https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12840/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1979._No._17._Agosto._0002015085.ocr.pdf b6d15f0cb4cb997fd49d5af690063b25 PDF Text Text 9o. PISO Monterrey, Agosto 1979 Año 11, No. 17 EVALUACIQ~&•\OLA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON: DIAGNOSTICO Y PRONOSTICO Introducción.- La UANL es la Institución de educaci6n media superior y superior más importante del Estado, en los Gltimos años ha atendido a ~s de las tres cuartas partes del total de población estudiantil de esos niveles de estudio. La mayoría de -sus estudiantes (74% aproximadamente) sonhijos de obreros, campesinos, comerciantes empleados administrativos o choferes y más de la mitad de ellos (56%) son hijos de -personas con nivel de estudios de primaria como máximo. En este Boletín se presentan los aspectos ~s relevantes de un estudio realizado por ia Dirección de Planeación Universitarial/ con relación al problema de atención de la demanda por educación, indicadores de eficiencia externa e interna en la impartición de la enseñanza y las necesidades de recursos materiales y humanos requeridos en base a la población espe rada para los próximos años (1979-1985) eñ esta Institución. Evolución de la población estudiantil.- La poblaci6n estudiantil en la UANL se ha deo,¡ plieado en los Gltimos veinte años y tan= solo en el período 1970-1978 se cuadruplicó, mostrando un incremento porcentual de 191 para el período. Por niveles de estudio, la población ha cambiado signifioatIvament~ como mencionamos en el Boletín de Abril de este año. En 1950-51 las prepara torias ~~cnicas y subprofesionales repr~ sentaban el 391 de estudiantes en la UANL, actualmente representa aproximadamente 101 de la población. Las preparatorias genera les, por el contrario,incrementaron su par ticipación al pasar a representar en ese= mismo período de 10% a 37.31 del total de la población de la UANL. Las facultades, por su parte, tuvieron un comportamiento más uniforme. En 1950-51 representaron un 511 y actualmente su participación es aproximadamente de 531. = ProSe~ción de la población estudiantil.Enase a observaciones derivadas de estudios anteriores, a datos más recientes y-al comportamiento de la tasa de crecimien0to de los egresados de secundaria, se esti m6 el nGmero de estudiantes por año hasta1985. El incremento esperado en la población total en sólo seis años es de aproximadamente 60,000 estudiantes. (Cuadro No::1.) Eficiencia Externa.a) Como servicio.- La UANL ha atendido en los Qltimos dos años a más de las tres cuartas partes de la población estudi"!! til en los niveles medio superior y su-· perior y la mayoría de sus estudiantes provienen de los estratos bajos de in gresos por lo que es en esta Institu--~ ción en la que recae el peso principal de promover la permeabilidad social. Su área de influencia es todo el noreste del país acentuándose probablemente ese hecho por la cantidad de carreras nuevas ofrecidas. b) Como inversión.- Para evaluar la efi ciencia de la educación como inversi6n, es necesario tener conocimiento del mer cado de trabajo. Con relación a esto= se encontró que en 1977 había 24,459 -t~cnicos en el área metropolitan¿/, Las especialidades ~s demandadas fue-ron T~cnicos en Producción, Ciencias-Ad ministrativas y Contables, Mecánico y= Mecánico Electricista. En ese año ha bía 14,326 profesionistas, y 1,272 posgraduados ocupados. Se encontró t~ bi~n que en 1976 hubo 3,084 contrataci~ nea de profesionistas de los cuales 69% procedían de la UANL. Además se pudo detectar que la opinión que se tiene -para el nivel t~cnico de nuestros egresados fluctGa entre regular y buena,=con deficiencias en cuanto a "conocí -mientes prácticos". Para el nivel profesional fluctda entre buena y exceleñte,tambi~n con deficiencias en "conocimientos prácticos", lo que pone de mañi fiesto la necesidad de estrechar los-=vínculos entre el sistema educativo y productivo. c) Investigación Científica.- En la UANL se realizan los tres tipos de investiga ción: Básica, Aplicada. y -Experi¡nental.De los 48 proyectbs que se encuentran en proceso 43 son d~ invéstigación apli cada. De 1973 a 1\78 fueron pub11cados 35 trabajos realiza"1es por los ~istin tos Centros de Invest'igacf~n de la UANL Eficiencia Interni~-aµ . a) PrerratoriaasA:'.f.'l t,lANL t .iene ?2 )l,l:epara.--tor as de las cUal.~ •to está¡¡, IJ!>icpdrien el área metropolitana de Mont--i~y. Este nivel de estudios tenía en 1978 -una población de 33,900 estudiantes que son atendidos por 1,442 maestros en 231 aulas lo que nos da una relac16n de - 23.5 alumnos por maestro y 146 . 7 alum nos por aula. La tasa de retención= para los dos primeros años de estudio es de 85.71 lo que refleja un bajo índi ce de deserción o reprobación . Este-= sector ha mostrado un crecÍIDiento muy - =- �rápido, por lo que se ha ten1cto que recurrir a nuevos ~todos de enseñanza=del tipo abierto. b) Profesional.- Este tipo de educación es impartido en diecinueve facultades en las que se ofrecen cincuenta y siete carreras. Su población escolar asciende a 43,780 alumnos atendidos por 2,4!9 maestros en 430 aulas por lo que se tie ne 18 alumnos por maestro y 101.8 al~= nos por aula. La tasa de retención es de 64.41 en la UANL que es muy superior al promedio nacional (52.41). Es necesario mencionar que el nfunero de alum-nos por maestro en la UANL también es muy superior al nacional que es de 11.4. al de la UNA.~ (6.21) y el I.P.N. (4.91) lo que nos revela una utilización más intensiva del recurso humano. c) Educación técnica y sub-profesional.- Este tipo de educaci6n es•impartido en la UANL por cinco escuelas que imparten cuarenta y cuatro carreras. Se contaba en 1978 con una población de 9,486 estu diantes, 243 maestros y 54 aulas lo que nos da 39 alumnos por maestro y 175.6 alumnos por aula. Agrupa actualmente a 111 de la población estudiantil pero su importancia debe aumentar dada la nec~sidad de técnicos en el proceso productivo. d) Investigación Cient!fica.- Se cuenta -con ocho centros de investigación en -los que laboran 86 investigadores. De los cuales 38 (44.21) tienen por lo menos estudios de maestr!a. A esta actIvidad se dedicó el 2.41 del total del-presupuesto asignado. nicos, por lo que se están tomando mear das tendientes a derivar una mayor par= te de la demanda estudiantil hacia ese tipo de preparación. Se espera aproximadamente un incremento anual de l,00~ estudiantes por año para este nivel de estudio (Cuadro No. 3). c) Facultades.- El crecimiento en el ni ve! profesional, va de la mano delco~portamiento que se ha tenido en prepar! torias, por lo que aqui también se ha disparado la población desde el estable cimiento del pase automático. Los in= crementos esperados equivalen a la crea ción anual de una facultad de las consI deradas grandes como Ingenier!a Mecáni= ca Eléctrica que contaba con 5,125 alum nos en febrero de 1978 (Cuadro No. 3). d) Investigaci6n Cient!fica.- En los dlti mos anos el presupuesto a investigacióñ cient!fica en la UANL ha crecido a una tasa media de 34.91 anual pasando de -$4'750,000 en 1973 a $24'319,000 en - 1978 que representó 2.4% del presupue!to de ese año. Segdn recomendaciones de la Secretar!a de Educación Pdblica, las universidades deben dedicar el 41 de sus gastos a la investigación eso -pensamos que sea el objetivo para el -próximo sexenio. En el Cuadro No. 4 se muestra las cantidades de recursos fi nancieros que se deben dedicar a esta actividad. e) Estimación Presupuestal.- En resumen -dados los grandes incrementos esperados en la población estudiantil para 1985 que sumar!a para ese año un total de -150,000 educandos, se tendrá que ejer cer segdn nuestras estimaciones un presupuesto de 2,867 millones de pesos de ese año. Financiamiento.- Las principales fuentes - de financiamiento de la UANL son el subsi- dio Federal y Estatal. El primero ha ido incrementando su participación de 18.91 en 1973 a 50.2% en 1978; el estatal ha disminu!do su participación de 52.21 en 1973 a 22.0% en 1978. Además la UANL cuenta con otras fuentes de ingreso: Ingresos por seE_ . vicios de la educación (cuotas, exámenes, registro de t!tulos etc.) y otros ingresos (patronatos, donativos etc.). El Cuadro No. 2 nos muestra el comportamiento de - cada una de las fuentes de ingreso de la UANL en el per!odo 1973-1978. C o NCL us I Objetivos y Metas.- En esta parte se pr~senta la programación de los requerimien tos de la UANL para el per!odo 1979-198!. Con el objetivo de seguir atendiendo a la totalidad de los aspirantes a la UANL, se fijaron las metas con base en las proyec ciones del documento de diagnóstico y considerando además constantes las relaciones de alumno por maestro y por aula, un costo por alumno constante a partir de 1978 de $4,975.oo y una tasa de inflación del 15%, mismas que aparecen en dicho documento. a) Preparatorias.- Este nivel es el que -ha mostrado el comportamiento más dinámico, ya que si en 1950 su población=era 10% del total,actualmente asciende a 37.31. Debido entre otras cosas a la pol!tica de puertas abiertas de los dltimos años. Las cantidades necesarias de aulas, maestros y recursos financieros para atender a la población en los años venideros, equivalen a la creaci6n anual de una preparatoria de las consi deradas grandes corno las nl1meros 2 y J que contaban en febrero de 1978 con m!s de 3,400 alumnos cada una (Ver Cuadro No. 3). b) Escuelas técnicas Aunque amostra o una tenencia ecreciente en .su participación relativa,=ello debe desaparecer, puesto que cada d!a es más evidente la necesidad de téc La proyecciones de las necesidades de la UANL toman en cuenta la tendencia observada, y por lo tanto suponen constantes las relaciones cuantitativas del pasado, sin - • embargo, es de destacarse que el elemento cualitativo, dif!cil de medir, del fenómeno observado, es de esperarse que encuen-tre un deterioro~por lo que debemos pensar en nuevas alternativas. En el momento actual es oportuna la evaluación de creaci~n de una nueva Universidad bajo modalidades particulares. .!!Evaluación de la Universidad Autónoma de Nuevo León: Diagnóstico y Pronóstico de la Demanda_por Educación. Eficiencia Externa e Interna. Dires ción de Planeación Universitaria, UANL, Abril de 1979. Universidad en Cifras, 1976. Auto-Estudio 19751976, Dirección de Planeaci6n Universitaria, - OANL, Octubre de 1976. 1/ La Demanda de Profesionistas en el Estado de Nue vo León, Dirección de Planeaci6n Universitaria, UANL, Diciembre de 1978. 2 Este curso se lleva a cabo en la Escuela de Salud Pdblica de la U.A.N.L., actuando como instructora del mismo, la Dra. Mercedes Vides Tovar, catedrática de la Universidad Metropolitana de México. - ·A partir de éste año, como un requisito de las Secretar!as de Educación Pdblica y de Programación y Presupuesto, para la aprob! ción de los Presupuestos de Egresos de las Universidades éstas deberán presentar los programas y proyectos espec!ficos a real!zar para 1980, con el fin de lograr una -Planeación de la Educación Superior en México. SEGUNDO CURSO DE PLANEACION UNIVERSITARIA Del 30 de julio al 22 de Agosto se celebró el segundo curso de Planeación Universit!ria. Dicho evento programado por la Dire~ ción de Planeaci6n de la UNAM, formó parte de los programas nacionales de Educación Superior en general, y principalmente de los programas siguientes: l. Sistema nacional de infomación de la Educaci6n Superior. 2. Formación y actualización de personal académico administrativo. 3. Establecimiento de unidades institucionales de planeaci6n para la Educación-Superior. La coordinación de éstos programas en la Universidad Aut6noma de Nuevo León será -realizada por la Dirección de Planeación Universitaria. Los programas propuestos por ANUIES Y SEP, como una aportación al Plan nacional de Educación son 35, aunque inicialmente para 1980 se trabajará en - seis programas que son los siguientes: - a) "Implantación de Nuevas Licenciaturas y Posgrados", b)"Formación y Actualización de Profesores", c)"Desarrollo del Sistema Bibliotecario y de Infomación Documental~ d)"Planeación de la Investigación", e)CooE_ dinación de los Programas de Difusi6n de Conocimientos y Manifestaciones Art!stica!I' f)"Servicio Social", la participaci6n de las dependencias universitarias involucradas en éstos programas será básica para=c¡ue la Institución pueda hacer la prograrn! ción para el próximo año. En representación de la UANL, asistió el C.P. José Angel Jáuregui Salinas, Invest!gador de la Dirección de Planeación UniveE_ sitaria. Al curso asistieron 35 partici-pantes que representaron a 23 universid! des del pa!s. CINCUENTA ANIVERSARIO DE LA AUTONOMIA DE LA U.N.A.M. Como parte de los festejos del 500. aniveE_ sario de la Autonom!a de la UNAM, dicha -Institución organizó el Seminario Intern!cional de Administración Universitaria los d!as 20 y 21 de Agosto, teniendo como sede el Hotel Presidente Chapultepec. oN El fenómeno más importante enfrentado por la UANL en los dltimos años es el gran incremento en la población escolar, debido-a la pol!tica de puertas abiertas que ha v~nido manteniendo, la atención por parte -del gobierno a la población estudiantil en niveles anteriores a preparatoria que pr~sionan por un lugar en la Universidad, la gran inmigración a nuestro Estado y la e~plosión demográfica. Todo esto ha tenido su repercusión en términos de aulas, mae_!tros y recursos financieros e implican a futuro necesidades crecientes. PROSPECTIVA UNIVERSITARIA ñanza de- la Epidemiolog!a, que se verific! rá del 27 al 31 de Agosto de las 16:00 a las 19:00 Hrs. ELABORACION DE PROGRAMAS EN LA UNIVERSIDAD PROGRAMA DE FORMACION DE RFCURSOS HUMANOS Participaron ponentes nacionales y extrcl!!_jeros que presentaron temas referentes a la Administración Universitaria, utiliza-ción de Computadoras y Presupuesto por pr~ gramas. SEGUNDO TALLER DE FORHACION DE PROFESORES A NIVEL SUPERIOR Con sede en la Facultad de Econom!a de la UANL, se llevará a cabo el segundo Taller de Fomaci6n de Profesores a Nivel Supe -rior, del 10 al 14 de Septiembre de las -9:00 a las 15:00 Hrs. Con la representación de la U.A.N.L., PªE. ticip6 el Lic. Ernesto Bolaños Lozano, T!tular de la Dirección de Planeaci6n Univer sitaria. PRINCIPALES LABORES DE LA DIRECCION DE PLA NEACION UNIVERSITARIA EN EL PERIODO 1973-1979. El taller lo dirigirá el Profr. Felipe Basurto, Instructor del Departamento de~-cursos Humanos para la Educación Superior de la ANUIES y versará sobre la "Evalu! -ción del Aprendizaje". fin de optimizar recursos humanos y f!s! cosen el desarrollo armónico y racional de la Universidad en sus distintas áreas; Académica, Administrativa, Financiera y de espacio f!sico, la Dirección de Planeación Universitaria, programó a través de tres etapas, perfectamente sincronizadas, sus funciones durante los 6ltimos seis años. A TALLER DE FORMACION DE PROFESORES A NIVEL SUPERIOR, AREA DE LA SALUD. Bajo el patrocinio del CLATES se efectdo en la Fac~ltad de Medicina el taller de -Formación de Maestros a Nivel Superior, -(Area de la Salud), del 20 al 31 de Agosto, con duración de 50 horas repartidas en dos semanas de las 9:00 a las 14:00 Hrs • Participaron como expositores, la Psic. -Esthela Ruiz Larraquidel (Instructora del CLATES) y el Dr. Osear Castro Sosa (In~ tructor del CLATES y catedrático de la F!cultad de Odontolog!a de la U.A.N.L.). Dichas etapas son las siguientes: la prim~ ra de ellas, orientada al establecimiento de un sistema de información pemanente -que facilitara cumplir con su función de asesor!a, de realizaci6n de estudios y de difusión de información para una mejor - toma de decisiones de los diferentes órganos de la Universidad; la segunda, caracte rizada por la realización de investigaci~= nes de fondo que nos permitieran un mejor conocimiento de nuestra problemática para prever nuestro desarrollo futuro; formando CURSO NACIONAL DE ACTUALIZACION EN SALUD PUBLICA.Bajo los auspicios de la S.E.P., la Dire~ción de Planeación Universitaria, está - coordinando un curso referente a la ense - 3 �(Viene de la Ne, S) CUllDR) No. 1 POBU\CIOO ESPERl\nll. EN LAS PREPARA'IDRIAS GEM:RAIES, ESCUElA5 TEXNICAS Y SUBPIOFESIOOALES Y FACULTAIES. parte de este esfuerzo se realizaron pro yecciones de la poblaci6n escolar, el---auto-estudio de la Universidad y la encues ta sobre la demanda y opini6n de nuestrosegresados; y finalmente, la tercera etapa, comprende una serie de esfuerzos tendien tes a conformar un Plan de Desarrollo E~ucativo, para lo cual se particip6 en la=elaboraci6n del Plan Educativo de la Entidad por niveles, se coordinaron acciones-con ANUIES y SEP en la elaboraci6n del - Plan Nacional de la Educaci6n Superior y se elabor6 un Programa de Formaci6n de Recursos Humanos Docentes y Administrativos. Escolar UNIVERSIDAD EN CIFRAS, 1979 En fecha próxima la Dirección de Planeaci6n Universitaria publicar! Universidad en Cifras,1979, con inforrnaci6n actualizada sobre los aspectos rn!s relevantes de la Universidad Autónoma de Nue VO Le6n. 1973 1979-1980 32,104 10,731 55,620 1980-1981 36,062 11,703 59,603 1981-1982 38,775 12,411 62,677 1982-1983 41,547 13,129 65,778 1983-1984 44,081 14,049 70,768 1984-1985 46,494 15,091 76,961 1985-1986 48,709 16,297 84,514 F u E NT E : 1974 l T= Facultades Investigacilxl Directa. CllAD!O No. 2 !E FINAOCINmNl\'.l DE LA UANL 1973-1978. ~ ~ Escuelas Preparatorias T&:nicas y Generales Sub-prof. Aoo 1975 rn~ % " 1976 % 1977 % 1978 - % Tnrmsenc % Subsidio Federal 34,100 18.9 103,020 33.7 101,217 27.1 225,000 45.6 439,105 47.0 683,113 50.2 SUbsidio Estatal 94,682 52.5 128,429 42.0 154,963 41.5 194,000 39.4 226,599 2~.2 300,000 22.0 Ingresos por servicios 14,648 8.1 25,889 8.5 50,223 13.5 60,000 12.2 70,296 ele e<ll:acioo Otros ingresos TOTAL 33,010 20.5 48,651 15.8 66,948 17.5 14,000 180,440 100.0 305,989 lloo.o 373,351100 .0 493,000 7. 5 82,764 6.0 2.8 198,434 21.2 283,888 21.8 ~ºº·º 934,434 100.0 1'359,762 100.0 • F u E N TE : Tesorer!a General de la UANL. Cootralor!a General de la UANL. aJADIO No. 3 m.'UR9:6 ~ PARA A'm«:I<ll DE LA DFM\NDA POR mo.croo EN LA UANL (1979-1985). Escuelas téo'li.cas y SUborofesi.onales i>n>n;,ratorias Generales Aoo Escolar Ik>oentes Aulas 1979-1980 1,366 1980-1981 1981-1982 1982-1983 1,534 1,650 1,768 1,876 1,978 2,072 1983-1984 1984-1985 1985-1986 Cbsto }/ Ik>oentes Aulas 219 200,361,060 246 225,062,940 264 241,994,770 283 259,294,820 301 275,109,520 317 290,169,050 332 303,992, 860 !./ Incluye solarente costo 275 300 318 61 67 337 360 387 418 Cbsto !./ Facultades Ik>oentes Costo Aulas y 71 59,396,085 64,776,105 68,694,885 3,090 3,311 3,482 546 615,453,300 585 659,507,190 615 693,521,000 75 80 86 93 72,669,015 77,761,215 83,528,685 90,203,895 3,654 3,931 4,275 4,695 646 695 756 830 727,833,570 783,047,920 851,573,460 935,147,410 de qieracioo. CUN)R) REnJI5)S ~ No. 4 PARA INVESI'IGI\CIOO CIENI'IFICA EN LA UANL (1979-1985). Aro PRE.5UPUES'ro 1979-1980 1980-1981 60,030,000 65,464,000 69,453,000 73,443,000 78,592,000 84,474,000 1981-1982 1982-1983 1983-1984 1984-1985 1985-1986 91,165,000 4 IMPRENTA UNIVERSITARIA � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1979 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2 Número Número de la revista 17 Mes de publicación Mes cuando se publicó Agosto Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1979, Año 2, No 17, Agosto Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/08/1979 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015085 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Programas Recursos humanos Universidad Autonoma de Nuevo León