https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12885/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1983._No._62._Julio._0002015131.ocr.pdf 1d5d09da84114f2e7c59ca5f52e2290d PDF Text Text BOLETIN Monterrey, N. L. Julio de 1983 Año VI - No. 62 PROYECTOS PRESENTADOS ALA SEP Ourant• el presente 1es 1 esta Dirección de Planea, ción Universitaria presentó ante las autoridades de la SEP cuatro proyectos, a efecto de solicitar fondos para la realización de los misios, los cuales se titul,,1 respectiva■ ente: 1) "Progra■ a de -Desarrollo de la Educación Técnica a Nivel Medie Superior en la UANL", 2) "Programa de Segui ■ iento de Egresados 1982-1983", 3) "Siste ■ a de Indicado-res de la Eficiencia de la UANL 11 y 4) "Universi-dad en Cifras". ,:stos proyectos obran en poder -de la Secretaría de Fo ■ ento Institucional, órgano de la SEP encargado de dar tráoite a las solicitudes de apoyo financiero de las diversas institucio nes educativas. - UIIIVQsir- co ■ endaci ones para el Servicio Social, c) Disposición de los egresados para cursar estudios de posgrado, en cada facultad, e) Mercado de trabajo específico de c¡da carrera. El tercero tiene co ■ o producto ter ■ inal la generación df infor ■ ación b~sica para la to ■ a de decisio nes, ■ ediante proyeccio·nes de población por dependencia, esti ■ a:.ión de presupuesto, esti ■ ación de requerimiffl"ltos futuros de recursos y si ■ ulación de ca■ bio de variables. El pri ■ ero tiene entre sus objetivos la i ■ planta-­ ción de carreras té~nicas que re~pondan a la de ■ an da socioeconó■ ica ■ ediante el estudio de ésta con: frontada con la oferta actual de carreras de este tipo. El cuarto corresponde a nu:stra publicación anual, la cual tiene Por objeto proporcionar infor ■ ación estadística confiable, relevante y oportuna sobre la Universidad, que constituye ele ■ entos de juicio para instru ■ entar progra■ as de desarrollo acadé ■ i­ co, administrativo y financiero, acordes con los fines que se ha planteado nuestra Máxi ■ a Casa de Estudios. El segundo pretende proporcionar asesoría de apoyo la ad ■ inistración central y a las facultades de 1~ UANL en los siguientes aspectos: a) Ca■ bios --ocurridos en la participación de la mujer en la ti tulación acadélica por áreas y po~ carreras, b) Re Estos proyectos están adecuados a los linea■ ientos trazados por la Coordinación Nacional para la Planeación de la Educación Superior,y asi1is ■ o, a nues tro p¡opio Plan de Desarrollo Institucional. En el presente número ~xponemos el pr! ■ ero. a PROGRAMA DE DESARROLLO DE LA EDUCACI0N TECNICA EN LA UANL Ma. del Socorro GQnzález Guerrero. La Dirección de Planeación Universitaria tiene -progra ■ ado dentro de su Plan de Desarrollo Insti tucional el llevar a efecto un progra ■ a de desa-rrollo de la educación técnica a nivel aedio sup! rior. En encuesta reciente■ ente efectuada para la real~ zacion del Diagnóstico de la Instituciones de Ed~ cación Media Superior de la UA~L, se pudo detec-- tar que existen necesidades de infor ■ ación en estas instituciones sobre demanda so·cial, 1ercado ocupa-cional, así co ■ o la inquietud par ofrecer opciones al estudiante de preparatoria de desarrollar estu-dios técnicos, especialmente en las preparatorias -ubicadas en los distintos ■ unicipios de la entidad. La necesidad de conocer el tipo de carr~ras que deben i ■ plantarse, la cantidad de •atrícula en función de la de ■ anda ocupacional y los planes de i ■ ple ■ ent~ �clón de fada carrera, son los 1otivos esenciales para efectuar este programa de desarrollo de la -, educación técnica hacia el interior de la institución. Las metas a lograr en este proyecto son: - Ofrecer infor•aci&n sobre posibilidades de estudio y ocupaci&n a 74,454 estudiantes a egresar de las escuelas primarias del Estado, a 49,117 estudiantes de las escuelas secundarias y 17,398 estudiantes de nivel preparatoriano. Este estudio se iniciará a partir de Septiembre de 1983 y concluirá en Agosto de 1984 y se realizará en forma conjunta con algunas preparatorias de la UANL. - Atender las necesidades de infor1aci6n de dos -grandes grupos de orientadores encargados de desarrollar esta funci&n a nivel estatal (200 orien tadores). a) Orientadores de nivel oedio básico. b) Orientadores de nivel ■ edio superior. Este programa responde a lineamient◊s de desarro-llo institucional, de carácter estatal y nacional, plasmados en el Plan Estatal Indicativo de Désarro llo de 11 Educaci&n Superior (PEIDES) y el Plan -Nacional de Educaci&n Superior, Tiene los siguie! tes objeti\os: 1°.~ Reá-!lzar un diagn&stico del mercado laboral e~~~~ente para los egresados de carreras técni ca§ así como los condicionamientos que influ-yen en la contratación de los mismos. Encues ta participativa realizada por las instituci; nes educativas de nivel medio superior de laUANL. - Generar un proceso de investigación participativa que involucre a las 25 instituciones de educa ción ■ edia superior y cinco escuelas técnicas d; la UANL para conocer las potencialidades del oercado laboral en sus respectivas áreas de influencia. ' - Ofrecer facilidad de acceso inforaativo al estu-di~nte, como el Programa de actualización para -los orientadores vocacionales de los niveles ■ e-­ dio básico y ••dio superior, 2o.- Conocer la demanda social por educación técni ca en las áreas industrial, agropecuaria y d; servicicis profesionales de nivel técnico, que permita a sus egresados el ingreso a niveles de educación superior y/o su incorporación al trabajo productivo. Esto se realizará por me dio de una encuesta a los estudiantes eg~esa: dos de secundaria. Coople ■ enta la segunda fase el plan de desarrollo de las instituciones educativas para progra1ar la implantación de nuevas carreras técnicas en la en tidad los alcances de este progra ■ a educativo nos llevan a presentarlo en seis proyectos de investigación divididos para su realizaci&n en dos fases: la pri mera conteopla tres estudios tipo encuesta y las; gunda lo aplicaci&n de un proyecto experi ■ ental p; ra las pr eparatorias de la Universidad y dos pro-: gramas de difusi&n de la informaci&n a distintos sectores de la comunidad educativa. Jo.- Conocer la cantidad de carreras técnicas que se ofrecen en la entidad para corroborar la congruencia entre la oferta del mercado y la de~anda por tales carreras. Encuesta a las instituciones de educación que ofrezcan este tipo de estudios. 4o.- Gestionar un programa de implantación de carre ras en la UANL, necesarias en la entidad, que se haya detectado que no se ofrecen en la actualidad. Los trabajos a realizar incluyen actividades de -plareación, investigaciQn, capacitación de recur-sos humano~, coordinación institucional, comunicación educativa y evaluación; 5°.- Generar un programa de difusi&n que facilite al estudiante el acceso a esta información a través de los medios masivos de comunicación y la elaboraci&n de folletos de informaci&n de carreras técnicas por Area de Servicios. PRODUCTOS TERMINALES. los productos esperados posteriores a la realización del p ·Y .cto son: 1° PubJ \;, ?cienes a) ,1ci6n de la demanda de técnicos en el Esta-de Nuevo León, estudio por regiones. 60.- Desarrollar un Programa de Informaci&n para los Orientadores Vocacionales y Profesionales de los niveles medio básico y medio superior mediante la realizaci&n de un Curso di" Actualización, de Información sobre Educación Técni ca. b) ' · demanda educativa por educación ticnica eíl las , as industrial, agropecuaria y de servicios a .istenciales. c) G.fa de carreras técnicas de nivel medio supe-rior en el Estado de Nuevo León. - 2- 3o.- Reuniones. - Directores de las instituciones de educaci&n media superior de la UANL con objeto de expll car 1~ participaci6n dentro del proceso de investigación. d) Fotletos ilustrativos sobre oportunidades de,educación técnica. e) Progra ■ a educativo para T.V., artículos sobre educación técnica para su publicación en periódi·cos de la entidad. f) Docu•ento base de apoyo para curso de actualiz~ ci&n para los Orientadores Vocacionales y Prof~ sionales. g) Documentos de estudio de factibilidad para la creación de nuevas carreras técnicas en las in! tituciones educativas de nivel medio superior de la UANL. 2o. Curso para Orientadores Vocacionales y Profe-sionales. - Directores de las Instituciones de educaci&n media superior de la UANL con objeto de in-for ■ ar sobre estudio de factiblidad y crea-ción de nuevas carreras técnicas. Directivos de los Departamentos de Orienta-ci&n de la Secretaría de Educaci&n y Cultura del Estado y del Departa ■ ento de Orientaci&n Educativa y Vocacional de la UANL. INDICADORES DE LA EFICIENCIA EDUCATIVA -Los espacios físicos y su utilizaciónContinuando con la idea de sistematizar una serie de indicadores que muestren la eficiencia del funciona•iento de la Universidad Aut6noma de Nuevo -León, nos proponemos presentar algunos sobre el -uso del espacio físico que tiene la institución. rección de Planeación Universitaria. El prioero de estos indicadores (superficie total del terreno) es difícil esti ■ arlo en las faculta-des, ya que no se tiene deli1itado su espacio co-rrespondiente dentro del ca■ pus total de la institución; en el caso de las preparatorias el indicador relaciona la poblaci&n escolar total que se -atiende y se co■ para con los metros que dispone la dependencia de superficie total en for ■ a relativa. La relación es la siguiente: El espacio físico donde la poblaci&n estudiantil habrá de alojarse es una de las variables princip~ les a considerar en la planeación de una institu-c1on. Considera•os importante la búsqueda de nuevos indicadores (aparte de los tradicionales de -alu•no por aula), que nos den una idea de las posibilidades de expansión por áreas físicas, así co 10 sus limitaciones. N I VE L La Universidad tiene un total de 2,588.6 hectáreas de terre~o, de las cuales s&lo el 13% se encuen--tr'an en el área Metropolitana de Monterrey, utilizindose prefere~temente en construcciones para --atender al 94% de la poblaci6n estudiantil que seconcentra en la misma, mientras que el 87% (2,243 hectáreas) de otras partes del Estado son terrenos en agostadero, de cultivo y de bosques. 1) Preparatorias Generales a) F.orán•as b) Area Metropolitana 2) Preparatorias Técnicas T OT AL : El espacio físico es utilizado para diferentes usos, pero nos interesa básicamente conocer la superficie total del terreno en que está situada la dependencia, la superfície cubierta en construc--ci&n en pri•era planta y los metros cuadrados tot~ les d~ .construcción, es decir, incluyendo los dife rentes niveles que tenga el edificio; y por otra parte, conocer también la poblaci&n en los difere! tes turnos que puede atender en esos espacios fís~ cos construidos, ya sea en aulas, laboratorios, t! lleres, áreas administrativas, salas de conferen-cias, etc., pues en esa relación se basan estos i~ dicadores. Los indicadores han sido elaborados por dependenci• por cuestiones de espacio se presentan aquí por ni ve~ y localizació~, pero se encuentran a disposi-ci6n de los ad ■ inistradores de aquéllas en esta Di -3- POBLACION ESCOLAR NUM. % SUPERFICIE TOTAL Mts.2 33,584 so.o 276,939.1 3,267 7.8 152,362.7 30,317 72.2 124,567.4 8,421 20.0 101,915.8 -- 42,005 100.0 378,854.9 % 73.1 40.2 32.8 26.9 - 100.0 En general se nota que las preparatorias generales atienden el 80% de la poblaci&n escolar de ese nivel y tienen el 73% .de la superficie, co ■ parado con las técnicas que disponen del 27% del terreno y s&lo atienden al 2011 de la poblaci6n. Sin eobargo, la discrepancia mayor se da dentro de las preparatorias generales, ya que mientras que las foráneas atienden al 7.8% de los estudiantes, disponen del 40% , del terreno, mientras que las del Area Metropolitana con s&lo el 33% de la superficie atienden al 72% de la población, lo que muestra una li1itación del espacio que les impide en general poder expandirse (exceptua! do dos). El siguiente indicador sobre el espacio físico se refiere a la superficie cubierta en construcción en pla~ ta baja, cooparada con la poblaci&n que se atiende por nivel. La informaci&n se presenta en el Cuadro de la página 4. �tn general,la superficie cubierta por las dependenciae docentes en construcción de planta baja es de 140,011 Hts.2, (14 hectáreas) las que significan el 0.5% del espacio total de la Universidad. Las preparatorias generales vuelven a mostrar se-rias deficiencias en este aspecto, ya que tienen sólo el 20.5% de construcción total y albergan al 37.1% de la población. Nuevamente se nota que el problema es más serio en las del Area Hetropolita-na, donde son atendidos el 33.5% de los estudiantes de la Universidad con sólo el 15.4% de la construcción total. La mayoría de estas dependencias tienen proble•as de expansión tanto en planta baja, ya que carecen de espacios, así como hacia arriba, debido a la antigüedad de la construcción de las ■ isras. Empezando por las Facultades podemos decir que tienen el 53.6% de la población y el 62% de superficie construida en pl~nta baja, Hemos hecho cinc~ seg-mentos de la información de Facultades de acuerdo a su localización y se pu&ele notar que en g~neral es mayor la participación relativa en construcción que en el número de alumnos. Los metros cuadrados totales de construcción en las preparatorias técnicas representan el 12% del total para atender al g_3% de los estudiantes; esto i ■ pl~ ca que en estos momentos no es tan serio el problema de los espacios físicos, pero la tendencia de -crecimiento de la población de este nivel es ■ ayor y a corto plazo pudieran presentarse proble ■ as en algunas de estas dependencias. En las Preparatorias Generales se presenta la situ~ ción invers..,, ya que éstas atienden al 37% de lapo blación en t1 24% del espacio cubierto en construc: ción de priler nivel, siendo más grave la situación en las preparatorias del área met;opolitana que --atienden al 33.5% de la población con sólo el 15% del espacio físico mencionado. Las preparatorias técnicas tienen en forma relativa más espacio que alumnos, ya que cuentan con el 9.3% de éstos y los atienden en el 14.2% del espacio de superficie cubierta. RESUMEN En el Area Metropolitana de Monterrey los espacio¡, físicos de la UANL se utilizan en construcciones para atender al g4% de la población estudiantil,•ientras que fttera de aquélla conitituyen terre-nos que se utilizan para diversos usos co ■ o la -agricultura, ganadería y silvicultura. El último in-dicador en este aspecto se refiere a -1os metros cuadrados totales construidos que tiene la dependenci~ en todos los niveles, incluyendo --obviamente el primero, comparado con la participa-ción en forma relativa de la población de la dependencia. - En la ■ ayoría de las preparatorias generales del Area Metropolitana la utilización de los espacios físicos ha llegado a su máxi ■ a capacidad al no po ~er expandirse ni en superficie cubierta ni hacia arriba. Se nota en el mismo cuadro que las facultades tie-nen el 67.7% del total construido y el 53.6% de poblaci6R. En tuatro de los sectores que ocupan la~ Facultades esa relaci6n se mantiene, sólo en el caso de Mederos la población es el 2,8% y los metros totales el 2.3%. 2 POBLACION ESCOLAR, SUPERFICIE CUBIERTA Y METROS TOTALES DE CONSTRUCClON Y LA PARTICIPACION RELATIVA POR NIVEL. (NOV-1982) . N I V E POBUiCJr \ ESOOLAR L l NI~ l. n. Mts . 2 TOTALES DE CONSTRUCCION Hts.2 % FACULTADES 48, 44~ 53.6 861725 . 9 61.9 1991363.2 ~ 1) Ciudad Universitaria 2) Area Biomédica 3) Area Mederos 4) Otras del Area Metropolitana 5) Fuera del Area Metropolitana 30,82f, 12,435 2. 'i/ ' 5.2 2,05 0 34 . l 13. 7 2 ,8 36. l 15.5 3. 3 1.3 5. 7 121,767.8 54,515 . 0 6,922.1 4,899 . 9 11,258.4 41.3 2.3 50,466.0 21,727.5 4,678.5 1,877.7 7,976.2 PREPARATORIAS GENERALES E.z..:°'1 R:l 33,441 . 4 23.9 60,197.5 1º..:.i. 3.6 33.5 12,623 . 3 20,818 . 1 9.0 11.. 9 15,071 . 2 45,126.3 15.4 2.:2 191844.3 14.2 342760.4 ~ 100.0 140,011.6 100 . 0 294,321.4 100.0 l) Foráneas ru. SUPERFICIE CUBIERTA Mts . 2 % 2) Area Metropolitana ] • ~ f. 30, 3 · ' PREPARATORIAS TECNICAS ~ ' 1 ' .7 18.5 2. 3 1.7 3.9 5. l 1 TOTAL GE,i:RAt , 90,450 - 4 - � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1983 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 6 Número Número de la revista 62 Mes de publicación Mes cuando se publicó Julio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1983, Año 6, No 62, Julio Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/07/1983 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015131 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. 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