https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12971/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1990._No._150._Noviembre._0002015217.ocr.pdf 532f8a1dc957ff194f1b5e2872567a52 PDF Text Text BOLETIN 11 lA IJIB:III II PI.AtlAl8 TORRE DE RECTORIA, 1Oo. PISO MONTERREY, N. L. NOVIEMBRE DE 1990 AÑO NUM. XIII -150 FACTORES QUE DETERMINAN EL SALARIO Y EL PUESTO OCUPACIONAL DE LOS EGRESADOS DE LA UANL I. INTRODUCCION Entre los propósitos esenciales de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL) se encuentra formar profesionistas, investigadores y maestros univers~ tarios de acuerdo a las necesidades económicas y sociales de nuestro país. En su función de apoyo la Dirección de Planeación Universitaria de la UANL, estableció como una de sus líneas la referente al estudio del mercado laboral, dentro de ésta, en 1989 se inició el proye~ to "Vinculación de la Universidad con el Mercado Laboral", ~l cual pretende, en términos generales conocer el funcionamiento del mercado de trabajo que enfrentan los egresados de la UANL. rio y el puesto ocupacional de las personas. En un mercado de trabajo heterogéneo~/• el nivel de educación es un factor más de los que influyen en la determinación del salario y el puesto ocupacional, y en ocasiones, dicho nivel es considerado c~ mo un factor de selección para los diferentes pue~ tos ocupacionales, siendo a éstos a 103 que se les asigna un nivel salarial, por lo tanto, el puesto de trabajo es el que determina el salario que perciben los individuos. Como parte del estudio "Vinculación de la Universidad con eí Mercado Laboral'' se inició el proyecto !'Determinantes del salario y el puesto ocupaci~ nal de los egresados de la UANL 11 , cuyos principales objetivos son: Un aspecto explicativo importante del funcionamie~ to del mercado de trabajo es la consideración de la acreditación educativa como un mecanismo de reclutamiento y selección para el empleo. Para determinar la naturaleza del mercado laboral, se requiere analizar las maneras concretas de cómo se organizan y definen los puestos ocu~acionales de un sector económico determinado, c6mo se asignan los salarios, y cuáles requisitos educativos o ad~ criptivos se demandan para los diferentes puestos de trabajo. l. Saber hasta qué grado el nivel de escolaridad determina el salario y el puesto ocupacional de los egresados de la UANL. 2. Determinar el grado de influencia de las siguientes variables: status socioeconómico del individuo, edad, sexo, experiencia y segmento del mercado laboral. Bajo los supuestos de un mercado de trabajo homogéneo!/, el nivel de educación determina el sala- - El nivel de educación llamado aquí nivel de esca laridad, se obtuvo tomando en cuenta la situa- Antes de iniciar el análisis es conveniente aclarar algunos aspectos importantes~ ij En un mercado laboral homogéneo, los individuos con igual nivel de educación perciben el mismo nivel s~ larial y ocupan puestos de igual complejidad. ij El mercado laboral es h!!terogéneo -cuando los individuos con las mismas características educativas son tra tados de manera distinta por el mercado. �ción académica de los egresados, obteniendo los niveles de pasantes, titulados y titulados que tienen postgrado. 2 Tiene a profesionistas y a personas sin una carrera profesional bajo sus órdenes. 3 Solo tiene a profesionistas bajo sus órdenes. Los segmentos. Un segmento se define según criterios preestablecidos en función de lo que se desea realizar, y está compuesto por elementos .caracterizables que tiene,¡, c.ierta unidad de cohe rencia lógica entre sí.~ pe-ro• son diferentes de = las demás agrupaciones, E~'.nues.tro caso el mercado ha sido segmentad°o'·¼e:a~uvdo a las caracte rísticas de la empresa o~rtiil.lción donde trab; ja el egresado, tales l:-OU~llaai'lo; actividad -económica. De esta agrupación resultaron siete segmentos: El status socio-económico del individuo se obtuvo agrupando las siguientes características; Si tuación ocupacional y escolaridad del padre, asi como el dominio de idiomas y el lugar donde vivía el egresado, todas ellas referentes al momen to en que el egresado terminó sus estudios. La investigación se vio limitada por los siguientes aspectos: Los niveles de educación que se manejan en las teorías que se mencionarán posteriormente (Funcionalista y Sociopolítica de la Educación) se caracterizan por diferencias muy marcadas en - cuanto a los conocimientos y habilidades que se obtienen en cada uno de esos ·niveles, en nuestro caso tales diferencias son menores y se adquieren por la experiencia al llevar cursos, realizar investigaciones, exámenes para obtener el tf tulo o bien un postgrado. Segmento 1 Son empresas que pertenecen a un grupo industrial (industria de la construcción, transformación y las paraestatales). Segmento 2 Son empresas que no forman parte de un grupo industrial. Segmento 3 Son comercios que pertenecen a un grupo industrial. II. Segmento 4 Son comercios que no forman parte de un grupo industrial. MARCO TEORICO Se consideraron para este análisis dos teorías enfocadas a conocer la manera en la cual funciona el mercado de trabajo: Segmento 5 Son todos los hospitales y clínicas privados y públicos. 1) El Enfoque Funcionalista de la Educación. Se le asigna este nombre a un conjunto amplio de proposiciones teóricas que sobre diferentes dimensiones de las relaciahes entre educación y estructura económica han sido elaboradas por la Teoría Económica Neoclásica, y por la Sociología Funcionalista ~/· Segmento 6 Son todas las instituciones educativas, tanto del sector público como del privado, en todos los niveles. Segmento 7 Son todas las instituciones que prestan servicios (Bancos, Financieras, Hoteles, Despachos de abogados, contables y de asesoría). 2) La Teoría Sociopolítir.a de la Educación, la cual es una síntesis teórica formada por aportes similares y complementarios provenientes de dive~ sas disciplinas, tales como la Sociología de la Educación, Sociología del Trabajo e Historia del Desarrollo Económico '!J. - El puesto ocupacional se formó agrupando a las personas según el tipo de recursos humanos que el egresado tenía bajo sus órdenes 3/, de estas características se obtuvieron cuatr; niveles ocu pacionales: Dichas Teorías tratan tres puntos importantes~/: O No tiene recursos humanos bajo sus órdenes. Sólo tiene a personas sin una carrera profesional bajo sus órdenes. - Los determinantes de la contratación - La distribución de los trabajadores a los distin Machuca Víctor, en su Proyecto 11 Evaluación de la Educación Superior 11 , tomó en cuenta el tipo de recursos humanos que el egresado tenía bajo sus órdenes para formar el puesto ocupacional. ~/ Víctor Manuel Gómez Campos . "Relaciones entre Educación y Estructura Económica: Dos grandes marcos de interpretación". REVISTA DE LA EDUCACION SUPERIOR, Vol. 41, Enero-Marzo 1982, Ed. ANUIES, México. ~/ Robert McNabb. 11 Labor Harkets Theories and Education 11 en George Psacharopoulos ECONOMICS OF EDUCATION RESEARCH ANO STUDIES. Ed. Pergamon. ~/ 2 tos puestos de trabajo y, - En función de qué se distribuyen los salarios. trataríamos de explicar las razones por las cuales se encuentran bajo esa situación laboral. Conocer el comportamiento del mercado de trabajo es un problema que se ha tratado por la Economía desde la Teoría Clásica y más tarde por la Teoría Neoclásica del mercado laboral. Se desea conocer por un lado los factores que afee tan la determinación del salario, y por el otro -los factores que afectan la obtención de un puesto ocupacional, para conocer dichos factores se recurrió a dos modelos: Bajo el enfoque neoclásico del trabajo, tiene origen la Teoría del Capital Humano, concepto que se refiere al hecho de que el hombre invierte en sí mismo en educación y capacitación, lo cual incrementa su productividad marginal y así su ingreso futuro al aumentar las ganancias en su ciclo de vi da activa, debido a que la educación tiene un im-pacto positivo en la productividad. Esta teoría fue tratada inicialmente por Teodore Schultz '}}, y más tarde por Gary Becker !J, y está considerada dentro del enfoque Funcionalista de la Educación. a) El Modelo de Regresión Múltiple. Este modelo nos ayuda a saber qué variables afectan la determinación del salario, donde la relación pr~ puesta fue la siguiente: - El salario está en función de las variables nivel de escolaridad, edad, sexo, puesto ocupacio nal, status socioeconómico, experiencia en el= mercado de trabajo y segmento laboral. b) El Modelo Multinominal Logit, el cual ayuda~ conocer los factores que afectan la obtención de un puesto ocupacional, donde, la relación propuesta es: la premisa central de la Teoría Funcionalista consiste en atribuir una relación directa entre el ni vel de educación de la fuerza de trabajo, el pues= to ocupacional y el salario. Este enfoque parte del s.upuesto d-e que el mercado de trabajo es homog! neo, donde el nivel de educación asegura la obtención de un empleo y garantiza un puesto de acuerdo a la formación del individuo. - El puesto ocupacional está en función de las va riables nivel de escolaridad, segmento laboral~ experiencia en el mercado de trabajo, sexo, - edad y status socioeconómico. la Teoría Sociopolítica de la Educación surge como una teoría alternativa a la explicación de la rela ción entre sistema educativo 9 mercado. La premisa central de esta teoría es que existe un funcionamiento heterogéneo del mercado de trabajo donde el ftivel de educación sólo aumenta la probabilidad de obtener determinadas ocupaciones a las que se les asigna cierto nivel salarial, es decir, el futuro ocupacional de los egresados depende de varios factores exógenos a lo educativo. l. El salario mensual que percibían los egresado~ en el momento en que se entrevistaron fue de $972,000* mensuales, en promedio. El 55% de los egresados que trabajan como empleados son hombres y el 45% son mujeres, en promedio tenían 7 años de participar en el mercado laboral y la edad promedio gira alrededor de los 27 años. El salario promedio mensual que percibían los hombres era de$ 1 1 096,000, mayor al salario percibido por las mujeres que era de$ 825,000, salarios que comparados con el mínimo oficial en los meses de junio, julio y agosto son tres y dos veces más respectivamente. LA INFORHACION OBTENIDA Del 51.8% (734) de los egresados que se logró entrevistar nos enfocaremos sólo al 85% de ellos que son quiene~ trabajan para empresas o instituciones que no son de su propiedad. La razón de referirnos solamente a ellos se explica por el hecho de que son ellos quienes ocupan un..puesto y perciben un salario. En ,el caso de incluir a quienes traba jan en forma independiente y a los desempleados -- FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DETERHINACION DEL SALARIO. La distribución de los egresados en los cuatro - puestos ocupacionales se hizo de acuerdo al tipo de recursos humanos que el egresado tenía bajo sus '}j Theodore Schultz. 1968. VALOR ECONOHICO DE LA EDUCACION. Ed. UTHEA !} Becker, Gary. 1964. HUMAN CAPITAL: A THEORETICAL ANO EMPIRICAL ANALYSIS, WITH SPECIAL REFERENCE TO_ EDUCAT ION. * Es el salario que se percibía de Junio a Agosto de 1989. rresponden a este período. Los sa 1arios · que se mencionan posteriormente co �racterísticas, independientemente de los demás. órdenes, así se encontró que el 52% estaba en el nivel O, es decir, no tenía recursos humanos bajo sus órdenes, el 20% en el nivel 1 tenía personal sin una carrera profesional bajo sus órdenes, 19% en el nivel 3, es decir, tenía personas sin una carr! \a profesional y profesionistas bajo sus órdenes. Tomando como base, como ya se dijo la actividad y el tamaño de la empresa o institución en donde - prestan servicios los egresados hemos segmentado el mercado laboral; la distribución de los egresados por segmento se presenta en el Cuadro No. 3. Si deseamos ordenar los puestos ocupacionales, una base para hacerlo sería clasificarlos de acuerdo al salario promedio que se percibe por ocupar ese puesto, en el Cuadro No. 1 aparece cada puesto con el salario promedio correspondiente. CUADRO No. 3 PORCENTAJE DE EGRESADOS Y SALARIO PROMEDIO SEGUN EL SEGMENTO LABORAL CUADRO No. 1 SEGMENTO PUESTO OCUPACIONAL SEGUN SALARIOS PUESTO OCUPACIONAL 833,600 1034,500 1093,900 1229,500 o 1 2 3 Fuente: 1 2 3 4 5 6 7 SALARIO PROMEDIO Información Directa Fuente: SALARIO CUADRO No. 4 26.0 7. 0 2.2 8.0 11.0 14.0 31.4 11 341,000 957,000 887,000 906,000 763,000 813,000 871,000 PUESTO OCUPACIONAL POR SEXO CUADRO No. 2 SALARIO PROMEDIO SEGUN EL NIVEL DE ESCOLARIDAD NIVEL DE ESCOLARIDAD - No especificó Pasantes Titulados Titulados con Postgrado Fuente: o ~ o 1 2 3 Información directa Los egresados que trabajan~en el segmento formado por empresas que pertenecen a un grupo industrial son quienes perciben un salario promedio mayor en relación a los egresados que trabajan en los demás segmentos. Este salario$ 1 1 341,000 es mayor al salario promedio general que perciben los egresados $ g72,ooo. Profundizando sobre los posibles factores que afe~ tan las determinaciones del puesto ocupacional y los salarios encontramos que la carrera que estudió el egresado es uno de esos factores. SALARIO 750,000 841,000 1100,000 1573,000 Los egresados de la carrera de Ing. Administrador de Sistemas perciben en promedio$ 1 1 609,000, lo cual indica también, el tipo de conocimientos y habilidades que se están demandando en el mercado. Información directa 2. Al agrupar a los egresados según el segmento en el que ha sido ubicada su empresa o institución, encontramos que cada segmento tiene sus propias ca- FACTORES QUE AFECTAN LA OBTENCION DE UN PUESTO OCUPACIONAL Para lograr un mejor entendimiento de cómo algunas 4 Entre las teorías incluidas en el enfoque sociopolítico de la educación se encuentra la teoría de la segmentación, según esta teoría cada uno de los segmentos puede tratarse como un sub-mercado, donde dependiendo de las condiciones de acceso y esta bilidad pueden ser consideradas como un mercado 1; terno de trabajo o como un mercado secundario. En el cuadro No. 4 se presenta la distribución de los egresados según el puesto ocupacional que ocupa. % DE EGRESADOS Se encontró que existen diferencias significativas entre los salarios que perciben los egresados según el segmento en el cual se encuentran trabajando (ver Cuadro No. 3). LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN EL CASO DE LOS SEGMENTOS En este análisis la variable que resultó más sign~ ficativa fue el sexo, la cual influyó en la obtención de cualquier puesto ocupacional. TOTAL: Fuente: Otra de las variables explicativas del salario y el puesto ocupacional de los egresados de la UANL, es el nivel educativo, un 30% de estos egresados eran pasantes, el 66% estaban titulados y sólo un 4% eran titulados que tienen estudios de postgrado, observando el salario promedio de los egresados según su nivel de escolaridad encontramos que al aumentar el nivel de escolaridad aumenta el salario promedio que perciben los egresados (ver Cuadro No. 2). la obtención del niv1l 2 del puesto ocupacional, siendo más probable que ocupen este puesto los egresados que están titulados y tienen postgrado, que los egresados que son solamente titulados. características pueden afectar la obtención de un puesto ocupacional determinado, hemos dividido la explicación en tres partes, comparando de esta manera los puestos en los que el egresado tiene a profesionistas bajo sus órdenes con los que no tie nen recursos humanos bajo sus órdenes. HOMBRES ABS. % Se pretendió conocer el funcionamiento de cada sub mercado, para esto se contaba con el antecedente= de que con el tiempo las empres~s crean una estruc tura de salarios muy fuerte que puede resultar insensible a las fuerzas de mercado. MUJERES ABS. % 120 62 30 65 43 142 22 41 11 14 24 32 62 17 6 14 277 100 229 100 Se ha seleccionado el caso de dos segmentos para conocer su funcionamiento; el uno, formado por empresas que pertenecen a un grupo industrial y que es donde el egresado percibe mayor salario y el siete formado por instituciones que prestan servicios donde se concentra la mayor parte de egresados. Invest1gac1ón directa En el caso del segmento número uno no fue posible detectar los factores que afectan la distribución de los trabajadores en los distintos puestos de tra bajo ni los que afectan la determinación del sala= río, adjudicando estos resultados a las restriccio nes que se han creado con el tiempo como consecuen cía del tipo de condiciones de trabajo y estabilidad que se ofrecen. Observando el Cuadro No. 4 podemos relacionar estos resultados con los del salario promedio. Dado que existe un mayor porcentaje de hombres (24%) que de mujeres (14%) en el nivel 3 de puesto ocupacional donde el egresado tiene a profesionistas y no profesionistas bajo sus órdenes, ésto pue de explicar que los hombres perciban mayor salario que las mujeres. Se logró conocer aspectos importantes del segmento siete, los factores que afectan la obtención de un puesto son el sexo y la experiencia, mientras que afectan la determinación del salario el status socioeconómico y el puesto ocupacional que tenga el egresado. Aparte de la variable sexo que fue relevante en la obtención del nivel uno del puesto ocupacional, en las empresas que no forman parte de un grupo indus trial es más probable que el egresado de la UANL = obtenga el nivel uno de puesto ocupariional (tener só lo a personas sin una carrera profesional bajo su; órdenes) que obtenga un puesto donde no tenga recursos humanos bajo sus órdenes. CONCLUSIONES Al relacionar el salario con las características de los egresados a través de las variables nivel de escolaridad, sexo, experiencia laboral, status socioeconómico, puesto ocupacional y segmento del mercado, hemos encontrado, que la edad y el status socioeconómico del individuo son factores que no afectan la determinación del salario. La razón de En el caso de que el egresado tenga sólo a profesionistas bajo sus órdenes (nivel 2) pensamos que es algo muy específico donde los conocimientos y las habilidades juegan un papel muy importante. El nivel de escolaridad resultó significativo en 5 �estos resultados se explica a través de que la - edad de los egresados se concentra entre los 25 y 29 años. En el caso del status socioeconómico el resultado que se obtuvo puede ser consecuencia de la falta de algunos componentes que son importantes según la definición, tales como el ingreso familiar que no fue posible detectar a través de la 1n formación proporcionada por el cuestionario. que las personas que trabajan en el segmento form~ do por clínicas y hospitales son principalmente los médicos y que si perciben un salario menor a los demás egresados es debido a que, a diferencia de las otras personas, ellos tienen menor tiempo en el mercado laboral, pues son quienes en su may~ ría tienen estudios de posgrado, y para realizarlo requieren de tiempo completo, entonces, aún se encuentran en una etapa inestable dentro del mercado. LAS VARIABLES QUE RESULTARON" SlSNffICATIVAS EN LA DETERMINACION DEL SALARIO' $.ON~ LAS VARIABLES QUE AFECTAN LA OBTENCION DE UN PUESTO OCUPACIONAL SON: - El nivel de escolaridad, al pasar de pasante a titulado aumenta el salario que percibe el egr! sado, es decir, existe una relación positiva entre el nivel de escolaridad que hemos conformado y el salario. - El sexo del egresado, es más probable que un ho~ bre tenga recursos humanos bajo sus órdenes que una mujer. - Es más probable que un egresado que trabaje en empresas que no pertenezcan a un grupo industrial tenga a personas sin una carrera profesional bajo sus órdenes respecto a que no tenga recursos humanos bajo sus órdenes. - Existe también una relación positiva entre el s~ lario y el puesto ocupacional, donde aumenta el salario que percibe el egresado cuando este tiene recursos humanos bajo sus órdenes respecto a no tenerlos . - La probabilidad de que un egresado tenga solame~ te a profesionistas bajo sus órdenes aumenta - cuand, el egresado es un titulado con postgrado. - La variable sexo es una característica importante en la determinación de l salario, pues el sala rio que perciben los hombres es mayor al que pe~ ciben las mujeres . Resumiendo pode ■ os decir que a medida que el egresado aumenta sus conocimientos o bien mejora su ni vel académico, permanenciendo l o demás constante, percibe un salario mayor en relación a los demás y existe una mayor probabilidad de que tenga recursos humanos bajo sus órdenes. BBV - Existen diferencias significativas entre el salario que perciben los egr esados según el lugar donde se encuentren trabajando . Un ejemplo , de ello es que el salario se reduce considerablemen te cuando el egresado trabaja en cl ínicas u hospitales respecto a que trabaje en empresas que pertenecen a un grupo industrial . Se debe aclarar en relación al párrafo anterior -- D I R E. C T O R I Co ■ ité Rector : Ing . Gregorio Farías Longoria Se~retario General: O Edi torial : - Lic . Ali cia Zo rri lla Bustamante Ing . Lorenzo Vela Peña - Lic. Ma . del Socorro González Guerrero - Lic . Carlos A. Hernández Yáñez Di r ecto r de Pl aneación : LAE Jorge Cué ll ar Montoya 6 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1990 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 13 Número Número de la revista 150 Mes de publicación Mes cuando se publicó Noviembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1990, Año 13, No 150, Noviembre Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Contributor An entity responsible for making contributions to the resource González Guerrero, Ma. Del Socorro, Comité Editorial Zorrilla Bustamante, Alicia, Comité Editorial Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/11/1990 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015217 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. 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