https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/246/13152/CATHEDRA._1979._No._12-13._Abril-Junio._0002015399.ocr.pdf b6a90ffd4a3ede5a293575ad70c98585 PDF Text Text ATHEDRA REVISTA DE LA FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON 1 AllD V ABRIL-JUNIO Y JULIO-SEPTIEMBRE DE 1979 NUMEROS 12 Y 13 $70.00 ¡; ' !¡' r i 1 1 1 1 ! 1 1 Facultad de Filosofía y Letras Universidad Autónoma de Nuevo León MDNTERREV, NUEVO LEON, MEXICO /1 ������������������������������������,, i El criterioearáeter! de 6 treinta anos. S. A., a la que se ?torg uchas inversiones de. Acero de Mo?t~rer,' obviamente aphcado a mla promoción industrial. de utilidad pubhca era postura con respecto a bril, lo cual indica toda una 1 1' Artículo único.- Se autoriza al Ejecutivo del Estado, para que en los contra• li1I que celebre en el presente período constitucional sobre obras de utilidad públi- 111,conceda exención de contribuciones, por un término que no pase de veinte años, dando cuenta al H. Congreso del Estado, del uso que haga de esta autorización. Ambas leyes fueron sucesivamente pronogadas. • Giros industriales Lo tendrá entendido el C. Gobernador, mandándolo imprimir, publicar y circu• lar aquienes corresponda. Es dado en el Salón de sesiones del H. Congreso del Estado, en Monterrey, á quince de noviembre de mil ochocientos ochenta y nueve.- Platón Treviño, Diputado presidente.- T. Roel, Diputado secretario.- Víctor de la Garza. Diputado secretario. representando al pueblo de Num. 76.- El XX IV Congreso Constitucional, Nuevo-León, decreta: . ños· . uesto por siete a . ...•• n exentos de todo imp . o de dos años, oont..,.. Articulo 1o. Queda . 1 que se establezca en el térm10 á de esta franquicia 1- Todo giro industria ed de mil pesos. No gozar · pital exc a ·· as desde esta fecha, cuyo ~ 1 b ción de bebidas esp1ntuos . destine a la e a ora . el capital que se . n el cultivo espec~I · · rta dentro del mismo término E e do 11.- El capital que se ,nv1e lmente se cultivan en el sta . . es á las que actua de plantas d1ferent 'odo en terrenos no cul· f me dentro de igual peri 111. · Toda hacienda que se or f'ere el artículo anterior, • a que se re 1 , rii:ola Articulo 2o. El término de si~:aª:~sexplotación el giro industria1Oa!I 1día en que se po se contará desde e . . . publicar y circude que se trata. . 1C Gobernador, mandándolo imprimir, · Lo tendrá entendido e · y á los caton:e lar á quienes correspo nda . en Monterre ' . nes del H. Congreso, p Benítez y Lea,1 15 Ión de sesio y ocho.- • . dado en e_ . a de mil ochocientos ochenta . - Aurelio Lartigue, 01p11· d . Es . F Diputado secretario. 1as del mes de d1c1embre J aquin ox, , Diputado presidente.- o dé I debido cump1• 1 . . ~ y se le e tado secretario. . . a publique, c1rcu Por tanto, mando se ,mpnm ' S Roel secretario, • miento. b de 1888.- Lázaro Garz a Ayala ·· · Monterrey' diciem re 21 Por tanto, mando se imprima, publique, circule y se le dé el debido cumplimiento. Monterrey, noviembre 22 de 1889.- B. Reyes.- Ramón G. Chávarri, secretario. En el período er1- estudio se promulgaron, además, otras leyes que tendían a eitimular determinados ámbitos de la actividad económica y social. Ejemplos de ello son las del 21 de diciembre de 1888, 8 de octubre de 1895, 2 de octubre abajo. de 1900, 19 de noviembre de 1901 y 27 de noviembre de 1903, que se reproducen tivados. 1 • Finen urbanas Num. 77.- El XXIV Congreso Constitucional del Estado, representando al ~o de Nuevo-León, decreta: Articulo 1o. Las fincas urbanas que se edifiquen dentro de dos años, contados dllde esta fecha, y cuyo valor no baje de dos mil pesos, quedan exentas de todo imPtresto al Estado por el término de cinco años, computados desde el día de su' conctusión. Artículo 2o. Las personas que hicieren alguna nueva finca de las condiciones dichas, darán aviso a la Recaudación de Rentas respectiva, del d(a en que se comienla obra, así como en el que se concluya, a fin de que se haga la anotación corresPQndiente. ~ • Obras de utilidad pública Núm. 8.- El XXV Congreso Constitucional del Estado, represe blo de Nuevo- Leo· n, decreta: 1 [ 68] 1 CATHEDRA ntando al put Lo tendrá entendido el C. Gobernador, mandándolo imprimir, publicar y cirMar I Quienes corresponda. Es dado en el Salón de sesiones del H. Congreso, en Monterrey, a catorce de dliernbre de mil ochocientos ochenta y ocho.- _P. Benítez y Leal, Diputado presi- CATIIEDRA [ 69 ] �- dente.- Joaquín Fox, Diputado secretario.- Aurelio Lartigue, Diputado Por tanto, mando se imprima, publique, circule y se le dé el debido 1 1i 11 ¡I, 1 miento. Monterrey, diciembre 21 de 1888,- Lázaro Garza Avala.- S. Roel iiiiCIMlll 1 1 • Casas cuyo valor no baje de ocho mil pesos en el Salón de Ses· del mes de septiembre d::~s del H.' Congreso, en Monte • · Rafael Garza Cantú D' novecientos.• Manuel G R' rrey, a los veintiseis IIGl8tllrio". ' iputado secretario.- Rafael Givero'. Diputado presiPor tanto, mando se . . . Fernandez, Diputad miento. ' imprima, publique 'cueyse~~ cir I o M . onterrey, octubre 2 de 1900 e( debido cumpliRamón G. Chávarri. ·· P. Benítez Lea.1• E1Secretario de Gob'1erno, ,Dado Núm. 4.- El XXVIII Congreso Constitucional del Estadó, represeniando al '·t· 1i-.. ·· 1· ""' 1 1 1 1 pueblo de Nuevo León, decreta: ' Ampliación de calles Artículo 1o. Se exenciona por cinco años de contribuciones al Estado, alos capitales que en el término de dos años, se inviertan en construir casas, cuyo valllr no baje de ocho mil pesos, en una zona de tres manzanas a ambos lados de laseal· zadas Unión y Progreso y en las primera que circundan la Alameda Porfirio Díaz, Número 6.- El XXXI pi¡eblo de Nuevo León, decr:i:~greso Constitucional del Estad o, representando al de esta ciudad, Artículo 2o. El tiempo de la exención a que se refiere el artículo anterior prin, cipiará a correr desde el día en que quede terminada la finca, dando aviso de ello al Gobierno para los efectos de este decreto. ·Lo tendrá entendido el C. Gobernador, m.;,dándolo imprimir, publicar, Ydi'· cular• a quienés corresponda. Dado en el Salón de sesiones del H. Congreso del Estado, en MonterreY, alol dos días del mes de octubre de mil ochocientos noventa y cinco. C. Beiardi, Diputado presidente.- F. Garza Flores, Diputado secretario, Luis Ellzondo, Diputado secretario. Por tanto, mando se imprima, publique, circule y se le dé el debido dlmplf miento. Monterrey, octLbre' 8 de 1895.- B. Reyes.: Ramón G. Chávarri, Sao'IIII~· 10• Se concede exen · · do' Artículo 1 . cion de los impuest 1 os propietarios de rio para ampliar lás calles :dios urbanos que cedan al: q~e. ~ causen en el Esta' n arreglo a las siguientes b unic1p10 el terreno nece 1 El ases sa,• terreno que · de la longltud que el cedante se ceda será de do s metros de latitud, por 1 designe. reg a general y 11.- La exención durará cinco años d • 111• esde la fecha en que -~- . • La exención tendr, f se haga la sesión ••11no• con frente igual a laaeecto · Ion . so bre la parte del predio g1tud del terreno cedido que se reserve el procaso determinará el E'Jecut1vo. . Y con fondo hasta de cin. lllellta metros que en cada . Art ículo 2o L . litad de que . a c.es1ón se hará decreto, Artícu • Construc:ci6n de estanques o depélsitos de agua Núm: 49.- El XXX Congreso Constitucional del Estado, representando al pt .,.i blo de Nuevo-León, decreta: "Unica.- Se autoriza al Ejecutivo para q,ue durante el presente período comlitucional, conceda exención de contribuciones del Estado y Municipios hts11·P' quince ª"os, al capital que se invierta en la construcción de estanques ó dep\lilll de agua en el Estado, para aprovechamientos industriales." Lo tendrá entendido el C. Gobernador, mandándolo imprimir, publicar Yt:11111 se trate, quien dará cue::dc:;,~ttEael Alcalde .. a Jecut1vo paralo.I de la Munic1pa• os efectos de este . lo 3o Para e1objeto del artícul , 1111 de terre · O 1 fflÍln1o nos de mayor º·• el Ejecutiv artículo Y variar roO m~nor latitud, que la ex re o podrá aceptar cesio- 7.~:~::~nte :e •a~~~rá entendid:el el términ~ ,:::e~:i:a frac_ción 'i, del · Dado s corresponda. or, mandándolo im ri . n de impuestos. ... d' en el Salón de ses· P m,r, publicar Ycircu... •• del iones del H e leo . mes de noviemb . ongreso del Est do.:s~ente.-· Ramón E. T~::e mil_ novecientos u~tJ .• en Mont~rrey, a los ar10. o, Diputado secret ano..·. Andrés o C. NMartinez Dip U· · oriega, O' iputa- ;!; lar a quienes corresponda. [ 70 ] CAfflEDRA CAfflEDRA [ 7l J ��������. . . d debe comprobarse m posibihda adecuad as que incluyan dismo cultural ,, , pe ro, esta . dialectales . con tecmcas estudios senos, 1 1 1 1 ' 1 1 ¡i: ' : 1 ¡1 ' ft~I " 1 ¡¡t: 1•~ t ~ 1 1 . it b~- 1 $~~ li ' •ll~•r h N ;r 1' f, •.'·1 , d Universidad Eatat A Galvan, e Ia . d I En 1975, los profes~:~~!~~~ ;eschner, d~ la tal bdel Sur de Te~~• y io del español de Te¡~s (I te de los defecr1caron un D1cc10nar I d) Independ1entemen . ilación pu . S ring Mary an • una amplia recop languages, S~ver da ~ueda tener, se trata ciento cincuenta voces tos que la o ra _c1 a . no Elegí, de esta o ra, n licismos del espa• léxica del esp~nol te¡a ~ueden clasificarse c~m_o a ~el español de Tede origen ingles que n~ formaciones caractenst1cas cionarse como peño! general,_ sin; ~omvoces seleccionadas s~e~en m{: lista contiene, por jas(lll. Varms, e frontera norte de Mextco~ralmente, puededane culiares tamb1en tmero de palabras, aunque, de México se dan,~ tanto, un buen n I español de la frontera no tenidos en esta lisia, el caso de que ~n. e de origen chicano no con es año! de otm más, otros anghc1s~;n otro lexicón se~ejanteJ~:o~~iai, me reduje a Como no con~zco (Nuevo México, Anzona, e interesaba conocer regiones americanas I nómina de vocablo~. !"1 exicano de la fron· éste para establecer a enetrado al temtono m diversos puntos cuántas de estas vocesu~:~ informantes o~undos e~:econocían como tera, Y para e!lo preg s ciento cincuenta. Y_ siete voc de ellas, pero con la fronterizos cuale~-~e lª aunque ellos no h1c1eran usodicaran en ese lugar, usadas en su loca I a ' . oído a sujetos que ra las hubieran . voca· certeza de que , r ité a seleccionar -1•• h mogenea, me im - olas de I""" Para que la lista re::1::~s: como adaptacione: en la~blos que pudieran mt P_ de que su fonética se ~ tación morfológi· bras inglesas, pues,_ ad:::: observa tambiénduna ªrbª!s por ejemplo, se Y or parte de las mis~ cuando se trata e ve ' - la . Es decir que, ca espano de la frontera. 1 ,,, ~ 1 ' ' . br.e el español de la~ 1. "observaciones so do alguno m, He tituladoM:!i~~~e;~ ; 0 r tanto, no p:te~~e:~;;s ello requien tera no~~s~:toriamente el problem~:;lem~nte intento, sobre todo, solver sa r das investigaciones. 1 . decuadamente el tema para largas y de ~c:cesidad de que se estudie aatuitas, y mostrar, a manera exponer la . tan frecuentes como . ción que pude llevar evitar. afirmac10nes lt do de una sencilla mvest1gal español de este lado 0 de e¡emp¡ , el resu a •, de voces chicanas en e acaoso b bre la penetrac1on ticas fidedignas. 1 ~1~. 1. ' ! u::~::;;a:f :~: ,t :e :~a i:! ~ :re:da, i 'fica su terminación y se les conjuga a la manera de los verbos es~oles (to shine=chainar); en muchos casos, los sustantivos ingleses, ~Uf normalmente tienen fonemas finales no habituales en español, se modifican o se adicionan de manera tal que terminen en -o, -a y, más fremientement<!, en -e (depot=dipo, watch=guacha, market=marqueta, fllock=bloque, dump=dompe, station=esteche); es frecuente, asimismo, aJladir a la voz inglesa primitiva un morfema derivativo español (shoesbine boy=chainero, grocery store=grocería, high-toned= jaitón, type ll'riter=taipiador); 1•n algunos casos se observan modificaciones morfológico-semánticas más complejas (to get someone drunk on wine=enlUIYll&I'). . 1 1, 1 Hice el cuestionario a nueve personas oriundas o que residieron varios años en algunas ciudades fronterizas de los estados de Baja Caiifomia, Sonora, Chihuahua, Coahuila y Tamaulipas, Incluí también las ciudades, no fronterizas propiamente, de Hermosillo y Monterrey, como puntos inferiores de posible influencia inglesa. No pretendo collOCér el grado de penetración de anglicismos en cada punto en particular, )Jara lo que se hubiera requerido mayor número de encuestas. Pretendo solamente formar con las ciento cincuenta y siete voces cuatro il1pos que muestren el diverso grado de vitalidad de las mismas<I2J. 1) Voces prácticamente desconocidas, que o no se documentaron en ningún informante, o sólo en uno de los nueve (setenta y seis voces, 48,4'11 del total); autobusero (busdriver, chofer de autobús); blóaut (blo1rou1, reventón de llanta); bompear (to bump, chocar); buquear (to bucl, reservar); caite (kite, papalote); capable (capable, capaz); clapiar (lo appJaud, aplaudir); cleimíar (to claim, reclamar); clipas (clippers, li,ierasJ; combiar (to comb, peinar); correctar (to correct, corregir); lllea (wise crack, broma); craquear (to crack, quebrar); cuquear (to COol, cocinar); cute (coat, saco); chalice (chalice, cáliz); championato (diainpionabip, campeonato); charchar (to charge purchases on a charge ~.cargara la cuenta); chérbet (sherbert, barquillo); choflear (to lbllftle, revolver); dailear (to dial, marcar el teléfono); dipa (dipper, CUcharón); dípo (depot, depósito); dostear (to dust, desempolvar); drail'!ar (lo dríve, manejar, conducir); drapear (to drop, tumbar); electar (to eleet, elegir); enguaynar (to get someone drunk on wine, emborrachar); escrachar (to scratch, arañar); escrepín (scrape, shoe with thick zapato con suelas gruesas); esquipear (to skip, escaparse, echarse Pinta); flipear (to flip, golpear); flout (float, carro alegórico); freimiar (lo frante, incriminar); friscar (to frisk, esculcar); fuliar (to fool, enga- ~ '' [ 84 ] CAfflEDRA CA fflEDRA [ 85 ] ���' 1 1 1 ! ,11 1 ,, 1 ' i 1¡ ' 1 ,\ 1 1 ~i~ ~ I' 1 ' I' •• 1t· ·'t IIH':t" ,, 1 i'• 1 1 i i!:* 1 I ~:. r H. rt ;~ 1 l ' 1 1 ,- 1 '1 1 1 ' 1, 1 I' l 'JU ) CA'ff!EDRA ' �Nelson Osorio T. . Luchas del Pueblo\ Vida yMercado Abelardo Tu Las ideologías y los estudios de la literatura hispanoamericana -VACION PRELIMINAR LAs NOTAS QUE A CONTINUACION se exponen, tienen el carácir de tesis en proceso de elaboración, y como tales se ofrecen a la disllllión colectiva. La mayor parte de estas ideas tiene su origen en el liab,,jo y las discusiones de un grupo de miembros del Departamento de Literatura de la Universidad de Chile (Va!paraíso), y formaban parte del liabajo en tomo a una investigación sobre los problemas de la tearia Y la crítica literarias. El golpe de Estado de septiembre de 1973 diiienó a los integrantes de este equipo, y prácticamente todo el mai.r/al, tanto libros como archivos, fichas, notas, fueron sometidos a Jlllrilicac¡ón por el fuen,, Esta es la razón por la que, al reconstruir una Jlllte de esas tesis, no he podido contar con el apoyo de la mayor parte de bi lllateriales que entonces se manejaron. Por otra parte, habría 4l1e lener en cuenta que estas proposiciones estaban integradas dentro ~traducción general a un planteamiento de conjunto sobre la ~•""Pdón y la crítica literarias. ~ In CUalquier caso, he creído útil ofrecer estas ideas a 1A discusión, CATIIEDRA [ 91] �estableciendo su origen y asumiendo la responsabilidad de la f que ahora se presentan. ~siones, pero no nos perrnit· , poco la realidad en que se ma_ c_ornprender el fenómeno actual • • que remitirse a la real1'd d ong¡na. Para aclarar la confus1·, , ' 11' a que el térrn · on or; y es a I donde debe centrarse in. . 1 mo pretende conceptuali 11! • usos_ evidentemente il~gítimos l~~a mente la atención. Porque jun~ ~IDl;'rens1bles, puesto que se trata' má~ ii!os perfectamente válidos y térlllino en planos o niveles diferentes d 1 / del empleo de un mismo cuales puede ser formalmente el . e iscurso, en cada uno de 1 .... t'd . mismo pero s t· os ,..,en I o proviene del distint ' . u sen ido cambia y 111. o contexto discursivo en ' a que que se encuen- EN TORNO AL CONCEPTO DE "IDEOLOGIA" 1.1. UNO DE LOS PROBLEMAS QUE DIFICULTA a menudo el diálogo y el intercambio productivo de experiencias en el campo toda, vía imprecisamente acotado de las ciencias que estudian la producción humana, es el de la vaporosa imprecisión que suelen tener muchosde los términos que se emplean. Este es un problema antiguo, y no aftcla sólo a estas disciplinas, sino, en general, a casi todas las ciencias, aunque sea aquí donde tenga manifestación más visible. Ya lo obsemba el mismo Marx cuando escribe que "el empleo de los mismos térmillet técnicos con sentidos diferentes es deplorable, pero imposible de emar en absoluto. No hay más que comparar, por ejemplo, las matemáticas superiores y las elementales"'. '11 i!'.: "¡:t ~~ " r- l ,f ~' :~ i t ,. ,!- pi 1 El problema se plantea con singular agudeza en disciplinas que est.án en etapa de formación, corno es el caso de una perspectiva científica para el estudio de la producción artística en general y de la literaria en particular. La utilización, históricamente explicable y justificada, de un sinnúmero de términos provenientes de otros "campos disciplinarios", términos trasladados a menudo sin precisar mayormente, a veces en uso y valor analógicos sin un rigor que permita naturalizarlos en prowclio de la nueva ciencia, es, por desgracia, fuente estable de ambigüedadiJS, confusiones y equívocos. Y es esto justamente lo que se puede obseM! en el caso de un término corno el de "ideología", cuya aclaración tielle singular importancia para proyectarla a los estudios de los fenómenos de la vida social, en particular de la literatura. El objeto de las notas que sim, ma y prop 1 .., wen es tratar de • ., oner a a discusión algunas . examinar este probleaun _diá!ogo -que a mi juicio se hace tesis ~on ~l objeto de cpntribuir ~ J)l'o_blema de las ideologías y s I ca~a d1a mas necesario- en torn lireraria. u re ac1on con los estudios de la obr~ .2;,1. ~ PARECER, HAY CONCEN 1¡¡18, ae mcorpora a la vida intelectual a SO _EN que el término "ideo~ tito y sobre su evolución hasta M Partrr de Destutt de Tracy. So~ jle~dores contemporáneos o:rx,. como t_ambién su uso en vaEn la actualidad, el {e!rot~~~re~a el, -~ªY abundante biilo ad _e_n torno a la obra de Marx a 1scus1on se sitúa princilida q_uinendo cada vez mayor im~ ªJartrr de la cual el término ha 0 1oc1al. ancia para los estudios de la :::a · 2.2. NO PARECE CABER DUDA ;:uit de Tracy3. , de que Marx conoció la obra de ~ una d1Sc1~lina filosófico-científ~I, despue_s de haber designado ~ 1.2. A POCO QUE CUALQUIERA se empiece a preocupar del problema, podrá darse cuenta de que el término "ideología" no sólo se suele emplear con sentidos diferentes, sino que en muchos casos estos sentidos son absolutamente contradictorios entre sí. Ante este panora· rna, el camino fácil podría ser el de descartar varios usos como "ilegítimos" y estabilizar un sentido corno el único "legal" en el territorio~ la comunicación intelectual. Esto -en la medida en que pudiera UDI· versalizarse tal proposición- podría ser útil para el desarrollo futuro de Además "con ~nº de la palabra ideología,, según :~1: muy bien_ el cambio de signifion peyorativa"•. Lo que ica, se hab1a convertido en una ~'t/Jayorrnente de dar una de~;:e es q~e ~arx nunca se preocu~Poco pretendía convertir en ~el termmo al que, después de on de una teoría científica de I c~ncepto fundamental en su a sociedad s. En lt ideología al , lllo en fu ., emana el término est • IJntJapo nc1on de englobar el con. t a, en g_eneral, instrumentali~obra~rlo con el punto de vist/:oº de la filosofía anterior Para por Marx, y que en sentido, impregnado de conn ~1e~c1a real y positiva". Pero o ac10nes peyorativ.as, aparece ~to a esteenomma "ciencia positiva" o .f~gna_do 1 t 11 [ 92 J CATHEDRA CATffEDRA [ 93] 1 1 . 1,il �������������tiempo, en .una actividad profundamente elitista, esotérica y da a los estrictamente elegidos. Platón y Aristóteles defendieron sigentemente la esclavitud y, al parejo, profesaban un profundocio por la masa; es decir; por los hombres comunes y corrientes e ~ dos de realizar los trabajos manuales. Tales actitudes, que son_. expresiones de la lucha política entre clases antagónicas, han pesado11egativamente en el desarrollo de la ciencia y sobre su extensión y lilinll• !ación. La ciencia y los científicos continúan siendo hasta hoy ""1118li!adamente en la sociedad capitalista- conquista del trabajo social, pilo arrancados del dominio del trabajo y puestos al servicio de la prod111ción, que significa, a su vez, estar al servicio de la clase que dominuocialmente el proceso productivo. 11 1 Por otro lado, la herramienta interpretativa que nos permite Ulla comprensión global y certera de los procesos que hemos enuncwdo,el materialismo histórico, se conformó también como resultante de luéliái políticas entre clases antagónicas sólo hasta el siglo pasado, y, pmdit mente, debido a sostener que la historia humana es la historia de Ialu• cha de clases es excluido casi siempre de la enseñanza oficial eneln!lllldo capitalista; o, por las mismas razones, no ha sido lo suficientement.e desarrollado para extender su eficacia teórica al conjunto de los feaómenos sociales. La formación profesional que los historiadores tiel!lll mal se aviene con las exigencias de la investigación histórica que requiere el reconocimiento de la mencionada lucha de clases. En todai las épocas, las clases dominantes siempre han inventado los más increiblel justificantes para su posición explotadora, justificantes que, pese álo grosero con que son elaborados y difundidos, llegan a constitwrseen verdades asumidas por los historiadores. La historia de México, aparte del destacado esfuerzo del maeilro Chávez Orozco y con seguridad de unos pocos más, es un buen ~eJII· plo de la truculencia y la marrullería convertidas en historia. NU!lllll\8 existido en México la lucha de clases; las revoluciones habidas, lieChlll todas por el pueblo pero todas perdidas por el pueblo, se expllcanpol obra de los grandes hombres, lo cual es una forma de decir que combatiente o trabajadora bien poco tuvo que ver en tales aconleCI· mientos. 1a-, las:- La ciencia es parte de esa historia, y sus momentos de ascenso yde decadencia han estado condicionados por los conflictos entre La ciencia es, en forma mediata o inmediata, una fuerza produ · li!)límites históricos para su des · . arro 11 o Y empleo d t~-contrad1cc1ones que determin . no pue en ser ajenos 1 . liltlninado modo de producción ~ ª vigen~ia Y caducidad de un dei!jcciones del respectivo modo de ~:~to m~s se ~gudizan las contradesarrollo de la ciencia canali"z dp , uccwn, mas repercuten en el • anoestah · f' irracionales, lo cual se traduce en . . acia mes profundamente un e¡erc1ci · t ·r· l.alg(I · proceso que conduJ·o a la f . ,º cien 1 ico degenerado. El con ormac1on del ·t . tema de ¡11'oducción fue acompañ d 0 cap1 a11smo como sisciencia. ª por verdaderas revoluciones en la Desde Ja antigüedad clásica pasando Renacimiento y el tremendo em'pu·e me por la, de_cadencia feudal, el ~Ita de Florencia y Venecia a los rcantil, tecmco Y científico que t~mina con la revolución burguesaª~:sF~:~:s, de ahí a Inglaterra y que triz.se impone a los seres humanos· ia en 1789, una sola direc. · ensanchar s1 1• ·t camb10. Comprar y vender es Ja m t· . , n 1m1 es el proceso de .., · · o 1vac1on fund al c_w,nm1entos, las aventuras marítimas 1 . ament para los desnos. Culmina el proceso con la inst Y conqmsta de nuevos territocomo se sabe, se basa en la gener ¡· aur~cIOn plena del capitalismo que · . a 1zac1on total d ¡ ., ' canlil, 1nclu1da la fuerza de trabajo de los h e a produccwn merda vez se ve de mejor manera 1 . . . ombres. Desde entonces caopor fuerza, a los fines de 1a' p:i~::c1_~ liga su destino, voluntariam;nte ya el esfuerzo de los mejores cie t T cwn capitalista, sin que esto exclulQ!por la forma capitalista de pr nd1 ico~ por rebasar las barreras impuesrrollo de la sociedad de I o uc_cwn. En todas las épocas del desahnM. cases conviven los 1 , .~,..nos. con los elementos netamente . e ementos autenticamente ücui;p,mente en cuenta la fo ., clasistas; aunque tomamos par""" . rmacwn en genera] . . •.,011a de científicos en los a, . . reaccwnana de la gran ~ ~; su raíz última está enpl;ses cap:tahstas. La historia de esto Pl!ac10.n entre el trabajo intelect l quelsenalamos anteriormente: la seua Y e traba¡ o manual. J, ª, De entre estos destacados h b . ~h~ d~dicado a la producció:~ re~ de ciencia han surgido los que ~nologica. Me atrevería a de . e germenes para una posible guerra :debe demostrar a los científi c1r una correcta formación polítieosas que hacen o se ven ~~s e contenido de clase de muchas de ~nden sólo a los fines egoístas°de1~ado~ a hace:, Y que, por tanto, res~!/,a su desaparición como clase do:• ur;ue~a que cada vez se acerca PiQfi¡:n ser los mismos de aquéllos queman e. os fmes de la ciencia no 1,1 ~ra, deben acumular inmens , para mantenerse como clase exaIUist>ria IJrutal de eno as fortunas provocando el aumento rmes masas de seres humanos. (ue [ 116 J CATHEDRA CATIIEDRA [ U 7] �1 Lo que algunos han dado en llamar la tercera revoJución ind en los países capitalistas, ha surgido como una manifestación de!Ja sición entre el trabajo y el capital; más precisamente, como ción entre el volumen de salarios y el correspondiente a los m ~ nicos empleados en la producción. Así la ciencia, lejos de. contlíldi a la realización humana, contribuye a su desrealización. La impoltalteia política de esto es indiscutible: la burguesía puede manejar sin turbaeio, nes sus negocios y extender por más tiempo su dominio de clase. una• 1' Sin embargo, la tercera revolución industrial ha metido al capitali&mo en callejones sin salida. El agotamiento de los recursos natumJes, las fuentes de energía y el galope incesante por descubrir nuevas líneu de producción que suplan a las agotadas en un mercado reciamente competido, procesos todos a los que ha contribuido de maners decisila la ciencia, y pese también a que aquellos impulsos llegaron a sugerir que el capitalismo habría superado sus contradicciones, hoy revelan lóa fúm. tes insuperables de la producción fundada en el capital. Los elelllellli» naturales, cuando la ciencia puede regenerarlos, tardan años, peroen gran cantidad de casos lo consumido en el proceso productivo esineclJ. perable. Aparecen entonces necesidades impuestas por la producción y al conjunto todo de la vida social. Dicho con una ilustración: mudioi de los recursos, hoy ágotados, pudieron haberse utilizado en formapla· nificada y racional, a lo que hubiese contribuido la ciencia, y evitarsu desaparición prematura, lo que exige la búsqueda, a costos sociales cada vez más elevados, de sustitutos, y en lo que se emplea energía y t,aleitó que de otra suerte hubiesen sido canalizados hacia un auténtico .d • trollo científico. Y lo más trágico para la ciencia y la humanidad en general. es que aquellos esfuerzos sólo son alivios temporales para la producción capitalista. Más adelante se aparece de nuevo el faDiallDI de su agotamiento histórico. La historia de la ciencia sólo es una parte de la historia de la lucha de clases en la sociedad humana. Hacer notar esto es importante en un proceso largo de toma de conciencia política de parte del trabajo, que equivale a defender y preservar lo mejor del conocimiento cie~í~~ La burguesía se ha servido de mil artimañas para ocultar el propóiitO político de todas las decisiones que interesan a la vida colectiWI sociedad. Las fuerzas sociales partidarias del progreso deben afml:! análisis político del que forma parte la historia, y detectar o elucidar la lucha entre el capital y el trabajo dondequiera que aquélla se presen· te.• de: [ 118] CATHEDRA ��������������������i 11 i ! ', 1 . i I' 1 1 .1· . 1'I'1 1 ti . '1 ), 1 1, i '. i ;' [ 154 ] CATHEDRA ��'1,, observaciones, intuiciones y sugerencias muy dignas d~ tenerse en Cllell· ta. Su discípulo en otro tiempo, y ahora colega y amigo, Tzvetan Todorov, en su reciente visita a México dijo de él estas palabras: Lo que considero más importante de Roland Barthes no es el conleaido de sus enunciados, sino los efectos que produce al enunciarlos. Cno que Barthes es como los escribanos de la plaza de Santo Domin,o ele México, en el sentido de que pr..ta su voz para discursos diferentes, y por eso irrita y disgusta mucho a sus discípulos y seguidores;lolll!lla mucho contradecirse, pero, de hecho, no hay contradicción, porq,. lo que cuenta para él es nada más prestar su voz, pero no identilicme con lo que dice. Teniendo, pues, en cuenta estas características de Roland Bartbes, quisiera exponer lo que es el método de estudio o lectura de la lengua escrita, llamado por él,en sus últimos escritos, el análisis textual. 1 fl~ , 1 1 1 t- ~ 1 1 1 f' ; i . ' ! ; 11 Este modelo de análisis aparece en tres estudios sucesivos suyos: uno publicado en 1970 y cuyo título es S/Z, sobre una novela corta de treinta páginas de Balzac, titulada Sarrasine, en la que se narran los amores trágicos de ·un escultor hacia una supuesta mujer por nombre Zambinella que actuaba en los teatr9s de Roma. Otro, publicado en 1971, sobre el episodio de Pedro y el Centurión Cornelio según se narra en el capítulo 10 de los Hechos de los apóstoles. Y el tercero, publica· do en 1973, sobre una de las Historias extraordinarias, de Edgar Allan Poe, de doce páginas, titulada "La verdad en el caso del señor Valde· mar", en donde se cuenta cómo un hipnotizador, con sus artes mágicas, detuvo la muerte por siete meses en un enfermo que ya se encontraba in articulo mortis. De los tres estudios procuraré sacar la fundamentación teórica del modelo, y el modo práctico como se puede aplicar. 1 ' 1 Menos aún trata de encontrar el sentido único del texto. Roland Barthes piensa que la crítica literaria va a ir de . saparec1endo. F.ste análisis se esfuerza por 11 . lo plural del texto, la apertura d e~ar ~ _conc?bu-, a imaginar y a vivir e su Signif1canc1a. El análisis textual no es tamp " del texto a la manera de las escuelas trad • • al oco una exPlicaeion , 1c1on es en que st d' b lll8B8B retóricas del texto y se p d, b se e u la an las grandes truir un plan del texto. o Ia uscar una temática, tras de consPero sí es explicación del texto . . , . bra explicar viene del verbo latín en ~ sentido etimologi.co. La pala. are, plegar. Desplegamos por ; e:-p clo, desplegar, de ex-y-plico-as' an o, e texto al paso de la lectura. El análisis textual no es . , reacciona contra algunos est!::~mente análisis estructural. Más bien auna sola estructura todos 1 1 t1stas del relato que creyeron reducir Roland Barthes- a algunos b~d~~ a os del mundo. "Se parecían -dice llegan a ver todo un pai • as que ª fuerza de ejercicios ascéticos sa¡e en un frijol". , El método inductivo-deductivo · cientos de relatos de lo , d. que consiste en estudiar verbi-gratia luego un modelo una s ma~t· iversos países del mundo para construir otro8 la ' grama 1ca del relato y Ji re tos particulares ha d , d d ' ap car ese modelo a los lactario. Porque, en efe~to, ;Jira~:~arecer~e a Roland Barthes satis~cturas llegan estos estudiosos reducU" a un esquema todas las lllllqueza, que está en la plural"d ~ hacer perder al texto su diferencia texto frase por frase que I I a . En cambio, el método de leer mo un espacio cotn~ un es o contrario de un corpus, ver el texto comente más rent~ble. proceso de significaciones, le parece infinita- W: 1 ! ola crítica psicoanalítica de tipo h , to conforme a la verdad que cree ste_rmahe~eutico, para interpretar el texe a 1 escondida. LO QUE NO ES Y LO QUE ES EL ANALISIS TEXTUAL A , 'I 1: ! EL ANALISIS TEXTUAL NO ES LA CRITICA literaria que se esfuerza por encontrar· ·un sentido al texto según la crítica marxiSla 1 11 1 "·· qui podemos recordar al . ""8, como que "tod I guunos dichos muy gratos a Roland Bar el infinito" ·"el textª engua es plural", "todo texto está abierto hacia·. deibord ' o es .como una gal • d . . . ar laa estructuras". l!laa e significantes que hacen [ 156 ) CATHEDRA CATHEDRA [ 157] ��análisis t.extual. Así hay que imaginar al texto como un tejido, COlllO un trenzado de correlatos. Ilustra Roland Barthes sus definiciones de código con algunas com. paraciones. 1 ,fl El código -dice- no es aquí una lista, un paradigma que haya qUe reconstruir a cada paso. El código es una perspectiva de citas, un espejismo de estructuras. No se conocen de él más que las salidas y 1011 regresos. Las unidades que salen de ahí (las que se van inventariando) son ellas mismas siempre; las salidas del texto; son la marca; el jalón de una disgresión virtual hacia el resto de un catálogo. 1 Son como resplandores de alguna cosa que ya se vio, que ya se leyó. Cada código es una de las fuerzas que pueden apoderarse del t.ext.o (si consideramos el texto como una red). i ; 11 1 1 :1 Cada código es una de las voces de las que está tejido el t.exto. Del concurso de estas voces, de estos códigos, se va formando la escritur¡i del texto. que, en efecto, si se quiere est ienunciar a estructurar el text 0ar atento a lo plural del texto hay que . · c¡as1ca · • en la antim, en i:rrandes bloques, a ¡a manera de la retonca ... -a escuela. Aquí. !ambién acude Roland Barthes rar la noc1on de lexía. . . ª algunas 1magenes para acla- Así como el augur romano -d· ta del bastón un rectángulo fi ti . ice- ~ecortaba en el cielo con la el vuel d J • c CJO Para mterrog , Punlo lis o e os pajaros, así nosotros trazara ar¡ segun sus principios, . o y ~rofundo, zonas de lectura os en e texto, que es un ciesentidos, como los códigos se pone d, Para_~bservar cómo emigran los n e manifiesto al pasar. Hay que estrellar el texto com . ~o los trozos significativos en fuera un espejo, y luego ir sepave1a en la superficie lisa. que se podrá ver Jo que no se º1:~ Las lexías son como unos cedazos mu . cremamos los sentidos del texto I y ~os gracias a los cuales des' as connotaciones. Son las lexías al O , operatorio. g as1 como lo que se llamaría en cirugía un campo Son como las avenidas de los sentidos del t.exto. 1 11 ' : 1 ' ' 1 LASLEXIAS LALECTuRA LENTA 1 LA LEXIA, EN EL ANALISIS TEXTUAL, es el instrumento de trabajo, es una unidad de lectura. La palabra lexía la toma de un verbo griego: lego-lexo, recoger-decir; lexis, disclll'SO-frase. Se divide el texto en segmentos muy cortos, que son las Iexías, Y se enumeran para facilitar el trabajo. Unas veces serán unas cuantas palabras, o algunas frases, lo que sea más cómodo; basta que sea el mejor espa_cio posible en donde se puedan observar los sentidos. Es una división empírica y arbitraria. Su dimensión dependerá de la densidad de las connotaciones, lo cual es muy variable. Pero que no haya en cada lexía más de tres o cuatro sentidos que enumerar. Por• EL ANALisrs TEXTUAL RE lenta. QUIERE, como condición necesaria, IQJa lectura :a~ En efecto, leyendo el texto des . ., pueden encontrar los senti~~~10,;~lviendolo a leer y releer, es ilill' Ia o~ contraria a los hábitos de n~ eer ~ releer el texto es una 1otra :o~eta o la novela una vez co;s~~~c1e:ad,que recomienda lolerar¡ ona, comprar otro libro E i_ a, evorada, Para Pasar 1los a entre ciertas categorías de ·1 /to -dice Roland Barthes- se •nn!:~".80re~, quienes a fuerza de ~~~r~s, c~mo los niños, los viejos lstona. e pnsa, leen en todas Partes No Olvide mos que este método del anáJis· t IS [ 160] extual es un constante CATIIEDllA CATHEDRA [ 161 ] l if 1 11. �������������������. El nuevo Luciano o des~rtadot • d Santa Cruz Y Espe¡o, d Teresa de Mier, Me. Javier E~ge~1: !:bar periodística); Fra~ !::~a;i;ón Bolívar, Escritós; de ingemos d s, Bello Estudios grarnahc d"d del pensador mexicano, morías; An resL. d¡' Testamento y despe I a Fernández de izar ' a escrita y el carnb'10 de servidumbre 1 2. La engu _ dre de la lengua oral Y ZADO EL SIGLO XIX, ESP A~A, ma_, n de sus colonias en AVAN b la disgregacw ]' • . la con pesadum re . r la literatura neoc as1ca escrita, contem~ El orden precomzado po d'!r mo La radicaliza. núcleo~ ~:·ntrario a la anarquía ~:~h:ª; ~ ;~ poder y la rique~ era, so r ' en su cuyo 0si·gno es responder mas 'ón de las nuevas y viejas fuerzas l'beralismo ~~frenta al absolutismo cotn una Euro~a convulsionada. 1 'deas1mperan es y mejor a as i . mericana se hizo l·t tura hispanoa I bert que la 1 era sión no fue sen• Dice Ande~son mi e ·emplo de Europa. La conver del maestro Beromántica siguiendo_;en~ia del academicismo del t1p°zaban 'la libertad cilla porque la pers1 frente a quienes precom llo se resistía.ª ce~erJter~e~:ía Heredia, el cubano. , t· . verb1-gratra, os ) art1s ica, . francesas (Hugo , d de las influencias . 11 fa Profundizar el ~:; s::g{e~: ~Byron) e italiana (~:º!ª~~~ lae~:r. española (Espronce_ -~ dilatado por la servidumbre! xpresión persoa contemplar un_paisa~nte al limitar su ministerio_a a e ue la concien· tad respira prermosam creadora pero sin proyec~1on, ~:Al bordearnal de autores de garra ha tr~cado en lírica anstocra 1 . mos al pue• cia de la épica popular se ealistas tradicionales, detecta la visión ·. d I s autores r d ·empre en se la escnt~ra e o nota folklórica , encuad:a s1 templación (gra• blo, pero solo _como urna a la imaginac1on a con esteticista romantlca que t tuita) del mundo: :ª~~~:ª '1 1 • 1, '1 11 i e~~ ! ~ 1!1"' " <' 11 1 1 · · facultad de dla fanta· ivma . los hombres supiesen usar, de . esta dnerlo por encima e todas• ¡Oh, " d liberar el espmtu y po l e1 a'mbito del hom , única que pue e . . , y sin la cua sia, lim1tac10nes . . las y de toda constncc1on, . " bre es tan estrecho y angustioso , . ~., Mediante la cala averiguaríamos cómo se planteaban las soluciones a los problemas. En algunos casos se recurrió a métodos modernos, como fue la adopción liberalismo, el utilitarismo, el saintsimonismo, el positivismo y otras de] escuelas. [ 192] 1' 1, 1,' 11, ji :1,' 11 1 Indagaría el análisis cómo se concibió la lengua escrita como una forma de servicio público. De aquí, pues, la difusión de la cultura al alcance de una burguesía ambiciosa, polilingüe. ¿Cómo se manifestaba la preocupación social? ¿Cómo ejercían, ªParte del contenido, la lengua escrita tanto los liberales como los conservadores? Los primeros, susceptibles siempre a aceptar los cambios, robustecen el español americano; mientras los segundos se atienen dogmáticamente a las reglas dictadas por autoridades de ultramar, que Prescriben el casticismo, el régimen directo, como normas que evitan la anarquía del espíritu y sobre todo los "horribles" neologísmos. Esteban Echeverría, Prosa literaria ("Clasicismo y romanticismo"); Domingo Faustino Sarmiento, Facundo; José Eusebio Caro, Antología; verso Y prosa; José Hernández, El gaucho. Martín Fierro; Juan Montalvo, El espectador; Eugenio María de Hostos, Moral social; Ricardo Palrios, llla, Tradiciones peruanas; José Victorino Lastarria, Recuerdos litera- CATHEDRA C~THEDRA [ 193] 1' 1 ' .¡ " 'b Guillermo Escne . .Schleiermacher' posesionado de su Pa Pel ideolog¡.co, evasionista romanhco. 111 Una pregunta, ¿en qué medida los pensadores del romanticismo desearon conocer las raíces de los males y fracasos nacionales, a fin de · consolidar la independencia política, las instituciones republicanas de gobierno y poner en marcha verdaderos programas de redención social? A reserva de ser mejorados, los instrumentos ad-hoc podrían ser los siguientes: ' 11 ,,, Otro autor dice que el romanticismo fue entre nosotros movimiento lleno de vitalidad, expresivo de su idiosincracia y del estado social en una época de mucha importancia en el proceso formativo. Introdujo la naturaleza americana en las obras; utilizó al indio y al mestizo como personajes literarios; empleó la historia local como argumentos; incorporó a las obras el vocabulario regional de cada país y de lugares particulares. Pero todo fue, indudablemente, después de marginar problemas reales como son la miseria, la enfermedad, ·el hambre endémicos en nuestros pueblos. 1 ���������' Un espíritu alerta, el de Edgardo Enríquez, en la Primera,Confe cia Latinoamericana de Planeamiento Educativo, dice que "no in"8Íl, gar es aceptar y repetir lo dicho por otros; en cierto modo, es contem, porizar con el dogmatismo" (12). Tal vez por eso hemos querido alejar. nos conscientemente de todo recetario didáctico, para hacer de estas páginas una invitación a la reflexión educática, centrada en el alumno, personalizada, y, sin embargo, inscrita en el núcleo dinámico de la et• periencia grupal. 'I 1 1 . 'l 1¡ I. 1 '·· 1 ! 1 Al niño disléxico se le adiestra para obtener, no el más alto ni1el de lecto-escritura, sino su más alto nivel en relación con sus capacidades; en la enseñanza superior se va más lento. Eso no importa, po¡que en el mundo de la formación cultural la inversión es a largo p)uo, a diferencia del universo tecnológico donde los desplazamientos de productos crean remolinos de basura en buen estado, que desechan los "constructores de ruinas". "Lo que Newton descubrió no fue la gravedad -dice McLuhan- sino la levedad (tracción hacia,afuera)" (13),y el lector de esta ponencia encontrará, tal vez, mucha levedad en el propósito de sacar de sitio -descentrar, aludir más que resolver- un problema tradicional y preocupante, para examinarlo con luz distinta. Elte ensayo no es, pues, "para sonámbulos con motivo" (14), sino para desvelados que han empezado a ver -en la noche cerrada- las visiones del cambio. 5. J. Middleton Murry El e t'I ¡· '1 . 1 si o zterarzo, México FCE 1956 ' , , pp, 7-26 ' 6. Marshall McLuban La e lt · ' u ura es nuestr • ~ 19 75 , pp, 5-6. o negocio, Mexico, Editorial Diana 7. Jean-Paul Sartre Bosqu,,;0 d Ed' · ' , e una teoría d la . ,torial, 1973 (El Libro de Bolsillo, No. 298~. s emociones, Madrid, Alianza ' 8. luri Tinianov El proble d . , ma e 1a 1engu t' ed1tores, 1975 ,p. 54 . ª poe zca, Buenos Aires , s,·glo vemmno • t' 1 9. Jean-Paul Sartre . Q , 70-71 ' ' ue es 1a literatura? Buenos Ai · ' res, Ed · Losada, 1976, pp, 10, Jean-Paul Sartre lbi'd • em, p. 72. 11. Roland Barthes El 1973. . ' I pacer del texto, Buenos Aires, Siglo veintiun ed't o i ores, l2. Edgardo Enríquez "Pr· Ed , imera Conferencia L t, ucativo", en Udua/, No. 1 (México 1970) a moamericana de Planeamiento , , p, 23. 13 •Y14. Marshall McLuhan Ob C ·t , , l.,p, 6. ■ 1 ', NOTAS BIBLIOGRAFICAS l. Jean-Paul Sartre, ''El universo singular'', intervención en el coloquio organizado por la Unesco en París, del 21 al 23 de abril de 1964, recogida en Kierklf/datd vivo, Madrid, Alianza Editorial, 1970 (El Libro de Bolsillo, No. 131), pp. 17· 49. 2. Car! R. Rogers, Psicoterapia centradá en el cliente, Argentina, Editorial Paidós, 1961. 3. Jacob Lévi Moreno, Psicomúsica y sociodrama, cinematografía y TV tica, Buenos Aires, Editorial Paidós, 1965 (Ed. Hormé, vol. 20). terapéu· 4. Edward Sapir, El lenguaje, México, FCE, 1971 , p. 256 (C9J. Breviarios, No, 96~ 1 1 [ 208] . CATHEDRA CAIBEDRA [ 209 ] 1 1 �����¡1 1' i 1. Es que yo tenía afición, y aún la tengo, a pesar de que las fuerzas, del funda. mentum inconssusum veritatis me han abandonado; tenía afición a los muértosde determinada edad, contextura física y sexo. Como es lógico teni'a aversión a los de las antípodas, ientendéis' 1 1 l. Lo que sucede es que algunos antes de aceptar como un hecho el que "deben entregar su alma al señor", sienten nostalgia de no haber realizado ciertos actos, ciertas manipulaciones, y otrapulaciones, y yo, pues, en mi afán de solucionar un ' conflicto que puede prolongar una agonía más de la cuenta, cómo decirlo, les proporciono el punto de apoyo que necesitan para atravesar el río tumultuoso de sus deseos y llegar a donde quieren: hago salir a los familiares de la habitación y procedo como me dicte la conciencia. • 1 Eso es todo. Mamá decía que hay cosas que jamás deben contarse, pero yaa mis años he descubierto que ella a veces carecía de razón/ Enero 1-74 ■ 1 1 1- 11 · 1, : 1 ' 1 li ' '· ¡ ! [ 218) CATHEDRA 1_1 1 1 1 ����certamen sobre la erosión solar, y cuyos sustentantes no quedaron muy conformes con el veredicto dado al Profesor Heliovit. Veamos los siguientes: Xeno nOS-dice que el sol es un banco de hormigas coloradas que irritan y enro°' jecen la piel; y las manchas, no son otra cosa que grandes hormigueros. Trito dice que se debe a la gran impertinencia humana de querer tapar el sol con el pulgar, y que las manchas eran de conciencia, y que era deber de todo ciudadano sacudirse del ... Aquí fue reprimido su discurso. Esta tesis hubiera ganado por aclamación popular, pero fueron sofocados los ánimos por los numerosos guardias que cuidaban el orden. (!efescópicamente la mirada de 1 de esos s \ os astros Iogrand o es errantes y determinados". ' o poco a poco sustraer el misterio · Otros días después fue . de curar Ie las graves quem dcomprobada la modest,a perversa del f' . a uras que sufr' mozo, y después 1mp1ar eterna_mente la estatua del Profeso/era _en _dicha empresa fue condenado a \os observatorios personal de limpieza "ri Hel,ov,t. En seguida se exigía en todo gurosamente capacitad o, " s .. A petición de su esposa, el epitafio , c,on, mientras se considere algo digno de ::~:~~e~;;;,_ :odo es digno de considera- Otra tesis, aunque de menor importancia, era que el sol chocaba todos los días con el tren, que venía en dirección contraria, y mientras la compañía ferroviaria no hiciera algo por remediarlo se temería de un momento a otro quedar a oscuras. Esta tesis fue rechazada, aunque la gente que esperaba dicho tren nunca llegó; y sí, el sol, efectivamente,se estaba llenando de abolladuras. La compañía, más tarde, afirmó: "Que no iba a cambiar de itinerario para satisfacer a un chifla• do, que en todo caso lo hiciera el sol y que de todas maneras no aumentaba su pa· saje". 1 j ¡, Todos estos sabios tenían frecuentes sesiones con el Profesor Heliovit, que los recibía amistosamente. Además, tenían proyectos de trabajar en conjunto, y que a fin de cuentas se impusieran los métodos y registros más exactos. " i' 1 1 Un día que estaban reunidos entró el mozo del observatorio atropelladamente y le anuncia el Profesor la triste noticia de que el telescopio estaba sucio y tenía manchas, lo que, en consecuencia, moteaba los astros. Se despidió una gran acla· mación que salió del observatorio y fue a reconstruir la esfinge de las ilusione~ mientras sus gozosas risas roían los dedos que como celosía tapaban la boca. El Profesor Heliovit encarcelaba su cara entre las manos. El mozo salió inmediatamen· te, junto con su estúpida curiosidad. Los invitados del Profesor trataron de disolver el incidente, así como de verificar tan reedificante noticia. Pero todo era en vano, Heliovit les rogó que se marchasen. Días más tarde, después del funeral del Profe. sor He\iovit, la esposa recriminaba públicamente al mozo: "Una simple imperti· nencia de un ente infinitamente particular, que acostumbra quitar las manchas Yla serenidad de los lugares más insospechados, y dada su embriaguez de limpieza; trtpóse ligeramente en una mística elevación, y con un plumero inocente le vació\¡¡. cataratas al sol, y luego de una forma por demás osada, terminar por anunciar modestamente, que sólo había limpiado el telescopio, y así romper de un tajo de su plumero con la sabia y digna profesión de un hombre, de un sabio que supo enfocar [ 224] CATHEDRA CATHEDRA [ 225 ] ����1 1 ,1. I!· ' 1 '1 '! ¡ .1 •, I 1 ¡¡que os ombres se levantó Er d I Alguien me vino a buscar un d (a en un automóvil y entré a él sin saber ex~tl· mente a dónde ni a qué iba. Llevaba en el bolsillo un ejemplar de mi libro Espafta en el corazón. Dentro del auto me explicaron que estaba invitado a dar una confe• rencia en el sindicato de cargadores de la Vega. _Quiero agradecerle en nombre de todo .. ademas, que nunca nada nos h . . s -d1¡0 en alta voz-. Quiero dec1·r1e a impresionado tanto. ' Cuando entré a aquella sala destartalada sentí el frío del Nocturno de José Asunción Silva, no sólo por lo avanzado del invierno, si~o por el ambiente que me dejaba atónito. Sentados en cajones o en improvisados bancos de madera, unos cln• cuenta hombres me esperaban. Algunos llevaban a la cintura un saco amarrado a manera de delantal, otros se ct¡brían con viejas camisetas parchadas, y otros desafiaban el frío me\ de julio chileno con el torso desnudo. Yo me senté detrás de una mesita que me, separaba de aquel extraño público. Todos me miraban con los ojos carbónicos y estáticos del pueblo de mi país. Me acordé del viejo Laferte. A esos espectadores imperturbables,.9ue no mue• ven un músculo de la cara y miran en forma sostenida, Laferte los designaba con un nombre que a m/ me hacía reír. Una vez en la pampa salitrera me decía: «Mira, allá en el fondo de la sala, apoyados en la columna, nos están mirando dos musul· manes. Sólo les falta el albornoz para parecerse a los impávidos creyentes del desierto)). ·Qué hacer con este público? De qué podía hablarles? Qué cosas de mi vida lograrían interesarles? Sin acertar a decidir nada y ocultando las ganas de salircorriendo, tomé el libro que llevaba conmigo y les dije: -Hace poco tiempo estuve en España. Allí había mucha lucha y muchos tiros. Oigan lo que escribí sobre aquello. 1 Debo explicar que mi libro España en el corazón nunca me ha parecido un libro de fácil comprensión. Tiene una aspiración a la claridad pero está empapado por el torbellino de aquellos grandes, múltiples dolores. ,1. 1 11, ! 1 ' 11 La lectura duró más de h 11 h una ora. Cuando mal pagado y a menudo descalzo- pululan por los cafetines, asilos nocturnos y fonduchos de los barrios inmediatos a la Vega. Lo cierto es que peQsé leer unas pocas estrofas, agregar unas cuantas palabras, y despedirme. Pero las cosas no sucedieron así. Al leer poema tras poema, al sentir el silencio como de agua profunda en que caían mis palabras, al ver cómo aquellos ojos y cejas oscuras seguían intensamente mi poesía, comprendí que mi libro estaba llegando a su destino. Seguí leyendo, conmovido yo mismo por el sonido de mi poesía, sacudido por la magnética relación entre mis versos y aquellas almas abandonadas .. la cintura. . d" , me 1spon1a a retirarme uno d a e os que llevaban el saco anudado alrededor d: Al terminar estas palabras estall, Salí a la calle entre miradas húmeda o endun sollozo. Otros varios también lloraron s Y ru os apretones de mano. . Puede un poeta ser el mismo después de h . aoer pasado por estas pruebas de frío yfuego? ,! 1 1 LAPOESIA 1 · · · CUANTA OBRA DE ARTE _ garlas fuera de las hab't . ···Ya no caben en el mundo H 1ac,ones .. , Cuánto l'b , · · · ay que colI capaz de leerlos?· · • · s,· fu eran comestible ro· · • Cuanto librito Q ., h' .. • · · u,en es 5. teramos ensalada, los picáramos los en una ola de gran apetito los os_ tienen hasta las coronillas ... Se aho amaramos ... Ya no se puede más ... dec1a: ((Avisé al correo que no me los ga el mundo en la marea ... Reverdy me Trepaban los muros, tem( una catástr:andara. No pod(a abrirlos. No tenía sitio. Todos conocen a Eiiot ... Ant d ~• se desplomarían sobre mi cabezal'' IIO •• es e ser pintor de d' . . ' ... ~s criticas, leía mis versos y 0 ' ingir teatros, de escribir lum·,_ me1o · · · me sent/a hal d r ... Hasta que un día comenzó a le aga o ... Nadie los comprendía protes~ando: ((No me los lea, no me los los suyos y ego(sticamente, corrí ¡ traves de la puerta, me los le1'a M ea . : . Me encerre en el baño, pero E/iot · · · e sent1 muy t · • Escoc· estaba presente ... Me incre ó· , riste . .. El poeta Frazer, de fl0nd1: «No quiero perder mi lector pl. h((Por q~e tratas así a Eliot?)) ... Le resg¡s de mi , . · 0 e cultivado H ·d e poes,a ... Tiene tanto talento p d h . a conoc1 o hasta las arru;sayo~·- .. Pero quiero guardar este lect~;. coue e a~er cuadros ... Puede escribir ": ~ me comprendes Frazer)) p ' nservar o, regarlo como planta exóti~t1caran sólo para otros 'poetas . darque la verdad' si esto sigue, los poetas e._olsiflo del otro ... su poema . . . a a ~n~ sacará su plaquette y la meterá en :.un día bajo la servilleta de ~~ lo de1ara e_n e/ _Plato de/ otro ... Quevedo en una plaza .. . O que los libros ·s~ eso s1 va/1a la pena ... O a pleno sol, la esgasten, se despedacen en los dedos de i:; . , r~e Y?, 1, .'ª• 'ª ·¿ ;:Y lo d [ 230 ] CATHEORA CATHEDRA [ 231 J /1; �la humana multitud ... Pero esta publicación de poeta no me tienta, no me provoca, no me incita sino a emboscarme en la naturaleza, frente a una roca y a una,ola, lejos de las editoriales, del papel impreso . . . La poesía ha perdido su vínculo Cól) el lejano lector ... Tiene que recobrarlo ... Tiene que caminar en la oscuridad y encontrarse con el corazón del hombre, con los ojos de la mujer, con los desconocí• dos de las calles, de los que a cierta hora crepuscular, o en plena noche estrellada, necesitan aunque sea no más que un solo verso . . . Esa visita a lo imprevisto vale todo lo anda,do, todo lo leído, todo lo aprendido . . . Hay que perderse entre los que no conocemos para que de pronto recojan lo nuestro de la calle, de la arena, de las hojas caídas mil años en el mismo bosque ... y tomen tiernamente ese objeto que hicimos nosotros ... Sólo entonces seremos verdaderamente poetas ... En ese objeto vivirá la poesía .. . VIVIENDO CON EL IDIOMA YO NACI EN 1904. En 1921 se publicó un folleto con uno de mis poema~ En el año 1923 fue edita,do mi primer libro, Crepusculario. Estoy escribiendo estos recuerdos en 1973. Han pasado ya 50 años desde aquel momento emocionante en que un poeta siente los primeros vagidos de la criatura impresa, viva, agitada y deseosa de llamar la atención como cualquier otro recién nacido. ' No se puede vivir toda una vida con un idioma, moviéndolo longitudinalmente, explorándolo, hurgándole el pelo y la barriga, sin que esta intimidad forme parte del organismo. Así me sucedió con la lengua española. La lengua hablada tiene otras dimensiones; la lengua escrita adquiere una longitud imprevista. El uso del idioma como vestido o como la piel en el cuerpo; con sus mangas, sus parches, sus transpiraciones y sus manchas de sangre o sudor, revela al escritor. Esto es el estilo. Yo encontré mi época trastornada por las revoluciones de la cultura francesa. Siem· pre me atrajeron, pero de alguna manera no le iban a mi cuerpo como traje. Huidobro, poeta chileno, se hizo cargo de las modas francesas que él adaptó a su manera de existir y expresarse, en forma admirable. A veces me pareció que superaba a sus modelos. Algo así pasó, en escala mayor, con la irrupción de Rubén Darío en la poesía hispánica. Pero Rubén Darío fue un gran elefante sonoro que rompió todos los cristales de una época del idioma español para que entrara en su ámbito el aire del mundo. Y entró. [ 232 ] Entre ~mericanos y españoles ef idioma ' l:Odo es fa ideología del idioma la q nos separa algunas veces. Pero sob G6ngora no · ue se parte en dos L b I re . . conviene a nuestras latitudes . a e feza congelada de r~c,ente, sm el resabio, sin fa opulencia ' y ~o hay Poesía española, ni la más p~~~ :lvorienta, d~ lava triturada, de g:r:i~;':· Nuestra capa americana es de ~•s . uestros_ preciosistas suenan ·a hue U n sangre, No sabemos tallar el o de la miel turbia de Gabriela Mis/t n~ sola gota de vino de Martín . el salan como jarrones con flores de otra par~. los de¡a en su sitio: muy paraditos en .""? El idioma ~~pañol se hizo dorado después d . oor;~~a, pe'.~'º la fuerza salvaje que traía de ~ Ce~antes, adquirió una elegancia pel\ '~ a pas,on genital que aún ardía en Q odnza o de Berceo, del Arcipreste Francia en ftafia L d ueve o Iguaf p , f ' . ' ., . a esmesura de Chaucer d . . aso en ngfaterra, en trarqu1zac1on preciosista hizo brillar 1 ' e Rabela1s, fueron castradas· la pe de la grandeza comenzó a extinguirse. as esmeraldas, los diamantes, pero fa 'fuent~ Este manantial anterior tenía u su abundancia y su desborde. q e ver con ef hombre entero, con su anchura ' Por los menos ése f . t' . ' ue m, problema aun ermmos. Si mi poesía tiene algún signific d que yo no me lo planteara en tales que no se satisface en una habita ., M' a o, es ~sa tendencia espacial ilimitad mo· 1 cion. 1 fronter t , ' a, '~o me a había trazado en el bastidor d a en1a que sobrepasarla yo misY? mismo, esforzándome por extenderme e una cultura distante. Yo tenía que ser nacer. Otro poeta de este mismo co /orno las propias tierras en donde me to1ero a Walt Whitman, mi compañero de Mn mhente me ayudó en este camino. Me rean attan. ■ ri CATHEDRA CA TIIEDRA [ 233 ] ���,. ropont'an en documentos, mitines y económicas, académicas Y poi it1cas q~~ :etconsenso de las may.ort'as su cong,pto someter a la aprobac, . -, v1a . ble y coherente ' que representara man ·testaciones· 1 • perspectiva de la universidad, dentro de una e la universidad burguesa confrontaba Y consoluciones reales a los problemas qu fronta en nuestro tiempo. Cuan í 1 ¡ 'ón de coerc1on t .. y consenso no pretendemos abdo hablamos de la al ernac1 ·gnorar los graves problemas por t ndemos tampoco i , P solutizar • este último. N_o pre e orno las de Sinaloa, Oaxaca, Guerrer~ Y ueatravesado un1vers1dades c queeneas 11 habr1·a seguido prevaleciendo ta lasque . ,a· . bl en ·han d onde a simple vista, parece ' s,· Puebla Y Sinaloa, por e¡emplo, a, , • ·· Esto no es a · d td coerción, más que la persuas,on. . démico-politico-ideotógico e_n_~on e e esat un importante trabaJo aca _ man ·enen I h detenido lo que, en nuestra opm1on, . demuestra , L rrollo democratizador no se a to ~lt'tico que permiten la coex1stenc1a, a_s ue se han encontrado formas de_ Ira . pmente adecuadas, no pueden ser c?~batt• ;,,luciones Y alternativas, al serohtst~;;~a no .es sino la expresión eje! prevalectm1ento das Y desvirtuadas por el Estad 'y f mas de trato polt'tico-ideolog,co. de la persuasión Y el con~enso como ar tas, nadie permaneció seis anos en la rectoría- se debe a su completa y total asimilación a la pott'tica gubernamental, El "estilo personal de gobernar" llegó claramente hasta el octavo piso de la torre rectoral. La "apertura democrática" instaurada en la UANL llevó a los integrantes del "grupo médico" a abandonar transitoria y superficialmente su ideología y sus convicciones de franca derecha, como estrategia ad hoc para mantenerse en el poder. Asimismo, a tolerar, a convivir con tendencias políticas opuestas, nunca más allá del límite de _la ruptura, como una forma de aplicar la política del consenso. Su principal interés era mantenerse en et poder y, desde este punto de vista, su polt'tica fue adecuada, a pesar de que los problemas reates, estructurales, persistan y que las soluciones sólo hayan sido panaceas, Ast', sus acciones, su lenguaje, su poi ítica, en momentos evidentemente populistas, tuvieron éxito por estar apoyadas, calcadas, hábilmente extrapoladas del pat's a la UANL Nada mejor que contar de este modo con el apoyo del presidente en furrio. :! - 11 . im ortante porque, después del intento fraEN NUESTRA universidad esto e_s. P . al Estado en los años 71 y 72, e · ierda, .oficial ,, ha pa sadoa casado de irr>plantar una 12qu d sumisa tiva también la persuas,on pol,ttea e uoa • imponer as1, en la UANL una . r el lugar de la coerción. =~ -~ - - ·" ex i e la reconstrucción de la unive I• Claro. El fracaso del proyecto ul1s1Sta a g~upos partidarios de ta vuelta a la . ndar errores, apoyar . po l I'I'ICas ' perm1trr dad. Era necesarm e~~e . . . . nto de las divergencias institucionalidad, civ1f12ar el ~.•rim1;~:.. y grupúsculos polt'ticos, en tanto con:. autonomt'a relativa a grupos, . grup abilidad que era el camino para que ta_ u hacer no quebrantaran y mmp_1er~n ~: e:~mplir sus funciones centrales, esenciales. versidad recuperara la pos1b1l1da , Pero los tiempos cambian: Y la política de turno se transforma en el manto condenatorio de los "emisarios del pasado", y se les "sataniza". Por lo tanto, llega la hora de cambiar. El mantenerse en et poder, a pesar de que un integrante del grupo debadel abandonarlo porque to prescribe la legalidad, exige ser congruente con la política actual régimen. 111 ,'I' " '! ' .11 1, ¡· i' !:· . f erzas polt'ticas de diferente signo, El prevalecimiento del equili~rto entr~ la~A~L de enero de 1973 a jun!o d: que ha hecho duradera la estabtltdad e~ ;odd no es producto de la inmov11idao 1979, a lo largo del recto~ado id:eLl~•~nadecuación del progra_".'ª polttcod~~~:~os politica, ni de la _corrupc1 n, ~a manifestación de la eq~iparacton en e po más grupos; es, simplemente, , de uno sobre los demas, . 'de ta hegemon1a grupos, que tmpt , de la UANL T oddena nuestra la recto na , d' en Así en octubre de 1973, la llega da deld doctor del poder univers1da • 1 t ·guo grupo desplaza o N E te grupo liega a no significa que e •~-•do ahora en el grupo hegemónico. º· . vés del cual el 1969, se ~aya c~nve ~e ue constituye el mejor instr.~mento a .::rced a un acto ta Rectorta en _virtud ql 'tica de consenso y persuas,on, pero las del juego: Estado puede su po ~emás la única forma de no romper las regdo de Nuevo de plena impos1c1on. El, a de Pedro Zorrilia, gobernador del Esta estabilidad Y paz por parte ¡' i 1 e!e'.~er 1¡ EN ESTE SENTIDO, no hay ya dudas. La política económica, la orientación definitiva del actual régimen presidencial, es de clara tendencia hacia la derecha, El debilitamiento del Estado, su casi definitiva capitulación ante la iracundia y los Intereses de la oligarquía nacional y trasnacionat, tienen al país en un franco camino hacia la derecha, Y ese es el marco de las nuevas reglas del juego: hacia la derecha, hacia el anticomunismo, hacia ta intolerancia y hacia ta coerci6n-represión. De esta manera, si en 1979 renace ta política, y las actitudes, y las prácticas, Y las personalidades que en 1969 tuvieron que abandonar ignominiosamente la UANL, se debe a que ast' lo exige la política echada a andar por el Estado mexicano, Y porque quienes nunca fueron en realidad ni populistas, ni pro-comunistas, ni t(. mldamente "rosados", encuentran en este marco la ocasión de dar salida a sus verdaderas y auténticas posiciones ideológicas y políticas, reprimidas por un sexenio Y, además, en plena ofensiva por mantenerse en el poder, De aht' su interés en condenar unilateralmente la participación del PC, no de lodos los partidos, en ta UANL Esto explica sus denuncias anti-comunistas; su desenfado a aceptar públicamente el militar en "la derecha"; actitudes que son, no la manifestación de que han conseguido la fuerza política suficiente para ser grupo hegemónico en la universidad, sino porque la derechizaclón del país, et apoyo del P0der pllbtico a esas tendencias y la atomización de la izquierda se los permiten, 1 :¡ León. en los cincuen· Joaqut'n A. Mora, Su desusada permanencia en el poder -desde . lHan avanzado o retrocedido ta izquierda y los sectores democráticos a pesar [ 238 ] CATIIEDRA CATIIEDRA [ 239 ] 1 • �������¡' 'l . ·ca y a varias naciones del Africa. ,Qué opinión le merece a usted esto! 1 1 amen . ue las revoluciones no se puedan exportar, RESPUESTA: Yo lamento mucho q . mos nuestros problemas de divl· porque si se pudieran exportar, nosotros resolvena sas. 1, de exportación de revolución. Ni la revolución se puede exportar ni la contrarrevolución se puede exportar, porque únicamente los pueblos de cada país Pueden hacer las revoluciones. iAlguien exportó la revolución a México en el año de 1911-1912? !Alguien exportó la revolución a Cuba? iAlguien exportó la revolución en el imperio de los zares? No la exportó nadie. Todas las verdaderas y auténticas revoluciones sólo las pueden hacer los pueblos, no las puede exportar nadie. SOMOZA, PRODUCTO NETO DE LA INTERVENCION Yo creo que eso es una cosa vieja. Ya a mí me paree/a que ni se hablaba de de la CBS: Doctor Castro: Hay mu, PREGUNTA del senor ~eorge Nata:sc;;n;ntroamt!rlca, en Nicaragua, en E! Sal, cho movimiento de resistencia popular ªza or ejemplo, lo acusa a ust~ de ,_nter, d Honduras y Guatemala, y Somo ' P . amo El Salvador también. ,Qu4 activa en los asuntos de Nsti~6•!~~•in~:•.:ención y, además, del movimiento . r"mero de la cue • "ó , nos puede P , popular ' de opreso n. popular de decir, resistencia en los gobiernos , ::n~;ón R . ue nos echen la culpa de lo que está tam, ESPUESTA: Nos falta nada mas q d y en Nicaragua. Somoza acusa a · ·ca ' en El Salval'dordel único que recuerd a Ia vía de. la b'. pasando en Centroameri t~~: el mundo de intervención. Pero en :reau~ ~omoza es hijo de la _interve~c•~n intervención en Nicaragua es Somoz~~ Pro~ucto neto de la intervencoon. La un,ca norteamericana ba en de Nicaragua. El etsdo que ha ex,s 1 i~tervención en Centroamérica es Somoza. ,I 1 verdadera prue 1 ' ! ' . l ¡ ;11 1 1 1 1 ' . gente con argu1a e podnan engañar a Yo creo que los tiempos aquellos en q°. es que el pueblo de Nicaragua se_ ha mentos simplistas han pasado. Etl pro~:~. Somoza Y eso es lo que ocurre ah, en sopor ª yaocurriendo en El saIva dor . hastiado ya de som oza. .' no'mi lar está Nicaragua . Una sotuacoon so . 'endo en El Salvador b de lo que esta ocum 11 1 y en ~i~:~~g¿u~u~ ~~I~~ ~~ei:\~ee~e; ~~~ta;nªc~~~: ::::i~:t~;;;~;~:d~..n~:¿~~ asuntos? Los únicos que han interveni ,, ;11 0 ~: 1 eso. Pero todavía se está hablando de exportación de Revolución y de acusaciones de intervención y de todo eso. No nos asustan. Qué nos importa a nosotros que Somoza nos acuse. 'Pero si en definitiva Somoza organizó la invasión de Girón, ahí, de acuerdo con la CIA, y de Puerto Cabezas salieron los aviones que bombardearon nuestras ciudades, y de Puerto Cabezas salió la flota que llevó la expedición mercenaria. El que ha intervenido ahi es Somoza. Somoza sí ha intervenido en Cuba. Lo 'Que si es cierto es que les dimos una soberana paliza a todos los mercenarios aquellos. Los liquidamos en setenta y dos horas. Y Somoza no puede liquidar a nadie en ningún tiempo ni en setenta y· dos años, porque Somoza está perdido ya y no ti~ne manera más que a base de matar, y mientras más mata, más rebeldía, y mientra5 más represión, más Revolución. Esa es la situación que tiene Somoza, ahí, en Nicaragua. iPor qué nosotros no tenemos esos problemas? iCuánto duraron los mercenarios ahi en la costa de Cuba? Sesenta y ocho horas aproximadamente, y estaban apoyados por la escuadra Yanqui, la CIA, los Estados Unidos y todo, y duraron setenta y dos horas. iPor qué? Porque era el pueblo defendiéndose. Y en el caso de Nicaragua, la Guardia Nacional está reprimiendo al pueblo. Pero nosotros sabemos, y la historia ha demostrado, que no se puede aplastar al pueblo. Nadie puede aplastar al pueblo. De modo que creo que más tarde o más latemprano, historia. y tal vez más temprano que tarde, a Somoza lo enviarán al basurero de Estados Unidos, no nosotros. VISITA DE CARACTER BILATERAL . . t °s de solidaridadestán con . · ~•Perimentamos sentimien Nosotros sentimos sompatoa, Chile etcétera. Pero los hechos que rene los pueblos de Nicarag~a, El Salva ~r Jo de 1~ opresión y del genoc1d10 que o PREGUNTA del seno, William Long, del "Miami Herald": Yo creo que desde h1te ocho años que usted no habla visitado un pais latinoamericano. iUsted considera esta visita en el contexto solamente bilateral o podr/a ser parte de un reacercamlento entre Cuba y el resto de América Latina? ocurriendo en esos pa1ses son resu a '1 ,, 1 " '1 ' ,1' 1 l lugar. . entes que se pueda estar a moles creen de g que' se pu ed e estar sa·? iUsted cree que se pueda est ar matando ' ·ustedes : :SE:: 1~:~u:;~:~i:~~~~\:~~!: 1 ¡ 1 ,, 11, ! ;~~::~~~:!:~:n:a:í~:~1i~!~::~{dnr~~~;f . los pueblos pue en gua? ,Es que 1 . pueblos 1os .. 'ó :Obierno. de la opresoón Yque muchosomo. Ese· es el resultado lógico_ de la expl~tac~; y me alegro .d están dec1d1dos a cam oar se han hastoa o y , patizo plenamente. Y con eso, desde luego, som Una revolución no se puede expor t ar. ! . . h bló de revolución y Aquo ahorita se a RESPUESTA: Yo pienso que esta visita tiene un carácter bilateral, ya que tiene que ver con las relaciones entre México y Cuba. Nosotros también recientemente visitamos Jamaica. Claro, no se puede decir que netamente sea ..un pais l_atinoamericano, pero es del Caribe. Anteriormente hablamos visitado Guyana, otro país del Caribe, pero también un pais sudamericano. Hicimos una escala en Trinidad y Tobago. Todo eso fue después de la visita a Chile. Ciertamente, no tengo mucho tiempo para viajar y por eso mis viajes no son muy frecuentes. enCuba respuesta a su pregunta, esta visita tiene que ver con las relitiones bilateralesPero entre y México . 1 [ 252 ] CATIIEDRA CATHED.RA [ 253 ) li 'I 1, �"ADMIRO LA POLITICA PETROLERA DE JLP" servar la salud, y el corazón . _ ,-s del d ia de h me sigue funcionando a habido muertos. o~~ioes ;:do Que ha habido muchas~~':c:~:s fortisimas ~mocio- PREGUNTA de la seftorita Marht Aolis, de la revista "Siempre!" Comandante, o rev1v1do a las emociones de ho iCómo ha sido el ambiente de las conversaciones? iPodría adelantarnos cuáles son los resultados objetivos y emocionales de este encuentro con el presidente López s P~ro todav1a no ha Y, Portillo? que digo muy en se no. . PREGUNTA HISTORICA RESPUESTA: Yo pienso que el ambiente ha sido magnífico. Estoy realmente muy satisfecho, realmente muy feliz del encuentro con México y del encuentro con el presidente. Emociones ha habido durante todo el día: Desde la llegada hasta hoy. :1 1 Los resultados a mí me parecen excelentes, porque no es lo mismo leer y escuchar que tratar directamente a los hombres, a los dirigentes, y yo personalmente he recibido una impresión extraordinaria con relación al presidente de México. Lo cenocla por sus discursos, por sus libros, sus escritos. Teni'a un gran concepto de ·,1. Admiro muchas de sus concepciones, muchas de sus posiciones. Particularment, admiro en este momento, que es un momento histórico de México, su po.lítica pe trolera, su decisión de subordinar la política petrolera a los intereses del desarrollo de México y no a ningún otro interés; su idea de utilizar esos recursos para el desarrollo de México, para resolver los problemas del desempleo en México, para mejorar el standard de vida del pueblo, para mejorar los sectores más humildes del pueblo de México. En dos palabras: para desarrollar a México. Creo que México tiene una oportunidad histórica. Creo que México puede convertirse en un país industrializado importante en el mundo. Tiene todos los recursos para eso, tiene el pueblo capaz de eso, tiene los cuadros y tiene necesidad de hacerlo. Además, es una gran oportunidad para México. Y me parece que esas concepciones del presidente sobre la forma en que deben usarse los recursos petroleros '1' otros -porque él señala que no debe ser sólo el petróleo el instrumento del desarrollo, sino el petróleo y otros recursos naturales-, son prudentes, sabias, lnte1igentes y patrióticas. Lo he dicho públicamente. Además, ha mantenido una posición de mucha dignidad, acorde con las tradiciones de México, en este problema. En fin, todo lo que yo conocía por escrito sobre el presidente lo he confirmado y lo he palpado en el trato personal con él. Ha sido un trato muy tranco, muy abierto, muy sincero y muy fraternal, y personalmente me ha hecho una gran lm• presión. De modo que creo que eso ayuda a los propósitos de nuestra visita, que es el desarrollo de las relaciones de colaboración entre Cuba y México, a nuestro deseo de expresar la simpatía y la solidaridad con el pueblo de México. Esos son los resultados que tú llamas emotivos. Bueno, no emotivos: los resultados objetivos de la visita. En cuanto a los resultados emotivos, afortunadamente todavía he podido pre- [ 254 J RESPUESTA• Me et· h . · ¡· · s as aciendo un cia rs 1a de la historia de M. a pregunta histórica y yo no puedo decir e ex,co. He leído, me he interesados' yo no soy un espeRevo/ución que corres~ºo:d~~que re~Jmente pienso que en Mé l~mpre mucho, pero clal. pr_ofunda. y a veces u o ~.su.epoca y a su tiempo, pero fu~1co ha habi~? una e~=~ ~;,~e~:s . n e1erc1to cae, pero las id . una revoluc1on soxicana no c_~e, p:o las ideas no caen. ve::s~~:a~"d:11rc~to defi~~de no los cam e . . ' e-as e los soldados de Z . a evofuc,on Mer blo hac: 5~~;; ,:e~~:;~:~;, a~ las i_deas del pueb~~:·x~~:~oqu~e;an ':s ideas de ha-sta la victoria y M. . uc,onanas, esas ideas no cesan de .· . uan o un pueción, primero qu.e Cubae;,:. realmente alcanzó a conocer los a los pueblos as que cualquier otro pai's de A . . e una Revo/umenca Latina. La Constitución de 19 l 7 . Agraria mexicana fue una de laesra la/ mas progresista del Conlinente La Ret t6 re armas más f · arma r: _leo por L,Jzaro Ciirdenas fue uno d pro undas. La nacionalización de/ tnanos de Jquellos tie e los hechos más vaHe t . rr~lación de fuerzas e ~pos. Hay que pensar y recordarse lo q n es Y mas extraor/létró/eo. y en ne mundo en 1938, cuando Láz . ue era 1938, y la cotendido-- que aqu.el momento ustedes produc{an uno a~o Ca~denas nacionalizó el , no e1 a mucho · s cien m11 barriles -te ngoen,caen. A ve é';i~~;: 111, r ,, Pero, qué agradecidos tenemos :•:~a.;;:i org~nización, /a tecno/og(~_".,•::::~~: ~:rd enas que creó /as bases -/a inmo e sus recursos natura/es y de su petró~~o pueda hoy de verdad hacer \ 1 ·I ' Ahora que han . tllindo - aparecido importantes ca t'd "'llzació~ ::,edpete 61reciar e~ toda su magnitud :/v:!~syd~ petróleo para México es r eo mexicano en 1938. a tmportanc,a de la nacio- ! CI '¡ ¡, iAlguien me d • . ~¡go d po na decir que esa no e ! este proceso, se han tomad s una medida revolucionaria' Y . ~~~i:~~rias. ~e modo que yo c~.:uqc~sn:i~idas progresistas, muchas ~~di~!~ ón Mexicana. Seria una falsedad históri!~eda cuestionar la existencia de !11 11' 1 11 No es revolu Jó dos ,ir - c n como la cubana. Se han . cunstanc,as distintas: Pero la Revo/uci:,,r~duc1do en dos <!pocas distintas, en ex1cana fue una revolución social ,"/11 1 I! /! 1 11 CATHEDRA CATIIEDRA [ 255 11 J ,, 11 ��-esa prédica famosa- con esta política de bloqueo contra Cuba? . Nosotros aceptaríamos con que si en Brasil se prod gusto cualquier slntoma de . siva, hacia una situac1·0· n ,ucen algunos Progresos hac·1a c~mb10 en Brasil¡ es del · mas deme · · una situac'ó na mas progresista; si Sras·, t . crat1ca; si Brasil adopta J. ~ menos reprepu~blo surafricano contra ~I er~11na apoyando, aunque pos1c16n internaciorac1ón de Simbaue· . racismo Y el fascismo. . e palabra, la lucha del mos mucho. Si s;:;i~~~Ya los movimientos de lib~r:~~¿:ya el movimiento de libed~rme del imperio yanqu~:dona sus a~piraciones, que tu;o Ento~ces, nos a!egrarlav1dar que en un tiempo Sra -~ !Sudamérica, nos alegrari'amo un tiempo a ser el gens, ue todo eso. _s mucho. No hay que ol• ~,r, Pero, a pesar de todo -a pesar de todo-, bloquearon a Cuba. No bloquearon a Somoza, ni a Pinochet, ni a Stroessner I ni a ninguno de esa fauna. Bloquearon a Cuba. Sin embargo, lcuántos niños mueren en Nicaragua, por cada mil que nacen, cada año? lCuántos niños mueren en Cl:lile? ¿cuántos ninos mueren en Paraguay y otros lugares? En Haití, lcuántos mueren? Creo que se ha perdido la cuenta ya y no sé si son ciento cincuenta o doscientos por cada mil, el primer año, allá en la tierra del "papá Doc". Sin embargo, lcuántos se mueren en Cuba, a pesar del bloqueo y a pesar de que los yanquis prohiben la venta de medicinas a Cuba? En el pasado año ya había reducido la cifra, que era de 60 antes de la Revolución,a veinte y dos, punto tres,lij más baja de toda la América Latina. Y el promedio de vida, que era de cincuenta y ocho años, las expectativas de vida que eran de cincuenta y ocho años antes de la Revolución, actualmente son de sesenta y dos años. lQué te parece? Ya estamos al nivel de Canadá y Estados Unidos, en expectativa de vida. Y en mortali• dad-infantil estamos a nivel de los países desarrollados, a pesar del bloqueo y a pesar de la prohibición de venta de Estados Unidos. ¿y por qué Estados Unidos hace esto? lEs que acaso quiere que la gente viva menos años en Cuba? lEs que acaso quieren que mueran más niños todos los años? lQué es lo que quieren con eso? lQué es lo que quieren? Ellos no bloquearon a Sudáfrica, digamos. No bloquean a Rhodesia, gobiernos racistas, fascistas, que oprimen a. millones de africanos. Bloquean a Cuba. 1 1 1 ¿y para qué ha servido todo eso? lCómo está la revolución? lQué país tiene hoy mejores indices de educación que Cuba en este hemisferio? ¿y qué país tiene mejores indices de salud, de deporte, de cultura, a pesar de todo? Para que ustedes vean que una Revolución bien vale la pena. TAMBIEN CUANDO CUBA QUIERA HABRA RELACIONES CON BRASIL se/;ª Ahora se observan al u . tros nos alegramos no g ~os sintomas positivos en la .. sear es que Brasil satisface ver esos slntomas Y tol1t1ca de Brasil, Y nosota e, inclL:.,u por un c . por un camino progresista .po o menos que podemos de. ' amino des 1·d , • r un cami •. c1r, Que si oc..,.,ren algunas d o I andad con los movimient n~ ant1-1mperia/isalegrar Y los vamos 1 ~ esas cosas no nos vamos os de liberación; es demiento de relacione: ap audir. y si un di'a se crearan c: p~~er tristes, nos vamos a existan relaciones. y los dos nos ponemos de acuerd nd1c1ones para el estab/ecio, entonces podrá ser que a:anc: Pero nosotros no estarna tros hemos vivido dur s desesperados por tener re/ . honrados y muy feli ante mucho.s aiios sin relaciones ac1ones .con Brasil. Nosoahi desembocado bu~:~d~ue nadie se imagine Que Cub~º;s Brasil, _Y estamos muy Sil son los Estados Unidos desesperadamente relaciones. M _un pa,s que anda por estamos bien saludabl y hemos estado veinte años bl as importante que Bra, es y rozagantes como el primer di'a. oqueados sin relaciones y 1' ' _Cuando cumplimos el v . . hab,amos cumplido e . e1nte aniversario de nuestr siasmo del primer di/e ;~1versa~io con la experiencia :~volución, decimos que mos experiencia y co~ ora s, Que somos peligrosos no mte aiios y con el entutud de la Revolución servamos el vigor de los primeros ª~otros, porque ahora tenevale. • Y esa mezcla de juventud ~s, conservamos la juvenw con experrencia no se sabe lo que d: 1 A DENUNCIAR CRIMENES PREGUNTA del señor Wladin Dupont, de la revista "Veja", de Brasil: Presl· dente, en las últimas semanas se ha hablado con mucha insistencia en la prensa bra· sileña en la posibilidad de reanudación de relaciones de nuestro peis con Cuba, por ciertas informaciones filtradas desde Brasilia. Usted, lcómo ve esa perspectiva! 1 1 RESPUESTA: A mi me hace mucha gracia todo eso, que la gente no quiere te· ner relaciones con Cuba y no las tiene. Y un día dice: "queremos tenerlas", Y pare• ceria que para tener relaciones basta con que uno las quiera. Yo creo que para que haya relaciones falta que los dos lo quieran. Cuba no es una novia que anda buscando amantes por ahí; es decir, en primer lugar, para que haya relaciones debemos estarde acuerdo ambas partes. Las relaciones no se establecerán sólo cuando Brasil quiera, sino cuando Cuba también quiera, en primer lugar. PREGUNTA del señor J blado mucho de Nicar orge Meléndez, de Radio Ed . sólo en Nicaragua sinoagua. Yo le quisiera preguntar ·cóucac1ón: Aqu( se ha ha. P0driamos hacer l~s pue:~ C~ntroamérica, El Salvador; en~º •; usted la lucha no os atinoamericanos Para ap os emás pai'ses, y qué RESPUEST . oyar esa lucha? P~~: es una tarea de A.d Yo creo q . ue, en esencia, la lu h . mostrado, en pueblo, del pueblo de cada pa~s la lib~ración de cada país cha. Han ganado mr l~gar, durante muchos años u·n los nicaragüenses han de•Somoza en crisis. uc o terreno. Se han fortalec/do .;;me ~-l•n~z espíritu de luraor marramente, Y tienen Los salvadoreños también d • urante mucho [ 258 ] aior ¡-"" ;, s a os, vienen luchando , han ganado 1 1 CATHEDRA CA TIIEDRA [ 259 J 1 ��El Sha de Irán, por ejemplo, tenía su manera de luchar por un nuevo orden eco. nómico internacional; pero, bueno, ya el Sha de Irán ya no está. Ahora hay un régf. men que se propone una política de justicia social en el país. No basta sólo con luchar para que cese el intercambio desigual. No basta eso. Yo tengo mis ideas, lógf. camente. Grenada es gente muy b es 1 · f uena, muy hone t a rn ormación que nosotr s a, muy patriótica . so echar la culpa a nosot os tenemos, También en el y muy progresista. Esa h · d ros. Por ah· caso de Gren d acoen o la revolución , no faltó quién d" a a se nos quidirigentes en el pasado esa. Nosotros hab,amos tenido •J~ra _que hab{a cubanos ah{ tecimientos en Grenad; pe;o no tuvimos absoJutame t re ac,ones políticas con esos tó t . -se fue un a t . n e nada Que e ono, ya que nadie tu con ec1miento abso/ t ver con los acon~ di era un elemento extrañ:o ~~e nada con eso, sino el :u::e~e espontáneo, aua ' apoyado por Pinochet. o e Grenada. Guei- ver Yo creo que hay que luchar porque cese la injusticia dentro de cada país y para que cese la explotación dentro de cada país. Que el imperialismo no explote a los pueblos subdesarrollados, y que en el seno de los pueblos subdesarrollados no se explote a los humildes y a los desposeídos. Son dos cosas. Nos parece que ha lidaridad pofftica Y eco:- que prestarle solidaridad a la R Cuando nosotros protestamos de la explotación imperialista, tenemos una posición moral muy fuerte, porque nosotros también hemos luchado dentro de nuestro país contra las injusticias. Hay que luchar contra las injusticias internacionales y contra las injusticias en el seno de cada sociedad nacional. Pero habría que preguntar a algunas de esas gentes que yo mencioné cómo verían el problema. El Sha de Irán reclamaba buenos precios para el petróleo, etcétera, lpero a qué dedicaba todo ese dinero? A organizar un inmenso ejército, a comprar decenas de miles de millones de dólares en armas para reprimir al pueblo. Es decir, que no basta con reclamar un comercio justo, sino que hay que tomar en cuenta también el destino de estos recursos dentro de cada país. Hay países que despilfarran los recursos dentro de cada país: lo dedican a armas, 1 ' !, 11 El caso de Belice es d'f . rq G i erente porqu B po . ue uatemala lo amen ' . e eloce no es inde . 11 le Quiere dar la indepe con invadirlo. Es un caso c ~-endiente, sencillamente /'ª sea agredido. n encoa al pa,s Y no se la puede ~.;oso en q_ue la metrópopara evitar Que el pa{s . Yo creo que es legitima 1 • olos no son guatemaltecos ª. asporacoón de Belice a la inde nidad nacional muy dile,; ~o tienen nada de guatemaltecos· pendencia. los belicedeterminación y a la ind n e a la de Guatemala Tienen t ,;onst,tuyen una comuellos nuestra solidaridad ependencia Y yo creoq~e debem o o el derecho a la auto. os expresar también h . • ac~ Yo pongo un buen ejemplo: Pienso que la posición de México es muy sólida. Creo que de todos los países productores de petróleo, uno de los que tiene una DO· sición mas clara sobre el empleo de esos recursos es México. Emplearlos para el de• sarrollo, emplearlos para liquidar el desempleo, emplearlos para elevar los nlvelesde vida del pueblo. Desgraciadamente no todos los que poseen esos recursos actúan de la misma forma. La situación del Caribe es . la de Sudamérica P complicada, como es com 1· Y, por lo pronto en ~el er~ hay manifestaciones de prog;.;~ada la de Centroamérisiempre una po;ic·, ac1_ n a Cuba, esos par'ses com G, en esa región también De modo que hay problemas importantes: Que cesen las injusticias en el mundo, que_cese el despilfarro y que cesen las injusticias dentro de cada país. paoses latinoamericanos N ' as independiente de Estado •U . aoca, uvieron mos con ellos en la medÍd ¡sotros tenemos buenas relaciones s nidos que otros a e nuestras posibilidades. con ellos y colabora- Esa es nuestra posición. MOVIMIENTO ESPONTANEO EN GRENADA 1 1 .• omoca, y a brindarles la col b evo uc,on de Grenada Soa oración posible . Esa es nuestra posición ., · con relac,on a Grenada PREGUNTA del señor Sergio Pineda, de "Prensa Latina": Frente a las amena· zas rle desestabolizacibn que existen contra Jamaica v la !oven República de Grenada y las amena••• ae onvasoon ae Guatemala para impedir la independencia de Belice, ,cu~, º' "' aoreciacioín sobre la situación del Caribe y la necesidad de solidaridad de los demás pueblos y países de América L.t;na con respecta a estas jÓvonH repúbll· cas, en particular sobre Grenada, que es la más joven de todas? RESPUESTA: En Grenada ha habido una revolución. Yo diría que tuvo lu• gar una revo1uci0n grande en un pa1s cniquito, ya que toene alrededor oe ciento quince a ciento veinte mil habitantes. Nosotros tenemos información de que el gru· po del partido llamado de la Nueva Joya que dirigió ese proceso y tomó el poder en [ 262 J ca, . ion amistosa m· - • o t uyana Jam · 1,, "LA OEA NO ES UNA COSA SERIA" . PR 1 . EGUNTA de la señor N' · cuales son las cuestiones a id1a Marín, de "El Universal"· "I .. Cuba y que se h . que frenan una mejor relaci. • Yo quos,era saber lllel seno de la ;:~realidad el levantamiento de sane~: en~e los Estados Unidos y . nes ecretada en Costa Rica RESPUESTA· y 0 . mental del · · . pienso que precisament 1 dan mejora,::~r:e:'e_nto de las relaciones ciones mientras exista el bloqueo. 11 11 entr: ~u:~o:~~ ~s el obstáculo fundas a os Unidos. No pue111 'I, ca? ~so de la OEA Y de Costa Rica no . . stados Unidos. lQuién dio las ór~::ce s~no. ,Quién decidió lo de Costa R·Lo de la OEA n es a os cancilleres ah{? Estados Unido;, nunca lo t o es una cosa seria No orno muy en serio. La OEA .casi ~oma_r ~n serio. En realidad . o no oogo hablar de la OEA I" n:e~~~:e CATHEDRA CAfflEDRA [ 263 J ji " 11 ���materia de limitación de armas estratégicas, SALT 11. Manifestaron su esperanza de que este éxito contribuya al logro de otros instrurnentos internacionales destinados a poner fin a la carrera armamentista. Destacaron la responsabilidad que conclwne a todos los pa ises de pronunciarse sobre las decisiones que "' adopten sobre estos a_suntos, en virtud de la trascendencia que tiene para la paz mundial. Los presidentes pusieron énfasis en la urgente necesidad de que las Naciones Unidas refuercen su acción y ejerzan toda su autoridad para la eliminación del colonialismo y sus vestigios, reiterando su voluntad política de continuar en la b~squeda de fórmulas que permitan la autodeterminación e independencia de los pueblos de Zimbabwe y Namibia y de cualquier otro pueblo sujeto a un régimen colonlal,ac• tuando conforme a las decisiones de la propia organización. Ambos presidentes reiteraron la importancia de que,conforme a la resolución respectiva de las Naciones Unidas, se eliminen las bases militares extranjeras mantenidas contra la voluntad del país en que se ubiquen. Los presidentes puntualizaron que los graves problemas económicos ponen de manifiesto la necesidad de avanzar hacia la cabal implantación del nuevo orden mundial, conforme a los principios y objetivos de la Declaración y Programa de Acción sobre el Nuevo Orden Económico Internacional, la Carta d~ Derechos y Deberes Económicos de los Estados y las resoluciones de la Asamblea General sobre Cooperación y Desarrollo Económico lnternácional, median!~ la participación_detodos los paises, para evitar que sólo algunos de ellos se benef1c1en del actual s,~ma de relaciones interna<;ionales, buscando la justicia distributiva: trato igual a los iguales y desigual a los desiguales. Asimismo, destacaron la conveniencia de movilizar y enriquecer la _cooperación entre países en desarrollo y las amplias posibilid_ades que airee~ de _acc16n conJ_unta en favor de sus aspiraeiones y necesidades, mediante la reva)onzac16n de susrlque- zas ')L recursos naturales. En el ámbito regional manifestaron su decisión de trabajar en favor del ctesarro• 110 y la cooperación en América Latina y el Caribe y destacaron la necesidad de for• talecer la acción del SELA como instrumento de cooperación regional Y a otros In, trumentos regionales., en particular NAMUCAR Y GEPLACEA Los jefes de Estado destacaron la crisis económica internacional que afecta a toda la humanidad e incide en particular en los países en desarrollo. Reconoci9f~n que los problemas de escasez de energéticos y alimentos agravan los problemas de a crisis general y exigen una racionalización de la economía a nivel mundial, constttu• • de las Naciones . • · propIcI · ·0 para el examen Y yendo la Organizacion Unidas e1¡ oro mas la solución de estos problemas. ¡¡cceso de todos los países a la tecnología y al financiamiento en condición lavole para desarrollar las fuentes alternas de energía. Los dos jefes de Estado recoleron la conveniencia de promover la cooperación en favor de otros países en deolio y asegurar que los recursos energéticos sirvan para instrumentar cabalmente objetivos y principios del Nuevo Orden Económico Internacional. Los jefes de Estado destacaron la importancia vital de las materias primas para en desarrollo y la urgencia de medidas internacionales orientadas a corre!t las enormes fluctuaciones de precios que han caracterizado los mercados de las materias primas y asegurar, en todo caso, precios remuneradores. Enfatizaron el_pa111 clave que debe jugar el Programa Integrado de Productos Básicos y cada uno de 115 diversos elementos, en particular el Fondo Común de Materias Primas, para eviÍll las fluctuaciones y mejorar los ingresos de los países en desarrollo por concepto "exportaciones de materias primas. '5. países ,1, Al m1sn1u ~,~111po, hicieron referencia al excestvo proteccionismo que caracteri- ¡, a los mercados de_ ·Ios países altamente industrializados y la necesidad de asegurar iacceso de las exportaciones de los pa/ses en desarrollo a los mercados de esos paÍIS. Agregaron que las presionés inflacionarias y la inestabilidad en los tipos de minbio, originados en los países desarrollados, tienen un efe.cto particularmente neptlvo en los países en desarrollo y han agravado sus problemas de endeudamiento, Omftado su capacidad de desarrollo. Ambas partes destacáron la creciente importancia del Movimiento de Países No Nlntados en la tarea de promover la paz internacional y la cooperación para el de• ,rtollo sobre bases justas y equitativas y la significación de que la VI Conferencia •Jefes de Estado y de Gobierno -a celebrarse en La Habana, Cuba-, tenga lugar 1!31' primera vez en América Latina. El Presidente López Portillo y el Presidente castro Ruz manifestaron su determinación de coopera• •n el buen éxito de estos lrabajos. 'I'' ' 1 ' ! - 1 1 1 11: 1 1 ' ,, Ambos jefes de Estado manifestaron su firme apoyo a la lucha del pueblo y go~no panameño para recuperar la plena soberanía sobre su Canal. 1 1 1 ¡ Los dos Presidentes convinieron en que los lazos históricos, geográficos y cultural,s que unen a los paises de la cuenca del Caribe, son la base natural por un mayor ~nacimiento de sus intereses comunes y del mejor aprovechamiento de las amplias ill'lPectivas de colaboración. !!.' ~lnalmente, el presidente Fidel Castro Ruz expresó su reconocimiento al pueli!'Y al gobierno mexicano por la hospitalidad de que fueron objeto tanto él como IJsmiembros de su comitiva, durante su estancia en territorio mexicano. i Cancún, Quintana Roo, a 18 de mayo de 1979 ("El Oía"). ■ 1 1 1 1 ;1 El Presidente Fidel Castro subrayó la trascendencia de que el presidente Ldópeh~ 1 • pro ductor Portillo, teniendo en cuenta la importancia de México como paIs .• ener·· 515 drocarburos hubiera anunciado que México considera el problema de la cri ~a su gética "com~ una responsabilidad común de toda la humanidad"· Agregó qu~urar pleno apoyo a la propuesta mexicana. Coincidió en se~alar la necesidad de a [ 268 ] CATHEDRA 1: /! 1 /¡ 1 ri i J¡, CATIIEDRA [ 269 J 1 1 ' Íl 1 Ir 11 1 ���El movimiento universitario de México se plantea una reforma social que ia,. plica: a) La modificación en la estructura de gobierno de la universidad¡ b) Cambios en los contenidos, en la orientación y en los métodos de la enseñanza; c) Mayor compromiso de la universidad, como institución, en el diagnóstico y contrlbución a la solución de los problemas sociales del pús,y d) Democratización de la universidad mediante el acceso de estudiantes de las clases sociales más oprimidas a la enseñanza superior. la Dbección de la Facultad de Filosofía Le ., . tato de Trabajadores de la Universidad tó tras y del Com1te ~Jecutivo del Sindidebate Y aclaración de los Problemas fun::amno: de Nuevo Leon de contribuir al venidad Yel pús en general. en es en los que se encuentra la uni- J Agradecemos al grupo de intelectuales mexi d que hayan aceptado trasladarse a esta ciudad canos~ _el resto de Latinoamérica démicos. Sin duda, su preparación y pre P~a Participar en estos eventos acade Latinoamérica constituyen una gran º~Jacio~, por los problemas de México y miento revolucionario de MéXico Y de Aco, . oracio~ a la organización del moviLUNA ■ menea 1 atma / TOMAS GONZALEZ DE La quiebra de las normas jurídico-políticas que regulan las relaciones entre el Estado y la universidad ha llevado al Presidente López Portillo a plantear la necesldad de establecer una legislación universitaria nacional que defina las caracterísllCII de la autonomía del gobierno universitario, la política de financiamiento de las UDlversidades y la reglamentación de las relaciones laborales. ,_.,_1[ ' En estos tres apartados se resume la actual problemática nacional en que viven las universidades del país. Su solución, como siempre, es una encrucijada. Uno de estos caminos puede ser la promulgación de una legislación universitaria que reduz. ca la autonomía del gobierno universitario y la sitúe a un mero reme<l_o, en el que se exima al Estado de su obligaciÓI\ de financiar la educación superior mexicana y, por último, el que se dé una reglamentación de las relaciones laborales en la cual 1111 limiten los derechos de los trabajadores en las instituciones de educación superior. 1 .1 1 '1 1 Otro camino es el que los sectores democráticos de las universidades y el pueblo en general propugnan por parte del Estado: el reconocimiento de una verdaden autonomía del gobierno universitario, la estipulación clara y precisa de la obligación del Estado de financiar la educación superior y, por último, una reglamentación de las relaciones laborales en la cual se reconozcan plenamente los derechos de todos los trabajadores de las universidades de México. Este ciclo de mesas redondas, cuyos títulos son: "Universidad y cambio &O· cial", "Actividad política y unr¡ersidad" y "Cultura y transformación social",per• siguen como objetivo principal el de formar coµclencia en los universitarios Yen el pueblo en general de la necesidad de que el moVimiento umversitario mexicano tenga claridad de que hoy se debate el destino de los proyectos nacionales pare resol· ver la crisis que padece nuestro país. La reforma universitaria no se propone una simple modernización de la universidad y su educación, para que ésta cumpla con mayor exigencia las tareas que debe cumplir como institución de la superestructura del capital,ismo de Estado mexicano. Sus objetivos son más amplios y profundos. Repetimos: la celebración de este ciclo deja constancia de la preocupación de [ 274] CATHEDRA - ~ 1 ()', .. \ . J ,, r 1 , , ~ Militancia política estudiantil en París y en México en 1968 (*) 1 11 ~! ~r:1í!~ !JE 1968, cu_ando en México se hacían los preparativos para la celeque no habría ~~::i~;lfmp1~, tuvo !ugar un enfrentamient~ e_ntre estudiantes, dleha ciudad d. , gran mportancia, a no ser porque la pol1C1a antimotines de IDana slgu. isperso a ~n grupo ~e ellos con gran lujo de fuerza. Dulllllte la se"'•'fl iente, un considerable numero de estudiantes organizó manW st . ,... cas de protesta que fueron at d e aC10nes Pl8cipitando luch caU . , aca as con mayor violencia por los granaderos, de la ciud 10 as e¡e~, as1 como el levantamiento de barricadas en el centro le los ad, _ ~ue provoco la intervención del ejército y arrestos en masa Duran meses siguientes (agosto y sept'1e b ) tod • • llperior de la ciud d d M' . m re • as las Instituciones de educación blerno nacional Alªgun: l~XJco se de~araron en huelga de protesta contra el gos I eres estud1&ntiles º!'Banizaron un Consejo Nacional de ~ ~ • 1 . TOMADO de "Perfiles educativo," r9"W · •.1-~.. s Educattvo1 de la UNAM N 4tr_ime&:ral del Centro de Inveltj¡acione,,. -.enez Azcona, La iw:lueci6n 01 Z -mar~ de 197~, Mbioo. Director, J'orp ....-.n amora Bnonea y'º• LUU Rjva, v,iez. blil • de;:..._~• CATHEDRA [ 275 ] �Huelga y pusieron en actividad a numerosas "brigadas" para activar la participación de los estudiantes en la lucha contra el gobierno. Este mismo Consejo hizo Uepr a las autoridades un pliego de demandas. Posteriormente, tuvieron lugar varias IDt· nifestaciones gigantescas que no fueron hostilizadas por la policía, en las cuales ae denunció con gran vehemencia al Presidente de la República y a algunos miembros de su gabinete. El 18 y 24 de septiembre, el ejército invadió· el campus de la Universidad Nacional Autónoma de México y las instalaciones del Instituto Politécnico Nacional 1. Un encuentro con los estudiantes culminó con arrestos masivos. El 2 de· octubre, el ejército disparó contra una gran masa de estudiantes y trabajadores que realizaban un mitin pacífico en la Plaza de las Tres Culturas, dando muerte por lo menos a varias docenas de participantes e hiriendo a gran número de ellos. En esta acción, fueron arrestados también varios miles de personas. Esta fue la última reunión organizada por los estudiántes. Una semana después, los miembros del Consejo Nacional de Huelga convinieron en negociar con el gobierno y en no causar disturbios durante los juegos olímpicos (12-28 de octubre). 'i! 1 iJ Al dedicar este artículo a tales acontecimientos, lo hacemos con el propósito de evaluar solamente el potencial revolucionario del Movimiento Estudiantil Mexicano de 1968. Muchas variables situacionales intervienen para crear un movimiento social, revolucionario en potencia o en acto; variables tales como la personalidad de los dirigentes gubernamentales o la de los líderes revolucionarios; la estrategia de las fuerzas armadas y la de los grupos revolucionarios, así como las contingen~ sociales y económicas. Nuestra intención consiste esencialmente en presentar las características estructurales del movimiento estudiantil mismo y de las fuerzas piedominantes a las que se enfrentó. l, )1 1 1, Hasta el día 2 de enero de 1969, fecha en que los estudiantes retornaron acla· ses, ninguna de las demandas que presentó el Consejo Nacional de Huelga había sido satisfecha y no ocurrió ningún incidente nuevo. Este hecho marca propiamente el fin de la huelga. 1,¡ 1 i I!: 1 1 i:I' "I 1 ,,: ::¡ 1 ,:! 1 ! 11 1!' '¡, Stinchcombe (1965: 169, 180) define una "situación revolucionaria" como aquélla en la cual los recursos de lucha política tienden a volverse ilimitados, por parte del gobierno o de la oposicjón. En el caso de 1968, en México, en respUllla a la dura represión policíaca inicial, los estudiantes empezaron a protestar emplean· do el canal rutinario de la demostración pública, que en breve se transformó en una resistencia violenta e ilegal, que llegó hasta las barricadas, aunque pronto éstos vol· vieron a los medios rutinarios de la.huelga y la demostración de masas. •;111 111,' 1' .¡ ! Por parte del gobierno, el empleo de la violencia y de otros medios que rompíe; ron con las prescripciones legales y con normas generalmente aceptadas, plldplló una situación que podría ser considerada como revolucionaria en el sentido en que la define Stinchcombe. Este autor menciona algunos indicadores q',I• revelan el nivel de intensidad del conflicto político. La situación mexicana de 19 . , cadores, parece ofrecernos un caso ejem lar d 68'. an!hzada a la lu- de estos indidicadores son los siguientes· un alt . p e s1tuac1on revolucionaria. Tales in" · o numero de preso ·. bien elevado de muertos en enfrent . . s po1tltcos; un número tamlttares; la irresponsable acusación dam,entos (motines); la presencia de fuerzas mi. .. e sus oponentes po art d mtervencmn por parte de éste en Iosme1osdeco d" ' · r p• e el gobierno y la . nentes. Además, el grado de control en I r .~umcac1on de los propios opose usa el ejército y los elementos par ª-1~p 1cac1on de la fuerza es menor cuando . . preventiva. am, 1tares (como ocu mo .. en M'eXJco), . ~ando se usa 1a pol1c1a que 1 ' Una serie de tradiciones en la lucha nr . autoridades políticas toman en cue ta 1ª imotmes revela lo much(! o poco que las fl' t 1. . n as normas establee. d . ·• ,e os po 1t1cos a los medios no violent E . . 1 as, para hmitar los condar oportunidad para la obediencia an;:· d sas trad1c1ones son las siguientes: 1) 2) apelar a los medios de dispersión 'de s e qhue se apliquen medios coercitivos· Ias mue edumbres s" h • ' armas pesad:15 solamente cuando ha fallado el em • m em1as; 3) emplear mete a los hderes o a los miembros m. . 1 pleo de las hgeras; 4) arrestar solaconocer las quejas legítimas de los mi~v~o en!°sl de la muchedumbre hostil; 5) reconducta tenga que ser reprimida E tros e a muchedumbre, aun cuando su ob · n con ras te con estas t d· • servaron las siguientes situaciones· 1) 1 . ra tcmnes, en México se fueron atacadas con brutalidad .. d as reu_mones pacíficas de julio y de octubre . Ysm a vertenc,a alguna· 2) 1 .. reumones sufrieron ataques a tiro I ta ' os par1IClpantes en estas . .. s, cu a zos macanazos b crunogeno, en grado excesivo· a¡ . ' Y con ombas de gas lapor los tanques en el mismo c~ntr v:1~s gru:os de ¿studiantes fueron perseguidos sido confrontados primero con las ºru:rzª cm ad_y en sus mismos campus, sin haber por el ejército y por los granaderos t as po_hciacas; 4) el control de los motines 5) el movimiento . . estudiantil fue den' ermmo . d ordmariamente . _ en arrest os masivos;' una conspiración de extranjeros o com uncia o por func1onanos del gobierno como o un complot comunista. ' [ 276 J 1 1, M' .Finalmente • a las ya ¡·1m1·tadas condiciones d l'bertad • . ex1co, se agregaron nuevas restri . e I pubhca prevalecientes en político: se les impidió hacer u cdc,ones a lo~ estudiantes en su acceso al proceso radi so e sus medios de comuni . , o, Yse suprimió para ellos la libertad de r .. , b cac,on, como prensa Y eumon pu lica. Ante esta evidencia uno pod · • r no de 1968 tuvo un p;tencial re~~~ me marse a concluir que el conflicto mexicalllo~imientos estudiantiles de París Y~:1:é~;:":iuy eleva_do. S~ comparamos a los 1~ md1cadores de Stinchcombe M. . ' e ese mismo ano, con referencia a C!Onaria mucho más alta que París ;~c:~~ec,e al~zar una potencialidad revoluencarcelados y no hubo ningún ar· t . ultima cmdad, pocos estudiantes fueron ra,de _1968, no hubo un solo mue;~~e::r,v~Í Dur:inte t?da la crisis de la primave·lfló ninguna arma pesada contra 1 ' h e¡c1 o no m~rvmo en los motines Y no se fue considerada por algunos aut a mue e umbre. Sm embargo, la crisis francesa rev0¡UCJonaria · como la primera situacion " verdaderamente en la vida polít" dores . 1 lile•la crisis de 1968 11 , 1lea e pa)s, desde la Comuna de París, en 1871 porevo a a econom1a francesa casi a la quiebra. En cont~te CATHEDRA CA THEDRA [ 277 ] I 1 I' ! 11 11 1' ��������En 1968, por primera vez la universidad se vio envuelta en un conflicto quei opuso a las autoridades políticas; pero este conflicto ~eció de programa y de idea, logía. Fue verdaderamente sorprendente la gran facilidad con que las distintas escuelas y facultades de la Universidad Nacional y el Instituto Politécnico Nacionál se lanzaron a una huelga por solidaridad con los estudiantes de la vocacional y de los planteles de la Escuela Nacional Preparatoria que fueron atacados por la policía y el ejército. Pero se hizo difícil mantener la unidad de acción, en la huelga, de Wll masa tan grande de estudiantes (más de ciento cincuenta mil) que se encontraban dispersos en tan gran número de planteles (ciento veintiocho). El papel de éllte del universitario 6 fue defendido por los líderes del movimiento, quienes proclamaron la responsabilidad de los estudiantes para encabezar a los otros sectores de la población en la lucha por una transformación radical del sistema político y por la erradicación de la injusticia social. Las siguientes declaraciones hechas por un líder estudiantil ilustran la cuestión: ! 1 "Contamos actualmente con las semillas de una organización, pero ... no con una línea política. Esto puede advertirse en la actividad que desarrolla el CoJ1Bejo Nacional de Huelga: una actividad práctica exclusivamente para el momento. Nuestra organización tiene un carácter defensivo y su compromiso responde a la acción del gobierno. Cuando se resuelva esta situación, la organización con que contamos debe convertirse en una organización ofensiva, lo cual quiere decir: una organJ,.a. ción que desarrolle una orientación política de gran alcance .. . (La Unión Nacional de Estudiantes) debe convertirse en lo que Lenin un día llamó el 'catalizador dela 1t,""'""'11': un núcleo o una chispa que desencadenará el incendio. Las agrupaclo• nes estudiantn- euentan con las características fundamentales que las convierten en el sector más indicao~ "•ra hacer frente a la situación social ... Lo que se otee• sita es que se muevan para ... "-nlir su papel para mostrar que el régimen polí' tico mexicano no es invulnerable ... " (l,Ar,LA,'1968:22). Los estudiantes franceses aspiraban también a la tnkf!la meta; su crítica inicial del sistema universitario los llevó a una crítica radical de la sooiedad entera, y SJ otorgaron a sí mismos el papel de campeones de la revolución. Es paradójiooque, cuando recibieron el apoyo de los trabajadores, los estudiantes hayan descuble!IO que no se encontraban en posición de ejercer el liderazgo de la revolución prolela· ria. Los trabajadores franceses no declararon sus huelgas por la realización de IIQ sociedad revolucionaria, como los de China y Cuba, sino por un mejoramiento de sus condiciones de vida, en tanto que los estudiantes dirigían sus críticas a la "socle· dad consumista". Esta fue la razón por la cual los principales sindicatos france$8S no siguieron a los estudiantes en su aventura revolucionaria. En una situación semejante se encontraban los estudiantes mexicanos. Tan pronto como se inició el conflicto, varias agrupaciones obreras hicieron declaracio· nes públicas de apoyo al Presidente de la República y de reprobación a la activld-4 de los estudiantes. Algunas organizaciones de trabajadores fueron la excepción; en• lre ellas, los sindicatos de trab . d ¡ . a¡a ores electricist d e~s que teman una larga tradición de alianz as Y e l?s trabajadores ferrocarn. qu1erda. Inmediatamente, los estudiantes de a ~on los lideres estudiantiles de iz!º obrero Y de las organizaciones campesinasnunc1~on la corrupción del movimienaron que los trabajadores obreros Y ~ue 0rrnaban parte del PR! Deman nacionales "burocralizadas" Y I campesmos repudiaran a sus org~iza . . direct as reemplazaran por " .. c10nes amen Ie por los traba¡"adores Tamb"' . comités de lucha" elemdos 1 • 1en aqu1 pre al •• •· mo: os estudiantes propusieron su propio "C . v ec10 el ideal de espontaneísmodelo para una "federación revolucion . ;nse¡o Nacional de Huelga" como un Confederación de Trabajadores de Mé . ar1da' e traba¡adores" en sustitución de 1 x1co, a icta al sector oficial. a Cuando los estudiantes franceses se el es~íritu revolucionario entre los traba ~~:ataron de su falla al tratar de propagar ~s. smd1catos de ser los responsables dei con:s, com~nzaron por acusar a los gran. cid1eron, no obstante, emplear un nuev rvadur1smo de los trabajadores Deesto los llevó a definir el nuevo papel de~ enfoque_en relación con los trabajad~res y a universidad dentro de la sociedad. Los estudiantes se dieron cuenta d ~os líderes de las agrupaciones de trab:j~~~~:an objet~ de desprecio por parte de _escariaban las concepciones de aquellos com '~~<moc1das oficialmente, quienes tienen participación en el mund • . o vmones de intelectuales" q tacto . d' o econom1co Enton d .. ue no s mas Irectos con los sectores 1 • ces ec1d1eron establecer con can las "dames patronnesses" (damaspopu ares no muy d"f t · . d 1 '. I eren es de los que practi• en busca d 1 " e a caridad) cuando " . e mundo real del trabajo" E i se acercan al pueblo" abngaba~ la esperanza de redescubrir al r~I p stemon, 1968_:34), Los estudiantes ~ con_oc1an a.través de los libros De etanado revoluc1onario al que solamenaislam1ento, sino clarificar sus co~ce cion:s conta;t~s esperaban no sólo romper su caba este nuevo enfoque hacia los sec~ s ideologicas. Mothe (1968:885) explires populares del siguiente modo: "Lo . . s estudiantes no miran al proletariado com smo que buscan una significación paras o~ ~a masa a la que ellos deben as por los trabajadores Por P . u propia vida en las demandas formu vez los estudi t ¡ · i4e1111 •que p1'den instrucciones· a los rimera trab . d ' . an es, as futuras élites son estos". a¡a ores Y quienes desean recibir las órdenes ·1 :¡ ' 1 1 ¡, 1. l l 1! ' . ',, :ar, Estos contactos directos tendrán lugar en las fábricas d 1/ ,, ·11 1. !::::: ¡ ' I·" ' " to: ¡I ,!' 1 I_ ' Del mismo modo en M• · 1 . pro - and· " '. eXJco, os estudiantes organizaron pequeños grupos de ISias, las bngadas polfticas", que trataron de entablar un contacto direc1 Faculta/~ t~~a¡ad?res en las fabricas. Un miembro del "comité de lucha" de la decía: e I osof1a y Letras, al explicar la orientación del movimiento estudiantil, ,. /1; 1 i 1 1 ,11 JI I' ¡ '1 ·'' .I· =::sd~~::~::dno:u:nvolantes e inician discusiones polític:is,º0n:~~~~: tes durante la rebelión del::;:ona Y en otros edificios ocupados por los estudian- ' 1 :1, 1 JI i¡, ,1: i¡1 ,,1 j' ', '1 1 ' 11 ' 11 ,, 1 i ¡1 :11 1 '1, ,. ' 11 ¡ li " ,"' 1 :¡~1 1 [ 292 ] CATHEDRA [ 293 ] ¡I CATHEDRA 11. i_:i ' 11 1. 1 1 11 ��influencia del carácter antQtrar, rab "ado- y las tácticas de su 1ucha expresan ~miento de mayo. Gombin t 111 '"º . . et alista del moVI d (1971: ' de quico antiautoritario, antiestru ur fl" ctos laborales que tuvieron lugar espues 33) c:incluye sus análisis de los con 1 1968 en estos términos: . . . , de los grupos antiautontarios Y la ac" • • . la identificación entre.'ª. ideolhogidaado ocasión a una vía de pensamiento . , espontánea de las masas anonlDJas ,,a c1on ., que C8SI. n0 tiene precedentes . de aCCJon , Y , quedo de . , 1 pontane1Smo en 1968 ' pero no . dnada México descubrio, tamb1en e es las d das del Consejo Nac1onal e Huel. 1 , al término del conflicto. Ninguna de em:anizó ningún movimiento para lu- :a fue satisfecha (has!a junio de 1969) ~ non: ~e dichas demandas. ~o tuv?_lugar char por la satisfaccion, al ~enos, de gu ., n de una nueva universidad mib~te. . guna reforma universitaria Y la co~~p~mgun' cambio significativo en las relaciomn - t ampo_co ocumoomo nm una consecuencia del movlIIIJe . . nto de quedó como un sueno; nes entre estudiantes Y traba¡adores, c 1968. . d r la conseeuen, , . del movimiento pu O se , El fracaso de los objetivos ~cadem1~0: los estudiantes y !~autoridades ~Clldecia de que no existió enfrentam1~,n; : rel rector Barros Sierra (quien pim:c1a: •ca¡¡ Desde el comienzo del con ic ! .d designado al término de la crisis • :iar· del favor del PRI, pu~sto que babi:: %testa, con todo el Co~sejo Unive~• de 1966) -~ ~olo_coadal' . Cuando el e¡erCJto mv 10~::re~nto!universitarios, Barros Sierra renunció. tversitaria ut ·dadel . ntamiento entre estudiantes Y a on En Francia, por lo contrario,_ el enfre ar una crítica de su sistema de eduea• universitarias permitió a los estud1ant_e~ fo~~ de las universidades. Al menos en . ción superior y del s1·stema de admm1strac1on 1 on algunos resultados tangibles. este aspecto, los estudiantes franceses ograr cesift ano. . pudoque -deberse a la ex El fracaso de los objetivos políticos, en México político adoptaron los eslu· desarticulación de la o~ani~~ió°r!ed:~!==~ago para qu~ pudie~ d"antes Su programa ideologtco ·as para la accion pohtica uni ':~.;::,,:::':'.'.~==::.;.-:: atrae~: == qg·an;•~ción fue demasiado fluida para que PI contmurdad ae los objetivos político& • • •t º• y mantener a contra la policía Y el e1ere• *** 1 1 • · tos de 1968 numerosas Publicaciones MéDIEZ AivOS después de los acobntecl1D1ienov·1D11·entos e~tudiantiles de Parísreciey re os mextraer de. una serie de artículos mlan n· han revelado nue!as perspectivas.soteresante xico del mismo ano. Nos parece J~ " eso" algunas opiniones que concu ,~ temente publicados el art1c se°!~anopo~:cque ;oncieme a los acontecimientos o con las expuestas enen este o, [ 296 ] aquel año tuvieron lugar en MéXico. Estas opiniones se refieren en particular a euatro dimensiones del movimiento estudiantil mexicano descritas en nuestro estudio: 1) la importancia que tuvo el movimiento de Mayo en Francia, para las autoridáiles meXicanas; 2) la ausencia de estructura ideológica y organizacionat del movimltnto estudiantil meXicano; 3) su aislamiento, y 4) su fracaso final. 1) Poco tiempo después de haberse iniciado el conflicto, un editorial de ''E:i:célsior", escrito por Daniel Cosío Villegas (1978), establecía una comparación entre los acontecimientos de París y México. Este análisis subrayaba por una parte la ausencia de objetivos propiamente universitarios en el movimiento estudiantil mexicano, en contraste con el movimiento estudiantil francés y, por otra, la violenta y despiadada represión desencadenada por las fuerzas públicas mexicanas (grana.. deros y ejército), que contrasta con la ausencia de violencia homicida en el caso francés. Aquel editorial tuvo suficiente influencia para incitar al presidente Díaz Onlaz a contestar personalmente a Cosío Villegas en una carta que sólo hasta en fedla reciente fue publicada por la revista "Proceso" (No. 105,6 Nov. 1978, 10-11). En esta carta, el Presidente muestra hasta qué punto le impresionó el caso francés, y Juslilica la intervención directa del ejército mexicano en el conflicto (en Francia, el eJército no intervino; los generales sólo prometieron su eventual apoyo al presidente De Gaulle), aduciendo la necesidad de evitar la quiebra económica de México y, en el peor de los casos, la guerra civiJ. Estos dos documentos confirman la interpretación de la actitud de las autorid~des mexicanas frente a la crisis de 1968, presentada en nuestro análisis, y del contraste entre los usos de la violencia en París y en México. Desde esta misma perspectiva, el general divisionario Mazón Pineda, comandan" lllilitar del Distrito Federal durante los acontecimientos de 1968, expresa su con- llcción de que el movimiento estudiantil mexicano fue influidó por un "afán imitallvo de los sucesos de esta índole registrados en otros países" (1978: 11). 2) La ausencia de estructura ideológica y organizacional del movimiento de IS68 ha sido reconocida por Heberto Castillo (1978: 31), así como por Elena Po, nlalowsta (1978: 19), AguiJar Mora (1978: 20) y, hasta cierto punto, por Guevara Niebla (1978: 19). Aguilar Mora, quien fue miembro del Comité de Lucha de FilolO!fa y Letras, en 1968, concuerda con nuestro análisis cuando liga la ausencia de lllnrctura y el espontaneísmo con la rigidez de las Instituciones políticas: "¿Qué IIItó centralmente a nivel histórico al movimiento en 1968? Un proyecto político ilobal, coherente y consecuente . . . El espontaneísmo era en cierta forma ineVitable Yfatalmente impuesto por la institucionalización del movimiento obrero charrilllllo por oc,ca ae treinta años" (1978:20). ' "' 1,1 1 ' /i 11 3) Guevam Niebla (véase Páoll, 1978:33) y Aguilar Mora (1978:20) atribuyen lmrrbién gran importancia (como en nuestro análisis) al aislamiento en que se manliiloeJ movimiento estudiantil respecto de las fuerzas populares. Marcelino PereUó, 1 1 ! CATHEDRA CATHEDRA [ 297] ' 11 ¡' 1 j 1: 1/ l.' 1¡ 1, 1.11,11 ¡ ¡, 11 �quien fue miembro del CNH, lo indica explícitamente: "El movimiento murió por asfixia, por aislamiento, por su incapacidad para involucrar a otros sectores de la población ... " (1978:6). 4) Finalmente, numerosos comentaristas, entre ellos Castillo (1978:31), Martínez Verdugo (1978:23), Perelló (1978:11), admiten el fracaso del movimiento mientras que Roberto Escudero y Gilberto Guevara Niebla (1978:20) ven en la fuente de una movilización popular y aun, Escudero (1978: 14), advierte el inicio de un movimiento sindical independiente. En la ausencia de he.chos concretoa en qué apoyar la relación que ellos ven entre el movimiento estudiantil de 1968 y acontecimientos ulteriores, no podemos juzgar si su optimismo está justificado. éÍ Epistemón, 1968, Ces ldées Q . 0 u1 nt Ebran/é la France, París. Escudero ' R ., 1978 1 "El e1erc1to .• . triunfó b 6 nov. 1978 ' PP . 13-14 . so re el poder civil" , ''Proceso " 'No. 105, Gaussen ' F . & G. Herzltch, . 1968 "Les Et . 111. Des Organisations Déchké "L udiants entre l'Apathie et la y· 1 May' 7. es, e Mode Hebdomadaíre" N 10 ence", , o. 1021, 9-15 Girod de I'Ain, 1968 "N .1 d . • · " ' UJ e la Liberte ' 1 So daire 'No. 1021 1 9-15 May, 1 and 7. a a rbonne"' "Le Monde HebdomaGombin, R. ' 1971 ' "Id eo logy and Practi f Events in France", in Apter DE & JceJ o Contestation seen throught R 14-33. • · · . oll ' eds ., "•na ecent n. re h",sm Today" , Lond on, REFERENCIAS Aguilar Mora, M., 1978, "Podemos discrepar y aliarnos con el PC, Guevara Niebla ' G·, 1978 , "Corno en 68 · 106, 13 nov. 1978 , 18-20 • 'priva el autoritarismo" , "'Pr oceso "_, No. "Proceso". No. Bourricaud, F., 1968, "The French Student Revolt", Survey, No. 68, July 29-37. l.abedz, L., 1968, "Students and Revolutionu, "Survey" N 68 L"eb ' º· , JuJy, 3-28 I man, A., 1969, Student Turmoi/ in M . . exzco and Puerto Rico m. Ma 1· V ' •meo. r mez erdugo A 1978 E . 1978 , 20-23 . ' ., ' nlrev1sta con Proceso , ''Proceso " , No. 103, 23 oct. Castillo, h., 1968a, Discurso leído el martes 27 en la Plaza de la Constitución, "Gaceta", Boletín Informativo del Comité Coordinador de Huelga, agosto 31, 2. Mazón Pineda 11-14 • ' Castillo, H., 1968b, "Las tendencias políticas dentro del conflicto estudiantil", "Por qué", 11 de septiembre, 38-41. Meeting of the intel/ectuals Facult . ' 1968, tape-recording. ' y of Philosophy and Letters ' Mexico , 17 August, Castillo, H., 1978, "Polvos del 68", "Proceso", No. 104, 30 oct.1978, 31. Mendieta Y Núñez L 1953 Pri ' ·, , "Ensayo Sociol mer Censo Nacional Universitari~ 106, 13 nov. 1978, 2o. Barrillon, R., 1968, "Le Parti Communiste et la Révolte des Etudiants", "Le Monde Hebdomadaire", No. 1024, 6-12,June 1968, p. 5. CIDOC (Centro Intercultural de Documentación), 1969, México, conflieto ealv· diantil-1968, CIDOC Dossier No. 93, 2 Vols., Cuernavaca, Mor. Cosío Villegas, D., 1978, "Frente a los hechos. Examen de conciencia'', "Excél· sior", 16 ag. 1968, reproducido en "Proceso", No. 105, 6 nov. 1978, 12•13, Díaz Ordaz, G., 1978, "Carta al señor don Daniel Cosío Villegas del 16 de agosto de 1968", "Proceso", No. 105, 6 nov. 1978, 13-14. Domenach, J. M., 1968ª, "La Cour de Réc;éation", "Esprit" No. 3'12, June-July, 1102-1104. Domenach, J. M., 1968º, "L'ldéologie du Mouvement", "Esprit" No. 373, Augusl· September, 35-71. [ 298] c. ' 1978 ' Entrevista con Proceso , "'Proceso" No 104 ' · , 30 oct. 1978 194~g1:.t 5:>hre la Universidad"' en UNAM , ex1co, XXIX-CIV , 1 • Meyer J 1969 "L M · ' ., ' e ouvement Etuct· iant en Amérique Latine" • "'Espnt •,, No. 381 May, 740-753. Mothe D 1968 "N ' ' ·• , anterre et la Classe O . ~ uvr1ere'' "Esprít''N0 3 71 NationaJ Strike C . ' • , May, 883-885. C omm1tee, 1968 F ommitee for Justice to , . or a Worker-Peasant-Student . . The Student Speak N Latm American Political Prisa Al( iance, m: U. S. ' ew York, 25-27. ners ed.), Mexico '68 NACLA (North Am · México 1 encan Congress on Latin A . ' 968, A Study of Dominat· menea), 1968, Student Interview O ron and Repre . N s, choa R., 1968 "Th 8810n, ovember, 21-23. tal p " ' e Student Rebellio . M . ress 'Vol. 6 ' No · 37 , Novemberns and France" , "Int ercontinen41 In 949 _éx1co 958 _ " CATHEDRA CA THEDRA [ 299 ] 11 ����������2) Formar profesores e investigado . de la ciencia de ta historia, con el rm de : me¡or pe~dos en el conocimiento lula media v superior. mayor coheslon a 1~ educación universi- bres propios, etcelera. 5) CUando se estudie un período determinado, comspondlenle a un ínallla, bleclda (edad moderna en Europa; América, 1930-1975, Asia y Afrlca, 1780-194&), conviene apuntar fenómenos comunes a regiones varias del área, o bien a PIOellOI comunes en los cuales se hayan inscrito dl'/1111118 reglones, aunque jupndo lal qz papeles diferentes. Así, para estudiar al período moderno, es más correcto COllllderar la formación del capitalismo antes que yuxtaponer las historias singulw dnumerosísimos países. 3) Capacitar a un nuevo tipo de universitari t.lm del presente hi•t,,,.;r.0 en funci, d 1 °". que posea una coomovisión más ' on e conocimiento del pasado. 6) Otro tanto sucede con el caso de América Latina contemporánea: ante la imposible tarea de revisar las múltiples historias nacionales, conviene ver qué pmbl• mas y fenómenos comunes afectan al conjunto. 7) Es factible hacer una clasificación temática distinguiendo: a) lemas generales, b) lemas especiales, c) temas específicos. 8) Se entiende que la estructura del plan de estudios tiende a coUSólldar fOlmas de análisis, si no comunes, al menos af"mes, a través de la considéraCÍÓQ de 118 sociedades o momentos de. ellas. El criterio unificador está vertebrado, en buena parte, por la índole de los problemas más álgidos que afectan nuestra realidad mnlcana y latinoamericana (tenencia de la tierra, formación de sectores y clases IOllJa. les, etcétera). 1' 4) Comprensión más profunaa da particularidades históricas que corre: ;uata ' para !os alumnos de historia, de las n> estrechamente ligada ·de la conce~i~:ei:o~i::OCledades d~ nu~stro tiempo, pe. dora de la ciencia de Ja historia. 6) Entender que dentro de ests ., prioridad a la historia mexicana Y ,a::~n to~dora de la historia se dará procesos contemporáneos. ncana, e, mternamente a éstas, a los 1 6) Que el egresado del Colegio d His • clones de Africa YAsia con lll de Latine _tona comprenda la af"midad de las situaoamerica. · 7) 9ue comprehda, asimismo, que la histo · . lransitono de la formación feudal a la i0 . , na ~odenui "" m1c1& con el proceso rmac10n cap1tslists, etcétera. Nuevos coordinadores Y crecimiento del Colegio , I,' 9) Se reemplazará, así, un falso enciclopedismo que sólo conduce a únamm ma dispersión sobre la base de innumerables asignaturas que giran, eeenclullenle, alrededor de sus respectivos ejes autónomos. · 10) Convendré destinar al desarrollo de las clases teóricas tres jomadu 1111111nales de una duración de una hora y veinte minutos cada una de ellas, deallnía&. los últimos veinte minutos a promover la discusión, preguntas aclaratoriu, eteíla, motivadas por la exposición del profesor. 11) Por cuanto a las clases prácticas,-una buena proporción es el témúno, íemanalmente, de dos jornadas continuadas de una hora y veinte minulol cada 11111, con un intervalo de algunos minutos. Nuevos objetivos A PARTIR de su reforma de 1976, el Colegio de H!Jtoria de la Facullad de Fi· losofía y Letras posee, entre otros, los siguientes objetivos: EL PRIMER coordinador del Colegio de His . llormente, la licenciada ElviA Hemández - . t;ona fue, como ya se acotó anteBenwdo Flores Flores. Pero como es~ Coni:uo en este desempeño el licenciado lllll de la División de F.studios Superi m;es O tuvo que ha<!l!rse cargo de la jefa. eenclado Arturo Delgado Moya, en 19~r;8 ; la Fa~ultad, fue promovido por el tidoctor Doménico Síndico. Todos estos. Partir ~e 1978 su coordinador es el lbcuulento de este Colegio. cambios se dieron en consonancia con el ª. oi ,1 Ordenamiento académico Y administrativo. / 11 u: EN LA actualidad la tru tu , . lolia está sustentada e¿ coo~~~demica Ya~ini_s~tiva del Colegio de Hislllldos, en junio de .1978, de la siguien't: y un c~nse¡o téc_ruco, los cuales están for. Si'ndico. Consejo Técnico doctor Guill manera. Coordmador, doctor Domenico llllleiado Mario Ce tti . • . ermo Beato, doctor Lutz Brinckmann li Florea, profesor R:.~•;nc~d~ 0 Pé~z Delgado; licenciado Bernardo FJ~~ lo Gerudo de Le, T e~an ~z, licenc1~do Femando Raúl Murriets, arquiteceo Sindico. on orres, licenc1&do Tomas González de Luna Ydoctor Doméni- I.,' 1 j Mat! I' 1,11 1, 1) Preparar científicamente a los alumnos para que puedan ejercer la pn,feliÍ)D de licenciados en blstoria. [ 318] CATHEDRA A estos maestros se agrega el · , IDIBIDo numero de alumnos, por lo que el Consejo 1 lj 111 ,, 1 CATHEDRA [ 319] ,1 1 1: ' �. . queda Integrado por veinte pe-. Ticmco del Colello de Historia -•'"'los Obleroac/ones generales 'dltos académicos y a los •.,...... a los ere ESTAS observaciones son atinentes . d Historia, como sigue: pm Ingresar y egresar del Colegio e 1) En el área maglsterial, 2) En el área de la investigación, 3) En el área de las empresas del sector público y 4) En el área de las empresas privadas. En el campo maglsterial, el licenciado en historia puede empleme como profesor en las instituciones de enseñanza media (básica y superior), tecnológica y universitaria. Crwitos anlzación académica por ~ - 1) En el Cole'!o de Hlsto:ni::!e ~ tot de treinta (30) créditos académlLa ,,.,...ra de licenciado en bis , tlcas. O ..,,... teóricas Yprac cos;,entre ~turas terlas que se cunen en . podrá acreditar algunas ma. , d I coordinador 2) El Colegio de Hlstonad · de la Facultad, e acuerdo con la previa autorizacion e otros colegios . d I director de la Facultad. de dicho Colegio Y e , menos de dos ni mú de 3) El alumno del Colegio de Hlsú?:c:º~ai:;~o esta irregularidad escocuatro acordará materias antelatlvtmente en el mismo ciclocon acad; e coordinador del Colegio y con el dlrec1ol: lar se .. de la l'acultao. En el campo de la investigación, el egresado de los estudios universitarios de hlatoria puede laborar en toda clase de centros, institutos, organismos, empresas, et.cétera, que necesiten de este nuevo tipo de profesional capacitado en la elaboración, análisis, estudio, dirección de investigaciones históricas y de ciencias sociales. En la esfera de las empresas del sector público, que es muy amplia, el licenciado en historia puede trabajar tanto en las secretarías del Estado mexicano como en las empresas paraestatales y descentralizadas e, incluso, en algunas oficinas, direcelones y otras entidades de los gobiernos de los estados federativos de la nación. Por cuanto al área de los negocios privados, el licenciado en historia puede em1 plearse en aquellas Instituciones que realizan estudios e investigaciones históricas, tales como negocios bancarios, financieros, industriales, mercantiles, etcétera. · •. . r al Colegio de Historia Requisitos paro ingresa . . tura en historia req1llel8 cursardelapasante licenciade n?rmal básica suptEI ingreso al Colegio de Hlstoria carta 0 del certificado bachillerattl; rlor,J> el títwo de o carta de pasan:fe otra carrera profesional umversltarla. ·tufuo n de aplllud Requisitos paro terminar los estudios . ria deberá presentar un exame IIIU1) El alumno del Colegio ?era~~dema antes de dar por termlnadouua ara traducir una lengua e;i:~¡e tos de la licenciatura en hJStona. . . coiecU'fllDtlll , haber participado mdlvld'!l1.Y 2) De la ~ mane!Bti:~: taller de investigación histórica. en las labores teoncas Yprac be • elaborar Y Pffllll" ligación de 1 egresado del taller de inves . tlca ra blst.órlca de nueslllll 3) AsiJD!m1º• e b algún tema de la_problema tar un traba¡o ae tesis so re días. Estero de trabajo del licenciado en historia , • PARA EL licenciado en historia exlsten cuatro grandes areas sional: [320] de tnbljo pide- Actividades extraesco/ares del Colegio de Historia NO OBSTANTE su corta vida física, el Colegio de Historia tiene ya un amplio CUITiculum de labores extraescolares. S11s alumnos y profesores han participado en 1111a extensa gama de congresos, simposios, jornadas y conferencias de historia. Pol!&Dcias, informes, investigaciones, debates, etcétera, son los trabajos altamente callticados que ellos han realizado. Conocida la excelencia de algunos de sus escritos, ll¡unos han sido editados por Siglo veintiuno editores y próximamente por los edilorea de la Secretaría de Educación Pública, en la Colección Sepsetentas. A continuación, acotmemos la nómina de reuniones en que han Participado IIU8llros univenitarios. Asimismo, los documentos que han presentado en ellas. 1) Segundo encuentro de historiadores de provincia, celebrado en San Luis ~ , S. L. P., en octubre de 1974. Delegados invitados: Héctor Jaime TreViño, ao.n,a Sáncbez, Mazgarita Alvarez, Rosario Vivanco y María Elena Padilla. 2) Reunión sobre aspectos de arqueología e historia del noreste, celebrado en lfoateney, N. L., en abril de 1976. Ponencia presentada: "Informe sobre la situadón de los archivos municipales y Parroquiales del estado de Nuevo León".. Ponenlf,¡ JUier Rojas, Hermi!o Clsneros, José Luis Martínez, Arturo Valdés, Juan Anto• 1111. ido Vízquez, Magdalena Martínez, Margarita E. Alvarez y Rosalba Sánchez Ledez- 11', 11;! ~ I' ~ 1 111 1 11' CATHEDRA CATHEDRA f32IJ 1' !' " 1, 1/ ¡ ��11 I" 1 I" 11 VI. BIBLIONOTAS 1 11 1, • David Martell • Tomás González de luna • Santiago A. Salas • • Pedro Reyes Velázquez • Bernardo Lima I' 11 I· : 1 1 ,; 111 ,, 11 ,11 [ 324] CATHEDRA CATHEDRA í325 J 11! �Biblionotas La mayoría de edad de las tareas editoriales de la Facultad de Filosofía V Letras de la UANL· QUIENES se han ocupado de los to de la edición de libros. objetivos generales de las universidades señalan cuatro funciones fundaNuestra FacuJtad de Filosofía y mentales para toda institución de eduLetras lambién edita libros. Tiene 1 cación superior: i) la enseñanza proseis años de hacerlos. Fue una de las fesional; ii) la investigación científica; metas que se echó a cuestas la actual gestión directiva, la del licenciado Toiii) la extensión universitaria o difu. sión cultural, y iv) la función crítica. más GonzáJez de Luna y del licenciado La Facultad de Filosofía y Letras de Juan Angel Sáncbez. Los tiene divididos, incluso, en diversos repertorios. la Universidad Autónoma de Nuevo Son veintitrés ediciones, en once coLeón, en la medida de sus posibilidalecciones, además de diez números de des, cumple puntualmente con estas CATHEDRA, su periódica revista tricuatro funciones universitarias básicas. mestral. Todo esto hasta diciembre Precisamente por el cumplimiento del año Pasado, 1978. de uno de los aspectos de la extensión universitaria o difusión cultural es por Pero hacer libros no es tarea fácil. Esto es arcbiconocido pars los que salo que estamos aquí reunidos, gozanben de los achaques editoriales. La do de las finezas exquisitas de nuestro edición de libros -como lambién es el anfitrión, el señor Alfonso Castillo (*). caso de la investigación científica- reSe trata, en este caso, como ya es saquiere de una fuerte inversión de rebido por todos los presentes, del asuncursos humanos altamente capacitados 1 " 1 (') PALABRAS expuestas en el aoto de presentación de los libros La dialictica como ,i,. temo, de >".aid M. Orudzbev, y Metodología del conocimiento c/entffico, de P. N. Fedoseev et. al., oCboacto y media Que n.. de la celebrado ht>•Jt.e. en la Librería Caslillo, el vteznes 11 de maro del presente año, a Jaa 1 1 l.11 1 11 '1 1 CATHEDRA (327] 1 '1 11 1i �y, desde luego, de la abundancia en el renglón pecuniario. Pero a veces sucede que hay instituciones que tienen el potencial dinerario suficiente pero no disponen del elemento humano y fallan: ¡Cuántas tristes y magras publi• caciones andan rodando en algunas dependencias universitarias! Para 1979, la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL pretende llegar a su mayoría de edad bibliográfica. Se quiere aunar la cantidad a la cali· dad. Se planea editar un libro mensual, o más, si es posible (todo dependerá de las imprentas). Y, asimismo, mejorar, edición a edición, nuestra revista CATHEDRA; Es por eso que hemos inaugurado el nuevo repertorio bibliogmfico conocido como "Colección de Filosofía y Ciencias Sociales", con materiales científicos y metodológicos de la mejor calidad académica y tipográfica, y escritos por las más grandes personalidades en la esfera de las ciencias filosóficas y sociales. Los títulos que ya han visto la luz pública; dentro de esta colección, son, como se anunciaba en la invitación a este acto, los siguientes: La dialéctica como sistema, del profesor soviético Zaid M. Orudzhev, y Metodología del conocimiento científico, realizado por un equipo de varios académicos y científicos soviéticos y cubanos. De estos dos volúmenes se referirán, respectivamente, en seguida, los señores licenciado Tomás González de Luna y licenciado Santiago Alfredo Salas de León, en su orden, director y coordi• nador de la maestría de metodología de la ciencia de nuestra Facultad. Dentro de este mismo repertorio se encuentran en prensa las obras siguientes: Estrucrura lógica del concepto de capital en Marx, del profesor [ 328] CATHEDRA alemán Helmut Reichelt, y La dialéctica de lo abstracto y lo concreto en "El capital" de Marx, del conocido académico soviético Evald V. Dienkov. Para ·la edición de estos dos libros y otros venideros contamos con la colaboración muy eficaz del Centro de Traducción de la Facultad, que dirige entusiasta y atingentemente nuestro buen amigo el licenciado Herón Pérez Martínez ; • . Ojalá pudiéramos reunirnos próximamente y brindar nuevamente todos nosotros cuando aparez. can estos textos en los meses venideros. También la creación literaria y la historia est.án presentes en nuesttos planes editeriales. En efecto, un libro de poemas, A Vuelta de roeda, delconocido y excelente poeta regiomonta• no Horacio Salazar Ortíz, está también en prensa, así como otro de documentos históricos, que han preparado algu· nos elementos de nuestro Colegio de Historia, entre los cuales está nuestro gran amigo el licenciado Mario Ceruttl, colaborador conspicuo de CATHEDRA y profesor de la Facultad. Tam· bién participaron en esta obra el licenciado Ricardo Elizondo Elizondo, dl· rector del Archivo General del Estado de Nuevo León, y otros investigadores noveles. Además de los anteriores libros, ya se est.án preparando los materiales del segundo tomo de la MetodologÍa del conocimiento científico y cuatro entregas de los Cuadernillos socio/ÓIÍcos, esas ediciones instrumentales que son un apoyo didáctico para los esto· diantes de las carreras de ciencias sociales, y. cuyos títulos son los sigui_e~ tes: Definiciones y teorías ,uciolóf" cas burguesas: Su crlt/ca. Categonas y leyes =ciológícas marxistas (segun· daedi··¡ cmn _; Introducción al funcionalestrucrurallsmo: A'~· . .r . -,;unas comentes soeza og,c~ reaccionarias y/o bu~ ey las luc•·"!1'1es csas, tLa universidad , ,.,. soc1a on emporaneas, por Emest Mand El . el, Y t proceso , de la cu/tu~•~ mex1cana conemp,:;m~a, por Carlos Monsiváis mismo, dentro de nuestras ta. reas b1"bliográficas , se encuentra m· 1 ,• da la D· · · c u1de la F=':a~ de :Studios Superiores fu · ntre los proyectos d tw:os de los dirigentes de esta depenenc1a se encuentra I d . . . "Cole ., e e m1c1ar la ~IOn de la División de Estud· Supenore ,, 10s s , con materiales escrito por lo más destacado de su profesora~ do. Próximam sus t1tw ente daremos a conocer os. Todos estos y los de , la Facultad de Fil f' mas afanes de UANL ll oso ia y Letras de la evan un <iesid preciso· h eratum claro y . acer de nuestra institu ., una verdadera F Cion superiores acuitad de estudios vos de todaQ:alcumpl! con los obieti. Y auténtica d d c1a universítari ob. . epen endan sm· teti a, ¡etivos que se puezar con las · · Das Palabras: ''Traba~guten~ sencimás, para se . . ¡ar mas, saber dad sob todrvtr me¡or a la colectivi, re o a los secto , favorecidos"¡ DA VID res mas desMARTELL • 1 li 1 ' 1/,1 1 1 ¡i 11 1 ," 11! '1 ,11 ex LA OBRA • titul . m ada La dialécti como sistema fue publicada en . ca ~ en _ruso, por la Editori~ p:i::r oscu, en 197 3 En , ' .IDlno, traducida al ~spañ tgundo tér0 por la EditoliaJ de Ci . , F' enCI_as Sociales, en su "Coleccion ilosof1a" e La ba, en 1978 y, n Habana, Culllarzo d . en tercer lugar en lad de F~=f~ es e~tada por la F;cul18 Y tras de la Univer•• <*) DISJS.RTACION del u 1' · ., . Una pos1c1on sistemática de la dialéctica 11¡ materialista (• ¡ i • , &dad Autonoma de Nuevo Le, una :!impresión de la versión c;~~n~ maestro Zaid M o la Universidad Estatal rudzhev, de el autor d monosov, es ul e esta obra que constituye 1 res tado de parte d . . e nes dadas e sus mvestigacio197 a conocer en los años de del en cursos sobre teoría materi . e? , Y sobre lógica del al1smo d1alectico, en Moscú. Se ' 1/ 1, r Lo !!o~:! '11¡: 1 ! 1: :::s '"º atstema1 de Zaid M. O?Udzbev, eenctado Tomás González de dada en la Librería Cast111 LU: sobre el libro La dialéctica o, I" 11 de mayo pasado. /¡1 CATHEDRA [329] ·1 1,11 11: '' 111 11 ������víctima se sustituye por el "p~acio presidencial" de la víctima polttl~. mas El "golpe" es un acto e..,,,....;VO -r••técm·co pero en nueve C8B08 de que • tecido diez obtiene el resultado ape • No se debería suponer que la magia Y ¡ fun. 1 la hechicería nunca Clonan. La comunicación humana se ll;all· medio de acciones .expremvaa zauepor funcionan como "señales"' .•"sig• qnos" y "s1m • bolos"• La mayona de . tlÍl8 no distinguimos en absoluto noso con precisión estas tres palabras comunes e Incluso quienes lo hacen pue' ........ de manera muy diferente. den ......... da bre este (La literatura especlallza sovarios sitema es muy amplia Y ~~ frécuen., Las "autoridades mas ,..os. p. SaUBSllle temente citadas con eirce, • Caslrer Hjelmslev, Morris, Jakobec/n. Barth~. Estos autores recogen 111 combinaciones posibles de los lé?mi, nos "signo", ''símbolo", ''Indicador", "señal" ''Icono", con muy poeo deben relaacuerd~ en tomo a cómo • 1IDI clonane estas categonaa, pero con complejidad argumental slemJ)le cnclente). . llamar Edmund Leách se pemute a cualquier unidad de comunicación "suceso comunicativo". Tal BUCetlO ea diádico (de dos caras) en por lo llllllOB dos sentidos porque siempre debe ~ ber dos sujetos: x, el "emisor'', el 011gen de la acción expresiva, e Y, el "nceptor", el Intérprete de} resultado dB la acción expresiva, etcétera/ PEDRO REYES VEI,AZQUEZ ■ ,, "Para nacer ha nacido ' au~•e::~a!:::'.: un complemento del el premio no EL VOLUMEN titulado Para nacer he nacido, del poeta chileno Pablo N da Premio Nobel en 1971,. que e:ce' bajo el signo de Seix Barral, iarcelona 1978, viene a ser un complemento ' del auto. i:re trato trazado en Confieso qúe he vivido. te Distribuye su contenido en ~e partes o cuadernos. Fonnan el pnme- ro "Es muy temprano", doce~en prosa publicados origlnalmeJldleolo1922, cuando el escritor tenía "ÍIÍÍÍcho años. El segundo cuademode, dugen viajera"' •••e .,. esllmpll Djlbull, Codades lejanas: Port-Sald, • ,_ .Madres Sallón,• lombo, Singapur, dadll alnP rulnaa de mlsterlOS118 clu · lesaa: Anuradbapura, PolODllffl, Mlhlntale, Sigiriya, Dambulla. El cuaobras y autores diversos. Recuerda derno tercero, "Fuego de amistad", erratas y erratones intercalados en sus noca ~ humanas: García Lorca, libros, como el cambio que sufrió su Cém Vallejo, Albert! y María Teresa León, el novelista Carlos Levi, Malepoema titulado "FareweU": donde el poeta escribió "Amo el amor que se koukl, Paul Eluard, Migue! Otero Silva, etcétera. reparte" -en besos, lecho y pan", la imprenta enmendó y puso "en besos, Las prosas de "Navegar en el huleche y pan", de manera que en una mo", cuaderno cuarto de la serle, traducción inglesa caiga el poema una lllaban en las teorías Hterariu, poten"milk" que hacía derramar lágrimas a dlll el Influjo de Ju tierras de América Neruda, o dibujan siluetas de creadores que fueron testimonio. La dedicada a Ra"Lucha por la .iustlcla", título del cuaderno sexto, compila escritos de camón López Velarde expresa textualmente: rácter político, en tanto el cuaderno "No hay poesía más alquitarada final, ''Pablo Neruda habla", reprodu·ce varios discursos memorables, en in&que su poesía. He ido de alambique tltuciones y academias que otorgaron en alamblque destilando la gota justa galardones al poeta. Su discurso en la dB alcohol de azahar, se ha reposado ceremonia de entrega del Premio Noen diminutas. .redomas hasta llegar a bel de Literatura recuerda en un trag. • la perfécción de la fragancia. Es mento: 111 111 independencia que se queda ahí dormida, como en un frasco azul de "Hace hoy cien años exactos, un pobre y espléndido poeta, el más atroz Oltmacla, envuelta en BU tranqullidad de los. desesperados, escribió esta proy en III olvido. Pero al menor contacfecía: "A l'aurore, armés d 'une ardento 18Dtlmos que continúa intacta, a te patience, nous entrerons aux splenlllfÍ8 de los años, esta energía voltaldides Vil/es" (al amanecer, armados de ._ Y sentimos que nos atravesó el una ardiente paciencia, entraremos a llaneo del corazón la inefable puntelas espléndidas ciudades). .da de una flecha que traía en BU vuelo Yo creo en esa profecía de Rim. 11 IIOllla de los Jazmines que también baud, el vidente. Yo vengo de una obscura Provincia, de un país separado El ·quinto cuaderno, "Reflexiones de todos los otros por la tajante geo4-de lila Negra••, comienza por re11PGllder a una encuesta: ¿Qué pasará grafía. Fuí el más abandonado de los poetas y mi poesía fue regional, dololllll la PDesía en el año 2000? F.s prorosa y lluviosa. Pero tuve siempre conilllle --dice Neruda- que en el año aJoo el poeta más novedoso_. a la fianza en el hombre. No perdí Jamás la esperanza. Por eso tal vez he ile!IIBo l!adá, en todas partes, sea un poeta -., que &hora nadie lee y que se hasta aquí con mi poesía, y tambiéa limó Homero. Coineni., Además, con mi bandera .. ."/PEDRO REYES' VELA,zQUEZ ■ ¡Ji ',¡ '• li 1 ! i' f 1 11 1 1 1 li1 ¡ I' 1 1 111 1 ' ,, 1 l / 11 '11,' / 1 11/ 1 • 1111 , 1 CATHEDRA [ 341) 11 :11 ..._,,,_ [340) CATHEDRA 1 1, 1 l1 li 1 1 'I ' �de fechas. La rutina de preguntas y respuestas obliga a su víctima a simular que es Heine o Wilde o Bemard Shaw, empresa que suele acometer con escasa fortuna. El Interrogador descarga preguntas que sugieren y casi imponen respuestas detelllllna,das. Le duele, además, ser el que interroga y no el que dictamina e intercala sus propias aversiones y preferencias, generalmente superfiuas". El estudio 1'1nal sobre el nuevo periodismo muestra la capacidad de análisis de Carlos Monsiváis (el hijo malcriado que no tuvo Salvador Novo) y se detiene en James Agee, Trumao Capote, Nonnan Mailer, Tom Wolfe. Al último de_ los nombrados lo distingue la incorporación obsesiva de elemento& de la vida contemporánea, el uso casi histérico de la analogía, la reducción humorística de los elementos centrales de la cultura a problemas de moda, etcétera/ PEDRO REYES VELAZQUEZ ■ r 1 11 Un libro 11 donde se mu estra la capacidad de análisis· á"de Carlos Monsiv IS EL LIBRO titulado An_t?logía_ de la crónica en México, selecc~º?.' prolo- '1 1 1 goyno tas de Carlos Mons1va1s, • · · dlleva e en la portada un carton ~om1c~ Abel Quezada Y aparece ba¡o el s•~~o de la Dirección General de Difus1on Cultural de la UNAM, 1979. . La antología o florilegio tiene dedicatoria de Hugo Gutiérrez Vega para los estudiantes de periodismo Yselec. a •n c1on , primer. lugar cinco modelos G ill r de ·periodistas del siglo pasado: ~ e • mo Prieto, Francisco Zarco, Jose Tomás de Cuéllar, Ignacio Manuel :"-]ta• mirano y Manuel Gutiérre~ Na!•~• quienes armonizaron el interes co!1d1B• np de sus escrito& con la calidad litera- ' 1 ' 1, ' 'i 1 ,, 1 1; ' ria. Idéntica característica doble ostentan los modelos que represe?tan al ·g1 xx John Reed (norteamencano), s1 o . . d Va Martín Luis Guzmán, Artem10 e . lle Arlzpe, Renato, Leduc, Mari? Gill~ Salvador Novo, Jose Alvarado, R1c~• Cortés Tamayo, Arturo Sotoll!.8Y • • Itas Ricardo 11••111•Y' GaJose Revue : . ) Julio Scherer brlel Vargas {rl,husdllte ' García, Elena Poniatowska, Vicente ' Leñero, Héctor Aguilar Camín ~ Jooé Joaquín Blanco. Añade un Apend1ce ("Alabemos ahora a los homb~ fa. mosos") sobre el nuevo peri~? norteamericano; una bibliografia bási· ca y otra bibliografía básica de nuevo periodismo. Carlos Monsiváis rec~erda 1~. distinción que ya señaló Gutierrez Na¡en, en 1893, "entre el cronista, maestro 'ticadel arte de comentar literarl~ Y«;I1 , mente la actualidad, Y el • reporter'' mucho más amigo del sensaclonallamo que de la sintaxis". Naturalme.~te,: cuerda también una expliC1C1on Jorge Luis Borges: , "El reportaje es uno de los generos más reprochables Y populares de que adolecen nuestras letras. _Fing!:.! una conve rsacl,0,n, pero se 1den~ · ·Jorio r grasamente con •l inrerrop , con .i catecismo y con 1~ ~..:, de ciertos profesores inbíbUes n me •• al alumno que en vez de dejar hablar ' , te clu con lo •Interrumpen descortésmen nimiedades blbllográficaa Y exigen ::.i ,i 1 ,1 POR CORTES/A de su autor, el enssyista y crítico norteamericano Jobo L. Brown, bajo la hospitalidad de Lala y Vlc Nlemeyer, la columna IIClbe de nuevo Diálogos trosatlántico., obra publicada originalmente en llallano como "JI Gigantesco Teatro". El doctor Brown fue conferendante huésped de la Escuela Munici(lal de Verano "Profesor Francisco M. 1.ertuche", durante la alcaldía del inlltnlero César Lazo Hinofósa. Abara ~ invitado por el Museo de Mon: leney, donde dictó una conferencia el Pltves titulada "Exuberancia mexicana 1 11 Libro y conferencia del ensayista y crítico John L. Brown 1 i! norteamericana: Intercambios artísticos y literarios, 1920,1940". (l!;n tales décadas fue tan espontáneo, abundante y valioso el intercambio cultural entre México y los Estados Unidos, que cabe sospechar si se debió a que no existían oficinas burocráticas para el intercambio cultural). Titular de literatura comparativa en la Universidad Católica de América (Washington, D. C.) y catedrático, conferenciante o agregado cultural del servicio diplomático en París, Bruseias, Roma, México, Toronto, etcétera, Jobn L. Brown .. -.11utor de una Pa- '/ li 1 1 11' ' 1 1 1 "11 r ' '111 CA THED RA [343] lj 1,'1 1 [342] CATHEDRA 1 ,,) ,1, 'li ���'' 1 i l' e A L 1 G R A M 1 En el número dos de "Caligrama": cinco autores Y nueve . colaboraciones de primara CINVO autores y nueve ~bora- clones de primera contiene el numero dos de "Cal;""'ma" ..,,w • la revista blmes• traI de literatura, crítica Y teoria que edita en·Monterrey el grupo del mismo nombre (febrero-lll8lZO de 19,7 8>· Aquí nos referiremos a los dos pnme• ros autores .. • tá' En I escrito "Si la palabra es abierta, e¿dónde quedo• la poie'mica.'"• Xavier Rodríguez Aralza se refiere a la controvenla suscitada entre ~os Monsiváls Y Octavio Paz en las paginas de h\ revista "Proceso". . . RQdríguez ,Aralza señala q~e, en alldád fue un conato de polemi~, re ' cuanto a fundamentacion pobre.· en teórica, que pudo haberse dado no entre los anteriores contendientes .sino tre las revistas "Plurar• Y "Vuelta", :ro que "Vuelta" se. dio la vuelta abandonando el campo de batalla y' de paso a su más serio retador. Reproduce las palabras de "Plural" por cuanto al ataque recibido de "Vuelta": "Queremos plantear confrontación de ideas. &peramos que por parte de "Vuelta" se formule si· [ 348] quiera alguna, aunque esto le cueste trabajo Descartamos de antemano cualqul~r intercambio logofrénlco de insultos". Finaliza Rodríguez Aralza su &r!'· culo aseverando el porvenir de esta última revista: "El espacio del escenario literario mexicano está bien _ . do. La 'actuación' de "Vuelta" 8llí por terminar y son otros los penonqs de la presente escena ("Plural'', "Nexos" y otras revistas)" · · · •• En "La 'visita de los cinco mosofos! Una nueva y bien d!fundlda embestida", comenta Rodr1guez Arllza ''la espectacular llegada de los cinco 11· lósofos franceses a México, auspicladDI por organismos de clara tendendJ reaccionaria"' en "el momento de CII• . sis por el que atraviesan los ~ jurídico-político e ideológicos d~ &lado capitalista mexicano", momea: en que "es bastante propicio ~ show-ideológico de los uedettu-mo,o. i franceses en el que se destaca su ~a antimarxlsta, metafísica Y~ capitalista". ; En este mismo artículo, Rodn guez Araiza acota las últimas modas ría de Man: ya dada- de las ideologías ideológicas del capitalismo, que son, en que viven los sujetos las relaciones entre otras, el hippismo, el rock, las de producción que le permiten estrucdrogas, el orientalismo, el cristoadlcllsmo, el cine-aitastrófico ..• turar su texto literario. F.s en el proceso del mecanismo de producción de F'lnalmente; señala la compatibiliefectos estético-ideológicos del lengua. · dad entre los cinco franceses y los coje donde 8SUmlrá su posición de clase laboradores de "Vuelta", con las parevolucionarla .•." labras slguientes: "Es necesario eviTermina el codirector de "Caligra. denciar la coincidencia ¿teórica?entre ma" con la atlrmación slguiente: "La la prédica de los cinco fran(leses y el práctica literaria asume ineludibles poquehacer literario, ideológico y polítisiciones de clase, O reproduce la Ideoco de los escritores e Intelectuales melogía dominante burguesa, o bien la Xlcanos que nacen la revista 'Vuelta'. mina, la desenmascara, conaolldando la El mismo Glucksmann, en una entreideología revolucionarla. La práctica vista concedida en Monterrey a la~ literaria materialista debe nutrirse de vista 'Crónica 7', cuando el entrevista, la ciencia de la historia, y no de las fj. dor le preguntó si habían tenido eco losofías del arte y las estéticas más o entre los intelectuales mexicanos, sin menos 'marxlstizadas• con las que vacilar contestó: 'con Octavio Paz• ". combate la ideología idealista en la En el eDJayo "La práctica literapráctica de los escritores que sirven a ria y su autonomía relativa", Iwdrísu productora, a la clase burguesa". guez Araiza retJexiona sobre la serie de conceptos ideológicos que pretenden Por su parte, el doctor en filosofía fundamentar la producción literaria y Cesáreo Morales (Sorbona), en el eDJa. su especificidad artística. yo "La emergenciade-una teoría", se plantea · el problema filosófico de la Hace atlrmaciones sobN la estéti- · concepción del P?Ogreao del conociCII idealista, ,¡eñalando que ''las teorías miento científico, polemizando con que, CóDciben al escritor COIJIO l'eCÍ· _JjÍente y transmisor' del espíritu poéTbomas S. Kuhn, el autor de "La estructura de las revoluciones científicas tko, como sr,ieto absoluto de su 'esen(Breviario 213 del FCE), y con Karl L. cia humana• o como depositario y úniPopper, el escritor de La lógica de !IJ co cancerbero de la conciencia última investigación científica (Ed.Tecnos, de la historia, son el núcleo de las Madrid). estéticas l~!!aJistas". De T. S. Kuhn y.de Popper se afir. Por cuanto a la cuestión del crea. ma, entre otras cosas, lo slguiente: dor llllalsta, Rodríguez Araiza expre• lo sigufente: "El escritor materialls1) Kuhn oscila entre el sicologlamo y el soclologiamo. .la no es')'a el espejo de !IJ realidad re2) Ante las preguntas ¿cómo se ~ ,en su obra, no es el buscador ,~dela realidad (el m~o da la construcción de una nueva teoeíifllemplógico idealista sujeto-objeto) ría?, ¿cómo la "anomalía" se convierte en teoría?, ¿cómo proceden los Clllllt ~ partiera del cero. El escritor científicos cuando son conscientes de ~lata es el lndlgador -a través _de la ciencia de la historia, de la teoque algo es fundamentalmente erróneo y, sin embargo, aparentemente, nada 1 :1 1' 1''I 'i 1 i'' 1 ! 11 1 11 .!1 ¡11, ' ' l11[i¡¡ 11 ¡ IJ [ 1 111 1 1 11 : 11¡¡ 111' < 1 ; 1 lf 111 11 '11 1 111 CATIIEDRA CA TIIEDRA [349] ,, 11/ ,¡¡ "111 "ji 1 �· que el d hacer porque parecerta ~~ib~ma se situara en un nivel p:a ~I ue no está teóricamente prepm:i os.' :\:uhn declara que lo que se requiere es la competencia del sicólogo y no pro• píamente la del historiador de las cien· cias. 3) La posición de Kuhn, lejos de situar el problema en el camino. una respuesta posible, es la negac1on de toda respuesta, un retroceso al trra• cionalismo_, . , . pun to en el .que Kuhn 4) El unico t tura mtcrocomu• insiste es en la es me eforzando así el nitaria de la ciencia, r '/'he Slruc· sociologismo presente ya en ue al· flcuolulwns Y q Scl·•nli'ic 1 r /un• o , ' ' algo ingunos c~nsideraban ya como concebible. . . o y el sico og1s1 5) ti socio1og1sm . d de los h .ene a mrnar os mo de. .Ku basteas ~ v1 de sil' ,an ál' isis y que princ1p1os _ 't'damente , .. ·almente, so 1 parecian, m1c1 no acumulativo fundados: el progres~ t'r· al que . • nto cien t te 0 del conoc1m1e . . . de incompati· - el prmc1p10 1 acampana , y la crítica de bilidad entre teortas inductivismo . . . 1 mismo 6) A pesar de que e . . de ninguna imporPopper no conce . d1·. , . 1 tancia me todo og1ca a la certeza., mde 1 ión con la elecc1on vidual en, re ~eparece estar totalmente una teon a, n0 do afirma · ¡ºr· a;.mo cuan 1 n una' exento de s1cp Jo ij,111' si algo va ma e por ?jemp . identificar qué enunciateorta, pan. ál han de madi· dos.son inocuos_ y cu e~ uede acuficarse, el investigado\ o cuando dir a su "instinto cien 1 ic . rto . . de aceptar un cte da la impr<•s,on d . conocimiento .mnat o, lo que es to avta más problemático. ?e ~~1:.~ 7) Para Popper, una_ ~oría de lo .al es el más puro empmsmo del s~~octot · la conciencia del individuo es on• Je · inexpltcada, . del 1ugar a partir ginaria, , ual se dan relaciones espontáneas con :tras sujetos, relaciones que en su ~ul• tiplicidad forman lo que ~ llama sociedad" Y las'diversas inst1tuc1ones de la misma. •a1 S) Ante esta teoría d~. 10 s?Ct hay que decir que el "ind1v1dual1smo metodológico"que la orden~ ~parece como uno de los puntos mas mcohe. rentes del pensamiento de Pop~r, m. que necesariamente ,viene coherencia d a repercutir en su entera filosofta e 1a ciencia. • ¡ ai, 9) Ni el sociotogismo o stco_o"'."d Kuhn ni la "epistemolog1a sm ' . t e" de Popper permiten avanzarM su¡e o . d na teoel análisis de la emergencia e u . (Hasta aquí ¡0 relativo a Kuhn ,· · Morales). yrta ·Popper por Cesar~o En el Sumario del numero dos de "Cah'grama", además, aparecen lascolaboraciones siguientes: 1 L z· De Rogelio Flores de . a ~ ,' "Producción literaria y lucha_ (t~eolog¡) d lases"; "La gran polem1ca YSU ca ec, . , . ,, Poemas. repercusion tdeolog1ca Y_ Bo, Del argentino Jorge Ale¡an~. canegra (Premio Casa d~ las Amen~ 1976 y-Premio Nacional de Poe ;:ven d~ México, en 1976): Poemas. De María G. Belmonte: " 'Ca/igrama • en el homena¡e m . Y. B ht" nacional a Bertold rec . boletín Completan el volumen un de prensa: "Surge el 'Frente Me~ d Grupos Trabajadores de la , no e" Y la seccion , "L'b tura' t ros y revutas D enviadas a "Caligrama" / DA Vl MARTELL ■ = _P~: ! ,I' ;';¡ 1 1 ,rJJ ,, .~~· 11 1 / . . ~ - . .. . 11¡¡ }:¡,t ·"\r.. o.-. . ,\ ~ 1 111 : 1~ I' J.. "La teona social", el libro de José Luis Orozco, es una síntesis cronológica de las tendencias más sobresalientes del pensamiento societario LA TEORIA SOCIAL, un libro de senta corrientes en estesvolumen editadoscientas doce páginas del licenciado do por el Patronato del Instituto Tecy maestro chihuahuense José Luis nológico Regional de Ciudad Juárez, Orozco, expone una síntesis cronoló• Chihuahua, gica de las tendencias sistemáticas más ¿Cuáles son los aspectos que es• sobresalientes del pensamiento social, ludia el maestro Orozco en las más de desde los precursores de la teoría sesenta tendencias societarias de que societaria hasta nuestros días, es deconsta el libro? Ellos son los referencir, desde la antigüedad esclavista clátes a la relación individuo/sociedad; a sica (precursores de la teoría sociológi. la epistemología y metodología; a la ca: los sofistas, Sócrates, Platón, Aris• estructura, proceso y funciones socialóteles, Polibio, etcétera) hasta la SO· les; a la casualidad social, conciencia eiología del conocimiento (Scheler, socia) y la estratificación; igualmente, Mannheim, Warner Stark, Horowitz, los atinentes a los conflictos y dese. Hans Speier, Ralph Da!trendorf, Ar· quilibrios sociales, ya que estos aspee. mand Cuvillier, Raymond Aron, Mautos "ocupan lugares obligados en toda riee Duverger, etcétera) e, inclusive, obra sociológica introductoria y gene· hasta. la "sociología ideológica" de ral". Georg Lukács. Para redactar este volumen, el au· Con un ordenamiento en el que tor de La teoría social se vio en la ne. predomina el método histórico exposi• cesidad indiscutible de establecer una tivo, el profesor Orozco (autor tam. vinculación constante entre los sisteblén de La teoría hegeliana del Estado mas de la teoría sociológica consigna. moderno y de'Introducción histórica a dos y las corrientes füosóficas que les la filosofía, esta última en colaborasirven de base, ¿Por qué asume esta ción con Federico Ferro Gay) analiza posición el maestro Orozco? Porque Dtás de trece "escuelas:' y cerca de se• "ciertos presupuestos resultan inaccesi• (350] CATHEDRA CATHEDRA [351] ',¡ 1 1 1 11 11 1 I' 1 1 11 ,1 I' 111 11 1 �1 bles al mugen del filosofar .•.", aflr• ma; y agrega: (Por eso) "no vemos fundamento para dejarlos de lado sin u~ referencia a las modalidades del pensu". El texto ~sfi i:ompuesto de dos partes. La primeri, subdividida en seis capítulos, donde se •xaminan: I) Los precursores dé la teoría sociológica; Il) La fundación de la teoría sociológica; III) La ·sóelt>logía biologiciata, IV) La sociol.,gía ll&icologiata i; V) La socio1<1gía psicologista ü, y Vl) La iOCiología mecaniciata. Además, al final de cada capítulo se enlistan dos bibliografías, la ,irincipal y la complementaria. Por cuan'k> a la segunda porción, ésta se encuentra integrada por otros seis capítulos, cuyos títulos soiv. VII) La sociología füosófica i; VIII) La sociología tllqsófica li: IX) La sociología de Emile Durkheim; X) La sociología de Max Weber; XI) La ·sociología pragmática, y XII) La sociología del conocimiento. Completan el apartado una BibliQgra· fía general, donde se enlistan catorce libros más, y un Indice de nombres, que consigna ciento veinte autores, desde Aquino, Aquiles, Agustín y otros, pasando por Darwin, Engel&, Gobineau, Marx, Morgan, etcétera, hasta llegar a Weber, Wundt y F. Znaniecki. Pero esta nota quedaría incompleta si no mencionarnos los varios rumbos sociológicos que analiza el profe• sor Orozco y que debe conocer todo estudioso de la sociología. En una rápida ojeada entre los antecesores de la teoría sociológica se acotan, en la antigüedad esclavista griega y romana, a los sofistas, el eticicismo-indiuidl4/ltta de Sócrates, el idealismo aristocratizante de Platón, el dualismo racionalista de Aristóteles, la historiografía de Herodoto, Tucídides y Polibio y el eclecticismo de Cicerón (pp. 13-15). En la época de la filosofía social del medievo se suman el cristianismo, la patrística, el historicismo de Agustín de Hipona y el escolasticismo de Aquino (pp. 15;16). En el Renacimiento observaremos la sistematización de las ciencias de Francia Bacon, el laicismo de Man(. lio de Padua, el realismo sociológico de Maqulavelo y el utopismo de Moro, Bacon y Campanella (pp. 16-17). En la fase de la filosofía social moderna se estudiarán el racionalismo indiuidualista de Cartesio, el atomismo social de Hobbes y el panteísmo de Spinoza (p. 17). En el período de las ciencias especiales de la ilustración europea, el profesor Orozco se refiere a la filosofía política democrática (Voltaire, Rou• sseau), la filosofía de la historia (Vico, Turgot), la filosofía del derecho (Grocio, Montesquieu), la economía política liberal (Quesnay, fisiócrata, y Adam Smith), la estadística (Petty y Quéle· Jet) y la demografía de Malthus (pp. 17-22). Por cuanto al período de los antecedentes inmediatos de la sociología, se acotan el idealismo alemán (Herder, Fichte y Hegel) y el pensamiento social francés (Saint-Simon y Proudhon) (pp. 22-27). Ya entre los fundadores de la teoría sociológica se anotan el positiuismo de Comte, el materialismo histórico de Marx y Engel.s y el euolucionismo social de Spencer. También se anotan otras corrientes como el sociopolitieiBmo de Tocqueville, el estadisticismo de Le Play• el evolucionismo tecnológico _de Morgan, el monismo geográfico de Buckle, el racismo biológico de Gob .• neau, el objetismo positivista de Cos~ Y la ociosidad de clase de Veblen (p 29-47). p. Dentro de la sociología biologicista se incluyen el o11anicismo social (L~enfeld, Sharffle, Novicow, Foullee, Worms), el darwinismo social (Bagehot, GumploWicz, Ratzenhofer, Graham. S~er, Vaccaro, Small) y el func10nalismo sociológico (Emill Waxweiler) (pp. 49-63). e . In~luidos en la sociología psicologista 1; realismo sociológico, el autor · de este volumen acota el evolucionismo psicológico (Ward, Giddings) la escuela de psicología de los puebl;s (La~ • 9teinthal), la escuela criminológica positivista (Ferri) Y el psicologismo de muchedumbres (Le Bon) (pp 65-77). • . ~ dentro de la sociología psicologista ü: 111}minalismo sociológico, quedan incluidas la teoría de la imitación ~e) uoluntarismo (Toennies) y el lnStintiuismo (Mac Dougall) ( 77-87). pp. r Tam_blén se enlista el sociologismo mec~mco de Pareto, con sus cua~ teor1as sociológicas, las de las acCIO~s ?umanas, de los residuos, de las de(prwaciones Y del equilibrio social p. 89-106). !' . En ~~da Parte se analiza la soc1olog¡a filosofica y dentro de ésta 4?edan incluidos la corriente diltheYISta nominalista subjetiva (Dilthey) el neokantismo alemán (Windelband' Cassirer), la filosofía 'de ¡~ na (Oppenheimer, Spengier Freyer, Alfred Weber) y la sociologíd e,p/ritualista, con sus tres subdivisl Dell: a) la sociología uniuersalis: =~• 1 (~p_aan), b) la sociología fenomeno~a (Vierkand) y c) la noosociolog¡a (Sombart). . !~bién dentro de la sociología (llo~o(ic~ queda acotado el formalismo s?c101óg¡co (Simmel) con sus subdivts10~es sociología del conflicto y sociolog¡a del poder. Las otraa corrientes sociológicas que quedan comprendidas dentro de es~ volumen se encuentran la sociologia de Durkheim,, y la de Weber , como la soci?logía Pragmática. ~ ' . 888 en esta ultima se locallzan , ·· "tiº • e1 neoposi vismo sociológico (Lundberg, Qg. b~, ~l Popper), el funcionalismo soc~l (~mton, Parsons, Merton), la soc10log¡a analítica (Sorokin, Morrison Mac Iver: .Znaniecki, Wright Milis). . Fina11Z8 la dilatada nómina de comentes sociológicas con la sociología del conocimiento (Scheler, Mannheim Y con la llamada "sociolnma id ¡· ...,. ea ista " de Georg Lukács. ¿Cuáles son los propósitos que animaron al profesor Orozco a redactar esta obra? El mismo lo señala en la Introducción; "Alienta, la redacción de lo~ ren~ones que siguen, en consecuenc1~•-mas un buen propósito qu~ la pi:etens1on de lograr a través de pliegue ~ontribuciones fundamen es en el sistemático e histórico de la soc1olog1a. En ellos lo que s1' .ar de añim' ' • • . .un profundo por hacer con~vir al lector con los tropiezos y los vislumbres sembrados ante una empresa secular cuya redacción dista aún de alcanzar configuraciones decisivas Es ~sa la razón por la cual nuestra ~a, llllllodesta sin duda en la intención ~odesta en sus realizaciones, está de'. dicada a todos aquellos que, des¡le ahora, en las aulas Y en todos los coni fines de la preocupación inteler.tual i 1,11 1 li', (' :1 ° 1','I i" CATHEDRA [353] 11 ''I 1 1¡1. ~ N11 1 I'1,. il '11 ,11 1 1 ;;; 1 1. 1 J , 1 111 [ 352] CAfflEDRA 1 I " sujes• ~áJis!s 1 ' !', 1 1 �sobre el destino h~o. proyectan 811B pasos y su conciencia hacia el resplandor Incierto de mañana"., La teoría social, de ,José Luis Orozco, es una obn que ningún alum• no y profesor de sociología y, más aún, los de ciencias sociales y ffiosófi• cas, debe desconocer, si desea entender los orígenes y el desarrollo de la ciencia social y enterane "de los mi importantes sociólogos y pelllldOllli sociales de muchos países y de mudl• épocas", como señala atinad amente et doct.or Clan: S. ,Knowlt.on, jefe del Departament.o de Sociología de la Uní, venidad de Texas en El Paso y piolo, guista de este excelente volumen/ DAVID MARTELL ■ 11 1,'' 1 :1 , 11 !111 1 ' ,111 ¡.,·; 1;1 [354] CAfflEDRA �Colaboradores en este nú.tnero " 'I 1 ill •EVALD V. lLIENKOV /Soviético. Hijo de un escritor, nació en 1924, en Smolensk. Graduado en filosofía en 1950. Tesis recepcional: Sobre la filoso/fa de Karl Rahner. Profesor de filosofía desde 1953. Miembro de la Academia de Ciencias de la URSS. Aut.or de Lógica dialéctica, La dialéctica de lo abstracto y lo cancreto en 'El capital' de Carlos Marx, etcétera. ¡¡, 1¡¡1 1 1;, ,1 1,, • ** '1 • MA/IIO CERUTTI / Argentino. Licenciado en historia por la UniveJSidad de Córdoba, Argentina. Investigador y profesor de tiempo complet.o en la Facultad de Filosofía y Letras de la UniveJSidad Autónoma de Nuevo León, en el Colegio de Historia, Colegio de Sociología y División de Estudios Superiores. Aut.or de varios estudios sobre los orígenes del capitalismo en Monterrey y del libro La etapa colonia/ en Estados Unidos, ediciones de nuestra Facultad. Es miembro del Consejo de Editorial de CA THEDRA. 1 11 ,, • *• 1, •JOSE G. MORÉNO DE ALBA/ Mexicano. Doctor en Letras por la Universi• dad Nacional Autónoma de México. Autor de varios estudios lingüísticos Ylitera• ríos entre ellos el magno Atlas linBüistico de México que editará el COLMEX Yque · coo;dina José Manuel Lope Blanch. 'Es profesor e investigador de la UNAM y de El Colegio de México. •** •NELSON OSORIO T. /Chileno. Profesor y crítico literario en algunas uni- VeJSidades de Chile hasta antes del golpe de Estado de los militares fascistas. Ex- CATIIEDRA f355] 1,11 ! �����frtrtrtrtrtf.¿.,..t-,.&&itrt:.rl'rlrl~~~~** 1 ""- ~@Ou@~O&~ [?:!)QD~~& O~&@~[?:!] Una revista poi ítico-cultural que se preocupa tambi6n por la vida cotidiana CON ARTICULOS DE: NOVEDADES Mario Benedetti Mario Benedett, EL RECURSO DEL SUPREMO PATRIARCA 176 págs. $ 68 . PEDRO y EL CAP/TAN 96 págs. $ 40 Mario Timio Robert Jaulin CLASES SOCIALES Y LA DES-CIVILIZACIÓN ENFERMEDAD . . llntroducción a una epidem1olog1a diferencial) 148 págs. $ 96 suscR,aAsE A .. (Política y práctica del etnoc1d10) 128 págs. $ 84 camp de /'arpa Av. de Roma 101 / Entlo. 2o .. 2a. / Barcelona, España REVISTA DE LITERATURA/NUEVA EPOCA Don _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ con domicilio en _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ Gilly. Córdova, Semo Yotros INTERPRETACIONES DE . LA REVOLUCION MEXICANA 152 págs. $ 96 ¡, 1 Grupo de Barbados /NO/ANIDAD Y DESCOLONIZACIÓN EN AMÉRICA LATINA 408 págs. $ 220 EN TODAS LAS BUENAS LIBRERÍAS Poblaci6n ----------------- Se suscribe a CAMP DE L' ARPA a partir del núm. _ _ _ __ efectuando el p~go por el medio que se indica: -talón adjunto (subrjyese lo que interese) -Giro postal núm. Precios de suscripción por 12 números: EDITORIAL NUEVA IMAGEN, S.A !el; lblOI;,; lblOii ".)JoJme-nlo 1oq rY.P,uo ll, O F ,, Juan Goytisolo • Samir Anin • Michel Lowy • Francisco Fernández-Buey • Fernando Savater • Fernando Claud(n • José Ma. Carandell • Rossana Rossanda • Eugenio Tria • Jorge Semprún • Etienne Balibar • Gabriel Albiac • Lucio Colleti • Eduardo Subirats • Alain Krivine • Cristina Peri-Rossi • Ernest Mande! • Christine Bucci-Glucksmann • Carlos Rama Cespe 78, lo. 2a. Barcelona 100 Pesetas el ejemplar España: 1100Ptas Extranjero: 1800 Ptas. ,1 �• La Palabra y el Hombre FONDO DE CULTURA ECONOMICA COLECCION POPULAR -···-•-□• ~· ue,a ' - O Núme,o Z8 0 Abril-jwüo de 1918 Directw: Juan Vicente Melo Redacción: Angel José Femández NOVEDADES, REIMPRESIONES Y R.EEDICIONES Jrring Louia Horowiu Revoluci6n en el Bruil (la.mmp.) AndrfGon Historia y enajenación (5a. mmp.> • • Paul llivet Loo ortgmes del hombre americano • concreta Edmundo Valacl& El libro de la imaginación (la. mmp.) R011rio Cutellan• Balún-CanAn Goerga Friedmann Mariano Pioon-Salaa De la Conquista a la Independencia • (&a.mmp.> (la. odici6n) (2a.mmp.> (7a.mmp.) (7a. mmp.) Amparo Dirila Tiempo destrozado y Música CarmenBlez La roba-pAjaroo • 1El fin del pueblo judlol (la.mmp.) Ezequiel Martínez Estrada Antologla: ensayo. cuento, teatro, poesla (la. reimp.) Giambattiata Vico Carlal Cutaneda Principios de una ciencia nueva en Vari• Relat01 de poder• tomo a la naturaleza común de la, • LOI presocrAtirol (la. mmp.) n,ciones (la. odici6n) (la. odici6n) SECCIONp~ OBRAS DE AR'f.E Carb Chivez REVISTAS LITEllARIAS MEXICANAS MODEllNAS San-Ev-Ank. 1918 Reví.na Nueva 1919 (la. odici6n) Sumarlo ~tto Schondube Baumbach. D _La zona de occident~ Francisco Javier Cossío · 8 O Investigación do ~rte en S . coloniales poco eonocldas an LlllS Potosi y obras Manuel Felguérez · 17 O Escultura 0 · xJ Adolfo Col b ,e. cana contemporánea om res: 24 O Aproximación a t ló popular n ropo glca a la cultura y el relato Ricardo D. Aguilar· 32 0 La dualidad ~n ¡ b Carlos Castl)'.)· a o ra de Efrain Huerta 43 0 . .1 Es posible una ciencia de la llt t Roberto Fernández Retamar· era ura? 52 O Gallo con flor · Juan Cervera: 53 O Dos poemas ~osé Antonio Alvarado: O La noche del labrador Jorge Brash: 55 O Ascenso Sergio Galindo· 56 O Inocenie,; Entre libros: · Ivette Jiménez de Báez· T1 □ Morirás lejos · ~ra Luz Páez Vivanco· / :, "" O Loo --.Vos de ~tillstl d Renato Prada Oropeza. ca e Mlchael Rlffaterre 82 O P - en el regazo de la muerte O Portada: Miguel Angel Acosta O lmpre,o .,._. "La ,____ • ~--" .....,"""""' ==-. , S. de R. L .. �"'" , ,r ~ 11 ¡IH 111'" 1;J@@ •l (Í] (l]~I ti EDICIONES ERA lnatltuto de lnveotlgoclones Sociales (2•. ed.) 568 pp. 180.00 9.00 américa nuestra EL SOCIAIJSMO Y EL HOMBRE NUEVO E.GUffUO (2a. ed.) 448 pp. + 8 lotoo 85.00 4.25 REVOLUCIÓN Y GUERRA" FORMACIÓN .DE UNA ÉLITE DIRIGENTE EN LA ARGENTINA CRIOLLA Tullo Halperln-Donghl (2a. ed.) 408 pp. 140.00 7.00 biblioteca del pensamiento socialista GRAMSCI Y EL ESTADO (HACIA UNA TEORIA MATERIALISTA DE LA FILOSOFIA) Ch. Bucl-Glucbmann (3o. ed.) 496 pp. 170.00 8.50 EL CAPITAL. TOMO 111, Vol. 7 antropología • historia K.Mon (3o. ed.) 453 pp. IIIUJERES, GRANEROS Y CAPITALES. ECONOMIA DOMÉSTICA Y CAPITALISMO 72.00 LA MUERTE Y OTRAS 3.60 LOS INDIOS EN LAS CLASES SOCIALES DE MÉXICO R. PoDI e l. H. de Poza, (8a.ed.)192pp. 38.00 1.90 EL LIBERALISMO MEXICANO EN LA ÉPOCA DE MORA Ch.A.Hale (3o. ed.) 360 pp. 95.00 5.50 creac16n literaria • fllosoffa C. Melllaooux (2o. ed.) 240 pp. 110.00 4.75 SORPRESAS M. Benedettl (13a.ed.) 144pp. 35.00 1.75 55.00 2. 75 36.00 1.80 ZONA SAGRADA Carloo Fuentes (13a. ed.) 208 pp. Tres nuevos escritores mexicanos: Ensayo Evodio Escalante ., ose Revueltas Una literatura del" lado moriclor" Novela Agustín Ramos AIOelo por asalto Textos Samuel Walter Medina POSDATA O.Pu (12a. ed.) 160 pp. ENSAYO SOBRE LA POSICIÓN AMÉRICA LATINA. HISTORIA DE DE LENIN EN FILOSOFIA D. Lec:Ollrt MEDIO SIGLO, 60.00 S.00 (2a. ed.) 192 pp. Vol.1:AMÉRICADEL SUR Sastrerias Ediciones Era Avena 102, México 13, O. F. ■ 581 77 44 �DEL COLEGIO DE SOCIOLOGIA DE LA FACULTAD DE F1LOSOFIA Y LETRAS/ UANL Aportado Pollll 3024 Montemy, N. L., M6xico LIBROS publicados por la SECRETARIA DE HACIENDA YCREDITO PUBLICO ::::i,TITULO Los Cuadernillos sociológicos son ediciones sencillas, económicas y esquemáticas orientadas a servir a los estudiantes como instrumentos conductores de lo explicitado en las cátedras especificas ... Coordinador: David MarteU ,_ "NECIO EPISTOLARIO DE FRANCISCO l. MADERO 1910 ............. 111' INMORTALIDAD DE MORELOS ........... 1 $ lllOJIO NUMEROS PUBLICADOS: 80.00 JUAREl YSU MEXICO . 1-11 1111.00 CRONICA DEL CONSTITUYENTE ....•...... 1 50.00 JUAREl EN SU RECIN· TO DE HOMENAJE .... 40.00 EL 'APEL SELLADO Y LA LEY DEL TIMBRE ..• ID.ti! BIBLIOGRAFIA DE LA HACIENDA PUBLICA .. 11-JV 20.IIJC/L EL RECINTO DE HOME• NAJE A DON BENITO JUAREZ EN EL PALACIO NACIONAL .... •.. 1 100JII adquiéralos en la BIBLIOTECA MIGUEL LERDO DE TEJADA lll R_EPUBLICA DEL SALVADOR N<>. 411 lll MEXICO 1, D.F. lll. TEL.: 521-31-84 • Número l / Sociología II (l. Definiciones sociológicas burguesas. Su crítica. 2. Categorías y leyes sociológicas marxistas). Agotado. • Número 2 / Historia de América Latina l (Del mercantilismo a la guerra de secesión norteamericana). • Número 3 / Historia económica y social l (Aspectos económicos, políticos y sociales del feudalismo). • Número 4 / Historia económica y social II (Iniciación al curso). EN PREPARACION: • • • • • • * * * • * • * * Epistemologfa de la ciencia. La universidad y las luchas sociales contemporúneas, por Ernest Mande!. El proceso de la cultura mexicana contemporonea, por Carlos Monsiváis. Matemáticas para sociólogos l y II y Estadística l y II. Teor(a sociológica l (Marxismo). Teor(a sociológica II (Durkheim, Weber). Teorfa sociológica lll (Introducción al funcional-estructuralismo ). Sociolog(a del desarrollo latinoamericano. Sociolog(a del desarrollo agrario en México. Sociolog(a ruraL Historia de América Latina [[ (Dos volúmenes). Sociolog(a urbana. Ciencia poUtica. Sociología II. Definiciones y teorías sociológicas burguesas. Su crítica. Categorías y leyes sociológicas marxistas (Segunda edición conegida y aumentada). ���� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cathedra : Revista de la Facultad de Filosofía y Letras, UANL Description An account of the resource Revista de la Facultad de Filosofía y Letras. Publicación fundada en 1974. Contiene investigaciones de antropología, ciencias sociales, cultura, sociología, humanidades, ciencias del lenguaje, literatura, historia y filosofía Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Cathedra : Revista de la Facultad de Filosofía y Letras, UANL Año de publicación El año cuando se publico 1979 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 5 Número Número de la revista 12-13 Mes de publicación Mes cuando se publicó Abril-Junio, Julio-Septiembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Trimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784670&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cathedra : Revista de la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Autónoma de Nuevo León, 1979, Año 5, No 12-13, Abril-Junio, Julio-Septiembre Creator An entity primarily responsible for making the resource Covarrubias, Miguel, Director Reyes Martínez, Alfonso, 1943-, Codirector Subject The topic of the resource Cultura Humanidades Sociología Letras Historia Filosofía Description An account of the resource Revista de la Facultad de Filosofía y Letras. Publicación fundada en 1974. Contiene investigaciones de antropología, ciencias sociales, cultura, sociología, humanidades, ciencias del lenguaje, literatura, historia y filosofía Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Filosofía y Letras Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Martell, David, Coordinador del Departamento Editorial Cerutti, Mario, Consejo Editorial Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/04/1979 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015399 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. San Nicolás de los Garza, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Abstracto Capitalismo en Monterrey Ciencia e historia Concreto Español en la frontera norte Literatura hispanoamericana Pintura mural de México