https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12943/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1988._No._122._Julio._0002015189.ocr.pdf 25fadb1f0d5fd549a46e9b79175cdf29 PDF Text Text BOLETIN IIA IIIDlt II PUJOD TORRE DE RECrol!IA, lOo. PISO Monterrey, Nuevo León Julio de 1988 .. .., XI - No. 122 IQIIIO~..a•o RENDIMIENTOS DE LA EDUCACION SUPERIOR lh tare de interés de la F.ccrx:rnía de la Ecucacién es el que eu11es¡x:nle a la rredicién de los rendimimt.os de ia ed.x::acién superior. Al estudiante que pretmde iniciar una carrera profesiooal le ~ sulta de gran utilidad ccnxer, por una parte, los beneficioo nmei:arios que espera obt.ener a lo la!'g) de su vida, y por la otra, los cost.os que tendrá que pagar para lograr su ed.x::ación. Al hablar de cost.os se incluym los 11.arados ocs-t.os de oportmidad, que sin ser una erogacién por parte del estudiante o su fanilia, es el m:nto que deja de percibir por estar estudiancb. Esto es, si no estudia, estaría trabajancb ganando m sala- rio. El ccmcer el rendimimtn esperado de diferentes carreras no solarelte es útil para el estudiante sino tamién para el que asig¡ia el presupJesto, quim debe estar interesad) m a.rrentar el bimestar general de la sociedad. De esta si tantn les estudiantes, in:liviciJalmente, caro las institu cicn,s edlcativas, inviertm rrás m aq,..,sllas ras m ocnde las tasas de rmdimientn esperad:, sean relativara1te rrás al tas, se prqiiciará m ingreso per cf(,ita rreyar, y por lo tanto, una rreyar =• carre = prodJctividad y desarroll.o ecaúnico de la sociedad m su ca,jurto. No obstmte las vmtajas anteriores, presmta al~ nas limitacicnes. La principal es que los beneficios de la ed.x::acién que tara m cuenta, sen los que correspcnden a ingresos nmetarios, excluymd:> los no nmetarios, así caro los beneficios de cara::ter social. Est.os últirrcs sen de gran inpo~ cía, ya que p;eden ser decisivos, por ejerrplo, en la seleccién de una carrera profesiooal m lugar de ura téaúca. El cálculo de ios rendiml.ent.os de la ed.icacién es ele gran utilidad, sin etbargo, al apl.car<;e a dec~ sienes relaciooadas an el carportanientn hureno, es de particular inportancia ccnxer rrás a foo:b cáro se feman las expectativas del estudiante ~ pecto a la seleccién de carrera. La cuestión es: ¿L3. seleccién de una carrera es una decisién raci:: nal? La evidencia es en el sentido de que la dec..sién no es enteranente raciooal, sino que intervime otro tipo de rrotivaciér:i. Aderrás, al.11 s •...-ia, rac1.... nal, la principal limitacién a la que se enfrmta es la falta de infonracién dispcnible que penni ta cx:rrparar y evaluar epcicn,s altemativas de estu-- di.o. \he de los prqiósit.os de la m.J es captar, sistam tizar y di.:!1.n::lir infornacién así caro aquellas El cálculo de la tasa de rmdimimto esperado :iJi.. plica la aplicacién de una téaúca ya desa-rollada an ccncept.os estmdarizadoo, que permite la conparacién de difermtes femas de inversién, no solarelte m capital luTav, sino físico y finan::iero. Aderrás, al =tituirse mm cx:ncepto aipli~ mente aceptaoo, facilita la CCllU1icacién entre la ccmnidad finan::iera y caipoo IIL\l' diversa; dentro y fuera del edJcativo. t.écnicas y irétoo::s que faciliten m proceso de deci.sién raci.ooal. Caro parte de lo anterior, la m.J ha iniciad:> m proyectn soore Ra'rli.mimto de la Edracién por carrera que dará a ccmcer en el próx.ino Boletín. �EGRESADOS DE NIVEL LICENCIATURA AL TITULARSE EN LA U. A. N. L. Agosto de 1986 - Agosto de 1987 Entorno social, desarrollo académico e inserción inicial en el mercado laboral egresado en el • . _ . . . , , .,..... mercaoo Prirnei a1e 1te tene rrcs caro la expectativa rrás difurrlida, el que tiU,:: lánd:se un estudiante de una carrera profesiooal _ Eh rrayo del aíb e n ~ ~~lW¿·eJ'1/lfome del estudio ''Egresad::s A--Ti.tt!larsé f'íl la,UANL, 1Sffi-lffi7. -entorm ~i,al, desart'olio 8.C¡1oémioo e insercién inicial ro el mercacb lélbonÍJ.'!; . . , ·,"1'. cual pr,esenta un análisis de ;i.4µ1os •~ les élatce obtenidcG a través del Progr.aT0. ~- Seguimie1to· de Egre sadcG en el período de agostó \»-~ ti agosto delffi'l; este análisis CCl!p~--~ s o c i o cul.tu rales, acadánioos y laborale!l oo- -100-·egresaoos altitularse. · laboral. va a obtener trabajo rrás fácilmente y mejor salario, que quienes no han estudiad:,, superando en la ma,yor parte de los casos a sus padres ya que éstos en su ma,yoría no alcamarcn niveles al tos de escolaridad. Así se espera una rrovilidad socioeccráni ca ascm:lente broa.da en la rrovilidad educativa. Si bien caro explicarrcs en el p§rrafo anterior, en este trabajo ro se explicita una evaluaciá-1 CC11pleta de las carreras y los logros tanto instituciooales caro per;scrales de los egresadcG, es necesario ro perder de vista estas expectativas que son las que justifican socialmente la existencia de la escuela. ! ·• -, # Eh el rraroo téorioo que sustenta este trabajo se ofrecen los siguientes oonceptos y definiciooes: La evaluaoién insti tuciooal que pasibilita el Prograra de Seguimiento de Egresacbs, poderrcs ro-x:eptualizarla cano un proceso 001tínuo, fomal y global, es oontínuo ya que está prefijado su fun-cicnrniento, global en el smtido de que abarca a todos los egresadcG que se titulan; adarás ¡:uede cx:nsiderarse una heteroevaluacién ya que si bien la realiza per;scral especializado, la infonrecién es prcporciooada por los egresadcG de acuerdo a sus criterios propios, los efectos educativos evaluadcs s01 tanto internos a la institucién caro externas a la misra y pasibili ta m análisis tanto descriptivo caro explicativo y valorativo. ID anterior nos permite afimar que el cm::epto de evaluacién se utiliza ro forna aiplia, abarcando el proceso de fornacién educativa en general que se irrp3rte en la UANL. A su vez a la educa::ién se le caracteriza caro m proceso de fonrecién hurana que CC11prende tanto los factores sociales que in-fluyen en el alUTn:J, caro los elarentos pre.pies de la organizacién institucicnal en la que se realiza y que soo reflejo de las oondicicnes socio-hlst.óri ro-políticas en las que se desarrolla. Por otra parte y ante el hecho de que no sierpre se alcanza la rrovilidad social esperada, se explica la relaciá-1 universidad-mercad:, de trabajo caro una lucha derivada del antag:nisrro de las clases sociales existentes en la sociedad que determinan los hechos, pasando por encirra de intencicnes polí ticas o deseos de los integrantes de la sociedad. A partir de estas dcG si tuacicnes que so,: la espe ranza de rarbio social vía la educa::ién y la expli cacién de los hechos cx:nsiderando las diferenciasde clase se analizan les datos presentadcG y se plantean las interrogantes sobre el cáro debería desarrollarse el proceso de fonrecién de les estudiantes de nivel licerx::iatura. Enseguida presentarrcs un resunen de las cooclusiones y recarendacicnes a las que llega este estudio: Poderrcs afirm3r que se dio una rrovilidad educativa ascendffite pues el nivel de esoolaridad de les padres de les ti tuladcG en su ma,yoría fue de prinaria. Así misrro se pudo captar que la escolaridad de les padres inflcye de rr-anera directarente proporciooal en el desarrollo acadérnioo de les allll>nos, ya que se observara, rrás suspemiooes terpora les de estudies y proredies de calificacicoes rrásbajes entre les alUIIU3 Cl.\YOO pa:lres tenían niveles bajes de esoolaridad. Si bien se habla de una evaluacién instituciooal, ésta no pretende dar cuenta de la totalidad del proceso, ni el infome utiliza toda la infonrecién que el Prograna de Seguimiento de Egresados prcpor cima; solarente se ofrecen algunas relacicnes sig nificativas entre variables, 001 la intencicnali-dad de suscitar reflexicnes que nos lleven a establecer líneas de investigacién sobre las di versas cuesticnes que se presentan caro problerráticas. - Ante lo cual se prcpcne: la realizacién de inves tigacicnes sobre los rabi tos de estudio y capa::i dades de les alUIIU3, para que 001 base en elloo se establezcan prcgraras que vengan a cootril:cir a un mejor desarrollo acadánico de les alUIIU3, especialmente en los cases en les que no se cl.lffi ta e01 t.n3. fonrecién anterior suficientanente ~ Eh virtud de la relaciá-1 estrecha existente entre la universidad y la sociedad, consideraros necesario abundar sobre esta interdependen::ia; lo que nos permite clarificar cuil es el tipo de relaciá-1 esperada sobre tocb al rronento de insercién del 2 La orientacién vocaciooal no ha tenicb influerx::ia en les estudiantes que se ti tularoo en este períocb, pues el 7% de elles dijo haber taracb la decisién sobre la carrera cursada 001 influencia del De¡:ertanento de Orientacién de su preparatoria, ro obstante que la ma,yor parte de les entrevistadcG dijeren haber taracb su decisiá-1 durante la preparatoria, pero al misrro tierpo ccrnideraron ro haber sicb inflUÍcbs por nadie, siro que tuviera, oo cano principal rrotivacién la vocacién persa,al. - sólida, ni a¡:oyo faniliar para mejorarla. Lada la necesidad de que todos les miarbrcs de la sociedad colaboren de rranera activa en su mejoramiento eoonánico, cuJ.tural y social se observa - caro positivo el hecho de que la rrujer cada día se encuentre rrás integrada a la vida cuJ.tural y e=ió mica, al respecto se capt.ó que la participacién fe menina entre las tituladas fue de 39. 3% frente a : m fiJ. 7% de harbres; distribuidas las entrevistadas entre las diferentes áreas académicas de rranera lll.\Y desigual pues hubo un 19. 2¾ de egresadas en Ciencias e Ingeniería, en tanto que en las áreas de Salud y H..rranidades su participacién se acercó al !:{f/4. I:ada esta infonrecién se cernidera necesario crear prograras de orientacién vocacional, edu cativa y profesiooal que lleguen a rrás pobla-= cién, utilizancb les medies rrasives de carunicacién, ya que es necesario infamar de la situacién de las diferentes carreras, no sólo a les futuros a l = siro a padres de fanilia y 1!13.estros de todcG les niveles, que pueden ser tr=nisores de un mensaje que influya pasiti V3llel1te a los aspirantes a estudies Sl4)eriOres, especialmente durante la preparatoria. En lo referente al desarrollo académico de les tituladcs se encentró que un 27% de elles habían sus peidido sus estudies en alef,n rronmto de su carrera, este hecho que caro dijirrcs anteriomfflte tiene relacién ca, la esoolaridad de les padres, puede tener tarbién entre sus causas el que en la - UANL ro se aplica exanen de adnisién, por lo que se deso01oce en qué medida les ca,ocimientos, ~ cidades y aptitudes de les a l = so, les requer.!:_ dcG para cursar carreras en las cuales se inscriben; esta situacién deriva de la necesidad social de hacer accesible la educacién ~ i o r a toda la poblacién que la solicita: En la infomacién sobre irnercién en el mercado la boral, tenen:s que si bien estaban trabajancb el 49.1% de les entrevistadcG, las causas de que el resto ro lo hiciera se debe principalmente al rr-omento en que fueron entrevistadcG, ya que el 47. 5¼ del ~.9'/4 que no tenía trabajo, manifest.ó ro ~ jar por enc01trarse realizancb tránites de titulaciá-1. - Frente a este hecho debe tararse en cuenta esta infornacién al planear y prograrar les currícula de cada carrera y cada 1!13.teria de las que lo De quienes estaban trabajando se observó que fue-integran en particular, a fin de atender el PI'?_ roo rrás harbres que rrujeres, así caro un salario blara, que se eviten las suspemirnes por rroti,· proredio inferior para las nujeres, lo que nos ll~ ves acadániccs y se alcancen les niveles acadé- , va a pensar que puede estarse presentando un premices esperadcG. 'l • juicio d~parte de les erpleadores para con las nu •. ·. :jeres- prqfJ)Sionistas. En cuanto a pasiciá-1 en elEn cuanto a las fornas de ti tulacién tenen:s ~ - • · erpleo, la ¡¡eyor parte se encootraba cano "'l)leado, existen para cada facultad fomas específicas, ~ ··hecho' que resulta congruente 001 el tierpo que tie dcGe en la universidad en general un total de 6 o¡j.-. , ' nen trabaj~do e igual sucede 001 respecto al suel cienes diferentes y caroinaciones de algunas de ~ ,.,_ J · dó..menswl pranedio que reciben. 0 ellas , las cuales han sicb establecidas por cada - " !.- - - facultad de acuerdo a sus necesidades acadérnicas y - _:-· Es necesario realizar estudies detalladcG soadninistrativas prcpias; sin erri:Jargo esto ¡:uede bre la pcsicién de les egresadcs en el mercaoo estar inflcyendo en el nivel académioo alcanzado laboral, a fin de evaluar la situación de les por les tituladcs. misrrcs para las diferentes carreras, en disti:: tes rranentos de su vida profesional activa y que por medio de estos estudies ¡:iocmre deter- Se prcpcne el establecimiento de opcirnes de minar a tierpo pasibles necesidades del mercatitulaciá-1 únicas para todas las carreras, ~ cb de trabajo, saturacicoes de carreras y - via investigaciá-1 y análisis de la situacién a orientaciones rrás 001venientes a les prograras fin de encentrar cuáles so, las rrás cooveniende estudio según las necesidades sociales. r,u;. tes para el aspecto acadérnioo al que atierrlen, pero sin CC11plicar o problaratizar les aspectos a<ininistratives del proceso. . . 3 �ACTIVIDADES DE RElNICN !E LA RED INl'ER'lA IE INFlR,IACICN IW-UANI.. 1) Dar a ocmcer el Anlario üúversidad en Cifras lt>. 14, recientemente edi"tm> y explicar los carbios, mejoras y su:xlivisiaies que se hicierai a este l1Jel,U rúnero,entre loo ruales desta ca la separacifu de la infornecifu ca icen te a poog,a:b e investig,r::ifu, la que se pwli ueñ= cará en forna iulepemente, coo el oojeto de_ presentarla de minera más ccnpleta. ocs ~ lh tercer P1.11to tra-tm> fue la presenta::ifu del fu.forme Técnico soore la creacifu de la Farultoo Ll.bre de IJerecro para ofrecer la Ll.cerx:iaillra en ~ do, informe que fue reali.za:b en la IW-UANI.., bajo la direccifu del Secretario Coordinoo:lr de CXEFE3,Ll.c. Emest.o Bolaix:s I.ozaX>, a peticifu de la Secf! taría de F.d.cacifu y Mtura, y soore el rua1 después de ser presen-tm> a ClEFE3 para su discu,ifu,se coocll.zyÓ lo sigµiente: Se reú,en loo req.lisit:cs académicos para la crea::ién de la Farultoo, sin ~ 1§) se señaló que de aruerdo cm las nn.1,a a.i.aies del PRJ[IE3 se debe desalentar la crea::ifu de otras licerx:iaturas en deredD y · a,..rq..¡e est.o es para el país, deberá tararse en cuenta el hech:l de que en Nuevo Leál varias insti b.lciaies ofrecen esta carrera, por lo que se req.liere que sea, ,mJ i zaxs cui<Hnla'mente aspect:cs el mercro:> de trct,ajo para loo - proyect:cs de traia_jo de la Direccifu de Plcrieacifu üúW:!:_ sitaria: - El 0011es¡x,ldiente a la crea::ifu de un sistara de indicadores de eficierx:ia y efi.ca::ia de la UANL, que preterrle rredir la calidad de la enseñanza, tarmcb para ello 53 indicadores que les fueren presentad:6 a loo miaibroo de la Red, so licitárroles su q:iinifu soore loo misroo. fu : 1.11a primera e ~ se va a trabajar coo 34 indica:x>res selecciooad:s cua'rl:> se heya recibido la retroolimenta::ifu de las diferentes deperoerx:ias. - D. P. U. el Desarrollo de Sistaras Intert,ibliotecarioo (AFU6I), el Dr. caries Bravo infamó que para el 15 del rres de junio habría resul tad:6 soore la µr blica::ifu del catálog, que cootiene seis o siete mil títules existentes en 18 bibliotecas del F.stado. Infamó taTbién que el Catálog> de Nllicaciaies Periódicas será terminad:) para el rres de ag:;st.o. Prerca del eq.úpo de cárp.rto, ro se lcwó instalar la red en fema aut:á1are coo eq.úpo central pcrq.ie ro hilo apoyo a nivel ra::icml. Así ~ !10 au,ció que AFU6I inicia 1.11 proye::to para la Evalw::ifu del Uso de las- Bibliotecas. El miércoles 28 de juúo del presente se re.meren loo mientiroo de la Red Interm. de Infornocifu de la UANL, ccnvoca:i:s por la Direccifu de Planeacifu üúversitaria coo loo sigµientes oojetives: 2) Inforna::ifu del inicio de LA El segtn:b ¡i.:-oyect.o presentaoo fue: ''Seguimiento de Lila Generocifu en la UANL, 1934-l(HJ". Para curplir coo loo oojetivos de este proyecto, se egres¡rl:s. solicitó el apoyo de las dará, deperoerx:ias ya que será necesario localizar a loo desertares y entrevistarloo, al igual que a t.oocs loo alurn:,s LA DIRECx::ICN DE PLANEACICN CFREtE INFmlACICN PARA de esta generacién e, las diferentes farul LA ORIENI'ACICN . en las que se m::ue-rtran esu.rlianoo. ~~( = tlf:~'~;;,;;:,~:'J ' ' i'"fÍ~- :::= ·cia~de~lar=~:~!~.i.~ Rl'l.MCN DE CXEPl'S :O. : _/~~ ¡ l_· ·enta::ién Edtrativa, Voca::icml y Profesicml, El gnpo t:écnico de la Canisifu E'sta : 1 · -j. K!f 1' Primera Reuúfu tbcicml de Crienta::ifu VOC&• t,. ~--r' Planeacifu de la F.d.cacifu &prior ( J .: · \ organiza:la. par la Rectaría de la UANL a traltlevo Leá-t, se rel.llió el día 13 de juú del Depto. Psicq,edagigico de la Preparatoria lt>. sente, para tratar los sigµientes as1.11t:cs: ~j;;;;i~/h:,, el pasacb día 23 de junio del presente aro. fu relocifu coo el Saninario soore Planeacifu Insti b.lcicral y DiSEfu Q.rrrirular de la Ereeña-rza ~ fesicml y de Posgra:b, org;,niza:lo por la lhiversi dad de M:::nterrey en Coordinacifu coo ClEFE3 lt1evoLeért y que sería :inpartido par el Dr. Lewis B. Ma,yhew de la üúversidad de Stanford se infamó cp.,e se pcs¡uso para septierbre u octuJre por ca.sas de salui del men:iooacb expositor. que se dió a ccmcer en el evento es la que esta Direccifu ha ootenido a través de las :investig,r::iaies cµe realiza y que es pertinente para f\.rmrentar las acciaies del orientad:Jr en los cursos de Met.odolqp:a del Aprm:lizaje, Crienta::ifu Voca::ional I y II e Infornocifu Profesicml. La infornocifu La infOITTBCifu presentooa lleva a reflexicmr soore las líneas de trabajo del servicio de orientacifu que ofrece la UANL al estufunte de nivel medio su- Se present.ó 1.11 infcrne de los avax:es que ha llevad) a cabo el Acuerdo Regí.eral de üúversidades para perior. 4 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1988 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 11 Número Número de la revista 122 Mes de publicación Mes cuando se publicó Julio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1988, Año 11, No 122, Julio Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/07/1988 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015189 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Dirección de Planeación Universitaria Educación superior Titulados Universidad Autonoma de Nuevo León