https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12975/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1991._No._154._Marzo._0002015226.ocr.pdf 610302a3b4e1a0fdb5abda5f76729bf4 PDF Text Text 11 LA llllr.ll 11 TORRE DE REcroRIA, 1Oo. PISO MONTERREY, N.L. MARZO DE 1991 AÑO NUM. XVl-154 LA DEMANDA POR EDUCACION EN LA UANL La Dirección de Plan eación de la UANL ha emprendido la actualización del estudio sobre los determinantes de la demanda por educación en nuestra Institución . En una investigación realizada anteriormente se es tudiaron los principales factores que explican el crecimiento y las variaciones de la demanda que en frenta la UANL . En este trabaj o se estudió la demanda educativa en nuestra Institución en el período comprendido entre 1960 y 1979; sin embargo, la Dirección de Planeación ha considerado conveniente actualizar el período de análisis por diversas causas. Entre otras podemos indicar que durante la década pasada se experimentaron profundos cambios que - abarcaron diversos aspectos económicos y sociales del país . Entre éstos podemos mencionar : l a crisis de la deuda externa y del ~odelo de desarrollo que se si guió hasta 1982, la apertura de la economía mexica na al exterior y su integración a la economía internacional , los cambios en los patrones demográfi cos , el redimensionamiento del sector público, ad! más del deterioro en los salarios reales y en los niveles de bienestar de los mexicanos. La llamada "crisis de los ochentas" obligó a r evisar y modificar muchos de los lineamientos y políticas seguidos en el país durante las décadas ante riores y enfrentó a individuos, empresas e i n t itu ciones a nuevos problemas, que exigen la búsq eda de nuevas soluciones . . La racionalización del gasto público , la adminis-tración más cuidadosa de los subsidios gubern amentales y en general la necesidad de mayor eficiencia en el uso de los recursos han modificado lama nera de operar de numerosas empresas e instituciones mexicanas. El sistema educativo en general y la educaciór?superior en particul ar no pueden permanecer ajenos a las transform3ciones efect11 -~as en n11°stra sociedad, es p~r eso que la Dirección de Planeación ha considerado conveniente emprender la actualización de este estudio, tratando de identificar de que m~ nera los cambios ocurridos en el ámbito nacional durante la década de los ochentas han afectado la demanda educativa y que esto permita prever su evo lución en el mediano y largo plazo . Consideramos que la actualización de este estudio puede generar valiosas conclusiones sobre el comportamiento esperado de la demanda que enfrente la UANL en los próximos años e identificar soluciones y lineamientos de acción para enfrentar con éxito estos requerimientos. ANTECEDENTES El estudio anterior, llamado 11 La Demanda po r Educ~ ción en la UANL: un modelo econométrico 11 , fue re! !izado por la Dirección de Planeación entre 1980 y 1981. Este trabajo consistió en la elaboración de un modelo econométrico de regresión múltiple en el que se hizo depender la demanda por educación en la UANL de l as variables explicativas clás i cas en la �CIFRAS DE LA UANL teoría de la demanda, a saber : - El precio de la educación en la UANL El precio de los sustitutos , en este caso, la educación superior privada . El costo alternativo de la educación El tamaño de la población en el Estado El nivel de ingresos de la poblaciói U an~lisis se hizo para nos niveles:. p, eparatoº y profes1011d1 . r.l período de estudio compren- dió 20 fueron con el ciones años (1960-1979). Las variables monetarias incluidas en términos reales, deflactadas índice de precios del Centro de InvestigaEconómicas de la UANL. RESULTADOS las variables definidas anteriormente fueron incluidas en dos modelos de ;egresión lineal múltiple, uno para cada nivel, arrojando los siguientes resultados: DEMPREP - 2965 = 25.9 POB - 70.2 PRECUNL - 1. 8 SAlMIN + ( l 8. 2) - 12.3 ING (18.3) 0.7 PREPRIV (2 . 3) R2 = .96 (3.5) DEMPROF 3790 + ( 21 . 7) = + 35.9 POS - 7.0 PROPRIV - 5.3 SALMIN (16.3) - 35 . 0 PRECUNL (22.0) (2 . 4) (2 . 3) 3.3 ING R2 = . 98 (16.9) las variables se ordenan en las ecuaciones de - acu~rdo a su contribución al poder explicativo del modelo. Los números que aparecen entre paréntesis son los errores estándar de los estimadores de los respectivos parámetros. Como se observa por los coeficientes de determinación (R2), las variables incluidas en los modelos explican el 96% de los cambios en la demanda de preparatorias (DEMPREP) y el 98% en el nivel prof! sional (DEMPROF). De acuerdo con estos resultados, las variables explicativas actuan sobre la demanda de educación en la UANL de la siguiente ■ anera: - Tamaño de la población (POB). Es la variable que ,ás contribuye a explicar la demanda educati va en los dos niveles. Tiene signo positivo y: nos indica que a mayor población, mayor de ■ anda por educación. Precio real de la educación en la UANL (PRECUNL). Aparece con signo negativo en los dos modelos, es decir, que al disminuir el precio real de la educación en la UANL aumenta su demanda y viceversa . - Costo alternativo de la educación (SALMIN). Esta variable también aparece con signo negativo en los dos modelos . Esto indica que a medida que aumentan los salarios reales se tiende a dis minuir la demanda por educación, ya que es más atractivo trabajar que estudiar y viceversa . - Precio real de la educación privada (PREPRIV) y (PROPRIV) . A nivel preparatoria esta variable tiene signo positivo . Esto significa que a este nivel la educación privada y la educación que im parte la UANL son considerados como, sustitutospor el público. A nivel profesional se encontró que el precio de la educación privada se relaciona en forma inversa con la demanda de la UANL. Esto es contrario a lo que establece la teoría económica y reveli que la gente no considera la educación superior pública y privada como sustitutos adecuados. - Ingresos te de la el nivel tiva con (ING). Este fue un resultado interesan investigación. Se puede observar que de ingresos se relaciona en forma negala demanda en los dos ■odelos. Esto implica que la gente considera la educación superior pública como un 11 bien inferior", es decir, que a medida que aumentan los niveles dP ingreso se tiende a sustituir la educación púbiica por edu cación privada. En resu ■ en, de acuerdo a los resultados de este es tudio, las variables que explican el gran creci-: miento experimentado por la UANL en las décadas de los sesentas y setentas fueron:el crecimiento de la población en el Estado de Nuevo León y las bajas cuotas escolares cobradas por la UANL en este período. No se pudieron identificar tendencias claras en la relación entre demanda de educación pública y los precios de la educación privada . Ade ■ás, los precios reales de la educación privada mostraron variaciones irregulares, sin presentar una tendencia definida . CGG Las Facultades de la Universidad atendieron a un cotal de 52,648 alumnos durante el semestre Agosto de 1990 a Enero de 1991. De éstos 22,757 corresponden al área de Humanidades, 21,036 a la de Cien cías e Ingeniería y 8,855 al área de la Salud. l as tres facultades con mayor población escolar fueron: Ingeniería Mecánica y Eléctrica con - 12 ,869 alumnos, Contaduría Pública y Administración con 12,291 y Medicina con 4,333. Para el semestre ya mencionado se atendió a 42,836 alumnos de preparatoria general y 12,092 de preparatoria técnica y técnico terminal. El personal docente de la Universidad asignado a l as preparatorias generales de la UANL fue de - 2,468, en preparatorias técnicas y técnica terminal fueron 532, y en facultades 3,888 docentes, c1 fra registrada al mes de Noviembre de 1990. El personal docente de la UANL está compuesto por las siguientes categorías: 2,358 maestros de tiem po completo, 593 de medio tiempo, 3,514 maestros - por horas, 164 de tiempo exclusivo, 143 investigadores, 23 maestros adjuntos, tres maestros extrao~ dianrios, 15 maestros especiales, 27 maestros orientadores y 48 ayudantes de investigador . La infraestructura o instalaciones que forman parte del patrimonio de la UANL para el cumplimiento de sus funciones sustantivas comprenden 1,152 aulas, 439 laboratorios, 155 talleres, además de 151 centros o áreas de cómputo; todo esto contabilizado y en uso en noviembre de 1990. Asimismo, los universitarios disponen de un total de 191 espa- cios para la práctica de algún deoorte, áreas o es pacios que incluyen canchas, campos, gimnasios, etZ. La Universidad concluyó obras en su distintas dependencias por un monto de más de 23 mil millones de pesos, durante el período de Septiembre de 1989 a Agosto de 1990. La Universidad ejerció durante 1990 un presupuesto total de 221,428.6 nillones de pesos. De éstos el 83.2% correspondió a sueldos y prestaciones, el 10.8% a gastos, y 6.0% a inversiones y remodelaciones. EL 96% DE LAS MUJERES UNIVERSITARIAS SOLTERAS PARTICIPAN EN EL MERCADO LABORAL El estado civil y el costo de oportunidad son las dos variables que más influyen en la i~corporación de la mujer universitaria al mercado de trabajo. El 96 por ciento de las mujeres universitarias so! teras participa en el mercado laboral, mientras que la tasa de participación de las mujeres casadas es de 71 por ciento. Lo anterior fue deter,tado en 11 Participación de la Mujer Universitaria en el Mercado Laboral: el caso de la UANL 11 , estudio recientemente llevado a c~ bo por la Dirección de Planeación Universitaria. "Respecto a la variable estado civil, encontramos que la participación económica de las mujeres casa das es relati'vamente baja 11 , dice el estudio. Esto avala la teoría neoclásica de que la deci- sión de incorporarse al mercado de trabajo est a in fluida por variables de tipo familiar 11 • El costo de oportunidad se estimó calculando el i~ greso promedio de las mujeres que estaban trabaja~ do, de acuerdo a la carrera estudiada, el nivel de escolaridad y la edad. "Los resultados obtenidos muestran que las mujeres que tienen un costo de oportunidad menor a 1,000,000 de pesos mensuales consideran que dicho costo no es suficieQte para que ellas decidan emplearse'', dice el estudio. "Por otro lado, dado que las mujeres con altos niveles de escolaridad (posgrado) si participan, podemos decir que el costo de oportunidad si ejerce influencia en la participación de la mujer". TASAS ESPECIFICAS DE PARTICIPACION FEMENINA DE ACUERDO Al ESTADO CIVIL. 11 la otra variable determinante es el costo de oortunidad de no incorporarse al mercado de trab jo, definido como el ingreso que dejan de percibir por dedicarse a otras actividades (cuidado de los hijos, labores del hogar, etc.) ESTADO CIVIL TASAS - Solteras 96 . 2 - Casadas 70.8 - Otro 80.0 �PUBLICACIONES RECIBIDAS La Dirección de Planeación Universitaria pone a disposición del público interesado las nuevas adquisiciones que han venido a incrementar el acervo de nuestra biblioteca. Estas publicaciones están disponibles para consulta .en la biblioteca de la Dirección, Torre de Rectoría, lOo. Piso, Ciudad Universitaria. Las publicaciones pueden consultarse de lunes a viernes de 9:00 a 15:00 Hrs. Anuario Estadístico UAAAN 1989 11 , Universidad Autónoma 11 Antonio Nar.ro'', Saltillo, Coahuila, México, Marzo de 1990. - 11 - 11 - 11 - 11 Anuario Estadístico del ITESO 1989/90 11 , Secretaría de Planeación del ITESO, No. 3, Guadalajara, Jalisco, México, Enero de 1991. Anuario Estadístico 1988-1989 11 , Universidad Autónoma de Baja C~_lifornia, Mexicalí, Baja California, Méxi co, Junio de 1990. Anuario Estadístico 1989-1990 11 , Universidad Autónoma de Baja California, Mexicalí, Baja California, Méxi co, 1990. - "Plan Institucional de Desarrollo 1987-1991", Universidad Autónoma de Baja California, Comisión de Planea ción y Desarroilo Industrial, Mexicalí, Baja California, México, 1988. - "El p_apel de la Universidad Autónoma de Yucatán hacia el año 2000 11 , Universidad Autónoma de Yucatán, DÍrección General de Planeación, Mérida, Yucatán, México, Junio de 1990. - Estadística Básica del Sistema Educativo Nacional fin de cursos 1988-1989",Secretaría de Educación Públi_ ca, Dirección General de Planeación, Programación y Presupuesto de la Secretaría de Educación Pública, Mé xico, Junio de 1990. 11 - "Anuario Estadístico 1990, Licenciatura 11 , Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Enseñanza Superior (ANUIES), Edit. Talleres de M.G. Castañon, México, Septiembre de 1990. - "Anuario Estadístico 1990, Posgrado 11 ,Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Enseñanza Superior (ANUIES), Edit. Talleres de M.G. Castañon, México, Septiembre de 1990. - 0eserción Escolar en Preparatorias de la UANL", Cantú Reyna María lrene y Nava Rodríguez, Rosina. tad de Trabajo Social de la UANL, Monterrey, N.L., México, 1990. 11 O I R [ C T O R I O Comité Editorial: Rector: Ing. Gregorio Farías Longoria Secretario General: Ing. Lorenzo Vela Peña Director de Planeación: LAE Jorge Cuéllar Montoya - Lic. Alicia Zorrilla Bustamante Lic. Ma. del Socorro González Guerrero - Lic. Carlos A. Hernández Yáñez Facul � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1991 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 14 Número Número de la revista 154 Mes de publicación Mes cuando se publicó Marzo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1991, Año 14, No 154, Marzo Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Contributor An entity responsible for making contributions to the resource González Guerrero, Ma. Del Socorro, Comité Editorial Zorrilla Bustamante, Alicia, Comité Editorial Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/03/1991 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015226 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. 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