https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12883/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1983._No._60._Mayo._0002015134.ocr.pdf bec4496f4eace41265dc84d73ca0791e PDF Text Text BOLETIN DE LA DIRECCION DE PLANEACIONCIUDAD UNIVERSITARIA TORRE DE RECTORIA, 9o, PISO UNIVERSITARIA Monterrey, Nuevo León Mayo de 1983 Año VI - No, 60 LA EVOLUCION DE LA POBLACION DE EGRESADOS El procesamiento de datos correspondientes a la segunda etapa de nuestro Programa de Segui ■ ien­ área 1ate1ática, donde a ■ bos sexos invirtieron sus posiciones cuantitativas correspondientes al año - to de Egresados (Agosto 15 del 81-Agosto 14 del 82) anterior, que ha producido información que consideramos de impo~ que en el año 80-81 el tancia capital, y que comparada con la de la pri ■! respectiva ■ ente eran de 75 y 25%, ya ■ asculino ostentaba el ■ a-­ yor de dichos porcentajes y en el 81-82 pasó a ocu ra etapa (Agosto 15 del 80-Agosto 14 del 81) nos - par el oenor de los oismos. da pié para efectuar múltiples observaciones. A- Universidad, desde un punto de vista sociológico - continuación presentamos algunas de éstas, las cua resulta interesante observar que en un lapso tan - les conciernen a diversas variables. breve las damas desplazaron a los varones en un -- En primer término, queremos señalar el hecho A nivel global de la 5. 6%. de que el número de titulados descendió en un año de 5,086 a 3,064 personas (aproximada•ente un 40%), lo cual desde luego significa una mayor frecuencia de 11 Pasantismo 11 , y por otro lado, en alguna 1edida El oayor porcentaje de titulados por facultad correspondió en el pri ■ ero de los anos senalados a Medicina y en el últi ■ o Mecánica y Eléctrica. de aquéllos a Ingeniería El ■ enor porcentaje en el - se puede atribuir a la actual crisis económica. año 80-81 fue el de Organización Deportiva y en el 81-82 fue el de Salud Pública. Se produjo un incremento de la participación fe ■ enina en la titulación en general, ya que asee.!!. dió de 28.3 a 33.g%, Sólo en tres de once áreas - La proporción de titulados que alguna vez sus académicas determinadas el co•portamiento de la p~ pendieron sus estudios se incre ■ entó en un 5.6% en blación femenina fue en sentido contrario, ya que el lapso analizado, siendo la principal causa, en descendió en Ciencias Físicas, Ciencias Químicas y ambos periodos, el haber quedado en "N oportunidad" en el área denominada ''Arquitectura, Artes y Le--- de presentar exa•en final (reprobados en las tras''· El ca■ bio más brusco lo observa ■ os en el - instancias). de ■ ás �,· TITULADOS EN LA U.A.N.L • .EN LOS PERIODOS OE AGOSTO 15 OE 1980 A AGOSTO 14 OE 1981 Y AGOSTO 15 OE 1981 A AGOSTO 14 OE 1982, SEGUN AREA ACAOEMICA INDICADORES DE LA EFICIENCIA EDUCATIVA ( Continuación 1/). Otra variable que cabe dentro del concepto -de indicadores de eficiencia educativa es la del núme ro de titulados por aluonos de nuevo ingreso, sep; rados por un lapso correspondiente a la suma del: pro ■ edio de duraci6n 4e las carreras y del de dura ci6n de pasantía, lo cual nos está indicando la_: Una vez tomadas en consideración dichas advep tencias, podemos observar que la eficiencia ter ■ i: nal.de nuestra Universidad se encaentra distante del 50%. Sería interesante coopararla con las de otras instituciones homólogas regionales y del --País. AREA ACADEM!CA Ciencias Biomédicas ~/ He•os iniciado anteriormente la publicación de datos de la UANL correspondientes a diversas variables que constituyen indicadores de la -eficiencia educativa. En nuestro nú1ero próxi 10 pasado dimos a conocer el costo por alu ■ no: Dicha proporci6n ■ ide · pr&cticaoente la capaci dad de retenci6n de alu■ nado y de consecuci6n de: ■ etas y objetivos educativos de una instituci6n. Ideal ■ ente la universidad que consiguiera titular al 100% de los ■ ie ■ bros de una generaci6n sería -excelente, ■ ientras que aquélla que, en el extremo opuesto, reprobara o perdiera por otras causas a una totalidad de alu ■ nos, sería, desde luego, pés~ ~/ Cf. Universidad en Cifras 1982, DPU, UANL, Monterrey, 1983,p. 106. AVANCE DE NUESTROS TRABAJOS EN PROCESO ■ a. Se terminó de elaborar el instruoento para levantar la información necesaria. Se revisaron .los cua--dros estadísticos correspondientes a los datos ~ue ya se poseen y se separaron por niveles educativos . Se efectuaron proyecciones de población escolar. 20.7 Ingenierías 874 17.2 615 20. 1 Ciencias Sociales 803 15.8 615 20.1 Ad ■ in i straci ó·n 728 14 .3 454 14.8 Arquitectura, Artes y Letras 306 6.0 151 4.9 300 5.9 166 5.4 En el caso de nuestra Universidad, considere■ os un lapso de 14 se ■ estres para confrontar aobas cifras, ya que el pro ■ edio de duraci6n de las ca-rreras es de 9.6 se ■ estres y el de pasantía es de 4.6 se ■ estres, de donde resulta que en un lapso de siete anos se tituló el 40.5% de nuestra población que ingresó en el ano escolar 1974-75, el cual tra ■ itó la expedición de su título en 1981-1982. Oi:cho porcentaje corresponde en nú■ eros absolutos a 3,064 egresados 2/ que encuesta ■ os en la segunda etapa de nuestro-Progra■a de Segui•iento de Egresa dos, que se realizó durante el último año mencion; do. El 100% está constituido por 7,566 alumnos 3/, cifra que resulta de la su ■ a de 5,915 ingresados-en septie ■ bre de 1974 y 1651 ingresados en febrero de 1975. Posgrado e Investigaci6n. Se participó en las respectivas sesiones periódi-cas del Consejo de Estudios de Posgrado, de la Comisión Permanente y de la Cooisi6n de Créditos y Cargas Acadé ■ icas. Colaboraci6n con la COEPES Se efectu6 el enlace entre las instituciones ■ ie ■bro s de ese Organismo, cuyos representantes titul! res sesionaron el 3 de Nayo del presente a efecto de revisar y aprobar el programa anual de activi-dad 0s. Es conveniente hacer hincapié en que estamos considerando co ■ o población que concluyó una licen ciatura, estrictamente a los titulados únicamente~ y que el 11 pasantismo'' es muy frecuente en nuestro ■ edio. Por otra parte, reiteramos que una evaluación que no co1bine sistemáticamente a otros indicadores, viene a ser parcial. Ase sorías. Se sigue prestando asesoría a la Preparatoria No. 16 de la UANL, en lo concerniente a Desarrollo -Curricular. 2 Quí ■ icas Ciencias Agropecuarias 215 4.2 110 3.6 Ciencias Biológicas 142 2.8 146 4.8 Ciencias de la Educación 89 1.7 84 2.7 Materaáticas 4() 0.8 60 2.0 Ciencias Físicas 28 0.6 17 0.6 107 2.1 11 0.3 5,086 100,0 3,064 100.0 Investigación Directa. TITULADOS EN LA U.A.N.L. EN LOS PERIODOS OE AGOSTO 15 OE 1980 A AGOSTO 14 OE 1981 Y AGOSTO 15 OE 1981 A AGOSTO 14 DE 1982, POR FACULTAD. Seguimiento de Egresados. En la presente etapa (Agosto 1982-Agosto 1983),-que es la tercera de este Programa, se han encues tado 123 egresados del nivel subprofesional, ___: 2,371 del profesional y 45 del de postgrado . La infor1ación se codifica a medida que se capta. % 635 T O T AL Fuente: Nú ■ • 28.6 Insuficiente1ente Especificado Plan de Desarrollo Institucional. Es preciso senalar que en el plano real resul ta necesario detectar y aislar las causas exégena; de deserci6n escolar, a efecto de deter•inar los ele ■ entos endógenos a una institución que resulten causales de la deficiencia ter ■ inal, que se traduce, en tal caso, al fracaso institucional. Sin -e ■ bargo, el solo dato de titulados por ingresados en un lapso deter ■ inado., es por sí 1is110 un indica dor. AGOSTO 15 1981 AGOSTO 14 1982 1454 Ciencias 2/ Cf. Número 57 del presente. % Nú ■ • proporción de personas que concluy-en una carrera respecto a las que la ini~ian, prQ9orción que sue- le deno ■ inarse en investigaci6n educativa 11 1a eficiencia ter ■ inal 11 • AGOSTO 15 í980 AGOSTO 14 1981 F AC UL T AO Me d i c i n a tontaduría Pública y Ad■ inistración Ingeniería Mecánica y Eléctrica Derecho y Ciencias Sociales Odontología Ciencias Quí ■ icas Arquitectura Agrono ■ ía Psicología Ciencias Biológicas Ingeniería Civil Filosofía y letras Trabajo Social Enfer11eria Ciencias de la Co11unicación Ciencias Físico Matemáticas Veterinaria Ciencias Políticas EconolÍa Salud Pública Organizacion Deportiva T OT AL Fuente: Investigación Directa. AGOSTO 15 1980 AGOSTO 14 1981 AGOSTO 15 1981 AGOSTO 14 1982 Nú ■ • % 890 737 722 581 481 394 280 178 159 143 177 93 90 63 62 61 39 33 11 9 6 17.7 14.5 14.2 11.4 8.2 7.7 5.5 3.5 3.1 2.8 2.3 1.8 1.8 1.2 1.2 1.2 .8 .6 .2 .2 .1 343 454 494 361 263 210 138 87 134 146 100 .0 3064 5086 3 Nú ■ • 71 52 92 22 62 71 23 9 9 o " % 11.2 14.8 16.1 11.8 8.6 6.8 4.5 2.8 4.4 4.8 2.5 1•7 3.0 0.7 2.0 2.5 o.a 0.3 0.3 o " . 100.íl �PO!'.ENCIA DE LA COEPES EN EL FORO DE CONSULTA POPULAR Las ■ etas de la educación superior, dentro del socioeconóaico actual, presentan la necesi-dad de una estrecha y creciente cooperación de las distintas instituciones, a efecto de potencializar y aprovechar ■ ás efic;,az ■ ente los recursos disponibles, tanto humanos como materiales, sin menoscabo alguno de la autono ■ ía ni de la posible diversidad de objetivos a nivel instituciorial, Tal coopera-ción ha sido el propósito de la Co ■ isión Estatal para la Planeación de la Educación Superior-----(COEPES) de Nuevo León, organis ■ o creado por el G~ bierno del Estado pa~a superar la calidad de la -educación de ese nivel. De la 1is1a for ■ a se ha planteado la posibill dad de formación en recursos humanos por el sist! ma estatal de acuerdo a los progra1as específicos de cada institución, la necesidad de realizar un esfuerzo conjunto para llevar a cabo un progra ■ a amplio de orientación vocacional con el apoyo de los medios de co ■ unicación social, y la continua-ción de estudios básicos sobre enseñanza superior que per ■ itan una 1ejor instru ■ entación de las ac-ciones coordinadas. ■ arco En resu ■ en, quere ■ os destacar en esta ponen-cia, la i ■ portancia que la función de planeacion tiene en el logro de los objetivos de la enseHanza superior. Planeaci6n que debe realizarse en for ■ a libre y coordinada por las diferentes institucio-nes miembros. Dicha co ■ isión aportó una ponencia en el Foro de Consulta Popular realizado por el Gobierno del Estado el ■ es próxi ■ o pasado. El carácter inter-institucional de ese Organis ■ o, que engloba tanto a todas las universidades co ■ o a todas las deoás instituciones vinculadas directamente con la educ! ción superior en el Estado, presta una ~•portancia destacada al ■ encionado trabajo, que cons~a de tres partes: 1) Introducción, 2) Diagnóstico y 3) Consideraciones finales. Por lo anterior es necesario mantener y per-feccionar un ■ ecanismo de coordinación participat! va coao lo constituye COEPES, estableciendo la debida relación con los diferentes niveles educati-vos y sectores de la sociedad. La pri ■ era parte expone el origen de la---COEPES, la calidad de su ■ e ■ brecía y la orienta-ción de sus actividades. La segunda expresa los datos cuantitativos del Siste ■ a de Educación Su-perior del Estado, la posición de la COEPES den-tro de éste y el señalamiento de estudios específicos realizados para atender áreas probleoáticas de carácter prioritario, a través de las institu-ciones ,ie ■ bros. la tercera señala sucintamente deter ■ inados fenó ■ enos y destaca la i ■ portancia de la planeación interinstitucional. Enseguida trans cribi ■ os aquí esta últioa parte: CONTAMOS CON NUEVO PERSONAL Tenemos el gusto de anunciar que se han incorporado a nuestr o personal la Srita. Alicia Zorrilla Bustaoante y el Sr. Armando Pérez Gea. La Srita. Zorrilla Bustamante es pasante de Economía, próxima a titularse; ha prestado sus servi-cios colaborando en trabajos de investigación de~ tro del Centro de Investigaciones Econó ■ icas de la UANL. Fue distinguida con el Pre ■ io al Mejor Est~ diante del año 1gs2. Substituye a la Srita. Ma. de Lourdes Torres Martínez en on puesto pertene--ciente a nuestra área de estadística. Aprovecha-■ os la ocasión para felicitar a la Srita. Torres Martínez, quien habiendo laborado con nosotros durante tres aproximadamente, fue contratada -por la Secretaría de Minas e Industria Paraesta- -tal, con sede en el Distrito Federal. CONSIDERACIONES FINALES. Los aconteci1ientos económicos que afectan al País ta ■ bién inciden en la enseñanza superior y reafir■ an la necesidad de coordinar los esfuerzos de -planeación. Se han ■ anifestado en el seno de---COEPES expectativas de decre ■ ento poblacional en algunas instituciones, la dificultad para i ■ portar equipo y ■ aterial bibliográfico así como la difi-cultad para for ■ ar recursos hu ■ anos en el extranj! ro. Sin e ■ bargo, de igual 1anera, han surgido in! ciativas que vienen a fortalecer los ■ ecanis ■ os de coordinación. Un eje ■ plo de esto lo constituye el estableci ■ iento de una red bibliotecaria entre las diferentes instituciones de educación superior de la entidad y de la región, con el objetivo de co ■partir los acervos bibliográficos funda•entales P! ra cu ■ plir con la función docente y de investiga-ción. ª"ºs El Sr. Pérez Gea cursa el últi ■ o se ■ estre de la -carrera de Economía. Ha prestado sus servicios a l a Dirección de Estudios Econó ■ icos de un Banco. De ,. tro de su trayectoria estudiantil dedicó un seme stre de estancia en la Universidad de Arizona en Phoenix, co10 parte de un progra ■ a de interca■ bio internacional. Nuestra ■ ás cordial bienvenida y nuestros ■ ejores parabienes en el desempeño de sus respectivas labores a nuestros nuevos co ■ pañeros. 4 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1983 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 6 Número Número de la revista 60 Mes de publicación Mes cuando se publicó Mayo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1983, Año 6, No 60, Mayo Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/05/1983 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015134 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. 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