https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12872/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1982._No._49._Junio._0002015120.ocr.pdf fdac8dbdf459c555e527587a4c409975 PDF Text Text Monterrey, N. L. Junio de 1982 Año V• No. 49 El Plan Estatal Indicativo de Educación Superior del Estado de Nuevo León Introo.cciái. - Eleazar Garza Castaño - la planea:iái ele la ed.r:a:::iái st.perior en el País acx¡uiere inpulso a partir ele la XVIII !aniái Ordinaria ele la Asatblea General ele la Af'UIE3 ccn la qua se inicia m proceso para ins talar el Sist.am ta:icnal ele Planea:iái ~ 001t.e ele la E'.du:a:iái &perior ( ~ ) y se ~ tablece el carpraniso ele obterer el Plm ta:ional ele E'.du:a:iái &perior. • ca::iái &perior, el Dire:::tor del Imtiurto Tecmlógico ele NJellO Ieén, los I'é) e¡¡¡acb3 Federares ele :E', CXNACYT, 8W, el ,J'efe ele 2'ala del CAWrn' el tiMar ele la Secretaría ele 'Pn;gr&mociái y Desarrollo y el 1 q:::: esa ,tarte de CAlNIBA. ElaJara::iál del Dia@mtico. Para elroorar el Plan ta:icnal se decidió tarar en cxnsideraciái los Plmes Estatales Indicati.voo ele Desarrollo ele la E'.du:a:iái &pe rior (ffiIIE3) qua deberfrn realizarse por los Fstach,. El prirrer objetivo de la CilHS del Fsta:b fue la elooora::iái del ffiJIE, qua se suxti.v.ídi.ó en . d::e e ~ , en la prirrera se elooara:rí.a m diagmtico de la ed.r:a:::iái SLperior en el Fsta:b y en la segt.rrlé. el Plm Estatal. Eh l'lle\o Ieén el crecimiento a::elera:b ele la poblaciái escolar, la politi.ca ele pase autoné.tico inpllrrt:am por la lhiversirnd Aut.ánra y otros hedn,, había! desarrollad::, m proceso ,ele plaleociái ele cará::t.er institu:icnal' qua ~ ccnocía la necesirnd ele legrar tna rreyor ~ naciái int.erinsti.tu:icnal, por lo qua el ~ miso de elroorar el ffiIIE3 fue bien a::eptacb. Para llevar a CaJO el 1nmjo cperativo·la cxms fonró m ~ Técnico ccn los IEprwu;ta,tes ele cada ma ele las insti.tu:imes mi9Tt:iral, lo qua cones¡x:rili.ó en el caso ele las miversida:les e instituti::s ele ed.caciái st.perior a los etlUllg¡sb¡ ele plaleociái. El ~ Técnico inició la elalxra::iái del Oiag¡-i.stico cxnscient.e ele las limitmtes ele tieipo --:~ l .r infornociái estoclística, por lo q.ie decidió q.ie El Sist.am th'.:icnal ( ~ ) es m · .. : ... : . ·•., ..· · · 'tu:imes mi61Dl'OS cani.siaiara-i persaial rro para la planea:iái fornm:, por: \ha ,... · ·.: ••. ,__J y· .· amara m Canité ele Tra:ajo E!l1CaI'!?fl(D ele~ 1 ciái ta:icnal ( ~ ) , Calsejos Regi.cnal O;;f-- '. i ! l?al~~ las directrices. (ams), Canisiooes Estatales (cxms) y ~ -1 \ :12 des -Imtitu:icrales (UIP). Ehtre sus obje · ' ,, ...;,\.'-- li"t institu:iooes canisicmrm persa,al. , lase en::uentra la elrooraciái del Plan .Naci •¡, ~ !"m';• " · Ll.c ,Cesáreo Cárez quien se eocarg5 ele la ele F.cica:iái &perior cxnsiclerax:b los ffi 1/~ J,.._. iái, la ¡;plica::iái ele l a metpd:)lqµa y la estatales, y cm ese fin l a ~ . tro ele sus iái del oocunento, y la Secretaría de Ed.r::aorg¡misrcs c:rea:b por la Secretaría ele &lt x:a ,Gi.ái y M tura del Cooiem:, del Fstacb al Sr. M3,.. 1 ciái Pfulica y la Asa:iaciái !'a:icnal ele l h i ~-illl" ~ rio Carcbza G3rcía qua se eocarg5 ele la obt.en::iái sirndes, prcm:,vió en cada estacb la instalaciái y Ateooes!ittiet'iro oo datos estadísticos. de la cxms. ~ para la plaleociái. --, ii~- ·. Eh !'llevo Ieén se instaló la CXEPES en febrero ele 193'.J q.,edancb cxnstitui.da por los Rectores ele las lhiversirndes e Imtituti::s de FdJ.... la infornociái para elooarar el Diagitstico se obtuvo direct:anent.e ele las institu:iooes ele eó.J ca::iái Sl.perior rrediant.e la ¡;plica::iái ele m coos-timario previalmt.e revisad:> y éprobad:> por el - �técnicos y profesiaústas y postgraduad:>3; curricu l\.lil; postgra:b,. el Plan de Servicio Social .ycen: forna preliminar (par ccntirrnrse todavía) 1.os ref ericbs a recursos huTaocs e investig¡;cifu. Los .:. tres restantes, de los diez. enlistachl en el apar-taoo anterior, que irrplicabw. lila rreyar coordinacifu entre institu:iaies de edu::acifu sqieriar fue rcn prograraó:.6 a realizarse en e ~ posteriorei Gnpo Técnico, ccn ella se pub detectar a gp:sso m:xb los prool€110S y car'aCterísticas del sist:aTa ..,.,,--edu:ativo del Fstaoo, sin errtJargo, oo fue suficien te para desarrollar algITT:s tarro específicos el refericb al curriculun. En resunen: el Diagñ¡ . caro tico presenta un ccnjlllto de tanas que car'aCteri-= tna rrmera general al sist:aTa edu:ativo del Fs taoo y detecta áreas prool610 de este nivel zan ecru:a: tivo. El ante?roYecto de cada tem así caro su avm ce (ch.Irante ·su elaooracifu) fueren infoma:b3 parsus autores a la CXEPl!S en cada lila de las retniones que se suscitaren. Por otra parte la UANL oomisimS al SLBCI'ito para colaborar en la elaboracifu del PEIJE3, qu,dancb a su carg:, la coordinacifu y la elaboracifu de los tanas de carácter can plarentario. El perscral de la D.P .U. participó: en su elaboracifu. El Diagristico fue presentaoo al Gnpo Técnico para su discusifu, de &:nde surgió la necesidocl de proftnli:zar la investig¡;cifu en a1gu,as áreas probl610 de la edu:acifu que se enlist.an a ccntiru.a;ifu: - Necesidocl de actmli:zar la investi,gpcifu sclJre las características y rrotivaciaies de los alunn::s de tercer aro de sectn:laria. - Necesidocl de actualizar la investig¡;cifu sobre el mercad) de trabajo de técnicos, profesicni&tas y posgrad.a:b3. En resunen, el PEIIE3 del F.staoo q..ied5 ocmti Mcb par tanas relativos a las áreas probl610 dela eru:a::ifu, par los colaterales y claoo su carroter de ·P lan, par lireanientos y actividades a rea- - Investigpr los prool€110S que enfrenta la fome-- cifu de recursos hurarrs para el sist:aTa de ed..1 cacifu Stperiar del Fstaoo. - lizar dt!rante 1931-1991, lo que se agnpó para presentacifu en cuatro ~ : - Proftnli:zar en el estulio de los prool€110S que enfrenta la investíg¡;cifu científica y sus posibles solu::iaies. I. la ¡ilaneacifu de la ew:a::ifu Stperiar en el Fst.éd> de N..ievo I.efu. II. Aspectos de la realidocl estatal y SU3 ~ - Fstulio del Postgra:b. - Elaborocifu de un Plan Fstatal de Servicio &>--cial. - Evaluacifu de la equivala,cia de carreras y aspectos curriculares. - H:111:iga ieiza::ifu de sistanas de infomacifu estadística en las institu:iaies. - Difuüfu y posible irrplarentacifu del prest.pues-~ par ¡m:g¡anas en las tniversidades, Femarro Ela:ioracifu del PEIJE3. El Gnpo Técnico decidió iniciar una segurla e ~ dirigida a obtener el Plan f.statal (PEIIE3 )para locual sus miarbros participaren voluntariarrente en la elaboracifu de los estulios sclJre las áreas prool610 de la edu:acifu, presentárd::se en forna definitiva los correspcndientes a: al\JltUl egresaoos de tercer aro de seccnlaria; deTaooa de - En el aspecto de rrejaraniento de la! recursos ~ mn:s se detectó que se req.ri.ere rrejorar el as-- deberá en parte, 53;11\, al a-ecimientt, da,ográfico del F.staó:l y en parte, 4i%, a la :irmigracifu de estufuntes a nivel de faculta!. Y h\Jl s mta Lila desace1era::ifu en la tasa de crecimiento del 14.41', al 6.~. cmparárxblo ccn la! c.tleler,ram¡ cn.almente entre 1973 y 1979. Este crecimiento se pecto acadánico, evitar la rotacifu de perscral e irrp1antar sistanas de sqiervi.sifu acadánica, - En el aspecto del pos~ se en:xntrarcn va-- rics proble:ras, la falta de definicifu y de es- tncillra y, su cxro,utz acifu en el área ~ trativa y de las cia,cias sociales. - En lo que se refiere a inve.stig¡;cifu se en:xrrtró que ¡parte de se"' esacasa, enfrenta Lila serie de probl€110S, par lo general surge a inici¡¡,tiva de los prq:>ios :i.nvest:igrl:> y en áreas d:lrl: se facilita su ~licacifu, sin obedecer a plan algu ro, en su neyor parte es de carácter ~licad:>, : escasarente de tipo lmioo y esporaiicanente - se realiza algLl'la lig¡:m a la ó:.ceocia, la rre;yocia de les i n v e s ~ oo le dedica-i ti61p0 carpleto par razcnes adninistrativas y falta de finan::ianiento ooecuad:l y qx¡rb..ro. cpe arsa secuxlari.a en esaiel.as federales, de la ¡rarociál actual de este tipo de eatttt as y de la dmam del sectxr inistrial entre otro, factores. H,sta el lllllBlto se ha clEervad:l que estas fa:tctts .m favormles y tienden a a.mentarla. Lineanientos gererales prqust:cs. En su a.arto ~ el PEIIE5 del F.staó:l pr qx:re lineanimtas y actividades a realizarse dentro de ·oc:ro políticas de desarrollo de acuerdo a su tipo y. ¡.,r:qy:a1á:d:Jlos en el períocb 1002-1991 001D ¡x¡ede verse en el cw:lro adjtnto. Tm Llµ:a ta1t,, caro el prq:>io crecimiento s:n l!l.l! cara::t:erísticas, se detectó que: la partic4,eclái de la lllljer y la del estrato socioecx:n:mi oo bajo en la pobla::iái escolar total está aurien-= tani:>, lo que ha ccntr:iruido a la an:entracifu po blacicml m Lll8S ct.mta. eatttt as, principalmentii en las del área adninistrativa. Los lineanientos y actividades pr'CpLleStos se p.reden agn.par €11 cbs aspectos, €11 el primero, que carpreroe a la rreyaría, q.iedan carpremoos los relaci~ ccn la realiwcifu de estulios para - diagp::sticar proble:ras o presentar altema.tivas de solu::ifu, sanimrios para sensibilizar a los involu::ra:m en alg(n prqy:a,a, y la coordinaciá-i in-terinstitu:icml; en el seg,..ni:l q.iedan la; que se presentan a ccntiruacifu: Pcr otra parte esta últiJra característica del c:récimimto de la poblacifu escolar parece refOl'7aI'Se por la situacifu del mercad) laboral , es de cir, por la desace' era::ifu de la darm:la de profe:= sicrri.stas, la rreror diversificaciá-i de eattttas profesicmles en las ccntrataciaies y la =~ 2 objetivos ew::ativos a las necesidades sociales, q.ie pred:rninan las prá:ticas ax:entes 1radici~ li.stas, pasivas y poco creativas y que al ~ dimte se le evalúa, la rreyaría de las veces,• par lo que es cepaz de hacer y oo par lo que ~ be. Se espera que aurente le. da,am por eó r:acifn a.pericr en lc:s práxinm diez Eñ::6 alCéllZalXX) en 1991 Lll valer estineoo de 146 mil alum::s, lo que en otras palétlras siglifica q.ie la poblacifu escolar se dpJicará y/o que en 1 ~ de datar:lar edlr acl.ál s.pericr diez de cada cien jóvenes en edoo, lo harm veintid:s de cada cien. Cl:ntinaóJ ccn esta l.írea de mál.isis, el PEIIES señala que la da1am ¡XII' caneas técnicas deperne del rúnero de esb.r:limtes del estrato so-cioecaimico. bajo, del núnero de estuliantes a.zyo pare tiene m nivel de estulios bajo, del núnero cblogía 61pleadas en su elaooracifu lo siguiente:: Los tanas correspcndimtes a áreas probl610 de la edu:acifu fueren desarrollad:s a partir de infOl'rra::ifu recolectada irediante a,cuestas, lo que en el caso dé los .a l = de tercer aro de secuxlaria irrplicó a;¡trevistar a rrás de 38,0CX) alum::s; estas investig¡;ciooes fueren elaborooas par profesicni&tas ccn eJ<¡)Eria,cia en el tem, de acuercb a guiones previanente presentachl al Gnpo Técnico. - En su tercer ~ oounirm:l la ed.r:acifu Stperior en N.E\/0 I.eén y sus petspectivas, el - PEIJE3 señala: - En el aspecto del curriculun se señala que ro exista1 los estulios necesarios para adecwr lc:s Los tres prirreros ~ fueren presenta-CDS al Gnpo Técnico en diciffihre de 1931; para su revisifu y rrodificacifu se l'XJlbró Lll Canité de tra bajo CCt1StiMcb par cuatro de SU3 miarbros. El : Canité se rel.llÍÓ en cuatro ocasiooes rrodificancb el estulio y desarrollancb la parte referida a lineanientos y actividades. Por últirro pc,cla1re señalar respecto a .la rreto Las proyecciaies del PEIIE5 llegpn a est:iJrer la participacifu de las U'liversicades priw:m en la darm:la total' ~ tna tal:len:ia al alza. HaJJ&fP'- siaies en la ew:a::ifu sqieriar. III. la edu:acifu sqieriar en el Fstaoo de N.E\/0 I.eén y perspectivas. N. Lireanientos generales. lha vez. que se carpletó y revisó el docunento, fue presentaoo al Gnpo Técnico, quien a través de su Secretario Coorclinacbr hizo entreg¡l. a los tirulares de la CXEPl!S. Después de que el Gnpo Técnico le hiciera las rrodificaciaies pertirentes, el Diagristico fue entreg¡ló:l a los tiMares de la CXEPl!S quienes a - Prilcipales Se ccmidera que la desacelera::ifu en el crec1miento se deberá: en primer 1 ~ a que la tasa fue !lll1IBlnmte alta ci.lrmte 1973-1979 por la impla,taci.(n de la politica de pase autx:mí.tico en la 1.Wi., y en seg,..ni:l, a la neyor participacifu de 1BB can e as técnicas en la darm:la total. = - Fstulio de los prdll€110S del CuITiculun. su vez. lo pusieren a disposicifu del Lic. Solana Secretario de ~ i f u Poolica, su cifu de las ccntrataciaies en el sector servicios. IrclLSO a nivel de lllleStría la an:entracifu de las ccntrataciaies m el área adninistrativa tiene influaria en la darm:la par estas estulios. Los tEmls de carácter colateral o carplarentario 1\.eral el.lixr!rl:e" en base a datos de fuentes sean arias, ~ en la rredica de lo posible a lo presmtaro en el ''Plm Nacicnal de ~ i f u &pericr, Lineanientos Generales 1931-1991'! Los linea mimtas y actividades surgierm de la partic~ cifu de los miarbros del Canité de Trabajo, que a su vez SCJ'l represerrtmtes de tres institu:iaies de eQr:acifrt mperior, se presentaren a serrejanza de la! ax1t:epenjientes' al nivel l'léCicnal, y fueren ¡:u;stas a ca,sideracifu tmto del Gnpo Técnico co no de les Titul.ares de la CXEPES. - 3 �- fu el aspecto: relacifu entre la<s ftn:iooes sti)s tanti= de la edu::acifu y les probl€11B.S de la:: sociedad se prqxnen varia<s actividades entre la<s que dest.aca "detectar eµ§ carreras tniversi- taria<s sería ccnveniente instalar de las necesidades sociales". acueroo Carentario. Para ·cco:;luir este escrito ccnviene recalcar el cara::ter del PEIIIS, docunento que cm:lujo a la obteocifu y recoleocifu de dates estadístioos de la<s institu::iooes de edu::acifu sq,erior del Fstad:J que crnsti 1:L\Y'en in valicso baoco de dates, fu.x:tíf ero a la planeacifu de la ecu:acién, el PEIIIS es el prirrer paso en in proceso penranente de planeacién a nivel estatal que se instaura ccnjmtanente ccn la CXE'ES, fue fmm.ilacb rrediante la participa cién de las institu::iooes de ecu:acifu sq,erior el Fstad:J, pretende ser t.ra visifu integral de las características y probl€1TB.S del sisterra edi.cativo y prqxne ccn cara::ter indicativo, respetand:J la autaxmía de las institu::iooes de edu::acién, t.ra serie de lineanientes generales prcspectives. a - - fu el aspecto referioo a elevar la calidad de les CCJJpCnentes que intervienen en les proceses de cbcax:ia, investigacifu y extereifu dest.aca: a) realizar t.ra rra,yor dü't.sifu de les prograras de becas y otrcs sistaras de a¡x,yo a les alurn::s, b) prorover que todas les recurscs asig,ad:s al desarrollo de bibliotecas y centres de infornacifu se orienten a cpoyar prcgra,as definidcs de St.peracifu académica, e) prorover la proo=ifu en de rraterial didáctico. - la;pecto al crecimiento institu::icnal. y sus lírn!:_ tes dest.aca: establecer cri teries que rormen la ~ de nuevas institu::iooes y carreras. - fu el aspecto del posgrado: a) fCllffitar el equi- PICaWW:I~ [E 1982-l.991 Q41 . 1 is l~ a) Vill::ulaciál ccn loe P'OOl! 11BS de la aociedl!ld. 4 3 2 l 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 b) Cal iCBi de los Ca!p:n!S,tes 9 6 7 4 2 4 9 B 7 lD 7 1 10 e) Crecimient.o iretib.ciael y sus límites. 7 7 - 2 - ' 7 1 7 1 1 7 1 1 7 l ~ y librio entre las áreas CO!?l=i ti= del pcstgra oo y la daTerm social y eccrónica, b) f=tarque les recurscs htm3rC6 y rrateriales se aprovechen interinstitu::iooalmente, e) ÍJll)lantar in ~ ca'liero de desarrollo de proyectes de investig&cién dentro de la currícula, d) il1pulsar el doctora:b. :6 ~ CAS -· :§ :§ i " ., o " ·8 .," " .," .,""' .,"" " .," .,., ., 41jE " " " " " "~ "' ~ ~ ~ ~ B : Jl"'' l 7 d} F'Cll'Ulto de las estu:lics de - !a;pecto a rrejorar la eficieocia interna se pro-pcre entre otras actividades: establ.=- criteries para la rrejor asig¡lacifu del (lreSl.4luesto. 6 4 5 3 1 - 6 5 5 6 5 5 6 5 5 6 1 3 1 l - - 3 1 1 3 l l 3 l 1 3 de la :invest.igsciá'l 4 3 3 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 extensi.én. 6 3 3 2 6 6 4 4 6 4 4 6 4 4 6 6 6 3 6 5 3 6 5 5 6 5 5 6 5 5 6 6 e ) Eficün:ia interna. f) F'CJIBlto g ) la ftreién de - !a;pecto a la investigacién se prqxne: a) f ~ tar la incorporacién de les egresacb3 del doctoracb a las tnidades de investigacién, b) prcseguir en les esfuerzos de viocular cbcax:ia, investigacifu y extereifu culbJral, e) aurrotar su presi..µ,esto. h) la flfi:iÓ'l ratretiva y les ~toe de PlEl"leEICiái Total rt:lt.a: 42 32"' a:, 17 22 42 32 34 43 31 351. 32 34 46 El total 'de activi03des de la ¡x,lítica m coincide ccn la 8lll'B h::ri.m1tal de lBe ?'O R1ffll!Ól6 de 1932 a 1991 p.r tmerse gJe realfaar a1.BJ,.ncE en fcnre pernea,te. - - !a;pecto a la extereién: a) percibir les prob P.,,. AJtP. de la . dad trav' de la extere. , -~ ' ,, '.ACICN DEL PEIIIS ANl'E RECTOR&S. nas cxm.m a es 1 , ·\ ,. :··.; . . :¡ ~?J, realizar t.ra rra,yor diftsién de les p ¡ •,. .1 terrn; de becas intercaibio y otrcs sis l .\ '. i día 24 del rres próxirro pasa,:b se llevó a 1 '' ' •' ' II\_ 1 tores ~--<... a¡x,yo ocadánico a les alurn::s y les oocen '1lr;' . ju:1ta de . es rec. y=•= ti~ares orientar las actividades de servicio soci , ...,/\í)..,, mstitu::iooes, que mt:egra:i 1~,Canis1°: Fs~ 1 cia la satisfaccifu de necesidades sociale\~~ . -~ .,_ la Planeac1cn de la &lu::ac1cn &per-1.or les requerimientes prcfesicnal.es del alUTm. ~-~ ) a efecto de presentar el Plan Fstatal Incativo de Desarrollo de la &lu::acifu &perior - !a;pecto a la ftn:ifu oorrrativa y les aspectes 1931-1991. de planeacifu destaca: a) presentar a CXE'ES para su integracién al PEIIIS, les estu:lies realiLa presentacifu fue realizada por el Lle. Erza:m para la creacifu de nuevas carreras en las nesto Bolams I..oz.aro, Secretario Coordinaror de institu::iooes de edu::acién sq,erior, b) formular la <XEFE3, quien señaló les objetives, les mtecey establecer mrnre de planeacifu y ooordinacifu dentes y les ccntenidcs, así caro algux:s aspectes entre las institu::iooes de edu::acién sq,erior a del proceso de la elaboracifu del PEIIE3, y así.mis partir de les lineanientes del PEIIIS. rro enfatizó la necesidad de que les lineanientes : -'-·:.'.• .-¡¡ '! f: sean 4 aprobadcs por la <XEFE3. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1982 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 5 Número Número de la revista 49 Mes de publicación Mes cuando se publicó Junio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1982, Año 5, No 49, Junio Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/06/1982 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015120 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Diagnóstico Hallazgos Lineamientos Plan Estatal Indicativo de Educación Superior del Estado de Nuevo León