https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12897/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1984._No._75._Agosto._0002015139.ocr.pdf e1c5d4ef76ee50d9953721698707c9e7 PDF Text Text BOLETIN CIUMD UNWfRSITAAIA ~RRE DE RECIORIA, 1Oo. PISO Monterrey, Nuevo León Agosto de 1984 LA DEFINICION DE LA INVESTIGACION Y PLANEACION INSTITUCIONALES mm:na:rrn. F.s evidmte la anvmiercia de dar a cmxer las tlefiniciaies de la investi.gacién institu:iooal y de la pllnB::ién institu:iooal o u'liversitaria. ~ a:tivida:les se ccnplarentm al tr1 grai:l tal cp..ie a1g..ms trataüstas rrrteanericarm hél'l llegad:> a pl.mtear la amtién de cp..ie si al el faido se idmtifican. Ceno tria cmtiruacién de lo ex¡::uesto al rruestro rúrero 72, canespculialte al mes de lleyo práxirro ¡m¡d,, pcran:s a cxmideraciát de ruestrcs lectxres loo p.ntoo de vista de didm tratoclist.as. 1A INVFSITGACICN OOl'l'lu:ICNA.L " ~ i é n institu:iooal es la :investiga-ciát aialítica y enpíri.ca de los datoo diseñacbs para proveer infanrocién oojetiva sdJre los canirrs de occiát de decisiaies alt.ema:m cm respecto a las qiera::iaies a:tuales, a la planeacién y al rrejoraniento de la efectividad y a la eficiencia de tr1a instiru::iát de ed.ca:ién St.pericr". F.sta definicién es· ofrecida par el Profr. lli>eI1: I. Lewis, Director de Sistaias y Pllneacién de la lhiversidad de Affialsas en Little lbck, dmtro de trl aiplio y bien cbcurentacb trabajo ti Mad:l "In ~ i á l Institu:iooal y Pl~iát: difere,.:: . . ..,___,,,,, 1/ =uw.....nusra actiVl.U11 , ._ tes •-<-' PUesto cp..ie ~ de amas activida:les: investi.g¡:r:im institu:iooal y pl.anea:::ién, es exclusiva de las perscnas respcr,sables de la tara de decisiaies (rectores, directxres, etc.) sim q..¡e tr1a y otra involu::rm a nu,ercs::s mialbroo de tr1a can.nielad tniversitaria·y particularmente al per--scnal de apoyo q..¡e al rru:has irntiru::iaies está desig¡m:; para tal efecto, "-xge la cmfusién entre aJDaS al el SEnticb de q..e se cmtaipla trl - proceso rrás o merr.6 larg) a.zya tara de decisicnes o par lo merr.6 1 q..¡e le facilitan la misT0. al irrlivid.o o q.ie tiene la autcridad. lllll'O""''~¡;, " Pero en realidad la investi.g¡:r:iát institu:iernal y la pl.meaciát sm clararente distintas. la Asociaciál de ~ i á l Institu:iooal de los F.stérl:s lhichl verificó al 1971 tria ccnven:iál especial de la q.,e resultó tr1a declaraciál al la - a.al el Profr. &sJ.a,; sá'íaló cp..ie ''Planeacifu y ~ li..acifu m sm términ:s sirmim::s. Mas críticaren te, a merub sen actividares o actib.rles incrnpat,!;_ bles. la investigacifu instiru::iooal es priJTerianmte evaluacifu .•• y tria de su, prin::ipales f\.nciaies es cmtribuir a la ooordinacifu e integracifu de la planeacifu. " •. , la investi.g¡'.r:iál institu:iooal m es planeaciál per se, taTtx= es ciercia de la adro.nistraciál, ni análisis de sistaras .•. " Por su parte el Profr. R:::l:lert I. Lewis hace 11irn;,ié al que la investi.g¡:r:iál institu:iooal ha sicb definida y descrita roro un proceso, roro tria ftrx:ifu, roro tria profesién, roro tr1a forna de - a.itoestulio, roro uia recolecciál de datoo, roro tria cax:entracién de infamacifu, etc., pero que al esercia es uia actividad desig¡,ada para proveer infornaciál para la tara de decisimes, para esto se apoya al nunerosoo autores q..¡e han tratacb este tara. A.simisro, postula q.,e el víoculo altre la investig¡3Cifu irntitu:iooal y la planeaciál es la infamaciál oojetiva y cuantitativa, ya que, roro a,everm Lawrence y Service 'In particular va:ío dentro de la capacidad a:tninistrativa está ccnst itllicb par la falta de occeso a la infamacién ~ �titativa aprcpiada y ccnfiable, para a¡xiyar la édministracién, la plareacién y la tara de decisiones en instiil.Jcicnes y agencias de ed.x:acién scperior". ejecutores", lo cual atrib.zyen a lila octitu:I que se ilt.Stra cm el dicoo de que ''ro se puede ver el bes que par ver el ártiol". fu el sentid:> cperativo la planeacién es la tara de una decisifu en el presente, sobre lila secuen:ia El Profr. Joe L. Saq,e define cm claridad y precisién en los siguientes t.érmims: "Inves~ cién instiil.Jciooal es aquella investigacién ccrd>cida dentro de una instiil.Jcién de ecu:acién scperiar cm cbjeto de a¡:ortar infomaccifu que rranten g¡:,. a la planeación instiil.Jcicnal, a la fornulacién de pclíticas y a la tara de decisiones. La instiil.Jcién puede ser una scla uúversidad, o m siste110 nultiuniversitario, o m sisterra estatal o prcrvfacial, o lila agn.pacién de ll1iversidades aún rrayor". espocífica de occifu futura, disé'ía:la para lograr espocífiooo. resultach; El medio amiente de esta octividad de tarar de cisimes puede involu:rar a t.ro o varios átgau; de cisorias, a una o varias unidades de tiaipo, y pue: de ser realiz.ada en forna crnsul.tiva o aislada, derroc:rática o autocrática. El resultaoo, en todo caso, es que la planeacifu incl4Ye la cd::pciái de decisimes que dirigirán occimes futuras. 1A PLANEACICN JN3TTIOCICl'IAL La investigaciái instiil.Jciooal es el proceso ge Trátase de una práctica etzya reta es ae= acrecm- nenrllr de infoll!EICiáJ a:lecuooa para la tara de cisimes dentro de lila instiil.Jciái de ed.x:aciái superior, la cual se puede llevar a cabo bajo dif~ tes roodalidades pero q..e en tócb caso permite prever el devenir de l<;s a:x:ntecimientcs acb.Jal.es. Se d i s ~ de la investigaciái ew::ativa en que está enfocam scbre lila sitl.Jocién prcpia de lila o varias instiil.Jcicnes detenninadas, mientras que la invest.!:_ gaciái educativa se ocupa del proceso edoctivo sin considerar tal sitl.Jocim instiil.Jciooal. E.R. tar la eficim:ia y la eficacia de lila insti'b..!cién educativa. Sin enbargo, en la actualidad, autores oorteanericarm tales caro Cqie (l~l), H3ss (1976), Keller (1~), Kieft (1978), etc. realizan brillantes esfuer?.OO pcr ccnfigurar lila teoría basta de la planeacién universitaria. l'b obst.ante lo prag¡rático de la actividad de la planeacifu en sí misra, parad5jicanente se ha dificultaoo en grado suro la ccnseru;ifu de su, rretas y objetivos en cuanto a realizacifu de P½ nes, lo cual rotoriaimte ha acootecicb a nivel internaciooal, y ha sicb explicacb par Uehling, Baldridge y Ckimi. (lffi2:15), q,ci.enes coinciden en que ''Existe un vacío entre planificacbres y - y Pcbert I. Lewis, "Instib..ltiooal Research Y El establecimiento de m sisterra req.ri.ere la fuociái de coardinacifu puesto que cada ll'lidad o clepartarento instiil.Jci<nal descm:,ce las 11€Cesi~ des de los deTás (relocim cruzada), o bien de ae;n,l)8!' infonraciái ( ~ i á i ) . VC6 Coo base en toms las aseveracimes de los trata:listas citach;, así OC1TO en nuestro prcpio criterio, poderos ccn:luir que si bien loo ccreeptcs de investigaciái instiil.Jcicra.l. y de planeacién ll1iversitaria sen en el fart, claranente distintcs, se prestan a ccnft.Siái en virtu:I de que !llboo 1ep¡ esa. t.an procesos para la sq,eracién de una uúversidad(o instiil.Jcifu .similar). El prilrero ccnstituye m antecedente del segm:b; en smtioo lato aq..¡él fOl'110 parte de éste, ya que la planeaciái uúversitaria descansa en la infonraciái exhaustiva de ma realidad determinada, la cual m pié para deternri.nar loo canims que habrm de ccrrlxir al rrejora- miento de lila instiil.Jciái de ed.x:aciái si.perior. Es preciso hocer ~ i é en que la planeaciái eficaz es efec'tl.lad¼ par toms las persam invol~ ms de una u otra Jl0ller8. en el proceso educativo, ro obst.ante que los aspectcs témiooo cone,¡x:tm, a loo especialistas mierrtiroo de u,a ll'lidad de la instiil.Jciái, y que la ejeax:iái de las occimes per tirentes dependan de las ·autnridades universitarias. Cabe señalar que la planeacifu se ha desarrollacb prag¡iáticanente, es decir, caro lila actividad cuyo fl.Dlarmto es el valor de la fUJCiooalidad de sí miSTB sin 11€Cesidad algll1a de lila teoría determinada. Coo frecuen::ia enccntran::s en la realidad, ~ sistel10s cµe se desarrollan a solicitu:! especial de cada uúdad o departanento de \.118. instiil.Jciái,y par lo tanto, ie,¡x:tlden a necesidades o fUJCicnes específicas establecidas en forna unilateral cm cada unidad adninistrativa, m haciend:l pcsible la est.arxlarizacifu, agnpiciái y cmparabilidad. Coo el objeto de que la infonraciái prqiorci~ ne apoyo a la tara de decisicnes es recanemable que ésta se organice cm base en m enfcq.¡e de sist.aras, es decir, en la forna de ''ll'l crnjmto de partes ccordinad3s para lcwar m crnjmto de retas". fu la gráfica adjmta se µ.,ede apreciar la - aplicacim del enfcq.¡e de sistsras en u,a ll1ivers.!:_ dad hipctética. El sisterra en su crnjunto estaría i.ntegraoo par loo SLiH3isteras que ccnsti.tcyen la parte cperativa de cada u,a de las ftn:imes específicas de la ll'liversidad, tanto las aca:lánicas OC1TO las de ap:,yo. La infonraciái estaría cent.en.!:_ da en archives específiooo y clisáiada para respcrrder, caro se dijo, ro sólo las necesidades de cada unidad adninistrativa sino tamién las de análisis, adninistracién, prograraciái, pl.aneaciái y evaltllr cién de la ll'liversidad. Esto podría realiz.arse a través de m:xlelos de análisis de capacidad, de ~ yeccimes de pcblocifu escolar, de requerimientcs finaociercs, etc. E.B.L. En lugar de cax:entrar infonraciái en archi- CXIOIBICN. La planeacién, par otra parte, es frecuentaren te caracteriz.ada caro lila retodolcgía, caro m pro ceso; El Profr. Bogard (1972:31) la define caro: "la seleccién o identificacifu de cbjetivos genera les· de largo alcance ... y el análisis sistaiáticode varíes cursos de accién en t.érmims de oootcs y beneficios relativos". Por su parte t<!i.llet (198:J: 8)1) y ::ileeta-i expcnen lila definicién más aiplia: ''La_planeacién puede ser definim caro un proceso de crnsen.so par el cual lila instiil.Jción evalCa su est:aoo actual y la ccn:licién futura prcbable de su medio amiente, identifica posibles est.&re f!: tJ..iros para sí miSTB, y desarrolla ent.cn::es estrategias organi.zaciooales, pclíticas y procedimientcs, cm objeto de selecciooar y aplicar uoo o más de estcs". Sistema de Información iroependientes, al establecerse m sisterra ~ tegra1 se log¡:a la cmparabilidad de la infonraciái para curplir retas diversas. Esto req.ri.ere que loo mtcs sean estarrlari.z.ad:s mediante defin.!:_ cienes cannes que permit.an su ccnp:1tibilizaciái, :respcroienb a las necesidades espocíficas de C4l_l: raciái, así OC1TO a las generales de la ~ cifu y planeaciái. '}j C. West Orurctrran, El Wcq.¡e de Sisteras, F.d. Diana, Méxioo, 1976. p. 47. ~1.c.c.óe- , wt(l/\,"._,~nc,o '%, ~ ~,,,,~ q, q, Rca.rsE tl1rura. ,¡; -/1,5 JI ;;¡ %' 11 .¡¡ ;; J,! ~ [f' J l>IT:E <\' ,., ~~ ,,fJ' q,;;. q. 'lq'"'<,,,' '"' ¿¡JI" IJ' .,v"'' lt:d:?lo de Nálisls de c:a(n!id::d 1004. 2 í. \\ 1W«ll -~ aro - - Planning: Different ~ activit;y'?", ~ ty-fa.irt:h Arrua! Associatim for Instib..ltiooal Research (AIR) Forun, Forth 'M:lrth, Texas, May, - '\\ &.t>--oistem de infmreciln de 3 ~ ..,. ;#"' i¡ !l,· I �Reflexiones sobre la Elección de CarrerasV liar, etc. ) y naturalmente, en la calidad ele su trabajo. Trátase del caso de la perscria que real.!:_ za su labor o:n alúroo y o:n carifu, o:n afán y o:n porfía, o:n cledicacifu y o:n esrero, en o:n~ pooicifu a aq.,élla que realiza sus obligacia,es 1~ borales a ri.g::,r, a base ele aurocastigo. A este respecto es menester hacer ~ i é en la dificultad de distinguir la in::linacién prqiia, coogruente o:n las poten::ialidades persooales, ele loo es~ reotipoo y de loo patrmes i.rrpuestoo por la socied3d. El in:licaror irás o:nfioole, o el Wco con-fiable, es el sentimiento ele bienestar y ele ale- g¡:-ía ante una rrateria cletenninada. Es a sí misrra, a-ites que a nooa, a cpien la perscria debe lealtad. &.ele decirse que a la edad de siete afrs tocb nifu cpiere ser barbero o avia:xlr. Si así es, - ello se debe en primer térnrim a la falta de infü!: rrocifu acerca ele una gran rrul tiplicid3d de q¡ciones =.p3eiooales que la sociedad actual ofrece al ed.Jcarl:J, y seanlarianente a la i.rnuficien::ia ele aut.occmcimiento. Este últirro, por clefinicifu, j~ rrás será suficiente en la vida de una perscria, por llLIY prolcngam que ésta ¡miera ser. Consiguien~ mente, el énfasis de loo esfuer-z.cs para escoger una can era debe residir en aq.,ella infcrnocifu. !re oficioo de barbero y de avia±r ~ierta-i el neycr interés dentro ele m miverso de carreras llLIY restr~cb, limitaD al plin, cx:n::reto, al rrargen del m.n:h de las cien::ias y las artes, de la filcsofía y ele las letras, ele too::, aq.,ello que trascieroe lo partirular, en lo cual 8!.11 el oool~ CEnte preparatoriaoo está llLIY ilrbJicb. Posterionrente, una ve:z obtenida la infonre- cifu sobre el elen::o ele carreras o:ntenida.s por el entorro ele la ecu:ocifu fornal, y experimentada la atraccifu hacia algµ,a área de aqiéllas, el educai:i_ cb debe efectuar ca,sideracirnes se.ore el aspecto pragrátioo ele su preeleccifu: avizorar las probab.!:_ lidades ele aipleo, el g¡:-ooo ele oporbJni.d3d ele rEl1!:: neracifu m:netaria, el prestigio ele deterninadas carreras y, en SL1T0, las cx:nsecuen:::ias últinas que la realizacifu de detenninada carrera ocasiooará sobre su perscria. Menester es aipliar, ¡:ues, la perspectiva de qJOrtuúdades aseq..libles, que ca,stitJ..\yen la venta ja característica de la edx:a:ifu actual. Recorde nos que en la Eca:i flB:lia (y en tieipos irás recieñ= tes) se daba por hedx> que el hijo seguiría naturalmente el oficio del poore, lo que por ser na.tu ral era 1o correcto y ofrecía al ser luraro m ~ n:rara de qJOrtuúda:ies llLIY ~ . la bco:lad de la eó.xa:ifu fornal, caro dijera algú1 ilustre fil<B>fo de la m:xlemidad, es briroarle al h:mire la qxrb..rlid3d de trascen:ler el rredio en que le - Al rrargen ele dicm procedlm1ent:o, y por filtw, el edx:arm debe tener en ment,e la sabia rráxirra de la a-itigüedoo "que errar ele huren:Js es" y se.ore ~ cb, irás que tocb, que en cualcpier caso su deci sifu es SJ decisifu, dig¡e de too::, respeto, ele- loo derrás y ele sí l!Ú.SIO. (E.R.) tooón.w::er. !\:ir ooosiguiente, la infcrnocifu profesiooal a:mtib.zye el factor irás inpcrtmte de una acerta ch eleccifu de carrera. Es irás CEble llevar a bo ésta o:n gran a,ntid3d de tal infornocifu y o:n esca.so autoccmcimiento que o:n nu::ro de éste y ¡xx:a de ~lla_. Esta úl tina si tuacifu ro sería irás ventajooa que la del nifu de siete d:nie se despren:le que el edu::arm en vías de el~ gir canera debe de ~ ele la rreyor cantidad de infonracifu pooible, irrlep€n:lientemente ele 9..6 in::linacirnes y 9..6 prejuicioo. y ca -= TataX> de la G..úa de Carreras Profesiooales Ofrecidas por el Sistaia de F.ci.lcacifu &.perior del Estooo de l'l.levo Leén, 1~, editada por la CXEPES, M:nterrey, 1~. Congreso Internacional de Educación Superior aros, la lhiversidad Autfuna del Noreste y el ~ jo Naciooal de Cien::ia y Tecrología invitan a Directores y Jefes Académicoo, Catedráticoo, Invest.!:_ gacbres, AlUTn:6 de fusgra:b en Ed.cacifu y a too::, profesiooal que realice actividades relaciooadas o:n Planeacifu y Pdninistra::ifu, ErnEiía,za, e In- El segimo factor de la eleccifu de carrera ooecuada es la autenticid3d. Gen f\.rmnento en - vestigacifu Científica, a participar en el Caweso Intemaciooal en F.c:u:acifu Sqierior que se llevará a cabo del 9 al 12 ele Septi€f!Ore del año en curso en la Cit.d:d de Saltillo, Cooruila. Para rrayor inforrrocifu dirigirse a: Dr. Absael Antelo M., Rectoría, lhiversidad Autfuna del Noreste, M:nclova No.143:l-2, Col. Re¡:ü,lica, Saltillo, Coah. Tel. (841) 244-22 y ~ - la infonracifu antedicha, el ed.ra'rll debe elegir ~ji:n:b,e de toda presifu, ele toda i.nflua,cia, de too::, prejuicio y seguir la in:licacifu ele su prqiia in::linacifu autintica, su verda:lero interés. su verdadero gu,to. No hay rreyor bco:lad enla vida profesiooal de una perscria que el privil~ gi.o ele dedicarse a lo que le gusta, tal bco:lad incide en el bienestar personal (fami-- 4 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1984 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 7 Número Número de la revista 75 Mes de publicación Mes cuando se publicó Agosto Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1984, Año 7, No 75, Agosto Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/08/1984 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015139 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. 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