https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12859/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1981._No._36._Mayo._0002015110.ocr.pdf 2a0a24c2c28f9c1c45119711619dac5a PDF Text Text Mayo de 1981 lj\l.'"'""'' ~- MOCION DE LA EN LA COEPES PARA CREAR Ca_,,il!<1 ~ ·.:.~..,s.::'a Ribli.oteca U::icersitq El VoctoA Al6Aedo PiñeyAo L6pez, - Rec.toA de nueh.tAa m4xima Ca6a de E6.tudio4, dehde lo6 inicioh de hu 9ehti6n adminih-.tAa.tiva, plante6 AealizaA una expan4i6n cuaUtativa de la 1nhtituci6n, acoAde con la6 demanda6 6utuAa6 de la hociedad, me-diante la implantaci6n de opcioneh educat.iva4 id6neu. Como hablamo6 heñalado an.teAioAmentt, la6 caAAeAah con mayoA poblaci6n ehcolaA han 4ido y aon aqullta, con6ideAada6 tAadicionale6 y de la4 cualth hahta cieAto punto podtmo6 aatveAaA que et meAcado t4• t4 4atuAado (C6. No6. 33 y 35 del pAt4ente), mientAa6 que lah necehidade6 de apAo vechaA nue6tAo6 AecuA406 natuAale6 4on ci da vez m46 apAemianteh y he caAect en--= gAan medida de lo6 pAo6e4ionale6 comptte~ .tu. - Un equipo de .tAabajo encabezado poA la pAopia Rec.toAla, con el apoyo de a4eho Aeh e6peciaUzado6 y expetimen.tado4 en-= lah 4Aea6 Ae6pectiva6, ha ehtado pAoyec-tando la cAeaci6n de un ln4titu.to de Silvic~l.tWta y RecuUoh Renovableh y de un 1Mtitu.to de <Lologla y 11.lnualogla, cu-yo6 objetivo6 geneAateh hon "ta cAeaci6n de la in6Aae6tAuctuAa cientl6ica y ttcnol69ica, tanto en hu a6pecto ma.teAial como humano, paAa la invehtigaci6n y apAovecha miento 4ihtem4tico de loh AecuA4o4 natuAa le6 coAAehpondiente4 del E6.tado de NuevoLe6n y del NoAehte del Pal6 en geneAal" . La implantaci6n de e6ta6 nueva, ca-AAeAah ha hido 6oAmalntente pAopue6ta poA la UAN L ante el Ot.upo Tlcnico de la Comihi6n E6tatal paAa la Planeaci6n de la Edu caci6n SupeAioA, lo cual conhtituye el-= pAimeA paho en 6iAme paAa la AeaUzaci6n del PAoyecto. La Rec.toAla de la UniveAhidad, poA conducto de 4u ahehoA ehpecial VA. Lutz BAinckmann, quien a6ih.ti6 a la 6t6i6n ctlebAada el dla 29 de abAil último, t6ec-.tu6 la pAopue6ta an.tt el Ot.upo Tlcnico dt dicho oAgani6mo tn t4a oca4i6n. El PA. • Bunckmann txplic6 4111pU4111tntt lo4 pAoqtc to,, dt4tacando qut lo4 pAoducto4 o.t.lgini{_ mente heA4n in6.tituto6, ya qut hu 6unci6n pAimoAdial 4eA4 la cAeaci6n de la in6Aat6 .tAuc.tWta, acentuando la taAta dt invt4ti= gaci6n, y poh.teAioAmen.te 4t .tAan66oAmaA4n en dependencia4 docen.te4. PaAa t6tctuaA lo4 ehtudioh Aealizado6 4e invit6 a to, de4tacado6 e4pecialúta6 tUAopto4 VA. - ChAi4tian Spaeth y VA. Timo.thy J. Synnott, quieneh e4.tuvieAon tn Nutvo Lt6n hacia ta, po6.tAimeAla4 de 1910. Evidentemente,e,.ta6 caAAeAa4 4tA4n de gAan bent6ü! 1iocial, ya que 4t9ún lo4 e6tudio1i e6ec.tu~ !04 Ae4ptcto a Silvicultu Aa, exi4.ten en thta Aegi6n apAoximadamtn= .te .tAeh millone6 dt hec.t4Ata4 dt bo4qut potencialmente muy pAoductiva,, qut 4t en cuen.tAan en mucho, a6ptcto4 dt4attndida,y en pAoce4o dt de.tetioAo, ya qut lo4 pAo gAama6 actuale6 dt manejo 6oAt6tal At4ut= tan in6u6icitnte4. PoA otAa paAte, entAt lo4 btne6icio4 dt la cAtaci6n dtl 1n4tituto dt G.ologla y M.lntAalogla dt la UANL, dt4tacan lapo4iblidad de localizaA m46 manto4 acul6t-Ao4 y de haceA 6Aen.te a ta apeAtuAa dt -6utnte4 de tneAgltico4. La caAAtAa dt -geologla 4e puede con4ideAaA viAgtn tn et Ehtado dt Nuevo Le6n, ya que actualmtn.tt en l4te no 4t impaAtt, y en la Atgi6n MoAe4.te del Pal, únicamente la o6Atct tl - · 1n4tituto Tecnol6gico Regional dt Ciudad MadeAo, Tamaulipa6 , cuya pobtaci6n t4co-laA eAa 46lo de SS t4tudiantt, tn 1919, hin habeA egAeaado alguno ha4ta t4t año . Ambo4 in4ti.tuto4 4tA4n ubicado, en la Ciudad dt LinaAe4, Nuevo Lt6n, con lo cual 4e contJt.ibuiA4 a la dt4ctntAaliza--ci6n y de4conge4tionamitnto dtl AAta Mi!.-• tAopoUtana dt M>n.ttAAtq y al dt4«AAollo del SuA dtl E4tado, at ml4mo tltmpo qut t4.taA4n tn un tugaA convtnitntt a ta na.tu Aaltza ml4ma dt 4«4 At4ptctlva4 activida= du. �Los esfuerzos de la Planeación en la Universidad Autónoma de Nuevo León Parte 111: Dirección de Planeación ANTECEDENTES. Ernesto Bolsñoa. Las tareas de Planeación en la UANL se inician formalmente durante el rectorado del Dr. Héctor Fer nández. Por acuerdo del Consejo Universitario en-: sesión celebrada en julio de 1969, se establece el "Departamento de Planeamiento Universitario" con los siguientes objetivos: 1) "El planteamiento de algunos problemas inherentes al crecimiento de la educación superior experimentado en Nuevo León durante la última década y su aceleramiento previsi-ble para el futuro cercano y 2) La necesidad de redefinir la misión, objetivos y funciones de la Universidad, así como los planes de estudio existentes y el análisis mesurado de otros por implantarse". au preocupación pare que la Universidad defina obje tivos concretos y se realice la debida planesción-: de sus actividades, El apoyo proporcionado por el Rector, quien por reelección duró en su cargo seis años, fue decisivo para la consolidación de la función de plsnesción. Las funciones generales que se le señalaron al Departamento fueron: Durante este año existió una preocupación ge-nuina para planear la Universidad, sin embargo, internamente el Departamento de Planeación no pudo crear una estructura administrativa y los recursos humanos para cumplir sus funciones, En buena parte se debió a que otros Departamentos se hicieron depender administrativamente del Director de Planeaci6n Universitaria, c01110 fue el caso del área de Servicio Social y el Centro de Cálculo. Durante el primer año se realizaron algunasª.!:. cioµes de plsnesción que en ese momento se consideraron como urgentes y viables de realizar, sin em-bargo, la característica predominante fue la de pr~ porcionsr asesoría directa de Índole personal al Rector. - ''Realizar estudios y formular continuamente pla-nes académicos, físicos, administrativos y finan cieros que delinien el desarrollo de la educaci6n superior pública en el Estado de Nuevo León". - "Asesorar y hacer recomendaciones a la Rectoría y al H. Consejo Universitario, en lo relativo a la implementación de las políticas establecidas en los planes generales de desarrollo". ESTABLECIMIENTO DE LA FUNCION DE PLANEACION. - "Hacer recomendaciones a la Rectoría y al H. Consejo Universitario en asuntos relativos a la -asignación de recursos en los diferentes programas di' la Universidad", y En 1974 se inician loa esfuerzos para consolidar la función de planeación dentro de la Universidad. Desde el principio se definió ·que dicha fun-ción debería ser solamente de apoyo, de "stsff", que si bien podría participar en el estudio y evaluación de proyectos, no debería encargarse de la implementación de los mismos. De igual forma, funciones de línea, como es el caso de la coordinación del programa de Servicio Social, o bien no muy rel! cionadas directamente con la función de planeación, c01110 es el caso del Centro de Cálculo, fueron establecidas en forma independiente. - "Diseñar y establecer un sistema de evaluaciones que permita el análisis de los resultados obten.!_ dos en los programas implementados y la investigación de las causas de resultados no esperados en el proceso de planeamiento". Lo anterior no pudo aplicarse en forma inmedi!_ ta. La UANL no escapó a la eferve1cencia política que caracterizó a las u~iversidadea a finales de la década de los 60's. El ~ovimiento a favor de la au tonOIÚa ocasionó un c8111bio de las autoridades uni-= versitarias a los pocos meses de creado el Departamento de Planeamiento, paralizándose sus actividades al igual que en buena parte de la Universidad, hasta junio de 1971, fecha en que se decreta la Autonomía. La Dirección de Plsneación Universitaria contó con todo el apoyo financiero para cumplir con au c~ metido, sin embargo, el problema inicial con el que se enfrentó fue la falta de recursoa humanos debida mente capacitados aunada a la falta de informacióndebidamente sistematizada pare toma de decisiones. La información en ese momento ae encontraba en forma fragmentaria y dispersa en loa diferentes departamentos. Las funciones de plsneación planteadas orig1-nalmente son retomadas para orientar loa trabajos que en ese momento se consideraron prioritarios. -En este período los trabajos de planeación consis-tieron principalmente en la realización de estudios específicos de disponibilidad física para la expansión de la Universidad, elaboración de un anteproyecto de Reforma al Bachillerato, un Programa de -Formación de Maestros para las preparatorias, elabo ración del Presupuesto-Programa 1970-1971 y 1971 --= 1972 y la coordinación del llenado de formas esta-dísticas de iniciación y fin de cursos para la SEP. La atención de los problemas de falta de infor 1111ción estsdistíca y de recursos humanos capacita-":" dos se consideró prioritaria, orientando en buena parte las acciones. En obtubre de 1973 se inicia en la Universidad Autónoma de Nuevo León un período de estabilidad -que continúa hasta la actualidad, permitiendo establecer un proceso de consolidación de la planeación. En el período que va de 1974 a la fecha, cona.!_ dersmos que la Dirección de Planeación Universits-ria consolidó sus funciones dentro de la organización de la Universidad. En este período se distinguen tres etapas, no estrictamente establecidas en forma secuencial. La primera de ellas eatuvo orien teda al establecimiento de un sistma de informa--= ción permanente que facilitara au función de asesoria, de realización de estudios y de difusión de la información para una mejor toma de decisiones de -loe diferentes órganos de la Universidad; la segunda, se caracteriza por la realización de investigaciones de fondo que nos pel'1!1itieran un mejor conoc.!_ miento de nuestra problemática para prever el desarrollo futuro de la institución, y finalmente, la tercera etapa comprende una serie de esfuerzos tendientes a conformar un Plan de Desarrollo Educativo de la Universidad. El Dr. Luis E. Todd al hacerse cargo de la Rec toría de la Universidad en octubre de 1973, plantea la. Etapa. En lo que se refiere a establecer un -sistema de información estadística permanente, se - Durante el período de enero de 1971 a Octubre de 1973 las labores de Planeación fueron fuertemente afectadas. En este breve período la Universidad contó con siete rectores que se sucedieron en el cargo, entorpeciéndose la recomendable continuidad e impidiendo cualquier labor de planeación de cierta trascendencia. 2 aiones que a diferentes niveles eran más demandadas, con detalle sobre funciones que realizan y deficiencias que presentaban. En forma particular se preguntó sobre la opinión que los demandantes tenían sobre la preparación académica de los egresados de la UANL, ha loRrado concentrar la información estadística Esta no solamente se ha utilizado en forma interna por el Departamento sino que se ha hecho llegar a través de publicaciones peri6dicas a las diferentes áreas, escuelas y departaaentos de la Universidad, y adeús ae ha podido responder a 101 requerimientos extenoa por parte de instituciones c0110 la SEPJANUIE~ y UDUAL. Se ha establecido que la Dirección e Pl!, nesción sea el canal oficial para proporcionar inforasción estadística. úa relevante para la toas de decisiones. Este primer estudio proporcionó información de gran utilidad pera conocer la opinión que en gene-ral tienen las empresas sobre la Universidad, y en particular proporcionó elementos de juicio para qua cada dependencia académica evaluara sus propios pl!_ nes de estudio, Esta función de diwlgación de la información estadietica disponible es de suma importancia en una institución en que las decisiones se realizan en buena parte en forma descentralizada. Se ha publicado información con el suficiente detalle para que pueda ser aprovechada a nivel de dependencia académica. Una investigación especifica realizada fue: Los Sistemas de Enseñanza a Nivel Bachillerato, que evalu6 los sistemas abierto• y semi-abiertoa toman• do como referencia los tradicionalea. Laa conclusio ne■ de este estudio apuntan hacia programas eapec{:::' ficoa de mejoramiento de la enseñanza. 2a. Etapa. Para poder llevar s cabo la debida planeación de la Universidad fue necesario emprender algunos estudios básicos que nos proporciona~~n el!_ aentos de juicio. Al considerar a la educacion superior como un sistema caracterizado por tr~s com~~ nentes: ingreso, proceso y egreso, se acordo realizar estudios tendientes a cuantificar y conocer las características socioeconómicss de los aspirantes a ingresar a nuestras preparatorias y facultades, lo cual fue especialmente útil en los primeros años de implantación del pase automático en que se d~scon?cía cuántos alumnos ingresarisn a nuestra Universidad. El conocer las características de loa sspir~ tea peraitió detectar, entre otras cosas, la selección de carrera que en ese momento hac!an, su capacidad de pago para determinar las posibilidades de incremento en colegiaturas y la función de permesb!, lidad social de la Universidad. Ja. Etapa. Esta constituye nuestro especial énfasis en la actualidad. Se han realizado trabajos de plsnesción prospectiva. Se ha analizsdo ·la evolución de la 11Btrícula y proyecciones de población que contemplan diferentes alternativas de pol{ticaa de población. En base a latas se han estimado requerimientos futuros de recursos financieros, físicos y humanos. La Dirección de Planeación ha procurado aplicar en el tiempo, un enfoque integral en la resliz!_ ción de sus estudios tomando en cuenta la diaponib.!, lidad de información estadística, de estudios de b!, se y de recursos humanos. Se ha llevado a cabo una "Evaluación de la UANL. Disgn6stico y Pronóstico de la Demanda por F.ducsción, Eficiencia Externa e In-terna", en donde en forma integrada se_incluyen_lo1 diversos aspectos que en forma específica estudia el Departamento. Una vez ubicado el estudiante dentro del siat!_ u universitario, interesó conocer la eficiencia -con que ae llevaba a efecto la función educativa. Se realizó un Auto-Estudio de la Universidad, me-diente el cual la Universidad se auto-analizó en t~ dos sus componentes, como son directores, maestros, estudiantes bibliotecas, escuelas de graduados Y centros de investigación. La realización de este iaportante estudio fue llevado a cabo con el apoyo aetodológico de la entonces Dirección General de -Coordinación Educativa de la Secretaría de F.ducs-ción Pública. La información obtenida fue ampliaaente difundida y generó la elaboración de estudios eapecificos de carácter interno ~obre.ar~sa ~ue se consideraron requerían de stencion prioritar1~: - Algunos estudios publicados fueron: La F.duca~ion de Posgrado, la Investigación Cientifics Y El Sistema Bibliotecario. Nuestro objetivo final ea el de establecer lffl Plan de Desarrollo Futuro de nuestra Universidad lo cual necesariamente implica una estrecha coordina-ción con los diferentes componentes de la UANL. COMENTARIO FINAL. En el período relativamente corto que tiene de funcionar la Dirección de Planeación Universitaria de la Universidad Autónoma de Nuevo León, se ha dado una estrecha relación entre el ritmo de sus set.!, vidades y el grado de estabilidad politice que ha gozado la institución. En tiempo de eferveacencia política las tareas de planeación se han visto afef tedas desfavorablemente. Como parte de eate Auto-Estudio se cuantific6 la deserción en la Universidad y se captó inforaaci&n cualitativa de opini6n aobre objetivos de la UniYeraidad, participación política, nivel acad&ico y principales probleaas enfrentadoa. Al examinar la situación en foras retroapecti va, observamos que fue mediante la preocupación y apoyo de rectores que permitieron, primero la creación del Departamento, y segundo, la consolidación de la función de planeación dentro de la institu-ción. Una vez eatudiada la situación interna era illportante conocer la situación de nuestros egreaados en el aercado profesional, con el objeto de detec-tar la posible saturación de algunas carrera~ Y obtener información pera reorientar las de reciente creación as{ como retroalimentsr los programas de orientación vocacional y profesional que existen a nivel de preparatoria. Lo anterior ha sido deteminante. Sin embargo, el desarrollo mismo ha estado dado por lsa limitaciones de información estadística y de recursos humanos especializados. Un factor importante que ha limitado la aplicación de la planesción en una Universidad con cie!, ta tradición e intereses creados, ha sido la eatru.!:. tura administrativa a nivel de toda la Universidad, formada por unidades académicas relativamente independientes en cuanto a sus decisiones. Particularmente la función centralizada de la planesción académica no ha sido posible realizarla. Cada dependencia académica, s través de sus juntas directi-vas, adopta decisiones sobre planes de estudio, nu!_ vaa carreras, etc. sujetas a ratificación del Cona!_ jo. La Direcéión de Planesción Universits~ha - Para lograr lo anterior se levantó una encuesta directa a una auestra representativa del mercado de trabajo en Nuevo León, incluyenJo emprOM•• prlv!_ das, públicas e instituciones educativa• contando con la valiosa colaboración de las Cámaras de Come!. cio y de la Industria de Transformación. Se logró obtener información útil sobre la estructura de la ocupación de técnicos, profesionistas con licenciatura y posgrado, así como las prof!_ 3 (PASA A LA PAG. •> �JUNTA MENSUAL DEL GRUPO TECNICO DE COEPES procurado proporcionar la infonnación, asesoría y estudios básicos para una mejor tOTDa de decisiones. En forma resumida podemos señalar que en los últimos seis año~ se ha venido consolidando la función de planeación. Todavía subsisten problemas por salvar. Estos,principalmente están dados por . la falta, a nivel de toda la Universidad, de una i!!_ fraestructura administrativa y legal que facilita las tareas de la planeación. El día 29 del mes próximo pasado se llevó a cabo la junta mensual ordinaria del Grupo Técnico de la Comisión Estatal para la Planeación de la Educación Superior (COEPES) de Nuevo León, bajo el siguiente orden del día: í) Solicitud de opi-nión técnica de la Dirección General de Educación Superior de la SEP sobre la apertura de la Univer sidad Hispanoamericana, 2) Solicitud de opinión:técnica de la UANL sobre apertura de nuevas carre ras y 3) Informe de avance de los trabajos del--= PEIDES. En la actualidad, bajo el rectorado del Dr. Alfredo Piñeyro se ha obtenido apoyo económico de la Secretaría de Educación Pública a trav,a de 811 Dirección General de Educación Superior para reforzar las actividades de las Unidades Institucionales de Planeación. Esto forma parte de loa valioaos ea fuerzoa que a nivel nacional realiza la CONPES porconducto de au Secretariado Conjunto integrado por representante, SEP-ANUIES. Dentro del punto número uno el Lic. Cesareo Gamez, presentó los resultados del estudio que -efectuó para conocer la demanda estudiantil y social de las carreras que proyecta ofrecer la nueva Universidad, Acto seguido intervinieron miembros del Grupo Técnico en el sentido de que se re quería infonnación adicional relacJonada con as--= pectos académicos para llegar a una conclusión. Se propuso plantear esto al Secretariado Conjunto para determinar lo conducente. COLABORACION ESPECIAL DE EXPERTO ALEMAN Impulso a la planeación en la UANL En el punto número dos ~el orden del dta, el Dr. Lutz Brinckmann, asesor de la Rectoría de la UANL, efectuó una amplia exposición de los respec tivos proyectos para la creación del Instituto de Silvicultura y Recursos Renovables y del Instituto de Geología y ~ineralogía, en cuya elaboracjón colaboró él mismo con el Dr.Chris.tian Spaeth, de la República Federal Alemana, y el Dr. Timothy J. Synnott de la Gran Bretaña, tras lo cual inmediatamente recibió muestras de aprobación expresa vara dichos proyectos. Durante el presente mes contaremos con la v_!. sita del Dr. Klaus Schnitzer, de la República Federal Alemana, quien estara adscrito a nuestro D!_ partamento con objeto de detectar las áreas problema y colaborar en la reorientación de la planeación permanente en nuestra Universidad. El Dr. Schnitzer trabaja en el Sistema de In forución Univcraitaria, en Bannover, R.F.A., y:: tiene una aaplia trayectoria profeaional, au doctorado ea de la Universidad de Dort:aund. Tenemos 1\1110 interls en aprovechar la aportación de este experto. En el punto número tres hicieron uso de la palabra el Dr. José Luis Quintero, de la UDEM, y el Lic. Erneato Bolaños, de la UANL, para inforur sobre avances, respectivamente del Diagnóatico de la Investigación en laa Universidades de Nuevo León y de la Encuesta a Estudiantea de Tercer año de Secundaria, la cual se realizará en el presente 111es con toda la poblaci6n eacolar estatal de dicho grado, ASESORIA EN DESARROLLO CURRICULAR Colabora experto de mJTIS SABIA USTED QUE . El Lic. José Antonio Arnaz, experto en desarrollo curricular de ANJIES, estuvo en nuestra Universidad los d!as 25 y 26 de narzo filtilro, invi tado por esta Direoci6n de Planeaci6n Universita-= ria para atender las solicitooes de asesoría de las Facultades de .Arquitectura y O:ntadurfa PGblica y Mninistraci6n, para superar sus respectiva; planes de estudio. -El Centro de Investigaciones Urbanísticas de la UANL realizó n1EW proyectos de investigaci6n en el período septiE!lbre 1979 a septiE!lbre de 1980. -El nlímro de aulas de la Universidad en el senes tre pr6xirro pasado (septiE!lbre-enero) ascendió a 834 oorresporxUendo a preparatorias generales 287, a preparatorias técnicas y escuelas sub-pro fesionales 71, y a facultades 476. - Nuestro invitado expuso los aspectos te6rioos que deben ca,siderarse en el desarrollo curricular, desde los c:bjetivos instituciooales hasta la evaluacioo de un nuevo plan de estudios, pasando por los c:bjetiva; y diseño curriculares, el perfil del egresado y la inplerentaci6n del plan; estudi6 detenidarrente los trabajos que se habían realizado previarrente y dictaminó que éstos son adecuados a las necesidades. Sin enbargo, enfatiz6 la inl)Ortancia de involucrar a todos los sectores de la Fa cultad en el proyecto, cx:n c:bjeto de evitar en lo_ posible la resistencia al canbio. -Del total de aulas de facultad, 170 pertenecen al área de Ciencias e Ingenierta, 127 al área de la SallXi, y 179 al área de Hlrnanidades. -El n ~ de voltm3\es en las bilbiotecas de las dependencias docentes de la llANL en el sanestre pr6xino pasado llegó a 161,513, perteneciendo 36,484 a preparatorias generales, 6,519 a preparatorias ttlo1ieüs y escuelas subprofesiaiales,y 118, 510 a facultades. El desarrollo curricular es un cx:ncepto de ún portancia prinordial en cualquier instituci6n eau=cativa, que rrereoe tanto mayor atenci6n de las dependencias decentes ccm, tcrlo el apoyo posible de nuestra parte. le:Juiere de persaial docente cali ficado, cuya f0Il!Bci6n ha sido \lla de nuestras principales ~ a i e s (en el ciclo 79-80 realizaros varice talleres al respecto). Una vez m!s señal<'Jlal la necesidad de revisar per16i1Céllente - -Se inparten 77 carreras téaúcas y 57 profesicna les en las diferentes dependencias <b:lentes de= nuestra n,1x1rna Casa de Estlliios. -= -los estudiantes foráne:is de priner ingreso a facultades de la UANL en el sarestre pr6xinc pasado fueron 1,833. 1ngresaron 461 al área c1e ciase Ingenierta, 805 al Area de la Sallñ y 56! a la de lbnanidades. e1m los planes de estulio. 4 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1981 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 4 Número Número de la revista 36 Mes de publicación Mes cuando se publicó Mayo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1981, Año 4, No 36, Mayo Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/05/1981 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015110 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Carreras Desarrollo curricular Dirección de planeación Grupo Técnico de COEPES Planeación en la UANL