https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12893/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1984._No._71._Abril._0002015138.ocr.pdf b132c3e99bb6aeecd227baa90a275536 PDF Text Text BOLETIN EACION¡ DE LA DIRECCION DE Pl.ANEACI~ UNIVERSITARIA ..-:::.~,--L..-J-1/1 CIUDAD UNIVERSITARIA e i n,. TORRE DE RECTORIA, 9o. PISO M..lll.et n,y, tbevo Leén Pro VII l'b. 71 Abril de 1~ LOS TITULADOS EN LA UNIVERSIDAD - Algunos aspectos cualitativos - Homero INTRODUCCION: Eh o..alcµer imti.tu::ifu de edxreifu Sl.4)Erior a medich cpe crece su pcbloci.fu, preó::Jl1ina la atencifu de los aspec1m o..mtitativre, ya cpe la d:rtatifu de rerursoo para la cxnstru::cifu de atlas y l.abcratorioo y para la cxntratacifu de naestroo se hooen prioritarios, por lo cpe a veoes se descuidan aspectos ..:ualitativos de la enseaaa. Pero a medi da cpe las presimas de la pcblacifu sen nenes ynés an o.arl:> ésta tieme a crecer a U1a tasa rrooo rada, la imti.tu::ifu p.iede oodicar nés rerursoo a: la ateocifu de tale, aspectos cualitativos. Eh la lhiversidad Au1irora de tbevo Leén se 1B dejim de sentir la presifu de la pcblacifu cpe se palp5 la décooa práxirra ¡:alada y la tasa de crecimientn varía aJ.re:le±r del 3l6 ciJralte los últiJTcs ciroo iñ::e, lo o..al le ha permitid:> cpe la ateociál. se ceS1tre atxra nés hocia aspec1m o..alitativos de la eo.x:a::ién cpe vm desde la ~tacién del per-scml d:>C€Slt.e hasta la m:xlifica:ifu radical de los plales y ¡ncg¡a,as de estulio cm ta,es rrás oojeti- lle los datos cpe dispae,cs se despn,ude cpe en ruestro primer leva1tanientn de inforna::ién (l.931) el prooodio gereral fue de 9.7 :,e,e,Ltes necesarios para terminar la catteta, irdepeldien~ t.e de los tránites de titlJl.a::ién, mientras eµ, en este úl. tino el prooodio fue de 10. 7, habiéró::ee incr61l€ilta:b en la rra,yoría de las facultades de i n ~ ríooo a otro. Períooo Se,e,ttes 1iecesariCG para termirar la carrera. vas. Si bien es dificil ero:t1Ltar ¡:aránetrcs cpe rre permital medir cx:nfiabl61l€1lt.e la calidad, ya cpe suelen ser m.q si>jetivos, pret.en:lem:::s aq.n, cm base en la infoma:ifu ¡nqxxdcrma por loo egc de:: al titlll.arse, seiíalar aJ.gn:s in:lica:Lt es cpe trat.en de medir los camios cpe se está1 suscitad:> en la lhiversidad en los úl.tiJTcs d:e a?i:ls. l!m-l.931 1932-1933 9.7 10.7 El hech::l de cpe en sólo d:e iñ::s se ha,ya ~ riOO in sere,Lte ,rás para terminar la cattera, ccn-b.i.det a,cs cpe ro inplica cpe el alurm sea rrás rralo, siro cpe se debe a la na,ycr exi.geocia de 1:a esa iel a, resul tmt.e de poder ésta dedicarse nás a a temer ~ pectes cualitativos de la enseña,za. IUIACICll JE ESIUlI<ll. Ccmldeta.:L <#YiJ el rúnero prooodio de senestres necesarios para a.irsar rxnmlnmt.e U1a canera en la lhiversidad Au1irora de tbevo Leén es de rue- TIDRJ PRJ,fTIIO JE HAIE\ EXHSAOO. Loo egres¡rl::s de la lhiversidad Au1irora de tbevo Leén ro ootienen su tí1lllo en forna a..rtmáti- �ca pc-.r ~l h€clY> de haber finalizad::, sw estt.rlioo, caic sucede en otras insti tu:iQTJeS de ew::acifu superior, por lo ,ue tunn que s.il.ecciooar dmtro de dist'.últa5 rrohl.ida:les .q.ie se dm, cuál es la que más le :::r..nvie:i~ ¡:.ara poder obtener su título profesicrel. Período que suspendieI'Cl'l sw ... estl.Jdi.oo. 14.3 19.9 22.7 I.c rrás interesante es que este ferirnero se ha venicb increnent.ando, pues en el primer levanta-miento . ' de 4' 9:B egresaoos, sólo el 14.3'/4 suspendió SLE esb.xlioo, mientras que en el segLl'lClo fue el 19.9%. Esto es que el porcentaje relativo de loo que han suspendicb se ha venido increnentando, sier.oo la eiq:ilioacifu posible el f!E\YOr rigor y exigencia académica al poder la instiwcifu aterrler en forna prioritaria aspectos cualitativos de la edicacifu ~ perior y oo sólo cuantitativos, caro ct.meb las presicnes de la poblacifu eran nás fuertes, = Senestres de haber egresaoo 1~1$1 1$1-1982 1982-1983 egresaoos lffiJ...lffil. lffil.-1982 1982-1983 El tiarpo que trarscurre entre la finalizacién de esumoo y la titulacifu, varía tanto de una fao..!l:too a otra de t11 períooo a otro. Ccnside-ram loo tres levantani.ent.os anuales de infOITJacifu de las ~ . tmem:s que dicoo tiarpo se ha ven:! do :redxim:b, ya q.ie en pronedio en el primer período cxmta de 6,3 semestres, en el se¡µm de 4.7 y en éste 'Jlti.no de 4.2 semestres. Período % de 6.3 4.7 4.2 Dentro del miSTO ccntexto y para tratar de probar la hipótesis plant.eaCB, se le pregLD'ltó a l ~ Difícilmente podrí1JOCG prooar las cai.sas do cuál era la causa pri..rx:ipal por la que había ten!:_ do que retirarse de la escuela en forna taiporal, E!! ccntrárrl:n:Js que fue la de ''N'' oport,.nida1 de ~ tar exaren (reprobacifu), ya que en loo tres períodcs, tal catsa ccnstitl\ye el 41.4¼, el 35.(J¼ y el --= 42,0¼ respectivmoente, en ordm cranlógi.co. La, egresaoos señal~ tamién loo motivos académicoo que loo obligaren a la su,pensifu y nuevaimte encentrares la t.Eroeocia que l'XJ6 esperátaoos: que se iba increnent.ando en cada período, así tenem:>l que en el primero de 651 suspendidcs el 6. 2% tuvo este motivo, en el segm:b levant:aniento (de 603) el 7,g,/, lo merx:im5 y en este últino, de 782 suspendidcs, el 11.3% lo hiz.o par motivos académicoo. de - esta disninu::ién en el tienpo, pero podríaocs sqx>-- ner ·eµ! par la actlJal. sitlJacifu ecm:'Jnica, al oo existir nu::has alt.ernatívas de aipleo, el egresaoo se decide mejor_por la titulacifu, aun ccn loo cost.os q.¡e inplica. Jih o..anto a la difererx:ia en el tiarpo para t2:_ tularse de l.l'l8.S facultades a otras, se debe ccnsi~ rar 'Si el tí tlllo es o oo necesario para poder ejer'cer la profesifu o las altemativas que te,ga cada faculta:! para el procedimiento y el gracb de difirulta:l que inplique. l'h general podarre decir que en el últi.no período existen facultades cxn:le en pronedio se titlllan entre loo 2 y loo 3 semestres,que es relativmoente rápido y !q..léllas cbrle el ~ medio es de nás de tres años. causa inportante para la su,pensifu de esb..rlioo es la de carbio de carreSe rota tamién que otra ra, éllll¡l.1e la taxlencia es decreciente ya que en el primer levant:aniento el 15.é!X de loo egresaoos habían suspendicb sw esb..rlics par esta causa:, pasando en el segm:b a representar el 9.5% y en el último sólo el 7. 2%, por lo cual podríaocs decir que está inplícita una rreyor nad,.Irez en la seleccifu de la ~ rrera, par loo diferentes motivos que se haya seleccirnado la misra. RlHN:lICN DE ES'!UlICS PR:Fu;ICNAIE3: &.iscam otroo irnicad:lres de eficiencia y rigor académico, que podrían irse present.ando a medica q.¡e les aspectos cuantitativos dejan de ser loo pri..rx:ipales, se le pregu1tó al egresaoo al tirul.81'se si en algún rranento de su carrera él había suspeooido SLE estl.Jdi.oo y l'XJ6 encentrares que en este últino período (1982-1983) el 22. 7¼ de loo 3,546 egresaoos habían tenicb que su,pmjerloo. la su,pensiái de esb..rlioo debido al trabajo se mantiene casi sin variaciái en loo tres períodcs esb..rlia:ks y representa el 14¼, el 15.1 y el 13. 7¼, - respectivanente. La, motivos ecaimicoo sí sufren AVANCE DE NUESTROS TRABAJOS EN PROCESO m cart>io nás drástico ya que de representar en el primero el g,,(,, pasan al 15.é!X en el segLl1Clo y bajan al 3.6% en el último levant:aniento, que capta a la gerieraciái de 197&-l~, que cxn:entra loo aí"c6 de. ~ crecinÍiento sootenicb del Proi.l:::t.o y de la acti vidad ecairnica. Programa de Seguimiento ----------------- egresaocs al titularse en la Lhiversida1 ~ de l'llevo Len pueden prqiorcicnam::s a1g.n:s i.rnica:bres sobre la atencifu que se está b r ~ mia do a aspectos cualitativos de la emeñanz.a. ... la ci.iracifu de esb..rlioo de loo egresaoos, fue en 1900-81 de 9. 7 sarestres, mientras que alxlra es de 10.7, ccnsiderancb que se debe a la rreyor exigeocia aca:lánica de las facultades. Oe particular importancia se revisten deter,inadas variables relacionadas con la ocupa~i6n de los egresados, obvia ■ ente después de esta misia, ya que una vez que se deter ■ ina la proporción de la pobla--ción e1resada en tal año que está traba-jando, es relevante saber qué ingreso_ 10netario tiene, qué tanto de su for1ac1ón universitar1a está aplicando en su labor, esdecir, ¿está real ■ ente ejerciendo su C! rrera o está dedicado a otra línea de actividad econó ■ ica? si el caso es aquél,·qué asignaturas curriculares están sir-' . 'lt"1 l es.' viendo y cuáles han resultado 1nu Esta proble ■ ática, que constituye el grado de vinculación entre el sector productivo y el sector educativo de la socied~d, se ha puesto de 1anifiesto en la actualidad, a nivel internacional, no s61o en p~ blicaciones especializadas sino asiais ■ o en los 1edios masivos de ca ■ unic.ación. ... El tiarpo proredio entre el egreso y la t:i b 11e cifu se ha redx:ido en loo períodcs del levanta-miento de infomacifu, sienb en el primero de 6.3 semestres, en el ~ de 4. 7 y de 4.2 en el últino. ... Existen facultades en que se titulan ~idanente loo egresaoos (2 o 3 semestres), mientras que en otras se tardan rrás de tres añ:is. ... El 22, 7¼ de los egresaoos en el último levanta-miento suspendieI'Cl'l sw esb..rlioo, sierd::> la razfu priocipal porque se fueren a ''N'' oport,.nidad de presentar exánenes, lo cual fue rrarcada por el 42 %de loo que tuvieI'Cl'l que suspender, ... la causa pri..rx:ipal para la suspensifu de esb.xlioo fue la ''N" (p:lrb..inidad, ya que en loo tres levant:anierrt:oo así se señala, sierrl;> de 41% en el prirrero, de 33% en el segm:b y de 42¼ en el últino, Si agreg,i,os que loo motivos académicoo merx:icnadoo clliec ta, .. ,te par loo egresaoos, pasa, de 6.2% en el primero, al 7.9% en el ~ y alcar.z.arrl:, el 11. 3% en el último, se puede ccnclu:ir que SCl1 razmes académicas las priocipales cai.sas de suspensifu y que éstas se i..ncrenentarcn de 47 ,6%, en. el primer levantani.ento hasta el 53.3% en el úl~ me de cbrle se despreme que en la actlJal.ida1 existe rrás exigencia de calidad en m.iestra LhiVE!!: Este proyecto co1ple1entará el estudio que heoos ve~ido realizando desde-:1980, cuya infor1ación se recoge a traves de un cuestionario ~que se aplica co ■ o pa~ te del trá ■ ite de titulación, por lo que engloba a personas cuyo egreso se produce en distinto tie ■ po. En virtud de que el proyecto especial está dirigido hacia una generación determinada, independientemente de su titulación, procedere10s a leva~ tar la infor1aci6n correspondiente a través de una muestra estratificada, cuya -elaboraci6n está en proceso al 101ento. Por otro lado, hemos elaborado ya el cue~ tionario que se apliCará a los encuesta-dos, a quienes localizare ■ os en su domic! 1i o• sidad. CAIJSl,S DE SIBA!N3ICTi DE ES'IUDICS, Período ''N'' CaltJio de (p:lrb..inida1 c.arrera l'Ün. % Nin. 1~1~ 270 41.4 103 l~-lffi::> 219 35.0 lffi::>-1983 329 42.0 Enfermedad Trabajo % NCrn. % l'Ün. % F.a:n:'.rnica Acadánica Total Otro NCrn. % ffu. % !ún. % ffu. % 15.8 42 6.4 91 14.0 57 9.0 41 6.2 47 7.2 651 100.0 58 9.5 44 7.2 92 15.1 96 5.8 48 7.9 52 8.5 603 100.0 "51 7.2 45 5.8 lW 13.7 75 3.6 88 111.3 81 10.4 782 100.0 2 Eg~~~!~~!~ Por instrucciones expresas del señor Rector iniciaoos ,un proyecto especial de segui•iento de los egresados de la UANL que concluyeron sus estudios en 1983, a efecto de· conocer el destino de tales pe~ sanas en lo que re 'specta a su ocupaci6n,as! cooo aúltiples aspectos de la for1a-ci6n universitaria. y sus resultados inmediatos, que se considerarán ■ ediante la incipiente vida profesional del egresado desarrollada en el lapso de un alo. RES.MlN: ... 1.a, de *** * ** ** FE DE ERRATA: El núiero inmediato anterior, 70, corresponde al 1es de marzo no al abril. 3 �Por lo que respecta a nuestro progra ■ a ordina-rio de segui ■ iento de egresados, se perforaron los progra■ as de la infof ■ ación correspondiente a dos -anos y se están integrando a las cintas d'e! ano co-rrespondiente. Prosigue la codificación en for ■ a si ■ ultánea a la captación de infor ■ación. Cabe senalar que el progra ■ a ordinario se real! za a un costo bajo en virtud de la facilidad de en-cuestar al egresado en la propia sede de nuestra Rec tor{a cuando aquél acude a tra ■ itar su titulo acadé: ■ ico, Jo que nos exi ■ e de la necesidad de realizar ■ uestreos y de ir en pos del egresado, pero en ca■-­ bió se li ■ ita a la población que efectiva■ ente se -titula. En el Progra ■ a especi~l dirigido a los --e9resados de 1983 indagare ■ os la situación actual de dichos universitarios independiente ■ ente de que sean titulados o. "pasantes". Espera■ os llenar, ■·ediante estos pro_gra ■ as, un vacio de infor ■ ación de la ■ ayor i ■ portancia para -los fines de nuest•a Universidad. Siste ■ a En lo que respecta a ■ ercado laboral se consideró el porcentaje general de ocupados, la propor-ción de egresados que ejercen las funciones profe-sionales para las que fueron for1ados y los -sala--rios pro ■ edio 1ensuales. Respecto a costo y financia ■ iento se consideró el presupuest~ de cada dependencia universitaria en relación al )orciento de alu ■ nos del total de la -Universidad, así co ■ o el costo por alu ■ no y otros. Reitera1os que la evaluación se basa en la pi~ ralidad siste ■ ática de los indicadores. las esti ■ aciones que se efectuaron en cada uno los indicadores ■ encionados, corresponden al ano 1983 y son por dependencia universitaria, en cauno de los tres niveles educativos existentes en Universidad: 1edio, profesional y posgrado. Se to ■ ó un indicador de cada área para ubicar a cada dependencia en relación a éste. Actual1ente se pr~ cede de la 1is1a ■ anera pero con un lapso ■ ayor: de 1979 a 1983. de de da la de Indicadores. Guía de Carreras. Se calcularon los datos correspondientes a los distjntos indicadores de la eficiencia y de la efica cia de la Universidad Autóno1a de Nuevo León. Estadistinción ter1inoló9ica se debe a la conceptualización de la calidad de las actividades realizadas en el contexto de la educación superior (efic1encia) y de los resultados de tales actividades en el á■ bito social externo a la propia institución (eficacia). Las áreas que cubren estos indicadores son : -a) Docencia e Investigación, b) Oe1anda Estudiantil, c) Mercado Laboral, d) Costo y Financia■ iento. En la pri1era utiliza1os co10 indicadores las siguien-tes variables: categor{a del personal docente (tie1 po co1pleto, parcial, por horas, etc.), estudios deposgrado y alu1nos por 1aestro. En el área de de ■ anda estudiantil se consideró el incroent.o o decre1ento de alu1nos de nuevo ingreso, el porcentaje de foráneos (nacionales), el por-centaje de extranjeros, la población total, y el por centaje de alu■ nos en "N oportunidad" de presentar : ua ■ en. En lo que respecta al nivel superior, se ter11no de recabar la infor■ ación pertinente de todas las universidades localizadas en el Estado y se verificaron la elaboración y la redacción. Incluye toda la ga1a de oportunidades de cursar estudios de nivel superior existentes en nuestra entidad federa tiva, en las diversas instituciones educativas queintegran la COEPES. La ■ eta de esta Guía es colabo rar con los esfuerzos de tales instituciones para auxiliar al estudia;te en la elección de carrera. Este trabajo se puede considerar ter ■ inado. Lo publicare1os en breve. Oe1anda Estudiantil por Educación. Se llevó a cabo la distribución de 23,000 --cuestionarios que se aplicarán a los alu ■ nos de -tercer ano de secundaria, con obj_eto de conocer -sus respectivas pretensiones respecto a la ■ atric~ la en las distintas preparatorias y de1ás escuelas de la Entidad, así co ■ o sus aspiraciones correspon- dientes al nivel superior de la educación (profesio na! y posgrado). Espera■ os c~ntar con la posibili: dad de avizorar el co ■ porta■ iento de la población estudiantil en el futuro. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1984 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 7 Número Número de la revista 71 Mes de publicación Mes cuando se publicó Abril Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1984, Año 7, No 71, Abril Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/04/1984 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015138 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Titulados en la Universidad Trabajos de investigación