https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12879/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1983._No._56._Enero._0002015129.ocr.pdf 04f4176bbfa26bcbe469d24a203cd3dd PDF Text Text Monterrey, Nuevo León Enero de 1983 Año VI - No. 56 Algunas Características del Sistema de Educación Superior -UIIIV°""'- Introcluxién. La Coardinacién l-acicml para la Planeacién de la Frucacién &lperior editó una obra titulada PLAN NACICNAL !E EI:U;ACICT-1 SUPERIOO -Eval.uacién y perspectivas-, (SEP-Al'lJIE5, México, 1002), la a.al PJ:"! senta en forna explícita loo resul tacbs de una prolcr,gada labor de investigacién, análisis, di~t~ co y proyeccién, dentro de un catplejo proceso ele planeacién de la educacién sq:,erior, azya realizacién CC11junta por las institucicnes educativas y por el Fstaoo ccnstitcye una característica frente a loo an~tes, que resulta altanente sig¡u.fi~ tiva por las ventajas inherentes a una colaboracién ele esa enverg¡dlra. La obra catprencle cinco capítuloo: 1) Alguias características del Sistaia ele Frucacién Sq,erior, II) Desarrollo y Perspectivas del Sistaia Nacicml de Planeacién Pemanente ele la Frucacién &lperior ,III) Evaluacién global de loo Planes Estatales ~ cativoo de la Frucacién &lperior (IBIDES) para el oeríodo 1002-1992, IV) Oferta ele derarx:la ele profe~icmles l!R,-1992 y V) Prqxsicicnes. El d:lcunent.o integra]rnente ¡:osee un gran valor para el entorno nacicml ele la educacién de dicho nivel, particularrrente en relacifu al rrcment.o histé_ rico, y rrás específicanente para la resolucifu ele loo probleras que uni versidooes caro la nuestra enfrentan en el presente. En virtu:l de nuestra limitacifu de espacio, en esta ocasifu transcribirros el text.o de cm apartacm del Capírul.o r que presentan una relevancia especial para la labor de planeacién a la a.al estarcs abocadJs actlJalnmte: om,ioo en la Ofer'"..a Educativa y Oferta de E'.gresadoo. 1977-lffil, p.aje expresarse a través dei núnero de institucicnes, carreras y µqya,a; de naestría y cbctoraoo. El t.otal de institucimes de educacién Sl4)el'ior pasó de lffi en 1977 a 244 en lffil. De las 46 nuevas institucimes, 39 tm sicb creadas fuera del área metrcpolitana de la Ciu:lad de México, n>tfu:b,e la rreyor ccn::entracifu en las regí.mes I y IV. La oferta de qx:imes de estudio creció ccnsiderablanente: de 334 difermtes carreras que ofrecían las insti tucicnes de educacién .Sl4)el'ior en 1979 se pasó a 418" en lffil. El rreyor irerarent.o CC11 el rú$ro de qx:imes ocurrtó en loo gnpos oo carreras correspcn:lientes a las cim::ias agrcµ,cuarias por una parte, y a loo oo ~ e r í a y tecnol~ gía por otra. Las agrqiecuarias pasaren de 37 a '31 y las de ~ e r í a y tecnolcgía de 121 a 159 ffi el período 1 ~lffil. Ccn estas m:xlificacicnes en la oferta oo estudioo las institucimes de <><: :ca cifu Sl4)el'ior pretemen captar un neyar- núnero ele estu:liantes en las áreas identifica:las CCJTO de in~ rés nacicml, tanto por el Plm ftlcicml de Edt.ca-cién &lperior CCJTO por el Pla1 Global oo Desarrollo. In::leperrlient.anente del prq,ósit.o élltes señalacb, el análisis de las 418 can-eras profesicmles ofrecidas en lffil revela ro sólo un inccntrolaoo pluri.n:minal.isoo siro tarbiél una atcrnizacién en el estudio de las disciplinas que sugiere enfoques f)8!: ciales y derrasiaoo especializad:s; tales enfoques aunentan loo riesgos de la obsolesceocia profesional y dificultan el estudio de las problenas nacionales desde un punto de vista interdisciplinario. * El Caibioo en la Oferta Educativa. 1a rrodificacifu de la oferta de estudioo de licenciatura y posgracb, durante el período de - - total de qx:icnes de estudio variará según sea la rranera de CC11tarlas: una forna es ccnsiderar caro una carrera a cada deroninacién distinta y otra CC11tarxb caro una sola carrera a distintas clenaninacirnes crn un crntenicb sanejante. �la ofeja ed.tcativa en el poograoo taTbifu tuvr, un crecimiento ccreiderable, pues en el perícxb 1379--lffil !"l núrero de institucimes que ofrecen ~ te tipo de estudia, pasó de ffi a 128. Al respecto es inp:,rtante desuicar que el desarrollo de loo esru:lioo de posgrado cxnti.núa depermendo del crecimiento en la rraestría, apreciárme insuficiencias en el fortalecimiento cualitativo y cuantitativo de loo prograras de doctoracb. refiere a áreas académicas prioritarias, se verifica ría a partir del ciclo escolar ffi/ITT, ya que es el : perícxb rnín:ino para que egresen las generacimes rratria.Jladas en el ciclo escolar lffi2. En lo que se refiere a la distribucién de loo egresacl::s, se observa que en el área metrcpoli tana de la Ciu:lad de M§xico diSl11Í.J1L\YÓ su inp:)rtancia rela tiva del 46% en 1973 al U 61 1S3J. Se prevé 1.11a : disninucién rrayor en loo próx:irrcs diez aíbs debido a la participacién creciente de las institucimes esta tales 61 la atención a la derranda a partir de 1979.: El análisis del ritmo de crecimi61to en la oferta de egresada; por regifu entre 1976 y 1S3J rruestra loo sigui61tes dates: la regi.én V ha incrementado su oferta en 1.5 veces; la VI lo hizo 1.2 veces y la I 1.11a vez. Respecto a nueves proyectes de rraestría y doctoraoo en las universidades públicas estatales wran~ .e}.;-# ícxb 1979-lffil se pusieren en rrarcha 62, ,la rrayor parte se ccocentró en las · · 1 ~ ~strativas (22¾), ciencias agrq:ierua( :_aeí ingeniería (14¼ cad3. 1.11a). En centraste .tál€m:s que d.!rante el misoo perícxb oo se ini~ó ,!1ll1l!JJn proyecto en arquitectllra, artes, letras y ciencias geográficas o de la tierra y sólo uno en ciencias físicas. De la c:arparacién de la natrícula entre loo aíbs 79-81 destacan loo sigui~ tes hechoo: :~sf~ 1:. la oferta de egresacl::s de las siete regí.mes fuera del Distrito Federal se ccocentra en las regio nes II, IV y V que CCl'ljuntanente representan eC 45.6% del total en 1S3J, frente a las regí.mes III y VII que escasoomte siglificaroo el 6.3¼ para el mi~ no aro. Es inp:,rtante desuicar que ain:¡ue glctialne_2 te esta situacifu podrá nodificarse paulatiranente 61 loo próxirroo aíbs debido al crecimiento de las institucimes estatales, será necesaria una redistr~ bucifu en la atencién a la derranda entre las regiones, para hacer rrás prcporcicnada la estrucrura de la oferta de egresad:Js de licenciarura. y - En el área de ciencias de la salu:l se registró un crecimiento en núreros absoluta; de 4, C63 estudiantes; sin €ITbargo, el peso específico o prcporcimal 61 relacién a la natrícula total en licenciatllra di9'1Ínl.\Yó, pues pasó del 21.8¼ al 19. 7% lo cual es ooogruente cxn la política aprobada en 1978 por las institucimes que integran la Al'lJIES en relacién a la carrera de medicina. - En el área de ingeniería y tecoología el ~ to absoluto fue de 10,355 eswdiantes, pero taTbifu disniruzyó su prcporcién relativa pasancb de 28¼ a 26¼. Esta disninucién oo correspcnle a las previsimes hedlas para el rrercaoo ocupacimal d.!rante la próxi.na década. En el análisis de la distribucién naciooal de loo egresad:Js de posgrado se observa que ti61cle a desccncentrarse, ya que las institucimes de ed.cacién superior del área metrcpoli tana de la Ciu:lad de M§xico diSl11Í.J1L\Yeren su participacién del 6J. 7% en 1978 a). 42.6% 61 lg{). En tal S61tido, las institucimes' estatales de las regí.mes II, IV y V que of1::_ cieren 722., 293 y 2ffi egresacl::s respectivanente, tuvieren una participacién que en CCl'ljunto I't';)reSffita el 46.1% de la oferta total de egresacl::s de poograoo 61 el país. Este carportaniento del egreso cxntrasta cxn el femneno de ccocentracifu de la natrícula en la Ciu:lad de M§xico. - Respecto a las ciencias agrq:,ecuarias, la natríru la total pasó de 55,488 esru:liantes a 73,9'.l5, lo que representó un paso del 8¼ al 9'/4 en la prqxl['cién respecto a la natría.Jla total de licenciatllra. - En lo que toca a ciencias naturales y exactas, lunanidades y ecl..icacién, oo se registró una variacién siglificativa, pues se nantuvieren casi ca&-tantes en un 3¼ de la natría.Jla total. Carentarios. El peso específico de este tipo de carreras oo es ccogruente cxn las recanendacimes fOilll.ll.adas para Por nuestra parte, quererros señalar que la UAi'lL nantiene una dináni.ca pernanente 61 la creacién e ~ pulso de carreras ruevas que requieren las necesidades creci61tes de nuestra sociedad. Asimisno realiza esfuerzos para desarrollar la investig:lcién y loo estudios de posgrado, enfrentando graves carencias de recursos hunanos y nateriales. la planeacién de la ecl..icacifu superior en México 1978. ("'sde Oferta de F.gresaoc.E;. El análisis de la distribucién de egresada; por área académica es similar al referido sobre rratría.Jla de licenciatllra. En tal sentido, cualquier efecto que puliera resultar de las recanendacimes de loo docurentes de Puebla y r.brelia en lo que se Y la Regién II de la AMJIES crnpr61cle a los Esta- d:ls de Coahuila, l'uNo León y Ta-raulipas. 2 La lhlversi:tlad Autérx:ma de N.Jevo León constib.zye la institucién el<= ecl..icacién sqierior rrás grande de la reg.{fu II (de Al'lJIES) por lo que nos resulta sobreranera interesante la mencimada redistribucién nec~ ria 61 la atencién a la denanda entre las regí.mes, ya que tiene illplicacimes de orden presupuestal y º!: ganizacimal. AVANCE DE NUESTROS TRABAJOS EN PROCESO Plan de Desarrollo Iretituciooal. Se ha iniciado la discusién de la metodología del Plan, haciendo hincapié en el aprovechani.61to del acervo de información que se ha venido acurulando durante loo úl tinos aíbs, el cual se está recqiilando por niveles: medio, profesiooal y poograoo. NUEVA DIRECCION DE POSGRADO A partir del mes de Diciarbre próxi.rro pasado la Rectoría de ruestra lhlversidad ruenta cxn una ~ va Dirección General de Posgrado, que tiene a su carl?P el nivel ed.tcativo más alto de ruestro sist.ara. Seguimiento de F.gresaoc.E;. Se ccrell.\)"Ó el envío de I't';JOrtes a las deperrlencias docentes, cxnteniendo loo resul ta±s de la a1CUeS ta a loo egresacl::s. Se cxnti.núa el levantami61to de información corres¡xn:liente al período lffi2-lffi3. El titular de esta rrueva dependereia es el Dr.l-tmuel A. Rcdr~ Q,úntanilla, otrora Director~ ral de Esru:lios &lperiores, qui61 infamó que el ambio ocurrido hacia las postrimerías del aro de lffi2, lejos de limitarse sillplenente a un rnrbre rrás ~ oo a dicho nivel ed.tcativo, obedece a una reestructuracifu que cxnt.eipla las labores de investig:lcién científica caro circunscritas a cad3. una de las distintas facultades, así caro íntinanente relaciooadas e inclusive identificadas cm las actividades curri~ lares del poograoo, de tal suerte que a la nueva dirección a su carg::, le carpete reglalmtar y supervisar la calidad de loo trabajos de investigacién tendi61tes a la ootención de un grado acadánico poste-rior al de licenciatllra. l'C6gra:b e Investig:lcién. Se elaboró un ruesticmrio sobre las metas y las características de la investig:lcién que se realiza en la UANL, cxn el oojeto de aportar informacién cxnveniente para loo req..úsi tes de la ootencién del ~ do y para determinar la ori61tacién de esta actividad acadánica. Se ro,certó un rurso sobre Disáio de Curria.Jlun cxn el apoyo de la Al'lJIES, que terrlrá lug;ll' a principia, del mes de M3rzo próxi.rro. Asesorías: Asimisno, es respcnsabilidad de esa rrueva Direccién fundanentar, estructurar, orientar, nornar, ~ lar y aprd:Jar loo diversa, prqgatas existffites y por existir en las diferentes facultades universitarias. Se ccrell.\)"Ó la asesoría a la Preparatoria tün. 16 de la UANL sobre la determinacién del nivel de CCllOCi miento de los alurnos de nuevo ingreso y sobre el Il€!: fil profesimal del personal docente. F.xpresanos ruestros rrás cordiales parabienes al A solicitu:l de la Preparatoria tün. 4 de la UANL, ubicada €h la Ciu:lad de Linares, se elaboró un progre rra de superacién docente O.JYO oojetivo es el análisis de teorías <dJ::la.tivas dentro del cxntexto de la prácti ca. Asimisno se prcporcicn5 a esa escuela wonra--:= cién actualizada sobre los oojetivoo de los estudia, de preparatoria, generada por org¡misnoo de planea-ción educativa estatales y naciooal.es. Dr. Podríguez Q.úntanilla y le rei t.erara; nuestra - rrás 61tl.lsiasta colaboracién. CURSO SOBRE DISEÑO CURRICULAR l.cs días 7, 8 y 9 del próxi.rro mes de l.\arao se llevará a cabl> un rurso sobre disero aJITia.Jlar dir~ gi.oo al nivel de posgra:b, a carg::, del lilestro José Antmi.o Amaz, asesor de ,la ArUIE3, quien aoteriDl'nmte ya rabía participaoo en la misna forna, en ~ gratas de licenciatllra, dentro de las funciaies de ~ que esta Direccién realiza µ3ffi las distintas depermx:ias universitarias. Colaboración cxn la CXEPES. Se infamó al Gn.po Técnico de ese organisno sobre la Reunién Regiooal. de Planeación de la Ed.!cacifu &lperior, organizada por la UANL y verificada en la Ciu:lad de Saltillo, Coah.úla, en O::tubre de lffi2, así caro del Proyecto del Bachillerato de tres aíbs. Dicho asesor ha aceptado una invitacién que le extendi.Jra; CCl'ljuntanente cxn la Dirección de Poogrado de la UANL, a carg::, del Dr. Mn.iel A. Podríguez ~ tanilla, a efecto de cooqyuvar 61 los esfue.rzcs de ~ peracifu curricular en dicho nivel ed.tcativo. 3 �INSTALACIONES FISICAS DE LAS PREPARATORIAS DE LA U.A.N.L. . Las preparatorias genera Jes -l/ de J a UANL cuen En el mismo cuadro destaca el hecho de que la tan con 315 aulas, 50 laboratorios, 8 talleres y 52 preparatoria n61ero cuatro, de linares, N.L., es la mejor dotada en el concepto mencionado, ya que cue~ ta con un taller por cada cuatro aulas, lo cual --acentúa la carencia de las demás. cubículos para personal docente, al servicio de --- 34,042 estudiantes de ese nivel educativo, algunos de los cuales realizan sus labores académicas en -turnos distintos, por lo que no se puede precisar la relación de tales instalaciones por alumno. Sin embargo, haciendo punto omiso de esa variable, re-sulta evidente la insuficiencia de talleres, ya que dicha relación viene a ser de 4,255 alumnos por ta- Asimismo es de notarse que en el concepto de laboratorios la mejor provista es la preparatoria Nú ■ • 15, pues las instalaciones de la nú1ero uno sirven ta,bién a la población de la preparatoria ller. tres. 1/ Distintas de las preparatorias técnicas, En el cuadro estadístico adjunto se observa que sólo seis de las 23 escuelas poseen instalaciones de taller, Jo cual desde luego tiene i•plicaciones de orden curricular en el sentido de que el aspecto -práctico es limitado por tal carencia. I~STALACIONES OE LAS PREPARATORIAS GENERALES OE LA UANL SEPTIEMBRE DE 1982. INSTALACIONES FISICAS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 PREPARATORIAS No. 1 No. 2 No. 3 No. 4 No. 5 No. 6 No. 7 No. 8 No. 9 No.10 No.11 No.12 No.13 No.14 No.15 No.16 No.17 No. 18 No.19 No,20 No.22 No.23 (Monterrey, N.L.) (Monterrey, N.L. (Monterrey, N.L.) a/ (Linares, N.L.) (Sabinas Hgo., N.L.) (Montemorelos, N.L.) ~/ (San Nicolás de los Garza, N. L. (Guadalupe, N.L.) (Monterrey, N.L.) (Dr. Arroyo, N.L.) (Cerralvo, N.L.) (Cadereyta Jiménez, N. L.) (Allende, N.L.) (Gral. Terán, N.L.) <:_/ (Monterrey, N.L.) i/ (San Nicolás de los Garza, N.L,) (Ciénega de Flores, N.L.) (Hidalgo, N.L.) (Villa de García, N. L. ) (Santiago, N.L.) (Guadalupe, N.L.) (Santa Catarina,N.L.) AULAS TALLERES 1 38 30 1 1 6 3 1 CUBICULOS PROFESORES 3 4 1 1 12 5 11 23 15 26 4 6 5 1 1 1 1 1 1 3 1 2 6 3 3 6 60 17 7 8 4 T OT AL 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 1 2 1 1 1 1 1 1 5 3 2 1 1 1 1 1 1 4 1 l 1 17 12 1 3 1 50 1 l 1 33 1 1 315 1 1 1 s, 1 1 LABORATORIOS ,. 5 8 52 1 a/ Los .datos de la Preparatoria No,! se hacen extensivos para la Núm. 3 b/ Están incluidas las instalaciones del edificio antiguo. -¿¡ d/ Están incluidas las instalaciones de un edificio contiguo. La Preparatoria No. 15 cuenta con instalaciones en la unidad de Florida, en la de Madero y está utilizando aulas de la Facultad de Enfermería edificio del Hospital. FUENTE: Di~ección General de Construcción y Mantenimiento 4 de la UANL. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1983 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 6 Número Número de la revista 56 Mes de publicación Mes cuando se publicó Enero Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1983, Año 6, No 56, Enero Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/01/1983 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015129 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Curso sobre diseño curricular Dirección General de Posgrado Preparatorias UANL Sistema de Educación Superior Trabajos de investigación