https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12838/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1979._No._15._Junio._0002015088.ocr.pdf e7a3fbdaa73a9d29dc4717809f9326a6 PDF Text Text Junio Año II, , FD~ICN DE PERSCNAL rn:ENl'E EN IA U.A.N.L. mv "11- "ll."°1'tlt11 Introducci6n.- El crecimiento acelerado de la población escolar de la Universidad Au t6nana de Nuevo Ieón ha traído aparejada una mayor demanda de recursos htmla!l.Os, especialnente de docentes quienes Cll!Tplen con una de sus funciones prinordiales. La D!_ recci6n de Planeaci6n Universitaria examina en este Boletfu los aspectos cualitativos nás relevantes del personal docente y da a conocer la iniciación de un programa de -fonnaci6n de maestros que integra los esfuerzos y recursos existentes en la propia -Universidad y aprovecha los provenientes de organiSITOs fuera de la UANL. Evolución.- En el período 1973-78 la población escolar creci6 a una tasa nedia anual de 16.6%, pasando de 25,247 estudiantes a 89,200. En este miSITO período el núrrero de maestros que se encontraban inpartiendo clases en nuestra Institución pas6 de 2,711 a 4,054, lo que significa un aumento del 49.5% en términos absolutos y una tasa de crecimiento anual del 7%. El crecimiento de la planta de maestros ha sido sustanci~ te rrenor que la pcblación, lo que se refleja en el núrrero de alumnos por maestro, que pas6 de 13 en 1973 a 22 en 1978; (estas cifras son el resultado de dividir el núrrero total de ah.rmos entre el núrrero de maestros, y no son el núrrero de alumnos por gnpo) esto, si bien refleja una utilización más intensiva de los recursos l TOanos trae consigo, junto oon el incrarento absoluto en el núrrero de maestros, un é.AM}... < ga de trabajo del personal ébcente y prcblemas de relativa irrprovi ~·' , at~ ci6n del alunnado. 1 ~:: !v}3{ fti · '-;J.,~ Situación Actual.- En la actualidad (prirrer senestre de 1979) se ·cuen.tr'::.'r',..•".l,ffl~rando en la UANL un total de 4,144 maestros: 1,442 (34.8%) en preparator1 ' : · ,429 (58.6%) rr. ..., r ./\ .. ,_ . en facultades y 243 (5.8%) en escuelas técnicas y sub-profesio~::;. El ~furerfi1ª)tal de maestros constituye el 54. 9% de la totalidad de los trabajado~~ a'eci~.tfji{fü.:;-: ..ia ,. _»J,•, A continuación se presentan algunas caracterfsticas de la planta docente de la UANL a) Catposici6n tx:>r Categorías.- En la UANL, caro en la mayoría de las Universidades del país, los profesores por horas constituyen la mayoría del cuerpo docente; para el últino año constituyen casi las tres cuartas partes del total (74.9%}, le siguen �en i.rrportancia los profesores de planta (17.8%) y Iredia planta (7.3%). b) E.dad.- Hay una gran preponderancia de elerrentos j6venes entre nuestro profesorado, rnás de la mitad de ellos (53.2%) son nenores de 30 aros, el 36.3% se enctE1tran entre 30 y 45 años y el 10. 5% son mayores de 45 aros!/. c) Antiguedad Docente.- La preponderancia del profesorado joven hace que tengan pooos años de e~iencia docente. Así, encontranos que la quinta parte (20.6%) tienen nenos de un año dedicados a esta actividad y 43.8% tienen de dos a cinco años, el 35.6% restante tienen rrás de cinco aros de experiencia docenteV. d) Núnero de cursos que imparte.- La mayoría de los profesores de la UANL irrparten un núirero pequeño de cursos, el 37.6% imparten un s6lo curso, 23.8% -dos, el 22% tres y el 16.6% restante rrás de tresY. e) Grado Acadánico.- ws estudios de licenciatura son los que predaninan entre el profe sorado de la UANL, más de la mitad (52.8%) han alcanzado este nivel el 17.3% tienen estudios de especializaci6n, el 20.3% de maestría y el 2.1% tienen estu:lios doctora les; por otro lado, el 4.4% alcanzaron estudi:os de bachillerato y el 3.1% son profeso res normalista.si/. f) ~todos de Enseñanza.- ws Itétodos tradicionales son usados en forma prepcnderante ¡:ar los profesores de la UANL. Así tenerros que el 41.6% de ellos basan su enseñanza en la exposición de cátedra y el 25.4% usan este rnisrro rretodo cx:rrbinado con la participación de los alumnos. ws rretodos más m:rlemos CCIID son los de enseñanza personalizada (SIP) y (SEI) son usados ¡:ar el 5.3% de nuestros catedráticos. Tendencias Futuras.- De acuerdo a estudios de necesidades tallando roro base las proy~ ciones de pi>lación esperada, y en el caso de no tanarse medidas que disminuyan el flujo de estudiantes hacia la UANL, para el año escolar 1985-86, la UANL necesitará un total de 6,598 maestros, lo que representa un amento de 2,454 (59.8%) sd::>re la planta actual. Conclusiones.- De acuerdo a lo anotado anteriorrrente podaros concluir que la mayor parte de la carga académica en la UANL recae sabre catedráticos que se dedican sólo parcial rrente a la docencia, siendo minoritaria la participación de profesores de carrera. Fsto, aunado al rápido crecimiento de la planta docente y a otras características estu:liadas (edad, poca experiencia, enpleo de sistemas tradicionales) hacen inperativo que la tJni versidad se haga cargo de la inplantaci6n de programas formales de preparacioo de recursos humanos para la docencia. !!Auto-Fstu:lio 1975-76. F.esuren General Fstadístico. Direcci6n de Planeaci6n Universitaria, UANL, Octubre 1976, p. 83. 2/Tuid, p. 91; Ylhid, p. 90; 4/lbid, p. 89 • Prograrnas a Realizar.- La fonnación de personal académico de las Instituciones de edu caci6n superior contempla dos dirrensiones, \.ll1a de contenido y otra pedagógica, la pr~ ra atiende al problema de "que enseñar", la segunda al de "CCIID enseñar". Para realizar una buena planeación de la capacitación del personal docente se deben a::,ntemplar principalnente dos aspectos: ¡:ar un lado, determinar lo que ¡:odríanos llamar la dananda ¡:ar capacitación, que consistiría en detectar las necesidades existentes en el seno de la Institución y el interés ¡:ar parte de las dependencias y profesores en participar en actividades de este ti¡:o, y ¡:ar el lado de la oferta de capacitación, la planeación consistiría en determinar el núrrero de recursos dis¡:onibles tanto dentro de la Instituci6n caro en organisrros idóneos que puedan ser aprovechados en la formación del personal docente. Por lo que se refiere al prircer aspecto, la Dirección de Planeaci6n Universitaria le vantó una encuesta en las facultades de la UANL que pretende investigar los siguientes aspectos: a) Grado de capacitación actual de los maestros; b) Necesidades de capaci~ ción del personal docente y no docente; c) Dis¡:osici6n de las facultades a participar en los programas de capacitación a realizar. cuanto a la oferta de capacitación, existen en el país programas ya estructurados en Instituciones CC1ID la ANUIES, SEP, CIATES, y otras, que hasta el narento s6lo se han aprovechado en forma parcial, y que con una rrejor labor de coordinación, contribuirían En mucho más a la formación de nuestra planta docente. Con los resultados obtenidos hasta el rracento, se inciarán en instalaciones de la UANL, a partir del próxi.no ciclo escolar, los siguientes programas: 1) Programa de fonnación de profesores a nivel superior de la ANUIES.- La ANUIE.5 ha es tructurado y ofrece un núcleo básico de talleres con el que se cubren los aspectos esenciales de la actividad pedag6gica. Adenás del provecho que cada profesor pueda derivar de estos talleres en su actuaci6n docente, los participante quedarán facultados para reproducir el ciclo en beneficio de otros interesados de: su Institución. ws talleres y las fechas en que se ofrecerán son los siguientes: 1) Organización de la actividad docente ( Jul~o 23-27) 2) Anfilisis del aprendizaje de conceptos y procedimientos (Septiarbre 10-14) 3) Evaluación de aprendizaje ( Noviarbre 5-9) 4) Pealización de experiencias de aprendizaje ( Dicierrbre 10-14) 5) Organizaci6n de grupos para· el aprerrl.izaje ( Enero 21-25) 2) Programa de Capacitación de Recursos Ht:manos del Centro Latinoarrericano de Tecnología F.ducacianal para la Salui, A.C. (CIATES) .- En la actualidad se ofrecen seis Unidades r-t:x:lulares y trece talleres que cubren distintos aspectos de la actividad cbcente espe cializados en la prablenática del Area de la Salud. �El primer taller llamado Taller Básico de Didáctica será ofrecido en la UANL, del 20 al 31 de Agosto pr6x:inos. los participantes quedarán capacitados para repetir el -contenido de los cursos en sus dependencias. 3). Cursos de Actualizaci6n en Materias Específicas, SEP. - La UANL participa en estos cursos ?ratovidos ror la Subsecretaría de Educaci6n Superior e Investigaci6n Científica. En el transcurso de este año se han ofrecido cursos en materias básicas: Físi ca y Materráticas en la Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas, Biología en la Facu! tad de Ciencias Biol6gicas e Historia Econánica en la Facultad de EconCI'liÍa. Al iniciarse el pr6xim:> ciclo escolar se ofrecerá un curso nacional de Física en la Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas y uno sobre Enseñanza de la Epidemiología en la Escuela de Salud PGblica. 4) Dentro del programa integral de formaci6n de personal docente se utilizarán niAs in tensivarrente los recursos ya existentes en la UANL, principalrrente en las escuelas de graduados, así caro del Centro de Extensi6n Pedag6gica de la Faatl.tad de Filosofía y letras, recienterrente constituido. Entre las nedidas concretas que se pueden suge rir estarían las siguientes: a) Intercarrbio de Maestros en la propia UANL.- Las dependencias que cuentan con escuelas de graduados pueden celebrar convenios entre si o con las que no tienen estudios superiores para facilitar estudios de maestría a los maestros interesados. b) Becas Autanáticas a los Maestros de la UllNL.- Todos los catedráticos de la UANL tienen derecho a beca, que podría ser total o parcial, para realizar estu dios de maestría en nuestra propia Instituci6n. c) Creaci6n de maestrías Interdisciplinarias.- Las necesidades de fonnaci6n de personal docente no siempre coinciden con los programas acadl!micos de las mae~ trías; una vez detectadas las necesidades de capacitación, se pueden pabilitar cursos "ex Profeso" para el personal docente. 5) Intensificar los nexos con otras universidades del país y del extranjero con el c:bj!:_ to de facilitar el intercarrbio de maestros o la realizaci6n de estudios de especiali zación y rostgrado aprovechando debidarrente la existencia del año sabátioo en las -Universidades. 6) Praroci6n de becas con su debida orientación hacia la fonnaci6n de recursos humanos para la docencia y la investigaci6n. 7) El establecimiento de sistemas de selección y evaluaci6n de recursos humanos, que~ cluye entre otros la reglarrE11taci6n de los exánenes de orosici6n, en base a criterios de eficiencia. RESP<NSABLE DEL OOIEI'IN: Lic. Pedro Treviño García. IMPRENTA UNIVERSITARIA � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1979 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2 Número Número de la revista 15 Mes de publicación Mes cuando se publicó Junio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1979, Año 2, No 15, Junio Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/06/1979 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015088 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. 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