https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/251/13073/CIFCA._1976._No._2._0002015480.ocr.pdf d7242ed7745a357b424ee3ec4e6907ed PDF Text Text �CENTRO DE INVESTIGACIONES DE LA FACULTAD DE COMERCIO Y ADMINISTRACION DE LA U.A.N.L. C. I. F. C. A. REVISTA DEL Cl1~NTRO DE INVESTIGACIONES DE LA FACULTAD DE COMERCIO Y AD)IINIRTRACION DE LA U. A.N.L. Rector de la Uni\"l~rsidad: Mensaje del RECTOR COORDINACION GENERAL: (Nota de la Redacción.- Luis E. Todd, inquieto y polifacético Rector de nuestra Universidad, pronunció un conceptuoso discurso sobre Sistemas de Enseñanza Abierta, dura,nte el primer Seminario sobre tal tema, organizado por el Centro de Investigaciones y que fue ina11gurado por el Dr. José Gerstl Valenzuela, Director General del Instituto Politécnico Nacional, representante del Secretarlo de Educación Pública. Ing. Víctor Bravo Ahuja). C.P. Rolando Castillo Flores Lic. Raúl S. Montoya Retta Dr. Luis E. Todd DIVISIONES: Director de la Facultad: C.P. ,Jo!ié Cárdenas Cavazos EXTENSION/ C.P. Alejandro Licea DIDACTICA/ C.P. Lugardo Villagómez INVESTIGACION; Lic. Héctor Padrón PROYECCION EDUCATIVA/ C.P. Ma. del Pilar Elizondo Coordinadores Generales del Centro de In\'estigaciones: C.P. Uolando Castillo Flores Li<•. Raúl S. Montoya Retta Comisión de Publicac:ioncs: C.P. Rodolfo Garza Tre\'iño C.P. Gumersindo Cantú Hinojosa DEPARTAMENTOS: Publicación de la Facultad de Comercio y Administración. Impreso en los Talleres d<' Editora Nacional Monumrl. Los artículos firmados son responsabilidad de sus autores. Toda Correspondencia deberá dirigirse así: CENTRO DE INVESTIGACIONES Facultad de Comercio y Administración Ciudad Universitaria, .Nue\'o León Tel. 76-3:5-7:5 - -- - - --- CONTABILIDAD/ C.P. Rodolfo Garza Treviño AUDITORIA/ C.P. Ramiro Soberón Pérez COSTOS/ C.P. Gumersindo Cantú Hinojosa ADMINISTRACION/ Lic. Adrián Blanco Flores DERECHO/ Lic. Trinidad Molina Toscano ECONOMIA/ Lic. Gustavo Quiroga Gutiérrez IMPUESTOS/ C.P. Sergio Pérez Vázquez MATEMATICAS/ Lic. Enrique López Rivera IDIOMAS/ Profr. Artemio Balderas Sáenz PROCESAMIENTO DE DATOS/ C.P. Virgilio Guerra Moya - - -- - -- - - - - SUMARIO MENSAJE DEL RECTOR .... . ... . .. .. ..... . ..... . .. . .. . ... ... .. . .. .. . . ..... . .. . . ... . 1 PLAN PILOTO DE ENSEÑANZA ABIERTA .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. . .. .. . .. .. . 5 C.P. RODOLFO GARZA TREVIÑO, La Enseñanza Abierta en nuestra Facultad . . . . . . . . . . 6 C.P. GUMERSINDO CANTU HINOJOSA, Algo sobre Producción Conjunta......... . .... 7 C.P. RAMON G. QUIROGA, Los Estados Finan:ieros para Efectos Fiscales . . . . . . . . . . . . . . 9 C.P. ALEJANDRO LICEA TORRES, El Arrendamiento Financiero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 EDITORIAL, ¿Somos o no somos ?. ... . ........ . ............. . ........ . ............... 13 EL RINCON DE LAS MUSAS, Divagaciones.... . ....... . .... . . . ..... . .... . ..... . ... . .. 14 SEMINARIO FISCAL CIFCA 76 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 LIC. Y M.A. GERMAN VARGAS MARTINEZ, Desarrollo Organizacional . . . . . . . . . . . . . . . . 16 C.P. GREGORIO MONTEMAYOR G., Historia de la Banca ... . ........................ 19 ACCION ESTUDIANTIL, Gráficas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 LOS MAESTROS TRABAJAN, Gráficas ................ . ............. . ............. . .. 23 C.P. GERARDO MARTINEZ, El Contador Público en la Actualidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 LIC. GUSTAVO QUIROGA, Comentarios en Materia de Vialidad.......... . . ............ 25 C.P. LORENZO CANTU, Las Computadoras Modernas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 NACE UNA NUEVA CARRERA.- Discurso del Lic. Raúl S. Montoya Retta, ante la Sociedad de Ejecutivos de Crédito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 --- --- - - ---- - - - - - - - - -- - SISTEMAS ABIERTOS, SOLUCION AL PROBLEMA EDUCA.TI . ~ 11, Hace aproximadamente dos años, señor director del Instituto Politécnico Nacional, Dr. José Gerstl Valenzuela, estuvo aquí presente con nosotros un entusiasta maestro del Instituto Politécnico Nacional, que en aquella época era promotor de los cursos abiertos de la Educación. Compartimos desde entonces la institución técnica más importante del país y nuestra Universidad, la preocupación por enfrentarnos al reto educativo que en el futuro de México se presenta. Bienvenido a ésta su casa señor, en compañía de sus colaboradores, trabajaremos juntos para encontrar fórmulas que resuelvan el problema educativo de un México que requiere nueva imaginación, nuevas estrategias para dichos problemas. Señor Gobernador del Estado, decía Montoya, nuestro buen amigo Lic. Montoya, que ésta es su casa. No es necesario reiterarle que los universitarios hemos aprendido durante su gobierno que el mutuo respeto entre gobierno del Estado y Universidad, la comprensión y coordinación de esfuerzos, son objetivos comunes que deben trabajarse juntos. La Universidad respeta los problemas externos, no participa en ellos y pide también que no se inmiscuyan fuerzas externas en los problemas netamente universitarios. Separados así en tónicas de carácter político, pero unidos en coordinación de servicio social esta universidad ante dos años bajo su gobierno, ha trabajado continua y reiteradamente en beneficio de todas las clases del Estado de Nuevo León, creo que es importante reiterar como de costumbre, que ésta sigue siendo y será su casa, señor Gobernador. Creo que a dos años de la actual administración, Nuevo León es el Estado que tiene menor índice de analfabetismo, es el que tiene mayor porcentaje en educación primaria y secundaria y tiene la Universidad que más crece porcentualmente en México. La Facultad de Comercio y esta rectoría tenemos objetivos comunes de trabajo, para encontrar cómo los sistemas abiertos de la educación tienen que resolver el futuro educativo de México. Yo veo el futuro educativo de México con miedo, pero en forma muy simple y objetiva. México crece muy de prisa, nuestra población triplicará en 20 años, pero la población juvenil que demandará educación universitaria se multiplicará por cuatro en el mismo período de tiempo. 1 �"La Educación Abierta es un co--gobierno donde México tiene en la actualidad apenas un 4.7% de su población de edad universitaria inscrito en las Universidades o preparatorias del país. Los Estados Unidos de Norteamérica, Francia, Finlandia, Escandinavia y Suecia tienen el 46% de su población en la edad universitaria dentro de las aulas. Tendremos entonces, de aquí a 20 años, 4 veces el problema actual y requeriremos · incrementar la cifra del 4.7% siquiera a un 10 o un 15% para poder promover el desarrollo a través de la función educativa. ¿Qué hacemos, seguimos acompasados en ritmo tradicional de una historia que ya quedó atrás, seguimos pensando que hace 15 años a la fecha, los presupuestos educativos aumentaron en un .... . 7.5% ?, ¿Seguimos pensando que ese aumento presupuesta! en forma fria y tradicional, resolverá los problemas educativos de México? Hoy en día nuestra universidad gasta cerca de los 400 millones de pesos comparados con los 1,440 millones que tiene el Estado de Nuevo León. Tenemos entonces presupuestos muy altos y en las tablas marginadas hay obras de intre-estructura ¡::opular, hay problemas financieros que el señor para lo que había atrás. Lo que tenemos que hacer ahora para adelante, tendrá que estar bueno para lo que existe ahora y lo que será el futuro de México. ¿Qué nos espera entonces? que un fenómeno de conclusión. Un pueblo en que las relaciones políticas y personales se confunden por símbolos equivocados. Porque no hay ¿Cambiamos o no cambiamos? cambiamos o pe- objetivos claros de lo que es la vida y la felicidad. Un pueblo donde hay mucha "grilla" basada fundamentalmente en la falta de la educación. Sin cultura que nos haga realismo, un país recemos, de allí que en muchas partes de la República se está pensando seriamente en las denominadas nuevas técnicas educativas para hacer frente a un nuevo problema. Las técnicas de la solución de un problema financiero de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Pensamos nosotros, que la educación en el país se ha equivocado porque ha sido represiva, tutelar y rígida, pero actualmente el tema de la educación abierta implica edúcate a tí mismo, tienes el ambiente propicio, tienes los maestros, tienes las características históricas de un pueblo que es independiente, ve y busca tu destino. Como decía Platón, vamos juntos a encontrar la verdad. Sistema de Educación Abierta significa la participación activa del estudiante en su propio programa de aprendizaje, y que mejor forma de aprender que cuando uno se interesa por lo que uno es y no por lo que le imponen, Sistema de Educación Abierta significa democratización del estudiante y co-participación, como sucede aquí puesta! hasta chocar con la realidad de un país pobre como el nuestro. ¿ Seguir siendo una élite privilegiada y un porcentaje mínimo y dedicarnos a la actividad profesional e individual?, ¿ Seguir pensando que si seguimos propiciando guía un co-gobierno y no tenemos problemas para mantenerlo. Compartimos los objetivos de un co-gobierno de derechos, pero al mismo tiempo los alumnos están entendiendo que es un co-go- greso, la desnutrición de las clases marginadas, la falta de viviendas, podemos seguir tranquilos? Parar de una vez, trazar una línea en el piso y decir, lo que hicimos atrás estuvo bueno 2 donde creemos que pequeños movimientos van a solucionar los problemas donde las universidades, las ciencias del saber y fuera de ellas, tratan de ser causa y efecto del verdadero gobierno. No tenemos derecho en México a pequeños pleitos de forma, no tenemos derecho a la grilla, educación abierta no representan exclusivamente tesorero conoce, que impiden al gobierno realizar y concretar problemas específicos de saneamiento ambiental y a beneficio de la salud de la educación básica. ¿Qué esperamos entonces? seguir creciendo paralelamente en aspecto presu- las divergencias sociales, las diferencias del in- maestro y alumnos, buscan juntos la verdad" en la Universidad, sin darnos cuenta y con el temor a los símbolos, aquí en la Universidad nos bierno de responsabilidad, Sistema de Educación Abierta es un co-gobierno académico donde el maestro y alumnos juntos buscan la verdad. Sistema de Educación Abierta es un concepto, no es una práctica utilitaria y mercantil. Los Sistemas de Educación Abierta entonces para no- sotros y los Sistemas de Educación con nuevas estrategias cualquiera que éstas sean, significan verdaderas esperanzas en la solución del problema educativo de México, y porque estamos tan preocupados por la educación en México y porque estamos tan preocupados por la educación universitaria, sabemos que tenemos en la actualidad 3 años, 3.5 años exagerando un poco, de educación promedio por habitante y anhelamos en los siguientes seis años llevar esta educación hasta tener 7 años de promedio. ¿Cómo lo vamos a lograr, con los sistemas paternalistas, rígidos y tradicionales? El sistema de Educación Abierta para un servidor, hará surgir el sueño de los gobiernos revolucionarios, de que la secundaria sea obligatoria y gratuita para todos los mexicanos. Si no es así no podremos con la carga demográfica que este país soporta y no no tenemos derecho a no entender a nuestros semejantes. Todos juntos debemos estar preparados para el enfoque educ;ativo que produzca que las universidades estén democratizadas y sean populares. Que los sistemas sean abiertos conceptualmente y accesoriamente como práctica utilitaria. Que las universidades sean polos de desarrollo modestamente, pero en colaboración con el Gobierno del Estado y el Gobierno Federal. Creo entonces que no es un curso para profesores en un sistema abierto de enseñanza que pasará, como pasan muchos, de preparación docen- podemos al mismo tiempo atender a la educación y a la supervivencia básica de la población. La educación es entonces muy importante, como corolario básico de los principales problemas de salud en nuestro pueblo. Un pueblo en que la salud sea equivocadamente enfocada a través de la medicina y no de la educación para la salud. Un pueblo en que la corrupción no es más 3 �"La Facultad de Comercio, es Progresista" PLAN PILOTO DE ENSEÑANZA ABIERTA te. Creo que en la Facultad de Comercio se ha abierto ya la coyuntura que previamente planeamos y estamos trabajando en las preparatorias, donde hay más de 8,500 estudiantes trabajando, lo que denominamos con orgullo, pero con modestia, Sistema de Educación Individualizada, ' con resultados tan fabulosos como que en el primer semestre de trabajo cincuenta porciento de los alumnos, pudieron terminar a la mitad del ciclo escolar teórico y de ese 50%, la mitad obtuvo calificación de excelencia. Entonces la diatriba y la réplica de que el sistema abierto es deprimente en grado académico, no es cierto. Lo comprobamos en el primer semestre, en el tercer semestre en la escuela nocturna preparatoria con adultos y ahora en la diurna con jóvenes adolescentes. Sistema Abierto debe inculcarse hasta en los niños, porque ellos deben de enseñarse a pensar. Sistema Abierto implica una metodología en el aprendizaje que permite propiciar investigación científica. Seguimos quejándonos, todavía hoy en la mañana me tocó un grupo de directores que querían recursos para la investigación y que se quejaban de que no tenían dinero para hacer un proyecto determinado, Y revisamos el programa de trabajo que se presentaba y con tristeza vimos que no había metodología de presentación, para un trabajo de investigación, yo me he preguntado siempre, ¿Es que en México no hacemos investigación porque nos faltan recursos como a veces demagógicamente los investigadores lo decimos, o no hacemos investigaciones porque no se nos ha inculcado una metodología del aprendizaje en un sistema abierto de la enseñanza que permite que la verdad esté expuesta? Que no se nos diga qué hace, sino que se nos diga cómo y por qué lo vamos a hacer, por eso yo tengo tanta fe y soy un entusiasta partidario de los Sistemas Abiertos. Ahora empezamos con una Facultad que quiere y se puede hacer con un grupo de directivos que han abierto brechas en la Facultad de Comercio, por eso, bienvenido Profesor Gerstl Valenzuela, bienvenido a esta nueva apertura de Sistemas Educativos y felicitaciones a los maestros y a los directivos de esta progresista Facultad de Comercio de nuestra Universidad. DR. LUIS E. TODD Este proyecto tiene como principal objetivo ofrecer a los estudiantes una mejor preparación basada en los siguientes aspectos: a) Disminución de las horas de clase en el aula y aumento del trabajo personal y de investigación. b) Contacto más directo entre Maestros y alumnos, permitiendo a estos últimos avanzar a su propio ritmo de trabajo. e) Explicación colectiva que se complementará y estimulará con entrevistas personales. d) Ofrecimiento al estudiante de facilidades para que con su habilidad, capacidad y esfuerzo personal, programe el ritmo de su aprendizaje y la velocidad de su a vanee en el desarrollo del curso. Se pretende optimizar los recursos humanos y materiales que se poseen para satisfacer adecuadamente la creciente demanda educativa de las Carreras que ofrece la Facultad. La dinámica del proyecto se basa en lo siguiente: a) Los lunes se efectuarán clases colectivas de las 18:00 a las 21:00 Horas. b) Los martes, jueves y viernes, los Maestros de cada materia estarán disponibles para realizar entrevistas personales, asesorías y consultas de las 18:00 a las 21:00 Horas. e) Los miércoles se destinarán para reuniones de los Maestros del sistema para establecer políticas, preparar material, discutir los avances y problemas que se hayan presentado, etc. d) Cada uno de los programas se dividen en unidades que se evaluarán constantemente, dosificándose de tal manera que el estudiante logre más calidad y consistencia en lo que aprende. e) Se eliminarán los exámenes finales y la calificación se integrará sumando las actividades realizadas, los resultados de sus trabajos y los exámenes parciales. Para este efecto se realizó un Seminario sobre Sistemas Abiertos de Enseñanza Superior al que asistieron más de 60 interesados y se seleccionaron 6 Profesores de la Facultad, uno por cada materia de las que integran el primer semestre del área común y durante seis semanas recibieron un curso intensivo de adiestramiento a cargo del Profesor y Contador Público ROGELIO OMAR VILLARREAL, con la asesoría periódica de los Profesores JESUS GARCIA y MA. ELENA CHAPA, del Departamento de Investigación y Actualización Educativa de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Las asignaturas y los instructores seleccionados son los siguientes: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION - JUNTA DE TRABAJO.-Un día a la. semana. se reúnen los Maestros de SEAS, para. planear sus actividades, evaluar resultados y contmuar su preparación. 4 C.P. y M.A. JOSE M. MARTINEZ FERNANDEZ CONTABILIDAD I CURSO - C.P. MA. DEL PILAR ELIZONDO DURAN TEORIA GENERAL DEL DERECHO - Lic. en Derecho PORFIRIO ALFARO LOPEZ MICROECONOMIA - Lic. en Economía BLANCA E. COVARRUBIAS MATEMATICAS I CURSO - Profr. y Lic. en Matemáticas RAMIRO RAMOS SEGOVIA SOCIOLOGIA PARA EL DESARROLLO - Lic. en Derecho OBED R. JIMENEZ JAUREGUI El plan de estudios no se altera, variando sólo el sistema que se utilizará para aplicarlo. C.P. JOSE CARDENAS CAVAZOS DIRECTOR 5 �1 LA ENSEÑANZA ABIERTA EN NUESTRA FACULTAD .Por C.P. RODOLFO GARZA TREVIÑO Si es posible hablar de acción revolucionaria en otros campos de la vida, en cambio resulta peligroso hacerlo cuando se trata de educar. Por eso antes que nada importa advertir clara y lealmente, que los nuevos sistemas de ~d~cación superior señalan con precisión los obJet1vos de aprendizaje, señalan niveles y, producen material didáctico para alcanzarlos, aun cuand? los fabricantes del apocalípsis hagan severas criticas y acusen grandes temores del fracaso. La enseñanza de la Contaduría en forma abierta no puede fracasar, nunca la ed?~ación ha fracasado ni fracasará, porque su espmtu Y sus principios advierten siempre grandes dimensiones humanas. Los sistemas abiertos de enseñanza no son producto de las últimas dos décadas como se pretende reconocer. Se olvida de las precursoras de esta forma de enseñar que desde antes de la segunda década del presente siglo aparecieron Y se han multiplicado por todos los países; estas s~n las escuelas de enseñanza por correspondencia que todavía existen y funcionan con tanta eficacia, que desde su adve_nimiento, aparecen e~tudiantes con una mentahdad completamente diferente a la que se encontraba en los de la ~scuela tradicional; y maestros con una nueva actitud de enseñantes. Así se puede señalar la Escuela Bancaria y Comercial en la Ciudad de México, que ha producido varios miles de Contadores que han prestado servicios en muchas instituciones industriales, comerciales y bancarias con tal eficencia que iguala a otros profesionales egresados de escuelas de enseñanza superior. Lo mismo se pueden encontrar en el mundo profesional, arquitectos, técnicos en varias actividades como: mecánicos, técnicos en radio y televisión, etc., todos productos de estas escuelas. Para citar una epopeya 6 AREA DE COSTOS 1 que contempló el mundo en el año de 1927 que fué el primer hombre que realizó el vuelo sin escalas entre América y Europa, "Charles A. Lindbergh", obtuvo su diploma de estudios por correspondencia, de aviación en un Instituto de los Angeles, Calif. La enseñanza de la Contaduría en nuestra Facultad, en forma abierta habrá de tener un éxito notable, porque hay suficiente entusiasmo, porque hay maestros eminentemente preparados, porque existe el ambiente propicio y sobre todo porque hay "Espíritu Abierto" y una fé inquebrantable en el futuro. Si bien podrá haber alguna falta de éxito en su iniciación, porque así lo veamos, porque estamos investidos de gran ansiedad por realizar sus fines, ésto desaparecerá pronto y servirá para abatir todas las barreras y así lograr el infinito. Los fundamentos filosóficos de la Enseñanza Abierta de la Contaduría se localizan en su democratización, por eso emplea tácticas de educación más efectivas, más dinámicas y viene a satisfacer la gran demanda que reclama el incremento demográfico estudiantil en esta carrera. La entrega de los bienes educativos en las Ciencias Contables por estos métodos, propicia una nueva concepción del sitio de encuentro maestro-alumno, porque el sistema funciona basado en un método programado en donde se eliminan las asperezas del tiempo y abre grandes posibilidades para que cualquier persona pueda alcanzar su deseo de superación profesional. La base de sustentación de este sistema de enseñanza abierta se localiza en el material didáctico elaborado, porque este es el punto de relación maestro-alumno, es propiamente dicho, el mensaje pedagógico en términos humanamente comprensibles que el alumno debe capturar a través de cuadernos preparados para ese fin, guías de estudio, etc. Esto requiere naturalmente una eficaz dirección del aprendizaje, para que la comunicación se establezca en forma clara y eficiente. Así se subraya la importancia primordial de las relaciones humanas. Por supuesto, esta labor podrá hacerse en medio de una atmósfera eficazmente preparada, pues es la única manera capaz de liberar a la inteligencia del temor que paraliza las facultades, obstruye la reflexión y empobrece la memoria. Todo dependerá de la actitud estimulante del maestro y de la honestidad de los alumnos para asumir la responsabilidad de estudiantes libres y autónomos, porque en este proceso educativo, nada podrá hacerse si no se parte de los alumnos. Parece más evidente que nunca el hecho de que en la nueva escuela es donde se prepara el equilibrio de nuestro mundo; y sólo una escuela abierta podrá ayudar a construir una sociedad abierta. Monterrey, N. L., a 28 de enero de 1976. ALGO SOBRE PRODUCClON CONJUNTA La producción conjunta, conocida también como costos conexos y como costos múltiples, es aquella que proviene de una misma materia prima, o proceso, o de varias materias primas o procesos, dando lugar a la obtención de una variedad de artículos o productos terminados; que sin lugar a dudas la administración de la empresa determinará la calidad de las mismas y su grado de importancia. Por lo tanto la producción conjunta, podemos dividirla en dos categorías de acuerdo a la política establecida por la administración de la empresa y que difieren de una manera radical. La primera, en la que de una materia prima se obtienen diferentes productos, sin que ninguno de ellos puede considerarse principal con respecto a los demás (co-productos); la segunda en que la producción de uno o varios artículos principales va acompañado de uno o varios productos secundarios (sub-productos). CO-PRODUCTOS Podemos definir los co-productos como aquella producción de varios artículos que para la administración todos son importantes (principales), siendo necesarios controlarlos y determinarles un costo, puesto que de todos ellos dependen sus ingresos. por C. P. Gumersindo Cantú Hinojosa SUB-PRODUCTOS O ARTICULOS SECUNDARIOS. Son aquellos que la administración de la empresa no les da mucha importancia, puesto que sus ingresos los tiene planeados con sus artículos principales; sin embargo los sub-productos deben de tener un costo y presumiblemente un precio de venta. La producción conjunta tiene innumerables facetas (co-productos, productos y sub-productos) ya que esta puede darse por concluida en el proceso inicial, o a la vez servir de punto de partida para otros productos; teniendo así, qu€ cualquier co-producto, sub-productos, puede estar listo para su venta, o a servir como materia prima para la elaboración de otros productos, que generarán sus propios costos incurridos, desde ese punto de separación. 7 �Pero lo interesante es precisamente conocer el costo de cada artículo, antes de su separación por las características propias de este tipo de producción, porque conocemos el costo total de la producción, pero no así el de cada producto y más se complica cuando los productos son muy distintos en tamaño, volumen, peso, naturaleza (sólidos o líquidos) y en el servicio que prestan o el consumo de los mismos; por lo que los métodos más conocidos para su control son los siguientes: · METODOS DE CONTABILIZACION DE LOS CO-PRODUCTOS: a) Costo promedio. b) Costo promedio-volumen. c) Valor de venta y d) Costos predeterminados. a) Cost-0 promedio.- Consiste este método de costear, en que el costo total (materia prima, mano de obra y gastos de fabricación) de la producción; entre todos los productos elaborados de cualquier tamaño o tipo nos dará su costo unitario, teniéndose con ello un costo único; proporcionando como ventaja lo simple; pero como desventaja; en que no todos los productos se venden al mismo precio, encontrándonos fenómenos como artículos que dan mucha utilidad y otros posiblemente pérdida, además tener el mismo costo artículos de diferentes dimensiones no deja de ser arbitrario. Este método sólo es recomendable cuando los artículos producidos tienen las mismas características, en tamaño y proceso productivo. b) Cost-0 promedio-volumen.- Este método consiste en aplicar el costo en una forma más equitativa y consiste en promediar la producción en unidades por el volumen, para así obtener el costo uniforme en proporción a su tamaño; se puede utilizar con ventaja cuando el tipo de producción tiene relación con el consumo de materia prima y el costo de transformación no tiene significación especial en cuanto a determinado articulo. c) Valor de venta.- Este método de costear consiste en relacionar todos los productos elaborados y multiplicarlos por su precio de venta, sumando posteriormente el total de las ventas, tenemos las ventas totales en que se venderá la producción terminada; posteriormente el costo total de la producción, dividiéndola por las ventas nos dará un factor, que representará lo que a cada peso de venta le corresponde de costo, 8 ALGUNOS SEÑALAMIENTOS PARA LOS ESTADOS FINANCIEROS DICTAMINADOS PARA EFECTOS FISCALES este factor multiplicándolo por las ventas de cada producto nos dará el costo de producción de cada producto; a su vez dividiendo el costo total de cada producto entre las unidades terminadas nos dará el costo unitario del mismo. Este método de costear tiene sus seguidores, por tener relación el costo con el precio de venta y un margen de utilidad aceptable por su uniformidad. d) Costos predeterminados.- Esta forma de costear tiene sus inconvenientes para determinar las variaciones, por dificultarse la obtención de los costos reales, sin embargo en los costos estandar si es posible, su utilización, puesto que las deficiencias se ajustan a resultados y no hay necesidad de un análisis completo para determinación de los costos reales. C.P. RAMON G. QUIROGA GONZALEZ Las personas Morales y personas Físicas al solicitar los servicios de un profesionista para que les dictamine sus Estados Financieros para efectos Fiscales, deberán recurrir a un Contador Público independiente que esté registrado en la Dirección General de Auditoría Fiscal Federal. El Contador Público para obtener su registro en la Dirección General de Auditoría Fiscal Federal debe de reunir los requisitos que marca el artículo 85 del Código Fiscal de la Federación, los cuales a continuación se mencionan: METODOS DE CONTABILIZACION DE LOS SUB-PRODUCTOS: a) Considerar la venta del sub-producto como otros ingresos. b) Considerar la venta del subproducto como recuperación del costo de los artículos principales y c) Considerarle al sub-producto un costo. a) Considerar la venta del sub-producto co- mo otros ingresos.- Este método de contabilizar no es muy adecuado, pero tiene la ventaja de ser práctico y como desventaja, que el costo del mismo lo absorbe el artículo principal; así como tampoco se ejerce control del sub-producto no vendido. Será recomendable cuando el valor del subproducto es poco significativo. lo. De nacionalidad Mexicana. 2o. Título de Contador Público. b) Considerar la venta del sub-producto co- mo wia recuperación del costo de los artículos principales.- Esta forma de contabilizar el subproducto tiene más aceptación por carecer el mismo de costo y lógico será que la recuperación que se obtiene por la venta del mismo sirva para rebajar el costo de los artículos principales; tiene como inconveniente que se carece de control del sub-producto no vendido. c) Considerarle un costo al sub-producto.Este método posiblemente sea el más adecuado porque reune dos aspectos, primero que sirve como recuperación del costo de los artículos principales, y segundo que se ejerce un control sobre el sub-producto, ya que formará parte de nuestro inventario el sub-producto no vendido. La desventaja que se tiene es que la determinación del costo debe de ser estimado por su característica; es decir, por ser sub-producto. SANGRE NUEVA - les por Contador Público registrado es el siguiente: Administración Fiscal Regional del Noreste. Pino Suárez y Padre Mier. Monterrey, N. L. Para los efectos a que se refiere el Artículo 85 del Código Fiscal de la Federación en vigor y dando cumplimiento a lo previsto en la Fracción I del Instructivo 10.4 en vigor, a continuación se proporcionan los datos correspondientes al(los) ejercicio(s) que se indica(n) . 3o. El Título de Contador Público registrado en la Secretaría de Educación Pública. l. Nombre, razón o denominación social, domicilio y clave en el Registro Federal de Causantes. 4o. Miembro de un Colegio de Contadores reconocido por la Secretaría de Educación Pública. 2. Actividad (es), fuente principal de sus ingresos. Una vez contratados los servicios profesionales con el Contador Público que va a dictaminar sus Estados Financieros, la empresa formulará un escrito solicitando autorización a la Secretaría de Hacienda y Crédito Público, a la Dirección General de Auditoria Fiscal Federal o a la Administración Fiscal Regional que le corresponda; esto es en virtud de que si la empresa obtiene ingresos mayores de $ 20'000,000.00 debe ser enviado a la primera parte antes mencionada y en el caso de que se obtengan ingresos menores a $ 20'000,000.00 deberá ser enviado a la Administración Fiscal Regional que le corresponda. El modelo de escrito donde se solicita autorización para presentación de Estados Financieros de personas Morales (ingresos menores a ... $ 20'000,000.00) dictaminados para efectos Fisca- 3. Ejercicio(s) que corresponda(n) a los Estados Financieros que serán dictaminados. 4. Nombre y número de Registro del Contador Público que dictaminará. 5. Base técnica que adoptará para dictaminar con referencia a los instructivos 10.1 y 10.3 ó 10.5. 6. Ingreso acumulable e Ingreso Global gravable declarados (por declarar) para efectos del Impuesto al Ingreso Global de las Empresas. 7. Administración Fiscal Regional de la Jurisdicción del Contribuyente, en la cual se entregarán los Estados Financieros dictamina- 9 �dos con los anexos que establece el Instructivo 10.3. Atentamente, Nombre y Firma del Causante o su representante legal y su actual domicilio. He examinado el Balance General de._ _ _ _ Nombre y Firma del Contador Público Registrado y su número de Registro en la Dirección General de Auditoría Fiscal Federal. al _ _de._ _ _ _ _ __ _de 19_ _ y los correlativos estados de pérdidas y ganancias y de variaciones en el capital contable por el ejercicio terminado en esa fecha. l. Nombre, domicilio y clave en el Registro Fe- deral de Causantes. 5. Base técnica que adoptará para dictaminar con referencia a los Instructivos 10.7 y 10.3 ó 10.5. 8. Declaro bajo protesta de decir verdad, lo siguiente: a) Que a continuación proporciono un detalle completo de todas las empresas que integran mi actividad mercantil y que son las siguientes: b) Que los Estados Financieros que me propongo presentar, reflejarán el patrimonio e ingresos totales de todas las empresas que se han mencionado conforme al inciso anterior y que todas las operaciones realizadas por mí, han quedado registradas en mis libros de contabilidad. Cabe hacer la aclaración que la solicitud se dirige a la Secretaría de Hacienda y Crédito Público - Dirección General de Auditoría Fiscal Federal, o a la Administración Fiscal Regional que le corresponda según la cantidad de ingresos que se obtuvieran. Los Estados, informe y anexos complementarios que se deben de presentar son los que a 'continuación se mencionan; EL ARRENDAMIENTO FINANCIERO EN MEXICO FUNCIONAMIENTO DE LAS El\lPRESAS ARRENDADORAS El Dictamen deberá presentarse en hoja por separado o en su defecto, al pie o al reverso del Balance General y expresado en los siguientes términos: Doy mi conformidad y emitiré mi dictamen en calidad de persona física y apegándome a lo dispuesto por el Artículo 85 del Código Fiscal de la Federación. El modelo de escrito donde se solicita autorización de presentación de Estados Financieros de personas físicas, dictaminados para efectos fiscales por el Contador Público registrado, cambia en relación con el modelo de escrito de Personas Morales en los puntos 1 y 5, además se agrega el 8 quedando como sigue: 10 l. Dictamen. 2. Balance General. 3. Estado de Resultados. 4. Estado de Variaciones en las cuentas del Capital Contable. 5. Notas a los Estados Financieros. 6. Informe sobre revisión general de Impuestos. 7. Anexos complementarios a los Estados Financieros. Las empresas arrendadoras son empresas privadas que no están sujetas a vigilancia especial por parte de los organismos gubernamentales, ya que no están integradas al sistema Bancario Mexicano, aunque dada la labor de financiamiento que prestan, es posible que en el futuro deban estar integradas a ese sistema, ya que desempeñan un papel muy valioso en el desarrollo económico del País al resolver problemas de financiamiento a las empresas medianas y a los industriales mexicanos. Mi examen fue realizado de acuerdo con las normas de auditoría generalmente aceptadas y consecuentemente incluyó las pruebas sobre la documentación y registros de contabilidad y otros procedimientos de auditoría que juzgué necesarios en vista de las circunstancias.· CLASIFICACION DE LAS ARRENDADORAS SEGUN LA ACTIVIDAD A QUE SE DEDICAN 1) Arrendadora de Servicios Públicos: Efectúan generalmente arrendamientos operativos. En mi opinión, el Balance General y los Estados de Pérdidas y Ganancias y de Variaciones en el Capital Contable que se anexan, reflejan razonablemente la situación financiera de____ Por arrendamiento operativo debemos entender aquel en el que el arrendador se obliga a mantener, dar servicio y en general, responsabilizarse de la operación del equipo arrendado, ejemplo: al_ _de._ _ _ _ _ _ _ _ _de 19_ _ , los resultados de sus operaciones y las variaciones en su capital contable por el ejercicio terminado en esa fecha, de acuerdo con los principios de contabilidad generalmente aceptados, aplicados sobre bases consistentes a las utilizadas en el ejercicio anterior. Renta de automóviles, máquinas fotocopiadoras. Declaro bajo protesta de decir verdad que emito este dictamen apegándome a lo dispuesto en el Artículo 85 del Código Fiscal de la Federación, que no me encuentro dentro de impedimento profesional alguno y que como resultado de la revisión antes descrita, que no incluyó el examen de la clasificación arancelaria relativa a los impuestos de importación y exportación, no observé omisión alguna de importancia en el cumplimiento de las obligaciones fiscales federales del causante auditado. Monterrey, N. L., a_ _ de ___ _ _de 19__ Nombre y Firma del Contador Público y número de Registro en la Dirección General de Auditoría Fiscal Federal. Por: C.P. ALEJANDRO LICEA TORRES 2) Arrendadoras profesionales: E(ectúan lab.o r de financiamiento. Son intermediarias entre el productor y el consumidor. 3) Arrendadoras privadas: Pertenecen a consorcios y sólo prestan servicio a las empresas del grupo al que pertenecen. ., La forma de financiamiento de las empresas arrendadoras provienen generalmente de las instituciones bancarias. La forma como recuperan los créditos concedidos es igual en todos los tipos de arrendamiento, la renta acumulada del término inicial es suficiente para cubrir el costo del bien arrendado, los intereses o cualquier tipo de cargos financieros, proporcionando así un margen de utilidad derivado de la venta del equipo usado cuando termina el plazo. El contrato de arrendamiento se define como un contrato por virtud del cual una persona lla- mada arrendador concede a otra, llamada arrendatario, el uso o goce temporal de una cosa, mediante el pago de un precio cierto. De esta definición podemos derivar que las obligaciones del arrendador son: OBLIGACIONES DEL ARRENDADOR 1.- Transmitir el uso o goce temporal de una cosa. 2.- Entregar la cosa arrendada. 3.- Garantizar el uso pacífico de la cosa arren- dada. 4.- Reparar la cosa arrendada. 5.- Garantizar una posición útil de la cosa arrendada. 6.- Responder de los daños y per,¡mc10s que se causen al arrendatario en el caso de que el arrendador sufra evicción. 7.- No alterar la forma de la cosa arrendada. 8.- Pagar las mejoras hechas por el arrendatario y devolverle el saldo que hubiere a su favor al terminar el contrato. 9.- Preferir al arrendatario que ha durado más de cinco años, cuando ha hecho mejoras de importancia a la finca arrendada y se encuentra al corriente de sus rentas. 11 �LAS OBLIGACIONES DEL ARRENDATARIO 1.- Pagar la renta. 2.- Conservar y cuidar la cosa arrendada. 3.- Pagar los daños y perjuicios que por culpa del arrendatario o de sus familiares, sirvientes o subarrendatarios, se causen en la cosa arrendada. 4.- Responder en los casos de incendio. 5.- Restituir la cosa arrendada, al terminar el contrato. bución de sus fuentes de crédito, ya que por estar haciendo uso de un número mayor de fuentes, permite la no distribución de sus créditos y su adecuada aplicación para satisfacer cada uno de los renglones del balance. RENOVACION Y ACTUALIZACION DEL EQUIPO Generalmente al solicitar cualquier tipo de crédito, se hace un estudio en base a los Estados Financieros de la empresa solicitante para poder determinar las tendencias que ha tenido y tendrá en el futuro. En el caso del arrendamiento financiero, tendrá que hacerse un estudio de las necesidades de la empresa solicitante en cuanto al volumen de producción, nuevos proyectos, ampliaciones que ésta vaya a tener en el futuro para poder determinar qué tipo de equipo es el más idóneo que se le deba proporcionar, con qué capacidad de operación, y de qué valor a precio, de acuerdo a su liquidez, solvencia actual y futura. Otra de las ventajas de hacer uso del arrendamiento financiero para la adquisición de activos fijos, se obtiene por la continua renovación que de éstos se haga, contando siempre la empresa con equipo prácticamente nuevo que beneficie a la empresa. Es pues, el momento de un autoanálisis. Cierto que tenemos la obligación de actualizarnos en nuestra especialidad. Pero es más grave, nuestra incapacidad para enseñar lo que sabemos. De allí que una de las primordiales tareas de nuestro Centro de Investigaciones, radica en la divulgación de sistemas y métodos de enseñanza, por medio de boletines, folletos, cursos, conferencias. Sin embargo, estos esfuerzos serán inútiles, si los profeso res -o quienes pretendemos serlo- no contestamos con sinceridad la pregunta: ¿ Somos o no somos? (R.S.M.) c) Disminución de los gastos de contabilidad. Este aumento creciente durante estos años produce un impacto en la economía del país al generarse nuevas fuentes de trabajo, mayor consumo de materia prima, combustible, etc., solucionándose el problema de nuestro país, en el que tenemos un mercado de capital muy raquítico. 12 En este momento, nos preocupa, desde luego, la tarea educativa. La mayoría de nosotros, somos profesores por improvisación, más que por vocac10n. Pero ya estamos aquí. Tenemos en nuestras manos la educación de cientos de jóvenes que creen que sabemos enseñar. b) Seguro contra la baja del poder adquisitivo de la moneda. b) Seguro contra la baja de poder adquisitivo de la moneda.-Al utilizar el arrendamiento, se aplica a resultados más rápidos que el de la depreciación, situaciones que permiten hacer una nueva inversión en otro equipo, cuyo costo de arrendamiento es menor ahora que en una fecha futura. dito.-Toda empresa que utilice el arrendamiento financiero para la adquisición de sus activos fijos, está logrando una mejor distri- Porque es indudable que existe una gran diferencia entre saber algo y saber enseñar. Existen prestigiados profesionistas, de gran éxito en su carrera, pero que fracasan estrepitosamente, cuando pretenden transmitir ese gran saber que poseen. También existen buenos profesores, que no han logrado sobresalir en el medio profesional. a) Transferencia de riesgos. a) Transferencia de riesgos.-Cuando es necesario que se utilice un equipo sujeto a absolencia muy rápida, debe considerarse favorable su arrendamiento aun cuando el arrendador incluya en su tarifa de renta un cargo por absolencia rápida puede ser un riesgo individual mayor. 1.- Adecuada ~stribución de las fuentes de cré- Esta es una duda que seguramente nos ha preocupado alguna vez a todos los que compartimos la aventura educativa ¿ Somos profesores o no lo somos? OTRAS VENTAJAS DEL ARRENDAMIENTO FINANCIERO Dado que este tipo de crédito es utilizado por empresas medianas, éste les permite una mayor liquidez al no tener que invertir grandes cantidades de dinero en la adquisición de activos fijos. Además les permite hacer uso de su equipo más adecuado a sus necesidades que repercute en un aumento de producción y por lo tanto en mayores beneficios para la empresa arrendataria. VENTAJAS DEL ARRENDAMIENTO FINANCIERO ¿Somos o no Somos? 2.- Liberación del efectivo.-La empresa que haga uso del arrendamiento financiero para la adquisición de activos fijos, conserva efectivo disponible que le da fuerza a su capital de trabajo, y le permite hacer frente a sus necesidades de tipo circulante. CONDICIONES REQUERIDAS PARA OTORGAR UN CREDITO IMPORTANCIA DEL ARRENDAMIENTO FINANCIERO EN LA ECONOMIA DEL PAIS EDITORIAL c) Disminución de los gastos de contabilidad.El registro de las operaciones por pago de rentas resulta sencillo que el registro de activos fijos, ya que implica auxiliares más detallados, además que en el arrendamiento se emplea menor tiempo, menor personal y por consiguiente menores gastos. ------ Función de la Administración Pública en el establecimiento de un nuevo orden Económico y Social Segundo Ciclo de Conferencias Viernes 9 de Abril 19 :00 Hrs. \. CONSECUENCIAS DEL NUEVO ORDEN EN LA ADMINISTRACION ESTATAL Y REGIONAL Dr. Pedro G. Zorrilla Martínez Gobernador del Estado y Presidente del Instituto de Administración Pública de Nuevo León, A. C. Sábado 10 de Abril 19 :00 Hrs. MESA REDONDA Lugar: Auditorio del Instituto de Administración Pública de Nuevo León, A. C. ( Zaragoza y Espinosa) - -- - - - -- - 13 �Reportaje GRAFICO EL RINOON DE LAS MUSAS DIVAGACIONES 1 SEMINARIO FISCAL CIFCA 76 Místico el espacio infinito en lo11ta11a11za la menle dibuja pinturas inconcretas, pemanúmto feliz en ratos de ocio, t CONFERENCIAS.-EI C.P. Sergio Pérez Vázquez y el Lic. Carlos de la Vega, fueron dos de los brillantes conferencistas en el Seminario. Preside el acto nuestro Director. divagación divina que brota del silencio, éxtasis magnifico y canto se1íorial, vidas sin rumbos fijos, sin 1J1a1ía11as, presente de fiesta hermosa e infúúta, íntimo calor de la amistad eterna, bnllo exquisúo de tres vidas en calma, 1/ladurez que el amor y el tie1rpo espada, maravillosa esenáa de espíritus cambian/es, veloodad eterna, los mundos /1fa11 su loca esperanza y e11 las alforjas de mis ilusiones escondo la gloriosa vr'rtud de la existencia 'La Trrlogía " j LA ADMINISTRACION FISCAL REGIONAL DEL NORESTE prestó una valiosa. colaboración a la Facultad, en el Seminario sobre Reforma Fiscal, organizado por la División de Extensión del CIFCA. �Desarrollo de la Organización. - Los objetivos del D. O. - Tecnología del D. O. - Limitacio- portamiento que hacen fundamental la teoría de D.0. EIJ FACTOR HUMANO EN LA ADMINISTRACION nes del D. O. - Los valores del D. O. - Qué hemos aprendido del D. O. El trabajo organizado para satisfacer las necesidades de la gente, así como las de Experimentos y estudios realizados por más la organización tiende a generar la más de cincuenta años han convencido a muchos científicos de la conducta humana, (partidarios de que la Psicología se funde exclusivamente en el análisis de los actos objetivos observables), de alta productividad y mejorar la calidad de constructivamente problemas potencialmente destructivos. El crecimiento personal se logra más fácilmente por medio de una relación honesta, cuidadosa y no manipuladora. la producción. que nuestras organizaciones son ineficaces para utilizar todo el potencial de sus recursos humanos, ya que funcionan sobre la base de _hipótesis Los individuos, cuyas necesidades básicas han sido satisfechas, no buscan un medio ambiente suave y seguro. Se interesan en el trabajo, el reto y la responsa- incorrectas en lo que se refiere a la naturaleza bilidad. Esperan el reconocimiento y la sa- del hombre, por lo cual tienden a limitar el cre- tisfacción en sus relaciones interpersonales. El cambio positivo fluye naturalmente de grupos que sienten una identificación mutua y una habilidad para influir en su medio ambiente. LOS OBJETIVOS DEL D. O. Basado en estos descubrimientos y suposiciones, D. O. inicia un proceso de diagnóstico acerca de los bloqueos y posibilita la liberación del potencial humano dentro de la organización. cimiento de las personas que trabajan en ellas. La gente tiende a dirigirse hacia el Haciendo uso de conocimientos y de técni- A continuación comunicamos algunos de los objetivos de un proyecto de D.0. logro de la autorealización. cas de las ciencias del comportamiento del D. O., propone integrar las necesidades individuales de Los grupos de personas que avanzan logro y desarrollo a los objetivos y las metas de hacia un deliberado proceso de creciente la organización, a fin de hacerla más efectiva. franqueza acerca de los sentimientos mu- 1.- Crear un clima franco sobre la solución de problemas en la organización. 2.-Complementar a la autoridad basada en papeles o "status" con la autoridad de información y de competencia. tuos tanto con las metas del grupo cuanto A continuación mencionamos unos cuantos con los otros miembros. El grupo mejora descubrimientos e hipótesis de la ciencias del com- constantemente su capacidad para tratar 3.- Situar la responsabilidad de tomar decisiones y resolver problemas tan cerca de las fuentes de información como sea posible. 4.- Crear confianza entre las personas y los grupos en toda la organización. 5.- Crear una competencia más adecuada para alcanzar las metas de trabajo y potencializar al máximo la colaboración de los esfuerzos. EL ASPECTO HUMANO DE LA EMPRESA 6.- Desarrollar un sistema de recompensas que reconozca tanto el logro en la misión de la organización (ganancias, servicio), como en el desarrollo de la misma ( crecimiento de la gente) . (DESARROLLO ORGANIZACIONAL) 7.- Crear el sentimiento de "participación" de objetivos en la organización en toda la fuerza de trabajo. por Lic. y M. B. A. Germán Vargas Martínez -- - 16 - - - - - - - - - - - - -- · 8.-Ayudar a los gerentes a dirigir la organización de acuerdo con los objetivos relevantes más que de acuerdo con "prácticas antiguas" o con objetivos que no tienen sentido en el área de responsabilidad personal. 9.- Incrementar el autocontrol y la autodirección del personal dentro de la organización. TECNOLOGIA DEL D.O. El enfoque de D.0. es aplicable a cualquier tipo de organización o función de grupo y a cualquier aspecto de la organización o vida de grupo. Es igualmente apropiado para un equipo o departamento, para una organización entera, para solucionar problemas comunes y planear a largo plazo, para los que empiezan y para las reorganizaciones. Un grupo que emprende un programa de D.O. sigue el siguiente proceso: 1.- Identificación de los problemas. 2.- Determinación de prioridad de los problemas. 3.- Desarrollo y participación de información concerniente a estos problemas (esta información puede cubrir cualquier aspecto de la vida de la organización: tecnologías, sistemas y estructura, factores personales e interpersonales). 4.- Planeación de acción total, enfatizando alternativas. 5.- Ejecución y experimentación de las alternativas elegidas. 6.- Revisión periódica y acción continua (la acción tenderá a ventilarse con diagnóstico más claro y vendrán a manifestarse alternativas adicionales). La técnica del D.0. consiste en desarrollar al máximo la iniciativa de los recursos de la organización. Los consultores externos pueden compartir la responsabilidad del proceso; pero ellos trabajan para incrementar la capacidad interna de la organización, para comprender y dirigir su crecimiento orgánico. 17 �+•-•--u-..-•--•--..,_.._.,_.._.._,._..___.._,._.__ _•-•----••-•-u-H---.u---■,-,--..-,._.__ _.._+ rn ('j ~ o ..e: o o lQ T""'i I rn ~ o ..e: o o o T""'i rn ::r: 1 o M .. o ~ -- __ ~ -1 (,..... ~~. T""'i i HISTORIA l DE LA i BANCA ' f = C.P. GREGORIO MONTEMAYOR GARZA +e-ti•-------•-N-H-n---•■•---•-•---·-•--N-tl-l-tlll_-ff__-tt-ll-ll-H--a-H-■l--■1-..--.-..----■+ s:: •O (l.) Sin la intención de elaborar un trabajo de Durante la época colonial, operaron los Ban- grandes proporciones, solamente me limito a re- cos de Plata, y las Compañías de Habilitación o velar algunos datos de la historia de las Institu- Avío, empresas éstas de carácter privado que ciones de Crédito en México desde su iniciación otorgaron préstamos a las compañías mineras, hasta nuestros días. con un servicio muy inestable en cuanto al crédito se refiere . ,-.:i .g El 12 de Octubre de 1492, aumenta el co- (l.) mercio en España con el descubrimiento de un N U (l.) s:: nuevo mundo por Cristóbal Colón, financiado por la Reina Isabel, Fray Juan Pérez, Fray Antonio o. o •O~ ,-.:i (l.) o:::, ..... ..... O' ~ ('j de Marchena y el Tesorero Luis de Santangel. ~ ~~ A la llegada de los conquistadores, los aztecas, aunque primitivos, ya contaban con sus U2 medios de pago y hasta conocían los conceptos ~ de préstamo de deudas y de interés. ~ o ,-.:i ~ La falta de una moneda de uso corriente o ,-.:i para llevar a cabo sus transacciones comerciales Terreros, conociéndolo en nuestros días como el Nacional Monte de Piedad. El segundo proyecto fue el de la creación de un Banco de Avio y Minas en el año de 1784, mismo que fue liquidado después de la revolución de independencia. el Banco Nacional de San Carlos en el año de ~ En México se encontraron los conquistado- 1782 en México, D. F., pero fracasó apenas iniciado. res ricos yacimientos de minerales y a medida que iban progresando en la explotación de las En 1822, se fundó el Banco Nacional, ha- o Cl z j o ~ p.; M C\l $ 300,000.00 donados por el Sr. Pedro Romero de E-t U2 :>.. mas, en Junio 2 de 1774, con un fondo de ... . . en los años de la conquista, los obligó a solicitar crédito. ,-.:i H s::li C\l Con objeto de resolver esta situación, se proyectó la creación del Monte de Piedad de Ani- cj minas, iba siendo necesario el uso de los metales A fines de la época de la colonia, se fundó biendo fracasado porque la creación sería financiada con las alhajas de oro y plata, siendo muy en pasta o en lingotes como medio de pago, que originó más tarde el nombre de "peso", nombre costoso su control para devolverlas en la forma que recibió posteriormente la unidad monetaria que se habían comprometido, se crearon además que aún conocemos y usamos. los siguientes bancos que también fracasaron: 19 �Gran Banco del Imperio Mexicano, en 1822. Banco de Zacatecas, en 1829. el Banco Mercantil con el Banco Nacional de México, quedando como Banco Nacional de México, S. A. Banco de Avio, se estableció por decreto el 16 de Octubre de 1830 creado para el fomento de la industria nacional. La crisis económica y bancaria internacio- Banco Nacional de Amortización (Banco del Cobre), en 1837, encargado de preparar la nue- nal de 1884 con sus respectivas repercuciones en México, puso fin a la ola de concesiones bancarias, creó düicultades a los bancos ya existentes va moneda de valor estable que iba a funcionar, también al igual que el Banco de Avío fue clausurado por decreto del Presidente Santa Ana. En 1883, se creó el Banco de Empleados. y obligó al Gobierno a legislar sobre esta materia. La ley de Instituciones de Crédito que se Banco Comercial, en el año de 1842. Banco de México, en el año de 1857. Banco Protector de la Industria Fabril (Jalisco) en el año 1861. Banco de Londres, México y Sudamérica, con Oficina Matriz en Londres, inscrito en México, D. F., el 22 de Junio de 1864, fue el que abrió el camino para establecer Instituciones Bancarias en el país. Banco de Avío en Yucatán en el año 1864. Sociedad Aviadora de Artesanos y Labradores Pobres, en Calpulalpan, Méx., en el año de 1865. Banco de Santa Eulalia en 1875. Banco Mexicano en 1878. Banco Minero Chihuahuense en el año 1862. En 1881, se firmó un contrato con el representante del Banco Franco Egipcio con sede en París, para que el Banco Nacional Mexicano se constituyera en México, como Banco de Emisión, depósito y descuento. Un año más tarde se otorgaron concesiones a otros bancos privados, el Banco Mercantil, Agrícola o Hipotecario y el Banco Hipotecario Mexicano, en 1884 se fusionó 20 diendo colocar en Europa la totalidad de un empréstito de 20 millones de libras esterlinas, obligó a los Bancos a participar en este empréstito, obteniendo recursos de ellos hasta completar la suma de $ 87'000,000.00 que los bancos mexicanos entregaron al gobierno del General Victoriano Huerta, con motivo del asesinato de Carranza, fue suplido por el Gral. Plutarco Elías Calles, creándose el Banco de México, S. A., por ley del 28 de Agosto de 1925. Por Ley del 31 de Diciembre de 1931 y 21 de Enero de 1932, se expidió la Ley General de Títulos y Operaciones de Crédito y por Decreto en el año de 1940 se emite la Ley General de Instituciones de Crédito y Organizaciones Auxiliares. En la actualidad la Banca en México, se encuentra didivida en la siguiente forma, de acuer- En 1926, se aprobó la ley que creó los bancos de Fideicomiso. do con la Ley General de Instituciones de Crédito y Organizaciones Auxiliares: promulgó el 19 de Marzo de 1897, contenía las disposiciones sobre las cuales debían quedar sujetas todas las nuevas concesiones sobre la creación de nuevas oficinas bancarias, pero la crisis de 1807, obligó a la S.H.C.P., a expedir una ley reformatoria según circular del 10 de Febrero de 1908. La Ley Complementaria de 1900, dio origen a los Almacenes Generales de Depósito. Con motivo de la revolución de 1910, todos los Bancos sufrieron desequilibrios económicos, pues de los 24 bancos que existían, 15 entraron en liquidación. ESQUEMA DE LA BANCA EN MEXICO Oficiales o Instituciones Nacionales de Crédito cuentan con la participación del Gobierno Federal Desde el año 1913, se inició la disgregación del Sistema Bancario Mexicano. Esto fue el origen de la emisión de billetes de banco que resintió el mercado en 1914, emisión que se autorizaba sin previo análisis de la situación presente y sin tener en cuenta el futuro; lanzadas por el doble impulso de la exigencia urgentísima del go- Privados Concesión del Gobierno Federal y participación de capital de la iniciativa Privada. Banco de México Nacional Financiera Banco Nacional Agropecuario Banco Nacional de Obras y Servicios Públicos Banco Nacional de Crédito Ejidal Banco Nacional de Comercio Exterior Banco Nacional de Crédito Agrícola Banco Nacional Monte de Piedad Banco Nacional de Fomento Cooperativo Banco Nacional Cinematográfico Financiera Nacional Azucarera Banco Nacional del Ejército y la Armada Patronato del Ahorro Nacional Banco del Pequeño Comercio Almacenes Nacionales de Depósito Unión Nacional de Productores del Azúcar Bancos de Depósito Bancos de Ahorro Financieras Sociedades de Crédito Hipotecario Sociedades de Capitalización Instituciones Fiduciarias Almacenes de Depósito Uniones de Crédito Bolsas de Valores bierno y del ansia de los bancos por realizar buenas ganancias. En el período comprendido de 1915 a 1924 en que asumió el poder Don Venustiano Carranza, fue quien liquidó el sistema de pluralidad de COLABORA - ESCRIBE PARA CIFCA los bancos de emisión, dando nacimiento al Banco de México, pero durante su corto gobierno se vio afectada la economía del país, pues no pu- 21 �ACCION ESTUDIANTIL LOS MAESTROS TRABAJAN : FUTBOL AMERICANO.-Con mucho entusiasmo participan en la Liga Intermedia, nuestros mucha.chos integrantes de los "Elefantes" de Comercio. ·, '"o: ~ .~ '. REORGANIZACION.-Con el objetivo de lograr mejores resultados, el Centro de Investigaciones fue reorganizado. En la gráfica un aspecto de la reunión alusiva. COOPERACION.-Un gesto maravilloso ha sido el de varios su tiempo libre a efectuar reparaciones en su salón. fl'UJIOS de la escuela que se han dedicado DIALOGO.-Con alguna frecuencia, el Director sostiene interesantes diálogos con maestros y alumnos. UNA ESCUELA BELLA.-Sería suficiente título para esta foto. ¿Qilíéres tú ha(ler lo mismo en tu salón? ASESORIA PEDAGOGICA.-Los Maestros de SEAS reciben constante asesoría peda..gógica la que está a cargo del profesor normalista y C.P. Rogelio Ornar Villarreal, quien aparece en la foto con Pilar Elizondo nuestra coordinadora SEAS. BECAS.-El gobierno de Francia ofreció aJgunas becas para nuestros estudiantes. Informes en la Dirección. �APORTACION A LA COMUNIDAD No es mi intención hacer un estudio del campo de acción de nuestra carrera sino más bien enfatizar en algunas actividades que, debido a lo dinámico de los negocios, han obligado a que el Contador Público se convierta en un promotor de cambio. He aquí la necesidad de que el Contador Público esté lo suficientemente preparado para enfrentarse a las exigencias actuales. BREVES COMENTARIOS EN Podemos dividir nuestra carrera en cinco grandes áreas que son: MATERIA: DE VIALIDAD • Contabilidad • Costos • Impuestos • Auditoría • Administración General Respecto a la Contabilidad, la concepción que se tenía hasta hace algunos años de simple registro ha pasado a ser más amplio, o sea que no vamos a concretarnos a registrar las operaciones sino a analizarlas y que los registros contables nos sirvan para obtener información útil y oportuna para la toma de decisiones. En el área de Costos nuestra función nos lleva al campo de la producción, ventas, presupuestos, estudios de tiempo, etc. Aquí nuestro objetivo es diseñar sistemas de costos que estén acordes con el giro y las necesidades del negocio con el fin de obtener un costo razonable. Nuestra función en materia de Impuestos en nuestro País juega un papel preponderante debido al constante cambio en nuestras Leyes Impositivas. Por lo tanto, el Contador Público, ya sea independiente o dependiente, debe tener un criterio muy amplio a fin de interpretar nuestras Leyes con el enfoque que le dieron los Legisladores. La Auditoria actualmente no se limita a señalar los errores o deficiencias existentes, sino que con el auxilio de la Auditoría Administrativa pueden preveerse las deficiencias que redundan en errores y en consecuencia son pérdidas para la Empresa. Es en la Administración General donde se conjugan todos los conocimientos de la carrera con el objeto de planear, coordinar, dirigir y controlar la compañía. Cabe mencionar que un gran aliado del Contador Público es la computadora, y esto se debe a la cantidad de información que hay que procesar para llegar a obtener un resultado. 24 Por LIC. GUSTAVO QUffiOGA GUTIERREZ 1.- Tenencia 2.-Placas 3.- Licencias 4.- Infracciones 5.- Admón. Infracciones 6.-Zonas escolares Con buenos deseos de mejorar la administración pública y con mejores deseos de servir a la comunidad nacional, mucho se puede realizar cumpliéndose dos objetivos a la vez: Aumentar los ingresos públicos y crear patrones de conducta encaminados hacia un orden social más positivo. Numerosos congresos a nivel nacional se han realizado y algunos acuerdos se han obtenido, pero aún queda mucho por realizar en materia de tránsito y de vialidad, para lo cual se debe tomar en cuenta los pagos que se efectúan por concepto de tenencia, placas, licencias, infracciones e infracciones en zonas escolares. Es lógico que los créditos fiscales señala~os por la Federación, sean uniformes a nivel nac10nal, pero no es natural que a nivel estatal (y a nivel nacional en su conjunto) no haya uniformidad, existiendo de tal manera: mexicanos de primera; mexicanos de segunda; mexicanos de tercera; y además de mexicanos que no alcancen ninguna categoría. Lo anterior como una consecuencia de las multas que en materia de reglamentos de tránsito existen a nivel municipal, por diferentes conceptos, pero especialmente en zonas escolares. En ocasiones se ha argumentado que las infracciones a los reglamentos de tránsito deben ser discriminatorios tomando como base lp.S di- ferentes zonas económicas, ya que sería injusto gravar con multas elevadas a los conductores que habitan zonas de poco poder económico, de ahí, que tanto la expedición de placas, las licencias para conducir, así como las infracciones al reglamento de tránsito son discriminatorios. ¿Pero acaso no podríamos hacer lo mismo con las multas a los reglamentos de tránsito federal Y la tenencia para vehículos de motor? Si se buscan soluciones uniformes se pueden corregir fallas y vicios tan arraigados en materia vial. ¿Cuando se aumentan las multas en zonas escolares, la finalidad que se busca es incrementar el erario público a el erario privado? ¿Si junto con cada placa expedida se tramitara la licencia de manejar correspondiente, aumentarían los ingresos públicos? ¿Si se publicara mensualmente en los periódicos de la localidad los infractores a los reglamentos de. tránsito -placa y monto de la multa- se solucionarían problemas administrativos? ¿Sería más provechoso el intercambio de infracciones estatales o decomisar licencias, placas o el vehículo cuando se cometen infracciones en otra Entidad Federativa? ¿ Si se disminuyesen las multas de los reglamentos de tránsito -por supuesto sin cancelaciones- aumentarían o disminuirían los ingresos públicos? Y por último, ¿qué pasaría si los automovilistas preguntasen si somos iguales ante el Artículo Constitucional? ¿Por qué no serlo ante los reglamentos de tránsito y disposiciones en materia vial? 25 �¿Sabía Ud.? LAS MENSAJE DEL LIC. RAUL S. MONTOYA RETTA, DEL CENTRO DE INVESTIGACIONES DE LA FACULTAD DE COMERCIO Y ADMINISTRACION, UANL, CON MOTIVO DE LA NUEVA CARRERA PROFESIONAL DE LICENCIADO EN ADMINISTRACION DE CREDITO. COMPUTADORAS SEÑOR~S INVITADOS DE HONOR: DISTINGUIDOS EJECUTIVOS DE CREDITO: MODERNAS Por C.P. LORENZO CANTU ¿Qué son las computadoras? Aparatos de funcionamiento electromecánico que reciben cuanto dato puede proporcionar un programador, y una vez todo ello acumulado, la propia máquina puede contestar cualquier pregunta que se le haga; naturalmente, siempre y cuando esté dentro del programa. Y nadie se burla de las computadoras, ni a nadie se le ocurre suponer que ls máquinas computadoras adivinan, aunque frecuentemente eso es lo que parece suceder. Pues bien, a nuestro juicio, el TAROT eso fue en su principio: un intento del ser humano por encontrar un sistema mecánico que diera rápidas y acertadas contestaciones a un sinfín de preguntas, y para el caso, hicieron lo único que en aquella época podían hacer: acumular sus conocimientos y teorías en unas pocas figuras (en este caso 78) , clasificadas por el orden de su importancia, real o aparente, pero importante para ellos. Una vez hecho esto, habrán pensado que si ya tenían todo o gran parte del conocimiento de la naturaleza, les resultaría posible descubrir más misterios mediante la combinación de datos, o sea, que barajando los misterios conocidos, podrían llegar al conocimiento de otros nuevos e importantes misterios. No es imposible que por este medio, que hoy se nos antoja ingenuo y hasta pueril, ellos hayan llegado a conclusiones importantes, conclusiones que Hermes Trismegisto habrá condensado en lo que se conoce como Libro de Thot, o "Libro de las páginas de oro". Eso de acumular datos en una máquina ¿no es darle memoria? Y luego, barajar esos datos para obtener una respuesta como hace el TAROT ¿no es lo mismo que hace la computadora? Naturalmente hay una enorme diferencia: ¡Cerca de cuarenta siglos de investigación y experiencia científica! ; pero en final de cuentas, el anhelo de encontrar un sistema que conserve memoria de los descubrimientos realizados y que conteste preguntas difíciles, viene a ser el mismo, por lo menos en la intención y cada cual en su tiempo. El claustro de la Edad Media, donde la ciencia se ensañaba casi con ocultismo y donde sólo tenían cabida la medicina del cuerpo y la del alma y todas las demás acciones humanas, eran consideradas prosáicas, ha sido superada por la Universidad de nuestros días. Los Fenicios, considerados desde la antigüedad como iniciadores del comercio, nos dejaron una sabia lección que la humanidad no puede olvidar: La magia del intercambio comercial y, con él la influencia de la economía en la actividad humana. Esto no es nada nuevo. Desde épocas muy remotas se han trazado importantes teorías económicas y los nombres de Adam Smith, Carlos Marx, Keynes, etc., son bastante conocidos, aún por los que no incursionan en las ciencias económicas. Las Universidades, como entidades pensantes de la actividad humana, tuvieron qué hacer- Nace una Nueva CARRERA se presente en ese desarrollo. Sus estructuras cerradas y formales, dedicadas a la enseñanza de la Medicina, del Derecho, del Sacerdocio o de la Filosofía, tuvieron que abrirse para dar paso a nuevas disciplinas. No fue fácil el camino: los constructores, los comerciantes y los que iniciaban el desarrollo de las máquinas para facilitar el transporte o aumentar la producción, eran considerados simples artesanos. Sus profesiones no tenían altura universitaria. Pero la Univeersidad que no escucha la voz de la comunidad, no es auténtica Universidad. Y, así las escuelas superiores se vieron en la imperiosa necesidad de proyectar nuevos planes y programas de estudio, donde se formaran los Ingenieros, los Economistas, los Agrónomos y tantas otras profesiones que reclamaba la Sociedad. De esa estructura universitaria surgió precisamente la carrera del Contador Público, y más recientemente la Licenciatura en Administración de Empresas, que son reclamos de una actividad humana más compleja cada día, tanto en el aspecto social, como en el político y el económico. Con el desarrollo económico surgió la necesidad del dinero, y quien tenía dinero podía comprar, producir y vender más tarde. Pero, ¿qué hacer con aquél que no poseía dinero en el momento de una operación, pero que lo tendría en un futuro inmediato y se comprometía a pagarnos en un plazo razonable y hasta con cierta ganancia adicional? No es necesario subrayar la importancia del crédito ante ustedes, expertos en la materia, pero sí es preciso destacar su importante función social. A pesar de que el crédito y las fianzas ocupan gran parte de las actividades diarias de los 26 27 �individuos y de la colectividad, al través de sus representantes o autoridades, por extraña circunstancia, las Casas de Estudio no habían observado tal clamor social y no se habían dado a la tarea de formar en las aulas Universitarias a los profesionales del ramo. Indudablemente que la función del crédito se encuentra atendida, indiscutiblemente hay valiosas experiencias y conocimientos en las personas que lo administran: pero ya era inaplazable organizar esos conocimientos, aprovechar esas valiosas experiencias y darles el reconocimiento y la altura Universitaria que merecen. Por ello, la Facultad de Comercio y Administración, al través de su Centro de Investigaciones, y su actual directiva, unieron esfuerzos para crear la Licenciatura en Administración de Crédito y Finanzas, la cual es hoy una realidad. Fueron varios meses de cuidadoso análisis, de elaboración, corrección y ajuste de proyectos. Ambas instituciones dedicaron lo mejor de su esfuerzo y, en un trabajo conjunto que se prolongó por cinco meses, se llegó a la integración de un Plan de Estudios que consideramos responde a la urgente necesidad de Profesionalizar la función del crédito. Pero existe un problema objetivo. Muchos de ustedes tienen y ocupan ya una posición importante. Han tenido cierto éxito en su vida social y profesional. Seguramente les sería incómodo volver a la escuela para obtener su título, después de cinco o más años. También en ustedes hemos pensado, y a la par que la nueva carrera ha nacido en nuestra Facultad, también el sistema abierto de enseñanza superior. Con este sistema no es obligatoria la asistencia a clases. El estudiante recibe las indicaciones respectivas y prepara sus clases en su casa, en su oficina o donde le parezca mejor. Se suprime la obligación de asistir diariamente a clases, y aún se pretende superar el nivel académico. Se confirma, pues, una vez más, que la de Nuevo León es una Universidad en desarrollo. Una Universidad viva que recoge la inquietud social y la transforma y organiza, para regresarla más tarde a la misma sociedad en el servicio que presta cada profesional por ella formado. Es nuestra esperanza que los licenciados en administración de crédito y finanzas comprendan cabalmente la responsabilidad que encierra ser universitario. Porque de la misma manera que la Universidad acude a integrar una carrera tan necesaria en la actividad económica moderna, también es preciso no perder de vista el objetivo social del servicio universitario. librería cartillo. ,.a. Formar profesionales capaces es bueno. Pero es mejor aún regresar a la sociedad a un profesional con un profundo sentido humano. Es legítimo que quien acude a las aulas universitarias busque no sólo el saber, sino también una mejor posición económica y social. Pero que no lo haga haciendo mal uso de lo que la Universidad le enseña. Que engañe al que no sabe, que explote al débil y se convierta en instrumento de quienes pretenden hacer más profundo el abismo que ya existe entre los pocos que tienen mucho y los muchos que no tienen casi nada. El crédito es un instrumento de progreso, quién lo duda; pero si la decisión y el ejercicio del crédito se aparta de las normas éticas de equidad, honradez y verdad, el ejecutivo de hoy o el profesional de mañana, estarán contribuyendo al clima de desconfianza y hostilidad que genera los conflictos entre las clases sociales. LIBROS ENCICLOPEDIAS REVISTA LITERARIA PELICULAS EDUCATIVAS REUNIONES LITERARIAS INFORMALES SERVICIO EXCLUSIVO A DOMICILIO AFILIADO A BANCOMATICO. BANCOMER. CARNET. MORELOS OTE . 451- A ( FRENTE A SANBORNS) TEL 5. 44 -12·00 Y 44 - 52· 00 ALGO MAS QUE LIBROS LOS DIEZ LIBROS MAS ACTUALIZADOS EN ADMINISTRACION 1.-Administración y Presupuestos Públicos.- Alan Walter Steiss.- Editorial Diana. 435 pp. $ 180.00. 2.-La "Nueva Publicidad.- Reginald Watts.- Oikos-Tau, S. A.- 197 pp. $190.00. Hacemos votos porque los administradores de crédito y finanzas que aspiren a un título universitario, observen normas tan simples como éstas, pero que son básicas para la convivencia humana. 3.-Administración Pública.- Dwight Waldo.- Editorial Trillas.- 530 pp. $120.00. Nace la carrera de Licencia en Administración de Crédito y Finanzas con los mejores auguras: El entusiasmo de ustedes, el apoyo de las autoridades universitarios y el impulso de los maestros que patriciparon en su preparación. 5.-La Trampa del Tiempo.- R. Alee Mackenzie.- Editora Técnica, S. A.- 190 pp. $ 134.50. Su creación significó largas jornadas de trabajo y aún desvelos. Acuciosas discusiones académicas y administrativas. La aprobación y corrección de proyectos por el Consejo Técnico y más tarde por la Junta Directiva de la Facultad de Comercio, para llegar finalmente a una aprobación unánime del Consejo Universitario. Pero más importante que el trabajo mismo, fue la interrelación establecida entre dos instituciones: La Sociedad de Ejecutivos de Crédito de Monterrey y la Facultad de Comercio y Administración, al través de su Centro de Investigaciones. En esta ocasión no hay premios personales. Nadie puede llamarse creador de esta carrera. Fue un esfuerzo institucional, que viene a satisfacer una urgente demanda de la sociedad. Haber constituido la primera carrera de Licenciado en Administración de Crédito y Finanzas en el país es un mérito. Pero lo será mayor cuando de la Universidad Autónoma de Nuevo León egresen los mejores Licenciados en Administración de Crédito y Finanzas de todo México. Muchas gracias. 4.-D~sarrollo Organizacional.- Newton Margulies y Anthony P. Raia.- Editorial Diana, S. A.- 795 pp. $ 220.00. 6.-Técnicas de Simulación en Administración y Economía.- Robert C. Meier ,William T. Newell, Harold I. Pazer.- E ditorial Trillas.- 415 pp. $ 135.00. 7.-La Dinámica Administrativa.- William H. Newman, Charles E. Summer, E. Kirby Warren.- Editorial Diana, S. A.- 962 pp. $ 220.00. 8.-Dirección Organizativa.- Earl F. Lundgren.- Logos Consorcio Editorial.- 509 pp. $158.00. 9.- Las Artes de la Alta Dirección.- Una antología Mckinsey.- Editorial Diana, S. A. 390 pp. $ 180.00. 10.-La Gran Empresa.- C. Northcote Parkinson.- Editorial Pomaire.- 263 pp. $ 350.00. . _..- U-tt-t11- •t-•- • - - - -••-•- ·•- - - ..--ll-ll-l•-••-•-•• --U-■•-■■--11-1.■-..----■,-■-H-■--•--ff-■1-1,--■- ..- -, i NOTICIA DE ULTIMA HORA : I Librería Castillo, S. A., anuncia a todos sus amigos y clientes que ya cuenta con un _lote de películas en 16mm. para capacitación, motivación, comunicación, re! laciones humanas, ventas, supervisión y enseñanza en general. Solicite mayores ¡ informes a los teléfonos 44-12-00 y 44-52-00. NUESTRAS PELICULAS PUEj DEN SER ADQUIRIDAS EN RENTA. ¡ 1 =,-"-·-•----■---------■----- ---··---·-••-""'-•-'l'"-■1 -,q----------··-----■--•,-•■-••- ! .. 30 Enero 1976 Lic. Raúl S. Montoya Retta ... LIBRERL.\ CASTILLO, S. A . . . . algo más que libros 28 " �Tener profesionales eficientes y dinámicos para resolver stis problemas bancarios, es la costumbre SERFIN Si necesita un servicio bancario. venga a ver a SERFIN � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource CIFCA Description An account of the resource Revista del Centro de Investigaciones de la Facultad de Comercio y Administración de la Universidad de Nuevo León. Fundada el 12 de octubre de 1962. El contenido es sobre contabilidad, comercio, administración, empresas, etcétera. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme CIFCA Año de publicación El año cuando se publico 1976 Época Época del la revista Nueva Número Número de la revista 2 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Desconocida Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753068&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource CIFCA : Revista del Centro de Investigaciones de la Facultad de Comercio y Administración de la UANL, 1976, Nueva Época, No 2 Subject The topic of the resource Contabilidad Comercio Administración Empresas Finanzas Description An account of the resource Revista del Centro de Investigaciones de la Facultad de Comercio y Administración de la Universidad de Nuevo León. Fundada el 12 de octubre de 1962. El contenido es sobre contabilidad, comercio, administración, empresas, etcétera. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Comercio y Administración, Centro de Investigaciones Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Garza Treviño, Rodolfo, Comisión de Publicaciones Cantú Hinojosa, Gumersindo, Comisión de Publicaciones Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource Sin fecha Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015480 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. 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