https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/226/12980/BOLETIN_de_la_Dir._de_Planeacion_Universitaria._1991._No._159._Agosto._0002015221.ocr.pdf fd8557da3148487c251a528d39196639 PDF Text Text BOLETIN 11 lA DIREmlt·11 PlAIIAID INVERlíARIA CIUDAD UNIVERSITARIA TORRE DE REC'lt>RIA, 1Oo. PISO - ~\Í~~'º· _M_O_N_T_E_R_R_E-Y,-N-.-1. ----A-G-OS_T_O_D_E_19_9_1_ _ _ _AN ___O_NU_M_.XIV-!'fl!15..9 EVALUACION PRELIMINAR DEL SUBSISTEMA UNIVERSITARIO Como parte de los t rabajos de la Comisión Nacional para la Evaluación de la Educación Superior - - (C0NAEVA). i nte grada por ANUIES-SEP, destaca el conjunto de información procesada de los diversos reportes de evaluación que las Instituciones de -Educación Superior (IES) del país han proporcionado . REGI0N De esta información emana una serie de documentos que pretenden caracterizar el subsistema universitario seleccionando las categorías utilizadas con base en dos criterios: su relevancia para pr~ porcionar una visión global del comportamiento de la educación superior y la disponibilidad de info~ mación sobre dichas categorías . - Creci1iento En buena medida, los datos presentados actualizan la información que ha sido objeto de estudio en otros documentos de planeación elaborados por la Coordinación Nacional para la Planeación de la Edu cación Superior (C0NPES) . Cabe aclarar que para efectos de regionalización la ANUIES ha dividido al país en ocho regiones que corresponden a la siguiente distribución: (Baja California, Chihuahua, Sinaloa y Sonora) . REGION REGION REGION REGION REGIO N II (Coahuila, Nuevo León y Tamaulipas). II I (Aguascalientes, Durango, Querétaro, San Luis Potosí y Zacatecas) IV (Colima, Guanajuato, Jalisco, Michoa cán y Nayarit). V (Guerrero, Hidalgo, México, Horelos, Puebla y Tlaxcala). VI (Chiapas, 0axaca, Tab~sco y Veracruz) REGI0N VII (Campeche, Yucatán REGI0N VIII (Distrito federal) y Quintana Roo) . NATRICULA ESTUDIANTIL DE LICENCIATURA El crecimiento de la educación superior en México es uno de los aspectos ■ás sobresalientes de este nivel educativo. La década de los setenta se caracterizó por un incremento acelerado de l a población estudiantil (un crecimiento relativo de 234%), el cual significó un aumento de más de medio millón de alumnos en tan sólo 10 años . ¡ Durante la década de los ochenta, el crecimiento de la educación superior ha sido mucho más moderado . Por ejemplo, de 1985 a 1990 hubo un crecimie~ to absoluto de tan sólo 112 mil estudiantes aproxl madamente; lo que representó un incremento relativo de 11.6% en dicho período. En el caso de l esta do de Nuevo León y la UANL el incremento fue de -4. 1%. y 2.8% respectivamente (ver Cuadro). Este proceso de crecimiento de l a matrícul a nacional de licenciatura, como es de suponerse, ha teni do comportamientos distintos en las diferentes en: tidades federativas de l país. En el período 19851990, tres de las ocho regiones, en que la ANUIES divide al país para propósitos de coordinación, mostraron un creci1iento re l ativ o 1ayor al pr omedio nacional (regiones V, III y VII) ; ■ ient r as que las regiones I y VIII observaron el creci ■ ien to re lativo más bajo, respecto al res t o de las regiones. �MATRICULA DE LICENCIATURA POR REGIONES 1990 (2) % 123,501 12.8 127,689 11.8 3.4 132,751 13.7 144,855 13.4 9.1 48,892 5. 1 58, 177 5.4 19.0 138,641 14.3 150,658 14.0 8.7 177,887 18.4 228,901 21.2 28.7 91,735 9.5 98,766 9.2 7.7 VI 1 VII 14,859 1.5 17,363 1.6 16.8 VIII 238,118 24.6 251,782 23.4 5.7 TOTAL: 966,384 100.00 100 1l. 6 * NUEVO LEON UANL NOTA: INCREMENTO % % 1985 (1) 1,078,191 79,906 52,648 76,778 51,197 Lo anterior conduce a sostener que, en lo que respecta al subsistema universitario, los últimos ci~ co años muestran un ligero retroceso en la desconcentración de los estudios de licenciatura. Parti cularmente, si se compara con la distribución de la matrícula total de la educación superior nacional. Como es de suponer, esta misma tendencia -en la distribución de la matrícula nacional por regionesse refleja también en el subsistema universitario. Durante el mismo período, a excepción de la región III, las regiones con menor participación relativa en la matrícula total (VII, III, VI y 1) observaron una ligera disminución en su posición porcentual; en tanto que las regiones con mayor peso en la matrícula (V y VIII) aumentaron su participa- ción relativa. El resto de las regiones con mayor peso específico (IV y II) disminuyeron, en algunas 4. 1 2.8 De esta forma, resulta que la matrícula de licenciatura en el subsistema universitario se concentra principalmente en seis entidades federativas (Jalisco, Puebla, México, Nuevo León, Veracruz y Sinaloa) y el D.F., en detrimento de una mejor di~ tribución de los servicios educativos en el resto de los estados y regiones. POSGRADO E INVESTIGACION EN CIFRAS tría, el 13% en ~rogramas de Especialización, el 3% en programas de Doctorado y el restante 38% correspondía a los alumnos que se incriben en Opción a Título -son egresados que llevan cursos de posgrado para obtener su título de Licenciatura, pero que tienen la opción de continuar el posgrado-. Está por salir el volumen No. IV del Anuario Estadístico "Posgrado e Investigación en Cifras" publicado por esta Dirección. NO INCLUYE NORMALES FUENTES: décimas, su participación porcentual del total nacional. Es necesario continuar impulsando la desconcentración mediante políticas que apoyen el desarrollo de la licenciatura en las regiones con menos partl cipación. Por ejemplo, las regiones III, VI y VII, que sumadas apenas representaban en 1985 el 16%, sólo aumentaron su participación conjunta a 16.2% en 1990. 1) PROIOES, CONPES, 1986 2) ANUARIO ESTADISTICO 1990, ANUIES A continuación se presenta información que se encuentra contenida en el anuario. - Se dio el caso de que el crecimiento de tres de las regiones con mayor peso relativo en la matrí cula nacional (VIII, IV y II) fue menor al del resto del país, lo que significó que redujeran su participación porcentual respectiva del total nacional. Duraite· ~l período de referencia, el subsistema de educación superior universitaria mostró un ritmo de crecimiento ligeramente menor al del sistema global de educación superior, (Universidades y Te~ nológi~ps) dado que presentó un crecimiento relati vo,de 11.4% (lo que significó un crecimiento absoluto de álrededor de 87 mil estudiantes). - También se presentó el hecho de que dos de las regiones con menor participación de la matrícula (III y VII) crecieran a un ritmo tal que aument~ ron su peso relativo a la matrícula nacional. En este subsistema, las regiones V, III y VIII pre sentaron los mayores incrementos relativos en los últimos cinco años. En cambio, las regiones I y VI registraron un crecimiento negativo. Las opciones de Posgrado que ofrece la UANL son 119 programas (abril 1991) en las diferentes - áreas del conocimiento y niveles. En 1990 la población escolar de posgrado en la UANL creció 7.1%. De los 3 mil 552 alumnos inscri tos en ese año, el 46% estaba en programas de Maes - Sin embargo, dos regiones con porcentajes bajos (VI y I) crecieron a un ritmo menor, lo que representó que disminuyeran, aún más, su particip~ ción relativa •. - Distribución regional Se puede afirmar que, aún cuando el cre~imiento de la educación superior ha apoyado en cierta medida el proceso de desconcentración de este nivel, toda vía subsisten impo~tantes desiquilibrios en la di; tribu,ión de la matrícula entre las entidades y re giones del país. - En cambio, la región V, que ocupaba'el segundo lugar en 1985 en su participación de la matrícula nacional, con· un 18.4%, creció significativamente durante el período, circunstancia que produjo un incremento en su peso específico para al canzar el 21.2% de la matrícula nacional en 1990. Oe la población inscrita en Doctorado el 53% se e~ cuentra en el área de la Salud y el 47% en Ciencias e Ingeniería (no hay programas de Doctorado en el área de Humanidades). En Maestría el porce~ taje más alto es para el área de Ciencias Sociales ' y Humanidades (47) le sigue Ciencias e Ingeniería (34) y finalmente el área de la Salud (19). En° los programas de Especializació~ se concentra la población en el área de la Salud con el 93 por - - - Posgrado NUMERO DE AREA PROGRAMAS DE - - NIVEL POSGRADO OFRECIDOS POR LA ESPECIALIZACION MAESTRIA 3 20 3 26 45 16 12 73 1 1g - 20 49 55 15 119 - Ciencias e Ingeniería - Salud - Ciencias Sociales· y Humanidades tntre 1985 y 1990 las ocho regiones del país mostraron incrementos distintos tanto en tér1inos absolutos como relativos: - El D.F. continúa perdiendo presencia r~lativa en la matrícula nacional; pasó del 24.6% en 1985 al n.4% en 1990. 2 TOTAL: UANL 3 DOCTORADO TOTAL �POBLACION ESCOLAR DE POSGRADO 199O PROGRAMA ARc.A DOCTOR.ADO MAES TRIA ESPECIA LIZACION OPCION A TITULO TOTAL - Ciencias e Ingeniería 55 560 28 128 771 - Salud 61 314 426 106 907 - 767 5 1,102 1,874 116 1,641 459 1,336 31552 - Ciencias Sociales y Humanidades TOTAL: ciento de participación, esto se debe a que en esta área se ofrece el 92% de los programas de este ni ve l. área de la Salud se realizó el 56% de los proyec-tos, el 26% en Ciencias e Ingeniería y el 18% en Ciencias Sociales y Humanidades. En la clasificación de opción a título la proporción más alta corresponde al área de Ciencias Sociales y Humanidades (83%), la razón es que lamayoría de las Licenciaturas de esta área tiene como opción de titulación los cursos de Posgrado. Para Diciembre del mismo año se reportaron 376 investigaciones en proceso¡ 193 en el área de la Salud, 137 en Ciencias e Ingeniería y 46 en Cien- cías y Humanidades. - Convenios De septiembre 89 - Agosto 90 se graduaron 176 alum nos, siete de Doctorado, 71 de Maestría y 99 de Es pecialización. En 1990 la UANL tenía firmados 149 convenios, de los cuales 59 eran con instituciones académicas¡ 30 nacionales y 29 extranjeras. Con instituciones públicas se establecieron 52 convenios, con empresas privadas 24 y 14 con otras instituciones como : Asociaciones Civiles, Acuario de New York, Gran Teatro de la Habana, etc. En 1990 se terminaron 42 tesis para obtención de grado; 19 del área de la Salud, 13 de Ciencias e Ingeniería y 10 en Humanidades. De estas tesis ci.r:_ cose presentaron para obtener el grado de Doctor en Medicina y 37 para obtener grado de Maestría. Para diciembre del mismo año estaban registradas 54 tesis en proceso¡ 32 de Ciencias e Ingeniería, 19 en Salud y tres en Humanidades . Las dependencias a través de las cuales se encuen tran canalizados el mayor número de convenios son: Ciencias Biológicas (20), Trabajo Social (20), Ad ministración Central ( 17) y Agronomía ( 16), que r; presentan el 49% del total . - Investigación En 1990 se terminaron 188 investigaciones en las diferentes dependencias de la Universidad . En el O I R E C T O R I O Comité Editorial Rector: - Lic. Alicia Zorrilla Bustamante In9 . Gregorio Farías Longoria Secretario General : - Lic. Ma. del Socorro González Guerrero Ing. Ricardo O. Flores Salinas Director de Planeacion: - Lic. Carlos A. Hernández Yáñez LAE Jorge Cuéllar Montoya 4 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeacion Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1991 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 14 Número Número de la revista 159 Mes de publicación Mes cuando se publicó Agosto Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752953&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín de la Dirección de Planeación Universitaria, 1991, Año 14, No 159, Agosto Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño García, Pedro, Responsable Subject The topic of the resource Planeación Universitaria Educación Superior Educación Media Superior Universidad Autónoma de Nuevo León Publicaciones periódicas Planes de estudio universitario Description An account of the resource Publicada en la década de los años setenta, bajo la responsabilidad del Licenciado Pedro Treviño García. Contiene información oficial, escolar, estadística de la Universidad, asuntos académicos y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Dirección de Planeación Universitaria Contributor An entity responsible for making contributions to the resource González Guerrero, Ma. Del Socorro, Comité Editorial Zorrilla Bustamante, Alicia, Comité Editorial Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/08/1991 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015221 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. [San Nicolás de los Garza, N.L., México] Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. 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