https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12968/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1990._No._147._Agosto._0002015209.ocr.pdf 62136a1f6b1c7f49043408f6292fb619 PDF Text Text BOLETIN 11 lA Dlllm II PlAtlAID INVERSITARIA iORRE DE RECTORIA, 1Oo. PISO MONTERREY, N. L. CIU0AO UNIVERSITARIA AGOSTO DE 1990 AÑO XIII - NUM. 147 PARTICIPACION DE LA UANL EN EL PROGRAMA ESTATAL DE MODERNIZACION EDUCATIVA En correspondencia a los plazos y tiempos delimitados en el Programa para la Modernización Educativa 1989-1994~ planteado por el Gobierno Federal como una actividad cuyo pbjetivo central es que la educación llegue a los estadios que la situación actual precisa; durante el mes de julio del año en curso se efectu~ ron en todo el país las sesiones de trabajo para la elaboración de los Programas Estatales~ que contienen las acciones y compromisos que las diversas inst~ tuciones educativas de cada estado asumen como indispensables. El estado de Nuevo León participó en este proceso dirigido por el Coordinador Estatal Técnico, Lic. Alfonso Rangel Gu! rra, quien solicitó la participación de la UANL para, en el marco de la autonomía, coordinar los grupos de trabajo en los niveles de Educación Media Superior y Educación Superior. Además de los representantes de la UANL, se contó con el concurso de personal de 1 a Se c r e t a r í a d e Ed u c a c i ó n Y. Ctí lt.u r a de ~osServicios Coordinados de Educación Públi ca y. del Instituto Tecnológic_o y de Estudios Superiores de Monterrey, quienes acordaron diversos proyectos. Los resultados de las sesiones de-trabajo expresados en proyectos, corresponden al lapso de septiembre-diciembre de 1990 y contienen señalamientos específicos en lo referente a objetivos, actividades, servicios que genera, j ustificación, así como la unidad de medida que se utiliza para evaluar la funcionalidad del traba- j o• Una de las preocupaciones centrales que permearon ei trabajo de elaboración de proyectos de accíón,es lo referente a que las iniciativas propuestas respondan efectivamente a requerimientos y necesidades reales que cada institución perciba como prioritaria; pues de otro modo la simple enunciación de propuestas muy espectaculares pero poco factib l es de realización,implicaría un uso inadecuado tanto de r ecursos materiales como humanos. La implementación de los proyectos se -realizará previa aprobación presupuestaria, respondiendo a la exigencia de coa~ dinar esfuerzos interinstitucionales en aras de elevar la calidad de la educación; y de que cada organismo aporte lo mejor de sí para el beneficio de la co mu ni dad. A continuación se presenta una síntesis de los proyectos que se llegaron a con certar entre las instituciones participantes y cu y a a p 1 i ca ció n deberá iniciarse durante el mes de septiembre. �PROGRAMA PARA LA MODERNIZACION EDUCATIVA DE NUEVO LEON IX REUNION EXTRAORDINARIA DE LA ASAMBLEA GENERAL DE LA ANUIES PROYECTO DE MODERNIZACION l. DIFUSION CIENTIFICA Y TECNOLOGICA B) OBJETIVO: Dar acce~o a los educandos del nivel de primaria y secundaria del Estado de Nuevo León a los conocimientos científicos y tecnológicos en desarrollo en las instituciones de educación superior. C) PRINCIPALES ACTIVIDADES DEL PROYECTO DURANTE 1990 D) A) Integración de las comisiones interinstituciona les de trabajo. B) Calendarización de visitas guiadas a centros productivos y exhibiciones científicas en centros educativos. E) finir las áreas prioritarias de acción del programa a desarrollar. Diseño de los contenidos, estructura y características de los cursos, conferencias, exposicio nes, etc. que formen la estructura del program;. Definición, por parte de cada institución, de_ los mecanismos de sensibilización, promoción y estímulos que se ofrezcan a los docentes que participen _en el programa. Desarrollo del programa en los espacios que se determinen. Evaluación, a través de los mecanismos propios de cada institución, del impacto y alcances obtenidos por el trabajo realizado. Incide positivamente en la superación profesional del docente y contribuye a elevar la calidad de la educación. Permite que la edu t dción tenga un contacto real y práctico con el quehacer científico. JUSTIFICACION: JUSTIFICACION: La puesta en práctica de este programa se inscribe en el contexto de actualiºzar al docente , principa_ · · 1 mente en dos líneas: la vinculación entre la teoría y la realidad de la ciencia debe mostrarse al alumno tanto en la esfera productiva como en los centros de educación en los que se realice este proceso. - Visitas a empresas con grupos de veinte alumnos. - Visitas a diversas escuelas para exhibición de video-cintas de ca rácter científico. II. En la ceremonia de apertura de los trabajos destacó la intervenci ón del C. Secretario de Educación Pública, Lic. Manuel Bartlett Oíaz quien estab l eció importantes precisiones sobre el tema. A) La Evaluación no es un ejercicio de autocomplacencia; es un método riguroso que trasciende al diagnóst ico porque se propone asociar un juicio de valor al análisis de la situación de hecho. BIEN O SERVICIO QUE GENERA El PROYECTO: BIEN O SERVICIO QUE GENERA El PROYECTO: UNIDAD DE HEDIDA Los días 12 y 13 de julio del año en curso en la Ciudad de Tampico, Tamps. se verificó la IX Reunión Extraordinaria de la ANUIES, contando comos~ de a la Universi dad de Tamaulipas y teniendo como tema central la Evaluación de la Educación Supe- rior. 1) El nivel ief órmativo y de canocimieóto en lt""!"9' área en la que el doctnte de educación básica y media precisa de instancias de actualización permanente. 2) El docente de las instituciones de educación su perior requiere de un conocimiento mínimo de -elementos de pedagogía y didáctica que le faciliten y mejoren su trabajo. . 3) En todos los niveles del sistema educativo;/observan serias deficiencias respecto al conoci miento y aplicación de la metodol ogía de la in: vestigación científica. CANT !DAD 1990 1,000 50 PROGRANA DE ACTUALIZACION CIENTIFICA Y PEDAGOGICA PARA LOS DOCENTES DE IUEVO LEON. UNIDAD DE HEDIDA: 1990 1994 2,000 6,000 500 1,500 OBJETIVO: - Docentes de educación básica y media. Docentes de instituciones de educación superior (UANL-ITESH) Diseñar e implementar un programa permanente de educación continua que permita un proceso de revisión, act~alización y superación de los conocimien tos científicos y técnicas didácticas de los acadé: m~cos que forman parte de las instituciones participantes. III. NATERIAL DIDACTICO YLIBROS DE TEXTO PRINCIPALES ACTIVIDADES DEL PROYECTO DURANTE 1990 OBJET-IVO: A) Realización de un diagnóstico conjunto para de- Diseño, Producción y Restauración de equipos y ma2 B) Todos los séctores nacionales comparten el más vivo interés en una Educación Superior capaz de impactar decididamente la productividad económica y social del trabajo humano. C) El avance del conocimiento es hoy una empresa de toda la humanidad que no se puede abordar con éxito sin grupos académicos, dotados de - equipamientos complejos, y con acceso a los ba~ cos de datos y a los métodos modernos de información. D) La agenda de la concertación en materia de evaluación es muy amplia:evaluación interna de programas o de instituciones, o externa, a solicitud de la parte interesada; realizada por h~mbres de la propia vida académica, con indicadores explícitos acordados; fundados en una estre cha vinculación entre evaluadores y voceros in~ titucionales¡ gradual y acumulativa o global. El análisi s del documento de trabajo denominado: Propue sta de Lineamientos para la Evaluación de la Educación Superior, presentado por la Secretaría Ejecutiva de la ANUIES, se realizó por parte de -los integrantes de la Asamblea General, habiendo llegado a las siguientes conclusiones y/o recomen• daciones: 1) Se reconoce que la Comisión Nacional de Evaluación (CONAEVA) representa un esfuerzo permanente de e~aluación de la Educación Superior, que trabaja con la convicción de que existe una diversidad de modelos e imposibilidad.de aplicar las ideas de un paradigma único, así como evitar un tratamiento homogéneo ·a todas las Instituciones de Educación Superior (IES). 2) La relación entre evalua~ión y financiamiento 11 no posee una connotación de 11 Premio-castigo ; si no de alentar lo positivo y subsariar las defi ciencias. 3) Se deben buscar los estándares mínimos de acreditación y evaluación teniendo como referente lo institucional para enlazarlo con el nivel na cional. 4) La heterogeneidad de las !ES obliga a la definí' ción de parámetros autoreferidos a la realidad de la institución y asentando qua el proceso de evaluación deberá implicar una actitud de apoyo, y no de fiscalización, a los esfuerzos de superación del trabajo de las instituciones que fo~ man parte de ANUIES . 5) La conceptualización de los parámetros generales de la evaluación fendrá que transitar por el camino de su discusión y discriminación por las instituciones e instancias académicas pert~ nentes. 6) La CONAEVA como integrante de la CONPES, representa un esp acio de concertación entre el Estado y su proy ecto educativo y las IES, sin menoscabo de la autonomía que poseen. 7) El espíritu de la propuesta de evaluación impli ca la búsqueda de que las !ES evalúen su estru; tura interna y/o externan con la finalidad de -que la planea~ión y toma de decisiones tengan un fundamentó medible y cuantificable. 8) Las IES deberán proporcionar un primer reporte evaluativo durante el mes de septiembre ~ntentando responder a la mayor cantidad de los ind~ cadores sug eridos , considerando -la información disponibl e y crnceo tuando que se trata de una aproximación a la realidad institucional. 9) El reporte de , . ~luación deberá contemplar mini mamente: a) ú~5cripción cuantitativa y cualit~ tiva de las c~ri!ciones en que se encuentr~ la institución; l ' '..a situación deseable que se expresa en lo~ ~~rámetros; c) La interpreta- ción y anális i . ée la información; d) la idenproblemas y necesidades ■ás tificación de O• que se tiene que dar atención importantes a inmediata. 10) Existe un clima de p?.rticipación y preocupación por encontrar los mejores caminos para mejorar la calidad de la educación y vincular a las !ES en el desarrrllo productivo nacional. El proceso de evaluación coordinado por la CONAEVA implica una larga ruta que deberá contar con la participación de los usuarios del proceso educativo para que tenga un éxito real. �REUNION REGIONAL • ZONA II ANUIES Como parte del proceso de impulso a la regionaliz~ ción de ANUIES que tiene lugar, sobre todo, a partir del lapso de febrero-junio de 1990; se determ~ nó un mayor grado de participación y espacio a las iniciativas propias de cada región. Bajo la anterior premisa la Zona II de ANUIES, integ~ada por las IES de Coahuila, Nuevo León y Ta~aulipas, a través del Consejo Regional convocó a una reun1on de trabajo a los responsables de las áreas de Docencia, Investigación y Posgrado, Administración, Extensión Cultural y Planeación, con la finalidad de intercambiar experiencias y establecer tareas conjuntas para reforzar el compromiso de trabajo interinstitucional. Esta reunión fue presidida por el Ing. Gregorio Farías Longoria, Rector de la UANL, en su calidad de Coordinador del Consejo Regional de la Zona II de ANUIES. Este evento se llevó a cabo los días 27 y 28 de Agosto del presente en las instalaciones de la Rectoría, contando con la participación de representantes de las siguientes instituciones: Representantes de ANUIES, de CONACYT, Universidad Autónoma de Coahuila, Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro, Instituto Tecnológico de Saltillo, Instituto Tecnológico de la Laguna, Universidad A~ tonóma de Tamaulipas, I~stituto Tecnológico de Nu! vo Laredo, Instituto Tecnológico de Reynosa, Universidad de Monterrey, Instituto Tecnológico de Nuevo León, Centro de Estudios Universitarios, In~ tituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Mo~ terrey, Universidad Autónoma de Nuevo León, Centro de Estudios Universitarios, Instituto Tecnológico de Matamoros, Instituto Tecnológico de Cd. Madero, Universidad Regiomontana En lo referente al área de Planeación se observó que: 1) Existe el apoyo institucional y la voluntad política de los señores rfctores y directores de los tecnológicos de la Región II de ANUIES para consolidar el trabajo interinstitucional. 2) El área de planeación requiere de un intercambio sistemático de información que facilite un proceso de integración efectiva a nivel interinsti tucional. 3) Las IES de la Región II, en el área de Planeac1on confrontan una serie de problemas comunes cuyo tratamiento conjunto y coordinado y con el C) Establecimiento de equipos interaiscipii~ariosde académicos involucrados en educación especial. D) Diseño de curso para docentes, padres de familia, instituciones educátivasJ organismos y -educandos que demandan algún tipo de educación especial. E) Evaluación de la funcionalidad del programa. teriales didácticos y edición de libros de texto complementarios para alumnos de los niveles, básico, medio superior y superior. PRINCIPALES ACTIVIDADES DEL PROYECTO DURANTE 1990 apoyo financiero y de-recursos materiales tanto de la SEP, como ANUIES, permitirá obtener resul tados óptimos. 4) La heterogeneidad en la organizac1on y funciones de los Departamentos de Planeación de las IES participantes es una realidad insoslayable. 5) El proceso de evaluación de las IES pertenecie~ tes a la ANUIES, coordinado por la CONAEVA, requiere de una mayor difusión y una permanente revisión de los elementos que la sustentan. 6) Existe la necesidad de promover la evaluación a nivel regional con pleno respeto a la autonomía de cada institución. Basados en lo anterior se llegó a las siguientes conclusiones que serán presentadas al Consej~ Regional para su discusión y en su caso, aprobación. CONCLUSIONES: lo. Solicitar a la CONAEVA se entregue material de trabajo que fundamente, más ampliamente, los criterios y procedimientos para la definición de parámetros e indicadores de evaluación. 2o. Anexar al primer reporte de evaluación que se entregue a CONAEVA, las aclaraciones.pertinentes sobre la definición de los parámetros e in dicadores utilizados. 3o. Realizar una evaluación a nivel regional que contenga los mecanismos que las IES consideren relevantes. - Restauración de pizarrones de escuelas primarias, secundarias y preparatorias. - Producción de video programas educativos. - Edición de láminas didácticas. - Publicación de obras científicas referidas al contexto del Estado de Nuevo León. BIEN O SERVICIO QUE GENERA EL PROYECTO: Genera opciones de solución en el tratamiento de la educación especial. BIEN O SERVICIO QUE GENERA EL PROYECTO: JUSTIFICACION: Facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje. - Impulsar la divulgación científica A) El problema de la educación especial en Nuevo León, como en todo el país, ha adquirido matices preocupantes; por lo que la participación de todas las agencias educativas, constituye un imperativo insoslayable. La concurrencia de esfuerzos en el renglón de la educación especial permitirá una visión más científica e integral de los aspectos a soluci~ nar, ampliando los espacios de acción y dando una estructura homogénea a los valiosos esfuerzos que actualmente se realizan. B) La comunidad del estado de Nuevo León, no tiene los conocimiento~ necesarios para comprender las capacidades de los alumnos con requerimientos de educación especial, y por lo tanto los rechaza y margina. Es necesario difundir esta información para lograr integrar al alumno en la .sociedad. JUSTIF ICACION: Para mejorar la calidad de la enseñanza es necesario emplear recursos didácticos en buenas condiciones e i~corporar los modernos equipos electrónicos de audio y video. Así mismo, es imprescindible complementar la info~ mación que ofrecen los libros de texto mediante una bibliografía actualizada sobre nuestro contexto inmediato. UNIDAD DE HEDIDA: Restauración de 1,500 pizarrones - Producción de 65 videoprogramas con temas diversos c/u con duración de 30 minutos. - Edición de 40 láminas didáticas - Publicación de 10 textos 1990 1994 450 5 1,500 60 8 3 40 10 UNIDAD DE MEDIDA - Instituciones/organismos de educa ción especial de Nuevo León. - Elaboración de catálogos, antologías, estudios e investigaciones sobre niños o educandos del nivel especial. IV. INVESTIGACION EDUCATIVA SOBRE EDUCACION ESPECIAL OBJETIVO: 4o. Establecer una Red de información entre los i~ tegrantes de la Región II, en lo referente al área de planeación. 5o. Participar con propuestas específicas de las·IES de la Región en el Primer Foro Nacional de Planeación de la Educación Superior. Difundir los esfuerzos y resultados existentes re~ pecto a investigaciones en el ramo de la educación especial de tal forma que permitan un conocimiento integral de este tipo de educación y proporcionen opciones de solución. 1994 5 20 5 20 V. MODERNIZACION DE LOS SERVICIOS DE ORIENTACION EDUCATIVA OBJETIVO PRINCIPALES ACTIVIDADES DEL PROYECTO DURANTE 1990 60. Realizar la Segunda Reunión de Planeación de la Región II los días 4 y 5 de Octubre del año en curso en la Ciudad de Saltillo, con sede en la UAC en coordinación con el Tecnológico de Saltillo y la UAAAN para evaluar las tareas y compromisos contraídos en esta primera reunión. 1990 Desarrollar alternativas que permitan divulgar información actualizada sobre opciones académicas de nivel medio superior y superior en el Estado de Nuevo León. A) Intercambio de información sobre investigaciones terminadas respecto a educandos que requieren educación especial. 8) Intercambio de información sobre ~nvestigaciones en proceso respecto a educandos que requieren educación especial. PRINCIPALES ACTIVIDADES DEL PROYECTO DURANTE 1990 A) Integración del acervo profesiográfico de las 3 �instituciones de Educación Superior de Nuevo León. B) Difusión de contenidos de orientación Vocacional a través de la radio y grabación de las mi! ■ as en escuelas secundarias y preparatorias. una muestra determinada de empleadores de egresados de la educación superior para conocer el perfil requerido por la estructura laboral para selec ción y promoción de personal. PRINCIPALES ACTIVIDADES DEL PROYECTO DURANTE 1990 BIEN O SERVICIO QUE GENERA EL PROYECTO: A) Diseño del cuestionario que se utilizará para la entrevista. B) Selección y capacitación del equipo de encuesta dores. C) Aplicación de la entrevista a la población determinada. D) Recopilación y codificación de la información. Orientación a padres de familia, estudiantes, mae! tros y público en general sobre carreras técnicas y profesionales que se ofertan en la entidad . JUSTIF ICACION: - Actualmente las bibliotecas públicas del Estado de Nuevo León carecen de acervos documentales so bre carreras técnicas y profesionales; planes d; estudio y perfiles de ingreso y egreso, entre otros temas, de las instituciones de Educación Superio r existentes. - Los índices de eficiencia terminal, reprobación y deserción reflejan la necesidad de fortalecer los servicios de orientación educativa, en los cuales a la fecha, no st han involucr3do los medios masivos de comunicación. UNIDAD DE HEDIDA A) Se integrarán 300 paquetes de acervo profesiográfico de las instituciones de Estudios Superiores de Nuevo León con un total aproximado de 3,300 volúmenes. B) Emisión de 16 entrevistas radiofónicas sabatinas,a través de la estación XEFZ (en el cua drante 630 de a■ plitud modulada) 1990 1994 1,500 3,300 JUSTIFICACION: La relación entre las instituciones de educación superior y el mercado de trabajo está signada por un contexto coruplejo en el que no siempre existe coincidencia entre la idea inicial del perfil profesional que se desprende del currículum académico, la visión que el estudiante posee sobre la carrera a la que ingresa y la idea que el empleador tiene al contratar a determinado profesionista. El proyecto Vinculación Universidad-Mercado Laboral se planeó en dos fases: 1 ) Elaboración del Perfil Propuesto 2) Elaboraci6n del Perfil Alcanzado 3) Elaboración del Perfil Requerido Las dos primeras fases se encuentran desarrolla- rlas; debiendo agotar la última fase de encuestar a los empleadores para contrastar los perfiles y - plantear las modificaciones y adecuaciones pertinentes al currículum. UNIDAD DE HEDIDA 1990 VI. VINCULACION UNIVERSIDAO-NERCADO LABORAL - Aplicación del Cuestionario a empleadores de los egresados de instituciones de educación superior. - Capacitación de encuestadores CAHY OBJETIVO Aplicación de una entrevista semiestructurada a -- o I R E e T o R I o Comité Editorial Rector: Ing. Gregorio Farías Longoria Secretario General: - Lic. Alicia Zorrilla Bustamante Ing. Lorenzo Vela Peña Director de Planeación: - Lic. Ha. del Socorro González Guerrero LAE Jorge Cuéllar Hontoya - Lic. Carlos A. Hernández Yañez 4 150 50 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1990 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 13 Número Número de la revista 147 Mes de publicación Mes cuando se publicó Agosto Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1990, Año 13, No 147, Agosto Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Contributor An entity responsible for making contributions to the resource González Guerrero, Ma. Del Socorro, Comité Editorial Zorrilla Bustamante, Alicia, Comité Editorial Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/08/1990 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015209 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. 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