https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/245/13056/CATHEDRA._Publicacion_de_la_sociedad_de_alumnos_de_la_FFyL._1969._No._12._Octubre._0002015393ocr.pdf 3830adf3170ffc687272d736ad900ec9 PDF Text Text PUBLICACION DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS DE LA FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS DE LA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON MONTERREY, N. L., OCTUBRE DE 1969 A~O 11 NUMERO 12 fOHOO UlflVfl.:J?AlfO J Sana■el ¿Dice usted que no hay señales de vida en ninguna parte? ¡Bah! ¡Vaya historia! La imaginación no murió. ¿Sí? Bueno, pues si murió, imagine. Islas, aguas azules, verdor, observe: una nuez, una eternidad, guarde silencio. Enteramente blanca en la blancura, la rotonda. No hay entrada. Entre, mida. Diámetro 80 centímetros; igual distancia desde el suelo hasta el vértice de la bóveda. Dos diámetros en ángulo recto -A B C O- dividen en semicírculos -A B C · B D-A- el suelo blanco. En el piso dos cuerpos blancos, cada uno en su semicírculo. Blancos también la bóveda y el muro circular de 40 centímetros de altura en el que se apoya. Salga: una rotonda sin ornamentos, bien blanca en la blancura. Regrese, golpee: todo macizo, suena como en la imaginación suena el hueso. De la luz que todo lo blanquea, no hay aparentemente origen: todo brilla con un resplandor blanco, uniforme. Piso, paredes, bóveda, cuerpos. No hay sombras. Calor fuerte, superficies calientes al tacto, sin llegar a quemar. Cuerpos transpirando. Vuelva a salir, retroceda: ella desaparece. Elévese volando: ella desaparece, toda blanca en la blancura. Descienda, regrese. Vacío, silencio, calor, blancura. Espere. La luz baja, todo se ensombrece acordadamente, piso, paredes, bóveda, cuerpos. Unos 20 segundos, todos los grises, la luz se apaga, todo desaparece. Baja al mismo tiempo la temperatura para alcanzar su mínimo, cerca de cero, en el instante en que la oscuridad se hace total, lo que puede parecer extraño. Espere, un tiempo más o menos largo, luz y calor vuelven. Piso, pareéles, bóveda y cuerpos blanquean y se calientan acordadamente. En unos 20 segundos todos los grises alcanzan el re1lano delantero, donde había comen- Bechett: Imaginación muerta, zado la caída. Más ·o menos tiempo, puesto que pueden intervenir, la experiencia lo prueba, entre el fin de la caída y el comienzo de la subida, lapsos muy diversos que van desde una fracción de segundo hasta lo que hubiera podido, en otros lugares y tiempos, parecer una eternidad. La misma observación para la otra pausa, entre el fin de la subida y el comienzo de la caída. En los extremos, mientras persisten, la estabilidad es perfecta, lo que, columna calor, puede parecer extraño en los primeros momentos. También sucede, y la experiencia lo demuestra, que caída y subida se interrumpen, y esto puede ser en cualquier rellano, y marcan un tiempo más o menos largo de detención, antes de reanudar o de convertirse, ésta en subida, aquélla en caída, pudiendo o su vez sea lograrlo, s,ea interrumpirse antes, poro recomenzar en seguida o de nuevo voltearse, al cabo de un tiempo más o menos largo, y así sucesivamente, antes de alcanzar uno o el otro extremo. Con tales altos y bajos, resubidas y recaídas, sucediéndose en innumerables ritmos, no es raro que el paso se haga del blanco al negro y del calor al frío, o inversamente. Solamente los extremos son estables, como lo subraya la pulsación que se manifiesta en el momento de las pausas en los rellanos intermedios, cualesquiera que sean la duración y la altura. Se estremecen entonces piso, pared, bóveda y cuerpos, gris blanco o humo, o entre los dos, depende. Pero resulta más bien extraño, la experiencia lo demuestra, que el paso logra hacerse así. Y lo más frecuente, cuando la luz comienza a atenuarse y con ella el calor, el movimiento prosigue sin tropiezos hasta la oscuridad total y el grado cero más o menos, alcanzados simultáneamente el uno y el otro al cabo de unos 20 segundos. Igual pa- el movimiento contrario, hacia el calor y la blancura. Sigue en el orden de las frecuencias la caída· o subida, con tiempos de detención más o menos largos en esos grises febriles, sin que en ningún momento el movimiento sea interrumpido. Lo que no impide que una vez el equilibrio roto, el de arriba como el de abajo, el paso al siguiente sea variable hasta lo infinito, pero sean cuales sean las intervenciones del azar, el regreso rápido o demorado a la calma temporal parece asegurado, por el momento, en la oscuridad o la gran blancura, con temperamento correspondiente, mundo aún sometido a la prueba de la convulsión sin tregua. Hallado por milagro después de una ausencia en desiertos perfectos, ya no es exactamente el mismo desde ese punto de vista, pero tampoco es otro. Exteriormente, todo continúa sin cambio y el pequeño edificio de una localización siempre aleatoria, su blancura fundiéndose en lo circulante. Pero entre y es lo calma más breve y jamás dos veces el mismo tumulto. Luz y calor permanecen ligados como suministrados por una sola y única fuente de la que continúa sin haber señales. Siempre en el suelo, plegado en tres, la cabeza contra la pared a B, el trasero contra la pared a A, las rodillas contra la pared entre 8 y C, los pies contra la pared entre C y A, es decir, inscrito en el semicírculo ABC, confundiéndose con el piso a no ser la larga cabellera de una blancura incierta, un cuerpo blanco finalmente de mujer. Contenido similarmente en el otro semicírculo, contra la pared lo cabeza de A, el trasero de B, las rodillas entre A y B, los pies entre D y B, blanco también, al igual que el piso, el compañero. Sobre el flanco derecho, pues, los dos y en sentido inverso dándose la espalda. Acerque un espejo a los labios, se empañará. Con lo mano izquierda, caro El irlandés Sainuel Beckett ( 1906), uno de los grandes del llamado "Teatro del absurdo'', escritor de lengua francesa por el solo deseo de ser preciso, seco, ayuno de adornos, poeta de la soledad y la in1posibilidad de establecer siquiera una mí-. nin1a comunicación a través de la amistad, la palabra o el an1or: ha recibido este 1nes el Premio Nobel de Literatura (1969) por voluntad de la Acaden1ia sueca. Escritor cerebral, difícil, her1nético, en el relato que publicarnos en e~ta página nos hace participar de una situación, en la que -como sucede en sus piezas teatralesel tien1po gana para sí todo el crédito. Beckett ha escrito dos de las obras más singulares del teatro conten1poráneo: Esperando a Godot y Final de partida. da uno se agarra la pierna izquierda un poco por debajo de la rodilla, con la derecha, el brazo izquierdo un poco por encima del codo. En esta luz qgi. toda, en la gran calma blanca devenida tan rara y breve, la inspección es difícil. A pesar del espejo se les creería inanimados de no ser por los ojos izquierdos que con intervalos incalculables, bruscamente se desorbitan y aparecen sorprendidos, mucho más allá de las posibilidades humanas. Azul pálido intenso el efecto es impresionante, en los primeros momentos. Nunca las dos miradas al mismo tiempo, salvo una sola vez y por una decena de segundos, el inicio de uno pisando el fin del otro. Ni gruesos ni delgados, ni grandes ni pequeños, los cuerpos parecen enteros y en bastante buen estado, si juzgamos por las partes visibles. A los rostros tampoco, por poco que las dos vertientes se correspondan, no parece faltarles nada esencial. Entre su inmovilidad absoluta y la luz desencadenada, el contraste es sorprendente, en los primeros momentos, para quien recuerda aún haber sido sensible a lo contrario. Es sin embargo claro, por mil pequeños signos que sería largo imaginar:, que el los no duermen. Haga solamente y susurrado ah, en ese silencio y en el mismo instante por el ojo de presa el ínfimo estremecimiento inmediatamente reprimido. Déjelos allí, sudados y helados, hay algo mejor en otra parte. Pero no, la vida se acaba y no, no hay nada en otra parte, y ya no se trata de encontrar ese punto blanco perdido en la blancura, ver si ellos se mantienen trOJlquilos en el corazón de esta tormenta, o de una tormenta peor, o en la noche cerrada ya, o la gran blancura inmutable, y si no lo que ellos hacen. Traducción de Félix Pita Rodricuez �E{ l'o1 ~tll¡l' Viernes 31 de Octubre de 1969.· !•B Autonomía y los Santones de la Universidad Esteban GONZALEZ WESTRUP , El señor Gobernador del Estado remitió al mayorías apoltronadas cómodamente en sus Congreso Local, una iniciativa de Ley por la cual prebendas y .de$tinos. temerosos de todo cambio, pide se decrete la plena autonomía de la Univer- para quienes "no menearle" es la mejor política. sidad de Nuevo León. A tal fin propone sean reSin salirnos de México, veamos unos cuan• formados los Artículos 16 y 24 de la Ley Orgánica tos ejemplos de ,;minorías activas" que han jade la Universidad, para quedar como sigue: "El loneado al País hacia el progreso. Minorías acRector será designado por una Asamblea Univer• tivas lo fueron los iniciadores de la lndependensitaria integrada por Maestros y Alumnos de cada cía, de su consumación, los defensores de Chauna de las Facualtades y Escuelas,· convocada pultepec y Puebla, los realizadores de su Refor'-:Para ese fin" y "Los Directores serán nombrados ma, los ideólogos e iniciadores de nuestra Revopor la Junta Directiva de cada Facultad o . Escue- lución, los que lograron la Autonomía para la la";-., más un Artículo Transitorio Unico~: "Confor- Universidad Nacional de México. Minorías actime las disposiciones de la Ley Organica de la vas han sido el cerebro y motor de la grandeza Universidad de Nuevo. León, mientras se eligen fndustrial de Monterrey. , Nuevo León todo es los nuevos titulares de la autoridad universitaria, una minoría activa en lucha constante contra el los maestros decanos de cada Facultad o Escue- me&o ambiente y contra todo intento de intromila _quedará,:, al cargo de las respectivas Direc- sión extraña. Las mayorías se benefician de las ciones. Por lo que hace al Re9tor, los m~nciona- · conquistas, ventajas y adelantos !~grados con el dos maestros Decanos y un numero igual de re- coraje . de. los pocos, que con su audacia abren presentantes estudiantiles seleccionarán a un 1o'S caminos del·progreso. · · · Rector Provisional, a reserva de que el definitivo Se intenta detener la reforma dando tiempo sea nombrado". Estos ·son los en~nciados jurídi- para que el cónclave de los Santones y Cu rus de cos que sirven para externar nuestra opinión so- la Universidad puedan urdir el proyecto de ley bre lai propuestas reformas y su correcta formu- necesario a desvirtuar su autonomía. lación. Tal parece que los interesados en detener la Desde luego, declaro, que la ·iniciativa de iniciativa no han querido leer con cuidado y deteley fue correctamente formulada atento a lo esta- nimiento la Exposición de Motivos ni los artícutuído en el Artículo 68 de la Constitución Polí- los objetados. tica del Estado Ubre y Soberano de Nuevo león, Basta leer con buena fe el proyecto de retorsiendo competencia del Congreso del Estado co- mas para reconocer su correcta redacción y las nocer y decretar esas reformas, según el artículo inmediatas posibilidades de aplicación. Su redac63 Fracciones I y XIV del citado Cuerpo de Ley. A ·ción no puede ·ser más preclsa, clara y apegada a la iniciativa referida· adjuntó el señor Gobernador la más rigurosa técnica jurídica. Lo que sí es la correspondiente E,sposición de Motivos. En confuso· y despegado de la técnica jurídica, es el consecuencia, desde el punto de vista legal, la Manifiesto de, la Asociación de Maestros de la iniciativa es inobjetable. Universidad de Nuevo león, además de irrespe• Si objetivamente es .correcta, veamos si tuoso y desatento para el señor Gobernador del subjetivamente lo es. Para ello será necesario Estado. escudriñar los antecedentes inmediatos, la pro· Esa Asociación de- Maestros de la Universipia iniciativa y la adjunta exposición de motivos. dad de Nuevo León, que mucho nos recuerda la La autonomía universitaria consiste esen- Asamblea de Notables de triste memoria para cialmente en la facultad para autogobernarse y México, pretende escamotearle a los estudiantes en impartir las enseñanzas de acuerdo con el la victoria obtenida en ·buena ley y hora. Son los principio de libertad de cátedra e investigación. mismos Maestros que se duelen de la falta del Esa autonomía ia otorga el Estado mediante la derecho natural de audiencia. El derecho de auLey Universitaria la que a su vez fija la estructu- diencia, segán lo exigen está reñido con ·la técni· ra organica de la Universiqad. ca· jurídica; el ejercicio de ese sacrosanto dereSegún la Ley en vigor, ta Universidad goza cho constitucional se ejerce respetuosamente, de autonomía para administrarse y con libertad por escrito y ante las autoridades competentes, irrestricta de cátedra. El Estado sólo se reserva el siempre que se pretenda vulnerar un derecho y derecho de hacer la designación del Rector y de se demuestre la existencia de un interés juJídicp los Directores de Facultades y Escuelas. La lni- al cual proteger. 'En el caso que nos ocupa, no se ciativa propone la cesión y traslado de ese dere- cumple con tales requisitos de petición · ni podrá cho a la Asamblea .Universitaria y a la Junta Di· demostrarse por los más sutiles juristas de la rectiva de cada Facultad o Escuela, respectiva- oposición - - ta existencia de un interés jurídico mente. De aprobarse el mencionado proyecto la que defender. ·000· Universidad seguiría funcionando como hasta la Los maestros se asocian para la ·. protección fecha, salvo la reforma aludida, que beneficiaría a la Uniyersidad, pues esta sería depositaria de de sus derechos y privilegios. También para dela facultad para darse a sí misma los altos fun- tener con su mano protectora a la Universidad cionarios encargados de su dirección y adminis- que se deslisa, según ellos, por el tobogán' de la ilegalidad. Y· los derechos e intereses de los estración. Los beneficios de ta plena autonomía uni· tudiantes quien los protege? Cuando será oída la versitaria es discutible con vista a su mejor fun• juventud y encausados sus anhelos hacia ese · cionamiento. No importa tanto quien designe al nuevo mundo por el cual luchan y se desespe- · Rector y Directores de Facultades. Lo que sí im· ran? Cuales maestros son aquellos que viven y porta es que esos altos funcionarios sean perso- actuan de acuerdo con lo que predican en la cánas de amplia y bien sentada cultura y un claro tedra? Porque· entonces los defensores de los in· concepto de responsabilidad, y sobre todo que tereses creados se escandalizan dé la rebeldía tengan el carisma necesario para ganarse la con- de la juventud? Que no les asombre pués ni les fianza de los alumnos para quienes existe la Uni- asuste el hecho de que los jóvenes de hoy, abandonados por sus guías busquen salida a sus deversidad. Lo que sí es trascendente es el hecho de sengaños, negando la existencia y realidad de que sea el Estado por conductq del Ejecutivo, los valores auténticos de nuestra manera de ser. El mundo actual se derrumba en tanto los in· quien hace renuncia expresa y voluntaria de una facultad que por Ley le compete. Eso demuestra telectuales de gabinete redactan sesudos y enque el señor Gobernador del Estado es un autén· jundiosos estudios. sobre las causas y efectos tico universitario, que por personal experiencia del ser y del no ser. Los filisteos, espectadores sabe v le consta la ·necesidad urgente e ineludi· desde cómodos balcones; fueron aplastados por ble de que sea la propia Universidad la que se el derrutnbe del circo. Sansón, ciego y lleno de gobierne a sí misma, sin más nexo con el· Estado coraje por la traición, la esclavitud y la humillaque las buenas relaciones indispensables para ción, con sus potentes brazos dislocó las piedras que éste la provea de recursos suficientes para maestras del edificio cirquence y allí acabaron justos y pecadores, buenos y malos, pero todos· su buen funcionamiento. Rehuir o aplazar la autonomía aduciendo ra- ellos participantes de aquel divertido y cruel eszones rebuscadas es tanto como temer la liber- pectáculo. El que quiera oír, que oiga. "Nunca se cansa el que vence" paremia tad. Es señal de miedo ante las responsabilida· des inherentes al uso de la independencia. O clásica de Cayo Marcio Coroliano, tomado de las bien es una forma velada de proteger situaiiones Vidas Paralelas de Plutarco. No hago esta cita y privilegios que deben desaparecer para siem- por erudición, que no la tengo, sino para recordar pre de nuestro más alto Instituto de Educación al señor Lic. Eduardo A. Elizondo que no afloje en la lucha fecunda, que no abandone a la juventud Superior. Se aduce que la "minoría activa" no repre· en esta hora decisiva para la Universidad y para senta a ta mayoría inactiva. Eso es cierto. ·pero el Estado, que con estoicismo aguante el desenrecordemos que los pasos trascendentales de gaño y la ingratitud, y se apoye y confíe -en la ju-. nuestras instituciones polfticas y sociales, los ventud y en el pueblo que saben distinguir y reshan llevado al cabo minorlas activas y no las patoar a los hombres de bien. a· los C. C. C. Diputados dejan que la huelga de hambre continúe. . . 1.- El que ha dejado de ser llamado "Grupo de ¡CUATRO, UNO...YUNO! los 90" ahora se autonombra el "Grupo de los 30 podridos". 1.- Y son los que siguen encuerdando a la pareja Benitín-Eneas. 4.- Para eso los citaron en la antesala de Edward: para felicitarlos por su "loable labor''. 1.-Aunque Fernández ya no quiere queso, sino tan sólo salir de la ratonera. 1.- Así es como Eneas ha logrado que cunda el pánico entre los más ·connotados del autonombrado "Grupo de los 30 podridos". 4.- Basave, Todd, Francisco Treviño, Héctor Villanueva y De Obeso definitivamente no se salieron con la suya: 1.- Aunque son tercos y por eso insisten. 1.- Pero los estudiantes ya les tienen preparado "lo suyo". 4.- Señor Jiménez: Hágales saber a esos "podridos" que las· cosas en la Uni ya no volverán a ser como antes. No se le olvide. Es impor- por Jesús Zonzález Jlaseca y su asociado Te-n:-Te 4.- El Diputado "que tiene más puestos que un supermercado" ha demostrado ser el más incondicional de E1izonzo. 1.- Por algo es que hizo un llamado "a la cor- dura" de los universitarios y a que no presionaran al H. ll. · H. Conrreso. · 1.- "El que tiene más puestos que un supermermercado" sólo qi.iere que lo "presione" Edward Borgwa!l'd:·· 4.- El que esta vez ha prometido no chaquetear es "El Zorro Gaytán". 1.-Como obrero-empresario que es, se opone sistemáticamente a; todo lo que pide Elizonzo. 1.- Según éL porque así lo quiere LEA. 4.-- Y mientras "estudian", brindan "espontáneas adhesiones" y hacen "llamados a la· cordura", tante. 1.- Tiene razón, señor Lennon: Alma Silvia, la secre de Filosofía, firma todo lo que escribe Babosave y paga el "Grupo de los 30 podridos". 1.- El que no se resigna es el "Monstruo de los Pasillos" y por eso no ·abandona sus aeos- twnbrados paseos. CORRESPO~CIA Dirija usted sus cartas a esta columna; así: "Hoja cultúral 'CATHEDRA. -Columna ¡CUATRO, UNO.. y UNO! Ciudad Universitaria. Monterrey, N. L.". AL C. GOBERNADOR DEL ESTADO; A LOS UNIVERSITARIOS; A LA OPINION PUBLICA: cripción del documento que· el alumnado de la Fa·cultad turnó al H. Consejo Universitario por intermedio del C. Rector de· la UNL, Dr. Héctor Fernández González, el jueves 25 del mes en curso. Por lo pronto, la Asamblea decretó tres días de paro (lunes 29, martes 30, miércoles lo.), condicionada su terminación a la respuesta que las autoridades den al roen• donado pliego dirigido al H. Consejo Urúvcrsitario. . Acátando el acuerdo. de la A~mblea Extraordin~ria celebrada el pasado viernes 26 de septiembre en el Auditorio de la !"acuitad de Filosofía y Letras, el Comité Ejecutivo de la Sociedad de Alumnos pone en conocimiento del C. Goberna~or ~el ~stado, Lic: Edua~do A_:, Elizondo, y de la opinión uruvers1taria en especial, la s1tuac1on que actualmente vive la Facijllad. Y lo hace, primoniíalmente, a ~ravés de la trans: .... .... ·a ~"' a ~ -~ ~ ~ "!"I, " t't,=it: ·· AL tt. <.:ONS~O UN!Vt:RS!TARIO: Con fecha 22 del mes en curso se reunieron los estuIdea del Hombre, Historia de la ,Filosófla \1, ~stori~ de }a diantés..de los tres departamentos que integran la Facultad de Filosofía lll, Metafísica, Filosofía de la C1enc1a, Ax1olog¡~, Filosofía•·y .Letras de la Universidad de Nuevo Le6n1 _con la Estética Teoría del Conocimiento (3er. año)_. Teoría Pedagofinalidad de ·di~utir los diferentes problemas que aquejan a gica y Didácticá de la Filosofía y dos seminarios. la Faculta_d. De estas-re.uniones se concluyó-que es necesario -· COLEGIO DE LETRAS·: reestructurar la escuela, dada la elistencia -de los problemas ., En este Departamento, los problemas que podemos enu• . siguientes: · · merar son los· siguientes: . El edificio resulta insuficiente para satisfacer las necesise rechaia ~n forrn11 un;ínime al p,rofesor. ~e .Latin e'! el ,dades del alumnado que ha; crecido en los últimos cuatro lo., el 2o'. ·y el :{er. años. Así, también se solicita la destitu• año~ más de un 300 ¡>or .ciento, asi·como la falta de'un labocl6n como maestra de la Jefe de.este Departamento, dad:\ sq • ratorio que cuente con los dispositivos necesarios para-la enmanifiesta incapacidad. · . . señanza que se imparte en la carrera de Psicología. . . · La existencia de grupos creados con la reun!6n de_~l~mPor otra parte, es necesario señalar que el edificio con nos de diferentes grado~ en la clase de_ :i,at1n, imposibilitan que cuenta la actual Facultad, no ha sido reparado desde la una buena enseñanza. E¡emp~o: 1~ reu1:11on de los grupos de f~ba de su ereéci611, lo cual implica que éste se encuentre en .. . lo. J 2o. en la clase de Teona Literaria; Y del 2o. Y 3o. e_n un estado de absoluto deterioro. Latín I. A lo anterior hemo~ de agregar que sollci- · , PROBLEMAS ADMINISTRATIVOS: . tamos el nombramiento de los tres ¡efes de los d~partamen: 11luestra Facultad adolece de la falta de un Director que tos: Filosofía, Letras y Psicología, -ya que el primero está · tenga la autoridad que exige el decoro· de una Facultad uni- . , acéfalo y los dos últimos tienen al frente - por. el momenversitaria, pues es necesario que el que funja como tal, tenga '3 · to-- a dos profesores notoriamente incapaces. . . la debida autonomía para tomar las decisiones que requiere· Así también, pedimos que · se i_nc?rpo;~ a !ª ~ibhoteca el cargo, y que al mismo tiempo sea una persona que esté de nuestra escuela el material b1bhograbco md1spensable ~penetrada de las responsabilidades que ah! se originan. , para cada una de la's especialidades que se imparten en nue~(AI actual -Director la Asamblea del día 18 del mes en tra Institución, ya que hasta el momento presente se traba¡a curso le pidió su renu, .ncia, ya que se ha comprobado, feba- .: , con suma escasez. ' F liad cientemente, su ineptitud). . · ·· Por último. se hace notar que se da en nues~a a~u , PROBLEMAS PARTICULARES: la irreguláridad· de que una _persona funja al mismo tiempo COLEGIO DE PSICOLOGIA: . t como mae~tl'o jefe de la Blbhoteca Y alumno. Se care~ d~ maestros en las sigui~ntes mat~rias: Hi~e- -'' ' CONCLUSIONES: d ne Mental, Tecmca"de la Entrevista, Ehca Profes1ónal, Ps1co- \ Por ¡0 anterior Jps alumnos de la Faculta queremos fisiología, Psicotecnia y Psicología Infantil. manifestar ante caótica situación, la impostergable nec~ . Por otra parte, queremos ejemplificar algunos de los sidad de mm reestructuración de la escuela. Y queremos, l(r~más graves males que abaten a nuestra escuela: se nombra mero advértir que somos concien~ d~ nuestra responsabdi• como maestro de tiempo completo a una persona que no. ha· •: ,t_t.• <!ad y' en tal situación solicitamos _lo s!gu1~nte: : . bla español, maestro que por lo demás cubre dos materias _ Que el H. Consejo Universitario d1ctamme los medios importantes de la cai:rera: Técnica Proyectivas y Teoeria de .,- '' conducentes para que se re:i~ice un plazo no mayor de la Personalidad. una semana la reestructurac1on sohc1ta.da, ya-que atenta conTambién se da el caso de maestros designados por la Di- ,-. tra el prestigio de lá Universidad el 9ue una Facultad no récción que no asisten a cumplir con sus funciones; por · ¡ ¡¡ueda nQrmalizaf sus actividades despues de cuatro semanas ejemplo, el maestro de Psicofisiología. de iniciado el año escolar. COLEGIO DE FILOSOFIA: Por otra parte, queremos aclarar 9~e nos mante~dremos Se precisa de maestros que satisfagan las necesidades de· .Z. ,.,n una actitud decidida ante una soluc1on que no satisfaga la la _cam¡ra, tanto por _el número como por la prepara_ci6n que .:- justeza de nuestras peticiones. Así también, no queremos vet· exigen los cursos co:respondientes. nos envueltos en maniobras que nos obliguen a· adoptar mePara ello es necesario que se restituyan las plazas de ,,: t <licias que rompan la paz y el equilibrio univers}~rios. · . . . tiempo completo y de medio tiempo anteriormente ellisten- ;:::_' , •· Quer~mos recalcar que nos gula el propos1to ~~ discu~r, tes, y que la actual Dirección ha desaparecido. r,.¡ \ en el nivel apropiado, cada. ~na de nuestras p~tic1ooes, sm Los maestros que ·hacen falta en este departamento de• Y: 1 .que por ello admitamos el dialogo como un !11~10. por el que berán cubrir las materias vacantes siguientes: Historia de la ._, se nos pretenda desviar de nuestros claros ob1eüvos. -~~ ~~ -a l ~-~ 2 ~~ .. Secretario de Relaciones Exteriores Gilberto Guajardo Guajardo Secretaria de Finanzas Gloria Delia González Pérez Representante ante el H. Consejo Universitario Rodolfo .MarUnez <'.árdP.na~ 1 ~ - fe¡ ~ ~ ,, EL l · DESLINDE" ·EXISTENCIA EN LIBROS Obras de texto, de consulto y de o 1 1 1 1 Jor.re 1 1 ' Monterrev. N.L. .SePtienlbre 25 de 1969 ' ~ Librería Univenitaria 0 . "~ ~ ~º- . :~ ·. 1 i ~ ~ tan Sociedad de<-Alumnos de la Facultad de Fllosofia y Letras Comité Ejecutiv9 · Presidente Miguel Covarrubias Ortiz ;11 Vice-Presidente ' Carlos Jiménez C4nlenas ~ ' 1 l 1 interés general * de la Rectoría, planta bojo * Precios especia1é's a estudiantes y a universitarios *, * * Monterrey, N. L., México. ·. t � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cathedra, Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Nuevo León Description An account of the resource Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía, Letras y Psicología publicada durante la década de los sesenta. Contiene información literaria, filosófica psicológica e histórica. Así como planes de estudios, asuntos estudiantiles e internos de la Facultad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Cathedra, Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Nuevo León Año de publicación El año cuando se publico 1969 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2 Número Número de la revista 12 Mes de publicación Mes cuando se publicó Octubre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1822137&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cathedra, Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Nuevo León, 1969, Año 2, No 12, Octubre Creator An entity primarily responsible for making the resource Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras y Psicología , Comisión de Propaganda Subject The topic of the resource Filosofía Historia Psicología Civilización Publicaciones periódicas Description An account of the resource Publicación de la Sociedad de Alumnos de la Facultad de Filosofía, Letras y Psicología publicada durante la década de los sesenta. Contiene información literaria, filosófica psicológica e histórica. Así como planes de estudios, asuntos estudiantiles e internos de la Facultad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Filosofía y Letras, Sociedad de Alumnos Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Romero, Salvador L., Editor Estrada Menchaca, Otilio, Editor Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/10/1969 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015393 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. 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