https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12976/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1991._No._155._Abril._0002015220.ocr.pdf bfe92debee964b5f7a184b383c2812c9 PDF Text Text BOLETIN 11 IA IJIRElrJII II PWOIDfCIUDAD INVERSITARIA UNIVERSITARIA TORRE DE RECTORIA, 1Oo. PISO MONTERREY, N. L. ABRIL DE 1991 AÑO NUM. XIV - 155 SE ESTANCA 1A POBIACION ESCOIAR EN 1A DECADA DE LOS OCHENTAS La población escolar a nivel profesional en el Estado de Nuevo León creció a una tasa media anual de solo 0.98 por ciento durante la década de los ochentas. Entre 1980 y 1990, el número de alumnos de nivel licenciatura pasó de 72 mil 110 a 79 mil 468 estudiantes. Este comportamiento contrasta con el gran dinamismo mostrado por la población universitaria en la década anterior. En buena parte el relativo estancamiento en la demanda por educación superior se explica por lo sucedido en la UANL. En este período, la UANL se mantuvo como la Institución que absorbe la mayor parte de la demanda educativa en el Estado. UR y el CEU) se observan dos patrones de comportamiento completamente opuestos. Estas Instituciones, junto con la UANL, agrupan cerca del 95 por ci~nto del total de la población escolar a nivel profesional en el Estado. En el ITESM y la UDEM, la población escolar creció por encima del promedio, a tasas de 3.1 y 3.6 por ciento, respectivamente. Esto hizo que estas Instituciones aumentarán su i~ portancia relativa durante la década. El ITESH P! só de atender el 12.2 por ciento de la población en 1980 al 15.0 por ciento en 1990, mientras que la UDEH aumentó su participación de 3.3 a 4.3 por ciento. En la UR y el CEU, por el contrario, se observa una disminución de la población escolar. Entre 1980 y 1990, la participación relativa de la UANL pasó de 65.3 a 66.3 por ciento, lo cual impli ca que la UANL atendió a cerca de las dos terceras partes de la demanda educativa en este período. La población atendida por la UR a nivel profesional bajó de 6 mil 372 a 4 mil 301 alumnos en el transcurso de la década. La población de la UANL a nivel profesional creció a una tasa media anual de 1.1 por ciento de la década, ligeramente por encima del promedio. Esto implica una tasa media de crecimiento negativo de -3.8 por ciento anual. La participación relativa de la UR disminuyó de 8.8 por ciento de la población total en 1980 a 5.4 por ciento en 1990. En lo que se refiere al resto de las instituciones, se pueden observar cambios interesantes en lapas! da década. En primer lugar, en las cuatro instituciones priv! das consideradas 11 granit:les 11 (El ITESM, la UDEM, la En el caso del CEU la caida es aún más pronunciada. la población escolar del CEU disminuyó a una tasa media anual de -9.1 por ciento, bajando de 5 mil 326 alumnos en 1980 a 2 mil 039 en 1990. Por otro lado, en las Instituciones consideradas �"pequeftas" se registraron las tasas de to ■ ás altas de la dEcada. creci ■ ien­ TASAS MEDIAS ANUALES DE CRECIMIENTO DE LA }POBLACION ESCOLAR A NIVEL PROFESIONAL. 1980-1990 la población escolar de la Universidad del Norte (UN) creció a una tasa ■ edia de 18.6 por ciento anual, pasando de 370 a 2 ■ il 037 alu ■ nos entre 1980 y 1990. / I f . >·.. ...... .1 • • Universidad del Norte Instituto Tecnológico de Nuev Universidad Mexicana del Nores UDEM -i.--- •t ITESM .. .. ..... ;_. J.2 Universidad de Monte ■orelos 3.0 UANL 1.1 - Pro ■edio - UR - CEU le sigue en i ■ portancia el creci ■ iento registrado en el Instituto Tecnológico de Nuevo León (ITNL ) , cuya población creció a una tasa anual ■edia de 11.4 por ciento. 1.0 - 3.8 - 9. 1 CAMBIOS EN LA DEMANDA se puede observar en las cifras anteriores, es posible i dentificar ciertas tendencias en l a de ■ anda educativa de Nuevo León en la últi ■ a dé cada Co■o ca■bios ■ás i ■portantes ■anda por el nivel de las cuotas que cobran por sus servicios, estas Instituciones se han dirigido a estratos de la población de altos ingresos. Ni v el P r ofesio n al 198 0 - ITESH total UOE H - 19 90 UR - % de l 1 CEU - %del OTRAS*- % de l T OT AL tota l total to tal % del AÑO UANL 1980 47 , 121 - 65 . 3 8,768 - 12.2 2,364 3.3 6,372 - 8. 8 5, 326 - 7. 4 1981 48 , 737 - 65 . 3 9,339 - 12.5 2,410 - 3. 2 7, 110 - 9.5 5, 444 1982 49,041 - 65 . 8 9, 378 - 12 . 6 2,369 - 3. 2 7,028 - 9. 4 5, 129 1983 50 , 149 _ 65.4 9,427 - 12.3 2,368 - 3. 1 6,293 - 8. 2 1984 50,822 - 66. 5 9,307 - 12 . 2 2,246 - 2.9 5,834 - 7.6 5,503 - 7. 2 2,762 - 3. 6 76,474 1985 51,197 - 66 . 8 9,250 - 12.1 2,198 - 2.9 5,323 - 6.9 5,146 - 6.7 3,528 - 4.6 76,642 1986 so. 702 - 68. 2 9,456 - 12 . 7 2,231 - 3.0 4,881 - 6,5 3,613 - 4. 9 3,423 - 4.6 74,306 1987 50,820 - 67.5 9,636 - 12.8 2,729 - 3.6 4,780 - 6.4 3,224 - 4.3 4,050 - 5.4 75,239 1988 52,044 - 67 . 4 9,980 - 12.9 2,903 - 3.8 4,884 - 6.3 3,066 - 4.0 4,320 - 5. 6 17,197 1989 52 , 030 - 67.l 11,198 - 14 . 4 3,007 - 3.9 4,275 - 5.5 2,174 - ~. 8 4,828 6. 2 77,512 1990 52,648 11,956 - 15.0 3,379 - 4. 3 4,301 - 5.4 2,039 - 2. 6 5, 145 - 6. 5 79,468 66 . 3 tnt;,I - Para una investigación ■ ás co■pleta de los ca■bios en la de ■anda se analizará el coiporta■ iento de otras variables relacionadas con la de ■ anda educativa, co■o las cuotas escolares, el ta■año de la población, el efecto de la crisis de los ochentas los niveles de ingreso de la población, la distribución del ingreso, etc. Ade■ ás, es interesante observar que las universida des pequeñas y relativa■ ente nuevas están ganandoterreno a costa de las t radicionales, co ■o la UR y el CEU. los resultados de esta investigación se darán a co nocer oportuna■ ente en este ■ is ■o ■edio. CGG diferencias UNIVERSIDAD EN - Próxi ■a■ ente estará en circulación el volu ■en XVI I del Anua~i o Estadístico Universidad en Cifras 1990 del cual pre sentamos las siguientes cifras: CIFRAS 1990 becarios en el extranjero. En 1990 egresaron de la universidad 20 mi l 448 alu ■nos de los cuales 11 ■i l 478 cor responden a preparatoria general , 2 ■ il a preparat oria técni ca y técnico ter■ i nal; 6 ■ i l 57 3 a Licenci atura y 397 de p r ogra■as de posgrado. la poblaci ón de Pri ■er Ingreso que recibió la Universidad fu e de 39 mil 772 estudiantes. POBLACION ESC OLAR EN NUEVO LEON tot al En pri ■er lugar, este seg■ento del ■ercado co ■o un todo redujo su participación en la de ■anda total, pasando del 19.0 por ciento en 1980 al 14.4 por ciento. en 1990. Tradic i onal ■ ente, y se detectan en la de- % del Lo anterior es parte del estudio "La de■anda por educación en Nuevo León", actual ■ente en proceso en la Dirección de Planeación Universitaria. Esto puede deberse a varias razones: de educación privada. % del Al parecer, los ca■bios fuertes en la de ■ anda educativa están ocurriendo en el seg■ento de ■ercado dirigido a los estratos ■edios de la población. En pri ■er lugar, es interesante notar que las Instituciones que ganaron participación de ■ ercado fueron el ITESM y la UDEM. En pri ■er lugar, la UANL ■ antuvo prác t ica■ ente inalterada su posición co ■ o ins t itución predo■ inante en la de■anda educat iva del Estado. los en las cuotas cobradas por las Instituciones, dif! rencias en las carreras que ofrecen, seg■entación del ■ercado por áreas geográficas, diferencias de cali dad en los servicios, etc. • INSTITUCION Oe hecho, en 1990 la población de la UN fue práctl ca■ente igual a la del CEU. Esto sugiere que este seg ■ento de la de ■anda se ha ■antenido fuerte, lo cual puede explicarse por una redistribución del ingreso hacia los estratos sup! riores a lo largo de la dEcada. 2, 159 - 3.0 72,110 - 2. 2 74, 657 7. 3 1, 617 6. 9 1, 642 - 2.2 74,Sá7 5,847 - 7.6 2,643 - 3. 4 76 , 727 - 1 * Incluye la Universi dad de l Norte , la Universidad Hex1cana · de1 Noreste, el Instituto Tecnológico de Nuevo la ■ atr ícul a en preparat oria general fue de 22 ■ il 435 alumnos; en preparatoria técnica y técni co te r ■inal 4 ■ il 858; en l icenciatura 10 ■ i l 807 y en : posgrado mi l 672 . De los 3 mil 960 t í tu l os de li cenci atura exped i dos en este per í o do, ■ i l 256 corresponden al Area de Cienci as e Ingeni ería , ■ il 77 al Area de l a Salud y ■ il 627 al Area de Hu ■ ani dades . la di st r ibuci ón de l a pobl ación de pri ■er ingreso varía en cada nivel : en preparatoria general el 55% son ho ■b r es y el 45% ■ujeres; en nivel técn i co la di stribución es de 57% y 43% respectiva■ ente y en li cenciatura es de 59% y 41%. En posgrado se otorg aron 176 grados; 123 en el - Area de l a Sal ud ; 42 en el Area de Ci encias e Ingenierí a y 11 en el Area de Hu ■anidades . Realizaron su servicio social 7 ■ il 522 estudiantes de Licenciatura y ■ i l 617 de preparatoria técnica y técnico ter■ inal. la ubicación de los pres tatarios se encuentra en dependencias acadé ■ icas y ad■ inistrativas de la UANL, progra ■ as de atención co■ unitaria (progra ■ a odontológico, despachos jurí dicos, etc . ) sector público y e ■presas privadas. - En las licenciaturas del Area de la Salud y Hu ■ ani dades la proporción de ■ujeres es ■ ayor que la deho ■bres . En Salud es del 58% y en Hu■ anidades alcanza un 52%. En Ciencias e Ingeniería el porcentaje más alto corresponde al sexo ■ asculino (76%), aún cuando la participación de ■ujeres se ha incre ■ ent ado ya que en 1986 era un 20% y en 1990 lle gó al 24%. La función de investigación llevada a cabo en la UANL tuvo cono resultado la ter ■ inación de 187 pro yectos de investigación; 103 del Area de la Salud; 51 del Area de Ciencias e Ingenieria y 33 del Area de Hu ■ anidades. Actual ■ ente se encuentran en proceso 384 proyectos. La UANL otorgó 57 ■ il 295 becas: 16 ■il 973 para preparatoria general; 7 ■ il 229 para preparatoria técni ca y técnico ter■ inal; 32 ■ il 636 paralicenciatura y 457 para posgrado, 68 de los cuales son León y la Universidad de Monte ■ orelos. 2 3 �! • FORO UANL: PERSPECTIVA 2004 están contestando cuestionarios con información es tadística, con la finalidad de establecer un padr6n de instituciones dedicadas a la · enseñanza superior y/o investigación científica. Durante los días 20 al 24 de mayo se llevará a cabo en la Sala de Actos del H. Consejo Universitario de nuestra casa de estudios el Foro UANL: 2004. Con lo anterior, se pretende establecer una nueva relación entre ·CONACYT y las instituciones, promoviendo una actividad más positiva en lo que concierne el otorgamiento de becas nacionales o ex- tranjeras. Este evento tiene como objetivo "construir un esp! cio para pensar crfticamente el presente y futuro de la universidad mexicana y particularmente el rumbo a seguir por la Universidad Autónoma de Nuevo León, en el contexto de una nueva y cambiante realidad nacional e internacional 11 • El padrón de calidad está constituido por las áreas académicas que tengan un carácter eminentemente es pecializado en disciplinas tecnológicas e ingenie: rías, técnico, y el padrón de excelencia está formado por las áreas académicas con una connotación más científica. En esta reunión participarán distinguidos especialistas de diversas instituciones del país, como la Universidad Nacional Autónoma de México, el Instituto Politécnico Nacional, la Universidad Autónoma Metropo l itana, la Universidad de Guadalajara, la Universi dad de Sinal oa, la Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Educación Superior (ANUIES), así como d-iversas escuelas y dependencias de la propia UANL. PUBLICACIONES RECIBIDAS. La Dirección de Planea-ción pone a disposición las siguientes publicaciones, que podrán ser consultadas en nuestra biblioteca. - Educación, Vol. 42. Colección Semestral de apo~ taciones alemanas recientes en las ciencias ped! gógicas, Edit. Tubingen. - Wergin, Jan F. , Using Consultants Successfully, New Directions far Higher Education. Vol. XIX Núm. 3 ( 75) Jossey-Bass I ne., Publi shers, sa·n Francisco, Spring 1991 . - Revista de la Educación Superior, No . 75, Publicación Trimestral de la Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Enseñanza Superior, Edit . Dinámica Visual de México, Coyoacán, México, D.F. Octubre de 1990. - Harvard Educational Review, Vol umen 61, Number 1, Editorial and Business office, Cambridge, Febru! ry 1991. - PHI DELIA KAPPAN, Volume, 72, Number 8, The Editor's Page, Bloomington, April 1991. - Revista de Planeación Educativa, No . 3, Dirección de Planeación y Educación, Universidad Autónoma Benito Juárez" de Oaxaca, Oaxaca de JLiárez, Oaxa ca México, Enero-Marzo, 1990. Los temas de análisis y discusión que cubrirá este Foro son los siguientes: I. Universidad y pociedad II. Legislación, administración y financiamiento de l a UANL. III. La educación superior y la formación de profesionales . . . .... . IV. Posgrado e investigación V. Extensión y difusión cultural VI . Universidad y relaciones laborales CONACYT-PADRON DE CALIDAD Y DE EXCELENCIA En el país, las instituciones de enseñanza superior, a través de sus escuelas, facultades, divisiones de posgrado o centros de investigaciones D I R E C T O R I O Comité Editorial: Rector: - Lic. Alicia Zorrilla Bustamante Ing. Gregario Farías Longoria Secretario General: - Lic. Ma. del Socorro González Guerrero Ing. Lorenzo Vela Peña Director de Planeación: - Lic. Carlos A. Hernández Yáñez LAE Jorge Cuéllar Montoya 4 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1991 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 14 Número Número de la revista 155 Mes de publicación Mes cuando se publicó Abril Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1991, Año 14, No 155, Abril Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Contributor An entity responsible for making contributions to the resource González Guerrero, Ma. Del Socorro, Comité Editorial Zorrilla Bustamante, Alicia, Comité Editorial Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/04/1991 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015220 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores "Universidad en Cifras" Foro UANL Universidad Autonoma de Nuevo León