https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/219/13022/BOLETIN_[Facultad_de_Arquitectura]._1983._No._5._Noviembre._0002015328.ocr.pdf 5dc5e7f08632f99970e1356262530d40 PDF Text Text BOLETIN NUM. 5 FACULTAD DE ARQUITECTURA NOV. 1983 UNIVERSIDAD AUTONDMA DE NUEVO LEON CIUDAD UNIVERSITARIA·64000· SAN NICOLAS DE LOS GARZA, N.l. EN ESTE NUMERO LA EDUCACION DEL ARQUITECTO "L os pnmeros . arqui·tectos, se graduaron ............................................................................... . Página 2 TRES ESCENARIOS PARA EL CAMBIO El primer escenario lo constituye la sociedad ......................................................................... 4 PLAN PILOTO MACROMANZANA El crecimiento urbano de Monterrey y su área metropolitana............................................... 7 LA IDENTIDAD ARQUITECTONICA, CASO: ARQUITECTURA MEXICANA La obra arquitectónica como resultado de un proceso ........................................................... 8 CONSIDERACIONES TEORICAS SOBRE LAS CONCENTRACIONES La teoría urbana neoclásica ha predominado......................................................................... 12 REURBANIZACION DE LA CALZADA MADERO Desde hace aproximadamente 35 ó 40 años ha existido ......................................................... 14 EDICIONES DE LA FACULTAD Metodología del diseño .............................. •·-···................................................................... 16 �Uno de los capítulos del libro: "Arquitec11Í11, su Pano11n11 Social, Etico y Económico", del profesor adjunto de Arquitectura de la Universidad_de Columb'.ª•. Eugene Raskin, A.I..._ editado en español por l1musa en Mex1co en 1978, trata s o . la educación del Arqu itecto en el cual nos dice en la página 107: "Los primeros arquitectos, ... se graduaron de las filas de los maestros constructores; aquellos que demostraron talentos especiales para planear y diseñar, pronto descubrieron que era más cómodo y más remunerativo sentarse en casa a hacer bocetos y saborear su vino, o andar por ahí dando instrucciones mientras que otros sudaban bajo el ardiente sol. Al paso de los años y al hacerse más gordos, muchos de estos arquitectos tomarían bajo su cargo a asistentes jóvenes y los entrenarían para que les ayudaran a realizar las tareas más aburridas Y pesadas de su trabajo y, así fue como nació el sistema de aprendices, esa disposición de tiempo respetado para la transmisión del profesionalismo de generación en generación._ Hasta la fecha, mantiene un importante -sitio en la educac1on del arquitecto". LA EDUCACACION DEL ARQUITECTO Aunque ésto, desde luego, está referido a lo que sucede ~n los Estados Unidos, también se da en nuestro medio, solo que con algunas variantes, por ejemplo, en la Unión Americana u~ estudiante de Arquitectura cuando concluye sus estudios un1· versitarios debe trabajar durante tres años bajo la dirección de un Arquitecto con licencia y prepararse para presentar un examen estatal o nacional para poderse llamar Arquitecto Yobr como tal. Arq. José Manuel Cervantes Alonso En México, casi siempre se da esta situación más no de la misma manera. Un estudiante de arquitectura de cualquiera de nuestras universidades, puede, al término de sus estudios, ser examinado y licenciado para satisfacción de sus familiares; 4!1fnque mrsiempre de sus primeros clientes, si llega a tenerlos. Pero lo más común, es que los egresados de nuestras escuelas de arquitectura se enfrenten a la práctica profesional, como auxiliares en alguna oficina de arquitectos o en alguna constructura particular u oficial y permanezcan en ella durante algún tiempo, (a veces para siempre) para que los conocimientos teóricos adquiridos en las aulas, puedan ser _~plicados en la práctica, que es la segunda fase de la educac1on de un arquitecto. Desde este punto de vista, puede decirse que es_indispensable te tiempo de práctica para que nuestros profes1on1sta~ (pues: que pueden salir de las aulas prácticamente con el titulo en la mano) se transformen en profesionales de la arqu_1t~ctura Y es precisamete aquí, donde surge un problema de d1f1c1I solución. Ya que el éxito o fracaso de este sistema de aprnnd1za¡~ depende mucho de la calidad del despacho al que ingrese f' joven arquitecto y de la buena voluntad d~I contratante P~ concederle un poco de su tiempo y energ1a para m1c1arlo en la práctica, pues la mayoría presupone que un egresado que 2 domina los aspectos teóricos de la profesión debe dominar también los aspectos prácticos. xisten además otros riesgos. "En muchas ocasiones, el maestro arquitecto se cree un genio y considera a los jóvenes estudiantes como sus discípulos". Un peligro opuesto suele suceder cuando se trata de una firma grande con cierta especialidad por ejemplo el IMSS. Sin mucha demora el joven arquitecto encuentra su libertad creativa aminorada en favor de un incrementado entrenamiento hacia una especialidad. "El mejor aprendizaje ocurre en una oficina pequeña que tiene a su cargo una gran variedad de trabajos, bajo las órdenes de un jefe generoso y con experiencia, pero que no llegue a la autoadulación. Sin embargo, es difícil dar con este tipo de oficinas". Las firmas comerciales y los genios proliferan. De ahí que los jóvenes arquitectos que se enfrentan a la realidad con un puñado de ilusiones, terminen en muchas ocasiones frustrados o bien se adapten a una frustante situación y arrojen al arcón·de los utvmos la mavor parte de los conocimientos teóricos adquiridos en las aulas, para conservar una mínima parte de éstos, que les exige el reducido campo de trabajo. En conclusión, es muy difícil realizarse como arquitecto y es muy fácil llegar a la frustración o al conformismo. j or otra parte en el siglo veinte la arquitectura deja de ser un (' arte para convertirse en una profesión con mucha demanda y de hecho agotadora, que requiere muchos años de entrenamiento. a) La tradicional, donde se da mucha importancia al estudio del método de diseñar proyectos usando los cursos !teóricos Ytécnicos como auxiliares al propósito central, o sea la clase de diseño, que en este caso se constituye en la columna vertebral de la carrera. Nuestra escuela se encuentra inscrita dentro de esta categoría y "Hacia finales del siglo diecinueve y principios del veinte era evidente que un arquitecto tenía que saber algo más que la estética de las proporciones y los artificios del ornamento neoclásico... " con la revolución industrial cambió todo ésto y en adelante, el arquitecto debía ser versado en la construcción de estructuras de acero y concreto y los embrollos de los costos - b) La óancaria, donde el alumno va acumulando créditos de construcción. Bajo esta realidad, las escuelas de arquitectuhasta obtener un número predeterminado de éstos, de ra tuvieron que cambiar sus programas de estudios. Se dieron acuerdo a una seriación preestablecida y a las necesidades cuenta que: deb (an enseñar materias antes desdeñadas, como y preferencias de cada estudiante. materiales y procedimientos de construcción, instalaciones er los edificios, redacción de contratos y especificaciones, etc. Este tipo de escuela supone que el alumno, como depositaEn nuestros días, el curso de estudios en una escuela de arqui- rio de una serie de conocimientos adquiridos paulatinamente, tectura, consta de cuatro o cinco años de estudios a nivel uni- será capaz al sumar el número de créditos de la carrera, de versitario, combinando historia y teoría de la arquitectura con sintetizar éstos, para convertirse en profesional. Esto, en nuestro medio presenta algunos peligros. cursos técnicos y diseño de proyectos. Al término de éstos,el examen profesional y de ahí en adelante la educación del arEn suma en ambas categorías, se hace necesaria una profunda quitecto queda sujeta a lo descrito anteriormente. reflexión encaminada a propiciar cambios en la educación del arquitecto cuando menos que lo hagan consciente de que su ~estras escuelas de arquitectura varían, dependiendo del énfasis que le pongan a los varios aspectos de estudio y también formación no termina al abandonar las aulas, sino que en este momento se inicia su formación profesional y que serán de la manera como éstos se eslabonan. necesarios largos años de práctica para lograrlo. 3 �TRES ESCENARIOS PARA EL CAMBIO Arq. Ptanif. Alfonso HinOfosa De alguna manera, la mayoría de los arquitectos estamos interesados en la búsqueda de un cambio en la· Arquitectura porque nos damos cuenta o percibimos, que un gran número de factores y elementos que han sustentado nuestra profesión y las concepciones teóricas de los espacios-forma que producimos, ya no responden adecuadamente a los requerimientos de una sociedad en dinámica transformación. ~ Sin embargo, una vez creados y funcionando ambos escenarios surgen una serie de interacciones que describimos a continuación: Concebimos en forma esquemática tres escenarios diferentes en donde se genera y realiza la problemática arquitectónica, así como desde donde se pueden impulsar las posibles alternativas de solución. Ahora bien, evaluando esas interacciones encontramos que: 1.- En (A) no se están captando adecuadamente las demandas espacio-formales de la comunidad ni las verdaderas neaesidades de su habitar. El primer escenario lo constituye la sociedad misma, el segundo· lo conforman los arquitectos y profesionales de la construcción y el tercero las escuelas y fa. cultades de Arquitectura. [J S = Sociedad. PC = Profesionales de la construcción. FA = Facultades de Arquitectura. Estos tres escenarios están estrechamente ligados, se afectan mú tu amen te y sólo para su estudio y análisis podemos separarlos. Conceptualizamos a la sociedad como un conjunto de personas interactuando entre sí, localizadas en un medio físico geográfico específico y con patrones culturales e históricos determinados. SOCIEDAD DES DE ARQUITECTURA ~ ~acio- A.- Se plantea una demanda de necesidades formales y de problemas de habitat a resolver. A'.. Se presenta una serie de características socioeconómicas y culturales-paraque-se,analicen y · evalúen dentro del contexto académico. B.- Se inteipretan las necesidades y problemas y se B'.. Mediante acciones de servicio social o de · planteamiento de solución académica se pretende coadyuvar en la solución de la problemática o a tomar decisiones al respecto. ción así como las escuelas y facultades de Arquitectura constituyen una parte de los requerimientos creados por esa misma sociedad. ESCUELAS Y FACULTA- . pretende solucionarlos mediante la ejecución de una o varias alternativas combinadas. La Arquitectura y los profesionales de la construc- PROFESIONALES DE LA CONSTRUCCION. 4 ideológicos, con verdadera mística de trabajo y con una inquebrantable disciplina para obtener egresados que puedan revolucionar la arquitectura y así ayudar a transformar la sociedad en que vivimos. C.- Egresan arquitectos e ingenieros de las aulas universitarias y pasan a formar parte de los constructores. D.- Algunos arquitectos e ingenieros imparten { i sos académicos o asesoran dentro de las a~ universitarias. 2.- En (A') es posible que la capacidad de captar esas demandas, necesidades y problemas se pueda realizar con mayor nitidez desde las aulas universitarias. Con esto queremos decir que debe darse primero una revolución en la ensei\anza-aprendizaje a través de sus procedimientos didácticos. Esto requiere de otra serie de factores difíciles de conseguir puesto que cualquier cambio o revolución debe empezar por uno mismo para poder después proyectarse a los demás. 3.- En (B) debido a múltiples factores las soluciones espacio-formales que se realizan tanto a nivel individual como colectivo presentan escaso grado de innovación en sus contenidos. Existe un grave desafío para la educación en general, en estos momentos de trascendencia histórica, por lo que en ellos se está gestando. 4.- En (B') existe una posibilidad mayor en esta interrelación para presentar alternativas de soluciones con u~ alto grado de innovación en su contenido. Se está cuestionando seriamente y hemos de participar en ello, los sistemas de valores y estructuras que nos rigen, ya que no han servido plenamente para llegar a las soluciones de fondo que urgen temen te se están requiriendo en todos los órdenes del humano vivir. 5.- En (C) los egresados presentan algunas carencias o deficiencias en cuanto al aprendizaje para captar Entremos a cuestionamos nosotros mismos para ene inteipretar la realidad soci~ultural. contrar la parte de responsabilidad que nos corresponde y actuar en consecuencia. ¿Estamos conscientes 6.- En (D) se carece de una organizada y profunda del tipo de egresados que queremos que salga de integración. La interrelación se presenta en forma nuestras aulas? aislada y esporádica. De aquí concluimos que: donde podemos actuar qui- ¿Ponemos lo que está de nuestra parte para lograrlo? zá con mayor facilidad y con mejores resultados para desanollar cambios positivos es en el escenario que ¿Se está autorealizando el estudiante o se queda a meconfonnan las escuelas y facultades de arquitectura y dias? en general las aulas universitarias. ¿Qué tipo de profesionistas fomentamos con nuestros Pero se hace necesario contar con sólidos elementos conocimientos, actitudes y ejemplo? 5 �Tenemos la obligación de responder a fondo, éstas y otras muchas preguntas semejantes, las cuales, una vez contestadas sinceramente nos llevarán a actu4 tal manera que los estudiantes generen un alto graefu de confianza en sí mismos y motivarlos para que descubran sus propias potencialidades. Como profesores universitarios nuestro trabajo debe ser un esfuerzo constante por ser guías y facilitadores del aprendizaje y búsqueda de respuestas propias, más que provocar en los estudiantes nuestra propia respuesta. ~ DE MA'tO PLAN PILOTO MACRO MANZANA COMO SOLUCION AL PROBLEMA DE LA VIVIENDA EN EL AREA METROPOLITANA DE MONTERREY, N. L. I~ DE MAYO J. l. RAMON No debemos recompensar el conformismo, no reducir la amplitud y profundidad de sus respuestas sino al contrario, impulsar para que se logren dichas características. TESIS DE RODOLFO GARCIA V/LA No presionar para que el estudiante sea un actor que representa, sino propiciar un ambiente para que sea auténtico, responsable y confiado en sus propios recursos y potencialidades. Lograr que el estudiante trabaje por aprender y realizarse a plenitud, más que por una calificación~ pase, que se sientan libres para efectuar investigac~ nes, descubrir por sí mismo, sobre ellos y sobre la a? quitectura. Para nosotros como catedtáticos, estos planteamientos representan un reto a vencer, una alta..responsabilidad y nos solicitan una gran dosis de sinceridad y honestidad para ser ejemplo de coherencia y autenticidad. Nuestro problema más urgen te y de fondo en la educación universitaria (quizá también a otros niveles) es el de liberar el potencial del estudiante, pero tendremos que ser muy cautos y prudentes al hacerlo, además de estar preparados para encauzarlo lo mejor posible. Pienso que es sobre esta línea de ideas hacia donde se abren infinitas posibilidades positivas en alto grado para beneficio de la sociedad; mayores y más costosos equipos, mejores planes y contenido de los cursos, cambio de materias, etcétera, solo ayud9 un poco pero no resolverán de raíz nuestra proble~ tica educativa. 6 El crecimiento urbano de Monterrey y su ¡Jrea metropolitana ha sido -salvo contadas excepciones- en sentido horizontal. Este crecimiento desmedido acarrea una serie de roblemas y deficiencias en suministro de las satisfac· tores bltsicos, necesarios para la subsistencia y confort, (agua, electricidad, gas, drenaje, alumbrado, pavimento) y satisfactores complementarios o de servicio, (Transporte colectivo, Servicio Médico ✓ trabajo, centros educativos, deportivos, comerciales, etr;.). Monterrey, por ser una ciudad trazada en época de la Por: Jesús Martín Villarreal Cruz particular Monterrey y su área metropolitana, se 1111n afectados por el grave problema habitacional que repercute en el nivel de vida de la sociedad. Colonia, en el centro de la ciudad presenta el tradicional concepto urbano de entonces, dentro del cual se encuentran establecidos los "corazones de manzana baldíos", que son terrenos en desuso de costo a/tlsimo por su ubicación estratégica, el cual se presta a la especulación, ademái la vivienda en esta zona es de construcción antigua. Entre los motivos de esta situación que prevalece en la ciudad, Rodolfo Gan:la Vila, en su tesis para obtener el Titulo de Arquitecto, plantea que el avance industrial que ha venido floreciendo en Monterrey trae como consecuencia la emigración de personas del mismo estado, as/ como de estados vecinos; otro punto que se toma en cuenta en esta tesis es que con el avance de la medicina, han disminuido las tasas de mortalidad a la vez que el crecimiento de la población cada vez es mayor. El área a la cual se hace referencia está comprendida a lo largo del canalón en su tramo de Diego de Montemayor a Héroes del 47 entre las calles de Riva Palacio y 15 de Mayo al Norte y Juan Ignacio Ramón y González Ortega, que reune los atributos y condiciones para un proyecto de esta naturaleza. El desarrollo social, cultural y económico de las civillzaciones a lo largo de la historia ha tenido una evolución ascendente. En lo que se refiere a arquitectura, el tíempo y la Este problema que se consigeografla han dado una gama dera alarmante, ha propicia-de estilos y concepciones ar- do la especulación con la tlsticos que reflejan dichas propiedad raíz y con el costo obras con un alto grado de ca- de la construcción, que se lidad pero sin satisfacer la convierte en prohibitiva para cantidad. la inmensa mayoría. El ritmo de inflación aumenta y con él En la actualidad México y en la elevación de los materiales. El análisis estadfstico de la zona am,;ó los siguientes resultados. Vivienda 254, lotes baldíos 35, locales comen:ia-les 24. Entre las diversas conclusiones que se obtuvieron son que el área cuenta con todos los servicios e infraestructura ifltta~<atlif., el área está subde- 7 saprovechada debido al exceso de m2 de baldíos, Is vivienda del área se encuentra en mal "estado en opinión de sus moradores; el área está bien ubicada, comunicada y accesible. Lo que primeramente contempla esta tesis es Is regeneración y remodelación del centro de la ciudad y el aprovechamiento de su potencial, la solución a la vivienda, en este caso, es a base de vivienda vertical. Los dos problemas por los que se 1111/a diflcil la realización del proyecto era el aspecto económico que impacta de manera exagerada en el costo total del proyecto y el otro aspecto era la cuestión legal; lcómo expropiar la propiedad privada? Aquf es donde concierne a los arquitectos y urbanistas la responsabilidad de dar soluciones factibles, que satisfagan la demanda en cantidad y calidad de las viviendas en México en base a los recursos real y rápidamente disponibles. �• CONSIDERACIONES TEORICAS SOBRE LAS CONCENTRACIONES ECONOMICAS DEMOGRAFICAS LATINOAMERICANAS Por: Lic. Jesús Antonio Trevino Cantú las ventajas locacionales de la aglomeración, aun cuando las ventajas iniciales hayan desaparecido, puesto que concurren todos los elementos clave de la industria: los trabajadores, las vías de comunicación, el mercado, las finanzas, la educación, investigación, control poi ítico, etc., de tal suerte que resulta lógico que, al perseguir mayor ganancia, las empresas ,-puedan resistir concentrarse en uno o unos cuan(\ puntos geográficos. El fracaso de las distintas estrategias de desarrollo urbano regional cuyo propósito fundamental ha sido desalentar las grandes concentraciones geográficas de las actividades económicas y la población (por ejemplo, las de los "polos de desarrollo" y el fomento de ciudades intermedias), principalmente a partir de la descentralización industrial, se atribuye generalmente a un desarrollo teórico insuficiente o a la naturaleza técnica de los instrumentos utilizados. La verdad es que casi nunca se cuestionan a fondo las bases teóricas que sustentan tales estrategias. Sin embargo, una fracción importante de los autores neoclásicos (G.M. Neutze (1961) y H.L. Browing, (1975:16B) entre los más destacados) considera que la agk)mercaeión,ge-ográficreconómico demográfica en las grandes ciudades es desventajosa para el desarrollo económico (implica subutilización de los recursos ·naturales y humanos, por ejemplo) y han propuesto frenar el crecimiento de las grandes metrópolis. A raíz de ésto se desató una fuerte discusión (B.J.L. Berry, W. Thompson, G.M. Neutze, N.M. Hansen, W.Z. Hirsch, H. Shapiro y G. Cameron, principalmente) sobre cuál sería el tamaño óptimo de las ciudades•~ Ante la diversidad de opiniones y dado que las medidas para restringir el tamaño de las ciudades no han sido muy efectivas, el escéptico H.W. Richardson (1977: 1BB) prefiere centrar su atención en la eficacia intrametropolitana y metropolitana regional, más bien que en el tamaño óptimo de la ciudad. La teoría urbana neoclásica ha predominado en los análisis del fesiómeno urbano realizados durante lo que va del presente siglo. Esta sostiene que tanto el tamaño como la dinámica de crecimiento de las ciudades son producto de factores geográficos, del tipo de actividad económica existente, de la distribución del mercado de los productos y, en general, de todos aquellos factores incluídos en la teoría de la localización industrial (representada por A. Weber, Von Thünen, A. Losch, entre otros). En este escrito consideramos necesario realizar un análisis exhaustivo de esta corriente; sólo nos interesa su desarrollo sobre las concentraciones espaciales. Al respecto, parte de que existen fuerzas que impulsan el desarrollo industrial hacia su concentración geográfica a causa de las llamadas economías "externas" y de "urbanización".* Desde una perspectiva teórica más crítica L. Unikel y A. Lavell (1981), .G. Garza (19B2). J.L. Corag,,:a (19B1), B.H.J. Helmsing y F. Uribe- Echeverrí~ (19B1), para citar algunos, en América Latina los pro- Es decir, entre mayores sean las ciudades, más son 8 cesos de desarrollo espacial y los fracasos de las estrategias de desarrollo urbano regional tienen su explicación en la imposibilidad de lograr cambios en el actual patrón de desarrollo espacial de las actividades por estar dirigido por metas de máxima efic1enc1a eronómica-sootorial .bajo el. respaldo de la acción o inacción del Estado y no por las necesidades de la población urbana-regional. BIBLIOGRAFIA CITADA Browing, H.L., "Variación de la primacía en América Latina durante el Siglo XX" en L. Unikel y A. Necochea, Desarrollo Urbano y Regional en América Latina, F.C.E. México. 1975. Coraggio, J. L. "Las bases teóricas de la Planificación Desde este punto de vista crítico y bajo consideraRegional en América Latina. ( Un enfoque críticiones institucionales y estratégicas, según L. Unikel co)" en Boisier, S. et. al "Experiencias de Planificay A. Lavell (op. cit, la política mexicana referida a ción Regional en América Latina. Una Teoría en busca de las grandes concentraciones económico demográfiuna Pnictica". 1LPES/SIAP. Santiago de Chile. 19B1 cas (Cd. de México, Guadalajara y Monterrey) tienen muy pocas posibilidades de éxito en lo que a una redistribucion territorial significativa de la población y Garza, G. Industrialización de las Principales CiudadesMéxico, , El Colegio de México, 19B0. de las actividades económicas se refiere. Ante esta panorámica, el futuro previsible de la poi ítica urbano "La Concentración económico espacial en el capiregional tendrá que abocaJ:Se principalmente a la talismo: Un análisis Teórico" en Demografía y "resolución" de los conflictos económico sociales que Economía Vol. XVI, No. 2 (50). 19B2. ocurran dentro de las grandes metrópolis y en las zonas de mayor atraso (ltsmo de Tehuantepec, fronte- · Helmsing, B.H.J. y Uribe-Echeverría, F. "La Planira noroeste y Bajío). ficación Regional en América Latina lTeoría o Práctica?" en Boisier, S. et. al. Corresponde a futuros trabajos relacionados con el tema desarrollar los argumentos aquí vertidos. Por ahora, consideramos haber cumplido con nuestro ob- lsard, W. Location and Space-Economy. The MIT Press, Cambridge, Mass, 1956. jetivo de plantear las posturas teóricas que están contenidas en los argumentos referidos a la concentración Neutze, G. M., Economic Polil:y and the Size of cities, territorial económico-demográfica. Australian National University Press, Camberra, 1965. MARSHALL (1957:222) definió las "economías externas" como aquellas economías en la producción que dependen del desarrollo general de la industria y que pueden a menudo lograrse mediante la concentración de muchos pequeños negocios de carácter semejante en localidades particulares. Estas economías suelen diferenciarse de las de "urbanización" que, según lsard 11956:182) se dan por el uso que las empresas industriales hacen de la infraestrucwra urbana. • • Para un análisis de los argumentos de estos autores y las obras en que están contenidos, consúltese Garza, G. (1980:18-20). Richardson, H.W., "Teoría del Crecimiento Regional". Ediciones Pirámide, S. A. Madrid. 1977. Unikel, L. y Lavell, A., "Bases, Características y Contradicciones de la Estrategia de Desarrollo Urbano Regional en México", en Boisier, S. et. al. �REURBANIZACION DE LA CALZADA FRANCISCO l. MADERO. ARQ. JORGE A. LEGOFF SOSA ría de población que incide circular por la Avenida Madero. Desde hace aproximadamente 35 ó 40 años, ha existido un problema de carácter urbano con serias implicaciones de índole sindical, subempleo, afectaciones a comerciantes, contaminación de basura, ruido, humos y gases, así como apreciación visual antiestética, combinado con un creciente congestionamien to vehicular y peatonal, criminalidad y promiscuidad que inciden en la otrora añorada y única avenida con camellón central característico de otras ciudades, más bien tropicales propias del Golfo y el Caribe por sus ahora vetustas palmeras. Así pues, dicha población proviene en su gran mayoría, de las colonias proletarias y populares del Norte, Oriente y algunas del Poniente del Area Metropolitana de Monterrey; tan importante es tal fen0meno urbano que además de ser la Ave. Madero el antiguo acceso de las comunidades y ciudades del Norte y Oriente, llega a ser en los comienzos del tiempo que se habla, la única que cruza de Orlen te a Poniente el cuerpo principal de la mancha urbana, con un atractivo estético que gradualmente ha perdido y sin Nos referimos sin duda a la Avenida Francisco l. Ma- dero y porque no decirlo, la invasión "tolerada" por las autoridades a riesgo de aceptar tensiones sociales de diversos matices, de "puesteros" sobre las reducidas banquetas diseñadas para tiempos anteriores de menor circulación peatonal. Esta actividad comercial se forma o funciona con el fluir de las personas que circulan por la popular avenida, en busca de realizar compras diversas en los comercios establecidos en ella y, dichos puestos aprovechan la situación para ofrecer en pequeños estantes semi-fijos, múltiple mercancía de fácil venta, propia de la necesidad diaria o común de la gran mayo- ~ desarrollo comercial adaptado en sus principios a un sector socio-económico, fuera del centro comercial más importante de entonces. El proceso de industrialización experimentado en • Monterrey a partir de 1940, provoca el auge de la inmigración constante rural-urbana y causa además desempleo normal de un ejército de reserva a este tipo de ciudades, el cual buscando un desfogue a posibles tensiones sociales se favorece el de localizar en ciertos lugares a gente sin empleo, en la venta de articula(~ enseres menores, artesanales, viandas, etc. aunque fu"?. ran en las peores condiciones físicas e higiénicas. 10 Prontamente las fuerzas sindicales abogan por dichos grupos a causa de presiones de los locatarios comerciantes que tardíamente responden a la acción e intentan inútilmente una y otra vez expulsarlos de enfrente de sus negocios, alegando suciedad, competencia desleal, imposición, etc.; sin que a la fecha, se haya logrado alguna satisfacción al respecto. El proyceto consiste en los siguientes, factores de transformación:** La eliminación definita del camellón central funcio- nando una mayor fluidez vehicular y por lo tanto reducción en la contaminación de ruido y srnog, la ampliación de la banqueta norte a 13 metros de ancho con el fin de restituir el área peatonal donde es más Poco a poco el incremento de los puestos es mayor, necesaria para facilitar la fluidez de la circulación y hasta una gran proporción en los actuales momentos albergar en lo posible, de acuerdo a dise!lo, la ubicacríticos en que vivimos. La proliferación y falta de ción de puestos fijos, modulados, con material duracontrol de los puestos ha colocado a las autoridades dero y resistente, estéticamente agradables, atractientre la "espada y la pared", si quita los puestos, las vos y ordenadas, sin que afecten la circulación peapresiones políticas sindicales y la afectación social de tonal y que sean accesibles en alguna forma rentala gente que subsiste de ellos sería demasiado y con ble duradera a los actuales "puesteros", sin cambiar posibles tensiones importantes, si los deja corno exsu ubicación y que faciliten y favorezcan a su vez el tán, el grado de contaminación por basura, ruido y acceso a los comercios establecidos. congestionamiento peatonal pronto será insoportable, si los cambia de lugar sería corno trasladar una De esta manera, existirán 7 u 8 carriles de circulación bomba de tiempo, que explotará en su oportunidad. vehicular en vez de 4 en la avenida, con mayor capaPor otra lado, el crecimiento normal demanda un me- cidad de fluidez que el actual sistema. joramiento y regeneración de la avenida que está viendo llegar sus últimas posibilidades de servicio a Así también se propone cerrar a la circulación vehila actual población funcionan solamente 4 carriles de cular los tramos de las calles de Juan Méndez y Jirnécirculación vehicular con un gran congestionamiento nez, ya que ésta actualmente tiene un flujo mínimo y en ocasiones, ruido y srnog casi siempre, en los límites aquella es factible el cambio de las 2 ó 3 rutas de cade tolerancia humanos o rebasados en las horas pico*, miones que circulan de Reforma a la Ave. Madero, fuentes ornamentales sin funcionar, bancas maltrata- con el fin de tener un mejor aprovechamiento de · das y sin el uso dado a su origen y diseflo, espacio ellas, ubicando los suficientes puestos fijos ya se!lalapeatonal con mínimo uso y sin atracción congruente, dos que sustituyan a los actuales, en el proceso de un flujo vehicular que ahoga las poquísimas probabili- hacer peatonal su circulación y mejorando la calidad dades de escape a las personas que necesitan circular a de vida urbana. pie fuera de las concentradas multitudes que en ocasiones ocupan casi en su totalidad los 1.80 metros a Otro de los elementos importantes del proyecto, es 2;20 que dejan "libre" de banqueta los puesteros, la creación de pasos peatonales en forma de puentes provocando la' promiscuidad y criminalidad caracte- en los cruceros de menor relevancia, conteniendo rísticas de ellas, por último basura y en cantidades atractivos puestos de artesanías o venta de viandas, suficientes para considerar una especial atención por etc. a manera de peque!los mercados, dichos cruceparte del Depto. de Limpia del Municipio de Mon- ros serían el de Jirnénez, Juan Méndez y posiblementerrey. te Colegio Civil. Por todo lo anterior, la Facultad de Arquitectura El equipamiento urbano se complementaría con sertornando las consideraciones adecuadas se avocó, pre- vicios sanitarios para los puesteros, vigilancia y delevia consulta al Alcalde lng. Osear Herrera Hosking, a gaciones de policía. En mobiliario urbano con jardidesarrollar un proyecto que pudiera desmadejar el neras, bancas, teléfonos públicos, basureros, etc. Y embrollo. De esta manera, mediante un grupo de Ser- con su correspondiente infraestructura, señalización vicio Social, bajo la coordinación urbana del Arq. y nomenclatura general urbana. Jorge A. Legoff Sosa, obtuvo bajo diversas alternativas, una posible solución que busca ante todo, la con- El proyecto arquitectónico fué realizado por el gruciliación de intereses, la regeneración urbana, la re- po de Servicio Social en su totalidad y algunas aporduccióp de la contaminación, la criminalidad y la taciones de Diseño Industrial bajo la asesoría de la 'prornisc~dad y por último un mejoril!lllento·estético M~estra • D.l. Susana Garza, también hubo algunos y calidad de vida urbana tan necesaria al nivel de · aspectos de Arte Urbano atendidos por los señores Pablo y Jaime Flores. nuestra ciudad. • . d e FIME· UANL "Centro de Investigaciones Ecológicas"111 Ver Estudios •• Se tomó como tramo piloto, el de Cuauhtémoc a Guerrero. �"LA IDENTIDAD ARQUITECTONICA. CASO: ARQUITECTURA MEXICANA• DECISIONES CONDUCENTES A LA IMAGEN DEL EDIFICIO. Por: Arq. Andrés González Arquieta INTROOUCCION. EL PRODUCTO ARQUITECTONICO. Al dirigirme al estudiantado de esta Facultad de Arquitectura, he creído conveniente presentar algunos planteamientos y consideraciones que pudieran arrojar alguna luz sobre la arquitectura mexicana y ¡u valor de identidad. La obra arquitectónica como resultado de un proceso dinámico de diseño, está conformado por la acción simultánea de un número muy considerable de factores que la impactan en constante interacción a lo largo del tiempo que durad icho proceso de diseño. • El producto final es el "Eificio Habitable". El objetivo principal de esta plática es el de hacer consciente al estudiantado de la problemática en la generación del proyecto arquitectónico y señalar la importancia de considerar cabalmente el contexto donde se desarrolla la obra como fuente de la identidad arquitectónica. Para tal efecto formulo una definición personal de arquitectura considerada como actividad, así como un postulado que puede servir como opción para la obtención de la mencionada identidad arquitectónica. FACTORES DEL CONTEXTO. El edificio no se da en forma aislada, éste pertenece a un contexto que considerado en su forma total estaría constituido por el conjunto de factores incidentes que en menor o mayor grado impactan a la obra arquitectónica. Este conjunto de factores al que he llamado las voluntades sería el siguiente: Voluntad del cliente. Voluntad del lugar. Voluntad del presupuesto. Voluntad de los materiales de construcción. Voluntad de la técnica constructiva. Voluntad del Arquitecto. DEFINICION. Arquitectura es un proceso de ajustes sucesivos que tiende hacia la conformación de un objeto espacial habitable que signifique una opción en el desarrollo humano. 12 Las decisiones involucradas son inumerables pero cabe señalar que dichas decisiones en el proceso gestador de la obra .r.irquitectónica no son en su totalidad consideradas o con1 ·troladas por el Arquitecto y sin embargo la obra resultará con una imagen a pesar de que el Arquitecto no controló todas las incidencias. Si en lo individual cada obra tiene una imagen, ya en el concurso de torlas Jas. obras se forma otra imagen que da lugar a lo genéfico obteniéndose así una identidad de lo que sería una arquitectura local, regional o nacional, digamos por ejemplo: una arquitectura mexicana. CUESTIONAMIENTO. lSe genera así la Arquito.ctura Me· xicana? Para contestar esta pregunta es necesario ver detenidamente cómo se manifiesta ésta, dado que tiene muchas caras y muchos niveles. En una sociedad como la nuestra, en plena etapa de desarro· llo tanto de su economía como de su personalidad social, no se puede hablar simplistamente de una sola arquitectura nacional. lectura con características propias que la distinguen una de otra tanto por localidades como por estádos y regiones. INTERROGANTES. Por lo anterior nos podíamos hacer las siguientes preguntas: lCuál es entonces la Arquitectura Mexicana? lCuál es la más característica? lCuál es la más mexicana? lCuál es la más representativa? lPero, habría además una arquitectura desarrollada dentro del territorio que no sea mexicana? A man~ra de ensayo se podrían formular muchas respuestas sin asegurar en este momento cuál o cuáles serían las más adecuadas; de este modo se podría decir que arquitectura mexicana es: La arquitectura prehispánica con sus pirámides, centros ceremoniales y casas. La arquitectura colonial temprana incluyendo California, Arizona, Nuevo México y Texas en U.S.A. La arquitectura colonial que se prolonga hasta principios de este siglo. La arquitectura espontánea que genera la sociedad que no utiliza a los arquitectos, en todos los niveles, incluyendo los más pobres, ejemplo: asentamientos precaristas. El lugar geográfico y su medio físico sea urbano, semi-urbano, semi-rural y rural así como los niveles económicos de lapo· blación aunado a su idiosincracia, cultura, estilos de vida y La arquitectura que la escuela de San Carlos exportó a todo el _gustos estéticos de la colectividad generan su tipo de arqui· país en las décadas pasadas. 13 �---- .. ................ La arquitectura que hace el IMSS y demás instituciones gubernamentales. que podría ser la clave para la obtención de ese punto de equilibrio entre aspiraciones sociales y carac)erísticas del producto que el arquitecto ofrece y que sería la respuesta al contexto. La arquitectura elitista que hacen los arquitectos extranjeros contratados por clientes nacionales. POSTULADO. La arquitectura elitista de las zonas residenciales. ' "LA ARQUITECTURA MEXICANA SERIA AQUELLA QUE La arquitectura que patrocinan los inversionistas extranjeros o nacionales inspirados en los modelos extranjeros, ejemplo: Vips, Holidays, Dennys. RESPONDE DE MANERA CONGRUENTE AL CONTEXTO TOTAL MEXICANO" La arquitectura de los Sorianas, Gigantes, Perisures, etc. RESPUESTAS Al-.CONT&XTO. Cada diseñador, arquitecto o no-arquitecto responde de manera personal dependiendo de su formación cultural, de su sensibilidad y especialmente de sus actitudes y posición ante la problemática del contexto. La respuesta puede ser original, puede incluir aportaciones o sencillamente puede ser convencional y aun rutinaria. EXPECTATIVAS DE LA SOCIEDAD MEXICANA Se antoja preguntar además si las formas arquitectónicas "disponibles" en el país satisfacen las expectativas de la sociedad mexicana y por qué entonces la sociedad ve con tanta simpatía los modelos extranjeros y por qué es tan reticente en aceptar los modelos mexicanos. Esto tiene su origen en las características de los diseñadores los cuales pueden agruparse en dos categorías: los Dadores de Formas, ejemplo: Wright, Le Corbusier, Mies, etc. y los intérpretes, es decir la inmensa mayoría de los arquitectos. Lo anterior amerita profundización mayor pero definitivamente es una cuestión socio-cultural en donde las dos partes: sociedad (clientes y usuarios) y arquitectos, aparentemente no han encontrado un punto de equilibrio en donde las expectativas sociales reduzcan sus aspiraciones de acuerdo a su contexto y el arquitecto mejore su capacidad de interpretación de ese mismo contexto y genere un producto arquitectónico que responda a las peticiones sociales. PAPEL DE LA SOCIEDAD. Los primeros existen porque pertenecen a sociedades que identifican y plantean problemas, en donde hay espíritu de supe/ ción y competencia y principalmente porque dichas sociedades sancionan es decir, premian o castigan de al!JÍn modo. Con este análisis sencillo doy pie para enunciar el postulado 14 , ............. . .. ................... - Los segundos existen porque la sociedad en donde ellos están insertos no plantea los problemas de manera clara, no hay esp!ritu de competencia V lamentablemente, porque es una sociedad indiferente; no sanciona. ¿QUIENES DETERMINAN SI EXISTE UNA ARQUITECTURA MEXICANA? Del postulado se deduce que la sociedad es a la vez patrocinadora V recipiente de la obra arquitectónica, esta o_bra debe tener una identidad V debe ser reconocida por alguien, surge la pregunta lpur q~ién? lPor el observador foráneo? lPor el habitante local? lPor el estudioso de la arquitectura? lPor el crítico de arquitectura? sensibilidad y actitudes dará las características a la obra que la sociedad le encomiende y él puede ·valerse de muchos recursos para lograrlo. Sería lamentable que el arquitecto inmaduro y falto de formación cayera en lo caricaturezco con tal de imprimirle un sello a su producción. LA IDENTIDAD DE LA ARQUITECTURA MEXICANA. En un mundo tan bien comunicado como es la situación ac· tualmente, las influencias foráneas son inevitables; ciertos estilos de vida y actividades no son ya locales sino universales, éso dificulta la identidad nacional. Por otro lado si un país digamos México, tiene objetivos nacionales claramente compartidos por la sociedad, en donde es pnontan~ un sentido de nacionalidad; entonces la arquitectura debera refle1ar esa condicionante y el valor de identidad debe ser celosamente buscado y manifestado. En nuestro país urge la formación de críticos de arquitectura CONCLUSIONES . M•alu' en la obra arquitectónica Y onenten tanto que 1uzguen, o• , . . . a sus autores como a la sociedad. Los cnt1cos tienen sus cnte1.- Partiendo del Postulado ya expresado en donde la "Arquirios Y métodos Ysu inclusión como _?arte del proceso gestatectura Mexicana es aquella que responde de manera condar de la arquitectura es urgente tambien. gruente y consistente al contexto total", si se logra _esa congruencia y esa consistencia, entonces se puede decir ~ue el producto resultante tiene automáticamente caracter1st1cas LA IDENTIDAD ARQUITECTONICA. de Arquitectura Mexicana. 2.- En una posición muy personal, considero que el dotar a · la obra de arquitectura mexicana con un deliberado Vexplícito sello de identidad nacional debe verse como una opción mas no como un acto de obligatoriedad. El producto arquitectónico debe tener una identidad, debe .ecir d~ qué medio surgió; su valor de identidad pu_ede ser implícito, es decir, muy sutil; o explícito. Como se dqo anteriormente es el arquitecto quien con su formación cultural, 15 �EDICIONES DE LA FACULTAD DE ARQUITECTURA ,-: ~]'~--"-'--'"'="=º \f:1 [Q] .:.:º.:.:'="--=Q:..:."'="="=".. ~ 1 UNIVl: ~SIOAD AUl'ONOt.U, O[ NVPIO L[()N S ER I E TEORIA ración del Diseijo Arquitectónico como problema, señalándose que este esquema tan simple, solamente sirve de ayuda pa. estructurar una armazón lógica. Se hace un análisis mas profundo de las actividades que debe de realizar un diseñador según propone el Profesor Thomas A. Markus y que consiste en : Identificación, Descubrimiento de Relaciones, la Construcción del Modelo y la Optimización. Este análisis se hace auxiliándose de numerosas Gráficas y dibujos que le dan mayor claridad al texto. METODOLOGIA DEL DISENO Monterrey, N.L. orq, Tomci1Sóen1 M. 1 STA PUU LI CAC ION Y EL RE STO DE NUESTRAS EDICIONES PUEDEN ADOUIRI RSE EN LA CONC ESION DE A RTICULOS ESCOLARES DE NUE::; TRA F A CU LTA D. Dentro de la serie teoría, tenemos el agrado de presentar a ustedes estos apuntes sobre Meto• dología del Diseño realizados por el Arq. Tomás Sáenz M., Catedrático de la materia. El autor comienza su trabajo con algunas definiciones rela· cionadas con el tema, para, posteriormente adentrarse en la materia presentando diversos enfoques de autores sobre el proceso de Diseño (Que él llama estructura-procedimiento) y su complemento proceso de decisiones (estructura horizontal o intervalo de diseño). Se analizan los enfoques del Royal lnstitute of British Architects, M. Asimow, Gordon Best, P. H. Levin y Thomas A Markus y se concluye que todas tienen en común las etapas de: Análisis, Síntesis, Desarrollo y Valo- Se presentan diversas Herramientas para el establecimiento de las relaciones entre los sistemas que confonnan y for' man parte de un edificio. Entre ellas, Matrices, Cartas descriptivas, Diagramas de graft_ y el método Lay Out, que ~ el mas completo dentro del texto, en cuanto a su descripción y uso para los proyectistas. Si bien se presenta de una manera sintetizada un aspecto de la Metodología del Diseño, es conveniente dirigirse a obras mas generales sobre la materia para reforzar y aclarar aún más el con ten ido del presente escrito. INDICADOR DR. ALFREDO PIÑEYRO LOPEZ Rector de la Universidad Au tónoma de Nuevo León ING. AGR. OREL DARIO GARCIA RODRIGUEZ ARO. OSCAR H, GONZALEZ GALLARDO Secretario Gene ral de la Unive rsidad Autónoma de Nuevo león OHPCtor de la Facultad de Arquitectura COORDINACION DE INFORMACION Lic . RaUI Cortes Sal ini!IS FOTOGRAFIA David Martinez López IMPRESION Talleres Gráfte'Os de la Facultad de Arquitectura Abasolo OU!. 907 Tel. 43-61-04 Monterrey, N. L. 16 , GRAFICOS E. Daniel Mart1iiez He,n.indez � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín (Facultad de Arquitectura) Description An account of the resource Boletín de la Facultad de Arquitectura, publicada en la década de los años ochenta. Coordinada por Raúl Cortés Salinas. Contiene información sobre diseño y arquitectura, gráficos y planos, así como investigaciones sobre arquitectura. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Boletín Año de publicación El año cuando se publico 1983 Número Número de la revista 5 Mes de publicación Mes cuando se publicó Noviembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Bimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1785065&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Boletín, 1983, No 5, Noviembre Creator An entity primarily responsible for making the resource González Gallardo, Óscar H., Director Subject The topic of the resource Arquitectura Mapotecas Diseño Industrial Nuevo León Diseño arquitectónico Description An account of the resource Boletín de la Facultad de Arquitectura, publicada en la década de los años ochenta. Coordinada por Raúl Cortés Salinas. Contiene información sobre diseño y arquitectura, gráficos y planos, así como investigaciones sobre arquitectura. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Arquitectura Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Cortés Salinas, Raúl, Coordinación de Información Martínez Hernández, Daniel, Gráficos Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/11/1983 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015328 Arquitecto Arquitectura mexicana Calzada Madero Concentraciones Macromanzana