https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/250/13272/Ciencia_UANL._2013._Ano_16._No_61._Enero-Marzo.ocr.pdf 14510ca6929c56160108e97fcfd31c85 PDF Text Text �HERMJNIA G UADALUPE MARTÍNEZ RODRÍGUEZ* EDITORIAL El reto de divulgar La revista CiENCiAUANL inicia, con este número, el año XVI desde nuestra casa de estudios, Dr. Jesús Ancer Rodríguez, ha dado y sigue su fundación. Con el propósito de cumplir con una función sustantiva de las instituciones educativas: la divulgación del conocimiento. dando a la investigación y a la divulgación. El motor que lo impul- En estos casi 16 años, muchos cambios se han suscitado en el ám- el cuaJ genera, día a día, el conocimiento que nos permitirá cumplir bito académico, ca n to nacional como internacional; sin embargo, la misión 2020 UANL, con la cuaJ nuestra Universidad se propone la Universidad Autónoma de N ue- aJcanzar la internacionalización. En este contexto, es pertinente que CiENCiA UANL partícipe en vo León siempre ha estado compro- metida con su entorno social. (\) el conocimiento sa es la responsabilidad de dirigir el más grande recurso, el humano, Consciente de ser una de las universidades públicas más grandes de México, se ha mantenido a la van- la misión de divulgar el conocimiento generado no sólo internamente por sus profesores y colaboradores guardia en la docencia, la investigación, la asistencia social, el fomento de las artes y la cultura y, un ren- locaJes y nacionales, también el generado por sus colaboradores internacionales y de otras casas de estu- gló n muy importante, la divulgación del conocimiento. Esto último desempefi.ado, ininterrumpidamen- dios. uestras autoridades, desde el señor rector, directores, profesores, trabajadores en general y estu- te, a lo largo de estos años por nuestra publicación. La UANL, con más de 143,000 alumnos a la fecha, diantes de la UANL, reconocemos ese reto y lo respaJdamos con gran entusiasmo. ha ido formado innumerables profesionistas, artistas, científicos y humanistas, quienes han enriquecido a la sociedad en los ámbitos regional y nacional, al aportar enor- Uno de los propósitos de CIENCIAUANL es poner el conocimiento universal al alcance del público; que la ciencia, la cultura y las artes estén a la disposi- mes beneficios en todos los campos del conocimiento. Entre los indicadores más importantes se encuen- ción no sólo de nuestra comunidad académ ica, sino de otras universidades, y no sólo eso, que el conoci- tra el número de investigadores y creadores que son profesores de la UANL, en los últimos seis años la miento esté al aJcance de toda la sociedad. El equipo edito rial de CiENCiAUANL, y los colaboradores en cifra se ha incrementado significativamente. La UANL, orgullosa, cuenta ahora con más de quinien- general, al ser una revista multidisciplinaria, siempre han cuidado que los artículos de divulgación publica- tos investigadores, miembros del Sistema acional de Investigadores, del Sistema Nacional de Creado- dos estén escritos en un lenguaje accesible a todos los res y de la Academia Mexicana de Ciencias. Es notable e incuestionable el gran impulso que el rector de • Universidad Autónoma de Dirección de lnvesrigación. 6 uevo León CIErKIA UAN L / Al jo 16, 1fo 6 l, El ! ERO · MARZO 2013 �lectores, y no sólo de los expertos en el tema. Esta en contacto con la ciencia, la tecno logía, el arte y la meta, difícil de alcanzar con algunos artículos específicos, el personal editorial de la revista la hace posible con un magnífico trabajo. filosofía, mejor será su desarrollo como estudiantes en los niveles medio superior y superior. De esta manera, la Universidad cumplirá también con la misión Por las razones ya comentadas, nos es muy grato compartir, con todos nuestros lectores, w1a importante de formar ciudadanos i11teresados en el bienestar, el desarrollo y la preservación de los valores requeridos noticia: CiENCiAUANL ha sido reconocida, al inicio de este año 20 l 3, como una revista de divulgación para tener una sociedad más justa y equitativa, conocedora de lo que nuestro país necesita para conservar por parte del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, e indexada en su Índice de Revistas Mexicanas de sus riquezas y superar los diversos problemas. Quiero reconocer, nuevamente, a todas las valio- Divulgación Científica y Tecnológica. Esto gracias al sas personas del equipo que ha hecho posible que esfuerzo de todos los colaboradores que trabajan de CiENCiAUANL se encuentre en el umbral de su XVI manera tan entusiasta, eficaz y profesional, para que CiENCiAUANL tenga el nivel de calidad alcanzado. aniversario de publicación ininterrumpida, encabezada por el editor responsable, el Lic. José Eduardo Este trascendente reconocimiento constituye un orgullo y un estímulo para esforzarnos día con día, y que cada nuevo número sea mejor; y, por supuesto, Es trada Loyo y por el secretario de Investigación, Innovación y Posgrado , Dr. Mario César Sa linas Carmona, quien, con su apoyo durru1te todos estos estar a la altura que la UANL, sus alumnos, profesores, trabajadores y toda la comun idad se merecen. años, ha logrado consolidar el proyecto. Aprovecho la ocasión para ponerme a sus órdenes como nueva di- En los próximos números de CiENCiAUANL, nuestros lectores encontrarán nuevas secciones, las rectora de Investigación de esta noble institución, mi alma máter, la Universidad Autónoma de Nuevo León. cuales fomentarán el interés de nifios y jóvenes, con artículos accesibles y atractivos sobre conocimientos Deseo conclu ir estas líneas mencionando que nuestra Universidad cumple 80 ruíos de servicio a la comuni- de vanguardia. Estamos convencidos de que mientras más temprano nuestra niñez y nuestra juventud estén dad, lo que constituye un motivo más de gozo y satisfacción para toda la comunidad universitaria. CIENCIA UAI JL / Ali O 16, isJo 61, ENERO - MARZO 2013 7 (\) �D AVID ÜRTEGA ÜAUCIN* CIENCIA Y SOCIEDAD La sequía es un fenómeno climático recurrente caracterizado por una reducción en la precipitación pluvial con respecto a la considerada como normal, que no presenta epicentro ni trayectorias definidas. T iende a extenderse de manera irregular a través del tiempo y del espacio, y provoca que el agua disponible sea insuficiente para satisfacer las distintas necesidades humanas y de los ecosisremas. 1 Desde tiempos inmemoriales, la sequía ha sido una amenaza para la supervivencia de la humanidad. Con frecuencia ha sido la causa de migraciones masivas, hambrunas y guerras, e incluso ha Llegado a alterar el cu rso de la historia misma. Hoy en día, la sequía sigue afectando a la población mundial de diferentes maneras, y se considera como el fenómeno natural qu e afee- (\) 8 ta a más personas que cualquier otro desastre natural en el planeta. 2 No obstante, la sequía es un fenómeno complejo y quizá el menos comprendido de todos los peligros naturales.3.4 De hecho, todavía se están descubriendo las complejas interrelaciones entre la sequía y la sociedad, y se implementan diversas estrategias de respuesta y mitigación que permitan reducir los impactos del fenómeno y, por lo canto, la vulnerabilidad de las generaciones futuras. En este contexto, el presente articulo tiene como objetivo proporcionar los elementos teóricos básicos que permitan conocer y comprender las causas y los efectos • lnsriruco del Agua de Nuevo León (IA L) Concacto: orrega.gauci n@ianl.org.mx CIErKIA UANL / Al~O 16, 1fo 6 l, El~ERO - MARZO 2013 �de la sequía a nivel mw1dial, así como dimensionar la magnitud de los impactos provocados por este fenóme- parte en la franja de altas presiones que tienen su centro de acción a 30• de latitud Norte y Sur, aproximada- no en la sociedad global y, específicamente, en México. mente. Por otra parte, los climas húmedos se encuentran en aquellas regiones en las que hay movimientos CAUSAS DE LA SlqlJÍA ascendentes de aire, como ocurre en el Ecuador y en los cinturones de latitudes medias (60" de latitud or- Las causas de la sequía comúnmente aceptadas se agrupan en dos grandes categorías: a) las de origen natural, representad as por las modificaciones en los patrones ce y Sur, aproximadamente). Este esquema de ci rculación general de la atmósfera sufre mod ificaciones al considerar la distribución y de la circulación atmosférica, las variaciones en la actividad solar y los fenómenos de interacción entre el océa- relación de continentes y mares, así como la orografía y otros factores del clima. Sin embargo, sirve para ob- no y la atmósfera, como El Niño/ Oscilación del Sur (ENOS), entre otros; b) las de origen antropogénico, servar, en primera instancia, la ubicación de las zo nas áridas y lluviosas en el mundo. constituidas por la quema de combustibles fósiles, la degradación amb iental (deforestació n, degradación del México tiene gran parte de su territorio en la franja de al ta presión de latitud Norte, por lo que tiene suelo y desertificació n) y la alteración de los sistemas ecológicos naturales. A continuación se analizan cada zonas áridas y semiáridas que coinciden en latitud con las regiones de los grandes desiertos africanos, asiáti- uno de estos grupos. cos y australianos. Además, por sus características orográficas, este cipo de zonas también se localizan en el altiplano central de la república mexicana. Las zo- a} Causas de origen nam.ral Debido al desigual calentamiento de los mares y de las superficies continentales, se generan cambios de temperatura y presión en el aire, lo cual a su vez genera el conjunto de sistemas de vientos y corrientes de aire, que se conocen como circulación general de la atmósfera. De manera teórica e idealizada, esta circulación de los vientos se esquematiza en la figura l. La circulación general de la atmósfera está íntimamente ligada a las principales zonas de precipitación, y define las grandes regiones climáticas que conforman la T ierra. Un examen de los mapas climát icos revela que los desiertos del mundo se ubican en su mayor nas áridas son lugares donde la humedad disponible normalmente es insuficiente para mantener el potencial vegetativo y de actividades económicas regionales o locales, y ello se explica en la ubicación geográfica, la influencia de la orografía, la al titud, etc.; todos estos factores conforman el paisaje característico de estas zonas. Por supuesto que estas áreas también están sujetas a la ocurrencia de las sequ ías, y de hecho son m ás vulnerables, lo que contribuye aún más a agravar la ya de por sí difícil situación hídrica. Por otro lado, la actividad solar tiene infl uencia en la al teración de los movimientos atmosféricos, y con ello en la ocurrencia de las sequías. Se ha observado una clara relación entre el número variable de manchas solares y la intensidad del flujo de radiación solar que incide en la Tierra. La presencia de manchas solares, que sucede alrededor de cada once años, podría ser más que circunstancial: la modificación de la tasa con que llega la energía solar a la Tierra influye en el cambio de temperatura y la presión atmosféricas, y con ello en que los patron es regulares de circulación se alteren. 5 Además, en una investigació n realizada en la península de Yucatán, para reconstruir la h istoria climática de la región en los últimos 2 mil 600 af10s, se encontró un patrón recurrente de la sequía con periodicidad de 208 años, que está directamente relaciona- Fig. l . Esq uema idealizado de la c ircu lació n general de la atmósfera. CIEtKIA UAI IL / Ali O 16 1 Jo 61, El JERO - MARZO 2013 do con las variaciones docwnentadas en la actividad 9 (\) �solar en periodos de 206 aí10s, por lo que se concluyó que un componente importante de las sequías en esta área geográfica es la variación de la actividad solar. 6 Por otra parte, está demostrado que existe una interacción directa entre la atmósfera y el océano, que da origen a fenómenos como el llamado El Niño/Oscila- ción del Sur (ENOS), el cual es responsable de las variaciones climáticas en varias partes del mundo, pues está íntimamente relacionado con los cambios que se presentan a gran escala en la circulación general de los vientos en el Océano Pacífico. La corriente oceánica conocida como El Niño fue Fig. 2. Circu lación normal del viento y de las corrientes oceánicas. Normalmente, los vientos alisios y el flujo de fuertes corrientes ecuacoriales del Pacífico van hacia el Oeste. Al mismo tiempo, una intensa corriente de agua fría brota desde las costas de Sudamérica y se dirige hacia las islas de Indonesia y Australia. descubierta por pescadores peruanos hace cientos de años; la llamaron así porque aparece en forma irregular alrededor de Navidad, que tradicionalmente se acepcomo la época del nacim iento del niño Jesús. Ésta es una corriente cálida que se inicia entre las islas de Papúa, ta Guinea y Micronesia, y fluye atravesando el Océano Pacífico hasta las costas de Perú. Se produce en intervalos de tres a ocho años, y se ha comprobado que está asociada a la Oscilación del Sur, que es la fluctuación de presión entre el centro de altas presiones del Pacífico suroriental (isla de Pascua) y el centro de bajas presiones situado entre Indonesia y Australia. Cuando se produce la corriente de El Niño, la diferencia de presión Este-Oeste disminuye tanto que los vientos alisios se colapsan en el Pacífico occidental, y el agua caliente allí acumulada, la cual los vientos ya no retienen, regresa al Este, como una corriente que se propaga a lo largo del Pacífico en forma de ondas, y llega hasta Sudan1érica, ENOS, en 1982-83, se originaron severas sequías en Indonesia, sur de África y Australia, disminuyéndose donde eleva la temperatura del agua (figuras 2 y 3). La corriente de El Niño ocasiona los mayores y más rápidos cambios en los patrones normales del clima. la producción de trigo, cebada y avena a la mitad de lo El flujo de la primera celda de circulación se invierte y desvía las masas de aire al Norte o al Sur de sus locali- Norteamérica, en el Ecuador y en Perú. 8 Hasta I 95 7 se pensaba que El Niño solamente afec- zaciones acostumbradas. Su aparición va seguida de años calurosos y sequías en la India y en Australia, al- taba la costa oeste de América del Sur, pero a partir de la década de 1970 los científicos descubrieron que El teración del viento y lluvia en los trópicos; produce grandes temporales en el Pacífico medio y afecta la corriente fría del noroeste de Sudamérica (peruana), y con ello la capacidad de pesca de las costas de Perú. 7 Así, este fenómeno es responsable de eventos climáticos extremos de diferentes tipos que se presentan en varias partes del mundo: fuertes inundaciones y (\) Fig. 3. Circulación alterada de las corrientes oceánicas, como consecuencia del fenómeno El Nino/Oscilación del Sur (ENOS). Tras la llegada de un evento ENOS, la presión sobre el Pacífico oriental y occidenral oscila. Esco hace que los vientos alisios disminuyan, dando lugar a un movimiento de agua caliente hacia el Este, a lo largo del Ecuador. Como resulrado, las aguas superficiales de la zona central y del Pacífico oriental se calientan, con consecuencias de gran alcance en los parrones del clima. que se había obtenido el año anterior; mientras tanto, las lluvias e inundaciones récord ocurrieron al este de Niúo y la Oscilación del Sur son parte de un eslabonamiento global de eventos entre el océano y la atmósfera, y que los efectos de este fenómeno pueden tener consecuencias evidentes lejos de su lugar de origen y por un periodo prolongado de meses e incluso de aii.os. En México, el fenómeno de El Niño tiene grandes impactos en los patrones de variabilidad de la precipi- lluvias ocurren en zonas que normalmente son secas y, al mismo tiempo, en otras regiones se presentan se- tación. De manera general, se puede decir que las ll uvias de invierno se intensifican en los aúos en que ocu- quías severas. Por ejemplo, durante la ocurrencia de rre El Niño (por ejemplo, los inviernos de 1982-83, lO CIErKIA UAHL / Al j o 16, 1fo 6 l, El ! ERO - MARZO 2013 �1986-87, 199 1-92 y 1997-98) y se deb ilitan durante los veranos correspondientes. Lo opuesto ocurre aproximadamente durante los años en que se presenta La Ni1ía, que es la fase fría de E OS. En inviernos de El Ni,ío, la corriente de chorro de latitudes medias se d esplaza hacia el Sur, provocando una mayor incidencia de frentes fríos y lluvias en las zonas norte y centro de México. Durante veranos de El Niño, las lluvias en la mayor parte de México d isminuyen, apareciendo incluso condiciones de sequía. Por el contrario, en los años en que sucede La iña las lluvias parecen estar por encima de lo normal en la mayor parte del país. 9 b) Causas de origen antropogénico Es probable que, aún en pequeña escala, pero de m anera creciente, las actividades humanas influyan en la ocurrencia de sequías y de otros fe nómenos hidrometeorológicos extremos. A pesar de que el clima cambia de manera natural, los expertos seila.lan da.ras evidencias de que el calentamiento del planeta, registrado en los últimos 50 a1í.os, puede atribuirse a los efectos de las actividades huma.nas. Como resultado de la quema de combusti bles fósiles (petróleo, gas natural y carbón) y la destrucción de los bosques, ha aumentado considerablemente la emisión de gases de efecto inverna.de- CIEtKIA UAI JL / A!iO 16, 1 fo 61 , El~ERO - MARZO 2013 ro (bióxido de carb ono, metano, óxido nitroso y ozono, princi pal mente), con lo cual se ha afectado el fl uj o natural que hay entre las fuentes natura.les y la atmósfera y, por ende, se han a.Iterado las condiciones climáticas del planeta. La evidencia más contundente de que el cambio climático ocurre es el incremento de la temperatura promedio mundial (por ejemplo, los cinco años más calurosos desde 1890, en magnitud descendente, han sido 2005, 1998, 2002, 2003 y 2004), aunque también se han observado importantes al teraciones en otros elementos del clima, como la precipitación y la humedad, así como el deshielo de los glaciares y el aumento en el nivel del mar y en la frecuencia de las sequías, tornados y huracanes. JO Por otra parte, la deforestación y los cambios en el uso del suelo propician la desertificación de amplias zonas, haciéndolas más susceptibles y vulnerables a la falta de agua. Con estas acciones, el suelo pierde rápidamente su capacidad de atrapar y retener humedad. Esto genera microclimas áridos que terminan por alterar el parrón climático regional. Como resultado de ello, las zonas áridas pueden hacerse aún más secas y extenderse. 11 l l (\) �Asimismo, hay razones de peso para afirmar que las sequías se autoperpetúan en cierto grado, ya q ue una vez que la superficie del suelo está libre de vegetación, devuelve una mayor cantidad de calor a la atmósfera, favoreciendo el predominio de cierto tipo de nubes continentales (mmulus) sobre las marítimas, lo que propicia menores lluvias. 12 Las recientes sequías ocurridas en países desarrollados y en vías de desarrollo, as í como sus efectos concomitantes y los impactos causados en la población, Como resumen de este apartado, se podría decir que ahora es ampliame nte acep tado que la acción del han hecho notoria la vulnerabilidad de las sociedades ante este riesgo na rural. Las estadísticas recopiladas por el Comité Alemán para la Década Internacional para hombre ha comenzado a alterar el estado natural de nuestro planeta. Los cambios que los humanos impo- la Reducción de los Desastres Naturales (IDNDR, por sus siglas en inglés) indi can que la sequía fue la princi- nemos al medio ambiente, como el aumento en las emisiones de gases de efecto invernadero, o cambios pal causante de víctimas de desastres naturales a nivel mundial durante el siglo XX (1900-1998) , destacan- en el uso del suelo, modifican ciertos p rocesos meteorológicos relacionados con la lluvia y la temperatura. do las enormes pérdidas debidas a las sequías en Asia y África (figura 4). 15 Dado que la Tierra es un sistema, todos los elementos del ambiente están interrelacionados entre sí, por lo En términos de pérdidas económicas, debido a que los daños causados por la sequía no son estructurales, que al alterar uno de éstos se originan cambios en los demás, algunas veces imperceptibles y otras muy evidentes. Por ello, las modificaciones ambientales de ori- las pérdidas asociadas con este fenómeno ocuparon el quinto lugar en la relación de desastres naturales ocurridos a nivel mundial durante el periodo de 1976- gen antropogénico, indudablemente han ten ido un papel relevante e n la presencia de anomalías 1998, después d e los sismos, las inundacio nes, los huracanes y las tormentas invernales (figura 5). hidrometeorológicas en los últimos años, entre las cuales se encuentran la mayor frecuencia y severidad de Es importante tener en cuenta que las cifras derivadas de los daños económicos causados por la sequía las seq uías. incluyen únicamente la ayuda proporcionada por la comunidad internacional, a través de organismos in- El'ECTOS DE LA SIQUÍA ternacionales, donaciones gubernamentales y organizaciones no gubernamentales. No se incluyen los fon - AJ fenó meno de la seq uía se le conoce más por sus efectos que por sí mismo, pues los impactos ocasionados por la falta de lluvias y el déficit hídrico son similares en cualquier parte del orbe (con sus particularidades, obviamente). Si bie n es cierto q ue la sequía no es un fenómeno espectacular como otros eventos naturales (un huracán o un tornado, por ejemplo), sus impactos a largo plazo suelen ser de mayor amplitud y más devastadores. dos proporcionados por los go biernos para el socorro y la recuperación d e las zonas afectadas dentro de sus propias fronteras. Por ejemplo, el Gobierno Federal de los Estados U nidos de América (EUA) gastó cerca de 12 S 10 f . Los efectos de la sequía, en términos económicos y sociales, están en fu nción de la afectación a los diver- :. sos sectores económicos y productivos, asociados con la oferta y demanda de bienes y servicios que ofrecen, i • y el desequilibrio debido a las condiciones naturales y de baja humedad, q ue se produce cuando la denuncia supera a la oferta. 13 Esto se debe, principalmente, al mayor crecimiento de la población y de sus necesidades de consumo con respecto a la capacidad de satisfacerlas, y aunque ambos conceptos aumenten, si la tasa (\) de crecimiento es mayor en el primero, también crecerá la vulnerabilidad y la incidencia del impacto del fenómeno.1 4 l2 j o Sequ,a 1 - s. ~ o. o ., Fig. 4. Víctimas de desastres naturales a nivel mundial durante el siglo XX (1900-1998). CIErKIA UAHL / Al j o 16, 1fo 6 l. El ! ERO - MARZO 2013 �mos dos años (junio 2010 a junio de 2012) , más de 35 millones de personas en rodo el mundo padecieron sequía con algún grado de severidad. 17 La vulnerabilidad a la sequía está en relación inversa al grado de desarrollo social y económico de las áreas afectadas: en tanto que para los países más desarrollados la sequía rara vez representa una severa amenaza, por disponer de los medios económicos y estructurales para afrontarla, en los de menor desarrollo, una - o sequía es frecuentemente sinónimo de hambre, desastre y más pobreza, situaciones en las que los habitantes Fig. 5. Pérdidas económicas estimadas por grandes desastres en el mundo (1976- 1998). ocho billones de dólares para auxiliar a las zonas severamente afectadas por la sequía entre 1974 y 1977 . Otros seis billones de dólares fueron erogados por el mismo gobierno en 1988-89. Por su parte, el gobierno de Australia proporcionó asistencia para las áreas afectadas por la sequía, con un gasto total de 940 millones de dólares australianos, entre l 970 y 1984; y el gobierno de Sudáfrica erogó cerca de 450 millones de dólares para paliar los efectos de la sequía en los años de 1984-85. 16 Finalmente, hay que hacer notar que las sequías ocuparon el primer lugar, en cuanto al número de desastres que afectaron a l % o más de la población mundial d urante el periodo de 1963- 1992 (figura 6). En este aspecto, el número de desastres causados por seqtúa rebasa con mucho al número de desastres originados por otro tipo de fenómenos namrales (inundaciones, rormenras tropicales, terremotos, etc.). De hecho, según el Global Drought Monitor, en los últi- dificilmente tienen elementos para mitigar los estragos. 18 En los países desarrollados, los impactos de la sequía son principalmente de carácter económico y ambiental, y el fenómeno rara vez afecta o amenaza al bienestar general de la población. Sin embargo, las pérdidas económicas pueden ser sumamente cuantiosas. Por ejemplo, en EUA el país más desarrollado del mundo, se estima que las pérdidas por sequía en la agricultura pueden alcanzar una proporción hasta de 47% del total de pérdidas en valor de las cosechas ocasionadas por fenómenos naturales. 19 Por su parte, en los países subdesarrollados o en vías de desarrollo, los impactos de las sequías tienen un carácter altamente social: hambre, migración, reducción en el bienestar y calidad de vida, principalmente, asociados con otros efectos colaterales. Por ejemplo, el espectro de la sequía apareció en África en la década de 1980, cuando las lluvias escasearon durante años sucesivos y, por el número total de personas afectadas, fue el peor desastre en la historia moderna del continente. En 1984, 27 países necesitaron ayuda alimentaria, y ni uno solo de los países africanos produjo superávit de alimentos. Hacia 1985, la hambruna se había desatado en el continente africano: hasta 35 millones de personas tuvieron escasez de alimentos, y ya habían muerto más de un millón. La hambruna no sólo fue grave sino extensa.20 En México, país en vías de desarrollo, donde la agricultura de riego y de temporal es una fuente importante de empleo y de ingreso económico, el problema de la sequía ha sido una cuestión recurrente y persistente a lo largo de su historia, tal como lo m uestran los registros documentados de las sequías ocurridas ·00 200 Fig. 6. Número de desames, por tipo , que afecraron a I o/o o más de la población mundial (1963-1992). CIEtKIA UAI JL / A!iO 16, 1 fo 61 , El~ERO - MARZO 2013 incluso desde antes de la colonización espafiola. 21 Y aun cuando no se conocen con exactitud las fechas en que acontecieron las sequías en la antigüedad, se sabe l3 (\) �(\) que sus efectos fueron hambre, migración y muerte, que alteraban no sólo la actividad agrícola, sino la vida áreas, q ue sacan al mercado sus excedentes a precios significativamente m ayores; los t ransportistas y comer- mis ma de las comunidades. 22 En las úl timas décadas, ante la presencia de varios años deficitarios de ll uvias, las sequías han asolado gran- ciantes, que au m en tan sus actividades y p recios, para movilizar y vender alimentos, maqui naria, herram ientas, animales, etc.; los indus triales y constructores re- des extensiones agrícolas y comu nidades rurales, p rop ician severos desajustes en la economía regional y na- lacionados con el agua: productores de moto res, bombas y accesorios, tu berías, eq ui po eléctrico y de control cional, como ocurrió durante la sequía de 201 1-20 12, la más severa de los últ imos 70 años, la cual ge neró y med ición, así como las compaÍlÍas perforadoras, estimulad oras de Lluvia, de tratamiento de agua, etc.; pérdidas económicas en la producción agrícola que superaron los 16 m il m illones de pesos ( l mil 300 millo- empresas sumi nistradoras de energía eléctrica y combustible, por el aumento en la producción y consumo nes d e dólares). Se esti ma q ue las pérdidas torales provocadas por esta sequ ía, en los d iferentes sectores de energía para refrigeración; empresas fa rmacéuticas y de servicios de salud, por el aumento de los padecimientos.24 económicos, equivalen a 10% del PIB nacional, y se calcula que alrededor de 48 millones de mexicanos padeciero n las consecuencias del fenó meno en zo nas ári- La tecnología, en general, t iene w 1 desarrollo más acelerado y vigoroso en tiempos de sequía, impulsada das, semiáridas y subh úmedas secas, siendo u n problema que afectó a dos de cad a tres hectáreas cultivadas y por la necesidad de aprovech ar mejor la poca agua disponi ble; así, la sequía es el gran motor del desarrollo ocasionó la muerte de miles de cabezas de ganado. 23 No obst an te, au nque tecnológico relacionado con el sector híd rico. Es de esperarse que a paradójico, du rante u na sequía tam bién hay sectores, fu ruro tengan más peso las em presas asegu radoras, en empresas e individuos para quienes el fenóm eno signi- la medida en q ue se entienda y extienda la socializa- fica ganancias; es decir, no todo son pérdidas ni efec- ción d e los riesgos relativos a la seq uía, lo cual genera- tos negativos. Entre los secto res q ue obtienen beneficios por la p resencia d el ría fluj os ad icio nales de recursos para mi t igar los impact os a menor cos t o . fenó meno figuran: los productores agrícolas de otras Acrualmente, los elevados costos del riesgo en com- 14 CIErKIAUAHL/Alj0 16,lfo 61 El ! ERO- MARZ02013 �paración con el beneficio, cuando el fenómeno no se presenta, limitan la actividad, pero sus posibilidades Lowlands. Science, Vo l. 292, No. 5520. pp. 1367- 1370. 7. son amplias y atractivas. Ayllón, T. (1996). Elementos de meteorología y cl imatología. Trillas. México, D.F., 197 p. 8. Casero Z. , R. y Arreaga R., R. (1993). Introducción a la meteorología. Universidad Autónoma Chapingo (UACh). Tex- CONCWSIONES coco, México. 275 p. La sequ ía es un riesgo insidioso de la naturaleza, caracterizado básicamente por un a deficiente precipitación en periodos prolongados de tiem po, cuyas causas involucran factores naturales y antropogénicos, y cuyos efectos son desastrosos. Por ello, la sequía va m ás allá de ser un simple fenómeno físico y tiene severos impactos negativos al afectar los diversos sectores productivos y econ ómicos de una región o país, siendo capaz de al terar trágicamente el desarrollo social y las actividades económicas, así como al medio amb iente, de lo cual ninguna 9. AM) , Secretaría de Gobernación. México, D.F. 229 p. 1O. Sec reta ría de Medio Ambi ente y Recu rsos Na rur ales (SEMARNAT) (2009). Cambio Climático. Ciencia, Evidencia y Acciones. México, D.F. 81 p. 11 . Moreno, P. (2004). Nubes ausentes: las sequías. Edi to rial Pla12. neta Mex icana. 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Cenrro Nacional de Prevención de Desastres (CENAPRED) lización de cálculos exactos, confiables y oportunos de sus efectos y de la gravedad de los mismos y, en última 16. Wilhire, DA y Vanyarkho, O. (2000). ldem. (2001). ldem. 17. Global Drnughc Monicor (GDM) (2012) . Sirio Web Oficial instancia, han impedido o limitad o en gran manera la form ulació n de planes de contingencia por la mayoría de los gobiernos de los países afectados. del G DM, co nsul tado droughr.mssl.ucl.ac.uk/ 18. en lí nea desde: hrrp:// Poscel, S. (199 1). Administración del Agua en Épocas de Escasez. Instituto Mexicano de Tecnología del Agua (IMTA). Traducción de Virgin ia Ugalde. Jiurepec, Morelos. Mexico. RIFERENCIAS l. 7 1 p. bilidad, im pactos y estrategias de mitigación. Instituto del 2. 19. Managing Risk ( 1997). Gu ide to Crop I nsurance. Being 20. Genzmer, H. : Kershner, S. ; y Schürz, Ch. (2007) . Grandes Ortega-Gaucin, D. (20 12). Sequía en Nuevo León: vulnera- Prepared. 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MARROQUÍN DE LA FUENTE• LÍNEA DEL TIEMPO La obra científica de Rafael Martín del Campo en Nuevo Leónª (1910-1987) En el marco de la organiza- En la sistemática bio- ción, desde sus inicios, del Instituto de Investigaciones lógica, cultivó la herpetología (anfibios y reptiles), Científicas de la Universidad de Nuevo León, duran- ornitología (aves), ictiología (peces) , anatomía com- te 1944 (figura 1), su director, Dr. Eduardo Aguirre parativa y manejo de colecciones. Además, en ecolo- Pequeño (1904- 1988), giró invitación a varios académi- gía animal, paleobiología y temas de arqueología biológica, especialmen te lo re- cos de las instituciones de la capital a efecto de que, Fig. 1. Instituto de lm•estigacioncs Científicas, UN L. (Matamoros )' C ircunvalación, hoy José Benítez, Monterrey, N.L.). Planta baja: oficinas y laboratorios. 2° piso: Musco Regional de H istoria Na tu ral y aula, de Ciencias Biológicas; 3er piso: Biblioteca Universitaria, ca. 1954. lacionado con la cultura mexica, sin olvidar otras en ca lidad de profesores huéspedes ofrecieran conferencias y cursos en sus respectivas especialidades. cultu ras. Sus conocimientos del náhuatl fueron de relevancia. Asimismo, des- Entre ellos acudió el maestro Rafael Martín del Campo y Sánchez (figura 2). En un primer tiempo tacó en el cumplimiento de sus actividades académico-docentes y fue poseedor de un excelente trato, lo vino, en 1951 , como investigador huésped y, una vez abierta la carrera de biología, en septiembre de 1952, que dio por resultado que sus cursos de licenciatura y posgrado en la UNAlvl fueran de los más co ncurri- ofreció pláticas a las dos primeras generaciones debiólogos. Sus áreas de interés, en las que destacó, fueron dos. Citemos estos cursos de posgrado: filogenia de los cordados, patología general, historia y filosofía de zoología de vertebrados, h istoria de las ciencias biológicas, etnozoología (que incluye la terminología téc- la evolución y etnobiología, ciencia ésta de la que se le considera iniciador en México. 1 n ica y popular de anima les en la s cult uras precorresianas), así como temas etnobotánicos en cactáceas, zoogeografía, estudio de los códices, en fin . El papel promotor y aglutinante del Instituto Los programas del Instituto de Investigaciones Científicas eran ambiciosos 2•3 y, a partir de la formación • Versión ab reviada de la ponencia presentada en el Seminario "Rafael Marrín del O.mpo y Sánchcz"', organizado por los invmigado rcs del Laborarorío de Vend>rados del Departamento de Anatomía Comparada de la Facultad de Ciencias de la Universidad acional Autónoma de México, dd 5 al 23 de octubre de 2009, como parte de las celebracionc.s del 70 aniversario de fundación de dicha fucu ltad. Co nferencia sustentada, el 12 de octubre de 2009, por el autor. • Para localizar las obras del maestro Rafuel Martín del Campo en la Biblioteca Magna "Raúl Rangel Frías" en la UANL. sígase la clave BURRF, publicaciones periódicas, década de los anos '50', "Univers idad", Catálogo L 45 . US, (\) l6 y sol icitar asistencia. del Museo Regional de Historia atu ral (figura 3) se iniciaron e incrementaron las colecciones de ejemplares preparados, disecados, de mamíferos, aves y reptiles . El taxidermista era el profesor Po nciano Luna Moreno, mientras en materia de plantas superiores se • Universidad Autónoma de uevo León, FCB . CIErKIA UANL / Al~O 16, 1fo 6 l, El~ERO - MARZO 2013 �Fig. 2. De izqu ierda a derecha: M. en C. Rafael Martín del Campo (del ln.stiruto de Biología, UNAM). Dr. Eduardo Aguirre Pequeño, Director del Instituto de ln,·cstigacioncs Científicas y Lic. Raúl Rangel Frías , Rec1or de la Universidad de Nuevo León; ca. 195 2. iniciaba una colección bajo la responsabilidad del biólogo Antonio Hernández Corzo (figura 4). 4•5 En su calidad de 'investigador huésped' del Instituto se dio a la tarea de preparar otro estudio, a partir de la colección de aves del museo, con el objetivo de Participación y producción inventariar la ornicofau na de la región, en la que ocupó más de un lustro. Para su época es un bri llante Sus visitas a la UNL se iniciaron en 1951 (enero) , como investigador huésped del Instituto ya mencionado. Luego, a fines de 1952 y principios de 1953, trabajo que consta de 59 páginas, 8 que comprende 250 taxa, entre especies y subespecies, pertenecientes a 49 familias de aves, dispuestas en 18 órdenes. regresó Martín del Campo como profesor huésped de la Facultad de Filosofía, Ciencias y Letras de la misma, para impartir cursos de invierno.b Como fruco de estas visitas, surgió su estudio sobre los anfibios y reptiles de uevo León. 6 Este trabajo da cuenca de 93 taxa entre especies y subespecies, Entre los grupos mejor representados en Nuevo León, él destaca las fami lias Anatidae (patos, cercetas y gansos) con quince taxa; Accipitridae (águilas, aguilillas, gavi lanes, milanos) catorce; Strigidae que se desglosan así: 18 anfibios (batracios) de los cuales 17 son anuros (Salientia), es decir, ranas y sa- luises, mosqueros) 19; Troglodytidae (saltaparedes y matracas) nueve; Mimidae (cenzontles, mulatos, pos y un urodelo (Caudata); y 7 5 reptiles, que comprenden cuatro corrugas ( Chelonia), 27 laga rtijas (Lacertilia) y 44 serpientes ( Ophidia). Esta primera investigación la refuerza con una bibliografía de 50 citas. En cuanto a los taxa que tienen localidad cipo en Nuevo León, contabilizaba entonces tres anfibios y 14 reptiles. picacoches) once; Parulid.ae (chipes) 16; Icteridae (urracas, calandrias, tordos) doce; Fringillidae (dominicos, (tecolotes) once; Ti-ochilidae (colibríes) diez; Picidae (carpinteros) ocho; lyrannidae (tiranos, papamoscas, A la par con esta entrega, aparece su obra sobre las aves a lo largo de la carretera Panamericana/ que cum- gorriones) 32. Otras familias con menor número de rep resentantes, no menos importantes, son: Psittacidae (pericos, loros, coto rras), Columbidae (palomas y tórtolas), Curnlidae (correcaminos, garrapateros y cucl illos) Apodidae (vencejos), Falconidae (halcones) y Ardeidae (garzas, garcicas y garzones) , etc. plió para el Instituto Mexicano de Recursos Naturales Renovables, A. C., México, buen antecedente para lo Sin pretender actualizar aquí esta información, que ha sido cerna vital para los ornitólogos, vale mencio- hecho luego. nar, por lo pronto, la G uía de campo de Garza de CIEtKIA UAI JL / Ali O 16, 1 fo 61 , Er~ERO - MARZO 2013 l 7 (\) �Parte docente Mientras el Dr. Eduardo Caballero y Caballero ( 19041974) nos impartía un curso de zoología de invertebrados y técnicas de laboratorio (figura 6) , Martín del Campo lo hacía en temas de zoología de vertebrados, elementos del idioma náhuatl, aspectos de historia de la biología, etnología y paleontología, éstos últimos con relevancia para motivarnos al estudio de los procesos evolutivos. Él les llamaba pláticas' y no tenían alca nce curricular, sino más bien motivacionales y de Fig. 3. Una de las salas de vertebrados del Musco Regional de Historia Natural. Al fondo , d diorama de los castores. León 9 para las aves del estado de Coahuila. La bibliografía sobre Nuevo León la dejo a los zoólogos especialistas, ya que no es la meta de este breve ensayo. Martín del Campo 8 indica en su estudio ornitológico: "El presente trabajo es apenas un primer paso hacia la preparación de una obra más importante que habrá de hacerse". Insiste luego en que su contribución es parcial y modesta. Expresa, además agradecimientos a la UNL, encabezada por el C. rector Lic. Raúl Rangel Frías hasta l 955 , '° al director del Instituto, Dr. E. Aguirre-Pequeño, y al taxidermista y zoólogo práctico don Ponciano Luna, a quien le reconoce su gran pericia (figura 5). Su lista de referencias para las aves comprende una decena de publicaciones, predominando las de Sutton. carácter propedéutico. Para nosotros se trataba de verdaderas conferencias, en lenguaje sencillo, accesibles, interesantes de principio a fin. Los biólogos egresados de la UNAM y exalumnos de ambos maestros, Rodolfo Félix Estrada y Paulino Rojas Mendoza, fueron contratados por la Universidad de Nuevo León para hacerse cargo de las materias biológicas más especializadas de los años superiores. Por esas razones, otro de sus exalumnos (figura 7 ), el maestro Manuel Rojas Garcidueflas, 11 investigador, del Instituto Tecnológico de Monterrey, en una alocución sobre el "Día del biólogo", nos decía: "No es ésta la ocasión para hacer historia, pero sí quisiera hacer un recuerdo y rendir un homenaje a aquellos nuestros maestros que iniciaron la carrera de biólogo en México", los menciona y agrega: "Viejos maestros que de algún modo están presentes aquí, con ustedes, en ustedes, pues fueron los maestros de los maestros de sus maestros, llegaron aquí con Paulino Rojas y Rodolfo Félix y, jtuno con el Dr. Aguirre-Pequeflo, contemporáneo de aquellos maestros, fundaron la carrera de biólogo en Monterrey y formaron las primeras gene. ". rac10nes Rasgos biográficos f Fig. 4. Personal del Instituto de Investigaciones Cient ífi cas, UNL cuando aún ocupaban un pabellón en la Faculrad de C iencias Químicas (Guerrero y Progreso, Momcrrey). De izquierda a derecha: maestro Antonio Hernándcz-Corzo, Dr. Ed uardo Aguirre-Pequcño y Dr. Jeannor Stcrn, ca. I 947 • 1950. (\) l8 Martín del Campo cursó en México, D. F., su instrucción primaria, y luego la educación media, cuando aún no existÍa la separación entre los ciclos de secundaria y preparatoria. Cumplió con los cinco aflos de rigor, de 1923 a 1928. 1 Luego de la fundación, hacia 1867, de la Escuela acional Preparatoria, por don Gabino Barreda (1818- 1891), de la que fue su primer director hasta 1878 (figura 8), seguido por don Alfonso Herrera, 12 es notable el impulso que tuvieron CIErKIA UANL / Al jo 16, 1fo 6 l. El ! ERO - MARZO 2013 �Fig. 5. Laborarorio de Taxidermia del 1.1. C .. Musco de H isroria Natural. El profesor Ponc iano Luna Mor<no, en su mesa de rrabajo con los csrudiantcs del ler. año: de izquierda a d erecha Jorge S. Marroquín, Humbeno V. Sánchez Vega y Ra,il Garza-Chapa. Tom6 la foto d estudiante Rogdio Portales Ramos. las ciencias naturales. Éste fue un despertar alentado en parte por el positivismo comtiano. dos de master of science y el doctorado (Ph. D.) en ciencias químicas y naturales por la Universidad de Ocurre que el profesor Moisés Sáenz Garza (18881941 ), originario de "El Mezquital", Apodaca, N. L., Columbia, USA. De manera que también pudo haber propiciado el estudio de estas ciencias, con las ven- también fue director de esa Escuela Nacional Preparatoria, de 1917 a 1920 (figura 9). De acuerdo con tajas subsecuentes en la preparación de jóvenes con vocación científica. Ramos Lozano, 13 ese gran educador, a quien se debe el actual ciclo de educación secundaria, poseía los gra- Camarillo Rangel 14 enfatiza lo provechoso de estimular, desde ese nivel, las aptitudes hacia las ciencias biológicas y, recordando ahora las aficiones tempranas de Darwin, nada novedoso resu ltaría que el preparatoriano Martín el Campo, en ese nivel de estudios, hubiese desarrollado ü1terés por algunos campos de la biología y destrezas en zoología. El indigenismo: la etnología Es posible que desde ese entonces se haya despertado en él el gusto por las culturas indígenas precortesianas, en paralelo -curiosamente- con los afanes del profeFig. 6. El mamro D r. Eduardo Caballero y Caballero (dd Instituto del Biología, UNAM), con baia completa, im parte un curso de invierno en d l ns tiruro de Investigaciones Científicas, U L, a la prime ra generación de biólogos en Montcrr<y. Se aprecian piezas (ejemplares) del Musco de Hiscoria Nacu ral , montados. Sin embargo invertebrados. CIEtKIA UAI JL / Ario el curso versaba sobre zoología dr.: 16, 1 fo 61 , Er~ERO - MARZO 2013 sor Moisés Sáenz, que tanto destacara en la vertiente indigenista. Para 1936, don Moisés había publicado su libro Carapan y contribuciones originales que le valieron 19 (\) �tdceas y surnlentas mexicanas, de la Sociedad Mexicana de Cactología (figura l l ), de la cual fue miembro distinguido. Contribuyó con la preparación de los índices de los volúmenes I al IV en 196 l, así como de otras colaboraciones (figura 12). Traducciones Entre las traducciones que hizo se cuenta "La trama de la vida", de Storer, 17 en la que se muestra su manejo limpio y elegante de la prosa en espar'lol y una fiel equivalencia de los términos técnicos y comunes de los árboles de los bosques y de la fauna, del inglés al Fig. 7. Exalumnos de los maestros Caballero y Martín del Campo de la UNAM, destacaron en las in scirnciones de educación superio r de Monterrey. A la izquierda: arriba Man uel RojasGarcid uefias; abajo izquierda, Rodolfo Félix-Estrada; enseguida Paulina Rojas Mendoza, y de pie, imparte una conferencia a los nogaleros Dieter Enkerlin. español, y claridad conceptual de los temas ecológicos. Asim ismo, tradujo, en colaboración con otros colegas, La genética en la URSS, de Alan G. Morton, 18 y ouos trabajos. 1 reconocimiento internacional y luego, en 1939, México íntegro. En esos años, Martín del Campo ya tenía alrededor de q ui nce trabajos publicados, de los cuales cuatro versan sobre temas de etnozoología.1. 10•12•13 Influyó también en su preparación el Dr. Isaac Ochoterena (I 885- 1950), maestro de generaciones y director del Instituto de Biología de la UNAM. Campo 15•16 Más tarde, Martín del publica estudios sobre productos biológicos del Valle de México y Fig. 9. Dr. y Profesor Moisés Sácnz Garza (1888- 194 1). sobre la anatomía en tre los mexicas (fig ura 1 O). Incursionó en la botánica, a través de seis estudios que llamó Pericdcticas, de 1959 a 1973, en la revista CaeExperiencia editorial Gracias a su vasta cultura y experiencia, formó parte de comisiones y comités tendientes a la revisión de textos científicos, y fue asesor editorial de las pu bl icaciones del Instituto de Biología de la U AM, en cuyos Anafes publicó una buena parte de sus contribuciones como investigador. En ese Instituto y en la Facultad de C iencias laboró la mayor parte de su fr uctífera carrera universitaria. 1 En virtud de su impecable trayectoria, fue nomFig. 8. Dr. Gab ino Barreda (1818 - 189 1). brado Profesor Emérito por la U AM, el 26 de septiembre de 1985, propuesto por la Facultad de Ciencias (figura 14), dos años antes de su fallecim iento, acaecido en México, D. F. , el 25 de diciembre de 1987. (\) 20 CIEtKIAUANL/Alj0 16,lfo 61 EIJERO-MARZ02013 �vez el término gerrhonoti (del griego gerron-notos= "escudo-dorso"), en alusión a ciertas lagartijas de la fa. mi.tia Anguidae (antes Calcídidos: Epticopleuros de mediados de l siglo XIX) . Citan además el trabajo en el que describe w1a nueva forma,20 la que, de acuerdo con el original, corresponde a Ge1Thonotus vasconcelosii I Fig. 10. Uno de los crabajos ernobi ológicos de Rafael Man ín del Cam po. --~1.- ......... ..... ~ . - - ...... i . - - lfJtrn-1-...,..._t• ...... Por eso, imagino que quienes hayan tratado a don Rafael Martín del Campo, en el Instituto de Biología y en las aulas de esa Facultad, o en sus laboratorios, auditorios, oficinas, pasillos, eventos académ icos, exámenes profesionales o de grado, confere ncias, congresos, celebraciones y juntas, deben ser legión. Ésos será n a fin de cuentas los mejores testigos de su largo andar por la Universidad. Empero , el más significativo rriburo que se le puede rendir a un personaje de esta magnitud será el que cada quien lleve en su men- ochoterenai M. del Campo subsp. nov. 20 Gen·honoti es el plural latino del género Gerrhonotm wiegmann (I 828) Squamata: Sauria/ Lacertilia: Anguidae; de ahí que se haya establecido su uso entre los herpetólogos (cotéjese también con el género Barisia, por los posi- bles ajustes taxo nómicos surgidos). En lo relacionado con los Recursos naturales de Nuevo León ,21 aparecen también las referencias de Martín el Campo (1953 a 1959). Se recom ienda cotejarlas con las citas nuestras para corregir lo necesario, ya q ue hay disparidades. Camarillo-Rangel, 14 a su vez, hace una relació n de la cronología sucinta de la herpetología en México, y menciona a Martín el Campo como uno de los pocos zoólogos mexicanos del segundo tercio del siglo XX que publicaron varios trabajos en la especialidad, que la enriqueció con sus estudios ecnozoológicos y en la formación de especialistas. Palabras finales te y en su corazón. Otras consideraciones González-Romero & López-González 19 citan a Martín del Campo como el autor que utilizó por primera Si fuera lícito tra nscribir Íntegramente el panegírico dedicado a don Rafael por Cifuentes y Cupu l,22 lo haría sin titubeos. No se omite ahí nada del perfil de persona tan generosa, tan valiosa para el desarrollo de I NDICES Fig. 12. O rra pu bl icación Of C AC T ACEAS relacionada con las planeas (1 976). S UCULENT A S MEXICA N AS (JOMO I A IVI Fig. 11. Ses ión de la Sociedad Mexicana de Cacrología . En p rimer plano la D ra. Helia Bravo- Hollis (1 90 1-200 1) , preside. En la úl,ima fll a, segundo de derecha a izq uierda, de pie, aparece do n Rafael Marrín del C ampo, y enseguida el destacado biólogo mexicano D r. Juan Lu is Cifucme.s Lcmu.s, P~EPA.AJ..DQS fl'OA RArAEL MARTIN CEL CAMPO amén de o u as personalidades c ntrie botánicosJ cacrólogos, afi cionados a las plantas sucu lem a.s y fam iliares. CIEtKIA UAI IL / A!iO 16, 1 fo 61 , El~ERO - MARZO 2013 21 (\) �Rlf'ERINCIAS 1. Herrera Teófilo , M. A. Ortega, J. L. God fnez & A. Buranda. ( 1998) . Breve historia de la botánica en México. Fondo de C ul tura Económica. Sección de Obras de C iencia y Tecnología. Primera edición, México. 167 pp. 2. Aguirre Pequeiio E. ( 1944). La fundación del lnscicuto de Investigaciones C ientíficas de la Univers idad de Nuevo León. En: M. 1aldonado-Koerdell (ed.). Boletín del Instituto de Investigaciones Cienríficas No. 1: 7- 12. Monterrey 3. Agui rre-Cossío E. (2004). Eduardo Aguirre Pequefto, su vida y su obra. Prólogo de Reyes Tamez Guerra. 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De pie, <n la segunda fi la aparecen varios botánicos y, entre los investigadores mcxicanos., destaca el macsiro Rafad Martin del Campo (el 4° del derc~ha a izquierda). Se aprecia la famosa escultu ra del PromelCo, <¡ue identifica a la Facultad de Ciencias. Marcín de Campo Rafuel ( l 953 a). Contribu ción al conocisidad", órgano de la Universidad de ción periódica, 7. uevo León, publica- o.1 1: 11 5-1 52. Mon terrey. N.L. Martín de Campo Rafael ( 1953 b. Aves). En: Beltrán, E. (ed .). "Vida silvestre y recu rsos tumrales a lo largo de la carretera panamericana" Capítulo VIII pp.: 135- 173 . Insti- la biología en México y sus interacciones con disciplinas afines. Sin embargo, para no pecar de pereza mental, creo que puede aplicarse a tan productivo investigador un pensamiento de Caballero y Caballero 23 (fi- tuto Mexica no de Recursos N acu rales Renovables A. C. México. Agosto. 8. Martín de Campo Rafael ( 1959). Contribución al conocimiento de la orn ito logía de Nuevo León. Revista "Universi- gura l 4), redactado para saludar la memoria del insigne helmintólogo brasileño Dr. Lauro Travassos: dad", órgano de la Universidad de uevo León , publica- ción periódica, Nos. 16 y 17 : l21-1 80. Monterrey. C lave BURRF-FABFV (1 P) . Escas acrónimos sign ifican: Biblioteca Universitaria Raúl Rangel Frías, Fondo "Agustín Basave "Felices aquellos pueblos que reconocen, para ejemplo y Fernández del Valle". Se aftade la clave de Catálogo L 45 ali emo de todos los que estudian y trabajan, los méritos de sus sa- .U5 c. 1. Moncerrey. 9. bi os, fe lices también aquellos otros que, unidos por lazos espirituales, de simpada, gratitud 0-1 ; Salci llo. 374 pp. 10. Cavazos-Garza l. ( 1984). Diccionario biográfico de Nuevo y admiración (cualidades que se Leó n. Tomo II. Un iversi dad Autónoma de N uevo León. subli man con el estu dio )' culri- Capilla Alfonsina. Monterrey. vo de las ciencias y de las arres) 11. hombre en el que concu rren can co una vasta cultu ra como (\) 22 Rojas -Garcidueft as, Manuel ( 1984). Palabras en ocasión del Día del bi61ogo. Boletín especial de la Asociación Nacional se congregan para hon rar a un Fig. 14. Dr. Ed uardo Caballero y Caballero (1904 . 1974). Garza de León Aldegundo. (2003). Aves de Coahu ila, guía de campo. Museo de las Aves de México. ISBN 970-93680- de Biólogos A.C. : 5. Monterrey. Febrero. 12. Herrera Teófilo. 1989. Ó bito. Rafael Martín del Campo y Sánchez ( 19 10- 1987). Anales del lnst icu co de Biología, una gran elevación moral". CIEtKIAUANL/Alj016,lfo 61 EIJERO-MARZ02013 �Universidad N acional Autónoma de México, Se rie Zool. 59 (1): 123- 138. Septiembre 30. ria y Zootecn ia. Memorias: 297-3 11 . Coordi nación de Educación Continua. UNAM. 13. Ramos -Lozano, Humberro ( 1967). La educación med ia mexicana y sus reformadores Gabi no Barreda y Moisés Sáenz. 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México. 147 pp. (ver p. 125 para cotejar las referencias de Martín del Campo). 23 (\) �■ os: la clave p<Jr€i hacer visible el desempeño ecGJdémico MAGDA GARCÍA QUINTANILLA ROBERTO REBOLLOSO OPINIÓN Ef espesor de las evidencias ya está minado, la: tranquilidad de las ignorancias, sacudida; la 1lternativas ordinarias ya pierden su carácter absoluto; otras alternativas bosquejan lo que Úl autoridad ha ocultado, ignorado, rechazado, y surgen de Úl sombra; mientras que lo 1q11e parecía la base del conocimiento se fisura. Edgar Morín (\) Las nuevas formas de financiamiento de las institu- están determinados desde fuera y descontexrualizados ciones de educación superior exigen modelos de operación y administración que pretenden regular la adquisición y generación del conocimiento, en obediencia a los lineamientos de los organis os internacionaJes; esto origina ten iones al interior de las universidades públicas, ya que sus criterios de productividad de sus propias necesidades. Uno de los principaJes problemas para garantizar una evaluación más balanceada es el establecimiento 24 de criterios propios de cada institución. En este traba• UANL, Dirección de Investigación Educativa Contacto: rfrebolloso@gmail.com CIErKIA UANL / Al~O 16, lle 6 1. El~ERO - MARZO 2013 �jo nos hemos dado a la tarea de reflexionar en torno a la importancia de los indicadores educativos que nues- tidad de lugares y de actores nuevos. Más y más "innovadores" tienden a aparecer en si- tra institución necesita para construir concepciones alternas que apoyen el desarrollo de la región. tuaciones inesperadas: los usuarios como fuente de innovación y "gente no especializada", que se ocupa en la producción de conocimiento EL CONOCIMIENTO: BASE DE LA SOCIEDAD DE LA INl'ORMACl6N Conocimiento amateur científico en campos como la salud o el ambiente.2 Por consecuencia, se ha establecido una relación Es de todos conocido que el binomio información- estrecha entre las empresas y las universidades, de esca manera se forja una alianza que pone el conocimiento conocimiento, hoy día se ha convertido en lLna moneda de cambio. El principio es que el conocimiento como un asunto comercial, sobre todo orientándose a la innovación tecnológica. Esca nueva tendencia ha es el poder básico para entender este fenómeno; sin embargo, es importante subrayar que hay distintos ni- impregnado todos los centros de generación de conocimiento, incluyendo las universidades públicas, se- veles del conocimiento desde uno muy primario hasta un nivel más sofisticado. Por lo general, operamos con gún se observa en la figura l . el primer nivel, el conocimiento amateur, el sentido común. Nonaka 1 sugiere diferentes niveles de conocimiento, destacamos dos: el tácito (subjetivo, de la ex- Tendencias en la educación periencia) y el explícito (aquél que se puede comunicar a través del lenguaje formal: expresiones matemá- dos los países es un reto. La realidad es que la distancia entre los países cada vez es mayor. Basca observar ticas, por ejemplo). El primero se aprende sólo al lado de un maestro a lo largo de la vida, que es un conoci- las cifras en el marco mundial, nacional y local. Sin embargo, persiste la tendencia a masificar la educa- miento no escrito. El segundo es el que está codificado, como los libros y otros tipos de soporte y que se ción, pero no con muy buenos resultados, de acuerdo a las distintas evaluaciones que se aplican en todo el trasmite de generación en generación. E l punto es que el conocimiento requiere de una continua transfor- mundo: PISA, Réílex, entre otros. Aunque esto parezca una caja de Pandora, los ín- mación, que va a la par del individuo y de las instituciones, de manera que refleje un cambio en la socie- dices globales Networked Readiness Index (WEF}, Internet Survey (UCLA), sólo para mencionar algunos, La demanda por mejorar los niveles educativos en to- dad, hoy llamada sociedad del conocimiento. no alcanzan a dar una vista del panorama real. A pe- ECONOMÍA DEL CONOCIMIENTO sar de que el nivel de penetración tecnológica es alto en países del primer mundo y se está moviendo, eso Lo que hoy se conoce como nueva economía, o econo- no sign ifica necesariamente que se esté avanzando en un mejor desempeño educativo. Por esca razón, urge mía del conocimiento, lo ha fundamentado muy bien David y Foray: tener una forma métrica de analizar esta parte de la realidad, con base en las estadísticas o indicadores educativos, éstos se han definido como medidas cuantita- La investigación formal puede seguir siendo el tivas utilizadas para estandarizar aspectos cuali tativos pilar de la Producción de conocimiento en muchos sectores (por la simple razón de que ofre- y medir su cumplimiento cuando no existen medidas contables que lo hagan con suficiencia. Una de las ce un campo más o menos aislado en el que se pueden efectuar experimentos que de o t ra manera no serían factib les). Pero el sistema de mayores problemáticas a nivel mw1d.ial es precisamente la aplicación de mecanismos que puedan medir con certeza el fenómeno educativo. producción de conocimiento se está difundien- Hoy por hoy, estamos anee un nudo muy complejo, el cual, la única manera de entenderlo es con in- do más ampliamente, gracias a una gran can- CIEtKIA UAI IL / Ario 16 1 Jo 61 , Er~ERO - MARZO 2013 25 (\) �formación clara y precisa, y en este sentido urge elaborar y aplicar instrumentos estadísticos que nos permi- datos y al mismo tiempo ayude en el seguimiento de los mismos, a fln de lograr un alto desempeño, tan conocer si estamos avanzando o retrocediendo. Scheerens, Glass y Thomas, 3 desde otro ángulo, señalan que los indicadores educativos son estadísti- Cambios en los hábitos del conocimiento cas que permiten realizar juicios de valor sobre la per- Uno de los cambios principales que se han dado en la última década es el tránsito de una generación analógica a una digital, en palabras de Prensky3 y Bu- los sistemas educativos; constituyen características mensurables de éstos y aspiran a medir sus aspectos fundamentales. Éstos proporcionan un panorama de llen.4 Hoy tenemos la llamada generación net, que está creciendo en un mundo lleno de computadoras yapa- las condiciones actuales del sistema educativo, sin describirlo a fondo, y se espera que a través de ellos sea ratos de comunicación inimaginables, en la que se da una tecnología convergente, donde un solo dispositi- posible establecer inferencias acerca de la calidad de la enseñanza. vo contiene radio, TV, sistema de mensajería, archivos de música, Internet y muchas otras monerías. Ante Por su parte, Estevez y Perez 6 insisten en que es necesario dar seguimiento a una organización educa- esta circunstancia, nos enfrentamos a u n mundo invaluable e intangible en el que no hay manera de tiva en tanto sistema, por lo que debe de ir precedida tinencia de los aspectos clave del funcionamien to de por la comprensión y el conocimiento de los proce- ponderar el conocimiento. El fondo del problema es que si evaluar el aprendizaje en el modo convencional es difícil, cómo le vamos a hacer para evaluar las nue- sos, las acciones y las actividades que tienen lugar al interior de ésta. Cada uno de estos elementos contri- vas generaciones que tienen muchos flujos de información y se encuentran ante una nueva dinámica de propia institución como sistema con respecto a su contexto. aprendizaje. Ante la magnitud del problema, necesitamos de- La identificación de los principales componentes al interior de una institución de educación permite sarrollar un plan estratégico: primero para reconocer las fuentes de información académica, luego rastrear señalar la existencia de diferentes subsistemas que conforman la estructura de la organización y muchos de las distintas unidades que generan algún tipo de indicadores, después seleccionar un número básico de in- ellos están compuestos por procesos interdependientes: docencia, investigación, extensión, infraestructu- dicadores educativos que nos ofrezcan una fotografía de la realidad educativa universitaria y, por último, elaborar ra y gestión, para mencionar los principales. Por ejemplo, en el subsistema de la docencia se concentran las buye a explicar sus procesos, así como la relación de la un diagnóstico de desempeño en los diferentes niveles. actividades relacionadas con el proceso de enseñanza- LA INFORMACIÓN ESTADÍSTICA EN LAS UN - aprendizaje; en el subsistema de la investigación se da prioridad a las actividades que impulsan la genera- VERSIDADES PÚBLICAS ción del conocimiento y el desarrollo de la innovación tecnológica; en el caso del subsistema de exten- Uno de los primeros criterios para la generación de información estadística sobre educación en el contex- sión, se abre a la sociedad para apoyar en las actividades artísticas y culturales; asimismo, el subsistema de to universitario es la homogenización del flujo de información entre las distintas unidades hacia un punto infraestructura y gestión está orientado a soportar los anteriores subsistemas .7 central, de manera que esté disponible en una base de 1 Socie dad del conocim iento ~ - - - - - ----11 1 1 Dinámica regional 1 Universidades 1 ir--- - - - - -~ 1 Innovación tecnológica 1 I j Bienestar social e individual Fig. l . (\) 26 CIEtKIAUANL/Alj016, l fo 6 1 EI JERO- MARZ02013 �Lo anterior es el punto de partida para la cons- miento, como el disparador principal de esta nueva trucción de los indicadores. En la medida que los subsistemas generan productos, éstos se pueden medir; tendencia que genera y conserva el conocimiento en distintos niveles, aunque de manera muy compleja. 9 por lo que es necesario construir definiciones operacionales que ayuden a entender y a evaluar los Gestión y flujos de información distintos procesos. Es necesario reco lectar estos indicadores para proporcionar y generar las bases de datos Uno de los problemas principales para las universida- que constituyen la información estadística institucional, que permita observar los avances a lo largo del des es el crecimiento desmesurado en todos los órdenes, lo que hace difícil sistematizar la información y el tiempo; asimismo, comparar con otras instituciones. Todo este proceso de análisis es la base de mejora y de la garan tía de calidad de las IES. conocimiento como producto. Por un lado, la tendencia global a que las IES se comparen con otras instituciones, a fin de medir su desempeño, creándo- el conoci- se nuevas formas de evaluación tanto externa como interna. Por el otro, la disparidad al interior de las Las universidades: organizaciones para miento y la generación de información universidades en el manejo de información por la falta de criterios claros y transparentes para la genera- Las universidades, desde sus orígenes, han sido centros generadores de conocimiento. Desde la Edad ción de indicadores académicos, lo que por consecuencia genera información asimétrica. Media, en los conventos, a través del resguardo de los manuscritos, se fueron constituyendo en los centros En términos estructurales, los flujos internos son difíciles de lograr por el modelo napoleónico de las del poder. Con la entrada del Renacimiento, y el flo recimiento de las artes y el comercio, se da un sa.lto a universidades, estructurado con base en facultades, y éstas configuradas por pequeñas unidades en un mo- una nueva era, la de los descubrimientos científicos y la exploración de nuevos mundos. Por lo que la difusión del conocimiento, las técnicas y sobre todo las delo jerárquico y vertical. Hoy día, las universidades, con la ventaja de las nuevas tecnologías, pueden hacer un cambio organizacional de forma matricial o nodal ideas rompen con todo el paradigma medieval. 8 El mundo de hoy es resultado de este trayecto, en en todos los niveles, a fin de poder establecer canales de información mejor estructurados, y para transitar el cual el conocimiento y la información forman el eje central de esta sociedad, llamada sociedad del conoci- a formas más eficientes. CIEtKIA UAI IL / A!iO 16 1 Jo 61 , El~ERO - MARZO 2013 27 (\) �LA UANL, HACIA UNA CULTURA DE LA INP'OR- Garantía de calidad (mejora en los estándares educativos) con base en indicadores internacionales MACIÓN ABIERTA Y TRANSPARENTE Las organismos internacionales como la Organización Uno de los aspectos fundamentales en las universida- para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE), el Fondo Monetario Internacional (FMI) y des es la formación de modelos que permitan la evaluación continua de su quehacer académico, por lo el Banco Mundial (BM) , han ido imponiendo su propia lógica corporativa a las universidades en el marco global, como en la garantía de calidad para el desem- que es urgente llegar a una culcura de la información abierta y transparente. En primer término, desarrollar un plan maestro para mejorar los sistemas de in- peño. Por ejemplo, el modelo de evaluación educativa PISA compara todos los países en su nivel educativo, formación, de manera que los flujos no tengan obstáculos y estén disponibles para los usuarios correspon- lo que de alguna manera se sustenta en una serie de indicadores que son básicos para la educación. De ahí dientes. En segundo lugar, la generación de indicadores universales que se apliquen de manera sistemática que las universidades han ido adoptando esquemas de evaluación para posicionarse a nivel global de acuerdo a y con los mismos criterios, a fin de que pueda medir lo mismo. En este sentido, la UANL está haciendo un los lineamientos de estos organismos internacionales. A continuación mencionan1os algunos de estos modelos: esfuerzo titánico en este rubro para establecer esca dinámica informacional, lo que a continuación explicaremos. Modelo Berlín Antecedentes y justificación Los principios Berlín para el posicionamiento de las IES. Este modelo tiene varios propósitos: responder a (\) Esca propuesta de transparencia en la información es las demandas de los usuarios para el manejo de la informa- esencial para mejorar la calidad de los procesos y resulta- ción, estimular la competencia entre las IES, además de dos de la función educativa, así como para la formulación de proveer un esquema de calidad a fin de darle rigurosidad juicios documentados que orienten el diseño de las inves- al proceso ed ucativo con el asesoramiento de agencias tigaciones educativas en la UANL, por lo que es necesa- acreditadoras nacionales e internacionales. Esta es la razón principal por la que ha llegado a ser parte del marco fun damental de la garantía de ca- rio seguir los lineamientos internacionales ya probados en otras universidades. a) Antecedentes internacionales lidad para las IES. Webornetrics es el resulta- Los organismos internacionales se han dado a la carea de do de un estudio llevado a cabo por el Laboratorio de desarrollar una serie de indicadores educativos con el ob- Internet del Cindoc, un centro que se define como "ob- jeto de tener elementos de comparación para observar la servatorio de las actividades de investigación científica y académica, y su publicación en la Web". Sus investigadores realizan estudios cuantitativos de la in- mejora de los niveles educativos en los países entre los que podemos destacar: • Programa Mundial de Indicadores Educacio- formación publicada en la Web, cibermecría, y más concretamente se concentran en estudiar la comuni- nales de la Organización para la Cooperación y e l Desarrollo Económico (OCDE/ cación científica (http://internetlab.cindoc.csic.es) . UNESCO). 28 CIEtKIAUANL/Alj016, l fo 6 1 EI JERO- MARZ02013 �• Panorama de la educación (Education at a Glance 2011). • Proyecto Iternacional de Indicadores de la Educación (proyecto INES) en el cual se ofrece una comparación de indicadores educativos por países, con base en evaluaciones internacionales, lo que permite ofrecer una posición (ranking) de lo que está sucediendo en torno al aprendizaje, el gasto educativo y el futuro de la empleabilidad de los egresados. b) Antecedentes nacionales <liante la consolidación del sistema de evaluación, el fomento a la investigación , y la evaluación educativa, renovados sistemas de información, nuevas concepciones de gestión integral y mecanismos de acreditación , incorporación y revalidación. e) Antecedentes regionales La UANL justifica su modelo de evaluación a través de la Visión 2020,'° así como en el Plan de Desarrollo Institucional 2012. 11 Por ejemplo, en la Visión 2020 se destaca lo siguiente: Programas prioritarios para el logro de la Visión Dentro de las instituciones nacionales, la Asociación Nacional de Universidades y Educación Su- 2020 • Mejora continua y aseguramiento de la cali- perior (ANUIES) ha propuesto un sistema de indicadores para el diagnóstico y seguimiento de la dad de las funciones institucionales. • Institucionalización de la evaluación del des- educación en México, con el propósito de contribuir, a eliminar la improvisación, la arbitrariedad y la injusticia, que en ocasiones prevalece en la operación de las instituciones de educación superior (IES). De ahí, la ANUIES genera un Sistema de Indicadores para la Educación Superior. 6 Otro modelo es el propuesto por el Instituto acional para la Evaluación de la Educación (INEE) , sólo que sus alcances por ahora se limitan a la edu- empeño del personal académico, y utilización oportuna de los resultados en el diseno de acciones para la mejora continúa de la calidad. • Establecimiento de un sistema institucional de indicadores de desempeño que oriente la toma de decisiones. • Incorporación de la Universidad a redes internacionales de conocimiento e innovación (Visión 2020 UANL, p. 18) . cación básica. 7 El objetivo principal del INEE es fortalecer el fun - Asimismo, en el Plan de Desarrollo Institucional 2012, 11 el rector Jesús Ancer es altamen- cionamiento del Sistema Educativo Nacional, me- te enfático en el uso de estrategias para mejo- CIEtKIA UAI IL / A!iO 16 1 Jo 61, El JERO - MARZO 2013 29 (\) �rar la calidad al señalar lo siguiente: (\) La administración de información por las un idades individuales. Define su propia información y "Realizar periódicamente un estudio de reporta información limitada a la unidad central. seguimiento de estud iantes, egresados d) Monarquía y empleadores, que permitan la formu lación de acciones pertinentes para la Definición de categorías de información y estruc- mejora continua y el aseguramiento de la calidad de los programas y procesos educativos y que provean información que pueden o no compartirla después de colectarla. e) Federalismo acerca de la satisfacción de estos actores sociales". (POI, 2012, R26) Un enfoque a la ad.ministración de información, con base en el consenso y negociación de los ele- MODELOS DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN mentos claves y estructuras de reporte para la organización. tura para reportar por los líderes de u na firma, La gestión de la información en la sociedad contem- Con base en la anterio r clasificación, las universida- poránea es la base del éxito o el fracaso de cualquier institución. Es indiscutible que una organización des mexicanas se mueven entre el modelo feudal y aprendiente (Shéi n) , llámese universidad, empresa o dependencia pública, requiere un sistema de indicadores básicos para medir su nivel de desempeño. Al tán correctamente orientados hacia un módulo central ni distribuidos de manera abierta y transparente. La gran ventaja de la tecnología informática en mismo tiempo, es importante tener definida un a política de info rmación que ayuden a elaborar con clari- los últimos años es la capacidad de generar flujos de información de manera instantánea en cualquier nodo dad la ruta de su quehacer, y más en el caso de las universidades que dependen del erario. Para entender o un idad de información. En este sentido, la pérdida del control de la información por parte de las áreas cómo se configuran estas organizaciones, es necesario ofrecer de manera breve los distintos modelos de po- centrales va en detrimento de la universidad como sistema, por lo que es urgente retomar el modelo fe- lítica de información. Los datos son un activo corporativo. Me Gee y deralista como una vía para que la información estratégica esté visible entre todos los miembros de la ins- Prusak 11 identifican cinco modelos de tratamiento de la in formación: utopianismo tecnocrático, anarquía, titución. feudalismo, monarquía y federalismo. En las organi- CONSIDIRACIONES FINALIS zaciones, por lo general, puede haber dos o tres modelos al mismo tiempo, pero siempre predominando La información no mejora el desempeí10 académico alguno de ellos, lo que hace muy confuso el manejo de información, por lo que es necesario establecer una en automático, pero sí es seguro que en la medida en que los flujos de información sean más trasparentes, política de información con criterios claros. ayuda a que los procesos de eval uación y desempeño estén disponibles para reforzar los procesos de calidad. 30 monárquico, ya que los flujos de información no es- a) Utopianismo tecnocrático Un enfoque de administración de la información Entre las principales restriccio nes se pueden mencionar las siguientes: que pone mucha atención a la categorización y modela los activos de una organización, con uso Disponibilidad de información fragmentada, debido a que cada un idad (facultades y dependencias intensivo de las tecnologías de información. b) Anarquía La ausencia total de una polírica de información universi tarias) tiene criterios diferentes en la generación de información, por lo que se convierte en una caja negra para quien trata de obtener información que deja a los individuos para manejar su propia información. básica, principalmente los tomadores de decisión, los profesores, los estudiantes, así como el público en ge- e) Feudalismo neral. CIEtKIAUANL/Alj016, l fo 6 1 EI JERO- MARZ02013 �económicos de la sociedad del conocim iento, Comercio Ex- Existe un limitado conocimiento, de los usuarios, de las potencialidades del uso de la informació n vía Internet, muchas veces los portales no dan acceso a la informació n básica, por lo que hay que buscar otro t ipo de formatos p ara acceder a lo mínimo, pues ésta terior, Vol.52 , 3. 4. Learning and Technology, Volume 1, 37( 1); 1-24. 5. cionales. Con base en la búsqueda de información en el mismo portal central, es necesario dar muchos pasos para llegar a la unidad requerida, y muchas veces está vacía. Los motores de búsqueda no discriminan y no generan la info rmació n req uerida, n i generan estrate- Bullen, Mark et al. (201 1). Digital Learners in Higher Education : Generatio n is no c che lssue. Canad ian Jou rnal of se maneja a discreción de los ad ministradores de la información a veces sin atender los criterios institu- ' . 6, junio, 472-490. Prensky, Marc. (200 1) Digi tal Nati ves, Digi tal l nmigrancs, on the H orizon (MCB Pres) , Vol. 9, o. 5, October, 1-6. Scheerens, Jaap, Cees G las and Sally Thomas. (2003 ). Edu cacio nal Evaluacion , Assessment and Mo n itoring: A Systematic Approach. Swers & Zeiclinger. 6. Estévez García, Jesús Francisco: Pérez García, Martha . (2007) . Sistema de indicadores para el diagnóstico y seguimienro de la educació n superior en Méx ico. ANUIES: México. 7. gias alternativas para obtenerla. Se nota que hay poca experimentación en los flujos de info rmación y desa- In stituto acional para la Evaluación y Educación. (20 11 ). Propuesta y experie ncias para desarro llar un sistema nacional de indicadores educativos. México. rrollo de algoritmos que permitan un alto desempeño de las bases de datos. 8. Castrejón Díez, Jaime. (1982), El concepto de universidad, Méx.ico, Océano. Por último , sólo nos resta señalar que el camino para la universidad del futuro radica en el poder de la información instantánea y actualizada, pero al mismo 9. Sakaiya, Taichi , (1995). H istoria del futuro, la sociedad del conoci mienro, Santiago de Chile, Editorial Andrés Bello. 10. Universidad Aurónoma de Nuevo León (2 011). Visió n2020. San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México. tiempo que cuente con los mecanismos para manejar la información, esto es, que sus indicadores educati- 1 1. Ancer Rodríguez, Jesús, Dr., (20 12) , Plan de Trabajo 20 12- vos estén disponibles para cualqu ier ciudadano, al menos en el caso de las universidades públicas . 12. McGee V. James y Liurence Pruzak ( 1993), Managing lnformarion Srracegically, New York , John Wiley & Sons. !ne. 20 15. UANL, Ciudad Universitaria. 13. Instituto acional para la Evaluación y Educación. (Febre- ro-2006) . Info rme para la Reunión M in isterial del Gru po REFERENCIAS E-9 (Unesco). 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A partir die este núme ro damos la bienvenida a una nucva sección: "And am iajes" . O ri entad a al abo rdaje. desde el pu nro d e viHa historiográfico , culm ral y biogrMlco, del ento rno arqu itectónico de Monterrey. Enhorabuena para el arquicccto Armando V. Flores, distingu ido promoror de la c uhu ra y el anc arqu itectónico en nuestro csrado. (\) 32 -dios, semidiós, héroe-, y si éstas eran representaciones pictóricas sobre tablas, al recinto se le denominaba pinacoteca -depósito de cuadros- . Una de las más famosas fue la que flanqueaba al norte el monumental propileo -pórtico- de la Acrópolis ateniense. Desde entonces se le llama museo a todo objeto arquitectónico en el que se resguardan colecciones de arte. Los museos más reconocidos como tales son los que coleccionan y exhiben objetos artísticos de los campos de la pintura, la escultura y la gráfica; sin • Universidad Autó noma de I uevo León, F.A. C oncacro: floresal azar@yahoo.com CIErKIA UANL / AN O 16, 1fo 6 l, El~ERO · MARZO 2013 �embargo, la gama de sus variables es muy amplia, pues a toda colección exhibida se le puede llamar con pro- piedad así, lo que permite la existencia de museos de ciencias, de historia, del desierto, del automóvil, del vidrio y un gran etcétera. Aparte de los museos formales, como el Museo de Arte Contemporáneo (Marco), clasificación aplicable a las instituciones que se dedican a promover la cultura museística, habremos de considerar como tales a aquellos otros edificios que adicio nalmente cumplen de cierta manera con tal función , entre éstos los templos, como el de La Purísima, donde se exhibe permanentemen te su co lección de escultu ras, pinturas, vitrales y murales; o los panteones, como el de Nuestra Seúora del Carmen, que conjunta objetos arquitectónicos y escultóricos, principalmente, cualidad que les permiten ser considerados como tal. Una nueva clasificación de museo se ha ido conformando recientemente por consecuencia del turis- 1110 cultural: los museos de sitio. Este concepto surge y se fortalece ante la gran demanda de visitantes a sitios con patrimonio arqueológico , arquitectónico, escultórico, espeleológico, etc. Si bien se ha dado en llamar museo de sitio al edificio complementario en que se alojan los objetos protegidos de la intemperie y toda la implementación que ayuda a explicar el contexto cultural del lugar de interés, este criterio comienza a ampliarse con la inclusión del lugar mismo con todos los objetos que lo conforman, como el sitio arqueológico Boca de Potrerillos en el municipio de Mina, o el sitio espeleológico de las Grutas de García, en el municipio del mismo nombre. La cultura museística se ha vuelto parre esencial y recurso ordinario de la cultura urbana, tanto por la difusión didáctica de los valores culturales a la ciudadanía, como por coadyuvar al prestigio de la ciudad misma, por las colecciones que puede atesorar, compartir y presumir. Las autoridades gubernamentales de Nuevo León celebraron , en 1956, el 350 aniversario de la fundación de la ciudad de Monterrey, habilitando el deteriorado ed ificio colo nial "Palacio de Nuestra Seúora CIEtKIA UAI JL / A/JO 16 1 Jo 61 El JER O - MARZO 2013 33 (\) �(\) de Guadalupe" para su reutilización como museo, ahora con el nombre de Museo Regional de Nuevo León "El Obispado", bajo la custodia del Instituto acional de Antropología e Historia y de la asociación alojar el Museo de Culturas Populares (MCP). A este generoso equipamiento se incorporan otros edificios civil Amigos del Museo del Obispado. 1 Con anterioridad sólo se habían habilitado en la región los mu- el Templo del Sagrado Corazón, la Biblioteca Central "Fray Servando Teresa de Mier" y el porticado exte- seos de ciencias naturales, en edificios escolares con defin ida función didáctica, como los que existieron dentro del Colegio Civil y la Escuela de Medicina. A partir de la fundación del Museo "El Obispa- rior del antiguo Palacio Municipal . Con la habilitación, en l 985, de la controvertida Gran Plaza Monterrey o "Macroplaza" , como se le llama popularmente, para poner frente a frente los bal- do", el equipam iento urbano en ese rubro ha aumentado considerablemente, de tal manera que a nuestros cones de los dos palacios gubernamentales, el de la ciudad y el del estado, devino, sin haber propósito, días, tan sólo en el corazón histórico de la ciudad, se han construido para dicha función el Museo de Arte Contemporáneo (Marco), el Museo de Historia Mexicana (MHM) y el Museo del oreste (Mune); asimis- intención ni previsión al respecto, en dos importantes museos de sitio: en su interior ajardinado un museo de esculturas y en su periferia un museo de arquitec- con franca vocación museística: los templos de la Catedral, la capilla porciúncula2 de los Dulces ombres, mo, se han adaptado edificios históricos para dicha tura. Una vez más, los esfuerzos y voluntades de algu- función , como el antiguo Palacio Municipal, para alojar el Museo Metropolitano de Monterrey (MMM), nos hombres son guiados intuitivamente por el atavismo cultural que confirma a la ciudad como tal, el Palacio de Gobierno para alojar al Museo de Nuevo León (MNL); el otrora Palacio Federal, como sede de cuando se manifiesta grandilocuente la presencia asociada del binomio de arquitectura y escultura, arque- las galerías del Conarte y la Casa del Campesino, para tipo de prestigio cultural que opera desde tiempos re- 34 CIEtKIAUANL/Alj016, l fo 6 1 EI JERO- MARZ02013 �motos en ciudades trasce ndentes: Luxor, Nínive, Persépolis, Atenas, Alejandría, Roma, Florencia, To- Del siglo XVIII contan1os con el edificio más emblemático de la ciudad: la Catedral, cuya reedifica- ledo, Paris, Madrid, México, G uanaj uato, Zacatecas y ahora Monterrey. ción se comenzó en 1705 y se prolongó durante todo el siglo y u n poco más, pues es hasta 1833 en que es La ciudad se prestigia culturalmente y adq uiere relevancia civilizatoria con esa asociación hermanada de consagrada como tal por el sexto obispo fray José María de Jesús Belaunzarán. La imagen actual del edi- arquitectura y escultura. El Museo de Esculturas se constituye con una colección de piezas d e d estacados productores. Si lo re- ficio quedó determinada por los arreglos y ampliaciones a que fue sometida de 1886 a 1900, por la elevación del Obispado a la categoría de arzobispado. Su corremos desde su pieza más austral, tenemos quemencionar el Homenaje al sol (1975), de Rufino Tamayo; imafronte y el del Obispado instalan la modernidad del barroco en la entidad. la Paloma(l 99 1), en el atrio del Museo de Arte Contemporá- Del siglo XIX se localizan en este museo cuatro objetos neo, de Juan Soriano; el General Zaragoza (1962), en la pla- importantes, dos edificios civiles: el Palacio Municipal y el za de Zaragoza, de Ignac io Asúnsolo; la Puerta de la gloria Palacio de Gobierno del Estado, y dos religiosos: la Capilla (1991), en el Sagrario de la Catedral, de Fidias Elizondo; el Faro del comercio (1984), fren- de los Dulces Nombres y el templo del Sagrado Corazón d e Jesús. La reedificación de te al Casino de Monterrey, de Luis Barragán; el Miguel Hidal- la Casa del Ayuntam iento o Palacio Municipal se in ició go (1894), de autor desconocido, en la Plaza Hidalgo; el Mo numento al obrero (1984), en la estació n d el Me tro , d e formalmente en 1845, aunq ue se proyectó desde 18 18, y se consideró conclui d o en 1853, cuando Papias ,¡¡ Anguiano, luego de darle per- C uauh témoc Zamudio; en la Fuente de la Vida, el Neptuno, ¡;:; (1984) , de Luis Sanguino, y la Juventud, ( 1984), de Daniel -~ nó de esculpir el escudo de la e cmdad que lo corona. El pro- Ponzanelli. La Maternidad (1978,) en el Jardín Hu ndido, de Federico Can tú; el Fray Ser- u .,, sonalidad neoclásica, termi- ª· "'~ motor de la obra para un nue- vo Palacio del Gobierno EsE tatal fue el ge neral Bernardo vando Teresa de Mier ( 191 O), en el acceso de la Biblioteca Central, de Miguel G iacomino; el Diego de Mon - Reyes, y se comenzó a construir en 1895, la obra en lenguaje neoclásico se ejecutó intermitentemente, temayor (l 98 1), en la Fuente Monterrey del Congreso del Estado, de Mario Fuentes; el Caballo (2008), quedó concluida y puesta en uso parcialmente desde 1901 y totalmente en 1908. La franciscana capilla de en de de za los Dulces Nombres de Jesús, María y José, ubicada en la esquina de las calles de Matamoros y doctor Coss, la Plaza Centenario y atrio del Museo del Noreste, Fernando Botero; la Lagartera (2007), en la Plaza los 400 Años, de Francisco Toledo; el Lorenzo Gar(1987), en la Plaza del Breve Espacio, de Ray- fue construida en 1853 como parte de la casa fam iliar, acatándose una cláusula testamentaria del difun- mundo Cobo; y en la Explanada de los Héroes el Benito Juárez, (1906), de auto r desconocido, Mariano Escobedo y José María More/os (I 982), de Luis Sangui- to José A ntonio de la Garza. La ecléctica iglesia del Sagrado Corazón de Jesús, ubicada en la esquina de las calles 5 de Mayo y Zaragoza, comenzó su cons- no, y Miguel Hidalgo, de Mario Fuentes, entre otras. El Museo de Arquitectura conjunta piezas de los si- trucción por la promotoría de las Damas Católicas de Monterrey, en 1874, y fue concluida en 1909, según glos XVIII-XXI, que lo hacen relevante en la ciudad. se registra en su fachada. CIEtKIA UAI JL / AljO 16 1 Jo 61 El JER O - MARZO 2013 35 (\) �Del siglo XX son la mayor parte de sus obras, e inclusive cubren todas las tendencias que en este siglo se manifestaron. El siglo ab re con dos espléndidos ed ificios de cantera: el neoclásico Banco Mercantil, El lenguaje internacional se instala en la ciudad con el Condominio Acero , de 1959, en la calle de Zaragoza, entre Hidalgo y Ocampo. El Edificio Latino, de 1965, ubicado en las calles de Juan Ignacio de 1901 , en la esquina de Morelos y Zaragoza, y el Gran H otel Ancira, en lenguaje Beaiex Art, de 1912, Ramón y Esco bed o, superó en mucho tiempo la verticalización con sus 27 pisos. El n uevo Palacio en la esqui na de las calles Hidalgo y Escobedo. De los años vei nte se pueden apreciar el neoclásico Casino Mo nterrey, de 1922, en la esq uina de Zuazua y Abasolo, y el Palacio Federal o de Correos, de l 929, que instala el art decó en la ciudad, en la manzana Municipal o Casa del Ayuntamiento cierra en el extremo sur el eje de los palacios, y entró en funcio nes en 1973 . Con la habilitación de la Gran Plaza, surgen en la década de los años ochenta como parte de su equ ipamiento o bras acentuadas en el formalismo , que circundan las calles de Washington, Zuazua y Zaragoza. De los años treinta se nos ofrece a la vista, en lenguaje colonial californiano, el Círculo Mercant il M utualista, de 193 I, en la esquina de las calles Zaragoza y Ocampo; frente a la Plaza Hidalgo, el Hotel Colonial, remodelado en 1932, y el funcionalista Hotel como el Teatro de la Ciudad, en 1984; el Edificio del Congreso del Estado, en 1984; el Edificio Infonavit, de 1985; la Biblioteca Central "Fray Servando Teresa de Mier", en 1986, y el Edificio de la Ed itora El Sol, de 1989. Dicha inercia constructiva se continuó en la siguien te década con la inauguración del Edificio Monterrey, de 1933, en la esquina de las calles Morelos y Zaragoza. Ka.los, de 1990, el conjunto de edificios que integran el Tribunal Superior de Justicia, en 199 1, el Museo de Arte Contemporáneo (Marco), de 199 1, y el Museo de Historia Mexicana, de 1994. Del novel siglo XXI se incorporan al museo de arquitectura, desde 2007, el M useo del N oreste (Mun e), de explo ración formalis ta, vecino y complemento del Museo de Historia Mexicana, en el Paseo Santa Lucía y, como novel obj eto de tendencia posmoderno, la Torre Meridiano, de 20 11. Estos dos museos en gestación permanente, generosos y democratizados, d isponibles permanente y libremente, sin condición alguna para sus usuarios, son, sin lugar a dudas, el resultado de una especie de ley de compensación que ayuda a equilibrar las asimetrías involu ntarias, generadas por el soberbio capricho del poder, ya que después de herido y vaciado el corazón de la ciudad, despojado de muchos de sus objetos documentales y patrim oniales, lleva de nuevo a los hombres al esfuerzo de reco nstrucción para vitalizarlo con una nueva oportunidad que le reponga su valor de sitio histórico. Referencias e: '8 l. ii: ·;;: o"' e: "'00 .§"' (\) 36 La Sociedad de Amigos del Museo "El Obispado" fue fundada en l 953 por el licenciado Raúl Rangel Frías, y de l 995 a la fecha es copresidida por los ci udadanos Lic. José Calde- -o rón y Dr. Armando V. Flores Salazar. 2. En la cultura franc iscana porciúncula hace referencia a lo pequef10, humilde y senci llo. CIEtKIAUANL/Alj016,lfo 61 EIJERO-MARZ02013 �ADENDA La Gran Plaza de Monterrey o "Macroplaza"ª ARMANDO V. FLORES SAJ..AZ AR lígono que cierran las calles de Washi ngton al norte, avenida Constitución al sur, Zuazua y Diego de Montemayor al oriente y Escobedo al poniente. De ella surge, como apé ndice, el Paseo de Santa Lucía, que se extiende hasta el Parque Fundidora y se incorporan la calle peatonal Morelos y la Plaza Hidalgo. En su eje De 1981 a 1984, el gobierno del Estado de Nuevo León en turno, encabez.ado por Alfonso Martínez Domínguez, llevó a cabo un am bicioso p royecto de "regeneració n urbana" en el centro histórico de la ciudad capital . La idea que comenzó por prolongar la central se ubican, de norte a sur: el antiguo Palacio Federal (1929) , con oficinas y galerías de Conarte, la Plaza de la República (1929), el Palacio de Gobierno (1895- 1908), la Plaza de los H éroes (1890-1984), el Archivo General del Estado, el Jardín Hundido, la Plaza del 5 de Mayo, frente al Palacio de Gobierno, con la Plaza de Zaragoza frente al Palacio Mun icipal, para formar una sola, y que implicaba la demolición de los objetos arquitectónicos de cinco manzanas completas, se amplió a roda su periferia, y afec- Fuente de la Vida, la Plaza Zaragoza (1612- 1984) con el Faro del comercio (1984) de Barragán, el Palacio Municipal de Monterrey (1973) y remara con la esc u ltura El sol, d e Tamayo (1975); en el flan co poniente y de norte a sur destacan el tem- tó con ello a 427 predios particulares en 40 hectáreas y, en consecuencia, la desaparición de sus objetos arqu itectón icos documentales, al demolerse 300 mil p lo d e El Sagrado Corazón (1874-1 909), el Tribunal Superior de Justicia (199 1), la Torre Administrativa y el edificio del Congreso del Estado( l 984) con metros cuad rados de construcción . Se argume ntó, por un lado, que el uso del suelo de dicha área era decadente y el el Banco Mercantil (1901) , el Hotel Monterrey (1933), el antiguo Palacio Munici- valo r arquitectónico era sumamente pobre, mientras que, por el otro, se ofreció dignificar con el proyecto el centro comercial e histórico, convertirlo en un imán turístico y detonar con ello la rehabilitación de toda la urbe. El proyecto progresó a "gritos y sombrerazos" y salió adelante gracias a la mano férrea del gobernador pal (1818- 1853), hoy Museo Metropolitano, el Condominio Acero (1959) , el Círculo Mercantil Mutualista (193 1) y el edificio Kalos (1990); en el flanco oriente y de norte a sur destacan la Biblioteca Cenrral(I 986), el Teatro de la Ciudad (1984) , el Casino de Monterrey (1922) , la Iglesia Cated ral (1720-1984) y el Museo de Arte Contemporáneo Marco (I 991). y su aparato represor, a la inconsciencia histórica de los directores foráneos del proyecto y a la ambició n económ ica desmedida de inversio nistas y contratistas de todo tipo encargados de la ejecución del proyecto. En el tiempo transcurrido desde su inauguración, en 1984, hasta el presente 2012, muy pocos p ropósitos anunciados sobre los cambios que generaría el proyecto se han visto realizados, el proyecto autocontenido Los obj etos arqui tectónicos que lograron sobrevivi r al holocausto urbano tomaron otra dimensión por no se ha desbordado de sus límites originales en tanto áreas verdes, pavimentos , equipam iento urba no, quedar a simple vista, con perspectivas de más amplio espectro, desde terrazas ajardinadas interiores, sólo peatonalidad y sirios públicos de reunión social y en cuanto a nuevas construcciones, sólo se han agregado vistas desde el vacío interior, como en un museo, justamente como se usa un museo, esta dimensión no prevista es la que a fin de cuentas le viene a dar su al conjunto el edificio Kalos y el museo Marco en su extremo sur, junto a vías fl uidas de comun icación vehicular y por el Paseo de Santa Lucía el Museo del mejor utilidad : un museo de arquitectu ra donde no faltan esculturas, murales, pinturas y arte urbano. Noreste y el edificio Torre Meridiano. Disfrurémoslo, entonces, como un gran museo de El área urbana que integra la Gran Plaza es el po- CIEtKIA UAI JL / A!iO 16, 1 fo 61 , El~ERO - MARZO 2013 la Fuente Monterrey, el edificio de oficinas del Infonavit (l 985), arquitectura y escultura. 37 (\) �PEDRO CÉSAR CANI'Ú MAR1ÍNEZ. SUSTENTABILIDAD ECOLÓGICA La importancia social de los sistemas naturales para la sustentabilidad Disertar sobre el valor de los sistemas naturales para nuestras vidas puede considerarse redundante, porque nos sujetamos por completo a los bienes y producros que éstos nos ofrecen. No obstante, es significativo mencionar -en el escenario global presente- producir bienestar. que cada vez es más difícil advertir la coexistencia de sistemas naturales en una realidad prístina -concebi- ¿Que son los sistemas naturales? do esro como aquellos parajes no ocupados o interve- Los sistemas naturales son dinámicos y limitados. Di- nidos por nuestra sociedad- ya que es indudable que námicos porque hay una constante interacción entre con el transcurrir del tiempo ha sido cada vez mayor la cuantía de ámbitos terrestres y acuáticos sometidos sus elementos: el agua, el aire, la tierra y sus componentes biológicos y esta interacción le permite su fun - de alguna forma. 1•2 La preocupación por procurar más la conserva- cionalidad para depurarse y renovarse mediante los ciclos biogeoquímicos; 5 mientras que son lim itados ción de los sistemas naturales ha adqu irido trascendencia en los últimos años; en particular, por las consecuencias negativas del cambio climático, el avance porque para que se conserve la vida en éstos se requieren ciertas condiciones: una determinada temperatura, presión, humedad, entre otros factores. Donde fuera del deterioro de los recursos naturales, primordialmen- de ciertos límites, la vida dentro de estos sistemas no te por las evidencias en el agua, suelo, temperatura y subsistiría. En otras palabras, los elementos bióticos y los bosques, y los altos registros de contaminación que han impactado en la sociedad civil, forjando reclamos abióticos que los integran están interconectados a través de flujos de energía y materia, y todas las partes de incesantes a las estructuras de gobierno, para que intercedan y gestionen respuestas para prevenir o ami- estos sistemas naturales se encuentran sometidas a efectos simultáneos de los diversos agentes que los consti- norar las consecuencias por el detrimento de la calidad ambiental y de vida. 3.4 Sin embargo, a pesar de tuyen. El concepto de sistema natural nos remite obliga- los esfuerzos reaJjzados, aún subsiste una fisura consi- damente al vocab lo ecosistema, que se constituye en uno de los términos clave de esturuo de la ecología en derable entre el discurso y la práctica. La conservación de los sistemas naturales se observa como un tema importante por las serie de servicios ambientales que éstos nos ofrecen y por lo tanto (\) deben considerarse como valores que tienen que atenderse, e inclusive aumentarse, para continuar obteniendo beneficios vitales para nuestra sociedad y 38 Universidad Amó noma de Nuevo León, FASPyN . Concacro: pedro.canrurn@uanl.mx; cantup@hocmail. com CIErKIA UANL / Al~O 16, 1fo 6 l, El~ERO - MARZO 2013 �el cual se observa que no existe un componente o fragmento de éstos de forma independiente de otro, y la les denomina -en muchas ocasiones- servicios de los ecosistemas, servicios de la nacuraleza, servicios eco- modificación de alguna parte afecta a las otras e in- lógicos o ecoservicios; 10 y se co nsideran intangibles, clusive a la condición esencial que promueve la vida. 6 ya que su cuantificación y valoración económica re- Los ecosistemas, según sus características, pueden catalogarse por su estructura, procesos que se desenvuel- sulta muy complicada. Según Hernández, 11 los servicios ambientales se ven dentro de éstos o la forma como se transfiguran a lo largo del tiempo (tabla I). constituyen como de gran interés para nuestra sociedad, porque am bos están interconectados, al observarse que las actividades comerciales y productivas Los sistemas naturales como proveedores de servicios ambientales impactan perjudicialmente a los ecosistemas, a través de la contaminación, el consumo, el cambio de régimen de uso de suelo, entre otras muchas actividades. El conocimiento actual de los procesos que existen en No obstante, de igual ma nera, nuestra sociedad de- las interacciones que se suscitan entre la relación naturaleza-ser humano, al1ora sustiruido por medio am - pende de los entornos ambientales, como se aludió primero. Además, es bien conocida tma evidencia: las biente-desarrollo / se reduce debido a que las diferentes ramas del conocimiento emplean disími l alceraciones en los sistemas naturales trascienden de manera franca o secundaria.mente sobre el bienestar terminología para puntualizar y examinar las relaciones en los sistemas ecológico-sociales. En este senti- humano, ya que complican la marcha del buen fun cionamiento de los mismos y su facultad para conce- do, se reconoce que en esta correspondencia todo beneficio obtenido por parte de nuestra sociedad de los sistemas naturales se contempla como un servicio bir dividendos funda.mentales para nuestra sociedad. 12 Consecuentemente, investigar las correspondencias entre medio ambiente y desarrollo involucra. re- ambiental. 8•9 A los servicios ambientales también se flexionar en dos aspectos relevantes: primero, cómo CIEtKIA UAI JL / Ali O 16, 1 fo 61 , Er~ERO - MARZO 2013 39 (\) �Tabla l. Tipologfa de ecosistemas. ECOSL5TEMAS r,.,,n:.\lru T IPOI OCdA Íflfflll'JUI~ T111rJ1if /..óru,asttell,fi'il1in1m...otodo~l•k>. Vt"f1tltb.bllir,-01:1l'l\lt111U1llltf••n1)1'.il\11 fríO!r. Pmcn,11 d< mu,i,:o5.. I/Q11enn. unutlll17...i,Mtu finrp;n11,mu bnjd ni rn H•ru,iA. IIP'WlU r,r, de ~onl(l,TI$. 1.., ...nw:>1, ......\ ...- : . , \;,:fpr11,00mur.::u.i...n:.-, l>ñ."l.'lpi,loclon;:,.,, ~IJ:l~. ~,bn:. ·~· t.'r!a l tta'IO.. Artidci tic hqllll ptrdl~ Ccél~I!¡_ - Difl.'ff'~ mu)' IC1N.dDJ de- 1cmptranru. l'OCb prtCIS,I1:lt('l~flCS. VC1:'('IOOi0n V NC.'til&l(!n~,,t,)' til/,1 (I<' lli,,11~ !•OO"'llnwo d! h,crb.k!ras coo .tbolrs ,¡IJspr-™IS. Prt\":lJlllllrlOO:S fflU)' <.'k."tiiS y ÍUC:B:!I {IS(li)CM~ d~ l<mPffllllYn bes.a ,..-.~,b" Tmp1..'?Ulurm clL"l'wi.u ,\t,..-..f;r,.,..,_ 1:t>\''llb, ~ áffl_'\1:m1~ 1 ~•1hn,1n l, 1'-"&aa...·iun. ~oo nM.,.,,,_.., de 1311!0...p:inmros. :'li,tut d1tk.'c C.:lfhó• r1r,..._ 1,,...111)·cn IO'I ~ mm.-s. nwun1n. o~. L'tlo Um~IUI~ de- Ju p ~ ..~'""> ""ri""~ ~-i-.~ ...... ~ •. il..¡ C:IX!l'U ~ cllmibd~I a¡p;w(J.~,). ffl1R' nuestra sociedad perturba la integridad de los sistemas naturaJes; y en segundo, cómo éstos trascienden en la prosperidad y satisfacción de las necesidades humanas. Peculiarmente se ha trabajado más en la indagación del primer aspecto, sin embargo, últimamente los intelectual es y académicos de la ciencia están focaJizando sus energías en examinar cómo los sistemas naturaJes intervienen y demarcan el desarrollo de las naciones, mediante la provisión de servicios ambientales. Los servicios que proveen los sistemas naturales se han p recisado como los bienes suministrados por los ecosistemas a los seres humanos, concibiendo así su vida físicamente y de una forma digna, que permite ser vivida. 12 · 13 Esto queda plasmado en la declaración Los Objetivos del Milenio, que asientan en el número siete la trascendencia de los ecosistemas, al señaJar que se deben integrar los pri ncipios del desarro llo sustentable en las polícicas y los programas nacionales, con el propósito de disminuir la pérdida de recursos del medio amb iente, ya que éstos son fuente de recursos naturales que puede revertir el derrotero actual de las comunidades pobres; esto se magnifica cuando cada uno de los objetivos del milenio declarados en este consenso se concatena al estado físico de los sistemas naruraJes. 12•14 , 15 Es así que los ecosistemas naruraJes, y aquéllos que se han transfigurado, desempeñan funciones amb ientaJes de as istencia y aprovisionamiento de bienes y ser- (\) 40 CIEtKIAUAJ ll¡A/j016,lfo 61 EIJERO-MARZO2013 �vicios, sin los cuales es inconcebible el bienestar, progreso y desarrollo de la sociedad. Estos bienes y servicios que nos otorgan envuelven aspectos tan virales como el abastecimiento de agua, energía y alimentos así como la disposición de elementos estructurales que atenúan los peligros y daños a nuestra sociedad y al entorno, además de contribuir en gran envergadura, a la asimilación del vertido de nuestros residuos, generados por nuestras act ividades productivas y cotidianas de manera incesante. La enumeración de los servicios ambientales de los que nos abastecen los ecosistemas es extraordinaria e incalculable. A continuación se citan algunas clasificaciones de estas funciones vitales que los sistemas naturales nos otorgan. En primera instancia, se reconocen, según Márquez, 16 siete funciones ambientales específicas que podemos constatar de aprovisionamiento para el colectivo humano, en seguida se reproducen éstas: l. Satisfacción de necesidades básicas: abastecimiento de agua, alimentos, energía. 2. Productividad económica: provisión oportuna de agua, energía, materias primas. 3. Prevención de riesgos: control de deslizamientos, inundaciones. 4. Relaciones políticas, sociales, culturales, históricas: cuen cas internacionales, territorios tradicionales. 5. Mantenimiento de equilibrios ecológicos básicos: regulación del clima e h idrología, conservación de biodiversidad. 6. Sumidero o vertedero de desechos: atmósfera planetaria, ríos que reciben aguas negras, bocaderos de basura. 7. Proveedores de recursos naturales: principalmente pesca, maderas finas, extractos medicinales. Mientras tanto, en segundo término, De Groo t et al., 17 especifican que los servicios amb ientales de los sistemas naturales se catalogan en cuatro clases, de las cuales las tres primeras son dependientes de la última, que refiere al régimen de regulación; a continuación se transcriben éstas: l. Funciones de sustrato: la provisión de condiciones espaciales para el mantenimiento de la biodiversidad, también denominadas funciones de hábitat. 2. Funciones de producción: la capacidad de los eco- CIEtKIA UAI JL / A/JO 16 1 Jo 61 El JER O - MARZO 2013 4l (\) �sistemas para crear biomasa que pueda usarse: ali- ciones sociales (cohesión social, respeto mutuo y mentos, tejidos, entre otros aspectos. habilidad para ayudar al prójimo)" (p. 38). 3. Funciones de información: la capacidad de los ecosistemas de contribuir al bienestar humano a tra- Sin embargo, para darnos una perspectiva económica del valor de los servicios de los sistemas natura- vés del conocimiento, la experiencia y las relaciones cultu rales con la naturaleza; por ejemplo, les y de su capital natural, los cuales proporcionan experiencias espirituales, estéticas, de placer, re- para el funcionamiento del sistema de soporte vital de creativas, por citar algunas. 4. Ftmcionesde regulación: la capacidad de los ecosis- la Tierra y de nuestro bienestar, nos remontaremos al estudio realizado por Costanza et al., en I 997, 18 el temas para regular los procesos ecológicos esenciales, como en el caso de la regulación climática, cual estimó el valor económico mediante la conside- control ciclo nutrientes, control ciclo hidrológico, por mencionar una breve descripción de éstas. ecosistemas, tomando en cuenta estudios previamente publicados. El valor económico para toda la biosfera fue de 16 a 54 trillones de dólares por año, con un Por otra parte, de acuerdo al informe de la Evalua- promedio de 33 trillones de dólares por año, advirtiendo que, por la naturaleza de los datos y su nivel de ción de los Ecosistemas del Milenio, Living beyond oturneans. Natural assets and human we/J-being. Statement J,-om the Board -citado por Penna y Crsited1e en 2008: 9 ración de 17 servicios ambientales para 16 tipos de incertidumbre, estos cálculos deben considerarse como una estimación económica de carácter mínimo para los servicios ambientales. "los servicios del ecosistema brindan bienestar Como se ha observado, en estas cuatro menciones a las personas, dado que suministran: i) segu- sobre los servicios ambientales, los trabajos enlistan ridad (personal, de acceso a los recursos y frente un diferente número de funciones, y aunque no hay a desastres narnrales), ii) materiales básicos para llevar una buena vida (un sustento adecuado, un consenso, no obstante, muchas de estas funciones se encuentran reconocidas y sirnadas en conceptos que suficiente alimento nutritivo, protección, refugio, acceso a bienes) , iii) salud (fortaleza y acceso a aire y a agua limpia), y iv) buenas rela- (\) 42 de manera general pretenden evidenciar los bienes y servicios que la narnraleza nos proporciona, para nuestra subsistencia y permanencia. CIE tKIAUAJ ll/Alj0 16,lfo 61 EI JERO- MARZO2013 �CONCWSIONES 5. Cantú-Marrínez, P. C. ( 1992). Contam inación ambiental. El concepto de servicios ambientales, en el marco del desarrollo sustentable, se yergue como un a fase tran- 6. 7. Odum, E.P. (1987). Ecología. México. Ed. l nteramericana. Cantú-Marr ínez, P. C. (2012). El axioma del desarrollo sus- Méx.ico. Ed. Diana. ten table. Revista de Ciencias Sociales. No. 137 (III ): (En sitoria entre la dimensión ambiental y la económica, que pretende examinar aquellos bienes y servicios que nos facilitan los sistem as naturales de manera directa o indirecta y que se ven afectados, negativamente, por las actividades productivas y el avance manifiesto de pre nsa). 8. Millennium Ecosystem Assessment (2005). Ecosystems and Human Well-being: Synchesis. Washingcon, D.C., lsland Press. 9. Pen na, J .A. & C rsiteche, E. (2008). La valoración de los nuestra sociedad . D ebe precisarse que, en este trabajo, al igual que en otros ya publicados, contempla- servicios ambientales: Diferentes paradigmas. Estudios soci oeconómicos de la sustentabilidad de los sistemas de pro- mos, dentro del término servicios ambientales, tanto los bienes como los servicios suministrados por los 1O. Bulte, E. , H ecco r, A. & Lar igaud erie, A. (200 5). ecosistemas naturales. En este contexto de los efectos de orden negativo, ch an ges on ecosystem fonc ti on in g and services. DIVERSITAS Report No. 3 . consideramos que este escenario lamentablemente em- 11. Hern:índez, M. (20 1O). Servicios de los ecosistemas, opor- peorará a lo largo del presente siglo XXI, de no en- ru nidades y riesgos de negocio. Éx.iro Empresarial. No. 126: contrarse un consenso internacional, tal como advierte la Organizació n de las acio nes Unidas, a través del Programa de las acio nes U nidas para el Medio Am- 1-3. 12. Manín-López, B., Gómez-Baggethun, E. & Monees, C. ducción y recursos na.rurales. o. 2: 1-44. EcoSERVICES: Assess ing the impacts of biodiversiry (2009) . Un marco conceprual para la gestión de las interacciones naruraleza sociedad en un mLmdo cambiante. Cui- biente, 19 previo a la Cumbre de Río+20 celebrada en junio de 2012, al señalar que como sociedad nos en- des- Cuaderno lnrerdisc iplinar de Desarrollo Sostenible. No. contrarnos en un descenso en las expectativas sobre los acuerdos que se efectuaron previamente a nivel 13. Díaz, S., Fargione, J. Chapín, F.S. III . &Tilman, D. (2006), Biodiversity loss threacens human well-being. PLoS Biology, internacional para apoyar la gestión razonable y sustentable del medio ambiente y así mejorar el bienes- 4: 1300- 1305. 14. UNDP (U. . Development Programme) (2005). Suscaining tar humano. A esto le podemos aunar el ritmo de crecimiento de la población hum a n a, que sigu e che econom ic case and priorities for action. New York. incrementándose, y se calcula que para 2050 será del orden de 9,075 millones de habitantes; 20 la cual crece m ás rápidamente que la capacidad d e los sistemas naturales para revertir el deterioro que le hemos infligido, lo cual compromete la recuperación de los servicios ambientales para nuestro sostenimiento. REFERENCIAS 9: 229-258. che environmenr co fight poverry an d achieve che M DGs: UNDP. 15. Mainka, S., McNeely, J. & Jackson, B. (2005). Depend on arure: Ecosystem services supporcing human livelihoods, Swiczerland. IUCN . 16. Márquez, G. (1997). Ecosistemas como fuccores de bienesrar y desarro llo. Ensayos de Economía. Vol. 7 No. 13: 1 13- 14 1. 17. De Grooc, R.S., Wilson, M.A. & Boumans, R.M.]. (2002). A rypology for che classificacion, description an d valuation of ecosystem fu nctions, goods and services. Ecolog.i cal Econom ics, 4 1: 393-408. l. Cancú-Marrínez, P.C. (20 l O). ¿La naturaleza o el hombre? El dilema am bienral. Méx.ico. Ed. Universidad Autónoma 18. Cosranza, R., d 'Arge, R. , de Groot, R. , Farber, S., Grasso, M ., H an non, B. , Limburg, K., N aeem, S., O 'Neill, R. \ Z, 2. de Nuevo León. Colección: Senderos. Cantú-Marrí nez, P.C. (201 1). El costo ambiental por el as- Paruelo, J., Raskin, lt G., Sucton, P. & van den Belt, M. ( 1997) . The value of che world's ecosys cem services and na- censo en la ciencia y tecnología. C iencia UANL, 14 (2), ru ral capital. Narure. Vo l. 387: 253 -260. 19. Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente 127-1 31. 3. 4. Cantú-Marrínez, P.C. (20 12). Medio ambiente y salud : un enfoque ecos istém ico. C iencia UANL, 15 (57): 26-32. (20 12) . Perspectivas del Medio Ambiente Mundial (GE05). Nairobi. PNUMA. Cantú-M artínez, P.C. (2012). Crisis ambiental: desconoci- 20. Cantú-Marrínez, P.C. (2011 ). (ln)compatibil idad del hom- miento del conocim iento. Ciencia UANL, 15 (58): 26-32. bre y la naturaleza. CiENCiAU NL. 14 (3): 241 -247. CIEtKIAUAIJL/AljOJ6 I Jo 61 EIJER O-MARZO2013 43 (\) �Motivación para el consumo de tabaco en jóvenes universitarios P EDRO G ARCÍA G ARCÍA", SANTIAGA. E . ESPARZA M ARIBEL Áv1LA M EDINA... , LAuRA Hi AlMANZA·· , OJOSA. GARCÍA . El consumo de tabaco consiste en la ingesta de éste, encuentran: la enfermedad isquémica del corazón, medida a través de la cantidad de cigarros que consume la persona en un día y la frecuencia en un pe- enfermedad cerebro vascular, enfisema y bronquitis crónica, cáncer de pulmón y otras neoplasias. ,,2 riodo determinado. El consumo de tabaco se ha reconocido, en los últimos años y en la actualidad, como el principal factor causal de enfermedades y muertes, tanto en países desarrollados como en las naciones en desarrollo. Entre las principales causas de mortalidad relacionadas con el tabaquismo se (\) 44 • Universidad Amónoma de Tamaulipas-Un idad Académica Mulridisciplinaria Matamoros. Concacw: pedro-2 l 22@hotmail.com n Universidad Autónoma de uevo León-Secretaría de Pmgramas de Especial idad y Maestría. Facul tad de Enfermería. .. ~ Universidad Autónoma de Tamaulipas-Secreraría Administrativa Un idad Académica. Multidisciplinaria Matamoros. CIEI JCIA UAJ IL Af.10 16 l lo 60 El IERO - •.',ARZO 2013 �PEDRO GARCIA GARCIA, SANTIAGA E ESPARZA AJ.MAl✓ ZA, MARIBEL AVILA MEDltlA, LAURA HINOJOSA GARCIA A pesar de las consecuencias, la prevalencia del Rasmussen et a/.9 indican que se comienza a fumar a edades cada vez más tempranas, durante la consumo de tabaco va en aumento y, por ende, su impacto negativo será mayor en el futuro. De acuer- adolescencia e incluso al final de la niñez. El fwnar a do con la Organización Mundial de la Salud (OMS), 3 edad temprana incrementa la probabilidad de tole- se estima que 4.9 millones de personas mueren cada año como consecuencia del consumo de esta droga, rancia y dependencia del tabaco en corto tiempo. Además, los adolescentes que comienzan a fumar en y se prevé que para 2020 la cifra se incrementará a 1O millones de muertes.; etapa muy temprana tienen mayor dificultad para dejarlo en la adultez, debido a la adicción a la nico- Según diversos estudios, el consumo de tabaco tina. - Los jóvenes de entre 12 y 17 años son los más es mayor en hombres que en mujeres, en la actuali- vulnerables a la ampliación de los mercados de dro- dad consumen tabaco en promedio 2.5 varones por gas, lícitas o ilícitas, según datos presentados en la cada mujer. Adicionalmente, las encuestas nacionales indican que la edad de mayor consumo de tabaco última Encuesta acional de Adicciones. 10 En la ciudad de Matamoros, Tamaulipas, Ávila 1 l en población de ambos sexos es entre los 18 y 29 años.4 encontró que la droga más consumida por adoles- Esto demuestra que uno de los grupos de mayor centes y jóvenes fue el tabaco: 58 .3% de estudiantes riesgo para el consumo del tabaco lo constimye el de habían consumido tabaco alguna vez, y 27% eran los jóvenes universitarios. Al respecto, Patton 5 y Catalán6 refieren que los jóvenes se enfrentan a sirua- consumidores en el momento del estudio. En este sentido, un factor que influye en el con - ciones complejas, que exigen un gran esfuerzo inte- sumo del tabaco consiste en las motivaciones que el lectual y social. Estas actividades desencadenan adolescente tiene para el consumo éste. La motiva- estados de sensibilidad a la ansiedad, lo que favorece la iniciación y la consolidación del consumo de ta- ción es un proceso que provoca determinado comportamiento o que modifica uno ya existente. 12 En baco, como un recurso para disminuir el temor a los lo que respecta a la asociación de la motivación con síntomas de la ansiedad. 6 el consumo de tabaco, el Modelo de motivación para En la actualidad, en América Latina, el consumo fumar, desarrollado por Russell , identifica tres tipos reportado entre los jóvenes varía de 4.4% hasta de motivos: sociales, psicológicos y físicos. Los so- 40.7%. La Encuesta acional de Adicciones en ciales consisten en las razones que originan el desa- México reporta que la prevalencia de consumo en rrollo de una conducta para tener una comunica- varones aumentó de 38% en 1988 a 45.3% en 2002, ción social placentera, y a la apariencia que la persona da a los demás cuando consume tabaco. Los moti- 7 en contraste con la prevalencia de consumo en mujeres, que incrementó de 14% en 1988 a 18.4% en 2002. De acuerdo con la Encuesta Global de Taba- vos psicológicos originan la conducta como una for- quismo en Adultos 2009, la edad crítica de inicio sona o de escapar de su realidad actual. Los motivos para el consumo diario del tabaco en México es entre los 15 y 17 años, y afecta principalmente a los hom- físicos se relacionan con la dependencia a la nicotina como una forma de aliviar los síntomas produci- bres (46.3% contra 35.4% de las mujeres); el segundo dos por la ausencia de ésta. grupo más afectado son los varones menores de 15 años Las motivaciones para el consumo de tabaco , estudiadas en adolescentes y jóvenes de Estados Uní- (24.5%) y las mujeres de entre los 18 y 19 años. 8 CIEIKIA UAI ll iic./10 l 6 1lo 60 El ! ERO - r 1ARZO 2013 ma de alejar los sentimientos negativos sobre su per- 45 (\) �MOTIVACION PARA EL COiJSU•v\O DE TABACO Ei'J JOVE~JES Utl lVERSITARIOS dos con base en el modelo de Rusell, muestran que METODOLOGÍA el consumidor de tabaco por corto periodo de tiempo está motivado por factores sociales, mientras quien El diseño de este estudio fue descriptivo transversal, ha fumado tabaco por un largo periodo, recibe mayor influencia por motivos psicológicos y físicos. i ; la población fue constituida por 1064 jóvenes universitarios, inscritos en dos facultades de una uni- Diversos estudios reportan que los jóvenes reci- versidad pública de la ciudad de Matamoros, Tamau- ben motivación por el deseo de experimentar senti- lipas, México. El muestreo fue aleatorio simple, mientos o emociones positivas al fumar,9 para incre- estratificado con asignación proporcional al tamaño mencar el "nivel de estatus social" u obtener una de los estratos conformados por las combinaciones imagen social aceptada cuando se percibe el uso del tabaco como un facilitador para establecer relacio- de los niveles de los factores carrera, sexo y semestre. Se formaron 38 combinaciones, considerando el nes sociales. En específico, las mujeres perciben que área de carrera, el sexo y semestre, y quedaron esta- el consumo de tabaco es un medio para bajar de peso blecidos de la siguiente manera: área de salud, muje- y es una conducta de sofisticación social. res 107, varones 97; área de ingeniería, mujeres 35, Tapia2 1 considera tres categorías de fumadores: los varones 64. Participaron en el estudio los jóvenes experimencadores, los usuarios y los dependientes que refirieron ser fumadores al momento de la en- del consumo de tabaco. Los experimentadores han fumado menos de 100 cigarros en su vida y fuman ocasionalmence; los fumadores usuarios han fuma- trevista, como criterio de inclusión. El análisis estadístico se realizó con el paquete estadístico SPSS do por lo menos 100 cigarros en su vida y actual- para Windows. 13 mente fuman todos los días, y los dependientes son quienes fuman diario y particularmente en un tiempo La muestra se obtuvo con el paquete nQuery Advisor V4.0, 14 con base en una proporción, con 95% inferior a 30 minutos después de haber despertado. En la experiencia del autor del estudio, se obser- conservador y límite de error de estimación .05 , el va que el consumo de tabaco incrementa cada día tamaño de la muestra fue de n=303 jóvenes univer- más en jóvenes universitarios del área de la salud; sitarios. Se utilizó una cédula de datos personales (Statistical Packagefar the Social Sciences) versión 15.0 de confianza con intervalo bilateral, con un enfoque sin embargo, esto no ha sido reportado de manera (CDP) y la escala de motivos para fumar [SMS-18], formal. Con estos antecedentes, y por el escaso co- un instrumento que mide los motivos para fumar nocimiento sobre las motivaciones para el consumo (SMS), la cual presentó una confiabilidad de .95. de tabaco que presentan los jóvenes universitarios de Matamoros, surge el interés de investigar sobre RESULTADOS este problema. La presente investigación tiene como objetivos identificar las motivaciones que se asocian con el consumo de tabaco en jóvenes universitarios; los conceptos que se utilizaron fueron: motivos para fumar y consumo de tabaco. (\) 46 El 74.3% IC 95% (.96-.79) de los participantes del estudio se identificó como usuario del tabaco, mientras que 13.8% IC 95% (.09-.1 7) depende del tabaco; asimismo, se considera que 11.9% IC 95% (.10-.18) son experimentadores (tabla I). CIEIKl-"UAJ IL Af.lOlo llo 60 EllERO-'.',ARZO2013 �PEDRO GARCÍA GARCÍA, SANTIAGA E ESPARZA AJ.MAl✓ ZA, MARI BEL AVILA MEDINA, LAURA HINOJOSA GARCÍA por la dependencia moderada (11.6% ) y, en tercer Tabla l. Ttpos de fum ador. f Tipo decons umo Experimentador Usuario Dependiente Total Fuente: CCT IC 95% % 36 225 42 303 lugar, la dependencia severa (4.2%) (tabla II) Límite su¡rerior Lím ite inferior 11.9 74.3 13.8 100% .10 .69 .09 1.9 .18 .79 .17 2.0 Tipo de consumo de tabaco por edad No hubo diferencia significativa entre el tipo de consumo de tabaco por edad (c2 =2.87, p=.580). Una mayor proporción de jóvenes universitarios de 17 a 20 aflos (7 1. l %), de 21 a 24 (50.2%) y de 25 a 29 aflos (73.3%) se consideran usuarios. De los participantes de 21 a 24 años, 45.2% se consideró fumador Ta bla Il . Grados de dependencia. dependiente del tabaco, proporción mayor que en Nivel de dependencia Dependencia leve Dependencia moderada Dependencia severa Total los participantes de 17 a 20 (I 4.1 o/o) y de 25 a 29 f % 225 35 13 303 84.2 11.6 4.2 100.0 Fuente: Fagestrom (20% ). El tipo de consumo que predomina en las mujeres es el de consumo usuario (7 5.4%), proporción que no representa una diferencia significativa en el caso de los hombres (73.3% ). Los estudiantes de primero a tercer semestre Tabla (72.3%) , de cuarto a séptimo (76%), y de octavo a m. Motivos para fum ar. décimo semestre (7 5% ), son principalmente usua- x n Mdn u Valor de p semestre presentan mayor consumo experimental Moti.os para fumar 239 Estudia 26.60 (12.3%) y consumo depenruente (15.4%) que los 22.22 6138.000 64 34.59 32.63 Estudia 239 36.54 37.50 Estudia i trabaja 64 41 16 41.66 239 20.03 12.50 Eshldia y trahaja .015 esruruantes de otros semestres. Sin embargo, estas diferencias no son significativas (c 2 =.5 75, p=.966). Motivos pa,a fumar psicOIÓliicos 6478.500 .060 Estudia los participantes que estudian y trabajan (70.3 %). 611 0.000 Estudia i trabaja 64 30.14 17.08 239 23.25 12.50 De los jóvenes que sólo estudian, 75.3% se consideró usuario, proporción ligeramente mayor que Motivos para fumar sociales .012 Los participantes que esturuan y trabajan presentaron mayor consumo experimentador (15.6%) y con- Motivos para fumar fis,cos Estudia 6432.500 Estudia y traha¡a rios del tabaco. Los estudiantes de primero a tercer 1 64 1 30.46 1 .047 22.91 Fuente : CDP, SMS, n= 303. sumo dependiente (I 4.1 %) que los participantes que sólo estudian (10.9% y 13.8% , respectivamente). La media más alta fue para los motivos psicológicos ( X = 37 .94, DE=27 .08) , mientras que los mo- Nivel de dependencia nicotínica tivos sociales presentaron la merua más baja(= 22.16, DE=25.12) , la prueba de Kolmogorov-Smirnov El grado de dependencia de consumo de tabaco pre- muestra que no hay normalidad en estas variables, dominó para la dependencia leve (84.2%), seguido por lo que se utilizó estadísrica no paramétrica. CIEtKIA UAIJL / Al io l 6 1Jo 60 El JERO - MARZO 2013 47 (\) �MOTIVACIÓN PARA EL COi "SUMO DE TABACO Ei'J JOVENES Utl lVERSITARIOS Coeficiente de Correlación de Spearman para las encuentra en consonancia con los datos de la En- variables índice de motivos para fumar y consumo de tabaco cuesta acional de Adicciones y con lo encontrado por Flores (2006), 15 quien estudió el consumo de tabaco en adolescentes de 16 a 18 años en Monte- Se asoció negativa y significativamente la edad de inicio con el consumo de tabaco en un día típico (rs= rrey, uevo León, con base en la clasificación de la OMS (2003), 16 y reporta que 46.7% era experimen- -.202, p <.00 1), consumo de tabaco en los úl timos tador, 47. 1o/o se consideraba usuario y 6.2%, depen- siete días (rs= -.252, p <.001) , consumo de tabaco en diente del tabaco. los últimos 15 días (r,= -.250,p <.001). Se encontró asociación positiva y significativa (p<.05) entre las variables: motivos para el consumo de tabaco, moti- pico, mientras que el consumo de tabaco en los últi- vos psicológicos, motivos sociales y motivos físicos fueron 91 cigarros en total. La cantidad máxima de con la cantidad de consumo de tabaco en un día consumo en un día típico es de 80 cigarros, es decir, típico. Los motivos para el consumo de tabaco, los cuatro cajetillas de cigarros. Los jóvenes participan- Los jóvenes consumen 6.7 cigarros en un día tímos siete días fue de 35 cigarros, y en los últimos 15 motivos psicológicos y los motivos físicos presenta- tes se identificaron principalmente como usuarios; ron asociación positiva y significativa con la canti- el segundo tipo de fumador en esta población es el dad de consumo de tabaco en los últimos siete días (p=<.05). Los motivos físicos presentaron relación dependiente. Con respecto a la dependencia nicotínica que positiva significativa con la cantidad de consumo de presentaron los participantes, u n mayo r número tabaco en los últimos quince días. corresponde a la dependencia leve, seguida de la de- Prueba U de Mann-Whitney para índice de moti- pendencia moderada y severa. Los resultados relativos al consumo del tabaco muestran que no hubo vos para fumar y ocupación diferencia significativa de consumo de tabaco por edad, por semestre, n i por ocupación. Todos los gru- Hay diferencia significativa de índice de motivos para fumar con respecto a la ocupación (U = pos de comparación fueron homogéneos, y en todos prevalece el tipo de fumador usuario. De los partici- 6138.00, p < .015) , así como de los motivos sociales pantes de 21 a 24 años, 45 .2% presentó mayor con- (U= 6110.00, p < .012) y los motivos físicos (U= sumo dependiente que los de 17 a 20 años y los 6432.50, p < .047) . Los estudiantes que trabajan mayores de 25 años. presen taron las medias y medianas más altas de mo- Los motivos para el consumo de tabaco presen- tivos psicológicos, sociales y físicos que los partici- tan relación positiva y significativa con el consumo pantes que sólo estudian {tabla III). Acerca de la di- de tabaco en un día típico. Los motivos que preva- ferencia de motivos psicológicos por ocupación, se lecieron fueron los psicológicos, en segundo y tercer encontró tendencia a la significancia (p=.060). lugar los motivos físicos y los sociales, respectivamente. El promedio de edad de los participantes es de DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES 21 años, y si la edad media de inicio al consumo de Según los resultados de este estudio, la edad de ini- tabaco fue a los 15 años, entonces los estudiantes tienen en promedio cuatro años de co nsumo. Al res- cio al consumo de tabaco es a los 15 años, lo que se pecto, Rusell, en su teoría de motivos para fumar, (\) 48 CIEI JCIA UAJ IL Al ·10 16 1l o 60 El IERO - '.',ARZO 2013 �PEDRO GARCÍA GARCÍA, SANTIAGA E ESPARZA AJ.MAl✓ ZA, MARI BEL AVILA MEDINA, LAURA HINOJOSA GARCÍA indica que quien ha consumido tabaco por cono Palabras clave: Consumo de tabaco, Adolescentes, periodo de tiempo está motivado por factores socia- Motivos para fumar, Drogas. les; en cambio, quien ha fumado tabaco por un largo periodo está más influenciado por motivos psi- ABS111ACT cológicos y motivos físicos, situación presente en esta población. The objective of the present study is to describe the Finalmente, en este estudio se encontró una ma- type of smoker and the reasons for smoking in young yor influencia del factor psicológico, y se recomien- college students. le is a descri ptive correlational study, da la implementación de programas de prevención using stratified simple random sampling. T he sample primaria y secundaria, con énfasis en las estrategias size n = 303 was taken from a population of 1064 para afrontar los estados emocionales negativos a los youths. A certificare of personal data and the scale que se enfrentan los jóvenes universitarios. Asimis- of reasons for smoking were used, wh ich presented mo, se recomienda continuar con los estudios de a reliability of. 95. diseño cuantitativo con la finalidad de profundizar The study provided che following results: 74.3% were en el efecto que tienen los motivos psicológicos en classified as users, 13.8% as dependents and 11.9% el consumo de tabaco y en la dependencia a la nico- as experimenters. The prevailing reasons were psy- tina y desarrollar estudios de diseño cual itativo para chological ( X = 37.94, D E = 27. 08), physical (= profundizar en el significado del consumo de taba- 24 .78, DE= 26. 11), and social(= 22. 16, DE= 25. co en mujeres universitarias. 12). These presented a positive and significam association with che consump tion of tobacco in a typi- RESUMEN cal day and within the pase seven days (p <. 05). El presente estudio describe el tipo de fumador y los motivos para el consumo de tabaco en jóvenes uni- Keywords: Consumption of cobacco, Teenagers, Reasons for smoking, Drugs. versitarios . Es un estudio descriptivo correlaciona!, con muestreo aleatorio simple estrati ficado. El ta- REFERENCIAS maño de la muestra n=303 , población, fue 1064 jóvenes. Se utilizó una cédula de daros personales y la 1. Vald és R. , Micher J.M., H ernández L., Hernández M. , Escala de motivos para fumar, la cual presentó una Hernández M . "Tendencias del consumo de tabaco entre confiabilidad de .95. alum nos de nuevo ingreso a la Universidad El 74.3% se clasificó como usuario, 13.8% como dependiente y 11 .9% como experimentador. Los motivos prevalecientes fueron los psicológicos 2002; 44 Supl. 1 :544-553. 2. (=37.94, DE=27. 08) , los físicos (=24.78, DE=26. l l) y los sociales (=22.16, DE=25.12). Éstos presenta- acional Au- tó noma de México, 1989 a 1998" , Salud Púb li ca Mex. Tapia R. (200 1). Las ad icciones, d ime nsió n , im pacto y perspectivas. El Manual Moderno S.A. de C.V., México. 3. Organización Mundial de la Salud. (2003). Nettrociencia ron asociación positiva y significativa con el consu- d el consumo y dependencia d e susra ncias psicoacrivas. mo de tabaco en un día típico y en los últimos siete Wash ington, DC. días (p<.05). CIEtKIAUAIJL /AJiO l6 i Jo 60 EIJERO-MARZO2013 49 (\) �MOTIVAC!Ot l PARA EL COI !SU '!,O DE TABACO El'! JOVEt!ES U! l lVERSITARIOS 4. Secretaría de Sa lud , Consejo Nacional Cont ra las www. co nadie.sal ud.gob. mx/ prensa/boler in es2008/ Adicciones (2002 ). Encue.5 ta acia n a! de Adicciones. ena2008 180908.html. Última fecha de acceso 15/ 1O/ Patron G. , Car!i n J. , Cof-Tey C., Wolfe R., H ibber r M. & 11. Ávila M. (2004). 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Accesible en hcrp:// Wash ington, D C. 1O. Consejo Recibido: 3 de octubre 2012 Aceptado: 2 diciembre 2012 (\) 50 CIEI ICIA. UAJ IL Al ÍO lo l ! o oO El !ERO - '.',ARZO 2013 �Análisis del uso de una plataforma virtual para cursos presenciales en el nivel superior CIENCIAUANL JUUE1A hCRES MICHEL * La realización del estudio nace a partir del interés por la introducción de las tecnologías de información y comunicación (TIC), como un elemento fundamental en la Visión y Misión UANL 2012 de la Universidad Autónoma de Nuevo León. 1 Es un hecho que las TIC forman parte ya de una realidad en el quehacer de muchos de los docentes de todos Los niveles educativos, a la par de las demandas de una sociedad establecida en el conocimiento. Fue así el caso de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UA L) que, además de introducir estos recursos, creó en 2005 su propia plataforma virtual "SAED" (Sistema de Apoyo a la Educa- virtual Nexus se privilegia más para la enseñanza en modalidad no presencial que para los cursos presenciales. Lo anterior limita las ventajas que el uso de esta herramienta pudiera aporrar a los procesos de enseñanza-aprendizaje presenciales en ción a Distancia), nombre que se modificó poste- la universidad bajo estudio. Del planteamiento anterior se derivaron las riormente por Nexus. Dicho cambio surgió debido a que el nombre original de la plataforma siguientes preguntas de investigación: ¿cómo se limitaba el uso de la misma a la modalidad a distancia, cuando el objetivo era que beneficiara a describe la participación activa de los estudiantes?, ¿cuál es la percepción del estudiante sobre el uso de una plataforma virtual como apoyo a su todas las modalidades de aprendizaje en las diferentes escuelas y facultades de esta universidad. No obstante, en la práctica, el uso de la plataforma CIEIKIA UAIJL ¡ Ai'IO l 6 1lo 60 El IERO - MARZO 2013 •Universidad Amónoma de Nuevo León. FCC Concacro: julieraflores@hocmail.com Sl �AtlALISIS DEL uso DE u r,JA PLATAFORMA VIRTUAL PARA CURSOS PRE SEI lOALES El j EL I IIVEL SU PERIOR clase de modalidad presencial?, y ¿cuál es la percep- La limitante común encontrada en estas investi- ción del docente sobre el uso de una plataforma virtual como apoyo a su clase de modalidad presencial? gaciones, tanto de enfoque cualitativo como cuantitativo, ha sido que las muestras no fueron lo sufi- MARCO TEÓRICO cientemente grandes y no se incluyen todos los sistemas de la enseñanza virtual o herramientas tecnológicas, de tal manera que los resultados no pue- La relación educación-tecnologías educativas ha provocado el interés de muchos investigadores, como den generalizarse a todos los contextos educativos y poblacionales. Sería conveniente, entonces, realizar los chilenos Baeza, P et al., 2 en su investigación Apren- más investigaciones a futuro con mayor validez ex- dizaje colaborativo asistido por computador: la esencia interactiva, así como el estudio titulado El estado de terna. El marco conceptual que soporta esta investigación se basó en teorías educativas consrructivistas, la investigación sobre educación y computadoras en el aprendizaje significativo, los procesos educativos México ,3 que plantea la situación sobre los enfoques (desde los fundamentos filosóficos hasta la planifi- utilizados en investigaciones edu- cación de un curso) y la función cativas en este país. mediadora del docente, así como Desde EUA se reportaron las en un análisis sobre plataformas investigaciones de Almala, A. 4 con virtuales. Se consideraron tam- Planningfor high quality e-learning bién los nuevos paradigmas edu- in institutions of higher education: cativos, las tecnologías de infor- an analytical case study ofa two-year mación y su relación con la public community college in Virginia, y la investigación de Ebrahim, educación. De igual forma, se revisaron estudios de percepción A., 5 con el estudio The ejfects of sobre el uso de las TIC en la edu- traditional learning and a learning cación y documentos sobre inves- cycle inquiry leaming strategy on students' science achievement and attitudes toward elementary science. tigaciones publicadas por organismos reguladores de la educación en México y en otros países. En esta misma línea de investigación, pero en el nivel superior de educación, sobre la implementación METODOLOGÍA de plataformas virruales como apoyo a la modalidad presencial, se analizó la propuesta de Villarreal, H. 6 , Dado que el enfoque dominante del método mixto en su investigación EL uso de la estrategia didáctica utilizado en esta investigación fue el cualitativo, se POL apoyado en la plataforma electrónica Blackboard. seleccionó un muestreo dirigido, ya que no se pre- Los resultados obtenidos en estas investigaciones tendió generalizar los resultados, sino "obtener los señalan una tendencia hacia la preferencia por las casos que interesan al investigador y que llegan a nuevas tecnologías por parte de los estudiantes, que ofrecer una riqueza para la recolección y análisis de incluso presentan mejores resultados y actirudes más datos". 8 positivas que con los sistemas tradicionales de enseñanza, en los que los contextos culturales de los es- El grupo de modalidad presencial seleccionado para la investigación corresponde al primer semes- tudiantes no afectan estos procesos .7 tre de la licenciatura, y se eligió debido a que la maes- (\) 52 CIEIKIA UAJ IL Af.10 16 llo 60 EIIERO - •.',ARZO 2013 �JU LIETA FLO RE S MICH EL era a cargo conocía el manejo de la plataforma exus y accedió a que se usara dicha herramienta en su curso. El registro de esrudiantes para este curso fue de 44, de los cuales 22 eran mujeres y 15 hombres, siete estudiantes se dieron de baja antes de terminar el curso. Sus edades oscilaron entre los 17 y 19 años; 54% conocía el manejo de la plataforma Nexus. La totalidad de estudiantes sabía manejar una computadora con conexión a Internet. Para conocer la participación activa de los estudiantes con el apoyo de una plataforma virtual se analizaron dos secciones de la plataforma Nexus: foros y portafolios. En la primera se observó la participación de los estudiantes en la discusión sobre los temas vistos en clase; y en la segunda sección, las actividades del curso que fueron entregadas por este medio. Se eligió la asignatura de competencia comunicativa porque es una de las asignaruras básicas del área de formación integral, es decir, que la deben cursar todos los estudiantes universitarios sin importar su área de formación. Para el dato cuantitativo se definieron las variables: Mediación docente, a partir de la percepción de los estudiantes. Participación de los estudiantes Percepción de los estudiantes al usar la plataforma exus en modalidad presencial, en el curso de competencia comunicativa. Para el análisis del dato cuantitativo, se realizó el proceso de siete pasos que señalan Hernández, R. et al., 8 y se procesó la información con el S.P.S.S. (Statistical Package of the Social Science) versión 15. Resultados obtenidos Dado que el método de trabajo fue mixto , se analizaron datos tanto de tipo cualitativo, como cuanti- CIEI Kl ü, UAlll,Al.10 16 / lo 60 El! ERO - r1ARZ O2013 53 (\) �ANAl.lS IS DEL USO DE UI JA PLATAFORMA VIRTUAl. PARA CURSOS PRESEJ ICIAl.ES El J EL I JIVEL SU PE RIOR tativo. A continuación se muestran los hallazgos más representativos de esta investigación. Describir fa mediación docente en una clase presencial de competencia comunicativa que usa una plataforma virtual de la UANL Sobre el rol de la maestra, se encontró que hubo una buena mediación, ya que tuvo claro su proyecto académico-político,9 es decir, conocía el modelo educativo y académico de la UANL, con una enseñanza centrada en el aprendizaje y basada en competencias. Además, la maestra era experta en la mareria, 9•1º ya que su licenciatura y maestría, ambas en ciencias de la comunicación, se relacionan direcramente con la un idad de aprendizaje que impartió, además de participar de manera continua en cursos, talleres y diplomados de actualización. Por otra parte, la docente compartió con los estudiantes experiencias académicas, personales o profesionales, 10 ya que aplicó el conocimienro de su proyecro académico, más su experiencia profesional y laboral para promover un aprendizaje significativo en sus estudianres. Describir cómo se presenta la participación activa de los estudiantes No se encontró una diferencia significativa entre los esrudianres que señalaron que Nexus sí les había apoyado para en tregar más tareas, contra los que señalaron que no. Los que consideraron que el uso de Nexus era posirivo para la enrrega de tareas mencionaron como ventajas que con la plataforma no olvidaban los remas y fechas de entrega; era ecológico, ya que no gastaban hojas ni usaban la impresora; se podían comunicar de manera constante con la maestra y con otros compañeros; que tenían más información del curso (materiales de apoyo) y aprendían (\) 54 CIEIKIAUAJ IL A/ 1O10 l l o 60 EI IERO-'.',ARZO20 13 0 �JU LIETA FLO RE S MICH EL el manejo de TIC. Los estudiantes que consideraron Los estudiantes que no participaron en el aula y que Nexus no era positivo para la entrega de tareas señalaron como motivos que: olvidaban entrar a sí en la plataforma se sentían menos intimidados por los compaúeros más extrovertidos que participaban Nexus; no sabían manejar la plataforma o se distraían en Internet (en redes sociales, música, juegos, correo, etcétera). de manera frecuente en el salón, ya que no se en- Con relación a la cantidad de tareas, las entrega- frentaban a los cuestionamientos de los mismos o al temor de equivocarse y ser objeto de burla por parte de los compañeros. das de manera presencial fueron muy significativas, con un promedio de 83.41 %, mientras que las entregadas en Nexus fueron significativas con 74.57%, tomando en cuenta el promedio general de las acti- Establecer c-udl es fa percepción del estudiante sobre el uso de una plataforma virtual como apoyo a su clase de modalidad presencial vidades realizadas por ambos medios. Con relación a la participación de los estudiantes en discusiones y reflexión de los temas vistos, en el aula sólo una ter- Sobre si el uso de la plataforma Nexus los motivó a cera parte de los estudiantes participó activamente, de competencia comunicativa, 57.9% dijo que sí mientras que 65% de los estudiantes participó en había sido positivo; y 42.1 %, que no. En la figura 1 los foros de reflexión. se observan los motivos por los que los estudiantes consideraron que había sido positivo. participar más en discusiones temáticas en el curso Los esrndiances que señalaron una influencia negativa o ausente dieron como razones que preferían participar de manera presencial, o igual participaban en el aula (26.3%), y que exus era complicado (2 1.1 %). Un 68.4% señaló que sí recomendaría usar 1 aprendo más 1 fucilitéi el uabajo col.abor.atis-·o ■ me .!xpr<!so mejor ■ prefiero presencial ■ c,lvi d,;, mtI-ar Nexus, respuesta medianamente significativa y 31.6% seúaló que no recomendarían usar exus, respuesta poco significativa. Sobre si la maestra promovía el aprendizaje significativo, 90% de los estu- Fig. 1. Moti vos por los que los estudiantes participaron más o menos en discusiones temáticas en el curso de Competencia Comunicativa a través de Nexus. diantes opinaron que sí, de manera muy significativa aJ elegir una o más de las habilidades señaladas en el cuestionario, según se observa en la figura 2. Las habilidades más elegidas por los estudianres fueron la capacidad para el análisis y síntesis, de ■ Algu nas ■ inguna Fig. 2. Percepción general sobre las habilidades que promovió la maestra con el apoyo de la plataforma Nexus. según estudiantes del curso Competencia Comunicativa. CIEI I Cl ", UAJll,.A/·10 16 l lo 60 EIJ ERO - r1ARZ O2013 manera significativa, seguidas de pensamiento crítico, creatividad y buena comunicación, como se observa en la figura 3. El resultado en los estudiantes que sí recomendarían el uso de Nexus en un curso presencial fue significativo, y fue poco significativo el de quines 55 (\) �AtlALISIS DEL USO DE Uf•JA PLATAFORMA VIRTUAL PARA CURSOS PRESEI !OALES El J EL i IIVEL SUPERIOR 90 - - - - - - - - - - - ----'"'--"' - - - - - - ªº + - - - - - - - - - - - 70 tos de papel al imprimir careas o sacar copias de documentos de apoyo). Refuerzo de valores, como el trabajo cooperativo, +----- responsabilidad, tolerancia, paciencia y empacía. Desventajas: Una mayor inversión de tiempo en investigación, 30 20 10 organización y revisión de actividades extra, que Capac idad de análisis y s.íntesi.s l'e.nsaminc-co critico Crealividad Uso efic iente Bue-na de la in formá1i<:a comunicac ió n escri ta Fig. 3. Habilidades que promueve la maestra con el apoyo de la plataforma Nexus, desde la perspectiva de los estudiantes. no la recomendarían. Los que sí la recomendarían señalaron que tenían mayor aprendizaje al usar Nexus, más capacidad de análisis, más conocim iento de las TIC, y era más práctico y fácil trabajar con Nexus. De igual forma, señalaron que al usar Nexus eran más responsables, ya que no olvidaban tareas en casa y que las entregaban a tiempo, porque la plataforma les recordaba las fechas de entrega. Los estudiantes que no recomendarían su uso señalaron que exus era de manejo complicado, no sabían usarla y preferían entregar actividades de manera presencial, que olvidaban entrar a Nexus o no tenían Internet. CONCLUSIONES La implementación de la plataforma virtual Nexus como herramienta de apoyo en la clase de modalidad presencial de la asignatura competencia comunicativa generó factores canco positivos como negativos para su uso. Factores positivos: Una mejor organización en la revisión y entrega de tareas, con un mayor control en el registro de las mismas (fecha de recepción de tareas, suma de calificaciones automática y observaciones). Aportación al equilibrio ecológico (menos gas(\) 56 de manera presencial no se manejaba, como los foros virtuales y la asesoría continua. Sobrecarga de estudiantes por grupo. Olvido de los estudiantes de entrar a Nexus, por no estar acostumbrados a manejar una plataforma de manera presencial. Preferencia por una pedagogía tradicional que no los obliga a tener responsabilidad en sus procesos de enseñanza-aprendizaje. Se espera que los resultados de esta investigación sirvan de referencia para otros docentes, universidades e investigadores interesados en la aplicación de las TIC en sus procesos educativos, y mejoren sus prácticas y el aprendizaje significativo de sus estudiantes. A los investigadores del área de la educación interesados en continuar con el área temática aquí tratada, se les recomienda investigar sobre la línea de las barreras al cambio con relación a los escudiantes que no tienen una actitud favorable anee el uso de TIC para una modalidad presencial. RESUMEN En la educación superior las plataformas virtuales se utilizan principalmente como herramienta para la enseñanza a distancia, lo que limita las aportaciones que pudieran proporcionar en la modalidad presencial. En este artículo se presenta un anál isis sobre el proceso edu cativo en el curso de Competencia comunicativa en modalidad presencial al usar fa pfa- CIEIKIAUAJ IL Af.1016 llo 60 EIIERO-•.',ARZO2013 �JU LIETA FLO RE S MICH EL taforma Nexus. La investigación se realizó en la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la UANL; 3. Ramírez, J. (2001 ) . Educación y computadoras: una aproximación al estado actual de su investigación en Méxi- bajo un modelo mixto complementario con un di- co. Revista Mexicana de Investigación Educativa. Vol. 6 , seño etnográfico, para la metodología cualitativa; y uno descriptivo, para la cuantitativa (Hernández, R., No. 11. Recuperado desde: http://www. comie. org. mx/ Fernández, C. y Baptista, P 2006). Se aplicaron las revista/Pdfs/Carpetal 1/1 linvestl . pdf 4. Almala, A. (2004) . Planning for high quality e-learning in inscicutions ofhigher educacion: an analytical case scudy técnicas de observación, enrrevista, análisis de con- of a cwo-year public com municy college in Virginia. Digiral tenido y cuestionario. Dissercacions. Tesis doctoral George Masan Universicy, 2004. Obtenida el 8 de febrero de 2005 de la base d e Palabras clave: Educación presencial, Plataforma daros UMI (Pro Quesc) desde hccp:1/0wwwlib. umi. com. virtual, Tecnologías de la información y comunica- millenium. icesm. mx/disserracions/fullcid3 J 26352 ción, Mediación docente , Procesos educativos y 5. aprendizaje significativo. Ebrahim, A. (2004). The effects of tradicional learn ing and a leam ing cycle inqui ry learn ing scraregy on smdenrs' science achievemenc and accicudes coward elemencary ABSTR~T science (Kuwait). Digital Dissercacions. (Tes is doctoral The use of virtual plaúorms ar the undergraduate leve! is primarily oriented to support distance education, thus lim- de la base de datos d e la Universidad Virtual ITESM (Pro iting the contriburions that could be provided in a school setting. This paper presents an analysis of the educational mx/dissercations/fullcic/3129129 Ohio Universicy, 2004}. Obtenida el 8 de febrero de 2005 Quest) desde hrcp:1/0wwwlib. umi. com. millenium . ite.sm. 6. process thar develops in rhe course of interactive Communicative Comperence, with rhe supporr of a virtual plarform. A mixed model, with a design complementary to erhnographic qualitative methodology and a descriptive design ro quantitative methodology, was used. Ir applied the fo llowing techniques: observation, interview, Villarreal, H. (2006). El uso de la estrategia didáctica POL apoyado en la plataforma electrónica Blackboard. Tes is obtenida del Claustro Académico de la Maestría en Educación del ITESM. México: ITESM. 7. Adeoye, B. (2004). The relacionship berween nacional culrure and rhe usabi licy of an e-learn ing sysrem. Digital Disserrarions. Tesis doctoral University Of lllinois Ar content analysis and questionnaire. Urbana-Champaign, 2004 obtenida el 10 de febrero de 2005 de la base de daros UMI (Pro Quesc) desde hrrp:// Keywords: Face-ro-face education, Virtual platform, In- 0wvvwlib. umi. com. millenium. itesm. mx/dissertations/ formarion and communjcarion rechnologies, Teaching mediation, Educarional processes and meaningful learn- fullcic/3130867 8. ing. Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2006) Metodología de la investigación. Méx.ico: Me Graw Hill, 4• REFERENCIAS edición. 9. 1. UANL (2005). Visión 2012. Obtenido en ocrubre de 2005 Zarzar, C. (1996). Temas de didáctica, reflexiones sobre la función formativa de la escuela y del profesor. México: Patria. 1O. Díaz-Barriga, F. y Hernández, F. (2005). Estrategias do- de hrcp://www. uanl. mx cenres para un aprendizaje signifi cativo, una incerpre ca2. Baeza, P y otros. ( 1999) Aprendizaje cooperativo asisti- ción consrructivisra. 2ª edición . México: Me Graw Hill. do por computador :la esencia interactiva. Revista Digital de Educación y Nuevas Tecnologías, o. 2 Recuperado el 6 de abri l de 2008 desde: hrrp:1/conrexco-educarivo. Recibido: 5 octubre 2012 Aceptado: 24 noviembre 2012 com. ar/ 1999/ 12/noca-8. hrm#a ucores CIEI Kl ü, UAJll,Ai'10 l 6 / lo 60 EII ERO - r1ARZO2013 57 (\) �Evaluación de la Escala de estrategias docentes para aprendizajes significativos (EEDAS) Luz MARINA MÉNDEZ H1 OJOSA.·, M é:N1CA TERE::A G ONZÁLEZ RAMfREz" Durante gran parte del siglo XX, las corrientes psicológicas conductistas y su concepción del conocimiento y el aprendizaje sirvieron de apoyo a las formas de enseñar centradas en el profesor. 1 En éstas, el proceso de enseñanza-aprendizaje se considera como un acto de transmisión- proceso de aprendizaje, para que ellos logren construir sus propias estructuras de conocimiento, lo cual hace más fácil la reconstrucción del mismo en distintas situaciones. Las características recién mencionadas quedan claramente enmarcadas en las teorías del aprendizaje construc- reproducción de los contenidos a enseñar, en el que los estudiantes son recep tores pasivos de la información. 2 Dicha tradición se fundamenta en una clase magistral, en la que el profesor es el depositario único del conocimien- tivistas, y son actualmente el ideal del proceso de enseñanza-aprend izaje en muchas instituciones de educación, tanto públicas como privadas, de la educación básica a la educación superior. 5 to que imparte a los alumnos, por medio de un lenguaje didáctico adecuadamente organizado. En lo que respecta a la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL), sus documentos oficiales destacan Sin embargo, para que el aprendizaje escolar cumpla la vital función de aplicarse en cualquier contexto, es necesario que el individuo no sólo adquiera un conocimien- la importancia de cambiar el rol pasivo del estudiante a un ro l activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La UANL, 6 de forma explícita, manifiesta la necesidad de determ i nado, sino que tenga la capacidad de reformularlo en situaciones diversas.3.4 Por lo cual es ne- promover el aprendizaje significativo en las aulas; asimismo, pugna por la transformación real de las prácticas ins- to cesario que el estudiante aprenda a construir el conocimiento por sí mismo. En ese sentido, el profesor as ume ~ un rol de orientador y motivador de los alumnos en el Contacto: lucymendezhinojosa@hounail.com (\) 58 Universidad Autónoma de Nuevo León, FaPsi. CIEI JCIA UAJ IL A1°IO 16 l lo 60 El IERO - '.',ARZO 2013 �LUZ MARII IA MEI mEZ Hit JOJOSA' MOnlCA TERESA GOi lZALEZ RAMIREZ' titucionales, privilegiando el autoaprendizaje en los estudiantes y el desarrollo de competencias generales y espe- que, a juicio de las autoras (formado a partir de numerosas revisiones bibliográficas sobre el tema) y según Mayer, 13 cíficas de la profesión. Además, menciona la necesidad de que el profesor conozca y domine la aplicación de las dis- el aprendizaje sign ificativo es el único que permite que se transfiera el aprendizaje a otros contextos. Ésta es la razón de tin tas estrategias de docentes (de enseñanza y de aprendizaje) en el aula, para que funja como un modelo en la ejecu- ser de cualquier currículum de pregrado y posgrado. Lo anterior llevó a la enunciación de los siguientes ción de las mismas. El concepto de aprendizaje significativo fue desarro- objetivos específicos: 1) elaborar y construir un conjunto de subescalas tipo Likert, en la que cada una evalúe la llado por David Ausubel, en su teoría de la asimilación, categorizada como una teoría constructivista. 1 frecuencia de uso de una estrategia docente; 2) examinar la validez de conten ido de cada subescala por medio del El aprendizaje significativo ocurre cuando la información nueva por aprender se relaciona con la información previa ya existente en la estructura del alumno, no de for- juicio de expertos; 3) determinar la confiabilidad de las subescalas mediante el Alpha de Cronbach; 4) determinar la validez de constructo de cada subescala, mediante ma arbitraria, ni al pie de la letra; 7•8 y para que se produzca debe haber una disposición favorable del aprendiz, así el análisis factorial; 5) determinar el ajuste del modelo factor ial de cada subescala mediante el análisis factorial como significación lógica en los contenidos o materiales que se pretende que aprenda. Por ello, la idea más trascendental de Ausubel se concreta en la siguiente proposición: "Si tuviese que reducir confirmatorio. La escala que aquí se presenta está dirigida a los do- toda la psicología educativa a un solo principio, diría lo siguiente: el factor aislado más importante que influye en jes significativos; y medirá la frecuencia con la cual el docente, fungiendo como facilitador y conocedor de la el aprendizaje, es aquello que el aprend iz ya sabe. Averígüese esto y enséñese de acuerdo con ello" .9 Los procedimientos que lleva a cabo el maestro en el estrategia, propicia en el alLunno la utilización, en el aula, de algunas estrategias de aprendizaje que lleven al alumno a aprender significativamente. Por lo cual se decidió aula para promover los aprendizajes no surgen de una forma aislada o sin fundamento teórico que los soporte, denominarla Escala de estrategias docentes para aprendizajes significativos (EEDAS). al contrario, están asentados en teorías psicológicas que han tratado de explicar lo que sucede en el aprendiz. 1º·11 A partir de los resultados esperados de los análisis al instrumento, se plantearon las siguientes hipótesis esta- Estos procedimientos se conceptual izan como estrategias docentes, por ello se afirma que para originar aprendiza- dís ticas: H 1: Cada una de las subescaJas que conforman la jes significati vos en el aula es indispensable aplicar estrategias docentes sustentadas en dicha teoría. EEDAS presenta un Alpha de Cronbach igual o superior centes e identificará la frecuencia, por parte de éstos, del uso de estrategias de enseñanza que favorecen aprendiza- a .75. Díaz Barriga y Hernández Rojas 8 •12 han profundizado en la teoría de la asimilación, y han plasmado en su obra H 2, Las subescalas de la EEDAS son unifactoriales. H 3: El ajuste del modelo factorial es adecuado en cada las características y la forma de ejecución de distintas estrategias docentes que fomentan aprendizajes significativos en el aula. subescala EEDAS. Cabe aclarar que no es necesario que el docente conozca al cien por ciento la ejecución de la estrategia o que Por lo que, con base en la teoría de Ausubel 7 y a lo propuesto por Díaz Barriga y Hernández Rojas, 8•11 se ha identifique su nombre, ya que los ítems contienen comportamientos que indican que se está utilizando la estra- tenido como propósito diseñar un instrumento de medición que examine la frecuencia de uso en el aula de estra- tegia, y el docente únicamente tendría que contestar la frecuencia con la cual realiza dicho comportamiento. Asi- tegias docentes que promuevan el aprendizaje significativo, así como evaluar sus propiedades psicométricas. mismo, se integra el constructo de estrategias de aprendizaje y no sólo de enseñanza, porque se considera que el La razón de induir en el instrumento sólo estrategias docentes que propician aprendizajes significativos es por- trabajo de gu iar al alumno en su propio aprendizaje es, primordialmente, del maestro. CIEIICl4.UArll Ai.1O lo llo 60 El l ERO- •1ARZO2013 59 (\) �EVA!.UACIOI~ DE LA ESCALA DE ESTRATEGIAS DOCE! !TES PARA APRENDIZAJ ES SIGtl lFICATIVOS (E EDAS) Debido a que la EEDAS es autoadmi nistrada, al contestarla el docente puede serle útil como parte de una autoevaluación reflexiva sobre el qué hacer en el aula. Además se puede percatar de qué acciones realiza en el salón de clases, con el objetivo de transmitir el conocimiento. Asimismo, podría identificar si las estrategias que usa para dar clase son sólo del sentido común u obedecen a princip ios intelectuales; ya que, como lo menciona Espíndola, 14 la didáctica es el arte de saber enseñar que lleva al perfeccionamiento de la naturaleza e involucra principios intelectuales y científicos, y como tal manifiesta que es necesario hacer uso de los trabajos de investigación científica que hay sobre las formas de enseñar y sus efectos en el aprendizaje de los alumnos, así como de fuentes bibliográficas reconocidas al mome nto de d iseñar el curso. En en las instituciones de educación superior (IES), según Rueda y Luna, 15 predomina la evaluación del desempeño docente mediante la opi nión de los estudiantes, recuperada a través de cuestionarios y excepcionalmente se complementa con otros recursos, como la opinión del jefe inmediato o autoevaluaciones. Al retomar el hecho de que la forma de aplicar el instrumento es autoadministrada, y partir de que la mayoría de las certificaciones tienen su raíz en el ámbito organizacional, la escala que aquí se presenta funciona como parte de un sistema de evaluación de 360 grados. Asimismo, en las IES que tienen como propósito la salud. La muestra de los docentes por facultad no fue proporcional y su selección no se realizó de forma aleatoria. En cuanto a la distri bución de los sujetos, 53.5% lo integran docentes del sexo femenino, 43.5% del masculino, y 3% no contestó. Siendo 41. 13 la media de edad, con una desviación estándar de 11 .76. Con respecto a los años de antigüedad de los docentes, se obtuvo una media de 13. 77 y una desviación estándar de 10.6 1. Se cuestionó a los participantes sobre si habían recibido anteriormente for- formación de sus docentes, en estrategias relacionadas a las de la EEDAS, puede fungir como instrumento de eva- mación en estrategias docentes, a lo que 88.5% contestó afirmativamente; 10%, negativamente y 1.5% no contestó la pregunta. luación antes y después de cursos de capacitació n relacionados. Instrumento MÉTODO Para la realización de este estudio se diseñó la Escala de estrategias docentes para aprendizajes sig11.ificati11os (EEDAS), El presente estudio de enfoque cuantitativo tiene un diseño no experimental y transversal. la cual está formada por doce subescalas; en la que cada subescala co ntiene indicadores de la aplicación de una estrategia docente que promueve el aprendizaje significativo, acorde con la teoría de Ausubel 7•9 y a la aplicación de ésta en estrategias docentes por Díaz Barriga y Hernández Rojas. 8•12 Las composición de las subescalas que se aplicaron a Sujetos Participaron en el estudio 200 catedráticos de licenciatura de las facultades de la Universidad Autó noma de uevo León , de las áreas de humanidades y ciencias de la (\) 60 la muestra es las siguientes: actividad generadora de in- CIEI JCIA UAJ IL Al ·10 16 1lo 60 EIIERO - •.',ARZO 2013 �LUZ MARl~IA MEf IDEZ Hif,jQJOSA MOf IICA TER ESA GOl"ZALEZ RA/v\l REZ formación Previa/Lluvia de ideas, con catorce Ítems (LL 114); Actividad focal introductoria con trece (AFl - 13) , nández-Collado y Baptista,22 estrategia por estrategia y Positivo, negativo e interesante con catorce (P I 1- 14); Discusión guiada con 16 (DGl - 16); Objetivos e inten- formándose tres parejas de codificadores: cl )·2' cl y3 y c 2yJ; también se obtuvo la confiabilidad total producto de la suma de las confiabilidades de las tres parejas divida entre tres. ciones con seis (OII -6); Diagrama de llaves con tres (DLl 3); Mapas conceptuales con 24 (MCl -24); Respuesta A partir de la evaluación de expertos, se diseñó la EEDAS con las categorías de respuesta ya mencionadas. anterior-pregunta-respuesta posterior con siete (RAl -7); Lo que sé, Lo que quiero saber, Lo que aprendí con seis El tipo de opciones de respuesta estuvo en función de la finalidad para la cual está diseñado el instrumento (me- (LQSl -6); Cuadro sinóptico con cinco (CSl-5); Analogías / Conocimiento como diseño con diez (AC 1- 1O) y dir la frecuencia de uso de las estrategias docentes) , y el número obedeció al hecho de que el nivel educativo mí- Resumen con 18 (RSl - 18). 1 Las opciones de respuesta de los 136 reactivos tipo Likert son Siempre, Muchas veces, A veces, Pocas veces y nimo de los docentes es de licenciatura, y de éste se deduce la capacidad discriminativa del sujeto para elegir entre las distintas categorías. 22 Nunca, cuyo puntaje va de 5 a 1, debido a que se trata sólo de Ítems positivos. Se aplicaron 200 instrumentos a sujetos con las características indicadas en la sección de sujetos. Una vez apli- Procedimiento cadas las escalas, se codificaron para los análisis estadísticos. El código asignado para la categoría Siempre fue 5, En el procedimiento del diseño y evaluación del instrumento se utilizaron como guía las fases postuladas por Carretero-Dios y Pérez, 16 de la Universidad de Granada para Muchas veces fue 4, para A veces fue 3, para Pocas veces fue 2, y para Mmca fue l. Para evaluar la confiabilidad de cada subescala de la EDDAS, se realizó un análisis de la correlación inter-ítem En un primer momento se realizó una exhaustiva re- con el Alpha de Cronbach .23 Referente a la validez de constructo de la EEDAS, se llevó a cabo un análisis factorial exploratorio, utilizando visión bibliográfica de la teoría del aprendizaje significativo y de las estrategias docentes relacionadas con éste. Se como método de extracción el de análisis de los componentes principales. Como parte de éste, en un primer seleccionaron doce estrategias docentes, que acorde con el marco teórico de referencia7-9·12 fomentan el aprendiza- momento se aseguró que la matriz de correlaciones de cada subescala fuera significativa (p<.05) , para rechazar je significativo en el aula. A continuación se definió conceptual y operacionalmente cada constructo (estrategia); la hipótesis de independencia de las variables, con la prueba de esfericidad de Bartlett. De igual manera, se obtu- y a partir de las definiciones operacionales se dedujeron indicadores que señalaran la presencia de la estrategia. Se vieron, por subescalas, las medidas de adecuación muestra! Kaiser-Meyer-Olkin (KMO). procedió a redactar los Ítems tipo Likert para cada uno de los indicadores, con base en el objetivo planteado y los criterios para la redacción de los ítems enunciados por Edwards 17 y ejemplificados por Méndez y Peña. 18 La información anterior se in tegró en un cuadro si- Al seleccionar el número de factores, se utilizó como base la regla Kl: regla de Kaiser-Guttman de extracción de los aucovalores superiores a 1,24 .1 5 que consiste en calcular los autovalores de la matriz de correlación para determinar cuántos de éstos son mayores a 1, y serían preci- nóptico simple denominado Matriz de estrategias docentes para aprendizajes significativos, la cual fue sometida a jui- samente esos factores (cuyos aurovalores son mayores a la unidad) los recomendados para conservarse. 26•27 cio de tres expertos para la evaluación de la validez de contenido de los Ítems. Se le indicó a cada juez que codi- Relacionado también con la selección del número de factores, se obtuvo la visualización del gráfico de sedi- ficara con 1, si el Ítem medía lo que se pretendía que midiera; y con O, si era el caso contrario. De igual manera se mentación de Cattel l, que designa el número de factores en el punto anterior a aquél en que la pendiente se hace obtuvieron los índices de confiabilidad intercodificadores, con las fórmulas de Holsti 19- 21 y Hernández Sampieri, Fer- casi cero y se puede considerar residual. 28 En el gráfico se identifica el último saleo sustancial en la magnitud de los España, en su documento Normas para el desarrollo y revisión de estudios instrumentales. CIEIICl4.UAfll .AJ-IOlo llo 60 EII ERO-r1ARZO2013 61 (\) �EVAL UACIOI~ DE LA ESCALA DE ESTRATEGIAS DOCE! !TES PARA APREI JDIZAJ ES SIGtl lFICATIVOS (EEDAS) autovalores, y a partir de éste se determina el número óptimo de factores que debe incluir la solución factorial , recomendándose un número a partir del cual el gráfico se estabilice. ta anterior-Pregunta-respuesta posterior obtuvo .91; Lo que sé, Lo que qttiero saber, Lo que aprendí obtuvo .95; Cttadro sinóptico obtuvo .91 *; Analogías / Conocimiento como diseño obtuvo .88 y Resumen obtuvo .92. Para el análisis de cada factor, sólo se consideraron los ítems con saturación mayor a .40, eliminándose aquéllos cuya contribución al factor no cumpliera con dicho criterio, aplicando, una vez eliminados los Ítems, el análisis factorial exploratorio, por segunda ocasión. Asimismo, considerando las decisiones sobre elimi- mentaría la confiabilidad al eliminarse ciertos ítems. Tal es el caso de las subescalas Actividad generadora de información previa/ Ll1111ia de ideas (al eliminar el Ítem 3: (Indico a mis alumnos el tema que se discutirá con base en nación de ítems que se tomaron con base en el Aipha de Cronbach y el análisis factorial exploratorio, se realizó un análisis factorial confirmatorio, para evaluar el ajuste del el programa de la clase), Positivo, negativo e interesante (eliminando el Ítem 14: Para que mis alumnos tengan una perspectiva global de una postura teórica, un conte- modelo a la estructura factorial propuesta, y se realizó de la misma forma, por subescalas. nido o un procedimiento les indico que me cuestionen sus dudas), Discusión guiada (eliminando el Ítem 1: Antes Es preciso mencionar que los tres análisis se realiza- de iniciar la explicación de un tema solicito lectura previa) y Cuadro sinóptico (eliminando los Ítems l y 4, los ron por subescala, ya que el total de ítems de la EEDAS sugiere un número muy alto de sujetos para evaluar sus propiedades psicométricas, conjuntando la totalidad de sus subescalas. En el párrafo anterior se indicaron con un asterisco (*) los índices de confiabilidad, en cuyas subescalas incre- Validez de contenido cuales son ejemplos gráficos de un cuadro sinóptico simple y de uno de doble clumna). La consistencia interna de las subescalas al prescindir de estos Ítems incrementa a .85 para la subescala Actividad generadora de información previa, .91 para la subescala Positivo, negativo e interesante, .95, para la subescala Discusión guiada .93 y para la subescala Cuadro sinóptico. RESULTADOS Producto de las codificaciones realizadas a los Ítems por Validez de constructo expertos, se detectó que en la estrategia Positivo, negath10 e interesante hay dos expertos en el tema que están en desacuerdo con la validez de contenido de un ítem (Pido a mis alumnos que se documenten sobre autores que se Los valores obtenidos, tanto en el índice KMO (de .71 a .95) como en la prueba de esfericidad de Barden (p=.001), indicaron la viabilidad de análisis factorial en las doce opongan al tema), por lo cual se decide eliminarlo y no integrarlo en la escala. El índice de confiabilidad rotal de sub escalas. En este estudio se busca comprobar la estructura las parejas osciló entre .83 y l. unifactorial de cada subescala y en cada gráfico de sedimentación obtenido, el número sugerido de factores por el criterio de autovalor mayor a l (regla K 1) fue de un factor, ya que claramente después del primer factor la pendiente se estabilizó. Confiabilidad Los resultados del coeficiente de consistencia interna, Alpha de Cronbach, obtenido de los análisis realizados a las escalas contestadas por los 200 participantes fueron los siguientes, para cada una de las subescalas: Actividad generadora de información previa / Lluvia de Ideas obtuvo .84*; Actividad focal introductoria obtuvo .87; Positivo, negativo e interesante obtuvo .90 .. ; Dismsión guiada obtuvo .90 .. ; Objetivos e intenciones obtuvo .85; Diagrama de llaves obtuvo .79; Mapas conceptuales obtuvo 98; Respues- (\) 62 En relación a los gráficos de sedimentación de Cattell, en algunos se observó la presencia de más de un factor con autovalor mayor a 1, pero la pendiente estaba demasiado marcada, por lo que se decidió no tomar en cuenta dichos autovalores. Ahora bien, el porcentaje de la varianza que se explica por cada factor, así como los cargas factoriales (valores absolutos) de cada ítem se muestran en la tabla I. CIEI KIA UAJ IL Al ·10 lo I lo 60 EIIERO - '.',ARZO 2013 �LUZ MARIHA MEflDEZ HltiOJOSA, ,\.\Ofl lCA TER ESA GOl"ZALEZ RAMI REZ La varianza explicada por un solo factor osciló de 35.13% a 81.57% (tabla I) y hubo un incremento míni- Los rangos de las nuevas cargas factoriales en las subescalas mencionadas oscilaron de .43 a .75, .54 a .78 mo en la varianza, si se agregara un segundo factor. En la mayoría de las subescalas los porcentajes de varianza son y .50 a .78, para cada subescala, respectivamente. superiores a 50%. Como se observa en la tabla I, en tres subescalas las Estructura factorial cargas facto riales de tres ítems (ubicado cada en una subescala diferente) no cumplieron el criterio de inclusión al Al igual que en los análisis previos, el análisis factorial confirmato rio se realizó con cada subescala por separado, ítem, pues su peso fue menor a .40. 29 Similar a los resultados del análisis de la consistencia dando lugar a doce modelos estructurales. En la tabla II se incluye el rango de cargas factoriales y los estadísticos interna de los írems, en el ca.so de la subescala Actividad generadora de información previa/ Lluvia de ideas, el Ítem a eliminar fue el Ítem 3, en la subescala Positivo, negativo de bondad de ajuste para cada una. Al tratarse de una confirmación del análisis factorial exploratorio, se excluyero n los ítems que se habían señalado previamente. e interesante fue el ítem 14, y en la subescala Discusión guiada se eliminó el Ítem 1. En los análisis factoriales confirmatorios de cada subescala, todos los parámetros fueron significativos. Como Después de la eliminación de írems, se analizó nuevamente la viabilidad del análisis factorial, alcanzándose se observa, en la tabla II, en las subescalas Actividad generadora de información previa, Actividadfocal introductoria, valo res de KMO, que oscilaron entre .87 a .91 , y en la prueba de esfericidad de Barden se obtuvo p=.001. Analogías/Conocimiento como diseño y Remmen, algunos Ítems obtuvieron cargas factoriales menores a .40, pero Asimismo, se obtuvieron los nuevos porcentajes d e la varianza explicados por un factor, y resultaron 37.25% con parámetros sign ificativos. Por otra parte, en las subescalas Discusión guiada y Mapas conceptuales, los es- para la subescala Actividad generadora de información previa / Lluvia de ideas; 48.73% para la subescala Positivo, negativo e interesante; y 45.04% para la subescala Discu- tadísticos de bondad de ajuste indican que el modelo es susceptible de mejorarse. El resto de las subescalas presentó un ajuste aceptable. sión guiada . CONCWSIONES Y RECOMENDACIONES Tabla J. Porcentaje de la varianza y cargas factoriales. Subesca la Actividad generadora de informac ión previa Actividad focal introductoria Posi tivo, negativo e interesante Discusión guiada Objet ivos e intenciones Diagrama de llaves Mapas conceptl1ale.s Respuesta anteriorPregunta-respuesta posterior Lo que sé, Lo que quiero saber, Lo que aprendí Cuadro sinóptico Ana logías Resumen En camino al cumplimiento del objetivo de construir un conjunto de subescalas tipo Likert donde cada una evaliíe la frecuencia de uso de una estrategia docente, se realizó una % Varianza Rango de cargas factoriales 35. 13 % .31 * a .75 revisión teórica y de estudios empíricos, con especial cuidado en la elección de las estrategias docentes a conside- 38.91% .52 a .70 rar, pues se trató de asegurar que éstas realmente tuvieran indicadores factibles de redactarse en ítems operacionales, 45.85% .31 * a .78 43.02 % 57.63% 71.21% 63.87% 64.63% .38* a .77 .67 a .84 .84 a .85 .65 a .88 .77 a .86 81.57% .88 a .93 74.41% 50.88% 42.41 % .75 a .93 .57 a .85 .44 a .81 • Carga factorial de ítem qt1e no ctm1ple con el criterio de inclusión al fac tor. CIEIICl"-UAJll,,A/IOlo llo 60 EII ERO-r1ARZO2013 que probaran la posibilidad de fomentar el aprendizaje significativo al aplicarse. Referente al objetivo que versa sobre examinar la validez de contenido de cada subescala por medio del juicio de expertos, se eliminó un Ítem (Pido a mis alumnos que se documenten sobre autores que se opongan al tema), el cual, acorde con el juicio de experto, no fue válido. La confiabilidad total interjueces, de las valoraciones a cada una de las estrategias osciló entre .83 y 1, y se obtuvo sólo un valor menor de .85, lo que, según Hernández Sampieri et al., 22 se considera aceptable. 63 (\) �EVAL UACIOI~ DE LA ESCALA DE ESTRATEGIAS DOCE! !TES PARA APREI JDIZAJ ES SIGtl lFICATIVOS (EEDAS) Tabla JI . Índices de bondad de ajuste por subescalas. Rango de cargas facto ria les X 2/gl Gl'I AGl'I Actividad generadora de informac ión previa .30 a .76 2. 136 .907 Actividad focal introductoria .35 a .82 2.665 Positivo, negativo e interesante .47 a .77 Discusión guiada Modelos RMSEA IFI CFI .861 .07 1 .9 16 .914 .885 .81 8 .09 1 .904 .902 2.335 .898 .847 .082 .937 .936 .45 a .75 2.956 .858 .795 .099 .885 .883 Objetivos e intenciones .59 a .85 1.389 .982 .952 .044 .994 .994 Diagrama de llaves .67 a .78 3.507 .989 .932 .11 2 .986 .986 Mapas conceptuales .66 a .89 3.336 .751 .681 .108 .898 .897 Respuesta anterior-Pregunta-resp uesta posterior .68 a .85 3.448 .949 .857 .111 .97 1 .97 1 Lo que sé, Lo que quiero saber, Lo que aprendí .80 a .94 3.997 .969 .870 .123 .989 .989 Cuadro sinóptico .63 a .94 2.342 .981 .939 .082 .993 .993 Analogías/ conocimiento como disef\o .35 a .90 2.921 .922 .858 .098 .950 .950 Restunen .32 a .89 2.647 .860 .788 .09 1 .9 14 .912 Respecto a la determinación de la confiabilidad de las subescalas mediante elAlpha de Cronbach (tercer objetivo) En relación al quinto objetivo (determinar el ajuste del modeÚJ factorial de cada mbescala), el análisis factorial con- y a los resultados obtenidos, se considera que es suficiente el coeficiente de confiabilidad en todas las subescalas y se acepta la primera hipótesis (cada una de las subescalas pre- firma torio demuestra que el ajuste de las estructuras factoriales es adecuado en la mayoría de los casos, excepto en las subescalas Discusión guiada y Mapas conceptuales, senta un Alpha de Cronbach igual o superior a . 15). El cuarto objetivo fue determinar La validez de en las que los estadísticos de bondad de ajuste sugieren que los modelos pueden mejorarse; rechazándose as í la constmcto de cada subescala mediante análisis factorial; respecto a éste los resulcados aportan certeza de val idez de tercera hipótesis (el ajuste del model<i factorial es adecuado en cada mbescala). Esto puede explicarse por la cantidad constructo, al indicar el análisis factorial exploratorio un factor por subescala en los gráficos de sedimentació n y de parámetros a estimar, siendo posible que una muestra más amp lia mejore el ajuste de los modelos. aco rde co n la regla Kl; lo que es congruente, ya que cada una mide la frecuencia de uso de una sola estrategia do- Según los resultados del Alpha de Cronbach, al eliminar ítems de las subescalas Actividad generad<ira de infor- cente; por lo que la segunda hipótesis (las subescalas son imijactoriales) se acepta también. Asimismo, como ya se mación previa, Positivo, negativo e interesante, Discusión guiada y Cuadro sinóptico se incrementa la confiabilidad. indicó, las cargas factoriales de los Ítems son adecuadas para cada factor de las subescalas que co mponen la EEDAS, ya que el criterio de inclusión de un ítem a de- Sin embargo, el análisis factorial exploratorio sólo indica la eliminación de los Ítems de las subescalas Actividad generadora de información previa, Positivo, negativo e intere- terminado factor consiste en que dicho ítem muestre un peso factorial mayor o igual a .40. 29 Es preciso indicar sante y Discusión guiada, porque su carga factorial es menor a .4 0. Mientras que e n el análisis factoria l que valores altos en los ítems muestran que los factores están relacio nados estrechamente con dicho Ítem. confi rmato rio, el modelo para evalua r la estructura factorial de Cuadro sinóptico presentó un ajuste adecuado; por lo que finalmente se decidió conservar sus Ítems. (\) 64 CIEI KIA UAJ IL Al ·10 lo I lo 60 EIIERO - '.',ARZO 2013 �LUZ MARl~IA MEf IDEZ HNOJOSA MOf IICA TERESA GOllZALEZ RAMIREZ Otras razo nes para la decisión anterior se debió a que la saturación de los ítems uno y cuatro de la subescala Al tener interés en adaptar la EEDAS a contextos culturales diferentes, se exhorta a tener especial cuidado con Cuadro sinóptico es adecuada; además, la confiabilidad de dicha subescala con la totalidad de sus ítems es de .91, y la subescala Diagrama de llaves, pues al diseñarla no se tomaron en cuenta las variantes culturales de esta estrate- al eli minar estos dos ítems incrementa a .93 (es decir, al quitar los ítems no se beneficiaría sustancialmente el ins- gia en inglés, y los ítems que la integran no describen todas las fo rmas en que se puede presentar su homóloga en cal idioma ( Tree Diagram). Por otro lado, es posible que al poner en práctica al- trumento) y dichos ítems representan dos formas en las cuales se puede elaborar eficazmente un cuadro sinóptico. Los ítems de las distintas subescalas en su versión fi- gunos de los ítems contenidos en cada una de las subescalas no garantice la aplicació n en pleno de la técnica en su nal se localizan en Méndez y González5 con las adecuaciones, producto de la evaluación de sus propiedades psicométricas descritas anteriormente. conjunto; sin embargo, cada uno de los ítems es un buen indicador individual de que se fomenta el aprendizaje significativo. Al analizar los resultados en el contexto teórico de referencia7·9·12 y en específico con base en la definición de Las limitaciones de este estudio residen, principalmente, en que la EEDAS está enmarcada en la perspectiva aprendizaje significativo cuya esencia es relacionar la información nueva con la información anterior, activando teórica del aprendizaje significativo, por lo que no se contemplaron o tros abordajes que de igual forma han reali- los conocimientos p revios de los alumnos y enlazándolos con los nuevos conocimientos, se puede afirmar que cada zado aportes sobre el aprendizaje. Y las estrategias docentes a medir son sólo las que entran en este constructo, subescala contiene en sus Ítems indicadores de las distintas formas en las cuales se ejecutan las diferentes estrate- según las posturas teóricas analizadas. Asim ismo, los instrumentos de recolección de datos gias, y contribuyen a este tipo de aprendizaje. Con lo aquí expuesto se puede decir que se ha cumplido el propósito del presente estudio: do tar de u n ins- son de autorreporce, y tienen como desventaja el hecho de que los participantes pueden responder en términos de deseabilidad social. trumento confiable y válido a los investigadores interesados en indagar las formas en las que los profesores originan En la misma línea, el tipo de muestreo restringe la generalización de los resultados . el conocimiento en las aulas. Sin embargo, tomando en cuenta que la validez de RESUMEN criterio se establece al validar un instrumento de medición y compararlo con algún criterio externo que preten- El presente estudio tuvo como propósito aportar un con- de medir lo mismo, 22 se enuncia que sólo se obtuvieron producto del desarrollo de esta investigación dos tipos de junto de subescalas tipo Likert que examinen el uso de estrategias de enseñanza-aprendizaje en el aula, de una validez: de contenido y de constructo. Pues, a consecuencia de que no se encontró u n instrumento en particular forma válida y confiable. Para esto se creó, acorde a la teoría de la asimilación (Ausubel, 1978; Ausubel et al., que correspondiera o fuera medianamente similar con el objetivo y la naturaleza que la EEDAS posee, no fue posible medir la validez de criterio de la misma. 1978, 1983), la Escala de estrategias docentes para aprendizajes significativos, compuesta por 12 subescalas, dirigida a profesores de licenciatura. La escala se aplicó a una Por lo anterior, habrá que estar al tanto de la aparición de otro instrumento que cumpla con tales caracte- muestra incidental de 200 docentes de la UANL. Se obtuvieron coeficientes de consistencia interna que oscila- rísticas, y así complementar la revisión de las propiedades psicométricas aquí presentada, no porq ue éstas últimas ron entre .79 y .95, lo que refleja una adecuada confiabilidad, E l anál isis facto rial ex ploratorio demostró la hayan sido insuficientes, sino porque es conveniente un análisis exhaustivo y comprobar, por medio de todos los estructura unifactorial de cada subescala, y evidenció su validez de constructo; y el análisis factorial confirmatorio recursos posibles, la validez y confiabilidad del instrumento. indicó un ajuste adecuado en diez estructuras factoriales. CIEIICl4.UAfll .AJ.IOlo llo 60 EI IERO-r1ARZO2013 65 (\) �EVALUACIOI~ DE LA ESCALA DE ESTRATEGIAS DOCE r !TES PARA APRENDIZAJ ES SIGt l lflCATIVOS (EEDAS) Palabras Clave: Enseñanza-aprendizaje, Estrategias evaluación de sus propiedades psicomécricas. Revista A c- docentes, Aprendizajes significativos. rualidades l nvestigativas en Educación 11 (3), 1-39. Recu- ABSTRACT www.latindex. ucr.ac.cr/aie-20 1 1-3/aie- l 1-3-05.pdf perado el 6. The present study was aimed to provide a set of Likert the Teaching Strategies Scale for Meaningful Learnings, composed of 12 subscales, is directed to undergraduace 8. Universidad Aurónoma de 20 12 de http :// uevo León. (2008) Modela Ausubel , D., Novak, J., y Hanesian, H . (1983). Psicología educativa: Un punto de vista cognoscitivo (2a. ed.). México, D.F.: Trillas. Díaz Barriga, F. y Hernández Rojas, G. (20 10). Estrategias docenres para un aprendizaje significativo. Una inrerprera- teachers. The scale was applied to an incidental sample of 200 ceachers of che UANL. The interna! consistency co- able goodness of fü in 1O factorial struccures. marzo de tor. 7. strucrure of each subscale, demonstracing construct validicy. Confirmatory factor analysis indicaced an accept- de académico de licenciattlra. Monterrey, N.L., México: Au- subscales that examine the use of teaching-learning strategies in che classroom, in a valid and reliable way. For what it was created, according to the assimilarion theory, efficients ranged betv,een .79 and .95, reflecting adequace reliabilicy. Exploratory facto r analysis showed the unifactor 7 ción consrructivisra (3a. ed.) México, D.F.: Me Graw Hill. 9. Ausubel , D. ( 1978). In defense of advance organ izers: a reply to the critics. Review ofEducational Research, 48, (2), 251-257. Recuperado el 23 de junio de 2010, de hrrp:// rer.sagepub.com/conrent/48/2/251.exrracr. 1O. Araujo, J. y Chadwick, C. ( 1988). Tecnología Educacional: Teorías de instrucción. Madrid, España: Paid6s. Keywords: Teaching-learning, Teaching strategies, Mean- ingful learnings. 1 1. Ara u jo, J. y Chadwick, C. ( 1993). Tecnología educacional· teorías de instmcción (2a. ed.). 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Recibido: 2 noviembre 2012 Aceptado: 5 diciembre 2012 CIEIICl4.UAfll .AJ-IOlo llo 60 EI IERO-r1ARZO2013 67 (\) �CIENCIAUANL Efecto de la presencia de aflatoxinas en alimentos para camarón blanco L. vannamei ÓSCAR DANIEL PÉREZ GARCb'\*, M 1REYA TAPIA SALAZAR*, MARTHA N1 ET0 Lá:n*, DAVID V1LLAREAL CAVAZOS*, ELIZABETH CRUZ SUÁREZ*, DENIS R1CQUE-MAR1E* El cultivo de camarón es una actividad económica llegan a permanecer durante un largo tiempo en los ingredientes y resisten fácümente las condi- importante tanto a nivel nacional como internacional, siendo el camarón blanco, L. vannamei, la ciones de procesamiento de los alimentos. 1•2 Se especie más cultivada. En 2011, México produjo pueden encontrar en los ingredientes y alimen- 105 mü toneladas de camarón cultivado, colocánpaíses productores de camarón. tos terminados en formas conjugadas, solubles o incorporadas a macromoléculas (micotoxinas unidas). 3 Las micotoxinas son metabolitos fúngicos biológicamente activos, producidos por algunos hon- Según la FAO, más de 25% de los alimentos producidos a nivel mundial para producción ani- gos y mohos (principalmente de los géneros mal están contaminados en un cierto grado con micotoxinas. 4 Por años se utilizó la harina de dose a nivel internacional dentro de los primeros Aspergillus, Penicillium, Fusarium y A/ternaria). Estos compuestos no son esenciales para el creci- pescado como la principal fuente de proteínas miento del hongo, pero favorecen la superviven- de origen animal en la fabricación de alimentos cia de la siguiente generación al inhibir el crecimien co d e posibles competidores. Estos metabolitos activos son extremadamente estables, (\) 68 ~ Universidad Aucónoma de Nuevo León , FCB. Contacto: mireyatapiasl@uanl.edu.mx CIEI JCIA UAJ l l A1°IO 16 f Jo 60 El JERO - '.',ARZO 2013 �OSU\R D PER EZ G, MIREYA TAPIAS tvlARTHA r IIETO L , DAVID VILLAREAL C, ELIZABETH CRUZ S, DEI 11S RICQU E-MARIE para organismos acuáticos; sin embargo, debido a Estudios en los que se ha evaluado la presencia que su producción se ha mantenido constante du- de micotoxinas en alimentos para camarón en Méxi- rante los úlrimos años y su demanda se ha incre- co también evidencian la presencia de aflatoxinas (0- mentado de manera importante por otras industrias 320 ppb) , fumonisina Bl (0.01 -8 ppm) , ocratox.ina alimenticias, se tiene como resultado una menor dis- (0.21 a 0.61 ppb), toxina T-2 (2-156 ppb), DO ponibilidad de este ingrediente para acuacultura y, (0.1 a 20 ppm) y zearalenona (18 a 222 ppb). 9· 1 1 Se por ende, el uso de ingrediente vegetales, para cu- ha reportado que la alimentación con dietas conta- brir el requerimiento de proteína, se ha incrementa- minadas con aflatoxinas reduce significativamente do de manera importante. El uso de ingredientes el consumo de alimento, ganancia en peso, sobrevi- vegetales presenta ciertas desventajas, como la pre- vencia y además causa daños en el hepatopá.ncreas; 12 sin embargo, en todos estos estudios se empleó sencia de compuestos antinutricionales y la posible 14 presencia de compuestos tóxicos como las mico- aflatoxina B 1 en forma pura, ya sea adicionada di- toxinas, las cuales se generan por el crecimiento de rectamente al alimento o inyectada en el animal. La microorganismos durante su cultivo, transporte y desventaja de estos estudios es que no se considera el Por lo que el riesgo de encontrar incremento en la toxicidad, debido a la interacción afectaciones en los cultivos de camarón por la pre- de otras micotoxinas, 15 ya sea por un efecto aditivo, sencia de micotoxinas es mayor. 6 sinergista, potenciativo o antagonista. 16 Por otro lado, almacenamiento. 5 Por otro lado , aunque se utilicen ingredientes con el Servicio Nacional de Sanidad, Inocuidad y Cali- bajos niveles de micotoxinas para su elaboración, los dad Agroalimentaria (SENASICA) reportó en 2007 alimentos también pueden llegar a contaminarse en la presencia de aflatoxinas en músculo de camarón las granjas, especialmente en países con climas tro- cultivado en México, por lo que es de gran interés picales, debido a que presentan condiciones climá- reevaluar estos resultados y determinar un riesgo ticas propicias para el crecimiento de mohos y, si a potencial para consumo humano. El objetivo del ello se suman métodos inadecuados de procesamien- presente estudio fue evaluar el impacto de la presen- to y almacenamiento, el riesgo aumenta. 7•8 cia de granos contaminados naturalmente con afla- CIEIICl4.UAfll ,4/-IOlo llo 60 EI IERO-r1ARZO2013 69 (\) �EFECTO DE LA PR ESEI JCIA DE AfLATOXINAS El J AJ. IMEHTOS PARA CAMARON BLA!' ICO L VANNAME/ toxinas, sobre el rendimiento del camarón y su posible acumulación en tejido. Tabla l. Fórmu las expe1i menta les. Di eta ft g/kg Dieta 500 ft g/kg Dieta 1000 ¡1g/kg Dieta 2000 p g/kg 388,6 381. 17 52.63 0.00 177.6 387.49 382.28 39.46 13. 15 177.6 386.40 383.40 26.3 0 26.3 0 177.6 385.57 384,19 00,00 52.63 177.6 MA1ERIAL Y Mf:ToDOS Ingredientes experimentales Todos los ingredientes experimentales se analizaron para determinar la presencia de micotoxinas. El contenido de micotoxinas se analizó por medio de HPLC, en el laboratorio de Trilogy Analytical Labora to ry, Washington, MO, con los métodos: 999.0 7 17 para aflatoxinas B 1, B2, G 1 y G2, MacDonald et al. 18 para deoxinivalenol, 49.5 .02 19 para fumonisina B 1, B2 y B3 , 2000.03 19 para ocratoxina y Croteau et al.2° para toxina T-2. La muestra de grano contaminado fue proporcionada por la compañía urek, Puebla, México. El procedimiento para la contaminación de los granos se realizó de la siguiente manera: primero se preparó un cultivo de esporas de A . parasiticus, las cuales fueron incubadas por cinco días a 25°C en platos de agar papa-dextrosa. Una vez obtenido este concentrado, se contaminó una muestra de granos de maíz con 1Xl06 esporas de A. parasiticus, la cual se incubó durante siete días a 28°C; posteriormente, la muestra de grano fue esterilizada por 30 mina 121 ºC y secada por cuatro días a temperatura ambiente con circulación de aire. La muestra se molió a un tamaño de partícula de 850 µm. La concentración de aflatoxina en la muestra fue determinada por HPLC, con el método 2005.08. 2 1 D ietas experimentales Se formu laron cuatro dietas experimentales para conrener O, 500, 1000 y 2000 µ.g/kg de aflatoxinas totales en la dieta (tabla I). (\) 70 o Ingredientes (g/kg) Hari na de pescado Hari na de tri go Maíz s in contaminar Maíz conta minado Ingredientes constantes• • ingredientes constantes (glkg) : harina de camarón 40 , pasta de soya &O. aceite de pescado 20. lecitina de soya 20. algi nato de sodio IO. mezcla vi ta mínicas 3.5. mezcla mineral 2.5. ETQ 0.5. antifúngico 0.5. colesterol 0.2. vitamina E 0.20. El contenido de micotoxinas en las dieras experimentales se determinó mediante las técnicas descritas anteriormente. Material biológico Para este estudio se emplearon juveniles de camarón blanco L. vannamei procedentes del laboratorio de larvas de camarón Langostinos y Camarones, Boca del Río, Veracruz, México. Para el experimento 1 se utilizaron camarones con un peso promedio de 121 ±16 mg, y se colocaron 15 organismos por acuario. Para el bioensayo 2 se emplearon organismos con un peso promedio de 233±3 mg, y se colocaron diez organismos por acuario. El periodo de alimentación fue de 28 y 14 días, para el bioensayo 1 y 2. D iseño experimental Se desarrollaron dos experimentos. En el primero se evaluó el efecto de la presencia de aflatoxinas sobre el rendimiento, retención de nitrógeno y daños en el hepatopáncreas en camarón. En el segundo, se cuantificó la presencia de aflatoxinas en muestras de tejido de camarón. Para el experimento l, cada dieta experimental se evaluó en seis tanques replicados; y para el bioensayo 2, cada dieta se evaluó en cuatro CIEI JCIAUAJ IL Al.1016 l l o 60 EI IERO-•.',ARZO20 13 �0S0\R D PÉR EZ G, M IREYA TAPIAS , MARTHA l~I ETO L , DAVID VILLAREAL C, ELIZABETH CRUZ S, DEHIS RICQU E-MARIE tanques replicados. En cada experimento, los tratamientos se asignaron de manera aleatoria. Parámetros evaluados En el primer experimento se determinó semanalmente la ganancia en peso (GP) , consumo de alimenco (CA), tasa de conversión alimenticia (TCA) y sobrevivencia (S). Estos parámetros se calcularon con las siguientes fórmulas: GP (%) = [(peso promedio final - peso promeruo inicial)/ peso promedio inicial] X 100; CA (g/ind) = «1 28 (consumo en el acuario al día i/ número de camarones al día i); TCA= consumo individual estimado (g)/incremento, en peso individual promedio (g); 5= (número camarones al final del bioensayo/número de camarones al inicial) X 100. Al final del periodo de alimentación del bioensayo 1 se seleccionaron tres camarones por acuario, los cuales se fijaron en solución Davidson y se enviaron al Aquaculture Pathology Laboracory of the University of Arizona, para su posterior análisis histológico. Los estudios de histología se realizaron mediante una descripción cualitativa. Las muestras de camarón se trataron con un proceso convencional de embebido en parafina y teñidos con hematoxili.na-eosina-floxina, y se observaron las muestras a través de un microscopio óptico. La evaluación del daño histológico se realizó mediante un método cualitativo. La cantidad de reservas lipídicas se evaluó en una escala de O a 4 (figuras 1 a,b,c y d): L4 = el citoplasma de la mayoría de las células R completamente lleno de vacuolas o gotas de lípidos (76-100% de la supuesta capacidad de las células R del hepatopáncreas); L3 = el citoplasma de la mayoría de las células R con muchas vacuolas o gotas de lípidos (5175% del nivel L4); L2 = se observa una mezcla de células R sin o con una cantidad pequeña o moderada de vacuolas o gotas de lípidos (26-50% de L4); L1 = células R con gotas de lípidos pequeñas o escasa- CIEIKIA UAI ll 1 ;./10 l 6 1lo 60 El ! ERO - r 1ARZO 2013 Fig. 1, Cantidad de reservas lipídicas observadas en tejido de hepatopáncreas de camarón. A= LO. B = L l. C = L2, D = L3 y E = L4, 71 (\) �EFECTO DE LA PR ESEI JCIA DE AfLATOXINAS El I AJ. IMEHTOS PARA CAMARON BLA!' ICO L VANNA!v1E/ mente distribuidas (10-25% de L4); y LO= células R (g) contenido proteína cruda en el carcas de cama- sin vacuolas o gotas de lípidos o focos dispersos de células R con sólo unas cuantas gotas (<10% de L4). rones al final del experimento (%)) - (peso promedio inicial (g) * contenido de proteína cruda en el El grado de severidad del daño celular se deter- carcas de camarones al inicio del experimento (%))/ minó con una escala de O a 4, en la que el estado O denota ausencia de daños, el estado 1 denota pocos proteína cruda consumida (g)] * 100. En el segundo experimento se colectaron cuatro (pocos núcleos aberrantes, la mayoría de los rúbulos del hepatopáncreas no están afectados, no se obser- camarones por acuario , para cuantificar el contenido de aflaroxina B 1, B2, G 1 y G2, en el tejido de va desprendimiento de epi tel io en el lumen del he- camarón, por medio de HPLC, y con las metodolo- patopáncreas), el estado 2 denota frecuentes (pre- gías descritas antes. sencia frecuente de núcleos aberrantes en los rúbulos del hepatopáncreas, cierta separación de las células Análisis estadísticos infectadas, poca descamación epitelial), el estado 3 indica abundancia (la mayoría de los túbulos del he- A los valores de crecimiento y concentración de afia- paropáncreas contiene núcleos aberrantes, separación de un gran número de células infectadas, desprendi- toxinas en tejido de camarón se les apl icó un análisis de varianza de una sola vía (ANOVA), y cuando se miento del epi telio de las células infectadas en el lumen, algunos túbulos aparecen degenerados), y el observaron diferencias significativas (P<0 .05) se realizó una comparación múltiple de medias Tukey' s. estado 4 denota severo (la mayoría de todos los tú- Para los datos de histología se util izó un análisis es- bulos del hepatopáncreas contienen células con nu- tadístico no paramétrico Kruskal-Wallis, y una prue- merosos núcleos aberrantes, separación y apoptosis aparente de un gran número de células infectadas, ba U de Mann-Whitney para anal izar dos grupos consecutivos. Todos los datos se analizaron con el una gran cantidad de células epiteliales se desechada programa computacional SPSS 16.0. en el lumen, los túbulos aparecen degenerados, frecuentemente implica a las células epi teliales del intestino). La actividad mitótica de las células E se es timó RESULTADOS Y DISCUSIONES Composición analítica de los ingredientes considerando el total de las células observadas, en metafase, en la sección apical de los túbulos del he- El contenido de aflaroxinas en la diera sin contami- patopáncreas, y el número de células en metafase nar fue negativo. El contenido de aflaroxinas en las encontradas en camarones saludables se consideró como referencia (100%). La actividad de las células dieras contaminadas fue de 622, 1248 y 1769 µg/kg de aflatoxinas totales, donde la aflatoxina B 1 fue la B se estimó considerando el número relativo de cé- micotoxina predominante (533, 1067 y 1511 µg/kg lulas B encontradas en el hepatopáncreas completo, para las dietas 500, 1000 y 2000 µg/kg); seguida por y expresada como porcentaje de la máxima abu n- la afl aroxina B2, con 71, 144 y 204 µg/kg, para las dancia observada en camarones saludables. Asimis- dietas 500, 1000 y 2000 µg/kg. La concentración de mo, se colectaron muestras para determinar la eficiencia de retención de nitrógeno (ERN), con la las aflaroxinas G l y G2 fue relativamente menor entre las diferentes dietas experimentales (5-47 µg/kg). siguiente fórmu la: ERN = [((peso promedio final (\) 72 CIEI JCIA UAJ IL Al.JO 16 llo 60 EIIERO- '.',ARZO 2013 �OSU\R D PER EZ G, MIREYA TAPIAS, MARTHA HI ETO L , DAVID VILLAREAL C, ELIZABETH CRUZ S, DEI !IS RICQU E-MARIE dos con dietas contaminadas con aflatoxina B l en forma pura; 12•22 •23 sin embargo, si consideramos a la aflatoxina B 1 como la toxina predominante, obser- • vamos que esta reducción se obtuvo a concentraciones menores reportadas anteriormente, lo cual indica un efecto sinérgico a causa de la presencia de las ........... . otras aflatox.inas (B2, G 1 y G3). -· sencia de compuestos antipalatables generados du- . -.. .. La reducción en el consumo de alimento en las dietas contaminadas con aflatox.inas se debe a la prerante el crecimiento del hongo en el grano contami- Fig. 2. Ganancia en peso en camarones L. ••m w amei ali mentados con dieta~ contaminadas con aflatoxinas durante 28 días . nado; sin embargo, los daños observados en el hepatopáncreas de camarones que consumieron estos alimentos nos indica un claro efecto tóxico en estos organismos. La tasa de conversión alimenticia e se incrementó de manera significativa con el nivel OJO l de inclusión de aflatoxinas en la dieta, siendo ésta de 1.38, 1.59, 1.69 y 2.08 para los camarones alimen- UI tados con las dietas O, 500, l 000 y 2000 pg/kg de • e aflatoxinas totales, respectivamente. ,.. ,,.._ ll ... Fig. 3. Consumo de alimento en camarones L. vamw mei alimentados con di etas contaminadas con afl atoxi nas du rante 28 días. La sobrevivencia se vio afectada de manera significativa a partir de los 2 1 días de alimentación; al final del experimento, los an imales que consumieron las dietas contaminadas con 1000 y 2000 µg/kg presentaron la menor sobrevivencia (62-72% ), en Parámetros de crecimiento comparación con aquéllos que fueron alimentados con las dietas suplementadas con O y 500 pg/kg de La ganancia en peso (figura 2) y el consumo de alimento {figura 3) fueron significativamente diferentes (P<0.05) entre dietas a partir de los siete días de aflacoxinas (94 y 88% , respectivamente). Los resultados en mortalidad observados a estos niveles de alimentación. La reducción en ganancia en peso y consumo de alimento se relacionó con el nivel de aflatox.inas encontradas en el alimento. La disminu- Boonyaratpalin et al. 12 y Soonngam y Hutacharoen 13 ción, tanto en el consumo de alimento como en el incremento en peso observado en el presente estudio, concuerdan con estudios realizados por otros investigadores en camarones que fueron alimenta- CIEIICl"-UAfll,,A/IOlo llo 60 EI I ERO-r1ARZO2013 inclusión concuerdan con los reportados por en camarones que fueron alimentados a un nivel de contaminación simi lar que los empleados en este estudio, pero con aflatoxina B 1 en forma pura. Estos resultados indican que la presencia de granos contaminados con varios tipos de micotoxinas puede incrementar la mortalidad por un proceso de sinergismo. 73 (\) �EFECTO DE LA PR ESEI JCIA DE AfLATOXll l AS El I AJ. IME~ITOS PARA CAMAROH BLAf lCO L VANNA!v1E/ El nivel de vacuoliza.cion de los lípidos disminu- Retención de nitrógeno Los camarones alimentados con el nivel de inclusión de 2000 µg/kg de aflaroxinas totales redujeron de manera significativa la eficiencia de retención de nitrógeno (figura 4). Estos resultados concuerdan con yó significativamente, con respecto al nivel de inclusión de aflatoxinas en la dieta, siendo estos valores de 2.7, 1.2, 0.7 y 0 .5, para los camarones alimentados con las dietas suplementadas, con O, 500, 1000 y 2000 µg/kg total de aflaroxina diecaria. estudios reportados en y que fueron alimentados con dietas contaminadas con aflatoxi- Estos resultados coinciden con los reportados por nas o deoxivalenol. Las aflatoxinas afectan varios stylirostris y P monodon, que fueron inyectados y ali- procesos mecabólicos, mentados con dietas contaminadas con af!atoxina aves 24 27 peces2 5.2 6 es muy posible que los cam- bios observados en la composición química en el Lightner et ai.2 8 y Bautista et al. 29 en camarones L. B 1 en forma pura. tejido de camarones alimentados con las dietas con- La suplementación de aflaroxinas en las d ietas taminadas sea el resultado de la poca ingesta de ali- para camarón causó una elevada arrofia de los túbu- mento, por un efecto antipalatable, así como una los del hepatopáncreas (más de 80% de los camaro- modificación de los procesos metabólicos ligados a los nes presentó un grado de severidad entre 1.8 a 2.3.). procesos de deposición de nutrientes en el camarón. Por otro lado, los camarones que ingirieron las dietas con 1000 y 2000 pg/kg de aflatoxinas presentaron una elevada casa de descamación (alrededor de so 27-38%), en comparación con los camarones alimentados con las dietas control y 500 µg/kg de afla- JO "'' toxinas. Los daños observados en el hepatopáncreas del camarón alimencado con las contaminadas con 20 aflaroxinas coinciden con los reportados en otras 10 especies de camarón, pero que fueron alimentados con dieras suplementadas con af!atoxina B 1 en forma pura. 12• 14 ·23•24 Estas modificaciones alteran las fun- Fig. 4. Eficiencia de re tención de nitrógeno en camaro nes L 1•an11amei alimentados con dietas con taminad as con aflatoxinas duran te 28 días. ciones normales de los procesos de absorción y almacenamiento de nutrientes, secreción de enzimas digestivas, lo cual provoca una perturbación en las Daños histológicos funciones digestivas, metabólicas y de detoxificación en el hepatopáncreas del camarón. La presencia de aflatoxinas en la dieta ocasionó una reducción significativa en la actividad mitótica de Deposición de aflatoxinas en tejido las células E (34-55% versus 68%) y la actividad secretora de las células B (52-60% versus 78%). Estas La Norma Oficial Mexicana ( OM-188-SSAl - modificaciones coinciden con las de Gopinath y Raj, 14 quienes reportan una reducció n en estas células en P monodon, alimentados con dietas contami- 2002) reporta que las concentraciones máximas per- nadas con aflatoxina B 1 en forma pura. realizados anteriormente en muestras de camarón re- (\) 74 misibles para aflaroxinas en alimentos para consumo humano y animal son de 20 µg/kg . Estudios CIEI JCIA UAJ IL Al ·10 l 6 l l o 60 El IERO - '.',ARZO 20 13 �OSU\R D PÉR EZ G' MIREYA TAPIA s' tvtARTHA HIETO L ' DAVID VILLAREAL velan valores dentro de este rango o por encima de la norma. Boonyaratpalin et al reportan niveles entre 2.4 a 9.1 y de 4. 1 a 14.2 mg/k de aflacoxina, 12 e' ELIZABETH CRUZ s' DEI !IS RICQU E-MARIE daños severos en el hepatopáncreas e incrementa la tasa de conversión alimenticia. Niveles de suplementación a partir de 1000 µg/kg causan mortalidades a en el músculo y cabeza de camarón P. monodon ali- partir de los 21 días de alimentación. El contenido mentado durante cuatro semanas con dietas suplementadas con 50, 100, 500, 1000 y 2000 mg/kg de de aflatoxinas encontradas en tejido de camarón es muy bajo, por lo que el riesgo para consumo huma- aflatoxin B 1 en forma pura. Gopi nath, 29 por otro lado, no encuentra residuos de aflatoxinas en cama- tes de origen animal por el de origen vegetal en ali- rones al imentados con dietas contaminadas con 50 mentos para el cultivo de camarón incrementa el riesgo a 150 mg/kg de aflatoxina en forma pura, pero sí de la intoxicación con rnicotoxinas, así como la apari- no también resulta bajo. El reemplazo de ingredien- encuentra residuos (7 4-129 mg/kg) cuando fueron ción de enfermedades oportunistas, por lo que es de alimentados con dietas contaminadas con 500, 1000 vital importancia buscar productos que ayuden a redu- y 2000 ppb/kg de aflaroxina en forma pura. En el cir el impacto negativo en estos organismos. presente estudio observamos que la concentración de aflacoxinas (en base húmeda) en las muestras del RESUMEN tejido de camarón varió entre 1.09 a 1.51 µg/kg, y no fue significativamente diferente en las diversos dietas (figura 5). Estos resultados confirman que el camarón metaboliza las aflacoxinas B 1, B2, G 1 y G2, La alimentación de dietas contam inadas con afla- y no las deposita en tejido, por lo que el riesgo para e incrementó la tasa de conversión alimenticia. La consumo humano es muy bajo. mortalidad aumentó cuando los camarones fueron alimentados con dietas con 1000 pg / kg de , ... toxinas a camarones L. vannamei redujo significativamente el consumo de alimento y ganancia de peso aflacoxina. La presencia de aflacoxinas en la dieta altera la actividad m itótica de las células E, la actividad secretora de las células B reduce el nivel de vacuolización de los lípidos y causa daños en el hepatopáncreas. El nivel de aflatoxinas encontrados en el tejido del camarón fue cercano a los límites de o Fíg. 5. Contenido de afl atoxinas en tejido completo de camarones de L detección de las técnicas empleadas, por lo que no existe riesgo para consumo humano. Palabras clave: Camarón, Aflatoxinas, L. vannamei. vammraei ali mentados con dietas contaminadas con 500. lOOO y 2000 µg/kg . Conclusión La fabricación de alimentos para camarón con gra- ABSTRACT Feeding diets contaminated with aflatoxin for che shrimp miento, la ganancia en peso y la eficiencia de reten- L. vannamei reduced significa.ntly feed intake and weight gain a.nd increased feed conversion ratio. Morcaliry increased when shrimp were fed diets containing 1000 µg/ ción de nitrógeno en el tejido. Además, ocasiona kg aflatoxin. Dietary aflaroxin also alters che mitotic ac- nos contaminados con aflatoxinas reduce el creci- CIEIICl"-UAfll,,A/1016 llo 60 EII ERO-r1ARZO2013 75 (\) �EFECTO DE LA PR ESEI JCIA DE AfLATOXINAS El J AJ. IMEHTOS PARA CAMARON BLAl'ICO L VANNAMEI civity of E cells, che secretory accivity of B cells, reduced che leve! of lipid vacuolizacion and caused cell damage in ch e hepa top a ncreas. T h e leve! of aílatox ins found in sh rimp tissue was ve ry low which is indicacive of no risk nología y Bioingeniería Insrirució n Organizadora: Sociedad Mexicana de Biotecnología y Bioengeniería, A. C. Puerco Val larra, Jalisco, del 8 al 12 de Septiem bre 2003 . 10. Burgos-Hernández A., Farías S. L , Morales-Leyva B. , To- to human consumption. rres-Arreola W., Ezquerra- Brauer J.M. 2003. Presence of Keywords: Shrimp, Aflacoxin, L. vannamei. mycotoxins in feed for sh rimp and rheir effecr on semi- REFERENCIAS 54th Annual Meeting of Pacific Fisheries Technologisrs, purified crypsin from rhe hepatopancreas ofwh ire sh rim p. Columbia Maritime Museum, Astoria, OR, USA, Feb 231. Overy O.P. , Seifert K.A., Savard M.E. , Frisvad J .C. 2003. Spoil age fun g í and cheir mycocoxins in commercially Cruz L E., Ricque D. 2004. Efecto de las mico toxinas en Kabak B. , Dobson A.O. , Var, l. 2006. Scraregies to prevenc la nucrició n de camarones peneidos. 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CIEIICl4.UArl l AJ .IOlo I/o 60 EI IERO- • 1ARZO20 13 77 (\) �CIENCIAUANL óstico de gestación e sonogrGJfía vej FERNANDO SÁNCHEZ DÁv1LA 0 , GERARDO PADILLA R1vAs", R oGEuo ALEJANDRO S. A L EDEZMA TCRREs···, DEL B osQJE G o NZÁLEz" La producción ovina en México se ha incrementado en los úlcimos años debido al aumento en la deman- través de la pantalla del ecógrafo, ya que se producen por la reflexión de los ultrasonidos a nivel de los da de carne ovina. 1 Esto ha ocasionado que actualmente la población ovina sea de 8.5 millones de ca- distintos tejidos. 2- 5 bezas, con cendencia a llegar a 1O millones en los y caprina corresponde a los años noventa; sin em- próximos años. Los productores demandan buena calidad genética en sus animales y recurren a nuevas bargo, su desarrollo y perfeccionamiento para el estudio de los eventos reproductivos se han acelerado técnicas reproductivas para evaluar los parámetros en la presente década. 6 •7 En reproducción ovina, su reproductivos de los rebaños. Dentro de un ciclo reproductivo, los empadres utilización es demandada cada vez más por los productores y los centros científicos, porque su aplica- que se realizan, a través de monta natural o insemi- ción confirma o desestima la valoración realizada por nación artificial, requieren a la brevedad posible su evaluación a través de un diagnóstico temprano de palpación rectal (caso en bovinos), y cons tituye un medio de diagnóstico de certeza en la dinámica de La aplicación del ultrasonido en las especies ovina la gestación. Una técnica que ha tenido mayor relevancia en este procedimiento es la uhrasonografía a tiempo real. 2 La ecografía o ultrasonografía es una técnica en la que se emplean ondas de sonido de alta frecuencia para producir imágenes de los tejidos blan- .. Universidad Autóno m a de Nuevo León, Facultad de Agronon1 ía . ** Universidad Autónoma de uevo León, Facultad de Medicina. U n iversidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Medi cina Veterinaria y Zootecnia. 444 dos y órganos internos, las cuales visualizamos a (\) 78 CIEI JCIA UAJ IL A1°IO 16 l lo 60 El IERO - '.',ARZO 2013 �FERt"Al·mo SANCH EZ DAVILA, GERARDO PADILLA RIVAS , ROGEL IO A LED EZMA TORRES , AL EJ ANDRO s DE L BOSQUE las ondas foliculares, desarrollo del cuerpo lúteo, la desparasitó internamente con Ivermectina vía sub- determinación del estado de gestación precoz, sexado de las crías y la evaluación de los procesos patológi- cutánea, a razón de 0.5 mi/ 25 kg de peso vivo. A las ovejas se les suplementó con una dieta con 14% de cos del sisrema reproductor, enrre otros usos .5·8 En proteína cruda y 2.02 McaJ/kg E m . Además, se les ovinos, el diagnósrico de gestación precoz riene la ventaja de monitorear a los animales que presenten proporcionó heno de sorgo forrajero a libre acceso. Se utilizó un equipo de ecografía "Falco-ESAOTE", una gestación gemelar, para un mejor manejo nurricional; en cambio, para las ovejas vacías, se toma- modelo 410477, pie medica!, con un transductor rá la decisión si se desechan o se agrupan en orro Reproducción Animal de la FAUANL. lote de hembras a empadrar, cuando se tienen empadres controlados continuos. 3.4 rectal de 7.5 MHz, perteneciente al Laboratorio de Esta técnica se aplicó a partir de los 25 días de servicio para cada oveja. La forma de su jetar a la oveja Por lo anterior, el objerivo del presente trabajo fue evaluar la eficiencia del ultrasonido en la deter- fue colocarla en posición horizontal, se le introdujo el rransductor vía rectal adaptado a un émbolo para minación de la gestación temprana a diferentes tiem- un mejor contacto con la pared del recto y, por lo pos después del empadre en ovejas de pelo. tanto, obrener una buena imagen del aparato reproductor de la oveja. A partir de ese lapso se rea- MATERIALES Y MÉTODOS lizaron diagnósticos de gestaciones a los 35, 45 y 60 días posteriores al servicio, en los que se observaron El presente trabajo se realizó duranre el inicio de la las estructuras de presencia de embrión y líquido estación reproducriva (junio) en el rancho "Luce- fetal. El diagnósrico lo realizó una sola persona para ro", en el municipio de Marín, N.L., México. La situación geográfica del rancho corresponde a la la- cada oveja. Los datos de las ovejas fueron asignados al azar, en los que el tiempo de diagnósrico de gesta- titud 25º50'28.64" Norte y 100º 04 ' 16.94" Oeste, ción se tomó como variable independiente, y su efec- a una altitud de 345 msnm. El dima es extremoso, to sobre los porcentajes de preñez en diferentes pe- con temperaturas en el verano de 20 a 43°C, y en el invierno de 10 a -2°C. La temperatura media anual riodos por servicio, se evaluó a través de una Chi cuadrada +. 2 •10 es de 25°C. Se utilizaron 80 ovejas de la raza Dorper, que fueron cubiertas por machos con fertilidad probada; se les registró la fecha de monta, fecha del úl- RESULTADOS Y DISCUSIÓN timo parto, tipo de parro y condición corporal al En el presente trabajo, de las 80 ovejas que se evaluaron, 7 1.25% (57/80) se diagnosticó gestante al serv1c10. El promedio de condición corporal para los ani- fmal del estudio. Estos valores fueron superiores a males del presente trabajo fue de 3.25 ± 0,35, y se los reportados por Karen et al., 11 pero inferiores a evaluó de acuerdo a varios A las ovejas que se evaluaron en el presente experimento se les pro- los reportados por Romano y Christians. 12 Para ambos trabajos se utilizó ultrasonido con transductores porcionó un manejo sanitario que consistió en la de 7.5 MHz. Aun en la especie caprina, se encontraron valores superiores en cabras Boer (87.2%), cuan- autores.9 aplicación de vitaminas A, D y E, a razón de 1 m1 / animal, con una concentración de 500 000, 75 000 y 500 U.L, respectivamente. Asimismo, se les CIEIICl"-UAJI L ,,,.i°10l6 llo 60 EI IERO- r 1ARZO2013 do el diagnóstico de gestación se realizó entre los 45 y 60 días, con un transductor lineal de 8 MHz, con- 79 (\) �DIAGIJOSTICO DE GESTACIOH TEMPRAJ IA POR MEDIO DE ULTRASOI !OGRAflA E~I OVEJAS DE PELO siderando que a partir de los 43 días se puede apre- brión, acompañado por un incremento en el volu- ciar el divertículo genital para determinar el sexo de las crías. 13 men del líquido amniótico provoca que la sensibilidad del ecógrafo se incremente y se obtengan mejo- En los primeros 25 días del diagnóstico de gesta- res resultados. i 1. 14 Aparte, no hay riesgo de pérdidas ción, se encontró que el porcentaje de diagnósticos correctos fue de 77.5% (62/80) y de incorrectos fetales en este periodo, siempre y cuando se lleve a cabo la sujeción de la oveja con la mano y manipula- 22.5% (18/80). Estos resultados fueron inferiores a da en un pasillo restringido. 16• 17 Se considera que, los reportados por Karen et al., 11 en los que encon- dependiendo de la experiencia del técnico operador, traron valores incorrectos de 32.3% de gestación en no se deben presentar daños en el recto o, en casos ovejas Awassi x Merino, y que no fueron dietadas previamen te para aplicarles la ulrrasonografía; sin extremos, muertes de las hembras bajo estudio ecográfico. 18 •1 ~ embargo, en ese mismo estudio, cuando las hem- Por otra parte, cuando el diagnóstico de gesta- bras se dietaron por 12 horas, se incrementó el por- ción se realizó a los 35 días, el porcentaje de diag- centaje de diagnósticos correctos en 92.5%, siendo nósticos correctos fue de 78 .75% (63/80) y de inco- superior al del presente estudio. Llevar a cabo una rrectos fue de 21.25% (17 /80). Los diagnósticos dieta previa de 12 horas, antes de realizar el estudio incorrectos se presentaron en 26.08% (6/23) en las de ecografía, tiene la ventaja de que el rumen se vacíe de alimento y se tenga mejor visualización cuan- ovejas vacías, y en 19.20% (11/57) en las ovejas do se diagnostica la preñez arriba de los 60 días posservicio. 8• 11 En la tabla I se observa que se presentó 77.5% de diagnósticos correctos, cuando se realizó a los 25 días; y para los diagnósticos incorrectos evaluados se presentó 17.39% (4/23) en las ovejas no gestantes, y en 24.56 % (14/5 7) en las gestantes (P > 0.05). Esto indica que realizar el diagnóstico de ges tación, por Tabla II. Los diagnósticos de gestación correctos e incorrectos en ovejas se realizaron por medio de ultrasonido, 35 d/as después de la fecha de servicio. Diag. Correctos Diag. Lncorrectos Tota l Vacías Gestantes Total 17 46 63 6 11 17 23 57 80 -;2 = 0.45 1: p=0.503 medio de ultrasonido a los 25 días de servidas, tiene las mismas proporciones de diagnósticos incorrec- gestantes (P > 0.05). Esto se observa en la tabla II. tos en ovejas gestantes y vacías. 14•15 Técnicamente, a Estos resultados fueron superiores a los encontrados partir de los 25 días, el crecimiento rápido del em- por Karen et al, 11 quienes encontraron 63.3% en animales no dietados, y 92.3% en hembras dietadas Tabla l. Diagnósticos correctos e incon·ectos en ovejas a las que se les realizó el diagnóstico de gestación, por medio de ultrasonido. a los 25 días de la fecha de servicio. Diag. Correctos Diag. lncorredos Total (\) 80 por 12 horas. En este lapso de gestación, la presencia del embrión con latido de corazón es visible con Vacías 19 Gestantes Tota l transductores lineales arriba de 5 MHz. 12 •16 Según Karen et al. , 11 la variabilidad de los resultados se 43 62 debería a la raza y edad de la oveja, si las ovejas esta- 4 14 18 ban dietadas antes del estudio, la experiencia técnica 23 57 80 del operador y la incidencia de pérdida embrionaria o fetal. Pero depende del tipo de transductor que se CIEI JCIA UAJ !L Al ·10 16 l l o 60 El IERO - '.',ARZO 2013 �FERt"Al·mo SANCH EZ DAVILA, GERARDO PADILLA RIVAS , ROGEL IO A LEDEZMA TORRES, A!. EJ ANDRO utilice en el estudio, 19 Para determinar el sexo de las crías se recomienda que sea a partir de los 43 dias, cuando está presente el divertículo genital en el o los correctos fue de 12,67% (9/80), De este porcentaje de diagnósticos incorrectos se presentaron 13.04% DE L BOSQUE Tabla IV. Los diagnósticos de gestación correctos e incorrectos en ovejas se realizaron por medio de ulU"Rsonido , 60 días después de la fecha de servicio. fetos, 13 A los 45 días (tabla III), el porcentaje de diagnósticos correctos fue de 88.75% (71/80), y de in- s Diag. Correctos Diag. Incorrectos Total Vacías Ge tantes Total 22 58 80 o o o 22 58 80 ,,., = 0.491 : p=0.002 (3/23) en ovejas vacías, y en 10.52% (6/57) en las cos correctos fueron de 100%. Es decir, la posibiliTabla IIl. Los diagnósticos de gestación correctos e incon-ectos en ovejas se realizaron por medio de ultrasonido. 45 días después de la fecha de servicio. Diag. Correctos Diag. Incorrectos Total ,;i vacías Gestantes Total 20 51 71 3 6 9 23 57 80 dad que se equivoque el operador a la edad de dos meses de gestación es nula. Consideramos que de esta edad, y hasta los 4 5 días, se puede determinar en forma muy precisa el tipo de parto de cada una Tabla V. Comparación de los diagnósticos de gestación correctos e incorrectos en ovejas que se realizaron por medio de ultrasonido. a los 25 y 35 días después de la fecha de servicio. = 0. 104: p=0.920 gestantes (P > 0.05). Estos resultados fueron infe- Diag. Co1Tectos Diag. Lncorrectos riores a los reportados por Karen et al., i 1,1 4 en los que encontraron valores de 50% de gestación en 25 días 62 35 días 63 Total 18 17 80 80 80 80 .J = 0.037: p=0.968 ovejas que no fueron previamente dietadas al momento de realizar la ulrrasonografía. Sin embargo, en ese mismo estudio, cuando las de las ovejas que presenten una preñez. 11 • 15 Asimismo, la determin ación de la gestación con un hembras se dietaron por 12 horas, los resultados fue- transductor rectal sería más precisa en comparación ron superiores (96.8%) en comparación con el presente estudio. En parte, el éxito de diagnosticar ges- con uno de tipo abdominal; esto es complicado en las razas de lana, cuando se aplica esta última técrúca. 25 taciones positivas se basa en la habilidad del operador Sin embargo, para fines prácticos y económicos, para determinar a una edad muy temprana la preñez en ovejas, siendo el punto crítico saber ubicar la ve- se considera de vital importancia determinar el estado reproductivo de la hembra a una edad temprana, jiga y, posteriormente, el aparato reproductor de la y de acuerdo al sistema de empadres que se maneje oveja para encontrar una posible preñez con base en en un rebaño particular, se determinará en su mo- la presencia de líquidos amnióticos y, por lo tanto, de embriones. 20 • 21 drar o se deshecha. 15 •16 Los diagnósticos correctos se Por otra parte, en la tabla IV se presentan los re- compararon entre los 25 y 35 días, siendo éstos de sultados del diagnóstico de la gestación a los 60 días posservicio, en los que los resultados de diagnósti- 77.5% y 78.75%, respectivamente, y se encontra- CIEIICl"-UAfll,,A/IOlo llo 60 EI I ERO-r1ARZO2013 mento si la hembra se queda en el hato para reempa- ron diferencias no significativas (tabla V). 81 (\) �DIAGIJOSTICO DE GESTACION TEMPRAJ IA POR MEDIO DE ULTRASOI !OGRAFIA E~I OVEJAS DE PELO Tabla Vl. Los diagnósticos de gestación correctos e incorrectos en ovejas se realizaro n por medio de ultrasonido, a los 25 y 45 dfas de la fecha de servicio. Diag. Correcto Diag. Lncorrectos +2 25 días 62 45 días 71 Total 18 9 80 80 80 Tabla Vil. Comparación de los diagnósticos de gestación correctos e incorrectos en ovejas que se realizaron por medio de uJtrasonido. a los 25 y 60 días después de la fecha de servicio. 80 = 3.61 ; p=0.057 Asimismo, se compararon los porcentajes de diagnósticos correctos obtenidos a los 25 (77.5%) y 45 Diag. Correctos Diac. Incorrectos +2 ron; sin embargo, la diferencia no fue significativa (p = 0.057). Estas diferencias en los resultados de baja efectividad se deberían a la falta de capacidad del técnico para diagnosticar preñeces muy tempra- 60 días 80 Total 18 o 80 80 80 80 = 20.28: p=0.000 Tabla vm. Comparación de los diagnósticos de gestación correctos e incorrectos en ovejas que se realizaron por medio de ultrasonido, a los 35 y 45 dfas después de la fecha de servicio. días (88.75%) (tabla VI), y se encontró que las proporciones de diagnósticos correctos se incrementa- 25 días 62 Diag. Correctos Diac. Incorrectos 35 días 63 17 80 45 días 71 Total 9 80 80 80 e-' = 2.94: p=0.089 Estos mismos autores mencionan que la presencia nas o a las diferencias del peso corporal de las ovejas, de la columna vertebral de los fetos puede ser visible a pesar de que no se evaluó en el presente trabajo. 11 • 14 • 15 Asimismo, en las ovejas multíparas se lleva a partir de los 50 a 60 días después del servicio, con- a cabo en forma temprana el descenso del útero grá- temente del ultrasonido a utilizar, el porcentaje de vido hacia la cavidad abdominal, y provoca que el diagnosticar falsos negativos disminuye en forma sig- transductor lineal quede fuera de su alcance para su nificativa. Esto se observó cuando se compararon diagnóstico eficaz. 23-2 5 los diagnósticos entre los 35 y 45 días (figura 9) y Las comparaciones de diagnósticos correcros en- firman que el diagnóstico de gestación, independien- 35 vs 60 días (figura 10). tre los 25 y 60 días fueron de 77.5 % y 100% (tabla La evaluación de la preñez a los 35 y 45 días re- VII), y hubo diferencias significativas (P < O.O 1). Estos resultados fueron inferiores a los reportados sul tó en 78 .75% y 88 .75%, respectivamente (rabia VII). La comparación estadística de estos porcenta- por Anwar et aL, 19 quienes encontraron valores de jes mostró que a pesar de un incremento de diagnós- 97% de concepción con un ultrasonido transabdominal, con un transductor sectorial de 3.5 ticos de la preñez a los 45 días, no hubo diferencia significativa entre los porcentajes encontrados (p > MHz en ovejas locales Balkhi de Pakistán. La pro- 0.05). Sin embargo, la diferencia entre los porcenta- babilidad o el porcentaje de diagnosticar falsos ne- jes de preñez a los 45 y 60 días (tabla VIII) sí fue gativos disminuye conforme se realice el estudio arri- significativa (p < 0.002). ba de los 45 días, ya que a partir de esta edad se observa, en casi 80% de los casos, la presencia de Utilizar ultrasonografía transrectal eleva el por- placentomas y en menor proporción la presencia u centaje de falsos negativos en los primeros estadios de la preñez, debido, entre otros factores, a que las observación de estructuras musculares (66.7 %). 23 -25 hembras no se dietaron antes del estudio de (\) 82 CIEI JCIA UAJ !L Al ·10 16 l l o 60 El IERO - '.',ARZO 2013 �FERt"Ar,mo SANCH EZ DAVILA, GERARDO PADILLA RIVAS , ROGEL IO A LED EZMA TORRES , AL EJANDRO s DE L BOSQUE Tabla IX. Comparación de los diagnósticos de gestación correctos e incorrectos en ovejas que se realizaron por medio de ultrasonido, a los 35 y 60 días después de la fecha de servicio . Diag. Correctos Diac. Lncorrectos s-' 35 Días 63 60 Días 80 Total 80 17 o 80 80 80 periods. Eighry Dorper ewes were used and pregnancy was diagnosed with a rectal transducer from day25, and later ar 35, 45, and 60 days. Greater percentage of correct diagnoses were obcained ar 60 days (P < 0.05) afrer ewes were mounted. However, 25 days from rhe service date ir is possible to determine pregnancy with 77.5% of assertions, not = 954: p = 0.002 differing (P < 0.05) when carried out ar 35 days (79%); but at 45 days, 89% pregnancy assertions were obtained (P < 0.05). Ir was concluded chat from ultrasonografía, y que el gas intestinal o el alimento [' . . al'1zac10n . ' d e1utero ' interuneron en la v1su ges t an t e. I 1. 14 25 days afrer service, pregnancy can be diagnosed with a minimal reliabiliry of 77%. Por otra parre, los porcentajes de falsos positivos que se presentan en diagnósticos tempranos entre los 25 y 35 días, se pueden deber a la posible presencia de piomerras o condiciones desconocidas que dan lugar a la concentración de Líquido anecoico intrauterino.25·26 Esto se presenta en un menor porcentaje cuando la ecografía se realiza de forma transabdominal.22 .23 Varios autores, de acuerdo a los trabajos de investigación que han realizado, mencionan que la mayor parte de falsos positivos, en estadios tempranos, se podrían deber a que las ovejas abortan entre los 25 y 30 días, y ocasionan un resultado . , a peno , d os pos teno • res . 11.22.25 menor en comparac10n CONCLUSIÓN Palabras clave: Ovejas, Diagnóstico de gestación, Ultrasonido. ABSTRACT Real time ultrasound in hair sheep was evaluated to determine pregnancy rate ar different post-service periods. Eighty Dorper ewes were used and pregnancy was diagnosed with rectal transducer from day 25, and later ar 35, 45 and 60 days. Greater percentage of correct diagnoses were obtained at 60 days (P < 0.05) afrer ewes were mounted. However, 25 days from che service date it is possible to determine pregnancy wirh 77.5% of asserrions, not differing (P < 0.05) when carried out ar 35 days Los mejores resultados de diagnóstico de gestación se obtuvieron a los 60 días posservicio. A pesar que se obtuvieron los mejores resultados en periodos más prolongados, se puede realizar el diagnóstico de gestación a partir de los 25 días posservicio, con una aira confiabilidad, siempre y cuando se tenga perso- (79%); but at 45 days, 89% pregnancy assenions were obtained (P < 0.05). Ir was concluded chat from 25 days afrer service, pregnancy can be diagnosed with a minimal reliabiliry of 77%. Keywords: Ewes, Pregnancy diagnosis, Ultrasound. nal altamente capacitado. RESUMEN REFERENCIAS J. 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Las simulaciones compu tacionales les en el bulto, que aparecen como consecuencia de ofrecen una herramienta eficaz para estudiar carac- la gran cantidad de átomos superficiales debido a la reducción del tamaño, así como de la forma y com- terísticas y proporcionar detalles de las nanoparrículas posición.2-5 Las características se han estudi ado por que son difíciles de obtener en experimentos de laboratorio.1 3·14 30 años con métodos teóricos y experimen- El estudio del sistema Au-Cu en bulto se ha estu- más de tales. 6 En la actualidad , las nanopartículas de meta- diado extensamente, pero aún falta mucho por cono- les puros y aleaciones han despertado gran interés en un amplio rango de aplicaciones y usos, como cer en los sistemas de tamaños nanométricos, y este estudio apwua precisamente en esa dirección. En este nanolirografía, minürurización de dispositivos elec- trabajo hemos realizado sim ulaciones de dinámica trónicos y optoelectrónicos, dispositivos de almacenaje magnético de alta densidad, apl icaciones molecular a nanoparcículas de Au-Cu en diferentes concentraciones, con el potencial Sutton-Chen biomédicas y catalizadores, entre otros. 4· 5·7· 9 cuántico. La meta es estudiar el comportamiento Los estudios experimentales y teóricos han de- estructural y térmico al cambiar las concentracio- mostrado que, a comparación del material en bul to nes, ya que muchas de sus propiedades y caracterís- para los respectivos sistemas, la temperatura de fu- ticas no están comprendidas completamente. El interés de este sistema, además de su actividad catalítica sión es más baja y hay una gran diversidad de estructuras, como consecuencia de su tamaño finito. Ade- para la oxidación de CO, radica en el uso que se más, se ha demostrado que las partículas no puede dar en el área médica como agente de con- mantienen una estrucrura fija, sino que fluctúan entre diferentes estructuras y geometrías. 3.4· 1º·11 Entre las traste para obtener imágenes de resonancia magnética, con el objetivo de identificar enfermedades en estructuras más encontradas en tamaños nanométricos figuran la icosaedral y la cuboctaedral, por lo menos en los metales de transición. 9•12 (\) 86 ~Universidad Autónoma de Nuevo León, FCFM-CIID IT. Concacco: sergio.mejiars@uanl.edu.mx CIEI JCIA UAJ IL Af.10 16 l l o 60 El l ERO - '.',ARZO 2013 �CARLOS FER I--JÁNDEZ NAVAARO, SERGIO MEJÍA ROSALES sus etapas iniciales, 15 así como en su actividad donde antibacterial para combatir el Staphylococcus aureus, y en su selectividad para la oxidación del estireno. 17 16 En este potencial, el primer término incluye las Detalles de la simulación interacciones a pares de átomos para tomar en cuenta la repulsión debida al principio de exclusión de Pauli, y el segundo término incluye la densidad lo- Para nuestro estudio hemos tomado panículas cuboctaedrales de oro (Au) y cobre (Cu) de 56 1 áto- cal, que toma en cuenta la cohesión asociada con mos como configuraciones iniciales, en las concen- cualquier átomo i. La forma funcional del segundo traciones de Au 0% -Cu 100 % , Au 25 % -Cu 75 %, Au 50%- término del potencial proviene del segundo modelo Cu50%, Au 75 %-Cu 25 % , y Au 100 %-Cu 0 %, donde las aleaciones fueron generadas aleatoriamente (figura 1). de aproximación del modelo de tight-binding, en que la energía cohesiva del sólido varía como la raíz cuadrada del número de coordinación. En este potencial el parámetro es una cantidad con dimensiones de energía, a es un parámetro con dimensiones de longitud, que normalmente se iguala a la constante Fig. l . Configuraciones iniciales. las esferas amarillas representan átomos de oro y las esferas rojas átomos de cobre. de red, ru. es la distancia entre los átomos i y j, mientras que m y n son números enteros cuyos valores dependen de las especies atómicas y se ajustan empí- Las simulaciones de dinámica molecular se desa- ricamente; dados m y n, el valor de e queda determi- rrollaron en el ensamble canónico (NVf), al utilizar el termostato Nosé-Hoover, con un tiempo de nado por las condiciones de la red en equilibrio. Para el caso de interacciones entre diferentes especies ató- relajación de 0.01 ps. Las ecuaciones de Newton se micas A y B, se aplican las siguientes reglas: integraron con el algoritmo de Vdociry-Verlet, con un time-step de 1.5 fs y 3.5xl06 pasos de dinámica, dando como resultado 5.25 ns de duración. Las partículas se calentaron de 300 a 1OOOºK, en intervalos mAª =J__0n A+ mª ) 2 1 n"B =2(nA+ nª ) de 20ºK. Hemos utilizado el potencial interatómico de Sutton y Chen (SC) 18 para modelar las interacciones de los átomos. El potencial SC se basa en el potencial de Finnis-Sinclair, 19 ambos potenciales han sido dicen muchas de las propiedades de los metales fcc, Hemos utilizado los parámetros cuánticos para el potencial SC, ya que estos parámetros dan una como el Au y Cu. La forma funcional del potencial mejor predicción de las propiedades de los metales se es que los parámetros clásicos .20 ampliamente usados en la bibliografía, ya que pre- Para justificar el uso de los parámetros cuán ricos del potencial SC, se realizaron simulaciones de dinámica molecular para el fundido de oro y cobre CIEIKIA UAHL / NiO 16 I Jo 60 EI JERO. MARZO 2013 87 (\) �ESTUDIO TEÓRICO DEL Fu I,m1DO DE NANOPARTÍCULAS DE AU,CU,_, puros, con una caja de simulación con 2048 átomos de oro y que las aleaciones no presentan correlación en un arreglo fcc y estableciendo condiciones periódicas para simular el material en bulto en un sistema entre la temperatura de fusión y la concentración de Au-Cu; este comportamiento se ha reportado en a presión constante (NPT). Al comparar las tempe- otros estudios.23 raturas de fusión y los módulos de bu.leo obtenidos en las simulaciones realizadas, encontramos una bue_3_0 na coincidencia con los daros experimentales. La diferencia encontrada entre los valores teóricos y experimencales se debe, presumiblemente, a la -3.1 > .e o .3_z ~ .3 3 "ª ·3.4 E .9 naturaleza del potencial utilizado. Los parámetros del potencial Sur ton-Chen utilizados en las simulaciones se reportan en la tabla I.2 1 Q) e: w .3_5 .3_5 Tabla f. Pará metros cuánticos parn el potencia l Sutton-Chen , 300 Elemento 111 n Au Cu 8 5 11 10 ¡¡ (eV) 7.8052xl0-j 5. 7921 X J0 __, 400 500 600 700 800 900 1000 Tempe ra tu ra (º K) e 53 .581 84.843 Resultados Fig. 2 . Energfa potencial vs. temperatura. Se observa que no hay dependencia de la temperatu ra de fu sión con la concentración de las aleacio nes. Las flechas rojas indican el cambio de estructura de las partículas durante el proceso de fundid o. Para el análisis estructural utilizamos el método del parámetro de orden global ( Q,), 24 que está dado Todas las propiedades termodinámicas se obtuvie- por ron como promedios en el tiempo, sobre la posición y velocidad de las partículas. Una forma para analizar el comportamiento térmico de las nanopartículas es a través de la curva de energía configuracional vs la temperatura (curva ca/iJrica). La temperatura de donde fusión se localiza en el punto donde la curva calórica sufre un considerable cambio en la pendiente, como se muestra en la figura 2. La temperatura de fusión encontrada para la partícula de oro, alrededor de 880ºK, es similar a la reportada en el estudio de Chushak y Barcell para partículas de 459 átomos (840ºK), 22 siendo más bajas que las temperaturas de fusión para oro (1336ºK) y cobre (1356ºK) en bul- N b (i) es el número de primeros vecinos del iésimo átomo, r .. es el radio vector que enlaza el áto'J mo i con el átomo j, y Y6,. (ru) son los armónicos esfé- to . También se observa que la energía configuracional ricos asociados con cada enlace que junta un átomo es más favorable cuando se incrementa la cantidad con sus vecinos. La distancia de corre para idencifi- (800 ºK), 7 y por (\) 88 am et al. para 561 átomos 11 CIEI KIA UAI 1L / Al.JO 16, 1Jo 60 El JERO - '-',ARZO 2013 �CARLOS FER l•JANDEZ NAVARRO, SERGIO MEJÍA ROSALES A, vés de los valores del parámetro de orden, y detecta- que corresponde al primer mínimo en la función de correlación a pares para Au. bles por inspección visual de las estructuras resultantes, modifican ügeramente el comportamiento de El parámetro de orden global permite distinguir entre diferentes fases estructurales, teniendo valores las curvas calóricas, aunque los cambios energéticos car los vecinos cercanos de cada átomo es de 3.5 diferentes de cero para las es tructuras en estado sóli- provocados por los cambios estructurales son apenas del orden de magnitud de las fluctuaciones tér- do y valores cercanos a cero en el estado líquido. Los micas de la energía. Q, para las diferentes estructuras ideales La figura 4 muestra imágenes de la panícula de se presentan en la tabla Il. 4 Estos valores dependen Au 25 %-C~5% para ilustrar el cambio de estructura que se da a 320ºK.La transformación es no difusiva, se- valores de de las orientaciones relativas y presentan bienes únicos para cada estructura cristalina. gún la gráfica de la figura 4, en la que se presenta el comportamiento del desp lazamiento cuadrático medio en función del tiempo a 320ºK. Tabla IT . Valores de Q6 para estructuras ideales. Estructura fcc lh se hcp bcc líquido 06 0.5 0.57 0.1 7 0.35 0.48 O.S I 0,4 ........,...... Au23, Cu1~., o o La figura 3 muestra el comportamiento de 0 0.3 --+-- Au!i0'4Cu501I. Au,.,.cu"" -+- Au1(10'1,Cuo--. 0,2 Q, en función de la temperatura. Las gráficas muestran que las partículas mantienen la estructura fcc, después de relajarlas a 300ºK, excepto la partícula de Cu que muestra una estructura hcp. Asimismo, se observa que a medida que la temperatura se incrementa, las partículas presentan cambios estructurales paulatinos, antes de que pierdan por completo su cristalinidad, siendo la transformación de la panícula de Au 25 % -Cu75%la más evidente al pasar de la geometría cuboctaedral a icosaedral. Por otro lado, la partícula de oro puro no presenta cambio estrucrural hacia 0.1 300 400 500 600 100 too ooo 1 ooo Temperatura (' K) Fig.3. Parámetro de orden global en fun ción de la temperatura. Se observan los cambios estructurales a medida que la temperatura se incrementa. Este tipo de transformaciones estructurales fue observado por primera vez por Iijima et al., 11 en nanopartículas de oro de aproximadamente 20 A, por medio del microscopio electrónico de alta resolución, y se han observado en otros trabajos teóricos y experimentales. 2.4· 26 Además de determinar la temperatura de fusión, icosaedro en comparación con la partícula de cobre puro, ya que el oro y el cobre tienen diferentes com- dido de la superficie, antes de presentar la transición portamientos; además, se ha encontrado que la es- al estado líquido. En un intervalo de temperatura tructura icosaedral es más favorable para Cu que para Au. 25 Las flechas rojas en la figura 2 señalan los pun- antes de la fusión, las fases sólidas y líquidas coexisten, es decir, simultáneamente una fracción de la tos en los que cambios estructurales, medibles a tra- partícula está fundida y la otra sólida. Este fenóme- CIEIKIA UAI ll 1 ;./10 l 6 1lo 60 El !ERO - r 1ARZO 2013 hemos encontrado que las partículas exhiben el fun - 89 (\) �ESTUDIO TEÓRICO DEL Fu I,m1DO DE NAt IOPARTICULAS DE AU • cu I~• 220 200 -•-2A -.-4A 180 -*- 6Á 160 ----+--- 8A 140 ~ 120 tf 100 80 60 40 20 ~ e .... . ,. 010 ..- .,. ,. " • .,. ,. ... 2 3 Tiempo (ns) Fig. 5. Desplazamienlo cuadrático med io en función del tiempo. calculado a diferentes d istancias del centro de masa de la partícula Au,.,.-C u,,. . de oro hacia la superficie en todas las concentracio3 Tlempc (n1) nes y tamaños. La figura 6 muestra la función de distribución radial (RDF) para los átomos de oro y Fig. 4. La imagen de arriba a la izq uierda presenta una estructura cuboclaedral. mientras que la imagen de la derecha presenta una estructura icosaedral. La gráfica muestra el desplazamiento cuadrático medio calculado a diferente s distancias del centro de masa cobre a diferentes distancias del centro de masa de la partícula de Au 25%-C~5% a diferentes temperaturas. En la gráfica para la temperatura de 760ºK se apre- no se observa en la figura 5, en la que se muestra el comportamiento del desplazamiento cuadrático cia que a distancias mayores a 10 A, la probabilidad de encontrar átomos de oro es mayor que la proba- medio, en función del tiempo, a 720ºK para la par- bilidad de encontrar átomos de cobre, mientras que tícula de Au 50 %-Cu 50% . En la gráfica se observa que la capa exterior, ubi- después del fundido de la partícula (780º KJ, la probabilidad de encontrar átomos de oro a distancias cada a 8A del centro de masa de la partícula, es la primera en difundirse, siendo los átomos de los bor- menores a 9A es muy baja, indicando la segregación de los átomos de oro hacia la superficie. La migra- nes debido a su bajo número de coordinación (nú- ción de los átomos de oro hacia la superficie se debe a su menor energía superficial, comparados con los mero de vecinos), mientras que las capas más internas átomos de cobre. 27 La migración del oro se observa se mantienen sin cambio significativo. independientemente de la cantidad de átomos de oro presentes en las partículas. des de las caras los primeros en perder sus posicio- Este fenómeno sugiere que el fundido de las partÍculas se da en dos etapas: coexiste una fase líquida en la superficie y una fase sólida en el interior. El fundido de la superficie se ha reportado en otros tra- CONCLUSIONES bajos de dinámica molecular, 24 presentándose en to- Por medio de simulaciones de dinámica molecular, das las concentraciones en nuestro estudio. También se observa la migración de los átomos se estudió el comportamiento térmico y estructural de nanopartículas de Au x -Cu 1-x en distintas concen- 90 CIEI JCIA UAJ IL A1°IO 16 l l o 60 El IERO - '.',ARZO 2013 �CARLOS FER l'-JANDEZ NAVARRO, SERGIO MEJÍA ROSALES traciones relarivas. A través del parámetro de orden RESUMEN global, se ha encontrando que la estructura cubocraedral no es favorab le para las aleaciones con A través de simulaciones de dinámica molecular en alto porcentaje de cobre, produciéndose una trans- el ensamble canó n ico, se escudió la fusión de formación morfológica de cuboctaedro a icosaedro en la panícula de Au 25%-Cu75% a baja remperatura. nanopartículas de Au,-Cu 1_, en diferentes concentraciones. Las simulaciones se desarrollaron con los Además, se encontró que en las aleaciones no hay parámetros cuánticos para el potencial Sutton-Chen. dependencia de la temperarura de fusión con la con- Del análisis del desplazamiento cuadrático medio, se centración relativa. Para las panículas de oro y co- encontró evidencia del fundido de la superficie antes bre puros, las remperaturas de fusión encontradas del fundido del núcleo de la partícula. Además, se en- en nuestras simulaciones son más bajas que las co- contró que las partículas con alros porcentajes de Cu rrespondientes para oro y cobre en bulto. sufren transformaciones estrucmrales, y segregación de Au hacia la superficie en codas las nanoaleaciones. . . ..., ,. • Palabras clave: Dinámica molecular, Nanopartículas, Simulaciones, Aleaciones, Nanotecnología . ,., (lo ABSTRACT . •• • • • , ■ • • • • • t • a ht9K••-a--AI • • • " • Fig. 6. Función de distribución rndfal (RDF). proporcional a la probabilidad de encontrar átomos de oro y cobre a diferentes distancias del centro de masa. Izquierda: RDF antes del fundido de la partícula. Derecha: RDF después del fundido de la partíc ula. El cálculo del desplazamiento cuadrático medio indica que el fundido de las partículas se da en dos etapas, siendo la superficie la primera en fundirse, seguida por el fundido del resro de la partícula. También se encontró que en rodas las aleaciones existe segregación de oro hacia la superficie; este efecto de segregación es de relevancia para la aplicación de las partículas como catalizadores. Through molecular dynamics simulations in the canonical ensemble, we scudy the melting transition of Au ,-Cu 1_, nanoparticles ar different relative concentrations. The simu lacions were developed making use of che quantum parameters for ch e Surton-Chen potencial. The analysis of the root mean square gave evidence of the melting of the surface previous to the melting of che nucleus of che partide. In addicion, ir was found thac chose particles with high percentage of Cu undergo struccural transformations, and thac segregation of Au appears cowards the surface of ali che nanoalloys. Keywords: Molecular dynamics, Nanoparcicles, AGRADECIMIENTOS Los autores desean agradecer el apoyo financiero de Conacyt, a través del proyecto 78839 de la convocatoria CIAM-2007-01. CF agradece a Conacyt el apoyo económico otorgado a través de la beca doctoral. CIEIKIA UAI !L ¡ Ai°!O l 6 1lo 60 El !ERO - r,1ARZO 2013 Simulations, Alloys, anocechnology. REFERENCIAS 1. Saman Alavi and Donald L. Thompson , A molec ulardynamics srudy of srrucrural and phys icaJ properries of 91 (\) �ESTUDIO TEORICO DEL FUl·JD IDO DE i IAt IOPARTICULAS DE AU ,CU ,_, nicromechane nanopa.rcicles,J . Chem. Phys. 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Recibido: 2 agosto 2012 Aceptado: 7 septiembre 2012 CIEIICl4.UArl, AJ.JO lo llo 60 El l ERO- •1ARZO20 13 93 (\) �CIENCIAUANL D1 ORAH Ü FELIA M ENDOZA A GLJILAR * , E RIQUE J URADO*, MARl~LA PANDO M ORENO* El gas metano presenta tres características que lo si- tualmente, la atmósfera tiene 1.75 ppb de metano, túan en los temas ambientales y energéticos acruales: i) su uso potencial como fuente de energía lim- lo que supone un incremento de 59% de la concentración que existía previo a la Revolución Induscrial. 4 pia, ii) riesgo de fugas por movimientos geológicos El metano ocupa el segundo lugar en contribución y durante la extracción de hidrocarburos, iii) su efecto al efecto invernadero por tener menor concentración que el CO 2 en la atmósfera. 1 en el cambio global del clima pasado y fururo. 1• 2 De los gases que co ntribuyen al efecto inverna- Existen grandes depósitos de metano, en forma dero, el CO 2 ha sido objeto de m uchos estudios y monitoreos , principalmente por ser resultado de ac- de hidrato de metano, en las capas de permafrost y bajo el sustrato del margen continental en el océa- tividades antropogénicas, debido a que puede permanecer hasta 200 años en la atmósfera. El ciclo de no. Se estima que en los sedimentos de los océanos se almacenan de 1,600 a 2,000 GtC, y en el perma- vida del metano en la atmósfera es breve (5 a 1O frost Ártico se almacenan aproximadamente 400 GtC años). Sin embargo, su capacidad para emitir calor es de 20 a 30 veces más efectiva que el CO/· 3 Ac- (\) 94 ~un iversidad Autónoma de Nuevo León, FCF. Contacto: dinorah27 4 l @hocmail.com CIEI JCIA UAJ IL Al ·10 16 1lo 60 El IERO - '.',ARZO 2013 �DIJ JORAH O FE LIA M EI JDOZA AGUILAR , E l✓ RIQUE JURADO, MARI SE LA PAl·JDO MOR E! JO de metano en los clatraros, 5·6 Otras estimaciones han proveniente de la disociación del gas de los clatratos establecido un inventario global de hasta 10,000 GtC del fondo marino se asocia con el incremento del metano atmosférico y el rápido calentamiento glo- de hidratos de metano, lo que equivale al doble de lo estimado para los combustibles fósiles. 7•8 Cuando los clatratos de metano se disocian, el volumen de gas que estaba contenido a presión se Libera, obteniendo 164 veces el volumen inicial,9 lo cual hace más atractiva su extracción. El cambio climático global, el ciclo del carbono, las consecuencias de la aportación de CO 2 por acti- bal. 10 Hay otra hipótesis que coincide con la del disparo de metano, y sugiere que una masiva disociación del metano contenido en los hidratos del océano explica el aumento de temperatura del máximo térmico del Paleoceno tardío (Late Palaeocene Thermal Maximum, LPTM). 11 Los registros paleoclimáticos indican que los cam- vidades humanas y la forma de mitigarlo son tópi- bios climáticos han ocurrido muchas veces en el pa- cos de muchas investigaciones. Sin embargo, poco se aborda el tema de las emisiones de metano resul- sado (grandes cambios en corto tiempo), como es- tantes de los hidratos, debido a procesos naturales o denominado cambios climdticos abruptos. 11• 12 Es de- inducidos por la actividad humana. Los artículos de cir, ocurren cuando el sistema climático es forzado a difusión e investigación se enfocan principalmente una transición que lo lleva a un nuevo estado, cau- en las bondades de los hidratos de metano como fuente de energía limpia, en diseñar tecnología para sando sustanciales disturbios en la naturaleza. Un mecanismo esencial para el cambio climático abrupto su extracción y conocer la ubicación exacta y tama- es la retroalimentación positiva. 13 ño de los depósitos. tos cambios ocurren relativamente rápido se les ha Algunos de los eventos paleoclimáticos abruptos Una de las posibilidades para la liberación extensa del metano desde los hidratos es el cambio de pre- durante la glaciación fueron: i) ciclos glaciaresinterglaciares, ii) eventos de Heinrich y oscilaciones sión por el adelgazamiento de las capas del perma- Dansgaard-Oeschger, se considera que este último frost. Algunos modelos sugieren que si la temperatura inició con un rápido aumento de temperatura (5- global aumenta 3°C podría ser liberado entre 35 y 940 GtC de gas metano desde los hidratos, lo cual a 10ºC) en un lapso máximo de décadas, iii) el Dryas reciente, último evento de enfriamiento que marca su vez añadiría hasta 0.5 grados centígrados a la tem- el final de la última era glacial. 12 Durante el peratura global de la Tierra. Se han detectado libera- Holoceno, ocurrieron cambios climáticos considerados rápidos (en miles de años o menos) 14 como: i) ciones esporádicas de metano, a parcir de hidratos, a través de los poros del suelo, a las cuales se les deno- el enfriamiento posglacial en el que se presentó un mina plumas. evento de sequía durante un periodo húmedo en la- A la liberación del gas metano , a parcir de los titudes bajas, ii) la formación de glaciares en los po- clatratos, se le denomina disparo de metano o, en in- los, lo que marcó el final del periodo húmedo afri- glés, methane trigger. La hipótesis del disparo de metano (the methane trigger hypotesis) postula que cano, iii) durante el imperio Acadio presentándose sequía en bajas latitudes, iv) la sequía en el periodo los hidratos de metano que se encuentran en el fon- del colapso del Maya clásico, en el cual casi desapa- do marino tuvieron un rol significativo en el cambio climático del Cuaternario tardío, esta teoría par- rece esta civilización. 14 Para reconstruir las variaciones del sistema tió de observar que las emisiones de metano climático en el tiempo se usan registros naturales que CIEIJCl"-UAJJL,Ai°JOl6 llo 60 EI JERO-r1ARZO2013 95 (\) �EL POS IBLE DISPARO DE METAJ~O pueden proporcionar esta información, como núcleos de hielo, anillos de los árboles, sedimentos y corales. La principal dificultad en el estudio del cli- rn EL CAMBIO CLI MATICO profundidad, es decir, de más de 26 Atm. 18• 19 Cuando el gas contenido en esta estructura es metano, se le denomina hidrato de metano (figura 1). ma es la incertidumbre en la reconstrucción de éste a partir de estos grabadores naturales de información. l 5, l6 .. En este trabajo queremos explorar la relación del metano contenido en los hidratos y su papel en el escenario del cambio climático global, desde dos perspectivas: i) la teoría del disparo de metano, ii) las tendencias en su aplicación como fuente de ener- 1. ... ,,. .. .... l • .' . • • ¡ \ .. . ... . .· . gía. Hidrato de metano, ¿qué es? Existen fuentes potenciales de metano de origen natural como los hidratos de metano. Los hidratos de gas son un compuesto no estequiomécrico formado por un elemento huésped y moléculas de agua, que a escala molecular forman una red o jaula. La conservación y estabilidad de los clatratos se da en condiciones de alta presión y baja temperatura. 17 •18 Los hidratos que se encuentran en el fondo marino requieren agua de mar a 0°C o menos, y presión derivada de la columna de agua de más de 250 m de Fig. 2. Sitios donde se ha comprobado y donde se ha estimado que se localizan depósitos de hidratos de metano (mapa de Timothy S, Collett' ). La presión, la temperatura y la disponibilidad de cantidades suficientes de agua y gas son los principales factores que controlan la formación y la estabilidad de los hidratos de metano. 17 •2º La geoquímica y el tipo de sedimento, así como la salinidad, la presencia de hidrocarburos pesados y otros gases como C0 2 o H 2S también influyen en la estabilidad de los hidratos de metano. Los hidratos de metano son estructuras sólidas y se encuentran en depósitos terrestres en el permafrost de las regiones polares, en ambientes marinos se encuentran a diferentes profundidades en los sedimentos del margen de la plataforma continental. La ubicación de los depósitos de hidratos de metano no es completamente conocida (figura 2). Metano y el cambio climático Fig. 1. Esquema de una molécula de hidrato de metano. Se observa la molécula de metano represe ntada por un circulo central. con cuatro círculos de color gris claro, rodeada por moléculas de agua (representadas por círculos más pequeños). Imagen de González." (\) 96 Estudios paleoclimáticos correlacionan de forma positiva los cambios en la concentración del CH 4 y C0 2 con los cambios de temperacura. 1º·22 -23 Además, coinciden en que el detonador del cambio abrupto CIEI JCIAUAJ IL A/ IO16 llo 60 EII ERO-•.',ARZO2013 0 �DIJ JORAH O FE LIA M EI JDOZA AGUILAR , E l✓ RIQUE JURADO, MARI SE LA PAl,JDO MOR E! JO en el sisrema climárico se relaciona con el mecano del carbono, debido a su capacidad radiacriva y la liberado a partir de los clatratos en diferentes perio- canridad de carbono almacenado. 9 El metano es un potenre gas de efecto invernadero que permanece en dos geológicos de la º· Tierra. 1 22 •24 Se han elaborado tres diferentes escenarios que la atmósfera, aproximadamente, diez años, antes de incluyen el efecto de disparo de metano como el iniciador de los eventos que resultaron en un cambio convertirse en dióxido de carbono. 2 El metano libe- climático global abrupto, a consecuencia de la libe- de bajas latitudes, debido al calentamiento y al deshielo, actuó como precursor de la liberación de me- ración de este gas a la atmósfera. Dos escenarios se rado a partir de hidratos presenres en el permafrost tano de altas latitudes. Así, la desesrabilización de consideran como causa principal de los periodos de calentamiento, la desesrabilización de los hidratos hidratos de metano se considera como una fuente de metano; mientras que un tercer escenario propo- de retroalimentación positiva del incremento de tem- ne los suelos de turba como el emisor del metano peratura y precursor del cambio climático. 22 causante del calentamiento. La figura 3 esquemariza, a partir de los resultados de varias investigaciones, Se ha estimado que en el Paleoceno la liberación de 1,000 a 2,100 GrC de metano de los hidratos y las posibles interacciones del gas de los hidratos de aproximadamente 30,000 GtC en el Holoceno des- metano y el cambio climático. encadenó la desesrabilización de los hidratos y fungió Los escenarios propuestos son los sigu ientes: i) liberaciones poco significativas de CH 4 almacenado como disparador de metano en estas eras geológicas. Estas etapas de desestabilización de hidratos coinci- en hidratos, originado por el deslizamiento del sedi- den con los límites críticos del cambio climárico en mento marino, fusión de permafrost sin cambio de el registro geológico del periodo Ediacárico, 22 en el Precámbrico; el periodo del Paleoceno tardío, en la temperatura en el fondo marino, que ocurre en un periodo de riempo de miles de años, con una posterior estabilización de los clarratos por aumento de presión o disminución de temperatura o continuación del evento hasta derivar en el caso ii. deglaciación del Merinoan y en los eventos más recientes en el Cuaternario. La relevancia de la teoría LPMT se debe a que es ii) Liberaciones breves pero masivas de CH 4 des- el primer caso docwnentado que explica cómo una masiva entrada de combustibles fósiles se relaciona de los sedimentos del margen continental, origina- con el ciclo del carbono. Además de la posibilidad do por aumento de temperatura del agua profunda de liberación del gas metano, por cambios globales del océano y otros eventos relacionados, como deslizamientos del sedimento, disminución de pre- de temperatura, hay que considerar que el sistema sión, cambios en las corrientes, cambios en el nivel carbono, desde y hacia el océano-atmósfera. 11 del mar y en la concentración de sales; estos eventos de los hidratos es dinámico con flujos continuos de El flujo actual de metano a la atmósfera equivale ocurren en un lapso de décadas. a 570 Tg. Se ha estimado que una cantidad equiva- iii) Liberación de concentraciones significarivas de gas metano a partir de humedales; sin embargo, lente a 0.2% de esta cantidad de metano fue liberado en etapas que corresponden a la situación: (i) no hay suficiente evidencia geológica de que esto cuando los hidratos se vuelven a estabilizar. Mien- originara un cambio climático abrupto. 11 La importancia de los hidratos de metano en el tras que el equivalente a 1.3% del flujo actual corresponde a etapas en las que se presentó el escena- sisrema climático radica en su rol en el ciclo global rio de liberación masiva de metano de los clatratos CIEIJCl"-UAJJL,Ai°JOl6 llo 60 EI JERO-r1ARZO2013 97 (\) �El POS IBLE DISPARO DE METAJ~O rn EL CAMBIO CLIMÁTICO probado la existencia de depósitos de hidrato de metano en Terranova y Nueva Escocia, Vancouver, P10C8SOS termogénlcos y blcgé/llCOS Kugmallit, Mackenzie Bay y Mallik; 4 mientras que X Por columna a¡p,a, EE.UU. los ha encontrado en el norte del Golfo de México, la vertiente norte de Alaska y Blake Ridge. 9 El potencial de los hidratos como fuente de ener- w:stmlOi saU id::ad 11!"' presión hidrostáli:a gía se descubrió hace cuatro décadas, desde enton- Y ces se han hecho muchos estudios para su extrac(-) ción .27 En 2000, el DOE28 (U.S. Dep,u·tment of Energy) destinó casi medio millón de dólares para identifkar, explorar y evaluar los hidratos de metano para la obtención de energía. 7 En el programa de investigación para la producción del Mallik (Production Research Program) se demostró con éxito que es posible la producción del gas metano de los hidratos por despresurización. 20 Do$0$'l:lbífüaclón llsl<a. isotópica y qul'l11ca foránea X o Fig. 3. Diagnuna de fluj o que muestra cómo pudo haber actuado el mernno como disparador del cambio cl imático. a partir de la liberación del gas metano procedente de clatralos y su influencia en paleolatitudes altas y ecuatori ales. '·'"-''·"· 11 Los signos entre paréntesis indican el tipo de re troalimentación. Escenario actual El cambio climático global, a través de la historia de nuestro planeta, ha repercutido en los ciclos biogeoquímicos y, por consecuencia, en la biota y su capacidad de respuesta a estos cambios. 29 Además en periodos cortos, escenano (ii). 10 A pesar de lo de las implicaciones ecológicas, algunas desventajas anterior, el tema de hidratos de metano y clima fue técnicas del uso de hidratos de metano como fuente pobremente abordado en el último repone del de energía es que, además del cambio de presión para IPcc.2s.26 su disociación, se puede requerir una fuente adicional de calor o el uso de inhibidores químicos que Hidratos de metano y energía causen riesgo ecológico. 20 Las fugas detectadas, también denominadas plu- Los hidratos de metano son una gran fuente de energía y un factor en el cambio climático. Se ha calculado que 1 m; de hidrato se disocia en 164 m 3 de gas metano. El atractivo para la industria de los energéticos radica en que se encuentran a poca profundidad en el subsuelo marino y los países más desarrollados y que carecen de reservas de petróleo sí cuentan con reservas de cianatos en el borde de la plataforma continental o en el permafrost. Canadá ha com- (\) 98 mas de gas metano desde los sedimentos del océano, 30 se han utilizado como un argumento de la industria de extracción de hidrocarburos para convencer a la sociedad y justificar el uso del recurso de forma industrial o doméstica, porque, dicen, esa energía ya naturaLnente se está perdiendo. Japón y China planean iniciar la exrracción de gas de los hidratos de metano, en 20 16. Mientras que EE.UU. probó la producción a gran escala en los depósitos CIEI JCIA UAJ l l A1°IO 16 I Jo 60 El JERO - '.',ARZO 2013 �DIJ JORAH O FE LIA M EI JDOZA AGUILAR , E l✓ RIQUE JURADO, MARI SE LA PAl·JDO MOR E! JO de hidrato del Ártico en 2012. 28 Los hidratos de me- Las posturas optimistas consideran que no se lle- tano pueden ser una fuente de energía y al mismo tiempo un factor en el cambio climático, ante la gará a extraer el metano de los hidratos, por las implicaciones geológicas y ambientales que conlleva, o proximidad del inicio de su extracción es necesario porque este gas se disociará en la columna de agua conocer su dinámica ante los diferentes escenarios de cambio climático. antes de llegar a la atmósfera, o que de la atmósfera migrará a la hidrósfera, como CO 2, y que el mayor riesgo de la disociación de los hidratos son eventos Y en el futuro, ¿qué? como movimientos o deslizamientos por actividad geológica marina. 32 Sin embargo, la obtención de Nuestro sistema climático es dinámico y responde energéticos a partir del metano quizá no se encuen- de forma sorprendente a la retroalimentación de los tre más allá de la próxima década. Se requiere aún ciclos que lo integran. Aún es incierto qué evento desencadenó la liberación masiva del metano; la evi- encontrar soluciones técnicas para que la disociación dencia apunta a que el gas proveniente de los hidratos de los hidratos de metano y su aprovechamiento en las actividades humanas sea económicamente viable, localizados en el permafrost y fondo marino fue el pero, sobre todo, biológicamente seguro para el eco- disparador de los cambios climáticos en eras pasa- sistema y la vida humana. das. 22'23 La estabilidad de los hidratos depende principalmente del aumento de temperatura del agua del CONCLUSIONES océano. De acuerdo al IPCC, 26 la temperatura media mundial aumenta debido a las emisiones de ga- Podríamos llegar a un cambio climático abrupto, si ses de efecto invernadero originado por seres humanos, y repercme en el sistema climático, el cual el sistema climático se retroalimenta positivamente con gas metano. Los hidratos de metano son la fuente presenta un cambio abrupto, debido a la retroali- más probable de emisión significativa de metano en mentación positiva por sucesos similares a los que un lapso geológicamente corco. El tema de la parti- han presentado en eventos climáticos abruptos an- cipación de metano en el sistema climático se ha teriores. abordado poco en los grupos de investigación y eva- Alrededor de 60 por ciento de metano proviene luación sobre cambio climático. Asimismo, parece actualmente de actividades humanas (vertederos, cría transmitirse hacia la población la idea del potencial de ganado o los campos de arroz) y de fuentes natu- que tienen los hidratos de metano como combusti- rales poco conocidas, en esta última categoría que- ble. Además de ser energía limpia, están libres de dan los clatratos. Sin embargo, la desestabilización riesgos ambientales y traerán beneficios colaterales al del hidrato del metano es una realidad latente que ofrecer una solución de captura a gran escala del C02 anticiparía la liberación del gas. Al ser el metano uno de los principales gases de "efecto invernadero", su derivado de actividades humanas. Esta idea parece de- liberación sería un generador del cambio climático Aunque el mecano proveniente del permafrost no global. 1• 1 1 Ante el interés de los países sin reservas de se considera un detonador directo, sí puede partici- petróleo de extraer el metano almacenado en los hidratos, es muy probable que a corto plazo se inicie par en los eventos que desestabilicen los hidratos oceánicos, a los cuales se les ha relacionado con even- la obtención de energía a partir de éstos. 31 tos disparadores de metano. Coincidimos con la pos- CIEIJCl"-UAJJL,Ai°JOl6 llo 60 EI JERO-r1ARZO2013 masiado optimista y no se sustenta en un buen análisis. 99 (\) �EL POSIBLE DISPARO DE METArJO rn EL CAMBIO CLIMATICO tura de que el tema de cambio climático abrupto Keywords: Methane rrigger, Global warming, requiere aún de investigación adicional, antes de que se hagan predicciones sobre eventos futuros. 2 •5•8 • 11 • 14 •28 Hydrares. La sociedad debe ser consciente de que estamos en REFERENCIAS una etapa de calentamiento global, el cual pudiera derivar en cambio climático abrupto. 1. Marshall, A. 2002. Los hid ratos de mecano, un potencial recurso de la plataforma continental argentina. Pecrotecnia RESUMEN 6:72-76. 2. La evidencia señala que el cambio climático abrupto de eras pasadas fue desencadenado por un evento Kvenvolden , A. 1993. Gas hydrates, geological perspecrive and global change. Rev. of Geophys. 3 1(2) :1 73-187. 3. Hyndman, D. y S. Dallimore. 2001. Gas H ydraces Natu- que responde a la hipótesis de disparador de metano. ral gas hydrace scudies in Canada. Canadian Sociecy of Actualmente existen condiciones que podrían provocar una situación similar. El metano almacenado Exploration Geophysicists 26. 4. en los hidratos es una prometedora fuente de ener- 5. Baird , C. 2004. Química amb iental. Ed. Reverré. España. Maslin, M., M. Owen, R. Betts, S. Day, T. Dunkley Janes gía para países industrializados que no tienen reser- y A. Ridgwell. 201 O. Gas hydrates: pase an d fu cure vas de petróleo, por lo que están programando su extracción en la presente década. Esta situación po- geohazard? Philos. T. R. Soc. A. 368(19 19):2369-2393. 6. Archer, D. , B. Buffett y V. Brovkin. 2009. 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CIEI JCIA UAJ IL Al ·10 16 1lo 60 El IERO - •.',ARZO 2013 �D11 JORAH O FE LIA MEI JDOZA AGUILAR , Ei'JRIQUE JURADO, MARI SE LA PAl·JDO MORE! JO 12. Rahmstorf, S. 2002. Ocean circularion and climare during che pase 120,000 years. Nature 419:207-2 13. 23. Garidel-Thoron, T., L. Beaufarr, F. Bassinot y, P. Henry. 2004. Evidence far large mechane rel eases t o rhe 13. NRC, Nacional Resea.rch Council. 2002. Abrupr C limare Change: Inevitable Surprises. Nacional Academy Press, acmosphere from deep-sea gas-hydrace di ssociacion during ch e lasc glacial episode. PNAS 101 (25 ):9187-9192. 24 . Kacz , M. D. Park, G . Dickens y K. Miller. 1999. The Washington, D .C ., 230 pp. 14. Mayewsky, P., E. Rholing,J. Srager, W Karlén, K. Maasch, L. Meeker, E. Meyerson, F. Gasse, S. van Kreveld, K. Source and Face ofMassive Carbon Input During che Lacesr Paleocene Thermal Maximum Science 286: 1531-1533. Holmgren, J. Lee-Thorp , G. Rosqvisr, F. Rack , M. 25. Sirocko, F., D. Garbe-Schonberg, A. Mclncyre y B. 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Recibido: 30 septiembre 2012 Aceptado: 3 noviembre 2012 CIEIJCl4.UArll AJ.JO lo llo 60 EI JERO- • 1ARZO20 13 101 (\) �PRIMITIVO HERNÁNDEZ ÜUERRER EJES La modernidad de Baudelaire Ahora es necesario reflexionar en torno al pasado inmediato de la poesía moderna y sus relaciones con la El fracaso de la revolución de 1848 creó una crisis moral y espiritual de proporciones mayúsculas; los sociedad. Para no demorarnos en una polémica in- efectos de esa crisis no sólo afectaron a Francia, tuvie- útil, tenemos que decir de una vez que la poesía mo- ron una repercusión a escala continental. Las füerzas derna surge con la obra de Charles Baudelaire. M uchos especialistas aseguran esto y no tengo el menor sociales desatadas por las masas asalariadas, que comenzaron a tener conciencia de su importancia eco- interés en contradecirlos. Con este poeta mayor del siglo XIX comienza el pasado inmediato de la poesía nómica como sujeto de la historia, crearon un verdadero movimiento revo lucionario y político inspirado por el pensamiento democrático y por el socialismo moderna. (\) l 02 CIENCIA UANL / Al~O 16, 1fo 6 1, El~ERO - MARZO 2013 �utópico. Al m ismo tiempo, el desarrollo de las ciencias y de las formas de producción industrial dieron brían de cambiar para siempre la relación de los poetas con la sociedad que los había gestado. Con la m uer- origen a la ahora tan desprestigiada idea de progreso social. En este contexto histórico surge la idea de una te del antiguo régimen, los poetas tuvieron que as um ir una existencia forzosamente marginal; las cortes esperanza inmensa que podía estar al alcance de las monárquicas, au nque se defendieron con uñas y dien- clases populares. Los contornos de esta esperanza pa- tes, estaban en decadencia; mientras declinaba su po- recían tangibles en el horizonte inmediato de los europeos, pero los métodos para convertir esa esperanza en formas concretas de vida fracasaron trágica y vio- der también desaparecieron las formas de mecenazgo que a muchos poetas menores e incluso mayores habían provisto de privilegios económicos y sociales. El lentamente. Viendo la inminencia y la factibi lidad de esa esperanza, las elites poderosas y los intereses de la ejemplo de Baudelaire es emblemático, este poeta carecía de fortuna propia, todo el tiempo contrajo deu- burguesía decimonónica se vieron amenazados; ese peligro flotaba vigorosamente en el ai re. Echando das para vivir, murió de sífilis y casi en la miseria. Como señalara Jean Paul Sartre, C harles Baudelaire vivió de mano de una m etáfora que hizo temblar de miedo a la burguesía y a sus fieles servidores de siempre, Karl prestado, lo cual nada tenía de malo , pero tal estilo de vida dio al poeta los argwnentos suficientes para ele- Marx escribió, presintiendo y calculando el efecto psicológico de sus palabras: "Un fantasma recorre a Eu- gir una existencia signada por la desdicha y la furi a respecto a su entorno social. ropa, el fantasma del socialismo". Y aunque la clase trabajado ra perdió esa batalla fundamental, las fuerzas sociales habían echado a andar sus aspiraciones Y como el mismo Sartre ha comentado, este poeta fue el ejemplo más airo de una clase de artistas que no eran vistos por la sociedad sino como una clase para- democráticas y el deseo de m aterializar sus esperanzas de conquistar condiciones de vida dignas y humanas; sitaria, prescindible y que carecía de importancia social para sus intereses vitales. Aunque el análisis que las masas obreras de todos modos no fueron despojadas de la certeza de que ya se habían convertido en dedica Sartre a nuestro poeta está vigorosamente inspirado por su posición moral y por su éxito como filó- sujeto de la historia. En términos generales, ésta era la at mósfera social en la que nació, creció como homb re sofo existencialista, es muy certero en su visión histórica. Sartre describe en estos términos la situación de y se descubrió como poeta Charles Baudelaire. El fenómeno literario producido por la obra de los poetas en el siglo XIX: Baudelaire puso en evidencia los conflictos que h a- C u ando la clase noble se d esmorona, el escritor se am rde con la caída de sus prorectores; necesira bus- Cl-li'I\.I.ES JV,lJDE!.AIRB OBRAS l::!f'nfDK) l'lfi.U•1rt'~ TR.APl)COO!of. NOTICA.$ H15TCtutJ.J VN01'M YOIA LAMARQU6 lo'-li'#oll~111•'1i14o-"Tfflllff;III t .. ., .. UIU....- • .AOU l LAI. ,...caw . ),tl:DCO- .._ lllltU 00 CIEtKIA UAI JL / AljO 16 1 Jo 61 El JERO - MARZO 2013 l 03 (\) �car nuevas justificaciones. El comercio que mantenía con la casca sagrada de los sacerdotes y los nobles lo descalificaba realmente, es decir, será arrancado a la clase burguesa de la cual emanaba, limpio de orígenes, n utrido por la aristocracia, sin poder, no obstante, entrar en su seno. Dependiente en cuanto a su trabajo y a su vida material de una sociedad superior e inaccesible que, ociosa y parasitaria, rem uneraba su labor con dones cap richosos y sin relació n perceptib le con la ob ra hecha, sum ido sin embargo por su familia , sus amistades y las modalidades de su vida cotid iana en el seno de una burguesía que habla perdido el poder de jus tificarlo, había comprend ido que estaba aparre, en el aire y sin raíces, Ganímedes llevado por las garras del águi la; se senría perpecuamente superior a su medio. Pero después de la Revo lución la propia clase burguesa se adueña del poder. En consecuencia, situados en una especie de limbo purgato ria!, los poetas no pertenecían ni al cielo ni las pruebas de su genio literario. Está fuera de los intereses de este examen glosar, con algunos ejemplos, a la cierra, aunque sus pasos terrenales los habían impulsado, como sucedió con Baudelaire, a crear las obras los momentos más deslumbrantes y decisivos de su poesía. Y por ningún motivo pienso repetir los lugares comunes y las zalemas que desde el mismo siglo sin las cuales la poesía moderna habría sido muy diferente de lo que ha llegado a ser. La suerte de los poetas del romanticismo y del simbolismo no fue muy distinta de lo que la vida le deparó a Baudelaire. La miseria, la soledad, la locura, la enfermedad, el desprecio, los insultos y el olvido, en distintas dosis, en difere ntes combinaciones o todos juntos, también le depararon el entorno histórico a Mallarmé, a Verlaine, a Lautréamont y a Rimbaud. Menciono estos nombres porque todos ellos fueron y han sido descendientes directos o indirectos de Baudelaire. Podemos decir que el siglo XIX siempre creó las condiciones materiales y espir ituales para maltratar implacablemente a sus mejores poetas. A partir de entonces se consumó el alejamiento defin itivo entre los poetas y la sociedad. La relación fue casi siempre de repudio y desprecio recíprocos. Sin embargo, es posible conjeturar que la grandeza literaria de estos poetas sería inexplicable sin las muchas agresiones y sin el continuo desdén que recibieron de parte de la sociedad. De una manera muy sombría y alevosa, Occidente finalmente hab ía logrado, con violenta arrogancia, materializar la obsesión platónica de desterrar a los poetas de la república, es decir, de la no tan respetable sociedad. Por muchas razones es importante la obra de (\) Baudelaire. En Les Ffeurs du mal podemos encontrar l 04 XIX han rodeado a Baudelaire y su obra. Sin embargo, voy a señalar algunos aspectos que me parecen esenciales para comprender la extremada originalidad de su proposición poética. La relevancia de este hecho se intensifica sobre todo porque Baudelaire fue un poeta que eligió cerrar sus ojos y su alma a lo que le ofrecía el entorno de su tiempo. La altanería de su desafío intelectual sigue siendo un ejemplo de integridad ética que hoy en día deberían tener en cuenta los poetas mayores, y también los de poca monta, obsesionados por mendigar, a cualquier precio, el reconocim iento y la celebridad dentro y fuera de las mafias literarias y de los cenáculos editoriales. Primero que nada siempre me resultan fascinan tes los temas de cada uno de sus poemas. Baudelaire se atrevió a hablar de cosas que realmente ni siquiera habían imaginado escribir otros poetas de su tiempo. En este sentido, debemos recordar lo que una vez dijo el gran paisajista inglés J. M. W. Turner: "El verdadero genio surge con su tema". Se dirá que todos los artistas notables o brillantes han hecho lo mismo , pero en el caso de Baudelaire se percibe una osadía absolutamente consciente y deliberada. La cadencia de su verso siempre tiene esa especie de musicalidad susu- CIENCIA UANL / Al~O 16, 1fo 6 l. El~ERO - MARZO 2013 �"codas las nodo nes clásicas relativas a la literatura", rrante que no es capaz de alejarse del oído de nuestra conciencia incluso cuando habla de cosas espantosas como sostiene el poeta, sólo le va a provocar, a partir o repugnantes o aterradoras. AJ respecto, en un ensayo que Luis Cernud a escribió, en 1959, para comen- de entonces, las emociones sombrías de un desprecio violento. Por tener una conciencia muy aguda de su tar el centenario de Les Fleurs du mal, recuerda estas singularidad, Baudelaire, que sí h a sabido recordar y palabras de Baudelaire: apegarse a las nociones clásicas en las cuestiones lite- Algu nos me dijeron que escas poesías podían hacer daúo, y no me alegro por eso. Otros, alma buenas, que podían hace r bien , y no me entristezco tampoco. El remor de unos y la esperanza de otros me asombraron igualmente y no me sirvieron sino para probarme una vez m ás que este siglo ha olvidado rarias, convierte la idea decimonó nica de progreso en objeto de sus pullas más virulentas. Y sin dudar ni siq uiera por un momento, en Les Fleurs du mal po ndrá en acción las ideas básicas de su proyecto estético. No sin menoscabo de su salud y de su temple espiritual, Baudelaire sabe que t iene que nadar a contracorriente de su tiempo. Esto mismo sucede con todos A pesar de la ayuda prestada por algunos pedantes los grandes poetas. Y el precio que se paga por tal osadía cas i siempre resul ta descomunal. famosos a la tontería natural del hombre, n unca Y no obstante lo anterior, después de leer y releer rodas las nocio nes clásicas relativas a la literatu ra. hubiera creído que fuera posible a nuestra pacria el Fleurs dtt mal me cuesta trabajo admitir que en esa avanzar con cal velocidad por el camino del progre- obra todo me asombra y nada me sorprende. Intentaré explicar el sentido de esta paradoja. La modernidad de la que tanto se enorgullecía el poeta de haber sabi- so. Esce mundo ha adquirido cal grosor de vul gari- dad, que hace que el desprecio del hombre espiritual adquiera la vio lencia de una pasión. do detectarla y celebrarla en su dimensión filosófica, como experiencia urbana, y en su significado lírico, Baudelaire sabía con toda claridad que su obra iba a ser objeto de malos entendidos, repudios y ataques como sombría emoción estética, aparece como muy exterior al poema baudeleriano, a pesar de codo el es- de cualquier tip o; pero con tales palabras también nos muestra el sentido de la espiritualidad que él defen- fuerzo consciente que Baudelaire h abía empeñado en asimilarla y comun icarla. El llamado satanis mo, del día, en oposición a la vulgaridad de su época. Y decide plantear con airada concisión su apuesta moral y que tanto alardeaba Baudelaire con ademanes un tanto afectados y hasta ridículos, se percibe demasiado su propuesta estética. Una sociedad que ha olvidado forzado y ar tificioso como para suscitar en nosotros repuls ión o miedo. Los pasajes blasfemos de la lírica baudeleriana t ienen el mismo carácter; es decir, canto el estro blasfematorio como el satanismo del poeta no fueron más que u na pose artísti ca, y parecen, al mismo tiempo, el juego presuntamente diabólico de un hombre ciertamente desdichado, que percibía la vida como una calam idad y q ue se sentÍa muy incómodo con su época. Sin embargo, en el fondo de su alma, y no obstante su satanismo y sus alardes blasfematorios, nuestro poeta nunca dejó de ser un niño caprichoso y católico. En los tiempos de Baudelaire su satanismo y sus desplantes blasfematorios seguramente debieron haber escandalizado y hasta horrorizado a una sociedad parroqui al y conservadora a ultranza, pero en estos tiempos en que, por ejemplo, la violencia sanguinaria del narcotráfico es un horror cotidiano y el secuestro de niños y adultos que son asesinados por bandas tras- CIEtKIA UAI JL / AljO 16 1 Jo 61 El JER O - MARZO 2013 l 05 (\) �nacionales de criminales especializados, con el objeto de extirparles los órganos para venderlos a p recio de sión, echara mano de las drogas y el alco hol, con los cuales trazaba sus paraísos artificiales. AJ respecto, oro y alargar, con ello, la vida de los poderosos que pueden pagarlos, el satanismo y las blasfemias del poeta ano tó en Fusées: "De la evaporación y de la centralización del Yo. Todo está ahí". ahora sólo nos producen b ostezos y risitas conmiserativas. Para neutralizar un poco el fondo vul- Se entiende, por tanto, que en estas tensio nes contradictorias del yo asumido po r Baudelaire, éste en- garmente freudi ano y el carácte r expedito de estas observaciones, prefiero citar a Luis Cernuda, quien, con ánimo más benévolo di ce lo siguiente: contró las premisas de su espiritualidad y descubrió en el yo el núcleo formativo en corno al cual hab ría de concentrar las fuerzas intelectuales con las que cada Pero estimar a Baudelaire sólo como poeta de lo día alimentaba, simultáneamente lúcido e intoxicado con hachís, esa singularidad que sabía intrínseca a su ano rmal no sería si no deformación caricaturesca de la verdad; e igualmente lo seria estima rle sólo como poeta catól ico. Ambas o piniones se suplementan una a o tra, la ca rólica dando al Baudelaire perverso genio y en la que halló la ayuda necesaria para m antenerse aparte de las muchedumbres parisienses. Y al mismo tiempo les dio la espalda, sintiendo sólo asco y desprecio por sus aspi raciones demasiado ordinarias, de aquella supuesta perversidad; y ésra dando al materialistas y, a fin de cuencas, progresistas. Sin embargo, hay otro aspecto muy interesante en relación Baudelaire católico un fondo de humor diablesco con el concepto baudelariano del yo, y que mucho un fo ndo som b río que atenúa en parte lo ridículo que atenúa la gravedad bearn. Y son precisamente los pasajes blasfemos de Fleurs du mal en los que es casi imposible encontrar por lo menos un áto mo de modernidad. Lo que era verdaderamente moderno en el siglo XIX francés - las ciencias, el socialismo, el pensamiento democrático, la idea de progreso y la esperanza en la revolución-, sólo provocó en Baudelaire burlas ácidas y sarcasmos feroces. He aquí un a de las singularidad es filosóficas de Baudelaire, pero su paisaje intelectual nos resulta más claro si nos esforzamos por comprender, despojándonos de reproches morales y prejuicios filosóficos, que su rechazo de la modernidad concretamente histórica también h a podido funcionar como wrn curiosa demostración de su genio . Es decir, el ento rno histó rico del Segundo Imperio sólo sirvió a Baudelaire como la perspectiva despreciable contra la cual escribió sus poemas. Al oponerse con toda su furia a una época asfixia nte y vulgar, se entiende, aunque ahora sólo tiene una importancia anecdótica, que el poeta, en un gesto de autodestrucción y de eva- (\) 106 CIEtKIAUANL/Alj016,lfo 61 EIJERO-MARZ02013 �tiene que ver con la aguda y dolorosa conciencia de su singularidad. Su amor por el artificio, las cosas los poética baudeleriana -en este hecho reside, creo yo, la inquietante contemporaneidad de Baudelaire. perfumes, los afeites y demás fetiches que caracterizaron su famoso y patético dandismo, es el reverso ab- El equilibrio y la construcción de sus estrofas parecen animados por una verdadera intención de crear solutamente del iberado y radical de su odio categóri- una música del pensamiento en la que los tonos pre- co e ü1finito por lo natural y por todo lo que para dominantes son la melancolía, la furia contenida y la Baudelaire representaba la naturaleza. Ante la incesante prodigalidad de la naturaleza, ante el contacto espontáneo, candoroso, físico y bru- tristeza iracunda de un espíritu que se sabe excepcional , y que ha debido existir a contracorriente de lo establecido para lograr esas cadencias rítmicas que re- tal que nos dispensa lo natural, ante los ciclos puntuales con los cuales la naturaleza nos recuerda su in- flejaban el hastío de Baudelaire caminando sin rumbo y tembloroso por los barrios, las calles y los burde- menso e inagotable poderío, ¿qué otra cosa puede aspirar a ser el yo, aparte de ser el eje compulsivo en les de una París fría, tediosa e irrespirable, a pesar de toda su belleza como gran ciudad moderna. Baudelaire torno al cual gravitan y se modelan sus tensiones contradictorias? Obviamente, en este sentido, Baudelaire exploró muchos ri tmos, pero el alejandrino, en sus múltiples modulaciones rítmicas, completo o conscien- no podía ver sino una inmensa amenaza en lo natural y en la naturaleza respecto a la singularidad autoerigida temente elidido en versos breves y veloces, fue el m etro que utilizó con insistencia; y no obstante ello, su -por elección propia, como dice Sartre- de su yo y del concepto del yo que él defendía, seguramente consciente de su fugacidad humana. En torno a esto, Sartre reiteración nunca nos produce fatiga. Partidario de la teoría de las potencialidades analógicas del lenguaje y de su reverberación en la destaca lo siguiente: "La aversión de Baudelaire por la naturaleza ha sido frecuentemente subrayada por sus palabra poética y en el verso, Baudelaire, gracias al empleo genial de su imaginación creadora, daba una biógrafos y críticos. De ordinario quiere encontrarse el origen en su formación cristiana y en la influencia fuerza singular a sus analogías y a su instinto para las correspondencias entre lo material y lo inmaterial, con que ejerció sobre él Joseph de Maistre". Tal aversión no se limi tó sólo a la naturaleza, fue más al lá, y esen- el objeto de crear imágenes, visiones y metáforas extraordinariamente sugestivas y originales. Y como cialmente respecto a todo lo que en su tiempo conllevaba el espíritu de la revolución y el progreso. En este siempre hiw proselitismo y nunca ocultó su desprecio por las ideologías políticas y el pensamiento filo- sentido, y pese a su singul ar modernidad_, Baudelaire fue, qué duda cabe, un poeta de la reacción, o más sófico que más ruido hicieron en el siglo XIX, opuso, a su limitado y opresivo entorno, valiéndose para ex- exactamente, un poeta reaccio nario. Si tal fue su elec- ponerlo y defenderlo en sus versos y en sus poemas, ción personal, al respecto, ¿qué otra cosa podemos hacer, salvo aceptarla y tratar de en tenderla? un concepto de espiritualidad en el que tanto la naturaleza como la materia sólo eran un frágil obstáculo Por otro lado, debemos recordar que el vocabulario es lo primero que envejece en la poesía; y es así para que su pensamiento poético cultivara esa suerte de nebulosidad olfativa que es muy baudelariana. Con porque en este aspecto del lenguaje es donde recae el peso específico de los significados que guardan una cáustica iro nía ap unta Sartre, por ejemplo, que Baudelaire en lugar "de poseer a sus amantes", más relación directamente proporcional con el desgaste que imprime la historia sobre todas las palabras; y es tan bien las sometía al escrutinio de su olfato hipertrofiado . Tales aspectos de su sensib ilidad, trasladados y poderoso este desgaste, que termina por erosionar buena parte de las fuerzas emocionales y lingüísti cas desarrollados en su poética, debieron haber confluido, con la mayor claridad artística, en Fleurs du mal de la lengua hablada a partir de la cual el poema absorbe su energía emocional y hace que ésta se transfigure en emoción estética. Ahora bien, es justo decir para que esta obra ejerciera un poder de seducción que nadie ha podido contradecir seriamente y para que al mismo tiempo fuese la precursora de la poesía que no he podido detectar señales preocupantes de este fenómeno en Fleurs du mal. Y esto, si no estoy moderna, la que pertenece a nuestro pasado inmediato. Con lumi nosa agu deza en 1959 Luis Cernuda equivocado, es un signo de la fuerza intrínseca de la apuntaba: CIEtKIA UAI JL / AljO 16 1 Jo 61 El JER O - MARZO 2013 l 07 (\) �Al leer hoy Les Fleurs du mal, el espectáculo que Baudelaire nos hace compartir está can vivo, pasado un siglo, como c uando él lo vivía y conremplaba. Para consegu ir eso el poeta ha de considerar CHARLE BAUDELAJRE cada insra nre d e su existir co mo si en él pudiera encerrarse el momento supernarural, el momento que esconde al misterio, ya que su carea es desentrañar a ésce y, haciéndolo suyo, revelarlo ... Por- UVRES POSTH·UMES ~~ BT que vivió su existencia en relación ínrima y profunda con su arre, determinado ésre por aquélla y PJllltC,PIU viceversa; rra rando de co nocer lo que sign ificaban 'UN8 :8rUDll BIOGRAPRIQUJI sus ex periencias y de darles ex presión en poesía. Sabia que 'el fin de la poesía es de la misma natura- rrnc:imt cntw ~T leza que su principio, y que ella no debe tener otra finalidad sino ella misma'. Baudelaire creó w1 arte que conscientemente buscaba la dificultad, la originalidad , la fuerza arrebatadora del ritmo y el genio de su pensamiento poético. Así como Dame Alighieri es el p rimer poeta occid ental, dixit Octavio Paz, que se convierte en un personaje central de su poesía, del mismo modo Baudelaire aplica todo su arte en convertir a la poesía, siendo éste un fin en sí mismo, en mo tivo de imerrogación y elucidación en Fleurs du mal. Los resultados d e su aventura literaria, ambición verdaderamente consumada, tuviero n que crear un arte literario y una poética que no estaban destinados, indudablemente, más que a PARI IUIS O/i ()UAN'f lN C011P.I.G~ l E Ct f;8AL& D'l11 PR8S610l"I RT O'tDIT l ~fl 7, lC& .IIUl'l't•IUOrT 1887 ª unos cuantos. Wal ter Benjamin es uno de los pocos especialistas en la obra baudelariana que no cometió el error de convertir a este poeta en objeto de adoración religiosa; el rigor intelectual de sus intuiciones en torno al fenómeno poético nos sugiere que el intelectual judío alemán había detectado una mutación radical en la m anera como podría ser ap rehendido el arte de Baudelaire. A este respecto, Benjamin ha escrito lo siguiente en un ensayo definitivo, Sobre algu- nos temas en Baudelaire: Puesto que las condiciones d e recepción para la poesía lírica se han vuelto más pobres puede deducirse que la poesía lírica conserva sólo en forma excepcional el contacto con los lectores. Y ello podría debe rse a que la experiencia de los lectores se ha t ransformado en su estructura. Si Benjamin está en lo cierto, y si hubie ra forma de verificar la transformación que ha señalado, cosa que no ha sucedido, es m ás factible suponer que el (\) l 08 empobrecimiento de las cond iciones como ha sido percibida la poesía de Baudelaire, acaso se debe sobre todo a un desfase entre la poética baudelariana y la percepción que tienen de ésta sus lectores. A medida que el arte de escribir poesía tiende a tornarse, como decía Eliot, más autoconsciente, la audiencia para la que ha sido escrita la poesía se h a ido reduciendo de modo directamente proporcional a su misma complejidad. Y parece ser que Baudelaire buscó precisamente esa compleji d ad; en este sentido, Walter Benjamin acierta cuando afirma que la capacidad de recepción de la poesía lírica se ha empobrecido en los lectores contemporáneos. Y atribuye ese empobrecimiento al aunbio operado en la estructura de tal percepción; sin em bargo, en su ensayo no encontramos ninguna demostración de una intuición tan sugestiva y magnética. CIENCIA UAN L / AN O 16, Me 6 1, El~ERO - MARZO 2013 �El pensamien to poenco transcurre a una velocidad mucho mayor que los procesos m en tales que ponen en acción al lector an te el poema. E l lector trata de entender el poema, m ientras que éste ya es el evento estético consumado de una experiencia objetivada y a la que suponemos en constante irradiación vital. Este desfase no sólo es de naturaleza psicológica y cognitiva, es más profünda y en ella intervienen complejos factores ontológicos. En relación con estos factores ontológicos me permi to citar esta intuición fulgurante que Jean Paul Sartre anota en su Baudelaire: Cada poeta persigue a su m a nera esa síntesis entre la existencia y el ser que hemos reconocido imposible. Su búsqueda los lleva a elegir ciertos objetos del mundo que les parecen los sím bolos más eloc uentes de esa realidad donde la existencia y el ser irían a confundirse, y a intentar apropiarse de ellos mediante la contemplación. La apropiación , lo he- les que, elegidos y arrancados de su condición empírica, afirman su existencia al mismo t iempo q ue contradicen los postulados ontológicos del ser. Y son estos aspectos cognitivos del acto creador los que subrayan las diferencias radicales entre los poetas y el resto de los artis tas, y tamb ién respecto a los demás hombres. En u n ensayo m uy perspicaz, El espíritu del poema, Ro bert Musil di ce: El mananrial más Ínrimo de la literatura es su poesía Hrica. No hay que o lvidarlo, au nq ue sería equivocado hacer de ello una cuestión de rangos artísticos. La costumbre de ver al poeta lírico como el poeta en el verdadero sentido de la palabra está muy arraigada, si bien resulta un poco arcaica. Es en el verso donde sin d uda se manifiesta con mayor claridad el hecho de que el poeta es un ser cuya vida transcurre en condiciones distintas a las del hombre común. mos mostrado en otra parre, es una tentativa de identificación. De este modo se ven llevados a crear con signos cierras naturalezas ambiguas, visos de existencia y de ser, que los satisfacen doblemente: porq ue son esencias objetivas y pueden contemplarlas, y a la vez porq ue proceden de ellos y en ellos pueden encontrarse. En esto consiste, p recisamente, el suceso poético que el poeta lleva al poema y que materializa en cada verso. La tarea del poeta estriba en formular el suceso poético a sabiendas de que en cada poe'.~ª pone en acción eso qu e Sartre llama con sorna naturalezas ambiguas": son y no son; pero en su aparentemente inaprehensible virtualidad se despliega la poesía. Sin embargo, para que todo esto suceda y se convierta en hecho estético, tienen que intervenir los materiales de lo real, es decir, lo que pertenece a las potestades del ser y todo aquello q ue en su existencia empírica elige el poeta como objeto de celebración y de interrogación, es deci r, la porción de la existencia que a pesar de ser no es. Pero nada de esto puede lograrse solamente a partir del pensamiento y la conciencia, incluso si éstos son los de un gen io literario; para que cada poem a alcance su condición de objeto artístico, en el que reside su única di gnidad y su últi ma verdad , el espíritu, con todos sus atributos, buenos y malos, t iene que participar; y a causa de su propia índole selecciona, reúne y amalgama los materiales en los que el ser sólo puede vislumbrarse; y h ace lo mismo con los materia- KIA UAI JL AljO 16 1 Jo 61 El JER O - MARZO 2013 En esto radica la espiritualidad del poema, de todo poema, haya sido escrito o no por Baudelaire. El reproche de Sartre es válido, pero es incompleto porque deja de lado el estatus de objeto estético al que asp ira todo poema, amalgamando lo real y lo imaginario, lo material y lo sobrenatural. A propósito de estas cuestiones, Luis Cernuda observa lo siguiente: Dicha experiencia su pernarural es lo qu e el poeta traca de expresar en el poema, pero a través del ob- jeto, por ordinario que sea, que se ha co nvertido en símbolo suyo. Tales objetos de la experiencia supernaru ral no necesitan ser 'poéticos' ellos mismos, a priori; mientras m ás h umi ldes parezcan a primera vista, tanro más significanres los hace la experiencia que en ellos se objetiva. De esa manera presentan Les Fleurs du malla profan idad de la vida, cuyo conocim iento o experiencia los había adquirido Baudelaire, a través de aq u ell os estados supernarurales , por la contemplación de la real idad. Pero no de roda real idad ... e·Quién ' con u n adarme de sentido común, se arrevería a poner en entredicho lo ap u ntado por Cernuda? Lo que el poeta español se ha abstenido de decir es que cal concepto baudelariano de 1o "supernatural" probablemente dependía, si n que esto suene a objeción ét ica, de su adi cción al hachís y a otras drogas. �Sartre enfoca el mismo problema desde otra perspectiva -recuérdese la glosa deslumbrante que dedica al mientras el primero miraba hacia el porvenir, el segundo, en cambio, miraba hacia el pasado. Pero des- fenómeno de la conciencia espontánea y la conciencia refleja en la poética de Baudelaire-. El punto al acreditar los esfuerzos de Baudelaire equivale, según el anál isis de Sartre, a pensar que el filósofo existencialista reaccionaba con mucha desconfianza ante los postulados mismos de la poesía. Da la impresión de que su sensibilidad permanecía refractaria al lirismo de Baudelaire, y describe al poeta como un farsante sublime. Ahora bien, creo necesario formular una pequeña digresión para proponer un a suerte de explicación en que llega Sartre en su ensayo es implacable y lapidario: recela y duda de la esencia misma del hecho poético baudelariano. Prescindiendo de miramientos y de indulgencia, lo despacha drásticamente al censurar su ambigüedad intrínseca, es decir, ontológica. Y para demostrarnos sus dudas y recelos, echa mano de una comparación que, en caso de haberla conocido, habría hecho convulsionar a Baudelaire: torno al desfase entre el poema y el lector. El poema es la expresión objetiva de una experiencia; ésta perte- ¿Y Baudelaire no quiere ser el creador radical, pues lo que incenra crear es su propia existencia? Pero aun a este esfuerzo le impone solapadamence límites: cuando R.imbaud in tenta a su Vf1 convertirse ahora se convierte en presente absoluto; sin embargo, éste no puede destellar en toda su fuerza expresiva hasta moso: 'Yo es otro', no vacila en operar una trans- que el lector detiene su mirada ante el poema. Mientras este fenómeno no se suscita, el "presente abso lu- formación radical de su pensam ienro, emprende el to" del poema es sólo latencia, posibi lidad, oscuridad desarrollo sistemático de codos sus sen tidos, rompe expectante, pero todo esto cambia en cuanto el lector comienza a leer el poema. La experiencia íntima, per- en su propio autor y define su tentativa con su fa- esa pretendida naturaleza que le viene de su origen burgués y que sólo es una costumbre; no representa un a comedia, se esfuerza por producir de verdad sentimientos y pensamientos extraordinarios. Baudelaire se detiene en el camino ... R.imbaud no pierde el tiem po en horrorizarse ante la naturaleza: la rompe como una alcancía. Baudelaire no rompe absolutamente nada: su trabajo de c reador consiste can sólo en disfrazar y en ordenar. Acepta codas las sugestiones de su co nciencia esponránea; simplemente quiere rehacerlas un poco , forzando aquí, aligerando allá .. . El término de la comedia será el poema, que le ofrecerá la imagen repensada, recreada, objetivada del senrimiento que experimentó a medias. Baude laire es pu ro creador d e forma; Rimbaud crea forma y materia. (\) nece al pasado del poeta, pero el artista se encarga de actualizarla mediante el lenguaje; y lo que era pasado sonal, que el poeta ha querido comunicarnos a través de la palabra escrita, se transforma, mediante la lectura, en emoción compartida; el poeta ha escrito el poema buscando este momento de comun icación y comunión. Lo que no puede predecir el lector es qué va a hallar en el poema; y tampoco sabe si ha sido escrito para él lo que habrá de encontrar en cada verso. En este momento se opera la, digamos, etapa cognitiva del desfase entre el lector y el poema. El desfase propiamente temporal consiste en lo siguiente: el presente del lector no es precisamente el presente del poema -de hecho, no podría serlo salvo mediante un acto de la imaginación del lector-. Ahora bien, puede suceder que ambos tiempos presentes se acerquen, o puede suceder que no se establezca nin- Por odiosa que parezca la comparación de Sartre, gún lazo de comunicación. De esta manera el pasado de la experiencia que dio origen al poema no ha podi- de todos modos ilumina cosas esenciales. Las herramientas cogn itivas de que disponían Baudelaire y do transformarse en presente viviente; pero si llega a establecerse algún vínculo afectivo entre el poema y el Rimbaud eran abso luta y radicalmente distintas. El temperamento de ambos poetas era muy diferente; y lo mismo podemos afirmar respecto al espíritu que lector porque éste ha encontrado en el poema cosas que lo han tocado, entonces el presente/pasado del poema se expresa como una fuerza emocional y men- los animó. Sin embargo, las objeciones de Sartre apuntan directamente al sentido de la modernidad tal como tal que es capaz de durar el tiempo de la lectura, y también puede reverberar después de que la lectura ésta encarnó en la obra de Rimbaud y de Baudelaire: ha terminado -o sólo se limita a permanecer como 110 CIEtKIAUANL/Alj016,lfo 61 EIJERO-MARZ020l3 �deseo o como oscura frustración-. Cualquier lector avispado puede percatarse de este fenómeno mientras gido ser Baudelaire, como sostiene Jean-Paul Sartre; sin embargo, al mismo tiempo creó, en una de las pa- lee, por ejemplo, la poesía de Virgilio, Dance, Petrarca y Shakespeare, pero a partir de Baudelaire, se percibe radojas más interesantes de la literatura europea, los fundan1entos estéticos de la poesía moderna. Y esto lo que este desfase es como más pronunciado, radical y deliberado. supo él mismo mejor que nadie. A partir de entonces la soledad del poeta hizo que éste asumiera amarga- Por tanto, a partir de Baudelaire, la poesía lírica moderna decide distanciase definitivamente del gran público lector para convertirse en objeto de culto de mente su destino como un habitante extraordinario de la tierra de nadie. Y en ese momento, creo yo, la poesía decide alejarse para siempre de la sociedad. unos cuantos. Para ser un gran poeta, Baudelaire creyó que era necesario despreciar y execrar el progreso, Para terminar esta parte dedicada al pasado inmediato de la lírica moderna, creo necesario citar las pa- la democracia, la ciencia y el socialismo. Desdefiando la modernidad de su época, Baudelaire se limitó a mirar labras con las que Walrer Benjamín concluye el ensayo que hace unos momentos hemos citado: hacia atrás; desco nfiando del porvenir, se dejó ahogar por las aguas engañosamente prenatales del pasado, como si una Eurídice fantasmagórica le prometiera, llamándolo con una mano, apenas con un ademán supuestamente amoroso, la seguridad ficticia y el confort espectral que sólo el pasado puede ofrecer, en su inmovilidad pretérita, a algunos hombres -y a casi todos los poetas-. Se negó a entender la modernidad concreta de su tiempo; al dar la espalda a su época, eligió mirar hacia atrás porque simplemente había ele- ... Baudelaire se vuelve contra la multitud . Y lo hace con la cólera impotente de quien se lanza contra el viento o la lluvia. He aquí la 'experiencia vivida' a la que Baudelaire ha dado el peso de una experiencia. Ha mostrado el precio al cual se conquista la sensación de la modernidad: la disolución del aura a través de la 'experiencia' del shock. La comprensión de cal disolución le ha coscado caro. Pero es la ley de su poesía. Su poesía brilla en el cielo del Segundo Imperio como 'un astro sin atmósfera'. CIE t KIA UAI JL / A/ JO 16 1 Jo 61 El JER O - MARZO 2013 1 11 (\) �EDUARDO EsTRADA LOYO BITÁCORA La ingeniería genética, del neolítico al siglo XXI AJ dejar la vida nómada de simples recolectores y cazadores ( eolítico; 8,500 a.C.), comenzamos a erigir asentamientos al mismo tiempo que dábamos inicio a la domesticación de algunos animales, como el perro, al permitirles frecuentar nuestras viviendas y recompensarlos con los desperdicios de la caza y la pesca. AJ comienw, las bestias domesticadas sólo eran fuente potencial de alimento; posteriormente se descubrieron nuevas formas de domesticación, gracias a la cruza de razas de perros más grandes y fieles, para el uso del estiércol como fertilizante; se aprovechó el pelo de las ovejas, y el caballo, el asno y otras bestias, se utilizaron para tiro y carga, etc. Al mismo tiempo se desarrolló un conjunto de técnicas y conocimientos para cultivar la tierra con el cual se transformó el medio ambiente y se seleccionaron diversas especies de plantas más aptas para la producción y consumo humano. Y se establecieron, de esta forma, las bases de lo que hoy conocemos como ingeniería genética y sus aplicaciones biotecnológicas. Sin embargo, no fue hasta el 25 de abril de 1953 Este hallazgo fue debido en gran parte a los análisis cristalográficos por rayos X aportados por Rosalind cuando se establecieron las bases para una verdadera revo lución en el campo de las técnicas aplicadas de los Franklin, quien no pudo recibir el Premio Nobel de fisio logía y medicina junto con Watson y Crick, en conocimientos científicos, para el tratamiento de los materiales de los agentes biológicos y para obtener 1962, al haber fallec ido en I 958 a los 37 anos de edad. Con esta importante aportación, los científicos co- bienes y servicios. En ese ano, Francis Crick y James Watson anun- menzaron, posteriormente, a buscar las formas de aislar, analizar y transformar los genes (secuencias aisladas de nucleótidos de una moléculas del AD que ciaron que habían descubierto la estructura en forma de doble hélice del ácido desoxirribonucleico (ADN), un ácido nucleico q ue contiene las instrucciones para el desarro llo y funcionamiento de los organismos, responsable de su transmisión a través de la herencia. (\) l l 2 contienen la información necesaria para la elaboración de una macromolécula con una función celular específica. A su vez, los nucleótidos son compuestos orgánicos formados por una base nitrogenada y un CIENCIA UANL / Al~O 16, 1fo 6 1, El~ERO . MARZO 2013 �azúcar fosfórico; se pueden dividir en ribonucleótidos, cuando el azúcar es la rib osa, y desoxirribonucleotidos, do los científicos norteamericanos Steve Rosemberg y Michael Blease, del Instituto acional del Cáncer, y cuando el azúcar es la desoxirribosa) y hasta de transferirlos de un organismo a otro para conferirles nue- French Anderson, del Instituto Nacional del Corazón, Pulmón y Sangre, anunciaron su intención de vas características. El resultado h oy lo conocemos como efectuar, por primera vez, un intercambio de genes ingeniería genética (IG). entre seres humanos, específicamente con enfermos A grosso modo, podemos definir la ingeniería genética como la manipulación de los genes con un propósito determinado. En este terminales de cáncer. La técnica utilizada por los investigadores consisti ó en trasp lantar genes diseña- proceso el ADN se corta en fragmentos con ayuda de enzi- dos para acruar como marcadores de un tipo de linfocitos mas, las cuales son producidas por algunas bacterias, Llamadas Llamados infiltradores de tumo- de restricción. Dichos frag mentos, al quedar con los bor- lulas cancerígenas. Sin embargo, aunque los pacientes des adhesivos, se unen con otros fragmentos de distinto muriero n, la transferencia resultó exitosa. origen formando de esta manera un ADN recombinante. Las enzimas de restricción Por otro lado, los procesos relacionados con la biotecnología propiamente dicha se en- tienen la capacidad de reconocer una frecuencia determina- focan más al uso de algunas bacterias, levaduras y células da de nucleótidos, y extraerla del resto de la cadena. Poste- animales en cultivo y en la fabricación de sustancias especí- riormente, se introduce ADN recombinante en células hués- ficas , con base en técnicas derivadas de la bioquímica, la ped utilizando elementos Ilamados vectores (vehículos) microbiología y la ingeniería química. Las cuales, en un ión génicos; el proceso de transformación de un a porción de con microorganismos y cultivos celulares, producen recur- ADN en un vector es Ilamado clonación, ésta puede ser "in sos renovables y en abundan- vivo'; cuando se utilizan células que actúan como agentes replicantes, o "in vitro'; mediante técnicas como res, encargados de aniquilar cé- cia de un gran número de sustancias y compuestos. Dichas técnicas han sido la reacción en cadena de la polimerasa (PCR); En la utilizadas, por ejemplo, en la industria farmacéutica para la obtención de vacunas recombinantes, las cua- que partes del ADN recomb in ante se pueden aurorreplicar con independencia del AD de la célu- les se obtienen de la clonación de ciertas proteínas humanas, o como en el caso de la insulina: a partir la huésped permitiendo obtener múltiples copias de un trozo específico de ADN, lo que proporciona una de una levadura, la Sacharomces cerevisae, y no a partir de tejidos y fluidos corporales, como se hacía ante- gran cantidad de material fiable. Actualmente, la ingeniería genética ha derivado riormente. Otras ap licaciones biotecnológicas han sido orien- en u n sinnúmero de herramientas utilizadas en la medicina, la industria de los alimentos, la agricultura, etc., las cuales conforman las técn icas que actualmen- tadas a la agricultura, específicamente, a través de un proceso de transgénesis que consiste en introducir en una planta un fragmento de ADN exógeno, es decir, te conocemos como biotecnología. Uno de los primeros intentos de utilizar las técni- que no se encuentra normalmente en dicho organismo, con el fin de modificar su s características. El pro- cas de la IG en la medicina se remonta a 1989, cuan- ceso transgénico se logra mediante dos vías: una di- CIE t KIA UAI JL / AljO 16 1 Jo 61 El JER O - MARZO 2013 1 13 (\) �recta y otra indirecta. La p rimera se realiza mediante diversas técnicas como la microinyección, que consis- salicilato, princip io activo de la asp irina, conocido por sus propied ades antinflam ato ri as y analgésicas. "El te en inyectar ADN exógeno en un óvulo fertilizado que se reimplanta en una madre adop tiva, de tal for- método probado en este estudio abre un abanico de potenciales aplicaciones en el campo de la biomedicina ma que el organismo resultan te t iene no sólo su pro- al demostrar que es posible diseñar, m edi ante inge- pioADN, sino también el fragmento deADN exógeno niería genética, bacterias que puedan fabricar, al reac- que se inyectó en la etapa de fertilización del óvulo. Otro proceso transgénico directo, el de la electroporación, consiste en provocar un au mento de la con- cion ar con un fárm aco, productos predeterminados por el investigador", señala Santero. El eq uipo se basó en demostraciones, previam en- ductividad eléctrica y d e la permeabilidad de la memb rana plasmática celular, a través de un campo eléctri co te comprobadas, de que la Salmonella enterica no sólo ataca a las células cancerígenas, sino q ue combate, en aplicado externam ente como forma de introducción de d iversas sustancias a la cé- mayor medida, a los tumores que a los tejidos sanos. Con base en esto, los inves- lula, que pueden ser un fármaco o bien un plásm ido (molé- tigadores encontraron que el crecim iento de los tumores ex t racroculas de AD mosómico circular o li neal que cancerígen os en ratas fue mucho m enor en las que se se replican y transcriben indep e ndiente m ente d el ADN cromosómico). había inoculado la bacteria y que, a su vez, hab ían sido tratadas con el salicilato. Por vía indi recta, el proceso transgénico se logra con la En otro estudio realizado recientem ente, en el De- transformación de células a tra- partamento de Histología de la Facultad de Medicina de vés d e ciertos m icro rganismos como la Agrobacterium tumefaciens, una bacteria común del suelo, con la capacidad de insertar genes en el gen o m a de las pl an ta s. E l plásmido generad o por esta bacteria se utiliza como vector de transform ación dentro d el genoma. Es indudable el p otencial que tienen las técnicas (\) la Universidad Autónoma de Nuevo León , en conjunto con la Universidad de Louisville, Ken tu cky, los científicos desarrolla.ron un a terapia génica antitumora.l basada en la utilización de un gen (E2F) de la familia de proteínas de factores de relacionadas con la IG respecto a su uso en general; transcripción. "Lo que hicimos fue quitar la parte del ge n que sin embargo, en las ciencias de la salud la aplicació n de la bio tecnología médica puede obtener beneficios induce tumores y dejamos el resto que los puede suprimir", explica el investi gador Gu illermo Gómez, más directos para el ser humano. En este sentido, un estudio realizado por un equipo de investigadores del Gutiérrez, de la UANL. El gen fue puesto en un adenovirus, un virus de la fam ilia Adenoviridae causante Consejo Superior d e Investigación Científica de España (CS IC) ha diseñado in vivo una vari ante ate- de los resfriados comunes y d e algu nos tipos de conju ntivitis, el cual fue inyectado en ratones que ya te- nuada de la bacteria Salmonella enterica, utilizando dicho patógen o como "caballo de Troya" para matar nían un tumor preestablecido, al monitorea.r los an ima.les se encontró una significativa disminución en el células cancerosas. La investigación liderada por Eduardo Santero ha demostrado q ue la versió n atenuada de la Salmonel!a vo vector adenoviral producido por el E2F trun cado. "Muchos tu mores son resistentes a la quimiotera- enterica puede producir, al interior de la célula, ciertos productos cuando se hace reaccionar con el pia., y esa estrategia es para destruirlos de una m anera más eficiente. Con menos dosis de la d roga vamos a 114 ta.maño del tumor en los ratones tratados con el nue- CIEtKIAUANL/Alj 016, l fo 61 EI JERO- MARZ02013 �tener una eficiencia sim ilar mayor, sin los daños colaterales que causa la quimioterapia", añadió Gómez y su fenotipo, gracias a las h erramientas que seguramente seguirá perfeccionando la ingeniería genéti ca y sus futu - Gutiérrez. Aunque los últimos avances en la biología mole- ras ap licaciones biotecnológicas? cular, la genética y el metabolismo bacteriano han contribuido enormemente al desarrollo de la biotec- FUENTES: no logía, han sido las técnicas derivadas de la ingeniería genética o de ADN recombinante las que más han ayudad o a un mejor conocimiento de la exp re- hccp:// es. wikipedia.org/wiki/Francis_ Crick sión y la regulación de los genes, así como a lograr numerosas aplicaciones en los campos de la med ici- http://es.wikipedia.org/wiki/Gen hccp:// es. wikipedia.org/wiki/Elecrroporación h rrp: //,vww.chem herí rage .org/ d iscover/ on Ii ne- resources/ na, la agricultura, la nutrición y la producción de especies transgénicas. chemiscry-in-h iscory/chemes/biomo lecules/dna/wacson- La IG y la biotecnología, en los albores del siglo XXI, están d ando paso a una verdadera revo lución hrtp://www.porquebiocecnologia . eom . ar/ biotecnológica en aspectos relacionados con la salud humana, ani mal, la agricultura, la alimentación, etc. Esto se re fl eja en prácticas como la fabricación bacteriana, animal y hasta vegetal de proteínas humanas, la aportación de nuevos métodos de diagnóstico y creación de terap ias para la cura de enfermedades hereditarias, o que aún no se ha logrado su cura, como la artritis, el cáncer, el sida, etc. Asimismo, la obten- crick-wilki ns-franklin .aspx index. ph p?accion=cuaderno&opt= 5&tipo= 1&nore=4 h ccp:// es. wiki pedia.org/wiki/Transgénesis htrp:/ / defi nicion .de/ n ucleorido/ hcrp://www.arrakis.es/ -ibrabida/igideas.hcml hcrp://www.monografias.com/crabajos5/ingen/in gen .shcml hrrp:/ / rincondelasal ud . com/ estudian-u na-potencial-terapia- ª n ri cu moral-basad a-en-1 a- bacceria-de-1 asalmo nella_235.hcm 1#prim ción de nuevas especies transgénicas, la fttorremediación ambiental, an imales y planeas clonados concebidos para adaptarse a condiciones climáticas extremas o bien exentas de ciertas enfermedades, sin olvidar el potenciaJ que su uso puede tener para la b iomasa en general, la bioenergía, los biochips, los biosensores, etc. , y que se verá, sin duda alguna, incrementado a lo largo del siglo XXI. Y, ¿quién sabe si este siglo será testigo del advenimiento del próximo paso evolutivo del homo sapiens a través de un puente entre el genotipo hccp:/ /v."vw.medigraphic.com/ pdfs/ revespciequibio/cqb-2011 / cqb l 1 l e.pdf hccp://www.rac. es/ficheros/doc/003 23. pdf h ccp: //www.jornada. u n am. mx/ul ti mas/201 l / J 0/2 2/ 124340411-desarrollan-cientificos-de-nuevo-leon-cerapiaanticumoral h ccp:/ / es. wikipedia.org/wiki/ Agricul cura#Ti pos_de_agricul rur" http://redescolar.ilce.edu .mx/ redescolar/ act_permanen tes/hiscoria/h iscdel tiempo/mundo/ p reh is/ c_domes. htm CIE t KIA UAI JL / AljO 16 1 Jo 61 El JER O - MARZO 2013 1 15 (\) �ROB ERTO REBOLLOSO ACUSE DE RECIBO El facsímil como permanente actualización de nuestros clásicos Biografía del benemérito mexicano D. Servando Teresa de Mier Noriega y Gueml escrita por José Eleuterio González Edición Facsimilar de la Secretaria Académica Edición Conmemorativa del Bicentenario de la Independencia 111 lnl{. \ l•'I \ P 'lll\HIII Tí.nh\ IJl"I I UI , 11nn . , 1 loí I IUll llllllDl~ gwur, Universidad Autónoma de Nuevo león Monterrey, 2011 ¿Qué cosa es inquisición? Un Cristo, dos candeleros, y tres grandes majaderos, ésta es su definición. Padre Mier Hoy, la UANL ofrece una lujosa edición realizada por la Secretaría Académica que, además de servir como La historia interpretativa alrededo r de la opera magna de Fray Servando es muy amplia en el marco edición conmemorativa del Bicentenario de la Independencia, se puede aprovechar también para la internacional, hay estudios en grandes universidades, 1 desde todos los ángulos posibles: filosóficos, políticos, celebración del Bicentenario de la Constitución de históricos y, so bre todo, biográficos , pues intentan hurgar todos los temas posibles hasta en un sentido Cádiz, del 19 de marzo de 18 l 2, ahora que está por concluir, en la que Padre Mier tuvo una contribución relevante, co nvirtiéndose de esta manera en un promotor independentista nato. El texto en cuestión, aunque apologético, conforma las memorias de un exiliado empedernido, más de y jansenista. Esto, a decir de Domínguez Michael, "era el sinónimo uti lizado para toda la oposición religiosa antiabsolmista, antijesuítica y antirromana". Así que por jansenista, o mejor jansenizante, léase lo que en treinta anos fugitivo d e la Inquisición , y ayuda a entrever las circunstancias de la época: el encuadre 1800 se entendía por tal: " un opositor político y religioso de Roma, los jesuitas y la monarquía".2 La cultural de una etapa difícil, tanto para Espaii.a como postura ideológica del padre Mier, reflejada a lo largo de sus escritos, es de vanguardia, lo que lo convierte para la Nueva Espaii.a. (\) criptográfico, pues su pensamiento no ortodoxo, liberal l l 6 CIENCIA UANL / Al~O 16, 1fo 6 1, El~ERO . MARZO 2013 �en un ícono del pensamiento universal. Es de todos conocidos que el padre M ier estuvo vinc u lado a personalidades independentistas y revo lucionarios: Simón Rodríguez, tutor de Simón Bolívar; Henri Gregoire, jansenista, y Blanco White, editor del periódico El Espanol, coincidiendo con los lugares que tuvo a bien recorrer: Cádiz, Madrid, París, Londres y Filadelfia, por nombrar sólo algunos. En el marco nacional, todo aq uél que se precie de estudiar los orígenes del constitucionalismo y la formación de la nación, el modernismo, los proyectos ilustrados, la crisis y recomposición del imperio, estará atento a lo que dice el famoso padre M ier; en este sentido no p uedo dejar de mencionar la biografía erudita de los últimos años de fray Servando, de Christopher Domínguez. 2 En el ámbito local, quien ofrece los primeros datos biográficos de una forma sistemática es el Dr. José E leucer io Gonzá lez (1880) ; posteriormente, las h istorias clásicas de Nuevo León (David Alberto Cossío, Santiago Roe[ e Israel Cavazos) ofrecen perfües biográficos del padre Mier. A pesar de la importancia del padre M ier en términos intelectuales, las ediciones lo cales que encontramos son resultado de ciertos mome n tos históricos, o de alguna oportu nidad, pero no de un proyecto editorial sistemático, como han sido las obras preparadas por el Gobierno del Estado o el Municipio de Monterrey, por lo que hay una laguna en torno a las obras comp let as con estudios críticos e interpretativos por parte de expertos que le den continuidad a la obra. En tiempos más recientes encontramos una serie de obras conmemorativas que se han convertido en li bros de consulta obligada, gracias a las bibliotecas digitales, las cuales, de esta manera, ponen al alcance de una audiencia universal los li bros del padre Mier. Por los argumentos anteriores, considero que esca obra es un parteaguas para el estud io de fray Servando, w1 texto en gran formato de las Memorias, el cual contiene el manuscrito original de las tres copias que existen, además de la p ieza preparada por el Dr. Gonzalitos, en prensa del Gobierno del Estado, y sendos opúsculos de Alfonso Reyes y Alfonso Rangel Guerra; asimismo, una nota introductoria preparada por los editores. CIEtKIA UAI JL / AljO 16 1 Jo 61 El JER O - MARZO 2013 La obra en cuestión es importante por las siguientes características: en primer término se recupera el manuscrito de Antonio Malo, y en segundo lugar se pone a disposición, de nueva cuenta, el texto tipografiado del Dr. José Eleuterio GonzáJez, Biografía del benemérito mexicano D. Servando Teresa de Mier Noriega y Guerra (1876), y que al parecer tuvo su origen en otra versió n distinta a la de Antonio Malo, pues, de acuerdo a los editores, hay can1bios en los usos gramaticales, pero esto queda para futuros estudios. El cuerpo de la obra está constituido por la biografía del padre Mier, obra de la pluma del Dr. José Eleuterio González, escrita en 1876, y que viene a ser el referente fundamental de los estudiosos de la obra servandiana. En cuanto a la parte de la llamada apologética, Domínguez Michel se hace una serie de preguntas: ¿qué tan veraces son las Memorias?, ¿qué tan mentiroso fue Servando?; si fue un mitómano, ¿cuál fue la naturaleza de su mitomanía y cómo influyó en su escritura? A lo que responde: «Entendiendo por qué Mier se puso a escribir me parece que el cómo prov iene de la naturaleza judicial de l proceso inquisitorial. Que el ingenio de Servando fue picaresco y desaforado y, sobre todo, hiperbólico, está fuera de duda» (2005, p. 543). Es importante señalar que este facsími l será una herramienta fundamental para los interesados en la obra servandiana, pues integra visiones de varios momentos históricos , además del propio fray Servando, con su famosa Apología. Muy bien señala Domínguez Michel lo siguiente: «La forma narrativa de la Apología y la relación, su sustancia retórica, fue provocada -insisto, sólo provocada- por el mecanismo de la Inquisición. Los inquisidores practicaban una manera de inquirir heredada del siglo XVI. Igual que sus jueces, Mier se apoyó en un pasado en apariencia estát ico, recurriendo a la ún ica tradición literaria profana que reconocía: la novela picaresca». 2 Es urgente recuperar la obra del padre Mier y otros autores de la época en ediciones críticas, a fin de cambiar la concepción homogénea y centralista que se ha hecho de la historia de México, en la que se ha olvidado que la única manera de en t ender a Nuevo León es comprendiendo la autonomía regional, todo con la idea de construir un historia realmente crítica que 117 (\) �revolucio ne nuestro marco de referencia actual. Jaime E. Rodríguez 0. ,3 d e la U niversidad de Califo rnia, Referencias establece did10s planteamientos de la historia mexicana en sus diferentes libros, e insiste en la necesidad de l. estudiar estos p rocesos alternos regionales d e manera sistemát ica a modo de que contribuyan a construir una nueva visió n de la historia E n el caso de los estud ios críti cos d e la o bra servandiana, qu iero mencionar, por un lado, la tesis Mem oi res of fray Servando Teresa de Mier, 2. 3. Press. 4. va de fray Servando Teresa de Mier, Tesis de Maescria en Letras Espafiolas, Facu ltad d e Filosofía y Letras, UAN L, Sa n N icolás de los Garza, N.L. 5. Mier (Ed ició n cotejada y revisada, introducción y nocas), dos volú m enes, Facu ltad de Filosofía y Letras: Monterrey, N .L. 6. esta serie de facsím iles con La historia de la Revolución de la Nueva Espana (2010), ahora, con esta biografía Carmona, G isell a L. y Arman d o Arreaga Sancoyo. (2007). Fray Servando Teresa de M ier, u na vis ió n de los tiempos, Monte rrey, N .L. , R. Ayuntamiento de Mon terrey: Di recció n de Cul m ra. 7. Un iversidad Autónoma de uevo León . (20101 1813). Historia de la Revol ución de N ueva Espafia, del D r. José G uerra, ed ició n conm em orativa de Bice ntenario M ier,6 además de estas d os edi ciones en facsí mi l que hoy nos provee la UANL. 7 Enhorabuena por la UANL, p ues de esta manera d istin gue a uno de los pensad ores más relevantes de la h isto ria de México, y después de haber dado inicio a Palacios H ernández, Benjamín. (2009). D ías del futuro pasado. Las mem orias de fray Servando Teresa de uni ve rsitario exist en p u blicacio nes sim ilares q ue de muestran la falta de un seguimi ento ed itorial del material inédito d e fray Servando; por lo pro n to, co nta mos con una bibl iografía anotada del padre Ca ncú Orriz, Lud ivi na. (2004) . C ruzada po r u na nació n. Ed ición crítica de la mem oria política instructi- Teresa de Mier, (2 00 9) , 5 publicad o por la m ism a Facultad de Filosofía, en una edi ción de muy baja m ismas d e p e nd encias sist e m át ico p o r las universitarias. D eberíamos estar trabajando en mucho Rodríguez O. Ja im e E. (2008). T he lndependence of Spanish America, Cambridge: Cambridge U n iversity de la crítica textual y q ue ha quedad o al marge n de darse a conocer, pues está inédito, cu riosamente cuenta calidad , muy cara y poco atracti va, lo que demerita el es fu e rzo del au t o r. E n el en orm e en t ra m ado Domí nguez Michael, C h riscopher (2005 ). V ida de fray Servando, México: Era. de Mier, 4 la cual me parece un trabajo muy bien logrado, además d e erudito, siguiendo los Lnearrtientos con la asesoría del Dr. H erón Pérez, egregio humanista del Colegio de M ichoacán. Y por el otro lado, el texto Días del futuro p asado. Las memorias de Fray Servando ew York, Oxford Un iversity Press. de m aes t ría d e Lud ivina Cantú O rtiz, m aes t ra de li teratu ra de la Facultad de Filosofía y Letras de nuestra U nive rsidad, Cmzada p or una nación. Edición cdtica de la memoria política instmctiva de fray Servando Teresa Franco , J ean y Ri c hard G ra h am . ( 1 998 ) . The de la I ndependencia, Monterrey, uevo León: Un i- versidad Autónoma d e Nuevo León. 8. AJessio Ro bles, V ico, ed. (1944). El pensamiento del pad re M ier, M éxico: Bi blio teca Enciclopédica Popular. y su apología, co ntri b uye a difu nd ir d e ma nera sustantiva el pensamiento de un independentista de pura cepa. (\) 118 CIEtKIAUAHL/Alj0 16,lfo 61 EI JERO- MARZ020l3 �AL PI E DE LA LETRA artículos periodísticos, actas del Consejo Universitario, notas y fichas bibliográficas, así como fechas de toma de protesta y periodo, narrando así los esfuerzos y opiniones para el afianzamiento, nombramiento e instalación de la Junta de Gobierno. Este material muestra el resistir de los embates turb ulentos al inicio de la década de los setenta, cuyo proceso defiende y reafirma en definitiva la autonomía universitaria, mediante la cuarta Ley Orgánica, promulgada el 6 de junio de I 971, basada en los principios establecidos de la Ley Orgánica de la UNAM de 1945, y que estableció la figura de la Junta de Gobierno como órgano de autogobierno, con la libertad de designar a sus propias autoridades sin ninguna intervención. Este órga- FIGURAS DE AUlORIDAD no tiene como misió n: "Nombrar a las autoridades universitarias y removerlas, en su caso, y dirimir las Laj1mta de Gobierno, sus personajes 1971-2011 Centro de Documentación y Archivo Universidad Autónoma de Nuevo León controversias que surjan entre éstas, a efecto de dirigir las actividades de la Institución hacia el logro de sus México, 2011 objetivos". Mediante la instalación de la Junta de Gobierno}' sus personajes, entendemos la preocupación de quienes deseaban evitar que "el populismo y la corrupción La universidad, como institución de enseñanza su perior, cumple con el papel fundamental de cómo el volvieran a imperar en el ámbito un iversitario, y evitar también la inadecuada transferencia de las posi- pueblo concibe la educación. En las instituciones de educación superior recae la responsabilidad de formar ciones políticas, a la Universidad". La junta de Gobierno, sus pmonajes 1971-2011, tiene como objetivo principal analizar el papel que ciudadanos capaces de afrontar la complejidad creciente de los problemas que plantea el mundo. El análisis de la historia de esta institución, como centro de enseñanza, desde su in icio generó controversias, pues se le derogaron tres leyes orgánicas: las de los arios de 1933, 1943,ylade 1971. El Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL presenta, en el libro La Junta de Go- bierno, su personajes 1971-2011, la extensa invescigación de 56 personajes de la Universidad, en donde se muestra su desenvolvimiento curricular dentro y fuera de la misma. Se comparten documentos oficiales, CIEtKIA UAI !L / A!iO 16 1 fo 61 , El~ERO - MARZO 2013 han jugado has ta nuestro días cada uno de los personajes que intervinieron en este proceso, resaltando nombres de políticos de diferentes niveles de gobierno, autoridades universitarias, así como los miembros representativos de los grupos políticos universitarios que conformaron en un inicio la Junta de Gobierno. Asimismo, se presentan las sucesiones, fotografías }' perfiles biográfico-académicos de los universitarios que han integrado las figuras de autoridad para garantizar la consolidación y desenvolvimiento de nuestra alma máter. (Magda Isabel Hernández Garza) 1 19 (\) �De la maquina de vapor al ero alr.>o,ut□ ' (CJl1J1 y eruroi)la) fluido y no al pistón. Según García-Colín S., en todo este proceso de invenciones e innovaciones los inventores difícilmente tuvieron una teoría, como la electromagnética, en el caso de la radio, que los guiara en su camino. Los termómetros, agrega, producto de la obra de Gabriel Fahrenheit, en 1717, eran reproducibles con un alto grado de precisión y surgieron de la necesidad de subsistir con un instrumento más preciso las sensaciones de frío y caliente que al tacto son tan difíciles de cuantificar. De La máquina de vapor . .. maneja un material con carácter de elemental, por lo que su lectura no requiere conocimientos superiores a los del nivel de prima- LA TECNOLOGÍA NO SIEMPRE EMANÓ DE LA INVESTIGACIÓN CIEN'IÍFICA ria. Y el autor invita a una lectura sin prejuicios ni temores con respecto al fantasma de la matemática, que en el libro no aparece por ningún sitio . (Zacarías Jiménez) De la mdquina de vapor al cero absoluto (calor y entropía) Leonardo García Colín S. FCE/SEP/Conacyt. La c1enc1a v la tecnologta en la sode~ad d<I conocimiento México, 2008 [fB Si bien es cierto que existe una complicada interrelación entre la ciencia y la tecnología, al grado de que es difícil pensar que ésta última sea ajena al quehacer cienrífico, no siempre fue así, escribe el invest igador Leonardo García-Colín S., en su libro De la mdquina de vapor al cero absoluto (calíJr y entropía). Alude, como ejemplo, a las comunicaciones alámbricas e inalámbricas que surgieron de la comprensión del comportam iento del campo electromagnético a través de los estudios de Faraday, Maxwell y Hertz: una tecnología emanó de los resultados de la investigación científica. En el caso de los dispositivos que transforman la energía, en especial energía térmica en trabajo mecánico, la situación fue completamente opuesta. El autor estudia el origen de la máquina térmica, desde la descubierta por Hero de Alejandría (- 130 a. C.), la PERSPECTIVAS DE LA SOCIEDAD DELCO- NOCIMIENTO La ciencia y la tecnología en !.a sociedad del conocimiento. Ética, política y epistemología León Olivé FCE, México, 2007 aeopilia, hasta la búsqueda del cero abso luto. Enfatiza que, con la invención de la turbina de vapor, la navegación marina adquirió su máximo grado de desarrollo, sólo superado posteriormente con el advenimiento de los combustibles nucleares. En la turbina de vapor, desarrollada por Parsons, en 1884, y perfeccionada por Lava! en l 889, la presión del vapor se utiliza para poner directamente al (\) l 20 El ecosistema moderno se manifiesta como un caótico concierto de muy diversas y disímbolas disciplinas, las cuales de alguna manera propenden a encaminarse a un mismo destino. Ya lo dijo Giordano Bruno: "Todo tiene que ver con todo" (sintetizado por supuesto), y más que nunca esa sentencia se afirma cuan- CIENCIA UANL / Al~O 16, 1fo 6 l, El~ERO · MARZO 2013 �do las teorías se ubican en circuitos productivos, de gestión y administración; y para el caso que nos ocu- man sobre las más acabadas conceptualizaciones sobre ética y epistemología, un dúo dinámico poco ana- pa en circuitos o redes científicas, temas tratados por el lib ro La ciencia y la tecnología en la sociedad delco- lizado, bajo los actuales estándares de eficacia y utilidad. (Alejandro Heredia) nocimiento, de León Olivé. Olivé nos comenta sobre las nuevas capas o niveles de la ciencia y tecnología, las cuales vienen apoyándose todavía en la idea de Thomas Kuhn , pero ahora en un plano más masivo, y por ello la necesidad subyacente de desarro llar departamentos de divulgación de la ciencia más eficaces en los centros de investigación o en las universidades. Del m ismo modo, nos habla sobre el "nuevo contrato social" sobre la ciencia y la tecnología, el cual implica un modelo no lineal de relaciones entre la ciencia básica, la innovación, las aplicaciones de ingeniería y la sociedad (sinergia entre los componentes); así como la participación de la sociedad civil y todos los agentes en las decisiones de implementación de los avances científicos. Lo anterio r implica, a decir de Olivé, la democratización de la ciencia, la cual por mucho tiempo ha AL VARIAR LA TEMPERATIJRA, CAMBIA TAMBll!:N SU CONDUCTIVIDAD ELá:lRICA venido desarrollando criterios excluyentes en cuanto a la capacidad de decisión, y asim ismo en cuanto a la Calor y movimiento circulació n de la información pertinente que sirva para dirimir las controversias tecno-científicas imperantes. Magdalena Rius de Riepen y Carlos Mauricio Castro Acuña Por otro lado, analiza el concepto de la sociedad del conocimiento, la cual "en sentido estricto, no existe, FCE/SEP/Conacyt, México, 2008 sino que el concepto más bien se refiere a un modelo de sociedad en construcción". Sí ha habido espectaculares progresos en el ritmo de creación, acumulación, distrib ución y aprovechamiento de la información y del conocimiento; sin embargo, "ya no todo conoci- Anders Celsius, quien tomó como cero el punto de congelación del agua y como el otro extremo, l 00 miento está disponible públicamente para que cualquiera se lo apropie y se beneficie de él, sino que bue- grados, su punto de ebullición; de este modo dividió la escala en l 00 partes iguales, manifiestan los docto- na parte del conocimiento se compra y se vende entre particulares". res Magdalena Rius de Riepen y Carlos Mauricio Castro Acuña, en su libro CaÚJr y movimiento. Es por ello que el investigador de la UNAM refiere la norma de accesibilidad universal al conocimien- Con respecto a los límites de uso de un termómetro de di latación, los autores afi rman que dependen to, la cual establece como derecho fundamental de todos los pueblos y culturas: "el acceso a la educación, de dos factores: los puntos de congelació n de los líquidos utilizados y la temperatura del reblandecimiento del vidrio. Para los científicos, agregan, y para mu- En México utilizamos la escala inventada por el sueco a la ciencia y a la tecnología". Abunda sobre conceptos tan valiosos, como la interdisciplinar ied ad y transdisciplinariedad, así como el nuevo giro practicista chos propósitos técnicos , la exactitud de un termómetro de vidrio no es suficiente; sin considerar de la ciencia, y demás conceptos de carácter metodológico, los cuales recontexrualizan las prácticas cientí- que además muchas mediciones científicas y técnicas están fuera de los intervalos útiles de estos instrumen- ficas contemporáneas. Asimismo, tiempo nos infor- tos. Cuando se requiere una mayor exactitud , deben CIEtKIA UAI JL / AljO 16 1 Jo 61 El JER O - MARZO 2013 12 1 (\) �emplearse los termómetros que aprovechan la sensibilidad a los cambios de resistencia eléctrica de ciertos te soldables. Esta unión genera un potencial eléctrico que depende de la temperatura, y cuyo valor puede materiales. En los metales, al variar la temperatura, cambia traducirse a una escala de temperaturas por medio de una rabia de calibración. también su conductividad eléctrica, cambia su resis- Útil herramienta didáctica, Calor y movimiento abarca temas desde "Los fenómenos naturales y el tencia al flujo de la corriente eléctrica. Los autores enfatizan en que para trabajos todavía más precisos se utilizan los termómetros de cuarzo, que tienen una exactitud de 0.0001 K en un intervalo de -8 a 250°C. hombre", hasta "Efecto invernadero" y "El lenguaje en la comunicación de la ciencia". El libro está dedi- Para medir temperaturas más altas o m ás bajas que las mencionadas, se utilizan elementos termoeléctricos de muchos proyectos, entre éstos La Ciencia desde Méxi- cado a la física mexicana Alejandra Jaidar, impulsora co. (Zacarías Jiménez) que se componen de dos metales diferentes, fácilmen- (\) 122 CIE tKIAUAJ ll/Alj0 16,lfo 61 EI JERO- MARZO2013 �TIPS BIOESTADÍSTICOS Tema 31 : El procedimiento Tukey-Mclaughlin PETER B. MANDEVILLE* The issue real/y comes down to the fact that the questiom: ''exactly normal?'; and ''normal enough?" are 2 very different questions (with the difference becoming greater with increased sample size) and while the first is the easier to answer, the second is general/y the more useful one. GregSnow (answering a question about a "normality test" suitable far large data) R-help (April 2009) 12 . 1 19 . 4 4.5 29 . 0 2.6 13 . 9 2.8 l. o 8.5 En el número anterior, 1 se aplicó la estadísti ca robusta a los límites de confianza de una m edida de tendencia central con R. 2 En este número se extiende la aplicación de la estadística robusta a la prueba de una medida de tendencia central. Por el ejemplo, se uti liza el número de inmigrantes (en miles) que se ase ntaron en cada estado al este del río Mississippi, en 2001. ·l Alabama Florida Indiana Maryland Mississippi New York Pennsylvania Tennessee West Virginia 1.9 48.3 1.2 21.5 59.9 14 . 7 2.9 26 . 9 Se capturan los datos en Excel y se almacenan en un archivo csv. Se introduce el archivo y se verifican los datos en R, con el código: 2 .3 Connecticut 104. 7 Georgia 6.0 Kentucky 22.1 Massachusetts 1.3 New Hampshire 114.1 North Carolina 21.4 Rhode Island 6.3 Vermont 0.7 Delaware Illinois Maine Michigan New Jersey Ohio South Carolina Virginia Wisconsin ·> dat <- read . csv("Inmigrant es . csv", header=T ) > dim(dat) ( 1 ) 26 2 > head(dat ) 1 2 3 4 5 6 Est ado Inmigrant es Alabama 2.3 Florida 104. 7 Indiana 6.0 Maryland 22.1 Mississ i ppi l. 3 New York 114. 1 'Consulcor Asociado, BioEscadísrica, S.C. (www.b ioescadistica.com) Con racco: perer.mandeville@b ioescadisrica.com CIEN OA UANL / AJ1 0 16, 1,0 61, EN ERO - MARZO 2013 123 (\) �Se efectúa un análisis paramétrico con t de Sruden t con el objetivo de probar la H 0 bilateral, queµ es igual a 25 al 95 % nivel de confianza, con el código: Al igual que el análisis presentado en el número anterior de los límites de confianza, se puede determinar la cantidad de recorte que tiene el menor error estándar {SE), para pruebas de una media. Se analiza- > t . test(dat$Inmigrantes,alternative= •two.sided' ,mu=25,conf.level=.95) rán por separado las dos variables de 17 conjuntos de datos médicos para análisis con dos muestras inde- One Sanple t-test pendientes al azar, para un total de 34 variables con la función SETrimci() data : dat$Inmigrantes t = -0.6555, df = 25, p-value = 0.5181 alternative hypothesis: true mean is not equal to 25 95 percent confidence interval: 9 . 07 33.24 sample estimates : mean of x -> SETr.imci <- funct ion (vecl, a.lpha=O. 05, plt2=!'ALSE) { trm <- c(0,0.05,0 . 1,0. 15,0.2,0 . 25 , 0 .3 ) se <- nwneric (1) for ( j in 1 : 7) { tmp <- t r.imci (vecl ,t r=trm(j],alpha=alpha , pr=!'ALSE) se(j] <- tmp$se ) print(tmp <- data . frame(trm,se)) least <- which.m.in(se) print(tmp[least , J ) if(plt2) plot(trm,se,type="b") El requisito es normalidad de los residuos que se efectúa con el código : que utiliza la fun ción trimci(), que calcula el error es> shapiro.test(dat$Inmigrantes) Shapiro-Wilk normality test data : dat$Inmigrantes W = 0.6793, p-value = 2.799e-06 Los residuos no siguen una distribución normal, por lo cual el análisis paramétrico no es válido. Una alternativa es uti liza r el procedimiento TukeyMcLaughlin4·7 para efectuar inferencias sobre una media recortada que reduce los problemas asociados con t de Srudent, pero tiene el requisito de normalidad: 4 C uando los datos siguen una distrib ución normal, la potencia del procedimiento Tukey-McLaughlin es casi la misma que la potencia de t de Student. Además, el procedimiento Tukey-Mclaughli n tiene una potencia mayor que los procedimientos con la mediana. Comparado a t de Student, el proced imiento Tukey-McLaughlin mantiene una alta potencia cuando las muestras son de distribuciones simétricas, aun cuando observaciones atípicas sean comunes. Si hay muchas observaciones atípicas, el uso de la mediana puede tener más potencia. 7 (\) 124 tándar de una media recortada, de acuerdo con el procedimiento de Tukey-Mclaughlin para encontrar el nivel de recorte con el meno r SE. Se encuentra la fun ción trimci() en el paquete WRS que está disponible e n e l URL: h ttp ://r- forge. r- project. o rg/R/ ?group_id=468. El paquete WRS requiere la instalación de los paquetes akima y robustbase. De las 34 variables, se obtuvieron los resultados siguientes: Trim Frecuencia 0.00 0.05 0.10 0.15 0.20 0.25 0.3 14 1 6 2 3 3 5 Proporción 0.4118 0.0294 0.1 765 0.0588 0.0882 0.0882 0.1470 Como con los lím ites de confianza en el número anterior, el recortar 20% no parece, necesariamente, la mejor alternativa. Al retomar el ejemplo sobre inmigración, se utilizó la funció n SETrimci() para determinar cuánto se debe recortar la media para co nseguir el menor SE. ·> a.rgs(SETrimci) function (vecl , alpha = O. OS , plt2 > SETrimci(Datos$Inmigrantes) trm se 1 0.00 5.867 F) CIENCIA UANL / AÑO 16, Me 6 1, EMERO - MARZO 2013 �0.05 6 . 271 0.10 4.744 0.15 4.603 0.20 3.344 0.25 3.402 0 . 30 4 . 126 :m se 0 . 2 3.344 Entonces se efectúa una prueba de Shapiro-W ilk para evaluar normalidad: > shapiro.test(tmp) Shapiro-Wilk normality test data: tmp W 0.8945 , p--value Se consigue el menor ES, al recortar la media a 20% . Se efectuó una prueba de una media recortada con el procedimiento Tukey-McLaughlin,7- 10 co n la función rrimci() con el código: ·> args (trimci) ~unction (x, tr = 0 . 2, a1pha = 0 . 05 , nu11 . va.lue ~ O, pr ~ T) > trimci (cl.at$Inmigrantes, null.val.ue=25) [l] "The p-value returned by the this function is based on the " [l] "null. value specified by the argument nu11 . va.lue , which de:faults to 0 11 $ci [1] 4 . 615 18 . 872 = = 0.0656 Se interpretan los res ultados: Se efectuó el procedimiento Tukey-McLaughli n para probar la Ho bilateral de que la media recortada a 20% es igual a 25 al nivel de confianza a 95%. Se rechaza la Ho, y se acepta la H a, T = -3.96, p = 0.001. La media recortada a 20%, 11.74, 95%CI [4.62, 18.87), es menor que 25 . Se evaluó normal idad con el procedimiento Shapi roW ilk, y no existe evidencia de no normalidad, W = 0.89, p = 0.07. Por combinar el análisis de una media recortada de Tukey-McLaughlin con un procedimiento bootstrap, se trabaja con la distribución exacta de los datos y no $estimate [l] 11 . 74 $test .stat [1] -3 . ,64 $se [1] 3 . 344 $p.value [l] 0 . 001248 necesita suponer normalidad. Además, se logra un buen control de la probabilidad de error de tipo I aun con datos con desviaciones extremas de normalidad con n = 1O. 7•9 Se efectúa un bootstrap percentil t con el procedimiento Tukey-McLaughlin , con la fu nció n trimcibr() que se encuentra en el paquete WRS 7 •8 · 1º con el código: Se calcula la media recortada a 20% con el código: ·> args (trimcibt) ·> mean (Datos$Inmigrantes , trim=O. 2) [l) 11 . 74375 Se calculan los datos recortados a 20% con la función TrimvalQ: ·> Trimval. function(cl.at , tr=0.20)( y <- sort (cl.at) n <- length(cl.at) ibot <- floor(tr*n)+l itop <- length(cl.at)-ibot+l j <- 1 tmp <- O for (i in ibot : itop) tmp[j] <- (y[i]) j <- j+l return(tmp) > args (Trimval.) function (dat , tr = 0 . 2) NULL > tmp <- Trimval.(cl.at$Inmigrantes) > tmp [l] 2.3 2.6 2 . 8 2., 4 . 5 6 . 0 6.3 8.5 12 . 1 13 . , 14 . 7 1, . 4 21 . 4 21 . 5 22 . 1 [16] 26 . , CIENOA UANL / AJ10 16, 1,0 61, EN ERO - MARZO 2013 function (x , tr 0.2 , alpha = O.OS , nboot 599 , side = T , plotit = FALSE , op = 1, nullval = O, pr = TRUE, SEED = TRUE) > trimcibt(Datos$Inmigrantes , nullval=25) [1 ] "Taking bootstrap samples . Please wait." ci [1 ] 4.999 18 . 488 test .stat [1] -3.964 p.value Se in terpretan los resu ltados: se efectuó un bootstrap percentil t con el procedimiento TukeyMcLaughlin, para probar la Ho de que la media recortada a 20% es igual a 25 al nivel de confianza a 95%. Se rechaza la H oy se acepta la H a, T = -3.96, p = 0.005. La media recortada a 20%, I 1.74, 95% C1 [5.00, 18.49], es menor que 25 . Wilcox dice q ue la experiencia sugiere que es fácil encontrar situaciones en las que se rechaza con méto- 125 (\) �dos robustos y no se rechaza con métodos clásicos. En cambio, es difícil encontrar datos reales en los cuales nerable confi dence and sign ificance procedures for loca rio n based on a s in gle sample rrimm in g se rechazan con m étodos clásicos, pero no se rechazan con métodos robustos. 11 winsorizarion 1. San khya: T h e Ind ia n Jo urn al of Srarisrics, Series A, 25(3):33 1-352, Seprember 1963. Dice, además, que la combinación del procedimiento bootstrap percenril t con análisis de una media recortada a 20% soluciona los problemas asociados con la prueba de t de Srudent, y es apoyado por teoría y por simulación. El problema de sesgo parece ser in- 5. W:J. Dixon and John W. Tukey. Approximace behavior of ch e d iscr ibuc ion of w in sorized e ( crimmingwinsorizacio n 2). Technomerrics, 10(1):83-98 , 1968. 6. Rand R. Wilcox. Some resulrs on che rukey-mclaughl in significante. Se tiene mejor control so bre la p robabilidad del error de t ipo I y se tiene mayor potencia en and y u en merhods for crimmed means w h e n una amplia gam a de situaciones, incluyendo el caso de muestreo de una distribución normal. Probar me- 1994. dias solamente ofrece una ligera ventaja. Si la muestra es de una distribución que es simétrica, la m edia y media recortada a 20% son idénticas. Si el muestreo es de una distri bución sesgada, la media recortada a di srriburio ns are skewed. Biom. 7. J., 36(3):259- 273 , Rand R. Wilcox. Basic Scarisrics: Underscan ding Conven cional Mechods and Modern Insighrs. Oxford Universiry Press, !ne., New York, NY, USA, 2009. 8. 20% es más representativa del sujeto cípico. 12 Rand R. Wilcox. Inrrodu crion ro Robusc Esrimarion and Hyporhesis Tesring. Academic Press, San Diego, CA, USA, 1997. REFERENCIAS 9. Rand R. Wilcox. Applying Conremporary Srariscical Techniques. Academic Press , San Diego, CA, USA, 1. Perer B. Mandeville TIPS bioescadíscicos: Tema 30: Escadísrica robusta. C iE N C iAUANL, año 15, No. 59, 2. 4. 126 1O. Rand R. Wilcox. Inrroduccion ro Robusc Escimacion jul io-sepriembre 2012, pp. 136-140. a n d H ypoch esis Tescing. Elsevier Acade m ic Press, R Core Team (2012). R: A language and environmenr Burlingcon, MA, USA, second edicion, 2005. for scaciscical compuri ng. R Foundarion for Scaciscical 1 1 . Rand R. Wilcox. How many d iscoveries have been lose Compuring, Vienna , Austria. ISBN 3-90005 1-07-0, by ignor ing modern sracis rical med10ds? American URL lmp://www. R-p rojecc.org/. 3. 2003. Psychologisr, pages 300-3 14, March 1998. David S. Moore and Will iam I. Nocz. Scaciscics: 12. Rand R. Wilcox. F undamencals of Modern Sraciscical Concep cs a nd Con rrovers ies. W.H . Freeman and Mechods: Subsranrially I mproving Power and Accuracy. Company, New York, NY, USA, sixch ed icion, 2006. Sprin ger Science+Business Media, LLC, New York, John W. Tukey and Donald H. McLaughlin. Less vul- NY, USA, second edirio n , 2010. CIE tKIA UAJ ll I A/jo 16, lfo 61 El JERO · ,,,,ARzo 2013 �CIENCIA EN BREVE En una década 1 % del PIB será para la ciencia tan únicamente de hacer más grandes los montos de México llegó tarde a la era del conocim iento y se en- inversió n, sino lograr el uso óptimo de ellos. (Lu is E. Gómez)(Fuente: M ilenio) cuentra rezagado en comparación con otros países, por lo que el presidente Enrique Peña N ieto instruyó al México hace la tarea de los países d esarrollados nuevo titular del Conacyr, Enrique Cabrero Mendoza, a em p render cinco acciones específicas para u na inversión mayor y más efectiva en ciencia y tecnología que alcance 1% del PIB al final del sexenio. Después de la toma de protesta al nuevo d irector del consejo, Peña Nieto pidió a la Secretaría d e H acienda y Crédi to Público y al Conacyr del inear una ruta crítica sobre las accio nes que se to men para asegurar q ue se triplique el presupuesto para los próximos diez años en este ru bro y se alcance al me nos 1.2 por ciento del producto interno bruto. El mandatario federal asegu ró que a t ravés del desarrollo de la ciencia y la tecnología se puede aspirar a u n mejor d esempeño económico. Incluso adjud icó a la inversión y el aumento de presup uesto en este ru bro la posibilidad de que México renga paz, d ebido a que habrá más espacios de d esarro llo. A pesar de que ú nicamente se habló de manera detallada del incremento de recursos, el mandatario federal aseguró que en las políticas públicas no se tra- Al no contar con u na verdadera política de Estado en materia de ciencia y tecnología, en México acabamos haciénd ole la tarea a los países d esarrollados. H ay campos del conocimiento en los q ue estamos produciendo nuevos saberes, pero no se aplican porque no hay interés de la iniciativa privada o el sector público, advirtió Carlos Artemio Coello Coello, experto en computación y ganador del Premio Nacional de Ciencias y Arres 20 12, en la categoría d e ciencias físico-matemáticas y naturales. Reconocido como uno de los pioneros en su campo, en part icular de la computación evolutiva y los algor itmos ge néticos, el también cated rático d el C investav del IPN su brayó que en nuestro país aún no hay un cambio de paradigma para hacer de la ciencia y la tecnología el motor de desarrollo nacional, y considerarlas al tern ativa para abatir el subdesarrollo. "El problema con áreas como la mía es que cuando no encuentras a un empresario interesad o en aprovechar ese conocim iento, y te dedicas a la parte de la investigación básica, prácticamente les hacemos la tarea a los países desarro llados, porque ellos van a la bib liografía y d icen 'este algorit m o me gusta', lo implementan y el beneficio es para ellos . Están generando riqueza con el trabajo que hacemos nosotros, porque nuestro sistema de evaluació n nos pide que publiquemos en revistas de Estados Unidos, de Europa o en las mejores del m undo, y en realidad estamos ge nerando la tecnología para ellos, porque son q uie- CIENCIA UAI JL / Ali O 16, isJo 61, ENERO - MARZO 2013 127 (\) �nes la acaban usando en beneficio de su Conocer la cantidad y calidad promedio de horas de sueño por noche, la relación que existe entre éstas propio país, y están en todo su derecho, con el hambre y la saciedad, el nivel de antojos, el índice de masa corporal (IMC), la circu nferencia de cin- porque nosotros la dejamos como un conocimiento libre", argumentó. (Luis E. Gómez)(Fuente: La cura y actividad física, son algunos de los objetivos que persigue esta investigación. (Luis E. Gómez)(Fuente: Prensa UANL) Disminuye uso de software pirata Jornada) Los índices de pisuefio ratería y uso ilegal de programas de La obesidad se ha convertido en un problema de salud cómputo en México d isminuyó de pública a nivel mundial. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), cada año fallecen por lo me- 65 a 57 por ciento en los últimos seis nos 2.8 millones de personas a consecuencia de sobrepeso u obesidad. Este problema se presenta cada vez a más temprana edad; uno de cada tres niños mexi- años, dio a conocer el Instituto Mexicano de la Propie- canos sufre de obesidad, que puede tener como consecuencia una futura población con enfermedades cró- dad Intelectual (IMPI). En el marco de la ceremonia de refrendo del acuerdo de cooperación y coordina- nicas y calidad de vida deficiente. Los malos hábitos alimenticios y el sedentarismo ción con la Bussines Software Alliance (BSA) en México, el director general del IMPI, Miguel Ángel Margáin, son las principales causas de la obesidad infantil; sin embargo, en la Facultad de Enfermería (FAEN) de la señaló que el instituto que encabeza se encuentra "trabajando intensivamente para disminuir la tasa de pi- UANL, se lleva a cabo una investigación que busca la relación que hay entre calidad y cantidad del sueño ratería en México". Asimismo, dijo, está haciendo un esfuerzo para con la obesidad. En diversas partes del mundo se ha observado que mantener did1a. tendencia a. la baja, pues esa. "es la. forma. en la que se fortalece a. la industria del país", y se a medida que incrementa la obesidad, la cantidad de horas de sueño ha disminuido. Para descubrir cómo afecta esta situación a los jóvenes de Monterrey y su incentiva. el desarrollo de la. innovación tecnológica. Por su parte, el director de BSA en México, Kiyoshi Tsuru, explicó que a través de este acuerdo también se área metropolitana, se realizó un estudio con adolescentes entre 12 y 18 años de edad, en una escuela se- han consolidado las estrategias en contra del uso de software ilegal , y que han convertido a México en todo cundaria y una preparatoria. un referente para América Latina. En un comunicado, el IMPI menciona que dicha Investigan relación de obesidad con malos hábitos de cooperación ha contribuido a reducir los índices de piratería y el uso ilegal de programas de cómputo en México de 65 a 57 por ciento en los últimos seis años. (Luis E. Gómez)(Fuente: ot imex) Existencia de Secretaría de Ciencia podría estar en riesgo La existencia de la Secretaría. de Ciencia, Tecnología e Innovación está en riesgo, debido a que la recién crea- (\) l 28 CIErKIA UANL / Al jo 16, 1fo 6 l. El~ERO - MARZO 2013 �da dependencia capitalina no cuenta con el En México, la cantidad de plantas utilizadas debido a sus atributos curativos, y de las cuales se tiene presupuesto suficiente, pues es menor al que registro, asciende a cuatro mil especies; sin embargo, se estima que sólo 5% ha sido estudiada para validar contaba el extinto Instituto de Ciencia y Tec- química, farmacológica y biomédicamente los principios activos que contienen (esto es, los compuestos nología. El presidente de la Comisión de Ciencia y Tecnología de la Asamblea Le- químicos en los que reside su utilidad médica). La doctora Rosa Marcha Pérez Gutiérrez, investigadora de la Escuela Superior de Ingeniería Química e gislativa del Distrito Federal (ALDF), Édgar Borja, afirmó que la implementación y operación de las re- Industrias Extractivas del IPN (ESIQIE), lleva más de treinta años buscando los principios activos de una larga formas legislativas que llevaron a la creación de dicha secretaría "penden de un hilo", toda vez que sufrió una lista de plantas de uso popular y validando efectos, obteniendo muy buenos resultados, pues -asegura- al- reducción presupuesta! de 32 por ciento. El integrante de la bancada del Partido Acción rededor de 95% de las veces se confirma el efecto curativo atribuido a la planta. acional (PAN) expuso que, de 2012 a 2013, el presupuesto para dicho sector pasó de 421 millones de Los efectos van desde los antiinflamatorios, cicatrizantes, antimicrobianos y antioxidantes, hasta el pesos a 289 millones cuando, de acuerdo con la Ley de Ciencia y Tecnología, el presupuesto mínimo debería ser de uno por ciento con relación al presupuesto total hipoglucemiante (aquéllos que ayudan a bajar los niveles de azúcar). Con esta última propiedad ha encontrado más de 40 plantas , comenta. (Luis E. del gobierno capitalino. Al respecto, dijo: "si tenemos un presupuesto de Gómez)(Fuente: AMC) 140 mil millones para 2013, el presupuesto debería de ser de mil 400 millones de pesos para esta secretaría", Obtiene experto Premio Lola e Igo Flisser-PUIS sin embargo sólo se asignaron 700 millones, que tampoco fueron respetados, pues sólo existen 289 millo- El universitario José Hugo Aguilar Díaz obtuvo el Premio Lola e Igo Flisser-PUIS 20 12 para el fomento de nes para este rubro. (Luis E. Gómez)(Fuente: otimex) la investigación en parasitología, informó la UNAM. En un comunicado, indicó que el universitario, quien Medicina tradicional, nicho para la investigación científica efectúa u na estancia posdoctoral en la Facultad de Química y en el Instituto de Investigaciones Biomédicas El uso de plantas medicinales es una práctica común alrededor del mundo; de acuerdo con estadísticas de la (IIBm) , fue galardonado por su tesis para obtener el doctorado en ciencias biológicas. En el "Análisis del control transcripcional del gen Organización Mundial de Salud, 80% de la población de los países en vías de desarrollo recurre a distintos de la glucosamina 6-fosfato isomerasa de Entamoeba histolycica, enzima clave en el enquistamiento", abor- tipos de plantas para satisfacer o complementar sus necesidades médicas, porcentaje que aumenta año con da los procesos que podrían combatir la forma infectiva del parásito, causante de la amibiasis. En la ceremonia año. imagen:AMC CIEtKIA UAI IL / A!iO 16 1 fo 61 , El~ERO - MARZO 2013 129 (\) �de premiación, Joaquín López Bárcena, coordinador del Programa Universitario de Investigación en Salud cernativa o innovar productos atañe a muchos investigadores (PUIS), comentó que el área de la parasitología tiene múltiples facetas. a lrededor del mundo, la UANL no es la excepción. El En este contexto, agregó que "en naciones como México , ocupa un lugar importante en cuanto a doctor Leonardo Chávez Guerrero, de la FIME, investiga el morbilidad, no así en mortalidad, porque ha ocurrido una transición epidemiológica hacia las enfermedades crónico-degenerativas". (Luis E. Gómez) (Fuente: aprovechamiento del bagazo de agave para producir, por una parte, energía renovab le; y por otra, generar otimex) nanopartículas que, debido a sus compuestos, son útiles en el área de endodoncia y en la industria de la construc- iegan retraso en la ayuda económica a becarios ción. "México es el principal productor de agave del >( El director de becas del Conacyt, Jorge Herre- (\) ~ 8 mundo (planta xerofira que puede sobrevivir a condidones extremas de sequía). Una de las principales ven- ra, red1azó que al iniciar el año hubiera re- tajas de estudiarlo es que no quita terreno férti l para ningún otro cultivo; puede crecer en el desierto y no traso en el depósito de esos apoyos para esrudiantes de posgrado, y necesita ser regado en lo más mínimo, pero lo principal es que se utilizan zonas áridas en el país que no estaban siendo aprovechadas". aseguró que los recursos serían depositados el 7 de enero, esto es, "en el límite Este tipo de estudios es de reciente ap licación para la comw1idad de investigadores en nuestro país y no de tiempo", pero dentro del lapso normativo. Sin embargo, decenas de becarios de diversas insti- existe mucha documentación al respecto; sin embargo, Chávez Guerrero, doctor en nanocecnología por la tuciones académicas denunciaron que la demora de ocho días en la entrega de los montos se reflejó en al- IPICyT (SLP, México) y enfocado en energías renovables, considera que es un campo que involucra inno- gunas complicaciones: el retraso en sus rentas o en otros pagos. Incluso algunos afirmaron que hasta al10ra no vación en muchas aplicaciones. Una de las principales ventajas en este tipo de in- han recibido el depósito. Añadieron que aunque parezca "insignificante", el vestigaciones radica en que las planeas para poder crecer necesitan C0 2 del ambiente. En cambio, en una retraso de más de cinco días representa cierto estrés debido a que para ser beneficiados con la beca la mayoría de los programas de posgrado exigen tiempo com- fuente fósil esto no pasa, por ejemplo, en el petróleo el C0 2 está adentro del material incrustado en la cierra, al quemarlo libera C0 2, en cambio, un planta no; la pleto, por lo que no pueden tener un trabajo que les permita generar otro tipo de ingresos. planta toma el C0 2 del ambiente y lo pone en sus células para crecer, luego se libera de nuevo el C0 2 que En entrevista, el funcionario del Conacyt explicó que el organismo tiene el compromiso de pagar dentro consumió, es decir, nunca se agregó C0 2 al ambiente, simplemente se reutilizó. (Luis E. Gómez)(Fuenre: La de los primeros cinco días hábiles del año, lo que significa que recibieron los recursos entre 7 y 8 de enero. Jornada) Agregó que el pasado día 2 el organismo envió un correo a los alumnos para informarles que el monto de la Alcanza agenda ciudadana más de 200 mil votos beca no se depositaría en el primer dia hábil, sino en el último. (Luis E. Gómez)(Fuente: La Jornada) Hasta la mañana del jueves 3 de enero, se contabilizaron 202 mil 135 votos que ciudadanos de todo el país habían emitido para pronunciarse por alguno de los Buscan producir energía renovable diez retos que plantea la Agenda Ciudadana de Ciencia, Tecnología e Innovación, un esfuerzo por generar La búsqueda de medios alternos para generar energía al- una cultura científica en la población, sin precedentes 130 CIErKIAUAHL/Alj016, l fo 6 1 El ! ERO- MARZ02013 �en América Latina. La participación incrementó considerablemente a ción científica para promover proyectos de investigación sobre la percepción pública de la ciencia, a partir partir del Día Nacional de la Agenda Ciudadana, en el que instituciones y gobiernos estatales y municipa- de la experiencia del trabajo de la publicación. A lo largo de estos 30 años, se han editado 108 núme- les de todo el país se sumaron a la promoción de esta consulta. Antes de esta iniciativa de la Red Nacional ros, en los que se han incluido artículos de biología, física, matemáticas, química, historia de la ciencia, de Consejos y Organismos Estatales de Ciencia y Tecnología, los retos habían recibido l 37 mil 156 votos. También es importante destacar la labor de más de biomedicina, filosofía y estudios sociales de la ciencia, antropología, geografía, arqueología, computación y salud. (Luis E. Gómez)(Fuente: Notimex) un centenar de promotores de la Agenda en codo el país, que día a día recorren plazas públicas institucio- El incremento presupuestal es mayor a lo anunciado nes educativas, museos, instalaciones del transporte público o que acuden a eventos masivos relacionados del ramo con la ciencia y la educación, para informar a la población sobre cómo la ciencia puede contribuir a mejorar El Foro Consultivo Científico y Tecnológico, AC (FCCyT) , en- la vida cotidiana e invitarla a ser coparcícipe a través de la expresión de sus opin iones. (Luis E. Gómez)(Fuente: cabezado por su coordinadora general , la doctora Gabriela AMC) Celebra 30 años la revista Ciendas de la UNAM Dutrénit, considera que el incremento del presupuesto aprobado para este año en el Ramo 38, Precursora en el área de la divulgación científica, y la que ejerce el Conacyc es, en la práctica, superior al anunciado única en su tipo en México e Iberoamérica, la revista multidisciplinaria Ciencias cumplió tres décadas de 11.5%, toda vez que en 2012 el Consejo no dispuso de 3 mil millones de pesos que la Federación había difundir ese quehacer, y lo festejó con su reciente ingreso al Índice de Revistas Mexicanas de Investigación asignado al programa para abatir la brecha digital, pues tales recursos se etiquetaron en la Secretaría de Comu- Científica y Tecnológica del Conacyt. La directora de la revista editada por la Facultad de nicaciones y Transportes (Sen. De esca manera, el presupuesto de 2012 para el Ciencias de la UNAM desde 1982, Patricia Magaña Rueda, dijo que se ha convertido en un referente para Ramo 38 fue de poco más de 19 mil millones de pesos y, si se lo compara con los 25 mil 246 millones de investigadores que buscan acercar su trabajo a la sociedad y brindarle información que permita la formación de criterios sobre ciencias exactas, naturales, sociales y pesos de este año, el aumento es de 28.6%. "Se trata del mayor incremento presupuestal de los últimos ocho años; incluso por arriba del índice de 26.9% alcanza- humanidades. En un comunicado añadió que se busca impulsar en el país la reflexión profunda y la divulga- do en 2009", dijo la titular del Foro Consultivo. Cabe destacar que, no obstante esca diferencia al alza, todavía estamos lejos del incremento anual y gradual de O.Jo/o, propuesto por los sectores académico y empresarial para que en 2018 alcancemos 1o/o del Producto Interno Bruto de financiamiento para la investigación científica, el desarrollo tecnológico y la innovación, tal como lo estipulan la Ley de Ciencia y Tecnología (Art. 9 Bis) y la Ley General de Educación (Are. 25). (Luis E. Gómez)(Fuente: AMC) Aplican intervención para reducir el riesgo de VIH/ SIDA CIEtKIA UAI IL / A!iO 16 1 fo 61 , El~ERO - MARZO 2013 131 (\) �ción de la doctora Lubia Castillo Arcos, de la Universidad de Campeche; la doctora Fuensanta López Rosales, de la Facultad de Psicología de la UANL; así como el doctor Víctor González y González del ITAM (Instituto Tecnológico Autónomo de México), cabe destacar que para llevar a cabo el desarrollo de la misma se contó con la colaboración del Centro de Investigación y Desarrollo en Ciencias de la Salud, de la UANL. "El proyecto es altamente relevante, porque hablamos de que la tendencia a nivel internacional está enfocada a que las intervenciones que se realizan en el del SIDA como los nuevos contagios de VIH se redujeron en 2011 con respecto al año anterior, con lo que se llegó a las cifras más bajas de la última década en campo de la prevención del VIH/ SIDA, y las infecciones de transmisión sexual, sean intervenciones que tengan un componente tecnológico, ya que el uso de las TIC permite presentar de manera innovadora la educación sexual en los jóvenes", comentó Benavides Torres. (Luis E. Gómez)(Fuente: Prensa UANL) estos indicadores. Lo anterior se ha obtenido gracias a los esfuerzos Buscará Pefia Según el informe de la agencia de las Naciones Unidas contra el Sida (ONUSIDA), tanto las muertes a causa de distintas áreas de la salud enfocadas en la prevención de la enfermedad alrededor de todo el mundo. En el caso particular de la Universidad Autónoma de uevo León, la Facultad de Enfermería (FAEN) ha El presidente Enrique realizado diferentes intervenciones desde hace algunos años; sin embargo, hoy por hoy, incursiona en una nueva modalidad de intervenciones en línea dirigida principalmente a los jóvenes preparatorianos de la máxima casa de estudios. "El principal motivo de llevar a cabo la intervención interactiva por Internet es porque consideramos que las tecnologías de información y comunicación (TIC) son una herramienta muy útil, aunado a que el Internet es la TIC más utilizada por los jóvenes". "Pensando en esto y en problemáticas que se dan muy frecuente en los jóvenes, como los embarazos no deseados y enfermedades de transmisión sexual, incluyendo el VIH/SIDA, desarrollamos el proyecto Intervención interactiva por Internet basada en competen- Peña Nieto aseveró que este año se colocarán las bases para que al término de su administración la inversión en ciencia y tecnología sea de l % del producto interno bruto (PIB). El objetivo, dijo, es insertarnos, "aunque tarde, pero hay que hacerlo ya", a la era del conocimiento, detonar mayor crecimiento y que México no sea sólo un país maquilador. Al reconocer los retos en esta materia, delineó cinco ejes de trabajo: una "ruta crítica" para determinar los pasos a seguir, a fin de asegurarse que en los próximos ocho o diez anos se pueda triplicar el gasto en ciencia; diseñar políticas públicas diferenciadas por regiones y estados; fortalecer el S J; concretar un sistema nacional de ciencia, tecnología e innovación, que cias sociales para reducir el riesgo de VIH/SIDA en adolescentes", señaló la doctora Raquel Alicia Benavides Torres. incremente el valor agregado a la producción nacional y fortalecer vínculos entre el sector productivo y la aca- La investigadora universitaria, perreneciente al Cuerpo académico de Respuestas Humanas a la Salud demia. Además, anunció que gestionará una fundación para el desarrollo científico, con la colaboración de la y la Enfermedad de la LGAC: VIH/SIDA en Grupos Vulnerables de la Facultad de Enfermería de la UANL, realizó la investigación en colaboración de un equipo interdisciplinario, entre los que destaca la participa- (\) ieto aumentar inversión en ciencia y tecnología 132 iniciativa privada. (Luis E. Gómez)(Fuente: La Jornada) CIEtKIAUAN L/Alj0 16,lfo 61 EI JERO-MARZ02013 �Una herramienta útil pero desperdiciada oportunidades y desafíos para México. Sin embargo, estamos ante un momento histórico de acuerdos, Mediante la pode rosa herra- sinergias y voluntades comunes para mover y transformar al país". Pero, para ello, es necesario contar con I '..,_ m ien ra de las matemáticas es un marco adecuado de políticas públicas que impulse las variables económicas y asegure mayor número de posible , por ejemplo, pronosticar cómo se oportunidades, enfatizó. El también presidente de la Asociación Mexicana de la Industria d e Tecno logías de Información diseminará una enferme d ad (AMITI), afirmó que la estrategia sugerida es la innovació n aplicada y la vinculación entre la academia, el como la influenza, escribe Adolfo Sánchez Valenzuela. En 2009, el brote de influenza provocado por del vi- gobierno, la industria, así como la sociedad civil. (Luis E. Gómez)(Fuence: Notimex) rus A-Hl 1 tomó por sorpresa no sólo a México sino al mundo entero. La pandemia fue controlada meses Utilizan mucílago de nopal en concretos de alto com- más carde, pero debido a que en ese momento no se podia determinar en dónde ni cuándo ocurriría un re- portamiento base cemento Pordand brote, una de las estrategias desarrolladas para predecir su avance en el territorio nacional fue la creación de modelos matemáticos, con la finalidad de contar En la industria de la construcció n con concreto base cemento Portland, el proble- con un monitoreo en red de los casos detectados, así lo informaban algunos diarios en el país. ma de los agrietamientos es una cuestión prácticamente Este caso ilustra la utilidad de las matemáticas para reso lver problemas, las soluciones "ayudan a los toma- inevitable. Este fenómeno indeseab le e ineludible se dores de decisiones a aplicar políticas, a tomar medidas, o a corregir rum bos de una manera científicamente presenta con mayor incidencia en los concretos moder- respaldada y tan verídica o confiable como resulte la calidad de la información o los datos empleados para nos denom inados concretos de alto comportamiento. implementar el modelo o simulación correspondiente", apunta Adolfo Sánchez Valenzuela, investigador Para optimizar este cipo de p rod uctos, la investigación y la tecnología moderna del Centro de Investigación en Matemáticas, A.C., en el número más reciente de la revista Ciencia, de la Academia Mexicana de Ciencias. exhortan a los investigadores a estudiar opciones de solución o mitigación que no se uti lizaban en el pasado. El doctor Alejandro Durán Herrera y el ingeniero De acuerdo con el especialista, las matemáticas están y las utilizamos en prácticamente todos los ám bi- Ricardo de León Castillo, de la FIC-UANL estudian el efecto del mudlago de nopal como modificador de tos de nuestra vida, están detrás de todo lo que vemos, cenemos y hacemos en el dia a día, "a pesar de que el la viscosidad y la tensión superficiales de soluciones grueso de la población no tenga una conciencia clara de ello". (Luis E. Gómez)(Fuente: AMC) en el concreto. La necesidad del curado interno surgió de las exi- Aún hay grandes oportunidades y desaRos gencias que presentan los concretos modernos. La etapa de curado q ue normalmente se hace en el concreto México se encuentra en un momento de oportun idades y desafíos para captar inversión en tecnologías de convencional, suministrando agua desde la parte exterior del concreto a través de la red de poros, ya no era suficiente para los concretos modernos, que por dise- la información (TI) y garantizar mayor competitivi- que pueden utilizarse para promover el curado interno dad, aseguró el director general de M icrosoft México, no presentan matrices cementantes más densas, como resultad o de los avances que se han dado en las últimas Juan Alberto González Esparza. "Tenemos grandes décadas en la tecnología del concreto. CIEtKIA UAI JL / Ali O 16, 1 fo 61 , El~ERO - MARZO 2013 133 (\) �"El cemento Portland necesita humedad para De cal manera que "el actual sistema (educativo) hidratarse, y si no la obtiene la buscará en los residuos que tenemos, rígido, burocrático y muy cerrado, impi- de humedad que queden dentro de la red de poros. Al consumir esa pequeña humedad se presenta un fenó- de la multiplicación de posibilidades que pueden tener los niños y jóvenes para desarrollarse posteriormen- meno que se conoce como autodesecación, entonces el concreto se seca por sí solo, y este fenómeno genera te como investigadores, o como gente creativa que pueda encontrar conocimiento durante toda su vida". cambios volumétricos, conduciéndose a retracciones a edades muy tempranas (durante las primeras 36 horas de vida del concreto). Escas retractaciones inducen es- El problema educativo de México, además de radicar en una cuestión estructural, está relacionado con temas de contenido, de aprendizaje y de los conocimien- fuerzos de tensión y a edades tan tempranas, por no tener todavía la resistencia suficiente, el concreto no con la separación del sindicato, de las tareas de gobier- soporta los esfuerzos de tensión inducidos por este fe' " nomeno. no, así como de la definición de políticas y la asignación de recursos", dijo el también miembro de la Aca- En este proyecto, los investigadores de la UANL trabajaron en una tecno logía de segunda generación, demia Mexicana de Ciencias. (Luis E. Gómez)(Fuente: AMC) la cual buscaba la eficiencia en el curado interno del concreto, al modificar la tensión superficial y la visco- Debemos romper las barreras entre ciencias y huma- sidad de la solución para el curado interno, obteniendo con ello una mejor administración del agua, misma que se regirá por el fenómeno de la autodesecación y el nidades cambio consecuente de la presión del poro en el interior del concreto. (Luis E. Gómez)(Fuente: Prensa dad del conocimiento contemporánea es que el conocimiento UANL) científico y la tecnología se han convertido en los principales Educación, a la cabeza en la agenda ciudadana medios de producción y de dominación. Pero de igual mane- "Lo más distintivo de la socie- A menos de un mes de que se cierren las vocaciones en la Agen- ra pueden ser los principales medios de emancipación y equi- da Ciudadana de Ciencia, Tecno logía y la Innovación, el tema dad", señala el doctor Ambrosio Velasco Gómez, in- educativo encabeza las priorida- de la UNAM y miembro de la Academia Mexicana de Ciencias (AMC). des de los participantes. Axe! Didriksson Takayanagui, coordi- (\) tos transmitidos, "tiene que ver claramente también vestigador del Instituto de Investigaciones Filosóficas En un artículo aparecido la semana pasada en la nador de ese reto y exsecretario de Educación del Distrito Fede- revista Ciencia, editada por la AMC, Velasco aborda el tema de la separación que existe entre las ciencias y las ral, considera que estos resultados preliminares se deben a que la educación es un tema transversal que com- hwnan idades, sobre lo cual afirma que se requiere renovar ampliamente la educación, la investigación y plementa la resolución de otros problemas, como el alimentario o el de la ciencia espacial, también presen- propiciar una colaboración inter y rransdiscip linaria "que rompa con las rígidas barreras entre ciencias y tados en la iniciativa. Una de las situaciones que requieren prioridad de humanidades" . atención -planteó el especialista- es atender a las múltiples condiciones de aprendizaje: "El niño y el joven de hoy ya no solamente aprenden en el salón de clases, técnicas, las artes y las humanidades contribuir a la democracia, la libertad y la equidad?, Velasco Gómez postula que es necesaria una conciliación entre los conoci- sino también en la biblioteca, en la computadora, en la educación a distancia, con sus equipos de trabajo, mientos de las distintas áreas. "No obstante, la demolición de estos muros es una individualmente con tareas, en seminarios, entre otros". tarea difícil, pues todo el marco institucional de la vida 134 En el texto titulado ¿Cómo pueden las ciencias, las CIErKIAUAHL/Alj016, l fo 61 El ! ERO- MARZ02013 �académica refuerza la separación y el aislamiento de saberes, así como entre éstas y las necesidades sociales; Alma Silvia Rodríguez lo que ha impedido la construcción de un mundo pleno de libertad, justicia y 'buen vivir'", sentencia. (Luis Pérez, invest igado ra d e la E. Gómez)(Fuente: AMC) Facultad de Ciencias de la Ciencia, tecnologia e innovación, prioridades en el gobierno Comunicación y del Centro de Estudios Humanísticos de la UANL, realiza una in- Enrique Peña Nieto , vestigación sobre el desarrollo de la inteligencia lingüística, enfocándose en el aspecto de la creatividad, presidente de México, delineó algunos aspec- con la finalidad de apoyar el proceso de rehabilitación en jóvenes con discapacidad psiquiátrica. tos d e la políti ca d e ciencia, tecnología e innovació n (CTI) en su adminis- El proyecto basó su hipótesis en la llamada teoría de la neuroplasticidad cerebral, capacidad que tiene el t ración, y exp resó que estas tareas serán una prioridad en su gobierno. A través de ellas, dijo, se puede contri- cerebro para, con base en estímulos adaptarse a cambios y modificar las rutas que conectan las neuronas. buir a alcanzar las cinco grandes metas nacionales que se ha planteado, y permitirán establecer una nueva cultura científica en el país, basada en el conocimiento Desde esta línea de conocimiento se busca producir en los alumnos el proceso de neurogénesis, que permite regenerar circuitos neuronales en patologías con en- académico, en la fortaleza empresarial y en la respo nsabilidad gubernamental. fermedades neurodegenerativas y crear nuevas neuronas aún en personas adultas. Los lineamientos de esta política los expresó en la t oma de protesta del nuevo director general del D e esta manera, inducen la regeneración neuronal para combati r enfermedades como esquizofrenia, tras- Conacyt, el doctor Enrique Cabrero Mendoza, en la residencia oficial de Los Pinos, ocasión en la que Peña torno bipolar, trastorno obsesivo-compulsivo y depresión mayor. ieto dejó en claro la importancia que tienen la CTI en su ges tión y su firme intención de hacer de esta Con el apoyo de la Facultad de Psicología (FaPsi) y de la Asociación de Beneficencia Privada Ingenium, política una estrategia transexenal. Peña Nieto informó que invi tó al doctor Francisco que brinda educación en salud mental a personas con enfermedades mentales y sus fami liares, se realizó el Bolívar Zapata --coordinador de ciencia y tecnología en su equipo de transición- , para apoyar el diseño de algunas políticas públicas y ser parte de la estructura primer taller que p retendía acercar a estas personas a la lectura. (Luis E. Gómez)(Fuente: Prensa UANL) que trabaje desde el área de la Presidencia de la república en la vi nculación con el Conacyt, organismo con Consulta a la población, un paso en la construcción de una ciudadanía del conocimiento el que se comprometió a amp li ar sus alcances y posicionarlo como un instrumento esencial d el Estado La Agenda Ciudadana de Ciencia, Tecnología e Inno- mexicano para acelerar la transformación del país. (Luis E. Gómez)(Fuente: AMC) vació n podría convertirse en la base para la conformación d e un Programa Nacional de Divulgación de la Apoyan rehabilitación de enfermos mentales C iencia, cuyo núcleo sería la construcción de una ciudadanía basada en el conocimiento, la única posible Según cifras de la Organización Mundial de la Salud (OMS), se estima que en el mundo existen más de mil en el siglo XXI, afirmó el secretario acad émico de la Universidad Veracruzana, Porfirio Carrillo Castilla. De esa manera, añadió, la po blación cuidaría más millones de personas con alguna discapacidad, de las cuales 450 millones sufren de alguna discapacidad psi- de su ambiente, tomaría decisiones sobre su salud, su educación, vida y futuro , y lo haría informándose no quiátrica. sólo por los canales tradicionales en los que se hace CIEtKIA UAI IL / A!iO 16, 1 fo 61 , El~ERO - MARZO 2013 135 (\) �divulgación de la ciencia, sino además se tendrían que apro- tencia de mercados nacionales e internacionales en los que los métodos, las aplicaciones, los desarrollos tec- vechar los espacios públicos y los medios de comunicación, nológicos y la capacidad de innovación generan crecimiento económico y oportunidades de bienestar so- cal y como se crea ciudadanía para que la población ejerza su cial". Por ello, "es en esa dirección que deben dirigirse los esfuerzos para impulsar la agenda científica, tecno- derecho al voto en tiempos electorales. Dijo que hacer una ciuda- lógica y de innovación en nuestro país". Cabrero Mendoza expresó que aunque "es un hecho que, por muy distintas razones, nos hemos queda- danía basada en el conocimiento, en la ciencia, en la investigación, "no es generar do atrás en el fomento de una política científica y tecnológica", sin duda, "podemos afirmar que existen los profesionales, pues es un rubro ya superado desde hace 25 años, de lo que se trata es crear ciudadanos atentos elementos para detonar un sistema de ciencia, tecnología e innovación". (Luis E. Gómez)(Fuente: AMC) a su entorno " . Expuso que el fin de siglo trajo la preocupación de Blindan presupuesto en ciencia y tecnología problemas que tienen que ser estudiados y solucionados por la ciencia; por ejemplo, el desastre causado Como una "buena señal", sin llegar a ser la óptima, por la explosión en la central nuclear de Chérnobil, en Ucrania; los ts1mamis en el Índico, el brote de A-H l N 1, el calentamiento global, el regreso del paludismo, los calificaron los tintlares del Foro Conswtivo Científico y Tecnológico (FCCyT) y la Red de Consejos y Organismos Estatales de Ciencia yTecnología (Rednacecyc), alimentos transgénicos, o la desaparición acelerada de las especies. (Luis E. Gómez)(Fuente: AMC) Gabriela Ducrénit y Tomás González Estrada, respectivamente, el aumento asignado a la materia en el pro- Impulso a ciencia y tecnología, clave para un mejor yecto presupuesta! del Ejecutivo Federal para 2013. Al reunirse con integrantes de la Comisión de Cien- fumro cia y Tecnología de la Cámara de Diputados, ambos titulares mencionaron que el incremento de 0.44 a 0.49 "En la actualidad, el crecimiento económico de un país y el bienestar de sus habitantes están ligados a su desa- por ciento del Producto Interno Bruto (PIB) destinado al gasto en investigación y desarrollo experimental rrollo científico y tecnológico, a la capacidad que cada país tenga para insertarse en la sociedad del conoci- por parte del gobierno es un primer paso para que al concluir el sexenio pueda contarse con la participa- miento", mencionó el doctor Enrique Cabrero Mendoza en su primer discurso como director general del Conacyt. ción de, al menos, el uno por ciento del PIB en la materia. Sin embargo, la propuesta de modificación al artí- "El impulso a la ciencia, a la tecnología y a la innovación, es una de las palancas clave para crear un fu tu- culo primero de la Ley de Ingresos, que autorizaba al Ejecutivo a reasignar de manera discrecional un mon- ro mejor para todos los mexicanos", explicó. Añadió que "la economía del conocimiento trae consigo la exis- to de hasta cinco mil millones de pesos de los recursos acumulados en el Fondo Sectorial Conacyc-Secrecaría de Energía-Hidrocarburos (que no se han empleado), fue lo que preocupó a ambos funcionarios del sector científico, quienes pidieron a los legisladores reservar ese punto durante la discusión de la Ley de Ingresos 2013. (Luis E. Gómez)(Fuente: Agencia ID) (\) 136 CIErKIAUAHL/Alj016, l fo 61 El ! ERO- MARZ02013 �Debe haber una relación estrecha entre "Espero que ahora sí haya una comun icación fran ca y ab ierta entre la comunidad científica y los direc- científicos y autoridades tivos", dijo. Rudomín Zevnovaty se con fesó optimista por la llegada del doctor Enriq ue Cabrero Mendoza a Los investigadores y que tiene sobre él son muy buenas por su trabajo en el las auto ridades deben interactuar de forma dinámica para resolver algunos de los problemas que Centro d e Inves ti gación y Docencia Económicas (CIDE). enfrenta la comun idad científica en México, consideró el doctor Pablo Rudomín Zevnovaty, expresidente no fed eral de incrementar la inversión en ciencia de forma gradual (hasta llegar a 1% del Producto Inter- de la Academia Mexicana de C iencias. "Debe haber una interacción muy dinámica entre no Bruto al final del sexenio), pero anees de reci bir el dinero se necesitan formar los recursos humanos, así las comunidades científica, tecnológica y quienes tienen la auto ridad. Que no se di ga 'ellos y nosotros', com o tener infraestructura y convencer a los estudiantes de que la ciencia es un camino atractivo y que en él sino que todos seamos 'nosotros', porque estamos en el mismo barco", comentó el científico. pueden enco ntrar un futuro. (Luis E . Gómez)(F uence: AMC) la dirección ge neral del Conacyt, pues las referencias CIEtKIA UAI !L / AliO 16 1 Jo 61, El JERO - MARZO 2013 Es relevante, consideró, el comprom iso del gobier- 137 (\) �COLABORADORES Maribel Ávila Medina Maestra en ciencias de enfermería por la UANL; labora en la Secretaría Administrativa en la Unidad Académica Multidisciplinaria, Matamoros, UAT. Candidata a doctora en enfermería por la Universidad de Completo. Alicante, España. Su línea de investigación es la salud y el comportamiento humano. Tiene perfil Promep. Alejandro S. del Bosque González Ingeniero agrónomo zootecnista por la UANL. M.Sc., Peter B. Mandeville con especialidad en mejoramiento animal, y Ph.D. en mejoramiento animal, ambas por la Universidad Licenciado en economía por la Iowa State Universicy. Tiene maestría en antropología social en la SUNY- Armidale, Australia. Subdirector de Planeación de la FA-UA L. Coordinador de las evaluaciones genéticas Stony Brook. Fue catedrático de las materias de bioestadística y diseños experimentales en la Facultad de a nivel nacional de las razas Beefmaster, Angus Rojo y razas italianas. Integrante del CA de Mejoramiento y Agronomía de la UASLP. Es jefe del Departamento de Informática y Bioestadística de la Facultad de Medicina de la UASLP, donde es catedrático de bioestadística, a nivel pregrado, y de bioestadística en la maestría y del doctorado en ciencias biomédicas Reproducción Animal y del posgrado conjunto de Agronomía-Veterinaria. Tiene perfil Promep. básicas y en la maestría de investigación clínica. Es consu ltor asociado de la empresa BioEstadística. didata a doctora en enfermería por la Universidad de Alicante, España. Secretaria de Programas de Especialidad y Maestría. Integrante del cuerpo académico Prevención de Adicciones de la FaEn-UANL. Tiene www.bioestadistica.com Pedro César Cantú Martínez Doctor en ciencias biológicas. Trabaja en la FASPy UANL, participa en el Iinso-UANL y en el posgrado de la FCB-UANL. Su área de interés profe- Santiaga Enriqueta Esparza Almanza Maestra en ciencias de enfermería por la UANL. Can- perfil Promep. sional se refiere a aspectos sobre la calidad de vida e indicadores de sustentabilidad ambiental, en la que ha dirigido tesis de posgrado y licenciatura. Fundador José Eduardo Estrada Loyo Licenciado en psicología por la Facultad de Psicología de la UANL, con especialidad en psicología clínica y acentuaciones en psicoterapia Gestalt y analíticamente orientada. Diplomado en periodismo científico por y editor de la revista Salud Pública y Nutrición (RESPy N ). Miembro del Comité Editorial de la FCC-UANL. Es editor y autor de libros y artículos de difusión y divulgación científica. Coordinador edi- ARTEMISA del Centro de Información para Decisiones en Salud Pública de México. torial de la revista CiENCiAUANL. Lucía Elizabeth Cruz Suárez Doctora egresada de la Universidad de Breragne Occiden tale. Profesora- fundadora del Programa Maricultura de la FCB-UA L. Coautora de más de 200 artículos científicos, libros (editados y reimpresos), (\) capítulos en libros y contribuciones en memorias. Es miembro S I, nivel II, de la AMC y cuenta con el perfil deseable para Profesor Universitario de Tiempo l 38 Julieta Flores Michel Licenciada en ciencias de la comunicación por el ITESM. Maestra en ciencias de la comunicación por la UANL y doctora en educación por la UNED de Costa Rica. Cuenta con el reconocimiento del Promep. Catedrática de tiempo completo en la FCC-UANL y CIErKIA UANL / Al jo 16, 1fo 6 l. El~ERO - MARZO 2013 �coordinadora del Departamento de Planeación Estratégica y Proyectos Especiales . Coautora de los li bros Comunicación oraly escrita, Competencia comunicativa, Equidad de género, Procesos culturales, comunicación y Am or del libro Soledades. Es secretario de redacció n de la revista CiENCiAUANL. Revisor de Entorno tecnologías de información y Educación a distancia ¿una oportunidad para todos? Mónica Teresa González Ramírez Licenciada en psicología y maestra en ciencias por la Armando V. Flores Salazar Licenciado en arquitectura, especial ista en diseño ar- quitectó n ico y maes t ro en ciencias po r la UANL. Doctorado en arquitectura por la Universidad Autónoma de México. Es maestro de tiempo completo y exclusivo en la Facul tad de Arq uitectura de la UANL. Sus líneas de investigació n son los objetos arquitectónicos como objetos culturales, con subtemas como lectura arquitectónica, la arq uitectura como documento histórico, los componentes básicos Universitario, de la Preparatoria 16-UANL. UANL. Doctora en psicología por la UNED, España. Docente e inves tigadora en la UANL. Miembro del SNI, nivel I, y del C uerpo Académico en Psicología Social y de la Salud (Consolidado). Autora de 63 artículos en revistas co n arbitraje, 2 1 capítulos de libros y autora o coautora de nueve libros. Sus líneas de investigación son metodología de la investigación y variables psicosociales relacionadas a la sal ud. Alejandro H eredia López Con estudios de abogacía y econo mía; escritor, editor de la arq uitectura y el estudio directo de ésta en los edificios de la ciudad. Miembro del S I, nivel II . y periodista, recib ió el premio de ensayo sobre gobernabilidad económica global en el marco del Forum Universal de las C ulturas 2007 . Se ha dese mpeñado Pedro García García Maestro en ciencias de enfermería por la UANL. La- como locm o r y productor de Rad io Universidad de la UANL; ha colaborado en revistas independientes de bora en la Un idad Académ ica M ult id iscip linaria, Matamoros, UAT, como coordi nado r de vi nculació n . Su línea de investigación es la salud y el comportamiento humano. T iene perfil Promep. la región y en el periódico Milenio. En la actualidad colabora en el Departamento de Filosofía del D erecho del Cent ro de Inves tigación de Tecnología Jurídica y Criminológica, perte neciente a la FDC-UANL. Magda García Quintanilla Magda Isabel Hernández Garza Licenciada y maestra en pedagogía y psicología, respectivamente, po r la UANL. Doctora en pedagogía por la Universidad Autónoma de Barcelona, con especial idad en innovación y sistemas educativos. Certificada en dise ño curricular y práctica docente. Es miem bro del SNI, nivel I, de la Comisión Nacional para la Innovación Curricular {ANUIES) y del Consejo Mexicano de Investigación Educativa. Sus líneas de investigación ve rsan sobre el cambio educativo, Licenciada en ciencias de la com unicación, con especialidad en publicidad, por la UANL. Inves tigadora in novación y tecnología. Fundadora de la Red de Inves tigación e Innovación en Educació n del No reste Eratus, La noche y el fiiego , Luna de octubre y Algunas precisiones. H a escrito ensayo literario y ha colabora- de México. D irige el Área de Investigación Educativa de la UAN L. do en algunas revistas literarias de Tamaulipas. Fue revisor de la revista CiENCiAUANL. Su más reciente Luis Enrique Gómez Vanegas Egresado de letras hispán icas de la Facultad de Filoso- en el D epartamento de Documen tación y Archivo de la UANL. Colabora en la revista Memoria Universitaria y en diversas publicaciones del Arch ivo Histórico de la UANL. Primitivo Hernández Guerrero Médico por la UAT. Autor de varios libros de poesía: li bro es Canta el viento en las ceibas, publicado por el Consejo para la C ultura de N uevo León. fía y Letras de la UANL. D iplomado en periodismo cienrífico por la FCC-UANL, donde además partici- Laura H inojosa García Maestra en ciencias de la enfermería por la UANL. pó como investigado r en el li bro Violencia y ciudad. Labora en la Unidad Académ ica Multidisciplinaria, CIEtKIA UAI IL / Ario 16, 1 fo 61 , Er~ERO - MARZO 2013 139 (\) �Matamoros, UAT. Coordinadora del Laboratorio Clínico de Enfermería. Su línea de investigación es la salud y el comportamiento huma no. Tiene perfil Promep. Zacarías Jiménez Méndez Licenciado en letras españolas por la UANL Autor de los li bros Correspondencia del hombre invisible y La eternidad comienza a las siete de la noche; coautor de ¼ces del Noreste, Palabras en vuelo, El capitán de dos armas y otras historias. Ha publicado en diversas revistas de la locali dad. Revisor de la revista CiENCiAUANL. microbiología, por el IPN. Ha realizado estancias académicas en la República Checa, la India y en La U niversidad Autónoma de Madrid. Profesora titular "D " y jefa del Departamento de Bioquímica y Medicina Molecular en la FM-UA L. Diplomada en docencia básica y en procesos de diseño curricular para el Modelo Educativo de Posgrado. Miembro del SNI, nivel I, y de la AMC. Recibió la medalla Xorge A. Domínguez por la Sociedad Mexicana de Química. Actualmente se desempeña como directora de Investigación de la UANL. Luz Marina Méndez Hinojosa Enrique Jurado Ybarra Licenciada en psicología y maestra en psicología laboral y organizacional por la UANL. Doctora en edu- Biólogo por la Universidad del Noreste, Tamaulipas. Doctor en ecología de plantas de zonas áridas por la cación por la UAT. Docente e investigadora en la UANL, autora de artículos en revistas indexadas y dos Universidad de Macquarie en Sydney, Australia. Profesor de tiempo completo en la FCF-UANL y profesor adjunto en la Universidad de Toronto. Sus líneas libros. Es candidata del SNI. Sus líneas de invescigación son diseño de instrumentos de medición y procesos de enseñanza-aprendizaje. de investigación son el impacto humano en la biodiversidad y las fases iniciales de la vida de las plantas. Dinorah O . Mendoza Aguila.r Rogelio Alejandro Ledezma Torres Médico veterinario zootecnista por la UANL. Maestro en ciencias en producción animal por la Universi- Ingeniera en acuicultura por el Instituto Tecnológico de Boca del Río, Veracruz; maestra en ciencias por la UANL. Realiza estudios de doctorado en manejo de recursos naturales en la misma universidad . dad Autónoma Agraria "Antonio Narro". Doctor en ciencias agrarias, con especialidad en reproducción animal y biotécnicas, por la Universidad de Gi:irringen, Alemania. Profesor de tiempo completo citular A en la FMVZ-UANL, donde es subdirector. Líder del CA Ma.rtha. Guadalupe ieto López Doctora en ciencias con especialidad en organismos acuáticos, egresada de la FCB-UANL, donde es pro- de Nutrición y Reproducción en el Comportamiento de Animales Rumiantes y No Rumiantes. Coordina- fesora en el Programa Ma.ricultura.. Es coautora de más de 24 artículos científicos y de difusión, nueve libros (editados y reimp resos), 16 capítulos en libros, doce dor del Departamento de Reproducción e integrante del posgrado conjunto de Agronomía-Veterinaria. Tie- contribuciones en memorias y resúmenes en congresos nacionales e internacionales. Cuenta con el perfil ne perfil Promep. deseable para Profesor Universitario de Tiempo Completo y es candidata del SNI. Jorge S. Marroqtún de la Fuente Biólogo egresado de UANL. Doctor en biología por la Universidad de Boston. Ha colaborado con artículos en publicaciones nacionales y extranjeras. Es autor del lib ro Contribuciones científicas. David Ortega Gaucin Ingeniero en irrigación, maestro en hidrociencias y doctor en ciencias en educación agrícola superior por Herminia Guadalupe Martínez Rodríguez la UACh, México. Coordinador de Investigación en el Instituto del Agua del Estado de Nuevo León (IANL). Es autor de varios libros y artículos científi- Química bacterióloga parasitóloga por la UANL. Maestra y doctora en ciencias, con especialidad en cos relacionados con los temas de la sequía, la gestión y el uso sustenta.ble del agua en zonas áridas. Es candidato del SNI. (\) 140 CIErKIAUAHL/Alj 016, l fo 6 1 El ! ERO- MARZ02013 �Gerardo Padilla Rivas Maestro en ciencias en ciencia animal por la UANL y doctor en ciencias agrarias, con especialidad en repro- Denis Ricque Marie Doctor egresado de la Escuela Nacional Verarinaria de "Maison Alfot". Profesor del Programa Maricultura ducción animal, por la Universidad de Gorringen, Alemania. Profesor-investigador de la FM-UANL. de la FCB-UANL. Coautor de más de 191 artículos científicos, libros (editados y reimpresos) , capítulos Colabora en el Programa Múltiple Ovulación y Transferencia de Embriones en Pequeños Rumiantes de la FA-UANL, donde también es integrante del CA de Mejoramiento y Reproducción Animal y del posgrado conjunto de agronomía-veterinaria. Sus principa- en libros y contribuciones en memorias. Miembro del SNI nivel I, cuenta con el perfil deseable para Profesor Universitario de Tiempo Completo. les líneas de investigación son la implementación de técnicas reproductivas como la 1A y la ecografía en las majadas caprinas. Marisela Pando Moreno Ingeniera agrónoma por la UANL. Maestra en cien- Ingeniero agrónomo zootecnista y doctor en ciencias pecuarias por la UANL. M.Sc. por la Universidad Hohenheim, Alemania. Profesor-investigador, jefe del Laboratorio de Reproducción Animal. Responsable del Programa Múltiple Ovulación y Transferencia de Embriones en Pequeños Rumiantes y líder del CA de cias por la Universidad de Adelaide, Australia, y doctora en geografía por la UNAM . Profesora de tiempo completo en la FCF-UANL. Sus principales líneas de investigación son la evaluación de los procesos y control de la desertificación, dinámica poblacional de es- Mejoramiento y Reproducción Animal todos en la FA-UANL. Integrante del posgrado conjunto de Agronomía-Veterinaria. Tiene perfil Promep. Sus principales líneas de investigación son la implementación de técnicas reproductivas como la 1A y la ecografía en pecies vegetales de zonas áridas y aplicación de sistemas de percepción remota e información geográfica en la evaluación de recursos naturales. las majadas caprinas. Óscar Daniel Pérez García Médico veterinario zootecnista por la UAT. Actualmente cursa el doctorado en modalidad directa en la FCB-UANL. Coautor de varios artículos y ponencias cienríficas, relacionadas con las aflatoxinas en camarones. especialidad en organismos acuáticos. Realizó el posdoctorado en la Universidad de Guelph, Canadá. Maestra en la FCB-UANL. Es coautora de 67 artículos cienríficos, capítulos de libros (editados e impresos). Cuenta con el perfü deseable para Profesor Universitario de Tiempo Completo. Miembro del SNI. Roberto Rebolloso Gallardo Profesor del Colegio de Sociología de la UANL. Licenciado en antropología social. Hizo estudios de posgrado en la Universidad Estatal de Wayne, Detroit, David Villarreal Cavazos Médico veterinario zootecn ista, maestro en ciencias, con especialidad en producción animal, y doctor en Michigan, y de maestría en informática administrativa en la FaCPyA de la UANL. Doctor en ciencias so- ciencias biológicas, todos por la UANL. Participa en el desarrollo de la investigación en la nutrición de ca- ciales por la Iberoamericana. Se ha especializado en tecnología y sociedad. Su libro más reciente es Globa- marones de peneidos del Programa Mariculrura de la FCB-UANL. Es coautor de varios artículos científi- lización y nuevas tecnologías de información. cos y resúmenes en congresos nacionales e internacionales. Cuenta con el perfil deseab le para Profesor Universitario de Tiempo Completo. CIEtKIA UAI JL / Ali O 16, 1 fo 61 , El~ERO - MARZO 2013 Fernando Sánchez Dávila Mireya Tapia Salazar Egresada de la FCB-UANL. Doctora en ciencias, con 14 l (\) � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ciencia UANL Description An account of the resource La revista Ciencia UANL tiene como propósito difundir y divulgar la producción científica, tecnológica y de conocimiento, de la Universidad Autónoma de Nuevo León en los ámbitos académico, científico, tecnológico, social y empresarial. Ciencia UANL está dirigida al público abierto, con y sin preparación universitaria, a científicos, académicos, tecnólogos, investigadores y estudiantes de todas las áreas profesionales, así como a alumnos de bachillerato y secundaria interesados en aumentar sus conocimientos y fortalecer su perfil cultural. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Ciencia UANL Año de publicación El año cuando se publico 2013 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 16 Número Número de la revista 61 Mes de publicación Mes cuando se publicó Enero-Marzo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Trimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751701&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ciencia UANL, 2013, Año 16, No 61, Enero-Marzo 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Salinas Carmona, Mario César, Director Subject The topic of the resource Ciencia Tecnología Divulgación científica Investigación científica Publicaciones periódicas Description An account of the resource La revista Ciencia UANL tiene como propósito difundir y divulgar la producción científica, tecnológica y de conocimiento, de la Universidad Autónoma de Nuevo León en los ámbitos académico, científico, tecnológico, social y empresarial. Ciencia UANL está dirigida al público abierto, con y sin preparación universitaria, a científicos, académicos, tecnólogos, investigadores y estudiantes de todas las áreas profesionales, así como a alumnos de bachillerato y secundaria interesados en aumentar sus conocimientos y fortalecer su perfil cultural. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Secretaría de Investigación, Innovación y Posgrado Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Estrada Loyo, José Eduardo, 1952-, Coordinador Editorial Gómez Vanegas, Luis Enrique, Secretario de Redacción Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/01/2013 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2019963 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L. México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Consumo de tabaco Modernidad de Baudelaire Rafael Martín del Campo Sequía Sustentabilidad ecológica