https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12926/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1987._No._105._Febrero._0002015173.ocr.pdf 7e4964c55097e1273aa874c53d21fb79 PDF Text Text BOLETIN 11 lA 111E1m II PlAllm lllmTARI TORR J>f-~JQ.RIA, 1Oo. PISO i\j~I~ i-'• 1./i)_ Monterrey, N. L. CIUDAD UNIVERSITAAIA . ero de 1987 Año X, No. 105 ~m•• Posibilidades PrSl'es1onales de la Mujer en Nuestro Estado Introcuccién: la sitl.a::ién culu..iral de la nujer ha sicb detennim:la por una divisién social del trabajo, que históricanente ha asig¡1érl> a la nujer ftncbre1talrrente J.ac¡ labores del rogar y la reprocix:cién de la especie marg:i.ná'rl:>la de actividades que req..ri.eren de rreyor capacitacién, est.o ha cread:> roles sociales fuertarente definicbs para arbo3 sexcs. Sin arbargo, esta sib.iacién tiende a carbiar a partir de la revolucifu inrustrial, o..arl::> se arpezó a utilizar la rraoo de obra feneruna en prq¡orcicnes crecientes; esta participacién de la nujer en la vida ecañnicanente prcxix;tiva se ha presenta:X> tarbién en ruestro país, pero de forna desigual en les diferentes est.ad:s, en fu1cién de algµx,s patrooes culu..irales y l:micanente del desarrollo inci.Jstrial de cada esta:X>. gt.ntas a1tes plmteooa.s, basárrl:rxs en les dates - recabcd::s por esta Direccién de P~ién en J.ac¡ diferentes esa.ielas que coostiteyen la lhlversidad, ya que la UANL recibe al 70¼ de la poblacién .estl.r diantil de nivel medio stpri.or y superior en el Fsta:X>; para ello analiz.areTa;: 1) Las prefereocias de la poblacién faimira por - áreas de estudio. 2) Las q:orb.midades reales de ed.Jcacién a través del% de nujeres que se inscriben en la UANL. 3) Las q:orb.midades de penTarla'1Cia y logro de titl..llacién fanenina por carreras y, 4) El CCJJpOrtanient.o del mercai:> laboral frente a J.ac¡ egresadas que se titlllan. Eh ltlevo Leén, pór el gran desarrollo inci.Jstrial - Soore la influencia de J.ac¡ ccn:epcicnes cultl.Jrales de rrujer y h::Jri:)re en la seleccién de carrera. alcanz.aoo en carparacién cm otrcs estat:b;, su~ caúa de la frmtera ca, Fstaxs Lhlcbs, la participacién farerina en la vida ecaánicanente activa se ha icb increrentarm coosiderablanente, por lo que resulta de interés el ruestiooar en (1.lé medida se está prcpicianoo la capacitacién feneruna, para que su participacién en el mercai:> laboral tenga pooibilidades de darse en ténnims de igualdad frmte a la fuerza laboral rrasculina. así caro la forna en que influyen les patrmes culu..irales de roles sociales establecicbs para cada sexo, en la seleccién de carrera, y en les salaries que ootienen les ~ que se titlllan en J.ac¡ diferentes Explícitanente se manifiesta que nujeres y h::Jri:)res tienen J.ac¡ rn:i.sT0s q::Íorrunidades en la sociooad acb..Jal, sin arbargo cx:nveociooalmente se ha estable. cicb a través del ti.arpo que la nujer tiene rrás ~ pacidad para desarpeñarse cx:n éx:it.o en profesicnes que reQ.lieran de actib..rles de servicio a l a ~ dad, érla!ás de estar rn.zy difundida la idea de que J.ac¡ nujeres ro recpieren tener carreras bien rarunera::las, en virb..rl de que ro serán jefes de fanilia, lo que lleva a que de una naa-a ena.ibierta se ecmlice a la nujer hocia carreras cortas y ~ fesicnes de servicio. carreras. Fs factible tratar de dar ma resµ..iesta a J.ac¡ ~ Para oomxx,rar lo anterior dlservarcs les resultat:b; del estu:iio sobre J.ac¡ aspiracicnes ed.lcativac:; y Iro-UANL 1 de les estudiantes de nivel sea.maria.y '1Jetam Fstu:li.c11til por &i.Jcacién Media ~ o r y &Jperior en el Fsta:X> de tllevo. Leén,1934" M::nterrey, N.L., Méxioo, 1005. �NIVELES Y AREAS DE ESTUDIO A LOS QUE ASPIRAN LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA, POR SEXO SEXO AREA ACADEMICA MASCULINO NUM. % FEMENINO % NUM. 720 973 432 1,858 125 2,895 291 85.4 36.5 51.0 36.2 11.9 80.7 21.2 .. » NIVEL TECNICO Comercial Técnica Terminal Preparatoria Técnica Comercial Salud Técnica Terminal Preparatoria Técnica Salud Artes Técnico Terminal Preparatoria Técnica. Artes Industrial Técnica Terminal 433 <34 64 214 294 62 2,952 123 1,694 407 3,272 862 694 1,081 14.6 63.5 49.0 63.8 88.1 19.3 78.8 . 9.8 17.8 5.3 10.8 62.3 5.3 98.7 Loo dates expuestes en el apartado anterior c ~ pcma1 a las aspiracicn:s ed.lcativas de loo estudiantes de tercero de sea.maria para el perícxb - 193.3-84. F.n cuanto a loo dates de inscripcién de alu11u;; de priIOOr ingreso en la UANL, por sexo y por nivel - NIVEL PROFESIONAL Ciencias Agropecuarias Ciencias de la Salud Ciencias Naturales y Exactas Ciencias Sociales y Administrativas Educación y Humanidades Ingeniería y Tecnología Normal Superior a nivel Licenciatura cicn:s ro se realicm m forna paralela mtre rruj~ res y h::lrbres, m el nivel e<ilcativo sigJ..ri.ente; caro pooibles causas, pcdría1 rreocicnarse la in~ yexién de loo valores psicológica:; "fan:nioos" y ''masa.ll.ioos" que se da en el inicio de la crl)le5Ce!_! cía por lo que las difereocias se darían rrés por las prefereocias acq.ri.ridas m el desarrollo social por ooi:x::s sexoo, q.¡e a q:iorturi.dcrles reales de ed.Jcación. Scbre la igualdérl de q:iorturi.docles ed.lcativas para nujeres y hnbres. CUADRO No. 1 3,967 1,079 1,135 1,764 178 1,107 39 90.2 82.2 94.7 89.2 37.7 94.7 l. 7 Otra de las posibles causas sería desde luego, la pooicién eccn:m:i.ca de las fanilia:; de loo aspirmtes al ingreso, que nuchas veces est.án nás dis¡.uestas a apoyar a un hijo lxm:)re para que éste realice ll1a carrera profesiooal que a ta:::er lo ~ rro m el caso de las hijas nujeres las OJales cptan por carrerac:; t.éari.ca:;. ed.icativo, la distrirucién 006 deja ver u,a desig.ialdérl mtre hnbres y rrujeres, ya que en el nivel secundaria loo porcentajes de participacién de amoo sexos eran 111.zy' similares, p.ies de ll1 total de 35,001 estuiic11tes m el Esta:x>, el 47,'J¼ eran h::lrbres y el 52.1% rrujeres.~ Eh troto que caro se observa en el OJadro No. t#f a partir del nivel rredio ~ i o r hay i.n decrffia1 to de la participacién faretina, que se ocmtúa: en el nivel de fü::ultad. Es iJTportante ha::er rotar que ro ocstcl'lte loo dates mteriores, el porcentaje de la participacién faretina m la UANL se ha iocrementa:x> durante loo últ:im:s aocs, así t:enem:s que loo porcmtajes de estudiantes de amoo sexoo que ingresan a la UANL eran m 1975 de 27.'Z'/4 rrujeres, frente a i.n 72.8% de lxm:)res, m carbio para 1005 loo porcentajes sen de 39.8¾ y 00.4% respectivarente nujeres y ~ bres, lo que 006 pennite ver que se va darro ll1a apertura m,wor para la participacién fareuna§' CUAIRO No. 3 FAQJLTAIES Cx:N MAYOR KRCENl'AJE DE TrnJIAOC6 DEL SEXO MASaJI.JN) % DE PARITCIPACICli MASaJLIN¡\ FU ENTE: DEmn::Ja Estuiic11til por ~ i é n M:rlia ~ i o r y l:q,erior m el Esta:x> de 1tievo Leén. 1004. Eh didx> estuiio, Q.Jeda de nmifiesto que las aspi- nera tal que podares decir que las ccroepcicnis - raciooes de estuiioo a nivel profesiooal sen de - 47 .8% hnbres y 52.2% nujeres y para carreras técni cas sen 48% hnbres y 52% nujeres lo que 006 penni: te afirnar que hay bastcl'lte igualdcrl En las aspiracicnis de amoo sexos, por carreras profesiooales y t.éari.cas. En t.anto que en el O.airo No. 1 podares ver que exist.en áreas de prefermcia 111.zy' bien diferax;iacm mtre h::lrbres y nujeres, cax:e,.trárrl:se las prefermcias de la pcbla:ién faretina en las ca rreras de servicies, y las prefermcias masa.ll.inasen las carreras agrcpecuarias e inilstriales. Estoo dates 006 pennit.en afirnar que la:; definicicnis culturales de rrujer y de hnbre, ejercm una infl.uen cía decisiva en la seleccién de carreras, afinra- - cién que ¡.uede ser reafirnocla ccn loo dates obtmi~ m el Prograra de ~ m t o de E ~ , Y ya que caro se µ.iede ver en loo Q.mroo 2 y 3, loo porcmtajes de titula::m corresparlen coo la:; áreas de aspiracicnis c11tes ireocicra:las caro fareninas y masa.ll.inas, a:;í t:enem:s que en el O.airo No. 2 aparecen las carreras de servicio cx:n loo porcentajes nBs altoo de ti ti 11 acm del sexo fareniro, y m Cliadro No. 3, sen las áreas agrcpecuarias e inilstr~ les las que tien:n loo porcentajes rrés altoo de egr'esérl:s que se titulc11 del sexo lllé6a.ll.im. De rra culturales de nujer y hnbre ro sólo infl.1zym m la seleccién de carreras, siro que el hech::> de es tuiiar ll1a can-era "prq>ia del sexo" del esti.mañte, 111.zy' probablan:nte le focili te la pernaax:ia en el estuiio y el logro del correspcmient.e título profesiooal. Y CUAOO No. 2 CARRERAS Cx:N MAYOO ~ IE TTIUIADAS DEL SEXO FEMENOO CARRERAS Trabajo Social Salud Publica Enfenrería Ciencia:; de la Can.rri.cacién Filooofía y Le1:ra5 Psicología 00::ntología &xn:mía Cien::ias Biológicas Cia-x;ias ~cas % IE PARITCIPACICli FEl®ITNA 92.2 90.9 00.0 76.5 74.4 72.6 !:B.8 55.6 ~.4 43.4 FI.ENIE: lhlversidcrl m Cifras, 1005, W• 121. IFU-lW«. ''thiversidcrl m Cif'ras 1005", r.tnterrey, N.L. , México, 1006 2 Agrcmnía Ingeniería M3cánica y Elect. Ingmiería Civil Cien::ias Políticas y Aónini.stración Publica Orgpnizacién Deportiva M:mcina Veterinaria y Zoot. Arquitec'rura Deredx> y Cien::ias Sociales Medicina Ciencias Físico-t,ateráticas }57.7 93.8 92.3 90.0 Scbre la igualdérl en loo salaries para loo d:::s que se titulan en la UANL. egresa- DirectaTalte rela:iooaoo cx:n loo elerrmtes que ~ pician un rrayor desarrollo profesiooal de la rrujer, está el ccrrportanimto del rrercab lal:x>ral 8I2 te las egresa::las de la lhlversidoo, ccrrportanimto, que 5e!?JÍ1 las cifras obtenidas por el Prograra. Seguimiento de Egresad::xs, es m.v poco estirrulante ~ ra la rrujer, ya que caro se ¡.uede ver en el Cuadro No. 5, existe para profesicnes iguales, tm. desigualdérl en loo salarioo que perciben las nujeres y loo h::lrbres, desig.ialdoo q.¡e en el aro 1005 fue de 10,CXX) rrés para loo h::lrbres en el suelo:> praredio mensual.~ 89.4 82.6 71.3 70.0 67.2 65.0 FUENIE: lhlversidérl en Cifras, 1005, W• 121. ACn cuarm ro cootem::s coo loo dates correspcn:iie!_! tes a 1.11a misrra gmeracién, pcxiera=; ap:ner que las diferercias que se maufiestm entre loo~ niveles ed.lcativoo, se presmtm m cada grupo pobla:iooal, de forna que existe desig.ialdérl m las qx,rt:uni.d3des de ecicocién superior mtre harbres y nujeres. Por otra parte, si las aspiracicn:s sen bastmte similares para ooi:x::s sexoo, se sqx:ne que exist.en diversas causas para qi.e esas aspira- No ocstmte lo anterior y rrotivacm por la fuerza de la crisis eccn:m:i.ca, cérla vez sen meu; la:; rrujeres titi 11 acm que dejan de traoojar por estar casacm~ así la ro participacién farenina por esta causa desca1di.ó de 6.'Z'/4 en 19:D-81 a 2.7% en - 1003--84,?J lo que 006 lleva a C01Siderar que aú1 ~ mJ..UANL ''Derrarrla Estudiantil por Ed.Jcacién M:rlia Superior y &lperior en el Estado de lttevo Leén, 1004" M:nterrey, N.L., Méxioo, 1005. §/ mJ..UANL "Características de Al\..11TXlS de PriIOOr Ingreso a la UANL l!B5-00" (inédito) ~ IRJ-UANL 'Boletín Dic.ffi, N'o IX No. 103, M:nterrey, N.L. §/ mJ..UANL ''Diez Pim de Pl.él1eacién en la UANL", r.tnterrey, N.L., México, 1~, p. 170 ']/ Ibid p. 171 3 �cxn las dificul:taies que se presmtan a las profesicni.stas para ootener t11 sitio en el área de trabajo acorde cxn su profesiál, se está dancb m ~ bio hacia u,a neyor integraciál de la ITlljer en las actividooes anterionrente privativac, de l o s ~ bres. fluenciada negativanente por este factor, hace fa! ta mese m::m:nto del proceso de desarrollo de las jóvenes, m neyor apoyo de parte de loo orimt:acbres vocaciooales y de los maestros, por roonciooar loo elenent.oo soore loo cuales time i.ocideocia la lhiversida'.l, ya que sería deseable cxntar tarbién cxn el apoyo de loo poores de loo aspircntes a carreras profesiooales, ·pero esa participociál q..¡eda fuera del área de influencia directa de la lhiversida'.l m la actualidad. Reflexiooes soore loo dat.oo exp..iest.oo El hecro de que las ITlljeres elijél'l neyoritariarente ciertas carreras, µ..tede tener caro causa el que la participociál de la ITlljer en las universidades, sea relativanente reciente, por lo epa ro exista1 nroeloo psicológi.coo de ITlljeres profesicni.stas suficientaren.te clarcs que las aoolescentes p..iedan imitar, y al 1TOTe1to de decidir su ingreso a la lhiversidad, eligen a:p..ellas carreras en las cuales supcnen ro se req.ri.ere d~llar actitudes poco CCJlUleS en las ITlljeres da1tro de nuestro rredio cultural. Entre las pooibles causas de las dife~ias entre ITlljer y lurbre m . el rrercaoo laboral, quereros 1181 ciooar oos cuestia,es, pri.rnera!mte podarr::s ~ ner que mtre loo eripleacbres se en:umtra ~ dida la idea de que la ITlljer . ro es la fuente prl.!! cipal de ingreso del oogar,por lo que su pernmencia en el trabajo ro será lo suficimtaren.te larga caro para cxnfiarle µ.iest.oo de neyor respoosabilidad y salario. En segum t.érmiro, estaría la actib..rl de la prcpia ITlljer ante el ejercicio de su profesiál, ya que ante las actitudes de loo eripl~ dares se ha:e necesario que sea la prcpia ITlljer ~m valore y haga valer su trabajo m relaciál al trabajo mismo , indepen:limtaren.te de su es~ oo civil y de las circun.staocias que deriva1 de su coodiciál sexual. aJAr:ro No. 4 All.MC6 IE PRIMER~ A LA UANL FCR NIVEL Y SEXO SEHSl'RE: AlIBID-85 - EMro-00 ~ L PREPARATORIA S del total del nivel TICIIICO 1 reópecto el total -· llucullno 10179 se.a 37<10 " <48.6 FACULTAD 7938 M.I TOTAL 21858 eo.• ?,1,l TOTAL " •t.a U.2 17.1 57. B ll rHpecto el total r...n1no Abe. 2757 - 19.2 UJ.48 39,B .7.8 M97 18.0 100.0 31.0 35.9 100.0 17,322 No obstél'lte toó::> lo anterior, ooy día se dejan ver algt1U3 sigp:s que pernú.ta1 prever U1 caTbio, que ro será so1.armte de un increrento en el desarrollo profesiooal de la ITlljer, siro que aparejad:> a este se va dancb ma m:xlificaciál radical de las ccn:::epcia,es de ITlljer y de lurbre exist.altes m nuestra cul1:l.lra de rncnera que la participociál de loo seres h..m3rn; m gereral, m la ccnstn.x:cién de la sociedoo tim:3e a darse de forna rrás igualitaria y amári.ca. (Mnt) , " 100.0 •2 •• 38.3 Aba. 12,387 ~-2 100.0 100.0 38206 100.0 100.0 Cuadro No. 5 EGRESADOS DE LA UANL AL TITULARSE QUE TRABAJAN E INGRESO MENSUAL PROMEDIO POR SEXO EN LAS CARRERAS CON MAYOR PORCENTAJE DE TITULADAS DEL SEXO FEMENINO. AGOSTO 1984 - AGOSTO 1985 En este sentioo podarrs observar que las facultades m las que se cm:entra la pd:>laciál fem:nina de titl iladas, sen éQ..1ellas cuyas carreras llevan a la ITlljer a rTBntenerse represmt.arrlo loo roles tradi.cicnalm¡nte asigpac:bs, y m la ro rTBnifestacién de actiu.rles agresivac, y carpetitiva5, ccnsideradas masculinas, de alú que el porcentaje rrás alto se presente m carreras, caro la de Trabajo Social, que sen f\.JrmrentaJ.nete de servicio a la caruri.da'.l. En tél'lto que loo mayores porcentajes de tiru1.aoos se presentél'l m carreras ccnsiderada.s ''!la'3CU linas". ~ " -· mE-!00 FACXJLTAD 1rebaJo Social 9:l.O 42,585 Sallll Pll>lica Y>.7 43,IB3 " Il«H3) IDrAL " n«H3) 00.0 58,333 9:l.8 44,062 flJ.7 65,<XX) 39.4 c;rz, Wennería 9:l.O 41,153 70.0 37,142 54.l 40,004 9:l.O 52,642 56.3 55,556 51.5 53,4.B Fil090f1a y Letras 69.4 51,7?9 3:l.O 57,916 72.l 53,554 Psico~a 63.0 C,'!'!1J 68.l 9:l,483 64.4 46,333 nbitolcg{a 23.l 33,235 33.3 40,714 Zl.4 37,o.B F.an:mía 00.0 100,<XXl 100.0 92,9:lO 88.9 96,ZO Cioocias Biol6gicas 25.8 46,3:>4 53.0 43,Cll:l 40.2 44,(64 Cien::ias Q.úmicae 42.2 51,2?9 78.2 78,786 62.6 70,664 Los porcentajes corresponden a eareaadoa que trabajan. FU ENTE: 4 ~ Ciencias de la O::nuúcaciát NOTA: Para evitar que la eleccién de carrera se vea in- m:HID Universidad en Cifras, pp, 122, � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1987 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 10 Número Número de la revista 105 Mes de publicación Mes cuando se publicó Febrero Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1987, Año 10, No 105, Febrero Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/02/1987 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015173 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Igualdad de educación Igualdad salarial Mujeres profesionistas