https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/250/13280/Ciencia_UANL._2014._Ano_17._No_69._Septiembre-Octubre.ocr.pdf fec2a220c8b30389c63a41cdb1ba94ad PDF Text Text lD �NTA, ASESORÍA Y SERVICIO TÉCNICO ESPECIALIZADO DE EQUIPOS PARA LABORATORIO ClÍNICO, INDUSTRIAL, DE INVESTIGACIÓN, EDUCACIONAL Y ELECTROMÉDICO CONTAMOS CON 4 DIVISIONES: • INDUSTRIAL EINVESTIGACIÓN Hor, >5 J., M1< ndas, Espé rroíotom ros d ullr v10IE-ta 1 Espec1rómetros dll' Emis1on d Pla,rna (ICP-OES ICP-MS), Cr m 1 Mcd c,on r:I Celo, Tam.1no de P.. 11,cul~s Arca Supcrflc 1, Pot o A f acto 11 "· Horno Mufkls,ctc. eón Atom,ca (AA) E~pi!Ct1ofotóme ,os de lnfraroJo (HTR. RAMA. N RI <..ru,n ...:,arafos d<? Liqu,dos (HP C, LC MSI, Electroforeus Capifu (CE), n de Alta y Bl]il Vdocldld. PHI metro~ (PH) Balanz.is, M,croscopla • DIAGNÓSTICOS Hematologfa, Hormonas, Drogas de Abuso, Drogas Terapéut icas, Qu/mlca Cl/nlca, Inmunolog ía, Dlagnósuco de Enfermedades Infecciosas, Gl ucometros, Blologfa Mo lecular, Proteínas Especificas, Electrolitos, Centrifugas, Hematologia, Gasómetros, Electrolítos, Micro biología Automa tizada, Coagu lac ion,Centrifugas, etc. • ELECTROMÉDICA Electrómiografos, Poten dales Evocados, Mo nitoreo Am bu latorio, Accesorios, Agujas Monopolares, Concentricas, Estim ulación M agnética, Pastas, ere. Electroencefa lógrafos, Mapeo, Video, Electrodos, Etc. • CALIBRACIONES Calibraciones de Espectrofot 6met ros UV-VIS, Espect rofotómetros de Medición de Color, Medidores de Brillo, Instrume ntos para pesar, Medidores de PH y MV, Centrífugas de RPM, Con1roladores de Temperot1.m1, etc. LABORATOR IO ACREDITADO POR LA EMA. SOMOS REPRESENTANTES EXCLUSIVOS DE: Arc.S Medica Devlce ■ sartorius HunterLab Monun CQ/or,. ltfe,,slJII> 0Uo6ty ~ Abbott Laboratories, S.A. 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Industria • Educación • Ciencias de la Vida • Diagnóstico Clínico www.ctr.com.mx ctrscientific@ctr.com.mx I I I I I I I I I MONTERREY CHIHUAHUA COAHUILA GUADALAJARA HERMOSIUO MÉXICO PUEBLA SAN LUIS POTOSÍ SINALOA VERACRUZ �UANL 1.NJVERS IJ)AD Al;""l'Ú~OM \ DE-.:UEVO LEÚI\" ® Una publicación del.a Uni11ersidad.Autónoma de Nue1,'0 León Dr. Jesús Ancer Rodríguez Rector M .C. Rogelio G . Garza Rivera Secretario General Dr. Mario César Salinas Can nona Secretario de Investigación, Innovación y Posgrado Directom: Dra. Herminia Guadalupe Martinez Rod1iguez Editor Responsable: Lle. José Eduardo Estrada Loyo SecretaTio de Redacción: Lle. Luis Emique Gómez Vanegas Consejo Editorial Dr. Sergio Estrada Parra/ Dr. Jorge Flores Valdes / Dr. Miguel José Yacamán / Dr. Juan M anuel Alcocer González / Dr. Ruy Pérez Tamayo / Dr. Bruno A Escalan te Acosta / Dr. José Mario Molina-Pasque l Hendc¡uez DiJeño :J superi,iJión tünica: Rodolfo Tono Leal Abitmct.s: José Ángel Garza Cantú Re<•iJicn: Zacarías Jiménez Méndez Portad.a: Francisco Barrngán Codina \¼bmrut.:r: Mayra Silva Ahnanza 0/icma: Claudia l. 11oreno Alcocer Circulación: Ju an Padilla Amador Ibrmatac ión: Marina Campos Aru :J d.iJeño página w:b: Rodrigo Soto Moreno Serw:io iocial: Anaiza Cerda Hernánde z Ciencia UANL Revi,ta de d ivulgación científica y tecnológica Universidad Autón o ma de Nuevo León, Año 17, N• 69, septiembre-octubre ele 2014. Es una publicación bimestral, editada por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Di1,ección de Investigación Domicilio de la publicación: Biblioteca Universitaria Raúl Rangel Frias, Alfonso Reyes 4000 norte, 5• piso, Monterrey, Nuevo León , México, C .P. 64}90. Teléfono : + 52 81 83294236 Fa.'<: + 52 81 83296623. Editor 1-esponsable. Lle José Eduardo Estrada Loyo . Reserva de derechos al uso exclusi-..:, No . 04-2013.062514034400-102 !SSN 2007 -117 5 ambos otorgado, por el Instituto Nacional del Derecho de Autor, Licitud de Título y Contenido No 14,914 otorgado por la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. Registro de marca ante el Instituto Mexicano de la Propiedad lndust,;al, 1437043. lmpre,a por: Sen1a Impresos, S.A. de C .V,, Vallarta 345 Sur, Centro, C .P. 64000, Monterrey, Nuevo León, México . Fecha de terminación de impresión: 5 de septiembre de 2014, tiraje: 2,500 ejemplares . 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Lourdes Garza Ocañas / COORDINADOR Dr. Roque Gonzalo Ramírez Lozano I UANL UANL MIEMBROS: MIEMBROS: Dr. César González Bonilla / CVEAC Dr. Jairo Iván Agui.lera Soto / UAZ Dr. Fernando Larrea Gallo / lnstiruto Nacional de Dr. Miguel Mellado Bosque/ Universidad Ciencias Médicas y Nutrición Salvador Zubirán Dr. Félix Recillas-Targa / UNAM Autónoma Agraria Antonio Narro Dr. Ruy Pérez Monfort / UNAM Dr. Luis Ángel Rodríguez Del Bosque / INIFAP Dr. Manuel González Ronquillo / UAEM Dra. Dr. Rafael Ramírez Romero / UANL oemí Waksman de Torres / UANL Dr. José Carlos Jaime Pérez / UANL Dra. Katiushka Arévalo Niño/ UANL Joseph Varon / The University ofTexas Health Dr. Luis Edgar Rodríguez Tovar / UANL Science Center- EUA Dra. Rocío Castro Ríos/ UANL Carlos López Orín / Universidad de OviedoEspaña COMITÉ HUMANIDADES Y DMJLGACIÓN DELACIE CIA COORDINADOR Dr. áscar Flores Torres/ UDEM María E. Magallanes Lundback / Michigan State University, EUA MIEMBROS: Dra. Magda Yadira Robles Garza / UDEM Dr. Maximil.iano Asomoza Palacios / UAM Dr. Francisco Xavier Moyssén Lechuga/ Asociación Internacional de Críticos de Arte, Capítulo México COMITÉ CIE CIAS EXACTAS D ra. Ma. Amcelia A/corta García / UANL Dr. José Javier Villarreal Álvarez Tostado/ UANL Dr. José Roberto Mendirichaga Dalzell / Grupo MIEMBROS: Dr. Gerardo Romero Galván / UAT Milenio Monterrey Dr. Víctor Zorrilla Garza / Universidad Dr. Ricardo Rangel Segura /Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, Morelia Dr. Rodolfo Cortes Marrínez / CICESE, Unidad Panamericana, Liceo Monterrey Roberto Rebolloso / UANL Monterrey Dr. Víctor Coello / CICESE, Unidad Monterrey COMITÉ CIENCIAS NATURALES COORDINADOR Dr. Rahim Foroughbakhch COORDINADORA: Dr. Enrique Raúl Villa Diharce / CIMAT, Pottmavab / UANL Guanajuaro Dr. Óscar Susano Dalmau Cedeño / CIMAT, MIEMBROS: Guanajuato Dr. Martín Eduardo Frías Armenta / Universidad Dra. Pau la Lidia Enríquez Rodrn / Ecosur de Sonora IENCIA UANL / N~O 17 No. 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 Dra. Lorena Ruiz Montoya / Ecosur Dr. Juan Carlos Noa-Carrazana / Universidad Veracruzana 3 �CiENCiAUANL Comité editorial CiENCiAUANL Dr. Jorge Rodrigo Galindo González / Colegio de Posgraduados COMITÉ INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA COORDINADORA: Dra. Martha Pat1·icia Guerrero Mata / UANL Dr. Juan Antonio Villanueva Jiménez / Colegio de Posgraduados MIEMBROS: Dr. Joel David Flores Rivas / Instituto Potosino de Dr. Raymundo Arroyave / Texas A&M Universicy, Investigación Científica y Tecnológica Dra. Patricia Tamez Guerra/ UANL EUA Dr. Lucio Iurman / Universidad Nacional del Sur, Dr. José Ma. Viader Salvadó / UANL Dr. José Santos García Alvarado / UANL Argenti na Dr. José María Cabrera Marrero / Centro Dr. Enrique Jurado Ybarra / UANL Dr. Glaflro Alanís Flores / UANL Dr. David Lazcano / UANL Tecnológico de Manresa, España Dr. Dionisio Antonio Laverde Cata.no/ Universidad Industrial de Santander, Colombia Dr. Javier Jiménez Pérez / UANL Dr. Héctor D. Mansilla González / Universidad de Concepción, Chile COMITÉ CIENCIAS SOCIALES COORDINADORA: Dra. Veronika Sieglin / UANL Dr. Jesús de León Morales / UANL MIEMBROS: Dra. Rosa María Chávez Dagostino / Universidad de Guadalajara Dr. Mikha.il Valentinovich Basin / UANL Dr. Juan Antonio Aguilar Garib / UANL Dr. Rafael Colás Ortiz / UANL Dra. Leticia Myriam Torres Guerra/ UA L Dra. Irma Lorena Acosta Reveles/ UAZ Dr. Konstantin Sobolev / UANL Dr. Daniel González / Universidad de Guadalajara Dr. Maximiliano Asomoza Palacios / UANL Dr. Boris lldusovich Kharissov / UANL Dra. Georgina Sánchez Ramírez / CFS Dr. Mario Italo Cerutti Pignat / UANL Dr. Azael Martínez de la Cruz / UANL Dra. Teresa Elizabeth Cueva-Luna / CFN Dr. Pedro César Cantú Martínez / UANL Dr. Armando V. Flores Salazar / UANL COMITÉ CIENCIAS DE LA TIERRA Dra. G uadalupe Ruiz Cuéllar / Universidad Autónoma de Aguascalientes Dr. H éctor Manuel Jacobo García/ Universidad Autónoma de Sinaloa Dr. Cirilo Humberto García Cadena / UANL Dr. José Antonio Padilla Arroyo / UAEM COORDINADOR: D,: Carlos Gi!bertoAguilar Madera / UANL MIEMBROS: Dr. Yam Zul Ernesto Ocampo Díaz / UASLP Dr. Gabriel Valdéz Moreno / Universidad Autónoma de Guerrero Dr. Antonio Cardona Benavides / UASLP Dr. Martín Alberto Día.z Viera / IMP Dr. Alberto Blanco Piñón / UAEH Dr. Juan Martín Gómez González / U AM 4 O ENOA UANL / AÑO 17 No. 69 SEPTIE MBRE-OCTUBRE 2014 �1 CiENCiAUANL w\vw.cienciauanl.uanl.mx CONTENIDO Editorial / 7 Opinión/ 22 Sustentabilid.ad ecológica / 35 Perspectivas de la educación a distancia en la UANL EconomÍII de conocimiento y culturas organizacionales en la academia. Las universidades p i! blicas en México Panomma del desan·o llo sustentable en el amanecer del siglo XXI Rosario Lucero Cava.ros Salazar Pedro César Canrú Mardnez Veronika Siegli n Ciencia y sociedad / 8 Aspectos del conocimiento religioso afro brasileño María Consuelo O liveira Sancos Tendencias educativas / 4 1 La divulgación científica, una tarea pendiente Roberro Rebolloso Línea del tiempo / 16 La Cervecería Cuauhtémoc y la industrialización del noreste mexicano Andami ajes / 30 Eduardo Cázares Pueme Armando V. Fl ores Salazar La casa como patrimonio IENCIA UAN L / Al~O 17 N o. 69 SEPTIE MBRE-OCTUBRE 20 1-1 5 �Canal abierto / 4 6 Entrevista al doctor Jorge Flores Vaidés, Coo rdinador geneml del Consejo Consultivo de Ciencias de la presidencia de la rcp1íbliet1 Eduasdo Estrada Loyo Imaginaria / 84 Una enfermedad inmrable Zacarías Jiméne-z Curiosidad / 7 1 Vídeojuegos: un medio recreativo David Garza Míreles Acuse de recibo / 87 Una historia de intrigas y esp ionaje Marco Miller Estrategias de aprendhaje y motivación en universitarios de modelos educativos Al pie de la letra / 92 distintos / 52 Luz Marina Méndez Hinojosa, Gabriela Torres Delgado Tips bioestadísticos / 97 Tema 37: analítica p redictiva I Pecer B. Ma ndeville Ciencia en breve / 100 Colaboradores / 108 ConCiencia / 77 Flores silvestres de Nuevo León: belleza p oco apreciada Carlos Gerardo Velazco Macías , GJafiro José Al anís Flores Nuestra portada Análisis de la regeneración postincendio en un bosque de pino-encino de la Sierra de Guerrero, Mé..xico / 63 Cuauhcémoc Méndez Osario, Eduardo Alanís Rodríguez, Javier Jiménez Pérez, Óscar Aguirre Calderón, Eduardo Javier Treviño Garza Bitácora / 81 Nuevos paradigmas de la ciencia. EL bosón de H iggr y los campos mó,jicos Eduardo Estrada Layo 6 Composición artística basada en d iferentes videojuegos. Al fon do, imagen apocalíptica ex traída del juego Hellgau l ondon; al frente, personajes de los videojuegos The Last of U1, Halo, BioShock, Mario Bros y Angry Birds, además, co ntrol de la conso la Play Sc.a cion de Sony. Información a detall e en el artículo "Videojuegos: un medio recreativo" (Sección Cu rios id ad , pp. 7 1-7 6), de D avid Garza Mireles. Di seño de portada: Francisco Barragán Codi na. O ENOA UANL / AÑO 17 N o. 69 SEPTIE MBRE-OCTUBRE 2014 �1 R OSARIO LUCERO CAVAZOS SALAZAR CiENCiAUANL EDITORIAL Perspectivas de la educación a distancia en la UANL Las actividades d e las instituciones de educación superior, encami nadas a aten- para potenciar el modelo educativo institucional. der las necesidades de los estudiantes que están por ingresar a los niveles medio Las ventajas de la educación a distancia son muchas: no es exclusiva para per- superior y superior, han sido insuficientes ante la amplia demanda de matrícu- sino ab ierta y pertinente para los diver- sonas d e ciertas características o edades, las. Hoy en día es un a prioridad sat isfacer esta necesidad de oferta educativa de la sociedad, y la educación a distancia sos tipos de h abilidades y conocimientos; la educación a distancia atiende la juega un rol importante en este proceso, al ofrecer alternativas q ue prescinden de con habilidades digi tales, como la de aquéllos que pudieran carecer de éstas. la presencia del estudiante en un aula. En la actual idad, la soc ied ad neoleonesa demanda alternativas educa- La educación a distancia flexibiliza demanda educativa tanto de estudiantes tanto horarios como espacios físicos, ofrece al estudiante la oportunidad de organizar sus tiempos de es- tivas, debido a la explosión demográfica del estado, a la inclusión de estudiantes fo ráneos, así como por la tudio y de apoyarse co n tecnologías em ergentes en sus acti vid ades tanto sincrónica como asincrónicamente, limitación de espacios físicos en las universidades. Por ello, la UANL ofrece y fortalece cada vez más así potencializa el aprendizaje en el trabajo individual y en el colaborativo, y proporciona los conocimientos y competencias requeridas en cada nivel. De esta ma- superior y superior, como una opción para crear aptitudes en el uso de herramientas digitales innovadoras nera firndamenta el ro l principal del estudiante en su propia formación, convierte al profesor en facilitador y pertinentes en los diversos tipos d e aprendizaje. Asimismo, consolida su compromiso con la sociedad al del proceso educativo y no sólo en un transmisor de conocimiento, al mismo tiempo que el estudian te de- brindar, en esta modalidad ed ucati va, oportw1idades de acceso a la educación media superio r y superior, al sarrolla habilidades en el uso de herramientas como p lataformas informáticas y recu rsos edu cativos mismo tiempo que se promueve la innovación y la in ternacionalizació n . multimedia. Esta modalidad de educación requiere un amplio La educación a distancia, hoy por hoy, es una alternativa para prepararse y actualizarse en las nuevas respaldo en el diseño de contenidos educativos, los cuales d esarrollan diversos grupos de esp ecialistas tecnologías de la información y comunicación, pues no sólo desarrolla, si no que amplía las habilidades y (cuerpos académicos), cuyas investigacio nes permiten una visión más amplia de las necesidades del estudiantado y de cómo contar con recursos acordes con éstas conocimientos que sustentarán una mejor sociedad. ENCIA UANL / ANO 17, No 69 , SEPTIEMBRE -OCTUBRE 2014 la oferta de educación a distancia en los niveles medio • Dirección de Educac ión a Distancia , Conracto: lucero.cavazos@uanl. mx UANL. 7 �Aspectos del conocimiento religioso afro brasileño MARÍA CONS UELO ÜUVE!RA SA La presencia de pueblos africanos en territorio brasileño fue bastante significativa para la formación cultura! del país. Varias etnias africanas fueron forzadas a vivir en tierras brasilefias como esclavos a partir del siglo XVI. AJbuquerque y Filho 1 apuntan que, entre los siglos XVI y el XIX, más de once millones de africanos fueron trasladados a las Américas, aunque estos datos no comprenden a codos aquéllos que no lograron sobrevivir la dureza de los viajes. Se estima que cerca de cuatro millones de esclavos desembarcaron en las costas brasilefias. 8 rns· Según el historiador Reis,2 la fuerte expansión de la esclavitud en Brasil se dio en el siglo XIX, periodo en el que hubo una conjunción del aumento de la agricultura de exportación y el desarrollo de las ciudades. Tanto en el campo como en la ciudad, era considerable la presencia de los pequeilos esclavistas con uno, dos o tres esclavos, lo que posibilitó que éstos estuvieran presentes en diversos tipos de actividades " (. .. ] os escravos marcaram em profundidade os costumes, o • l nves rigadora d e Kawé, úcleo de Esrudos Afro-Baianos Regionais (U ESC) , Brasil, Conracro: consol.oliveira@gmail. com OENOA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �equivalentes o discrepantes. Se emplea en este trabajo el término trance-posesión para indicar el mismo fenómeno, en el caso del candomblé. Este texto divulgativo es resu ltante de una investigación desde la perspectiva antropológica y etnográfica en candomblés situados en las ciudades de Itabuna e Ilhéus, en el sur de Bahía, Brasil. Aprender haciendo La experiencia cotidiana es uno de los puntos destacados en la dinámica del aprender haciendo, mediante la propuesta de integración entre codas las cosas. No basFig. 1. Cnlc,uiros. Afric:inos rrabajando en una calzada (Acuarela sobre papd de J. B. Dcbrcc, 1824). imaginário, a cultura e até, através de uma intensa miscigenayáo, o próprio perfil étnico-racial de nossa popula~áo".2 En el siglo XJX se confirma la presencia de grupos religiosos, los candomblés, también llamados terreiros de cancÚJmblé o terreiros. Según Pessoa de Castro,3 el vocablo candomblé es de origen bantú y significa alabar, rezar. El candomblé es una creación brasileña una expresión religiosa en las condiciones adversas de la esclavitud. Lm terreiros son espacios que también posibilitaron la convivencia e intercambios sociales-históricos- ta oír, hay que saber hacer en un proceso de inmersión de los saberes del grupo. En este proceso se exige un mínimo de siete años de iniciación . Sus participantes son unánimes en decir que no es nada fácil participar en un candomblé, que se les exige mucho, pues sus vidas están dedicadas a ello. Lo que se observa, por otro lado, es que el vivir comunitario les aporta una serie de compensaciones. Integrarse en una familia-de-sanco 1 es participar de un ambiente de hermandad, cuyos códigos comunitarios valoran la amistad, la unión, la solidaridad, el respeto a las singularidades personales, que tienen a ver con el orixá de cabeza de cada fiel. Así, la gente se siente respetada y querida, incluso los sujetos adultos mayores son muy bien considerados, pues son los que sa- culturales en un contexto hostil, resultando en ambientes sincrécicos y de gran dinamismo. En esca religión, el líder supremo es el babalorixd, ben, los que mantienen los saberes del grupo en sus cuerpos, en sus memorias. cuando es hombre, y ialorixá, cuando es mujer -el padre o la madre de la comunidad-, los que más saben des- La presencia del ori.xá pués del orixá. Los terreiros se constituyen, de este modo , como una fami lia simbólica en la cual todos los participantes se consideran hermanos. Es w1a religión iniciática que erige una jerarquía por medio de un saber-poder, tanto por parte de los orixás como de sus integrantes. Quien más sabe detenta el poder. Se afirma que el orixá concentra el máximo poder para consagrar la jerarquía de un terreiro. Los orixds son divinidades que se relacionan con los elementos de la naturaleza y se corporizan a través del trance-posesión. Sobre ello, se acepta la línea abrazada por Rougec4 cuando considera el trance un estado de conciencia constituido por dos mecanismos, uno psicofisiológico, el otro cultural. El trance y la posesión son tratados por diversos autores, ya sea como ENCIA UANL / ANO 17, No 69 , SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 El terreiro de candomblé es un universo en el que el ser humano y la divinidad, el orixá, conviven juncos, es decir, bailan, comen, se divierten, intercambian secretos, etc. Se considera que los orixds viven en el orun, el espacio de las divinidades, pero vienen a la tierra (el ayié) para ayudar a los humanos, a enseñarles métodos de curación, el uso de hierbas medicinales, cómo mejorar sus vidas, cómo superar obstáculos, pero pueden enfudarse si las actividades no se ejecutan correctamente. En relación con el participante con capacidad de entrar en trance-posesión, se acepta que el orixd se incorpora en el cuerpo del fiel, momento en el que la comunidad confirma que, efecdvamence, es el orixá en presencia. En la figura 2, el orixá femenino Iansá, 9 �incorporada y bail ando en el Terreiro Matamba Tombeci Neto, 2 en Ilhéus. Es la diosa de los vientos, de los rayos y de las tempestades, cuyo elemento dominante es el fuego, que simboliza la rapidez, el dinamismo. Su modo de bailar va en esta dirección, con movimientos rápidos y gestos que simulan vendavales y tempestades. Al orixd se le tiene respeto y temor. Es la divinidad Fig. 2 . lansá (Forn: Taci la Mcndcs, 201 2). 10 con el poder para establecer los cambios en la realidad. No obstante, es también una divinidad cercana, que establece relaciones de proximidad con los participantes: habla con ellos, les riñe, les aconseja, comparte sus dolores así como sus alegrías. Los orixás más conocidos son Exu, Ogum, Oxóssi, Oxumaré, Naná, Ibeji, Iansá, Logum-Edé, Obaluaye/ OENCIA UANL / AI--JO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �Omolu, Ossáe, Xangó, Oxum, Obá, Euá, Iemanjá, Tempo, Iroko y Oxalá. Cada uno tiene sus colores preferidos, sus vestimentas, sus comidas, sus bebidas, sus cantos, tipos de danza, sus hojas medicinales, sus prohibiciones alimentarias y otras peculiaridades. El papel del mito Las historias mícicas son referencias que se concretan en el día a dia de la gente, ya sea en los valores o en la arquitectura, en la al imentación, en las vestimentas y en otros aspectos. Superado el modelo lineal-racionalista, el mito ya no sigue siendo considerado un engaño, un a falsedad, sino un configurador de sentido. HilJ 5 señala que la historia y el mito son modos de concien- Fig. 4. Peji. (Foto: Co nsuelo Olivcira, 2007). cia social que proporcionan marcos in terpretat ivos es simbólica y genera relaciones de proximidad, respe- interrelacionando el pasado y el presente. Estudios de to y afecto por el ambiente consagrado por los orixás. Eliade6 y de Levi-Scrauss,7 po r ejemplo, seúalan la lógica prop ia del miro, que es muy explicita en los terreiros, espacios mítico-sim bólicos. orden que el mito rememora. En las zonas construidas se integran los valores, las prohibiciones y las obliga- En el lié Axé Ijexá Orixá Olufon, en Itabuna, por ejemplo, el salón central de las ceremonias, el barracáo, así como otras áreas de convivencia, están pintados completamente de blanco, representando la preferencia de Oxalá, el orixd patrón de dicho terreiro. Se considera el color blanco com o una de las fuentes de su energía y se debe respetar este principio que forma parte de las n arrativas mícicas de la vida del orixá Oxalá. Siguiendo este precepto, los participantes de este terreiro se visten permanentemente de blanco (figura 3). La organización del espacio en los terreiros sigue el ciones. Los pejis son recintos donde se colocan los elementos de cada orixá, como el peji de la figura 4 , en el terreiro lié Axé Oyá Funké, en Itab una. Pueden ser ab iertos o cerrados. Los pejis son espacios sagrados muy respetados, ya que la gente percibe en ellos la fuerza del orixd, lo cual exige mucha atención, organización, li mpieza, ornamentación para que la divinidad se sienta contenta. Se espera que el orixd comparta su saber-poder con los fieles, como consecuencia de los cuidados y esmero. La mitología también se encuentra en la arquitec- tura en estas comunidades. Tuan 8 señala que los lugares pueden estar plenos de simbologías y de afectividad, como en los candomblés en que toda la arquitectura La vida es axé En el intento de interrelacionar la importancia del mito en la dinám ica comunitaria de los terreiros, es preciso definir el concepto de axé, un a de las categorías clave del conocimien to afrobrasileño. Se considera la vida está plena de axé, el cual se encuentra en el agua, en el Sol, en las plantas, en los ali mentos, en el baile, en los rituales, en el abrazo de un orixd incorporado, en los gestos de ternura y muchos otros seres y acciones. La noción de mana en Mauss 9 se asemeja a la concepción de axé en los ten·eiros. Este antropólogo observa la p resencia de esta noción en diversas socied ades que contemplan el mana como "una fuerza, y en especial la de los seres espirituales" .9 También apunta que el Fig. 3. Participantes del orsxd Oxalá (Foto: Consuelo O hci r,i , 201 2). ENCIA UANL / ANO 17, No 69 , SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 mana tanto es una cosa, como una sustancia manip u- 11 �Jable, pero independiente. Igualmente es de compo rtamiento cualidad, sustancia y actividad. Es abstracta, Un candomblé es un general, sin embargo, sostiene Mauss, es espacio de numerosos reglamentos, tanto in- igualmente muy concreta. En este sentido, el dividuales como colectivos. terreiro se propone desarrollar y ampliar el ciones figuran la limpieza y el cuidado de axé. Para ello, todo lo que se hace en la comunidad tiene por objetivo que la gente aprenda a aumentar su axé personal, así los peji.s, así como de los objetos de las como el comunitario. La gente afi rma que un terreiro fuerte es el que tiene mucho axé. Cuanto más axé tiene, Normas Entre las obliga- divinidades, la preparación de las comidas de los ritua les, también los ebós (ofren.IHI.AZIL PAIUIGlltl.T das), respetar los códigos comunitarios y a las autoridades, etc. Con respecto a prohibiciones, también exis- la gente se encuentra mejor, con más salud, afecto y sustento material. ten las generales que codo el grupo debe acatar, así como las particulares. Para Do Carmo 10 y Prandi, 11 tener demasiado axé o insuficiente, significa malestar, desequilibrio, fracaso, Una de estas interdicciones se refiere a que los integrantes no participen en ciertas actividades que com- enfermedad. Así, es necesario encontrar una manera de reequilibrar el axé para recuperar el estado desea- portan pérdida de sangre o de semen. Para cosechar hojas medicinales es necesario que el responsable de ble, que es lo que se propone esta religión. En este sentido, el babalorixd Katulembá, del lié esta tarea no mantenga relaciones sexuales la noche anterior a la cosecha. Las mujeres que tienen el perio- Axé ljexá Orixá Olufon, suele contar el mito de Ajalá, que es el alfarero primordial, el responsab le de crear las cabezas de la gente, mezclando el barro con varios do tampoco pueden participar en determinados rituales. Dichas prohibiciones se refieren tanto a aspectos sobre la debilidad del cuerpo como a cuestiones simbólicas. elementos que determinarán cómo será la persona. Para ello, antes de venir a la tierra, la persona escoge Tanto la pérdida de sangre como de semen se suele asociar al concepto de "cuerpo abierto", el que per- su cabeza (el ori), q ue tanto es fís ica como espiritual. El ori es el centro en el que reside el axé de la divini- dió axé, como los autores Barros yTeixeira 12 apuntan " ( ... ] "cuerpo abierto", (... ] pela menstrua~áo ou pela dad personal. Cada cabeza también se relaciona con su propio cópula ocasióes nas quais se verificam perdas de axé a través da saída de sangue ou de sémen". Perder axé, destino, con el odu, con la capacidad de alguien para construir su vida a partir de las potencialidades que por lo tanto, es también simbólico, es lo contrario de un cuerpo equilibrado que los ten·eiros proclaman. trae en su ori. Es un mito que señala la importancia de la gente de responsabilizarse de su camino en la vida, cuya cabeza es la morada de la divinidad y, por lo tanto hay que cuidarla y fortalecerla mediante los rituales para dar nuevo vigor a los elementos origina- En este sentido, las personas que son cabeza del orixd femenino Iansá tienen prohibido comer calabazas, y los que son de Oxalá no deben utilizar ind umentaria de color negro. Además de estos ejemplos, muchos otros comportamientos siguen la interrelación rios de su creación. de la referencia mítica y el cuidado con el equilibrio 12 OENOA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �Fig. 5. Ofrenda a un or&:ó (Foro : Co nsuelo Olivcira, 2.0 10). del cuerpo, por lo tanto, del axé. De hecho, a través de los rituales y de todas las vivencias en los terreiros se pretende lograr un cuerpo en equilibrio. Se considera, así, al candomblé como una agencia de salud, ya que todo su ideario es para obtener un cuerpo fortalecido y que las personas consigan el bienestar consigo mismas , con el orixd y con los demás. bir y retribuir, lo que permite que la sociedad se organice por medio de una compleja red de intercambios de todo tipo de bienes, promoviendo así los mecanismos de cohesión social , sean morales, políticos, jurídicos o religiosos. En la figura 5 se observa la cuidadosa preparació n de una ofrenda a un orixá, en el lle A:xé Ijexá Estética cotidiana Orixá Olufon, y su plasticidad estética. Según los terreiros, los orixás son exigentes, les gusta que todo esté muy bien presentado, agradable de ver, de oler y La dimensión estética, en su sentido etimológico (del de sentir. En caso contrario, las bendiciones quizá no lleguen. Es un deber preparar las cosas muy bien pre- griego aisthesis) , que significa sensación, sensibilidad, lo que afecta a los sentidos - permite relacionarla con el conocimiento sensorial o sensibilidad en cuanto a compromiso perceprual, o sea, corporal-. La estética comunitaria se refleja en la exuberancia d e las acciones, en los cuerpos de los fieles, en los rituales, en las fiestas, en los ebós y en todo el am biente. La obligación de ofrecer ebós a los orixds es un acto que exterioriza la atención, la consideració n y el placer de mover el flujo del axé, la energía, ya que se acep ta que todo lo que se da se recibe de vuelta. Es el circuito de obligación señalado por Mauss: 9 dar, reci- ENCIA UANL / ANO 17, No 69, SEPTIEMBRE -OCTUBRE 2014 paradas para conseguir lo que se les solicita. La estética de un cuerpo simbólico Se sabe que el cuerpo es una de las temáticas más estudiada y debatida en la actualidad. Su carácter polisémico ha permitido que los estudios lo aborden desde distintas perspectivas. En el estud io de los candomblés, necesariamente se roma en consideración el protagonismo del cuerpo, que es el prop io sujeto de la cultura, como señala Csordas. 13 13 �Es una religión en la que el cuerpo se va transformando por medio de las iniciaciones, cuyo objetivo es ser la morada de la divinidad. Para ello se engalanan tanto los cuerpos de los orixás (figura 6) como los de los fieles , en este caso participantes del lle AJr.é Ijexá Orixá Olufon (figura 7). Los fieles aprenden a cuidar su cuerpo, lavarlo con hierbas medicinales perfumadas adornarlos -embellecerlos para el encuentro con la divinidad. Es Strathern 14 quien observa, al igual que Connerton 15 y Bourdieu, 16 que el cuerpo es, de hecho, u na fuente de codificación de la memoria. Una memoria individual y colectiva que posibilita la continuidad de estas comunidades, ya que el énfasis está en aprender haciendo, por lo tanto, en el saber que se Fig. 7. Panicipantcs del lle Axé ljcxá Orixá Olufon (Foro: Consuelo Olivcira, 2011) . preserva en los cuerpos, en la memoria de los fieles. Dichos autores corroboran la existencia de nor- acariciado por las divinidades incorporadas, por posi- mas y valores en las prácticas sociales, y el cuerpo es el referente. En los rituales se observa cómo las emocio- cionarse cuerpo a cuerpo con lo divino para percibir su en ergía y recibir su fuerza. nes se estimulan mediante los abrazos, el contacto, Los movimientos corporales, el canto, la música y la danza influyen en el establecimiento de una rela- sentir el aliento de los orixds. Es una bendición ser ción muy cercana, tanto entre los partíci pes como con los orixás, que habitan el cuerpo de un fiel, en el momento del trance-posesión. En este ambiente todo lo que se realiza debe ser para establecer contacto con lo divino . Uno de los momentos supremos de este encuentro es el ritual xiré, la gran rueda de danza, en la que todos los cuerpos están bellamente ataviados para cantar, alabar y danzar en honor del orixd, tal como se observa en la figura 8, en la que aparece un orixd incorporado bailando. El candomblé es una religión en la que la estética es fundamental para el ejercicio de una relación que intenta romper dualidades y establecer proximidades entre dimensiones de la realidad. Las performances rituales se expresan a través de una amplia simbología vivida en todo el ámbito de la experiencia religiosa, comprendiendo mecanismos q ue favorecen la curación y el bienestar. Incluso los terreiros ofrecen servicios de ayuda a personas no pertenecientes a estas comunidades religiosas y que acuden puntualmente a ellas, buscando solución a sus problemas. Consideraciones finales Fig. 6. Orixá co11 eraje de gala (Acervo lle Axé Oyá Funkc:, 2006). 14 El candomblé tiene como uno de los soportes la exuberan te estética, en cuyo ambiente el mito es un OENCIA UANL / AI-.JO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �Referencias 1. Albuquerque, W. R. de; Filho, W. F. (2006). Urna Hisrória do Negro no Brasil. Salvador; CEAO / Brasi lia, Fundayáo C. Palmares . 2. Reis, J.]. (2000) . " os achamos em Campo a Trarar da Liberdade: a Resis tencia Negra no Brasil Oirocemisca", En MOTA, Carlos G uilherme Moca (org.), Viagem Incompleta: A Experiencia Brasileira (1500-2000) - Fo rmac;:áo: H istórias. Sáo Paulo: Ed irora Senac, pp.24 1-263. 3. Pessoa de Casero, Y. (200 1). Falares Afr ican os na Bahia: um Vocabulário Afro-Brasileiro. Rio de Janeiro, Topbooks. 4. Ro uget, G. ( 1985) . Music and Trance: A Theo ry of che Relarions BerweenMusic and Possession. Chicago, The Uni- Fig. 8. Orixtf incorporado bailando (Acervo Maramba Tombeci Neto, 2009) . versity of Ch icago Press. 5. configurado r de sentidos tanto a nivel individual como colect ivo. Las in iciaciones confiere n el status de aquel que fijó el orixá en su ori, en la cabeza, lo que significa una íntima relación con la divi n idad. Para ello se debe pasar por la experiencia de m uerte y renacim iento simbólicos, lo q ue conlleva el control político del cuerpo y H ill , J. (2009). Made-From-Bone: Trickster Mychs, Music and Hisrory fro m che Am azon. Urbana, Un iversity oflllinois Press. 6. Eliade, M. ( 199 1fl 9631). Miro }' realidad. Sane Joan Desp: 7. Lévi -Sr rauss, C. (199 1) . "A Esrrurura d os M iros, en Editorial Labor. Anrropologia Esrrumral , Sáo Paulo, Tempo Bras ileiro, p.237265. 8. Tuan , Y-F. (2003). Space an d Place: rhe Perspective of u na p reparació n corporal muy defi nida. Los ri tuales, sean de salud o de in iciación, son 9. Mauss, M . (1979 fl 923]). Sociología }' antro pología . Ma- reco nocidos como sanado res, todos ellos tienen po r objetivo el equili brio del cuerpo-alma. En el candomblé 1O. lograr el eq uilib rio es u n objetivo fu ndamental para la cu rac ión y el bienestar. E.x perience. Mi n neapolis, Universiry of M innesoca Press . drid: Tecnos. 1 1. nan en la const rucción d e nuevas identidades y satisfacció n psicosocial. Todo ello bajo mecanismos de regulación social que se articulan en posicionam ientos ético-políticos, ideológicos e identitarios. Prandi , R.(201 1). "Axé, co rpo e almas: concep<;áo de saude e doenc;:a segundo o candomblé", en Bloise. En este ambiente de jerarqu ía consagrad a por la d ivinidad se generan obligacio nes, aceptació n de la autoridad, obediencia a los códigos de comportamiento y a unas reglas m uy estrictas, pero a la vez se genera júbilo por las resignificaciones positivas q ue culm i- Do Carmo, R. P. (2007) . Da porteira para Fora: M undo de Preto em Terra de Branco. Ilhéus, Edirus. P. (org.) . Saude in tegra l: a medicina do co rpo , da menre e o papel da espirirualidade. Sáo Paulo, Senac, v. 1, pp. 277-294. 12 . Barros, J. E P. de; Teixeira, M. L. L. (2000) . "O Código do Corpo: lnscric¡:óes e. Marcas dos Orixás", en MO URA, Carlos E. Marcondes de (org.) Candomblé: Religiáo de Corpo e Alma. Río de Janeiro , Pallas, pp. l 03-138. 13. Csordas, T. J. (1990), " Embodimenr as a Parad igm for Amhro pology". Erhos, 1 (18) , pp. 5-47. 14. Stra th ern , A. J. (1996). Body T hough ts. Mich igan , The Un iversiry of Mich igan Press. 1 '> . Connerton , P. (1999). Como as Sociedad es Recordam . Oeiras, Cel ra. 16 . Bourd ieu, P. (2007). El sentido práctico. Buenos Aires, Si- glo XXJ. ENCIA UANL / AN O 17, No 69, SEPTIEMBRE -OCTUBRE 20 14 15 �1 EDUARDO CÁZARF.S PUENTE• CiENCiAUANL LÍNEA DEL TIEMPO La Cervecería Cuauhtémoc y la industrialización del noreste . mexicano En el año de 1890 se fimdó la Cervecería Cunuhtb noc y aquel neto ji1r como una clarinada que despertó a los 1111evoleone;es que se entregaron a la acción crendom. 1 Nemesio García Naranj o Desde mediados del siglo XIX, la actividad comercial reinó como motor económ ico en el noreste de México. Estas circunstancias dieron pie a un fuerte brote industrial en el noreste del país, ejemplificado con el Verdaderas joyas eran las mercancías traídas por comerciantes y arrieros provenientes de las ferias del Bajío a las ciudades y vi llas de Nuevo León, Coalutila surgim iento d e la Cervecería Cuauhtémoc de Monterrey en 1890 , así como su desarrollo y consolidación en los siglos XX y XXI. y Tamaulipas. Sin embargo, varios aspectos aceleraron la vida pausada de estas localidades: la guerra civil de Estados Unidos ( 1861 - 1865) permiti ó la entrada de capitales proveniemes de los agricultores sureños de ese país que comerciaban algodón con Inglaterra, y debían pagar derecho de paso por las adu an as fro nterizas del noreste mexicano; asimismo, la llegada del ferrocarril disminuía cada vez más las distancias Manuel Neira Barragán refiere en su libro, El Monterrey del ayei; que emre un lugar y otro. 16 . .. ya desde los años del noventa, el ajetreo en esta ciudad [Monterrey] era admirable, todo rendía hacia delante, avanzando hacia una era de mode rni- • Un iverisdad Tec Mi lenio Conracro: ecazares@hotmail.com OENCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201 -1 �dad ejemplar. Las viejas construcciones del Monterrey antiguo iba n desapareciendo para construir allí edificios. En el primer cuadro de la ciudad: Morelos y Zaragoza y el que corresponde a Padre Mier y Juárez en el Mercado Colón (recién inaugu rado), se estaban echando abajo las casas anriguas y edificándose construcciones de ripo emopeo. 1 Don José Calderón Penilla, próspero comerciante regiomontano, había establecido en la ciudad su fábrica de cerveza, "El León", en 1886; y como poseía la Casa Comercial Calderón gozaba del prestigio y la preferencia del comercio de la región. Constituida en 1887, la sociedad mercantil "José Calderón y Cía.", junto a Isaac Garza y José A. Muguerza, para seguir ejerciendo la actividad comercial en todas las ramas, don José Calderón planificó, con el célebre maestro cervecero José María Schnaider (hijo del fundador de la cervecería de ese mismo nombre), el establecimiento de una nueva fábrica cervecera en la ciudad. José María Sch naider había sido contratado por el mismo José Calderón, en un viaje que realizó a la ciudad de San Luis, Missouri, a observar técnicas de fermentación para mejorar la elaboración de su cerveza que fabricaba en "El León".3 Radicado José María Schnaider en la ci udad, comenzó junto a Calderón Penilla, Isaac Garza y José A. Muguerza, a planificar la instalación de una fábrica cervecera en la ciudad. Federico Arrecia y Enriquera Medina refieren: La idea de producir cerveza en gran escala apasionaba a don José Calderón, que se empeí1Ó en mejorar el producto iniciado en 1886, de cal modo de elaborar uno m ás co mpleto y moderno, proyecto ENCIA UANL / ANO 17, No 69 , SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 17 �en el que iba a desempeñar un papel central el señor Schnaider y en el cual don José incluyó a don Isaac Garza y a don José A. Muguerza, quienes cada vez se integraban más en su calidad de socios a la empresa dirigida por el señor Calderón Penilla. 4 Las condiciones económicas y políticas se presentaron en Nuevo León para la creación de grandes industrias. Dos leyes emitidas por el gobierno del estado le abrían las puertas a la etapa de la industrialización regiomontana. La primera, del 21 de diciembre de 1888, determinaba que los giros industriales, con capital mayor a mil pesos, quedarían exentos de pagar impuesto; la segunda, firmada por el general Bernardo la sociedad. Corría el año de 1889, y el maestro Joseph Schnaider, también conocido en Estados Unidos como Reyes, el 22 de noviembre de 1889, concedía exención de alcabalas municipales y estatales hasta por veinte af10s a las obras de utilidad pública, en las cuales quedaban incluidas las industrias. Las exenciones de "el tío Joe", se desempeñaba como agente de la Cervecería Schnaider en México. Para entonces, según refieren Enriquera Medina y Federico Arreola, "la Casa Calderón era la distribuidora para el norte del país de impuestos que promovía el gobierno del general Bernardo Reyes, gobernador de uevo León, para la la famosa cerveza Schnaider, producida en San Luis Missouri". 5 creación de empresas, permitían a los inversionistas disminución de gastos y aumento de inversión en maquinaria, así como contratación de personal. La experiencia de Schnaider y la habilidad comercial de Calderón y Compañía vaticinaban un éxito total de 18 Herencia comercial Conocer la historia de la Cervecería Cuauhtémoc implica rememorar al tridente que la visualizó y ejecutó: OENOA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �José Calderón Penilla, Isaac Garza y José A. Muguerza, comerciantes y posteriormente empresarios exitosos. acidos los eres en la ciudad de Monterrey, a mediados del siglo XIX, formaban parce de esa nueva de Nuevo León en 1886, se empieza a promover el desarrollo industrial de la región. Monterrey formó su aparato industrial con base en capi tal local y extranjero, y gracias a la protección que el Estado generación de comerciantes emergida en la época de la Guerra de Reforma y la segunda Intervención francesa. concre tó mediante la exención de impuestos a importantes empresas. Así, ante la caída de la actividad comercial en la región surgió en el lenguaje de esta sociedad una nueva palabra, sinónimo de prosperidad en estas cierras: industria. uevo León, siguiendo un proceso de desarrollo, era ya una entidad ind iscutiblemente Incluso Calderón Penilla había formado parte, en 1866, de la G uard ia Local que com batió al imperio de Maximiliano de Habsburgo. 6 Nieto de Juan Francisco de la Penilla, primer cónsul español en Monterrey, hacia 1838, y prominente comerciante, José Calderón Penilla era hijo del español Pedro Calde rón Velarde, quien fundó en 18 54 la fábrica de hilados y tejidos "La Fama", en compañía de Valenrín Rivero, Gregorio Zambrano, Francisco Mílmo, Enrique Graham y José Phillips, extranjeros avecindados en Mo nterrey. Calderón contaba con su propio comercio, la "Casa Calderón", establecido en 1864 y de gran fama en la ciudad y el noreste, y con la exclusividad de las ventas para la cerveza Schneider, de la ciudad norteamericana de San Luis Missouri. Este n egocio también floreció durante la administración que Calderón confiaba a Isaac Garza y José A. Muguerza (su hermano político), quienes con sus doces administrativas convirtieron, en 1887, a la "Casa Calderón" en la razón social "José Calderón y Compañía", la firma comercial más importante del norte de México. preparada para dar el salto hacia la industria en gran escala. En el marco de esta política, José Calderón Penilla planeó el establecimiento su cervecería "El León", junto con una fábrica de hielo en el antiguo molino de La Purísima, sobre las márgenes de los ojos de agua de Sanca Lucía, a mediados de 1886, en terreno comprado a la familia Madero, que también tenía posesiones en esta ciudad. Los señores To mas Radke y Carlos Hesselbar, ambos de origen alemán , habían instaurado pequeñas fábr icas cerveceras en Monterrey años antes. La cerveza era, para 1886, una bebida poco conocida y de alto costo. En su gran mayoría importada y destinada al consumo de algunos extranjeros radicados en la ciudad, muy pocos nacionales habían tenido la oportunidad de saborearla. La mayor parte de los regiomoncanos El proyecto no conocía esta novedosa bebida, ya que el pulque y el mezcal ocupaban un lugar privilegiado entre el gusto Con la llegada del general Bernardo Reyes al gobierno popular. Así surgió la cervecería "El León"., la gran aventura ENCIA UANL / ANO 17, No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 19 �y el primer intento de José Calderón Penilla por estab lecer en Monterrey la industria cervecera mexicana, que al principio envasaba la cerveza en pequefios barriles. En 1889, la cervecería competía por "Ahora ... atomar Carta Blanca·· el mercado de la región, ya que en el inventario de bienes por la muerte de Calderón Penilla se establece su funcionamiento , valorándose el total del importe de la finca en doce mil pesos. A pesar de su prosperidad, "El León" era una fábrica pequefia y limitada en cuanto a producción, por lo que Calderón p laneó, junto a su socio, el norteamericano-alemán Joseph M. Schneider, y su equipo, el establecimiento de una cervecería a gran escala. Y comenzó en la región, y en varios puntos del país, el proceso de industria lización , dadas las condiciones d e paz y progreso que el presidente Porfirio Díaz había instituido desde su llegada al poder en 1876. Sin proponérselo, "El León" se convertiría en el antecedente inmediato de la Cervecería Cuauhtémoc, que con su fundación dio paso a la etapa de la gran industria en Nuevo León y en la región. ------ LA u:11w1cuua CUAUNJ"(tolOC (U.IOR:A. U,J "'11UOAU CHYIU.S !J I UUiCIIC,I, • B014EJ,1 1A • CAR1 A BLANCA • SATURNO • /\'ONTERREY • Cerveza e industria Durante la planeación de esta gran fábrica un suceso modificó los planes administrativos y, por ende, los estructurales: el 25 de marzo de 1889 falleció Calderón Penilla, víctima de un aneurisma, a los 46 afias en su casa de Monterrey, ubicada en el número 88 de la calle Padre Mier. Precisamente cuando el proyecto de la cervecería que se llamaría "Cuauhtémoc" empezaba a adquirir forma, cuando más intensas y largas eran las primeras deliberaciones previas al nacimiento de la compañía que llevó al noreste mexicano a la era de la gran industria, la muerte sorp rendió al principal promotor del nego cio destinado a transformar positivamente a la ciudad. La f1mdación de esta empresa tuvo que esperar un año, cuando el sueño de Calderón Pen illa se hizo realidad. El 8 de noviembre de 1890 se firmó la escritura por la cual se creó una compafiía anónima con el objeto de establecer y explotar la fábrica de cerveza "Cuauhtémoc",7 gran proyecto gestado en la casa comercial "José Calderón y Compañía". Bajo la razón social "Fábrica de Cerveza y Hielo Cuauhcémoc", la empresa inició sus operaciones en noviembre de 1890 con solamente setenta obreros, dos personas de administración y cien mil pesos de capital. 20 OENOA UANL / ANO 17 N o 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �Las oficinas se ubicaban en la "Casa Calderón", también residencia de la viuda de José Calderón, doña colaboradores del grupo. A la par, el desarrollo administrativo de la compañía ha mutado en varias Fran cisca Muguerza, y de su hijo José Ca lderón Muguerza, futuro pres idente de Cervecería es tru cturas que le han permitido sortear crisis y alteraciones sociales. Cuauhtémoc, en ese entonces con apenas trece años de edad. La fábrica se construyó en las afueras de la La historia de la Cervecería Cuauhtémoc representa un caso de éxito en la industrialización impulsada ciudad, por la parte norte. Durante sus primeros años, la Cervecería Cuauhtémoc alcanzó cifras y premios mundiales q ue durante el porfiriato. Salvo lagunas de poder, durante la Revolución , ha logrado mantener su crecimiento y desarrollo a nivel nacional e internacional, y es un le permit ieron internacionalizarse. Por ejemplo, en 1893 la cerveza Carta Blanca obtuvo la medalla de oro ejemplo de la industria mexicana surgida a finales del siglo XIX. en u n festival industrial efectuado en la ciudad de Chicago, Illinois, el primer premio obtenido por una Referencias cerveza mexicana a nivel internacional. Para 1899, la C uauhtémoc se convirt ió la quinta cervecera más 1. e impulsó el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey en 1943 . Dos años después se inauguró la C línica de Sociedad C uauhtémoc y Famosa para beneficio de sus trabajadores, antes de la creación del Instituto Mexicano del Seguro Social. Además, en 1957, el presidente de la república, Adolfo Rui z Cortines, inauguró en Monterrey la colonia Cuauhtémoc, donde se entregaron 1318 casas a García Naranjo, Nemesio. Una industria eri marcha. Archi- vo General del Es tado de N uevo l eón, Monterrey, 1990, importante del país (tabla I). Desde la mesa directiva de esta empresa, se fundó pp. 5-6. 2. eira Barragán, Man uel. El Monterrey del ayer, p. 35 1 op. 3. Medina, Enriqueca y Arreola, Federico. 4. 5. ldnn, p.28. !bid. 6. Archivo Histórico de Monterrey, Fondo Monterrey del De- cit, p. 26. partame nto en el Segundo Imperio, Colección Impresos 11, Volumen 26, Exped iente 10, Folio 2. 7. Archivo General del Estado de uevo León, Colecció n Per- misos y Concniones, Ca ja 1, Expediente 9. Tabla l. Fábricas de cerveza en la república mexicana, 1899. Entidad Chihuahua México 1/eracruz Sonora Nuevo león Jalisco Morelos San Luis Potosí 0axaca Guanaiuato Puebla Michoacán Sinaloa Aguascalientes Coa~uila Yucatán Chiapas Total Número de fábricas Producción anual (litros) Porcentaje 1 2 23 1 1 2 JO 2 2 2 3 14 2 6 700 000 2007 800 1 769 876 l 500 000 1250 000 l 185 400 673 176 495 000 250 000 195 400 174 528 110 870 75 000 50 000 42 000 41 645 5 000 17 276 195 38.78 1162 10.24 8.68 7.24 6.86 3.90 2.87 1.45 1.13 1.01 0.64 0.43 0.29 0.24 0.24 0.03 100.00 1 l 1 l 72 Fuente: Anuario Estadútico d, la &ptíblica M,xirnnn 1899, a cargo de Amonio Pcñafld, núm. 7, Dirección General de E.nadística, OHcina Tipográfica de la Secretaría de Fomento, México, 1900. ENCIA UANL / ANO 17, No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 21 �V'ERONTKA SIEGLIN" OPINIÓN CiENCiAUAN~ Economía de con cimiento y cultures organizacionales en la academia Las universidades públicas en México La globalización económica ha obligado a muchos países y regiones del mundo a abrir nuevas áreas de inversión y producción para competir en el mercado mundial. El desarrollo de la ciencia y la tecnología se ha presentado como una opción económica prometedora, 1a cual se detalla a través de muchas bases de datos creadas por organizaciones supranacionales y gobiernos nacionales. En ellas se documenta el gasto en investigación y desarrollo, el desarrollo cuantitativo y cualitativo del personal científico, el tipo de empleo, la adscripción disciplinaria, el número de patentes registradas, así como muchos otros datos más de gran importancia para la planificación del desarrollo científico. o obstante lo anterior, aún se sabe poco acerca de las condiciones en las que millones de científicos en el mundo desarrollan sus actividades profesionales. ¿En qué contextos organizacionales laboran? ¿Con qué facilidades infraestructurales y con qué recursos humanos cuentan? ¿Qué remuneraciones perciben? ¿Qué limitaciones y dificultades afrontan en la cotidianeidad laboral? En este arcículo presentamos algunos esultados de una investigación acerca de las caracter'sticas organizacionales que enmarcan el quehacer 1entíflco de investigadores nacionales (SNI 1-3) e laboran en universidades estatales mexicanas y la U AM. Tomando en cuenta que la UNAM es la ún ca institución académica mexicana reconocida inte acionalmente por sus aportaciones al conocimiento, a través de su inclusión en los dos rankings más prestigiados: el ARWU de la Universidad de Shanghai y el Times Higher Education Ranking; nos interesa saber las diferencias entre esta institución y las universidades estatales en dimensiones como cultura de participación, apoyo, reconocimiento y protección. Se trata de aspectos que enmarcan el trabajo cotidiano en la ciencia y lo influyen de forma directa o indirecta. La inves igación contó con financiamiento de parce de Conacyt Ciencia Básica, Redes Promep y Paicyt. • Universidad Autónoma de Nuevo León. Contacto: veronika.sieglinst@uanl.mx �Cambio del modelo económico y el desarrollo de la ciencia sicario público, sobre codo del mundo desarrollado, los acadénticos han gozado tradicionalmente de ele- La llamada transición a la sociedad de conocimiento vados niveles de autonomía. Sin embargo, al empujar el Estado neoliberal a las institu ciones académicas a colapsa en cierto modo con la adopción del modelo económico actual, que rige el desarrollo desde la dé- gestionar partes de sus recursos en el mercado, y al implementar políticas orientadas a articular la ciencia cada de los ochenta y que postula el regreso del mercado como instancia reguladora primaria de todos los intercambios económicos, sociales, políticos e, inclu- pública con los intereses de las empresas privadas, la autonomía académica y ciendfica gradualmente ha sufrido recortes. 1•3 so, culturales. Esto ha implicado el gradual retiro del Estado de la regulación económica y la apertura al Dicho proceso se refuerza con la introducción de un nuevo modelo de gestión universitaria, orientado mercado de sectores económicos anteriormente declarados estratégicos para el desarrollo nacional {edu- en el mercado y centrado en el abatimiento de costos y la generación de ganancias. Esto implica el desp la- cación, salud, energía, comunicación y finanzas). Las políticas neoliberales también moldean el de- zamiento de criterios profesionales en la administración de las universidades públicas por adntinistrativos sarrollo de la ciencia. A diferencia de los científicos ocupados en el sector empresarial, cuyas actividades y mercadotécnicos, así como una redefinición de las relaciones entre diversos tipos de actores instituciona- han estado tradicionalmente subordinadas a las necesidades de valoración del capital, en el sistema univer- les (administradores, docentes, investigadores y estudiantes). 4·5 ENCIA UANL / ANO 17, No 69 , SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 23 �Además, las reformas administrativas y académicas introducidas desde arriba han redefinido las fun - tura de liderazgo, la distribución equitativa de los recursos institucionales) y sociales (la ausencia de la vio- ciones profesionales del sector académico y científico; han interven ido en la formación y cualificación de las lencia física, simbólica o psicológica). Las condiciones de trabajo influyen por su parte en la motivación nuevas generaciones de científicos, y han extendido una cada vez más refinada red de controles adminis- gue de la creatividad científica. trativos sobre docentes e investigadores (a través de evaluaciones de la productividad académica) cuya fi nalidad última no es la premiación del desempeúo y Metodología La muestra talenco,6•7 sino el afianzamiento del poder gerencial sobre el sector profesional (K.itchener, 2002 8). 45 Es- Se elaboró un cuestionario con un total de 203 reacti- tudios sobre hospitales universitarios estadounidenses y británicos (Griner y Blumenthal, 1998 cit. en vos, el cual fue enviado, durante 201 O, por vía electrónica a codos los investigadores nacionales - niveles K.itchener, 2002; K.itchener, 2002) 8 han documenta- 1 a 3- en universidades estatales (5,024 personas) ; 12.5% (628 personas) llenó la encuesta. Se realizó, do las consecuencias materiales, simbólicas y políticas y generan entornos favorables o adversos al desplie- cuestionables de la nueva gerencia en instituciones donde predomina el sector profesional. además, con base en el patrón de investigadores nacionales publicado en la página web de Conacyt, un En México, la vulnerabilidad de los científicos que laboran en la educación superior pública se acentúa por el simple hecho de que: a) constituyen un a mino- muestreo probabilístico al azar entre los investigadores nacionales afiliados a la UNAM. De esta forma, se integró una base de datos que contiene información ría ínfima dentro del profesorado u niversitario (en muchas instituciones representan menos de 10% de de un total de 733 personas: 85.7 % laboró en 28 universidades estatales, y 14.3 % en la UNAM. los profesores de tiempo completo); b) a pesar de conformar una élite académica de sus instituciones y de trabajó en instituciones con menos de mil profesores represe ntar un importante indicador de calidad académica, en muy pocas ocasiones han desempeúado de tiempo completo (PTC), y 58% en universidades con más de mil PTC en pregrado. La media de edad posiciones administrativas de alto nivel, por lo cual su influencia en las políticas académicas institucionales de toda la muestra se cifró en 48.5 aúos y la antigüedad en 16.5 aúos; 38.9% eran mujeres y 61, 1% varo- es escasa; e) no están organizados, lo que merma en gran medida su influencia en las instituciones. nes. El 75.8% de los académicos pertenece al nivel I De la población en univers idades estatales, 42% La introducción de la nueva gerencia no ha cam- del SNI; 18.7 % al nivel II y 5.5% al III. Asimismo, biado este escenario, sino que lo ha acentuado. Las brechas materiales entre la élite burocrática y la élite 14.3% era, además, miembro de la Academia Mexicana de las Ciencias (AMC); 18.6% formó parte de académica se han ahondado, y los grados de margi nación política se han conservado. un cuerpo académico en ciernes; 36.3% de uno en consolidación , y 34.8% de un CA consolidado; 23.3% Sin embargo , el desarrollo científico del país y la posibilidad real de transitar a un a economía de cono- eran científicos sociales; 21.4% desarrolló sus activi- cimiento depende de manera fundamental de esta élite académica. Por ello, resulta imprescindible revisar las cias de la salud, biología y biotecnología; 25.4% en las ciencias naturales y matemáticas, y 8.3% en las condiciones de trabajo en las que laboran los investigadores nacionales en las universidades estatales. Es ingenierías. preciso subrayar que las condiciones de trabajo no se reducen a sus componentes materiales (i n fraestructura) y laborales (tip o de contratación, remuneraciones), El instrumento El instrumento recogió información sociodemográfica, si no que abarcan también componentes simbólicos (el reconocimiento institucional otorgado a los logros laboral y académica de los encuestados, así como datos acerca del impacto de conflictos en la vida emo- académicos), políticos (espacios de participación, cul- cional, trastornos psíquicos y psicosomáticos, violen- 24 dades dentro de las humanidades; 15.7% en las cien- OENOA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201 -1 �cia en el trabajo, redes de apoyo y vid a fami liar. puntos como mínimo y 170 puntos como máximo. Para medir la cul tura organizacional, se construyó una escala con base en la p rop uesta de Craig A. Mar- Dentro de éste se identificaron tres escenarios organ izacionales tipo: 1) una culrura organizacional que li- t ín (2006: 426ss), 9 so bre liderazgo transformacional. Consta d e 34 reactivos que evalúan cinco dime nsio- mita el desarro llo institucio nal (34 a 79 puntos); 2) u na cultura organizacional que favo rece plenamente nes de la cultura organ izacional: los mecan ismos inst itucionales para reco nocer los logros académ icos del el desarrollo institucional (126 a 170 p un tos); 3) un escenario intermedio donde elementos favora bles se p rofesorado (tres ítems); los dispositivos y las políticas ins titucionales para apoya r las labores de los p ro- intercalan con otros q ue lim itan el desarrollo de la institución (80 a 125 puntos) . Por encima de 102 fesores y para p ro teger sus derechos laborales y humanos dentro de la inst itución (JO ítems); las característ icas del liderazgo institucional ( 1O írems) en cuanto puntos, imperan los elementos favorables; po r debajo de la mediana p redo m inan los desfavorables. Para analizar si existen diferenc ias entre las un i- a carisma, competencia, capacidad adminis trativa y capacidad para crear políticas de ciencias adecuadas; versidades estatales, diversificamos las ins titucio nes según el número de p rofesores de tiem po completo los espacios colegiados y las políticas de inclusión de los p rofesores en la toma de decisiones (seis ítems) y (PTC) en licenciatura (fuente: páginas web oficiales de las instituciones y de la Asociació n Nacional de la justicia distrib utiva (cinco ítems) que mide la eq uidad en el acceso a recursos institucionales para los Un iversidades e Instituciones de Educación Superio r, ANUIES). Se distinguieron inicialmente cuatro gru- profesores . La escala d e cultura organizacional t iene un n ivel de fiab ilidad adecuado (alpha d e Cronbach = pos de un iversidad es estatales. A través de un análisis de varianza (ANOVA), con relación a las culturas or- .973) . Al sumar las puntuaciones de los 34 reactivos, se ganizacionales se detectó que hay sólo d os grup os de u niversidades estatales, cuyas medias d ifieren de forma estadísticamente significativa entre sí (p<.0 1): las obtiene un ra ngo de punruación que oscila entre 34 ENCIA UANL / ANO 17, No 69 , SEPTIEMBRE -OCTUBRE 2014 25 �universidades estatales con menos de mil PTC en licenciatura y las universidades con más de mil PTC en bién compromete de esta forma la productividad institucional. Por su parte, la U AM alcanza 63.8 pun- licenciatura. tos: se sitúa pues en el ámbito de w1a institución con políticas de reconocim iento adecuadas y garan tes del Resultados desarrollo institucional (>61.8 puntos) . La élite académica de las universidades públicas mexicanas (los profesores-inves tigadores reconocidos por el Sistema Nacional de Investigadores [SNil) calificó desempeño del trabajo cotidiano (facilitación de un a infraestructura material adecuada, recursos humanos y una carga docente compatible con el desarrollo de la cultura organ izacional de sus instituciones de adscripción (28 universidades estatales y la UNAM) en las investigaciones científicas) y de protección a los trabajadores (departamentos de protección contra aco- 95.14 puntos (fuente: datos de campo), Traducido a una escala de l a 100 puntos, esta calificación equivale a apenas 46.6 puntos, con lo que se clasifica a estas so laboral y discriminación social y de género) observan grandes deficiencias, tanto en las universidades Los sistemas, políticas y mecanismos de apoyo al instituciones de edu cación superior como organiza- estatales como en la UNAM (figura 1). En universidades estatales pequeñas, esta dimensión alcanza ape- ciones donde preponderan factores que bloquean y limitan sustan cialmente el desarrollo institucional y nas 45 puntos; y en universidades estatales medianas y grandes, 47. La diferencia entre ambos tipos de uni- el desenvolvimiento de sus integrantes, aunque cuen- versidades estatales no es estadísticamente significativa. La UNAM alcanza 52 puntos, es deci r, se ubica sólo a muy poca distancia por encima de la mediana; ten con algunos elementos positivos. A pesar de la diferencia estadísticamente significativa entre h ombres y mujeres, la calificación media de la cultura organizacio nal otorgada por las mujeres se cifró en 90.94 puntos (44.6 puntos en una escala de 100 puntos); los varones la evaluaron en 95.43 puntos, lo que equivale a 46.8 puntos sobre 100 (fuente: datos de campo). El ámbito de las universidades públicas no es tan homogéneo como parecería a primera vista. Un análi- sis estad ístico permi te diferenciar de mane ra más o menos nítida tres culturas organizacio nales en el sector académico mexicano: la de las universidades estatales con hasta mil profesores de tiempo completo en licenciatura (PTC), la de las universidades estatales con más de m il PTC y la de la UNAM (figura 1). En los dos tipos de universidades estatales y en la UNAM, las políticas y los mecanismos de reconocimiento de los logros de la planta docen te con stituyen los elementos mejo r evaluados, aunque con apenas 50.1 puntos (escala: l a 100 puntos) en universidades estatales pequeñas, y 54.1 puntos en un iversidades estatales medianas y grandes. Dichos puntajes indican que las instituciones estatales aún no cuentan con mecanismos y prácticas claras, transparentes y coherentes para reconocer simbólica y materialmente los esfuerzos y logros académicos de su personal académico situación que afecta potencialmente la motivación de los individuos y tam- 26 OENCIA UANL / AI--JO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201 -1 �posición que indica; empero, la leve preponderancia de factores institucionales favorables. En cambio, en 60 las universidades estatales medianas y grandes predominan los factores desfavorab les. so 4041 40 30 70 20 60 10 5D 40 o 30 UA>m il PTC UNA 20 liderazgo 40 47 M 57 10 partic ipación 41 47 50 o UE< m il UE> so 1000 PTC 54 45 47 PTC Apoyo UE<m il PTC UNA M Fig. 2. Culrnra de liderazgo y cultura de participación, según el cipo de universidad pública (escala de I a 100 puncos), (Fuente: el aboración propia con daros de campo). 64 52 Fig, l. Medias de la culcu ra de reconocimiento y de la culcu ra de apoyo y procección, según el tipo de un iversidad pública (escala de I a 100 puntos), (Fuente: elaboració n propia con datos de campo), puntos en la UNAM . Las diferencias entre los tres grupos de universidades públicas son estadísticamente significativas (p<.01). Las instituciones académicas mexicanas se perfilan así como organizaciones autoritarias, verticales, impositivas y plagadas por prácticas La cultura de liderazgo representa el segundo factor mejor evaluado por los w1iversitarios de la U AM, aunque alcanza solamente una media de 57 puntos. discrecionales en relación con la distrib ución de los recursos institucionales. La valoración de las diversas dimensiones de las o obstante, se sitúa en el rango intermedio en que predominan los elementos positivos sobre los negati- culturas organizacionales no es influida por factores laborales (tipo de contrato laboral, ubicación en el vos (figura 2). Las universidades estatales se encuenAM, con apenas 47 escalafón laboral, antigüedad), demográficos (género, estatus civil, edad) y académicos (disciplina cientí- puntos en el caso de las universidades estatales medianas y grandes, y únicamente 40 puntos en el de las fica de adscripción, nivel en el S 1) (fuente: datos de campo). Una excepción constituye sólo la cultura de tran muy por debajo de la U pequeñas. Estas últimas se ubican en la cercanía de instituciones con liderazgos ineficaces, anti-carismáticos, autoritarios, sin rumbo político-administrativo 60 claro y sin compromiso con el desarrollo de la ciencia. Las universidades estatales medianas y grandes pre- 50 sentan un cuadro levemente mejor, pero aún están asentadas dentro de la wna donde predominan los elementos negativos. Un panorama aún más severo se observa en cuan- 4D 30 2D to a los espacios y las posibilidades de participación en la toma de decisiones (figura 2), y con relación a la 10 distribución de los recursos institucionales entre la D planta docente (figura 3). En universidades estatales pequeñas, estas dos dimensiones alcanzan apenas 41 puntos (escala: 1 a l 00 punto), 47 y 44 puntos en universidades estatales medianas y grandes, y 50 y 53 ENCIA UANL / ANO 17, No 69 , SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 53 UE<mil UE>m il PTC PTC UN AM Fig. 3. Justicia distri butiva, según el cipo de un iversidad púb lica (escala de 1 a 100 punios) . Fuente: elaboración propia con datos de campo), 27 �reconocimiento: los académicos menores de 50 ailos universidades estatales. Estas últimas son percibidas de edad y los investigadores nacionales nivel I anotan un mayor regateo institucional hacia sus contribuciones académicas que los veteranos. por sus élites científicas como instituciones que navegan sin rumbo académico claro. Sus élites administrativas se identifican como poco carismáticas, poco efi- Por otra parte, los científicos de la salud, biología y biotecnología identifican las políticas de apoyo y pro- cientes, autoritarias, arb itrarias y discrecionales en cuanto a la justicia d istributiva le concierne. Ello apun- tección de manera más positiva (media: 52 puntos en una escala de 1 a 100) que los integrantes de las de- ta a un grave déficit de legitimación de las élites administrativas, que han implementado las políticas de la más disciplinas (media: 45. 7 puntos) (fuente: datos de campo). nueva gerencia y las que han marginado al sector académico más reconocido de las instituciones. Esto re- Conclusión sulta tanto más preocupante, en cuanto el sector académico no constituye un mero operador de conoci- inguno de los tres tipos de instituciones académicas mientos, sino que es el pilar intelectual y creativo fundamental de una sociedad y de una economía del co- públicas ofrece en la actualidad a la élite científica un espacio de trabajo adecuado. El sector académico se percibe prácticamente excluido de las decisiones so- nocimiento. En fi n, un desarrollo más vigoroso de la ciencia en México no se topa solamente con la escasa inversión bre las políticas académicas y científicas, desprovisto de apoyos adecuados y sujeto a arbitrariedades en cuan- en ciencia y tecnología (por debajo de .5% del Producto Interno Bruto) , sino también con entornos or- to a la distribución de los recursos institucionales. No obstante, se observa una distancia clara entre ganizacionales que frenan, desestim ulan e incluso paralizan el trabajo científico. Ello obliga a repensar las las características organizacionales de la UNA.t\1 y las culturas organizacionales en la academia. 28 OENCIA UANL / AI--JO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �Referencias 8. Kirchen er, Marcin (2 002 ) "Mob ilizing che Logic of Managerialism in Professional Fields: T he Case of Academic 1. 2. 3. Marginson, S. (2006). Puning ' Public' Back into che Public Healr Centre Mergers", Organization Srudies, Vol. 23, Universiry. Thesis Eleven, Vol. 84, pp. 44 -59. 3, pp. 391-420. Giroux, Henry (2 009). Democracy's 1emesis. The Rise of 9. 5. menr, Leadersh ip Sryle and Cusromer Oriencared Selling: Mechodologies, Vol. X, pp.1-28. An Anal ysis of che Sales-Manager-Sales-Person Dyad", Figueroa Sepúlveda, Vícror (2013). El crabajo científico y Journal of che Academy of Marketing Science, Vol. 34, No. 3, pp. 4 19-438. Lorena Acosca Reveles y Veronika Sieglin. Trabajo científi- 1O. Griner, Paul y David Blumenrhal (1998). 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FLORES S ALAZAR • ANDAMIAJES La casa como patrimonio Una de las casas más antiguas de Monterrey la ocupan hoy la Liga de Comunidades Agrarias de la Confederación Nacio nal Campesina (CNC) y el Museo Estatal de C ulturas Populares, operado por Conarte y Conacu!ta, y se conoce popularmeme como u Casa del Campesino". 1 H ay referencia de ella desde principios del siglo XVIII, cuando era una humilde casa construida con 30 adobes de tierra, propiedad de Santiago Barrera. En la tercera década la vende a Nicolás van Dale Masiew, quien la reconstruye de calicanto y la amplía de acuerdo a las necesidades de su rango de gobernador del ue- • Universidad Autónoma de I uevo León, FA. Concacro: armando.flo ress@uanl.mx OENCIA UANL / AI--JO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201 -1 �vo Reino de León. Después de haber sido ocupada y ampliada por los subsecuentes gobernadores colonia- de la que fueron expulsados por desobediencia, llevándose sólo su recuerdo como arquetipo que luego les durante casi todo el siglo, funcionó como Hospital de Pobres desde I 793, como Colegio de Nit'i.as desde tratarán de rep licar obsesivamente. A partir de elJo debe suponerse que esa casa vivida por cierto tiempo I 859, como Casa del Campesino desde J932 y como museo desde 1994. Ha sido casa familiar de goberna- hubo de ser reconstruida en sus mismos términos : confort, seguridad, alimentos , animales y jardín dores coloniales, casa de salud, casa de estudios, casa de campesinos y casa de la cultura popular. A la vez, la casa como museo de culturas popula- edénico. A partir de un gran arco de tiempo desde la casa primigenia en el paraíso a la de nuestros días, para su res hospedó, de mayo a agosto de 2014, la exposición "De adobe y calicanto. Mi casa, bien lo sabes, tam- mejor comprensión hay que comenzar por su definición etimológica, austera como la de cualquier diccio- bién es tu casa", con pinturas de casas vernáculas del estado, de la maestra Saskia J uárez y textos de Arman- nario: Edificio que sirve de habitación; la cual sirve de poco por ser tan genérica, salvo que exploremos las do V. Flores. La exposición conjuntó visiones descriptivas en el lenguaje pictórico, y visiones sociológicas, palabras: habitación, que hace referencia a la vivienda, el domicil io y la casa; el también sustantivo antropológicas y culturales en los textos rupestres, habitabilidad, que alude a lo que tiene calidad de ha- como contrapunto, en lenguaje de escritura; mientras que en la sala audiovisual adjunta se proyectó un vi- bitable; y al adjetivo habitable, que indica lo que pue- deo con confesiones de ambos autores sobre sus propias casas, vividas y habitadas desde la infancia. 2 Tanto la invitación de Gerardo Nevárez, director del museo, como la de Saskia de incorporarme al proyecto, me llevaron a una reflexión más profunda sobre la importancia de la casa como clave para el desarrollo armónico del hombre como individuo y como parte de su núcleo familiar y social. Reflexiones que también me permitieron estructurar la conferencia que formó parre de la programación del Día del Patrimonio de Nuevo León, dictada ahí mismo el mediodía del domingo 13 de marzo de 2014. Por el rema, lo primero que se viene a la mente es la casa primigenia, la que Dios padre les dio a sus hijos en el Jardín del Edén, la que fue llamada Paralso y ENCIA UANL / ANO 17, No 69 , SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 de ser habitado. 3 Si la casa es donde habito, entonces también se reconsideraría como tal a la escuela, el hospital, la fábrica, el templo, la cárcel; además, la calle, la colonia, el municipio, el estado, la región, el país, el continente, el planeta Tierra, el sistema solar, la galaxia Vía Láctea, y el universo todo. Como lugar habitable, la palabra casa en nuestro planeta posee muchos sinónimos: cueva, refugio, choza, cabaña, hogar, residencia, palacio, igloo, toldo, carpa, tejaván, recurucho, tapanco, tienda, posada, mesón, hotel, cantón, casa-móvil, casa de huéspedes casa de peregrinos, domicilio, hospicio, enramada, bohío, favela, barraca, hogar y un gran, gran etcétera. Y qué decir al respecto de llamar a todo tipo de construcción a que se antepone la palabra casa como 37 �sucede en : casa del ayuntamiento, casa de estudios, casa de salud mental, casa de reposo, casa de citas, casa de Dios, casa de migrantes, casa de cambio, casa chica, casa de mala nota y casa de apuestas, entre tantas otras; es sin lugar a dudas una manera de aumentar su importancia y darles crédito de aceptación. En el pasado, Dios le pidió a Salomón que le construyera su casa, y a San Francisco que se la reparara porq ue se estaba cayendo. Y en nuestro tiempo, Mario Benedetti cargó siempre un ladrillo para mostrarle al mundo cómo era su casa, y Dana Gelinas abandonó a su madre y a su abuela en el portal de su casa para seguir unida a ella y a ellas en la añoranza. Si dejamos a un lado las atractivas generalidades para pasar al mundo íntimo de la casa, intención de este ensayo, es posible acercarnos a la dimensión más humana y poética del objeto cultural arquitectón ico que amorosamente llamamos casa. La primera consideración consiste en entender que la casa es uterina como prolongación de la primera estancia de la vida; científicamente somos clasificados como animales uterinos, y de ello se deriva lo femenino como genérico de la casa, y por extensión la mujer se vuelve casa, cueva, refugio, habitación . . . y dueúa y seúora de la misma. La casa bajo tech o y la casa a cielo abierto, en su modalidad de patio, le regalan al hombre su dualidad de nómada y sedentario, volviéndolo síntesis del devenir humano. La casa en esas condiciones le permite vivir ambas realidades: la cueva, q ue lo priva de las inclemencias del tiempo, de los peligros y lo hacen sentir superior a todo, y el jardín que con las estaciones la da la conciencia de tiempo, le devuelve la vida de intemperie y le recuerda que es tan sólo una partecita del todo. Casa, territorio privado, personal, íntimo, donde cabe sólo lo que yo quiero, acepto y permito. Donde guardo y protejo mis pertenencias, lo que he heredado y lo que voy a heredar. Donde yo soy yo, sin máscaras, sin maquillajes, sin dobleces, sin temores ni hipocresías. La casa se personaliza con sus habitantes por las transferencias que de ellos recibe, es un retrato fiel de sus usuarios, al1Í se petrifican tradiciones y costumbres, ideología y religión, abundancias y precariedades, gustos y preferencias, aceptaciones y rechazos, temores y fantasías. Es un acto confesional involunta- 32 OENCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �río expresado con signos y símbolos mediante formas, texturas, colores, tamanos, cantidades, posiciones, dis- manera, ofrecernos a nosotros mismos, compartir lo más privado e íntimo con los que llegan; aceptarlos tribución y recursos complementarios que retocan y salpimientan el conjunto. como de los míos, mis iguales . En esos momentos, mi casa soy yo. Es un almacén de recuerdos, un álbum fotográfi- Si mi casa soy yo, entonces debe haber igualdad co que detiene el tiempo, y ello se percibe más fácil- entre ambos en todo sentido: en la apariencia, la sa- mente cuando la habita el silencio, en la soledad temporal de ve:z. en cuando; entonces cada objeto que la compone se vuelve polisém ico y nos revela el valor lud, el bienestar, en la vida social. Que la simbiosis hombre-casa sea benéfica para ambos. Si hay desigualdad, sólo sus habitantes han de corregirla, pues de no por el que es tan apreciado: la silla-cuna o mecedora donde la abuela h acía la siesta; el retrato de la hacerlo se corre el peligro de caer en las deformaciones propias en que se habita. Hombre y arquitectura qu inceanera que ya casada vive con su familia en otra casa; el triciclo ya en desuso porque los ninos se vo l- van siempre juntos, unidos, inseparables, desde la concepción h asta la muerte. vieron adolescentes; el perro que duerme la siesta en el patio, aprovechando el frescor del jardín recién re- Desde estos puntos de vista, el objeto arquitectónico patrimonial por excelencia es la casa, indepen- gado; la visita en silencio a la recámara para cerciorarse de que los niños ya duermen; la velación nocturna dientemente de su nombre, clasificación , ubicación, situación legal o distinción. La casa es un patrimonio que aguza todos los sentidos en espera de que llegue del viaje cualquier miembro del grupo; el comedor donde se han celebrado tantas navidades y aniversa- personal, el garante del confort y la seguridad del núcleo familiar, el objeto que forma y conforma, Es, además ... el más aproximado regreso al Paraíso. rios, los olores inigualables q ue anuncian la lluvia lejana que viene o el pan dulzón q ue se hornea para la Referencias merienda; y así como éstas, tantas otras referencias que me revelan que en la casa se guarda lo más precia- 1. do, lo memorable, lo que forma parte de mí, lo que me dice, aun sin estar. Cuando seguido decimos a personas cercanas y fami liares "bienvenido a tu casa", "ésta es tu casa'', ocupa media manzana en las calles Mina, Jardón y Abasolo. 2. puede ofrecer a quien nos visita porque es, en cierta ENCIA UANL / ANO 17, No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 La Exposición "De adobe )' calicnmo. Mi cnsn, bim lo sabes, también es tu caui'', obra de Saskia J uárez y textos de Armando V. Flores, permaneció en exhibición de mayo a agosro de "aquí tienes tu casa" o "mi casa es tu casa, bien la sabes", es el más abundante y bondadoso acto que se La Casa del Campesino se ubica en el cenero histórico de la ciudad, en la sección conocida como "Barrio Antiguo", y 2014. 3. Larousse Universal, diccionario enciclopédico, Buenos Ai- res, 1962. 33 �ADENDA sombras, enseñanzas, risas, besos. Entrelazó corazo- La casa y sus refranes vible presenció sueños escondidos, felicidad y la siem- nes, amarró cordialidades, y con tranquilidad inamopre bella libertad. ANE'írE ARÁMBULA MERCADO Entendida así, la casa tal vez sea el objeto patrimonial más preciado para el hombre. Le es lo más próximo y cotidiano: posee transferencias generacio- De niña, llamó mi atención sobre la arquitectura como nales y se erige como fiel registro de conocimientos, objeto cultural el encanto de la ciudad colonial donde creencias, fantasías, miedos y eco nomía de sus hab i- vivía. Tomaba clases por las tardes en el antiguo Claus- tantes. La casa es un objeto documental y cada regis- tro de San Agustín y, entre una y otra asignatura, apro- tro tiene su ser, su personalidad, su carácter, su poder; vechaba para recorrer el centro histórico de la ciudad. nunca es torpe ni gratuito. Si dentro del ciclo de la Menos sabía entonces cómo mirar, y las calles con sus vida, el ser humano emerge del útero materno y fina- edificios no coincidían con las medidas de lo que ima- liza convirtiéndose en materia de la que proviene, en- ginaba, pero esos fugaces itinerarios probablemente tre estos dos puntos está su casa como una tercera piel comenzaron a encuadrar mi destino profesional como -o el abrigo sobre su abrigo-, para proporcionarle se- arquitecta. guridad y cobijo. o es un lugar donde vivir, sino un Tiempo después, nos mudamos de aquella ciudad sitio donde las relaciones se crean a través de acuerdos y reformulamos la casa fami liar en Monterrey, cuan- hilados, consensados, mágicamente trenzados en el es- do tenía 12 años. Convertidos en seres en tránsito, pacio de la casa. Arquitectura al fin, para el servicio sentía nostalgia por el espacio doméstico que dejába- del ser humano, no tiene categorías, sino que trata de mos atrás: la relación simbólica y poética de nuestra la vida. La casa es vida. casa autoconstruida, aquélla que había visto crecer Hay una relación muy estrecha entre el yo, el tú, junto con nosotros, que había contenido nuestra his- el ello y los otros en el ámbito doméstico. Los espa- toria, ideas y afectos como familia. Sentía que al par- cios domésticos son una prolongación de sus habitan- tir, perderíamos esto para siempre. tes. En és tos se produce la simbiosis entre la casa y sus Más tarde entendí que una casa no es el objeto moradores. Por eso, la casa prevalece en el imaginario construido, si no que sus habitantes somos quienes la colectivo y da lugar a diversas nominaciones (por ejem - conformamos. Como lo que da su valor a una taza de plo, "La reina de la casa"), o a diversos apelativos que barro es el espacio vacío que hay entre sus paredes, de refieren también a su relevancia como arquetipo ("casa igual manera nuestra nueva casa en Monterrey, cuyas de Dios", "casa de descanso", "casa de cambio"). La oquedades inicialmente carecían de significado, se casa constituye, de igual manera, la materia prima para transformaría en el sitio de partida donde más tarde la construcción de frases populares conocidas ("tirar adquiriríamos coordenadas propias; asimilaríamos la casa por la ventana", "caérsele a uno la casa enci- nuestra demarcación y nos apropiaríamos de una re- n1a"). ferencia inmediata que permitiría orientarnos en el En este sentido, la sabiduría popular es prolija en espacio. Desde el momento en que la nueva casa re- refranes con relación a la casa; algunos francos, otros giomontana se integró en nuestra vida inconsciente, pícaros, pero todos evidencian la relevancia de la casa nos convertimos en sus embajadores. Guarida y pan- en el sentido antropológico, sociológico y cultural: "A talla para la proyección del "yo", la casa se transformó casa de tu tía, más no cada día", ''Abre la puerta a la en el reflejo de nuestra alma, a veces evidenciando la pereza y entrará en tu casa la pobreza", "En casa de imagen ideal de uno mismo que ni siquiera existe. Esta Aman da, ella es la que manda", "Para los extraños la casa, jugueteando entre los al'i.os, modificó su vacío inicial y evolucionó en mucho más que tabiques: se e-. " , "En casa de fianza, y para 1os de casa Ia conuanza herrero, asador de palo", "Ve a casa ajena con la ba- transformó en esfuerzo. Configuró nichos, patios, geo- rriga llena"... y, para dejar abierto el tema, "Llena o metrías, y atrapó entre sus muros rayos de luz, ojos, vac1a, casa que sea m1a . 34 , , ,, OENOA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �SUSTENTABILIDAD ECOLÓGICA PEDRO CÉSAR CANT , MARTíNEZ. El concepto desarrollo swtentable enuncia la estrecha y mutua subordinación entre el entorno natural y el progreso de una colectividad social, en la que el entorno natural simboliza la base de todo avance y prosperidad social, y abastece los recursos para su logro. Mientras el progreso se demuestra mediante el crecimiento económico, que representa los patrimon ios financieros y los desarrollos tecnocientíficos que conceden una visión a la sociedad, de un manejo racio nal y eficiente de los ecosistemas. La noción de desarrollo es compleja y comprende diferentes dimen- siones; és te, visto bajo los discernimientos de Marx y Engels, se admite como un escenario en el que se suscitan transformaciones en las formas de producción y las condiciones productivas que coligan a los mecanismos de producción, y en el que se contempla irrestrictamente al entorno natural como un objeto utilitario para el ser humano.1. 2 E l desarrollo conlleva una significación multifactorial, en la cual se concentran actores de carácter económico, poütico y social, además de aquéllos adyacentes con el aprovechamiento de recursos y las muestras de deterioro y contaminación del an1 biente. 3" �De acuerdo a lo anterior, el desarrollo sustentable se constituye como señala Cantú-Martínez, 2 en mentables, observemos: 20% de la población en el mundo ( 1.400 millones) subsiste con 1.25 dólares o uno de esos concepms que en escaso t iempo -20 menos; casi 1.000 mil.Iones de seres humanos padecen hambre, cerca de 2.000 millones de personas no cuen- años- e ha posicionado en nuestra sociedad, al cual se le ha mirado como la vía para abatir la preocu- paci6n social sobre los efectos del desarrollo económico en el medio ambiente y el hecho de dejar cada vez más gente en la miseria e inseguridad social (p. 89). tan con agua suficiente, y aproximadamente l .300 millones de pobres carecen de servicios de salud, 1.500 millones de seres humanos necesitan de electricidad, 2.500 millones no cuentan con un retrete, aproximadamente 7 millones de seres humanos fallecen anualmente como secuela de la exposición a la contaminación del aire. 6- 9 Mientras el escenario ambiental no es Ya que proclama un crecimiento económico, en el que no sólo se vela por las necesidades sociales de las nada halagador, se advierte que se cortan 2 mil árboles por minuto en la región amazónica, y que 80% de las generaciones actuales, sino que además se toman en cuenta las necesidades de las generaciones futuras. 5 A conti- masas forestales en el mundo ha sucumbido ante el empuje desarrollista de nuestra sociedad.'° Cerca de nuación, se aborda esta relación en la que subsistimos con el discurrir ya de una primera década en este nuevo 20% de las especies de vertebrados se encuentra amenazado, es decir, se encuentran vulnerables, en peligro milenio, porque las condiciones del entorno y su correspondencia con el desarrollo han constiruido un debate durante los últimos 30 años del siglo XX, y ha adquirido o en peligro crítico, y la pérdida de zonas costeras se ha incrementado, 415 hoy en día sufren de eutrofización, que es la contaminación por nutrientes, que provie- gran notabilidad en los comienzos del siglo XXI. nen de los vertidos de aguas cloacales, desechos de la actividad agrícola y ganadera, abonos, entre otras fuen - ¿Por qué es necesario un nuevo acuerdo? tes. Asimismo, de las 169 documentadas como muertas (hipóxic..'lS), las cuales se encuentran preferentemen- Como parte de la construcción multifacética de la relación entre la naturaleza y el ser humano, ésta se te en el sureste de Asia, Europa y la parte oriental de América del Norte, solamente trece se están recobran- reedificó y transfiguró en un nuevo constructo denominado medio ambiente-desarrollo. 2 El escenario ac- do lentamente. 11 El desarrollo sustentable, como concepto, nos brin- tual de esta nueva relación provee estadísticas muy la- da la oportunidad de cavi lar con un discern imiento 36 OENCIA UANL / AI--JO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �global acerca de las pautas sobre el acmal crecimiento económico y el estilo de vida en general, con el fin, basado en que no existen fenómenos que se generen de manera aislada o independiente, asf como como seií.ala Cantú-Martínez2 de "tomar en cuenta las uno decermina a otro, tanto en la naruraleza como clases sociales oprimidas -indígenas, campesinos y en la sociedad. pobres- global y localmente" (p. 90). Por lo tanto, el e) Principio de eficiencia y mesura, referente a la ne- crecimiento económico debe plantearse con una apro- cesidad de conservar y util izar los recursos natura- piada administración de los sistemas naturales, que contenga un enfoque perceptible de sufragar las care n cias humanas. Sorteando así, como seií.a la agocamienro. les de manera adecuada, evicando su descrucción o d) Gallopin, 12 el efecto militarista, que conlleva posteriormente secuelas progresivas de deterioro y contamina- ción ambiental, que obran en menoscabo de la calidad y continuidad de los ecosistemas. Sin duda, en este nuevo acuerdo entre las naciones, como seií.ala CantúMartÍnez, 4 se persigue "revitalizar el crecimiento eco- Principio de integralidad, que hace referencia a que un uso integral de los recursos; significa prever sus impactos en todo el proceso productivo. e) Principio de equi lib rio , escablece que el impacto humano no debería sobrepasar la capacidad de carga de los ecos istemas (p. 21-22) . nómico, examinando de manera holística los contextos políticos , sociales , económicos, cultura les y Por lo tanto, el desarrollo sustentable, como noción, proyecta conciliar la preservación del ambiente biológicos en los que se desenvuelve el hombre" (p. 84). Toda vez que en el documento final de la Conferencia de Río +20 se ha reconocido que en las pasadas con el crecimiento económico y la equidad social, ya que en las actuales condiciones, como seií.ala Ebtekar, 14 "están creando desequilibrios y luchas en la naturale- dos décadas los avances en materia de desarrollo sustentable han sido disímiles, y no se ha logrado aún la za, en las sociedades humanas y dentro de la psique individual" (p. 7). supresión y estragos de la miseria. 13 Sin embargo, conviene diferenciar el desarrollo sus- Posturas sobre el paradigma de desarrollo tentable del mero crecimiento económico, industrialización o urbanización de las sociedades, éste contem- sustentable pla cualidades muy distintivas: ser "endógeno", esto es conven iente a las condiciones locales, pero además Sin duda, esta novel relación y aplicación del concepto de desarro!lv sustentable, que ha sido apoyada por un "autogestionado", al contemplar una planificación, ejecución y admin istración por aquéllos que lo han erigi- gran sector de la comunidad internacional, se caracteriza, como señala lópez y Méndez, JG por do, programado y acordado mediante nuevas formas de cooperación social, ya que en el actual orden social se han acrecentado los episodios de violencia, exclusión e inestabilidad social, también se ha incrementado la inseguridad regional y mundial, lo que h a puesto en riesgo al ser humano. 14 El desarrollo sustentable observa, además, "princi- cubrí r una gran diversidad de problemas: cuestiones de discribución de la riqueza y lucha contra la pobreza, de la preservación de la diversidad biológica, optimización del crecimiento económico, de producción y transferencia de cecnologías más limpias, eccétera (p. 124). pios" que deben considerarse para formu lar un equilibrio en las tomas de decisiones sociales, que permitan Sin embargo, como paradigma, no ha escapado a transitar a un bienestar social y económico, así como a la conservación del entorno. El Grupo de Trabajo Cam- los cuestionamiemos de algunos sectores de la sociedad, de acuerdo al Grupo de Trabajo Cambio C limá- bio C limático y Justicia 15 reconoce los siguientes: tico y Justicia,' 5 esto sucede principalmente porque no ha representado cambios estructurales al régimen económico capitalista que actualmente predomina y que a} Principio precautorio, que aconseja cautela cuan- ros. se reconoce como la fuente del deterioro ambiental y de la inequidad social. Además, éste, al tener como Principio de interdependencia e interconexión , base el crecimiento económico, no ha representado una do no exisce el conocimienro sobre posibles efec- b) ENCIA UANL / ANO 17, No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 37 �mejora en la calidad de vida de las personas, o bien, ni hace prevalecer un enromo más saludable. se identifican d istintas posturas para lograrlo, como seírnla Cantú-Martínez, 2 se pueden encontrar dos Por esta razón ha recogido excesivas críticas que lo observan como una corriente filosófica que oculta la corrientes principalmente, la "sustentabilid ad débil prolongación del aprovechamiento de la naturaleza y y orientar el desarrollo sustentable, manteniendo u na estrecha permeabilidad de orden económico" (p. 89). de la hegemon ía de las naciones desarrolladas sobre las que se encuentran en desarrollo, esencialmente al fijar estos las causas de lo no sustentable, si n contravenir sus intereses nacionales.3•16, 17 Pero también en el hecho de que no existe aún la justa y equili brada satisfacción de las necesidades humanas en el concierto intern acional, visibles hoy en día en una desigualicaria sociedad, que es pal pable cuando se registra en el documento final denominado "El futuro que queremos" de Río +20, 13 que es alarmante el hecho y fuerte , que divergen en sus definiciones de realizar A estas dos posturas anteriores, Gudynas 18 agrega un a m ás que denomina sustentabilidad súper-fuerte (tabla 1) . De acuerdo a G udynas 18 estas tendencias no son contrapuestas, y en realidad una incluye a la otra, cal es el caso de la sustentabilidad súper-fuerte, qu e contempla la valoración de carácter económico, propias de la sustentabilidad débil y fuerte. Por lo tanto, el desarrollo sustentable que LLna de cada ci nco perso nas de este planeta, es postula distintas respuestas, que pueden ir desde decir, más d e 1.000 millones de personas, siga vi- reformas sobre el desarrollo contemporá neo a viendo en la extrema pobreza, y que una de cada o tras q ue exigen u na transformación. La susten- siete, 14%, esté malnmrida, en tanto que cierto s tabilidad comienza a desempenar el pa pel de u n problemas de salud públ ica, como las pandemias y o bjetivo legít imo y tambié n inevitable, pero que las epidemias, siguen consti tuyendo una amenaza debe ser nutrido de conten idos (p.1 7). 18 om n ipresente (p . 5). Que conforme lo señala Cantú-Martínez,2 el desaNo obstante, con este marco de referencia, se sigue prosperando en unos ámbitos, aunque no en la medi- rrollo sustentable da que se desea, y en otros se continúa intentándolo. es de altísimo valor para nuestra sociedad, ya que Para alcanzar el desarrollo sustentable y sus objetivos, el o bj etivo d e este vocablo perm ite meditar sobre 38 OENCIA UANL / AI-.JO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �el contenido operativo del desarrollo y supone la búsqueda de puntos de coincid encia entre las esferas disciplinares -social, económico y am bi entalque lo constitu yen (p. 90). Tabla l. Principales tendencias con respecto al desarrollo sustentable. f!IIO d.-su""1......,d uOJnentm.J Dej.a entrever la s11Stitución pertecta l!fltre el capital eamómiaJ y el capital riatural, C11n lo cual, ba,o este s1Jpuesto, se ~uede trasmiUr l)(lr la generación adtJal a la futura uoo existenci.a de capttal total no menlN' al Débil recibido por ósti (p. 891.' Considera -Qlle los tipos de capilal [ei:ortómial y natural! arlles mencioriados son complemerttarios, e Uldica que 110 wste seme¡anza Fuerte entre las diversas lipdo¡¡í.,s de capital. Para esto. im¡J<Jgna señal3"do que ciertos rect1rn>s 11aturales. son hmOamenlales para la marwfactura y su agotmuento l)ll00e ilstaurar un acontecimiento oo reversible y perjldicial (p. 89)' Sllper ~ uerte Sostiene que et ambiente debe 11.atorarse de muy diferentes maneras. además de la económica: también misten 'í'alore-s cu1turaJes. eoolbi:icos, reli~osos o estib<os, que son tanto o más inl)llrtaBles {¡¡. 15-16)" Conclusiones Tomemos como partida concluyente el cuestionamiento de Ebtekar: 14 ¿Acaso podemos ayudar a las mujeres, los hombres - y especialmente a los jóvenes- a reco nocer el rol importantísimo e indispensable que juegan en promover el desarrollo sostenible, la paz y la seguridad? (p. 5). Y si consideremos que un paradigma, como el desarrollo sustentable, es un miramiento de lo que nos rodea, una configuración nueva como constructo deseable, que nos permite reordenar la complejidad y confusión del mundo actual, tal vez la solución gravita en este amanecer del siglo XXI, en cómo considerar y normalizar el empleo de los recursos pedagógico-formativos, técn ico-científicos y naturales, que deben favorecer la autosuficiencia de las sociedades, para evitar la monopolización de la producción, protección y dis- tribución de los bienes de consumo, y que esto se muestre en un restablecimiento de un mejor patrón de vida. D e tal forma que así el desarrollo sustentable pueda configurarse en el puntal que nos oriente hacia estándares de desarrollo diversificados por cambios en las formas de producción y utilizació n de los medios con que contamos, encabezados siempre por los avances científicos, que deben ser armóni cos con la enunciada sustentabilidad. ENCIA UANL / ANO 17, No 69 , SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 39 �cuela corno espacio educacivo para la promoción de la sus- Referencias centabilidad. Revisca Electrón ica Educare, (18) 3: 39-52. l. 2. Bifuni, P. (1997). Medio ambience y desarrollo. G uadalaja- 11. PNUMA (2 012). El mundo contin úa por un cam ino insos- ra. Universidad de Guadalajara. cenible a pesar de los cienros de objecivos marcados a nivel Cantú-Marrínez, P.C. (2 012). El axioma del desarrollo sus- internacional. Fecha de Consulta: 3 septiembre 2014. Consultado en: http://www.pnuma.org/info rmacion/cornu nica- centable. Revista de Ciencias Sociales, 137: 83-91. 3. 4. Canrú-Martínez, P.C. (2000}. El desarrollo sostenible. Signifi cado e implicaciones. Ambiente Sin Fronteras. 3 (2): 1-4. dos/2012/0606 12/ 12. Gallopin , G . (2003). Sostenibilidad y desarrollo sostenible. Cantú-Marrínez, P. C. (2008). Desarrollo sustentable. Con- Un enfoq ue sistémico. Santiago de Chile. CEPAL/Serie ceptos y reflexiones. Monterrey. 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OENCIA UANL / AI-.JO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �ROBERTO REBOLLOso· TENDENCIAS EDUCATIVAS Estaba el 11ate Newton echado bajo un árbol, cuando cuds, le cayó una manzana en la tatema. 1 A lo largo de la historia, la ciencia, como producto, en su sentido más amplio, ha sido el resultado del trabajo colectivo de hombres apasionados por desentrafiar la compleja realidad. Desarrollar un sistema científico en un país es un reto mayúsculo. Actualmente, en el caso de México, el porcentaje del PIB que se aparra para la ciencia y la tecnología es de .4%. Por años se ha anunciado que somos una potencia mundial, miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), el club de los países más ricos, donde nuestro país ocupa el último peldafio, pues son evi- ENCIA UANL / ANO 17, No 69 , SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 dentes n uestras carencias tercermundistas: pobreza extrema, analfabetismo funcional, escolaridad de bajo desempefio, poco o nulo desarrollo científico; asimismo, un iversidades decadentes y a.funcionales en provincia, y una serie de mecanismos democrát icos controlados por una élite extrusiva. Por ejemplo, la Secretaría de Educación Pública simula año con afio evaluaciones que no mejoran en nada nuestros sistemas de ensefianza, lo que nos sitúa a la par de países como • Universidad Autónoma de uevo León, Conracco: robeno.rebollosog@uanl.mx FFyL. 47 �igeria y Bangladesh, incluso se da el lujo de crear universidades con profesores improvisados que no re- Esta colección, en su origen (I 984) , se llamaba La ciencia desde México, hoy aborda los diversos cam- suelven en nada el problema de fondo: la orientación pedagógica y disciplinaria. pos de la ciencia: salud, química, fisica, astronomía, ecología, así como temas de frontera (figura 1). La Programas van y vienen en la Secretaría de Educación; dentro de éstos hay uno ya muy viejo, aún vi- vastedad de temas es enciclopédica, puede uno leer sobre los rayos cósmicos, los terribles cocodrilos, reac- gente, a pesar de las altas y bajas por los continuos cambios de políticas educativas , dependiendo el sexenio y del presidente en turno. Es te programa, el tores de fisión nuclear hasta biografías de Niels Bohr, Michel Faraday, Einstei n y otros tantos científicos que permiten cruzar la información para construir la base Rincón de la lectura en las escuelas primarias, original del movimiento cultural propuesto por José Vas- de una mirada científica. Para alguien que se inicia en la lectura de textos concelos, de "Cultura para todos", quien llevó libros científicos se requiere una inducción a la epistemolo- y bibliotecas a los lugares más recónditos de nuestro país, y que indiscuriblemente ha ayudado a muchas generaciones a recrear y soñar un futuro diferente. La inst itución de la lectura escolar existe en principio, pero a pesar de esos esfuerzos nuestro índice de lectura a nivel nacional no pasa de libro y medio anual per cápita, cuando países como Reino Unido, Alemania, Francia y Japón demuestran una proporción de 25 gía y a la historia de la ciencia, así como cursos cruzados como ciencia, tecnología y sociedad (STS, por sus siglas en inglés). Cursos recurrentes en universidades del primer mundo, lo que da una hoja de ruta para que los estudiantes abran sus mentes a las diferentes vías del conocimiento de manera transdisciplinaria. No quiero dejar de mencionar un caso de una es tu- libros o más por lector. Por ende, son naciones con ciudadanos mejor informados. En el caso de México, el Fondo de Cultura Económica, con un acervo de más de diez mil títulos, a través del programa "Leamos la Ciencia para Todos", tiene una particularidad: se ha orientado a difundir la ciencia entre jóvenes a partir de los 12 años (aunque Leo Zuckerman comente q ue "el Fondo sirve a una élite cultural, académica e intelectual" 2 ). Son li bros preparados por científicos que hoy forman una colec- Fig. l. Distribución de la colección La Ciencia para Todos. Cantidad de libros por área temática varia Salud Quimica Mate m.iticas Física Ecologia ción de más de 2 13 títulos, con tirajes, cortos, medianos y amplios, hasta de 30000 cop ias impresas y con distrib ución de manera digital; pero, a pesar del esfuerzo institucional, aún no logran permear las mentes del país. 42 ----9 22 20 11 51 14 aenclas del mar 16 1E Ciencias de la tierra Ciencias apl leadas 23 Biología 29 Astronomía 22 o 10 20 30 40 so 60 Fuente: Fondo de Culnm Ec-0 nómica, 201 4. OENCIA UANL / AI-.JO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 ��diante alemana en intercambio que llegó a do a que reta a las instituciones a mejorar su infra- nuestra un iversidad, venía de un program a de estructura de difusión científica, a veces inexis- es te ti po y que hu bo necesidad de acomodar- tente, por lo que hubo la en tres facultades (Arqu itectura, Ingeniería y Filosofía) con grandes serie de estrategias de promoció n y difusión, a pesar de que la investigación dificultades adm inistrati vas. Eso habla de la una dimensión es sustantiva de la universi- necesidad de cambiar la organización universita- dad; algo queda claro: faltan herramientas de co- ria, de manera que permita que un estudiante municación y difusión, con una visión sistémica pueda transitar de una disciplina a otra sin pro- universitaria al mismo ni- necesidad de armar una vel que el deporte. Tanta blemas, lo que generaría una atmósfera académica más dinámica. Es importante mencionar que la colección "La fragmentación académica en facultades impide una comunicación en una atmósfera transdisciplinaria. Aunque hoy día los grandes desa- ciencia para Todos", por su vastedad de temas, se ha constituido como lectura obligada en grandes institu- rrollos científicos están en un modelo interdisciplinario a nivel global, este modelo todavía no es visible en nues- ciones educativas; dependiendo de la disciplina, el prestigio internacional de muchos de sus autores y, tra casa de estudios. Por ende, ante un evenco de esta naturaleza, mover el motor es altamente costoso. sobre todo, la pertinencia para mantener en la vanguardia ciertas act ividades científicas. Los autores, por El programa se organizó conforme a la convocatoria lanzada por el Fondo de Cultura Económica. Para lo general, con trayectorias destacadas en sus propias esferas, con sus contribuciones han logrado generar la región noreste se recibieron 1632 trabajos, divid idos en las siguientes categorías: resumen y comenta- una atmósfera de difusión del conocimiento para lectores legos en la ciencia, por lo que es una colección rio, reseña crítica, ensayo, manual didáctico y disefio de u n prototipo (tabla I). Se convocó a un grupo de que requiere una continua y agres iva actualización por parte del Fondo de Cultura Económica, ya que a nivel global la actividad científica se mueve a pasos agi- discursivos: resumen, resefia crítica, ensayo, manual didáctico y diseño de un prototipo, de acuerdo a la gantados. Las líneas de investigación de frontera, como la evaluación de los distintos productos de la convocatoria. La experiencia es que cada profesor leyó de tres nanotecnología, la neurociencia, la física de partículas, etc., son temas que se están componiendo y des- a cuatro lib ros de la colección ; y con base en un patrón de lectura, se elaboró un dictamen. De hecho, el componiendo, lo que vuelve la actividad científica un asunto muy complejo, que obliga a los difusores Fondo de Cultura cuenta con una estrategia de análisis del discurso científico muy bien logrado y con su de la ciencia a estar atentos a los momentos más cruciales de los nuevos hallazgos en las distintas disci- propio manual: Cómo leer la Ciencia para Todos, Géneros discursivos, coordi nado por Margari ta Alegría, 3 plinas y sus cruces con otras. Este año, la UANL, a través de la Dirección de Investigación Educativa, coordi nó el concurso regio- que ayuda a entender cómo evaluar cada uno de los trabajos enviados por los participantes de acuerdo a la categoría. El curso-taller de géneros discursivos se ofre- nal "Leamos la ciencia para todos, edición XIII, 20 132014", en el que participaron Tamauli pas, Coahuila ció del 2 1 al 23 de mayo, en las instalaciones del Centro de Desarrollo e Investigación de la Salud de la y Nuevo León. Este proceso es muy interesante, debi- UANL y participaron 22 profesores. 44 profesores para inducirlos a los distintos géneros OENCIA UANL / AI--JO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201 -1 �Tabla l. Número de trabajos por género discursivo. Categoría B e D E Total Resumen. comentario y pregunta con posible respuesta Reseña crítica Ensayo En sayo didáctico Cantidad de trabajos 483 Fig. 2. Número de participantes y género discursivo. Cantidad de trabajos rec.ibidos por categoria llóO 1000 1129 17 3 1632 Fuente: Dirección de Investigació n Educativa, 2014. >00 "'º 'ºº 400 P:e:!.-n, Reseñ a aiuca comc:ntar1ó 'f 1Kegunt11 ton p0'!;1 blere ~~~t11 Fuente: Dirección de Investigación Educativa, 2014. A partir de la recepción de los trabajos, cada evaluador dictaminó cada una de las reseñas, ensayos, resúmenes y comentarios remitidos para la convocatoria, y subió las valoraciones a la página web del Fondo de Culcura Económica. De esta manera, se dio un enlace con quien administraba la convocatoria, en este caso la Dirección de Investigación Educativa . Esto arrojó dictámenes conforme se desarrolló el proceso. universitarias como comunitarias (eslabó n muy débil), junto con la atención de verdaderos b ibliotecarios que entiendan el entramado de la información científica, a la par de laboratorios bien equipados con tecnología de punta. La experiencia en este sentido es que la tecnología informática ha rebasado las capacidades de todos, por falta de una pedagogía para ense- Al final se evaluaron I 632 trabajos (figura 2). Leer ciencia es una actividad alcamente especiali- I'íar y aprender en estos nuevos escenarios. Otra con sideración importante es comprometer a los investigadores, científicos y profesores a divulgar zada; además de una cultura general, se requiere apertura para aprender un lenguaje técnico junto con una lo que hacen y abrirlo a audiencias más amplias, pues muchas de sus comunicaciones quedan en los reposi- capacidad crítica y u na expertise disciplinaria muy particular. No es lo mismo leer sobre astronomía que sobre biología, física cuántica o nanotecnología, por lo torios institucionales, y como bien decía José Ortega y Gasset en Et tema de nuestro tiempo:~ "Nuestra gene- que un gran reto se presenta tanto para quien escribe la reseña como para quien la dictamina. Después de leer tres o cuatro reseñas de un mismo libro, se afinan los criterios y las neuronas. Un gran avance en este proyecto es la disponibilidad del material, tanto impreso como digital, ge nerado por el Fondo de Cultura ración, si no quiere quedar a espaldas de su propio destino, t iene que orientarse en los caracteres generales de la ciencia que hoy se hace, en vez de fijarse en la política del presente, que es toda ella anacrónica y mera resonancia de una sensibilidad fenecida. De lo que hoy se empieza a pensar depende lo que mañana se vivirá en las plazuelas" . Económica, hablamos de millones de bytes al alcance de la mano y con la capacidad de leer sólo lo que nos interesa. Entre las consideraciones más relevantes, se,íalaré la siguiente: divulgar la ciencia es un proyecto de cal envergadura que requiere de una planeación estratégica a muy largo plazo y de un pensamiento sistémico, ya que es necesario amarrar muchos eslabones, como profesores altamente entrenados en la comunicación de la ciencia desde el nivel básico hasta el nivel universitario; además, bibliotecas muy actualizadas tanto ENCIA UANL / ANO 17, No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 Referencias 1.- La Ciencia para Todos (20 02). 17 anos de una aventura científica. México , Fondo de Cultura Económica. 2.- En: Sabina Berman. Proceso 1976, 14 de sepriembre de 2014 p. 44. 3.-Alegría, Margarito {coordinador) (20 11 ) Cómo leer la Ciencia para Todos. Géneros discursivos. México: Fondo de Cultura Económica, 4.-0rcega y Gasser, José. El rema de nuesrro tiempo. Buenos Aires: Espasa-Calpe. 45 �ED ARDO ESTRADA Loyo• CANAL ABIERTO Entrevista al doctor Jorge Flores Valdés, coordinador general del Consejo Consultivo de Ciencias de la presidencia de la república Doctorado en física por la UNAM, el doctor Jorge Flores Valdés realizó un posdoctorado de dos años en la Universidad de Princeton; en 1970 viajó a Francia en calidad de profesor visitante del Institute de Physique Mtcléaire de /.a Universidad de París, Orsay. También ha impartido cursos cortos en las universidades de Princeton, París, Z.aragoza, entre otras; fi,e director del Instituto de Física y del Centro de Ciencias Físicas de la UNAM, en Cuer- Dedicado al inicio de su carrera a la física nuclear teórica, durante la década de los setenta incursionó en problemas relacionados con fa teoría estadística de reacciones nucleares y la teoría de matrices aleatorias. También ha trabajado en el estudio de las fluctuaciones del espectro electrónico de partículas metálicas pequenas. A principios de los ochenta, entró a un nuevo campo: el estado sólido de sistemas desordenados. Después del gran navaca. Es investigador nacional, nivel III, del Sistema Nacional de Investigadores. 46 • Contacto: esrrada1oyo@gmail.com O ENCIA UANL / AI--JO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201 -1 �terremoto de 1985, propuso una teoría para entender la respuesta sísmica del Valle de México. En la actualidad, que intentaban h acer ciencia se les llamaba con ironía "ruleteros"; así se les con ocía en México a los taxistas, estudia sistemas clásicos elásticos, análogos a sistemas cuánticos. Asimismo, el Dr. Flores, reconocidfJ por su gran y los investigadores que hacían ciencia eran muy aficionados y no les alcanzaba lo que ganaban en sus cen- labor en la divulgación de la ciencia, dirigió la conceptualización, diseiío, construcción y opemción del Museo varios colegios, y para ir de un lado a otro andaban en de las Ciencias Universum, en Ciudad Universitaria. Fue subsecretario de Educación Superior e Investigación Científica de la SEP, periodo en el que impulsó la taxi. Todo eso implicó que la ciencia en México no fuera realmente parte de la cultura, y todavía no lo es. No ha llegado a ser verdaderamente importante, a pe- creación del Sistema Nacional de lnvestigadm·es; presidente de la Sociedad Mexicana de Física, de la Academia sar de que hay muchos ejemplos en otros países donde el haber recibido algunos proyectos fuertes y grandes de la Investigación Científica (hoy Academia M exicana de Ciencias). De igual forma, pertenece al Consejo Consultivo de Ciencias de la presidencia de fa república. Recibió el premio en Ciencias Exactas de la Acade- de investigación científica y tecnológica los han hecho más poderosos, lo que ha logrado que suba el produc- mia Mexicana de Ciencias; el Premio Universidad Nacional en Investigación en Ciencias Exactas y el Premio logrado convencer a los poderes: por un lado, al gobierno con el poder Ejecutivo; por otro, a las cámaras; Nacional de Ciencias y Artes. En 1992, recibió el premio Ka/inga de Divulgación Científica, que otorga anualmente la Unesco. finalmente, el que en esto sería un rubro muy importante: los empresarios. En ninguno de los tres casos, se ha trascendido la idea de que la ciencia y la tecnología Sus artículm de investigación han recibido más de 2,800 citas en la bibliografía especializada; uno de ellos son realmente una palanca de desarrollo. es de los más citados en física teórica en el mundo y el artículo de la ciencia hecha en México que mds citas ha ¿Considera que la industria mexicana no está preparada para consolidar a los 3000 doctores que se gra- recibido. Ha publicado alrededor de una docena libros de divulgación de la ciencia y ocho libros dedicados a la do- dúan cada año en nuestro país? cencia de la física. Durante una década estuvo a cargo del programa "Domingos en la ciencia''. de la Academia La industria mexicana creo que está preparada, pero no quiere, no ha mostrado su deseo de h acerlo. Co- Mexicana de Ciencias. Recientemente la UANL, en sesión Solemne del H. Consejo Universitario, en un acto nozco muy pocas empresas con laboratorios de investigación; una, por ejemplo, es Comex, la fábrica de encabezado por el gobernacÚJr Rodrigo Medina del Cruz y el rector de nuestra máxima casa de estudios, festí.s Ancer Rodríguez, lo reconoció con el doctorado Honoris Cattsa en Física, por m destacada labor como promotor del Sistema Nacional de Investigadores en México. pinturas, tiene un centro de investigación en óptica de superficies. C laro, a ellos les interesa que [la pintura] refleje b ien o no refleje, o que ciertos colores se tros de investigación, esto los forzaba a dar clases en to interno per cápita o el nivel de vida. A pesar de estos ejemplos muy claros, no hemos enfaticen, y han contratado gente especializada en óptica, pero no hay muchos casos como éste. A pesar de que en algun os sectores la industria mexicana es real- ¿Cuál es el papel de la ciencia en México? mente poderosa, por ejemplo, Cemex, una empresa Desgraciadamente nuestro país llegó tarde a la ciencia, muy fuerte a nivel mundial, o el Instituto Mexicano del Cemento, no hay una unión verdaderamente fuer- lo ejemplifico de esta manera: yo le podría haber estrechado la mano a 99% de los científicos mexicanos, ya te. Y no hay convicción, ni de los empresarios ni de los industriales, de que si innovan o hacen algún descu- que de alguna forma han sido mis contemporáneos y me los hubiera podido topar y saludar. Pero esto es terrible, porque quiere decir que hace 50 años esen- brimiento tecnológico interesante, eso les dará muchísimo dinero; no se ha llegado a esa convicción. Por otro lado, desde el punto de vista del gobierno, cialmente no había investigación científica en nuestro país. En realidad, todo inició con el establecimiento del Ejecutivo, la ciencia no juega un papel relevante, no tiene un nivel político suficientemente alto , es par- de los tiempos completos en la UNAM. Antes, a los te de lo que se está al10ra cocinando: cómo encontrar ENCIA UANL / ANO 17, No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 47 �un camino para acelerar el nivel de decisión política de organismos como el Conacyt; y lo estamos trabajan- realmente no estaban preocupadas por ge nerar conocimiento nuevo. Estaban preocupadas por transm itir do, pero no es nada fáci l; luego las cámaras, las comisiones de Ciencia y Tecnología, tanto en la Cámara de los conocimientos que les llegaban de Estados Unidos o de Europa. Realmente fueron reproductoras, conta- Sena.dores como la Cámara de Diputados, son bastante anuentes. La verdad, entienden que tanto la ciencia ban con bibliotecas enormes y especializadas; pero si lo ven, los autores de derecho, mexicanos son muy como la tecnología. valen la pena, pero a la vez son de las comisiones, dentro de las Cámaras, con menos importancia, na.da comparables con la Comisión de pocos, y si nos vamos a buscar en áreas como la física, esencial mente el número cae a cero. Los que escribían esos li bros o artículos era un poco para transmi tir lo H acienda, en la que además se deciden los presupuestos. que se había generado en otros países, no buscaban hacer investigación que generara w1 conocimiento Con su experiencia en los diferentes cargos que ha nuevo. Todo bien, en el fondo todo bien . Cuando fui mos conquistados por los españoles, ellos estaban en ejercido, ¿con qué obstáculos se ha topado , cuál cree que es la mayor causa de tanta indiferencia para invertir más en ciencia en nuestro país? Inicialmente, infiero, tiene que ver con que llegamos tarde, y en algún sentido la comunidad científica es verdaderamente pequeña; y por lo mismo no se considera importante, debido a esto no crece lo suficiente, no tiene el número suficiente de integrantes. Esto ha mejorado mucho en los últimos anos; ya que, como se acaba de mencionar, egresan cerca de 3 mil doctores en ciencias. Yo quisiera comparar este número con el Los investigadores que de verdad divulgan lo hacen por voluntad propia, no porque esto les reditúe en puntos o ascensos dentro de la estructura universitaria. de 1960, hace 50 anos, recolectando la lista de todas las personas que tenían doctorado en México, de cualquier área. No llegaban a 100 (en ese momento México tenía 4 I millones de hab itantes), y casi todos se concentraban en la Ciudad de México, m uy pocos en el resto de la república. En la UNAM había escuelas muy buenas, y en el Insti tuto Politécnico Nacional, en la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas, trabajaban varios doctores espanoles, o sea, llegaron a México siendo doctores al menos 20 años antes. No había, en esencia, egresados con doctorado. Ahora, a este número de 100 hay que compararlo con el número oficial de doctores que tenemos en México, correspondiente a los miembros del Sistema acional de Investigadores, en este momento son aproximad amente 22 mil; entonces, cenemos que se multiplicaron 220 veces, y la població n como por 2.8. Entonces, sí hemos hecho nuestra labor bíblica de hacer crecer, de multiplicar doctores, pero iniciamos de cero, esencialmente eran cero. Además, las instituciones de educación superior, incluidas las grandes, como ésta (la UANL) , la de Guadalajara (UdeG) , la de Puebla y la misma U AM, 48 la contrarreforma; la ciencia moderna, que empezó en Italia, se estaba desarrollando fuertemente en Holanda, Alemania y Francia, y eran los protesta.mes realmente quienes generaban la ciencia nueva. Sin embargo, durante la conquista d e México, en España se manifestaba la contrarreforma, y al llegar los españoles la impla.nea.ron a las culturas tradicionales mexicanas. En el fo ndo destruyeron la ciencia local, que no era nada especial, y se dio un capítulo de cierre que se convierte en algo heterodoxo, pero al mismo tiempo no llega al país la ciencia europea en ese momento. Por ejemplo, uno de los libros más importantes en el d esarrollo d e la física y las matemáticas, Principia mathematica, de Newton, se tradujo al espanol hasta el siglo pasado. O sea, estábamos verdaderamente alejados, se había cerrado un capítulo de la ciencia o cuasiciencia de los aztecas y los mayas, que no se supla.nea en ese momento; nos quedamos sin una y sin otra, ya que en España en ésta no jugaba un papel importante, y los conquistado res trajero n esas carencias a Latinoamérica. OENOA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201 -1 �Existe una serie de libros denominada "Enciclopedia biográfica de la ciencia". ¿En qué consisten esos te, aquí mismo, para un aniversario de esta revista) de tercer nivel, una acción de tercer nivel, ya que como libros? Son biografías muy cortitas de las personas q ue han aportado algo importante en ciencia, ahí se inclu- dicen: "el que no investiga, enseña; y el q ue no enseña, divulga". O sea, de las tres funciones sustantivas de las ye a quienes se considera como los más importantes universidades públicas mexicanas ocupa el tercer lu- científicos en la historia de la humanidad. Aunque, gar. Los mecanismos de evaluación q ue repercuten fi - claro, todo comienza a partir del siglo XVI, pues antes no estaba muy bien catalogado. Por desgracia no hay ninguna aportación mexicana. Sin embargo, si me pre- nalmente en el ingreso de las personas, de los profesores un iversitarios, no consideran las actividades de divulgación como una prioridad. guntan cuáles son los inventos más importantes del siglo XX, yo creo que el más importante ha sido el En este sentido, los investigadores que de verdad divulgan lo hacen por voluntad propia, no porque esto transistor, otro muy importante, también , ha sido el láser, pero hay otro muy relevante: la píldora, ya que les reditúe en puntos o ascensos dentro de la estructura universitaria; esto repercute en que si llegamos tarde ésta cambió la actitud moral de la gente y modificó muchos hábitos. Ésta última la sintetizó, en México, a la ciencia, llegan10s mucho más todavía a la divulgación de la misma. Antes de 1968, esencialmente no un químico mexicano. había ninguna persona en el medio académico mexi- ¿Hay en nuestro país algún plan o programa para estimular la difusión y la divulgación científica? ción de la ciencia. Ahí empezó, pero les costó mucho, les costó mucho no subir, no escalar en posiciones; además, a los niños también les llegó tarde la cuestión Para empezar, la divulgación que se realiza en sitios o publicaciones como la revista CiENCiAUANL, y lo que de la ciencia. El otro día le preguntaba a José Amonio de la Peña, un investigador muy distinguido, que si él se puede hacer en universidades como la UA L, se considera (recuerdo haberlo mencionado anteriormen- antes de llegar a la universidad, a la Facultad de Ciencias de la UNAM, había escuchado una conferencia cano que se dedicara profesionalmente a la divulga- ENCIA UANL / ANO 17, No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 49 �sobre ciencia. os pusimos a reflexionar ambos y concluimos que nunca habíamos oído una conferencia sobre ciencia, a pesar de haber estudiado en colegios muy razonables y radicar en la ciudad más grande de la república, nunca. Entonces, esto ha cambiado, ahora con programas como "Domingos en la ciencia" de la Academia Mexicana de Ciencias, los niños tienen chance y m ucho de estar en contacto con esto, pues este programa en particular ha tenido 6 mil sesiones. El otro día estuvimos sumando los asistentes a estas sesiones, andan como en 800 mil, que no es un número despreciable, sobre todo sí la mayoría son jóvenes y niños. Ento nces, hay que hacer esa actividad m uy fuerte, porque en los países muy avanzados la divulgación importa poco, El corazón de las instituciones de educación superior deben ser, creo, dos carreras o dos facultades: filosofía y ciencias, son los dos pilares básicos de la universidad, hay que darle mucha importancia a los estudios sociales, porque están cada vez más ori entados a la complejidad . la gente toma esas cosas de la ciencia y la tecnología como parte de su cultura; pero como en México estamos, en ese sentido, tan ajenos , es muy importante implementar u n plan muy fuerte; ahora, ha habido cosas m uy buenas, por ejemplo, en los últimos 20 años ciencias sociales el futuro de México carece de muy se han organizado muchos museos de ciencia y tecnología; por cierto, el más antiguo es de aquí, el Planeta- buena visión; por ejemplo, es clarísimo que el coraz.ón de las instituciones de educación superior deben ser, rio del Grupo Alfa, y el segundo fue el Museo Tecnológico de la CFE, junto a la montaña rusa en creo, dos carreras o dos facultades: filosofía y ciencias, son los dos p ilares básicos de la universidad. Pienso Chapulrepec, en la Ciudad de México; pero después de esos dos han pasado más de 20 años para que surja que hay que darle mucha importancia a los estudios sociales, porque están cada vez más orientados a la com- algo m ás, y más o menos a partir del 90 se han creado en otras ciudades, incluso aquí se ubica el Horno 3, verdad tenga nociones de las matemáticas en serio en pero como éste hay alrededor de 30 más. Aunque es una actividad muy lúdica, no se ha he- mos que sin u n trabajo sólido en humanidades y en plejidad. Entonces, se empieza a meter alguien que de los problemas sociales, que son extremadamente complejos y muy difíciles de tratar. Hay u na posibilidad muy buena en los próximos años de simular, desde cho la divulgación para los empresarios y los que toman decisiones, como senadores y diputados. Eso nos ha fallado mucho, pues hay que mostrarles la investi- modelos físico-matemáticos, situaciones que puedan ocurrir en la sociedad; al1ora se trabaja en tratar de gación es redituable desde el punto de vista económico, ésa es una, y la otra es que también realizamos una predecir dónde y bajo qué condiciones en ese sistema tan complejo que es la sociedad, se daría, por ejemplo, divulgación fuerte de los logros de la ciencia mexicana, pues algu nos no son despreciables. una insurrección. ¿Cuál es la impo rtancia de que en nuestro país se estimule la investigación y ,:Cuál considera que es el fonuo de la ciencia en nuest ro país? el desarrollo de las ciencias sociales y las humanidades? Pues m ira, yo creo que primero debemos realizar varias actividades: por un lado, subir el nivel político, la osot ros empleamos una palabra genérica al respecto: "conocim iento", po r conocimiento entendemos lo que importancia de la ciencia, es decir, lograr que sea relevante para quienes toman las decisiones, para quienes deriva de la ciencia en cualquier área, de manera natural. Tendemos a inclinarnos por las ciencias físico-ma- están cerca del Presidente. Además, es necesario un plan de aumento de inversión en la ciencia, pero que sea temáticas, las naturales y la ingeniería, pero reconoce- sensato, porque si nos dieran de golpe 1%, no sabría- 50 OENOA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2QJ .¡ �mos qué hacer con ese dineral. Po r último, y de gran relevan cia también, h ab ría que poner en práctica un y cómo se al m acena, se sigue una lógica con base en la física clásica, pero no hay un concepto lógico q ue esté nú m ero de accio nes relevantes sobre divulgación de la ciencia para que ésta sea ap reciada por la sociedad relacionado con la m ecánica cuán ti ca. Ah ora, confo rme pasa el t iempo, cada 18 meses el mexicana como tal . Asimis mo, au nado a todo esto, habría q ue aum en- poder de cómpm o se multiplica por dos y el tamaño de los bits se reduce. Ento nces, si eso continúa siendo tar el n ivel de investigación en las universidades y crear más centros, pues siempre he creído q ue nos faltan m ás centros com o los del Conacyt, p ues en los últ imos cierto, alrededo r d el año 2020 IJegaríamos al mo m ento en que ya no se pueden hacer m ás chiqui tos, porq ue son elementos clásicos y ya la mecánica cuántica esta- quin ce años no se ha creado ninguno nuevo, ha habido m etástasis, pero no se ha fun dado nada nuevo y ría rigiendo. Entonces, ha hab ido un a serie de cam bios en parad igmas de la computación, que no utiliza esto sería muy provech oso, sobre todo para atrapar a esos muchos jóvenes que se están docto ran do, y como los elementos clásicos de la computadora más veloz, sino q ue utiliza el llamado el p rincipio de superposi- no tienen trabajo dejan la ciencia o se van de México, lo cual es u n fenó m eno que no nos beneficia, es un ción de la mecánica cuántica en el que al mism o tiem po y en paralelo se maneja mucha info rmación y eso problem a m uy grave. Es necesario hacer todas estas cambia radicalmente lo que se puede hacer con u na cosas al mismo tiempo, sobre todo porque no cuesta com putadora; un ejem plo de esto sería el problema de tanto, es más bien d e voluntad política. Ya p ara concluir, doctor Flores, al presente usted es- matemáticas llamado factorización de un número primo: te dan un número primo; entonces, buscas los factores que producen ese número y que a su vez sean tudia sistemas clásicos elásticos que son análogos a sistemas cuánticos. primos, 15 = 5 x 3, éste es facilito , pero el pu nto aqu í es que antes, con la com putadora más rápida factorizar C reo q ue la mecánica cuántica va a cam biar la h isto ria en números primos un número de 500 dígitos tomaba más tiempo q ue la edad del universo. Resulta q ue con del mundo, en lo que respecta a la información cuántica, o sea, las computadoras cuánticas; ya que las q ue la compm adora cuántica, esto se haría en un año, a veces este puede parecer u n prob lema muy loco. Pero tenem os aho ra, a pesar de estar basadas en últim a instancia en mecánica cuántica y estado sólido y demás, no, porque es un p roblema sustan cial para la seguridad bancaria y los algo ritmos de defen sa se basan en la lógica es clás ica y entonces la han hecho cada vez más eficiente, más m iniatura y puede tener más datos este problem a. Entonces, si usted es capaz de encontrar esa factorización, d e seguro encontraría las claves concentrados por milímetro cuadrado, pero siemp re en última instancia cómo se transmite la informació n de la diplomacia, de los bancos y, sobre todo, de cam - ENCIA UANL / ANO 17, No 69, SEPTIEMBRE -OCTUBRE 2014 biar nuestra capacidad de cálculo. 51 �Estrategia;, de aprend1zdje ymobuac1on en universitarios de modelos educativos distintos Luz MARINA MÉ DEZ H1NOJOSt>.·, GABRI ELA TORRES DELGAoo· En nuestra sociedad, cada vez más abierta y comple- mayoría de las instituciones de educación superior ja, existe una demanda creciente acerca del hecho de (IES), tanto en América como en Europa, el modelo que la educación debe dirigirse a promover capacirrados o técnicas programadas. 1 Es por ello que ac- por competencias como guía del actuar de los docentes en el aula, y del alumno dentro y fuera de ésta. En su Modelo Académico de Licenciatura, la rualme n te los documentos oficiales de las UANL4 •5 manifiesta que el enfoque del trabajo do- dades y competencias, y no sólo conocimientos ce- instituciones educativas incluyen acciones que modifican la relación maestro-alumno 2•3 e impera en la 52 • Universidad Autónoma de uevo León. FaPsi . Contacto: lucymendezhi nojosa @hormai l.com OENOA UANL / AÑO 17, No. 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 �LUZ MARINA MÉNDEZ HINOJOSA GABRIELA TORRES DELGADO cenre debe privi legiar el alcanzar determinadas aprendizaje de los estudiantes sobre la enseñan- metas de aprendizaje. 9 Pozo 'º las clasifica en: za, e insiste en que éstos deben contar con las con- -Estrategias de repetición. Se trata de estrategias diciones adecuadas para que conducen a un pro- adquirir la competencia de cesamiento más bien su- aprender a aprender; y el perficial del material, vin- profesor debe enseñar a los culadas con recitar o esrudiantes a aprender y a nombrar elementos de pensar. una lista a ser aprendida. En la meta de aprender a aprender - Estrategias de elabora- está ción. Son estrategias que implicíta la idea de que los llevan a la integración de alumnos se vuelvan estra- la información de diver- tégicos, autorregulados y sas fuentes; así como la reflexivos,6 capaces de hacer frente a numerosas si- relación de un curso con otro, es decir, relacionan la tuaciones de aprendizaje que se promueven actual- información nueva a aprender con conocimientos mente en la sociedad de la información y del conoci- previamente adquiridos, lo cual se ha defmido como miento. Otra premisa central de esta perspectiva es aprendizaje significativo. 11 considerar que es posible enseñar a los alumnos para que éstos desarrollen conductas estratégicas, y apo- - Estmtegias de organización. Agrupan, jerarquizan y organizan la información. yarlos para que aprendan a tomar decisiones sobre Pintrich, Smith, García y McKeachie 12 incluyen qué y cómo aprender. 7 En este sentido, el profesor dentro de las estrategias de aprendizaje, además de deberá favorecer en el estudiante la conciencia y la las ya mencionadas, el pensamiento crítico y la reflexión sobre las decisiones que ejecuta, de manera autorregulación. El pensamiento crítico se refiere al que se promueva el desarrollo de los procesos me- grado en que el estudiante analiza y se cuestiona la tacognitivos, aurorreguladores y reflexivos que le per- información; además de buscar otras fuentes relacio- mitan al alumno convertirse en un aprendiz autóno- nadas que certifiquen o refuten dichos contenidos. Por su parte, la autoffegulación metacognitiva se rela- mo y autorregulado. autorregulado tienen como supuesto que el alumno ciona con la conciencia del alumno al momento de estudiar, así como la certeza de su conocimiento o la sea estratégico, es decir, que haga uso de distintas decisión de éste de cambiar de estrategia para apren- estrategias al momento de llevar a cabo cualquier actividad relacionada con su aprendizaje, por lo que der mejor. Así, el aprendizaje autorregulado está dirigido siempre a una meta y es controlado por el su- el constructo estrategias de aprendizaje es una variable indispensable de examinar. 8 Las estrategias de aprendizaje constituyen actividades conscientes e jeto que aprende. 13 intencionales, que guían las acciones a seguir para tado la presencia de estrategias de apoyo al aprendi- El aprender a aprender y el aprendizaje IENCIA UANL / AÑO 17 No. 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 Adicional al uso de estrategias de aprendizaje en el marco teórico referencial al respecto, se ha detec- 53 �ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN EN UNIVERSITARIOS DE MODELOS EDUCATIVOS DISTINTOS za.je; éstas no producen efectos directos en el apren- flejan hasta qué punto el estudiante considera que el dizaje, pero son de ayuda al momento de aprender. Entre estas estrategias se encuentran el manejo del dominio de las asignaturas depende de su propio esfuerzo y de su modo de estudiar. tiempo y la manipulación del ambiente de estudio. En el mismo sentido, en la actualidad, y en espe- - Autoeficacia para el aprendizaje. Se refiere a las cífico en los modelos por competencias, se busca que creencias de los estudianres sobre su propia capacidad para desempeñar las tareas requeridas en el curso el alumno tenga la disponibilidad de trabajar para alcanzar un buen rendimiento académico. cooperativamente con sus compañeros de clase, es Sin embargo, es preciso indicar que Pintrich et decir, en los programas de estudio se ha prioriza.do el al. 12 identificaron al manejo de la ansiedad como una trabajo en equipo de los estudiantes o aprendiza.je con pares. variable importante en la evaluación de las estrategias de aprendizaje y motivación de los estudiantes, También hay ciertas estrategias que representan la cual hace referencia a los pensamientos negativos la habilidad del alumno de usar otras fuentes de apo- de los alumnos durante los exámenes, que interfie- yo, como lo son sus compañeros o sus profesores, ren en los resultados, y a las reacciones fisiológicas ubicándose aquí el constructo búsqueda de ayuda que se manifiestan duranre la realización de la prue- propuesto por Pintrich et al. 12 ba. Para que el alumno tenga interés de aprender es preciso que haya alguna fuente de motivación que lo Un instrumento diseñado con el objetivo de evaluar el aprender a aprender es el Motivated Strategies lleve a ello. Pintrich et al. 12 sostienen que hay tres far Learning Questionare (MSLQ) de Pintrich et al. 12 variantes de la motivación en los estudiantes: Teniendo en cuenta la información anterior, así como - Motivación intrínseca. Es el grado en que el estudiante considera que toma parte en una rarea por la situación de cambios que atraviesa la UANL, se propone como objetivo general examinar si hay dife- razones como el reto, la curiosidad y la maestría o rencias significativas respecto a las estrategias de dominio. aprendiza.je y la motivación para aprender en estu- -Motivación externa. Se refiere al grado en el que el estudiante percibe que participa en una tarea por razones como las calificaciones, las recompensas, la diantes universitarios pertenecientes a modelos educativos distincos; lo que lleva a la enunciación de las siguientes metas u objetivos específicos: opinión de los otros o el superar al resto de sus compañeros. - Motivación por la tarea. Es cuando la motiva- 1. Indagar si hay diferencias significativas en cuanto a la fuente de motivación de los estu- ción del alumno se cenrra en las características de la diantes acorde con el modelo educativo al que tarea que tiene que realizar, así como su importan- pertenecen. cia, interés y utilidad. 2. Saber si hay diferencias significativas entre los Igualmente, al momento de estudiar o aprender, el alumno cuenta con ciertas variables que incremen- modelos educativos en relación a las creencias de los estudiantes sobre el control que tienen tan o disminuyen su motivación por aprender. En de sus actividades de aprendizaje y su percep- este estudio los constructos al respecto son los si- ción de autoeficacia. 3. Analizar diferencias significativas entre los dos guientes: - Creencias de control. Las creencias de control re- 54 modelos educativos en relación al tipo de es- OENOA UANL / ANO 17 No. 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 �LUZ MARINA MÉNDEZ HINOJOSA GABRIELA TORRES DELGADO trategia de aprendizaje predominante en los es tu di antes. 4. Comparar el pensamiento crítico de los estu- mínimo de 19. El 69.6% pertenece al género femenino, 28 .8% al masculino, y 1.6% no contestó. Con respecto al modelo educativo al que pertenecen, diantes en función del modelo educativo. 66.5% pertenece al modelo por competencias, 31.9% 5. Indagar si existen diferencias en los estudiantes respecto a su autorregulación metacognitiva pertenece al modelo por objetivos y 1.6% no aportó información al respecto. acorde con el modelo educativo. 6. Indagar si existen diferencias significativas en cuanto al uso de estrategias de manejo de recursos en relación con el modelo educativo. Instrumento Se aplicó de forma autoadministrada la versión original del Motivated Strategies for Learning MtToDO Questionare de Pintrich et al., 12 traducida y adaptada al español con la adecuación cultural correspon- El presente estudio es de enfoque cuantitativo, de corte transversal, con un diseño ex post facto . diente. El MSLQ consta de 81 Ítems distribuidos en 15 subescalas de la siguiente forma: Metas de orienta- Sujetos ción intrínseca con 4 ítems, Metas de orientación extrínseca con 4, Valor de la tarea con 6, C reencias Se seleccionó una muestra convencional de 257 es- de control con 4, Autoeficacia para el aprendizaje tudiantes de una licenciatura de la UANL, en la que coexisten dos modelos educativos. Los alumnos del con 8, Ansiedad con 5, Repetición con 4 ítems, Ela- modelo por competencias eran de sexto y octavo se- crítico con 5, Autorregulación metacognitiva con 12, boración con 6, Organización con 4, Pensamiento mesrre, mienrras que los alumnos del modelo por Administración del tiempo y del ambiente con 8, objetivos cursaban noveno semestre. El criterio de Regulación del esfuerzo con 4, Aprendizaje de pares inclusión para los alumnos del modelo por competencias fue cursar los últimos semesrres vigentes, y con 3 y Búsqueda de ayuda con 4. Las respuestas a los Ítems del MSLQ en esta adap- para el modelo por objetivos fue cursar noveno se- tación fueron con base en una escala Likert de cinco mestre (último semestre regular de dicho modelo educativo). Como criterio de exclusión se tuvieron: puntos, con recorrido de 1 a 5 en sus Ítems directos, y 5 a 1 en sus Ítems inversos . el hecho de ser repetidor (independientemente de la Para la interpretación de los puntajes se asigna- causa de ello) y el pertenecer a la última generación ron tres categorías para cada subescalas (B: bajo, M: del modelo por objetivos (el cual está formado por medio y A: alto), que se muestran en la tabla l. alumnos no regulares). La media de edad de la totalidad de la muestra fue de 21.30 años, para la muestra del modelo por Procedimiento objetivos la media de edad fue 22.74, y para el mo- Para la adaptación del MSLQ a esmdiantes universitarios de México, se llevó a cabo, en un primer mo- delo por competencias fue 20.61. La desviación estándar de la edad de la totalidad de la muestra fue de 1.84, siendo el valor máximo de edad 3 1, y un valor IENCIA UANL / AÑO 17 No. 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 mento, la traducción con el back translation, o traducción inversa (inglés-español-inglés). En segundo 55 �ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN EN UNIVERSITARIOS DE MODELOS EDUCATIVOS DISTINTOS Tabla l. Interpretación de subescalas del MSLQ. o no diferencias significativas entre las medias de las 9-1 4 A 15-20 subescalas, se determinó en un primer momento, con 4-8 9-1 4 15-20 la prueba de Levene, la igualdad de las varianzas de 6- 13 4-8 8-18 14-22 9-1 4 19-29 23-30 15-20 30-40 5- 11 4-8 6- 13 4-8 5- 11 12-27 12- 18 9-1 4 14-22 9-1 4 12- 18 28-44 19-25 15-20 23-30 15-20 19-25 45-60 8-1 8 19-29 30-40 4-8 9-1 4 15-20 3-6 4-8 7-11 9-1 4 12- 15 15-20 Metas de orientación 8 M 4-8 intrí nseca Metas de orientac ión extrínseca Va lor de la tarea Creencias de control Autoeficacia para el aprendizaje Ansiedad Repetición Elaboración Organización Pensamiento critico Autorregul ación metacognitiva Administración del tiempo y del ambiente Regulación del Esfuerzo Aprendizaje de pares Búsqueda de ayuda descriptivos de cada subescala. Para determinar si hay la muestra. A continuación, se analizaron las diferencias por medio del estadígrafo t de student. Se correlacionó, por medio de la r de Pearson, la edad y el semestre con los puntajes obtenidos en las distintas subescalas, con el fin de detectar si había relación significativa de estas variables con los puntajes obtenidos. RESULTADOS La aplicación del instrumento arrojó un coeficiente Fuente: elaboración propia. de confiabilidad Alpha de Cronbach de .91, por lo término, se sometieron los ítems del MSLQ a la eva- que se considera muy buena la consistencia de las respuestas. luación de tres expertos, quienes codificaron con 1, si el ítem era adecuado a la población objetivo; y con O, si era inadecuado. A partir de ello, se obtuvo la confiabilidad intercodificadores por parejas y total. A partir de los resultados obtenidos se hicieron ajustes y se preparó el instrumento final. Los estadísticos descriptivos por subescala se muestran a continuación. Como se observa en la tabla 11, las subescalas referentes al Componente de Valor de la Escala Motivacional del MSLQ indican una media mayor con respecto a las Meras de Orien- Se capacitó a los encuestadores sobre los criterios tación Intrínseca en el modelo por objetivos; en relación a las Meras de Orientación Extrínseca y al Valor de inclusión y exclusión de los participantes, al tiem- de la Tarea, la media mayor estuvo en el modelo por po que se solicitó permiso a los directivos para apli- competencias. Se reportó la desviación estándar más grande en la subescala de Valor de la Tarea; así como car los instrumentos. rangos mayores en el modelo por competencias. Análisis estadístico En la tabla III, se destaca una media mayor en el modelo por objetivos en el Componente de expecta- Para evaluar la consistencia interna del MSLQ y la tivas, en la subescala Creencias de control, y en la confiabilidad de las aplicaciones, se obtuvo el índice subescala Autoeficacia para el Aprendizaje, la media de Alpha de Cronbach de la escala en su totalidad, fue mayor en el modelo por competencias. L, subes- ya que se contó con el número sugerido de sujetos cuando se trata de instrumentos previamente valida- cala de Ansiedad del componente afectivo ubica su dos (tres veces d número de ítems). presentan aquí las desviaciones estándar mayores. En las subescalas Repetición, Elaboración y Or- Se agruparon los datos, según el modelo educativo al que pertenecen y se obtuvieron los estadísticos 56 valor superior en el modelo por objetivos; además se ganización se obtuvieron medias mayores en el moOENOA UANL / ANO 17 No. 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 �LUZ MARINA MÉNDEZ HINOJOSA GABRIELA TORRES DELGADO Tabla JI . Estadísticos descriptivos del Componenle de Valor de la Escala de Motivación. Escala de Motivación Media Mediana Moda D.E. Metas de Orientación lntrínseca Objetivos Competencias 16.07 15.92 16.00 16.00 L7.00 17.00 2.30 2.40 Metas de Orientación Extrínseca Objetivos Competencias 15 .78 16.02 16.00 16.00 14.00 18.00 2.97 2.840 Valor de la Tarea Objetivos 24.82 25 .00 23 .00 3.71 Competencias 25 .19 26.00 26.00 3.69 Tabla III . Estadísticos descriptivos del componente de Expectativas y Afectivo de la Escala de Motivación . Creencias de control Escala de Motivación Media Mediana Moda D.E. Objetivos 16.44 16.00 15.00ª 2.39 a. E·dsrcn varias modas. Se mostrará Competenc ias 15.95 16.00 15.00ª 2.40 Autoeficacia para el aprendizaje Objetivos Competencias 33 .17 32.67 33 .00 34.00 31.00 34.00 4.63 4.41 Ansiedad Objetivos 14.29 15.00 16.00 4.95 Competencias 13.52 13.00 11 .00 4.44 d menor de los valores. Tabla IV. Estadísticos descriptivos de las Estrategias cognitivas y metacogni tivas. Estrategias de Aprendizaje Media Mediana Moda D.E. Repetición Objetivos 14.98 15.00 15.00 2.70 Competencias 14.74 15 .00 15.00 2.78 Elaboración Objetivos 18.54 19.00 19.00 4.25 Competencias 18.37 18.00 18.00 3.37 Organización Objeti vos 15.26 15.00 14.00 3.48 Competencias 14.62 15.00 14.00ª 2.94 a. Existen varias. modas. Se mostrará d menor de: los. valores.. delo por objetivos (tabla IV); sin embargo las modas fueron similares en ambos modelos educativos. Las Con respecto a las subescalas relacionadas con el Manejo de recursos, en la rabia V, en la columna de desviaciones estándar más grandes las presentó el los valores de la subescala Administración del tiem- modelo por objetivos. Referente al uso del Pensamiento Crícico y de la po, en la subescalas Regulación del esfuerzo y Bús- Aucorregulación Metacognitiva, como se observa en la rabia V, ambas subescalas de la escala de Estrate- queda de ayuda (rabia VI), la media mayor estuvo en el modelo por competencias y en la subescala Aprendizaje de pares en el modelo por objetivos. gias de aprendizaje mostraron una media superior Como se pudo constatar, las medias en las en el modelo por objetivos. N uevamente las modas fueron muy parecidas, y ambos modelos presenta- subescalas fueron mayores en el modelo por objetivos en nueve de las 15 subescalas. Empero, para sa- ron su desviación estándar mayor en la subescala de ber si esas diferencias son significativas, se compara- Aucorregulación mecacogniciva. ron las medias por medio del estadígrafo t de student. IENCIA UANL / AÑ O 17 No. 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 20 14 57 �ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN EN UNIVERSITAR IOS DE MODELOS EDUCATIVOS DISTINTOS Tabla V. Estadísticos descriptivos de las Estrategias cognitivas y metacognitivas y Manejo ele Recursos . Estrategias de Aprendizaje Med ia Mediana Moda D.E. Pensamiento critico Objetivos 17.62 18.00 19.00 3.75 Autorregulación metacognitiva Objetivos Competencias 43.29 41.58 43.00 42.00 40.00ª 41.00 6.69 5.96 Competencias 17.00 17.0000 18.00 3.5 1 Administración del tiempo Objetivos 25.23 25.00 25.00 5. 19 Competencias 26.64 26.00 25 .00 5.24 a. Existen varias. modas. Se mostrará d meno r de los valores. Tabla VI. Estadísticos descriptivos de las Estrategias de Manejo de Recursos. Estrategias de Aprend izaje Med ia Mediana Moda D.E. Regulación del esfuerzo Objetivos 13.9 1 14.00 14.00 2. 13 Aprendizaje de Pares Objetivos 9.66 9.50 9.00 2.77 Competencias 14.19 14.00 14.00 2.05 Búsqueda de Ayuda Objetivos 13.40 14.00 13.00 3. 16 Competencias 9.27 9.00 9.00 2.81 Competencias 13.57 14.00 14.00 2.41 subescalas Organización y Búsqueda de ayuda, don- En un primer momento, se examinaron los re- de su signific.1.ción fue pequeña (p<0 .05). sultados de la prueba de Levene para analizar la igualdad de las varianzas, y determ inar qué fórmula para La t de student indicó diferencias significativas en la t de student urilizar. Acorde con la prueba de Levene, las subescalas Autorregulación metacognitiva (t=2.06; la mayoría d e los pu ntajes en las distintas subescalas p=.041) y Administración del tiempo (t=2.01; p=.045). presentan igualdad de varianzas, excep to en las Por su parte, la r de Peanon no reportó correla- Tabla VII. Con-elaciones entre Edad y Semestre con los puntajes de la Escala de Motivación. Escala de Motivación MOI .047 .045 Edad eme tre MOE .072 .14 1• ce VT -.073 .026 .044 -.004 A .002 .091 AA -.039 -. 0 10 ' La correlación es significante al nivd 0,05 (bilaccral). Tabla VTII. Correlaciones entre Edad y Semestre con los puntajes de la Escala de Estrategias de Aprendizaje. E cala de strategia de A rendiza je Edad ' eme tre R E o PC AM AT RE AP BA -.007 .094 .088 .047 .04 1 .107 .112 . 138• .052 .077 -.051 .022 -.094 -. 002 .009 .093 -.046 .017 • La oorrclación es signiilcanrc al nivd 0,05 (bilarc ral) . 58 O ENOA UANL / ANO 17 No. 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 �LUZ MARINA MÉNDEZ HINOJOSA GABRIELA TORRES DE LGADO ciones significativas entre la edad y el semestre con objetivos, caso contrario a las meras de orientación los puntajes obtenidos en las siguientes subescalas extrínseca, que obtuvieron un puntaje promedio (como se observa en las rabias VII y VIII). mayor en el modelo por competencias. Asimismo, el valor de la tarea fue mayor en el modelo por compe- CONCLUSIÓN tencias (tabla II); sin embargo, la t de student indica que no hay diferencias significativas. El interés en el desarrollo del presente estudio radicó En relación al segundo objetivo (saber si existen en aportar daros válidos y confiables sobre las dife- diferencias significativas entre los modelos educati- rencias entre dos modelos educativos, específicamente vos en relación a las creencias de los estudiantes so- en los constructos relacionados con el aprender a bre el control que tienen de sus actividades de apren- aprender, por medio de w1 instrumento plenamente dizaje y su percepción de autoeficacia), se obtuvieron valorado y difundido. medias mayores en el modelo por objetivos con res- Por lo que primero se indagó si hay diferencias sig- pecto a las creencias de control; y en relación a la nificativas en cuanto a la faente de motivación de los autoeficacia para el aprendizaje, las medias mayores estudiantes acorde con el modelo educativo al que per- se ubicaron en el modelo por competencias (tabla tenecen. Se encontró que en ambos modelos educati- III) . Significa que en el modelo por objetivos los es- vos sus medias puntúan en un nivel airo, en relación tudiantes consideran que sus calificaciones y apren- a las meras de orientación intrínseca y extrínseca; así dizaje dependen de su esfuerzo y su forma de estu- como en la orientación de la tarea ( tablas I y II), lo diar; en cambio, en el modelo por competencias sus cual indica que los alumnos de ambos modelos edu- expectativas respecto a la escuela están basadas en la cativos en sus distintos cursos están motivados a la percepción de su capacidad. Empero, ambos mode- vez por distintas rawnes, ya que así como pueden los educativos puntearon en un nivel alto (tabla I) estar motivados por el reto, la curiosidad o el con- sin mostrar diferencias sign ificativas. vertirse en un experto, guían su conducta de apren- En cuanto al tercer objetivo, que versaba sobre der por el hecho de obtener buenas calificaciones, analizar si existen diferencias significativas entre los reconocimiento, recompensas, o superar al resro de dos modelos educativos en relación al tipo de estra- sus compañeros; además de interesarles la utilidad y tegia de aprendizaje predominante en los estudian- la importancia de las rareas encomendadas. Esto es tes, no se localizaron diferencias significativas: en similar a lo afirmado por Boza Carreño y De la O ambos modelos educativos las estrategias con un ni- qu ienes encontraron, en estudiantes de la vel airo de ejecución fueron las estrategias de repeti- Universidad de Huelva (España), q ue las metas vira- ción y organización, y las estrategias ubicadas con les que motivan en el estudio pueden tener su raíz en un nivel medio fueron las de elaboración (tablas I y diferentes aspectos, algunos relacionados con el be- IV). Por ende, las estrategias con mayor uso en la Toscano, 14 neficio económico, pero otros con la satisfacción que muestra son aquéllas que llevan a la recirculación de deja el propio conocimiento. la información que produce aprendizajes Como se menciona, las medias de las tres memorísticos y superficiales; asimismo, aquéllas que subescalas relacionadas con la motivación se locali- colaboran en la jerarquización y agrupación de la zaron en el intervalo de interpretación airo en ambos misma. Siendo las de modelos; en lo que respecta a meras de orientación van a la generación de aprendizajes significativos en intrínseca, la media mayor se ubicó en el modelo por el aula, y concuerdan con lo expues to por Pozo, 10 IENCIA UANL / IIÑO 17 No. 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 W1 uso moderado las que lle- 59 �ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN EN UNIVERSITAR IOS DE MODELOS EDUCATIVOS DISTINTOS quien afumó desde entonces que los estudiances con Organización, el modelo por objetivos obtuvo me- poca frecuencia realizan elaboraciones conceptuales. Con respecto a la comparación del pensamiento dias mayores que en el modelo por competencias. Acorde con Pozo, 15 hay una serie de estrategias crítico de los estudiantes en función del modelo edu- que complementan y colaboran con las estrategias cativo (objetivo cuatro), al igual que en los objetivos anteriores, no se presentaron diferencias significati- de aprendizaje, pero que no se relacionan directamente con el trabajo o con la información aunque vas entre el modelo por objerivos y el modelo por apoyan dicho proceso. Pozo las conceprualiza como competencias; se localizaron los puntajes mayores en estrategias de gestión de recursos, y en el presente el modelo por objerivos y se ubicaron las medias de estudio las subescalas que evalúan dicho construcro ambos modelos en un nivel medio (tablas I y V). son Administración del tiempo, Administración de Esto implica que difícilmente el alumno busca acce- esfuerzo, Aprendizaje de pares y Búsqueda de ayuda. der a contenidos adicionales a los proporcionados Por lo que en relación al logro del úlrimo objetivo por sus profesores. Además, es probable que los estu- del estudio: indagar si exisren diferencias significati- diantes de ambos modelos acepten con cierta frecuen- vas en cuanto al uso de estrategias de manejo de re- cia los postulados expuestos por los docentes y los textos sin cuestionarlos de forma constructiva. cursos, en relación con el modelo educativo, se con- El quinto objetivo plantea como meta indagar si hay diferencias en los estudianres con respecto a su cluye que sólo en Adminisrración del tiempo hubo autorregulación metacognitiva acorde con el mode- diferencias significativas (t=2.01; p= .045), con punrajes mayores en el modelo por competencias (tabla V) . lo educativo. En relación a esre constructo, la t de En relación a la administración de recursos, el student mostró diferencias significativas (t=2.06, p=.041) entre los modelos, escando los puntajes ma- modelo por competencias también obtuvo medias mayores en las subescalas de Regulación del esfuerzo yores en el modelo por objetivos y localizándose los y Búsqueda de ayuda; mientras que el modelo por puntajes de ambos en un nivel medio. Al respecto, es objetivos obtuvo un valor promedio mayor en la sub- importante aclarar que la metacognición es un producro del uso de estrategias de "menor grado" como escala Aprendizaje de pares ( tabla VI). Acorde con las estrategias de repetición, elaboración y organiza- bos modelos educativos puntearon en las tres ción; por lo que la conciencia de cómo se está apren- subescalas es medio. la interpretación de la tabla I, el nivel en el cual am- diendo, así como los camb ios estratégicos que el Como se ha descrito, sólo se presentaron diferen- alumno tiene que llevar a cabo para privilegiar su cias significativas en dos subescalas: Aurorregulación aprendizaje dependen, en gran medida, de que sea metacognitiva (r=2.06; p=.041) y Administración del capaz de distinguir de qué tipo de contenido se trata tiempo (t=2.0l; p=.045). No obstante, en el modelo (conocimiento declarativo de tipo factual o conoci- por objetivos se obtuvieron los puntajes mayores de ocho de las catorce subescalas analizadas (la subesca- miento declarativo de tipo conceptual), y de que seleccione la estrategia de repetición, elaboración y or- la de Ansiedad sólo se presenta para fines descripti- ganización indispensable de aplicar para aprender. vos, pero no se incluye en los objerivos del presence Era muy probable que las diferencias significativas se localizaran en este constructo, ya que en los estudio). Esto aporta evidencia de la sutil pero existente superioridad del modelo por objetivos frence al puntajes de las subescalas Repetición, Elaboración y modelo por competencias. 60 OENOA UANL / AÑO 17, No. 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 �LUZ MARINA MÉNDEZ HINOJOSA GABRIELA TORRES DE LGADO Por otro lado, al analizar en su conjunto las cluecas que los lleven al aprendizaje por diversos subescalas en las cuales fue superior cada modelo, se constara que los alumnos del modelo por objetivos motivos. Sin embargo, las subescalas sobre estrategias de aprendizaje y administración de recursos se esrán motivados por fuentes internas, y hacen mejor ubicaron en un nivel medio, lo cual puede aportar uso de las estrategias que los llevan a la aucorregulación de su aprendizaje; por su parte, los datos que sugieran la creación de programas educativos relacionados con la adquisición y desarrollo de alumnos del modelo por competencias esrán más distintas estrategias de aprendizaje; asimismo, el uso orientados por la motivación externa y por las carac- inteligente de las mismas, que lleve a los alumnos a terísticas de la tarea relacionada a su utilidad, por lo desarrollar una mayor conciencia de sí mismos como que administran mejor sus tiempos y esfuerzos. aprendices en relación con determinadas rareas, con- Una posible explicación a tales diferencias es que tenidos y áreas de conocimiento a las que se enfren- se evaluó a la última generación del modelo por ob- tan cotidianamente dentro y fuera del aula, acorde jetivos y a las primeras del modelo por competen- con lo planteado por Hemández Rojas 16 y Cheng8 como cias; por ende, es posible que la experiencia de los indispensable para formar estudiantes reflexivos y docentes en cuanto a contenidos y estrategias de autorregulados con capacidad de aprender a aprender. aprendizaje sea mayor en el modelo por objetivos, Finalmente, conviene aceptar que el tipo de mues- por un lado. Por otro lado, el alumno del modelo por competencias riene horarios diversos a los cuales treo empleado conlleva una limitante metodológica, propia de las investigaciones en ambientes escolares, se adapta cada semestre, y la administración de su debido a que no es posible asegurarse de las condicio- tiempo es el factor principal para su éxito académi- nes en las que los sujetos contestaron el instrumento. co. Además, la frecuencia con que los docentes aplican exámenes de conocimientos de forma escrita es baja, lo RESUMEN que lleva al alumno a reducir el uso de las estrategias. También se consideró que la explicación de las En la UANL coexisten dos modelos educativos: por diferencias podría deberse al hecho de que los alumnos del modelo por objetivos cursan un semestre objetivos y por competencias. Por lo que el presente estudio tuvo como objetivo examinar si existen dife- mayor al cursado por los alumnos del modelo por rencias significativas con respecto a las estrategias de competencias y, por consiguiente, presentan una media de edad mayor. Por ende, se evaluó la correla- aprendizaje y la motivación para aprender en estudiantes universitarios de dos modelos educativos. Para ción de la edad y semestre con los puntajes de las esto, se aplicó en una facultad de la UANL el MSLQ distintas subescalas (tablas VII y VIII); empero, no a una muestra de 257 estudiantes; sólo se encontra- se encontraron correlaciones significativas. ron diferencias significativas en las subescalas Sin bien el propósito de examinar las diferencias Autorregulación metacognitiva (media mayor en el entre los modelos educativos ya se ha discutido, es preciso tomar en cuenta a la muestra total y los nive- modelo por objetivos) y Administración del tiempo (media mayor en el modelo por competencias). les de interpretación de los puntajes obtenidos por ambos grupos. Ya que en relación con lo mencionado, la motivación se localiza en un nivel aleo, y los Palabras clave: Estrategias de aprendizaje, Motiva- ción, Evaluación educativa. alumnos son orientados hacia la ejecución de con- IENCIA UANL / IIÑO 17 No. 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 61 �ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN EN UNIVERSITARIOS DE MODELOS EDUCATIVOS DISTINTOS ABSTR/IIJT 7. Pérez Caban i M .L. (1 997). "La formación del pro feso rado para ensenar escraregias de ap ren d izaje en situacio nes In the Autonomous U niversity ofNuevo Leon there instruccio nales interactivas". E n: M .L. Pérez Cabaní (Ed.) are two educational models: by objectives and by comperencies. Thus, chis study aimed to: examine whether rhere are significant differences regarding La ensenanza y el aprend izaje de estra tegias desde el cu rrículum (pp.49-7 1). Gi rona, Espana: H o rsori. 8. learning strategies and morivation to learn in university studenrs of cwo educational models. For this, C heng E. (20 11 ). The role o f Self-Regulared Learni ng in Enh ancin g Learning Perform ance. The l nrern atio n al Jo urnal of Researd 1 and Review, 16 ( 1), 1- 16 . the MSLQ was applied in a school of the UANL (Pinrrich et al., 1991 ) ro a sample of 257 smdenrs; finding only significanr differences in che subscales 9. M etacognitive SeffRegulation (higher average rank- JO. Pozo J .I . (1990). Estrategias de ap rend izaje. En C. Co ll,J . ing in che model by objecrives) and Administration of time (higher average ranking higher in che model Palacios y A. Marchesi (Eds.). Desa rroll o psicológico y by competencies). Vall e, Barca, González, Úi'1ez ( 1999). Las estrategias de aprendizaje, revisión teórica y co nceptual. Revista Latinoamericana de Psicología 3 1 (3), 425 -46 1. educació n 11 (pp .199-221 ) , M ad rid , Espana: Alianza Ed ito rial. 11. Ausubel , D. , N ovak, J. , H anes ian, H . ( 1983). Ps icología Keywords: Learning srrategies, Morivation, Educa- educativa: Un pun to d e vista cog noscitivo (2a. ed .). Méxi- cional assessment. co, D. F.: Trillas. 12. Pint rich P. , Sm irh D., Garcia T. , McKeachie W. (1 991 ) . A REFERENCIAS manual fo r che use of ch e Morivared Straregies fo r Learning Ques tionare (M SLQ). Michigan , EE. U U.: N acional Cen- l. Pozo J.L, Mo nereo C. (1999). El aprendizaje es tratégico. Ensenar a ap render desde el cu rrículo. Barcelona, Espana: Editorial Santillan a. 2. Méndez L., González M . (20 1 1). Escala de escrategias ció n de sus propiedades psico mérricas. Revista Actu alidades l nvestigacivas en Educació n , 11 (3), 1-39 . M éndez L. , Go nzález M . (20 13). Evaluación de la escala d e escracegias d ocen tes pa ra ap ren d izajes signi fica t ivos (EEDAS) . Revisra CiEN C iAU 4. L, 16(60), 58-77. U n iversidad Au tóno ma de Nuevo Leó n (20 12) . Plan de desarroll o lnsricucio nal 201 2-2020. N uevo Leó n, M éxi- 5. 6. Learning. 13. A rgüelles D ., doce ntes para aprend izajes sign ifica dvos: diseno )' eval ua- 3. ter for Research to l m prove Postseco ndary Teach ing and agles N . (20 10). Estrategias para promo- ver p rocesos de aprend izaje autónomo (4a. ed.). Bogotá, Colombia: U niversidad EAN. 14. Boza Carreno A. , de la O Toscano M . (2012). Revista C urriculw11 y Formación del Profesorado 16( 1), pp. 125-1 42. 1 5. Pozo J. I. ( 1996) . Ap rendices y maestros. Mad rid, Espana: Al ianza Ed ito rial. 16. H ernández Rojas G. (2006) . M iradas conscrucrivistas en psicología de la ed ucació n. México, D .F. : Paidós. 17 . Zi mmerman B.J ., Marrínez-Po nds M . (1986). Develop- co: Au to r. menr o f a struccured inrerview fo r assessing scudenr of self- Un iversidad Autónom a de Nuevo León. (2008) . Modelo regula red learn ing srraregies. American Educatio na.l Re- académico d e Licenciatura. N uevo Leó n. México: Autor. search Jou rnal, 23, 614-628. Errm er P.T., Newby T. ( 1996). The experr learner: srraregic, self-regu lated and reAective. lnstructio nal Science, 24 ( 1) , 1-24. 62 Recibido: 18 de noviembre de 201 3 Aceptado: 17 de sep tiemb re de 2014 OENOA UANL / AÑO 17, No. 69 SEPTIE MBRE-OCTUBRE 2014 �Jlnál1s1s de la regeneración postincendio en un bosque de pino-encino de la Sierra de Guerrero, México C uAHuTÉMcx::: MÉ DEZ O sCR10, E DUARDO ALANÍs R o DRÍGUE Z, JAVIER J1MÉNEZ P ÉRE Z, ÓSCAR AL BERTO A GUIRRE CALDERÓN, EDUARDO JAVIER TREVI - o GARZA El fuego, un factor natural en muchos ecosistemas En la Sierra Madre del Sur, al igual que en las boscosos del mw1do, t conforma un proceso viral y Sierras Madre Oriental y Occidental del norte de esencial para la dinámica de la sucesión ecológica y México y sur de Estados Unidos de América (EUA), el mantenimiento de los componentes vegetales al los incendios fores tales son fenómenos ampliamente interior del ecosistema. Después del fuego se crean distribuidos en áreas boscosas&- 10 y un demento de- espacios abiertos que favorecen la germinación y rebrote de individuos de especies preexistentes o pre- terminante en el mantenimiento y evolución de los ecosistemas. 1 sen tes en el banco de semillas del sudo. 3· 5 • Universidad Amónoma de Nuevo León, FCF. 2 Concacco: xcemoc@hocmail.com ENOA UAN L / ANO 17 No 69 SEPTIE MBRE-OCTUBRE 2014 63 �AN !SIS DE LA REGENERACION POSTINCENDIO EN Ut--1 BOSQUE DE Plt--1O-ENCINO DE LA SIERRA DE GUERRERO, MÉXICO Históricamente se ha observado que fenómenos 100000 200000 300000 ~00000 500000 600000 100000 200000 300000 ◄00000 500000 600000 naturales como las tormentas eléctricas son una de las causas más frecuentes del fuego. 6 Sin embargo, actualmente las quemas inducidas por factores antropogénicos, principalmente de cipo agrícola, silvícola y pecuario, entre otras, han ocasionado w1 aumento en la recurrencia de incendios forestales de gran magnitud. 7·9 • 11 • 13 El incremento de la frecuencia de incendios forestales en los ecosistemas desencadena múltiples consecuencias; destacan la disminución de la vegetación y el inicio de procesos erosivos, que conllevan a la pérdida de suelo y exportación de sedimentos, y modifican innumerables procesos naturales. Fig. 1. Localización del área de estudio en la sierra de Chilpancingo, G uerrero. 12 •14 No obstante, los estudios ecológicos sobre el efecto del fuego en las especies vegetales son pocos, 1º· 15 • 16 por lo que resulta necesario estudiar las consecuencias de un fenómeno que modifica los procesos nacurales,7·13·17 altera la estructura y disminuye la estabilidad del ambiente. 12 • 18• 19 Con este planteamiento, los objetivos de la presente investigación fueron 1) evaluar los indicadores ecológicos de densidad (A ) , dominancia (D), fre- rra del estado de Guerrero, a una altitud de 2000 msnm, donde se desarrollan bosques mixtos de PinusQuercus. En el área se encuentra un alto endemismo, riqueza biológica y presencia de especies de distribución restringida, como anfibios, reptiles y flora del bosque mesófilo de montaña. 20 Análisis de la vegetación cuencia (F), e índice de valor de importancia (IVl), 2) estimar la riqueza de especies, 3) cuantificar la diversidad alfa, 4) analizar la relación densidad-cla- Para analizar la regeneración arbórea, se identifica- ses diamétricas de la comunidad arbórea. La investi- tes de incendio causado por fuego fugitivo prove- gación generará información cuantitativa que servi- niente de zonas adjuntas utilizadas para el cultivo de rá de base para la planeación de estrategias y toma de decisiones sobre los elementos ecológicos y la ges- estupefacientes. El área seleccionada se incendió accidentalmente durante 2005 , el fuego consumió todo tión de los recursos naturales en bosques templados incendiados del sur de México. ciones de restauración ron áreas de bosque de pino-encino, con anteceden- tipo de vegetación y fue abandonada sin uso ni acDurante el segundo semestre de 2012 (siete años MATERIALES Y MÉIODOS después), se establecieron cinco sitios circulares de muestreo de 1000 m 2 (1 7.84 m de radio), cada uno Área de estudio distribuido aleatoriamente. Los sitios se establecie- La investigación se desarrolló en el municipio de ron en un área con características fisiográficas similares (2000 msnm, entre 25 y 40% de pendiente y Chilpancingo, Guerrero (sur de México), en la Sie- exposición NE). 64 OENOA UANL / ANO 17, No 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 �OJAHUTÉMOC MÉNDEZ O EDUARDO ALANÍS R. JAVIER JIMÉNEZ P ÓSCAR AI.BERTO AGUIRRE C En los sitios de muestreo se realizó un censo de todas las especies arbóreas, a las que se les registraron superficie (ha). La frecuencia relativa se obtuvo con la siguiente ecuación: las variables de altura (e?_ 30 cm), diámetro (d0 ,10) y p / el área de copa, la cual se obtuvo con una cinta mé- F; = / NS trica, midiendo el espacio ocupado por la copa en sentido norte-sur y este-oeste. La medición del diámetro se efectuó a 1O cm sobre la base del suelo, ya EDUARDO JAVIER TREVIÑO G FR, ~ (; 1 f ,} 100 que eran individuos regenerados de porte bajo. 2 i = l.. .. n Análisis de la información donde Fes , la frecuencia absoluta; FR. es la frecuencía relativa de la especie i, con respecto a la frecuen / Para evaluar el papel relativo de las especies en el ecosistema regenerado se utilizaron los indicadores ecológicos de abundancia, dominancia, frecuencia e índice de valor de importancia. 22 Para la estimación de la abundancia relativa se empleó la siguiente ecuación: · AR ' / l "" L. Ai muestreo. El índice de valor de importancia (IVI) se define como: AR. + DR . + FR . /VI= i = lJ . ..Jl N. / A i = IS = (A; I cia total, Pi es el número de sitios en la que está presente la especie i, y NS el número total de sitios de ' J* 100 La diversidad ' a se estimó con el índice de Margalef (DM) , basado en la cuantificación del dancia relativa de la especie i con respecto a la abundancia rotal, N es el número de individuos de la es- ' pecie i, y S la superficie de muestreo (ha). La dominancia relativa se evaluó mediante: número de especies presentes (riqueza específica) y el índice de Shannon y Wiener (H) (1948), basado en la estructura de la comunidad, es decir, la distribución proporcional de la abundancia relativa de cada especies. Las ecuaciones empleadas fueron:21 Ab. / 1 ' II donde A; es la abundancia absoluta, AR1 es la abun- D 3 (S-1) = / S(ha) D Mg ln(N ) s H' = - ¿ P; *ln(p .) i=I P; = n; N i = l. ... n donde D ,. es la dominancia absoluta, DR. es la dominancia relativa de la especie i con respecto a la domi/ nancia rotal, Ab el área de copa de la especie i, y S la ENOA UANL /. ANO 17 No 69 SEPTI EMBRE-OCTUBRE 2014 donde S es el número de especies presentes, N es el número total de individuos, n ,. es el número de individuos de la especie i, y ln es logaritmo natural. 65 �ANÁI.ISIS DE LA REGENERACIÓN POSTINCENDIO EN UN BOSQUE DE PINO-ENCINO DE LA SIERRA DE GUERRERO, MÉXICO La estructura vertical del área de estudio se deter- 100 minó con el índice de Pretzsch, 24 el cual requiere de- 90 finir tres pisos altitudinales en la población: piso 1, de 80 a 100% de la altura máxima de la comunidad <':: arbórea; piso 2, de 50 a 80%; y piso 3, de O a 50%. .., ·;;¡ El índice genera un valor de cero hasta un valor máxi- y= 188.07e-0-ff• so R1 =0.8806 'á' 70 .., ~ e u Q 60 so -¾O 30 mo. El valor cero significa que la comunidad arbórea 20 está representada por una sola especie y formada por JO o un solo piso; el valor máximo se obtiene cuando el total de las especies ocurran en igual distribución en Fig. 2. Relación densidad -clases diamcrricas. los tres pisos. El índice se obtuvo con la siguiente fórmula: Lo anterior indica que en un estado de regeneración activo se encuentran presentes gran cantidad de individuos de porte menor (<2 cm). Esta tendencia exponencial negativa concuerda con otras investigaciones, 17 •21 en las que caracterizaron la regeneración Amax = ln(S * Z) leñosa posincendio de un ecosistema templado del noreste de México. donde A es el índice vertical, Ses el número de espe- El mayor número de individuos correspondió a cies presentes, Z, número de pisos de altura, P,/ pro- la familia Pinaceae, con 52.6%. Pimts radiata pre- porción de especies en los pisos de altura p,¡ = N jN, sentó un valor de frecuencia relativa de 25%, al igual Ni número de individuos de la especie (t) en el piso que Querctes g!aucescens. Sin embargo, la segunda es- (j), y N: número rotal de individuos. La estructura pecie mostró una dominancia de 19% y P radiata de horizontal de las especies se evaluó con base en el 7 1.5%, por lo que esta última imprime la fisonomía número de árboles por hectárea. dominante de la comunidad (figura 3). Con base en los resultados anees mencionados, se RESULTADOS obtuvo el valor de importancia relativo; y las especies con mayor peso ecológico en esta comunidad de Densidad y clases diamétricas bosque de pino-encino fueron Pinus radiata El área de estudio presentó una densidad de 384 in- 80 dividuos por hectárea; y, de acuerdo a las clases 70 diamétricas registradas, la línea de tendencia expo- 60 nencial indica que existe un decremento en la densi- ;t 40 dad de individuos, conforme aumenta el diámetro 30 de los mismos, siendo la clase diamétrica < 1cm la que presentó el mayor número de individuos por hectárea con 93 (Nlha) (figura 2), y más de 50% perteneciente a una sola especie. 66 - Dominancia i- Abundancia 1 50 20 10 o Pinus r. Quercus g. Acacia f. Carplnus c. Alnus a. Fig. J. Dominancia y abundancia relativa de las especies. OENOA UANL / ANO 17 No. 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 �OJAHUTÉMOC MÉNDEZ O EDUARDO ALANÍS R. JAVIER JI MÉNEZ P ÓSCAR AI.B ERTO AGUIRRE C EDUARDO JAVIER TREVIÑO G (49.72%) y Quercusgl.aucescens (23.36%), que reunieron conjuntamente 73.08%, por lo que se reconocen como los componentes estructurales y florísticos importantes en el ecosistema (tabla I). Estructura de la vegetación La distribución de las alturas de los individuos mostró diferencias, con una tendencia a disminuir hacia las clases mayores, principalmente a partir de la tercera clase de altura (1.1-1.5 m). Las especies representativas con mayor proporción de árboles en esta clase de altura (1.1- 1.5 m) fueron Pinus radiata y Q_uercus gl.aucescens (figura 4). 60 50 40 30 20 10 o .3 - .5 .51- 1.1- 1.51- 2.1- 2.51 - 3.1- 3.51 - 4.11 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.3 Altura(m) Flg. 4. La trama en las columnas indica la ocurrc.ncia de individuos c-n cada estrato arbóreo. La diversidad estructural vertical de las especies se obtuvo con el índice de Pretzsch, y determinó tres estratos arbitrariamente: bajo (.30 - 2.15 m), medio (2. 16 - 3.43 m) y alto (3.44 - 4.3 m). De los tres, la cobertu ra con la mayor ocurrencia de especies fue el bajo, con 80% de los individuos (308), de los cuales Pinus radiata aportó 45% (140 árboles) . En el caso del estrato medio, se concentró 11.5% del total de individuos, representado por tres especies: Acacia farnesiana, Quercus giaucescens y P. radiata ENOA UANL /. ANO 17 No 69 SEPTIEMBRE- OCTUBRE 2014 67 �ANÁI.ISIS DE LA REGENERACIÓN POSTINCENDIO EN UN BOSQUE DE PINO-ENCINO DE LA SIERRA DE GUERRERO, MÉXICO Tabla T. Abundancia, dominancia, frecuencia e índice de valor de importancia. Especie Pinus radia/a D. Don Quercus glaucescens Humb. et Bonpl. Acacia farnesiana (L.) Willd. Alnus acwnina/a subsp. arguta (Schl.) Purlow Cmpinus caroliniana Wa lt. Suma Tabla n. Abundancia N/ha relativa 202 52.60 Dominancia mz/ha relativa 0.023 71.56 Frecuencia absoluta relativa 100 25 Valor de importancia 49.72 100 26.04 0.006 19.03 100 25 23.36 36 9.38 0.002 6.18 80 20 11.85 24 6.25 0.000 1.54 60 15 7.60 22 384 5.73 100 0.001 0.032 1.69 100 60 400 IS 100 7.47 100 Familia. nombre científico. nombre común, usos y categoría dentro de la NOM-059. Fa mili a / especie Betulaceae Alnus acuminata subsp. arzuta (Sch l. ) Furlow Carpinus caroliniana Walt. Fal(aceae Quercus glaucescens Humb. et BonpL ilfimosaceae Acaciafar11esiana (L.) Willd . Pinaceae Pim1s radiata D. Don NOM.059 SEMARNAT 2010 ombre común Usos Aile Mora Leña Leña Encino Forra je Huizache Cercos Pino Maderable A (77%)_ Estas últimas dos especies fueron las únicas en la categoría de riesgo de la NOM-059-Semarnat- presentes en el estrato alto, y P. radiata aportó 87.5% 2010 25 como amenazada (tabla II). De acuerdo al índice de Margalef, el área evalua- de todos los individuos. Los valores obtenidos para este índice son A= -1.81 y Amax = 2.70, lo que co- da presentó una riqueza de especies de rrobora la existencia de un estraro dominante. El índice de diversidad de Shannon-Wiener arrojó Riqueza y diversidad de especies equitatividad de E= 0.77. El área evaluada presentó cinco especies arbóreas, CONCLUSIONES DMg = 0.761. un valor de H ' = 1.24 , y su complemento de incluidas en cinco géneros y cuatro familias de planLa presente investigación pone de manifiesto que la tas vasculares. Las familias registradas fueron Betufaceae, Fagaceae, Mimosaceae y Pinaceae. comunidad vegetal del bosque de pino-encino de la La familia con mayor número de géneros fue Betufaceae con dos, aportó 40% del total de los gé- Sierra de Guerrero, México, presenta regeneración natural después de siete años de haber sufrido incen- neros encontrados en el sitio de estudio. Una de las dios. Esta comunidad está conformada principalmen- especies (Carpinus caroliniana) se encuentra enlistada te por Pinus radiata, y Quercus glau.cescens. De acuer- 68 O ENOA UANL / ANO 17 No. 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 �OJAHUTÉMOC MÉNDEZ O EDUARDO ALANÍS R. JAVIER JIMÉNEZ P ÓSCAR AI.BERTO AGUIRRE C EDUARDO JAVIER TREVIÑO G do a la densidad y altura del arbolado, la comunidad Keywords: Resroration, Diversiry, vegetal se encuentra en un estado de regeneración activo, con una alta presencia de individuos de di- México. mensiones diamécricas menores y una baja densidad REFERENCIAS de individuos de tallas mayores. Los índices de riqueza y diversidad indican que la comunidad eva- l. luada es poco diversa. arcotics, Fire, ln iguez, J.M.: Swecnam, T.W., Yool, S.R. (2008) . Topography affecced landscape fire hisco ry panerns in souchern Arizona, USA , Foresc Ecology and Managemenc RESUMEN 256:295-303 2. Rodríguez, O.A. (2008) . Fire Regimes, Fire Ecology, and El presente estudio analiza la regeneración de comu- Fire Managemenc in Mexico. A Journal of ch e Human nidades vegetales arbóreas posincendio en una co- Environmenc 37(7):548-556. munidad de pino-encino en la Sierra de Guerrero (S México). Se evaluó la restauración pasiva del ecosis- 3. Calvo, L, Sanralla, S ., Valbuena L , Ma.rcos, E. , Tá rrega R., Luis-Calabuig, E. (2008}. Post-fire narural regenerarion tema impactado por el fuego después de siete años of a Pin us pinascer fores r in NW Spa in. Planr Ecology del disturbio. Se registró una densidad arbórea de 197:81-90. 384 individuos/ha, distribuidas en cinco especies, cinco géneros y cuatro familias. En la comunidad 4, Weiguo, S, , Sha, C., Guangq i L. (2008), Dynamics ofleaf area index and canopy openness of rh ree foresr cypes in a vegetal existe un marcado decremento en la densi- warm temperare zone. Fronriers of Foresrry in Ch ina dad del arbolado al aumentar el diámetro, y la altu- 3:416-421. ra. De acuerdo a la densidad y a los de índices riqueza y diversidad la comunidad evaluada, se encuentra 5. Vida.! , O.J ., A. Reif. (2011) . Effecr of a rou risr-ignired wildfire on Nochofagus pumilio forescs ar Torres del Paine en un estado de regeneración activo. biosphere reserve, C hi le (Sourhern Pacagonia). Bosque 32:64-67. Palabras clave: Restauración, Diversidad, Enervantes, 6, Incendios, México. Villarreal, M.L , S.R, Yool (2008), Analysis of fire-relared vegecarion panerns in che Hu achuca Mounrains, Arizona, USA , and Sierra los Ajos , Sonora, Mexico. Fire Ecology ABSTRACT 4(1):14 -33 . 7. González, M.A. , Sch wendenmann, L , Jim énez, J. , The present srudy examines che effect of forest fires Himmelsbach, W. (2007). Reconstrucción del historial de in che plant commwüty of a pine-oak forest in che incendios forestales y escrucrura forestal en bosq ues mix- High lands of Guerrero (S Mexico). Passive rescora- ros de pino en la Sierra Madre Oriental. Maderas y Bos- tion was evaluated ecosystem impacted by fire seven ques 13(2):51-63. years afcer the disturbance. There was a tree densiry of 384 individuals / ha, disrribured in five species, 8, Mexican pines and a fire management proposal. Interna- five genera and four fami lies. In the plant communiry there is a marked decrease in rree densiry with increasing diameter and height. According to che densiry and richness and diversiry index evaluated Rodríguez-Treja O.A., P.Z, Fulé (2003). Fire ecology of cional Journal of Wildland Fire 12(1 }:23-37. 9. Orury, S.A., T.T. Veblen ( 2008). Spatial and temporal variab ili cy in fire occur rence withi n che Las Bayas Foresrry Reserve, Durango, México. Planc Ecology 197:299-316 communiry is in a state of active regeneration ENOA UANL / ANO 17 No 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 69 �ANÁI.ISIS DE LA REGENERACIÓN POSTINCENDIO EN UN BOSQUE DE PINO-ENCINO DE LA SIERRA DE GUERRERO, MÉXICO 1O. Jiménez, J., E. Alanís. (2011). Anális is de la frecue ncia de leiiosa post-incendio de un ecosistema temp lado del Par- los incendios forestales en la sierra Madre Oriental y Oc- que Ecológico Chipinque, México. Revista C hapingo: Se- cidental del norte de México y su r de Estados Unidos de América. C iENCiAUANL 14:255-263. r·ie C iencias Forestales y del Ambiente 17 (1) :31-39. 18. Fulé, P. Z., W.W. Covington (1994). Fire regime disruption 11. González M.A. (2005 ). Fire H iscory and Natural and pine-oak forest scructure in che Sierra Mad re Occi- Succession afrer Forest Fires in Pine-Oak Forest, an dental, Dura.ngo, Mexico. Restorarion Ecology 2:261-27 2. lnvestigat io n in ch e Ecologica l Park "Ch i pinque" , 19. Fulé P.Z., W.W. Covington (1997). Fi re regimens and fo rest Norrheast Mexico. Sierke. Goringa, Alemania. 92 pp. 12. Woods, S.W. , Birkas, A., Ahl , R. (2007). Spacial variabilicy of soil hydrophob ic iry afrer wi ldfires in Montana and Colorado. Geomorphology 86:465-479. 13. Ávila-Flores, D, Pompa-García, M; Amonio-Nemiga, X; Rodríguez-Trejo, D. A; Vargas-Pérez, E; Samillán- Pérez, J. structure in che Sierra Madre Occidental, Durango, México. Acta Botánica Mexicana 41 :43-79. 20. Luna, l., J. Llorenre (1993). Historia Natural del Parque Ecológico Esta tal Om iltemi , Chilpancingo , Guerrero , Méx ico. Conabio-UNAJ'vl. México, D .F. 21. Alanis, E.; Jiménez, J.; Valdecantos, A.; González, M.A.; (20 1O) . Driving factors for forest fire occurrence in Du- Aguirre O .; Trevilio, EJ. (20 12) . Composició n y diversi- rango Scare of Mexico: A geospa ria l perspecrive. C h inese dad de la regeneració n natural en comunidades de Pinus- Geographical Science 20(6):491 -497 . Quercus sometidas a alta recurrencia de incendios en el 14. Marrínez, R., D.A. , Rodríguez (2003) . Los incendios forestales en Méx ico y América Central . Memorias del Segundo Simposio Internacional sobre Políticas, Planificación y Economía de los Programas de Protección C-0ntra Incendios Forestales: Una visión global. 767 -779. 15. Marrínez, H .C., O .A. Rodríguez (2008). Species diversiry afrer prescribed burns ar differenr inrensities and seasons in a high a.lritude Pinus harrwegii foresr. l nrerciencia 33:337- 344. 16. Rodríguez-Trejo, O.A. , R.L. Myers (2010 ) . Us ing oak characteristics to guide fire regime restoration in Mexican pine-oak and oak foresrs. Ecological Restoration 28:304- noreste de México. Revista Mexicana de Biodiversidad. 22. Magurran, A. (2004) . Meas uring Biological Diversity. Blackwell Science, Oxford. 256 p. 23 . Moreno C.E. (200 1). Métodos para medir la biodiversidad . Manual y Tesis SEA. 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Caracterización de regeneración Aceptado: 29 de agosto de 2014 70 OENOA UANL / AÑO 17, No. 69 SEPTIE MBRE-OCTUBRE 2014 �Videojue~ -.· . edio recreativo DA v ID G AR z A M 1 RE LE s• �Q UIZA SEA ALGO DRAsTICO equiparar el juego o la recreación con necesidades como comer, dormir, tomar agua, etc. Sin em bargo, es sabido que si un ser humano deja sus act ividades recreativas, esto poco a poco comienza a repercutir directamente en su salud y rendimiento, tal caso puede ejemplificarse en la vida de un "workaholic" (adicto al trabajo); el Centro de Investigaciones Médicas en Ansiedad define workaholic como "la implicación excesiva y progresiva de la persona en su actividad laboral sin control ni límite, y abandono de actividades que antes realizaba". Estas personas tienden a desairar por completo las actividades recreativas, lo cual trae como consecuencia una gran ansiedad en el día a día, entre otras. El juego forma parte fundamental de niños, jóvenes y adultos; nos ayuda a despejar la mente, relajarnos e incluso a desarrollar habilidades útiles en la vida diaria. Chris Martín, consejero familiar, afirma que, hoy en día, la mayoría de los ad ul tos se ha aclimatado a agendas apretadas que les dejan muy poco o nada de tiempo para el descanso y la recreación. El impacto de esto se acumula gradualmente de tal forma que raramente lo notamos hasta que comienzan los problemas en nuestras relaciones sociales o en nuestra salud física, mental y emocional . Las opciones de juego son diversas, desde lo deport ivo: nadar, andar en bicicleta, el fut b ol, el básquetbol, etc. , o incluso hay quienes prefieren juegos más extremos: escalar, rape! , parkour o su rfear, hasta lo más intelectual, como el ajedrez, damas chinas, cartas, juegos de azar y juegos de mesa, en general, o incluso juegos más sociales como de rol, donde participa un gran número de jugadores al mismo tiempo; además está la opción de los videojuegos, la cual los visitantes en una de sus exposiciones. Tennis far two, una especie de simulador de tenis, consistía en una lí nea horiwntal y otra pequeña céntrica vertical a modo de red q ue simulaban la pista. El divertimento consistía en el cálculo que mediante un osciloscopio los jugadores determinaban para golpear la supuesta pelota. Este invento no tuvo intención comercial y nunca se patentó; sin embargo, aproximadamente 15 años después, la idea fue mejorada y perfeccionada, se implementó un registro de marcador de puntos y ahora aparecían dos líneas paralelas a modo de raq uetas, una línea vertical en el centro dividía la pantalla en dos bloques y u n gran pixel funcionaba como bola. Atari se encargó de desarrollarlo y comercializarlo bajo el se analizará más a fondo a lo largo de este artículo. Antecedentes de los videojuegos Tennis fa r two es considerado el primer video juego de la h istoria, fue creado por Wi ll iam Higginbotham (quien participo en el desarrollo de la bomba atómica y luego se convirtió en un declarado activista antinuclear) en 1958, usando un osciloscopio. Higginbotham ocupaba el cargo de jefe de la división de instrumentación del Laboratorio Nacional de Brookhaven, y su objetivo al crear este sistema de juego era entretener a 72 CIE NCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �nombre de Pong, el cual apareció en las primeras máquinas de arcade recreativas. En 1961, un estudiante del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), Steve Rusel l, creó el primer juego interactivo llamado Spacewar y, además de la programación, creó el primer control Voystick con base en interruptores para cada función). En 1977, Atari sacó al mercado la consola Atari 2600, toda una revolución en el mundo de los primeros videojuegos, ya que contaba con la innovación de poder cambiar los juegos mediante el nuevo sistema de cartuchos. Sus ganancias permitieron a la compañía comprar licencias de películas, lo cual impulsó aún más su éxito que duró más de una década antes de ser finalmente destronada por Nintendo. Como dato curioso, una de las principales razones por las que Arari quedó en quiebra fue gracias al videojuego de E. T. (The Extra- Terrestria/): se dice que Arari llegó a pagar más de 20 millones de dó lares para obtener los derechos de la película en 1982, el problema fue que los trámites se concretaron tan sólo un mes antes de su estreno en los cines. Atari se vio obligado a desarrollar el juego en un lapso de únicamente cuatro semanas para poder lanzarlo a la par de la película; por tanto, no hubo tiempo de depurarlo y el resultado fue de una calidad muy baja; sin embargo, cuando lanzaron el juego tuvieron excesiva confianza en que sería un éxito debido a su nombre, y se produjeron enormes cantidades de lo que en un futuro sería descrito por muchos como el peor juego de toda la historia, lo cual provocó la devolución de la mayoría de los cartuchos por parte de los distribuidores. Luego, Atari decidió deshacerse de la gran cantidad de juegos restantes, y generó una leyenda urbana que especulaba el paradero de las miles de copias de este videojuego. Actualmente se sabe que los cartuchos fueron enterrados, tal como se pensaba, en el desierto ATARI de Alamogordo, en Nuevo México. Éste fue el fracaso más famoso en la historia de los videojuegos. La NES (NintendíJ Entertainment System) aparece en 1985, respaldada por el aún vigente Shigeru Miyamoto, ésta consiguió ser la primera videoconsola exitosa para su fabricante. Se hizo entonces habitual a lo largo de la historia que Nintendo siguiera innovando y reinventándose. Más tarde, con la intendo 64 (1996) incorporó gráficos en 3D, seguido de la Game Cube (2001), luego la Wii (2006) y la Wii U (2012). ENOA UANL / ANO 17 No. 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 73 �Por su parte, otras companias , además de intendo, siguen vigentes y firmes en el mercado de Diferentes mercados los videojuegos: Sony y Microsoft entraron a este mercado en 1994y2001 , con la PlaySration y la Xbox, Se tiende a creer que los videojuegos están dirigidos principalmente a los niños, lo cual es falso, a pesar de respectivamente. Después siguieron la PlaySration 2 (2000), PlayStation 3 (2006) y PlayStacion 4 (20 13) que se reporta un porcentaje menor en videojuegos para adultos (clasificación M), son éstos los que tie- por parte de Sony; y la Xbox 306 (2005) y Xbox One (20 13), de Microsoft. nen mayor alcance en el mercado , siendo clara prueba de esto el videoj uego de Halo 4, que en 2012 rompió récord del juego más vendido en las primeras 24 Impacto sociaJ de los videojuegos horas: recolectó 220 millones de dólares, el equivalente a 3.7 millones de copias vendidas en un sólo Para entender el impacto social de los videojuegos habría que preguntarnos por qué las personas gustan día. Además, se invierten grandes cantidades en el desarrollo de estos juegos; algunos apoyados, incluso, de ellos; pues bien, para cualquier persona la repuesta más común sería que le gusta jugar, sin importar la en la imagen de acto res reconocidos que actúan en ellos a través del proceso de captura de movimiento. edad, pues como ya sugerí anteriormente, el juego es parte de la naturaleza humana; sin embargo, los juegos físicos implican espacios físicos, los cuales no siempre están a disposición del usuario, la practicidad de que los videojuegos pueden jugarse en cualquier espacio del propio hogar viene no a sustituir, sino a complementar esta necesidad de recreación que no siempre se ejecu ta al aire libre; asimismo, puede hacerse en compañía de cualquiera, siendo una actividad que func iona tanto en reuniones con amigos como en momentos de soledad. El negocio de los video juegos es, sin duda, un negocio rentable y en ascenso, lo que ha generado gran demanda de contenido, provocando incluso la aparición de nuevas carreras que vienen a satisfacer esta parte del mercado cada vez más importante y prolífica, no sólo en videoconsolas, también en sistemas móviles o smartphones, a través de los cuales se ha descubierto un nuevo nicl10 para la proliferación de video juegos. 74 LaESRB La ESRB Qunta de Clasificación de Software de Entretenimiento) se encarga de clasificar los juegos por edades e informar los contenidos de cada un o. Existen videojuegos para todas las edades y gustos; sin embargo se comete el error de permitir a los niños pequeños juegos inapropiados para su edad. Una de las críticas más recurrentes a los videojuegos es su alto contenido de violencia, lo cual se advierte claramente en la carátula gracias a la clasificación proporcionada por la ESRB; por ende, es debatible si deben segi.úrse generando o no estos juegos; lo cierto es que la persona está plenamente consciente del contenido antes de adq uirir el producto, ya que se ha tenido el cuidado de especificarlo claramente en la caja del mismo , y en esos casos particulares se aclara va dirigido a personas de amplio criterio o mayores de edad. CIENCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201 -1 �Algunos videojuegos manejan la temática adulta muy enserio, por ejemplo, Dante's lnferno, una adap- limitan únicamente a "divertido". Además, la banda sonora de este videojuego fue nominada a un premio tación de la Divina comedia, de Dante Alighieri, que pretende llevar al extremo el sentimiento de violen- Emmy ese mismo año, dejando claro qu e los videojuegos han adquirido tamb ién un importante cia, desesperanza y lujuria que proliferan en el infierno, lo cual se representa de forma que parecería inclu- valor arrístico, incluso ha surgido la tendencia de trasladar franquicias de videojuegos al mundo del cine, so exagerada; otro ejemplo, el más controversial desde mi punto de vista, es Grand Theft Auto, un video juego que desde la perspectiva del protagonista trata temas cuando antes era únicamente al revés. Conclusiones como la violencia, el sexo, drogas, robos, prostitución, entre otros, y el cual es bastante popular también en- Siempre y cuando se mantenga la moderación, los tre el público no adulto. En teoría, las tiendas no tienen permitido vender este tipo de juegos a menores video juegos serán un medio de recreación provechoso y, en algunos casos, equiparable al placer de leer un de edad, sin embargo, es un problema más bien de orden social-famil iar el hecho de que los padres no libro o ver una película, ya que existen videoj uegos ambientados en contextos históricos reales, los cuales restrinjan, sino que alienten estos juegos en sus hijos pequeños. conllevan un exhaustivo proceso de investigación previa, al igual que si se presentara una historia en cual- Distintos enfoques de los videojuegos quier otro medio y de la cual se pueden apre nder unos cuantos datos que el usuario final desconocía. Ya sea En su esencia más pura, según la Real Academia Es- para disfrutar la historia, deleitarse con la banda sonora, admirar el arre gráfico del juego o simplemente pasar pañola, el videojuego es un dispositivo electrónico que permite, mediante mandos apropiados, simular juegos en las pantallas de un televisor o de un ordenador; un rato ene.retenido. Un videojuego es un pasatiempo que ha dejado y seguirá dejando huella en la vida de muchas personas. sin embargo, actualmente los videojuegos pueden adquirir muchos más significados. Dentro de ese mun- Referencias do existen muchísi mos más pensamientos e ideas de las que comúnmente se cree, hay diversos tipos de 1. videojuegos y para todo tipo de público, con un sinfín d e géneros, estilos, propuestas, etc. Por ejemplo, r_ l l /nr_l 81/a 2245/2245.hrml 2. journey, galardonado como juego en 2012, según el sitio web IGN : "una experiencia hermosa, evocadora y trascendental", en palabras del sitio web joystiq, un ejemplo de que las críticas de los videojuegos ya no se EI\JOA UANL / ANO 17 N o. 69 SEPTIE MBRE-OCTUBRE 2014 hrrp:/ /www.qu adernsd ig icals. nec/dams/hemeroceca/ hcrp:/ /www. cen rro i ma , com .ar/ trascorno s_de_a n si ed ad_a di cci o n es_co m porra men ca Ies_ad ice i o n_al_crabajo_workaholic. ph p 3. h ttps:/ /w'Ww,ach ievesolu rions, nec/ achieveso lutions/ es/ 75 �Contenr.do?contentld =786 I 4. 5. Chr is Marcin, DMin, BCPC , Transformation 76 7. h ttp: //www, eu ropap ress, es/ porcalric/ seccor/ n oticia- Cou nsel ing, Charlocresville, Va. ¡n cre ib le-h isco ria-ec-video j uego-h u nd io-acari-an ces- htrp://www.nincendoservice.eom.mx/ ser-enrerrado-201404271637 54.hcml videoj uegos.html 6. i-wan c-co-go-co-chere/ #review http://www.joystiq.com/2012/03/01 /journey-review- 8, Adriana Gi l Juárez y Tere Vida Momb iela, Los videojuegos. CIE NCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 ��to herbáceo, por lo general notamos solamente árboles y arbustos en el paisaje sólo al observar con detalle un h ábi tat, comenzamos a notar la presencia de las especies de flora herbáceas. El término de "flor silvestre" se aplica de manera indistinta a cualquier planea que crezca fuera de los cuidados del hombre, esta denominación puede tener muchas ramificaciones; por ejemp lo , las plantas ruderales son aquéllas que crecen a las orillas de los caminos; las denominadas malezas crecen asociadas a las actividades de disturbio o agrícolas, podemos hacer más angosta la definición al mencionar la característica "herbácea", es decir, son aquellas especies de flora que no tienen madera dentro de sus tejidos y pueden ser de duración anual, mulrianual o perennes. las características propias de este tipo de planeas las hacen poco llamativas a la vis ta, muchas de éstas sólo pueden verse durante un periodo muy específico del año y su floración apenas dura un par de días, de igual manera sus flores son de tama1ío reducido o de colores poco espectaculares. Ery11gium lmnvpl,yllum • Hierba del sapo. uevo León cuenta con alrededor de 3,000 especies de plantas vasculares; según algunas estimaciones, este número podría llegar a cerca de las 3,200 especies;2·3 si bien esto no lo hace uno de los estados más ricos en cuanto a especies de flora, sí existen puntos que vale la pena resaltar, por ejemplo, es el único estado en la república que cuenta con tres géneros endémicos de cactáceas (Aztekium, Geohintonia y Digitostigma), 4·5 de igual forma, en esta familia nos disputamos entre el segundo y terce r lugar con Tamaulipas en número de especies a nivel nacional. En general, se estima que cerca de 5% de la flora de uevo León (I 59 especies) no ocurre fuera de los límites estatales. Si bien, gracias a la diversidad de factores abióticos como el dima, la orografía, los tipos de suelo, los rangos de altitud, Nuevo León posee un interesante número de especies de flora (tabla 1), la mayoría de éstas simplemente pasa desapercibida a los ojos de los habitantes del estado, ¿por qué se da esta situación?, se estima que al menos 60% de las especies son de hábi- 78 Arbu111s xnlap,mú • Mad roiio. CIE NCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2QJ .¡ �Tabla l. Diversidad de flores silvestres de Nuevo León. Familia 1. Ericaceae Nombre clentifico Arbutus xa/apensls Kunth Nombre comün Madrona (esp.)/ Texas mad ron e {ing.) Descripción Su corteza es de color rojo Intenso o ca fé. y tiene a pariencia descascarada. sus frutos son bayas de color rojo o Hábitat Bosques de pino y e ncino, en la monlatla. anaraniado, sus flores son blancas_ 2. Ascelpladaceae Ascleplas /In arla Cav. Bauhinia lunariolde.s A. Gray ex S. Watson Algodoncillo (esp.)/ Pineleaf mMkweed Son pequenos arbustos, las hojas son Pata de vaca nativa (esp.)/ Anac:acho Orchid Tree (lng .) Son a rbustos o á rboles peque f\Os, las hojas son típicas de la pata de vaca. las flores son pequenas y blan e.as. Matorra I submonta no y bosques de encino. Son plantas carnosas, de hojas amplias. la flor es rosa. Arbustos o arboles peq uenos. las hojas son verdosas con puntas espinosas, los rrutos son rojos (comestibles) . Hierba con hojas dispuestas de tres en tres, con flores muy llamativas. rojas con rorma de lromoeta. Arbusto pequeno. las hojas son blanco flores son naranjas cenizo. las acomodadas en wbotones peludos• Hierba oon flores azules en forma de campana. Hierba enredadera. las flores crecen en racimos. son rosas o lilas. Hie,ba muy pequef'la con hojas dispuestas en roseta. las flores rojo mu y brillan te. Arbusto o hierba peq uel"la de hojas cenizas, flores moradas o lilas aQrupadas en "botones pe ludos'". Hle,ba de hojas delgadas y largas , las flores tienen tres oétalos amarillos. Bosques y vegetación húmeda, crece comúnmente sobre rocas. 3. Leguminosae 4. Begoniaceae Begonia unl!lora S. Watson Begonia silvestre (esp.)/ wild Begonia (lng .) s. Betberldaceae Berberís lfifollolata Moric. Agrilo 6. Rubiaceae Bouvardia temifolla (Cav.J Scliltdl. Trompetilla (esp.) / Sca~el bourvardia (lng.) 7. Loganiaceae Buddleja marrubiilolia Benlh. Azafrancmo (esp.) 1 Woolly Butterflybush (ing .) 8. Campanulaceae Campanula rotundifolía L. Cam panita azul (esp.)/ bluebell 9. Leguminosae Canavalla vi/Josa Benth. Ejote de monte 10 . ScrophuJariaceae Casti!leja bella Sland Brochita de pintor bella 11. Boraglnaceae Co/denla greggil (Torr. & A. Gray) A. Gray Oreja de perro (esp.) 1 Gregg Coldenla (ing .) 12. Amary/I/daceae Cooperia jonesii Cory 13. Comaceae Comus florida L. 14 . Rosaceae Cowanla pi/cata D.Don 15. Rammculaceae Delphinium madrense S. Watson 16 . ApJaceae Eryngium heterophyllum Engelm. 17. Loasaceae 18 . Verbenaceae 19. Porlulacaceae 20. RublactJae Eucnlde bartonloides Zucc. Glandularla canadensis (L )Small Grahamia coahuilensis (S . Walsonl G.D. Rowlev HedyoUs rubra (Cav.) A. Grav 21. Pontederlaceae Eurystemon mexicanum (S. Watson) Alexande 22. ConvulvoJaceae lpomoea coccinea Sessé & Moc. 23. Rosaceae Undleya mespilolde Kunth 24. Leguminosae Lupinus cacuminis Standl. 25. Magnollaceae Magnolia dealbata Zucc. 26. Euphorbiaceae Manlhot subsplcata D.J. Rogers & Appan 27 . ScrophuJariaceatJ 28. Astraceae 29. Nymp/Jaceao Maurandya antlrrhin/1/ora Humb. & Bonpl. ex Wllld. Melampod;um leucanthum Torr. &A. Grav Nymphoea ampla (Salisb.) DC. Maylto de agua/ Jones Rain (ina.J Corona de San Pedro (esp.)/ Flowerlng Dogwood Alejandria (esp .)/ Anlelope bush lina.J Espuela de caballero (esp.) / Sierra Madre Larkspur Hierba del sapo (esp.)/ Wright's Coyote-thistle (lng.) Meloncillo (esp.) 1 Yellow Stingbush (ing.) Verbena morada (esp.) 1 Rose Verbena (lna.) mv Flor de roca Moradila (esp.)/ Red B luet (ino.\ Lirio pequeno mexicano (esp.) 1 Mexlcan mudplanlain (lng. \ Manto de la virgen rojo (esp.) 1 Red moming glory (lno .\ Rosablanca del desierto Lupino azul (esp.) / B lue bonel (lng.) Magnolia Fa Isa yuca de desierto (esp.)/ Spiked Manihol (lng.) Dragoncito azul (esp.) / Snapdragon Vine (íng .) Amica (esp.) 1 Blackfoot Daisv Clna.\ Ninra de agua (esp.) 1 DoUear waterlily (ing.) Aunado a lo anterior, por lo general, nuestra flora se compone solamente de un listado de nombres complejos y poco accesibles para el público en general, solamente unos pocos investigadores son capaces de co mprender nombres co mo: Machaeranthera ENOA UAN L / ANO 17 N o. 69 SEPTIE MBRE-OCTUBRE 2014 como de olno las flores son blancas. Areas de montana o sem ldeslertos. Matorrales desérticos y chaparrales. Bosques y matorrales. Matorr'a I desértico. Bosques de pino y encino. Matorra I submontano. Sólo crece en la parte alta del Cerro del Potosí. en la vegetación conocida como pradera alpina. Matorrales desérticos . Pantanos y áreas de humedal. y plno. Árbol, flores blancas. Bosques de encino Arbol o a rbusto de hojas tableadas. flores rosas muv llamativas. Matorra I desértico Hierba de flores azules . Matorral submonlano y desértico. boques de e ncino. Hierba, con Rores azules o moradas . Bosques y zonas con disturbio. Hie,ba con flores amarillas de muchos estambres. Canadas húmedas en bosques o matorrales. Hierba con flores moradas, aromática. Bosques y matorrales . y chaparral. Hierba carnosa. de hojas con fonna de rombo v ra ices carnosas . Hierba, las Rores de cuatro pétalos rosas. Hierba parecida a un pasto, acuática. nores azules (con atgo de blanco) en una espiga. Vegetación acuática (se conocen muy pocas en localidades en Nuevo León). Hierba tipo e nredadera, con flores rojo bril lante. Matorra l submontano y áreas de disturbio. Arbusto o íirboL las Ocres son blancas. Hiefba o arbusto, flores azules o moradas. Matorral desértloo. Malorra I desértico y semldesértlco. Chaparral o matorral desértico. Bosque de pinos. Árbol de hasta 20 m de alto . flores blancas m uy grandes Bosque de encill(:,.,plno (sólo se conoce una localidad de esta esoecie en Nuevo León). Hierba con llores blancas, la raiz es muy grande y carnosa . Matorra l semlde-sértlco. Hierba enredadera con flores azules. Canadas húmedas en matorrales y bosques. Hierba aromatica y medlcinaJ, flores con pélalos blancos v el centro amarillos. Hierba acuática, con llojas flotantes y flores blancas. Matorra I desértico. Vegetación acuática tanacetifo/ia (Kunth) Nees, Dugaldia p ineto rnm (S tandl.) Bierner, Cheilanthes hintoniornm M.G . Mendenh. & G.L. Nesom, Jaimehintonia gypsophila B.L. Turner, sólo por mencionar unos cuantos; el verdadero reto está en dotar de un rostro a cada uno de 79 �Tabla 1 (continuación}. Diversidad de fl ores silvestres de Nuevo León. 30. Nymphaceae Nymphaea elegans Hook. 31. Matvaceae Pavonla /aslopetala Scheele 32. Scrophulariaceae Penstemon barbalus (Cav.) Roth Ninfa de agua elegante (esp.) / elegant waterlily (ino.l Malva de monte (esp.)/ Texas Rock Rose (ing.) Penstemon de barbas (esp.) Golden-beard 1 Penstemon (ing.) Hierba acu3tica, con hojas flotantes y flores azu les y aromaücas. Vegetación acuatica. Arbusto. con flores rosas. Matorrales desérticos y semldesérticos. Hierba con flores rojas o naranjas. Bosque de pino. 33. Scrophulariaceae Penstemon leonensís Straw Penstemon de Nuevo león Hierba con flores blancas y moradas. Bosque de pino. 34. Rosaceae Polentilla leonina standl. Fa Isa rosa del Cerro del Potosi Hierba con flores amarillas. Pradera alpina (crece sólo en altitudes superiores a los 3000 m se conoce solamente en algunas montanas). 35. Legumi nosae Sophora secundiflora (Ortega) Lag. ex DC. 36. Caryophyllaceae Sí/ene laci.niata Cav. 37. Orchidaceae Spiranthes cinnabar;na (La Llave & Lex.) Hemsl. 38 . Gentianaceae Swertia radiata (Kellogg) Kuntze Colorln (esp.) 1 Mescal bean (ing.) Pegamoscas (esp.)/Fringed lndian Plnk (lng.) Orquídea de zapatillas naranjas (esp.)/ scarlet ladies'-lresses (lng. ) Espada de Montana \esp.) Monument plan! (ing. 39. Asteraceae Tagetes lucida Cav. Yerbanis 40. Araceae Xanthosoma robustum Schott Lampazo estos nom b res. Nuestra flora no tiene manera d e pre- Arbusto o árbol con flores moradas, con olor a chlde de uva. Hierba con flores rojas, los tallos son pegajosos. Hierba con flores naranjas. con una inflorescencia muy grande, las nores son verdosas. Hierba con flores Aaranjas, muy arom3.tica y medicinal. Hierba, con hojas en forma de flecha muy grandes. la flor es blanca verdosa . Hierba 2. sentarse an te la sociedad, muchas de las especies son incluso desconocidas para los botánicos, toda vez que Matorral submontano. Bosque de pino o encino. Bosques y matorrales. Bosques de pino y encino. Matorral semidesértico. R ios y arroyos. Velazco Macías, C.G. 2009 . Flora del estado de N uevo León: diversidad y anál isis espacio-tem poral. Tesis de docto rado. Facul tad de Ciencias Biológicas, Un i- sólo se con ocen de las descripciones originales, o de unos cuantos ejemplares colectados a través de los años, versidad Autónoma de Nuevo León, Monterrey. 272 y se encuentran depositados en alguna gaveta en un p. herbari o institucional a m anera de restos secos de 3. Instituto de Biología, Universidad Nacio nal Autóno- ría de éstas; el problem a se agrava cuando estas especies de flores silvestres ocurren solamente en una pequeña región dentro de un municipio o estado; si una ma de México. México, D.F. 153 p. 4. Velazco, C.G., G.J. Alanís, M.A. Alvarado, L. Ramírez, R. Foro ugh bakhch . 20 11 . Flora endémica de especie no ocurre fue ra de México, probablemente ha estado o esté destinada a vivir en el anoni mato. Pero ¿q ué pasa cuando prestamos atención a los detalles?, en ese momento descu brimos la belleza ocul- Villarreal, Q .J.A. , E . Estrada Castillón. 2008. Listados florísc icos de México. XXIV. Flora d e Nuevo León. materia vegetal. En resume n, no existen fotografías de nuestras plantas herbáceas, o al menos de la mayo- Nuevo León, México y estados colindantes. Journal of th e Botanical Research lnsti tute ofTexas 5:275-289. 5. ta d e esas llamadas "hierbas" "malezas" o "flores sil- Alanís Flores G.J. , C.G. Velazco Macías, R. Foroughbakhch P, V. Valdez Tamez, M.A. Alvarado Vázquez. vestres " . 2004. Diversidad fl o ríscica de Nuevo León: especies en categoría de riesgo. CiENCiAUANL. VII (002): Referencias 209-2 18. l. 80 Llorenre-Bousq uers, J., S. Ocegueda. 2008. "Estado 6. Alanís Flores G .J . 1996. Vegetación y flora de uevo del conocimiento de la bio ca". En: Capital natu ral de León, una guía botánico-ecológica. Impresora Monte- México, Vol. I: Conocimiento actual de la biodiversi- rrey, S.A. de C.V. San Nicolás de los Garza, N.L. p.p.1- dad. Conabio, México, pp. 283-322. 20. CIE NCIA UANL / ANO 17 N o 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201 -1 �1 CiENCiAUANL BITÁCORA Nuevos paradigmas de la ciencia El bosón de Higgs y los campos mórflcos EDUARDO ESTRADA Lovo • En su libro, Una nueva ciencia de la vida, el biólogo Rupert Sheldrake plantea aparcar el enfoque mecanicista-reduccionista que actualmente domina en la corriente principal de la ciencia, el cual explica los fenómenos biológicos a través de procesos pura.mente físicos mórficos son patrones de forma que les proporcionan estructura a los organismos vivos, independientemente de la carga genética del ADN, el cual se encarga de transmi tir la información proteica a los mecanismos de la herencia. Sheldrake propone el ejemplo, para y químicos, y propone cambiarlo por otro modelo q ue inserte estos fenómenos en el concierto total del uni- funda.mentar su tesis sobre los campos mórficos, de la relación que hay entre un ingeniero y un arquitecto al verso . Es decir, la vida como parce de un proceso holístico que irrumpe en nuestro mundo para abordar construir un edificio. Los primeros establecen los materiales, los pesos y tamaños que deberán soportar la realidad desde un punto de vista no fragme ntario y así dejar de observar los fenómenos como apartados las estructuras, y los arquitectos idean la forma que éstas llevarán. Para él el proceso ingenieril en la crea- del entorno en que se manifiestan. La h ipótesis alternativa que Sheldrake presenta en su libro son los campos mórficos; para él, los campos ción de un organismo vivo corresponde al AD , y la EI\JOA UANL / ANO 17 No. 69 SEPTIE MBRE-OCTUBRE 2014 • Revista CiENCiAUA L, ed itor. Concacro: escrada1oyo@gmai l.co m 81 �labor del arquitecto es la correspondiente al campo mórfico que, para Sheldrake, no se encuentra en los dad de definición. Sin embargo, sería poco objetivo menospreciar las teorías que tratan de darnos una nueva genes sino en el exterior del organismo. El campo mórfico, siempre segú n Sheldrake, es el depositario de visión del mundo, porque no son, en la actualidad, susceptibles al método científico o por que no encajan las formas de vida y del instinto que las acompaña, es la fuente de los sentimientos místicos-religiosos, no pertenece al mundo flsico y preexiste, a su vez, como reservorio de la memoria colectiva de cada especie. A todo esto, Sheldrake agrega el concepto de reso- en nuestro esquema conceptual basado en el estudio de los fenómenos a través de la fragmentación y al reduccionismo "fisicalista" que actual mente dominan en el ám bito científico. Lo anterior nos lleva a considerar las aportaciones nancia mórfica, la cual se deriva de los campos mórficos. La resonancia mórfica se manifiesta cuando los orga- de la física cuántica relacionadas con la incertidumbre y la realidad probabilística, en las que la presencia del nismos realizan comportamientos de forma repetitiva, éstos son más probables a medida que ocurren más observador incide en el resultado de una medición veces, por lo que, de acuerdo a esta teoría, la evolución observable. -~ Hoy por hoy, el modelo del mundo que la ciencia~ e 8e: e "É ~ estaría sujeta a estos nuevos comportamientos adquiridos. Sin embargo, según los críticos, con esta propuesta, Sheldrake estaría desarrollando una especie de neolamarkismo. La teoría de la evolución formulada por Lamarck propone que a medida que los miembros de una especie cambian de medio am biente o de hábitos, éstos les proporcionan la forma y la conducta necesarias para adaptarse a estos nuevos medio ambientes; lo que habría sido la causa de la evolución actual de las especies, a diferencia del darwinismo, que propone la selección natural de las especies para explicar las causas de la evolución. Esta última teoría es la que predomina en la corriente principal del conocimiento cien tífico. Otras críticas que reciben las ideas de Sheldrake son la falta de evidencia reproducible y la inconsistencia de los campos mórficos en el contexto de las teorías científicas actualmente vigentes y su aparente vague- 82 ha formad o ya está llegando al límite de sus posibilidades y empieza a causar cierta confusión. Por ende, es necesario aceptar la llegada de nuevos paradigmas que incluyan la idea del mundo como un todo fusionado y en las variables ocultas, es decir, los aspectos q ue la ciencia no ha podido explicar, pero que subyacen como causa de los fenómenos , como el de la actual expansión acelerada del universo, atribuido a una misteriosa energía oscura. En Una nueva ciencia de la vida, Sheldrake afirma que la biología en la actualidad sigue los pasos de la física mecanicista del siglo XIX, "sin embargo, ahora, en pleno siglo XXI, la física ha avanzado más allá de dicho punto y, en el caso de la fís ica cuántica, ésta proporciona a los campos mórflcos un entorno más propicio que el de la física clásica", como afirma el propio Sheldrake. Sin embargo, si existe algu na relación entre los fenómenos biológicos y la fís ica cuántica es posible CIE NCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201 -1 �vislum brarla en la teoría del orden implicado, del físico cuántico David Bohm. Bohm, en Totalidad y el orden vés de él adquieren su masa, mientras que las que no interactúan con él, no la adquieren. implicado, presupone un tipo de memoria que se expresa a través de los campos cuánticos, los cuales, según Debido a lo anterior, se puede argumentar que el actual modelo que tenemos del w1iverso, basado en la Sheldrake, serían concurrentes con su idea de la resonancia mórfica. física newtoniana, la cual ya sufrió un ajuste en sus concepciones con el enfoque relativista de Einstein, Para la explicación de los fenómenos cuánticos, Bohm propone la existencia de un potencial cudntico que impregna todo el espacio y provee conexión entre empieza a romperse, sobre todo debido a las más recientes aportaciones relacionadas con la física de micropartículas, las cuales refuerzan la idea de que la cien- todos los sistemas cuánticos. Dicho potencial regula y guía el movimiento de las partículas y proporciona una cia misma está demandando un nuevo paradigma del mundo que no sea fragmentario, dado que el actual información activa que proviene de lo que él llamó un orden implicado, el cual, para Bohm, es una realidad método de analizar separadamente las partes que lo constituyen ya no funciona. Mientras tanto estaremos subyacente e "inmensamente profunda"; algo que nos recuerda la teoría del campo mórfico propuesta por atentos a los nuevos hallazgos que, muy probablemente, surgirán de los experimentos programados para Sheldrake. Bohm propone que dicho orden implicado se manifiesta en nuestra realidad como un orden expli- 20 I 5 en el Laboratorio Europeo de Física de Partículas Elementales (CERN). Ahí mismo se planean reali- cado, cuyas repercusiones se extienden más allá de la física, la filosofía , la biología, etc. Sin embargo ¿podríamos ajustar las ideas de Sheldrake y Bohm con el actual "modelo estándar" del universo a través de la mal llamada partícula de Dios o zar colisiones de hadrones a 13 TeV, una fuerza dos veces mayor que la energía aplicada en las primeras fases de los experimentos, de esta manera se abre la posibilidad de real izar descubrimientos nuevos, relacionados, por ejemplo, con la materia y la energía os- campo de Higgs? Cuando, enl964, Peter Higgs envió su teoría a la cura. Y de cómo la energía se transforma en masa (E=mc 2), Einstein dixit. revista Physical Review Letters, con la propuesta de la existencia de un campo misterioso del cual se cree que Fuentes: se deriva la masa de las partículas, su trabajo fue rechazado por los evaluadores del escrito, por no cumplir he e p: / /www. se i f-fi I osofos. co m/ p d f/ cienc ia/ con uno de los requisitos básicos de toda nueva teoría, a saber: realizar una predicción nueva y verificable mediante la experimentación. ¿Cómo saber si este campo existía? La respuesta llegó en 2012 a través de Rolf Heuer, director del Laboratorio Europeo de Física de Partículas (CERN, por sus siglas en inglés), quien, en julio de ese año, anunció: "Hemos alcanzado un hito en nuestra comprensión de la naturaleza". El hito al que se refería Heuer era la comprobación de la existencia del campo de Higgs a través del gran colisionador de partículas del CERN. La existencia del campo de Higgs y de su bosón asociado (en física de partículas un bosón es uno de los dos tipos básicos de partículas, UNA%20NUEVA%20CIENCIA% 20de%20la%20VidaR.Seldrake.pd f hrrps://es.scribd. com/doc/48445381 /LA-TOTALIDAD-YEL-ORDEN-IMPLICADO hrrp://es.wikipedia.org/wiki/Quark h ttp: //hyperphysics. ph yastr. gsu . ed u/hbasees/ particles/ quark.hrml htrp://es.wikipedia.org/wi ki/ Bos%C3% B3n hrrp://es.wikipedia.o rg/wiki/Fermi% C3%B3n h ctp:// unive rsomeca n icocuan rico. blogspo r. mx/ p/ carn posmorficos. h tm l h crp: // elcam iz. com/2007 / J J /20/ esas-marav il losas- el otro es el fermión ) es el fundamento del actual modelo estándar de la física de partículas que explica la razón de la existencia de masa en las partículas ele- hrcp://www. sopicas.com/sire/ 166239-encuencran-el-boson- mentales. La teoría de Higgs sugiere la existencia de un campo que impregna todo el espacio y afirma que h ccp: //www.larercera.com/ noticia/ cendenc i as/2014/06/ las partículas elementales que interactúan con él, a tra- ENOA UANL / ANO 17 No. 69 SEPTIE MBRE-OCTUBRE 2014 particulas-el-boson-de-higgs/ de-higgs/ 65 9- 5 83661-9-acelerador-de-particulas-del-cernvolvera-a-operar-en-20 15.sh rm l 83 �CUENTO ~ Una enfermedad incurable Z ACAJÚAS En el penal de Topo Chico de Monterrey, los sicarios amanecieron con libros bajo la almohada y el terror cundió po r la prisión (no todas son de ganar, carajos). ¿Quién es ese tal José Emilio Pacheco?, cuestionó uno de los más temibles, jalando aire por la boca. Habla de Las batallas en el desierto y, q ue yo sepa, ah í el negocio de la mota no prospera. D ebe ser un narco muy ave ntado. -A m í me tocó un tipo que escribió El llano en llamas. Juan Rulfo. 84 JIMÉNEZ -Pirómano de seguro. Esos tipos no so n de fiar. Un m ultiasesino al que incluso temía el ejército por lo irascible, se desmayó de pánico anee Cien anos de soledad, luego de pronunciar: ¿quién fue el méndigo? Los guard ias también habían sido víctimas del atentado a su analfabetismo, pues aunque deberían velar el peso de la cultura los abru mó. -Si es víbora, me pica -masculló uno. Sólo Sofonías, el gran jefe del penal, permanecía indiferente. De Romina, su esposa, mejor no decir, su CIENCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201 -1 �pecado original era el trabajo sin descanso, sin tiempo para andar en dimes y diretes. Quizá su misión en la vida sólo consistía en soportar el mal carácter del jefe, quien en una ocasión hizo una finta de golpearla, acto que estremeció a los reos cuando se enteraron: enseguida les ponía libros bajo la almohada. Recorrió todas las celdas en poco tiempo. Luego se encerró en la oficina del Jefe -Mira con qué habilidad lo hizo -Sofonías sonrió ante la pantalla palmeando a Jonás. -No sirves ni para darme de tragar. -Le dijo el jefe. La mujer, sumisa, ni chistó, sólo dijo: "Estoy para servir, aguantar y agradecer" (hembra ejemplar). Un reo supuso que ella estaba involucrada en el atentado al analfabetismo, pues, aunque de lejos, había retratado con su celular a una mujer a eso de las dos de la -Un buen modelo -dijo Jonás. Sofonías, como director del Penal de Topo Chico, había ejecutado desde el primer día su plan largamente añorado desde sus años como profesor normalista. Incorporó al reglamento el uso obligatorio de las tecnologías de la información y la comunicación, como apoyo a los modestos talleres de lectura que había mañana, cuando todos debían dormir. No aseguró haberla visto con libros, sólo la había captado cerca fundado Jonás. La meta era readaptar a los reos y dejar vacías las cárceles como había sucedido en Suecia, donde del catre de uno de sus compañeros; no supo más, porque de pronto un profundo sueño lo había doblegado. En la oficina, Sofonías se dispuso a revisar la grabación de lo sucedido durante la madrugada, acompañado de Jonás, un poeta, condenado a 30 años de cárcel por haber asesinado a tres osos negros en Chipinque, donde había trabajado de guardia. En la pantalla Romina, la esposa del jefe, lanzaba spray con un atomizador para dormir a los reos, y se cerraron cuatro cárceles por falta de delincuentes. La situación había mejorado desde la llegada de Romina, quien, entre otras actividades, impartía videolecturas a los reos, enfatizando siempre que si leían no sólo vivirían su vida, sino otras: era preciso ser libres a través de las palabras. La mujer los perturbaba, porque sin ser delincuente tenía la cárcel por hogar; sin embargo, su discurso les infundía confianza y escucharla se les había vuelto una necesidad. ENOA UANL / ANO 17 No. 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 85 �-Si logras que los presos lean ocho horas diarias te rebajo la co ndena -había prometido Sofonías a en aquellos azarosos días del siglo XX. El poeta había purgado su condena en 2059, sin Jonás, quien estuvo de acuerdo en poner en juego sus estrategias. Y a los reos de alta peligrosidad los con- embargo, por eficiente y capaz se quedó a colaborar con Sofonías y Romina, para auxiliarlos en su osada venció por la buena: -Cada vez se equivocarán menos; les conviene, misión. -No deberían cerrar las cárceles, si todavía que- pelao's, se los digo como amigos. A los que eran inocentes y estaban prisioneros por equivocación los intimidó: se van a ir derech ito a la -dijo Jonás -Para qué te haces, nunca van a caer; a ésos no sala de lectu ra o les pasa lo que a los osos. Sofonías, sus TIC y la solidaridad de las institu- los aprehende ni su conciencia. -Era preciso llegar hasta aquí para enfrentar la ciones educativas de la localidad y del país coadyuvaron a que la promoción de la lectura ri ndiera pingües gran paradoja: sabiendo más, sabemos menos -había dicho Jonás. frutos en la conciencia de los reos. Pero la instancia que más aportó fue el Instituto de Innovación y Trans- -Sin embargo, logramos metas negadas a los fun cionarios. fmagínate, nunca pudieron reso lver el pro- ferencia de Tecnología de pre pidió el anonimato. El jefe había acudido a esa blema de drenaje y alcantarillado, menos puedes exigirles obras de altura. institución a un seminario sobre ciencia y tecno logía y a su regreso trajo consigo a la que denominó su esposa, con la que dialogaba poco y constantemente Romina trazó la meta definitoria: los aún prisioneros saldrían li bres al ser adoptados e intercambiarían sus conocimientos con las fam ilias, pues el Penal le encargaba tareas que fatigarían al varón más fuerte, pero su misión primordial era promover la lectura. de Topo Chico se había constituido en la auténtica Ciudad del Conocimiento de la que tanto se habló a Todos los atentados contra el analfabetismo siempre se achacaron a Romina. El jefe nunca desmintió. principios del siglo XXI en Nuevo León. Luego, un día la tristeza visitó el mundo carcela- Menos cuando algunos reos cambiaron de acti tud y extrañaban los libros cuando no aparecían bajo sus rio de Monterrey, cuando u na mañana en la crujía G , dos reos, que seguían en el penal en plan de promoto- almohadas. Ya no tenían a José Emilio Pacheco como sicario, la lectura de Las batallas en el desierto los ha- res de la cultura, encontraron a Romina de pie, pero inerte, con libros bajo el brazo. o tardaron en com- b ía animado a confesar que ellos también se habían enamorado de sus maestras de primaria (pecadillos de prender por qué la había llevado el jefe a vivir a la cárcel. Su piel sintética contrastaba con su comporta- juventud, dijeron). Paulatinamen te hubo rehabilitación real en los presos, y su conducta dio pauta para que se les otorga- la preocupación de Jonás cuando les había mostrado el periódico horas antes. " ad ie duda de la integridad ra la libertad y se reintegraran a la sociedad como promotores de la ciencia y la culcura. Y ejercieron la moral del director de Penal del Topo Chico, Sofonías Fonseca, pero la Comis ión Estatal de Derechos libertad que vivía den t ro de ellos mismos desde el momento en que la pasión por la letra escrita les hir- Semihu manos ha entablado una demanda en su contra por maltrato a su robot". vió en el ánimo de compartir sus conocimientos. Los primeros reintegrados a la sociedad fu ndaron la Aso- En el mismo periódico, un editorial manifestaba: "Pronto se desocuparán cárceles de Coahuila, y Chi- ciación Rediseño de la Ciudad, cuya labor consistió en reestruccurar los municipios de cal manera que los na, Nuevo León, y seguirá cundiendo el terror en los demás espacios carcelarios, cuando los reos amanez- habitantes viajaban poco en auto y había cero accidentes: sus trabajos estaban cerca de su colonia y las riendas comerciales y dependencias eran tan bien ad- can con libros bajo la almohada. Luego el virus y el ansia de leer se extenderán, inexorablemente, hacia la sociedad, que estará por siempre enferma de literatu- ministradas que no causaban pérdidas de tiempo como ra ... '' . 86 uevo León, aunque siem- dan mud10s funcionarios aficionados a la corruptela miento, casi siempre humano. Los reos entendieron CIE NCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201 -1 �1 CiENCiAUANL ACUSE DE RECIBO Una historia de intrigas y espionaje MARCO MILLER. Los nazis en México (edición corregida y aumentada) Juan Alberto Cedillo Random House Mondadori México, 2010 Secretaría de la Defensa Nacional. Los nazis en México, d el peri odista Juan Alberto Cedillo, narra las historias de intrigas y espionaje ocurr idas en el territorio nacional entre 1938 y 1945. El libro exhibe los niveles de infilt ración de los servicios Los nazis en México, en seis capítulos, de manera lineal y con un desarrollo cronológico, nos informa, en apenas doscientas páginas, de la p resencia de espionaje nazis en las esferas de la política mexicana, sobre to do durante los primeros anos de la presi- nazi en nuest ro país. Comienza con la lle- dencia de Manuel Ávila Camacho. El tema ha sido tratado con anterioridad por va- gada a México de espías alemanes, como rios auto res, entre los que destacan Friedrich Kacz, con su libro La gun,a secreta en México, y Ricardo Pérez Georg Nicolaus, Walter Baker e Hilda Kruger, apoyados por importantes Monftfort y Brigida Von Mentz. El estudio más reciente es la tesis de licenciatura de Carlos Inclán Fuen- personalidades americanas, como Erro] Flynn y magnates de la época: Jean PauJ Gercy y Axel Wenner, los cuales conspiraron y actuaron en beneficio de la Ale- tes, ganadora del p remio Genaro Estrada 2012, titulada Pero te y los nazis, las políticas de controly vigilancia del Estado mexicano a los ciudadanos alemanes durante Los NAZI Ul~K'09'1"--,..y--... ~ .. L. .. fi)h~ Sllllma- ICIM•~ DDOLWO manía nazi. Según intenta mostrar el autor, periodista de pro- la Segunda Gim,a Mundial, 1939-1946. En este rrabaj o, p resentado en el Colegio d e Historia d e la UNAM, se revisan críticamente todos los estud ios sobre el rema realizados hasta entonces. •- 3 canía con los Estados Unidos, un país cuyo potencial bélico los nazis q uerían investigar; y luego porque les La originalidad y relevancia del li bro que comentamos, que lo hicieron acreedor al Primer Premio permitía vigilar los movimientos de la flota americana para, en caso necesario, utilizarlo como plataforma de Debate de Libro Reportaje, en 2007, radican en su habilidad para combinar una prosa ágil y una narrati- sus sabotajes . En segu ndo lugar, México les importó a los nazis porque sus materias primas, mercurio, aluminio y petróleo, entre otras, eran vitales para la fa- va fácil y envolvente, con información bien sustentada extraída de documentos del Arcl1ivo acional de Was hington, del Archivo General de la ación el Archivo Histórico Genaro Estrada de la Secretaría de Relaciones Exteriores y del Archivo Histórico de la ENOA UAN L / ANO 17 No. 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 20 14 fesió n, México fue considerado por los nazis una pieza clave en su estrategia mundial; primero por su cer- • miller.mx@hormail.com 87 �bricación de armas y otros pertrechos indispensables para la guerra. A lo largo del libro, Cedillo descubre cómo el plan de Alemania fue convertir a México en el centro más importante de espionaje nazi en el continente americano, utilizando diferentes estrategias: corromper a jefes militares y dip lomáticos mexicanos, crear carteles de droga para debi litar a los Estados Unidos, financiar organizaciones fascistas nacionales como la Unión Sinarquista Nacional y la Acción Revolucionaria Mexicanista, adoctrinar ideológicamente a casi toda Latinoamérica mediante las transmisiones de la estación de radio XEW y planear incluso un golpe de Estado. La historia comienza cuando Lázaro Cárdenas nacionalizó el petróleo el 18 de mano de 1938, lo que ocasionó bloqueos económicos de los EUA para que ningún país le comprara este combustible a México, quedando casi como sus únicos clientes la Alemania nazi y la Italia de Mussolini. Cuando terminó el gobierno de Cárdenas, estos países buscaron renovar los contratos petroleros con nuestro país, pero Manuel Ávila Camacho, el nuevo presidente, los rechazó. Después del ataque japonés a Pearl Harbor, bajo la presión de los Estado Unidos, el 8 de diciembre de 1941 , México rompió relaciones con Japón y tres días después con Alemania e Italia. Es entonces cuando la red de espionaje, creada por Georg Nicolaus, Walter Baker e Hilda Kruger, empezó a concretar distintas estrategias para lograr que el petróleo llegara a Alemania y para agredir a los Estados Unidos. La actriz 88 Hilda Kruger, una hermosa espía enviada por Alemania, fue un personaje clave para la inflltración nazi en la élite política mexicana, y pronto contó entre sus amantes a muy altos funcionarios del gobierno, entre los que destacan Miguel Alemán , secretario de Gobernación, y Mario Ramón Beteta, subsecretario de Hacienda. CIE NCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201 -1 �Una de las estrategias seguidas por los nazis para garantizar los sumin istros para su maquinaria bélica en Jabones La Reinera (esta última también con presencia en Monterrey). Según los informes consulta- fue triangular los cargamentos de materias primas entre México, Panamá y Alemania o Japón, y contrabandear dos por Cedillo, al terminar la guerra los servicios de inteligencia norteamericanos tenían detectados 150 minerales (aluminio , tungsteno y mercurio, entre otros) trasportándolos desde las minas hacia playas espías y encu bridores que operaban aquí. La neutralidad de México ante el conflicto inter- des habi tadas, donde sus submarinos la recogían. Cedi llo nos cuenta cómo la corrupción que privaba en el aparato gubernamental mexicano y en diversos nacional terminó con el ataque a los barcos petroleros mexicanos Potrero del Llano y Faja de Oro, por lo que nuestro país se u nió a la guerra el 21 de mayo de 1942, niveles del ejército permitió que se sacaran del país cientos de toneladas de estos minerales, trasportados al lado de los Aliados. Según Cedillo, los espías nazis también se radicalizaron y su presencia fue objeto de por el ferrocarril del sureste a la bahía de Dos Bocas, en Tabasco, una de las principales bases de operacio- mayor vigilancia y persecución. Según informes enviados desde Monterrey al Ministerio del Interior, O rto nes. En Mo nterrey, la Casa Holck, dirigida por Petzold Kurt, y la Química Apolo, de Gu.ido Orto Moebius, ambos miembros del partido nazi, participaron activamente en estos negocios. 4 Moebius actuaba como jefe de una organización nazi local "que incluye a 150 soldados perfectamente entrenados" y "recibía órdenes desde Berlín a través de una poderosa antena de radio que tenía ubicada en su Para cu brir las actividades de sus espías en México, las compañías alemanas en nuestro país les proporcionaban empleos ficticios en empresas alemanas fábrica de la calle de Pino Suárez 538 norte". Presionadas por los EUA, las autoridades mexicanas comenzaron las deportaciones, los encarcelamientos y las confinaciones como la Casa Bayer, en Agfa o en la Un ión Q uímica, subsidiaria en México de la IG Farben, y en otras tanto de alemanes como de italianos y japoneses. Ante esta situación, el au mento del tráfico de dro- empresas trasnacionales como la Compañía de Teléfonos Ericsson (de origen sueco). También trabajaban en empresas mexicanas de origen alemán como la farmacé ut ica Beik Felix y Cía., la naviera Heyne n ga fue "un arma secreta" -como la llama Cedillo- que los agen tes alemanes y japoneses utilizaro n contra Estados Unidos, con eso b uscaban "debilitar la moral " de los soldados que vigilaban las bases navales en Everbusch y Cía., la Casa Holck, las Fábricas Apolo y la costa del Pacífko. El Porvenir de Monterrey repor- ENOA UAN L / ,oNQ 17 No. 69 SEPTIE MBRE-OCTUBRE 20 14 89 �tó: "Japón y Alemania tratan de envenenar con opio a la juventud de los Estados Unidos". Según Cedilla, los oficiales de la Abwehr y de la Gestapo fueron los encargados de llevar a cabo esta operación que terminó por crear el primer gran cartel del narcotráfico en nuestro país, en el que participaban militares y políti- torno a la candidatura presidencial de Juan Andreu Almazán. los nazis financiaron su campaña y habían planeado un golpe de Estado en caso de que saliera cos mexicanos.5 El cartel era dirigido por el general Francisco Javier Agui lar González, quien fue diplomático en Italia y Washington, y embajador en Japón, China, Fran- derrotado. Cabe destacar que an tes de ser candidato, Almazán había sido jefe de operaciones militares en Nuevo León, en donde construyó la Ci udad Militar y la carretera a Chipinque, y se había convertido ya en cia, Portugal y Argentina. Sus principales cómplices eran gobernadores de varios estados: Gonzalo N. Santos, de San Luis Potosí; Donara Bravo, de Puebla; Miguel Alemán, de Veracruz, y Maximino Ávila Ca- uno de los principales colaboradores de los agentes alemanes en México. Su candidatura fue apoyada por macho, exgobernador de Puebla. Este capítulo ofrece una de las aportaciones más novedosas del libro y es uno de los más entretenidos, pues muestra el modus operandi del primer cartel mexicano dedicado al tráfico internacional de heroína, opio y oro, al cobijo de la conflictiva situación internacional y con el apoyo de las potencias del Eje. rrey, empresarios como Salinas y Rocha, Lazcano Muguerza y otros capitalistas de la Cervecería y la Vidriera. El proceso electoral de 1940 estuvo plagado de irregularidades y fue apoyado por los agentes alemanes y Jean Paul Gecry, un petro lero millonario. Almazán desconoció los resultados en las urnas y se A medida que la guerra avanzaba, se acrecentaba el miedo estadounidense a la apertura de un supuesto Frente Sur, una posi ble fuerza militar que estaría compuesta, tanto por alemanes que vivían en nuestro país (64000) como por mexicanos militantes de organizaciones fascistas, como el Movimiento Sinarqu ista y los Camisas Doradas (cuyos miembros se calcularon en 11000). Cedillo muestra que estas organizaciones eran financiadas por la red de espionaje alemán y entrenadas por agentes de la Gestapo y el cartel de Aguilar. En un capítulo especial, Cedilla explica la aparición de alz.ó en armas contra el gobierno, el l de octubre de 1940 en Monterrey, en donde el general Andrés Zarzoza Berástegui, jefe de su Estado Mayor, intentó tomar la plaza, siendo derrotado algunas horas después. Otros levantamientos se intentaron en diversos estados de la república, pero en pocos días también fueron sofocados . Los sinarquistas, que supuestamente serían la base popular que sostendría la revuelta, finalmente no participaron, aunque muchos de sus integrantes habían sido entrenados en la clandestinidad por agentes de la Abwehr y la Gestapo. 90 estos grupos derechistas que surgieron en oposición al régimen de Cárdenas y a la expropiación petrolera, y que en las elecciones de 1940 se habían unificado en todos los sectores de la ultraderecha mexicana, entre los que destacan la Cámara de Comercio de Monte- CIENCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201 -1 �Otro plan impulsado por la Alemania nazi en México, que trata Cedillo en su libro, fue encabeza- Hitler-Stalin, que permitía colaborar a los agentes secretos de ambos países. Aunque el amor reconoce que do por el magnate sueco Axe! Wenner, quien a finales de 1940 anunció la creación de un consorcio todavía existen muchas lagu nas sobre la participación de los nazis en el asesinato de Trotsky, reconstruye cui- dispuesto a invertir 100 millones de dólares en varios proyectos que pretendían controlar diversas dadosamente el magnicidio y concluye que por lo menos los agentes nazis en México estuvieron siempre al materias primas mexicanas para producir materiales de guerra. Aunque Wenner aprovechó su relación con Maximino Ávila Camacho, hermano del tanto de sus preparativos, y colaboraron para facilitar la huida de los responsables. Los nazis en M éxico es un libro breve, de fácil lec- presidente y secretario de Comunicaciones en el periodo de 1941 - 1945, su proyecto fracasó, pues tura y no por ello menos importante. En sus páginas se entrecruzan seis historias impactantes: la formación no logró conseguir los permisos de extracción y transporte de las materias primas deseadas. o obstante, con el aval de Maximino, los nazis lograron vincularse a la prensa y a la radio del país. de la red de espionaje nazi en México y su injerencia en la política interna de México, en los medios de di- Debido a la importancia de la radio y las posibilidades que tenía este medio para generar simpatías narcotráfico internacional y en un magnicidio de alcance internacional. El libro nos muestra un macabro en nuestro continente, el aparato de inteligencia nazi tomó la decisión de utilizar a México como plataforma para la penetración ideológica a Latinoamé- carnaval en el que circulan agentes secretos, políticos, empresarios, narcotraficantes y terroristas, fuertes intereses económicos y corrupción, todo ello en u n es- rica. Nuestro país tenía la ventaja de que sus estaciones de radio cubrían casi todo el territorio, en cenario de guerra. Cedillo nos ofrece además una galería fotográfica y un útil cuadro de las redes nazis en especial la XEW, con 200 000 vatios de potencia. El principal responsab le de esta campaila fue México; pese a todo, el libro revela apenas la punta del iceberg. Nuevas investigaciones serán necesarias Arthur Dietrich, quien llegó a México en 1924 y ya para 1935 era el agregado de prensa de la em bajada para aclarar mejor este oscuro y difícil periodo de la historia m u ndial. alemana. Entre los periodistas e intelectuales más importantes que trabajaron con él figuraron Rubén Referencias Salazar Maitén, Juan Zubarán y José Vasconcelos, quien era ministro de Educación. Este último llegó l. a ser el director del mejor instrumento escrito de propaganda nazi: la revista Timón. Muy pronto los agentes norteamericanos descubrieron que los jefes fusión masivos más importantes de la época, en el estab lecim iento del primer cartel mexicano dedicado al México, Editorial Era. 2. Apuntes históricos, México, SEP-Culmra. 3. de derecha a Cárdenas, Ce ntro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social, México, Transocean, que estaba bajo la supervisión directa de Joseph Gi:ibbels, minist ro de propaganda nazi. nes en México para asesinar a León Trotsky, funda dor del Ejército Rojo. Un ailo antes del crimen, el 23 de agosto de 1939, se había firmado el pacto ENOA UANL / ANO 17 No. 69 SEPTIE MBRE-OCTUBRE 2014 Brigida Von Mencz y Ricardo Pérez Moncforc ( 1988). Los emp1-csarios alemanes, el Tercer Reich y la oposición 1942, la XEW trasmitió las noticias de la guerra a partir de los boletines de la agencia alemana Ya para finalizar, y a manera de ep ílogo, Cedillo ofrece algunos datos sugerentes de la complicidad entre los servicios de inteligencia rusos y los alema- Brigida Von Mencz y Ri cardo Pérez Moncforc ( 1984). Fascismo y antifascismo en América Latina y Aféxico: de la XEW no sólo apoyaban a los fascistas en sus espacios no t iciosos, sino que los nazis utilizaban la infraestructura de la estación para enlazar a la embajada alemana y los altos mandos de Berlín. Hasta Friedrich Katz ( 1982). La guerra secreta en México, Ediciones La Casa Chaca, 1988. 4. Juan AJbeno Cedillo (20 1O). La operación Pastorius: la historia del espionaje nazi desde MonterreJ\ México, Universidad Autónoma de Nuevo León, 2010. 5. La Abwehr era la secció n de inteligencia militar del Estado Mayor de las Fuerzas Armadas alemanas; y la Gestapo, la policía secreta oficial de la Alemania nazi. 91 �1 CiENCiAUANL AL PI E DE LA LETRA era Julieta Leo AJmaguer; su coordinador editorial, David Martínez Bryan, y su diseñadora, Ana Aragay. Grama ... tiene colaboraciones gráficas de conocidos pintores y fotógrafos; ha recibido, en sus primeros cinco números, el auspicio de varias firmas comerciales, pero a partir del sexto, su mecenas ha sido el Instituto Mexicano-Norteamericano de Relaciones Culturales, el que igualmente impulsa una particular maestría, ésta en estudios literarios y musicales, única en México. La publicación en cuestión ha sido u n estupendo espacio para los nuevos valores locales, procedentes de la UANL, el ITESM, la UDEM y otras instituciones locales y nacionales, estos noveles escritores han podido alternar con plumas consagradas. Algunos de los ensayos, artículos, traducciones y creaciones, la mayor parte en castellano, pero algunos de ellos en inglés, tienen su centro temático en el escritor visto como amanuense, identidad étnica, literatura fantástica, perspectivas femeninas, música y literatura, urbanismo , realismo li terario , mitología helénica, demonismo, erotismo, algunos otros se refieren a plumas tan conocidas como la de Borges, Kafka, Carpentier, Villaurrutia, Fuentes, Silva, Lugones, Chaucer, UN ESPACIO PARA LAS LETRAS Paz, Shakespeare, Yourcenar, Flaubert, Wilde, Calvino, Sartre, Vargas Llosa, Unamuno, Dante, Beckett, Grama, revista de literatura Pub licación semestral Darío, Campobello, Cervantes, Arenas, Lezama Lima, Cortázar, Golding, Srorni. Entre los escritores ya consagrados se encuentran, No. 20 México, otoño de 2013 Grama, revista de literatura, es una publicación semestral, con diez años de vida, editada en Monterrey. Inició en la primavera de 2004 y en otoño de 2013 alcanzó el número 20. Su directora es la maes- 92 entre otros: Alicia Marii10, Silvia Zangrandi, Magali Velasco, Antonio Puente, Anouck Linck, Achim Küpper, Marco Kunz, Aída Gamberra, José Miguel Sardifias , Isabe l Araújo, E lizabeth Corral, Pólux Hernúñez y Mihalea Comsa. En la sección de invitados: José Eugenio Sánchez, Gonzalo Rojas, Ramón CIE NCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201 -1 �Dachs, Felipe Montes, Yvonne Garza, Víctor Toledo y Lope ieto. Y entre los nuevos valores destacan: Marco Alcalá, Julio Mejía III, Ma. Alejandra Espinoza, Ana Cristina Vela, David Martínez Bryan y Leopoldo Cepeda. En el número 20 de Grama, con editorial de Julieta PIQUE La idea del alnt,, y ¡,, 11111,Qrfalid,,d entre ER\'U I /01 griegos R OI-I D 6 Leo y diseño de Reynaldo Díaz Zesati, se incluyen materiales de A licia Mariño ("Aportaciones del naturalismo y del simbolismo al relato fantástico"), Marcos Cortés ("Mística y creación literaria"), Julio Mejía ("Cervantes, novelista ejemplar"), Elizabeth MiiPAil·IMUG•ctMMAiiH'hiiM,Fi#GN Corral ("Vaguedad y precisión en la escritura"), Mihaela Comsa ("Memoria y recuerdo en el texto literario"), Julieta Leo (''Taumaturgia de José Lezama Lima") y Pólux Hernúñez ("lo último de Fernando Arrabal'' ). Una felicitación a la maestra Leo y al IMNRC Monterrey por este constante esfuerzo de difundir lo mejor de nuestra literatura, en un enfoque dirigido particularmente a incentivar el trabajo de investigación en los jóvenes. (José Roberto Mendirichaga) talecen nuestra educación en las humanidades y despiertan la inquietud por seguir cultivándolas. En el apartado "La fe en el alma y el culto en los poemas homéricos", el amor se centra en el subtema 'Los poemas homéricos', en el que nos muestra una PARA EL POETA HOMERO, EL ALMA COMO concepción del alma que perturba, pero coadyuva a conocernos a nosotros mismos. La poesía homérica, SI NO EXISTIERA escribe Rhode, toma muy en serio la convicción de que las almas, al separarse de los cuerpos con la muer- Psique. La idea del alma y la inmortalidad en los griegos te, se van a vivir una vida a medias y carente de conciencia en el país asequible de los muertos. Los muertos, privados de una conciencia clara, huérfanos por Edwin Rhode Fondo de Cultura Económica México, 2006 El alma, nos enseña Aristóteles, es, dentro de un cuerpo orgánico vivo creado por la naturaleza, lo que da realidad de vida, la forma impresa a la materia del cuerpo, la plasmación de la capacidad de vida propia e independiente de que este cuerpo está dotado, escribe Edwin Rhode en su libro Psique. La idea del alma y fa inmortalidad en los griegos. A través de la obra de poetas y filósofos de la cultura griega, Rhode muestra un recuento de las concepciones del alma que han trascendido e in.fluido en nuestros días. Apartados como "La fe en el alma y el culto en los poemas homéricos", "Los héroes", "Orígenes de la fe en la inmortalidad", "La idea de la inmortalidad del alma en los filósofos y poetas", "Los tiempos posteriores del helenismo" , entre otros, for- ENOA UANL / ANO 17 No. 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 tanto de aspiraciones y de voluntad, sin influencia alguna sobre la vida de este mundo, y sin disfrutar tampoco, por ello mismo, de la adoración de los vivos, se hallan alejados por igual del miedo y del amor. No existe medio alguno para llevarlos por ninguno de estos caminos. Rhode agrega que Homero no deja traslucir ni el más leve conocimiento de aquellos conjuros de los muertos ni de aquellos oráculos funerarios con que se hallaban tan fami liarizados los griegos de una época posterior. Con frecuencia los dioses intervienen en la misma poesía, dice Rhode, en el desarrollo de la acción poética, pero jamás observamos que lo hagan las almas de los muertos. La cosa cambia ya en los inmediatos continuadores de la épica homérica. Pero para Homero, el alma, desde el momento en que se halla confinada en el Hades, es como si no existiera. Otros 93 �pensadores como Heródoto, los presocráticos y Platón engrosan las concepciones acerca del alma que tuvo la que temerles, debemos aprovechar sus diversas propiedades, entre ellas las curativas. cultura griega y que hoy nos ayudan a aprehender la realidad . (Zacarías Jiménez) En esta obra, los autores nos llevan a conocer un poco de la inmensa variedad de venenos que hay, es decir, veneno ponzoña, pócima o toxina, y cómo se manifiestan éstas en los mamíferos, las aves, los hongos, los parásitos y microrganismos, las plantas, los peces, los insectos, los repti les y los anfibios. Más que miedo, como ya dijimos, debemos tener respeto por roda la diversidad de seres venenosos que hay en el planeta, por la sencilla razón de que son seres vivos y forman parte de nuestro mundo. Porque debemos saber que no se dotó de veneno a ciertas especies para hacer el mal, sino como el arma biológica por excelencia cuya particularidad es ser utilizada como escudo para repeler el ataque de un agresor o bien como el ariete que asesta el golpe para inmoviliz.ar a la presa. Sin duda un libro bastante interesante, ameno, con mucha información, valioso como para estar entre los libros de cabecera de cualquier lector. (Luis E. Gómez) DE VENENOS Y OTRAS PÓCIMAS Venenos: armas químicas de la nat1m:tleza Juan Luis Cifuentes, Fabio Germán Cupul Fondo de Cultura Económica México 2010 COMUNIDADES INDfGENAS, MARGINADAS DE LAS POLf11CAS DEL SECTOR AGUA EL agua en México. Consecuencias de las políticas de intervención en el sector Sola dosis facit vennenum. Teofrasto Paracelso Hilda R . Guerrero García Rojas, Antonio YúnezNaude, Cuando vemos un animal o una planta, muchas veces José Medellín - Azuara (coordinadores) Fondo de Cultura Económica las clasificamos como bonitos o feos o como malos o México, 2008 buenos, esto ú ltimo sobre todo cuando producen veneno; pero no somos del todo objetivos, pues aunque una serpiente sea hermosa en su colorido, la clasificamos como mala por su veneno. No obstante, son pocas las veces en que nos pregu ntamos si todos los venenos son malos, es decir, ¿habrá venenos buenos? La distribución inequitativa del agua ( ... ) parece surgir de una política centralizada, una toma de decisiones de inversión que marginan inherentemente a ciertos elementos en la sociedad mexicana, escriben Ariel Dinar et al., en su artículo "Reflexiones e implicacio- La palabra veneno por sí sola evoca muchas emociones negativas, odiamos a los animales venenosos nes de política", incluido en el vol umen EL agua en México . Consewencias de las políticas de intervención como la araüa, la serpiente y el alacrán, o pensamos en la muerte cuando la escuchamos. Pero no todos los en el sector, coordinado por de Hilda R. Guerrero García Rojas, Amonio Yúnez-Naude y José Medellín- venenos son malos, o mejor dicho, no todo es negativo en los venenos, así lo manifiestan Juan Luis Azuara. Agregan los autores que el análisis de políticas de manejo de agua en comunidades indígenas in- Cifuentes y Fabio Germán Cupul en Venenos: armas químicas de la naturaleza, cuando nos dicen que más dica que la omisión de las dimens iones socioculturales del agua no sólo torna vulnerables a los grupos indí- 94 CIENCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-l �Estos trabajos, afirman los autores, surgieron con base en las consultas a actores y tomadores de decisiones para identificar aspectos prioritarios que representan los desafíos principales a los que hace frente el sector agua en México. C laro y sencillo, el volumen invita a informarnos acerca de una problemática que nos incumbe con carácter de urgente. (Zacarías Jiménez) DE LA R G IDEA AT RALEZA COI. LI c. woon Mdiiiií►IHFOEíiiiEldi!'llffffriii 4 W genas también afecta negativamente el manejo de los recursos hídricos. Varias comunidades indígenas han desarrollado prácticas de manejo de agua sostenibles y efectivas en términos de costos. Aun así, enfatizan los autores, dichas comunidades permanecen marginadas de las políticas y de la toma de decisiones del sector agua. Tal marginación inevitablemente genera conflictos en el uso del recurso y conduce a situaciones conflictivas que repercuten en la sociedad mexicana. En el artículo, escrito por Ariel Dinar, Musa Asad, Hilda R. Guerrero García Rojas, Antonio Yúnez-Naude y Josué Medellín Azuara, se menciona que las comunidades indígenas se localizaban con frecuencia en regiones con altos niveles de diversidad y recursos naturales, así como en zonas de recarga de acuíferos, que son áreas que requieren especial atención ante lo que puede llamarse la crisis actual del agua en el país. NATIJRALEZA Y FILOSOFÍA Idea de la naturaleza R.G. Collingwood Fondo de Cultura Económica México, 2006 Como bien se lee en la contraportada de Idea de la naturaleza, de R.G . Collingwod, este libro es, para En contraste, los recursos públicos asignados a mejorar las necesidades básicas de las regiones indíge- abreviar, la historia del desarrollo de la comprensión de lo natural a través de todos los tiempos. En términos generales, Collingwood realiza un estudio en el nas permanecen por debajo de la meta del desarrollo del milenio (550 dó lares p er capita necesarios para que distingue tres grandes épocas del pensamiento cosmológico: el griego, el renacentista y el moderno, resolver los déficit de agua potable y sanidad en esas regiones). El agua en M éxico ... aborda temas como ap licando su procedencia inglesa al hecho que su historicidad represente sobre todo un intento de re- "Políticas en el sector agua, instrumentos para la evaluación de sus consecuencias económicas y ambientales", " Reformas legales e institucionales del sector hídrico", "El costo del suministro de agua potable", entre otros. solver la dualidad del conocimiento, el natural y el histórico. ENOA UANL / ANO 17 No. 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 Tres épocas, nos dice el autor, en las que la idea de la naturaleza se ha colocado en el centro del pensamiento y se ha convertido en tema de intensa y pro- 95 �longada reflexión, lo que le ha dado, en cada uno de esos estadios, aspectos y características nuevas. Como marchar larga.mente sin que comience la fi losofía, es decir, la reflexión, y que ésta, a su vez repercute en la en todas las ciencias, en la de la naturaleza se empieza por los detalles, como nos dice el autor, se inicia tra- ciencia, de la que ha surgido para proporcionarle firmeza y consistencia. tando los problemas concretos a medida que van surgiendo, y sólo una vez que los detalles se han acumu- Así inicia este interesante tratado, en el que CollinS\vood recorre la idea de naturaleza que han lado en proporciones considerables, se suele reflexio nar sobre la labor realizada. Al estudio detallado del hecho natural es a lo que tenido en las diferentes edades, desde la perspectiva griega, de que todo estaba impregnado por la mente, pasando luego por la idea renacentista, pero aquí como comúnmente se le llama ciencia de la naturaleza, o simplemente ciencia; la reflexión sobre los principios, un antítesis de la primera, hasta llegar a la modernidad y su concepto evolucionista. no sólo de la naturaleza sino de cualquier otro compartimiento del pensamiento o de la acción, se llama Libro bastante interesante, útil tanto para los científicos como para los fi lósofos, y para todo aquel estu- fil osofía. Ambas, nos dice Collingwood, se encuentran tan íntimamente ligadas que la ciencia no puede diante que aún se pregunta si una cosa tiene que ver con la otra. (Luis E. Gómez) 96 CIENCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �1 CiENCiAUANL TIPS BIOESTADÍSTICOS Tema 37: analítica predictiva 1 P ETER B. MANDEVILLE* In 1995, in Chicago, Bezos Ueff Bezos, CEO Amazon. com} manned an Ama.zon booth at the annual conclave of rhe publishing industry .... Roger Doeren . . . was sropped short by A mazonr sign: "Earthr Biggest Bookstore." .. . Doeren comidered this, then asked, "Whaú your bwiness model?" Bezos said that Amazon intended to sel/ books as a way of gathaing data on ajfluent, educated shoppers. The books would be priced close to cost, in order ro increase sales volume. After colíecting data on millions of cwtomers, Amazon could figure out how ro sel/ everything e/se dirt che,1p on the Internet. . . . Befare Coogle, and long befare Facebook, Bezos had realízed that the greatest value of an online company lay in the consmner data it collected. G. Packer 1 With your permission you give 11s more information aboui you, about your friends, and we can improve the quality of our searches. We don't need yo11 to rype at ali. Wé know where you are. We know where you've been. We can more or less know what you 're rhinking about (Eric Schmidt, ex CEO Coogle}. D. Thompson 2 As soon as we get rhem buying diapers from us, they're going to start buying everything e/se too {A11dmv Pole, Sr. C1·011p Manager-Marketing Bl, Tt11y;et}. F. Provost, T. Fawcetfl Cuando las organizaciones obtienen m ás daros y co- que analizan los hechos históricos y actuales para prede- mienzan a resumirlos, tienden a m anejarl os para mejorar las estimacio nes, las previsiones, las decisio nes y cir eventos, tendencias y patrones de comportamiento .8 Se ha utilizado el PA para: 9 la eficiencia. 4 El término análisis predictivo, predictive analytics 1. 2. Predecir los resultados de las elecciones. Identificar y filtrar los m ensajes de spam de correo electrónico. 3. 4. Prever la actividad delict iva. Automa tizar las señales de tráfico, de acuerdo a (PA, por sus siglas en inglés), sal tó a la fama en 2005, debido a la introducción de Google Analytics. El PA se basa en va rias disciplinas: el aprendizaje automático, la inteligencia artificial, la cibernética, el análisis de las condiciones del cam ino. datos, las redes neuronales, el reconocimiento de patrones, la estadística, el descubrimiento de conocimiento, la minería de datos y la ciencia de datos, entre otras. 4•7 6. El PA abarca una variedad de técnicas estadísticas de 7. modelado, ap rendizaje automático y minería de datos ENOA UANL / ANO 17 No. 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 5. Producir estimaciones financieras de tormentas y desastres naturales. Exam inar los clientes perdidos. C rear avio nes de auropilotaje y coch es de autoconducción. 97 �8. Identificar a los individuos con la capacidad de hacer donativos. correo. Las correlaciones incluso permiten al minorista estimar la fecha de nacimiento dentro de un ran- 9. Determinar tipos de consumidores susceptibles a publicidad. go estrecho, por lo que podría enviar cupones correspondientes para cada etapa del embarazo. 3,JO,II En octubre de 2010, Andrew Pole, quien admi- Con los modelos se calificó la probabi lidad de que una clienta determinada esté embarazada. Los mode- nistra a los profesionales que ejecutan varios proyectos de PA en Target (la quinta tienda minorista en EUA), pronunció el discurso de apertura en Predictive los incluyen los patrones de compra de los productos relacionados con el embarazo, la edad, el estado civil y los sitios web visitados. Las predicciones se basan en Analytics Mundial: www.pawcon.com/Target. Hacia el final de su presentación, Pole describió un proyecto hechos que ocurrieron durante un periodo de tiempo, no en hechos aislados. Una vez identificadas como para predecir el embarazo del cliente. 5 Los consumidores tienden a la inercia en sus hábi- probables embarazadas, Target les podría entonces enviar cupones especializados para productos como tos de compra, y cambiarlos es muy difícil. Los tomadores de decisiones en Target sabían que con la llega- lociones y pañales. 11 Los detalles del modelo exacto que utilizó Target da de un bebé a la familia la gente cambia sus hábitos de compra. 3 Pueden empezar a buscar a nuevas tien- para predecir el embarazo de la cl ienta no están disponibles; sin embargo, una manera de construir un das y desarrollar nuevas lealtades de marca. 10 La mayoría de los minoristas sabe esto y compite entre sí, al tratar de vender productos relacionados modelo de este tipo es utilizar la predicción basada en la clasificación. El procedimiento general se vería así: 11 con el bebé para los nuevos padres. La mayoría de los registros de nacimiento son públicos, así los minoris- 1. Recopilar datos sobre el pasado de clientes actuales o potenciales y sus actividades en el tiem- tas obtienen esta información y envían ofertas especiales a los nuevos padres. 3 2. po en el ciberespacio. Recopilar datos de clientes que compran los pro- Los vendedores de Target encargaron su división de análisis para verificar si había una manera de des- 3. ductos que les interesan. Seleccionar datos de entrenamiento que se utili- cubrir los embarazos de las clientas a través de sus patrones de compra. 1º ormalmente se utiliza el PA para predecir el comportamiento de compra. Aquí, lo que se predijo no era una venta directa, sino más bien algo que podría ser en sí mismo un fuerte predictor de una amplia gama de compras. 5 Ellos estaban interesados en predecir qué personas esperan un bebé. Si pudieran hacerlo, ganarían una ventaja al realizar ofertas antes que sus competidores.3 El equipo de análisis examinó los historiales de compras de las mujeres que se inscribieron en su registro regalo-bebé. Se dieron cuenta de que estas mu- zará para construir su modelo basado en la clasificación y dejar de lado algunos de los datos del 4. 5. pasado para su uso en pruebas de su modelo. Probar el modelo hasta que sea validado y los resultados en datos históricos sea aceptable. Desplegar su modelo. A medida que nuevos datos de entrada para una clienta llegan, el modelo la clasificará, ya sea como potencialmente embarazada o no. Target juntó los datos de entrenamiento median- jeres compraron una gran cantidad de loción sin aroma en el tercer mes de embarazo, y que unas semanas te la fusión de los datos del registro del bebé con otros datos de las clientas, y generó un modelo predictivo "bastante exacto". El registro del bebé no sólo revela el embarazo, sino también la fecha de nacimiento. La más tarde tendían a comprar suplementos como el magnesio, calcio y zinc. El equipo finalmente descubrió alrededor de dos docenas de productos que per- tienda puede aplicar el modelo a las clientas que no se han registrado como embarazadas, y éste ha identificado 30% más de clientas a Target para contactar. 5 miten a la empresa calcular una puntuación de "predicción de embarazo" por cada cliente que paga con Siegel relata que, unos meses después de la presentación de Pole, fue entrevistado por el periodista tarjeta de crédito, tarjeta de fidelidad o cupones por Charles Duhigg, del New York Times, quien le pidió 98 CIE NCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 20J.I �que d escribiera algunos hallazgos interesantes surgidos de PA. Siegel mencionó varios, incluyendo la pre- 2014/02/ 17/cheap-words . 2. Thompso n D. Google's CEO : 'The Laws Are Wrircen dicción del embarazo, y proporcionó la URL del vi- by Lobbyiscs'. The Atla.nric. Occober 1, 201 O. Available deo de la presentación de Pole. En febrero de 2012, from: http: //www.cheatlancic.com/cechnology/arch ive/ Duhigg publicó un art ículo en el New York Times Magazine con extractos de su libroY 2•13 201 0/ l O/ goog les -ceo -c he -l aws -are - wri n en - by- Duhigg relata que, un día, un hombre enoj ado lobbyiscs/63908/ . 3. Provosc F, Fawcett T. D aca Science for Business: Whac irrumpió en un a tienda Target en Minnesota para ve r You Need to Know Abouc Data Mining and Daca- al gerente. "Mi hij a recibió esto en el correo!, gritó, Ana.lyric Thinking. Sebascopol, CA: O'ReiUy Media; ella todavía está en la escuela secundaria, ¿y ustedes es tán envia ndo sus c u pones para ropa de bebé y 20 13. 4. cun as? ¿Estás tratando d e animarla para quedar embarazada?". Cuando el gerente llamó al hombre, unos días m ás tarde, para disculparse, la voz del otro lado de la línea comentó: "Tuve un a d1arla con mi hija, Techniques for che Professio nal Da.ca An alyse. N ew York: John W iley & Sons; 20 14. 5. para agosto. Te debo una Siegel E. Predictive Analyrics: The Power ro Pred ice Who Wi ll Cl ick, Buy, Lie, or Die. dijo, resulta que ha habido algunas actividades en mi casa y no me las hab ía info rmado. Ella está esperando Abbocr D. Applied Prediccive Analyeics: Principles and ew York: John Wiley & So ns; 20 13. 6. º· disculpa" . 1 11 Wikipedia conrri buro rs. Pred icrive ana ly ri cs. W ikiped ia, The Free Encyclopedia. Auguse 27, 20 14, Peng dice q ue el m étodo de investigació n y el an á- 07: 16 UTC. Availa ble from: http://en.wikipedia.org/ lisis no dependen sólo de las escalas d e medición de w/ ind ex.php? t irl e= Predicrive_an aly ci cs&o ldid= las variables, si no de los objetivos de la inves tigació n 622990 17 8. Accessed Augusr 3 1, 2014 . q ue pued en incluir: 14 7. Wikipedia cone ribucors. Predicrive modelling. W ikipedia, The Free Encycloped ia. Auguse 26, 20 14, l. D escriptivo - toda una población. 17: 06 UTC. Availa ble from: http: //en.wikipedia.org/ 2. Exploratorio - una muestra aleatoria co n muchas var iables medidas. 622908302. Accessed Augusc 3 1, 2014. 3. 4. Inferen cia! - la población adecuada, muestras w/in d ex.php? cirle=Predi c ci ve _modelling&oldid= 8. Wikipedia conrribucors. M ach ine learning. Wikipedia, aleatorias. The Free Encycloped ia.. Augusc 22, 2014, 06:59 UTC. Predictivo - un entrenamiento y prueba d e d atos Available establecidos de la misma población. index.php?cide=Machine_learn ing&oldid=622303354. 5. Causales - datos de un estudio aleatorizado. 6. Mecánico - d atos sobre todos los componentes del sistema. from: hnp:// e n.wikipedia.org/w/ Accessed Augusc 31, 2014. 9. Lanrz B, Machine Learn ing wid1 R. Birmingham, UK: Pa.ckr Publish ing Ltd; 20 13. 1O. Mayer-Schonberger V, C ukier K. Big Daca. New York: En el caso del PA, el objetivo es la predicción . Debe Houghron Miffiin H arcourc Pu blis hing; 20 13. hacerse notar que la co rrelación no implica causalidad. 5 11. Bari A, Chaouch i M, Jun g T. Pred iceive Analyeics fo r El descubrimiento de un a relación predi ctiva entre A Dummies. New York: John Wiley & Sons; 2014. y B no significa que uno causa al otro. 5 Se sabe el qué, pero no se sabe el por qué y a menudo no importa necesariamente. E l objetivo es predecir y no entender el mundo, y averiguar qué lo hace fun cionar. 12. C harles Duhigg. The Powe r of Habic. New York: Random H ouse Publishing Grou 13. p. 20 14. 14. Duhigg C. How Compan ies Learn You1· Secrees. New York Times Magazine. February 16, 20 12. Avai lable from: hecp://wv,w.nytimes.com/2012/02/ 19/magazi- Referencias 1. ne/shopping-habies. html ?pagewanted =all&_r=0 Packer G . Amazon is good for cuscomers. Bue is ic good for books? The ew Yorker. February 17, 20 14. Available from: http://www.newyorker.com/magazine/ EN OA UANL / ANO 17 N o. 69 SEPTIE MBRE-OCTUBRE 2014 15. Peng RD. Seruccu re of a Daca At1alysis Pare 1. Reproduci ble Research week 1. Johns Hopkins Bloo mberg School of Public Hea.lth. May 5, 2014. 99 �1 CiENCiAUANL CIENCIA EN BREVE Destinarían más de $80 mil millones a ciencia y tec- En contraste, los recursos etiquetados para el desa- nología rrollo científico regional son de 840 millones de pesos para doce proyectos estratégicos, mientras que para El gobierno federal ha propuesto destinar 88 mil 54 millones mejorar la infraestructura en los estados se proponen mil 4 11 .9 millones de pesos. de pesos para ciencia, tecnología e innovación, en 2015. De estos recursos, 33 mil 706 mi- Si bien, la SHCP destaca que el gasto destinado a investigación científica y d esarro llo experimental (GIDE) en relación con el producto interno bruto -----•.:w llones serían fondos para el Consejo acional de C ien-.§ cia y Tecnología (Conacyt), organismo que tendrá un (PIB) de México aún se ubica como uno de los más bajos de los países miembros de la Organización para incremento de 80.7 % en el rubro destinado a gastos de operación, que incluyen inversión en tareas admi - la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), destaca que 47.7 % del presupuesto destinado a pro- nistrativas y salarios, lo que representa recursos por mil 156.5 millones de pesos. gramas sustantivos se canalizarán a proyectos q ue repercutai1 en el GIDE. (Luis E. Gómez) (Fuente: La En el proyecto de Presupuesto de Egresos de la Federación (PEF) 2015, presentado por la Secretaría de Jornada / Conacyt) Hacienda y Crédito Público (SHCP) a la Cámara de Diputados, se determina que el Consejo deberá realizar una mejora impostergable de su sistema de infor- Investigan factores que afectan aparición de tuberculosis mación y procesos, a fin de ofrecer un servicio de calidad a los beneficiarios de los programas que encabeza. La tubercu losis pu lmonar (TP) es un a infección Esos recursos también incluyen el presupuesto para las llamadas Cátedras Conacyt -plazas destinadas ajó- bacteriana contagiosa causa- da por M11cobacteri11m tuberJ ~ -...- - - - -- ~ ~ ,; 1c..~ venes investigadores adscritos al organismo autónomo--, consideradas una de las principales medidas para fo- culosis. Se estima que un tercio de la población mu nd ial está infectada, pero en la~ mentar la incorporación d e científicos y especialistas al mercado laboral; además, se prevé la creación de mayoría de pacientes el sistema inmune ha actuado ~ E eficazmente y la bacteria se encuentra latente, es decir,- 225 nuevas plazas para investi gadores y académicos, para la cual se tienen etiquetados 247 millones de pesos, cifra 44.9% inferior a lo aprobado para este año, cuando contó con 550 millones de pesos. no tienen síntomas y no pueden transmitir la infección. Sólo l O % desarrollará la enfermedad y, en au- e:; Como parte de los ejes prioritarios que se busca- sencia de tratamiento, puede causar la muerte a cerca de la mitad. En la actualidad, la mayoría de muertes relaciona- rán impulsar, se incluye canalizar 3 mil 992 millones de pesos al Sistema acional de Investigado res (S I) das con la tuberculosis sucede en los países con menos recursos económicos de África, Asia y Sudamérica. y fomentar la inserción de investigadores adscritos a instituciones d e educación superior privadas. Además de los factores socioeconómicos asociados al lugar de nacimiento, la educación o el acceso a servi- 100 CIE NCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �dos sanitarios influyen, en la mayor predisposición a la tuberculosis, otros aspectos relacionados con la Técnica para reemplazar silicio en células solares genética. En el caso del área metropolitana de Monterrey Un nuevo método permite la integración eficiente (A.MJ.\1), las tasas de enfermedad son más altas, en comorte y del propio México (en la actualidad es de 16 casos por cada 100.000 habitantes, lo que contrasta con la tasa de 3'4 casos en los Estados Unidos o la de 5'8 casos por cada 100.000 habitantes entre los hispanos de los Estados Unidos). Así, a pesar de que es una de las zonas más ricas de México, el estado de Nuevo León ocupa el noveno lugar en incidencia de la tuberculosis en el país y el sexto lugar en muertes por esta causa. Además, las tasas de TB resistente a medicamentos son también mayores en relación a los otros estados del país. Por ello, investigadores de la Universidad de Nuevo México (EE.UU.) y de la Universidad Autónoma de uevo León (México) han realizado un estudio para " identificar los predictores socioeconómicos y clínicos relacionados con la transición desde la infección latente al desarrollo de la tuberculosis pulmonar en el entorno urbano de Monterrey, al noroeste de México", así como de "examinar si la ascendencia genética juega un rol independiente en esta transición", explican los científicos encabezados por Bonnie N. Young. Tras aplicar diversas técnicas estadísticas, los investigadores han determinado que el estado civil, la diabetes y el tabaquismo no se relacionan con el estado de la tuberculosis. En cuanto a la ascendencia genética, "difiere entre los individuos con tuberculosis y aquéllos con infección latente en po limorfismos de nucleótido único localizados en dos genes en el biosistema de la tuberculosis". Estos resul tados indican que los datos de incidencia de la enfermedad en Monterrey pueden estructurarse con respecto a la ascendencia genérica, y que las diferencias genéticas en la predisposición a la tuberculosis en poblaciones emparentadas contribuye a la variación en la susceptibilidad a la enfermedad en la región. (Luis E. Gómez) Referencia bibliográfica: Young, B. ., Rendón, A., Rosas-Taraco, A., Baker, J., Healy, M. et al. (2014). "The Effects ofSocioeconomic Status, Clinical Factors, and Genetic Ancestry 011 Pulmonary Tuberculosis Disease in Norcheastern México". PLoS ONE, 9 (4): e94303. doi: 10. 137 1/journal.pone.0094303. de proteínas fotosinréti cas en un sistema fotovo l- paración con otras regiones de América del ENOA UANL / ,oNQ 17 No. 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 taico. En cierro modo, es como crear una hoja semiartiflcial de árbol que trabaja más rápido que la fotosíntesis natural. La técnica creada por qu ímicos y biólogos de la Universidad del Ruhr, en Bochum, Alemania, ofrece una nueva estrategia de aprovechamiento de luz solar que produce tasas de transferencia de electrones que exceden por vez primera las tasas observadas en la fo tosíntesis natural. El descubrimiento abre la posibilidad de construir hojas semiartiflciales que funcionen como dispositivos fotovoltaicos, con un rendimiento drásticamente aLUnentado. En las hojas, el fotosistema 1 absorbe luz, y su energía se utiliza esencialmente en la conversión de dióxido de carbono en biomasa. los dispositivos fotovoltaicos, mayormente construidos a partir de semiconductores basados en el silicio, también aprovechan la luz solar para producir electricidad. Un enfoque de diseño para el desarrollo de sistemas fotovoltaicos más baratos y renovables consiste en reemplazar el semiconductor con los complejos aislados de proteína de membrana de la fotosíntesis . El equipo de Matthias Rogner aisló un fotosistema l, altamente estable a partir de una cianobacteria termófila que vive en aguas termales en Japón. Sin embargo, la integración de este componente natural en dispositivos artificiales ha enfrentado un reto importante: el fotosistema l muestra dominios tanto hidrófilos como hidrófobos que complican su inmovilización sobre electrodos. (Luis E. Gómez) (Fuente: Amazings / CYT) Logran velocidades de transmisión de 32 gigabits por segundo Con base en avances técnicos previos, en los que se consiguió retorcer haces de luz para enviar datos a tasas elevadísimas sin precedentes, científicos de la Escuela Viterbi de Ingeniería han desarrollado una técnica similar con radioondas, alcanzando altas velocidades sin algunos de los problemas que pueden surgir en los sistemas ópticos. 101 �La tecnología desarrollada por el equipo de Alan Willner, profe- UPV/EHU E EDI (Espaii.a) ha desarrollado un dispositivo sor de ingeniería electrónica, dependiente de la Un iversidad del modular basado en parafinas, que permite el almacenamien- Sur de California en Estados Unidos, ha alcanzado casas de trans- to de energía térmica y reduce el volumen total del sistema en 50%, con respecto al misión de datos de 32 gigabits por segundo, a través de 2.5 metros de espacio libre, en un laboratorio ub icado en los sótanos de la universidad. almacenamiento con agua, tradicionalmente utilizado en edificación. Según explican los autores, el almacenamiento de Para hacernos una idea, 32 gigabits por segundo es lo bastante rápido para transmitir una película de aira energía térmica es una estrategia habitual de los sistemas de producción de energía en los que el periodo de definición de más de diez horas y media de duración, y es 30 veces más rápido que el LTE de comunicaciones prod ucción y consumo de ésta no coinciden. En este caso, el almacenamiento del calor permite desvincular inalám bricas (estándar de la norma 3GPP). Aún se pueden alcanzar casas de transm isión de la producción de la demanda, flexibil izando la integración de dichas tecnologías en los edificios, donde es datos más rápidas (el prop io Willner lideró un equipo hace dos aii.os que retorció rayos de luz para transm itir habitual que los periodos de producción de energía no coincidan con los de su consumo. datos a nada menos que 2,56 cerabits por segundo), pero los métodos que permiten hacerlo utilizan luz para transportar los datos. Tradicionalme nte, se han empleado tanques de agua para almacenar el calor. "Funcionan bien -explica Álvaro Campos, investigador del proyecto-, y el agua La ventaja de las radioondas es que usan haces más amplios y robustos. Los rayos más amplios pueden es barata, pero se requieren grandes volúmenes para conseguir un almacenamiento significativo de calor, lo afrontar mejor los obstáculos entre el transmisor y el receptor, y a las ondas de radio las afectan las turbu- que limita su integración en las viviendas, donde la disponibilidad de espacio es muy reducida". lencias atmosféricas, como les ocurre a las ondas ópticas. El grupo de investigación de la UPV/EHU ENEDI ha desarrollado un prototipo con 50% menos de volu- Para alcanzar tasas de transmisión tan airas, los investigadores de la citada universidad, así como de la men y más flexible en su diseí10, con forma prismática, fácil de integrar en edificios y con u n óptimo uso de G lasgow, en el Reino U nido, y la de Te! Aviv, en Israel, retorcieron varios haces agrupados de ondas de del espacio. Su naturaleza modular permite, además, variar el disef10 con fac ilidad. radio. A tal fin, hicieron pasar cada haz que transportaba su propio flujo independiente de datos, a través de un dispositivo que retorcía cada uno de éstos en El sistema se basa en el empleo del calor latente del cambio de fase sólido-líquido de unos materiales conocidos como PCM (Phase Change Macerials). El dis- una forma helicoidal particular, parecida a la del AD N. Un receptor en el otro extremo de la habi tación invir- positivo utiliza una parafina comercial que se fondeen torno a 60°C, "muy estable y con una larga vida útil", tió entonces la deformación, y recuperó las diferentes secuencias de datos. (Luis E. Gómez) (Fuente: precisa Campos. La parafina se encapsula en el interior de placas de aluminio, que se disponen formando Amazings / NCYT) canales entre ésas. El proceso de carga y descarga térmica se realiza haciendo circular agua a través de di- Parafina vs. agua en el consumo energético chos canales, con lo q ue el agua caliente cede calor a las placas durante el proceso de carga, fundiendo el El 40% del consu mo total de energía en Europa se produce en los edificios, por lo que reducir d icho consumo cobra una importancia cada vez mayor. La inte- material encapsulado, y, a la inversa, se hace circular agua fría por los canales, de manera que se recupera el calor almacenado y se solidifica la parafina. gración de las energías renovables en el abastecimiento energético de los edificios es u n paso para avanzar La propuesta de Campos resuelve uno de los problemas que presentan los PCM, que, debido a su baja hacia este objetivo. El grupo de investigación de la conductividad térmica, suelen necesitar periodos muy 102 CIE NCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �largos para ceder el calor acumulado. (Luis E. Gómez) (Fuente: UPV/EHU) ción de tuberculosis. Bajo la coordinación de la Ghent H istorias de nuestros antepasados influyeron en la University (Bélgica), se ha creado un prototipo, combi- evolución cultural y social nando biosensores nanofotónicos y anticuerpos selectivos Un estudio llevado a cabo por PoUy Wiessner, una antropóloga de la Universidad de Utal1 en una plataforma lab-on-chip para diagnosticar esta enfermedad en la orina. El test está pensado como una herramienta accesi- (EE. UU.) , con bosquimanos del Kalahari, indica que las his- ble para la lucha contra la infección en países en vías de desarrollo. Los líderes de la iniciativa se reunieron torias contadas a la luz del fuego ayudaron a construir la identidad social y cultural en España, donde el grupo Nanobiosensores y Aplicaciones Bioanalíticas, dirigido por la investigadora del humana. El trabajo, publicado en la revista Proceedings of CSIC, Laura M. Lechuga, está involucrado en la biofuncionalización y el desarrollo del biosensor. the National Academy of Sciences (PNAS), explica que estos relatos al calor de las llamas sirvieron para hacer El tratamiento temprano de la tuberculosis, actualmente, se ha frenado por la falta de herramientas evolucionar el pensamiento, al reforzar las tradiciones sociales, promover la armonía y la igualdad, y cultivar la imaginación. diagnósticas rápidas y eficaces, especialmente de soluciones que se puedan aplicar en el punto de atención al paciente, en zonas que sufren escasez de recursos. Investigaciones previas habían estudiado cómo ha influido el acto de cocinar los alimentos en la dieta y Existen alternativas, aunque o bien resultan caras o bien no proporcionan la sensibilidad necesaria. en la anatomía, "pero se sabía poco acerca del efecto que había tenido la extensión de la jornada, gracias a Pocket integra un conjunto de nuevas tecnologías pioneras para proponer un test rápido y barato para la luz del fuego, en la culcura y la sociedad", señala Wiessner. detectar la enfermedad que se puede aplicar en el punto de atención al paciente, combinando nanofotónica "Hay algo en el fuego en medio de la oscuridad que une, suaviza y entusiasma a la gente. Es algo ínti- y nuevos anticuerpos selectivos. La nueva herramienta será capaz de detectar en orina la presencia de anti- mo. La noche alrededor de una fogata es universalmente tiempo de entretenimiento en el que se inter- cuerpos contra la tuberculosis. Estos anticuerpos son diferentes en función de si la persona está infectada o cambia información social y emociones, dice esta antropóloga que ha estudiado a los bosquimanos desde hace 40 años. no por el HIV, incrementando la complejidad de la superficie sensora en la que ya trabajan las investigadoras e investigadores del ICN2. En esta investigación que Wiessner denomina "exploratoria", la experta analizó m ultitud de conversa- La tuberculosis es una enfermedad infecciosa causada por la bacteria Mycobacterium tttberculosis, que ciones tanto de día como a la luz del fuego entre los bosquimanos ' Kung (también llamados Ju/'hoansi ), habitualmente afecta a los pulmones. A pesar de que es curable y prevenible, sigue siendo una de las enfer- 4.000 de los cuales viven ahora en el desierto de Kalahari, en el nordeste de Namibia y el noroeste de medades más mortíferas a escala global. (Lu is E. Gómez) (Fuente: ICN2/SINC) Botswana. El signo de exclamación y apostrofe del nombre representa el sonido 'clic' en su idioma. (Luis La Luna a(m está caliente E. Gómez) (Fuente: SINC/ICN2) Test de bolsiJlo para diagnosticar tuberculosis La formació n de planetas, satélites y astros comparables es un proceso que suele generar mucho calor. Una Miembros del proyecto europeo Pocket han desarro- vez formado, un cuerpo de este tipo suele tender a enfriarse poco a poco. Conservar un cierto calor interno Uado un test de orina barato y preciso para la detec- puede depender de algunos procesos geológicos, a ve- EI\JOA UANL / ANO 17 No. 69 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2014 103 �ces con causas astronómicas. La tensión estrucmral generada en un astro por la atracción gravitacional de otro cercano puede hacer ( ,) .. al esfuerzo de la masticación y a la corrosión como los implantes de titanio (que frecuentemente son empleados por los odontólogos), pero a un costo más accesible. que se mantenga caliente. La Luna, nuestro satélite na- Cabe destacar que la composición de los implantes dentales que proponen los especialistas de la UABC, tural, tiene fama de ser un mundo geológicamente muerto y cuyo interior profundo está frío. La situación real es distinta, y ahora los resultados de un nue- permitirá que haya más alternativas para el paciente. Los beneficios se vis ualizarían, de acuerdo con los desarrolladores, en un ahorro con respecto al alto pre- vo estudio indican que la parte más profunda del manto lunar está caliente gracias a la tensión estructural ge- cio de los implantes que existen acru almente. (Luis E. Gómez) (Fuente: lnvdes/AGENCIA ID/DICYT) nerada en ella por la atracción gravitacional ejercida por la Tierra. Se recupera de a poco la capa de ozono Un eq uipo internacional de investigación, diri gido por Yuji Harada, del Instituto de Ciencia Planeta- El Programa de las ria adscrito a la Universidad de Geociencias de China, ha encont rado que existe una capa profunda muy blan- nes Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) y la da dentro de la Luna, concretamente en la parte más profunda del manto, y que allí el calor se genera de forma efectiva por la gravedad de la Tierra. Organización Meteorológica Mundial (OMM) han publicado un documento de síntesis del informe 'Eva- Los resultados de este nuevo estudio sugieren que el interior de la Luna no se ha enfriado y endurecido luación científica del agotamiento del ozono de 2014', que supone la primera actualización completa del es- aún, y también que una causa de ello, probablemente la principal, es el efecto gravitatorio de la Tierra sobre tado de la capa de ozono en cuatro aflos. Este informe indica q ue si no estuvieran vigentes la Luna. Esca investigació n proporciona una oportunidad de reconsiderar cómo la Tierra y la Luna han el Protocolo de Montreal y los acuerdos asociados, los niveles atmosféricos de sustancias que agotan la capa estado evolucionando desde su nacimiento, a través de una influencia mutua, hasta ahora. (Luis E. Gómez) de ozono se multiplicarían por diez en 2050. De acuerdo con los modelos globales, dicho Protocolo evitaría (Fuente: AOJ/SINC) acio- 2 millones de casos de cáncer de piel al aflo hasta 2030, así como daños oculares y del sistema inmunológico, y Aplican nuevos materiales para mejorar implantes dentales favorece la protección de la fauna y la agricultura. Asimismo, la eliminación gradual de sustancias que agotan la capa de ozono ha tenido consecuencias posi- Especialistas de la Universidad Autónoma de Baja California tivas para el clima, porque muchas de estas sustancias son también potentes gases de efecto invernadero. (UABC), en México, desarrollan implantes dentales de nue- Sin embargo, el informe advierte que el rápido aumento de determinados productos de sustirución, que va generación, a partir de mezclas de polímeros con cerámi- también causan incremento de C0 2 atmosférico, pueden potencialmente socavar estos logros. La evaluación cos de consistencia ligera. Hasta el momento los expertos de esa casa de estudios han optimizado el fun - también seúala que hay posibles enfoques para evitar sus efectos climáticos. (Luis E. Gómez) (Fuente: Programa cionamiento de esas herramientas dentales, pues sim ularon la fuerza repetitiva de la masticación y consideraron ese factor para lograr que el impacto del esfuerzo de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente) ¿Adicción a los teléfonos inteligentes? sea absorbido por la pieza, y no por la estrucrura ósea. Además, han propuesto algunas formulaciones que La escena se ha vuelto m uy cotidiana en infinidad de permiten que esas piezas dentales sean tan resistentes escenarios: una persona, a menudo joven, concentra- 104 CIENCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201 -1 �da en la pantalla de su teléfono celular inteligente, Ocean Drilling Program (IO D P), un consorcio internacional dedicado a la exploració n de las roc..u y sedi- leyendo y tecleando mensajes, o entregada a otras mentos del fo ndo marino. En el viaje, participó M ichelangelo Marti ni, inves- actividades comparables a través del teléfono, sola o e tigador del Instituto de Geología (IGL) de la AM, único científico q ue asistió por parte de México. acompañada de otras q ue a veces hacen lo mismo. ¿Le _§i estamos dedicando a esto un tiempo diario peligrosamente excesivo? Parece que sí, a juzgar por los resulta- La expedición, realizada d urante dos meses a bordo de un buque de investigación con bandera japonesa, permitió a los expertos perfo rar u n registro estrati- dos de u na nueva investigación realizada sobre estudiantes universi tarios en Estados U n idos. gráfico continuo asociado con las erupciones de esta cadena de volcanes submarinos. Por medio de la infra- Según ha constatado en sus sujetos de estudio, el equipo de James R oberts, de la U niversidad Baylor en estructura con que cuenta el buque, durante los dos meses de la expedición se colectaron d atos petrográfi- Waco, Texas, Estados U n idos, las usuarias hab ituales invierten un pro med io de diez horas al día en sus telé- cos, geoquím icos, geofísicos y paleontológicos de este registro estratigráfico. fonos móviles inteligentes, y los usuarios masculinos invierten cerca de ocho. Obviamente, este uso excesi- El objetivo grupal fue entender cómo se originó la corteza continental de la Tierra, la cual conforma la vo ac.."lrrea un riesgo potencial para el rendi mien to académ ico y tam bién causa problemas en el ám bito laboral, y hasta en el fam iliar. gran mayoría de las regiones emergidas de nuestro planeta. Pero Martini también realiza u n estudio propio, en el que compara el arco referido con uno submarino En el estudio se comp robó que aproximadamente 60% de los estudiantes universitarios está tan "engan- antiguo, q ue colisionó con el núcleo continental de Norteamérica, durante el final del C retácico Inferior, chado" a lo que le ofrece su teléfono inteligente, q ue admi te la posi bilidad de haberse vuelto adicto a ello. y se encuentra expuesto actualmente a lo largo de la costa pacífica de México. Por varios años, el geólogo D e hecho, algu nas de estas personas confiesan que en cuanto dejan de tener ante la vista su teléfono les inva- italia no h a tra bajad o en nues t ro p aís co n arcos intraocéan icos antiguos del Jurásico-Crerácico, de eda- de u n estado de nerviosismo. El estud io se aplicó a 164 estud iantes universi ta- des entre 160 y 130 m illones de años, q ue actualmente están expuestos en la costa d el Pacífico, desde G ue- rios. Los invest igadores exami naron 24 act ividades comunes en estos teléfonos, hallando que el tiem po rrero, M ichoacán y Colima, hasta Baja Californ ia. (Luis E. Gómez) (Fuente: UNAM/DICYT) invert ido en 11 de esas actividades varía mucho de un sexo al otro. Curiosamente, las aplicaciones a las q ue resultaro n estar enganchados muchos de los usuarios Investigan función de corteza de árboles y arbustos en cambio climático no se correspondía n con los juegos típ icos de las ludopatías. (Luis E. Gómez) (Fue nte: I nvdes/AGEN- Julieta Rosell García, investi- ~ CIA ID /DICYT) gadora del Laborato rio Nacional de C iencias de la Sosteni- Buscan origen d e la corteza continental bilidad del Insti tuto de Ecología (IE) de la UNAM, recibió En busca de pistas para conocer cómo se formó la corteza conti- la Beca para Jóvenes Científicos, que otorga el programa El hom bre y la biosfera nental de la Tierra, u n grupo internacional de científicos realizó una expedi ció n al arco de Izu- (MAB, por sus siglas en inglés) de la U nesco, por la investigación "Contribución de la corteza a la supervivencia d e las pla ntas: comparación de comu nidades Bonin-Marianas, w1a cadena d e volcanes activos localizada en el Mar de Filipinas, al vegetales en un ambiente seco y húmedo" . La universi taria busca entender la función de la sur de Japón. La tarea fue organ izada por el l ntegrated corteza, la diversa y compleja capa de tejido que rodea EI\JOA UAN L / ANO 17 No. 69 SEPTIEMBRE- OCTUBRE 20 14 imagen: lmp://upload.wikimcd ia.org 105 �la madera de árboles y arbustos; sobre todo, en el contexto del cambio climático. Para ello, estudiará especies de dos reservas ecológicas del país que forman parte del programa MAB: Chamela-Cuixmala, en Jalisco, y Los Tuxtlas, Veracruz. La primera alberga un bosque estacional seco con ción, como el ayapaneco, de Tabasco, que sólo hablan dos adultos de la tercera edad; seguida del kiliwa, de Baja California, con 36 hablantes. épocas marcadas de lluvias y secas, mientras que Los Tuxdas incluye uno lluvioso. La UNAM resguarda extensiones significativas de bosque primario en am- Aunque existen muchas ~ lenguas, recientes investigaciones demostraron que al-] rededor de 60 están en riesgo de desaparecer y su proceso es acelerado, porque sólo las habla un grupo me- bas reservas. La corteza está presente en nuestra vida diaria. A nor de gente mayor, lo que se conoce cómo desplazamiento de la lengua. partir de este tejido se obtienen alimento, medicamentos, fibras y textiles, como la canela y el papel amate, Cuando se llega a esa etapa de riesgo de perder la lengua, los investigadores del Centro de Investigacio- ejemplificó. Al estar en la periferia del rallo, también provee sostén mecánico, sobre todo a las ramas, y por nes y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS) determinan el grado de peligro de desapa- estar exp uesta al sol, puede realizar fotosíntesis y producir azúcares, tal y como lo hacen las hojas. Al desem- recer, se habla de desplazamiento lento, acelerado o proceso de extinción. pefiar estas funciones vitales, debe encerrar información esencial para entender la supervivencia de las plantas. Varias de las funciones de la corteza son cruciales El Programa de Revitalización, Fortalecimiento y Desarrollo de las Lenguas Indígenas Nacionales 200820 l 2 (PIN ALI), clasifica las 143 lenguas de acuerdo a para comprender y predecir la respuesta de la vegetación, ante las nuevas condiciones que traerá el cambio la vulnerabilidad que presenta para su extinción: vulnerable 52, en peligro 38, seriamente en peligro 32 y climático. Con esta línea de investigación, un grupo de especialistas, encabezado por la universitaria, pre- en situación crítica 21 , con menos de 200 hablantes como el oluceco, de Veracruz; el ixil y kaqchikel, de tende saber qué pasará con la vegetación ante los incendios más intensos y frecuentes que podrían ocurrir Quintana Roo y Campeche, además del teko qato'k/ motocintleco, cucapá, pápago e ixcateco. como consecuencia de la modificación en el clima, sobre todo porque "muchos de los bosques de México También existen 364 variaciones lingüísticas totales, en las que se toman en cuenta las lenguas que ya no han evolucionado en el contexto de fuegos recurrentes como ha sucedido en las sabanas africanas o no son inteligibles entre ellas, a pesar de que pertenecen al mismo grupo . Como el caso del zapoteco, que australianas, pero se verán afectados con más frecuencia por estos fenómenos". Un aspecto significativo a considerar en este pro- debido a sus 62 variantes, se le cambió el nomb re a lenguas zapotecanas, explicó la investigadora del CIESAS, Lourdes de León Pasquel. (Luis E. Gómez) yecto es la capacidad de la corteza para almacenar agua y azúcares; sobre todo, si se toma en cuenta que mu- (Fuente: Agencia ID /DICIT) chas zonas del país y del mundo se volverán más secas. Asimismo, ab undó, al cuantificar la biomasaen los Aumenta desconfianza ciudadana en autoridades bosques se podrá determinar cuánto dióxido de carbono hay capnuado en esos sistemas. Buscaremos saber cuán- De acuerdo con la Encuesta ta biomasa existe en la forma de la corteza en ambas reservas, pues es un tejido significativo que se ha ignora- de Victimización y Eficacia Institucional 2013, realizada do. Luis E. Gómez) (Fuente: UNAM/DICYD En México existen 143 lenguas indígenas, de las cua- por el Cenero de Estudios de Investigación y Docencia Económica (CIDE), el grueso~ de la población considera que los policías y ministeríos públicos están coludidos con la delincuencia. El estudio realizado por este centro público de in- les 21 están en situación crítica de peligro de extin- vestigación (Conacyc) también resalta el tema de la im- Lenguas indígenas de México al borde de la extinción 106 t CIENCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 �punidad, al señalar que los encuestados consideran como "bastante probable" que no sufran castigo al co- En los resultados del estudio, se reportó que casi la mitad de los encuestados estima que subieron los ro- meter infraccio nes de tránsito, como pasarse un alto o usar el celular al conducir. bos a casas-habitación, mientras que 30 %considera que la exto rsión está en aumento. En tanto q ue 20% Esta encuesta, coordinada por la División de Estudios Jurídicos del CIDE, se centra en el Distrito Fede- de la muestra manifestó que se incrementaron los homicidios, secuestros y las violaciones en ambas entida- ral y el estado de México, donde se recopilan periódicamente los patrones de vict imización d e ambas entidades. Realizado semestralmente desde 2005, el estu- des. Sin embargo, el mismo estudio detalló que el índice de delitos muestra un descenso de 38% en el estado de México, y de 18 % en la Ciudad de México, en dio se aplica de forma aleatoria en tres mil hogares de zonas urbanas de cad a entidad , a t ravés de a un cues- 2013, comparado con los dos aií.os anteriores. En cuanto a las p robabilidades de ser víctima de un delito, cua- tionario para conocer los delitos que ha sufrido la población . tro de cada diez encuestados siente que es algo o muy probable que les arrebaten algo en la calle o les roben Juan Salgado Ibarra, uno de los autores del estudio, destacó que esta herramienta permite que los ci u- el vehículo. Salgado lbarra comentó que este ejercicio de in- dadanos hablen de cómo perciben el trabajo de distintas autoridades: policías, el temor en materia de segu- vestigación no sólo se realiza como reflejo de una sociedad acostumbrada a la violencia, sino que estos da- ridad al salir a la calle, d entro de su casa o al tomar ministerios públicos e institución de justicia del estado de México y el Distrito Federal. También se logra mo- tos se comparten con las autoridades tanto, del Distrito Federal como del estado de México, con el objetivo de buscar nuevas políticas que mejoren la segur idad de nitorear el transporte público y comparar en término de géneros y edades cómo perciben la seguridad . la població n. (Luis E. Gó mez) (Fuente: Invdes/ Agencia ID/DICYr) ENOA UAN L / ANO 17 No. 69 SEPTIE MBRE -OCTUBRE 2014 107 �1 CiENCiAUANL Glafiro Alanís Flores Bió logo por la UANL. Maestro en ciencias (botánica) por el Colegio de Posgraduados Chapingo, México; doctor en ciencias biológicas por la UANL. Maestro fundador de la FCF-UANL, Unidad Linares. Es profesor investigador de la FCB-UANL. COLABORADORES de sustentabilidad ambiental, en la que ha dirigido tesis de posgrado y licenciatura. Fundador y editor de la revista Salud Ptiblica y Nutrición (RESPy N). Miembro del Comité Editorial de Artemisa del Centro de Información para Decisiones en Salud Pública de México. Rosario Lucero Cavazos Salazar Eduardo Alanís Rodríguez Doctor en ciencias, con especialidad en manejo de re- cursos naturales, por la UANL. Profesor-investigador de la FCF-UANL. Sus principales líneas de investigación son la restauración ecológica y ecología forestal. Es miembro del SNI, nivel l. Óscar Alberto Agnirre Calderón Ingeniero agrónomo, con especialidad en bosques, por la Universidad Autónoma Chapingo. Doctor en ciencias forestales por la Universidad de Goctingen, Alemania. Miembro del SNI, nivel II. Peter B. Mendeville Licenciado en economía por la Iowa State Universicy. Tiene maestría en antropología social en la SUNY Stony Brook. Fue catedrático de las materias de bioestadística y diseños experimentales en la Facultad de Agronomía de la UASLP. Es jefe del Departamento de Informática y Bioestadística de la Facultad de Medicina de la UASLP, donde es catedrático de bioestadísrica, a nivel pregrado; de bioestadística en la maestría y del doctorado en ciencias biomédicas básicas y en la maestría de investigación clínica. Es consultor asociado de la empresa BioEstadística. Licenciada en administración y maestra en administración de empresas, con especialidad en negocios internacionales, por la UANL. Doctora en planeación estratégica para la mejora del desempeño por el ITSO . Directora de la Dirección de Educación a Distancia y catedrática de la FIME-UA L. Tiene per- fil Promep y es mjembro del Cuerpo Académico de Sistemas Logísticos de la FIME-UANL. Eduardo Cázares Puente Licenciado en historia por la UANL y maestro con especialidad en educación por la Universidad Tec Milenio. Consocio de la Sociedad de Historia, Geografía y Estadística de Nuevo León y miembro de la asociación "Amigos de la Batalla de Monterrey" . Su obra más reciente es Laberintos de muerte: la batalla de Monterrey de 1846(20 13) . Colaborador en la revista Relatos e historias (de circulación nacional), así como en Atisbo y Actas de la UANL. Actualmente es catedrático de la Universidad Tec Milenio, investigador del tema del noreste mexicano durante el siglo XIX y paleógrafo de documentos del siglo XVI al XXl. José Eduardo Estrada Loyo Licenciado en psicología por la FaPsi-UANL, con especialidad en psicología clínica y acentuaciones en psi- Pedro César Cantú Martinez Doctor en ciencias biológicas. Trabaja en la FASPyN coterapia Gestalt y analíticamente orientada. Diplomado en periodismo cienáfico por la FCC-UANL. Es UANL, participa en el IINSO-UANL y en el posgrado de la FCB-UANL. Su área de interés profesional se refiere a aspectos sobre la calidad de vida e indicadores editor y autor de libros y artículos de difusión y divulgación científica. Coordinador editorial de la revista 108 CiENCiAUANL. CIENCIA UANL / ANO 17 No 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2QJ.¡ �Armando V Flores Salazar Licenciado en arquitectura, especialista en diseño ar- Candidata a miembro del SNI. Sus líneas de investigación son innovación educativa y diseño de instru- quitectónico y maestro en ciencias por la UANL. Doctorado en arquitectura por la Universidad Autónoma mentos de medición. de México. Es maestro de tiempo completo y exclusivo en la Facultad de Arquitectura de la UANL. Sus Cuauhcémoc Méndez Osorio Maestro en ciencias, con especialidad en manejo de líneas de investigación son los objetos arquitectónicos como objetos culturales, con subtemas como lectura arquitectónica y la arquitecrura como documento his- recursos naturales y desarrollo rural, por El Colegio de la Frontera Sur (ECOSUR) SCLC, Chiapas. Estudiante-investigador de doctorado en la FCF-UANL. Sus tórico. Es miembro del SIN, nivel II. principales líneas de investigación son la restauración ecológica y las prácticas del manejo de los recursos David Garza Míreles Licenciado en multimedia y animación digital por la naturales asociadas a las dinámicas sociales. UANL. Ha colaborado en la Coordinación de Soporte Técnico, dentro del programa de Acervo Digital en José Roberto Mendirichaga Maestro en letras espai'lolas por la UANL y doctor en la Dirección de Investigación Educativa de la UANL. historia por la U niversidad Iberoamericana, campus Ciudad de México. Profesor de cátedra de la Universi- Luis Enrique Góme-z Vanegas Licenciado en letras hispánicas por la FFyL-UA L. Diplomado en periodismo científi co por la FCC- dad de Monterrey. Pertenece a la Sociedad Nuevoleonesa de Historia, Geografía y Estadística y a la Sociedad Mexicana de Historia de la Educación. Miembro UANL, donde además participó como investigador en el libro Violencia y ciudad. Autor del libro Soledad.es. del S I, nivel I. Es secretario de redacción de la revista CiENCiAUANL y revisor de Entorno Universitario, de la Preparatoria Marco Andrés Miller Espinosa Estudiante de la licenciatura de sociología en la FFyL- 16 de la UANL. UANL. Actualmente se encuentra trabajando su tesis sobre "Periodismo digital y redes sociales entre los jó- Zacarías Jiménez Méndez Licenciado en letras españolas por la UANL. Autor de venes del área metropolitana de Monterrey". Realiza sus prácticas profesionales en El Colegio de la Fronte- los libros Correspondencia del hombre invisible y La eternidad comienza a las siete d.e la noche; coautor de Voces ra Norte. del Noreste, Palabras en vuelo, El capitán de d.os armas y María Consuelo Oliveira Santos Licenciada en filosofía y en letras por la Universidade Estadual de Santa Cruz, Ilhéus, Bal1 ia. Maestra en edu- otras historias. Impartió talleres de redacción y de literatura en la Casa de la Cultura de uevo León. Ha sido becario del Centro de Escritores de uevo León en dos ocasiones. Ha publicado en diversas revistas de la localidad. Revisor de la revista CiENCiAUANL. cación por la Universidade Federal da Bahía, Salvador y en iniciación a la investigación básica y aplicada en antropología. Tiene estudios avanzados en antropología social (DEA) y superiores especializados en antro- Javier Jiménez Pérez Ingeniero agrónomo por la Universidad Autónoma pología social y cultural. Doctora en antropología. Su línea de investigación es la antropología médica y sa- Agraria Antonio Narro. Doctor en ciencias forestales por la Universidad de Gottingen, Alemania. Miembro lud internacional en la Universidad Rovira i Virgili, Tarragona, España. Es investigadora/colaboradora en del S I, nivel II. núcleos de estudios en Brasil y en Barcelona. Actualmente en estancia posdoctoral en la UANL. Luz Marina Méndez Hinojosa Licenciada en psicología y maestra en psicología laboral y organizacional por la UANL; doctora en educa- Roberto Feliciano Rebolloso Gallardo Profesor del Colegio de Sociología de la FFyL-UANL. ción por la UAT. Docente e investigadora en la UANL. Licenciado en antropología social. Hizo estudios de ENOA UANL / ,oNQ 17 No. 69 SEPTIE MBRE-OCTUBRE 2014 109 �posgrado en la Universidad Estatal de Wayne, Detroit, Michigan, y de maestría en informática administrati- Gabriela Torres Delgado Licenciada en economía por la UTM, maestra en ad- va en la FACPyA-UANL. Doctor en ciencias sociales por la U niversidad Iberoamericana. Se ha especializa- ministración de empresas, con especialidad en finan zas, por la UANL. Doctora en filosofía, con especiali- do en tecnología y sociedad. Su libro más reciente es Globalización y nuevas tecnologías de información. dad en psicología . Docente e investigadora en la UANL. Autora del libro Dimío de planes de estudio Veronika Barbara Sieglín Suenerlin Licenciada en ciencias políticas, maestra y doctora en bajo un enfoque de competencias. Su línea de investigación es la innovación educativa. sociología, todas por la Philipps- Universitat Marburg, Marburgo, Alemania. Miembro del SNI, nivel II. Tie- Eduardo Javier Treviño Garza Biólogo por la UANL. Doctor en ciencias forestales ne perfil deseable Promep . Sus áreas de especialidad son: sociología de la cultura, psicosociología, microso- por la Universidad de Gottingen, Alemania. Miembro del SNI, nivel I, y de la Academia Nacional de Cien- ciología, construcción de sujetos y relaciones de poder, discursos estigmatizantes y salud mental. cias Forestales. 110 CIENCIA UANL / ANO 17 N o 69, SEPTIEMBRE-OCTUBRE 201-1 ��La Universidad Autónoma de Nuevo León, la Secretaría de Investigación y Posgrado y la Red de Investigación Educativa CONVOCAN A INVESTIGADORES, PROFESORES Y ESTUDIANTES INTERESADOS EN LA INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA AL: do. Congreso Internacional de Investigación fducativa RIE-UANL 2015 : "Construyendo Puentes entre Disciplinas" OBJETIVOS DEL EVENTO: Dar difusión a investigaciones educativas completas o parciales. Presentar propuestas didácticas y metodológicas como producto de innovación educativa ACTIVIDADES: Durante el evento se realizarán conferencias plenarias y ponencias en mesas de trabajo CUOTAS DE RECUPERACIÓN Estudiantes: $400.00, público general: $800.00 (hasta el día 25 de agosto de 2015 Durante el evento: estudiantes $500.00, público en general: $1,000.00 Contacto para envío de propuestas: Los interesados en presentar ponencias deberán enviarlas para su posible publicación arbitrada en la página de la RI E-UANL: www.reddeinvestigacioneducativa .uan l .mx Fecha límite para recepción de trabajos: 20 de febrero de 2015 Fecha límite para dictamen de t rabajo recibido: 24 de abril de 2015 Mayor Información en: rie@uanl.mx o al teléfono 52(81) 83294000, ext. 6647 y 4290 �,Visión , UJ\NL 2020 LJJ:¡NL ''hm;cadlm di? ,•J,-1.r;,, mmrdir1/, ,m (.vmprvnr;,w soci(IJ'. JJJ]mr � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ciencia UANL Description An account of the resource La revista Ciencia UANL tiene como propósito difundir y divulgar la producción científica, tecnológica y de conocimiento, de la Universidad Autónoma de Nuevo León en los ámbitos académico, científico, tecnológico, social y empresarial. Ciencia UANL está dirigida al público abierto, con y sin preparación universitaria, a científicos, académicos, tecnólogos, investigadores y estudiantes de todas las áreas profesionales, así como a alumnos de bachillerato y secundaria interesados en aumentar sus conocimientos y fortalecer su perfil cultural. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Ciencia UANL Año de publicación El año cuando se publico 2014 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 17 Número Número de la revista 69 Mes de publicación Mes cuando se publicó Septiembre-Octubre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Bimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751701&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ciencia UANL, 2014, Año 17, No 69, Septiembre-Octubre 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Salinas Carmona, Mario César, Director Subject The topic of the resource Ciencia Tecnología Divulgación científica Investigación científica Publicaciones periódicas Description An account of the resource La revista Ciencia UANL tiene como propósito difundir y divulgar la producción científica, tecnológica y de conocimiento, de la Universidad Autónoma de Nuevo León en los ámbitos académico, científico, tecnológico, social y empresarial. Ciencia UANL está dirigida al público abierto, con y sin preparación universitaria, a científicos, académicos, tecnólogos, investigadores y estudiantes de todas las áreas profesionales, así como a alumnos de bachillerato y secundaria interesados en aumentar sus conocimientos y fortalecer su perfil cultural. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Secretaría de Investigación, Innovación y Posgrado Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Estrada Loyo, José Eduardo, 1952-, Editor Responsable Gómez Vanegas, Luis Enrique, Secretario de Redacción Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/09/2014 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource text/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2019971 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L. México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Aprendizaje y motivación Cervecería Cuauhtémoc Conocimiento religioso Divulgación científica Nazis en México Videojuegos