1 20 1 https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12842/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1979._No._19._Diciembre._0002015086.ocr.pdf fd0664edc1af8880d1a837d2f59419fe PDF Text Text A BOLETJN FONDO UNI\Usj , DE LA DIRECCION DE PLANEACION UNIVERSITARIA RIA, 9o. PISO Monterrey, CIUDAD UNIVERSITARIA Diciembre de 1979 Año II, No. 19 olar en la UANL: Avanee de una Investigación Introducción . Causas por las que no se tramitó el reingreso a la UANL. Esta Dirección de Planeación Universitaria, realiza un estudio sobre "La Des e.!:_ ción Escolar en la UANL a nivel de facultades". El objetivo de dicho estudio es detectar las causas principales que motivan a los estudiantes a desertar. Según los hallazgos de la muestra y de~ pués de deducir el 1~\ de egresados ó en sistema abierto, quedan como sujetos de -análisis 3,512 alumnos . De estos el 59\,según dijo, desertó por propia decisión -(causaron baja o abandonaron), el 25.7\ r~ probó su cuarta oportunidad en exámenes e~ traordinarios (por lo que se suspenden automáticamente sus derechos como estudian- tes universitarios, pasando a "n" oportuni dad, según el Reglamento de la UANL, y el15\ cambió de carrera, de residencia a --otro Estado, etc., por lo que aquí no se-rán analizados estos últimos. La hipótesis que se plantea, en princi pio, es que el motivo económico no es lacausa determinante que orilla a los estudiantes a desertar. Localización de la población a encuestar Para detectar a los estudiantes a en-cuestar se recurrió a los datos de "pobla ción flotante", que es como se define a 7 los alumnos de la UANL que no recogieron su boleta de pago el semestre posterior al que cursaron. Dicha información se?~ tuvo del Departamento Escolar y de Archivo para el semestre enero-junio de 1979, encontrándose que la participación de la población flotante para cada nivel de estudios con réspecto a la ooblación esco-lar total corresponde; el mínimo para facultades con 9.3\ (4,082 de 43,631 estu-diantes) y para preparatorias generales el máximo con 16\ (4,657 de 29,184). En el caso de los alumnos que por pro-pia decisión se dieron de baja o abandonaron sus estudios, solamente el 16\ señaló que la causa directa era por razones econ~ micas, el 31\ por razones de trabajo, el 25\ por problemas académicos temporales, y el 24\ restante por diversas razones de ín dole familiar, enfermedades, etc. Es de 7 observarse que las dos razones apuntadas en primera instancia están relacionadas -con situación socio-económica de los alumn0s. En lo que se refiere a los alumnos en "n" oportunidad y que según datos de la e~ cuesta eran 910, aproximadamente, el 57\ atribuyó su fracaso a la demasiada exigencia académica, el 39\ alta de estu-dio y los restantes tores que se pueden considerar ,. . académico como el no haber i~ es, pro ble mas familiares, ·[g.!1 ,. atería, 7 etc. •~ ; Como la encuesta estuvo dirigida a detectar las causas de la deserción en el nivel de facultades, para determinar el tamaño de la muestra sólo se tomó en cuen ta a los 4,082 estudiantes de ese nivel de estudios. Las características de la población sujeta al anJlisis, hicieron d! fícil su localización, especialmente en el caso de los estudiantes foráneos oue ya no se encontraban en la ciudad. Además se encontró que el 14\ de la población -flotante estaba constituida por alumnos egresados o bajo sistema abierto. (Estos deben recoger su boleta de pago cada se-mestre como los del tradicional). Lo anterior redujo el tamaño de la -- mues tra que incialmente se fijó (800), o~. teni éndose finalmente información de 242 casos seleccionados aleatoriamente, razón por la cual nos referiremos al agregado total, estimando que la mues~r a sea váli da para toda la población. 1 ·1 -~ Por otra parte, los alumnos en "n" o asistido como {;'~P,;s , emás se observó que de los ~uos tffi..t'Jt,i; entrevistados, el 52\ se présiWléca #l(s9,'7tff~en(es) y el . 40\ de ellos logró pa'si~lta,,q Aparte podemos considerar una serie de características generales a todos los en-trevistados, que nos ayudan a ahondar más en el problema y por tanto nos proporcio-nan mejores elementos de juicio en nuestro análisis d~ las causas de la deserción. 1 �VIENE DE LA PAG. 1 cimientos por sus horarios de trabajo, por lo que es de esperarse que 670 de los alu~ nos hayan pasado a formar parte de la "población flotante" presionados por esta razón. Por último, se encontró que el 17.4\ de los encuestados había contraído compromiso marital cuando estudiaba. Se pudo encontrar por ejemplo que el -58. 7\ de los entrevistados que abandonó, se dió de baja o reprobó su cuarta ~portunidad cuando se encontraban cursando los dos primeros semestres de su carrera. Además el 64\ declaró haber recibido nula o insuficiente información vocacional en los niveles anteriores acerca de la carrera que cursaron a nivel profesional. Conclusión. De acuerdo con los resultados de esta encuesta, las posibles causas primarias de la deserción en la UANL son las relacionadas con deficiencias en los sistemas de -orientación voca•cional y con los pocos conocimientos y habailidades de los alumnos de reciente ingreso a las licenciaturas. Las causas secundarias son las relaciona-das con factores económicos, exigencias la borales y sociales (compromisos maritalesY, También se pudo observar que es necesario depurar el concepto de "población flotante" -cosa en la. que ya se trabaja- eliminando aquellos alumnos que no deben ser considerados dentro de este rubro (egresa dos, en sistema abierto, cambios de carre ra, etc.) y que son considerados como ta~ les debido a una posible deficiencia en la recolección de la información. Con relación al aspecto económico, se pudo observar que el 72\ de los entrevista dos poseían un in greso familiar mensual sü perior a los 9,500 pesos mensuales, que se puede considerar bueno en general tomando en cuenta además que la media ponderada -del número de miembros por familia fue de 5.5, por lo que con relación al total es de esperar que 2,525 estudiantes posean in gresos familiares mayores que 9,500 pesosmensuales, y teniendo en cuenta el número de miembros por familia de los entrevistados podemos decir que en promedio los alum nos considerados como "población flotante,; poseen un buen nivel de ingresos, lo que nos induce a pensar que éste no es el prin cipal motivo de la deserción en la UANL. Se pudo encontrar también que el 191 de los alumnos entrevistados sufrían entorpe- Proyecciones de la Población de la UANL, 1980-1983 Introducción. 1983 las estimaciones son: 93,635, 99~900 ios incremeo tos porcentuales de la población total eñ los cuatro años son del orden del 7.4\, estando por debajo de la tasa media que en todo el período es alrededor del 10.0\; este hecho refuerza la tendencia de lapo blación total a estabilizarse que se ob-~ serva desde el período 1977-1979. (Información detallada aparece en los cuadros anexos). En el caso de las preparatorias se h! ce más evidente la tendencia a estabili-zarse, ya que prácticamente el crecimiento porcentual es constante a lo largo del período. Por otro lado;, las facultades siguen el mismo patrón ~e comportamiento sin experimentar un crecimiento muy explo sivo. En lo referente a las escuelas téc nicas vemos que adquieren mayor importan~ cía relativa debido a la promoción que se les ha dado en los últimos afios. Esquemas de Estimación. La necesidad de estimar la población futura nos llevó al establecimiento y ev! luación de diferentes alternativas y fi-nalmente a la selección de una de ellas.A continuación haremos referencia a los esquemas considerados. a) Proyección de la población por flujos. Este método consiste en estimar los -"coeficientes de comportamiento escolar", es decir, las cifras correspondientes a los primeros ingresos 2/, el número de -egresados y la tasa de-deserción. Este método fue descartado debido a que se muestra una gran inconsistencia en la información. Las estimaciones de población que sir-ven de base para la planeación del Sistema Educativo deben e~tar sujetos a un proceso de actualización permanente. Por ello año con año la Dirección de Planeación Universitaria se plantea la necesidad de revisar sus proyecciones de población escolar, aspecto de vital importancia para sus reque rimientos de recursos físicos y humanos,~ así como para la administración de los -mismos. HOJA ESTADISTICA UNIVERSICl'\D AlTil'.J!Oll\ DE NUEVO un<1 DIROCCICN DE PIA'\'FJ\CIOO UUVERSITARIA CUADR:> No. 1 FOBLACICN Y PTOYEXX:ICl'IES EN IA U.A.N.L. 1975-1983 i,c:rí ii:'i AS Trol¡ií. ~ PREPARA'¡'ORIAS AfOS A SEPTID!BRE Fl'a.lLTADES Increrren to por Increrrcnto !JO!: centual (rescentual res- pecto al aro pecto al aro Población anterior) Población .i.nterior) Población TOTAL Increrrento P0!: Increrrento por centual rescentual (res ::pecto al aro pecto al aro anterior) Población anterior) 1975 23,~7 25.8 4,022 19.2 25,686 8.3 53,695 16.3 1976 27,581 15.0 4,978 2).8 33,075 28.8 65,634 22.2 1977 26,523 - 3.8 5,977 20.1 34,510 4. 3 67,010 2.0 1978 30,381 14.5 7,426 24.2 41,214 19.4 79,021 17.9 1979 27,093 -10.8 8,086 8.9 45,507 10.4 80,686 2.1 1980 27,552 1.7 9,357 15. 7 49,732 9.3 86,641 7.4 1981 28,003 1.6 10, 79) 13.) 54,239 9.1 93,035 7.4 1982 28,442 1.6 12,388 14.8 59,070 8.9 99,900 7.4 1983 28,878 1.5 14,010 13.1 64,385 9.0 107,273 7.4 y 107,273, respectivamente. Es importante aclarar que en este año se adoptó un nuevo criterio de contabilización con respecto a la población esco-lar, el cual consistió en excluir de las estadísticas escolares la llamada "población flotante"l/;la cual representa una proporción importante de la población total; este hecho afectó seriamente las pro yecciones realizadas en años anteriores~ ya que se obtenían proyecciones con ten-dencia creciente cuando en realidad tienden a estabilizarse; esto cambia las pers pectivas. Proyecciones de la población de la U.\i\'L, 1980-83 Con el propósito de juzgar con la de bida anticipación sobre la suficiencia de los recursos disponibles las estimaciones se han venido realizando para un período de cuatro años; en esta ocasión se incluye el período 1980-1983. La población proyectada para el ciclo escolar que se inicia en agosto de 1980 asciende a S6,641 alumnos cifra superior en 7.~t a la población actual de 80,686 alumnos. Para los años de 1981. 1982 v -2 UNIVE!lSiílllD AIJI'001i'I DE NUE\U LEO! DIRECCICt< DE PUINEACION ~M:RSITARIA OJ1\DIO No. '2. POOW:X:ION DE IA POBUICICl-1 DE U\ U.A.N.L., FOP. FACULTADFS, SEPTID1BRE 1980-SEI"I'IEMBRE 1983. ~ 1979 ARFA DE LA SALUD Facultades Ciencias Biológicas Enfenrería ~cina Odontología Psicología Veterinaria Salud PGblica ARFA DE C. E DQNIERIA Agronc:rnl'.a Arquitectura c. F1si~Materaticas Ciencias Químicas Ingeniería Civil Ing. ~ c a y Eléctrica ARFA DE Ht.lt!P.'UDADES Carercio y .Mministraci6n Derecho y C. Sociales F.cxxlCrn!a Filosofía y Letras Traba jo Social Organización Deportiva TOTAL !Ol'A: 1980 1981 1982 1983 17,019 18,893 20,882 23,".)84 25,432 2,199 524 9,756 1,852 1,912 450 326 2,674 602 10,032 1,859 2,220 557 949 ),059 657 9,719 1,759 2,425 651 2,612 3,128 636 8,398 1,481 2,361 680 6,400 2,617 506 5,948 1,025 1,890 580 12,866 14,627 15,163 15,675 16,126 16,611 2,432 1, 7)7 810 2,296 1,090 6,262 2,525 1,782 973 2,120 1,079 ,6,684 2,606 1,815 1,160 1,945 1,060 7,089 2,676 1,832 1,372 1, 769 1,035 7,452 2,718 1,844 1,620 1,605 1 ,007 7,817 12,623 15,676 17,682 19,860 22,342 5,870 3,609 373 1,158 1,113 500 7,466 4,022 436 1,489 1,548 715 8,627 4,074 465 1,736 1,846 934 9,820 4, 065 1,995 2,295 1,197 11,135 4,037 507 2,286 2,847 1,530 44,269 49, 732 54,239 59,070 64,385 488 excluye l3s facultades de Ciencias de la Corunicación y Ciencias R,Hticas por carecer de info=ci6n . Sa �VIENE DE LA PAG. 2 Proyección por tasa de crecimiento del Último año. En este caso se obtiene la tasa a la cual creció la población escolar en el úl timo año y se impacta sobre los años sub~ secuentes; el problema que se presenta es que en el último año el comportamiento de la población mostró ser muy irregular y ello implica que los resultados obtenidos representan gran disparidad entre sí. b) UNIVERSIDAD AUIOOCNA DE NUE.W LEX'.N DIREX:x:IOO DE PLI\NFJI.CICN UNIVERSITARIA ClJADR'.) No. 3 P!Orn::x::IOO DE LA POBLACIOO DE LA U,A.N.L., FOR PREPARATORIAS ai:NERALES, SEPI'IEMBRE 1980-SEPTIEMBRE 1983 ~ 1979 1980 1981 1982 1983 Preparatoria Nún. 1 4,165 4,323 4,246 4,155 4,046 Preparatoria Nún. 2 2,920 3,058 3,030 2,992 2,937 3,200 Preparatoria Nlín. 3 3,070 3,240 3,240 3,228 Preparatoria Nún. 4 432 515 583 657 736 Preparatoria Nún. 5 248 ~59 258 256 254 Preparatoria Nún. 6 245 259 260 262 262 Preparatoria NCrn. 7 2,564 2,689 2,674 2,643 2,602 Preparatoria Nún. 8 1,911 2,113 2,218 2,315 2,403 Preparatoria Núm. 9 3,080 3,350 3,453 3,540 3,613 Preoaratoria Nún. 10 121 157 196 242 298 Preparatoria N(rn. 11 107 138 165 202 243 Preparatoria N.mi. 12 332 388 431 475 523 Preparatoria Nún. 13 185 226 258 296 338 Preparatoria Nún. 14 102 88 73 57 49 Preparatoria Nún. 15 2,640 2,637 2,495 2,349 2,207 Preparatoria NCrn. 16 778 769 720 671 624 Preparatoria Nún. 17 41 39 34 28 26 Preparatoria Nún. 18 134 130 115 105 96 Preparatoria Nún. 19 58 61 62 65 64 Preparatoria NCrn. 20 101 107 109 111 116 Preparatoria Nún. 22 2,135 2,546 2,873 3,230 3,617 Preparatoria Nún. 23 392 460 510 563 624 25,761 27,552 28,003 28,442 28,878 TOTAL l'Cll'A: Se excluye la pcblaci6n de sistema abierto. CUADIO No. 4 PJOrn::x::roo DE LA FOBLJICICN DE LA U.A.N.L.' FOR PREPARATORIAS TEOUCAS y ES:UFlAS SUB-PIOFESI001\IES, SEPTIEl-!BRE 1980-SEPTID!BRE 1983. ~ Escuelas 1979 1980 1981 1982 1983 Preparatoria Técnica "Alvaro Chreg6n" 3,163 3,221 3,119 2,909 2,600 Preparatoria Técnica 2,381 3,039 3,688 4,314 4,829 Preparatoria Técrtica "Pablo Livas" 747 1,149 1,680 2,368 3,192 Escuela Industrial "Pablo Livas" 597 558 495 425 348 Escuela de Música 248 179 U4 82 52 I:nfennerfa Básica 726 1,096 1,571 2,175 2,879 Mé:lica Instituto de Artes TOTAL 106 115 116 115 109 7,968 9,357 10,793 12,388 14,010 debido a que con la exclusión de la pobla ción flotante a partir de 1977 se advier~ te una tendencia diferente a los años anteriores; una vez obtenida la tasa media de crecimiento se aplicó a cada uno de -los años y posteriorMente se ajustaron -las cifras obtenidas a la estructura participativa que se mantuvo en las diversas dependencias, con el propósito de atenuar las variaciones (alti-bajas) que se experimentan en las escuelas. c) Pro~ección de tendencia. A partir de una serie histórica de datos de la población se hace la estimación por el método de mínimos cuadrados, los r~sultados mues tran la fuerza de la tendencia en cada _7 una de las dependencias la cual en algu-nos casos es muy irregular y es por esto que no se consideró adecuado. Este método es efectivo para estimaciones a más -largo plazo, no así para estimaciones de un año a otro. Proyección por tasa media de crecimiento. d) Primeramente se procedió a obtener la tasa medía de crecimiento to~ando como ba se el período 1976-79; se tomó esta base- Este método fue seleccionado sobre la base de que los resultados obtenidos a -través del mismo muestran una mayor con-sistencia y son más congruentes con la -tendencia observada en los años 1977-79. 1/ 2/ 1/ Boletín M. 18, MViembre 1979. Dirección de Planeacíón Universitaria. Primer Ingreso a Preparatorias Generales y Escuelas Téalicas. Extracto del artículo "La evaluación en la educación". Revista Perfiles Educativos, Ene ro-Febrero-~larzo 1979, No. 3, Profr. FeI113.llao García Cortés. SEMINARIO DE SUPERACION Y ACTUALIZACION DEL MAGISTERIO SEMINARIOS TALLER DE FORMACION DE PROFESORES A NIVEL SUPE.RIOR La Secretaría d~ Educación Pública en coordinación con la Dirección de Planea--ción Universitaria ha organizado unos cursos cuyo fin primordial es la superación y actualización del magisterio. Siendo tarea prioritaria en el quehacer universitario, la capacitación del personal docente a nivel superior y, consciente de esta necesidad, la Dirección de Planeaci6n Universitaria, ha estado efectuando una se ríe de seminarios impartidos por maestrosespecializados de la ANUIES. En el mes de noviembre se efectuó un -Seminario sobre "Realización de Experien-cias de Aprendizaje"; y los días 10-14 de diciembre otro sobre "Organización de Grupos para el Aprendizaje". Se acaba de impartir un t;;.1ler de "Psicología Educativa", siendo sede la Universidad Autónoma del Estado de Néxico, orien tada a profesores de Psicología. La Universidad de Guanajuato ha organizado un curso sobre ''Cirugía Cardíaca" que se efectuará del 14 al 24 de enero de 1980. Este taller es impartid~~or el Mtro. Juan Ham Chong, maestro especializado de la ANUIES, y está dirigido a maestros de facultad de la UANL. La Universidad de San Luis Potosí pro-gramó un curso sobre "Enseñanza de la Fi-siología en la carrera de Medicina" del 4 al 23 de febrero de 1980. Para mayores informes, favor de dirigir se a la Dirección de Planeación Universíta ria, teléfono 76-41-40 Ext. 213. UNIVERSIDAD EN CIFRAS, 1979 En breves días aparecerá "Universidad en Cifras, 1979". Esta publicación de la Dí-rección de Planeación Universitaria, con-tiene información actualizada sobre aspectos importantes de nuestra institución. Se distribuye a los Departamentos y Dependencias Universitarias . Los interesados po-drán adquirirla, dirigiéndose a la propia Dirección: Torre de Rectoría 9o . piso, Ciu dad Universitaria. N'.JI'A: Se excluye Escuela de Artes Visuales por carecer de informac ión. F u e n t e : Elaborado por la Dirección de Planeaci6n Universitaria de la U.A.N.L. 3 �Evaluación de la Educación c) Una.vez cubie~tos los dos pasos previo~ seria necesario seleccionar y diseñar l?s instrumentos, mecanismos, estrate-g1as y procedimientos idóneos para obte ner la información requerida. La evaluación es un proceso permanente, integral, consubstancial de la función edu cativa encaminado a conocer, retroalimen-7 tar y mejorar el funcionamiento del sistema .educativo, o de cualquiera de sus ~ar-tes y elementos constitutivos, a efecto de coadyuvar a la consecución de las finalida des que son su razón de ser. Incuestionablemente éste es uno de los puntos cruciales en el proceso de eva-. luación. El diseño de modelos que o frez can el max1mo rigor y seguridad en el -acopio de datos; la elaboración de técnicas e instrumentos válidos y confiables que respondan a la expectativas -trazadas y la aplicación o administra-ción .de tales instrumentos, forman el cuerpo fundamental en este renglón. Se trata de un proceso permanente, por que es una actividad que debe encontrarse presente en todas las fa-s es y etapas del acto educativo y no se limita a un perío"do determinado. Se afirma que es integral -porque involucra, tanto a todos los elemen tos del sistema, como a todas las varia--7 bles de esos elementos -susceptibles de ob servación, control y comprobación-, que _7 guarden determinado tipo de relaciones con la educación . Es consubstancial de la edu cación porque participa de su misma natur~ leza. d) Tratar metódica y organizadamente los datos recabados que hubiesen resultado de la fase anterior, a efecto de dotar los de sentido, esto es, de interpre-7 tarlos. Debe recordarse que la interpretación de un conjunto de datos ha de llevarse a cabo tomando en cuenta los factores que presumiblemente ejercen una influencia detectable y susceE tible de verificación en el aspecto o aspectos que están siendo evaluados. El conocimiento, retroalimentación y me joramiento, fines últimos de la evaluación educativa, se logran mediante la obtención de información prospectiva y sistemática. En resumen, la evaluación es un instru mento, un medio que ofrece muchas posibilI dades para enriquecer la actividad cotidia na; para saber cómo se están haciendo lascosas y cómo se están aprovechando los recursos disponibles; para conocer la cali-dad de los procesos utilizados y de los re sultados obtenidos; para mejorar, en suma~ el noble quehacer de la educación. La actividad evaluativa ha de consistir en lo siguiente: a) En la determinación y explicitación del porgué y para qué se desea valorar un sistema, o algún aspecto de él. b) Deberá definirse con claridad y exactitud el sistema, modalidad, función, eta ~. nivel, elemento o variable que sedesea evaluar. Sabía usted que ... A niveJ de facultades, Medicina tiene mayor población estudiantil con 9,756 estudiantes (septiembre de 1979) , y Cien cias Políticas la ~enor con 177. - La población estudiantil de la Universi dad en septiembre de este año ascendióª 80,686 alumnos, de los cuales 13,486 fueron de nuevo ingreso a las preparato rias de la Universidad. - De la población estudiantil total de la Universidad (80,686 alumnos aproximadamente) 45,507 (56.4%) corresponden a fa cultades; 27,093 (33.6%) a preparato--7 rias, y 8,086 (10.0%) a escuelas subpro fesionales. Además cursan estudios a 7 nivel de posgrado 2,210 alumnos, aproxi madamente. Se estima que el costo por alumno en la Universidad para el año de 1979 será de $16,882 en términos monetarios y de --$5,510 en valores reales a precios de 1970. El número de carreras que imparte la -Universiad a nivel de licenciatura es · de 58 y a..., njyel .,. ;, .. de maestría 74. ·.~ -·~ ~ En el _á~o de__ 1lli~ se titularon 1,612 - egresa·do's ·•de, la Vni_versidad Autónoma de :\~evó ·1.eón_;" lle ,los cuales 262 correspon d1eron,<,a De.echo ,y Ciencias Sociales, 7 230 ,a.. )a. faéulta'd de Ingeniería Mecáni- . ca y El~ctrica, y 206 a Medicina y Labo ra tori sttis ·;-.-,_. • El número de maestros en la UANL es de 4,535, de los cuales el 16.0\ son de -tiempo completo, 9.8\ de medio tiempo y 60. 7\ por horas. De la población total un 35.9\ (28,986) estudian en dependencias docentes ubica das en Ciudad Universitaria; 6.7\(14,820) en el área médica y un 57.2\ (36,880) en distin tos runbos del área metropolitana de la Ciudadde ~bnterrey. Responsable del Boletln, Lle. Pedro Trevlño García IMPRENTA UNIVERSITARIA 4 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1979 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2 Número Número de la revista 19 Mes de publicación Mes cuando se publicó Diciembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1979, Año 2, No 19, Diciembre Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/12/1979 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015086 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Deserción escolar en la UANL Educación Población de la UANL 1980-1983 Superación y Actualización del Magisterio Universidad en cifras 1979