https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12944/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1988._No._123._Agosto._0002015185.ocr.pdf 21d411448efcbbd5d3598437d490cbaa PDF Text Text wPLANEACI BOLETIN \] l lA llmDf I PlNIAIB IIIVERSITARIA CIUDAD UNIVfRSITARIA TORRE DE RECTORIA, 1Oo. PISO tlM\VWl fARIO Monterrey, N. L Año XI, No. 1Z3 Agosto de 1988 LA FUNCION DE INVESTIGACION EN LA U.A.N.L. la Ley Orgáu.ca 08 la \hi versidad Autfu:rra 08 Nuevo I.eén (UANL) esta:ilece que ésta "es u,a instiu.,ciál 08 a.iltJJra superior al servicio 08 la sociedad, que tiene COTO fin crear, preservar y difundir la a.il1J.Jra en beneficio 08 la sociedad, para lo cual debe organizar, realiz.ar y farent.ar lá investigaciál científica en s.s fornas básica y aplicada, teni~ oo en a.ienta func'anentalrrente las crndiciooes loo probl€1!0S regiooales y naciooales". y- Para a.Jll)lir cm la ft.reiál 08 investigaciál, la UANL asigoo en el año 08 lre'? un presu¡x.iesto 08 2, m millooes de peses que ccrstitJJye el 4 .él¼ de ru pres>..µ1esto total. Este prestµiesto se aplicó a financiar la realizaciál de 570 proyect.cs 08 in-vestigacién de loo cuales 215 se a:ncltzyercn en el transcurso de ese año y- 355 estaban en proceso a principioo 081 año actual. Del total de proyect.cs, 353 corTeSp(l1diercn al Area 08 la Salud ( 61. 9% 081 total), 144 al Area 08 Ciencias e Ingeniería (25.3%) y 73 proyect.cs al Area 08 Hurmidades - (12.8¾). En el Area 08 la Salud destaca la Facultaci de !oodi cina ccn el 89¾ de las investigaciooes terminadas en ese año, ccrstituyenoo el 61% las 08 tipo clín!:_ co y el resto investigación básica. En el Area 08 Ciencias e Ingeniería loo proyect.cs 08 investigacifu se distrj.l:,uyen, principalnalte, entre las Facultades de Ingeniería Mecánica y El~ trica cm el 3J',/, 081 total del Area, la Facultad 08 ArquitectJJra el 27.:J',/, y la Facultad de Ciencias Forestales el 25',/,; el 63'/4 08 las investigaciooes realizadas por estas facultades sen de tipo aplicacb. En el Area 08 Hurmidades los proyect.cs se ccncerr- tran especiallrmte en la Facultad 08 E.ccn:mía cm 55. $ del total, todas ellas 08 tipo aplicaoo. En base a esta infomaciál se p.iede observar tn ~ sarrollo oasigual de la fuociál 08 investigaciál en la UANL, tanto a nivel de Area COTO 08 Facultad. El Area de la Saltrl es la que rrás investigaciál realiza sienoo rrudJo rreoor, en el Area 08 H.nanida-des. Al ccrsioarar la situaciál a nivel de Facultad el OI'CHl es: Facultad de Medicina, Facultad 08 Ecmanía, Facultad de Ingeniería Mscánica y - Eléctrica, Facultad de ArquitectJJra y Facultad de Ciencias Forestales. INVESTIGACIONES EN LA UANL, TERMINADAS Y EN PROCESO, 1987 A R E A - Saltrl - Ciencias e Ingeniería TEffflNAllAS El'l PRX:ES:l No. % No. 148 68.8 205 57. 7 40 18.6 104 29.3 27 12.6 46 13.0 215 1CXJ% 355 1CXJ% ,-.- ::~ · -,ti. ,-.., • resente, que lo anterior ccrs ti tuye ui'iil. nirera aproxinacifu de carácter cuantI tativo a la situaciál real, sin oonsioarar los aspect.cs cualitativos inherentes a la fuocifu 08 in-vestigacifu. �EL ANALISIS COSTO BENEFICIO: SU APLICACION EN LA U.A.N.L. :mm::ru:x;ra, que tratareros de respmdet' en base a los hallazgps de este aná1 isis. la lhlversidad Autórora de Nuevo León (UANL) CUTple coo una de las principales tareas de los países en desaITollo, ya que la educación superior, dentro del contexto de la acurulacién de capital hurano es uno de los taras principales y rrás irrportantes que se involucran al habla.- de bienestar social . Es irrportan te destacar que inicialmente se aplicará un enfoque orientado hacia los beneficios netos privados. Con esto, pretenéerc6 encentrar, que el estudio de ciertas carreras presenta cportunidades para 1os individuos de obtener beneficios neta; rrayores que otras. Posterionnente incluireros en el análisis el costo por alumo para la lJA,~, para cootar coo una rredida del costo social de la educacién. la UAi'\jT~, es actual.Jrente una,.oo Ías universidades rrás grandes y rrás irrportantes del país, ofrece 218 q:x:iones a nivel profesional, técnico y posgrado. fu el plano estatal, agrupa el 70'/4 de la poblacién total estudiantil del nivel rredio superior y superior, por lo tanto, tiene a su cargo la fornacién de capital hurano en su rrayoría en el Estado de Nuevo León. t,!AR(l) TEORICXl Para Gary S. Becker, la fuente r:óE irrportarrte de - beneficio de la especializacién es la educacién y la capacitacién que aurentan la productividad en una ocupacién. Al estudiar una carrera profesional, el individuo se especializa en algµna área, cootinuando coo su ciclo de esrudios. "Si los ingresos esruvieran relacionados positivanente coo el tie,rpo dedicado para prepararse y pa.-a áesenvo.!:_ verse en su ocupación, se alentaría la especial iz::. ción, ya que el total del ingreso se elevaría a una tasa creciente con el tie,rpo total dedir.ado a una ocupación" y fu el presente trabajo se eligieron seis ca.-reras de la UANL que coocentran el 45'/4 de los egresados del nivel de Licenciatllra en el período ffi-ID y ~ presentan las tres áreas en que se agrupan en esta insti tucién: del Area de la Salud, las carreras de Médico Cirujano y Par"..ero (13 .6%) y Cirujano Dentista (4. 7'/4); del Area de Ciencias e Ingeniería las carreras de Ingeniero en Electrénica y Carunicacién (3.4'/4) y Arqui tecrura (4. 7¾), y del Area de :-uranidades las carreras de Contador Público y Audi tor (10.6'/4) y Lic. en Derecho (7.6%). Los estudiantes una vez que tenninan sus estudios de preparatoria tienen da; opc.i.ooes alternativas: estudiar una carcera profesional, es decir, especializarse incrementando sus estudios o incorporar:: se al n-ercado 1aboral. Finalmente, la asig¡iacién óptirra del tie,rpo entre arl:Jas altemati vas depen~ rá de la corriente furura de ingresos de antias. fu realidad, de aruerdo-a- la tecría, el diferencial de ingresos será el que determinará la eleccién E:1_ tre arl:Jas posibiJ idades. Se procedió a efectuar un análisi,,cs Q¿ = ~ ~ f i cio de estas seis carreras, y ·e~·f"mál: mente a1gunoo írdices que n o s ~ . en alguQa forrra, establecer concl.usiooés a la cm-' •9 ' ,veniencia del estudio de una ll: otr.,, cartera. ¿[;µ, posibilidades ofrece cada una ·fié éstas carreras de increnentar los beneficios ne1P3 -esperados de los estudiantes? ¿Cuál carrera ~ ~ores ing¡'."e-sos fururos? Estas sen algunas de. las cuestiones yil~. én . ~ Becker Gary S., Teoría F.ccrónica. El valor de una corriente de ingresos deberá ser cooverti.do en su equivalente de ingresos en un so-- Ecl . Fondo de Culrura Eccránica, 1934. 2 p. 218 Fstudiru' una ca.-rera profesional inplica incurrir en nurerosos costos. Cada estudiante tiene que efectllar gastos en los rrateriales necesarios para dicho estudio y aderrás necesita tie,rpo, el cual tiene un precio en el n-ercado. fu el caso de la lhlversidad Autórora de Nuevo León, gran parte del costo por alumo es financi.aoo por el gobierno, por lo que constituye un costo para la sociedad. (B) 2 obtenida a través de la enruesta aplicada a los egresados de la uni.versidad, dentro del Prograia de Seguimiento de Egresada; de la UA"lL, llevado a cabo en 1935. Aderrás se utilizó inforrracién del Centro de Investigaciones F.ccxúnicas de la UANL y de la Secretaría de Prograioción y Presupuesto. la lhlve.--sidad Aut.órara de Nuevo León, por ser una institllción pública, ofrece a sus estudiantes un rredio para obtener una rrovilidad social ascendente, ya que sus costos, caro veraT03, sa1 rníni.rroo en f! lacién a los beneficios esperada;. Y CXBI'03 PRIVAIXS Ingresos Hay que recordar que este estudio se refiere a una universidad pública, no siendo aplicable al caso de instituciones privadas. sible tarar la rrejor decisién en cuanto a un cri ~ rio de eficiencia, sin enbargo, tenara; una gran lirni tación, 1a educacién otorg, al individuo nuchos beneficios que no están relacionados coo el ingreso. Estos beneficios no soo tarados en ruenta en este aná1 isis. Por lo que respecta a los costos, inicialmente realizaros la rredicién de los privada; ya que son los que,en dado caso, coosidera el individuo para 1a eleccién de la carrera. Posteriornerrte incluireros los costos para la lhlversidad, para ccntar coo una rcedida de costo social. El misrro Gary S. Becker presenta una gráfica en la rual establece los perfiles del ciclo de vida de los ingreses: (A) persooas con un cierto nivel de estudio y (B) personas coo un nivel de estlldio superior. A la edad h las personas del grupo B al canzarán el ingreso de las personas del grupo A, y de allí en adelante se rrantendrá un diferencial. la infornacién que se utiliza en este trabajo fue Estudiar una carrera profesional tiene fuertes repercusiones en la vida econémica y social de los individuos, ya que les penni te aurentar sus ingresos futuros, aderrás de los benefici~ de índole ~ cial. la selección de carrera profesional es de surra irrportancia tanto a nivel individual caro social. Ll1a cmclusién previa que poéerc6 establecer es que tarando en ruenta tcxla.5 estas variables es po- lo año, es decir, debe ser des=ltado coo un índice de precios, siendo este procedimiento el misr,n para los costos. El problam entroces se reduce a decidir si la corriente de ingresos proveniente del estudio de la carrera profesional es preferible a la que se obterxlría sin dicho estudio. 1 o h Edad CXBI'03 DIBECK6 Para estirrar estos costos se trnarcn en ruenta los fu este trabajo se han obtenido resultada; sirnila. res a los que se presentan en la gráfica. El área rubras siguientes: a) OJota de la UANL; b) Inscripcién; c) Costo del bono deportivo; d) OJota ii:i_ tema de cada facultad: e) Libras y toda clase de rrateriales de estudio; f) Gasto en instrunentos de laboratorio y prácticas; g) G6sto total en la ol:>-cención del tí rulo. (1) corresponde a los costa; totales de la educacién (Cosu.s directos y costo de cportuni.dad). Igtaln-ente el área (2) que nuestra el difererx::ial de ingresos proredio de personas coo diferente escolaridad, podrá ser apreciaoo en los resultada; de este trabajo. Al llevar a cabe el cáTputo de esta; rubras se tonó en ruenta que los allllTlOS de las carreras: Cirujano Dentista, Arquitecrura, Ine;eniero en Electrénica y Ccmmicaciones y Cerecho tardaron cinco ' seis años y los arios en grad.larse; los de Medicina Contadores Públicos cuatro años y rredio. Este autor enfoca las diferencias en ingresos full: ras caro consecuencia de los diferentes niveles de educación, en este caso entre perscnas coo estudios de preparatoria y coo estudios a nivel profesional. No obstante esto, dentro de cada farultad existen difereocias notables en cuanto a los ingr:'_ sos fururos esperada; y los costos. Son precisamente estas difererx::ias las que trata de captar el presente análisis. la cucta de la UANL, la inscripción y el costo del bono deportivo corresponden a las cantidades cob~ das a tocb, los estudiantes de la lhlversidad de 1933 a 1987 (82 hasta 87 para el caso de Medicina) descootadas coo un índice de precios ruya base es el año 87. Es conveniente menciooar que infomación reciente del Ilepartarento de Planeacién lhlversitaria ha rrostrado que alg,.n¡s características persooal.es del individuo tienen fuerte influencia en los ingresos futuros. Gary S. Becker estable<'.e que incorporando al costo de capaci tacién (educacién) las diferencias de cportunidades y habilidad de les diferentes individuos se puede lograr una rrejor elección en cuanto a estudiar y no hacerlo. las variables caro sexo y la calificación pranedio, la C1Jal está estrecharente ligada coo la habilidad del individuo, tienen fuerte jnfluencia en el in- Las cuctas internas correspooden a cada una de las facultades de acuerdo a la carrera, en este rubro pudimos encontrar difererx::ias considerables, mientras que en una facultad el alumo pronedio pagó $ 25,COJ, en otra pagó cerca de $ 2CXl,CXXJ, aTbos en pesos del 87. lDs libros y rrateriales de estlldio y los gasta; en instnrrental de laboratorio fueron estirrados tarando caro base los hallazgos obtenida; por Margarita Correa García en su tesis "Evaluación de profesiones de la UANL". Ll1 análi- greso esperaQ:l. 3 �sis costo beneficio". Actualizarxb esta infomaciái y utilizarxb alguna, dates dispcrlibles en el Ilepartanento de Planeaciái lhiversitaria, se pucb obtaier t.ra aproxirraciái de dichcs costes. los egresados de det.enninada carrera, el ingreso esperacb por un indi vidJo que oo 11.3,ya esrudiacb t.ra carrera profesicnal. Est.e diferencial expresa la cantidad adicicnal de ingreso explicada por - haber estudiacb det.enninada carrera. Est.e p ~ miento se hizo para los ingresos esperaocs de los esrudiantes egresados en 1SB7, desde el m::rre,to en que Enpi€'l.an a trabajar hasta la edad de jubila- ciái (23 y 60 ares) bajo el SLµlesto de que egresan a les 22 añcs. Finalrre1t.e, los gastes referentes a la obterciái del título, fueren obteniocs en la publicaciái del Departarento de Planeaciái lhiversi taria "Lhl vers~ dad en Cifras". Fn est.e rubro se tcnó en cuenta el gasto en rrat.erial, publicaciái, cuota de la - - ll'lAL, etc. Arrbcs perfiles de ingreso fueron obteniocs en base a estadísticas de la Secretada de f>n:grarociéin y Prestµ¡esto. los dates de ingreso con-es¡x:nden a ingresos libres de inpJesto y fueron ¡:uestes con base a pesos del 87. CXBra3 INDIRECTCE El cálculo del costo de q:x:,rumdad es decir el in greso que deja de percibir el estlrliant.e al estlJ.- diar la carrera profesi.cnal, se hizo en base al ~ lario míniJTo, descrntaoo a pesos del 87. Fn el caso de Medicina, este costo es neyor, dado que la dJraciái de la carrera es de seis aros, en con~ t.e con los Ccntaó:Jres ccya carrera dJra cuatro - aocs y medio. El cálculo se hizo rrultiplican<b el salario mínirro rre.ca.ial por la cilraciái del perícxb escolar en m aib, ésto debicb a ~ rruclns estlJ.diantes tienen la q:x:,rtunidad de trabajar dirant.e las vocacicnes. Es ÍJ!\'.)Ortant.e destacar que est.e cooto está evaluacb supmiencb que los esrudiantes oo trabajan y esrudian al misrro tienpo, lo cual, en el caso contrario, p..¡ede traerrrs algcn:,, errores en la ,x;tinaciái de 1os costes total es. BENEFICIOS Y COSTOS SOCIALES (En miles de pesos de 1987) CARRERA - ~ed1cina = l'IUVAIXl 10,938 - 0dontolo¡fa 6,398 - Arquitectura - Ing, ~lect. y Com. 8,125 - Contaduría - Derecho 7,275 7,795 8,503 = = Sl:lA!. 1UTAL 5,105 4,805 16,043 13,203 3,350 2,646 11,475 11,149 1,506 8,781 9,353 1,558 IBWJCICS fllXIO< IBWJCIQ/aEJO PRIVAIXl Sl:lA!. 264,256 24 . 2 16 . 5 145,138 17.3 11.0 417,444 51.4 539,485 63.4 36.4 46.4 444,156 61.0 31.2 50.6 26.0 243,130 CXBra3 SOCIALES RffilLTAIXS El individ\Xl al ccr,siderar las diferentes qx:icnes, tora en cuenta el costo privacb ya que es en el que incurriría en caso de esrudiar dicha carrera. Sin enbargo, a la Lhl versidad oo le cuesta ig.ial cada esrudiant.e, por lo que es necesario inoorp<:rrar est.e costo (social). Fn el cuadro se presenta el res..rren de les costes y beneficies privacbs y sociales de las diferentes carreras. Al aplicar el cri t.erio privacb el orden de neyor a rreror es el siguiente: lo. Ing. en Electrénica y Caruni.cacicnes; 2o. Ccntaó:Jr Público; 3o. Arq..¡it.ectura; Llo. Derecho; 5o. Medicina y 6o. Cti:ntología. El costo para cada aib se ha descrntaó:J a pesos del 87 y se ha suracb para obtener un costo total por est.e ccncepto. Así teooocs que Medicina es la carre,.,,, que tiene un costo social rrayor por alurro, mientras que la carrera de Ccntaó:Jr Público es la de meoor costo. Al ccr,siderar en nuestras estirracicnes los costes por alu;n::, coro indicacbr del costo social, las ccnclusicnes camian un poco. El ruevo orden descendent.e es el siguient.e: lo. Ccnta:iiría; 2o. Ing. en Electrónica y Canrucacicnes; 3o. Arquit.ectura; Llo. Derecho; 5o. iedi.cina y 6o. Cti:nto logía. Est.e seguncb enfoque nos pennit.e ext.ender nuestro análisis para respooder a Pregllltas tales caro - ¿Q.ál es la carrera que rrás le conviene a la soci~ cb:l? Es ÍJ!\'.)Ortant.e recordar que dentro de les benefi- cios sociales pc:xlerrn; incorporar C01pC11entes adicicnales al ingreso, la falta de da- BENEFTCICS Loo beneficios con-es¡x:nden a los ingresos recibiocs por el profesicrlista t.ra Ve?. que t.enniro los esrudios de su carrera. Para obtener esta estinaciái fue necesario restar, al ingreso esperaoo por tes oo hizo posibl 4 !1'• - ~ ~1í\Z- AfJ;J � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1988 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 11 Número Número de la revista 123 Mes de publicación Mes cuando se publicó Agosto Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1988, Año 11, No 123, Agosto Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/08/1988 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015185 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Análisis costo beneficio Investigación Universidad Autonoma de Nuevo León