1 20 2 https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12972/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1990._No._151._Diciembre._0002015210.ocr.pdf 6e320fc5dead59a6bf7993d1a9809aa5 PDF Text Text - ,;,: L .~ BOLETIN 11 lA IIEant II PlAtlm INVERSlt TORRE DE RECT'ORIA, 1Oo. PISO CIUDAD UNIVERSI DICIEMBRE DE 1990 MONTERREY, N. L. ANO XIII - NUM. 151 REACTIVACION DE LA COEPES EN NUEVO LEON El día 22 de noviembre del año en curso tuvo lugar un importante evento para la Educación Superior en el estado de Nuevo León: la ceremonia de Reactiva ción de la Comisión Estatal para la Planeación de la Educación Superior del Estado de Nuevo León. Este importante acto contó con la presencia de representantes de la Subsecretaría de Educación Sup! rior e Investigación Científica fungiendo como testigo de hcnor el C. Gobernador del Estado; Lic. Jorge A. Treviño Martínez. El Sistema Nacional de Planeación Permanente de la Educación S.uperior (S.INAPPES), creado en 1978, fue diseñado como estructura de coordinación y concentr~ción para integrar un sistema de educación SLIP! rior que r~spondiera con calidad a las, necesidades del desarrollo social, económico y cultural del país. El esquema ~e organización del SINAPPES cQntempla cuatro instancias : CONPES - Coordinación Nacional para la Planeación de la Educación Superior. . CORPES - Consejos Regionales para la Planeación de la Educáción Super ior . COEPES ~ Comisi ones Estatales para la flaneación de la [ ducación Superior . "' UEP. ,l:... 1Jnidade"s Insfi-11~ci·ona-1és de. Plañeáción A través de ellas, se hace posible la intervención coordinada de quienes tienen r elación -directa o indirecta- con el servicio educativo superior. A escala nacional la CONPES se encuentra operando y trabaja a través de comisiones y de su Secretariado Conjunto. En el ámbito regional, la CORPES de la región II (Nuevo León, Coahuila y Tamaulipas) ya esta desarrollando tareas interinstitucionales en las diversas áreas de acción. En el entorno estatal la COEPES en Nuevo León surgió en 1980 desarrollando el primer Plan Estatal Indicativo de Desarrollo de la Educación Superior ; así como actividades de igual o mayor trasce nde ncia, sin embargo por circunstancias presentes este trabajo ha sido impijlsado en el marco de la modernización del país. El programa para la Modernización Educativa (PME) 1989-1994 reconoce y revalora las bondades y funcionés del SINAPPES, acepta su vigencia y reafirma su capacidad para lograr los objetivos preteodidos para la educación superior, dentro de un amplio marco de vinculación y corresponsabilidad de la so ciedad civil con las instituciones educativas. La reactivación de la CQEPES , pretende los siguie~ tes objetivos: ~ - Establecer una vincolacién estr echa entce la eD9[ cación super i or, los sectores prodüctivós· ~e bi;· ~es y servicio~ y 9 1~§ •dlwe~ios Q~é~os sdEiale~ : ~el entorno en donde operan las instituciones ~ducativas, de manera que los modelos de desarr~ llo institucional sean una respuesta real a las �dad Autónoma de Nuevo León. necesidades sociales de su entorno inmediato y del país. Para efectos de la organización y operatividad ~p la COEPES se integró un Secretariado Conjunto formado por el C. Secretario de Educación y Cultura, Lic. Alfonso Rangel Guerra y el Sr. Rector de la UANL, Ing. Gregario Farías Longoria. - Lograr que las instituciones de educación superior se desarrollen de manera coordinada y reali cen acciones conjuntas y complementarias. Los integrantes de la COEP[S en Nuevo León son: Como corolario de este importante evento y una vez reinstalada la Comisión Estatal para la Planeación de la Educación Superior, fue suscrito el Convenio de Coordinación entre las Instituciones de Educación Superior y el Sector Productivo, que sirve de marco para asumir corresponsablemente el compromiso social e histórico de apoyar el desarrollo de la investigación y la ensefianza. Secretaría de Educación y Cultura, Instituto Tecno lógico y de Estudios Superiores de Monterrey, Universidad de Monterrey, Universidad Regiomontana, Universidad de Montemorelos, Universidad del Norte, Univer.sidad Mexicana del Noreste, Centro de Estudios ~~i~ersita~i~$, Instituto Tecnológico de Nuevo León, Consejo Nacional de Ciencias y Tecnología, Secretaría de Programación y Desarrollo y Universi- • . PRIMER FORO NACIONAL DE PLANEACION DE LA EDUCACION SUPERIOR Las Universidades: Autónoma de Baja California, de Guadalajara, Autónoma del Estado de México, Autónoma Metropolitana, Autónoma de Morelos, Autónoma de Nuevo León, Veracruzana y Autónoma de Yucatán, en coordinación con la Secretaría General Eje cutiva de la Asociación Nacional de Universidadese Instituto de Ensefianza Superior, la Subsecretaría de Educación Superior e Investigación Científi ca y el CONACYT convocaron al Primer Foro Nacional de Planeación de la Educación Superior que se realizó del día 21 al 23 de Noviembre en las instalaciones de la Universidad de Guadalajara. vas propuestas y expectativas en torno al proceso global de modernización del sistema universitario. Uno de los núcleos problemáticos más recurrentes en estas reflexiones ha sido el análisis de la relación de la universidad pública con el Estado y la sociedad civil mexicana. Se coincidió en el re conocimiento de la necesidad de establecer un cam: bio de época para las universidades del país. La amplia representación de las universidades públicas del país acordó, en términos variados, en que la planeación es un elemento que ha tomado carta de naturalización en la educación superior de nuestro país y que, a pesar de las viscisitudes, deberá jugar un papel determinante en los tiempos actuales de cambios y redefiniciones globales, ésto en la medida que se cumplan las siguiente premisas: El temario de la reunión se centró en cuatro asp e~ tos: 1) La Educación Superior como objeto de Estudio y de Transformación de la Planeación. 2) Evaluación de los Procesos de Planeación de la Educación Superior en las últimas décadas. - Que la educación universitaria se desarrolle como un proceso de participación amplio y corresponsable entre los actores involucrados en la educación pública. 3) La Planeación frente a la Modernización de la Educación Superior. 4) El Proceso Integral: la Planeación, Programación y Evaluación Institucional: Experiencias y propuestas. - Que se genere un proceso de concertación real en tre las !ES, la sociedad y el Estado a través del cual se reafirman los grandes principios y fines de la universidad pública. El diálogo que se construyó en las sesiones de tra bajo, a las que asistieron representantes de toda; las !ES del país, permite valorar lo que ocurre en los procesos institucionales de planeación, pero además, posibilita fundamentalmente establecer nue - Que se oriente el proceso educativo hacia el desarrollo del conocimiento humanístico, científico y tecno'lógico, a la formación de profesionales libres y comprometidos con su sociedad, y ca 2 de la universidad pública, o en la restricción -de la libertad y creatividad de cada uno de sus m1em bros: paces de extender los servicios universitarios, para dar respuesta a los requerimientos sociales de México. Además de lo expuesto el consenso de la reunión llegó a las siguientes conclusiones generales: Que se redefinan de común acuerdo las reglas de actuación de cada uno de los actores involucrados en el desarrollo educativo. Dicha redefinición debe garantizar una verdadera corresponsabilidad en la reestructuración de las bases jurl dicas, en la obtención de recursos y en su aplicación puntual y transparente. - Revisar las bases y condiciones jurídicas, organizacionales y administrativas en que se desarr~ lla la actividad de planeación-evaluación en el interior de nuestras instituciones y en el conjunto universitario. - Fomentar el desarrollo de programas de formación de recursos humanos para la planeación de la ed~ cación superior a partir del conocimiento profu~ do de su objeto de estudio: La Universidad Pública Mexicana. - Que los procesos de cambio en las universidades sean permanentes, ordenados y flexibles, con capacidad de concertar acciones precisas, de llevarlos a cabo y de evaluar sus impactos, sin pe~ der de vista el carácter dinámico y cambiante del entorno social y de las propias instituciones. - Continuar el proceso de análisis crítico de nues tra actividad, de manera sistemática y organiza= da, tomando en cuenta la posibilidad de generar una organización y los mecanismos adecuados para este propósito. Los representantes de las !ES reconocieron la urgencia de transformarse académicamente, por medio de acciones evaluables por las comunidades, bajo principios y mecanismos propios de cada institu- ción y adecuados al conjunto de las universidades. Buscar el fortalecimiento de organismos y mecanismos interinstitucionales de nivel regional y nacional como una forma de impulsar los procesos de cambio y de compartir experiencia. Es pertinente reconocer la necesidad de desarro- llar y afirmar la cultura de la planeación y la evaluación nacional de la educación superior. La integración del proceso de planeación y evaluación al quehacer de todos los universitarios, debe convertirlo en un mecanismo de ordenación, programación y previsión de sus actividades, y no en una limitación al ejercicio de los principios básicos Establecer las condiciones y espacios necesarios para que nuestros centros de educación superior alcancen niveles de competitividad cada vez más altos, considerando incluso los imperativos de una competitividad a nivel internacional . CUARTA REUNION NACIONAL DE INFORMACION ESTADISTICA PARA LA EDUCACION SUPERIOR cesamiento de los datos, retrasa su oportuna publi cación y les resta confiabilidad. Con la finali-dad de orientar el trabajo estadístico y en la medida de lo posible uniformar la mecánica de esta área,se desarrollaron las discusiones. Durante los días 29 y 30 de noviembre de este afio se efectuó en la Ciudad de Oaxaca, Daxaca la Cuar ta Reunión Nacional de Información Estadística p~ rala Educación Superior promovida por la Secreta ría de Educación Pública (SEP), la Asociación Na: cional de Universidades e Institutos de Educación Superior (ANUIES) contando como institución sede a la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca (UABJO). El tema que motiva este tipo de reuniones surge del cuestionamiento ¿La Información, para qué? es decir cuál es el sustratum de la implementación de mecanismos de recepción y procesamiento de informa ción estadística; al respecto se virtieron una se= rie de opiniones y planteamientos muy heterogéneos pero todos valiosos que convergieron en las siguie~ tes conclusiones y/o recomendaciones : El asunto central de la reunión giró en torno al análisis de la documentación que periódicamente requieren SEP-ANUIES, así como la Secretaría de Programación y Presupuesto (SPP), estableciéndose el hecho de que con determinada frecuencia se detectan algunas irregularidades en la recopilación de la información, situación que dificulta el pro 1) Existe la necesidad de realizar modificaciones sustantivas a los formatos que entregan las de3 �funda■ ental en las políticas de cuotas, becas, tipo de carrera, etc . pendencias federales para recabar infor ■ ación en las Instituciones de Educación Superior . 2) Las necesidades regionales y locales precisan de formatos que contemplan opciones para obtener datos que sean de interés en los á■bitos se ñalados. 4) Estructurar un grupo de trabajo con representa~ tes de las diversas regiones de ANUIES, con la finalidad de aportar ele ■entos que sirvan para hacer ■ ás congruentes y prácticas los instru ■ en tos de captación de información. 3) los for ■ atos q~e sirven de base para la captura de datos deben incluir un apartado en el que se abra el espacio a ítems que indiquen el nivel socioeconó■ ico del alu■ no; esto co ■ o un aspecto 5) Implementar un sistema co ■ putarizado de la información solicitada por el SINIES, para que fluya con ■ayor facilidad entre las !ES. LA COMPRENSION DE LA LECTURA DEL IDIOMA INGLES: UN ESTUDIO A NIVEL NACIONAL con la finalidad de obtener la información que el estudio pondera co■ o relevante. la Universidad Autónoma de Nuevo león como parte del Sistema de Educación Superior participa dentro del proyecto de investigación que sobre la co ■pren sión de la lectura del idioma inglés realizan la Subsecretaría de.Educación Superior e Investiga- ción Científica. Co■ o parte de la i ■ ple ■ entación de este trabajo se determinó una muestra resultando seleccionadas las siguientes instituciones de Educación Superior: Universidad Autónoma de Chiapas, Universidad de Guanajuato, Universidad Autón~ ■ a de Guerrero, Universidad Autóno ■ a de s·i naloa, Universidad Autónoma de Yucatán, Instituto Tecnoló gico de Sonora y nuestra Universidad. En el caso específico de la UANL los grupos de pr~ ingreso que fueron seleccionados aleatoria■ en­ te corresponden a las facultades de Arquitectura, Ciencias de la Comunicación, Ciencias Químicas, De recho y Ciencias Sociales y Medicina. la Dirección de Planeación Universitaria coordina la: distribución y recolección de los cuestionarios a través de la Red Interna de Infor■ ación. ■er La de este proyecto es perceptible si que los estudios sobre el aprendizaje de una segunda lengua son muy escasos y de un ba j o altance~ por lo que la infor ■ ación que surja de es ta investigación deberá servir co ■ o marco de orien tación de futuras acciones en este terreno. i ■ portancia considera■ os En las instituciones seleccionadas se determinó una muestra reprtsentativa de elumnofi de pri ■e~ in A gr eso al nivei de Licencia"tura en carrer'as q~e in:' cluyan las diversas áreas de formación profesional, Q , l ¡ '910!,. Rector: Ing. Gregorio ~arta~ lon~or ha , 3 9u p Secretario General: O~ L S ~ ,! '\')JJ ;?~:t r eJ : 3 , '>\ . /lt' j Ing . Lorenzo Vela Peña Director de Planeación: LAE Jorge Cuéllar Montoya Co■ ité s ¡ Editqrial: h , ",., - . - Li c! ~A!icia Zorrilla e Busta■anté . Líe~ Ma. · del Socorro González Guerrero r Lic. Carlos A. Hernández Yáñez � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1990 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 13 Número Número de la revista 151 Mes de publicación Mes cuando se publicó Diciembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1990, Año 13, No 151, Diciembre Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Contributor An entity responsible for making contributions to the resource González Guerrero, Ma. Del Socorro, Comité Editorial Zorrilla Bustamante, Alicia, Comité Editorial Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/12/1990 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015210 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores COEPES Foro Nacional de Planeación de la Educación Superior Reunión Nacional de Información Estadística para la Educación Superior https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12896/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1984._No._74._Julio._0002015141.ocr.pdf 77042735a739ade9534473cba85eaea7 PDF Text Text BOLETIN wºEACION¡ LA DIBD I PlAtfAIB INVERSITARIA °' RRE DE RKmRIA, 1Oo. PISO Monterrey, N. L. CIUMD UNIYERSITAAIA Julio de 1984 ~ Año VII- No. 74 ¿Cómo se Lleva a Cabo la Toma de Decisiones lnstícución de Educación Superior? - D. Papel de la Información - INl'!UXmO'l. lro de les objetives de la Direccifu de Plmeacifu lhiversitaria e s ~ . mediante infarnacifu ccnpleta, f i ~ y cparluia, la tara de decisiones q.¡e a diferentes niveles se realiza en la lhiver sidad. l'tJ se trata de ccntar ccn dates, siro q.¡e el dato sea procesacb y ccnvertioo en infarnacifu en funcifu de las necesidades de las diferentes U'lia.des de decisifu, retrool:ilrmt.and:J así el proceso. Fs gmeralnmte acepta:b q.¡e la infarnacifu reduce el grab de i.rx:ertidu!hre bajo el cual las dife rentes alternativas deben ser evalua'.las por les tara cbres de decisifu. la infarnacifu, por lo tanto, ccnstiuzye in verdadero apoyo a les tara:bres de de- rectivas, les Ilepartaraltcs tral, las Jintas Aca:lánicas, les"l>r-,.c...,,....,;;;, etc.Ca:la una de estas midades, ccn diferentes atrirucicnes y niveles de autoridad, desarrollan accimes y taran decisiooes que atáia, al legro de les objetives de la iretitu::ifu. Fstas decisiooes serán mejor taTadas si se cuenta ccn la infamación re.¡ue riela, lo cual irrplica ccmcer tau...o las necesidades caro la forna en que las decisiooes se realizan. Para esto resulta de utilidad ccrncer les cin:xl nodeles de ~~ decisicnes q.¡e Ellen F,arle Cllaffee OC6 presenta - : El F.JIT!Bl-Racicrial.' el Colegí.cm, el furocráticc, el Políticc y el de Anarq.úa Crganizada. cisicnes quienes, stµJestanente, actú:m en fama racicrial.. Sin arbargo, en la realidad la tara de deci sienes es de una ccnplejidad tal, q.¡e el roodelo q.¡epresqx:ne la descripcifu anterior se da en fama ~icrial., sierro rrodeles altematives o una COTDi nacifu de elles les que explican mejor la tara de ..= decisicnes. El cxmcimiento y ccnpremifu del proceso de ~ na de decisicnes ocs permitirá ct.11plir mejor ccn la funcifu de apoyo en lo que a infarnacifu cc:11 es¡xn:le. I-t,garos una breve resEiía de estcs rrodeles, para pcs-teriormente i¡,stablecer les :req..¡erimientcs de infClr'nacifu en cada uro de elles. ..= la infarnacifu por lo tanto debe estar en funcifu de las midades de decisifu. ¿o..áles soo ésta;, en el caso de ina lhiversirnd? Sen el Rector, les Directores, el G:nsejo lhiversitario, las Jmtai Di- MilEL05 !E IECISIO'l l-tidelo Fornal-Facicrial.: lha de SL5 característi= es que les tara:bres de decisifu deben ccntar ccn in sistena de valores cxmcioo, ordenocb de acuet'- • h ,___________________ ~_ '----DATO~_....,I .... '}j I Ellen F,arle Cllaffee, Raticrial. Decisicn ~MCTO'l Maki!JI 1 • .... l _lNIDAIES ___ m_IECIS __ rrn_ _ in Higj,er Fd.r::aticn, ™· Colora:b, IBA, 1!:83, p. 11-28 �cb a preferencia:; relativas, ~ t e s ccn los cb jetives de la insttb..cifu. Este rrodelo presentarálas alterna.tivas de accifu que o:nstiuzyen los n-edios para lograr los fines que están irrplicacbs en los valores, alternativas que serán rra;tradas en fama sinultánea presentarm las relaciooes de causa-efecto de las misras. lle esta rrarera podrá realizarse t.m. seleccifu ccn resul tacbs predecibles de antarem, por lo cual la irrplantacifu sigue en t.m. secueocia lógica cm resultacbs que deben ser evall.13d:s para lograr la deseable retrcelinmtacién del proceso. nes. La resoli.cifu de los prcble:roo que se van presentarm, crea otros y así crntinúa la cadena. El t.aracbr de decisiooes puede sentirse eficient.e al ir ''resolvierrl::l" los prcble:roo ccnfonne se van presentarm. Fs irrportant.e p..,nwalizar que estos rrodelos ccn toda la abstraccifu que irrplican ccnstitlzyen um referencia útil para explicar la realidad, que en el caso de t.m. lhlversidad se presenta en toda su cmplejidad. Difícilment.e encentraren-a;, repeti na;, um si tuacifu real que se ajl5t.e a 1.11 solo ~ delo. EN una mima institl.cifu se dará t.m. carlJina cifu variarrll en función de SU3 ant.ecedentes sociO: culturales, del tipo de decisifu, de la jerarq..úa y atritu:iooes de la unidad de decisifu, etc. M'.Jdelo Colegi.a:b. Fst.e descansa en el principio de la I espct ISdbilidad carpartida. Se acepta que en las U1iversiclades est.e rrodelo es de U'lO generaliza.. cb. lle acuercb a ést.e las institl.cicnes SOCl dirigi das por SU3 profesores y alllTIUl que int.eracciooanentre sí en tom:, a cbjetives COTÚ1es principalment.e de orden acadániro. CXN3IIERACictlES FINAl&l 1.- La infornacifu juega tn papel irrportant.e en la tara de decisicnes de las instituciooes de ed.l cacifu sq¡erior, iirport.an:ia que varía de cb en fulcifu del rrodelo de decisifu que mejor ros expliQ.Je el proceso; desde 1.11 papel merament.e ciro.mta-x:ial en el llaracb rrodelo de Anarquía Ck'ganizada hasta ser crt.eial en el caso del rrodelo Fomal-Racicnal.. p M C(Jfü!IRfC! (l[S SIBIUtf!R'W:11.ll ¿O,:/: es la infcrrrac:iái? La tipolc:gía presentada es de utilidad. Si se desea mejorar el servicio de infonracifu debarre identificar el papel que la infonración tendrá bajo los diferentes rrodelos. Cm est.e cbjetivo se presenta el cuadro adjtnto en cin:le se puede apreciar la relación men::icnooa. M'.Jdelo Burocrátiro. Fst.e ha sicb descrito caoo el proceso organizacirnal. en el cual la estructura jerárcµica, las rutinas sistaiatizocla.s y los prcce-dimientos q,eratives est.armrizad::G, scn los princi pales deternrinantes del proceso de decisifu. Lo _:: que se busca es la eficieocia. Los procedimientos sistarátiCXlS p.ieden ser atpleaoos para institl.cionalizar lo que una organizacifu ha aprerrlicb a través del ti61p0, Algi.ms ccnftndm ést.e ccn el rrode lo Fannal-Facirnal., ffii:Jos bu3can la eficieocia, sin aTi:lar¡p a:pél está prepara:b para enfreltar sitmciooes nuevas, ro recurrentes, dacb que pernri.t.e tra tar cala situacifu caro (ruca. Fs frecuent.e apli..:: car el rrodelo turocrátiro a la premµiestación - Eh el M'.Jdelo Fornal-Facirnal. la irrportancia de la infamación es crt.eial para la tara de decisiooes, ésta pernri.tirá la evaluacifu de las a l ~ tivas, selecciooancb la éptina de acuercb a tn cbj~ tivo establecicb. Eh est.e caso se recp.iiere de ~ scml debidarent.e califica:i:>. mua!. El rblelo Polítiro. La resolLCifu en base al ccnflicto es la base de est.e rrodelo. Se supcne que - los diferentes participantes de u,a lhlversidad tienen núltiples valares y cbjetives, que entran en ccnflicto debicb a que se busca el int.erés persa nal o departarental. Bajo est.e rrodelo suele olvi_:: darse la función educativa, y los resultacbs ro scn fá::ilment.e predecibles. Se cita el proceso pres,puestario ceno 1.11 ejaiplo en el cual bajo est.e ~ lo, 11el rioo se hace rrás rico". D E T o MA D E DE e I COLEGIADO BUROCRATI CO ,QJim la usa? ¿Clad::l se usa? 1-rom vcrific:ibles, ;JSimilachs y pt'("Sentab; de a:uerd:i a ruti.n.!s !ef1niciál del prd:llem Analistas profesiooales; Toh; Aut.ariCEdes de lirX!a. Adnimst:rirtln!l':, especi;tl=te de niveles t::iaj,"Ei OJal.qúe.'"3; en gnp-, hhirust.~ tspeeificos Q.alcµiera ~ t.ra p:Giciá"I ¡wa defEn:ter- o ref'utar mierbru; de 1.1'\ g¡'l.fXl Primeras e ~ en la ít9Jl.LCién de prcblEITBS; PrÍlll:!!"ilS ~ t e , COTO esté determimi:i por los pnxedimimtoo cperatiYCS estaniri- Primeras el:é;es en el pnx;eso de atmciái sdJre tra ruestiá'i; cxntinarertc s6lo p::r docisiái. E.'lfrmtar las da::isicnes caro histórica y cxntiruniente ha sich estableciOO por la IIUtu.l5 de alt.e:rmtlvas y de ¡x:der relati110. -· cmtinaomte sólo NY" decisiá, . Fbr eµ'.! se usa? Para deso.brir los costal y beneficios relativos de diferertes alternativas de ~ién. Chcial - nil1?J..ra decisifu puede l'a::e:-se sin ella. los mienbros de la institl.cifu invol\.CI'a!h; en la decisifu. En est.e caso la infonracifu debe diftndirse en fama arplia y accesible. f' U ENTE Eh el Polítiro la infonracifu se aiplea sola- mente en la medida que crntrib..\Ye a apoyar o jtStificar la posicifu de cala part.e. Se aiplea en fOI'rra discrirnintaria ccn el cbjeto de refutar o ~ dir. la infonracifu oo se difunde en fama arplia. Finalment.e, en el caso del rrodelo ll.a10cb de Prer-quía Ck'ganizada, por sus pre.pías caract.erísticas ro se da tn esfuerzo deliberado para organizar la inf"!: rracifu puesto q.ie las decisicre:; r espmden al azar, POLITICO análisis pn:babilístloo; juicio expert.o ret.ór1ca Definiciá, del. prcbhm ¿~ta, istp:rtanteesla iiú"<Xm:ciái? tie!1Ó!'!1 a jtStificar su actuacifu. 2 la prepara? s I oNE s 1-iectn, verificabhes; i.rrt>a!: Eh el Burocrático la infonracifu se aplica - l.\Jdelo de Anarq..úa Organiz.ada. Las decisiooes resp::rml al azar, ro exist.e m sistara de valores, éstos scn difU'lOS y núltiples. Fstos taran lugar solanent.e cuarm se percibe um qx:rtunidad de deci sifu. l'b hay 1.11 prq:,ésito definicb, se da una ____:: " a i t i ~ de inteocifu". Se descco:xen las relacimes de cama efecto, y por lo tanto, oo es posible cx:nectar los prcbl610S ccn SU3 posibles sol1.Ci9_ se basa? ¿Q.Jim tb:h::s verifiat>les¡ a-álisis pn:mbilistioo; juicio experto Identificar las alternativas ca, las riéxirms relacimes costo-beneficio. para d3r ccntinuidad y estabilidad a la institu--cifu. &l orientacifu estará dada por los procedimientos q,eratives de rutina que ya están establee.!_ cbs, generalment.e se generan en cala clepartaoonto y se jl5tifica pleranent.e su desarrollo en base al enfoque de siste:roo que prest.p:ne una vi- sión de ccnjmto de· la insti tl.cifu en que se nuestra'! las intel'-relaciooes entre sus diferentes ccnpcnentes. EBL o DE L Os BilCIONill ¿Onl es el d:ljeti IIO del lSl de infamriái Eh el M'.Jdelo Colegiad::> la infonracifu es tant.e, pero tarbién lo es la cpinifu de cada uro de 3.- Eh virtul de la iirport.an:ia de la infonrocifu, 2,- l'b hay 1.11 rrodelo Úliro que explique la tara de decisimes de t.m. lhlversidad en toda su can- rUKl'IAL EL PAffiL DE IA INFOR-iACICl'I. plejidad, sin aTi:lar¡p, estos o:nstitlzyen ref~ reocias útiles para su mejor cmpremifu. e~as Pro:ediJ!lientos; de !::; resohc1á-, de prd:,15!0S, CJttin.arent.e sólo ~ ci!cisiál. ,...,,_ Para verificar la val.lct!Z relativa de altemat..iv--dS de decisién respect.o a cbjr,tivas """""""". Interacx:iO'lal' ates. feiv:s verificables; rilisis Jrdal:)Uístico; retórica perst.e$iva Debate partidia:i.o. 1 1 1 '' Pa.'"a revelar los b:n!ficios rY'<7.'4"1Í7..IJCiÓ'1. rncia el cmsem::, M.('f iJrp:rta,.te, pero taibién lo es la cpinién de ta:E mimbro. I031ti.ficar la si tLaciái 11!!'! basP a preni.sas d:! docisién tredicioral. Ferst..a:li.r a los ccntrarios de basaó:> en el ¡'.l"Cpio interés. 1.r1 resultaa:i fENOf'8ble Plo:le ser irrp:rtalte: a) para Efect.o llLIY irr¡x:rtmte ( ~ directo al t.mar U1a decisiái¡ irdirecto) edre la clecisién y/o b) para la ttntiruidad apii- e, la medida CJ.Je ccntrib.¡ye a zadaial, estabilidad. deb!nnirar y Jurtificar la e:!i;iCiÓ"l de cadB ~ - 1' U!!O 1 :- Ella, F.arle Ola.free, "Wcnretia, Syst.erG t o ~ a Ce::isi<n Pnx:ess at St:mfttd'', ~ 5:3 (ftbyo 1$2), p. 6. ASISTENCIA A LA 3a. REUNION NACIONAL DE INFORMACION ESTADISTICA PARA LA EDUCACION SUPERIOR f;l Lic. lbrero Zárat.e García, miarbro de esta de- persa,al r espcnsable de la esta:lística de las diver sas institi.cienes de oo.cacifu superior. pen:lm::ia tniversitaria, asistió en representacifu de la migra a la Tercera Reuufu Naciaial. de Infor rrocifu Estooística para la ecrucacifu sq¡erior, la cual fue auspiciada ccnjmtarffite por la SEP y por la lWIES y tuvo caro sede a la lhlversidad de ~ dalajara, verificárrl:se del día 19 al 22 de jll1io del present.e. El procedimiento o:nsistió en discutir los taras en och:J mesas de trabajo, en las cuales se distrib..\Y~ rcn loo respectives representantes de las distinta; universiclades, altemarxb a:péllas ccn sesimes ple narias. Eh el curso de estas últimas se verifica-= rcn sendas ccnferen::ias a cargo de la Lic. Patricia Gravioto, miarbro del Instiruto Nacirnal. de Fstadís tica, Geq;rafía e Infornática, de la Secretaría dePicgr a1adfu y Pres\.p.lesto, y el Dr. Ehrique Calderái Alzati, Director de la F\macifu Arb.Jro lb,mbleuth. Los cbjetives del evento fueren a) mnral.izar la termirolc:gía aipleada en edracifu sqierior, b) JI!: jorar los instruTB1tos para captar la infonracifu estadística de las institucimes y c) fanentar el diálo¡p y el intercaibio de experieocias entre el 3 �AVANCE DE NUESTROS TRABAJOS EN PROCESO oorres¡xrrlieites. Seguimient.o de Egres¡m, Asesorías Se están recabarm las direccicres de loo egresad:s de la UAAL del año 1003 cpe se 11a1 a a-x:uestar caú'arme a la nuestra estratifica:la que se el.aban5 para el efecto. El cuesticmrio se distrib.zye eitre loo directores de Facul. tai ccn el objeto de recabar su qiinifu. lha vez obtenida ésta se procederá a prdlarlo para iniciar su le11a1tanient.o ei el mes de agooto. Preparatoria f'ün. 8.- Se están llevcn:b a cabo las reunieres de Pl.aneecifu Académica ccn per smal directivo y cbceite, a efecto de realizar el Plan de Desarrollo de esa deperrlencia. Preparatoria l'Mt. 16.- Se les está prestam apoyo para m curso sobre laboratorioo, c,zyo objetivo es mir la teoría y la práctica. Se ansidera la posibilida:l de extenlerlo a todas las pr!;J8I'atorias. E\:ir' otra parte, se ha ccntina:i:> enviando a las - faculta:les loo repartes de loo resultad:ls obtenid:s del estu:lio de loo egresad::s al ti rularse, dentro del prcg¡ a1a regular. Facul.tad de Agrcmnía Se sig.dó ~ su trabajo de ~ i f u - sobre desei'cifu esoolar, ei lo cpe 1es¡:,e;:ta al ~ trunento para recabar dates y al proyecto del inf~ Asesoría a ~ería Civil me. Se cax:l\.\YÓ el levaitanieito de la e-x:uesta a loo alLITIUl; está par ccn::luirse su codificacifu. SISTEMAS DE ENCUESTA DE OPINION A ALUMNOS Ile!am Fstu:liantil par Fd ra:;i fu En el Boletín No. 73 oorresµrrlialte al mes de Junio de este año se dieren a ca<lCel astro sisterras de encuesta de qiinifu a alLITIUl cpe se ¡plica, al F.stad:ls lhid:s para evalLBr la efectivida:! delaernEmllza, Se elalxró y se probó el prcg¡a,a. Se ccn::11.\YÓ la codificacifu de ~ t e 19,0CO e-x:uestas cpe se ¡plicarcn a loo estu:liantes que reciá1 ccn::ltzye['Cll su tercer año de searoaria; la perfo ra:ifu de tar j ~ se realiza par parte del tro de Cálculo. een-= A ccntinuacifu dares a ccmcer loo dates de las iretitu::icres que ofrecen este servicio: Sist.ara de Irxlicacbres SIR(Stl.rlent Instru::ticml FEport) Se realiza el análisis de la evolu::ifu de loo indicad:n es desde 1979 hasta 1003. Se elaboraren - Naocy lleck Stl.rlent Instru::ticml Report ETS College a-xi lhiversity Pl~cg¡~a=,s Princetm, New Jersey 00541-0:Xll, IBA. les cuadres estadística; ror1esµ11dieites. G.ña de Carreras ICES (Imtru::tor arxl Coorae Eva11.0tim Syst.an) la G.Jía 0011 esµx rlieite al nivel profesicml se an.mtra ei ~ · Respecto a la de nivel rre-dio se ha estaoo discutienb loo planes de esrudioo ccn loo directiva; de loo distintes planteles. Se espera ccn::luir e, el mes de agooto. Office of Instru::ticml Resoorces Measurement arxl Research Divisim lhiveraity of Illirois at lJrbaJa..Ola¡pa, IBA. IIF.A (Stl.rlent Rea::ti.ms to Instru::tim a-xi Crurses) Fornas de Titul.acifu ei la UANL Cent.er for Faculty Eval1.0tim a-xi Develcprent Karsas State lhiveraity, KSffiOC'e-4:nl, IBA. Se elabora m anteproyecto para estu:liar las distintas romas de titul.acifu y analizar la foctib!_ lida:l de Ulifonrarlas. SU-1A (&irvey of Stl.rlent ~inim of Instru::tim) Wornatim Systars In::. Box 2172 Green Ville Nortn C'arolina 27834, IBA. 11\nJal de Crg¡anizacifu En la Biblioteca de esta Direccifu de Planeocifu están disµnibles para ccnsulta loo rrat.eriales que se aplican al ca:la sisterra. Se el.áxró el nanual irx:h.¡yenb loo or¡¡¡3lligraTas de las distintas deperrlencias de la octninistra- cifu central de la lhiveraida:l. Se pcmrán a CC12 sidera::ifu de loo titulares de loo departarmtes 4 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1984 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 7 Número Número de la revista 74 Mes de publicación Mes cuando se publicó Julio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1984, Año 7, No 74, Julio Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/07/1984 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015141 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Educación superior Información Opinión Reunión Nacional de Información Estadística para la Educación Superior Trabajos de investigación