https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/250/13262/Ciencia_UANL._2010._Vol_13._No_3._Julio-Septiembre.pdf 0d4af3bc442518193d6452c45dd24746 PDF Text Text �m Editorial Investigación con responsabilidad social □ Dr. Jesús Ancer Rodríguez Las instituciones de educación superior deben definir las estrategias que posibiliten el cumplimiento de sus tres razones de ser: crear, preservar y difundir la cultura y el conocimiento; esto de acuerdo a las circunstancias económicas, sociales, políticas, nacionales e internacionales en las que se desenvuelvan, no para adaptarse a ellas, sino para tratar de mejorarlas. Deben comprometerse con las transformaciones que el país requiere, al proponer una educación que dé respuesta a las necesidades de la sociedad, e involucre a profesores, investigadores, alumnos y autoridades, en tareas de vinculación de la institución con su entorno. De acuerdo con los planes Nacional y Estatal de Desarrollo, las universidades, como motor de impulso social, deben redoblar sus esfuerzos y generar acciones que permitan orientar las políticas hacia cada uno de sus componentes, y crear un nuevo espíritu de servicio a la sociedad, en el que destaquen los sistemas enseñanzaaprendizaje, el crecimiento de la educación a distancia, la experiencia de los profesores con práctica en las áreas productiva y social y los compromisos con la iniciativa privada, así como los lazos de colaboración con el gobierno y la participación decidida de las autoridades en una reforzada cultura de pluralidad. En este contexto, la investigación y el desarrollo tecnológico son claves para facilitar las actividades económicas con mayor valor agregado, las cuales deberán reducir nuestra dependencia como país y nos proporcionarán un modelo de desarrollo propio. La colaboración empresa-gobierno-universidad es la unificación del conocimiento con la estructura productiva. Las universidades deben asegurar la pertinencia de sus acciones sobre sus programas educativos y de investigación, con el compromiso social que siempre las ha caracterizado. Para ello urge generar acuerdos mediante los cuales el conocimiento forjado en las aulas se incorpore a los sectores productivo y económico, en busca de modelos de desarrollo innovadores, y asegurar en las universidades una investigación con responsabilidad social. Dentro de este marco, es importante priorizar en la agenda de investigación el desarrollo sustentable, mantener respeto absoluto ante la vida y cuidar siempre la integridad de las personas. Por todo esto, nuestra máxima casa de estudios se compromete a fortalecer la investigación en todas las áreas del conocimiento, en aras del progreso de la ciencia para lograr el bien común. CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 225 �Ciencia y sociedad La Sociedad de Cactáceas y Suculentas de Nuevo León, A.C. □ □ □ José Guadalupe Sánchez H. Alejandro Espinosa T. Miguel A. González B. Antecedentes erca de la mitad del territorio de México se encuentra en ambientes áridos o semiáridos,1 la mayor parte de estas áreas corresponde a los desiertos chihuahuense y sonorense, que ocupan una enorme extensión territorial en el centro y norte del país.2 Una de las características del Desierto Chihuahuense es su rica biodiversidad, la cual incluye numerosos organismos que sólo habitan en esa región. Por la presencia de estas especies endémicas de plantas y animales, esta área se considera una de las tres ecorregiones desérticas de mayor importancia a nivel mundial.3 Dentro de la gran diversidad de especies que habitan en el Desierto Chihuahuense, se encuentran las cactáceas, que constituyen un fascinante grupo de plantas originarias del continente americano, mismas que se distribuyen de Canadá al Estrecho de Magallanes, en América del Sur;4 con casi 50% de los géneros y más de la tercera parte de las especies.5 México es el principal centro de diversidad de esta familia, cuya mayor parte crece en regiones desérticas; casi C 226 CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �JOSÉ GUADALUPE SÁNCHEZ H., ALEJANDRO ESPINOSA T., MIGUEL A. GONZÁLEZ B. aunada a la perturbación paulatina y a la destrucción de su hábitat, por la apertura de nuevas áreas de agricultura y ganadería, la construcción de caminos y carreteras, el avance de la urbanización, el sobrepastoreo y los incendios forestales, ha significado en algunos casos un exterminio de poblaciones de algunas especies, en particular de las más raras en la naturaleza,7-9 lo que las ubica en una situación 78% de las cactáceas mexicanas son endémicas,5 no existen en otra región del planeta, lo que resalta su importancia a nivel global, desde la perspectiva de la conservación. Generalidades de las cactáceas Las cactáceas son nativas del continente americano, se encuentran en la mayoría de los ecosistemas; sin embargo, son más comunes y notorias en aquellas zonas áridas y semiáridas, en las que casi no poseen competencia. Las cactáceas han desarrollado numerosas adaptaciones a las condiciones de aridez, como la reducción de las hojas a espinas y realizar la fotosíntesis en dos fases: una durante el día y el intercambio gaseoso durante la noche. Asimismo, desarrollan epidermis gruesas, todas estas adaptaciones, con el fin de reducir la evapotranspiración. Además, una de las más comunes es el ensanchamiento de los tallos y raíces para el almacenamiento de agua. Hay diversas formas de vida de cactáceas: en forma globosa pequeña y grande, en forma de columna solitaria o multiramificada, en forma de candelabro, de tallos aplanados, trepadores, colgantes, postrados. Nuevo León es el segundo estado con el mayor número de especies de cactáceas en el país;6 sin embargo, esta riqueza ha sido objeto de un intenso saqueo. Esta situación, CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 de amenaza, que justifica las diversas iniciativas orientadas a la conservación y el conocimiento de este singular grupo de plantas. Por otro lado, las suculentas son aquellas plantas con tejidos diseñados para el almacenaje de agua, ya que en la mayor parte de los casos se encuentran en zonas áridas y semiáridas. Una de las familias de plantas suculentas más comunes y representativas en México es la agavácea, que incluye a los conocidos agaves o magueyes, la principal materia prima para la elaboración del aguamiel, pulque, mezcal y, por supuesto, el tequila. En este grupo también se encuentra la familia nolináceae, en la que se incluyen la pata de elefante (Baucarnea sp) y el sotol (Dasiliryon sp), la primera utilizada como planta de ornato, y la secunda en la elaboración de la bebida del mismo nombre; otras representantes de las suculentas son las crasuláceas, en las quer se incluyen las plantas del género Echeveria sp., mejor conocidas como "siemprevivas", éstos son sólo 227 �LA SOCIEDAD DE CACTÁCEAS Y SUCULENTAS DE NUEVO LEÓN, A.C. algunos ejemplos de las familias de plantas suculentas.10 Muchas de las cactáceas y suculentas se encuentran bajo presión por exceso de colecta y destrucción de su hábitat, además tienen una limitada habilidad para recuperar su población, cuando ésta ha sido dañada. Además, en estos grupos de plantas se encuentran gran cantidad de especies con variedad de usos, los cuales datan desde la época prehispánica: nopales, magueyes, biznagas, pitayas, cardones, entre otras. Por estas razones, es importante conservar los recursos que se encuentran en riesgo de desaparecer o de disminuir drásticamente sus poblaciones. Para conservar estos recursos es necesario estar conscientes de las amenazas presentes y de la importancia de estas especies. conservación y el conocimiento de cactáceas y otras plantas suculentas del estado de Nuevo León. La Sociedad de Cactáceas actualmente está conformada por más de treinta socios, los cuales desarrollan actividades científicas, educativas o de afición relacionadas con la difusión, conservación e investigación de las cactáceas y otras suculentas, dichas actividades han sido reconocidas por los neoleoneses. La Sociedad ha tenido el honor de recibir la Presea Pro Flora y Fauna Silvestre de Nuevo León en 2007; en el mismo año, la Universidad Autónoma de Nuevo León le hizo un reconocimiento por la valiosa contribución a la cultura ambientalista en Nuevo León. Sociedad de Cactáceas y Suculentas del Estado de Nuevo León · Ampliar el conocimiento de las cactáceas y demás plantas suculentas, mediante diversas estrategias educativas dirigidas a los diferentes sectores de la población. · Promover la protección de las especies. · Realizar actividades orientadas a conservar del hábitat de la flora mencionada. · Fomentar la formación de jardines de cactáceas y otras La Sociedad de Cactáceas y Suculentas de Nuevo León (SCYSNL A.C.) es una asociación sin fines de lucro; la cual nació en 2001, por la iniciativa de un grupo de personas con el compromiso social de difundir los beneficios de la 228 Objetivos de la Sociedad CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �JOSÉ GUADALUPE SÁNCHEZ H., ALEJANDRO ESPINOSA T., MIGUEL A. GONZÁLEZ B. plantas suculentas. · Integrar acervos bibliográficos en diferentes medios (impreso y electrónico). · Concientizar a la sociedad mexicana sobre la importancia de la conservación de la riqueza de esta flora de Nuevo León. · Integrar archivos fotográficos y de localidades de las plantas en su hábitat. Actividades · Sesiones mensuales en la que se abordan temas afines a las cactáceas y suculentas. · Talleres técnicos sobre cultivo. · Realización de exposiciones fotográficas, con conferencias y entrega de material educativo impreso a los asistentes. · Excursiones y salidas a campo. Más información Lo invitamos a conocer más sobre las actividades de la Sociedad de Cactáceas y Suculentas de Nuevo León, A.C. Asista el segundo martes de cada mes a las sesiones que realizamos en la Sala Polivalente, Unidad "A", de la Facultad de Ciencias Biológicas de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Asimismo, lo invitamos a visitar nuestra pagina en Internet: http://www.scysnl.org/ profiles/terrestrial/na/na1303_full.html 4. Anderson, E.F. 2002. The Cactus Family. Portland, Oregon, Timber Press. 5. Hernández, H.M. y H. Godines A. 1994. "Contribución al conocimiento de las cactáceas mexicanas amenazadas". Acta Botánica Mexicana. 26: 33-52. 6. González, M.A. 2004. Cactáceas del estado de Nuevo León: riqueza, patrones de distribución y conservación, Tesis de Licenciatura, Facultad de Ciencias Forestales, UANL. 7. Becerra, R., 2000. "Cactáceas, plantas amenazadas por su belleza", Biodiversitas 6: 32 1-5. CONABIO. 8. CITES, 1973, Convention on International Trade in Endangered Species of Wild Fauna and Flora, Washington. 9. Robbins, Christopher S., ed. 2003. Prickly Trade: Trade and Conservation of Chihuahuan Desert Cacti. TRAFFIC North America. Washington D.C.: World Wildlife Fund. 10. Golubov, J., et al. 2007. "Inventarios y conservación de Agavaceae y Nolinaceae". En Colunga, P., L. Eguiartey, A. García, (eds). Pp. 25-52. El género Agavaceae y Nolinaceae en México: una síntesis del estado del conocimiento. Centro de Investigaciones Científicas de Yucatán, Conacyt, UNAM. Referencias 1. 2. 3. Rzedowsky, J. 1998. "Diversidad y orígenes de la flora fanerogámica de México". en: Diversidad biológica de México, orígenes y distribución. Instituto de Biología, UNAM, México, D.F. Ramamoorthy et al., compiladores. González-Medrano, F. 2003. Las comunidades vegetales de México, INE-Semarnat. México, D.F. WWF, 2009. Terrestrial ecoregions - Chihuahuan desert (NA1303). http://www.worldwildlife.org/wildworld/ CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 229 �m Línea del tiempo Arquitectura para celebrar □ Armando V. Flores Salazar el 15 al 20 de septiembre de 1896, los ciudadanos y autoridades políticas del Monterrey de entonces celebraron, con festivo júbilo, tanto el aniversario 86 de la Independencia nacional, como el tercer Centenario de la fundación definitiva de su ciudad, capital del estado. No había precedentes de festejos de esa naturaleza en la entidad, porque las circunstancias no lo habían permitido. Tan sólo 50 años atrás, en 1846, la ciudad estaba sitiada por el ejército norteamericano en plena invasión, y en otros 50 años más, en 1796, la ciudad formaba parte de la Nueva España, y sus autoridades, religiosa y militar, vivían una pugna irreconciliable, como para llevar a cabo una celebración de tal naturaleza. En cuanto a la celebración de la Independencia nacional, ésta comenzó a tener importancia por la orientación que se le dio desde la política presidencial impulsada por el general Porfirio Díaz. El programa oficial dispuesto por el Republicano Ayuntamiento de la ciudad y el jefe de la 3ª. Zona Militar, para solemnizar el LXXXVI Aniversario de la Independencia de Méxi- D 230 CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �ARMANDO V. FLORES SALAZAR co, los días 15 y 16 de septiembre, comenzó a las diez de la noche del 15, con el traslado a pie de la comitiva organizadora, conformada por autoridades federales, estatales y municipales, encabezada por el general Bernardo Reyes, gobernador del estado. Dicho traslado partió del Palacio de Gobierno Estatal, entonces en la esquina norponiente de las actuales calles de Morelos y Escobedo, al Palacio Municipal, actual Museo Metropolitano de Monterrey. Precedido por un banda marcial de música, para acompasar la marcha, flanqueado en ambos lados, todo el trayecto, por soldados del campo militar, ataviados con uniforme de gala, y con el testimonio presencial de la población civil. Dichas autoridades quedaron instaladas adecuadamente en el balcón corrido de la fachada al poniente del Palacio Municipal, dando frente a la Plaza Hidalgo y al altar a la patria que en su centro se levantó, especialmente para dicha celebración, que concluyó a la media noche, después de la obertura interpretada por la banda militar, cantados los himnos nacional y a Hidalgo, por parte de niños y niñas de escuelas oficiales. Se leyó el Acta de la Independencia y, con bandera en mano, el gobernador vitoreó al México independiente, repetido sonoramente por la población ahí presente. Lo más relevante del día 16 fue el desfile militar que, desde la Alameda "Porfirio Díaz", recorrió, a partir de las cinco de la tarde, las principales calles de la ciudad, y al final del mismo se arrió el pabellón nacional, con iguales honores con que fue izado por la mañana. El espíritu festivo se avivó el día 20, para celebrar el tercer Centenario de la fundación de la ciudad. En los edificios públicos se izó la bandera nacional con dianas, salvas de cañón y repiques de campanas. La comitiva, encabezada por el alcalde Pedro C. Martínez, inauguró por la mañana las mejoras de que fue objeto la Plaza del Colegio Civil, y ahí se llevó a cabo el programa conmemorativo, con el licenciado Virgilio Garza como orador oficial. Por la tarde, un desfile militar, encabezado por el gobernador Reyes, concluyó en la Alameda, donde se construyó el escenario para otra ceremonia semejante a la matutina, presenciada por 14 mil personas de las 48,112 con que contaba la ciudad,1 y culminó con el discurso del propio general Reyes, quien expresó: Hijos de Monterrey, hoy hace trescientos años (…) en esta tierra que nos sustenta, santificada por el trabajo (…) el crecimiento de la capital de Nuevo León se hace visiblemente sensible (…) en la última década es cuando el desarrollo ha sido mayor (…). Aquellos bosques bravíos donde terminó para tomar asiento la peregrinación de nuestros mayores CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 231 �ARQUITECTURA (…) se convierte gradualmente en chozas, en casas humildes, se transforman al fin en una ciudad floreciente, donde se levantan millares de habitaciones, templos, palacios, jardines, acueductos, vías férreas, monumentos artísticos (…) el comercio, las industrias, las ciencias y las artes, entonan en coro el triunfo del progreso (…). Con tales sentimientos (…) concluyamos la celebración solemne del Tercer Centenario de la Capital del Estado de Nuevo León (…).2 Por la noche, con los edificios y plazas iluminadas con energía eléctrica y las casas de los vecinos adornadas convenientemente, se vivieron la serenata y los juegos artificiales en todas las plazas de la entidad, con el regocijo hilarante de toda la población. Estos primeros festejos oficiales de 1896 servirán como ensayo para: celebrar el primer centenario del nacimiento de Benito Juárez, en 1906, con el cambio del nombre de la calle del Roble por el suyo propio, y la colocación de la primera piedra en la construcción de su monumento en la Plaza del 5 de Mayo; la conmemoración, en 1907, del cincuentenario de la Constitución Política y de la fundación del Colegio Civil, y la gran celebración del primer Centenario de la Independencia nacional, en 1910, conminada desde la presidencia de la república. Encabezadas por el gobernador Bernardo Reyes y el alcalde Pedro C. Martínez, muchas comisiones formadas por hombres distinguidos como Miguel F. Martínez, Amado Fernández Muguerza y Pedro Benítez, entre otros, elaboraron con entusiasmo diversas propuestas encaminadas a tal fin, desde 1908. La gran inundación de 1909 que enlutó a la ciudad, la renuncia del general Reyes a la gubernatura a finales de ese mismo año y la nueva inundación que padeció la ciudad, justamente el 15 de septiembre de 1910, cambiaron el ánimo de los ciudadanos, y disminuyó el lucimiento esperado en las festividades. A pesar de ello, los festejos se sucedieron con responsabilidad cívica y fervor patrio. De entre tantos eventos como desfiles, serenatas y fuegos artificiales en plazas, iluminación eléctrica en edificios 232 PARA CELEBRAR públicos y privados, adornos de fachadas en casas, escuelas y templos, se destacan, por su alcance y dimensión: la petición promovida por el presidente de la Junta de Mejoras del Barrio de de San Luisito ante el Cabildo, al pedir el cambio de nombre por el de Barrio de la Independencia -hoy Colonia Independencia-; la construcción de los cuatro arcos adintelados en cada una de las esquinas de la Alameda, a la memoria de los héroes de la Independencia: Josefa Ortiz de Domínguez, José María Morelos, Ignacio Allende y Juan Aldama; la inauguración del Mercado Juárez, con la gran exposición de productos regionales; el cambio de pedestal para dar más altura a la estatua de Miguel Hidalgo, el depósito en dicho pedestal de documentos relacionados con el festejo y la denominación de la plaza con dicho nombre; la construcción del Banco de Nivel de Monterrey, con datos históricos, geográficos, estadísticos y meteorológicos de la ciudad en la Plaza del Colegio Civil; la inauguración del Teatro Independencia, en sustitución del incendiado Teatro Juárez el año anterior, y el Arco de la Independencia en el cruce de las avenidas Unión y Progreso -hoy Calzada Madero y avenida Pino Suárez-, como el proyecto más cuidado y ambicioso del programa. CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �ARMANDO V. FLORES SALAZAR El Arco de la Independencia fue diseñado en la localidad por el despacho del arquitecto Alfred Giles, y construido con cantera rosa de San Luis Potosí, bajo la dirección del maestro Pedro Cabral. Sobre dos macizos pedestales rectangulares, de tres metros de altura, se yerguen respectivos pilares en edículo, de diez metros de altura, cinchados cada uno por 16 pilastras tritóstilas, con capiteles del orden compuesto, entablamento y remates de frontis semicirculares, y sobre éstos emerge el arco apuntado con radio de siete metros en el extradós, de sección disminuida de la base a la clave fitomórfica con cartela ocupada por las fechas de 1810 y 1910. El conjunto se remata por cuatro águilas sobre los dos pilares ediculares, posadas sobre nopal y devorando una serpiente, y una Victoria sobre el arco, con una esfera en el brazo alzado y una cadena en el caído, que nos recuerda la libertad alcanzada. Su inauguración sucedió la mañana del 16 de septiembre de 1910, con un programa cívico cultural que se extendió a todo el día. El cielo nublado y lluvioso que prevaleció en esos días hizo presentir que las alegrías eran pasajeras, y que las desgracias nunca venían solas. Días después, dará inicio el movimiento popular que convulsionará al país entero, en busca de un orden social más justo y equitativo. La Revolución mexicana, que inició en 1910, triunfó con el logro de una nueva Constitución y se agregó como otro motivos de celebración. Los nombres de Revolución y Constitución serán celebrados al nominar colonias, fraccionamientos, calles, parques, avenidas, puentes, plazas, monumentos y escuelas, entre otros objetos arquitectónicos. Como parte de los festejos para conmemorar el 350 aniversario de la fundación de la ciudad, en 1946, el comité CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 organizador, presidido por el alcalde de Monterrey, se inauguraron: las mejoras hechas a la Plaza de Zaragoza, la instalación de bancas en la Calzada Madero, un parque en la comunidad del Topo Chico, la Escuela Dos Ejidos en la Punta de la Loma, el edificio de la Cruz Verde, en la avenida Venustiano Carranza y Ruperto Martínez, la ampliación de la Escuela "Mariano Escobedo", en la colonia Francisco I. Madero, y la Escuela "Arcadio Espinoza", en la Colonia Victoria, un colector de drenaje en la Colonia Independencia, y los vados sobre el río Santa Catarina, de la calle de Tapia a la Colonia Buenos Aires y de la avenida Venustiano Carranza a las Nuevas Colonias.3 La Cámara de Comercio de la ciudad celebró su primer centenario en 1984, y equipó a la ciudad con el Faro del Comercio, monolito bermellón de concreto armado, con rayo láser en su cúspide, a 70 metros de altura, concebido por el arquitecto Luis Barragán. En 1996, en la celebración del cuarto Centenario de la fundación de la ciudad, el presidente Ernesto Zedillo inauguró la Plaza de los 400 años, frente al Museo de Historia Mexicana, y la primera etapa del Paseo Santa Lucía. 233 �ARQUITECTURA En este 2010, celebramos tanto el bicentenario de la Independencia, como el centenario de la Revolución mexicana, y el comité constituido para ello por el gobernador del estado ha anunciado, a través de la prensa y boletines en medios masivos de comunicación,4 cuatro ejes de celebración y sus proyectos relevantes: conmemoración, con la construcción de la Plaza del Bicentenario, en el costado al oriente del antiguo Palacio Federal, y la denominación de Edificio del Bicentenario al edificio de oficinas del gobierno estatal en construcción, el más alto de la ciudad con 180 metros de altura; conservación, con la intervención a la vetusta Casa del Agrarista, para adecuarla como Museo de Culturas Populares, la restauración del Arco de la Independencia y de la Plaza de Hidalgo; celebración, con la promoción de espectáculos emblemáticos; y comunicación, con la edición de libros. El presupuesto asignado para ello es de 35 millones de pesos. Arcos como el de la Independencia en Calzada Madero y Pino Suárez, columnas conmemorativas como la de Calzada Madero y Diego de Montemayor, obeliscos como el de Juan Ignacio Ramón y Cuauhtémoc, y esculturas ecuestres como la de Ignacio Zaragoza en el atrio del Palacio Munici- m 234 PARA CELEBRAR pal, son objetos arquitectónicos utilizados desde el mundo antiguo para la celebración colectiva, práctica cultural que se seguirá sucediendo como testimonio humano. El hombre y la arquitectura siempre van juntos, ésta es por excelencia el objeto en que el hombre transfiere sus sentimientos y pensamientos, lo ha hecho toda la vida y lo seguirá haciendo. Referencias 1. 2. 3. 4. Isidro Vizcaya Canales. Los orígenes de la industrialización de Monterrey, p. 124. Miguel F. Martínez. Crónica de las fiestas celebradas en esta ciudad el día 20 de septiembre de 1896, para conmemorar el tercer centenario de su fundación. Imp. Augusto Martínez, Monterrey, 1896, pp.16-18. Celso Garza Guajardo, compilador. Los festejos de la fundación de Monterrey en 1896 y 1946. Edición facsimilar del Gobierno del Estado de Nuevo León, Monterrey, 1995, pp. XXIV-XXV. Periódicos y televisoras de la localidad, el día 26 de marzo de 2010. CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �m Opinión La UANL en los rankings universitarios internacionales* n ranking universitario se refiere a la clasificación de las instituciones de educación superior, y atiende a determinados criterios de calidad. Por esta razón, una misma universidad aparece ubicada en distintas posiciones en los diversos rankings, debido a que cada uno utiliza diferentes criterios de evaluación para clasificar. La elaboración de rankings universitarios inició hace varios años en los países anglosajones. Inicialmente, valoraban a las mejores escuelas de negocio, después se aplicaron a las universidades privadas y públicas, en muchos países. Los diferentes rankings universitarios los publican regularmente empresas, organizaciones o algunas universidades que ubican a las mejores casas de estudio tanto a nivel nacional como internacional. Los rankings son guías para estudiantes y profesionales, pues les ayudan a elegir la universidad en la que se desarrollarán. Para las instituciones educativas, son un indicador para conocer si U * Colaboración de la Dirección de Acreditación Internacional, Dirección General de Informática y Dirección de Investigación de la UANL. CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 se encuentran por debajo de lo esperado, de acuerdo a su excelencia académica, y tomar las acciones pertinentes. Existen diferentes tipos de rankings universitarios, sus principales rasgos son la geografía donde se centran y el tipo de estudios que miden. Uno de los principales es el SCIMAGO Institutions Ranking (SIR), que clasifica a más de 2000 universidades para presentar un reporte útil como una herramienta de análisis y evaluación de la actividad investigadora de las instituciones de educación superior. Esta escala realza aspectos relativos a la dimensión, rendimiento, impacto científico, así como el grado de internacionalización de las instituciones de educación superior, con base en criterios como: producción científica, colaboración internacional, calidad científica promedio y porcentaje de publicaciones en revistas del primer cuarto SCIMAGO Jornal Rank. El ranking realiza una clasificación mundial y por zonas, e incluye una para Latinoamérica e Iberoamérica, respectivamente. Otra importante clasificación universitaria es el Academic Ranking of World Universities de la Universidad Jiao Tong de Shangai (ARWU). Éste, publicado por el Instituto de 235 �LA UANL EN LOS RANKINGS UNIVERSITARIOS INTERNACIONALES Educación Superior de la Universidad Jiao Tong de Shangai, en China, incluye a las 500 mejores instituciones universitarias de todo el mundo, a partir de un informe que evalúa la actividad académica e investigadora de dos mil universidades. La escala toma en cuenta indicadores como: el número de premios Nobel y otros reconocimientos conseguidos por cada institución, artículos publicados en importantes revistas científicas, el número de veces que las revistas de prestigio académico citan a los investigadores de la universidad, la cantidad de alumnos, así como la actividad académica de cada facultad. El ranking clasifica al continente americano, Europa y Asia-Pacífico. Ambos rankings utilizan diferentes bases de datos científicos: ISI-Thompson Cientific y Scopus. El SIR ha publicado un reporte preliminar 2010 para Iberoamérica y Latinoamérica, en el cual se ubica a la Universidad de Sao Paulo en el lugar número uno, seguida por la Universidad Nacional Autónoma de México, en la posición número dos. Con más oportunidad de mejora, aparecen en la lista la Universidad Autónoma de Guadalajara, la Universidad Autónoma de Nuevo León y el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, en las posiciones 47, 51 y 53, respectivamente, en Latinoamérica. Lo anterior en cuanto a producción científica. La UANL aparece con un mejor puntaje que las universidades de Sao Paulo y de Campinas, en cuanto al indicador de colaboración internacional (CI). En una búsqueda propia de la Universidad Autónoma de Nuevo León, en el ISI web Knowledge, se encontró que esta institución ha mejorado sus indicadores de artículos publicados y citas científicas de 2001 a la fecha. Según los resultados de la búsqueda, las citas acumuladas ascienden a 5,077, mientras que los artículos encontrados en el periodo del reporte son 1,582. Con lo anterior, se destaca que el promedio de artículos encontrados por año es de 564.11, y el de citas es de 3.21, por artículo encontrado en las bases de datos. Estos resultados colocan a la Autónoma de Nuevo León como líder en publicaciones científicas en la región noreste de México, lo cual refleja el Tabla I. Resultados parciales extraídos del SIR 2010 preliminar. IBE * LA C* Institución Universidad de ao Paulo Universidad acional Autónoma d M'xico Universidad stadual de ampmas 2 2 ,, ,, 98 99 47 48 Univ r idad de Guadalajara Univer idad Estadual de Londrina 103 51 niversidad Autónoma de uevo León 104 S2 10S S3 Universidad de antiago de Chile Tecnológico de Monterrey .J .J País BRA PC CI CC p JQ MEX 37.9S2 17.39S 24,81 39, 17 0,8 l 0,80 40,3S 48,S9 BRA 14.913 21 47 O 81 38 18 M X BRA 1.41 S 1.38S 33,S7 13,21 O,SI O,S4 33,36 23, 11 MEX 1.307 36,73 0,70 30,68 CHL 1.294 S0,S4 0,7S 44 28 M X 1.294 33 ,93 0,68 24 11 IBE* Lugar en Iberoamérica, LAC* Lugar en Latinoamérica, PC Producción Científica, CI Colaboración Internacional, CCP Calidad Científica Promedio, 1Q Porcentaje de Publicaciones en Revistas del Primer Cuartil SJR. 236 CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �LA UANL EN LOS RANKINGS UNIVERSITARIOS INTERNACIONALES incremento cuantitativo y la calidad de los investigadores formados, así como el número de proyectos de investigación que se realizan en la UANL. promociona el acceso electrónico a las publicaciones científicas y a todos aquellos materiales de tipo académico. Los datos Web son muy útiles para clasificar universidades, 300 250 200 150 100 50 o 2007 2009 2001 2002 2003 2004 2005 2010 2006 2008 Fig. 1. Reporte de búsqueda de publicaciones de la UANL de 2001 a 2010 contenidas en las bases de datos Science Citation Index Expanded (SCI-EXPANDED), Social Sciences Citation Index (SSCI) y Arts & Humanities Citation Index (A&HCI). Estos resultados ilustran el reconocimiento y posicionamiento de la UANL en los ámbitos nacional e internacional; asimismo, ayudan a decidir las estrategias de apoyo en el desarrollo de las ciencias y la tecnología que contribuyen a la meta de llegar a ser un polo de desarrollo científico, humanístico y tecnológico, que atraiga estudiantes e investigadores del país y del extranjero, por sus contribuciones relevantes a la generación y aplicación del conocimiento, y a la atención de problemáticas significativas del desarrollo social y económico del estado y del país. Otro tipo de ranking universitario es el Mundial de Universidades en la Red, cuyo objetivo es promover la publicación Web, apoya las iniciativas «Open Access», porque no se basan en número de visitas o diseño de las páginas, sino en la calidad e impacto de las universidades. Esta clasificación se basa en indicadores Web que reflejan la actividad global de las instituciones, ya que existen otras muchas labores ejercidas por profesores e investigadores, distintas a la investigación, que aparecen en la red. La Web cubre no sólo la comunicación formal (revistas electrónicas, repositorios), sino la informal. La publicación Web es más barata y mantiene los altos niveles de calidad asociados a los procesos de revisión por pares. Potencialmente, alcanza audiencias más grandes, y ofrece acceso al conocimiento científico a investigadores e 1400 1200 800 r 600 +--------------- 1ººº ~ºº 200 o 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 Fig. 2. Reporte de búsqueda de citas de publicaciones de la UANL de 2001 a 2010 contenidas en las bases de datos Science Citation Index Expanded (SCI-EXPANDED), Social Sciences Citation Index (SSCI) y Arts & Humanities Citation Index (A&HCI). CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 237 �LA UANL EN LOS RANKINGS UNIVERSITARIOS INTERNACIONALES Tabla II. Resultados extraídos del Ranking Mundial de Universidades en Red. POSICION RANKING MUNDIAL UNIVERSIDAD PAI S Haivard University 2 Massacnusens tnslítute olTecnnology 3 Stanford University 58 Universidad Nacio nal Autónoma de México 59 University or ca1~omia Santa Bart>ara 443 Tecnológico de Monterrey 444 CalWomia State University Long Beach TAMAÑO VISIBILIDAD FICHEROS RICOS 2 3 20 6 2 5 104 87 84 15 43 65 57 178 436 433 463 777 407 416 369 1063 SCHOLAR 5 •i •i 17 ...................... 641 Universidad de Guadalajara 642 Conservatoire National des Arts et Métiers 655 Universidad Autónoma Metropolitana 656 Fu Jen Ca thoi c University •i u •i lil 691 693 879 585 887 377 792 1.656 842 701 722 682 576 788 398 1.31 1.223 1133 849 622 826 864 824 1508 1,265 1.907 832 493 1,106 1.598 1.034 727 ........................ 855 Instituto Politécnico Nacional 856 Universny of Texas Heann Science Centera t Houston •i ..................... 1066 Universidad Autónoma de Nuevo León 1067 Osaka Prefecture University instituciones de países en vías de desarrollo, además de a terceras partes (empresas, sectores económicos, sociales, culturales o políticos) en sus propias comunidades. Con todo lo anterior, concluimos que los rankings universitarios facilitan a las autoridades universitarias para que establezcan las políticas orientadas a consolidar la capacidad y la competitividad académica, y a mejorar la integración y funcionamiento de las dependencias de la Universidad. Con seguridad, las clasificaciones universitarias contribuyen a las decisiones para el desarrollo equilibrado en todas las áreas del conocimiento, así como a mantener el equilibrio entre la investigación básica y la aplicada, la vinculación entre la investigación y los programas educativos, la realización de los proyectos inter y multidisciplinarios, así como al impulso para la creación de redes locales, nacionales •i • Referencias 1. Plan de Desarrollo Institucional UANL 2007-2012, Primera actualización. 2. Documento de la Visión 2012 UANL, Primera actualización. 3. SCImago Institutions Rankings (SIR), 2009 World Report, Report Number: 2009?003. 4. Ranking Iberoamericano SIR 2010. 5. http://www.scimagolab.com 6. http://www.scimagoir.com 7. http://isiknowledge.com 8. http://www.webometrics.info/about_rank_es.html e internacionales. 238 CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �Inser ción de litio en la ser ie homólo ga de los Inserción serie homóloga br onc es de monof osfa eno bronc onces monofosfa osfatto de tungst tungsteno Empleo de técnicas electroquímicas para la caracterización de electrodos de inserción A. MARTÍNEZ DE LA CRUZ*, F. E. LONGORIA RODRÍGUEZ* L os últimos dos siglos han sido testigos de un desarrollo industrial sin precedentes en la historia de la humanidad, acompañado por invenciones científicas y desarrollos tecnológicos que han cambiado nuestra percepción de la economía, política y sociedad, en general. En este nuevo orden mundial, el parámetro director de la estructuración de una sociedad, basada en la producción en masa ha sido la energía. No obstante, en los albores del siglo XXI nos encontramos ante la posibilidad de una nueva crisis energética, debido a una inminente escasez real del petróleo, la cual se prevé que tenga un carácter permanente. Ante este panorama, la comunidad científica se ha dado a la tarea de buscar formas distintas de obtener energía, que a mediano plazo puedan sustituir a las convencionales representadas por el petróleo y sus derivados. Así, se han propuesto como alternativas: el uso de la energía solar, la energía eólica, la energía nuclear y la energía química contenida en los compuestos químicos. El presente trabajo de investigación busca explorar precisamente las posibilidades de esta última fuente de energía, a través del diseño y estudio de nuevos sistemas electroquímicos de inserción ca- CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 paces de convertir eficientemente la energía química de sus constituyentes en energía aprovechable para el hombre.1,2 Los bronces de fosfatos de tungsteno forman una gran familia de compuestos cuyos miembros muestran la habilidad de los grupos monofosfatos y difosfatos para acomodarse entre el enrejado de octaedros tipo ReO3 (figura 1). Estos óxidos resultan al remplazar un octaedro WO6 por tetraedros de los grupos PO4 o P2O7, en la estructura unidad.3,8 La presente investigación busca, principalmente, realizar un estudio sistemático sobre las posibilidades que ofrecen los bronces de monofosfato de tungsteno, con túneles pentagonales, MPTBp, como electrodos en baterías de litio recargables. La elección de esta familia en particular se basa en el hecho de que los túneles presentes en la estructura se encuentran 100% libres de cualquier catión, y permiten la posible incorporación de litio vía un proceso de inserción. Los estudios realizados previamente sobre la inserción de litio en WO3 muestran una gran ca* Posgrado de Materiales, FIME-UANL. Pedro de Alba s/n, San Nicolás de los Garza, N.L., México. 239 �INSERCIÓN DE LITIO EN LA SERIE HOMÓLOGA DE LOS BRONCES DE MONOFOSFATO DE TUNGSTENO pacidad de este óxido ante la inserción de litio, la cual varía, dependiendo del polimorfo, desde 0.67 hasta 2 Li por átomo metálico. No obstante, la baja conductividad electrónica que presenta el WO3 ha limitado su aplicación como material activo en un dispositivo electroquímico comercial. Partiendo de esta base, los monofosfatos de tungsteno con estructura cristalina, íntimamente relacionada con la del WO3, podrían permitir la inserción de una gran cantidad de litio (ya que preservan esencialmente la estructura de WO3), con la ventaja de que dichos compuestos son mejores conductores electrónicos que WO3. Tal situación tendría implicaciones relevantes desde el punto de vista de aplicación, porque se eliminarían los importantes efectos de polarización que hasta ahora han limitado el diseño y prueba de dispositivos comerciales (baterías y ventanas inteligentes) a partir de un óxido de tungsteno. -1, i : rn = 2 : __ : ! ...J m= 4 rior, fue necesario tratar de encontrar las condiciones de reacción que permitieran sintetizar los monofosfatos en forma pura. Para esto, se varió el tipo de enfriamiento, la temperatura de reacción, el tiempo y el método de síntesis.13 La caracterización estructural de los óxido de partida, así como de las fases insertadas, se realizó en un difractómetro de rayos-X SIEMENS D5000, el cual opera con la radiación de Cu Κα (λ=1.5418 Å). Para el primer caso, los datos fueron tomados entre los ángulos 2θ de 5 a 90º, con una velocidad de barrido de 0.05º/2s. La inserción electroquímica de litio se realizó en una celda tipo Swagelok, en la que una pastilla de litio actuó como electrodo negativo.13 La toma de rayos-X, de manera simultánea a la inserción de litio, se llevó a cabo en una celda electroquímica, especialmente diseñada para este propósito. Los experimentos se llevaron a cabo al aplicar una densidad de corriente de 390µA/cm2 por 1.5-2 h, y emplear el mismo periodo de tiempo para la relajación del sistema. Las mediciones de impedancia compleja se realizaron en un analizador modelo HP4284, el rango de frecuencias utilizado fue de 10Hz a 1000KHz, y en el intervalo de temperaturas de -100ºC a 25ºC. Resultados y discusiones m= S m=9 m = 12 Fig. 1. Evolución estructural de las fases de monofosfatos de tungsteno en función del parámetro m. Experimental Las condiciones típicas de síntesis reportadas por Raveau et al.,9,12 para los MPTBp, no resultaron aptas para todos los miembros de esta familia, únicamente los monofosfatos en los que m = 4 y 6 pudieron sintetizarse en estado puro bajo las condiciones antes reportadas. Debido a lo ante- 240 La cantidad de litio insertado en cada fase fue directamente proporcional al valor de m. Dado que el único elemento en la estructura de los bronces susceptible de ser fácilmente reducido es el W, se espera que un incremento de éste en la fórmula de (PO2)4(WO3)2m conlleve una mayor cantidad de litio insertado. En este sentido, el alto peso, fórmula de los bronces (PO2)4(WO3)2m se compensa con las grandes cantidades de litio, insertado, lo cual les lleva a presentar capacidades específicas de celda superiores a muchos de los dispositivos electroquímicos comerciales. No obstante, dicha capacidad cae abruptamente en su valor inicial, luego del primer ciclo de cargadescarga (figura 2). CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �A. MARTÍNEZ DE LA CRUZ, F. E. LONGORIA RODRÍGUEZ La imposibilidad del sistema para mantener una alta capacidad ante subsecuentes ciclos de carga-descarga tiene su origen en los distintos procesos electroquímicos observados durante la descarga de la celda, mismos que se evidencian como regiones de potencial constante o variable. En primera instancia, una variación continua de potencial en función de la composición denota la formación gradual de una solución sólida; mientras que una constancia en el valor del potencial para un intervalo de composición dado está asociada con una transición de primer orden de una fase a otra. En todas las gráficas, observamos que durante la descarga de las celdas existen procesos comunes en la mayoría de los MPTB, marcados con letras en cada caso. Una primer región de caída de potencial abarca una composición aproximada de cuatro litios, y marcada con la letra A en todos lo monofosfatos estudiados. Asimismo, existe una región de potencial semiconstante que abarca una gran cantidad de iones litio, y está marcada con la letra α. Este último proceso aparece a un potencial aproximado de 1.5V, para las fase m=2 y 4, y en todas las demás aparece a 1V. Carga A 111 =4 u...-~=-~=~=-,....., ,_ ' ~ -; l.S l _; u i 1 Sa.s Fig. 2. Curvas de carga-descarga para el sistema de Li-(PO2)4(WO3)2m. CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 A partir de la fase m=6 aparece una región marcada con la letra β, dicha región es intermedia entre la zona A y la región de potencial semiconstante α, y la composición aproximada de esta región coincide en todos lo casos con el número de átomos de tungsteno presente en la unidad fórmula. La presencia de la región β puede nuevamente asociarse con los elementos estructurales observados en la familia de bronces de monofosfato de tungsteno. Es precisamente a partir de m = 6, cuando la estructura de los bronces adquiere un enrejado tipo ReO3, lo cual, como es bien sabido, permite la inserción reversible de litio. El modelo de inserción propuesto se basa en un análisis de los datos electroquímicos y en la estructura cristalina de cada óxido, por lo que nos encontramos en proceso de validarlo mediante las técnicas analíticas apropiadas. Por último, aunque durante el proceso de descarga se evidenciaron varios procesos electroquímicos en el electrodo de inserción, las correspondientes curvas de carga en cada caso mostraron un comportamiento monótono de la variación del potencial en función de la composición. Lo anterior trae como consecuencia que, al menos, debe darse un proceso de naturaleza irreversible durante la descarga de la celda. El comportamiento electroquímico de los MPTBp ante la inserción de litio mostró una evolución sistemática, lo que permitió plantear un mecanismo común para la reacción de inserción de litio en estos bronces, el cual se esquematiza en la figura 3. De los experimentos electroquímicos se establece que existe una primera región de caída de potencial que abarca una composición aproximada de cuatro iones litios; teniendo en cuenta que el único factor común en las estructuras de los monofosfatos es la presencia de cuatro túneles pentagonales por celda unidad, se ha sugerido que estos primeros cuatro iones litios están llenando dichos huecos. Ahora bien, debido a que el radio iónico del litio es pequeño, y que el tamaño de los túneles es relativamente grande, es lógico pensar que la inserción de estos 241 �INSERCIÓN DE LITIO EN LA SERIE HOMÓLOGA DE LOS BRONCES DE MONOFOSFATO DE TUNGSTENO primeros iones litios no generan grandes cambios en la estructura original de los bronces, al transcurrir la inserción de litio mediante la formación de una solución sólida. a) b) 01 - .,, X ('D Li, 1'4 W3O, 1 " • 1 ,, C¡ ' Fig. 3. Esquema del mecanismo de reacción global propuesto para la inserción de litio en los miembros de la familia MPTBp, representado con los diagramas de E(x) donde a) m = 2, b) m = 4 y c) m > 6. Una vez insertados los primeros cuatro iones litios, el mecanismo de inserción de litio en (PO2)4(WO3)2m mostró que éste discurrió en función del valor de m, así, para valores de m < 6, después de la inserción de los primeros cuatro iones litios/fórmula, el sistema alcanzó la región de potencial semiconstante "α", responsable de la irreversibilidad del sistema. Para valores de m > 6, luego de los primeros cuatro iones litios insertados, aparece una región caracterizada por una caída gradual del potencial, en función de la composición con marcadas inflexiones en su pendiente. La cantidad de ión litio insertado en esta región (marcada como β en la figura 3c), coincidió con la cantidad de átomos/fórmula de W presentes en (PO2)4(WO3)2m, y se obtuvo así una inserción de 1 Li/W. La presencia de la región β puede asociarse con los elementos estructurales observados en la familia de bronces de monofosfato de tungsteno. Es precisamente a partir de m = 6, cuando la estructura de esta familia de compuestos adquieren un en242 rejado tipo WO3 (sólo túneles cuadrangulares) lo cual, como es bien sabido, permite la inserción reversible de litio. Es importante recalcar que este tipo de enrejado está ausente en los miembros donde m < 6. Para los bronces con m > 6, transcurrida la región β, el sistema atraviesa la región en la que el litio se inserta irreversiblemente, etiquetada como la región α. Por último, se observa que una mayor cantidad de litio se inserta a medida que el parámetro m es mayor, esto es, conforme la estructura se asemeja más a la del WO3 (m = ∞), y mantiene las capas aislantes de los grupos PO4 lo más alejadas entre sí. La presencia de los grupos fosfatos en el enrejado cristalino de los MPTBp es necesaria para la modificación del estado de oxidación del tungsteno, de VI en WO3 a < VI para (PO2)4(WO3)2m. Sin embargo, este incremento gradual en las cantidades de ión litio insertado no se refleja en los valores de la capacidad específica de las celdas, ya que éstas son compensadas con los altos pesos fórmula que presentan los monofosfatos, a medida que aumenta el valor de "m". El estudio de la evolución estructural de los monofosfatos de tungsteno ante la inserción de litio se realizó mediante la técnica de difracción de rayos-X en polvo. Para este propósito, se utilizó una celda especialmente diseñada para la toma de datos de rayos-X, de manera simultánea a la inserción de litio. Adicionalmente, se llevó a cabo el análisis de rayos-X en fases litiadas. El análisis por difracción de rayos-X confirmó la existencia de regiones de solución sólida, separadas por regiones bifásicas. Lo anterior concuerda con lo obtenido del estudio electroquímico. En la tabla I se muestra una selección de fases litiadas Lix(PO2)4(WO3)2m, en la que se observa la evolución que presenta el enrejado cristalino de cada miembro de la serie homóloga, a medida que se incrementa el contenido en litio. Del estudio de las propiedades eléctricas de los distintos sistemas Lix(PO2)4(WO3)2m se puede concluir que los valores de la conductividad pre- CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �A. MARTÍNEZ DE LA CRUZ, F. E. LONGORIA RODRÍGUEZ sentan una dependencia en función del litio insertado y, por lo tanto, en función de los cambios estructurales del enrejado cristalino de la familia MPTBp (figura 4). La conductividad disminuye a medida que aumenta la concentración de litio insertado en estos bronces, y sigue un patrón estrechamente relacionado con sus cambios estructurales, el cual se esquematiza con la ayuda de los diagramas E(x) para a) m = 4 y b) m > 6 en la figura 3, y también a la modificación en los estados electrónicos de los átomos de tungsteno en el enrejado cristalino. ciones mayores, la inserción de más de 4 Li provoca la amorfización del enrejado cristalino, y los valores de la conductividad sufren un decrecimiento significativo, pasan a ser aislantes (figura 5). a) e;:,_ 3.S e:l 3 t~ 2.S ~ 2 "'e E e I.S ~ ~ o.s o , 11 fLI • •• • ,U : ; ¡ • •• .• • • •• b) ... o r JOOO(fO(! 30 j) 40 00 3.S ..,_ u 20 10 Conductores .... 2.S ..;¡ ........... "':> "'e ' ,u ..... •• • • .. .. u • • u .u •• • nu . nu "'"" I.S ;:-: ... o.s o . ,.,. ·- e) ■• ;o 'e •• .. '""" Fig. 4. Variación de ln(conductividad) en función de (1/T) para bronces Lix(PO2)4(WO3)2m con distintas composiciones de litio insertado. Para el caso donde m = 4, para los primeros cuatro iones litios insertados, región en donde la estructura original del bronce de partida no ha sido modificada, la conductividad sufre una ligera disminución en sus valores, y el sistema se muestra como conductores metálicos. Para composi- CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 o 20 30 40 50 60 70 80 Fig.5. Evolución de las propiedades eléctricas de los sistemas Lix(PO2)4(WO3)2m esquematizadas en los diagramas E(x) para a) m = 4 y b) m > 6. Por otra parte, para el caso de los monofosfatos donde m > 4, la inserción de los primeros cuatro iones litios no genera cambios en la estructura original de los bronces de partida, y en este rango de composición los bronces se muestran como conductores metálicos. Para composiciones mayores de litio, la inserción de éste modifica la capa conductora de octaedros de WO6, y los bronces exhiben un comportamiento semiconductor, mientras que para cuando la inserción de litio genera la destrucción del enrejado cristalino en los monofosfatos, éstos muestran un carácter aislante en sus propiedades eléctricas (figura 5b). 243 �INSERCIÓN DE LITIO EN LA SERIE HOMÓLOGA DE LOS BRONCES DE MONOFOSFATO DE TUNGSTENO Tabla I. Evolución de los parámetros de celda de (PO2)4(WO3)2m con el aumento del contenido de litio insertado. x en Li, P,W,0 32 Ti po de ccld a a/Á b/Á c/Á ~r R- Facto r o o 5.283(6) 6.569(0) 17.355(3 2 o 5.283(1) 6.568(7) 17.400(3 4 o 5.283(6) 6.568(7) 17.4 53(8 90 3.09 90 3.65 90 3.99 ) ) ) x en Li,P,W120, 4 o o 5.292(9) 6.559(0) 23 .545(7 2 o 5.288(7) 6.558(5) 23 .564(1 4 o 5 288(9) 6 560(0) 23584(2 9 677(2) 18 702(9 4 813(6) 18079(6 90 3.02 90 3.75 90 2 99 5 04 23.3 11(5 92 7 8 982 6 104. ) 1 90 .1 4 90. 1 9 90.3 2 90 ) ) ) 8 M(a) 17 51 4(0 12 M(b) 17 308(0 14 M(c) 2 1 251(8 ) J 789(4) ) ) ) ) 6.42 5.73 x en Li,P,W120, 4 o M 5.281(3) 6.564(1) 26.596(5 2 M 5.284(6) 6 567(3) 26.636(7 4 M 5 283(4) 6 569(4) 26683( 1 9 o JO 070( 1 13 821(3 8563(4) ) ) 17 M(a) 23 267(4 ) 3 125(2) ) ) ) 20559( 1 1.02 2.75 1.99 3 04 ) 989 4 242 90 3.00 90 4.80 x en Li,P,W1,0 s 6 o o 5.283(5) 6.546(0) 29.653( 7 4 o 5.281(1) 6.543(0) 29.7 17(0 10 M(a) 29 659(8 4 439(7) 10.748(8 8.228(1) 10.229( 4 ) ) ) 18 M(b) 21.251(8 ) ) ) 913 4 100. 3 3. 14 6- 13 x en Li,r,w,.o, , o M(a) 5.295(0) 6.544(6) 32.765(0 4 M(a) 5.293(6) 6.542(4) 32.983(5 12 M(b) 3 1.251(8 ) 10.228(1 ) 16.229(4 ) ) ) 90.2 5 90.4 1 98.3 2 3.00 3.26 6. 13 x en Li,P,W,oO, 8 o M(a) 5.289(5) 6.545(3) 35.775(9 2 M(a) 5.287(5) 6.548(5) 35.841( 7 3 M(a) 5.290(1) 6.542(9) 35.900(7 10 M(b) 30.654(1 7.241(6) 11.296(4 ) ) ) ) 21 M(c) ) 16.852(4 10.146(2 36.382(4 ) ) ) 90 .6 2 90.5 6 90 .5 7 93.5 2 100. 7 2.64 4.21 4.98 2.95 6.13 O= ortorrómbico, M= monoclínico; las letras (a, b, c) indican variantes de las formas cristalinas en su grupo espacial. 244 Conclusión El desarrollo de dispositivos para almacenar y suministrar energía constituye el último eslabón de una larga cadena de pasos, que tiene como soporte un exhaustivo estudio de las propiedades de los materiales que lo componen, así como de los aspectos termodinámicos y cinéticos del proceso. En este sentido, las técnicas electroquímicas constituyen una herramienta valiosa para estudiar y caracterizar los distintos procesos que ocurren en una reacción redox de inserción, mediante el control de las magnitudes que gobiernan la reacción (potencial o corriente). De los resultados obtenidos en el presente trabajo, podemos concluir lo siguiente: 1. El estudio sistemático de la inserción electroquímica de litio en (PO2)4(WO3)2m permitió establecer un mecanismo general de la reacción de inserción. Básicamente, el mecanismo permite distinguir procesos comunes en los bronces estudiados: una primera región correspondiente a la inserción de los primeros cuatro iones litios, una zona intermedia que procede a través de varias transiciones de fase, en que la cantidad de litio está en función del W presente en la unidad fórmula y, por último, una región de potencial semiconstante, que implica la amorfización del material y la irreversibilidad del sistema. 2. Con el análisis detallado de los datos obtenidos del estudio electroquímico, y su correlación con los elementos estructurales de la familia MPTBp, fue posible proponer la forma de llenado de los túneles presentes en las estructuras de estos bronces por parte del ion litio. 3. Las transiciones de fase que se observan en la zona intermedia pueden asociarse a la inserción de litio en los túneles cuadrangulares del enrejado tipo ReO3 presentes en los miembros m > 6, dicha zona está ausente en los monofosfatos m < 4, en que el tipo de enrejado ReO3 no existe. 4. La transformación causante de la irreversibilidad fue atribuida al llenado múltiple de los túneles por parte del ión litio. CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �A. MARTÍNEZ DE LA CRUZ, F. E. LONGORIA RODRÍGUEZ 5. El estudio por difracción de rayos-X in situ mostró una total correlación con los datos obtenidos del estudio electroquímico, en todos los bronces estudiados (PO2)4(WO3)2m. 6. La indexación y el refinamiento por el método de Rietveld de los difractogramas obtenidos de los sistemas Lix(PO2)4(WO3)2m permitieron establecer un patrón en los cambios de los parámetros de celda a medida que se insertó ión litio en los monofosfatos, el cual supone una pérdida gradual de la simetría, conforme aumenta el contenido de litio insertado en las fases hasta llegar a la pérdida total de la misma (amorfización). 7. Los valores de la conductividad a temperatura ambiente presentan una dependencia en función de los cambios estructurales que se observan en los distintos miembros de la familia MPTBp, provocados por la inserción de litio en su enrejado cristalino. La conductividad disminuye a medida que aumenta la concentración de litio insertado en estos bronces. En las regiones donde la estructura de los bronces de partida se mantiene sin modificaciones, éstos exhiben un carácter metálico en la conductividad, mientras que en aquellas zonas en la que existe un deterioro en el enrejado de las capas conductoras de octaedros de WO6, los sistemas LixMPTBp se vuelven semiconductores y, por último, se convierten en aislantes en las regiones donde ocurre la amorfización del enrejado cristalino de estos sistemas. Resumen En el presente trabajo se presenta un estudio de los cambios estructurales provocados por la inserción electroquímica de litio en los miembros de la familia de bronces de monofosfato de tungsteno (PO2)4(WO3)2m. El estudio electroquímico reveló que la inserción de litio en los monofosfatos procede a través de distintos procesos de reducción. La naturaleza de cada uno de los procesos fue elucidada a través de las curvas de relajación de I-t, posteriormente, se asociaron con cambios estructurales mediante la técnica de difracción de rayos-X in-situ al ciclado de la celda electroquímica. Adicionalmente, se evaluaron las propiedades eléctricas de los nuevos bronces sintetizados. Palabras clave: Inserción de litio, Bronces de fosfato de tungsteno, Baterías de litio. Abstract The electrochemical lithium insertion process has been studied in the family of monophosphate tungsten bronzes (PO 2) 4(WO 3) 2m. Structural changes in the pristine oxides were followed as lithium insertion proceeded. Through potentiostatic intermittent technique, the different processes which take place in the cathode during the discharge of the cell were analyzed. By means of in situ X-ray diffraction experiments we have detected the nature of different phases Lix(PO2)4(WO3)2m formed and we have established a correlation with the reversible/irreversible processes detected during the electrochemical insertion. Measurements of electrical conductivity of the synthesized bronzes were also carried out. Keywords: Lithium insertion, Phosphates tungsten bronzes, Lithium batteries. Agradecimientos Agradecemos al Conacyt, por su apoyo a este trabajo de investigación, a través del proyecto 43800, y a la Universidad Autónoma de Nuevo León, por su apoyo invaluable, a través del proyecto Paicyt 2006. Referencias 1. M.S. Whittingham, Chem. Rev.104, 4271 (2004). 2. A. Manuel Stephan, European Polymer Journal 42, 21-42 (2006). 3. U. Beierlein et al. Eur. Phys. J. B 17, 215-226 (2000). r.m- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 245 �INSERCIÓN DE LITIO EN LA SERIE HOMÓLOGA DE LOS BRONCES DE MONOFOSFATO DE TUNGSTENO 4. E. Sandre et al. Phys. Rev. Lett. 86, 5100 (2001). 5. A. Mascaraque et al. Physical Review B 66, 115104-1 (2002). 6. Z.T. Zhu et al. Chem. Mater. 14, 2607-2615 (2002). 7. V. Bondarenko, Solid State Communications 129, 211-215 (2004). 8. H. Guyot et al. Surface Science 600, 38603864 (2005). 9. B. Domenges et al. Acta Cryst. B. 38, 17241728 (1982). 10. J. Giroult et al. Journal of Solid State Chem. 44, 407-411 (1982). 11. J. Giroult et al. Acta Cryst. B37, 2139-2142 (1981). 12. B. Domenges et al. Material Research Bulletin 18, 669-672 (1983). 13. F. E. Longoria Rodríguez. Tesis de doctorado, Universidad Autónoma de Nuevo León (2006). Recibido: 15 de enero de 2010 Aceptado: 24 de marzo de 2010 m- ____________________ 246 CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �Depósit o de p elículas ultr adelgadas de óxido epósito películas ultradelgadas de zinc (ZnO) p or ALD por EDUARDO MARTÍNEZ G.*, JOSÉ A. FLORES**, EDUARDO PÉREZ TIJERINA*** A tomic layer deposition (ALD, por sus siglas en inglés), o deposición por capas atómicas, es una técnica que permite controlar el crecimiento de películas delgadas a nivel atómico. Este depósito por capas atómicas se basa en la obtención secuencial de estados estables y autocontrolados en la superficie. La técnica utiliza reactivos secuenciados en condiciones termodinámicas en las que ocurre una saturación de la superficial entre cada reactante y la superficie. Cada una de estas reacciones adiciona una capa sobre la superficie de crecimiento, y al final de cada ciclo configura el arreglo cristalino final, y depende éste también del substrato utilizado, la temperatura y la exposición de cada uno de los reactantes.1 El modelo de crecimiento, introducido en los años setenta por Suntola y colaboradores, en Finlandia, con el nombre de epitaxia por capas atómicas, pronto fue utilizado para desarrollar pantallas planas, con base en películas delgadas electroluminiscentes y múltiples tecnologías, en áreas como la micro y optoelectrónica.1,2 El ALD ha adquirido mayor interés en los últimos años, CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 debido a las exigencias tecnológicas para lograr dispositivos cada vez más pequeños, en el rango de la “nanoescala”, y explora diversos materiales como el óxido de zinc (ZnO). Las propiedades eléctricas, optoelectrónicas y fotoquímicas del ZnO lo convierten en un óxido sumamente atractivo para utilizarlo en celdas solares, electrodos transparentes, sensores de gas, varistores, transductores piezoeléctricos y dispositivos optoelectrónicos que emiten en el azul/UV.3 El ZnO posee un alto punto de fusión, alta estabilidad química y un valor alto de la energía de enlace de excitón (60 meV), superiores a la de materiales como el GaN y muchos otros materiales semiconductores.4 El depósito mediante capas atómicas (ALD) es una técnica con la que recientemente cuenta la UANL en sus laboratorios (FCFM-CIIDIT), en * Centro de Investigación en Materiales Avanzados, S. C. (CIMAV), Unidad Monterrey. eduardo.martinez@cimav.edu.mx ** Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas, Universidad Autónoma de Nuevo León. jflores.livas@gmail.com *** Centro de Innovación, Investigación y Desarrollo en Ingeniería y Tecnología, Laboratorio de Nanociencias y Nanotecnología (CIIDIT-UANL). 247 �DEPÓSITO DE PELÍCULAS ULTRADELGADAS DE ÓXIDO DE ZINC los que se realizan esfuerzos dirigidos a desarrollar proyectos científicos en el área de las nanociencias, para proyectar a la UANL como creadora de investigación de calidad. Ciclos del ALD La reacción, realizada en un reactor de ALD, usa como mínimo dos reactivos químicos5 llamados frecuentemente precursores. El crecimiento de una película por medio de esta técnica se da a través de un procedimiento cíclico de cuatros pasos, descritos a continuación: (i) liberación de un precursor, con base en zinc (DEZ) (ii) evacuación de las especies no adsorbidas (iii) liberación del precursor oxidante (H2O) (iv) evacuación de las especies no adsorbidas. Este ciclo permite obtener una monocapa atómica de ZnO, es decir, aproximadamente 1 Å por cada ciclo, al tener control en las condiciones ter- (ZNO) POR ALD modinámicas se reproduce la cantidad de ciclos, por ende, el número de capas, y al final se obtiene el espesor deseado. Las reacciones químicas que ocurren alternadamente en la superficie, por la exposición de los precursores en (i) y (iii), están descritas a través Lee Suk et al. y George S.M. et al.,5,6 y definen un ciclo AB completo en ALD: A) ZnOH* + Zn(CH2CH3)2 ! ZnOZn(CH2CH3)*+ CH3CH3 B) Zn(CH2CH3)* + H2O ! ZnOH* + CH3CH3 (1) (2) En la figura 1 se muestra un esquema que detalla el proceso de formación y la jerarquía de las reacciones descritas en (A) y (B). Las reacciones representadas por las ecuaciones (A) y (B), que se muestran en la figura 1, se determinan por la presencia de grupos radicales OH. Estos grupos de hidroxilo distribuidos en toda la superficie del substrato determinan el crecimiento subsecuente de la película (paso 1 en la figura 1). Para hidroxilar la superficie, varios pul- Pulsóln(CH -, CH J ) 2 .., (>. 4 5 Fig. 1. Secuencia de pasos que ocurren en un reactor de ALD: 1) una vez que se encuentra limpia e hidroxilada la superficie, llegan las moléculas de diethylzinc (DEZ). 2) Reaccionan en la superficie, y las moléculas residuo (CH 3CH 3 )2 se evacúan ALD. 3) Llega el pulso de agua a la superficie, cubre y vuelve a hidroxilar la superficie. 4) Se envía el segundo pulso de (DEZ) y vuelven a ocurrir los pasos 3 y 4. 5) Muestra la configuración final de una película crecida con cuatro ciclos, aproximadamente el número de ciclos requeridos será el espesor deseado en la película ultradelgada. 248 CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �EDUARDO MARTÍNEZ G., JOSÉ A. FLORES, EDUARDO PÉREZ TIJERINA sos de agua se liberan hacia la superficie de crecimiento, antes de la secuencia de cuatro pasos descrita previamente. Tras la liberación del precursor diethylzinc Zn(CH2CH3)2, llamado (DEZ), ocurre la reacción descrita en (A), en la que las moléculas de DEZ reaccionan con los grupos hidroxilo, liberan parte de sus ligandos y ocasionan productos de reacción (paso 2). La reacción debe sostenerse el tiempo necesario para que “humedezcan” toda la superficie y las moléculas sean así quimisorbidas. Al completarse la quimisorción de las especies en toda la superficie, se limita el crecimiento, en este punto la superficie se satura y la reacción se autorregula. Los productos excedentes de la reacción se evacúan en el paso 2, a través de un gas inerte de arrastre, en este caso nitrógeno. Este tiempo de evacuación debe ser suficiente para remover todos los excedentes de reacción y dejar con ello una monocapa de material depositado. Subsecuentemente, el precursor H2O se libera para oxidar la superficie (paso 3), y da lugar a la reacción descrita en (B). Esto ocasiona nuevos productos que son removidos en el paso 4, con flujo de gas inerte, y se completa con ello el primer ciclo de ALD. El número de ciclos utilizados condiciona el espesor de la película obtenida. Una película de ZnO de 1 nm de espesor requeriría, aproximadamente, diez ciclos secuenciados. colocaron en el reactor “Savannah-100” de Cambridge Nanotech Inc, (para mayor información consulte el Manual Savannah).8 Los precursores se expusieron a dos tiempos diferentes de apertura 1 y 0.1 segundos, mientras que el tiempo de evacuación con flujo de nitrógeno fue de cinco segundos para diferente número de ciclos (200, 400, 500, 800, 1200 y 1800 ciclos), a una temperatura de 177ºC en la cámara de reacción. Un ejemplo del espectro de pulsos utilizado para monitorear el comportamiento de la presión dentro del reactor como función del tiempo se muestra en la figura 2, la exposición de cada uno de los precursores corresponde a un incremento de la presión monitoreada para controlar el crecimiento. Se utilizó un flujo constante de nitrógeno de 20 sscm como gas de arrastre para evacuar los residuos de la reacción y especies no quimisorbidas, mediante una bomba mecánica convencional de aceite con presión mínima de trabajo de 0.1 Torr. La figura 3 muestra un esquema del sistema ALD utilizado, se observa el esquema del reactor con capacidad de temperatura hasta 400ºC, y las conexiones de las válvulas rápidas para controlar el pulso de cada uno de los precursores. La caracterización morfológica de las películas 101 +--_.___.__.____._____._____.__~ _ . _ ~ -.......... - • - Presión PL~SOS de ~0 • Metodología experimental Para depositar las películas ultradelgadas de ZnO se utilizaron substratos de silicio con orientación (100) y los precursores diethylzinc (DEZ) y agua deionizada (H2O). Cada uno de los substratos utilizados para que creciera óxido de zinc (ZnO) se sometieron a un estricto lavado químico, y se cumplieron las normas estándar RCA, conocidas ampliamente.7 Con este tratamiento químico se obtiene una superficie de silicio libre de contaminantes orgánicos, y cristalográficamente apta para que ocurra el crecimiento de las películas ultradelgadas. Una vez limpios los substratos, se CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 1 u Pulsos de DEZ lff 1 +--,-~~~~--~-~~~-.-,. M a W ~ D TI ¼ ~ ~ ~ 00 Tiempo [segundos] Fig. 2. Pulsos de ALD para monitorear la exposición de los precursores DEZ y H2O durante el depósito por capas atómicas (ambas con aperturas de 0.1 seg.). 249 �DEPÓSITO DE PELÍCULAS ULTRADELGADAS DE ÓXIDO DE ZINC ultradelgadas de ZnO se realizó con la técnica de microscopía de fuerza atómica, con puntas de silicio (Si) en modo de contacto intermitente9 para diferentes condiciones de barrido y frecuencia. Se estudió la estructura cristalina de las películas ultradelgadas con difracción de rayos X, con la radiación CuKá 1.54 Å del modelo Philips X’pert.10 Las curvas I-V y mediciones de resistividad se realizaron con el sistema de medición de efecto Hall de Ecopia, modelo HMS-3000.11 (ZNO) POR ALD Reactor Válvulas Resultados y discusión Difracción de rayos X En la figura 4 se observa el patrón de difracción de rayos X del ZnO, en el espectro se observa el carácter policristalino de las películas ultradelgadas obtenidas al ser extraídas del reactor. Los picos de difracción corresponden a una sola fase, con estructura hexagonal tipo wurtzita (ICSD 31052, PDF 36-1451), descrita por las reflexiones de los planos cristalográficos (100), (110) y (002), siendo este último el de mayor intensidad. El patrón de difracción revela un crecimiento preferencial a lo largo de la dirección [002], impuesto por el substrato y las condiciones de síntesis, al hacer que los cristales crezcan con su eje c perpendicular a la superficie del substrato, y altera con ello el ordenamiento cristalográfico típico de la wurtzita (zincita), en que la reflexión (101) es la de mayor intensidad, esta condición cristalina ha sido ya observada por otros autores, al utilizar el precursor DEZ a temperaturas superiores de 150°C.12 Esta dirección de crecimiento es la más densamente empaquetada y la más favorable termodinámicamente en la estructura wurtzítica. El espesor de las películas influye en la orientación cristalina de las mismas. El crecimiento preferencial se inhibe al aumentar el número de ciclos, debido al desorden atómico promovido por el aumento en el tiempo de crecimiento. 250 Precursor H20 Salida bomba de vacío Fig. 3. Esquema del ALD (atomic layer deposition), modelo Savannah-100 de Cambridge Nanotech. 6 Microscopía de fuerza atómica Los aspectos de topografía y superficie se evaluaron en todas las muestras obtenidas a través de imágenes adquiridas por microscopía de fuerza atómica, en la figura 5 se observa claramente una microestructura granular que revela el carácter cristalino del óxido al explorar un área de 1x1 mm2 para un depósito de 500 ciclos. Las partículas tienen un crecimiento isotrópico y un tamaño promedio de altura de 13.04 nm, uniforme en toda la zona de observación. Las variaciones en la rugosidad de las películas dependen, principalmente, de dos factores: el tiempo de exposi- CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �EDUARDO MARTÍNEZ G., JOSÉ A. FLORES, EDUARDO PÉREZ TIJERINA ción al precursor DEZ y el número de ciclos ALD del experimento. El incremento del tiempo de depósito y un mayor tiempo de exposición para los precursores origina una alta rugosidad promedio, los depósitos realizados durante 200 y 1800 ciclos presentan una rugosidad en el rango de 13nm. La rugosidad se incrementa con el aumento en el número de ciclos de crecimiento. El análisis morfológico se complementó para diferentes tiempos de exposición de los precursores, al seleccionar: 1, 0.5 y 0.1 segundos, la figura 6 muestra el depósito de una película ultradelgada de óxido de zinc, aproximadamente de 20 nm (200 ciclos), con exposición de precursor de 0.1 seg, y con una temperatura de substrato de 177°C. Un importante resultado de este análisis es que el tiempo de exposición del DEZ y el H2O también influye en los valores de rugosidad de la película, los valores de rugosidad tienden a ser menores al disminuír el tiempo de exposición. Los 300 180nm 250 200 150 o 100 :::j ~ 50 J o 300 ~m .:. o le Q "' Fig. 5 Imagen de microscopía de fuerza atómica de una película ultradelgada de óxido de zinc (espesor ~50 nm) obtenida en modo de contacto intermitente correspondiente a un barrido de 1x1 mm. depósitos realizados para el mismo número de ciclos con tiempos de exposición de 1 y 0.5 segundos presentaron rugosidades promedio de 3.014 nm y 2.147 nm, respectivamente. El tiempo de purga, es decir, en el que se produce la evacuación de los residuos, cumple también un rol importante en la formación de las primeras monocapas, y con ello consigue el crecimiento. Los tiempos cortos de purga no permiten desalojar con eficiencia los residuos de la reacción, és- 300 250 200 80nm 150 100 ::i <i. o 50 o 300 ~ Ll. . . . . . . . . . ..~ :~ .I ~30~~~~~~~~~~~~~~00 28 Fig. 4. Patrón de difracción obtenido para películas de óxido de zinc de diferentes espesores, obtenida con la técnica de ALD. CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 Fig.6. Imagen topográfica (6.A) que muestra una proyección de área de 25 µm² para un depósito 20 nm, y 0.1 seg de exposición (DEZ). (6.B) defectos en un barrido de 2x2 µm. 251 �DEPÓSITO DE PELÍCULAS ULTRADELGADAS DE ÓXIDO DE ZINC tos se acumulan y crean defectos en la película, favorecen el crecimiento y la topografía observados. Para que una película de ZnO sea útil como óxido transparente conductor en aplicaciones, como celdas solares, se requiere una movilidad electrónica alta. En el presente trabajo se realizaron mediciones eléctricas con el método de cuatro puntas (Van Der Pauw) para determinar las curvas I-V, y de ahí calcular resistividad a partir de una solución de la ecuación de Laplace para la distribución de potencial en un plano.15 La concentración y movilidad de portadores se determinaron mediante el efecto Hall, con un campo magnético de 0.55 T. Con los cuatro contactos óhmicos sobre las películas más gruesas (180 nm) se obtuvieron valores de resistividad ρ en el rango de Ω-cm y valores de concentración y movilidad de portadores de m= 10 cm2 y cm3, respectivamente. Los valores de resistividad, movilidad y concentración de portadores para el resto de las muestras revelaron valores que oscilan en el mismo orden de magnitud comparable a los obtenidos por otros autores. 12, 17 Conclusiones Se realizaron exitosamente pruebas del funcionamiento del sistema de depósito de capas atómicas (ALD), con éste se obtuvieron depósitos bajo condiciones controladas de temperatura de substrato, tiempos de exposición (precursores) y diferente número de ciclos. Los estudios de caracterización incluyeron estudios microestructurales, morfológicos y propiedades eléctricas de superficie. El estudio superficial de morfología, realizado con microscopía de fuerza atómica, arrojó depósitos altamente uniformes con variaciones de rugosidad menores a 3 nm. La rugosidad depende del número de ciclos de crecimiento y del tiempo de exposición a los precursores, tiempos prolongados de depósito y exposición corresponden las rugosidades más altas. La cristalografía de las películas exhibe (ZNO) POR ALD un orden de crecimiento preferencial a lo largo de la dirección [002], condicionado por el espesor de las películas. Asimismo, se ha incluido con éxito la caracterización eléctrica superficial, con valores esperados de resistividad (ρ), concentración de portadores y movilidad electrónica.12,16,17 Resumen En este trabajo se reportan los resultados obtenidos en el crecimiento de películas ultradelgadas de óxido de zinc, mediante la técnica de depósito por capas atómicas (ALD). Las películas de ZnO presentan un crecimiento policristalino con estructura hexagonal tipo wurtzita, pero con orden cristalográfico en la dirección [001]. La microestructura granular, observada por los análisis de microscopía de fuerza atómica, revela también el carácter cristalino y la homogeneidad morfológica del óxido semiconductor en la superficie. A través del análisis topográfico por AFM, hemos observado que la rugosidad de la superficie está condicionada por varios factores experimentales, como el tiempo de exposición a los precursores y el tiempo en que se produce la evacuación de los residuos. Los valores de resistividad, concentración y movilidad de portadores son comparables a los obtenidos en otros trabajos, y asegura la calidad cristalina de las muestras. Palabras clave: Depósito por capas atómicas, Óxido de zinc, Difracción de rayos X, Wurtzita. Abstract In this work, the results on the growth of ultrathin films using the Atomic Layer Deposition technique are reported. ZnO ultra-thin films show a polycrystalline growth with a hexagonal structure wurtzite type but with an evident crystallographic order through the [001] direction. AFM analyses also show a granular microstructure which reveals the crystalline character and the morphologic homogeneity of the semiconductor m- ____________________ 252 CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �EDUARDO MARTÍNEZ G., JOSÉ A. FLORES, EDUARDO PÉREZ TIJERINA oxide. Trough the topographical analysis developed by AFM, we have observed that roughness of the surface has a clear dependence with some of the experimental parameters as the exposure time with the precursors and the purge time in which the residues are removed. The resistivity values, concentration and carrier movility are comparable with those reported in other works. This confirm us the crystallography quality of the samples. Keywords: Atomic Layer Deposition, Zinc oxide, X-ray diffraction, Wurtzite. Agradecimientos Los autores agradecen a la Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas (FCFM) por la facilidad de recursos, al Laboratorio de Nanotecnología del Centro de Innovación, Investigación y Desarrollo en Ingeniería y Tecnología (CIIDIT-UANL) y al Laboratorio de Rayos X del Centro de Investigación de Materiales Avanzados (CIMAV). Referencias 1. Carcía P.F. et al., App Phys Letters 88123509 (2006). 2. Ko Park Sang-Hee et al., Journal of Materials Science. Num 39, 2195-2197 (2004). 3. Elliot Simon D. et al., Journal of Materials Chemistry. Num 14, 3246-3250 (2004). 4. George S.M. et al., J. Phys. Chem. (1996) 100, 1312113. 5. Lee Suk et al., Korean J. Chem. Eng. (2005) 22(2), 334-338. 6. George S.M. et a.l, Chem. Mater. (2003), 15, 1020-1028. 7. Raghavan Srini, Presentación: “Wet etching and cleaning: Surface consideration and process issues”, University of Arizona (1999). 8. Manual Savannah 100 & 200 ALD Cambridge Nanotech Inc. (2007). 9. 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Recibido: 7 de mayo de 2009 Aceptado: 24 de marzo de 2010 r.m- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 253 �Situación de la separ ación de rresiduos esiduos sólidos separación urbanos en S an tiago ue vo LLeón, eón, Méxic o México San antiago tiago,, N Nue uev HORACIO VILLALÓN MENDOZA*, EDUARDO ALANÍS RODRÍGUEZ**, ESMERALDA MÉNDEZ VASCONCELOS**, ADRIANA FABIOLA CANTÚ MOYA*** L os residuos sólidos urbanos (RSU) constituyen la mayor cantidad de los generados en las comunidades, y su componente principal son los desechos domiciliarios.1 Los residuos sólidos (o basura) son los materiales que el poseedor considera sin valor como para conservarlos.2 La reducción o minimización de los RSU se define como cualquier técnica, proceso o actividad que evite, elimine o reduzca un desecho desde su fuente de origen.3,4 El manejo integrado de residuos sólidos (MIRS) se refiere al uso de prácticas combinadas para manipular los residuos sólidos, segura y efectivamente.5 Entre los beneficios y costos de la separación y reciclaje de los residuos sólidos municipales, se considera: transformar materiales de desechos en recursos aprovechables, un modo de gestionar los residuos sólidos y de reducir simultáneamente la contaminación, conservar energía, crear puestos de trabajo y hacer que las industrias manufactureras sean más competitivas. La eliminación de los residuos sólidos se ha convertido en un problema serio de muchas ciudades, ha generado que numerosos municipios eliminen sus residuos en lugares alejados, o que opten por la incineración. Existe un creciente te- 254 mor a que los vertederos o tiraderos a cielo abierto, como comúnmente se les denomina, contaminen las aguas subterráneas. Además, la contaminación atmosférica, provocada por la incineración, ha inducido a que estos métodos de eliminación, que antes se practicaban sin mayor prevención, sean tenidos ahora como un problema ambiental de primer orden.6 El MIRS incorpora la combinación de tecnologías, entre las cuales se menciona: la reducción, el reúso, el reciclaje, el compostaje, la incineración y los rellenos sanitarios.5 En México y Latinoamérica, el manejo y deposición de los RSU se ha convertido en un verdadero problema, entre otros motivos porque: 1) los sistemas de recolección son deficientes, 2) no existen hábitos de separación de residuos sólidos, 3) las instancias gubernamentales no tienen proyectos bien establecidos.7 Algunos estudios señalan que entre las 90 empresas mexicanas de envases de PET se producen 738,000 toneladas de envases por año. El consumo de PET alcanza los 7.2 kilogramos por persona, al año.8 El flujo de RSU es un hilo al final del * Facultad de Ciencias Forestales, UANL. ** Parque Ecológico Chipinque, A.C. *** Escuela Industrial “Álvaro Obregón”, UANL. CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �HORACIO VILLALÓN MENDOZA, EDUARDO ALANÍS RODRÍGUEZ, ESMERALDA MÉNDEZ VASCONCELOS, ADRIANA FABIOLA CANTÚ MOYA flujo de materiales que se emplean en la economía de un país, por lo que una medida de reducción y reciclaje de RSU para estados y municipios es la separación de materiales, voluntaria u obligatoria, y el reciclaje en vía publica.9,6 El municipio de Santiago, N.L., México, tiene una población de aproximadamente 37,887 habitantes, colinda con el área metropolitana de Monterrey (AMM), considerada la tercera ciudad más poblada de México con más de tres millones de habitantes.7 Santiago, un pueblo que a través del tiempo ha sabido conservar, valorar y defender su herencia histórica cultural, la manifiesta en diversas expresiones a través de su patrimonio tangible e intangible (Gobierno del Estado de Nuevo León, 2006). Por ello, en octubre de 2006, recibió el reconocimiento de Pueblo Mágico, símbolo y distinción que se le asigna a los municipios que cumplen con ciertos requisitos, lo que significa tener una marca turística reconocida, y es fundamental que los ciudadanos participen activamente para favorecer el desarrollo turístico de su entorno, para mantener esa distinción en el más alto nivel de respeto y cumplimiento. Por lo antes mencionado, es de vital importancia para Santiago, N.L., atender la responsabilidad de conservación ambiental, que apoye la certificación de esa distinción tan importante y difícil de alcanzar. Frente a la iniciativa de diseñar y llevar adelante un programa de gestión de separación de residuos sólidos urbanos, es indispensable el diseño de los sistemas de recolección, separación, transporte, procesamiento, comercialización y concientización del público.10 Como se sabe, no es práctico ni económico recuperar 100% del material reciclable presente en el flujo de residuos, pero sí evita que se convierta en contaminación ambiental. Para responder a las necesidades antes mencionadas, es indispensable tener un diagnóstico que genere la información precisa y necesaria sobre la situación actual y de sus tendencias a futuro, para alimentar el proceso de planeación estratégica que permita la realización de un programa CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 municipal de separación de residuos sólidos, que aumenten las posibilidades de éxito de las actividades tendientes a atender eficientemente esta problemática, para beneficio del ambiente y mostrar una imagen conservacionista que contribuya a mejorar la estancia y las actividades de placer de los turistas y, por ende, que genere las condiciones adecuadas que permitan el desarrollo sustentable de la sociedad del municipio de Santiago. Los objetivos del presente estudio fueron evaluar la percepción de los habitantes del municipio de Santiago sobre la separación de RSU, e identificar los principales retos y oportunidades que pudieran influir en el éxito de la implementación de un programa de separación de RSU. Metodología Se diseñó un cuestionario con base en las siguientes cuatro suposiciones:11 1) existe un objetivo definido, 2) cada pregunta es de utilidad para el objetivo planteado, 3) la estructuración de las preguntas se hizo con base en los objetivos, 4) el encuestado estaba dispuesto y era capaz de proporcionar respuestas fidedignas. Se optó por realizar el muestreo aleatorio por vía telefónica, se aplicaron las encuestas de diagnóstico a personas adultas (mayores de 18 años) que vivían en Santiago. Una vez definida la estrategia, se inició el premuestreo, en junio de 2008, en el que se realizaron, al azar, 35 encuestas. Con la información del premuestreo, se calcularon los intervalos de confianza para estimar la media en los muestreos de tipo aleatorio simple para poblaciones infinitas, y estimar el número mínimo de muestras necesarias para obtener información representativa y estadísticamente válida. La fórmula, a nivel teórico, ha sido analizada por numerosos autores,12 y toma la siguiente expresión matemática:13,14 n= z 2 p *q E2 255 �SITUACIÓN DE LA SEPARACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS URBANOS EN En la que n es el tamaño de muestra o números de eAncuestas necesarias para el estudio; p es la proporción de respuestas afirmativas; q la proporción de respuestas negativas; Z, el nivel de confianza (95%)= 1.96, y E, el error de muestreo prefijado, en este caso es igual a 7%. Con un nivel de confianza de 95%, se estimó el número de muestras necesarias, que fueron 200 en total. El cuestionario se aplicó de junio a diciembre de 2008. La información obtenida y analizada sirvió para la generación de gráficos comparativos para mostrar claramente las diferencias o similitudes de las opiniones de los habitantes de Santiago, N.L. SANTIAGO, NUEVO LEÓN, MÉXICO cipio, lo que seguramente aumentaría las probabilidades de éxito de los programas de RSU. Importa resaltar que únicamente 9% de los ciudadanos consideró que toda la responsabilidad de los residuos municipales es del gobierno, sin pensar que “el lugar más limpio no es el que más se limpia, sino el que, con la participación de la sociedad, menos se ensucia”. Es necesario generar programas de educación ambiental (EA), con el fin de informar los beneficios y ventajas que tienen estos tipos de proyectos en aspectos ambientales, sociales y económicos.3 Opinión obrequiéndebeserel res po n s a ble del manejo de la basura Resultados y discusión Responsabilidad social y gubernamental DEI ciudadano Uno de los factores preponderantes para el éxito de cualquier programa de separación de RSU es la participación activa de la ciudadanía,3 para ello se evaluó con una pregunta de opción múltiple quién debería ser el responsable del manejo adecuado de los RSU en Santiago, y se tuvieron como respuestas: a) el gobierno, b) la ciudadanía, c) el gobierno y la ciudadanía en conjunto. Los resultados mostraron (figura 1) que la ciudadanía está consciente en 80% de su responsabilidad y participación en conjunto con el gobierno en el tema de RSU. Al respecto, Ramírez15 menciona que la conciencia de participación en el mejoramiento del medio ambiente es el fundamento y punto de partida para la aplicación de programas de RSU. 11% de los ciudadanos consideró que la responsabilidad primaria es de la población, que puede interpretarse como un buen resultado, ya que ellos están en la mejor disposición de participar en la separación de los residuos y en su manejo. Si en un principio la población considera que es responsables en el manejo de los residuos, al haber un programa de participación gubernamental sería sencillo integrarla a las actividades de manejo adecuado de los residuos en el muni- 256 ■ El gobierno □ Ambo s Fig. 1. Resultados obtenidos sobre la opinión de la ciudadanía acerca de la participación social en la separación y manejo de los residuos municipales. Análisis de la separación actual de los RSU Además de la percepción, se cuantificó el porcentaje de ciudadanos que separa residuos sólidos en su hogar, como una actividad cotidiana; se observó (figura 2) que 50% de la población realiza alguna actividad relacionada con la separación de los residuos. Lo anterior muestra que un porcentaje considerable de los habitantes tiene una fuerte cultura en el cuidado del ambiente en Santiago, situación favorable para generar un proyecto participativo de separación de residuos sólidos, en el que estén interrelacionadas la instancia gubernamental y la ciudadana. El proyecto debe ser generado por un grupo multidisciplinario, en el cual se tomen en consideración los CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �HORACIO VILLALÓN MENDOZA, EDUARDO ALANÍS RODRÍGUEZ, ESMERALDA MÉNDEZ VASCONCELOS, ADRIANA FABIOLA CANTÚ MOYA cambios culturales, ya que requieren de un periodo largo para llevarse a cabo, porque deben modificarse valores, costumbres y creencias de los ciudadanos, quienes en ocasiones se resisten al cambio.15 Los resultados de la presente investigación muestran que en el municipio de Santiago existe un alto porcentaje de ciudadanos que podrían participar con actitud conservacionista, y en forma activa, en programas de desarrollo ecológico sustentable municipal. Al respecto, el Instituto Salvadoreño de Desarrollo Municipal16 menciona que una visión integral de los problemas ambientales y de salud pública incluye, entre otros, el tema del correcto manejo de los residuos, con un concepto de cuidado del ambiente más amplio, y no únicamente ligado a la imagen de una pequeña minoría de amantes de la naturaleza o de especialistas, sino a la participación de la comunidad, que involucre aspectos ambientales, sociales y económicos. Al analizar lo anterior, y al tener un 50% de ciudadanos que no separan sus residuos sólidos generados en su hogar, se registraron las principales causas por lo que no lo realizan, y los resultados obtenidos se presentan en la figura 3, en la cual se observa que el principal motivo para no separar RSU, con 25% de menciones, es el desconocimiento del tema, ya que no están enterados de la importancia ecológica, económica y social que conlleva la correcta separación de RSU. 19% de los ciudadanos no separa RSU, porM ol i vos por lo que los ciudadanos hacen la separación de RSU que considera que no tiene tiempo para esta actividad, y 18% por comodidad y facilidad no realiza una actividad que considera tediosa, y prefiere colocar todo en un solo contenedor. Este 37% de los ciudadanos, sí está informado sobre las ventajas que conlleva separar RSU, pero no tiene un motivo que venza o sea más fuerte que los mueva a realizar la separación de dichos residuos. Como lo menciona el ISDEM (2006), fuera de la separación hecha por los pepenadores, la falta de fomento de una cultura de aseo hace que el aprovechamiento de los residuos sólo se presente de manera muy aislada.16 Con 11% de frecuencia, comentaron que los recolectores de residuos depositan toda la basura en el mismo contenedor, no respetan la separación que realizan en los hogares, y por ello desistieron en seguir con esa actividad, o no la han iniciado. Esto podría considerarse como falta de conocimiento por parte de la ciudadanía, porque independientemente de que los camiones recolectores de residuos mezclen las bolsas plásticas con residuos, con características en común, se facilita la separación en el relleno sanitario. 8% de los entrevistados consideró que hace falta información y programas municipales que les solicite, motive y organice estas actividades. Esto mismo1 se encontró en El Salvador, en una investigación sobre la separación de RSU, los entrevistados mencionaron que no hay, de manera institucional, programas de separación y aprovechamiento de residuos. Paralelamente, se Motivos por lo que los ciudadanos no hacen separac i ón de RSU . . - - - - - - - - ~ D FttlUtidi:, l lámpo ■ Ottconocltri0nloditl t,OIT\OI D Paaap<Oiecllarloso VencfetlOG O Las camlonos roc011:u:1ar e5 ■ EvtliJTl.pc;x:riamn¡1;1i!:r, r 111u,111,11l(ldo 0 Pa CJ)8selosllevtnalas oscuo1 .. ■ Fallan i:irogr ama&- C Paa(J.J8n:;>bat811enlos pepenad(I es ■ Olros Fig. 2. Proporción de ciudadanos que separan los RSU en el municipio de Santiago, N.L. CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 ¡;¡u ber namenleles 11% [] Solo l1,m0: ,,m eOilt"'ffl)(,h:)I Fig. 3. Motivos por los que los ciudadanos no separan RSU en el municipio de Santiago, N.L. 257 �SITUACIÓN DE LA SEPARACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS URBANOS EN requiere de una cultura, por parte de las industrias, para el aprovechamiento de los materiales reciclables, que actualmente se depositan en el relleno sanitario. Además, se cuantificaron los principales motivos por los que la ciudadanía separa RSU en Santiago N.L. La figura 4 muestra que 36% de los pobladores que sí separan sus RSU, realizan esta actividad con el fin de aprovecharlos y beneficiarse económicamente al venderlos, de los productos inorgánicos venden el cartón y aluminio, y reutilizan algunos productos plásticos; y de los productos orgánicos una parte se utiliza para alimentar las mascotas y otra para hacer composta. Esta información denota que el significado de la separación de los RSU se debe a que los recursos pueden ser vendidos, reciclados, reutilizados o, en otras palabras, convertidos directa o indirectamente en recursos económicos. 24% de los ciudadanos que sí separa sus residuos sólidos lo hace por los beneficios ecológicos que generan, mencionan que se reduce la cantidad de basura que llega al relleno sanitario al ser reciclados. Además, reciclar ayuda a minimizar la obtención de materia prima de la naturaleza. 11% comentó que separa los artículos de plástico, debido a que la escuela secundaria funge como centro de recepción de plásticos, y el alumnado acopia los residuos plásticos de su hogar y de sus familiares, y lo entrega en la institución educativa. 10% de los entrevistados mencionó que separan RSU para facilitarle la labor a los pepenadores y separadores de M ol i vos por lo que los ciudadanos hacen l a separación de R SU 8% """"""'°'"' 65% Evllclf I ac:onlamnii:1::H~r, O Por ~se los llevMalas 8SCllBlas ■ Cltros Fig. 4. Motivos por los que los ciudadanos separan RSU en el municipio de Santiago, N.L. 258 Comentarios de I os encuestados (3·% v~erl OG □ residuos sólidos del relleno sanitario. La última sección de la entrevista se diseñó para que dieran su opinión sobre el tema de separación de RSU. 65% de los encuestados opinó que sería excelente que se implementara un proyecto de separación de RSU en Santiago, N.L. Comentaron que la difusión y programas de educación ambiental serían de gran importancia para el éxito y buen desarrollo. Este porcentaje es muy elevado, ya que el encuestado tenía la oportunidad de hacer comentarios positivos o negativos de cualquier actividad o tema afín, y ellos expresaron su entusiasmo y participación por el proyecto de separación de RSU. 14% de los encuestados opinó que falta información sobre el tema, comentó que desconocían sobre la separación de RSU. 13% mencionó que los camiones recolectores de residuo sólidos no hacen el recorrido con regularidad, y pasan semanas que no hay servicio, lo que genera mal olor, y al estar los desechos en la vía pública, los perros y gatos rompen las bolsas contenedoras de residuos y dispersan los desechos. La presente investigación muestra la primera información estadísticamente confiable, actualizada y de gran importancia para definir la gestión de separación de RSU en Santiago, la cual servirá como base para desarrollar proyectos específicos de reducción, reutilización y separación de RSU en la localidad. La gestión tendrá que estar encaminada a darle a los RSU el destino más adecuado, desde el punto de vista económico P"'aQUonobotaltentos D ?ar;aprc,i8cila'I060 ■ SANTIAGO, NUEVO LEÓN, MÉXICO 14 % C FaltalnrorrTDCiónsct>rela sopar acl <In da $ól ldco ■ El C8rli <lnr ac<llector ro □ """' Qal~sare¡jlcaun¡y oyacto deseparac:ia"1desól1dcs □ El c~Cllrevudvetoci> Fig. 5. Opinión sobre el tema de separación de RSU en el municipio de Santiago, N.L. CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �HORACIO VILLALÓN MENDOZA, EDUARDO ALANÍS RODRÍGUEZ, ESMERALDA MÉNDEZ VASCONCELOS, ADRIANA FABIOLA CANTÚ MOYA y ambiental, según sus características, volumen, procedencia, posibilidades de recuperación y comercialización, costo de tratamiento y normativa legal.17 De manera general, los resultados obtenidos en la presente investigación mencionan que 91% de los ciudadanos está consciente de su responsabilidad, participa y trabaja en conjunto con el gobierno municipal de Santiago en el tema de separación de RSU. A su vez, 50% de la población actualmente realiza alguna actividad relacionada con la separación de los residuos: los habitantes santiaguenses tienen un fuerte hábito de separación de residuos. Esta información hace referencia a que un alto porcentaje de la ciudadanía está dispuesta a tomar parte en un proyecto participativo de separación de residuos sólidos, en el que estén interrelacionadas la instancia gubernamental y la ciudadana. Con respecto a los resultados que indican la necesidad de que el ayuntamiento municipal participe en los problemas ecológicos que aquejan a la ciudadanía de Santiago, hay autores10 que mencionan que una política pública articulada en un territorio determinado (municipal, por ejemplo) tendrá mayor posibilidad de resolver los problemas sectoriales que una política sectorial a nivel nacional. Por lo que el diseño e implementación de una estrategia de desarrollo regional de largo plazo, liderada por una coalición de desarrollo o consejo municipal ciudadano, tiene mayores posibilidades que la acción sectorial de responder a las demandas sociales. Asimismo, alcanzar el objetivo de conservar los recursos naturales y proteger el medio ambiente, ya que considera la mayoría de los elementos presentes en la región, negativos y positivos, por ser éstos los que interactúan a diario con su entorno. la población está consciente de su responsabilidad, y se muestra participativa para trabajar en conjunto con el gobierno municipal en el tema de separación de RSU. Asimismo, no se detectaron problemas o factores preponderantes de negación social en la generación e implementación de un programa de separación de residuos sólidos municipal. Resumen El estudio se desarrolló en el municipio de Santiago, N.L., México. Los objetivos fueron evaluar la percepción de los habitantes de Santiago sobre la separación de residuos sólidos urbanos (RSU), e identificar cuáles serían los principales problemas que pudieran influir en el éxito de la implementación de un programa de separación de RSU. Para el muestreo se diseño un cuestionario, el cual se realizó vía telefónica al azar y se estimó, con un nivel de confianza de 90%, el número de muestras necesarias mediante un premuestreo, las cuales fueron 200 en total. 50% de los habitantes encuestados realiza alguna clasificación de separación de RSU, debido principalmente al valor económico que representa la venta de los productos. Además, 91% de la población está consciente de su responsabilidad y se muestra participativa en trabajar en conjunto con el gobierno municipal. En general, no se detectaron problemas o factores preponderantes de negación social en la generación e implementación de un programa municipal de separación de residuos sólidos urbanos. Palabras clave: Residuos sólidos urbanos, Municipio de Santiago, Nuevo León, Participación social. Conclusiones Abstract 50% de los pobladores de Santiago, N.L., realiza alguna clasificación de separación de RSU, debido principalmente al valor económico que representa la venta de los productos. Además, 91% de This study was developed in the municipality of Santiago, N.L., Mexico. The main objectives were to evaluate the Santiago citizens' perception on r.m- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 259 �SITUACIÓN DE LA SEPARACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS URBANOS EN urban solid waste (USW) separation and to find out the elements influencing the success for a further urban solid waste separation program. For sampling we designed a questionnaire, which was conducted by telephone at random and estimated with a confidence level of 90%. The number of samples required by pre-sampling was 200. The results showed that 50% of Santiago, N. L. citizens already perform the classification and separation of their solid wastes. The main reason for doing the separation was the price for selling the solid wastes. 91% of interviewed citizens are aware of the importance of solid waste separation and are willing to work with the municipal government. In general, no social resistance of any kind was detected for the implementation of a municipal program for USW separation. Keywords: Municipal solid waste, Municipality of Santiago, Nuevo León, Social participation. Referencias 1. Ponte, C. 2008. Manejo integrado de residuos sólidos: Programa de reciclaje. Revista de Investigación 62:173-200. 2. Berent, M.R. 2004. Mejoramiento en la gestión de RSU de pequeñas ciudades intermedias: análisis y diagnostico sectorial. Comunicaciones Científicas y Tecnológicas. Universidad Nacional del Nordeste. Resumen: T073. Argentina. 3. Maldonado, L. 2006. Reducción y reciclaje de residuos sólidos urbanos en centros de educación superior: Estudio de caso. Ingeniería 10-1 (2006) 59-68. 4. 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XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �Las tr ansf er encias ccondicionadas ondicionadas y su impac transf ansfer erencias impactto en los gast os que ffomen omen tan el ccapital apital humano gastos omentan ÓSCAR ALFONSO MARTÍNEZ MARTÍNEZ* I nvertir en los seres humanos es una forma de combatir la pobreza y marginación, de acuerdo con algunos estudios, “los países han logrado mayor crecimiento económico porque hicieron una inversión oportuna en recursos humanos”.1 Por ese motivo, distintos gobiernos, incluyendo el de México, han retomado dicha estrategia como parte de su política social. Los programas de transferencias condicionadas (PTC) materializan de forma más concreta estas políticas. La mayoría cuenta con componentes muy similares: uno centrado en la educación; otro, en salud, y uno en nutrición, en algunos casos éste último se omite, o se integra como parte del segundo. La entrega de los recursos se condiciona a que la familia acuda a revisiones médicas con fines preventivos, que los niños estén matriculados y demuestren una asistencia regular.2 Uno de los primeros PTC en América Latina fue el Programa de Educación, Salud y Alimentación (Progresa), e inició operaciones, en 1997, con el objetivo de generar capital humano y romper a largo plazo con el círculo intergeneracional de la pobreza, cuando los beneficiarios se encuentren insertados en el mercado laboral. CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 A partir de 2002, Progresa se transforma en el Programa de Desarrollo Humano Oportunidades (PrOp), y se originan diversos cambios, uno de éstos fue la ampliación de la cobertura a zonas urbanas, como el caso del área metropolitana de Monterrey (AMM), donde se desarrolló esta investigación, aunque en la práctica inició operaciones hasta 2004. El Oportunidades, al ser un PTC, otorga dinero en efectivo a los beneficiaros. Dicho recurso juega un papel importante al incrementar el ingreso familiar para utilizarlo en gastos alimentarios y educativos. Sin embargo, siempre cabe la posibilidad de que pueda aplicarse a otros rubros, sobre todo si partimos que el AMM, a diferencia de los contextos rurales donde se había aplicado con anterioridad, presenta bajas condiciones de pobreza. Debido a que en el 2004,a de acuerdo a las estimaciones publicadas por el Coneval (2010),3 por medio de la ENIGH de ese año, 6.3% de la población se encontraba en pobreza alimentaria, 10.7% en la de capacidades, y 28.4% en la patria En el trabajo se ponen las cifras de la pobreza de 2004, antes de que iniciara el programa en el AMM. * Departamento de Ciencias Sociales y Políticas, Universidad Iberoamericana, Cd. de México 261 �LAS TRANSFERENCIAS CONDICIONADAS Y SU IMPACTO EN LOS GASTOS QUE FOMENTAN EL CAPITAL HUMANO monial, de tal forma que el mayor porcentaje de pobreza se concentra en esta última; significa que en su gran mayoría los hogares pueden cubrir las necesidades de alimentación, así como los gastos en educación y salud. Por esa razón surge la pregunta: ¿en qué tipo de gastos se utilizan las transferencias del PrOp en un contexto como el AMM? Para responder al planteamiento anterior, el documento se ha dividido en tres apartados: el primero muestra los principales aspectos teóricos y empíricos; el segundo presenta los resultados de investigación y, el tercero, las conclusiones del trabajo. Los autores señalados han encontrado que al recibir los apoyos del programa, los hogares están dispuestos a invertir recursos propios en la educación de sus hijos, e incluso las prioridades domésticas cambian; significa que la transferencia genera que las familias deseen invertir en sus hijos. Además, los becarios asisten más equipados a la escuela, con materiales educativos completos y mejor vestidos.8 Las evidencias presentadas señalan que el Oportunidades se invierte, principalmente, en alimentación y educación en las áreas rurales, por esa razón en el siguiente apartado se presentan los resultados para una zona metropolitana. Aspectos teóricos Resultados Las transferencias representan una inversión directa al interior de los hogares para formar capital humano, su objetivo: disminuir la pobreza de consumo.4 Sin embargo, los hogares pueden aplicarlas de diversas maneras. Al respecto, Escobar y González de la Rocha (2004)5 mencionan que estos recursos cambian el nivel absoluto de ingresos, y permiten aumentar los gastos en alimentos y educación, pero dejan abierta la posibilidad de que puedan utilizarse de diversas formas. Los resultados encontrados en las familias beneficiarias en áreas rurales muestran que las transferencias se han utilizado en mayor medida para gastos alimentarios.6 Lo anterior se relaciona con otra investigación,7 en la que encontraron que por medio de estos recursos se mejoró la dieta de los beneficiarios, al incluir más frutas, verduras y carnes, para que fuera más balanceada. En el aspecto educativo, las evidencias señalan «que sin los apoyos de Oportunidades los jóvenes difícilmente accederían a niveles educativos más elevados».8 El impacto es a tal grado que «incluso en los pueblos menos pobres… la beca de Oportunidades es imprescindible, es decir, que sin ella sólo acudiría una muy pequeña parte de los jóvenes que hoy se observan en los planteles»;8 por tanto, las transferencias en el ámbito rural son esenciales para seguir estudiando. Los argumentos del apartado anterior muestran la tendencia de utilización de las transferencias en zonas rurales. Por tanto, para responder a los planteamientos sobre los contextos urbanos, como el AMM, se utilizaron regresiones lineales múltiples en las cuales las transferencias fueron la variable independiente y cada gasto las dependientes (alimentarios, educativos e indirectos), se controlaron las mismas por el número de miembros e ingreso del hogar, así como por el sexo y educación del jefe. Al realizar las corridas estadísticas se obtuvieron los resultados siguientes: los gastos alimentarios presentan una R² de 0.018, esto significa que la cantidad gastada en alimentos por los hogares beneficiarios se explican en esa proporción (1.8%) por el dinero proveniente de las transferencias, la varianza no explicada es por otros factores, por tanto, este gasto es solventado en su gran mayoría, por los ingresos del jefe del hogar o de otras personas que trabajan. En relación a los gastos educativos, se encontró que 15.1% del total de la erogación se explica por el dinero del programa, es en dicho rubro donde se observa la mayor aplicación del dinero Oportunidades; sobre todo en la compra de útiles escolares, uniformes y zapatos. Lo que es simi- m- ____________________ 262 CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �ÓSCAR ALFONSO MARTÍNEZ MARTÍNEZ lar a las evidencias presentadas en el apartado anterior, donde encontraron que las transferencias se utilizaban principalmente para los aspectos educativos. Las evidencias llevan a señalar que en el AMM, al igual que en los contextos rurales, las transferencias influyen en la adquisición de los materiales educativos, por tanto, se han invertido en un gasto que contribuye al desarrollo del capital humano. En ese sentido es importe saber si los recursos del programa se utilizan para gastos distintos a la educación o alimentación, pues indicaría un uso diferente a sus fines. Claro, es importante recalcar que los beneficiarios son personas en condición de pobreza que rara vez llevan una contabilidad especial sobre el dinero que ingresa en el hogar, por tanto, los recursos que entran forman parte del ingreso familiar, sin importar su procedencia. Los resultados del modelo de regresión para los gastos indirectos muestran una R² de 0.019, esto significa que del total de las erogaciones realizadas en estos rubros, 1.9% fue cubierto por el PrOp. Específicamente, se utilizaron en pagos de luz eléctrica, gas, agua y renta; de ahí que el dinero se haya aplicado para cubrir los recibos, sobre todo cuando estaban a punto de vencerse, como ha sucedido en otros contextos en los que las transferencias sirvieron para cubrir las necesidades más urgentes del hogar.9 Los resultados del análisis de regresión muestran que si las transferencias se aplicaron para gastos que fomentan el capital humano, la cantidad que explican en relación al gasto (alimentación y educación) no es estadísticamente significativa, sobre todo en el alimentario, que es el rubro en el que menos se gastó el dinero del programa. Lo anterior puede explicarse por el grado de pobreza en que viven. De acuerdo al Coneval (2010), para 2004 y 2005, el mayor porcentaje de personas en pobreza en el AMM es de tipo patrimonial. Significa que en la mayoría de los casos cuentan con los ingresos suficientes para cubrir las necesidades alimentarias, de ahí que al no encontrarse en una situación de extrema pobreza y tener cubierta la parte alimentaría, tal vez no con una dieta de alta calidad, pero sí el tener los recursos para solventarla, utilizaron el dinero del PrOp en otros gastos, como los educativos. Lo expuesto en los párrafos anteriores se debe a diversos problemas que afectan el impacto de las transferencias. El primero, los bajos montos de las transferencias, pues el promedio en los últimos seis meses previos a la investigación fue de $810.05 bimestrales, lo que incrementaba en 11% el ingreso mensual del hogar, por tanto, la principal fuente para cubrir los gastos de la familia sigue siendo el trabajo del jefe o jefa del hogar, así como de los demás miembros. El segundo es el tiempo prolongado entre un pago y el otro, además se encontró que llegaban con retraso en relación a la fecha de entrega que el calendario estipulaba. Lo anterior repercutió sobre todo en los gastos educativos, debido a que las transferencias que incluían el apoyo para útiles escolares se entregaron después del inicio del ciclo escolar (noviembre). Un tercero se debe a que 45.8% del total de niños y jóvenes no eran beneficiados del programa por encontrarse en el jardín de niños, en los dos primeros años de educación básica o en la universidad, grados escolares que no cubre el Oportunidades. El cuarto y último encontrado fueron los errores de inclusión al interior del hogar. Significa que a pesar de cubrir los requisitos para ser becados, e incluso los hogares no rebasaban los montos máximos que establece el programa, no se les estaba becando. En este punto se ha visto la utilización de las transferencias en una zona urbana, a pesar de que guardan cierta relación con la forma en que se ocupan en zonas rurales, presenta importantes diferencias, pues se aplican primeramente para la educación seguido de los gastos indirectos, sobre todo para cubrir recibos de servicios y final- r.m- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 263 �LAS TRANSFERENCIAS CONDICIONADAS Y SU IMPACTO EN LOS GASTOS QUE FOMENTAN EL CAPITAL HUMANO mente para alimentación, lo cual puede explicarse por el tipo de pobreza predominante en el AMM. Conclusiones El capital humano es un factor esencial en el desarrollo de las personas y se considera “un requisito importante para que los países pobres dejen de serlo”10 invertir en éstos para formar capacidades productivas tendrá como resultado más ingresos11 que les permitirán romper con el círculo intergeneracional de la pobreza, y generar a nivel micro mejores condiciones sociales. Por ello, la presente investigación consideró relevante indagar en un contexto urbano que no es de pobreza extrema, y difiere de los lugares donde se ha aplicado el programa casi desde sus inicios (rurales y de extrema pobreza), con la finalidad de analizar los impactos que tienen las transferencias en los gastos. Los resultados permiten señalar que si el dinero del programa se ha aplicado a alimentos y educación, la cantidad que cubre es baja. Por esa razón, la adquisición misma de los productos se debe a los miembros del hogar, y no al dinero del Oportunidades, por tanto, es más una ayuda o complemento a dichos rubros. En relación a los gastos indirectos, las evidencias encontradas indican que el dinero Oportunidades se aplicó en gastos fijos (pago de luz, agua y gas), que rara vez los hogares pueden dejar de pagar, sobre todo cuando los recibos están por vencerse. En conclusión, las transferencias en el AMM generaron efectos diferenciados a la zona rural, en la que el tipo de pobreza determinó la utilización de los recursos, probablemente si hubiera un incremento significativo a los montos que el programa otorga, se tendría la misma tendencia encontrada en el estudio: gastar más en educación y gastos indirectos, y sólo una parte en alimentos. Anexo metodológico El muestreo realizado fue polietápico y por conglomerados, en los que se aplicaron encuestas dirigidas a los hogares beneficiarios de las zonas urbanas de los nueve municipios que integran el AMM (N= 12592), en los meses de junio y julio de 2006. El muestreo fue por conglomerados, en dos etapas, mediante la siguiente fórmula: no = Z^2pq/E^2, en la cual la confiabilidad fue de 96%, con un margen de error de 5%, y dio como resultado, después de la corrección finita, una n= 426 hogares. Posteriormente, se seleccionaron de manera aleatoria las colonias, se buscó que fueran representativas de dicho conjunto; para lograrlo, se asignó un número progresivo a cada una, con esos datos se realizó una corrida de números aleatorios, el resultado determinó las posiciones de las colonias donde se aplicó el instrumento, las cuales fueron: Prados de Santa Rosa (Apodaca), Fernando Amilpa (General Escobedo), Valle del Sol (Guadalupe), Monte Kristal (Juárez), La Alianza San Gabriel (Monterrey) y Paseo de Nogalar (San Nicolás de los Garza). Las colonias seleccionadas se localizan en seis municipios distintos del AMM, y permiten una mejor representatividad de los datos. La determinación de las unidades de muestreo secundario, los elementos de la población que representan el segundo tipo de conglomerados, fueron los hogares beneficiarios que viven en las colonias seleccionadas. Se utilizó el listado de las personas que reciben el programa, el cual estaba disponible en la página electrónica del Oportunidades, para realizar una corrida de números aleatorios, y generar el nombre de la persona a encuestar en cada lugar. Resumen Los programas de transferencias condicionadas buscan incrementar el capital humano, utilizando transferencias económicas como un medio m- ____________________ 264 CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �ÓSCAR ALFONSO MARTÍNEZ MARTÍNEZ para lograrlo. Un programa de esta naturaleza es el Oportunidades, el cual inició en 1997 en áreas rurales de extrema pobreza. Posteriormente, se extendió a todos los contextos del país, incluyendo el área metropolita de Monterrey, donde se realizó esta investigación. Los resultados encontrados muestran que las transferencias se utilizan en gastos que fomentan el capital humano (alimentario y educativo), pero su impacto no fue significativo; además, el dinero se utilizó para solventar otros gastos del hogar. Palabras clave: Programas de transferencias condicionadas, Evaluación de políticas públicas y política social. Abstract The Conditional transfer programs aimed at increasing human capital are using economic transfers as a means to achieve it. A program of this nature is the Opportunity Program, which began in 1997 in the rural areas of extreme poverty in México. In the following years it was spread to all regions of the country, including the metropolitan area of the city of Monterrey, where this research was conducted. The results show that the transfers are used for expenses that foster the human capital (food and education), but its impact is not significant, moreover, the money is used to solve other household expenses. Keywords: Conditional cash Transfer Programs, Evaluation of public policy and social policy. Agradecimientos El autor agradece al Conacyt, al Instituto de Investigaciones sobre Desarrollo Sustentable y Equidad Social, así como al Campo Estratégico de Acción en Pobreza y Exclusión del Sistema Universitario Jesuita, por el apoyo recibido en la realización de este trabajo. Referencias 1. Lerner, B. (1996). América Latina: los debates en política social, desigualdad y pobreza. México: Editorial Porrúa. 2. Rawlings, L. y G. Rubio. (2003). Evaluación del impacto de los programas de transferencias condicionadas en efectivo. México, D.F.: Cuaderno No.10 de desarrollo humano de la Secretaría de Desarrollo Social. 3. Consejo Nacional de Evaluación. (2010). Mediciones de la pobreza por estados. En:http://www.coneval.gob.mx/coneval2/ h t m l s / e n t i d a d e s / HomeEntidades.jsp?categorias=ENTIDADESnuevoleon, MAPAS 4. Schady, N. (2006). 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Evaluación cualitativa de mediano plazo del PrOp en zonas rurales. México: Instituto Nacional de Salud Pública. r.m- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 265 �LAS TRANSFERENCIAS CONDICIONADAS Y SU IMPACTO EN LOS GASTOS QUE FOMENTAN EL CAPITAL HUMANO 9. Gertler, P. y L. Fernald. (2005). Impacto de mediano plazo del Programa Oportunidades sobre el desarrollo infantil en áreas rurales. Resultados de corto plazo en zonas urbanas y de mediano plazo en zonas rurales. En: Evaluación externa de impacto 2004. México: Instituto Nacional de Salud Pública. 10. Guisán M. y I. Neira. (2001). Capital humano y capital físico en la OCDE, su importancia en el crecimiento económico en el perío- do 1965-95. Estudios Económicos de Desarrollo Internacional de la Universidad de Santiago de Compostela, España.1 (2). 1-13. 11. López, E. (en línea) http:// www.revecap.com/viieea/autores/L/78.doc. página consultada el 2 de noviembre de 2004 Recibido: 14 de enero de 2009 Aceptado: 22 de abril de 2010 m- ____________________ 266 CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �Análisis de la violencia familiar omunitar ia y familiar,, ccomunitar omunitaria esc olar en infan ue vo LLeón eón escolar infanttes de N Nue uev PATRICIA L. CERDA PÉREZ*, JOSÉ GREGORIO JR. ALVARADO PÉREZ* S exismo, violencia doméstica, depresión y un ambiente hostil dentro y fuera de las aulas, agudizado por el acoso y la intimidación de sus iguales o por miembros pertenecientes a las organizaciones denominadas pandillas, es la atmósfera que envuelve el medio ambiente de los y las estudiantes de primaria y secundaria del sistema público de Nuevo León. El presente artículo parte de un diagnóstico realizado entre noviembre de 2008 y noviembre de 2009; conceptualmente se utilizó un esquema de exploración sobre las condiciones que en materia de violencia y discriminación enfrentan los niños y niñas de Nuevo León, con base en un modelo de análisis ambiental compuesto por cuatro módulos: familia, escuela, comunidad, sociedad y medios masivos. El planteamiento del problema que rige el presente estudio se sustenta en que la violencia con orígenes multidireccionales, emanados de sus medios ambientes familiares, escolares y comunitarios, se presenta hoy en los estudiantes del sistema de educación básica del estado de Nuevo León. CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 Método Enfoque Bajo un enfoque cuantitativo-cualitativo, este diagnóstico utilizó dos técnicas: la cuantitativa consistió en el levantamiento de 1735 encuestas entre maestros-maestras de escuelas primarias y secundarias del sector público; padres-madres y tutores de estudiantes, del nivel básico de escuelas públicas, y niños-niñas y adolescentes estudiantes de dichos planteles, con el objetivo de indagar las opiniones de estos núcleos. La técnica cualitativa se sustentó en 200 relatorías escritas por maestros y maestras de preprimaria, primaria y secundaria, de las cuales 71 forman parte del Diagnóstico situacional sobre la equidad y género en Nuevo León: un perfil psicosocial desde la perspectiva magisterial, editado por la Universidad Autónoma de Nuevo León y la Secretaría de Educación Pública del estado de Nuevo León. En las relatorías se les pidió a los maestros que narraran experiencias personales en el ma* Centro de Investigación para la Comunicación, FCC-UANL. 267 �ANÁLISIS DE LA VIOLENCIA FAMILIAR, COMUNITARIA Y ESCOLAR EN INFANTES DE nejo del menor con maltrato familiar; agresiones dentro del aula; por acoso entre iguales o por pandillas. Diseño El estudio se implementó con un método no experimental y con una perspectiva de análisis exploratorio-transaccional. Participantes Un total de 349 maestros-maestras de primaria y secundaria del ámbito escolar público; 683 padres, madres y tutores, cuyos hijos cursan sus estudios básicos en planteles del sector público, y 703 alumnos y alumnas cuyo desempeño académico se desarrolla entre el tercer año de primaria y tercer año de secundaria. Procedimientos Se utilizaron tres cuestionarios diferentes dirigidos a públicos específicos: padres, maestros y estudiantes, con un total de 531 reactivos, 244 preguntas fueron formuladas a maestros y maestras; 212 a padres, madres y tutores, y 75 a estudiantes de educación básica, de tercer año de primaria al tercer año de secundaria. La instrumentación de reactivos se realizó mediante un diálogo previo con maestros de la SEP estatal, 240 en total, fundamentando conceptualmente los ejes temáticos de los cuestionarios respectivos, en el modelo ambiental integrado por los cuatro módulos antes descritos. El levantamiento de los datos se realizó durante la última semana de mayo y la primera de julio de 2009. Esto incluyó la formulación de un sistema de cuotas bajo el esquema igualitario de opiniones entre hombres y mujeres, aplicado en 21 municipios del estado de Nuevo León, donde estuvieron presentes las nueve cabeceras más habitadas en la entidad: Monterrey, Guadalupe, San NUEVO LEÓN Nicolás, Apodaca, Juárez, San Pedro, Santa Catarina, Escobedo y García, entre otros. La recolección de datos fue realizada por 240 maestros de la SEP, a quienes previamente se les capacitó para el levantamiento de los mismos, conforme a los propios objetivos de la investigación. La captura de esta información se efectuó durante la primera quincena del mes de julio de 2009, mientras que para la interpretación, análisis y conclusiones de los mismos se dedicaron los meses de julio, en su última quincena, agosto y septiembre. El nivel de confianza obtenido para las tres muestras de cuestionarios fue de 95%. Muestra de docentes2 Muestra de universos finitos (menos de 100,000 habitantes), nivel de confianza en 333 encuestas: 95 por ciento; margen de error: +/- 5 por ciento Total de maestros: 36,010 (primaria: 21,010, secundaria: 15,000) Muestra de padres y estudiantes2 Muestra de universos infinitos (más de 100,000 habitantes), nivel de confianza en 525 encuestas: 95%; margen de error: +/- 5 por ciento. Total de estudiantes: 798,119 (primaria: 572,426; secundaria: 225,693). Resultados El magisterio nuevoleonés estima que las agresiones en contra de sus alumnos generan la presencia de la depresión infantil hasta en 38% de los casos. En su hogar, once de cada 100 niños de Nuevo León viven la discriminación por factores vinculados a la complexión física, el color de piel o el género. En el aula, tales conductas nocivas afectan hasta 55.3% de los alumnos, y a éstas se añade una más: la segregación por desigualdades económicas. m- ____________________ 268 CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �PATRICIA L. CERDA PÉREZ, JOSÉ GREGORIO JR. ALVARADO PÉREZ Otro factor violento vivido por los infantes son las pandillas, que con su operatividad o presencia trastocan sustancialmente el sistema educativo. El 23.5% de los mentores indica que por lo menos dos de sus alumnos pertenecen a una pandilla (tablas I y II); 16 por ciento de ellos asegura tener conocimiento de que sus alumnos/as han utilizado o tienen armas de fuego o punzocortantes; 18 por ciento sostiene que la violencia extramuros se presenta diariamente, cada 15 días o una vez por mes; 42.4% vive esta situación sólo eventualmente. [ ] Tabla I. De sus alumnos, ¿algunos participan o pertenecen a alguna pandilla operante en su colonia o municipio? Respuesta o contestó Sí o o sé Tota l Frecuencia 11 82 163 93 349 Porcentaj e 3.2 23 .5 46. 7 26.6 100.0 Tabla II. Estadísticas de alumnos pertenecientes a pandillas, según la opinión de maestros. Media 2 al umnos La opinión magisterial Maestros de preprimaria, primaria y secundaria del sector público calculan que 24% de sus alumnos ha sufrido acoso sexual y acoso sexual verbal por parte de algún miembro de su familia, mientras que 4.3% tuvo conocimiento de suicidios infantiles en sus aulas o planteles educativos. Los infantes proceden de núcleos en los que 44.5% de los casos el ingreso familiar oscila entre los $3,000 y $5,000 pesos mensuales, y un desempleo que durante 2009 se presentó en un orden de 33.3%. Es evidente que a ámbitos como acceso a la vivienda, a la educación superior y al ocio productivo, entre otros, se limita o simplemente no se tiene acceso, con los consecuentes impactos negativos sobre los educandos. CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 El citado diagnóstico expone que de 349 mentores encuestados, 263 han detectado agresiones contra sus alumnos. De ellos, 50% asegura que la forma más común de agresión intrafamiliar es la de carácter físico, independientemente del género de los infantes; el maltrato verbal por parte de la familia hacia el educando se da en una proporción de 9.16%; la desnutrición se patentiza en 3.15% de los alumnos, mientras que de las violaciones por parte de los padres se ha tenido conocimiento hasta en 2.57% de ellos (tabla III). Tabla III. ¿Qué tipo de maltrato pudo detectar? Respuesta Golpe y maltrato fi ico Verbal Desa li11ado Desnutrido Violación por parte del padre Tocamientos Vio lación por parte de los líos Discri minación Quemaduras Trabajo obli gado Violencia fami li ar Abuso de poder Ausenlismo Total Frecuencia Porcentaje 174 50.00 32 9 .16 12 3.43 11 3. 15 9 2.57 7 2.00 3 0.86 3 3 3 3 2 0.86 0.86 0.86 0.86 0.57 1 0.28 263 75.46 Cuarenta y ocho por ciento del magisterio de Nuevo León evalúa que la presencia de la pandilla y de los pandilleros cercanos a los planteles educativos desemboca en el ausentismo y una baja escolaridad, con un impacto negativo en el proceso de aprendizaje escolar, cuya fluctuación la estiman entre 60 y 100%, mientras que el llamado ''bulling'' o acoso entre iguales, aunado a la violencia, la intimidación y las agresiones en las calles, afecta hasta en 84.2 por ciento el aprovechamiento de sus educandos (tablas IV y V). Las agresiones entre estudiantes dentro del aula son aspectos de los cuales se percatan los 269 �ANÁLISIS DE LA VIOLENCIA FAMILIAR, COMUNITARIA Y ESCOLAR EN INFANTES DE Tabla IV. ¿Quiénes generan las agresiones o violencia en las calle cercanas a las escuelas? Respuesta Las familias Pleito entre vecinos Pandilla Otros Total Free. 41 44 143 19 247 Pctje. 16.59 17.81 57. 7.69 100.0 Tabla V. ¿En qué medida estima que la pandilla afecta el aprendizaje escolar y propicia fenómenos como ausentismo o baja escolaridad? Afecta 0% Afecta 60% Afecta 40% Afecta 20% o afecta Total 51 65 53 44 49 53 349 15.2 12.6 14.0 15.2 100.0 maestros en un porcentaje elevado: 55 por ciento, en formas que oscilan entre el maltrato y la discriminación, entre estudiantes varones y del sexo femenino, mediante insultos o apodos, críticas negativas, golpes y hasta el grado de esconder, robar o romper objetos (tabla VI). Tabla VI. En su aula, ¿ha detectado maltrato entre los niños o jóvenes a su cargo por exclusión social, de forma activa, es decir, que por alguna "supuesta" razón: desigualdad económica, aspectos o prejuicios raciales, divergencias religiosas o sexismo, impidan la participación de sus compañeros (as)? Respue ta o contestó o Total Frecuencia 7 193 149 349 Porcentaje 2.0 55 .3 42.7 100 El 83.4 porciento de los mentores opina que es necesario aumentar los mecanismos legales, sociales y psicológicos para el oportuno y adecuado manejo del menor maltratado o acosado por sus iguales, por las pandillas o los aspectos 270 NUEVO LEÓN discriminatorios presentes, dentro y fuera de las aulas. Este apartado se profundizó a través de una pregunta abierta: por qué y el modo en que podría ahondarse para la instrumentación de mecanismos necesarios en el manejo adecuado del menor maltratado. A ello, los maestros encuestados respondieron así (tabla VII): Tabla VII. ¿Cuáles serían los mecanismos idóneos para apoyar al menor en maltrato? Reseuesta Nue os apoyo y marco lega le para respaldar la tarea de l maestro Apoyos psicológicos Apoyo al niño Apoyos social ldenti ficar la cau as Apoyo de sa lud Mejores per pecti vas al niño Falta personal multidisciplinario Comun icación No hay cobertura La fami lia es el problema El mae tro no tiene tiempo Problemas económicos No eueden actuar F % 59 17.14 43 12.32 43 35 35 12.32 10.02 10.02 22 6.36 20 19 16 8 7 3 5.73 5.44 4.58 2.29 2.00 0.86 1.7 1 1.43 6 5 Con una media de 15.47 años de servicio y un nivel de escolaridad, que en 66 porciento de los mentores se ubica en licenciatura, casi 70 porciento de los entrevistados se percató, a lo largo de su experiencia laboral, de alumnos en maltrato y para ello consideraron sintomatologías derivadas de parámetros como: disminución del aprovechamiento escolar, condiciones físicas, conductas atípicas emocionales, comportamientos agresivos, desinterés y hábitos alimenticios deficientes (tabla VIII). El 89.7 por ciento del magisterio de Nuevo León se considera apto para identificar, entre su alumnado, las diversas formas de maltrato o acoso que ellos viven, e indican que por lo menos 55.3 por ciento de sus estudiantes enfrentan la discriminación, el maltrato y la exclusión por as- CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �PATRICIA L. CERDA PÉREZ, JOSÉ GREGORIO JR. ALVARADO PÉREZ Tabla VIII. Parámetros para la detección del maltrato infantil. Si Re pue ta Condicione fisicas Disminución de aprovechamiento escolar Conductas atípica emociona le ondu ta de de interé y agre ivas Hábito aliment icios defic ientes Todas las anteriores 156 % 44.7 162 % 46.4 No contestó F % 31 8.9 166 47 .6 153 43.8 30 F o F 8.6 145 4 1.5 167 47.9 37 10.6 1"3 "8.1 184 52.7 32 9.2 7 24.9 228 65.3 34 9.7 175 50.1 139 39.8 35 10.0 pectos vinculados a la desigualdad económica, los prejuicios raciales, las divergencias religiosas o el sexismo. Padres, madres y tutores Este estudio exploratorio indica que de 683 padres/madres y/o tutores entrevistados, 44% de ellos le dedica un promedio de cinco horas diarias a permanecer en el hogar en convivencia con sus hijos; 11% de éstos, sin embargo, admite que al interior de su familia prevalecen actitudes discriminatorias en contra de las niñas/os por aspectos vinculados a la complexión física, como primer causa, seguida en segundo sitio ''por el color de piel'', el género constituye la tercera causa discriminatoria. Tales discriminaciones, indican, también son enfrentadas por sus hijos en los planteles educativos (tablas IX y X). La presencia de pandillas o pandilleros cerca de las instancias educativas puede generar un marco de violencia en los estudiantes. De 683 encuestas aplicadas a progenitores con hijos en primaria o secundaria, 33.7% sostiene que sí existen jóvenes pandilleros y rodean diversas escuelas en las comunidades. CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 Tabla IX. Tipos de discriminación en el hogar, según opinión de padres/madres/tutores. F % F. % F 35 46.7 30 40. 0 10 13.3 Por co lor de piel 11 14.7 54 72.0 10 13.3 Por género 9 12.0 56 74.7 10 13.3 Por capacidade diferentes 11 14.7 53 70.7 11 14.7 9 12.0 56 74 .7 10 13.3 o o.o 64 85.3 11 14.7 Re pue ta Por complex ión fis ica Porque aporta menos dinero a la casa Por preferencias exuale Tabla X. Tipos de discriminación a los niños en las escuelas señalados por los padres/madres/tutores. Re pue ta Por complexión física Por color de piel Por género Por capacidade diferentes Por bajos ingre o económico fa miliare F % 29 39.7 32 43.8 12 16.4 8 10 11.0 13 .7 51 49 69.9 67.1 14 14 19.2 19.2 ?'"' - .l 3 1.5 38 52. 1 12 16.4 23 3 1.5 36 49.3 14 19.2 Percepción del educando A estas condiciones deben agregarse las conductas hostiles que desde la percepción del educando viven por parte de su familia y profesores/ profesoras. El 80.2% de los niños/as subraya que cuando se comportan mal, los padres los castigan o corrigen mediante: ''gritos'' (22.9%); golpes (9.4%). Ello mientras que una tercera parte de los progenitores o tutores reconocen que discuten frente a sus hijos con su pareja. El 64% de los y las infantes de primaria y secundaria encuestados indican que sus profesores y profesoras aplican correctivos, cuando tie271 �ANÁLISIS DE LA VIOLENCIA FAMILIAR, COMUNITARIA Y ESCOLAR EN INFANTES DE nen mala conducta; 12.7% de los infantes y adolescentes aseguran que dichas conductas correctivas consisten en ''decirles cosas delante de sus compañeros''; 14.5% ''con gritos'' y 16.6% ''dejándoles de pie'', exhibiéndoles frente al grupo. Uno de los puntos de mayor preocupación para el magisterio nuevoleonés es la detección del maltrato infantil en el hogar, y la urgencia, desde su perspectiva, de incrementar los mecanismos de apoyo para intervenir ante las autoridades de una forma más directa, una vez que se han comprobado las agresiones físicas, sexuales y emocionales contra sus estudiantes, por parte de algunos de los miembros de su propia familia. Relatorías En la técnica cualitativa, basada en 200 relatorías elaboradas por miembros del magisterio, se establece que en la óptica de los mentores el maltrato infantil hecho por la familia, los iguales o las pandillas, impacta directamente en el rendimiento escolar; impulsa conductas indeseables entre los infantes; el incumplimiento en trabajos y tareas y favorece la formación de una personalidad insegura o agresiva entre los menores. Las escuelas, describen los mentores en sus relatorías, están afectadas por lo que sucede en el conjunto de la comunidad, por ejemplo, la cultura de las pandillas o la actividad delictiva de las pandillas relacionadas con las drogas. Los maestros(as) resumen y conceptualizan en sus relatorías el fenómeno de la violencia de esta manera: ''es un fantasma que penetra día a día en los hogares y las calles de Nuevo León. Esto repercute en las aulas escolares y en las personalidades de nuestros educandos''. Discusión El presente estudio analiza el impacto negativo de carácter multidireccional que la violencia intrafamiliar y comunitaria tiene sobre los infantes NUEVO LEÓN y adolescentes que cursan sus estudios de educación básica en los planteles educativos del sector público. El análisis expone, además, la forma en que los menores educandos del estado de Nuevo León viven, en la práctica, hostilidades y agresiones derivadas del abuso de poder, en dimensiones que atraviesan los discursos sociales fuera y dentro del aula. Con ello se da espacio a las desigualdades y a la inequidad, no sólo de género, sino de diversa índole, tales como los campos económicos, sociales y hasta educativos. Lo anterior se traduce en impactos negativos en el estado emocional de los alumnos/as de los niveles de primaria y secundaria, que llevan a la presencia de elementos depresivos en sus estados anímicos y a una baja en los niveles de aprovechamiento escolar. Los resultados obtenidos no difieren sustancialmente de otros estudios similares, en los que se analiza la construcción de identidades en los menores y cómo las agresiones enfrentadas por este sector de la población no se producen o emanan en una sola dirección, sino que tienen raíces y efectos multidireccionales. Un ejemplo: el Informe Nacional de Violencia de Género en la Educación Básica en México, elaborado por el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), la Secretaría de Educación Pública y el Centro de Investigación y Estudios Sociales en Antropología Social (2010). En el caso de Nuevo León se observa que en la realidad de los educandos persisten discriminaciones en el hogar y la escuela, y una evidente violencia y riesgos en las calles aledañas a los centros escolares. A esto deben sumarse factores como ingresos familiares exiguos, escasas oportunidades para el ocio productivo y las discriminaciones o maltrato de género, tanto dentro como fuera del aula. Las familias nuevoleonesas, al igual que las del resto del país, viven transformaciones radicales vinculadas con la crisis económica e índices de aumento en alguno de los diversos tipos de po- m- ____________________ 272 CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �PATRICIA L. CERDA PÉREZ, JOSÉ GREGORIO JR. ALVARADO PÉREZ breza clasificados oficialmente por el Estado mexicano. Todo esto impacta negativamente en el ámbito educativo, con no pocos conflictos en la relación escuela-familia, en los cuales se encuentra en medio el o la educando. Ambas problemáticas, es decir, las derivadas del empobrecimiento económico enfrentada por un número considerable de familias, como aquella desprendida de exclusiones, tanto por razones de ingreso, género, configuración física, color de piel o pertenecer a familias integradas diversamente de aquellas llamadas prototipo, reclaman mecanismos en los que la enseñanza básica desarrolle programas temáticos, con objetivos específicos para lograr una integración en la equidad, la inclusión y la no violencia. Sería oportuna la instrumentación de medios de monitoreo sistemáticos sobre las conductas agresivas indeseables, que tanto dentro como fuera del área escolar afectan a los educandos, sobre todo en los escenarios prototípicos en los que se muestran. Con lo anterior, se podría dar paso a la realización de un estudio de las relaciones familiares en diversos escenarios y, adicionalmente, se tendría la visión de personas cercanas a las familias de los alumnos/as, como los docentes. Conclusiones Más de la mitad de los menores que cursan la educación básica de Nuevo León (55.3%) sufre violencia en las aulas, o discriminación en sus diversas vertientes: complexión física, género, tono de piel y desigualdad económica, según estiman maestros y maestras de dichos niveles. Desde el ámbito de la perspectiva magisterial de profesores y profesoras que desempeñan sus labores en las escuelas primarias y secundarias gubernamentales, la depresión infantil es un elemento conocido hasta por 38% de sus estudiantes, mientras que 24% ha sufrido acoso y agresiones físicas y psicológicas por parte de algún miembro de su propia familia. Otro factor violento vivido por los infantes son las pandillas que, con su operatividad o presencia, trastocan sustancialmente el sistema educativo; 33.7% de los padres y madres de familia confirma la existencia de pandillas en los alrededores de los centros educativos. En el mismo sentido, 48% del magisterio asevera que la presencia de la pandilla y los pandilleros cercanos a los planteles educativos provocan ausentismo y baja escolaridad, e impactan negativamente en el proceso de aprendizaje escolar. El 23.5% de los mentores indica que por lo menos dos de sus alumnos pertenecen a una pandilla. Los maestros advierten que 16% de sus alumnos/as han utilizado o tienen armas de fuego o punzocortantes con ellos; 18% sostiene que la violencia extramuros se presenta diariamente, cada 15 días o una vez por mes, 42.4% vive esta situación sólo eventualmente. Resumen El presente trabajo parte de un diagnóstico que sobre violencia, equidad y género se elaboró para la Secretaría de Educación Pública de Nuevo León, en la que a través de la aplicación de dos técnicas metodológicas específicas: encuestas y relatorías, los maestros y maestras de educación preprimaria, primaria y secundaria del sector público confirman cómo la violencia en general, las agresiones familiares en particular y la discriminación de género, clase social y complexión física son realidades concretas que lesionan e impactan a sus educandos. Este análisis lo confirman las respuestas obtenidas con la aplicación de cuestionarios a 349 maestros; 683 padres, madres y tutores de niños(as) y adolescentes que cursan la primaria y secundaria en el estado en planteles oficiales, y por 703 alumnos y alumnas que opinaron sobre temas vinculados a violencia, discriminación y sexismo. Palabras clave: Violencia, Discriminación, Maltrato infantil, Pandillerismo. r.m- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 273 �ANÁLISIS DE LA VIOLENCIA FAMILIAR, COMUNITARIA Y ESCOLAR EN INFANTES DE Abstract This work begins with a diagnosis on Violence, Gender, and Equity and was prepared for the Secretary of Education of Nuevo Leon. Through the application of two specific methodological techniques, surveys and rapporteurs, the teachers of preschool education, primary and secondary school in the public sector confirm how violence in general, including family abuse and gender discrimination, social class and physique, are realities that damage and impact our students. This analysis is confirmed by the responses obtained with the application of questionnaires to 349 teachers, 683 parents and/or guardians of children and adolescents attending primary and secondary campuses in the state, and by 703 students who voiced their opinion with regards to issues related to violence, discrimination, and sexism. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Keywords: Violence, Discrimination, Child abuse, Gang. 9. Agradecimientos 10. Agradecemos al Programa de Capacitación al Magisterio para Prevenir la Violencia hacia las Mujeres (Previolem 2008), a la Secretaría de Educación Pública y a la Universidad Autónoma de Nuevo León, por el apoyo brindado para la realización de este proyecto. 11. Referencias 13. 1. Cerda, P. (2009). Diagnóstico situacional sobre violencia, equidad y género en Nuevo León: un perfil psicosocial desde la perspectiva magisterial, SEP-UANL, Monterrey, Nuevo León, México. 2. UNICEF. (2010). 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L., 1 México; sin embargo, la localidad tipo desapareció, así como otras áreas reportadas posteriormente.2 La disminución de sus poblaciones se vio reflejada a partir de 1985, cuando el porcentaje de población de una especie exótica, P. clarkii, era de 2%, comparado con 98% de la especie nativa. Durante 1987-1989, se observó que la población de la especie exótica se había incrementado espectacularmente a lo largo del Río San Juan, decreció de manera simultánea la población de P. regiomontanus, y ya para 1992, la cantidad de P. clarkii representaba de 95 a 100% en todo el estado de Nuevo León. 3 En la actualidad, P. regiomontanus se encuentra en peligro de extinción (NOM-059-ECOL-2001), al haber desaparecido de la mayoría de sus hábitats originales, ya que sólo existe una población natural en el Parque Nacional El Sabinal y sus alrededores, en 276 Cerralvo, N.L., a 100 km del área metropolitana de Monterrey. El Parque Nacional El Sabinal, incluido en Las Áreas Naturales Protegidas del País, es el más pequeño con sólo 7.23 ha, y está destinado a la protección del sabino (Taxodium macronatum); sin embargo, esta acción ha favorecido la sobrevivencia del acocil regio. El establecimiento de especies no nativas (exóticas) ha venido incrementándose en todo del mundo. Un pequeño porcentaje de especies exóticas causan notorios cambios ecológicos, e incluyen la extinción de especies nativas y cambios en la estructura de la comunidad y función del ecosistema.4,5 La introducción del acocil rojo (P. clarkii) ha ocasionado un impacto ecológico de magnitudes considerables en los diversos ecosistemas acuáticos donde reside.6 Dentro del contexto regional, esta especie ha originado un gran impacto ecológico, particularmente en el centro del estado de Nuevo León, ya *Facultad de Ciencias Biológicas CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �JESÚS MONTEMAYOR LEAL, ROBERTO MENDOZA ALFARO, CARLOS AGUILERA GONZÁLEZ, GABINO RODRÍGUEZ ALMARAZ que ha venido desplazando a la especie nativa, Procambarus regiomontanus, por lo que sus poblaciones se han visto mermadas, al grado de estar considerada como una especie en peligro de extinción. El objetivo principal de este trabajo es conocer la influencia de la alimentación sobre la reproducción y crecimiento de la especie nativa, con miras a implementar un plan de recuperación del acocil regio, con base en la obtención de ejemplares que puedan ser reintroducidos en sus hábitats originales, para evitar la extinción de la especie. En otro bioensayo, y con diez parejas de organismos adultos, se propició la reproducción con la finalidad de obtener huevecillos para analizar el desarrollo embriológico de la especie. Se obtuvieron huevecillos de las hembras a diferentes tiempos de incubación, desde el desove hasta la eclosión, con lapsos de 24 horas. Los huevecillos se midieron y fotografiaron para observar su desarrollo, estimando el valor de 0%, en la escala de desarrollo, cuando los ovocitos están presentes, y de 100% al momento de la eclosión.8 Los embriones fueron observados con un estéreomicroscopio Leica MS 5 y fotografiados con una cámara digital Fujifilm S-1000. Por ser una especie en peligro de extinción, los huevecillos separados de la hembra para su observación siguieron su proceso de incubación en pequeños recipientes con agua limpia. Se determinó el periodo de incubación como el tiempo que tardan en eclosionar los huevecillos. Después de la eclosión, los cambios que presentaban las crías se registraron y fotografiaron hasta que alcanzaron los dos centímetros de longitud total. Los organismos adultos utilizados se obtuvieron mediante la reproducción en cautiverio en el Laboratorio de Ecofisiología de la Facultad de Ciencias Biológicas de la UANL. Se colocaron en piletas de fibra de vidrio de 2.4 X 0.7 X 0.3 m de profundidad, las cuales poseen un sistema de filtración y recirculación de agua para mantener las condiciones fisicoquímicas dentro de los rangos aceptables para el mantenimiento de esta especie. Además, en cada pileta se colocaron tubos de PVC que se utilizan como refugio por los organismos.7 Los ejemplares se separaron en cuatro piletas, con tres parejas para cada tratamiento. Se registró el peso y la longitud con la intención de distribuirlos, homogéneamente, entre los tratamientos. Se alimentó a los acociles con cuatro distintas dietas de proteína animal y vegetal, que consistían en hígado de res, calamar, alimento formulado peletizado (camaronina, purina) y plantas semiacuáticas (berros). La distribución de las dietas en las diferentes piletas se hizo al azar, y el alimento se proporcionó diariamente en una ración de 3% de la biomasa total, a excepción del berro, ya que éste estaba siempre presente. Las hembras que presentaban desoves fueron separadas de los demás ejemplares, y colocadas en acuarios con capacidad de 20 litros, suministrándoles aire para mantener el oxígeno, además de propor- Desarrollo embrio y postembrionario Influencia del alimento sobre la reproducción cionarles tubos de PVC, en que se podían refugiar hasta el momento de la eclosión de los huevecillos. Al ocurrir la eclosión de los huevecillos, la hembra se mantuvo en el acuario por un tiempo aproximado a los 20 días. Una vez que las crías alcanzaban el tercer instar y se separaban de la madre, se contaban y se registraban, con relación al tratamiento y peso y talla de la hembra. Los tratamientos se compararon estadísticamente mediante la prueba de Kruskal-Wallis, y se aplicó un análisis de correlación para relacionar el número de crías sobrevivientes y el peso y longitud de las madres. Material y métodos Crecimiento Con 150 organismos obtenidos mediante la reproducción (peso promedio de 210 mg), se colo- r.m- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 277 CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �INFLUENCIA DE LA ALIMENTACIÓN SOBRE LA REPRODUCCIÓN Y CRECIMIENTO DEL ACOCIL REGIO caron en quince acuarios con oxigenación continua, y se alimentaron con distintas dietas las cuales consistieron en: 1) microalgas (M, cultivo de Chlorella sp. de agua dulce), 2) zooplancton (Z, pulgas de agua), 3) alimento comercial formulado (AF), 4) berro (B), 5) una combinación de estos dos últimos (AF + B). Los ejemplares fueron medidos y pesados cada catorce días y se registró la sobrevivencia para cada uno de los tratamientos utilizados. Los parámetros de calidad del agua, como oxígeno y temperatura, se midieron diariamente, mientras que el pH, nitrítos, nitratos y amonio se determinaron cada semana. Para cada uno de los tratamientos, se distribuyeron diez ejemplares con tres repeticiones por cada tratamiento. Los acuarios contenían agua libre de cloro y se les suministraba aire a través de un compresor, con la finalidad de mantener el oxígeno en concentraciones adecuadas. Además, diariamente se extraían las heces, y se realizaba un cambio de agua de aproximadamente 30% del volumen total. El objetivo de este bioensayo fue determinar qué tipo de alimento es el más adecuado en las primeras etapas de crecimiento de las larvas. Para la comparación de los tratamientos, se utilizó un análisis de varianza y una comparación de medias por el método de Tuckey. Cabe señalar que las microalgas (Clorella sp) se obtuvieron de un cultivo continuo, desarrollado en el Laboratorio de Ecofisiología, con el medio de cultivo Guillard, 9 y se suministró a las crías cuando su densidad alcanzó más de 20 X 106 células por ml. Igualmente, el cultivo de zooplancton (pulgas y copépodos) se desarrolló en las piletas de fibra de vidrio fertilizadas con lechuga y microalgas. Bioensayo de competencia contra Procambarus clarkii Se realizó un bioensayo de competencia entre P. regiomontanus y P. clarkii, con la finalidad de observar las diferencias que presentan estas espe- (PROCAMBARUS REGIOMONTANUS) cies, en cuanto a sobrevivencia y crecimiento. Para esto se colocaron diez organismos de cada especie en piletas de 170 cm de diámetro y 40 cm de altura, por un periodo de 70 días. Como control se utilizaron piletas con una sola especie. La alimentación se restringió a un poco de alimento formulado, y sólo algunos tubos de PVC se colocaron en las piletas para refugio de los animales. Se registraron los pesos iniciales y finales de los organismos, los parámetros fisicoquímicos del agua y la mortalidad que se presentó para cada especie. Los resultados de sobrevivencia y ganancia de peso de los diferentes tratamientos se analizaron mediante un ANOVA. Resultados Influencia del alimento sobre la reproducción Los parámetros de calidad del agua, como oxígeno (> 5 ppm) y temperatura (23-29ºC), se midieron diariamente; pH (7,8-8,1), nitritos (< 0,01 ppm), nitratos (< 0,1 ppm), amonio (< 0,1 ppm) y dureza total (150-160 mg/l) se determinaron cada semana. Se observó que la totalidad de las hembras alimentadas con calamar y con hígado de res presentaron desoves, probablemente debido al alto contenido de proteína animal. Dos de las hembras alimentadas con alimento formulado y con berro también desovaron. El promedio de sobrevivencia registrado hasta el tercer instar fue de 88 crías, con un mínimo de 45 y un máximo de 136 (tabla I). Mediante la prueba de Kruskal-Wallis, se determinó que hay diferencias significativas entre los tratamientos con relación al número de crías sobrevivientes al tercer instar. También se realizó un análisis para conocer el grado de correlación entre el número de crías sobrevivientes al tercer instar y la longitud y el peso de la hembra, y se observó un coeficiente de correlación muy bajo, 0.28236 para peso y 0.46201 para talla. Lo anterior, debido a que en la sobrevivencia de las crías m- ____________________ 278 CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �JESÚS MONTEMAYOR LEAL, ROBERTO MENDOZA ALFARO, CARLOS AGUILERA GONZÁLEZ, GABINO RODRÍGUEZ ALMARAZ Tabla I. Datos de las hembras de P. regiomontanus que desovaron durante la realización de este proyecto (Berr= berro; AL FO = alimento formulado; HR = hígado de res; CAL= calamar; # = número de crías sobrevivientes al tercer instar). Numero de desove No. Trat Trat Peso (gr) Long. Caparazón (cm) Long. Total (cm) 1 4 BERR 13.62 2.9 6.6 45 2 3 AL 10.11 2.5 5.2 48 # FO 3 1 CAL 9.79 2.6 6.9 84 4 1 CAL 11.77 3.4 6.7 109 5 2 HR 13.45 3.8 7.3 77 6 1 CAL 14.12 3.9 7.6 136 7 4 BERR 6.84 2.5 5.1 83 8 2 HR 9.43 2.8 5.9 96 9 2 HR 10.72 2.7 6.5 118 10 3 AL 14.63 3.7 7.6 92 FO actúan diversos factores como la calidad del huevo, el porcentaje de fertilización y el cuidado de las hembras hacia su progenie. No se determinó el índice gonadosomático, porque es un método invasivo que involucra el sacrificio de los ejemplares. Desarrollo embrio y posembrionario El diámetro observado en los huevecillos fue de 1,9 mm, el cual se mantuvo constante hasta el momento de la eclosión. Inmediatamente después del desove, los ovocitos permanecen esféricos con color café-rojizo, y no se observa ningún signo de segmentación. El corion se torna muy adhesivo, y luego adquiere una consistencia fibrosa resistente que mantiene unidos a los huevos entre sí, y a la vez a las sedas de los pleópodos de la hembra. Después de 24 horas (11% de desarrollo a 29 C), los ovocitos muestran una clara división celular, y el color se torna café-anaranjado, sin cambiar el tamaño del mismo. A 22% de su desarrollo se visualizan los primeros apéndices rudimentarios del embrión, siendo éstos de color claro, mientras que la parte que conformará el cefalotórax presenta un color rojo. Cuando alcanzan 33% del desarrollo, los apéndices de color claro equivalen, aproximadamente, a 20% del total del huevo. A 44% del desarrollo, los ovocitos se caracterizan porque los apéndices ganan volumen, y por la aparición de la pigmentación del ojo, como una pequeña mueca de color negro en la región media anterior del embrión. Cuando los ovocitos alcanzan 77% de su desarrollo, el cefalotórax y los apéndices ocupan volúmenes similares; la pigmentación negra del ojo aumenta de tamaño. A 100% de su desarrollo, se produce una cría o juvenil temprano. Se inicia la eclosión con movimientos lentos y continuos de los apéndices bucales de la larva, seguidos de estiramientos y agitación general del cuerpo. El telson se proyecta hacia fuera, hasta que se produce la ruptura de las membranas del huevo. Durante todo el proceso de eclosión, que dura aproximadamente 20 minutos para cada huevo, la hembra mueve los pleópodos para dispersar las larvas del huevo, e inmediatamente después los recoge entre sus pleópodos (figura 1). Las larvas recién eclosionadas se alimentan de vitelo, y permanecen unidas a la membrana del huevecillo mediante un hilo membranoso que se pierde después de varios días. Este primer estadio presenta un cefalotórax engrosado y redondeado, el rostro está plegado hacia la parte inferior, la cola en forma redondeada y oval sin urópodos, el cuerpo es transparente, los ojos grandes y sésiles, las quelas son delgadas, y no poseen ni el primer ni el sexto par de apéndices abdominales. En el primero y segundo estadio, uno y cuatro días después de la eclosión (1 DDE y 4 DDE, o _____________________ 279 m] CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �INFLUENCIA DE LA ALIMENTACIÓN SOBRE LA REPRODUCCIÓN Y CRECIMIENTO DEL ACOCIL REGIO respectivamente), las larvas permanecen adheridas a los pleópodos maternos, y sólo hasta el tercer estadio (10 DDE) los organismos se liberan, y comienza el consumo de alimento. Al cuarto instar (13 DDE), las crías presentan una apariencia de juveniles, con una anatomía similar a la de los adultos. La longitud total de las larvas recién eclosionadas es aproximadamente de 7 mm, y alcanzan los 19 mm, 22 días después (figura 2). Los parámetros de calidad del agua como oxígeno (> 5 ppm) y temperatura (23-31ºC) se midieron diariamente; pH (7.8-8.1), nitritos (< 0.01 ppm), nitratos (< .1 ppm) y amonio (<0.1 ppm) se determinaron cada semana. El peso inicial (P1) de los organismos utilizados en todos los tratamientos y repeticiones no presentó diferencia sig- (PROCAMBARUS REGIOMONTANUS) nificativa entre éstos (ANOVA F= 0.544 y 0.866, respectivamente, P< 0.05,). En la primera medición, después de catorce días (P2), se observó que los tratamientos presentaron una diferencia significativa entre sí, siendo el tratamiento con alimento formulado y éste más berro los que presentaron mayor crecimiento que los tratamientos de berro, zooplancton y microalgas, sin diferencias significativas entre éstos. A los 28 días (P3) se observaron las mismas tendencias, diferencias significativas entre los tratamientos, siendo el alimento formulado y la combinación de éste con berro los que presentaron mayor crecimiento, seguido por el resto de los tratamientos, sin diferencia estadística significativa entre éstos. 11% 4DDE 44% 7 D.D.E 10 D.D.E 16 00 19 D.D 88% 100% Fig. 1. Desarrollo embriológico de P. regiomontanus. 280 Fig. 2. Desarrollo posembrionario de P. regiomontanus, desde la eclosión a los 22 días de desarrollo (DDE=días después de la eclosión). CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �JESÚS MONTEMAYOR LEAL, ROBERTO MENDOZA ALFARO, CARLOS AGUILERA GONZÁLEZ, GABINO RODRÍGUEZ ALMARAZ A los 42 días de bioensayo (P4), también se observaron diferencias significativas entre los tratamientos, y el alimento formulado presentó mayor crecimiento, seguido por el alimento formulado más berro, el zooplancton, el berro y las microalgas. En la última medición, a los 56 días (T5), se observó, al igual que en las mediciones anteriores, una diferencia significativa entre los tratamientos, siendo el alimento formulado y su combinación con el berro, los tratamientos que presentaron mayor crecimiento, seguidos por los tratamientos de zooplancton, microalgas y berro, sin diferencia significativa entre estos últimos (figura 3). Competencia En la tabla II se presentan los resultados obtenidos en el bioensayo de competencia, entre P. regiomontanus, especie endémica, y P. clarkii, especie exótica. Se observa que, durante los 70 días del bioensayo, hay diferencia significativa en la ganancia de peso a favor de P. clarkii, no así en el porcentaje de sobrevivencia. Tabla II. Resultados del bioensayo de competencia. Se muestran los pesos iniciales y finales de ambas especies, así como la ganancia de peso por día y el porcentaje de sobrevivencia (Trat = tratamiento). Trat 1 2 3 Control clarkii Control regio Trat 1 2 3 Control clarkii Control regio Peso inicial clarkii regio 0.505 0.574 0.506 0.566 1.397 1.538 0.496 -0.390 -Ganancia de peso/día clarkii regio 0.122 0.0914 0.123 0.0919 0.1600 0.1485 0.1975 -0.1641 -- Peso final clarkii regio 10.27 7.89 10.34 7.91 14.20 13.42 16.30 -13.52 -sobrevivencia clarkii 70% 50% 70% 80% regio 70% 60% 70% -90% -- Discusión y conclusiones llOll ''"' .,, "' "'z .. w "" o w '" ,,, llEMPO Fig. 3. Curva de crecimiento de P. regiomontanus (AF=alimento formulado, AF+B=alimento formulado y berro, B=berro, Z=zooplancton, M=microalgas). CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 El comportamiento copulatorio desarrollado por los ejemplares de P. regiomontanus es similar al descrito para P. clarkii.11,12 Se observa que los machos utilizan sus quelípedos para sujetar fuertemente a las hembras, las hacen girar para colocarlas sobre su dorso, y tienen la posibilidad de transferir el espermatóforo al receptáculo seminal. La única diferencia que estos mismos autores señalan que el tiempo de cópula puede durar de hora a una hora y media, pero con P. regiomontanus se observaron cópulas de más de dos horas de actividad. Durante la incubación se observó que las hembras mantienen la circulación del agua entre los huevecillos mediante el movimiento de sus pleópodos, lo cual es similar a lo reportado para P. clarkii.13 281 �INFLUENCIA DE LA ALIMENTACIÓN SOBRE LA REPRODUCCIÓN Y CRECIMIENTO DEL ACOCIL REGIO La totalidad de los desoves se presentó entre los meses de octubre y diciembre, lo que concuerda con lo reportado para Cambarellus montezumae14 en el río San Juan, en Querétaro, México. De igual manera, se han reportado desoves de P. simulans regiomontanus en los meses de septiembre a noviembre.2 Contrariamente, Procambarus clarkii, en el estado de Louisiana, USA, presenta un mayor número de desoves entre los meses de junio a octubre.15 Los alimentos que presentaron una mayor influencia en la reproducción fueron el calamar y el hígado de res, debido a las altas proporciones de proteína animal. El tiempo de incubación de los ovocitos de P. regiomontanus se relaciona inversamente con la temperatura, similar a lo que sucede con P. clarkii16 y P. simulans regiomontanus.2 En esta investigación se registró un tiempo de incubación que varía de diez días a 29ºC, a 19 días a 22oC. Se ha determinado que el tamaño de los ovocitos en P. clarkii varía de 1.6 a 2 mm,17 mientras que en P. regiomontanus los ovocitos miden 1.9 mm, y el tamaño no varía durante su desarrollo, a diferencia de lo reportado para Macrobrachium olfersi,17 para cuatro especies de palaemonidos (Macrobrachium olfersi, M. potiuna, Palaemon pandaliformes y P. argentinus)18 y para Palaemon adpersus y P. elegans19, en los que el tamaño de los ovocitos aumenta durante su desarrollo y cambian de forma. El desarrollo embrio y postembrionario se ha estudiado en varias especies de crustáceos decápodos como: Rhynchocinetes typus,20 Macrobrachium totonacum,21 Palaemon pandaliformis, Palaemonetes argentinus, Macrobrachium olfersi y M. potiuna17,18,22,24 Palaemon adspersus, P. elegans y Crangon crangon,19 Goniopsis pulcra y Aratus pisonii, 25 Cryphiops caementarius,26 Procambarus llamasi.27 Las fases observadas en P. regiomontanus son similares a las reportadas para un decapado astácido partenogenético, relacionado filogenéticamente con el género Procambarus.28,29 Los resultados obtenidos en el bioensayo de (PROCAMBARUS REGIOMONTANUS) crecimiento muestran que P. regiomontanus presenta una buena tasa de crecimiento con el alimento formulado, la cual puede incluso compararse con la que presentan especies comerciales como P. clarkii30 y P. aztecas.31 El alimento vegetal fresco (berro) fue el tratamiento con el cual los ejemplares presentaron menor crecimiento, quizás debido a que no fue enriquecido microbiologicamente.32 Los resultados del biensayo de competencia nos indican que no se observaron diferencias significativas en la sobrevivencia de las especies, sólo una mayor ganancia de peso por parte de P. clarkii, aunque se debe considerar que los ejemplares de esta especie utilizados en el bioensayo fueron obtenidos mediante la reproducción en cautiverio y estaban libres de parásitos, sobre todo de afanomicosis producido por el hongo Aphanomyces astaci, que ha se reportado como causante de mortalidades en especies endémicas de países europeos.33-35 De manera similar, se ha registrado que no hay diferencia en sobrevivencia cuando compiten P. clarkii y P. acutus acutus, tanto en estanques con arroz como en acuarios.36 Otros estudios sobre competencia entre decápodos nativos y exóticos invasivos demuestran que hay una relación directa entre las especies dominantes y su rango de distribución en el medio ambiente; así, en Italia, el cangrejo de río (Potamon fluviatile) es dominante frente a P. clarkii, y éste último es dominante frente a Autropotamobius italicus.37 Durante el tiempo en que se desarrolló el bioensayo de competencia no se observaron desoves en ninguna de las dos especies, pero es claro que la capacidad de reproducción de P. clarkii es mayor a la de P. regiomontanus, ya que en las mismas condiciones de cultivo, se obtuvo, para P. clarkii, una sobrevivencia promedio, al tercer instar, de 256 ejemplares; mientras que para P. regiomontanus el promedio fue de 88 ejemplares. El potencial reproductivo de una especie puede medirse mediante el número de huevecillos, y es directamente proporcional al tamaño del cuer- m- ____________________ 282 CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �JESÚS MONTEMAYOR LEAL, ROBERTO MENDOZA ALFARO, CARLOS AGUILERA GONZÁLEZ, GABINO RODRÍGUEZ ALMARAZ po, tal es el caso de P. clarkii.38 En P. regiomontanus no existe una relación entre el número de crías sobrevivientes al tercer instar y el tamaño o el peso de las hembras, tal y como se presenta en Astacus leptodactylus,39 debido a diferentes factores, como la calidad de los gametos, falta de unión a los pleópodos o por pérdida debido a contacto físico, con obstáculos en el medio ambiente donde se desarrollan. El conocimiento de las características de la especie, así como su reproducción en cautiverio, nos permitirá obtener ejemplares que podrán utilizarse para repoblar localidades donde P. regiomontanus habitaba originalmente, con la finalidad de evitar su extinción. Resumen El acocil regio (Procambarus regiomontanus) es endémico del estado de Nuevo León, y se encuentra en peligro de extinción por causas como la contaminación, la pérdida de sus hábitats y la introducción de especies exóticas. Se diseñó una serie de investigaciones para conocer sus características biológicas, bajo un programa para la conservación de la especie. Se colocaron en piletas de fibra de vidrio tres parejas de adultos, los cuales se alimentaron con diferentes dietas: proteína animal y vegetal, hígado de res, calamar, alimento formulado y berro. Para conocer el potencial de reproducción de la especie, se determinó la supervivencia de las larvas al alcanzar el tercer instar. Además, se llevó a cabo un bioensayo de crecimiento en acuarios, en el cual diferentes alimentos se compararon. Se observó que los adultos alimentados con calamar e hígado de res (proteína animal) presentaron un mayor número de desoves. La sobrevivencia máxima al tercer instar fue de 136 ejemplares. En el bioensayo de crecimiento, se observó que los ejemplares crecieron más rápidamente cuando eran alimentados con la dieta formulada (combinación de proteína animal y vegetal). Los resultados demuestran que la especie es viable de reproducirse en cautiverio, y la obtención de ejemplares juveniles permitirá que puedan introducirse en sus hábitats de origen, lo cual contribuirá a evitar su extinción. Palabras clave: Crustácea, Decápoda, Procambarus, Crecimiento, Desove. Abstract The crayfish Procambarus regiomontanus is endemic of the state Nuevo León. It is on the endangered species list for reasons such as pollution, the loss of habitat, and the introduction of exotic species. A series of researches was designed to learn its biological characteristics, under a Program for the Conservation of the species. The effect of feeding on their reproduction was evaluated. Three adult pairs were placed in a fiber glass aquarium and were fed with different diets; with animal and vegetal protein, beef liver, squid, formulated food, and watercress. In order to know the potential production of the species, the survival of the larvae was determined until the third instar. A growth bioassay in aquariums was carried out as well in which different foods were compared. It was observed that the organisms fed with squid and beef liver (animal protein) presented the major number of egg layings. The maximum survival until the third instar registered was of 136 larvae. In the growth bioassay, the organisms grew more rapidly when they were fed with formulated diets (a combination of animal and vegetal protein). The results demonstrate that the species is viable for reproduction in captivity, and the obtainment of juvenile specimens will contribute to its conservation, as well as its possible reintroduction in its original habitats, thus preventing its extinction. Keywords: Crustacean, Decapoda, Procambarus, Growth, Spawning. Agradecimientos Los autores agradecen al Programa Paicyt de la r.m- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 283 CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �INFLUENCIA DE LA ALIMENTACIÓN SOBRE LA REPRODUCCIÓN Y CRECIMIENTO DEL ACOCIL REGIO Universidad Autónoma de Nuevo León, por el apoyo financiero para la realización de este estudio. Asimismo, agradecen a todos aquellos estudiantes que de una u otra forma colaboraron en el mismo. 9. Referencias 10. 1. Villalobos Figueroa, A. (1954). Estudios de los cambarinos mexicanos, XI: Una nueva subespecie de Procambarus simulans del estado de Nuevo León. 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XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �JESÚS MONTEMAYOR LEAL, ROBERTO MENDOZA ALFARO, CARLOS AGUILERA GONZÁLEZ, GABINO RODRÍGUEZ ALMARAZ 18. Muller, Y., D. Ammar & E. Nazari. (2004). Embryonic development of four species of palaemonid prawns (Crustacea, Decapoda): pre-naupliar, naupliar and post-naupliar periods. Revista Brasileira de Zoología. 21 (1): 27-32. 19. Bilgin, S. & O. Samsun. (2006). Fecundity and egg size of three shrimp species, Crangon crangon, Palaemon adspersus and Palaemon elegans (Crustacea: Decapoda: Caridae), off Sinop Peninsula (Turkey) in the black sea. Turk. J. Zool. 30: 413-421. 20. Dupre, E., Bellolio, G. y Lohormann, K. (1992). Desarrollo embrionario del camarón roca (Rhynchocinetes typus, H. Milne Edwards 1837), en condiciones de laboratorio. Revista Chilena de Historia Natural. 65:435-442. 21. Mejía-Ortiz, L., R. Hartnoll & M. López-Mejía (2010). The abbreviated larval development of Macrobrachium totanacum (Decapoda, Palaemonidae) reared in the laboratory. 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RUIZ BAUTISTA** E n México, la selva baja caducifolia, también llamada bosque tropical caducifolio (BTC), 1,2 se distribuía principalmente a lo largo de la vertiente del Pacífico y de manera discontinua hacia la región central del país y la vertiente del Golfo de México, y cubría 17% del territorio nacional.2 En la actualidad, se estima que sólo 3.7% de ese territorio permanece sin alteración notoria.3 El BTC se caracteriza por albergar una gran cantidad de especies de flora y de fauna silvestre,4 y se cataloga como el más amenazado de los bosques tropicales del mundo.5 Actualmente, existe abundante bibliografía sobre la caracterización estructural del BTC poco alterado,6-10 pero escasa información sobre los ecosistemas con historial de uso antrópico. Por lo anterior, urge caracterizar la riqueza, diversidad, composición y estructura de las especies leñosas que se desarrollan en comunidades de BTC alteradas.11,12 La información generada constituye una condición inicial para generar e implementar programas de manejo sustentable o restauración ecológica.13,14 CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 En este sentido, el presente estudio evaluó dos áreas diferentes de BTC con historial de uso antrópico: una ubicada en zona de lomerío y la otra en un valle de la región de Tamuín, San Luis Potosí, México. Los objetivos de la investigación fueron: 1) estimar la riqueza de especies vegetales establecidas con un diámetro > 1 cm en las dos áreas, 2) evaluar los indicadores ecológicos de abundancia (Ar), dominancia (Dr), frecuencia (Fr), e índice de valor de importancia (IVI), 3) cuantificar la riqueza mediante el índice de Margalef, y la diversidad mediante el índice de Shannon, 4) evaluar si hay diferencias en términos de diversidad-abundancia entre ambas áreas. La hipótesis establecida es que el área de valle presentará mayor diversidad-abundancia que el área de loma, debido a que presenta mejores condiciones edáficas y de humedad. *Facultad de Ciencias Forestales, UANL. **Sistemas de Innovación y Desarrollo Ambiental, S. C. ***Centro de Estudios Ambientales del Mediterráneo. 287 �RIQUEZA Y DIVERSIDAD DE ESPECIES LEÑOSAS DEL BOSQUE TROPICAL CADUCIFOLIO EN Material y métodos El estudio se desarrolló en dos áreas del municipio de Tamuín, San Luis Potosí, México (figura 1): una ubicada en la zona de serranía o lomerío en la Provincia Llanura Costera del Golfo Norte, con pendientes promedio de 20%, y otra en una zona de valle en la Provincia Fisiográfica Sierra Madre Oriental, con pendientes menores a 10%. El clima presente, de acuerdo a la clasificación de Köppen, modificada por García para la república mexicana,15 corresponde a la clave A(w1) del tipo cálido subhúmedo, con lluvias en verano; la temperatura promedio anual es de 25.8°C, y presenta una precipitación pluvial de 882 mm anuales.16 La zona de lomerío muestra suelos someros de tipo litosol, rendzina y regosol calcárico en la exposición poniente sin presentar horizontes desde el punto de vista morfológico, mientras que la zona de valle presenta suelos de tipo rendzina y vertisol pélico de mayor profundidad con diferenciación de horizontes A y B.16 Ambas áreas presentan vegetación del BTC con historial de uso ganadero extensivo, con extracción selectiva de algunos componentes leñosos. En octubre de 2008, poco después de un evento de precipitación pluvial, se evaluó la comunidad leñosa. Dada la alta densidad de individuos, se establecieron sitios de muestreo de 25 m2 (5 SAN LUIS POTOSÍ, MÉXICO m x 5 m), con una equidistancia de 20 m.17 En los sitios de muestreo se obtuvieron los parámetros dasométricos de altura total (h) y diámetro (d0.30) de las especies con un diámetro ³1 cm. El diámetro se midió a 0,30 m sobre la base del suelo, debido a las bifurcaciones que presentaron los individuos a mayor altura, por lo que resulta más práctico y económico realizar una sola medición.18 Posteriormente, se elaboró una curva especie-área para cada zona evaluada, con la finalidad de estimar el número mínimo de sitios necesarios para obtener información representativa de la riqueza de especies.19 Se realizaron 17 sitios de muestreo para cada área (34 en total). Variables ecológicas y análisis estadístico Para evaluar el significado de las especies se utilizó la estimación de los indicadores ecológicos relativos de abundancia (Ar), dominancia (Dr), frecuencia (Fr) e índice de valor de importancia (IVI), con base en la metodología de Mueller y Ellenberg.20 Para la estimación de la abundancia relativa, se empleó la siguiente ecuación matemática: Ai = Ni / S ⎛A ⎞ ⎟⎟ * 100 ARi = ⎜⎜ i ⎝ ∑ Ai ⎠ i = 1….n / [1] [2] Donde ARi es la abundancia relativa de la especie i, con respecto a la abundancia total; Ni es el número de individuos de la especie i, y S la superficie (ha). Para estimar la dominancia relativa (DRi) se empleó: Di = Fig. 1. Ubicación del área de estudio. 288 Abi S (ha) ⎛D ⎞ ⎟⎟ * 100 DRi = ⎜⎜ i ⎝ ∑ Di ⎠ / [3] [4] CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �EDUARDO ALANÍS RODRÍGUEZ por la ecuación [10], y con los grados de libertad estimados por la ecuación [11]. i = 1….n Donde DRi es la dominancia relativa de la especie i, con respecto a la dominancia total; Abi el área basal de especie i, y S la superficie. La frecuencia relativa (FRi) se obtiene con la siguiente ecuación: Fi = Pi / NS ⎛F ⎞ ⎟⎟ * 100 FRi = ⎜⎜ i F ⎝ ∑ i⎠ / [5] [6] i = 1….n Donde FRi es la frecuencia relativa de la especie i, con respecto a la frecuencia total; Pi la frecuencia de la especie i en los sitios de muestreo, y NS el número total de sitios de muestreo. El índice de valor de importancia (IVI) se define como: IVI = ARi + DRi + FRi [7] Donde ARi es la abundancia relativa; DRi es la dominancia relativa, y FRi la frecuencia relativa. Para la estimación de la diversidad α, se utilizó el índice de riqueza de Margalef21 [8], y el índice de diversidad de Shannon22 [9]. Da = ( s − 1) ln( N ) [8] S H ′ = −∑ pi * ln( pi ) i =1 [9] Donde S es el número de especies presentes; ln es logaritmo natural, y pi es la proporción de las especies pi=ni/N; ni es el número de individuos de la especie i, y N es el número total de individuos. Para evaluar si hay diferencias significativas en la diversidad-abundancia entre los sitios muestreados, se calculó la t de Hutcheson23, dada CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 ET. AL. [10] dj = (VarH ·1+VarH ·2 )2 fvarH;) 2 NJ + fvarH ;)2 Ni] [11] Donde: Hi = índice de Shannon del área i; Var Hi = varianza del índice de Shannon del área i; Ni = número total de individuos en i- ésima área. La varianza se estimó a partir de la ecuación [12] VarH'= ¿p,(ln p,)2 -(¿p, In p, )2 S-1 [12] 2N 2 N Donde S = total de especies del área i; pi = proporción de la especie i en el área i. La diferenciación en la composición específica entre las áreas (diversidad ß) se evaluó mediante el coeficiente de similitud cuantitativo de Morisita-Horn (IMH), el cual adquiere valores entre 0 (no similar) y 1 (completamente similar).24,25 Se expresa mediante la ecuación [13]: S I MH = 2∑ (ani * bni ) [13] i =1 (da + db) aN * bN Donde: ani = número de individuos de la iésima especie en el sitio A; bnj = número de individuos de la j-ésima especie en el sitio B; da y db se describen a continuación [14,15]: ∑ an da = i aN 2 2 ∑ bn db = bN i 2 2 [14,15] Donde aN = número total de individuos en el sitio A, y bN = número total de individuos en el sitio B. 289 �RIQUEZA Y DIVERSIDAD DE ESPECIES LEÑOSAS DEL BOSQUE TROPICAL CADUCIFOLIO EN Resultados y discusión Generales De acuerdo a la información recabada, se registraron 14 órdenes, 18 familias, 27 géneros y 29 especies en su totalidad; con mención especial de la presencia de dos especies enlistadas en la NOM-059-Semarnat-2001 (protección ambientalespecies nativas de México de flora y fauna silvestres-categorías de riesgo, y especificaciones para su inclusión, exclusión o cambio-lista de especies en riesgo): Dioon edule (de la familia Zamiaceae) y Beaucarnea inermis (familia Nolinaceae) con estatus de amenazadas, ambas endémicas del país.26 La familia más abundante fue Fabaceae, con nueve especies. Estos datos concuerdan con trabajos previos que señalan a Fabaceae como la familia más rica en especies9,10,27 en este ecosistema. Los géneros más abundantes fueron Lysiloma y Pithecellobium, con dos especies cada uno, resultados que coinciden con González (1983), citado por Cortés y Chuvieco (2005),28 quien registró estos mismos géneros como los más abundante del BTC del estado de Durango. SAN LUIS POTOSÍ, MÉXICO de productos y servicios, como la obtención de leña para sus casas, forraje para el ganado en la época de sequía, fines maderables, y para establecer cercas vivas, como en el caso del género Lysiloma.32 En la zona de valle se registraron diez órdenes, trece familias, 21 géneros y 23 especies (tabla I). El género con mayor peso ecológico fue Lysiloma (IVI=60.73%). Las cuatro especies más representativas fueron: Piscidia piscipula (IVI=45.87%), Lysiloma divaricada (IVI=39.98%), Lysiloma acapulcensis (IVI=20.74%) y Bursera simaruba (IVI=19.60%), sumaron entre éstas 126.20% del peso ecológico. Por otra parte, en la zona de loma se registraron trece órdenes, quince familias, 19 géneros y 19 especies. El género con mayor peso ecológico (IVI=31.48%) fue Bursera, uno de los arbóreos con mayor presencia del BTC en México.9,10 Tres de las cuatro especies más representativas de esta zona también coinciden como las más representativas de la zona de valle: Bursera simaruba (IVI=31.48%), Tabebuia rosea (IVI=29.75%), Piscidia piscipula (IVI=29.55) y Lysiloma acapulcensis (IVI=29.46%). Diversidad alfa (α) Indicadores ecológicos Las interacciones existentes entre las especies de la población forman una asociación interespecífica, cuyo grado se define por los parámetros abundancia, dominancia, frecuencia e índice de valor de importancia.17 En general, el BTC evaluado está constituido por especies generalistas de áreas abiertas, como Bursera simaruba y Tabebuia rosea, entre otras, lo cual se, debe en parte a su alta capacidad de colonización de áreas degradadas. Otras especies,como Guazuma ulmifolia,29 Piscidia piscipula30 y la misma Bursera simaruba, 31 también presentan esta característica, además de su dispersión activa por el ganado doméstico. Por otra parte, los productores locales tienen el hábito de mantener estas especies arbóreas en sus fincas para la provisión La riqueza específica (S=29) y número de familias registradas (18) en la presente investigación fueron menores a las registradas en otros estudios, ya que en la cuenca Balsas (México) se identificaron 82 especies y 24 familias;10 en la cuenca del río Balsas (México), 115 especies y 38 familias;33 en la loma de los Colorados (Colombia), 120 especies y 41 familias; 6 y en el Río Negro (Bolivia), 169 especies y 52 familias.6 La riqueza específica (S) de las áreas evaluadas fue diferente. El área de valle presentó 23 especies, mientras el área de loma, 19. De acuerdo a los resultados del índice de riqueza Margalef (Da), las áreas presentan gran similitud, ya que para el área de valle se determinó un valor de 3.99, y para la loma, 3.91. Este patrón de semejanza se debe a que el índice toma en consideración sólo m- ____________________ 290 CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �EDUARDO ALANÍS RODRÍGUEZ dos componentes: el número de especies y el número total de individuos. De acuerdo al índice de diversidad de Shannon (H´), el área de valle presentó un valor de 2.69, mientras el de loma, 2.58; indica que son ecosistemas de alta diversidad. El análisis estadístico mediante el método t de Hutcheson (P<0.05) determinó que no hay diferencia significativa en la diversidad-abundancia del componente arbóreo en las áreas evaluadas (t=1.36; g.l.=286). Una explicación a lo anterior sería que el índice de Shannon toma en consideración dos variables: la riqueza de especies y la proporción de individuos de la especie i, con respecto al total de individuos (la abundancia relativa de la especie i) , y que ambas áreas presentaron semejanza en la riqueza específica (SValle=24; SLoma=19), teniendo las especies una abundancia relativa similar. Diversidad beta (ß) Los resultados de la investigación mostraron una similitud baja (IMH=0.42), debido a que las áreas sólo presentaron catorce especies en común de las 29 totales registradas, lo que indica un alto porcentaje de especies exclusivas que manifiestan fidelidad a las condiciones ecológicas y medioambientales específicas. Conclusión El BTC evaluado está constituido por especies generalistas de áreas abiertas, como Bursera simaruba y Tabebuia rosea, además de especies consumidas y dispersadas por el ganado doméstico, como Guazuma ulmifolia y Piscidia piscipula. Con base en los resultados obtenidos, se demostró que el BTC, con historial de ganadería extensiva con extracción selectiva de sus componentes leñosos, presenta menor riqueza específica (S=29) y diversidad de especies arbóreas que el BTC poco alterado. Con base en este estudio, se realizó un análisis de la riqueza, diversidad y estructura horizontal de la estructura vegetal alterada, que CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 ET. AL. servirá para futuros programas de conservación y restauración ecológica. La hipótesis planteada fue rechazada, ya que la diversidad α de las áreas evaluadas no mostró diferencias significativas en términos de diversidad-abundancia, con base en el método de t de Hutcheson (P<0.05). Por lo tanto, las diferencias ambientales (profundidad de suelo, pedregosidad, exposición, etc.) no influyen en la diversidad de las especies leñosas, pero sí en su composición, ya que existen especies exclusivas que manifiestan fidelidad a las condiciones específicas del área (IMH=0.42). Resumen La presente investigación caracteriza las especies leñosas de un bosque tropical caducifolio en la región de Tamuín, S.L.P., México. Se seleccionaron dos áreas con historial de uso antrópico: una de lomerío y otra de valle. Se registraron catorce órdenes, 18 familias, 27 géneros y 29 especies en total. Las familias más abundantes fueron Fabaceae y Euphorbiaceae. Las especies con mayor peso ecológico son generalistas de áreas abiertas como Bursera simaruba y Tabebuia rosea. Las áreas evaluadas no presentaron diferencias en términos de riqueza y diversidad-abundancia, pero sí en su composición (IMH=0.42). Palabras clave: Diversidad α y β, Composición florística, Riqueza, Tamuín. Abstract This research aims at characterizing the woody vegetation of a deciduous tropical forest in the Tamuín region, SLP, Mexico. We selected two areas with a common land use, one in slope (lomerío) and another in valley (valle). We recorded 14 orders of plants, 18 families, 27 genus and 29 species. The most abundant families were Fabaceae and Euphorbiaceae. The species with a higher ecological importance were generalistic typical of open areas like Bursera simaruba and 291 �RIQUEZA Y DIVERSIDAD DE ESPECIES LEÑOSAS DEL BOSQUE TROPICAL CADUCIFOLIO EN Tabebuia rosea. We did not find differences in species richness and diversity-abundance between the two environments, although they were different attending to species composition (IMH=0.42). 7. Keywords: α and β diversity, Floristic composition, Richness, Tamuín. 8. Agradecimientos Los autores agradecen la colaboración del Ing. Óscar Infante M., por sus observaciones y aportes al manuscrito; al Ing. Raúl Pulido P., a José C. Ambriz M., Edgar I. Aguirre C. y Enrique Gómez N., por su participación en las actividades de campo, a la Lic. Cecilia Dueñas G., por la elaboración del mapa de localización, y al Biól. Rubén Marroquín F., por su apoyo en la identificación de las especies vegetales. El CEAM está financiado por la Fundación Bancaja. 9. 10. Referencias 1. Miranda, F. y Hernández, E. 1963. Los tipos de vegetación de México y su clasificación. Boletín de la Sociedad Botánica de México 28:29-178. 2. Rzedowski, J. 1978. La vegetación de México. Limusa, México, D.F. 432 p. 3. 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Reyes Garza tanley Greenspan, psiquiatra y psicoanalista norteamericano, falleció el 27 de abril de 2010, a los 68 años de edad, a consecuencia de un accidente cerebrovascular.1 Greenspan fue prolífico autor y coautor de 40 libros, monografías e innumerables artículos. Profesor en la Escuela de Medicina de la Universidad George Washington y supervisor en el Instituto Psicoanalítico de Washington, fue director de un programa de investigación sobre el desarrollo en el Instituto Nacional de Salud Mental, en Bethesda, Maryland. Fundó importantes organizaciones nacionales en los Estados Unidos, dedicadas al estudio y tratamiento de los trastornos emocionales y del desarrollo en niños pequeños. Recibió varios premios por su trabajo psiquiátrico.2 Su primer libro, First Feelings (1985),3 escrito junto con su esposa, Nancy Thondike Greenspan, guía dirigida a padres de familia, describe de manera sencilla y clara, sin términos técnicos, las distintas etapas del desarrollo socioemocional que observó en su trabajo clínico y de investigación. Asimismo, ofrece consejos y recomendaciones prácticas para facilitar el funcionamiento y crecimiento psicológico del bebé. Uno de los pocos que trataron de integrar las ideas de Jean Piaget a la psiquiatría y a la psicoterapia,4 su esquema S CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 de etapas del desarrollo emocional, en el que obtener ciertos logros es indispensable para avanzar a la siguiente etapa, tiene mucho de piagetano. Su libro sobre la entrevista clínica* del niño,5 ya en la tercera edición, es lectura fundamental para los estudiantes de pregrado y posgrado en psicoterapia y psiquiatría infantil. Organizó y dirigió la publicación del Manual de diagnóstico psicodinámico (PDM, Psychodynamic Diagnostic Manual),6 esfuerzo conjunto de las principales organizaciones psicoanalíticas en Estados Unidos para formular un sistema * Utilizo de manera indistinta el término “niño” para referirme a menores de edad de ambos sexos. 295 �STANLEY GREENSPAN (1941-2010), PIONERO DE LA PSICOTERAPIA DE NIÑOS CON AUTISMO de diagnóstico que complemente los sistemas psiquiátricos DSM e ICD, los más ampliamente usados en el mundo, en la actualidad. El PDM proporciona criterios diagnósticos psicodinámicos que ayudan a entender el funcionamiento mental y subjetivo del paciente, lo que DSM e ICD no logran, ya que utilizan criterios puramente descriptivos. La contribución principal del Dr. Greenspan fue desarrollar todo un enfoque psicoterapéutico y educativo con niños preverbales o no verbales con problemas de comunicación y relaciones interpersonales, lo cual él denominó Floortime, que se traduce al español “Juego circular”, y consiste básicamente en seguir la acción espontánea y natural del niño, en lugar de tratar de dirigirlo y decirle qué hacer, para buscar ampliar y prolongar cada vez más la comunicación verbal y no verbal. Se trata de unirse a la actividad del niño para involucrarlo en una secuencia de interacciones con el terapeuta, maestro o padre de familia, abrir y cerrar círculos de comunicación incesantes y ampliar el rango de relaciones e ideas. Esto se logra a través de sentarse en el suelo con pequeños, cuyas edades pueden ir de meses de nacidos a preescolares de 4 a 5 años, con problemas de desarrollo psicológico, incluyendo autismo, para jugar y relacionarse naturalmente con ellos. Greenspan estudió la interacción de madres que tenían problemas emocionales y con sus hijos pequeños. Esto fue parte de un proyecto de investigación realizado en el Instituto Nacional de Salud Mental, en Bethesda, Maryland, durante los años setenta y ochenta. Se dio cuenta de que las bases del desarrollo emocional y cognitivo de los bebés ocurrían más temprano de lo que se creía. Para Greenspan, la experiencia emocional organiza e integra el funcionamiento mental y cerebral; observó que los niños que no se conectaban emocionalmente con sus padres perdían la oportunidad de adquirir habilidades cognitivas y conductuales que más tarde les ayudarían a crecer y a aprender. El marco teórico de la técnica del juego circular es el modelo DIR (Desarrollo, individualidad y relaciones).7 Se necesita, primero, conocer el nivel del desarrollo socioemocional del niño. Para esto hay que considerar las diferencias individuales de cada niño al m 296 interactuar con los demás, así como las características y patrones de la relaciones entre la familia, el medio cultural y el pequeño. Las relaciones interpersonales juegan un papel muy importante en la organización del desarrollo, ya que permiten la comunicación con otros, siendo esto lo que se quiere promover. De acuerdo a Greenspan, cada niño tiene un perfil específico e individual de habilidades y debilidades, relaciones con otros miembros de la familia y nivel de desarrollo, aunque tengan el mismo diagnóstico. Reconoció la naturaleza psicológica única del niño; el desarrollo no sólo se da en las áreas tradicionales del lenguaje, función motora, funcionamiento intelectual y socioemocional, sino que el pequeño necesita integrar estas habilidades con la intención de comunicar deseos, emociones, necesidades e ideas con quienes lo rodean, para después ser capaz de resolver problemas en la vida diaria. La experiencia emocional, la necesidad de comunicarla y ligarla con habilidades motoras, cognitivas y de lenguaje, y con el intento de comunicarse con personas importantes en el entorno, impulsa el desarrollo, según Greenspan. A diferencia del conductismo ortodoxo, que postula una tábula rasa, o igualdad psicológica homogénea de todos al nacer, el modelo DIR acepta que los bebés nacen con diferentes predisposiciones a registrar y procesar la información sensorial, así como a dar distintos tipos de respuesta a esta información. Hay bebés muy sensibles o hiperreactivos a cierto tipo de estimulación sensorial. Por ejemplo, lloran, se irritan y evitan estimulación visual, auditiva, táctil, cinestésica y vestibular intensa o fuerte. O, al contrario, son menos sensibles, o hiporreactivos, y responden de manera menos intensa a la estimulación en los mismos canales sensoriales. Una vez recibida la información, es necesario procesarla, lo cual casi se hace simultáneamente. Aquí algunos niños con trastornos del desarrollo o del espectro autista también pueden presentar diferencias. Para unos es difícil procesar información visual; para otros, la auditiva o la táctil. Las capacidades motoras finas o gruesas, de expresión verbal, coordinación motora, ejecutivas, etc., a su vez modificaran el tipo de respuesta que el niño dará a la información sensorial que ha CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �AMARO S. REYES GARZA recibido, la cual será matizada o particularizada de acuerdo a sus habilidades y deficiencias. Aparte de las diferencias individuales y constitucionales, es necesario considerar la forma o estilo de la relación entre el niño y cada una de las personas adultas con las que interactúa a diario. Esto puede facilitar o impedir el desarrollo. Es posible que los adultos se sobreinvolucren, o no lo hagan suficientemente, con el niño. Son sobreprotectores, agresivos o tienden a deprimirse, por ejemplo. Estos patrones de relación tienden a ser fijos y rígidos en familias con patología significativa, o a sólo presentarse en situaciones emocionales intensas. En caso de problemas, ésta es un área en la que el terapeuta trabaja con los padres, ayudándolos a ser conscientes de la manera en que interactúan con el niño, y a seguir pasos prácticos y concretos para modificarla. Para facilitar el desarrollo, o remediar las deficiencias y rezagos, es indispensable reconocer en qué etapa se encuentra el niño, ya que esto va a guiar la intervención terapéutica y educativa. Muchas teorías del desarrollo se enfocan sólo a un aspecto del mismo, pero el modelo DIR busca integrar todos esos aspectos con el funcionamiento socioemocional del niño, como pieza central que organiza y dirige la interacción y comunicación entre el pequeño y los adultos importantes que lo rodean. Grenspan describió seis etapas y tipos de experiencias socioemocionales que promueven el crecimiento intelectual: 1. Regulación y atención (del nacimiento a los tres meses). En esta primera etapa es crucial la capacidad del bebé para estar calmado, alerta y atento a los estímulos medioambientales. La autorregulación y el interés en el mundo son claves. Esta etapa es muy importante para que el niño consolide capacidades básicas y pueda progresar más adelante. Cuando hay problemas para estar tranquilo e interesado en su alrededor, hay dificultades posteriores para lograr obtener otras habilidades. 2. Enamorándose o en vinculación (de 2 a 7 meses). Aquí es muy importante la relación emocional entre el niño y CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 sus padres, o los que lo cuidan. Una vez que ha sido capaz de estar tranquilo, alerta y atento, el bebé puede establecer una relación afectiva profunda y estable con los adultos en su entorno. Esto le permitirá solidificar los vínculos sociales, para luego iniciar la comunicación recíproca. 3. Comunicación intencional (de 3 a 10 meses). Cuando el niño ha logrado establecer una relación afectiva con los padres o adultos que lo cuidan, es capaz de comunicarse intencionalmente de manera sencilla, y manifiestar deseos o emociones básicas. En esta etapa empieza a abrir y cerrar círculos de comunicación. Cada uno de éstos consiste en iniciar el contacto a través de miradas o expresiones no verbales con la intención de manifestar afecto u otras intenciones, a los que el adulto responde de alguna manera, para que luego el niño vuelva a reaccionar ante la comunicación del adulto. Los niños con trastornos del desarrollo del espectro autista tienen dificultad al iniciar y cerrar estos círculos de comunicación. 4. Emergencia de un sentido organizado del sí mismo (self). Comunicación gestual compleja (de 9 a 18 meses). Después de iniciar y cerrar círculos de comunicación, el niño organiza secuencias de interacción más complejas, y utiliza gestos y expresiones verbales simples. Así comunica deseos, emociones e intenciones más elaboradas, y lee a su vez las expresiones de los adultos de manera cada vez más refinada. Se abren y cierran múltiples círculos de comunicación en secuencia, lo que le permite organizar su conducta a niveles más sofisticados. El niño resuelve problemas simples de la vida cotidiana y satisface sus propios deseos. 5. Ideas emocionales (18 a 36 meses). La capacidad para representar eventos y actividades de la vida cotidiana, a través del juego simbólico aparece en esta etapa. El fundamento es la habilidad para secuenciar círculos de comunicación más prolongados y elaborados, que se han adquirido en la etapa anterior. Inicia la capacidad de simbolizar la experiencia concreta, rasgo particularmente humano. 297 11 �STANLEY GREENSPAN (1941-2010), PIONERO DE LA PSICOTERAPIA DE NIÑOS CON AUTISMO 6. Pensamiento emocional (30 a 48 meses). Aquí el niño realiza conexiones lógicas entre ideas y emociones, y permite el pensamiento emocional y la habilidad de diferenciar la realidad de la fantasía. Ahora el niño expresa sus deseos, necesidades e ideas, de manera organizada, a través del lenguaje y el juego. Se aprecia en este modelo del desarrollo que las etapas se traslapan, y para alcanzar una determinada etapa son necesarias, primero, las habilidades básicas de la etapa anterior. Interesa ver al Dr. Greenspan interactuar con un niño de 22 meses, que prácticamente no habla, en un video, que se observa en su propio sitio electrónico,8 en éste demuestra claramente el uso de la técnica del Floortime o juego circular. El tratamiento de los pequeños con problemas emocionales y del desarrollo, incluyendo autismo y trastornos del espectro autista, requiere de un grupo o team interdisciplinario. Requiere no sólo maestros de educación especial, pediatras y enfermeras, sino especialistas en patología del lenguaje, terapia ocupacional, rehabilitación, psicología y otras disciplinas. Los padres juegan un papel muy importante en el esfuerzo, ya que entre más tiempo pase el niño en Floortime, mejores los resultados, y son los padres los que más tiempo le dedican al niño. Es posible entrenar no sólo a otros profesionales, sino a miembros de la familia, estudiantes, vecinos y voluntarios, para que interactúen con los pequeños pacientes o alumnos. Aunque el Floortime no está considerado como tratamiento estándar del autismo, se a utiliza en clínicas y escuelas de educación especial en muchos países del mundo y ha generado proyectos de investigación activos hasta la fecha. Los métodos conductistas en los que se trabaja con un rango de conductas muy limitado, así como algunas medicaciones, gozan de más popularidad y aplicación, y se sustentan en un cuerpo más grande de información clínica y de investigación. Stanley Greenspan no fue el primero en utilizar técnicas psicoterapéuticas en el tratamiento del autismo; sin embargo, nos proporcionó una alternativa a los enfoques puramente conductistas y farmacológicos, los más aceptados y utiliza- m 298 dos. En ese sentido lo considero un pionero de la psicoterapia de niños con autismo. Tuve la oportunidad y el privilegio de conocer personalmente al Dr. Greenspan. Conversé brevemente con él, en una de las reuniones anuales de la Asociación Psiquiátrica Americana, en la ciudad de Washington, a principios de 1990. Posteriormente, tomé uno de sus cursos en Bethesda. Fue uno de esos maestros con el don de inspirar a los demás con su actitud sencilla y clara, y poseía la virtud de conectarse emocionalmente, de manera fácil y rápida, con niños muy pequeños, y de involucrarlos en interacciones lúdicas. Esas dotes son las que más vamos a extrañar de él. Referencias 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. David Corcoran. Stanley I. Greenspan, Developer of “Floor Time”. Teaching, Dies at 68. The New York Times. Obituaries. May 5, 2010. en.wikipedia.org/wiki/Stanley-Greenspan. Stanley Greenspan and Nancy Thorndike Greenspan. First Feelings. Penguin Books. 1985. New York, NY. Greenspan Stanley, Curry John F. Extending Jean Piaget’approach to intellectual functioning. En: Sadock Benjamin J., Sadock Virginia. Kaplan and Sadock’s Comprehensive Textobook of Psychiatry. Eighth Edition. Pages 528540. Volume One. 2005. Lippincot Williams & Wilkins. Philadelphia. PA. Stanley Greenspan, Nancy Thorndike Greenspan. The Clinical Interview of the Child. Third Edition. 2003. 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Por ejemplo: la dependencia energética a la extracción de hidrocarburos; el incremento de la contaminación mundial por sustancias tóxicas; el crecimiento de la población mundial que conduce a un desabasto de los ya limitados recursos vitales, como el agua y los alimentos, y los ineficientes sistemas de salud con altos costos imposibles de implementarse mundialmente, debido a las carencias de los países subdesarrollados.1 Basta analizar el origen de los problemas mencionados para saber que el bienestar del planeta y sus habitantes estará fuertemente ligado al desarrollo y a la aplicación de los fundamentos de las ciencias biológicas y del medio ambiente. Por lo tanto, urge impulsar las disciplinas biotecnológicas en países con economías emergentes y en desarrollo, ya que éstas serán los pilares del desarrollo tecnológico. Este artículo se enfoca en tres aspectos básicos: a) el impacto que ha tenido el desarrollo de disciplinas que incorporan la ingenie- D CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 299 �NUEVA TENDENCIA EN LA BIOTECNOLOGÍA Biología de Sistemas Ingeniería Biomédica NanoBlotecnologla ría a las ciencias biológicas (ingenierización de la biología) en los países pioneros del primer mundo; b) los avances de estas disciplinas en las economías emergentes como la de México; c) lo que se recomienda para el futuro. Ingenierización de la biología El conocimiento alcanzado por las ciencias biológicas permite comprender y descubrir aspectos fundamentales de la medicina2,3 y la genética.4 También ha identificado los actores principales en trayectorias de diversos procesos biológicos que distintos organismos usan para sustentar su vida. A su vez, en los últimos cincuenta años de intensa investigación en el área de la biología molecular ha descifrado muchos misterios sobre los orígenes de la vida, que por mucho tiempo tuvieron un componente místico.5,7 Estos avances han servido como referencia para comprender la complejidad de la biología, y para darse cuenta de que es el momento indicado para que esta ciencia reciba una dosis de conceptualización y cuantificación que la transforme en una ciencia ri- 300 Biología Computacional gurosa y predecible, por medio de la informática y el desarrollo de modelos. Esta parte le corresponde a la ingeniería, disciplina dedicada a la creación de tecnología con apoyo en las ciencias básicas, en este caso, las biológicas. Nos encontramos en un momento que, de acuerdo con la historia, conduce a una revolución tecnológica: se ha acumulado un conjunto de conocimientos fundamentales en las ramas de las ciencias biológicas, el cual conforma una caja de herramientas con la que las ramas de la ingeniería pueden crear tecnología. El siglo XXI vislumbra el repunte de una revolución verde o biotecnológica, en la que se vuelve a la biología para aprender de los procesos y sistemas vivos, con millones de años de evolución.1 La revolución verde Durante los últimos años, se ha generado una gran expectación sobre el gran salto tecnológico que se dará al aplicar los principios de la ingeniería a procesos biológicos, el fenómeno ha recibido el nombre de revolución verde. Conse- CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �RUBÉN MORONES RAMÍREZ -· A) cuentemente, instituciones que han liderado las revoluciones tecnológicas de los últimos años, como el Massachusetts Institute of Technology (MIT), Harvard University, Boston University, University of California at Berkley y Oxford University, han estimulado la creación de nuevas disciplinas biotecnológicas: la ingeniería genética, la ingeniería biomédica, la nanobiotecnología, la ingeniería del metabolismo, la biología de sistemas, la biología computacional y la biología sintética (figura 1). Estas instituciones pioneras pronostican y apuestan a que estas nuevas disciplinas conseguirán logros sin precedente, como crear seres vivos al estilo diseñador (con características deseadas y controladas), y resolver la problemática energética, la médica y del desabasto global de alimentos.8 Origen y despegue de la biotecnología La biotecnología se remonta al 8000 A.C., con el descubrimiento fortuito del proceso de fermentación por parte de la civilización egipcia, al tratar de producir alimentos como el vino y el queso.9 Pero sólo hasta la Segunda Guerra Mundial, en Alemania, comenzó el estudio a detalle del proceso de fermentación para producir cerveza, el cual se controló a CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 B) gran escala. Este estudio también desplazó la fabricación de queso, que antes se producía en pequeñas granjas, en grandes reactores biológicos, para abastecer a la creciente población. Posteriormente, el primer logro en el área de la medicina se dio a mediados de los años cuarenta, al producir masivamente el primer antibiótico: la penicilina (figura 2a).10 Los años 1953 y 1973 fueron clave en la transformación de la biotecnología, ya que se dieron dos grandes descubrimientos: 1) Watson y Crick logran caracterizar la estructura del ácido desoxirribonucleico (ADN), molécula que contiene toda la información en código capaz de producir un ser vivo (figura 2b); 2) veinte años después, Cohen y Boyer inventan la técnica del ADN recombinante, la cual permite intercambiar pedazos de ADN entre distintos organismos.4,11 Estos descubrimientos le dan vida a la ingeniería genética y, como consecuencia, generan optimismo y una gran euforia alrededor de la biotecnología, y surgen en la comunidad científica cuatro ambiciosos objetivos: 1) desarrollar medicamentos y terapias con microorganismos recombinantes; 2) desarrollar terapias genéticas que curen enfermedades genéticas, por medio de la incorporación de "parches" en el ADN defectuoso del paciente; 3) desarrollar productos de 301 �NUEVA TENDENCIA EN LA BIOTECNOLOGÍA cosecha que fijen nitrógeno en el suelo para dejar de depender de fertilizantes tóxicos; 4) desarrollar y diseñar sistemas vivos que ejecuten una función deseada. Estos objetivos estuvieron enfocados a los problemas que se mencionan al inicio de este artículo, y han sido la columna vertebral de la intensa investigación en biotecnología en los últimos 35 años.12 Aprendiendo de la naturaleza para romper paradigmas En la actualidad, las disciplinas biotecnológicas han logrado el primer objetivo: desarrollar microorganismos recombinantes con la información genética que permite a una planta o un animal producir una molécula biológica deseada. Esto condujo a la producción en masa de moléculas biológicas, por medio de la simple optimización de un proceso de fermentación. Algo que anteriormente involucraba costosos y complejos procesos.4,11 Algunos ejemplos de moléculas biológicas producidas por el proceso de fermentación son: la insulina humana (para pacientes diabéticos), el ácido artemisinina (medicamento para la malaria) y el precursor del taxol (medicamento altamente eficiente para combatir el cáncer). Adicionalmente, la biotecnología ha permitido desarrollar semillas transgénicas, las cuales son de frutas y verduras que presentan cambios genéticos para obtener inmunidad o resistencia a las inclemencias del clima, a las plagas (como muestra la figura 2c, el caso del maíz transgénico en México resistente al gusano cogollero), e inclusive sequías y limitación de nutrientes. Éstas han permitido desarrollar la agricultura en países como Estados Unidos y México.12 Ingeniería Computacional Bioingeniería Redes de Computadoras I I Redes Celulares , ,.<·¡·)' \ \ { ' 1\ ' Computadoras '' ',....... __ _ Módulos (Chips) I I I I ," ., Módulos (Trayectorias Biológicas . ,, ........,, ,.,....,e9. Proteína ' \ 1 \ '' 1 \ 1 1 1 \ Células Capacitar ''', ', Transistor / ' ',' ......... ______ ,,," ., 302 , Componentes Estandarizados Enzima -~~ \ 1 Gen, Componentes Estandarizados CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �RUBÉN MORONES RAMÍREZ Sin embargo, los otros tres objetivos planteados hace 35 años no se han alcanzado. James Collins, Jay Keasling, Craig Venter y Drew Endy son algunos de los líderes actuales en distintas áreas de la bioingeniería. Ellos, junto con otros, han propuesto que para lograr estas metas, la bioingeniería debe alcanzar un punto de maduración en el que sea posible crear sistemas jerárquicos y complejos a partir de partes estandarizadas. Es decir, que la bioingeniería sea análoga a otras ingenierías, como la eléctrica, que en la actualidad coadyuva en la construcción de una computadora a partir de chips, procesadores, etc., es algo trivial. Por lo tanto, se busca que en el futuro, la bioingeniería, por ejemplo, sea capaz de ensamblar, a partir de aminoácidos, bases proteínicas, genes sintéticos, circuitos y células, un microorganismo unicelular que produzca alcohol a partir de agua, bióxido de carbono y luz.12,14 Drew Endy, como parte de su legado académico, creó el ambicioso proyecto BioBrick, con el cual se dio uno de los CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 pasos más importantes en esta dirección. BioBrick es una organización no gubernamental, sin fines de lucro, cuyo objetivo es construir un almacén de partes biológicas estandarizadas, con libre acceso al mundo académico. Registra partes biológicas, como: factores de transcripción, enzimas, sitios de conjugación de ribosomas, etc. (lo que correspondería al hardware, si lo comparamos con una computadora) y también pedazos de ADN sintético, desarrollados para codificar funciones básicas biológicas (el equivalente al software, que da instrucciones adecuadas en el mismo ejemplo). La meta final es tener un inventario de piezas y códigos para ensamblar máquinas biológicas tan fácil como jugar al famoso juego de LEGO (figura 4).12 Uno de los trabajos pioneros en el diseño de partes estandarizadas se desarrolló en Boston University, en el laboratorio de James Collins. Ahí se construyó la primera bacteria (E. coli) que actuaba como un interruptor y memoria biológica. Esto generó un auge en la construcción de posibles circuitos biológicos, y catalizó el desarrollo de distintas partes biológicas estandarizadas.15 En la Universidad de Harvard, el laboratorio de Jay Keasling construyó, a partir de partes estandarizadas, una trayectoria biológica en la levadura, produjo ácido artemisinina, a bajo costo, para combatir la malaria. Esto significó un gran paso para la bioingeniería, ya que el trabajo emula la construcción de una planta química (microorganismo), con tuberías (código genético o ADN), reactores (ribosomas) y purificadores (membrana celular).16 Estos desarrollos tecnológicos, entre otros, han generado gran optimismo, y se cree que para 2035 se logrará la mayoría de los objetivos planteados a la biotecnología hace 35 años. El futuro pinta muy bien, pero es responsabilidad de las economías emergentes, como México y el famoso bloque BRIMCK (Brasil, Rusia, India, México, China y Corea), avanzar a la par de las potencias mundiales. México y Latinoamérica no deben quedarse atrás, como en la era de la electrónica, en la que nos superaron los asiáticos, que sí despertaron al llamado. 303 m �NUEVA TENDENCIA EN LA BIOTECNOLOGÍA gresar y mejorar el campo de sus países. Otro ejemplo, en los años sesenta se fundó el Instituto de Higiene y Virología, lo cual le permitió a México ser, en los siguientes 30 años, un país autosuficiente A) B) en producción de vacunas y líder mundial de exportaciones Mundo en gasto Mundo en número de las mismas. En la actualien investigación de patentes dad, México está entre los primeros diez países productores de semillas transgénicas, catalogadas como el minipetróleo de la biotecnología.13 D) C) Sin embargo, por razones inexplicables, México ha descuidado el impulso y la aplicación de fondos a las áreas bioBioingeniería en México y en las economías emergentes tecnológicas, y ha perdido lentamente liderazgo y ventaja sobre otros países. Los síntomas de este descuido son eviBasta analizar los mapas de la figura 5, para darse cuenta dentes. Por un lado, hemos perdido la autosuficiencia en de la evidente correlación entre un alto nivel de vida y los maíz y trigo. Adicionalmente, en el momento de escribir esfactores educativos, como el presupuesto que la industria tas líneas, se presenta en México el problema del nuevo destina a investigación y desarrollo y a publicaciones cientívirus porcino que ha puesto en evidencia la incompetencia ficas. Este fenómeno, a su vez, se puede extrapolar al desade los laboratorios e instituciones mexicanas para descifrar rrollo de la biotecnología, de ahí la importancia del impulso a el genoma de este nuevo virus que atenta contra la salud de estas disciplinas. Un punto a destacar es el papel protagónico la sociedad mexicana. A su vez, el desconocimiento del geque tuvo México en el desarrollo de la biotecnología en el noma viral imposibilita la formulación de una vacuna, que pasado. significaría la forma más eficiente de prevención contra este Durante los años cincuenta, con apoyo de la Fundación padecimiento. El país se encuentra, una vez más en su hisRockefeller, se crearon varios centros de investigación enfotoria, esperanzado en la investigación realizada en laboracados a mejorar el campo mexicano, utilizando la ingeniería torios foráneos. genética, como el caso del Centro Internacional de MejoraMéxico cuenta con grandes institutos de educación, límiento de Maíz y Trigo. Esto permitió a México, en 1956, por deres en Latinoamérica en el número de estudiantes que primera vez en su historia, ser un país autosuficiente y excursan carreras biotecnológicas. Inclusive cuenta con las portador de maíz y trigo. México se convirtió en un ejemplo únicas instituciones latinoamericanas que ofrecen las carrepara países como Japón, Pakistán e India, cuyos científicos ras de ingeniería biológica, ingeniería genética e ingeniería venían a entrenarse a las instituciones mexicanas para rebiomédica: la Universidad Autónoma Metropolitana, el Ins- Mundo en producto interno bruto 304 Mundo en publicaciones científicas CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �RUBÉN MORONES RAMÍREZ tituto Politécnico Nacional y la Universidad Nacional Autónoma de México, y las instituciones de educación privada, como el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey y la Universidad Iberoamericana.17,18 Recomendaciones Un fenómeno interesante, en la sociedad contemporánea, ha sido observado por instituciones educativas de Estados Unidos y la Unión Europea, y es importante que México lo aproveche para impulsar el estudio de las ramas ingenieriles en sus jóvenes. Este fenómeno consiste en la fascinación que siente la juventud por la ingeniería (no tanto por la ciencia), debido a que, con frecuencia, el papel protagónico y de súper héroe, en los medios de entretenimiento (juegos cibernéticos y películas), lo tienen personajes que manejan y crean artefactos de alta tecnología. De ahí se deriva probablemente el auge mundial que ha tenido la competencia para estudiantes de preparatoria y universidad iGEM (competencia para crear una máquina genéticamente ingenierizada).19 Es, por lo tanto, buen momento para promover las carreras de ingeniería biotecnológicas. Adicionalmente, la creación y desarrollo de proyectos de vanguardia en las áreas biotecnológicas se basará en el énfasis con que se motive a los ingenieros en las áreas biológicas. Eso sucederá en la medida en que mayor cantidad de universidades e instituciones educativas ofrezcan estas carreras a los recién egresados de preparatoria. Se deberán crear más instituciones de primer nivel, como las que se encuentran en los nuevos parques científico-tecnológicos de Querétaro y Monterrey. Entre los objetivos de estas instituciones debe estar la creación de programas interdisciplinarios que desarrollen proyectos que apliquen los principios de la ingeniería a sistemas biológicos. Asimismo, es imposible omitir en este artículo, como ya se mencionó, la pandemia que enfrentó México, y el mundo, la cual afectó lo más preciado de un país: la salud y bienestar de sus habitantes. Esperemos que sea una llamada para reconocer, de una vez por todas, la importancia de la inver- CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 sión en el desarrollo tecnológico y en la educación de los habitantes de un país. Cuando esto se reconozca, los problemas sociales que enfrentan las economías emergentes: inseguridad, pobreza, corrupción, hambre e instituciones de salud incompetentes, se verán reducidos considerablemente. Referencias 1. M. Fumento, BioEvolution: How Biotechnology is Changing Our World, ed. F. Series. 2003, San Francisco: Encounter Books. 2. O.V. Salata, Applications of Nanoparticles in Biology and Medicine, Journal of nanobiotechnology, 2004. 2, 3. 3. R. Langer and D.A. Tirrell, Designing Materials for Biology and Medicine, Nature, 2004. 428, 487-492. 4. S.Y. Lee, H.U. Kim, J.H. Park, J.M. Park, and T.Y. Kim, Metabolic engineering of microorganisms: general strategies and drug production, Drug Discovery Today, 2009. 14, 78-88. 5. P. Ball, Synthetic biology for nanotechnology, Nanotechnology, 2005. 16, R1-R8. 6. Moore, A day of systems and synthetic biology for nonexperts Reflections on day 1 of the EMBL/EMBO joint conference on Science and Society, Bioessays, 2009. 31, 119-124. 7. Moya, R. Gil, A. Latorre, J. Pereto, M.P. Garcillan-Barcia, and F. de la Cruz, Toward minimal bacterial cells: evolution vs. design, Fems Microbiology Reviews, 2009. 33, 225235. 8. J. Pleiss, The promise of synthetic biology, Applied Microbiology and Biotechnology, 2006. 73, 735-739. 9. W. Hindsley, Ancient Civilizations. 1979: Taylor and Francis. 10. E. Chain, History of the Development of Penicillin, Abstracts of Papers of the American Chemical Society, 197943-43. 11. K.L.J. Prather and C.H. Martin, De novo biosynthetic pathways: rational design of microbial chemical factories, 305 11 �NUEVA TENDENCIA EN LA BIOTECNOLOGÍA Current Opinion in Biotechnology, 2008. 19, 468-474. 12. D. Endy, Foundations for engineering biology, Nature, 2005. 438, 449-453. 13. L.D. Possani, The past, present, and future of biotechnology in Mexico, Nature Biotechnology, 2003. 21, 582-583. 14. D. Baker, B.F. Group, G. Church, J. Collins, D. Endy, J. Jacobson, J. Keasling, P. Modrich, C. Smolke, and R. Weiss, Engineering life: Building a fab for biology, Scientific American, 2006. 294, 44-51. 15. T.S. Gardner, C.R. Cantor, and J.J. Collins, Construction of a genetic toggle switch in Escherichia coli, Nature, 2000. 403, 339-342. m 306 16. D.K. Ro, E.M. Paradise, M. Ouellet, K.J. Fisher, K.L. Newman, J.M. Ndungu, K.A. Ho, R.A. Eachus, T.S. Ham, J. Kirby, M.C.Y. Chang, S.T. Withers, Y. Shiba, R. Sarpong, and J.D. Keasling, Production of the antimalarial drug precursor artemisinic acid in engineered yeast, Nature, 2006. 440, 940-943. 17. J. Amayra Caro. La biotecnología en Latinoamérica, Farmespana Industrial, 2006. 18. R. Allende, D. Morales, G. Avendano, and S. Chabert, Biomedical engineering undergraduate education in Latin America, Journal of Physics: Conference Series, 2007. 90. 19. E. Check, Designs on life, Nature, 2005. 438, 417-418. CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �m Bitácora □ Eduardo Estrada Terremotos y cambio climático Paul J. Crutzen, químico holandés y Premio Nobel de Química de 1995, el cual le fue otorgado por sus investigaciones sobre el ozono en la atmósfera, propuso denominar a la era geológica actual como del Antropoceno. Según Crutzen, el Antropoceno es el periodo en el que la Tierra sufre graves cambios climáticos por causa de la actividad humana. En relación a esto, las conclusiones obtenidas por un grupo de científicos reunidos en 2009, en la conferencia sobre la "Influencia del clima sobre fallas geológicas y geomorfológicas", son preocupantes, al anunciar que los cambios climáticos como el calentamiento global podrían desencadenar terremotos, erupciones volcánicas y aludes, debido a que el equilibrio del planeta es volátil y sensible a los más ligeros cambios en el clima. Bill MacGuire, del University College London (UCL), institución que organizó la conferencia, advirtió que no se necesitan grandes cambios en el ambiente para estimular una respuesta de gran efecto en la corteza terrestre. Bastaría con que los cambios fueran leves para provocar erupciones volcánicas, terremotos y tsunamis, debido al delicado equilibrio geológico del planeta. En dicha conferencia se destacó la importancia de los océanos y de las grandes masas de agua, como los icebergs y los lagos, donde cambios sutiles en el nivel del mar pueden afectar los patrones de sismicidad, o en la cuenca del Pacífico Este, una de las zonas de placas tectónicas de más rápido desplazamiento. Los científicos ponen como ejemplo la corriente del Niño, que suele elevar el nivel del mar unas decenas de centíme- CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 tros y en la que un peso extra del agua pudiera incrementar la presión de los fluidos en los poros de las rocas del lecho marino. Esto sería suficiente para incidir en la fricción que mantiene los lechos de roca en su lugar, facilitando los deslizamientos de dichas placas. Lo que deja como tarea para los científicos el investigar si existe alguna relación de sincronicidad entre esta corriente y los frecuentes terremotos que ocurren en el área. Como vemos, todo se reduce a un problema de presión, en el cual el calentamiento puede desencadenar terremotos generados por inundaciones, las cuales a su vez provocan movimientos de grandes masas de agua sobre la superficie terrestre al derretir los glaciares desencadenando, incluso, fenómenos locales como los llamados "terremotos glaciares", que suelen presentarse en Alaska, Groenlandia y en los Polos, como consecuencia del derretimiento de los casquetes que inciden, también, en la elevación del nivel de los mares. La conclusión a la que llegaron los científicos reunidos en la conferencia mencionada es que a medida que cambia 307 �BITÁCORA el clima, aumenta la probabilidad de más desastres naturales, siendo su frecuencia solamente un problema estadístico, aunque aclaran que nunca se podrá atribuir al cambio climático a éste o aquel desastre natural en particular. Sin embargo, al ritmo en que actualmente se están suscitando estas transformaciones inducidas por la actividad del hombre, entre las que destaca el calentamiento global provocado por la quema irracional de combustibles fósiles, en unos pocos cientos de años más, la era Antropozoica llegará a su fin, al ser borrado el ser humano de la faz de la Tierra víctima de los desastres naturales por él mismo provocados, directa o indirectamente, o bien, los pocos sobrevivientes que queden, estarán nuevamente viviendo en la edad de piedra. Aunque no es sano adoptar posturas apocalípticas, ya es hora de que la razón se imponga y se dejen a un lado los intereses de unos cuantos, y seamos capaces de revertir estos hechos causados por el uso exagerado de las emisiones del dióxido de carbono, a través de la explotación de fuentes de energía renovables y que no afecten nuestro entorno. Más información en: www.cambio-climatico.com/ Y en: www.veoverde.com/ www.conuestroperu.com/ Resurge el diseño inteligente Craig Venter, cuyo primer hito científico fue descifrar completamente la secuencia del ácido desoxirribonucleico del ser humano, la ha vuelto a hacer. En un artículo publicado en mayo en la revista Science, Venter y su equipo de colaboradores han anunciado haber creado vida artificial o sintética. En dicho artículo, los científicos describen cómo insertaron un cromosoma artificial completo de la bacteria Mycoplasma mycoides en una célula receptora de Mycoplasma capricolum. Lograron, de esta manera, la creación de un nuevo ser capaz de replicarse a sí mismo y al cual se le ha denominado en honor a su creador: Mycoplasma mycoides JCVI-syn1.0. 308 Por primera vez, mediante una combinación de síntesis enzimática in vitro y recombinación in vivo en levadura y en E. coli, se ha obtenido como resultado la reescritura del genoma de la M. mycoides, con algunas ligeras variaciones. También, es la primera vez que una forma de vida ha sido creada con un ADN elaborado a través de un software, logrando, incluso, multiplicarse, por lo que algunos científicos opinan que podría considerarse como el surgimiento de una nueva especie. Aunque no es la primera vez que Venter y sus colaboradores han logrado sintetizar ADN. En 2003 ya habían reproducido artificialmente el cromosoma de un virus que infecta bacterias, y en 2008 el de una bacteria, pero no funcionaron. Sin embargo, aunque el proceso a través del cual se ha logrado el diseño, la síntesis, el ensamblaje y el trasplante de cromosomas, le da un gran jalón a las ciencias de la vida, se está aún muy lejos de la verdadera creación de vida a partir de cero. Porque no se trata de la síntesis de una célula completa, dado que ni el citoplasma ni la membrana de la bacteria se han elaborado artificialmente. Sin embargo, por el momento no es tan relevante si se ha creado vida artificial en el laboratorio o no, sino de las repercusiones que este "diseño inteligente" de la vida tendrá para la humanidad, porque este hallazgo, al igual que otros, dependerá del futuro uso que se le dé, pues podrá usarse tanto para crear cé- CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �EDUARDO ESTRADA lulas madre y curar enfermedades, como para el desarrollo de armas biológicas, según declara el propio Venter. Más información en: bioxano.worpress.com/ y en: ingenieriagenetica.suite101.net/ Tomates para lámparas Los tomates (Lycopersicom esculentum), esos frutos rollizos y nutritivos que adornan innumerables platillos y ensaladas, y que se han vuelto indispensables en la dieta del ser humano, tienen su origen en la región andina que se extiende desde el sur de Colombia hasta al norte de Chile, aunque hay indicios de que fue en México donde se domesticó. Durante el siglo XVI se consumían en este país tomates de distintas formas, tamaños y colores (rojos y amarillos). Para entonces ya habían sido llevados a España e Italia, donde servían como alimento, mientras en el resto de Europa sólo eran utilizados en la farmacopea, dándoseles solamente este uso, hasta comienzos del siglo XIX. Posteriormente, los españoles y portugueses lo difundieron por Medio Oriente, África y Asia. De Europa se difundió a Estados Unidos y Canadá. El tomate contiene ciertos elementos como el licopeno que ayuda a desintoxicar el organismo, previniendo la aparición de ciertas enfermedades relacionadas con la edad. El licopeno da la coloración rojiza al tomate, y su consumo ayuda en la prevención del cáncer. Otro elemento que posee el tomate es el glutatión, con propiedades antioxidantes, el cual colabora en la eliminación de los radicales libres, responsables de la aparición de enfermedades degenerativas. Pero, últimamente, en Israel se le ha dado al tomate un uso inusitado, sin relación con las propiedades nutricias de este fruto: una lámpara que ilumina gracias a su acidez. Una estudiante de diseño, Sigal Shapiro, dio a luz a la original lámpara-tomatera. Su método de elaboración es bastante sencillo: una docena de tomates a modo de baterías, que proporcionan energía a una pequeña lámpara recubierta en oro para lograr una óptima conducción. CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 La lámpara, presentada en la feria de diseño mobiliario celebrada en Milán, en abril, recoge la energía de los tomates a los que se les han introducido unas barras de zinc y cobre, las cuales producen una reacción química favorecida por la acidez del fruto (el tomate, en promedio, contiene un PH=4). El proyecto demuestra que con un LED, un diodo emisor de luz que no necesita gran cantidad de energía, dos kilos de tomate y un poco de ingenio y creatividad desinteresados, resulta sencillo resolver los problemas cotidianos de energía actualmente acuciantes. Más información en: energiainovativa.blogspot.com/ y en: www.botanical-online.com/ 309 m �AL PIE DE LA LETRA El Dr. Jeannot Stern en la historia de la UANL Tópicos selectos de botánica 4. IV Jornada de actividades botánicas “Dr. Jeannot Stern Stern” Fortunato Garza Ocañas, Jorge Marroquín de la Fuente , (Rahim Foroughbahch, editor) CiENCiAUANL México, 2009 El Dr. Jeannot Stern Stern llegó a Monterrey, en 1944, contratado por la Universidad de Nuevo León, para desempeñarse en su recién creado Instituto de Investigaciones Científicas, a cargo, desde sus inicios, del Dr. Eduardo Aguirre Pequeño, manifiesta Jorge Marroquín de la Fuente en el libro Tópicos selectos de botánica 4. IV Jornada de actividades botánicas "Dr. Jeannot Stern Stern”, el cual es un pretexto para mostrar los orígenes de facultades de la UANL tan importantes como Ciencias Químicas, Ciencias Biológicas y Ciencias Forestales. El libro, editado por el científico Rahim Foroughbahch, recopila artículos tan significativos como "Panorama de la ciencia en investigación de la UNL: fundación del Instituto de Investigaciones Científicas", de Fortunato Garza Ocañas y el propio Jorge S. Marroquín; mismo tema que aborda el legendario Dr. Eduardo Aguirre Pequeño. Asimismo, el Dr. Jeannot Stern Stern es incluido en el volumen con sus artículos "Estudios del suelo: suelo I", "El suelo II", "El suelo III A", "El suelo III B", "El suelo: el agua", "El suelo: el aire". Los artículos "Fundación de la Facul- 310 tad de Agronomía" y "Consideraciones sobre la fundación de la Escuela de Agronomía", entre otros, se suman a la historia de la UANL, signados en los artículos de un medio de comunicación tan fundamental como el periódico Vida Universitaria, de nuestra alma máter. El escritor Alfonso Reyes y el legendario José Eleuterio González, "Gonzalitos", desfilan por estos Tópicos selectos de Botánica 4, para que el contexto científico se enriquezca con el calor de estos humanistas que han dejado huella y testimonio de la grandeza que adquirió Nuevo León con la fundación de su máxima casa de estudios, suceso en el que mucho tuvo que ver el expresidente de la república mexicana, don Adolfo Ruiz Cortines, sabedor de que una sociedad sólo avanza en la medida que apuesta a la educación de sus habitantes. Al final, la meta es una sola: dar a conocer tópicos acerca de los orígenes, la historia y la labor cultural y educativa de la Universidad Autónoma de Nuevo León. (Zacarías Jiménez) Larga vida al libro Bibliografía universitaria Jorge Pedraza Salinas UANL México, 2009 Leer es saber. Así de lapidario resulta el resumen que se puede hacer de Bibliografía universitaria, de Jorge Pedraza Salinas, libro que reúne más de 6 mil registros de la basta obra que ha publicado la Universidad Autónoma de Nuevo León, con una nómina que abarca desde autores de casa, los celebres universitarios: José Eleuterio González, Eduardo Aguirre Pequeño, Alfonso Reyes, Raúl Rangel Frías, José Alvarado y un largo etcétera, así como escritores de gran relevancia nacional e internacional. Asimismo, esta bibliografía comprende los regis- CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �ZACARÍAS JIMÉNEZ, LUIS ENRIQUE GÓMEZ tros de obras cuya temática es muy variada, pues comprende todos los aspectos del conocimiento humano, tanto en la educación como el arte, la ciencia y la cultura. A lo largo de la historia se ha considerado el libro, en todas sus facetas, como herramienta de difusión de ideas y conocimientos, de ahí que la visión de Pedraza Salinas resulte en una publicación que sirve como "fuente básica para posteriores estudios del acervo bibliográfico de la máxima casa de estudios nuevoleonesa", pero no sólo eso, se trata de una obra cuyos alcances van más allá de servir como mero referente, pues no obstante compendiar la información de los textos publicados directamente por la institución universitaria, cuya "tarea editorial ha tenido como propósito fomentar la lectura, acercar a los lectores al libro universitario y aumentar la demanda bibliográfica de la comunidad", también consigna los trabajos de destacados intelectuales acerca de la institución en cuestión, así como los libros publicados por los más connotados universitarios egresados de esta casa de estudios, rescatando del olvido títulos que de otra forma estarían condenados al polvo eterno. Y sí, este libro es básicamente una especie de rescate de muchas obras que han permanecido en la sombra, suspendidas en los recovecos de la memoria, pues además de "dar a conocer la amplia producción de la UANL", busca, lo que es todavía más importante para los que dedicamos nuestra vida a los libros, "promover su conocimiento y su lectura entre los estudiantes, los maestros y el público en general", algo muy loable en estas épocas de tecnología. (Luis E. Gómez) La tragedia anunciada del agua Agua para todos. Michel Camdessus, Bertrand Badré, Ivan Chèret y Pierre-Frèdéric Tèniére-Buchot (Traducción de Leticia Hülsz Picone) Fondo de Cultura Económica México, 2006 CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 Para cada cuatro habitantes del planeta, es decir, para 1200 millones de seres humanos, el acceso al agua potable todavía es un sueño que dista varios kilómetros, manifiestan los autores Michel Camdessus, Bertrand Badré, Ivan Chèret y Pierre-Frèdéric Tèniére-Buchot, en su libro Agua para todos. Agregan que dos de cada cinco, es decir, 2500 millones de seres humanos, no tienen acceso a un saneamiento ni siquiera rudimentario. Los autores son contundentes en sus puntos de vista acerca de un problema que agobia a grandes partes del planeta, incluso a las grandes capitales del mundo; sin ir más lejos, el Distrito Federal, en la Ciudad de México. Los argumentos son claros y perturbadores, invitan a reflexionar sobre de un problema que nos concierne a todos, con la misma intensidad que la sed. Afirman los autores: "Cuando proclamamos que el agua es vida y permitimos que les falte a tantos de nuestros contemporáneos, nos mentimos a nosotros mismos. Proporcionarles agua es, antes que nada, un imperativo moral". Los autores no son optimistas con respecto a la problemática que representa que millones de personas carezcan de agua suficiente, y comparan la situación con callejones sin salida. "La fraternidad", afirman, "no es asunto de letreros de ayuntamiento o de Declaración Universal: debe traducirse en actos. Pero este punto muerto humano y moral no es más que el primero de una larga lista de callejones sin salida que, unidos, forman el muro contra el cual nos estrellamos". Son categóricos al manifestar que el segundo callejón sin salida es el agrícola. "La carrera por la producción y los rendimientos sólo es sostenible si reconocemos que sólo estamos en la Tierra por tiempo determinado", afirman. "Ya se ha llegado a los límites: los lechos se agotan, la contaminación de los desperdicios crece y las incitaciones y presiones financieras son muy débiles por no decir nulas". Aunque el libro invita a la reflexión, no está ausente la alusión a la tragedia, y los autores llegan a manifestar: "Al aumentar en un tercio la población mundial, la cantidad de metros cúbicos por habitante disminuirá automáticamente, de aquí al 2025". Vale indagar nuestro destino en la enseñanza de este verídico, aunque perturbador libro. (Zacarías Jiménez) 311 �AL PIE DE LA LETRA Bajo la luz de otro cielo UANL: nuestros estudiantes por el mundo Emma Melchor Rodríguez CiENCiAUANL México, 2009 Sin duda alguna, en estos tiempos de globalización, el intercambio académico o estudiantil resulta una gran oportunidad de conocimiento y formación profesional para aquellos estudiantes universitarios que se aventuran a conocer otras latitudes, otras culturas, y, sobre todo, a poner en práctica su conocimiento bajo el enfoque de costumbres y circunstancias muy diferentes a las que podrían tener en su país de origen. Estudiar en el exterior significa un gran crecimiento a nivel personal y profesional. Realizar un viaje a otro país, conocer otras culturas y estudiar una lengua extranjera en su propio contexto es una oportunidad única que, cada vez con más frecuencia, se les presenta tanto a estudiantes como a docentes. 312 UANL: nuestros estudiantes por el mundo, es una compilación, realizada por Emma Melchor Rodríguez, de las experiencias de varios estudiantes de la Universidad Autónoma de Nuevo León durante su estancia en otros países, como parte del programa de intercambio estudiantil que esta institución educativa mantiene con casas de estudio alrededor de todo el mundo. En alrededor de 140 páginas se compilan las palabras de más de 20 jóvenes que tuvieron experiencias en países como Francia, Alemania, Estados Unidos, etc., los cuales narran desde sentimientos, logros, dificultades, hasta anécdotas, pasando por el aprendizaje y los resultados que les dejó el viaje y su estancia en las instituciones de educación superior de los países donde estuvieron. Libro ameno y enriquecedor sin lugar a dudas, pues nos regala un recuento vivencial en el que encontramos la expresión de estudiantes de intercambio académico que nos relatan sus vivencias, con todos sus matices y con las lecciones de vida y moraleja que una experiencia de este tipo puede imprimir en un(a) joven estudiante. (Luis E. Gómez) CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �Urge transformar SNI ransformar al Sistema Nacional de Investigadores (SNI) es una tarea urgente, concluyeron científicos y académicos en el primer congreso de sus miembros. Aseguraron que es necesario modificar los criterios de evaluación, establecer códigos éticos para las comisiones dictaminadoras, garantizar la calidad y no sólo la cantidad de la investigación científica, promover el trabajo en grupos y redes, e incidir con mayor fuerza en la búsqueda de soluciones a los problemas que enfrenta el país. Luego de cuatro días de debates sobre el futuro del SNI, señalaron que no se puede seguir en una carrera de puntos para acceder a un mayor ingreso económico a costa de la docencia y la divulgación científica. Reconocieron que la comunidad académica requiere de mayor interacción con la sociedad, pero también incidir más en la toma de decisiones políticas. Hay una clara insatisfacción de los científicos con la situación actual que enfrenta el país. Se percibe una necesidad histórica de cambiar el modelo de nación y debemos participar, afirmó Juan José Saldaña, coordinador de la comisión de representantes de los investigadores del sistema. Agregó que ya es tiempo de tomarles la palabra a los tomadores de decisiones cuando nos dicen que debemos participar más. En la mesa de conclusiones donde se presentó el balance preliminar de los temas abordados en el primer Congreso de Miembros del SNI, José Antonio de la Peña, director adjunto de desarrollo científico y académico del Conacyt, informó que una de las primeras acciones para consolidar la calidad de la investigación científica es la aplicación de un programa de movilidad de los investigadores. T CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 CiENCiA en breve Destacó que en el encuentro al que asistieron más de 700 científicos de todo el país se reconocieron los logros alcanzados por el SNI, aunque también se expresaron claras inquietudes. Se ha convertido en un sistema de evaluación y no de promoción de la ciencia y de su calidad. Aunque tampoco queda claro qué tipo de ciencia queremos en México. No sabemos bien a dónde vamos. Otra crítica, admitió, es que no se trata de un verdadero sistema nacional de investigadores. Se promueve un perfil homogéneo del científico. Se les mide por igual, sin considerar las áreas del conocimiento ni las dificultades que enfrentan en cada región del país para realizar sus tareas como académicos e investigadores. (Fuente: La Jornada) (Luis E. Gómez) 1CONGRESO DE LOS MÍEMBROS DEL SISTEMA NACIONAL DE INVESTIGADORES SNI se ha convertido en una carrera de puntos Científicos de todo el país señalaron que a 25 años de su creación, el Sistema Nacional de Investigadores (SNI) enfrenta una distorsión perversa en sus objetivos y una crisis en su aplicación. Advirtieron que ni siquiera se han resuelto los problemas de fondo que se intentaron resolver a partir de 1984, frente al deterioro económico de las universidades y la caída del ingreso de los académicos. Durante el primer Congreso de Miembros del SNI -convocado por el Conacyt-, investigadores y docentes afirma- 313 Imagen: www.conacyt.gob.mx m �CIENCIA ron que al ser diseñado como medida de urgencia, debe cuestionarse cuál es la pertinencia de mantenerlo con muy pocos cambios reales, cuando fue un dispositivo aprobado como una acción coyuntural. Sylvie Didou, experta en el sistema de educación superior y profesora del Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (IPN), afirmó que al SNI no sólo se le demanda mayor transparencia en los mecanismos de evaluación del trabajo científico entre pares, también faltan políticas claras para definir el salario real de un académico. En las ponencias magistrales y mesas de debate del encuentro prevalecieron las críticas a un sistema que no garantiza equidad de género, no resuelve los problemas de financiamiento para la ciencia ni toma en cuenta las diferencias en la investigación por disciplinas. Evalúa todas las áreas del conocimiento con los mismos indicadores de calidad, y se aplican criterios cuantificables, como el número de investigaciones y citas científicas publicadas. Además, insistieron, se cuentan las asistencias a congresos, el total de tesis dirigidas de maestría y doctorado, así como el número de alumnos graduados, lo que lleva a una suma interminable de puntos que obligan al investigador a descuidar otras tareas fundamentales, como la docencia, para no perder su nivel de ingreso. Por su parte, René Drucker, coordinador de divulgación científica de la Universidad Nacional Autónoma de México, afirmó que la renovación del SNI debe partir forzosamente de un cambio de la política nacional hacia la ciencia, para hacer de ella la palanca central del desarrollo. Su función no puede quedar acotada a establecer un sistema de evaluación que cuantifique investigaciones y citas publicadas. El SIN, apuntó, fue una excelente estrategia. En su momento profesionalizó la actividad científica en el país, pero ahora es un sistema perverso. A lo único que se dedican los investigadores es a tratar de juntar los puntos necesarios para permanecer en el nivel alcanzado, que representa un ingreso económico considerable en proporción al salario. Consideró que es el momento adecuado para plantear una m 314 EN BREVE modificación, pero no se ha definido qué buscamos de la ciencia para nuestro país. (Fuente: La Jornada) (Luis E. Gómez) El sistema de investigadores descuida la docencia En México, sólo 16.3 por ciento de los académicos de tiempo completo son miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI). Pese a ello, subsiste una "enorme presión" por no salir del programa ni perder los estímulos económicos que representan hasta 57 por ciento del ingreso promedio mensual de un científico. Con la creación del SNI, señaló Jesús Francisco Galaz, catedrático de la Universidad Autónoma de Baja California, se diversificó la investigación científica, pero también se generaron otros "vicios" que comienzan a ser cada vez más visibles. Agregó que la encuesta nacional "La reconfiguración de la profesión académica en México", realizada entre científicos en el ciclo escolar 2007-2008, reveló que los miembros del SNI son quienes menos horas destinan a la docencia ocho a la semana-, mientras que los profesores que no son parte del sistema tienen un promedio de 14. Si bien quienes participan en el SNI destinan más de 50 por ciento de su tiempo a la investigación, lo que les permite mantener una elevada productividad de artículos y "productos" científicos, la atención directa a los alumnos se ha desplomado. La encuesta levantada entre académicos de más de 80 universidades y centros de investigación, públicos y privados, establece que mientras un profesor con licenciatura que no pertenece al SNI atiende en promedio 118 alumnos durante el año escolar, uno con doctorado y miembro del programa sólo le da seguimiento a 40, pese a que el número de estudiantes es mucho menor en cursos de posgrado. En cuanto al impacto del sistema en el salario de los académicos, Galaz indicó que mientras el ingreso promedio institucional "es prácticamente igual para los investigadores que están dentro o fuera del SNI, al oscilar de 18 a 24 mil CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �LUIS ENRIQUE GÓMEZ VANEGAS pesos mensuales, dependiendo del grado académico alcanzado, la diferencia es pertenecer o no al sistema. Alertó que el "grave problema es que el incentivo del SNI tiene un alto grado de incertidumbre, pues si no se cumple con el puntaje puede salir del programa". Es precisamente este modelo, indicó, lo que obliga a que "muchos investigadores busquen alcanzar un perfil académico único con alta productividad, pero escasa atención a la docencia y la divulgación científica". (Fuente: La Jornada) (Luis E. Gómez) una de las principales modificaciones que se necesitan discutir es la búsqueda de mejores mecanismos de evaluación de la actividad multidisciplinaria, bajo la premisa de que la evaluación por pares es la virtud y a la vez la debilidad del SNI. (Fuente: Crónica) (Luis E. Gómez) El SNI requiere cambios estructurales y con imaginación No obstante su importancia en el desarrollo de la ciencia, el SNI necesita un cambio estructural para adecuarse a las necesidades actuales del país, señaló José Sarukhán Kermez, exrector de la UNAM. Durante el primer congreso de los miembros del Sistema Nacional de Investigadores, quien fuera presidente de la Academia Mexicana de la Investigación Científica cuando se fundó el SNI, hace 25 años, y uno de los principales gestores de éste, añadió que antes y después de su creación hubo cambios importantes en la vida académica y de las instituciones, pero no hay duda de que la institución ha representado un salto cualitativo y cuantitativo en la historia del país. Por su parte, Jorge Flores Valdés, coordinador del Consejo Consultivo de Ciencias de la Presidencia de la República, recordó que antes de 1950 prácticamente no existía ciencia profesional en el país, e incluso después de la creación del Conacyt seguía siendo pequeña y sin financiamiento de proyectos de investigación en instituciones públicas como en las universidades, pero el SNI significó un cambio. El científico recordó que la historia del SNI se ha caracterizado más por ser "empujada" por la misma academia que "jalada" por las instituciones, principalmente del mismo Poder Ejecutivo. El cambio, dijo, debe venir desde adentro. A esta creatividad por parte de la comunidad se refirió también Sarukhán, quien añadió que debe ir encaminada a organizar la ciencia nacional a largo plazo. Por otra parte, refirió que CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 Se debe difundir concepto Sociedad del Conocimiento El gobernador de Nuevo León, Rodrigo Medina de la Cruz, y el director general del Conacyt, Juan Carlos Romero Hicks, estuvieron presentes en el Foro Estatal de Ciencia, Tecnología e Innovación: Fondo Mixto y Estímulo a la Innovación, en donde coincidieron al señalar que la innovación y la sociedad del conocimiento ofrecen alternativas para afrontar los retos y oportunidades que trae consigo la globalización económica. En las instalaciones del Parque de Investigación e Innovación Tecnológica (PIIT) de Monterrey, el titular del Consejo reconoció el esfuerzo conjunto que la academia, el sector empresarial y el gobierno del estado han hecho para que la entidad, desde la creación de los Fondos Mixtos, fuera la que más recursos ha invertido en dicho instrumento (alrededor de 697 millones de pesos), lo que ha permitido ampliar, con el paso de los años, la infraestructura científica y tecnológica de Nuevo León. Romero Hicks comentó que el progreso se caracteriza por el valor agregado, mismo que se obtiene con la innova- 315 �CIENCIA ción, un concepto que implica "no solamente imitar y adaptar lo que otros piensan, sino pensar lo que nadie ha pensado". Por su parte, Rodrigo Medina señaló que para impulsar de manera definitiva la sociedad del conocimiento no basta con que sólo la comunidad científica, los empresarios y gobiernos comprendan y reconozcan la trascendencia del concepto, sino que éste debe socializarse, llevarse al grueso de la población, pues en muchas comunidades no saben de lo que se trata ni cómo ingresar a ella. La tarea de difundir entre la población los beneficios de la sociedad del conocimiento no debe postergarse, agregó el gobernador, pese a la existencia de otros graves problemas, como el combate a la pobreza. (Fuente: Conacyt) (Luis E. Gómez) Descentralizan Programa de Estímulos a la Innovación Con la finalidad de descentralizar los Programas de Estímulo a la Innovación, el Conacyt firmó un convenio de colaboración que canalizará cinco millones de pesos a la Red Nacional de Consejos y Organismos Estatales de Ciencia y Tecnología (Rednacecyt), para que ésta coadyuve en la organización, ejecución y mejora de dichos programas. Los PEI buscan incentivar la inversión en investigación y desarrollo tecnológico mediante el otorgamiento de estímulos económicos complementarios a las empresas que realicen actividades de IDT, a través de sus tres modalidades: Innovación Tecnológica para la Competitividad (Innovatec), Innovación Tecnológica de Alto Valor Agregado (Innovapyme), e Innovación en Tecnologías Precursoras (Proinnova). 316 EN BREVE Con la suscripción de este convenio se potenciará el desarrollo y consolidación del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, fortaleciendo los aspectos regionales que atiendan a las necesidades de las diferentes entidades federativas y, sin dejar de ser considerados en todo momento como subsidios federales, estarán sujetos a las disposiciones federales que regulan su vigilancia, control, ejercicio y evaluación. El dinero otorgado por el Conacyt a la Rednacecyt se utilizará en la creación de talleres para evaluadores de los programas, sesiones informativas con la academia y las empresas, entre otros. Convocan a Concurso Nacional de Periodismo y Divulgación Científica El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología convocó al Primer Concurso Nacional de Periodismo y Divulgación Científica, certamen que busca reconocer el trabajo de periodistas y divulgadores, e impulsar el interés por la comunicación de la ciencia entre los jóvenes mexicanos estudiantes de licenciatura y posgrado. El concurso tendrá tres categorías: una dirigida a periodistas, otra a divulgadores y una más a estudiantes; los participantes podrán presentar trabajos periodísticos o de divulgación que aborden el quehacer de científicos y tecnólogos mexicanos en el país o en el extranjero. Periodistas y divulgadores podrán presentar trabajos publicados en medios impresos, digitales y electrónicos, en ambos casos el premio al primer lugar será de 30 mil pesos mexicanos y para el segundo lugar habrá 10 mil; los terceros lugares sólo recibirán un diploma con valor curricular. Para la categoría estudiantil, quienes participen podrán hacerlo únicamente con textos inéditos correspondientes a los géneros de reportaje y entrevista. El ganador del primer lugar recibirá 7 mil pesos y el segundo 4 mil; el tercer lugar sólo obtendrá un diploma con valor curricular. En todos los casos, únicamente se aceptarán materiales publicados entre el 1 de enero de 2009 y el 30 de julio de 2010. La recepción de trabajos concluirá a las 18 horas del CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �LUIS ENRIQUE GÓMEZ VANEGAS Distrito Federal el 30 de julio de 2010. La convocatoria del concurso puede consultarse en: http://www.conacyt.gob.mx/ Comunicacion/ConcursoPeriodismo/ ConvocatoriaPeriodismoDivulgacion.pdf (Fuente: Conacyt) (Luis E. Gómez) Presentan proyecto para impulsar innovación en América Latina El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) presentaron en Francia el documento Pilar de Innovación de la Iniciativa para América Latina de la OCDE, que busca fomentar una mayor cooperación entre los países de la región para el diseño de políticas públicas en materia de innovación. La Iniciativa para América Latina ha sido desarrollada conjuntamente por la OCDE y los gobiernos de México y España, con el apoyo de Chile, como parte de una estrategia de la Organización para acercarse a los países no miembros del organismo. Como parte del Pilar de Innovación, México promueve el lanzamiento de una serie de actividades cuyo objetivo es fortalecer los vínculos entre los programas de ciencia, tecnología e innovación de los países latinoamericanos, con el fin de alentar la creación de nuevas plataformas de colaboración entre las redes nacionales de investigadores, fortalecer la capacidad regional de evaluación entre pares y propiciar un mayor intercambio de conocimiento. El trabajo en torno al Pilar de Innovación incluye, entre otras actividades y proyectos, una Conferencia de Alto Nivel que se celebrará este año en México, en donde será presentada la Red de Innovación de América Latina y el Caribe, en estrecha coordinación con las organizaciones internacio- CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 nales que trabajan sobre el tema en la región. Se espera que las discusiones de la Red ofrezcan un mayor entendimiento sobre el papel de la innovación en el desarrollo socioeconómico, y que se aborden temas como el fortalecimiento de los programas para formar el capital humano, así como el papel que juegan los sistemas regionales de innovación en un entorno mundial de constante cambio. Para México, el lanzamiento del Pilar de Innovación de la Iniciativa OCDE para América Latina representa la posibilidad de promover y participar activamente en el diseño de las futuras políticas de innovación, incluyendo la construcción de indicadores para medir los ambientes de negocios más favorables a la innovación y mecanismos de innovación no-tecnológica. Promover la innovación es una de las prioridades del gobierno mexicano en el Programa Especial de Ciencia, Tecnología e Innovación 2009-2012 (PECiTi). Cabe señalar que México aplica las guías de la OCDE para la instrumentación de mejores prácticas en materia de desarrollo científico, tecnológico y de innovación. (Fuente: Conacyt) (Luis E. Gómez) Realizan programa de capacitación para acceder a recursos dedicados a la ciencia Mejorar la competitividad a través del intercambio y la transferencia de conocimiento, así como solucionar problemas globales, entre ellos las enfermedades infecciosas y cambio climático, son parte de los objetivos de un programa de capacitación emprendido por la Unión Europea e instituciones mexicanas, el cual fue inaugurado en el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados (Cinvestav). El Programa de Capacitación para el Aprovechamiento de Oportunidades de Cooperación Internacional en Ciencia y Tecnología, en particular el 7° Programa Marco (7PM), también busca internacionalizar la ciencia mexicana, y dar a conocer las capacidades y fortalezas científicas y tecnológicas del país. En este programa, auspiciado por la Delegación de la 317 �CIENCIA Unión Europea en México, el Conacyt y el Cinvestav, a través del Fondo de Cooperación Internacional en Ciencia y Tecnología Unión Europea-México (Foncicyt), participarán más de 25 ponentes y formadores, nacionales y extranjeros, expertos en programas internacionales y especialistas en gestión de proyectos de investigación, desarrollo tecnológico e innovación. Mediante esta iniciativa se pretenden desarrollar los conocimientos, estructuras, herramientas y metodologías necesarios que permitan fortalecer la dimensión internacional en ciencia, tecnología e innovación de la comunidad académica y empresarial de México. El programa tiene la meta de aumentar las capacidades de México en materia de ciencia y tecnología, y está dirigido a investigadores, tecnólogos, gestores y funcionarios, con responsabilidad en actividades de investigación e innovación. Falta desarrollo en ciencia y tecnología El director del Conacyt, Juan Carlos Romero Hicks, afirmó que México ha tenido un importante crecimiento en ciencia y tecnología, aunque todavía le falta para compararse con el desarrollo y espíritu de modernidad de otros países. Romero Hicks señaló que el Conacyt, junto con las diversas dependencias del gobierno federal, ha realizado esfuerzos para incrementar el desarrollo en materia de ciencia, tecnología e innovación del país. El SNI, en 2006, tenía alrededor de 12 mil investigadores, y hoy cuenta con 16 mil ampliamente reconocidos. El titular del Conacyt abundó que en el tema de fondos mixtos se ha alcanzado una suma de más de mil millones de pesos, aunque reconoció que aún queda mucho camino por recorrer, si se compara a México con el desarrollo que tienen otros países en este tema. Por otro lado, señaló que en materia de competitividad y desarrollo integral del país, por ejemplo, hay mayor inversión privada que antes. México necesita que la parte pública y la privada se incrementen, pues en países con mayor de- m 318 EN BREVE sarrollo económico y social, 70 por ciento es privado y el resto es público. Indicó que la colaboración estrecha que tiene la dependencia con las secretarías de gobierno, los estados y la ciudadanía ha desarrollado más de tres mil proyectos que tienen que ver con temas que inciden en la vida cotidiana, como desarrollo urbano, pobreza, agua, cambio climático, biodiversidad, energías alternas, entre otros. (Fuente: Notimex) (Luis E. Gómez) Es necesario mayor impulso para ciencia y tecnología en México La ciencia y la tecnología deben estar en el centro de las decisiones del país, porque así lo hacen países como China, y no es casual su grado de desarrollo, señaló el titular de la Dirección General de Divulgación de la Ciencia de la UNAM, René Drucker. En la actualidad los salarios altos sólo pueden ser resultado de la tercera revolución industrial como la informática, la biotecnología, las nuevas energías, la nanotecnología, la biomedicina molecular y genómica, entre otras, comentó al participar en el primer taller 'El papel de la universidad ante la sociedad y los retos del siglo XXI', llevado a cabo en el Instituto de Investigaciones Económicas de la UNAM; dijo además que la ciencia precisa de fondos suficientes, de metas y de planes de desarrollo. Puso como ejemplo que México tiene tres mil kilómetros de costas, pero no cuenta con un centro de biotecnología marina para aprovechar los recursos del mar; también cuenta con zonas desérticas, sin embargo carece de un instituto que se dedique a aprovecharlas, mientras que naciones como Israel las han convertido en un oasis. A su vez, el director del Departamento de Desarrollo Productivo y Trabajo de la Universidad de Lanus, Argentina, Óscar Tangelson, destacó la importancia de que las universidades retribuyan a las sociedades un mayor bienestar. Subrayó la importancia de que las universidades habiliten a los jóvenes con los instrumentos que les permitan adaptarse CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �LUIS ENRIQUE GÓMEZ VANEGAS a un mundo cambiante. (Fuente: Notimex) (Luis E. Gómez) cular para los científicos, añadió. En el auditorio "Galileo Galiei", de la AMC, Menchaca Rocha aseguró que la ciencia es un bien público ajeno a toda doctrina o ideología, y que su divulgación ha jugado un papel determinante, aunque no siempre bien apreciado en el progreso de los pueblos. Desde esta perspectiva, agregó que la divulgación científica, asumida como una herramienta para la consolidación de la humanidad, debe valorarse como una estrategia civilizadora y a disposición del público de los saberes actuales para entender el mundo de hoy, despertar vocaciones y posibilitar un mejor mañana. (Fuente: Notimex) (Luis E. Gómez) Cambios en la AMC México debe generar su propia cultura científica El conocimiento, entendido como bien público, constituye un factor de democratización en la medida en que sus beneficios, lejos de limitarse a una élite y de usarse como instrumentos de poder, se propagan entre la población, aseguró Arturo Menchaca, vicepresidente de la Academia Mexicana de Ciencias (AMC). Al inaugurar las actividades del 'Homenaje a Luis Estrada: La ciencia y su divulgación', el connotado divulgador dijo que es inaplazable para el país generar su propia cultura científica, pues difundir la ciencia en México es todavía algo inusitado. Muchos políticos y científicos consideran equivocadamente que la divulgación de la ciencia consiste sólo en poner una cámara o un micrófono a un especialista, y que se trata de un pasatiempo marginal o un simple agregado curri- CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 En Asamblea General Extraordinaria para el conteo de votos, la membrecía de la Academia Mexicana de Ciencias (AMC) eligió a su Consejo Directivo para el bienio 2010-2012. El consejo quedó integrado por José de Jesús Franco López como vicepresidente, Leticia M. Torres Guerra como secretaria, y Romana Falcón Vega como tesorera. Tras la asamblea, la presidenta de la AMC, Rosaura Ruiz Gutiérrez, informó que en la votación participaron mil 249 integrantes de ese organismo, lo que representa 59.25 por ciento del total de la membrecía. Según un comunicado, eso representa un aumento de seis por ciento en la participación con respecto de la elección del Consejo Directivo actual. Ruiz Gutiérrez destacó que se trató de un proceso de votación muy interesante, en el que destacó la participación de 65 por ciento de las mujeres que integran la organización más amplia y representativa de los científicos en México. Sobre la nueva Mesa Directiva comentó que resultó muy equitativa en términos de género y equilibrada en lo que se refiere a instituciones, pues el vicepresidente pertenece a la UNAM, la tesorera al Colmex) y la secretaria a la UANL. El Consejo Directivo electo tomará posesión durante la ceremonia de inicio de año académico 2010, que se llevará a cabo próximamente. (Fuente: Notimex) (Luis E. Gómez) 319 �CIENCIA EN BREVE trabajo e instó a los recién llegados a cumplir con las metas de sus respectivas áreas para este año. (Fuente: Conacyt) (Luis E. Gómez) Falta en México competitividad en tecnología Cambios en el Conacyt El titular del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, Juan Carlos Romero Hicks, nombró a los doctores Luis Humberto Fabila Castillo y Roberto Contreras Zárate como nuevos directores de Investigación Científica Básica y de Becas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), respectivamente. El doctor Luis Humberto Fabila Castillo, quien sustituye en el cargo a la maestra Dolores Correa, además de su labor como profesor e investigador en la ENCB, tiene experiencia en tareas administrativas, pues en 2001 asumió la Coordinación General de Posgrado e Investigación del IPN. Algunas de sus responsabilidades serán apoyar la realización de investigaciones científicas o tecnológicas, promover la innovación, formar recursos humanos especializados, crear y fortalecer grupos o cuerpos académicos de investigación y desarrollo tecnológico, así como la infraestructura de investigación y desarrollo que requiera el sector educativo, para lo cual cuenta con el Fondo Sectorial de Investigación para la Educación SEP- Conacyt. Por su parte, el doctor Roberto Contreras Zárate llega para remplazar al doctor Luis Gil. El nuevo integrante del cuerpo directivo ha ocupado distintos cargos en la administración pública. Asimismo, ya ha formado parte del Conacyt al desempeñarse como director de Evaluación e Innovación, Convenios y Becarios en el Extranjero. Durante las ceremonias en que entregó los nombramientos a los nuevos funcionarios, el maestro Juan Carlos Romero Hicks aprovechó para agradecer a los directores salientes su esfuerzo y 320 La comunidad de investigadores mexicanos ha obtenido importantes logros en la producción científica, de eso no hay duda, sin embargo, en materia tecnológica (registro de patentes) no es competitiva, sostuvo el titular de Conacyt, Juan Carlos Romero Hicks, al inaugurar el I Congreso del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) en Querétaro; dijo además que otro desafío del organismo es contribuir a un crecimiento mayor en el número de doctores que se gradúan año con año en el país. En ese sentido, refirió que mientras Brasil forma 10 mil al año, México produce dos mil 500. Romero Hicks aseguró que cada miembro de los más de 16 mil 600 que integran el sistema representa una esperanza para el futuro del país, que espera propuestas de su comunidad científica para resolver los problemas nacionales. Mencionó que se espera de este congreso una reflexión crítica sobre los 25 años de existencia del SNI, cuyos integrantes tienen frente a sí varios retos. Es preciso, destacó, encontrar el equilibrio entre el tiempo y esfuerzo que dedican a la ciencia libre o básica y el destinado a la ciencia dirigida o aplicada, con el fin de resolver los problemas cotidianos del país. A su vez, el subsecretario de Educación Superior, Rodolfo Tuirán, expuso, que el número de integrantes del SNI aún es reducido, si se compara con las plazas académicas existentes en las instituciones de educación superior; esto a pesar del crecimiento del sistema en la última década. Por ello, para que la investigación científica y tecnológica tenga un papel más trascendente en México, se requiere, afirmó, que el SNI crezca diez veces o más. Asimismo, se pronunció por mo- CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �LUIS ENRIQUE GÓMEZ VANEGAS dificar la estructura del sistema, pues hay una escasa y lenta movilidad de los investigadores, quienes muchas veces se estancan en alguno de los niveles del SNI, un hecho que es particularmente marcado en el caso de las mujeres. (Fuente: Notimex) (Luis E. Gómez) Evalúan Centros Públicos Conacyt Como parte de las actividades de los órganos de gobierno de la red de los 27 Centros Públicos de Investigación (CPI) del Conacyt, en la Universidad Autónoma de Veracruz, se evaluó la participación de dichos centros en los diferentes programas del Consejo. El Dr. José Antonio de la Peña, director adjunto de Ciencia Básica, señaló que de los 16,598 miembros del SNI, 1,485 pertenecen a los Centros Públicos, lo que lo convierte en el tercer grupo de importancia en el país, aunque destacó que la mayoría de los miembros se concentra en las ciencias exactas y naturales. En el rubro de Ciencia Básica, los centros ocupan el segundo puesto en cuanto a volumen de proyectos presentados, sólo después de la UNAM. Le sigue el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (Cinvestav), el IPN, la Universidad Autónoma de Metropolitana y la Universidad Autónoma de Nuevo León. Los centros que más presentan proyectos a los fondos de ciencia básica son los de ciencias exactas y naturales y los de desarrollo tecnológico. De la Peña Mena señaló que los CPI también tienen una participación destacada en las convocatorias de laboratorios nacionales, pues de los 16 aprobados, siete pertenecen a los Centros y los que faltan por instalarse en su totalidad deben estar listos en julio de este año. Al respecto, el Dr. De la Peña dijo de en la convocatoria 2009 de laboratorios científicos y tecnológicos hubo 90 propuestas, ya concluyó la evaluación y se están definiendo los recursos para dar a conocer los resultados. A su vez, el Dr. Eugenio Cetina Vadillo, director adjunto de Grupos y Centros de Investigación del Conacyt, presentó CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 un diagnóstico de la participación de los CPI en los Fondos Mixtos. Cetina afirmó que si bien durante los primeros años de los FOMIX el comportamiento fue errático, pues fue una tarea complicada que los gobiernos apostaran por la ciencia, la tecnología y la innovación, a partir de este sexenio empezaron a crecer las aportaciones de los estados a los Fondos Mixtos. Este año el Conacyt tiene 1,881 mdp disponibles para proyectos de investigación. (Fuente: Conacyt) (Luis E. Gómez) Se debe incluir la ciencia en plataformas electorales La presidenta de la AMC, Rosaura Ruiz, recomendó incluir el tema científico en las plataformas electorales de los partidos políticos en México, como se hace en otras naciones. En conferencia de prensa, a dos días del término de su gestión al frente de este organismo, la investigadora dijo que una de las razones por las cuales los políticos en general no explotan este tema, es lo que se ha llamado penosamente el 'analfabetismo científico de los mexicanos'. Explicó que en países europeos y en Estados Unidos el apoyo a la ciencia, tecnología y educación forma parte de los compromisos electorales de los candidatos a puestos de elección popular, y sus posiciones sobre determinados temas basados en evidencia científica pueden inclinar la balanza de los comicios. Indicó que en México algunos políticos ya se han dado cuenta de las ventajas que tiene la cien- 321 �CIENCIA cia, no sólo para fines electorales, sino en la solución de los problemas en los diferentes temas que les toca como gobierno o poder legislativo y judicial. Insistió en que la opinión de los científicos en temas nacionales es fundamental, sobre todo en materia de implementación de políticas públicas y legislaciones locales y federales. Subrayó que México debe legislar con base en el conocimiento científico, tecnológico y humanístico, y no por creencias religiosas, aunque éstas sean profesadas por la mayoría de los mexicanos. (Fuente: Notimex) (Luis E. Gómez) EN BREVE el retraso tecnológico no es el único problema a enfrentar, alimentación, educación, salud, inseguridad, drogadicción, agua, energía, calentamiento global, agricultura, ecología, biodiversidad, centralismo, desigualdades sociales, de género, étnicas, entre otras, son también temas que aquejan a diversos sectores. Menchaca Rocha urgió a revisar estas problemáticas, a fin de generar recomendaciones técnicas que lleven a su solución a escala nacional. En ese contexto, señaló que es fundamental acercarse a la meta establecida en la Ley de Ciencia y Tecnología que pide destinar el uno por ciento del PIB antes del próximo cambio del gobierno federal. A su vez, la presidenta saliente, Rosaura Ruiz Gutiérrez, afirmó que por su impacto en todos los ámbitos de la actividad humana y sus consecuencias en el planeta, la ciencia constituye un asunto de seguridad nacional. Abundó que es necesario reconocer nuestra responsabilidad social, que implica estrechar cada vez más la relación indispensable entre educación, ciencia básica y ciencia aplicada. (Fuente: Notimex) (Luis E. Gómez) Es necesario crear agenda científica Retraso tecnológico no es el único problema a enfrentar Si México quiere sobrevivir como un país independiente, es urgente un apoyo decidido a la ciencia, las humanidades y al desarrollo tecnológico, advirtió el nuevo presidente de la Academia Mexicana de Ciencias, Arturo Menchaca Rocha. Al asumir la titularidad del organismo, en el marco de la ceremonia del 51 Año Académico, manifestó su preocupación por la falta de una visión integral que abarque desde la ciencia básica hasta la etapa productiva. En el auditorio "Galileo Galilei", Menchaca destacó que 322 CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �LUIS ENRIQUE GÓMEZ VANEGAS Fortalecer el Sistema Federal en el área científica, tecnológica y de innovación, generar instrumentos de planeación de largo alcance en la materia y evaluar permanentemente el esfuerzo económico que representa esta inversión para los estados, resulta fundamental para optimizar recursos y detonar el desarrollo económico del país basado en el conocimiento. Durante la ceremonia de inauguración de la primera reunión ordinaria de la Conferencia Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, en la que participaron los titulares de los Consejos Estatales de Ciencia y Tecnología, representantes de los 32 estados, el director general del Conacyt y coordinador general de la Conferencia, Juan Carlos Romero Hicks, refrendó el compromiso de este consejo por fortalecer el pacto federal y evaluar conjuntamente los resultados de los fondos y programas de la institución, el financiamiento en la materia, el desarrollo regional, las relaciones internacionales y la apropiación social de la ciencia, entre otros. Romero Hicks destacó que los países miembros de la OCDE se reunieron para discutir el tema de la innovación. Al respecto, comentó que gracias a la colaboración estrecha entre el gobierno federal y los gobiernos estatales, el Consejo cuenta con 28 convocatorias para desarrollar proyectos de investigación que detonen el desarrollo regional por un monto cercano a los 2700 millones de pesos. Con respecto al Fondo Institucional de Fomento Regional para el Desarrollo Científico, Tecnológico y de Innovación (Fordecyt), señaló que a un año de operación tuvo buenos resultados, pero es necesario seguir trabajando para lograr mayor calidad, pertinencia social y eficiencia de los proyectos que se desarrollarán. A su vez, el presidente de la Comisión de Ciencia, Tecnología e Innovación en el Senado, Javier Castellón Fonseca, enfatizó la necesidad de establecer una agenda de prioridades en materia de ciencia, tecnología e innovación. Dijo que es necesario evaluar el impacto que han tenido las modificaciones a la Ley de Ciencia, Tecnología e Innovación en estos años. Asimismo, se pronunció por la creación de un ins- CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 trumento de planeación de largo alcance que permita el desarrollo regional y sectorial del país, con una visión de 20 o 25 años y que sea evaluada periódicamente. (Fuente: Conacyt) (Luis E. Gómez) Es urgente una instancia con más peso y fuerza en el área de ciencia La presidenta de la Academia Mexicana de Ciencias (AMC), Rosaura Ruiz Gutiérrez, fue contundente: el Conacyt ya dio lo que podía dar; está desgastado. Para mejorar la labor de varias décadas impulsadas por esta instancia gubernamental, la investigadora sostiene que es momento de que desde todos los sectores educativos y científicos se impulse la creación de una secretaría de Estado, independiente de la SEP, que abarque educación superior, ciencia, tecnología e innovación. No se trata de cambios. Lo que sigue es la creación de la secretaría de educación superior, ciencia, tecnología e innovación. No es posible pensar que Conacyt va a desarrollar una política de Estado en el rubro; no puede hacerlo, por su propia naturaleza y jerarquía. Necesitamos una instancia con más peso y fuerza. Con una secretaría para el ramo se tendría en principio una visión más clara y global del manejo de los recursos e impulsaría de mejor manera el desarrollo educativo y científico en las entidades que tienen déficit en ese sentido. La investigadora considera que el interés por la ciencia y la tecnología en el país ha crecido, pero sólo a nivel de las entidades federativas, pues el Distrito Federal, Nuevo León, Yucatán y el estado de México, por ejemplo, han dado pasos importantes para generar mayor desarrollo en este sentido. (Fuente: La Jornada) (Luis E. Gómez) Hay más investigación en instituciones públicas Por cada diez investigaciones producidas por instituciones públicas de educación superior, las privadas desarrollan sólo una, revela un análisis de la UNAM. Al presentar el Estudio comparativo de las universidades mexicanas, elaborado por 323 11 �CIENCIA la Dirección de Evaluación Institucional de dicha casa de estudios, Imanol Ordorika, titular de esa instancia, sostuvo que la investigación en México es desarrollada, en mayor medida, por instituciones públicas, por lo que calificó de erróneas las políticas gubernamentales que dan recursos del erario para que el sector privado, incluidos centros escolares, realice investigación. El análisis se elaboró con base en cifras oficiales -nacionales e internacionales- que muestran que la UNAM, el Instituto Politécnico Nacional (IPN) y la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) producen casi 50 por ciento de la investigación del país, contra 5.5 por ciento de 15 instituciones privadas. El reporte compara el desempeño cualitativo de ocho universidades federales, 35 estatales y 15 privadas, donde las públicas se colocan por encima de las particulares, que, con excepción del ITESM, presentan indicadores muy bajos. Los datos duros no mienten, muestran que las políticas de destinar recursos para investigación y educación superior en el sector privado (como el programa de apoyo a la innovación del Conacyt) no producen los resultados esperados y sólo se debilita al sector con mayor capacidad, sostuvo el también miembro del Instituto de Investigaciones Económicas. El estudio afirma que del total de la producción científica 324 EN BREVE nacional, poco más de 90 por ciento, se produce en entidades públicas: 70 en universidades federales y estatales y 20 en organismos descentralizados, como los institutos nacionales de salud. En tanto que del 9.9 por ciento que se genera en el sector privado, sólo 5.5 es en escuelas y el resto en empresas, laboratorios médicos y otros. Aunque no se trata de una herramienta de presión, Ordorika informó que la finalidad del proyecto es aportar elementos, a fin de que quienes toman decisiones, académicos y la población en general, se den cuenta de la importancia del sistema de educación superior pública de México, y esto se considere al momento de la asignación presupuestal a estas instituciones. CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �m Tips Bioestadísticos Tema 24: Observaciones perdidas The best solution to handle missing data is to have none. R.A. Fisher1 □ Peter B. Mandeville L as observaciones perdidas son parte de casi toda la investigación, por lo cual de vez en cuando todos tenemos que decidir cómo manejarlas. En estadística, la imputación sustituye algún valor para una observación perdida. En las encuestas en las que se anticipan problemas con observaciones perdidas se deben utilizar variables altamente correlacionadas con las variables, en las que se espera encontrar observaciones perdidas, porque entonces es relativamente fácil predecir las observaciones perdidas.2-4 Hay varios tipos de observaciones faltantes: · Faltantes completamente al azar (Missing Completely at Random, MCAR). MCAR se refiere a los datos, cuando el proceso de la pérdida no depende de las otras variables explicativas en el conjunto de datos. Con MCAR, cualquier observación tiene igual probabilidad de perderse. Esto significa que los datos se recolectaron al azar, y no CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 · dependen de ninguna otra variable en el conjunto de datos. Ejemplos: las observaciones que pueden perderse, porque el equipo no funcionaba correctamente, el clima era terrible, la gente se enfermó, o los datos no se capturaron correctamente. Los datos sobre los ingresos familiares no se considerarían MCAR, si las personas con bajos sueldos fueran menos propensas a reportarlos que las personas con mayores ganancias, debido a que la probabilidad de la pérdida de observaciones se correlaciona con el ingreso. Con los datos MCAR se puede perder poder, pero los parámetros estimados no están sesgados. Faltantes al azar (Missing at Random, MAR). MAR significa que las observaciones faltantes están condicionadas por otras variables explicativas en el conjunto de datos, aunque no con la variable de respuesta.2-4 Los valores faltantes no se distribu- 325 �TIPS · BIOESTADÍSTICOS yen al azar con todas las observaciones, pero se distribuyen al azar dentro de una o más submuestras. MAR es mucho más común que MCAR. Por ejemplo, las personas que sufren depresión podrían estar menos inclinadas a reportar sus ingresos, por lo que reportarlos se relaciona con la depresión. Las personas deprimidas también pueden tener ingresos más bajos y, por lo tanto, una alta tasa de observaciones perdidas, el ingreso medio calculado podría ser menor de lo que es en un grupo sin observaciones perdidas. Sin embargo, si dentro de los pacientes con depresión la probabilidad de reportar ingreso no se relaciona con el nivel de ingresos, se considera que los datos son MAR, no MCAR. Faltantes no al azar (Missing not at random, MNAR). Si los datos no son MAR o MCAR, entonces se clasifican como MNAR. Por ejemplo, si está estudiando la salud mental de personas diagnosticadas como deprimidas y éstas son menos propensas que otras a informar de su estado mental, no hay una pérdida de las observaciones al azar. Es evidente que la puntuación media del estado mental de las observaciones disponibles no será una estimación sin sesgo de la media que habría obtenido con los datos completos. Lo mismo ocurre cuando las personas con bajos ingresos son menos propensas a reportar sus ingresos. Cuando se tienen datos MNAR, la única manera de obtener una estimación de los parámetros sin sesgo es modelar el proceso de perder de observaciones. Hay una serie de formas alternas de tratar con observaciones perdidas. · Supresión de la lista: cuando el número de casos con observaciones perdidas es pequeño (menos de 5% en muestras grandes), es común simplemente suprimir estos casos, y ejecutar el análisis m 326 sobre las observaciones que quedan. Este enfoque se denomina supresión de la lista o análisis de los casos completos. Aunque supresión de la lista puede resultar en una disminución sustancial en el tamaño de la muestra disponible para el análisis, tiene ventajas importantes. Bajo el supuesto de que los datos son MCAR, el procedimiento es válido y da lugar a estimaciones de los parámetros sin sesgo, pero con una pérdida de poder. Cuando las observaciones perdidas no son MCAR, y las observaciones perdidas muy pocas veces son MCAR, los resultados están sesgados.2-4 · · Sustitución de la media: un viejo procedimiento es sustituir las observaciones perdidas con la media. No añade ninguna información nueva, la media global es la misma y se subestima el error. Imputación múltiple (Multiple Imputation, MI). En MI se generan valores imputados sobre la base de los datos existente. En lugar de utilizar un solo valor para cada observación perdida (imputación simple o sencilla), el procedimiento MI reemplaza cada observación perdida con un conjunto de valores plausibles que representan la incertidumbre sobre el valor apropiado a imputar.5,6 Con MI se toman los valores pronosticados, y se agrega un componente de error al azar de la distribución de los residuos. Esto subestima los errores estándar, y se repite la imputación varias veces, cinco por defecto, y genera varios conjuntos de datos cuyos coeficientes varían de un conjunto a otro. Los conjuntos de datos imputados se analizan mediante el procedimiento habitual para los datos completos. Finalmente, se combinan los resultados de estos análisis, al producir inferencias estadísticas válidas que reflejen de manera adecuada la incertidumbre, debido a las observaciones perdidas. En mi experiencia con SPSS, sin duda muy limitada, he descubierto que éste automáticamente utiliza supresión de CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �PETER B. MANDEVILLE la lista, cuando hay observaciones perdidas, que se puede sustituir la media, y se necesita comprar el módulo de Missing Values para efectuar MI. R también suprime la lista automáticamente, cuando hay observaciones perdidas, y también se puede sustituir la media en R. Finalmente, MI está implementado en el paquete mice,5 que es gratuito, y se demuestra el uso más básico de mice a continuación. # crear semilla para la generación de números aleatorios > sample(0:9,3,replace=T) [1] 9 7 9 # aleatoriamente crear un conjunto de datos > set.seed(979) > col1 <- rep(c(«M»,»H»),10) > col2 <- rep(c(«A»,»B»,»C»,»D»),5) > col3 <- rnorm(20,mean=15,sd=2.5) > col4 <- rexp(20) > dat0 <- data.frame(col1,col2,col3,col4) > head(dat0) col1 col2 col3 col4 1 M A 15.74 0.3615 2 H B 16.33 4.0569 3 M C 13.14 1.0289 4 H D 12.53 2.5323 5 M A 14.11 2.6804 6 H B 16.63 0.1244 # declarar los factores > dat1 <- dat0 > fac <- c(1,2) > for(j in 1:length(fac)) dat1[,fac[j]] <as.factor(dat0[,fac[j]]) > str(dat1) ‘data.frame’: 20 obs. of 4 variables: $ col1: Factor w/ 2 levels «H»,»M»: 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 ... $ col2: Factor w/ 4 levels «A»,»B»,»C»,»D»: 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 ... $ col3: num 15.7 16.3 13.1 12.5 14.1 ... $ col4: num 0.361 4.057 1.029 2.532 2.68 ... CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 # aleatoriamente crear una lista de 15 celdas para borrar > set.seed(979) > col <- sample(4,15,replace=T) > row <- sample(20,15,replace=T) > miss <- data.frame(row,col) > head(miss) row col 1 18 3 2 8 1 3 3 3 4 12 2 5 4 1 6 11 4 # asignar NA a la celdas seleccionadas > dat2 <- dat1 > for(j in 1:nrow(miss)) dat2[miss[j,1],miss[j,2]] <- NA > head(dat2) col1 col2 col3 col4 1 M A 15.74 0.3615 2 H B 16.33 NA 3 <NA> C NA 1.0289 4 <NA> D 12.53 2.5323 5 M A 14.11 2.6804 6 H <NA> 16.63 0.1244 # número de celdas con datos faltantes en cada columna > na <- function(x){sum(is.na(x))} > apply(dat2,2,na) col1 col2 col3 col4 4 4 4 3 # proporción de las filas con datos faltantes > tmp1 <- apply(dat2,1,na) > tmp2 <- ifelse(tmp1==0,0,1) > sum(tmp2)/length(tmp2) [1] 0.65 327 11 �TIPS BIOESTADÍSTICOS 65% de las filas tiene datos faltantes, por lo cual se necesita utilizar imputación múltiple. Referencias 1. # imputación múltiple > library(mice) > dat3 <- mice(dat2,seed=979) > dat4 <- complete(dat3) > head(dat4) col1 col2 col3 col4 1 M A 15.74 0.3615 2 H B 16.33 0.3046 3 H C 11.82 1.0289 4 M D 12.53 2.5323 5 M A 14.11 2.6804 6 H B 16.63 0.1244 # número de datos faltantes en cada columna > apply(dat4,2,na) col1 col2 col3 col4 0 0 0 0 2. 3. 4. 5. 6. Patrick E. McKnight, Katherine M. McKnight, Souraya Sidani y Aurelio José Figueredo. 2007. Missing Data: A Gentle Introduction. Methodology in the Social Sciences. The Guilford Press, New York, NY, USA. Schafer, J.L. 1997. Analysis of incomplete multivariate data. Chapman & Hall, London. Book No. 72, Chapman & Hall series Monographs on Statistics and Applied Probability. Rubin, D.B. 1987. Multiple imputation for nonresponse in surveys. John Wiley & Sons, New York. Little, R.J.A. and D.B. Rubin. 1987. Statistical analysis with missing data. John Wiley & Sons, New York. Van Buuren, S., Groothuis-Oudshoorn, K. 2009. MICE: Multivariate Imputation by Chained Equations in R. Journal of Statistical Software, forthcoming. http:/ /www.stefvanbuuren.nl/publications/MICE in R Draft.pdf Allison, P.D. 2001. Missing data. Thousand Oaks, CA: Sage Publications. # escribir los datos imputados al directorio de trabajo en formato CSV > write.csv(dat4,file=»dat3.csv»,row.names=F) Publicaciones introductorias sobre el tema de las observaciones perdidas incluyen esta información.1,6 m 328 CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �m Carlos Aguilera González Biólogo egresado de la FCB-UANL, tiene maestría en ciencias, con especialidad en recursos alimenticios y producción acuícola, y doctorado en ciencias, con especialidad en acuacultura, por la misma institución. Trabaja en el Laboratorio de Ecofisiología de la FCB. Es miembro del SNI. Posee perfil PROMEP. Su producción académica incluye 22 artículos de investigación en revistas nacionales e internacionales, seis capítulos en libros. Ha sido responsable de diversos Proyectos de Investigación financiados por Paicyt y Conacyt. Eduardo Alanís Rodríguez Maestro en ciencias forestales y estudiante del doctorado en ciencias, con especialidad en manejo de recursos naturales, por la Facultad de Ciencias Forestales de la UANL. Ha realizado estancias de investigación en la Universidad de Göttingen, Alemania, y en el Centro de Estudios Ambientales del Mediterráneo, España. Sus principales líneas de investigación son la restauración ecológica y la ecología forestal. José Gregorio Jr. Alvarado Pérez Comunicólogo por la UANL con acentuación en información. Profesor en la FCC-UANL. Candidato a maestro en Colaboradores ciencias de la comunicación, con especialidad en administración de nuevas tecnologías, por la misma institución. Becario-colaborador en el Centro de Investigación para la Comunicación FCC-UANL. Colaborador, entre otros, de los estudios Violencia y ciudad, Diagnóstico situacional sobre violencia y equidad de género en Nuevo León. Un perfil psicosocial desde la perspectiva magisterial; así como en el libro Análisis situacional de la violencia intrafamiliar en Nuevo León: estudio longitudinal 2006-2008 (2010). Jesús Ancer Rodríguez Médico cirujano y partero, con especialidad en anatomía patológica; doctorado en medicina por la UANL y en anatomía patológica por la Universidad Autónoma de Madrid. Es profesor de tiempo exclusivo e investigador reconocido en el área de anatomía patológica. Actual rector de la UANL. Rafael Aranda Ramos Ingeniero forestal egresado de la Facultad de Ciencias Forestales de la UANL. Actualmente es presidente de “Sistemas de Innovación y Desarrollo Ambiental, S.C.”, empresa consultora conformada por una serie de profesionistas en manejo de recursos naturales, que brinda servicios de asesoría en CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 administración del medio ambiente y sustentabilidad. Peter B. Mandeville Licenciado en economía por la Iowa State University. Tiene maestría en antropología social en la SUNY-Stony Brook. Fue catedrático de las materias de bioestadística y diseños experimentales en la Facultad de Agronomía de la UASLP. Es jefe del Departamento de Informática y Bioestadísitica de la Facultad de Medicina de la UASLP, donde es catedrático de bioestadística a nivel pregrado y de bioestadística en la maestría y del doctorado en ciencias biomédicas básicas y en la maestría de investigación clínica. Es consultor asociado de la empresa BioEstadística. www.bioestadistica.com Pamela A. Canizales Velázquez Bióloga egresada de la Facultad de Ciencias Biológicas de la UANL. Se desempeñó como investigadora en el Parque Eclógico Chipinque. Actualmente es candidata a maestra en ciencias forestales por la Facultad de Ciencias Forestales, UANL. Su línea de investigación es el análisis de la caracterización de la vegetación perturbada. Adriana Fabiola Cantú Moya Egresada de la Facultad de Ciencias de 329 �la Comunicación de la UANL. Estudia la maestría en administración de empresas turísticas en la Universidad Regiomontana. Catedrática de la Escuela Preparatoria Industrial “Álvaro Obregón” de la UANL. Las áreas de trabajo en investigación son en pedagogía y ecoturismo. Patricia Liliana Cerda Pérez Comunicóloga por la UANL, licenciada y doctora en ciencias de la información por la Universidad Complutense. Profesora-investigadora titular “A” de tiempo completo y exclusivo en la FCCUANL. Miembro del SNI, nivel I. Perfil PROMEP. Coordinadora del Centro de Investigación para la Comunicación FCC-UANL. Ha publicado más de 60 artículos de divulgación científica y diversos libros sobre violencia, entre otros: El suicidio en Nuevo León (2006), Violencia y familia (2008), Violencia y ciudad (2009), Diagnóstico situacional sobre violencia y equidad de género en Nuevo León. Un perfil psicosocial desde la perspectiva magisterial (2010). Alejandro Espinosa Treviño Biólogo y doctor en ciencias por la FCBUANL, ha colaborado en publicaciones científicas en revistas y libros nacionales e internacionales. Trabaja para Cemex en sus programas de conservación de vida silvestre. Desde su fundación, es miembro activo de la Sociedad de Cactáceas y Plantas Suculentas del Estado de Nuevo León, A.C. m 330 José Eduardo Estrada Loyo Licenciado en psicología por la Facultad de Psicología de la UANL, con especialidad en psicología clínica y acentuaciones en psicoterapia guestalt y analíticamente orientada. Diplomado en periodismo científico por la FCCUANL. Es editor y autor de libros y artículos de difusión y divulgación científica. Coordinador editorial de la revista CiENCiAUANL. José A. Flores Livas Licenciado en física por la FCFM-UANL. Armando V. Flores Salazar Licenciado en arquitectura, especialista en diseño arquitectónico y maestro en ciencias por la UANL. Doctorado en arquitectura por la Universidad Autónoma de México. Es maestro de tiempo completo y exclusivo en la Facultad de Arquitectura de la UANL. Sus líneas de investigación son los objetos arquitectónicos como objetos culturales con subtemas como lectura arquitectónica, la arquitectura como documento histórico, los componentes básicos de la arquitectura y el estudio directo de ésta en los edificios de la ciudad. Es miembro del SNI, nivel II. Luis Enrique Gómez Vanegas Egresado de letras hispánicas de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL. Diplomado en periodismo científico por la FCC-UANL, donde además participó como investigador en el libro Violencia y ciudad. Autor del libro Sole- dades. Es secretario de redacción de la revista CiENCiAUANL. Miguel Ángel González Botello Ingeniero forestal por la UANL y maestro en ciencias por la UABC. Cuenta con una amplia trayectoria de participación en eventos académicos nacionales y extranjeros en diversos temas relacionados a las cactáceas del estado de Nuevo León. Es consultor ambiental y en sistemas de información geográfica. Desde su fundación es miembro activo de la Sociedad de Cactáceas y Plantas Suculentas del Estado de Nuevo León, A.C. Zacarías Jiménez Méndez Licenciado en letras españolas por la UANL. Autor del libro La eternidad comienza a las siete de la noche y coautor de El capitán de dos armas. Ha publicado en diversas revistas de la localidad. Revisor de la revista CiENCiAUANL. Javier Jiménez Pérez Ingeniero forestal por la Universidad Autónoma Agraria “Antonio Narro”, de Saltillo, Coahuila. Realizó su doctorado en la Facultad de Ciencias Forestales de la Universidad de Göttingen, Baja Sajonia, Alemania, con especialidad en el área de mediciones forestales. Profesor-investigador en la Facultad Ciencias Forestales de la UANL. Es miembro del SNI, nivel II. Sus líneas de investigación son la evaluación de recursos naturales y el análisis estructural de los ecosistemas forestales. CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �Francisco E. Longoria Rodríguez Licenciado en química industrial por la UANL, maestro en ciencias y doctor en ciencias, con especialidad en ingeniería cerámica, ambos por la UANL. Actualmente se desempeña como profesor investigador en la Universidad de Oriente, en Venezuela. Su línea de investigación está orientada al estudio de reacciones de inserción de litio en óxidos de metales de transición para el desarrollo de baterías recargables. Es autor de cinco artículos en revistas indizadas, dos de divulgación y nueve comunicaciones en congresos internacionales. Azael Martínez de la Cruz Licenciado en química industrial por la UANL y doctor en ciencias químicas por la Universidad Complutense de Madrid. Es profesor-investigador de la FIMEUANL, dentro del posgrado en ingeniería de materiales. Sus áreas de interés se enfocan a la búsqueda de óxidos semiconductores con potencial aplicación como fotocatalizadores para el tratamiento de aguas industriales residuales, purificación de aire y para la generación de hidrógeno mediante el aprovechamiento de la energía solar. Miembro del SNI, nivel II. Óscar Alfonso Martínez Martínez Doctor en políticas comparadas de bienestar social por la UANL, tiene un posdoctorado en programas de transferencias por la Universidad de ValenciaEspaña. Actualmente es profesor-inves- tigador en el Departamento de Ciencias Sociales y Políticas de la Universidad Iberoamericana en la Ciudad de México. Las líneas de investigación que maneja son política social, programas de transferencias c y evaluación de políticas públicas. Fue director del proyecto de evaluación del programa Oportunidades en su componente de salud en el área metropolitana de Monterrey. Ha publicado en distintas revistas internacionales y participó en congresos internacionales. Eduardo Martínez Guerra Licenciado en física, egresado de la FCFM-UANL. Realizó sus estudios de maestría y doctorado en física de materiales en el Centro de Investigación Científica y Estudios Superiores de Ensenada (CICESE). Ha sido profesor e investigador en la Universidad de Guadalajara. Actualmente realiza actividades de investigación en el Centro de Investigación en Materiales Avanzados (CIMAV-Unidad Monterrey). Miembro del SNI, nivel I. José Manuel Mata Balderas Ingeniero forestal egresado de la UANL, con maestría en manejo de recursos forestales. Actualmente socio de una consultoría ambiental especializada en la elaboración y gestión de proyectos ambientales. Participa además en programas de la Secretaría de Desarrollo Social como evaluador de proyectos sustentables, con aplicación en zonas rurales. CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 María E. Méndez Vasconcelos Bióloga egresada de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla y estudiante de la maestría en ciencias forestales de la UANL. Realizó una estancia de investigación en la Reserva de la Biosfera de Sian Ka’an, Cancún, Quintana Roo, México. Su área de interés es la educación ambiental, desde la perspectiva educativa no formal y restauración ambiental. Roberto Mendoza Alfaro Biólogo egresado del ENEP Iztacala, UNAM, con maestría en oceanografía biológica por la Université de Bretagne Occidentale, Francia y doctorado en acuacultura y pesca en la Université de Bretagne Occidentale, Francia. Miembro del SNI y de la Academia Mexicana de Ciencias, de la Academia de Ciencias de Nueva York, de la U.S. Aquatic Nuisance Task Force y del Grupo Trinacional de Especies Invasoras. Es responsable del Laboratorio de Ecofisiología en la FCB. Autor de 37 artículos publicados en revistas nacionales e internacionales, 20 artículos de divulgación, seis libros y 24 capítulos de libro. Jesús Montemayor Leal Biólogo egresado de la Facultad de Ciencias Biológicas, con maestría en ciencias con especialidad en recursos alimenticios y producción acuícola. Doctorado en ciencias, con especialidad en acuacultura, por la FCB-UANL. Trabaja en el Laboratorio de Ecofisiolo- 331 11 �gía de la FCB. Posee perfil PROMEP. Su producción académica incluye 14 artículos de investigación en revistas nacionales e internacionales. Responsable de proyectos encaminados a la conservación del acocil regio, apoyado por Paicyt y la Conanp. José Rubén Morones Ramírez Maestro en ciencias en ingeniería química y doctor en ingeniería química (Ph. D.), ambos en The University of Texas at Austin. Actualmente realiza una estancia posdoctoral en el área de biología sintética y de sistemas biológicos del Departamento de Ingeniería Biomédica de la Universidad de Boston. Contacto: morones@bu.edu Eduardo Pérez Tijerina Egresado de la Facultad de Ciencias de la UABC. Realizó sus estudios de maestría y doctorado en física de materiales en el programa conjunto UNAMCICESE. Es profesor de la FCFM-UANL y miembro del SNI, nivel I. Amaro Sergio Reyes Garza Egresado de las facultades de Medicina y Psicologia de la UANL. Fue interno rotatorio y residente en el Hospital Universitario y maestro por horas en la FaPsi. Recibió entrenamiento de posgrado en psiquiatría, psiquiatría infantil y psicoanálisis en el Hospital Metropolitan, y en psicofarmacología en el Hospital Montefiore, ambos en Nueva York. Fue profesor asistente de psiquiatría en la Escuela de Medicina de la Universi- m 332 dad de Pennsylvania, en Filadelfia, y está certificado por el American Board of Psychiatry and Neurology. Actualmente trabaja como psiquiatra en Pennsylvania, en los Estados Unidos, y en Monterrey. Gabino Rodríguez Almaraz Biólogo egresado de la FCB- UANL, tiene maestría en ciencias, con especialidad en ecología acuática y pesca. Doctorado en ciencias, con especialidad en acuacultura, por la misma institución. Pertenece al SNI y posee perfil PROMEP. Su producción académica incluye 25 artículos de investigación en revistas nacionales e internacionales, seis capítulos en libros, un libro de su autoría. Responsable de diversos proyectos de investigación financiados por Paicyt y Conacyt. Milton G. Ruiz Bautista Ingeniero forestal por la Facultad de Ciencias Forestales de la UANL. Miembro de “Sistemas de Innovación y Desarrollo Ambiental, S.C.”, consultora en manejo de recursos naturales. José Guadalupe Sánchez Hernández Médico familiar egresado de la FMUANL, con estudios de posgrado en educación médica en la Universidad de Dundee, Escocia; realiza actividades docentes, asistenciales y de investigación en el primer nivel de atención en salud, participa en proyectos educativos con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el Programa Universitario de Salud, UANL. Es presidente de la Sociedad de Cactáceas y Suculentas del Estado de Nuevo León, A,C. José Isidro Uvalle Sauceda Ingeniero forestal y maestro en ciencias forestales, por la Facultad de Ciencias Forestales, UANL. Realizó su doctorado en la FCB, con especialidad en alimentos orientado hacia alimentación de rumiantes en pastoreo. Profesor-investigador en la Facultad Ciencias Forestales de la UANL. Sus líneas de investigación son manejo de pastizales y de fauna silvestre. Alejandro Valdecantos Dema Licenciado en ciencias biológicas, egresado de la Universidad Autónoma de Madrid, doctor en ciencias biológicas por la Universidad de Alicante y posdoctorado en la Universidad del Estado de Colorado. Es investigador de tiempo completo en el Centro de Estudios Ambientales del Mediterráneo (España). Sus principales líneas de investigación se relacionan con la restauración ecológica de áreas degradadas, gestión de zonas con alto riesgo de incendio, uso de residuos orgánicos en reforestación y optimización de los recursos hídricos en restauración. Horacio Villalón Mendoza Ingeniero agrónomo fitotecnista egresado de la Facultad de Agronomía de la UANL. Diplom Agrar Ingenieur y Doctor Sciens Agrars, ambos por la Georg CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 �August Univesitaet Goettingen, en Göttingen, Alemania. Profesor-investi- gador de tiempo completo, titular “B“, asignado al Departamento Agroforestal CIENCIA UANL / VOL. XIII, No. 3, JULIO - SEPTIEMBRE 2010 de la Facultad de Ciencias Forestales de la UANL. 333 11 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ciencia UANL Description An account of the resource La revista Ciencia UANL tiene como propósito difundir y divulgar la producción científica, tecnológica y de conocimiento, de la Universidad Autónoma de Nuevo León en los ámbitos académico, científico, tecnológico, social y empresarial. Ciencia UANL está dirigida al público abierto, con y sin preparación universitaria, a científicos, académicos, tecnólogos, investigadores y estudiantes de todas las áreas profesionales, así como a alumnos de bachillerato y secundaria interesados en aumentar sus conocimientos y fortalecer su perfil cultural. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Ciencia UANL Año de publicación El año cuando se publico 2010 Volumen Volumen de la revista 13 Número Número de la revista 3 Mes de publicación Mes cuando se publicó Julio-Septiembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Trimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751701&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ciencia UANL, 2010, Vol 13, No 3, Julio-Septiembre 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Salinas Carmona, Mario César, Director Subject The topic of the resource Ciencia Tecnología Divulgación científica Investigación científica Publicaciones periódicas Description An account of the resource La revista Ciencia UANL tiene como propósito difundir y divulgar la producción científica, tecnológica y de conocimiento, de la Universidad Autónoma de Nuevo León en los ámbitos académico, científico, tecnológico, social y empresarial. Ciencia UANL está dirigida al público abierto, con y sin preparación universitaria, a científicos, académicos, tecnólogos, investigadores y estudiantes de todas las áreas profesionales, así como a alumnos de bachillerato y secundaria interesados en aumentar sus conocimientos y fortalecer su perfil cultural. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Secretaría Académica Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Estrada Loyo, José Eduardo, 1952-, Coordinador Editorial Gómez Vanegas, Luis Enrique, Secretario de Redacción Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/07/2010 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2017242 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L. México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Arquitectura Litio Óxido de zinc Residuos sólidos Violencia familiar