https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12921/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1986._No._99._Agosto._0002015162.ocr.pdf 085400ab65d81e446f478675316da2d8 PDF Text Text BOLETIN 11 lA OIRHW DE PI.ANEAIDCIUDAD INVERSITARIA UNWERSITARIA 'leRRE DE RECmRIA, 1Oo. PfSO Monterrey, N.L. Agosto VIII No. 99 DIAGNOSTICOS E DE LA EDUCACION S A cx:ritinuacifu pr-e::;errtaTOS una transcripcifu del Info.nne sobre loo Proolaras detecta::bs en loo Diag rx:sticoo Estatales de la F.cir.acifu &lperior, re----=cientanente d:rl::s a ccmcer por la Coordinocién Na ciooal para la Planeacifu de la Edocacién &perior. f-aT03 seleccimacb loo correspn:lientes al &ibsistara lhiversitario que incl4Ye 25 diagn:5sticoo estatales dividicks en las cuatro ftocicnes uu.versi tarias. FUCICN O'.XE'CIA El problera señalooo cx:ri rrás frecuencia en el área de dxeocia fue el de la 1:a'rleocia a la taja eficieocia terminal (DeseI'-reprob) el cual fue cxnsig nad::i por U1 ccnjunt.o de 12 entidades federativas : (el 54% del t.otal estuliacb) . Le sigue, en el ordm de frecuencia, el problera del tajo nivel acadánico del perscral cbcente, señalooo por las universidades de 9 esta::bs, represent.arxb el 4'.J¼ del t.otal. Por su parte el problera de inca,grueocia entre oferta educativa y derarm social y el problera de la ccn::entrocifu pred:minante de la atencién a la demnia en una IFS, fuercn señalad::>S, en cad:l caso, por tn ccnjmt.o de 8 diagnSsticoo(~). I.cs problaras de ~ i a de profesores por roras, taja eficiencia tennina1 ( ti tulad::>S) , ausen cia de estuii.oo sobre seguimient.o de egresaoos, y falta de estudioo sobre ~ i a entre oferta y derran::la ecaúnicas y sociales, fuercn refericks por las universidades de 7 esta::bs (el 31%). I.cs problaras de ol:EOlesceocia curriatl.ar, orient.acién focali.z.ada de la derran::la y cilplicidad de la oferta edu::ativa, fueren érlverticks, en dad:> caso por 6 diagrx:sticoo (27%). Loo problaras de la t.Erldereia a la taja en la aun cién a la dEmn:la y la teooencia al iocrenent.o dela deTEnda. potencial fueren saial.ad::s en 5 casos (22%); la falta de diversifica:::ión de la oferta educativa, el escaso desarrollo del ¡:x:sgracb, y la falta de lineanienta, para la a:::hlalización curricu lar y creacifu de·nuevas carreras se advirtierm, en ca:ia. caso, en 4 diagn:Ssticoo (181{;). Por su parte loo problaras de ausencia de politicas y objep.voo estatales generales que orienun a la fuocién, la imuficiencia de progra1~ de forna-:cifu cbcente y la falta de continuidad de loo misll05, y la caI"E:OCia de perfil profesirnal fueren se íiaJ.ah::; por las universidades de 3 entidades rativas (13'/4) . recte= PRIN::IPAUS PIOI.Dl,\S IE 1A mr.ACICN SlffRICR !E r.ECIOO, PCJl FltCICHS Y CRlEN !E DRRrA1CIA rxx:m::IA 1.- Baja eficierx:ia t.enninal (deserclm-n;rcbeciál) 2.- Bajo nivel aca:iémico de chc:8l t.es (JX:l!alt.es o ¡xxxs poogra: Il'MSTIGACICN Y IEWmll.OlIDa.OJI(X) DIFlfilCN OJL'IUW. Y OO'OOICN !E ltll $RVICICB AllJEI'IVA 1.- Prea.p.iest:) red.el.ch 1.- Carencia de finln::ianimto 1.- Iraaficimcia de !IX':J'O f1nmr 2.- Cax:Entraciál de ¡royectos 2.- Falta de p,liticas y d>jeti\Q! clero. 8'l u,a érea de CXl'lOCÍllli.Ellpera la crlmtaclén y desarro- 2.- Deficierx:ia de neteriales y to o categoría. llo de actividooes. eq.dpce. cbs) 3.- Auseria de políticas y cb3.- Reo.rió:> persa,al cap:icitaoo 3.- Deficlercia de punta física 3.- Ca0::utnci.á, de la atm:iál jeti\Q! estatales pera esta 4.- Falta de vinculaciál mtre las 4.- Llmitaclaies a la pl¿neaclál a la clBre'm Ell u,a IES t\n:iál. IES. 4.- ~ a mtre oferta 4.- Careicia de Rec:uraos lure'lCls edrativa y cmem scx:ial calificaocs Y FUME: CXJffS, Waire sctre los ¡rcbl8TBS det.ecta:xe m los Dia.górticos F.statales de la F.d.r::aciái apencr, Serie: Pla'lelclál ~ de la F.d.r::acién S,.pericr, ~ l!m. �la t.a-rleocia a la baji.del .rúnero de profesores, y equipo, la falta de estírruloo para llevar a a:tx> la fi.n:ién y la deficiencia en la dif\.sién de les resultadcG de les proyectes de investigoción efeo- la carencia de ~~foo para la acu.aliudén, la inccngrueocia entre la estrucwra organizativa y loo cbjetivoo aca:énicoo, y la inccngrueocia entre lineanientes, politicas, estrategias nacionales, es tatales; institucionales, fueren consigpérloo en total de 2 diagn5sticoo en ccrla caso (9%). Por últi oo, la auserx::ia de estu:lioo sobre darenda, la insufi ciente ateocién a daJmda ¡:x:sgra:lo, la falta de estu dioo para el establecimiento de la relacién rraestro=' alumo, la inadecuada relacién rraestro--alumo, la ca rereia de proceso para la selección de la ciararm, : loo criterioo inadecuacb5 en la selección de la derrarm, la baja calidoo profesional (éW:adénica) de loo egresach;, la sa'b.Jracién de profesiooist.as en de terminaoo3 Céfll)CS, la falta de corres¡:x:ndeocia entre el nivel Sl..4)erior y el iredio 54'.)erior, falta de coor dinacién entre doceocia, investigación y dif\.sién y_ el iro.Jrplimiento de prograras (cartas descriptivas) , fueren referic:bs en ccrla ca'30, por lac:; universicla--des de 1..11a sola entidoo federativa (4'/4) . b.a:h,, m En el 9'/4 de lac:; ocasimes se rrerx::icnS que el stbsist.ara universitario se enfrentroa a les prcblerras de: la necesidoo de estu:lios para establecer prioridades en la investigpcién estatal, la inccngruen:::ia entre les lireanientes nacionales, estata 1~ e institucionales respect.o a la investigocién~ la carencia de persa-al dedicad:> específicanente a esta fuocién, el cese de actividades de institucio nes q..¡e real i zab3n o apoyaban a la investigocién : estatal, la inexisterx:ia de accicnes interín.stitu-cionales en cuant.o a la investigación, la5 ren.neracicnes inooecuadas a les investigcrl,res, la careocia de políticac:; para establecer ccnvenioo C01 otrcG sectores, la baja eficiencia en el U50 de les rea.irsoo destinad:G a la investigación así - ccm::> la falta de un C01trol adeCl.lérl:> de les proyec tcs q._¡e se llevan a cabo. - FUCICN INVESl'IGACICN. Finalmente, en un 4.5¼ se men::icnS ~ ccrla casola carencia de fuentes alternas de f:inaocianimt.o, El principal problam resulta ser la insuficiencia de recursa:; q..¡e se destinan a la realizacién de proyectes de investig;:dén, se rrerx::icro en el 4'?/4 de les cases. En este Sl.b:;istara el proolaia que apare ció enseguida fue el de la cxreentracién de loo pro: yectcs en alguna de la5 área5 de ccnocimiento, tal siu.acién se encentró en el 44'/4 de loo oocurentes re vi.sacks. ws siguientes probleim fueren: el de lacareocia de recursos lo suficientanente calificaocs para llevar a cabo lac:; tareas de investigocién y el de auserx::ia de politicac:; estatales para el desarrollo de la fuocién, que aparecieren en el 41% de les diagn5sticoo. el reducicb núnero de proyectes ~luíc:bs y la falta de definicién en el papel que juegp. la inves tigación en el desarrollo institucional; ccm::> pro: blaras exista1t.es en lac:; universidades de un est:.:r cb. FUCICN DIFU3ICN ClJL1URAL Y EXTEN3ICN DE UE SERVICICE C01tratacién, pernaneocia y prcrroción del perscnal cbcmte; igt.al rúrero de diag¡mticoo cmsi.g¡,an el excesivo peso de lac:; f\n::icnes adninistrativas en la estru:turocién de cootes de la5 IES, la cmolai cia del acervo bibliográfico y la cbsolencia del rrarco oomativo de la5 IES. ca del servicio social, énfasis 61 la difusioo de artes y m.110nidades m perjuicio de otras áreas, ~ rral desarrollo de las actividades por problaras exterros y falta de vinculacién de esta ftttién C01 la5 otras fuocicnes. Arora bi61, ccn frecueocia de 1 diagn5stico (4. 7%) se rrerx::ia,an loo sigui.entes seis probl61BS: baja o rula utilizacién de les medies de carunicación, in cipiente utilizacién de progtcrrBS de orientacién : vocaciooal y e<:\xativa, poca difusién de ccn:x:i- mientcs cimtíficoo generack:s En la regién, carencia de progr crra.s de eciracién ccntírn.a, ro existe distribucién de esta f\.ncién al financianimto int.erro de lac:; institucicnes, y, ro ha.y C01tiruidoo 61 los proyectes. Por otro lacb, los probleim de ausencia de acciones y rrecani.srcs para el i.ocrerent.o de ingresoo prq:,ies, ausencia de rrecanism:E para determ:inocién de efectividad institucional, ausencia de prograrras de fonra::ién de perscral adninistrativo, ausai cia de fuentes alternas de financianiento, au;;encia de diag¡i)sticoo y pn.~a,as para la p~ién; U50 i.nooea..a:b m el sistara de cénputo, y el suministro anacrónico de loo recursos f:inaociercs sen señaladcs, ccrla I.J'O de ellos, por lac:; universi da.des de 2 e1tidades federativas (9.00¼). - FUCI<N ADJEI'IVA El problara rrás frecuentarente señala:b por la5 uuversidades, en el área de las furx:icnes adjetiva;;, es el de la in.suficiencia de a¡x:,yo presupuestario. las institucicnes tniversitaria5 de 12 entidades federativas, es decir, el 54.54% de un total de 2'2 61tidades exani.na::la.s, irrl:i.ca explícit.a-rrmte la limita:ién en referencia. Por últil!O, lac:; enticlades 61 la5 que lac:; universidades reportaroo les prcblares de ausencia de marrua.les de organizacién y procedimi61tcs; excesivo cmtralisro; ex.cesivoo rrecani.sTcs de cootrol; auseocia de infraestnctura oomativa; t.a-rleocia a la baja 61 loo aportes f:inaociercs estatales; desV61taja salarial del perscral docmte frente a loo suelc:bs que ofrece la arpresa privooa; ausencia de rrecani.srcs de apoyo ecaúni.co-social para el alunoo; escasez de persa-al calificaio para la ~ tracién y di.reccién de biblioteca5; careocia de in fOI110Cién sobre la rea1ictoo de la institucioo; y: el camio ccntín.o del persa.al dedicaoo a la planeacién, fue de 1..11a uúdoo, esto es 4.54% de la5 universidooes. le sigue inrediat::ale1te en el orden de frecueocia, el proolara de la5 deficiencias de planta física, el cual es señalaoo ¡x,r el cxnjunto de institucio- nes ll1.iversitarias de 8 entidades federativas, representarro el 36. ~ del total de 61ticlades estu-d:i.ooas. Por otra parte, lac:; ll1iversidades de 10 mtidades (el 45.48'/4) ccnsig¡la'l el problara de las deficiencias m rrat.eriales y equipes. Ehantran::s que la carencia de financianient.o para la ft.reién de difusién y ext:ensioo, fue señaJ.aja caro i.n problara por 10 tniversidades, q..¡e I'E;)reserrtm el 47. 6% del total de institucicre:; de este Sl.b:;ist.era. le sigue en núrero de frecuencia, la falta de políticas y cbjetivoo para la ori61ta:ién y desarrollo de actividades, C01 ocro sEflalani.en-tes que s:i.g¡ú.fiCél'l el 33.0¾ de institucicnes. Pooterionrente aparece el redx:ioo perscnal ~ i tcdJ para el desarpEfu de lac:; fulcicnes, ccn siete men::icnes (33.~), y la falta de prcgra,as de difu sién que articulen esfuerzoo C01 otras IES, ccn ~ seis carentaries, lo que correspcnje al 28.~ de - El problaia de la insuficiencia en les servicies de ~ a la investigacioo fue el que apareció mencirna cb 7 ocasicnes, lo que representa el 31.8'/4 de loo ca ses. Siguien::b en el 0!'001 de frecuencia decxeciente de é.µiricién de loo probl61l3S t.enercs a la falta de vin culacién entre la investigocién y la c:bceocia y la : recicida actividoo de investigoción, que fueren ~ ciOOérl::s 61 el 27.. ~ de lac:; ocac:;iooes. lac:; tniversidades. Por otra parte, les problaras falta de infraestnc tura para la realizacién de actividades de sién y ext:ensién C01 la5 necesidades sociales, se men::iaiarco en 5 universidades, lo que ~ al 23.8¼. El problara careocia de prograias y actividades de ext:ensién, tuvo tres rrerx::icnes, el 14.2'/4 del total ¡xisible. Ccn tnaírecueociade c:bs men::icnes (9.~) aparecie rcn les probleim rrala distribucién de l o o ~ sos f:inaociercs, hl..rrmn5 o téaúcoo m el desarrc>llo de actividooes, inexisterx:ia de prograias de difusioo, falta de pzcgra,as de ap:>yo a la procti- difu-: Q..atro di~icoo -es decir el 18.l&b- rrerx::irnan que en este SLi::sistara se tieien los proolaras de: insuficiencia de curses de ~itación para el pel'scral dedicacb a la investigoción, inccngrueocia - ente la investigocién realiz.ada y lac:; necesidades de la regién, la ccn:entracién de activida.des en una institucién y de la recicida actividoo de investigacién en la institucién. En el 13.6% de la5 ocasirnes se expresó en el suoois tem uúversitario la insuficiencia de rraterial y~ 2 En ~lusién, puede oooervarse que loo tres problaras rrás frecuentanente señaJam, en loo diagrmti.coo, sen loo de lac:; deficiencia5 en les recl.J!:. ses fi.n:n:iercs, 61 la pla1ta física y en loo rra~ riales y eq.ri.¡xis. PFUlLE1MS aMEX1UAiiS (afecta"l a todas las IES) F\.ttién Ixlceocia - ~ i a de políticac:; y cbjetivoo estatales. - Ccncentracién prebninante de la atereién a :¡_a demmda en i.na instib..cién de edtca::ién sqierior - Falta de lireanientes y/o políticac, estatales para la ocb ,al i z.aci.én currirular y crea:ién de nueva5 carreras. F\.rdén Investigocién y Desarrollo Tecrológico - Al.serx:ia de políticas y cbjetivoo estatales - Ccncentracién 61 U'lél. institu:ién - Se req..úeren estu::li.oo para establecer prioridades 61 la investigocién estatal - REdlcida actividoo interinstitucional F\Jociéo Difusién M 1J..lral y Exte1sién de les Servicies - Ausencia de políticac:; y cbjetivoo estatales F\.rdén Adjetiva r-tzy distmte en el ordal de frecueocia, les sigue a les problet0S señalcrl):; el de la ~ i a de p~ nificacién del desarrollo institucional; el cual es sEflalaoo específicarente por las U'li.versidades de 4 entidades; a1.11 cuarrl:>, a.iriosanente, ~ de lac:; institucicnes esb rli aras refiere c:c:ocret.a-roonte la ausencia de depEni:n:ia':5 dedica:Jas a la pla'lificacién. la cifra anterior I'E;)resenta el 18.18¼ del total abarcacb. Ccn esta mista ~ cia y ccnsea..ientanente el misro porcentaje encentrara, errunciad::l:5 loo sigui61t.es probl6!0S: proce-dimientcs cbsoletcs de registro y cootrol escolares, falta de coordinacién en la5 actividades~ nistrativas, y falta de persooal capacita:b en administracién y planea::ién. - El C01jrnto de U'li.versidades de 3 entidades f ~ tiva;; (el 13.63'/4) señala caro problara.5 el excesivo burocratism, la au.seocia de mrmatividoo para Escasa coordinocién entre les miarbros de CXEFE3 Taisicnes entre instib..cicnes públicas yprivoclas Inex.isterx:ia de Ul ba'lco de dates estatal Ausencia de m plan estatal de educación superior 3 - �os AVANCE DE Realiza la m.J ''Diag¡nstico de la Función levantamiento. El avance observcrl:> en tigación en la UANL" V.!~~~~Mficacién es de tn :O¼ coo respecto al núreCaro parte de las actividooes en que Planeacién -----~de encuestas levcntadas hasta la primera SEm3l1a. lhiversitaria oolabora coo la Direcciá1 de Fsu...ide Agooto. dioo de Po3grado para la DefWción de un rrodelo para el desarrollo de la FU1Ciá1 de Investigoción, La Evaltaeión de la F\..n::iá, de Planeacioo en la persooal de esta Direccioo se encuentra elaborarm UANL. ll1 diag¡nstioo de la f\rcioo mencionada en la Se ccn:::ll..\Yó este trabajo de investigocioo a..zyo ~ UANL, a.zya primera fase, ccnsistente en la entrepooi to fue detectar las limitocicnes a la apli~ vista a investigcrl:lres, tiene U1 avance de 260 mcioo en la UANL del r.txlelo de Pla-ieacioo cxn:x::ido ruesta-3 levantadas en 23 faculta:ies de esta lhiver caro Raciooal-Formal. sidad. Aplicarrl::> la rretcoología de la investigoción cb:umental se hizo una revisioo de loo factores in~ ro:; y exterrns q..ie han incidido en la plmeacioo en la UANL, ccn el objetivo de llegar a aq...¡ellas reccmemacicnes que pennita1 rrejorar la ft.neioo - Para determinar las perscras a entrevistar se enpleó la infornación cootenida en Universidad en Cifras 1005, m:NAES y la lista de participantes al Premio de Investigocioo de la UANL 1005. Fsta infornacioo fue presentada. al di.rector de cada f~ cultal para su aprooacién o m:x:l.ificación. de Planeacioo. Acb.a.l.rrente se elabora el program que permitirá analizar loo dates mediante el auxilio del péq.lete estadístioo SPs.5 y dada la inportancia de contar lo antes pooible coo la inforrracién, tarbién se ~ baja en forna rrarual las partes ITás inportantes del cuesticnario. Informe Arn.al de Actividades de la DRJ Se elaboró el Informe Anual de las Actividades rea lizadas por esta Direccioo durante Septiarbre de: 1005 - Agoot.o de 1~. Fste oocunento fue envicm a la Rectoría para su inclusién al Informe Anual de Actividades del Pector de la UANL, Ing. Gregario Farías l.ong::>ria. Se espera que este diag¡nstioo ncs proporciooe una visión de loo rea..IrSCG, tipo de investigación, orga niz.ación, problaras y líneas deseables de desarro:llo de esta función de nuestra MW.ma Casa de Fstli Características de loo AlUTmS de Prirrer Ingreso a la UANL. Contanoo 001 el apoyo del Centro de Cálculo de la UANL, fue procesada la info:nroción oorrespoodiente a este proyecto. Actualmente se eocuentra en la fase de anfilisis y se ccnsidera que loo dates obte nicb3 serán de gran utilidad puest.o que permiten : corbcer la edad, sexo, estrato socioecaúnioo, ocupacién del padre, infornacién por carreras, as-- clics. Aspiracicnes F.c:!u:;ativas y 0:1.4'.)aciooales del Fsu...idiante Preparatoriano en l'tlevo Leén. Fstá por ooncluirse la etapa de captura de dates de alredeoor de 12,CXX> cuestiooarioo que fueren cplicacm a t.oo:s loo alUTmS de la entidad que ccncll..\Yercn su preparatoria en jLD1io de este año. pectcs oa.pa:iooales, sector de residencia de loo all..llln5 de prirrer ingreso a la UANL en sus dif~ tes niveles. Se ha iniciad:> el procesaniento de la infornacioo para atender requerimientcs de algunas preparato- Red Interna de Worrración Institl.lciooal. rias. A la l.hiversidad de M::nterrey, imtitu:ión que co--participa en esta investigación, ya se le proporciooó la infornacioo correspcndiente a sus preparatprias. Se envió a la ANUIES la infamación solicitada. para el Sistara Naciooal de Infornación (SINIES). Asimisro, a peticién de la Pectoría, se solicit.ó a las preparat.orias y facultades de la UANL U1 lista do de loo prod.Jctes y servicioo que ofrecen en v~ ta, misros que fueren recq:ülacb:; por esta m.J y reni ticb3 a la imtarx:ia señalaia. Prograra de Seguimiento de Egreséd)s. Se ccntinúa la elaboración del reporte general ex>rrespcrrliente a 1 ~ . Asimisro el día 15 de este rres se cerrará el levantamient.o de infoma- Se cxncluyó la recoleccién de las Fornas de Fin de OJrsoo SEP-ArUTIS--SPP correspcmiente a la<:; preparatorias generales y técnicas de la UANL. cioo para el perícxb l!l35-l~; la codificación de esta infornación se ha efectuado en forma sinul 4 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1986 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 9 Número Número de la revista 99 Mes de publicación Mes cuando se publicó Agosto Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1986, Año 9, No 99, Agosto Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/08/1986 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015162 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Diagnósticos estatales Educación superior Trabajos de investigación