ahora algunos m! teriales matemáticos y estadísticos, cuya descripción formal va desde el álgebra y la estadística descriptiva hasta las ecuaciones difere!!_ ciales y los métodos de inferencia. Pero el área cuantitativa sigue siendo reducida. Aparecen pocos cursos optativos en los campos ava!!_ zados (economía matemática y econometría), o en áreas especiales como las de economía urbana y regional, recursos naturales, o economía am biental. A nivel de maestría, continúa la inclinación sociopolítica de la UNAM con una gran dosis adicional de historia económica de América La tina que incluye tres cursos obligatorios en el programa de cuatro se mestres. Los ingenieros y otros estudiantes que no hayan tenido un contacto suficiente con el análisis marxista deben eliminar sus defi ciencias en esta área. Durante los dos últimos semestres, el candid! to debe preparar una tesis de maestría concentrada en los problemas económicos nacionales. El programa doctoral autorizado en 1976 se e!!_ cuentra aún en sus primeras etapas formativas. Se nos ha indicado V! gamente que tal programa se centra en proyectos de investigación con participación en la investigación que se encuentra en proceso en la división de graduados. El IPN. El Instituto Politécnico Nacional, situado en el sector noroeste central de la Ciudad de México, tiene el mayor número de e1 tudiantes en total, y de estudiantes de economía en particular, de.?. pués de la UNAM. En 1976, el "Poli" tenía cerca de 100,000 alumnos de 19 nivel universitario, sobre todo en programas de ingeniería, científicos Y técnicos, con cerca de 2,500 estudiantes de economía. El IPN esta bleció inicialmente su carrera de economía como parte de una facultad general de administración y ciencias sociales, y la Escuela Superior de Economía obtuvo su independencia en 1952. Dado el carácter del IPN, la economía se orienta un poco más ha cia las áreas técnicas y prácticas, por oposición a la filosofía poli tica. En realidad, la enseñanza del análisis económico durante lo; tres primeros años tiene matices políticos, de acuerdo con las tenden cias generales de la mayoría de las universidades públicas mexicana; inspiradas en la UNAM. Sin embargo, el Poli logra separarse de la Universidad Nacional en la promoción de un enfoque más técnico al aná lisis económico. Marx como tal se estudia en un curso del sexto s; mestre. El resto del programa es más tradicional: microeconomía ; macroeconomía a nivel intermedio y avanzado, moneda, comercio interna cional, transportación, desarrollo, y fuertes dosis colaterales de contabilidad, matemáticas y estadística. El currículum de la maestría del IPN encaja también en un marco técnico. Su campo es específico, con un enfoque que combina el adíes tramiento en economía y en administración de empresas. Se ofrecen grados en economía industrial, comercio internacional, y desarrollo económico. · El programa doctoral, iniciado en 1975 y todavía en sus Primeras etapas de desarrollo, con~inúa el mismo enfoque práctico, apoyándose en los cursos ofrecidos al nivel de maestría. Este enfoque se refuerza por el sentimiento prevaleciente en el IPN de que sus gra duados no tendrían (y no han tenido) suficientes oportunidades de e; Pl eo con un énfasis "de economía política", y está de acuerdo con l; orientación tradicional del IPN hacia los campos de ingeniería y té~ nicos. El ITAM. El programa de economía más notable en una institución Privada de la Ciudad de México es el ITAM (Instituto Tecnológico �20 Autónomo de México), una universidad totalmente privada que cuenta con cerca de 1,500 estudiantes y ofrece ahora las carreras de administr! ción de empresas, contabilidad, ciencias sociales, matemáticas aplic! das, y economía. El ITAM se fundó en 1946 específicamente como una escuela de economía, y ese mismo año se inició su programa de econ~ mía. Cercd de la tercera parte (500) de los estudiantes del ITAM se encuentran en el Departamento de Economía, cuyo programa es mucho ~ nor que los de la UNAM o el IPN, pero más semejante en tamaño y cap! cidad de maniobra a los programas de las otras facultades importantes del país. El gasto del ITAM por estudiante de economía aumentó de aproximadamente $6,000 en 1971 a más de $20,600 en 1976. El Departamento de Economía del ITAM tiene un currículum mucho más semejante al de una universidad norteamericana. Utiliza un sist! ma comparable al de un colegio de artes liberales, donde todos los estudiantes (incluidos los de economía) empiezan sus carreras en CU! sos de distribución durante sus primeros dos años. Estos cursos de distribución no tienen el alcance del programa habitual de artes lib! rales, pero incluyen la sociología bás ica, historia, metodología cie! tífica, derecho, y contabilidad. Además, los estudiantes de economía toman cursos de matemáticas que van desde el álgebra hasta las ecuaci~ nes diferenciales y más allá, y cursos de estadística que van desde lo descriptivo hasta las técnicas de regresión no 1ineal. Los temas oblj_ gatorios abarcan el campo habitual de la economía, y un buen número de cursos (seis) optativos, tomados en otros departamentos, complementan los cursos de distribución tomados previamente. El ITESM. Un enfoque similar hacia la preparación de los econ~ mistas prevalece en el norte de México, en la institución privada 11! mada Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, a!!). pliamente conocida entre los profe~onales norteamericanos como el In! tituto de Tecnología de Monterrey. El "Tec" tiene cerca de 10,000 e! tudiantes de nivel universitario; en el departamento de administración 21 de empresas hay unos 2,000 estudiantes, incluidos cerca de 500 estu diantes de economía. A principios de los años cuarenta se fundó el Tec como una escuela de ingeniería, por regiomontanos graduados en el Instituto Tecnológico de Massachusetts que estaban Hgados a las indus trias del hierro y el acero de Monterrey. Desde la Segunda Guerra Mundia 1, e1 Tec ha expandí do su base de ingeniería para incluir ciertas disciplinas liberales, por lo cual se añadió a su nombre 1a frase "y de Estudios Superiores". El ITESM ha cuidado el mantenimiento de sus niveles científicos, y sus gradu! dos son los únicos de México que son enviados regularmente, a través de canales establecidos desde hace largo tiempo, a real izar estudios de posgrado en instituciones norteamericanas de primer rango. Los primeros dos años de la carrera de economía del ITESM son iguales para todos los estudiantes del departamento de actninistración de empresas, y el patrón de distribución es similar al observado en el ITAM. Se incluyen un estudio amplio de la historia de la civilj_ zación, matemáticas hasta las ecuaciones diferenciales, sociología, sicología, derecho civil, derecho mercantil, contabilidad general y de costos, estadísticas hasta la regresión múltiple, el método cie_ll tífico, y los principios de economía habituales en el mundo occide_ll tal. Los estudios de especialización avanzada agregan dos semestres de análisis microeconómico y macroeconómico, dos semestres de historia del pensamiento económico y de moneda, y algunos estudios de comercio internacional, desarrollo, sistemas comparados, y política pública. El trabajo a nivel de graduados se hace en administración de empr~ sas, no específicamente en economía. En la dicotomía económica "excluyente" que parecen subrayar los mexicanos, los economistas del ITESM constituyen la antítesis minorj_ taria de los de la UNAM. Totalmente Occidental, la escuela del ITESM tiende a ser un defensor a ultranza del "lai ssez-faire, laissez-passer", excepto por la posibl e acción gubernamental para estimular mayores �22 23 oportunidades de desarrollo para e 1 sector privado mexicano. Por es ta razón, hay ciertas críticas en e1 sentido de que e1 ITESM sufre también cierta falta de libertad académica en la enseñanza Y la i!!_ vestigación científica (por razones exactamente opuestas a las aplj_ cables a la UNAM). Los críticos más acérrimos han llamado "fasci~ tas" a los graduados del ITESM, y no hay duda de que el partido may.Q_ ritario del gobierno prefiere verlos empleados en la industria priv!_ da y no en posiciones gubernamentales relacionadas con la elaboración de la política económica. Pero "fascistas" o no, son personas bien preparadas en un país donde no abundan tales personas. La UANL. La última de las facultades de economía que examinar! mos en detalle es en muchos sentidos la más extraordinaria. Segur!_ mente no tiene el menos importante de los programas, Y uno de los ª!! tores (LaBarge) confiesa tener gran afecto y respeto por esta instj_ tución, tras haber trabajado en ella. Si el ITESM se considera un "MIT" mexicano, la Facultad de Economía de la UANL ha tratado de ser un "Míchigan" 0 un "Berkeley". La UANL está decidida a demostrar que la educación pública puede alcanzar niveles generales de excelencia con estudiantes provenientes de la masa de la población. La misión de la UANL es "Alentar la Flama de la Verdad", y sus miembros se e!!_ tregan a esta misión con gran dedicación y genuino fervor. La UANL tiene cerca de 15,000 estudiantes de nivel universitario, Y unos 300 en su Facu.ltad de Economía. El gasto por estudiante de economía (más de $6,000 en 1972 y más de $8,000 en 1974) ocupa el primer lugar en toda la UANL, al lado de la Facultad de Medicina. La UANL es la única universidad de México, quizá la única de~ rica Latina, donde todos 1os a1umnos de economía deben aprobar CU! tro semestres de inglés como lengua extranjera. Esto se hace para permitir que los estudiantes puedan leer textos y publicaciones esp~ cializadas de economía en inglés. Durante los últimos tres años de su carrera, los estudiantes de esta escuela pueden esperar no sólo lect~ ras colaterales sino a menudo los textos mismos en inglés, a pesar de que el español sigue siendo el idioma de trabajo en la instrucción y los exámenes. El resto del programa de distribución durante los dos primeros años es igualmente ambicioso. Aparte de un curso tradicional de pri!!_ cipios de economía al estilo Occidental, incluye cuatro semestres de matemáticas hasta las ecuaciones diferenciales (impartidas por comp! tentes ingenieros), dos semestres de estadística, contabilidad, e his toria de las economías industriales, cuatro semestres de un curso gen! ral de civilización contemporánea, y un curso de geografía económica y metodología científica. En los tres años finales hay otros cuatro semestres de teoría pura (microeconomía y macroeconomía), muestreo y econometría, y dos semestres de moneda, comercio internacional, des!_ rrollo, finanzas públicas, e historia del pensamiento económico. Hay muchos cursos optativos para una concentración específica en economía de la empresa, economía del sector público, métodos cuantitativos avanzados, y tópicos especiales tales como deroografía, economía agr.!. cola, y transportación. El programa de graduados en economía de la UANL termina con un diploma de especia 1i zaci ón (concedido por un máximo de cuatro cursos de especialización a nivel de graduados) o un grado de máster. Los cursos obligatorios para la maestría incluyen dos semestres de teoría avanzada y un semestre de estadístic~, matemáticas avanzadas, y mét.Q_ do científico . Los cursos optativos de especialización adicional (se requieren cuatro como mínimo) incluyen las áreas de economía pública, economía de la empresa, econometría, o economía urbana-regional. V. LAS CALIFICACIONES El sistema de calificación de las universidades públicas mexic~ nas es dicotómico. En la parte inferior de la esca la académica se h~ �25 24 cen que les res todos los esfuerzos posibles para combatir la deserción y lograr los estudiantes alcancen ciertos niveles mínimos, sin rebajar t!_ niveles. En la parte superior de la escala académica, las mej.Q_ institucrones racionan en fonna estricta la calidad. En general, los , estudiantes mexicanos no reprueban, simplemente se demoran. La reprobación de un estudiante puede ser el enfoque P.Q. pul ar en los Estados Unidos o Canadá, para tratar de imponer la "exc! lencia académica", pero la cultura latina condena esa práctica por lo menos por dos razones. Una es la idea de que el procedimiento de la reprobación es un medio rudo y poco educado para alcanzar resultados que igualmente PU! den obtenerse mediante procedimientos más refinados. La práctica nor teameri cana puede producir bruscamente académicos, pero no produce cortesía. En segundo lugar está la idea de que el procedimiento de reprobación es ineficiente. Tal procedimiento traza una línea divis.Q_ ria demasiado radical en fonna arbitraria y en un lugar arbitrario, sin considerar una zona más razonable de duda donde el capital humano puede ser auxiliado y mejorado. Si nuestro capital humano es escaso, no hay que desperdiciarlo en prácticas arbitrarias, y el sistema acad! mico bien entendido debiera salvar y avanzar todo lo que se pueda sa! var y avanzar. Los profesores norteamericanos que están dispuestos a conceder retiros muy liberales sin carácter de castigo tienen una men talidad similar. Por ejemp 1o, en una esca la numérica de O a 100, se requiere un mínimo de 70 para aprobar sin necesidad de nuevos exámenes en la UANL. Los estudiantes que obtengan menos de 50 "re.prueban", en el sentido de que deben repetir el curso, pero tales calificaciones son raras. Un resultado común es e ·1 de 1 estudiante que obtiene entre 50 y 70, qui en por lo tanto no aprueba el curso en cuestión hasta que no llegue al ni ve 1 de 70 en exámenes posteriores 11 amados "oportunidades". Un estudiante que no apruebe en cuarta oportunidad no podrá rea lizar otros estudios en su facultad hasta que no se concentre lo sufj_ ciente en el curso reprobado para alcanzar el nivel de pase. Antes de 1974, el Reglamento de la UANL concedía sólo seis oportunidades _como un derecho del estudiante sin necesidad de petición o investigación especial, pero esta disposición se ha modificado para permitir oport!!._ nidades ilimitadas a elección del estudiante. Esta práctica puede parecer demasiado tolerante en la visión nor teamericana, pero esta concepción será errónea. La segunda oportunidad puede ofrecerse dos semanas después del primer examen final de un cur_ so, pero después sólo habrá una oportunidad por semestre. Los costos alternativos de la permanencia en la escuela "en el limbo" son elev!_ dos, y la espera parece interminable para el estudiante que se encueD_ tra en tal situación. El filtro no es débil sin duda. Cerca de 200 candidatos a economistas ingresan cada año a la UANL; unos 20 salen C!_ da. año como pasantes al final del programa de cinco años. Sólo cerca de la mitad de estos últimos completan después la tesis, el ensáyo de investigación, o los cursos adicionales más los exámenes comprensivos de campos especiales requeridos para el grado de licenciado. El uso del sistema de oportunidades de nuevos exámenes es una práctica común en las universidades públicas del país. ·Aunque parece ser un instrumento eficaz para ahorrar el escaso capital humano, la práctica crea algunos problemas de evaluación de las calificaciones. Qué es mejor, un 70 en la primera oportunidad, o una calificación inicial de reprobado seguida por un 82 o un 90 en la segunda o subs~ cuentes oportunidades? Por una parte, puede sostenerse que e1 est!!._ diante no debió revisar el curso; por la otra, puede sostenerse que terminó claramente con un dominio mejor del área precisamente porque hubo de revisarla. En efecto, el sistema de varias oportunidades de examen puede impedir que 1as facultades mexicanas hagan un ordenamiento académico �27 26 artificialmente "correcto" de sus graduados. Los promedios altos de calificaciones pueden ser contrarrestados, en una medida desconocida, por el hecho de que se hayan repetido algunos cursos, y viceversa. Al hacer tales comparaciones, los juicios sobre diversos estudiantes dependerán en gran medida de las preferencias subjetivas de los evalua dores. Esta cuestión sigue constituyendo un tema de debate continu~ dentro de las propias facultades mexicanas. Los autores sólo pueden ofrecer una orientación esquemática derivada de su propia experiencia dentro de sus respectivas facultades. Primero, los funcionarios de las escuelas de graduados de los Estados Unidos y Canadá deben asegurarse de obtener toda la infonna ción. Eso significa la obtención del registro completo, que incluy; todas las calificaciones de todas las oportunidades aprovechadas, no sólo la calificación final registrada para el curso. La práctica g~ neral de los departamentos escolares mexicanos consiste en enviar este último registro, no el primero. Segundo, algunos estudiantes excele!!_ tes pasan a veces a segunda o aun tercer oportunidad, por diversas r~ zones no necesariamente conectadas con su capacidad. Pero ésto ya r~ sulta difícil de creer en la cuarta y posteriores oportunidades, y la aparición de tal es oportunidades debe causar quizá una preocupación cada vez mayor en el campo de que se trate. Por último, una alta i!!_ cidencia de segundas y posteriores oportunidades dentro de un programa total puede· indicar un problema permanente. Algunos estudiantes bu~ nos pueden tener cinco o seis exámenes de revisión en el programa t2_ tal de cinco años de la carrera de cincuenta y tantos cursos, pero si el número de tales exámenes es mucho mayor que el diez porciento del programa total, habrá razón para preocuparse. Esta discusión plantea también la cuestión colateral de la eva luación de las calificaciones numéricas obtenidas en el intervalo de aprobación de 70 a 100. Aquí, los norteamericanos y canadienses dt berán resistir toda tentación de suponer o aplicar cualquiera de sus propios sistemas mecanicistas para la conversión a calificaciones con letras o promedios de puntos. La información colateral de las reco mendaci ones personal es y 1as pruebas tal es como el Graduate Record Examination es mucho más valiosa. Las calificaciones ni siquiera son indicadores comparables dentro del país. Algunas universidades (por cortesía no mencionaremos nues tros prejuicios) son muy tolerantes, de modo que los promedios de e; tudiantes muy comunes pueden andar muy por arriba del 80, o aun po; encima del 90, sin que ello sea garantía de distinción. En el otro extremo de la escala, hay facultades duras como clavos, que dejan poco margen entre un 70 como "apenas aprobado" y un 80 como "distinguido". La UANL debe destacarse como una institución de la última catego da. En el año académico de 1973-1974, el mejor estudiante del últim~ año terminó con un promedio general de 84, y sólo otros dos graduados obtuvieron más de 80. Muchos de los miembros de la facultad creen sinceramente que sól9 un profesor sabría de su campo lo suficiente P-ª. ra merecer una calificación de noventa y tantos, y que una calificación de ochenta y tantos para un estudiante es, por comparación, una hazaña rara y distinguida, comparable en todos sentidos a las mejores calificaciones norteamericanas o canadienses de "A" en el período ª!!. terior a la inflación de las calificaciones. Sin embargo, resulta un poco difícil convencer a los colegas de las escuelas de graduados de Estados Unidos o Canadá de que -para_la UANL- "O" no existe probabl~ mente en las primeras oportunidades, 70 a 74 es probablemente una bu~ na "C", 75 a 79 es probablemente una "B", y 80 (sin duda ·85) o más es una "A". También ha resultado difícil convencer al CONACYT (el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología), el equivalente mexicano de la Fun dación Nacional de la Ciencia de los Estados Unidos . Los estudiantes de economía de la UANL se quejan a menudo de que la práctica de cal i ficaciones bajas de su facultad los coloca en desventaja en la comp~ �28 29 tencia nacional por las becas y préstamos para estudios de posgrado. Aun las recomendaciones pueden estar racionadas. No es raro que una facultad, i ndi vi dua lmente o como un grupo informal de consenso, decida no recomendar a más de dos o posiblemente tres de sus mejores gradu! dos, independientemente de la calidad de los demás miembros de un gr~ podado. El racionamiento trata de asegurar y conservar la credibili dad futura de las recomendaciones de la escuela. La producción en masa de talento de nivel de posgrado se contempla con gran recelo, y la idea de que la mitad o más de un grupo de egresados pueda continuar estudios a nivel de graduados se rechaza sin ambages. Por otra parte, 1a UANL, por ejemplo, puede presumir de que ninguno de sus graduados ha sido expulsado jamás de un programa de posgrado en el extranjero, ya sea por deficiencias de su preparación o por deficiencias en el uso de un idioma de trabajo distinto del español. Entre tales progr! mas hay algunos excelentes de los Estados Unidos, Canadá, Gran Breta ña y Francia. VI. EVALUACIONES DE LOS PROGRAMAS Aunque el enjuiciamiento es parcialmente subjetivo (como ocurre también en las supuestas evaluaciones de los programas de economía de Estados Unidos y Canadá), se acepta generalmente que los programas m~ xicanos varían mucho en cuanto a su calidad y que la edad no es una prueba del vino. He aquí algunas de las consideraciones (en una lista que no es exhaustiva): La Atmósfera. Para principiar, a menudo escuchamos la general_!_ zación de que las universidades privadas hacen un trabajo mejor que las instituciones públicas. Aparte de ciertos prejuicios heredados, la justificación tiende a ser en parte que las instituciones privadas gastan más por estudiante, tienen mejores profesores, mejores inst! laciones físicas, y mejor disciplina estudiantil. Se dice también que los estudiantes de las escuelas privadas provienen de la clase alta, donde el ingreso y la riqueza han establecido ventajas iniciales en los antecedentes y la capacidad académica. Según una concepción, e~ tos estudiantes provienen de instituciones que no han sido "democratj_ zadas", lo que en realidad quiere decir que no tenderán a ser revol~ cionarios. En un país que afronta de continuo ciertas inestabilida des, ese es un bien vendible. Estas imágenes se deben en gran medida al prestigio de dos de las i nsti tuci ones privadas ya examinadas, sin que e11 o se aplique n~ cesariamente al resto del sector universitario privado. Tales son el ITESM de Monterrey y e1 ITAM de 1a Ciudad de México. Ambas escue1as siguen políticas de admisiones controladas, de modo que sólo admiten a la mitad o menos de los solicitantes. El mensaje es claro. Las huel gas estudiantiles y las suspensiones de labores son desconocidas enel ITESM, y no ha ocurrido ninguna en el ITAM durante los últimos cinco años. En cambio, mientras que la UNAM y el IPN son los mayores productQ_ res de economistas, su reputación en cuanto a la producción de ' buenos economistas ha disminuido. Estas dos grandes instituciones públicas experimentan un hacinamiento enorme en sus instalaciones físicas, y ninguna de ellas puede controlar las admisiones al nivel no graduado a caus.a de la política de admisión abierta que sigue el país. En con secuencia, tanto la UNAM como el IPN han sufrido frecuentes manifest~ ciones políticas y suspensiones de labores de cierta duración entre el personal académico y administrativo que cierran la universidad y hacen cesar toda actividad académica. La verdadera reanudación de tal acti vidad resulta a menudo más difícil que la mera reapertura formal. La grandeza física y el tamaño de la población estudiantil se han convertido en problemas particulares de la UNAM. La universidad no tiene sólo la misión de elevar sino también la de motivar. Está de �30 acuerdo esta última misión con las instituciones básicas de la socie dad actual y con la educación de estudiantes para que las operen? O bien supone tal misión el cambio a una sociedad n~eva y la educa ción de activistas revolucionarios para que lo logren? En general~ la Facultad de Administración de Empresas de la UNAM es Occidental y tiene la primera concepción, mientras que tradicionalmente la Facultad de Economía (como ya se observó) ha -sido marxista con la segunda con cepción. Una división política similar, con amplios intervalos de e; cisión en ambos bandos, se extiende por todo el resto· de la UNAM, co; el resultado de que la institución ha sido· a me~udo más un campo de batalla que una universidad. A veces ha estado cerrada durante lar gos períodos de huelga o suspensión, y la atmósfera interna tiende a ser tensa, aunque sea abierta. Inscripciones. Las presiones de una población joven y creciente han aumentado la demanda mexicana total de educación superior en pr2_ porciones mucho mayores que las experimentadas recientemente por los Estados Unidos, durante su apogeo universitario de los años sesenta y setenta. Según Osborn, la expansión de la inscripción universitaria total es en México mayor que doce porciento anual a finales de los años sesenta, y hay indicaciones de que esta tasa se aceleró aún más durante la primera mitad de los años setenta. Un examen incompleto de los datos aportados por los directores de las escuelas respectivas refleja _el problema en economía. En la Facultad de Economía de la UNAM, estas presiones llevaron a un aumen to de cerca de setenta porciento (2,916 a cerca de 4,900) en las ins cripciones de no graduados entre 1970 y 1975, mientras que las inscri~ ciones de graduados pasaron de cero a 86 estudiantes en el mismo perí2_ do. En el ITAM, las inscripciones a nivel de no graduado en economía aumentaron más de cuatro veces (de 101 a 419) en el mismo período. En cambio, las inscripciones a nivel de no graduado en economía de la UANL se han estancado en cerca de 300 estudiantes durante el mismo 31 período. Esto puede deberse en parte al rigor académico de la escuela y en parte al hecho de que la universidad restringió a partir de 1973 la admisión de estudiantes queql'.10 fuesen de Nuevo León. Los datos del IPN tampoco son concluyentes. La inscripción a nivel de graduados en economía aumentó más de cuatro veces (9 a 41) desde la fecha de autori zación de la maestría en 1973, hasta 1975. En cambio, la inscripción a nivel de no graduado declinó cerca de veinte porciento en el IPN (3,005 a 2,503) en el mismo período de tres años. Se nos ha afir mado que este es un resultado temporal, debido a un cambio de la es tructura curricular de la preparatoria del IPN·, que ha añadido más tiempo a ese nivel y demorado artificialmente las presiones de ins cripción. Instrucción. Una característica tradicional de las universida des del país ha sido la gran utilización de profesores de "tiempo pa~ cial" o "por horas". Osborn ha estimado que cerca del 85 porci~nto de 1os profesores se encuentra en esta categoría en el total de 1as universidades mexicanas, tanto públicas como privadas. La tradición del "profesor taxi" ha sido bien conocida en toda América Latina, y México ha dependido durante largo tiempo de profesionales que actúan como profesores a tiempo parcial, dispuestos (sobre todo por el prest.!_ gio que ello les da) a prestar sus servicios a las universidades en forma casi gratuita. Durante el último decenio, el _ilumento de la demanda de inscri.P_ ciones, combinado con una oferta relativamente inelástica de profes.2_ res adecuados (sobre todo en el caso de la instrucción de graduados) ha mejorado marcadamente los sueldos y las condiciones de trabajo de los profesores mexicanos. Es probable que los mejores arreglos exi~ tan en la UANL, donde los sueldos de los profesores de economía han aumentado hasta $10,000 o $12,000 mensuales por una carga total de tr-ª_ bajo de dos cursos por semestre. Como resultado de esta definición de "tiempo completo", se espera un cons iderable esfuerzo de investigación de modo formal . �33 32 En las escuelas de la Ciudad de México, la- compensación del mer. cado tiende a ser un poco mayor en términos monetarios, de $12,000 a $15,000 mensuales para un profesor nuevo con algún adiestramiento de graduado por lo menos. Pero no se sabe si el mayor costo de la vi da en la capital haga de esta diferencia una verdadera compensación en términos reales. Además, la definición de la carga de "tiempo compl~ to" sigue siendo en la Ciudad de México de cuatro o cinco cursos por semestre, y los grupos son mayores que en Monterrey. Las consecue.!!_ cias son las que debieran de esperarse de esta transacción de la cali dad por el volumen. Las diferencias ahora existentes en la definición de la carga de trabajo vuelven cada vez más difíciles las evaluaciones sobre la cue~ tión del "profesor taxi". No estamos seguros de que los datos indi quen claramente la calidad, .como se alega en ocasiones. , Dado que el "medio tiempo" es ahora generalmente un curso para los economistas de la. UANL, la antigua categoría de "tiempo parcial por horas" se ha vue.)_ to virtualmente inexistente allí. En efecto, la mayoría de los prof~ sores de la UANL quedan ahora fuera de la clasificación de "tiempo par. cial", por definición, aunque todavía pueden tener permanentes compr_Q_ misas considerables en las empresas o el gobierno, lejos de la univer. sidad. Los datos ya no dicen mucho. En la Ciudad de México, la UNAM parece haber tomado prestados al gunos profesores de sus programas del nivel no graduado para entrar a la producción de graduados. En 1970, la UNAM tenía 44 (55 porciento) de sus 85 profesores a tiempo comp1eto o a medio tiempo. Para 1975, la proporción en el nivel no graduado había bajado a 60 (23 porciento) de 262 profesores (nótese la expansión de la cifra total), mientras que a nivel de graduados la proporción era de 17 {59 porciento) en un total de 29 profesores. Por su parte, el IPN va en la dirección co.!!_ traria y se ha esforzado mucho para lograr que sus profesores se li guen más directamente a la universidad. En 1970 sólo 20 (14 porcie.!!_ to) de los 138 instructores del IPN pod ían clasificarse como de tiE!!J! po completo o de medio tiempo-. Para 1975, esta proporción había ª!!. mentado a 105 {45 porciento) de los 234 profesores de nivel no gradu-ª._ do, y a 10 {56 porciento) de los 18 profesores del nivel graduado. Por último, el ITAM ha operado con un programa respetable utili_ zando sólo tres profesores (14 porciento) en la categoría de tiempo completo O medio tiempo, con otros 22 profesores adjuntos a tiempo parcial. Este patrón ha permanecido estable y virtualmente constante desde 1970 hasta 1975. Los directivos del ITAM sostienen que la cali_ dad individual de los profesores y su selección cuidadosa, antes que la clasificación artificial de la posición, es lo importante para la operación de su programa. Tal vez tengan razón. En lo tocante al adiestramiento académico formal de los profes2_ res, cerca de tres de cada cuatro economistas que enseñan en e1 ITESM y el ITAM tienen grados de máster o superiores. La cifra respectiva · de la UANL se aproxima al cuarenta porciento. Estas son hazañas singulares para estas tres instituciones. En cambio King, en su estudio de nueve universidades provincianas de México realizado en 1971, encontró que sólo el 16 porciento de su muestra de 327 profes2_ res universitarios tenían grados de máster o doctorado. En el IPN sólo el cinco porciento de los instructores de econ2_ mía tienen algún posgrado, y la mayoría de ellos se ocupan necesari! mente en los nuevos programas de graduados del Poli. No se dispone de cifras comparables para los profesores de economía de la UNAM, pero 0sborn cree que son relativamente pocos -digamos no más del 10 al 15 porci ento- 1os profesores con posgrado. Bi b1iotecas. Menos reconocido, pero fundamental como uno de los determinantes de la calidad académica, ha sido el papel desempeñado por la presencia o ausencia de bibliotecas. Aun en edición de bol si_ llo, un libro de texto puede costarl e a un estudiante mexicano tanto �34 como un semestre de cuotas, o más, en una de las universidades públj_ cas. Esta carga relativa es elevada para estudiantes que quizá deban vivir con cerca de $2,000 mensuales. La copia detallada de los textos, página por página a medida que se desenvuelve~ curso, es algo común, y el número de estudiantes que pueden comprar todos sus textos asign! dos (en lugar de depender de la sala de lectura de una biblioteca) no puede ser mayor de dos por cada diez estudiantes de cualquiera de las instituciones públicas. Pero cuando libros, publicaciones periódicas, y documentos gubernamentales se catalogan y se ponen a disposición en forma ordenada y con índices, alguien empezará a leerlos aun cuando no exista una tradición previa de actividad académica. Luego vendrán los intercambios entre los nuevos profesionales que puedan basarse en las referencias del pasado. En consecuencia, e1 hecho de no tener una bi b1ioteca equi va 1e a no tener una universidad en cualquier sentido genuino de esta palabra. La situación puede mitigarse en parte por los recursos externos disp~ nibles en los grandes centros metropolitanos. En general, hay buenas colecciones de referencias económicas básicas y de revistas profesi~ nales (tanto en español como en inglés, con algunas publicaciones OC! si onal es en otros id i ornas) en 1a Ciudad de México, Monterrey y Guad! lajara, a través de instituciones tales como el Banco Central y los bancos comerciales, y las Bibliotecas Benjamín Franklin patrocinadas por los Estados Unidos. Pero aun en estos locales, los costos de la distancia, el tiempo y el transporte· dentro de la ciudad alejan a t~ dos, menos al estudiante extraordinario o al profesional de gran alt~ ra. Las bibliotecas dentro del campo universitario siguen siendo fu!!. damentales. En el extremo superior de la escala, los estudiantes y profesores del ITESM tienen una biblioteca universitaria central, accesible, ate!!_ dida por bibliotecarios profesionales, con cerca de un cuarto de mi llón de títulos, de los que quizá un veinte porciento se refieren a los campos de métodos cuantitativos, administración de empresas o 35 economía. No se encuentra muy atrás 1a UANL donde (además de cerca de cien mil volúmenes existentes en la Ciudad Universitaria), la F! cultad de Economía tiene su propia Biblioteca Consuelo Meyer atendida por profesionales (cinco bibliotecarios), totalmente catalogada, con cerca de 15,000 libros, 5,000 publicaciones periódicas, un depósito de documentos de las Naciones Unidas, y un depósito de documentos del g.Q_ bierno mexicano. Las facilidades de ambas instituciones son una deli cia para el investigador. Aparte de eso, su disponibilidad y uso es algo contagioso entre los estudiantes, quienes ~e otro modo podrían obtener la mayor parte de su "economía" en conversaciones a la vuelta de la esquina. A la mitad de la escala, el IPN se encuentra por lo menos en marcha, con una facultad que entiende el problema. Impulsados por la autorización de su programa de graduados, los profesores del IPN ti! b1an aumentado su biblioteca de economía a cerca de 5,000 volúmenes para 1974, aunque la catalogación era incompleta y el personal sólo era de tiempo parcial. Hay desarrollos igualmente saludables en la Facultad de Economía de la Universidad Veracruzana en Jalapa, donde un personal bibliotecario pequeño pero pennanente está trabajando para aumentar una colección que en 1974 llegaba a 3,000 volúmenes. En la .parte inferior de la escala, los autores conocen varias instituciones, habitualmente las más necesitadas por encontrarse lt jos de los tres grandes centros de población que tienen recursos acct serios, donde las colecciones de economía no están catalogadas ni atendidas por profesionales y se encuentran en un solo salón de lect_i¿_ ra (si acaso) donde seguramente no hay más de 500 títulos (a menudo menos). El efecto de demostración en reversa sobre los estudiantes es el que debiera esperarse, y las propias instituciones tienen una reputación general y probablemente merecida de carecer de toda di~ tinción. �36 Conclusiones de Mercado. El mercado interno de personal de la República Mexicana ha hecho aparentemente sus propias evaluaciones iniciales de los diversos programas de economía existentes en el pats. El ITESM ha tendido a dominar la oferta de economistas y administrad~ res en los altos rangos de la industria privada, bien remunerados. Una reciente encuesta salarial indica que en 1976 los sueldos mensu! les en tales puestos privados ascendían en promedio a $21,437, más o menos una desviación estándar de $9,003 (para quienes tienen créditos de posgrado las cifras fueron de $23,500, más o menos $8,880). El ITAM y los economistas de la UANL han tendido a proveer economistas para importantes puestos gubernamentales en la Secretaría de la Pf!. sidencia, la Secretaria de Hacienda, el Banco Central, y otros org!_ nismos gubernamentales, federales y estatales. La misma encuesta S! larial indica que los sueldos mensuales de estos puestos gubernament!_ les ascendían en 1976, en promedio, a $17,039, más o menos $8,068 (o $20,328, más o menos $8,604 para quienes tenían algún posgrado). Los graduados de la UNAM y el IPN se encuentran más a menudo en los· niv!_ les de sueldos más bajos, y en los puestos técnicos de estos organi! mos públicos, más bien que en los de elaboradores de políticas econ~ micas. Los graduados de las otras escuelas de economía (con la pos,! ble excepción de la Universidad Veracruzana) tienen raras veces bu!, nos ofrecimientos para salir de su ciudad natal o para influir sobre el conjunto del país. EVALUACION DE PROFESIONES DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON. UN ANALISIS COSTO-BENEFICIO, 1972-1978* Silvia Ma1t9<Vúta CoMea Galtúa. INTRODUCC ION El objetivo de este estudio está relacionado con el aspecto de buscar la mejor distribución de los recursos. Es decir la distribu ción más eficiente del presupuesto entre las distintas Facultades que comprende el nivel educativo superior. En base al anterior objetivo, nuestro interés es señalar la uti lidad del uso de las tasas internas de rendimiento en la selección de la mejor distribución de los recursos dentro de la Universidad. Para demostrar esta aseveración, se ha calculado la tasa privada y social para las profesiones de las diferentes Facultades de la U.A.N.L. La hipótesis a probar por medio de este ensayo será la siguie!!_ te: Dada la canalización del presupuesto universitario por escuela se pretende conocer la relación que existe entre este presupuesto yla t~ sa interna de rendimiento, con lo cual podremos afirmar si la Universj__ dad está aplicando eficientemente los recursos económicos; utilizando para este caso las variables que señalo más adelante. El estudio com prende el periodo de 1972 a 1978. *Ruumen de. f.o.. Tu...U que. e.n opu6n al T.Uuf.o de. Llc.e.nuado e.n Ec.ononúa p1¡_ue_n,t6 la a.utoM, e.n Juy¡,¿o de. 1979, en .ea Facultad de. Ec.onom,Úl. de.fu U11,tve.Midad Au:t.6noma de. Nue.vo Le.6n. �39 38 CAPITULO I LA EDUCACION Y SUS OBJETIVOS entre: El valor que representa para el consumidor de la educación y el v~ lor que representa para el productor de la educación. A.- Definición del Concepto de Educación. Considerando definiciones de diferentes autores, podemos definir a la educación como: el conjunto de esfuerzos reflexivos, que se pueden adquirir en varias formas y lugares y aunque no crea facultades al educando, coopera o participa al desarrollo y perfección de las mis mas en el aspecto físico, intelectual y moral. Para los fines del presente estudio se identificará a la educación con la instrucción, reflejando las habilidades adquiridas en las instituciones educativas. En otras palabras, educación será: el co~ junto de habilidades y de esfuerzos reflexivos adquiridos en los ce~ tros educativos que cooperan al desarrollo de las facultades intelectuales del educando. B.- Objetivos de la Educación. En primer lugar mencionamos los objetivos económicos de la educ! ción; entre ·estos podemos nombrar la adaptación de la estructura ed~ cacional a las necesidades que impone.el desarrollo económico. Una de las consecuencias de tal objetivo sería el obtener una independencia tecnológica al emplear personal propio debidamente capacitado para p~ der solucionar los problemas y necesidades productivas de un país. Otro objetivo que podemos mencionar es el de que la educación es un factor importante en el mejoramiento económico de las personas. Para efectos del análisis económico, se establece una diferencia En los dos casos anteriores, las contribuciones de la educación al consumo y al productor {a la inversión) se pueden dividir en: a).- las que sirven al consumo en el presente. b).- las que contribuyen al consumo futuro. c).- la capacidad futura del productor {~sta sólo se in cluye para el productor). Como consumo presente podemos catalogar a la satisfacción queobt~ nemes del trato con los maestros y compañeros de estudio, la vida s.2_ cial de la escuela, etc. Mientras que un ejemplo de consumo futuro ó duradero, es la apreciación de cierto tipo de lecturas que un mayor nj_ vel de instrucción nos puede permitir. Por otra parte, cuando la instrucción permite al estudiante adquj_ rir destrezas que vengan a incrementar sus ingresos futuros, esta es considerada. Sin embargo, tratándose de gastos ~n el individuo, generalmente se encuentran a la vez componentes de consumo e inversión, los cuales no son fácilmente separables debido a dificultades prácticas; así representan una inversión cuando mejoran las capacidades del individuo Yun consumo cuando satisfacen las preferencias del mismo. Pasaremos enseguida a tratar sobre los objetivos sociales de la educación. �40 41 Dentro del aspecto social podemos señalar el papel de la educación en los procesos de renovación y de innovación mediante los cua les una sociedad se transforma o modifica . Proceso de Renovación: Por otro lado, el personal educado es uno de los factores que se requieren para el desarrollo económico y la falta de este tipo de pe.r_ sonal puede detener los procesos de crecimiento, creando una situación de es ta ncami e nto. En el mecanisllX> directo, podemos observar que el nivel de ingres, es el sistema econ6mico que detennina la distribución del ingreso. CAPITULO I I En el mecanismo indirecto dos aspectos son relevantes: la estruf tura social y el acervo dt:: ideas y conocimientos que existen en unas~ ciedad en un momento dado. LOS COSTOS DE LA EDUCACION A.- Consideraciones sobre el Costo Privado. Mediante este mecanismo se puede sostener que una generación d! tennina las ideas y conocimientos de las siguientes, al establecer el "curriculum" del sistema educativo, en el cual se reflejan las características de la sociedad y ciertos aspectos de la estructura social. Ejemplos de lo anterior lo son la influencia de los grupos profes ion! les sobre los programas sociales, educativos yculturales. Los costos privados se pueden separar en directos e indirectos. Los costos privados directos incluyen el pago de cuotas e i~ri.e_ ci6n a la Universidad, compra de libros y material de trabajo, pago por el uso de laboratorios, compra de instrumental y gastos relaci'on_! oos con la obtención del título profesional. Proceso de Innovación: En este proceso dos partes pueden ser delimitadas: la primera al considerar la influencia de la educación sobre las ideas y conocimie.!). tos, y la segunda, en la influencia sobre la estructura social. El papel de la educación es difundir los conocimientos en la sociedad a fin de que se siga generando el proceso de innovación. La educación, a] contribuir a la innovación de la estructura socia 1, reduce 1as diferencias económicas y cultural es, proporcionando a detenninadas clases sociales la motivación y los medios para ascender. Los Costos Privados Di rectos obtenidos para las diferentes prof! siones, nos señalan que Medicina es la carrera con los costos directos m4s altos; esto se debe en parte a que es la única carrera con un año m4s de estudios, pero también necesitan un instrumental m4s costoso y además los libros de texto son igualmente costosos. Pero en cambio observamos que es una de las carreras en que el costo para obtener el titulo es de 1os más bajos comparado con las otras carreras. Los Costos Privados Indirectos están formados por el costo de oportunidad, es decir, los ingresos que el estudiante deja de percibir por estar estudiando. El componente principal de los Costos Privados Indirectos, esU �42 43 dado por los ingresos que los estudiantes dejan de percibir al asistir a la escuela. Existen algunas consideraciones que puecjen reducir la cantidad total del costo de oportunidad y con ellas disminuir el porcentaje de lo que representa este costo del total. Una de ellas mencionada por Beckerll, dice que si los estudiantes asisten a la escuela nueve meses a 1 año y suponiendo que trabajan los otros tres, entonces gan!_ rían la cuarta parte de lo que podrían ganar si no fueranalaescuela. Otra forma sería que el estudiante trabaje, no lajornada ·completa sino parte de ella. Para obtener el monto de los ingresos de que se privan los est~ diantes al asistir a la escuela, se obtuvo el ingreso promedio de los individuos de la misma edad y con los mi smos años de estudio que el estudiante, pero que se encontraba trabajando y se consideró que ésto era su costo de oportunidad. Debemos aclarar que el cálculo del costo de oportunidad es ad~ cuado para los estudiantes de tiempo completo y que no trabajan. Por lo tanto, aumenta la tasa de rendimiento de la inversión de los indi viduos que trabajan mientras estudian. Por otro lado, observamos que uno de los puntos de gran importa~ cia es la gran diferencia que existe ·entre el costo de oportunidad de Medicina y los del resto delas carreras. Esto se debe a _que Medicina es la carrera más larga, con seis años de estudio, y el último año es el que implica el mayor costo de oportunidad . Debemos observar tarrbién que el costo de oportunidad representa, en todos los casos, más del 75% del total de los costos. privados. En contraste con la carrera de Medicina, las carreras de enfenne ría, Ffsico-Matemáti cas y Ciencias Qufmicas, tienen el costo de oportunidad más bajo pero ésto se debe a que sólo son cuatro años de estu dio en estas carreras. B.- Consideraciones sobre el Costo Social. Los costos sociales pueden ser definidos como la suma del costo privado más el costo de los servicios educativos proporcionados por las instituciones correspondientes. Por otro lado, es necesario restar el pago de cuotas e inscripci.Q_ nes que pagan los estudiantes, pues los servicios educativos son en parte sufragados con éstos junto con 1 a ayuda es tata 1 y federa 1 y de no restarlos, se incurriría en una doble contabilización dentro del cos to social. Una vez que se ha obtenido el costo de los servicios educativos por alllllno egresado en las diferentes facultades, se suma al costo prj_ vado, (al cual ya se le restaron las cuotas e inserí pción) y así obt~ nemes el costo social directo . Sumándole a este último el costo so cial indirecto -costo de oportunidad- tenemos el costo social total. En este caso, el costo de oportunidad como porcentaje del total se encuentra entre el 35%y el 75%en las diferentes profesiones. !../Bec.k.e.JL, Galtlf S. , Human Cap.Ual. A TheOJte;üc.al and Emp,Uúc.a,l AnallJliÁÁ, W.Uh SpecJ.ai. Re6eJLe11c.e to Educ.a.tlon. , N.B .E.R., New Yo~~ . 1970, p-:T6 Señalo también que Economía tiene el más alto costo de los servi cios educativos por alumno egresado; esto se debe a que el presupues- �44 45 to que se dedica a la Facultad de Economía incluye el presupuesto del Centro de Investigaciones Econ6micas; también se debe a que es una de las escuelas que tiene muy poco alumnado, por la alta tasa de deserción y de reprobados que existe en los dos primeros años. Un punto de gran interés que observamos, es que las carreras con el costo social total más alto son Medicina y Economfa; en la primera se debe a que consta de seis años, con el costo de oportunidad más al to. Esto viene a repercutir en un alto costo social total, con respef_ to a las demás carreras, mientras que en Economía se debe al alto cos to de los servicios educativos por alumnos egresados. de las diferencias en ingresos netos de personas con diferentes nivf les de educación como evidencia de la ganancia personal que puede ser asociada con la obtención de un cierto nivel de educación.Y fl cálculo de los beneficios debe practicarse por medio de los in gresos reci bidos después de impuestos. Entre los beneficios privados indirectos de la educación se en cuentran: il Beneficios monetarios: se refieren al valor de la oportunidad de obtener más educación. Beneficios no monetarios: distintas oportunidades de trabajo, opciones de ingreso - ocio, educaci6n o entrenamiento adicion~, etc. También encontramos que las carreras de Comercio y Admi ni straci6n, y Derecho y Ciencias Sociales, son las que tienen un mayor porcentaje, del costo de oportunidad con respecto al costo social total: el costo social directo sólo ocupa una pequeña proporción con respecto al co~ to social total. CAPITULO I I I BENEFICIOS DE LA EDUCACION A.- Beneficios Privados . Estos beneficios son aquellos que recifJe el estudiante. A su vez, estos beneficios privados se pueden dividir en directos e indirectos. Los benefi cios privados directos se pueden cuantificar por medio ..... Beneficios que no son dados por condiciones de mercado: si no se tuviese educaci6n se tendría que pagar por ciertos s_ervicios, por ejemplo, llenar distintas formas de tilmpuestos. !.-Cálculo de los Beneficios Privados Directos. De acuerdo con el supuesto de que el individuo termina la carrera a los 22 años y de que 60 años es la edad en que se deben jubi_ lar los trabajadores según la ley, el período que será considerado para el cálculo de los beneficios es de 38 años (37 en Medicina). 2.-Ingresos de las personas con 11 años de estudio. Obtuvimos el ingreso promedio por edad de las personas con 11 años de estudio. Esta información se efectuó con el fin de obtener el diferencial de ganancias, es decir la diferencia de ingresos netos '!J Bowe.n, W. G. AM Mbtg the Ec.onomic. Contlúbution 06 Educ.a.tlon, Ec.on~ mieb 06 Educ.a.tlon, ed. M. Bt aug. Pengu,ln ModeJLn Boolui, New YOILk , 1968. p. 77. !lwwb1tod, B. A. Exte1tna.l' E6nec.t..6 oó I nveAtúnen.:t -i.n Educ.a.üon. M. Bf.aug. ed. Pengum "Alodorn Book6. NC?1AJ Yofl k, 1968 , pp. 159 - 171. �47 46 recibidos hasta la edad de 60 años que existe de un profesionista con relación a una persona que sólo cuenta con 11 años de estudio. B.- Beneficios Sociales. Los beneficios sociales son aquellos que no sólo se reciben por unidad económica, sino que repercuten en la economía, ya sea en su t~ talidad o en parte de ella, aumentando así el ingreso real y el bienes tar genera1.i/ En otras palabras, los beneficios sociales de la educación son iguales a los beneficios privados más los impuestos a tales ingresos y otros beneficios que se obtengan.i./ Entre estos beneficios que se obtengan podemos encontrar los siguientes: El beneficio del desarrollo de algún nuevo conocimiento o in vestigación, por una persona, no se verá reflejado totalmente en los ingresos percibidos por ésta, sino que este beneficio se distribuirá de diversas maneras. Beneficios de tipo político y social: población más saludable, menor incidencia de crimen, etc. Beneficios que repercuten en general sobre la productividad, los ·costos y el bienestar. Aparte de los impuestos, los beneficios sociales directos Y prj_ vados diferirán en la medida en que existan imperfecciones de mercado que crean desigualdades entre las tasas de salarios del trabajador Y su productividad marginal. CAPITULO IV LA TASA INTERNA DE RENDIMIENTO. se denomina cano tasa interna de rendimiento a la tasa de interés . 1 a cero.6/ a la cual el valor actualizado de un proyecto es 1gua En el Capítulo II hallamos el total de los costos privados Y sociales de los estudtantes de la generación 1972•1977 de las distirr tas profesiones. Pero es menester actualtzar estos costos, ya que el ano que utilizaremos como base será 1977. Lo hemos hecho utilizando una tasa de interés del 15% anual, que es el tnterés que se obtendrá en una financiera. Se aplicó esta tasa de interés, porque era la más alta que se aplicaba en períodos de largo plazo. De acuerdo con la definición de Tasa Interna de Rendimiento se puede expresar con la siguiente fOrmula: Yi - Ci ( 1 + r )i Los beneficios sociales directos los obtuvimos tomando en cuenta la cifra de los ingresos antes de impuestos (es decir, los ingresos brutos). = o Donde Yi y Ci representan respectivamente los ingresos Y costos 4/ en e1 año i. Bowen, w. G. Op. CU. p. 85. en Educawn ~ V-ihti.n;t.o¿, AiiM Nlvelu Euola1tu en MoYLtV11tey. Te¿,,l¿,, Fac.'iiffacI de Ec.onomía, LJ . . N.L. Mont~ey, N.L., 1972, p. 29. 'i/ Mo~eno, L. A. La Rentabilidad de l a Inve;u,¡6n * ~/Pau..w.J pata f..a. Evaluau6n de P~oyee,t,o¿,, O.N.LJ., p. 21 • �48 Una vez obtenidos los costos y los beneficios, podremos calcul ar las tasas internas de rendimiento social y privado. La tasa interna de rendimiento de inversiones en educación se puede encontrar por medio de 1os ingresos de 1as personas que han tenido más educación con los ingresos de personas que han tenido menos educación. Entonces, la diferencia de ingresos a través del tiempo puede ser expresada como una tasa de rendimiento anual de los costos involucrados en obtener la educación.U Al comparar las Tasas Internas de Rendimiento Social con la can! lización del presupuesto de la Universidad a las diferentes carreras, se prueba la hip6tests senalada anteriormente. Las Facultades que recibieron los mas elevados presupuestos en el año de 1977, son las de Medicina, Odontologfa, Ciencias Químicas, Ingenierfa Mec!nica y Eléctrica, Comercio y Administración y fueron las que obtuvieron las tasas internas de rendimiento social mas elev! das, con lo cual podemos deductr que la Universidad esta distribuyendo eficientemente los recursos en dichas facultades. Pero debemos tener ·mucho cuidado al aseverar lo anterior, ya que los beneficios sociales que hemos considerado, no incluyen los efectos externos. !J Bowe.n, W.G., M. B.e.aug, M.6U.útg the. Ec.onom,i_c. Cont.Jubu:Uon 06 Educ.o.Uon, Op. C-lt. p. 77. en 49 CONCLUSIONES Debemos tomar en consideración que existen ilgunas profesiones que crean economías externas, las cuales vienen a beneficiar grand~ mente a la sociedad y que no necesariamente perciben una remuneración de acuerdo a esos beneficios que crean, tal es el caso de los médicos. Es muy probable que Medicina tenga, en realidud, si se consideran los efectos externos, una Tasa Interna de Rendimiento Social superior a algunas de las otras profesiones. Si se aumentase el presupuesto en la Universidad, el conocimiento de las Tasas Internas de Rendimiento Social de las distintas profesiQ_ nes proporcionará a las autoridades un i vers i tari as, un buen criterio para hacer una mejor distribución de los recursos entre ellas. Así pues, si las Tasas Internas de Rendimiento Social fueran las que se encontraron, ante un aumento del presupuesto, las autoridades universitarias, sabrían que la sociedad se vería beneficiada si la proporción de este presupuesto que se asignase a cada facultad estuvi~ se de acuerdo con su Tasa Interna de Rendimiento. Así Odontología, Enfermería, Ciencias Químicas, Comercio y Administración, serían las que recibieran más que las demás. Sin embargo, debemos tener sumo cu.!_ dado en afirmarlo anterior, pues no hay que olvidar que los beneficios sociales que hemos considerado se reducen a solamente la parte de ellos que recibe el individuo, ya que los efectos externos no han sido incluidos. Con lo anterior pruebo la hipótesis, en la que afirmo que la Universidad está aplicando eficientemente sus recursos económicos en las diferentes Facultades, lo cual se puede observar por medio de las Tasas Internas de Rendimiento Social; las diferentes Facultades reciben el presupuesto de acuerdo a la proporción de su T.I.R. Social, J>ero en algunos casos ésto no se observa, lo cual se podría deber a que en los beneficios sociales no se están tomando en cuenta los efectos externos. �Cuadro 1 COSTOS PRIVADOS DIRECTOS POR PROFESION 1972-1978 (en pesos de 1977) Pr of e s i ó n Area de la Salud Ciencias Biológicas Enfermería Medicina Odontología Psicología Area de C. e Ingeniería Agronomía Arquitectura Físico-Matemáticas Ciencias Químicas Ingeniería Civil Ing. Mecánica y Eléctrica Area de Humanidades Comercio y Administración Derecho y C. Sociales Economía Filosofía y ~etras Trabajo Social In_s_cri.e_ L1bros y m-ª- Instru Labo c10n y terial de mental rato cuotas trabajo río- Cuadro 2 COSTO DE OPORTUNIDAD DE LOS ESTUDIANTES EN EL NIVEL EDUCATIVO SUPERIOR, 1972-1978 (en pesos de 1977) Obten Costo ción Privado Título Directo Edad 2,960 2,320 3,600 2,960 2,960 3,427 3,214 9,510 6,755 4,882 2,640 2,960 2,320 2,320 2,960 2,960 2,960 5,867 4,016 2,880 5,591 6,071 2,960 2,960 2,960 2,960 2,640 3,605 5,014 3,774 4,535 2,755 Fuente: Investigación directa. 325 200 4,492 2,585 300 1,425 1,000 300 1,440 480 400 300 480 550 100 10,700 8,000 6,900 7,000 10,665 17,712 !3,734 25,942 19,780 18,507 6,000 13,702 9,450 9,200 13,666 12,250 11,600 22,529 16,186 15,000 24,122 22,831 11,166 9,900 12,500 13,655 10,552 17,731 17,874 19,331 21,150 15,947 Años de Estudio Ingreso Promedio Anual 18 11 11,376 19 12 11,982 20 13 14,543 21 14 18,876 22 15 23,294 23 16 66,000 Fuente: C.I.E., U.A.N.L., Encuesta Sobre Ocueación i · Salarios, 1973, Monterrey, N.L., 1973. Estadísticas que se obtuvieron de la Secretaría de Programación y Presupuesto. Monterrey, N.L., 1978. �s..10~ g_g~ 52 o u Cuadro 3 r o f e s ó n. u o .81 .80 .85 .80 .81 "' 1 80,024 102,600 72,963 71,777 104,193 102,902 .84 .78 .77 . 79 .76 .77 o:"' oº a."'Qj V) Q. "'e: -'a, ::~ u oIJ) IJ) 1IJ) Comercio y Admón. Derecho y C. Sociales Economía Filosofía y Letras Trabajo Social o u 17,731 17,874 19,331 21,150 15,947 80,071 80,071 80,071 80,071 68,424 97,802 97,945 99,402 101,221 84,371 ,;r ,;r V:, o O'> U') (X) V:, ,;r U') ..... U') r--.. r--.. lt) M r--.. lt) lt) .81 .81 .80 .79 .81 V:, .... .... .... N N .... .... .... .... o lt) M M V:, .... ..... M c:o ,-.. V:, N O'> V:, CX) V:, .... N co ,-.. . ..... ""! c:o N M o ...... ...... o ..... o o CX) .... ,.: .,; o o ...... .... M ,.: M M ..... ...... O'> O'> N r--.. N V:, .... ,;r ...... r--.. ,-.. ..... r--.. r--.. ,-.. ,-.. r--.. q ": q q qr--.. o o o co LO ,;r CX) co ..... ::, M . "! lt) LO V:, N LO LO ~ ..... .... N N N V:, c:o V:, co V:, o V:, LO o O) co O'> .... .... O'> r--.. o U') .... .... .... ..... q o o ,;r r--.. r--.. ,-.. ,-.. q ": ":. q q o ,;r o q o o co CX) O'> O'> CX) LO o N ,;r CX) V:, co co ~ "' u o V) LO ,;r s.. .... ,;r O'> ,-.. r--.. N co LO r--.. M O•~ V:, o ,;r '"'). q N N "! r--.. LO V:, co M "! '"'). q si;. ,;r ..... M o ~ ou ...., e¡¡ IJ) .... O'> r--.. r--.. o ...., si;. ":. O'> M r--.. LO ,-.. q "! ,-.. V:, LO N N ,;r .... co 'St V:, "! ..... r--.. U"> r--.. O'> N . V:, U') uo 1 IJ) o ,- N si;. ~ V:, O'> LO r--.. ,;r O'> M N U"> 1 IJ) o v, e . V>OEcn v, QJ +J>u M V>S...::::SS-S... o QJ "'C 0 Vl N M ,-.. O'> U"> ""! "! q "! .... u.µ,o,u 0•,- tQ ,-.. U"> N aJO>:::::,o "'C .,... .,... .-- "O M 'St O'> V:, U"> M v N ~ ": ": CX) ,-.. o r--.. N vU') co N o O'> O'> N 'St M .... ": c:o N M o V:, U"> V:, M N M "tJ O o 'St O'> .... . ....o ,.: .,;N ..... c-S .... ..... .... M N U"> "! '"'). r--.. M M UVlu.JO..QJ U"> 1 Vl "'e:<= > QJ .,... ·~ E • s.. Q) e: a. ..., o V),,o u ltS u N '° U"> ": 'St .... ,;r .... .... .... 'St +J QJ ..., ra V>S...o,- N r--.. v No v '"'). ~ "! o V:, V:, N O'> V:, °! "! .... .... N o ,,- :, "' co U"> O'> .... V:, V:, o N "! ';. ~ CX) ~ V:, .... 'St .... o r--.. ,-.. .... O'> o ,-.. O'> r--.. .... .; 'St .,; c:o cv;' .... .... .... .... .... ...... r--.. O'> .... N.... .... M N M UOU+> M .; ...., u e¡¡ ::, ';;; V) .._ o s.. a. "' e: u '°o Q) Q) <( -~ ·~ C) C) Q) Q) Q) u "' "'u u ·~ ...., .É Vl .....e: ·~ "' ,~"' "' "' s.."' o "' e: "' o "tJ "' ...., o u e u o e: .._ "'s.. -~ e: "O "Ooe: -~u ~ Vl e¡¡ C) ~ u.o Q) ~ o IJ) a. Q) u ..."' E Q) "O "' s.. e: Vl Q) Q) Vl 'º Q) Cl s.. <= Vl ·~s.. .,_ "' "tJ Fuente: C. I.E., U.A.N.L. Encuesta sobre Ocupación y Salarios de 1973. Mty, N.L Investigación Directa . Estadisticas de la Secretaría de P,rogramación y Presupuesto. 1977. Monte· rrey, N.L. r--.. o .... .... "';. o Oa, f '0 o Area de Humanidades O\ ~ .... N LO r--.. r--.. ,-.. ,-.. ,-.. e: o..., ...., s.. IJ) o ·o o. uo "tJ º" ~" 68,424 80,071 56,777 56,777 80,071 80,071 V:, -ci "tJ ""'... N "'..." ,;r N Q)•~ (11) o U') U') .µ "' IJ) .µ V) 11,600 22,529 16,186 15,000 24,122 22,831 o ,;r ""! °! si;. si;. ""! "! .... r--.. -o~ z~ Area de C. e Ingeniería Agronomía Arquitectura Físico-Matemáticas Ciencias Químicas Ingeniería Civil lng. Mecánica y E. co co V:, ,;r V) 1 97,783 70,511 172,013 99,851 98,578 M ~ ~ O...µ uºº 1- 80,071 56,777 146,071 80,071 80,071 o ,;r U') ';;; Costo Priva Costo de Opo.!:_ Costo Pri Costo de Opor do Directo-:-- tunidad. vado total tun i dad cOllli (1) (2) (1+2) % del total. 17,712 13,734 25,942 19,780 18,507 o M ~ o:::, o o u...., Area de la Salud Ciencias Biológicas Enfennería Medicina Odontología Psicología "' "' QJ,e: O"t:> ...., .,... u ra (1) e s..,..., COSTOS PRIVADOS POR PROFESION 1972-1978 (en pesos de 1977) p Q) .,..., Q) "tJ "tJ ...., o e: o Q) s.. e:( <( O> "'s.. ""E ...,::, ..., Q) ·~ ::, CT -~> u ...; "tJ >, "tJ -~"'u "' -·"'~ "" ..., "' ·~ ·"'~ ..... -e, u Q) ::, Cj s.. <( ~ 1 o u Vl s.. Q) Vl Q) e: u "' E~ '°"O e: "'E::, >, <( :X: Q) .,..._ .,... 2:: u e: e: Q) "O C) Q) Q) u.. u e: e: Q) "'s.. <( '°u ~ -~"'u >, Q) Q) E _,Q) .__; .t::. o u ...,"'s.. o V) o ·~ u s.. Vl o u s.. Q) Cl >, ~ "' u o O> "' ..., "' Q) > e: ·"'~ ......_"' ."'..., o Vl o .o ..., u.o u.. 1- u.. V) E o e: o u o "'s.. Q) e: Q) ::, �54 Cuadro 5 INGRESO PROMEDIO POR EDADES DE LOS INDIVIDUOS CON 11 AÑOS DE ESTUDIO PARA EL AREA METROPOLITANA DE MONTERREY: 1977. {en pesos de 1977) Ingreso Promedio Mensual Ed a d -::: .,_ 9 ,, 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 "49 50 51 52 53 54 55 S-6 57 5"8 59 60 55 .,. ¡j ... ..., ,<; <. "" ·~ ¡:;, u ;:: ) -. ~ - . , ~ " e' ~ ' 4,000 4,350 4,687 4,942 5,602 5,754 5,945 6,123 6,200 6,376 6,495 6,864 9,813 11,675 13,000 15,500 7,838 7,932 8,319 8,500 8,000 7,250 9,000 9,361 9,400 9,770 9,943 10,025 10,100 10,150 10,426 9,500 9,350 9,000 8,800 8,500 8,250 8,020 Fuente: Elaborado con base a la encuesta realizada por la Secretaria de Programación y Presupuesto. Monterrey, N.L., 1977. Cuadro 6 LOS BENEFICIOS DIRECTOS Y EL DIFERENCIAL DE GANANCIAS PRIVADAS DE LAS PROFESIONES EN MONTERREY 1977 Beneficios Diferencial Privados de Ganancia Directos Privada Pr o f e s i o ne s Ingresos Esperados Impuestos 11 años de estudio 3'777,120 375,096 3'402,024 Area de la Salud Ciencias Biológicas Enfermería Medicina Odontología Psicología 6'159,756 842,724 5' 579,868 706,956 7'098,408 1'073,256 8'833,896 1 '557,960 5'802,156 758,376 5'317,032 4'872,912 6 '025,15.2 7'275,936 5'043,780 l '915,008 11 470,888 2 1 623 ,128 3'873,912 1'641,756 Area de C. e I~eniería Agronomía 5'697,900 732,820 Arquitectura 7'757,928 1'285,668 Físico-Matemáticas 5'431,224 669,084 Ciencias Químicas 4' 964,316 595,308 Ingeniería Civil 7'415,964 1'166,484 Ing. Mecánica y E. 9'380,976 l '769,832 4'965,080 6'472,260 4 '762 .140 4 '369,008 6'249,480 7 1 611,144 1'563,056 3 '070,236 1 '360,116 966,984 2'847,456 4'209,120 Area de Humanidades Comercio y·Admón. Derecho y C. Sociales Economía Filosofía y Letras Trabajo Social 5'929,692 5'354,508 61 124,254 4'052,880 4'149,768 2'527,668 1'952,484 2'722,230 650,856 747,744 6'980,868 1 '051,176 6'207,456 852,948 7'257,144 1 '132,890 4'538,784 485,904 4'657,272 507,504 Fuente: Encuesta realizada por la Secretaría de Programación y Presupuesto , 1977., Monterrey, N.L., 1978. Secretaría de Hacienda y Crédito Público, 1977. Investigación directa. �56 57 Cuadro 7 Cuadro 8 LOS BENEFICIOS DIRECTOS Y El DIFERENCIAL DE GANANCIAS SOCIALES DE LAS PROFESIONES EN MONTERREY 1977 '~!J,t;Mé' l7 ,: _·,,mrE~C _ y P r o f e s 1,QeJl 1~ q~3TVC'1 z: "º Beneficios ;_., sociales directos l'.3 2_;1mr?3"'.0r,n Diferencial de ganancias sociales P r o f e s i ó n TIRs TIRp 42 48 40 52 45 45 56 38 57 42 43 40 32 48 45 46 46 45 35 55 48 53 48 46 29 32 33 48 47 45 35 33 Area de la Salud Area de la Salud 6'159,756 5'579,868 7'098,408 8'833,896 5'802,156 Ciencias Biológicas Enfennería Medicina Odontología Psicología 2'382,636 1'802,748 3 1 321,288 5 1 056 ,776 21 025 ,036 Ciencias Biológicas Enfennería Medicina Odontología Psicología Area de C. e Ingeniería Area de C. e Ingeniería 5'697,900 7'757,928 5'431,224 4'964,316 7'415,964 9' 380,976 Agronomía Arquitectura Físico-Matemáticas Ciencias Químicas Ingeniería Civil Ing. Mecánica y E. l '920,780 3 980,808 1 1'654,104 1 1 187 t 196 3' 638,844 5' 603,856 Agronomía Ar.qui tectura Físico-Matemáticas Ciencias Químicas Ingeniería Civil Ing. Mecánica y E. Area de Humanidades Area de Humanidades Comercio y Admón. Derecho y C .Sociales 6'980,868 6'207,456 7'257 144 ~:. -ltI. L r, [ \ ' Econo~ía 1186 :;e ,P ~O!?,¿J¡, ,\<l 'i, 81:2 ' ; ' A' 538,784 Filo.iofía_y Letgif\~e;,¡•~ i:Oc,'iOc ors P>' ,1,.;o ;. Trabajo Soc.iaL- - ------- ----- 4'657,272 ~ \ J~Q•~-c \. TASA INTERNA DE RENDIMIENTO POR PROFESION (Porcentajes) r:C í J6m&·, eo~~ 9b ,;! 'YS.1 q"!i':I?. r 1 t f. r "'C•t; :.; • -. 3' 203,748 2 '430,336 3 1 480,024 - 761,664 880,152 Comercio y Admón. Derecho y C. Sociales Economía Filosofía y Letras Trabajo Social '1. • Fuente: Encuesta ·ré&, iia~ád~'b;Ji ~9~~réit~ía ·de_P;ogralnación y Presu· puesto. 1977. .6JJs 1, r Fuente: Infonnac~~n obtenida de la Sría. de Progr. y Pres. 1977. Infonn~c1o~_obt~nida de la S.H.C .P., 1977. Monterrey N.l. 1978 Invest1gac1on directa. ' · �APENDICE PRESUPUESTO PARA LAS DIFERENTES FACULTADES 1972-1978 (Miles de pesos) Facultad 1972 1973 1974 1975 1976 1977 1978 Area de la Salud 19,962 23,900 43,105 74,552 91,811 110,382 139,533 1,539 1,163 10,961 4,234 2,065 2,384 2,062 14,430 5,114 3,012 3,966 2,783 22,095 7,692 6,569 6,634 4,026 40,421 13,276 10,195 9,465 5,275 49,182 17,906 9,983 12,099 6,782 58,706 21,182 11,611 17,247 8,863 75,396 24,458 13,569 29,090 38,774 60,564 99,672 116,727 144.~13 180,592 Agronomía Arquitectura Físico-Matemáticas Ciencias Químicas Ingeniería Civil Ing. Mecánica y E. 2,108 2,520 1,962 7,158 2,845 12,497 2,740 3,360 2,392 9,428 4,558 16,296 4,375 7,204 3,102 11,870 6,321 27,692 9,680 11,436 4,771 19,529 10,341 43,915 12,051 13,246 5,891 23,350 11,756 50,433 18,193 16,842 7,541 28,932 14,383 59,019 27,383 20,758 8,638 37,337 17,705 68,771 Area de Humanidades 8,224 12,154 18,689 36,138 43,268 58,328 76,111 2,552 1,596 1,502 1,978 596 4,945 2,787 2,048 1,746 628 6,430 4,090 4,406 2,628 1,135 13,839 10,892 3,951 5,176 2,280 15,893 11,226 4,895 8,134 3,120 20,430 13,813 6,342 13,336 4,404 26,375 18,853 7,598 17,484 5,801 Ciencias Biológicas Enfermería Medicina y Lab. Odontología Psicología Area de C. e Ingeniería Comercio y Admón. Derecho y C. Sociales Economía Filosofía y Letras Trabajo Social Fuente: Universidad en Cifras 1975-1976, Dirección de Planeación Universitaria, U.A.N.L. Universidad en Cifras 1977, Dirección de Planeación Universitaria, U.A.N . L. Presupuesto por Programas 1978. U.A.N.L. f ..... ~ f f 3:: ;:s ~ .,_ ~ o i:::. ;:s ~ I -s· -"" M- N o ~ ~ . ::i:: o e:, tt "" ~ ~ ~ ~ N . o...... (/) o f i:: '!=- r., ~ f Ef g : ~ ~ , ~~ . ~ . -"" ...... ~1~ .r- (°', :;; -..¡ ~1- ~ ~( ~ e o ' o:) ~~ ~ n ;:s i:: ;:s g, o- "" M- "" "" [: ~- ;:s '."4 ~~- ~~ ~ s:: • n i:::. r- . ~g, ~-g :i 2: r- "" ;:s"" .. e ;:s <::; . ' t· . : . f'T1 n1 .,_ 2 .~~;:s °""" ~~ n ~ "";:s ~ <"• "" ;:s t· f'T1 - K -~p r- ,. ::i:: G) [ i!; ní ('> - tQ 00 .,_ "" !""g "" 6 S' ~ g'. ;:s ~ '° -..¡ :" . b, ::i:: § ~~ pn o p. .fr o.. i:: ,s ~ .,_ "" S' r-- i:: N ~~!! ;:s o:) a. f n S;:s 2: f'T1 ~ . r- .,_~s.,.. .... ¡:r ~-. ~ . ;:se :e::c "" .;:s ~;,, 2: ;:s- ~ o:l (/) n ~"ti~ "' ~[i:::. s E.. o:) ..... ¡:::.. i:: o:) ..... r- o "" 3 ~<>--"ts ... ;:s ('> -..¡("' ;:,- ""n ~ e ~ (/) ♦ 1 ! ~"" ¡;~~ i f~. i!·~ ~ - ~ ~ '° . ¡ ~ i ~~~ s.• ~ -4 f'T1 fº;:s"" ~ i:::. -e:: o ;,, ;:s .,_ ~ 2: o ~ t: s·º °' ""~ 3:: (/) ~ -..¡;:s o '°º ;:s e ~ ...... "" ~ ~ f'T1 ... ~ - S: .r-- f.; ;<:r- ~ o - ~ ('> ::i:: . ('> --t<> '° f'T1 °' e: ¡,, [?;' i - ""~ $; ~;t 1 ~ <: ob, n ~ ~ ;:s ~ ,.. :s:: o g, ~ •N ;:s e G) 7<:I ,.. "t1 ..... ,.. (/) i:: ~is.: f. ;,, .,_~ ~ "'n1 6' ~ ('>~ o"" ;:s n ~ !-~· f. <.n \D �61 0.1-1.U. 60 Pau.ta.6 paM la eva,f.uo.u6n de PMyee :t.o~. Galr.eúl. de la Ro.óa Ltú6 E, La Educac..wn Supe1tfo1t en Méúco .6u Plll!'eacl.i5n y -61.1 F.i.na11cú11n.i.ento, T'e.6.u. I. T ,E ,s ,M., Mo11te/t"<-ey. T.L. Mayo, 1968, 11 0.E.C.V. " Educ.ation, Human RuouJtc.U and 'óevelopmmt In Aíi.ge.Jtt&t.a " . 1967. U.A.N. L. G.i.nzbeJt.g, E. How Men Acqu.i.lte Sk.i.tf_ ". En Employmen.t SeCUJt.i..ty Review. Jun.i.o 7955, Gu,tdMez GaJr.eúl. Noé Ancf.ll6.i..6 de Ec.ac16'n. Pe/11.)~ctivM. Revl6.ta. La Eva!ua.clón de P1toyecto.6 de .6a1t1tolló Econ6mico. Vol. V, No. 3, Vol.V,No.1, Vol. IV, No . 4, Vol. VI, No. 1, 1975 1975 1974 1976 R. Comu..ZOn de Ha.cien • U.N.E.S.C.O. Ki.ng John A. UW.e I an M. V. y Mh11t!e.6 J. Mo1teno LA. Co.6.to~Bene6.i.cio Soc..útl. ful;,, Fac, de Econom.la u.A.N.L. Mon.teMey, N, L. A f~it · Voºi . 11, Ind1.1.6.t11W P1toyec.t Ana- Manual 11 Ve- O.E.e.o. Pa/Úó . La Ren.tab.i.Udad de la InveM.i.ón dló-tú,to~ aiio-6 y en Educac26n N,i,velu Uco Tu.u, ll!J!1ª u en Alvn.:teMe~ 11 • Fac. de Eco11omÚI. U.A • . L. Mon.teJt.Jtey, N.L. 1972 . Rang e,t Guzmán CúaJt y Fo1tma.c.i.ón de fo-6 Recl.l/t-606 Rwnano6 en el Aíí.ea Me.tliop0Uta11a de Mon.teMey. Tu.U, Fac. de Economla. N.i.ve! U,A,N,L. Mon.te/tlley, N.L. 1967. Schultz, T.W. Invu.tme>i t .i.n Human Ca~.i..ta! . Economic-6 o 6 Educa.t.i.on , e . M. B!aug, Pengu.i.n ModeJt.n Bao lu, • 19 68. Schul..tz , T. W. Vo.l.o/t Económico de la Educac.i.ó~. U.T,H.E.A, Se/t.i.u en Educac26n . Méx.i.co . 1968. \b/tgM de ,\lontemayo1t Calt!o.ta We.i..óbJtOd, B.A. La P!aneac.i.ón de .ea Educac.i.ón Su Tu.i.-6, Fac. de Economl.a. U~A~N~L . Mon.teMey, N.L. 1970. " ~ 11 • 11 Ex.teJt.na! E66ec.t.6 06 Inv:?.ótmen.t .ut Educa.t.i.on ". Econom.i.c6 06 Eauca- Uon, ed. /.l. B!aug, Penguin Mode1tn Boolui . 1968. U.A.N. L. 1978 . TJúmutlutl Un.i.ve/11.),tdad en C.l~Jut6. Planeau6n Unlv e/11.).ltaiíla.. 191 . �63 I. LA NATURALEZA DEL IMPUESTO AL VALOR AGREGADO EL IMPUESTO AL VALOR AGREGADO EN MEXICO* Hécto~ L6pez Leal. INTRODUCCION El interés en el impuesto al valor agregado (IVA) en nuestro país ha renacido por la decisión del Gobierno Federal, de llevar a cabo una reforma al actual sistema tributario. La importancia de la introducción del IVA, es que permite superar las distorsiones -ampliamente reconocidas- de la imposición gen~ ral a las ventas tipo "cascada" (Impuesto Federal sobre Ingresos Mercantiles) Y, además, porque abre la posibilidad de disminuir la evasión Y de mejorar la elasticidad ingreso del sistema tributario mexicano. El ensayo lo hemos di vi di do en tres partes: en la primera, haremos una presen_tación teórica del IVA; en la segunda, una descripción de las principales características del IVA mexicano; y en la tercera, analizaremos los posibles efectos económicos del impuesto. * Re/2wnen de. .ea Tu-l6 que en opcl.6n al T-ltulo de U c.enci.ado en Ec.onomla p1tue.n-t6 e.l a.u-tM, en Octub~e. de 19 78, en la. Facultad de Economla de fu Uru.vvu,idad Au-t6noma de Nuevo Le6n. A. Los Impuestos a las Ventas. Una de las características del impuesto a las ventas es que se puede presentar en diferentes formas, y cada una de éstas trae consigo diferentes implicaciones económicas por el hecho de que producen un impacto diferente sobre el nivel de precios, la distribución de la carga fiscal, etc. De acuerdo a la clasificación que ofrece L. Johansen 1110s impuei tos a las ventas pueden clasificarse en dos grandes grupos: l. Impuestos de Etapa Múltiple. a) Sobre el valor total de la transacción b) Sobre el valor agregado 2. Impuestos de Etapa Unica . El impuesto de etapa múltiple sobre el valor total de la transas. ción, conocido también como impuesto tipo-cascada Y grava las ventas de bienes y servicios que realizan las empresas . Se le llama de etapa múltiple porque el impuesto se aplica en cada una de las etapas o transacciones por las que atraviesa un bien o servicio. Es de tipo-car cada porque el impuesto, al gravar el valor total de la transacción, Produce efectos acumulativos en los precios. Y Lú6 Johaw.,en, Ec.onomla Púb.Uc.a, Ecü.to4al Vine.u, Vi ve/2, &vi.e.e.lona, 1970, pp. 244-255. YA u-ta. ea.-tego4Úl peueneee. e1. Impu.u-to M b~e Ingne/20.ti Me.nc.an-tilu. �64 65 El IVA grava todas las ventas de bienes y servicios, pero a diferencia del anterior, solamente grava el valor agregado en cada transacción. Los impuestos de etapa única, también llamados monofase, se es~ blecen en una sola etapa del sistema distributivo. Puede ser al nivel del productor, del mayorista o minorista; el impuesto monofase que grava la venta al menudeo es considerado el "tipo ideal" de imposici6n a las ventas por su neutralidad.Y La principal desventaja que se le atribuye al impuesto tipo-ca! cada, consiste en que la carga nominal es diferente de la carga efef tiva, y esta última es errática y di fícil de precisar.Y La carga efectiva del impuesto aumenta a medida que se eleva el número de etapas por las que tiene que atravesar un bien, y en la medida que el valor agregado de un bien se genere principalmente en las etapas iniciales del proceso de producción, la carga efectiva del impuesto será mayor cuando el bien llegue a las manos del consumidor. Por estas razones, es difícil saber con exactitud la carga efectiva de un impuesto tipo-cascada, aún para productos iguales. Resulta claro que en el caso de un impuesto t ipo-cascada se crean i ncentivos artificiales a la integración vertical de las empresas. Si una empresa se integra verticalmente y realiza el cicl o de produc· ción y distribuci6n de un bien internamente, pagaría el impuesto sólo en la etapa que corresponde a la venta al consumi dor, mejorando de esta manera su posición en el mercado. Este tipo de distorsiones en la asignación de los recursos han hecho que el impuesto tipo-cascada sea desprec iado por los estudiosos de las finanzas públicas . Uno de ellos sostiene que :" ... el impuesto tiene tantas desventajas que su uso conti nuo, al menos a t asas que produzcan una recaudación sustancial, es intolerable en términos de eficiencia, desarrollo económico óptimo y equidad ... (los defectos ) ... son tan serios y conducen a tantas quejas, que el gravamen es i nace.e_ table como fuente de ing~esos fiscales para cualquier país . ...5/ El impuesto monofase al menudeo y el IVA son equivalentes en sus efectos; en ambos casos la carga efectiva del impuesto es igual a la carga nominal, y como la carga efectiva es independi ente del número de transacciones por las que atraviesa un bien, las empresas integradas y las no integradas reciben igual tratamiento. El impuesto monofase al menudeo y el IVA son considerados como formas más puras de imposición~ frente al burdo impuesto t ipocascada . La razón de que en México se prefiera al IVA en vez del impuesto ~/ J. F. Vu.e, Y 'il ±/ Un -Únpu.u:to u neu.tltal C1J11.n.do n.o úitJtodu.c.e cü.6:toM,lon.u en. ptr.eci.o6 1Le,f,at,ivo¿¡ qu.e aUetr.en. f.o.1:, dew,ion.u de .f.06 agen..tu de .e.a ec.on.omla (C.OMum-i.dOILU lj pMdu.c.:tolLU ) . La c.a11ga n.omúta.e. u .e.a c.a11ga del bú.n.. .e.a tMa u :taiLú.da de.t -Únpuu:to; m,le.n.,t/[a,6 que .e.a que ILeai.men..te paga e.e. c.oMum-i.dolL 6,ina.f. e6ecüva, u In.d,l/Lect Taxa:Uon. ,in. Veve.f.op,in.~ Ec.on.omi.u , The John.¿¡ Hcp/wi6 PILU6 , BaUZmolLe an.d London, 197 , pp . 121 IJ 123. "Son. p(.(,l¡_¡U aqu.e.f.f.o.i:, ( 6o!una.6 de -Únp06,luón.) e.u.ya ,in.uden.ua 6ob1Le el p1¡,euo µna.e. de u.na ttuia gen.e/La.t tJ u.n,i601tme pe.ror:,an.ec.e ,igu.ai. en :todo¿¡ .f.o¿¡ c.a6o6 , IJ en pa!Údad a .e.a ta.l>a 60Jun<:1- del .unp~u:to; IJ 6e plLodu.c.e e.u.ando e.e. mec.an.,l6mo del W.bu,to evi.,ta. c.u.ai.qtuetr. M,Uo de .e.a -Únpo6,lu6n., M.l e.orno c.u.ai.qu.,letr. doble ,impoMu~n.. Pe.lttenec.en a u .te glLupo e.e. -Únpuu:to al va.f.OIL agtr.e.gado y e.e. .unpu.u.to mono6M~ que a6ecta al p11..odu.cto o al 6etr.v,lc.,io en. _el _momento en. que e6 adq~ IL,ldo POii e.e. C.On.6u.mi.dOIL 6,ina.f.". C. Co6 ~aru, E.e. ImpU:_U:to a.f. _ Va.f.olL A9tr.egado , Ecü uonu Ve.palma , Bu.enol> MAe,1,, ~ p. 5. �66 monofase para reemplazar al impuesto tipo-cascada se basa esencialmente en razones de tipo administrativo. La principal desventaja que prese~ ta el impuesto monofase al nivel del consumidor, es de que para que tenga éxito, requiere honestidad de parte de 1os causantes porque es fácil de evadir. Esta desventaja es muy importante si tomamos en cue~ ta que algunos funcionarios han declarado que la evasión del impuesto sobre ingresos mercantiles es de más de un 50%11; por lo que en este contexto, un impuesto que pueda aumentar potencialmente la evasión no es recomendable. o ...., ::, QJ QJ Vl QJ <ti ..... <ti E <ti s.. ...., s.. ...., ...., Vl C: Vl C: .,.. o ...., QJ .,.. o o VlU o VlU e:( (.!J .,.. LLJ cr: v (.!J <ti ...., > ~ ~ a:: ~ .... o u e e .,.. u <ti QJ ..... _J e:( ~ QJ > .,.. e:( .... s.. <ti o_J LLJ o LL. QJ Vl 1V) QJ Vl <ti LLJ ::::, ca ~ ..... -e, z ,t, a.. <ti ca QJ QJ -e, <ti E ::::, E QJ ...., cr: ¡':: ::::, QJ ...., Vl Vl V) V) a.. ~ o u l ~ V) 8 ---.o ,t, v' e e:( a.. e .,.. 'º u 'º u u ,t, s.. ...., o .,.. -e, Vl LLJ ~ e( V) . 1- QJ -e, ::, QJ "O o -e, o ...., o ...., IQJ \QJ :E: .... o -e, ~ N a. -e,· E ca E <ti QJ (!) al Val.o.1t Ag.1te.ga.do: C.Onli.de.Jta.W~ Te.6túc.M, P.ltác.ti.c.M ~ Algwta.6 Im~llc.a.clonu pa..1ta. el CM o de MeX<-~ Tuú, U.A.N.L., ic.le.mb.1te. 79 1, p. 10. §_/ Pa..1ta. una. dl6ct11.ii6n má.6 a.mpLi.a. ó0b.1te el IVA 1J el ,lmpuuto mono6c,M, V ot.ltM 60.1tmM al.te;ma;tlvM de. impoúc.i6n, '->e. .1te.c.omie.nda. la. le.cJ.uM. de: J.F. Vue., "The. CMe. 60.1t :the. UJ.,e. 06 :the. Re.ta.U 60.ltm 06 Sal.e.hTaJ. in P.1te.6e..1te.nc.e. to the. Val.ue. Adde.d Ta.x", e.n B.ltoa.d-BMe.d Ta.xu, R. A. MU'->g.1ta.ve., e.d., The. JohM HoplúM Un-lve.1t1.,Uy P.ltU'->, 13a.lfüol!e, 7973; Le.nt, G.E., CMa.nge.Jta., M. and GUe..lta..ltd, M., "The Val.ue. Added Ta.x. in Ve.veloping Counttúu", I.M.F. Sta.66 Pa.pe.M, July 1973, PP· 318-78; Shoup, C.S., "Fac.:toM Be.aJung on a.n ÁMume.d Choice B@ll!VI a Fe.de..1tal. Re.:ta.il Sal.u Tax and a Fe.de.Jtal. Val.ue. Added-Ta.x", en R.Á· MU'->g.1ta.ve, Op.Ci:t; Ba.u, V.E., "The Re.ta.U Sal.u Tadna. Veve.lopb!B Coun.tJ¡y: Co'->ta. Rica. a.nd HondU.ltM", Na;Uonal Tax Jou!l.nal, Vic.1911, E Vl ..... QJ -e, <ti e:( 1J AlbeJr;to ·E-Oquivel V.úll, Impuuto ::, o a..µ <ti ca cr: El IVA ofrece en principio las mismas ventajas -en cuanto a ne! tralidad- que el impuesto monofase al menudeo y puede generar la mi! ma recaudación a tasas similares. Pero cuando al IVA se le diseña a~ cuadamente se puede establecer un mecanismo de autocontrol de los mi! mos causantes, lo que reduciría sustancialmente la evasión.Y Vl QJ QJ Vl �68 69 B. Métodos Alternativos para Aplicar un Impuesto sobre el Valor Agregado. i) Sistema de base contra base: para determinar el monto de impuestos a pagar se resta del monto de las ventas las adqui_ siciones efectuadas en el período en el que aquellas se reali_ zaron, aplicándose sobre la diferencia la tasa del impuesto. Son dos los métodos que existen para computar un IVA {ver el Dia grama I): l. El método de adición: en este método e1 va 1or agregado de una e!!!_ presa se define como la sumatoria de los pagos a los factores de la producción {sueldos, salarios, intereses, rentas y utilidades). Una vez obtenid~ el valor agregado se le aplica la tasa del impue! to para saber el monto total del mismo. ii) Sistema de impuesto contra impuesto: 11 ••• Se determina la obligación tributaria por diferencia entre un débito fiscal, que resulta de aplicar la tasa del impuesto sobre el monto de ventas, y un crédito fi sea 1 que se otorga al contribuyente por el impuesto cargado en las adquisiciones que efectuó en . - do ... " -11/. e1 m1sroo perio 2. El método de sustracción, el cual presenta dos variantes: a) El sistema de base efectiva; " ... el valor agregado se establece por diferencia entre la producción del período considerado, menos el valor de los insuroos incorporados a esa producción, lo que exige tener en cuenta los sistemas de inventarios, su com~ 91. ·- y 1a atr1'buc1on ·- de co stos . • .· sición y valorac1on, Este último sistema es el más sencillo de todos desde un punto de vista administrativo, ya que elimina los problemas de defini_ ción de bienes de capital, depreciación y de los sistemas de inventario, y como consecuencia de esto evita la necesidad de definí r pre vi amente e1 va 1or agregado de la empresa. Además, se genera una oposición de intereses entre los causantes y facilita la traslación del impuesto. b) El sistema de base financiera: este método es mucho más sen~1lo ya que basta considerar 1as ventas y compras efectuadas en un período determinado. Por eso se prefiere este método porque facilita e1 desarrollo de oposición de intereses entre causantes y el establecimiento ~ controles cruzados, lo que reduce la evasión {es la única técni ca que permite esto). El sistema de base financiera se presenta en dos modalida des:.!.Q_/ Este sistema de base financiera "impuesto contra impuesto" es más conocido con el nombre de "método de crédito del impuesto" o simplemente "método de crédito" y así es corro lo llamaremos de aquí en adelante ..!Y J_I Moci,a.clón LatúwameJúc.ana de. U.b,1¡_e. Comuclo. (ALALC)_ "l,mpuu~ne_,1¡_al a .lfu Ve.n.ta.6: E-6:tJ¡_uc.-tWta fo/¡_fflal lj Funuonal hpo , . Q Re.uni6n de. V.úte.c.-to,1¡_v., de. Ttubu:tau6n Inte.1¡_na, 16-20 de. JuLi.o 191,3 Qu.J.to Ec.uadoJr, p. 15. e .!.Q./ E.6:tM do-6 modaLidadv., tion eqtuvale.ntM -66~0 c.uando el gMvame.n 4ba aplica a tMa wu.c.a IJ úe.mp,1¡_e. que. e.n el t>Mt~ma de. bMe. c.on,t/Ul tie. no tie. pe_,1¡_mda ta de.duc.clón de. c.omp1¡_M de. ,<.n-6umoti e.xe.ntoti. 11/ - ALALC, op.clt., p. 16. 12/ - Et método de. c.Mdi..:to u el que. ha -6i do utilizado pM f.M pa,ú.iu que. han e.Mabf.e.cido el IVA. �70 71 O. El Impuesto al Valor Agregado en el Comercio Internacional. C. La Base del Impuesto al Valor Agregado Tratándose de los impuestos a las ventas en el comercio interna cional existen dos principios de imposición; el principio de origen y el principio de destino. En el primero, los bienes y servicios son Atendiendo al tratamiento de los bienes de capital y concretamente en lo referente a la depreciación se han identificado tres bases para el IVAJJ.f: base tipo-ingreso neto, base tipo-consumo y base tipo-p~ dueto bruto. Estos conceptos se pueden precisar si seguimos las reglas que te!!_ dría que seguir una empresa i ndi vidual , que utilice el método de SU! tracción para calcular su obligación fiscal. En la base tipo-ingreso neto, el IVA es un impuesto sobre el total de las ventas netas menos las compras corrientes y la depreciación de los activos de la empresa. En la base tipo-consuroo, el IVA es un impuesto sobre el total de la diferencia entre las ventas netas menos las compras totales; en este caso la empresa no tiene que distinguir entre compras corrientes Y compras de bienes de capital. Esto equivale a permitir una deducción por depreciación instantánea de los bienes de capital adquiridos. Por último, en la base tipo-ingreso bruto, el IVA es un impuesto sobre el total de la diferencia entre las ventas netas y las compras corrientes. En esta situación los bienes de capital quedan gravados . a l a empresa ninguna . ded uccion . - por deprec1acion.· .. 131 y no se permite Los tres tipos de base a nivel agregado, se relacionan con tres conceptos ~e las cuentas nacionales: a) El IVA tipo-ingreso neto tiene como base al Ingreso Nacional. b) El IVA tipo-consumo tiene como base al Consumo Personal. e) El IVA tipo-producto bruto tiene como base al Producto Nacional Bruto. !J_I Palla. una clUc.w.,,l6n mcf.6 e1,;tJúe,ta de. e1>to6 c.onc.e.p.toll lle. 6ugieJte.: C. K. SulU.va.n, The. Ta.x on Va.lue Adde.d, Columbia. Un-lve.Mil!/ P11.e. 6 1•1 1966, clía.p.tell 5; tJ W.H. Oa.kla.nd, "The. The.oll.lf o6_~ Value.-Adde.d Ta.x: a. CompalU.l>on ofi Tax Balle.h", National Ta.x lo!!!!!!!' JuUo 1967, pp. 119-136. New Yottk, g~avados en el lugar o país en que se producen, sin importar si los bienes o servicios producidos van a ser consumidos en el país o expor tados, las importaciones al no ser producidas en el país queda~ exentas; en el segundo, los bienes o servicios son gravados en el lugar donde se consumen o donde se venden al consumidor final, sin importar el 1ugar en que fueron producidos, de esta manera, las exportaciones Quedan exentas y las importaciones son gravadas. los países que han establecido el IVA han seguido el principio de destino. la efectividad de este principio radica en los ajustes de frontera que deben hacerse !.Y. . . Como ya mencionamos, las exportaciones quedan exentas, lo cual implica que las autoridades fiscales deben reembolsar al exportador el IVA que haya pagado en la adquisición de bienes o servicios necesarios para producir el bien exportado. Por otro lado, las importaciones ~ben ser gravadas en el momento de ser introducidas al país a tasas iguales a las que se aplican a productos nacionales similares. De aquí se deduce, que el IVA que sigue este principio es neutral en tanto que no discrimina en contra ni de las importaciones ni de las exportaciones. Con el IVA calculado por el método de crédito, es posible conocer con exac t itud · la carga del impuesto en cualquier etapa en que se en cuentre un producto, de ahí que los ajustes de frontera mencionados s; Pueden hacer con bastante precisión. Esta ventaja explica en parte la acePt acion · - del metodo de crédito por los países que han implantado el IVA. 14/ - fa.to~ ~jw.,t e.6 de. 61¡onte.1ta. poll. a.c.ueJtdo6 -lntR-'Lna.c.-lona.lu 66lo 60n PVl.md-ldo6 pall.a l06 -lmpuuto6 ú 1d-lll.e.c.to6 . �72 73 E. Argumentos en pro del IVA. La eliminación del impuesto tipo-cascada que en México lleva por nombre Impuesto sobre Ingresos Mercantiles y la implantación del IVA debe entenderse como una superación o perfeccionamiento en la manera de recaudar el impuesto a las ventas. Como afirma F. Forte.!..V son tres los principales argumentos que respa1dan a1 IVA tipo-consumo.!!!: (1) con este tipo de impuesto se minimizan los efectos discriminatorios de la imposición tipo-cascada y se aumenta la eficiencia en la asignación de los recursos; (2) se favorece el crecimiento económico; (3) se favorece el mejoramiento de 1a ba 1anza de pagos. En el caso de México podemos agregar un argumento más; (4) la experiencia mexicana con el impuesto sobre ingresos merca~ tiles indudablemente que facilitará la administración de un IVA.J!J Una cita de un artículo de J.F. Due escrito en 1972, es de utilidad para resumir. los defectos del impuesto tipo-cascada: "Este impuesto está siendo abandonado rápidamente por los países de la Comunidad Económica Europea. .. .Las objeciones son ahora bien conocidas. El impuesto favorece a 1as empresas integradas tanto en 1a manufactura como la distribución dando un incentivo artificial a los productores para productr sus propias partes y materiales en lugar de comprarlas a empresas especial izadas independient~s y para eliminar eslabones ind! pendí entes en los cana1es de di stri buci ón vendiéndose directamente a !.J_IF1t.a.nc.uc.o Foúe "On :the Fe.tL6,i.b,i,Ut,y 06 a T11.u.ly Gene11.al Va.fue Added Tax: Sorne' Re6,tmom on :the F11.enc.h Expe11.,<.enc.e", NaUonai Tax JouJLnai, Vic.. 7966, pp. 337-367 "l_i/Ve aqtú en adela.n:te habla.11.emo-0 del impuu:to -00bJte el valo!t ag11.egacb entendiendo que u del Upo-comwno. !.!.../ El impuu:to -00b11.e ing11.uo-0 me11.c.arttilu ha ewtido en M~uco detide. el lo. de Ene11.o de 1948. los deta 11 i stas. El resultado es una gran queja de 1as empresas no integradas y pérdida de eficiencia en el uso de recursos en la produE_ ción, un crecimiento económico más lento y un trato desigual a los dueños de las empresas no integradas que se ven obligadas a salirse del mercado o a absorber el impuesto"~ El IVA favorece el crecimiento económico en cuanto que deja 1i bres del impuesto a los bienes de capital. R. Calle Saizli._/ al come; tar un artículo de M. Lauré afinna que el impuesto favoreció al aumen1o de las inversiones y el desarrollo técnico en la economía francesa. La imposición tipo-cascada crea situaciones desfavorab1es a 1a balanza de pagos. Comunmente los países buscan dar un trato favorable a sus exportaciones dejándolas exentas del impuesto tipo-cascada; tal objetivo sólo se logra a medias porque no es posible conocer con exaf_ titud la carga real del impuesto. De hecho, los sistemas de de'.()lución creados se basan en estimaciones promedio, lo que implica que la devQ_ lución de impuestos puede ser mayor o menor que lo que realmente corresponde. Esta incertidumbre se elimina con un !VA porque pennite CQ_ nacer con exactitud la carga del impuesto. De esta manera, al corregirse los errores de la imposición tipo -cascada y ·a1 perfeccionarse el sistema de devo1uc ión de impuestos a las exportaciones, el IVA favorecerá_en el largo plazo el aumento de las exportaciones y por ende el mejoramiento de la balanza de pagos. J.!! John F. Vue, "AU.e11.native Fotc.mt, 06 Salu Taxation 601t a Veveloping Countlty" en Reading-0 06 Ta.x.ation in Vevelopini1 Coun:t/Liu, R. &útd and O. Oldman e.él., The Johnti Roplu'.iíi Unlve!L-0 y P11.u-0, Bal:timOll.e, 1975, p. 312. 1_Jj R. Calle Saiz, El Impuu:to SobJte el ValoJt Añadido, Intitltu:to de 8:tuclloti Fiti c.alu, Madíüd 196 9. �75 74 Tal es el caso de Francia 201 y tal es el resultado que se espera para México en caso de que adopte el IVAJlJ. II, PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LA LEY DEL IMPUESTO Al VALOR AGREGADO. A. Objeto del Impuesto. El artículo lo. establece que el impuesto gravar~a las siguientes transacciones que se efectúen en territorio nac1·onal en todas las eta pas de producción y distribución de los bienes Y servicios: i) La enajenación de bienes. ii) La prestación de servicios. i i i ) El uso o goce temporal de bienes. iv) La importación de bienes o servicios. i) Para los efectos de esta Ley se entiende por enajenación (~rt. a) Toda trasmisión de propiedad de bienes. b} La venta con reserva de dominio. c) Las adjudicaciones, aún cuando se realicen a favor del acreedor. d) El fideicomiso que deba considerarse como enajenación de bienes, en los términos del Código Fiscal de la Federa .• ClOn. ~ R. Calle Sa.lz, op. e,lt, e) El faltante de bienes en los inventarios de las empresas. Salvo pruebas en contrario. p. 241. '!J._/ "El eamb-lo e.n Méiúeo del .únpuu.to Mb/te -lng/t.UO'-> b/t.ut:M en eiU,Cll· da. a1 ,Únpu.U.to Mb/te el valo/t a.g/t.ega.do .tendlr.i. ve.n.ta.ja.ó 1.,ub1.,.taJtc,ÍI. lu a. la./t.go plazo, no 1i0.e.amert.te a1 pe.Jl1IÚ,:Ült una. ma.yo/t e6,luendie.n la. eeonomla. domúüea. el.ún-lna.ndo lM e6ee.to1.> de clU.toM-l6n del .únpuu.to Mbit.e -lng/tu.01.> b/t.U.to'->, 1.>-lno .tamb-lw petr.mUi.éndole a1 pa1J ob.tenM ma.yo11.u bene6,luo1.> de 1.>UI.> va./t.-lM ve.n.ta.jM eompcvw;Uva.ó e.11 el eomeJt.uo extelt.-lo/t, upeualmen.te eon lO!.> E1.>.ta.do1.> Un-lda1.>'', Jo/u! F. VI.Le, "ImpUc.a.uonu pa.M el Comuuo e.n.t/t.e Méiúeo IJ lo'-> E1.>to.do6 Urt-ldo'-> de Ueva.Me a. c.a.ba un eamb-lo del 1mpuu.ta 1.>ob/te Ing1te.606 Btt.u.tM en Ca.1.>ea.da a1 1mpuu.ta a1 Valo/t Ag/tega.do en Méiúeo", m,ÚlleD. i i ) Por la prestación de servicios se entiende (A rt. 14): a) la prestación de obligaciones de hacer que realice una persona a favor de otra, cualquiera que sea el acto que le de origen Y el nombre o clasificación que a dicho acto le den otras Leyes . �76 77 b) El transporte de personas o bienes. c) El seguro, el reaseguro, el afianciamiento y reafianciamiento. d) La comisión, la mediación, la representación, la agencia, la consignación y la distribución. e) La asistencia técnica y la transferencia de tecnología. f) Toda actividad O abstención de una persona realizada en beneficio de otra. iii) Art. 19: "Para los efectos de esta Ley se entiende por uso o goce temporal de bienes, el arrendamiento, el usufructo Y cualquier otro acto, independientemente de la forma jurídica que al efecto se utilice , por el que una persona permita a otra usar o gozar temporalmente bienes tangibles, a cambio de una contraprestación". iv) Las importaciones quedan definidas de la siguiente manera (Art. 24): a) La introducción al país de bienes extranjeros. • de bºe ,_ b) La adquisición por personas residentes en el pa1s intangibles enajenados por personas no residentes en nes B. Sujeto del Impuesto. Se consideran sujetos del impuesto a las personas que realicen las actividades que queden dentro del objeto del impuesto. En la Ley no se hace la aclaración que son sujetos del impuesto las personas que real icen las actividades gravadas de una manera habitua 1 o independie.!!_ te y con o sin fines de lucro. Esto es necesario para dejar claro que lo que se intenta gravar es el consumo, independientemente de la nat.!!_ raleza o fin que persiga cada transacción. Sin embargo, queda expr~ samente aclarado que los causantes trasladarán el impuesto a quien ai quiera los bienes o servicios, incluyendo a la Federación, el Distrito Federal, los Estados, los Municipios, los organismos y empresas est_! tales. Este hecho que en principio equivale a que el Gobierno se ca!!!. bie el dinero de una bolsa a otra, es necesario para una mejor administración del impuesto. Por ejemplo, al quedar gravadas las empresas estatales que compj_ ten en el mercado con empresas privadas se asegura un trato igual a ambos tipos de empresas. él. · nacional , de bienes c) El uso o goce temporal, en t err1· t or10 intangibles proporcionados por personas no residentes en e1 país. · nac iona1, de bienes d) El uso o goce temporal, en terr1· t or10 tangibles cuya entrega material se hubiere efectuado en el extranjero. . 1• · · · nal de los serv e) El aprovechamiento en terr1tor10 nac10 cios a que se refiere el Art. 14, cuando se presten por no residentes en el país, Salvo el transporte interna· cional. C. La Tasa del Impuesto. La autoridades mexicanas decidieron establecer el IVA con una tasa única de 10% para el interior del país y en la franja fronteriza Yzona libre la tasa será de 6% (siempre que la entrega de bienes ola Prestación de servicios se lleve a cabo en esas regiones}. De esta manera México es de los pocos países que han adoptado el IVA con una sola tasa, la mayoría han decidido establecer un sistema de tasas múltiples en donde generalmente se sigue el criterio de gr! vara una tasa elevada aquellos bienes considerados de lujo, a tasas reducidas los bienes de primera necesidad (muchos de los cuales quedan exentos), y a una tasa general o normal a los bienes que quedan entre los dos grupos de bienes antes mencionados. �79 78 Entre las ventajas que hay de adoptar una tasa única tenemos las siguientes: en primer lugar se simplifica grandemente la administración del impuesto para el gobierno federal y al mismo tiempo facilita el entendimiento del impuesto por parte de los causantes~ simplificarse el registro contable; es obvio también que al reducirse los problemas de administración se reduce el costo de administrar el impuesto para los causantes y para las autoridades fiscales; una tasa única favorece la neutralidad del impuesto en el sentido de que las decisiones de los productores y consumidores no van a ser afectadas por el impuesto ya que no se alteran los precios relativos de los bienes y servicios. La tasa del impuest~ se aplicará sobre el valor dela transacci6n definido como el precio pactado más cualquier concepto que afecte la transacción; es decir, otros impuestos con excepción del propio impue! to al valor agregado, derechos, fletes, seguros, envase, gastos de transporte, intereses, penas convencionales o cualquier otro concepto (Arts. 12, 18, 23 y 27). El impuesto se causará en cualquiera de los supuestos siguientes: a) se haga entrega del bien o se inicie la prestación del servicio; b) se pague parcial o totalmente el precio; c) se expida el documento que ampare la enajenación, la prestación del servicio, o el arrend! . miento de un bien; y d) en el momento en que se disponga e1 bien o se!_ vicio para el autoconsumo (Arts. 11, 17, y 22). En el caso de las importaciones se sigue un criterio ~mílar para calcular el impuesto; el valor que se utilizará será aquel que sirva para calcular el impuesto general de importación sumando le di cho irrpue~ to y cualquier otro que se tenga que pagar con motivo de la import! ción (Art. 27). D. Las Exenciones. uno de los argumentos más favorable del IVA se basa en su neutr~ lidad. Tal neutralidad requiere que el impuesto sea universal, es d~ cir, que se aplique sobre todos los bienes y servicios que se intercambien en la economía, en todas las etapas de producción y a todos los sectores económicos. Sólo así es posible alcanzar las ventajas de un JVA. Por esta razón, en el IVA mexicano se ha hecho un esfuerzo por mantener al mínimo el número de exenciones. Entre las principales exenciones están las siguientes: la venta de productos del campo y marítimos cuando se vendan en su estado nat~ ral y no se consuman en el lugar donde se venden; productos de primera necesidad (leche, huevos, tortillas, pan, etc.); la venta, impresión, alquiler e importación de libros, periódicos y revistas; el sector fj_ nanciero y las actividades relacionadas con él, como la venta de valQ_ res, compañías de seguros, agentes de bolsa, corredores de valores; las exportaciones de bienes y servicios; el transporte público en el &rea urbana y suburbana; la enseñanza pública;yla renta de inmuebles para casa-habitación. E. Las Deducciones. se propone calcular el impuesto por el método de crédito, por lo que las empresas podrán deducir del impuesto adeudado por sus ventas en un período determinado e1 impuesto a1 va1or agregado que hayan P~ gado en la adquisición de bienes y servicios necesarios para su proc~ so de producción en el mismo período. El impuesto no será deducible cuando los bienes y servicios hayan sido utilizados para fines ajenos a la empresa. Tampoco será deducible el que se haya pagado en la ai quisición de bienes o servicios que hayan sido usados para la elabor~ ción de bienes o servicios exentos. En el caso de empresas que elaboren �81 80 bienes y servicios exentos y gravables, se procederá a hacer una esti mación por medio del método de prorrateo. Las empresas nuevas que llevan a cabo grandes gastos de inversión 221 (sobre los cuales pagan el impuesto al valor agregado) tienen que pasar por una etapa de organización durante la cual no producen nada y al no efectuar ventas tendrán un saldo a su favor al hacer la declaración del impuesto. En este caso, dicho saldo se acreditar! contra el impuesto que se cause en los meses siguientes hasta agota~ O bien, solicitar su devolución. El empleo de facturas facilita la traslación del impuesto y redu cen la evasión del mismoW y para que el sistema de deducciones del impuesto funcione correctamente es necesario el empleo de facturas en cada una de las transacciones que realizan las empresas, de ahí, que todas las deducciones que exija una empresa deberán estar debidamente comprobadas. Las empresas están ob1i gadas a expedir o a exigir factura en cada una de las transacciones, donde se anote por separado el monto del impuesto que corresponde a cada transacción. '!!..! U a1tgumen;to e1, viiUdo paJta f..o.1, emp.11.e1,a1, ya u:tableuda.6 que en un momento dado .11.e.ali.c.en un plan de expa.Afii6n. '!]_/ 11 La opo.t.ic.i6n de in:te.11.uu ent.11.e eont.11.ibuyen;tu c.on.t..tUuye un ob! táeuf..o pa.11.a la eva1,i6n, en e.f.. .t.entido de que :todo emp.11.ualtio tiene ú1J.eM1., en demo.t..:tluvt y, po.11. f.o tanto, c.on;tabilúa.11., :toda1., W adquiúuonu .11.e.alizacúu, pa!ta. awnent.alt al máximo la.t, .t.uma1J dedu~ bf..u, .11.educ.ifodo.t. e el u:túnuf.o a eóec.:tua/! c.omp.11.al, &in 6ac.:tUM". C. Co.t.c.iani, op. w. p. 12. F. Regímenes Especiales. Los causantes menores por razones administrativas deben estar su jetos a un régimen especial. Se propone que las autoridades hagan un; estimación de las operaciones futuras de los causantes cuyos ingresos totales, en el último año de calendario, no excedan de un millón y me dio de pesos. Sobre la estimación se obtendrá el impuesto a pagar s; bre el cual se podrán hacer las deducciones comprobables. En general podemos afirmar que el IVA mexicano grava la enajena ci6n de bienes y la prestación de servicios, que responde al principi; de imposición indirecta a las personas, ya que pretende gravar el co.!!_ sumo final doméstico y por consecuencia en el comercio internacional sigue el principio de destino. �82 83 III. EFECTOS ECONOMICOS DE LA lNTRODUCCION DEL IMPUESTO AL VALOR AGREGADO EN MEXICO. Existe un gran interés por saber cuáles serán los efectos que traerá consigo la eliminación del impuesto tipo-cascada por el IVA. Las posibles implicaciones del cambio de impuestos que atraen más la atención son las relacionadas con el nivel de precios, la inversión, el ahorro, la distribución del ingreso, la balanza de pagos, la recai dación y la eficiencia. Es sumamente difícil tratar de aislar los efectos del cambio de impuestos cuando existen otras variables que influyen en el resultado final, como la politica monetaria que siga el país, la actitud que adopten los productores y trabajadores ante el cambio, etc. El análi sis del impacto se complica más si tomamos en cuenta que el gobierno mexicano intenta introducir el IVA junto con una reforma que alterará la estructura de impuestos tanto directos como indirectos. En . este último contexto, no es difícil sino imposible aislar los efectos de un sólo impuesto. En las siguientes páginas supondremos que sólo se elimina el i! puesto sobre ingresos mercantiles y algunos impuestos especiales por el IVA. Al analizar los efectos del IVA es muy importante recalcar los supuestos que se hacen respecto a la traslación del mismo. Si supong~ mosque el impuesto es trasladado totalmente a los consumidores estaremos hablando de un impuesto a las ventas; si en cambio el impuesto es absorbido por las empresas, entonces, el impuesto recaerá sobre los salarios y utilidades, y estaremos hablando de un impuesto al ingreso de los factores de la producción. Teóricamente, la incidencia del impuesto entre productores Y consumidores' dependerá de la el asti ci· dad . precio de la demanda y oferta del producto. En l 1• · • . e caso 1m1te de que la demanda sea perfec tamente elast1ca el impuesto será pagado por los productores 241, ; nd cu~ o la oferta es completamente elástica, serán los consumidores quienes cubran el impuesto. Otro factor importante se encuentra en la politica monetaria y fiscal 1· que se ap 1que en el momento de implantar el IVA. Para simplificar el análisis suponemos que el IVA va a ser tras lactado a los consumidores, y lo mismo para el actual Impuesto sobr; Ingresos Mercantiles. De esta manera podemos pasar a ver los efectos del IVA. A. Sobre los Precios. Los cambios de los precios son los que más atraen la atención no sólo a los economistas, sino también al gobierno y al público en general, porque "Los efectos definitivos de un impuesto dependen de su impacto inicial en cambiar los precios relativos y en como la gente · responde a esos cambios" 251. En el caso de México es de esperarse que se genere un aumento de Precios por tres razones principalmente: a) E~ IVA como se presentó en la Ley de Impuesto al Valor Agregado, _ tiene una cobertura más amplia que el impuesto sobre ingresos mer 24/ - E~ u.te. ca.60 el .únpuv.,:to lteca.e.Jtá Mblte e..t'. :tJiaba.jo IJ ca.pi..:tal. Vepen cf-iendo de la. e..t'.M:ti.uda.d de deroo.nda. 1J o6eJz.:ta. de lo-6 6a.c:ta1t;_,., el .unpuv.,:to a.6ec:tallá. mM a. un 6a.c:tott que a. o:tJc.o. ' 251 - N.B. Tutte, "Economi.c.J.i 06 :the Va.fue Added Ta.x", en Ch. E.Mclutte and N.B. T~e, Va.fue Added Ta.x: Two Viewó, AmeJLi.ca.n EntVlpll,ú.,e In6:ti:tut.e 6M PoUcy Ruea.1tch, Weui!Ung:ton V.e., 1972, p. 80. �84 85 cantiles porque en primer lugar utiliza un concepto de enajenación más amplio. El Art. 4 del impuesto sobre ingresos mercantiles, di ce que "se considera como enajenación toda traslación de dominio de carácter mercantil por 1a cua1 se percibe un· ingreso". Este concep_ to de enajenación que se apega al concepto polular de venta,~ el IVA rechaza para incluir transacciones que no necesariamente generan un ingreso monetario para quien traslada el bien. En segundo lugar, el IVA gravará otras actividades que ahora están exentas o sujetas a impuestos especiales. b) El IVA disminuirá las ventajas de la integracién vertical de las empresas, y entre mayor sea dicha integración, mayor será el aumento de precios que traiga el cambio de impuestos. Teóricamente, se pu~ de demostrar que los productos de empresas integradas vertic~mente tienen mayores pos i bil ida des de experimentar aumentos en sus precios. Por otro 1ado, en e1 caso de empresas no integradas e1 pr~ cio de sus productos puede aumentar o disminuir dependiendo del nQ mero de etapas por las que atraviesan los productores, o de la man~ ra en que se genera el valor agregado de los mismos a lo largo de su ciclo de producción. c) La tasa del impuesto es muy importante para el futuro comportamie~ to del nivel de precios. En teoría, si se escoge una tasa quema~ tenga la recaudación constante no debe haber un aumento en el nivel general de precios, ya que los incrementos de precios en unos pr.Q. ductores deben ser compensados por disminuciones en otros. Sin e!1! ba rgo, eso supone una conducta idea 1 de 1os productores y consumi dores. Las autoridades mexicanas han decidido establecer el JVA con una tasa única de 10%, la cual, según sus propias estimaciones es aproximadamente equivalente al sistema de tasas múltiples del Impuesto sobre Ingresos Mercantiles. No. obstante, puede esperarse que la recaudación del IVA sea mayor s1 se considera que una de las ventajas del impuesto es que reduce la evasión. Una misión del Fondo Monetario Internacionai estimó que una tasa de 10% produciría un aumento en el nivel de precios de 2. 8% 26/ Pero en esta .e~timación no se toma en cuenta, por lo difícil que son de cuant1 f1 car• 1os dos primeros puntos anteriores Y se hacen supuestos especiales sobre la cobertura del impuesto (es decir, bie nes gravados Y exentos) que no coinciden con e1 proyecto que pre-::senta una cobertura más amp 1i a, y por e11 0 cabe esperar que e1 au mento de precios sea ligeramente mayor W . Et s o pue de ser contrarrestado si el gobierno antes de efectuar el cambio de impuestos organiza una campaña publicitaria para dar a conocer al púb1i co y a las empresas, la naturaleza del impuesto. En di cha campaña se deben destacar dos cosas; primero, que se trata de un impuesto al consumo; Y segundo• que 1as empresas están auto rizadas para trasladar el impuesto a los consumidores, aún sobre los precios oficiales. Los consumidores deben saber lo anterior para exigir que el aumento de precios cuando mucho sea igual a la tasa del impuesto en cada producto. 26/ - A.A. Ta,i;t. and P. Rad6, "Re.poM: on the. Ptwp0-6ed Value. Adde.d Tax (Impuu.to al Val01t AglLe.gado) .i,n Métic.o" IMF : Eú.ical A66o.,iJu., Ve.paM:me.nt, Aug w.,:.t 19 77. ' 271 S. 'd -<. c.onM Vl.amo-6 que nuubr.o pa,w :U.ene. :.t.MM de ,i,n6,f..a.ci.6n del. 15!¾ anual, el. he.e.ha de. que. e1 IVA aumente .e.a :.t.Ma de. ,i,n6.e.auón en 3 ~unto-6 _pOJtc.entualu no ac.e.ieJr.aJtá 6-i.gn,i,6,i.c.a.:.t.i.vame.nte. ee. .lfilmo de .ea -<.n6.iau6n . · �87 86 B. Sobre el Ahorro e Inversión. Es sumamente conocido que dentro de la mecánica del IVA tipo-co~ sumo, las empresas están autorizadas a deducir el impuesto que hayan pagado al adquirir sus bienes de capital, y, por lo tanto, éstos qut dan exentos. De donde se deduce que se fomenta la inversión. Con el impuesto sobre ingresos mercantiles los bienes de capital son gravados dos veces, primero cuando se compran Y segundo por los servicios que prestan en la producción, los cuales se reflejan en la formación de precios. con el IVA tipo-consumo se evita esta doble imposición a los bit nes de capital porque se grava sólo el pago a los servicios que éste presta. lt Así, sólo la compra de bienes de capital queda exenta. No obsta! te · el- impuesto favorece la inversión de empresas, ya que sólo ellas , ~ están autorizadas a deducir el impuesto que pagan en sus compras bienes de capital. La eliminación del i·mpuesto ti·po-cascada afectará la asignación de recursos de dos maneras: · 1 a) Aunque la eliminación del impuesto sobre ingresos mercan t'les por el IVA no altere el nivel de precios, es seguro que prod! cira cambios en los precios relativos de los productos, porque con el cambio de impuestos los precios de los bienes no cam. • en mayor biarán todos en la misma proporción, algunos variaran medida que otros. Lo importante es que estos cambios harán.que los consumí dores ajusten su demanda por los diferentes b1~ · • un nes que solicitan . Estos dos efectos sumados produciran efecto difícil de predecir sobre la asignación de recursos. b) La introducción del IVA eliminará el incentivo artificial a la integrad ón vertical. Las empresas integradas vertí ca lmente verán disminuida su posición competitiva que ahora gozan gracias al impuesto tipo-cascada f Por otro lado, las empresas no integradas mejoran su posición competitiva al eliminarse los obstáculos que les imponía el impuesto tipo-cascada. El resultado será un mejoramiento en la asignación de los recur sos a largo plazo. C. Sobre la Distribución del Ingreso. Se critica al IVA al igual que a los demás impuestos indirectos de ser regresivo. Para contrarrestar la regresividad del impuesto se pueden hacer varias cosas: a) Se puede introducir el impuesto con varias tasas diferenciales, gravando a tasas más altas aquellos bienes y servicios considerados como de consumo suntuario y gravando a tasas reducidas los bienes y servicios de consumo popular. Se debe tener cuj_ dado en no establecer un número excesivo de tasas diferencial es porque se perderían a1gunas de las ventajas del impuesto al valor agregado. b) Se pueden elaborar cambios en otros impuestos, principalmente en la estructura del impuesto personal sobre el ingreso. La reforma puede adoptar varias formas, ya sea que se incrementen las tasas del impuesto sobre la renta que se aplican a los gr_!! pos de ingreso más altos, o bien disminuyendo las tas as que corresponden a los grupos de bajos ingresos. En cualquiera de los dos casos se debe de idear un mecanismo de transferencia �88 89 a los grupos que actualmente no están sujetos al impuesto sobre el ingreso. Una ventaja de esto es que al mismo tiempo que se dan pasos para aumentar la progresividad del sistema fiscal en su conjunto no se interfiere en el mecanismo de op~ ración del IVA conservándose así sus ventajas. c) Un problema serio que se presentaría en la alternativa anterior sería el diseño del mecanismo de transferencia hacia los gr!!_ pos no sujetos al impuesto sobre la renta, debido a que este grupo es muy numeroso en México. No obstante, podríamos pe!!_ sar en una transferencia indirecta a través del gasto público. de bajos ingresos son los que pasan por un mayor número de intermedia rios por lo que llegan, a esas familias, con una carga fiscal mayor; por ende a un precio más alto. D. Sobre la Balanza de Pagos. . En este punto los defensores del IVA encuentran una de sus pri.!!_ c1pales ventajas. Tratándose de un impuesto que pretende gravar e1 cons11110 doméstico, es necesar1. o gravar a tasa cero 1as exportaciones Y 1as · . importaciones a 1as m1smas tasas en que se gravan los productos nac1o~ales_similares. El resultado de estos ajustes de frontera sería un meJoram1ento de la balanza de pagos. El gobierno puede utilizar su gasto, y de hecho lo utiliza, como instrumento de distribución del ingreso, y en la medida que los beneficios del gasto público sean recibidos principal mente por las familias de bajos ingresos, éstas serían compe!!_ sadas por la regresividad del IVA. . Sin embargo, hay tres argumentos que hacen que el que el efecto final sobre la balanza de pagos, al menos a corto plazo, sea incierto: d) Como alternativa al inicio!, está el establecer impuestos e1 peciales en lugar de un sistema de tasas múltiples. Así podrí! mos elevar la carga fiscal a los bienes de consumo suntuario sin afectar el funcionamiento del IVA. a) El efecto favorable sobre la balanza de pagos pod. ria verse mer mado ~ incluso desaparecer si el nuevo impuesto provoca un ac; lera~1ento en la tasa de inflación del país. Un aumento e; el n1vel de precios hace que nuestros productores sean más ca ros. en el extranjero, Y aunque la flotación de la moneda ayu dar~a a corregir el saldo comercial, se afectarían otros rubro; en la balanza de pagos como los movimientos de capital. Ya que el gobierno mexicano desea estab1ecer el impuesto con una tasa única, podría recurrir a cualquiera de las tres últimas alternativas anteriores para contrarrestar la regresivi dad del gravamen. No debemos olvidar que no importa tener un impuesto regresivo mientras el sistema fiscal en su conjunto sea progresivo. Tampoco~ bemos olvidar que el actual impuesto sobre ingresos mercantiles es ta! bién regresivo y quizás sea más regresivo que el impuesto al valor agregado ya que por 1o genera 1 1os productos que 11 egan a las familias b) No podemos hablar de un efecto favorable sobre la balanza de pagos si no tomamos en cuenta las elasticidades de demanda de las importaciones y exportaciones 281. '!!I . ~ .úttvl~a.n.t~ tlul.ba.jo i.obJt.e. u.te. .tema. u el de. 11una. Ma.lLt&iez Ja.¿, -1974) :4.túna<;-<.6n de. ~ Funclonu de. Impo1Lto.cl6n pa.Jt.a. Mhlco (1%0 , 6 1.1<\ -<mplZca.cwnu en el E¿iillZbJúo Ex-tu.no U A /,J [ F cu.u.a.a de. Economl.a., Jurúo de 197 . • • · • • a.- �90 91 . t ac10 · nes En el caso de México tenemos unas ,mpor . especia liza . das . 1·sticas, en 1978 un 80%de las importac,ones son b~enes o me a . · · b1 enes de producción incluyendo materias primas aux, 1,ares _Y . . .• 29/ Muchas de las industrias para segu1r func1~ de , nvers 1on • . . do roduc nando Y desarrollándose necesitan continuar ,mportan _P 1 IVA no alterar,a gran tos del exterior, de tal manera que e demente el patrón de importaciones. Por otro lado, un 30% de nuestras export ac,·ones constituyen ffl! teri as primas Y productos prim~ri~s lo~/~/l es no se caract! rizan por tener una demanda elast,ca . Por lo tanto podemos concluir que en 1a medida que nuestras . ' t · do una demanda inimportaciones Y exportaciones sigan en1en . .• la ba elástica el IVA no podrá mejorar mucho la s1tuac1on de lanza de pagos. e~ c) Por último, el actual me canismo de devolución de imp~estos _ mente conocido con e1 nombre de CEDI S' que tendra que. ser mun eliminado con la aparición del IVA, es ma•s que un mecan,smo · t ema de subsidios a la1exde devolución de impuestos, un s1s ºó Por lo que al eliminarse el sistema de CEDIS a g~ portac, n. d tación nas empresas van a ver afectada su capacidad e expor o~ Al no fomentarse la exportación artificialmente, vamos a ie;\; tar sólo aquellos productos que realmente pueden compet el extranjero. E. Sobre la Recaudación. Una de las preocupaciones más importantes del Gobierno Federal es encontrar nuevos medios que permitan una mayor transferencia de r! cursos hacia él, para facilitar el financiamiento de su gasto. El ga1 to público ha crecido en los últimos años en respuesta a la tesis de que el gobierno debe tomar un papel más activo en el desarrollo econQ_ mico del país. El estado como promotor del desarrollo interviene en la economfa y utiliza su gasto como herramienta principal para fornen_ tar actividades que se consideran prioritarias. Sin embargo,recient! mente se han agravado los problemas para financiar el gasto público porque dada la inelasticidad ingreso del sistema tributario W, el estado tiene que recurrí r a otras fuentes de financiamiento corno son la emisión de dinero y la contratación de deuda en el interior o exte rior del país 321 • En este contexto el IVA toma importancia si puede mejorar l_a ela1 ticidad ingreso del sistema tributario mexicano, para reducir las pr! siones sobre el financiamiento del déficit. El impuesto sobre ingresos mercantil es es ine lásti co, es decir, su recaudación aumenta en menor proporción que el aumento en el produ.f. to. Entre los problemas que originan esta inelasticidad del impuesto está el hecho de que los causantes han demostrado ser capaces para ev! dirlo. También, en la medida que las empresas se integran verticalme.!!_ te disminuyen sus obligaciones con el fisco lo que va en detrimento ----------~/ 30/ M;co.6 Banco de. Mtiúco, S.A., Maltzo 1979. In.cli..c.ado1r..u Ee.o n6""'" •, d lP. /fl.ma/Ú0.6 &e. e.n,tie.nde. ~o.6 que. _pJtovie.ne.n e.uc.a, P Polr.. pMducto& .6,u,.V~C.IM/4WL :o . ·-º~·-·a ganade.,u a, ap~c.ultu/1.a. y p aglr...lc!uUwul, ' }}_/ Sob1r..e. ute. a&pe.c.to &e. 1r..e.c.om.le.nda. Wt e.n&ayo de. JuÚ.6 Vuque Mo1r..a, La Eliuitfolda.d In ILUo del S.l.6.wna TIL.lbu.:taJúo Fe.dvr.ai &u Im 01r..e. Ec.onorru.a, ne.M e. 7 • 32/ - U pMbl.ema de. l.a -útelaótlclda.d del &.l.6.te.ma. tlr...lbu.:taJúo Mio f.o me.nclonamo& .6upU6,i.clal.me.nte. pe.M ahl &e. e.nc.ue.n.tJta. un e.ampo 6é.Jr.:t..il.. PMa 6LLtwuu, .lnvu:ti.gaclonu. �92 de la recaudación del impuesto; y por último, la cobertura del impuesto sobre ingresos mercantil es ha si do reducida por numerosas exenciones y porque ciertos productos son gravados con impuestos especiales. El IVA no adolece de los anteriores defectos, como ya vimos, el IVA reduce la evasión ya que obliga a los causantes a vigilarse muttJ! mente; por otro lado, la recaudación del impuesto no se ve afectada si las empresas se integran verticalmente, y si a esto le agregamos que el IVA como se presenta en la ley tiene una cobertura más amplia que el impuesto sobre ingresos mercantiles podemos cóncluir que será más productivo, en términos de recaudación, que el impuesto sobre ingresos mercantiles. La experiencia de otros países apoya esta conclusión; por ejemplo, en Brasil la recaudación con el IVA en 1967 fue un 54% mayor que la recaudación en 1966 proveniente de impuesto tipo-cascada. En términos reales el aumento en la recaudación con una inflación aproximada de 30% fue de un 17% 331 . En Uruguay y Ecuador se presentó el mismo CO!!! portamiento. Esta potencialidad del IVA de ser una fuente importante de reca~ dación es una razón que por si sola podría justificar su implantación en México. Este atributo del impuesto ha sido reconocido por varios autores com_o N. Kaldor 341 y A.C. Harberger, quien incluso ha llegado a proponer la adopción del impuesto al valor agregado en los Estados Unidos 351 . ~ M. Gu.eJUVtd, "The B1taúlúm S.tate Valu.e-Added Tax", IMF S.ta.66 Pa~ Ma1tc.h 7973, pp. 125-126. 341 N. Ko.ldoJt, V.Uc.u.6.6.lon on Vilo Tanu., "The TheOJtlj 06 Tax S.tltuc.tu/le Vevel.oµnen.t and .the Ve.6.lgn o6 Tax S.tltuc..tuJte Poli.e.y 60Jt IndU6tM:4Uza;üon" en V. Geilhman ed., E._~c.o.l Poli.e.y 60Ji. IndUhW~ and Vevel.opment ,ln La;ün Ame!Llc.a., The UnlveMdy Pll.Uó ot, n.oM.· da, Galnv.,ville, 1974, p.75. 35 / A.C. HabeJtgeJt, Taxa;üon and Wel.óMe, U;t;tle, BJtown and Company, Boó.ton, 1974, p. 241. NUEVA MAESTRIA EN ECONOMIA ESPECIALIDAD EN: ECONOMIA INDUSTRIAL Al61tedo G6mez GMza* ANTECEDENTES. Si b"ien nuestro país enfrenta múlti l . las oportunidades que se . Pes Y compleJos problemas avizoran son excele t un gran potencia~ para la consecución d n es en cuanto que abren 11 e un sano Y vigoros d o económico-social dent d 1 o esarronal . . ro e os vastos requerimientos d es espec1al izados que lo anterior im 11· e _profesio dust · 1 P ca• el del economista in:r1a es de fundamental importancia. Con relación a este interesante cam o tar que en México preval .P de la econom1a, cabe apun ece un estado aún muy • • . nistas suficientemente especial· d :nc1p1ente de profesio iza os Y experimentados en la materia. cisi6:s::;a:;n;;:e~:cDi~nes ~~n influido significativamente en la de. 1recc1on de la Facultad d" mentar ópt. • para l señar e imple imamente un Programa de Graduados en Economía Indust ria . 1. Este se c1m1enta · · en la infraestructura educati .. que al paso del tiemp h d va, Y el prest1g10 Universidad Autónoma: Na esarr~llado la Facultad de Economía de la e uevo Leon l O que en . .dades d l • conJunc1on con las bon sa e e P~?ecto,. nos ha permitido vernos favorecidos por la val i; ooperac1on de diversas instituciones públicas Y privadas. - .;-:-::-------- E.e. a.utoJt de ute P1c.og1tam 1 'úo11.u de .ea. Fac.uLtad deªE~no~ ded.ea.º~ivi./2~6n d~ Eó.tu.dio-0 Supeuevo Le6n. ' e UtuveM,tdad Aut6noma de N ,U.(. �94 95 Todo ello ha redundado en un programa sólidamente apoyado por un completo y competente profesorado, y con facilidades óptimas para el análisis e investigación de los diversos problemas que se presentan en el área. OBJETIVOS. propios del desarrollo de industrialización en Mex1co, •. "d así como de la un, ad empresarial industrial. 4. la habilidad requerida . para ejercitar adecuadamente el . . Desarrollar . Juicio al evaluar diversas medidas en materia de polftica industrial. REQUISITOS DE ADMISION. El objetivo esencial de esta Maestría es: Formar economistas, ampliamente calificados, para contender con los problemas y oportunidades que plantea la evolución y el desarrollo a futuro del sector industrial en México. En la concepción de tal propósito, y plasmado en el contenido del Plan de Estudios, se contempla la problemática industrial tanto a nivel macroeconómica como desde el punto de vista de la Unidad indu1 trial. La incorporación de ambos aspectos permite una mejor y más amplia formación del estudiante, ya sea que su desempeño profesional en el futuro esté orientado al campo público o privado, a la academia, o bien hacia la investigación. Se pretende que mediante el desarrollo del Programa, el estudia~ Para s~r-admitido en la División de Estudios Superiores en Econo mfa, el sol1c1tante deberá: l. Haber cursado en fonna tot a1 Y satisfactoria . . el Programa correspon diente a una carrera universitaria Y haber obtenido el t·t 1 u1o profesional . 'o en su defecto, cumplir con este requisito en un plazo máx1mo de un año a partir de la fecha de inscripción a la Maestrfa. 2. Tener cono~im~ento en las materias de Teoría Económica, Matemáticas, Estad1st1ca Y del idioma inglés, especialmente en lo refiere a lectura. que se 3. Haber realizado los estudios profesionales en una ,·nst,·tuc1on .• acre . ditad~ de enseñanza superior, cuyo nivel académico sea comparable al ex1stente en la Facultad de Economía de la Universidad A t· de Nuevo León. u onoma te llegue a: l. Familiarizarse con los problemas económicos que enfrentan las sociedades modernas, y en particular la de nuestro país. 2. Conocer y aplicar el instrumental técnico disponible en el estudio de los problemas económicos contemporáneos. 3. Ser especialmente competente para analizar los problemas económiCOS 4. Haber obtenido un promedio de calificación dentro del 25% más alto de su Generación. 5· Presentar la siguiente documentación: a) Copia del expediente de calificaciones ("kardex") de la carrera extendida por la institución de donde procede. �96 97 b) Copia de los programas de los cursos tomados en la carrera. INSCRIPCIONES Y CUOTAS. e) Dos cartas de recomendación, evaluando la capacidad del candid~ to para realizar estudios de postgrado, extendidas por maestros. l. Las inscripciones son semestra 1es y se rea 1izarán e~ 1os dos sigui e.!!_ tes períodos de cada año escolar: d) Solicitud de admisión para ingresar al Programade Maestría. fsta información deberá ser entregada a la Secretaría de la Divi sión. La evaluación de las solicitudes recibidas será realizada por el comité de Admisión, organismo que finalmente decidirá sobre el particular. 6. Aprobar el examen de evaluación sobre las materias de Teoría Econ~ mica. Matemáticas y Estadística. En su defecto, tomar cursos propedéuticos sobre tales materias. ALUf,t,IOS. Habrá dos categorías de alumnos: LAS PRIMERAS DOS SEMANAS DE AGOSTO LAS PRIMERAS DOS SEMANAS DE ENE~O 2. Para poder ser inscritos en esta División de Estudios Superiores, los candidatos deberán cubrir los requisitos de admisión a los que se refiere el Segundo Punto del presente instructivo. 3. Cubrir la cuota de inscripción de $1,000.00 pesos para alumnos de nuevo ingreso y de reingreso. 4. Los alumnos deberán cubrir a la hora de inscripción el 50%del valor de la materia o materias que deseen cursar, quedando el resto para cubrirse en un mes de la fecha de insc~ipción. l. Los Ordinarios, inscritos en los cursos que forman una Carrera de Especialización o de Grado Académico. Estos alumnos deberán dedi carse de tiempo completo al estudio del Programa de la Maestría Y cubrir la carga académica del mismo período no mayor de dos años, en la inteligencia de que al cubrirse dicho lapso tendrán derecho a un plazo de dos años para presentar la Tesis que exige como requisito esta División, en opción a1 Grado de Maestro en Economía. 2. Los Extraordinarios, inscritos en cursos breves de actualización o de capacitación magisterial. Para que estos alumnos puedan incorporarse al Programa de Maestría deberán sujetarse a los requisitos establecidos en la tabla de frecuencias académicas que dicho Programa contempla. 5. El costo por materia es de $5,000.00 pesos (1979 - 1980) CARGA ACADEMICA. A continuación se de~cribe el Programa General de la Maestría en Economía con Especialización en Economía· Industrial. fR_IMER SEMESTRE: Teoría de Precios y Asignación de Recursos Teoría del Ingreso, Empleo y Precios Matemáticas para el Análisis Económico Estadística para el Análisis Económico �98 SEGUNDO SEMESTRE: Metodología de la Investigación Económica Econometría Economía Regional Teoría de Producción 99 3. La calificaci6n final de un curso se determinará de acuerdo con las calificaciones obtenidas en los exámenes parciales y el final; se dejará a criterio del maestro responsable del curso la ponderación de los exámenes. 4. No existirán exámenes extraordinarios ni de regularización de tal TERCER SEMESTRE: Seminario de Precios y Asignaci6n de Recursos Seminario de Ingreso, Empleo y Precios Análisis Inter-lndustrtai Modelos de Optimizaci6n manera que un alumno que repruebe un curso deberá tomar nuevamente la materia correspondiente. 5. La calificaci6n mínima para acreditar una materia será de ?O(SETE!i, TA). CUARTO SEMESTRE~ Sistemas Econ6micos Comparados Economía de los Recursos Productivos Seminario sobre Desarrollo y Política Industrial Economía de la Empresa Seminario de Tesis CURSO DE VERANO: Fundamentos Computacionales para el Análisis Económico EXAMEN ES. l. Se presentará, en cada materia, por lo menos un examen parcial Y un examen de fin de cursos. 2. El alumno que no presenta examen en la fecha y hora establecida o que repruebe un curso, tendrá obligación de tomar nuevamente la~ teria, como pendiente; no se le acreditará la materia hasta que apruebe el curso. Para obtener el Grado de Maestro en Economía, el estudiante deberá cum plir los siguientes requisitos: l . Haber acreditado un mínimo de 16 (DIECISEIS) materias. 2. Haber obtenido un promedio general mínimo de 80 (OCHENTA) en el Programa. 3. Presentar una tesis en un período no mayor de dos años calenda rio a partir de la fecha de terminación de la última materia cursada o, en su defecto, publicar en una revista especializada en Economía y con prestigio internacional reconocido, un trabajo de una extensión mínima de 20 (VEINTE) páginas o 5,000 palabras. �100 101 OBJETIVOS Y PROGRAMA DE CADA MATERIA : yen se encuentran fuertemente interrelacionados; es por lo que una va- TEORIA DE PRECIOS Y ASIGNACION DE RECURSOS. Este curso tiene como finalidad proveer al estudiante de los ins trumentos básicos para analizar los diferentes problemas económicos que enfrenta una empresa o industria, para que de esta manera se puedan manejar los elementos que contribuyen a la toma de decisiones en la empresa, no sólo en el aspecto financiero, sino también en _lo que respecta a uso de insumos, producción y estrategias de mercado. Para cumplir con su cometido, el curso se encuentra dividido en dos grandes secciones. En la primera sección se analiza el comportamiento de dos unidades económicas fundamentales, el consumidor Y la empresa los cuales resultan ser los demandantes y oferentes de bienes y servicios, respectivamente. A partir del estudio de estas unidades se entenderá la detenninación de niveles de producción Y precios rel~ tivos de los bienes; asimismo se estará en posibilidades de anticipar los efectos que sobre estas variables tengan diferentes políticas llf vadas a cabo por el gobierno. En la segunda sección, se analiza el comportamiento del mercado de factores productivos a fin de anticipar los efectos que sobre el mismo tendrán diferentes políticas llevadas a cabo por el gobierno. TEORIA DEL INGRESO, EMPLEO Y PRECIOS. · . • em_ Dado que las variaciones en los niveles agregados de precios, pleo e ingreso real, responden en gran medida a las políticas moneta1·t·i~a~ será rias _y fiscales; el estudio de los efectos de estas.poi analizado con detenimiento, tanto para economías baJo el regimen de tipo de cambio fijo como flexible. Dentro de una economía , los diferentes sectores que la constitu- riación en la actividad económica agregada se ve trasmitida hacia los diversos sectores. Es por esta interrelación por lo que resulta muy importante conocer las diferentes variables macroeconómicas que inte! vienen en la determinación del ingreso nominal, ya que de esta manera al anticipar variaciones en los insumos, podemos anticipar cambios en los niveles agregados de empleo, precios e ingresó real, y por lo tan to f1 uctuac iones en 1a actividad económj ca sectori a1. MATEMATICAS PARA EL ANALISIS ECONOMICO. El propósito es proporcionar una exposición sistemática ·de los métodos matemáticos relevantes, para los diversos tipos de análisis económico. Para tal efecto se presentan ilustraciones de modelos económicos (microeconómicos y macroeconómicos) fonnuladas matem~ticamente. Los aspectos generales del curso versarán sobre Algebra Matricial, Análisis Estadístico o de Equilibrio, Análisis Estático Comparativo (diferenciación) y Análisis Dinámico (integración, ecuaciones diferencia les y ecuaciones de diferencia). ESTADISTICA PARA EL ANALISIS ECONOMICO. El objetivo de este curso es consolidar los conocimientos de Es tadís.t ica y fonnalizar la fundamentación de los diferentes métodos tanto en su aspecto matemático como en lo relacionado con las leyes de la Teoría de Probabilidad que los sustentan . El enfoque será tal que resulte de apli cación inmediata al ~náli sis Económico. �103 102 En la parte de Inferencia Estadística se establecerá de manera formal todo el proceso de Estimación . En el Análisis de Regresión se incluirá lo relacionado con regresión lineal simple y múl tiple Y r~ gresión no l ineal, cubriéndose tanto el proceso de estimación como el de pruebas de hipótesis y se cubrirá también los conceptos de Correl! ción tanto simple como múltiple, parcial y múltiple parcial, todo lo cual es antecedente indispensable para cursos posteriores de Econometría. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA. ECONOMIA REGIONAL. Análisis de la teoría espacial de precios y costos de factores, como elementos dentro del crecimiento regional, que dan lugar a los polos de crecimiento. Teorías de la determinación del ingreso regional. Teorías de crecimiento y desarrollo regional. Elementos en el crecimiento urbano, enfatizando los servicios y problemas urbanos. Teorías de la localización industrial y residencial, en relación con la teoría de la renta de la tierra, economía espacial y áreas de mercado. El objetivo de este curso es desarrollar la capacidad del est~ diante para plantear, ejecutar y presentar un trabajo de investiga- TEORIA DE PRODUCCION. ción. Comprende. el estudio del proceso productivo, destacando el empleo de funciones duales, (funciones directas de producción, sus fu!!_ ciones indirectas, funciones de costo y de transformación). Deriva ción y estimación de funciones de demanda por factores y expresiones para los parámetros relevantes tales como elasticidades parciales de sustitución y elasticidades de demanda por factores. Uso de modelos econométricos en el proceso productivo. Durante el mismo se verá el método científico de investigación, técnicas específicas de investigación económica, estudios de lógica básica y procedimientos de investigación para evaluar la confiabilidad de información y validez de conclusiones. ECONOMETRIA. Este curso supone el conocimiento previo de la inferencia estadística y en particular de distribuciones muestrales, pruebas de hip~ tesis, regresión múltiple y correlación. El enfoque está primordialmente concentrado en sistemas de ecu! ciones simultáneas y su descripción, y en el análisis de modelos eco- SEMINARIO DE PRECIOS Y ASIGNACION DE PRECIOS. El seminario consta de dos secciones: La primera parte se desarrollará mediante la discusión de canee.e_ tos básicos, y la solución de ejercicios de laboratorio en los cual es se emplea la metodología de la economía positiva. nométricos dinámicos. Conjuntamente con los cursos de teoría económica, proporciona las bases necesarias para que el alumno desarrolle en los seminarios de - · de aplicamicro y macroeconomía un conjunto de modelos econometr,cos ción directa al sector industrial mexicano. Con esta sección se presentarán ejercicios en los cuales el estudiante podrá captar ideas sobre el uso de la teoría económica para �104 la evaluación de los efectos de políticas gubernamentales. Debido a que el Programa de Maestría en Economía -se propone pr~ parar gente que contribuya a la toma de decisiones en la empresa, es del interés del programa, que el estudiante se·encuentre entrenado en la realización de trabajo empírico en el campo de la microeconomía;de acuerdo con esto, en la seguna parte del curso, se presentará la met~ dología para poder realizar trabajos que contribuyan a la toma de decisiones de la integración de ia empresa: Asignación de recursos, d~ cisiones de cartera, etc. SEMINARIO DE INGRESO, EMPLEO Y PRECIOS. Para la toma de decisiones que se lleva a cabo dentro de una e~ presa, a menudo resulta necesaria la existencia de predicciones de la actividad económica, precios y empleo, puesto que los efectos de la fluctuaciones de estas variables inciden sobre una determinada empresa e industria. Surge por lo tanto, la necesidad de estudiar procedi mientos que han sido empleados _para el estudio y predicción del comportamiento de estos fenómenos, con el propósito de anticipar la evolución de los mismos, y en el caso que así se requiera protegerse a~ te sus efectos nocivos, tomando en cuenta las diferentes alternativas de política económica. En general el seminario se encamina al estudio y predicción del comportamiento de las diferentes varfables agregadas reales y nominales de la economía. ANALISIS INTER-INDUSTRIAL. Constituye un curso de fundamental relevancia para los objetivos del Programa de Maestría. Se examinan las teorías existentes sobre los diversos tipos de estructura que al paso del tiempo puede observar determinado proceso de industri alización, la naturaleza de inter-rel! 105 ciones que se presentan dentro de determinada estructura industrial, Y las interacciones de esta con otros sectores tales como: Producción, capacidad instalada, costos, demandas, disponibilidad, calidad y productividad de los recursos productivos, innovación y cambio tecnológi co, eficiencia económica, etc. Asimismo, se considera la inter-rela-=ción de cierta estructura industrial con los mercados internacionales, así como los efectos resultantes de adoptar determinado tipo de política económica en materia de desarrollo industrial. Finalmente, se plantean sistemas alternativos en materia de política industrial, teniendo como objetivo el logro de mayores niveles de bienestar económi co Y social, dadas ciertas restricciones: El tratamiento de deficien-=cias competitivas en los mercados de producción y· de recursos productivos, Y la regulación económica de las empresas públicas. MODELOS DE OPTIMIZACION. los problemas de optimización en el mundo moderno, adquieren cada vez mayor importancia en diversas disciplinas. Recientes desarrollos en teoría de optimización, especialmente en programaciónmatemáti ca Y teoría de control, han tenido muchas áreas importantes de aplic!ción Y por ende un ampl fo uso en e1 futuro. En este curso se ana 1izan las técnicas estáticas y dinámicas de optimización (incluyendo modelos de programación lineal y no lineal) y su aplicación a la teoría económica. la optimización en Teoría del Consumidor se avoca a maximizar la utilidad del consumidor que depende de los niveles de cons.!!_ mo, sujeto á restricciones de presupuesto. En teoría de la Empresa la optimización se refiere a la maximización de los beneficios dependie.!!_ tes de la producción en valor y los costos, sujetos a limitantes en tecnología y utilización de los insumos de la producción. · En Economía del Bienestar podría ejemplificarse la optimización: 1) Con un caso específico de maximizar los objetivos de negociaciones obrero-patron~ les sujeto a restricciones de demanda y oferta de trabajo, fuerza de contratación de las partes y restricciones legales; 2) Crecimiento eco nómico óptimo; etc. �106 107 SISTEMAS ECONOMICOS COMPARADOS. ECONOMIA DE LA EMPRES.I\. El curso da inicio con una presentación de las distinciones entre los diferentes sistemas económico5 Y una discusión acerca del ret~ a~ moder no capitalismo y las alternativas que presenta el mund~soc1al1~ ta. Especial énfasis se establece en la comparación de 1_os d_1 ferentes sistemas de producción nacional Y en particular la exper1enc1a actual de países como Suec1a, . Franc1a, . Yugoeslavia, U.R.S.S., China Y Estados Unidos. ECONOMIA DE LOS RECURSOS PRODUCTIVOS. Análisis Y formación de estrategias para la explotación de recur sos naturales. Incluye estudio de recursos renovables Y no renOV! bl es así como servicios recreativos. Aspectos ecológicos de la ex' · de. plotación . Estrategias de explotación basadas tanto_e~ _cr1·ter1os eficiencia económica como de bienestar social. Pos1b1l1dades de sus titución entre diferentes tipos de energéticos Y aspectos de demanda. Modelos econométricos destacando el uso Y la producción de recursos"! turales. En est e curso se aplica el inst rumenta l macro y micro - economi • co disponi ble, al tratamiento de di versos probl emas de la empresa, los cuales requieren esencialmente decisiones apoyadas en el análisis ec.Q_ nómico . Se extiende el análisis teóri co y se utilizan diversas piezas empíricas, al examinar aspectos tal es como: La localización de ce~ tros de producción y distribución, políticas de producción, de inve~ tarios y precios, decisiones de inversión, costo de capital y estructura óptima de capital, divergencias entre costo privado y social, efectos de la política impositiva, etc, como complemento, un caso empírico será utilizado para cubrir en forma simultánea tales aspectos, enfrentando la empresa una situación dinámica, en términos del compo! tamiento actual y del probable que puedan observar en determinado momento, las variables reales y financieras de la economía. SEMINARIO DE TESIS. cu~so DE VERANO: FUNDAMENTOS COMPUTACIONALES PARA EL ANALISIS ECONOMICO. SEMINARIO SOBRE DESARROLLO y POLITICA INDUSTRI'AL. Apoyado en gran medida en el curso de análisis inter-indust~ial, este curso se propone: Caracterizar la evolución del proceso de indu~ trialización en México, identificar los componentes relevantes de 1a · t 1vo · s de su actual estructura industrial, establecer sistemas expl1ca funcionamiento, evaluar las medidas de política económica que afe~:: al desarrollo industrial, Y finalmente, elaborar propuestas que . • pondan a objetivos nacionales inmediatos' as l· como a los del . . mediano indis Y largo plazo. La elaboración de un ensayo escrito es requ1s1to pensable del curso. El objetivo del curso es proporcionar al estudiante conocimientos básicos del lenguaje FORTRAN para capacita rlo en la programación elemental en sus cursos de la maestría. Al mismo tiempo se le enseña a manejar paquetes econométricos como. SPSS y TSP. MAYORES INFORMES EN: RREY, ~-L. MEXICO. Atención: Lic. María Y/o Lic . Fernando C. LOMA REOO~DA JI 1515 PTE. COL. LOMI\ LARGA MONTE-. TELS: 43-39-88, 43-39-39 y 42-03-32. Guadalupe Martínez Martínez Secretario General , Contreras Benavides , Jefe de Area Académica . ���� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ensayos Description An account of the resource La revista ENSAYOS publica manuscritos de todos los campos de la economía, la estadística, las ciencias sociales y la educación. Se editó tres veces al año en los meses de 01, 05 y 09; salvo cambios de última hora que determinen lo contrario. A partir del año 1990 cambia su periodicidad a dos ves al año (Mayo y Noviembre). En el 2001 cambia su nombre a Ensayos Revista de Economía y para el año 2012 ya es una revista arbitrada que aparece indexada a EconLit. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Ensayos Año de publicación El año cuando se publico 1979 Época Época del la revista Segunda Época Volumen Volumen de la revista 1 Número Número de la revista 3 Mes de publicación Mes cuando se publicó Septiembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Tetramestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753075&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ensayos 1979, Segunda Época, Vol 1, No 3, Septiembre 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Facultad de Economía, UANL Subject The topic of the resource Ciencias Sociales Economía Publicaciones periódicas Estadística Educación Description An account of the resource La revista ENSAYOS publica manuscritos de todos los campos de la economía, la estadística, las ciencias sociales y la educación. Se editó tres veces al año en los meses de 01, 05 y 09; salvo cambios de última hora que determinen lo contrario. A partir del año 1990 cambia su periodicidad a dos ves al año (Mayo y Noviembre). En el 2001 cambia su nombre a Ensayos Revista de Economía y para el año 2012 ya es una revista arbitrada que aparece indexada a EconLit. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Economía Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Garcia Espinosa, Arturo, Director Garza García, Andrés, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/09/1979 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015723 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Deducciones Educación Facultad de Economía Impuesto Impuesto al valor agregado Inversión https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12835/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1979._No._12._Marzo._0002015083.ocr.pdf 9b58e48ce8b68d3697a6c80d5371dfe2 PDF Text Text BOLETIN ._. ......IREm II PLAtlACIII INYERSl1lfA~ ~ ,~UL- 9o. P,150 ,• •t r ..0,.- e w-n~.._. Marzo 1979 CIUDAD UNIVERSITARIA Año II, No. 12 ANI'EPROYECTO DE UNA NUEVA LEY ORGANICA DE LA UNIVERSIDAD AIJIO~ DE NUEVO LErn. ha presentado a la connmidad tmiversitaria tm proyecto de modificación a la actual Ley Orgánica de la UANL. C.On este proyecto se inicia tm proceso dialéctico en busca de la estructura jurídica que pennita el mejor runplirniento de los altos objeti vos de nuestra Alma Mater. Se C.On el objeto de contribuir a la discusi6n de este anteproyecto, la Direcci6n de Planeaci6n lJniversitaria se pennite presentar en este boletín la estructura organizativa resultante de dicha Ley Orgánica. En el organigrama anexo se puede contemplar la organización propuesta que comprende los siguientes elerentos: Asanblea General Universitaria.- C.Onstituye la representación del C.Onsejo Universitario actual, agregando los directores de institutos y escuelas de post-grado. Comisión Electoral Pennantente.- Encargada del proceso eleccionario del Rector y Directores, sustituye a la actual Jtmta de Gobierno. Comisíón de Hacienda. - Se conserva este organismo, definiendo su pe ,. _. y objetivizando claramente sus ftmciones. C.Onsejo de Rectores.- Organismo tmiversitario de carácter acadé la actividad multidisciplinaria de facultades y escuelas, favore académica. Can_,,,,., .. _ Rector General - Se objetiviza y concreta su programa de trab.ftiB1t lfüer~lo,cfte la . central izacion . . ,. de ftmciones . . . d• ote~a l ',,h,-,·r.,uu114 . excesiva que tiene en la actualida Estructura.- Se crea tma tmidad central y seis tmidades independientes pero interrelacionadas, permitiendo una mejor coordinación y aprovechamiento de los recursos. Las áreas que se incluyen son las siguientes: Unidad Educación ~dia Superior, Unidad Ciencias Naturales, Unidad Areas Interdisciplinarias, Unidad Ciencias de las Ingenierías Exactas y del Diseño, Unidad Ciencias de la Salud, Unidad Ciencias Socia-les y la Unidad Central. En cada tma de las primeras seis tmidades habrá tm Rector de Unidad y lDl C.Onsejo Universitario. _. ci:i.1-r"""' lll8 !01 C./J. • '. """'" �~ REORGANIZACION ADMINISTRATIVA DE LA FACULTAD DE ECONOMIA. ·~ lil ¡; ii r;;~ e: ~ g f lil i !:l ~ !¡¡ lil i ;;: ◄ i lil i11 ¡; p -lil ¡¡~ ii~ i: lil ◄ s: ;;: ~ lil li i! A solicitud del Lic. Arturo García, Director de la Facultad de Ecodio de nomía, la Dirección de Planeación Universitaria realizó un e la organización administrativa de dicha dependencia universitaria. Me-diante encuestas directas se obtuvo información de las actividades de todo el personal con el objeto de hacer el diagnóstico de la situación, que permitió diseñar un sistema de funcionamiento organizacional que ii i:!s ::¡! -e 5"¡¡ ¡; !i i {¡ ¡¡ ~ ~ ~¡¡ ¡; lil ;)I ~;i, ~ ¡¡ E lil ! i lil i ◄ ! ~ ¡¡ ~ ¡¡ lil lil ~ 5 ~ i "¡¡ ~ lil ¡¡ ~ lil ¡¡ ~ i: s:ffl 111 ~!, !l ¡¡ &! ;s¡ lil 1:1 "' E ;¡ ¡¡ !! !~ ¡_ lil ~lil i !l I! E logre la optimización de los recursos disponibles. E li ¡; i !i i! ~E En base a los objetivos de excelencia, en la impartición e investigación de la ciencia económica, se propuso una estructura de organiza-ción en la que,se definen claramente las funciones de cada uno de los departamentos y secciones, estableci~ndose las relaciones entre ellos y especificándose, en un manual de puestos dichas funciones a nivel de -- ~i persona. 8 ~ ¡¡ ¡¡ -- ;;: lili ¡¡ 1' 1 i =¡; ~ i: ~ ~ ,¡ 1' ¡¡ lil e¡¡¡ ;;: - ,:,~ ¡;¡ffl j:!s i i;i! li ~; lil i < ¡: ¡;.li i:I ¡!l o ! 1 --1 ~ D ª~ lil e: ¡¡ ii ! ! ! ! ¡ ! lil lil lil ¡!l ¡ i ii 1 !~ ~ ¡!l ¡; ;;! ~ ¡; ¡¡ ~ ! ~ ii ª~ ~ > 111 !l lil ¡¡ ! li ~ ii e¡,; i! 1 JCI ~ ¡; 1 ~ 111 ~ ~ > !i ~ ~ ~ > 1 ¡¡ o lil s: J !~ 1: H ¡e ¡¡ e: il ¡¡ 1 ¡,: lil lil ~ ii ~¡¡ lil ~ ¡¡ ¡;¡ u ~;;! ¡,; ~ lil lil !i ¡;¡ ~ ~ o ffl ~ DIRECCIO~ D 1 COHlRALORll !, 111 ll ~ 7 Para implantar el sistema se efectuaron diversas reuniones de motiva ción con el personal, en donde se les dio a conocer el sistema de organ~ zación al cual cada elemento contribuye a los objetivos generales median te la realización de sus importantes tareas específicas. li ~ E ¡; i ESTUDIOS SUPERIORES !i i! ffi SlCRElARIA GHIERAL CENTRO OE IHV. ECO:i0),11CAS ª IICHICAS DE U ENSENA~ ii~ ;;i- ¡¡!; ;:lil ; i ;s¡ a !;;: ~ ~ ¡¡ ¡; lil lil ~ i: 1 ;;: ~ lS!SDRll DE CARRERAS e::s - e; ;i;; 111 !l ¡¡ lil !i i ~! IIU l(W 11111.11111 .;;s¡ ~~¡; !i i lil E s ¡¿ !, lil ~ ~ ~ 11::..r-, 1D'lttttlSIS'IIW:n '1 Í;; ,:¡ ~ UCUfUIIW WUl.l'tCU.I\AQ ;l! ¡ ;? ¡ i ; i: ¡¡ ;;! 1: E ;;: ~ ll ~ ¡¡ i: 11: 111 ª !¡¡ 111 !l ¡¡ lil li i 1 .,..u "'"'"' ; !¡¡ tJIIU'.I ."""" w;&.11".t••cow LWLl':lalllltUG"'c.t. ILl,l'U,114.A :a,1a.uu L.U;ti1 ...... _,..MlftlW.IIULU �SABIA USTED QUE •••••••• - · La pJl1aci6n estudiantil de la Universidad es de 87,166 alumnos aproximadamente, de los cuales 43,780 (50.2%1 estudian en facul tad; 33,900 (38.9%} en preparatorias, y 9,486 (10.9%} en escuelas subprofesionales. De la poblaci6n total un 32.9% (28,715} estudian en dependencias ubicadas en la Ciudad Universitaria; 19.0% (16,554} en el área médica y un 48.1% l41,897} en distintos rumbos del área metropolitana de la Ciudad de Monterrey. Se espera, según estimaciones de la Direcci6n de Planeaci6n Universitaria', que la poblaci6n escolar de la UANL ascienda a 98,500 estudiantes en agosto de este año. El crecimiento de la poblaci6n estudiantil que dedica parte de su tiempo a actividades deportivas es impresionante, ya que de 4,289 estudiantes que lo hacían en 1973 y que constituían el 12.2% de la poblaci6n total, pas6 a 38,689 alumnos deportistas en 1978, que representan casi la mitad (43.4%} de la poblaci6n escolar. - La UANL increment6 su patrimonio físico en más de 90,000 metros 2 cuadrados de construcci6n terminada, incluyendo 14,605 M de obras de participaci6n, durante el período 1973-78, con un valor de 177 millones de pesos (valores al año de construcci6n}. En términos reales (1960=100), es decir descontando el aumento de los precios, la tasa media de crecimiento anual del costo por alum no, de 1963 a 1973, fue de 4.9% mientras que de 1973 a 1978 se vi6 inétementada en 0.7% anualmente. El húmero de maestros en la U.A.N.L. es de 4113, de los cuales el 17.7% son de tiempo completo, 7.3% de medio tiempo y 75.0% por horas. RESPONSABLE DEL BOL~'TINa Lic. Pedro Trevido G. IMPRENTA UHIVERSITARIA � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1979 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2 Número Número de la revista 12 Mes de publicación Mes cuando se publicó Marzo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1979, Año 2, No 12, Marzo Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/03/1979 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015083 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Facultad de Economía Ley Orgánica de la UANL