https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12866/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1981._No._43._Diciembre._0002015104.ocr.pdf 9fcb9104190777d33448ce18873bba70 PDF Text Text BOLETIN Monterrey, iciembre de 1981 ALGUNOS Año IV - No. 43 DE NUESTRAS INVESTIGAC-ION.ES - ~rT"'lff En el año que está por éoncluir la Direcci6n de Planeaci6n Universitaria desarrolÍ6 cuatro pro-yectos de investigaci6n (Cf. Resúmenes de Nuestro Infonne Anua~ en el número 40 del presente), los -cual~s constituyen en gran medida la base de la pla neac16n de la educaci6n superior del Estado de Nue:vo Le6n que está realizando la COEPES, en particu-lar ·de- nuestra Alma Mater. Los cuatro trabajos: "La Demanda de Técnicos y Profesionistas en el Estado de Nuevo Le6n" "La Demanda Estudiantil por Educaci6n Media y Superior" "La Educaci6n de posgrado en la UANL" y "Seguimie~t? de egresados", saldrán a la luz pública en 1982. Mientras tanto, continuamos dando a conocer avc:111ces por este conducto. A continuaci6n presentamos algunos aspectos de los dos primeros trabajos, los cuales son los que ya se terminaron definitivamente, LA DEMANDA DE TECNICOS Y PROFESIONISTAS EN EL ESTAOO DE NUEVO LEON NIVEL LICENCIATURA. Introducción Lic. Homero Zárate García. En el boletín del mes de Octubre hemos proporcio nado parte de la informaci ón correspondiente al pri mero de los tres niveles educativos (técnico) en :que está dividida la presentación del estudio, por lo que ahora se darán a conocer algunos aspectos -del nivel de licenciatura. Contrataciones. El número de profesionistas que se contratan en un año determinado, refleja la demanca que el sector productivo ejerce sobre los egresados del . sistema -educativo. La información que se proporciona ·se refiere a la demanda ejercida por el sector industrial · en 1979 y se presenta en el siguiente cuadro, do"nde se nota que se contrataron 2,876 profesioni stas._ Ocupación Fueron requeridos profesionistas de 30 diferentes carreras, siendo los más importantes por el número de contrataciones los Contadores Públicos y Audito-res con 794 y representan el 27.7%. Le siguen los Ingenieros Mecánicos Electricistas con 561 contratados, el 19.6%. Los Licenciados en Admini.stración de Empresas están en tercer lugar con 316 aportacjones a la industria y representan el 11%. La carrera de Ingeniero Químico aparece enseguida con el 9.9%, --(286 contratados). Le siguen los contratados de las carreras de Ingeniero Industrial Administrador e Ingeniero Administrador de Sistemas con 186 contrata-cienes cada una y representan el 6.5%respectivamente. Se puede notar que sólo estas 6 carreras apor-taron el 81.1%del total de contratados en 1979 y -las restantes 24 carreras sólo aportaron el 19%. En general la industria de Nuevo León ocupaba en 1980, a 275,688 personas de las cuales 20,621 eran profesionistas y que representaban, el 7.5%del to-tal. Este número representa más del doble de lo que detectó en 1977 este sector. . El número de contrataciones que realizó el sector industrial en 1976 fue de 1,733 profesionistas 2/ , por lo que implica que en los años de 1977 a 1979 és tos se incrementaron en un 66%, lo que significa unpromedio de 33% anual. El sector industrial de Nuevo León, estaba inte-grado por 4,600 empresas (directorio de la CAINTRA,1980) que fueron clasificadas en ocho estratos de -acuerdo a la rama de actividad que desempeñaban y a la vez cada estrato en tres más, de acuerdo al monto de capital (grande, mediana y pequeña empresa) . Fue seleccionada una muestra representativa en -las empresas pequeñas y medianas y se aplicó uncenso en las grandes (112 empresas), habiéndose levanta do 630 cuestionarios, fuente principal de lo presen:tado aquí. El levantamiento de campo se realizó de agosto de 1980 a mayo de 1981. (Pasa a la Pág. 2) 1 �La proporci6n de contratados de las carreras más importantes sigue siendo similar, por ejemplo en --1976, los Contadores POblicos significaron el 20% y ahora son el 27% y los Ingenieros Mecánicos eran el 21% y ahora son el 20%. En el mismo cuadro se puede notar que el comporta miento de las contraciones que se piensan realizar:: para los años próximos, es similar a las de las contrataciones de 1979. Sueldos de contratac16n. Las remuneraciones al personal que se incorpora a la empresa, nos permite conocer el mercado de las carreras profesionales, porque relaciona por un lado el namero de egresados de una carrera (oferta) y la de-, manda que los sectores productivos están realizando por los egresados de la misma. A medida que la oferta sea mayor que la demanda los sueldos de contrataci6n serán más bajos (carreras saturadas) y a la inversa; en aquellas carreras donde la demanda es ma-yor que la oferta el sueldo será más alto. Si bien la informaci6n se tiene por carreras, se presenta en general que los sueldos iniciales de con trataci6n en 1979 se concentraban entre 15,001 y---= 20,000 en el 40% de los casos, mientras que a nivel técnico éste se concentraba entre 5,001 y 6000 lo -que implica que se paga al personal profesionista -tres veces más que al personal técnico. C.Ontador PGblico y Auditor Ingeniero Mecánico Electricista Lic. en Administraci6n de Empresas Ingeniero ~co Ingeniero Industrial Administrador Ingeniero Administrador de Sistemas ·Ingeniero Mecánico Ingeniero Mecánico Administr~or Lic. en Ciencias Jurídicas Lic. en Psicología Arquitecto Otras (20 carreras) Los mayores narneros de profesionistas requeridos por cada una de estas carreras no ofrecidas son: 31 ing~nieros en producci6n, que representan el 21.2%;23 ingenieros en mantenimiento industrial, que vie-nen a ser el 15.8%; 22 ingenieros top6grafos, el --15.1%; 19 licenciados en desarrollo organizacional ,el 13%; 13 i nge.ni eros en procesamiento de cerámica,el 9%; 13 ingenieros en diseño industrial, el 9%; 8 ingenieros textiles, el 5.5%. Como se puede observar, todas estas carreras (excepto una) pertenecen al --área de ingenierfa. TOl'AL . Respecto a los conocimientos o habilidades reque-r1dos por los empresarios para los profesionistas -que no se preparan, se puede generalizar que en su mayorfa constituyen el "dominio de las habilidades" y conocimientos necesarios para desempeñar el trabajo". S6lo en la carrera de Licenciado en Desarrollo -Organizacional se requiere de experiencia en el ma-nejo de recursos humanos. 3). La carrera de Licenciado en Administración de Empresas es la que muestra mayor tendencia a incrementar la demanda en los pr6ximos años, y~ que en 1979 representaba el 11% de las contrataciones, su participación se incrementa cada año (exceptuando 1982) hasta llegar a tener el 20% de todas las contratacio nes que se rea 1izarán en 1983. - PERSOOAL PROFESIONISTA CONI'RATAOO EN EL AAo DE 1979 POR LAS EMPRESAS INOOSTRIALES EN EL ESI'AOO DE MJEVO LEOO -SEGJN CARRERA PROFESIOOAL. JULIO DE 1981 . ' CUADRO No. 1 Carreras profesionales que no se imparten en el Esta do. Importante para los prop6sitos de nuestra investi gaci6n e incluso para los del sistema educativo delnivel superior en el Estado, es conocer las carreras profesionales que está requiriendo en un momento determinado el mercado laboral y que no son preparados formalmente en ninguna instituci6n educativa de nues tra entidad. Las empresas industriales en 1980 re--= querfan egresados de 15 carreras que no se ofrecfan en el Estado, con una demanda estimada de 146 profesionistas. Se pudo conocer también a juicio de los empresarios, el perfil de conocimientos requeridos de esos profesionistas que estaban omitiendo ofrecer las instituciones educativas del nivel superior. Demanda futura. Hemos ya mencionado en el apartado anterior las limitaciones que se tienen cuando se pide a la empre saque proyecte sus necesidades de personal hacia eT futuro, que entre más largo es el plazo es más incom pleta por la incertidumbre de la situaci6n de la ac:: tividad econ6mica, que afecta la empresa. En el caso de la demanda de personal con licenciatura se -palpa que va disminuyendo a medida que se proyecta a más años. De 2,876 contrataciones realizadas en --1979, para 1980 pensaban contratar 1,630, para 1981 un t~tal de 1,782 profesionistas y 1,309 y 1,147 re; pectivamente para los años de 1982 y 1983 (Cuadro No Las principales carreras en cuanto al namero de contrataciones esperadas son las siguientes: Ingenie ro Mecánico Electricista, que en 1979 representó ca: si el 20% representa el 21%, 25% y 22% para los años de 1980 a 1983 respectivamente. El Contador Público y Auditor que representaba en 1979 casi el 28%,dismi nuye su participación a un promedio de 24% en cada años desde 1980 a 1983. 67 47 29 249 27.7 19.6 11.0 9.9 6.5 6.4 2.9 2.5 2.3 1.6 1.0 8.6 2,876 100.0 794 561 316 286 186 185 84 72 FUENTE: Investi:gaci6n Directa. PARTICIPACION EN CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACION EDUCATIVA Personal de esta Direcci6n de Planeaci6n Uni-versitaria particip6 en variados eventos dentro del Congreso Nacional de Investigaci6n Educativa, que se real1z6 del 27 al 30 del mes pr6ximo pasado, en la Ciudad de ~xico, D.F. Se llevaron a cabo conferencias y discusiones por medio de mesas de trabajo correspondientes a -las diferentes comisiones temáticas, entre las cuales se concurri6 a las de a) Desarrollo OJrricular, b) Planeaci6n, Administraci6n, Regulaci6n y finan-ciamiento de la Educaci6n, c) Tecnología Educativa y d) Investigaci6n de la investigaci6n. De esta -dependencia tmiversitaria asistieron la Lic. Mi. -del Socorro González de Gltiérrez, el Lic. Homero Zárate García y el Lic. Ernesto Bolaftos Lozano. -2- LA DEMANDA ESTUDIANTIL POR EDUCACION MEDIA Y SUPERIOR EN EL ESTADO Lic.Ka.del ~corro González Guerrero. I. Introducci6n. La Direcci6n de Planeaci6n Universitaria ha realizado nuevamente un estudio tipo censo sobre -a poblaci6n escolar de tercer ano de secundaria --egresada en junio de 1981, con el objeto de conocer las preferencias vocacionales de estos estudiantes, la fonna en que desdé 1,97,5 - año en que se realizara estudio similar por esta dependencia 1/- a la fecha se ha mostrado un fen6meno de cambio en el - , comportamiento educativo del egresado de secundaria y de manera especffica conocer la demanda educativa en la Universidad Aut6noma de Nuevo Le6n. II. Metodologfa La informaci6n básica para el estudio fue captada sobre la totalidad de los alumnos de tercer -año de secundaria de las escuelas estatales, federa les e incorporadas en la entidad (43,980), realizan dose el levantamiento durante el mes de mayo de --= 1981. La aplicaci6n del cuestionario se realizó a -través de la Secretarfa de Educaci6n y Cultura y de la Delegaci6n de la Secretarfa de Educación Pública en el Estado mediante las autoridades educativas y maestros. El procesamiento de los datos se realiz6 en el Centro Electr6nico de Cálculo y el Centro de Invest igaciones Económicas de la UANL y el programa se diseñó en base al Statistical Package for Sciences (SPSS). III. Población Estudiantil egresada de Secundaria. 1.- Datos Generales Una gran parte de los alumnos egresados de secundaria radican en el Area Metropolitana (83.5%) y son atendidos en su mayorfa por instituciones ofi -ciales tanto del Estado (76.8%) como de la Federa-ci6n (16.5%), el 6.7% son atendidos por escuelas incorporadas. Un gran porcentaje de la poblaci6n egresada -son j6venes entre los 15 y 17 años (62.1%), notándo se una disminuci6n relativa de la poblaci6n de 14:: años y menos (de 50% a 33.5%) y de la poblaci6n de 18 anos y más (de 5.6%a 4.4%) del ano 75 a la fecha. 1/ As~irantes a la Universidad Aut6noma de Nuevo - Len. Encuesta directa a los alumnos de tercer ano de secundaria en el Estado. UANL. Direc-ci6n de Planeaci6n Oniversitaria,Monterrey,1975. La escolaridad de los padres de los alumnos -egresados presenta fndices bajos; s61o un 7.1% tienen estudios de nivel superior, agrupándose en un 87 .6% los padres que no realizaron estudios, que -tienen estudios de primaria y de nivel medio. La ocupaci6n del padre se ubica en un 86 .8% en un nivel bajo, medio y como población económicamente activa. Encontramos que el 13.9%del total de alumnos se encuentra trabajando, siendo el porcentaje mayor entre los alumnos de 18 anos y m4s. El 72.3% de los alumnos que trabajan son ' del sexo masculino. El 8.2% de los alumnos no van a continuar estu diando y argumentan como razones principales aspee:: tos econ6micos en un 65.9% y motivos académicos en un 16.5%. Dato importante es el que el nivel de es colaridad de los padres de los alumnos que no van a continuar estudiando se ubica en porcentaje mayor entre los padres que no tienen estudios y cuyo ni-vel ocupacional es bajo o no econ6micamente activo. 2. Preferencias vocacionales de los estudiantes. a) Tipo de estudio seleccionado. Del total de alumnos que manifestaron que continuarán estudiando (40,365 en nOmeros absolutos) el 53.1% manifestaron preferencia por estudios profesionales, el 29.2% por estudios de tipo técnico y el 15.7% de tipo comercial. El sexo es uno de los factores determinantes en la selecci6n del tipo de estudios, los alumnos de sexo masculino se inclinan en mayor porcentaje por estudios técnicos (67.6%), no asf los alumnos de sexo femenino quienes seleccionan preferentemente estudios comerciales (84.4%). Las diferencias por sexo respecto a los alumnos que seleccionan estudios profesionales son menos marcadas aunque predomina el sexo masculino (53.1% para masculiho y -46.9% para femenino) . La escolaridad de los padres y el nivel educativo de los mismos han resultado en el presente estudio significativos ya que se ha podido observar que el porcentaje de alumnos que desean estudiar al guna profesi6n es menor en el caso de los padres -que no estudiaron, porcentaje que va en aumento a medida que el nivel de estudios de los padres tam-bien aumenta, concentrándose en estudios técnicos y comerciales los alumnos cuyos padres tienen bajos niveles educati vos. Este fenArneno se observa en -forma similar respecto a las categorfas ocupacionales del padre y su relación con los estudios seleccionados. Respecto a las razones que argumentan en la -selecci6n de tipo de estudios encontramos que en -los tres casos (profesionales, técnicos y comerciales) los alumnos coinciden en que sus razones principales son porque les gusta más y porque creen tener más capacidad para la carrera que selecciona--ron, sin embargo se presenta una discrepancia res-pecto a las carreras técnicas y comerciales; los -alumnos afinnan en este Qltimo caso que les permite trabajar, en cambio los que siguen estudios profe-sionales afirman seleccionar esos estudios porque desean servir a otras personas . b) Carreras seleccionadas. - Respecto al tipo de carrera seleccionada por los alumnos que seguirán estudios profesionales enco_!l tramos que las carreras seleccionadas preferentemente son las del Area de Ingenierfa, (38.4%) -posteriormente las del Area de Humanidades (34.9%) y por último la del Area de la Salud (26.7%) . - En el Area de Ingenierfas las carreras tradición!_ les (Ing . Civil, Mecánico, Qufmico y Arquitecto) constituyen el 38% de la poblaci6n que seleccion6 ese tipo de estudios, encontrándose que entre las carreras nuevas destacan las de Ing. Agr6nomo, -Ing. Mecánico Electricista y las que se encuen--tran dentro del Area de Sistemas. -3- (Continúa en la Pág. 4) �- En el Area de Humanidades encontramos que las carreras tradicionales (Lic.-en Ciencias Jurídicas y· contador Público) constituyen el 35% del total notándose, un considerable aumento dentro de las de nueva creación en la preferencia por Lic. en Administración de Empresas, Lic . en Trabajo So--cial y Lic. en Ciencias de la Comunicación. Se observa que predominan en esta área los alumnos del sexo femenino respecto al sexo masculino. ASISTENCIA A CONVENCION SOBRE FINANCIAMIENTO UNIVERSITARJO EN ARIZONA - En el Area de la Salud encontramos que un 40% pre fieren carreras de tipn tradicional, encontrándo:se que entre las de nueva creación, predominan la de Lic. en Enfermería y Lic. en Psicología. En esta área, la distribución por sexo se acentúa ha cia el femenino. - Las razones de selección de carrera en las distin tas áreas se inclinan por me gusta más y es paral a que tengo más capacidad, sin embargo se presen tan diferencias; en las áreas de Ingeniería y Hu:manidades, se manifestan por obtener más ingresos, mientras que en el Area de la Salud encontramos que los alumnos declaran seleccionarla porque es la forma de servir a otras personas. Respecto al tipo de carrera técnica seleccionado, la demanda se orienta en mayor porcentaje hacia el técn1co en producción, 56.4%, le sigue en or-den de importancia el de servicios asistenciales, 21.6%; administración 14.0%, y en menor y muy pequeño número el de los técnicos en artes diversas (6.2%) así como el de otros servicios, 1.8%. En representaci6n del Rector de la Universidad Dr. Alfredo Pifieyro L6pez, el Director de esta dependencia, Lic. Ernesto Bolafios Lozano, asisti6 a una convenci6n sobre financiamiento de la educaci6n superior , que tuvo lugar en la Universidad de Arizo na, en la Ciudad de Tucson, del 2 al 4 de Diciembre del presente. El tema central fue el desarrollo de estrate-gias y técnicas para resolver el problema de esca-sez financiera en las instituciones de educaci6n su perior. Se efectuaron núltiples disertaciones al 7 respecto, así como una serie de discusiones que tuvieron lugar en diversas sesiones sinultáneas. Una secci6n de la Convenci6n se dedic6 al fi -nanciamiento de la educaci6n superior en México, en la cual se manifest6 \ID gran interés por conocer la problemática en nuestro pais. Por otra parte, el Centro de Estudios sobre educaci6n superior, ·<te la Universidad de Arizona, cuyo Director es el Dr. --Larry L. Leslie, propuso el establecimiento de Wl porgrama de intercambio de recursos hmnanos y técni cos con la UANL. - La distribución por sexo es mayor para el sexo fe menino en las áreas de servicios asistenciales, :87.9%, administrativos 67.0%, Otros servicios --88 .6%y técnicos en artes 80.6% y en el caso de los técnicos en el área de producción 95.5%son del sexo masculino. JUNTA MENSUAL. DEL GRUPO TECNICO DE LA COEPES En el área de educación normal encontramos que a pesar de que este año no se aceptaron alumnos de nuevo ingreso se encontró que un grupo de 2,095 alumnos deseaban seguir este tipo de estudios . -Los alcances de este estudio permiten pensar que la mayor parte de ellos buscaron acomodo en las normales de otros Estados o bien se inscribieron en escuelas preparatorias o de otro tipo en la -entidad desconociendo realmente el flujo educativo que siguió esta parte del alumnado. El día ocho del mes en curso se llevó a cabo la junta mensual ordinaria del Grupo Técnico de la Comisión Estatal para la Planeación de la Educación Superior (COEPES) de Nuevo León, bajo el siguiente Orden de 1 Día: 1) Lectura de 1 acta de 1a 'sesión anterior, 2) Avance en la obtención de infonnación pa ra el Plan Estatal Indicativo de Educación Superior (PEIDES) de Nuevo León y 3) Avance de los trabajos de investigación que se incorporarán al PEIDES. En las carreras comerciales encontramos que el -95 , 9%seleccionan carreras consideradas tradicionales y las razones de selección son las mismas que las de los alumnos que seleccionaron carreras técnicas. c) Escuelas seleccionadas. - Al hablar específicamente ya sobre escuelas selec c!onadas, obser~amos que la UANL recibe al mayornumero de estudiantes eoresados de secundaria -(46 .2%), le siguen las preparatorias privadas' -. (9.7%) y las escuelas técnicas (9.1%). A la fecha de la aplicación de la encuesta un 22%de los --alumnos aún no habfa decidido la escuela a la que ingresaría. Dentro del segundo punto, el Lic. Eleazar Garza Castaño, de la UANL, inform6 sobre determinados aspectos de la elaboración del PEIDES, destacando el crecimiento demográfico y el desarrollo econ6mico, así como sobre la incorporaci6n de cierta infor maci6n sobre el nivel de posgrado en la UANL. - Las razones de selección varían en el caso de cada uno de los tipos de escuelas. En el caso de las ~reparatorias generales de la UPNL la impor-tancia resulta de la cercanía domiciliaria la ca lidad de los maestros y los horarios adecu~dos. :En 71 caso de las preparatorias privadas, el criter~o de los alumnos establece prioridad para la calidad de los maestros, el cumplimiento de los programas y la cercanía domiciliaria. En el caso d~ las escuelas técnicas y comerciales son la calidad de los maestros, la cercanía domiciliaria y horarios adecuados. El Lic. Gilberto Montemayor,de la Universidad R7giomontana, expres6 que la información correspond~ente a esa institución sería entregada a la coord1naci6n de COEPES durante los primeros diez días de Enero próximo . Por su parte el Dr. Carlos Bravo manifestó que la información de la UDEM se entregaría en una semana . Dentro del tercer punto el Dr. Fernando Vázquez, del CECOSSIES, expresó que enviará el Plan Especffi co de Servicio Social y el Dr. Carlos Bravo que --aportará el trabajo sobre Desarrollo de Recursos Humanos Universitarios con carácter preliminar, am bos a la brevedad posible. Asimismo serán incorpo rados los trabajos sobre la Demanda Estudiantil -por Educación y sobre la Demanda de Técnicos y Profesionistas que han sido realizados por la UANL. -4- � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1981 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 4 Número Número de la revista 43 Mes de publicación Mes cuando se publicó Diciembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1981, Año 4, No 43, Diciembre Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/12/1981 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015104 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Congreso Nacional de Investigación Educativa Convención sobre Financiamiento Universitario en Arizona Educación media y superior Grupo Técnico de la COEPES Técnicos y profesionistas en Nuevo León Trabajos de investigación