https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12947/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1988._No._126._Noviembre._0002015193.ocr.pdf 1e3cb379474c2795441a0d48c2aa6734 PDF Text Text BOLETIN EACIONc ?'!:1--11 ~ l lA DIB:I~ DE PlANEAID lNVERSITARIA lt>RRE DE RECT'ORIA, 1Oo. PISO Monterrey, N. L. CIUO,.D UNWERSITAA Noviembre de 1988 SISTEMA DE INDICADORES DE EFICIENCIA Y EFICACIA DE LA U.A.N.L. INrna:UXICl'l: En el sanestre académico acutal la Direccim de Planeacim lkliversi taria inicia la inplantacim del Sistara de Indicacbres. F.n la re.mm de la Fed Interna de Infomocim celebrada el cuatro de roviffibre del presente aro, se inició fornalmente este proyecto rrediantP. la a,tregp de las fornas de recoleccioo de loo dates, que castituya, loo ~ m::s recesarios para la elaboracim de loo 53 indicadores qtP, fornm el proyecto. Cc:n el establecimia,to de este Sistara de Indica:b res se pretende ceotar cm un irecanisro pernanente ele evaluacim de las ftn:iClleS t.niversitarias. El prqiósito es que cada unidad académica esté a, po- sibilidooes de realiz.ar su autoevaluación. Los crit.eri os de evaluacim utilizaxs scn loo de eficiencia y eficacia. Se bJSCa la q,timizacioo a, el clese!rpefo de las f\.n:::iClleS t.niversitarias. En el caso de eficiencia se q,timiza la relación a,tre recursos que se utilizan y loo result.aó:s que se obtienen, y en el caso de eficiencia, se ~ de el logro de objetivoo y metas establecidos. C8JEI'IVCS: - Facilitar la part.e cperativa del proceso de p~ neacifu en la UANL. - Ap:Jyar un proceso de Plmeacifu que oo esté totalrrente ca,tralizaoo siro que sea rrás a nivel de unica:I. - Evaluar las :funcimes prioritarias de la UANL, fucercia, Investigacifu y Difu,ifu, y detectar la eficia,cia y eficacia ceo que se utilizan los loo recursos ya sean ecaónicos, lureoos, de es- pacio, etc. , por cada dependencia, así =ro su clese!rpefo dentro y fuera de la misra universidad. ES'I'ROCl1 JRA cx:rarnJAL El Sist:ena de Indica:bres a, teoría se ha planteado ceo la estructura de una f\.Jnción de procLcción, tarada del caipo de la t.eoría ecm:ínica. Al crear rredio (proceso) para que se lleva, a cabo las f\.Jncimes de en.."<lñanza-investigacifu y ext.ensifu, la lhiversidad estará q,erarxb =ro una funcim de proru::cién, que puede ser definida o descrita para 1.11 un nnnento en el ti8Tl)O. Al hablar de fmcim de procLccién taratos a una facultad o escuela =ro la fln::im, loo :insuocs ~ rán aquelloo elarentes o recursos (físicos y huranoo) que se utilizan En la enseñanza, caro loo ca, tros de a:riµ.¡to y loo prodx:tes termina:b3 o t.aó:s de enseñanza, vendría-, a ser el rnírero de egresaoos, loo titulaoos, las investigacimes tel'minadas, el sueldo praredio de egresaoos ti u,Jaoos, etc. rest4 Los resul t.a<h; de la fmcim de procLccién En educ-acién, scn casi illl)OSibles de medir cuanti tativa- mente a, relacioo a los objetives.. No es fácil de derivar \ma correlacién directa a,tre loo elaren tes que intervienen en el proceso y loo result.aó:s obtenidos. En ausencia de una estructura absoluta para relacicnar instrrre cxn resul t.aó:s/prodx:tes, una estructura relativa tam rreyor inportancia. Para nuestro objetivo 'lSI.J11ÍJT'OO una estructura re~ tiva de la f\.Jncioo de produccioo, es decir noo interesa carpar,,r el f\.n:::icraniento de loo crnpcnentes. Esto señala que una descripcim de la fun- cioo de procLcci á1 de la UANL prcporcicmrá una ~ �se estándar, a partir de la cual las accicnes espe cíficas podrán ser prácticanente evaluadas en ~ l1ÚOC\S de su eficiencia y eficacia relativa y de acuerdo a loo fines de la Universidad. que el Sistara de Iridica<bres se ccnsti tuya en el rrecanisrro pernanente de evaluacién en apoyo a las funciooes de cada dependencia. En resunen, la estructura scbre la cual será coosti tuidc el sistara de indicadores, descansa en la relación entre las actividades de la UANL, que des CPERACICN Y CARACTERISTICAS DEL SISI'EMA m: El Sistara de Indicadores está ccncebidc en forna altarente participativa, al cmsiderar que la UANL es una ireti tucién de enseñanza superior consti~ da por un gran núrero de elarentos ccn relativa ½:_ dependencia, caro es el caso de las preparatorias y facultades. El propósito es suninistrar la in-fornacién necesaria, para que cada dependencia ll~ ve a calx> la auto-evaluacién de sus funcicnes que permita su calbio o transfornacién hacia un estado de cooas mejor. criben el proceso de transfomacién de ciertos suros a "productos" (profesionistas, proyoctx>, rea lizai:bs, et.e. ) . El sistara t.arará en cuenta a 1~ fuerzas que fornm la susodidla funcién de produccién y hará posible evaluar la eficiencia y la efi cacia de las actividades en relación a la misión a las metas de la irntitución. y Se trata áe un proceso de evaluacién mediante un sistaia flexible que purl,. Jll'.Jdificarse de acuerde 39.- % de Investigacicnes para cbt.ención de grade. i.7.- % de mrestros de tiarpo exclusivo. 18.- % de mrestros de medio tiarpo. Difusién Cultural 19.- %dP. mrestros por horas. 4C. - Núrero de eventos de difusión cultural 20.- %de mrestros (ccn otra.5 r.ategorías) 41.- % de allJTTlOS de servicio social ubic.adcs en el sector públioc. 21.- % del total de gastos para la ensEfunza (% del total de pre;upuesto) scbre el porcentaje del total de alum:s. LlSTA DE JNDICAIXJRES Poblacifn Escolar 23.- Tasa de eficiencia terminal 2.- % de calbio de primeros ingresos por carrera , lugar de origen y sexo. 38.- Tipos de investigacién que realiza (%) . 16.- % de mrestros de tiarpo carpleto. 22.- Núrero de allJTTlOS por mrestros equivalente de tiarpo carpleto. 1.- % de carbio en las inscripciooes de primer ½:_ greso en cada carrera por sexo. a las circunstancias, características y necesidades de las diferentes dependencias universitarias. El sistara tia--e la capacidad de crecer tanto en su aspecto físico caro lógico, agregán±6e nuevas tases de datos, o bien, aurentandc el núrero de caipoo de cualquiera de elloo para alrracenar nueva infamación. 15.- Costo total por alumo inscrito 42. - % de allJTTlOS de servicio social ubicadcs en la UANL. 43.- %de alum:s de servicio social ubicadcs en el sector privado. 24 .- % de allJTTlOS que se van a "N" qiortunidad, del total de alum:s inscritos . 44.- Núrero de estudimtes prestadores de servicio social que se ubican en progt a,as dirigidcs a la sociedad. 25.- % de alum:s de ''N'' que se reincorporan. 4-'.i.- % de alum:s participan<b en progt a,as depcr-- 3.- % de camio en la poblacién total. 26.- Distribucién de maestros ccn estudios de licenciatura, naestría y <bctora<b. 4. - % de poblacién aceptada de la que solicita ½:_ 27 .- % de rr-aestros de tiarpo carplet:o ccn posgrado. tivos. A¡x,yo Académico gresar. Ll1a característica del Sistara es su accesibilidad a base de menús que permiten que el usuario pueda cbtener los indicadcres re<]Ueridcs de manera ágil, en forna de reportes, ccn infomacién desglosada por dependencia, nivel ed.lcativo, carrera, sexo, et.e. 5.- % de allJTTlOS beneficiadcs mediante becas de colegiatura de la UANL. 28.- % de altTTTXJS de tiarpo caipleto en posgrado por prngr a,a. 6 .- Distribución porcentual de los allJTTlOS de pr.!:_ mer ingreso, que residen en el Area Metropol.!:_ tana de M:riterrey, por estrato socioecmérni.co. 29.- % de alUTroS tib,Jaocs de posgrado en relación a los egresaocs del nivel por ¡.,11:g¡ a,a. 7 .- Distribución porcenbial de la poblacién de primer ingreso por ocupación del padre. ~-- Tiarpo proredio que tardan los allJTTlOS para titularse por carrera. 8.- % de egresados tituladcs que trabajan pcr se- 31.- Procedimientos 'll3S utilizaocs para titularse (%) por carrera. 46.- Ca¡:acidad de biblioteca en relacién a los allJTTlOS. 47. - Volúrenes de libros por alumo inscrito. otra característica del si.stara es su transportab.!:_ lidad, que penni te una aiplia ccbertllra en su utilizacién. El sistara ha sidc desarrollaoo utiliz.arxlo el paquete OOASE-III Plus en su versién 1. (1), por constituir el rr-anejaoor de base de datos p,ira micrcxx:rJl)Utadora de nayor uso, y adeirás, porrpe permite manejar la estructura rotal del sistara. xo y carrera. 48 .- Promedio de usuarios de biblioteca, !re!1SJal: Perío<b mrnal, perío<b de exaren 49. - Distribución poroentual del tiarpo de CCJll]Uta dora en: docentes, allJTTlOS, adninistrativos/ sarana. 9.- Tasa de dere!pleo por sexo y c..arrera. :D. - % de docentes becarios, para el desarrollo - 32.- Persooal de Orimtación Vocacicnal por alumo. académicc. 10.- Salarios y sueldes praredio por carrera y sexo. 11.- %de egresados tituladJs que ejercen las fun- Las fuentes de infomacién del Sistara sen los Departamentos de la Aclninistracién Central, el Prograra de Seguimiento de Egresadcs de la Dirección ciooes profesiooales para los que fueren preparados. de PlanEaCión, las distintas famas de recoleccién de infomacién SEP--ANJIES y las propias rlependencias académicas. En la etapa de inplantación del Sistara, la Red In tema de Infomacién, integrada por un represen~ te de cada una de las dependencias académicas, jll_Ec g¡, un papel nuy inportante al prqx:,rciooar la in-fomacién que realimente el sistara y permita su adecuacién a las necesidades de las diferentes deperrlencias. En la etapa de desarrollo se pretende 51.- % de rr-aestros que asiste a seminarios o eventos para su desarrollo académico. Investigacién Espacios Físioos 12.- Distribución porcentual de los tib,Jaocs por los sectores eccri:mioos d:nde trabajan/sexo Y carrera. 34.- % de presupuesto dedicadc a Investigación 13. - % de ccocentracién de ti b ,1 aros por posicién en el trabajo. 35.- %de investigaciooes irntituciooales terminadas en relacién a las de proceso. Ensef}anza-Aprendizaje 36. - % de perscnal docente e investig¡,<br que participa en investigación insti tuciooal. 14.- Costo de <boencia por alumo inscrito 2 33.- % de alum:s egresaocs de profesiooal que hayan recibido Orientación Vocacicnal, por carrera. 52.- Metros cuadradcs cmstruidcs por alumo. 31.- % de investig¡,ciooes ¡:ublicadas en relación a las terminadas. 3 �Las Bibliotecas de la U.A.N.L., 1987 la utilizacifu de la biblioteca ccnsti b.\Ye tro de · les principales ~ para incrarentar el nivel a::adánioo de les integrantes de una carunidad universitaria. Fsta irrportan::ia ra:lica eseocialmente, a. la aportacifu que inplica el uso del acervo para el desarrollo de las fuocia,es sustantivas. les, pelía.ilas y videocaseteras, discos y casetes. A nivel de toda la l!ANL existen 2.9 libres por al~ oo. A nivel de Facultad, las que tiera1 una rrejor relacifu de libros por aluim sai: Ean:rnía 001 44.4, Agn:n::rnía 15.3 y Filos;ofía y Letras ca, 13.7. ¿Q.:,é cantidad de libres -volúnenes- tiene la inst.!:_ bJcifu? ¿Cáro están distrih.úocs? ¿En q.,é forna están organizadas? sen alguroo preguntas que tendrán resp.¡esta en estas lírea5. F.n este misro nivel, las facultades que tiera1 una biblioteca JTés grande, de aruercb al rúrero de - asientes sai: FJME 700, t<Eclicina 53'.l, Ccntaduría :ill y Capilla Alfrnsina-Biblioteca Lhiversitaria 001 :IX>. E's pertinente infornar que les dates estadística:; Q.le sirvieren de base para este escrito, sai les reoolectaó:s en el a.iesticnario sobre bibliotecas de la Secretaría de Educación Pública (SEP) • Ccnviene oovertir que debicb a la falta de inforna- cifu oo se incluyen cuatro depenmx::ias dxentes de la UANL. Al analizar la infornacifu del acervo, a nivel de liceociatl.lra se encrotró un 47.5'/o volúrenes en el área de Ciencias Sociales y furanidades, 22. 9'/o en 'l'ecmlogía y Cieocias de la Ingerúería, 16.3'/o en Tecmlogía y Ciencias Médicas, 10.8% en Tecmlogía y Ciencias Agrcpecuarias y 2.6'/o en Ciencias Na~ les y Exactas. la inforrrecifu revela que la Insti b..x:ifu taúa un a::ervo total de 392 mil 3:ú libres en sus 43 ~ dencias al 31 de dicierrbre de lffi'l, oorrespaidiercb m 38.8¼ a facultades, TI.>f/o a Capilla Alfmsina Biblioteca lhlversitaria, 19.>f/o a Bachillerato General y 3.4% a Bachillerato Téaúoo y &lqirofesimal. un acervo JTés grande en témri.Filosofía y Letras 18 mil 194, t<Eclicina 15 mil 290, Agn:n::rnía 14 mil 129, FIME 12 mil 13) y Ccntaduría 11 mil :IX>. Las Facultades 001 ms aooolutes, sai: F.n Bachillerato General la relocifu de alurn::s por cada asiento dis¡x:nible en la biblioteca es de 24 alurn::s por lugar. Sin eni:targ::,, la infornacifu re vela que esta distrib-Jcifu es distinta si crnsiae= :rarcs la localizacifu de la pnµ,ratoria por regifu: 32 alurn::s por lugar para el Area Metrqx>l.!:_ ta1a de r.tnterrey, seis para el l'brte, cu= para el l'breste, cinco para el Este, cimo Citríoola, siete IJara el Sur y el Centro del estad:l. La Fscuela Inrustrial y Preparatoria Téaúca ''Pablo Livas" y la Preparatoria Téaúca Inrustrial "Alvaro Cbregén", destacan a nivel de Bachillerato Técnioo 001 m acervo de 4 mil 704 y 4 mil 3:ú libres, res peetivarrente. la organizacifu del acervo en la rreyor parte de las depenmx::ias está re acuercb a la clasifica- - cifu del sistare Library of Crngress y el Dewey. Para el ccnjunto de bibliotecas universitarias - - existen casi seis mil asientes dis¡x:nibles. Desde luego si relacicrarcs al total de all.JTTXlS inscrites -agcsto lffi'?- 001 el de lugares, t.enem:s una relacifu de 17 all.JTTXlS universitaries por cada - asiento dis¡x:nible en biblioteca. la inforrrecién recq'.)ilada indica que las bi bliotecas universitarias dierro préstarcs en saia a un total de 1m millfu 474 mil 233 usuaries durante el aro de lffi'l; prqx,rciooarcn ccnsulta a n5 mil 682 pe!'SCraS y facilitaren préstarre a cbnicilio a 210 mil :m esurli.antes. Lo anterior inplica que existe ma necesida:l ~ nente de rrejorar oo tan sólo las imtalacicnes sino de aura1tar aderrás las ad'.¡uisicia,es de libres, ¡uilicaciooes periódicas, tesis, oocurentcs, infor rres t,éaucos y folletoo, 110p8S, microfornates, ~ diovisuales, pelírulas, videoca'leteras, disccs y casetes. Aderrás de les servicies citaó:s, se ofrecen les s.!:_ guientes: préstarre interbibliotecaries, activi~ des de farento a la lectl.lra, elaboración de bibli:?_ grafías, b'.,squeda autaiatizada de inforrrecifu, disanirncién selectiva de la infornacifu, oocuren~ cifu y fotocq:,iad:l. Ccnviene dest.acar que la flncifu de la C',arilla Alfmsina oo se limita solarente a prcporcicnar el servicio bibliotecario tra:licimal, siro Q.le o.ilre tari:lién f\ncia,es de cbceocia, investigacifu y difusifu cultural. F.n el recinto de la Capilla Alfcnsina se llevan a cabo cilrante el aro expcsiciones, anferencias, recitales, presenta::ifu de libres, crociertcs, curses, etc. JAJ En lo ca,cemiente al dato de frl:¡uisicicnes , las de¡.,enmx::ias reporta-\ m dato nuy bajo, principaln-ente en microfornates, diapositivas, aucliovisua- 4 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1988 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 11 Número Número de la revista 126 Mes de publicación Mes cuando se publicó Noviembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1988, Año 11, No 126, Noviembre Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/11/1988 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015193 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Bibliotecas Eficiencia y eficacia Universidad Autonoma de Nuevo León