https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12938/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1988._No._117._Febrero._0002015188.ocr.pdf 9b7bd72e93d2022283221f78c5b7e0e3 PDF Text Text BOLETIN llA 111.aD II PUJIDlf TORRE DE RECIORIA, 10o. PISO Monterrey, N.L. Febrero de 1988 117 ACERCA DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA Coo el prq:xSsi to de establecer cx:mnicaciái ccn loo , ll1iversitarioo interesaoce en resolver problerras m ed.icaciái, fux:laralt.ando sus accicnes en la investigaciái educativa, se inicim a partir de este Boletín una serie de artíruloo ccyo fin esencial es plantear p.mtoo de vista scbre esta actividad, que es desarrollada día a día m rreyor rredi.da m nuestra lhiversidad por cbcentes e investigadores. El tratani.mto de esta tarática es irrportante pol"que estas accicnes reportan beneficies m diverses smtidcs a la funciái edu::adora de la lhiversidad que se ubican: m el rrejoranimto de la cbcencia, al tuscar la reccnstn=iái crítica de la práctica ~ c a cbninante y transfornarla m otra ocnde loo alumoo aband¡nen sus acti tules pa,ivas, ~ dientes y ccntenplativas; m la lú;q..¡eda de nejo-res resul tadcs a nivel de las di versas dependen- cias y de la lhiversidad m general rredi.ante el ~ nocimimto y explicaciái tanto de loo ferárenos i!:1_ tenxs caro extenxs que inciden m el proceso 00!::: cativo y que a la vez esta informaciái apoye la ~ rra de decisiooes ooninistrativas y de política ed.! ' cativa, y por últino, m las repercusicnes socia-les en las que se di.rrensiooa el quehacer uni versitario al ofrecer profesiooistas rrejor capaci tadcs y rrás a:nscimtes de su función &x:ial. l.os estudies que actualrrente se desarrollan por persooal dedicaoo a atmder necesidades académicas de las diversas depmdencias abordan líneas de investigaciái refermtes a: Perfiles de ingreso del estuliante, Innovaciái educativa, Forrraciái de oocmtes, Ap::,yoo a estudiantes con bajo aprovechamiento, Sisterras de Evaluacién, Seguimiento de Egresad::s, Perfiles de profesionistas, I:Esercién eficiencia tenninal y rezago es1J.Jdiantil, Ilerranda educativa, Evaluacién de Planas de Estudio, Utilizaciái de Microcrop..rtaooras m ed.icacién y en sis- terras ooninistratives, Estudies de rrercaoo y de factibilidad de nuevas carreras entre otras. Dentro de este ároito es p.ies, irrportante clasificar lo que se entiende por investigación educativa, cáro se ooocibe la actividad del investigador y a.iáles soo loo prq:xSsitoo con los que se realiza la investigación en ed.icacién. No obstante la existencia de diversas definicicnes scbre lo que es la investigacién educativa, se - coincide en caracterizarla caro ocnjunto de acciones sistaráticas, ooo objetives o prq:xSsitos definidcs, o.iya realizacién se ·fuidoomta m los pasos generales del rréta:b cimtífico y ccyos prod.ctoo t i = repero..,sicnes que inciden m el terrmo teó rico o práctico de la realidad educativa. los prqiisitoo ccn loo que se efectúa soo diversos, sin amargo, se podría decir que tiene caro objet.!:_ ves auTe1tar el cuerpo de ccn:x:imientoo disciplina rioo; prq:,orcionar infomacién para el rrejor ~ cimiento y explicacién de loo ferórenos y para la gmeracién de caTbioo ccn la participacién de loo involucraros. Desde la perspectiva planteada anterionrente, se coocibe al investigatbr i.nrerso m el proceso educativo, desnitifican<b la idea del mi.srro caro pal"te de un grupo de superestructura de élite y se ubica su actividad roro apoyo fundoomtal dentro de la actividad escolar. Es un hecoo, por tanto, que se está presentarro una práctica de investigacién en ed.icacién y que se hace necesaria la reflexién scbre la misra. los esfuerzos en próxirrcs artíruloo van eocaninadcs a at.erxler esta tarática. Sffi• �Aprooechamiento Académico: La, Sa,pfflliones Temporale, de Elhtllio, CUADRO No. 1 la suspernién t.aTpral de estulies es m probl610. que tiene reperasic:res tmto de tipo peismal -.caro social. Entre les problerras perscrales tenel103: el retraso para el alUTro m el logro de su, oojetivos, y les coot.cs ecaúnicoo para la fanilia. En les de tipo social está-t el irae,eito m les coot.cs por alUTro al prol<Xl?,31' éste su estaocia m la lhiversidad, y m el caso de ma institu:ién pQ blica caro la UANL, ello representa m rreyor cooto social. tb dJstante estas declara::icnes cxnsiderams que las casas originales del probl610. pert.enocm a m árbi to ill.Xn) trás altJlio que i:1 académico y tienen sus raíces m las ci..ro.retancias socioecaúnicas y psicolégicas persa ales que trasciemen hasta las rela::ic:res que se viven dentro de la esa.ela. lh:i de les fa::tares del área socioecaóuica que pueden estar infh.\Yerxb es el nivel de escolarioo:l de les padres del alUTro ya que si les ¡rores ro - tieren mtre SLS hábit.cs el del estulio o la lectJ.J ra ncy prooablare,te ro pcxlra1 estinular a su hijo a adc¡.úrir dich:> hábito, irrliS¡Jffixlble m tn estudiante de nivel profesiooal. Enseguida presmtarel103 la infomacién que se ha ~taoo m la ¡xbla::ién ge egres¡rl:s que habümo suspendicb al.gura vez ~ estulies lograren sqierar el ¡robl610. y lleg¡m:Ó a titularse. A ese respecto m el períocb de Agpsto 95 a Ag:sto ITT !mían suspendicb estulies 834 de les 3,147 que acu:liercn a la D.P.U. a llenar el cuestiaiario de Seg.limimto de F.gresad:s. De elles el 58.~ provmían de ¡rores cm niveles rráxirroo de escolaridad de prinaria ro tenninada y tenninada y el 62.9'/4 oo rradres cxn eses niveles ed.icativos. Fs pertinmte a::larar que ¡:q.¡í ro esta,r..s cxnt.anplart, a la ¡xbla::ién que habierxb suspendicb su, estulies ro p.rliercn cxntirruar decpJés su carrera, o bim si la cxnt:inarcn ro han ootmicb el tí tul.o corresp:n:iimte. En la siguimte :infonracién se cbserva a.al.es ha, sicb les porcmtajes de SI.Sp61Siaies que se Pres€:: taren m les eg,esa:bs que real.izaren tránites de titula::ién mtre 1982-83 y 1 ~ . Fst.cs porcmtajes de s.ispersic:res llaran la aten::ién caro m aspecto m el desarrollo académico de les a l = que ¡,..,ere estar dificultarrll el logro de las metas prop..¡estas, tanto por el alUTro caro por la institu:iáJ ed.cativa. Períocb 1982-83 1S63-B<I 1S64-<35 1985-ffi 1~ Si cbserval103 más específicarente a QJ.imes SUS!l€:! den estulies por pasar a ''N'' cportuúdad, encxn~ l103 que se presentan irercs suspernic:nes por ''N'' entre les a l = Cl.\YCS padres timm rreyor nivel de escolaridad, dJservárrl::se que el hedo de que el ¡:rore haya cxncluicb o ro m detennira:b nivel académico prcd.ce efect.cs diferentes mtre lcs - alll!O;S, así Vel103 que tn 12.1% y tn 17.1% de padres y rradres, respectivanente, tmía1 el nivel de preparatoria ro termina:la m tanto que para ese misno nivel pero termina:i:J, lcs porcmtajes sen de 2.6 y 3. 7 padres y rralres,respectivanente. En el caso de lcs padres cxn nivel profesiooal lcs dat.cs que se captaren sen a la inversa que el anterior pues hey más SLSpffiSicnes por ''N'' mtre les hijcs de padres cxn nivel profesiooal termirmJ que ro terminad::,; lo anterior parece irrlicam::s que exi&te una rela::ién ro siarpre de efect.cs pcsitivos entre lcs logres aca:Énicoo de lcs padres y el desarrollo de lcs a l = . la :infornociáJ é(lareCe en el CUadro tb. l. F.gresad:s que suspendieren estulies (%) Z2.7 24.6 27.0 27.5 26.sY Prn ctarl:> ro se a:mc:e la totalidad de les alUT>ros que s.,sperrlEn, se cbserva de les titulad::s en 1982-83 el Z2. 7¾, había suspendicb estulies lograncb regresar y titularse, en 1 ~ la cifra de les que habían suspendicb y lograren titularse fue de 26.9'/4. 1A5 CALIFICACICNS Y 1A5 ::IBA<N3ICIBS DE l'S'lUlICS Si bim lcs efect.cs de la suspernién de estulics afectal al desarrollo del alUTro en lll1 árbito rrucro rrás alt)lio que en su, cal.ifica::icnes, de fama innediata podel103 cbservar una rela::iáJ entre las suspernicnes y lcs prunedies de cal.ifica::icnes eµ, obtienen les egresadcs en su carrera en gmeral. CAIBAS IE S!SF'EN3ICN Entre las call5aS de suspensién declaradls por les eg,esa:bs que real.izarm tráni tes de ti tlllacién m el períocb ff,..S7, aparece en prirrer ténniro el haber pasacb a ''N'' ~ d a d , seg¡.ri.cb de "otrcs rrotivoo ocad€miccs". EGRESADOS AL TITULARSE EN LA UANL QUE SUSPENDIERON ESTUDIOS POR PASAR A "N" OPORTUNIDAD POR NIVEL DE ESCOLARIDAD DE SUS PADRES. NIVEL DE ESCOLARIDAD MAXIMO DE LOS PADRES PADRE ABS. Ninguno Primaria no terminada Primaria terminada Secundaria no terminada Secundaria terminada Preparatoria no terminada Preparatoria terminada Profesional no terminada Profesional terminada Posgrado ABS. % 3 137 86 9 30 46 10 12 44 4 .8 36.0 22.6 2.4 7.9 12.1 2.6 3.1 11.5 1.0 9 125 99 15 32 65 14 5 13 1 2.4 32.8 26.0 3.9 8.4 17.1 3.7 1.3 3.4 .3 381 100.0 381 100.0 t.cs exp..¡est.cs cor r ~ del, (rucarente a egresa&:,, que ~ el prdJ1610., a partir de ellcs ~ nm ~tar la recesidad eµ, existe de estul.iar - este tipo de problerras y au:ntrarles las solu::iones rrás adecua::las al rela::iaiarles cxn otras var~ bles que intervienen m el proceso, en especial. cwncb se trata de a l = a CjllÍmes la suspernién lcs coloea1 m sib.a::icnes proolaráticas que,o - bien, ro sen supera:i3s y se cc:nviertm en desertores del sist:ara ed.icativo ctarl:> falta pooo tiarpo para lograr la treta de \ID título tniversitario, o bien el probl610. es st.pera:b m m larg:> y difícil períocb el a.al puede ser ncy ccst.cso para su ~ rrollo profesicral y para la eccronía faniliar y de la lhiversidad. Cill. tienen tari:liá1 lcs prunedies rrás bajcs de cal.ifi~ cienes, especialJoonte m el caso de lcs que lo hacm por pasar a "N" ~ d a d ; lo que rx:s puede llevar a pe,sar que el suspm:ler estulics es m ferónEro que se presenta m el caso de a l = cxn problerras m lcs estulics en geaal. IDlEXICN FINAL A partir de les dat.cs presmta:ks ¡,..,ere cbservarse q.ie la s..,,pereién tB1poral m estulies tiene relacién cxn ma serie de fa::tores extem:E a lo que es la capa::idad rnisTa del alUTro, y si bim lcs ~ CUADRO No. 2 EGRESADOS AL TITULARSE EN LA UANL POR CALIFICACION PROMEDIO OBTENIDA Y CAUSAS DE SUSPENSION DE ESTUDIOS LIFICACION PROMEDIO CAUSAS DE SUSPENSION No especificaron "N" Oportunidad Cambio de carrera Enfermedad Trabajo Motivos económico& Motivos académicos Otraa causas T O T A L: " 81-85 86-90 NO ESPEC . 71-75 76-80 1 159 7 10 19 19 78 17 1 153 10 14 17 23 65 17 64 8 16 25 19 20 13 3 6 6 4 1 3 9 2 309 300 165 .2 37.1 36.0 19.8 1 1/ Womacién ~ del Pn;gmta de Seg.limimto de F.gresad:s D.P.U.-U.A.N.L. 2 % TOTAL: Así t.en3n::s que, caro ¡,..,ere cbservarse en el Q.a-dro tb. 2, lcs a l = que susperden estulics cb- MADRE 3 91-95 96-100 TOTAi " .2 45.7 3.8 5.6 8.6 7.9 20.0 6 1 5 2 381 32 47 72 66 167 67 32 19 7 834 3.8 2.3 .8 1 1 1 6 4 1 a.o 100.0 �Participación de la U.A.N.L. en los Proyectos Nacionales Par invita::ifu de la Coordinacifu Naciaial para la 1,:ar en el Esta:b. Para definir el ITErCO nuestral se solicit.ó la ool.a:iora::im de las diferentes universidades de la entidad en reunim del Gnp:, Téonioo de la CXEPES oelrorada el día rueve de frorero del presa1te año, ccntaxb ccn la asistex:ia del Dr. Eleuterio Zaranllo, Asesor de la OOIC de la SEi', quien exp.so el proyect.o. Planeacifu de la Educacifu &;,eriar (CXN'ES) , y por ocuerdo del Ing. Greg::,rio Farías I..ag,ria; Rec tor de la lhiversidad Aut.ónara de l't.levo I..eái, esta institu::ifu participará a1 diez de loo 24 proyectm nacionales que fornan parte del Prograra Integral para el Desarrollo de la EciJcacifu &{,eriar (FOOIIE3). Se ha cxniideracb illportante la participacifu, de narera nás directa y a1 forna octiva, de representantes de las universidades ccn objet.o de mriquecer loo trabaja; del PRJIIES. El seg¡.n:lo proyect.o específioo en el cual oolroora la DPU, intenta realizar ma ''Evalua::im de la F.d.icocim &;,erior", rnediant:e la aplicacién de tm mfoq_¡e que elÍfati.7.a lo o..alitativo al evaluar la calida:l y el irrpact.o de la lhiversida:l. Se trata de analizar la calida:l de la ecltcaciéo caro l.ll1a relacifu social, lo cual exige d e ~ de pensanient.o y tarar en cuenta informaciéo a loo niveles nás desagrega±s posibles, señaló el Ir. Carla; Omelas, Coardinad:lr de este proyect.o. La; proyectm raciaiales y las dependen::ias de la lW-lL que participa, en loo proyectm naciaiales sen loo siguimtes: 1.2 auJMIICICII IILO,TIW. UUlU:llfl LE I\Mll'.Jlll l.lmOl>ITARIA 2, 1 ~ 1111' FUU:1111. ACNDl!al nM'll'.I 1:1: NUIQ DllllCJIOO 2,2 ,ati,Cl()j CE RRDW,. -'ll'.IWl.iSIIITllO lllltlTlltl CE ltll.ltni 1 ~ Y JOIIN<IS 4.2; SI.._,.., NIICll'.M. CE ll«IM:'IO! l1Jlt:U"llll CE l'tA<l:.lellll lHI\Uf:ilT.VUA ra.llllClOl lll $.L~ CE DIIUrnJt 11 l'Ull€M:IOI 11(1\lltm"lollA La UANL, jU'lt.o ccn las lhiversidades de Puebla y Aguascalientes, fomm la primera e1:é\)a de esta in vestig¡:icifu que se preterrle aipliar al rest.o de ~ las universidades en el futuro. ,...... 1A !Il.CK!lll SUIUCII (~LNUS/ •.J fD.CIICl(ll:!Utl'J(II 4,4 JOIQ.VAWIICIOI 1"6fm.t10W. OZ!Ul:IOI I"€ l'Uf€IICJ(f'! IHIW!ti!T/1111,\ En el ci:Jcurent.o iret.odológioo ''lbtas para tm Marco Te5rioo" señala que "la iret.odología del caso de estudio, puede ser tan flexible caro para ser ~ tocia por diferentes irntitu::imes para que · ilustre lo específioo de cada ma de ellE<S. Y, al misio tiaipo, puede ser lo suficientanente arrplia COTO para permitir cierto graiJ de generalida:l para hacer carparaciooes sistaráticas entre los diferEntes casos de estudio". !>.2 IFICIUCU rutl!NM., IUIOl Y ~ iS!Ulllfflll .,..,., S.J CIDIIINIICIOI y ~ W. 6-1 IIODUW:llll Y ILOWIUJffll LE LA J,-r[~l(JI ............... 7.4 fOtN!O CE lUi lt)lll¡Cl(I¡ rN·llJJ. -'IJUtiutr,..elll.wru:A lllJIU(;ITAAJA En lo q_¡e se refiere a loo proyect.os naciaiales en loo cuales participa la DPU se han realiza:b las siguimtes octividades. Eficien::ia Terminal, Re?.ago y Deserción. Sistena Naciaial de Irrformacifu para la F.ducación &perior (SINIES). Participaciéo en la reunión de trabajo a1 la cual se trat.ó la especificación témica del SINIES y se fornuló el plan de trabajo para su desarrollo. Esta reunifu se llevó a cabo en la Ciuda:I de Méxi-· co loo días 18 y 19 de febrero del año en curso. Se asistió el día 4 de frorero a reunión ccnvocada por mJIES Cll}'O objetivo fue reportar avaices en las actividades y ,espmsabilidades de los partic.!:_ pantes en la elaboracim del rreroo teórioo para el proyect.o, la estrategia metcidológica, y de rranera específica, establecer acuerd::s de participocim entre las lhiversidades y la Af'UlES para la realiza::ién de esta investiga:im en las respectivas institu::iooes. El objetivo final de este proyect.o naciaial es generar prepuestas que tiendan a abatir los ín:lioes de desercifu y rezago y rejarar la eficien::ia termiral en las institu::iooes de estudios superiores a nivel nacional. Evaluación del Sistena de Educación &;,erior. La DPU participa en el proyect.o "La Educacién ~ rior y el Trabajo", que tiene COTO prin::ipal objetivo el valor de la educacim superior después de que ha sido recibida:" Esta investigación proporciooará infomaciéo acerca de la relación mtre la educacim superior y el irercaoo de trabajo. "= En el caso de la UANL, y teniencb caro antecedente o furmnent.o, los estudia; de daranda ¡x:,r educacifu superior y el segu:imimt.o de la ga1eracifu de tercero de securxlaria en 1984, preparat.orias generales en 19ffi y de preparatorias recnicas en 1987, se participará ccn el seguimient.o laigitJ..rlinal de esa generacim a su paso por estudia; de licenciatura. La infornacim requerida para lograr los objetivos se espera obtenerla Jrediante la aplicacim de Lll1 cuestirnario por correo a ma rm.iestra representativa de los egresados de 1976 a lafecha 1 de las diferentes institu::iooes de educacim supe- prcµl8Stffi 4 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1988 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 11 Número Número de la revista 117 Mes de publicación Mes cuando se publicó Febrero Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1988, Año 11, No 117, Febrero Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/02/1988 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015188 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Investigación educativa Proyectos nacionales Suspensión de estudios Universidad Autonoma de Nuevo León