https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12858/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1981._No._35._Abril._0002015102.ocr.pdf d363985c759babeaf13fa86f0f11098e PDF Text Text BOLETIN CIUDAD UNIVERSITARIA 9o. PISO Abril de Año IV, No. 35 1981 ¿MtfSTE•'\JN TAMANO OPTIMO DE UNA DEPENDENCIA UNIVERSITARIA? Ernesto Bolal\os L. En Teoría Microecon6mica resulta relativamen· te sencillo plantear te6ricamente el tamaño 6ptimo de I.D'la empresa, en donde las variables significati vas son las de orden cuantitativo. Sin embargo,:en el caso de I.D'la instituci6n educativa esto se di fia.ilta puesto que las variables cualitativas sonlas relevantes. No obstante esta consideraci6n -podríamos intentar establecer algunas relaciones, y quizá a manera de hip6tesis, plantear aquéllas que esperamos que ocurran entre cantidad y calidad. en el caso de las Ingenierías esperamos encontrar bibliotecas y laboratorios en apoyo a sus activida des académicas, mientras que en el caso de las 1-u:manidades no habría laboratorios; en algunas deJ>e!! dencias la investigaci6n tiene una importancia ma:yor, etc. Con el objeto de hanogeneizar, hemos tanado dependencias a nivel de facultad agrupándolas de aa.ierdo a su tamaño: menores las que tienen hasta 1,000 al\JllJ\os; medianas las ca,q¡rendidas entre-·· 1001 y 2,000, y las relativamente grandes que cuen tan con más de 2,000 al\JID'los. El agrupamiento an:terior nos da exactamente siete dependencias en ca da intervalo. El primer grupo concentra el 7\ dela poblaci6n total de este nivel y el 11\ del presupuesto total, el segt.lW!o grupo el 23\ de los··· alunnos y el 24\ del presupuesto y el tercero el• 70\ de los al1.11110s y el 65\ del presupuesto total asignado a las facultades. Es generalmente aceptada la relaci6n inversa entre cantidad y calidad; el sentido común nos indica que los objetivos de enseñanza, por ejemplo,son mejor logrados en una clase pequeña que en una grande; que se puede administrar mejor una esa.iela pequeña que una grande; etc. La primera relaci6n que queremos establecer es entre el tamaf\o de una unidad educativa, en··· nuestro caso tanaremos las fa01ltades, y su costo por all.llll'lo. La primera difia.iltad que se nos pre senta es la de aislar las diferentes variables que intervienen en el fenooieno que deseamos explicar, no todas las dependencias son hanogéneas entre si, su canposici6n varía de aa.ierdo a su disciplina; - Una vez realizada la agrupaci6n por tamafio de faa.iltad obtenemos que en el caso de las faa.il· tades del primer grupo llamadas menores, el tamallo COSTO ?OR ALLM\'O A NIVEL DE FAQJLTAD, SEGUN TA'IA.~, UANL, 1980. Costo anual por al\Jlll'lO $ 30,000 Tamaño (al\JllJ\OS) :-lcnorcs (O -1 , 000) ~-lcdianas(l ,001 -2,000) Grandes(2,001 y más) Total: No. de \ respecto \ del presu No.de alumos Facultades a Pob.total puesto total prancdio 474 7 7.0 10.7 24.3 1,545 7 22.9 70.0 65.0 7 ..ia1.!..L 2,244 100.0 100.0 zr Costo por alumo $30,383 21, 123 18,494 19,936 25,000 20,000 15,000 10,000 5,000 1000 2000 3000 4000 5000 Número de alumnos FUENrE: ~:,iversidad en Cifras 1980, D.P.U., UANL, 1981 (PASA A LA PAGINA !) �promedio es de 474 estudiantes con por alumno de $30,383. lD1 costo anual la calidad de su ensei\anz.a, la calidad de su inves tigaci6n. Esto que por propia naturaleza no es.:estrictamente cuantificable, nos seúalaría, si --· aceptamos la relación inversa entre cantidad y calidad, que las diferentes dependencias no deben crecer en forma irrestricta, que la disminuci6n en su costo por alumno a grandes tamaños no canpensa el posible detrimento en su nivel de enseñanza. En el seglllldo gnlpO de facultades, ck tn· mano mediano, el núncro <le alt11mos prolllC'<lio es <le 1545 con lD1 costo anual por alllTIJ'lo de $21,123. En el tercero, de las llamadas grandes, asciende a-· 4,713 estudiantes con lD1 costo por alunno de - - $18,495. En forma adjunta se presenta informaci6n detallada sobre la población escolar por dependen· cia, ordenada en forma ascendente de acuerdo a su tamaf\o. La gráfica que se adj1.D1ta muestra la relaci6n que "a priori" esperábamos, en el sentido de q11r roníonnP 111nnrnt11 rl tnmrn,o dr ln drp<•mlrncin • d rosto por altnru10 disminuye, explicable porque a tamafio menor los costos fijos se distribuyen en tre relativamente menos estudiantes mientras que:confonne se incrementa el tamaño aquéllos van divi diéndose entre lD1 mayor núnero de estudiantes. Por ejemplo, lD1 mismo profesor podría dar clase a un• grupo de 10, 20 y 40 alunnos; habrá una administra ci6n mínima necesaria que muy posiblemente sea lamisma para una escuela de 300, 700 o 1,000 alumnos, una biblioteca que implica lD1 buen porcentaje de costos fijos, etc. lD1 POBl,\Cl(l; ESQll,\R POR DEPElllt'iCIA, DE ,lllDI'O A SJ TA'\~(Q, ¡;_;\l., Sl:r.l= 1980. FACULTADES ~!"'!!'...to •1.oon ,11.,,,.,.¡ Ck1k·i:1~ l\\lttkM 1~! 0.3 rcA\Mf,1 ·''º o.• n.~ 1.n S:1l0.I l'\',~l tea En nuestro caso, para el año de 1980, no obs tante lo limitado de nuestra evidencia, se observa la relaci6n esperada no solamente en el sentido de que descienda el costo por altmo al aumentar el tamafio de la dependencia sino también en cuanto al ritioo de la tasa de disminuci6n, así tenemos que· al pasar del primer tamaño de dependencia (alrede· dor de 500 alumnos) al segundo (1500 aproximadamen te) la disminuci6n de 30\ es mayor que cuando se:pasa del segundo grupo al tercero, en que el des•· censo es del 12\. So. dr .1.llRlOS \ ,Jcl 7oul ~s~ Orpni:.,ci6n lleportlv• UI \'ctcrin.iria s:n s:z 1.Z S6S 3319 1.S i.0 llSI 2., Trahajo Social 1190 In$:mierfa Civil Ciencias df' la r.c...aicad6n Olontologt. hicologia Arquittctura 12:1 2.S i.1 2.9 f.nfem?rfa Cimci3s Flsico•►latdticas Soh·Total l.! !todian.,s (1,001 ·21000 •l"'"10S) Fi losoffa y Letn.s Si tanáramos como válida esta tendencia es~ raríamos que la disminuci6n en el promedio fuese· menor a tamaños de facultad cada vez. mayores más • allá de 1.D1a poblaci6n escolar de 5,000 alumnos y· quiz.á después de cierto tamaño empezarían a incre· mentarse. Esto último no se da todavía en nuestro caso. Sob·Total nss 11a 19,0 195.3 .!.Wl ,.'·º, Para el logro de estos objetivos se elabo· r6 un cuestionario que se prob6 con I.D1 grupo de -alunnos de una seC1.D1daria habiendo requerido aclaraci6n s6lo dos preguntas, que ya están siendo modificadas. se contará con el apoyo de la Secretaría de Educa· ci6n Pública en el Estado, que a través de los iJl! pectares y directores de las secundarias le ~arán llegar a los maestros de tercer afio el cuestiona-· rio para que lo apliquen a los cerca de 45,000 es· tudiantes que al presente hay en dicho grado de · estudios en el Estado de ~evo Le6n. El levantamiento definitivo se piensa rea· lizar a partir de la segl.Dlda quincena de Abril y· IMPORTANCIA DE LA UANL RESPECTO A LA POBLACION ESCOLAR NACIONAL DE POSGRADO De aruerdo con el Anuario Estadistico 1979 El segundo es la gran importancia relativa que posee la poblaci6n escolar del Estado de Nuevo Le6n y en particular la de nuestra Universidad, ya que Esta posee el 9.0\ de la poblaci6n total de la República en este nivel de estudios, el 56.5\ de· la de su Estado y el 47.0\ de la regi6n noreste. de la ANUIES, en el ciclo 1978-1979 la poblaci6n · escolar nacional en el nivel de posgrado fue de ·· 16,386 alumos, de los cuales 15,681 correspondie· a los programas de maestría y 705 a los de doc tarado, sin contar los correspondientes a los es~ dios de especializaci6n propios del área médica. De aquellos programas egresaron en 1978 la canti-dad de 1,282 personas: correspondiendo 1241 al gr.!!_ do de maestro y 41 al de doctor. ron En el estudio que actualmente realiza esta Direcci6n de Planeaci6n Universitaria en coordina· ci6n con la Dirección de Estudios Superiores, se· pretende determinar concretamente los problemas de que adolece el posgrado en nuestra Máxima Ca~a de Estudios, a fin de aportar las bases necesarias-· para la adopci6n de estrategias tendientes a las~ -peraci6n académica. Población Estatal por lnstituci6n. De las mencionadas cifras, corresponden al Estado de Nuevo Le6n 2623 all.lllllos, de los cuales· 1481 pertenecen a la UANL (Maestria), 209 a la •· UDe.t (Maestría), 431 a la UR (Maestría), 277 al-· 1 ~ (Maestria), 11 al ITE~ (Doctorado), 63 al· Instituto de Especialización para Ejecutivos CMae! tria) y 151 al CEU (Maestría). POBLACJCN DF. POSGIWlO EN EL E5TAOO DE ~•o II:O.'I, Sf:QJN INSTITIX:ICN, 1979-1980. La importancia relativa de la población es colar de la UANL de este nivel, dentro de la del:Estado de Nuevo Le6n, es del 56.5\ ~-2 Z!.9 l>UE\'O Lm-1 INSTITUCION No. de Egresados al11m0s Poblaci6n Regional U.A.N.L, (Maestría) 1481 s.d.y U.D.E.M. (Maestría) 209 1 U.R. (Maestría) 431 19 ITE9'I (Maestría) 277 106 l"ll;94 (Doctorado) 11 s.d.y 63 s.d.y 151 s.d.y Grandes (2,001 l alis allEllOS). Agrona,!a Cienéias ~!aicas zca~ z::a '·' 4.7 Cimcias Biol6gias y C. Sociales ~:s1 3i71 '·ª 7.6 De~ Lo anterior nos llevaría o la conclusi6n <les fng. ~lednica y Elktria ~3 eoa,,rcio y Adlinistnci6n ~1edicina 6609 14.1 1,., 939S 19.9 3:?990 ~ Sob-Tow de el pl.Dlto de vista del costo, de que serán prefc riblcs las facultades de mayor tamafio que las meno res, sin embargo, esta conclusi6n sería muy par--=cial al no tanar lo que es más importante en una instituci6n educativa, esto es, su nivel acadér.tico: TOTAL: ilill La poblaci6n de la regi6n norte,que can··· prende los Estados de ~evo León, Coahuila y Tama~ lipas es de 3,151 alumos, de los cuales 3,135 •· son de maestrfa y 16 de doctorado. Siendo la po·· blaci6n escolar de posgrado de Nuevo Le6n el 83.2\ de la regional y el 16.0\ de la nacional. Inst. de Esp.para Ejecut. (l,laestrfa) Observaciones lW Emprendemos nuevos trabajos de investigación Estu•· dio sobre los egresados de tercer afio de secunda•· ria en el Estado de Nuevo Le6n. En virtud del aumento de la demanda de in-formación acerca de los estudios y publicaciones realizados por esta Direcci6n, que hemos detectado durante los últimos tres meses, hemos diseñado I.Dla forma de control para tales requerimientos, a efecto de proporcionar lD1 servicio más eficiente. Esta Direcci6n de Planeaci6n Universitaria de la UAJ:H,, e~ forma coordinada con la COEPES y .. con la Dirección General -!le Preparatorias de nues· tra Universidad está realizando un nuevo levanta-miento de informaci6n a nivel de censo, de todos. los alunnos que habrán de tenninar secundaria en el mes de jllllio del presente. . En este mes hemos aportado información a diversos grupos de usuarios que han inquerido so·bre alg1.D1os de nuestros trabajos, entre los cuales podemos mencionar por su mayor frecuencia de re-· q1:1Crimientos a "La demanda de Técnicos y Profesio rustas en el Estado de Nuevo Le6n", el "Programade Seguimiento de Egresados" y desde luego ''Univer sidad en Cifras, 1980'.' - El estudio tiene corno objetivo principal conocer las expectativas de los alunnos de tercer año de secl.Dldaria en cuanto a que si habrán de con tinuar estudiando y hasta qué nivel. Esto permití rá conocer el impacto de la demanda por educaci6nen las preparatorias de la Universidad para el .•• pr6ximo ciclo escolar. MAESTRIA OOCTORAOO 11 T~bién se pretende descubrir el grado de preferencia por las carreras técnicas y el nivel de información que los alunnos poseen respecto a éstas. TOTAL 2,623 Otro objetivo importante es conocer la•·· orientación vocacional que ha recibido el estudian te y saber si ya escogió la carrera que estudiará; asi cano quiénes influyen en esa decisi6n. 2 (PASA A LA PAGINA S) (Maestda) TOTAL : Las cifras mencionadas ponen en evidencia dos hechos que es preciso destacar: el primero es la inferioridnd cunntitativa de los estudios de•· doctorado en el pnfs, cuyo principal obstdculo es sin duda alguno ln carencia de los recursos y opo• yos necesarios p_,rn la investigación de campo. Se incrementan nuestros servicios de ínformacíón al público Se encuentran a disposici6n de todos los estud~ante~, profesores e investigadores, tanto de la Universidad cano de las demás instituciones de educ~ci6n ~upe:ior, todas las publicaciones que so bre 1nvest1gac16n educativa esta dependencia ha.:desarrollado, así cano infonnaci6n sobre alg1.D1os. aspectos de la educaci6n superior en México y pu·· blicaciones especializadas en el área educativa na cional y algunas extranjeras. - CEl/ tmA : 2,623 Y s.4. 126 sin dato F U E N T E : .Anuario Estad!stico 1979, A\UIES, Serie: c.cnsuita y Doaaentaci6n, PSg. 305 y ·345_ POBLACION ESCOLAR DE POSGRAOO EN NUEVO LEON, REGION HJR'TE, DISTRITO FEDERAL, Y RESTO DEL PAIS, 1979-1980. POSGRAOO REGION ~~ DISTRITO FEDERAiJ.i RESTO DEL PAIS NUEVO LF.ON TOTAL NClnero dl Neinero di Namero de Nümero de r,lOlnero de Alunnos E!!resados All.DllllOS IP.orcsados Alunnos Elll'esado• ~11.DlU'lOS E11resado! ~ll.unnos fa¡resados 2,612 126 s.d •.!/ 126 3,135 16 3, 151 147 s.d ..!/ 147 9,092 744 3,454 350 15,681 1,241 647 35 42 6 705 41 9,739 779 3,496 356 16,386 1,282 OOTAS: .!/s.d. sin dato. "!:./De la UNAM, no incluye alumnos de las ENEPS EN EL FSTAOO DE MEXICXl. ~C.Ong>rende los estados de Nuevo Le6n, Coahuila y Tamaulipas. FUENTE ..\nuario Estadistica 1979, A.N.U. I.E.S., Serie: C.Onsulta y Documentación, pág. 349 a 358. 3 �Porcentaje de titulados por dependencia docente Avance de nuestros trabajos de investigación en proceso Medicina en nrimer lugar En el lapso comprendido entre Agosto último y Febrero del presente se recibieron en nuestra Universidad 2,645 nrofesionistas y técnicos, de -los cuales el mayor porc~ntaje (34.2\) correspon-· dió al área de la salud y en particular a la carr~ ra de medicina (19.0%). Los datos del cuadro est!!_ dístico adjlDlto vienen a corroborar que la tendencia a cursar las carreras consideradas "tradiciona les" está vigente. - 1A DBIANDA DE TECNICOS Y PROFESICNISfAS EN EL ESfAOO DE l\'UEVO LECN. El levantamiento de informa ción está casi tenninado: sólo faltan de encuestar 15 empresas de la muestra constituída por 650. El programa de procesamiento est!i concluido. Se ha avanzado lDl 20\ en la codificación. El responsa-ble del proyecto, Lic. Hanero Zárate García, está siendo invitado a dictar conferencias por instituciones de educación media y media superior a los interesados, en particular a los orientadores VOC! cionales. ALUMNOS TITULADOS EN LA U.A.N.L. DEL 2J DE Ar.os~ DE 1910 Al. 21 DE FEBRERO DE 1981, POR TIPO DE DEPE~'DE'-CIA. TIPO DE DEPENDENCIA SEGUIMIFNI'O DE EGRESADOS. Se han superado los reportes que ·se envían a las facultades respecto a las declaraciones de los egresados encuestados y en particular sobre el uso de conocimientos recib.!. dos en cada asignatura, señalando la frecuencia -con que se menciona cada materia cano indicador -del grado de uso en la práctica. Hasta el momento se han efectuado 3,110 encuestas. Se diversificarán los cuestionarios correspondientes a cada ni-vel: carreras técnicas, licenciatura y posgrado, con objéto de obtener información más precisa y -adecuada. Ya se elaboró el de licenciatura. -'REA DE CIENCIAS E INGENIERIA Agronomía Arquitectura Ciencias Fiaico-Hatea&ticaa Ciencias out.mica■ In9enierf.a Civil Ing. Hecbka y Blfctrica -'REA DE LA SALUD Ciencias Biol69ica1 Enfemer!a Medicina Odontologb Psicologb Salud P6blica Veterinaria 1A EIXJCACION DE POSGRADO EN 1A U.A.N.L. Se reco-lectó casi toda la información de los titulares de división. Se está levantando el censo a maestros y alurmos. Se eliminó del lDliverso a los estudia!!_ tes que eventualmente toman algunas materias de·· posgrado pertenecien<lo en realidad al nivel de licenciatura. Se elaboró el formato para la concentración de información de directores. A.REA DE H\!Z'.ANIDADES Ciencia ■ de la Comunicac16n Cie ncias PoUtieas Coffrcio y Admini1traci6n Derecho y Ciencia• SOcialea Economía Filoaof!a y Letras Organizaci6n Deportiva Tub&jo Social ESCUELAS TECNICAS E INCORl'ORADAS · EL PERFIL ACADrMICO DEL PERSCNAL 00::ENTE. Los Estados de Coahuila y Tamaulipas respectivamente reportan lDl SO\ de avance en la encuesta. En Nuevo León se han obtenido 78 encuestas de profesores y 11 de instituciones, lo cual representa un 20\ de avance. En este Estado se concluyó la etapa de -distribución y se fijó cano fecha de recolección el 31 de marzo del presente. TOTAL P'OENTE I No. ~e Titulado, ' ill 2!..:2 90 118 22 180 6' ]66 LS 0. 8 6 .8 ll.l lli l!:2 6J 28 502 2,1 2 ., 1.1 19.0 9 .J 1.8 o 1., 2., 16 0.6 .lli. ll.:l ]2 17 s,J 1.2 0.6 11.9 10.5 0.1 2.0 51 1., lli. !:.! 2,US 100. 0 lll 276 Inve1t19aci6n Directa Sabía usted que... - El costo por all.lllllO en la Universidad para el año de 1980 fue de $22,624 en t~nninos moneta-rios y de $4,852 en valores reales a precios de 1970. !.A PI.ANEACICN EN !.A U.A.N.L. El trabajo propia-mente dicho está terminado, se considera la factibilidad de publicarlo en breve - El personal no docente aue labora en la UANL (Diciembre de 1980) es de 4,032 personas, co--rrespondiendo 742 a preparatorias generales, -287 a escuelas técnicas, 1,993 a facultades, y 1,010 a las dependencias de la administración central (Rectoría) de nuestra máxima Casa de Es tudios. - Asesoría a 1a Universidad de Yucatán El Lic. Ernesto Bolaños Lozano, Director de Planeaci6n Universitaria de la UANL y el Lic. Arturo García, Director de la Facultad de Econanía de nuestra M5xjm.1 Casa de Estudios, fueron invita. dos por el Ing. Cnrlos Evia Rosado, Coordin.1dor Ge nrral de ln Comisión 4e Plnneación y Desarrollo--=Académico de la Universidad <le Yucnt[u,, n esta ins tituci6n educativa con el objeto de prestar aseso:ría a su Escuela de Econanía en la recstructuraci6n de su plan de estudios, así cano para establecer relaciones de intercani>io en el área de planeaci6n universitaria. Los mencionados funcionarios estuvieron en la Ciudad de Mérida los días 23 y 24 de Marzo del presente. - La UA."n. in~·rementó su patrimonio físico en má.s de 9,436 m de obras en colaboración, durante el período septiembre 1979 a septiembre de 1980, con un valor de 48 millones de pesos. - El Centro de Investigaciones Econánicas de la UANL, logró la culminación de catorce proyectos de investigación aplicada en el período canpren dido entre septiembre de 1979 a septiembre de:1980. - El 81\ de los egresos de la UANL en 1980 se - aplicó a remuneración laboral, el 15.3\ a otros gastos y el 3.7\ a inversiones. Q 4 - Los ingresos propios generados oor la UANL re-presentaron sólo un 6\ del presÜpuesto de 1980, mientras que el Gobierno Federal contribuyó con más del60\ y el del Estado con el 29\. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1981 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 4 Número Número de la revista 35 Mes de publicación Mes cuando se publicó Abril Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1981, Año 4, No 35, Abril Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/04/1981 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015102 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Dependencia universitaria Población escolar nacional de posgrado Servicios de información al público Titulados por dependencia docente Trabajos de investigación Universidad de Yucatán