https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/222/12739/BOLETIN_BIMESTRAL_CIE._1978._Vol.16._No._93._Junio._0002014988.ocr.pdf ae2c6fcbd52844669485f504f7203f7e PDF Text Text Vol. XVI Junio de 1978 Núm.93 LA PLANEACION Y LA EXPANSION DE LA I VERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LJ,ON Lic. ] esús Ramones Saldafla Contenido: . • FONDO UNIVEi I ARIO l,\Q,iiQ/\ Óttli1\ll,L, Las inversiones en educación en los países progresistas están en re l ación directa con la etapa de desarrollo en que viven y, a medida que evolucionan, los recursos destinados a l a función educati va a todos los niveles tienden a elevarse. Las naciones que hoy están en la primera fila del desarrollo La Planeación y la Expansión de la U. A. de N. L.. . . . . . . . 1 Situación de l Mercado de Profesiones en Monterrey . . 6 índices de la Actividad Económica de Monterrey . . . . . . 9 Indicadores Estadtsticos Nacionales . . .. . ... . ....... . 10 Indicadores Estadtsticos de Estados Unidos ..... . .. .. . 11 No ticias Eevnómicas . ..... . 11 económico y del bienestar social, son aquéllas que además de tener circunstancias favorables para su desarrollo, han dado un gran impulso a todos los aspectos de la educación . En este senti do, la República ~Jexicana viene definiendo cambios en su desarrollo económico , en la medida en que destina una buena parte del presupuesto a la educación en todos sus niveles. (En 1978 se gastarán 74 mil 373 millones de pesos; o sea , el 17.1 %de los egresos federales). 1/ Sin embargo, en nuestro país se advierte una desproporción alamantc en la estructura estudiantil , en cada uno de los tres grandes niveles en que se clasifica la enseñanza . A lo elemental (primaria) sólo asiste el 86 . 3% de los alumnos erl edad de recibir esta educación; media y subprofesional, el 11 . 9%, y superior 1.Si. A la luz de los datos anterio ro de inscritos que llegan a los disti ~/ onsidera que hace fa] ta impulsar más fuerteme ~ ·.fíi ::_-,·~,u, sobre todo, si partimos del concepto económ· .... J en el proceso de crecimiento de un pa í ·-·_i ver la cantidad de recursos htnnanos que .,' po se logran incorporar al proceso productivo . . el producto real se pueden explicar comcx.,IDla co · a innovación tecnológica y de la elev~¡¡¡[.qn,'ílilrii¡,pr uct1vidad de la fuerza de trabajo, consecuencia"i!f~I():~ dé l osíii,i.veles educativo en ascenso . . . "Y ~'<l U, . 'J-<· , ".IQ 11 • • • l{¿ie,- r CENTRO DE INVESTIGACIONES ECONOMICAS OE LA UANL Loma Redonda 151 5-A Col. Loma Larga Di recto r: Lic. Manuel Silos Martínez Director del Boletín: . preparando.,,1-.~. En Monterrey , se han venido t:11&fl1S escuelas medias y superiores , personal para satisfacer la demanda de mano de obra para las industr ias en modernización. No obstante, de acuerdo con investigaciones realizadas en el C.1 .E. se deja sentir en el Area Metropolitana una falta de correspondencia entre el tipo y calidad de educación que se ofrece a la población y la demanda de mano de obra (presente y futura) que reclama el desarrollo ecónómico y el avance tecnológico local.}/ Pero, ¿cuál ha sido la expansión de la población escolar al nivel subprofesional y superior en Monterrey? Atendiendo solo a las cifras de la U.A. N.L. para el ciclo escolar septiembre de 1970 (21,759 al umnos) a septiembre de 1976 (65 , 634 alumnos) nos Lic. Jesús R~mones Saldaña Suscripción anual: México $120.00 Extra njero Dls. 10.00 . UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON FACUL TAO DE ECONOMIA MONTERREY, N. L., MEXICO �2 JULIO 1978 3 BOLETIN BIMESTRAL escala ocupacional y de ingresos y como el único Un fenómeno notable se observó en este período de análisis en que las carreras técnicas, tales como las Ingenierías, Físico-Matemáticas, Química, Agronomía y Arquitectura perdieron terreno en ténninos porcentuales, ya que en 1970-71, juntas absorbían el 49.8\ del total de la población escolar, mientras que para 1977 la proporción descendió a 35.4%. que les pennite mantener y, de ser posible, Sobre este aumento de la población escolar también se ha dicho que 11 • • • tales fenómenos están estrechamente ligados al desarrollo de la clase media, ya que son sus miembros los que más fácilmente identifican a la educación superior como el único canal de incorporación a una mejor advierte un crecimiento relativamente alto CCHTiparado con el incremento de la población en el Area en edad de recibir este tipo de educación (persona entre 16 y 24 años de edad). En efecto, la población escolar creció en este lapso a una tasa promedio anual del 20%, mientras que la población para el grupo de edad considerada entre 16 y 24 años lo hacía a un rit.mo promedio anual de 5.4%. Muchos factores han intervenido para que se acelere el aumento de la población escolar universitaria, pero sin duda el más importante es el crecimiento de la población. A esto hay que agregarle otros factores como: el desarrollo económic9 y social de Monterrey, los esfuerzos por parte del gobierno estatal y federal para satisfacer los aumentos en la demanda por los servicios educacionales, incrementando los gastos en educación subprofesional y superior . l/ Los gastos del gobierno federal no inc~uyen a los organismos y empresas descentralizadas . II Centro de Investig4ciones Económicas, U.N . L. , Boletín Bimestral, Vol . VII, Núm. 39, junio de i 969, p. 1. l/ Martínez García, Alejandro. Hacia una planeación de la educación media y superior en Nuevo León (Cuantificación de las necesidades de técnicos ersonal calificado y su proyecci n), Centro e Investigaciones Econ6micas, U.N.L., marzo de 1970. Otros factores impulsores de la expansión educacional universitaria es el relativo bajo costo que representa para los estudiantes obtener su formación profesional.4/ También, el deseo incesante de las personas-por aunentar su nivel educativo ante la probabilidad de encontrar mejores empleos con una educación en ascenso o superior. Expresado en otros ténninos, para los jóvenes de la clase media la única fonna de mejorar en la escala social, es la de convertirse en profesionista . Existe la idea general entre las familias de clase media y baja que el hijo que no sigue tma carrera profesional se enfrentará con problemas para inCO'Jl)orarse a la fuerza productiva, de aquí el deseo por incrementar su nivel educativo. !/ Por lo menos en términos de los costos privados directos que incluye : Inscripción y cuotas, libros y material de trabajo, material de laboratorios, instrumental Y gastos relacionados con la obtención del título. Si se incluyera los costos privados indirectos (costo de oportunidad), que son los ingresos de que se priva a los estudiantes al asistir a la escuela, el costo se elevaría . Para una mayor comprensión del costo privado y social véase a: Vargas de Montemayor, Carlota. ~aneaci6n de la educación superior, Tesis profesional, Facultad de Economía, agosto de 1970, ~~nterrey, N.L . , 1970. mejorar su posición social. Por esto, tienden a demandar educación a sus más altos ni veles ... "~ Las cifras del número de alunmos inscritos en las escuelas preparatorias para 1970-77 nos muestran un crecimiento sostenido durante los siete años. Así, en el año lectivo 1970-71 había 7 mil 426 alumnos en las escuelas preparatorias; para el ciclo escolar de febrero de 1977 se elevó a 25 mil 718 allDTtl1os; o sea, un incremento en ténninos relativos de 246% (véase Cuadro 1).y Como resultado del atDTlento en la preparatoria y dado que hasta hoy se le ha considerado ~orno el paso para ingresar al nivel educativo superior, esto ha provocado una abundancia de preparatorianos a la enseñanza superior. Al respecto, cabe señalar que, la inscripción en las escuelas universitarias creció a un paso ligerainente inferior a las preparatorias. El total de alumnos matriculados en facultades en el año escolar 1970-71 fue 12 mil 127 alumnos y para febrero de 1977 creció a 33 mil 800, habiendo aumentado en ténninos relativos durante este período en 179%. ~: 1972-73 De seguirse manteniendo la tendencia actual, se espera que para 1980 existan 55 mil 326 alumnos al nivel superior (véase Cuadro 3), de los cuales, el 41% del total se concentrará en el área de ~/ Flores de la Peña, Horacio. "Desarrollo económico y planeaci6n de la educación superior en M~xico'', Revista de Comercio Exterior, Vol. XX, No . 4, abril de 1970, p. 293. il Dirección de Planeación Universitaria, U.A.N . L. Universidad en Cifras, 1977, agosto de 1977. CUADRO 2 FOBLACION ESCOLAR EN LAS FACULTADES DE LA U.A.N.L. POR AREAS SEPTIEMBRE DE 1970 A FEBRERO DE 1977 1973-74 1974-75 1975- 76 1976-77 Febrero 1977 AflO ESCOLAR 1972-73 1973-74 1974-75 1975-76 1976-77 Febrero 1977 1970- 71 1971-72 Area de la Salud 2 137 2 237 3 651 5 638 7 856 8 700 11 693 12 649 Area de Ciencias e Ingeniería 6 046 8 076 8 560 8 740 9 751 10 245 12 381 11 976 Area de Humanidades 3 944 4 337 4 337 4 243 6 115 6 741 9 001 9 175 12 127 14 650 16 548 18 621 23 722 25 686 33 075 33 800 AR E AS DE 12 127 14 650 16 548 18 621 23 722 25 686 33 075 33 800 Preparatorias 7 426 10 755 12 347 14 255 19 253 23 987 27 581 25 718 Preparatoria Técnica y Escuela Sub-Profesional 2 206 2 247 4 022 4 978 4 700 21 759 27 672 53 695 65 634 64 218 Facultades facultades. siguió aumentando la población escolar (Cuadro 2). POBLACION ESCOLAR EN LA U.A . N.L. POR DEPENDENCIA SEPTIEMBRE DE 1970 A FEBRERO DE 1977 197i-72 Sin duda, la actual orientación universitaria es un síntoma de la demanda insatisfecha que por un tiempo hubo en ciertas carreras -en especial Medicina- hasta la aprobación del 11pase automático" en 1970 de las preparatorias a Si el análisis de la inscripción lo realizamos por áreas, nos darnos cuenta de la orientación que se le ha dado a la educación superior. En el año escolar 1970-71, el área de Humanidades (Derecho, Economía, Filosofía, etc.) absorbían juntas el 32.51 del total de la población escolar superior. Para 1977, la importancia porcentual de este grupo de carreras dislJIÍ!luyÓ (27.11), aunque en ténninos absolutos CUADRO 1970-71 Las carreras que han visto aumentar ~onsiderablemente el número de estudiantes son las de Medicina, Comercio y Administración, Agrononía y Psicología que tmid~ representan en el año escolar febrero de 1977, el 45 . 7% del total en facultades, mientras que en 1970 sólo reunían el 26. SI. 2 390 2 551 1J 3 373 ~ . T o T A L 31 285 35 427 46 348 FUENTE: Dirección de Planeación Universitaria, ºUniversidad en Cifras, 1975 y 1977'\ U.A.N.L. 1/ 2/ No incluye los alumnos de Técnica de Enfermería que se registran en Enfermería. Incluye a lQS a)umnos .de la ·~sc;ue-1.a Industrial "Pablo Livas". T o T A L FUENTE: Dirección de Planeación Universitaria, "Universidad en Cifras, 1975 y 1977", U.A.N.L . �JULIO 1978 4 Ciencias e Ingeniería; siguiéndole en orden de inlportancia, el área de la Salud, que agrupará en sus aulas el 31\ del total de estudiantes.7/ Las carreras de Derecho, Filosofía, Economia u otras, que forman el grupo de Humanidades, absorberán el resto (28\). Los datos aquí IDencionados reflejan la estructura actual de la fonnación profesional, así como la esperada para 1980. Sin embargo, ¿está acorde la formación de profesionistas con las necesidades actuales o las esperadas para un futuro no muy lejano? La oferta actual, concuerda con los requerimientos de personal calificado de los distintos sectores que ftmcionan dentro del país? Por lo observado en estudios realizados para el Area Metropolitana por el C. I .E., se ha podido comprobar que actualmente existe una inadecuada relación entre la cantidad y la calidad de profesionistas que demandan los diversos sectores productivos y la calidad y cantidad de los egresados de las aulas profesionales.y Est~ inadecuación, tal parece ser, es fiel reflejo de la inexistencia de una politica económica que nonne las decisiones de las autoridades universitarias en materi~ <le BOLETIN BIMESTRAL orientación en la enseñanza superior. Las autoridades universitarias se han dedicado a designar recursos a la fonnación de prof~sionales de distintas ramas, basándose en la creciente demanda de servicios educativos de nivel superior para aquéllos estudiantes que finalizaron su último año de educación preparatoriana y dejando a un lado la necesidad imperiosa de ir reestructurando los planes de preparación para el tipo de profesionista que en el futuro demandarán las instituciones privadas y públicas.W tecnificación de las actividades productivas se alargue por más tiempo. Así pues, la educación superior viene respondiendo a la demanda social más que a la económica. Esto implica la responsabilidad de someter a la educación tmiversitaria a 1.D1a planeación de su crecimiento, para satisfacer las necesidades de 1.D1a economía en expansión. En realidad, ¿qué es lo que está pasando en la Universidad Autónoma de Nuevo León? Creo que se podrían señalar varios problemas: la sobrepoblación en algunas carreras, la falta de orientación vocacional, la insuficiencia de recursos y la ausencia de una planeación tmiversitaria. Las autoridades universitarias vienen dedicando la mayor parte de sus esfuerzos al aspecto acbninistrativo de los recursos, para que se satisfaga la demanda social, por las distintas profesiones, sólo que ésta, crece a un ritmo mucho más acelerado, trayendo como consecuencia que nruchos aspirantes a la educación preparatoriana y superior se vean impedidos a proseguir sus estudios.10/ Además esto ha pennitido tD1 exceso en la oferta en ciertas profesiones, mientras que en otras no se ha fomentado el ritmo requerido. Tal situación ha venido a originar un problema, la falta de equilibrio entre la necesidad de cuadros técnicos detenninado por el crecimiento económico y los confonnados por la Universidad que obedecen básicamente a la demanda social, y que se manifiesta a través de la preferencia mostrada en los últi.Joos años, esto ha provocado que la solución a los problemas de la l/ Oirecci6n de Planeac16n Universitaria, U.A.N.L., Proyección de la población estudiantil universitaria al año de 1980, (Proyecc16n Media), U.A.N.L., p.27. §_/ Martínez García, Alejandro, Q.E_. Cit. Otro problema que corresponde en buena parte al estudiante y que motiva en algunos casos el fracaso del universitario, consiste en la falta de orientación vocacional. Se ha podido comprobar que un buen número de estudiantes, eligen carrera basándose en juicios meramente subjetivos ya sean personales o adquiridos por la irúluencia de sus padres, familiares o terceras personas. CUADRO 3 PROYECCION DE LA POBLACION ESCOLAR EN FACULTADES DE LA U.A.N.L. POR AREAS 1977-1980 (Proyección Media) ~ 1977-78 1978-79 1979-80 De esta manera, la falta de vocación por parte del estudiante, aunado al desconocimiento de la realidad actual del profesionista, ha provocado que muchos estudiantes al finalizar su carrera y al no encontrar acomodo en las ocupaciones propias de su profesión, se origine en ellos una frustración. 1980-81 A 1 3 530 Area de la Salud 1 5 643 17 498 1 7 491 1 Ciencias e Ingeniería 15 918 18 403 20 585 22 930 Humanidades 1O 346 11 962 13 380 14 905 T o FUENTE: T A L 39 794 46 008 51 463 SS 326 Dirección de Planeación Universitaria, "Proyección de la Población Estudiantil al año de 1980",U.A.N.L., julio de 1976. ' Junto a estos problemas, está el concepto general que mueve a los estudiantes para seguir tal o cual carrera, y que viene a ser la rentabilidad de las profesiones. La selección de una carrera en ocasiones no se efectúa por 11 vocación 11 sino por el rendimiento esperado de la misma y estimado por los ingresos que reciben las actuales carreras; sólo que las inforniaciones disponibles respecto a los sueldos que se pagan en algunas profesiones muestran la existencia de salarios bajos en diversas carreras.11/ Ante los sueldos bajos que se están pagando, muchos universitarios no les queda otra alternativa que buscar acomodo en otro tipo de actividades rnáS remunerativas, aunque no propias de su oficio. Sin embargo, esto representa un desperdicio de recursos para la sociedad por el alto costo social que representa la educación.g/ Lo expuesto anterionnente nos advierte que no existe una política en la Universidad que pennita a largo plazo precisar las orientaciones que deben seguir la distribución de la matrícula. En estas condiciones, urge la planeación universitaria y junto con ésta, la refonna académica, destinada a desarrollar las facultades de adaptación para el proceso moclerno y cambiante de las sociedades. 5 La refonna deberá consistir en " ... sistemas pedagógicos adelantados que despierten una mayor inclinación al estudio; desechar programas obsoletos y fonnular nuevos, enfocados más a la calidad y utilidad de los temas que a su cantidad; dar elasticidad a la enseñanza para pennitir su posterior adaptación a los avances científicos y tecnológicos; enseñar a pensar y a aprender; explicar, no imponer; sugerir sin dominar ... .llf 11 En los momentos actuales, ya nadie discute la i.nq:)eriosa necesidad de W1a efectiva planificación de la educación media y superior. En primer lugar, se requiere reorientar y reformar las carreras profesionales existentes de manera que, permita proyectar adecuadamente el crecimiento de la educación superior en el futuro. Hay carreras que están completas en cuanto a su campo ocupacional, mientras que existen otras en las cuales la oferta de profesionistas es todavía insuficiente. Por otra parte, ya es tiempo de coordinar las metas educativas con las de la economía en conjunto, a fin de que el avance de ésta no se frene por una desarticulación debido a insuficiencia o desorientación en la preparación del factor humano, ni se frenen los procesos de producción de bienes y servicios. Luego es necesario insistir, en la fonnación de ruadros técnicos y profesionales dispuestos a aplicar la tecnología adecuada en cada rama de la producción. La planeación del crecimiento de la Universidad pennitirá prever con la debida anticipación, a nivel local y nacional, las necesidades de una economía en expansión, procurando que cada vez, sea menor la brecha entre la demanda social y la demanda económica. El sistema de la planificación de la Universidad debe construirse sobre la base de un organismo de ~/ La Direcci6n de Planeación Universitaria en el estudio Proyección de la población estudiantil al año de 1980 señala que "los valores sociales en relación con la forma en que son vistas las distintas profesiones, aunada a una falta de estudios adecuadosque permitan conocer las necesidades de diferentes tipos de profesionistas farnrecen a que se tomen decisiones en la carrera a seguir, ya que no existe una verdadera planeación que ayude al estudiantado a una elecci6n más racional". De no modificarse el modelo de crecimiento económico, hay pocas perspectivas de que se oriente la educación hacia otras carreras. l._1_/ Frlas Mendoza, Osear. Los ingresos de las profesiones universitarias en el Area Metropolitana de Monterrey, Tesis profesional, Facultad de Economía, U.N.L., Monterrey, N.L., 1970. 12/ Para aquellos que se interesan por saber el costo Social de la educación, véase a: Del Castillo, Alherto. F.valuaci6n económica de la educación (Un análisis de costo· beneficio ara el Area Metro olitana de Monterrey , Tes1s pro esional, Facultad de Econom'ia, U.N.L., Monterrey, N.L., abril, 1970. BANAMEX, "La Rcforoa Educativa". Examen <le la Situación Económica de México, Vol. XLVI, No. 533, abril de 1970, p.105. �6 JULlO 197¡j investigación de alto nivel académico, dedicado en forma pennanente y sistemática al diagnóstico y prognosis de la situación educativa en su conjunto en sus aspectos cuantitativo y cualitativo. En un país como el nuestro, la planificación de la educación no debe dejar de tomar en cuenta, el impacto mutuo del mercado de trabajo y el sistema educativo. Debe tomarse en consideración que entre más temprano sea la especialización de los estudiantes, mayor será la posibilidad de tener acceso a las distintas fuentes de trabajo. Aunque tal vez, el problema de algunas facultades de la Universidad Autónoma de Nuevo León, no sea que se preparen menos profesionistas, sino que su instrucción debe ser orientada, de modo que su preparación esté más de acuerdo con lo que demanda el mercado. Así pues, es importante que este tipo de consideración esté presente en la planeación de la educación. Si bien, es evidente, la insuficiencia de recursos para dotar de educación a todo aquél que lo desee, en cualquiera de los niveleSy muy especialmente al nivel medio y superior, la falta de planeación de la enseñanza trae como consecuencia un reducido mercado de trabajos para los profesionistas en potencia. Es menester, por tanto, una política educativa que, tomando en cuenta los escasos recursos disponibles, planee la enseñanza confonne a las necesidades que plantea la situación local y del ~aís en proceso de cambio. En conclusión, la Universidad tiene que jugar un papel relevante frente a las modificaciones estructurales y convertirse en una institución dinámica con una mente distinta que, junto a la demanda social, se coloque a la vanguardia de las transfonnaciones, creando y difundiendo ideas y tesis sobre la característica, naturaleza y estructura del complejo social, económico y tecnológico en que se desarrolla el área local y nacional e impulsarse las profesiones que el desarrollo económico requiere. BOLETIN BIMESTRAL 7 hacen a los egresados que fueron seleccionados a través de un muestreo probabilístico estratificado, encontramos cierta renuencia a contestar con veracidad por el temor natural que se tiene a este tipo de investigaciones. incluyendo una evaluación subjetiva de cada persona acerca del ingreso alternativo dejado de ganar por realizar sus estudios profesionales. En este primer artículo queremos concentrarnos principalmente en el ingreso mensual promedio en cada una de las carreras y para cada uno de los años de egresado del primero al sexto y así poder observar cómo se comporta el ingreso' de un profesionista confonne va teniendo más experiencia (años de egresado) esto se expresa en fonna nominal y real. El cuadro que se presenta enseguida contiene la infonnación arriba mencionada. Con el fin de realizar nuestro análisis a~erca de la situación del mercado de las ' diferentes profesiones, se elaboró una encuesta para obtener los siguientes datos: a) Su ingreso mensual promedio para cada uno de sus años de egresado. b) Tipo de trabajo que realiza; es decir, si ejerce o no su profesión. c) Su calidad de empleado o desempleado. d) Tiempo que tardó en conseguir su primer trabajo después de egresado . e) Número de ocasiones en las que ha estado desempleado y la duración promedio de éstas. f) El haber realizado Gursos de postrado,etc. La infonnación nos arroja mucha luz acerca de la rentabilidad de cada una de las carreras que ofrece la U.A .N.L., por supuesto no debería de tomarse sólo estas cifras para hacer conclusiones detenninantes, es necesario considerar otros aspectos como: el costo de realizar la carrera, la tasa de incremento del ingreso en el futuro, etc. Sin_ embargo, con las reservas debidas no podeJOOs negar que lo que se presenta es muy sugestivo, si consideramos que el costo de realizar una carrera es casi igual en cualquier profesión . _Para complementar nuestro estudio y poder realizar algún tipo de evaluación de cada carrera en cuanto a su tasa de rendimiento obtuvimos también datos acerca del costo de su carrera, SJ'fUACJON DEL MERCADO PROFESIONAL EN MONTERREY Lic. Guillermo Raro González M. A. Jorge Arturo 'J'ovar Castro CUADRO l INGRESOS PROMEDIO PARA LOS EGRESADOS DE LA U.A.N.L. DE 1972 A 19 7 7 El hecho de que la diferencia en la preparación de los recursos humanos entre países desarrollados y menos desarrollados explique la mayor parte de la disparidad en el ingreso percápita en éstos, como ha sido evidenciado en estudios empíricos, revela la importancia que dentro del proceso de desarrollo de un país tiene el llevar a cabo una buena planeación de la educación en todos los niveles.1/ La gran importancia del capital humano no implica que la estrategia óptima de desarrollo consista en invertir en los seres humanos todos nuestros recursos disponibles; podríamos decir casi con certeza que existe una combinación óptima de capital htunano y no humano, y la concentración de la inversión en cualquiera de las dos fonnas de capital resultaría en una tasa de crecimiento más baja que la potencialmente alcanzable para cualquier tasa dada de ahorro. La planeación de la educación superior, que es la que nos interesa en esta ocasión, abarca una infinidad de aspectos tales como los académicos, de financiamiento, etc. Diferentes tipos de profesionistas se han avocado al estudio de este tema, cada uno de ellos concentrándose en las diferentes áreas de la misma. Así los sociólogos, los pedagogos, los economistas, etc. han enfocado este fenómeno de diferentes maneras, dependiendo éstas de sus limitaciones en conocimiento sobre det enninadas áreas. El trabajo que aquí se presenta, analiza solo una parte del problema. Sin embargo creemos que puede y debe ser enriquecido con el anális i s de otros aspectos que dejamos al margen o que tocamos muy superf icialmente. que marquen lineamientos para mejorar la planeación académica de la Universidad Autónoma de Nuevo León y que puedan servir como trabajos modelo para las universidades del país, lleva a cabo la investigación Saturación del Mercado de Profesiones en el Area Metropolitana de M:mterrey'', y el presente artículo es un extracto de algunos de los aspectos más importantes de ésta. ~ o 11 Para detectar cuál es la situación de los diferentes profesionistas dentro de su mercado en el Area Metropolitana de Monterrey, analizamos exclusivamente el lado de la oferta más que el lado de la demanda; es decir, observamos la situación de los egresados de la Universidad Autónoma de Nuevo León y del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey de 1972 a 1977, aunque hacerlo así implica una tarea más laboriosa. Realizar la investigación por el lado de la demanda; es decir, acudir directamente a las fuentes de trabajo y preguntarles acerca de su situación actual y sus necesidades futuras por profesionistas las consideramos poco confiables, no porque el método no sea bueno, sino porque esto implicaría que un cuestionario a una empresa debería de ser contestado por diferentes personas de diferentes departamentos, cosa que nonnalmente no se hace, lo que da como resultado la deficiencia arriba mencionada. No queremos decir con esto que por el lado de la oferta no existan posibles deficiencias, de hecho en la disponibilidad de los listados de egresados de las distintas profesiones se encuentran bastantes y en algunas preguntas que se .!_/ Krueger, A. O., "Factor EndoW1J1€nts and Percapita Incomc El Centro de Investigaciones Económicas interesado en proporcionar indicadores relevantes INGRES Differences Among Countries", The Ecnnom.ic Journal, september 1968. Primer Año A Naninal o Segundo Año Real P R OM E O 1 o Tercer Año E G RESADOS O E ruarto Año Quinto Año Sexto Año Naninal I\Cill Nominal Res! Naninal Real N<Jminal Real Naninal Re,1 Agronan1a 6 042 4 025 7 500 4 424 10 412 5 697 11 692 5 413 11 625 5 944 9 333 3 914 Arquitectura S 646 3 403 6 833 3 618 8 188 3 975 11 000 4 953 10 750 4 508 - - Bi61ogo 4 800 2 646 4 833 2 629 5 833 3 023 5 000 2 402 4 500 1 877 - - Contador Público 5 174 3 189 7 280 3 892 7 866 3 883 8 358 3 9B 10 344 4 338 - - Derecho 4 453 3 021 6 104 3 376 7 6S2 4 128 8 280 3 944 7 333 3 494 9 167 3 844 Econanfa 7 000 5 748 7 S71 5 181 10 333 6 782 12 100 7 437 14 900 7 S93 21 000 8 807 EnfeTill('rfa 2 625 1 636 4 200 2 386 6 500 3 421 9 000 4 41 9 9 500 3 984 - - Filosofía y Letras 2 000 1 755 2 833 2 267 3 167 2 131 4 333 2 494 6 500 3 23S 7 500 3 145 F1sico Matemático 7 000 4 714 6 000 3 6S3 7 000 3 S1l 8 750 3 975 9 500 3 984 - - Industrial Admini s trador 2 750 1 470 4 818 2 590 7 500 3 721 11 000 S 309 12 000 5 033 Ingenie ro Ci vil 3 063 2 131 3 938 2 408 8 88 S 4 625 8 286 4 296 1S 625 7 978 Ingen i ero Mecán ico 1 S 37S 3 379 1 7 833 5 222 9 333 4 969 10 250 S 336 15 000 Ingeniero Me cán ico Adminis trador 1 4 754 3 127 1 7 502 4 485 9 78 1 5 439 13 033 6 479 1S 971 Ingeni ero Mecánico Elect r icist a 1 4 603 2 989 7 S79 4 428 8 843 4 517 9 222 I 4 937 Médico ' 5 962 3 767 9 250 5 005 9 389 4 621 12 938 1 1 ti 155 Odontólogo 2 2S0 1 245 3 056 1 ti97 3 500 1 805 3 688 1 1 725 Psic61ogo 4 026 2 965 4 974 3 028 5 900 3 240 6 636 ¡ 3 ."F!l Químico 3 167 2 052 1 4 881 2 713 6 900 3 697 9 200 1 4 626 14 90() 15 000 6 291 ' 11 500 5 610 9 500 6 922 13 000 8 292 25 000 13 878 25 OtlO 10 4134 13 000 S 452 Químico Administrador ' 1 1 1 1 5 4{>1 1 8 807 8 327 15 000 6 291 7 229 18 000 7 549 10 643 4 667 10 750 4 508 15 667 6 570 6 500 2 726 6 643 3 174 - 1 1 10 000 21 000 6 "" 10 833 4 543 Quí mico Bacter iól ogo Par as i t ólogo 9 167 ú 665 10 500 6 178 13 500 5 971 7 500 4 7M 13 000 7 217 Químico Fannacobiólogo 4 500 2 498 2 857 1 507 S 700 2 906 6 2S0 2 621 - - - - Qu'imico Indus tr ial 2 833 1 804 4 125 2 238 S 500 2 850 6 - - - - Trabajo Social 1 714 1 148 3 500 1 929 4 500 2 204 5 500 - - - - - son 1 ' 2 '"' .~o: FUI:XTE : Centro de lnvcstigocioncs Ecori6micas, U. A. ~.!.. ''Satur ación del mcrcaUo de pro f C'sionC's en el .\rea Mctropol it:ma de> .'kmtcr rcy" i\OTA: Algunas carreras no e~ t5n incl u'idas . po r no contar con egrcso<los en los aiío~ considcrodos C'n el estudio y ot rns por tC'HC'r poca infonnaci6n. �8 9 B0LETIN BIMESTRAL JULIO 1978 INDICES DE LA ACTIVIDAD ECDNOMICA DE MONTERREY Las disparidades que se observan en los ingresos mensuales promedio de las distintas carreras podrían ser explicadas a la luz de diferentes aspectos que deben de ser tomados en cuenta al momento de planear la educación superioT, no sólo por la universidad misma, sino por el gobierno que es el principal financiad.ar y por el estudiante que es quien recibe los beneficios directos de ésta. Así, pretendemos a continuación realizar algunos comentarios que consideramos importantes para algunas carreras . En primer lugar, la parte optimista de la tabla haciendo notar las carreras que reportaron los ingresos promedios mensuales más altos como son las carreras de Químico Administrador, Economía, Ingeniero Civil, Ingeniero Mecánico Administrador, Ingeniero Mecánico e Ingeniero Químico mencionadas en el orden descendente. Se puede notar que el área de Administración predomina en este gnrpo, y si considerarnos que Economía está estrechamente ligada a esta área, esto da una idea del tipo de especialidades que el mercado está demandando. Ingeniería Civil muestra ser también una de las carreras más remunerativas a pesar de la crisis en el sector construcción, debido a la falta de créditos hipotecarios y al alto costo en los materiales de construcción.2/ No obstante se podría pensar que aún en crisis se generan en este sector empleos bien pagados . Una costa interesante a notar es que en las tres carreras (Químicos Administradores, Economistas e Ingenieros Civiles) con ingresos más altos, el porcentaje de egresados con estudios de postgrado es de 63%, 50% y 41% respectivamente. Esto podría considerarse a primera vista como una variable fundamental en la explicación de los ingresos . Al analizar las carreras con ingresos promedios más bajos como son Biología, Psicología, Filosofía y Letras, Odontología y Derecho ordenados en orden ascendente3/ encontramos que el porcentaje de egresados con eStudios de postgrado es 20%, 36%, 67%, 6% y 28% respectivamente, lo que refuerza en cierta fonna la importancia de esta variable, excepto para el caso de Filosofía y Letras, lo que pone en evidencia la carencia de una demanda efectiva por este tipo de profesionistas en nuestra sociedad cada vez más tecnócrata. En cuanto a Biología, nuestra opinión personal es que esta carrera ha adolecido de una campaña infonnativa hacia los mercados potenciales, que muestre lo que un biólogo puede realizar. Este mismo fenómeno -aunque con algunas características diferentes- se presenta en Psicología, donde los profesionistas son demandados principalmente por las empresas, pero no por las personas como individuos. "Es común consultar a un doctor o un odontólogo, pero no a un ps~c6logo". En la carrera de Cklontología, los ingresos reportados podrían ser considerados por algunas personas como no representativos. Pero esto puede explicarse en parte porque el costo de instalar un consultorio propio es tan alto que un gran porcentaje tiene que emplearse como ayudantes de otros dentistas, además de que las clínicas dcntolcs con precios reducidos han influído en cstu situación. Otro factor importantísimo es la competencia que representan las Clínicas del I~lSS, lSSSlt, y SSA, además de las otras pertenecientes a las empresas y constituídas como una prestación al trabajador. En la carrera de Derecho se ha obsenrado que es demasiada la población estudiantil y esto ha contribuído principalmente a un exceso de oferta de abogados. A pesar de esto, el flujo de estudiantes hacia esta carrera no parece disminuír, esto tal vez podría explicarse por la baja exigencia académica que ahí se practica, lo que hace que los estudiantes puedan trabajar incluso de tiempo completo durante toda su carrera, lo que reduce en fonna muy significante el costo de estudiar esta profesión. Otras carreras presentan un panorama menos desalentador como Enfennería, Físico Matemático, Contador Público, etc. La carrera de Enfennería cuenta con un alto porcentaje de pasantes, lo cual ocasiona que los puestos de enfermera titular sean ocupados por las recibidas con salarios mayores, y las pasantes desempeñan puestos de auxiliares. Además, es una práctica muy común que un alto porcentaje de las enfenneras trabajen en más de una institución y reduzcan así oportunidades de trabajo bien remunerado a otras recién egresadas o con menos experiencia. En el caso de la carrera de Físico-~latemático el bajo ingreso que se reporta podría deberse a la poca diversificación de las áreas de trabajo, (la principal y casi única es la docencia). Consideramos aquí de nuevo como fue en el caso de Biólogos y Psicólogos, que una campaña de presentación de estos profesionistas es necesaria para ampliar sus posibilidades de trabajo. La carrera de Contador Público también tiene demasiada población estudiantil, ocasionando un exceso de oferta de estos profesionistas. También puede ser explicado por las mismas razones que se argumentaron para el caso de Leyes. Obviamente, no es esta toda la verdad acerca de las carreras mencionadas y tal vez falte tomar en cuenta otras consideraciones importantes, como vgr. el contenido en sí de los programas académicos (cosa que queda casi por completo fuera de nuestro estudio), aunque los resultados podrían ser un síntoma de que algo está funcionando mal en este respecto, porque alguien podría argumentar y con alguna razón que no es la falta de demanda por detenninadas profesiones lo que causa ingresos bajos a los profesionistas, sino que es la oferta la que no ctDTiple con los requisitos mínimos indispensables que los demandantes requieren en cuanto a calidad de los egresados. En el próximo artículo tomaremos en consideración otras variables que podrían ayudar al lector a ubicar mejor la situación de las carreras en las que está particulannente interesado. PRODUCCION INDUSTRIAL { 1960 " 100) Años y , 1 •' 1 D E P R F. C 1 os ( 1960 . 1 00) CLASIFICACIO~ POR OBJETO DE GASTO Lácteos y Frotas y Aceites Alimentos Vivienda Vestuario Gastos Camcs y Granos, Alimentación Total Bienes Bienes no varios verduras y grasas varios pescado harinas y huevos duraderos duraderos féculas Meses Total 1965 1966 1967 1968 1969 1970 1971 1972 1973 1974 197S 1976 1977 166 190 194 215 238 251 244 217 311 332 335 32B 346 152 164 175 199 208 218 270 309 342 318 375 402 252 264 256 281 311 328 315 306 319 1978 Abr . 381 448 350 163 202 203 223 212 May. Jw,. ~ 1 N D 1 CE - - - - 162.1 192.9 228.6 293.4 411.fi 113.3 113. 7 116.1 126.0 127 .6 128.5 148.8 214 .8 229.2 254 .8 313.0 108.0 109.S 110.S 11S.3 139.4 140.6 144 .6 176. 7 188.0 263.2 398.0 140.4 144. 5 145.2 148.3 1S5.8 166.2 16S.6 171. 1 183.9 230.3 248.9 277 .3 359.6 461 .4 522.3 563. 2 337 .1 3411.8 349.5 421.9 426. 7 428.3 417 .9 418.4 422.2 121 . 6 124. 7 128.3 132.6 137. 7 144. 1 149.3 154.5 170.9 212.3 242.2 278.3 368.4 114.S 115.9 121. 1 127 .2 130.1 137 .3 14S.8 148.0 173.0 214.2 244 .8 280.0 366.S 140.4 149.1 155.S 172. 7 192.5 196.3 255.4 300. 7 316. Z 350.8 456.8 116 . 0 125.9 129.2 138.2 139.3 142.8 161. 1 219. 2 273.3 293.4 357 .s 121.8 122.1 124 .8 125.1 125.S 129.0 143.2 164. 7 196. 7 224 .7 279. 7 116.0 130.9 131.3 131.3 n9.4 424 .o 428.0 441.~ 415_5 426.S 442. 1 561.0 S81.7 613.8 401.3 401.6 407 .3 321. 7 305.6 319.8 - 132. 7 - 98.3 104.S 108.S 106.6 117 .s \12.6 128. 2 132. 7 139.0 163.1 193.3 235. 7 327 .o 116. 7 120.S 125.6 130.4 133.2 136.4 137 .6 145.6 157. 1 196.6 250.3 301.4 416.8 422.4 426.3 431. 7 452.9 452.9 484. 7 E< 1 O PROC>U<:<:lON !NC>USTRIRL ;so 1978 1978 o '" Z .140 1977 1977 >IO . ' FUEN'Jl;: M E S E M E 5 S COKSTRUCCJOX PRIVADA 4/ {Ago. 1960 - Jul. 1961 "' 100) CONSUMO D E ENERGJA ( 1960 m 100) GAS ELF.CTRICJ[l¡\íl ~ílNER.\I. INIUSTRIAL Total Total Total Industrü Otros 3/ Total Otros 2/ Total Industria Salida Entrada Entrada Salida salida 1/ entrada 1/ ""'' y Meses Yolunen total 1/ 1965 1966 1967 1968 1969 1970 1971 1972 1973 1974 1975 1976 1977 119 138 146 160 161 154 154 163 191 239 227 243 224 145 167 179 202 208 209 203 214 254 315 293 318 291 217 265 226 288 336 288 May. Jw,. E Centro de Investigaciones Econ6mica.s, U.A.N.L. • No disponible. CARGA TRANSPORTADA POR FERROCARRIL (1960 = 100} 1978 Abr. S 75 87 90 89 81 71 68 110 114 115 108 128 180 189 146 148 152 155 163 213 343 461 446 350 95 144 119 295 391 261 74 83 84 149 167 89 175 87 68 66 72 80 101 99 107 97 191 235 232 224 237 270 309 234 290 260 89 138 120 278 330 299 69 78 119 225 171 262 103 194 176 150 195 545 619 559 546 407 490 14(1 155 172 185 198 217 272 152 167 177 189 206 220 228 257 293 313 337 369 390 296 308 352 370 232 243 414 435 437 27S 404 422 427 221 485 529 225 247 232 182 170 161 157 152 133 169 178 198 207 232 236 266 305 298 294 312 256 488 531 502 200 187 185 188 186 187 323 206 172 180 207 242 262 290 318 348 381 409 428 478 145 162 171 182 196 2IO 215 146 161 170 184 195 208 213 241 226 171 CONSUMO "" 165 176 180 156 241 241 196 111 216 222 Rc-siJC!!_ cial 166 224 247 185 290 265 236 215 279 268 . 2/ La falta de créditos hipotecarios se debió principalmente al aumento en el encaje legal en 1975 Y a la dolarización de la Economía en 1976, hechos que influyeron al menos hasta el primer semestre de 1977 según infonnaci6n del Centro Bancario. ~/ f:stas se escogieron de acuerdo a los ingresos ~ pr00tedio reportados en el quinto año de egresados. DE GAS 1977 '" r,or6"11c11~ , U.. \ . \.I. . . . .. d - · itil !l~XfE : {·,.,,, •• , .. ¡n\"C't,:.::ici, , · '" ~ ~ ~ t lCO .Y comerci ,i l · -_.,¡ Incluye conSlttrl) omestlcc Y cornerc, • l ncl uyl' co~sUJJC de¡::ob 1crno , d,OfllC~ 1/ Inc luye ca rga de pr oducto~ a)! rícol 3s. ª/ ¡¡ ~lr:-dia 11!6vil trimestral del vo l=n de l a constrnccion en JlNY<'Cto. 'io i.lu;pon1b l c . cial 166 103 77 108 167 204 136 103 119 151 . w ·~ .' No Reside!!_ . V 1'0 ~ S �10 JULIO 1978 11 BOLEJIN BIMESTRAL INDICADORES ESTADISTICOS DE ESTADOS UNIDOS INDICADORES ESTADISTICOS NACIONALES Prod. Xacional Ingreso Nacional (miles de Bruto 1/ (miles -de millones de dólares) millones de d61aresJ Anos 1 .\ ' 1 ll l'rodu(c ió11 \1"1os ln<licc- ,. Industrial ~8 592 37 " 7(,11 o~s lEPll 132.6 133.S 149.6 144.4 3 3 3 4 4 4 183 153.S 1S3.0 Jul. Ago. 153. S 156.4 Sep. 144. 7 Oc<. 152.0 1S3.4 145.3 Nov. Dic. 4 43S 1978 Ene. Fcb. Mar. Abe. May. GE\'ERAL y ¡ 4:\1 5 O.iS 4 980 s 199 s 131 124 . 4 124 . 4 138.4 13(,.4 144.2 1SíJ. ~ 5 S 5 5 S S 162.4 160.8 149.6 156.'l 148.0 131.5 423 48~ 3(i1 632 S92 910 Exportación de Bienes y Servicios 11 •.\.\. \f.1. Turislll) y ('lites de 'fons.-Km.) Total Transacciones fronterizas 2 976 3 148 1ri7 3 801 4 828 6 343 (1 303 ó 971 1 389 1 434 ' 19 h!lS 660 31 063 318 32 M9 103 :n 459 214 !30.1 1-P.S 4 82(, los 11, 6~5 937 11, .,s1 824 ¡; 82h ~98 1.)} __;¡ S2 ll3! 4 528 4 305 4 093 4 261 4 214 WOI !~!.\\ .i!l 40.i 989 713 9.i0 0L? 258 313 :e !l.-..~ 100,0 !F.~ 1!3.!l (,3 {)()~ 1977 Ene. Feb. Mar. Abe. May . Jun. roe 1:011.~tnicdón ~/ 29 lhl 3[1 1~ 2 38 21,11 ~o i52 43 20I) 46 212 N R i C'OC~ y Scn-icios (millonC's de dólares) t .1rg¡1 tran:-portada Jo 21, ~,,!l 28 ~_;¡, 31 279 r Com('rrio ExtC'rior Je (\li lC':< d1· \r;) Z2 55~ :q \ r, 1 \ 1 ll .\ U 1'(0.\0M!CJ\ 1 \ lk rn~lo ,k t..l\lJJ 100.0 102.0 112.3 123.4 132.8 139.1 142. 9 !971 1971 ]9:'3 1974 197S 1976 1977 1, 1 ln<lin· (~l l 1 ]OO{'S 93.{i 1970 ' l'nr6h'O rlfctrica y ( !9i0 ., 100) 19{)9 lt 1 (1 l:ncrgía Je- !'n\.luecl6n Meses ]) J 1 428 1 620 1 9?i2 2 215 2 341 2 431 Mercancías y otros servicios Importación 1 587 1 714 1 739 2 181 2 89S 4 128 3 962 4 540 3 449 4 057 3 894 4 562 6 004 8 901 10 072 9995 2 023 572 1 451 :,;ofAS: A precios corrientes 1 079 982 1 063 1 171 1 306 1 413 1 S29 1 706 1 890 1969 1970 1971 1972 1973 1974 1975 1976 1977 563 1 875 1 577 2 044 sos 605 1 439 634 692 746 803 904 985 1 084 1 186 1 309 208 219 234 253 270 303 3l9 361 395 146 141 160 188 221 215 189 243 194 1 252 375 272 J~. 1 870 1 506 1 293 391 295 1 916 1 541 Nov. Dic. 2 481 1978 f.ne. Feb. 2 7S7 ""'· 111 107 107 115 126 129 118 IJO 1 962 1 585 1 993 332 659 549 219 823 908 191 807 3.5 4.9 5.9 5.6 4.9 5.6 8.5 7 .7 7 .o 110 116 111 125 133 148 161 171 182 Total 5/ Total 204 221 234 402 436 485 556 630 690 721 784 255 271 283 195 313 JJ7 i87 798 805 816 824 831 10 10 13 12 11 13 933 505 552 43S 906 S70 8 9 11 10 976 404 044 540 10 861 10 252 7 .3 7 .6 7 .4 7. l 7 .1 7 .1 175 177 178 180 181 182 314 316 318 322 11 12 12 11 11 13 860 662 476 814 ¡99 307 9 sos 8 879 10 358 9 310 9 646 11 326 6.9 7 .o 6.8 6,8 6. 7 6.4 183 183 184 185 185 186 328 329 335 335 337 837 845 848 859 866 865 12 718 9 634 6.3 6.1 6.2 187 188 189 339 339 340 874 881 889 307 1 401 417 314 139 ll9 141 304 37 42 43 49 70 97 107 114 Indice de Indicadores Financieros Precios al consu- Medio Crédito e midor 4/ circulante inversiones (1967=io0 (miles de bancarias ~ millones de (miles de d6Iares) millones de dólares' 133 135 ll6 137 ll8 414 401 35 707 39 9S2 4S S63 SS 583 69 476 100 800 96 9S3 120677 137 1 368 1 324 Oct. lle.socupación (porcentaje e la fuerza e trabajo ivil) Y 1 - Exportaciones cienes (excluyendo ayuda mi 1i tar) 139 138 139 140 ll9 140 Ago. Comercio Exterior y 132 Jul. 2 404 1 298 1 1 1 1 1 768 798 858 952 067 136 217 364 521 1 450 2 148 Indice de I, de mercancías producción industrial (millones de dólares) (1967a:100) Total 1 811 Sep. 2068 im'crsi6n Bruta Privada 1/ (miles ác millones de d6lares) 1977 Ene. Feb. Mar . Ab<. Ma.y. ? 623 826 m 324 332 Ab<. ~lay. 4 786 J~. J~. FUEXI'E: ~!eses Ingreso Gasto del Personal gobierno 1/ (miles deDisponible 1/ millones de (mile's de d6lares) millones de d6lares) "" t P t~/e ~~; 1 ~ 0 , S .A.· Indice de Producción Industrial, Cancrcio F.Jctenor de Bienes y Servicios. Secretaría de Comercio· Energfa Eléctrica. cos xicanos: Petr~Ieo. Ferrocarriles .''lacionales de México: carga Transportada. · E~o;::~:.energfa eléctrica, petróleo Y derivados, producción minero-meta1iirgica y construcci6n. l./ Banco de ~xico, S.A .: Jndicadores FllfNl'E: Gobierno de Estados Unidos, Departamento de Comercio: Producto Nacional Bruto, Ingreso Nacional, Ingreso Personal Disponible, Gast.o del Gobierno, Inversión Privada y Comercio Exterior. Departamento de Trabajo: Desocupación e Indice de Precios. JWlta de C,obemadores del Sistema de la Reserva Federal: lndice de Producción Industrial, Medio Circulante y Crédito e Inversiones Bancarias. OOTAS: 1/ Tasas anuales ajustadas por cambios estacionales. 2/ Cifras revisadas: Ajustadas por cad:lios estacionales. Datos de i!rq,ortaci6n valuados L.A.B. 3/ Las cifras Je desocupación incluyen Alaska y fü1waii. 4/ Incluye subindice de servicios. 5/ PrCIIICdio de los datos con ajuste estacional. ~ Coq,rende todos los bancos "canerciales''. - NOTICIAS ECONOMICAS• INTERNACIONALES Ai'ios Comercio de México con los países miembros de la AIMC (miles de d6lares) Indices de prccios de la ciudad de México (19S4K100) y Mayor eo Meses Exportación Importación FO8 1969 1970 1971 1972 1973 1974 1975 1976 1977 86 92 117 141 164 262 267 314 371 1977 Ene. Feb. Ma,. Ah<. May. JM. 1S2 S47 205 099 242 651 859 643 041 80 718 90 541 Saldo CI F 51 63 79 119 192 290 411 245 244 824 864 657 811 974 159 944 466 085 37 129 43 102 34 28 37 21 28 27 -144 + 69 +126 Conjunto de Instituciones de Cr&iito y Saldos en: Inversiones Créditos a Créditos a Total circulante!/ corto plazo largo plazo Medio 164 174 181 186 215 263 291 356 502 173 185 194 200 230 283 315 386 547 152 159 162 166 195 235 257 314 441 103. 7 109. 2 115.4 121.3 134 . 9 166.8 191.8 222.1 286. 7 44 49 53 64 65 97 + 43 589 459 466 475 489 sao sos 489 499 509 530 542 546 415 421 418 432 442 447 263.4 269.3 274 .o 278.1 zso. 5 284.0 143 144 143 144 145 145 204 350 666 780 442 760 508 522 525 524 524 529 554 575 579 577 576 582 444 450 450 451 456 287. 2 293. 1 298.3 300.6 303.9 308. 1 146 147 149 157 165 195 5S7 424 271 776 528 41S 537 549 588 600 467 477 314.0 318.6 185 070 + 47 439 106 394 63 207 + 43 187 93 388 100 647 7 259 Oct. 1978 Ene. Feb. ~lar. Ab,. AJ Bienes de Consll!lidor producción (1968,,100) (millones de pesos) 328 683 548 288 732 508 085 177 956 Ago. No,. Dic. Bienes de consumo + + + + - Jul. Sep. Total Indicadores Financieros 451 340 013 060 328 758 474 so 73 83 83 94 107 1S0 151 148 165 177 183 049 605 729 310 229 400 846 742 793 782 14S 215 22 19 20 29 43 62 525 783 53S 853 108 8S3 61 76 90 113 138 178 327 0S5 901 883 639 890 142 169 195 227 275 349 817 443 165 046 977 143 158 158 169 174 189 185 491 155 639 510 442 668 330 334 334 33ó 337 342 694 960 127 S51 081 777 640 644 652 676 703 711 031 857 559 843 668 660 ~lay. JM. l'UL\TE. Scc:etana de Comercio, D1!ccc16n Gc~cral de ~tad!stica: Cancrcio,de México con los países l'licn-bros de la ALALC. Banco de Mlóidco, S.A.: lnd1ces de Prec;o~ C'n la ciudad de México, Mc,:ho C1n.'lllantc. Boletrn de la Canisión !\acional Bancaria: Saldos del conjunto de instituciones de crédito y créditos de los bancos de depósito. !/ Datos .inuales, saldos al 31 de diciC!llbrc: !latos mensuales, saldos a fin de mes. Estados Unidos: Balanza comercial de mercancías.- En el primer trimestre de 1978, la balanza comercial de mercancías acusó un déficit de 11 mil 200 millones de dólares confonne a las estimaciones preliminares, frente al déficit de 9 mil 900 millones registrado en el último trimestre del año anterior. Las cifras están desestacionalizadas y se basan en la balanza de pagos. Las importaciones aumentaron un 6% con respecto al nivel registrado en el último trimestre de 1977, es decir, a 41 mil 800 millones de dólares. La mayor parte del atD11ento correspondió al volumen, ya que los precios sólo aumentaron ligeramente. Las importaciones de productos no petroleros aumentaron en 3 mil 100 millones, o sea, un 11%, elevándose a 31 mil 800 millones de dólares, habiendo aumentado el volumen un 81 . Todas las categorías principales registraron aumentos especialmente los materiales industriales como el hierro, el acero y otros metales no ferrosos. Las importaciones de petróleo y sus derivados disminuyeron un 6%, a 10 mil millones de dólares . El núnero de barriles importados diariamente disminuyó de 8.ó millones en el último trimestre de 1977 a 8.2 millones durante el primero de este año (Fondo Monetario. Internacional, Boletín del F.M.I., 29 de mayo de 1978). • ••t• Las n.oticiaa qu• co-a.ti•n• Bol•Un no r'•prff•nla:n opinionH dal C•nlro d• ln"YHtic¡aciones .Econ6miccu o d• su p•rsoll.Q'.I; 116!0 comtituyt.n una brevisima recopilación de luenlH impreacu qu• pu•d• Hr útil al lector. · El capital de Estados Unidos pierde terreno en Latinoam€rica.- Las empresas trasnacionales norteamericanas perdieron terreno en América Latina mientras que avanzaron las europeas y japonesas entre 1967 y 1975, según expertos de las Naciones lhridas. El grueso de la inversión directa norteamericana se radicó en Latinoamérica, pero bajó del 68\ al 48\ mientras que europeos y japoneses aunentaron la suya del 37\ al 481. En todo caso, Estados Unidos sigue siendo la mayor fuente de los capitales absorbidos por América Latina y el caribe. En ~rica Latina, las trasnacionales petroleras norteamericanas tenían en 1967 casi las tres cuartas partes de sus inversiones totales en Venezuela, Colombia y Argentina pero entre 1967 y 1975 se produjo una fuerte desinversi6n a causa de la nacionalización de esa industria. Las trasnacionales se reubicaron en países que ofrecieron nuevas posibilidades de expansión corno Ecuador, Perú y Bolivia o también en importantes actividades de procesamiento, como Brasil y el Caribe. El retroceso fue de 15 a 7% de la inversión total en el sector minero de la región, principalmente a causa de la nacionalización del cobre en Oiile, del hierro en Venezuela y de la prnmoción de empresas mixtas en México (El Correo Econ6mico, 8 de junio de 1978). �JULIO 1978 12 En relación con el presupuesto que ejerció en 1977 el Banrural, en 1978 se incrementó en un 15% en monto y entre un 6 y 7% en cuanto a superficie. NACIONALES Aumenta la captación bancaria.- En los primeros cuatro meses de este año la captación de la banca privada y mixta aumentó en 34 mil 389 millones de pesos, contra 22 mil 144 millones de pesos en igual lapso de 1977, según informes del Banco de México, S.A. ' Además del incremento en los recúrsos recibidos, se estimó que de aquel total, 25 mil 476 millones de pesos (72.2i) corresponden a inversiones a plazo de 12, 18 y 24 meses. Los recursos captados por los departamentos financieros del 31 de diciembre de 1977 al 30 de abril de 1978, tuvieron un crecimiento de 30 mil 151 millones de pesos contra 13 mil 294 millones de pesos en los primeros cuatro meses de 1977. Los departamentos hipotecarios recogieron del público, de enero a abril de este año, seis mil 193 millones de pesos, monto mayor que el obtenido en el mismo lapso del año pasado en que totalizó 4 mil 323 millones de pesos. Por otra parte, sigue descendiendo el volumen de depósitos en dólares. En tanto que en los primeros cuatro meses del año pasado la captación en dólares de la banca privada y mixta creció en 344 millones, en el período correspondiente a este año se redujo en 39 millones (Excélsior, 11 de mayo de 1978) . \'eintiséis mil millones de dólares la deuda externa del sector público.- La deuda externa del sector público llegará este año a 26 mil millones de dólares, monto que se estimó muy alto, pero manejable y que está dentro de la capacidad de pago del país, a la vez que tiene un nuevo perfil al estar contratada el 80% a plazos mayores. Hay plena seguridad del cumplimiento de las obligaciones por las perspectivas de generación de divisas que tiene la economía mexicana como es fundamentalmente por las exportaciones de petróleo. Tanto en 1977 como en lo que va de 1978, por la aplicación de la política presidencial, ha mejorado el perfil de la deuda externa, para destacar que a fines de 1976 el componente de corto plazo se había elevado en forma importante, ya desde el año·pasado se ha podido contratar la mayor parte de los nuevos compromisos, a plazos mayores de un año. Esto significa que el 80i de lo que deb~ México al exterior es a plazos mayores de un año. Por ello la deuda externa a corto plazo, en términos aproximados ha bajado de 3 mil millones de dólares de 1976, a aproximadamente 2 mil 500 millones de dólares al primer trimestre de 1978 (Excélsior, 21 de mayo de 1978). Insuficiente crédito para la agricultura.Con un presupuesto de 30 mil 500 millones de pesos para el presente año, el Banco Nacional de Crédito Rural sólo atiende del 30 al 3Si de las necesidades crediticias del campo. De los 20 millones de hectáreas cultivables que tiene el país, S millones de las cuales son de riego y el resto de temporal, el apoyo económico del Banrural sólo alcanza a cubrir poco más de 4 millones de hectáreas, sobre todo de riego. Un 65~ de las demandas de crédito no puede atenderse. ;, j tt .. t ' t 1 En 1977 se ejercieron 127 mil 700 millones de pesos; en 1978 la cantidad disponible es de 130 mil 500 millones de pesos . Aparte de la falta de crédito, no se logra en algunos cultivos la autosuficiencia, porque se carece de mecanización en el agro. Actualmente hay un déficit de 10 mil tractores y se carece de capacidad de fabricación. Hoy día sólo el Norte de la República (Sonora, Sinaloa, Tamaulipas y otros) desarrollan en forma óptima la agricultura. En el resto de la República -salvo algunas excepciones- es deficiente e insuficiente. Para suplir esta deficiencia, el Banrural autorizó un crédito de 650 millones de pesos para la adquisición, en el presente año, de un mil 900 tractores (Tribuna de Monterrey, 26 de mayo de 1978). Plan de Desarrollo Urbano . - El 12 de mayo se aprobó el Plan Nacional de Desarrollo Urbano . Su objetivo principal es lograr una distribución armónica Je la población para que en el año 2000 la zona metropolitana de la ciudad de México no pase de 20 millones; Guadalajara y ~1onterrey se mantengan entre tres y cinco millones; que otras 11 ciudades no pasen del millón de habitantes y que haya 74 poblaciones que tengan de 100 mil a 500 mil como máximo. Para esto se necesita que el crecimiento demográfico del país se reduzca a uno porciento o menos (actualmente es de 3.2i) . Por tanto, las metas del Plan de Planificación Familiar quedan incorporadas al de Desarrollo Urbano. Para lograr esas metas se pretende promover el desarrollo urbano integral y equilibrado de los centros de población; propiciar condiciones favorables para que la población resuelva sus necesidades de suelo urbano, vivienda, educación, servicios públicos, infraestructura, vialidad y equipamientos urbanos, y a la vez, para mejorar y conservar el ambiente que conforman los asentamientos humanos (B.N.C.E. , Revista de Comercio Exterior, mayo de 1978). LOCALES Incorporación de un mil 790 hectáreas a la producción en Nuevo León. - El representante de la Secretaría de Agricultura y Recursos Hidráulicos, anunció el desmonte e incorporación de un mil 790 hectáreas de temporal al cultivo de la zona centro, para beneficiar a 772 familias campesinas . La obra requerirá inversión de ocho y medio millones de pesos. Para llevar a cabo esta obra de infraestructura fue necesario realizar estudios sobre factibilidad de precipitación pluvial, potencialidad del suelo, así como la poca pendiente . Los trabajos beneficiarán a campesinos de Linares, Cadereyta y Hualahuises. Se programan desmontes similares en otros municipios del norte y sur de la entidad . Fn 1977 , mediante estos pro~ramas de promoción agrícola, fueron desmontadas un total de 5 mil 250 hectáreas de temporal las que se incorporaron al cultivo en las diferentes regiones de Nuevo León (El Porvenir, 17 de mayo de 1978). � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín bimestral, Centro de Investigaciones Económicas de la UANL Description An account of the resource Publicación Bimestral del Centro de Investigaciones Económicas de la UANL. Contiene información referente a actividades industriales, comerciales y económicas de Nuevo León y México, así como indicadores económicos y estadísticas. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín bimestral, Centro de Investigaciones Económicas de la UANL Año de publicación El año cuando se publico 1978 Volumen Volumen de la revista 16 Número Número de la revista 93 Mes de publicación Mes cuando se publicó Junio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Bimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1751885&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín bimestral, Centro de Investigaciones Económicas de la UANL, 1978, Vol 16, No 93, Junio 1 Subject The topic of the resource Investigación económica Economía México Nuevo León Publicaciones periódicas Condiciones económicas Description An account of the resource Publicación Bimestral del Centro de Investigaciones Económicas de la UANL. Contiene información referente a actividades industriales, comerciales y económicas de Nuevo León y México, así como indicadores económicos y estadísticas. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Centro de Investigaciones Económicas Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Ramones Saldaña, Jesús, Director Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/06/1978 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2014988 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Actividad económica Estados Unidos Indicadores estadísticos México Profesiones UANL