https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/274/13660/DOCUMENTACION_PERIODIOSTICA_SOBRE_EDUCACION._1975._Febrero._0002015599.ocr.pdf 6108c9c7168a5a2311ff4d7dc23f64d5 PDF Text Text DOCUMENTACION PERIODISTICA SOBRE EDUCACION FEBRERO ( 1er Trimestre ) 75 ' �S U MA R I O I II INSTRUCCIONES----------------- l III RECORTES ANALIZADOS---------- 104 IV ' H\íl.J •, : ,,,mt&1i PRESENTACION INDICE De Personas----------------- A De instituciones------------ G .,. . Coordinación del Tabajo: Abraham Nuncio Recorte y Análisis: Edna Joy Galán Agueda Medez Moyeda José Luis Gibaja Gilberto Trejo José Humberto Galvan !barra Gráficos: Gilberto Trejo José Luis Gibaja. t .,.,.,.-"-... '- �I N s T R u C C I o N E s El lector dispone de diversas claves para situar la información analizada. En las casillas que anteceden a cada texto aparecen codi ficados los criterios del análisis. Estos criterios son los siguie~ tes: I.- Fuente. Por fuente se entiende un vocero localizado pert~ neciente a un sector de opinión. Los sectores de opinión han sido - clasificados como sigue: 1) Sector Público 2) Centros de Enseñanza Superior, Estudiantes, Intelectuales, Medios de difusión . 3) Magisterio 4) Organizaciones de Paterfamilias 5) Instituciones Religiosas 6) Fuerza de Trabajo 7) Organizaciones y Movimientos Políticos 8) Iniciativa Privada 9) Extranjero (Organismos Internacionales, Instituciones y Expresiones en el Extranjero). II.- Zona geopolítica. Para los efectos de este análisis se - ha dividido al mundo en zonas distintas de acuerdo con su ubicación geográfica y afinidades políticas. Estas zonas se han clasiflc ado - así: O. Organismos Internacionales 1.1. México 1.2. América Latina 1.3. Africa 1.4. Medio Oriente 1.5. Sur de Asia 1.6. Sudeste Asiático 2.1. Estados Unidos y Canadá 2.2. Europa 3. Occidental, Europa Oriental. Japón, Oceanía y el Vaticano �II. II I . Orden económico o político. La información se inserta -- dentro de un contéxto en el que el aspecto económico o políti co rec~ be mayor énfasis. Cada uno de estos dos aspectos aparecen en la ca- silla inferior izquierda marcados por la OP (Orden Político} u OE (Or den e c onómico). IV. Datos de la información. En la casilla derecha aparecen el número del recorte, el medio informativo que transmite la informació~ la fecha, el número de página y la sección; aparece empleado por la ODIT. además el canal Los diarios de los que se seleccionó la infor ma c ión (mediante el único criterio de escoger la nota de mejor calidad cuando varias tuvieran el mismo sentido} fueron tres capitalinos y cuatro locales: 1 • "El Día" 2. "El Diario" 3. "Excélsior" 4. "El Heraldo"+ 5. "Le Monde" 6. "El Norte" 7• ~New York Times"+ 8. "El Porvenir" 9. "Tribuna" 10. "El Universal" + Estos diarios los manejamos dentro de nuestra informac i 0n gen~ ral y por ello, aunque no hayan sido emp le ados en este análi- sis, están clasificados. A continuación aparece un ejemplo de cómo manejar la informa ción. En el recorte número 181 (p~rte inferior de la casilla de la derecha), el educador Pablo Latap í (2) op i na sobre los ataques contra los textos de ensefianza primaria. El artículo fue publicado por "Tri huna" (tomado de ªExcélsior"), diario c odificado con el número 9 (cas i lla der.), el 5 de febrero de 1975, en la página 2, sección B (ca s ~ lla der.). El comentario tiene un carácter político lo cual se seña- la en la casilla pP y tiene lugar en MSxico (1.1 . , casilla izq.). El canal utilizado para difundir la información es el de prensa analiza- �III. da (2. casilla der.); el otro canal que actualmente maneja la ODIT es el Boletín de la Dirección General de Escuelas Pr~paratorias. M·'rl 11·~ 8 9 (ODIT] �104 7 8 9 Es Defic:entl'lá -. Preparacióit · · ,, iaS" Jtrttili:os• ·de•·Mé.ditinl• .,, ~ ' llo- . Los conocimientos que S\? seminario, · proc~en de Debido a. que _exis!: una lmpirten· en las faa.ulladcs landa, 13rasil, Argentina, en- gran faltad~ ~nfo~ac1on .s~de med_icina de nuestro país. trc otr~ países y. expondrán brc la med1cma ~1c?somát~-son •,'deficientes. Hace faltá' hoy div,er~os ' ten'íás ·sobre el ca, uno de los obJetlV?S pnque~lt lntE!gren a · sus planes hecho de que no debe pcr-· mordiales de la reumÓ¡ll es de estudio las materias de derse de vista qtie un enfer- dar a coh~r los "delantos, y gendüca, antropología, sico- mo es un hombre con angus. ~xpé.rlencias en todos los ~ logía, bioquímica, y todo ltas, miserias e irt9.i.u:1u..cs; ·ses que en este campo se aquello encaminado a cono. ··en ' fin un ser antropológico .t'ealizan y poder llévl.lúOS a r.!r al enfermo como un ser al 'qu; no s.e priede desligar la práctica, terminó el e~lii'eperlectamente integraL dl' los ~.factores .det. medio ,vistado. · ' · . ~· . ~biente en que vive. Et médico debe tener un · ·criterio humano, cientílico f técnico, la · mayoría adole1.'e sobre todo de lo primero y no se preocupa por hacer e,;- · ludios biográficos de los pa, cientes, Jo cual es fundamental para poder dar un d'iag•' nóstico acertado, dijo ayer a El Día el doctor Ervcy Gon. zález Urroz, presidente del Colegio Nacional de Medicina Sicosomút ira, después de IR inauguración del seminario Internacional de Meclici. na sicosomática que se realiza en el Centro Médico Na• dona!. El médico puntualizó el h~ho de aquella c~p..:1:1,didad sicosomática·• no se Je conse. · tlc gran impo\'lancia (existen únicamente unos 300 médicos t;n todo el país); de ahí que uno de los objetivos. prinli.lr• diales de la reunión que se celebra sea el incrementar los médicos especialistas en · esta rama. · Los médicos asistentes al Pmf 7 8 9 - 11 -'~ [ OD IT ) § Ante un Déficit de $21 Millones i Podrían Re~¡u~tar_cd Personal _.,_ ! Sesión del Consejo-Universitci,io · :, El Consejo Univenitario de la Unlfacultades, para q111 se lleve li cabo un ~rsidad Autónoma de N'uevo Leoo consi-. reajuste. 4eró excesiva la existencia de múltiples Se pretende, dljo el Rector, ia organllll~ plantas a maestros y personal doceate, por ci~n nominal de laa pe~onaa que tenpn. 1o que ea su reunión de ayer se pronunció , múltiples empleos. por la l'ftlsión de 1as estructuras adminla-! Respecto al dificit expresó que se ha trativas,.para que cada recurao económlvenido arrastrando desde adminisco sea concretamente ejercido en benetraciones anteriores, y se incrementó el fido de .Ia comunidad universitaria. a.fto pasado a rafz de los aumentos en los i.. Se planteó la .,ca de austeridad que lle' salarios. -Ti~ por el dlicft de Zl millones de paos . .. : heredados de administraciones anEstimó qµe el prea¡puesto para las 1,tertorea, Y que antes que indW• la- · · obras del presente a,lo se est\Kliará en la mentadones se busca soluc1onea. . sesión próxima lué¡o de llevar a cabo esa : • Lu.ia E. Todd habló ayer en W\ receso de ponencia del Consejo Universitario. :.la seaióa del conaejo universitario en Ja Entre otroe asuntot se trató la creación , '4IJe dijo que se cre6 una comisión que rede la maeatria en ingeniería de tránsito, y ~ á la llistencla de J)el'IOIIII cC11 varios divers01 asuntos relativos a la admini.sempleos o plantu. en diatlntu ...._ 'f..... tfaéión de facultadu ~ -- · .. _ _ _ _ ___, �105 ~ 108 Lo que puede esperan,e, 1 de personas que ' lo encon- actual discusi n sobre los on seriedad y madurez, de • traron :básica!llente acepta- ~extos puede tener frutos O la orientación social de un ble desde el punto de vista positivos, sí promueve ma- - - - - - - - - - ~ t e x t o de uso narlonal, son térnico4>1oiógico, aunque se yor Interés y participación 1 2 3 4 S 67 1 t uatro <'osas: que no sea juzga que el valor pedagó- de las familias en la edu. dogmático sino que (aunque giro de esta lección depen- ración de sus hijos. Del diácont<·nga su<i propias valo- d<.'rá, en cada caso, de la lago maduro entre padres _ _..:,·---~-----,~-----~--z~--':':""--:~---:::-----------;Jral'fo11Ps, como es llf'<'P'I~- mnnera como el educador la de tamilla, maestro!! y di~•fo) f'.~timult> In r:H'Ult11d c•rf. Jll'<'<;('ntt' a los alumnos", N"<'lOl'(l!I dt' t'!l<'Uela, put'Cle tIra rlrl alumno: que Rfirme Y mb adrlantf': ''1';nlt'n- . hrotl\r unR Nlu1•arl{in mhl'I los d<'l'('rhos humanos y los do rn cuenta u 1 •• 1111 1111 Y m1111 respe1uosa u~ Interprete a la luz de Ja1 d" q e a 1C( 111s t'(mvleclones y r~ncla!I U . nec~idades <lf'l mundo ron- un el básicamente. buena dp, todoi;. Creemos que en temporáneo y del pafs; que Y que en parte tiene carát'• la medirla en que los pa1 La Unión Neoleonesa de Padrea de Familia, 'Convencidos como estamos' de que nos · las autoridade~ r·onsulten su t.-r experfmentaJ, iií "ree- rimi de familia <'onoican rechazó categóricamente las Imputaciones ./asJate la razón al impugnar los contenidos ya oriental'ión y contenido con mos, 11alvo un julrlo mejor, los ~uevo~ textos, los estlde los que llamó "algunos funcionarios difundidos en el núcleo familiar, a nivel de os principales grupos de~que d~ evitarse que la! maran 111as, pues son · sin públicos", sin senalarlos concretamente, padres responsables, e5timamos que el ,opinión; y que Psté blen he- demagogia, muchas veces· duda, POr su conceprión y asentando que: se sitúa de ladc, el criterio de derecho constitucional Y los cauces legales ho pedagógicamen,e. Cree- tundada sólo en el pre)uic~· 1 I'ealizác!on, , uno, de 1"9 !ola familia cuando se adoptan reformas meno,s amparan para continuar esta cruzada en os que en el caso que nos suscite una nueva ~fsa ; gros más sopresallentes y todológicas y agreg,: •., : defensa del dti'echo de audiencia, del derecn9,. ocupa las aut.orJdades han estéril a un t~o j¡ije . . ~ dignos de encomio de esta l.• Mienttb rotuódamentt quienes asede' preservar ª nuestros hijos de teorias o, ' cumplido razonablem en te muy proi.blemente i:ttte d J ~dmlnfgtractón educativa, ¡rtncipios qoe no ·conllevan con la est . •·"" 1 3) Más lml>Ol'tant guran que 101 padres de familia .estén contra iritualldad y los valores patrióticos nas as cona1c1ones. ser blerr utllitado ~. 1 ea ~ue Plona! la aratttud de los litros de texto. ,, Tod_os. sabemos que no hay bueno, maestros y allh _por 2.- Falsean los hechos, quien asegura que c es ... n M ~..1.....; ¡;r: 1 1os Paut':1111 de 'támilla . En otra -. rua_ rte de su comunicado afirman :.:-: .. "agredimoe-los libros de ~exto por cuestione.-,,,, e peexico una so at manera f políticas", argumentando que en 101 esque." ... no recurrimos ni a la retórica, ni al nsar en ma era 110- · * ~ tatutos de la Unión hay un capitulQ que habla discurso demagógico, o rebuscado, arguial. El texto escolar que observaciones pa~ -_..;--- --~-_: de que ese organismo es apolitico, y · mento favorito de quienes rehuyen el diálogo MtJcficfera a todos está por ra tennlnar. franco con los padres de familia, para enrlblrse. Probablemente 1) En el plano politf3__ Consideran difamatorias las aftrmaciooes de que los podres de famWa "pro- julclar con Umpiua Ydec:,,ro los contenidos ~tara un libro'" blanco. "'.. es pro.bable que los atatenden engendrar la violenda". . · educativos que nos preocupan..." • · ques a.. los textos ten¡an En un comunicado difundido ayer, 1'Jego de Finalmente, senalan como indiscutible "el L tema de la Instruc- más• que ver con la econo. seftalar lo anterlor, los paterfamlllas ·derechodelafamillaasabercómo,quéypara ción sexual, por otra mfa que con la pedagogta.1'. '----.....::::A:.:"';..;"";.:.:t:;;.si;.:.n·_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _q.;.u_é_se_e_n.Hfta _ _a_n_u_ea_t_r_os_b_l_J011_ ..._"_ _ _ _ _ _ _...., párte, ae lntroduce en Pa!11ée una campafia ' artfflJ onna gradual desde loe pti- clal, detris de la cual es~~~---_,,....._,,,,,.....___,_,ner.os grados hasta Ilegal'• tAn ~ 0 1 de interés ~ >---~~~;,..JL.-L.......,.~~c_:el JJbro de Clenclu Na-¡ n&nicd; que buacan ere les de sexto grado, a¡ problemas poÚfk0i at gana lección baatante expJi- blerno. _ _ _ _ _ _ _ _;.;;;...J'-.fta. 2) Esto no obstante, la 7 8 9 Es válldo considerar esta ecclón c o m o perfectible; ,.__ _ _ ___,;;;;,_.=,_,11.1odria subrayarst>más, aunue el texto sea de clencfu a tu rales, la resnonsabilfd iioclal y morai que lmTe~os Escolares "" llca el uso de las facultades séxuale!!; debería también m i t Irse, en el libro del aestro correspondiente un pán-afo (p. 142) que provocará una Innecesaria pol6mfca en algunos me d I os; convendría en ese mismo llbro (pp. 129 y 132) insis' - - - - - - - - - - P O B PABLO LATAPI------...:.__, tirse más en los fundamentos éticos de las declslones LGUNOS rrupOI en· el - olnJte algo &ñportanteo IUñ-. mente Méifcocoñtlnúen su . de patt>mldad responaable país han hecho públl- se aventura una afirmación llberaclón de' toda explotaCorreccfones de este 1 clón lntern11. y externa. En ca su tnsatlsfa cc ¡ ó n dei;afortunada. al Igual que en materia sopor los nuevos textos tk Existen estos pasajes. y este contexto se presentan cial, pueden y deben sugeen'.S e ñanza primaria. Loa las autoridades han mostra- la revolución cubana y el rirse. Pero de ninguna maacusan de dos cosa~: de ser" do su deseo de mejorar, con ' réghhen de Allende c o m o nera justlffca el re ch a z o "comunizantes" en su orien- las sugerencias de todos, el reallzaclones posttlvas. frontal de la educacl6n setacJón sorlal Y de contener I contenido Y la ~acción de ¿Es es ta una posfcfón xual contenida en loa texuna Instrucción sexual In&• las próximas ediciones. De "progresista"? ¿Son los textos. Las lecciones sobre esta ' hecho el segundo tiro del _tM "SOCjftll"Ant-e.", r. ad a materia reflejan un lengua• decuada. libro de sexto grado de Cien- ,' -q en wrr1 ur ab~E.11:Nos. je cuidadoso y un plan dlSe dice que el asunto se- cias Sociales ha Incorpora- Para algunos e1 sociallmio dáctlco adecuado a la edad rá estudiado, la semana en- do ya diversas su¡erenclas. , contraponer a neos y pode cada grado. Era Uempo trante, por los oblspos, en , bres (como lo hace, por 1 derto, muchas veces la Bique materia tan lmoortante su asamblea anual. ¿ Qué * se tratara con dJgnJdad, na-, pensar de arribas acusacioque procede aquí esl blla) y es subversiva cualturalfdad y acierto como, en nes? comentar el pensa- 1 quier crítica a nuestra ecoio esencial, lo hacen 101 acPor lo que hal'e al con temiento socia l global nomia capitalista. Lo que sí nido social de los nuevos que presentan los textos. Se puede afirmarse, evitando Para los católicos aeri. libros. probablemente no ha: advierte en ellos un enfoque adjetlvo1 ambiguos es que interés saber que tl obispo ya nadie que esté de aruer- • apr~batoii~ de las luchas los textos -refiejan' el penltfJnueJ Pérez GU, presidendo con todas y cada una de de hberaclon social a través samiento social propio del t~ de la Comisión EpfscopaJ las afirmaciones que contle- de la historia, una especial actual gobierno. Ni más ni d~ Educación y Cultura. dinen. 'r.ratándose de juicios atención en señalar las cau- menos. Quienes vean en rl1;ió (18 de ju!Jo- de 1974) 1 históricos sobre personas e sas estructurales de las in- ellos tendencias comunlzanuna r.arta sobre este uunto instituclones, de acontecl- justicias (eXl>lotaclón colo-1tes. las verán tamblén en 11 tood~ los obisp08 del paf11. mientas complejos, de tea· nial, imperialismo, de p en- cualquier discurso de nues&I esta carta, ye publicada / rías sociales que implican dencla, etc.) una Insistencia tros más altos funcionarios. ~ diversos medios Sf' afir,·alores. y de un len<1:ua.ie en que la flnalldad de la Quienes estén en desacuer.ma: ''La Comisió~ h~ soque tiene 9ue ser simole por pr~piedad de los bienes ma• do báslco con su enfoque 'metido el texto (de la lecestar destinado a nlfios, es· ter1ales es asegurar el bien social, lo estarán también rión de lnstl'ucclón sexual explicable que se enruen- de todos, y· un deseo explí- con la orientación soclopodel Jlbro <le sexto grado) al tren pasajes discutibles, en cito de q11e los pueblos del lítica que este régimen ha anáHsia de diversos grupos los que falta matiz o • Tercer Mundo, principal• venido nroclam ■ ._~..-:aii~------~ ·D OD I T Paterfam·,1•,a'·s Def·1en'd.en Derecho a • . n mputac1ones 1 lmp gnar Y Rechªza se TRES >~~- TEXTO GRATUITO S.EJ! OD I T ·· Endebles Denuncias A tipo, 1 LO V ios l loe textos son siempre maéitros En lo social o en lo sexua( un buen maestro educará bien aun ron un texto deflclente, y un mal ¡ maestro hará mucho dafto aun ron el mejor de lo!I texto1. Colaboremo11 lodo!I <'On ~U,el"!nc!RS stin!late!I p a r a rntJor11r 1011 nuevo111 llhros. p f" r n precx•111~monn11 mb por h1 !I upe r 111·lón 11,- los:1 maestros. .,....,,.,-.. r_,, .,., .. Í ll~Jr!, ~l \. .,,~./¡:,. ,,., ,,', :::/,..) ,._, •I 'J ¡ �10i 2 L3 1 4 l. t. 2 · .2 · ~ 3 4 108 !~:"-':_....¡~ (__X__)___l__)(-rruJ ~ t'---'-o¿~-¡4'~~ (-~O-D. -1-T-) 5 6 7 1 1 - {Q)oPOE 1 J;fP1 2 3 4 6 !PI I r 6 1 1 1 1 8 9 J .'.. J [O D i ~ro!T:~;. : . ~ ~. : . ' ! ' . lla Educacio' n · u n,·c~ v' , -a · Educación ·y Salud prÓducen f Contra eI T0rP.or1'.sm,.'o.. bienestar familiar y social bi~~; ;:.:~11;,:,. ~:!:!;,.,~fc':.d:f,'=,:; ·E, . . ' tf~; q~~::.~s:!:ª1.r•H.rt,t,:o, fueron_ tratados diverso; y muy importantes ángulos para lograr en forma conjunta ... · . :u~:i~~o~::r~~~can la. . Por1 tanto participó tambtén el Dr. Humberto Nava "La Educación y la Salud de los mexicanos, son los factores <'ondicionantes del bienestar personal, familiar y social del Pals". "Y ambos factores tienen su asiento humano y perdurable en el prcíesor y en el médico", dijo la Lic. Luisa Maria Leal, Secretarla del Consejo Nacional de Pablación, al participar ayer como representante del Lic. Mario Moya Palencia, Secretario de Gobernación, en la Asamblea de Trabajo Pedagógico, celebrado aqul. · mant~tót;:,~:• __,., __ · ,., · __... E I 7 8 9 General de Servicios Coor: dinados d~ _Salud en los Es: tado_s, ~fméndose al Código ' Sanitario que marca la 11prioridad que en atención 1 debe recibir la madre y el .1 , nii\o.E :: xpus_o ª. través de cuadros sinópticos, los pro~;I bl~ma_s de salud que afectan ' principalmente Y q~e son 1 ~usad~ por el m~10 ~m1 b1ent_e, la c~ntammac1ón 1"• 1~ nudos, las con, é1ct ones soc1oeconómlca1, etO e!O. Sin embargo, expresó 11ue a mayor Educación ...,..._ ponde más bajo nivel de mori tall~d Y en Nuevo León se ~•Ira tal cosa dada la estr1cta vigilancia que comerva Salud Pública. .1 En la reunión estuvieron . , presentes funcionarios de i .: 1Gobierno y Educación ~tata!·; ·:· como Federal. , l!'1~ OD IT ·_Más de $250 M1·11on·es del IMSS. ~ investigación~ dt: ello, dijo queComo~ el Hospítal de Gmeco- Obstetricia del ~ 8 "· .. _ _Monterrey, de . en equipo para hacerdispone labores de 111 El Institut i Mexicano del Roáríguez Arg_ífelfes in- apuntó que ' ei IMS.~f sostlee- investigación, _al igual q Seguro Social invierte íqnnó ~ue el programa na- un programa rmanente de o_tros hospitales ins, anualmente más de 250 c1~nal_incluye tres aspectos becas para elevar el nivel tttuc!onales del país. Todos lal millones de pesos en sus pro- prmc1pal7s: a) .-Cursos de académico de sus servidores y hose1tales del IMSS gramas de enset1anz.a e in- actuahzac1ón pe~nente; mencionó que este atlo se desa_rro~an ~a1?ores de in, vestigación, a través de los , b).~ ursoa monográficos so- otorgaron más de tres mil vestigación climca aplic. • .¡¡ cuales prepara a más de cinco bre temas ~o concretos f ~).· becas para estudios de pre- ª. efecto de que se ó~ . mil becarios y mil enfermeras Pennanencms . e_n semc1os. graduado más de dos mil siempre de los .rt.t!~ de 42 distintas especialidades, ~s~~ tres a~tlVldades están para post-graduado, además adecuados p~r~ brinda:" y• promueve cursos mono- .d!riiidas b~1~amente a los de mil para enfermería, sin buen se~v1c10 é. ._ gráficos en una actividad que , medícos familiares. . contar las que se otorgan a derechohab1ente.c; busca la continua ac- Por otra parte, expresó que pasantes de medicina ~ I tualización del personal ~l programa_ de enseñanza fermeria trabajo soclal y Rodríguez Argiielles médico para servir mejor a la ~cluye también la organiza- laborato;istas egresados de guró que en el aspecto ~,J. pOblación derecbohabiente del c1.ón. de nu~ve Jornadas Idi.versas univ~rsidades de la mooico, el Instituto Mexic&J1' país. Médicas .Regionales, ~e las I República. del Seguro Social está a E)_ Dr. Juan Rodríguez cuales selS s: e!ectuaran este i El Dr. Rodríguez A. agregó ~bei,a en los programas Arguelles, Jefe del Depar- ~o e_n provmcia Y tres en el que el programa prepara investigación que se reaaZJ tamento de Enseflanza e ?i5ltito Federal. Una de e5las especialistas en 42 distintas r eñ México incluyendo Investigación del IMSS, es- Jornadas se efectuará en ramas de la medicina, quienes ejecutados' por las _:tuvo_a_yer en Monterrey para Mo~te~rey 1~ días 16, l9 Y20 se incorporan a la tarea versidades de más presu participar en los actos con- de JlUli? próx~o. . asistencial ·que realiza el Se- del país. memo~ativos del IJI Ani- ~Dt · Rodr1guez Arglielles guro Social en beneficio de v~sar10 del ~ospital de millones de mexicanos. GwcO;-Obstetrlc1a y en b~ve Al referirse al programa de entrevista de prensa dio a investigación del IMSS el conocer los principales. asdoctor Rodrigue~ afirmó' que peotos del progr~ n~cio~al en principio el Instituto de ensetlan_za e mvestigación realiza esfuerzos para que su que patrocma anualmente el personal disponga de los me- . InsUtuto. dios necesarios para hacer 1 vestigac,•o' n j a -~~----- : 1 .:. • _ __ ':. -:- 11, • ~ 1: - ..:.-.;:---- - - .. .:._ . SeñaJca el Regente•Sentíe,- -- - E ·. r Or «c.ia -lá !cttria • las Nu · G ntr~p•Obras en. fa Dalttac,... d . ,- .U clal :vas, ,racionu 0 0: . : ~ : (Educación y Salud>, recia- clonalmente los fenómenos ma, dijo también, la unión de demográficos. los encarg,idos de a,lud púEducar y dar salud, es la bllca y los respoosablel de la magnifi 1ntes· Educación institucional. funden ras s volu:ta~~qyue:c~ Pero el Consejo Nacional ciones de profesores y de Población, di.{,, además,· Y en á expresó, no per- médicos, _.1_ IJ" manecer ajeno a esa in- raW11 de que la politica dequietud y lejos de ello se ha mográfica del Pata ¡ asigna 88 integrado en un frente'común dicha tarea humanista, se en los programas que se requiere qué actúen coordiplanean para el desarrollo nada, fuerte-y valientemente nacional. ambos. La Ley General ele Po- · El _conaeJ• Nacional de blación-nftaló- propone los Poblac1ón, dijo ~r otro lado, sistemas oouca tivos y de e1tl órl!Bno coordmador de la t_ planeac1ón demográfica. 1 Pero dldia labor la rea!izará pre,lniendo, no rei primiendo; Y creando conclenc_ia y orrentando que e, precisamente la polftica educacional en México. En_ la Asamblea de TrabaJo Pedagógico que reunió a maestros, tnspectores, directores- y secretarios -- Para Ensenanza / • , ~ ··~ t« trrg!ftcfa de tm"UÚ ; El -=-n •- $ · I • "1G9 Gna ,'-'Ontri.rQ¡, ..., éxl ,.. cenc1ado ertues · · - ___,,__ .,. • •: al m mo la la}lo? Inauguró tres centros de io •l pueblo dt11La MaadaLa comitiYa · vla1t,ó t,am. · ~tlv~ que ei la un!. eduración primaria, dos lena trente terrorl.&no bién l& zona. de loa Dh'll\• ea· la más clara. la jardines de niños v una que frecuentemente moa I Y0él ex,,,licó . .s ~ para nut,.en . . ., ael\tir en l& Ot.r,lta.lse ydeja en alli b delP¡e.do t d ,, to 8~ -• ;;; ~/~-~ sc:undar1a tecmra. ade- otraa parte8 de lt Repílbltca ª ra, .en lel'lte a re• 1 111 · -~ gen mas de otras obras de Sentles y su t!0mtt.lva generar los m:tnantltles del ctones de 1~ex1ranos ~o sf'rvicio colectivo. Todo, pre!\dteron el recorrido or no M~gdalen:t . • •';lfra.n-ést! tipo. de desvta• Sf' informó, representa varios éjldos de ea.n Je~óEntre las ol,riu Vl~lt.&dq ..tm!L~. !l!f ~nalada PQl' , una inversión de ~7 mi- nlmo Lidlee. que e11tán sien- r,or e¡ IicMclarlo ~l.entles el regente Octavio Sen~ llones de pesos y beneff. do remodPlactos, Y por la co- be menr.lonar f'l Centro ~ •I ronder.ar, ron \o: ria a poro má, de 100 000 10 n II de Tlhvott•n. cuyo D"r'""º de la Comunld"1 da energía, los acto~ de ! habítantes..de.Ja z .:... • i,íiaaje h1t Sidc, totalmente de a colonlll. dP El i \ ,·1 ri~ terrorismo - modl!lcado, 1r1etas al .,. cu¡/6 man•J• na sido con- · Habló..ei ~ lW,,:-~s (La pol:~/:.!dr\n total de la tuerm conJunw de los Yfcl- !lldo al 1trupo ele promot&· piirt.,ríi,Dto d IYstV de!•~ar,on ha llegado a "" r •• ta, au!4rldldh de• "' •olontorJa, qua Ollclbe• Fedf'ra e ~- _r1 ti . m::1~ de. 2nn,ooo per80nas. legi.cionalea. za la señortt Maria Elena, I l ,.&l l~augu1a1 la En la nlt ,ma década, ha En Los Manunttos, don- Suárez de Can:1les. ~•• • 1 Sahador ~lien- oument,dn máJ dll 30 •• " reunieron mlot cenS. proporcionan ,n rile~ ~ . ,__ en_ a colonia Heroe1 por cltmto l tenares de Vé e 1 no ·s pe.ra. centro cltarlllml'!'lte d!'sa~u.d~ Padierna, durante El licl'n~!ado St!nt' 1a~~stlr al acto inaugural de 1nos ª más de 30o nlftos ~ór grra "f. trahajo que, en hi,.o ,¡ r.rorri, In v ,.~;'. • • " ue la prlm,cl,. fo, ' mód¡c, ' ""'" de •~ ;,... comp;m1a de varios de zó l&s lnnur.ura 1· n~ a b U r t. o el p l & 1\t. 1, que tavos. Cuent.-i Pl Centro ·co..1 10cn!Oens sus colatxmidores real!- eompltffo, <'le r/1 : ~n cuenta. con 111 aulas Y t1e- ~~!e!~i~: ªy P:~~10 . efe - a~ RodoJfoPEUchea o ~~ e a P actlene e 1i1ad &hora parí. 970). 1,600 más donde ln ni1drrs de - Maend.laJ>.tok--ª· ,...-.~f..ll lkencl"clo " '"umnos g alena Contre. ' ~1Ti1t; r l cielegado, 1ngeEn estt acto, a. nombre loo meMtétl puedPn rPclblr 1a ras. .. n1r ro Rnclolfo Ca n 8 J es del regente, habló PI dll)u- enseüanzae t1ob1·e · culturl\ de In DiJo ti Re¡;renf P: "lo Ctlhrera, y olros funcio- tado Rodolfo Echevnrla pa~ bellezn, cort~ y col'lfl"cclón, aplaza.ble J>a.rn..nosoJros na l'ios rlrl DDF. rl rMerirse a la obra huCon la T:nlt.a I\J poblaclo es educar a las nue,·as Lit dirf'ctora del p¡antPl . mane. Y material de l&s an- d~ S!in Bnrnabé ocotepco genE"raciones rle hombres ''Salvador All"!nde". profe- toridadl's del Departamento concluyó el recorrido del re• , y mujeres de Méxi,co, e!t. sora ~ui Maria Domln-uez, ·del n. r. ltént.e Senties. ruuierles sen.ti1• el amor a . n~o~tro al regente las mag~ .que ••for.,/, n1!1cas lnst,al11.cione11. y en mado con tantas vicisitu- nombre dt los padres de ta, .. ttlllla, él seflor Sllvino Ei;pe. des Y con tanfas d1f1cu1- Je! dlt'IQ!ó un~ pa!Abras o.e tades_. f:S entender lo que agra<1eclln1f!nto al Presidenes M~x100 desde ~ pun~o te l!:cbé.,.l!tria y al gobierno de vtsta de su ex1stenc1a capltallno. histórica y de su desarrollo". . Dl~CURSOS INAU(iUBACIONES EN El ln¡¡én1tro CaMIU caAMPLIO RECORRIDO llrtra éxpllró lo~ t.rabtjoi: . reallzados en la zona con el -~~ gira d~l kegente se .&tJl)yo éconómlco y '&ux1llc> m1c10 a las diez horas. La técnico del ~oblerno del o delegación de la Magda- F. Y lA entuslaata cólalxl~ lena Contreras · es posi- ración tle los ~eetnos. , blemente la comunidad El representante de ¡011 de mayor ~recimiento de- padres de familla -señor mográfico en A m é r ica 811 vino ~~peje!- reafirmó ; La_tina: 5.2 por ciento y la dlsposlc1on de los vecinos . - ·- ~ . ·- para colaborar con lts &ua. pesar de ello, no Rfron, toridades de su localidad en ta problema de cupo er las reaJlz&clones tendientes las escuelas; por el con• al bien oomtln. Exl.ltó la. . trario, -..jegún pudo com obra c¡up a nl\rel nacional ,>~~m-er~@ó rPRllza. el Presidente Echealgunos rle los centroi verría, Y pidió al regente docentes. hasta nin •l dE Stir et conducto para hacer sec-undaria. tienen rapa• FlleJar al Jefe dtl Ejecutivo "!.dad ."bi edrral la solidaridad de to'.,..ra rec1 r a mu. ch~ aducandos. .,,,a. r ~ I e~~ e~~ ti•• ~ f ¡; I ~ :d~: �110 109 ~POE y I 2 3 4 r.) 6 7 VI lr'l 1 1 l l"tentificos y explicados con un len,.:uaJe qiiuice:-jnico1piiiuiüe!cioice---:------·- - - - - - - - /y/ -0:v::< ¡1 son ....---_.___-~) ofemil'I" a nadit• sus hijo¡;. 8 9 1 1 ) [ OD '( T 1 J Educación Pública Busca yudar a la Planificación Demográfica Para hacer frente al reto de la población creciente que trae aparejada una mayor demanda de · la educación, la Secretarla de Educación Pública busca planificar el crecimiento y orientar adecuadamente a los padres de familia para que comprendan los alcances de los nuevos cambios. 1 1 De no existir conciencia entre los padre~ de familia seguirá el crecimiento desordenado y no · podrán fincarse mejores bases para el futuro, afirmó ayer el profesor Ramón G. Qonfíl, Subsecretario de Educación en la asamblea popular de directores e inspectores de educación en la que se planteó la relación entre el plan de salud, educación y población. . Los trabajos de esta asamblea tuvieron lugar en el Teatro .Florida siendo presididos por la licenciada Luisa Maria Leal, Secretaria del Consejo Nacional de Población, en representación del Secretario de Gobernación, el Secretario de Servicios Sociales y Culturales C.P. Alejandro Belden Azcárraga, representante del Góbemador del Estado. el doctor Humberto Nava Contreras representantC' del Secretar!-o de Salubridad,. eÍ profesor Ricardo Torres, du-ector de Educación en el Estado. el profesor Mario Alvarez, director de Educación Federal y otras autoridades educativas. A nombre del Gobernador el C.P. Alejandro Belden Azcárraga, Secretario de Servicios Sociales y Culturales. inauguró los trabajos, reconociendo en su mensaje el bienestar individual en que se traducen las relaciones entre Salud, Educación y Desarrollo. pues no puede concebirse, dijo, el desarrollo en un pueblo analfabeta, enfermo y socialmente débil. Dijo que ha :.ido la falta de cultura y educación lo qui' ha generado la explosión demográfica que tanto nos preocupa. que la falta de conciencia nacionalista y de metas y objetivos sublimes generaron un desequilibrio social que da lugar a actitudes extremistas que por fortuna no han encontrado ni encontrarán eco entre los verdaderos mexicanos, pero que, sin embargo, aún estamos en tiempo de adoptar soluciones. PROBLEMAS DEMOGRAFICOS · Participó en estos trabajos también la licenciada Luisa María Leal, Secretaria del Consejo Nacional de Población quien hizo una recapitulación del desarrollo a nivel mundial y en nuestro país en particular. • . En su charla explicó que en 1830 la población del mundo era de mil millones de habitantes. Un siglo después aumentó a 2 mil millones y en esoasos 30 afios dio un salto a 3 mil millones, continuando asl en tal forma que a la fecha se considera que la población asciende a 4 mil millones de habitantes. Ante este panorama -expuso la conferencista- nuestro pais tiene una tasa de crecimiento del 3.6 por ciento, lo que hace que la población se traduzca en 58 millones, ya que cada afio nacen 2 millones y medio de niftos. De continuar así para el año 2 mil México tendrá 155 m1llones de almas, a~regó. . La licenciada Leal de Lópe7. concluyó didendo que ante este formidable reto es fundamental integrar una mejor labor que permita adoptar soluciones ªl·ustadas a la realidad. Finalmen e el doctor Humberto Nava Contrcras, jefe del Departamento Técnico de Salubridad presentó un análisis del plan de salud que la SSA viene desarrollando para dar mejor salud a los mexicanos. Entre estos Rrog_ramas indicó q~e se vienen• CQmbatiendo las enfermedades trasmisibles. la detección oportuna del cáncer, la fiebre reumática en la nifiez, la prevención de la farmacodel)l;>ndencia, la odontolog1a sanitaria y la prevenciór. de accidentes. ,\1 decir q1w t'I texto 110 contiene aspectos de educación P,:r }~1 que respl'da al ll'xlo dl' l 'it-nl'ias Sol'ial<·s. tfo11fíl sexu,1\ porque 110 t·orrespomll'n a la arth·irlad dr t•sa rdad tªn~fc sto que es absolut.1111t•nte falso Qlll' el libro lit•nda adi• infantil, rcrhaw qut• d libro ataque valores morales. Al unchr una d~ctrina L"omumst.a, y qul' l'll ni11~u110 d(• los ilos ennlrann. dijo. ··con esto SC' liquidan ildinitivanwntc las st• cnntrn jul!'ios sol.Jre la bondad o maldad <I~• los inf1irm,u·1oncs falsas y maliC'iosns que l'I niño n•dhe úl'l cas?s rc!-(11ne1t('S. amhtl'llh', de nuios 111.1s 1:randt•s ~ a lran•s lit• den mil l'OIISl'1~• razón qm• invocó Honfil para tlidrn l'xposiciún ti,• los jos 4111• la inducen a prarticas autrntkanwntc inmorales". t~xlos_, fu~ la de hal'er que t•I niño l'onozca l'l mumlo t•n que l .. 1 verdad. st•ntertdó, nunra ha sido camino de vive } cv1~r qur la escuela continul' ajena a la vida· "se eorrupnon y mrnriono t·I he(.'ho dt• que una Kran mayoría de pmh t's de fa1111ha l'll asambleas realizadas en Vcracruz, no hac_e e11fas1s_ en que la aspiración es de vivir una ju;tida so~ia1,,con libertad, lo que en los paises comunistas no solo al"q>taron el texto después dr t•xplicadtín, sino que agra..;_ ex1s1e . · dP("tPrnn a la Sf:P esa ayuda para explicar _dichos temas a ____ ______ c___x_x_ux_ull) ~ } ) POE 2 3 4 l [ OD IT Bonr el I Ataques a .e110S Gratui l F,I subsecretario de Educación Primaria y Normal, profesor Ramon G. Bonfíl, rechazó ayer los ataques contra los li- necesaria". Respecto al texto de Ciencias ::i0t. ales rec:ú·.:i .: ul.' 1.Jros de texto gratuito, señalando que el de Ciencias Sociales para sexto año hace énfasis en la aspiración de justicia social m la libertad, "exactamente al contrario de lo que sucede en los países comunistas··, y que el de Ciencias Naturales del mismo grado liquida definitivamente las informaciones tendenciosas y falsas que el niño recibe en su ambiente sobre el aspecto sexual. Bonfíl en conferencia de prensa dijo que el texto de Ciencias Natur· •.,s es ajeno a cualquier educación sexual, dado que rn esa e<lad los niños no desarrollan actividad sexual y agregó que "en la enseñanza media ya habrá oportunidad de impartir la educación sexual que sea espíritu obedece a mantener una relac1un entre la ,·~,:.;., la vida, pues ··decimos al niño objetivamente en~ ..,· ...~ vive". Añadió que dicha información es la ~t ·1:, diariamente el niño a través de los diarios y it~e ··e· textos no se hacen juicios sobre la bondad o malda-: de m.. regimen .... no tenemos ninguna tendencia'' Al ser interrogado al respecto, Bonfil diJO qut- ios ata~-· a los textos gratuitos eran fundamentalmente hacía ioiCiencias Naturales y Ciencias Sociales de sexto d1: pnllll:t, · en el primer caso, el libro explica la reproouccwr. nun,... "de donde venirnos" ; los conceptos expuestos ah1, aseve~ t 8 7 8 9 ( (t:j.vl lj,-1' 1 r 1 1 1 1 1 J ~~ O D I TJ se Hace .más PerSonallzada 1a , n Educaclo - - Mientras se carezca de datos e infonnación estadistica sobre el rendimiento de los escolares de primaria, cualquier afirmación que se haga sobre un deterioro en la calidad de la educación primaria es una af1·rmarión gratuita, señaló ayer el Sub-Secretario de Educación Primaria y Nor~al en el País, profesor Ramon G. Bonfil. Actualmente la Seer&taria de Educación Pú~lica, realiza u_n · hist~riot!rama, aplicando P ue , s a los escolares ~espu~s d_e los examenes ef ~~~t~J:é~:oc¡r . fil . _S, • 0 8 ~u /n d en llllprov1Sada e ª e pren~~ ayer, :~~teE~ re~i:iion sobre bl . ~ ucabciodan Y poac16n ce1e ra en el ~eatro Florida de esta cijudad. , El Sub-Secretari manifestó que una vez qu~ e .t . us ª una eStadiShca ::;df -~ OJ::oE 1 2 3 4 5 6 7 ~ 1 16?:I 7 8 9 f-&;-2~L ~ - 7.S -; ~T- :-1,~~1 ~mAJ) 8 9 1 1 1 1 J confiable sobre dicho ·-· que ha desarrollado la rendi_miento, se podrá deS.E.P., destacando el de tei:mmar si efectivamente e a p a citación par a: existe una baja en la calimaestros de escuelas uni· ~ad edudcativa, debido a la tarias, aquellas en que ur.eman a escolar. sólo maestro atiende diConsideró por otra versos grados de primaria.· parte, que la gran Al respecto, Bonfil sedemanda de la población ___ñaló ®e una vei conocid~ P?r servicios educativos de los recursos y posibilidades ninguna manera ha obs con q taculizado la tendencia atendeue seecxuteentad , se prled . n er a qu~ 1ª e ucac~ón se haga ed~cacióU ~sica y obliga~pas~~~olanarhm~di~có- Sobre tona _a lo que ahora es la que ensenanza media 0 nunca como ahora el _ secundaria. maestro . había contado ~ecalcó que dicha precon tantos auxilios para tensión de e:a:tender la desarrollar mejor su ~bligatoriedad de la ensetarea. nanza al nivel medio, se Mencionó al respecto hará una vez que se los cursos de en• con?zc~n los recu~ y 1 trenamiento de maestros pos1blhdades con que cuenta el País en la materia. / I~Wf' 1 J · Impondrán austeridad en gasto de la UAN L ::icuerdo de revisa r 1as estructuras adm -;itariasa {°1~ra~vas umverere· más 1 ';!'t:~ mr óe cerlas , • 1 de aplicat l~de:Ua~,ces1dad cada recurso que la •r¿n~nte, sidad utiliza a fin de ~m;~r~ justificar ante la com nielad Esta junta de' .. rniversitfrio fue "pre"t:: por el 11kt L . i . Todd or u1s Eug_emo · En. _ella se dijo que la educac10n superior debe conlli:lrn·nda tcmplarse como una inversión Ya que existe un défi- que propicia el futuro desacit··· s_e dijo, ··es opinión rle los rrollo nacional. :on~eJer~ que la Um\'ersidad entre en una época de aus- L:J • de la r_ presupuesto e1111·1·rsidad Autónoma de , \ut•vo León debe revisarse acu~msamente dado que es nec~·sano_entrar cn una época "de ,l~~tendad • ,m ~ ;~!<' fue el acuerdo mós ,adn~e _1011_1ado ~'! la -. e l on:,;eJo li mver~1tar~1' ,,celetbrada ayer l .en a miembros que .1s1~::t'flln a la junta CE'lebrada i.>r. !J Torre de Hectona acorda ron re\"isar el antt>pro~·ecto pn•~t-ntado por la Comisión de ses;o,: terniad .. _ __.:... T.~rn1hu•n ..S~ . tomo el - - ..por lo tanto", se afjrmó "deben encontrarse nueva~ f?rmulas de financiamiento a fm deque la carga presupucs~l no pese sólo en_los gobiernos federal y estatal'' . E~ tanto que se pl~nteó la neces1Clé!-d d~ llevar a cabo una ~rgan12:ac1ón administrahva se tomaron los siguientes acuerdos. ----------=-=--- ~ [. O D I T J . En _principio el Consejo Umvers1tario está en desac_uerdo con que existan múl1!P1~ylantas dentro de la instttuc1on. Por _otra parte, se señaló la neces_1dad de que el núcleo ~cadémrco docente debe estar integrado por profesionales de la docencia. • Sin embargo, y ante la demanda magna de atender a un gran número de estudiantes,. es necesaria la participación de ex alumnos Y de alumnos de grados superiores en la tarea docente Otro de los ac~erdos te>mad~ se refiere a la integración de una comisión, compuesta por maestros Y alumnos, . que presentar..., en la próxima junta. un proyecto de reestructúración del personal docente. 1• ' ¡ 1 �112 ~ ..' 1 ' P OE 1 2 3 4 ~ S BJti7Sl'-'fi [o o_ 1 TJ ([]o P OE x=1 ..., 1 9 ¡l '(__,,, 1 2 3 4 5 6 1 !r"'I 1 1 IP1 1 8 9 ] '_ _) En el Hogar yEscue a ebe Darse la Educación Sexula Concluyó la Reunie,n del CIECC Editar y Dis.tribuir l extos Gratuitos Acuerdan los M~;nistros de Educación El Informe Final Seguirá Siendo Estudiado en Washingt~n por Albino MOCTEZUMA . tl 2,rograma regional de Desarrollo Educativo. con varias rrsmuciones aprobadas, pero con un informe · 'En los considerandos se dice que la mayor!a ele los prodi t iramas que actualmente se ofrece~ e_n nuestros p:.uses a.. t~:'.: ~ ~~~ :y:~gau~~i ~~c~~i~:du~i~~ 6~~:~~ralº!/~o~:~j: J~~=~an~~: vés de la televisión, pueden const1tu1r, alcuandoll mc~os, h la~ ricano para la Educación, la Ciencia y la ~ultura (CIECC).. tores llml~tes del desarrollo intelectu Y ~u ura • Y ª~ª · En la última sesión plenaria de. ~ntslros de educac16n propiciar el envilecimiento mo~~l". . de América. la delegación, esladunidense hizo la propuesta_ de Una acción directa Y positiva, se asienta, es la de e~taque el informe final continuara siendo estudi:?do an Washm~- blecer mecanismos e instituciones adecuadas que sean c_ªP:l• ton r una subcomisión del OECC, en vista, según sus argu- ces de ofrecer a los palses miembros, programas de televmon 110 tr.fl'.t~ de que "la Comisión de Presupuesto no. habla con- de lt mú alta calidad. cluido su resolución y por existir algunas diferencias de formas ,r · CLAUSURA . El t6rmlno oficial de la reunión del CIECC no p~1a 11ry fondo en otros acuerdos". . f II lt h O ,sión dr. La moción fue respaldada abiertamente por el Brasil y vane a cabo. Los motttlos, porque a a una c m . · Paraguay; posteriormente, aprob:ida en votación gen~ral. ehtregat aua resoluci~nes o, com~,- lo dijo EStados Umdos, Sin embargo, y ante este panorama, las resoiucior.es pre- "las resoluciones que se leían o la rclarión de trabajo rle sentadas no pierden su importancia. De éStas de5tacan 7~ alguna comisión, no estaba traducida al inglés" y en es,:;ur)l * Ayuda a los palses de menor desarrollo relativo en no la entendlan bien los palses de habla mglesa. la creación de centros de formación de técnicos ª nivel m~dio. Primero se habla fijado la clausura .a las 12:00. desput<s * Edición y distribución de libros es~olar_es gratuitos. a lns 16:00, luego a las 18:00 y para fin:tlizar, los dl'lcgu<los, · * Evaluación a fondo del proyecto multmacwnal de tec· propusieron que no importaba la horR en que se finalizarn j nologia educativa. . . oficialmente la reunión, continuarían trabnjando hasta las horas * Creación de un centro piloto de estudios e Investiga- de la !lladrugada. ciones para el planeamiento de la educación en América La· Dentro de estos titubeos, todavía el rr prescnt:rnte de b tina. · . d Organización Regional Interamencana de Tr:ibajadores (OR '. fl. Conmemoración por la OEA del Año lnternaciona 1 e Julio Etcheverry Esplnola, alcanzó a dirigir unaa' palabras a los la Mujer. delegaclos y hacer algunas propuestas para los obreros cid Establecimiento qe un centro para adquisición, doblaje continente. y distribución de programas de televisión para las emlsorns Reclamó del CIECC y de la OEA: de América Latina, Y . . * Mayor dedicación de esfuerzos técnicos y económicos 1 * Restitución de tondos al programa de publicaciones a los programas de educación de adultos y capacitación prodel Departamento de Asuntos Educativos. -fesional de los trabajadores. : CARACAS OFRECE LA SED~ * Qu¡ la OEA conceda a la ORIT status consultivo :1 1 En lo que se refiere a la primera de las resoluciones, la niYel del CJECC para todos los asuntos relarion:idos a ll • delegación venezolana ofreció a su pais como la sede para educación de adultos en el sector h,boral y capadl ación pro· , 1crear los centros de formación de técnicos de nivel medio Y fesional. Y ofreció su cooperación en base a las experiencias aobre todo para los que deban actuar en las áreas rurales. que en estos campos ha tenido. , LO! considerandos de esta propuesta hacen ver la ne. . En el acto de clausura, el ingeniero Víctor Bravo Ahuja, st' • 1 cesidad de preparar al recurso humano necesario que se inte- cretario de Educación Pública, expresó que ya es una real.¡re al desarrollo económico Y social del campo. dad en nuestra América la planificación integral y sectorial (J ·l También pone de ntanifieslO el alarmante éxodo de pro· proceso educativo. . I feslonales de nivel superior por la falla de mercado ocupaIndicó que el reforzamiento de los programas destin,1Cional;"tuando es evidente el , .icio en elementos de Somtnción dos a encauzar el progreso técnico y la trnns1erencia de tri:• Ucnica media en los palses de menor desarrollo. nologia, adquiere c_ada vez una mayor importancia dentro de LIBROS ESCOLARES GRATUITOS . . la politica integral de desarrollo de nuestros países. Otra propuesta que no podria. pasar de_sap_ erci~~da, es l:t Hizo notar la urgencia de continuar el estudio, en esta de M~~ que se refiere a la e<11c1ón Y distnbucion de los. área, de lineamientos que satisfagan los requisitos de mult:· libros de lnto gratuitos, . nacionalidad que requieren los programas, y a la vez, la pro¡ Dice, entre otros de sus considerandos, que es un deber blemática del desarrollo de cada p11!s. 1 irrenunciable de los gobier10s hacer los . mey?res esfuerzos Llamó, de Igual manera, a estar atentos a l:i necesid2d para proporcionar educación a la población, mcluyend0 los permanente de cambios que permitan perfeccionar los mec;:matenales que no estll.n al alcance de los usuar!os. . nlsmos institucionales y reclamó que nunca se esté conforn:t! A5imismo. manifiesta que se hace necesario un estudio con el actual estado de cosas. tendiente a identificar las condiciones ~u9 d_ebe llenar el texto Porque, después amplió a los reporteros, "no poclemos escolar y su mejor Y més objetiv~ _utihzao,ón. . aceptar corno tesis la conquista permanente, en La trnoaméric:i, Habla del problema de la cns,s del papel Y de la Unt• del caos'.'. Ser pesimistas y pensar que vamos a vivir sie,ndad d- los gobiernos para salvar acertadamente este obStáculo. pre dentro de esa situación de cosas, "seria negar la reia· CHILE TAMBIEN Q ~ UNA SEDE . clón dtl hombre con los t\Spectos sociales, polil1cos y edu. Por lo que se refiere a la resolución sobre la creación de cativos". un centro piloto de estudios e investigaciones para el planteamiento de la educación en América Latina, se resolvió acoger la iniciativa y encargar a la Secretaria del CIECC que_prepare la !0formación necesaria que sirva de elemento d~ 1u1c10 para que el Centro Interamericano para la Educación, en su próxima reunión, eleve una recomenoación concreta QUe esta· blezca la sede del mencionado centro. • Hay dos palses que se ofrecen como sede: Venezuela y Chile; ambas serán consideradas en su oportunidad, asi como el aporte firi11ncier.c> para el funcionamienu... del centro. 1 * * ¡ Los padres de f11m!IIR debPn ser instruido~ sobre lo q11P es la Pdnoaclón sexual, para que as! ayuden a los maestros en la enseñanza de tan dificil y a la vez tan simple tema. En lo anterior marchan acordes sacerdote• y profe. aores. Ambos aeftalan la necesidad de que las sociedades de padre, de famtlfa, de t.odas las escuelas de la Repúbllca. se reúnan con di• rectores y profesores encargados de la materia. para que de común acuerdo Inicien en el hogar lo que se ha dt' complementar en el aula. El libro sobre Educación Sexual. que tanto se ha atacado y defendido, no tiene vada de ofensivo a la moral · f!rlstiana. St' concreta a una enseftanza objetivo sobre la reproducción blolóirtca. Don~e nene la discrepancia es Mbre el sistema a seguirse J)ára enseftar dicha mate- cursillo~. prematrimoniales, en donde ~e ilustra II lo~ fu. turos papas sobre el tema sexual, que implica responaablltdad y conocimientos blológlcoa. Por su parte, el proteaor Raúl Cruz Zapata, jete de Prensa del Instituto Nacional de Juventud Mexicana, lndlcó que periódlca.tnente el INJUVE Una a cabo cicloa de conterenclu de "Ortentae16n FamWar", en donde los jóvenes son llustradoa sobre problemu relacionados con tl se,q, como ~on la explosión demo¡ráflca, hlgtene y otros. Tanto el padre Plnl como el profesor Cruz Zapata, aeiialaron lo conveniente que aerfa que los mentores se reunieran con los padrea de ramma p a r a Intercambiar ideas y tomar reaolucionea en lo que ae refiere a la en• ae6anza senat. "El nlfio, dijo el profeaot Cruz Zapata, debe rectblr en r!P el hogar y a temprana edad En medios allegados a la el conocimiento de to que Iglesia Católica y en et Ins- es su cuerpo y laa functonea tituto Nacional de la Ju- de su or¡anlsmo, uf no crea. \>entud Mexicana, quedó se- rt mis tarde el morbo en futlado lo anterior, ai\adlén- relación a las funciones del dnse en extraña coinciden- sexo. cuyo oonoctmiento le eta en que desde hace tlem- tu, vedado". lk! dan conferenclM a nt•el En lo anterior coincidió -prematr t m o n i al- para también el padre Plnl, quien J)reparar a los padres de fa. seflaló que siempre es prefemilla en la educáclón de 101 rible que el nif\o "sea am1110 ~jos. de sus padres y reciba de , ~ padre Juan Pedro Pinl, ellos 1011 conoclmlent.os rela(\e las bbras Misionales Pon- cionados con fll sexo a que, tlflclo-Episcopale.~ de la Pro. mb tarde, -sean amiguitos pagaclón de la Fe. dijo que de su propia edad quienes en todaa las parroquias de le hablen lnadecuadament.e 1& Kep 1i b 11 ca dtsde hace de problemu blo16glcoa na. m ae establecieron uno, turales". I TELEVISION LDUCAClVA · Una tlltima resolución solicitó a la secretarla general del CIECC que otorgue apoyo técnico para el estudio y perfeccionamiento del proyecto presentado por el gobierno de El Salvador y copatrodnado por los gobiernos de Chile, Ecuador, Guatemala, Honduras, Jamaica, Nicaragua y Venezuela, de manera que en su presentación 'I contenido .se satisfagan los requerim ....:.:ie:::n:;;tos:=-~9u;;;;e:.....::;co;;;;n:;;t:.;.;ie;.;;u;.:.e;.;;n..;l""as"--n_o_rm_as_e_sti_.·p._u_l~ad_as para - - - - - - - - - - - - - ~ 1,. -- - - - - - ~;tÍsl ~~*~ 8· 9 (ODIT] aReforina d Educativa AO sta Ieee :.t;;:~:~1~-:::n~ PI E , arcos Ríg1 os n1 anes statlcos ~,;,;.\~~~:¡El~J ■ Por ANTONIO LOA BARR.AGAN, aedecter tle IL UNIVIHAL Eml.nentemente dinámica, la planeactón educativa que coi:ilieva la 1dorma educacional en marcha, no establece marcos rígidos, ni te•iis ir.ertes, nl pro¡ramu, ni planea estitlcos. ■ ■ t.odos los sabios f' lnVPnto-i rendas de la mano de obra la dlficll entender, para ro José Ant.onio Carranza, negocios. turismo: el tqulllj quienes eat!n acostumbrados a lu fórmulas r1gtdu, una planeaclón en constante cambio, bajo el aigno del futuro y marchando Mie• Iante de la hllt.orla. Laa ant.ertores a.flrmaclonea fueron hechaa a EL UNIVERSAL por el ingenie- dtrect.or general de Planea- brlo individual, la establll] ción F.ducatlva de la Secre- dad de las tnstttuclones y taría de r.ducaclón Pública. de Ja vida en comunidad• Nuestra época. afirmó, e3 los valores tradicionales, 00: una época de cambios pro- do, está aom.ettdo a choques fundos que se suceden a, una. y modftlcacionea que extsen velocidad vertiginosa. del hombre una capacidad Se expresa por avances de adaptación .in precedenprodigiosos de loa conocl. tes. mientos, la lnstituclonall- Todo permite creer que dad de la tnveatl.gaeión y de esta prorreslón del saber y la innovación, una acelera) de los poderes del hombre, ción eXJ)ODencla.l de la ca que ha cobrado un ritmo �113 3 •ertTginoao aesae hace una. ~c·auzartos por au& camlños - organismos y medloa aoélt.• P'eder&l de Educación.· comvelntena de a.6os, e~tll. sólo futuros. les qut tienen relación con plement.ada por la 1ey que en sul' comll'nlOs y que UeEn México 1t está aten- las ta.reas educacionales. crt.ó et Consejo de Ciencia Y ne todavla que acPlerarse. a dlendo cabalmente este he• , De esta manera, • ha Tecnologla. la Ley Federal mPdlda qut la eleur.lón del cho. único en la historia. procedido a cambiar la es• de Monumenoos Y zonas nlvPl de la formación, de Al 1nlc1,rse el régimen, tructura cualitativa Y peda- Arqueológicas, Artísticos P la dPmocratlzaclón de la en• Indicó el Ingeniero Carran- góglca del pai&. asi como a Históricos. la Ley Orgll.nlca aeñanza y d, la creciente za, ~e creó la 8ub8ecretarla sentar las ba~es por medio de la Univer11ldad Autóno Influencia ,obre el medio de Planeaclón y Coordina.- de las cuales podrtn Satis- ma Metropolitana, la Ley ambiente. con los problemas clón Educativa, que planea facerse loa requerimientos Orgánica del Instituto Pollque ello entrafl& -verblgra. y evalúa permanentemente que en el orden cuantlta~- técnico Nacional, el Reglacta. la contaminación y la la función más lmpottante vo presente el pueblo mex • mento Interior de la Secri•d ,/g e neraci6n ambiental-, : de la sociedad. cano. taría de Educación Publica tmprtmlrtn mayores y muAsimismo, funciona la Asimismo, se ha dado y el Reglamento de ~calachos máa cambios, que debe Coml11l6n COordlnadora de forma a la estructura jurt- fón de los Trabajadores al prever la educación, ade- la Reforma EducaUva. en dica de la educación, cuya1 servicio de la 8ecreta.rit. dt Iantándose a ell~ para en- la cual participan tocloa 1011 bue suatantiva es la. Ley ....... -·-ª- -~.._,..• 8b'f ~OE . 1 2 3 4 5 6 7 8 1 I 1 1 1 1 l~I 9 r J 1 ' 8 9 "Vanguardia Revolucionaria" Unirá el Mejor Esfuerzo de Trabajadores de la Educación . Una intensa campaña para crear conciencia entre los agremiados respecto de lo que es el Sindicato y su función ante el pueblo al que se guia y al que se sirve y teniendo como meta demostrar con hechos que son los maestros los abanderados de la verdadera justicia social, fue anunciada al ser . integrada fonnalmente la Vanguardia Revoluclo ~ naria del Sindicato de Trabajadores de la Educación. contra los Comités Ejecu tivos Delegaciones, Secciona) es o Nacionales, tampoco para usurpar sus funciones o para entrar en competencia con ellos en las tareas que deben realizar. Por el contrario, Vanguardias nac~ para apoyarlos en sus aspectos positivos y para criticarlos fraternalmente en sus errores". Expresó que es un organismo de vigilancia sindical, al mismo tiempo de orientación sindicalista y de educación politica de los maestros". para poder Lo anterior quedó cumplir ampltamente con asentado en un trascendental acto que tuvo ' la doble misión que lugar en el Casino San tenemos encomendada; la Nicolás, en el que se tomó de luc:ha r por nuestros la protesta al secretariado seccional, sancionado con la presencia del porofesor Alberto Miranda Castro, representante del Comité Ejecutivo Nacional y ante la asistencia de mas de dos mil maestros. ~-"~ (ODIT] i:i~v~ar~º:t~e:~~ªri.ns:r: de nuestro pueblo, aaeguró. Estuvo aresen~ también en la 35 jóvenes alumnos recibieron su carta de pasantes, el · Profr. César ~ ~ · _ ._ Rubio Duque, jefe del Departamento Anteelrepresentant~dellicen~ad?· uwi~os del Centro_ ae estuaaos Una- Administrat_ivo de la ~.P., con la Luis Echeverría, padrino de la pn- v:er,sita~ios expresó. repres~tación del ingeruero Vfotor mera generación 1970- 75 de la .Ti:a¡go el encario personal del I Bravo Ahuja. , Facultad de Metticina Veterinaria y Primer Mandatari? del pafs, de · . Zootecnia del e.E.U., doctor Andrés acuerdo con su ~ti~ión, ~e hacer la 1 . Con la representación del alc~lde Olmos Sánchez, el Profr. Antonio e~trega ~e un Diccu;mario Tecnoló- , de Guadal~pe, a~istió el licenciado Coello Elizondo, reiteró que esa es gico de Cienci~s _Médicas a cada uno Alfredo Rl;liz GuaJa~o. Las palabras una Universidad libre, no adherida deustedes.~dvirtl~ndolesquelecaus~ de de~pedida estuvieron a cargo del a ningún grupo "mafioso" donde se muy buen im~~sión al sef\or ~res1- estudiante Roger G.auna Alanís _y_ el está aplicando la Reforma Educativa. 1 dente, u~a solicitud dé herra!'uenta Director de la Facultad de Medicina Por su parte, el doctor Olmos de trabaJo en lugar, de amllos Y Veterinaria y Zootecnia del C.E.:tJ., Sánchez director general de Higiene ¡__~nquetes ostentosos ·_ Arturo Carranza Berrones, también Escolar· de la S.E.P., al emviar· el A continuación los exhortó a par- envió un emotivo mensaje para la mensaje del Presidente Echeverria ticipar en el ~fuerzo nacional en ll primera generación de'graduados de para la primera ge~eración de· gra. ~am111,...ille mayor productividad en ese centro de estudios. Bf; f15t1d L oD IT J ,-----------------'!'!!'::~=~=~:,r,~~~~~=--.,,..------- 114 o ✓ J '_ ..,_] ~El CEU al Margen de Facc·10'n, Af·1rmo' su·Rector J,~i1c:::gnJ: ~~t:::ro~r;:~:~~;~~ T o d a- 1 propias reivindicaciones de clase, y la de educar, la de formar a las nuevas generaciones de , nuestro pueblo. "Vanguardia Revolucionarla lucha por el fortalecimiento de la unidad del Sindicalismo mediante la formación Lic. El Profr. y Ernesto Tijerina Cantú, en su carácter de dirigente secciona! de Vanguardia Revolucionaria, al ocupar la tribuna, expresó: ··con el nacimiento dl' Vanguardia Revolucionaria del S.N.T.E., no se crea un organismo para luchar 7 tM?$1 7 8 9 825 Becas Concedió la UANL ecas "Luis on o men en es e mes, se y dos para hijos de dio preferencia ·a los l veteranos de la Revo- empleados de la Unilución. versidad que realizan Esta relación fue estudios en especiali. dada a conocer por la dades profesionales. 1 d Tesorería de la UníversidadAutónomade Luego, por con uc. to del fondo de becas , Nuevo León, mene1o- "L . Elizondo" se nando las. fuentes inuis . d Duranteelsemestre formativas que, de ··co~c~dieron 1~. Y os septiembre- febrero acuerdo 8 la tónica de sohc1tantes1 hijos de último, la Universidad la Rectoría de la Má· vet~ranos ae la Revoconcedió 825 becas a . xi.ma Casa de Estu- lución, tµeron ayudasolicitantes para se- dios se ha tratado de dos en esa forma. guir_ un~ carrera UD}· ayudar a los estudian- La Tesorería Geneversitar1a. De ese nu- tes universitarios que r a 1 ~ e 1ª U A N L Í ,mero, 293 fueron para carecen de recursos menc1on~quedeltota empleados universi- para costearse una ca- de !as 825 becas contarios, 354 para rrera. . cedidas en el semestre estudiantes sin nexo De las becas otor- 354 t\leron deportivas. laboral en la UANL, gadas en el semestre ~2 por_ e~ fondo de que finaliza precisa- ideológica de sus miembros, el ejercicio permanente de la critica y la autocritica, la militancia consciente y revolucionaria y la práctica .interna · de la democracia..... ", concluyó el profesor Tljerina Cantú en su mensaje. .... ..;:..; ....- ICTlOPOE 1 2 ~v-1 1 IPI 1 i 4 5 8 7 8 9 1 1 1 1 1 I' [ ] servicio social que lleva un enfoque directo al desarrollo rural. La UnlVt>rsidad Autónoma de Nuevo León informó que la Secretarfa de Obras Públicas sostiene actualmente un amplio programa de desarrollo del agro mexicano contando como base con los pasantes de diver- 888 1 -~ 0 DI T] Maestros yEstudiantes de la . UANL Interesados en el Campo Funl'ionarios de la Secretnrfa de Obra:; Públkas, encabezados por el .lice1wwdo Ril'ardo Aguilar y Trade, coordinaron ayer <'on autoridades uni\'lm,itarias y pasantes de varias Facultades el programa nacional de ~-~ . un veraidadea del pals. Este plan, como todos los patroci• nados por otr&H dependencias federa, · . les, tiene como finalidad lo¡rar el desarrollo annónlco y equlllbrado de las comunldadea rurales de M6xtco. También comprende dar oportl,l,ni• dad amplia a los pasantt!R unlverslta• rtos de ayudar a la abluc10n de los · problemas ancestrales de los campe• sinos y de poder en práctica sus conocimientos y que estos sean ade• cuados a las necesidades del medio J'Ural de nuestro pais, �~ o:J)~! OE 1 1 2 3 4 !i ~1 1 I I lrl ~7r1: ./~ 115 6 7 i1 glooes desde el punto de vista del Materialismo Histórico. [!)_»._f T 1 J 1 1 ¿ES o NO_ ·coRR_UPT_O.RA_ - • ·- ...... (Es la teorla filosófica del comunismo, que sostiene que no niste el alma humana ni DIOS), en donde las ciencias, artes y las mismns reliilones son modalidades de la estructura eronómira que t iene la ~ociedad. Al cambiarte la estructura económica, cambian los conceptos y lo que antes rra malo puede ser huem) o viceversa. Esta concep• rifm se bua en un concepto mutilado del hombre. const• dt'rado como materia (Jnicomenle. o sea ,1 "hombre económ1rc~•, la •·mAqulna trabajadora''; y no puede aer aobre 1 el concepto inte¡ral del hombre compuesto de cuerpo y alma. que tiene relaciones y deberes para co111i¡o mlJl?lo, ! con los demh hombres, para con su fin dltimo, para con la ; sociedad y para con Dios. La religión nace de la misma , naturaleza humana al 1entlr la criatura una tendencia natural a relacionarse con su Creador. EL CASO DE 1A EVOLUCION LA ENSENANZA SEXUAL -DEL LIBRO ESCOLAR DE • - --- ·- - - - ----- ~·· · , . tir 8 9 I l 116 _ __ _ _ ____,¿, - .. - · - • - • -"' --- - ;,; ..." LA S.E.·P~? ' La Secretarla de F.ducaclón Pdbllca (S.E.P.), a partir nada lea 'importa el futuro 'de los nlftos, nl tampooo loa del ciclo escolar 1974-1975, pretende impartir educación quieren. Ademb, en la p!gina 142, r~nglonea 31 al 48. textual• 1exual desde 4o., So. y 6o. aflos de primaria a nuestros ltij01 en las escuelas, al través de los libtos de Cienciu mente dice: "las prActicas sexuales aon Igualmente un as• pecto muy importante en la adolescencia. A pesar de tod~ Naturales del texto '1nico respectivo. En la familia reside, por naturale11, la titularidad de la las limitaciones establecidas, no se puede hacer que los se sustraigan a ellas, pues las sienten como educación sexual. La escuela es un elemento .complemen• adolescentes una necesidad biológica y como algo fuhdamental parli tario de dicha formación y nunca debe obrar por si misma reafirmar su personalidad. Como dificilmente pueden ua• •in el conocimiento y el consenso de loa padrea de familia, , pues esta educación debe ser individualizada y persona• llzarse con una pareja del sexo opuesto, ea común que re· }izada y no deben tomar,e decisiones unilaterales como al c:urt'an a la masturbación". "Aunque esta prActica est! condenada por nuestra cul· H tratara de niftos de países totalitarios o comunistas. Por otra parte, al la SEP quiere colaborar en esa clue tura, es común entre el 70 o el ~ pdr ciento de los varones. "Respecto. a· laa mujeres, no hay datos confiables, pern de educación, que primero demuestre que 101 maestros en• car¡adoa de impartirla, estln éapacitados para ello y no parece que es casi comdn como en los varones. Debe su~ improvisar en un upecto tan importante, que determina rayane q_ue la masturbación es enteramente n0rmal en la adolescencia y no provoca trastornos físicos ni mentale~. la actitud y la conducta de los hombrea del maflana. Hemos examinado el libro de texto del maestro de TampocQ provoca la aparición de barros y espinillas, como afirman laa consejas populares". Sexto Afio y encontramos lo si¡uiente: Y nosotros decimos: En primer lugar. la masturbación 1-En primer lu¡ar, los nlftoa de sexto &1\o, debertn re- no es normal, nl natural en la adolescencia. ¿Acaso quiecibir "noticias de la Paternidad Responsable", -,e¡dn l>lla· nes est!n bien educados por sus padres, son anormales o bru del libro citado, pigina 129, ren¡lonea del 28 al 35, Y que textualmente dica: "de esta manera, el maestro debe, antlnahmNes? Que eea !~uente no indica que sea natural: que e:t dejar claro, que cualquier plan para organizar en forma muchos c.asos algunos hombres hayan podido abandonar el mis justa nuettra sociedad. debe incluir necesariamente vicio no excluye que en otros, haya repercutido para un programa de paternidad rea_i.)Onsable, en el que eada la vida. pueJa decida el n ~ de .JuJos qae realmente desea todaAfirmaciones tales tienden a exonerar de responubili· tener . a bue de amnbüstn.rle la tarormaclón, los conocl• dad moral a los Jóvenes que se masturban, cuando lo 1 aieaw. y loa medios neceurlGe para ello". relacionan con el deseo "natural" de tener relaciones con I: Debe diatin¡uirse lo que es Paternidad Responsable, personas del sexo opuesto. pua bien puede darse paternidad irrespollsable co~ un , Adem!s, es inmoral al justificar que la masturbadón aolo hijo y darse en forma responsable hasta con diez o normal y natural, afirmando que 1<no pueden sustraers~ mu. II: Debe distinguirse también lo que es el Control es a ella, porque tienen una necesidad biológica. Tal nece,; Natal y los Medioa Anticonceptivos. sidad, de existir, serl creada patológicamente, como er Preguntamos ai se les va a suministrar conocimientos fumar, las drogas, el adulterio, etc~tera. clentlficos, ¿estt realmenteJreparado el maestro en Pa~ AdemA.s, el hombre dotado de ru6n, no se gula por !ns temidad Responsable y en verdadero sentido del amor tintos como loa animales, sino que, siguiendo normas mo-! conyugal, de la grandeza y responsabilidad y trascenden• - ralea, deeb gobernar y puede ha~rlo, esq funciones bio1ó-< cla de la Paternidad, con que debe iniciarse todo curso de gicu. El justificar actos que no tienen otro móvil que Paternidad Responsable? satisfacer las necesidades biológicas, llevar! a 111 destruc, ¿Qué criterio va a seguir el maestro para determinar clón de tada norma moral y por consiguiente, a la destru.:J loa medios que 90n licitoa para re¡ular la natalidadT. ¡Po- ción de la tranquilidad aoclal, de la convivencia hum:m• y de la dignidad per10nal, llevando a un abismo de e~. drAn ser llc1tos los "anticonceptivos"? • ,. Con la dignidad de la persona no se juega;,no ea licito entreno. Y, ¿Qui~n es la SEP para dictar normas soh"e mor:-. Improvisar un consejo, menos arrebatar el derecho prima• rio de loa padres de familia en la educación' de sus hijos. dad? ¿El Comité Central de un estado totalitario o conn nlsta? No estamos en contra de que se sii?en "regalando 2-Se les ¡j.a únicamente el aspecto biológico y natura· los textos escolares, ni defendemos ning(m interés e lista de la educación ,cxual; y si el sexo se mira a través nf,mico o pC\Jltico, ni a ningún librero deo. etcétera, s1 del prisma biológico, en México no se superarA el "machis- en contra de que 1m gruno embo~cado en la SF,P ~- mo'' que hace que el hombre vea en la mujer un mero haciendo proselitismo ideológiro con t-1 dinero dPl puct'i! objeto de diversión y que da ha~ta un 40 po~ ciento de Ya los coriféOS dt>l s~tor oficiAl h:1n empr1.ado 11u :11. hijos naturales en varios estados de la Repúbhet. que, sin lr al fondo del problema, diciendo: "Reaccionar Por otra parte. secciona criminalmen.te la personalidad el que se oponga". ¿Reaccionarios o peroonas decentes, Q del niflo el no tomar en cuenta la 11fectividad. el amor, la luchamos por una ideologla sana y profundamente h inteligencia y los valores espirituales. El impartir educa• mana, contraria a la materialista, la cual si es ajena ción sexual por ¡ente impreparada a grupos numerosos Y riuestro pueblo que pretende infiltrarse con tint~ mAs a<in si son mixtos vendrt a ser aquello de que resulta cientlfico"? "peor el remedio que la enfermedad", porque muchas neu• "avance Otro punto: al afirmar que la mast.urbación estA e~ roels infantiles y de adoleeeentes ae deben a la ensef\ania denada por nuestra "cultura" se esta juzgando a las :,: __ d ~ "cientl!ica" del sexo, por no pocas personas que ----- ----------------4 En el libro de texto antes analizado, encontram01 re,. pecto de la Evolución lo siguiente: en el punto 3 pqina 148, renglón del 20 al 27: ''la diferenciación a lo largo de generaciones, entre gru~ de individuos de una mitma especie. que vi\'en en distintu regiones, puede ocuionar diferencia, tan grandes, que se !orman de hecho nueva especies. El punto 4 dice: "'La evolacldn no • an PfOee10 ora.. nado, planlftcado • dlrlplo por ll¡a Nr nperior o por la naturaleza". Huta aqul el texto. Todas la1 ldeolOliu 10n req_,etables y en lo particular se puede profe1ar Ta que ae quiera, pero no imponerla a los demta, mucho menoa cuando n1 siquiera se les ha pedido 1u parecer, ni dado a conocer nada. Eata ideologfa podrt eer la de la SEP, pero ¿qu6 derecho tiene de imponerla a todo tl 1>ah? ¿Por qué eecu• dane en el poder para pisotear laa demta ideolo11u y tu concienclaa de millones de ciudadanos mexi~n01, para llevarlo~ a donde ellos quieren y, lo peor, con nuestro propio dinero. dado que loa libros de texto "gratuito1'', k>I hacen con nuestros impueatoa? Tomando de !rente el problema de la evolución dlremot lo siguiente: lo~ cientlfiC'OI mAs equllibrad01 halta ahora no le han concedido máa que una aólida probabilidad pvd no una certeza. mucho menos moral, flsica o meta&ita, de que el hombm n11ga por e\'nluci6n de otro1 animales y siempre y cuando int¡,rven¡a un ser superior que •a la razón suficiente y la cau.sa ad~uada, de que un ter infe• rior alcance ¡,erfecriones de un ser mit perfecto; porque el efecto no puede ser superior a la causa ni nadie da lo · que no tene. y si un ser tiene nueva, perfecctonea ¿de qué modo las adquirió? Por saltos de la naturaleza tampoco, porque un 11lto requ iere la lnl<'rvención de un 1tr que pase al otro de "poder darlo" al "hecho de darlo" y ade• más nte mismo texto mc¡a que la naturaleza in!luya en la evolución. • ~:,te libro ae bu1, para afirmar q\lt •sunmente el homhre viene de otros animales, en la teorla de Carlos 1 Darwin y en los descubrimientos de la ,eftora Mary Leo• ckey el 17 de julio de 1959; el desrubrimiento fue en Tan• gonika, ae encontró un cr!neo destrozado, que data ae¡ún loa cienuticoa, de l 750,000 aJ\(11, ! ... Se ha debatido y se sigue debatiendo ·el asunto entr~ los científicos y además hay grandes dificultades para 1¡>rohar la teoria de la evolución,• pero la SEP ya lo resclvió ¡,or decreto, dándolo por seguro. El mismo descubridor, Leackey, ~ la re,;ista · "Time" de~ ~4 de abril de 1954, pflgina 30, repudia su primitiva opuuón de que fuPra un fusil hum:ino. De csl08 restos hay que tener en cuenta qur el crfl11<'0 .ni ter encontn1do parecla ·•un cnscarón de huevo cplastado por un camión·•• de tan fragmentado qur estaba. ' Por otra parte, el mismo Leal'key rn una gira por Nor• teamérica dando conferencias. _confesaba "que vela la ma• no del Creador en las maravillosas complejidades de la evolución". ~recmos qu~ se llenarla de indignaci_ón Mr. Leackey si volviera a la vida en estos dlas y conociera lo que dice la SEP basAndose en sus descubrimientos. · Finalmente, podemos afirmar que la evolución puede aer co~paginada con cualquier religión, pues nuestra argu• mentac1ón no es de orden religioso, sino ci~ntifico. No nos oponemos a que se expongan tcorias, sino al dogmatismo absurdo de un Gobierno que se empel\a en · introducir el Evolucionismo, para negar la existencia y la intervención de Dios, tal como lo ~ce el libro del maestro de sexto al\o. El anterior manifiesto es una expresión de nuestra inconformidad por la violación de nuestros derechos y el mal uso de los fondos p6blicoc; además, "tamoa a loe seftoret de la 8EP a que demueatren p4b1Jcamente que tienen la razón en lo que exponen y que dicen que son ver• dadea abaolutas. · · 1:<>s momentot actuales son de serenidad y de valor. La patria necesita de unidad, pero no entendida en el sentido de que debemos agachar la cabeza a todo lo que disponga el aruPO en ei poder, sino la que se logra en un diálogo franco y abierto en donde impere la razón el mpete> mutuo Y la concordia, como hermanos y como mexicanos. Muchas horas se pierden en el pa!s por estas zozobras m vez de dedicarlas al trabajo y a la educación de nuestros hijos, para una patria mejor y mb fuerte. Padre de familia: consulta lo que no entiendas con personas de quienes estés absolutamente eeguro de IU sano. juicio y aléjate de los. saboteadores o "paleros", que te dirán que todo lo que afirma la SF.P estA correcto. SEREMOS MAS FUERTJ<:S UN1D08 Lunes 28 de octubre, de 1974· "PO.R MI m:BR.R y POR MI n~no·· Unión· Nacional de Padres de Famllla Dr. Fn.nclaco Qulro¡ra Fenlándn, l're1ddente Naelonal Lle. Bernardo HernAndn Gentil, !'residente t,:..1tatal P'4re de Familia, re¡iroddrelo y dlt1indelo. RF.Sl'ONSABI,F.: ~u:i;us QVBVEDO ......__ -~· ! .....,,. "" ' .: ' , ..,. • 1 1 �117 118 a, para aembrar en 1u mental Se trabajó con mu a abllidad 7 e 1u idea, que en aelUida consi¡namos: 1-La riqueza u producto Invariable del deepojo '1 dt la explotacl6n. 2-Lol podero,os se unen para explotar-o luchan por controlar la explotación. 3-Lot rico• 10n siempre malos -, los pobres IOQ titmpr~ buenoe. que rallun lOI trabajo, manuale, IOJl loe que lo hacen todo; loe ._Lo, demás son parásitos de los primeros. 5-El capltallamo no ttena mérito al¡uno; ea lDJ1llto '1 a la lar¡a lneflou. La Ubre empresa ea fuente de Urjult.lcia y uplotactón (pqina 81). 8-Lu penonu y paiJee 10elallstu son lo mejor que exilte; lhf hay berofol,, dad. bondad, justicia. bienestar abtoluto; 101 demu aon ladrones, ues1nol, o, ,por lo menos, inilenlflcantel. China aoctallata • lo snáxlmo. 7-El clero a rico 1 elll)lota al pueblo; • unilo 4t Jol riCOI '/ en~o d• 101 Pobrt1 (pi¡inu 41, ~. 81, n, 98). • s-como !u clUII eoclal• mú ncu aon liempre maJu, la luom de ela• • inevitable y deteable, pues M conaidera aer el 6nlco medio para que JOI 1)0b.ru ,e defiendan y liberen. 1 9-Campea la tetls que no existen slno d01 liltelJlll tcon6mlct11 tl de la prc>pitdad privada, al que hacen coincidir 7 conf\ltlden con el capltalllmo, que e.sti en crisb 1 tiende a desaparecer podrido en 111, propi01 vicios; y el 10C!alismo. con su más extrema manifestación, el comu~. al que ,.. f\Íll el propio libro, el mundo ha de llef&r fatal e inexorablemente. JO-Deliberadamente. el texto confunde el capitalismo con 1ot reafmene1 tcll>" n6micos de propiedad privada; !.¡nora también delibtradalDute, otro 11> tema económico que pudiere derivarse lle nuestra civlliJlclón ¡recoJ.attii• occidental 1 lograra la armonía de cluea, en vez de I& fatJdlca lucha de clases. l 1-En una palabra, la 6nlca or¡anlzacl6n -polltlca buena pan. 1M mavorfu e1 la de los EBtados socialistas, en que se¡ún la teoria, aon lot Soviet, o Con..jOI en "'l'rabtJadorn"; lot que aoblerlWl, 1 Jo lacen • forma t1lc:U _ 1 huta a~llca. _ __ _ __ Encontramot. pu~ que delde IJ. punto dt 'rilta 1dlol6peo. ti talo ha ltdó redactado de acuerdo con la doctrina dtl "l\ifattrlalllmo ~CO" dt Marx, aaque en forma muy 11.1tll y huta 9(ldrfa declnt "modarada, 11n lritbl, e1n ..,.. v!entoa, pero en forma doloa • lnsldloaa, con la t6clu~ dt 1u "ferdldea a ..,. dJa•" y otrtelendo ejempl01 realel. 11. pero nada mu squellol que OQll11nDell _ , doctrinu, extra.ldOI y propuestoa con mucbf. mala fe, por ,Jtmplo. 11 omlteQ. 111 matanzas de Hun¡rta, Checoalovaquta, etc., becbu ~ l0t J')IIOI 7 Jo, twüadol • tl paredón por CUtro 1 la rtalldad de .cótno I1el6 '1 poder Salvador Allmde r toda, las ruones de tu verdadera calda, etc. , . ~ ti Profundizando más de cerea ·la mentalldacl • fdeololla • qu el libro taÍIIII vece, mencionado está fundamentado, queremot adentramN wa poco en' Jo ~ \_,...;:::;.......:=--...;;;;.,.._ __ , ah1 ae \1.511 para dem<>ltm la dialéctica hl9tórlca' (teorla del oomlmllmo), como 16 más perfecto en loa ai1tem11 polfttcot de lot puabloa. . Y de paso, si por "libera1N•• entiende lo l¡ue favorece la llb~ milma dt JII hombres y un gobierno libremente elelldo por el pueolo, ¡qu6 l¡ienL pero 11 • trata del liberaliamo filosófico mismo tn que rtalmtbte lt habla UIDtado nueatto gobierno hoy en tdrulto hacia un ,ociallsmo dt estado, no estaaoe de acuerdo en que se le pon¡a como ideal o meta intermedia qua la toeledad debe de losrar, en -su paso hacia el aoclallsmo. El liberalismo 1ilos6flco oon,ldera el derecho como producto de la 'fOluntad humana. negando la exl.rtencla de la Ley NatUNl (reneJo de 1a Lt7 Divina). Por naturaleza existe dicha Ley 1 el hombre esta 111.jeto a tlla por el mismo hecho de ser hombre. . Libertad, dentro del llber9ltamo, • 1610 la faeultad de tratar dt hacer lo qut , se ipueda, y la verdad es que es una facultad espiritual que pu.Se ele&lr en\rt varios bienes o abstenerse en IU elección. Contradictoriamente, e.,e mismo liberalismo proclama en el hombre la llbff. ia4 absoluta, cosa tmpoalble, dada la imperfección del individuo. Claro que el hombre tiene una libertad real, pero está condicionado a ,u modo eaenclal de aer Imperfecto y a IUI ttlaclones con au CREADOR, con 1\11 1emejantes, con 1a sociedad en que vive. De tales relaclonn le vienen al hombre derechos y obligaciones que limitan o condicionan 111 libertad. De lo anterior se deduce que ll N atlnna que todoa lot hombrea aon absolu• tamenle LIBRES, debe aceptarse tambt,n que por este mismo hecho todos ,on también ABSOLUTAMF.NTE IGUALES, l!n di1Uncl6n at,una enflt lo 11111clal 7 . lo accldental. COSA completamente errónea e lnadm!Jlb1e, en quf tiene 111 punto de confluencia el LIBERAIJSMO y el SOCIALISMO, dada la dlalfcUca de la hlltoria (teorla del comunismo). , Eatamoe vlende transfel'IIIHl6D • el 1rállte 41 a lolllel'lle ltbffll 111nlcano , un claro 10elallamo .. laiaclo. qae a • "fe& Uende a ~ a eomanlam• ateo, . Abundando en el concepto da l¡ualdad y de libertad, aftadlllloe que la frualdad (en esencia y accldentesl del hombre, tlti aP0JI~ en un IO&lu; porqUe la aaturaleza considerada en esencia, al es igual en ~ especfftCl!Plltt: considerada; pero en concreto. 11 tde11Uflca con cada Individuo 7 por tanto no bar tal flU&ldad. sino diversidad dt una penoaa a otra. pero 110 opoelcfón, eomo pretenden 101 • .-c-,-...----- ~ ~ O P OE 1 2 6 6 1 8 9 3 4 6 1 1 1 16 1 1 J 1 . ODI T l los Texto_s_·de l·a~ SEP n ñan~Doctcinas . Contrarias l Secretarla dt ·uucaclón Pll• J:1 ltbro CS. Cienclu Soc1altt dt ltXto tilo qu.t ª elu. I l mu s,elllrOI<> 1 Wca <PP> ~ a nueatrol laU~• •n lu escu a --· leedtncloeo. ,,__ _.,,.eremot tkntco,, notamo, ,,.mcwnente 1M cuall· atn que no10..... no• co""",... 1llmU .rau.. que tD _ . W• del Ubro dt Ciencias 8oclalt1 7 tambl6ii 1111 crav •· NCIIS)do • .lcrlto aeAadlui?!:. u.-n1co "aabioa" qUt ,ist.l bien hecho, bitll 101 Delde el punto e v...... ""' • w d 6•4 ¿pera qu6' tW,ondo. ,erún el último "¡rito de la 1nve.t11aclón pe ll ..ca. ~ i d todol El libio contiene aciertos, pues lucha por la~pe:d~~:J! °:c,u~oa. Jol pue~1como requW0:~~11. : = o ~ nece:idad del petrlmonio tamW.ar, 0 como ltd\lCto indl.apenAble para ®• lU ~~ .a•c. rac1!!'.i:;;.:~r:s 1 :s:ii~!!:e=, tum propiedad ,., ,. _.. w IDdependellieitr~~.,1!}..~~~• = tito • verla aerlamtl\.. ._....- - .. kl Eltado. · · Ol.ro acierto evidente del texto. ti qu• ~c~ 1n9jor1dSltrlbUcl6n 01 1A 11 oomunllmo 10 dt la rlqtm1_¡,~u1 ~nlencamº ~'~nnndf. en la dlltrlbucl6n dt la riqueza. • en tl .soc1....,mo, u ~ ealol señorea· IOCl1al1ltu. 1 8 U 4 ~. En verdad al qul,aitramo•...~~..... 0• trabajar duro: •ecdn la JlllUcia que ellOI eomunl.ltu. etc., primero lt ...--._a fortunitl, la repartllJI re¡onan 7 que una~er. que hpu iiecho una 11 lanuznOI, padre P ¡Pero 101 d ~ son ma, ,n.ves 1 el ,or ~ QUI ~ ele ~~~~ ~ ~enc16n dt varlOI auto • nota ua falta ~:uZ: q:": !i, de coordinación J' diterencluddt.!..IWovl.:'~:Wo ,dt an6éllotal 4t1 'fiaJt Para citar un ~emp1O prtn~~:...®:,~r:~ 1re':lci:n~~r.:~ _..,, 1111:~~.. •-becar marxistas. · Esta dlvmldad t1 por dobte Utulo: 1> Por las relaciones. ver.. de hijo, a paclrlt, dt lllbditoe a u autoridadet, etc., neceaarlas en la tocledil! humana. b) Por diferencias creadu r.r la lndole, full'llt. · talento. tllla',ncla 1 mil factorea mu que varfan t Individuo a lfflllvtduo. • ¿Hay, puet, t,ualdad entre loe bombretT ~ 1dUe::O~e!.ombrea conalderadot en eeencla a1 ~ S,Valea; tn .«mcrtto aomoa Ahora, res¡,ecto de la libertad: Si el lao•brt ti-~ . . . . . . . . . . Dn etme lt aae~ra el liberalismo, qae nada peede fll"Dl'le a la ••IIU1 1 . . . , - - . • NI la ''voluntac1 ,eneral" condeDllda ta aú ... (porque •«ún ,u teorfa, la mitad má, uno de la soeledlld no puede equtvoca11e>, y II t1 .,_. a lte • - e1111clal y-accidentalmente, la eoeledad fe,.. eon tal" no tlrtffli la ~ de to protudameme naAD'al e ._.o 1, tldp la 1eJ DUllal, .... la flena anla~tante del 116aere ,11e lw6 eaalli. de lllt'lte el ,elln 1116n 1• --ndoa l1e la marorla. P'blabneate ~• ~Ubenl", H prieUéeatllle ...._ Nosotros afirmamos Que et la millña naturalta del hombre la qUt, lo,flnDtle , a formar la 110Cledad y a vivir en ella 1 aue esa exf,renela lico16!tln no lt qulfl •l a' ~=m':~~ sino que la condlelona racionalmente perfeccionar a11 hibliol (el tl rn\O , . . ~ 1xpll~ la •cltnvft Matff!allimo Hist6rlco lteorl1 del comunismo), •~..~~f~~-ola""'l.cu terminlata como lo predica ti marxilmo. ba1 oow........,.,,. -...:;::_6 ...:...uiiño ....,_ ,__ por e,emplo, en ¡01 capitulos qut tratlD ~,al t-.-..?.!..':~-1_ __.,,• 0 _.,_ .,.,... h .... d to.,..afla 'J en - UIO 4t 0 - - .__l!Ot Para colmo, h•Y' errntu a.... e or .. iJinl K , ltt• "!lito puedt "tul>ieron", ae puede leer en la P'llna S8. ~ p toe dN ~ " "delde dol mlrane desde do1 a,pectos", en vn de decir. ~dorll ton pu& _._..,,,A.,. ttc En la pt¡lna 102. " dlct que . - . ~fl ..~-::- • • remower la uarra" <T), y u( otrll m 14 ..-u. a\>.-..~ Yque • le dio la apariencia de mucha elaborac16n aca.~e& a ~ ~ 1tado1 obtenld01 10n muy dif1rei1· • la ::! !'!.!- J: •-~=l)Ull !L_~Ubro~~•!per:!ro!_!.-i~la~rull~da~d~l~Ol~retU~~~~~~-~:_::::!..==.:=:_---~:------------1 la_._. el••• lima.., pan Pues bien, volvamos n de estaa eonslderaclon-, para conclutr qut .i llbert~o•~ tom_!do__!n.,..! !J~~ de c~u Soclalet de ltXto d_o, ta errón~., lleva 1Devl~bltmcl1t 11 IIICl•Jlno y lue,o el comunillM. Id.U. tfti ,!olental!Q, • 1 IWl 1U1 autorea, por la diaUctict dt la Historia tteorla del eonwniamo), porque Wavia u., libtralel que Do ban \eM!do a un IOCl.i.llao dt lltacle ~ tito • ·llnado una pupa aire ellol • nivel intenmcláDel. · ,, .: .c.r• · , Toda ata Mrit de datoe fonadoe. rebu,cdN, pira a¡tUCIL"j'!a dlal6oUcl-6i la lliltorla (teoria 'dal eomU!lllmo), · omllión. dt hlclloa, OOllo ,a lo n u m ~ arribe, Tiene a d 11■"'-'r fanoluMn'4,a QUt tl \Ulito .Ji~ _gue =• · , llepr 1 totallht1~•7 ...... .:. com 7 •-' _,_.__ ~ ,_ d , ..., .., .....,., a ==,•al~ - • - - como ..._ cemo... ea el momento 1 _..,mbrll,;.,,._ el famoeo libro, • Bo C1ú Jlmb. Mao Tae Tune, 11dtl Castro. ~dor llmelto Gutftn. • lat10 tlllltlmol en que dellberunaMa te.,. •atoa que llU(ll. . . .Delli' .~ '1 11i1teme IOllalllta, al ~.,,fa 1U1 J �.,____.-- ---- 119 120 óoit1, apw dt los :,a enunciado&. CUcdo Vlelnarn y·c~ dtl Norte reclblel'l,n ayUda de China y Rulla, fue buena p()l'q\11 los ~ban lJUdando a "llb1rane''. no ' asl cuando Vietnam y Corea dt>l Sur -reclbleron nyudll de Francia o Estad01 Unldns, siendo ambos intromLslones lnd<!bidas. La mism~ dlctadw·a militar es mala en Dr11sil, por ser de "derecha", no asi la de Perú por $Cr de "izquierda". Además nul'6tros prtll)IOS héroes están minimizados: Hidalgo, Morelos, Juárez, etc. (en la otra edición ~e incluyó a Juan XXIII y a'Kennedy pero esto no cambió la ld~logia de la hlltoria en 11 expresión del texto y ts un argumento más de que el libro en si es tendencioso l. cateprlcamente, que el libro de Ciencias Soclale~ de 1exto afio Contl11lmo1, aoelallzank'. El plan esU muy blrn elaborada: al estudiante le meten en la cabe1.a el ideal del comunisno como óptimo sistema di vida y l.• ocaltan que en él se niega la exlstencta de Dios y del alma humana. que recha1.1 todo :;po de relíitio1idad y que es una dictadura férrea del r..,tado, a grado tal que itasl~ determina lo que el pueblo debe de pensar y por lo tanto no hay ninguna libertad burnana. Por otra parte, al maestro le Imparten la fi\o,'1fia dialéctica (atea y materia• lista). en que se basa el comunismo y mediante 1~ llam~da EDUCACION SEXUAL "CIENTIFICA", qu~ren reblandecer las normas moraks y religiosas de nue9tro 8 9 7 H pueblo. ¡Que conste, finalmente, qae nosotros no nos oponemo~ a que se buq•ea nuevu tórmulu en la educación, pero que 1ean de base, aoluclones de rifsl Que baya un 1lmma má.1 justo soclabnente, mejor lllstrib1ll.'lón da la rlq11eu; qaa hlcbemoe hombro eon hombre por IJldependencla económica de 11aestro país. Pero que no se trate de implantar un Jlstema 11teo, totalitario y anwnexlcano, pues en ello jamás estaremos de lllllerdo. ¡Te invitamos, p11dre de famlll!' a dar la batalla deflnltivar ¡Batalla de ideas. de razones, pero firme y definitiva! • . Nuestras armas son la verdad, l■ raz6n, la no-violencia, 11 educación clvica d~ todos, la eoncientización de los padres de 1ami lla a que cumplan con sus obligaciones y ejerzan sus derechos como padréS ele !nmilie y como ciudad11nos. ¡Cumple, padre de tamllta. y ayuda a los demfls a cum¡,11,r con ,us deberes clvlcos, para llegar a tener ¡obl!rnantes respetuosos al modo de pensar de todos los ciudadanos mexicanos! lnvestl¡a, Instrúyete, analiza los libros que el gobierno "regala" e Impone a tus hijos y unAmonoe tn la delen11 de nuestros mb sagrados derechos. No Importa que hayamos sido atacados injustamente por la "burocracia", queriendo confundir a loa padres '\!e familia y desvirtuando nuestro movimiento con maniobra, que ellos mismos han alentado. pero no lec seguiremos el juego y aunque "LA MINORIA EN EL PODER'' vocifere entre rabiosa y nervloaa, 11gu!remo1 con valor ae6a}ando los errom de los Ubros de texto¡ lo hacemos por nuestros hl• ' jOt. no por defender un puúto póblico o desquitar--'tn sueldo burocrático, o por , defender un ln~rée polltico o econ6mlco y el -AU• diga lo · contrario, que no1 lo u demuestr~. • "No notemos lespués oomo mujeres lo que no supimos defenaer eomo hombres... Las patrias no 1e salvan 10las si sus hijos no quieren salvarlas, SER I M OS .M AS · FU E R TE S UN 1 D O S. - · _ ' Guedalajara. Jal., 1a de d~embre de 1974 "POR MI DEBER Y POR MI DERECHO" UNION NACIONAL DE PAD~ES DE FAMILIA Lle. BERNARDO llE'IL~ANDEZ GENTIL, Preslden\e Jstatal Padre de familia: reprodúcela ,yRXSPONSABU:: dl!úndela. , lfARIA UJ: J!Stl9 Qtlgv,:no Termina "contrahu~lga,, estudiantil en Saltillo MEXlCO, D. F., tebr"ro 3 -Los 111aeatros del Tecnológico de Saltillo vovleron hoy a clases, levantándose también a "contrahuelga" que los alu111nos del plantel r<>aHzaron en protesta al pa· ro de sus mentores. Esto tros un acuerdo celebrado entre directivos de la Secretarla do Edu~ación Pública y representontes del S,ndicato Nacional de TrabajadorE's de la Educación sección 38. · El Secr<!tario do ta [':rocc1ón Goneral do Educación SupMlor, Lic. Josús Lópcz D6v1la inlormó lo anterior. n~claró quo el problema "" inició el 13 de noviembre ror.ado cuando la Federa· c16n anunció que a partir de eso focha los agulnaldaa y compensaciones de los maestros ele este instituto serian por cuenta del Gobierno. l.os caledróticc,s, so indignc.i·on Y s<>itc,toron quo ton!o el estado CC'mo lo Fedoración dittian estos prestacio• n<>s. a lo que las outcrido• des se negaron. Los maoctros <>n t,;,r ..sal·o comenzaron a efectuar parca rscolonados, hasto que dojaron de asistir a impartir la cátc::!ra ol tres de dicil'mbre. ti alumnad~ en genMol te molestó y efectuó vanas ma- nilestaclonea, exigiendo al Gobierno que hiciera volver a los maestros a los o ulaa. ti Gobierno del Estado turnó el problema a la Secretoria de Edu~ación Pública, Y ah! quedó hasta hace apenas una semana. Los estucliontes cansados de esperar la vuelta c!e los maestros efoctuaron una "contrahuelga" como medio represivo, y demandaron al mismo tiempo lo destitución del Director de este Instituto s.,penor por su ''incapoc1dad para oxi-;¡ir la vuelta ele los maestros". Los paros si17ui~ron n~rm11lmenlo, hasta que el 31 Jo enero representantes estudiantiles y magistedalos se dirigieron a lo ciudad do M6xico a dialogar con ol Se· cretorio de Educación Pública. "SOLUCION EQUITATIVA" DICEN L!'.S AUTO:RIDADES Los debates en\se outori· y maee;tros ,,,. prolongaron hasta hoy a las 12:00 horas, en que representantes de ombac partes firmaron. un convenio. , 1aJes Por parto el" la Sl'I' h,terced1ó el Director G<>n~ral do Educación $1tp<'rlor, \nq Manuel Lópoz Rito; por d mao1st<>rlo se rrc,~ntó no- berto Vega, Secretorio General del Sindicato Nacional de Trobajodores de Educact6n, sección 38. Dicho convenio señala que los catedr6.icos qu" perciban menos de 111il 500 pesos, recibirán una doble compensación tal como se demandaba en el pliego magisterial. Los sueldoa magisteriales de mil 500 a tres mil pesos recibir~ el SI por ciento, y clo tres mil pesos en adelante una compensación del 4t por ciento. Anteriormente la componsaci6n realizada en general, para cualquier tipo de sut'ldo. Na ,te un 66 por ciento de éste. Al parcc-• r, según informó L6¡,ez Dávila, los maes:ros estuvieron de acuerdo t>n lo convenido. Se a:iv:rlló dentro del acuNdo, que esta compen• soclón fedPrcrl qu" se «Qr"ga ,1 aguinaldo Estatal aurtirá <·kclo sólo por este oño. No co inlonn', al w,p1cto <h la dnslitu:1ón del R<'ctor ¿¡,,1 Tocnolóqko de Sal111lo, pero cxtraohcialmrnt" tras cenrltó qur <'1 <><tuillanta:lo 1-,vantó los band••t(IS el<> huelga a loa siete hora~ r<'o• r,ud6ndos,. de inmediato loe activldados. z-t;:~ 8 f:1-=~g~ ....../'-..e > ( O DI T 9 Asientan que es Yocivo'~ el lntercamlio Estudiantil s ed d d ur ~ en a ª. u,ta, cuando los J0vene! ho, ~figurado su i~teria prott1110.ud y la t,051• biltddd de adqumr y transmitir experw 1 . As~ individuos entre los 12 a 17 8 ;;::• ~ edad son d_egarraigados d~ sus huga.e- y" .~e" ?rganizacl_ones intemac,onales encargadas de ~tercamblO estudiantil están favoreciendo y esti_mulando 1 d la minimización de las funciones esencia es e los padres ante sus hijos, o sea la de guiar su ~eurrollo lnt'electual y emocio, nal en la . . - . de la tdolescencia. •, Señaló ayer el doctor Wilton Viana. ponente de Brasil, ante el lII Foro Panamericano para el Estudio de lá Adolescencia. ~presó que por tal motivo "es altamente nocivo ha In esta ~~:¡~ e~ see una madurez Y capacidad critica defrru~ eta;~e~~ ~ sus comunidades y se incrustan ,orno coerp.:,s extraños en otros ambientes QJe e;-:ioc.on~.· mente son desconocidos para ellos, Subrayó que por los mi~mos probie,. ->! que confronta el adolescente en un ~ ex,,a. tlo, _la soledad que Jo lo hace tam¡)O fé1l ~ara caer en. desviaciones sexuales, deo· :~::: ª?~ma, ---------·------------------------------------1r--~.111~ta~tt~·M~=-~~i,~w~.~-~IIÑOL~;;e~Wi6~•;;A;lt;,;~-¿· " _ . oeu.roaia severas. Jg;a;c;ci~ó~nJy~en~di~ver::l&~i~formu::~de~~s:ic:osis:~o~----_ ___! �122 121 m1fflffl 1234 ~ 67 r--.7l~::"""l"::Ji~~'7't-~~LL~~~:,.t.l,~ ,'~ ' ' ' x.._,,\.__x,_Á_ 9 ODIT .,,Indispensable" la Educación Sexual Escolaf * •1 ·: * .* 1 Opinan Científicos, Representantes Episcopndo y et• lcr SEP "Sólt5 ho Prod'ucido· Frustraciones'' la Actitud T rndicion<ÍI El Consejo de la Educación, "Abierte al Oi!ÍiogoJ': lange1 y Mnréntes LR educación sexual f!n las e'scuela~ · Mexicana-. <JllP- puede extende11!f" 11 ~rimarias "~ indispensable" y debió ha.- otras esf€ra,.; rlf· 1,: t·onducta. Solamente berst iniciado antes. 11111.l.icho .antes", la eduracióri in::tltucional puede t·eo1ienpc,rque la actitud tradicional con .rela- tar el proces(l <le informc1ción por t-1 que ción a la vlrfa. sexual "sólo ha produ- palian 'todo~ lo!': nfüo:::''. ·cido frustracion~·· y quiene1: se oponen El noctor Rafael Velasco Ff'rnández. 1. ~stP sistema "tienen· dt"trá~•· a los · que rfiredor r:le Salud :~iental rir- 1.- Se_ credese11:n goe Mexlco siga ~ Pl atraso. taria S1tlubrjdad, dijo: · Esas opinione~ f1~e1-on expresadas · .: ·. "Et nlftó débe aprendet· 1..- forma ne por siquiatras, los presidentes de 111 Aso- reproducción humana tal como apr~n~~ etación Sicoanalítica Mexicartr. Y rie la -a camina.r y a. comer. A.si de sencillo . ~íación Nacional de ·Universidades, . Aifonso Rangel GueITR, presidente representantes del episcopado Y fundo- rie la .ANUIES, declaró: nario~ de Is Secretaria de Educación ".l ,a educación atiende toe!~ los ai:Pública con l'elación i las pt'Ótesta!". dE> pectoi,. rle· Ja vida, y no pienso riP ~i:1• ia. Unió~ Nacional ·de ~adres dt Fami- gun1:1. manera. quP. con una presentac1on l~ 11cf't~ de e,;e tema. pttblicadl(s ~y111·. ,·ientífica se puedan herir o vuJnera1· il!'· •·una male Pducaeión sexual ar,u•t'fl<l. pectos de carál'tel' moral. Ademá.s, lo~ una patolo~a P.n este 1'e'lglóJ\ di! la vida · lib.ros de texto grafuitos (lue hablan dr.l -a.firmó el doctor Armando Bari:iguete. ~~t('l. fuéro11 reda:rtado11 f!espué~ de Ol"élidédt~ de la AsociacJón ~ieottnalitiNi · · . esa ·~'Osturhffre ternpora1, cosa , 1st rie ·¡¿¡ labor·',l•. \lnll ·corl'li~iQ.i(coor• I tán ~ 15 puntos dt> ~' ª ron que no sucede con lo!' regaflos, 1 dinridora t>n la q'\1e· t>stu\t,ieron 1 •~2tn tal ,l.\n:f.;;¡_.. _ '8~4~~ ,. que sólo aumentan la sen~a- ! prP~rnle¡; r:>pre~entan 1 es de oc ar ~•~ •. rlón de culpabilidad''. . 1 5 padres ?e familia .Y diversas ~; •ftu~e~~ 1 1~~o~::~rc:n: ~ dlr:-ctor de lnform_a!'ión i agrnpac1ones. Son _libros abler• · n !cano de y D1fu~lon de 1~ Serretarl11 de , tos en su concep~!on, rtonde nn ~~tu~~su~e pl:narct:ie~cencia, Educación Púbh~a·,_~a~lo hay dogmatismo • . expresó que la tradicional edu- rt>nte~ a-firmó. . .. ;I ' Daniel Nare;:. Rodr?gu~z. _dl· <llqión sexual 'tamlllar, tal CO· .' ' . . ;: . \ I rector .del Hospital S1qulatr1co mo se desarrolla en Méxjco. LA EDUCACION, -·· \ ln.~ant1_l, a~eguró: · provoca -"el\ h,uchos , ca- TAREA COMUN ,• Atras de estos padres-, har ~oll"- frustraciones quP pue. ·f '-1 Intereses quP quieren que s1 '!La educación no <'!' tarea . . . dt>n llevar a la patología. exclus1·va del poder público, si-.'1 gamos siendo un pa1s atr~s_a. . . do. Creo que la .mtormac1on "ANESTESIA SÉXUAL" M ' una re•ponsabllidad com- ¡ s ex u a t e¡; pertmente. Est;i EN MUcnu, MtJJERF.F\• partida por , torl(!.!I los mexica• : dcbp comenzar desde la •,tap¡¡ ' . ' . 'MOi · " nos. Por ee9 la Re fo r m e j pre11r.olar. Debe st>r ve~ flh· , .. ' . s I Educativa no PU!!de !1er obr.a 1 1110 ,jetiva y clPntlflta. EsQa, pa'Un < aso !'11\lY e e,m;. · dP. gabinete, porQue a!ecta d1• dres creen qup se atPnte· con- de Ja an~Slesia sex_ual ~ e ; recta o indirectamente :~ .1!~ª tra la religión, ·pero los va- cha~ mu¡et-es mexicanas, qu. , gran 1m1.vorla dt> la pohlac1on lores religiosos son diferentes debido 8 la edu.ca~~ón reptes~: del pái.•. Po·r primera v_éz lo~ a to~ valorP~ éticos y de la ; va plens~n que ~I sexo es. m J!bro~. no fuéron elabórado- : ciencia. Creo qlle todo esto 11~ Y jamas adquieren eoi:iclen- por una o dos personas. sino ."debió cornt>niu mucho antel'¡". 1 cia del pl~cer, ni de la dim~n• qu~ ~ acudió a pqulpo;i inrei·• , • dl~clplina,-!os P. interln!<titucio1 s~n emocional. de una relación TAMBIEN LA AfOY A. 1sexual sane. . . . nal_e~ fort'().a~os pot · ma~tro!i · EL EPISCOPADO '. , •ip;s _una l'specie de msenl'i· eif,'"~erclcfe, ~dégog'ó!'I e· 1'11~ . ¡, : ~lllzación ante la cuaJ la mu- v~)tíg8'6rif érf"'Ia~ . dlvet~e\ ' .To!lé ~ntonio Vi)laló.n, se• 1er, para complacer 8 un hom- rÁnta!I del conocimhmto'', cre~ario ejecutivo de la Co- bre, dentro de un marc~ de Tanto Marentes como Ran- 1 11_1!sión Episcopal .. de Educa- dominlo,,.flnge situado~:pta- gel Gqer.i;a Insistieron en que c10n y Cultura, d1,10 qué esta .i cen~ra1= • . . "los, Iibrp8 ~on pel)tectiblell" v organización e d 1 ! ó tamb)~n ·, :Une de las principales .cnt 1· et Consejo 'Técnico de la Edu·• un . foll~to . ro~. mformac1on cas: hechas al nuevo sls~m11• , ·caclón "t>.stá abi~rto pani el sexual,. (lue se distrlbuy~ _en- e91.1catlvo. repr~ntado _P 01 ·, rll!logo franco" <'On quit>n ~trt> quienes deseen adqui~rlo los ~Jibtos dé texto con or1en- see Pnt.ablarlo. ten Tabasc~ 198) y ·pn las es- t~cfones sexuales, es en el ~n- . Marentes dijo fina)mPnte ruela10 particul~re~ en~ Jos ~1do de . 9ut> ,los manual~ li~ que la actuación de la SEP en parlre!I .qe familia . . _ mstrucc10.n para uso de lo. ¡ el proceso de la Reforma Edu• El p1ofesor Faustino Cei_- maesti:os reconocen 111 _mas- rativa. de la que los l.lbros for: vantes Ibarrola, autor del c1-, turbación adolescente como al- man par;~· e&t!'' apoyada fon 1 tado folleto que está ~rolo• go normal. . las"atribuclones y responsabi• gad<:> por_ PI cardenal _Miguel "Yo diría -dijo Bamgu~- l'dad que 8 esta. depPnden: 1Dano ~lt~~d;,t.... Y ,.q_o~e~- , te. cuyol' hijos estuvler,m pre- <'\A 1;\om eten. . , · aseguró _qile- p~para do- sentes en algunos momento~ "lrínalmeJte PI licencia(jo Al• c_u1:1cnto.: .m ur 1mpo,rta te al de ta en!revista--- que lo anor- fonso de la Mora . Fernández, · 1 , 1P:auect9_y que,,pqr fJ .momPn- mal s!'r1a un muchat-h<' que <·oordinador ~ edición de la _tt..'.:~. ~_:_~~~~~~t.idC:,e;:.~ no sP masturbara,~ lo mismo propia SEP, dijo que fo qup 1 OCUITP ron las mu¡e:res, aun- ~1.1crae q~r. entre_ los oadres que "" veJ'clad P.n mucho !111'· rle famí)ia t>xi:atPn In mismo nor. grado. lo cual, no qu1e 11- <1uienes est§n l'íl fevnr rl<> 111 dec11· quP S<'a la ma~ sana dP !'duración st>xtrnL romo In• fl\\P f11i; prácticas" p~tlin Pn rontra. Al rcspe<:to, el rlO<'tor fü1fael Velasco Fernández, 'dirP<'· tor dt> Salud Mental de la SSA1' afirmó que una P.xplicación clara con reladón a lo qué es la masturbación, "ayuda a disminuir la pr!ettca de Y t P OE 1 , 3 4 5 6 1 8 9 JPI r 1 1 ~ ,,. J ----~__.___.___..___-'--__._ Dirige el Clero la Campaña Contra los Textos Gratuitos Vigorosa Denunci~ de r~ucerdó-Diputados ,.Con~tituyentes membrete "están loa loa obis~ de ~ , . ~ - ··--- . . ; ~ tes católicoa faltando fla~ Tlucala en el mismo léntid! A~ame at'iadió que en reTres diputados constitu• ¡rantemente a los artfcu1os "El clero .ea- el intereí'ado '1 ~uridas cuent~ la ~~r_anfde entes declararen a El 1Ma Jo. y lle constituciosales''. el autor de los ataque, ~ 1.: ~ º!'ffll ~su una 51 doue los ataques a los libros jo el ingeniero Ju1ián . Ada¡ma 10':?nc u~a como 1a • e texto gratuito por parte R.eaulta evidente, dijeron, me- es necesario desenmas- M~~rt de!idd a el• la Unión Nacional de Pa- que las afirmaciones ge ese csrarlos y decirles que sabe• ro .~0 se e e~ •· res de F,milia prbceden del organismo son parte de las IDOS que las criticas anticons- · 1ó0 IJ~ qr;.t~de lero porque detrás de . ese que anteriormente hicieran .ti!Hgo~!lles ..!Q..ILs_uyas;'_, _ L de la c i ~ Manifestó el constltuyenfi· los. mini&tros de todo culto que dcon sus Af~ta4ues lol religioso. Son individuos que sacer otes cat""°coa · vlolaD están aquí al amparo a flagrantemente a los art1cu• nuestr¡a · ~lerancia" precisó. tos Jo. v 130 constituclonalea. Por su parte, I¡nacio Ra. mos Praslow •subrayó que la Intromisión' del clero en Ju cue~~:--tiYls "ea in• d é b ~_.,. . d4lbe llamar Por Jarier ZAMORA C. q~?. .~!n ftlón 11.ec~titu- ....... ,. ·"membrett bl:Qt,;;¿i.~ ii llamado Unión Nacional dt Padrea de Familia esttn loe curas''• ~rt'i: Ctndldo Avilés puntualizó que los libros de texto .~ra-1 en · Van contra del artfcul1t 130 Constijudonal continuó, y ante eus posiciones fuera de la ley, "se debe obrar oon energía. El gobierno -fina• lizó-, tiene medios de sobra par.a actuar y no hay por qué ! amilanarse". ¡ '!t: r., cona• tituyen "una realización revo• lucionarla" y que los ataque, del clero a los textoa escolares 109. Ue¡alea, aparte de que "tod4'.tntromülóo de loa curas en ta edúcación ea per. Judicial'',' · f:SSE ~ 8 9 Se A.probó lo Proputsto dt ' rico (ODIT] \ / <'Ión ' 1 de Mlxlcn de re 1·, " . mA11 tardar en dlclembrf di' Juntos, los Países Iberoamericanos -r:~!n:lc.~~•aoc:..~1~:r:!: ,llo y le tranaitrenrta de tl!r• EIaborará·n los Textos Gratuitos nolo¡ta. Oe acue1-do con una l)'-til'lt'ln a la rrl,11l11 m·un, antertnr, ae &!'Ordó qu, l!lltf ap_robaron ayer, llu1·1nte la tllal lle p11pel", 1~ pal11e11 l1f la dio, dedicado a la mu)11·, lf 1·eunlon del Co;seJo rnterame, re¡¡tón rtrhfln realizar un •· r.ont'edl e~perlA1 atención II la~ 1~c1no para la Eiiucaclón, la tu,17,n mop,-r11tlvn parA ,dttar l)UI! vtv,n "" lu iona, aemlt lencta )' la C'ulh.tra, una pi•o• ~ tll11trlbulr texto.11 Pllool&t'IB urbanas Y 1·u1•ale11, tradicional• 11oaiclón d, Mbleo para l!dltar t11rpa que I n d J v I tlualmente: m,ntfl. m11rrtnada11 tt, lo~ pro. ,v deatrlbutr rratultamenl.l' 11, "t'f'11ultarti romp'kada 'I dlfl, 1ram111 nflclal,:11. '1r011 tt, t,xto y rulu dlrl,<'tl• 1cll", l.o,i dP-le1ado1 aprobaron •·111. ' Otra propoalclón de M6xlco tamhl~n prop081clnnf'A de no. LoA pa1ae~ miembro:- riel llprobada rue el 11umento del mlnlcana Pertl 'I Venezuela CU:CC &Jrobaron ta nt h I h Ipre1upu11to del Centro Rerlo' · • lltru ruatrr, prnpo11tclon,~ de Lnal de _ConatrucC'ionH El<-ola- . ma:~len• lfblrn, rfl~ pira h°m6rlca Latina y e11 cat11 y cent ~d oteEl dlrtanwn rt, la coml~lón Cll'ihe, que funciona en MfxJ. ('Ión en ln111 11:wnen~que aceptó la ltlea de to, 11, co, Y cuya tarea es lmpulla1· eanOB roame · hro1 de texto rrahtltOI Advlfl'• Ju con1trucclon11 f!1colart1. . . .:__ ... ___ ..•.•. Lo11 palse11 di' Am~11ca Latl, 11, que '"déhltto ,11 r:c;rn,:i~j::m:~t r;:11e1 ·7 �123 ~ 2 3 4 ~ Sil [ODIT] t O>ntesta a las Críticas· El. Telto Gratuito no se.ha -Improvisado': Responde .a · un ,onsense '.General:.la SEP.. la población del país: educan• •"En la · preparación de loe tro del marco legal que tien dos, ilaestros y padres de fa• libros participaron profesores e como punto de partida el ar milla. investigadores de Universidad t!cuJo Jo. constitucional y ¡ "La reforma educativa es un Nacional .Autonóma de México, Ley Federal de Educación. proceso continuo q u e Implica I Instituto Politécnico Nacional, través de ellos se procura al cambio, orientación y reorien, ¡ Escuela Normal Superior, Es· canzar las finalidades sel\al tación, de los métodos y con• cuela NaciOnal de Maestros, El das ert la ley (articulo So.). tenidos de la educación para ~olegio de México, Centro de que se aaecuen permanente- · Investigación y Estudios Avin· La SEP también ~rdó q mente a 10, cambios de la ao- zados del IPN, algunu univer• e~ articulo 25_ precisa las fun ciedad. , aldades de provincia y la Aso- cionea educativas ~ue comp. "La etapa actual del proceso I ciaclón Nacional de Unlversi- ten al -Poder Ejecutivo ~ederJJ de reforma educativa se Inició r dades -e Inatltutos de Enaellan- por COBd~ftº. ele la propia SEPJ en 1970 con el establecimiento 1 11 Superior, , Y entre e as. de la Comisión Coordinadora Una vez terminada& 111 prl, ll~. ~ormular para toda la lamientoe: de la Reforma Educitlya, que meras redacclonea de 101 11• Repubhca los planes Y progra "La SEP ha estado y esta laboró durante muchot· meses; ·broa, un numeroso arupo ele n:ias para la _educación prima~ aiempre abierta a toda, Ju a- y en la que partieipuóft ~re- maestros del Conaejo Nacional na, secun~an~ Y normal, Y 1~ presiones de sólido Interés en sentantes ao aólo de tnstlijcJo. T~nlco de la Ed.ucaclón iba de cualquier upo O grado des-. la educación nacional. La ed\l• nes educatlvu ofldales ·y par.-1 analizando críticamente Jos tex- tinada ª .obreros O ª cam~ cación no es tarea exclusiva tículare,, lino también de mu• toj, Por otra parte, las lecc!io- •l.nOt; . del poder pdbllco, sino unl res· chas organizaciones de padres nes fueron probadas con gruIV-Auto~aur el uso ~e ~a~ ponsabllldad compartida por de,fAJllilia, d~ sihdl~tos "/ del •poi de niftos en clase, y toda- terial ed~cauvd para pnmar~ todos los mepcanos. Por ao, sector: empresarial. A tra~s de, ~ az\tea 41 ;IU tmpruión defi· iecunqana . Y normal Y para la reforma educativa no puede asambleas reglonalé\ semilla• nltiva tuerca revlado1 por cualquier t1P? 0 grado de en, ser una obra d~ gabinete porJ> r101 y encuestas, la Comisión ¡equJpoa de expertos que pro. aeftan&a d~UDad& 8 obreros ~ que afecta directa o indirecta- consideró IOI punto, de vi1ta pusieron cambi01 Importantes. cam~ mente a una gran mayoda de ~ mú de 250 mil PtrlOIIYaJl,t Memú, 1t contó, pera la re- v. Sllborar. y mantener ac; mayor ~padreade flDll• tWlón de 11to1 ttxtoa, con la tualizados loa libros de texto lla .•• " . · . · participación de varia, depenEn 1971, ••1a SEP lntcl'ó- tal dtnclaa 1ubtmamental11, ·com~ ¡ratult01 ¡,ara la educaciOn prl< elaboración de nuevo, libro, de la Sicretana de Salubrldtd y: maria, texto, y en· ..Joa dlttmot tr11 1AllltencJa. la de A¡tlcultura y aftso han. aparecido lo, llbr01IGanaderfa, el Conaejo NacloPor otra parte, "con el fin dt d'-tea lol lela ara- si.u ., ob ffOUchar y canalizar laa opi• comapon ,_ a de P lacl6n y de dlvenot nlonea de carActer cientffico ~ dos de la educación ·primaria, ,rupoe•y aaoclactonet, t•cnlco rtlactonadaa con Por primera vez loa Ubl'OI no tueron elaboradol por una O A lo larao de esto, aftoa, mu• eduaaclOn, existe el Consejt doe penonu, 1lno que H •cu• cho, ¡rupoa y peraonaa (tam• Naclolal T6cnlco de la Edu~ dió • eqwpoe tnttrdl.clpllna•, blfn nlftoa de t1cuela) han rea, clon, que conatltuye un parlarlot • 1ntwtn1tltuctoDa111, tor• pondldo a la Invitación de la men~o ,aucatlvo en el que tomadoa por mUIU'OI 111 ljtrcl• SEP -txJl('IAda en lo, pro- 'D lol· cluda4anot e -lnstlt11 cio ped8A09 lnvt1t.laado- plo1 llbr01 de texto- propo- clone• pueden hacer olr au v~ rea' en 111 •dinr,u .nmu .nlendo mocUflcaci9nea c(ue han (articulo 26 de la Ley Federa( 1 mejoradct ti eonten~ .,_ 1ot conoclmteetG. de Educación), ! llbroa. Lu mejoru ae han h•• , cho ante, y deapuh de cada "El ConaeJo Nacional Tk'I edición, Elto ea, 18 ha aeculdo nlco de la Educación lnte¡~ un proceao. permane.n,te de re- l.a, coml,lone, y subcomlalon vl1lón LR!!_fecclonamlento, dt orden clentlflco Ypeda¡ó -..La SEP en todo momentb co, para estudiar, conjuntam~~ ha tratado de re1ponder al con, t~ con comlalones Y aubco:J ' aenao aoclal' en ,1 proceeo per- 11onea de cualquier ¡rupo 1 manentt de elaboración y dt clal del pals, lQI problem~ 1 imprellon de 111 nutvlf ecUcio- 1pedlaatU>ft re..WIJ-'os..l¡ ' y ft~~~ DN • lol•.libro• de ttkto, Ea· ~ ucidvo nac vna . I.AO re~ - : • . • elabwadot den• / mtndaclone, qut produ~.. tu COft'll1lone1 M>n con11dert, du, permanentemente, por 1~ ór¡anot del Consejo que, Jo llllblect la ley, eatA for , do por repruentantea de SIP, • 101 ¡oblerno1 de 1 1 Eltldol, de la UNAM, IPN ANUIU", La Unión : ta.qional de Padres de Familia, a través de de&plegados aparecidos ayer en dos diarios capitalinos, calificó de "corruptora" a la ensellanza sexual contenida en el texto gratuito y, al mismo tiempo, concluyó "categóricamente, que el libro de Ciencias Naturales d~ sexto affo es soclallzante". La Secretarla de Educación 1'11· bllca, por conducto de su Di• rección General de Jnfopna• ción y Difusión, hizo sobre este 11unto los siguientes ma• e MEXICO. febrero 3.- tos", declaró. están haciendo dinero con Existen grupos económicos Sobre esos grupos de revistas eróticas. religiosos y pollticos, ,1ue es- presión, indicó que los forman Mencionó que un sector de tán realizando presión ·-~ra entre otras personas, las que la Iglesia se opone a la eduevitar que la educación sexual se ejel7.8 como parte de la reforma educativa en el País. Asi lo dijo, el Dr. Armando Barriguete, presidente del Foro Panamericano para el Estudio de la Adolescencia. Dijo que es "absolutamente necesaria la educación sexual escolar, para evitar corúlictos sociales de padres e hijos. Cualquier medida tendiente a mejorar una estructura afteja, es calificada de "comunista", al mayor insul• to que se le da. Pero en realidad se trata de un proceso de "desarrollo" afirmó. ' cación sexual, porque se siente a~cado al saber que se mencionan problemas sexuales en las escuelas. ,;· .~.;.. .:: ., ~ ::;~·.· Según Ban-iguete, "el Estado tiene que tomar en sus manos la educación sexual, en virtud de que los padres de familia consideran que es "tabll" abordar el tema. Cuando lo hacen es sin conocimiento, porque ~ su vez carecieron de educación sexual". í. i> .. . ' • ' ·· ~ t l 1 •• ' 1 .., ' ·, . ·. .., ~ . . ", . . ►~· Agregó que el mecanismo. apropiado para llevar al cabo la educación sexual, no debe ser violento, porque habna mayor resistencia de esos sectores que ahora presionan. "La reforma ed11eaUva • congruente con la realidad del paM, y ee necesario llevart.al cabo a pesar de 1011- co~mc• -------------===------------------------_j .~er [~rz-¡s1 0A seg·u . "j · lüiliatnte, la. IEP .relte 1\1 lzlvlt&cl6n ... todOI loa 1 po1 lntemad0t en 11 educa .1 OP O E 1 2 3 4 5 !S 7 8 9 ~-~ , [O D I T J 1a u nIV . .da d p ara 197s ra e rs un p resupuesto de $2"1 M)·110 neS 7 1 ~ 1•7:--f 1 1 _......____1..--1...VJ_.....1..._.J.._...1_-1_....1..._...L_.L_)J 1 La Universidad tiene asegura. dos 291 millones de pesos para · 1975 (por parte del Estado Federación, e ingresos propios) Y aunque el anteproyecto de e~resos fue estimado en 340 m1llones. no será recargada más la a;vuda oficial (del pueblo en re~hdad) y se ajustará · a la prunera cantidad. ·-, Para el caso, se piensa en evitar la dualidad de labores de maestros o personal de intendencia, de planta, y substítur las vacantes por contratos cte trabajos• hora. El Rector de la Universidad Au_tónoma de Nuevo León, doctor Luis E. Todd, en entrevista de prensa dijo que fue el Consejo Universitario mismo quien no aut?.rizó el anteproyecto para que se f1Jara en 340 _mill~nes de pesos los egresos uruvers1tanos en el prente año de 1975. Esta ~ctitud, sefialó, demuestra ~n gran sentido de responsabi- li_dad_ de las autoridades universitarias. clón nacional. a participar 11 proceso permanente de r visión y mejoremiento de 101 llbroa di t.exto, junto a gru di ttatlco1 y maestros diverso lnstituclon 1 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __J anuestrll ua\'k del Consejo Nacio ..__ 1 · Talco de la Educación", �3 125 2 L3 141. t.b . 2 1 1 '\ s, 6 7 1 9 oD 1T OE ;,,r I~~ _ObjeciQnes d~ I()~ P_adres 1 2 171 '----"-"'--· 3 4 r s 6 7 1 8 9 '_-J ) El director de Educación Pública profesor Ricardo Torres Martfnez sefialó ayer la netesidad de ' magisterio se mántenga en contacto con nuestra gente del cam '&;:y!: .a dos Textos Gratuitos ~~aO:~:~°:l.:~~~~~t:: ' ,presentado por esa asociac~P.ravo Ahuja. El Secretario de Educación Pública, El documento que se presentó al Secreingeniero Victor Bravo Ahuja, qfreció ayer a tario de Educación Pública, informó el doctor la Unión Nacional de Padres de Familia Quiroga Femández, nuestra educación sexual turnar sus peticiones a la Comisión Ela• debe ser individual y personalizada, tomando boradora de Textos Gratuitos, en el sentido de en cuenta las diferencias en el desarrollo que se suprima el último apartado de libro de entre niños y niñas y las diferencias in· ciencias naturales correspondientes a sexto dividuales en un aspecto tan delicado como año de primar!l y se retire de la circulación el éste". texto de ciencias sociales del mismo año Sobre el cambio de la educación sexual escolar, según se infonnó al término de la que pretenden impartir los citados textos, direunión de los padres con B~vo Ahoja, que se jo Quiroga "propusimos un plan de sensi• prolongó cerca de dos horas· y media, en bilización de los padres de familia para que se México. preocupen de esta materia. Dicho plan puede El presidente de la Unión Nacional de dividirse en tres fases: crear conciencia del Padres de Familia, doctor Francisco Quiroga problema de educación sexual entre los paFernánde7., informó telefónicamente al dres de familia, investigar hasta dónde llega DIARIO DE MONTERREY, que dicha el conocimiento de los niños en la materia y, asociación presentó al Secretario de sobre todo, una campaña de formación de Educación un estudio que solicita, convalores morales". cretamente, suprimir el capítulo "Cómo nos Aseguró el presidente de la Unión de desarrollamos", del libro gratuito de ciencias Padres que el plan propuesto le pareció posi• naturales de sexto año, retirar de la cirUvo en algunos puntos a Bravo Ahuja, quien culación el texto de Ciencias Soclalea· del dijo que lo turnaría a la comisión elaboradora mismo grado y emprender una campaña de sensibilización entre los padres de familia, ' de los textos. tendiente a que éstos brinden adecuada En lo •que respecta al texto de ciencias educación sexual a sus hijos. . .sociales correspondiente a sexto de primaria, El Secretario de Educación Pilbllca eslos padres de familia solicitaron del Secrecuchó el memorial presentado por los padres tario de Educación su retiro total, ya que sus y aseguró que, despues de estudiarlo, lo "tesla son marxistas", petición que Bravo turnaría a la comisión elaboradora de los Ahuja también a la citada comisión, textos gratuitos, para que en breve dicha ' y en respuesta aturnará la cual, al decir de Quiroga, comisión dialogue ampliamente con lm pa~nttstó a los_J)8dres que había gran pluralidres de familia en base al estudio pedagógico dad de opiniones en el país. • Los padres de famllla que acudieron a la entrevista con el Secretario de Educación representaban uniones de paterfamilias Jt Nuevo León, Coahuila, Jalisco, Tlaxcala, Durango, Zacatecas, Michoacán, San Luis ·Potosi, Guanajuato y Pue~la, así como el Distrito Federal. · La entrevista se prolongó cerca de dos horas y media, durante las cuales el Secretario de Educación escuchó la lectura de las objeciones y comentó algunas de las pro~iciones que presentaba el documento como positivas, como es el caso de algunos puntos de la campaña de sensibilización de los padres de familia en educación· seiUal. 1 1 Hoy la Unión Nacional de Padres de Familia sostendrá su reunión mensual en 1a Ciudad de México, después de la cual dará a conocer las detenninaciones que tomarán . como resultado de su entrevista con Bravo ' Ahuja. Sin embargo el doctor Quiroga, en sus entrevistal con este diario, adei.ntó que esperarían seguramente a la resolución de la SEP en ·el asunto. Por último, el presidente de la Unión Neoleonesa de Padres de Familia, C.P. ' RobertoGarza Treviño, informó que hoy errla tarde regfesará a la ciudad la delegación estatal que acudió a la entrevista con Bravo Ahuja y la UNPF dará a ponocer a la prensa local los resultados de la mencionada reunión · con el Secretario de Educación Pública. ' lO ~-~ 1 ' ,-) < -- ~ :! ~\ D1 T j Instan ·al Magisterio aTener Mayor Contacto con Campesinos _E~ Manos de Bra_vo _Ahuja 1 s-11-~-?J /@ 126 o., 7 '\ \ .2 3 3 4 1 Y careDCJas que vienen afrontando ·iue ~~~rpecen el desarrollo de los umcipios. . m ~u ~iz, el Director de Educación, ª es que compartía esta inquie- .~¾Jfe fb~e!;;~e ~~~:~~f: ' as e sector rural. La postura mencionada fue Torres MarUnez agregó que el puesta en una reunión celebra4a · Pmisdromo Gobema~rdel Estado, doctor ·con m6s d 100 d' ayer e G. Zorrilla Martfnei y su rios de >: secreta- esposa se6ora Conchita Velasco de finalidad fue anali7.ar prob11:a.cu: Zorrillatas,personatmentebanconvivido ciales y educativos que se u.e ~n es familias para hacer concada eatldad IDIIDicipal _ n en ciencia ~tal~ ellos Yorientarlos En esta reunión ceiebrada en el . a solsiudciodnar meJor sus carencias Y ud·tortO 41 la nece a es. ~ú~ero e ~scuela Secundaria La reunión de ácercamiento celeO 28 maestros se b!ada ayer estu~C? presidid~ por coadyuvar ~ Lull sei:v1cios deportivos pro: en atender estos problemas · · tirectoJr ,,.,sor Oav Ptado. e!cue1as •=~= ex mi~nin:~::os:: _ pueblo. "La nueva tónica de la Universidad Autónoma de Nuevo León es actualmente solicitar lo menos posible a las autoridades Y, en menor grado de Y buscar la forma de sus recursos propios. ' allegar re~ursos econó0.. micos propios, como sería 110 q~e esos subsidios el caso de editar libros" no son smo parte de las · aportaciones que en im- E~presó. que la Unipuestos les son quitados v~rsidad tiene un potenal pueblo en general y c1al de más de 40 mil que, e~ _consecuencia, se- clientes posibles en la mir p1d1endo más y _más repres_en~ación de los dinero conforme crece la umve1:51tanos mismos y Universidad seria igual que s~ se cu~nta con el que seguir forzando al : D'U!~nal sufic~ente para la edición de libros éstos pueden hacer importantes aportaciones de dinero. Planean Edición de .libros en.la UANL Considera el Rector de la Universidad que el c~po de la edición de libros de texto podrfa ser una forma de hacer inu.e~r a las arcas univers1tanas importantes sumas de dinero que ayudarip ~n la precaria situ.ación económica actual. En rueda de prensa el doctor Luis E. Todd, 'exP~ que eternamente la Unl\ ersldad_11!t dependido l~ SUb6ldiOS onciales r -----~ .,__ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _-----"!!! , 1 ,1 -, �~ ~POE 1 2 3 4 !i 6 7 128 127 s& consideren p@rsoñas de fd@o1ogfa absolutam@ñte opue11ta, au1 flnalk1Ade1 coinciden: ambM pretenden bloquear tl de1~rrollo de ~éxico por · las vf11 que actualmente aplica; ambos BOio pueden generat lesiones ll lo~ a~t~nticos intereses populares y riesgos para el e.1,er~1c10 de la soberanía. Se diría, pues. que son dos tácticas de una misma lucha contra México - - - - - - - - - con la peculiaridad de que Jo de las bombai; es un~ ' colares: muy claraménte ,,. novedad -mala novec:f11d, claro- en nue1tro país, tán buscando, con malas ar. en tanto que lo de 1011 libros ya es historia vieja, t.eA, ser tenidos en cuenta e11 tr:~ efe~toir}.os ataque• con, 1 clórÍ, claro,·er&lnsostenlbte. t el proceso polltlco que ge lni01 1 e8C!Olarti '1'1· ' ru, ,nwneea cuando no clatl en el Nl\lndlt aemeatre 1 : ~ 1~on ~aai ~~tvleJot co- , pgdo 101t11ar" el hecho ele ( M tate aAo, Pero no lo vau. o a ea e re.....,c r ese cosloa ataquH & ll!! libro, ¡A toarar. '' . to de la educación por,ular. , :~e~xtA, ctfflltitutiin ~ q1e-~.:n 4 [ OD '[ T 8 9 Yl I J¿/1 1 l 1 1 1 1 ) en torno oc s1m1\ks exp11ruuu11b, p1áTií'~,u.¡-;1:on la más rigurosa objcl ivi~lad ~ic11\ific, , an·rca de los mcranis111Us de la l u11r1on rcprodtll'to· 11 un organismo que se autodenomina Unión Nacional de Padres de Familia, cuya seriedad es muy dudosa ( el doctor Francisco Quiroga firma como presidente desde hace varios lustros sin que nadie esté enterado de los procedimien· tos de que se ha valido para conservar tanto tiempo esa hipotética representación), publicó ayer en varios periódicos capitalinos -'-Como inserción pagada- dos desplegados censurando una parte del contenido de los libros di:: texto gratuitos, , Transformada en grupo de presión, la..sedi· cente Unión Nactonal intenta provocar un ·con· flicto artificial situando frente a frente ldS de· rechos de la familia y las atribuciones del Es· tado en materia de educación. Su alegato está plagado de infundios y contradiccioni;s y !e~ulta tarea harto difícil seleccionar las ideas sustan· ciales, por el laberíntico estilo empleado y el desorden lógico de la exposición. · Sin emba~o, después de varias esforzadas lecturas hemos percibido un trasfondo .que pu· diera concretarse en la siguiente argumentación: ías autoridades educativas no deben intentar introducir en los programas de ensei'tanza primaria ningún tipo de conocimientos r~lacionados con la ''educación sexual", a menos que 2uentcn con el consentimiento de los padres de familia y previa comprobación de que los maes· tros están capacitados para esa delicada. labor. Como contrapartida, se da por cierto que los padres de familia sí tienen la aptitud in~e!ectual y la cultura indispensables para tran~tll'. esos conocimientos a sus hijos. ra en plantas, animales y en la c:,¡lL'l.'ic h11111ana. La con l radic:ción salta a la \ , 1a: s.:gún el doctor Quiroga y ad lútercs, los paJr.cs de fami· lia son los únicos l?apacitados para impartir educación sexual; pero les parece monstruoso . que los maestros se dediquen solamente a en· sellar biología. . /Jiqra,;b\c~.. t;P<!os ,sabemos 9ue~ en un tipo de"'Soci~ad""CCJ!tftY"l<f nuestra, hnrunensa mayoria de los padres elud _en -por su propia igno· rancia- la responsabilidad de orientar a sus hijos acerca de la: fisiología de la procreación. · d I Forman legiones 1os mños y a o escentes que descubren por sí mismos una realidad que ios . t d lt padres son 1os pnmeros en ratar e ocu . arles, o bien se enteran a través de confidencias de compañeros y amigos, quienes generalmente exageran o deforman· los hechos; en-volviéndolos · en un clima pecaminoso perturbador de las M'8 tardaron en aparecer . ,o J'l'etel'to para ,l!etuar loa primero, libros 1ratia que 'p~es de tndole pqUt1c1t,.•• en '1ll'l1r las J>rlmeros ataquei. Orllbl■Jmencu, pen,6 6 y ahora- ocune lQ mi1mo: , no puede creer e1;1 la bll.J:., H =~:-' de * -t na ti =aunctue lmpficara un econ ....coi atect,.. mrot qUleMI ,rn-' ~~• f búlec►.-,. dot -Y airo hullo d' eao-, t IIGIYIA lol a'fCllllt aotualll pero 1'l'dllfo • ._. . h1bf& ..-.. 1............. ~ - · fondo .,., f\ftlitt-·, .... ~-1c1o ,c o--. - """':'... ~~.,.. "" .... - - - 1 ltUPG de prea16a ~ b a 1l ldll .ltJQUa. .. ·. ·. 'Ldltellifntt. IDWfnel dt. -~ :::J:::.11Dltud., oomo loa, , , no llOd1lll ino1 VtfN Ptlr 11 Nla· lllltnet, dt 11tt.,..,1u 1itlldlde1 fllt j . lilDlflean la ......:l ffllta . · !'ero aun supomcncto que todos cumµ11e1an de lqa ltbl'OI para:,Ji educa- 1 con el deber de preparar a sus hijos en el l:,1111· ek1n Jtrtmll!'la. !Mtúnees se 1 pode la biología sexual, ¿_4ué porcrntaje de los ~1 padres de familia mexicanos tie1:en los c~n~: coe: la escuela ·41 penaa• cimientos mínimos para descnbtr con ol,¡ett miento que 1e dtek 1rredtvidad científica -y no con base en sus e,c.peIta ---e, excluida- a lot u. ricncias personales- los mecanismos de la fun· broa eacolarea, m117 dlfieil• ción reproductora? . . mente Justificaban sus queLa educación doméstica es un hecho peda· Jas Y, al final, hubo de re-· ' 1 conocer que los anóa ter• gógico: ocurre de manera e~pontánea_en e se~o toa se apegaban a 101 pro,. de la familia corno una sene de prcs10ncs e m· gramaR educativas -, a lo esfluencias ejercidas por los adultos sobre los tableetdo en lu 1-ye• sobre menores. Es evidente que esa· adquisición de la materia. Is dtcir, que lo usos y costumbres, prácticas, ideas y creenci~s, qua ello1 ;reteDdiu era, na• no se realiza -salvo muy contadas excepc1O· . da tnenos, ,que el Estado vf~' . Jara el Articulo ap. co111t.t• nes- contorme a una tl!cnica ped ag6 giéa. tutloaal, o que les pennttle- ! Esta última implica una especialización pro· ra a ellos violarlo. su poa1, , fesional. Por eso resulta absurdo acusar :al Esta· . do de poner en manos de personas ineptas la transmisión de los conocimien Los biológicos ele· ,-.,..-..,..~....--,_.,.....,...,....._~._........,...._,............,,., •La falacia éa~ por su propio peso cuando mentales en materia de reproducción. Si los los signantes censuran que los libros de texto maestros no están capacitados, ¿quién lo está? impugnados reduzcan sus enseñanzas al ~_'aspee· . ' .. 1 El Estad9 respeta l_as _prerro~ativas fam_i8 9 to biológico y naturalista de la educación se· r I liares pero cumple la función social de suplir xual". y es que, en efecto, se ha trat~do d~ forlas deficiencias en que incurren los padre~. De· mar una increíble alhar~ca ...!..(;on a~u,sac11111:1es ficieñcias que son innegables en una sociedad _ _ _r1_,._1~ñn..ic.ió ' omuni'sta: ,toda la cosa- '_eofenna·de desigualdad y de ignorª_!l__fia.___ ~~-------.-m_p_O_S.iC-rt._n_,......,..U_C_Q_f~iV_Q_~t,...em_a_q_ue_un_se_rv.....,.ido.....--r,""'d,...esd....,..e-ha_c_e""'di'""ez_a_do_ce _ __ anos. 1 ··Pero.esta hayeducación que preguntarse im• ., partirá y cómo va quién a hacerlo, . MEXICO, 4 (~lsior).• La U,iión Na- pl>rque no puede llamarse educativo un si!-_,. •clonaldePadres dé Familia (UNPF) expresó tema que dice que es normal la masboJ que ti Estado "tiene miedo de entrar en turbación, porque eso no es normal, en todo 7 8 9 competencia con los maestros privJ(ios", que cas~ la nonnal, es la práctica sexual, pero el _ _ la imposición educativa oficial "eá~Qlatoria hombr&- no es sólo instinto, sino también y de lCII derechos humanos" y que la edbcadón principalmente espíritu.. debe estar abierta para todos, ''Do para Durante la entrevista estuvieron presentes delperdlciar, sino para 101 Q1M! tienen ca- Gon¡:alo Robles, Manuel Corona y Manuel 'oaddad". .. Iriza La$JO, también de la UNPF. ' · La entrefllta con el presidente de este El lng, Gonzalo Robles intervino: arganAGDo, ~claco Quiroga, .también se "pe acuerdo con el censo nacional más refirió ~tamente al problema de 108 reciente,.el 98 oor ~lento de la pob!ació~ es UbrGI dt texto gratuito, tema de los últimos católica. Entonces, ,-cómo se _puede Justificar dial y ~• slltematizaelón ha sido im- 9ue en un país democrático se pregonen paanada p0r esta orgarmactón. , teorías contrarias a lo que la gran mayoría -, ~ ~ "mt .parece l>l'ofunclamente . del pueblo cree? . injusto y perverióqae a un-n1nose1e <JDng1.u:, ''No pedimos el catecismo -dijo mientras a creer en lo qu~ los libros dicen, sin que tomaba uno de loa textos gratuitos- pero Por MARIO EZCURDIA tenia JUIIIWl• otra alternativa. De los libros tampoco pedimos esto, porque no es cienSi se estA aclarando lo de la personalidad y móimpugnamqs su carácter francamente tífico, porque es inooctrinador". · • viles de los terroristas, más fácil será encontrar resateisla -no ateo, que es otra cau- y su Se le preguntó a Quiroga. cuál sería la puesta a las preguntas sobre las finalidades reales marxismo. No es Justo que se indoctrine a los solución al problema de la educación y dijo: niftos. de esa manera". · .· "Pues sencillamente que el Estado suby los promotores ocultos de los ataques_ a los_ libros Enseguida dijo: ''Nosotros no nos vencione a los particulares y fes dé la posicie texto. Conviene aclarar que no existe ninguna q,onemos a la educación sexual, ese es un bilidad para decidir qué clase de educación falta de sindéresis en reunir en una sola frase a los Sanbenito que noa han colgado, pero de prefieren para sus hijos. SI eso se ha podido colocadores de bombas y a los calumniadores de los niDpna manera nos oponemos a ella. Creo hacer en Francia, en Alemania, en Lulibros escolares gratuitos; ambos pueden ubicarse --4Jo el, doctor Quiroga- que muy pocas • xemburgo, ;.por qué no va a poderse hacer err dentro de la misma línea general de acción. 1 P11'141111bmüdDmáaL'Ollferenclu sobre 11 1México?''. · e.moci.on9s.infanti.lcs, - :'Z .:u,~•= ¡,....------------,.------------------------- f~J-]fl r~ (ODIT] 1 3 .. ..L.M-'Vi~~--z.r-_'__ <,_-~z, - ~: l.~ OD I T 1 Las Cue,itas Claras ¿Quiénes Patrocinan Ataques a los Textos Gratuitos? Considera ra uNPF ' �129 2 U 1 1 l. t tJO · . .2 3 ~ 2 3 4 7 1 9 S 6711 Parte de una or ara e i itar al· Régimen:. la Comisión ~er•nente Vísperas del 5 de Febrero ti ' ' • ,· Misa .ele Prensa tl , ::. • : ,., 1 t . ;:- ' :; llepiios a-~, ~p~i ~ liid!s~eclón de u Se~ta :\, ,or_:rJ~, ZAMORA, ~:· f.t,i - · · ~ 1rnan~Mll'i05 • 0 ~ "Mejor ~eéla de otra 11.a· ~ont~rencia del Episco- ._ ., , . y . el( la iíSdeda~ !orma --coútesto Toriz eo~ - MeJU~ano declaró;c que , to . ~, ,e -~ .que, los m· :bián-, y dj¡a: qué pero le el_E~taclo t!en~ el derecho á~• ~ • <icen • 1.~b,temo? :pone la Iglesia al oomunismo· exiaü un cierto arado de ad- ~ ckl6 de educAr· , . . , 1 nueno, en. pn· tura en\ la-educación ~ ,, • .,.. . , ,,. •• , · , ·o ~c~ansmo ·c a y: .ica pero· "now tt1 ~ ~WNO!A DB ,-¡mer lugar, que el .~murusmo 1 •• to ,.¡,...,.• t• • PRBN'" . ·l es ateo y el ate1smo va en ~ ,mdora1- ~11~ l • i · t:-tira . · . · _ , ®i7de ~sa, contra de Dios. En segundo_ ,respon e, s , ·a os .... , re ..Je.. !'\,... ¡t4x,nino que no respeta la ~~ ~ familia ~.a la ·'lglo.. 11.era · . anuncat 1• forma di¡ni~d, de la persona hu11a co~ co~eJ~~. . .•l1. en' W ,e desan'dt!ari 1' re· mana rn la libertad. Si en un A aoqlbre de ' ~ ~ .~ !le_obf~ pero lll~ pueblo los bienes productivos anuil · (l\Je. celebra el Epaco- ~ t a s' de 10$'1-reporteros estuvieran en ·manos de la co_pado Menea?º• uf lo . afir- ~stt 0eDtraron sobre 10s ata- ·munid~ bito, pero si se bn· maron lranc1sco CJrQd1 ,Lo-- qoee~ <los libros·cs~ texto ¡ra• ponen en una ré¡iinen se pi· '. n1~1i, ob~po auxiliar de., Ar,. WUo. que Orozco 1.omeJl y1 la,di¡rudad humiµia.". ft .:,dl~s1s de Málio Y moh• 1'0t,lz Uoj,ián no rehuyeron. "Y, ea ~to Íl libro de , s•.wr Altonso TO.riz ~ - ·•• t ··aU11que,~clai'ar.o]I qüe 105 ;,CieAcias N.,.a!ea . . .••, iba a o~•.:;¡;~ ~e ¡()uerétato. · autorizaaos para criticar los •l.~rtero, per9 fµe · rn~1eron al irlal1iftsta'r li:bros ae texto son 10s pa· atajado J1Qt T«!& CobiAn: que l~ padres son los res· , drcs de familia, resultó-0,,via,1 ' l':«>, ~ . d,fl ll~IQ de tato J t::isa,?...es .~e la edu~ de s11 referencia. •· . _ •no,;illejpr de blólo¡la. En pri• s~s h1JO!l Y no pu,eden. ~cu- También sefialarotl que la mer lu¡a~ la evolución del . d:r_s~ .ele esa responsabilidad Conferencia del Episcopado bom~re ~s una hipótesis cien, y e;_f r~ela al gobiert10 ~ a la I MeJdcano no tratará de los tfflca Q':11 no . ha den10$trado lgl~ta , . ' , · libros de texto ("no nos toca 1qµ1 el homb~ ea et t6rmllo •• 1 ,e ¡)l't:gunt~ a To~ Co· hacer crfti~a~). sirio ~stµdiar •. w ~yolUC!On". b1an si la Igle§la ~o v1ala los ,•~as orientaciones '-r,wtjnen• 11n · catóUco puecte aceptar a. ..~u10 .:iJ. y 13o 1,,;011sti.\Ul.,v• tes11 sobre el mooo que esta e~ teorla c4n la condición dt iia •.:s ~ 9 . lo educación se imparta. ·Sin. t uclOn . embargo, un indiscreto semi- - - ~- - ~' al ~te . '\ en narlsta de ojos ne~ dijo al iii~ ~. · clOn e~:.icacl II y conte~~: - , . reportero que en ,el salón de ~•ta dt Dt01 Pffl: dar el 'Le co~rcspo~~e mtervemr d~,tes se encuentraQ., varios _alml-hllmlnl''. . _ . como, guta e~p!ntual porque llbrós de Ciencias Soct.its y ~ , 1 u~,a <.ie sus mmon~s, ea la de Ciencias Naturales , wrres• Y sob~ Preud, finalmente: e<.iuc~.~·. . Toda act1v~dld ~u· • P,s>n~ientes al sexto arad.o es• ''Una cosa toQ loa ·~ 'J rr.,i:1a l,~ ·e una . d11'?en&1ón colar, listos par• ser anali• otr~ la teoñL Cuando están moral y la Iglesia um no zados. , . . 1t0mproba'dos 1~ ~ !a sl: J d J.:,-.!cuo sino e1 aeDE COMUNISMO y Iglesia no se opone. La Igle. b~ · de intervenir". BIOLOGIA · sia ~tá contra la teoría que A juicio del obispo d«: Ou~ .resp es~as later~ _pe• niega a Dios. No podemos ré,aro, los padres de famiha ' · ~. .aceptar que la religión es la ~n lo~ responsab~:s ~e la Ip _· nfarlt~s 'de"'la Conferena subl~ación ¡;le los instintos", -e"ueactón de sus h110s ante cia del Episcopado Mexicano · · -·· ' ¡ Dios". ..., se refirieron a los libros de "En · un país democ~tico texto de Ciencias Sociales y -continuó- 4n ¡obierno, an• Ciencias Naturales. tes de reformar una ley, d_e~ · "Tal vez a lo que se opone oír a los padres de fam1~a. la Iglesia es a verdadC$ lnne¿Ya se hizo esa aµdiencia? gables como el triunfoile la Por lo que vemos .hay mucha Revolución Cubana, y que en inconciencia y mucha irres• i los textos aparezca Fidel Casponsabilidad por parte de•los I tro y el Che Guevara -expadres, hay lllUcho miedo a presó el reporte['(>- o que se las represalias por otros me. hable de Carlos Marx". ' dios". ' · , Posteriormente, Torlz Co- !.-:---'-· bián filosofó: "La misión del Estado se dice que es buscar ' el bien común y no es cierto porque la sociedad entera tiene que contrib~ir ~ crear tas condiciones mdispensa· bles para que la lllllYOría de los ciudadanos pueda realizarse... Al Estado, añadió, "le . toca •cuidar el orden públi· co", no "llegar a vigilar la c:oncíencia de los ciudada- '°* =~~ar -~D DOS". , Qll~- et~!"_ ;_: . . Dijo: "en una sociedad queno es totalitaria sino demo-· _,_ _ _ _ __;c:;;;ra.=·:;;;tica.=·.:.lº:::~:....q~ue for~aQ el p ; . La_ Comisión Permanente gran~t:S -capHUIOS SOCJales y del ~ongrc~o ae la Unión de· oiulogicos que contienen los ~Ja~o que los ataque~ los modernos hbros de texto''. l1?ros cte t.~xto gratu1~ pro- También hizo ver que esos ceden de .grupos que bus- grupos pretenden que la edu• can_.mecanis~os de acción cación que imparte el Estapab~ca tendientes a crear do abandone su carácter emi mqwetu~ contra el ¡obierno nentemente formativo reda· de,! pr.es1dente Eche~"- . mando que la e ~ '"'A Se suman -4ij ~ · nse,...nza dor Sal\tador· 64~ llffllñ: vuel~a a viejos moldes libe• ralo1des que la conservaron d~z a oomb~ de ese. oraa• denla"o de marco& tan gent. nismo- conc,ente o mcon- ricos que u r. cientementee., a quieoes des·; tado la ir::pnc: . ~resen• de fuera se empeñan .en de. ar ic1 n e una bilitar la labor nacioulista 1 ::fd:~1:' d~t:t,:da ª A~s ne· del actual ré¡imen". cial · sarro soManifestó que rechazan N. podri . que la educación oriente a -~ .~a.her un~ gene• la juventud en wanto al ori• rac1_on patnot1ca, orientada gen histórico del país, pteci• :~~e~~~s;>ssie ~~~rrollo, 5 samente porque en el estu· obll¡acº d res .Y dio de_ la histori~ los aiños tzorar l~~n;~ohl~: d ~ Y los 1óvenes encuentran ¡.,.; t • . . el prle 51 se. e ~ et:Xp¡Jcacioj ·uel porqué ~c:x1='1 jsepad'el Y ~potrvd.endir 1as ,.;o ar,..e·m·as ue i.\..- _¡.,d15 n:vo. 10Cialesea u 10'sóe c1enc1as 1uc10nano ucoe a,-.a1uar su A, ·ui ~ 1 • al Gp¡.iz ' A propósito del libro de texto de. Ciencias Naturales expresó el legislador que '!e; muy probable que los debrac· tores a la labor del libro de texto se confundan cuando . las •~~ridades educativas 1 ha1~ _utilizado el término 'edu cacion sexual', término que eq 1a Q,QCa dct ~- eral r 1,, ~. den rod ......,.._ ~ as P UJO en re 1as fuer zas de la derecha un veroadero pánico que los llevó hasta la persecuci~ de maes tros, a muchos de los cuales les cortaron las orejas con tanta firialdad que nunca los sectores revolucionarios po· drán perdonar".· Puntualizó que la verdad en este aspecto está-explíci· ta Y claramente estampada en las labores del texto. 'Se trata de enseñar al ni. · "...0 desde el origen y la fwL ción de las células no sólo mue¡JCJ.1(.,cll..:,d e1.:u u o m 1 e a, r . en las cuestiones más ele. ~!1uca y sociaJ. . . ge!l\de esol . · , >f~~o~~J" mentales o primarias, ni so. Y e~- que eu ello podrán diversos pun~'ly;;imero se ; ~ en la fo~ación de la vida, entera1 se -a¡ r e: IS u-, ue localiza en el interés de uie, · smo tambien como las é:élu. aqueuos ¡rupo:. qui:: ,es rue· .Jll!4 se..aaru :ut mara q : l~s y oi:fgenes iqan a cons. gan el .dt:rCQIQ a ia g¡¿twa, ¡ocios con fa½nStila~~ ~ tituirse ·y dar nacimiento ad !t . .v~a~á _y.,,~ ,.P,!_el@(9 ae escuelas, negátldose a la acep- !aer hUJ!1ano". continuó. Wlil, i.nte1ecq.wíaac1 -ral$a j ~ión de normas educativas ; .· a.ieJaaa ae Ja cieoc,a, preten• y administrativas del gobier- . Tal libro de te1to, "lleva el 1 aen impedir el aesarrouo. no federal", · /propósito de capacitar a los culturaJ del paá". • : .. .,p,sta tenclencia se mani• lniños con el fin de que to. t<.ecalco: "ror ello es evi• fiesta eo"el empeftoso afá1{ ¡~en. conciencia de lo que dente qu~ ae maniues,an -añadió-, de muthós due, · s1gmffca la ret>roducción hu. contra la mtroduccion ae ws· •oa de "~uclas' particulares mana '/ cuales son sus con. ¡ que incrementan constante- secuen~as ~ fa vida moder. mente estos servicios y ele- na, expbcae16n que se otorp van sus cuotas· e,i' (orma des- como uno de los gra,ndes medida 'para coljvertirlas ed ·; proble~ que ,todo ser hu. centro\ educatiw,s ' ~itis~, conoéfr", finaliió. en el tcno de -los cuales se n!~gan a .aceptar principios : científicos y ~volw::ionarios... a : . s~ Teemos Derecho de·Opinar y, Hasta de In.tervenlr · ,: · · '.f.l'presaron los Oblt,os OrozC9 Lomel1 y Toriz Coblán .•. ::.;Al Estado 'fle Toca.,éui4ar iel Orden Público", no ' ": ¡,; . Yicilar las•~clen,das"•, Sentendar'on , , . L (O DI T ) t° •vt: ~e.m1n::J~~n • .»· .. f'3·~1 l jW ~ 8' 9 F - -- - - - - -- . _~___ _ ~~ ( O D I T] Debe~os Llevir -~·11 ·Mente de'\ los Niños el E_!P~ritu .de De~~lonii1ci6n.y .Libertád · ~ reforma edueativa mexicana .., -·- d- · - - .·· . . los libros de texto gratuito, que ha~ · la ·resldencua presidencial de Los come!'~.ado • recibir los embatet de 101! Vlt-Jos, oscuroa y tercea intereses ~regó que estamos ante una eh11'!ª5 negativos de la historia de MéJi~um~~.t~Jt.rtuni~d de deci,t1co, se van I proyect f . . • • pe10--pa!'1r l!no nidad a lo • ar con rater~ requiere profundizar en una contambién bu?cah1ses hermanos ·qu.e ciencia de . s~Hdo y verdadero proberación com el p¡creso. en la h• «!eso, •~te ias complejas circunstan• Tercer Mundo~ son as .~c1ones del .ctu en q-ue•,el m~ndo aho'r11 se debate El Presidente ·Ech , . en busca de meJores caminos. ayér lo anterior -a1 :~P~:~6 Ad e5te respecto comentó qtif' el ayuno-sesión d, t b j no e QCII• -mun. .º pu~e experimentar una re• con los miembr~ :1 ªs? /fectuado gres1on histórica o bien puede avan• cional de Trabajac!ores Na1.ar, por lo que ei; necesario quE> naz• ción en la hondOlid, de ª. cdanl de las concien~ias rpás lúcidas ·-=::::_a111111..1,1_su:_os.~n1ar~~~• e os oscuros y aleJados rincones de .,! Aª· t:;:::r• ;t {ªt Í .11f:.~· · �las ndciones en desarrol o, proposl• cinnes y soluciones para este pro• 132 grPSO, Explicfi que los maf's1 ros de las · nacionPs en desarrollo trndrán que hacer llegar a lRs mentes de los ni_. _ ños y de los jóvenes de estos países, el espíritu dtdescoloiiTzacíon, liber, 7 · bros déi -SNTE d --próximamente ~n • Mqu~ se celebre t.td y lucha por el equilibrio en la igualdad en el mundo nió [éx1co una reRecalcó que tamblin tendd.n que !er de países del, Terlnsi11tir en una transferencia de tec. do que "c~adiao el Primer Mag1stranolo,fa 1in intervención politica ., n1,1tatro se un pue\)lo como el por una coinversión que afirme loe ,ua roble t a encarar de raíz intere1ea nacionales, en los puebloe dad )as .d maa, aurxen con f ecu,ndi• 4ue emergen hacia la libertad tn que es m°!~"1 cor. eSt nueetra época. . fecunda d w .,. um n0111 Y AJ referirte a la idea de loe •miem• México !n úl~ h•~ •~,r,tdo en . oe ano, • / t>tJo 11 Pr~ldent. lche,e• -:Pl&n de trabajo 41ue realfza í"'-~--:~--:---=--=----------1 rrt. que deade ayer mwno !a e,pc,s1 del Prmdente dt I Afflb101 ~tale• del orbe. fronta la educar.Ion t~ habta comenzado a trabajar Ml ntclón, para dar aten- . ,.!Jnt,! ~ telldtaeuree edxepue•· 1 municipal; Orlent 108 "-, ••ón wa - · ,- -.., que ,e reaUce en .... __.. "' a Ju eolonlu mar¡t, ' profeaoret de todo e1 pala d1 la t unidad nA.clonat•' eo· eaa Importante reunlon~ nada,, en forma e.,eclaJ a M inclu11ron: de LA ·carti . oc rtnaria de la educ-4 que tendrá ,ran pro,eceión 1oa,nl1loa 1 a Ju 1nadrff tra, . • loa Deberes 1 .Derechos !~~1;!~1n!~~re la m~:~~~~ hacia el futuro, 1 & la que kJa.daru que antM 8e que- · leonómlcoa de loa Eetadoe N1c1ona1 de ta Cultura «>Jllá T~aan delepdoa .d• daban sin ninguna atención. 1 ti Mqllt1n10 tf&cloual; la Maalaterlo; Aurodeter 101 m'4 de 100 palsea que I Por lo que respecta a Cos- 1 Primera Reunión Int.ern1apoyaron la carta de 101 De- ta Rlca, ahl el nltio desde 1.'l , cion&l dt Educadores del cl6n llndlcal Y la Van• beres y Derechoa Eeonóml• , primer lfto de elcutla, sé le ; Tercer \Mundo, ))Ita rnll- dla Revolucionarla del ) eos. Inicialmente propue•ta fft& flelendo 10 ttue t8 e I zarse en México du~ante u gJsterlo; servicios m~ por nue11tro paLi, vara tn• r&ttYlsmo 1 lo que IIOnoope. te afio; Formacló~ y MPJO• ulstenctales, próblemaa 111 conlirar un c~mlno de pre,. , COOJ)frat1,u, POrqut 111 ta m I ento Prote~lonal del calatonar!os; Afio Inte; greso, llberacton y justicia, !Pala J)róXUnamentt totlls Ml¡l8tertc; COn1re110 De- cloual de la Mil er, 1 dentro de la paz; c,unJnos ,eccfone, aertn ""r ,._,_ IIIOcrltl~ Popular y Educade abundancia por medio de e.ion. .,,,.. .,.,.,.,..,.,. cló11 Naolonal oonvocado . eventos deportivos Y e '11111 mú amplia produeetón. i.. 8e refirió ta por el SNTI:, y 101 L1bto1 de ralea de este sect.or. ! ~ Ooneluró expreund() ctue ',rPrtsfdeJtte 1. que Texto Gratuitos. Al tlrm!no de este 11 el esfuerzo combtnadr, irat- dada especial 1 :Ye:la ha Tamblh se habló de: La el 11ecror fen'lenll del 1 rt caminos luminosos, pot Mateo al Afio 1 no n en ,tfnld&d dfl Blstema Educa- glsterto, le hizo un o~ lo que también ratJtlcó su n&I dt la Mujer, 1:~:•:~~ ".-~~ 1 probleMu que con- a 11_ sefi_ora !cheverrla. conftM.zA y la d@l pueblo de r&nt.e Muchos liflOa\ 1 es. Mh:leo. hacia los mtestro.q, ta4o ubleada en un mundo que sort un factor esenellll beeho por taronee, ' 1'tr& la con!trucelón tnct• ·Conclu76 d t e t endo fJU unte de nue8tro J)&la. .,e a m pafterll.!, sl de~eamo: t. Antes de la 1nt.enenet6n efeet.lntnente aer romadaa i!el Jofe del EjecutlYO, hil!O ea cruenta, vamos a empezar wo de 1& palabra. la eofío"' a CIDtbfat nosotrü, haclen,Mlria Jllther Zuno de Eche- do ct:,•u Pira. dejar de ser :.,..ma, quien dijo Que ela _coau . tiunea ee ha eentldo la Prl• · Rb eeta reunión, a la merA Dama de Mólrleo, 31no que aalstleron 352 miembro• la C()lllpder& del Praldentt del INTI, htclen>n tamb1,n !r de todol lo, mn!eanos uao de la PAiabra funr.lonaporque en f'lllf tA:>du 1a, u: r10I de tae alndlcato. d~stalU del J)&IS hlJ UM prime· cando el dl1cuno del pro... dama. felCll' Cario• Jonrttud Ba- · MJa tardi, hlm un ~1ato moi, secretario ¡enerat del éb Ju nar.h,neg que 'f~lt() ~mtM _lleeutlTo Nacional reclentemtnte, al frent.e de dt t1t orpnlltno, qulPn " la Ml81ón Arti1ttca y cuJtn- 2'eftrtó a oue 400,000 mae111rat MeXlcana, en d<mde ~ tn>II de todo el palo, ~Pcunnocló mttchtts eosi1s red. dan la PDlitlca naclonalla1,Jó conflanu Afecro1 1 fe ~ del Presldf!nte Er.heve. en Mntco ' r a. contra la Injusticia. y · la mar1lnaclón. <Texto inEn Cuba le lmprMlonó gra• tern, en ptglnas centrales). tamente el qlJe l<M nlli08 de Tamblffl se refirió a 101 :Primaria Y secundarla que obscuros lntl!re8e1 que ff :enen 1u1 ,8euelu en el tundan en fórmulas obsoa.mi,o, trabajan en 111 ma· Jet.u de la conv!Tenrla soen '?-' huertos fruta. eta!, Que han !nantado H para i,tgar •u educación, Ulla bander11 de opc,slclón :ientru que el l!:.!tacfo apor. a los ltbroa de 'texto 1ratu110, edlfle!os. tos. Araumtntando que • Por lo que reapecta a Ja- , .iolan ortentaclones ldeolóm11e1t, se lle1ó a un acuer• ttcu no aólo en nu.stro do J)ara enTlar profeaorea IJ)aá, 1lno tn ti mundo, porde espaflol haeta esa nación Que tuel'Ks o.curantJ1tu ,. porque sin duda alguna nos'. eaeandallnn de los fenóotl'C8 tenemoa m@tod~ ,ue- llen&a dt la natur11eu y -1e.8 •~ • ~Ylr •~eho a l'mtnden que ae oculttn 101 ellos 7 porque en milel'la ~ e4 uoae Ión, 811,t, una rran J)1'80cui,aclón en ese M!d:aeittoa d!id u~a-de 1~': !0t :! ! .;,:un 1,' 'Atladló el obispo de Que, r•taro, que 11 1111t11 nunca · ha. atacado a1 comunismo o ■, ■ ,oalt1l!•mo, cuand6 cumple espt'Ctflcamente con su de, nominación, es decir, que va 1.,0 p&dret d, ttmillt tte- Quer~taro- y ~fAÜxillar de en beneficio de la comunln,n 8el dt'r,cl1o y el dflbPr Mfxlco. se~111aron 11ue ••Ja dad, pero que está en condP ser lo~ prlrntroA rflsJ)On- es¡:Hra.l dt I& •lotenela'• no tra de que sea l!I E8tado el sablea de 11 l'ducaclón de aó 1o e& un fenómeno que duefio de 10$ blenes (!lffltU• afecta e. nueett1 ¡,Utla, ,1- nales en, sl. sus h¡jos. corres¡,ond• a I' no "u• - t........... -undo ..11 Aelilt6, en retettttela a la Iglelia 7 &I latado coadyu" ,_ =u •• m .. var ,n aegundo ttrmtno I ha producido. teorla de Darwin, ctue lt. esa enae1\anza. "¿:¡" hace patente la tal- Irles!& nu,nca ae o~an• 11. un Bl !atado tiene dnteho ~ 't• al resi,eto ~ti.! efl e1 mun- estudio ctentiflco, stemt,re y; exigir a lot oludad&nal ,u rlo hay a la vida: aborro. cuando •te lleve la busca contrtbuelón p&ra la impar- Ru t rrll!, . asesinatos, tortu- ¡ del Ote&.dor y no la llel&· , t1olón de la ,n81flant1. fAc• ,ras ven- en l!sptral crecten- ción dtl m1,mo. "La noluntcaJ clentlffoa y , ta nz te de vtoleneia", dijo mon- ¡ elón PUéde haber tldd, ¡,ero mor 1 el'flt& de loe futú• ~éñor Orotco -~rk1i y aña- t!tl pttnolp!o de ellt. tue ros ciudadanos. La Itl..la dló que lá Iglesfa tr1tta d,- t>1os·•. en elte cUCI es aólo colabi.l~ "inculcar el respero a la Vl· ~ná.lm~nte, la charla con ndora de padre! 1 maestro, da educando con toda ia les reportéros volvió a1 tema para que ~stoa tomen tl i,a- •olTl'nela de ,u autor\dtrl ~de.Jo~ a•U11~os tráiados Jn ¡,el que les corresponde. moral", • la. asañib1ea. y los que 11 Loa conceptos anter.iore3 14. educación deb;i <le par• tratarán durante la semana. fueron sefl.alados ayer par , tlr del padre para. que és- Insistieron los voceros de 101 monseñor Alfonso Torlz Co· te.a, a. vez, la tra&mltan señores obispos, que hast& 1 negar a an acuerdo concre-. b1'-n, obispo de Querétaro, 1 a. sus 11l1oi:. al finalizar la prlmér&. jorAl trat.ar el t@ml!. de la. j to sobre lo referente a cada nada. de la. n Asamblea Plf'• ~duc:icMn. 11e Ju 1m•gunt6 uno de los casos, ae dará.n a nar!a del Episcopado Mexl• , .&1 la t,~sla es\i E!ll contra conocer. _ cano, en el Seminario Con- d" los mm,~ de • educacl{ln I t,os temas a t.ratat aon: r,illa.r de México. ,.~iu"I. L.1 rt,puest,a . fue:,.. La pastoral en la Diócesis_ Monseñor Torlz, quien es- La f«l~lfa M teta ,n con• 'El respeto a la vida, Reortuvo a e o m i,afi•do en la. tra <1e tihig(m llbrn rte tn- 1 ianlzación de la CEM Sinocharla cotl Jo@ periódlat~&. iel\•nia, ,~ul~ries e,\,~n ~on do y evangellzaclón, Past.o,eñal6 que hablaba a. nom• IÜt,:\lnoi µadr,a <'le :amllla. tal Universitaria, Educación bre propio y no dr-l Episro- Correar.onde 11. la Iglesia. el ' sexual, Radkal!zaclón de la pado. ya qut> éste estudiaba exhortttl" & loo J)lldres a que fe y Comunión con la Iglelo~ lmpott.an~s ttma.8 so- lmpart1:1n \111~ butnt educa. ala. metidos a ,u con&lderaeion elón a t.n hljOI, Y 1\0 el ex&Cada uno de los tema.a an. y pronuncíart al final de la minat Ubro11 Gfl ·~exto", dije. teriore~ será expuesro por I\Aamblea un comunicado. ion. la Comisión EP1s e opa I de A n te II de la plátlea. los r ~ t~t.;tt6 en lt ¡,regun- ?asroral Social, para el apos1 monser'\ores Torlz y Frnn• .ta, ~etl~lando autort~ como · tolado d~ , 101: laicos, por el el.seo Orozco Lomtll. auxJlll\r Marx. D'.1nvtnr, He¡11l '1 ~ecret~o General de Ja c. de I& dlóce~IA de M~xtco, ln- otrog; 1n eal)fclal loa E.M., la Delegación al Sino. formaron sobre JOj t.eml\s ciues d! 1& I¡lHI& a toa co- do E p Is c o p a 1, comisión tratados ayer por 109 tt\iem- munteta.:. MonffílGr Ter 11 , Evangelizadora y Ja comt• bro11 del !pllcópado: llt8- ~ftal6 i¡ue l!l IgJUI& l\taca' slón de Educación .1 cultura. pecto a la vida, pa.,toral 90. al comU!útmo por ateo y por clal y educación. no re&~tar la dlgr,ldad hu, _ _ _ _ _ _ _ _ _..;, Sobre 101 tt'mM int.eric- mt11a ·•.1 ntgar' 11. l!bertnd _ _ _ res charlaron el obispo di :'..f!e co1,l!ltnct11, Pr1mac1a e.tos a res en r la Educaoión de los H 1 08 ,u 1 ,t..- ________:._:..;;.,__________ --------J1 ffl -=='-✓..a.;;..,;~ es, ' !:n Venesutl', 1e ha~ ea. traordtnarlos ·t,rorre.soa en &ta ma~rla y también hay retcrmu fundt.mentaJe.t. DI Jo la 1tftora lche.erria Clut .1%L!:! 1 !t"OS le ímnr••ton6 -, OE 1 2 3 4. ~ 6 7 8 9 -·-r--r-:;,1-r _.J.!'_¡_:._Y_ • _ ___._.....__.l___.l'__) r----------:::::-7'-.. .=---=------:-~--~~--:-:------ ranaA paja, ª· 8 9 r--,-,,--1...-...L.-~-...l.1 "No nos Corresponde Criti~a,~' Niega el Episcopado que Esté l;)etrás de los que Jmpugnan a ·10s übros/ Los obispos Alfonso Toriz CobiáJ.1 y Francisco Orozro Lomelín, declararon ayer, en nombre de 87 prelados, que acerca de los libros ele texto gratuitos "no nos corresporufo hacer criticas sino orientar a los padres de familia para que la educación que reciban sus hijos sea rnáf: provechosa". Explicaron que d? acuerdo con las nuevas direct~•ices dr la Iglesia Católica, a los obb-pos no les in• CUD'lbe decir a los feJigreSi::S lo que deben hacer en . materia educativa, sino ''ctearles ooncimcia de su respqnsabi]jdad, decirles: ustedes son responsables de ' . . ---, ' �~ • 1 134 133 ~a educarión de sus hijos, y no pueden declinarla exdusivamrn1 e al maestro, a la Iglesia o al Estado". Toriz Cobián, obispo de Qm·rétaro y Orozco Lo· melin. obispo auxiliar d~ la arquidiócesis de México. hablaron aypr romo voceros ofii-1alr~ rle la Asamblea Plenaria ctrl Episcopado Mrxirano qur sr efrrtúa rn [_]o P OE ~ ~ ~~n ,·11:mlo a lai- prolf'!;tu~ qur ,tt~u1111-, padr,•:-: fumíi ia han h11r.h11 ,·0111 r11 ,·I n11'ndontHlo libro. ;ndicaro11 que aunque los pactres tienen- dcrechc a manifestar su inconformidad, "actúan bajo su propia responsabilidad'' y que no es verdad "como se ha dicho, que atrás de ellos esté el clero". Informaron que el jueves será conveniente que se llaga ptóximo, dentro de la misma "una gran audiencia nacional". asamblea, la Comisión Eplsco- La Asamblea Plenarla del pal de Educación y Cultura Episcopado Mexicano reúne a abordará el tema de la educa- dos cardenales arzobispos reC'ión sexual y, la orientación sldenciales nueve arzobispos que esta debe tener. residencial e s, un arzobispo Monseñor Toriz Cobián mos• coadjutor,. 49 obispos residentró preocupación porque "hay ciales, cinco prelados con camucha inesponsabili<lad, in- rácter episcopal, un prelado consciencia y temor a las re- sin este carácter, un vicario presallas por parte de los pa- y un perfecto apostólico, 14 dres de familia en lo que a obispos auxiliares y cuatro este aspecto de la educación se obispos dimisionarios. refiere•·. Al hablar de algunos capituAsimismo, explicó que "la los del libro para sexto afto de Iglesia no i-e opone a la edu• Ciencias Sociale!-, el obispo To• 1 cación sexual, por lo contra• riz dijo que la Iglesia no cues-rio, en esta Asamblea Plena- tiona el comunismo porque su- 1 1-ia, buscaremos las normas prima la propiedad privada, 4ue ofreceremo.s a loa paterfa. ya que "la finalidad de los , rnilias para que la enscfianza bienes productivos debe ser tPnga los resultados más posi• la de servir a la comunidad en 1 ti vos para la sociedad". el régimen que mejor conven- 1 Agregó: "Una de la8 misio• ga; "le pone pero al,comunls• ! nes principales de la Iglesia es mo y al socialismo porque am- 1 i--11 función educador-, porque bas doctrinas niegan a Dios, toda actividad humana tiene a la dlgni<lad humana y a 1a dimensión moral y rellglosa. Y libertad de la conciencia". 1 Pn estas circusta11cias, la Igle- ,\CEPTA COMO Jlll'()TESIS , s1a tien~ el de~.~ho y el de- LA TEORIA DE LA ber de mtervemr • I!:VOLUCION OBLIGACJON DE Agregó que la Iglesia ad• ESTADO E IGLESL\ mite la teoria de la evolución , También indicó quw aunque - a ella también hace referen-1 la educación de los hijos es cla el mencionado libro.- como responsabilidad inalienable de una hipótesis cient!fica ya I los padres de familia, el Es• que "no es algo que se 'haya tado y la Iglesia tienen ta.m• demostrado" y que un católl-' bién obligaciones en esta ta- co puede aceptar esa teorta i rea, y al Estado, sobre todo, con la condición de· que ad· la formal'ión cientillca y téc• mita que la creación no fue nica, en tanto que a la Iglesia, hecha al acaso sino por disla moral y la religiosa". posición de Dio;, porque "Dios En la conferencia de prensa sembró energ1a en la materia". que ambos prelados dieron en Durante la asamblea que · uno de los salones del Semi• ayer se inició y que concluirá ¡ nado Conclllar, el obispo auxi• el próximo dla 8, también se 1 liat· de México sugirió que pa- abordarán tema!! referentes a ra que la reforma educativa la pastoral social, slnodo y alcance sus mayores logros, evangelización, past9ral unl• . - - -- - - - - Yer~ltaria, radicaltzaclón de la fe y comunión con la I¡lesia y el respeto a la vida. Acerca de esto último, los prelados scñala1·on que es ur• gente ahordar el asunto porqup cada día se hace m{ls pa• lrnte la f~lta de respeto a la vida rn todos sns niV'í'l••s y pllr todos los rÍlC'dios: guel'ras, asalto~. srrurstros, torturas, euta na/>la, terrorismo. aborto. El obispo Torlz Coblán expre• só: ''Parece ser que la vida no vale nada" y ante esta situarión, "la Iglesia seguramente tíene algo que decir. ''l,a espiral de la violencia crece aceleradamente, los pro• hlemas sociales y económicos se agravan. .. algo tiene que llhac-erre". 1 .,\mbo,; obispos coincidieron en qur la televisión y el cine, sus pt'lic:ulas violentas . , exaltan t'Sll emlÍJlll, porqu~ t~ntºel niño como el adulto tienden a imitar, y así incurren en accioncs que sin la televisión o el cine vilolento no les hubie1ra llegado a s~ imaginación. : l 2 3 4 5 6 7 1 1 1 1 k-?l 1 8 9 J J __ [O DI T] miento de las leyes, Mons. 1 lfonso Tonz Cob1·i11 añadió que "~a iglesia busca en conl'tt•ncta q;1t' t>l hombre reciba y act'pte las lt:'yéS de J)iu~"- Debe de olaborar Junio con el Estado : 1 St>minnrio Condllar. tl1' 1 lnformó que lloy. en el primer ctia dt' labort>s. se trató lo del respeto a la vida. que debe Sl'r inculcado al niño. Toriz Cobián manifestó que el respPto a la Por Ma. Guadalupe Santacruz vida "falta hoy en todo el mundo y en todos MEXICO, febrero 4 (OPGV). Ni la Iglesia ni el Estado deben tener la primacía en la los niveles. Hay guerras, asaltos, secuestro:;. torturas, el aborto, la eutanasia y otras educación: "Los padres de familia son los asesinatos, primeros responsables de11la ed'llcactón de sus calamidades. hijos", afirmó hoy Mons. Alfonso Toriz Cobián, "La espiral de la violencia va creciendo v voce_ro de la asamblea plenaria del Episcopado llegando a todos los rincones de la tierra" dijo. mexicano. y añadió: "Nosotros los Obispos vamos a tratar Por su parte, Mons. Francisco Orozco Lomelín de responder a esta pregunta: ¿ Qué _podemos hac<>r puntualizó: "A nosotros (Obispos y Arzobispos) para contener esa ola de violencia? pienso que no nos toca hacer crítica de libros de texto, nos 1 se debería inculcar el respeto a la vida desde toca estudiar las orientaciones ,pertinentes sobre la educación del nifto; tratar de ayudar a que el modo que esta educación se imparta en forma se remedie la miseria en que se incuban estas benéfica". pasiones". Indicó que en los fafses democráticos -no , en los totalitarios-, e Estado y la Iglesia, cada j . Mons. Orozc_o Lo~elin declaró 9ue la iglesia uno en su orden, han de colaborar con los padres tiene y ha terudo siempre solvencia y autoridad de familia para educar a lan1uevas genfflciolles",~ mor~l para intenienir y que es me.nester que la pero puntualizó que "el aspecto moral y religioso 1 iglesia haga un esfuerzo para evitar que siga no le toca al Estado. le toca a la Iglesia como 1 creciendo esta espiral de la violencia. guía espiritual que es". ' Monsefior Toriz, que es Obispo de Querétaro, precisó que al Estado corresponde vigilar el orden público. tarea en la que entra el tutelar y promover aquellos valores que la mayoría ·acepta; pero su misión no es la de llegar a la conciencia de los ciudadanos. · ESPIRAL DE VIOLENCIA Los temas a tratar en la asamblea son "La · Pastoral Social en la Diócesis"; "El Respeto a la Vida", Reorganización de la CEM¡ "Sínodo y Evan~elización "; "Pastoral Universitaria";• "Educación Sexual'' y "Radicalización de la fe y comunión con la Iglesia". Sobre la educación sexual. los portavoces del Episcopado declararon que la IJiesia nunca -se ha opuesto a ella. pero aconseJa que se haga en la debida forma. Mons. Orozco Lomelín, Obispo auxiliar de la Arquidiócesis de México, advirtió que el papel de la jerarquía es "urgir la conciencia de los padres de tamilia para que tomen el papel que les corresponde y no esperen a que nosotros les digamos lo que ti~nen que hacer". Rep1t1ó que la educación es un derecho inalienable de l~ padres de familia, y un deber mientras que al Estado atañe exigir el cumpli: o ,. \.._. tDJº., ~~ ~ OE 1 2 3 4 5 6 7 8 1 1 1 1 1 1 1 J violencia,-.-----~-:-~-d:n:ci::ci~: f•rma Bra110 · Ahu · ,•a ¡Quieren l 9 a ' . . MEXICO, Feb. 4.- Generar violencia es lo único que pretenden quienes atacan a los libros de texto, dijo el Secretario de Educación Ingeniero Victor Bravo Ahuja. Al termino del desayun6sesión que tuvo lugar en la hondonada de Los Pinos, con la asistencia del Presidente F.cheverria y de todos los lideres del magisterio, el alto funcionario acusó a esos grupos de no haber querido participar, mediante el diá- . 1' ' =· r¡og - o-en-'esos texlas Tras setlalar · 1 tas 8 ese interca:~:! no haJuid0 du .s -- . cerra 8 nadte,_ reiteró que los ahora censores de~n dirigirse al Consejo y:nmfi maestros, se refirió a la publicación hecha por la Unión dePadresdeFamiliaentorno a los libros, y dijo que sus expresiones son, sin duda, refiejo de lo acertado, valioso e importante de su contenido en los campos de las Ciencias Naturales y de las Ciencias Sociales. Indicó asimismo que en la 'dad incorúormi · . Por su parte, General del SI tea O acional d~ TrabaLljado~addoe lay Educación, cene! Profesor carloa Jongttud, exNac1on~l Técnico. de la pre&ó que son los intereses Educación para manifestar su raccionales los que impugnan los _libros gratuitos, ya qu~ no deftende~ el . punto de viSta pedagógico sino que as~men una acti.tud de lucha polltica Y económica. El dirigente del magisterio, en su mensaje ante el ~~retaJ1° página 59 del libro sobre Matemáticas para el sexto afto, se encuentra "el verdadero motivo que los impulsa 8 estar en contra de esos libros". �tS5 ~ .. 2 3 4 1 5 6 9 1 1 Dr. Martínez Salazar: ·· Reforma_Edu_ cativa LTexto~ ·.: ____________. ----- - ---;--------- ,,- . la Educación S.~ual ·P~ria O.se al Niño Antes de Cumplir -los 12 . .. 7 • Proyectaián al Ill Mundo: LJ - , - Ya Recl.ben -. ~ ·- - - 1 • ·• • - - - Em ' ba'tes 1 • l • ·- - -- - !:. dogmatismo prejuicioso que encuentra en raleza los mayores motivos de esc6.ndalo,,. , , • • 1 ' 1 Los grupos que están ata- porcionada a los nmos de cando el libro de texfo gra- tercero y cuarto años de prituito son los lla~ados gnr maria porque el niño está en pos estáticos, que no quie- la etapa de latencia (cuando ren la eyolucjón y el cambio· ·no tienen interés de tipo se-' de la plataforma de valores.- xual; en~ los. 7 y 12 años) Su problema es el no entender que el estatismo en la humanidad es una forma de muerte y caos. Lo anterior fue afirmado por el doctor Femando Martínez Salazar, coordinador la III Reunión Forum Panamericano para el estudio de la adolescencia. BUEN SISTEMA Afladjó el doctor Martínez Salazar que "el libro de texto que se está implantando en el presente régimen es adecuado y bueno. Científica. mente lo que estamos dando al niño son los conocimien· tos v la información necesaria para que pueda manejar problemas que se presenten en su propia biología, en su propia sique y en su propio yo social; de otra forma. le estaríamos ne!!ando al nirio lo qU<' le corresponde para su meior desenvolvimiento". Añadió que incluso la edu- la m Carlos Jonguitud Barrios secretario general SNTE, dijo que en esta hora ~'el rumbo de la nad ,, está preciso, lo que quiere y cómo se quiere, lo ! ViejOSj y se puede y cómo se puede, y lo que es más q~ que hasta aquí se ha logrado, por ley inexorable la historia es irreversible y además constituye el 1 ,, , ca!e.hist6rico para que este rumbo se mantenga y . , exigir y ayudar a mantenerlo está nuestro comp ~I Presidente Echevema tledaró ayer que la miso" reforma educativa y los libros de ~to, '.'qut ya han . • , , . 'l Los Atacan "los Oscu,os Tercos Intereses más Negativos" r:om-enzado a recibh· los Pmba tes, t'!bmo era de espe- Se reflrl6 también al heeh& 1los j~venes de esos. paf_~ rarse de los viejos OSl'Ut·os y lerms intereses más je que en el momento hlstó- esplntu de descolomzaci11 • •. · • ' ·• • • . .,1• rleo "sigue siendo valedera la libertad, de lucha por la~ r.egabvos eh la h1!.toria de Mex1co , se van a pro• alternativa de la unidad na- , dad en el mundo; por w-ctar a I Tercer .Mundo. ' _... . ... cional a condición de que en t1·ansferencia de tecn · .. . . ella prevalezca la libertad, la sin Intervención política, H:n una reunwn de traba.Jo con los ctmgentes del democracia, la independencia una coinversión que reai Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, económica, la ju~ticla, la soli- !os intereses nacionales,• el mandatario apoyó la propuesta que éstos le hi• darldad lnternac1onal Y l_os ~ueblos que emergen had . . . mAs caros intereses de rem- libertad en nuestra époct Cieron para que se com·oqne aqm a un congreso pe- vindicación de todo eJ pt.eblo dagógico con los marstros del III Mundo. trabajador y subordinar a EXPOSICION DE L\ .. . ,. : , • l · ellos los privilegios de las re- SENOBA ECBEVERIUA Los dmgentes s1nd1c ales senalaron que .ante as calcitrantes mlnorlas egolstas . manifes1 aciones ho,,tiJes encubiertas unas y francas a quienes afecta el cambio de Después de que ~6 ~ otras "los maestros pC'rdbimos las conocipas voces estructuras mentales, polltl• de¡ sector. ma~ister,!tl e:q ' . . _ . , _. cas y económicas, y la desapa. ron al EJecutivo diverst que en un mmechato pa~ado fueroh ras nusmas qut: riclón de formas obsoletas en mas sobre la educacila !'!amaron contra la librrtad df' enseñanza que lés la vida social". · México, que pidieron la arrebató f'I control de la educación''· · Los dirigentes de las secclo• ción de, la Subsecretarl • nes, al hablar en nombre de Educaclon Rural v la 11 Y pidieron q11P el Estado ponga - rn vigor "en 400,000 maestros, afirmaron del sistema educaih-o. 111 f11nna irrestJ•i1'ta PI ar1ieulo trrcero constitucional'' que es el libro de texto gra- tlclpaclón politic3 d<'l • . • ,.¡ . tulto "un positivo esfuerzo del terio, la orientación dod y que no pe~11fa 111 otorgue, ronr.t'~On<'~_P~ 9ue 1 gobierno de la República que ria de la educación y la particulart's mtC'J'vengan rn 1~ rour.ac100 ¡mm~ª' bene~lcia funda.mentalmente a sldad de crear la A~ :-i"C'.undaria y 1101 mal. . •.las ciases económlcamenre dé- Nacional_ de la Cul llCM ll.llWli , - . • ' ' 1 y pueden asinillar e~ta fn• formación más fácilmente, Lo más correcto sería darle la información al niftb un poco ,antes de _que cumpla los 12 años. J>l'O" .º~ • , ,iP T!.1tll('at'ton , . . . Póbh<'a, mgenierp . · El 1-(>1•rcf<J110 Victor Bra,·o Ahujél en dedaraciónei; a ,-· _prensa, 1 ...... I FOS '~ . • Qllf' 1os <l'h' ;¡'t ac·:1 11 a Ios i·b ai 1rmo .~a-· tuito "rs1 ün t ra1 :rndo so?o de ge nerar V10lt~nc1a . X ntbrayó que se t I ata dC' c:rrupos c¡ue "no han .querido . '· . t· · .. ·t 'ta i 01alQ¡ar (•On 1ai:: au on0~,e1e1!, m m'\"!11 PS r $\1~ op • IA:A~? l~~~~;;;;;=;;;=;~~::==:=::=:-----------------------J ~;::---..-;;;-::=--r--:::::--~--- hiles y contribuye edu- Magisterio, la exposictó: señora caclón democ1'áticaa una y popurr1a hizo una "'T:~;:-r.--:-'T-~...- --+-- ::-:-,--:---,.--.lar''. ca de cómo funcionan el Presidente Echeverrla, enYotra parte ele su discurso ante los maestros, dijo que "estamos en un part~agu~s histórico y es preciso mslstir en ello. Estamos ante una n.OllfS l'i:.-:pec.in ¡¡ Jo¡. tr-~tos". ..., ,., . -,;;:-·· encruC'ii_ada, pero te1;emos _la J4m· nombr,:, .-¡¡,¡ eomilé eJ't•i·utlvo naciomil V de opo1·tumdad _de dccldtr meJor " · · nuestro destmo. Para ello se los secl'eiarros g-1' tll'rale~ n::- srr<'iúr4, Gilbón Amaro y requiere_ profut:diznr con una Antonio Moya To\'al' dlk1·on ani~ el ~~jt,cutivo ~n condenc1a de solido Y de ver.. . · .. . , · •. lindero progre~11. en las comla reumon en Lr,:; Pmu:-, que los. llllJ.JtlWladoi-es dP ()lej11s C'ircun~tant'ias en que el IJ edutal'ión sexual en iOl'i tÍ'rminos q111., lo hare E>I m_undo se debntr _nho.~ en su 1.:-xto aratuito examinan la temáli<:a C'it>ntífica en es- busquPcla de r..,mmos · ·" , • 1 · 1 'XIX ~id Y rei-pecto a la Idea de los t,, rtnglon con una moral <el sig Q<.Cl:'D a a U!> maestros de rrunirse en un congrt-so ped11góglco con loa mentores del Tel'cer Munrlo. el Primer Mandatario elijo que esta es una iclt'a "lumino,-;a y fecunda'' porqur los maestros de Jos palses del Tercer Mundo r~ ~- - ft;~?~~~~~~~~L;!.~LJJ temas de los recienteme países del ue visitó ~nte de una misión c Al iniciar sus palab provisadas, la señora rrla dijo: "Nunca he Primera Dama _de nunca me h~ sen~1do l\fe he sl'nt1rlo siempre,. rnmpaftera rtel Presid C'nmpaf\era rll.'_~odos l?t ranos. y tamb1en he d1~ i-i insisten en clecirmr ¡id clama, que no se ohid] en casi" tod:is las_ ra~as xico hay una primera ·• Habló también del. 1t1 ternnC'inn:il de la MnJPr rigiéndose a las mae~~ ftaló "Comµafilas, ~1 mos efectivnmente ~er · das en cuenta, vamos a zar a cambiar noso 8 9 co,_::~-~..._-L-l._.J.,::__j__J__~~L-L_L_J "tendrán que hacer llegar has· mos a haeer cosas p ta Jp .mente dP. los nltios y de de ser cosas". 7~-J. -Z· -,~- O' ( #" ·-::t w --~~j_~;r_') -~ ~ oDI _ Carlos Jongllitud Barrios: T, ___,,1 ----= los Ataques al .T~xto Gratuito Cuestión Eminentemente Políti;a tti;s iis°\~ores que Pef!Danentemente han Estado JIIJlo an e St~to ~ Nacional ª~ª Revo~n~•~nario del ..Actual Ré e trata POMAR de TrabaJa• , tuito. . gimen . l)Or a ° &. ~• de una cuestión po- dores de la .Educacidn, cuando : El . ·¡ ayer en Los Pinos con los di• ' no pedagógica dijo el se le pidió su opinión en torno ' • Ddial 10 entreviiló al tér• rigentes sindicales del magiste· tesor Carlos J '. nuno e daayuno -conv-·1 · • . ongwtud Ba· a los ataques de que han sido to e • . -• • no nac.iona1• ·.~ a n o general del objeto los libros de texto ¡ra• n s_edsión de trabaJo- que La entrevista fue como si1 -· . e pres1 ente Echeverr(a tuvo (!le: . - �138 ¿Usted ve en esta embestida do~e al servido de un aector... alguna Intención de demeritar Sin embargo, ¡astan mucho ¿No le parece. profesor Jon• la obra y la politica del presl• dine.,·o en esas pá¡inaa de perioúicos ... gultud, que quienes atacan los dente Echeverría? -i-'ue$ no sé de dónde sale, textos gratuitos estin preten• -Evidentemente. Son los dlendo disfrazar con una dls· mismos sectores que permanen• porque esas paginas en los pe· cusl6n de tipo pedag,6aico, una temente han estado tustigarido riodicos cuestan mucho dine~ el programa revolucionario y ro ..• cueatión poliUca? Un reportero de otro medio -Efectivamente, asl lo ex- progresista del Presidente de presamos nosotros. Creemos México. Pero creo que es el preguntó entonces: que no es la educación sexual, momento menos oportuno para ¿:i::stán localizados los sec,oni son las preocupaciones del ellos, porque el pueblo de Mé• res de los cuales proviene esta libro de ciencias sociales, sino xico ha tomado conciencia y impugnación hacia los libros de lo que se dice en la págilla 59 sabe perfectamente dónde está texto? del libro de matemiticas que lo positivo de la obra del Pre• -Son los sectores poderosos se entrega al educando de en· sidente, dónde están atacados econónucamente, no nac1ona· señanza primaria, el verdadero los problemas sustanciales del listas, que piensan en la con· país y dónde están los progra• servación fundament&lmente de objeto de los ataques. ;,Y" qué eltA escrito en esa mas que benefician a los sec· sus intereses y en acrecentar tores más débilt>s desde el pun• cada día más su riqueza ..• pAglna 59? Y le · insistió: -Ahí se da a conocer en to de vista económico ... ¿Se trata de u n a cuestión Seguro que usted conoce • una forma muy sencilla el proceso de elaboración de un sa- la U11.m1da Unión de Padres de educativa, pedagógica o poli· tisfactor, de un producto, y las Familia que firma los ataques tica? utilidades que se géneran; esto a los libros de texto gratuitos. -Yo creo que es eminente• es, el costo de producción de ¿Esta es represeniativa, es ma• mente una cuestión polltica, con un ingrediente de interés es,e satisfactor y las utilidades yor•taria? que produce. El alumno percibe -Absolutamente no. Es unt económico . .. con toda claridad hacia dónde, sociedad que solamente la co• ¿Qué hart el magisterio pa• hacia quién va a dar la mayor nocemos ocasionalmente, cuan- ra contrarrestar es,a embesli· ganancia en el proceso de la do ellos tienen necesidad de da? usar un instrumento para ex- -Desde luego orientar debi• producción. ¿Quiere decir esto que con presar algún punto de vista. d.amente a nuestros compaúetales critlcu a los libros de ¡Jamás la hemos visto intere- ros, para que puedan explicar texto se e.ti defenclleodo im• sada en la creación ele una es• a los padres de familia el verpUcitamente un sistema de g• cuela, en la gestión de un edl• dadero contenido de los libros ficio escolar, en la gestión de de texto. nanclas lnjuatas? -As! lo consideramos. Han una planta de maestros! ¡Ja. A una pregunta mas, finalenmascarado sus verdaderos más hemos conocido sus· pun• mente, dijo: intereses, al tratar de preseri• tos de vista en cuanto a las tar a través de la educación técnicas de enseñanza o a las -Los sectores que atacan al sexual y a través de los libros preocupaciones fundamentales libro de texto gratuito con tode acción social, los verdade· de la educación! Solamente sa• da cleridad manifiestan estar ros propósitos que tienen esos hemos de ella cuaJldO se trata al servicio de intereses faccio• de asuntos politicos y poolén• . nales. sectores. ·~ (U},<> P O E ~a 1 2 1 , 3 4 n S 6 7 8 9 1 ,.,,,.., 11 J El Sindicato de Trábajadores de Educación Integró su "Vanguardia Revolucionaria" . d f l nte una intensa . can:ipana integra a. Rorma m_e _ ara crear conciencia en- Vanguardia evo1uc~ona ire los agremfados, de ria del Sin~icato Nadc1onfl que es el Sindicato, de de Tr~baJadores e a la función que se debe Educación. de desempeflar ante el t · u e dó pueblo al 9ue se ~ia Y Lo ~n er~or tiascen· O al que se sirve Y teniendo asenta en n ~ gar como meta demoi51rar con ~~n!f ;;fu~~a~Ni~Iás hechos que son os maes- · el ue se tomó la tros l~s dabanteidr: lo~ ;~otes~ al Secretario ~areqru:di~~en~J~ al ser Seccional, y que tue sa~' -·• lo. \f cionado con la ,Presencia del profesor Alberto Mi- ta _ f:P~!~~u:O r:n~;fª~~~1 Nacional y ante la presencia d~ más de dos mil maestros El Profr. y Lic. Ernesto Tijerina Cantú1 en su ca-1 rjcter de dirigente sec-. cional de Vanguardia: Rev~lucionaria, al ocupar, _!~ tr1bun~, exp~e~: _ • "Con el nacim1en~o ae:: vanguardiaRevoluc1ona· ria del s.N.T.E., no se crea un organismo p~ra luchar contra los <;omités Ejcútivos Delegac1onales, Seccionales O Nacionales, tampoco para usurpar sus {'u nciones O para entrar · con ellos en competencia - en las tareas que debt>I' realizar, por el contraria. Vanguardia nace pari apoyarlos en sus aspect~ positivos y para criticari ~~~:~:!~~nalmente en slll Expresó que es un or ganismo de vigilancia sin di e a I y, a I mis m• tiempo, de orientaciót sindicalista y de educt ción poUtica de los mact tros, para poder cumpl~ ampliamente con la dol>W misión que -tenemos et comendada; la de luchi por nuestras propias rei vindicaciones de clase. t la de educar, la de formll . a las nuevas generacio~ de nuestro pueblo. Vanguari;liaRevollt cionaria lucha por el f~ talecimiento de la unidaf del Sindicato mecli.mte formación ideológica sus miembros, el ejercll permanente de la críti y la autocrítica. la m; tancia consciente y re\ lucionaria y la prárt1 -interna de la democraci �139 . .:,¡:i?..'?;11' 140 ~ . 1 _':' ~d uca ti va. .. _ _ · · · -~ ____ W)_P_ Quienes consciente e inconscientemente sirven a r· 1 P OE 1 2 3 4 S 6 7 1 9 [ O D ¡ T ]euros intereses, qu~ a su ~ez se ~undan en fórmulas • soletas de la convivencia social, han -levantado,...__.. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _--:-_ _ _ __L a bandera de oposición a los réferidos textos arf'-'75...c..J-~"'---JL--~-_1_:_...-~1d i ·f U_erzas Oscuranti stas se Escan ~entando en una ló~ica rebusca_da, derecho~ fa__ __ _ llares que de manera alguna se violan y pretendi• d I f , d I s orientaciones id~ológicas que quieren desprendahza.JI _e os ; enomenos e a r de la información científica que el estado actual . e las ciencias sociales, no sólo en nuestro país Natural~z~ y Preten den que se po en e_l ~undo, h~n consagrad~ como tema de u~ ·--·. · . I tbate d1ar10 en la catedra, en el 'libro, en el periódi1 .. .:_ _ Oculten los Cambios Socia es Los Maestro·s de to.do el país denuncian ante. el Presidente Echeverría un nuevo intento de la reacción que. perdiera hace un s·iglo el control de la Educación del _país y que quiere volver a detent~'rlo como instrumento de dominación del pueblo. · ·El Comité E¡ecutivo Nacional del Sindicato .Nacional de Traba¡adores de la ·Educación presentó ayer, en una reunión de traba¡o celebrada en Los Pinos, con asis~encia del Presidente de la República, Licenciado Luis Ec~everría y del Secretario de Educación Pública, Ingeniero Víctor Bravo Ahuia, el si~uiente documento: iit~ todos los medios profesion_ales ?e la comuni1 . 'n dos grandes rubros se han concentrado las indadas críticas, a saber: . obre la educación sexual y la enseñanza de las ~ncias sociales en los mencionados textos. ~os impugnadores de la educación sexual en los minós que lo hace el texto gratuito, examinan -la r ~ática científica en este renglón ~on una moral ' l siglo. XIX ceñida a un d9gmatismo prejuicioso e encuentra en la naturaleza los mayores motivos escándálo. Los maestros también somos padres · familia y declaramos consciente y enfáticamente e en atención a esta calidad -que no se nos puede Far-y a la derivada de nu~stro profesional·cometique nada existe en el referido capítulo que atente ntra la ciencia, la moral y las costun1bres, princi&.----IIIIIIIIÍI--------------■ s Yvirtudes tradicionales de la familia mexicana SEÑOR PRESIDENTE: . · · . ~a escuela.no ouede vivir aislada de la naturalez::i· · · , lo antes bien, debe estudiarla, interpretarla, y dar En la reunión de trabajo celebrada el dia_ d,e ay_er educando la herramienta necesaria para transfor- 1. por el .Comité Ejecutivo-Na~ional Y los Comites EJe- trla Y ponerla al servicio del ho1nbre la función 1 cutivos Seccionales, se tomo el acu~rdo_~e expresar mal es tan natural como otra función cualqu~era / el punto de· vista de nuestra organ,i zacion e~ to_rno 1c.uerpo humano :,r no hay argumento valido para , a los libros de texto gratuitos a~ tenor de las sigmen· ~siderar que su ignorancia bene_ficia al hombre. / tes declaraciones: . J otro te!lla al que consagran una iracunda ernbesEs el libro de texto gratuito un ·positiv_o _esfuerzo a, ayuna de_ rea~ argun~entación, es el de la ensedel Gobierno de la República que beneficia fu~da- ~~a de las ciencias sociales, pretendiendo que en i mentalmente a las clases económicamente débiles tusn1a se encubre una adhesión a un determinado y contribuye a una educaci~Il democr~tica Ypopular, fma so~ial.que_.h~y _en día forma p~rte del más siendo desde luego susceptible de meJorarse en con- fundo a e bate histor1co de ·nuestro siglo . . tenido y forma con el concurso de quienes de u_n~ ~e~e la ciencia social ignorar sus objetos de co_l._u otra manera- e_stamos ligados con la responsabili- 1m1ento? Se nuede acaso guardar silencio en una 1 .¡~ �142 141 : pretendid a ilnparcialidad científica -de las corric-n-=---r NACIONAL DE TRABAJADORES DE·--LA EDUCA. . tes de pensamiento en pugna, orientadas bien o mal- l CION ese es otro problema a buscar las fórmulas eficaces V LOS SECRETARIOS GENERALES DE SECCION para una justa convivencia humana? Puede la escueMéxico, D.F., a 4 de Febrero de 1975 la ignorar lo que en torno a ella sucede? La respuesta es.rotunda; nada de esto puede la escuela, sin engarse a sí misma, a su función y en una palabra a la esencia de su trascendental misión. Lo que encubre esta actitud impugnadora es que la ciencia social, como la enseña el texto gratuito tiene una orientación Íibe¡¡adora y democrática, que da una exacta visión de la realidad social y sobre todo, del origen y causas de una injusticia que agobia a una inmensa· mayoría a la vez que explica el desequilibrado reparto de la riqueza que actualmente existe en nuestro país y en el mundo; los incipientes elementos que de la ciencia social se enseñan en los citados textos, harán conscientes a los futuros ciudadanos de ~ecesidad, y la conciencia de la necesidad es ~amino de la libertad. · Ante las má ifestaciones hostiles encubiertas unas francas y ;cas, los maestros percibimos las conocidas voces que en un inmediato pasado fueron las mismas que clamaron contra la libertad de enseñanza que les arrebató el control de la educación y que ahora defendiendo esa misma libertad de enpretenden reconquistar el control de la '1' i señanza, educación ignoran o simulan ignorar que la marcha UI ' de los pueblos es irreversible y los maestros mexicanos conocemos y enseñamos la historia de nuestro país que es una parte de la historia del mundo y sabemos, d·e todo un pasado que ha sido permanente recla1no de independencia, de libertad, de democracia, de lucha por una decorosa vida para nuestro pueblo y de los esfuerzos que los patriotas condúctores de nuestra nación han realizado por conseguir esa mejoría, y estamos conscientes de que el esfuerzo de los libros de texto gratuitos corresponde a una ansia de preparación que .sin duda alguna será el principio de todo lo bello y lo justo que hemos anhelado y en ese empeño y en la defensa de ese esfuerzo, los maestros formamos desde ahora y para siempre en las apretadas filas de nuestro pueblo. ' , 1 1. ._____COMITE EJECUTlVO NACIONAL DEL SINDICA1'0r--_;__--,;,.._,______;_ _ _ _ _ __J 1 �144 ~OE :;;¡ · 1 1, 1 1 ¡' ' 1 1' ' ~11 1 I '2 1 3 4 5 6 7 8 9 1r{ 1 j.v--¡ ) 1 ) OD 1 Cuatrocientos mil Maestros Se cundan Jo Política Nacionalista del Presidente Echeverría Co ntra la lniusticia y la Marginació ·· ·- . - -~ - ' . ·-- . ' --- Discurso pronunciado por el Profesor y Licenciado Carlos Jongitud . Barrios, Secretdrio General del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, ante el Presidente Echeverría, en la reunión de trabajo que tuvo lugar ayer en la case Presidencial de Los Pinos, a ,la que asistieron los Secretarios Generales de Sección del gremio magisterial. SEÑOR PRESIDENTE: Están aquí presentes los Secretarios integrantes del Comité Ejecutiro Nacional cte nuestro Sindicato, así como todos los Secretarios Generales de las Secciones del país, quienes han venido a expresarle Sl!S buenos deseos por el año que se inicia. · . . Durante los. cuatro años transcurridos de su mandato constituc10nal. los maestros he·m os abrevado en una permanénte cátedra de consciente patriotismo. de saludable nacionalismo, de cooperación popular, de preoctl'pación por todo cuanto acontece en nuestro país, de comprensión a nuestra tarea de mexicanos. en fin, podemos decir que lxijo el estímulo de las realizaciones de su 0 obierno, de las múltiples inieiativas q uc se han al'ometido. y todo cuanto en el ;!ano internacionuJ se ha promovido, hemos arribado con u na sol idnrid,HI orgullosa a la imagen mundial que nuestro país proyeda en la hora adual. El desempeño de la singular tarea educativa que u nuestro deber de maestros corresponde en la ciudad, en el campo, en la llanura, en el desierto, en la montaña, nos ha propiciado la práctica disposición para -atender al llamado patriótieo qqe usted hizo a principios de su gob_ierno, a fin de transformar - -- ·-------- - -· Y :1<ll'l'l1;1r1:1s :11 Céllll~)I_~ l'l'\'OlUl'IOl~élr10 l{lll' l'II ¡ tllll'str;1 --üeil'dad :-.L' ha operado: al ,1111parn de su v1s!on <!l' estadista. 1 Sin vanagloria ;ilguua. porqul' la l'X<"lu~•p la c·om·1ern·1a de nues1ra labor i dol'<.'H t t,. pod Pmo::; ;1f'i rm;1 r q u<.' 1os 1~ :1t'st ros ~ll' mos <·a m bi ac~o nue_stras l'.~t rnet u- 1 ras ,i1t•11talcs.y hoy 111a1Tlwmos ;ti n11no C)lll' 1mp,~nt•n las exigencias nal'tonal('s. \ ;_('ómo podnamos explicar que lal l'in·u11st:11H·rn sp ha _o¡wrado en nosot1:os? Ta I ve1 rna 11 i restando qul' nu nl':1 eo1110 a hor:1 l' 1nuwst ro t1e11e.' ar abada cone1<.'llcia d<~ los problemas que al µ:11s aqUl'.ian. <kl lugar qul' ,~ él ll' corresponde dentro de la sociedad ll1l'Xil'arrn, de coady11,·ar al planteamiento de los proble111,is. y apuntar sus solncio1ws mas allú <IP los que a él afectan de manera p<'rsonal y profesional, este l'atnbio mental l'ntre t~o_sotros,_puede expresarse cticil'ndo que hemos eoneluido en l'l eo,_wepto poht~co-s~ci_al de que i~uC's~ro país no pod ní avanzar en su dl'sarrol lo mi('ntras subsistan rnJu~tas margmac10ncs económicas, sefrnladP'- " Cff ustl'd y que afectan a la mitad de nuestra población diseminada en el campo y en las ciud~d~s. ~ . .· .. La actividad legislatiYa dPsplegada durante su regimen ha sido sin ditirambo alguno, la más amplia y profunda q lll' se haya desplega~o en c_ual~uier régimen post-revolueionario en nuestro país. y ha sido ~se afan l:g1sla_tivo el que ~1a puesto los necesarios fundamentos. para el camb10 revoluc10nano que la sociedad mexicana estaba pidiendo desde hace tiempo. Quienes al principio de su gobierno expresaron duda, pesimismo y dcseon · fianza respecto a los propósitos por usted enunciados, han tenido que rendirse a la evidencia de los hechos porque a esta hora el rumbo de la nación está preciso. lo que quiere y como se quiere, lo que se puede y com~ se puede, y lo que es más. que lo que hasta aquí se ha logrado, por ley inexorable ~le la historia es irreversible y además constituye el acicate histórico para que este rumbo St' rnantPnga y en l'xigir y ayudar a mantenerlo, está nuestro eompromiso. . ' . . . , ·. . Nada hay más comprometedor que la realidad social y nuestro sindicato se orienta por el concl•pto de adquirir y participar con plena conciencia en ese compromiso con la sociedad, más allá de los límites del gremialismo profesio.nal. en el ámbito cultural, económico y político, que es marco .de todo el acontecer social. . Estamos lejos de pensar o actuar conforme a un elitismo sindical egoísta, porque concebimos el progreso nacional _como un todo uniforme, equili~~ado y justo que debe alcanzar a todos por igual y en el que deben participar todos. como que no puede haber liberación económica y política en un país, mientras existan injustas marginaciones para determinados grupos sociales e ineluso, afirmamos que es ilusorio el poder, la libertad y la seguridad económica que pretenden los pequeños grupos privilegiadc;>s, porque al final estarán sujetos al asedio de quienes sufren hambre, injusticia y sondenable relegamiento. Esto, que es valedero en lo interno, ha puestóse de manifiesto en el plano internacional, merced a la política exterior de su gobierno y al personal empeúo que usted ha puesto en ello y que culminó en diciembre pasado -en su primera etapa dt'sde luego- con la ~probación de la Carta de los Derechos \º Deberes Eeonómicos de los Estados por 120 naciones en la Asamblea General ~ie la Organización de las Naciones Unidas. · . · :--Jo podemos ocultar el inmenso orgullo que como mexicanos nos embarga, por rsa legítima aportación a la convivencia mundial, a la paz y al progreso de la Humanidad y junto a ello una. preocupada conciencia por estar a la altura de la responsabilidad moral, que entraña en que haya sido nuestro país por conducto suyo, el autor de tan importante ?º.cumento, que tal y~z sea. con la declaración de los Derechos Humanos, la mas importante expresi~m de lo que los pueblos del mundo han querido, deseado y afanado por conseguir durante el presente ·siglo. · . Inquietantes sombras de amenaza se proyectan sobre la paz mundial, una crisis gen et al afecta a todas las naciones_~ la soberbia de_ 1~ fuerza y el _an~~uilamiento toman el lugar de la comprens10n, la prudencrn y la negociac10n: el . privilegio. el lugar del _derecho, el fantasma del hambre ronda el orbe. srno es que en algunas partes es dramática realidad, se violan los tratados por lllll'Sll';IS (.'Sll'lll'lllr;1!'-. lllL'lllall'S pa~te de las superpotencias con espíritu de un liderazgo mundial que nadie le solicita, las promesas toman el sitio cte los acuerdos, en fin, hay motivos suficientes que deben alertar a los hombres y pueblos de buena voluntad -y nuC'stro pueblo estú entre esos- para mantener el derecho que la Humanidad tiene a garantizar su supervivieneia frente al irracional belicismo de quienes ilusoriamcnte pretenden detener el tiempo y la historia. Esa es .la políuca la más seductora de las actividades humanas, porque engloba en su ermanente quehac~ esencial objetivo de unificar volun~a- �r-- des para dirigirlas a la consecución de un fin común de superior importanl'ia las excelencias que a la política corrésponde, son las anexas a todo valq cultural y la pohtica. es de suyo una creación cultural, que el hombre h¡ com·ertido en un instrumento eficaz pleno de morales, intelectuales y prácti cos. n pesar de cuantos su ejercicio han degradado empleándola en su partic11: lar provecho. Si <'S cierto, que la acción polítira organizada, consciente y específicamente rlirüüda es la Pxpresiú1l_n~ás ~Ita dé espíritu riu~adano y que a ella al'ude lo!-i (.'iudadarios. en la medida misma de su grado de pol1l1lae1011 y que un ideal que la ciudadanía participe a través de ella. cuando Sl' trata d Estado. ésta se \'Uelve un atributo imprescindible, más todavía, toda la activ' dad estatal está inmersa en la acción polífica. ~uestra organizacjón sindical ha cqbrado conciencia de que la política una tarea que no podemos ni debemos rehusar, no obstante, hubo un tiem 1 en que una tesis diametralme,nte opuesta hizo hincapié en que debería. ¡ magisterio mantenerse al margen de la política, fundada principalmente e : el perjuicio de conservarse puros e incontaminados. Tal actitud, en lo indi · 1 dual. es una negación del ser social, en lo colectivo, es una incongruenc· : con la particular naturaleza que a todo grupo social ,le es propio. , Hemos superado tan negativo concepto de automarginación. sobre la bas 1 de una dilatada conciencia obtenida mediante el continuado ejercicio docen ! y comprender que como maestros tenemos una misión que va más allá los linderos escolares para proyectarse en el.seno mismo de la sociedad , que la política como instrumento, es la síntesis de una desarrollada concienci : que so~r_e la necesidad socia_! tenemos, a tal punto, que_ no concebimos ~ingun ( 11 berac10n de nuestro grem10 en cuanto a las aprem10s que le · aqueJan, si , que esté fundada a su vez, en la liberación de la sociedad a que servimo ¿De qué liberación hablamos? ¿En qué liberación pensamos? No tan sól en las subjeciones inmediatas que derivan de la subsistencia, del trabajo de todas las vicisitudes materiales y contingencias a que el hombre está ex 1 puesto, sino a ulteriores y plenas realizaciones humanas de carácter cultural i a~tísUco. y en [n, todo cuanto puede concPbirse como la realización plena! del individuo y los suyos. i un ' • 1 146 ., . del obrero fuerte por su sindicaliza- · ' caon, i,ara d.etender los intereses v aspiraciones de unos V otros, Y 1f1antar las condiciones económicas de ambos". . Y ~rque usted ha afirmado: "Aquél que por VOL' acaón 5e ,aen_t~ lla!ll~º a los cargos administrath·os o de rcprescntacion publica ha de estar concicntc de que esas tareas no s?,.n un. medio más, entre otros, de acumular fortuna. Quien qu1crs1 valerse de una posición en la esfera del 1oblemo para adquirir un sitio de privilegio en la vida ~~mica, n? es ~n verdad político, ni será jamás un ~utent1co func1onano. Merece Ja desconfianza de Jos particulares, el desprecio del pueblo y la severidad de ' la República". Por ello los maestros queremos dejar ante usted la esi,ontánea constancia de ql1e a nuestro ·esfuerzo de elevación profesional para el ejercicio de nuestro específico encargo, agregamos la conciencia v preparación para servir en las superiores tareas que la acción política encierra. --~' i i1 j ' 1 &E~O& PRESIDENTE: Al iniciarse este atio, he sido deseo de la rci,resentación nacional del magiiterio expresar a usted nuestro saludo, solidarlo y comprometido en todas las tareas nacionales do.qde nuestra preiC.ncia de educadores sea_ reclama<!•; al mismo tiempo, 'aprovecham~s est~ vahosa oportqni~d para t!xponcr ~l~ur1:as cuestiones ligadas a nl.le,trQ diario traba-io; apr,eci~e1ones y breves balances tobre tareas que estamos cwupliendo, otras que estamos por inkiar y al¡unas que aún 10n pi·oyectos._ ~?bre el particular, algunos comp~6tros harán la expos1c:1on pertinente convirtiendo -con su venta y honorable presencia- e~ta entrevista en una positiva reunión de trabaio. A nombre del Comitt Bjecutivo Nacional, de los secretariQI Kenerale.s de ~i9n, del magisterio nacional di5eminado en la República, manifieitQ a usted los mejores deseos de los maestros por el año que comienza, por su venturi pl!nonal v líl de su familía y la rcmovad_a fe en los destinos nacionales, fundada en un fortalecimiento de la unidad nacional, de la democracia V la libertad, de la comprensión y el dié.log?, por nuestra indc,:,endencia económica, por la fraternidad con todos los pueblos, i,rincipalmente con los dcd Tercer Mundo, y Ant~rica. Latina en especial; por el impul¡o generoso y revolucionario al programa destinado al campo, por el e5fuerzp de ah~tir todo si~no de injusticia y marginación, por la llevoludón que en nuestro país promueve, por la paz entre los pueblos del mundo, en ffn, señor Presidente, eKpresamos nuestra voluntad d~ estar siempre presente5 junto a la inquietud del pueblo mexicano, del cual usted @i su. 1'1aitimo v dhino repre~~n~nte. . . Usted ha enseñado que la polípca es un continuo comprometerse. un correr nesgos reflexionados y en las que las virtudes de la lealtad. del val'ür. de la convicción, responsabilidad y comprensión. no deben estar ausentes. Es conforme a esa directriz que los maestros manifestamos nuestro sincero concurso. para la· actividad polítka, sabedores como estamos que es sobre sus cauces por donde transitan los más generosos propósitos de reivindicación· social. plenos de contenido revolucionario. de acción transformadora. de mate-j rializ.a ción de los ideales colectivos y el seguro camino para llegar a la conciencia de n~a.sas des~áli~~s e inrorporar su esfuerzo y pasión creadora y de trabajo. a la leg1t11na asp1rac10n de hacer de nuestro pueblo todo lo que han enseüado los más esclarecidos patriotas, que un día en azarosas circunstancias condujeron los destinos de nuestro país. Por el lugar en el que la sociedad coloca el ejercicio de nuestra profesión por las virtudes morales que la misma conforma y sob·re todo. por la profund~ convicción que la escuela sindical de nuestra organización nos ha impregnado; consideramos que podemos ser eficaces agentes de sensibilización. de propaganda y organización para.las grandes tareas, que un régimen revolucionario como el suyo ha delineado, programado, y cuyo proceso de realización vivimos Mt~, J).f,, f de febre1·0 de 1975. Ante las circunstancias críticas que una realidad exterior nos impone y la~ que son peculiares al momento actual de nuestro desarrollo, sigue siend~ valedera la alternativa de la unidad nacional a condición de que en ella prevalezca la libertad, la democracia,.la independencia económica, la injusticia la solidaridad internacional y los más caros intereses de reivindicación d todo el pueblo' trabajador y subordinar a ello los pr~vilegios de las recalcitran tes minorías egoístas a quienes afecta el cambio de estructuras mentale políticas y económicas y la desaparición de formas obsoletas en la vida social.¡ IECRETilIO GENERAL DEL -S.N.T.E. Nunca más debe figurar el educador-afirmaba el general Lázaro Cárdenas-, como el individuo que desde estrecho recinto se conforma con impartir a 1 sus educandos nociones generales muchas veces confusas. de una ciencia que en multitud de ocasiones se haya al margen de las realidades de la existen cía. Frente a este tipo magisterial que no ha alcanzado en la sociedad n· la influencia ni la consideración que se deben a su ministerio, debe alizars un guiador social que penetre con valor en la lucha social, no el egoísta qu se conforme con defender los intereses específicos de los suyos, sino el conduc tor que penetre con pie firme al surco del campesino organizado y al talle 1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ' L.__-===:=:=:==:========---------------------' I ·1 ' Profr. y Lic! __ _ ¡ CARLÓS.JONOÜITUD BARRIOS �t48 141 ~ w f;;,rrr 1 ~ o:__xJ'.__J___X ~ 1 t 2 3 4 r,t5§,,7-7.s:1,r~ (2dL J - {._'[je) 7 1 9 lo D_ 1 T] _ff-'-;;:---'ª~f_l-____: _ 5 67 1 9 _~_D_._I_T~] _1_ _)_ _ _ ( Textos Escolares 1 SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION SECCION 50 SECCION 2 t ALIANZA MAGISTERIAL INDEPENDIENTE BAJO .UN PROGRAMA DE LUCHA COMUN º"º' Durante los últimos !n los Secciones 21 y 50 del SNTE, se han dado importantes luchas sindicales: por aumento de salarios, por mejores prestaciones sociales, por el mejoramiento del servicio médico, contra el chorrismo sindical, etc. Todas ellos han sido dirigidas, orientadas e impulsados por los maestros independientes, en contra de los líderes oficiales. Han contribuido en mlnimo parte o mejorar las condiciones de los maestros, pues somos .conscientes de que solamente el cambio del régimen político adua1, :será la instancia que venga a mejorar totalmente nuestra vida -profesional y la de nuestro pueblo. · Las anteriores luchas magisteriales se dieron con una profunda actitud unitaria~ . En cuanto se refiere a los dirigentes de las Secciones 21-y 50, · la experiencia ha demostrado que nunca han defendido los lntere: ses de los maestros, ya que su preocupoción es servir al patrón·gobierno. En relación a la fúerza magisterial independiente, ,,ta se en--coenlra dispersa ydivididn. Se tienen vatios delegaciones lndepen. _d ientes, pero lo carencia dJ uno polftica sindical clara es evidente. El movimiento magisterial tiene dentro de sus fines principales, 'la organización de uno ALIANZA MAGISTERIAL INDEPENDIENTE, .,que une a todo lo disperso. . Las'condiciones de vida de los maestros, se han visto IHionodas · por el gran aumento del costo de lo vida, perdiendo con ello los ~ salarios su poder adquisitivo. Asl podemos apreciar, que un . peso de 1971 ha reducido su valor a cuarenta centavos. En el aspedo educativo se nos presenta uno reforma educativo burguesa, cuyos fines son preparar mano de obra baroto y califico: da y hacer frente o los múltiples problemas que resiente la educo>ción en el país, pero que no responde ni a los intereses de los .maestros ni a las aspiraciones del pueblo. No sorprende lo posición de los actuales dirigentes magisteriales, 'que no se han esforzado en nodo, ni se esforzarán jamás por luchar contra la coreslia de lo vida. Ellos tienen compromisos, pero éstos no son con los maestros de base, sino con los de arribo, prueba de ello es su conducto asumido hasta ohoro. Tonto en lo Sección 21, como en fa 50, existen decenas de maestros honestos y de lucha, pero la gran mayoría se hoya dispersa y desorganizada, por tonto, incapacitado para dar uno fucha planificado. De ahí ' es claro fo necesidad de que lodos los maestros que son cuadros ' sindicales, todos los rnó1 con;cientes y dispuestos a organizar . lo lucho sindical, emprendamos una serie de actividades que permitan la creación do un instrumento sindical unitario, que ayude a organizar lo acción común de lodos los maestros. 1 • la rozón esl6 de nuest~ fado, por ello, es necesario lo unión , de todos los maestros de fucha paro formar, como torea principal, uno fuerte corriente magisterial unido, organizado y estructurada, 1 sobre bases democráticas. Corriente magisterial seria y responsable j que tengo un programo, una dirección y uno tóctic-o sindical. Dentro del pragrdma se tendrla, como reivindicaciones concretas: luchar por la escajo móvil de salario y contra lo carestía de la vida y la inflación; por uno educación democrático y popular; por ~iYersa1 prestaciones sociales, como préstamos grandes y pe. que"º' a largo y corto plazo, tiendas de comestible y ropo econ_ómicas, guarderías y jardines de niños para los hijos de los maestros; por la jubiloció'n automótico a los 30 años de servicio; por lo democracia y la independencia sindical. Pero ademós, pugnar porque todo este proceso de lucho 1indicol independiente, se realice en estrecho vinculación con el duro batallar de los trabajadores, campesinos y estudiantes contro el charrismo, por el reporto de tierras, contra la represión politica, en fin, porque conquistemos un dio no lejano, pan y democracia, libertad y socialismo paro el pueblo mexicano. Participaremos en el próaimo cambio de los E¡eculivos Seccionofes, con todas aquellas personas y grupos dispuestos o luchar parque lo capacidad de decisiór, ca;responda o lo base magisterial que es lo mayorla. Este cambio democrático que es indispensable en ntiestro sindicato, no será logrado por unos cuantos, sino por la mayor porte de 101 maestros. la lucho por mantener pleno inde, pendencia sindical res"9cto al gobierno, es uno toreo fu,.damental e ineludible, ya que su dependencia en nada nos beneficia, sino · por el contrario ho sido nefasto. Ultimomenle, los líderes oficial!.'s buscan crear fo llomodo "Vanguardia Magisterial", cuyo fin es engañar o los maestros una vez más, para mantenerlos sometidos y servir al gobierno. Estamos cloros de que lo organización y la lucha magisterial, estón a cargo de lo mejor que hay entre los maestros, los cambios necesarios en el sindicato serón producto del magisterio unido y organizado, bojo un programo y uno tóclico de lucho. La necesidad de un organismo magisterial de unidad y lo necesi~ad de un programo, son imperativos impostergables en este momento. Organismo unilorio y programo no se excluyen sino que se complementan. Crear un instrumento magisterial sin progronio es politiquear y elaborar un programo sin un instrumento qu~ lucho por su molerialízoci6n es simplemente IE"'er buenos deseos Monterrey, N.L., o 4 de febrero de 1975 COI\IISION ORGANIZADORA DE LA .\IHNZ .\ \I \Gl~TERIAI. INDEPENDIE~n:. Moricelo Tomez N. Antonio Tomet C. Lucilo V. Romero H Mauricio Mortínez M. Julión Guerrero G. Edeirniro Moldonodo l. Jesus Sen chez R. Aurelio Hernández l. Delio Rodnguez M Rogelio E. Mr11dozo M. Bertho A. Tovor L. José Serrano H. Arturo D<'lgodo Moya. lucilda Pérez S.'roberto Mortfne• Z. , Sondra Arenal H. Jcsus 'Mejio N , José Gpe. Castillo, Víctor Hernóndez C. Jmme C. Velazquez Miz. , Hédor Guerra G. , Homoro Gómoz Gouno, Conrado Sonchez. Jesús Hernóndoz, Efigio E. Hernández, Cástula Hern6ndez G Amel Garza M., Enrique Chovnrrla, Cipriono Borrón Mato, Rogelio Cantú Mendoza, Césor Josso G, Juan López loredo. Osear Mef6ndez, Héctor J. Trevi.io, Juan Antonio Ju6rez. COMPAÑERO 1\11\ESTRO: ASISTE A LAS REUNIONES DE LA AUANZ .\ i\lAGlSTERL\l. !~DE- PENDIENTE Qt 1E SE RE:\l,IZAN LOS SAB.\OOS A L.\S 10:30 llrs. E~ 1.A NORi\1 \L Sl ' Pl-'HIOU ENDEBLES DENUNCIAS 1 1 1 1 1 1-l--------------------------------------------------- Por PABLO LATAPI lgunos grupos en el pa1s han hecho pública su insatisfacción por los nuevos textos de enseñanza primaria. Los acusan de dos cosas: de ser "comunizantes" en su orientación social de contener una instrucción sexual inadecuada. Se dice que el asunto será estudiado, la semana entrante, por los obispos, en su asamblea anual. ¿Qué pensar de ambas acusaciones? Por lo que hace al contenido social de los nuevos libros, probablemente no haya nadie que esté de acuerdo con todas y cada una de las afirmaciones que contienen. Trqtándose de juicios históricos sobre personas e instituci9nes, de acontecimientos complejos, de teorias sociales que implican valores, y de un lenguaje que tiene que ser simple por estar destinado a ..niños: es explicable que se encuentren pasajes discutibles, en los que falta matiz o se omite algo importante o aun se aventura una afirmación desafortunada. Existen estos pasajes. Y las autoridades !lan mostrado su deseo de mejorar, con las sugerencias de todos, el contenido y la redacción de las próximas ediciones. De hecho el segundo tiro del libro de sexto grado de Ciencias Sociales ha incorporado ya diversas sugerencias. A L y O que procede aquí es comentar el pensamiento social global que presentan los textos. Se ad vierte en ellos un enfoque aprobatorio de las luchas de lili>eración social a través de la historia, una especial atención en señalar las causas estructurales de las injusticias (explotación colonial. imperialismo, dependencia, etc.) una insistencia en que la finalidad de la propiedad de los bienes materiales es asegurar el bien de todos, Y un deseo explícito de que los pueblos del Tercer Mundo, principolmente México, continúen su liberación de toda explotación interna y externa. En este contexto se presentan la revolución cubana y el régimen de Allende como realizaciones positivas. · ¿Es esta una_ pos1c!9n "progresista"? ¿Son los textos "sociali:zantes"? Cada quien pondrá sus adjetivos. Para algunos es socialismo contraponer a ricos y pobres (como lo hace, por cierto, muchas veces la Bil:>lia) y es subversiva cualquier crítica a nuestra economía capitalista. Lo que sí puede afirmarse, evitando adjetivos ambiguos, es que los textos reflejan el pensamiento social propio del actual gobierno. Ni más ni menos. Quienes vean en ellos tendencias comunizontes, las verán también en cualquier discurso de nuestros más altos funcionarios. Quienes estén en d.etacuerdo básico con su erúoquo social, lo estarán también con lo orientación sociopolítico que este régimen ha venido proclamando. Lo que puede espermse, con seríedad y madurez, de la orientación social. son cuatro cosas: que no sea dogmátir.:o sino que (aunque contenga sus propias valoraciones, como es necesario) estimule la facultad crítico del alumno; que afirme los de;echos humanos y los interprete a la luz de las necesidades del mundo contemporáneo :c¡ del -pa~s; que las autoridades consulten su �orientación y contenido co~l~s principales grupos de opinion7 y que esté bien hecho pedagógicamente. Creemos que en el caso que nos ocupa las autoridades han cumplido 10zonablemente estns condiciones. Todos· sabemos que no hay en México una sola manero de . pensar en mateda social. El texto escolar que salisfaciera a todos está por escribirse. Probablemente resultará un libro en blanco. .El 150 []o P OE ~ -' 1 2 3 4 171 r, 1 5 6 7 1 1 8 9 J ar:UeSt'~Q,,S u.J•'}•QS .lY 1 El mh'<io a ii1 i;rx11alltl;11t ronllal ,v llbr<• 11,, pn•111I.-Irn:: a los cnmblos de la nat11r:tlt>Za y tlf> lnc; snd1'ila1ll's hum,1nas; d antfromunlsrno contumaz r In ignoranda !'iPntifka ilJ 1,, tema de la instrucción sexual. por otra parte, se introduce en forma gradual desde los primeros grados hasta llegar, en el libro de Ciencias Naturales de sexto grado, a una lección b:Jstante ei:plicita. .o'Il .y Educac1·o'n InfOrmacl ~ Ea válido considerar esta lección como perfectible; podría subrayarse máa, aunque el texto sea de ciencias naturales, la responsabilidad social y moral que implica el uso de las facultades - sexuales; deberla t ~ omitirse, en el libro del maestro correspondiente un párrafo (p. 1C2) que provocará una innecesaria polémica en algunos medios; convendría en ese mismo libro (pp. 129 y 132) insistirse mis en los fundamentos éticos de loa dec:ial.ones de paternidad responsable. Correcciones da este tipo, al igual que en materia social pueden y deben sugerirse. Pero de ninguna manera justifica el 1echazo frontal de la educación sexual contenida en los textos. Las lecciones sobre esta materia reflejan un lenguaje cuidadoso y un plan didáctico adecuado a la edad de cada grado. Era tiempo que materia tan importante se tratara con dignidad, na~alidad y acierto como, en lo esencial, lo hacen los octualea textos. Para los católicos seró de interés saber que el obispo Mqnuel Pérez Gil, presidente de la Comisión Episcopal de Educación y Cultural, dirigió (18 de julio de 1974) una carta sobre este asunto a todos los obispos del país. En esta corta, ya publicada en diversos medios, se afirma: "La Comisión ha sometido el texto (de la lección de instrucción sexual del libro de sexto grado) al análisis de diversos grupos de personas que lo encontraron bóaioornente aceptable desde el punto de vista técnico- biológico, aunque se juzga que el valor pedagógico de esta lección dependerá, en cada caso, de la manera como el educador la presente a los alumnos". Y más adelante: "Teniendo en cuento que la lección es básicamente buena y que en parte tiene carácter experimental. sí creemos, salvo. un juicio mejor, que debe evitarse que la demagogia, _muchas veces fundada sólo en el prejuicio, suscite una nueva repulsa estéril a un texto que... muy probablemente puede ser bien utilizado por los buenos maestros y aun por los padres de familia". POR fROXLAN M• LOPEZ NARVAEZ · '' c J ON epicentro en Guadalajara, una agrupación de paterfamilias ha emprendido la enésima campaña en contra de algunos intentos educativos del Gobler,,,. no Federal. Ha publicado documentos que, en el tondo, combaten al reformismo de Echeverrla. El primero de los escritos se refiere a una presun~, corrupción sexual promovida por los l!bros de textos del'. tercio últlmo del ciclo primário. El primer dolo que cum- . plen es el de contundir deliberadamente Información con·'. educación. Lo único que podrán hacer los textos y los maestros es proporcionar informes; la educacJón seri producida por los ejemplos y las acciones famillares y socfale9. Los signatarios rechazan la consideración de que la . masturbación sea un hecho generalizado. Aprovechan que · allí, en la guia, no se distingue bien nonnalidad de naturalidad, para inculpar a los autores del plan .informativo de ' inmoralidad. Reprueban que el evolucionismo sea empleado como . argumento en contra de doctrinas reUglosas, aunque toda• ' vla no admiten cabalmente este principio de las clenclas ., de la naturaleza y del conocimiento. Retan a la SEP a · que demuestre que tiene razón y a que ofrezca verdades absolutas. El fin propagandfstico de fondo surge cuando &! wi1.an en contra del libro de Ciencias Sociales de sexto año. al cual consideran "el más peligroso y tendencioso". son mari•as constantes 11(' personas q1.1e son rn1pf Padn::1 para combatir los escasos cmpefíos rr.fo11nist:is del po<li-r público. Tal cual rezaba el desplC'g-ado quP firmaron nyrr <le<'<'· nas de personas en torno al terrorismo bombardero ele 1o~ meses últimos, existe una rnaC]uinación en eontra del int~rnacionalismo democrático de Echeven-ía del cual r~ in~tancia precisa la campañlta de una unión de Padres de Familla que considera que los hijos (sic) son "tu wrdadero patrimonio"; capital, maauinaria, dependientes purtieron haber agregado, para seguir su Ideología capitalista. Frente a los fascistas amedrentados y prQvoradores.. ricos, la fuer1.a de las ciencias, la tolerancia dem()('rátlra y la unión de los pa4X'es que no son propietarios di! lo:=: lújos slno transmisores de vida, alegria y Jil.xirtad. * E L anticomunismo pueril y amedrentado, macartfsta, . reaparece en los documentos•. Se repiten los dichos._ que Implican la apología del capitalismo y la denosta• . clón del socialismo: se emplea una falaz Ideología religiosa· para azuzar, y llegan al colmo de incorporar fas alusiones·· a Juan XXIIl y a John F. Kennedy como ar~mento (sic)·· de la presunta orientación tendenciosa del Ubro. ,~ Acusan a la administración federal de transfonnar a un gobierno l!beral en uno de soclailsmo de estado, el cual RES observaciones para terminar. tiende "a desembocar en un comunismo ateo". Entienden 1) En el plano político, es probable que los ataques a los que el mismo llberallsmo habrá de condudr, por trró~ textos tengan más que ver con la economía que con la pedagogía. Inevitablemente (sfc) al socialismo y luego al comunismo. Destacan que "aunQue la mlnoria en el poder vocJfere Parece una campaña artificial, detrás de la cual están grupos ent~ rabiosa y nerviosa'' seguirán, valerosos, denunciando 1 de interés económico, que buscan crear problemas políticos al los errores en los llbros de texto. ': gobierno. • T 2) Esto no obstante, la actual discusión sobre los textos puede tener frutos positivos, si promueve mayor interés y participación de las familias en la educación de sus hijos. Del diálogo maduro enb·e padres de familia, maestros y directorns de escuela, puede brotar tina educación más sana y más respetuosa de las convicciones y creencias de todos. Creemos que en la medida en que los padres de familia conozcan los nuevos textos, los estimarán más, pues son sin duda, por su concepción y realización, uno de los logros más sobresalientes y dignos de encomio de esta administración educativa. 3) Más importantes que los textos son siempre los maestros. En lo social o en lo sexual, un buen maestro educará bien aun con un texto deficiente, y un mal maestro hará mucho daño aun con el mejor de los textos. Coloboremos todos con sugerencias sensatas para mejorar los nuevos libros, pero preocupémonos más por la superación de los maestros. 8 1 -Falacias·~ . .... , .. -------- w.•~ por Miguel COVIAN PEREZ En dos días consecutivos los iwpugnado· Tomado del periódico·EXCELSIOR Monterrey. N.L. -~ de febrero de 1975 ---- _Américo Elizondo Prcs;Jentc del Comité Municipal del PRI ·- - - - · - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ~ res de los libros de texto gratuitos han cxpu-::~- ' to ampliamente sus objeciones, por medio de costosas inserciones pagadas. La publicación de ayer es particularmente significativa, pues la composición tipográfica revela una cuidadosa y anticipada preparación y la asesor~a de <1:lgún experto en publicida<l comercial. La presión que trata ae ejercerse va ·más allá del campo educativo. El pretexto surge ~el contenitlo ni> Jo., r os esco~ares nero el ob1e· 9 IVO e fO.J 1 .6 men de gobierno. Nmguna área de la concien· cia •más sensible que aque1ia en que se ubican las preocupaciones paternales. No i;s fácil con·· vencer al hombre común de que un sistema po· lítico marcha hacia el socialismo cuando la,; evidencias cotidianas demut:~tran lo contrari0: prosp~riúi.ld crecicntc de las empresas· priva· das, fortalecimiento de los grupos del poder económico, medidas fiscales calculadas para no ctespertar oposiciun de !as clases dettmtadoras cie Ia rique,:;a, ,declinación de atribaciones en , materia e;,propiatoria. 1 :.1.ie habrá de aeer que ese pueaa ser el ca1, J hacia la so~iali·~.:.· c1ón <ie 10s medios de P·~..,_iicción. Pero hay resortes einu1:ionales capaces de nubiar el e,nendimiento y O.)nubilar al scntic..:> común: aigase a los padres de familia -que lo somos 1ouos- que se esta adoctrinando a sus hijos co1u.orme a ias tesis del materialismo y el ""' .. rnt· 1 ? · �152 151 azar: e. e ju~i? de 1966 hace casr 9 anoses_t~ misma Un1on Nacional de Padres de fa· . milla expresahat E'xcelstor, a'-propósito de ino· c_uas declaraci~nes formuladas por el entonces t1der del mag1_sterio E~g~r R~bledo, que este no busca.~1 bien de Mex1co m el desarrollo de su educac1on y de sú cultura, sino que tr,lta de ~ar un paso má~ hacia un mayor estatismo ha~1a un_a.bsoluto totalitarismo en materia eJu~ cat1va, d1gn~ de países comunistas, pero indig· no de un pa1s democrático". La voz de alarma era la misma que ahora ' Pero, ento.nces como ahora, es una voz perver: sa Y menttrosa. Porque, pese a las falacias nuestra, e~ucación sigue siendo nacionalista democrat1ca, como lo previene el artículo 3o, d~ nuestra Ley fundamental. Y así será mien• tras el pue_blo mexicano se mantenga firme so· . bre @l ~~mo de la Constitución q\,le se ha da· do a s1 mismo. · mOi'..w.:s, q ...l! se trata de arrebatar a 1a 1amilia el ucrec.io "'.: c,egir el fu.:uro de sus va sta"\)::. toúo euo para convertirlos en esclavos d/ u1~ comu111s1no que trata de imp1antarsc a toda cos· ta. ¿Lu<1mos seran capaces . c1e rechazar d ab· ~uruo p~~ absurdo y cuantos otros permitirán la ~nllll rac1on de la duda? ¿ Cuantos dcspre..:iar..;n 1.1: e~pi:c~e descabellada y cuantos la creeran a p1e .1unt1llas? Por razonables que seanJci.s per· sonas ci:i cuanto a otros topkos, no faltaran 10s ~sust~d1zos que proclamarán desorbitados: Tratandose de defender a mis hijos) estoy ois· puesto a lo que sea". · ~ ~llos v~n dirigidas las publ!caciones· de los ult1mos dias. No impon a 10 '-'~ . .:znable cie la argumentación ni lo risible cíe las i.:o.nciusio• nes: Sus auto~es cuentan con que nay est;ratos sociales p_roci1ves a creer en lo peor cuando se les anuncia que sus hijos están amenazados. ¿~o fue esa ia técnica de aquel crirnina:l.inhm· dio de las vacunas esterilizaaoras? · · · Hab~á que sacudir la conciencia' de lós pa· dre~ mexicanos con sencillas pef9 enérgicas fle_x10nes. Ese fantasma del comunismo lo han agitado ante nu~stros ojos desde hace mucho y n~ca _se matenahza. Tomemos un ejem_pLo al J lt de ellos mismos, en tanto seres biológicos, permanezca rodeado ·de misterio cubierto por la patraña del pecado. ' La UNPF se incontorma con la enseñanza de la e\·olución de las especies y contunde la ciencia biológica con una ideología. Dice que no se debe incluir iniormación sobre el evolurionlsmo, sin previa consulta sobre el parecer de los padres. E.~ta (.'<.'rrazón mental basta para subrayar la Incapacidad rle los lmpugnaclores, que niegan la validez de la tienda y ~e atreven a creer que su "argumentación no es de orden religioso, sino científico" Dejemos las referencias sexo y la evolución y vayamos a los alegatos contra el libro de Ciencias Sociales para el sexto grado, al que consideran "el más peligroso y tendencioso". Dice la UNPF que "los textos de la SE:P enseñan doctrinas contrarias a nues• tra nacionalidad y tradiciones mexicanas"· para demostrar·10 cual incurre en falseda: des y equivocaciones que seda ocioso detallar. Tomemos un par de ejemplos. Según la dicha Unión, el alumno apren• de que "la libre empresa es fuente de in• justicia y explotación (página 61)". Aill se habla de América Latina recién independizada; de sus obstáculos para par• ticlpar en el comercio mundial; se pone el ejemplo de México y su industria textil La Colonia impuso la fabricación de manta angosta, de 50 centfmetros; los ingleses trajeron manta más ancha, de 90 centímetros, y mis barata, con lo cual la de fabricación nacional perdió mercado y los pequeños taller.es fua:'On cerrando, "De esa manera, la libertad de comercio en este caso favoreció a los ingleses y no a los mexicanos". ¿Es "tendenciosa" tal información? Sigue la UNPF; al niño se le hace creer que "e! clero es rico y explota al pueblo; es amigo de los ricos y enemigo de los J re· ~ (QJ_o: ~ OE t I 3 4 5 6 7 8 9 1 1v1 1 1 1 1 J Impugnación 1 :l~ [ O D I Tj ) a los Textos ¿Por el Derecho a la ,lgnorancia1 POR GUILLERMO JORDAN A RRECIAN los ataques a los libros de texto gratuitos; se iniciaron a finales del '74 en ciudades donde, coinciden• temente, se localizan los núcleos reacios a cambios que pudieran alterar las condi• dones favorables para la concentración desmedida de ·la riqueza. El 13 de diciembre, en Guadalajara, Bernardo Hernández Gentil, de la Unión Nacional de Padres de Familia. sentenció que ese grupo se opondria "terminantemente" a textos escolares "como el de cien• clas naturales, que habla de educación sexual" y al de ciencias sociales, pues los considera "atentatorios" y "marcadamen• re tendenciosos", El 19 de ese mes, -en Monterrey, Fran• dsco Qulroga, presidente de la Unión Na• clona! de Padres de Familia, aseguró que "El 90 por ciento de los padres de familia consideran Impropio el contenido de los ll• broa de texto gratuitos de ciencias sociales y biologfa y los rechazan", . . _ Momento. ¿90 por ciento de q~T ¿De padres de tamilla del pala? Esto es matemltlcamente imposible P.C)r la sencilla razón de que J.Uxtco padece un elevado porcen• taje de analfabetos; la poblad6n escolarldad 111ficlente para saber analizar Y juz¡a:r libros de texto es el 10 por ciento, &proximadarnente. ne·este porrentaje capacitado, aparte los autores del texto, buena con parte apoya la obra de la Secr@uria de F.ducaclón. La bien organizada campaña contra los Ubros de texto gratuitos ha ,1.....,do, al pa• U".6'-' recer, a su momento de mAxlma expresión. El lunes de esta semana aparecieron dos ~municados con firma de la susodicha Unión Nacional de Padres de Familia; uno contra la educación sexual y otro contra supuestamente razona las críticas a textos Y guias del maestro. La conocida tendencia nazitascista del autor hace obvio todo comentarlo. Atendamos a los comunicados del lu• nes. En la guía se indica a los maestros de sexto año que aport-en a sus alumnos conocimientos básicos sobre pall.:'rnidarl n'~ponsable; alega la UNPF que <le esta m:1nera no se enseña al alumno "el verdadero sentido del amor conyugal, de la granrl~za y responsabilidad y trascendencia de la Paternidad" (sic) . En el texto referido, Ciencias Natura• les, sexto grado, se informa al niño, con lfmplda sencillez, cómo nace el ser huma• no; en la página 171 se refi.er.e a los padres de un recién nacido y dice: "Ahora los I esposos son realmente papá y mamá. Esta I es una nueva responsabilidad, que antes no 1 tenfan. El cariño que los unió los ha llevado a engendrar un nuevo ser, al que quieren . y cuidan. El papá y la mamá deben ser capaces de mantener y educar a su familia. Un ambiente de cariño y de amor dará a los niños seguridad y confianza". ¿Hay 1 manera más bella, más lim,pla, "más moral" para dar esta información? I ALEGA la UNPF*"el derecho primario _ de los padres en la educación de sus hijos", En el proceso de ffiucaci6n_ participan los padre3, claro está., pero'tam· bién la aocledad y especialmente los maes• tros. N() existe el derecho a 1a ignorancia; . 1 los padres no tienen derecho a mantener a sus hijos sumidos en prejuicios n1 en I torcidas interpretaciones del sexo. Es ab• surdo enviar a los hijos a la escuela para •. que aprendan a desentrañ.ar los aparentes el texto de ciencias socl&les. Ayer martes, \ misterios de las matemáticas, por ejemplo, a doble plana, apared6 un articulo que ¡ y se pretenda que el conocimiento esencial : • j i y pt;;¡3:r: contra los cambios soriales". Página 61. "En la agricultura el principal problema e~a el latifundio : grandC's tierras pertent'• c1an a una sola persona o a la Iglesia··. En las páginas 92 y 98 no hay ninguna referencia al cLi>ro, Todo lo dicho es rif'llrosamente histórico y rlicho de man~ra objetiva y clara. Otra interpretación es absurda y dolosa. " pobres (pAginas 41, 59, 61, 92, 98)". Veamos el texto. Página 41. Epoca de la Colonia. "Casi si.empre 101 europeos tenfan los más altos puestos en el gobierno y en el clero; por eso los criollos, gente instruida y bien preparada, eran los más descontentos". Página 59. "La Iglesia ca• tóllca, que habia sldo importante en la Colonia, trató de seguirlo siendo y apoyó al partido de los hombres que estaban .. OPO E t 2 3 4 ¡ • ~fl t~) ~·-~~~ ~ .1 • _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ,_ _ _ _ __! 5 6 7 8 9 --rl--r----1---------i¡~--1--;;._,J ( O_D I T ) ' 1 -··~te~Po1·1c'1as Fue'ron Les·1onados en Caracas 1 p , . ----· ----urante as rotestas de': los EstUd.IanteS Qntra- ~ --·-· aR epres1·0, ~~~sd~~~;~:/ Tombién~e Ópone-n-ol Nuevo __.___. •:._:_:- e -- ___ n:q~~i~~ la lnvastón norteamericana CARACAS, 5 de lebrero P.n 1A República Dominicana L~'.!'IN y AFP) - Siett! y® acelerar-la calda del exresultaron heridosfuey tinto nlicias ~utomó\il patrullern AllendePresid~nte en qt1le. Salvacto1· ~·e1:iado por t>ombaf incen· El P~P'<? 1JSCal general de atlas, _en <'l segund,1 día l~ ~epubltc~, Jog~ Ramón , !}secut1vo de rllstui·bios en \,edina, envio ~l ministro dt>l rerentes puntos del pais a m~ta Interior, Octav10 Lcpage, tlll8 ausa_ de las protestas dt> Íos de ~1·otesta por alla11a• s1ud1antes por la reprt'Sió11 m1ento.s ilegales efectuados s_atada por el ejércit(I y la por la policla. lida, tras de la fuga de 23 Los organismos de seguri· 5 uenillero!' dad desplega.-on una va !a Los estudiante,: declararon opQ".fación ~"'lbOO el l)als -i,,f t.J~~~~~a~::~~~v~~~a aiador dt> Estados 1Jru'ib6 --....::....=.:.:=-.:::.::.~:..=.:...::::....::.::.::~....:...:..:.:..::::=.::::.:..::====~---------' EmbOJO • dar. de Esta dos Umdos ·. ra dar con el paradero de los guerrilleros que se fugaron rl 18 del mrs pasadü del cuartel militar San Carlos. de esta capital. a 1ra\és de -un túnel de más de 60 me· tros. El tribunal supremo de las Iuerzas armadas anunció úfic,almente hoy que fueron ex· - ~rcel a do~ 'S'els de ros 12 au e,;1ados. y que ~ , ..:eme · se dktó a ,:;,1 Jt> p,1.. . ,-:. ,·,,:' · 'rn :ot'Í,~ P"l'"U!lh):,i f:n tt◄e e,· ·.,)b, f1., l:1.") ~, ,rson~"... tán an·Pst11, ia,, s~ .t' , .... ' .,~n:: . la e.~posa del :id,.- gf :r:-:i:... i'l.! l>1.Jt1glai: Bra,v, .,., ,, .. e, -,·-: gu~ vers,011~~ J)E'r;, ... :, c;,t. • ¡ esra cland<':,tmamefüc en~ - • nezuela. -LA · ,IAl'ORIA llENOBFS DE EDAL Las autoridade» aGmii¡..;:-0 ,. que la maym-ia .:.e !o.,, :e, �154 nidos hoy en relación con lilS · "Bandera Roja , agrupa· disturbios. fueron mPno1"t>S _.9ón guerrillera, l!!!O?nó en de edad. cuyos nombres no ·• J1ns p.i:,ados qut> 1& tiern1 ' se re\'elaron. y que pre,ia , estal»l f't\ d riélo raso y !"I , mvestil,!aclón seri\n entrega· · lf'\•ho ctrl palx>llúl\ para p1-e• · dos a sus ,padres. sos mihtat't'S. 1.;1s auto1id11· Los desórdenes de hoy se d~ dij1'rnn Que t'ra fal~o 1 lr1lclaron contra un automó- porque no encontraron tie- , vil de la pollcla en el barrio rra. El grupo guemllero , periférico de Catia. Sus dos tuvo entonces que enviar ocúpantes, un sar~ento y un 1 11lro mensaje. ron más daa~ente no identificados, su· l(ls, e inclusive un plano del lr1eron graves quemaduras. cuartel y del túnel construí· MAs tarde se produjeron <lo para la eva.c,ión. disturbios frente a otros tns· tltutos de enseftanzas al oes· r.e de la ciudad, y clnro poli· clas sufrieron heridas. El mlnl6tro de F.ducaclón, Luis Peflalver, dijo que "los incidentes estudianWes carecían de razones válidas" y que estaban siendo causados por "elementos extmt\os a 1a ensefíanza''. Por otra parte, las autorl· aades admitieron hoy que, merced a la "colaboración" de un grupo guerrillero, pudieron saber dónde ocultaron los evadidos la enorme canti· da.d de tierra que resultó de la excavacl6n del t<mel ~ 8º 2 P OE 1 "'' 1 1 3 4 5 6 7 8 9 ) 1 1 1 1 1 1 OE 1 2 3 4 1 1 1 5 8 7 r Ir! 1 8 9 _ '_.J J Dice el Ollispo Orozco Lomelín: los · Padres·'Tienen Derech0 ·a Protestar 1 El obispo auxiliar de Mé· to y al final de la reunión ha• ma subsidiaria, tiene que coxico Francisco Orozco Lome• brá otra conferencia de pren• laborar para que exista una Un, declaró ayer ·que 19s pa• sa para exponer los puntos sociedad más justa. Agreg.:i dres de familia tienen dere• dt: vista del episcopado". ' que la preocupación de la cho a protestar si no están Orozco Lomclín dijo a El Iglesia es cómo atender a un de acuerdo con la ,educación Dia Jo anterior cuando se dis. pueblo que crece desmesura. que sus hijos recib.en. ponía a retir¡rse del pequeño damente y en el que es nect•• El religioso expresó lo an. salón donde' se efectuó' la sario edificar una sociedad terior cuando el reportero le conferencia de prensa de ayer más justa, solicitó su opinión al ~spec• en el seminario conciliar de Afirmó que hacen falta to a los hechos registrados en Tlalpan, para informar del cambios crecientes en cuanto la ciudad de León, Guanajua• tema tratado en la reunión de a la tendencia de socializa• to ,el} donde un gry.¡,:q, de in. obispos mexi.::anos. ción, como la entiende la dividuos que djjeroo ser pa• Intervinieron en la confe- fglesia y como · la concibió dres de familia ~ ~.cxiuje• rencin de prensa 'el propio Juan XXIIl, 'o sea mayor so. ron .a varias ·escuel~ y en Orozco Lomelín, el pres\~nte lidaridad,' para vencer el forma violenta µ-á)aron ~e de la Comisión Episcopal de egoísmo, a través de la justi• apoderan¡e de los ·liores de Pastorales Sociales,· obispo cia y la caridad. ' ·en '.que estudiaban los Jorge Martínez y el _sacerdoict El obispo Martinez Martí• niños. .· · , , · . : ., Manuel Gonz4.lez Ra~. , nez indicó que no se abordó -Ouiere··decir con esto que El obispo.Mar:tfn~ M~Unez e.J tema de la relación Estado. ~ted justific~11 la act\tµd d~ informó q!Íe el tem't ~rd:L lglesiá:, sino ' la_ for_ma ~:1 que ,uiene~ alte~aro.n J,a ¡ranquL do ayer en la Conferenclá dtl se acciona la d1stnbuc1on del bdad de la$ .es<:_uel.a _ lecmr E R.is C?P~Q•. Me~cano' fuit poder. Hablp de la necesid~d sas,:~e Je .pr~u¡.¡t.ó, ,.,, "Pastoral Soci~;•, .·. de qüe la sociedad tenga mas ,.,· ...:?!lo la JUStiftc~: ·?oiq· ¡;epi, Explicó que_ la' p¡¡storal SC)' pari+cipación en el saber, te'" que ~9&._j>áterflll'n _ il,ia~ tíc;:, ..cial se pre~tó a los obis• net''y poder sobre todo en las tc;n de;e¡:hó.~ prÓt~$taf .e.orno .4Ji·instrumenlp el.e d~cisiones políticas. "Enton. do PC!. ast'án <le.acµe{do qi la ,estudio Y. de otieJttació11, ya ,~ }u,\y que áyudar subsidia• forma .que se p~p a .su~ hi• q~.~ n~rio que cqnozéa na y, colateralmente -subra.. jj)s -re§pondjó el 9b~ ~ bief!:¡ ,as coi:i\:licjones deJa so. yó- para que haya una con• forma tajan.te.. .' ·1 · .. • ciedad en que.vive y enpenda cie,tu:ia politica más desarroLúego,'ifi~9; •:4'.to~f~rsn,cia al h.cxnbre ~~· acuerdo ~911 la l~da y para que los ciudada. del Episcopfdo Mexi'é n o época ·y la región en que se ni>~ tengan una participación Q.bordl!lrá,:P.m. _ afi~· (~ty) ),1 d~fnvu";l.vt. más equitativa en los ~edios ..~~tió!?:;P~ .lfis '1~.g~'}tqx. ...•::l}Uci ·q~=_ 1- lgl~sia, ~ for•. de producción". ~to OD 1 1 ·s cuan• pos ONATE (Guipuzcoa,, España), Feb. 5 <EFER). especial atención al idioma euskera. El curso es Pguido "Podemos afirmar eón seguridad que e11tre los alumnos no 76 alumnos, chicos y chicas, de edades comprendidas hay ningún agente de la C.I.A.", declaró hoy a "EFE" Pat ' los 21 y '2s años, la mayoría de ellos descendientes en te Bieter, profesor de historia y director de la universidad de . generación de vascos emigrados a Estados Unidos. A cargo del programa de estudios están seb prof Onate, con motivo del articulopublicadoen perlódico·'France asimismo descendientes de vascos. Las clases se im Soir", en el que se afirmaba que uno de los lugares donde po· clia haber agentes de ·la C.I.A. era entre los estudiantes en el colegio de los agustinos de "San Lorenzo". don estudiantes nortamerícanos permanecen en r~gimen americanos de origen vasco de dicha universidad. internado. "tonozco el historial -añadió- de los alumnos y proEl curso. cuya duración como se hn dicho es de un fesores y tengo la certeza de que no hay ningún agente de la cuesta a los estudiantes 3.500 dólares, e incluye 6astos de C.I.. A. El articulo publicado en "France Soir", finnado por je, enseñanza y residencia. Salvo dos personas que d. Roger Colombani, a quien nadie conoce y parece que nunca de una ayuda económica, el resto ha costeado persona ha estado en Oñate, no tiene ningún sentido". los estudios. Asimismo, en otras informaciones publicadas en la La noticia de la posibilidad de que entre los estu1~·l ' - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - J prensa, se apunta la posibilidad de que el servicio de in- haya algún agente de la C.l.A. ha sido acogida co,~:--,~':'T~~~~~t--~-,....,..-.....-..--teligencia e.LA. haya situado observadores en el pafs vasco, diferencia entre los seguidores del curso: a quien principalmente en el lado francés, para conocer algunos parece insólita esta afirmación. . t?iT'-r~~~"~;.;.~~c;~..::,~_;:.;...L~:.J recientes y futuros movimientos en la organización J Por su parte, uno de los profesores manifestó a ·'E terrorista E.T.A. y sus tráfico de armas. "Personalmente tengo la·iJnpresión etc que aquí no En Monte, localidad Guipuzcoana, situada a 75 kllóme- I ningún agente de la C.I.A. únicamente estudiantes no tros de San Sebastián, comenzó el pasado mes de Septiembre de los que se conoce su historial, aunque esta es una cu el primer curso de humanidades organizado por la uni- , que no se puede saber con certeza". versidad americana de Boise, del Estado de ldaho, que con . En cuanto a la selección para seguir el curso. par una duralición de un año ~omprende d~~tas materias; ,¡:¡ue tocias las solicitudes presentadas en la universi.~r-":::::::...-'"'.Q:--.---c~·""7 , i:"ie;';ma=ñiñnñ:ae-L:iiz:',-p"ñrmn!!lffl!""ffl~ .. ~sl':gn:'1iit1;:c:-a-q=u::e~lo~s-p..a"':d;"'re""'s--:-d11- . r1cu¡;r~so:;-;r.:e:,:;-e;;;n~s:::eg;::u':'!'1r;:-i~as;-:s::-e.• hiltoria, . 'teratura ~ .ftlelll,,con ~y:oíse han__ si~~ ~ceptadm. • lll Unjón Nacl.onal de : familia determinen el sis- slones escolares en la sala } n•::.I · Padres de Fam1lla. · t ..m,, 1w•ol:ir que deseen pa- de clases? ID I lcuOfO Entre . el representan• · ra 1us hfJos. Creemos que "l'O SOY POBRE" , p te de los jefes de las fa. 1• ·et.Ucar:- 101'l'i1ar · á nuestros or ANTONIO LARA & milias y EL UNIVER- '. h!Jos, es una· facultad y un -No se trata de upacla...., • ■L UN1v1u•L SAL se en ta b 1ó el siderecho que nos compete · d::iri ppdagó¡rtca. ni de caLa Unión Nacional de guiente diálogo: primordl&Jmente a 104 pa. pacidad clentlfica. sino de Padres de Famili o -·Cuál es la doctrina dres de familia. poder escogPr. de poder elemá · a n ¿ál l • 't -De acuerdo con ,~ta -- glr Pntre v:irt~ opciones rontr! d@ la ed\1-i Y CU es propm¡¡ os afirmación ¿lo, padtes de- educativa$. E:; decir. de enon s_exual. de la UNPF · . .. ben ser1 educadores?, ¿wn tre vario.s tipos de e.,cue!a.s, La Unión Nac.ional de -:-La orgami.acion se educadores? · cada una con di~tínt.as caPadres efe Familia está creo en 1917 Y sus pro-Si. Los padres son edu- racteri~tic1'<.,, poder ,el<>ce10. a favor del diál pósitos fuPron luchar .por cadores. nar Ja qu~ J¡, acomode al R ogo. la dero~ación del artícu-:-¿Tienen por tanto ea- pacirp de f:imllia. eprueba la violencia, Jo 3o. constitucional v el pac1dad pedogogica. y cien-Pero es::i. facult .v1 ex15P0rque )a violencia so)a. establecimiento de la li- tífica. para. juzgar la& cal!- te FT\ el p~i~. El ¡wln de .. mente engendra violen- bertad de enseñanza. da.des de la educación, para familia puede y así 10 h;ic Cia. _ . Qué ·entiende Ú 5 d formular los programas y emiar a sus hijos a.l plllnTa} dijo arioehe 1:11 doc-. por ~ibertad de enseñanza? ,Planes d_e e!tudlo y para t~l r¡ue más esté en ecniortnr Francisco Qu í ro ¡z: a -Libertad de enseñanza. , , decir que contenido y qué nancla con sus aspiraciones a ---.....-...,-...---'----------------------· 8 9 u1roga rN r. ~ . car/" º\ 0 te , �156 155 m Técnico de l& i;dÜcactoñno-- ·· del J>adre de fam & es d decisiva en 111 educf\C1ón del t 1en e farultade, n i po Pr t1Jeeut1vo Solo escuc-ha Y ar- . ful.uro ciudRdano. Pero ~1 1a. chiva lN: documento!'> de 10~ educación de l& esrurla es padrts de fa.milla Ra.v dM, rllf11renl# a l& dPl ho¡¡.Rr, Re vnslonei ele lu ob1a.a ¡ir crellll conUlctos ,morlona• lt':<to "'" rltnel11s ~oc\11lr~ le., Y 11ferl\vo11. No todos l011 para e¡ t\o 11r11do dt la. rn1nmmado. Sr trnt& rte I!\ Jllldres le IR.mUla t\l'nrn ca- Sl'i'íll.nlll rrlmar\11 LAS mn11:,ntr nobre. q11r no pu,rte pMldad PRr:I dRr ln[ormll• rl\fll'1tCIOTlt'S l1tt'ron hech~'i rlP.1tlr Í,hremPnlr ti tlfl(l de rlón a sus hilos, Tlenrn el f.obre \p. mitrrha. sent.tmll'nto pero 1111 la~ h · -t,No tnma u a t e d ,n , educar .nn qur drsea. . • ¿U ,tl'd UtnP a.utorldad cultadea Intelectuales sufl- cuente. qui' l'l secr,t1trlo dP. fl&ra hablar por la gent-e clentemente desarrolladll~ Y Eduearión Pública ha. aflrentonces se genera. el temor . mado en mucha.s ocasiones pobre, nte un libro de texto qt1e qui' la P. d u ca ción es una -SI Crl'O quP si. _p;ro usted no es pobre. 1 puede oponerse a sus senti- responsabilidad dl' todos Y se equivoca. Yo soy po. mientos. que los libros dP texto. ro-Hace unos instantes us- mo los programas Y !)laD.l'S br~Trngo una. cau modesta Poseo un automóvil ted aflrmó que los padres de estudio. el si5t#ma tDdo Dats~n modelo 1968. Tengo de !aJl'l.llia podian f11ar lu de lf. educación, está en rehllPI, !2lle ht esmca.do normas de la pedagogla y )lovjctóll ronstante? once -.:fil, l)f'"O las mod1flcac,locon e~· fue-"s ,...., v· sacr1flc\o&.1 de las ciencias de la educa. -Usted ha dicho que e clón y, ademá5, reconocien- nes fueron bechu sin tomar a.mma puede Y do la Influencia. decisiva del en cuenta a los pa.drell de pa,d re de f debe filar las no{tll&S c~n hogar en la formación del familia. Nosotros entrei1tarrealo a la.s cuales de e nlño, indica el posible temor mos en novl!'mbre del 1tño 1 m P a r t Irse la educación. ante una obra de texto. Abo- t>ua.do al Recretario de ?duConsidera q u e una sola ra bien, ¿la UNPE · esta en t'&ci6n Pública un memo~bra dp t.exto puede ser el contra de la educación ae- rándum contl'n\endo nues. I tros J>t.mtos de vista sobrf' único instrumento de cien- xual? · e11ta CUt>~tión. El t.exto f\ll' cia ,. r.ult.ura que posee la !N CONTRA DE LA~ ' publ\cadn hace unos dla.s. familia, o que el hogar. co· ESTR_UCTyjt~S.J)EJ, ?Al& .- Hubo personas qut expresamo se ha dicho Y repetido ron su extr:iñez.a Por que frecuentt>rnente. es el factor -Reaultarla absurdo, ton. hasta hoY hayp.mos dado a educativo por excelencia? -Es Indiscutible que \A in• u, 1 torpe decir que nos la puhllridRd este texto. refluencia. y la labor formati: oponemos al libro de texto d a c t ad"l en noviembre LO grat,m.o porque trata el as- hlcimos ha.ata estl. semana. pecto sexual. Nos oponemos porque hast.a. hoy tuvlmo• el al libro de texto, No nos dinero sutlc!ente para paoponemos a la educP.clón se- rar las ¡,ublie:o.cione&. xual. E., dectr, ,.1t1mamos que esti! asperto de la for• mación escolar debe ser trahdó individualmente v M · parados 106 hombres de las mujercitas. por tanto que ))Oseen caracter!stlcas pslco• lógicas y orginlcas dlftrentes, aunque complementarlu -¿Ust~d est.A en contra de las estrurtura.s económicas del pais? -Por sunuc~to out sf. Los rirM; son drm11.~l:i.rlo r; cos y }O!I p<1hrPs drm~;;111cto pobrPs. .- -------;-;odN, de ~et y, desc!P lue\ in con su~ posib!lldades. E~tnnre~ ¿t1PnP razt'ln de i;rr la d,manda que usted p\nntr,1 ' - - Nn ~11 lr:tt R df' mi r11~0 n rtrl rn.:o dft un p11.clrP de- 'Y&. - ,.E~1il ust pd 1 1 1. \ ¡ \ Pn CC'lntra del slstpm11. polítfr.o dPl país? -Si, l'~t.oy en contr11.. Yo 11oy un t141m6cr11.tio ant~ntico y estoy por un gobierno de~ mócrata. -¿Se pronunciaría Pntonces por un cambio radical en las estructur!l6 poJlticas, económica¡ y goclales de México? -SI. de&de luego, Pero fl.te cambio debe ser p ar a bien del país y debe hacer~e por mectloi,. pacíficos Y por medio ' dt> la educación del pueblo. En otra. forma re. gresariamos a una época ya superada en C'Ontinuoa golpes de Estado, uon&du Y cuartelaz'ls. -Se · ha dicho que u.,ted incita a la rehellón, que ea c a be z R de u11 movimiento subversivo. -No. Yo creo en el dlilo10. Reprobamo~'-violencla.. porque 1a violencia ao_lamente engendr& violencia. ~o obstante, 11I no &e at.iettdi la. optntón del pueblo, au. JC• ción no~ rebasará. · -Nuevamente habla· ua• ted a. nombre del puenlo. ¿&tilia. de acuerdo en acudir a.nt. t1 Oonselo N'&ctonal Técnleo de 1& Edu~~ tJl'POllff "1rpúnto, de vista? . --Zl conaeJo N u\ onal 1 l {W)oP OE 1 '. 2P1 ~ \ !VI ,::.n. -t. 8 9 2 3 4. 5 6 7 I I' 1 1 ) .=.J lll.lm°', ' '>C!:::ncui:r=:iiiii:=ii111·'7'11iñiiimrr1~~~~- ,:mm:m~•· ,.i. ,,, . :,¡¡;j.?.b,¡;¡.~ ES Fragmentaria-y·Pobl'e la C~mpaña Contra -loS ·Nuevos Libros de Texto Se Trata de Renovar Estériles Polémicas, Dijo el Secretario de Gobernación QUERETARO, 5 de febre· ro. Todo intento de darle una inspiracion de tipo confesional a nuestra educa· cion, "está completamente al margen de nuestras tesis constitucionales,. que, por otra parte, son plenamapta aceptadas por el pueblo me· J.icano". Esto declaró aqui hoy. ,. 11 1>11. el secretario de Gb· ...... . . benaacióD. Mario Moya Pa• ~ con relaeiOa • , la Jeii:ii• de texto gratuito 'por ' ,arte de algUDOI aectores C01118rftdoras. cleron. ayer e~ "misá de,, te objeto i los libros de· piensa", en el sentido de ~ grat~~!PJt Meya que la educación moral de iencJA d~q\a-- - ~ ► los niflos, ademés .de la re· 1 fragmentario y miiy pobre lígiosa, corre9J)Onde, como . el enfoque de la camp~~ derecho, "a. los padres de que se trata de dar nueva familia y a la Iglesia".) mente contra los libros de El secretario de Goberna· texto gratuito". ción señaló que "en nuestro Por el contrario afirmó sil!tema, el articulo 3o. ex- en otra parte de la entre~ pre.a con gran, con meri• vista, "es necesario hacer diana claridad los términos conciencia en todos 101 pa· en que debe ser impartida dres -pero no en aquellos maestra educación y las per- que usan m<?mbretes de sonas que pue~en y deben "Uniones ·de Padres de Faotorgarla, y qué precisa· milia" como grupos de pre· m~te debe mantener!ie aje· si6n polltica- de que el li· na a t~ ~piraclón de tipo ~ ~e t;.JJQI ' ratuito ~~ el confesional . ;mejor alllío .11osottit .Jos F.n defensa de las carac- ~ . i,,añf e~' tedsticas y principios de la de nuestro.11 blfós". · educación mexicana, Moya · Palencia sel\aló que elhs "DO 10n, como algunos ~re· tl!!ld~I!, un 1>roduc1A dA....wl simple articulo constitucio· nal: es una sedimentada ac• titud del pueblo mexicano que acepta, ya por muchas oécadas, el carlicter laico de la educación". • AdemAs dijo el aecretarlo de Gobernación. ®' esta educación ea la. que 1- permitido formar al MéXi<» ra·. También consi~ .,obvio" que esta campaña contra los textos gratuitos esté ligada a cuestiones o in· quietudes polfticas del mo· mento. "La campafta no tra· ta más que de remover vie• jas y estériles polémicas, y de una manera u .otra ;raduce los intereses más con· servadores y meno& progre· sistas del pals", Declaró Moya Palencia no conocer alln a fondo la de· claraci6n de los obispos que el redactor de El Día le mencionó -al término, precisamente, de la comida que hoy M efectuó en el ~iuseo de esta ciudad, como parte del 58 aniversario de la Carta Magna-, pero sel!aló que "es evidente que nuestra Constitución es muy clara a ese respecto". {La referencia fue a ~a afirmación que los obispos auxiliar de la diócesis de . Mexico, Francisco Orozco hoy. En torno. ~ente. Lomelln, y de Querétaro, Alfomo Toriz · Cobi~. hi· a toa ataqu• de qua)e ha,. d' f,~-rs1 8 9 ¿-w [ODIT] '\ Moya Palencia: las Críticas a ·Texto Gratuito no Resisten·ei 'Menór:-Análisis . . ( \ - La Campaña Trata de Remover Viejas y &tériles Polémicas - ,ecretarlo de Gobernación,- - clón-Política- de México. Mario Moya Palencla, al término de la comida efec• QUERETARO, 5 de febrero. El _slpden.e u el texto tuada en el Museo de Que- Sedor licenciado Mario Moya de lu declaraciones que 1"taro con motivo del 51 Palencia, ¿qué opina usted de ayer formuló a El Día el &Di~o de b Constlm- ,la ce.mpo.ña que se ha Jama· por Julio POMAR ·do contra el libro de texto gratulto1 ¿Es de carácter educativo, pedagógico, o es político? MMP: Pues. en realidad, se �151 - - - - --- --- ta~lpoco tod~ padre tiene 1~ pera de la cita que yo tenla menos progresistas llel .'\ltsma capac1da<l para anal~- para comparecer en la CAmn· La libertad de creendus t,:r el asunto. Entonces t'1 h· ra de Diputados, en novi,mhre, libert:1d de pensam1t•nto b~, de texto ~ e! maestr~ del aito pasado, si mal no re- ron conquistas de In R [})OP OE t a 111stan este p1 oceso cogno$ cuerdo y se expresó en los tér- y de la Revolución Mtminos más elogiosos y dijo que contra las que lucharon cllivo a una edad que apenas e~ oportuna. Por otra parte, qué bueno que en un pafs en cendientes de quienes ah \:_../ piénsese que una gran parte desarrollo sean tratados estos tAn atrás de est:is ca temas. Ello da prueba de maalzando' como banderas • tmn H iü lá1.onform de los muchachos en edad ;tM cltl4ol texlol. escolar ya no pasan del sex- durez; que ademé& estas ma- · bertades de creencias y sobre todo, la biologfa samiento. En ambos casos yo pienso t~ año de primar~a;_que prác• tenas, de la reproducción, están tra• ·1AlffllllleJo fuente tatnbl,n que quienes critican los tex- tica_mente es la últtma 0 ~~: tados en libros de otros paises Sobre la declaración di calitrca en ,1 mitm6 di,Ch• tos proceden muy a la ligc• tumdad, para u~a gran P con un grado de desarrollo retnfntti l toa Ubre,~ dt .,bto, ra y más estimulados por ción de la pobl~c16n, ~e t~~er lativo menor que. México. Mé• obispos que hoy ae -yer hicieron una "como cobtrarib.1 a 1119 ttk• prejuicios políticos y concep- una infor~aCt?n c1cnj1~~r no es un pionero en esta prensa" o al¡o así-: tl~lonl!! y fUndatnentos' de ciones muy conservadoras, sobre la b10log1a repro u , • xlco materia. Lamentablemente nos Jttiett\lá ~clonlllded, pue!I en que por un análisis equili· va. .~e ahí 9ue sea ~o solo hemos tardado para llegar a la que la Iglesia tiene de actuar en la educación fll~s 1 , , ~lib'a 111 obrtt 6e 1L brado de la función que la justificada smo, prácticamen· concreción de este fenómeno. cul lo plantearon come 1-itl e~~ íM ·Clíe Ouet~a escuela y el texto tienen en te ~1:" muchos ~ uchachos, prerroaltiva de la lgleall. d y de MJo 'lN"ttitlí'1• • el desarrollo cultural del país. la ,ul~ima oport~m~a ~ara Asf que yo pienso que tiene ,, · ¡ .! Para los niños del sexto rec1b1r una cxphcac1on cienque clarificarse ante la con• MMP: Bueno, no co .. b' ,_ tífica de problemas que es ·· · __ · _ _ __ · • · · · ~ ___ ... Por 11, ü,ftib, ti afflbill\te ano, e1 pr _sentar1e~ ,1a 1onr . • dible ue conozcan. ciencia nacional la utlli(iad de fondo la declaración :~ ¡ a d o sobre ía sitÜal"fütroii ¡¡ l11nti que se I" tn• e11 ••ta 8'1.tat fue de •b1ogía de la reproducc1on huma• imprescm q los libros de texto. Además obispos pero es e\ idcn por Joa4 LAllA T. cl~b O,ue guarta el probleitta, ~ añ 'tstoa lib·ro, y -11u• l~tl 1rá~íUlldlcl. ®iil la na con un carácter serio y En cuanto al libro de Cien· debe afjrmatie que , de ningu• nuestra Constitución es • . • . el:'l)teaidente"'~munlci¡>J! cono DOi .dlrtcatorea icce4iiron\ . ceremonia pdblica que mil científico, como se hace, y co• cias na manera se trata ton ellos Sociales no puede cerrar clara a ese respecto. L!ON, ero., , .de ft!bmo: ,rderó qut e~tat ~etas, total• · , . . · et~Jo II tttrtclón fue la rea.. mo culminación de un proce· de Imprimir!& un sen¡ido de• so que los va llevando de la los ojos a la realidad el li- termir¡ado al conocimiento, si• I!! presidetlte muntdpal de mente fuera d~ la ley,.no es El _mismo -manifiesto dice li;ld¡ ••" ll\añ•l'la en el ba• En nuestro sistema, esta ciudad, doctor 1osé Ar• posibl! que ~clvan a ret,:.. textualmente qút "dlilrante el ttió Bel Co.tllló,' en ta 4ue mano desde primero, segun- bro de texto, respecto a có· no precisamente abrir a todo1 do año, por todos los azares mo se han producido los Jo¡ horizontes del conoc1mien• tículo Tercero expresa turo Lozano Madrazo afirmó tirse. ~yer mutes. las ~is111a1 r~otrido do !ft ffaliió ni111.\n 11 •tttld~tt muntclpal dt~que la JDIDlfestaci~n y i,tovo. ~rao~$ tratabáh de efectuar acto .toletHO, y i,or tantd e9 1, dos pliW tnn las qu• se de la vida ireproductiva de cambios sociales en el Ter• to la mente Infantil, porque gran, con meridiana el Mundo. Algunos critican los términos en que d las plantas, de los animales, cer cackmes re&fstc:ulas el luftes otro actó de provocación ptro calumniosa la afirmación de tUl\bld el notnbte , dos ca. el tamaño de las fotografías; aparte de dar la información impartida nuestra ed pues es no sólo útil sino im• que si la fotografía de fula· ae les está formando el critepasado tlo encofltrat!)n Jtln• ' oo ellC:oniraron en ~l 'puebl.) que hubo violencia ,f ,u, H ll-4>11 ea !l'tittorlt dt lSol con,y las personas que p prescindible; porque -que .~ eco, nln¡un.a 1-es~~a ,ninguna respuesta. apedrearon escuelas • tifuyentes l~nesest . rio, se les estAn dando las he• deben otorgarla ; y q no de tal es más chica o más 1 no se engañen los padresentre lo9 •~fdadero! padres . • rramientas para poder hacer cisamente debe mant grande que la otra: esto es para esa edad los chicos sa· de familia '<i~ esta dulli'4 Pet 111 parle, .& li~cncitdQ La inserci6n P,a¡:ada por el Se ase,uró ~que hasta el el análisis de lo que estudian, ajena a toda inspirac· anecdótico, verdaderamente ben mucho más de lo que los inconsistente. No resiste el Eso es lo que no hay que ol• •Quisieron aparentar Uh rtto.l Jcfrge 'tones f'.spinosa areftte presidente clel Comité Eftatal • momento hinguna person• padres suponen sobre esos análisis menos serio un ar- vidar: nuestros hijos no son ro- tipo conft:sional. vtmlento que nadie está dis.,¡de! Minislerio Público, infur- de la Unión Nac101:1"1 de ~ l!• ,klo'dfttnida cen rtlación temas; pero generalmente lo gumento en que se compai;a bots ni son entes mecánicos. puélt(J ha reipaldar", · mo a El Dfa que lrvantú un _dres de Familia, M11Ull Mer- a los hech05 sueedtdo~ el lu• De tal manera que saben por malos conductos el tamaño de una fotografla • JUj,¡ en contra de C~~ º.!.. Al• malejo Pue11te_ advlertt: "li_n nts. El Coecillo e~ una de las este sentido está In o por visiones interesadas o con el de otra, para tratar Los libros de texto son efec• , ción a la que usted Las dclaraclonu del prest. / bet1C> Ce~tt,,. ql1ltn última inatancu, prditreu 1t polt>nJas mM po:plU9sas de fragmentarias que es necesa· de deducir una cierta · ten· tivp.me1~·e guiones informativos pues está completam dente mtUllijpal, hechas á ts• en~ltttó 1$ ~llt1tQ.C1ÓI Uél a la cárcel por defender • ~sta ciudad y e12 las que el rio comp~tar y ajustar con dencia en el sentido de la y de Instrucción, pero de nin• 1 margen de nuestras te 'diario, e!tán 'relaclona4a$ ' lunü y l qt.iletl il 111}~ r,,._ sus hijo1 y no dejar ~U:$ lbs PAN , el sinarqu{smo lienen un anilisis más riguroso, ¡una manera son toda la edu- constitucionales que, con los h~hos sucedidoS el ponsable· d~ los hecho& dtlk• bgan cotnu.Dl1L11s", ' 9r,11 art'algo. A este propósi. educación, más cientfficQ...aue oj1Já 1111"1 cación. Esto es muy importan. , parte, son plenamente Ju¡p antttior. Ul'las 300 1'f)r. tivoA ql.le se detpttndiéron," · to, se informó que el principJl dieran dar los padre~, pero Por todo ello yo creo que te también subrayarlo, Y el pa• tadas por el pueblo m sófas realltlron e9é dJl Una tt'.lmb uonll~, motln1 ameaa." Por otra Pitle, en ti it>I•_. tc\l,ado Carlos Albet'tb CepclOf padres no son siempre es necesario que en todos los dre, efectlvamente, tiene rea• , No son estas, como manifestaci6n y recorrlf:ft>n za& o,lnjurí~s. . 1tno desplegado, M~rnóll!jO da• Orózto 1e presentó ya • mtiy aptos para percibir el padres de familia, no en ponsabllidad de in~!stir en la nos pretenden, un p varias dcuel~ del barrio d~ Ait!.!11? que 'dt"?~ 4 • ~tes l>utl'lt0 if~i.4\it "tl~ñtls JU:!. déclJrár ¡,ero l\O fut det~ni• momento en que tienen que aquellas que usan membre- educ~ .ón de sus hIJOS. de un simple artículo· Coecillo, obligando a los bi• del Mln1stetio Publico estln tendeh ei&!ódt.r lt Ju•t• JI\• do. hablar con sus hijos, sobril tes de uniones de padres de tudonal; son una fios a veces violentamente, ~ 1 e9cafíados dt las a,_.rJpp.." dignaclótt de to, p•dre~ Ull • estos temas. ' familia como grupos de pre· Pero quienes consideran a tada actitud del pueb que entre¡aran sus llbros do clonl!Í correi~Wentes J ftua tamilla did~ndo q\W ~ienen' Mifit1'i, lbs principales res. Generalmente los pa~-. se sión política, hacer concieu- los hijos propiedad _de los pa. xicano, y está acept texto de ciencias nltutll~ y e.t p1-emirador del Bstc.do, li• 1!ltel'l'?~~ ~lit!~•• pe~ 1t!t9 pot1sablc.1 ~dt la redacción de retrasan en esto, y ademas da de que el libro de texto dres, partimonio de los proge. por ,muchas décadas, ciencias sociales. · . ee~&do Altjéftdro Méndet es falt9, i,ues el •'P<lYÓ 11"1 l!:,s Ubroa de thm gratullos es el mejor altado de nos· ·.~nltores, pues claro que no son rácter laico de la edu . Ort1%, ~a ha ••~ lufQrnudi, Partido Acci6n Nacional M t&~áft prtst¡:¡tes ti\ la ch,otros los padres para educar muy aptos para• concebir cu,1 á. . h . - Lozano Madrate afinnó ~e de toclos eatO~ ~.lfWl W\tÓI 1 41 di:p•~n.de de la voluntad <.le la dld d, Quanajuato, Guan;ia nuestros hijos. es el verdadero sentido de loa Adem s, Me5 l~ ªd ~ no hay "ningún problema ac- decidir~ le ~ t • 1)nió_n !lí!ci®al de P.lidrh da jut,.to, · pari ;..rti~par et\ un Ubros de texto. Y se pierden formar al exico e tualmente y que los alumnos, to cuo. . • l i ~ y Di ~M cailen ~ cM!p-t,0 que reuñ1r6 a todos cabe du~a que la edu Nosotro, debl~ramos estu· en rincones anecdóticos. . , padres de familia y maestros 1i.cl el IJ....wt. ne P..t4n. tz: ii imfiflit g '1AM hpté. tos dlreetóttf d~ esruela3 no es mas que la for diar los libros dt texto de J'C!pondieron incluso en fur. Unión Nacional de Pactréa d11 • · • · rartlcutare. y 9ficlales 4!e l 'S. ¿Entonces, le parecen ~ret hoy, del ciudadano di! nuestros hijos porque ademds ma heroica a las prbvocacio- Fanúli&, • tra• do all comí. tf !t\á~\9; · 9~Vi•tntnte ~d nos actuallzarfamos en muchos las criticas que se le hacen a na, no solo en _)US .,sp.:. nes, pues en algunos casos los " ~•tll. pubt~ \U\ cioll,lé-i abcf4i(t ti asunte, 4e loa Ji. conocimientos que ya hemos los libros de texto gratuito. instrucc1on O mi \)llll:IC nillos se resistieron a entre• ¡ado ele au:~• plana .ea -1 -.:,..-.1!... bm:. y 111 educadún !-rxual y MMP: Precisamente decla yo no lormu11\0S y . de e olvidado -o que nunca tuvi• -W aus libros de texto. .· qu• • ~ O . 4_\!t lQ d)4'1l• de ciencia~ sociales ,ontcni• mos, porque no habla en esos que no resisten el menor aná• Por eso es muy l 1.1,!lll festlnCd ~tAM~att 1>1.J dl ell 101. Dtiamos. . momentos material didáctico lisis. Yo le aseguro que mu- y muy pobre el cnl~q de esta alta calidad-, con ob- chos de los que critican no los se le da a la campana Jeto de enterarnos mejor en hat1 hrido,·no los conocen bien, tra ta de dar nuernmcnl qu! mundo e s t á n viviendo sobre todo no los han visto en tra los librus de tc,10 nuestros hijos, un mundo dr.l su conjunto. Están hablando de tos. Usted se acue1 da q que por desgracia nosotros nos Ciencias Naturales del sexto ce 13 años :.e habbba alejamos; p o r eso perdemos afto, pero ignoran los de año! uo debían existir c:,os . anteriores, cómo esto es un porque su sola existen· contacto con ellos, .1 O P OE 1 2 3 4 S 6 7 E proceso de examen de la na- ncraba el derecho de ). Recientemente estuvo en Mé· turaleza, de M botánica, la bio. drcs a educar a sus hl J/J/ xico ta doctora Elvi Scipila, logia, la zoologla, que en pri- Después, esto no tuvo subsecretaria de la ONU para maria termina por esta lección; se perdio, se diluyó. ,• • z fia'fci e¡· e grupos inconformes Asuntos Sociales y yo me per- que ya van preparando siste- se está atacando en t,, . bu-;~:m c :4uier pretexto pa• mitf ensellarle los libros de tex- m~ticamente al niflo para estas casos el contenido de 1 ra Er..::i r p,oj temas•.Y ahora han to. No se babia desatado aún cosas. tos, pero no digamos q ' esc~gido uño de los más no· esta campafta; no habla ningún te no es perfectible P J, • bles esfuerzos del gob1e1110, co• prejuicio en el ambiente soidemés en muchas familias. sería también pensar D\0- es el libro de texto gratui• bre los textos. Esto fue la vis- hay pruebas de que los hijos el conocimiento y la · to, que forma la conciencia 1 añtes de que 11eguen a la edad pedagógh.:a es~án ~t nacional y da a conocer al edudel sexto año est!n en pose• dos. Imlcpend,ente~ . •, · e candq justamente aquello que, sión de muchos datos de bio, eso, se ,·e que _e~a~ ~~ ~ ll-'.n"rtv,f!., I~~ \\~~er~o co_n_ el desarrollo logra humana que los padres ni obcdecct~ a cn'.cLo~ ·1uw13 'JI l■iHl'll'lñllla.., .c1e_nttüt9, es utiLy necesano sospechan. trascen_d1dos, mu~ :.up Yo pienso que tcncm ' . . -h ....de p; nne{ rien; c!e¡ilO"p cúálés 1qupe ,conozqi.l . :.aló 1 lo económico y que a éstas aEstado ará difundir ara conc u1r seu que a ¿Ueenclado Moya, esta cam• ver esto con . mu~·h,1 · 1 El profe&Or Edgar Robledo c"n el juego tos grupos más , se vale ~para doctrina filosó(ica del hbro. de ,afta la advierte ligada a ¡¡}. dad, porque s1. s~ 11Jla 1.-:.,.tarios Santiago, ex Uder del maglater~· irdatarios del p.iis, que por los p_ nnciJ».OS _ .,,b' re 1t.. texto es ja rnism;i del Artículo guno de las cuestiones o inquie- vivir una \'ICJ.1 1:,il · naaon · al y actual d'1rf:Cto r fe,,.una '• ·· ª 1ª nm...,.. "" qa.1e, .;a · al por lo no soa muy r.:._lvcioos. 1rorl-entar . i ad soci-t dé bech.os Tercero eons~·tUC;tOn tudea poliücas del momento? pues la unidad v 1:1 ger.eral del ISSS1E, aft:mó Zl func;o:::irio exp x:ó loaneal d . n aislad~s de la' naturaque atacar al ltbro. de text~ e:i de las fui.:rlas po¡,11 1r ayer que los_ ataques al libro te;ior al t..:!imino 1•~. :a i::!:rmo- no ~st~o ello e..-i,itér~wios que a~acar a la pl'Opll Constitl1• · MMP: Bueno, es obvio. Ea muy por encima tk ,, de ,~xto obedecen a que es gra- 110.t relchrada en e l , o .. •--n:o ~~~a~a afectun la mmal y las c1ón. obvio que la campafta no trata Tiene que verse con tu,.J y no se presta a que :ie a h n~ •:· •ción, en d,;.1ue 1ue b más que de remover viejas y serenidad y rec~;uar ~ lucrc- .:on él. A,,adió que los buenas costum res. , •" enttfilSl,aWl. - -os]ib- estériles polémicas y que de dcamcnte este_t1pu d~ a,a,4._ca,; provienen <ie gentes "Expresó que ~~s . t ros . • . D1·10 el profesor Robledo San• 11na manera u otra traduce loa tos por resucitar faol ~ ,e han visco afectaaas en texl'O son Wl ~uxil1_ar _ed::uc:.a.:..:U.:..:vo~_ _,;:...:...;....;..~-----------------' ~terues más conservadores Y del pasado. ha c1iticadcf• dos tipos de textos: el de clencias Naturalt's porque aborda el pru• hlcma de la biologla de la re· proclucdón v el dr Ciencias Sociales, q;ie en el aspecto historico enfoca los proble· mas de las revoluciones en el Tercer Mundo. 2 3 4 5 6 7 ~V1 1;;-1 1 r , 1 1 8 9 1 ~...J Grituito no n.-......, . I en "t 11 ~ 9 aiitia!ID ·· .. e<UJUO Af -------------------------- IIQ•&a,e ~ S J"b: �160 f5,qp ?J~ 159 ~ J t 2 3 4 3 5 6 71 t 7 8 9 - [O DI T ] . ,-- Los Atoquei al Texto Gratuito, ".Cíclicos e Infundados": Sentíes Los Detractores Están mal Informados o "Representan una PosiciOn n~ Resi,etable" laJducación Sex_u~I es.Necesaria_y Reoresenta un .EsfYerro _delGobierno por_eerteccionar el Sistema -Educativo: Talam ás Camandari• ·--~ --------· --- l El regente Octa\rio Sentles nuestro proceso revolu~iona- generación de mexicanos des• afirmó ayer que los "ciclicos" rio, oomo son los libros de plertos a todas las corrientes ataques en contra de los libros texto. atrlbuy~ndoles sin nin, de entendimiento de la vida de texto gratuitos ae producen guna base seriar pedagógica '1 nacional". 1 oon .frecbencla, "con la misma ética, plan_!!~~ gue .no Sent!es dijo también: 1 constante y con las mismas concuerdan con isu contenido "Es para mf el libro un po. lnfundarnentac iones" Y que verdadero, como realmente es• deroso instrumento vitalizador los detractores de esta obra tare(llos contribuyendo, como , del sentido nacionalista de los pertenecen a sectores no bien padres de familtá, como clu- mexicanos, estimulador d e J informados' "o bien expresan dadanos ~PQfl88.bles, a for- concepto patriótico que deben alguna tendencia negativa que jar una socledatl tnás libre, tener los hijos de México y indudable~ente represe J?,, ta más digna y respetable.'' un gran ausplclador del cdnouna J>?slclon no respetable • 1 El orador aseguró ademAs cimiento ri>specto úe hechos, El Jefe del DDF habló al : ~ "el hogar es inviolable y personas, C'ircunstancias y vi!inallmr el homenaje a loa' dentro y .tuera ~e él los pa· da común que deh..•n tener los Con!lt!tu;rl!ntes de 1917, en el dres pueden -ojal! y siem- jó,·,;ncs mf'xicanos, los l'ii111s domicilio de la agrupación de I>re lo hagan- orientar a sus mexicmws." ex leglsl..._ Poco antes.el hljos de la manera que crean , El DDF rt>alizu t··e, ("-'n·dJputado. P~ro Urlóstegul conveniente. Lo, que el Esta- l1lúnlas l'onmemu1ath·as ti,,¡ habla dicho ~ el Monumento do mexicano ,leflende y de- anheh:1r:., dr 1:i C.•nstlturiün. Revolución: . fendert apasionadamente fren. El primero fu~ e! i~miento Es imperd~able que toda- te a esos verdaderos enemigos de la Ran<le :-a .. a !as ocho d<> vfa estas VOC8 vergonzantes de la libertad (le enseñanza,¡ la maliana .. en <·l a~ta del pretendan abru,, ---con base en como son esos ; reaccionarios•1 Zúc-alo. la mentira, en la ins!dla Y la , confesionales y ultramonta-1· Postc•1formen1e e!1 <:1 ~túnucalu.mi:ila- Ylej.. .· hendas que nos, que lnexpli~ablemente to-¡ memo a Ja Revolucl(m. el dls.,. la r~on Y la buena fe de los_ davia superv!veh en el siglo curso oficl&I estu\'o a cargo · mexicanos eJ~trlzaron ha e e xx, es ~u derecho a delinear del diputado Urióstegui y fi.. mnchi,s ailos. e imparttr dentro de su s!ste- nalmente el regente PUIO una "f _agregó: , . ma educativo los programas ofrenda floral én la casa de No es ~~struyeodo lo que y planes de estudio a que lo los Constituyentes. hemos edificado Ali confun- obliga la propia Constitución". . diendo dolosamen~ a Ja . opiEl regente senties aseguró nfón pftbllca sobre iconqu1Stas que "el· libro de texto respontan npbles y tan geperosas de de lntf'gralmente, sana y lealmente ,al contexto del articulo tercero constitU<;lonal y es promotor. ademas,_;_de una nueva ~- ~'l.!!gente_IX!~ I'! /<!_ea Fglsa_Jle_l SexQ_que h~ Creado le· Pornógrafía": Quintero -4!.=Jce_ -~----·- -El Obispo de Ciudad Juárez, · con ánimo de· perfeccionar el Agregó que esa falta de reManuel TalaJQás Camandar!, sistema educativo. afirmó ayer q\lé los libros de Dijo también que by "aver. texto gratuitos que hablan de slón O indiferencia en algunos .11.....edu.caclón sexual. son cla, sectores oficiales a los valo• ros y sencillos en la presenta, res moral1 Y Ir I .~ro• 1 ción que hacen de la anatomlda ve;iente!u e ~rt:· m~n~eflor del cuerpo humano, pero a · . or ' virtló que <>sa enseñanza de• carios Qut:ntcr(f ntrce. ~f'lO• ~t.n blspo 'de Hermos¡qy, ~s, uvo conjunto de valores morales.. que 'la verdader1, educación · 'ó ' exual progresfv, acomotlaAseguro que l,a <>ducac1 n s ed d (f Jmpartlda sexual es absolutamente nece- da as a~/~e familia es· saria y que constituye un por os P tró · - e di O gran esfuen,o del Gobierno ut·~nt! en nue~¡ crea' u~a ·d:i sexo". : Agregó que "las sertas reser,..as que puedan hacerse a los libros de texto no deben tomarse como venidas de Ani• mos retrógrados opuestos al r reso,. sino como colabora~Ió°rf decisiva parn el mejoramiento y elevact<m del pueblo". Ambos prelados .fueron entrevtstados íftirante un reoeso en la reunión de o&\spos en él Seminario Conciliar de México. Expresaron que sus declaraciones eran a tttulo perso• nal pues "no pretenden su, pla~tar las decls1ciries de la Con!erenclra Epjscopal". ;¡J.:: .e.~~º--~ j ~~n i ~d~~rW~ h'1 SE SOSLAYAN LOS VALORES 1 Mons~flor TalamAs Caman• do.ri expresó que en los textos se soslaya o no se le da ]11 debida Importancia al conjun• to de valores en que concreta. mente se reaUza la relación sexual: el amor, la fidelidad y 1a responsabilidad respecto a los efectos de esa relación, o sea los hijos. "Esto falta en los programas educativos ~be111amentales. Yo espero que las auto. rldade!< se den cuenta de ello y lo aborden", expresó. Advirtió que ''se estA. cen• trando exef>sivamente el seto en lo que tiene de placentero v de ne<>esidad bioló~ica, lo cual ha lle,·ado a cierto nú• mero de jóvenes a nrgar que sus padres los aman y a pensar que sólo foPron fruto de un deseo carnal". AJ referirse nut>\'ament" a El an:obispo de Hem1oslllo, Carlos Quintero Arce, también coincidió en que la mi• sión de la ¡gtesla consiste en animar lll vida social y pro. yectar en ella los principios del Evangelio. "Por eso, ,iu palabra -afirmó- no es P?· Jémlca inútil sino de servicio constructivo ~ la colectividad". Advirtió que hoy "los v&lo• res éticos, son rechazad?s como tabúes o como realldad_e:, que coaccionan la conciencia. Las leye.c; morales son pr~ dueto, se dice. de la slcolo.1i:1a y de la sociología de otro 8 tiempo". Monsci\or Quintero A':ce_. ex presidente de la C o ~n 1s 1 ó n Episropal de Educación, concluyó asi: ,:Para que una educación sea C'Ompleta debe formar al individuo en todos lus aspectos requeridos por el desenvolvimiento pleno de su persona". mornlcs que perslt=ten en e.1- • gunos sector,'s oflui~les. el obispo de Ciudad .luarez 1 mc>nlo la falta de cooperae!on en Ir,, I <Ylesia y Estado. "En ia. actualldati ~igue daí1ándonos a los mexicancs el hecho de que no nos hayamos reconciliado con nuestra historia -el pa!fado- ni con el presente. Aún influytn en las decisiones actu~es ideas del sl~lo pasado, tan,to en el cam,.. po civil como tn el eclesiás- tico". l.!ª PROYECTAR LOS PRINCIPIOS DEL EVMiGELIO la infli!ereneia a los ralores ta.: ¡ conciliación agrava nuestros males y nos ha~ correr el riesgo de noTlograr,. ~a tunt~¡tr; Monsen.or a1am"s am dijo· · "Es(oy consclent.e de que al• gunos eclesiásticos hemos rea. liz do es!uenos para borrar é .: sltuaS'ión pero tales es. s s h~n estrellado en . fue~.~l fl I les" . los <!u"" os o ca · ,, Afl.adit', que esa desconfian• za ha llegado a tal grado que ."cuando promovemos el bien oomún aseguran que lo hacemos para prepand l~t vot~clone~ en . f~;'ºr e erminado .polltico • "Nunca he tenido ~tencl~ ~ de apoyar a ningun paI• tldo polltlco, pero bn~ta que nos vean repartir tortillas para que creafl. que ~st,~n1;1;~ haclendo labor p0Ut1ca , ""'Jº• -· - ~------- 9 f5~-r~J L - ~ [ODIT] ·a Enseñanza·: Sexual·.no :es Negativa en los ll'oros se pretende en- aefia.rles". El senador Mar ti n Luls OUJmán manifestó que la polémica que se h, suscita• do po? la Integración de co 1 noelmientos 5exual1'5 en loa sena o . . tán conscientes de la reall.. GuzmAn, pres~dente de 1~ dad Y que ya no se te& puA• libros de texto, es algo que O8MlCI SlD Comisión Nac1ona l. de L!- de eniañar, porque obser• no tiene razón de ser. ¡,oru .....:.bros de T e x to Gratm. van 1 8u3 madrea dura.n t.e que no ~e cont.rlbuye en nada al mejoramiento de la es1 to, expresó ayer lo an• todo el proceso de embaraplritÚalldad mexlcan11.. ensenanza sexu terior al St>r entrevistado 90 y por ende, rnultan las Quienes está.n en contra de la primaria no es ne• por EL UNIVERSAL. prea,mtaa muy obJetivaa qu11 tiva y en ningún moDijo que en la actua- difícllmente pueden ser eva- , esta. medida.. agregó. son los sectores poco progresistas ento puede decirse que lidad los niños mexicanos d!du. • del país· y cuyo objetivo prinectará a los educandos, no creen el e u e n to de "En el campo, loa ninos cipal es el de poder tratar que "los trae una cigue- obaernn de cerca por ejemde vulnerar el articulo terrque los niños dP hoy ñ nnr PncAN.O P.c.~j~l plo, cuando una yegua da a. cero ronstltuc!onal. lo cual mAs...de lo QUP se !e sus papás, a París''. luz, Y& que tienen que ayu- no será posible porque sus retPnde enseñarles en Indteó qúe en este aspee- dar a au11 padres en t!at« taataques no t I en en fundaos libros tip te-..:to". to. tanto los nllos d~ cam.- rea v uimism~~nen cono- m•nto i Puede Afa!.El . ·· ,J.r Je1,~s!~ffg~,; P l, , "La·~ j , S.• �~ WºE 161 1 1 9 YI ODIT " - - - - - - - - -...... 2 3 IPI . Servidora· de UAN Len 1974; , ~N.ueva Qjr,ecti.va del s·indicato 1 t 8 9 [o D 'CD LI _ _ _ _ _ _ _ _ _. . . . _ _ - - : : : - - - : - - - - : : - - - - - - - - - - - - - - - - El Trad1c1ona11smo Daba s-a, ~- - en al AulaMignadé laUniversidad Autónoma de Nuevo 1 .p~ra deudos de trabajadores fallecidos, por un total de León. E~ la mbma c~mnonia se.tomó~ proteDUI al nue':'°1 millón 250 mil pesos. _ secre~r10 general, _li~~nciado Carlos Ji.ménez Cárd~~s. Por otra parte, informó de un incremento superior al . ~erei Sáenz, al uuc10 de su ~orme sobre el ej~1~10 que • por ciento en salarios, logrado el 29 de octubre pasado, finalizó ayer, recordó la situ~ctón anter!,or del Sindicato Y base a lo decretado por el Ejecutivo Federal y el fondo afi~ que los. trabaja~o~s eran enpnados en cuanto al lar construcción de una clinica hospital para los trabaja de~tino de las cuo~s smd1cales Y el Comité Ejecutivo em- y sus familias, logrado en el mismo convenio con la Re panaba todo su Uempo Y los recursos de los trabajadores en Se refirió, en otra parte de su informe, a las g defensa un Rector que ~ todo momento representaba ~ realizadas por el STUNL para incorporar a los trabajado parte patronal en_la ,U~versidad". . .. universltll'rios al IS$TE. Pero como dicha incorpora · Más tarde, senalo, de~co.1~lmoa, a los fa~ lideres e afectaría considerablemente la economía de cada traba integramos un nuevo corwté e1ecuth·o provislolll.ll que en- , y de la Universidad, se acordó someterlo a la considera cabezaba el profesor Carlos Ruiz Cabrera"• Afilm6 que el de las asambleas secclonales. comité ejec~tlvo a_ntertor al dtl profesor Rulz Cabrera . 1 Mencionó también la reorganización administratiyas "jamás rtnd1ó un mfomie ~obre el destino de las cuotas Sirtdicato, las actividades deportivas, los logroe en amistad sindicales y· del fondo de re31Stencia que por esas fechas de- ' compañerismo, para tratar después el estado financiero q bia ascender !l dos millones 500 mil,pesos"· aseguró i asumir el cargo estaba en precarias condi · Según el informe de Péret Sáeni. lo.g lldere3 desDij; f.'le el presupuesto se ha sobrepasado por n conoc1d~ convocar~ • eleccione:i "supuest,cls...& puerta dades diversas 4~ STUNL y propuso a la asamblea cerra~ Y protegidos po~ gol{Xlado~ prafoolonales, aumento "razonable y porcentual". de las cuotas dé "porros", eligieron un espureo coml~ eJeeutlv,o quo se dicales para consolidar. la solvencia "/ estabilidad de di distinguió por sua actos de provocae~n. ero~~ a incluso or.ganismo. • asaltos a las nuevas ofici?8-s del $lndkato' ~· •. ,.,·· · Para finallr.ar, dijo que "recibimos el Sindicato en Destacó la rclns:alación de 80 de lo.~ ~ tri ajnd?Je:i ·. clima de violencia. Pretendimos en todo momento que cesad~ y 111 inde~clón d~_los restantes, ~a}tirQla del·. democ~ci.avolvlera •. Re21petamoselderechodevozyvoto converuo normal 1914, t;ue !ignüicó un aumento de u,~-de 40 subre todo el-derecho a disentir y jaJJÚls acallamos las milones de pesos en salarlos YpM.3clones, !l ~~..:oto de_ Ucas por medio de la violencl~', Agradeció a .los aguinaldo, ircnmentos en· lláisjdlos Y• .f.~os :par& dl!s- bajaclores p,\ fortalecimiento del Sindicato y mencionó _pensu, ecUvidadel_~ )~Geporti~ Yfondo an~al desapnrkión <te,"amenazaa, asaltos y vigilancia es-pecial" El Sindicato de Trabaj!.ldortls (le li Univet3lded de Nue- 1 _ _ _ __ vo León obtuvo durante U74 las pr~tacitmee mü altas en toda su historia, destacando el converuo nornuü celebrado co,1 las autoridades universitarias q:1(! repre,entó un !ncren1enic en sueldts y prestaclo!les superior.-.! a lQS 40 millo:tes de' pesos, señaló ayer en su informe cte ~il,idades ctl secretario general saliente del STUNL, Ut-enclado Jc:aé Manuel Pérei Sáenz. · En otra parte de su !nfo,:me, Pérez Sácm aflrrn6 que ·•algunos politicos", que pretenden ser factor importante en la su~sión presidencial", trat&ron dP. ap.."Olecbar en su beneficio los problemas del STtJNi.i conm'.aU181lte el de 454 trabajadores cesado~. que en el transcurso oo 101• fueron. reinstalados o indemnizados. , En dicho párrafo de su infor..lt, dcnundó que "a traws de organismos tales como el S'fEUNAM y :mtmbx\.,tes,como la Federación de Asociaciones y Sindicato:! de Tra~J!ldol'C!'l de Universidades e Institu~~s de Enseñanza Su¡>erf.o!", &e pretendió presionarnos para llegar a arrcl!,los a ~d.'l3 de los ' cesados' '. . '~ . Añadió que hace unos día:!, .ina! 90 personas ''G~~ fúerou indemnizadas, demandaro!1 t\l Sil)dic&to 'J. a1a Unlvem\i!ld. reclamando su reinstaláclón y el p,go de Lalarios caidos". Agregó en este punto que el r,.oblema ya ~~6 todo carácter laboral y lo que pretenda dlcho grupo "es >ruvocar d caOJ, la confusión y la anarquía en nuestro Sindicatti". ' Pétez Sáenz, rindió ayer mi informe ante var!cs cientes de trabajadores universitarios y con la pre~ncia da ~ más de cien delegados cie las <UsUntas seccion~ d e l ~ ---- superado.- Torres lartinaz j l l%2fl -/~ I 1 1 1 11J t -------------~~-------==-=---=------,. ~$ 40 Mil ones en·Ben_e ficios a . 4 5 6 7 162 0 Por Félix RAMOS GÁM~, Reportero de EL DIARIO DE MONTERREY La proyectación del sistema educativo nacional hacia los países del tercer mundo , para ayudarlos en su lucha por abandonar el desl)ivel que los separa de los países en desarrollo, representa el esfuerzo que México ha puesto en marcha para poner fin al retr,so de 40 y $0 años en los sistemas educativos que ~enen su origen en un tradicional metodológico y técnico El director de Educación Publica del Estado, profesor Ricardo Torres Martinez, dijo ayer que este tradicionalismo tiene su expresión en la convicción ,iue existe en muchas gentes de que cualquier tiempo pasado fue mejor. "Nos olvidamos -dijo- de que en el mundo del mañana no deben repetirse las condiciones de hoy. Ni siquiera se repetirán las de ayer. ' Debe ser' un mundo distinto. Debemos abandonar ese prurito del pensamiento de que las cosas deben de ~guir como están. Por lo contrario, creo que debemos proporcionar el cambio, puesto que es un derecho que asiste a las juventudes de hoy. Afinnó el director de Educación Pública que falta idear nuevas fonnulas educativas y precisamente a subsanar esta falla está encaminada la reforma educativa a la que calificó como innovación reacontecer, renovar restrncturar "Este"'l'peer rn la edueat1ión busca ct>ordin11r lo..,:; esfuerzos para superar ese retraso, que es conscncuncia de un marcado verbalismo, que ha sido de retroceso, de conservacioni!Ullo de un marcado verbalismo que ha sido de retroceso de estancamiento y que nada ha beneficiado al próceSo educativo Torres Martínez expresó sin embargo que la educación es un proceso en el que se combina la experiencia del pasado y el esfuerzo presente, para proyectar a nuestros hijos hacia un mundo futuro. "Es as.l como la educación constituye un camino que saca al hombre del estrato social, cultural económico y moral en que se encuentra para proyectarlo a otro. Si tenemos ese concepto de la educación debe enfocarse ésta ton mayor firmeza, con mayor esfuerzo y con mayor entusiasmo hacia los países del tercer mundo "Esos países luchan por abandonar ese estrato de desnivel con. los países avanzados', para alcanzarlos. Nosotros encontramos en la educación· el camino por el cual nuestros hijos pueden hacer salir a nuestros países de un mundo en subdesarrollo hacia un mundo en, pleno desarrollo y a cpn.,ecuencia alcanzar la madurez en todos los ordenes de la vida." '1 . • .. •. En relación a las afirmaciones en el sentido de que la educación en México ha sufrido las influencias de pafses que tienen otra id_iosincracia Torres Martfnez, dijo que Mextco,como todos los países esuf eO-: marcado en el contexto de una universalidad. "México -expresó- no puede sustraerse de ninguna manera a los rcndmenos sociales universales La educación es un proceso social, dinámico cambiante y flexible que debe esta; abierto a todas las corrientes del pensamiento. Luego entonces no es nada raro que en la educación se infiltren corrien_tes de intereses ideológicos, econdm1cos ~orates, religiosos, puesto que la educación , como proceso formativo del hombre, debe abarcarlo en su integridad es dec1r en espíritu y en cuerpo. . "Si asi eo11cebimos la.edua!ción, no es de extrañar que sea victima a veces de presiones de mlnigrupos. de maxigrupos o de grupo. De lo que tenemos que estar convencidos de que en México' existe una política e~ucatlva definida, que emana de los principios <'Onstitucionales que es el fruto de luchas de nuestros antepasados y que resume las aspiraciones de todo el pueblo "Esta politica educativa que se enmarca en el artículo tercero de la Constitución respuesta las mas legitimas aspiraciones del pueblo y la inlerpretada,cl Estado como supremo intlrprete del bien común que por medio de leyes tiene marcadas las definiciones de lo que debemos hacer y a donde podemos llegar concluyó. · f,~-7r~ z-~ 7 8 9 [ 0D IT ] tultos,."ernpleran a -tomar au~ lu· presiones de· la l ~ha DW:tetal'4at&ria _del país. Con ar¡umer¡t<II que 1 ~: Intenciones Potltlcas· ~ ~tojan,1astad01 po~ ,~ tiempo, • llama otra YeZ a • .un proeeU~l'!'lo tru una srrle de umu a 101 que- sapcmen : ca,-cld'4 ~· ffl'i'&- la popularidad de ru vieja causa. · En un.~ ~ conftcdonado por Salvador Bomro perQ pa~ó por la Uru6n Naclonal de Padn■ dt Fanµ}lf, ~ll~cto, el · martes pasado en la prtr11a capitalina, ~ cont~ , dos de loa tres ar¡umenu. que se enfrentan • l«ie Ubros de texto reformados. El primero, t :-r---;;..;...--POB L~ MEDiNA---"_._..._.· que data c1e las <'.mpañas trlstemente cflebres -de 1962, · ' ef ~ - de la obltptortedad. En el manif!esto se fffll1Tt E nuna cuenta, e~ mottvo de 11.1 retonnu. in~ una y otr,.~~ ·••~o dt "texto·forioso", con la lnten· _4 _ __ _ _ _de _ les __ __ __ __ _ _ya _'\litla _ _en. _.__ ___ _ _ de __ _ _re_J llddas en_ .el_ contenido llbroa ·cte_texto· ,m,cl6JJ,. et' _ almacfn de _ ardides nuestra Los·At~qties .al ·; .Li,bro .·cie ·Texto:..-:' • • • 1 • • • t �164 8 9 desdeñ!lble la p~lbllidad de que se traten ~ minar la~ cepaclrl11des ~ autonomía relativa. d(l la.~ fuerza,. progr<'· sistas M:tatlsw para coordinar ese proceso. El retiro de los libros de texto de c~ncia~ sociales de ~xto año del que me han infonnado directores de escueln activas. t>S necesario y urgente que tenga unll explicación convincente, pública. O bien se puede tratar de un intento por ajustar el texto a <'ondlclones más rea.listas de IOdali• zaclón de Jos niños mexicanos -ya que la edlclón estaba mal redactada y era tajante y unilateral en mucho- o bien 9e podria tratar de un nuevo éxito de la ~aodón en !U coto privilegiado de caza: aa educac16n. La suspicacia a este respecto se ve convalidada. por la cotidiana transfonna.clón en letra muerta del articulo tercero constitucional, a través de ila enseñanza impartida por las miles de escuelas confesionales que existen en el país. Y otra cosa que deber!n cuidar -et este caso los ~tractores profesionales y a pl'iorl de la politfca. educativa del ré¡i• men- es la clase de grupos a. los cuales podrlan fortalecer, sl no ubican .JU& estrategias y_ tActicas innovadoras en el éontexto ree.lfsta: matizado, viable, de la estructura 10CW y pollttca mexicana. -¡ I Perlectibles ·Mediante el Diálogo POll ALEJANDRO _AVILES N0ti v.w el meno, por riace, ffl vi nido, ni ro, ,.remplo, heno, po, 1o, decir jr,tllo. SF.M TOB. · quienes, ese campo extremo, sólo de VOCAMOS la breve sentencia del céle- esa manera hubieran estado dispuestos a bre poeta jucllo del Medievo español. aportar los recursoa económicos que,se recomo para enlrentamos, con un poco querlan. ele 90Siego, a ta diatriba que se ha encen~ dJdo en torno de los textos escolares. Pues todo caso y aunque la UNPF la gama de voces que se ha alzado va desde aderta al erltlcar • los apologistas la mllltancla exa~bad& de la extrema c1e II me,tw11adón, 11 eqwm al Izquierda huta la furia del neonazismo. A ~ contra teorlq_ ~tat\u por todos habri de ncucharlos en cuanto ten• .-- D ~ ramnalea; mb sobre todo a quienes, muchoe voceros de la misma Iglesia, como d Estado O desde la Iglesia, mues• es el caso de la evolución. y al despertar es e eI p6 de dt6.l la diatriba precisamente en loa momentos tran u n ~ pro ~ltoparadójl~tal ve-z en que se iniciaba la asamblea general de has~vertld~\~: sentencia ~vorezca los obispos. Por lo que toca a la ev~lución. ' avorz del nazismo duran• aparte de Bel' una teorla comunmente a qui.en. como port h ensañado los aceptada por los clentiflcos, si se mantiene te lario; aftos rlm~ a quien por no . en el terreno de la ciencia y no niega ~ judlos. 01 re e esco Ido acclón divina, es no sólo aceptable tam• sabemos qué O!CUras razones, F!ni bl6n para los cristianos sino que favorece por la Unión Nacional Padres de . la Idea de la creación 'del mundo, puesto lJa para acudir en su e ensa. que un proceso evolutivo, tal como la Y decimos que pudiera favorecerlo, ciencia lo propone, exige un comienzo y en porque en medio de una selecct6n amañada consecuencla un creador. y por lo que con• de textos, citas a veces Inexactas Y de!encierne a los obispos, hay que..advertlr que sas tal ve1 subconscientes del nazismo, éstos, al negarse a criticar los textos. lo habri que escuchar oblervaclones que se hicleron en gran parte para no ser arrastra• ttfleren a la tendencia con que los autores dos a una polémica, para no dejarse manl• del texto de Olendu Sodalea presentan pular por quienes pretendian utilizarlos algunos hechos. No cabe duda que el texto .en favor auyo. no pod1a ignorar los aspectos positivos Lo anterior de ninguna manera justlfi• de Dan1n, Marx y Freud, o bien de los • ca la violencia con que han respondido los regímenes soetalfstas. péro es cluto que voceros de la extrema izquierda. y menos sus autores se excedieron en elogjos Y oml• la capltaUzaclón jacobina que han hecho tieron retlldades negativas que, presenta• d~ asunto atribuyendo a .la Iglesia compll• das c:on objetMdad, hubieran sido muy cidades Inexistentes. En respuesta a éstos orientadoras para 1os educandos. y a aquéllos, los obispos han tenido que De todas maneras, 105 padres de famlUa advertir que la. UNPF obra por cuenta no tenfan necesidad de nombrar defensor propia y no movida por el clero, con lo que a quien, por su filiación extremista de dere- la maniobra resultó contraproducente. .cha, puede desprettlglar su causa. Salvo ... ue la necesidad haya sido la de encontrar_ v.ot en E EN * f1' ___; ___o__l__.___ _ i: r --'I con rf 8 fu¡ 9 ( DI T] Sección Editorial Universalidad de]_Lihro da Texto do, idea que recibió el apoyo del Primer e OMETIDO del más alto rango tienen los moe~tros <Je los naciones en desorrollo, que es el de llevar o las mentes de los niños y de los jóvenes, el espiritu de libertod descolonización y lucho por el equilibrio en lo igualdad en el mundo, dijo el Presidente de la Rtpública o los miembros del Sindicato Nacionol de Trabajadores de la Educoci6n, quienes propusieron tengo lugar en México uno reunión de maestros del Tercer Mun- ~ Magistrado y p~r~ .cuyo realización, inmediatomente se m1c1aron los trabo1os correspondien!es. . • CategóncamJnte Y con _énfasis, ~onifestó que lo reformo educativa Ylos libros de texto g~a!uitos, "que yo han co_m_en• zodo a recibir lo~ embotes d,e los v1e_1os. oscuros y tercos intereses mas negativos dt la historia d_e México, se ,van o proyec• tar-con fraternidad a los po1ses herma.nos que también buscan el progreso en la hbt- �... 166 rc1t1on, como son as naciones e Tercer d • ~undo.'' Tiene una excepcional significa . -sosteni o pos1c1ones de hegemonía no c1ón este concepto del Primer Mandatario puede trocarse en una milagrosa rectifi. , coción de los injusticias · por porte de los quet hd'd o d9 ser debida V· ad1cuodoment1 po1ses . fuertes, y por ello hny que reoli,ar 111 en 1 0 ;n eI pals Y en el extranjero, uno occión viqoroso que les permitirá dis• por •el sentido v•rdadero que tiene la edu• · poner de los frutos logrados con sus vnlio. r.ncion que en 1o presente época se impar• sos esfverzos. te en nuestro noción; progresar con liber• tad, prosperar sin yugos, eliminar las caLo apreciación del Primer Magistrado denos de la sumisión y el vasallaje, olean- de que "el mundo ohoro puede experizor la cabal justi_cia para. aLser humano. mentor uno regresión histórico o bien En la 1u~fa que oqu celebren maemos · puede avanzar, por lo que es necesario de los países en desarrollo, como opunt6 que nazcan de los conciencias mós lúcidos el Presidente de lo República, habrá que insistir en una transferencia de tecnolo- dP. los oscuros Y alejados rincones de los gia sin intervención político y por una naciones en desarrollo, proposiciones y coinversión que afirme los intereses nocio- soluciones poro este progreso", es una nales en los pueblos que emergen hacia la r,iteración de la político mexicana que libertad. En efecto, las naciones que tra• es abierta al diólogo democrático, sin abdicionolmente han llevado las cargos más cecociones, indignidades y liderazgos, sino pesadas en lo Historia, que han soportado los mayores sufrimientos, tienen cancien-1 con sentido de libertad, justicio, fraterni• io de aue la· dema o io de los ue han dad Ypaz. ~ IQJ= ~ OE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 IPl 1 1 1 1 l I J .Carranza y la Educacio'rl :Laicisnio ·en 'las .Escuelas Públicas , ¡ ~ POR CARLOS ALVEAR ACEVEDÓ ;'f'.' JI"YER·..• , mu - - -- ·-- - plano que a il no le complacia, y cuando - j• eoh'memor6 uno 4e los tiempo mAs tarde, se vio investido con el anfwrsarios de 1a Constituci6n · de C!aricter de Presidente Constitucional, con• Querétaro, promulgada el 5 de febre- s1der6 pertinente la mod1ftcaci6n de algu• ro dt 191'1. · nos de los elementos que en ia Constitución Heredera la corriente federalista, estaban, y concretamente quiso que se renpubllcana y liberal. acog16 en eu eeno fonnara el mencionado artículo 3o., para otra, normas que buscuon dar cabida a lo cual aprobó una intctativa de ley destl• plindplos de refonna aodal. como ocurr16, nada a establecer la libertad de en.sefianza, C'Clllffl!ta!Jlente, con lo- asentado en los al menos para los planteles particulares. artfculos 27 y 123 dé -ella, que toca.ron El proyecto se dio a conocer en el DI.amateriu proplu del repárto de la tierra y" et. la proteccl6n a la clase e>brera, como rlo Oficial del 21 de noviembre de 1918 banderas de dlvei\su corrientes que en e1 -a poco menos de dos at\01 de la promul• pala • hablan apuntado desde varios al\01 pelón mpectiva de la Constitución-, y antes. Pero la Constltucl6n no se concretó en él expresó Carranza que la redacción del a eso, alno que también, en el articulo 3o., precepto. aunque decla que quedaba esta• puó por el antl¡uo princlpio de la ºliber- blecido el prh}cipio de que la enseñanr.a era tad ele euefianza" que babia dt&do co.n• Ubre, "concltilda la lectura de sus restrlc• sagrado en la anterior Ley Suprema de dones" te vela "qqe la libertad de enseftar" 1857, . y delineó una filosofía de laicismo representaba '1a '3(cepcl6n, a~ndo el carie• obligatorio tanto para los planteles oflclales . ter dominante del articulo, eaendalmente como los privados, en ténninos que radi- prohibitivo". O sea, que proclamaba una callzaron las cosas y los llevaron a un nivel cosa que se encargaba de destruir en su contexto general. "Tratada asi la garantia, ~ acentuado anticlericalismo. L& Constitución, elaborada bajo 101 agregó, 111 evidente forma restrictiva y su auspicios del Primer Jefe, don VenustJano . esplritu, que si pudo ajustarse al celo por Carranza, vino I aer, pues, la concreción el triunfo de una Idea, no ha llenado en la ·c1e much01 de los Ideales revoludonarios, prictJca la intención del legislador, no se aunque de hecho quedaron excluidas casi ...acomoda a. la amuIUud fllosófiell en Q'® ha todas 1u f.aeclones en el Contres<>, salvo la de extemane el derecnc>- de libertad cSe enseAanza, nl se halla acorde con las neceo ~ que fue la que uwn16 la •res• ponsabllldad de convertirla en P.rluclP.l0 sfdades reales, y menos aún, en annonia c:on el medio para el cual &e legisla". rector de la vida p(lblica. Agregó más adelante: • "El Ejecutivo conaidera a todas luces IN embargo, sl Carranfa habla estado . en un primer sitio para q_~ los legis- c!e trascendental importancia afirmar que !adores ae reuniesen en Querétaro, y en el actual momento de la 'clvlli7.llcl6n trabajaien en la materia, lo dertO es que resulta infundado cualquier temor al ejer• ciclo de la libertad. El Poder Público, parla obra P.roduclda P.Or e1lal. no le satisfizo tlculannente, nada teme de la libertad de del todo. · La verdad de las cosas es que los t!lpu• 1 enseiíanza: por el contrario,' cuenta en ella con un awdllar de nrlmer orden t>ara la . tadoe mu extremistas hablan tdo hasta un A ae S • • -------! comecucf6n de sus ªt1nes~diee~pro~g;isi;;:-: ••:.~s~lda¡:d;¡-;: ~~trimeca¡::;:-:¡-de-;:l;:os~'p-rln:: :.:::c¡;:1¡;1=1os=-=re=v-:¡ol~u&;:--/ 1 1i • 1 1 1 ! 1 ~ El precepto que sin excusa ha de tf]dstlr en las instituciones liberales de que la enseñanza ata iatca, M apoya en i,aones de arden ablolutamente diverso''. • su apoyo al anttdo !ITERO despu& E la~~~~• stado, y por tant~ de la enl:íl:.'luu,za. oficial laica como corolario Inmediato, pero qullO poner énfasis en la necesidad de que w laklsmo no tenla por qu6 hacerse extensivo a los plantelee par• tlculares. El articulo 3o. aprobado en Querétaro, dijo, tenla "espiritu parcial~, y su aplicación llacla correr "el grave rlélgo de prolongar" la irritacl6n y "fomentar las rencillas" que comprometían ''la solldarldad humana y la cuerda de frate~ con q~ deben ligarse lal ciudadan01 de- cwu- R ar1 l da n os, n la equl d de la ley, ni la tendlncla de ilustración popular. Por el contra• no, se ha entorpecido la difusión de la cultura, plantelndose frecuentes problemu polttlcos, o dt mera admlnlstract6n, que por nln¡ún concepto ~nzan a aer lltlles a la marcha colectiva, .. ,, ·quiso Con tales bues que la redacct6n nueva del precepto consagrue la libertad de enseftanza; que ésta fuera laica "en los establecimientos ortciales de educación, y laica Y gratuita la prlmarla superior que se imparta tn tos miamos", mientras los planteles particulares estarfan s6lo sujetos a programu e Jnspecd6n oficiales, pero no al laicismo como contenido filosófico obll· ptorlo, seg6n ae desprende de 111 lectura. ~ulera nad6n". . Evidentemente esto no era la nonna de . ·."La e.,rtencta posterior a la promul• libertad sin restricciones que consagró la pd6n de la carta Magna, agregó, ha venl• Constitución de 185T, pero tampoco un do encareciendo la necesidad de CODlllgr&r extremJsmo mayw, alno un punto medio la materia en cuestión dentro de 'moldes que, con todo, no llegó a tradudne en algo menos combatidos, y con apego a \DI espl• posltlvo, porque tode qued4 .e proyecto rltil de abterta liberalldad, franGlmente ~ 1epult6, como tantas pi COlal. ~ humana ••• el propio Ejecutivo es~ pro- ~ . ncume. btll~el de 41vtnii aten• : cedente emanchar el artfculo 3o.,~rqut. clones públlcu, y todo, ,i fina!, ~ · 111 vtaenct& no ha satllfecho ni la:IPfO"hA epilogo sañgli · Tlaxcalantdlft,. al • · i4il!r uesinado Cal'll1iiii en 1920. i"\'. ··~ :e �:- - - - - --1 1 1 1 .' 'I' - -~168~ �169 ~~ 1 2 3 4 S 6 7 1 9 F~1.r 8 9 1 ) 1 ~~ (ODIT) Opinan 3 Gobernadores país. Indicó. que significa una miopía social, "un raquitismo intelectual, una forma de _Ji. mitar las aspiraciones nacionales" la proqucción de profe. sionales o de técnicos enca• minada a la expedición de títulos para obtener solamente medios de vida, durante los muchos años después de la vL da universitaria". acla _con_Falso! ReDfesenfcUdes · e Paclrei.de allliiiCI:.BolliH . -- · - - - Habrá Sanciones Para los Slll)lantadores, Advirtió en GuanaJuato.- Mantendremo& el Orden, Reitera Ducofng por José GUANAJUATO, Gto., 6 de febrero.-Ya es urgente distin· guir dos tipos de asociaciones de padres de familia: la de esos aellores que gastan cientos de miles de pesos en pagar planas· enteras para atacar a los libros de texto, y las que realmente son representativas de los padres de familia. Con los primeros no tenemos nada qué alegar; ya el presidente Echeverría dijo que obedecen a oscuros y tercos intereses. As! lo expresó hoy el profesor Ramón G. Bonfil ante los directores de escuelas particulares y federales del Estaóo, para agregar que la SEP no les hará el juego a los ~eudorreoresentantes de padres de 1 �171 familia, pero sí buscará la forma de contenerlos. El subsecre- · tario de Educación Primaria y Normal dijo que el rcglamen• se conviertan en escuelas pato de las sociedades de padres ra la edu,·ación de adultos, es de lamilio expresu en forma ca- decir, para los propios padres tegórica que u hu mísmns 1610 de familia. "Vamos R quiturlrs pueden pertenecer quirncs ten- el cari\cter de rrcnudadorns de gan hijos en las primarios y fondos y a convertirlas en au· secundarias. El reglamf'nto se las". aplicará textualmente para po• ner coto a los membretes y a MANTENDREMOS los seudorrepresentantes. EL ORDEN Resulta ilógico que durante Por su parte, el gobiemador 30 años una asociación esté del Estado, Luis H. Ducoing, siendo dirigida por las mismas reiteró hoy que en Guanajuapersonas. Tendremos sanciones to "haremos respetar la ley. para los suplantadores; advir• Mantedremos el orden y la tió .l!'l fuacionan:IA., -~~w.lidat.l , ll8NIRO$ nigentes con aquellas personas que , ATAQUE AL GOBIERNO • con cualquier pretexto tratan • de subvertir el ordeu que el Bonfil fue expHcito: no es al pueblo estli construyendo". Eslibro de texto al que se esté to con referencia a los datos atacando sino al gobierno del realizados por provocadores en presidente Echeverría y al ;w León. · Uculo tercero constitucional. En la reunión hablaron tam"Pero este articulo ya no po- bién los principales responsa· demos discutirlo; lo conquista. "mos al costo de un millón do · 1 vidas en nuestro movimientr ' revolucionariP". · ¡ "No hay nada que discutft , en torno al tercero constitucio• . nal -reiteró- mientras tenga. 1 mos un régimen revoluciona· rio". "La educación del n!fto -y en esto coincidimos con loa que han pagado costosos des■ plegados para atacar los textos- es responsabilidad de los , padres". ' Por otra parte, el maeatro Bonfil sel!aló con ironfa que 1 muchos "no sólo son padres , de 4 sino hasta de más de diez, pero pocos, muy pocos 1 1 son capaces de saber educar ' a sus hijos". 1 e Se pl'()Jlunció porque las so- fascismo, Lutt>ro y Marx. habla de Buda y no por proponemos el budismo, hay grupos con los que no posible dialogar", dijeron franca alusión a los que escandalizan con los text111 bles de los libros de ciencias ciencias sociales. naturales y ciencias sociales. rJ doctor Juan 111itnuel GuliéCONTINUAN I.AS r rez Vttsquez invitó a loR paINVESTl(iACIONES dre~ dt• f11mllln y maestros pu- Por or ra p:1 rtl', ,•I pr rn que so llmplien 1•11 el :ml,1 y dor d~l Es1:ido, licC'11riado f'n el hogar la informari6;1 jandro MÍ'lldcz. Ortiz. inf que en los textos se da en esta tarde lJllt' ya ohran ea materia sexual. Esto para cvi. poder todas las actas lev tar que los niños se desorirn- das con motivo de los h ten leyendo revistas pornográ. registrados en León. ficas entre las cuales hay alAl ser entrevistado por gunas de monitos. "No impon- diario, aseguró que el gamos, al nifto nuestros prejui· terio Público opioa que hay cios de adulto; el maestro es el mentps __ sufici~tes para . mtNndicadd para é,r¡ilicar los ceder a la rnns1gnoción fenómenos de la reproducción". principal responsable de 101 Las maestras Elizabeth Ve- chos, Carlos Alberto C lázquez y Laµra Barcia contes- Orozco, presidente del sec taron a varias preguntas rela- de la Unión Nacional de cionadas con la supuesta ten- dres de Familia, Dijo que dencia socializante de los tex· más seguro es que Ce tos. "Si se habla de gobiernos Orozco sea consignado por socialistas es porque ·exii;ten, ber participado en actos como también han existido el lentos y delictivos, ¡ l"'' " .......... ~ ·; ._.•.. .,;,t. : . , •.. J:.,.,/-;\._.( \' w ¡¡.:w.s w::: ... 'Y Dedar~ del EaiscoDadt ·: .~ ,. Cnbca a los Responsables de la Algarada en León.- La "lTnión de .~adres ~~ Famil~a" ha Actuado Bajo su Propia) ~nsab1bdad, D1Jo el Obispo Oroico Lomelín~-se Mostraron "lnsatisfech~" del.Tercero Cónstitucional ª: no bo flMhcfi -~ ®ta. c&itciti'ó. 11 -~ .Ü. "obse;_;-acione1 1 1 •• todo lo ;ue .S vio.. aportaciones positivas" al Coi. que no con uot I na• , aejo Nacional Tknico de la unido en su Asamblea Nacio- ser la ayuda que podemos dar • ª • Educación. •l. cambi6 de tono entre an- a los maestros para lesempe,, , No quisieron 101 obispos ex• Los o'bi la d' tier y ayer, y pareció adoptar r.r ,u función". temar opinión fonnail alguna ron otro el 11111 actitud transigente que Orozco Lomelfn 11~ a co- sobr~ los texto, gratuito,, pero la aparente desautorización a 'COlrtrast& vivamente con la ]ación una reaoluciO. de la ~la . prof~ora Dlu Infante, la U '6 N . al de Padre 9 ' • ..a,& ni n acion iaamiva que asumió en .... , Conferencia Episcopal Mexica- '.~1en es directora del, Lioeo • de Familia, al seftalar que esta lpuadOl la llamada Ullión Na· na de 1983 ("Acuerdo•0498''), . rancés del Pedregal, censuró asamblea eplscopa~ después de lciona1 de Padres de Familia. · en la que "se declara que la • t?'1o maestro, 'pad~ de ta. haber esoucbado todo lo condupero a cambio de esto ae ma• Un!Ob Nacional de PldN de Ttliha o educador en general - - -- - -: i 1nlfeltó "Insat.itfecllo'.' de Ja le- Fa.milla ea independiente del . que soeten88, una actitud •!' ce?te, de acuerd? con Ja doe- . plación educativa de M&Ico, Episcopado porque es' uocia• que "se di! a entendw que trma d7 la Igles1a, llega a la porque no se reconocen en ella ción tlvil". todo lo que est.t en el libro conclus16n de q~e en la actua•, "lol derechoa de 101 particula• Sin embaJ'ao. no upllc6 <, (de texto) estf mal. y q\le \\ni• lidad la educación sexu~l no · impertir educación". a f1Mr da verace, tampoco camente su palabra vale". ,s~lo its una cosa. conveme~te, utllface al Eplacopado nadie 10 preguntó) qu6 los · ~to, aftadi6, "es muy des• sino llbsolutamente necesaria. (esa IegillacJOn) por no reeo• obispoa hubJeron de J,acer en orientador para los alumnos Afirmaron que ella debe ser nocer 101 derechos de 101 par• tal ocasión una declaración de Y los conf~dt"., ticulareS;. 1e puede incorporar tal naturaleza. • La .profé.So~ Dfaz I~te ••gradual, adecuada y positiw" (ette derecho) mú adelante. Todo esto ocurrió en la con- mtervmo ,Y dlJo cosas cuando y que deben impartirla los pa• ya que seamos mú maduroa, feren~ de PNlla qu. dieron -era evidente-: . los obis?05 dres de familia y ios maestroa. pero hace falta algo: recooo- ayer ;a el Seminario Conciliar, presente_s . no qutS1eron arr1e► cer el derecho pleno de los du• .de Coyoacú, a.demh clel cibis- ga_r . op1món o comprometer dldanoa para educar pa.rticu• po Orozco Lomelin, el -también juicio. lannente", dijo uno de 101 vo, obispo, de Q11ertc.ro, Alfonso ceros del Episcopado. Toril Cobitn; el obispo de Me- Pero la propia profesora Pero, efectivamente, el Epis• xicaü. Manuel ~rez; Gil, el se- Diu Infante declaro que "los copado aparentemente se des■ ftor J(ld · Antonio Villalón, y libros de texto deben estudiar. ligó ayer de toda conexión con la seft¡)rit:a profesora Josefina se con eapfritu critico, distinta UNPF y sus acerbas crftioa1 Diu Infante. . , guiendo_ lo posi~(vo de Jo nega• al texto gratuito, cuando el Loi obispoa cambiaron la tivo o 1i,ex,acto , aunque, a la. o b i s Po auxiliar, de México tónica del dla anterior -en v~ llamó a qu~ los m_aesttot. Francisco Orozco Lomelln, de• que hablan e~tado el "dere- que lo. quie~ ha~, 9" bien claró que "los padres de fa. cho de los padres a protestu de la educaci'On ~ . In• milia han actuado bajo su pro- si no están dt acuerdo con la pia responsabilidad", y cua.ñdo educación que ae da a sus hi• jos"- y acabtron por condeJtar la violencia que se empleó .en Le6n. Guenajuato, cuanuo un grupo de personas enemigas de loa textos ¡raluitos qui. ao "recoger" ejemplares de loa mi~ " . los ,..,cQ}ares t\J ~ pot Julio POMAR .agl'916 ~ue "lo, obispó,. tamos haciendo una campana. : 0 El EpisCOpado Mexicano, re- sino tratando de ver cuAl debe ·d ~~ ;:!\: C:!'f'no '~; , l _ a l ~:O por . f•mHi• ! - - - - - - - ___ ,.,_ ..._,.-" __ ,,,.MN\ ··- ·•--·-- ·-· - J T.o~Un. .J1BwDci.:fl:..-'---------- 8 9 ' T~ Si~~:_ en San~ vQ"ClS Poll.Jados de Los Altos Los que Sustrajeron los·Libros de 'las Escuelas se Nlepn • Devolverloa.- Hay Quien Habla de .,dar la Vida por Nuestros Hijos Como por Cristo en la Guerra Crlstera" · ' cilmente. Habr4 que érñjilear méaícliis aras:- 1 por Pu ~O! t"Ícas". Sefta1ó ayer el presidente muhicipal . . de San Miguel. doctor Fausto Dávalos Goo• El ateque en contra del aibro dtt texto zátez, quien ;e mantiene a) me.rgen del congratuito que se originó en el municipio de flicto, -mientras que los <¡ue sustrajeron loa San Miguel El. Alto, Jalisco, -ge ha exten~ · libros de las escuelas los mantienen en su dido hacia otra& poblacionea de la región poder. conocida como Los Altos. Seoún el doctor Dávalos Gonzélez, la "La situación se agrava y creo que es reacción de unos 200 padres de familia d.el la más delicada en toda la Repliblica -in• , mwiiclpio, en 'éontra de los librOI de texto c~;ve. más que la prevaleciente en San · gtatuito. está' siendo dirigida por el clero Luis Potosi-. No creo que se resuelva f4. La acción se. ha extendido & los pobledos · . ...,- , ! �de San Julián. San Diego y Xalosfüfit!An, Jalisco.- · La noche del miércoles fue celebrada una reunión en el principal cine de San Miguel el Alto, en la que participaron las autoridades de l• SEP y los padres de ramilia, con resultados negativos. Las discusiones se cal- ~ *OE 1.1 _ 1 2 3 4 5 8 7 8 9 1 1 1 f' l I PJ dearon y los incauta ores mani es ?Gn q no devolverán los libros y recalcaron que "dará'h la vida por sus hijos como lo hi■ cieron por Cristo en la guerra de lot crlsteros", informo el presidente municipal. quien atledió: "yo no asisU a la rtllllión, pero me mantengo a la expectativa". Tanto en San Miguel el Alto, como en las otras poblaciones, las olases se contintlan impartiendo -sin los libros- a un 90 por ciento de alumnos, aproximadamente. • Explicó el al~alde de San Miguel que lo que más se h~ criticado del contenido de los libros de texto es lo referente a Fldel Castro, Carlos Marx y Mao. Por su parte, el procurador de Justicia del Estado de JaJisco. licenciado Adolfo Renterfa Agraz, manifestó que no • ha recibido denuncia y que el delito en que se incurre es de robo, pero es de CJrá~r federal. La denuncia debe hacerse a trav61 del Ministerio Público Federal, setlaló. Sin embargo, dijo, si el delito resµltara de nuestra competencia y si la Secretarla de Educación Pllblica solicitase nuest,a intervención, lo harlamos. · Dijo que la situación es grave y delicada, sobre todo en Xalostotitl4n, perp que • las autoridades educativas en forma extraofici~ tratan de solucionar el contlieto. OP OE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 [ODIT] Aplazan su Vis.ita lo~, Subsecretarios de Para. HaJllar Educac1on de la RetOrma Educativa con los Padres Lo5- subsecretarills de Educa- documentado al resp~cto, ya que Primaria y Normal de ~ló~earión y Coordinación 'Ectu• ªiva de la S.E.P., profesores ~t ó · G Bon fil y Roger Diaz d:~o~sío· vendrán a Monterrey fines del actual mes a ha· ~l 5obre la Reforma Educati• ª\nformó ayer a TRIBUNA el Antonio· Fuentes Flores. Fuentes Flores agregó que vie• nen invitados por los miembros del Coleil·o Y Soc·1edad de Arqui·• tectos e Nuevo León y sus esposas considerand<J la importancia Ytrascendencia que revis• ten los nuevos programas de educaci·o·n. Siguió diciendo que también vendrán altos funci.onarios-dela Secretaría de Educación Pública como son el licenciado Pablo Marentes Dra. Rosa Luz Ale~ia. del Cempae, Profr. Mo_isés J1ménez José Manuel Gutiérrez, Josefina Vázguez, Lic . ~lfonso Rangel Guerra, Secretario Gene• ral de las Universidades e Ing José Antonio Carranza. La reunión se llevar-á a efecto en el Teatro Monterrey del Seguro Social en fecha y hora que o)H)rtunamente serán dadas a co· nocer. Se está invitando a que concurran a esta reunión todas las personas interesadas en las reformas educativas y que se ~an • ¡~ ' El ·PRI' Pr9yecta Contrarrestar Campaña Contra Libro de ·Texto '¡' f55.1-f . ~ 'L U_; J MEXICO, 6 (Excélsior).• El PRI del Dis- ,quequieraensuhogaroensutemplo. trito Federal am1,:ció hoy una "cruzada de Dijo que laicismo quiere decir libertpd para er'lentación" en,. todas las escuelas ca- , que cualquiera profese la religión que se Pif¡¡¡.linas para CQJltrarrestar la campaña acomode a su conciencia, y a sus senoontra los libros de texto gratuitos, Y en se- timientos, y que la religión es sagrada y debe guida el Partido Acción Nacional (PAN), iracticarse fueras de las escuelas: "en la advirtió que esa cruzada "ser á de Iglesia o en la casa, porque los hijos de los desorientación porque se confunden los padres que asisten a una escuela oficial, protérminos laicismo y laicidad" y lamentó que . fesan religiones diferentes". los funcionarios que han hablado del asunto, E intervino el reportero: uén vez de argumentos y hechos, recurrieron "¿Pero se qice que el 90 por ciento de la poa )os adjetivos". . blaclón es católica, y que por ello la educaLa cruzada priísta de orientación será, se- ción que se'imparta en las escuelas debe ser g.ún ·e1 Uder de ese partid9 en la capital, conJ{l'uente con ~sa religión. '! que el Estado Cuauhtémoc Santa Ana,· 'l'par¡1 desenmas- no debe J>t!ner ninguna traba que debe haber carar a las fuerzas ~ntlstas, de men- libertadpara la enseñanza religiosa? ¿Cuál es talidad medieval, que pretenden sembrar la ,su opinión7 . · confusión en la población capitalina". -Esa es una tesis que ya ha sido superada Aftadió que la ornzada se llevará a cabo a cfeSde hace más de cien al'ios. El laicismo es través de charlas que l'tarán los lideres de los sinónimo de libertad. Para que todos se in'll comités distritales prilstas. El tema será cllnen por la religión que más les , guste. la significación de laicismo en la Cons- Implica un respeto para quienes no piensan :titudón. · como nosotros. Cel'iiremos a una sola religión "Al embate de 11as fuerzas reaccionarias es herir suceptibilidades a quienes piensan contestaremos col) explicaciones tanto a los . diferente. padres dé famWa corno- 1a los nifios y Pero el líder panista en el D.F., diputado jóvenes", comenta el dirigente. · José de Jesús Martinez Gil, opinó que el Al preguntársele si esa operación no mo- laicismo es "una corriente abiertamente tivarán choques entre los integrantes de la anticatólica", y que en cambio laicidad es Unión- Nacional de Padres de Familia y los precisamente dejar en completa libertad a nvembros del PIU, Santa Ana, afirmó: las personas para que escojan la religión o la ,. •·Esa agrupación es de membrete. El sefior. educación que deseen. • Quiroga que la maneja, sabe usarla bien para Desgraciadamente, -aftadió- "en nuestro •s fines particul4res. Creo que siempre na país estos dos ténninos se han confundido sido él quien la <ftrige. No nos preocupa. constante y pennanentemente, ya sea por Santa Ana eiq>lic♦ que la doctrina laica que ignorancia o mala fe. Por ese motivo, creo •• tá implícita en ti aeudación, en el Articulo que quien lleve a cabo la cruzada deberá Tercero, y rafirmada en el 24, establece que primero estudiar, prepa'rarse, para después k educaciÓQ no11 debe ser orientada por nin- poder orient,r, pues de lo contrario será una funa religión, pQrque cada uno en su con- cruzada de 'desorientación. ciencia en su fuero interno puede practicar la 174 será un diálogo abierto entre autoridades ed':1cativas. padres de familia, profesionales. etc., s<;>bre los nuevos progra'!las educativos. Señaló el arquit_ecto Fuentes Flores que esa reunión a que hace mención estaba anun~1ada para llevarse a efecto a1er Jueves por la tarde, pero a ultima hora ~e recibió un te~~x del Subsec_reta_r_w de Pla_neacion Y Coordmacion Educativa_ de la S.E.P_., profesor Roger D1az de Coss10, que de acuerdo con el C. Gobernador d~ Nuevo León, doctor Pedro Zorn· lla ~~rtínez s~ o_ptó por9.ue esa reumon se deJara para fmes del mes. 8 -- El arquitecto Fuentes Flores declaró a TRIBUNA q1:1e la nueva programación educativa es una cosa muy imp~rtante y trasc~_ndente, que.requiere de la_ atenc1on de to~as las agrupac10nes de profesionales que . por su pr~paración pueden aportar un valtoso análisis sobre la Reforma EducaUva. Agregó que esta. reunión q~e l t t gio organizan os arqui ec os re . montanos debería ser secundada por otras agrup~ciones de profesionales para dialogar sobre el mismo tema, sin prejuicios con el sólo deseo de ver lo que mas . 1os_ ~onviene esco ares. _!I_ _1_ _ _ _ __ 9 - --- lncongrue~cia E~tr• .lo que sé Enseña y lo _ que el País-Exige~· ~ .Dice Todd af lna·ugurar~Evento Médico _.. --- - - "Estamos preocu~a dos porque en México · · · existe una 1neongruenc1a entreloque enseñamos y lo que realmente req.aiere el pa. ·• di' lR is • Jo ayer e ector de . la Universidad A11tónoma de Nueyo León, I.wi. E. Todd, al inaugurer -- la VI Reunión Nacional de la Asociación Mexicana de Facultades de Odoo- · dÍ ' · d 1 tologia, en el au torio e 3 Facultad de Odontologí&, d I UANI e a ~ ~ T~ afinnó que~ imperativo aumeritar ros· d· s de educación in ic~ . " . i supenor en el patS, :;ro~ los aumentamos co_ _onne a la estructura tradicional, llegará el momento en qu~ los presupuest~s unlalversitarios chocaran con - l'd d estaremo.srer~ 1 ª Y ue se tlrando r~ursos qlm t usan fundamenta en e . 1. 1 satisfactorios ~ ~ os los ro ramas báSicos d~, p g popu1ares . E a situación afirmó R \or producirá una e1.. ec ' educación ~risis_ entre lala realidad" d~~:igada ~~sidades ur: Y t as ne demandan las gen es que personas con menor canti- dad de.satisfactores en una 'edad parcialmente de soct consumo". . Como solución señaló la búsqueda' de nuevas concepciones en 1a educación, como nuevas técnicas de enseñanza, creación de conciencia Y mística de servicio social Y reforzar la estructura aca · �démic¡¡ de , las universidades a través de una invt'sti1uu:wn que fonne parte .. real del proceso educativo ,. no sólo sea para la creación de lecnología y la metodología de aprendizaje. En estas tres posi• bilidades señaló Todd, la Universidad debe encontrar la fórmula que la -haga más eficiente, "que la nacional y aproveche la ~reatividad dé los mcxkanos" para lograr la independencia tecnológica Y 1'1!forzar el espiritu de solidaridad ante la crisis económica. El acto inaugural tuvo lugar a las 11 horas, y 4 las 12 horas se inició el desan-ollo del primer trabajo . Más tarde, a las 13 ooras, 8e discutieron las planes de ('studiQ en est·uelas de odontología. Lu rt•uttión nudonul lcmlr:'lunudunwló11detrt•s días y en ella se discutirán distintos aspcdos de la enseñanza d(' la odon• tologla en el país y se aprohará el programa de acllvidades para la Asociación en 1975, para · clausurarse mañana a las 15 horas. asistieron t•I doctor e H11dl'il{ut'1. rcp n•st>n tic t :1 Sl•pt1111a Zon11 M t:ir, l'l d1H·tor <:l'I' Martinez., reprnsl'n del Alcnlde Le 11 do. Gonzúlt•1, · Sáenz, doctor José Huerta, dente de la AMFF.O, doctor Miguel Can director de la Facultad Odontología de la UAN médicos representanta J ;::i:nt:;e:r:e:::a=l:a=r:ea:h:·da:d==basea==::Pll'l:::=el~ciilel1o::;· ~-=de:__...:,A::,l....:a:.;;;c::to:.....;1::·n:au:11::u::ra:l:__:di:,:'v.:ena=s:..:~:!·:c:i°':•:·:,· ~ li;il,o P OE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (6?1 1 1?1 1 1 1 1 J ) Instrucción Comprometida POR LUIS ORTIZ MONASTERIO T IENEN ruón en estar pteocupadoe los Impugnadores del libro de texto ¡ratulto. · , -~, Fervorosos defensores de la educación sin j ~ ' logia, de la instrucción informativa y no interpretativa, sí . asustan ante la politización de niños y adultos. • •v El columnista ha observado en el cuaderno correspon< diente a ciencias sociales para niñoa .y jóvenes del sextQ año, los temas vinculados con las relaciones Internacionales.:. 11 Ha. encontrado, fundamentalmente ~ el estudio de 'la historia mundial contemporánea, un material profunda.!1 mente ilustrativo y concienti1.ador. Seguramente no fue' tarea fácll describir al joven lector, en su propio lenguajé,-' el ecosistema de la explotación interna y externa. Sobresale en la obra el ran¡o universal que se le l'la a la historia. Hasta ayer en la historia que estudiamos, los : países pobres jugaban un papel accesorio y subordinado•. De hecho se nos enseñó mecánicamente una mera crono--•/ logia de Occidente. ., Correlacionar la historia patria con el resto del conti., nente latinoamericano (página 19), con el Tercer Mundo (página 174) y ron el ámbito mundial, le da a nuestrq azaroso proceso histórico su verdadera dlmensión. . Enseñar a los niños -quit>nPs en gran partP tendrán en el se:,,. to nño su último contat·lo con la escuela- a comprender la Interdependencia entre las naclom>s (página 173), la relación causal en la historia, los actos heroicos de otros pueblos, y sobre todo que la cultura humana ha sido contribución de todos 109 hombres (página 6), los politizará y los hará más conscientes de su pa~l individual y colectivo. . * . ·~ ESMITIFICAR la guerra fría, matizar las luchas d• liberación nacional, poner especial énfasis en la hls: toria contemporánea dará a los jóvenes estudiantes, desde ahora, una conciepclón de la realidad libre a sobresaltos y contradicciones, :. Es indudable la franqueza con que el libro de clenc:las sociales aborda los problema, de México. Del idílico "cue,;~· no de la abundancia" de nuestra niñez al concepto más realista ele país subdesarrollado en el que existen ''profmi• das injusticias sociales" (página 147). Estamos en el paso de una historia tradicionalista. romántica y anecdotaria ·-a ·una revalorativa ycrítica. · ·~; Debemos cuidamos de que nuestra mala conciencli no se revele contra el derecho de los menores al conocer/ la verdad. · ··• Se aplaude el sostenido Interés de los autores al quere,r integrar al niño a. la familia humana, en hacerlos con~ 1 cientes de que si bien somos herederos de un legado µni-! versal, cada uno puede contribulr a la rique-za cultural df la humanidad. La obra, en suma, no soslaya las ilimitadas potencia• . lidades de un pueblo organizado, lnfor:mado y polltizailo. : Tienen raz6n en estar preocupados loa lmpugnador~s ~~l lihrn de texto gratuito. ··· D . ~jíff.í.V.M±3 ~ r " , , ~OE t - 2 I I!? _ -~ , , , , 3 4 176 , S 6 7 1 9 l_ 1_ :. ,! 1_ 1_ (_ J_ 1 Amor y Sexo ¡ 1 O DI T La Educación de los Hijos · POR F. CARMONA NENCLARES NION Nacional de Padres. de Fam11.ta. No d.lgan ustedes que el membrete ~ulta poco solemne o pretensioso: tanto lo es que debe ocultar algo. Conocemos cierto número de socios de la pretenslosa tertulia, tra!lcantes de las mer• candas más 1ospecltOM11, representativas ~ materia.lJsmo que lucra en el ~xo, anticonceptivos, pastillas, estimulantes y revistas pqmográffcas. ¿ Cómo es posible andarse por el mlilJldo dotado de dos tipos de conciencia, una la t'ajn registradora, el sórdido dinero de las enfermedades wnéreu, del aborto clandestino, de los polvos y brebajes celestines<.-os, y otra para los baiios de pureza, criticando los textos escolares l~s normas purificadoras de la sexualidad! No lo entendemos, pero es cómico. Máacara de la moralina. Frase notable, el lema de la Unión. "Por m1 deber y por mi derecho". ¿Habrá de tmiarse en serlo, a.l pie de la l~tra7 SigD1flca. que un ~dre tiene sobre su hijo todos los derechos -todos menos uno: el respeto de la libertad del hijo, de su pun reza sexual, pues el comerclo contemporAneo del aexo, el inmenso y próspero ne¡oclo montado sobre este, sólo demuestra el fracaso del padre en el asunto, ¿ Cómo te explicarla, de lo contrarlo, el hecho de que en el adole~nte de nuestros dias, y de otros distantes pero Jnmediatos en el . .recuerdo, el sexo fuera un tremendo dra-· ma, el conflicto que crlstall1.a la exist-enda, en el que muchol jóvenes descubrieron el asco de vivir, el amor mereenarlo que aguarda en las esquinas de la noche? Y el padre que cuenta con mu de' cuar.enta y cinco años lo sabe: la prostituta mejor ~ue nada. U medicina contempotinea, por ejemplo, aue-na todavía como algo extraflo que, como razón de ser de much01 males "físicos" opera una defectuoea manera de amor al prójimo: la practica alcoterápica enseña que el desorden de la estructura humane.. el principio de discordia o de marginación que invalida tantas vldas jóvenes, también puede corregirse con amor. En las tnmor• tales palabras del "Banquete", de Platón, el Eros, la raiz biológica y espiritual de la existencia, expresa su irreductible tuerza creadora, primero en la pareja, de donde Irradia hacia todas las empresas del vivir. Ahora es sólo el principio de una cultura de sojuzgamiento. El negocio del sexo. * ORQUE habiéndose convertido nuestros Impulsos básicos en objeto de comercio, de compra y venta, Eros tuvo que resignarse al lmpfrativo dominante. ¿ Qué decidieron para nosotros, hl• jos de nuestros padres, qué deciden hoy los padres, siflo la corruptora prostitución que n01 profana, clandestina o legalfzada, pero consentida por ellos? Ese consentimiento, que los jóvenes rechazan, debiera ser el motivo de la protesta de la Unión, que no la voluntad de restaurar en el aexo aquello que le pertenece: liberamos de angustias neuróticas, abrirnos -por tan• to- al llmplo soplo de la vida. Ea aqui en le!Jlejante propósito, donde reside eJ sentido de la educación sexual. Que el amorno sea. otra mereanda más, que aea. la forma de religarnos en d fundamento mis• mo del existir. Pues la palabra sexo no puede emplearse fuera del ámbito sign.lft:ativo del amor, como independiente o separada de este, donde Ia pareja vive el niis~o de la Crea· SOMBRA que la naturaleia muestre, clón, 1 así lo expone San Agustin. Blael, el de repente, ejemplos de fonnidable amor, entre la nada y el ser. Experiencia. dispendio, las flores y frutos, la ac• que nos redime -sublima- de toda suerte tMdad gennlnal, la enorme energía des• de clreunstanc!as enajenantes, ya que in• plegada por el salm6n que emigra, y puede afirmarse que en un ser vivo observamos mate.riall7.a la materia corporal, carnal, la una economía d.lspendiosa siempre que se convjerte en espíritu -o sea, en libertad, trata de un acontecimiento sexual, al seren impulso de trascendernos, que el hijo vido de lo perenne de la especie, pero rea.llza, sin copia de los progenitores, al -al mismo tiempo- de nuestro profundo mÓdo de un nuevo proyecto de vlda, justaanhelo de Identificarnos, con nQSolros mis• mos en el otro de la pareja, proceso que mente lo que el hljo es. ¿ Lo entenderá el llamamos amor. ¿Será éste una nostalgia ~ típico de nuestro estilo de vlda? No. de abrigo, o una retirada narcisista en _Consiente el sexo mercenario y la pomolas propias posibilidades! No. Pero es cler• grafia, lucro y neurosis, además de instruto que está "helándose afuera" . dic:e Belils• _. mento de dominio social -que es lo que wanger, en nuestro modo de vivir, que gra• Importa. Por eso ha despojado todo quehavita sobre la omnipotencia del sexo descer hwnano del amor, donde la realidad vinculado del amor. Objeto, por ello, de cotidiana eittra en contacto con la ideal, pingüe industria y come~ló. _ y p~de que la juventud lgnoce Ja. estúpida infamia. Ahora revestido de la má~ Nada de lo más entrañable del hombre cara de la moralina. Pero los jóvenes ya se ha salvado de esta pavorosa dialéctica, saben distinguir la máscara del que-destruye la unidad de la vida. En la P er• A * rostro/ 1 �178 17, ~ t 2 3 4 Asi l'Omo es falsit la altemat!va l!:d1<'- \ l'!TÍa o el lascl!;mo, también ,s falso que 1 l.-1 rn- n1ual coincidencia de determinadas [o o I T ] SS 7 1 -, ~ políticas gubi:-mamentales con los intere<le una transfom1ación revolucionat'ia ~<'s ' • , - ::~:-~ 1.3..4 u Falsa Disyuntiva -- ~ Apoyo Critico, no ,Cómplice ~m L 1 l~. ... • E los uiecinue\ e puntos de la polllí<'a gubernamental que según ellos intcgro.n un "programa nacional''. rator,.e se reflerPn a la política exterior Y ~ tamente todos ellos deben ser no sólo apoyados por todas las fuer7.U democráticas, sino que debe exigirse que acerca de esas cuestiones no se dé un solo paso atrás; la denuncia de la OEA como lnstrumento de Estados Unidos, la solidaridad con el pueblo chileno y con Cuba, el respal• do a Venezuela y Ecuador en la defensa de sus recursos naturales, la lucha por la independencia económica del pais, son al· gun01 de ellos. A esos punt01 de política exterior se añaden cinco de politlca interna: el des• D L E * N el comunicado a que se ha hecho referencia no c;e menciona, por ejemplo. que a pesar de todas las medidas meramente formales mediante fas cualei; d gobierno ha pugnado por la indepe111lenda económica nacional, el país es C'adn Yel~á~pdlente~~_ad~s l'nidos } qul' . el r,copio gubit'l·no ha actuado en ia pr[;dica en dire<'ción opuPsla a los dls• l'lHso.s y dct'laraciones indt'penden ristas, l·omu lo demostraba ayer en su artículo d ingeniero H~berto ('astillo. No se mrndona, por ejemplo, y seguramente lo saben muchos de ellos, que la independenda científica y tecnológica será una. conse1..•u0ncia de la independenria cronómira y no lo contraria; no se explica que <.'I rlesarrollo mismo del sector paraestatal y la redistribución del ingreso son requisitos para prolongar la ,·Ida del capitalif:mo e:<• plolador; no se aclara que la expansii',n lanto de la enseñanza superior como la de los df'más niveles se ha,·e en fundim de las necesidades del aparato productiYo en manos de empresas p1·lrndas nariu11ales Y extl'anjcras; no se arlara que• ,,se :-u¡,uesto respeto J)Or todas Jas itleu,u,•ías no ha siclo obstáculo para que \.iu....nuo la Constitución se impidan muchas m::i.tiifc.staclones de grupoa progresistas Y que los asesinos de muchos luchadores s.:h'ialcs anden sueltos por la calle, no se pone en duda la "democracia" de nuestras "demo- · cracias liberales", etcétera. 1 ¡ j ¡ __._l ~ ----··-,======.:::=~===---·--. En 1975 Como en 1962 arrollo "autónomo'' del sector paraestatal de la econonúa mexicana y aplicación de las leyes respectivas para fortalecerlo y hacerlo. más útil al desaITollo nacional· la promoción de la organ!uclón colectiv~ de loa campesinos; la divulgación objetiva de los programas (sic) nacionales para que todos los mexicanos dispongan de una infonnaclón veraz de la situación de su país Y actúen para su solución más convenJente; apoyo a la democratiz.aclón df la enseñanza, información sobre la evolución social del mundo contemporáneo en los libros de texto gratuito y fortalecimiento de la educación superior, y por último, respeto a todas las ideologías y creencias. Se trata pues no sólo del apoyo a una polltlca exterior con la cuaI coincide un grupo de intelectuales democráticos sino un apoyo ¡tlobal al gobierno e implicltamen te la legftlmacl6n del sistema que pretende apuntalarse con la política modernizante del actual régimen. En efecto, el que un grupo de intelectuales manifieste de esta manera su apoyo a la polltica gubernamental sin '3lalizar aunque sea someramente la realidad nacional y los procesos sociales y económicos contribuye a fomentar la esperanza de que por este camino se están resolviendo los problemas Y que por tanto se hace justo y necesario el apoyo al gobierno que los estA llevando adelante. 1 (~_DJTJ ¡í1oPOEl234567ss) POR. MANUEL PEREZ ROCHA A.fanática diatriba lanzada por loa grupos más reaccionarios de México en contra del texto aratulto será bien aprovechada por el ¡oblerno para reforzar ■u imagen pro¡l"e$istá ante diversos sectores del país y prestigiar toda su acción educativa. Dada la costumbre de plantear todo problema en términos de negro o blanco, de bien o mal, de amigo o enemigo, surge de inmediato la tentación de identificar al gobierno como el bueno y a sus opositores reaccionarios como el malo; ~t-OS clertameate lo soa, sin embargo afirmarlo no puede hacer caer en la trampa de una alternativa que es totalmente falsa. Esta falsa alternativa que se ha venido manejando insistentemente durante el actual ~lmen se plantea así: o Echeverría o el fascismo. Lo sustancial de esta frase ya célebre se repite una y otra vez en discursos, declaraciones, manifiestos: o el régimen de la revolución mexicana o el fascismo, o la unidad nacional o el fas• cismo. En el comunicado dirigido a la opinión pública que apareció en EXCELSIOR el pasado martes, firmado por cerca de doscientos Intelectuales entre quienes se encuentran funclonarlos públicos, autoridades universitarias, escritores, artistas y otros se hace una enérgica condena de los actos terroristas recientes "'J se Identifica como enemigo, con fundamento, al imperialismo norteamericano. En él, de manera explicita se plantea nuevamente la falsa alternativa: se¡~11 los f,nnantes la política del actual gobierno expresada por ellos en diez y nue\·e puntos constituye un "programa nacional" y quienes están en contra de ella pretenden "hacer de nuestra patrfa lo mismo que se hizo en otros países latinoamericanos". Al referirse a la intervenclón del espionaje norteamericano en nuestro país y al relacionar a éste con los actos terroristas, los flnnantes especifican que lo que se trata es dlsolv<'r las "democracias" liberales en América Latina e instaurar regímenes fascistas y dPp~dientes. ~r, impliqi~ el apoyo al gobl_em_o_~_•_1a_1e_g_it_l--..:~::.!.:~c:.!.~!::!;m~li"::.ce....l~~i~~=::,¡¡p1,1,1!!i:.s_fu_e_1'Z_a_s_q:_:_~~----.. 1 - mw · · 1 del sistema que so pretende cambi:u. ~i tales colncident'fas no se explknn como tales y se sitúan cuidadosamente en el proceso E!\,'Onómlro y social, los apoyos como el que comentamos se conyierten en El Pasado Culpable POR GASTON GARCIA CANTU--:----A argumentació d la - dos, los carteles del Coman- que cumplía con :¡u debe:; Unió N el0 n e dante Guevara; unos creen la ultraderecha -compendio dres ~ ,,.~ ~ de Pa- &Pr defensores de la fe dis- de la antigua dei-echa pa~ifhr°' de t~~~. i~ttra cutida y de la economía nista de 1938 y de la nue\·a 0 t.res aspectos. l~ • d ~ capitalista; otros, se han in- derer..ha Instruida en el Opus expJlrable as~mb:eu i.u vestido ante sí mismos de ~i-;-, ha tomado algunas parte dt> la edic" d tlib~ t>mlsarlos verbales de tllll! pagrnas Cúmo pretexto para ~ ci,'ndas sud~~~- et 10 revolución hipotétiea. Lor (?ponerse al gobierno en lo ..t.. mani·festa in• onfro. _el dos extremos manlfe.stan e que verdaderamente le !nte• ~ . 1co ,._ . 1 i .. ti 6 . da complicidr dsu co1 esa. ()ct·10 pollt lit" sus acto resa. 'll mr1a va econ m~t?ucción vici~sa e: ; ~:- privad<>s y públicos ante u e~ del Estado y la indepen• ...,,.,,ft 1 y uno ma' vi ª país que menc-.preclan y u ria de la política merior. - - la campañs que rr corn- gobierno . prende que repud'1a11: 1e N o pueden preocupar1e ma1 móvU subyacente i ~~ orimero~, por Vf"Tlo con- Y?nnente los libros de texr~ tsta. P , mcarna~·iún del Mal; los Sf 111 la edur11clón pop~lar, ni 1 Los redactores de la wt·~ gundos, t'nrostrándol . el_ espíritu de loi: nüios mci n . e reg, ic1canos -si esto fuera i;u ma par~e del Ilbro de cien'.enes que s1 son re\·olucio campaña habría tendid~ a das sociales, para sexto año, ~;fos. Los dos_ e>.:trerno denunciar la forma ocial incurrieron en una_ conducta vn en ~;i una naUSea per 6 tipica de la uln·aJzquierda, petua, "On la diierenci~ en que un ser humano cobra pasiva y retó · que par,1 los . conciencia E'Tl nuestro menea: creer que . • primeros et dio- 61 impedir 1 t·1 la finalidad de la escuela es repugnan te cuanto sea 'off. id d ~o ª :~ • hacer la revolución o con- cial Y, ea los &egundos se :ci:naie: a1gunas m as ~¡rarla, dar cauee a su vuelve oportunllmo: obtie.• unpactencia personai para nen del gobierno ¡0 que pue1:-a pequena burguesía ul· transformar el mundo co- den, Jl('ro lo únJco que r111Z4uierdiista que redactó mo argumento teórico 'con- pueden hacer para obtener- '-'tla parte de la edición del fundir lo que es res~ltado lo et:, inevitablemente, un llbro de clenc~s sociales, de la organización de los acto ~". pro,·ocaciól'l. ha_ servido eficazmente a trabajadores con lo que es * 1 quien mucv!, hoy como.ayer, propio de la espontan 'd d Lul a la pequena burguesia de de los niñ~ divlrui:; ~ tralzquierdismo, que la ufüadcrecha; el grupo ,•Jalencla y fo~entar 1 d ª tiene como arma capi- empresarial de :Mvnterrey. . e a octal la tinta y 1 edJ trmamiento difuso. cac.ión acadé . a pr • No hay duda alguna: de En uno de los desple¡adoe mica, ha crefQO esa ciudadela reaccionaria de esa Unión no ae dice al ha partido la ofensiva conmenos como debió deci~se - - - . tra los libros de texto. Y que una gran parte de 1~ no hay duda por una razón: edl~ión del libro de clenclas de Monten-e?, en 1962 brosOC?1al~s fue cone¡ida, liU• tó la campana con~ los 11prmúendose Jo que era en~ros de texto ¡ratu1t01. Las C.'Olll.io inne<.-esario, e>.-ageraideas propaladas entonces ctón y torpeza. re~to de. son Jdénticag a las de hoy; a.Jiunas revoluciooes con• las organizaciones tamlliatemporáneas; de hatx,rlo res, las mismas; los móviles, h~o. la argumentación hasemejantes. · bria ~ido inexplicable. En aquel entonces. las Se han enfrentado en este agrupaciones patronal~ se Problema, y no casualmente ________ opusieron a la política de d.ot ext.rem0s políticos ~ Ló~ Matees. por su reuna misnJa clase media; lo, nueneia a romper relaclonesi redactores del libro de ciencon Cuba, por la ampliación cias sociales y al¡unos pade la economía estai.I, el ~ ~ a ; unos, con acercamiento dfplom,tfco los nt1m.emas fh en sacon América Latina y las crt&t1 s, o . con las prorelaciones comerdales con clamas de los mítines estupaíses del Tercer MWldo, diantiles; 106 primeros se cuyas demandas te hablan adhieren a las "estampitas" detbüdo en las conlerendaa de su devoción doméstica; de Bandug, Bamako y E2 L :~t :e~ E r----1-~~~~=d~~~-~ ~ �110 179 ~ ·J t 2 3 4 & 6 ... 1 1 OD Apertura Educativa N ' ·, ada podría ser en estos mocampaña privada contra los libros de mentos tan nocivo para la natexto, sino porque no fueron suficiención coíno el surgimiento de· un temente claras ni puntualizaron cuales conflicto artificial con el pretexto de son los aspectos en que- la educación la ~d~cación. Hemos dicho ya q_ue el mexicana contradice la conciencia espmtu de la Refonna Educativa fue criitiana. El mismo Secretario de Educlaramente enunciado por el Pr~sidente c~ción subrayó que pugnar por dogma• Echeverria desde Sij toma de posesión tismos de cualquier índole y ostentar cuando dijo: "Desconfiemo.s de los intransigencias ante el pluralismo ideocambios es~ctaculares y de las decilógico del mundo actual es, implícita~i~~s arbitrarias, La reforma que •mente,. llamar a la contradicción viom1ciaremos no será fruto de una lenta, reavivar rescoldos y transladar' imposición burocrática. Surgirá de cada la voluntad de diálogo al enfrentamienaula -~ estará tunda$ en la veracidad . • to infecundo entre mexicanos, y el diálogo". 1' ... · Por otra parte, el coordinador del ., libro de ciencias naturales expresó que Resulta malintencionadÓ. que se quiera hacerapa,recerla Refonna comQ ' ·· "el texto contiene .referencias di,rectas a valor~s universa~mentea~eptables por impuesta, cuañáo ~r el contrario, tal como lo hizoinotar el ingeniero Victor .cualquier pensanuento religioso o ideológico, tales como el respeto por el Bravo Ahuja;Secretario de Educación, ser humano, la responsabilidad, las ha habido apertura sincera y franca relaciones entre los seres humanos, así para encarar y bu~ar alternativas como a instituciones básicas de D\lestra viables a los problemas de la educasociedad como la familia y el matrición". monio. Es de desearse que estas acla, Las declaraciones l hechas por el ' raciones desvanezcan cualquier interepiscopado mexicano fuéron desaforpretación torcida acerca de la educatunadas no sólo por coincidir -con una ción mexicana. • r ,, 7 8 9 OD IT -'~LaEd_ucación_e_n:México ~escatará del AtraSo a-la ,Mita~_~~ Nuestra PobíacJ0 1 1 -- -~- -,-·-·· . __BtavO ~J1uja R~cibÍó f f Doctorado_en.Ciencias de la U niy~rsida~ ~~.Colorado, EU FORT COLLINS. Colorado, 7 de febren.carrera de Víctor Hravo AhúJa en el tam~ El Secretario de Educaciótl Pública de México. educativo. la cooperación internacional Y el ingeniero Víctor Bravo Ahuja recibió hoy aquí. servicio público". el grado de Doctor en Ciencias de la Universidad También se dio lectura a una carta de Estatal de Colorado. felicitación .dirigida al homenajeado mexicaDD Bravo Ahuja, es el cuarto ciudadano extranjero enviada por el Director de la Fundación Nacional a quien la l lniversidad Estatal de Colorado. en para la Ciencia de los Estados Unidos, H. GU1 sus 105 años de vida. otorga un grado académico Stever. en la que se habla de las contribuciollll similar, según dijo el Rector de la institul'ión, del Secretario de Educación. para el mejoram1entt doctor A.R. Chamberlian. de la enseñanza en México. En el acto. al que asistieron 200 miembros Antes de confenrle el grado de Doctor a Br de la Comunidad Universitaria de Colorado, el Ahuja, el Rector Ch~mberlain leyó _la propueslJ Rector Chamberlian leyó la felicitación que, el que hiciera a la Junta de gobierno de Vicepresidente de los Estados Unidos, Nelson Universidad Estatal de Colorado, ('n la que dcstad Rockefeller envió al titular de Educación de que, el Secretario de Educ_ació_n mexi~ano. es México. distinguido educador y c1ent1f1co as1 como. i . , . _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _....,_.,¡;_....;..._....,......;;.._ _ _....,;..;.;.;..;..._ _.;..._ _ _ _ _ _ _ __.;._ __ _ , Destaca en el mismo "la lar~a y distinguida funcionario público internacionalmente conoc1 1 1 •·Los logros obtenidos por Br.avo AhuJa en·la conferirle el grado ?I: doctor a Bravo AhuJa, lcyo ciencia y en la edu~a~ión han he.cho posibl~ el la propuesta que h1e1era a la .Junta de Gobierno arercamiento de Mexu·o y los Estados Umdos de la Universidad. en la qut• destaca qÜe Bravo en un intrrcambio fruC't ift>•:? or!entado a mejorar Ahuja es un distinguido educador y cient1lic-o. l:i \'ida el<' nuestros pueblos • senala la propues~a. y un funcionario público intt•rnacionahnentt> ro• · Tambll'n die<• la proput>sta que "por haber sido nociclo. tnt•n•n•dor de rl'iterados honores y nur_nerosas Los logros obtenidos por t•I ~t>1·n•tario dt• ,·onsidNariones tanto 11ar1onales como interna. t:ducadón l'ublica de México rn la deuda y-,..·· l'ton.1lt•s. la l tniversitlad Estatal de Colorado. tien~ i•n la educación han hetho posible el ;1\'t'l'l'amu•nl~l · ,¡ orgullo de pertenecer al grupo que ha recon0<·11 de l\léxico v d<.• Estados Unido:- en un intt'l'l'amhio do tas l'ont ribuciones de usted en la consecución frul'lífero orientado a mejorar la vida dt• lllll'Stros dt> ideales humanísticos". 1111,.hln..... se destacan en la nrolluesta. ~I grado <le Doctor en_ Ciencias, le fue conferido al ingeniero Bravo AhuJa eon todos los derechos, VIDA DEDICADA AL BIEN PUBLICO hl1nores y privilegios inhe~entes. . También se señala que la dedicación de Bra\'o Al recibir la toga y el birrete correspondientes Ahuja al servicio público puede ilustrarse a trnvés a su grado académico, el Secretario de Educación dL los altos cargos que ha ocupado. como el Pública de México. recibió un prolon¡ado aplauso. de Re~tor del Instituto Tecnológico y de Estudios El homenajeado. al hacer uso de la palabra, Superiores de Monterrey. el de Subsecretario de Enseñanza Técnica y Superior de la Secretaría expresó: "La verdadera comunicación entre los hombres, de Educación Pública, el de Gobernador del se ha perdido y tratamoi de restablecerla a través · Estado de Oauca y, en la actualidad, el de de los sistemas actuales de educación, porque es Secretario de Educación Pública de México y. precisamente la educación la posibilidad del a la vez, presidente del Consejo Nacional , de . hombre para trasmitir ideas y sentimientos que Ciencia y.Tecnologfa (CONACYT). constituyen el mundo intelectual, conforme el · Por haber sido merecedor de reiterados honores ámbito emocional dentro del cual se manifiesta y numerosas consideraciones tanto nacionales la estabilidad de la incertidumbre social. · como internacionales, la Universidad Estatal de ~gregó q_ue la ciencia, la. técnica y. el ar_te, Colorado ~ice la propue~ta- "tiene el orgullo como direcciones de la Educación, "permiten tíJar de pertenecer al grupo que ha reconocido las con precisión los términos de nuestra ei_<istencia contribuciones de usted en la consecución de nacional, así como la facultad de relacionarnos ideales humanísticos". de una manera consciente, libre de ·sujeciones Al terminar de leer la propuesta, el doctor y planos humillantes, con las demás naciones. . Chamberlain se dirigió a Bravo Ahuja y seüalú. Dijo tatnbién que ''el a11la proporciona al Por lo anterior y con. la autorización que nw hombre los medios para que ado~e con lucidez ,otor¡a la Junta de Gobierno de esta Universidad y serenidad la grave responsabilidad de vivir confiero a usted el grado de Doctor de Ciencias socialmente", y, también se refirió a la política con todos los derechos. honores y privilegios que educativa mexicana. le pertenecen, De ésta, dijo que tiene por objetivos ''rescatar Al recibir la toga y el birrete t'on·espondientcs a la mitad de la población de formas de vida a su Jrado académico, el Secretario de Educacion poco evolucionadas. de situaciones culturales que Públlca de México, escuchó un prolongado aplauno corresponden a la época que vivimos'', y hacer so. que nuestros grupos humanos del campo y de 'CllARTO EXTRANJERO QUE las ciudades "identifiquen sus imágenes para que, RECIBE LA DISTINCION apoyados en ellas, podamos construir un país Antes de ofrecerle la palabra, el Rector reflexivo en el aprovecha.miento de sus recursos Chamberlain indicó que el largo aplauso tributado ' naturales. consciente del ejercicio de sus libertades al doctor Bravo Ahuja permitía conocer t'I y seguro de su autonomía en sus_ relaciones profundo aprecio y el reconocimiento que le tienen internaciona.les". las personas asistentes y que compartían con l'I el honor conferido. RESCATE DE Reiteró Chamberlain que en 105 años de vida LOS MARGINADOS de la Universidad, Bravo Ahuja es el cuai10 La política educativa de México, específi~aciudadano extranjero a quien le otorga un grado mente la política de enseflanza agropecuana. académico similar, y se refirió en forma particular intenta rescatar a la mitad de la pobladón de al "optimismo de Bravo Ahuja en lo que tol'a formas de vida poco evolucionadas y de situacioa la capacidad del hombre para resolver los nes culturales que no corresponden a la época problemas sociales, a la apasionada defensa que en que vivimos . el doctor Bravo Ahuja hace permanentcmenfr de . Tal afirmó el Secretario de Educ·ación Pública la educación como instrumento esencial d(•I cambio tle México, Víctor Bravo Ahuja. al reríbir el social. económico y político de las nationes, y grado de Doctor en Ciencias de la Universid~d de la importancia que la comunicación tiene en Estatal de Colorado, durante una ceremonia la interacción humana y en el avance de los encabezada por el presidente de esa casa de pueblos. · · estudios. doctor A. R. Chamberlain. y a la que asistieron los integrantes de la junta de gobierno. ''VIVIMOS UNA un grupo de profesor.es eméritos, el director del ETAPA CRITICA" Instituto Politécnico Nacional de México. doctor En el uso de la palabra, Bravo Ahuja hizo José Gerstl Valenzuela y el Embajador de México• una clara referencia a la situación crítica por en los Estados Unidos. Lic. José Juan de Olloqui. la cual atraviesa el mundo contem~ráneo y señaló Ante un público compuesto por más de 200 que "la errática estrella que según la Ilíada miembros de la comunidad universitaria de presagió la guerra de Troya, no debe volver a Colorado, el rector Chamberlain dio lectura a ' hacerse presente "en lo que llamó el feliz · alumbramiento del hombre nuevo. portador de la felicitación que el Vicepresidente de los Estados los nuevos conceptos". Unidos, Nelson Rockefeller, en~ió a Bravo A}luja. En su mensaje, Rockefeller destaca la "larga El advenimiento del hombre nuevo --explicófo podemos contemplar como un fenómeno y distinguida carrera'' de VBA en el campo natural, lógico en su procedencia y en su destino educativo, la cooperación internacional y el superior. "Tratamos de advertirlo, de conocerle. servicio público. . . . de identificarnos con él y pretendemos explicarlo También se leyó una larga'carta de fehcitac1ón y . dífuhdirlo mediante los caminos amplios y dirigida a Bravo Ahuja, por H. Guy Stever, seguros de la educación social". · director de la Fundación Nacional Para la Ciencia La verdadera comuni~ción entré los hombres de Estados Unidos, quien destaca que las contri-dijO-:. se ha perdido y tratamos de restablecerla buciones del Secretario de Educación Pública, a tr-avés de los sistemas actuales de educación. Bravo Ahuja. para el mejoramiento de la educa· porque "la educación como posibilidad del homción en México. su actividad como fundador de bre para. transmitir ideas y sentimi~ntos que nuevas instituciones educativas. de estaciones de constituyen el mundo intelectual, conforme el televisión especializadas en la difusión ~e la ámbito emocional dentro del cual se manifiesta cultura y su empeño por llevar la educación a la estabilidad de la incerti<tumbre social". grupos cada vez mayores de población, "permaAgregó que la ciencia, la técnica y el. arte. necerán como prueba d~ sus esfuerzos en los años ' como direcciones de la educación "permiten fijar por venir ... ·. con precisión los términos de nuestra existencia Como director de la fundación, como científico. nacional, así como la facultad de relacionarnos como aseliOr del Presidente de los Estados Unidos de una manera consciente libre de sujeciones y Y como amigo personal. deseo expresarle mis planos humillantes, con las demás naciones. felicitaciones con motivo de tan merecido reconoEL AULA HACE AL cimiento. finaliza el presidente de la Fundación ' HOMBRE RESPONSABLE Nacional Para la Ciencia. H. Guy Stever. Afirmó Bravo Ahuja que el aula proporciona DISTINGl11D0 IDUCADOft Y al hombre los medios para que adopte con lucidez ClENTIFICO y serenidad la grave responsabilidad de vivir El Rector Chamberlain . .antes de proceder a �182 socialmente y se refirió a la política edUcativa . mexicana que tiene por objeti\'OS resratar "a la mitad de la población de formas de vida poro evolucionadas. de situaciones culturales qut• no co1Tt•spond<.'n a la épúca t>n qu P vivimo:-". y h:tC'l'r qul• nuestros grupos humanos del !'ampo y dt• las 1·1uctades "identifiqu<'n sus 1111ágt•nt•s para qui'. ap11yados en ellas. podamos const n11r un pais reflexivo Pll el aprovechamit•nto dt• i.tb recubO!-. nat11 rale:.. eonsrientes tlt-1 ejt•1T1t'io clt• l,us lihl• rt ;1 dl's y seguro de su a11tonom1:i t•n s 11 l, r1•lnrio1ws int1•r11aeionnk s". Bravo Ahuja hizo un elo!!io d('I sistema Qlll' el Presidente Lincoln t•:,-tableció para donar tierras en las que fecundará n instituciones de educación tecnológica agropecuaria. En esta intención dl' Lincoln - -advirtió- se revela la preocupación Msica por dotar al Estado de una institución de educación superior íntimamente ligada con la tit'rra de, "una universidad que proporcionará, a su vez, los beneficios que se obtienen mediante los conocimientos de las tecnologías avanzadas en agricultura, ingeniería y economía, las cuales han permitido que el pueblo de los Estados Unidos, partiendo de una base agrícola, llegar·a a consolidar una sociedad moderna e industrial en la que el 5 por ciento de la población proporciona alimento al 95 por ciento · de la población restante''. · Asimismo cahticó como " producto genuino del sistema de Land, '.Grant a la Universidad Estatal de Colorado". '•' JUAREZ, EL MEXICANO . MAS UNIVERSAL Al agradecer el título que le fue concedido. Bravo Ahuja expresó su intima alegría por tan especial distinción a una obra modesta que se apoya en el punto mismo de su tierra natal. Oaxaca, cuya fisonomía indígena, universal, antigua y moderna, encuentra en Benito Juárez su hijo más preclaro, el hombre cuyns conceptos acerca de la patria lo han hecho el mexicano ma~ univer~al. Finalment e. seúall1 qUl' considn;1li,¡ l'I h111111r c¡Ul' le fu e ro nferido como una ad il lid tf Ul' 11,·11tlf ··¡ll l'stabkl·11111ento dl' un pUl' llk ""l 1110 q 1w ,e ap,1rn t'n los afann de h t'1 s<¡ued ;, ,h•I hn111hr\' n' l,Ínon,Hh1s t on lt•:-. 1dl•alt•s ch- rt·al 11.ano11 dt• 11 11i IH1111,1111d:11I 111.1:-. iu:--1.1 l .'__J ME\Ü'O \ E.l . l 1 NEN Sl' S ESF\'EHZOS ,\ Tll.\\'~:s UE 1..\ t 11-:!\t 1 \ ;\l rinal dl' la 1·1•r,·nw111;1 , 1•1 d11,·111r , h.i1l1\ () NPidl. v11·1·p n':-.icknll' a('atlt•1nit·o. 111. 1111f1•:-.t o1111, ~I Texto Grá6íito,halta· fos níás Caros Valores del 1;1 ron1111111l;1d t·slud1 ,111t il y tlon•11t1· ti,· l.1 111111 l'l'Mdad - lenta t"rr mrs t•spt•r:111za)< di? 1·1111l11 111;1r lr;1ba jancio con l)ravo ;\huja ) sus colaboradurl'S mexieanos "l'll la bu squeda de mejore-, sulu('ione, parn los problemas fü• la humanidad a t r:1ves dt> la rienria y de la educación ". Asistieron también a la ceremonia el dol·tor Frank J. \'ittano. \'Ícerrecto r aradémico: dul'lor Max Pinckley. director de finanzas: doctor (;eorg, Golson. vicerrector de Investigación Cil'nt1tka: doctor Donald D. Rhody, vil'ent>ctu r dP Srnfoos Universitarios: doctor J.R lleen. \'teerrel'l o¡· de Planeación y Presupuesto. y los d1recton·s del Colegio de Ciencias Agrícolas. de Cit>nc1as ¡ Administración. de lngeniena y Rcnt rsos ~l¡¡teriales y Forestales, de Humanidade:- y l'il'nc1as Sociales. de Medicina Veterinaria y Ci(•ndas Biomédicas. de Educación y del Colt'g10 Jf Graduados. doctores Donald D. Johnson, Donald W. Dobler, Lionel V. Baldwin, Tobcrt E. Dlls. Daniel N. Ogden .Ir.. William J. Johns1rn. \\' 1lliam J. T. Tietz. Wendell 11. Rragonil'r. n •~pl\'li· vamente. Por parte de la delegación mexicana asi~t 1t>ron el doctor Alfonso Rangel Guerra . secn•tario general de la Asociación Nacional dl' l ' niv1•r,idades e Institutos de Enseñanza Superior: Glldardll Carmona presidt•nte de la A:-oc1ac·111n l\ll'\1('ana de Educación Agr1cola Superior; l-'rudPnl'io Lo¡,ez, director General del-Consejo Nacional de Fomento Educativo: Manuel Garza Caballero, d1rl'\·tor general de Educación Tecnológica Agropec11ana · de la SEP y Pablo ~'. Marentes, direl'tor gen1•ral de Información y Difusión de la SEP. ________________ ,__ 8 9 ·-- _ 7 8 9 ( I--.0111bre: Gutiérrei:Vázqúet · , ·~hijoa y• nuestros a r u ~ El contenido de los text91 pon•ble de loa ,libfflt de cien- 1 ncho que venta 1iendo deten. gra~uitos de oienciu natW'a)es ciu natur_ales, doc~Juu ~- tado aólo por las má's azaropresenta a fos niftOs la infor- .nu.el Gut16rrez-Wz4'ez, c~en•.' 1&1 aperiencias callejeras, por maclón pertinente en forma Uftco del Centro ~ Iiweatig11.~ ,laa publicaciones de la peor ca. ordenada, sistemática y aufi- ción Y Estudjos ~yanzadoa del lidad o por las persoll'ils y fre ciente y exalta lot mls altos IPN. • cuente, claudicaciones de qu1evalores humanos en un marco ¡' ' ., nes manejan los mediOs do coasioló¡ioo fundamtntal Qllf!, Gutl6rrez Váqu11, q~ilft • 1municacjón masiva. justo ~r ello, es ceml1n, ~~- solicit\llS · de las · ~ ~ t ondades , . quiera ~~e .sea el c~edo reli¡i,o. e~u~V'l!,s · está v r ~ "Nuestros alumnos y alumlO. la f1hac10n polltlca• o le ~ nu ~ s de la R~hca pi .. 111 de .exto grado saben ya al, iición filosófica die la tamil• ra orientar a 10$ d1rec1Qr•s dt/·,. , som casi todo lo que el ¡¡. d• que se trate, . escueta,, sobre el c~tenldo d~ bro trata, si no es que lo saben < los textos en mater11l sexu~, •-'o Lo que ·ocurre .. que ,... · """' · de sus conocimientos ~. Los conceptos an...:norea c.. enfI t·iza' que muy ªI contrand. muchos 10 msponden al · Pt;at.ipe.l rtll• ,~ que alg!,181& per10~ son frqmentarios. estin muti. · · creen,~ libn>I ¡n.tultos- ,.. lados, cuando no son tranca. catan para padrel Y ~ :nente incorrectos; tendencio1-11 dertebó de lduoar a nu~ aos o deformados. Además, han · adquirido su infor~ción a través de personas en las que ,! el niño o la nifla no •conf!an, y .:i. .· con razón; con frecuencia se l'I' trata de adolescentes un poco mayores, mal intencionados por haber adquirido información tendenciosa en lug:ues in- · apropiados y con propó~ltos no sanos", set\ala el cientlfico, w:: ODIT - ---------------------------------·- -Aclara -Posición •· están comprendidos, tanto la verdadera educación sexui positiva, gradual y prudente como la fonnación - ,1 - 1 lmpug,:1~,1cii·lg esia de' 'Texto' los L·1bro'-~ , -' Advierte el doctor 'Gutiérrez-Vázquez ~ue "si no obramos cuerdamente y con la mejor intención, padres y maestros estamos condenando al mingitorio lo que n u estros hijos y alumnos deberían aprender en el hogar y en el ~ ,i abier\_a a_todas las opciones le~ítimas, en un marco de bertadyde respeto. A este propósito insistimos en la ponsabllidad primordial de los padres de familia: en delicado papel de los educadores y en la conveniente ooración de unos y otros. aula". 2.- "Nuestro condición de pastores nos obliga a seflalar 05 text.os en cueSlión contienen afinnaciones Y manif~.:Jt------------------_...;_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _....,. xcélsior),~ Los lilros de texto gratuitos dP ! MEXICO 7 (E , ideolo¡uas inaceptables para la conciencia cristiana y ~ 5t las escuelas prúnarias con~ienen af~aciones ~ ~nifie a,n para la mo~al humana: _sin d~jar de reconocer que diidlf~~~i=.,;..;;:.c~r...:.;..;..i.~:i:::;~..:::;;.;:.¡,,.;...~,:.;.; ~ ~ ~ 1 / ideologías inaceptables para la cone1encla cristiana Y aun textos CQntienen tambren aciertos considerables en _ _ _ ) '\ para la inoral hwnana, afinnó la Corúerencia del Epis- as~ctos. copado Mexicano, al concluir hoy sus rewuones de esta 3.- "En vista de esto, y respondiendo a la invitación de 1 • ti~ 17.;:..r A -'<_,(¿~~' ~J~f_ o 8 9 Ti~:r:ol:s ~!::\~ :i~~Mlonso Toriz Cotián y ~~!';;:::~;af~~~wi~º: ::;e;~~~::: ~=~ºq:~~ 1: D I T7 Francisco Orozco Lomelín, como voceros de la corúerencia ante el ConseJo Nacional Tecmco de la Educación -Por 'dijeron que no era labor pel E ~ la ttitica de los · cauces legales y pacificos- las iniciativas que contribu •textos, sino que su actuación deberla ser eminentemente a la modificación y mejoramiento de los textos, de ma ''_-::r-------------~ ·7 orientadóra. respeten las convicciones de todos los ciudadanos Reye~ Heroles Def ·,ende el Libro 11 Hoy en un documento· Jirmaqo ,-por el Cardenal J,ose, que tólicos no católicos. Salazar (en su carácter de vicepresidente de la asamblea) Y 4..; "Recomendamos además, a los mismos padres de de Texto · y AtCCO'· a Terr.or1s • tas 1os obispos de Tepic Y Papantla, Adolfo Suár,z Rivera Y ' milla Y a los maestros, que procuren capacitarse cada T---"-~J/--1_..j_-1.._..&.-_..1.------1"------1.-__,___ ..., __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _) y Genaro Almamllla, declaró.que su condición de pastores los 1 1 obl. ,. lar lo m·a.1- - ble de los lllrOI 1ga a seua w11.11H • Sin de1·ar de reconocer--4icen-por ello, que dichos textos é · ·de bl ::ontinen tambi n aciertos consi ra es. La Asamblea Plenaria dEµ Episcopado, relllida en conferencia. es la más alta autoridad -de la Iglesia Y ~~ esa autoridad Yen nombre de 87 o~i~s emitió hoy la s~we~te declaracion, entregada a Excelsu1r por el sac~te Jes~ta Francisco Ramirez Meza, ~el departamento de 1Ilformac1ón de la Conferencia Episcopal: "Ante la inquietud de la opinión pública por conocer la postura del Episcopado Mexican? en rela~ión ~n los nuevos textos oficiales de Ciencias Sociales YCiencias Naturales, los obispos, reunidos en Asamblea Plenaria, declaramos cuanto sigue: . 1 - "Reafirmamos que toda persona humana tiene derecho a s;r ayudada pennanentemente por la familia, 1- sociedad y la escuela, para lo,uar·su educación integral, en la que w más, para desempeflar su misión educadora con la deli t . . d et comf:le e~cia Ysiempre e acuer o con las exigencias de conciencia. Para·ayudar en su tarea a los padres de familia'1 a los maestros católicos, les ofreceremos posteriormedf oportunas orientaciones". El sacerdote Ramírez Meza, dijo que el documento producto de una muy larga deliberación por parte de b obispos, quienes se abstuvieron de hacer declaraciones w, teriores. Manuel Pérez Gil, obispo de Mexicali y comisionado del Episcopado para la Educación y la Cultura, dijo que no había nada que agregar y se marchó al finalizar la asamblea. · • _i, • ' del ·- "Háy quitme.S, minúlculos e· impotentes ~XICO, 7{A.t!,t;) .-El ~esidente . P.KJ., pol:•:-ft--+e, qw·eren suplir su.import · 81lCia R H - - manifestó bov que los ...,.....,...... •sus eyes . er.._, . ' , política con actos de terror. Son aquellos ataques a los libros ae te.xt~ gratwto son. ~ :, ,.ft Á "ª _ f t, que deben Y pueden pretexto para ataca- al régtPWl", y adVll'bó 8811~1 q_ ............ , que si no fuera el libro de texto; "tendrían lkcidlr porJodo un_o~~o Yque ~ct_uan ª ~ otro pretexto y ~a vez que ate se agote, espalwis, y pretemlen evitar que el pueblo se buscarían otro p.-a seguir atacan¡to al ocupe cada vez lllás de los asuntos que le régimen.,. .i!Orresponden". También sostU'f'O -ante los líderes del Aseveró que Sl&8 soluciones son frustradas Congreso de Trabato- que 11s rumores insi. en si IIÚSmas. "Solamente producen los• closos "son pretextos para t.scar reacciones trastornos y desgracias que todos laen i!Ontra del progreso rev•ucionario". mentamos y que dan lugar a la condena El .jerarca priiita, en nn desayuno-que le;, general de la sociedad mexicana, y a que Clfrecleron los lideres obreros, también la ésta, la propia aociedad,1actúe en su conjunto elllllll'endió contra los que provocan actos en actós de autodtfenJa y autoprotección. terroristas y dijo: J t----_::::~:=:..;:~~------------------------------' y 7' �184 183 ~ .. 1' 2 3 4 i 6 1 tr"Tlop OE 1 1 jor". ~ Al ser entrevistado sobre MEXICO, l:<'eb. 7.- 1:<;1 Ja polémica surgida en varios Presidente de la Confede- sectores del Pais en torno a la 'ración Patronal de la Hepú- educación sexual sostenida en bhca Mexicana, Licenciado los textos ol'iciales el dirigente Juho Urvañanos, criticó hoy al patronal manifestó: . libro cte texto gratuito porque Ese aspecto no es lo mas fomenta la lucha cte clases. trascendente incluso lo juzgo Lo señaló "de propiciar 11ece_c,.arm._ que La gente pobre piensa que Pero en cambio comentó lodos sus males son porque que debe hacerse un análisis existen otros que _viven _ me- ctelen~o sobre el esplritu de __.;;;~-_;:_;===~:.:;..::.....:.;_.:.:;..:;.;.;.;____ FO ENTA I.A Ll lA UE l'I.ASl-:S, mn:N l:,º-_ \, .~,(__ ~OPOE 9 los libros, ya sea en matemática:,; o en ciencias sociales. Y agregó: "Por la torma en que están expuestos conducen a pensar que cualquier persona del sector empresarial, guberna mental o laboral, que por su empeño, trabaJo o por su preparación logra mejores ingresos económicos, una meJor condición de vida es causante de problemas. ODJT "Tal parel'C qut> eso eli delito diJo Orvai'lanos - porqm' ponen una fotografía de como vive un ind1v1ctuo de clast• acomodada ante un pobre". 1<:1 presidente de COPAltMl:<~X luc entrevistado hoy, en la Secretaria del TrabaJO. minutos antes de dar comienzo la reunion de la l'omisión · Nacional Tripartita. __;_~~.;.;.;.;=__;_----- - - - - -·····-- ·- ·- .6 2 . ~ 1 ---'CD 2 3 4 5 .6 7 8 9 ~ 2 3 4 5 6 7 1 121 r , 1 1 [O DI T) 8 9 1 ~ .. J ~ / A1u. ~érmamto ,''fo ffae ·1a: ·., ) crQ.1eña · (_) I I I I 1 1 1 1 I . D Dicen los ·OIJis_p_os-:.--e,-.i-,x-.ro Gra,11110 ~'ld,e~t,lias : lnateptabfes"1 C,,..,e ~¡ por Julio POMAR 1~· Asambiea Nacional del Episcopado, que ayer mismo ; : . . . brla de terminar por la tarde. En et último día de sesiones d,e. su.AsambleJ ijatjonll}, • R,mt¡ez Meza, a cambio de la conferencia de prens,, los obispos decidier-0n no dar conferencia de· p~, oi · O)larló larl() 'y tendido con los reporteros, algunos de 111 emitir comunicado final alguno, pero declararon abl~rta·• cuales le insistieron -hasta el martirio, rasi- en que di, mente su inconformidad con algunos aspectos de los ~ros fintera o , identificara cuále~ eran esas "ideologías inac ae texto ( de "ideologfas inaceptables para la_ tonciencia tables" de que hablaba )a declaración sobre el libro cristiana" hablaron) aúnque no dejaron de "recooos:erl por texto. No quiso hacerlo, pero conforme cxttlicaba por qá elló que dichos text~s <:<>ntienen también aciertos co~ide- ..no, se me¡ pcur_ría pe~sar en el obispo Ménde~ Arceo, _di rables en otros aspectQS". ~· • • ~ Cuernavaca, quien a»t1er andaba por esos patios de Hicieron saber su punto de vista .sobre loit·llbros. ~e organizando sus actív_idades episcopales y pedagógicas, aua, texto gratuitos -mismo que, como se .recaerda-,··no q\lls1e• qu'.e no ostentara traJe talar alguno. ron externar en los días pasados, mientras estl\ba en· cu,r-_, Ayer tos patios estaban desiertos de obispos. De prat 50 su Asamblea Naclona:i..:. y lo resumieron en cµ,atro puµ- to se abrió una puerta interior Y. apareció el obispo de tos, que fueron entregados P?r escrito ·a µos ~riQd.istas_ po~ Mexicali,_ ~annel Pérez G~l, ~ quien apuntaron sus pregur el sacerdote Francisco.-' Ranurez Meza, vocero del Ep1sco;, tas los insatisfechos penod1stas. Se excusó de hablar, J pado. Firman la dec~ración el arzobispo de. Güadalaja:a, C?D; movimientos i;ierviosos de mano, que no parecían bet cardenal José Salazar;·presidente de- la asambl~ plenana; dic1ones, abandono el lugar. el obispo de -¡;epic, Adolfo Suárez Rlvera, vicep~rldente d' Ramírez Meza , se de~entendió de los_ -repor!er~s; esta, la misma asamblea, y· el obispo de Papantla, ~naro Ala• ba enfrascado ~ 1;1na animada conver.sa;1?n en 1tah~no <':" Dtillo Arteaga, secretad~. , · · •. _u no d_e los,;pen~d1stas.; . · como .e~ la vieJa Roma, fábna El Episcopa~o se mantiene. en la post?,ra ~~ que es n~ . ~• obispos segun él mismo defm1era. cesaría y con:vemen~e educación _sexual J>OSlt1ya, radual v prudente" (cambiaron de ayer a hoy, el térm.mo auténtica" por el de "prudente"), y atpplian su aquiescencia ha~ ta "la formación social. abierta. a todaa las opclones legíti• mas en un marco de libertad y de respeto". En este punto destacaron la necesidad ~e que padr;s· de familia y maestros colaboren entre sí. • . En el segundo punto se refieren los librC?J de ~exto: ''Nuestra condición de pastores -afirman- nos obhg~ a señalar que los textos en cuestión contienen afirma~ion~s y manifiestan ideologías inaceptables JW'ª ta conc1enc1a cristiana y aun para la moral hum~a, sin dejar ·de reconocer por ello que dichos te~tos contieden tambi6n aciertos considerables en otro,· aspectQS". • ,. · . En vista de eso, en el tercer punto mdican _que-r~s~n· den a la invitación de la -Secretaría de Educación Publica, ••manifestada en los mismos libros de texto" y exhortan a . los padres de familia y a los ,e ducadores para que presen. ten al Consejo Nacional Técnico de la Educación, "por los cauces legales y paclficos", las iniciativas "que- contribu• yan -~ la modificación y mejoramiento de los textos, de manera que respeten lás convicciones de todos los dudada· nos católicos y no católicos''; Recomiendan ·en el cuarto punto que tanto maestros como padres de familia se preparen y capaciten más, Y termina señalando que "para ayudar en su tarea a los pa. dres de familia y a los maestros católicos les ofreceremos posteribrmente oportunas orientaciones". Cuando los periodistas lle¡aron al local del Seminario Conciliar, donde los obispos se reunieron estos días, ya es• taba preparada la declaración de prensa. "Para que no trabajen tanto", dijo el sacerdote Ramfrez Meza, quien se negó, en toda forma, • identificar las "ideologías inacepta· bles" a que se refiere la com\¡,llicación. Informó qµe can esta declatación quedaba concluido 1, .ª Campaña política· con • pretexto.de los libios .. para No cabe duda que la campaffa alarmar v desorieuLar a los padres de familia respecto del contenido de los textos· prima· ríos de Ciencias Biológicas y de Ciencias So-, ciales está atizada y sostenida económica• mente por encubiertos intereses que pugnan por evitar los cambiQS y reformas que va introduciendo el actual gobierno coñlorme transcurre el sexenio. Los mismos intereses que promJvieron la criminal alarma por la - -- - ,·acuna suoues.tamente cs!ediizante v varias .. .........- . .. .. J otras acciones conver¡entes a debilitar al ré¡iIIlal. ¡- . El '1to ·c1ero ·católico se coloca al margen ·de la cavernaria acometida contra los libros escolares, lo que· reduce las posibili· dades de ubicar su fuente a las fuerzas económicas .Y políti~s descontentas. Recuér• dese gue en Monterrey surgieron las primeru manifestaciones de hostilidad contra los textol, ea el mismo centro donde los adine-_ _ _ _-4 �rados industria es atn uyen pres1dettte Echeverría encaminar a México hacia el etr murusmo, cuando lo que hace es- seguir una .. política reformistá que objetivamente tien• de a consolidai: el capitalismo al aliviar la presión de los explotados que pone en ~ ligr!> a los explotadores. No otro efecto tie· nen los aumentos de salario y presiaciones sociales que tanto enardecen a los scmpi• temamente miopes, a los "iniciativos" que no alcanzan a ver la verdadera trascendcn• cia de las medidas de gobierno. !J:l ta administración ,del presidente Ló- m ia que pue a considerar que las o eciones a los textos son materia de conrien• cía, de dogma o de fe. Ninguno de ellos debe prestarse a hacerle el juego a oscuros intereses capitalistas que coinciden con los propósitos del imperialismo estadunidense en el empeño de debilitar al gohit'rno mexicano para que dé marcha atrás en los capítulos más progresistas y nacionalistas de su política. También entonces había un subsuelo político en la protesta, que se desvaneció tan súbitamente como se había presentado, na• die volvió a acordarse de ella y los libros escolares· continuaron en uso sin que se modificara sustancialmente su contenido. Tal vez se hicieron concesiones políticas a cambio de abstenciónes de los agentes de la agitación. _ Hey1 coa til clart desvinculado 4e la nue•t;oflama, no lJabrt padre ni madre de fa· ción expresa de sus vocerQS oficiales, el obispo de Querétaro y el obispo auxiliar de la arquidiócesis de México. Ellos expresa• ron públicamente que los padres tienen de• recho a manifestar su inconformidad; pero que "actúan bajo su propia responsabutdad" y que no es verdad, ''como se ha dicho, que atrás de ellos esté el clero". ~ Podemos sentirnos seguros de que si la jerarquía católica hubiera encontrado ense• ñanzas contrarias a la religión en los libros oficiales, no sería tan explicita al decir que nada tiene que ver con el movimiento: al contrario: señalaría las lecciones que a su juicio fueran inmorales o contrariu a su doctrina. S;}-21.3 1.yyy1. s 1.6 2.J\) ( ~ ..__,,x_.___,X._, ,, W:TT'. º E 1 ~l I 2 3 . ) '-- . '-~- 4 X FSis-E . tuciones que lo componen"_La Universidad de ValladQlid, de 9,000 estudiantes, ha sido escenario durante el pasado mes de numerooo.s choq~es entre la Policla Y manifesta_ntes que demandan la renuncra de~ rector. . Los estudiantes también han respaldado a obreros en huel¡a. Han protestado contra la9 ., ~ ~~ ~$ ' ~D I T ~ .l 1 2 3 4 5 6 7 8 5 6 7 8 9 1 (YJ 1 1 1 I 1 1 J 1 - l-~------- Cada Universidad de sólo actividades de difusión Et evento tuvo sede el México debe contar con una · cultural sino, también ta Centro Vacacional de OaxOirección de_ Promoción y creación de patronatos que tepec, l!:stado de Morelos. üesarrollo. obtengan financiamientos Bolaños asistió al scmi1!:sta, deberá promover no para que satisfagan sus ne- nario con la representación cesklades. del H.ector de la Universidad, Krneslo Bolaños, Jefe del · Luis Eugenio Todd. Oepartamento de Planeación ..Cincuenta delegados··, de la Universidad, informó· dijo Bolaños, "de treinta y ayer que éste fue uno de los cinco Universidades del Pais acuerdos tomados en un se- tomaron el acuerdo de reminario nacional. comendar la creación de una En una declaración televisada hecha al final de una sesión del gabinete presidida por el jefe de gobierno, generalfsimo Fra"Dcisco Franco, el ministro de Información. León Herrera, dijo: "El gobierno está al tanto de que confronta un reto ~ litico de clara na tu raleza subersiva, que está dirigido contra el Est.do v las insticondenas a prisión contra siete estudiantes de V~Uadolid1 ac~ados de se~ m1er,n· bros del ilegal Partido Comunista de España. El 29 de enero, el rector de la Universidad, José Ramón del Sol, sufrió lesiones en un brazo cuando los estudiantes le lanzaron varios objetos, además de huevos. En recientes semanas, la ola de protestas se ha extendido de los recintos univer• sitarios y las fábricas. Otras protestas enwelven a 3,000 actores que han mantenido cerrados durante cinco dlas los teatros de Madrid Barcelona. En una entrevista con el periódico Imonnaciones, el presidente de uno de los sindica tos obreros controlados por el gobierno, dijo que la única solución para los actom eramnerlin a la huela Pero los artistas han dicho • que el paro continuará hasta . que se les otorgue libertad mial. - Las·universidades deben buscar su·financiamiento . [ODIT} ~º- Cuando estas líneas sean publicadas ha· brá terminado la Asamblea Plenaria del Episcopado Mexicano y se ofrecerán, como conclusiones, normas a los paterfamilias pa• , ra que coadyuven eficazmente a la -educa• ción sexu¡il d,e sus hijos, pues la Iglesia no se opone a ella ni mucho menos. En ar• tfculo anterior mencioné la Guía que sobre la materia publicó un laico y recomendó ampliamente a guisa de prólogo el Arzobis· po ~rimado y Cardenal Miranda. Wlo 8 9 MADRID, Feb. 8 (lJP). El gobierno acentuó hoy la se, veridad de su politica de mano · dura, cerrando la Universidad de Valladolid por el resto del • año académico. Lo hizo luego de advertir que tiene suficientes medios para responder a la ola de huel¡as y protestas que azotan a Espaiia desde noviembre Si bien, según los voceros oficiales de la derecía que antes menciono, la Iglesia Católica no se opone al ~omunismo porque suprima la propiedad privada sino porque niegue la existencia-de un Dios, tambiL•n lo es que los libros de texto están muy lejos dé hacer la apología de ese sistema o de ' cualquier otro, no son documento~ de pr~ paganda:_ simplemente contienen una expo• sición sucinta de la historia contemporá• nea y de la génesis de regímenes que han sido adoptados por la tercera parte de la t humanidad. No es enseñar historia ni cien· clas sociales ocultar el hecho más ·ünpor• tanto de nuestro $i¡lo, la creación del mun• do socialista, ni mucho menos condenarlo en ·nombre del ca11ttalismo, romo qui'iicran los promotores de la aclual campaña poli• tica contra 11 -o~iorQG -~ contra loa tex• ~ ~ f Mf .:r-Tu,¿~ Fra neo cierra Universidad Y afirmo que el clero está desvinculado · y es ajeno al movimiento, por la declara· pes Mateos se manifestó el primer movi· miento d• hostilidad contra los textos, los primeros, cu¡mdo se hicieron obligatorios para to<k>s los planteles primarios y no sólo para las escuela~ oficiales. "Que eduquen a los niños pobres como quieran, pero no a nuestros hijo$" pmcían decir los promo• tores, que aguardaron para protestar a que los ~xtos se llevSJran a las escuelas de paga. El alto clero abiertamente alentó las mani• festaciones multitudinarias, las presiones de agrupaciones católicas sobre los gobernan· tes e hizo labor de agitación, en un claro enfrentamiento de fuerzas. 186 Uir~ión de Promoción J Desarrollo". Tuvo como tema central el evento, el financiamiento dt la educación en México. , r'ue promovido por 11 Consejo Nacional de Fomenlt Educativo y por la Asociacilll Nacional de Universictaaes e Institutos de r~nseñanza Slt perior. OP OE 9 [ODIT) exto · ~:.~ de Ciencias Sociales,-ZorrillL Per ANGEL GOMIZ GRANADOS, ■ iw1a•• ,.,_ " ■L UNl'IHIAL QUIRETARO. Qro .• 8 de febrero de 1975. (VI& Telex\. -Tra., afirmar quP el texto de clencl&., sociales no es socializan~ ni remota.mente, el doctor en Derecho Pe• dro O. Zorrtlla Martinez, go~rnador del Estado de Nuevo León. señaló al ParUdo Acción Nacional f PAN), como el responsable de 103 manlfle<Jtos publleados, en Vlctor Bravo Ahu~a. 11ecreta.. los que ese organtmo a.taca, rto de Educaelon .Pública, primer, r.I texto en gu con· ''hemos lnvlt-itdCI & lne ~~nido y lue110 al libro mis- torP~ que en fm'!f'•1- l?'.t.'.l:la. mo. en e~a entidad. pero ,IP~de IUP!i'.u ~6?Ca&~e. "Y eso no me lo dijeron, han m~nlfr~tado ~u opinión yo 1~ \el". agrPgó. de que PI texto eg per,•ectiEntrev!Rtado en la HC1ste- ble, susceptible de mejora• ria de la M?rquesa, a don- clón -Y yo pl!'nso r;11e ;:1 lo de lll'gó• a desayunn con los es- . los hemos Invitado paIegisladores de todo el pals ra que, en forma oriánica y Ju autoridades locales. el Y a la manera en que el progobernador Zorrilla Marti- plo tnto hace la invitación, nea dijo a EL UNIVERSAL se presente ante el Conseja que en unión del ingeniero Técnico de la EdueRClón". ··- 1 �.. . r El propio m11ncl11t11rlo nP<I· \l'Oll~- l'Xhorlo A l!SO~ lttlll)OI no lil'Jar f'lUI' n11cfü ,e 11.pro\'Prhe 11" un punto de vista que, en el orrlen educatlvo, ea reapetable, i,er~ que ya ha aldo ai,rovechado e: o n fine, comi,letamente dhtlntos a lo& de la preocupación normal y obligatoria que debem01 tener loa P4· drl', con nuestros hlloa. · Dijo qui' "fin efecto !l!IU• noA mJembro.o; d, p ~ polltlcos y probablemente a}. 1Unu 1>eraonu sin mantfeatar su nombre, utlllsan IOI sentimientos !amlllare~- Mil respetables para hacer lla, madu de atención p-6\llca con Unes de manli,ular 1¡,e1110naa o de condlclonu aett~ tudea di' un poder noUt)ro que, l'n Méltlco, ea para· •el• '1r y atender Interese& Al•,l& comunidad". . . •• Y luego fue cuando se 1'· tlrló a miembros del PAN dt haber. Incluso, publicado ua 11 m11ntr1 ..~10 "" 1'1 qu• crlU, Ell'ftAló qui' 111 po~lrlnn l'nn, t11.h11n ,n J)rlnc\plo, $U con. tra lo., l\hrn~ de tn1n r11y6 tl'nldo y, h1l'p;o, al tl'no mi«• ,n un r111utn Vllrlo. lln . ~,mo contr6 reo. Y QIII' "n Jo; ' 1 Pl'ro 8f'bl6 tami,tén que munlrlplos df' Nuevo Leon alp;uno8 sector!'~ r,menllea qnterl'n confundir & 111. onl• del PRI. prl'Ocupados p0r -e·s- nlón públlc11. Pl'ro no lo viú\ ta situación, la rechazaron a lograr. Los llbros aon eeuíab!ertA y decididamente. nlmes y generad.orea de flOSe rl'flrló Además a !lilt t.oret de lnte¡taclón . ln~f.l. una p05\c\ón s!'meJantl' et pen11.ble. . atAcar. la ba.," real del derecho de la educación. porque sin libro~. ain sentido educativo. el SO por cient& de 111. pol:>lacl6n que no dllpone de lnsruoa autieiei:i.tea no tendrla una educad6n adecuada. 1 2 3 4 IP1 1 1 JESUIS MJCJU:L N., .. , PUEBLA, PUe., 8 de fe• brero de 1975 (Vfa Telexl ..... como nueva embestida del clero contra. el gobierno rue.. ron callflcados, por el aecretarlo del Patrtmonle Nacional loa ataques que &e han hecho a loa libros de texto ¡ratultos. El licenciado P' r a n cisco ¡a, i • r Alejo precisó que, aun cuando se :111 querido lll'ñalar qup los ataqups son d,. la 11.qulerda, "Pn ,stP ca80 la tendtncla e6 muy clR• r& y ¡113 30tana.s fil' Maman a muchas Jpguaa de dli;tanelA" Pero ~P IPs va a "Rparecl'r el dlRblo", sent~nrl6. Subrayó q111 IM atatJUf'IJ contra 101 h broa ele te x t 0 1 r a.tul t. o son unR "nueva embestida para Atlar un ruego que ya era. een 1ZA&..• Alejo tue entrev!11tado en · el curso del recorrido que hlao. aeompa!ando at Pr•atdente Echeverrla, por 1 a 1 1.nsta1a.clone1 de la planta Volkswagen, v:lsltadaa h o Y por el Jefe del Ejtcuttvo. El a 6 0 preelectoral se presta y los móviles eon 2 3 4 5 6 ...I 1 9 :, Preocupación ael Sistema Ed:cativo es el Pueblo y no· Denunció que "c~i.1s ten] dencias i.e \'Cn Íil\ •J1crida" adem¡1s por la pro1cccio11 que de ellas se ha1:c a través oe instrumentos jundil'os como la recién promulgada Ley (le Educación Supenor del¡ Estado de Puebla". Agregó que "las universi. dadcs privadas no son sola_ 1 mente una de las formas de '¡ alternativa educacional de la E I D, d 1.11.. derecha, sino que algunas de xa ta 1az e 0110 e1 cu.or de una ~caclón PopuJar I ellas son verdaderas cabezas por Julio POMAR a la que proponemos: una· a1. r~:gio Flores, ñizo tina expO: de playa de la penetración 1 ~ PlJEHLA 8 de feltrero.-"EI ternaüva pura y exclusiva• SJC1ón general, con abW1dan• cultural y bases desde donde pueblo y no mmonas privile· mente tecnocrática, que ve t~ dato~, so~e la situación !ªs ag~n~ias de esp~onaje del ¡iadas constituye la preocupa- el problema del desarrollo de 1~ Univers14a~ bajo su di- 1mI;>C_n ahsm~ real~.zan &us ción esencial del sistema edu- nacional fuera del contexto recc1ón, enmarcandola en el act1V1dades Ilegales • cativ.e, porque solamente una h1storico, sin tomar en cuen• cuadro ¡eneral de la &itua· Por coosecuencia, señaló , educación popular puede for- ta el conjunto de valores que ción universitaria nacional. • que el apoyo et?nó~ico del · mar a los técnicos, a los cien- configuran la esencia huma· Declaró que criterio funda. Bitado . • la¡ 1n~t1tuc1ones / tlficos, a los attistat, a los con- rustica ~ nueijtra. filosofía , menta,t en el desanollo de la cieedilcaci&t 'fü~t; - ..re.. ¡ Mtores sociales, que cooti- política". 1edu~ción superior ha de ser basa los. marcos de las, obli. llllen la lucha por la mdepenEntonces dijo Dlu:' de Co- "la lucha COijtra la dependen• gaciones administrativas y 1 dencía y el b1en~tar inte¡:ral sio: "Propug~amos y defende- cia. y el propósit~ de dar so- se convierte en u_na cuesti~n 1di nuestro pueblo • mos el progreso inliepenctiente lución democrática a los de fµndamental importancia · 1 Así se manifestó aqul, en ht y compartiao, y en consecuen- ¡randes problemas sociales: política Y social en la cual lelión de trabaJo que encabezó cia, rechazamos u11 desarrollo No o"bs~, indicó que las está en juego un aspecto im. 1 el presidente Echeverría, el que tompromela la soberanía carencias pr~puestales a portantt del futuro de la na. t lllbsecretario de Uucación Pt1- del país". las que están sujetas las ins- ción", , blica, Roger Diaz de Cosfo, Luego sellaló que 181 ponen• tituciones de educación supe. , El rector de la universidad ; ' quien hab1ó casi aJ término de cias presentadas en la sesión rio.r..esiatales, particularmen. poblana afirmó entonces que : : la Junla, apenas antes del ~~e- de trabajo en materia educa- te graves c;n el caso de Dues. "este apoyo no debe estar au1ide111e Echevem~, para flJar tiva conforman necesidades tra universidad, constituyen jeto -a las clrcuns~ncia.s de la cnteno, . que. evidentemente, que de no su resl.lelta.s ec for- ~º. de los obstáculos qne situación polftica, ni mucho ~ J L ~-~ria.,o110,.-se,é,1lesillf•., 1mp1de11 su pleno desarrollo menos condicionado por lis tica política y · educativa de abrir anchas vías al desarrollo científico y democrático, "fa• posiciones y actitudes polfticas Puebla. . , , de l_a e~tidad. . vorcc1endo. usí, Jas alterna ti. de los universitarios" y por • A¡n:go D1az de Cos10 que D1~ cifras y _datos da la ex- v~ .!~UCB:,t!~S de la derec_ha ende propuso "que ¡ recw-" 01 el l(Jt:al de nua ed~cac10n pans1ón educativa que ha re- . que tJenep. cr;>1no propósito sos destinado, a las fnstitucio,. 1 popu1a.r ~ .~nsus~':1al a la gistrado ~I Estado de ~e~la: man~ener al ~aís e~ l~ depen. nes de educación superior y democraaa y que esta su· de 415 nul alumnos p~unar1os denc!a del 1mper~al1smo Y: los inc~entos a que tienen ! pooe valores que pu~den ser en 1970, pasó a 505 mil e~tre agu_cliza~ las_ des~~~~es derecho. deban estar garantillev~dos a la prá~~1ca solo 1973 1974. Est4n lnscr1to1 , íeliaJtl • ,.,.. , . zadas ti través de la fijación mediante la cxten&io~ de la 535 mil alumno.. actualmente. de un porcentaje, no menor aJ ~llura a todos los lll.lembros Se contrataron_ para ~ebla cuatro por· ciento del ingreso del grupo: De otra m_anera, en estos cuatro anos, 2 mil 247 nacio!l'lll, incorporando esta la democracia no es ~as que nuevos maestro~ federales y ac• obligación a los ordenamientol WI nombre vac10, la imagen tualmente se atiende al 89 por jurídico, adecuados" deformada de un ideal m- ciento de la poblacióD • entre: • comprensible e inalcanzable", los 6 y los 12 años de edad. En otro sentldo, afirmó que Junto al lortalecimienlo de A partir de septiembre se dese1 "derecho de .los trabajado• una educac1on democrática, tinarAn 800 nuevos maestr0,1 res a la slndicalización conaa. el funcionario demandó "de• federales, lo que permitirá que grado por la constitución, no mocratizar las estructuras so- la carga del gobierno del .Estadebe encontrar inexplicable cíales de tal manera que los do, que cada vez resulta mú excepción entre quienes Jabo&ravcs problemas que nos peligrosa, no !le incremente. · ntn en las universidades". , agobian puedan resolverse en En la educación media, en ~ ..clima de libertad y justi· 1973-74 se atendieron 61_ nill / Cla . Porque, a¡regó, "hay 600 alumnos, un 28 por ciento Luego hizo una muy amplia exposición de las demandas sin duda alternativa distinta más que en 1970. concretas de la universidad poNo dio datos del increm.?nblana. . • te, de recursos qut han regis• trado fas instituciones de edu. cación superior, pero señaló que han seguitlo el ritmo de las de la provincia,· que crecieron 5 veces más que las dt- la. capital: Día-z de. Costo informó qué el presidente Echevenú dis puso que de inmediato se prv.. ceda al estudio y cuantificación de las necesidades expuestas por la Universidad Autónoma de Puebla, "para· 1 !ograr que en una mayoría estén concedidas antes de que termine su mandato. No obstante, señaló que el 1 subsidio de la Universidad de Puebla fue de 6 millones en 1971 y de 32 millones en 1974. .l:'or su parte, el rector de la Universidad Autónoma do Puebla,' ingeniero químico, l muy claros, reiteró Alejo, El ,-ecretarto de la Presl• dencla, licenciado Hugo Cervantes del Río, por su part~. 1n d t c ó que el Presidente Echeverria Ps partidario de que los asuntos 3P ventilen y que 108 problemas se hagan públicos en lugar de que permanezcan ocultos. . Y agregó: "Es preferible que e ad a qultn dilrn lo que siente, aunque esté equivocado, :V no ponernos "tapao¡os'' p a r a ignorar to que esta pasando", añ11dló. L O I funcionario~ colncldlnon pn stñRlar qur, romo hace años, ''la razón se lm• ponclra·· y cacla qultn quedará en &u sitio. Asimismo, AltJo y Cervantti1 dPl Rio JIUntualtzaron que no con3lrteran que Jo• libros di' texto Ir a tul tos co nu, n g a n "en11Ptlanza1 o prlnrlplos que lesionen a la fam11la o mal encauctn • los niños". Por último Franelsco JI.· vlt-r Alio.Jo reiteró que 1 O1 ataques Infundados contra el ¡oblemo no "prospeu.ri\n, ¡,orque la razón está con el Estado. ♦ ♦ ,J/1,~ v·-• ¡ J Los Ataques al Libro de Texto, "Embestida Clerical" Por P OE 1 e , S 6 1 8 9 1 1 1J I l"vlado h11. de IL UNIVIUAL ~ las Minorías._Privilegiadas ~ ~OE 188 ~ ·fil ,t --.1 L___ _ _ ___;___ _ _ �190 189 ~ 1 1 2 3 4 fflfflffl ODIT ttióf I ... G 6 1 1 9 1 ~ P OE 1 2 v1 Cont·,nua Reforma de T Bt'R\O Ahújn quq drdnr1 ''México es un µ11nt11nliló pnls que ti~11 lcyps·•. l'tlll la vlt,taeión df una )'.!ran plurallilad en sus pro · , nuncinmlentos ideológicos y e LA CAJ\IPARA, ,·rn;;A natural que en el aspecto edu DE OSCURANTISTAS Sugestiones, al CNTE: Bravo Ahúja; son 1catlvo se tomen posicione., vece~ un tanto irreconciliji b 0AXT,,~PdE C, tMor., 8 bles". rero.-i:.l 1rec or del la Mínima Información: Stavenhagen Sefialó, empero. que la poli~ de E!tudios Sociológicos tka d.- la SEP se orienta fun- Cole.,lo de México, Por JAIME DURAN, reportero de EXCELSIOR damentalmente a traducir, en staven~agen, Y el em "Lo ''b d t xt t ·t debe te una fonna dinámica, el conte de Méxic? en Cuba, F. s ,1 ros e e o gra u1 os n man nerse en nido del articulo tercero cons-1 Flores, dijera~ que la .ma permanente reforma y actualización, ya que de otra titucional, de la Ley Federal fta contra el !Ibro de t foillla se negaría el desarrollo educativo del pueblo", de Educación y muv especia}. tulto parte de las fue diJo anoche, al regresar de EU, el secretario de Educa- mente las conclu~lones a que curantlstas. dón Púb:ica, Víctor Bravo Ahúja. se ha llegado a través de la Stavenhagen expres6: Añadió que ''cualquier sugesti~n para el mejora- Comisión Coordinadora -para la tiPne nada qué ver con la miento de los libros de rexto debe presentarse al Con- Reforma Educath-a, las asam- ralidad o inmoralidad, 111 bleas re~ionale!:. los semina- la comipció¡¡, ni con el s~jo Nacional Técnieo ele la Educación". rios " las encuestas. romo· se pretende hacer Luego. el funcionario dijo que en el caso de la Di.1o que ''siempre que se rf'<'er; apenas es la l enión Kacional de Padr~s de Familia, por· primera v~1. piense ~n educación. no hay ción mlnima que !'.Xlo ~ hc1 recurrido a la SEP. el pasado tres de enero, para. Que olndar qu¡, l\téxic~ <''l un do ser humano, t1Pne hacer pianteamientos de reformas . Agregó que. si es pais emergen!e v ~u~ vi~e una a s_aber ace~ca del pr . . . . etapa revolucionaria mshturlo- la 1eproducr1ón del hom necesario. ~ mtE>graran ~-u~os para est~d1ar lo~ ptmtc,s , lli!lizada. y que, como una Dijo tamhlt'n: "Lr,s 1 p.:,1· r.e-formar par~ una m!'wna del rontemdo de los libros , i - .- al texto arntulto son t --, consecuenc a lo~lca y natura~ "' _rti:..!_"'x.o · - . - -Lurgo exp1-Psó que esos Rta- en el contenido educalivo d . menta1mente t.na PXC y del progreso, tiene que re- ques, a lo largo de la historia los. libros de texto eso debe re- ttl!_!taque ª la polllica ,'onocer qu~ ll pesar de todo del pe~samlento, siempre han COP.t>rse v traducirse, gimen del Pn,sldente el sf.'XO exISte, que la Tierra ¡ provenid~ de las fuerzas más Expresó que los libros d. rría, porque las rnlir es red onda aunque algunas oscurantistas. texto se transforman constan cretas que hace ta genll'S ?e la Iglesia dijeron lo También lamentó ~ue_se lm-temente y no hay compara Unión Nadonal rle Pa contrano y qu~ la sangre circu- p_ugne el libro. de c1enc1as so- ción entre los que se editara Familia, no tienen nin la, aunque quien lo descubrió c1al~s donde. solo se da lnfor- en 1970 y los actuales. zón de ser y se aprecia fue perseguido por las auto- marrón relatJ\a a los grandes Concluyó· son de mala fe y que rídades de la época". aco~tecirnientos ronlemp o r á, "Los llbr~s de t t . equivocadas". No obstante esos puntos de nei,s. nAmico5 • ex O son dt El experto economista vlsLa, Flores aceptó que "en Precisó al rrspecto que el Y siempre se tendrA mundo Flores dijo que to ti o intento educativo cons• hecho de que Marx influyó en que ajuS t ar ª las necesidades historia de la humanidad ciente o inconsrientemente hay el mundo m?derno no se pue- de nuedstl'O desarrollo, al \)ro- pre ha habido oposiclóa Intento de manlpulacidn filo- de negar; ru tampoco el que greso . esde el punto. de V1Sta idea nueva que discrepa sófica-religiosa". las ideas de Freud tien<'n una rlentifico, ternológlco Y cultu- projuiclos que los re El director de E'Studlos filo, en u r me importancia en el ra1, Y a los problemas . que sustentan". . . d C . d M' hombre conti>mucJráneo a1ectan en una forma u otra A .. soficos e E1 O1egio _e e También cter( · · · las circunstancias nacionales e greg,.6 que en 1os . . . . :u o q~e en un 1 . ,. de camb10 siempre hay Xll\>. citó som_e1am~llle las pá hbro d~ clencrns. sociales que¡ nternar1onales . oscurantista y, en estf gina!i dt>l texto giat_ulto fun se precie de seno no ,a' pue- Al referirse a los ·atentados ~e uramente se debt> a dalll:~ntnlmente cu~sllonada.~. , de d_eJar de habl!}r de la exi~ en CO!Jfra de lo~ llbros de tex- detractores están dolí D1~0 que la.s 2 .º 3 página. tenc1.~ de guPrr11las, que la ~o. Bravo AhúJa sefinló que que seguramente tmi del libro de c!enc1as n_aturale, hay iryc,i,uslve en nuestro nús son actos criminales que de• mala suerte de no ten@r , donde se descrl_!>e pa1a alUf!I· mo p~t~ . ben condenarsE>, ya que no es gnliuito ruando 11¡¡10~·•. Indico asimismo: "No com la forma de construir una so- R .• · 1 nos del si>ll."to ano de prlmana · el proceso de reproducción del ptcndo por qué ha de ser O . _ _ - - - ·· , • . econ~c10 que 1as m ser humano es de lo más sim- jeto de impugnación el hecho . · · oo;rura~t1s.tas tlen.1'11 t"I, ple y sencillo. de poner en un marco de ob- ..; } Y la hbe1 lad a ei,.pre~ Agregó que en cuanto a la jeth·o anfllisls rosas fundamen. ¡, desaeut~do~ pero que 111 1 evolución -que es otro de los tales de nuestro tiempo". · hargo, qmen ei:ta en temas Impugnado$- se trata Agregó: "Con Jos llbros de del humanlsmn, de la de una te0ría dentifica amplia- texto se prett>nde dar un mi- 1 mente romprobada. por lo que nlmo de Información objetiva "aJ atacar a la e,·oJuclón sel para que el nifto vaya corn- ¡ está atacando l\l pensamiento prendiendo el mundo contemrientlflco, y ademas, al racio, poráneo que lo rodea y, sobre cinio y a la razón humana". todo, propor~lonarle elemen--------.,. - - - 1 tos para que él mismo pjense por su cuenta; se haga pregunt11s y busque respuestas". Opinó también que "no es 1 objetivo del 1 i b r o transmlt!r 1dogmas ni establecer precon. cebldos o prejuzgados". J Manifestó el ex-perto sociólogo que desde luego el libro de , texto gratuito no es perfecto. Sh~ embargo, representa gran 1 1 avance sobre textos anteriores, no obstante que sin duda puede ser mejorado, ya que es incuestionable que cualquier material docente, mAs si estA destinado a niños de lnclpien• te fonnactón, deben ser renovados lnlnten,unpidamente, al ritryto de la época que se vaya viviendo. Finalmente c:UJo que no po. drla asegurar al atrás de la campaña contra el libro hay otras fuerzas, "porque eso serla especular", pero seflaló que es curioso "que una llamada unión de padres de .familia cuya representatlvldad nadie conOQe, tenga millones de pesos a su alcance para armar una cos~osa campatla", y dijo "a lo meJor si hay otros intereses". extos -1 ¡ I tJi.7<1 : : ~ ~.; 1 3 4 S 6 7 1 9 [OD_IT] 1¿1 1 fl -1 1 J I J ¡ --'------------------Severos Juicios de dos Constifuye1ntes :El Artículo. Te,rcero no se ha i . Cumplido Fielmente: Romero F. ! ¡Niega Julián Adame Autoridad al Clero .. Para. Criticar DispoSiciones Educativas ., . . •, El Articulo Tercero Consti: tucional no ha sido cumplido , en toda su amplitud, afmuú 1 ayer el diputado constituyen: te e historiador profesor Je. : sús Romero Flores, qwen señaló que el 80 por ciento de 1 . las escuelas particulares es• tán en manos del clero. 1 Otro constituyente, Juliá.'1 ' Adame, fue más drástico en sus expresiones. Dijo que "loi> curas no tiene autoridad al. guna para motejar las dispo1 siciones dd gobierno en lJla• ' teria educativa, como lo ar.a. iba de hacer la reunión de 1obispos celebrada en el se1minarlo conciliar -~e Tlalpan, .. · pues aunque esos religiosos :1 sean nacidos en México y Je padres mexicanos, pierden su nacionalidad por estar al ser. vicio de un gobierno extran. ' jao, como es el Vaticano". ' ta · d f' • menciona os cons hU ¡ ! yentes expresaron lo anterior profesionistas; a quienes los Agregó que tejos de cumplir durante el desayuno que en constituyentes exhortaron a ese requisito, sencillo y sin ma. ! ~u honor les ofreció ayer, en respetar y hacer que se res• yor trascendencia, los curas y céntrico hotel, la Asociación peten )os preceptos de nues• obispos desencadenaron una 1 de Pn;>fesionales y Técnico!i tra Carta Ma¡na, así como a cruenta lucha que costó muer• ' SinalOWJses. _ mejorarla en aquellos articu. tes, dolor y lágrimas al país. De los 10 diputados consti• los que el avance del país lo Manifestó también que en el tuyentes que sobreviven, 6 reclame. .. . Congreso Constituyente d• ..• asistieron al desayuno. Adc- Don Julián Adame aflnnó 1917 "apenas al le quitamo1 más de los 2 ya mencionado.;, que el camino que México tie• unos pelos al clero ensoberestuvieron Celestino Pérez y ne que seguir es el de la -Cons• béi:ido Y poderoso", por lo que , Pérez, actualmente senador titución, sin apartarse un i1pi· · ahora es tiempo de c-0locarlo. 1 y p1:esidente de la Asociació!l ce de ella. Habló de injusticias en el lugar que legalmente lt ~ de Constituyentes; Cándido que no se han atendido y de ~orrespo~de, esto es, sin may.or '. Avilés Isunza, ingeniero AmiL algunas desviaciones cometidás intervención en l O s. asuntos , car Vidal Sánchez y Antonio a los princip!9s que dieron fun- que, como el ed~cativo, ~ll ! Gutiérrez. damento a la Constit11clon. ''Ve. de la competencia exelU11va ' Con gran claridad mental, lar porque esas fallas desapa. del Estado. el profesor e -historiador Je• rezcan_ Y. ex1»ta una• justicia Dur~nt~ el _desaY.Uno. ~o• sús Romero Flores, de 92 años dmás .hmp1ad e 1gualuad .en los die profesiomstas smaloense1 tit entestlll• UD de edad desde trib~ pri• erec,1.os ~ ~s. mexicanos, ron ~ 108 . cons _uy mero y' despues en l(jl par. es oeoer mdec~ma~~ de las reconocmuento carilioso- a sll ticular, declaró que."los reac- nuevas generaciones_, asentó pasado histórico y afirmaro11 1 ciona~ós encubiertos, bajo el . e;_ ~01.:su,uye_nte, qu1e~ Juego por conducto de su, represennombre o las siglas que sean, di¡o. Nosotro~ cu_mphmos en taates que serán vigias permr estarán .siempre en contra clel el ~ome_l).tO histórico que_ nos nentes para el respeto a D\lfJla .. . toco vlVlr Ahora son loa. g¡u. tra Col)stitu.ción. ·. Progr..-,.so ,, 1 de Méiuco • y agre••o . ," pos progres1ztas, con gran amor que clerolm~xicano ~e i;;n, a Mt.:x1co, los que deben con- Don Julii1n Adame pidió a .la c~c!1 en e . rpo mas ne'. tinuar la obra naciona11sta Y juventud que lea con detenle ¡ati~ del pafs,,' . paLJ;ótica que el pals exige pa. miento la Conatitución, la-.w mente y difunda, y la dtfie~da ~~dió que los gntos del . ra su total emancipación". c!e1 o .~ on lo~ de la 1mpotcn• Don Juli;;n ,sehaló al clero también de los embatea qut el c1a y que leJos de ha~er da• como una de las principales ba- clero y las clases aburguea,. tío y_ de frenar ~l espíntu·_pro. rreras que se oponen al pro- das le lanzan todol los dial, gresl.Sta del_ p~1s, nos 1<.;st1mu- greso. Atirmó que la "revolu;Jan a seguir l1,1chando para ción cristera se debió, a una ·El ofrecimiento del deaa~ b~,cer ~spelar 1~ Constitu- sola palabra, que los ·curas se fu_e hecho por el ingeniero \ c1lln, cuyo~ en~nc1ad_o s son el ne¡aron a aceptar". Apolonio Damas A., presidei}te faro que_ Ilumina Y conduce · Dijo el historiador que esa de la Asociació~ de Profeslopor caminos ~eguros el futu. ·palabra fue "reglstrense", or<1e- !'listas y Técnicos Sina_l~ ro de la patna". nada por el presidente Calles' Gabriel Leyva Solano, A.C., en a Jos religiosos del país, para tanlo que el lice9~íado Juan LLAMADO que en cumplimiento de una Flores Millán hizo un relato A LOS JOVENES disposición de la ley suprema J1istórico del devenir revolucio· del pa1·s, se registraran . ante nario basta llegar al Congres1> El desayunó se vio colmado una dependencia ~e. la Secreta- Ccmstituye;,te de Querétaro, por ~ nú.meR) de jó\renea; tia d~ Gobernac1611. celebrado en 1917. -· -- · 1 !ª te • . - ' -------------------------------------------------- �191 ~ .. 1 2 3 4 5 6 1 1 9 ODIT "Hay que lr_npedir q~e Já _Per_echa Siga ~~pandiindose_~en el Te~reno . _ Educativo", Declara el Rector Poblano i* Afirmación Durante una Junta con el Presidente :*'* Defiende Penetración Cultural :en Universidades Privadas · una Maestra los Libros de Texto Gratuitos -- _.:..14- • Por ALEJANDRO ~IGO, envlndo de EXCEL.SIOR PUEBLA Pue 8 de febrero "Algunas ~nive;sldades priva: das son verdaderas c~bezas de playa de la penetración ~llltu• ral y agencias de espionaJe del imperialismo", ~firmó hoy ~I rector de la Um".ersldad, Auto• noma de Puebla, mgenieto Ser• gio Flore~, durante un~ reunión de trabaJo .c¡ue presldió hoy aqu· el Presidente Eche':e~a. Es necesario, subrayo, 'lm- bre el Ingreso nacional. Poco antes, al sublr a la trl· huna Instalada en el centro escolar "Nilíos Héroes", donde se reallzó la sesión de trabajo, la profesora lrma Idalia Virapedir que la derecha contln(Je montes, al hablar en nombre expandiénaose en el ten-eno del magisterio poblano, defen, educativo como forma de man• dió a los libros de texto gra• tener al pa1s en la dependencia tultos: "Los maestros de Pue• del imperialismo". ~~8~ºu~~~t:1~ 1 Para lograr .esto, propuso rea de educar y de redimir al que se introduzca en la estruc• pueblo". tura juridica del pafs -como ¡: Afirmó que los textos han fói. obligación del Estado- lo que 1;do mal interpretados f tomahoy se concede a las má>dmas , dos como falso motivo por gen• casas de estudio con r.arácter tes "de erróneas convicciones de subsidio, y que esto no sea que pretenden desorientar y , menor al cuatro por ciento so• confundir al pueblo". Añadió la maestra que los llbroa de texto gratuitos son, indudablemente, "no sólo un . avance en los auxiliares didflc• ttcos y tém!co-pedagógicos, sino el mejor medio para haCf'r llegar II las nuevas generacio, nes nuestro verdadero ideal re\"olucionnrlo y·la re11.lldad histórica de México y dí'l mund0... Un representante dr los estudiantes normalistas, Enrique Jaramlllo, pred~ó la poskión de los jóvenes de su escuPln y 1 dijo que Irán "tan lejos en la ¡ rnltura ('Omo la pati la lo re• 1 c!Rme". :s:: ~ (U)= !PI ~ OE 1 2 1 1 I 3 4 5 6 7 8 9 1 1 l J Padres de Familia Reprueban Juicio de la Curia Contra· Libros de Texto MEXICO, 8 (Excélsior).- La Federación de Asociaciones de Padres de Familia reprobó hoy el juicio del Episcopado Mexicano sobre "las ideologias inaceptables" de los libros de texto gratuito, emitido ayer. Raúl Garcia Olvera, secretario general en la ciudad de México, elijo que el Episcopado "quiere que subsista la educación rancia y obsoleta que dividía al mundo en reinos mineral, vegetal y animal, omitiendo el sexo. y se conformaba con que los niños aprtndieran a hacer cuentas y supieran leer y escribir". Reprochó que los obispos "se espantan porque aparecen Marx, Darwiny Freud, pero soslayan que se menciona también al Papa Juan XXIII, a Ghandi y a Kennedy, y también a los sacerdotes libertadores Hidalgb y Morelos, además de los restantes próceres de nuestra historia patria"'. · Con todQs estos elementos, comentó Garcia Olvera, por primera vez los niños pueden recibir una educación crítica e integral, que es precisamente lo que busca la reforma educativa. . , De la Unión Nacional de Padres de Familia. aue dirige Francisco Quiroga, afirmó García· Olvera· que "es un instrumento de empresarios regiomontanos que cic.licamente, en carla sexenio, ejercen presiones con cualquier pretexto para lograr concesiones de tipo económico''. Añadió que ..el comunism,, no nos espanta" y que, conociénd?l?, : · •, mexicanos podemos hacer uso ef1c1er !e nuestra propia ideolo¡:ia '". Respecto al contenido id ,· ·1 o de los libros enfatizó que "cuando el~; ;gma entra a la es~uela se divide a la familia mexicana; por ello no deben aceptarse do~mas de ningún genero en eisfstema educativo, lo que ~e heého se ha logr_ado ya en nuestro pa1s, porque el pueblo part~c~pa tanto ~n. acl~f religiosos, como en act1V1dades partidistas . ¡1!9fJ'.I 3 4 5 7 8 9 ,?-~ [ODIT) otarioS~ an ·56 millones en becas -- estudien diversas esoecia!i- ~ de cincuenta y seis· aaaes en e1 extranJer<f. de pesos destinará el William Hobbins, prerotansmo internacional a sus sidente internacional del de becas el año rotarismo, comentó que, desde 1947, más de ocho mil jo~~ inversión hará po- venes de cien palses han par· . que ochocientos estu- ' ticipado en estos programas. diantes de diferentes naciones "(,'reo aue es una de Jas . ::u actividades·más importantes patrocinada por todos los rotarios del mundo", dijo el presidente rotario. Hobbins y su esposa Mary Frances llegaron ayer aqul a mediodía. __J:stuvieron a redbir a los ~ - esposos Hobbins rotarios de todos los clubes de la ciudad. Las becas que se otorgan a los universitarios se manejan a través de una 1-'undación Hotaria. Desde el año de su tundación en 1947, la Institución · �1~:r " l ~ ,....-¡_, - --- - - ----- ---=-=--..::~==· ---·son objeto de subsidio. MAS DE 750 MIL SOCIOS ROTARIOS Hobbins expresó que, en la actualidad, el movimiento rotario se ha extendido a más de 16 mil clubes en ciento cin• cuentaiún palses. "En junio del ai\o pasado", dijo, "la membresla del rotarismo era de 755 mil socios". Independientemente de las actividades que se reali• zan en materia de becas, loo rot.arios trabajan con la juventud a través de organizaciones como lnteract y Hotaract. Han crecido las doo organizaciones, dijo Robbins. una cena de gala en I¡ que es• - - tuvieron presentes los soci06 Hoy, según informó un de los seis clubes de la ciudad. 1 vOCéro rolario, no desarrollará actividad oficial alguna Antes hubo de inaugurar Hobbins. . una exposición que muestra la Sin embargo, mañana obra material de las orga- lunes, se ha programado un nizaciones rotarías regiomon- almuerzo CQ!l el_Gobernador tanas. del Estado, Pedro ZorriJla a NUEVO CLUB las diez horas, en el Hotel Áncira. Ayer, precisamente, se Presidentes y socios de entregó a los socios del nuevo todos lo.s clubes rotarios de Club Hotario Montenn.._ Monterrey estarán presentes . ien el evento. Poniente, su carta constitutiva. Es su presidente el señor José Hafael Garza MarUnez y la Carta les fue entregada por el sei'lor Robbins en la cena ceteb¡ada en el Ambassador. ASISTE ACENA Hobbins y su sei'lora Mary frances asistieron anoche a .2 3 <_) ~OPO E 1 ,y 2 S 4 5 6 7 8 9 v-1 1 Ie::I 1 1 1 1 ¡ 1 ) Capacitación de Catedróticos Proponen Crear Maestría de la Enseñanza Universitaria facu1taa. Al au.rmar que se carece de técmCílS adecuadas para promover la preparación de catedráticos a nivel superior, el Lic. Jesús Lozano Oiaz, Secretario General de la UANL, se pronunció por la creación de una maestría de la ensei\anza universitaria, que se desarrolle dentro de las mismas aulas de la máxima casa de estudios. El Lic. Lozano Diaz asistió en representación del Rector Luis E. Todd, a inaugurar un curso de relaciones humanas dirigido a maestros de la Facultad de Arquitectura. Los cursos los impartirán los ingenieros Raúl de la Fuente y Guillermo Aguilar a un total de 100 maestros que participarán cada semana.en grupos de 25. Se tratarán temas variados y de · suma utilidad para elevar el nivel cultural y magisterial de quienes imoarten cátedra en dicha Lozano Oiaz estimó que la preocupación de los maestros por superarse es encomiable, toda vez que se requiere que los maestros universitarios (en su mayoría empiricosY. tengan bases sólidas y conocimientos pedagógicos y didácticos que los auxilien en S\I diaria tarea. Afirmó que muchos catedráticos que actualmente imparten diversas materias en la UANL, están bien preparados y sus conocimientos son abundantes, pero muchas veces los p~·,-::edimientos al exponer las clasla mP in claras deficiencias. •.. >1r. ante la mastría, dijo, se entrarán esoa problemas, con el fin de hacer al maestrd universitario más útil en el desernpefto de su labor y lograr mejor aprovechamiento de los estudiantes. r �195 ~ P OE l 2 3 4 ~ 6 7 1 9 196 O D1 l! \ j • l ¡.. . .. l i . • J A espaldas de los padres de familia, a espaldas de la opinión pública, e Incluso a espaldas de la Constitución, la Secretarla de Educación ha implantado en el sexto ano de primaria -para jovencitos de 12 a 14 aftoa- un texto obligatorio llamado "Ciencias Sociales", qu:i intrlnsacamente as igual al que usa la URSS, tanto an su territorio metropolitano como en sus colonias (Cuba, Hungrfa Checoslovaquia, etc.). ' e roducción de un artículo de Salvador Borrego E., fundador Y ex-di 'liltimas Noticias", ..''El Sol de México" y "T~!buna de Monterre~". (11 es del Libro de Texto de "Ciencias Sociales y de la correspondiente aestro). __ ·- _ _ _ __ Las tendencias Wsicas de este texto aon: 1.- Adecuar las mentes jirvenilu a la Idea de que el progreso se realiza mediante cambios, y que el cambio que reclama ahora el progreso C'Onsiste en adoptar un.sistema polftico comunista. , 2. -· Que bajo el comunismo se viva la mis pura democracia, con la participación del pueblo en to- · das las decisiones oficiales. . l. 3.- Que bajo el comunismo cesa la explotación que realizan los ricos en los pafses no socialistas. l • Subversión ·Convertida. lnstrúcción Pública Fo ' > 5.· Que no existe el npfritu -y por tanto tampoco Dios- y que todo en el hombre es matarla y procesos me~talas regidos por la Ubldo, reprimida o no, segOn Freud. Dicho texto, del cual se Imprimieron en agosto pasado 1.225,000 ejemplares, habla en su página 107 da "la cultura de nuestro tiempo" y de los "grandes descubridores". El progreso de "nuestro tiempo" es el resuHado de "una serle de Ideas y de Investigaciones" de tres grandes hombres de - - -- Atl l,o OCVffido El Texto de "Ciencias Sociales" Adoctrinamiento de Niños de 12 años La URSS y Cuba, Modelos a Seguir El Movimiento Guerrillero es Bueno ¡ ' 4.- Que el hombre es el ret11ltado de evoluciones: del chango, del batracio, de una célula en el mar, etc. ' S. COftlhluye la c11ltura ele .-11ro liefflpo - ,. •l lAs ideos que hon htcho pro¡ire10r a ha huMOnidad no han aporeodo de repente, s,no que se hon fotmodo poco o poco, reuniendo la u peri1ttc.io y los estudios de muchos hombres y pueblos En algunas ocoS1an11 eJ01 cOP1oriM1tnto1 ocumulado1 si,n" po,o que uno solo persona dHcubto o i,,veffl• oigo importante, que lvego 1tró op,ovechodo por g,on po~ de la h.,.on,Jod. Tol e, ol «uo de Criai.eol Colo" Y<' •n el siglo XV m.,d,o ienfe sobio quf' io 11erro efO redondo, y que novegorCo hcmo t-1 oe~tt podio ff1gan.1 QI este, pero Colón M otre.,i6 a Ol'IO•uzor el ._.tQ.¡. y se laftzc\ o RO- • . o puor de C!ff mlldloa gentes M butloban de sus ideos. En CDMbio, omti que penR1ba11 como él M que- IÍ_, 1 GIi OCU• rri6 tom!Hn du,o.io lo M1Uftda .,.¡tod del ,iglo XIX, cuoodo uno ,e,ie de ideos y de ínnshoo cionN a reuni6 " lcu oblos de •anos 9ra11dts hom- bres de e1a 6poco: Carios Darwin1 y S19mund freud. Corlo, Mara A"tes qu• ello,, otros hom&es r• • ft.aioncuon tobtt las misma, caso,, pe,o no wpie,on eaplicaria, clara, mentit. ro, eso, o coda vno de eH01 ■ is stntet9 HD iraeelriáK S le .,......., dt C916n, , su1.idlu IIO• .WO ,mportonNtfllGs. los de,cubrimitn1os • Dorwin, MA,x y fnlud oo son .que ,. puedan ~ y tOCOf como Am6rK'Q, •n \ W.O.,peroa-.,1.,...,.puoden - - , o l .,uodc. ' C.- O.,,.. 11109-llal ' daron ~., sus casos muy tranquilos., por •so lo fama y el mfflto fu.rOft poro Cot;,., Su de1CUbrimie11to fue útil no s~to o Espcño, sino a todo e4 ...... c---- ....,.,i-.~;,. •• mundo. lorgo viaje III ti barco fve un groo taiio invt'c que ,. dedlc6 al eotudio do las ....., ..,... ....... libro del alumno, pagina 107 aeoor,,, con :.- finas del siglo pasado: "Carlos Darwin, Carlos Marx y Slgmund Fre11d" ... Así, ni uno mis ni uno menos. "Por eso -agrega- a cada uno de , ellos se le considera un descubridor a la manera de Colón, y sus Ideas han sido importantfsimas". Al ensalzar a Darwin el texto advierte que sus enseflanzas Iban "en contra de viejas · Ideas y por aso provocaron gran oposicl6n" pero "el origen de las especias" y su trans, formacr6n ~ que las va distinguiendo una de . otras, son descubrimientos clenUficos decisivos. Luego quedll a cargo del maestro entrar · · en detalles: la vida surge primero en al mar, accidentalmente, y luego los batracios toman diversos caminos; unos se convierten en changos, otros en osos, etc., etc., y algunos changos se vuelven hombres. El otro genio, Marx, descubre que los capl• tallstas" son una clase· minoritaria que se enrtquece con el trabajo de los pobres. "Para so- . ·-Júelonar esto 1t1arx proponfa que los trabajadores, que fbmian la mayorfa de la poblacl6n, fueran los que controlaran el gobierno y se apropiaran de los medios de producci6n. A este sistema se le llama socialismo". Y luego añade que en el futuro el socjalismo produce el comunismo, en donde ya no habré ninguna • clase social. En la p6gina 125 el texto forzoso de "Ciencias Sociales" empieza a establecer ua parale11 ,-, �i UJAU_ 41 i 6 JJ1.,P i 4 t CG#@JSJ! J4& 198 ... • ' .... -~-~.:--v~-•. , . ~-.-.-;-;-;-- lismo entre Rusia,· México y Ch'ina ·• prl~clpiosl r-='~AApp:aiarttiirrddEe~liaa~pl~g¡ininiaa115158ihíhaiiibialaddiie""iolossc:cauim,iibiñios¡-;".-:r~~~~~~-==-;~=-;~·~~;de este siglo. El pueblo vivla muy mal, y la El automóvil substituyó a la carreta; el avión hizo po~ ,......-............... .. -. ...... _. causa eran los ricos explotaaores de tierras, 1 slble que el hombre volara; klego llegó el jet, més ve~tt-~'!'7.~"C.'::: 1................1 Jopo,.•••. d fáb · d d · E R · 1oz y seguro; los juguetes modernos son mejores y mb . =;;i:.¡z., .._._do.... _. :.z::: ::::-.:,.:'."; e ricas Y e gran es comercios. n usia, 1 baratos que los antiguos, ate., etc. Todos estos cami." '°' '" 1 .... · " ' - ..,..... •i...., ""~·· "algunos grupos habían leido a Marx" y em·1 ¡;¡ ..._"" - -.. • ..... .... 'pezaron a buscar un cambio ... "Dirigidos por · blos han mejorado a la humanidad. Se agrega el alum::~ :.~:~:~:~:·:.: -~::-;::, 1 Lemn. gran estudioso de las ideas de Marx. brado, la televisión, las medicinas, etc., etc. Da la mla~ . ,...••.:. :.......~·1!: ,.... """"' los soviets llegaron al poder en octubre"... Asl, ,u manera, también debe cambiar el arte... "°""'"' .......... ...~::~:: sudvemente, plácidamente... Y agrega: "Le nin (Continúa enfrente) Libro del alumno, p'ágina 123 dirigió una verdadera revolución social y económica. Los bancos, las industrias y los ferroLo.......,_ • eot:"1>render la razón por la cual los hombres :9mbtan sus leyes e instituciones. carriles, es decir, tos principales servicios y Pf_.,o, obr•ro, ll'NIDjobo,i ~ , Conocer 1015 antec~entes y los sucesos más medios de producción, pasaron a ser controet. destacados de las primeras revoluciones del 1· • "toba11 mol pog-odot, trobalobon "' lados 11or el gobierno de los trabajadores. La ~ i'º XX. s Encontrar semeianzas y diferencias entre los tierra se quitó a los latifundistas y se puso en ron 1olud, R ,,.. 1" ¡,iuc,on Mexicana y 08 18 manos de los campesinos, que la empezaron a la ••11i•ltCio dosu evolución China. nobln. y explotar colectivamente, es decir, entre muchos de ~~•• ~ !!~t_d_t 9ro"d; fMc1o campesinos la trabajaban y luego se repartían ~~ p,01.-;~. r~ m~._r 1a ,0A ROJO!• 4!t Guía del maestro, página 70 la cosecha. Las grandes casas se dieron a fa'1 milias pobres y, de hecho, dejó de haber ri--u-;o, Ñ,~ ,"ñ lrot6 d• contb.o, -'! . (Hro ,rzuahtlo cos". -Es decir, toda una bienaventuranza... yo "º ,. POCho orr119for co,i "'°""°'· Mlx~o, roi'o-,,' todo ge~ dÍ lo A continuación, en la pégina 129; el texto '••lo din, '°'"'°'º" gn,pot pol,hco, forzoso empieza a analizar el capitalismo. Dice y lloc.-, ~ • Antecedentes Revolución Mexicana Revolución China que mucha gente t~vo miedo de que lo reali. Clases sociales libro del alumno, página 125 zado en Rusia se extendiera a otros pafses. (mencionarlas y eernilar las Mussollni, en Italia, se oponía al marxismo. "Y ' hu dl.ldadn 'º'ª •I mt1 dt mo,zo diferencias e rn.iita )' 101<- du,4 de ma,10 o OCft.1b1e, 4e 1917 r•...oh1tio~rioti ct.1eon Ptfque rt't'ol~¡o, (l._,., lnjuatlclas oor la fuerza, matando a los que se les opole q\nloron ti podar al 101, M6, •1 lo lll't'[et~ paro que exlsdan) tardt y tu fotNllo MNn nían, los fasclstas se apoderaron del gobierno... JIOCkf ' 90 llior -' urlnbio total d. f,l Joa.dod '"'° PCH l•,un, Ateque1 de otros . Los líderes de otros partidos murieron o fueron i!!" 11111,dlo~ id.o, d• MCUa ,-,,., y concoslonos ~i••~ ll•oo,on ol Pod•r ~ enviados a campos de concentración, lugares , loa ext,1111/eros ' .. O~nl,:a, "" ftlH't'O o~•rno 11,mr, (mencionarlos y El oobi•rno que wuonu:6 ltn,n 111 ~kll. ¿Weamdo, qÜt d,f,cil~• .vigilados de donde no se permitía salir y en describirlos) tobo fcrmodo rep,Hcn10nf•1 do' ,t gobierno d" obr•lf• r de ca,n,-Jno, dr •odo1 los d!I lo lndtptndfritio y de lo donde se vive como en una drcel"... 1'9tont1 del vi•lit Imperio '"'º· COft 1.,..ol"'ei6n? fl ttHo :=-. .N . . d, robl• "1vot•O,.. lt1 18~8 pwb,1,,010" el Mo1t1f,•rfo (o,nul'HJID. hr. ..,uni- •rta ot,o os tOft'IO "" ptov, nlTIO poro comb,or lo u,citdod. Mor• obs.u ...o QUI' lo to<;edod .,,o f,1t1I') J, k)) d1~;iño-;-r; llamn ~ - q"" en ti h11urn lendrlo qi,e prod1Kn lo 1QC:itdod t('lmun,Uo; •" dondti yo no el-.ti110 mng1,,11c clo,, .ociol Los ideos d~ Mont t.on ,,do mwz e,o 1ftlC'lf'M"I d,,hnlos 'f O VKH opues• 1fftpotlonttt poro los c1encKJt socHJIH 101 f .no, htos dite,e~, oducen Jo lu• lo ,. que lo9ra dol"'l1nor o los demós 11· apodero de la d1r.cci6ft del fdodo Tombién ob~r•ó Mora q11e lo clo~ 1,;brero eta mu'r' numerosa, Que ero lo que- tooliiobc lo Por1t mós importonre dl'I rrobo¡o , ,,n ombatgo no ero dveño de los móquil'IOS ni dt> los mtdios d.r producción y su, oonancias eron muy tKOICII. fn combo los dt1e• ..no e,nfre ño, de to, f6bt~111. de los móqui-. ., del cap1fol. es decir lo, c:opitali1tm, formaban uno deis• todal pe• queño pero muy rica y MIi 9Qna1Kia1 "'º" moyorH. &fo si1uoc.16n jnjusto dl'b,o d.lClpare-cer, Mgün Mor•, 'f k21 ganancias dt-bt0t1 reporiin,e entr• to- "'"1 do.; los ~ trobojobon. .. Poro ,oluc:toMtr HIO Marzoponk, qi,,t los lrobojoclor•s, gue man Ja moyor:o d• lo pobloció"« f~ron 191 =.-:. . . . . . . . --· qv• tofltrula•un 111 \lobi•rno )' ir QfHU tt,•\i1c1'\ proc111<e1ón p1cron d,,..id1do en i:lnJH q\ie tienen mayor o met10t cot1ttdod de 0911110 y por J, .. y en "uestro ll~mpo sus opin1ooe, han sido ut1lizodo, poro e-s1oblec:.1 e-stndos soc,olistos como lo Ún1ón Soviét,,a, Ouno, Cvbo o·tros poi~es. Hoy tn dtO cuono porte de lo, homb,u dtl _111undo bojo sis1tmq1 inspi• rodos •n ..s ideos ele Marx., y .n mvchoa otros paisu e.,jsftn pgrtidot hoto,, 11unc:o r "'"º .,,¡.,.,. ttinlaft dHI deKo,uo, 1 ~ Oftht.'9~nitoa )' ltfl 1rono1 Q to1 ovtoridod.-1 P'Of 11,1 i. klí pa, Pf•OC:1.1po• &ístlo Plolu ivo11 inoi.uo, ca.,,so11:fa de .,., kk:ICl• pot " " UhOI C\IOfllOJ politicM ~~ d1fí•11•" id.o~ mar.W, ro,. rf«.1 d"'"01 COffiefCIOli UIMJ H(c»o cto_.. S.-- , _ 11156-1')91 9 ~ ~- ·~pot"(Otnp91ta01 obtet"o1 iio&u. - - -· - $i9ff'll'ld F,..,.¡ fw Uf\ do- cwstróoco qve t1tud1CI y Yiv~ la -,.,, parte de "' wido tn lo ciudad de Viena, ~ 1itvoci611, cvyo univtra;dod fu• proft10r durante "'"dwn olk>o. ftM fue -,n midco 11pecial, la ill\Ol'N'III Klbtll da,e mitd'I'? qu• 0 l91,1ro adco, poro "º 11tocrt, a l gobf~"° curolaa et'lffi'mitdad11 d1t a,erpo, como lo, olrot médic-os.,. El Q~rla curor los 9ftlertnedaCN, d• kJ ,,,,.n.., 7 OJU• ~-. • 11 101 lo1 fonio, •I IGf OH· 10" podt, qu. 101 10•1o11t ~~01 •1 019or11aot POf mt-.kiono p!Hi nue•o ;obt.,1110 P•rtid0$ pollllcos Més adelante el texto analiza el nazismo y describe c6mo suprimía "toda Idea o persona que no estuviera de acuerdo con 11... Tarmin6 con partidos y sindicatos. Todo era controlado por el Estado", etc., etc. Los sabios y los intelectuales huían de esa dictadura, los Ju. dfos eran encarcelados y asesinados por millonas, etc., etc. (En la página 125, al hablar de la Revolución Rusa, se dice que "llegó al poder", y nada mb: nf persecuciones, ni encarcelados, ni intolerancia, ni menos ma- tanzas). . Reformas liberales en Rusia Opiniones y ., • ! • co,,c/uslones de los niños ()bJellvoa • Co11flcer 118 reformas llbcrelcs que se llevaroo a cobo on Rusia. on los o,lglos xvm y XIX ' . . H opoY'Clba tl'l lo, conNfos cft 1,obojo:" OrtJ, O Jo1 'qt,¡f •n rlllO Jt luun,. fC>Yi•ts. Dt ohl ,..:•"• •I nombre de g o ~ .o\ttfUoo. •I nt.1e110 oob.111no ea,01 ,. ,0 ,... ,e 0 fllpúbii,01. Pot ••o ,l t:anvlrfi1tron .,. nu1-t0 nombre del pc:i,, fut Uni6n d• ·•p,ibri(OJ Socio li,Jlo, Soviehco, u•ss COfflQ hoy ,. llomoMo, (Offl1,1n~tt. , Libro del alumno, página 127 • Comp,eoder las consecuencias sociales. ec:Momicas y pollttctls de est11 rofor,nd~ • ~nmM-_..,, fa reformo del camno e11 Rusia con la rerorma agrarrn que se na etcctuaoo en Me-c,co Motivación Atstro puede Iniciar Htd lecclon J')rttscm1,1nt'h:1 Al p t\n a 1.:rlo. lns níflos lo observ,i,án y sf'fl,1Jar.1n lo~ pafscs más grandes de l muncto los pcd11.1 1•11 seoulda que observen el territorio quo 1.1cup:i ,triu.,1montc Rusia. ~ . ! J on esto lorclon rnno, rrnn pó1r , Rusia " lo~üliii'riQ(fo .:se temtc,M1 .;orno las consecuencias de esa exp;m~1on , ctMtt.dts ele 1p,andl1a,. Bu~c:a k1kl•t11.-.~•l\11 1 Aell,atrtr los nh,oa leerán el texto "'Pedro el Grandr" y 00 sNvBrJn ttl man,1 que inue11tra lo HXPAnstón fle Rn Sht pua que distingan cad~ lugar mencto,1,,do en el hocto Se rlH bueno que todos trajeren e.o llbru de ClenclH Socialns d~ quinto Año para Que lean y rocuflrden la org~n11aclón de la souedad r.o Europa Jurante la Edad Media lver r1> ISb 164. Cdá11 M(I tilo, el feudoll&mo) Con b~se 1m c",ta h:.•r tu, ., !ns ntr•oa elal>orarán un e5quem1 rn forn1a úe 1Jl';itn1de flarn repreaent-Jr 1~ or\1anl11\ctón \.le ltt ~o(.1t4ad ruSA hasta mediados de &lglo XIX Z.r Nobiee y ch,,o Siervos campulno1 Gula.del maestro, página 50 . -¿ Por qu~ fracasó esa reforma? El maestro preguntará a los niños si en México se ha hecho algún tipo de reforma agra, ia, cómo s~ ha llevado a la práctica y si ha tenuio buenos resultados. Esta actividad debe efectuarse sobre todo en las escuelas rurales Para responder la pregunta, los niños pueden releer la IP.rcion sob, e la Revolución Mexicana y. con los datos allí obte• nidos, comparar las dos reformas. • En seguida los niños leerán el texto ·La lntran• quilidad política". Discutirán las med,~as ~e se utilizaron en Rusia para presionar ll go terno para que erec1uara camo,os. 1 Br1sil". Guía del maestro, página ?1 A continuacl6n, en la plgina 144, dedlc,a un subcapítulo a "El Pretexto de la· Amenaza Comunista" ... No hay tal amenaza. ¿Por qué Iba a haberla?... Luego habla muy elogiosamente de la ONU y termina diciendo que este organismo está luchando "para que los niños puedan vivir felices, crecer sanos, con educación, y para que a nadie se le ocurra tratarlos con crueldad ... ¿Has entendido lo que dice la Declaración (de la ONU)?". #bre estos · Mllecedentes • Conocer lea características do 1.- cxpanslc\n rusa. ·., Al hablar del capitalismo en Estados Unidos, el texto empieza rindiéndole tributo · a Roosoveli, de quien dice que regaló comestibles a tos pobres y que hizo que .se sembraran artículos que realment, tuvieran demanda. • Páginas más adelante relata que el PresldenlB Lázaro Cárdenas hizo muchas cosas benéficas: repartió 18 millones de hectéreas para mejorar a los campesinos, fundó bancos q11e les dieran cr~ditos, organizó la C.N.C. y -¡aleluya!- "no persiguió a los comunistas". Por el contrario, ay~dó a los de Espana y acogió a miles de refugiados. _: El texto es en parte redundante o quiere remacha: la idea en los escoJares-, el caso es que en la pégina 139 vuelve a ocuparse de los sistemas fascistas y dice que en ellos "s61o el Estado Importa... desaparece toda posibilidad de expresar opiniones distintas y no se permiten elecciones; se olvida que los gobiernos y tas instituciones se crearon para ·que el hombre viva en . paz". Y después de enumerar l'nés desventuras de los pueblos sujetos al fascismo menciona que eso ocurrió en Italia, Alemania y Japón. y que ahora sucede en España y en Chile, "y en cierta medida en Argentina y ' (mencionar las Ideas Que SOltenlan y los nombres de eus fundadores) Nobo111 d.tt,w;llf'8do MIi Jd.01. M11dloa IYCMftl'I ae -61. O tfo'f'h CM MIS ob,01 ..,.. COI' kn OMot. c.; todot tvmu1 pai,ftdonot de b KM01 ilb.tOJ., qw .. ;¡:¡;;¡;;Oftmflloi;;;,&Ft;; qw WJ po1Mt twi,t,a;a ootJie,no. i"''º' l d.l'!'IOC'l'6tc, ., .,.. cata, qut,t;g,- klis na<K>n•• lftÓt rot el dUanoÜo • fu.rtes no e1t0fbo do k>, P':,.b4ot a;¡, •ICkl d.i,onG 10• .., ..~" "'º" ""'l¡Jr ,.,.o, ~ mol 101 '°"'''º' ero" ft• lo ,tdg ffO d t,,,I fl t.Ollu_.lo q,.,• p,opor,,onobo lo i.n.,,,o O. o,;., No.a lontinhco, pn.o dt yM m'l41to~ .. d.d;•o,, o t..,._llfof • WI obfot, lonto •" lit4'rah1 •a •Ofl'~ COtOI, "'* •" otrOJ 01191. M.luononu d-. lo •Ida fllOI; o ••'• e1J,lo a 1h111to 1«1:ln,fo ,. 111 11offl0 ' 11otuull •mo M«tlC111 ~J,,u, Libro del alumrío. oáoina 112 - Gula del maestro pá!lina 71 Gf · Ypárrafos mas adelante vueive 'a aparecer la URsr,- . u a del maestro, pág_¡_f!a 71 donde hubo un grandioso "cambio'' ... "Este país salió Ol~o paneglrico. Y de nuevo aparece el villano. Estados de la guerra convertido en un gran poder; tenía un Umdos, trata ndo de truncar la ~popeya castrista. "Pero enorme territorio, suficientes habitantes muchos re- el pueblo cubano apoyó al gobierno de Castro y los incursos, Y se industrializó rápidamente" ..: vasores fueron derrotados"... "La Isla entró en pleno luego, la URSS ayudó a las colonias a independizar- p~o.~reso,,aunque_ con problem~s por falta de experiense, Y allf surgieron discrepancias con los Estados Uni- c1a , segun se dice en la página 186. dos, Ylodo porque éstos "temfan que el comunismo se El hecho de que un país tan pequeno como Cuba extendiera en el mundo" ... Asf páginas más adelante , lla 174), el ~lumno. se entera de quo la URSS quería la Actividades compleme"tarias independencia de Vietnam y Estados Unidos se oponía. El peri6dlco . Alado esto, se intercalan muchas alusiones al "na• Con_ In~ r cr.o~tes de perló;lir.os usados en la momural t,vaclon los n1nos prepararan un periód•co mural. c11aallsmo económico" a la "Uberaci6n nacional" etc d_lvld1do en dos P~• tes una que señala las injusetc. ' ' ·• ,c s l.1s ersccucooncs, etc : la segunda partee pertod•co se •.ir~ co nuevos recortes que muestren la luchn Jor 1~ ustic,a los derech ~b adelante se habla de China. Mao es el héroe y ~ ,ar a nuta e perio ico llevnr;i e ti C-1ang K~i-Shek el villano. Estados Unidos, "por temor lulo u -fem,1 t1lus1vo Ql•e los alumnos escoJan. al comunismo, le dio armas y ayuda a Chiang", pero a ., de eso fue derrotado. El socialismo triunfó en Guia del maestro, página 76 •.na Y, ~n!onc_es sí, "Se hizo un plan para acelerar la 1ndustr1altzac1ón y aprovechar bien los recursos naturales. Se e~prendieron grandes obras de Irrigación Yla construcción de muchas carreteras 't ferrocarriles" Respuesta americana ::·· et~. "Se colectivizó totalmente la agricultura y a la crisis del capitalismq sa a la industria y el comercio se sociafizó, o sea, paron • ser controlados por el gobierno. Las ganancias Objetivos se obtie~en son para todo el pueblo; n·o para unos •. Afirmar el conocrmiento de que ciertas situaca antos. due~os como antes. Ademas, trabafadores y ciones economicas y soclales pueden producir di versas respuestas política:¡ y soc,ales. UlpesJAos intervienen en todas las decisiones". Etc. • To~ar conciencia critica ante ciertas 1deolog,as o gobiernos que violan los derechos humanos. :..Es decir, ~elicidad a torrentes en cuanto China em~ Motivación .ª comumzarse. Y cuando en 1966 surgió la reVllllci6n cultural china, " el país logró estar más unido El maestro puede hacer en el przarrón uAa lista de objetos de uso muy común, por ejeniplo· ~ •~nea y solucionar sus problemas mb urgentes". caramelos 1 llf, machacando esas ideas, se llega hasta Cuba. galletas t:~ar :~e �199 200 ~----------------------==-------------------.- · --~. .1 unn s1ll11 l9p,ltOS ~1,\ r•.1•1.,,•<f..M• h l.J.r • un srn\.tc•r unn cubeta de plá~•,n,. rr.: 'Y lue110 prdtrá a los mños q11.- ,·npi1•11 1.1~; l,sr.,c,ue al !,1do dt1 ,~H.cfa nh11.•tt, d1h1,1cn l., 111,111•1 u ¡,riinn cn1, ,•spom11t'1ltt• Luuq 1 dr•1 uhr{111. plir mP ello do un., drscus1on. Jo qUt' t' ' 111a~ l!~11 L' • 1.1 mritenn prim,, o d prot1ur.tn t•!.1h1lr.Htl'I 1 .h_,1 ,ili_~ s ion llt'.'-'ar,1 ~r~, ., ~n~h!: -}lit' J~ 111'.!h~r.i~ p1_1. macSmás ~OATatc y t}ll8 ~T ª' lh:llk~ tahi 1C;hj('I l,'S 'iiias"cj,¡;-Los a u111ñ11s esrnl'"r;11i le ·r-oii·cfüsi,m debo10 de. su lista. El maestro pre9unt.ir,1 - ¿Quién ana m,,s dinero. (•I a ricultor , 11c Clll tova r.a~a dP azucar o tri n a ricant~ e cJ rame os o qa etas e ate e e ac ar.l!L..!ll!Jl gana mas dinero el ,tueño de la fabrica; ademas el maestro hara notar a los 1111\Os que s1 el agricultor quiere comer caramelos toene qoe comprarlos al fabricante ;¡ue lt• compro el azúcar. El maestro pcdlra a lo• ,n11-1os que d1b1,j,m un peq¡¡eño esquema. µuede ser como este Maí ~r,~s primas (ca,iaJ agricultores Producto elaborado lcaramelol fabricante Cliente agricultores Guía del maestro. página 77 lograra desafiar con 6xlt• a los Estados Unidos anim6 a muchos latinoamericanes a tratar de seguir •I ejemplo. En muchas partes se orgaRizaron movimientos guerrilleros inspirados en la Revtlución Cubana, pero éstos se encontraron con la desventaja de -ue las clases altas latinoamericanas y los intereses Industriales extranjeros ya estaban sobre aviso y III podían ser tomados por sorpresa, cerno en ti caaa •• Cuba". P6rfldaa "clases altas", que han impedido II lrhmfo de las guerrillas; por ejemplo, de la de Lucio Cabalas. ¿O no? · Luego sigue una expHcdn: "La Revolucl6n Cubana atemorizó a las clases altas que, en muchos pafsea de América Latina, apoyare• a 111 militares para que tomaran el ,o-er". Y se cita el desvenhlrado caso de · Brasil, que no pudo hacerae socialista. ·Líneas más adelante se menciona a Penl. Y qué diferente: "En el Perú -dice ti texto forzoa1>- las militares tomaron el poder en 1968, pero el gobierno impuesto por los militares peruanos ha sido diferente del brasileño. El gobierno militar peruano se ha esforzado por conquistar ta independencia económica, nacionalizando la industria petrolera y tos bancos. También h'a realizado una reforma agrarte"... En fin, Penl va perfectamente bien.... . . 1 Y en cuanto a Chile, se le dedica un subcapltulo para explicar que iba logrando ya su independencia y prosperidad, pero "las grandes empresas extranjeras" y "muchos chilenos ricos", cortaron en flor la feltcldad de ese pueblo. En fin -el espacio se agota- pero al ·1ermlnan1r.... texto forzoso de 200 péginaa, los jóvenes alumnos estén sicológicamente para gritar "¡Viva el marxislJlol ¡Viva la URSSI ¡Viva Lenln! ¡Viva Castro Ruzi ¡Viva Maol ·¡Mueran los Estados Unidos! ¡Muera Brasil! ¡Viva Allende!, etc., etc. Y también estén listos para aplaudir i la guerrilla y para execrar a los ricos, a las "clases altas" y naturalmente a México, que aún no se ha atrevido, como la "valerosa Cuba", a convertirse en bienaventurado pafs marxista. · Osea, la subveralOn convertida en tnatrucci6n pública LI ..' J:11on porf,- de lo, <nhculo1 que nf'C'f'~i• lobnn 101 cubano, 1en10n qLlt" ,., 1M• portado• dtl e•trnnje10. 51 •I prtc,o ckl nruco, bn1nba. In sillttlc tOn t-ffl• peo1~,ho. porq\1eo .-10 lo bo•t de lo nonom•o cubono .I\Jt>m<u. orol'I porl• d~ '"" cubtlno, n,." ,,.n,uft t1er,o, y ~ todo) lo, 1n9t>r11~, y OlfO\ tobuco, 9u1 1ndv\t11nli.zobnn ,.1 ntucor pt>11tnt>C'90 o lo, e1,rnn1t10~ El g,upo dl'.' ..,vemllero, cubano, que ,e interno tn lo sierro tn 1956 estaba dirio1do por f,del Castro. Ca, tro logró el a po yo de los cornpe,ino,, porqve report10 lo l1t>trO en el temto rio que 1bo dominando. Poro finales de 1958 8ot1sto hob10 huido y, en enero dt 1959, Castro "' h,10 cargo del got»erno cubano. El gobierno de Ca,tro omplió lo , • • formo ooro,io y nocionoli10 lo ,ndus- h1n (llUCOlf'l('I, 111 qu• '"' t'ij•fMl6. ku co,nt,oñ,n, lhll ltOnif'1irnn,1-1 •ron íO\I due"º' de 111 ,,lq ( ~ c1•do \O\h't,P'f\t' ,,ttl(HI" O ' ) ' r ~ lormodo nultc,n, pvpul111t•\ .., un e¡erc,to dt ,on,pe~mC',1 h ' ~ 'I i.~ O " mlt"re-,e, nofle-o,..._. no, m,noron uno gro" ~uc,~ onhcostrotu y lt'qroron i:,,,101 0 c_ incluso del apoyo dr lo, po11n lt tinoomencono,. Poro 1961 ~ Amfrico lotino1 con u ,epc1on Juco1 hobto roto ,elaciones con ~ E,e los no,1eom•r1cono, n~1oron o lo, desterrado~ cuba,_ t mtentoron invod,r Cvbc Pero el Plt blo cubano opoyO ol gob,,,no • Costro y lo, 1nvoso1es fueron dttt.._ dos. P01:o despues Cubo posó a f ~ pc,te de los po1ses 1oc1oliuo, y • pezó o rec1b11 o yudo economice • la dt"'°i;' º"º ""''º•• " ,,-, 1••• ylr i.llJ po• In ,ftdl",N ,,i.tt<I{\ ·" ,~1,,.t~~ , ,,, i,aob.e,11., ,H 1•• ,r ,,, t,, • .i lo "" lo Ct1nd'I, ,,110 q ..• \>~' debo., w• k'I • ~ h\•lt1et' Jf' ,.,,mt,1f. , , •••' u• pc..o bo d•<'I• "" (OIMI Dt MU ....,,,.,10 IIQ. mabo lo olt'" df ... f'\•,t,,I,) -, lo •• ,n 11"do o 1..i 1••••0 covN J• kl m, Chono lo pr•m••u 1ohwllo afoca.NII 1~- 10, "tt<Co ,.,. p,1t1• ,111 lmpt110 b11 ·º" t,J.,. •on , ~t,,,, ,,_. M,.,h"'• u· • .. r,f'1 ,, ., •.• ,, h•o•t ,,.l••~•• eftu,1,,, • i "••• ¡¡n ~•• J,t,,.• lQ"'t,.•11 ~11«rlto ~ todo\ '9, lrt.Offlbi•J ó'1ber. omorw r d~"ch"''., h• '"'•'-' ,.,,.1. 1.,. q.,• ,e.-ron• po, ,... pal.. rNlto •I Q••bf.,,-... lo1,t.111 •• ., 1.,• •mpleo, orrncn •" ,il~•ec1ó" 'º'9º"ªº"° a lo G•o• l•tkl!\~ Nb.,.¡ Pl'■-.....,ido d• ,.., f'lm{)I •' l,1 hNthld Ñh•~"º' !11 11 , ,,.,. ,n""'o t,,,. fl•1~ uot>u,.1 m.,, "• t , •""• •'" • , ........, .. , "". ·•· , .. b...flo,) 1,!. . . . ., .. ,..,,,_,¡, "•'" '~'•"• .h Ml,~.,n . .,, ,lf' "'" 1, .,1",1., ,,,.. , ,t~.., "·•+< O..-,.~ ..... b,1 . . .1 ..., .,, ,,...11111 UUl•-'Í'>• P411110N ru•'"" Q11♦ " • (0,,, ,,..,.~lftl1U •"'t'H•I f 1,tt ,11... ...,.,..,(t,Qfl o ,.•..i., ,,.,. lt1 1 '"',,ll•tft ... , •• - ..,., q,. ,t. l"11M\1 · - .,.... f'l11 l'°'f.f o \i11 ll,11tf:1t•1 .,,11,,...... . .,..,.1 .,,., • ,..¡.,,,..,. d- ...,,1,,, -, ... .i .. ,,...... J ......" ••,..,,. ,,,.,.,., 1 ,,.M" 1..,l ..., .. , .... IC.111hh '•·u·•,.¡" ">!"""'""'' ••"•••"''"•11 ,¡.,,.,u,1t.,. "'""' 111 • ,...,,..,.lll\ HftOdO AO .hl 1,111 l,,,,.,. , .. d,.,,.u, l~n...dtu tambo-111 [l'ldle ol pu• ,.,,1,,..,1.,,., .. ••'•·J>U'II ~0" ,, •.,,.,odo t-M h,~., <IVI' flO 1"'-"9GIQ 101 NfllpWth•, 1<1g•.., tllo q,,1 v1oho 11r,a r.C"' 11dfr11 h.ie •'" ca1n1«>00 Pf''º 1.0111,n"'o tv r1111. .,ic1a 7 codo ...,, '"'"º l'l'IOJ s,o,,,do,lOI. l""tlonl•'"'l'f'I., ~"'ª ,l)t al 9('b • ';¡¡ ..,.,_,,,., k> lo l11d.o dup..l't d• cow 200 o~OJ fh .e•.,,. p...-bb ..plotodo pOI 10\Qlo.... ,o ta,o,o ..._ •1:.a:- ,,..,,.,,r,,t'l.f "'" ",. •oro ""°• lo <i•""• .. dteito <wlllo de qiw lot kp1 1f"iQluc11 eco a Ífltllt • •01 co,. 1,cn Jrt.ind1.:e,. C-.a"dhi h0<:o df' ht P911 la pocitteg ly(llQ q Co ..dh, P'º"'° '1"'' ••••~• ti•••• •• .s.,.~,, ,;i,<t,ilQ ••11,.. ,~,·~" .. ,..1,, q,.., 1Jn11dl\1 1941. •I \l~ttft41 dNolii\ ,,~,.~.-11111 ',, 1ftshpu,. .11>1l.li .. lct 111,(1.., ... , nRtt t1Qwlt 11to .......d1ifl libf,lod o otrvt tnt C••lol\" ,v d" tol~l'IWll "'''"' y l11fl'ICU11e A.ti 1J•n1,01 ~' lo, uh,.,,.,.. Je orar lwribr• ú1I ,,,,."9t111• y pCKll1,to, to l11d,o •1C"bto tog,odo \O.:«•• h¡¡, o, 1 kl , • .,vbl.Co de Gwona., ,1,1,. ♦I i,e,tt1bl1 de Co,t., ••~"11bt• q..o •~""tobo que tM,c.<> d• O.., ku .......,.... , ,ocobon d• •lla ••o , H i,, uyur.d,, ,)"'•••-• 1.i1111f11nl lw,• ...... l,,1,> fl\1. lo, ,11+'4•••01 di t ...,n , .. l 11,• ;,ao11'11uu ••• l~-,•~I "' 1,._.. .,a"J1.. ,1>1 . . '" , . ,..,.....l .... , ....., ,,...11,il,u ,.,,l,114,., ,,,.,. ,t,,..tl,.m l., lnd•p,11td•n•10 fl ro11oci,.. m6t '"''"'' h ,.,., lo;, d•r•911G l""oiw• N..túfl'IClh 11""' q.,.rn> túdo. ,1 ~nhto, y lo º"'• 111 i"ÑPffl denc1o; dHorocoodorntnt• ,,..,,. 'o, "-t1moJ tul\d..,.• hobio dHo<v•rdO y Gandhi, qvt ¡omo, 1116 \o ~,1'1•1\t-O, fl'H,H,b ow,,,..odo por "'" to"" hu'CI\I, lo G,011 1,-•toft,, l•b•1110d hJ-♦ o '"'' "'lttº' c.olldto mo, col~10,. pero Nkrumoh d•uobo qv• lo, oh1to110, t'JNti.otCltl •I pn,1 pl>I' ti '"ilffiOS, l•OI -~,· .... ... . ..... , .....,J.·a;.~ .w.i c..... Libro del alumno, pégina 185 do• 11\le'KtO OS le Un Ofl So-.lf't c-:1 .,_ PflO' Ollto"'• lo\ ~•t·n,:-, oAo, lo gu.,ru 1-to Ollmi"-. ,io. ,. ho ~ o 11n tQ.i,l1b·,_,, lc,,tol•<idl:' l.: (CM,11 t111c•o ,xzcil.,<' Ne- t,,g do,opcr•"do O\lfl fOI01,...,,I._ •I P♦1 !Qf0 do Vf'Q 91.r• st c e"6nco 11 codo ._., Mnot p r ~ que !~11 E1tod..,1 V",do1 r lo V""611 So· "'t;ioren.,.t• la• de dot 9tot1du •11 ,,.p,.,t;, •ca, .;if•,..,1,, •n •• "°'''· ._,i,c .o,. C'IQ)ÍtlO l' otfO COPIIQlil~ ~ ti •._., V•••"°'" !-to wfridc 11'901 " cu,•• QW"O• qve ""'d,o,,,..,,os "'61 oc1e1oR,. E11 f\l ropo orloftlO:I. 101 ,weblOI tiemp,e ellO~ft $0hhtct.O\, 'N' tQ "º 11"· WI p~r•101 KOl'!Óff'•CQ\ V IOOCl- fet, q¡;.,,o,. lftOJor kbst1:!d f11 19'1 YUOotJa"1o reofu,.nO "' ,11d,~t"d•nrio u•ss ,,.,.,. O k, 'f 9'0<"•01:, 1:, pe,,o 11olídod de 1u pt•1,d.nM, Jo,,:- lrot, Ti._, ffd.-r do la 11\fi-.Cio rc,<1!1!1 kn 11,'1'0101•• nc1i,, po,1 Nl pocf,do m<>nl•~ •" bvstt01 ,~,.-~, rorito CO'II lo U.$S como COI! los rt- HI cap ••tt frJ,, 0,110 ,,..,,c:o •• •.,, .,,.,,.., P y 10<'•0<>•1 <O'l'•,c10n •l\ttl 1v, i•k• O. u•lkJo te c.-,to ,e,gv1o,.dod fl •""ª" con c.,ftfitc10 •l\lft t0p,to'i11T10 ) IC!· c,01,""l'O uh.o 1,0,lododo o 01101 P..·• bk» labre 1..-do kn tl"lftOt,,,,, colOf••OI .,. ~ • oc\l'"'" 010,~de1 •1ot11fo,"'° clOfl♦ I E" Huctgrlff ""'bo ,,., V1t•r•(I e!'I 1('16 onet~i:., ~.,~r,c-0.,.,,0,.vno ""'01'0' Al l'l'li1,no 91-'ltffO "'°""'° '"º l 1~•• t~I\IObo kl ,. ("0"\.Ú :l.::rll\M "'•"a• i•n• º' "''"~ u.,,d~, o Clm-o 1•-,ha tto16 d. lOftCtll'~' EtlOp>O l11 1938 A!.me11,o 6":odió ClflUO•t• ·ot .,.,.,onc, CI... po bfoOÓII olr..ano, fl OK,r Au1tr.o r ''"''°" e- 'ª ~--• ...,io. ,..a.,iio,...,. .,. 'raFo 110 ..,_,_ tolO"'°', .io,.,. '"~-!! "f'GI QOr;Ol llot. 'f k, ln's IPO'll'' ~ "'°bo" ,....., mio-• pDfO odc¡...... fl'wtt,roo,o,_o,. Sc:,boollllpH ..,-d,-a.,, flÑ Mlefl kl 91A"IO pOl,0 J6!0•1"-,1 '""'*' '"' ai-,to~09~•0 e ;,,.ll6a ',ll6A.0 fl JO de ~ •"'b,,"' d• )9J9 lo ~utb::i :J. CIIII' lo o ~ i o CO· " ' ~ ..a ,;;t; .,. peto10 J,.,.. qvo """"°- ► ,u, con lo ~ p o , r v q,11•1•0 "º tll '-fYÍfl ..fO, H dff,t-, fflOllf\Wo aMitfOd oo4,.,..,,..q.,..,,n-•t0ri6""' ,..,... '°" or•n •fl1e<"°"°"ºI q ... lkfV'o4tO IO ~-lo•~" OPIICMto•C°"""""•l•O n d,tgt 11,. v<1 C'H"~'l>O po,, COf"lol"·''º, atf:11:6 o ~ •...-CW q,.oteil(O\po,i.1"-< ...D f l • ~ • 1 -"'""°",., porl<'da, o IO ,.,1.C Jop&oi ,1101ioof,1m,gbu"q,,9lwe:hot""" pe,, lo p,~1,dod d• -01 po,t11 ,_ f.,.~ 4.fnc• 1 A."o '.:i•«-O q.,. t.,._"<!. 011 •I •pe1t0• .._.,_, _,ro •" ,ca' ;bd ~º" _ _______________________________, d• .,wclia, "'OÓor,al,, cmp♦ta,on o 1c1.1n1H• •"' d,v♦f 'º' po lH ... Al11,o J ...,,o pt"lfO d.1c1,11,, lQa, cOO'd.:;•,;,nH d• ,.dn d~ un <Otnpa- triotot hla, 1e1,1J1110MI d.e,°" fl,oor a C'\ io 1nte1de ¡'N,rdrrK,(t 'º"I' i!Q"th(O .,,., f"llob,o'> Oue ¡weblo, '"'"° 1o~ dt Af,>co Al n tt 4ml-rrco lohll-0. o,11odo1, 1011 det-,1{', /,..,,e o lot pod♦1osot )', vnldot lve11e1 to ,ndfpl'nd•n<IO d.,,.nd~ d• 11n<Óft H rfl'll1ce y orr1'0le,ct'I ronf•r.nc-,a, d• b, llomodo1 p<'oHU no r.11, oa olitwodo1, q.it no det•obo., .,to, bojo lo ,r1~!11•11cio d• vrw, v d• 101 ,a,on d11 P('II•"''°' uno '•"•' ••ltmon•• fn •I mundo cont.-mpt,,nn•o •s uno ••,glo de cwo t1q11il"twot COl'I 1odot lot. p.,.t,k.1 do tftl•9 la hena º''" lo CHí•Mo dt ••loo.,"•• eq1,1noh•o1 io, rl(K!Oflt'S I\.IVO flP,f~flU tl'TI 01,1to;o,,.,a portonl11 •" lo, C'l'C•cl,c,;n lcartn, de !cu ropo, t1 iot crC'•II'"'••' do J1.10n X'(rU rl'°"loVI J...an '(XIJI 111 11,1 en<1c• ~n Pot •~ 1~ 1•• 1<1 • .tí,,mo q..- to, d••fU\.O\ comwn• dcJe1 NK:10"•1. M ,l>ki d•bfti •'►'"'' 11101 ha ,♦c.i•IOS no11.11otes •" h•n•fttio e1'1,11, 101 d•I pu.blo al CIU• P•rMl"le<tn .,. ta.. ore ,., lo IO~or.dod •"''• todos to, pueblo, qv• t\on opnyudo •ws pmmJ»Ot fof"'10n, pol,B(arMnfe, •1 l•r• n,Mu,.do \hoo d• lcu ,.tiel.,'ttont, <1!)robrtcfo1 ~ lomolo, copit~ d• Moh. drn,o,1r1t10 •1 l\p•nfu O\lf c,tt,,IITIO SfJ lvrhll Otll!CO· cu,dc-dc, oh-, dt q~-1., ••"to1oto ro,o 1<oc•on•1, o ol«>• .,,, !e1 acmr•1> d• lo, "O~tOftOs. l~ntor ,v dtu,11,,Uo •con6ffilco y n•1~1.:11 uli pf'•11Jri>C"01\e M!'IO Ho d• q-.• d1>hctf1 vn,, \1.11 pcu-.,s• '" \VMt,l ••to <••""' d••"•ntopot qi, .. u1,¡,dod•t ,oufo VI reri.tó en 111 •ncl(k:a :-,oh,.- "1(11 •/ ·lr><trfo/k, d• lo, p.,f'bóOI \ti ptinctp,<'I d• lo hol•11Ñdod •"''• kn noc•M•1. ol d•hn11 1111 o•i,-<to, d•l deber humo..o •I d. ,ol,dcmdoc:1, •" 141 oylJdo ql!e- kh MftUUt pe10 ~ 'll(f1,0bo11 on-boaoM• 1,,•, ,,., po,tet •~u::.,c• Libro del alumno, página 104 do• ij104I po,enao, IOJ P'lol-•tontH l' lo, ~o biet"Ot d• 101 Pt,act-lo1 d•ti.'41 fOf' \'ft{'I dt 11,th•~_,,,o, 11'1 10,0f • lo, ,d.at d• kbs••od i,..l)eflekMra J fV)I c..:i •"''• 1',1 pv•blo• No botto bo11 C ,,, ~ lo (ttmt d• ltil Noci<', u oaro te10"'•' 101 p,obl•n,cu ,.,,nt1t" 1\ d, f'lfl'UI IO!V1.g-.,dot (M$ 172"' . • En seguida el maestro preguntará: -¿Cuáles son los principales problemas que México ha heredado de su pasado? Es importante ayudar! a ue concluyan que e roblema on , ust_<;Ja soc,alyla'ae: pendencia de países extranjeros; también pueden llegar a la conclusión de que el subdesarrollo es nuestro mayor problema. htOI l r,l1gt0uu lamob 119.SJt y •' Ccuo 1· 0511, 101 ,e,pt•1e11to!'lf1l CM lo• pah•, nn o!,.,eo dot d,-cvt1•rl)" 'f o<0tdo1M 01)0)'01 la 1 CM'JIO<•ot11c,c;-6n., Q.,.hh<OS ,r•t~l•rtvol.1 l,darH poi· dod•, c.OW>r,ut.,10 lo r•gl., df" •••V de k, ,.,00 df! 1,,, p.,,hlo1. •• ,11,,, ,11,11110 ,,. io, ,ov" Of'otl d• C..,,ndvr-o 09,51, tolillDJ por Ul('bl•ttr ,111t,twc1CH1-tl ,,.,., d.Jl'IOuótic:cu. Pf'º hu soy,.tico, ,.,..",.;. ,on mi'·r.,,men•e En C+.«oi.lo"OQIIÍO H fflQflÍfefto \I" ,,,,;,o ff'""° .Jnl•. en 1968 opoyodo pot la ,..4,,)',o ftl p,,.to,lo No ·ot,,t:i"'• l•op,l• ,o-.,eticas y da QI•~ e-o w, de Lu~ 011♦f'!fQI •~..o,d,.,e,. ftO IIOC'~ • ••·!'a~,.,o., (1~ fftl)IIU d• hobe, t•1mi..,ndo lo ri• l~tot.no y froJl('OO, . . Mb.ct"~ P'9'X"fl0""" ~ .i .l(lf!•U. "'°"'"',ol ck AJ•"'On.o CO"'IO lo toWt· Pl"~,.i, ~ t11,1 Me-o a ~•n ~ - Libro del .alumno, página 139 ,u segundo gobernante, José Stalin, implantó un régimen ol que también se le ha llamado fascista porgue per, . siguió a los críticos de cualquier ospecto de lo vida ruso. Eso quiere decir que a cualquier gobierno que comete estos abusos se le llamo fascista y por eso seguimos usando eso palabro. Hoy, por ejemplo, se le aplica gi 99· bierno militar chileno. libro del alumno, página 144 ¡ t ! ,i.11... .., fOrJOSa .... iL hte:f"3 11.,t jtw\Oli¡QI "-~ C,"~h, �202 y quienes, m s O menos m· da f1111 1u -ilillih ·tarR"; ~ ::r c•mpanudas s~ñoras de lnr·:~¡,:-.........1 abierwnente antes Ymás OmeLa medrt ~• erala tal llotlcl1, J · 1 l,jmol) nombres de pro~;1piu" •.:• , nos a escondidas ahora, diri¡en dlrltl6ndOII 1pre1uradt1Ut1111 ta-;. ' accionaria emitirun S'"' r1 ,1, s , la matatena? Bien resguardada cutll aac6 1 1111 IIIJee dt tal ,.U- • ' ,_ •.;,•,, J. 1 bajo tres siglos de coloniales . 9ro. E1 uatrt, lleno it aaombro/ · ¡ntos 1 1962 lodana por agosto u\! uapos estaría la aterradora vi• c6mo IIIIUOI otros padrea -di f► • 1 educación sexual. 111111, bacltuo cno ff ••i••tl" ,. .:------------1 Pero véase, ·1op, enemigos del ,ropqancla, taan la 11111111 detar · ~ , alaaclÑ. ._: LA 10 ~A TONANTE ¡· texto obligatorio!, que los cris-11111.. CtMll'II Ttwiaand. l.úa. •. · teros de entone~ como los de ro C6rdenaa / ·oe111ócrata MexlDoña Ga~rlela G6Mz Mori11 ,, 1 ahora, si les escb bamos un po,ano, ii. Grlfal~e, 1954, 1n reLandwrache Qkret'11, bija del licen• . co se declara an por textos terencia 1 1, camp1ña antleduCiado Manuel Gomer Monn, tronó ó¡ricos para la enseñanza en· toCltifl lle ,rlndpioa de 1934, ayer eontr1 111 tikros de texto grado el país, oficial o particular. _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___. taltoa, el plu de HUUción del go~q_ué se oponían y se oponen? ~ierno feclerll, la C11111ti1ución y la enseñanza progresi111 o "progresivis· Vicente Lombardo Toledano, en EL ENEMIGO ~ LOS NIROI ta" -tomo jje--, y acusó 11 Eatldo una conferencia dada en Saladi conspir• 1ctivaaat1 1011tr1 loa manca, Guanajuato, el 21 de il cliablo en la ticuela o la PNfea'd1 lallilia¡ 1 átoa, J I loa marzo de 1963, reveló la . exis- va.cuna "esterilizadora". Cualcllldle101 ea 1nenl, los IIHl6 titencia de aquella "constitución'' quier arma es buena para soli• · bloa • tpvantea. LI .aor, G6Mz · e·1 la copia • viantar .la, ignora1'Cia y~onerla Mtri1la prnut6 11 pllNKl1 ... confesional . pose1a d di 111 ftt11nl6t F. .11CIMrll 11-i... .1 que le regaló uno de los jefes a1 serv1c10 e 1a par' i'sis so.w p.ua Ni1 -,-. .tares que combat1eron · 1 cial. Calumnias, intrigas, men-a 111"lf'••lai6R • • • o: "U• Eatldo 11191. •, a o, de .............,nte • loa mili -••md ·· l h' tiras se hicieron valer contra .. ... 11 IUI.A os y recogieron e are 1vo parea ,..·J· ...,.,..~-, procl1111 de sus proclamas. En esa con- dNarEc1d·so B_c1:ssols, el se~re!~º tduclcl6a 11 _1111 •DIOflllo ... .., ferencia, que sirve de preám- e ucac10~ que 1 pnnc1p1a,r · pira- actiVIIIIIRlt para ■eru, oon bolo a la edición que el Partido 1934 prete~dia aplicar la. refor• 1110, 11 mponullilw.d de loa pePopular Socialista hilo del do., ma educativa pasada en el nuedre1 ... , pretendiendo ldueñara1 de cumento, Lombardo advierte: v_o ~culo tercero de la Cons11111 nlfitz IIUt cmca li1 Di111, pobre· "En la Constitución de los t1tuc1on. Y centraron ~ ataque 1111nt1 l111tnlid1 y aactwlameat1 diri• Cristeros hay1 una disposición en el _punto más débil ~e la glda, Y en cuanto I lo& maestres, ara que _se unifiquen los tcx- mental1d . .ªd de una_,_ sociedad pracura t1111ilarlo1 y defor1111rloa dest d J d al de 11 NonHI y, deapuéa, loa aselaP tos de enseñanza en todo d ~ rasa ª e . uc~cion sexu . J vlu .1 un ailNlicall11110 y a una pais; pero con el propósito de _B~~~ols, ¡el enemi¡o de los 01• lliai611 comap1ora de propaganda po• que esos libros únicos no con-- nos. , se let en el cartel des• ; ~Rice ... " Cllllra los libros di texto t'en¡aD las aportaciones de la ~.legado en una fotografía de la · -itll: "Ea" (11 señora Gómez Mo~i.enc~ ~. cons~te avance y epoca_;, o "No tole~aremos !~ C?,- • • WU dt '"' aolo libro de texto los pnnc1p1os que revolucionan rrupc1on de nuestr9s h1Jos • . "pelleroao desde el pulltl de 1 la sociedad humana". Entre e~~ro y ?lªYº, se suceden 11111 i.eelóglco, por~• ae prNtl pa• . las mamfestac1ones y la•violen• ÍI acloctrtnar r II convierte en i111EL PRIMER COMUNISTA cia; se acarrea a mujeres de la i ll'lllilto d1 l11ffltraclón Y propqen1 He ahí la " peque.ñiS1ma · " .,1• clase media y de ' l as capas más .. da ... per~o ... • '8 mía "'~r ~l• 1 b . . . ...1 d . . -i. 11 que afirma, t11111 y1 u111 clara tuferencia. Los viejos cristeros y ' aJas, en 1a Clu1r&a de México, .. MIi ••l1 ... ' los en~banados tantasmas que en Monterrey,_en. Le{>n ... Bas-. I:• 0, ....., N prl••ra plw • le atribuyen ahora la opinión · aols se ye obligado a ~n.unciar ,• ' ._ il 01r; 19 di _., 1982. - · . de los_ "padres de familia", o, en medio de la tormenta. . ~ t~ / · '· más bien, sus directores "espiS_er~ pret~xto •la educación . • . _. ritualea'', han querido. siempr«í ' sociahSfa, mie!ltras ~e 193~ ~ : p}.I.\LISIS, EL OBJETIVO . ~ejar la conciencia de la l)i• _ 1946 eSt uvo vigente, ·y en sus ,. 1 \ ~t~e. insjatir en lo de Aez Y 1~ juventud a la ima¡en óltimos años sólo en ta Jefra,·.;J •rallt .tarea ·vana. Es . 1 semeJ~ d1~1u mentalidad dentro del artículo tercero~ No•: ~._. -hasta..c:>n oscuranusta. · , · se trataba. sin embargo d~1 1 3:iai1c~1. eom1l!UfiltR' - . Hay otros ejemplos. Abund~ Pretextos habrá con'la · ! qtie muy-~º ~ fa : a lo. ~¡o ~e toda la· historil va re~acción, par-;,· seguir t'Jnl, .,. ac .. ud- d~/la., I~~~a ,f!v.grable de M~co, aesde,, que, de~lata- . pre'Adiendo ~ampañas -y busean~ a~)duwjo~ sexual,. • 1~ ban I comunista 1 al liberal do · el descredito de cualquier q .. t~álieda a lbs JPPCratl• J~, o·cuando no ¡e detení§n con~epción moderna ·de la en• v .• . t i ~ . Se há dem_os• · ~ ani. las más absurdas m•~ -• . señanza.., . · tradb ya: q_11i,i-e.la educación 1 tir~ para oponerH 1n los años .-.· , . 1 , • •• f sexúal "pruclente•►, pero en sus treintas a ~ implantación dt la : ot@, COMUNISTA ·. · ... manos mono_eoliíada e o m ~ 1 educación IOcialista. ,•1 •., J t. 131~ aprov~aron la tole- 1 q~~era·toda .l~.educación. Se v• rancia de gobiernos federale~ y arroga que la~ ~s le . · locales. A su sabor violarán la .• ieJ~, . Ja C9nst1tuciér,/e , '.-:-~;lf: PI_I W-.ll~.l~~h:·.. -e Constitución. Pero · Adolfo Ló- . si~e· eli: la ~eryetua tarea. e , · ·• . ra- .ll• pei Mateos crea los libros de ~ negar las·conqwstas del~ ~e~..i.:.!,flil texto ¡ratuitos en febrem ._ci, . cia~J.llÓvil frente a la h1stona.. . , _ ' 11 11111 - i t • ;~ r 1959. Empleia la sorda ppQ~ ·• El '.Qiadro tiene línea~ •conti!" :':' 1111- -~ ción que estalla en 1961 cuan- .' SQ!lli'Qtadas. Rebel~ía abie~. o lliÍtllCil NI' klm~ do los textos llegan a Ías 'es- , solapada del capttal ·sub~d1a• por clHII. 11 • • · , : cuelas. particulares, ~n, su gran , cualquier ten~encia de ~oí la 111eciarlll llnilrll ,o4id.t mayona ~minad~ ºt el, ~ - , mas; pr0\7ocac1ones terror1$~s, -.W - J CINCillu, tídl- ¡¡amiento tjerical. E arzobispo:- cam1?9ñá de rumores, ~mooón ... IIIWerH ltplo u ltvllllde Paebla da la voz de orden: -;; de vieios ..temas para agitar, pa· ·:-- ~ • ,r ,.,,.. , A nea· se lucfiará~ otra vez, contra el · ra _d es~ a las masas de fttnda· . . . . tni1 1splClll ri•íct- . "comunismo'', Los intereses meutales. iptereses. Tildo~ ton· 0 ¡ ·• ( .,. ... ◄ .ª ~ IW,º P OE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (g a 1 1¿.,'1 1 1 1 1 J O DI T J •~al ,reflejM__y_ cotejgi Calca :-antieducativa . ~1 '.• por Javier.Romero. ------------~-----·.. relitivaa foÍio .dé_ la Edad. Media, sino en DECI~ LOS CRISTEROI. •. un escrito de raigambre medie• El primero de enero de 1928; val con aderezos fascistoides dct un ¡rupo faccional juraba "has- la tercera década de este siglo ta vencer o morir", en nombre XX. Pero poco trabajo de aná. del "pueblo mexicano", un do- , lisi.¡ habría de hacerse para ha• cumento al que daba el nom• llar el parentezco en línea di· bre de "Constitución Política recta entre las ~'tesis" sobre de la Rel'ública Mexicana", En materia educativa y de "moral el exordio, "la nación mexica- pública" sostenidas en aquel na" se diri¡ía "a Dios, Rey del , ppbrc engendro de clericales en Universo, a todas las naciones armas y los podridos infundios civilizadas de la Tierra y a si que una pomposameni. titula• Padrea misma", y desconocía "la lla• da "Unión Nacional do Plmllia•· o¡rime tfót. -conl mada Constitución de 1917, que nunca fue norma de j\lsticia ni tra los nuevo~ cbros de texto fue dictada ni aprobada por la ¡ratuitos. .. .. ....·· .•. . ... voluntad nacion·al, sino una lej' impuesta por la fuerza bru'ta ¡ . LO QUE H.OI EIPERARIA daba por nulas, ¡¡simi~mo, "tg.. , das .las leyes vigentes y que . & 1111 plantelea ·tficlalea aoatenlemanan de ella". · doa por el filado, en en1eñanz1 pri• Tan sigular, raro ·documento 1 1111rl~ •~cundaria o preparatoria ... , fue la "Constitución de los cris• 1A aatena de religión se in1p11tirá teros'', cuyo articulo primero "uella que solicite y designe la Aso- ae ~ decía; "OlOS es ef Origen d• todo lo que existe ... La Na-• ción Mexicana, en cumplimiento de su principal obligación, reconoce y rinde vasallaje i:l DIOS, OMNIPOTENTE Y SUPREMO CREADOR DEL UNI• VERSO ..• ", etcétera. No se coaienían aquella,, ideas. va se dijo, al¡ún in- en \ otría I enuilw, y educación ... , 1 fin de elegir y fijar loa textoa que unifiquen 11 enseñanza u todo ti paía y sean vilidos loa ntudloa hecho, en cualquier estableciml111to, oficial o particular, en loa dem4a da 11 República. (...) Todoa loa babitantea del país tienen libertlll absoluta para usar en pdblico 11 trelt, talar o vestido ordinerio, que mía lea agrada o necesiten confon111 1 au1 profesiones, comodidad y coa1umbm. Eat6n prohibidos únicamanll loa vestidos o trajea .que no cubl'II el cuerpo, diez eentimetroa abajo J alrededor del Cllello, 411l1ce centimto tro1 1ba10 y alrededor de 11 axila r v1l111 centímetros abajo de la rodilla, y loa que, par au tnnsparencil y 11treebez,. multen también ln11.. ral11 ... L DI loa 1rt(cul01 t J 10 de 11 · Constitución cristera, 111a, tdl~da, per primera va, con el pie de í11pren11 dt la Llbrttia p¡. ,ular, del PPS, 11 )llio u 19&3. r OTRO TEXTO UNICO ., :Estos cristeros no dejaban ir una. Imponían la falda "baja• da hasta el huesito", y la blusa subida hasta el cogote; y mejor si de sotanas se trataba. ¿No sería el ideal de los Fran. ciscos Quirogas y socios actua- l!~ to. =tº ff H...,...•..- ·r'.: • f S:a f :-.:-.-=..•• •1• :,.~• : • 1 ;iacllill de Padrea de Familia... Nin- guna 111tori~ad o. t_uncionario público . . podrá practicar vmtas de inspección 1 loa e1t~dio1 que se hagan en plant~lea part1culam, perll II ta AsooiaC!ón _de Padru de Fa■ilia. . . Lt AU• -,~acta 41 Edumion, en 11 tiempo mu br~ve, convocará a un congreao 41 profeaom de pedagog11, en el que podran, además, tomar p1rt1 to• du loa profemes do m ciwil y t• ª· rrey .d1111 económicos más retrógrados se · fluvé ·a lo mtsmo: paralizar las · a1i.... creen ante la coyuntura para más, tenues- tendencias el canr -1 recem o 111 e ... ·A _t , · b' • · a J■•s 1 111 ~tanta: "¡Pldra J.let~ner rC1orma_s econom1cas y. 10.. • fa11ia, alerta! corran • 111111s~es. Se a¡1ta. En .Moot~. ~amos, 110 obstante, el op411111 INII 111 escuelas y recoju rrey, las demostraciones toman r t~m1smo que hace. más}e .un • •llijea.ll 11neral canes h1 .. · los caracteres cercanos a la a:¡o- i s1gl? alentaba a Juarez: Es im· .._ ... INll lea !liiios 1111 .... nada que muchos recul!rt.t..n posible moralmente hablando ...w.. ......., ~ ~ " " la ilíci~• PII. 1i • ~ - tll 111 IIIJII . :"' • ~ •. • ~pieud del diablo , - Plllilll NICiult•lllllac--. - a• llijea lit.Je ...i.:~ y el · que la re~cción triWlfe". a PAN mantendrá en aho su ban· ! dera· esposas·e hiJ·as de sus i..1.-:s 1 '· · . rehünbrai:ites wsonalid- a d t.: s, '. aún. Será lar¡a la insidia, 1· �204 203 {!J)OP OE 1 ~~ v 2 3 4 5 6 7 8 9 171 , r 1 1 i- 1 -~-.J t \ ZOrril/a ~,~t~culpa al PAN , +.-}:,~ .,~... .. "•,.•...ti#~·-l" ,. ~~- , • ~ ~i~l'1:-.• i-l\ ~ ~,-..::,'i , de·:otaciUeS o ~-os l!bfoS QUERETARO, Feb. 9.- han causado· lnquietuir los~ tducación y a los factortl de El licenciado Pedro 1.ortilla · rumorea propalados por los inte¡raclón nacioriltl. panistasporloqueitosepuede · · Terminó dlclendG que_• pensar en un peli¡ro. ·, todo tieJJ)po ae ha ~idadp el · , texto de los Libl'OI. no ~ di! Agregó qüe los enemigos , los _editadot por el ~ del Libro de Texto Gratuito lino de todos a~ellcfe l919 han querido confundir la llegan-a Jaa manos •loe.poblaclón de Nuevo León. sin o eafudtantes. · • · ;", ~berlo logrado. Son los maeatnle, ~ ... Se preguntó al licenciado que permanentemente . ft$· Zorrilla Martine& si grupos de llzart esa tal'ell, · ,::sinarquistas o anarquistas · han llegado a su entidad para continuar la camr>afta contra los Llbroe, a lo 'respopdi6 que no lm tenido ~tlcia en ese sentido. · 1 1 . P.ero advittl6 que: "el Secretatlo de Educación y yo, hemos ·invitado a los sectores que han manifestado que el Agregó que. a muchos texto de lós Libros es perfecpadres _de fa~ia se les ha tibie, a •é1poner en 'forma or.i ~tendido ~cer creer que el, ¡ánica, la manera en que el . h~? de ( Servicios Socia- · propio Texto d~be ser mel por ejemplo,,, con~ene ,!orado''. ideas soclalizantes • · • "A los mismos grupos ~ 101 he exbor~do ª utrmó Zorrllla MarUnet ~icnJió,,. no dejar que nadie se aproque esa idea es falsa1 dad9 que veche de un punto de ylsta·en los Libros responaen a un que el orden educativo es resacervo cultural que durante peta ble." cuarenta atlos ha sido vigilado Hasta.el momenw no se P?r la ~retarla de Educa- .harí recibido respuestas en ese c16n Pública. · 11e!ltido. , Dijo .el Gobernador de "No, ni remotamente Nuevo León que si no 1e distienen un contenido socialia 1A. luz pllbllca el conzante", expresó con énfasúi el cute tenido defLibro, entonces se entrevistado. ese en un ataque al clerecho de Luego ·expresó Zorrilla Martfnez que él ha recorrido los 51 Municipios de Nuevo León v ha comorobado QIJé no MarUnez, Gobetnador de Nuevo León declaró: "El Partido Acción Nacional ea resporuble. de 1Gs ataq1111 al Libro de Texto Gratuito. . EntreYistado en aqueia ciudad a donde Mlstló al Primer · Encuentro Nacional Parlamentario, Zorrllla Mar• ttnez dijo a "La Prebsa" (no me lo han ,contado). . Yo he leido un Manifiesto Panista, en mi Estado, donde se ataca al Libro de Texto>. A una pregunta dijo ~ue, al principio se atacaba al CO!J· teni4o de los libros, pero que "ahora se ataca al mismo Libro, plenamente''. que • !~ 1 • ~fl 8 9 lefasto' Qu·1en Atac~ a Lª1bro de Tex'-W Gratu,·to 11 wa · grupos políticos Partldo MeXicano de los Tra. ~jadores y Movimiento Nac1ona1 de la Juventud Revotucion a r ¡ a, asi r.omo la associaclón civil- Telpuchka111, emitieron ayer sus opinlones sobre los libros de texto gratuitos. Coinciden los tres en sefialar que ''quienes atacan al libro de texto gratuito Pl'Oeeden de grupo~ Y corJ>Oractones re a. ccionarios y nerastos". R Y Er--PMI agrelta a sus con. clusiones que ··el PR! nada tiene que hacer en la11 escuelas, por ser un or~anis-- mo polttieo del g ob 1erno. Son 10s maestros y los direct-0res Jos ún:cos capacitados para explicar los libros de texto". Por su parte. el Movim!ento Naclonal de la Juventud Revolucionaria acusa a las "organiza.clones fa ntasma.s de padrea de famma, res. paldadas por el l)O(ler eco• nómioo y tas retard~t¡uiaa ~~ [OD I T) ::~~~~:~s de "iosea~!~u:! ~:t~~~~ ¡~ºf~~~:~i~~ña~~;I~= a d·chos libros. Y vera1. rrscPrto de las docEl gruno Telpuchkalli. por trinas Po l i t :r.oPr.onómicas su parte, informó que ha que, desdr divruos p,mtos realizado una mesa redon-• dp vista, tratan de rxpl1c,1~, da para el estudio de este a las .socledades .hnmanas yl tema, exponirndo sus con~ el mod.Q.. en que es:.as buscluslones11 entre la.s que re.Ican el bienrstar p;ira - sus saltan: El lexto de cien~ integrantes, lo Que permitr etas naturales presenta, po1 al est di te d vez primera en México, la u an esarro11ar st1 educación sexual con la ob- capacidad critica, de análijetividad, la forma y en eJ sis y comprensión respecto tiemoo adecuados para qut a la col e e tividad en que el educando pueda adquirit vive. una perspectiva clara, exac. ta. y c\entifica. del papel que a. él Y a los demás seres vivos corres!'°nde en la re- , producción'. Al referirse al texto de �~ W:°POE .rt · 1 I 2 3 I 4 !i 205 6 7 I l I l l 8 9 l 1~) -- ------ Escándalo por Ens~ñar la Sexología en Vivo l'or ALBERTO PINEAU, Corl'flPtnstl dt Franca PresH clase", acusó el ntlnlstro. Ha.ce unos dlas. el mismo funcionario deridló prohibir ese curso a. partir deO una información pertod1stica que relataba una de lu clases. El semanario Izquierdista "Le No uve I Observateur", con apoyo gráfico, se reteria en partlcular a una ela.se de Investigación cientlflca. práctica. .~nbre la lmporta.nch1. del nlfato y del olor en 11!.11 re!Rclones sexua- PARIS. 9 de febrero.-El escándalo de la enseñanza en vivo de la .sexolog1a en la supervanguardista Universidad parisiense de vtncennes, desatado por un semanario, provocó la · Intervención del gobierno y los cursos estaban hoy en suspenso. El principio de IA enseflanza de la ~nol01tla no i,uece tter di~eutldo, pero les. El posible que el ri>lato debt 11M efectu-.do en eonde otrlUl clMe~ -que no htdielone. cienttricu, deela.r6 llO e¡ sP.mana.rlo- hubiera f'l't-11 noche . aqul a la t~le• visión el mtnlst-rn de un!- asombrado mAs p. SWJ lect,o. v u 11 dad 11. Jean · Plerrt res, en partlcull\r aquéllas eowon. en las que S'- analizó la "~ay llmitN que M pueden- i t r violado,a, No me fuerza arótics. de lu cart...v.an a ha.eer creer qut e1tu• ciu o Jog estudios ·práctidiu* a ftllienH III hace cos aobre sadomasoqu!smo a deeNtirae y olerlle entre i,a.rttr de oon~tanaa dad&.11 tlloa, están atrutendo una por e1 profesor. 7 8 9 [ OJi IT - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - , 1 P l,RmblPn IR C1P.sctlp- '1rman que Consp1'ra la ~~~s~:~:, ~;:m:~:.d;~;ª~. ló~t: )~-e~~~~~~l!tu;:i~nr: Af .s t u N p F ·,· · ". . upues a - • i O p O ne t se •contra 113 dllapicacióJ :rnt-lmexlcana de'1'á sedlrentt' Unión Naciona' d" Padrl'< rll' Famiua•·. llamaron a,·pr un gru• po de antropclc>;(I<, snclolo.¡o5 y· uni,•ers1t;;rios. en docu~eJJ-t<' que EL UNIVERSAl;c."'J)Ubllca mtegramPnte en esta misma t'dlclón Los - proTesfonlstas rstán enc~tJe::ados por Marlenr Agu~yo del Instituto Na e 1 o n al de Antropologla e Historia. Dicen que de no ser tan tendPnr.lo~a. y.qui'. .lo! sná• dt>!.de !t1Pl!(l_. t'~ ' a n, o. llslll som&ros.dl'l experln¡l'n- n~rse R_I l'Onor1_m1pnt11 '! . ~ ehilPno y de. ·1u causas · fu¡;jt'Jn dP unR _I Pnrta rlrr ■ ■ ■ dP su fracuo $P~n lnt-t'rpre- _f\cA_ qu, ~ont.rlh1_1vp s "~ • -. . lado.• romo propaganda co- trulr el ronforml•n·~ :•. g1;:1ve, 1esult.aria r 1d I e u 1 ( munlsta rado r II r Ja. r!"•P<~P;~r. qup .~l~ulen conslclert' "pe- SPñaJ;i,n: · ~obre los poslhlPs r~'!'ll" 1 cadn O anatema el hechc ''Lo~ aedlr.entel' 'p,11,dm de LII. PV0] ll'fl'll1 _ I' n ~ • ~ •..,. dP estudiar a_ Darwm. HaU fa m,I 11 a:, Qlle nunca }1.a.n principios dt la trlln_<,t'l• •;. '! Yreud como pensadores prnt.,ostado pnr l&s verdade- clon di'} Un,ver.,o y reJpvantes en la época mo• ras CIHl'nclA~ y deflclenr.18! elPdAd humB.nit. r ~ .~ar derna. . dP nuestrn i;\stem& ,ducatl. Jn prnmu.-,·, 111. \'(•:1,nta~ · RPst1lt11 rtdkulo -Y a.Ju- v\'I _ torl11víll 1-ll!l socia:Jml'n- rRmb1ar !A.- cnnr ,,nn,, · mant~- qu, se v~a la na- te \n,iuslo sobre torln para n 11 , s tri; ex-!~· P!lt . tr. rrar-ton de la~ tranllforma- lA población rural y 111.~ fand rl11nPs sorlllf'ronómlras rP- mill:1~ di' bajos tnizrl'sos-- mli º Prt>~entt•· sulhrnt.-.~ rlP 111.11 rp,•olurlo- vocl!eran ahora porque un - - - - -- - _ nP~ mexlrana. china y rusa texto de Ciencias Sociales com11 un lntent.o de a.dnctrl. Jncluye lnformaclont!i; objen11r1nn imhvnslva - - - - - ' tl'l.M sobre.la evoluclC1n bio- ;P ·';. - - , . _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _j �208 207 ~ .. 1' 2 3 4 & 6 1 {W)oP OE 1 2 3 4 5 1 9 0D Terrorismo y Criticas a Textos, con los Mismos Fines ! ;fa2l 6 7 8 9 1 1 1 I' 1vl 1 ] -~-J Hlmprovisada" la Declaración del Episcopado Sobre los Libros Gratuitos, Dice Ménde1 Arceo Son "Sembradores de Odio": Reyes He roles¡ j SAL'ULLU. Cuah., 9 de teb.·.ero.-.81 prtailleute litl Pft.l. Jesús Reyes Heroles, ; 2.11rmó esta mañana que "emra lus enemigos del lil>ro de Lexto hay apologistas de la ¡ 1~1v1~~.cla, ~embradoret de odio e industriales d~ la ('Oíl· -niÍo que es el hombre, n1 lo inadaptación. El hombre t'IC'11(?1& • •. . , 1 ,,~ • • • ~ : ' que es el mundo; tiene que ig• nosotros es libertad, y • Dijo tambiéd t¡ul!.~~el) ~os,.rnill:Jloi Jilll$i-qae los norar lo. que el. hombre ha bettad BQ_!'(}Ue _puede~ t~-~~ ¡i~ir ~ ~ ~ s t ~ ~-,1& _ ~ ,-, hecho en la ciencia, en el pen• mismo aprender y pensarr, 'y Jo•_·ti tar ~~al ..,_·~ ló5 méXilifósi'~fY; ~f" ---:- ._ l samle~to, en .~elnte si~los. - acuerdo coi; su pen~a • , . , . . ... :;. , . , , ., . Manifestó: El conocimiento I opta:r y decidir. ·En sint · · ·Agreg~ 'lJGy es el u de tmo; aw !ue'.·1«·i-acu:"Ai humano. para. estos •neófm•da. · · e -.· · ·· : . d' ...,. re··d·---;-;-ucac1on es·- e1- desar-ro1lo ma11ana tnco.~tntr?ll utto pret.exto. on ei n 1mur 1~sl 1oso, ;111entalistas . • se encuen_tra con• de las_ facultades del ser con la calumnia rPiterada o c0-11 la wruad fttcompleta, estos teni?o totalmente, ya no en • mano". ~embradores de 'Odio- quier~n acabar <.'QU la C.'Oltvivencia Biblia, sino en un pequeflo ma- •----------.11 pacifica d~ los rnexic-dltos y irra$trarr¡m, nualurbarudad co~ ~nas ycuantas "" á soluclt.nes . , de moral reee~as camja duL'as, negadoras de la,libertad y de la democracia. So11 1y recoleta. Es una descarnada devotos C'reyentes de que. para ¡¡us fines, para sus p,ropó• apolbgia de la ignorancia". lit.os, }o Ine.iQL~~ gue a México le ocu1!!_ ~ pe~!'.'.'.... _ Afl!ldl6 Reyes Heroles: "Hay 1 El presidente del comité .ejecutivo del Partido RevolJ - tamb~én, forman_do parte de los clonarlo Institucional haoló esta mallana en enemigosque del pertenecen libro de texto, _ · el teatro algunos a la Ollmpia,4e esta ciudad, durante él .acto en -que el senador 'industria ,de conciencias', es Osear F1ores Tápia rindió protesta como candidato del decir, que deseai"ian lucrar con _fRI a la iubeuli.tul'a d~ Coahuila_ . - la conciencia infantil". En la primera parte de su ~~:O,profesó Francisco I. Ma~ Y explicó que manejando a fogoso discurso, tras de aftr- Habló de los instantes deci !fs neofundamentallstas, a 1~~ mar que el politico debe estar . . • industriales de la conciencia , d 'd ! l alt d a las s1vos que vive ahora 1a nación están Jo" que intervienen en la ?ºn uc1 o porf a e i8 In ti• Y dijo que "los intereses del aviesa ~ampaña "tomando el 1d' que _pro e.§Aa_a -~.-e-! pueblo chocan con los lntere-- libro de texto como un mero luciones en que cree Y • los ses Cl'ffdos que buscan hnp subterfugio para atacar al réhomb~es que en él eonfian, ex- nernos una dlrecclón contraria gimen. para llevamos a luchas presó. a la popular, o que nos reslg, estéril1>s" "Algunos confunden la de- nemos ·a ir a la deriva"; por .. · mocracla con el despotismo de ello aseguró q.ue "lo revolu] DIJO el presidente del CEN los muchos; para otros la de- clonarJo. es combatir los 1nte, de! que 8<?~ unos cuantos mocrada es un_ con~~ reses creados que se opone padies de fam~lla los q~e rea• ,y-!()rmal en que hoy los pue- a los intereses del pueblo" llz~n la campana antisocial 9-ue , ., . . · olvidan "que pretender dividir 1blos ya no creen • Coahuila Cuando se _refirió al hbr en nombre de la religión Y Al recordar que de texto gratuito dijo que ha crear y enconar contiendas en 1(ue cuna de valiosos NV?1U· quienes en nuestros dlas Jan. nomure de la relicrión es a clonarlos, reconoc~Ínq~e 'ne zan. seiluelos para desviar la todas luces, antirr:tlgión".' ! hem0s alcanzado ocrátfc!• acción popular, ,?ara ~ ~gu¡. Tra.c; de afirmar que nuestra 1mente los ideales dem • da preguntarse ¿de donde pro- educación es democrática y na, vienen los <I,~f en esta eampal\a clonaüsta. subrayó que "no intervienen. , se contestó: queremos qu.e se sielbren ira- 1 "PORQUE NO DICE LO cundistas f tus tra es en la QUE ELLOS Qti"JSIERAN"- oonciPnela Wa1;1til; o queremos que se, apnsione la mente "Son unos cuantos· qu& es- de. los niños para deformar su tAn, en el fondo, e.n contra del personalidad y l'evarlos a la texto gratuito, no lo que ' .. ,J • •;-: ., ,_ dice, ·sino porque no dice lo que ellos quisieran qu~ dljf,ra¡ a éstos hay que aftacilr los de mente cerrada que creen que 1 la ciencia es herejia y el pen• \_, samiento J1umano es heterodoxia". Más adelante precisó que "ni' los tontos cuadrados, ni los in• tell¡entes para el odio nos desviaran de los propósitos naclonalistas, democraticos, de respeto a la conciencia personal", y exhortó al auditorio a combatir "las maniobl'as deleznables que tratan de sem• brar falsa& divisiones para con• \ ¡duclrnos de nuevo a contiendas hoy estérUes". Recordó el "fundamentalis1 mo" que a principios del siglo j se opuso en Estados Unidos a que se enseñara en las universidades la teoría de la evolución y dijo que en México ll hay --una yertiente de n u e v o "fundamentaUsmo", ;;egún el cual el educando no debe saber 1 :"Rl por L 'I2f ,v-~ l 2 3 4 %0E 1 6 PI 1 1 1 6 1 7 8 9 1 1 11 Mimado a·los Estudiantes auna accton Firme de--servicio soc1a1 ... La ptrállúde educativa · a ·nivel nacional,-~ tiene como característica principal wi bajísimo porcentaje de egresados a ~ profesional y carece de aperturas lat8nües a nivel térnico y sul>profesíonal, por lo cual el estudiante adolece de -phparación que le pennita aprovechar al máximo los recursos regionales en · materia té~nica y agropec•ria, · afftmó el dire.c tor de Educaciótr-Públic¡¡ en el Estado, profesor Rtcardo T.-u ~nez ante pasantes di! tn!diciM, ~ r i a y administración de la UAML J de ti Universidad de Mon- temy. . . - - _.,,..:-- ·- ·.. Torres Martmez dictó sendas confdrencias- ante pasantes de esas carreras .c;on el fin de motiv~rlos a la participación ,AR tareas edu~tiva~ dentro de sus labores ie servicio ~ial. En sus inteivenciones ~có la nect:sidad de explotar al ffuíX:lIDO 106 i:ec.ursOl!I humanos, en vista de la carencia de otro tipo de satisfactores. ~;. En dOl!I ~nferencias, programadas !,O:.!a Se~!t:_arí~ de ~rvicios s_<>ciales y ·Culturales, trató diferentes ángulos de la situación educativa y de la política poblac10nal, en el Hospital Infantil y en la salarle reuniones del edificio Manchester. Torres Martínez señaló aue el 67 por �;j. 210 Ví muy de cerca la creación y ahora, e funcionamiento de las Escuelas Comunitarias en Nuevo León. Y no es esta una nota de alabanr.a, sino la vivencia de algo que se siente cuando se lleva dentro el alma de un maestro. Yo lai vi llegar a la ciudad, afrontando los problemas del tráfico de coches, pasando el dia con un pan y una soda en el estómago, viendo con asombro la capital y sobre todo, con un deseo re~lejado en los ojos, un gran deseo de superación. Que bien que no se les defraudó. Porque como decía don Rafael Ranúrez, "la educación no debe ser un artificioso retlejo de la vida, sino la vida núsma en constante oroc~o de ~v.oJución". y nunca se les engaM, nunca se res pintaron cuadros de colores ni quimeras paradisíacas, sino realidades que conocen y que viven, por eso se están recogiendo buenos frutos. Se sembró en tierra fértil. Muy pronto, cuando todos sepan leer, escritir, pensar con independencia y decidir .por voluntad propia, podremos estar seguros de que las generaciones que nos · sigan, los margijados de hoy, podrán vencer el reto de la historia. 209 ciento de la población mexicana es menor •de 25 años. "Todos reclaman servicios educativos 'y sociales"; por otra parte sólo uno de rada tres mexicanos es , económicamente activo, por lo que soporta a otros tres con el rendimiento de su trabajo. Señaló que oi bien existe Una conflanla entre la geocraclón adulta y todos los mexicanos en ,m aportación, es necesario que la juventud se responsabilice desde ahora en una ?articipación total y un esfuerzo solidario para el futuro. Por otra parte, se informó en Edueaclón,.gue Torres Martinez salió ayer a Mé~ pata entrevista~ con funcionarios...~ la Sec~rfa de Educación· ,.. Públicá, ~ ~ S 1 > ~ distintos -~=-~ªccltu.l'al~~~ 1' ~ IQ)w_ OE 1 t ~ I 1 121 . --~ .iM{a t i ~ íi''f~.;¡~~ • 3 4 1 -~ - > 5 8 7 8 9 1 1 1 J I ... ·- . - J - -~- LQs!Escuelas Comunitarias en Nuevo L~ón --- -·--· --~ · limael Vidales Delgado· Nuevo León, Estado de gt:ariieil COIJ.. ~astes. Aqui se dan las polarldades más extraftaJ y sin embargo, esas polaridades son nuestra realidad y la aceptamos con verdadera objetivídad. En un vistazo rápido encontrnmoo los desequilibrios más grandes en la distribución del capital, de la cultura, del transporte, de los productos de consumo y de cultura. Mientras en la capi talse levantan las lndustrias orgullo del pais 1 operan las financieras de voluminosos capitale.<1, se desplazan a gran velocidad los coches último modelo, se hacen compr~ y ventas calculadas en millones, se encuentran los más altos grados académicos; en la otra cara de la moneda se bebe agua colada en trapes viejos, se respira el polvo hasta el alma, se recorren las distancias en huarad1es, se compra en fracdones de la unidad y se suena con aprender a leer. No niego que existen muchos factores que han hecho imposible la realización de las Jl'Omesas y los provectos pero re¡:ruebo que se entreguen migajas del' pan que fue hecho pera todos y al que todos tenemos derecho por la simple razó;i de haber nacid9 bajo·el signo del género humano. Me refiero a !a cultura a la educación y.al alfabeto. ' Creo que la educación es el valuarte de la ~ hunanidad y el único nos pr0:-. tegerá de marejadas ventarrones d1 turbulento caos.· ' Y e Los hermanos marginados reclaman su parte en el quehacer histórico de la patria porque están convencidos que no será co~ galletas con saludos, ni con zapatai como se llegará al fondo del problema . y se r tarán el · é d t pelabrasf. egun porqu e es as Porque he visto recientemente l!J'la verd¡dera obra en pro de. la educación; Las Escuelas Comunitarias Una r lid d · . ea a ~ue '!IlPle1.a a dar frutos gracias a la coordmaCI?n. del Gobl_erno del Es~ado, CONAFE f la ~!c1ativa Privada. U~ eJemplo de coo~1naaon Y una forma obJe~~va de compartir el trabajo y la responsabilidad social. faroseguro-q~ · Oi]Oel presidente de la Republlci "El _maestro rural debe ser paradigma de todos los trabajadores de cultura, estando ahí donde su labor es más necesaria, entre los pobres de la tierra y, al mismo tiempo ejercer · la mejor de las enseilimzas, la que se realiza a través del ejemplo de ?a propia vida". Estas palabras son de vigencia el\ el estado de Nuevo León, pues a través de cien escuelas comunitarias ha sido posible.llevar los , beneficios del alfabeto a los niftos de ~ · romunldades que por su baja densidad demográfica o por faltas de vías de comunicación nq. bMia.n r~!Jmjo el_~nªicio d~duc_aaón. Este sistema se ha inspirado en la gloriosa ~cuela Rural Mexicana iniciada en 19'.ll en la época de don José Vasconcelos y de: verdadero forjador de esta idea, don Rafael Ramirez. Hoy en Nuevo León como en otra¡ estados, las Escuelas Comunitarias interpretan fielmente el pensamiento universal de con\-erUr al hombre en un ser capaz de objetivizar su realidad y participar conscie~temente en la forja de una humanidad meJor. Este tipo de escuelas funciona mediante el · establecimiento de un edificio que es cons!ruido por los vecinos con materiales de la región, luego es dotado de mobiliario, maestros y recursos educativos. El tipo de maestro que atien~e estos centros de enseftanza es muy especial, pues dado que muy pocos maestros egreia~os de las escuelas Normales _acepta trabaJar en esta~ escuelas, se ha tenido que ~cumr a los ¡rop10s estudiante~ de la regi~n que han concluido su e.~c~c1ón secunda~1a, luego son capacitados uuc1alrnente m~~te cursos espec~ales que se contmuan .. perman~ntemimte para que su trabajo nnda a! máximo. . . . .Lo~ centros comu_ 1ta_nos en el Es~do estar:dist~1~u!dos de la s1gwente m~nera. 1? e:i ei mUill.Cl.DlO de Zaral!o7.a. 1 Pn "P.tuir v Nor1P..1rn :l -en 1.0 Rayone~ 4.en .Gener.al...Teran. ~ i:i. nr. Arroyo, 18 en ·e1 Munic_ipic je Aram m ~ en Galeana, 3 en Cadereyta, 2 en Iturbiae, : en General Bravo, 13 en Monternorelos, 6 e::. Mina 3 en Linares 2 en Santiago. i ,._________J t1¼·c: ~ 1 8 9 [O D_l T ) , Editorial- '··· Acusación 7 i · E•aleroS...,f1a111,_.allllll Rectar c111a Udwnldad de.....,:: "=~y dlde9prt-.•• ~ • .....,. 691 ~ .a. la . !Ita aclllldm fal ,.,,.,. a nu 11111 ~~ :-- •. . . . . ... crltlcM que la i.,=~~ ~ ban hecllo a la ,m ·el·medio revela UD8de• ~ que ~ a weeabay aftcla1 mdr :~...-c:-..:.'1"l:.-= nás que lmplrar deleanftanza en cpen 1a • cucha. pone en tela de juicio IU C8. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _pac1 _ _para __ enar_a1_trmte __c1e_111a_0mv __•_lldld. ___ !C'lmedf., 1 _J �211 212 ~ 1 t 2 3 4 S 6 719 '' f .' .,, . . A _ u utAEltBO~ ESTUDI - -, ~ - ·~-., ... ~ ~ t - L,ción '" biológiccr' y socioculturaL Mari• Alll!,W., UtiaNtut9 Nacl-1 • ----Com~-antro¡». Y dudadaoot,declic~dol al pro: gre,o de lu ciencia y de la riucud611 en Méñco, fwidcr., mentoa nec:esariOCJ para el bienestar d-1 pueblo, aalilnoa al _.~ ~ ·· · paao de una nueva otenai•'G ·reu*aaria y oae~a. Tomando c:~o,pretmo loa textos oscolcrrea or~ · H hCI desencadenado una serie d• aklquea 111 recrJl. :. 1 crático en nuestra 1ida nac:ion~ · ·. . .:'. Eu una inaerc:i6n pagad~ 11 orqanismo que •• autodenomina "Unión Nacional de Padr&a de .. amiliu" reprodujo en la' prenaa capitalina u.tt ardculo de Sal't'Ctdor Boa.ge,. qulon se cuenta. tntre lu pecos moxic:anos que hcm defendido y divulgado laa tesis clel iasci¡sno y el antisemitismo. En al citado artlculo se ataca virulentamente el eontenido del lib:o da tmo gratuito dedicado al área de Ciencias Sociales. Anterio~ento, aparecieron otros v. I .. '' · MocltlUfflO lJamamos a nuestros colegas, a toda la comunidad c:ientffica, a los maestros y estudiantes, a los padrea de familia que desean para sus hijos un México mejor, a oponerse activa y enérgicamente a esta conspiraci6n contra México y contra el pueblo mexicano. 116!1Cln (UY)I LUt Mtrll Monlfttl Monn.t ICIS-INAHII AIIOftle Muftoz (INAH); Solom611. Nohmtcl Sllton UNIU Mario Novarnlt IUVJ'; Margarllt Nllnco (tNAHl/ LotUlt OchN (UNAM)I Mlmclff Ollft,_ (INAHII Jllmt o. GutVOl'II (UV)I SIMa Ortll EcllClllll IINAH); Mart CM l'alllh (UNAM); An.., , • ...,,. Vlcll (VlSlNAH)I Juan Vlctlllt Polerm Vlquelro (CIS-IN,.H); Altjalldre Putron11 (INAH). Antonlt Pfnl Ella (INAH)I lr.obtl Ptln CUNAMII Rlcardt Pttff (UNAM); NOIIIII Queloda (UNAM!; ... m6n Rmnfrtl Mel!lllrtlt (CIS-INAHII J\11111 .ION RencMII (UNAM); LUlt RtYH (CIS-INAH); Marco "ntont1 R.. YM (UV!_! Mar~ Crl&llna Reyet (INAH); Maria del Car• México, D. F.. 5 de febrero d• 1975 Nacional-.. en que, ae impugn,a ba el citado te~to de Ciencia1 Social•:.; y también el d• Cieiicias Naturales. No negamos el derecho de cualquier ciudadano a criticar los textos escolares. Seguramente, la critica seria y re&p0nuable es necNmia. dado 11 papel central que estos textos juegan en la educación m,exicana. Lo que nos ~ a alarmante es que las criticas proferidas por el orgcmistno aludido impliquen la def,arisa de ideas • interesas reac:cionmioa y oscurantistas. ·el- ataque _, _ __ _ _ _ __¡.._ _ _ Asf, _, a- los libros escolares ~ convierte en un acaque a la ciencia y , a lér libertad de expr()Si6n. · se vea la'narrac:i6n, de las tranformacionos socioecon6micas resultantes de las revoluciones mexicana, china y rusa como un il'ltuto de adoctrinac:i6n subveraiva. Que la descripción de bs crimenes del nalilascismo sea vista como tendenciosa. Que los análisis someros del experimento chileno y de las causas de su lracaso sean ·interpretados como propa~da coll;lumsla. En fin, que el mero hecho de introducir elementos de cienciao sociales y de historia social contempor(mea ~ e "conompe~ a la juventud. . ,. ;. · , ==r. .1?:..v;::1,~ ~~~L... todo& los tiempos; as1 pu.t!)ee;>, ere.orlo quit,ru,s orgcmiacm ~ ~~~;;.....;.;~k;_au_'°d_~_omm_· ~c:acerf-_..;as.;.:..;,; ·· ~ -Jm..;. ;;._J1.;;.. _ga.Lo..;.,. , 1 1' ! l men Roclrltft¡: CINAHI; Ttrua llofft Rñltht IC""OfAMU ! Arturo Romano IINAH}; A9u1Nn Roman• Dllleclt (INl)J ! Alberto Rur LhUHlltr (UNAM}/ Merla c1t1 C:.lffltll auts I (INAH)/ Angtltl S6ncht1 (UIA)I ArmlMt S. pt)lveda (INAH); Cirios Serr'11111 IINAH)1 Rteltlto S. . nnlla!letl (El coie,10 Clct Mfxlcal1 M•utl Tarres ..._ ,nón (UV) Enrique Voltnclo (INAlfll ltelltr1o Varele (CIS•INAH}; Lult Atwrlo V01'llft G. (UNAM)¡ Cer1t1 Felipe Vtrdutco (INI)¡ Vlc:tnlt VIIIOllutVO (INI); ••, _ Villa Rajo (INI)¡ CO'fflltft Vlqutlra (UIA); Anvr. ..,.. man (UIA); Fernando Wlnllelcl (UV); JUGII Y.awa ,.,,. gvlo IINAH). l. N.A. H. '''"'º' Responsable di la pullfl~c1611: JOSI! LAMIIW ~ doplogados tirmudoa por mlombros de la misma "Uni6n no ""'º"- • J.,_. !rll , . , _ zt,-it (UnlvertHIGO Nacltnal Múleo, UNAM)I Ai-M IUnl_.kl. . lblre A.... rl..ne, UIA) Llllrttdl AIY■rll (U!UMII Oulll••- . . . . Mlnft (INIII atmoft ,\flllelM (Ul!IWnl... rtCT111Ma. UVll lllllldt• ArfllWI (INAMII hll• .... La verdadera intención. luego, N la d• : · J.,.. uN111 ·,Mt11111 ........ <1MAM>1 11,i.111t1" ,.,.. -t-: d•f de1d1 '6 d 11 Me~ro.,.ro IUVII Ollbem 11111'.- 1 ,rse al conocmuento y • 1 Ul1 culfl •1"""' ••• teten• ''"""'' IM<"'' u1~ , 1 nnf e una teoria cien ca ltftllle (INIII . . . ll'lnllll (INANI; Mrlk ll'INII D ~ contribuye a deatruir e co ormismo generado por 11.,.,. º"º' An111te c.,.... 11NA111, .._1 cut111e la desesperanzcr sobre los poalbles cambios. La evolud6n _1,1.-. u"""!' _M:!t• Aftto111tte ~ 11"""~' - 108 pnOClpl0S • • • d8 1Q transfOnnaO'ótt d8·1 UniftflO . IIWM 0IMra "tl-lNAN): ""usi. JIIOt Certt. (INl)I 1 ensena Hllfl CIIWldt UNAtlll Efnlln Corttl (IN,.Hl; UI y d• la sociedad humana, y al hacerlo promueve la vo- . - ::i:~~111;_1W1l, ltr1M cuem ,uvi. u..-. las condieones . de nuestra e,wnenoa ...:..a • OllllltnM . . . . ~ (CIS•INAMII l'llt'lcl• clt ..... luntad de camblat norde (UIA) l'ruehltH Din ...,.., (INl)I lhoh Ooodt resente. (UIAII L-1 ou,. (INAM)I LOU'"'" ...,IM (UV); AIICIAI Fólnlft l'Ult (CIS-INAM) lllClnle Pallllllt en el mundo P (CIS-INAHII ltetl ~nlQIIClll Ttjedo (UNAMJ; MC111H FtfflOlldtl Valdtl (INl)I Sus- Glonlt (CIS•INl); GIiclCINt o-elet (INI)/ "'" Gonteltr Jtctm• (UIA); Harlamos mal en ignorar la ofensiva oscuran&:i a...ta •n mud de la ridiculez y la irracionalidad de los arCJUln•n• · :~"1~,~='•"~,;.l~'i~~! , tos que emplea. Orientada, con descaro y cinismo extralollvor__!tC1111611dctt !Et511tltl Naclontl . . Agrlcull~_!! ¡ mos, a explotar la ignorancia y el fanatismo, esta campa:t•,~ J!~. ~:~!."'ui'Afl'~~"~,:::,,1~:-!'! ¡ ña tenebrosa exhibe Marcela Lagardl (UNAM); lritllll Lomtl- ! • •todos lis losf sintomas de las recientes. (CIS•INAIO; ros (CIS-INAH); JOlt Lomeyraa (UIA); Franctuo LCH' ¡ conspiraciones nnpena • tas y ascistas contra los pueblos 11,111 (CIS-INAH); Jalmt Lllvolt Klnt (UNAM)i Al!reclt 1 • Latina, • TQD{O 8D S\lS ÍI\tenciOD8S COmO eJ1 I\JS LOpel "'""" (UNAM) • , dt Aménca Caliel Martfllll Marin (UNAM); LCIUl'8 MartlMI Omt (INAHll Allla Guadal~ MostocM Flores IINAH); I tácticas, es apenas menos criminal pero igualmente inEduatff Matos (INAH); HIiario Mtdel (UV); ' ·-· -n los ..Carlos ,.._ Mtjio Mldellln ZIIIII (!NO; (UV); JOM AndrH (UNAM); IQ&llllJ a aquella que hace poco soportó MJ.xi'co " '-V Plvaral LUII Mtdhla Meltctrtl• (UV); 1 1. Rolltm MtlYlllt IUI,.); Migue! Mtumadltri Victoria rumores sobre 1as vacunaciones escolares. Mire! (ClS-INAHl/ Virginia MollM (CIS-INAMl; M•"ª Amparo MontoOu Vlllar (UNAM)I JUOI Moroltl Her• qu•• dad, ae dlripn ~Qtra la libertad de ~ento •n nu.- ., tro pcd.B, <;0ntra la Bbertad aeadúúca -en los can.trol de · estudio y, en definiti•cr, contru cucilq11iez: avance ~ · o. sor tan gravé, reaultarlu ridlculo que alguien considere npecc:ido" o anatema el hecho de estudiar a Darwin, Mmx y Freud como ponsadoros importantes en la ,poca anodema, Resulta rid1culo -y alarmante- que Anlr.,.C"1t •,.,...,,.,. 11111011-. INAIOI Am11,,. Aflllm, (ln•llhll• Nactollfl INl)J Ollll•lt Aevlm ltllrtft (INIII .... ~=-~.,.:: YPADBES~,,DE -FAIDdÁ ! .... ..:-soci·ales incluye infonnaciones obJ'etivaa sobrt la evo- O DI T ALA OPlNION 'UBLICA . ._;os m'gresos- vociferan ahora porque \1D texto de CienIIUI "'-"".J,..S.--'----1~ 1 . ,¡ • ' - - - - - - - - - - - - - , - . . : . - - - - - - - - - - " " - - - - - - ·· ,_____ ..J Ed _U Ca C•I O n '· y I' e1Y. 1lI s mo _--··--. ·,. . _ ·---- · - - no Es1a n e n su b a s1a •• o Ii· va res e e e 1" _ - _ LE Defiende la Heren ··ia Juarista del Lai.cismo Reclama LÜ Cha Política p~SI·t1va • y de AIt ura ..;_adª..;...·_ _ _ _ ___... •. __ POR HUMBERTO ARANDA MEXICO, Feb. 9 (OPGV).- - "F;ren . · a l: inteligencia critica que representa el estut'n•' ·-•du,; cional del Estado mexicano, se levantan n,i. mem los fantasmas del atraso, de los prejuicios n, d i~v. les, del dogmatismo r, la sin razón", dem: :11 1ó h<•· �213 el Senador nnque uuvares San ;ina, Al conmemorarse en d Castillo de Chapultt p,'c,, presentes los tres poderes dt' la unii,n, el L\ I \ ·aniversario d<' la "Marcha ele la I ,C!\llall , ~ Preside>nte dt' !:i Comi:-:ión Pt-rmanente del Cun!,(rt•so :,ubrayo quf' ''la sociedad dvll y la edu<'arióu pojHdar -d~• la que .Juárez file pionero-. ~on ur lii"n nadonul qm• nn \':itá en suha~ta". Gratitud de la Enseñnnzu . · "Ser feales a la herenrn1 Juansta. como lo ~s el Presidente Erheverrla. es defender v1g~rosarne_nte la gratitud d<' la cnsenanza y el c_aracter_ la1co, democrático, nacionalista y de sohdandad um~·ei·sal que prQfesa nuestra educación'', señ~ló Olivares Santana. quien lue¡o. refiriéndose .a qu_1enes.~t acan la reforma educativa y el texto gratu1t~; d1J? que "ignoran que no .se pueden cortar oreJas m a la ra7.6n ni al patriotismo". · Antes en la ceremonia conmemorativa de la demostr~ción de lealtad que dieron los cadetes _dal Colegio Militar al Presidente Mad_ero ha~~ 62 <;ffiOS, el líder dt>l Senado formuló la siRu1~nte ex1g~rwia: __ Terreno de la lntelieencia A quienes piensan distinto que las mayorías y se oponen a la marcha de una revolución nar1onal, antilmperialista y justiciera como la muerte, que también son mexicanos. nadie les pide que cleJen de pensar en otros postulados y eu otros caminos que consideren útiles para el desarrollo de Ja nación " xi es oue esos mexicanos combatan 1 2 ·1.¿ue 'ifüafe ocultesupensam1mto; qut• naa1e st l'scude en el anonimatO' para desencadenar el rri111t1 q1.1:e. enturbia y enrarece Ja l_ucha positiva; que llldte ul!ilce. el p?(I~ para, l?racttcar el engaño. alcanza, ,el ennquec1m1ento ihc1to y proteger los privilegio¡ obscuros e insultantes; que nadie diga querer a11 patria y al mism~ · tiempo quiera resol\'er 1oi problemas que la aquejan recurriendo a la destrur. ción o a la intromisión extraña'',. · En la ceremonia, presidida por Luts Echeverr11 y los miembros de su Gabinete, ante un audito11t formado por capitalinos que hicieron una pausa El su _paseo d~minical en Chapultepec, presente 111 lucido contmgente de cadetes y tropas, Oliva"' Santana afirmó que, pese a la terquedad de tos que atacan la reforma educativa y el texto gratuita el pueblo vuelve a condenarlos otra vez,. con 11 absoluta indiferencia, "al desván de los artefaelai inútil~s de donde nunca pQdrán volver a salir pesar de su agilidad para concebir los más tt-nde~ l ' y 1 16 5 6 7 8 9 1 1 1 1 J 3 4 el CJ>n<tenn del Patelalo~ ~ ~OE h . • . . ,I' . que Men aparecer. a) s1·stema pol't' 1 1co que 1uc a p~1Salnente con1ta lar i&lftu~ . ter· ·.· . ~ "'. como dictadura que, Ueva a los ciudadanos por et mal-camifto•, unos, ~i.,,,,ex ~ . ~ .. , u,~Ue' a ent regar1os a1 comunismo; otros, duque a entregarlos a Ja· bur~ia. . · \ Asl es la característica de los grupos de penetración, nnr un ¡...ío·se ....... a·· •• · d · ""'I" ...,_ una mimorta econ6m1camente omanante de di..;..,;., el .......ier, ~":'Nw _, ~ se · rl politi .. "5" ~ ••irv- ~ ,...u, acusa a una mino a ca, geJ\eralmente a las legislaturas, de a~ntar eñ' COiltta deo los valores d la mexicanidad, y eh-este sabota~ ~iaJ en que cont:urren .,_........ tot l"ta • e . • , . . -a , nsmos puest os de acuerd.º en 1a ~on_sp1raci6n para debilitar,a )os pueblos,· se ve flotar el contexto del marx1Smo-cap1tahsmQ.q.ue sigue . . .. presentando un frente 00m(m ent·00oe1 mundo, creando antag_onasmos 1rte00nc1hables con mU. de pretextos. Por ahora la maquinaria ha puesto en el debate a la reforma educativa a los ri, · ·'· de texto y ha puesto a funcionar mQtivaciones reprobables y criminales: ~or fo~na 1~ madurez cultural ~ pollt_ica d,el pueblo 'me¡i~~o... es una barrera, u~ · 1mpedm~nto para que se consumen los fines aviesol (1e J~. TRA~OYI$T.AS. en ro u• mareo _e ey, :i a uz pu 1ca. e,, al pueblo y esgrnn1endo ideas y razones", se e.· qu_c la conli~nda polltil::1 lo sea de venlad en"' mas alt_o s1•nt1do _ele la pa~abra, esto t•s t•n el ter~ d<• la mt t1ligenr1a y de la tultura, "jamas en 11 dt•I cho<¡uP irracional, i11fec11ndo y fratrh'ida" . Olivan•s Santana, quien ron<.leno durami•ntt• ~ hrpoer~'s ta y t'es.rltó que lt•ultad no f'S 111 s111ni.'11oo ro_ajorn11smo, demandó lamoiéll: ,~ 17 tl !' LOS NlffOrc; l!" ,. . .-. " . O DI ¡ 1 Por Ricardo Martínez Arias i i D e la misma manera corno se dirigen en el teatro los cambios de decoración, los....., enredos y las tampas a través del concurso Je la tramoy¡, así los artificios que se están armando en el pueblo tienen que obedecer a traspuntes y tramoyistas ubicados estratégicamente entre bambalinu.s, no pucdeser de otra manera. Grupos nihilistas antag6nicos'indudablemcnte están recibiendo inspiración de sus asesores para condenar aviesam~nte las reformas sociales criticando al sistema político, como incapaz de dar expresión a la voluntad d~l pueblo. La critica aunque adopta dos formas distintas, eq su fondo lleva la misma propaganda de inculcar un sentido erróneo y de presentar una imagen falsa de la realidad; sucede que los voceros tratan de confundir los fines primordiales orientados precisamente a lo que los "ismos'' que representan no les convienen por intereses creados; es decir, que el pueblo tenga una meta común para su bienestar; más por encima de todas las opiniones y conttaopiniones interesadas, la democracia nacional seguirá su rumbo con la solidaridad de los ciudadanos porque la unidad nacional es más fuerte que los que tratan de destruirla. · ~ Seguramente los tramoyistas se figuran que la verdadera voluntad del pueblo se desviará con arreglo a sus propio~ intereses, asi por ejemplo en un desplegado firmado por maestros se hace en uu párrafo la siguiente critica: "En el aspecto educativo se nos • presenta una reforma educativa burguesa, cuyos fines son preparar mano de obra barata y calitkada y hacer frente a los múltiples problemas que ·:siente la educación en el pa1s, pero que no responde ni a los intr.rescs d~ los maestros ni a las aspiraciones del pueblo". ' . Esta manera de propagar rumores hacieng.o creer que los niños, únicos que se educan en estos momentos con los criterios de la reforma educativa, se preparan como mano de obra barata y hasta calificada, involucrando aspiraciones del pueblo, cotresponde a la metaftsica hegeliana que constituye la orientación pseudo C(Jmunista. I mismo dia en sentido contrario pero con el mismo fin desintegrador, se publicaron las siguientes declaraciones: "Me parece profundamente injusto que a un niño se le obligue a creer en lo que los libros dicen, sin que tenga ninguna otra alternativa. De los libros. impugnamos su carácter francamente ateísta y su marxismo. No es justo que ~e indoctrine a los niños de esta manera". Esta forma de hacer correr los rumores también respecto a los niños ysu educación, es de ,inspiración dirigida a semejanza de la metafisica nazi-fascwa. Los totalitaristas llevan este criterio hasta el ex. tremo de que las opiniones del dirigente, representan para ellos la voluntad auténtica del pueblo. . La posición tan evidentemente ambivalente no explica' otra cosa que la dirección del traspunte, que la maniobra de los tramoyista~ de los imperialismQs de ambos ma' tices que se valen de. todos los medios ' para minar las solidaridades nacionales, haciendo como que ponen en práctica los derechos de la libertad de expresión y el sentimiento democritico, con la sugerencia de los "referéndums" tr!lZados por un mo- E .1 f:rA-e? '.:~ 7 8 9 (OlflT) Paralipómenos .------·-.. LOS LIBROS DE TEXTO · Per MIGUEL: IUINQ · , · · ,yACosas no del,erfa.n En primer _lugar,,por.qu, nada resuelven.~ 1f1bros <\e texto no son, p~rfectos, pero son buen99; bJs- j tsnte buenos.. Podr1am~ decir que •ion cada vez mejores. .. ,• , . . :. La .t:~d11cci6n de un libro d~-t~~ es de las cosas 1 más dif1c1les que puedan emprenderse. En México se 1 empezaron a hacer esos IU,ros en forma deficiente ~bu_fl?llb11n las m'ticas por esas' deficienctas .. Críticu ' Justif1N1das· Ahora es distihto. ! suceder! · ,. , · .· , ' L~s · críticas son a~ora · por la programación fi la como estas. ~• no d.eberfu' IUMII!'. . ~ temAtica que contienen. Es decir. por la ideología ~ Noa referimos a los ataques. que, ~ 9M1fma social Y política, Y po!' gu· contenido eientífieo. . · , . . • 11 lanta.ron en contra de 1~ ll1'roe Ae tute,, . · ·· · . . - ., · U!tieos Y gratuitos, que redacta, imprime y di~l,uye ,Aba!o 1• . evolución! 11ha10 el ~r1alls~or- ¡Al,ajo 1a ed11ear16n !lf'~al! la gecr., ~-tan'a de Educac1on •· Pú1a.li • . . . · o ea· · · • La f ·· ·" · . · · •r Y et que ·tanto la evoluci6n @TI · · 1a· naturaleza lfres de 1rm~ .e~,• de cierta Uru6n Naelonal de como el socialismo en el convivid humario !101'!. 'd ot esa Pero sospech~m:35_ que 'de realldiid"9 fnsoslayabl~. Nadie nuede i~or~r- 1os -al 8 1 111uy le~t • ºfa de ' f ~ , 1~ 1:1º r.ances de la doctrina evnl11cio.nista y .d_el. socialismo · es n con ,esa es~. . · .··· · (J11e ~o ~uiv~t~. de nin~n modo _a eo~u!lliimo~ • mn:.•~1lb. r :su •~t:P.-• :i1•~ ·_?azonc:aa como esas no debtp,{~ ~ . Pi,r ~as -._;;;__ ;«-·. ~· • ! ~r _· C~n:to t a ~_, es P?,Sible la esP.al~~ . a 1 educaeión sexail,,Qda d1a más urgertt.. y niAs uni �-----'t'flf!lalmente Rcnitl1 a en .o os.· ('111 oa1se5··ñond@~m •cnneiencta d_e lo que significa esta clase. de ~\lca- clón. , · · Entonces. lns ataques • lns libms d@ f..n~ ·no ti@nen mft1 ~entidh que atacar r,or atArar. 5¡. dfre que es la reaccf ñn. que son pretextos. para atacar al gobierno. Pudiera 1er. 1 Pero yo con,ldero que se trata de ignorancia, v lo que 11uele acompsf\ar a la ignorancia, el f!lnatismo. Lo, t.¡_ue hoy atacan al libro de texto son Jog mismos que deanrejaban a 101 maf'!ltro1 rurales porque "ensef\aban et 11octalhnM v la ewluci6n v la educacifla aexual't, an& por 11 ~ a dt los treintas. ¿R8CUerda usted! Porque 11. M fuera !gnorancla, esto~ ae~~res~ataeantes dt la "Unión Nacional d.t Padres de ll'amilit1" ; }mbieratt ealculadÓ que su ataque iba a t'Ntlltar c<,n- •produeentlt, emno tn eifedff result6. et / Ah~ IMl n,.h 1~ simpa~~ que ae '·tienen ·hiela dt Mto, hico y gratuito, que desde ñace quince af\01 redacta, i~prlmt y distribuye· la ~te. · tarfa de Edueacf6rt Pública: • . •i lrbn, '°" T pienso. sinceramente, que esa simpatía· fl!lt! · justtf1eada. l:t libro de texto · ee una dé 1as fnititudones mejorea de la edueacl6n mexicsna,.' 'IU~ ttene muchos defectel,. ciertamente, .pere eee, el Ubre,,, t"S un acl~ total. E8- un tem 1\nico·, y se le ha critkado Que sPa· ú,,tco. Pero el hecho et1 que la eduoaci6n no i,uede rlar5e el lujo .de imprimir ta~tM libros ~l" texto co!"lo ¡z:ustos "lf 11Pn!lihiltdades haya. Es único. tsrual que ,.9 única la pttdagogía y es 'lhtlca la ctenda de lil educa- •• ción-. 1 Y e!! gratull:o. porque la educacl6n af nivel 'blsfco debe ponerse lb más ·que·• pueda al · alcance 41! las · grande, mayoriar. y,obres c~me 90n, ~tt,n eee ~r.. vicio. Y el aervicto N t!j!tl cump11end.o 9ten. , . Ojall y eso■ llbr.os se depuren de 1u11 imi,erfec.. ctones. que ae hagan todavfa mejor~, porque J)Ueden '. y de~Pn serlo. Entonces podremOII exportarloe, • ofreCt"rl01 a los una '\PlltN11 paf~es hermaMS de Amirica Latma ccmo aontrl'baef6n pera 1t1olve, su, prol,lemat tdttcattVM. JfrM ., 11M "9 • ·t!MII ml1 ~ 1m1 hetho e Mátae. !l ffl,ro dt tato • tl men•f• ed.u.. t11tlw fflH ped""°" CfN M aalido d.t • • p~t. Etot l ~ IMI porftftMtl, pero inJtacal,111. Y ~ ~ ~ eattffllt!Mo dt qae . , . ataq,J• de lt "trni611 Naatcmtl dt PlclM 41 hmttia" M hften mAt 11tn11 t!dotTM ll ~ • ,: .t fanaiíñ •Ya •«7M• ffl, , . . _ ~~~~..i.:,;.,;:.J.:,..:.;:J.!:.:.,' 1.1 OPO E 1 2 3 • • neederl 2 3 4 5 6 7 8 9 ?3 1 IH 1 1 1 1 1 1 J · · El Lfbro de Texto ¿Inaceptable? -¿Ultraizquierdista? POR ABELARDO VILLEGAS AN sido muy comentados ya los ata• se ejerce también contra la Iglesia catóques que la Unión Nacional de Pa· , llca. La ~encionada Unión escogi6 el día dres de Familia. hizo el lunes y el en que se m~ciaba la Conferencia del Epismartes pasado ª.los libros ',le te~r.> gra- copado ~exicano para iniciar au ofensiva tuitos de biología y ciencias sociales co- periodist.1ca. Seguramente. le preoéupaban rrespondlentes al aexto año de primaria. las manifestaciones progresistas de algu· Se ha. destacado que es un hito más de la l10IJ obispos. presión que los grupes conservadores y Y mientru el Estado ha reafirmado su reaccionarios han ejercido sobre la política pos1ci6n, la Iglesia ha resentido la preeducativa del Estado mexlcano, cuando slón. Prueba de ello es la declaración que menos, desde la época de las Leyes de • los obispos emitieron el vtemes 7 acepo ReCorma. . ~ t&ndo la necesidad de la educación sexual, Lo inusitado ahora es que _esta presi6n pero agregando que en los textos se con- H 216 tienen "idt>nlogías inaceptables" Como no ,e dice t·11áll•s son las ldeologi~s inareptahles ni por qué son inacx-ptahles, no c-abe dncl11 que se trata dl' una f'Xpn•sióu Jurmu1:tdll para que puf'da ser inlt'rprc•t111la y usada a ~U$lll por la derecha. llna \'l'r. más la Iglesia trata de nadar ent rt> dos aguaa y no renuncia al apoyo que le pueden dar loa grupos tradicionales del país. * e~cuela debe ca1Jar, sólo la esruela ~be <'at·t•<:er d actualid11rt. El llhro tiene que ~~r ahurr1do mlentm!I i.r conr1.1 la f'CIUl'll• 7 hJstórlca y polltlca a : , wlevlslón. .:.1•:!1 a e11ta lnfunnllrlón ~obr . 1 , i:u~rrn <lt' VMnHm o sobr11 el g1)lpe <l. Plncl('h<>t k (11.k.? la Igles.~a l'onsldera (.'Orno "idrol1-.gi11~ mareptables ? ¡Esta nue,·amente en favor del ~il.enhio? Oj11lá los obispos fueran mM exphc1tos. 1·1011 X relación con los ataques 8 los textos Por eso re!:ulta inusitado el ataque de es nece~ario reiterar que ni el g<r un critico progresista, en esta 0('8.Sión sólo bierno m la Constitución menoscaban a los autores del libro de ciencias sociales el derecho que tienen los padres de familia n_o, desde luego. a las autoridades educa: de ed~car a ~us hijos como gusten. La t1vas que lo aprobaron. ~te crítico dice educación familiar no está normada pox que tales autores son ultrai7.quierdistas ninguna ley. r~vol1;c!onarios de pequeña burguesía, tor~ En cambio, la Constltuchín, en su ar- pes, exagerados y provocadores que a petf:111º terrero nún vigente, a pesar de todo, sar de ~cibir favores del gobierno,' le hasenala como prerrogativa del Estado la l'en el Juego a 1~ derecha. enseñanza escolar en l~ niveles elemental . No hay espacio aquí para examinar en Y medio, en las escuelas para campesinos ut?talle el contenido del libro para ver si Y obreros Y en las de enseñanza normal. se trata de ultraizquierda (sPa cual fuere La educación familiar es libre. Los miem- el significado de esta palabra). bros de la Unión de Padres de Familia p siguiendo las orientaciones de Salvado; ero para muestra he aquí un botón: Borrego, pueden elogiar a Hitler a Musso- _l_a f?n~l~ión sobre ta Revolución CUbena linl ? a Gerald Ford si lo desea'n, pero la es a s guiente: "Claro que huoo ~ucho., ensenanza escolar tiene que hacerse de problemas; muchos proleslonistas Y técni: nd acucrdo con los avances rientlficos, de Jas cos, aba ºnaron el pais; no había capital ciencias naturales Y sociales, Y en eso ra- yl faltaba experienda. Sf' tuvo que limitar dica la discrepancia. e __consumo de muchos productos v se ~ Umon usa el tópico de la ~pocay luc1eron_ toda clase rlt! sacrificios. No· obssos~i.ene que la decisión de impartir edu- tante aun tiene muchos problemas 0uba cac~on sexual es propia de paises "totali- ha logrado terminar ron el analfa~ti;mo tar10s o comunistas". No se refiere por ~f!~?llar . 1~ educación Y proporciona; e~~mplo, a Estados Unidos donde la educacwn mechca, empleos y alimentos bá· slcos a todo el pueblo". c10n sexual se imparte con regularidad en s· la~ escuelas. O a Suiza donde ocurre lo i, esto es_ ultral?.Qtiierdismo qué Je pa. recer_a al critico _el apouo del Gob1'erno ml smo. Al nea al · l1hro de "machista" por" q'.tP imparte biología sexual, pero su ma- mexicano a las victimas del pinochetazo • mf~to contra el libro de ciencias sociales la rup~ura de relaciones con Chile, l~ termina con este lema: "no lloremos des- anuencia para que funcione aquí el Tripués como mujeres lo que no supimos bun~l Russell, la nueva etapa de relaciones defe_nder como hombres''. No podria sus- corchales con Cuba, la Carta de los Der cr1b1r un lema más machista ni más anti- . rhos y Deberes Económicos de los ~tado~ lf'me~ino. Tal ofensa a las mujeres mu.es- f't~. Todas .estas le p;irecerá.11 it<•ciones ai tra como la Unión t'E'quiere urgentemente roJo blanco. Solamente a algui<>n que esté una educación adecuada sobre las relacio- cerca de la posición de Salvador Borrego nes entre el hombre y la mujer. ( au11que sc:i de manera Inconsciente) pue~~ parecer ultraizquierdista la lnlormactC\n que se proporciona en el texto Nada se gana con hact·J crítlca~ b t .. ERO su tdea de fondo es que no co- mino~ no definidos ' so re errresponde al Estado impartir la edu• - -· · . cación sexual. "En la familia, dken, reside, por naturaleza, la titularidad de la ed~ración ~exual". TaJ enunciado jusnaturahst_a es!a .en contradicción con la experie1'.~1a d1ar1a; no es cierto que la edu• cac1on sexual la reciba- el niño sin ideas preconcebidas. Aparte de la familia y la escuela está el medio ambiente. El gran comercio que manipula la sexualidad para wnder penetra a través del cine la radio la televisión. Los "titulados pc;r natura: leza" abarrotan los cines pornográficos y la~ localidades de los burlesques; ellos ~1s_mos hacen ganancias fabulosas patrocma~dolos sin que la Unión ha.ya levantado su a1rada voz. Ella sólo lo hace contra los intentos científicos de educación sexual, lo cual muestra su grado de confiabilidad. Respecto al libro de ciencias sociales la Unión dice que muestra cómo el Estado •·transita de un gobierno liberal mexicano a un claro socialismo de Estado". No cabe duda de que también en esta ocasión la l'nión ve moros con tranchete. 0-ee "in• genuamente·• que lnfonnar sobre lo que ocurre en la Unión Soviética en China en Cuba, en los países de la ~opa Orle~tal, es decir, que informar de lo que ocurre en un tercio de la humanidad, es socializarse. E11 este caso, como en el de la sexualidad, tampoco el niño está carente de Informa• rión. Los comentaristas de las canales de T\' Infantiles se refieren constantemente al mundo socialista, inforriian lrtucho de lo nue allí ocurre. &wín la Uüon~·:._:s~ól::::o~la'..__ _ _!lll!!!!!!!!!!!!~L.I E P . * -1 �217 2 1 3 1 4 t. 1.6 · 1 .2 3 ~ 3 4 (W)OP OE 1 5 S i l ~ 9 Habla el Coordinador de Edición y Distribución de los Textos Gratuitos . ' . . Es preciso q~e el e!)i:::o~:a. b!cs. Es por ello que. en los de los cines y los puestos de "Por lo demás, ¿cómo pue. ele explique cuale~,- son. en_s~ !.1ismos textos se invita a los periódicos. de realmente educarse al las 1dec1og1_as 1DaCCptables para la conc1en.. cía cristiana y aun p;,ra la JPOral humana" que, según su opinión, se encuentran en· los libro~ d~ texto gratuito, dtmandO ayer el licenciado ~ Alfonso de la Mora Fer• Jléndez, coordinador de l• alicion y de la distribuojón ele los libros, a ~!, ----- ------------_ _ __ 9 Sí'·1,ata de ·Hacer ;que el_: Niñc,' .-.,,eada .a Peilsar por.~sí·Mi$IIIO 'Uls Libros, Un ~~~. '))iceit MaestraK.. . ~lizabetb Vel~u~:y·1aura:Bartia · ., w ,. ~ ,, por este ·, rtl de ~ ataques t.QIIIM .log libros CGmO · pretexto y exdiario, la md8tra Elizablth Velázq¡¡ez y Laura 8lmA, pllcaroD que ciertamellte el objetivo· de los textos gra• coaut«U., ~r-Jarios libros de texto, entre ellos el de · _ iuitos es hacer que el ~ifto apren6' a pensar por sl ciencia& sociales, señalaron • ' mismo. ' que quienes·.,._tán atacando los l\mo's nollLan analizado • "ConsideramQs que el a fondo el contenido de los . • lenguaje es liberación y no manipulación'.', expl'elláron mismos o están molestos con referencia • los flbros porque a 101 ·' nillos se les de espallol, en los. cuales el emefta a pensar y adquirir _ . , temprana edad· ~una niño descubre la gram6tica · a través tie su propio len. ·· CQDCiencia cr(Uca. .. ~ n· _ que los auto- paje;" . 1 Invitarón a los 'biconfor• mes para que analicen a fondo el coaleaido de ios libros y se · abnengan de lánzar ataques ptuitos. Entre los mile,, de cartaa que los propios· niftos envlan a los au~ores de los libros, las maeetras nos mostraron algun~ muy ~ogiosas, pero también otru franca critica a las UD• perfecciones que los alum• de nos encuentran en sua tex• l tos. .____ __ _ _ _,_ · _ ·" _ _ _ _ ~ ¡_'- - - - - - -- - - - - - -- .f = que _ __ ..a<l1es, · a los maestros y aun alumno · negando 1que existe ,, los propios niños a hacer • OCULTAN LOS LIBROS Cuba, China y sin hacer refe• :.u.;crencias". . rencia a sus lideres? ¿Cómo Señaló enfáticamente que . En ,su carácter de coordi• Df..gar que existió Juan XXIII, "los textos no son genialida• .n ación de la "distribu,ción na- Kennedy y Allende? Sería ne. des de cubículos. Cada lección clonal de los textos, ·denunció gar la historia. En los textos fue experi~entada previa. que hay grupos -~ personas se mencionan a personajes mente tanto con niños de es. empeñadas en ocultar_los tex. tan disímbolos como Fidel cuelas urbanas como rura• · tos para que éstos no lleguen Castro, Mao Tse Tung y Juan les". ' a manos de los niños, "Hacen XXIII", señaló. El licenciado De la Mo~ sus juicios . a priori, blo- Uno de los problemas bá. -o~ Fernández dijo que en toda quean la distribución, prosi. sicos en todos estos ataques Pidió "que hay~ un diálogo esta situación hay un punto guen sus a~ues y son los a los libros es que no han il,1erto, público en el que básico: "que los inconformes nusmos que -te queja.de. que sido Jeídos por los inconfor, señalen los puntos .concre. &cepten el diálogo, que estu.. lQs libros no llegan las es._mes, qui~nes tampoco -a) 1ol de inconfor~idad, púes dien a fondo los libros eón cuelas". . parecer -se han percatado ..,ta la fecha y a pesar de afán tonstruct{vo y se abs. .' Es por ello -explicó- que de que la_ formación es. gra. la invitación de las auto_rida. tengan de lanzar ataques tras hacemos un~ labor de super• dual, de que al alumno .se le des educativas, no ha habido· bambalinas". . visión en toda la repúbiica propo_rciona adecuadamente res)lllesta por parte de quie• Hizo ver que_ la educ~ción · para que los libros lleguen la i~formaci6n, -en forma p~ nes han estado pagando des. sexual la percibe el ruño. a aportu.namente a t ~ y cada ¡res1va. , p1rpc1os. en los periódiCO$'._'. tra".és propio ambiente: un;a· d: }!~.-..~ · elaa el P¡ús, ,.· · · . it Entrevtstado por 'El Día, el la teleY1S1on, las~.cai:tel;ras, '(loÑ ~ ., ;...._. , · DOL8SOS Y, DIRIGIDOS. ~!Ido De la Mora Fer. · · ,• <1i:'f. • .i · -8D slitSfiiW-1&s·~ , C~nsideró que los ataques "lonoojétlvos dento.por clena los textos "son, dolosos y di• tow, en cuanto se concentran crítica siempre se hace den. 1 reflejarlal realidad, sin ha. rigidos''. pues "una verdadera m apología de nada nt ~de tro del c,ontexto y no citahdo nadie. frases atsladas". "Si nos ·• cusan .d~ que esta. . Sin embargo, reconoció que .mos manipulando la educa• ¡"todos eitamos candentes de dón en México y de que in. !cfu• los Jibro1 son perfecti. filtramos ideologías inacepta. bles, contestamos: vamos a analizar los libros punto por punto, desde el primero hasta ~ sexto, y que nos expliquen en qué forma estamos diri• pndo la educación", expresó en tono enér¡ico. · CC11Cf:pto El Consejo General Cons•ti· tamente a la verdad clentffi• neación Y Servicios Escolares pone . la reforma vo del Instituto Politécni~o la• ca'!, del IPN, dijo a los periodis- y de carácter cionaJ expres~ anoche su rei- El presiden_!B del Consejo, tas que, pedagógicamente, los significa una chazo a los calificativos t.c doctor JOSé GersU Valeniue-la libros -tanto los de ciencias afirmó Sant~ " tendenciosos" que algunos dlrect.or general -del lPN, se sociales como lo.s de cie~cias Pqr su parte, la grupos atribuyen a los . texk>s reunió e.o~ los demás l;'Úembros naturales- son pe~-fect!b~es, ría Luisa Sevilla, gratuitos "pues el conteniiio · del orgarusJ.110 que está mtegr~.,._como se r_ec~noce 1mphc1ta· la Escuela Nac de loe mjsmos se pliega estrk· ·do también por el secretario mente al m,•1tarse . ~ ma~s· cias Biológicaa, · · del Instituto. doct.or Ignacio Ba- tros, padres de fam1ha y c1u• hast!l hace poco rragán, los directores de· l~ dada~o~ en gen~ra 1• ª qus ,e Impartía eon diferentes áreaa de enseftanza contnbuyan con sus _comen- paternalismo. "Al y los directores de· cada una tarios O _sugeren cias _que· ~e- habla tratado, de de las escuelas, alunµ,os y den e~vi~r al C&nseJo N~!o· retardado me,ntaL maestl"os. · nal Tecmco de la. ~ducac1on, tnitir ,que los "Los científicos más . pres- tal como lo espec1f1~an en la educación primaria tigiados del IPN colaboraron contraportada tedos los tex• sibleii de enmendar eh la preparación de los li• tos. veles superiores. bros '1e texto, contando con om · ·· · . . di -c o cien Iá. particípación de otras pres- E l '?11º~1~ 1cnto e ~ ':'er. _aplaudir q_ue en ' tigiadas instituciones", dije• dad, cientifm:i Y pedagogica. sidere ahora al ron los miembros t.ld Con- mente -agregó- no debe suficientes ca sejo y en seguida mariifesta• ser unilateral Y• por tanto, enterarse de 10· ron su rcchaLo a los ataques mienten quienes acusan de el' mundo en que que se han hecho a los tex· unilateral a los · textos, que La directo tos. muestran plurilatcr almente Superior et. En su rt!'Unión,' los miem• lm, hechos históricos, y so~re \nos del Consejo hicieron ver todo, los más recientes que Obstetricia d el p ueblo 'de México no están en la memoria de ' to• Sara A. Pon có el que los rechaza los textos, los pa. dos. "una problen1 1l.res de fa milia .rio impugnan • . , . la cJucadon sc:imal; los a ta - ·, T,,tl I t1pus1c1ón al cambio torno a los ··q1.res ·- a-los libr.os \il!rn:n un ·- y el ca~nb.iu es lo que pro. xualldad. fundo político. · · · -------~ El licenciado' Césilr San to· mé Fi¡ueroa, .~ctor de Pla· • 8 9 S, Quiere Degar la Historia . . Rechaza el Consejo Consultivo del IPN el Calificativo de Tendencioso a los -Textos 1 3 4 5 6 7 f1$}fil ~J~-~ [O DI T ) ~ 1 8 218 I lrl 1 1 1· I 1 ) ~..J Apego -Estricto a·1a V.,dad ·(ieil l- - - - - -- 2 o ...._ 1 ~=OE ~Pl ·,: •'"-·. E'M/fl \._, 1 2 3 4 I I' 1 1 5 1 6 7 IPiPI 9 8 I J 4~ (ODIT] Los Textos Gratuitos, un.a Conquista Revolucionaria ~EXICO. 10 ( AEE ).· La ee1ucac1on en México no está su SUJeta a servidumbres, prejuícios o intereses extranos, ~nifestó hoy el hder de la FSTSE, Salvador Sánchez \_asque¡, y señaló que tanto el articulo tercero de la Cons· tltuc_ión corno el libro de texto gratuito. son conquistas irreversibles de la revolución. El comité ejecutivo nacional de la F.STSE y los 44 dirigente~ de los sindicatos nacionales agrupados en la federación, visitó hoy al presidente del PRI, Jesús Reyes ~roles, para solidarizarse con los pronuncianúentos que hizo en Querétaro en el aniversario de la Constitución del 17 Ypor la postura adoptada por el CEN del PRI en torno a la Clrnpatla en contra del libro de texto gratuito. Sánchez Vásquez, también decl~ró que es falso que' se pr~tenda establecer un sistema totalitario o que se busque implantar doctrinas que no están basadas en nuestra his- toria y tradiciones, y que las grandes mayorías, unidas y solidarias, pennanecerán vigilantes para impedir la desviación en sus decisiones, ahora que se ha encontrado la verdadera justicia social. . Terminó afinnando: " A todos los que traten de desviar el rumbo, queremos decirles que las grandes mayorías no lo pennitlremos". Reyes Heroles reiteró los puntos de vista del PRI sobre los pronunciamientos sefl.alados por el líder de los burócratas y agradeció a la FSTSE sus expresiones de solidaridad. I• �~ I ~POE ;r_ _vi I 219 2 3 4 5 6 7 8 9 I 1 1 I 1 1 1 1 J Filman 160 Programas Para TV Sobre Temas fducativos Por BOBER10 BA.1IlBEZ §. ;;obr!' h10JogH. o!ement arias en las cla.ces y ;erán de interés para.el públ!. rn televidente en gert'eraJ por 1-u forma clara y acce¡;ihle rnn a u., estftn 1~all7.adas. "lmdamo~ la produrrtñn •· d110 Lñpez Ortiz_ con IC1~ J\hh!•:!'l, tiro~ramas de rnrtP.. ronf 0 ( • rirn ,. costura. r!e los r11a if' , lle, amo:i- filmar!ns P.Tl 1fi mili r,,~trfl~ 09 e11,1s1ones df' 1~, rnmuto~ rada una, oar11 rorro oletar F! cur.:o que· comtar~ ~ t o e"FF'nta pro¡¡rama; O-'!l',& t"!Pv1si0n óuiil111N. tisira. térn1c :u. agi n \'lf'-('14!11.>~ '\ l"íll te. con1f>CCIÓTI , · cc'!'.111ra. •f' prnduce11 arw:i! rn••n!o 2! ,1n~& a l.i. rolabOl'il· c16n c1° · ia 11 11natb., n,·1vac1-1 f ,a.• f-!11!ª''.'!!P~. IHie111á5 c1~ n ro e, 1ar;c E 11 ~l 1,·a• i., :if 11 !e!.-sff11ndana ' F1~ f·H"Ct?!l(l; (fr1ad•"l~ tiF \ 1• n"'" rtF- 21 F~c•t-=las ( ¿_; tt=-•·!io!P · 1 r!el e~,,. ;eran E-11viado;; a ?. l".!.rn-ir.r'· ~. •~_,-:¡ Jn !!'JC111nó el 1!•··!:!1clc!ti'1 R,s1m1.mdr, l•)OEZ ()rt!:. d!rEC· t".r rj.,, F:'.i!o !!'.maciom·~. ru:, C1 bi-cmo:i-ito n! mc10al ~s ut.ilt• ?aria.; e!! !Ú c;>cue!a.; tecnclo• ~!ra~ 1 deoend1ent~; de la SEP' conio au:cliar!'~ com d1: sn Sólo \o;; prograni~ costura tendrán un eosto rlF de~ m!llnne~ de nl"so;; ". ~ezuri indico P.l uiforman· tF.. lo$ orogramas seran oro• rl;, .1 ectad(,°; adema~ de !2 "felf secundaria !oue se transm1t~ nor e] ca.11al 5) v los tec• nolo.~1co.;1 del oais. en CW· tro; drc seguridad social del ·t Pasarán en Telesecundaria y Escuela, * Las Emisiones Interesarán ol Público * Colaboración de la Iniciativo Privada IMSS, ISSSTE y e! Sindica• sual. Que diri.e-e e1 ¡:,roffl'! to Nacional de Trabajadores An~el J. Hermid.a Rutz. dt la Educación. En la realizacion d, 1, Ens emisiones edurat1vas primera serie de i •I MMl!llb anán donadas a la Secreta- filmados i>n colnr. 11arhn111t p11tre otra!'- oerso11R~. adffl\il rla de Edurac16n Pública rlP Lótlf', nrtlz Ca, lo~ f,1111 !sen.alri Lópe1 Ortiz) . romo z..ile;i; Grnppa . rlirert,,, ·,,, hl una aportación de la rn1cia- !Tlación: Amparo í,;nnd,,., tiva privada ~ la ·!'nseftanza. 11111 escri!,i1·a: Z1t;i G.ih~~ En cuanto se lt>rmlnen los fiO .lorge Card0se. e_11 ].:, >IJL"! 01-onamaa d,e corte y l'□n• 1 tsión 1etni, "· v !~• art,·1r11 !ección se il11nará 1a filma- \'C'ya \'ciarn11e~ • ..~ lma 1, ción d!' 25 emisiones d!' bio- r1·.o.i!. Ioila. 25 de qunmca. 2:í de [! lic~nc1adn Lr-re~ t'i'!!:l física ~· 25 de tecnicas nro. d!JO. 02! ~ t€rm11,a.r OUF h oecuarias. Esos orni?ramas out- son en rf:alidad cursos de actuahzación, son t·calizados ba.io la suoervisión técnica v 0€-· da~oi1ca dE: la D1recc1ó11. General de Educación Aud1ov1• rrc- g-ram➔, ::.eut!' nrÍlVE::11 dos tamb1en F.n tl'le, ·,·'lra; Ar_¡:entina y \·E'ne:uF!a da! sn contemdo. qu~ nuedf .:, a pro\'ech2d('I par.~ !a '!lDP,! c1ón de J.-.; estud:~nr~; ,: t.. bajadore.; · - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - f:GiJf' 7 8 9 -P. -f -- -:-,.- -- Afirmó t¾i7f' 7 8 9 · · :-. ·:•- . .es' ,e,,.,ICílS . . · ··_..Basadas 1 'óg '1 . . . · • ·1s [ OD IT gre&a del país. idee retardatana ~n .la que 1 "f-lo son críticas de' fondo -es- puede creer ni 11quIera de b~•. • ' tim~ y por lo tanto no puedlq I fe"• (Jl) ... . · .• , 1 di: tie)len una finalidad de tipo politico, declaró ayer el rector de la Uni• versidad Autónoma del Estado de Morelos, licenciado Carlos Cells Salazar, quien agregó que el. pueblo de 'México está Interesado en liberarse de fas formas de explotación ·y la mejor forma de lograrlo es preparando desde la escuela tas conciencias de las ouévas generacionea. J ··~~a -situación que detenga el pro• ·nes, simpleme~te constituye Absúroas: .el Rector. Celis '!:.~1::Jr:u:~~u,~! :;~~ :!~ : loa ataq1111 8 loa textos gratúitoa ca - -__ -----.----,-- _ Hizo ver que es.ta dase de ata• ques se lanzan ~ernklcamt11~e Y en ~omentos espec.alu ~ -ta vida PO• htlca del pais. •.. C?naldero que mulante loa ata• ques ae prete~~e estlbl_ece~ una forma de . ~resIon, coa fmahdad~s que b91!eflcien .no al Jueblo mexican~. amo ª. ciertos sectores. que as~1ran, mediante ~11 illfluenc1a 11n el aspecto educativo,.. a mantener Manifestó que las críticas se ba-. ! san en posiciones. ya sup~9'!~~ dnde~bl~e mu~o tiempo: Exi.g¡r qua. un pa1s ñb te.nga part1clpac1ón lmportante en t,, forma de. educar .• . los ~iños y jóv~ne~. es u~a tesis absurda y que· ·¡ama~ podra l!egar a tener validez, pues !"1· go~1erno surgido da una revolución que 11,. ne como 811teeedente ovos mov1• mlentos del ;mismo tipo, y qua no pretenda a través ~e las nueva•. generaciones C0111ol1dar sus Idea- . .....- , afer 0ffl I laS Asaltan Escuela GlJADALAJARA, 10 (Excélsior).· Un grupo de padres de familia de San Migu&l El Alto, Jal., asaltaron la escuela primaria del lugar y se apoderaron de los libros de tato de quinto y sexto anos1 denuncié el jefe del Departamento de Educación Pública, César Oetavio Cosio Vidamrl. ,,.. :a-~ [ OD IT ) que la Unión de Padres de Familia está respaldada económicamente y •manipulada ideológicamente por ciertos grupos poderosos, que no ha sido posible identificar con precl.aión. Salvo ese incidente y otros de orden menor que se han sucitado en la región dt Los Altos, agregó en el resto de la entidad y concretamente en Guadalajara, no hay mayores problemas. Cosio Vldaurri denunció que "ciertas personas se han decll.cado a difundir por todo el Estado la confusión en torno a los textos de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales". �221 ~ 2 3 4 ~ 6 1 1 ' =~ f .%#17;> [O D_ 1 TJ El N~evo Enfoque ~e la Educación Debe ser la Solidaridad Social, Dice Todd Ante / el CIBV - El Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, doctor Luis E. Todd afinnó ayer que la UANL desempeña el papel de "!lllllbras de cambio en· el paiiaje educativo tlel país", agregó ante los socios del Conaejo Internacional de Buena Vecindad, que la educación es f actQr de desarrollo económico y social, por lo que todos los objetivos IJ.Di.. versitarios deben tener un enfoque de solidaridad social. Todd expuso las tesis que sustenta la Universidad Autónoma de Nuevo León, sintetizada en cinco puntos: implementación de nuevas técnicas educativas, dignificación de las profesiones técnicas, incorporación del estudiante al desarrollo, investigación incorporada al estudio y la consideración de la Universidad como parte de. la comunidad misma, en la que todos forman parte de ella. Al inicio de su discurso, el Rector señaló que la comunicación es una ciencia fundamental, de la que son ejemplos en el contexto de las relaciones sociales entre los países el cmv y la Carta de Derechos y Deberes Econó1+1icos de loa Estados, presentada por México anta la ONU. Queremos cambiar la educación, dijo Todd, porque esta es factor de desarrollo y para realizar tal cambio requerimos, ante todo, libertad. La libertad es necesaria para cualquier nivel educativo: "la cultura sin libertad, sentenció, sólo prodl!ce enajenación del espiritu". Se refirió a la improductividad agrlcola en México y a la desigual distribución del ingreso e indicó que independientemente de la responsabilidad de loo sistemas en producir beneficios exiguos, '.'lo que hace que_no se Una cuarta tesis de la Universidad, dijo Todd, es incorporar la investiga.ción al estudio mismo, como método de aprendizaje. Además de infonnación, la investigación debe "motivar inquietudes e incógnitas... no es posible dar la verdad como un platillo, es ·preciso enco..ntrarla". · Es (also, aseveró que en México falle la investigación por falta de presupuestos. "La investigación no se hace como debería porque faltan los métodos de formación investigadora", y requerimos de ello&, para lograr la incjependencia tecnológica. Por último finalizó Todd la Untflersidad ha dejado de ser un conjunto de Wificios maestros y alumnos para t'OnVertine, conceptualmente hablando en la comunidad misma. "Todos los que tiene educación superiQr tienen una obligación moral como universitarias, todos aquellos que tienen una industria deben prestarla para la práctica del estudiante y el Gobierno Federal debe eatablecer los mecanismos de coordinación para que las Universidades reciban los recursos que la Federación destina a la educación". . Así afirmó la Universidad dejará de ser la angustia del desempleo, que produce frustraciones, violencia, confusión y caos. Admitió que sobre este último concepio aún falta por hacer en la Universidad. Pero recordó, todos somos responsables de lograr la verdadera incorporación de la Universidad a la Comunidad. En la reunión estuvieron el presidente vitalicio del CIBU José F. Muguen.a, directivos vocales de la· aaociación y numerosos miembros. produzcan beneficios es el elemento humano", y "la responsabilidad de lo que suceda aquí es de todos nosotros". Añ~dió que_ en dicho contexto de la proble~tlca nacional existe la UANL que duplicará su población, 47 mil alumnos en cuatro años, "que lucha en contra de un la~tre trad~cíonal", ante ello, los objetivos de la Universidad son la fonnación, la extensión cultural y la investigación ciéntifica, "todo eso con un fin social, de solidaridad social". _La Universidad, agregó, es crítica porque es libre; pero, recordó, la crítica no es destrucc~ón, es a~lisis y proposición de soluciones. A contmuación expusó las tesis de la Universidad. En pr~er lugar, dado que la mayoría de la población es menor de los 25 años la demanda educativa, si fuera atentida 'con sis~em~.s tradicionales, supondría un gasto umvers1tario que llegaría a chocar con la realidad del País. Por ello la Universidad busca nueva tecnología educativa. Por otra parte, afinnó que en México las ocupaciones técnicas "han sido devalu~das ante la comunidad", y mencionó el hecho de que "todos queremos ser profesionistas de las llamadas artes liber•les.... no nos damos cuenta que hemos abandonado un factor de desarrollo importantísimo". E_l estudiantes meramente incorporado al estudio supone una fuerte carga económica a la c_omunidad, y por ello dijo la UANL busca técnicas para incorporar al desarrollo nacional al estudiante: que parcialmente tra~je mientras estudia; "que el estudiante se mcorpore al 'desarrollo en beneficio de las necesidades regionales". 8 9 l , _J Crece repudio a.libr~s MEXICO, D.F. feb. 10.Advirtió que la UÑPF st1 ! esa Entidad que encabeza el :1-· Respecto a · las declaraPadres de tamiJia de todo el mantiene en contra de todo I movimiento de oposición c1 los ciones ~e diversM fu~ioPais están expresando acen- acto violento y exhortó a textos, Y que a la vez trabaja tuada, e incluso vioJentamen- través de los medios 4e di- para una empresa paraes- narios públicos estatales y te. su repudio a los textos de fusión a que se efectúen- los tatal, fue removido de su car-. Federales, Quiroga Fernánsexto año, declaró el Presi- reproches sólo por las vlas 10 a Michoacán, "pata ver si dez dijo: dente de la Unión Nacional de pacificas. . allá no mol•taba". __• ~"Lo que digan Ministros, Padres de l<'amilia Dr. Fran• Manifestó que cada Es· .. . M . 18 . Gobernadores o •demás auciseo ~uiroga fernández. tado del Pala está tomando la ' . En onlerrey SI· toridadeli nada importa, ya Manil'estaciones, protes- acUtud que mu ha estimado tu~ción aunque ~lea se que los hechos están en la tas populares. devoluciones de conveniente, para combatir · mueve ya"• dijo Quirop Fer- mente de los ·padres· quienes . textos a la SEP y conflictos los textos de acuerdo al sentir nándei, Y ~ pu~blo empiei.a ª en ~ instancia serán los entre padres y m~trcx; se de sus ciudadano&. toma~ c~iencia. que rechacen o permitan este han acentuado en el territorio· En León, Guanajuato por · · . _Situaciones de prot.eSta tipo de educación". . (kiranle la última semana, ejemplo dijo Qlliroga Fernán- s1mllares se han observado en agrégó. _ de-i, en' los últimos dias se· Pu~ble, Tlaxcala, Ja~. San "Son ilusos lm que pienEn sus declaraciones, 1 desarrollaron diversas ma- Luis Potosi Y otras Enltdades san que el PAN, grupos indusQuirop Fernández ex~i:esó nifestaciones, con la concu- ·que sena e:m;rªf• lriales, capitalistas '11" algún 1 que esta crcci~nte inquietud rrencia de tres mil pe~onas. eUx~~ .e en : e, ª ~~tro FP!..~e maf!ª i>a.trocina "es consecuencia de la Com~ En estas manifestac1ones, • · · . . • un m•iénto «¡de te genera de conciencia de los padres de I de las cuales sólo se destacó , E~ el Dislri_lo_F~ral hay [, en la -;Jonciencia de cada familia al adoctrinamiento de públicamente una, los padres paterfamilia", indicó. q~ ~lán siendo victimas sus de familia portaban :plmcar- -~ 1 e 1us t'n ~s h1Jos . tas exigiendo el ~Uro de los ~IO-~ 1 Advirtió que la conciencia textos y con leyendas que ' tlo& nfu ed: se ha acrecentado "después declan: "Comunismo No". . gunos grupos arr co n de que gran cantidad de .fun"Hubo algunos grupos al pueblo, _pero ta~ o le_!!l_: cionarios públicos se han divers~ a la causa que tra- prano se darán cuenta". aprestado a declarar a favor taron de infiltrarse para de los textos. lo que ~ mo• motivar alguna violencia, y NUEVA ENTREVISTA tivado que los padres en ge- obtuvieron poco en sus proCON BRAVO AHUJA neral se preocupen por es- pósitos pero todo logró hacerAl mismo tiempo declaró ludiar el contenid~ de los mis- se pa~lficamente", aseveró Quiroga Fernández que mos y ~valua~los . . Quiroga Fernández. mañana se reunirá el Consejo Indicó Qu1roga Fernandez "La violencia se dejó en- Técnico de la UNPF para for-. que los resultados "son c~aros trever no en forma flsica, sino mular uná (esis práctica, y no y se palpa~.en las expresiones en los a taques verbales que los teórica, para resolver el del pueblo . . .. padres realizaron, pero eso la problema. Esta, advirtió, será Al~~s expres1one~:.d1Jo. Unión de Padres de Familia ~ r3t1í1cas y o~as m~~- no pudo evitarlo pues no fue la presentada al Ministro de b1damente son_ violentas., organizadora de la protesta", Educación "exigiéndose que . pero todas en senal_de 1:epud10 enfatizó. ac lúe conforme la ·expresión 1 a la; textos de c1enc1as soEnfatizó que en Durango ~ l" padres de fBmilia de 1 ciales y naturales de sexto un directivo de la UNPF de 'Méltlco''. · · t~ cr to/us~a~v•r:., Jª !" . ~~'"ª~ ,~w~M -~ 1 ano. L_ t/~~;7f , ___,, 2 3 1 \...._,, ~ P OE l , vJ 1 vi 1 1 t 1 :Educación Nacional 1 - a eduracton en el p;,1s tiene un sentido perfectamente definido por nuestra ley fundamtmtal: "La educación que unparta el Estado tenderá a desarrollar armonicamente todas las fanilt.:.de~ del ser humano y fomentara en él. a la vez . . el amor a la L P!llna y 8 9 S 6 7 la conciencia de la solida· ndad inLcrnacional en la indepl'll· dentia y la justicia". ., Para · obedecer este p-recepto--la- es-~ cuela mexicana ha sido dinámica y ha tratado de re:;ponder a la::. exigencia;; §a los problemas de nuestro tiempo. t se han operado cambios en el mundo n? es posible gue la educacióll sea r1g1da. El Presidente Echeverría, al , 1Dtt1ar su mandato señalaba con toda ..E!:.e_~isión: "Nuestro tiempo_desafía, en 1 1 ) 1 .;2 -ticit [ODIT] todo;, los países, la eficacia de la e~cuela. Una educación estátic·a puede ser germen de discordia y retroceso H_a~a~os de cada aula un agenk dmam1co del cambio social, del progreso científico y del desarrollo económico, para que sea baluarte el(> soberanía y fuente de patriotismo constructivo''. Eso es lo que cada aula ha venido siendo, sin apartarse un ápice del sendero constitucional. Creer. por tanto, que se trata de convertir la escuela en pu~ta de lanza de propagandas extranJeras es desconocer en absoluto lo que la educación nacional es ha sido y significa. Todos los aspecto~ de la educación :-.on perfe<:tibles. El mismo Presidente Echevcrría ha dicho que "una auténtica reforma educativa exige �Prt'll'nder. l'll!onee~. haeer de IJ l'Uestión c•dur;tli\·a un instrunw11to dl' dPsunion. dt• 1fowordra v dl' vioknrh - inrlt1slVl' ~()IJ anwnazas dt• dt•sort:. jamil'ntos l':-.l:1 totalmenlt• f\1t>ra dt> eualqu it•r proposito ,·onst rudi\'O. Con mucha_ razón 1·1 Senador Enrique of¡. vares S;111tan,t. dPspués de afirmar que - - - - ~ - - - P O R NARANJ01------~--t,,:• '·. ... 7 8 9 ·-.~..... [ OD IT El Otro Cambio POR MARINO !P OE id'' 1 I' fi~~p:1 fí 1 2 3 4 1 PI 6 7 1 ConsUItan a padres 8 1 1 '· 9 r J IOs ·1 •b' ros . [ O DI T ~ o se mantienen "en fran.:z oposició,n a lo& text<>S''. n~:e:i• ' Conc,·entizan contró '. 1-5 Ji.~~:i:..;-: de feXJtQ'. Las encuestas estan de- bidamente.firmadasporel en cuestádo y sostienen para padres de familia evitar suspicacias st. ctirec. Una campaña de concien- te de la U~F C.P. Roberto metropolitana en la que se in- ción, agregó el Presiaenle de !liación popular sobre el con- G~rza. _Treviño. . terrbga sobre la corúormidad la UNPF. lenido de los textos de sexto . DiJo_ que mecba~te la con los citados libr~ de texto. • "EstimamOli qut:- soiv :)€' año ba iniciado la Unión d1vulpc1ón del_ conterudo en , En seis dias de trabajo se puedan levantar 10 mu er.· Neoleonesa de Padres de v_olantes, pláticas con_ so- han levantado más de dos mil cuestas en el transcurso de 0ios. Familia. ciedades ~e padres de ~ver- encuestas. afirmó, y se puede próximos dia 5 , ya q~e ~ ~· En esta ca paña se in• sas celon~S, ~';ros sociales observar claramente "que los tamos .;:on persona, ümitao.:, cluye la aplicacMn de encues- Yclu~ de_serVJ~!º se ~re~en- padres de familia del área pero la muestra podra ~r .ii, las que reflejen el sentir de d~batir el ten~ncioso metropolitana reprueban en claro reflejo del senur (X,· los !lldres de familia eo torno contenido de dichos textos". su gran mayorta el contehido pular" advirtió. ' 1. 1~ textos .de ciencias soAseveró Garza Treviño de die~ textos". DISTRIBúYEl\ Clales Ynaturales. que la UNPF aplica desde el Se ha estimado, dijo Gar• PANFLETOS A,¡ }o declaró el PteSiden- marjis pasado ~~ ar.a __T_r.;.ev:.:.iño~,q~u:.:.e. ;.u.;.;.n.;.;96;.,11por;.;.;. c;:.;;ien=-•---'nesd==e...el.....::oa_sa""'·_do_d_o_mm~l;""-C - - ' - �225 c?menzaron a aparecer por .. • . .. diversas áreas de la ciudad las Uniones Estatales . panfletrn- engomados adhe- . Al~unos de_ estos panfletos ridos a muros qu<' divulgan a tuc_ron ya retirados por aumaf1era de desplE>gado el con- loridadrs, per? otros ~1uchos tl'llido dr los citado.~ textos. pl)rmancccn aun adhl'~td~s en Al respecto (;aria Treviño dt•cenas dt' muros pn~c1p¡¡lse11a lo que la Unión Ncoleo- !nent,;.,d0c1 c~ngo $ J•}., c¡uct,:,2¡ 1wsa dl' Padres de Familia nada ha tenido que ver con la colocación de dicha propaganda. Estos panfletos, según se puede observar en las prinC'ipales arterias comerciales. son una copia fiel de los desplegados aparecidos en los pediódicos locales el mismo domingo pasado. En entrevista telefónica el Presidente de la Unión Nacional de Padres de Familia Dr. Francisco Quiroga Fer'. nández, admitió que ha sido ese organismo el que a nivel nacional ha colocado esa propaganda, "como una contribución espontánea a las camoanas de dilrulgación de ~ (U):°: ~ OE 1 t 1 1v:1 3 4 1 5 1 6 7 8 9 1 1 J A~e11tura y Escarmiento • 1 Por P. Reyes Velázquez ! 9be recordar que en los traídos y llevados libros de texto para los escolares de sexto grado, editados por la Secretaria de Educación f>ública, ·v1éne mvanaolememe 1.i advertencia y el ruego siguientes: ''La opinió~ esponténea de los maestros y de los padres de familia es indispensable en el proceso de la reforma educativa; ·.del cual este libro fonna parte. Es menester que del seno de cada escuela y de cada hogar surjan, libremente, contribuciones creadoras para el mejoramiento de la educación mexicana. Se ruega que todo comentario o sugerencia se envíe por escrito al Consejo Nacional Técn¡co d~ la Educación. (Luis González Obregón, 21, Méltico 1, D.F.)" Por consiguiente, los compatriotas que han ttianifestado opinión sobre dichos textos, concurren al proceso de la refonna educativa y contribuyen al mejoramiento de la educación mexicana. Pero esas meritorias tareas solamente alcanzarán plena eficacia si las opiniones son enviadas por escrito a la dirección indicada, para que las conozca el Consejo respectivo. Los gobernadores de los Estados, por ejemplo, no forman parte de dicho Consejo, ni tienen, por supuesto, autoridad docente o académica para juzgar o calificar las opiniones expuestas. El abogado don Jesús Reyes Heroles, dirigente máximo del Partido Oficial, tampoco fonna parte del Consejo Nacional Técniro de la Educación. Sus insultos contra los compatriotas que han opinado públicamente sobre los libros de texto, son atribuciones de su oficio de dirigen\e de una organización política que se sostiene con dineros oficiales. Toda discrepancia ciudadana frente a las autoridades, para don Jesús Reyes Heroles constituye algo parecido a una amenaza de quedar cesante. Lo cual explica su actitud tan agresiva. A esta columna, al corriente en el pago de su tributación fiscal, los textos de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, que son los impugnados por algunos opinantes, le parecieron muy aceptables, tanto en su ordenación didáctica cuanto en su orientación general. Pero muy por encima de la opinión de un lector ingenuo queda la de la Comisión Episcopal que encontró dichos textos parcialmente vituperables. Su opinión textual fue la siguiente: · "Nuestra condición de pastores nos obliga a senalar que los textos en cuestión contienen afirmaciones y manifiestan ideologías inaceptables para la conciencia cristiana y aun para la moral humana". --·· La columna espera que la Comisión Episcopal puntualice cuáles son tales afirmaciones e ideologías inaJ ceptables, pormenor no incluido en su declaración. Si no se produce la puntualización, la declaración episcopal .i. J OD I T habrá cótit.ribuido solamente a multiplicar la confum, porqu~ en otro párrafo reconoce que los libros de tato contienen· •·aciertos considerables". Cada opinante particu'a,;, según~ criterio o su ilustración; inte11>retari . en los textos 1~ a01~rtos y las afirmaciones inaceptabla Todos, :tn cualquier caso, habrán contribuido al me, joramierito de ·1a equcación, siempre y cuando remita sus opiniones por escrito al domicilio indicado. E:K:frsl /_ ~ .2 3 ;__ _) 4 5 6 1 ...1 8 9 1 (ODIT) ) los Ataques a los Textos Gratuitos, Fascistas, Acusan 28 Rectores fo León, Intentos de Saqueos Para Destruirlos El rector de !a l.ính•ers,dad de Guanajaato, Eugenio True:,a Olivares, denunció que en .ar.(tmas escuelas de León hubo i::1.tentos de saqueos para. destruir el lib:-o de texto, ''lo que puso de manifi~to que sus de- e.en con el pretexto del li• bro. Y s ! i r m 6 q:ie en el mismo Distrito Federal h:t hab!do a~ntado~· para su:;traer r destruir esos libr.:,s para la. en:ieñanza prima- r:a. Y precisó: "Son accior,es Ui! rec:ore.s cte :..S 1.1:11• tractores no son padres de de C!lrácter f¡.,.cista como ,e~!da~ del p<1!f c.J.lfÍ• fa:ni'.!a, ya que los autbt!- las que se están dando en ~l:t4':ia~.a ~~- cos declararon ser ajenos a Chile, de d~~ir bi~iot7 <iaes a lo,; libros <le te::-."to esos actos". cas completas, mclus1ve ne t:'atultas y pldiel'Ór. que !as Por su parte. ~rgio Flo- personajes con,~ ~ablo !\1·~Y~d23 Jnali~• tod.:> res, rector de ia Unh·ersi- ~cta. E~to e~ ~lP~_i••ü no rli'• lC. q.Jhstá ccmrfendo E!l'l Ja dad A:.itónoma de Pueb!a, bemru¡ perrrut1rlo . ~6!1 mexicana como pidió que se cvndentn los LO! ~tores hablaron en ra:1 d • t t conferenc1a de prensa después · e e un. proceso :zeae- actos "1 º1en os con ra .a1• de una reunión de tn'.bajo ron tal de ca:nb10. ~:-as escuelas qu! se_eJer• el secr('t.ario de Educación Pú- !,lira, V!cto1· Br:n-o Ahu_r:l, q •1P , preci~ó que uua de las prinr, nales r.~etas de b pnlítlca e,.1,·~-ativa la co:1stituyr- la ,.•ab •· Tación de modeles e• ' '-iSl<'m:i de educación l!luprr\or que ~ • auroperfeccirinan día h-:-:s di• ! v contrlbu,•pn a i m pu}!;:.r ei dP~arrollo intPgr:il 1M país. Por su p.,rr<', el sf'<'i·etar'o gent>ral ejecuth-o d" )¡t Aso-, clarión de TTniwr~ldadt-,; f' In~ ! titu1 is de Ensef1<>n7:i ~uperi,,1 . (A'\:iTlF.S\. infomw q1:,• ,•n h XV1 a!'amhll'a <!·' <" , .,,orb clón. qu~ ~• pf~,-l11,,r,1 f'n Quf• rétaro úel ~ de mano al :: de :i.b;il, los prineir,.tlPs tPm:>.~ QUP se tratarán. sf'rf\n 1 ~ < guit'ntef-• Diagnóstiro ,nsti · •1.- - ;1 r ·1>reví,;l6n dr• l:t 11,,m;;: ,1!a edu<'adón y rPrlll"!' , ;; pa:a !-. tisfarPrla; f'!':trn<'h: r:> -..,, .. wn __________________________________ ) �227 ~altrad1clonl Y el ~aómbdio;e~tuá· j h;y•L~!:Ols,s~~!ci:~:ª!sr~~ fo!~n l~h:i;e:i:~sl~~!s s~!~i:! ~~f lls s para a <'reac1 n e , · 1 d ie ar a si~tema •· dios ~uperlores· operarión de zos del goblerno de M6idco por radamente para esor nI , . · · .. ·st ' abie;t~s ,. adminis- llevar la educación a todos los la opinión" . ''La educac1on re: t~n. flll'll,¡ si ~~as colar · · niveles, ¡;e mo\ieron en aque- Agregó que con el C'R.p1tulo C'Ondicionado y rt1~ct1_r1011a111t traci n es .· lla é oca arcrumentando que de educación sexual, ~ ha del desarrollo econonuco, lletr El mismo_hre~dado RangPI se fivaba aº los padres del Integrado una ensel\anra mu~ ningún proye~to _que husqllffl Guerra, al I efenr~ .ª los c1:ta6 dericho de disponer de sus hl- clentlflca, "muy serla y yo d1- ctesarrol\o soru\l mt<'gral !)lldit q~s al texto gratmto, ?PITI jos, de educarlos como bien ria, muy prudente" y de las rntrnr en ,·ias de _re11llzaci6n que todas las person~s henel quisieran, siendo como es sa• ensef\anzas del libro de cien- se carece ~e una infr11est derecho P: manifesta1 su op - bido de todos no estaba al al- clas sociales dijo que "si pu- ra educativa que rorre nión, al iguRl que todos los canee de las mayorlas el acce, diera advertirse en ellas una a las circunstandas vigentet ~ectores; "lo que me parece so a la educación primaria". tendencia'~ ésta es nacionalls• precisó. improcedente es que se preten. ta •> Después invitó a los da diseminar una imagen que y dijo que los nusmos argu- . J n coordinación l!O corresponde en la realidad mentos que daban las fuerzas El rector d? la Universirlad Coi~:ji Nacional Técnlc:. 11 a lo que los libros de texto oscurantistas entonces Y que de Aguascal1entes concretó son" dan ahora, se han repetido con- que "el régimen del Presiden• -·-= · tra el articulo tercero Y cuan- te Echeverria, ha traldo un F.ducación evalúen las .._ José Miller_Hermoslllo, re<;·• do por primera vez el Estad? nuevo aliento de vital lmpor• nes educativas y las 8Dl1lcla tor de Ja Universidad de Chi- repartió en las primarias el h• tancla para la educación supe- como un conjunto de IDl!dldl huahua, manllestó a los perlo- bro de texto gratuito. rlor de nuestro pais, al través que Inciden desde el jardla i dista$: "Sl rec('rdamos la hiMt El rector de Guanajuato, del proceso de refonna educa• nifios hasta Jos centl'OI dt • t(!rla de la educación en sto volvió a hablar para afirmar ttva. vestlgaclón. .. ', , . x1co, encontr;::º\¡~.~ e s que "las manifestaciones que En la reunión de trabajo enRangel Guerra dijo al lit 9 ataques son an • han hecho algunas organiza• tre el secretario de Educación pecto que el proceso de nr. DF.SDE LA :tPOCA. DE DON clones de padre~ de familia no y los rectores en el salón "Si• ma no es algo ex~lusht ti JUSTO SIERRA N son represen,~ativas de una opl• món Bollvar" d~ la propia s. nivel edu~atlvo superior, ¡¡ . nión general • E p Bravo AMja destacó que constituye un .marco Se remontó a la época de Abundó en el sentido de q~e l~s objetivos df/ la polltica amplio en que se con don Justo Sierra, cuando se que los análisis que esas or- educativa son de permanente todas las instituclonea empezó a establecer la edUCl• ganizaclones hacen en los des• bú ueda de sistemas moder- tiV¡ls del pais, ~esde la . clón primaria en México como plegados publicados en la pren- no~ la apertura de la educa- ria hasta los centroa ca obligatoria. Dijo: . . se. "son verdadérai:iente in- dón a, un nCtmero cada vez tlgaclón clentUlea. · completos: no se analizan cler- mayor de mexicanos ''~ múL _ ·..., ·' tas expr,estones en relación con taclón que aquella que su to<lo el contexto~~aplt\,tlo . al Pj!m~ª~!r}:~1bWi7:,f:'r 228 canos que pagamos impues· esa llhign, y me parece, <fes- Tereses apa'rentemenfe- tan provocaciones, en radicali;-11 ros. Bueno, en cuanto a la de el punto de vista de padre, oscuros que se están ma~- mos pendulares de ambos ex• pregunta, percibo que quie- que no se debe utilizar a jan.do. Creo que ya es itora tremas y que hay en un mo· rmt hacer una confrontación nuestros hijos en estos ~ctos de parar, de una vez_ wr to- ~ento dado y por la situalle rndicalismo Y que rs una lamentables que persiguen da esta confrontac16Q que ción que vivimos, pueden ha· lucha ~lftica, en el sentido algo que no está claro para puede ser de muy lamenta• cer naufragar la ettabilidad ~orativo d~ la palabr~ PO• la 1opfnión pública". ble_s c~nsecuenciaa por la po- de nuestro país". litiga. Entiendo ,qu_e quieren • Por otra parte, pit!nso que larizac16n de fuerzas que pa· El señor Perca se refirió una confrontactól) oscura, 1es muy importante ctba esta rece buscar. Hemos tenido ya también al diferente enfoque· ~to q_~ ~ hay una ple• lucha no siga; me parece que ta el pasado de nues.tro país que los buenos maestros de1111 identiñcación de los ata· con tanta declaración se puí!!.¡confrontaclones d mi 1a re s ben dar a loa libros que son. _ . que se escudan tru de hacer el jueg~ • b ~~ han cléiemboca~? en 1-sólo un complemexrto de la educación y que los inspec- , tores de la Secretaría han invitado a ., l~ }llaestros a ap"µcar el buen criterio para que los ~tos· puedan aer · oomprend.idos por los' bifl01; a4iemás,.~ ~ de~-lia - de la llsociación que '1 PJ"eside consideran que ea muy im~te para la edu· ~ción de IUS hijos el tener una corq\.Ulidad ·ec1uQltt.va que DÍ> sea C.:O])st,e.ñida cstrl~ 1'1eQte a libros do texto o a.· prt:ru;as educativas forma• i.-;~ olios l\lchan por dar . • IÚS , hijos "'18 educación ~erul )' constante 'deatro ¡ ! 8 [ oD IT l -, Un .Problema SistémdtizQclO \ 1 opiniones -Y los ataques-DEquelasderf'rientem e n te aún textos ':: No,.Tienen Nada .Contarninanate, Dice el•Presidente de la Asociación·de Padres de Farniii a del Instituto Femenino :: L-Os Impugnadores no se han Identificado Plenamente · • . • ··. costosa· campalla de p• J por Teresa GURZA miento de lo que los niños una crítica ~nSt ruct~va Y, los costosos desplegadoS , ·• deben conocer; pienso que que por medio del diálog~ han publicado para alaCll'ill "Los textos .de la Secreta los libros de texto actuales p~rma~ente·entre ellos Y fun. libros y apoyar a un esaW t:l.a de E~uca~16n, sobre todo no coMienen nada contami· c1onano~ de l~ SEP, esta de u quien yo no le tengo* l~ d~ C1enc_1as Naturales y nante, como .algunos han sos· pe~~cncia pudiera conocer la gún respel'O ni siquiara dlt Ciencias Sociales, que _tanto tenido· al conbrario es mu- op1ruón de los padres sob~e de el punto de vista lim' han .s~do _ata~dos, CO?tienen, cho ~ás contamin~te para los nuevos libros. . rio", . a nu JUiCJo, mformae1ón m~y nuestros hijos el medio en el . De esta manera, los libro! ' Perea Gavaldón . es ¡r/1 esencial Y . podda yo · decir que se desenvuelven y la vio- fue.ron bie~ analizados por 4 niñas que estudiaa ti que hasta ,n_genua, respecto léncia que los niñbs captan padres Y maestros y se estu· ese colcigio; que, por m'5 • de la educación sexual Y de ~ _ _ _ - - -. - -, vo de acuerdo con ellos. un siglo se ha distinfi' ,-::._ tendencias ,..,..líticas rela- en la vida diaria debido a la •• ''d s· tradi·c· iai, t"' • ·, / por sus I ea 1 clonadas en una u otra f?_I'" violencia de la ~omun1cac1_on ,¿Pertenecen. ustedes, ~ n ahí se han educado las ma con la época actual, diJo rnoder.na y de ciertos medios asoci~ón a IR Unión de P•· I , h" d los más , · p rea • f · " • • sas e 1Jas e a El l)fa José Antoruo e m ormativos • . dres Familia? portantes banqueros Gavaldón, presidente de la El señor Perea, quien acla• . . , ntantes de la iniciatiff¡; Asociación de Padres de ~a- . ró que habla a nombre per- "No, nosotros pertenece• l !:da Y las niñas pertenedl' ~ del Instituto Femen1:110 sonal Yª, que por la premu- mos íl líl Federación de As~• tes a los sectores de mil Mexicano, uno de los eol~g.10S ra del tiempo no pudo con· ciaciones de Padre~ de Fanu· to poder adquisitivo del de monjas de más tradición · sultar con los 900;Pa_~rcs q_~e lia (APF). En cuanto a la no sólo en nuestro país, en integran la asociacion,_ diJO unión, ,que uste~ menciona,, ¿A qué atribuye donde tiene varias casas, si• tambi~n •que no se explica el nunca hem()s tem~ conta~to ateques que esta uni no en todo el mundo. porque de los ataqu:s actua: con ella, no ~os _h~n ped1~0 Añadió que si esta infor· le~•.Yª que 1?5 padres d.e fa ni firmas, ni opiniones, .1~- al Ubl'o de texto gra mación se compara con la m1ha conocieron los hbro~ más nos ha consul~~do sobre "Antes de contestar, ·que los niños reciben cons- desde que empelzaroSn a el~ nada. Ignoro a quien repre:_ ro decirle que los !ibroS d'1 5 borarse y que a ecretana - - ~ - - - - - - -, 56' 1 tant~mente por os _me. ,º d Educación los convocó a sentan, 0 padres de quiénes considero qu~ deban masivos de comu~1cac10~, : niones con inspectores Y son; y ilo sé quién les pro- roa.dos gratuitos, ya que "ve!llos. qu: propo~crona s~ re~ stros a fin de establcceJ:t ,PQrciona el dinero pflra la sufragamos todos los lo un rud1mentano conoc1· m e , • • , J 7 8 9 9 ¿Quién P CampGíi~ . .!icta cliafiA: - -:-i de hlmos visto en torno a los libros de texto gratuitos, pueden desprenderse dos conclusiones: la primera, que vivimos Pn un régimen de libertad de exprellón que r o n t r a sta con otras regione" de nuestra :América Latina: la segunda, que nuPstras autorida~ educativas, de- acuer-do con declRraciones redtnte~ <iel titular de la Secretaría respectiva, están_ abiertas a toda crítica constructiva, s i e m p re y cuando se canalice por las ~ adecuadas que para tUo existen. Como toda obra huma.na}. tales textos son per. leif:bles. Por otra parte, DaÍke h11. sostenido su ca. l'écter dogmático, lo que hia en contra de toda lólica, especia!mente en el mundo actual, particulal'lzado PDr los eambios ..,_rad01 qup se dim en tl. rampo de los conoci• !!~os, sujetos, c o m o ~ lo fueron antes, a l'eVisiones que se suceden llDD una rapidez pasmosa. l'ñucación y subdesa!Tollo IOn términos ínselllrables. Para auperar la Por CARLOS GONZALEZ PARRODI DesgraciRdamente, der. etapa en que nos encon- bI·e las atrocidades que se tas public11ciones que so. tramos, y todas las conse- cometie1-on en nombre de bre el asunto han apare- cuencias que de ella se de- la "pureza rncial"? ¡,Será cido ponen de relievf', una rivan, es indispensable fo. q~1e existe. en el fondo de vez más, que lo~ impug. mentar la educación. Y su <'spíritu, el deseo innadores d<' los textos no nadie que esté en su sano confesado de revivir enbuscan tanto una revalua- juicio podrá negar los es- tre nosotros sus ideas y clón de ronceptos que sir- fuerzos glg1rntescos de los procedimientos? va a la verdad científica, últimos gobiernos, desde A este dato revelador en constante progresión, la e a m p a ñ a contra el del !.ubconsciente de algucomo antes hemos apun- analfabetismo, hasta las nos i m p u g nadores. potado, cuanto R minar la sumas - significativa,; que drian agregarse otros ']Ue confianza pública en los a este renglón se destinan darían plena satisfacción iobernantes y en sus pro. en el gasto público, en ru- a. la pudibundez de virtuopósitos. )'e. emcuencia se demues. sas solteronas, como el Y deducimos, por la ar• tra la c o m p r enslón del del horror a la edurRción tificial y cícl!ca aparición problema y el firme pro- sexual, .f! PI ele rech~zo a de estas campañas, que ~tQ de resolverlo, la teona de la evolución obedectn a intereses parde las espede!:, aparentese "tienda R probar "que ciales y encubren propósitos distintos a los que su- mente superado desde ha• el hombre es el resultado de evoluciones: del chanpuestamente las mueven. ce muchísimo tiempo. ¿Podrán los adolescen- go, del batracio, de una Entre los botones de muestra que por docenas tes, y aún los niños de la célula en el mar, etc." e] podrian exhibirse, es dig- actualidad, seguir creyen- asunto rebasa lo grotescano de Cltarse el que im- do en la cigüeña? Q, peor mente anacrónicro, p a r a pugna el libro de Ciencias todavía ¿conducirá . a al- situarse en los niveles de Sociales, en donde se ana- gún fin útil abandonarlos inconcebible necedad. li~ el nazi¡,no y se señala a sus propias fuerzas en ¿Encuentra el opositor que ~ste suprimía "toda esta materia y dejar ·indis- Indigno antepasado suyo idea o persona que no es. criminadamente en manos :(y de todos nosotros) al 1 tuviera de a e u e r do con de sus padres y compañe-· mono? ¿Le parece más él'', así como la persecu- ros de escuP.la la reVPla- decoroso el lodo, que se- 1 ción y asesinato en masa ción de algo que debe dig- gún h e r m o s a tradición nificarse en toda su senci- empleó Yavé como matede los judios. ¿SerA que tos oposito- llez natural, como es el ria prima? res del libro de texto gra. mecanismo de la reproOjalá que la preocupatuito buscan que se haga ducción? ción individual y colectt. el elogio de Hitler Y se .' En cuanto a la preocu- ·va sobre los libros de tex~enda un discret~ velo so- 1 pación de una de las "au- to ~ue son legítimo mo. toridades" adversarias de tivo de orgullo para Mé- los llb.roa de texto, de que �22~ 230 ,-- - - - -- - . rlnl 1. . ·· vn1·tladl'l:C'1S tnlrrr~r.s - - t'.'ll','ll\J"l'O 1.,;11 :,-;;,-,·,,---1,,,;''\ll'O- sr f'lll'ilUU l il intr. El rlph1'r , f,<1 Jlf'rno, .. . · . . ·' ' .. • '' • li"Pnlcmrntf' y dina . lu- ele se;:11 ir rrr.,rnrln un11 ., 11• Qu1r111•s all(lra fans;i,. "rr~rnrrnra : rl.,mn .'.·!111. g.;r a la an·1ón solidaria kntir;i rnncirnda narin- camente se rasgan la.,; vri-• Ira los "t· f' ,. n 1 t_t,s('~ ilp 0 q11P impene nurst ro dehr1· sodal, dP progrr~o y l)<'l'· frn:ionamirnto rl1• f's t r .111~1 nunrn 1,, ('l\'l . .111.annr. . v , ojalá tn111hirn QU<' rai npañas similares, q11r ,Irbrn srl' eostosas, sr l;mz;i. ran en contra de tant.:• •pu b lica~·ione~ prriódic;i t lle> Pnv1l_rrrn. fom!nt~n a b11rbartc> .,· los mas b;ios instintos de los lecto• ·es. ~ l ;n nill, no puede ni d~br ,:pr ti<lur,1s nn son (){'rson,1jrs rn1n: i:.r_"''C11 ~1 :inl• '" soslayarlCl: así romo tam• n u e,: Cl s. Ya lo hiriPron QUP 11°_ <1in__i;:w<'< rr ron fil poco puede rlrjar rle rofl' exprn¡l1ar1011 rlrl prtrnlro: 1 . . . h 1mstcrer 1a co1umna ,·rr- ruando rl ron. trio ront os s11sp1r:rn por 1ns VlPJa~ ~trhl'éll <ir nuestra r,·nh1- Estados Umrlos. an e~o- ciencfai. con sus tienda, ,te eión polilica, para rliluir niendo i-us furrO,i e 1_n- niya v se alarman 1thora su acción, sus esfurrzos Y nH'l\Sil riqnl'za territonal d • · ed sus sacrificios. en un;i lH'• 8 la mA~ rlemrntal consi- ~ que se co_,_,c ª 1.ª ra. ción e rl 11 ~ ~ti\'a inconsi~- drrnrión pal riótica; elltll• zon a Dan, in;. ~-eJ~ df t(>ntc y ttb~a: QUE' sp1•1a virrnn prcs~nt~s en el mn- creerse en la c1_¡:uena y rampo prop1c10 de J)('nr- mt'nto rn que se trató de peligre su ''amencan ,,ay tración ajena a nuestros imponer a un monarc:i. of life". l r,u,...... '---~--------4 8 9 ODI T ) Frente 11 Antlclerlcallsmo No Todo·· en la .Iglesia . es. Reaccionario· "execrable". Pero tamlii es simplista ese distlllfi como esquemático es " . los grupos de izquierda 1 pais y nuestro mii1mo . . men político rediman -e , su tajanm condenación • "todo lo religioso''- a cuantos especímenes d cos que han mostrado 111 1 · - - - - - -.........--POR \1CENTE LEBEROi-------OBRE los libros de tu• la lgles!a ·de México y, en , t() gratuitos de las és- general, la ideolo,{a que · cuelas primarias, y so- ~ del pmwnlento cris• . bre lo que respecta, en es• tiano, • ldent1flca siempre, pecial, a la postura asumida por fuerza, con todo moví• S 1 ¡ miento, con to d a actitud retardataria, conservadora, reaccionaria. 14 radas como muy en razón las criticas a los obispos -quienes al no detallar su sentencla la convirtieron en , desorientadora-, poco que! daría que agregar si no fuera porque tales actitudes conducen a conclusiones su1mamentE!¡ esquemáticas so• br.e los crupos que se con1slderan contestatarios en la ' polémica. Ya lo previno el : obispo Sergl~ Méndez Arceo 1en su hornilla del domingo, 1 en Cuernavaca, Y no es ocio[ so ahondar en el tema. Cierto es que el episcopado mexicano se salió por la tangente, muy cierto tam· bién que los opositores a . los textos escolares lanzan '¡ sus ataques desde trincheras etiquetadas como "ca1 tól!cas", pero de ello no hay 1 por qué Inferir ~n !brma : absoluta, terminante-, que E * 11;- S sumamente fácil gar a una conclusion ast A ella lltgan, de hecho, ttdos los qu. por pere?.a mthtal, por P:1'ejuiclos anticlericales muy arraiga• dos ~nfermizos a vecesse niegan a analizar el fenómeno e\'olutlvo de la I~lesia de México, Y se gman tan sólo por una txtrapo1a e 16 n al presente de lo que ~ ella ha dicho nues• tr~ historia oficial -una y"" descubrir, ,oDjetivamente, Ió que hay y ha habido de criticable pero también de valioso en esa· fuena rell• giosa del pafs. El anticlericalismo radical deforma el complejo fenómeno. El suponer, como postulado, que todo lo que proviene de "las sotanas" et negativo y que todo lo derivado del pensamiento cris• tiano es castranm para la evolución tnental, social y política del pais, equivale a asumir una postura tan neciamente dogmática como la que se atribuye sin distinción a todos los creyentes. LA ~ * polémit•a rle los libros ele texto gratuitos ha apuntado hacia eso. Como quienes los Impugnan historia, por ciel'to, na!'rada se manifiestan ablttta o a menudo bajo una óptica veladamente cat6llco~. se maniquea. , tiende a concluir -simplisy no es que se trate de tamente- que tal impugna• defender a la instltnclón ción es inherente a esa doceclesiástica del pasado Y del trina ; más aún: que toda presente. No es que se nie- Impugnación que ~ haga a guen sus enormes errores ni los libros de texto está dicsu frecuente y teiterada tada por "prejuicios religlocomplicidad con los grupos sos". De una plumada se e>.-plotadores. con las actl- identifica al cristiano con el tulles hunovilistas. Los pro• reacdonario y de otra plu• pios católicos mexlcanot mada se ~lasifica a la -al~os al menOI, ~n!0_ Iglesia de México -a toda dérigo.s como laitOII- han ella- ~ conservadora, de denunciado con vi,tencla es• retardataria, de obscurantas culpas, y las han lamen• tlsta. tado y reconocido con la Quizá los más benévolos honradez y el mfrito que hag·an distingos y hablen 1610 ' pueden S\ll'lir desde -como de una excepciónuna posición comprometida de eclesiásticos y 1a ¡ c o s en la fe, es decir, autocri- ''proe-resistas" que "nada tica. No se trata de defen- tiene~ que ver'' con el grueder actitudes indefendibles so de sus co~Ugionarios de la I~lesia de México, pe- que f o r m a n la mayoría ro si de deslindar el terreno "execrable", de una religión rés por las actitudes vadoras. Se entiende el porqul esos distingos, pero se neceaarlo -hoy que ya hay razón para consi a la Iglesia de México un partido pollticozar más detenidamente trayectoria, juzgarla lo severamente que se • ra pero tami>ién todo lo• jt>tlvamente que merece. ! artmltlr, ron serenidad, • posibles aportaciones. Que al menos se cond que no todo lo que pftllf ne rle la Iglesia de 'Mákl flP. su comunidad de tes, tiene signo reacdc9t l'io, , .•. ... • ..... ' de Plutócratas Daría una Enseñanza L~on~a~ia al Pueblo Mexicano: Ignacio Burgoa _ por Javler ZAMORA C. "EI Estado tiene el deber 1neludible tle imprimir aacion y .cemr la ed~c~ci.on a un conJunto de prmc1p1os que 111:ndan a conservar la uoidad del pueblo y elevarlo a ru\·elcs superiores socia)es, ecunomicos y políticos", diJo el licenciado Ignacio Burgoa Orihuela. Durante el análi~is que hizo accr,;a del articulo 3•.• do nuestra Constitucional, Bur~ Onhuela hizo ver que la libcriad irrestricta de enseñani.a ,cndna a la postre J. uebra.ntar la unidad orgá~ica del pueblo. C d no hay una direc• .. uan al c1on que respete los v ores humanos entonces la perver. sidad de los intereses prfvi. legiados repercute en la di"nsión del pueblo en beneficio de las acechanzas po!í. ticas drl extranjero, indicó en la conferencia que dfo en la Casa del Constituyente. Entonces la educación ser• ,·iría a intereses creados y 1 citó a maneta de ejemplo a Muimiliano de Hapsburgo, 1quien en los primeros lustros : de la segunda mitad del si. plo pasado "no se hubiera , imput>slo de habernos encon• 1 tracio unidos". Agregó: "Un pueblo unido se logra con la '¡ unidad educath'a y de enseñaw que de ninguna manera excluye la libertad de pen' llllliento''. En otra parte expresó que si a cada padre le diera por <ducar a sus hijos como le º?li• ° l J [O D l T ) J - t Una Escuela ~-- --·------·--· ante ellos por el episcopado mexicano, podría decirse que ya todo está comentado 1 y discutido suficientemente. · Abundantes han sido las re¡futaclones a los enemigos I declarados d., los textos, y . muy explicitas las crltlcas . hechas a los obispos . por ! la ambigüedad con que se\ ñalaron -al concluir su · asamblea plenaria- que los ' cttados textos ''contienen afumadones Y manifiestan ideolo¡fas lnaceptabl~ para ' la conciencia cristiana y aun ara la moral humana". p , Aceptadas como válldu ,.s refutaciones, y conslde- am'"...:::al 8 9 /- 4 Subrayó: "Establece una ~ a la gana, habría libertad de educacion "pero a la pos- educación enteramente natre traerla como consccuen- cio n a 1is t a, no obedece a cia la proliferación de ense- egoísmos cerrados y hermeñanza", perjudicial para México. Citó otro ejemplo: una escuela de plutocratas aporta• ría una educación contraria p_ }Q~. Jn~~ del. JJ.UCblo mexicano. ''Esa niñez y juventud sería semillero de di• sensiones que ~ebilita$ l_a estructura poUuca de Mé:uco" subrayó. · ' . . 9 El artículo 3 , contmuó, J!roclam~ desde 191? la ensenanza la1c~, . ent~nd1entlo así 1~ no part1e1pa~16n y ~c~us16n de la ~n.senanza rehg10sa de la of1c1al, "y una educación alica es la que no de. ul • • • • • be po~t ar .m. pn~cipios m creencias religiosas • 1 ticos sino a una situ~cl6n que implica \'Oluntad po.:1 manentc de conSl'ITar un w.u·• co de justicia sudal''. Finalmente acotó que el art1..:ulo tercero constitucio• nal "es un precepto integra" do a los principios funda• mentales derivados de la esencia popular". ------------------------------------------~' [I)QP OE 1 2 3 4 1 5 6 7 8 9 .~Y-1 lvi 1 1 1 1 1 D . ..,.,,..:::-------------------------------------/ ,., ·. . . -: ;¡ E.xaltan Beneficios-;det .¡ lá Enseñanza Abierta;~ .1 • manera que los libros de texto y material didádko-;ue ha J venido preparando cuenten con un apoyo sólido, rongruentc} de acuerdo con las circunstancias actuales que vive t' , í ns , . t"'v"I 1 HERMOSILW, Son, Feb. 11.- Al clausurar los trabajos dt la Segunda Reunión Regional sobre Sistemas de Abierta efectuada en esta dudad, la doctora Rosa luz Alegría, Coorelinadora General del Centro para el Estudio de Medios y Procedimientos Avanzados de la : E'.dtrarión de la SEP. !Edacarión l Señaló -: "El sistema de enseñanza abierta pretende qut el alumno desarrolle sus caparidades y habilidades sin hmite de tiempo y dentro de sus lugares de trabajo, el llbocar u otros sitios adecuados''. En otra parte ele su discurso de clausura la dodora Luz Alfgría. manifestó que el centro que preside ~asa.su. acción ~cuestas, seminarios y consensos de oplnion pubhca , de Luego reconoció la colaboración que los medio:- dt' difusión prestan al CEI\IPAE afirmando. que ~stos consti .1 n·r, instrumentos educativos y difusores de la cultura . . Son .1·¡• . por tanto, complemento de la l'Omuniradón qu,· ót'lw ,•x:,::r entre maestro y alumno. Y agregó "los medios de comunicación JDlb.,,1, .. sistema educativo ('scolar o t·xtraesc·olar nmw:. ciespl;_¡ ,.ar~.. al maestro, ruyo papel t·s hmda nwntal t·n 1o~ i)rJ <'~ .~ edu<'alh'os. En cuanto a la funrión prin<'ipai del cenm., qu<· ¡:,:, , "ft•. señaló que los sistemas de cnseñanz? ahi<'rt;, pn'tnf'• n rambiar el concepto individualista por w111 1·r. C'l q..u· "' . taque el espíritu de solidaridael SO<'ial. Ou1• ·l l',il; .:.r. 1; aprenda a trabajar en equipo en pos oe objetivo., mm .r., dijo. �232 231 1 8 9 7 1 Calma con el Libro de Texto .., y nos Amanecemos 1>] a sus tacuitades en materia educativa en favor de corporaciones privadas. De este modo, se habría rcconoc1do un poder nuevo, superior al Es· tado, que impondría a éste dec1s-iones y le fi· jaria noi.-mas para su propia actuacion. Lo trá· gico sería que lús organos normales del Esta· ao, investidos de autoridad por la volunta d po· pufar expresaaa a través del sufragio, queda· rían suplantadas por organismos· extracons.tituciona1es cuya representatívidad es muy dudosa. Corno la reaccion no tiene tuerza pohtica para conquistar el poder institucional, ahora pretcn·. de colocarse por encima ·de éJ mectiame subterfl,!8ios r~tóricos. r. . _ , -·- - " i Los ei@)ates qüe presenciarna:s--co.n1<)_bien lo ..señala Reyes Heroles- se deben a que cn~-i los libros no se exponen las ideas que gra- · · tas al doctor Quiroga. Como no se dice que el mejor sjstema posible es este en que vivimos; como se enseña a las nuevas generaciones de mexicanos que en el mundo hay otras formas de organimción política y social •dentro de las cuales las comunidades humanas puedell.enco.p• trar más justicia en sus relaciones de conviven• : cia;- como no se oculta que existe más de un 1' camino ni se afirma que todos los demás con· <lucen al infierno, estos oscurantist~s vociferan que se está atacando la "ideología' de los pa• dres de familia. .tn un disL ;.;;o Di'onunciado en Saltino, el residente del .t'Rl a11rmo que son unos cuanios los que están en contr~ del_ libro de texto gratuito no por lo que dice smo porque no dice lo que ellos quisieran que dijera. • ... Si examinamos el fondo de los ataques que recientemente s~ publica~<;m, enc~ntraremos que la raíz de la mconfonmdad manifestada es Por RAFAEL MOYA GARClA rccisamente la que apunta Reyes Heroles. No ~ nueva la tesis sostenida por la llamada Uníón O t>-*W ele ¡¡rurrrto -Y )'l\ habrá ocasión dfl h:..1ar Nacional de Padres de Familia en el sentido de a ctrl ~llr~ . ni rnn tocio !o 011P dirrn los llbro.~ dP que determinar el contenido de la educación trxto. nl ron t.octo :o riur rn los !amo~os drsplr1:ados debe ser un derecho de lo~ particulares y n'o di' loii pn<lre.~ cit> famili:1 sr dirr de los libro~ ctr trxto. una facultad del Estado. El 1v de junio de 1963 T:unpol'n P.<LO.Y dr acurrrto ron tortn_ lo QUP :;e dlrP de los la misma agrup ación publicó una esP,ecie de 110 menos ramosns pad11's de fam1llR. ., plataforma de principios d_e nominada ' Glosarió y no r.stoy clP :1cnrrr\n t'll este• nltimo. por_ In s iazode la Libertad de Enseñanza", algunos de cu· nf'5: norqur es :rn!irlrnttfirn, porque e.s mjuslo. porque yos párrafos son profundamente ilustrativos de no llt;rn a nln~una patlf'. . . s, r1Pntific11 sr llan,a ¡¡ t.octo aqurllo (\tlP. f'/; .,nsce~las r,retensiones del doctor Quiroga y socios: t :blr ctr vrrifira1·1,n1. par,·c•p qnr han:i falta _nlgo mai'Que· los colegios que el Estado organice q·1p ctr• rlr~plr1"art,,., c11 !o, qur. ron lol!.1ra o sm ;lla_. ~e deben ~r considerados como centros de servi• ~~r:in rnnclnslnnr.• R ¡,:irtir dr citas co11r-rctas dt! l~bto cio a la comunidad y no como instituciones inde texto ¡,;iril f11nd:m~cn1ar aflrm,1rlone.• romo las hPc has dependiente~ que imponen arbitrariamente sus or ~1 ~rrsldentr naclona: ctel PRI en el _senLlrlo ctr que enseñanzas o doctrina. Juntas locales.,.o muni· rrs¡;nnsables rh> lo~ drsp!e¡¡arlos "pns1guen .lns ntt= narlil' hR ttrpdo ni J!r:1do clr ,·nn~Hlrrarl~~ prrfrrl~ cipalcs tienen el derecho de exigir que· se fo• nin., fmr:- que los tP1-r0rist:ts; dr~trnlr la ronco1 rtln. e :, rn r¡11r torio rl mundo t.iPIH' rtrrrcho R op11rnr .sol)rr , 1 cluyan en dios determinadas materias de en• tnrslon:ir la l'orlcdad ) fomrnt:u contlrnctas rnlrt> los ll~!!amo., al11.o má~ ro11.,t.r11rt 1vo Q11P lllll'I 1-.~tcrll i::1, señanza y que se respeten los sentimientos y dr · ,.<lirt.lrn~ "dr.s,·~lif1rRt.ivo.~". nw,•hp _ n!ns prop:,, mrxlr~ no.,·•. . d • as .se D~tci:- miis ~nllctos sr nrcesitarl,in -- s1 f' 'rr loca ta, ios dr ru:i.lq11irra di' nurst ro., i:11~1cos nwrr:t : creencias de los integrantes de la comunidad,;' 11,1-]"r "rnn,o .\nt.ropologo., v r.iuctarlanos ctrdlr::idos j . "Que _se s~prima en la práctica la injusta QIIP dt' inklrd uak., ~- rte ¡1,ulrl'~ de ra!1_11lla. l'j lllE'rE' , n • " ' ' . u · " ~, prn~r~~n rlP 1~ ,·t"nrl~ ~- ct" ki rdnrarton rn mex1rn Si 11 todo., no:, inl<'resa l.a rdura,'rnn, por Jo mt1 Jireferencia concedida por la ley al sistema ofi· ' ·;i -flr•11ar a p;:i:-t-ir lit> las h:,Prrlonrl' pagada:- por la ~lsrut.amos sobre ella con r<l11cRclón 1 al de ensenanza ~' se reconozca. por las uni;,t·i~n:il ctP l'.icirf', dP f,1111illa", qne est.as _ for~ No .,e:i que J1,ane qult•n gane e11 IM nr¡?.nm1•n· versidades y las escuelas superiores o por la n:an· p:ntP de c:n~ ,·~mp:rn~ QUP .. , anto en I\US. lntrnc1nnr,. n, 1r~t ros hi.ins Vt\yan u rpsnltar los pPrctrdorE'., rn la pn comunidad, como igualmeme eficaz para la for• clpal esrup!~. que r, la del E')t'm[)lo. ' . ."ll" rxl1ibr ,orlos lo.s ,11,ttinrns rtl' t:·• mn P'' , ,, '"r!I•·"' ·• • '" maciún secundaria o superior, otro sistema que h~ .f!' ; Jf'ni rs r011~p1rar11,t1''S lm¡,rrt_:i 11~1 l'ls y fa$rl.st ;is ro~: No sra q11r sr triunfe ru 13 ruc·.,t.1011 dP l,1 ,·roh1,·~ ofrez.:a garantías de seriedad y sea libremente y nurstra ninrluMi~ pon¡rn ctP ma111r1r· In QltP ••n \:• ,. "":1 'tf'.~ !''lP l) lo• ct1· l\•11,.•i t • c"l ' t.atm., . Lo.•• s1n1oma.~ r s po, ~' Flrio raparr-s cte rv0lul'ionar 1·,,n respeclo a los 1r.r•.iw; elegido por los padres de familia. La seriedad ,._._ -'r-lrr•~rln, ,·irntifi,·:irnrnle. P''ro e.la., lnlrnrlonr.' • -• "F'<','·' " · ~rdir,,:,trs ,,.,rtrr.s ct P r,m ll 1~ · ·~P 1re ¡,n r cie dtscusiun de los amropopiL1'Cll:i. y garantía de estos sistemas deberán ser Juzga• dos por corporaciones profesionales no esta• tal~." ' Ahora, siguiendo la misma tesis, la Unión reclama el derecho de imooner al Estado su particular criterio respecto del contenido de los libros de texto oficiales, como si esas pequeñas minonas fueran portadoras de un veredicto na· N t,s son · La sola información vúaz acerca de los di· versos sistemas soc10po!íticos que existen en e) pianet.a es calilicada como propaganda ~ubversi va. ¡Cuidado! Si tal criterio llega a triunfar, surgirán quírogas que intenten iJ1cendiar heme• rotecas, pues en ellas está la historia cotidiana <le las .revoluciones que han configurado la íi· sonomía actual del mundo en que virimos. Los impugnadores de los libros quisieran · que cualquier lorma de organización p~li~ica que no esté concebida para perpetuar la m.1us· ticia se condenara de antemano como contraria a una moral que ellos quieren imponer co• mo única e insuperable: la moral que obliga a los pobres a resignarse a seguir. padeciendo hambre y explotación por los siglos de los siglos. . Como si suprimienlo la verdad de l<?s hbroa nuestro país y la humanidad entera fuesen a , cambiar su rumbo. ru:,.o;~ •"! ' L cion.il. 8 7 g 9 ;: ~tu~Pé~~ltl}e~~~ <.tos Tenlos ·aratullti : MEXICO, D.F. Feb. 11.- ~Secretario~= a1 ·; la Federación de Sindicatos, de 1):abaJS,:.1,_._~ , . . . del Estado (FS~E, salVador ·-~~~ . Se1'h!io blzo W1a férrea defer..-sa de los ltbrolJ~ teJto,.. :~n:::s señalar que tanio esos libros . coow el :rcero de la Constitución, son CQnq_ul.,;i:_ ' ;qe ibles de la Revolución MelW!Da, Y qui:.e j •~d~óu en Mésito no est~ t,Ujeta ~ .~rv!~ . ' ......1nic·os.,e Interesen ~ - • ~ ,· tuvo ~ ~El ~proñ~cienúeñto de Sánchez ~ azq~d to&:¾ l . en las oficinas del PRI Nacional, cuon o ,~ ~l Com.U.é EjecuUvo NaciGDal, dt la FS- ' ~.·.~ • .r~!s M llirlgeate• de 11l5 sindkalos nactona_les~ .. "tt', ) visitaton nJ tftioomo '8U""dt)& en ,,11) FAAe-ci611 ""' ,.. , n ·"• \dli-te-pffi5ta, Uc .. Jes~ )leyes He~. para so-.z. . .' ~V_tlqllfi, ~¡; rr [ODIT] ---.-Lo que se pide es que el gobierno renuncie ctp.sptr~::i<lo !lrm:ido por el I. N .-.. H 1 N. T. ~' f'l e I. C' l. N, A .. vnr1trran 1t1,,:·a 110: \Pl 1~xto r!P rlr.nrias sociaJr,: incluye lnfnrmRrlon,, " 1Pliva.~ ~obrP la rvntnrlón btológlr4l y sonnrul!ltrAl. ~-Hdarlrn1 lntrnclón. ctrsde lt1P!!0 e5 otra -prosiguen c;udiicfanos ctPctlcactns :il progreso _de _l~ c!rnr1:1 - . ~, dP cirnnnsP ll] conortmiento y difus1on ctE' un a t ci~ntiflca quP contribuye a rlPstrulr el conformismo~ rado pnr la desesperanza ~obre los _ro~1bles _c.amhlOJ , • Aparte cte qur no e-reo riue las mformac1ont>s ob va.~ snbre la evolur.lón bloló¡i;ica contribuyan Pn nada drst.rnlr Pl conforml~mo generarto por la d<>.sespe ~nbrE' lo~ posibles ramblos, tampoco. crPo qur i1aya n gún método r.lentl!lro parn descubnr que IR VE>rd intPnrlón" cte 1011 p:inre~ dP famllla haya sido esa. Ta Je~ aftrmaclo1w.s son, pues. lolalmentp an11c f1c~s y e.s Pn nombre di- la r1cncla en. ~I nombrP de q FP quirrt> pont'r a los _padrrs de tam1ll1t como Dio~ al pPriro. y si no hay hase clrnt.1flca, i-1 no hR,v datos • rlenlPs p!lr;1 :iílrmar lo qur _sr afirma. t,?<las e.~as afl nones s011 ohj,,t!vamPnle tnn1stas. Tan injusta., como llfll'mar.1onrs dP la Unión Narlonlll ctP Padres rtr ,.F fl'\tirr la~ lntrndonrs ctrt llhro cte t,rxt,o de querrr r, ctPr.t>t la~ nnrma,s mnrnle.s y rrliglo:,as de n urstro ~lo . . ml'ct1antt> l:i ll:1mada rrtnrnrlon seXURI r1rnhfli, y no c.~ t,,n tnJn,lirlas ni 1\fribu,vPnctose n1•1t uamf1111 :m~r~tirn., 111ac¡11ln:irlonr., c:nmo YHn a rc•solv, :···" lo• 1 \)JPm~~ ctP l\lh:irn. q11P lnr!o., q11errmos re¡;o1vPr. Por ot.rn pnrlE'. ~I lodo., Pst.:imos dr :irurrct11 Pn lo., JiilrO.~ rlP rlt> !px1n .,1m prr[rrt.tblrs ha.,ta rl mom, f'iPtllplo. rn Desde Otro Angulo [ OD '[ T ) 1 8 9 "Ataques Totartnente · Infundados, Dhe ljeda Paullada do· hablan ~lo.cialismo co. mÓ 51 · ciipitálí™G>, porque la educación completa no po- dría hac~rse a base & ocultar hechos reales, tl!ndencias que existen y configuran a la humanidad. (Roberlo AGUI· LA). 9 �233 ~i3 1 2 3 4 S 6 ... 1 El Debate de los Textos 1 l contr:t los lih1 n~. n" ha ¡,rotrslacio ni pr,,ll'i1tará ,ontra PEROco11riend.l hay algo ·11:1~. , \ara h rl ht>r·ho de 11ue sno; hi io~ desarrolla, L• '.1\eol aslmilt>n las lf'<•eionPs dP Ri· linera y ranaliu en · 1 co :tlfr Pato, oue cuPnta el Es la lerdón histórica din<'t'O, se bañn Pn dinero, ra de la!l luchas -re, acumula montañas de dine• cionarias o no-- de ro. sólo piensa en dinero, se d i ca c Ión popular, Y aprovecha de todos para sa- también lección clara de <'ar dine-ro, jamás regala ni luchas antirre\·olucio desperdicia dinero, esquilma o de defen,;a del st~tus · - - - - POR ENRIQUE l\fAZA----· 3 quien puede y a 11ulen i;e &, cambia ese status o deja, sP defiPnde ferozmen· sP cambia. Ambas 1 L confiicto es inherente rece ~r una instancia con- tr de toda estafa y sP veng1 g,I\S, al rl1>sarr0Uar una · a la vida. Tod.o lo que creta de la lucha de clase~. estnfando n r¡ulen lo esraf6. rienda clara dt'I ram~ vive pasa por constan~ en su a s pe 1' to ideológiro. <;Ólo lr,ce ~erdrlos por di- de la dPfenlla d,~I sta tes estados de conflicto. Y Porque la forma ideológica wro. ~~ sil:•e d~l dil.1Pr,• Pª: ti?<'ran y r:1nali1.:m las 1 ta sociedad, formada por se· de la 'lurha de clases tien• ra conseg,nr mas dm,,ro. '"i g1:1<. del grupo rrspec I d~ a ~onvertlr a la clase res vivos, no es excepción a~í por pl estilo. El perfPcto Existe ta hi¡vít1>sls desposelda en una <' l a s e a la regla. Sólo que la lucha modPlo de ronducta para 1:1.: ,·arentP de funrlamentosocial no se entabla sola• consdente· y a forjarle una liieologia ele !'se grupo. Y 1111e, con el cambio de mente t>ntre grupos concre- idea a~rtada de los obje- !~ lectura perfecta para sus ; res rt'llgiosos -algllJIOI tos de Interés. sino que se tivos de su lucha y de los hilos 1'f'n "Nm t>l Ot'aso de la ·Po;· eso no pro1po;tan ni I rPligiosa•·-, en el desarr01la también en un caminos para alcanzar su ambiente, la opinión públi- emancipación. protpstarán rontra progra- modPrno, las ideologlas Los. ataques a los libros m:ls de televisión como ""Mi- recogido las enf'rgias ca. que la condiciona. Y que afecta, de un modo o de de tetto, naturalmente, no slón Imposible". Engaño, pleada~ en el orden otro, con mb o menos efec• lo fonnulan así. Pero esto chantaje, asesinato, violen- so, para desplegarlas t ividad y fuerza, a los po- e~ ]<, 'que pare<'e estar en cia. derecho absoluto de ln- orden social y temporal. deres públicos. el fondo de su formulación. tervenir en casas y asuntos to parP<'e ser un hecho. El prolongado debate so· Imvedir que la clast> soml'· v países ajenos, impunidad, todos los matires que bre los libros de texto gra• ticia adquiera conciencia de !legalidad, espionaj(>, inva- quieran añadir. slón de privada, violación Sea o 110 !lea ''ocuo mitos no parece ser sino sí mi!lma. en cuanto clase de fronteras, inmoral id ad la fe r<>ligiosa" -habrla sonu·t1da. y aprenda que, en una mínima instancia dt>I sexual, juego con trampa, probarío- parece haber estado de conflicto social en 01 ras partes y por determi- robo, todo, tecnológir;unen- ,amblo <.erio de los nados medios, las clases soque vivimos. Y ha tenido te purificado, ideológica- religiosos tradicionales, lugar en el ambiente enra• metidas lucharon efectiva· mente justificado, como ac• se vnPlvcn hacia la a recido de la opinión pública, mt•nte por suprimir su ción histórica al ~rvkio de tPmooral y ~ocial. do alineación. que nos es caracteristlco. La lucha es a nivel ideo• los intereses particulares Y roncretium las aspira Pero el conflicto so c i al colectivos de los grupos de ~' la ,,speran1.a de-1 h tiene dh-ersas Instancias, se lógico.. La ideología es eso. dinero y df' poder, de la· Como 1>n la Rihlia. El Un sistema, generalmente da en diferen!Ps terret\OS Y clase domlnanlf', dueña tam- r-ho hi~tóriro concreto •)ro,·iene de fuentes distln- organizado y explkilo, de 'bién de la tPCnologiR. Per- l!berar.ló11 socio-T'nlítlca f tas. Cna fut"nte estn1ctural ideas ¡_ de ?uiclos, Gt1e pre- fecto modelo de conduela T~rael e~<'li1vi:r.1tdo ~ del conflicto S(ICial puede ser tende ~~rriblr, e,cpll~r,· in- para la ideología de esa da• T)('Cto al F.~ip1n pc;r>la ,a d:stribución desigual e terprPtar o justlflrar la si- ~- Perfecta escuela µara sus ftmd.m1e:1ta 1od1 la l tuación sodal de un grupo. injust:i del poder en la so- St> inspira en determinados hijos. Perfectos valores pa• ¡ J{Ía df,I AnHg,_a, T~ cledad. Y, consecuentemen- yalores y propone una orien- ra la sociedad que dominan.¡ q11e 1>s teología de 1 te, de la c:ipacldad de man- tación precisa a la acci6n Perfecta amenaza velada pa- ción h i s 1 ó r i ,. a. Hoy, dar v obtener obediencia. h!stórir:i. Refleja a la socie- ra e o n d iclonar Ideológica• pa~ quP la ,<'ligi6n segú~ se define la autoridad dad, tal como ~s pensada Y mente la acción histórica de tu e I o nallzada ofl"e'ZCI posibilidad, qu,, i;í o en nuestra sociedad. Unos experimentada por ese gru· grupos opuestos. Por eso no tolerarán nunTas Ideologías. Y puedt , tienen la autoridad. Otros po. Dice cómo des e a ese están totalmente privados grupo que sea la historia. ca que se mencione siquiera bien ~r que, pvr esa de ella. Unos dominan. Otros En otras pal a b r as, la la existencia de Marx, de las iñeologías s.- aproplll están sujetos. Unos tienen ideología dice por qué uno Lenln, de Mao, de Castro, 1 c-analirpn las f>nt•rgfas el poder e imponen una do- sP cree superior ~l otro; del Che, de Ho Chi Mlnh, antes se empleaban f!II mfnación. Otros son domi- por qué tiene y defme cler· de Allende. ele. Estamos en orden rellgio~o 11ue hoY nados por el poder. tos privilegios; por qué se plena lucha ideológi~a. por chos abandonan. Otra fuente estructural de opone al gobierno: por_ qué el dominio y el cond1r1ona· v por quién es uno explota- miento de la acr-lón hlstóeso era inerl, conflicto soclal ~ la prop1e-- do· por qué se está en el rica de las clases sociales. que el debalt? sobrt dad de los medios de pro- ubdesarrollo. y .isí otras y el debate sobre el texto textos gratuitOI • ducclón y, con,;igulentemen• ~u<-has <'osas. La ldPología es,•olar gratuito es una lns- yar,\ también al re!TfllO te, el b.>neflcio desigual de I tá al ~r,irlo de tanela de esa lucha. Porque ligioso, o eclesiástico. · se obtiene s empre es · la riqueza que ' l l ~ intereSt>S indivldun 1~ y ro- i.iempre surge el fantasma. los matkes que rada q Esto da lugar a a uc 1~ti,•os inmrolatos. Y, por aun11ue sea borroso, aunque le quiera poner. , de clases. aspecto tmoortall• o orlen1a la ardón his1ú- sea lejano -como en el caDe lo que se t.~J.ta 8 t e deI conflicto social• Y dla es rka• al senicio rl<' esos in- so de los textos-. rl~ que cambiar el cur~o de la 'uch:1 de dases puede a • Jas clases dominadas ad• toria, sea en el •·- . . una f orma econo'mlca, tereses. qu1nr quieran conciencia expresa temaciona1l, sea en el . una f0:-ma pc:ítica Y una v dara de sn dominación 'Y no nacional. Y las rea for.na ideológica. f;'I'O es lo que sP h:\ de los caminos Yiables pamanif<'stado en el de- "ª salir de ella. Hay qt;e han sld•l 1a!'- Jó * . • bate i-obrP I,,s Ubf('IS Impedir todos y cada. uno peradas, de acue L debate sobre !C'S li- <l texto. La lucha ldeoló- de los pasos que se quieran ideologíél df' carl.-. bros de texto parece :<far en "sa direr<'ión. por acuerrt,, i'on lo~ situarse en la forma gK'a. que caó,i qt' en idet.-..'óg:ra de la lucha de Por eso --como "e ha se- pt'CJUeños y por incipientes y defü:nlie. T.>.~ :• cla~¿s Es decir dentro del ñaiado ya- el grupo de .pa- que sean. las p os i b i l!da co~fll~to s0:::lal. globa!, pa• drt>s de familia q11e protPi-ta Lucha Ideológica de Clases E poR E * E * * 7 8 9 [ OD IT ] Reyes Heroles calificó a los enemigos del· texto gratult;', como apologistas de la fgnornncta, sembradores del odio, i . industriales de la conciencia, que lo toman como un mero , subterfugio para atacar al régimen; el gobernador de , Nuevo .IRón responsabiliz.ó de los manifiestos publicados 1 al Partido Acción Nacional Del campo editorial rec~gemos algunas frases que dan idea de la Interpretación que los Intelectuales dieron a los • desplegados: uno siente flotar la sombra del fascismo; en i---P01R lUAN .JOSE HINOJOSA---1 los documentos reaparece el anticomunismo pueril, ame• !!rentado y macartlsta; los ataques se localizan en los núOS desplegados que la Unión Nacional de Padres de cleos reacios a los cambios; en el fondo combaten el reFamilia publicó recientemente desataron d~de toda!! formismo de Echeverrfa; las peores características de una ¡ las !rincheras u~a oleada de comentarlos. burguesía aceda afloran en la campaña; la pequeña bur- : Los llderes del Sindicato de Trabajadores de la Edu• gues[a ultraizqulerdlsta ha servido eficazmente a la pe- ! ~n. pidieron que el Estado ponga en vigor en forma ~ueña burguesía de .la ultraderecha; la .frase "Ideologías 1 lftltr1cta el articulo tercero y que ni otorgue ni petm!ta maceptables" es una expres!ón formulada para que pueda 1 cancesiones a los particulares para que intervengan en la ser usada e interpretada por la derecha. tmción; el rector de la Universidad de Puebla aseguró Los pronunciamientos de los impugnadores al conteque algunas universidades privadas son agencias de es- nido de los textos de ciencias sociales y biológicas dieron plonaje del Imperialismo norteamericano; los antropólo- ocasión, otra vez, para el hallazgo de los cu!pabies: de- . P salieron al paso de una nueva ofensiva reaccionaria r~~• reacción, capitalistas, industri~, burguesía, opo- · J 01Curantlst_a: cons~lración imperialista y .fascista de pa- s1c16n, Imperialismo, clero, Opus Dei; para la coincidencia, dres de fannha sedicentes y vociferantes; / es una nueva otra v~, en los adjetivos: oscurantistas, conspiradores, embestida del clero contra el gobierno, dfoclaró el !icen- fascistas, vociferantes, burgueses, macartfstas; para eludido Francisco Javier Alejo; por su pa¡¡te, el licenciado <lir, otra vez, el planteamiento inteligente y honrado del problema. Textos Impugnados Sin Razones y con .Mezquindad L �~ f f i q:p.9. º p ~I 1 E • 2 :i 4 !i 6 7 236 s ~ 1Pk1 1 1 1 1 1 • ) l. O D .r__T ~~OE ~ ----------- Apoyo Uni ers·tario a los Textos rat itos ! 1 1 7 s 9 Devolverán a México Ji.b~~ QUJ!tepudianr MEXICO, febrero 11 ~(OPGV). de la UoiversidaQAutónoma de Puebla. ~. "Los libros de texto gratuitos están dij~ "No debemos permitir en ~ico abiertos a las criticas de todos los sectores", reiteró hoy el Secretario de atentados a la cultura ~o ocurfé en Chile". , ..... • -t 1 · · • Educación, Victor Bravo Ahuja.. Posteriormente calificó de fascistas Al mismo tiempo, los rectores de los actos violentos en contra <le las las universidades de todo el pais escuelas .primarías, so pretexto de ofrecieron su apoyo total a los libros sustraer los libros de texto. Una cosa de texto gratuitos y calificaron de es- atacar al libro de texto y , otra, "atentado a la cultura, los actos violen- atentar contra las escuelas". tos en contra de las escuelas primaEl pronunciamiento de los rectores rias''. Se trata de ataques fascistas, tuvo lugar poco después de que, dijeron. estuvierQn a invitar al -Secretario de Educación, a la CVI Reunión de la El titular de la SEP dijo que "ya Nacional de U,piversidades se han emitido muchas opiniones re~- Asociación e Institutos de Enseñanü Supeerior pecto a los libros de texto, Em1.>ero, -ANUIE~ que tendrá10gar a Qnes pasado tnañana estaré en dkl)Ostción , de mano, en Que¡étaro. ... de d~ una conferel'leia de prensa a . Por su parte, el· seer<: );(t10 general este respecto". "' · . í ejecutivo de la ' ANUIES, Jicendado Por otro lado a nomb de los Alfonso Rangel Guerra ~ijo que la rectores de todas las univeráidade~ d~l, asociacl6n analizará la problemática de \pafs, el químico Sergio Flo $, •r~ct.or la educación en e1 país. "' l· s ~-------------------- P-OR iBERTHA BECERRA 1 ª4 ~'--"'--1 ___,__~_¡_;;_17___.__I__.__....1__ 1 _~-:J Padrb de familia que se oponen al contenido de los-textos de sexto año d~volverán por correo dichos libros al Consejo Nacional Técnico de la Educación. El Presidente de la Unión Nacional de Padres de Familia C.P. -Koberto Garza Treviño declaró ayer lo an• terior. U1Jo que esto se determinó tras reunión extraordinaria celebrada el lunes por la noche con representantes de padres de tamilia de escuelas particulares y oticiales del area metropolitana. En dicha reunión los padres de lam11ia urgieron la necesidad de tomar medidas practicas. y no teóricas. con· tra los textos. Las discusiones tueron acaloradas v se ct1scul1eron entre otros 'puntos el aspecto pracltco de repudio, las recientes declaraciones de los tunc1onarios federales y las normas a seguir en cuanto al ataqu<' a lo-5 textos. señaló liarza Treviño. "Algunos padres de familia hablan expresado que rompenan los textos. otros que los quemarian y que harian con ellos infinidad de ( O Dl_'.t ---·----- ---=-ª'----- situaciones ya que no estaba11 dispuestos a soportar· que -se siguiera adoctrinando a sus hijos" aseveró Garza Treviño. t:iin embargo, la UNP~' ha seguido siempre la linea de la no violencia y trata de practicar por todos lo.5 cauces legales el rechazo a los textos de ciencias sociales como nalurales, manilestó. Se ofrecieron varias opciones .a actuar y se concluyó por acuerdo general de manera individual cada padre de tamilia que no este conforme con las ense,ianzas de los dos libros los regrese a su origen dijo Garza,Treviño. ~1 rechazo se puede hacer al Uepartamento Técnico de ~nseñanza local o bien se pueden remitir directamente al ConseJo Nacional Técnico de la ~ducación. declaró et Presidente de la UNn'. Para ello se citó en la reui11on como domicilio para electuar dicha devolución la de Luis Gonzalez Obregón numero 21 en Mcx1co Uno J.)1strito J:o'ederal. "t;sta medida puede tomarse como provisional, ya que aun se eslan preparando presiones mayores para evitar que nuestros hijos sigan en el adoctrinamiento so- Son Viejos los lntento-s Privados·· por Manejar la E.ucaciéct del aís 2 9 en Gregario Sosa Sauri pLeón, ara los directores de enseñanza primaria de Nuevo el mes de febrero comenzó muy activo. Por la mañana asistieron a una reunión en el Cine Florida, doadeet Subsecretario de Educación Primaria y Normal, lsi corno una distinguida dama representante de la ~etaria de Gobernación y el Jefe de los servicios de Salubridad del Estado. expusieron los principales problemas que afronta actualmente México en educación. "Prtsi6n dem~ráfica y salubridad. . Por la tarde los directores federales de enseñanza C:,•ria se reunieron en el auditorio de la Escuela _G~rza 1 \ - ·-- - -------- ------ ----------------- - - -----~ Advirtió que la UNPJ:o' no esta en contra de la gratuidad de los textos, ni se opone a la educación sexual. "La oposición, y que quede bien claro, es el hecho de que los técnicos o elaboradores de los textos pasaron por encima el derecho que por naturaleza pertenece a los padres", señaló. En la reunión se exhortó al mismo tiempo a los padres de familia que inculquen a sus hijos el respeto y cons1derac1on a sus maestros, quienes no son los responsables de los contenidos que han inquietado el sentir nacional, advirtió liarza 't'rev1ño. · t;xhortó dentro de la reunion a obrar dentro de los lineamientos legales y pacilicos y devolver los textos en casq de inconlormidad. t~,t f I 3/-~ Su Objetivo es Competir ~on el Gobierno en la Formación de Cuadros Directivos, Dice el I)lrector del Colegio de Bachilleres A través de las universidades priva- <l'ore\ de los libros de texto pien~an que das, la inicia'ti,va privada está intervinien· los "explotados no necesitan Y no deben do la educación en México, para com- tenér conocimientos", y apuntó que remi• petir con el gobierno en la formación de niscencias de esta índole perviven en gencuadros directivos con el objeto de tener tes que sólo quieren vivír a costa del trarepresentantes en la función pública que ba_jo de los demás. sirvan mejor a sus int~reses. Recordó que los críticos de los textos "Siempre ha echo esfuerzos la inicia: de las primarias son los mismos que han tivá privada para meterse a eduéadora y atacado al régimen. "Son los que quisiepoder manipular a la 'gente", manifestó ran regresamos al oscurantismo Y al va• categóricamente el director general del sallaje intelectual de los riquillos", · subColegio .de Bachilleres, doctor Guillermo rayó el funcionario. Ortii Garduño, al comentar los ataques "Bito implicaría un retroceso bmtal Y que han recibido los libros de texto gra- no habría gran diferencia entre Africa del tuitos. , Sur y nuestro país. Inventaria':, un apa1:• Señaló que los ataques contra la cul- thcid mexicano, con la pobl:11.:!on ll_larg1tura no son nuevos, "puesto que los ex- nada- fuera de la zona de n:s1de~cia de plotadores n_o reconocen dl: echos ajenos, los ricos, sin _:i~ceso a 1~ c~ltura Dl a naacostumbrados como están a las como• <la·. Se cumplin,1 el su1:no 1ucal de estos didades y a tener servi,dumbre". mjramonistas''.,' dijo por. último el direc• Ortiz Garduño dijo que los impugna• tor del Coleg10 de Bachilleres. cialista" entalizó. Al mismo· tie_mpo dilo Garza Treviño que las encuestas' sobre los texlos de ciencias sociales y naturales se siguen levanlando en toda el área metropolitana y que la actitud es constante: "repudio". Calificó por otra parte de "tuera de tono" las recientes declaraciones hechas por Ministros y Gobernadores. · para escuchar recomendaciones del Director [ODIT] Gcnerai de Enseñanza Primaria en la República, y de la plana mayor del Departamento de Mejoramiento Profesional. Entre otras cosas abordaron los temas de la ·enseñanza de las matemáticas. de las Ciencias Naturales, y las funciones oel director de escuelas. s e dijeron cosas intcresantesen el transcurso de la 1 reunión y especialmente sirvió ésta para reafirmar los objetivos básicos de la escuela primaria: servir a los intereses del niño, para desarrollar en él todas sus facultades físicas, intelectuales y creadoras, En medio del desconcierto general que actualmente 1 existe en materia educativa, de población y salubridad, 1 es saludable observar que tres secretarías de Estado unen esfuerzos para tratar de, cuando menos, crear conciencia , de que están buscando formas apropiadas para resolver eso~ problemas. Quién sabe, pero pudiera darse el caso de que, con un poco de suerte, alcancen a resolverlos. �237 238 '\ ' \ \.__., ~ ~9P OE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 r ,"f 1 1 1 rr} , : 1 1 1 f[@P OE l J 2V' l 2 3 4 5 1 1 r 1 6 7 8 9 1 lrl --~.J ► • Padres deben decidir El derecho de seleccionar neral que esté acorae a la derecho de disentir. el tipo de educación que se época actual. . . Al respecto el Gobernador dará a los hijos, corresponde "Queremos que haya una Zorrilla Martlnez reconoció, el básicamente a los padres de libertad en materia educativa, derecho de disentir a los familia y al Estado le compete queremos que la actual le- miembros de Acción Nacional dar los medios, pero no im- gislación del Articulo-Tres de sobre los libro.s de texto. poner su ideología. la Constitución sea reforEl Uder panista señaló que . El Presidente del Comité mado". era abierto este disentimiento Regional del Partido Acción El derecho de educar y no estaba de acuerdo con las ~acional, Ing. Pablo Emilio corresponde principalmente a limitaciones y restricciones Madero, dijo ayer que lo an- los padres de familia para que hay en la libertad de terior se Jo expresó al Gober- s~leccionar el tipo de.. ectuca- educación que hay actual~nnador, Lic. Pedro G. Zorrilla c1ón, que dará a sus hlJOS, en- te en México. . Martfnez. fatizó el Ing. Madero. Añadió que su Partido El Ing. Madero hizo re- .¡ Seflaló que al Estado ferencia a las declaraciones . corresponde dar los medios propuso el año pasado .un que hizo el Lic. Zorrilla Mar- , para qUe haya 1~ educación, proyecto de reforma al Artfnez en la Capital de Que- : pero no para imponer su. t1culo Tercero de la Constirétar~ mostrándo~además · ideolog1a. · tución General. el desplegado que p.iblicó "Le expresamos al Go"Nosotros creemos que en los Diarios de nterrey. ' bernadorquenonosoponemos con una .reforma a fondo de stá 1 "El des ple~dob-e J!~~~~nfe'!tu~~f ~e ºn~ ese ArUculo, se evita. el pro1 1 mado por os m1em ros . • blema que están ocasionando directiva del PAN, ya ·~que o~nem°':' a que !18Y• un texto · los libros de texto actuales": nosotr<ll no escondemos nada obhgatono y ómco y ello fue. y nos oponemos a que haya un manifestado en el Régimen libro de texto obligatorio y del Lic. López Mateo&". • único", aAadió. . Manifestó el lng. Madero Indicó que Acción Na- de que al publicar ~e des~ecional desde que nació, está J gado y.al expresar su.pun_t~ de luchando por una reforma a vista, ~on respecto á ~os libros fondo a la <.:onstituc!ón G~ de texto, está haciendo el den: 7 8 9 y camiones y amontonados en plena carretera. bloquearon la circulación de los vehículos. Fue un autobús procedente de la ciudad de México y de la linea Autobuses Anáhuac. que al pasar por el lugar dirigiéndose a esta población, fue detenido, dañándole las ventanillas y otras partes de la unidad para posteriormente IJ.evárselo a Galeana, de donde .8 · su- Los hechos ocurrieron a las 18:30 horas de ayer cuando un numeroso grupo de personas que al parecer son estudiantes, se reunieron_ e!l la 1gasolinera de San Roberto e m1ciapone pnx:eden los estudiante',;~ ! ron una serie de disturbios, dete""'. por Lo anterior fue reportadb1 niendo a todos los vehículos que 1 transitaban por la Ca_rretera _Central, elementos de la Policía Federal de Caminos y recibido por radio en 1 ins~ltándolos y arroJan~o piedras. la Comandancia de esa dependencia Rompieron cristales de va_rias en esta ciudad, de donde salió una unidades, principalme_n te de trailers patrulla para Galeana, dirigiéndose i ! ele Reformas _y su a la vez dos más que se encontrabl9 en Rafees. El Gerente de la línea de Trant portes, Ing.' Manuel Pérez, salió dt mm~diato para aquella poblaci61. sin ser posible recabar más ~por estar incomunicada telefón1ct mente la ciudad de Galeana. Se desconoce cuál sea el probJeml de esos estudiantes, así como td' bién los móviles del secuestro. Según fuentes extraoficiales, 111 pa~ajeros fueron liberados y t dados en otras unidades ~-~ ciudad, pero aún no se ha c.vimado, ni tampoco han llegadO 1 Sal tillo. Oposición al T8xto o·bligatorio l'or f't'.~ix RAMOS GAMIÑO, Reportero de EL DIARIO DE MONTERREY Ante el Gobernador Pedro G. Zorrilla Martínez, que ayer los recibió en audiencia los directivos del Partido Acción Nacional reiteraron la urgencia de que se refonne la Ley Electoral en vigor; defendieron su derecho a disentir y expresaron su oposición a los libros de texto, no por el hecho de ser gra• tuitos sino por ser obligatorios y únicos. En los corredores de Palacio de Gobierno, después de su entrevista con el ,Jefe del Ejecutivo Estatal el presidente del Comité Regional de Acción Nacional ingeniero .Pablo Emilio Madero, dialogó con los representantes de los medios de información y expresó que la Ley Electoral en vigor debe ser modificada en diferentes puntos de tal fom1a que se garantice el respeto al voto ciudadano Abordó el ingeniero Madero diferentes puntos de la Ley Electoral y expresó que el Gobernador estuvo acorde con ellos en la urgencia de modificar ciertos ordenamientos de la legislación. El presidente del Comité Regional de Acción Nacional señaló que entre las reformas que urgen figuran las relativas a la integración de la Comisión Estatal de Vigilancia Electoral la cual en la actualidad es formada por dos representantes del ejecutivo dos representantes del Congreso, dos de los partidos políticos y un secretario Estudiantes de:Galealla, N.L. ~-cuestran un Autotranspórte Repleto:de Pasajéros· , SALTILLO, Coab., febrero 11 (Telex).· Un autobús de Transportes Anáhuac repleto de pasajeros, fue secuestrado ayer por presuntos estudiantes de Galeana, N.L., en San · · Roberto y trasladado a aquella población. / El PAN _ Expone Ante Zorrilla su Plataforma notario, sin derecho a voto. La proposición es en el sentido de que el Ejecutivo nombre un representante uno cada partido poUtico y haya un secretario notario. En otros aspectos proponen refonnas en la integración de las comisiones electorales municipales para que haya paridad; en la integración de la directiva en las casillas; integración de las juntas compuestas y en el cd'mputo y calificación de las elecciones. Proponen igualmente la actualización del patrón electoral a traves de la celebración de un censo que siga los lineamientos de los censos que se levantan a nivel nacional. Solicitan que en la Ley se inchiya la obligación de · una mas satisfactoria identificación del elector; que se garantice :!I secreto del voto, mediante la ubicación adecuada de las casillas y la instalación de b\ombos en las mismas, que se imponga el sistema de boletas electorales foliadas, que se vote por fonnula y que se proceda a la entrega de los paquetes electorales el mismo día de elección y no como ocurre actualmente hasta el jueves siguiente. Dijo el ingeniero Pablo Emilio Madero que el Gobernador está convencido de que urgen reformas a la Ley Electoral puesto que adolece de ciertas fallas, Con ello se evitarán los defectos en las elecciones. Al propio tiempo dijo que si las leyes son buenas Acción Nacional no necesitará los diputados de partido. pues los tendrá por mayoría. En otro aspecto, y en relación a una 1·rílicá que hizo el doctor Zorrilla, en cuanto que mezclan aspectos económicos y de orden familiar con asuntos electorales los representantes panistas defendieron su dereeho a disentir, en lo que estuvo de acuerdo el Jefe del Ejecutivo. Se refirieron· en concreto a las crfticas que han hecho a los textos gratuitos pero explicaron que no se oponen a ellos por el hecho de que sean gratuitos sino por cuanto que son obligatorios y únicos. Expresó el ingeniero Madero que el derech? de educación implica para los padres de fa!mlla la facultad de seleccionar el tipo de ensenahza que quieren para sus hijos, en tanto qu~ corresponde al estado proporcionar los medios para la educación, pero no para imponer su ideología. ~on el ingeniero Pablo Emilio Madero acudieron a la entrevista con el Gobernador Zorrilla los señores ingeniero Raúl Garza Sloan, Coordinador de Comites Municipales licenciado José Rodolfo González Comisionado ?e Asuntos I.egales; arquitect¿ Antonio Elosua Muguerza ex Presidente del Comité Regional, licenciado Abelardo Salas ~enav~des, Com.lsionado de capacitación y hcenc1ado J a1me Cardenas Secretario Ejecutivo. �~ 1 1234 ~ 6 lODIT] 1 9 OD UNIVERSIDAD AUTO OMA DE NUEVO LEON RECT~RIA EN RELACIONA LOS LIBROS DE TEXTO. He recibido reiteradas solicitudes de manifestar mi opinión en torno al aspecto conceptual y académJco de los libros de texto qur como parte de la reforma educativa editó la Secretaría de F.ducaclón Pública. En atención a esta¡ solicitudes, re,·isé t'Sta situación en compañia de maestros de amplia experiencia y de técnicos en educación qur laboran en nuestra Universidad Autónoma y con base a esta Información me permito plantear solucionrs conclllalorlas, las cuales manifiesto en forma personal. lo.- Es lamentable que en momentos como el actual donde nuestro país requiere de unidad para buscar soluciones, se manlflesten en un problem11 que es eminentemente técnico y académico, diferencias de opinión que en lugar de tender a la conciliación buscan el enfrentamiento dentro de un gran marco emocional, &ocio lo cual ha contaminado el origen de las Ideas, propiciando la utlUzadón de las mismas para ftnes que no son en favor de los altos Ideales que nuestro país aspira. 2o.- Tomando en consideración que el acervo educativo qae se obtiene en la instrucción primaria, repercute en la formación universitaria, qulero exponer iai opinión bajo la idea que los universitarios tt-nemos obligación de adoptar y. man1festar posiciones criticas con espíritu cientffico. 3o.- Es postura aceptada ~r todos los univE rsltarios que la autonomía que Incluye la libertad dr cátedra y de aprendizaje, es indispensable para mantener las instituciones en un ambiente propicio para el desarrollo 11cadémlco. En esta forma se protege lo esencial de nuestra cultura al margen de factotts Individuales o tendencias partidistas. 4o.- Aceptando las evidentes diferencias que oxlsten entre h1 Universidad y la t•ducaclón básica, pero reconociendo la se~ama general del mecanismo de la educatl6n, me permJto hacer las siguientes consideraciones: a).· La Secrt-taría de Educadón PQbllca tiene tu obligación de sefíalar criterios educativos que se adapten a la Constitución y a las condldones sociales y polltlcas del momento histórico que vive el país y el mundo. b).· Hay que reconocer ampliamente que d 011\0 desde su nacimiento es un ente libre con las limitaciones biológicas correspondientes, a quien debe mantenérsele informado adecuadamentt> de todas las corrientes y formas del pensamiento, para propiciar un ambiente que favorezca en él una actitud futura de responsabilidad '>asada <;n una formación integral. Hay que resaltar también que la estructura básica de la sociedad es la familia y que este núcleo debe ser respetado, pues es un hecho bien documentado qm.• la educación extraescolar es tan Importante como la institucional. c).· La enseñanza de 111 biología de la reproducción es necesaria en todos los niveles, ya que es muy positivo poner en contacto al nlfto con ann realidad objetiva y evitar así las situaciones de culpa y de confusión que frecuentemente producen trastornos de la personalidad. Siendo este capitulo tan impQrtante. es prudente que tsta edueac16n se consolide adecuadamente con la formación del personal de>l!ente y que se insista en establecer la Interrelación entre los mecanismos de reproducción y la integración familiar. d).· En un régimen de libertad como el que vive nuestro país, la programación educativa debe propiciar que el niño, de acuerdo a su edad, esté en contacto con distintas concepciones ftlosóncas. Lo anterior no debe alarmar a nadie pues la comunicación farmal educativa es mb objetiva que la que recibimos cotidianamente por distintos medios de difusión. e).· Hay que reconocer en forma abierta que los aspectos de la educación son m1:y trascendentes y que el enfoque de los mismos debe hacerse siempre en forma académica y con una concepción técnica muy clara. Es deplorable que estos temas sean explotados para hacer poHtica partidista o actividades electorales. 5o.- Tomando en cuenta los conceptos anteriormentr e11útidos, creemos que éste es el momento dt' proponer soluciones y no sólo favorecer ataque o t-fectuar apoyos. sin base conclllatorla. Lo anterior me lleva a proponer lo siguiente~ a).· Sugerir a la Secretaria de Educación Pública la Inmediata reunión del Consejo Técnico de Educación. tal como se propone en dichos textos. en el cual con un procedimiento parlamentario se escucht'n las distintas formas de pensar y se obtengan conclusiones racionales, técnicas y conceptuales que sirvan de base para futuras niodlflcacioncs a los libros escolares. b).· Los libros de texto, peñectibles siempre, deberán contener la información en forma concreta e imparcial. y cuando éstos sean apllcados en forma general, es recomendable que se acompailen de técnicas pedagógicas idóneas, material bibliográfico alterno y complementario que haga factible una educación más abierta; reconociendo siempre que el nlfto tiene Gerecbo a formarse una opinión libre que asegure su desarrollo y no a vivir bajo cinones rígidos preestablecidos que chocan con la realidad. e).· Es importante que se conciba que la educación es dlnámJea y que los cambios en la misma deben ser producto de Investigación pedagógica con el fin de obtener conclusiones de orden científico, lo que puede lograrse evaluando la receptividad y el aprendizaje, tanto por el níño como por el maestro y la famlUa. En esa forma la dinámica será siempre racional y el sop0rte firme por depender de la base educativa y no sólo de actitudes de buena fe que pudieran adolecer del sustento definitivo que sólo la ciencia puede producir. Exhorto a que en este momento en el que las orlniones parecen desviadas de su objeLivo inicial. se reconozca la Idea de que la unidad naciona debe estar por encima de los intereses de grupo o de partido y que la educación no es una estructura que deba ser manejada con procedimientos que no sean los de la razén y la ciencia, acompañados de amplia disposición conciliatoria y bajo un espíritu de confianza mutua y buena fe. fa,érgica Co~dena de Padres Obre,ros a·lmpugaadores· del}eíto Gratuito Estaa Campañas no son Nuevas, Seiala Sllverio Alvarad~ ta voz del movimiento Alvanido piiao en ale~ 1kefo se ha hecho escu- a toda la soci~ad. Dijo g¡¡e s. Loa padres trabajado- las f u e r z a s reaccionarias 111. el mayor sector organi- por medio de estas campa. 11C10 del pais, rechaza y ' tlas, como otras Oa vacunaDden• la campafia que ción), boscan banderas "pa. "IN srupos más oscurantis- ra sembrar la duda y el W' • México: "la oligar. desconcierto" en la pobla. . capitalista, la igle1na. y C!ón Y "destruir las instituj fanidQ M_tión Naciona¡:_ c1ones públicas". 1111 emprendido en contra Ase~uró, mis •d~lante, di loa libros ele texto ¡ra. que mnguna tendenc11 )()o llllto. ..._. grará: des':ar Jos postulaA,imismo, apoyan Slll re- '"1 dos const1~ucionales que . , . la política educativa h~n dado v!da a la educa.i - - ngimea. "la que c1~n, Y _ratif1~1 q~ és~ sedllCllla en los preceptos g~1rá Siendo laica. c1ent1•iw~IC$ )!. recoge ._.... f~ca ~ ~ofundamente na. lfdetud el pueblo, maní- cionahsta • fllllda tras largos tftos de En presencie de 101 reporllclla por darse una educa- ter~s, el dirigente obrerq cilD que corresponda a 511 revisó dos libros de texto lillllria y al devenir poi(. gratuito ~1 de, penc~s 11co, económico y social del Naturales y e\. de Ciencias. Sociales, ambos de sexto DI lltl forma, el Congre- ¡rado- (los más combati• 1111 Trabajo -organismo dos). · " aglutina a todas las Del primerG manifestó mlrlles obreras de la na- que no encuentra, en todo ciOI>-. a través de su ,pre- su contenido, nada porn()o idente, Silverio R. Alvara- gráfico. "Pornogñficas son -, da a conocer a la opi- ~ aquellas EtWistas que ita pública la postura de se muestran .en los estanb tnbajadores con respec- quillos y que tanto niños lt I est11 campaflas de como adultos consumen", "pllpGacuJoa oscurantista." dijo sumamente moles&o. • "pretenden apoderarse ¿Qué no es pteferible que • la educación". en el aula se vaya prepa.i.• conferencia de prensa, rando al nifto con aspectos ,. ~ obrero asegure) cienU(icoa que posterior• • ac:ciones contra- mente lt den llna f<>nnalltOllcÍODlrias y antipa. ción consistente?, ¿Tiene Mlticaa de• ''mentes des- algo de malo que se le enlllllu" no lo¡rarán 1'ena- se!M en qut consilte la re• Dllflltras conciencias y producción del hombre?, • de nuestros hijos". se interrogó asimismo, para --··. expresar que- los ,trabajado. res no vea nada malo o por. nogréfico, "como se quiel'9 hacer creer", en et libro. En ~ del de Ciencia, Sociales, se ' neg6 rotunda. mente que sea tendencioso y desfigurativo de la mente del niño. "Mentira también es que encierre ideas comunistas". Explica fos avances de los diferentes reg(. menes sociales del mundo; "nada de ello se puede ocultar porque son acontecimiéntos !"eales, que existen·•. Lo que si pretenden los desplegados, "esos que no encuentran un apoyo". indicó, es desfigurar el contenido y la filosofía revolucionaria que el gobierno ha impreso en los libros. Al final y para redondear la posición obrerista, sostuvo que estas campal\as no son nuevas; récordemos .que ya en 1003,. en el gobierno de López Mateos, en Monterrey, se inició la primera contra el libro, después tuvo eco el\ Guadalajara y Puébla; ahf están losorlgenes de I o s actuales acoatecimi~tos, "fomentados desde luego ' ,también, por el Partido A~dón Nacional". ' · ' f_✓j-.:r.3'_.a.,~,_¿_7_®_Z_(!J-----"1~ 8 9 (O DI T) Asamblea en la Facultad de Ciencias P.Qfíti.cas Maestros, Alumnos·yTrabajadores Mencionan aSeis Posibles Sucesores de V. Flores Olea · '"ALERE FLAMMAM VERITATIS" Monterrey, N.L., 11 de febrero tle 1975 E RECTOR D • LUd~ Do Y@mD -- En una asamblea ~neral deprofe.ores estudiantes y tra· , bajadores de la Facultad de Cienclas Fclltlcas y Social!'~, ~lebrada a•rer en ese plantel, ~e acord.ó 1rileg-rar la siguiente lista de c.andldatos a suceder en la ChH'N'i6n general llel plantel a ·,,1¡rtor Flores Olea. que :renw1uó al ser nombrado embajado1 en la URSS: Alfonso (,arela Rulz., Mlgurl Angel Gr..naclcis C"hapa, Fernando Ho11,. nin Quiflones. Julio Labastida ::'ltartín del Campo Ser.,lo d.: la Pella y JUcardÓ Po-z.as Arcmlecra. " Todos- ,onmaestro1 de la Facultad. · En un et<'l'ito firmado l)Or Juan Fe!Jpe _Leal, maestro en Ciencias ~CJales. se Rsegu~ además 4ue la ~amblea crlh• có _h>s pro<f<1imientos que tradlcionalmente se siguen en la deslgna~óll de las autoridades unlr,,rsitar,ai;. .. Se a~ordó tamlncn que las pe1 ~-•na, que integren fa ter• nJ. ademá.., 1IP reunir lo~ rl'· qmsitos establecidos por la Ley Or"anica y l'l Estatuto Generai" Je la L1N'AM, deben ser respetuoso!> de lu organizacio- ¡ nes de estudiantes, trabaJlldores y_ protesores: demostrar Oe.,¡l1J11idad y comprensión ante los expuimentos de reforma, democratlzacl6n y autogestión ac:aelémlcaa que .se lle- 1 van a cabo en la Facultad; ¡ tE'ner corno compromiso pri• mordlal t>l universitario, el 1 eual jamá.~ se suborcUnart a 1 intereses i,olitlcos, persona]e!; o tf¡, gruoo; aceptar que su d<>"ignacion es. en esta ocasi1>n, Jlrodncto de un~ amplla ª!1scultac16r~ cualitativamente cl1st111ta e ntegral; asegurar las rondiclcnes de trabajo del 1 personal al.<ldémico extranjero. ¡ 1 �241 ~ 2 5 6 7 1 t 3 4 n-iif ~~ ~ (~ o: 1 T] Bravo _Ahuit-·Niagbn--Jnteres en :$gsti.:.Yiei~:Jlp~~as No Responde' la Jerarquía .Eélésiásti~i( a 1a·Actitud de ipertura del Ré~ -~ "mundo actual es, implk.it¡;; puestos ~- run¡un7n?m~tt.·....--&-relp0~-."":"asabili-:--.--;;-;-;dad,~- e·1-~ ~ AqUUes FUENTES mente, llamar a la contradic• 1 a re,1unc1ar a ·los pnaapi.o• el cariJl1) que debeA . _parece ~esafortuna~ clón vtolenta, reavivar res- ,.r_ectonis ue se encuentran, Ju relacifmel entre la e qu la ~ción de ~ Je- col~ apa¡ado'S y trasladar en la bate de nuestra tarea lí.urün01; asf como • eclesiástica relaü~a ª la voluntad del di,logo al en· y que le dan su sentido más- alo~ búica■ de nlllltra o~ li. ros de texto gratwt_os frentamiento itúecundo q11e profundo. . r!!edad, _tales comQ la f. . . . co_mcida con el pron~cia- 1divide 101 mexicanos. . Moisés Jiménez Alarcón matrimonio. ~al5 1 o El Bs~do no h,, :impues· I nombre del Consejo Nacio~al , ,_..: Al p~ciJ_>io de 1a · lle ª to d~tri~es que eQtrtll en Técnico de la Educaeión, ex- ~ - aecréW'io de ~ - • que ~ 1 cabo seetores contnldiC01ón con las necesl· prcsó que en los libros de cjo • tonoccr ·d C10C:wa-.i Y . re~~dos dades y aspiraciones dela co- 1 texto ,ratuitos, además de Ien el e~, et· 3 de ~ n •onalcs" ~ ms i cio~es munidad. Dentro de su legí• la información científica se este año esa dependencil, 1 ~ero Vf~to~J~~er ~ .n• tima esfera de co~petencia advierre ,el propósito de lo- ~reswesta ~ ~ dema~ .A6adió el sec ~O u~a. ~pta la respailsab1Udact ino , grar que los educandos am antenondad le bi Educación u re e , ra1 e histórica que tiene en aprt;ndan a pensar y a ejer• 1Ios dirigentes de la coinciden h~os maten, edueátiva,\ pues sólo citar su juicio crítico en un Unión N,cional de Padm actos desesperados d~n él puede definir una poU~ca ambi~~te de democracia .Y Familia. Bravo Ahuj_a aión terroris agrc que responda a las exigencias creatividad. •que los· puntos de v1Sta jóvenes deso~~t ~e acuden de la sociedad en su conjunDijo también que el crite- , la Unión de Padres de F afán r lo a ~ os en su to. La amplia perspectiva en rio humanista con qu~ han lia están siendo estu cione!°social~: ~ o ~ 8 que ~e encuentra ubic~do, le ~ido ela~orados _!=ont~ibuye P?r experf:OS del Comejo violencia". e perm1t~n hacer ~el s1ste~ a la ,,meJor conviven~!ª hu- t ~co · ~acional de la El · enier Brav Ah . educauvo un med10 para af1r- mana y robustece en el CJón. habló 1::er a~liamC::te mar y ~nriquecer. la, i9enti· e~uC8-l).do el aprecio a la d_ig· En ,lo referente a la r~«conferencia de rensa a ue dad nac10~ y un msU'1;Ullen- mda_d d~ la persona f _la m· ma al artículo 3o. Cons~ citó, para dar rfspttesta a los to de camb~o democrático 1Ü tegn~~ de ~a fam1ha, la cional, que también solia ataques a los libros de texto. ~uo!J,lenes de la cultu•, conVtcc16~ del interés gei:ieral Bravo Ahuja dijo que ese co, La re n·ó da ra al aleance de un numero de la sociedad ... y los idea- rrcsponde al Congreso de 1 ~o.nyóoca pdara cada vez mayor de .mexica· les de fraternidad e igualdad Unión pero afirmó "a a las 11~.00, nse' 1mc1 poco es· · d ..i h d d 1 ' ' pués de las 13:00. Estuvieron nos. . · e .,.erec ~~ e to os os tro iuicio, el articulo 3o: J presentes los subsecretarios . (l Aspu-a.mos ª formar. un hombres.·· la Ley Federal' de EducacidlJ R 6 G B fil R Dí tipo de hombre en que se SOCIALIZAR. AL NllQO respetan 1a libertad de los P" d:Co~sfo· Yº8o~iiª~r~ concilie~ el sa?Cr. Y el ~accr, Jose~a Vázquez de ~a~th dres de familia para orien Beltrán. Hablaron ta bién ~ capacidad te~m~ Y eténtl· se refinó al área de ciencias la educación de sus hijos, 1 . .m , fica y la conc1enc1a de sus soc1ales, expresó, en una lard a base a,, el profesor ~msés Iimenez responsabilidades sociales. ga intervención, que en vir la_vez que an.~ to Al~rcón, .~res idente. del Con- No vemos otro camino para tud de que la escuela tiene mun . de enten~imien pal1 seJo N~c10nal _Técnico de la poder vivir en la libertad. como función principal so- a~lutmar las _diversas t ~ Educación, Y .1~~ doctores O Para nosotros resul_ta !n• ciali.zar al niño, se consideró cras de la sociedad plural • Juan Manuel Guherrez Y Jo- concebible pensar en la d1g• conveniente enseñarle los di- com? ustedes reconocen, sefina, Vázquez de Kn~u th• nidad humana en condiciones versos ci:>nocimientos conju- Méxt~- . . •• coordi6~ores de lo~ libros de injusticia, de ignorancia, . gados. El niño necesita, dijo, ~e1tero Bravo ~u,a. fJ d~ c!enc1as . naturales y . de de dependencia; en fin, en comprender que las socieda· articulo 3o. Constituc10~ J c1enc1as .sociales, respectiva• una situación que impida el des se desarrollan con los re- la Ley Federal de Educacilll mente. El acto t~vo lugar en libre ejercicio de las capaci• cursos Y las limitaciones que repr~ntan la voluntad ,, el salón Margarita ~z.a de dadts creadoras. tiene el lugar en que habitan pular Y son el resultado pOII, Juárez, de la SEP. . Estado no ~e~e ~n• que las nortQas, las institu~ •t~vo de nuestras ,luchas • Clara y rotunda _fue la res terés alguno en sustituir v1e· dones y las organizaciones c1ales. La educación a JI. pue_sta del secretario de _Edu• jos dogmas y prejuicios por se derivan de las necesidades xico cumple y seguirá ~ caci~n. Expx:esó que la sunul: otro~ nue~s. _Si ~a ideo!~• de la vida en sociedad, que pliendo una funci~ • taneidad_de estos actos, ¡1a es la JUS~CJón teón• el trabajo humano da mores y declaraciones que -se ca de un deter~o tSlad~ a fenómenos importantes. manifiestan a la luz pública, · de cosas, la mwón de_ los li· Aclar:ó la doctora Vázquez expresa contradicciones en d b~ ~ texto no COllSI.St_e en l Knauth que cuando dijo sointerior mismo de la oposi· ~fun~ ninguna cor~te ciali.lar quiio decir que "se dón. ideológica; má~ bien 1mpli· , trata·« en~ñar al niño~•i.· Luego dijo que la contesta.- ~ sa~r, la vir en sociedad y no otra ción de la jerarquía eclesiás- rev!stón crítica de toda ideo- cosa". tica no responde a la ,-ctitud logia que presente lu es~cCIENCIAS NATURALIS 'd e apertura de la política ~ $0Clélles ~mo entida• ~ relación con la ensüanza educativa del r6gimen que des·uunutables, situadas fue·. de la1 ciencias natunle3 1 el se ha propuesto como' meta ra del d~venir histórico. doctor Juan Manuel Gu~la modernización de las forO El diálogo como c¡¡cr.tu• Vázquez dijo que a peaar de mas de vida y de conciencia ra sincera Y .frani:a. ha sido que el enfoque para hablar de social.· . · ahora la actitud de la SEP, estos temu es el cientlfico, OTR.0S ASPECTOS DE para eDCarar Y buscar alter• también se ha cuidado el pro. 1A D~CION nativas viJbles a l?s proble- porciooar elementos para Ja Otros puntos importantes mas de la educaci?n· 1?s,ta• · formaciOll de actitudes y ~ode la declaración de Bravo mos en la mejor disposición res ante la sexualidad. El teX· Abuja expresan lo siguiente: para continuar en la mis!X1~ to contiene referencia, direc0 Pugnar por dogmatismos ~ ~ respeto a . tod~ J_w· tas a valores 111:>iV:: de cualquier índole _y osten· 00 c:rft;.~, pero quiero deJU "téeplibtes~~ pen~ tar intransigencias . _ el ~ de manera cate- •lamiento · · e ~oo, plm?tisw> ¡ ~ del . ~ que ~ ~ · d]s.. taiea como 'el IIIQllta b L Ftª = j a camp:r~c1: a¡ : :!s::1, t!ni-~~ °~ ;{! I nm ru 242 ~ p OE 1 ~ i71 ! 3 ·4 5 8 1 , , 1 1 r 8 9 1 .:=J La EducaciónJM>:Ttene Dir.ectriceF·· Contrarias .a Nuestras Aspiiacioncs Por ANTONIO LAaA BARRAGAN, lell1ct•r .. IL VNIVUSlL 11l Constituye una fnfortunad11 coincidencia la tteelaradón de la jerarq11la edei;;iástira relatiV1 · "?u~ar por dogma- das de la aocledad en tlnoi. de cutlquier in• conjuntG. La amplia perspect1va ed dolt> y ostentar intransigencias ante el plurafü1- que ~P ,ncuentra ubfcado le a los libros de texto rno ideológico del mun- pPrmlten hacer del sistema. un me d 1o pua Jr!_luitos, con ~.!.....Rro-_ do ~ctual es, implícita• aertuc11tlvo firmar y e n r 1Q u e e u la. nunrlamiento y IIÍ eam• mente,. }lamar a la con. ldl'ntld<1.d na.clona), y un pala dt.> mmores y fal- tr~likc1on violenta. re-- lnstrmnento de crnnbto de, • informarión que lle- _aVIvar rescoldog apega- mnrrático, al poner 1011 bCi \"111 8 rabo sectores os. do9 y trasladar la vo.. :OPs de la cultura al alcance rurantistas Y retrógra- Juntad ~el di~go al en- dP un núnte),'o c•da vez madal en rontra df' las ins• freix~!t"nlo mfecund~ yor dP mexicanos. . al - qoo. d1v1de a los mexiLQg DOLOROSOS tituclones nac.:1on es, "! canos". ANTAGONISMOS con los arto~. d~r-~ Subrayó que lo~ ataDIL PASADO dol ~ 1gres1on t~nris-. que~ ¡p han .-n~1•pzado, ta •·~ue Acuden j¿,.,ene.1 1 aparentemente, contra DI.lo el ingeniero e r n 11 ~tado.s en· ~ afán los lihros de te,ct;o ~- AhúJa fl'lt no es ~eeewio por lograr transform&• twtos. Empero, éstos se recordar 101 hechos que en tienes soclale~ a 'través Jnscrlben dentro del pro- ~ni pasadttº dsJ~~• Y en la PrlM1 . 1 1 • . ' era m a ""1 pre•nte ena vto P.~~ 11. , ceso gener11J de la re, frent.aron a liberales y ~onEltP juicio fue for- forma edtK'atin Y sus aervadorea, a revoluc t O namulado ayer por el 11\- contPnldns de propósito rloii y reaccionados a pror,niero Vk-tor · '3ravo son resl.lltado de un con- greslsta! e tnmovlll~tu. ,n Ahúja, s e r rttArjo d$ senso nacional. ~ o n trover•s que eonduJe• F.dumctón Pública;• • · El Estado ,no ha lm- ron a. la lucha armada. y al Una tetls romo lll f!X• puesto d i re ctrkes que debllttaiulento de la cohe: ! J)Ul1Rt11 por la jerarquia .entren en contraclieción '{ente a los - ~ s ....a-.:..i.. t· ñ rlió, no con las necesldarles y troPOlita11 per 9.lu • 101 palsf!I me- 1 ~m.~ u·a, a l\ · 01 responde i la actitud de asi,lraclones de la comu.l Basta adv~rttr que la. edu- 1 apertura de la politica nldad. · ca.ción. al realtara1 en conedut~va del 1:é¡imen; : Dettro de au lqltlma ea• truencJa con loa cttmblos q• 11t ha propuesto ct,.rÍra de comi,etencta acepta que depara el dev,ni'r, ha · • , ' persegu!do incan1ableinente rt1ponsabllldld moral ··• 111 perfeccionamJento al tra- . mo meta la mndernlza- htst.órtca que Ueae •en mat. véi, de la atcurar!a.etón1 tnti6n de las forl!1a! _de "1• da educatln, puea sólo ,1 d!viduactón Y modernnacldn dl Y de conr1enaa so- pude det1nir una polltlca de la generosa tarea ttue tle- ::n ·- 1, dal. . DI •aJo IU •nCCIII\Jtada ~nrió el funcio- '\'18 res-ponda a ~u exl&ell• ' · narlo: - - -- - · · - - t'J~-7F' 8 9 origen..------------. !º c.ontr:an°, • .!'..!!&!I• [ODIT) une. manltestaclón de Ea Defensa 4el Liltro de 111to, T·odos Ios Rectores es;!!1~e. ~q\1::.::!i 110 10n -'¾xi> intereses que enaltezcan la vida tnst!Lucional de nuestras unlversldad'es y casa de 1 momen.' t(I :1ctual. cuando ge opera !,,a rectorr~ ., dirl'clortl tsta ciudad: cénvor:icta por t.ocia una sPrle de reformas ft 111hersld11drs e lnstitu- la A!Oclnrlon Nartnnal di'! t.endltntei; a lograr \lfll total r-. de enseñ.·rnza supP• 1Jnlf~rsldade~ • !n~tlt~tos d& inMJ)!ndPnda económica, en rlor w la Re"úbllca. hicie• Eniienanz& Supetlor · · · · · • · · nn marcri di' autenticas rell'lll IYf'r un 1ia1nado al pue• '(ANUlESl, para. examinar el vindicaciones soclalPs, se imMI dt México. para que. en temario de la XVI Asamblea. pone la unidad na et o na l. ~ t los ataques a 111. Otneral de tste organismo, Quienes hoy atacan a los 11'lfllnna educ11tlva y II lo.~ 11· que se efertuará Pn QnerP.- bros de texto, 11.ctú:tn en con- de texto gratuitos. re• taro del 30 d• marz~ al 2 de tra de estos elevados 171-!n111111, •sta campaña dlrlp:ida abril del presente ano. cipio3N. ~ loa t n ter esf's de la 1 ~ un comunicado dado a Por ello, agre¡an los rec -.aon. conocer ayer a la pren~a. los tore, '!I directores del pals lio ln'erlor f•:p arorrl:1do rl'ctorPs agrPgan que los ata "reprobamos lu lnsld1 os a : 11M iunta t-xtnordin!\r;a qt••.• que ahora ~ hacen ,. 1 man!fest.aciones que abler l'fttore~ que ~" eelebr) en le JrOI! de texto 1ratulto!., . tamente se han diseminado' en contra de estos texto.a Agregan que los cambio: en la educarlón primaria ne 11e han rre~entacto en forma alsladf1 . Con ellos 5e p.antra ron. en su momento. lo< "": nivel suprrlor. Integrándose ,1 ooniunto de a··c1one.s c¡ue"" ldent1fic1tn rt r n t. ro del conc!'pto de nrtorma Fducatlva; ademM, qui' lo~ Hbrns clP t.f'xto gratmtn, •r, rrearon harP m~.~ clP ,ma dec~rta rnmo 11n in~trnrr.Pll to ,.fir~• pc1· ~- rump!tr ,·r.11 el m~n-•,1,., r-.n•tl'.11,·nr,;,J que ~"Íl"l;i p·i; a la p, I¡, .. clón pnm~1 1:\ , c,1 1":I!" ! rt de oblia~ t.orla y 1zr~•u1, �243 ~ o D 1' 2 3 4 5 6 7 1 1 OE 1 - ~ ~OE 1 ;-1 ~la mll\t&lld&d d.efiJ~ 1~ ~qull MI ha llevado a una lr, •wnT ALTA. je loa adulto&". d ~. · • bertarl d• conciencia y a.hoa .,cte, ,en uNIVlllAL Mrmóque espieterlbl~e ra "un J)l'G,-re80 económico •. • tn el aula. al nlAG 1e te. va• "~n.:mns nrlt(enea patrto,. Bon tuenas oacuranttstu\ ra tducando clantiWcam111,• muy proi,los · aa:v 1¡ue tortue únicamente -pretenden te rupect.o de ,u.ortan 1 la Jar en loa n'lfloa el corutell. :rear problem.1.11 Y desorlen- reproduceión, J (tijt lQI 11· mlentn dt tos h6 ro e, tuti ..ar a Ja optntón i,llbll~a. lu .,;1 3011 pedectlblu. . ~ nOA h11.n forjado 1e ¡ue atacan loa Ubroa de tez. · i,11111 e~uó. ... :o gratuitos, declaró el :aul~0 ttu• ct?\tr~ 1ldente d • 1 Con¡re-, del : tdeu :upecto a la ma• t>breras tl e r.. :.!l Y) ~t!t!• Trabajo, SUvedo !t. Aln- ~r de b a ce r 103 mejor. me n h da urt& J eal)'l"Oatia rado. . , ~~ di . orient1dera a todq nml. en Se!tal6 que loa ca.ni.lea ea• ¿Qu en no., ce 41ue para t.odo el ttrrltqrto. naclQDal. 19711 t.An abiertos para (lU& con no tengamo• un texto "No pretendemos· recoger toda libertad lu dlterentea tneJor que or~.?te la~educá_• el ruu1te de la ~caelón: corrientes socia.lea expresen clón del nlfio · neaett'(), 1elameJ\t. h • m o ( sus ideas, "pot lo qut no se Bllverlo Alvarado, en 1& , tomt.do la determlrlt.cl6n d• Justlflca nln¡una campa6a · reunión d e 1 Congreso del orltntar a les Dtdrea de taque aólo tr9,ta de alterar la Trdljabajo, ~:,ercla lu 3 horas, milla -, al J)Ueblo de Mhi; 0 0 que ª maréha normal de la naU@ rera no co rHJ)ecto & iiue dt nlrtlU· clón" . ~ enajena • u obligación d e na man•ra J)Od~moa caer ett Ac~mpafle.do 1' o reprela duda,.. nl ert él convulaentantes de las diversas en el Con reso del Trabajo atonl,ino . organizaciones que •Integran 1 detend~remoa c O n t r a In ae1uid1 aeflaló: el Conrre~·del Trabajo AJ. • "El rumbo a, Mbico ee " 1 P,AN cualquier campaJ\a tenden• claro es preciso es concre.. varado anrmÓ que e , 105 te d d r1 n• · ' J)JincJpalmente 1u dlrtgente, et ª que Pre n .:bll e!?. to. Su lndepende!lCla eco-~.. como armt 1a me"'tó ar 1a op1n16n Pu c.. • nómica se apoya en un nah an to,.,_.o campaf\a en contra de toa_ ,. · clonallsmo, no a ultranza, llbr .. 6 nN0 d j Aftadló que 103 que atacan un nacionalismo congruenos , Y agreg : e l· 11 libro de texto ¡ ratulto lo te con nueatra hl&tt>rla y ~mo1 te se a=en dt la que quieren es únicamente ecn nu11tra hlatorla Y con e ucac on eln +. d co, 1~~- crear J)l'Oblemas; que prl- !l u e• t ro de1arrollo acoque esa. ea a .,.n ene a • mero fue la camnaña· de la .. 6 tndlcó que el O, T. efec, ncuna, ahora es el texto n : :;u·~s de la ex-posición tu&rá campadas a nivel na- gratuito y mañana busca• . ad lodl t clon&l entl'ft tos trabajado- rán otra excusa- para crear da Aln, o, 1 i,er II u ·fcrm.ulanm alrunu i,resuarea a fin de orlentarloa de- la d~cordla, 1- duda res• tlll Y , 1 re.s¡rondló señllanbldament. respecto a la• l)ecto dtl la.1 lnatltuolonea do' e'rttre otru cosas 11ue es +- ¡ubernam"ntales. ' bc,ndade&- del texto íratul w. Recalcó que el CT está en muy alrttomA.tlee que des"No podemoa caer en la contra de quienes buándose i,u•• dt loa ,m\mo diu de la duda y los tnrundloa. El rum- en cualquier pretexto pre- Con•tMlón .N•elenal d t 1 · ,; - tenden socavar 111 unidad Partlde Acelon Ne.elonal Jo, bo es claro, concreto ' ez- del pueblo mexicano, Y que mltmbroa de tse partido se presó. respecto a la intervención ha:van 8tlllda.rtzadn, putlcuManltestó que 108 padres de la lgleala en 1~ educa• larmeate ,u r>reatdentf., col\ de familia trabajadores, que r.lón, :,a el epl,acoptdo mar• la. cam,t.Aa 11n contra de 1~ a¡rupados en e1 Congreao , 6 p03tura ..1 noa ,att.s• libro, de texto.' 'Alll saca 1, del Traba.jo representan la , 111 --'-- • eol e¡ g&to " mayor organización del p&ls, face Que l& Revolución hlY& :reclaó qu~· ·los tnemlgoa apoyan sin reserva. la poli- tltmlna~o todo dopll dt la d I textos ·cratultos tr&• tlca •edúeatlva del régimen ,tducaelon". e r d porque descansa en loa pre- Dijo que no hay represen• tal\ ~e apodera ae dt 11 • U• ceptos constltuclon al e•1 Y tativldad de QUIIJlea QUie• c&clon en M~~ko f esto 16gl.. recogen lu lnquletudea del nn h11cer pen.nr a los pa• camente lrni:,ltea \Ula te!lputblo mexicano para da.rae ,tua de familia que los 11• dencla i,t,Utiea. una educación que respon- broa aon maloa. "Quienes te• · cen,tdera qu• l&s i,adrea da al devenir social, econó- .D.!l'llOL.!MP®MAU1!11d CQ•_ de fa.m.U11 till'ltU ~lino ,e. mico 1 poUttco del J:I' Is. ' 1lectiva con !l\Wltros hijos, y reeho a O)llnn aobre 11 edu"No enoontramos en lo., con el pai1, loa d,tendere- cae16n 4t au, '°1JOJ,J a ellos libros ninguna. lncllnac16n o met", decllu6. va - dirigida ta exhortación · te n d e n c l a que pretende I loatllvo qua loa que ata• contenida eii los pror>los teJcrear en lll edue&ndo una can loe llbrot 10n, &demás, tos ¡ratultos; no s6lo et i,ementalldad comul\l.Ña. No ae ·"a¡entes qufl qulereti aoca- da¡o¡o eat! cat,ACltado ¡,,pretende, tampoco, deular var la trsni:¡ulltdad ~el i,als, ra emltlr su criterio a¡ r... la mente del nlAo para en un momento tn qt:11 nos pecto. adentrarlo en doctrlnu ma- 101¡,ea la crlat• tc0nómt,ca Súbrty6 QUt ,n_ la eliblnlé,olu", sei'i.aló. def txterior''. la del libro-Se Indica que la Agre¡ó Q u e tampoco M Alnrado r t \ ter 6 que oolnlón espontánea de los cierto que en el llbn, de nue&tra educación es laica, maeatroa L t!t los J!&drta dt Oienclu Natunlea .. pre• elentfflca y nacleaalllta. co- tamiHá ea Indispensable en tend& desfigurar 1&¡ mente mo cltnmentt lo tlJ'teSa el el proceso de la reforma edu, dtl edu~do. articulo tercero conatttur.lo- catlva, del cual et texto sra"La propa¡anda sobre el !!al &exo que ae dearrolla a to- Dijo que es positivo tul~ forma parte. te doa lt>1 niveles. Y que ti! aprender a. eaulA.r a aue~- D Jlo que d,s madenes r ¡que puede apreciar en tocios los tros héroes que nos hl.!l da- en e geno e e a. escue a "1 pues~ de periódicos., eia il do la indenendencia , r,os• de cada horar aurJaa Ubrl- , ea petjúdiclal, no. aólo para. tariorment. . lt. ~vob¡el6n, mente · oontribualous «'l•• I Pe, ·GUJLLIDIO pre- •~nm~!~:C:J!: In~nnó ••te. r, 6 7 [O D 'CU 8 9 ) 1 --- f o•ntar Juii:. 9 Críticos y..nó• •· •a Dogmas, Meti'del:1'ex- ,trabllto eloftal ~cnlco de la lldw. etón, Y 18 da •t dolftScllll-. ll'ltoncea, J1roatgul6, ._ canatu eatin ablertae PIII q111 los ln1füiduog y lu ta ,tSt11e101m e~men emi lltl ltbtnld IUI ldtuº. plr Aqull• FUENIES A trav6s del aecretarfo de Edu,cklón Pablica, el goblerno. fesleral r.ittra, . tn fo~• clara 't precisa, qúe sólo et puede definir ui;1a polftica .educa.• tlvá que responda a lu uipnciu de ·la sociedad en 11.l con, junto. El Ingeniero ·BflVG Ahuia. en conferenciir de tu• vo Jugar ayer a piedi ·.er plitó que la amplia ~ va 111 que el ~do se encúentra \lbl~do. le permlte bacer del aistei:na educativo 11n medio para afirmar y enriqueter la idenUdad nacibnal y un ins• tromento· de cambio democrt• tico al poner 101 b ~ de la cUltura al alcapct de un n4mero cada ve1 mayor de maica- 1..'. pren'\C; :°eatef: ~¡~~;~eta;•~r~ vos y dijo también que la mi• renunciar a 101 principios rec1ión de los libros de ttXto gra. tores que ,se eneuentru en la tuitOi no consiste· en difundir )ase de nuestra !1Jee. y que ninguna corriente ideológica; Je dan ·sentido mb profundo. "más bien implican lo contra- En relación con la enaedan• rio, a saber, la revisión crlti· za de las .ciencias naturalet, el ca de toda idelogfa que pre- doctor J1111n Manuel Gutiirrezsente lu estructuras IJ()Ciales Vuquei apreeó qile el libro como -entidades inmutables, ti• de texto gratuito contiene retuadas tuera del d~verur hlstó- ferenciu diracw a valores uniricó". • • verulrn• aceptables por Luego, el secretario de Edu/ ~ualquier pensamiento religiocacl6rl. después de unk pe.usa, ao e ideológico, tales como el expresó con la ma)'.Or firmeza, respeto a la vida humana, la que "estamos en la mejor dis· mponsabilidali, el cuidado, el posición para continuar en la -carUio que deben matizar las mwna línea de respeto a to- retacionea entre los ,eres hu· d(? juició crítico; pero quier~ .mmios, uf como a insUtU(:!Odejar establecido de IÍllll.era ~ •n• ~ de nuestr~. aocte• tegórica que no estamos di. .4'4, i.Jei; como la familia Y. el puesto, en nin(lln momento, a matmlOQio, ti nos. Ante el nutrido grupo de funcion1ri011 de la SEP y periodistas, Bravo Ahuja reafirmó, que el Estado no tiene interél al¡uno en sqstltuir viejos dogmas y prejuicios por otros nue- ~o- f. tl1i· r Vf&i 1 °' °' A® Conferencia de Prensa en· la S~ i r 4 ~ii?f I - m..1r....... 1• • • 2 3 I½ 1 1 1 l 1 -,~Flllrzas .OTScUraatistas". Atacan r: :~~:f~~~ . p C f .a:· 1__,"6 ~ al libre.•••e1to. •ara 01 u..., :::;:~:1 j 244 7 8 9 1 [ ODIT __J ~l lv]P Pideel Rigor fe la Ley Para lo¡ fic? Atentaren Contra el Rector " a ll,·· ,:, ,do r .r.1el \ ',17. 'Hi" · ., ~rn ;- rirl 1 11!$'.r:· , fú l· , ,,e' . r,t•l ~! Ju1,1 n rr Jl '•' IO p~·,at r,¡ Par•: ~ J 1:ri :; .•, ! dr \ .~l~l'in. p:·•.:~1:•n ,qs con !:1~ t·•:; H • !Clrl,, . rt 2o rJe julln dP l973. r11n ?! oh.1F'to de ,r~11r~t.rar 11! rrdn r.' p,1rn trnP rlo romo r r' 1,'n p,1:·a. pe:tlr li (''(Cllt• n 1a,i1Jn drl nellgrn-<> clP!lnru,·-ite ~nr rl~.do "F.I Yaqu1", qui.r1~ :<" Ptl··urntra Pn la Cár.:el P· even' iva el<' la Clu- Tlalpan, hasl:i donrtr llri:o dtr.hn suj ,.lo p;1ra npon,.r~r ;i q11p fllnr;, 1 r .. :i minados \'ario~ t st11cl11111e~. f :I .1uez Jibrn (lrrienes " " ll PrPh rn~ion ,.,, ron l ra rle /\ lbcrlo outirr, t't, en rio~ I•d• l<'.1 Iablo5 set·ur.~tractolit~. alias "F.I Chl'r ;:i,'' ; J esm ?Ps de1 n-c• nr de ::=t Uniler- dad ..suiclll '.\ procc\o. d11 Litra "N", Mtp1cl AngPI •!dad ~~·.or.~¡ .~11ton n n, ~ Carlos \ qui lino Pi>reyra, Rubio, Marrnel Gonzalez Vi l(é¡¡¡c,,, do,! O" Gulll,.:·- ;1clcma~ '1P iM del .ns cti> prl- llalobos. Ser'!io Meza "N" Y ~ SobPrón ArPVcdo, :11• y,món i!r .:i' ele l:i. l'bertad otro sujeto de ar,ellldo Mnt;"lldo para dic:10~ ;nclivl- y t<'nta1"· i ,1., rra11dr. llene rales, alias "EJ Osi rls" : a~I ClOs tflrj., rl p~v1 r.e h Lr~•. ac·umnlal'h r! ;i;,!il') dP amP- romo de otro, varios rt u P. 1 Cll:r, ?~ b!~11 r;1!lic!•-, •rl·1 m~,tl~. ·en ;i: r~vto ílPI doc- h;.;..,l.a la f Pclrn no han ~ido i. en~r.r;:'.r>:1 prof e, ~doit or Jf'lrf:i' H~rn~.n c\, • HPr- r.l'tenldos. coMn Jor¡ ()rho::i. far J~g .\(lu' ..,., PPrf',"ª· n 1:1dc:. rlP 11 l'srnr!:i. SI'- P~rPz .v c~.rlo~ Arnno;::f'I (;;i¡:. Antnn¡..._ ca~t..0 cb OJj;-;e c:111i1rí:1. nu mP ro 2fl, en tilln. alia., "SI Na;,C1 iN10". ·1. ~ro Ca,·, : , s.. ;a ' 'J, nn oh~t.an tP que esln~ •1i;uP11 ' 1"11PJ tienen !r < d~ d:('2 r.rudt.-ndo .a la Ciurl:,d l'ni- r:,nps acu-1tnn:1~ rn roi1':a. ª' l ••·•r . d ·- <'!lt;Jtps p ena l r;. pnr 1 ~ . rleJit'l.<, IAl tr,., clt;1dn< lndiVld ,tn.~ f 11.Uch"~ otr<-s .,orr!st~• y fllllts q 1e ~e. 5•1ponP ,1n 1 \ Pr,tl:>rla El Jur;,: !nformn f'IW · 1;, ri el drfrn ,m r Ins 1nrnlr,acln~ pre.:;cn' " , u,. rnnr.ln,I n !lf! "· prn•·r cl r rá. ~ '-ad11~ ¡,rr la nr,l\ch, 1-.:~Jnrmul~ r .,11 ~ent.tncl1 que '-ron h s pu?~ t ~.~ di' ~ '• i;erá d~da a conocer d" ntro I!~ r.aJici~ de ~a R?:.... r ·_ _ _ _ __ _ __ _ _ • _ri_P¡'--m_e_n_nr_t_!P_m..:.po_.!.,l'º~s_1h_le_._ _ _ _ _ _ _ __ prnn1o rnmo º" �245 ~ 2 34 J 5 671 246 &@·rn ¿~ ( ~ D~ 1 T] 9 Asumamos uia Actitud Crítica .y AteRta, .Dijo ·RoWedo Santiago EJ Texto Gratuito no va a ser Retirado por eJ Caprlc1w d~:Unos Cuan(~ por Pedro LOZANO . a~• la. institución expresó -que es el momento d~ cerrar filas alrededor de Ecl\everrla y de CIUlJAD JUAREZ, Chih., l2 · ~u idearlo; a cultivar su ejem, de febrero. - El . profes~r Ed- plo ·Y apuntalar sus afanes co• gar Robledo San!iago,_ air~clor ·m9. o~ligaci~n ciudadana irngen~al del lSSSlE, afirmo_ hoy ~rgable. Ta! objetivo, dijo, que son fuerzas oscurantistas há de pQnerse eli a'cción inmelas que se oponen a que exista diatf, , d~ que. el país vive el libro de texto gr_atuito, por- momentos que exigen una ac, que saben que domina las con- titud reflexiva y responsable. ciencias y les perjudica para · Añadió que "J.as circunstan• sus planes subversiv~s": . cias imponen p¡ofunda refle• Agregó que el libro de tex~ xión que nos conduzca a asuto_ gra~uito no lo va ª. retirar mir una, actitud crítica y atenel gob1emo p o r capricho de fa; una disposición de mexica, unos cuantos y ~firmó segui· nos concientes , que impida el ~p~~ qu~ quienes se opo- . desbordamiento irracional da net( leilt} .~a<Jyuvan4' de 1i: ambiciones personales y de ~ -• · .. ··grupo. Depemos, indiferible· educac1on es pc¡que no están mente, estimular un frente pa de acuerdo con el espiritu li- triótico -que nos permita de bertario de la Constitución, cu- safiar, indemnes y seguros, la: yo articulo tercero expresa que asechanzas de dentro y de fue Ja educación será ajena p o r ra y que defienda nuestro des completo al concepto religioso. arrollo y crecimiento ep ~ li Con la representación oel bertad y en la paz". presidente Ecbeverria, Robledo .Santiago inauguró hoy -aquí, en el centro de convenciones del PRONAF, el IV Congreso Nacional del Sindicato ae Traba· jadores del ISSS'fE, y trasmitió a más de 250 delegados de to• do el país el saludo cordial que por su conducto les dirigió el primer mandatario. . R~)e(Jo . . Sal)tiago dijo tam- :a ,,., .. bién que el libro de texto gratuito contiene todos los pnn• c1pios ael movimiento social de 1910, lucha contra la ignorancia y fanatismo y crea un concepto real del universo. Agregó que el espirit11 libena• no ael articulo tercero será nacionalista y cientlfico y que éste no se había cumplido fundamentalmente en la biologia, ya que se tenía miedo a enseñar cómo se reproduce la humanidad, muchos retrógrados han creldo que esto es ense· ñanza sexual. ' Habló también de los esfuerzos que se realiun para que el servidor público disfr11te de la seguridad integral e icdicó que el lSSSTE proteje en la actualidad a tres millones 300 m1! derechohabientes. · El doclor Julio Cortazar Te)iente def sindicato del ISSSTE rindió un amplio informe de actividades en el que destacó que deja una economía sanea· da y ,mA~ de un millón de pesos en la tesorería del sindicato. Negó que el edificio sin• dical . baya sido rehipotecado. Al rendir un testimonio de , agradecimiento al presid_e~te por los benefiCl(,>s 1Ecbeverria 1o t ~ a los trabajadores ■ �fflfflffl 247 ~ 1 2 3 4 f, 6 ... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ~OE 1 1 ~ 9 1 1P, I 1 1 1 • •·.;- f'm:?f1 1 1 ~~ [O D '[j] J • Pel.lSRO ' ~ l.a Unióo de Padres di}tt qtlc los libros de texto "nalta los sistemas palíticos .te Rusta, Cuba y otros paila sodalistas como· modelos y censuran a los Estados Unidas, nrasil-y Chile n,mo F.s~dos opresores". "Me parece desafortunado que la declaración de la El Presidente Luis Ecl._everria dijo, al responder a jerarquía ('Clesiástlca relativa a los libros ~ texto gratuito rargos, que los libros de lrxto están alineados ron el Tel'ft!r (·olnrida ron el pronunciamiento y la campaña de rumores y · Mundo. falsa informadón que llevan a cabo sectores oscuraaUstas y . B_ravo Ahuj1 tam~WI! _dijo ,n su declaración que la retrógrados ..'', dijo en conferencia de pr~nsa el secretarlo opmlon dl' la lgletlia y lOtS a\aquea contra los libros de lfllt Víctor Bravo Ahuja. c·oincldian ·•ron los aclos desesperados ,te agrl'IMI . . h•rrorista ''. · l.)(> ('Sle modo coDtestó la acusación del t•plscopodo l<'ue una .evidente alulón a la serte de cxploskmes • mexlrano que el último ~,emes marúfestó que los Hbros dl• bombas en varias riudades del Páís el 27 de Enero qur drji tcdo rontenían ''ideologías i11aceptables". Hart' dos semanas la Unión Nacloaal. de Padres de 1111 saldo d(' <·inco muertos y más de 20 heridos. * Yl:Er: 7 8 9 1 ,4~ [ OD IT ] • . t . ll - ' C ~ ... j NO SE LE. VAYAN A ~ SEÑM , py93s1 /~ 7 8 9 [ OD IT ~n:.~¡--!~~º~=--,m~_)-~~ª----::::~~~~!-!~!i-rr,_a_,E_d_llJ_~_aci J ófil 1 fllci! percibir una bien or• como se solicita en cada texto e'ta n áe~ta _dpoca debemos med_1os de comumcac1ón cam na *"8izada. la litica pa en COAtra . _po popular Y na- editado , s r m s um os que nunca masiva•·. • . Poi' 11 Secretarla de ante las agresiones solapadas l!:ducación.deJ extran¡ero 1:111· Hernández CaUijo á~pués en la sesión ~~ addvu-~2iJ~. 32_ ~-~~. aJ Secretario de de trabaJ- que la información --• e 1-· i,-wtoa i::.u-, ,. eville una nA.. ~e"'u ¡ ,. t ·da t ~ 416 del , - ·rt - -~ ~ . i:-- ~- ... a co.. Pm en os nuevos 1'ftular' de la Sécretatí¡ oa -~~ ~a• ... g~~am1~ra con1 ~ió": PúbUea. vtctai···· !!11!!1!1 · ,.. . la o l t . ~ por los allnalista del ~~iemo··. J!;l !!Mffl - . VOAlnqa-. , t 0• . ; "' y agregaron:· ata capt-\ IUUICIOnalmente re~ ~ ~ene. de Estos se ullhz¡,n muchas \'eces en forma me:-cant1.•:-:.. y anl :s.;da!, wfunditndo -,::-nogratia, la cual 1;:5 de 1~. facil .-.~ceso a niños d..! t.x...~ las edades. seca $1 r . -..quenne,han resignado 1 perder eJ control de la eclucación en Méxiép.. 11 Además, esta accion t'lpittfiJl'ta por pollticos que • sallén- lo que quiere.- . En nombre · del Comejo Naci • onaJ de Directores de los 1.1 .ttet Ing. Emilio HemánQa , .• 1 ,..,__.....margo, del plantel de . -uca advirtió: , t" Infortunadamente esta es r taalpaiia es Iimitaaa por per- --- ...... . ~ 9ue, las más, ni siquiera - lticlo Jos libn11 de liexto ni IIIUciaD mea los b8Jl aatt- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- --- .¡ �r 249 ~ 3 4 ! ·. OE l 1:1~-r71 S 6 1 1 1 • 1 ~~ 1 1 1 ( O D~ 1 T] 1 )e,rIQS:~~it~~S~-Padre)Rádl ' ·• - • • • . ... . ' • • • . • .. ""'~~q~i· -71 • • •• JI, t "Hay .~rmactws netaJi\ente. ~ : · ,. ·a 1a búliqueda del bien socill y $ ~ ~lés el los h. . -tte texto grat~1t~ • .nos es co~ún a todos, Por ellcf.nos ,'tX• , diJO el. l'adre-Jorge ~Y, en ialeom1dá de_ · _presamos _y estamos en la -.ea •arcada nuestro juicio, lo centr.al .de· ~s temas. fue la fnalsten~ de todos tn que ti , SEP está dtsptleSta al ~ Y ha aceptado, Yaeguid aceptando, augerenclas de todos, incluso para modlflcar;Ios libros. de texto en aus.!uturai ediciones.· Jlménez Alarc6n advflltl6 q\lt el comejo · presfd!do por Q'. es ''wt •parpnento.~qca. tivo" y que los materiales de los. textos• "están sujetos a, tlna ·revfalóti~anezat&",, lo cual "garanti1.a la mejorfa dé cada edf. ción desde los puntos de vista COjlceptulJ. y didáctJco". Al mfmno tiempo n!OOn16 Ja' exhortación, 'inserta en todos loc-.,te¡tos escolares, para que- rnaestl'OI y pa4Ñii. ~ familla hagan críticas y su¡erencus-~.qae.' siempre smn t~das en cuenta. • La doctora VAzquez de Knauth dijo que ... _ • 11 • ·n• · -- •ra _. • ' L____ ~vj 1 ,~ •' ... ·-· - - '' 1 2 3 4 1 / j ih \U ~ ~ .. 1"'4 , V ~ ti ~ t\17 1 ~ l. ·-' "' --=---7 'b ~ r--------=:__ -=--~ - ~ : - - - - ~ = = = = - ~ - : . _ _____ - ., ., ,., La-_ SEP AJ,Jerta aJDiálQgo ·· · Haciá ull ·Mejor:Análisis de :Textos ,·~ POR ALEJANDRO AVILES l......:,. .UNA sai6~1 académic\_de dalto nivel, será, sin duda, desaprovechado ,m .:. EC más que una entrevu.ta e prensa, parte. · !ue el even.to realizado ayer, con Decimos esto porqt. - 11lgunm. per. :·d:~tas. extraordinaria asistencia de comunk.. dores ahí presentes confesaron qúe s_ ·:erLn de prensa, radio y TV, en el saló:1 ''.\larga- en aprietos-· para sintetizar lo e5.,' :U, rita Ka.za de Juá.re'L" de la Secretaria de lliqufera, de los c:lnco trabajos ..,rcsemi:. .,:._,: Educación. Lástima que el rnaW'ial presen- el fn!orme ~l titular deo la S.SP, inge:i:~rv tado, rile- en eonteoldo y expl'fSión, multó V:cto.- Bra'Y,> ~úja; la copia \le .a carta fil ±, PIia • ~t,Qp:56n ·y , d1-'i¡i~ pis' -él_lldsmo. y lada ..)():- t-i. a. I i -- f~?¡7s1 5 6 7 8 9 v y¡ 1• )PI 1 1 1 1 1 1 oada texto, más que. comunJcar ,,cqnocl· mfentoe fijos, es una metodolo¡ía para bus• car fnfonn&ctón. Se. busca que el al'1D\DO aprenda, no a mertjoriz.ar sino a pe1118f, y. eJ juicio critico puede .cambiar a médlda que aumentan nueattoe,conC)Clmlentoa. Se o_r_eten __de_s_ocl_al1zar __._al_n_l6_o_,..,.,mMJ= --~"""o_,e_eJ.;;.;__ _ _.._-...::•r_e_sp_o_~...; · ...bllJ;... ..· -~-d.-el__;;:C:~_º•_1_a_t_em.:,;. .·_ur...: _~_·___ _ji ~OPOE oD ' 7 º•'ttca.~~ (émm1u23 (' '_{_~ f'js;-fl 4 6 6 7 8 9 [ 1 1 1 1 1 1 ) ~ - _ que: 1"";¡7";;1r:;-;¡:,-¡--.,.-;;-,~.r.:-~;:-:ir-=-, (.:•=•':'~~U: .. Zj;;.~; ~~= con : ~ ~OPOE 1 ~ 3 · A ay;taryos de 8ao ~ . a. la-. p fue· •·· t )>or el Prjmer Magistra~ cllijlllo pidió·· . para eharlar • e 'La ~z de~ . que expresáramos nuestra, 'UlCGnfOJ'I, :1 . . otris,o& en el_p~ eduC4ti~ ~,;.- . , midaées, .como mexicanog que IOmQS". . Rldq por tos l!thu • texlle &(aúütOI . .. /. .. tntre bromas y veras.el .Pa._ Hady ··, ICn la duahdaG'.de libros,ftlel afullllO d1Jo. ·•aun el Mismo Monseñlr 11(-.det Ar- , y el del maestro. mlldloS s~ han_pueaee,~ ceo. que a veces ha sido considerado la • reflertonat sobre • li~ fltl ....... · . · ovejita negra, expresó en s" ,bomilia def: ~ ~ se ~fetemdo tri los et ·. domingo pasado en Cuerr..-ca "La tó:-·( maes.~ro. , .. . · · (. i .- . 1dca cle l(!t calificátivos, tarito dl9 • .. \ Justament~ eo •~ hbros • _ maes~ t linc~rtos como de muchlll ~ 1e encuent~ a h ~ n~ffler(e IP'-.. , } tas..• r.._to y exponente p....,_ ·ma morales Y. se ~1€6tan. .1deologlas • tinacklb <Sel pensamiel\to·· Cllalllno 8ll inaceptables pará 1a ooncieneia cristiana, , Mé,ico·r. . · • · .. , ~jo el PaQte Kady;'lllcleodo hincapié ·en · . ''Si algun error hubo en• Obi1pos tui·, · que ~mbos librós 11<!. ~•n d~atse. ~. • no pensar-antes de la Asa111PJea • .inmt-;;1 ~I mQestro adqwtre en su hwo l06 ::1-''diataaeateen ampliar las• i-as.-~ <lOOOCimientos que · ili ·1 • tinad.18 en la Agenda al iM,rnie de 1a· . alumnos de viva voz. · Comisión de ~ducación y ~ l o al~ ' ~omo _p~imer pllll~ de s,r charla ~.primer dia ,de la asamblea tri.aten.ción a .· Pft1iO el ahv10 que ctmtituye para los cns¡ la~ Circunstancias". y,~ , llanos la declaración del t:piscopado ~ ·Mexicano que censura 118 libros <ft?· texto. , , r..1 Padre H.ady tenla para illlllrar su "(;onsiderarno.1t átje, que eramos ,. honda preocupación sobre el prob•, los_. ~mo un rebaño sin pastor, 1*-: que . se . . textos m~smos, comentarios ~egados de habla retrasado la declaración; piro ahora • l!:spai\a y de ~·rancia en forma de boletines , sentimos un gran _alivio" .. • . ·!~ • · confidenciales que se decAaran veniaUna . vez que se dió a conocer a la . • tteramente preocupados por ~l 1o¡rave · opinión pública la po&tutfl de la Asambl~ . problema de la educación ea ~co". Plenaria del l!:piscopado Mexícano, ex· · Intercalando el tono fesavo ar ll'iVe ! presó el Padre Had.y, · se levantó una :·\. pro;ema .tratado, el Padre Kady se · j metralla de epitetos: "Apol~tas de la ,~- pre ó a si mismo: ¿Los funcionarios t ignorancia, sembradort1 de odio e indus· , . habrá leido los textos que tapto exaltan'!. , triales de conciencia'', de diversos flan, Porque hay afirmaciones en 101 texlG.$ ~ionari!)-5 públicos que hlcen asi un men- . como Ja de que "la masturblcióo~es una · pdo servicio_al t>rimer,Magi~trado de Ja . ~ necesidad biológica y ayuda-a reaijnnar la Nación. so pretexto .de una unidad polltica personalidad de los jóvenes:· que no deja de ser aparente.: ·, ,'., "Y digo un menguado servicio -cont · ¿Quieren quizá debilitar ai pueblo • tinUó- par que el primero en pedir al puebfo para poder sojuzgarlo más fáeilrr'IIQte'! Es ~ mexicano que exprese sas ineónformi: -Qtra de ras preguntas que se lllzo a .1o largo · ctade.s ha sido et propio Presidente de la de su Charla, en la que expresó támbiéla · ltep)blica... . , · . , .· "qu~ el mismo ~·reud de quien utllilan SU&, ~ -~entido' ideol'~ que· tuele ·darae a esta palabra, aJnO en cuanto lf¡ni!ica prepararlo para vMr en sociedad. Es una metodología para despertar su civismo. Todas las cultnras son d!gnas de respetQ, . y to~ nos enseftan algo. Los ,textos -no pueden ubicarse en la época de. nuestros p~dres, sino ~ in~ntan dar sentido a lo que.. ve y oye el l)liio & -hoy mediante una búormaci6n Integrada. 'No debemOfl ••:tener tanto '. miedo a lu palabras. No alarmarnos po¡-• ;· que se l)able de,cambi<>; pues -'l no·hublera · ~lo, no importarla ~o •t.amos.. haclen40. . . ~: • . , El doctor Gutlérrez Vázqlle'l, al.referir, se- al texto de ~clas Natu~ dijo. que .;11e enfatizan Ioi . asp~tos ctentffi.co;. deJ conoclrmento, pbrque ya no basta con las ;·ll~dadel, sino que deben abordarse las :ca.t.,rtas •de todo el ser huma,oe,. lifll. ia "fflitud del ctentUlco po es .-bkmJperte de la duda aistemá.tkl; JJ qen. tfffcó es crfUco y creado:,. La Jlffncla no : es sólo Jo que ya sabein09, sfno!",ai ~todo de Jnvestlgacfón; El -método .cjentWco acumula datot, consulta· a 1811 que ·lliben, fnveÍU1$,. ~enta,·· hace -~ -. es!utno _por •P,tr ..;._"cUstJ,n¡u_ir , ~ •unir'', .~dfria Mal'.ftaln....;. y luero para .~ el :resuUado de laa mvestfgaof~ .t,a clen· da q-,e ser un puent~ p~ Poner a las : peispna ~ • <:~tacto.con, la·,zealldad. . ~ W ,contexto, el conocfrnJento del dela• milo tlrtal del hombre fncluye el del desa•,l'l!Ollo de la sexua114ad. P.tro. nQ, tm.a ~xua, lldad ~entada, al esttl.o de }ot, medios . pub~cltarJos, comQ un 4rtfoulo ~ ,consumo, . s,lno ~o una;reaJidad vital, ,unida 8 los , valoree humanot; tales (,'Orno el respeto, la · · 1f\ * : VI~ ·.r sub.iecretarlo de Planeacl6n ingeniero Roger Díaz de Cosfo, a la Unión Nacional de Padres de Familia; la exposld6n acerca del texto de Clenclaa Soclaleer hecha por su coordinadora, Josefina Vár,quez de Knauth: la correspondiente· 11 ~ Ciencias Naturales por el -doctor J. M. Gut~ Vázquez, y la eva:Juaclón general dt los textos oftecfda por el maestro Mol~ Jiménez Alucón, director del Q>nsejo clonal Técnico de la ~ducacl6il: . Por Jo dicho se· comprenden que noso• tros, en este comentarlo, apenas rozaremos el asunto. , :; ' Na- Háiati•rmacion~:¡nmoillei ',.' 250 ~CJ /~-¡¡:¡..;7\ 1 ) ~ (~ D 1 Tj �251 fff~]fl A ~ ~ 1 1 2 3 4; 5 6 7 1 9 252 ~ ~~=~_.._--__.........~;;:.i._3 •ºJ / \ 7\ []oP OE (~ o: 1 T] ~ 1 ~ 1 2 3 4 lrl 1 5 1 6 1 1 1 8 9 l (ODIT) J La EducaGión .Sexu~-,Más qu, -In/Qlmacióii Todas:las Escueiás Supefiores del País Condenan los Ataques ·FáSCisias \ POR CAll.OS 'AlVEAR ACEVEDO ' . ,ivo y de 1frtru)ar mtn humano y !!ocial --«itft otroa-- a, dentro de nuestro mcmeato, el de la f"duc&ri6n aexual. , Ha sido materia cSe debat.e, y acaso lo sip. siendo al¡(m tlffllpo mu. aunque ya te(']ama una precls16n ~ que a.. que su~ eontomos, ·t us a1caftces y 1a con.tenl<lo mismo. ·, Al1te!8 q~ nada, en efecto, tient que l'f!Caicarse que una es la "informaclál" ~xual, y otra ee la "eaucaclón" ~ . y que no • debido confundltlu en moitlo EMA T alguno, ,i bfPll la aegunda tupont a la p~ra. Y pl.lftto que esto es uf, U@ne que fnslsUrse en que no balta ton dar• conooet" dettminadGI conoclmJentos, eobre todo en un tema que despierta vivíslma •t~clón, lo mlamo en !a adolescenola qut tn otras edadts, porque no se__ trata de sa~r algo qw ~ ajeno a la acción, a la conducta, al q~acer de loa seres humanos. Saber acerca de las p1axta1 no p~nde a converttr el coinockmento en acto. Lo sexual, en pr!nctplo, 1i. Y por eso es primordial que a la ·fn1truccl6n se la impregne de completo res~o a la persona humapa, a fin de que ésta sea "educada" ~ al~nte, confonne a una responsabl• lfdad que lé8 Ubre y moral, puHto que éstoll no 110n ~rmlnos que 8e contraponen, sino que se annonlf.an. * L tema es, por su misma naturaleza, algo que entra de lleno en la ~!era de las tareas que competen a Jos padres de familia, o, por delegaél6n de éstoe, en los maestros capacitados, o en las penonas que tengan la preparación adecuada al ca.so. Educar sexualmente reclama, por otra parte, tener presente que no es lo mismo lo almplementl' "geftftal", que lo "sexual" en toda su Integridad. El sexo tiene, en lo ¡enital, un elemento de base, pero el sexo infonna el ser todo de un hombre o de una mujer, que por ser tales, son difPrentes entre sí. Aunque lo genital M entre en funcion'8 en un momento dado, de modo directo, el hombre actúa. piensa o sien1E> de acuerdo a su constitución masculln:t o femenina. Nadie es asexuado. Po<lrán ·darse casos de degeneración sexual, o de atrofia sexual, pero no de prh·ación del sexo propiamente dicho. Y esto lleva a pensar en cómo la eduración sexual, quP implica la información citada, tiene qtt!! orientarse para que el hombre sea hombr<', y la mujer, mujer. Bajo pena de que haya frustraciones, desorientaciones, o s c u ras angustias, o situaciones equívocas que en modo alguno pmnften la plénitud del ser humar.o, frutos de una educarión..·detlci.:>nte. o consecuencias de una educarlón ºpésimamente ¡uJada que lle\·e o a una inhlbic-lón trastornante. o, en el campo e-puesto. a un uso indebido del sexo en forma de machismo. de agresión, o de desbordamiento pornográfico y obsceno. E derarse como algo sucio, reprobable o pecamin010. SI • algunas fpocas, por patrones mentalel o ~tura¡es npeciflcos, se con&1,der6 lo ~trarfo, ·no es porque el Autor de la n~za lo haya querido asL Delde el priqio mismo de la humanidad, hizo • una pere,Sa cuyos fntecrant.ea tuviel'Oll .una léxuaJimd claram4!nte delbltada. y la unJ6n ~t h,ombre y la mujer comtituy@ ·uno CS. loa actos q~ fue elevado • la eateaoria eminente de, aacramento, es dedr, de canal de gracia. Y quien~• iu p6¡1• naa del Antfguo Testamento, o del N..-,.vc>, no encuentra una cond~'"«>ntra todo esto, stnd \Jna aceptacl6n wfwtdente¡ que incluso la unión matrtmorua¡l es equipara• da a la untó~ de Cristo con. ~ I¡lesla. . Quiere ello decir que sólo tiiJa def<>i,nación de las cosas, una vfs16n inadmisible de éstas, puede considerar que en la tradición judeo-crtsttana hay elementos reprobatorios del sexo y de su s!gnlflcacl6n profunda. Lo que depe ponerse en sitia destacado es, pues, el ,,ator de W1a sexualidad que, encauzada hada la plenitud del hombre o de la mujer, les pennfta su maduración reaJ, su realizaclón integra, su confJnnaclón de personas verdaderamente tales, Y eso Implica no hacer del sexo un motivo de esclavitud -como ahora ocurre con el manto paradójico de la "llberacf6n" de 1 prejuJdos y el desenfreno consiguiente-, sino un material de afinnac16n del ser de cada uno. Lo cual lleva a pensar que si el sexo estl pr~sente de continuo, lo genital tiene que reservarse para el amor dentro del marco matrimonial, fuera del cual surgen todos los trastornos que van, ~n escala mtiltfple, desde el autoerotlsmo o masturbación. ha!ta el homosexualismo, pasando por todas 111 fonnas múlttples del egotsmo pasional, del donjuanismo equi,·oco, o simplemente de la fornfcad6n corno asunto ordinario en la vida de muchos y de muchas, sobre todo en las épocas de gran rrlsfs. l'omo la nue~t rR. * I ,·á en la naturaleza de las 1•0!.as· que S lo genital esté unido al plarer. con- vient> subrayar que k te <'~ sólo un medio para llegar al ffn <'levaido <lt>l amo;· en su forma más elevada, en la instirución inatrlmonlal. El placer no puede ser un fin t'li él mis·mo, que·fn cuanto tal frustra y hace del lndfvtdu~í un siervo. Y puesto· que seJu1r ·)os cam~ que neven a la madurez ~ • da, en la plenitud del ~·~ afo~ '1eza. se staue de alll que la'educación sexua l no puede· quédarse en una 1erie de notJ·c1as sino' qué debe fortaleM?r la voluntad; rob~ eoer el criterio, dar sentido a lo masculino y a lo femenino más allá del uescarrlo lastimoso. r on objeto de que en ·el horizonte general de la existenda, aftr. me cada. quien su ,-aior de hombre o IIU U~ TO que lo Jsumano. va const,o ~'valer de l?lU.1er .. ~ q~ no. la _mera c~lo sexual, y • es ~ '!ttesrante dóQ, dt o ~ RDJ!n.,,que est~ 11 !Je la, personalidad, •Nde ~ - :.:JehaiaDÚII\W e i n ~. ~, • , • • P l .. l e El Con~cjo Nacional u1; -~º. u:. l.lJt, el uoúur Alfon!)O Ran- dri ~z ue · · .· · rectm.:s de los lnslitutos Tec• gel Guerra. dirigente de la Tec~ológiq d esDdirector del quiene~ combaten Ja obra no!ó¡;i,os Regionales del País ANUIES. El aclo tuvo lugar el ataque ~ro ~ u~anro, que educa_t1~a del régimen cuando y la A~ociación Nacional de en el salón Alameda del Hotel Uniw1 ~•dades e Institutos de del Prado, a partir de las 8:00. Enseñanza Superior, condena• .t::I ingeniero Jesüs tebar . . f . • Rd . ron ll}et, en _01ma conJun_ta, .º nguez, a nombre de _l~s el a1aque fascista t . a los . libios directores .de los Tecnoloa,. .,. de texIo gra u1tos y en gen~ cos, expreso que es fácil pcr• ral a la labor educativa del cibir una bien organizada gobierno de la República. campai)a en contra de Ja po, La decl~ració~ s~ produjo lítica nacionalista del régimen ayer, casi al termino de la y de su posición internadoreuníon que realizaron en es- nal como país del Tercer . · l Ios d.1r~ctorcs .d e M undo. " Esta aun • reciente · ta ~ptta el lostJtutos Tecnológicos Regio•. reconocimiento público que a nales del País, que presidió el los textos hicieron los minis· in,aiiero Martín López Rito tros de Educación de Amé• ~· en -~I que estuvo presente, rica", tamb1en, como mVItado espe• Señaló también Tebar Ro- tores trad·ci~ieo.e e os sec- 1~ opinión fascista es difun• cionarios ~ue nalmc:e re~c• dida por todo el pafs a través 1 nado a pe'..derºº1 se t nlresd g• de desplegados Y carteles. ~ e con ro e 1a As·1 . educasi6n en Má.ico, infortum1s~o, exp~sa que se nadam.... te esta acci.6n de po- pu~de reali av1z.orar la 1int~ nc ·ó:1• C:e líticos que sí 5 be 1 zar una esca ada en con• quieren es imitaJa n P ~ue tra de los artículos 3o., 31 y person;s las má$ por ?{ªs 132 constiluciona!cs. Es:>eraleído los 'libros d; ~~ºni ~n {'1º5 que el ~álisis y. el diá• m ch he Y ~ e ogo construchvo sustituya la pºar:e;xpoº'Inºers n ~n~hz11• actual campaña de irnpropeopmiones se evi·te una P~!igl'Osa · que los mejoren coma lo so, rios . . }. licita en cada textO 1 . d~V1$ton entre la fam1h:i me• SEP • propia xicana, en esta época en que • debemos estar mas unidos Los ataques, se dice tam- , que nunca ante las a~resiones bién, exhiben la _intención de &olapadas del extranJero. = 0 tli · U ANUEIS Por su párte, el doctor Al• fonso Rangel Gllerra, a nom. bre de la ANUIES, bizo tam• bién una enérgica condena a la campaña antinacional que se ha desatado, a pretexto de los libros de texto gratuitos. La campnña es muy rcpro• bable porque se quiere dar una imagen que no es la que reflt:jan los libros de . ,.o, que tratan , simplcmcnt,· :i~pectos que deben sa p;,¡ :e fundamental 1.:n la formac100 de las nuevas geno:racion..:s. En realidatl, añ~1dió tmal• mente Rangcl Guerra, s.: tra. ta tle atentar contra la uní• dad nacional en momentos importantes de la vida del pafs. \_ · 2 3 4 S 6 7 ~ P OE 1 ~ ¿,-1 ! 1 1 1 1 1 8 9 !YI l' J i Se CompremeÍe la CÑOP en .1a Lucha 1 a ~avor del Libro· de lexte Gratuito . Los dingrnlcs nadonales y e~latales de la CNOP, encabeudos por el licen• cado Da,1d Gustavo Gutierrez, se comprometieron ayer a emprender intensa laour, en colaborarn;n con las autoritlades de la !:il:.P, para acabar con la insidio· sa campaüa antinauunal . que han emprendido los enemig05 de la Revolución, en torno a los libros uc texto gratuitos, , Este acuerdo se tomó en un desayuuo-sesión.trabajo que tuvo lugar ayer, en I¡ ~ue la doctora Rusa Luz Alegria, representante del in¡eníero Víctor Bravo AhuJa, explico qué son los libros de texto gratuitos y _qué se ,busca fundamental, 1 mente con una edu.:aLion funcional y no sólo dar conocimientos específicos. Se~aló también la doctora Alegría que las autorido.des de Educación Pública Y paru..:ularmente los responsables de los libros de texto gratuitos, están abiertos ª 1~ critica, siempre y cuanao ~ea una critica coustructiva y en contra de la acutud negativa de pequeños grupos que ie oponen por sistema al desarrollo . l------ . . . • 1 l • J �~ i,. 6 7 1 9 2 3 4 . OE t -s ,. · la Iglesia ·opiña ·en; contra se modificarlan loa tex- ◄ CNTE Espera ugere·ncl•as-, --=-~si toe! * Las Familias Podrían Hacerlas · * "Hay Personal Para Atenderlos" * No se nos Acercan: M. Ji~énex • • - -Lo que si ~i.rantizo e! que se Mudi11rla. se analizarla y 1e toniarlan en cuenta sus puntos de vista. Pero 10 mi!Jno ocuITirta con cualquin , otro u¡¡ml!.mo gue tenga autoridad par11 opir.ai·. "Si la& autoridades eclesiásticas o los -·Hay antecedentci de que padretl de familia tienen la razón, a<:91·~ \'>C•t ta opoaición de agru:,t.cloca -ie cómo fm""''"u. la educadoo aexual iics, llaya sido modltlcac:.o e1 " . - . .... ...,..,4,.(,. litro dl1 tmo ~atuito? , en las ew.1elás primarias, l"""'... reco--No ttn20 informes en ese "m«ida.r9e que te adaptara tal C'iterlo en :s-.::itido. Si Por m&.io de1 anala elaboración de los próximos libr(IS_ U.si, d~ubrlmos al¡un error el@ texto gratuitos", declaro ayer el pre- ese cmr ae rect1fiea, v seria sidP.nte del Consejo Nacloñál Téc,nko de u.~ (lal'> ,1dclauteo, no mucha ta ~caci6n, Moisés Jlmi:nef Alarc6n. au·ás. Agregó que "podrla ser ese u !)tro ~- BEPRUEBA L!S UNS · :ttiiio porque la redacción ultima de l~ ATAQUES A E3CUELI\S libros se hace romo ~tado de <>Studi~ .F.l je!e i,!e la Unión Naclo. .. • exhausthos · . . , •:qp1no que e~ (•u~dade3 t<:~ ~ia~t1ra~ y padres O,! fam,lia l debertan ,...., • - ., hacernos llegar sus puntos d~ vi&ta , co- meut6. , Aségur6 que las organlzicfones de na! S1narquista (UNS), Juan Aguiler. Azpeitla aseguró :ayer que esa organización "es njell'1 y reprut:ba los ataques corr.etidoJ · recientemente contu alitunas ~u las de León, Guana,Juato". • As1 :!>e lo dl1o al stcretarlo dti Educac\6, Plibl1!!1t1 V!ctor ¡ - -__._ - padres de familia que han impugnad¡> el Bravo AMj-a, durante u.na 'ri• 1 llbro de texto "no ,e nan JACerqi.do a · · nosotros". ' "~:1 1 ,•• · \. O DI T - ----~--- I ~ Afirman ser Ajenos a la AgifaciQn, los Sinarquistas; la SEP Escuchará aJodos sita qua. l.! túzo, 1:n el dpcho de éste. . I..a SE..O b1torm6 en un boJe. tln de '>rensa que el lldel- de la UNS expre);ó también "el reconocimienti> de su agnipa. ción por la poiltlca de apertura al diálogo que han mantenido las autoridades de Edu- Mt:XICO. febrNo 13 1UPG\"1 La rnión .\alwnal Sinarquista declaró hoy que es falso qut' Psa agrupación cación, como vla para analizar discutir y , resolver toda clase de problemas con todos los sectores de '1a población". Agullera Azpeltla agregó que cuando las autoridados estAn abie1·tas al diálogo debe · acudirse a elles, según sefialó .:il mencionado ho!etln :ificfal. "La crlti'Cll r¡ue St! haga debe ser razcnada y las incon1onnldades quo se manifiesten deben pL:ntearse oor los cauces instl tuclonales", aftm1ó. AdemAs adv1rtl6 que "no es conwniente que se e&."indg a las familias con de;:laraclones falsas". A la reunión con el titular de la SEP aslstlerolf también el subsocrotario de Educación Primaria y Normal, Ramón G. Donfll y el pres!dPn~ del Consejo Nacional Técnico de la Ed.icacton, i ¡;if:{s Jlrnérier.. "ha\'a sido la promotora dt• los aetos registrados Pn Leon. Uto.. en donde un grnpo de per:,onas al'udiel'on a vanas t>Sl'llt>las pn111arias a sacar a niños y pr<ll't'sores en son de prott:-sta por los texto), único,". F:n un comunicad1 de: su Comisión drPrensa. informa qlll' los señores Juan Aguill•ra .\zpC'itia. wre nacional . y Leopoldo ~lartinez Ht1 i,. Se('rt'lano de Rrlariones. St.' en1n•,·1staron con el titulard<' Edueación. lng. Víctor Rr,l\'o Ah111a. para pn•<:isar su posttJra La propia agrupa('ión d1et' qw' el Ing. Bra,o .\huja punlt1Jlizo quf' Ja dependenna a su <?argo t'stá al11Prta a la crítka. "ya qve somos un país plural que. nu ohstaue. cleb<• mante• nerse unido t•n lo fun~ntal ... Anotó -sq.wn el 4.•0111uu¡cado-. que nad1t' post'e la v~•~t~d absoluta, "por lo qut> ;1suntos f1'ln11 éstos son d_eba1tbles. rl'stlll;111do)lllra i>IIOl'I mejor s1slt•ma el dt•I d1alog9'. . St• agrega qw• d ~1-.uwriot·xnm•ró ,l la UNS de la n•spo~l>!td¡¡d n•sµecto a los sucesos n·g1st~M í'll Lcon. "ya qut• l¡¡ ¡,rop1a SEP. llll'diantl' un enviado cspp1•1al. reun,io los ek•nwntos de juit:io al i-1•spl•l'lo". Finalnwnt1• n)lnisiQnó al Profr. Ramó!l <..,. ~onf'il. Suhsecr('tanoy al Profr. Mo1ses J unen<'z. \lnrcón. presid<•11 t1· del Com,t'jo !\Jadott,tl Tét·111n1 dt' l•:dnrn ción. para qut' 1•:;rucht·tt ltis puntos dt' \'1:-ta de los ~inarquistas ,·,m r,• ladón a los libr()s IA· htl'it•ron sabl'r que ·•esta agmpación l'Olldt•na toda 1'01 ma de rn1lencia. indus,ve aquPlla wrbalista. (]lle parcep agitar actualmenh• ,11 país. Pn la qut• mediante Jlt'sados C';ll 11'icalivos. ¡¡1as ~ur con tdl•as. prl'tend(• prnvocarsc la d1vision dl' los mexicanos y enf'rentarloide m;1nl'rH 11-recúnt·, 11ahle ... < desea expont•rh1s t•n feirma ra,,,u;1da, serena. y (Jll<' ;1 la vez propon,lr:, los cambios qut> ll• parecen pertin,•1• t•s. lnd1caron asimismo Qlll' la l 'NS tient• oh.1t•t·1ones sn1as ~ , ario::- dt• los libros unicos, ''pt·ro que bs mismas he estado esperando'', 1puniuali.%6. "Hay 1>erSC1nal euficlente y especial para atenóerhs. !.1 eecr~tário de Educaión Ptlbüca, \71c.tor ~ Jlravo Ahuja, lea hizo •.a invlüí..ión por escrito desde ~l ~ o, 'f de enero''. -¿Ent\lnces a invitiwcl6n se les hizo anle, tlu c¡ue l>ll• blicarar. 101 desple~'os?- re-portero. -Deapuéi c:e que se lea ~- pre~mtó el vitó a que oplllat·an, i.n.1.emifi- caron los desplea:adO!. Infonnó que m.illonta ó'e ejemplares de libros de texto gratuitos se han repmldo tm; el p..ts, rin que se detenia este proceso, con "el enoyo de maestros y padrea de familia". Por lo tanto, aclaró que si !le piensa en posibles cambios al contenido de los mím:os, tend1ia que realizarse huta la siguiente edición. "A mcnoe que hubiera órdenes en otro sentido', puntuah. zó. · Di1o que el ~ .es~ en. condiciones de recibll' cualquier aportación, de persona 0 Rt'Uf)O de nersonas, acere~ del :ñst~rna educativo del pals. Se reciben icieaa sin hacer disting06, ~preeó. • - 1 l 1 ' taa ~ I 1 6 1 7 ía 8 9 l'J Toda Protesta Debedta<erse por ··las Vías Legales: el SinarquislllO -¿El CNTE espen a que las personas o los gruPos O'Oi· nen o se le .,ide su opinión? , -A veces oed.imos opinión , instituciones y otras •veces a particulares. • -¿Se les ha pedido el punto de vista a lu autor.Jades eclcaiflsticas? -Yo no be recibido o!icihlmente opinión de ningl!;la autoridad eclesiátsica, 1>ero co• .no~o SU$ -pronunciamiento, J?;enerales. Ha" corporaciones que han exor.-.,_do sus opinio• nes desde , . u< años. Las CO• rriente.s o.tuna•..:.i:t.S en Eu.ropa ,. ac i; todas !.tS corríe:ites :.on ~onsideradé..., pero no~tros no hemos hecl\o :~nsu1• Í 3 4 5 2 --, Bra~ Ahuja Invitó a Presentar DJ.screpanclas y Proposiciones al Consejo Técto de EducM:ión con la Iil~, ~ -- !J dirigente de la Unión N&· cional Sinarquista. Juan Aguilera Az.peitia, durante una entrevista con el. secretario de Educación p 4 b I ¡ e a, vrctor Bravo Ahuja, expresó su objeción por algunos puntos en los libros de tezto gratuito, pero advirtió que 1&, crtticu que ______ se les haga "deben s"' u.zo• pretende provocarse la división nadas, serenas Y las litconformidades plantearse por los cauces institucionales". Azpeiti¡ condenó toda forma de viole~a. "inclusive aq_uella verbalista que parece agitar actualmente al país, c!1 ia _que mediante pesados calificati... , de los mexjcanos y enfrentarlos de manera irreconcillable". Negó que la Unión Nacional Slnarquista haya sido ia promotora de los actos registra· dos la semana pasad.1 en León, Guanajuato, en donde un gru. po de ~nas expulsó violent~ent•.~ una es~ela prima----- -~ 1 �255 256 ria a nUlos y profeSoret "en la dependeiicla tiu,carzo esU nez Alarc&l y el secretano Ot el preaidente del cón..,O. SeftalO que este o protesta p o r los libl"OI de a ~ a la .crftlca. a 10 Cl1M :relaciones do la UN5, Leopol. texto". et dirigente 11nal'qllista cont.;- do Martln• Rulz. 1funclooa "como un ,....._ Bravo Ahuja dijo flut Mtxl• parlamento educativo,,-... Bravo AbuJa. en respuesta t6 que cllllldo las autorldadtl enc:omló ll poatura adQptada'. estAn abiertas al dlilogo debcl co " un pa.11 em-.entt QUI del cual • .puedtll. PIIIIIII estA empeJ!ado en \Ul gran es- todas las dlldtpanc:111 1 por UNS 1 •l\lbrayó la . . i . acudirse a ellas. dad de que to, probll!Mt u· La entrevista se efectuó • fueno por sumar l'Oluntadea pol1ciones para mejora el cionalet n discutq, "pero no el despacho de Bravo AbuJa. pan res()\ver 1u pude, ca• tema educativo nacional 1 instrumentos auxiliu8' 10bre ;.1>ue de lntereltf par- en la cual tamblt1n partlcl. renclu nacionales. . Invit6 a Azpeltia ~ a Martf.. los que • cuentan los ticul~ l i n o ~ paron el subsecretatlo de Edulhot iatft'eser"~ de~ll cación Primaria y Normal. Ra_.¡ nez Rlli1. al término de ,u en- libros de texto para 111 IOCledad" mOn G. Bonfll, el presidtnw trevista. a que continuara el marias". . El Nndonarta ~ : que del Consejo ~aclonal Ttcnloo di4loao con e, sublecretario ! de la Educación, Mo!m l!UI"" wr:oE !pj ~1 1 . ta eonI , . , a ~nop1s eampan·1gos edel 'Lª1bro Of·,c·1al l J 2 3 7 8 9 - - - - __ ---=---=-----,~- _ (J]oP OE t 2 3 4 6 6 1 ~ 1 1~1p,· 1 171 l 8 9 J A LOS · ESTUDIANTES, TRABAJADO~S Y PERSONAL ACADEMICO DE LA F. Ci P. S. 6. Goberna: <'On todos y par■ tOdoa, a bstenlfn4oEe lnte¡rar camarillas qu, monopolicen Y manipulen decisiones 11cadémlc11 admlnlatraUvaa. unR asRmblea gener11l de profesores, e.tudh1ntes y trab!ljadore, d• !R racu1t11,1 de Clenr 1a~ Polltlras y Soclale11, para discutir l..1 ~ttuadón pll1nteada por l~ desl¡¡naclOn tl!'l Lic. Vlctor F lore, o:,•n Ctlmo embajador ,Ir México <'n la UR.SS y iU L'Onslglllenle - - . con los libros de Titlo G I lt s S(' btl.~Ca tunda1~~,~~l~~rt;le una educar.ion n no ,ó\o dar e~ tune1ona 1 ':i , ;';:ve;:.~1;: eenn las tareas nar.lonaks':. . ~cmando, l~mblen, u~1a arl.1t.ud combat1v_a en In bus(lllrda de soluc1onrs _R los problemas de la n:1.clon en un marco ins t 11 uc ¡ona \• Sil nronunr'ló. a~imismo, tior t>moremll'r de mml'dll\· t.o ii.crlonei:. QUP genrren, a 111. mayor brPvrdad. resulta dos concretos que _l)E'rmlt.an elevar el nivel clP vida de 1~ clasPs mcd!Rs_ en lodos s11.5 asprrtos, parlicularment,e ~n lo oocl11.l, en lo económico Y en lo cultural. pu¡tnnrn po~· eslabler~r un Por :s IIHA :'lt.\RIN, reencnnzam1ento · ent1 P los R,dactora de EL uN1VE~SAL ml!il?.ntrs de la Confederarlón y con tRl motivo se Odio m Uonrs . de re1wpi~ efertuan\n rrunionrs en cat_as en'.prc1:cteran_ una cr'.11n da romnnldnd, barrio. ciuc,a_pa1a <H:ibar ,nn_la lam dad. muniriplo o entidad fe· p:rna rontr~ !ns libro.~ df' derativ:i. ron el fin de que Trxto Or:il llltos. . . no SP m:irglne a. nadiP anD1rhfl lflho: ~rra rra\i1.aóa tes, al rontrarlo, se dé par· " ll rolahnrrir10n ron las au ticlpadon a todos. torldade., l'clucati\':is: sri:un Diariamente, dijo el líder I\CllPrclo quP. ~e t.omo en. f'l cPnopisl-a. es necesario que dPsayuno sr~lon dr ~rah,110 se programe una. actividad qu: PI t1crn:iado D~v1d 01'.s- parn hacer senUr la p¡·esent:1vo Q11Urire1. Rmz . .5er1 e- cla del sector l'TI desarrollo CDUOACION F'UNClONAl, t:lrl~ ¡i;enrral ele IR Con!eclP· en todos los órdrnes para lo rRt'ton N:1rlonal dt> Orp.an~- cual hizo un \amado a los F.n rl desayuno l'stuvo pre2adonei. Ponularr.,. pre!'._1~10. dlriitt>nles estatales de la scntP la. doctora Rosa Luz Por otni parte. n1 lnirrn.r CNOP aue en su mayoda se Alr¡1;na, rn representaci~n ~n1- act1v,dade/\ romo din encontraban presentes. c1rl secretarlo dP Educaclon ~rnte del ~<'rtor. popular. el "Necl'sltamos -expll e 6- Pública, ln!l:enlero Víctor . liceJ;li;i:1.do Gutlr:Trz R u I z una militancia finca.da en Bravo AbúJa, quten explicó no~im\e1~~~~b~;~e~;~1c~:'rub1G de ~n~~restonl's ron \os int, ¡r;r:rntes del comite. e1eculh'O ,1acional de la. CKOP y lo, spcretario.~ ¡¡;enernlrs de ll! Fedrrncionrs Esl ata I es J · · 11111 poslPrlormonte ,•xphco ro~ 10s libros de T1•xlo Ora tuito se busca que el eour meto ctn:irrolle una mtnta lld:id cnl-ica y nutocritlra p'ara su propio brnef\clo J rt di' su romunld:i.d. AnLrs dr Le11111nar s.e1ialb olle j¡1s au\oridadr~ de edv ~ación pública y, parttcular mente los responsablfl dt los libros de Texto Gratullol. eslán P.biertos a la criUcL sil'mpre y cuando esta sn construt'tlva Y en contra dt 1ª actilnd 11e9:ativa de JW QHPñoi. grupos qnr .,e opoorn por sistema al dr~.1Trollo del pais. r, ......., -· -........ ""' ·.A, df':; 1&1', l - 7. Gnrantt,ar la est11blltda4 )' promoción demoet!t!ca del person11l académt,•o y administrativo; a.lu1tAnd11M 1lempre n laa norma- legales vigentes en 1a UNA.'1. n nuncta a la dirección de la Facultad. . '(!Uf' una g;ran sol\dC'Z para exaranünar con juicio crítico_ y muy severo las estratrgias . •A l tervenir de Eneh1 7\ ' ' \ . . ~.I . El dla 17 del presente. a las 11 h ora•. se llevo a electo 1 ) \ I \ "( fUY :~ ALA COMUNIDAD!UNIVERSITARIA Í O D I T] .2 3 4 5 3 , OJ 11~am1.11ea ct1tlcó los procedimientos que tradtclC>nalmente lf ilguen en 1R designación de las autoridades unh·ersltarlas v 8. Asegurar Jns condtclonea de trabajo del ptl'IODll aca• démlco exuanJero, respttando, trrt1trtctamtnte, ai:, convlcclon.•s ldeolO~tcas. trai.\ los efectos pernlc to,os que estos procedimientos tienen en el ch•~em]lt'flo nomlal df' laa labores de docencia, Investigación y ,Ufuslón, dP la lnstll\,clón. Ig-ualmente, d<'~puét de tnallar el mon,Pnlo polltlco en el cual tiene lutar l'sta renuncia, acord6 lo s1¡:ulente: 9. Respetar los logros obtenldC>s I)('" el STEm>: A.'11 en su ultima. revlslvn de contrato colectivo de trab..;ú. 10. F..1tabltcer canales de comunicación pennanent.e ~on el SPAUNAM. L Que lns persone~ qut lntetrrn la t,rna, ademAa dt reunir los requisitos Mlllblt'cldos r,or la Ler Or¡tnlca y el E4tll• 1utl) t;,•ner11.I. dt la UNAil, dt'ben; 11. F.star d l•r,ue<to II r,rotundlzar 1111 reformae ac1tdNr/• •· ras ya emµrendltla.s, !.t!ndlen~ a lo¡tru una ~yCll' parllclp11c:on d~I fk•r111nnl do,.~nte y de los eatudl,u.tu en el pror,•so de 1:ns~iuu1za-a¡,rei.il!,aJe. ~r r,sl)f'tuoso de tu organlzal'lones de los e1tud1antH. t rabaJaclo1\'s y pr,.resol'l.'s, ) 11bstenern de lnter• , ,•nlr en la 1·1,ta Interna de dlc·haa or~anlzaclon,s. 1, F.~llmular nna , lncul11c!On rnd a Vf'-' m~s es~re,l::t , ,•nlrl' 111 11 ,·,•stt¡¡ad,\n. la dorencla y la práctlca ron!o 1 r,1nn11 p11mortll11l ¡,.,!'a ~len.r lúll nlve:e.i acad,t,'.'.t<>-<. t'slo no lm~ll!-a que no •e pu,•clan ~tabit'cer can111'-~ de comunlr11,·10n cnl~ 111 autorhlad y loa sector..~ qu~ ('Omponen nuestra r'~cultad. r "''<lhllld11d r comprcn,i.n antt 101 ex~rlmentos ~f' rrfonna. 1lemocr11ll1.11clón ~· autog,stlón 11c1utt'mlcas que se estlln Ue1·nncto II c11ho tn la F11<'llllnd: sin que ello signifique -.:orno o <'laro- su Inmediata ln~tltuc1onall211cló11. U. Tras de re,•1tS11r la ll~ta del person•l araMrr.lco. fil.le rtur.e '..! Dernostr11r h.>~ r~qulsllos ,·~tullle<'ldot por hl le11lMh1.ch'•n unlver~!t&:·!i. r»rn ornpar <'I cargo 1lr dlrertor de la ~•.C.P. y S., J., 11.<u1mblea ncor<ló lntl'grar la siguiente l'.st,a de c~~d!• d:olM, dado q11,•. 1\ su Juklv, rcs¡,ondcn & las cor.s;<l,·~ilclones antu ~..:1,rcs11,tns: S. Tener como Cl'll'llpromt.•o P,rlmonllal el unlvenJltarlo, AH,,nso Gnrrt·t Rulz J\ll~u,•1 An~e l Gran1tdOi <-'ha.~ Fernando H<>l~uln Qulf,OriH J,1110 l.nbn~thln Marlln <ltl Campo Ser11to lle !11 Pella ntcardo Po:rns Arctn1e11a ~I rn,11 Jam:\s se 5ub0ril.nnr(J a Intereses polltlro~. ¡,.•r,on11lc, n ile l!'l'UUO. s,o supont'r un extr11ftamlento €.'ntrc la uni1·crsldad ) la sO<'ledad en que 6-ta se Inserta, el ¡m\xlmo dlrutor dcherA nbltent>rse de Ull• 1!7:tT su J'K'<l<'l6n dE' autortdnd untverslle.rla como 1rampolln polltlco. 4. Aceptar que ~u deslgnn.clón es. en eata ora~IOn, producto dP 11n11 amplia AU~cultaclón, cualltatlvament• Queda rll1.r.1 que e•,ll ll~ta no e:i <'e:..-s.,111, s:r.o e;:.:• e~ r•roducto del m11nrJo de la lntormaclOn ce:: la <.;'~t a l momento se ru~ntn. llilllnla e tnle¡¡ral, con una pnrtklpaclOn generalizada d~ Jna dl1·ersos componentes de lo Facultad, ante los que. en torlo momento, debt'rA re~ponder. III. La asambltl\ 'lomhr<I rlos ~<iorts: u·, ¡,;.~• rc.ia~t!~ el pr,•sente do,·umrnh• v otra p11r~ 11oo-,~:n; el p:·,,,:e;~ oemortétlro l i:rner11l <Íe auscultRclOn P,Jr •l que a.~:-.:E-i• m,•nte pasa la FRcull..1J. ?l. lfahl'!' trahnJn~o artll'ament~ l'n ltu laborea de !a FM·ult11d durante el ultimo afio lertlvo. ' ASAMBLEA.GENERAL DE PROFESORES, ESTUDIANTES YTRABAJADORES DE LA FCPS ' ,_ ."_) f O .D 1 4 5 S 7 8 9 I IPt l ) Afirman los ·Obispos ,no Estár Contra los LJbros _de Texto . •t · e los obispos no están eontra , t~I Cardenal _José Salazar Lopez ~~~~aº uc se a~orda 1.a eduración los libros de texto, pero s.~ con ~unión de la~onferen,tia Episcopal para sexual. Ydeclaro qu~ ~~bral otr~ecto Pero nada comentó sobre la drc-lara• emitir una nue"ª· opmton ª r~. o~c ue "aún no tengo elementos. E~ Ing. ción del Secretario de Educacion, P 1.. el diálogo y contra la violenBravo Ah_uja, por su ra~t; s~ p;d~~a~i~·~ r:::~xicano sólo pretende preparar ria, al afirmar que e sis cma d de su niñez para que se enfrente a la al hom hr~ en forma co.nti~rd~, ~stiempo. el Ül". Alfonso Rangel Guerra. vida mPd1antc su trabaJo. m1Jmcativa participaron todos los sectores so• rriamfe'lto que en la reformah e /se intente dar una Imagen deformada de dales ) rs reprobable que a or . los libros de textot. i~ ~ .1 O P OE 1 2 3 4 5 6 7 t/lt"1sl "-~ 8 9 Deben Combatirse con Energía los Ataques al Libro Gratuito An~lu campallas contra loa libros de texto 1ratuito 1 .• algunos grupos que lbiertamente están provoClndo, no queda otro cami• IIO que la inflexibilidad y IDllbatividad de lu fuerzas IIIJ'oritarias del pa!s para ~ ~ t a r esos embates. -...ró ayer el secretario ....,.l de la Federación de ~ t o s de Trabajadores ~lerfitio del Estado (FS'f Sll'8dor S&nchez Vi&- k Entrevistado después dJ la inauguración de los Cursos de EdUCKión Abierta .~ para los trabajadores de la Secretaria del Trabajo y Pre· )r-1 visión SOclal. expreaó que 0 fa preocupaclón de esoa gru. pos, es que el goblemo est6 aplicandO fielmeni. loa pos- tulado, del articulo tercero constitucional y "ellos no comprendeft que está poaiCiói\ es ltm'lnlble". [ODIT] . ~1 ' e ~ �258 257 rittV ~ 1 t 2 3 4 1 1 ~ [" 0 D_ 1 T] 5 g· 7 1 9 • • • Obis en1u1aa_ ran de nuevo los.textos . r ..... . MEXICO, Feb. 13.- Ante el giro circunstancial que han tomado los acontecimien~·con respecto a los Jim-os de texto obligatorios el Episcopado Mexicano reconsiderará y ampliaré sus puntos de vista. Asi lo informó el Cardenal José Sa1Uar López, Presidente de la C.onferencia Episcopal Mexicana. En una conversaci<rt telefónica sostenida deade Guadalajara el purpuraoo fue pareo en sus respuestas. . Expresó que "vamos a ~citar en el umto de 1os libros de texto obligamos •• • lnfmn6queeo lnve volverén a ~ los obJs- pos para discutir sotre él tema. ' Sin ~mbarg{) no acepté adelantar Juicios ni eimtlr opiniones sotre lo expresado por la Secretaria de Educacitn Pública pcr medio del Ina. vtctor 8ml Ahuja en el sentido de que el Episcopado 11coincide CQl el rumor retrógrado de sectores oscurentistas''. No dijo el lugar ni la feclll exacta de la reuni{m, pero afirmo que sera tal vezla semana próxima. El comtmicaoo emitido la semana pasada pcr la cooferencia epJsoopal en el M se censura a los librcl pr ~ ''.i ~ ~ l e s para la cm ciencia cristiana tue aprot>ac:ben una reunión de obiapos. : Por ello el AI7.obispo de Guadalajara oomentó que no tiene facultades para opinar individualmente. "Yo no soy el Eplsoopadg, dijo en tmo de b1'0IPI. y no me despacho ,or- k» de~, ·· · . I.ares)b!Sta saldri despu61 de que J1QS reunana la~semana''. · ~ ~;~,f-tje.~ parte et \1ooero dé'fa Curia del !tJllle dé 1'1IJrtfn Rivera se ~ a hacer cornen sotftelfema s o ~-~ ·a · ,) ~y dijo' ~e ,<,. . 11).~i,., ~:,}H1' -::14, _ __ , ,., , .... ; :Q-:::::,.; Ar= 1 Yf~2a l~ 7 8 9 1 ~ 6 OD IT ] omuoistas __ eva nterror·.a._ a eana GALl!:ANA, febrero 13.- A~itadores profesionales, adoradores de los finad~ comunistas Genaro Vázquez y Lucio Cabañas, convulsionaron hoy al pueblo de Galeana por tercer dla consecutivo con una oJa de terror calle,ero. ~ agitadores procedentes de Chihuahua y Tamaulipas, están apoyados por unos 30 estudiantes foráneos, que ellos mismos trajeron de Salaices, Chihuahua: y de la proselitismo en las SecunNormal de Tamatán, Ta• darlas Técnicas de Nuevo maulipas. , León, Tamaulipas, Chihuahua Pretenden dominar la t:s- y de otras entidades. cuela Secundaria Técnica Como el combustible se Agropecuaria, donde estudian les agotó en Ciudad Victoria, solamente mñas y jovencitas. los agitadores Jo abandonaron l>espués del secuestro de aUI y luego secuestraron hoy la unidad de Autobuses ppr la madrugada el de la Anahuac, el martes por la Linea del Pacífico <Autobuses noche. los r~voltosos volvieron de Oriente l. a robar aquí otro autobús, t:n dicha unidad regreatwra de la Linea del Pacífico. saron a G~Jeana pa~a _contiJ<.:n la primera uniqad, los naar los wsturb1os, mc1ta~ lideres hicieron Jabor de , al pieblo a apoyar su mov1- miento, incluso por medial violentos. Concretamente piden 11 destitución de la profellll'I Blanca Hosalinda C.:barleS Mendoza, Oiredora de 11 Secundaria Técnic~!.',!; pecuaria 164, y del ¡,,::•docente. l!:I plantel tiene un inter· nado para mujeres, cuyll edades oscilan entre 14 Y JI años, y que en un 90 por cid son de otros t:stados del PdActualmente. la sec.,lt' dilru1 t1enl' una pobhH·1ón est-:u l'I 1111srn11 ~lumc1pio ele rolJr dt• :r,,.1 .ilumt10,'i. (;ateana hay tw111os (Je as Las mul'11.1cha::. tucron m- p1rnnll'i. que ha11 perdido la citadas a uua hul'l~a con oportunidad de et.ludiar ante pretensiones de hact-rla a Pl\'el naciona I rntre las Secundarias del ramo. IJesde un principio se advirtío la presencia de agitadllei de Chihuahua y de la Universidad Aulonoma de Nuevo León. que tienen hasta :NI aoo. de edad. Uespues del paro de clases. el lunes pasado. los agitadores lomaron secuestrado el aulobus de Transportes Anahuac en el entronque de la carretera <.:entral y San l(oberlo. t'ero, desde antes los mis- • dirigentes toraneos an- tiYieron buscando el apoyo de los campesi~ y del pueblo. ~l movimiento ha sido repudiado tanto por los campesinos como por el pueblo de Galeana, por los fines inconfesables que esl.An persiguiendo con muchachas, que prácticamente son unas .niñas. 1!:11 respuesta, los lideres IIOViJizaron a. decenas de es- tudiantes para amenazar al Cllllel'Cio local con actos de vudallsmo. Hasta hoy. 1~ disturbios ban estado dirigidos por un individuo como de 30 a~ que dice ser estudiante de la UANL, pero para mañana se apera el "refuerzo·· de otro a¡itador de Chihuahua 1'odoS estos datos han lrascendido en los propios mitines que han celebrado aqui. Los diferentes sectores de Galeana se han pronunciado p.- hacer de la Secundaria Tkn1ca Agropecuaria un plantel exclusivo para J6venes deseu6os de superarse y que sean nativos de Nuevo Leon. la alluencia dr cslud1anles loránco:,, que sólo vienen a causar problemas y d1sturt>1os como los que padl't-e el pueblo desde hace tres dlas Las autoridades policiacas de esta ciudad se mantienen sólo a la expectativa. que m pre:¡er_va el orden, m garantiza lét' 1Ml()Piffa0. y segundad de sus ha~tes. La Presidencia Municipal ha solicitado la intervención de la Policla Jud1c1al del Jo.:.s. lado para proteger los intereses de los pequeños comerciantes, pero hasta este dla no se había dad<J respuesta a tal pedimento. Entre tanto, turbas de vandalos han 1mped1do incluso el acceso de personas extrañas a la población y hasta las persiguen y golpean. Las agresiones contra corresponsales y ·rotógraros. que llegaron a conocer el problema. han sido frecuentes. · ~ problema de la secundaria Técnica Agropecuaria, en el fondo, parece ser un motivo más para promover Ja agitación, así como la tiolencia con lmes no confesados. ~I edificio, que actualmente ocupa la SeclUldaria, perteneció hasta hace unos cinco años a lét ~cuela Normal Mural, que hubo de ser clausurada por ser wi foco de agitación y de franca subversión. .6~--m 4 ,.,....,_ _ __,___,,--,--,.-- 5 ¿,,,a 6 Hay Desacuerdo con los Métodos MEXICO, 13 \Excélsior).- Los obispos no están en contra de los libros de texto, sino de la forma en que se abor!la la educación selUal, afinnó hoy el secretario de la Conferencia del Episcopado Mexicano. Monseñor Gerardo Alamilla, Obispo de Teziutlán. 1 El Cardenal José Salazar López, máxi~a ! autoridad eclesiástica en el pa1s y quien 1 i--eside la misma conferencia, declaró que se efectuará una nueva reunión de obispos para 1,ocler emitir una nueva opinión acerca de los lhos de texto gratuitos. , El Obispo de San Luis Potosi, Monseñor Elequiel Perea, declaró que seguramente s& ~rgará a la Comisión Episcopal de F.ducación y Cultura la tarea de elaborar un dDeumento con las sugerencias de la Iglesia, CIUe se dirigirá a las autoridades educativas. El Cardenal y los obispos fueron en• lreVistados a propósito de las declaraciones del secretario de Educación, Víctor Bravo Alluja, en el sentido de que es desafortunado 7 8 9 que la posición de los obispos coincida con la campaña de rumores y falsa información ''de los sectores oscurantistas y retrógrados". El Cardenal Salá1.ar Lópcz dijo que tendrá que reunirse sin los miembros ~e la Con-· ferencia del Episcopado, para opinar acerca de lo dicho por Bravo Ahuja. "Aún no tengo elementos", agregó. �fflfflffl 259 ~ .. 2 3 4 S 6 1 flí"i-1 ?~ [ ~ D_ 1 T] 1 9 vi r ... Rafael SOLANA ,_ Otra vez los /Jbros eupo a quien Mto escribe ver muy de cer- ca las primeras escaramuzas, que por lo que ahora sucede no fueron las últimas, en con· tra de los libros de texto gratutios que inventó el ministro Torres Bodet y vigorosamente respaldó el presidente López Mateos. El ahora secretario de Educación era en aquellos tiem• pos subsecretario, y también estuvo muy ape¡ado a estos acontecimientos. 006 cosas pienso que pueden ser recordadas de i. actitud que don Jaime tomó en aquel caao. para resolver el problema, que doce atloe después ha reaparecido y es nuevame11tt una brasa. Voy a relatarlas. Cuando el ministro supo que en la ciudad de Monterrey se producían manifestaciones en contra de los libros gratuitos, ordenó forma¡ una· comisión con al¡unos de los más ilustres maestros de nue6tro país, que, todos ellos, en alguna medida había tomado parte en la elaboración de esos textos. El grupo asl intesrado, y que encabezaba la ilustre profesora dofta SOiedad Anaya SOlórzano, se presentó en la capital de Nuevo León, y convocó a los padrea dt familia que capitaneaban la rebelión. para tener con ellos unas platicas. se presentaroa esos padres, -se sentaron en tom~ a la mesa en que iban a celebrarse las dis· cusiones, y unn de ellos tomó la palabra para pedir a los pedagogos que les diesen un \)lazo ruonable con objeto de que pudieran leer loe libros J enterarse ~e su contenido. !n ese momento la maestra Anafa y los ameritadOf educadores que la acompailaban se pusieron en pie, en cumplimiento de las instruccionea que habían recibido del ministro, y abandonaron la sala, para regresar de inmudiato a México. "Si no hRn leido los libroll -comentó dofía Chol_e - no tiene objeto dis· cutir con · ustedes, pues no saben de qué hablan, y loe ataques que han lanzado a esos textos carecen de toda seriedad y de tod¡¡ en su biblioteca, y aunque ambos tos conocíamos muy bien, nos levantamos para que nuevamente nos los mostrara, y se quedaron en la mesa, solos, por una media hora, el cardenal y el ministro. Algo salió de esa con• versación extraoficial y secreta', pues nunca el cleró atacó a los textos (todos los ataques que hubo fueron patrocinados por la iniciativa privada, especialmente la neolonesa) ni hubo obispo alguno que se saliera del huacal, como ahora están haciendo algunos o porque su Primado se ha olvidado de meterlos al orden o porque los textos no sean los mismos, o porque no ba tenido esta vez interés su eminencia en dar un oportuno coscorrón a algunos de sus alfiles para que guarden compostura. La única modificación de caracter laiciS• ta que don Martln Luis Guzmán hizo a los originales presentados por los pedagogos que redactaron los textos fue sustituir, en un pá· rrafo en que se describía la ciudad de México y se decla que contra el fondo del cielo se recortaban las cruces de sus iglesias, la palabra "cruces" por la palabra "cúpulas", in• fantil enmienda que hizo sonrefr al purpura. do, quien, en cambio, aprobó la forma en qua en los libros se comentaba la evangelización o se hablaba de personajes como don Vasco de Quiroga, obispo de Michoacán, y de otros hombres de Iglesia, que en la más prominen· te de las formas figuran en nuestra historia patria (Hidalgo, Morelos, Matamoros, Mora. Clavijero, etc.). Todo esto lo sabe y lo recuerda muy bien el ministro Bravo Ahuja, que en tan privilegiada posición estaba para enterarse de ello, y para extraer experiencia, en el régimen antepasado, y que esa experiencia sacará ahora armas para vencer al obstinado enemigo en esta vuelta a la carga. Lo.s ataques al libro de texto gratuito, se demostró hace más de una docena de aftos, °tlllN". m4s que pérfidos, que malévolos y que antipatrióticos, eran estúpidos, hijos de la lgno· rancia y de la mala fe, y con manifiestas mi!J otro episodio que voy a <:Ontar ha perras políticas que ensenaban la cola en la más manecido secreto; pero creo que, muerto el descuidada de las formas. Para poder decir sellar Torres Bodet, ya puede revelarse· iliaqul Jo mismo de los nuevos ataques, habrla quiera a medias. El minístro celebró una, jun· que conocer los nuevos textos, pues periód!ta, absolutamente privada, y en un terreno ntente se hacen modificaciones, que llamarla. neutral, Co'.l la máxima autoridad de la lgicsia mexicana, cuyo nombre no diré, pues esa • mos modernizaciones, a los textos originales, como todo, perfectibles, y que nunca preten· eminente J>!!rsona todavia vive y ejerce el cardieron ser fijos y sagrados, como los artfculos p_ que entonces ejercia. El entonces embade la Constitución. No estamos en capacidad JldOr de Frucia. que ya no lo es, pues mar-· cho hace afios a Luxemburgo, dio una comida / de opinar acerca de ello, pues no nos hemos tomado la molestia (que probablemente tampointima, en la embajada, 1 la que solo asisti-' co se han tom.1do los obispos detractores) de mos ~l mismo. su e1t1inencia, el ministro, y tos leer los textos nue\'os y en vigor, y por eso 1ecretarios particulares de estos últimos, lt l•C no nos atre,·emos a ir má~ lejos, y en Vf'Z 1! 6ramo1 el padre Ezcurdia, ya fallecido, y quien hncer una critica condenatoria del Episcop,1do esto escribe; entre ,que~o y pera el emlrnjílc!or' no!. limitamos a contar un par de hechos conaoa preguntó a Ezcurdia y a mt si h:1h1amo1 c;retos. ruto ya W\OI interesantes cua1.hos qut: t~nil 1 ~POE t 2 3 4 S 6 1 8 9 lF1 1 l I 1 ) • ----, Educación Abierta es la SoluciOn al Problema del. Sobrecupo en la UANL para resolver el problema de la alta demanda escolar que afronta 12 Universidad Autónoma de Nuevo L.;ón. se tendrán que adoptar sistemas de educación abierta con los que sin restricción alguna se da oportunidad ele estudiar a quienes asi lo deseen. , Se promoverán además nuevas tecnologías educativas y la dignift· cación de las carreras técnicas para , propiciar el desarrollo en todos sus niveles, afirmó ayer el Rector de la UANL doctor Luis E. Todd. En una reunión con un grupo de escolares de las secundarias 14 y 19 y después en conferencia de prensa el Rector de la UANL afirmó que como factor esencial para el desarrollo es fundamental adoptar nuevas soluciones al problema·que (i)= ~I 260 afronta la Universidad. Dijo que en la próxima reunión de la Asociación Nacional de Universidades que se celebrarA en Queti• taro los días 8 y 9 de mal'IO, propondrán la creación de progra• mas académicos a través de los cuales se adopten nuevas tecnologfas que permitan al estudiante una salida técnica en el caso de que no pueda seguir estudiando. SE DIGNIFICARAN CARRERAS TECNICAS Con estas salidas técnicas se dignificarán las carreras técnicas y se incorporará al estudiante a la producción en una activittad acorde a los conocimientos que haya adquirido. El doctor Luis Eugenio Todd en su entrevista con los escolares de las secundarias 14 y 19 explicó que los problemas que viene afrontando la UANL lo representan el gran número de solicitudes de ingreso, la implantación de una mística de entrega y la determinación de una filosofla en las distintas áreas escolares. Precisó que aunque el cupo está saturado en la UANL a nadie se le restringirá el ingreso porque ahora es cuando más se requiere de una educación superior para fomentar el desarrollo económico y social. En su entrevista con los escolares el Rector Todd exhortó a los jóvenes para que aprovechen la enseñanza formativa que se les está impartiendo y obtengan con ello una mejor superación cultural. FtJ·p•1 OE 1 'l 3 4 I lvl 1 5 6 7 8 9 ) ) ~ (ODIT] �261 fij-fl 1 1 ~g lt.9JICI·•mn.~-~. ..... .' J :~ 1 2J - •• ir . -~ " .' . . . ,.. 1 ~~ \: 12 r ( O o: 1 T] di6ceal1 '1 no a nombre del y serena convlrclón rP,ota: !pl1eoi,ado Na.clona], clonarla de lo,- ¡,&rlrts de St lnl1atl6 en que la ~ni• famllla miembros de nlfl, tras orgMlzarlones, a qua ne1 benPflcllm prlm11rdlal, mente la educación de111e, J)or el !placopado al terml- crátlca., la gratitud de 111 nar la n ConferenclR., el día llbr9t para aus hijos J ¡ 8 del me11 en curso. orlentaclón constltucl o1111 CONGU:SO DEL TRABA.JO ~ue los anima". ~,ena, ♦. ;Oogtptis~oS·~ E.t::;;.l:;.:m:~:r ~• -'e &J,lan t>fié,:l;...;_"d•·· _.,;_e•:..:..:..::_..:; ,. - - ~ ~ t. , ~~lo-.tatidena¼Scilcáed~ ; :e ,Am~rObmo él' Ttitó ~ o .· • ~ '' .t.· • .. ' ,.1 , ... . · Por,,Ja ll'bert!d ·p~a la : los <iltimos dfas, que han ;· ,llducaí:i6n, '1epa.. a pre- ~?llffilvi~o t }a opinión 1 El movimiento obre r 0 , NACIONAL DJ MAZl'llel •rrupado en el Congreso del' La educación que 18 11, Trabajo, con SUJ cuatro ml- parte en M~xlco es un fll. · .ilollfJI Y d~tisrnós; y :. i>übllet. en m O m: e.ntos "'a favor de los, lib!OI de .. .crfticoa que· demim• llonea '1 lft'lledto de trabaja. trurnento liberador 1, de 1111. ~xto gratultó$,, se ,pto- ,· dan la' un·ctad d dores organlzadoa, defende- suna. manera, de OPNllllt, 1 tan 'nunci6 anr la Dñión -(1~ : ·, . • e tódoi rA en6rglcamente la con• expresaron los represemuDirectore&. de E'..9cúelu . 1os ~rat ~ -..P&fl P!i· quista naciona.I Y popular tes del alumnado de la 11, E~c:undarias P.art:icula- ttvo do nue,tra reapon.aabl· que repreisenta el libro de cuela. Nacional d1 Mleltrll res: r ., ,_.lldad, el educando: llbertad, texto gratuito. por voz de Ser~o Alberlt • Fi da . los t deslinda de presiones y Asf se hace ~nstar en Béjar Res~ndlz, ante el ., f - rmd ~ por pro-· do,ma.tumos que desvtrtúan una declaración e mtt 1da cretarlo de Educael6n -:nf!!ROrels ~tor Guillermo el verd.aclero sentido clenti- ' ayer por l'l e. T. qu~ tnte. bllca. in"enlero Vlctor In, u e a s, director de la tJco ., IQC!al dt nuestra no. gra.n ll2 or,anlzaclones obre. vo AMJa. :A. e a demia Militarizada • bit tare,. ru en el pats, y que enea, Afl.11dln el dlricente 1111• $éxito: · Pedro Brechtel "A uno1 cuanto! meses de · beza. ~tlverlo R.. Alvarado. m1.l111t1 : •f}óhr, director del Co- s,ot¡er en pr!ctlca la retor''Se¡:,:uros. como •estamos, "r:nnceblmo~ la educaek'I legio Alemán; Raúl Guz- ma dt la tnaefta.nza media, de la oreparaclón, responsa- como un ln~trum,nto f1111, rnin A g u¡ rre, director rtlter&m61, nuestra. cnnvi• bllldad y ~entldi, patriótico damenta.l para. f'I ra19t\ del Colegio Latlnoameri- v,nela dt flnea '/ forma, re• de In& mR.Pstros dP México, ,ara llecar II est~dloa ¡ cano, y Manuel Chávez aolutlvfta que .. le ha dado ratlficamM nuestra ~olldarla ·; progreso y bienestar". y Rami d'....,.. al problt'ma educativo na.· Y fr11 ternal ronfla nzR. para A nombre de la cclll1ml"•t-.· rez, . 1•,:;\;~or del clontJ 1 no• apreatami,a I el noblP dMPmpeñn de ~u la, dad normalista, invlt.ó~Jn. ........,:"1º. WUJiams, 1~ or- recibir Jóvenes a qultne, ,. bor i,tidagóirtca. con bRs8 en·1 vo Ahúja a que presida ¡amzaCJón SP dirigió al 111 han dado ¡_, bue• pa.· la lnsp!raclón hl1tórlc11 y so- festejos del cincuen ~e~o Vlctor . Bravo ra e1ce11r un e,mlno ¡,ropio ctel que ttlrhos textos con- de la ~cuela Naclollll di :Ahúja, seer et 1rlo de s, ar a que no supediten los t!Pnt'", expresa. PI mant- 1 Maestros. · ,J Edues.cl6n Pública. avanct1 d• la elenela a In- flesto. El ingeniero Bravo Ah".O • Indleó que dentro del tereses oscurantista., dl"l pa. Añade que "estamo~ crer- ' arradPció la invitarlón di aitl . aado, que ob1taeullzan su -toi. dP que ;is! co11trtb11lmoi. lo~ PM.u!1111n tr.~ '! ~xr,.. ogoUpermanente QUe , itatural uerecho a conocerse a fnr111r me1orsa r!udRtl11.no5, su ~:1tl~farr ifln flor la !filo en la ni6n de Directo.. a si mismos y les niegan su fllenos de tisi,frltu n::irlnna- ma tin Qut> la JuvPntud "'' na de Escuelas Secw,. capacidad para analizar los lista, llbr& de prtiJnlclos y fle nd e e lntPrpreta PI PP. da.r.iu Partteulues ~. · aconteclrr.ientos so e¡ a 1e s ablntoa a todas I•~ r.orrlen- eeao de reforma eduralhll corpora.das ha manten!. contemp1,ráneos. tes del pensamiento. capa• "ya qu, luehamfls II tn,_ do siempre ctin Ja.s auto''El libro de texto gratuito, citados para entender los de la edueaelón, por mll-1 ridades, "Vinculando fn. v•hiculo de incalculables afanes de nuestro pueblo y . ~ar plenament.e a nllNIIÍj _tima.mente nuestras TnU• benPflcloa que dl~pt>nsa a. los de otrM pueblos que, co• ioct•dtcr'. . .I tuas responsabilid d ,, Ju mayerlas su lnso1layable mo el nuestn,, luchan i,or ta. !JI,, la. hlstort:i. de Mmllj re udi • . ª· es • l!!corpon.elón a los bienes Justicia". -afladl6- la lucha 111,11111los~ a en~rgicamente culturales de ll Humanidad, Recuerda a los enemigos ria ha tPnfdo ~l@mJ)ft 11 r he o..n.t~mie{ltQs.. de abre unll vez má:; su.s págl· de la. Pdur.aclón popular que huella educativa. No ,n n~ ª a e e r rente a 1os nas, r.omo toda obra huma· tl a.rtleulo 3o. dPfln~, i,or no. "" el ~lglfl pulldo f ,u e r te, !enómenos 50. na a le. erlttca consrlente, IR. volunhd 5ohPta.na. del 1'111'· leyes de Reforma consldf. cmeconónueos del mun- que i,roceda de la. eXf)erlen· bln mexlr,mn. cu á 1 e.~ 111. rarrm que el hnmbr,, nwdo, que se han 1grevado r.l11., del .!Ulclo sereno y -pon• ldPolnitlR. dPtnorrát.Jra 1111, dl11nte la educación, ,. ~ en los prim~ro1 años de lderado 1 no éfe tu opiniones debe orientar a l11s nuevas motlv11dor 11, loa rr•• la presente dkllda. tnfundtdaa '1 antlpt>dagógi• generaclnnes. y q11P el mis- cambios soclft!M. 1 "Lamentamos -afta. cu". mC1 art.fculn prohlbti PXf)reNu,Jtro devenir hl1Mrlll de el documento- pro- l sun!'ntt' A la, Mr1,t1at1,s -eubray6- cnmpru,111 ~ fundamente que 1 -,,.. _, OPINIONES LOCALES anóntm1111. 11. Ju; corix,r11.rlo- la i,-rtlrlpaclón Mel•l '"] ¡ . d •· w,-,a · Lo neg rP.11.-to.~as v a Jp11 m1n1~- iranti,-1 Iurhaa ha aldn eones. ~e udosa rei,res ob:spos no han fijado tros de lo,11 r.ultos y,arttelpar finltlv11 u,~ prot,~nm sentac1on nacional no to- fecha para tratar el ¡,roble. en la tar911 edunatlva. mallstas -e ir tt, a d u men los <'Onductos ade- ma de los libr01_ de texto Señal&, ulmtamo. que los nuestro, plantele5- " UI cuados del entendímien. ~re la ~duc1.clon ae~al, .seeterea mayor! ta r lo a del e o n • t I tuldo, en.toncrl. to puro v IÍ en cambio n ormó ~,er el aecretanado pats y en parUcular la c!a. prernotore,9 de los eamb .:a 'I ' ' de la Conferencia del Epis• ' se _co~uuzcan por sendas COJ>ado Mextcano. se obrera organizada, con- llut.. permiten que el qu.e solo, _llevan a la des- Cualquier declaración re• cuerdan plenamente con el •aya •ltm,prt -tAftlant.e or1entac1on y al posible lativa al óellc&do rrob!Ema r1;1mbo pnllt!co dP nuestro ~e=:o~ue le c,11duJal logro de un11 profunda de la. ·educación la hará e' reglmtin de gobierno. que h.a A conttnua.cl6n deatad dirisión de nuestra po. Cardenal José !alazar, Arzo: revitalizado 1ª Revnlucl6n, Que el Plpel de 101 blación, poniendo de m&- hispo de Gu11.dalajara Y prt!· otee que preclument.e por ha aldo tan determlnant,• nifiesto 1u1 n e g a tivag 1 ldtinu- de la Confnt>ncla que ·10 comparten, : stin de 11 desarrollo dt1I 11~1,ma intenciones". J!:plscopal. o el representan- acuerdº t'n la form clón de educativo, que el Estado.,. te dealwnado por los obta una nltiez y de una. adolrs- xJ .... A gregan los reprea@n- Otra O"intón fuera de la~~:~ cenefa conscientes del lega- cli:~: ;~c~n~~s:: ~a~~e~nde e 5 e Uelas clal, únicamt'nt~ d11 ca.. do ldt>ológlco de nne1-tro pa- lea brinda la oportunidad• • darlas PlrtkuJ.a. r,ct.er i,artlcula.r Y nunca a Hdo Y decididos a continuar que obtengnn me.torea Jllfft res. nombre de la T1ll'.sl1, aeflaló la lucha. contra la explota- lea de rorm11.clón '1 prtpatl" "N t U . •I vocero del -!Bcopª"o t'ión del hombre Y la plena elón pro!••!on••le• a tra ues !a. nlon como ya "'11 ..., • tnde""nd I d 1 n Ión """ "" lo ha ºn iad • Las dec!aractone.s vertidas : ,,~ l!nr 1 el' 1 111 ~ e o en comunl· Declara. el ªc. "T. ªqueaca la· de eatud!o1 auperlor•s, ~ cados ancertorea a uat.ed, se por alg1mos obtapoa, ae de• ofensiva pnlttlca. e ldeoló~- yo término pueden ob pronim,-11 una vez más ben dP toinar exclu1lvamen• ¡rados de Uce n e Jatar ~·.,. IJb ' por te como oPintonea localu de ca -encubierta. en preocu, maestrta 7 doetorado, la v.,~11-era ertad para · paclones de técnica. educaenae6ar Y eonduclr el obJe· tos i,~1-do, en rtlaet6n a su tlva.- "oi,on1mo1 la unaata ab&J\donar el sistema tduca.cfón rtm&ria 1 "' I m•• !as J:., 262 ~:;°~; eon una m•• ingrt'~0S econii• !"('Uf'nt•m,n!-t', j11rl1 de mleoa. Slll Así le J)HV~ ~!ji).- la Ley Federal de !ducaclón en v1cor. Loa exhor~. al ftnRI dt la ,11lt1., a que ayuden 1 crear conciencia en ,t pue .. hlo dt Mixleo, acerca del verdadero nlor dt la edu• caclón ttn el procese de des• arrollo 1r.~1r1I del pu. j - ------- --------------. fflfflffl (W~ O E 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ~1 1P1 1 lvlk1 1 • r r ' 1 ) Niños van sin libros-· ·de~texto·a la escuela MEXICO, Feb. 14.- En una declaración indicando que varias ciuda~ del interior., los libros para educación Jos r.iiloS asisten a la; escuei. primaria contienen lendensin libros debido a que sus cías ideológicas "inaceptapadres los ban retenido incoo· bles" y rechaza ''el modo" en formes con su orientación que abordan la educación polltica y sexual. sexual. Los libros son cUstribuidos El libro de ciencias sogratuitamente por el Gobierno dales para el sexto y ultimo como texto obligatcrio. grado de primaria es el más Han sido impupados poi: debatido por la manera en que el clero y agrupaciones .de dice que Castro, Marx, Mao, padres de familia que ce, Ho Chi Minh y otru lideres sideran q\Je tienen orientaci~ comunistas "triunfaron en su comunista y tratan el tema lucha contra el imperialissexual prematuramente. mo". En ciudades de los EsTambién el libro de cienlados de Jalisco, San Luis cias naturales que desde el Potosi y Guanajuato, consi- quinto grado aborda la eduderadas conservadoras. los. cación sexual ha sido impugpadres de familia han inten- nado. , ·· lado destruir los libros o los retienen fuera del alcance de El Obispo Jenaro Alamilla los niños. lo consideró impropio para Las autoridades educa- niños entre 10 y 12 años de tivas sostienen que los libros edad. han sido elaborados con un "Es a los padres de fa. criterio cientlfico acorde a la milia a los que compele realidad y a los más modernos educar a sus hijos sexualmensistemas pedagógicos. le. Pero las agrupaciones de "La Iglesia y el Estado padres de familia y el clero sólo son colaboradores y a impugnan que personajes veces suplentes provisionacomunistas como Fidel Cas- les", dijo en una entrevista. tro; Karl Marx, Mao Tse Twl¡ Algunos maestros conYHo Chi Minh sean mastrados sideran que la _forma de abor• .-i los libros como ejemplos dar !ª. cuestión sexual es ¡¡ara la ninez. benef1c1cu para la nltlez. • El Episcopado Mexicano Empieza explicando la emitió a principio de semana reproducción de los vegetales, después la de los animales "y finalmente la reproducción humana, cuyo desconocimiento puede causar traumas y problemas socioJ6&icas a los niños", En poblaciones,del Estado de Jalisco las agrupaciones de padres de familia han requisado los libros de texto de las escuelas, se niegan a devolverlos y amenazan con destruirlos. El Procurador de 1usticia de Jalisco, 'Adolfo Renterla. dijo que en algunos poblados ''la situación ts tensa''. Los padres de familia no aceptan los argumentos dt' quienes respaldan a la orientación pedagógica de los libros. En el poblado de San Miguel El Alto, en Jalisco, los padres de familia dijeron que "darán su vida por sus hijos como lo hicieron por Cristo en la guerra de los cristeros". Fue la última lucha interna registrada aqul, cuando el Estado intervino los bienes d1• la iglesia. Las autoridades de Jalisco no corúirmaron ni desmintieron esta versión, pero reconocieron que en la región donde se formó en los aitos 30 la resistencia cristera, el ambiente es temo. t �263 ~ ~POE 1 2 3 4 --r 1 1 1 f ~ B 1-t 1 f~ff:l 1 l 9 ) . . X1CO · -resa , en "México es un País n~ toriamente adelantado en el desarrollo de la televisión educati,·a", dijo ayer el señor Roy E. Carter, profesor de la Universidad de Minnesota, .l!:stados Unidos. Carler participó en el segundo día de trabajos del Primer Simposium Internacional de Ciencias de la Información que tiene lugar aqul bajo la organización de la Universidad de l\1onterrcy. "Medios de Comunicación ,. cambio social en Latinoa1nérica ", fue el tema desarrollado por Carter. basado en los trabajos e investigaciones realizadas por él en América Latina y sus ohservaciones en algunos palses de la región. El corúerencista se declaró amigo de> La colaboración y la asistencia técnica a nivel internacional y enemigo del llamado ''imperialismo cultural". Señaló luego la necesidad de cuidarse de aquellos métodos de investigación arraigados en la cultura estadounidense que no son apropiados en otros países. Agregó Carter que en pocas regiones del mundo se llevan a cabo tantos programas de acción social como en los de América Latina y en los cuales van siempre involucrados los medios de comunicación colectiva. . Respecto a México señaló que existe aquí un adelanto notorio en materia de televisión educativa. Agregó que en todos los países ha existido un conflicto básico en la televisión educaliva pues por un lado está la ~ª ~ [ ~ D_ 1 T] ·tarea de proveer a los mtelectuales de una programación de alto nivel cultural y por otro lado programas de alfabet ización y_ educación general y técnica. · Carter por su parte se declaró partidario del uso más extenso de la televisión educativa en el campo de la educación general y técnica con menos atención a la tarea de "elevar el nivel cultural del pueblo". "En el caso de un público va acostumbrado a la televisión comercial, la inlroducción en el País de la televisión educativa adolece de una problemática creada por ciertas características inherentes en la educación y en la televisión cultural", dijo Carter. Destacó el conferencista que la televisión puede ser un elemento muy valioso en tt campo de la educación formal, en colegios y univcrsi~ siempre que sea posible jal, tifica r los altos costos rela cionados a este medio ce, municativo. Otro de los conferenciSfll en la sesión de ayer del Sim. posium fue el Lic. Carlos S.chez Ilundain, catedrático de' Ciencias de la Información dt la Universidad de Monterm quien trató el tema ''La c.-. municación en las orgalizaciones". Sánchez Ilundain señall que existe una paradoja IJu. rocrática al afirmar que 'burocracia tiende a perprtuarse pues dicha afirmaciM no dice nada acerca de 1aí condiciones de los hombm que se mu<'ven en su seno. " La burocracia L'S ua formapara evitar conflictalJ acrecentar la productividad Sin embargo las neccsida~ personales quedan desa.115 ladas en las organizacioMI que impedirán las decisiones impersonales de la burocracia", agregó el conferffl' cista. Sánchez Ilundain destacó que en la sociedad actual 91' han descuidado los as~ personales ~e las rel~cione5 públicas v estos de rungulll manera pÚeden ser sustituidll por un panfleto. un cartel. revista. "Si de verdad queretnl' hacer más persona ª. la _.. ganización en su rela~1ón (jt los demás. y con los m1cmbr1S de suJamilia, debemos crtll' nuevos modelos sobre ta IJIII de la comunicacion oral", dlt tacó el orador. l!J)~P O E 1 2 3 4 !i ~ f_;f ·fl 264 6 7 8 9 ~I 1 1 1 IY( 1 1 1 1 ~ [OD'[j] ) ' .i • . Esta, 80n dQtt de la, p,gi,IM .del capitulo 21 del ~ ~brw~torio de Ciencia~, N.turalea par• qaúato allo donde ,ra/ica,,,.,. ae mMatr• cd~ liaeer "-guito la lenpt 'y e:cplica f,cw,_ p,tétieol que propician •l ,uto a que d,ule 1obre la •utenticldad de ,u ~dretc. ' o1Faliles" ·como eTde padres Sé haga con "ñuestros-pa~ En la pagína. 230 muestra. . ·-. . · ·- P ca p~d\endo · hacer con nuestros abuellt0&, oon otro árbo1 genealógico. sólo de El. texto obligatorio de que n_o · ,,- rocrean I nuestros herman011..,." en tilf) padre e hijos. Ciencias Na_turales para quin- · taq~ito la l~ngua P, lo ue con toda la familia. · ' ;. J;>re¡unta al mismo tiem10 •~ contiene explica_ ci~nes •~n ~11° que ~~~l texl¿ es Pide al niño que retlstre p,."¡,Por 9..ué do& padres que ~leas que pudieran mc1tar ~egun _la ge • . . eSto en un wbol genealógico. pül!Mii lfficer·taqu1to la len- 1~iblequr. · Despufa'en la P'lina 229 gú8 tillitnllll hijo _que no CICiad de su padre. _ "~~xto1de.la la duda a la I muestra un árbol geneal6Qico_pued.e'! Y. ¿l'or q~. a vece~_el Asl to revelaron ayer . E . . de los oiAos gráfico desde los abOl!los tiae- hilq '-~ P,lldl1 , .es declr, : : ~ familia. ~iomoo• \1m~n~~~~tigación numero ta los ¿iet~ doacie se ve 10a ~ ~ -inti. il J>adte'!" ·. . .. , quienes calü1caron de . d la pagina 221 famma. baeiendD "taqui\o Ja ·&n la página lal explica •blurda investigación" el uno, cita ª ~ ha u~ 1 ... , ~--r,... los factores genéticos y ad~piula. 21 de dicho texto, sei\ala al n~~o ~ y r~ · . - . - .- - vierte que "reci!>imos carac1 "Por qué nos ~re~verigu~;qu,~~u la len~ y "SI tanto tu mama co~o terlsticaS tanto áe nuestro ·, 1 ~ lllesbU padres . a~r1 , .. ./ tu papa pueden hacer taqoito papll como de mtestra ma• . er hacer Laquiio la lengua es fácil explÍcar por~ rná", y que un gene proviene 1~ Segun el texto, implan- qm~ ~s nopod ~ por la Reforma Edu· l!:I no ningún defec- que también puedes Lo mis• del padre y el otro de la ma~... el hacerfi•tatquitho la lato·lensf!p~::en\e algunos· mo·~ si tupa~ '! o ~. dre. ~ es un ac or ere· ' · tatl\bién lo liaceft SUS ditario, es deeir que se tras• podemos hacerlo Yalgu~ no hacer ad ·eruJ ei,, texto. al En la pagina 232 sei\ala I mile de padres~ Jujos podemos", mchca: . , padres .' vi que "se sabe que el gene de 'Padre y--·tna'!lre- ntré"'¡ Ilustra con gráficas a niño pa hacer taquito la len"'"' doPllederi .· " 1 forma de bacer Pero hay caso& que ....... hacer "taqu1to la len- color a " a la i.Deltplicábles "i son jus- mina al gene de no poder ' ~• tienen por lo común "taq~itoJ~ _lengua '~o ue =:nte éstos los que nu; hacerlo". ' tlÜ que pueden hacer "ta• vez eJemplifica un n q ayudan J8 eompn,i<tér los Llama T al gene de 00 Au'la l e •"· . ~~~1fn~~tigación nú- mecanismos de la hei\!ncia poder hacer "~quito la lerti - . ~ue a,,.veces, CI~ elruu> biól"""""" aitrma. -w. aparecen casos inex- meroodos el textosoliet, "ta 'I~.,,...... •~ lllfioa dudar sobre la auten- J.. :,:0 t f �-_.,.. (~n ~ ~ • et el dominantet • . · Expll~ 'el l ,f t·,. ,, ' tex~.•t. n$ 1 ~::tt,-ta , ·. • "llll y denomina ''t" ai"~. launfón.dQ'Tr''san\<Tt" 1' : • ~ queno~bacer'~tQla1 a fo~mente hijos que ayer ~ r o n · ·· • : lenau,", lctln ~w, ~ n ha~ "taqújto- la len- •din ~ fa•' . ·~ qu.ees- el qQé IIIS.Mnlna¡ o &Wl", •o sékt. dos padres Qtie' 1~ ' ~ · .ledrecesivo>. ,: pueden_hacer••taquito la len- &\(a~, y !dvlt~ 111n Comiera.a entonces a lan- gua'1 procrean hijm con· esa. "'dei.,res hereditiffbs·· il dest.ar una serit!- de pre¡untas cara~tica. · 'conocida!! QUf sólo un 1eh6tlco 1 sobre combinacianes· de am- .. : La,t11úónd~"tt" ~ "Tt", especializado podria ~ r bos ten~s. Cor.mando . tres.~ decir uno nuede Jl&~ del fenómerkl. •· ~ ~ CAACtritital, ya que los taquilo ~ l~g~ 1 -~ otro b(! · . , .~ genes se preientan apareado& t.j>uede proc~r.hijos con ?'llLos ~dres de famlli,l ljlle en laa peno1111.. ·¡·quiera ~ las carac~utas. ·oDSerV&t'0'1 estas "in.,.ti- . Los genes "1T:', ~ •llfl", Sin' emf>argo las, l l ~ '&ac.ioneB"·NftaJlron y 1<8 "tl'►• . .r J • de genes Iguales, o illln · ~- en el texto estudiol sln\illils El que tiene ld'primeres .con "'M"' y "ll" coli ''tt'', no con el lóbul6'dé.la ói:eja'. ':: dos c o m b i ~ ·!$5f.)as • explica. , . , Pide al nifto eh el teíto ql)e ~~, Una unión "tV' ttra haga un árbol ¡eneal6¡lco gfa~ ·sf " ..-. • ~"tt'', o sean oadnls qúe ti!» según el ldbulo ya aa 411e lo "t- pueden hacerhaqul_to la leo- i teng'.a lath"tlc¡IM t t''~•ao·, ...._...,, . gua" deben tfter fotiOIBmeil· .-.ido. , ' ~; ~- , ta. * ~l-wt~l¡olffi '·. la lenja~·-fP: •• , .· . . _ •• • •4._, . ite hijol · ue oo ~en 1••ta<i1!ilo ~ lerlli'"'- IJ ha•4 ·, · · ·· -.. ,o ' · ,.__• • . ~~•tht'lai'~fnit\o -t ram1i-.r ._....,...,. ..J.~ tllcer~q\iito fa · :"!; . ~ -~•1R&1unita -~ ¡¡·..._,_ •.y. • :49':-· ~ IUJ,oP OE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 c¿1ei 18 1 1 1 1 1 J I J OD 1 ! fflfflW [j)o P OE o,,,~I r 1 2 3 4 5 6 1 266 8 9 I 1 1 1v1 1 1 1 ·-· .J ~~q~~s~~~e~~f~n . iff/ver.:,~extQs· cias nabiralee y la,educacl.Gn sexual, m.a.nt se pronunciaron par hablar con los respectivoa maestros -para hacerlea .-11 DeCellidJd oe que . de tanto= corno la escuála "' ..&. Madres de familia de Gar- to de cienqas •ia!es. La cODClualón general, oevotver al ConseJo N~cionaJ • dijo la señora Jaime, fue la de témlco de la Educa~1ón los "rechazo tlJt,aJ al texto que tutos de cieocias de contiene i ~ ~ i . . aza Garcla acordaron ayer · año.· , ..,_,... •ates producenttr al·.-t . u.i.~· ., .. ...tn la- ;,-~1co . ., . •. 1 , : ~Uo tras ~eJebrar ~ , ,·. . ••: pro10ngada re~ón donde dis- ·. Declaró además Qllt _~ eneron ampliamente e! con- madrea ah~ reunidas· le !elido de los, textos, el que · pronunciaron por seffalar., a1 eatificarán de comunista Y texto COfn:O "un inltrum•to para se c estas epftall1M., ; ,, . efec~Ullr . · · "Tal' como -hemos ma- 'nifestadQ siempre, no nos oponelDOI a l~ educación atldrin&dpr de mentes l'nfan- ~wusta que trata de sexual lino a la forma en que w.. . _ . • enaJenar las me,,ites.~ te,- \n· se enaelW r, qui~realice esta . . .... . fantes de sexto aAo . ;._.' .•. enset\anu ,· diJih~Ja señora La sei'lora Slrt Jaime, 'l Jaime.- · ' CIOl'dinadara ~ . Ja. reu~ón Ante tal attua~, , 4111~ . . , íadaró lo antenor y manifes- . ntlestó la seftora Jaime, la Ai inlsmo tiempo re-· 16 que por acuerdo general se decisión final pira acabar con prochatén la actitud <Sel ba op':idO por acu~r a la . e! problema fue la~ " ~ Gobe~ cSeJ ~tádo al inQtrecc16n Educación en et ~r la pronta devotuc1ón de 1~ terveolr en el a~umtWlto ltúdo para entregar los tex- ~xtos al Comejo Nacional del encuentro entfe padrefcie -,p"dl.ber~ ser turnadoa 1'écni<;o de la ~ucaciqn". ~amWlli....."t! 10l..,.~ ■. 11 ~ 1 a federal resf . _. . • - • - , ·., pectiva. , I<.:sta remisión, ady1rti6, * dt •cilenciaa rakll. sociales y natu- "Cuando mas necesitamos hablar para enfrentar el problema de una vez por todas, ' eJ Doctor Zorrilla lo echa todo abajo; es necesario que el mismo promueva cuanto antes la reunión", manifestó, Ji seftora Jaime. · Ala reunión asistieron la seoora Delia I. Velazco de Navarro, Virginia Parás· de Garza, Bá~a Galicia de VaJde:t, Adriana L. de, Quintanilla Alicia <.i. de Lankenau Socorr~ P4'ña áe Silier. Mari~ ~lena H. de la P.ei\a y Maria l!;sthela <.ionzález de la <iarza. Además Lucy Thelma de Salinas. Giorla Correa de T., y 111 set\ora A. Uresel de Santos ehtte olras. . ~ra hecha en forma conjtlftta . La rew\tón s e • a las. por las madres de familia nueve de ll. mañana y llnalii6· reunidas, ayer. apoyada por alis 11 bcns, con&regaxk>se un escrito debidamente fir• Ibas de ~madres de familia. mado y notariado que haga 4llietaes intervinieroa pero~ constar la iDCOllformidad con lllllllinente para exponer m el citado con~do. ...,. de villa en tmio al tu~ . Hespecto al texto de cien!· . ,? ........c.:;_...&.-..L- ~ ;0' 8 9 [OD T ) ., ·; ' la . .-·•· PO~l~d8 . ~--:,,.~-~~-- -~~!=~i::;::.~~u;~~~:~~ UIPF 11111a ara• AIIUJI. ... '1 n? ~-~ '~ ~ ;:¡ 4e ~1p; efdeclr.! suspender_ traoojo si 1a.~ru¡cion es ._,. . ~ · : ;1'-';~ •• , Juabt ..., .~,1anaden lo., finnantes,.que eR los Paises l.a Uru&t Neoleonesa de ~ d e F-amllia di6 a.conooer comulltaa el ®reeh<\ de huelga está prescrito''. • a l o s ~-ldorma~ un telegrama urpme'.4(le El ~ afjlma que "después de la .se~•ndá gu'!rr; lle 21D ,-ires ytDBdres de famillaeoviaronel ttfa nue- • mundial las nac:lones capitalistas; 1!nCSbezada.; Por tstad«.; . _ ¡ ~0 de Eddcacl61l P6blica, ~ V~ )ka!. unw-.-~ .\odo lo PoSible po.1· aislar a la loa . ,- ■IV ti= =:-il,so=~=r:::·~ ~-~: =~e,48~~1:e~~~¿:e~ar~~-~ j .illllici6n-ál mismo "en c:ualqllier .inllitud,6h ~ '.· -~ ndo .•and~ ~ sus :,.s em q9eridot i _~e!_de llllliaana ta que es claramente'lendencihsóJ CQn~a· ~ muJ~ Y nüios . _ .~ · :.: , - . r o ~ melic.aDo", : : . , ,, ' . ., Lol padres, ·que se dicen de diferentes' sec~de la · . · : . · ~ . . -~ · ciuda4 ~ n por últilpo qUé el texto de ciencias l9C~ ~eiemplos de'la afitmaeión an~or ~lin~e el Jflrma que "uuaj)ién,observo ~pc·que la cla~c: obrera er.:• ._ dice 91e "los Países capitatistas siempre han vfstb con muy nwnerosa y que era la que ~ b a la parte más im-.. lai éiitOI económicos y social~~ 1a ~ " Yie omi- portante del trabajo", sin que los autores del texto men~ laa "?>'Dunas agrícolas soviéticas hao sido un so- cionen . •.~que el trabajo mental que •realizan millones .de ~fraceao al grado que elotrora granero dtE'!U'O~ Uene .téc~ p~esionistas, olic~ y barocratas es taml»en ,• ilnport•~f~ ~ ~ Palses.,eapitali.$tas:'.' \~ lmportarde pata el desarrollo dé Méxicoº . : · �267 ~ 1 1 2 P OE 3 4 f» 6 7 1 1 --===~ ( ~ ~ .... • . . ' • 1 COMITE. EJECOTIVO~ CNACIONAL • -~ ¡,., -~ (1 <, . C. Lic. Luis Echevefria Alvarez ..... PRESIDENTI. CONST11UCIONAL DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS. ... y .l; C. lng. Victor Brave> :Ahuja . . A la Opinión .Públi~ 1r ..... .~ ·JI". .' La Unificación Nacional f.atucliantil de lc,e lnstitutca Tecnológico. Recionales,. auténtica 1epwtación estudiantil de nuestru inatitucione1t despuft de haber ._1;...... un •tudio eoricienzudo de Ice LIDl'OI de Texto Gntuitea de la SEP y haciendo un u.áli,ia desde ~ punto de vista estudiantil, decll.l'afflOa lo u.,uientei Que loa ataques a 101 Libro, de Texto Gra• tuito de Ciencias Naturale, y Cienciu Socialee, del 60. año de primaria, lanzados por una "or¡11nización" · qUe se nombra A.aociadón Nacional de Padrea de Familia, no ion máa que' ataqun injusto, cuya finalidad J,lluestra intereeea políticos y no conaideracionea ele orden pedaaógico, por lo .aiguientei , . .. 1.-La historia nos muestra diverau etapa• dándonoa lecciones en 1~ que el hombre, entre más ignorante, más ·fácilménte M · te ha aojuz• gado. Lo que actualmente ae trata de nacer con ese ataque a los Libros de Texto es.. .e vitar que la educación en las priman.u vaya •ácorde al desarrollo y progreso de la . ciencia, buacando con ello estanc:~ la educación. · 2.-Eatá demostrado que el conocimiento li• bera al bomhre de la lgnonacia, el vicio y la pobreza. LM Libro1 ele Tato· huac:an preparar al individuo deade su niles para su vida social, pretendiendo con ello evitar prol,lemu • la co. munidad producto de la ignorancia· J llel f ana• tismo. 3.-Ea fácil pe~ibir una bien organizada campaña de despreatigio en contra de la poli. .tlca popolu • ta1 • - - a loe tu.e. de T_.. Gratuitmt , - .loa miÍmDI ,rupet que • MI canc. . .do par Jauu, umpalu el. • " taeióa. Par lo uténor • lle,a a 1a eonelualén • que loa Li1wol de Texto, en IÚ CO!\tenido Y fina. lidad, 1'IWCUI la pauta de educación abierta 1 libre da -prejuieioa, nec:iuria y única manera M preparar .r•temente a la niña de Mmco pa... IU enlrentamiento al ·futuro. , · .. (1. ,. . '•p 1 ' ' ; 1 Atentamente• - 1 •• , , ,. CULnJRAL .DEL _PAIS". • Prt>iW;.,!:t, OSCAR VILLARREAL C,t Sril, Gennl.· HECTOR M.· TEµ.O · G.t Srie. .. 1 Fina.~ A. ~AVlD CORTES P.~Reepoaal" ble de publicación, JUAN MANUEL PALAVICIPil' ARGAIZ. . ,. ·Planta de ··catedrátlc•~s Abendez Olta Roberto, A.rag6n ._ de Illeslaa Bosa Maria, Ai·lz... mendi Doralltell Bentfo, ArrMa Vélez Marprtta, Avlla Górnez ;:. Rafael, Balden& Sáncbes Obdnlla. , lerbeJa Galeana Serrto, Baena ~ lustamante Horaclo, Buenavi-n• &un B. JOl!lá Refugio, Castaí\ún , Astudillo Fernando, Ca.'!trejún e o/ 1 ; "POR ·U SUPERACION TECNICA Y 'J'. \ La planta dt catedráticos de· la Escuela Preparatoria Número 2 de fo Universidad Autónoma de Guerrero, de Acapulco, Gro.~ en Asamblea Gene• ral Extraordinaria celebraáa el aía 11 de febrero de 1975, acordó expresar ;; pú?~camente una t~érgica protesta por \a cobarde agresión de la que fue ~ ob1eto el QBP Arqtnmedes Morales Carranza, candidato a rector de nuestra .· máJima ca~a de estudios, en su visita de ptopaganda electoral a esta escue~ ~ la en cumplimi~nto a lo establecido a la Le.y·Orgánica, reglamento y con,·o, !·catoria respectivos. Esta alevosa agresión fue perpetrada por un grupo de ¡ personas con intereses extrauniversitarios encabezados por Miguel A11 ge 1 1: Bustos, Ahiud Valente Nava, entre otros. Reprobamos·enérgicamente todo 1 :-: acto de violencia que altere el normal de~arrollo ~e la contienda electoral 1 y sus cauces democráticos. Exigimos respe,to a la integridad física y moral · ! de todos y cada uno de los ·candidatos cont,endientes a la rectoría y de to• 1 ; dos los miembros de esta eomunidad. , , \ -;. · · •-~o~denamos abiertamente todo intento de violación a la ailtonomfa uni. vers1tana. .. · 1 Acltl'Ílú da·manifettar nuestra más completa aprabaci6o a eata política educativa, n01 P"'" mitimoa .u¡.-ir qua te realice un profundo • lisia a' fm.cla que • \u escuela, ele nivel medie y w.perior • eontinúe con tan acertada medida, . para loanr con.aolidu la ínte¡ra fonna~ M la juventwl nacional, la cual irá tomando • manera aesura y continua au correspondiente t,osició~ dentr~ de la aoci~dad, garantizaiido el perfectD deaarrollo de nuestro paía. ..ql!: ' . • SECRETARIO DE EDUCACION PÚBLICA; . ALA COMUNIDAD UNIVERSITARIA NACIONAL ALA OPINION PUBLICA: t • . ' Múieo, D. F., 14 de felnwo de 1971. -~ ... • ,. - m ~- :t: UNIVERSIDAD AUl'ONOMA DE GlJEDEBO UNIFICACION NACIONAL E"STUDIANTIL DE LOS INSTITUTOS:·TECNflL-OG'íCÓS R-EGt:llNALES . . -~·~ftffitzr Gulllén Félix. Chávez Alarcún Zeferino, Dclgadillo Báe'i Ruocn, Delgado Cortez Amuroslo. Díaz Gan6o A n ,e e t. Dlaz l\l.artinez Jnan, Dominguez Torres E1;te- llan, Farlll Novelo .faime. Gorma· IP& MendMa &mim. Gutlfrrex llontlnrón lfa.r1a Elena. Gwcia ·· do, 8Ancbes 8ortano Gulllmno, &saJes Juan, Geztn Sote, Lln• . ooln. Lobato Castaft.ón Cuauhté- Salplo Baena LaCMt SalKlldo Gregorlo Apolinar, Sepra Mon, León Romo Bulmaro.. ?llc:,oAsay Gilbert.o, Urlbe Dlnatay Reyes :tleza ~ Mario, Zúftl.ca moc. Jlroonea carrea Francisco. Ne¡mn JavieJ', Martioes Mffldo1.a Ellas, Medina Romo loaquln, .. ~lonroy Sandoval FeUpe. Morales Cue\'ns Amulfo, Morin Sot.o H.- , rlo, Olea Carnpos Gablno, Pérez Carranc Joel. Pintos C&rllülo Bo)>endo, Piza Naw. Pallla, Banúrez · Arlm Xarbal, Bfos Galeua M• rlo, r.ooha Rarn!rt-1; IAIQIP,Nlo. Ri• ,·era Noverola Rubén. ~ Bautista Adolfo, Rublo A.le.- ~u.ar• terrublo llariha. Sllvs Gamboa Trujlllo 1..:lfael, Jc,,.é, \'ifünue\'a ~b~ :!'-a me Gumtán Arturo, Kernindez AMnei Romualdo. I..eocadio Suirez Cnu-, AltOll'IO .:uoreno López. !lanuel lbáñtvi Rf. nro, Marta de 1011 Ani:-t lec. Rh·fln Estrada. Delímo Astudlllo. Gil S. Oastellano \"á-zqne-i, l:.n:1d11 :'\w-filK'Z. Grel{orio Fitz, Silvano Torreblanc•a, Sih'i¡, C'-'lJ'll"l, ¡' 1' --- t - -·------J. --------. r- ~\\\ ~ - - - - - - - - - - - - - - - - - - ----·- �269 ~ 1 t 2 3 4 S 6 7 1 9 !'L1f ~ 1 [~ º- 1 i] ., ·- cí ón frente a la decisión manifiesta del gobierno para acatar plenamente los mandatos de la Constitución de 1917. Los grupos privilegiados, que se favorecieron durante l'Clrias decadas por las in justicias del crecimiento económico, hoy buscan toda clase de pretextos para subvertir las instituciones que estimulan la participación democrática y ciudadana, y promueyen.un desarro• lfo independiente con justicia social. 1 1 ! .! ' Escudan hoy, bajo fa bandera do la "inquie. tud social", maniobra de agitación en contra d1 una de las más nobles realizaciones del régimen: el Libro de Texto Gratuito. Con viejos y gastados argumentos, carentes de todo fundamento ci-,ntífico y pedagógico, adoptan una obcecada ·1ctitud en contra de la información objetiva, fel sano criterio y__ de la rectitud de principios que anima a los libros de texto inspirados en todo, conforme a la letra y I espíritu del Artículo lo. , Constitucionat Se resisten, en actitud medieval, a los conocimientos que los educa ndos deben obtener sobre el proceso reproductivo humano y sobre la evolución histórica de México y del mundo en la hora actual. Se oponen a la formación de las conciencias en la libertad y .a la preservación de fas tradicion,s nacio_ nafes a través. de la escuela. ATodas las· ~O, an_izaciones de: Trabajadore.s: Al Pueblo · --, .de Mex1cq: - - --- -- -- - - -~ - , - Las fuerzas regresivas del país se coluden'" Ul'I .vano intento de provoeación frent~ "I avanc~ - lu~ionario que ·desde los inicios del presente revo · .d d I Re , . . . n. ha alentado el reg1me . C. Pres1 ,ente e a • pública, litenciado Luis Echeverr1a Alvarez. • rumor, sorda y abierta Terrorismo, . .resisten• • · cia a los cambios, calumnia • inci!ac,on a la anarquía, son las vías que ha escogido la reac- La actitud asumioa por esos grupos de presión económica, que 1uelen canjear sus posicioHes políticas por concesi01,es materiale,, así como las declaracionei. de miembros de corporaciones religiosas, excluidos expresamente por la Constitución. de la taria educativa, debe movernos a profunda refltltión y enérgica rectitud. · ¿Qué autoridad tienen dichos sectores para determinar cualos son las "ideologías aceptables" para el país? A falta de al -gatos cient íficos emplean el tono dogmático que los ha ccsracterizado siempre. Así, sólo revelan su verdadera pretensión: recuperar el poder que tenían sobre las conciencias en épocas ya superadas. No sólo es grave que olviden más de cien años de Historia, sino que se hagan cómplices de núcleos minoritarios que también pretenden dirigir ei rumbo del país y de una estrategia diseñada dasde el exterior y que ha confesado su ropósito do "desestabilizar"· nuestro régimen político. Las pretendidas raxoncs que alegan no logran ocultar la verdadera fuente y el propósito., real de estas maniC;brc1s: ir.rerferir ii!l -progreso liberador de nuestro pueblo, Jecidido a defender ' 1 �271 ·- - ---- ··--·-· ----- - - - - ·sus derechos soberanosen todos lo~ foros internacionales, y a transformar, dentro del cauce señalado por nuestra Constitución! la estructura de una sociedad que ha propiciado y propicia la injus!a marginación de los trabajadores del campo y de la ciudad. 1 . 1 Frente a la calumnia y a la provocación, fácticas del más puro corte reaccionario -hoy son los libros gratuitos, mañant1 será otro pretexto-, los trabajadores de México declaramos: ·A la ofensiva política e ícfeológica· -encubierta en preocupaciones de técnica educativ~.:.. oponemos la sensata y serena convicción revolucionaria de los padres de familia, miembros de nuestras organizaciones a quienes benefician . primordialmente la educación democrática, la gratuidad de los libros.para sus hijos y la orien• tación constitucional que los anima. .¡ 272 1 -tació~ del hombre yl~~p~l,;;n~a:-;i::nd::;.e:=-=-:d:.=-;.;--;--------- -- - · .. pen enc1a de 1a Nac,on. El moviMen~o obrrro, agrnr.acfo en ~, Co,. greso . d del Trabajo . , ,on sus cuat ro m,·¡riones y ,ne- d,o e traba1adores organizados defc d • . • , ·" era energ1camente la conquista nacional y po pu1ar. que . representa e hbro de texto gratuito y el A t' f J C t' ' • r ICU O · o.t ons itucional en que se inspira , como .part~ ,n egrantes . . . de . la Revolución Mex1cana y de su patrimonio político y educativo. México, D. F., a 15 de febrero de 1975 - "UNIDAD y JUSTICIA SOCIAL" . - CAMl'UINOI, dtnt,. Seguros como esta!'"os de la preparación, responsabilidad y se_ntido· patriótico de los maes-· tros de México, ratificamos nuestra· solidaria y fraternal confianza para el noble desempeño de su labo,r pedagógica, con base en la inspiración histórica y social que dichos, textos contienen.· Estamos ciertos de q~e así contribuimos o forjar mejores ciudadanos, plenos de. espíritu nnciona.. lista, libres de prejuicios y abiertos a todas las corrientes de pensámiento, capacitados para entend!!'Jos a_f~-"~~d~ nu~str_o pu~blo y _los de_otros· pueblos que, como ef nuestro, luchan por la iusticia y construyen su futuro ·en esta ·encra;cijada de la Historia universal. ......_ ______ Recuerden los enemigos de la ed,¡cación popular que el Artículo 3o. define, por voluntad_ soberana del pueblo mexicano, cuál es la ideo.. logía democrática que debe orientar a las nuevas generaciones. Recuerden qve el Artículo 3o. pro• híbe expresamente a las sociedades anónimas, a las corporaciones religiosas y a los ministros de ·los cultos participar en la tarea educativa. Recuerden, además, que los· sectores mayoritarios del país, y en particular la clase obrera organizada, concuerdan plenC4mente con el rumbo político de nuestro régimen de gobierno que ha revitalizado la revolución; y :orecisamente porque lo comparten, están de acuerdo en la formación de una niñez y de una adolescencia con5-· cientes del legado ideológico de nuestro pasado y decididos a ~óntinuar la lucha contra la explo_ ______ ~ ____________________-"' _;_ --- IL l'HIIDINTI CI LA SUICOMISION !NCUOADA DE ' DHl'ACMO, DI" 51LVUIO R ALVAA."DO. L llNEIICATO DI! T!LllllfitflT ,. XICANA, C. IALUITIO IA~~,,.DDIO L0AU Rl1'~8LICA ME1 CON,rDIRACION DI TÍAIAJADOA.U DI MEXIC Gtntrll. MA... Secret1r10 DIL VILllZQUIZ. ltertl1rl11 Gt"trll. o. C. FI• ASOCIACION NACIONAL DI A . ·. CONFIDUACION R.IVOLUCIONAR.IA CI OIIR.ER.01 y NANDEZ, lterthrlo t1n1r11 CTOHI. C. JAIMI FER- cm• IILVIIUO A. ALVARADO CONFEOEA.ACIDN OIIRIIIA • • PrulANGEL OLIVO SOLIS, "::::~?oH o"r'L ceer!~i:L~~~~~.t••·· e DII'. FE~~~~~!º~. ft,Jg~f:•c10N11 ouuA1, c. JOS! , Stcrtt111lo Ge"eral. ºf 5 •~~~l'c,~To~ ,nA BAJADOREs AL CHIZ VAZQUIZ, Secrttarto GeneriÍ. ALVADOR SAN, SINDICATO DI TRABAJAD IINDICATO DI TRABAJAD CINEMATOORAFI ORES .DI LA l'RODUCCION LA llPUBL ICA MEXICA°"~s /EA.oltOCARRILEROS DI! c. JAIME FIRNA~~ ..~·s LA ,u,uaLICA MEXICANA ltALIS. Set retarlo Nacional. • · T MAS RANGE L p¡¡. ., ecre arlo General. ' FEOERACION NACIONAL DEL co:~~t~~~c}.º~u~f~~1~L s OBRE~A MEXICANA, c. . c . ZENON HANDU ILANeo~\~~re~~~Ti,n:ra~· 1, • ecret1r10 Gon~ral. FEDERACION NACIONAL SINDICATO NACIONAL DI! ESPECTACULOS UIL DE UNIONES TEATRALES y METALURGICOS y SIMIL::::t.t,~t'ORES MINEROS. · Secretarlo Gtnu.r ICOS, C. FRANCISCO BENITEZ, MEXICANA C NAPOLEO LA REPUBLICA · Gtntral. ' . N GOMEZ SADA, Secretarlo !INDICATO NACIONAL DI TA.ABAJ CACION, C. PROFR. Í.I ADORES DI LA EDUPl~~A.LACION DI TA.AUJADORH DIL OISTlllTO ,. RRIOS, Secrtllrlo Genera~· CARLOS JONGUITUD BA.' C. LIC. JOAQUIN ~AMBO .-EDI!, General. A PASCOE, S1crtt1rlo -ASOCIACION SINDICAL DI! l'ILO CAP AR~N00 VICTOR TOS AVIADOR.U 41 SINDICATO MEXICANO DI IUCTA.ICIIT . nerai. IA GALVAN, ltcrthrio' Gt: TOR.llS OR004i!E Al, C, JORGE • • Z. Secretarlo Gentral. CONFEDIRACION REVOLUCIONARIA TRfUJAOOUs "ITROLUOS OD LA Res, e, MAlllO SUARIZ. Stcrtterle ~~n.~!f.'BAJADODO?A, SERGIO MARTINU PEDLEERSACION llVOLUCIONAA.IA DI OHlao~ • , ANTONIO CRUZ ORDAZ lt • TIXTICDNFIDIRACION GE • cntarlo Otneral. SIN:~~~:~1c!' hcre,:.xt!~!·,,c. MEN- 11• CILIO SALAI IAL ~:=~~-~r~:r:A~~::~• ' AS~fó~~ l_N _ ntr11. ------------~-E:::il ~~ 1 c. , •. ♦ .:~,:1;1~L ~~- ~ ,:~A~i~••vclAG'!_GO,• 01 AYIA"'• tcl'ltarlo Gt- ......... . FIDERACION .NACIONAi,.' DE CAHltOS. VIClNtE ªN• DRADE. Secl'ltlrlo Otftlral. "' IINDICAtO DI TRABAJ¡\DORES Tl!CNICOS y MANU LES, DE UTUOIOS y LAIIORATORIOS DE LA DUCCION CINEMATOOllAFICA, SIMILAR.ES y C:lNIXOS DE LA R. M ' c. CARLOS SAYA.GE, Secretan• Ge"eral . ,r:.;_· CONFEDERACION 0! Olllt!ROS Y CAMPl!SINOI 01!L 11 TAD0 DE ,lGXICO, 01P. JESUS MORINO JIMENIZ• $ ecre 1ario vtntr11. • UNION LINOTIPOGRAFICA DE LA REPUBLICA MEXICA NA. C SALVADOR LANDECHO, Secretario Ge"eril. • ALIANZA DE TltANVIAlllOS DI! ME XICO ' Rosee RO MONTELLS, S1cret11rlo Ge!!tr11'. ARMANDO SINDICATO INDUSTRIAL DE TRABAJADOllS CEL ltAMO DE LAt NA C:ONEXOI, C. ROSENDO CAVAZOS NIETO Secre ar1o wtntral. • ! LIGA AUTONOMA DE TRABA.JAOltU MAllTIMOI y CO~~tg:0g~~ir~t~~!°~~rar.ERACRU¡,:, C. ' LOltENZO ALIANZA DE UNIONES y 1iNDICATOI DI A.ltTlil GR.A FICAS, C. IAl.VADOR LANDECHO, Stcrttarto Gen1r11: "1:::,.f,~iJ,• H¡~::J~fs>::! f :ulLuL~~•c:~::,~!: ASOCIACION SINDICAL DÍ INGINIHOS DI VUElO INt AL FON SO CASTILLO GARZA, s,cr1tar11 Gtner11." • AGRUPI\CION DE SUPEltVIVll!NTES DI LA ''CASA Dl!I, R~u,;u~~~'r:ó, ~~~~d·l~:!':A, Pmldoi,tt; u. ~1:; �273 ~ 1 2 3 4 S 6 7 1 9 (;oblerno. Fue este manda•¡ tarlo el primero en la hls• I Iglesia y Libros de Texto toria de México qu se aper- , sonara amisto~nte con un Pontlfice Romano en su '¡ calidad de Jefe de Estado mexicano. Ni aun en los tiempos de los presi~entes ,ultramontanos se hab1a da• .do un acto -de tal relevan• cla pues la visita que hizo ¡ _ _ _ POR ABRAHAM LOPEZ LARA al Papa el infortunado Ma-grado detenerla. De hecho, xüniUanO de Habsburgo de \ Nl'NCIAel cardenal Jo- la nue\'a constniccf6n no en' su viaje a México • s~ Salazar López, pre- ser:t sobre el Tepeyac, co· ¡ pasO asumit' la corona bn· sidente de la Confe- , mo -;e proponía, sino en te-, ,pa~l, apenas si puede con• rt:'ncfa dt-1 Episcopado Me- rrenos urbanos que para el ~rane como propia de. un ~"!cano, que "se está for- 1 efecto hubo de cecieir,eI Es-i' representante de· la nad6n jando una nue-.·a reunión tado. • . l mexicana. de obispos para emitir una · Iguahnente, en la planta , En estas clrcunstancias, nueva opinión acerca de los . de los ultectos encarga-¡ result6 tncon~nte la delibros ~ texto gratuitos". dos de la obra, figÜran prtn• claracl6n del tplscopado (EX~OR, 14 de febre- cipalmente nombres de per- contra 1os -textol escolare_s ro). Por lo cual nos congra- ', sonas muy allegadas al go• gratuitos, puet su ambttulamos, pues con la decla• bierno, Jos cuales 1uscltan güedad y fab de precisl6n radón reciente respecto a ,: Ja Idea de contrlbuc.16n téc• indujeron a pensar que la que '.'los textos en cuestión ¡ nJca por parte de &te. lg• • Iglesia se solidarit.aba con contienen afirmaciones Y noramos sf, además, ~l de. la hostllldad manifiesta ha• manifiestan Ideologías in- -· ro haya sJdo !avorecldo pe- clael Gobierno de la llamada. aceptables para la conclffl• cunlarlamente para costear Unión Nacional de fadn>e ~~ 1 da cristiana y aun para la obra tan eminente. lo cual a.Jnilla:-Lo correcto, o más ¡ moral humana", se han en- nada tendrla de asombroso, bien, lo cortés con un gosomb:recldo, por lo menos, • pues aunque el clero será blerno tan favorable a la ,1 las relaelones entre el Es• ¡_ el usu~tuario de ella, se Iglesia, hubiera sido el si• tado y la Iglesia, que nunca r tratará :al fin de un monu• lencio al que primordial· como ahora se habían ma• ,. mento el@ propiedad naclo- mE>nt~ los obispos pareclan nlfestado tan cordiales. . nal. inclinados, a 'juzgar por ~s Se aprecian estas relac10* declaratlones en primerá nes por la actltud del Estaer gesto máximo instancia de los obispos ~odo respe('to dt la Iglesia; ' de buena voluntad ha• riz Cob!án y Otozco Lome- ' p:ies ,sta, prA.ctkamente nu• Cia la Iglesia por P~· lin: "No nos corresponde halliicada por nuestras leye-s, : te del Gobierno fue la visita cer crltira ... '' !-111 exfstenC'ia queda sujeta a al Papa_Paulo VI 4el Qué indujo 'al eptscopa• ~a aplicación 12' omisión que , . sldente Luis Echeverria Y do¿ a redactar un mensaje el Estado haga &! ellas. Así , su séquito de los mAs 1m.-1 cuyos efectos en vano prep::es, la Iglesia está en acportantes funcionujos del•l , tendió atenuar con su lm• tH~1d merai:nente rt~ptora, ·· • precisión. : ? El obispo de p:ies en Mexlco no dispone Cuernavaca don Sergio Kén• de poder alguno para ofredez •Arceo, primero en pro<'er algo a cambio de a!go. mover la rectificación, en r ('reemos qu~ t'll t•l _sexenio . su hamllía..dorrunkal ex_pllcó q_ue con:e lle b:i ': sto sa, •qur fue "redactado a últlma t;c;factC1rrnmente obsequiada · hora por una comi:;16n im• pt)!' el Est.1do. provisada, sin revisión sufiNo sobmente i-e ha. manM <'iente. .." (EXCELSIOR, 10 tt'.'ni~o en PI completo olvido de febrero). Lo cual acusarla (y esto sólo ya es mucho), a Ja reunión episcopal de inla legls!adón que le es tan exrusable ligereza, y a los <ldversa, gracias a lo cual . obispos. de negligentes, pues el clero nacional ha podido t excepción de don Sergio. reforzarse con elementosexninguno hasta ahorahad~tranjeros, especialmente dicho la ingrat.aaseveraclón. provenle~tes de la madre Si la nueva opinión ·del patria, smo que el Estado ha cooperado con fuertes episcopado luese (y no con• sumas de dinero para la ceblmos sea de otro modo), conservación y reparación en favor de 101 textos, in• de sus templos, según in• dudablernente provocará las formes de la Secretaría del iras del grupo impugnador Patrimonio Nacional en la de ellos. Pero ya lo dijo,Jeépoca que el licenciado Ho•sucristo: "Nadie puede aer• rado Flores de la Peña la vir a g.os señores". tu,·o a su cargo. Inclusive. se autorizó ta construcción de un nuevo y espacioso templo a la Virgen de G:.iadaltrpe en Villa Madero, no obstante que esta emprE-sa fue hace años impugnada por elementos pertenecie::-♦ es al progresi&• mo cat6llt:>o e:, M~xico, quienes al parecer habían te,.. l Necesidad de Rectificación A : q fgo... ! ~ .1/0 &~ . \ l ~~iúJIJt 'I' 1 _jJ a . rq MAS I ... 1 \ I • Pre-¡ . . f!?¿?fl 3 [D,Q_.~P OE ~1~ ~- 1 1 2 3 4 IP1 1 5 1 l 6 7 1 9 8 1 1 ) 1 4 IJ-VAUlll~ttl a :se; e * [ODIT_.J 7 ... --· "·Notas de Oficio ' Provdeacfdn·y rnert(t. { • • ,... ' - .. . •. 1 .\uf _, M~ serta le¡(~o, desde ~u~;o, des. , e.rtu por cQmpl,to la pos1b1hdad da ~ 1launas "pUticulares'_', eerno se lea a oficialmente. estén mte"sa.'1Ps en )iacer ob.• ervaelone1 detbuena fe-, con 6tintea enfoqllel, sobre lo~ .~tQs !t - - - - to1uet:.mtuitos. Pero la QJQpada ~ . ·1·m umiaciOn 1\º viene de esos. "Jarti~u- aJs:r.ni tiene néUla qi¡~ ver con 1a d1s- cusiO~ seria do ¡¡;n&ún pr'.lblema 1edagó'cG; viene dw imperialismo, se apoya ~ grqpos illtuooa eada vez mé& desea; ~--~t ff UN\ cainpaña fimgamentil• . ~Utiea ,on la gue se busca des• rne - ·· ~ · ¡ f �¡------ - - ------\ 1 275 276 Pll~a. Jwo Jl I trata de crear confllc. to!> más graves y üirnc1.0s ctc or<len socitil. se enr.unman hacia las regiones marc¡cjJ5 por el atraso ~cunómico. don• de esperan encontrar la huella criitera y explo~ la i¡norancia1 el fanatismo y la mcQACiencia tn la ma,a campc11lna. (De seguro los altefios de Jalisco están muy poco orgullosos por esta "distinción" ¡,Grversa). Pero echan mal sus cálculOI, como Mempre. Lo que los campesinos quieren, en cualquier ~rte de la Re¡;nlbhca, e¡ la tierra y los mediQI para labrarla: ~,to es lo único -que puede moviliiarlos, aun si el arranque es un quiclar 13 vida soc1a1 para abonar el te"pretexto gratuito" como el de la defenrreno a -una dictadura f¡scisllt, Esas sa de los ~1jos-1 de unos· hijos • los que fuerzas i¡ppugnadoras son exactamente sólo ofenden la miseria y la inc,tura. Si 1~ mismas que en f ormJ sistemática, 1,ay incopformiqad "exP,lQ~b\e· ,entre inititucienal han venid& envenenando catnpe~do, efporque 'po se Ai hecho-a la conciencia de los niños y los jóvenes fondo ?J 1efonpa agr~, porQlle el go• oOll publiéacione; innu.1.1'.l\ias, cop ~lltui, bierno t\t s:do <iOmplaci~nte coa los latiial y_provamas de radio y telev.iSíW1 r~ fundis~i\li, En ~9nsecuencia, un movi., p¡¡gnan~$. ¡Y ha de abrirse ahora ·con mien~ c,.mper.jno de masas seiia por to. ell~ µn (ijálogp ~obre cuestionE;s ótt moi · da la tierra y por un Estado todavía más r-1, de tJeqicas de epsei\ania Q de inta. ' revolucionario. Y un m9vimiento urbano iffWJd-fañuliarl Dios, la educación y los de masas, en estos tiempos de i;risis casaeiosantos der~cho, de los padres de pitalista, seiía par el derecho al trabajo, familia, les importan, en. la vida coti- ' por el f~lario, ,~r la demo~r~ia sindidjana, menos q~e la cáscara ~e un co. cal,' pijr· un Estallo 'mái imPtlltlllbl~ ~Qn mine,, pero ¡c~ qué apresuratJllento y los e,1t~receqores y tu~ "it\tervencio. cpr¡ qué ,inismo los tra~p a cu~nto par~ nist!l". ¡Que !ri¡an creando conflictos lqs ~ft~ntar pueblo y gobierno hoy que en • provocA(lores! '" lói libro• de te~to fil3 habla de ~olucio, nés'y cuando esas fuerzas quisieran tor, Definitivamente, entre las masas mexicanas y las fuerzas de derecha ·no pue• a la derecha ei timón del pats! ·• ¡ habér sino-: temedos de alianza, ~ l.• n de dos siémpre eri la mentira. Hoy e151s Los autores de la provocación y sus fuerzr,s• cuestionan nuestro rumbo pisagentes nativos, evidentemente, creen tórico_ 1 el p'1)el que corresponde dtsc:9pocer ·bien nu~stra historit y ttmer empefiar al Estado en nuestro desarroun doznP, sufielente de nue¡\ra llo; sin embargo, abren fuego' contra el dád s001&1. En los principales centros urbanos,· donde la gente algo sabe de text? gr~tuito ..en nombre de la moral: Ernesto· Guevara, de Fidel Ca~o o 4 la m~~?ll s 1te?te. fa _i_nejor respuesta, en,oonsecueñc1a, es quitarles la más. SalvadPf Allttntie, y donde la \!k)rn~ cara y disc"t:ir en todo el• país, en los ffa en imágenes; en letra impresa y ha~ si_~djcatos; en las uni'lersidades, én lps :a e ·vivo es un "alirQ,nto" nitinari~, e11¡jQs, en la prensa, en los medi9~ es•~ Uµiit~ a hacerse pre~~ntes a~altandti tatales ·de difusión, el v~rdqpero gran 11n~ Cl!fAlltas escuelas y public~do ~p~ te!l}a~ ,la revo~uci6n i:n~1cap!' íP ..iU..RfE!· r~tqffl._ grspl~gad9s de prep¡¡~; '1S{ lo qag 118 .c ar~ "pM®nal" a la sucia cam. sente..~~P.~.:d& as~~- -' . el 'u p. ... re,n. .. ' rr;J)o P OE ~ . ~~· 1 2 3 4 5 8 9 6 1 1 IP1 r 1 1 I ] -~. J Por alta de Educación Sexual son Hiperfértiles • También es Causa de Frinkiez . b d An ,. tes de Casmaa • Em aram as • Infidelidad de Ainbos Sexo [[DI T] ~ c1 mün ·-·--:jic!'- qnP t-1,~ muje ·es que v1,.nen " rnnsulta digan: ·n·t l'Spn~n ri<> con lQJ errorea ele la ciencla, 4e ta. Wcntca o del hombre", a.6ade. ¿ Cuil de loa d0s métodos seflalados estt usando más la mujer malcana?, pre- usa 11n11 vu ~ la SP.m~ 1,, .. 1o qr• 1mpllr-t un 11!-.~nJ11tn· d 1 º" esco•lOr. miertn ~11 &Y la lnfidPJldad? 1Untmoa: ....,H _,.,ería. tanto como ha- 108 O 5rxc1. 1 cer una encu11w. pua 1 a,. , rEn h m b r "s "·~ 111a .' -t"'91irnnnar- qJln.-co1óc - :ber qM retreu,o • toma 11 an mayorlit. <i!Jo. La falta dE' enucación ·• do m'5 de 8 000 di ~- mú, dijo. ¿Y en lu muJPTPs? IIPXUal pi; la C'au~ante. dí. 1 tivos intra~rinos ¿Y lol ot~ métodos? ! "Cada dia aumentit ~ ~". rPcta o indirPC'ta, de la U.) para seftalar · "DI IIOI meJor-no habla- cree que en la actualidnd lle . · hiperfer1ilidan de la mu- 1 periencta en el t su ex• m011• 8u mar¡en-de erro!' va•¡ ta ya al_ 50 por ciento·•. ior n,E'xirima· de 111. frjc,¡ ~ La cur ema. . del 15 al 26 por ciento". , ¿Y que relación hay PntrP r _ • . ,... a representa O!JSl I tnt1delidad y métodos rte tlP.z riPI. 7., por C'tento nE' el 10 por ciento del tota¡ de LA !Wplllt LATINOAMIJlf. control de natalidad? · lu mUJPres ra~adas, de ~cU!l)ositlyoa euJeados .has.._ CANA;PKOGRAMADA P&RA · "E~ un auténtico mito" I 1111e el 80 por dento de ta la fecha en México y el ES'Utt EMBARAZADA responde tajante me ntt' lill jovPncitas 11 e guPn ean4?ctodrl Rustrlánltsi¡ue coloEl clllctor R.uatrl , d 1 ' Agrega que la lnfldelldact .....i.,.. ___.,¡_~• _, tr· o u a un r mo de 15 a an e e tá m · ~ ¡ ¡ , _ ·-~ ma 1"--20 dlartos. que bue 10 a!oa, cuando él 1 ª" concret·~dª con la momo y rle lit lnf1delldad El que en México , y el doctor Mateoa Oándano f ~ de educ::tclon sexual o 61 en amho!: sexos. 80,000 mujeres estén aus'!.i;ci. emper.aron a tra b aj ar PI\. . e exceso de educaclon ~e- ~l rs: ·¡ Basado Pn · , esturlios rllnlro'- Y apoy,mdose en ritas de psirólogos y !IO• riólo2os. el dortor Alfredo R~1st rián hizo la afir. macion Pn )¡.¡ Clínica ne Planearíón Familiar nPl . C'.ent:n _Mate~o Infantil Munmino AV1la Camarho. de la QUP flS jefP. El doctor Rustrián, que riC'sde hace 10 años 1rabajc1 cn mf'todos nP cnntrol natal. :-P pronunrió a fa\'or de que SP né df'recho al aborto a tocia . . d mu¡e1 que, a pesar e so. me!Prsp a un i.il<tema ne 1'0n1rol natal, quede emha111zacta. _ El médico, que tiPnP rlnco ;:ii1os impartiendo l~• rl11i;po:; nP ginecología y ob~1rlnr111 Pn la F'arult~rl np MPnirina dP la UNA:\1 ~• QIIP hit t1srrito . ri ~n t 1 . b mlas P. 1 ra 1,liJos ~r- re e ron1 ro n;:i t 11 . prr 1ere el oro y que otra cl!n. si mi'tndoa d~ ~ol utal. ~:r~onhe con los métodos mllar u.se la "pildora" es pa- el ccSa1iD aatll~o recomen:- ''En úlol1 natal. ra el enttt\'lstado, otro 1ndi- daba llo · menclonarlot al- mejor u! ~~ instancia, es catlvo de que baoe falta mu- quiera. ª mujer lll!iel, 111 a ~ cha.. educaetón ~xual en de~'::a1l~ego que ?11. falta. n:tat 1(:nt:;: M~xico. 81 se t.oma en cuen- d 1 n en gen,ral,. Y blemas" die rl d f P tA que actua 1mente hay he a IIXU&l, en partleular, mente. • e en o ranca,más de. cinco mlllones de a creado en la mu.ler latt8 ñ , . mujeres ,n edad f~rtll noamertca.na un proto t 1P O e al~ qup· ni la fuerza c!P "Df'sde ,1 momento' mts qne h~e que su feminidad la religlon ,s capaz dP dl:'trmo en que ima mujer e s Psté Ntrechamente !liada ner el altot lndlrt> dt> niuJrmete un ·m6todo l\l concepto de fecundidad: · ~~ri~e eS á:u P_mpleando el trol natal, estA demostranLa mujer Iatlnoamerica- controla~º~; ;i~t-rma P~_r;i 1 do que yt. no deaea un hijo na. entre ellas-la me.xicana, 90 . · " 1ttl1d;1d 1_ F.l m~". die, Rustritn. par a.· ~!~/rogram~a por le. so- que"°:b;~~~~ :;11 tns1st1r ~obre la Df'<'P!idad Id 1d -Para ser madre: su ln!orma apoy.á d ,,1 a.~ • ded e re ar -una· leglslael611 sue:a1: ~!t:rdue~~-aórazada Y teos Fo,;rnle;_- n ose en Maa eruada que permita ,. IR! c...1 n sexual mujeres que oontrol le hnplde ma.nejar la funfertillda<i tf'ner el an su ción f1'ioló¡lca que le otorlegal del· abor'to. recurso ga su sexo. · Lue O 1 r Esa. falt.a. de educartón se•pildor~" n ¡° rm que. "la xuat hace que el 80 por cien. llnstrume~t: 1 l~s d Oi; to de las Jovencitas mexica- , para. controi'ar 11 n!t.!~i~:~s ~~t;tguen embarazadas al tienen posibilidades cte erroi La ~Jtº·d del o.5 1 2.7 por ciento res- xual P ; e eduraclón sepecUvament~. ' el 75 poror u1ce, t ad~m!s. que • e en o op mujerr~ 'No puede, no debe for- casadu, al de;;cono<'er su ·or~ 'zarse a una mujer a car¡ar 1rnnlsmo. t>Rdezcan frtatd ,.. P7,. po~~~!~í ~~ a de\n~: 1:a~:: :n:," ª ~1¡7• v::g1r1 8 'Adhet¡én-de Dir.ectores_ e l -,,.,.,.~ p t•ICU 1ares a·18 i lU,..uS ar ESe U ~ . [ . _ 1rodtica educativa de LE . ¡1 In· .~ __ - 9 3-~ [ODITj ci~~t~smo. señalan en for !}U~tr;e&~J~c~o~ IOS 11oros ma enfática que la Uruón de de texto gratuit¡;s, los rtpre• Directores "se pronuncia una i;entantcs de la Unión de: Di· vez más por la verdadera li· rectores señalan que como bertad para ensefiar y cbn· toda obra humana están ducir el objetivo de nuestra abiertos a la crítica canden• responsa.bilidaC:: el educan· te, pm Jucto de J. ••-.:pe•·;t ,1• doieñalan que ~cha libertad ~:;a~~l t!~ionis~~~~ t~~~; debe estar desligada de pre, de las opiniones infundadas mado por representantes dal _siones' y dogmatismos qu~ ant'1 d ó · :~¡;rantcs de un gru~ _de Co,cgio Lannoaro~I_icanel, de desvirtúan el verdadero sen• v Z:cJiR~¿~· uno-:. .:uan• ro'--"lan~.:s de la__ l~wn la . Acade,mia M~itarlz a d a tido científico y social de la tos meses de ponerse en .__._nec.10,es ~e Escu.;,as Mexico, oel C.Oleg10 Alemán noble tarea educativa. · • práctica la Reforma en ia -.wadanas Particulares .ln· Alexander von Humboldt y el · educación media básica rei• :radas_em_i~•on ayer al Colegio Willia.¡ns, expresan Menc;.onan que ~'.gunos gru- teran su "com •icncia de • r oc: la S1:.P un docu• los representantes de la UD pos no han eleg¡.cto los con- nes y formas resolufü·as q .J.e c:n ei que e~presan su ESPI, que repudian ~ne:gi- duetos ad.:cua~os que lleven se ha dado al problema ccu ll· ,on a la poht.ica educ~- au-ie!lie; -k>_s .~~~wn· a un ~ntendm~tento cabal, y cativo nacional y nos aprcs• I :_del reg1men del presi· tos de Ios úlmnos d~as, pro• que ~cha ~<:utud lleva a la tamos a recibir a jóvenes a En Echeverna. vocados por _.,rupaoonea de de~nenp1c1on y establc:ce quienes se les han dado las 1...,; dicho documemo, fir• dudosa rep~tación· na·, la posibilidad de dividir a bases .)ara escoger un camr 1 Des = 1..-------------------~------------------ no i,ropio". ¡ ¡ j �~ J t 2 3 4 2i7 278 fi/.3-f._ _,1 ~ ~ ro U!.... n_"- 1 ,~ J ~-~··? 5 6 7 1 9 -------------------... -~----El Presidente de la SAM la Enseñanza en Alihos d·a los · · · Particulares, un. tirañ ~,tiO. ;¡, _ºE1- t 1- 2 _,...1 . . _,1., • e1 roaait:.,."1la ' Verdl.llco. exp11co,.qu1e. , . El mgemero Mitnuei Luna como .se rt:p,._...cen Verduzco, presidente de la o el frijol ¿por;i¡ué no llegar nes crjtican a los libros de Sociedad Agronómica Mex.i- en el último año de la edu-· texto sienten qui; van percana, que agrupa a más de cación primaria. a saber có- diéndo poder porque "es un · • ,6nen 10 mil profesionistas, se pro- · mo se reproducen las gen- gran negocio la ·ed ucac1 nunció contra las fuerzas ós- tesf', dijo el dirigente. Apun. manos particulares''., quienes curatistas que' critican y ata- tó que en el humano la rt> 'es$,. eb con\ubemio con incan los sistemas de enseñan- producción no es 'simple im• tereses económicos y con el za a raíz del nuevo conteni- pulso o nec~dad física, si"'1''clero. do de los libros de texto gra- n_o _que· va ~do a un sent-• "No nos espantan, de otro tuitos, sobre todo en cien- t1m1ento espitjtual Y moral lado; ni las ideas de izquiercias sociales y biológicas. que no po_~e~ soslayar a· da ni las de. 'tjerecha. Aqu.1 , "Los niños no púeden es- nuestros ~1Jos ni ocult~cuál se estudia el marxismo y las tar ajerios a lo que pasa en · fue el ongen de su existen- teoríat capitalistas, 'pero sa~sía, Africa o Latinoamérica, cia. Se!ia ne¡ar_nos a· noso- bpnos · que las soluciones a ni fl proceso de la reproduc- tros .nusmos, diJo. . . . nuestros problemas están en ción biológica. .Si sabemos En- e} fo~dQ, el mgen1erQl nuestro pueblo y no quere-~mos soluciones que nos ven'gan ni de uno ni de ,otro la" ·do. Pero, claro, sectores que tradicionalmente se habían visto favorecidos con atender a· ideas estereotipadas o extranjerizantes o malinchislf;tas, ·sienten que pierden te~ rreno y poder, Por es0, reac. clonan y se_ _ sublevan". con' cl11YÓ .. __ __,.._______ -------------- 3 4 6 , • ·f 15. )PI l , 1s!?" ~ l.- ~ D_( 1 T J J Pondtl'a A\lñoi~Leílo el " · --- · · · > ,_, Plan de: E5'ftla 1 Abierfat; · •· -- . . .'. · - :,-·:•. --_-:·- - ~ ~, -f lle~·.,.:nr~i; dJ!Í:~ba El_ .saeretario 4el Trab11jo, ·58<!11 . nda:riG del sis~ina '4t ... ---~ .-Porfino .se"'ª""" -· · · . .- F" in ,.. , "'~d · • · -·Muñoz Ledo, conRlde~ ..,.,..,.,. ,. .seo ua es menor ró ayer q~e el progr::una de '1'or lo tanto -dijo- •·u.:·,a,'.r sector.-'- bu que ~Scuela .4b,erta ~ara los fr~ba- . 411~ 5~ l un deber 9p h ~ un'~0~: 0:9!,e_~; l~dorei¡ · gua el JV,Ves J?apdo prqfta 8 J B ~ ofrecyr¡• b ·gte · deF~iff.....,~i · 1 Jl se. illició .en la propia ..en. -~....i1.u;,1ªd :.u.~ ......:.A1 . .. ~emp,!l:11do , . deP"'" "'!". - ~ ~ , ~ wi,,-µ1r y ,.._.... ps liOfen~nti- -capaz de 8t Cla ª su cargo'. tiene una llll· i1,11t los~°' eséolarts ~ • ~,ste- ~fllfcl<J:' M"""l. S portancql-, ie¡n,¡a.iue a la gue nac,sl~ ~ilt ~11 proareit;l e ~ d J T qf)a - ~ ,r · e. báce JO -~os tuvo ta Carn,aña paii el p ~ · de la comu. !tr:r~ ri:.S-tt S6r'¡lo ~1rl1porNacio_nal de t,\lfabetizacióq, ya nldád''. 'r • ~ . •~ ~r • "!'_ los que tiend! a dar cqqtinuid¡d a li titular dt la ST, quten·lal, 1·c} · la ~ió~o ~ : : la edµc•A~~ ex~olar Y a z~ ~•tas declara~iones ¡il $i: ~ undarta · ••. 11 • , que el _t~baJadQr po ~ Qt,1ede . tnlllf del acto oonmemeratfflf. 'e, . · •~~ ~. -:.. -: en 8! s1-,i,le,a.Jfabft_o,.sino que djtl l>ra Internaclo.nal de la l'.tti~ ~do 18 tí· •á•-..w· .. ué ,pr_osiga ~ es~lar ie.:ei:t~~4~ Jn el Pal~clo~~ .~<S~lpflep M reg;tr~1:'enq el mientra• tra ªJa· ,. B /.,te~ ih.tlJt¡ui~ ~ • - ~ elflpt,)ltl¡l res~to de este prog~ama, de 11~pl1ac14'1¡ ~ ');>rograb\ll; cont~ MuS~aló, a la v¡¡z, q~e el ~ue. coptinuac16n educatrva y el d'3 ftoz ~edo ®e fste ha sléJo a- II. vo s1ste¡nr de ecl4cac16n a1>1er· t4pecitaci6n piira el tra~o ci¡d<l s:on matlvo d,el 1'Q&J' P . 1 ta es el rnt1todo illíi ~elaaio- eattbl11c.tdo 4n J~ Ley Feür,l · df r.torf!IJ ,at,liDis~~tiva nar ~-- ~yidad p~uct1va con del Trabajo, y,declaró que ten- gob¡i:rno, pero en· "reve la l!div*d eduoativa, y agre- df4 una eran µnport¡¡nQia ~d¡¡p $~rA, presenta4q ::,. la, Com·· 16 que un aran porc(:ntaje de catl~~ y cult11,a1 desde qut 1,a¡ »Ion .t-!aciona~ 'l'rtpa,ti~ a/ los trab~adores dé México no 50 por ciento de lo:. trabaj¡¡¡lp., que.¡¡ea ado tJld • P 1 han ~et\.ldo ?Portun(dad . de res mexicanos son sujetos· ;e,- bl;o.wtientos P in~~=t~ia:. esJ~j conclull los ciclos prunano y_ t~ciale& d~ ~e· sistema, ~ - pa.!s._J,Julio POMAR)• •.: _ ~i v.r: .. . .· . ."',...,~ t *. lº~~,o~ ~ª~, 1,1~:t fflfflffi - k J1.2l3t.U5tu)2 V.6: .;:.lf1 -?::4:..~ l_ ~1------ · .[JYa OE 1 2 3 4 S 6 7 8 9 .--·-· ... ---- ·---- -~1~- El la 1 1 1 1 1 1 1 ) ~oP L li_D 11 ---------· ---··- - - - - - - -. -- ------------~··---- --·- Lo qlie Quiere.el Rñi•n,es . Discutir, Abrir el _Diálogo -~ ' Más que perseguir a quienes PN&unta: ¿Se va' a persegui; cumento básico para entender secuestran libros de texto gra· o se va a tomar. alguna acción la vida y la _historia de ,fvtéxico tuitos, el gobierno desea que judicial' cootra quienes los to- l su pOrvenir. ('P), éste sea aceptado como un d<> men indebidamente en Los Alf· cumento básico para entender tos o en Guanajuato? la historia de México, declaró , Respuesta: Creo que en Mé• , ayer el procurador general de xico -lo ha demos~rado el prela República, licenciado Pedro sidente Echeverria muchas re'! Ojeda · Paullada, quien .contes- ces- lo que se ha querido es tó con amabilidad una pregun- discutir, opinar, abrir el dWo, · ta de El Dfa. · go, y si hay gentes que ci~~ El muy breve diilogo, reali• cunstancialm~nte no entienden za.tlo al ténnino de la celebra· una situación, nos damos cueación, ayer, del D_ia Intemacio- ta de qµe en e10s mismo~ · Ju. na! de la Mujer, ya en las afue- gares que usted ba menc,on~~ ras del Palacio de Bellas Artu, do, 101 padres después de dos fue el siguiente: o tres dlas, motu proprio, han · Pregunta: ¿Hay algún delito devuelt~ los libros. En!onces, qué perseguir en el secuestro .estamos creyendo, considerande libros de texto gratuitos? do que por medio de la razón ' Respuesta: Dice con claridad se logrará no sólo la devoluciótl el libro de texto gratuito que de un.libro, que a pesar de que no está para libre disposición, tiene un valor patrimonial, 7ssino para un uso específico, o to es rel~tivamente s~und~r!~• sea que es un bien propiedad en relación con su fm prmc1• de la nación, asi qu~ debería pal, que es educar. Por eso a~ usarse exclusivamente· para lo piramos a la: aceptación d~ li• que está destinado. , · bro en su ~njv,nto, como, ~ ' lt l ....... .. G· .~ f - - - - - ·- Ofrece Apoyo Total a~ t--.-1a UANTu ij¡' . l •/ . La U~tve_ rsidad Debe l~íñtaf.10$ Problema$~"1~J¡1e$:~~i.Jn~Pte~ . 1••; · . A~ inaugu~a~ _la\naeitrí~ so~re in·~· ~Gonzálezsíenz tdades_;.;· meria de Transito que ,e unpartirá e~· . la Facultad de Ing~n~~ Ci\til d~'lf En el acto el ~geniero Luis Enrilue llA~L. el_Secret~no ~ · Obras Pubh• Bracamontes hizp un panorama-'-~de ca~. mgenicro Lu~s Enr,1q~ Bracamon,. cómo nació la idea de auxiliar a__·las : t~s. se .~rºP!!\~16 ~ ;r-~r t~~1 Un~versi<lades para acabu. c«:>n el .emdit.'.d~ enut la '-fllii Y ~ pirismo y buscar que la llmv~~i4ad umvers1dades Y ofyec .e apoyo abso- se enfrente a los problemas sociales.: luto para que la Umvers1dad ~utónom.a. . ,Qonsidera que nuestro aüis necesita de Nuevo León pro~se Y resPonda_~~-un ref~ieñfo-1ae la e cación•sua los. ~roblel}las sociales ft>rmand4 perior · c~áitdoseiÍlodelos ajustados'a especaalist~s a,ustados a nuestra fil~ la -realidad económica- socla-1, y así fue fía Y necesidades. · ·· como naéJO las maestrfas como ~sta , • que fuei,i~~gurada. Revelo que como · parte de est~, . . _g}inge~roBraeamontesagregóque auxilio, ante~ de que concluya él; ·, ya no.e~e.atacar los problemas presente aro se conslruirá en esta en fo emp,{~, sino de crear Faculta~ e primer . <;entro de. Docu• especial stas ell"..·.las universidades men~c1ón e Informatica del pa1s, que acordes a la fU0.90fia del jefe de la sirva para foJAenl:ar nuevas tecnologías ..Nación con ideas ajustadas a la realidad y capacitar los profesionistali qu~ que v1v1mos. t-./f .... demanda el futuro. · · . OTORGA~ DISTINCION . El acto inaugural de esta maestría · Minutos 'antes.~l .r:ectQr de la Unituvo lugar en el auditorio de la ver5idad: Autónow.a.'-'de ,Nuevo León Facultad de Ingeniería Civil, siepdo doctor Luis E. Toad, entregó al ingepresidido por·el Gobernador del Es~, niero Luis Enrique Bracamontes un do, doctor Pedro Zorrilla, el re ~tor Luis diploma y un distintivo, al designarlo E. Todd, el alcalde licenciado µ:gpoJ.dó ·•am.i~o d& la l}ruversidad" y en reco0 �280 nocimiento a la colaboración de alto contenido social que a través dt• lil SOP ha brindado a la UANL. '~ Gracias a las aportaciones que la Secretaría de Obras Públicas a hecho a esta Casa de Estudios, la Universidad ha crecido con proyección social y marcando nuev~ caminos de desarrollo, agregó el doctor Todd al entregarle el diploma y colocarle el distintivo. El gobernador doctor Pedro Zorrilla ~larlínez en este mismo acto manifestó su congruencia de pensamiento y se unió a la distinción otorgada al Secretario de Obras Públicas quien en distintas formas ha colaborando al de~arrollo de nuestra Alma Mater. Jzfvf 1 2 3 4 5 P OE y I I' 1 ?I 1 1 (WeP OE t ~ 1 , !!~: ! . .., • --. ---... - 2 3 4 IY1 r , ·-, • r"áK.i7f' /~~( J [ODIT] / 5 6 7 1 ·.• 1 - 8 9 1 lA UNIV[~~IDÁO VtRAC~UZANA 6 7 1 8 1 9 1 [ O D I T] ) L_os_1ibrºs__Gratuitos Atacan la Relación del · Hombre con Dios, !~~org-e Rady __ ,- 1 0 - ' ~ L.i.- -. ;._ ___ ,._ " . 0 "La Iglesia, cuya misiiñ es coñduc1r a los sociales y reprochó la indiferencia e mcluso hombres a Dios, de ninguna manera puede "miedo" de personas que deberian oponerse permanecer callada ante un at•que a latf8{z a los te~ y de los mismos med4os inmisma de esa relación con Dios, que s.aponen,.....J .ounati\'.º5.,__ _ -,-.. · __ los libros de texto gratuito", señaló ayer el . Sobre el texto de ciencias naturales, Sacerdote Jorge Rady al referirse a lo., textos afmnó que es de {ndole naturalista al exde ciencias naturales y, especialmente, de plicar ta~ solo el mecanismo sexual, sin hacer ci~nci~s sociales d.e sexto año. Sobre ellq re_fere~c1a a su ~o adecuado dentro del maaflrmo que los padres de familia cristiano~ tnmon~o Yencaminado a la procreación, "es tienen la obligación grave de rechazar 1~ como s1 hablara del mecanismo de las granatexto~ y evitar que sus hijos sean "in- das_~e mano .que se usan en la guerra y • doctrmados" por lo que llamó intención omitiera exphcar los peligros y las cautelas "esclavizante" de esos libros. que hay que tener para evitar que su uso se Rady quien fue caWicado por el Obispo convierta en un suicidio". ·Auxiliar, Monseñor José de Jesús Tirado, El sexo, aseveró, es una materia delicacomo "experto en la materia", indicó que los da, _q~e se debe explicar dentro de los valores textos gratuitos son contrarios a la moral espmtuales que conlleva. Rechazó que la cristiana. "La declaración episcopal fue exp)icación que se de sobre el sexo pueda necesaria porque la Iglesia no puede per- equipararse a las descripciones fisiológicas manecer callada"; los Obispos no reconsi- q~e s~ hacen, por ejemplo, del aparato derarán su posición -"como ten- digestivo. denciosamente dió a conocer un diario cap!Rechazó también que el texto de ciencias talino"- sino que "fundamentarán todavía naturales imparta educación sexual. "Es más su rechazo a los textos". mera instrucción; la educación va a la cabeza Explicó que la Iglesia es la primera en Yal cor~~ón, es integral". oponerse a las injusticias sociales, "pero el Repitió que los Obispos de ninguna marxismo no es la única solución. Nosotros manera van a reconsiderar su posición, por el tenemos el Evangelio y la Doctrina Social contrario, "van a fundamentar mAs sus Cristiana· el marxismo es económicamente. objeciones". Explicó que la reunión de los un fra~o y fil~ficamente frágil y Obispos fue breve relativamente y "ya en ese erróneo". Los textos, afirmó, pretender ~ laps? estu~ieron ~e acuerdo en que los textos clavisar y van radicalmente contra la con- contienen ldeologias inaceptables, porque es ciencia cristiana. manifiesto". , Es obligación grave de los cristianos, Se.pronunció en contra de que los textos añadió, evitar que sus hijos sean in- sean dique contra la pornografía y preguntó, doctrinados. Por ello deben acudir a las·es- ¿Porqué no hablan los textos del uso adecuacuelas y las asociaciones de padres de fa- ~o. d~I ~cxo?" "¿Porqu~ sÓlo hablan de lo milia, para cuidar la educación que reciben f~!olog1co del sexo como sí quisieran que los sus hijos. mnos se comporten como animalitos?". En cuanto el texto de ciencias sociales . Dijo también que ninguna excusa es para afirmó que la orientación es claramen~I el texto de ciencias naturales la existencia de marxista: "todas las revoluciones de cuño pornografía en los medios de comunicación e marxista son inocenks en los textos y todas inclus~ en {llgunos hogares. "¿Acaso no son las que llama faStistas son criminales". l~s rrusmu autortda<les educaüvas quienes Aclaró que "La Iglesia se ha opuesto al llenen que combatirla?, ¿Porqu( no lo fascismo desde Pio XII, pero es equivocado hacen?" preguntó. ~ afirmación} añadió, de pretender que todo sistema que no sea que la masturbac1on es completamente marxista es fascista". ~ ~ norma1,:s falsa, "aunque fuera cierto que el Para el texto, añadió, solo7iiy dos-ó¡> 80 por c1enlo de los jóvenes se masturban, dones: el marxismo o el capitalismo: 1os como lo afirma la guia del maestro del texto, cristianos, al rechazar las dos, sabemos que ello no _quita que la masturbación sea una hay otras soluciones. Mencionó al respecto el perversión de lo que debe ser la sexualidad11 • Evangelio y la Doctrina Social Cristiana. Consideró más grave el texto de ciencias Al PUfBLO DE MEX1CO FJ Honorable Consejo Universitario, reunido en· sesión ordinaria el d1a 14 de febrero de 1975, por unanim~dad consideró: • . Q~e una vez más se. pretende afectar a las reformas educativas diseñadas por el gobierno federal para unpuJsar el progreso del paúi, por quienes están interesados en conservar la situación de privilegios inmerecidos en que se encuentran. a cambio .de que pennane1can en la ignorancia y la pobreza la actual y futuras generaaones. . . Que lo anterior se m~esta en una campaña ~va de publicidad organizada en contra de los limos de Texto Gratuito para hacer creer que loa mismos no responden a las exigencias dtntilicaa y a la realidad nacional asl como que afectan la vida moral y las tradiciones del pueblo. ',. ! Que los mismos grupos qua hoy atacan los libros da Texto Gratuito 10n los que se opusieron a la reforma cardenista, a los principios sociales contenidos en la Constitución de 1917, y los mismos que en•Bu época · estuvieron en desacuerdo con las Leyes de Reforma. Esos grupos son los defensores del colonialismo y de toda forma de injusticia social · Que habiéndose efectuado un análisis detenido de los mencionados ttxtci por diferentes especialistas en pedagogía. sicología. antropología. historia, derecho fi. loaofia, biología, medicina, etc., se llegó a las siguientes conclusiones: ' !.-Quienes atacan a los libros de Texto Gratuito, en el fondo sólo penigucn obfeti'fOS de tipo politico-partidista y carecen de base cientfficq. 2.-Loa libros de Texto Gratuito están apegados a la ciencia y responden a los lineamientos constitucionales. · 3.-COndenamos la conducta de quienes pretenden detener el progreso de la tnaeñanza, con una finalidad politica y haciendo blanco de sus criticas a los libros de Texto Gratuito, concretamente a los de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales del &9 año de primaria, editados recientemente por la Secretarla de Educad6n Pública. . 4.-Toda la actividad y publicidad despleg~das tienden a proYOc<;U' una reacc:i;ón en ciertos sectores de la. población, re1acc:ion que puede ser canalizada y dirigida por los autores ~e estos, ataques, de acuerdo con sus finalidades y en contra de los intereses estrictamente nacionales. · 5.-La Universidad Veracruzana 111 todas sus dependencias, propiciará todo tipo de actividades tendientes a la difusión y análisis de los contenidos .de los libros de Texto Gratuito, en todos sus aspectos, para detonninai objetivamente su verdadera naturaleza y no p~rmitir que sus de~actores #lcancen las fhialidades que se han propuesto. Jalapa, de Endquez. V~r., lSt de febrero de 1975 EL H. CONSEJO UNIVERSITARIO �281 ~ 1 2 3 4 fl?ff ~~ [~ n: 1 T] ¿j=rl. 1 / \ 1 7\\ 1 (!]OP OE 1 S 67 1 9 282 .2 3 , O~ 2 3 4 • 5 6 7 1 Jvl 1 1 1 1 8 9 l ~..J C. LICENCIADO lVARfZ LUIS ECHEVERR PRESIDENTE CONSTITUCIONAL , DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS? ••• •• . • . 1 Ante estos hechos el Movimlento de la Juventud Revolucionarla del Estado de México declara: l. Garantllada por el Articulo 24 la libertad de creen,; clas, el criterio que ortentarb. a dicha educación se lllQI' tend.ra por completo ajeno a cualquier doctrina religiosa, y basado en loa resultado.a del progreso clentHlco. luchad contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, lo( fanatamos y los prejuicios ... " SEGUNDO. Que las campadas de rumores y los atentados terroristas demuestran la incllpacldad y la cobard!a de quienes no han entendido que la apertura democrltica otra medida progresista y revolucionarla de su Go, slgnüica la posibilidad real de manl!estaclón, e lncluao de · blemo, Sr. Presidente, como lo es el obligar a los h~ oposición po!itica, dando la cara a la luz del dla. TERCERO. Que rechazamos la lmpu¡nac1ón de la tales, ei.nlcas particulares, a proporcionar atención médkf supuesta Unión Nacional de Padres de Famllla y del Epis- gratuita a los mexicanos de escasos recursos, ha enf~ copado a los libros de texto gratuitos de Oencias Sodales tado la negativa ego!sta de qulenee sólo persiguen el lulfl' y Ciencia., Naturales. con el dolor y tu necesidades humanas. • El libro de Ciencias Sociales ofrece al educando una Ante esta situación, )a., autoridades competentes 111( visión general de la evolución de la humanidad. Por eso es importante que Incluya, sln excepción, a todos los perso- otorgado un plazo de st'ls meses para el cumpllmlenlt najes, que con sUJ ideas y su obra han 1ntluldo en la de esta obligadón. La atención de las necesldadet Yla vida del pueblo no puede esperar. Pedimos que su goble~ vida de los pueblos. ordene la inmediata atención gratuita en los hospitale( En la medida en que dicho libro cubre esta exl¡encla, y clinlcas privadas de los mexicanos que Jo esti\n DeCI" cumple con los requerimientos de una educación inte¡ral. sltando. • El libro de Cien'ias Naturales ha sido atacado por Seguramente actitudes como las de 101 terroristas. dC tratar c.on seliedad clentllica lo concerniente al sexo y por proporcionar la educación sexual y quienes la censuran los generadores de rumores, de loa grupos como la Uni61' quieren impedir que todo individuo conozca de este tema Na,..lonal de Padres de Famllla, las de los propietarios dli fundamental para su desarrollo Integral hoi.pitale.11 y eiln.tcas privadas segulrAn presentándoee col El sexo. como parte del organismo humano no ha de mayor frecuencl:i., ;>or ello Sr. Presidente demandamoe ni' ser visto corno algo proribldo o inmoral. Por el contrario, didas racllcales para detener y destruir deflnltlvament: los procesos de reprodlvdón, como los de higiene deben ser conocidos des~e ,Ia niñf'Z pa~-a evitar que por Ignorancia los aue/lOi. de todos aquellos que no creen en el pode! o prejuicios estup1dos se caigan en frustraciones. en del pueblo orge,nlza~o en lucha por su Independencia. problemas y en conflictos erróneos o desviados. ' Toluca, México, 14 de febrero de l9'IS Los libros de texto gratuitos por su contenido, c\Jm• .T()i\.~ MANUEL MABTlNEZ N. l're&tdente del Oenaejt Estatal J'ELin llEDINA SANTOS Srte. de Acta, 7 Acudo, del )l.l.B. ESBJQn; <'OLLADO LOPJ!:Z, rlrlo. Gf'nrtal dPI '1.J.B.E.)'(. EDUARDO DELGADO l\JAREZ Dlr•~tor dPI C.E.T.S. Beapeuable de • . , --=- ' ~ plen con lo eatt,ulado en el Articulo 3o. Constltuct~ "La educación que imparte el Estado -Federación, Esi. dos, Municipios- tenderá a desarrollar annónicamen. todas las facultades del ser humano y fomentar!\ en C a la vez, el arnor a la patria y la conciencia de la soHdf ridad Internacional en la independencia y en la justicia: : PRIMERO. Que la libertad de e~ón no es libertad para socavar las bases del régimen le¡al, Telto ..• •• Mucho lndigna a los jóvenes del Estado de M6x1co las manl!estaclones tendenciosas de grupoa, plenamente identlllcados, que atendiendo a incltnaclone<1 conservadoras, cle1icales, egoistas y antlpatriótlcas han atacado slstemA• ticamente las acciones Revolucionarlas del Gobierno de la República. \ ... CA: reffejqJ_y_col#PJ. . . • 1 p1abllcad6n: lorse Lula Caorera hdllla -~--a y_- cruz_por.Javier omé10 · 1, toda ~ 1'----------!"---•¡ ____, ....í1étl0Qn p-:~es. -- ,,... --, · 1 la política ecleáial, "coñé1e11tii11.r", t'n Ji.t, ~. rl~ra eJ prop6slto des• las , vez de darle aprradi:ra? a quic:nes t:n 1tprünffas páginas del texto y dellf's la · ~ PERSEGUIDORES D., FANTASMAS ~ ..,.,..-,.'(, ~ 1. con soc:ialismo ven be. pasa de ¡rat\lita similitud. Llana pifia, ., d•,. .-nadre•~ de fa• , i.ntt'l)ducclOn Una seuuounion d ·• de Ja .¡¡uf,a .. del mantro: m1lia aferrada a las retrógradllS . ar ª l~s _ninos un cuadro del mundo ideas' y blandiendo un artículo falaz en mo~imtento que lo ayude a actuar rejla, Ptor mes ii no A V ~' /t. LA VISTA · de conocido propagandilta del fascis- . en sociedad, como ser QC?llCiente., Pero sin duda, estamos ante un ade. OlO ataca los n1.1evos libros de texto tanto .en e1;,ittmna educativo. ¿Quién, co~ el argumento de que están guialncllrj!pn(io a cualquier cat6llco qu• dos por el pen&am,cnto marxis~. • O!JET~OS GEHE~LU ,e haya enterado de la• decisionet del •.. vmit.. co11'!3 1:untr1 cultura ea El presidente del -Partido ·Acción - Concilio Vatícaño 11 o laieñc.Tc'hha iao forma¡¡do COR· 11 eoatrlbuél611' N¡¡cional, desenmascarhd~se, ¡orna la cas de Juan: 'OOII y Paulo VI, ha de misma linea de ataque (hey · que rede tofü• los har.i~~eJ. . . aprenderás estar ·en contra de que al niño se ie cordar que el dirigente, o quien como • eebr, las r.:arpi:1~ , '83.trwpattta capacite p11ra entender la sociedad _,; ... las Jfalln1al ley~ y tornin. d1 lal aparece, de la llamada Wli~n de cambiante en que vive, conocer pro• padres hil sido diputado del mismo ~ lilbl&J'l1~... ; loa lucllaa,ie todoa, tp gresos ,'e injusticias, y formarlo pa1a , Fa&gfos JlOt conse!)lllr mejores for• PAN), ~· busca Conchcllo agitar el fansu· coneiente acción en la vida? ~ d ~ida••. Cucndg illg11 d~ f.¡, ' tasma de nnaginanos "esfuerzos" paAV~s ii?etodolo~icos incuestion.•. 1io.'.. ' ent.eoderas la Que suce~•· ra implantar en M~xico, desde el go. . bles tá:tnbién, Se le dice al maesi ·o bicmo, •'una tli,ctad4ra mar.llista-leni- , • m ccmuaided, en ~:i 111ia f l!I (Guía, ~ 7': ", .. la historia care,e aisla". ConchelJo, por supuesto, no otioa pdses: conoctrót y dcfendef4a de nQrnbr~s y fechas que no se con~·.• tiene datos de la realidad en apoyo de ' tus deraho$ y res,etnh loa df los deran '58nciales; poi el contrario, .e su peregrina infusión demagógica. demás.;. sentirás ~I• de esta fallli!la U• humana) y gozarás-por el subrayan las transformaciones sociaks, L¡ Asamblea de OIHspos -a cuyas progreso ~11e algunos putblos han loeconómic.LS pomkas y cullurales". 'é, conclusiones se oponen algunos de grado o a'Jlrlrás por ''8 injusticia a pro~sit~ c1-i un cuadro sobre a elloa- toma vericuetos esotéricos, y, que palilcen otros y.•• co!Q¡lrelllleitconociéndole . a los textos "aciertos situación 'de América latina en l s m ~ue, al Igual que lo hicieron los considerabl¡,s en otros aspectos". ase. primeros 1',fas de vida independiei: 2 , twmbrs, que vivieron antes 1qoe r.oscura qu~ contienen "afirmaciones" e - (p. 38):_,,''.. , se llena1A con el te-.:tc. t ' otros, .tt1 pnodts .ayudar con tu 'ttl■ • "ideolo:;ias inaceptables para la conla vistÍ' ll fin dlt que 10s nilios s~ ace, • · ·11a;o y tua ,ldcas a mdjorsr el muu■ • ciencia críst1ana". tumbren a buscar Q11t06 y no a men O• Lu primeras arremetidas contra el ~ rlo tll ·~e;¡ vivimos. rizarlos; es importante también que re, . Ciancles Sociales, sexto 1rl1lo, PP. luto de Ciencias Naturales y, en pardacten sus opiniones ... para que n- , • \1 ·, . ticular contra los elementos de edu- • 1-7. ¡ • • ~ yan foimandó un espiritu crítico". , i oooo caci6n° sexual que éste contiene, pare·'a ACIERTOS TANGIBLF.S Loa a}jetlvos ¡en,ral11 da fiiil íru cen esfumarse. La misma jerarqula • En cuanto al contenido, la prime:·a eclesiútica, aunque poniéndole- repa. - pera la educac1on prima,la aun: il■ hojeada nos deja la impresión de un trGC111eir al nmo en el coMCimie.'!to ros a la impartida por la escuela, acep· esquema bien elaborado de las tram,· ~mF~l de la sotieJad en ,11• , ta hoy la educación sexual, y hasta e~ fonnac1ones de este mundo del hom• los pueblos más -atrasados se ha me- " vive para que 1a c11m~r&::!li como un 1 bre moderno, ('rsde la Rt:volución de Uac!o ésta como arma del cembate • prodé.ct:.i' oe1· pasaao y tavo•ecer con independencia de lor. Estados Unidos 1 09Cllrantista. Prueba es que incluso '. 11110 s11 ,11;'cl'!ltza~1on. ·~ y la Revolución francesa, hasta nues• llbnl Jcl, niaestfll{ 6.¡1; 111. loe grupos cri¡teros residuales de Los tros días hasta estos d1as de México Altos de JalillCO, que, instigados por de los CÚales se Incluyen logros y de11 clero más reaccionario,· saquearon ficiencias. Hay aciertos en ligar la reescuelas y se apoderaron de los libros, ··¡QllE Er- ..SOCIALIZAR"? volución indt'"triP.l y el r--:ir,•·, o de: ban devuelto los de Ciencies Naturales. Hay, en.· 1a introducción para el coloniJ.Hsmo. Se relf.c1u1.l posteriorIUSQUEDA EN LA LETRA · ' maestro, ti empleo de una 'l•~ ter• mente' la pujanza capitalista con el Todas las baterlas s~. enfocan. pues, • , minoJogin, . . i ...~"'ª"•' Se habla c1e "$,OCla-.wneocolonialismo, y se pone el énfasis, tontra et libro de Ciencias Sociales de del niño. Y entrevista.de pre•, la sobre todo, · en las luchas por la in• ~ año y el pretenso marxismo que coordinadQr, · del texto, J"osefin! ~údepende~ia del Tercer Mundo y en lo informa. Preguntémonos, texto en quez de Knauth, repitlO' que w trata la necesHlad i:le uniciad para d~fe!lder• llano, ¿qué hay de esto? de "socializar". Exc~( lo· aprove, se de los poderosos. Adviértase: _ hemos de atenernos, dló para..un tltl.:iO -d 1 ¡l¿·imera piana: IGLESIA INMMN;~ C01Do cualquiera que pretenda el exa- • Fllnci6n,"'s~ial.iur", ~Uijque la i.hisma Si se menciona pero muy de pasatid, lllell Critico_, al texto ~ d o a..a, coordinador.1 de 1a 'de~o1~,l.!naGil..'exel poder económico de la Iglesia callellelas. Bien o mal com~do, es el . presión babia aclarado; ''socializar" ~o . . tólica en México: "grandes tierras perque n':88 a manos de Jos niflos, y son • quería ~ignificar otra «1sa. sino "en. teneclan a una sola persona o a la : ' ltlertos y sus fallas lo que ha de : señar al niño 11. vi\'ir~ en sociedad", / Iglesia (p. 61). Pero en cambio, al teresar._ y no la mezcla con un pro- · Pudo declnit: asf, o, con el urmino da llegar a la époc;a actual la Iglesia en Jlcto retirado que. pana _mayor co~u- l oda "N>litizar'' 0 al gusto haatA de México tendrfa motivos de c1grae1ec,!l!i, 1lló el 1m100 confe~1ooal de hipo- • m • r- f ae re j .. .e, �28S n10-p11ra el buen i"rato. ·1~d; ella una Iglesia posconcillar, sin el merasgo critico. , . "TENDENCIAS ACTUAi.El" Juan XXIII, en ,u enc1clic1 Paz 111 le Tierra, afirmó qve las diversas comunidades (nacionales). no sólo de• ben evitar perjudicarse sino que de- ben unir sus esfuerzos. Ha p ponerse ea esto sumo ouidado I fll da que lo ventajoso para ciert11 naciones, a otras no les acarree ■ís deaventajas que utilidades. Paulo VI reiteró, en su encíclica Sobre el desarrollo del pueblo, el priacipio de la fraternidad entre las naciones, al definir tres aspectos 1:d deber humano: el de solidaridad, c .• la ayuda que las naciones ricas deben aportar ·: a los paises pobres, el de justicia social, enderezando las relaciones comerciales defectuosas entre pueblos fuertes y débiles y et deber de caridad u11iversal, por la proiaaci61-de un mundo más. hu1Rano para todos. Estas ideas son parte imponaete de las tendencias actuales de la Iglesia Católica y fueron tomadas por el Concilio Vaticano II que tuvo lugar en Roma entre 1962 y 1965. Ciencias Sociales, sexto grado, pp. 173-74. ra nlflos, lo descubren en la Uni6nii:-A la <:afda de Napoleón ... haofa habido tantas guerras, tantas muertes vi6tic11. y tanto des~en (¡viva la revoluciónl) -En la URSS. en donde babia • que la gente destaba la paz. (p. q. bldo una revolución. su s&[Umdo .,_ -El nuevo rey (Vlctor Manuel H--pf. bornante. Jos~ Stalin, implantó ia it, Piamonte) la , ~ . de tener lbl ~ ¡lmen al que tambl6n se le halla• ministro muy bueno, el conde Cavour, tuclamo. (p.139). que durante ados se esforzó por U• ,puliar de Italia a los austria006 .... ,111,MASIADOS CULPABLE.$ (p. 87). • •. •~· .Se agota el espacio, no las citas DD- .. Joa rusos tenían el proble• ... albles. ~s.tan las hechas para demos, de vivir bajo Wla monarquía absoluta¡ trar, que marxismo no hay en los auio. el zar gobernaba come, quería. y ~ , NII. del texto. Sus detractores debea do era bueno. como Pedro el G~nde. ~car argumentos .en otro lado. Acausaba su ¡ran poder para mejorar a aoj.a la derecha concertada contra ¡ --. Rusia, pero CUando en un mal_¡ober· · ec,icaci6n io que en· realidad no le · nanta tiranlzaba y hacia da.fto al Pfdl. gusta es_ que el imperialismo norte. (p. 92-) . . americano aparezca en toda •ccióa -En gran p.arte dt los terrltorios para perturbar los movimientos de 1 ··1 · que hoy son los Estados Unidos vi• ~bio en América · Latina. ,Este es vlan grupos de indios que des¡raciaotro cantar. Pero tampoco es para tan, damente {ueron atacados por los nue· to. ¿Quién es culpable del asésinato VO$ eolonol para quitarles sus tierras. · con la bOmba atómiCII sobre Hir~hi. (p.~) ~ ma? ¿Lo~ Estados Unido~·1. ¿el rapita. -El mayor probleQla era que no toJI.amo norteamericano·?, ¿'l ruma u?· No, dos los rtvolucionarlos estaban d• 1.o1· iiutoret y11 Jo investig11ron: "IG.. acuerdo $Que don V~nustiano Carran· tll mundo •~ sintió responsable". (p. za fuera 4Itder. (p. 121) Í49). Jgu81 que salvan en nuevo ju¡. Cita especial la fofma como clo I Jos criminales nazis, "jiµ~adol 1e pasa sObrt la 6poca de Cárdenas. P')r crlmenes de guerra, es decir. por mdaa Lu atrocidades que loe llomln cometen en la• guerras" (p.148). U1 ALGO 'ARA l08 OBREROS . • mundo, pu,s,. responsable. También ll Paree~ ,ee las malas condiclo~ Secretarla de Educación por confiar de -vida (por la crials del capltahstall delicada cosa a mentalidadea di,' mo), hada estallar una revolución, , 1 continua,. _El buen propósito mencfl · y 1111cllljl pollticos latinoamerlcanot mejOr parto. O ¿En dónde está el "marxismo"? Sólo espíritus trogloditas podrlan borrar de un panorama histórico la mención de las revoluciones socialistas en la época contemporánea o la ,de personalidades cuyo pensamiento ha influido decisiva; mente en las ciencias naturales, del hombre y de la sociedad. · · IDEALISMO INFANTIL , Lo que debemos indl'gar, al contra· rio, es si el esquema se ve cumplido en el desarrollo. Y precisamente la lectura atenta del texto deja un saldo muy distante de lo que podría s_er U!I• concepción c1cntlfica de la historia. ' Con ciert,is caída, izquierdizantea :...pero no ma1:;!stas. sino de i.Zquior- ~ dismo pequeñoburgués p•labrero,.,-,~dll: las que se agarran a Ja dese~per~• , . los c.riticos falsarios de cualquier ~endencia progresiva. los enemigos de todo el sistema educativo constituciontl mexicano, lo predominante en muchos ·pasajes es una mezcolanza en que lo ' contradictorio se apareja a lo confu. so, y el idealismo filosóñco -hasta con tintes providencialistas, de cul· to a los héroes digno de Carlyl&- se hunde en explicaciones infantiles, y no desde luego para - nifios sin retraso mental. Espiguemos, y subrayemos. LOS MALOS Y LOS BUENOS -Lo• palses latinoomeric1rnos ñ.a· bían vivido durante tres siglos dependit'ntes de una mom1rqui11 ab5011.lt;a, por ello el pueblo no estaba acoatitrnbrado II elegir a sus gobernantes, ai a exigir respeto· para sus derechos¡ Mita es la ruón por la que no fu.oioio· nó bien el sistema repubUcano fed► • ral y por la que 1111¡WIOII hombne H aprovecharon de la situación y 1e )ti. c.ieron presidente. vitalicios. (p. 60) -Brasil no tuvo que luchar por su. independencia J pectas a que estableció una 1110narqu.fa ala GpOlld6o tuvo pu. (p. 64) ••o. merece ,...;..._~--- -------, tratuoa •• hacer algunas reformo para •IOHr los problemas y avl· 1ar la rtvolución. (Y en México:) Pu• taate kit años da la década de 1920, • y con 4l fin de termipar con. ~I ·dll► orden cruda por la Revoluc1on Me• xicana lb •• aplicaron totalmente la retormaa constitucionales .. : l;í,i,,· zaro Cárdenas. •• decidió aplicar las· con1uistas de la Revolución, porqu'!.. se uaba cuenta [de) que el malastar ,.. ,iidia c,usar, puev,, J~c~~- _. ,. Cár~ir.,..: · 111' . se 'dio cventa 8e qui ta¡nbu:e., hacía tita impulsar la indu&trilllzl' ciÓII y .bacer algo para q~e ~os obreros tuviíran un traro mas Justo. De · esa maaara se organizó la Co~le~e. ración da Trabajadores ·Mexicanos_ ~ (CTM).~ . • -.. Ciencias Socialea, · sexto ano, ~-· . 135-36. :. CREACIONES PE~NALES ua• Nótese bien 1o citado Ln eJ rec dro. Se insiste en la revoluciOl'l como "desorden": Cárdenas (¿de ~ a ne ~: . oportunista?) "se da cuenta . de. q debta continuar la Revolución p~ra evitar una nueva lucha. Y. se 9}._YJdr todo el movimiento, toda la ac~lft. de masas. Cárdenas crea la org,a111zac1ón obrera. porque también •·se da cuenw ta". No se piense que eso sucede só_~? en México. También en Est~dos ui.1 'º~: -Roosevelt emprendw una ..~1 ,e de reformas sociales muy necesanas: casi t ~ los ,obrefi)S quedaron or&· . nizados en sindicatos con dere""º ,1 huelga. (p.134). FASCISMO PARA .,.. COG~R . • .. ¿De qué se q¡¡ ,n os 1asc1sto1r1~1 snexicaños? Véase: . -En Italia. con Mus3olmi, "1116 f.isclstas se preocuparon de que las co, sas funcionaran bien". (p.l 3 lJ, -Con Hitkr, eil Alema nia, _los nasis "pol' me..!io del &!'ªn patnotismo que predicaban, atraJeron a todos aquellos que amab~ a su país". (p.~32) Se repiten \as mismas vulgaridades de cualquier Borges -sobre el peronismo, con la total incompre'ns1ón del movimiento de masas más gra~de que ha existido en 'América Latina. (pp.138-39). ' . . . • ·Qué es -al fin de -cuentas el fascismo? Estos "socialistas", que no 51 auardan filias Y fobias ni en textO pa- ~ WºE vi 1 2 3 4 !i 6 7 I I 1 1 IPI I 284 8 9 1 1 La Iglesia no se Opone a los Textos Gratuitos • Los Juzga Valioso Instrumento Habrá Iniciativas de los Obis~ • • Habla el Arzobispo , . de Hermosillo. , HERMOS~LLO. Son .. 16 de febrero de 1975. (S. E.).-El arzobispo de. Hermosillo, Carlos Quintero ~rce, form_~Jó este dí~ !~portantes declaraciones que \rienen a ~1Jar la. pos1c1on de1 clero mexicano en el co~trovert1do tema de los libros de texto gratuitos. ~1~t~ro Arce -qui~n no sólo habló, a_.!lombre propio ,~1no de J?s demas f)relados de Mexico"- señaló q~e la Igles1!1 no busca enfrentainientos y menos aun pretende 1r en contra de las instituciones nacio. n1les". Prueba de ello, dijo, es que "en un primer aspect.t, respondemos a la invitación de la Secretaría de ;ducac~n ~ública. p~ra ~resentar ante el Consejo Nac1~nal_ Tecmco la_s in 1c1ahvas que a nuestr(I' juicio con~~uán a rneJorar el contenido de los libros, ~-~OD5Ct4@1te, de ~ e t?da obra humana es perfeccio' nable Y, en otro aspecto, tratamos de orfentir-:. tos padres de familia y a los maestros en su papel" educativo, tan delicado y de tanta trascendencia.. puesto 1 que afecta a 11 person~.lidad del niño y, mAs ·aué, al futuro de la patria". . ,.... Al 7:"eferirse al contenido rie los libros de texto, el arzobispo de Hermosillo utilizó palabras franca.. me!1te ~Iogiosas, pue~. afirmó, que se tr4ta · d~ un val~oso 1n!l~rumento para el educando. Textutlme:,te Quintero Aree..-clijo que 1•con --el artáli!is de loflibros· d~ t.-xto, la lglf'sia no busca ningún enfrent!m.i!:r1to 11J. s~ opone a sd utili,:..- •i6n, pues los textos gi'jtuifos contienen una fof0.m.1ci6n clar1, excelente-~n-1tlt9• nos aspectos". .~ ,.: ·- : ,¡..,..... ,_., ,,.., El arzobispo habló tamPor último. el :aw~ btén sobre la lltbor del m;i. rf'!flrló a que eia l!'doea• ,tlsterlo nacional y recono- •• ción nunca termina.. nuo: c!ó que "hay muchos maes- "DPbP ser permanente, i,or. tros con Yerdadera educa. q,ue no por ser v~os l\01 clón pedagógica", pero que hemos educado ~almen.. e, necesario contribuir al t.e, YA que mucho! Pr.o blernu buen éxito de la te.rea que de ln vida conyugah,on oca• realizan en la formación de ,tonados por e.~ta deficlen• las nlfios y de los jóv,-ne~ de cla: muchos han •"'C!'ttfdo Méxiro. "Yo rxhorLo -ex. ~ro no tienen es!Í madure1 prPsó- a padre.! de familia .t!exual que no~ hitce--fa.¾U -, y maestros a que se unan, mis aún, no hay qui:-:.-,iedlalo1tue-n entre my con ~11., rarlo, ahora huta &lmo, -alumnos e hijos, buscando sacerdotes qut> ~e qutel'l!D caparlt,&rse e ad a día. m;ia CHar. porque no madurarop pua ejercer la delicada fun~ ze:,;ua lmP.nte. Qu!.,Jera clttt r.lón que a ellos 1e enco- al1tun11s palahn1s de Paulo mienda". VI: "Sin re.-1nvu ni vacila• Al abordar concrelamPnfe clone,, se trah lit favoreceP loa c11p!Lulo.1 rdenn t~.~ a una P'ducaclrín que &Ylldl' al educarlón Rxual, Qulnl.r ro nlflo y Al adolt>.~cl'nte a to.. Arce manlf~tó: "Todo niño mar ronclencla progresiva tiene derecho II la edura- de la rnerza d" Jo,,i lm¡mls01 clón sexual. porque una ver- se-xuale~ que- tll'ne". Yo no dadera educaclon dPbe fa- admito ni creo Qttl' una con. vorecer el de.~arroll'l lnte- rlenrla rri.~tlii.na admita que rral del hO~br,-·•. Y lllf'l!"O la sPxu Rlldad "~t.á. aeparada •rreg6: "Sabemos por 1011 de lo moral. Para un ere. avance~ de la peda~o• la y yente el mJstl'rlo ·de la vtd& de la p~leologla qut 1• sP. y la trRnsml~tnn de la mts.. xualldad humanll e8 I•Ute ma Ps partlclo',cl~!l-· de la lnte1rant.e de nuestro ~rr. fu,rza creadora de ·Dtoa. tan p,, ASi que la aexnallriRd "A.,f un padre y lm.• mt• viene a determinar torl« ~u dre P.~tán educados se:rua.I. vida. Usted e11 hombre o e.s mente y en fnrma . madura., mu1er. Entonces la !orma- saben qup la vida que van a elón para que llegue a ser transmltlr no l'A por AlmJ)IJ un vtrdadero hombre o mu- unión 1!no que ella& ubeá jer tiene que tenl'r un cono- que Pstán un Id o, por el cimiento de la sexualidad''. amor·•. 1,-W -~ - --·--- , �_S 141 l. OE 1 2 · .2 ~ ~ 3 4 fj;Jtp:1 6 7 1 9 :ffi [ODIT] a c. Lic. Luis EcheverrJa ·AIVáreZ PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LOS ,, ESTADOÍ UNIDOS MEXICANOS .,. . ... .. • lng. Victor BravPAhúja ~ :,• . ,1 "' -ARIO DE EDUCACION ..C.BUCA • • •J . . • • ~· ·ueblo de1México:.~ . . ., ··• :t . . ,.~. :'' . ~ ~ t u anttp&tnótkU'dfflaradllnee tatllallllkidte tome, . . . 1M IIClltu. tM IOdtdadel o, PldNI de famm. 1o1· 111telDI Ubroe de Texto Gr&tul* I& 1upuai. untffl nacional de ~ deltlcAdol, i . lnlltltudonee técnlcu de Ütudl01 111• tamUla, membl.te ... ~neete..... ..,.. __ ,'elJIOlt ....... lu . lllli~adN, lite., aeerca de lo que deberlaJl ter , , ~ v o a ~ - 41 la Jtetorma F.ducatlva. Loe Mbrol de _.. cirtteñG9 omotetal 1 oac-., C\11 ~ a 1n1t1'e111 le ,n.tullal 110 eon, puta, \llllkiteralet, eur¡kl01 de la unali• :»-'•bln-' '' •D dedeuna 1lllDI cuutOI, . •tno ~ de lOI crtteriOI emaaaec:uJtad6n popu.!at, En en01 M rec.ose una sene _;. A11111 la pmt1Jl'a 4e lu erpJliEICIIOMI .....,_. 111 ollede- de tft:19MI·• ~ batta ~ poeo ll'8ll au.&taUcoa tab61e ~-~ ::::-~Unperial1at&&1·4-0~~ :r,-..nca,. ldld. . •• • .l'elilltado .. tM mlllltree de la oi,ln161l ll8dona1 - llla• jnll IOI enmioe de K1xteo. q1II do ~ G'8U' tneclllfol,,, terlla edlleatlft • de ~ oalldad, lnne¡at,¡e, 81 1e analllall ........ y eembn.r cSesorSentad6n etrt loa ftllrff ele Jlmül&¡ ~ . . - - eM'eetol. ai.ntlflcmMnte, conUtllell 161o dato, , •' , ~ l.... Tlffl4en .. fortalecer a la fam.Dla, c,é,lula béalc& de • • Allte ptClloaa dormltiCM 11ue, a-,taa -11'& nutlll'& libera n\19C'a .tda IOClal, ru.tórk:amenU, ~ las tnqu1etudet dt ~ 1111e&tra SCll>e!'anla y e.1 ~ 4ue • · Dtado tllM para un snundo ~ o como et nuet\tro en una f110ct. particu~ eonJuwmentt C0Q DOlltNe a • .aa.. Jllt'óCln&l ~ El etUln • claro ., eenclllo y lU ldeel esttn • AIIII la blll'Cla y dolosa offllmiva toatra UD& ~ ffl'Olu• ~~ , ~ l1aor Clenutlco_ ~ cea clartdad dl2-'iia q11e H 1»n<nta en la rra.twdad ót •lal llbr09 4le iexto, , •Jl!III-- lfflUllló de \lM auac,il,tad6n nacloGll, de la contrlbU- , ,. Kfxtce· '9iff 1111a eta11a de deaffllllo MI • • DO • postb1- dt ia1 IMJQl'el lll'Stltuclone1 educativas, .. ~ ticlllcu , menth- a 1- 'lli!ez. Nunca ha tldo le. falacta ln&tnmento de 1u1 ~ fllle req,a el eonltnlO alllGlllwnfflte , l)el'Mtóa CS. lol ¡,uebh», Es Cfflnlnal e!llafriar a 1- nlftoa. Tene- .... . ,. - .' ' ª=-· •t1t1 ck lna1,tctu4lff, ..«Itores, ~ . JDMlll\lUCOt, pa4rel ~ famWa ., JóWnd. de .itvtrÍM ~ mol la obl1,acl6n dt decirles la verdad, ~ . ~ all\l!la :=.:?~ el - - ~ - - Cll» la Verü.il . . DUIIU'a ' • · 1 ei. kt dem09trac vnes cttrntna>es • tiittnte IINtl'l\4'en ;....,. el destJTOllo comparUdo en que n tu*nta el ~stmen MJ'resldente Echeve:rta. 101 padru t'e tamlll& or,1.l1111.doa en l'eller1cloo Veracruzana et. Socledaürt d6 Padre.l de FamUla, t. V ~ a lo ll'IM m .t fCllldO preocupa a quienes trredoDI! • lrreapomablflnentt IOIUenen 'la campana contra t>l ltbro dt texttl, cabe NCO!'dar por una parte que el articulo Ter-cero COn1• .tltuc!onal declara que • prm:ogatlva del Eltado la Enseftanza ·Elttn . ental, ipt llOmO a llue. • Imparte en tu escuelall pan cam• ~011 Y OWtrOI Y en, tu •cuelas normale■• En nlngon momemo limita la llberta4 de la. educación f&mlllar. En <!~te renJldlt. el conttfttdo dt loe llbroa de texto, por lo co:.tu...-to, tiende a ~ 11 wt1t'ad6n ele 1& tamW&. •• 1. La hlctÓT1a de Mfldco Nl'lstl't. mú de ,ma tmbelUdJ con• "a-la ldueaclóa que unparte el Est.ado. ~ ataques •htl\ par.lldo. lll\lartablemenw, d& los aectores mu teac:c10llol.l'io. y. con• ...,..,_ del pal, . La actual cunpaf'ta eo11lra el Jlbro.cte texto • dlfleft de ,u, l!ñecesoras ei c~to a la falta de ruóa hlsl6fk!a q11e le diste. LM bá.terias (le tnteretM creiuto, tsün mbcldu a denibar lu ~ o n e e ctentllltaa y 11aclonalt.tt.aa T• Las nócfon. llellwntalet 'I la lnfomacl6~ mtn1m-a dre '8IM8 de ~ , . Y flllolor\A humanes, no co111t1tuyen un coinplé)o • 1te para caer dflltro de la e~fera de lo que se conoce como educaddn eexu8_1 Y mucho men?• p,ue<!en ter c,a11. flca4al o o ~ I U dt 're11menes totalltanl'll'l •1 a menos qu. en ea. clul te incluye!'& a palses C?"1º Su :a,: lna.lJl&J'Ca, Iltf)at.,-a, ~ a , &lltela, loe Estados 'lle·~. •te., que la 111cICya ~ 1 ObjeUvmnente en r.• plaMS de tstudlo. ,.a -.ta&J,IZIII ante la op1!1lón pOblle& 11aclona1 w posldón revollelallr1a y cnen ~ .u deber dar a c:onocee lu .irute'tel con• clallonel. producto de ún anüls!a c<m0e1>tul del conten.ldo bl• 11eo lit 10I llbroa de texto aratu1to1, lll lU ~ de cllmiC1U , ;I"- 'I dellc1U natw'ala: , * 111 ~ !Os proplOI llbrol.. D ~ t o Cllk! la oftnSlva OS• ~ eqTlme e. el di qut la fEruli& -dlu!A ln'éductlble de vida 1oclal por otra. Jua Mitan.111 ,fll la tnlca lartd d d a ....., ..... _ _.,. ..... 1a:.ao _,. - ...,11 a e .....ue&,;wn - - • POC' -• "' : ;J J! _fo, que corresponde a loe llbtol de elet!del &oclaleS que : ~ e la re«cc!ón mutltran cómo~ "mitado t:ranl2tl. .de ' 1º Llberat Mexltano I Wl c1-IO IOC1&lkmo ele EIU.~O" • ., :t. Lat obl«:lones en euestl6ft no Nl1ffl!II el aniítlill MNIIO. ¡¡xión 1oclolóe'lca profunda, fallloe y 1.maftadoa, loa plantea• •bo-zadoe por la warnada Unlóa Nacional ele Ndre1 de ,,_Ira ,.._ t•-- "'· ... sr.r!e-, ,:...~¡~~~~::ir~~~ ~ :i~ • l. 1M Llbroe de Texto Gratula IOD 1Mlitado ft Qlla llffll)Ma • ~ I ó n na.clona!. J>urant. au ~ a , el llceéclt.do F.cbe"'"!._otn!Cló que IIU po.Uttea educa.Uva • or181tana )111:11 el las tltrocturu ment.iea. Ya en ~ODel. ti. Jefe de 111 - ..tucionea Naclonllee, ancartó este i,roYteto a la Secre1111a dt Educación PObltca. A t:-avM 4e la l. E. P., .. or¡an:.Zó : : .llllplla con1Ulta poJ)IJJlr tntrt! la ma)'Otit, dt lU hienas ac• la R.eJ,dbllca; en ta Cllte pat't1C1pa.rolt ~ 11.1 tnt.ldadtt, •::!.~' 8. Por cuanto a Su clenclu IOC!lllK. loe llbl'OI de texto t6lo ~ .., eontee111!11te1 con el esplrttu del articulo tercero de n\lffll'a Ley r,i,ndamellltalen cuanto hace a fomentar en loe n1J101 el amor a la patria l la 10lldarldad con otros homin. de otN'lt pueblol. Ml1ñl1mo aludt coa sencutez laa contradloclo11es ec..... nóJllku y IOCi&le1 por lu que atrav11!1ll la hl'manldad en ,,,. tl'OI «la, Y da une. ffllón panortmloa de la historia contem¡x ne. 1 de 1• lltehu de ns pueblos dl!l ~ rnundo por a.si!!\ .r ,u eabal delUno. 911 10 ~eDd~ econc)mlca Y po.UtJca. . 1 ,,1 u 1 11 1· •.1 1 1 I ~t.F~at~~~~n:~c!•~7a1b~e~=u~~ . !lrto t'l'ff!IIOII loe padrea de ramtua de v«at1'1lz y p0r ello N>.tpa.Jdaznos, ma:,orltvla 'I 1olldaneme,ú la polltk<. de retor: •., sociales que promueve eon l)IN)JeeC1ón hllt.Onca. " calldiad de !!I• tadllta .+! ~ente Lul• Echtvwri& , q,ae beñeflcl& en tonn.i O ~ a toc11íe n ~ bljol, u-~--<L- ..........- I ¡ ¡· I' · 1 Íf fEDERACION ._ D~ SOC( ~ ':'\DES DE PADRES DE FAMILIA· DEL ,ES í"AOO .DE . \tERACRUZ l i1 1 ' �287 ~ 1 t 2 3 4 ., S 6 7 1 1 .*-~ -~'4e.. ..... · .._.t\~• • " ".4..:v -..\ !11's. ,q.-) 1 ..;_\ 4 P1 , ,-f.. .Ja reacéión y'JoS ·libros fjtféito . ---:P.f.1• 1 ~. : • 1 ,· �2 90 289 ~ t 2 3 4 & 67 7 1 9 y-.=V:..J. · -L-...L.--1..--J~_¿__'-'---1.-1---'--- .. OD .Continúao Paradas las_Corridas_de Autobuses a CiudadVictoria Ante .:.lolilesm_aileslsfiidiaQt~les_.. _ _Cuatro Unidades Tienen· secuestradas en Galean~N.L__ 8 9 . - ° • ,-- ----l ueva__asoaac1on ~scµ1:irá _mJ9§.:~~~~Q~ Pira d~tir enti: otrOI q~ió~or:8r~:~1a/~ e~coatrában íu~ra de la ~ :Sras de ~mercio, e Indus de_tex o, se . _lft tr"as el Centro Patronal de 1 lf&l'ldo_ aq~u una Asociación _ !!U'..- --* ldstituciones representan· Nuevo ~ - . . . iesdel sector privado y el~~ Se ha mv1tado asun1smo a 1 e acción social y de servicio. formar ~rtede II a~pación Dicha Asociación_ la . in- a los miembros de diversas lef'II'Ín cerca de cien ms- ~ámaras que ~ran en la liutioaeS locales cuya mem- localidad y se m~or~ ~ue se secia se calcula en por lo cuenta con la dispo91c1ón de ll8l06 35 mil socio.5. {ermar parte de la agrupa· 1 Actualmente se trabaja_ en , ción. ' 11 integración de la directiva * dicha Asociación según lo . EL señor O'F'arril destaco álnnó ayer el señor Antonio que esta misma semana se . o·•·arril. presidente del Club llevará a efect? una reunión * Leones de Monterrey. previa para la integración de Se inlorrnó que se han la directiva que habrá de • cek'brado varias reuniones presidir el funcionamiento de 1 ¡m-ias a la integración de dicha agrupación, la cual será dicha Asociación habiéndose seleccionada de entre los designado para el efecto va- miembros del consejo actual. lia pluülas q\le en primera astancia tormarán~un ~on- · se elegiran asi un prese¡o directivo. . sidente, un vicepresidente, un Un total de diez miembros secretario tesorero y los . · actualmente-dicho - - Vocah!s ~pondientes, ' · lorman se Caejo entre los que se cuen· di~. . . 11 d señor O'Farril y los La ettada reunión se habla -identes de diversas_ ins-_ pr,,.,,.ama_do para el dia de ,... _. , lillciones representantes del ayer habiendo de posponerse sector privado y de clubes de an1' JI ausencia de a~unos 1 ~ • la unp~antac1: 11& libl'OS ......__ -- --· LINARES, N.L.. 17 •• febrero,• i.,s atropellos al J)asaje y a sus unidades a las estudi¡mtes de la Escuela Técnica Acr~- autorida~es co~respondientts, pero ninguna cuaria de Galeana, N.L., secuestraron un de ellas mterv1ene en su favor dejando en cuarto autobús el dominfo anterior al filo plena libertai a los estudiantes para que de las 13:30 horas a 7 kilómetros Jl sur hagan como-les plazca. de esta ciudad sobre la nnetera níeional El ómnibµa QJmero económico 375 fue México- Laredo. conducido a Galeana en cuyos patios de Un grupo de 60 estudiantes de -ambos ese plantel hay tres unidades más también sexos interceptaron la unJdad nimeto 375 en calidad de secuestro. de Transportes del Norte, tripulada por los Los mismos qperadores de '.I'ransportes del operadores Everardo A,Uirre y Francbeo Norte menciofildos informaron que su emRojas, cuando procedentes tte Monterrey, se p~esa ha _inte~rumpido las corridas entre dirigían._ al puerto de Tampico eon 36 Ciudad Victoria y Monterrey para evitar pasajerds a bordo. más desmanes de los estudiantes de Galeana. En el acto del secuestro no se registró CIUDAD VICTOIUA ningún incjdente y los estudiantes invitaron ESTA INCOMUNICADA al pasaje a abandonar el vehículo y le.s CIUDAD VICTORIA. Tamps.. 17 de ayudaron a bajar su equipaje. Minutos más febrero.- Grupos estudiantiles de la Técnica tarde abordaron un ómnibus de Transportes Agropecuaria 177 Tamatán, secuestraron Tamaulipas que se dirigía hacia el mismo una veintena de autobuses foráneos y paralidestino. 1.aron todo el tráfico de vehículos de entrada Los estudiantes indicaron a los pasajeros y salida de pasajeros a esta ciudad, en apoyo que no era cuestión de enfadarlos, sino que a las demandas de mejores alimentos, repadetienen los camiones pasaj~ros como un ración del edificio y la readmtsión de cuatro acto de presión a fin de que la Secretaría estudiant. ·s expulsados por faltistas. La ciude Educación Pública les resuelva algunas dad está incomunicada. peticiones que han formulado. Desde temprana hora los estudiantes Los transportistas se han quejado de estos bloquearon las salidas de las....c.arr.eteras auP. ~ vergen a esta ciudad y secuestrar~>n tódos los autobuses que entr~ban s~han ª la misma bajando al pasaJe y llevandose ]os vehícuios con sus choferes, hasta los patios de la escuela Tamatán. Tanto estudiantes como c~oferes aclararon ue los chof-eres no han s1~0 secuestra_dos iino que ellos mismos condu3eron su~ unidades a los patios de la Escuel~ Tamatán para evitarles daños a ' SUS veh1culos. _e~pero algunos de ellos como quiera los resintieron al quebrar los vidrios de las ventanas Y causarles otros daños mayores. Esto ha originado que las empresas cuy_os vehículos transitan por esta ciudad hayan suspendido sus corridas ante el temor de ue más unidades suyas sean secuestra~as: ~adie entra ni sale por carretera en ómnibus hacia ningún rumbo. . .. Asimismo llegó el Lic. A1alberto Trev)no designado por la Secretaria de Edu~ación Pública para dialogar con los estudiantes sin que se tenga todavía ningún acuerdo. d Los camiones urban~s. ayer por la t~r e suspendieron sus servicios, ante el m~smo temor del secuestro, pero hoy en la m_anana los reanudaron a solicitud de las autoridades municipales. • l l lel'Vicio. Entre las instituciones ciudad. El informante desta~ que las funclenes . de la cttada aan.ación !nstituciones seran· muy variadas y se abocarán en espcial a for~~r concit11c11·-: entre la poblacion sobre diversos problemas que a~ftln a la comunidad. de: . . . . La declatac1ón. de prmc1p1os de la !li"1pac1~n sei\ala que sus m1_emb1:os mterv_e~dr¡in en la discusión Y anáhs!S de ~ aque\los asunt~ que requieren la mtervenci~ de los rniembr~de la comun1dad dad? que d1chqs asuntos· los · afectanideuna manera u otra. Asimismo ~ cita~a ~eclaraci~ señala la o_bl_1gac1ón cjel~~1~_~brosde_v1g1~a~por los ptínc1p1os de serv_1c10_ al país y velar por las .mslltu· c10nes pu· blicás nacionales· 1 og eso del Coadyuvar a pr r país Y en los actos del buen <.zobierno será otro de los. objeti"f05 de la agrupación al decir del señor O'f'arril. ~Io EI 1 1t 13 ,;. 15 16 I 7 18 19 ) • .• ~~gfan:;:pa~~~°:~ Ünión · Neoleo11esa de Padres de 1-'amilia, la cual aportará temas I analizar y discutir a r de tomar rtida ante los ~smos emi¡¡;los postulados rres~dientes acciones a O ~o uir en cada caso. eg En igual forma cada ins- · titución que forma parte del organismo emitirá sus puntos , de vista sobre diversos problemas que considere en lo particular para ser analizados y discutidos dados sus repercusiones en la sociedad. O'f'arril señaló que La Unión Neoleonesa de Padres de 1.-'amilia ha manifestado en principio la idea de llevar a cabo un análisis sobre la im· plantación de los libros de texto obligatorios para quinto y sexto años, los cuales las últimas semanas han sido objeto de análisis y discusiones. ¡ 1 En base a los puntos de 1 vista que serán aportados po~ 1 cada una de las cien institu• ciones que forma la agrupación se decidirá la acción a seguir o postura ante el problema en cues~t~ió:.:.:n;.. . --~ 1. so D I T } Í msisW;~ : ~:~.~ ! · r~ S.·Reiirad01: de·la dele,on .. . Preferipiol que N ~...º] . Pierdan un aiio · . Dirigente de )a 1uaµaaua lll un . Clase Dice ~ 1?Jn Nacional de Padres de Familia . • Estamo5 pacíficos "pero el presidente para la zona de t~x,os. re resan los libros con ; por RolMrte AGUILA L o s Altos de Jalisco, de la . 11.; : deg soldados, otro gallo Unión Nacional de Padres de_. pl " . . -SAN JUAN Dt LAGOS! Familia. Fermí!} Salcedo cantari · ado sobre la pos1b1• Jal. 17 de febrero.- 'Los pa uien .-iformó qu.e está rece>" . lnter;g que las autoridades LJ?S, e, dre; de familia luchatemo~ ~ ~ienda' todos loi; pueblos da bdad ~ten sus condiciones, cificamente por que los_ lib. la zona para exhortar a los pa• n~ ~o dijo que es posible que de texto gratuit.O'. de_ C1~= . dres de famili~. para que se !e !alicen paros escalona,d~s Naturales y de Ciencias de comporten paahcarq~nte. lOI lanteles Y, "en el ul· les, de quinto y s~xto afios Indicó que a media sem~ e? dep los casos, los padres primaria, sean retir~os de! aproximadamente todo_s los li ~:familia preferimos que_nuesregión; que las !utondades a bros recog_i~os por 106 padrea. ros hijos piertlan un ano d~ se pongan nerviosas, no pas aerin reaut1dos a la SEP, coñ t 1 antes que aceptar los h. . edactado por el e ases nada' . ed bl n un mensaJe r bros" l 1 i 1 ' j 1 que no qu .... · . rase su op1ruuu : - - - - - ~claro ~"~Pero;eso;J;sí,_;qu;ee;JruJº;e~1reL;jJ!~f•~ · ~•!...:ca~da~ta~ ,m~·~i~~en~~-oer~le:...que~~-_:Pl~m=·=tu:.:.:a_ liz_6=Q= Ue=n=o=s=e==tr=at=a====_j esos libros de t,Gto", dijo hoy exp �291 - · · rada porqu11 dades. ~ ~,, • -ño ~n asunto· mio". -rde una nueva cns ~amblado y ,QijQ ~\,los,-libros· no coln~ Interro¡ado sobre su partllos tiempos ha~ con 108 te· d~en Ji; fá realidad 11ac1onal, cipaeión como promotor del ellos no st' ~s~~do • el me- porque considera que todos los ~ovimien~•.ue~uró que él ha mas, mAxlm · . nt'nbientes ton iguales, homogé• pN1alcado el.¡,ehgrQ dt que 1t · dio ~minentemente gaaade- neos y esto es una considt'• corrompa a loa nlftos, no aólo ro- los nni.os conocen aobrt i'aclón err6nee ya' Ql!I no sólo ante padres de famlll-, sino al alumbramiento de ·anlmale~. hay diferencias ent~ el c11m- · p_úbllco e~ t•neral, ''1 ~¡ ~ "El único probl8!11a -:-aseau po y ¡11 ~des sino aun en· 1 t1quillos n'l4 ~(an. Q ella, e~ ró- es que conSJderamoa que tre· rtgiol'let de un mismo Es- precisamente })orqu!! sbn P?litl• la educación sexual debe darse tado. ~1 ,,, quillos y no pienso discutir al en familia y pot ello no quer~ . -E~ cuanto a ,Ja neaesidad de respecto".· mos que la aborde el .Estado • que los nidos reciban instruc-. Meintras_ •r:a entrevistado en Apuntó que los libros de siOn sexual, apuntó que los pa- su _despach~ del arzobispado, texto es~án _diseñados para u~ dres ~tan ·concientea ~e esta rec1~6 _un fiama,do telef<nlco, medio c1tadm?, donde 1~ tele y ellos quieren proporcion~rla. de la du~ctora de una escuela . visión, la radio, las revistas Y "Si los funciOnarios públicos de . Tepat1tlá;D ~ ~ e, alarmada, el cine abordan el tem~ con creen que los -padres no esta. soltcltaba su opm16n:sbbre qué . amplitud, pero en el medio ru- mos capacitados para instruir hacer, porque_ un grupo de pa• , ral, específicamente en esta z~- a nuestros. hijos, qu!t, nos pre· dres de famih~ querf~n. hablar, na, la ·teJevisión no llegaba ~- paren. "El ,E.stado tiel'le rnuchas con·ella. ~I obispo le ~d1có que· no hasta hace poco, la radio inÍtituciones que n O s pueden los atendiera para ~er qué _quetrasmite música . ran~hera Y orientar,. eomo el IM,SS, ISSS. r(a~ y que no pu~1~ra r~t1cenhay una mayor v1venc1a en el TE y la SSA, y nosotros esta- c1a a lo que- le sol~1taran, p~rcampo que evita que la menta- mos dis¡>lte,Stos a . recibir ins- qué habla que evitar la VIQ• lltlad~ éle las gentes cambie t~n trucción'!;· . .•, lencia. , · · · · rápidamente como en las c1u· En cuanto ,a la potjble reali- Según se. su~ .d~•p~é~ los zación de, manifestaciones pa- padres d~ fa_m1ha 1~s1st1eron , ra apoyar..sus di:mandas, el lf· con _la directora para que no der ~ -It~!..~_eJ!Utlilii_inf~r:--,se · abordara en clases el tema rrió' que póiiblement~ se hagan sexual. ambleas en dos o tres pue, · Por otro lado, Carlos Galla!" ~~os la pr6'xima sem$Jla, pero d9 y José de Jesús Ro.rn?'. pre· no como manifestaclon~s sino sidentes padre$ de t,miha. de como simples reuniones de dos escuelas de esa poblac1ón, · informaron que luego, de que anihsls. : los libros fueron requisados poi NO HEMOS INTERVENIDO: los patet'•famllia, los textos de EL OBISPO , quinto y sexto gradHe en~~ garon a cada jefe de ,fa~uha Por su· parte, el obispo de para que loe estudien, con un esta población, Francisco Ja, recibo a --cambio. vier Nuño, indicó que se ha .- .con esto, indicaron, cada pa• abstenido de participar en re· dre de familia se h~e resporN uniones de padres de familia sable del manejo y buen tr~tc, y, "otros actos clvi~s. porque de los libros, y se les exhort6 para que analizaran 'sil conte• nido y aquel que lo estima!'t conveniente, lo d6 a leet a su1 hijos · · · Sellalaton que el libro da· ciencias naturales es ,bueno como fuente de información, pero no como educación, porque el tema sexual debe tratarse en forma personal "no por !ergUenza O porque sea pecaminoso sino sencillamente porque ..•alat - ~ - iDt.ilw-:. ~ WºE 1 2 3 4 !i 6 7 ~ ~ 1 l~, l 1 1 I 292 8 9 I J De un Padre a Otro El Texto de Sexto .. POR RODOLFO STAVENHAGEN S I no_ f_uera por sus serias implicaciones poht1cas. los ataqu~s recientei. que se han venido lanzando contra los librns rfe !P-xto grautitos dP sexto año de las esrurlai. primarias públicas. serían P,Oí'O mene~ que rirtírulos. Son serias las implirione~. poroue los C'Ostosos y bien orquestartos ataqllf'S pol'fCl!n l'fectiV&mPntP form;ir parte dP un proyecto de "rlesestahilizar·1ó11" de las instituciones rlPmocrátiras. llevarte, a cabo con más ruido que habili1iarl por Ja extrPma rlf'rf'eha. Son ridírulos iM at;iques. porq11e las <-riticas a los libros son ,ncoherentes. dP$hilvanadas \' tontas. DF~afortunarlamente, no ha f~ltado rrit1ca progresista que. hadPndol!' el juego a la derecha que dire rombatir. ac·usa a los autores de la SEP rte querer hacer la revolul'ión desde la esruela y de rlivinizar la violPnria. Al atribuirles arlemá!- rtesl'os rte menospreciar t1l país la acusaeión a más rll' spr ridícuJ¡¡ es ofensiva. C'ualqui'er lector con un mínimo dp obj!'tividad y mrrliilna inteligenc·ia pul'de percatarse que 11i 11.l crit ira rtrr(>t•hista ni la "denuncia" progres1~1a tirnen fundaml'nto alguno en lns ya famosos libros. E J\: última in~t11n, 1;i, tiPne roca impor- tancia lo que los ideólogos rte divPrso ~igno piensan de ellos. Es m11l'ho m~~ importante su valor Pdu,·ativo. y a P~IP r-P~pecto. ,·orno p;irlre rtP niños en f'ffart escol;ir, prefif'ro que mis hrjos: -lnterprr1r.n al munrto mertiant!' la aplic;ic:ión riel método rirntífiro ~- no a tra• ,.¡;~ rle la vii:ión deformarla dP mitos y rlngmas rte épocas pasadas; -Conozcan las teorías rientific-as sohrt> la evoludcín de las espPcies y rlP lai; sociedades y no que ignorf'n los aportl's acumulados rle la cienria ~, rlel pé'n• samiento humano; -Aprendan en forma sencilla y natural ,·ómo se reprorlure el ser humano y no qui' se enteren confusamente por las insinuaciones y estupideces que circulan mediantt? cuchicheos y risitas entre niños y adolescentes; -Sepan cuáles fueron los aportes de los grandes pensadorPs del siglo XIX y XX y no ciut los rerharen. sin ronorPr• l0s. porque hay gt-nte que rletesta sus ideas; -RPconozcan Pn la historia dPI munrlo un proceso rte ,·ambios socio-económiros vincularlos a las reales ronrticiones de vida de los pueblos y no una simple cronografía dP personajes y 1e"has sin sPntido; -SPan conscien1rs (JU!' Pn el m11ndo mn. temporánros existl'n situaC'irnws rte inju!-.t iria contra las ruales se rPbelan los pueblos; --Comprendan las rausas dt> l;is lurh¡¡~ rlP los puPblos por su liberal'ión y no que caigan vír-timas rle la propaganrla QUI' pretende presentarlas como ml'ros artos criminales o insensatos: -Reflexionen sobre los acontl'rimientos reall's del munrto contemporáneo y no que acepten pasivam!'nle la visión parrial y sertaria CJUP los medios masivos rte informadón tienrt'Pn a difundir: -.Juzguen objPtivamentp los hechos y personajes políticos rte nuPstra i>roc·a y no que asimilen los pre:juil'ios y rstPrPotipos que promueven <lelrrmin,1rtoi1 intereses creartos: -.<:;(' inicien mertianre l;i invrstigación y la rtiscusión Pn PI ronodmiento dp los prohlemas dP nuestro tiPmpo y no CJlH." repitan sin rritl'rio propio ba na lidartP~ y lugares comunPs illejados rle la rralidart. T * ODO es1 o es lo mrnns que un ¡,arlrP morlerno rte niños en rdart l's1·ol;ir puede pt>dir rtel sistF>ma Prl11cativo narional. Todo f'~lo es lo qu¡, proporcion;in artualmentp los nuevos libros de texto. y así rumpll'n ,sin qup esto signifique que no puedan ser mejorartos) c·on lo~ ohjPtivos de desarrollar armóniramenie todas las facultartrs rtrl sP1· humano, rte d;.er a conocer los rrsultadns riPI rrngr¡,so drntífico, de luC'har c-ontra la ig-norandil. las servidumbres. los fanalismos v los p1•¡,. juicios; de promover la demot:rada ~- "' nacion:ilismo .v rte rontdbuir a la mf'jor eonvivencla humana. ta l como lo l'SlahlrrP el articulo terl'Pro con~titudonal. Lo que mrnos preoeupa a lo~ que lanzan ataques irarundos a los libros di' ~xto gratuitos es evidentemente la edurr1ción OP Ioi. niños. Quienes obran ;isi sueñan •'on restaurar un pasado imposihle y 11trntan contra el futuro de la nación. .t ¡ 1 I 1 I 1 1 1 j �~usan aDlrectar del Palltécnlco -e la contratactan de ''Porros" Convenio de Cooperación Entre la CAN.ACINTRA;y .el Polittciiico, Se Busca el Aprovechamiento Compartido de los Recursos Humanos y Técnicos de Ambos Organismos hacia las fuentes de trabajo con mejores Como un paso tendiente a la vincu• lacion entre las instituciones educativas , posibilidades de desenvoiv1miento. Por su parte, los industriales se comprometen a y la industria nacional, anoche fue firma· complementar los programas educativos do un convenio e,ritre la \CANAClNTRA y del IPN a través de las prácticas profeel lPN, cuyo principal objetivo es el aprosionales, becas para los alUlllJ.los, actuali• vechamiento compartido de los recursos zación de los maestros en _la tecnología humanos y técnicos de ambos orp.nismos más avanzada, y otras ventajas similares, para lograr beneficios recíprocos. Ayer mismo se iniciaron dos de los pri. El convenio fue rubricado por el dim1:ros programas de trabajo generados rector del IPN, Jose Gerstl Valenzuela y por el convenio: en ·los CECYTS 2 y 8 del por el presidente de la CANACINTRA, Er• lPN (antiguas vocacionalc~, empezaron nesto Barroso Gutiérrez. Resaltaron la las clases con grupos pilotos. sobre las importanda de este acontecimiento, haáreas de plásticos, fundición y matrice• ciendo ver que hay gran interés por parte ria,' como entrenamiento atttcional a los de ambas instituciones "en lograr la vincu. programas normales de estudios. De .esta ladón sobre bases realistis". manera, los alumnos podrán integrarse Dijo Barroso Gutiérrez que la indus· a la industria aun antes de..1enIJinar una tria del país requiere de más y mejores carrera. técnicos y que hace falta una verdadera Barroso Gutiérrez anunció que si el coordinación de esfuerzos entre las insti• convenio da resultados, puede llevarse a tuciones educativas y el sector: industrial. cabo la colaboración entre la CANACIN Estimó que sólo el 50 por ciento de los TRA y el l,PN aun en los .i;ú\teles superioestudiantes se reciben y que ea México "te• res de la enseñanza. •~ . nemos un gran interés por que nuestros Por otra parte, el director del IPN fue hijos sean profesionales, pero lo q(J.e ac• tualmente requiere la industria es contar • entrevistado por los periodistas con mo• tivo de las acusaciones que le ha lanza• con suficiente número de técnicos me• do el profesor Rafael Velázquez Espinosa. dios. Exr,rrsó que "no puede entablar una poPor su parte, Gerstl Valenzuela pun• lén.ka si -no se presento pruebas". Con tualizó que los jóvenes egresados del IPN no deben contentarse con escalar lds ni• · · relación al fraude de que se le ácusa, rna• veles administrativos, sino contribuir a la · nifestó que "nuestros archivos están abiertos y son públicos: ~.baY gente solución de los ¡randes problemas naciocon deficiencias de adaptaclón social que nales. · Entre los objetivos del convenio, des• . recurre a la difairtación", .Pidió que "se tacan los tendientes a la integración pro• • me demuestren punto pot" pltn:to todas las acusaciones, pero no mediante una pofesional de los · alumnos y egresados del lémica de prensa, sin jurídicamente". IPN, facilitando el tránsito de los jóvenes 1 ; '·------ , --·- 7ncidentes. U~iVerSitarios· en-7 , Varias Ci~2~2~L~~~~~~~.... 9'unc• l"rm• MADRID. 18 de febrero.Varios incidentes universlta.• r1os se registraron hoy en distinta~ ctudades españo• las. En Madrid la huelga 1ue totitl en la Ur ¡,ersídad Autónoma Y parcial en la Un!• versidad centr.l. En Zaragoza., donde los e u r sos están suspendtdos desde hace varios días, dos e o e teles "moloto," fueron ---- _MEXICO, Feb. 18. El Director ca~ con la denuncia respectiva al General . fiel Institut, Politécnico PreS1dente Echtverría, en donde se pone de manifieato las irregularidades N • ¡ . doctor José· Gerstl Valenz fllé acusatlo hoy por la 'lllt cometió el wctual Director del IPN C~f ción d~ Pftltsieniatas y en ~tra lle la Escuela Superior d~ Tec de pl'OffiOler el terttrismo en ,, }illgemerla Mecánica y Eléctrica varias IIC\lelas M· aa llllltitución 1FSIME) en donde acreditó como caatropell~rt>s deredlai de tc. maestro~ ttdráticos a personas que se hacen y la c••tación de pom¡1, para • ~ r por profesionistas y que no tienen eqliea. . como ll'Upoll de choque. ninguna preparación pedagógica, para El illt,niero y profesor Rafael ostentar el cargo de profesores de esa Veláuua-z~spinor.a, presidente de la escuela. citact."''&nfederad6n, fue qUlen hizo En ese mismo centro de estudios pública-♦ ~ d~unda, agnpndo que es decir, la ESIME, el doctor Gersti el hmclliuio del IPN, también se ha Valenzuela, ha intimidado a los proasocildf.~persanas delhonestas, • 1esores y parte del personal adcomo r Euebio Mendoza milllsirativo que no están de acuerdo cómplice · 1 gran fraude que recien: ~n aus ideas, a los que cambia artemen:,.:' eometió en contra de varios bitrariamente de puesto y de cargo sin consulta previa. ' cara,a,lhs del l'!lllllltipio de Acapulco, en el que se vio hwoacrado el ex• Por esto, •es lo que los profesores Gobemldor de Guemro, licenciado organizados del Politécnico han deciIsrael Negueda otero. dido denunciar al actual director del Esta,,confederación, envió una IPN para que sea cambiado. ·--¡ ~n 1• ves t 1bulo principal de la reapertura de la . unlversl• universidad. dad, cerrada de s de hace La vlgllancla policial en el unos diaa por orden .del Ml· perímetro universitario fue ~steritl de✓ Educaclon. muy estricta durante t.oda ... 'En s~n!d!... ta_ huelga rrue total en clnco- facultala Jornada. , des. En Barcelona ct'lntinuó En Valladolid grupos de el paro en tres facultarles, ,es tu dlantes se encerraron aunque no hubo lncldentes. en la iglesia del Pilar, -pe- . ...La oollcá. oor otra par• ro l!al!eron Po e o después, ~ realizó hoY en Bilbao la.e una vez que recibieron ga• d;tenclón de ocho personas', rantías de que no habría acusadas de pertenP.rer al detenciones. ----'~Partidp comunlSta interna.._ clona!. • L l . .. E ector •P e superar educación de maestros ,1a . - Según d1Jo u11 vocero El Rector Umver- universitario el curso ser~ la si<!_ad . Luis Eughto. Todd, base para m;plantar estudia., senalo ayer la necesidad de a nivel de maestría en mapropor~io~ar al m~estro teria de educación 'swperior. umvers1laru> una continuada La dirección de la Faculeducación que lo~upere. tad de F1looofia •v L..,.ras de la •r d "' · reo··, ijo 1odó "que el Universidad orgamzó este íundamento. la trascendencia curso. de las Universidades radica "La Universidad;', apuntó en la alla Y adecuada pre- el Rector Todd dependerá en paración de sus maestros'' . el futuro, no d~ su Rector o Los conceptos del Rector .Direclores. smo de..au!.lanta fueron expresados en la ce- de maeatros". - remonia inaugural de un curso Añadió que el poder de la de actualización J)!iagógica. Universidad esk:iba prect- samente-;- en su poder académico. Este curso de formación de profesorado universitario tiene la finalidad de preparar básicameute. catedráticos de · preparatona. Tendrá una dural'ión de dos semestre.'i. Cinco materias por se· d d mesh-e seran estu ia as por los parl1c1pantl'S. Maestra. y alumnos de la licencia de Pedagogía tendrán atura su cargo los cursos. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ �295 296 ~ 1 2 3 4 1 7 s· 6 1 1 1 del EJ•e~rc,•to Cerrar· Frentes . ,. Plebiscito· obre los Textos .. r.. . POR GU !L~ER~O JORDAN ESULTARIAN orlosas ia"s sesiónes de R la Comisión Internacional para la ' Investlgadón de los Crímenes de la Junta Militar Chilena, si sus informes y conclusiones no tu.viesen una inmediata ronsecuencia didáctk:.a para las naciones, particularmente para -los gobiernos comprometidos en una política nacionalista y revolucionaria. · No es fortuito herho de que- este enruentro Internacional orurra en México. pues corresponde ,a una actitud eXP.resa P indedfnable trente a las agresiones extran• .iPra~. Coincide, por ello mlsmo, con momentas de fuertes' presiones, internas y extPmas, de muchas ·maneras se~jantP~ " las que desencadenaron la tragedia ('hilena. El Pmbajador Gonzalo Martíne'l Corbala previno que ''el fascismo no ;es una enfennedad de la que nosotros estemos inmunPs ; lJ royuntun artúal de Méxko est4 lejos todavía del no retorno d~I pro; <-eso de facistizarión que auspician fuerzas os!'uras y retrógadas•·. Frente a semejante riesgo. Martínez Qirbalá señala que "no tenemos que esperar a que suda la ,violenria; no tenem~ que esperar a la represión fascista, sino pprfeccionar desde ahora nuestros proresos democráticos", para evitar que la voluntad del pueblo &parelea. ''dlstorsion¡tda por intereses parW:ulares, minoritarios" t lle¡ítim08. el * ·1 1 E N este . punto y en este momento hay un concreto queharer, a fin de imperlir que la rampaña contra los llbros rle IPXto gratuitos, sin duda propicia a i:-rupos retrógrados y a 1,as que hemos convenido en llamar fuerzas güe1·ejas. distorsione la mental1dad y la, voluntad PO· pular. La rampaña, verdadero frente de ataque ae1 fascismo. parece obedecer a un sistema qut involucra la aparente buena fe de un influyente sertor del clero, insistente en señalar una supuesta peligrosidad de los textos gratuitos. Insistir en alegatos de defensa .tren.te 3 los ataques no resolvería el problema Y rondu,·~ a disrusiones dP desgaste ~• distracrión. previstas por los móviles fascistas e inconvenientes para el E~tado mexirano. Ha sido ·aceptado por los propi~ impug- ,. eantza -• 1 · • • "& Espmtu del Art. ª' Co,tst,tuc,onar • nadores que la educación de los ·hijos inl'umbe a sus padres. Partamos de este reronorimiento y de que los textos son gratuitos, pero no obHgatorios. Sol;,re esta base, en uh conflicto semejante, en 1962. el diputado Hemán Morales · ·.Medina. entonces r11presentante de la SPcretaría de Educaclón en Yucatán, resolvió el problema, • Por aquello!! días llegó a Mérida PI i:aC'erdote que había organizado las protes• t_:is en Monterrey; a poro de su arribo ;iparrderon quejai; d~ padres de familia contra lo~ textos gratuitos. ' Mora les 'Jl!f'dina instruyó a inspectores, . dirPrtorei:; y maestros de· modo que atens · dieran eada' <'aso. Si dP C'Oinún. ar~do . papá ~- mamá deC'iden qu~. sus hijos no dPbcn estudiar en los libros impresos por fa SEP. lo harán ronstar v señalarán IÓi:: c·apítulos y los párrafos ruya modificación solicitan. Devolverán en buen estado los libros • propiedad de la nación .v recibirán. a eam· blo. uúa lista de los textos editados. por ~ empresas particulares, y aprobados por las autoridades educaUvas. para que sus hijos esturlien en eHos. , ,, .e, 'liello Graturto·, * ON -este pro:fdimiento el problema que ~P pretendio crear en Yucatán hace trece alios, fue satisfactoriamente resuPl(o. El antE'<'edC'nte puede aplicarse ahora; sr ,·onseguiría una auscultarlón del aut0nt irn parecer dP la familia y, lo más imp'orf¡¡nte, se quitaría la bandpra riur. es~rimPn mañosamente los grupos quP busea11 frentes de ataque. Debf> reeordarse. además, que cada libro, al reverso dP la portada, advierte quP ''La opinión espontáne& de los maestros y dp los padrl?~ de familia Ps indispensablr Pn el proceso de la reforma e'ducativa, del rual est e libro forma parte. Es menest er que del seno de cada escuela y de . cacfa hogar surjan, librement.e, contribuciones rrcador;io: para el mejoramiento de la erlu• radón inexicana". Se da, por supuesto. la •. direcC'iu1. a donde deben ser enviadas su. gerencias y comentarios. El procedimiento a seguir est¡¡ba en buen:i parte nredsto: l:i~ circunst:>nri:t~ • nnc obligan á Of'nsar Pn un positivo mélo· _ do rle aplicación. 1111 • , ron8tit1tyPn ni tlOIIYf'rti~ Pn un -.ñl...ñad . ,... ,.. .......,...o¡ · ~ . bph'acl~ ~óil . al pueblo f i¡alva.• r . la soberania m1Afirmó ayer en el ,tet Campo Mart, PI l,opoldo r;:-urh1ño · l. 111 haol11r ::tnte ,;~ ntr F.clteverri~ Pn ~el ln~titutn t,.r. -·-· ; _. Cecllla C. Terán y a la:4qu!er, da el sar¡ento de cadetes del H. Colegio Mllttar, Rodolto Fernlndez Ugalde. . Con ellos, Echeverr1a habló de la importancia que tiene para la mujer el !omento del deporte y también se refirió a lll ~onstrucci6n del nuevo Coleg10 Militar en Tlalpan. El coronel de in.f.l.nterla Jorge Sánchez Castafleda, leyó el mensa.je de !ellcitaci6n que envió el Presidente al Ejército y lue¡e el ¡eneral GArdul\.o Caflf. zal, expresó: "Esta celebra• dón confirma afio con alto su popularidad y permite agrade<'er l.ts dem~stracióneg de slm• patta Y carn'\o de qU• son obJeto l01 soldadOI en todos los I'UJIQIICl...!le nuest¡a Rftrl~. BENEF1CIOS RECIBIDOS POR LAS FUE&ZAS ARMADAS I Luego habl6 de 101 benefi. dos que han recibido las !uerzas armad~s. como el aumento de haberes. crédttos para ad• µulrir casas habitación, en los conjuntos habitactonales, y las dlver~ instalaciones que en todo el pm se han levantaqo , para alber¡ar al personal mi• litar. · , Se refÚ'ló a la polttica presi"enclal y _dijo "En esta época de inquietudes, de lntere' .. ¡ kddo Canizal, umco· del acto, también que "el Ejército el libro de t.exto gra- . ue es el espíritu ,..,. ll'liailo te r e e r o de Constitución y .porenmarca la política llYa del gobierno''. Al tlellyun i tiff n . . ~ · as s o jefts milltarPs, cadeYalumn06 de los div.erplanteles castrenses. uta b a n también veteranos d el qu~ forman el jo tknico de la Se· de la Défensa y tos de las defensas 8 9 ! ¡ l%f-fLF~ 1 o D '[ T l ~s v de pluralismo ideol6gl• --~ co la Carta. de Derechos y I°>!i el 1'1mirantP Luis M. Bravo be~es Económlcos de los Es-t Carrera, 'titular de la Secreta• tidos, ~onstltute una doctrlnJ rla de Marina. universal en la lucha por la II INAUGUBACJON!:8 EN EL 1 beraci6n de los pueblos de ROSPrl'AL MILITAR Tercer Mundon. En seguida habló de la par Después, el Preaidente y su ,· tlcipa.ción de la mujer co!"" comitiva se dirl leron al Hoselemento activo del ejército · ftal tr d d en sus diversas esptel.alldades P en ª1 ar, on e como ~edlclna, enlermerta fueron inaugura~ una r.erle 1 transmisiones, deportes, oflcl de salas y mejoras, que coeta• 1 nas, et~. ron 63 mlllones de pesos. · Rindió luen.. homenaje a lo Primero st d ¡ 1 anticuas soldadas de. México e uvo en e epar• desde los defensores de T tamento de Pa1olog1a, en el nochtltlán, huta •los revolu cual se Instaló un microscopio clonarlo~. de11 1910, Y para ter electr6nlco. TaÍnbt~n estuvo en 1 minar d1Jo: El más grande le las nuevas salas de consulta gado que podemos dejar a lo jóvenes, a las nuevas genPra externa Y en la sala de emerciones, es el ejemplo de la e gencla, en el recorrido to acommunl6n Pueblo-Ej~rclto y por pallaron los generales y doC'ello, el soldado, unido .entra, tores Manuel Moreno Castella• fiablemente al pueblo, segul, nos Y Homero L. Trevifto Trelru. caminos que usted hi vlflo, directores de Sanidad Mitrazado. seftoit Pre1ildente, con~ litar Y del Hospital. ducfendo a la patrie. por el sen• También estuvieron alli lo~ dero del prorreso, la $upera• secretarlos de la Presldencl~ ción y la justicia socfal. Y del Patrlmonlo Nacional, h• Una vez concluido el des- cenclado Hugo Cerv!lJltes ~el ayuno, el Presidente Echeve• Rio Y Francisco Javier A1eJo. rrla, dejó su lugar y se dls-J Las damas voluntarias del puso a saludar de mano a ~ hospital, encabezadas por la asistentes al CQnvMo. · -1 señorita Rosario Cuenca AcosHabla desde ¡enerales de di, ta, le mostraron un eM¡nema visión, hasta soldados rasos, agregados mllltares, ~!ploma• dos de estado. .mayor, alumnos de las .escuelas rnilltnu def Valle de Méxic~. enfermeras y cadetes !e.meninas de la Médico Militar, fng~leros, ofici• nlstas. • t A ambo■ w\oe del Presl~nte estuvieron el ¡eneral Her• menegildo Cuenca Dl&Z secretarlo de la Defensa 'NacÍon,1 Y j e :Om I ¡ n derecho del Pres!• rrla¡ estuvo la 1 la Escuela de Edua v Deportiva, Ana ~Í4:f1 7 8 9 ~&-i., ( OD IT l No hay ~Barrer~s Para·el Gobierno dR Materia EducaJ~.!!~!!!~Y~elA~!i20 y. No hay b~rreras para el i?" Previsión Social", que fue bierno meincano en matena presidida por el licenciado educativa, "porque todas las Porltrio Muñor. Ledo. personas que colaboramos Añadió Bravo Ahuja que con el p~side11te Echeverrta, "cada escuela que hagamos nos conJu~s en un pro- en M~xico es un paso adc• ¡rama comun, ~ue la S~r_e- Jante para construir una pa• tan~ del TrabaJ~ y Pre".1s1on tria mejo •. Social ha recogido e mter• Pot ~1...':Dll'll le dirccLOra prctado fielmente". del plantel, maestra Ca.frrien Lo anterio~ fue expresado Iñiguez López, destacó que ti , ayer por el ,titular dt: la SE:P, nuevo centro escolar µnpar-1 ingeniero V1ct~r Bra~o Ahu,1a, tira los adelantos educativos en la ceremoma de maugur~• para lograr el desarrollo inde _la_escuela primaria _, ..,_ . ~ - -_ _ _, _ _ _ _ _ _..,e:_ción ___ ____ _ _ _ tPO?'>U....U.r"."J..,J.WU.1.._ _ _ __ _ _ _ _ __J • ¡ i __., �.2 1.3 L4 t.6 1.S 2.l 2.2 3 291 O -~ :L-L ) [J)op OE 1 2 3 4 5 6 1 8 9 2f?l I IPT r 1 1 1 1 •___J ustavo aaz en al Aua aana -* Censura a Qüienes Cr1tican Textos Gratuitos·. * Echeverría, un Revolucionario por Convicción * La Socialización de la Medicina y el Ejército * Ni el Hombre en un Dogma ni el Mundo en un Libro - En un diálogo con estudian~ de las Preparatorias Uno y Tres de la Uni'1ersidad Autónoma de Nuevo León , el doctor Gustavo Baz sefialó que el comunismo es inexistente en Méxtco, se pronunció contra quienes utilizan la , oposición a los libros de texto como pretexto poUtico; calificó al Preaidente Echeverría de revolucionario por convicción ''no por dogma"-; indicó que la 1 socialización de la medicina ha sido un , hecho desde su presencia como titular de la Secretaría de Salubridad y Asistencia y afirmó que el ej,rcito juega un papel trascedental en México. ,. '· Baz hablo ayer en el Aula Magna de la UANL, al iniciarse un ciclo de conferencias en las preparatorias mencionadas con la finalidad de encauzar el pluralismo ideologico entre los preparatorianos. El ciclo fue inaugurado por el Rector de la UANL Luis E. Todd quien calificó a Baz como uno de los universitarios mas distinguidos de México. El ex-Gobernador del Estado de México y ex-Rector de la UNAM planteó a los asistentes cinco reflexiones: sobre hacia donde conducen la super industrialización, el hambre, la superpoblación, la explotación llTacional de los energéticos y la destrucción del hombre por el hombre. Tras estas preguntas, Baz pidió a los estudiantes fijaran el tema del dWogo. Entre otros puntos los preparatorianos preguntaron sobre los libros de texto -el de ciencias naturales para sexto añ<>-, sobre la socialización de la practica médica, sobre el ejército mexicano, sobre el Presidente Echeverría y sobre el comunismo. Baz calificó de gentes ajenas al progreso y resistentes a todo avance a quienes utllwm los libros de texto como pretexto polÍtico. "El conocimiento de los órganos sexuales es una necesidad que se despierta en el niño confonne crece y si esta necesidad de conocimiento no ae satisface • a través de sus libros de texto, el conocimiento del maestro y personal capacitado, el conocimiento lo adquiriré por otros conductos I que defonnan su mente su organismo y su misma personalidad". Al respecto, citcf que 1u·estadlaticas mundiales revelan que la mayor incidencia de abortos se resista entre j~ vencltas de 13 y 15 años. Sobre el Presidente Echeverria, opinó que es extraordináriamente progresista, "por convicción, no por dogma", En respuesta a una pregunta sobre la f unclón del ej4rclto en el desarTOllo mexicano, Bu afirmó que desde antes del movimiento iniciado por el general Bernardo Reyes, el ej,rcito mexicano ha jugado un papel trascedental, "pero con la violencia nunca se consigue la solución de nuestros problemas". En el futuro, opinó, estos deberán resolverse por la comunicación. Categóricamente negó que haya · comunismo en México -"existió, al, en una época"- pero señaló que se ha diversificado tanto que no existe en la actualidad comunismo puro: Citó a Martín, nn autor francés, para indicar que el comunismo se ha diversificado en más de 20 tipos diferentes. Finalmente¡se pronunció por buscar el desarrollo y el progreso de acuerdo a las caracteristicaspropias de cada región y país: "no hay que encerramos en un dogma, ni la humanidad en un libro". ~ 0/4}pPOE _0 ?1 ¡ 1 1 2 3 4 5 6 7 8 1 l.vl 1 1 1 ~ 9 El Desarrollo lntegr~I del Educando _0_0_1~,~ los pulllos esenciales' dispuso recono.ce r,fectibles s1t•m¡>;,i¡: con los grupos en publicamente que ei'berán ~?fl(('lll'l' la .. pugna. actual régimen federal formac!on rn íorll ha sido respetuoso de 1mparc1al y l·~ncttl Det ,dló asimismo el la autonomía univer-Y basados t'll t~Dd ~on -'JO Cniversitario silaria y ha propiciado .~edagógitas ul~ reiterar nuestro adecuadamente el de• rcconoc1endo_ respeto profundo por sarrollo de la Máxima pre que el nino 1 l~ autonomía uni-.:er- Casa de Estudios. derech? . ~ ~orinalf 11 _ ___ s1tana. eonc,,pc16n una opm1on hbre necesari.1 para propi- · asegure su de~ El Consejo Univer- ciar la libertad de D ~ r a~ te s u pro- y no a viv!r . sitario, en su sesión cátedra y de aprendí- nui:i~1am1ento e~ re-cán ones r1g1d ordinaria de ayer de- zaje, así como 1ndis- lac1on con los libros pre-establecidos c,c1;ó solidar; arse con· pensable para ~orta- de texto, el Re~tor choean con la losconcepto:,emitid";' Iecer una actitud Todd, _en. el. qu!nto<lad. en relación con los pennanente que sal- punto, mc1s0 al, sena la libros de texto por el vaguarde los altos la ~ugerenc1~ a EduRector, doctor Luis E. princ1p1os de nuestra cac1ón para citar a un Todd y en los cuales cultura nacional". proced1m_1ento p~rseñala que la Secretal~mentan~. En el mr i a de Educación c_1s0 h) , cita que los En el tercer pun~ libros de texto, perPuede y de be discutir tr:it :iclo . el C Tex O6r:afu1tos ' ~ - Misión de la Escuela Mexicana --75 1 1 I' J Apoya aUANL I los Ll'brosde '- -" [!J,O P OE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (,.-1'-"I I lvl 1 ! 1 1 1 r ) = Sin servilismos ·ni dominios, sin dlscrim inaciones ni privilegios, sin ,1olencia rú desafíos, todos los agentes educacionales deben participar en la gran tarea de capacitación a las nuevas generaciones, que al fin y al cabo son las que inspiran los esfuerzos, unifican las corrientes ideológicas, representan lo mejor que pueda prometer W1 porve:,ir halagiietlo a los pueblos de la tierra, porque si el hogar, la escuela y el mundo se encuentran desvinculados, conflictivos. antagónicos, quien sufrirá las consecuencias será el educando, ya que se encontrará como sujeto de tres tipos de educación, no solamente diferentes, sino lo que es más grave, contrarias. Se ha de reconocer que el individuo toma de su familia lu fuentes del carácter, las raíces mismas del espiritu, la riqueza y la solidez del temperamento, la constelación magni• 5ciente de prácticas y de recuentos, 11Ue estructuran la originalidad de cada ~er: se ha de tener oresente gue el hombre de hoy vive, en una sociedad mejor dotada que el pasado, en una civilización más rica en técrúcas, litros, máquinas, utensilios accesibles y ¡rOdigiosos, en wia era que los medios de comunicación masiva se han transformado en espectaculares difusores de ideas y en poderosas insti tuciones de comportamiento humano; se ha de aceptar que de las carpinterías surgen buenos carfinleros, de las imprentas, buenos unpresores, del campo, buenos labraoores: pero, no se podrá negar que es en la Escuela en donde, de una manera sistemática, deliberada, consciente, el ser humano descubre, se da cuenta, percibe, intuye, el máximo de • sus posibilidades personales y socialea, que le marcarán derroteros de eficacia en Profr. José Angel Faz Mendozo la vida. En lo referente a la Escuela Mexicana, el espíritu que la anima, que la alienta, que la fortalece, que la nutre, es la esencia del Articulo Tercero Constitucional, en todas sus partes, en toda su magnitud, en toda su grandem universal. Tanto en el aoartado Que identifica a un hecho pedagógico científico, democrático, nacional, Wliversal, como en el que seftala las atribuciones de los particulares comprometidos en cuestiones educativas; tanto en la fracción que det.ennina la obligatoriedad, la laicidad y la gratuidad de la educación, como en la que dice: ' 'La educación que bnparta el Estado tenderé a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano". Precisamente, para lograr el desarrollo armónico de todas las facultades del alumno, o sea su formación integral, su evolución,plurifacética, la Escuela Mexicana está organizada en lll gran Sistema Nacional que enfoca el fenómeno educativo mediante grandes mtadlos, perfectamente vertebrados, enlazados, relacionados, calificados, entre los que se encuentran por ejemplo: El magisterio los libros de texto, la metodolOt.?ja. los obtetivos, etc. que giran en tomo a una gran ¡reocupación: el alumno. ' EL MAGISTERIO.- Contra lo que ou.diera oenaarae deL .maestro. sofisticado, omniciente, exegético, personalista, se levanta hoy la imagen precisa de un profesional consciente, capacitado, liberal, lider de su grupo, conocedor de la mecánica educacional y de los cambiantes fenómenos sociales. Algunas veces el maestro se convierte en artista que crea, que genera, que _procrea, Que alumbra_ nuevas �' 299 ...... fnr~s de vida; de subsistencia, de diferentes, por ejemplo: el estudiante comprension humana; otras veces es que observa la Daturaleza, investiga en un te1:nico que busca la íntima relación los libros, interroga sobre las dudas que de causas y t'fectos, de fueriu y tl,ne hasta encontrar una resresultantes .• de aplicaciones y fun- piesta. • cionabilidad. de ensel'lenza y aprendiLa lndividua)lzación pennite que el 1.aje: unas veres más. es un cientlfico e,colar conserve su propio paso, acorde que provoca reacciones en el ,-.ontos" a su habilidad, a su capacidad y a su de los alumnos, que clasifica, compara, 11npuje personal, sin menoscabo del · ooserva relacion~, y 4eriva conclu- ,-upo a que pértenezca. . siones, obtiene inferencias: pero, en la La programación consiste en una mayoría de las ocasiones, el maestro, estructura educacional que le prepara es un profesional que cumple una al alumno una ruta de aufunción social dentro del marco his- tocapacitación, que basta el recorrerla tórico-cultural de su tiempo. i,adual, sistemática y positivamente LOS LIBROS DE TEXTO.- Son ins- ,ara ser promovido a entidades sutrumentos de trahjo docente, ,eriores. Jreparados de acuerdo a principoa · • La educación personalizada resdidácticos, pedagógicoa, psicolóp:os, ,onsabiliza al educando de su propio científicos, humanos, elaboradCII por avance en uu escolaridad, se· le especialistas. Los contenidos que ■llalan obje'twos, contenidos, ac<irecen al estudiante io son núnlm01, llvidades, a1toev1luaciones, bisino 1~ suficientes para cada etapa bliografía y se le orienta, se le asesora, JrOgresiva, madurativa, gradual, en su •da vez que es necesario. función reforzador a de lo que el alumno OBJETIVOS.- La pregunta que aprende en el aula escolar y fuera de constantemente se formula el maestro ella. La-redacción mediante la cual son es ¿para qué enseftO? y de la respuesta escritos es apropiada para el nivel epende la eficacia o la nulidad de u_na educativo al cual son destinados. •bor docente, porque el educador que Ofrecen ejercicios operativos que le IX> sabe para "1é ensel\a, sed como el permiten a profesores'y alumnos gran mdividuo que oo sabe para qué vive. dinamia duran~e el praoeso enseftanza- · En la Eseuela Mexicana están aprendizaje. Son auxiliares de la claramente definidos los "parques" de educación, abiertos a toda opinión, la ensel\anza-:aprendizaje, en cada una , oojetivos, realistas, fonnadort1 de de las áreas que delimitan los Planes de conciencias libres, sin prejuici011 con Estudio en la educación primaria, por juicio critico, reflexión equilibrada, lo tanto el profesor no tiene porque que invitan a la investigación, al ausentirse desorientado en ningún toaprendizje. momento y el pecre de familia no debe LA METOOOLOGIA.- La conducta abrigar desconfianzas, ni mucho menos magisterial está lejos, hace tiempo ya, dejarse sorprender por indel empirismo, de la improvisación, del . terpretaciones parciales de personas lirismo, del tradicionalismo, pues se ajenas al majisterio. -• <rienta por seftalamientos lógicos, En ESPANOL se establece como funcionales, didácticos, tales como la ~jetivo general "perfeccionar en los inducción y la deducción, la reflexión y alumnos el conocimiento y el uso de los la heurisis, la individualización, la prodiversos aspectos de la lengua para gr amación y la educación permejorar su capacidad de comunica~>nallzada. ción" y para ello se recurre a la exLa inducción que conduce a la mente iresión oral y escrlta, a la lectura, a la humana de lo particular a lo general, lingüística y a la literatura. de la aplicación a la ley, de la IndiEn MATEMATICAS se persigue el · vidualidad a la universalidad, por "propiciar en el alwnno el desarrollo ejemplo: fonema, morfema, palabra, del pensamiento cuantitativo y enunciado, te:1to, etc. relacional, como un instrumento de La deducción que lleva al saber del - comprensWn, interpretación y exhombre de la abstrtcción a la con¡resión de los fenómenos sociales, aetización, de la toti•idad a la unidad, cientificos y artísticos", graduando de la estructura al elemento, por este proceso al través de los aspectos ejemplo: reino animal, metazoario, aritmétlcos1 geométricos, lógicos, provertebrado, mamífero, ca~ll~1 etc. bables y estadlsticos. La reflexión habitual al UlCllViduo a En CIENCIAS NATURALES se ser mAs objetivo, más concreto, más "propicia en el alumno el conocimiento profundo en los conceptos; qua evitan y la comprensión de la naturaleza y de la superficialidad en el pensamiento, la sí mismo eomo parte de ella, con el fln ligereza en la opinión, el caoa en el de lograr un desarrollo fisico y mental razonamiento. . sano asi como el aprovechamiento ' La heurisis facilita el aprendizaje por racional de los r;ecursos natura1es" , sí mismo, la autocomprob&ción, la siguiendo un periodo de seis etapas. realización del esfuerzo personal, En ciencias sociales se busca el creativo, generador de situacic:ries uintroduclr al nifto en el conocimiento conceptual de la sociedad en que vive para que la comprenda ~bmo un pro<hlcto del pasado y favorecer con ello su socialización". Alguien a dicho que el alwnno no es una cosa, no es un objeto, no ,s una pie. m de ajedrez, sino que es un ser humano, es el sujeto, es la esencia misma de la educación, por lo tanto, el empello mayoritaria del maestro es la forma• ción integral, equlllbrada del educando, en sus multivalentes aspectos: SOMATICO.- En este ángulo se controla la evolución y maduración natural del alwnno, evitando que haya deformaciones como: Cifosis.- Espalda redonda, joroba, encorvamilnto de la columna vertebral hacia la ~da, provocada por fallas en la vista, el oído o malas posturas. Lordosis.- Curvatura de la colwnna vertebral hacia delante, vientre abultado, espalda swnida, causadá por 300 .:.:-: =:- -----~:-:-:-:---:-~-:-----------------------------, mobiliario deflcitnte. - ~.. t .T.... [j • llcoUOlfa.. Columna vertebral en fbnna de "ese"' pero hacia los lados h>mbros caidos, bruoe uimétricos', . como consecuencia de actitudes vl- 1 .,..n ea que per.,....en a superación del género hwnano Y no su propia desfrucdón, Y se¡undo, que comprenda CJ1,8 "DO hay elevador para subir al ,nto. aino que hay que subir por las dosu. acalll'IS" cuyos peldaftos estAn forFISIOLOOICO.- Dado que el alumno · rmd01 por la educación mteanI ¡,a- el es un ente en constante cambio, • ( dllarrOllo pleno, por el cultivo total de cuida celosamete que no adopte •~ facultades Inherentes a cada perpoatm'as vicloa11 durante su natural _.. aprovecbtdu al máximo medeun,>Ho, como: '1 Aliiitta el estudl" Tics.- ReaultaDtes de situaciones t i ---, . •· represivas, tensu, dicta~ que l.r · "' pueden traer al'vaclone1 ner- ' 1 u .tosas. Ojos torcidos.- Por desatención i . garefta o indisciplina"eseolar. 1Alrdei.- Que sl ea innata no debí · corregirse porque podría traer , reSlltados negattvoe en el sistema nervioso del nlfto. , F.SPIRITUAL.- Gran preocupación ,... el educ:ador lo constituye este renglón educacional del hombre, ,orq~ alli se concentran ,181 alegrías y lu tristezas, laa optimiafnos y las desilusiones, los trlunfos y las derrotas, u 11tisfacclone1 y las amargur'5. El nestro vela para evitar la aparición de: repcorea, violencias, depresiones, bloqueos emocionales, etc. , INTELECTUAL.- La capacldad COI• IIOICitva del edocando ae manifiesta· 1n 11i facultad para CODOCer, comprender, aplicar,.analizar, sintetlur y evaluar sltuactonea nuev~ diferent•, repentistas o planeadas. SOCIAL.- Por indeoendiente o autosuficiente que sea un individuo, es innegable que su desenvolvimiento está M¡ado a un contexto social que p:eanta un cambio permanente, por lo (Jle al educando se le crea conciencia de la necesidad di convivir, colaborar y CJ'ear un ambiente de armonía y traba)> con los demú miembros de la comunidad, con el '1'opóaito de que t~, da transformacl6ñ sea ~va, de aiperaclón, de perfeccionamiento. · út Escuela Mexicana se enc..imlna t.cia "ese gran desconocido que es el mmbre", con la Idea de que, primero ae conozca así mismo, para que de esta lbrma vea en sus hermanos de raza no aereainferiores, que seria desprecio, no. a sujetos superiores, porque cona- L _____ _ : 'ª:. .: sube=.s=tima=cl=ó=n~,.::.sin=.º...:ª:...sem=:.:e•------:_::-:_-:._~·-=-~--------.-_-_.. --=-- ··__ .. .sJ.J~ >---~x__t_) ~~tr ,ks j í !! J __:ii:_::tuirí:' cc.~2i.s 1.41.6 (_ J_~x_ 1 1 ~1s 1s 7 L_8..._1s_1 E§I-Y~~-~~ -[o -»_J T7 -------....:.~-------~-*ª . :Ji!!i•• . México Educación· y política •1 i1 1 . , liberal en el poder a pri~cipios -de l! década Una de las armas .,,, frecuentem~nte esde 101 años treinta,, tendiente a oon,rarrest~r grimidas por lo que podemos deno~mar, en . 1a he,emonfa ejercida por el clero Y que _se términos generales, la derecha _mex•c~nalóh:' ..to frustrada por las continuas reweltas consido la educativa. Ello es consecuencia g,. • r doras al grito de ''religión y fueros". . ca de las particularidades de nu !Stro proceso ~ derrota de la alianza ideológica entre histórico, que fueron expresadas en_ ~l g~an el clero Ylos conservadores, en la segunda mi• debate liberal-conservador qu~ se m,c,a pr C• \ • tad dl1 si¡lo XIX, no resolvió en ningún mo· ticamente con el acceso a la md~Openden~:u;: , mento el problema de la educación.. ~ubo que 1821. Desde entonces, Ja ~ucw n co~s . . el dem.unbe de la pu porlina_na pan uno de los terrenos predilectos de d1scus10n es~Estado mexicano pudiese detemu.nar una Y enfrentanuento entre qwenes favor~f•~e!~ :011tica educativa en blllefício de\ interél ~existencia de la Iglesia como un Esta o lectivo El a11ticlericalismo del Estado mexi• tro del Estado y quienes p_u~naban p~d~a ;~: cano 1~á1. ha tenipo por cau.aa el desconocipremacia de la sociedad c1Vil en lala reforma miento de la influencia moral de la Iglesl~ e, xacana. Recuérdese, a este e!ecto, ·on 1 la simple persecución de las Ideas. Ha 11do educativa intentada por la. prunera generaci L...__ __ _~~~=--=--~:_::____;.:..-----------------J �301 producto del análisla (tue de la. IOCi~d ~ · un papel fundamental pNmovienib~ camxicana han hecho todos -.quellos que ébmpr~~' \ patia· mticorminista. viscét'ai, s i m ~ por la dieron la impor.1,ancta pollti~ -~ la I¡lesla Y.' , famosa consigna "cristianismo sr, ¡omunismo .. de loa liml~ que ella pa linpae1to al d~~ . no". iloy, el temor_i)e la "tubani&ación" que • llo · nacional. · ·. . i ' ' ' éxpr.aron todas lai burgue•s !a~oiun~caEl artleljio tercero con1tituc\oAal Y 1u1 po.. · -.a, ea, si no inexistente, si mucho menor. ,Ello terlores reform!ls, ul como_1i polftlci tducaw' r no • impedido la perslst~• 41 una .men· tlva de loa ·re¡lmenff eníat11do1 de W aa. talldld de "guerra fria" _por~part.e de' ciertos lución Me~cana, han' ,1d~ pretexto • . .a!... \ 1ttttits, como lo dtmu•tra. 1a paturaleu de vaa reacclonarlu contri !oí mlamoa. S. bla · laa crltlcu em.ltldil y acUlil di n,a~rt11tlll comparado las crlticu hechll al libro de tato trasnochadoa. como lo aon .,_ aecu11troa.. dt ' . gratuito a princlpiot_ de la cWcada de loa afl,o t llbtol en variál entldadea &ti plfl, · sesenta, con las critica• lanadu por or¡an~ ' ¿Por qué et ttlll6l' a la educacióftt Es evt• mos de dudosa ~resentatividad contra 101 dente.1qut toda fueru polftlca r«:ODOCII en ella actuales textoi ~e cio· ~ e t Y4• ~~r ' un tutrumento dt gran relevancfí • ~ tocias Naturale1... · mo.,• &n•~i{llllffi ~ -~ 'du llan valottudo con la bllsma seaa~llidad barg~! las di~ren . coyunturas·~ 'fil* pe¡ J au iJllportancla. 11 col)ttnido de -.... ~ riodos. ·• "" · .. ción • determinanle, • la medida en que es Los ataques lanudos a principio, 4•. 1- . ·• a ~ de ella q11 11 ac~ o ae· niega la at\os sesenta coinciden hi.tóricamenw con lid -¡ a4Icaclón de • Vllerea y costumbres de hecho de particular _importu~: 11 R.evo_lii¡ . , ' \Ul&. #ciedad. ~., ~ ~ ella que se 'In• clón Cubana y su1 repercUlienes • · la, v,dá culcl'la. concien~. U la ~ecesidad del cam,, nacional. En ese sentido, la_ofensl,- ·ta11ua el blo ,olltlco de 11& ordla eaenclfl,oente injuslibro de texio gratuito form6 partt dt la _ern• ~ o que te lt¡ltlma •este llltimo. _Y ello el bestida ¡eneral de la derecha mexlcaa\,c:oh~r,a cieno en 101 dir.en~ ajveles dá'llla eduun rlgimen. que, adlemb de declmrN ele "il-- ~- -611. sea preunlwrsl~-o universitaria. quierda atinada", mostraba au· .oltdari•~•· J'. •· Uno de loa &1FJXltntos utili.zadot por 101 la nvol\MliOD wtrilta. La 1¡1111• ;..inpeli ? erro.o- de 10, ~ de !fflO, ee ,el de la ~iclón id~ca" q1,1j va a sufrir I• pobllQan escolar. • ~~epte que el problema cen&al radica en. tabtr qú fuerza• .soclal!f van a'aer lu bellllmadu -y culln ~n a r_. 1ultu perjudica~ ppr ~ lnfOf'I!\~~ y . 1i maatra en que guie~)i~- .S,.t part unos se tf! f~'ili. ~d~1ente • pal'I otros el con dQ. ~ - un llbtti como el . • Cjlenciu $ocialll pu~de i1¡nlffdiEat.:Aiiélb de.Jma• toma de; con<;iencia. ~ ~ a r que pueda ~isUr ,-.na e4u~c16n '" es un tJfJ>iCO at.sum•o tuée:iOllarl~.. tander Mf Objetivo ,s ~-\Qla · · - d~ ..,...r una aprsjaclón sUbj.«l\'a ~ ·" reahda~ .J,,a educación ao p~e Jdr "neu~" .y "objetln". InipliCA -..tea 'que nada, en lo <4;Ut ~ refiere a las ciencias aoclales, la aprec1acióli e interpfltÍlción que de 1~ ~lldad J>?lltica. ectnóa\lca , social lf ~ ,As!, por e~emp)Q. lit, t1 .~anerat de -en•f a u~ :,atudiantt ~ {W)OP OE 1 ~ 2 3 4 5 6 7 1 1v1 r 1 1 1 !:~ ~has .-ttr,eao his~ \'njx~!>; • fl~-CUetlJ, • · tu todo depln~llt eolor del icrflbl ~ qijJ •4' ~ - I-nplementar UQ polltlca educattv• . co~tuye una opclón 1deológlcL O ,e '°ffl!~, nutw• genetlcionea criticas de su propia li!ftoÑ y de la realidad nacional e internacional. captce1 de generar los ca!'lbios profundoe 9.ue ¡:equiere el lnter& oolech~, º. se conforman generaciones dlsf'¡ies~s • 1~stif1car el stl~ •. e¡~ nutridas en la ignorancia y et1 el 00110 to patcial ~ )01 ~bOI. Siña elCO~ · · ,, ~l prim• ap\ino. . .. ~ .... P~tif 8 9 1 t ----·Desautorl·-,.u, "~"n V.._0 an_ -AC,_. ~ ., . .----,...--e--- . ■ ª. /-~ [ODif] nalicin. enl'fado a tudol\ ' os ,;aecrdotes de su diticesis.•indica ademá-; que '"conviene que unííiqul'mos nuestros crite~ius_. _segun .?ricntaciones .. del l<:p1scopado . ··se desea desarrollar en los llelcs una li<.. tl . rc:¡n.insal _ ,... 1. .. . madura. libre y liiJempre cns- GUAD.-\L,\JAHr\. ~'eb. -teñioo. :>1t1~mfe_hc1o~s ac rn:' Cunli~n t1Tirma<·1011esy e- rdt• 1 1 . · Sala fr<.'fltart11en.t<l"nr dt> ~em~cas . - - _ na.: ~e· zar S(• . li]nita a ,l'XPl'C~r ·el una •ideyl~u _llla~e~table 1...._,z ""I" desautorizo hoy los . ....... . .:.,~ ·para I nAra la 1,·onc1enc1a crisbana ;1111antes eu • a \Ombre del m1111mo 111u1spcnsa~e , . 1 r: . . . .. ••..;"..;...··di ~ , . '. · sawagwir.tai- : la d-0ctr-ina : ;iun {181? ~ ~al _humana . 1 1 -.-.~ o" rx1cano. 1an es-_, . T .. :" : .. - , • ,;u mltl~-dl' preMa del liana". ~ ~rnlancto en templos de ca,o !etª.,.:..:_ ·t· ~ .,,,;'~n anciblspo. de.~;11:taiajara. iít7"· •.1 1 .. kl'pllbhca I!: ~nle Cl ªº·º·< - llü •• ... . . . • . ';· ~· · . . des hecho <;irctilar en ca:;1 -todos formo ~e ignor~ qu1é~ , _.a en ton~ ,, t., a• . . . · .. ) . . •'. Milaron y _dl$(rihll)'(!f'OTJ' ~OS .. ..lhatión l'<.'l('Stást,ca a parte los .~t.ados det pa1s.1 .. • .=-:~ ;....,.-( ... . :~ , .... dtol • · · Supt.le$l:lmente fumado 1.rua,m1e,.· ' , ,;. •,•·· •~ · : · J¡~lt'rial contenido en los • 1 ,. ~ ,~. · · los :·. En su prdtlibición .dc·<¡úe ~ . RraLW.ws di' textu. po~ e ta,Fnai ,'>ti1_azar Y . . . ~~ C- ..• • U l'arMna1 . ademis, obispos J~n Alamilla y Adol- se saga.n ~''".~· 81 .. ll'lllibíó la repartición . de 10 flores. tiene un encabezado tdcnal Sal117:'1r::tno,ca que- con \'lllantes. QU(' dice:. :; ,/- • . · · , et h" decv~\~_co~~ont.-i;: ~~ :_ Preciso. que --en cuanlo .1 ··Los pbispos l'f(baz,an los rue!fü : ~l •.r~rtir. ~bhcala ~~racion _d<' hi-; obisp!lS. aspectos ,i-brruptoli y mate-- c10091~~-~n en~iada!!_•. l'S fac:il descub1'ir que- ("!I res- rialistas de fos textos, .9bh- ¡ po_r • , -~~~ ··d -'. d . · 1 ; ~~•-•1ca O <;ar e 11111a en la lorma y el con- atorios".·· · ~ · ·· 1 • ll. Kt 1 t'J. ª'· ., �303 304 f¾,· 3! 1 ,.-~ 1 • [ ~ D~ 1 T] i ~ 1 2 P OE 3 4 5 6 7 r~ - 1 1 lrl' 1 IPl u 8 9 ] 1 •• [O DI T ] J SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCAOON SECCION ,;n - DELEGACION D-11-15 AL MAGISTERIO DE NUEVO LEON A LA OPINION PUBLICA Los miembros integrantes de la Delegación D-11-15 del S.N.T.E. hacemos público nuestro reconocimiento a la labor desarrollada durante 3 aflos por los actuales dirigentes de nuestra organi1ación, quienes cumpli.ndo cabalmente con su responsabilidad han dado a nuestro organismo una plausible imagen que se proyecta en logros y beneficio, para el magisterio neoleon.s. . Dentro de esos logros queremos subrayar lo siguiente: 1o.- La creación de una Cllnica Hospital, moderna y funcional que cuenta con el mejor equipo en el departamento de anóllais cllnicos, .ademós de 1,,na esmerada atención del personal para los compaf\eros que acuden a solicitar servicio médico; y que redundo en una m~or comodidad por $er una Institución a.l servicio exclusivo del magisterio. ' 2o.- Incremento. del patrimonio sindical al haberse creado casas del Maestro en diferentes municipios de la entidad, para que nuestros compalieros tengan en sus respectivos 1ona1 de trabajo, un lugar de reunión donde compartir con los,demós. ' Jo.· Atención de los botiquines foróneos para dar mayor funcionalidad al servicio médico en las tonas de trabajo que quedan fuera del órea metropolitana, considerando la urgencia de algunos casos y kas circun1toncia1. que a veces dificultan el traslado inminente de los compafleros. 4o.- Aumento de solario.- Se le dio principal importancia al incremento de percep· ciones económicas al personal docente, administrativo y de intendencia, en atención al alto costo de lo vido y particularmente a la elevación de precios de los producto,, de primero necesldad. Este renglón es u_n acto de justicia social que valoramos en su mós amplia significación. So.- Aumento de salorio a maestros jubilados, quienes han entregado y gran parte de su existencia no siempre en condiciones favorablts al desa~rollo de la función magisterial, y que hablan qu.dado relegados de la atención sindical cuando q~ en muchos ocasiones los maestros jubilados no percibían, siquiera el salario mlnimo. 6o.- Por primero ve1 se hicieron efectivos los derechos escalafornorios que beneficiaron a .lo mayor parte de los coripafleros agremiados, tomóndose en cuenta su ontigiiedad y preparación pedagógica. Por lo anterior y por otros considerandos que han dado un fuerte impl lso a nuestro organismo, s4scribirnos elote escrito ya que somos conscientes coii lo idea de que, una labor frudlfera, debe ~er conocida y difundida er• la co_m1midad a la que se ha _P._royectado. DELEGACION D-11-16 rwu.cca • u ◄ WWW t'1t~3$ 8 9 . . a .,, ·. · ·.: _- . . .. . · /-~~ [ODIT] ay ma.·1·0.. fe· .8-. n ··os o·'ta·, .ues . 1 . ~: ~'". . •.: · .. ~antana ;.eti,tlú que los ,·¡u(7 impugnan los textos no han 1 Slflalado espec,fii::amente qué 1 Iibtos··-~:-Olivares·- Salita na ~-~;(r~~:~~~,~;º \'(~ero . --'., : , _ - . - - - ~- -·-:::::-, of1c.¡;¡) a quien compete la llAn:11rAL.\. Fd>. 20.- de ciudadano con conl'e!}lt•~ que son la mayor,a de México l'U<'~l,on. ha ,e,trradn 1'nfáa hder rl1· loi; s1'nadores. cientificos )' no dogmaltco:Rt>iteró .que el Secre(ario ficanwnlc (flll' los IPxtos ~ohrnn-s Sc•nlana dijo Señaló que de -m~nera de Educactón. lng. V~~t~rf lbllgatnnos no obra peri..: ilqUJ que el deba!«' sobre ~litucioaal la educac1on en · ~grego que . el ~nse1u !.-eta sm11,perll'l.'t1ble •lfixlos ~rntuitus rs de tipo :\léxico e¡ obligat_oria Y ~ucr~n~I Jtcni~o . de . la1··-: lfa indit•;1rln. dijo <>_liva::::,o ~ que es un asunto gratuita. y qur 11ay lineas de ~,ducacion siempre ha estado ~: q1w ~e t.'"la rn l.t d1sp11h1:-torkam('n1e. conducta en este aspecto que abl$'to a_ todas las 1 que !..JCMII fip arPplar nialq111rr .Li.~ o el Senador (JUl' son irreve\'Sibles i;c l~s ~Ul~ra.1'roporcionar. tipo rk id<•,1:-- que bu:-.qui:n ""111• lt'xtos han wmdo sírn . , ,\firmo ~e la~ di~crepan- corrc¡!n• los males qu<· se ;m. • ,.,~-"". . . t• ,,•re,o. el ltder Senatorial c1as, <fue ·st"lian suscitado en pulen a los l\•xt"_' !o -....:<1U1~' a su llltl'HI I 1 • .., q_ • ' • jlllanera msen~ata µ.'ir gmles que para t,·ar a cabo~1 ~on- tomo ;u l09 textos son_ un .. ~:-.te 0., rl unico camino: • a~úan d(' mala le. cepto de ~ratu1dad. el <,_ob1er- pri~o d~ ~arco _de. ltber· lo que :-.l· hag.1 fuPru de i·llo no ll11v-o1res Santana :-eñalo no ha aplicado rec~~s pa~1 tadél en <illf....;..y¡vim~~~ cu?I ~ smn po.,;turas insensatas y fil' Mfxico. como todos los llevar a cabo un~ 11a:1on ... es u~1e 1~~-nqa s ma~ dt mala íe". dijo Oli\•ares ..__. mundo busca for- , nefica.yenaux,lio~ ne~1c10 g~~ de _1co. !->antana. - • su ednr:i~iOn nn tino rle los de mo~ " · ,zar Ohvares ~na ~ª" •h • �306 305 ~ 2 3 4 t f~,23 r5" S 6711 (O ... 1 :fi n: 1 T] '-' {W)OP OE 1 2 V p 1 1 ... • - ALA OPINION ·tUBUCA: t r 2o.- Reiterar nuestro celo P.Or la autonomía universitaria, principio básico que propicia la libertad de cátedra y d_ e aprendizaje yfactor indispensable pa·ra fortalecer una actitud crítica permanente que salvaguarde los altos principios de nuestra Cultura Nacional. I i 3o.- -Reconocer públicamente que •el actual régimen feder~I es respetuoso de la Autonomía Universitaria y ha propiciado en todos sentidos el desarrollo de nuestra Institución ¡ "ALERE FLAMMAM VERITATIS" Monterrey, N.L., 20 de febrero de ·1975 ·1 . ' 1 H. CONSEJO l]NIVER8ITARIO EL SECRETARIO GENERA~ LIC. JESUS LOZANO DIAZ , 1 --~i¿j •ª En sesión ordi~aria del H.· Consejo Unive~itarido~ la Universidad Autónoma de Nuevo León,..: celebrada el dfa19 ·;del presente mes, con la asistencia de 92 Consejeros -Directores, representantes Maestros y Representantes ·Alumnos-, ·se acordf por unanimidad lo siguiente: 1o.- Solidarizarse con los éoncepfós emitidos en. relación con los " libros de texto, porr::el señor Rector, .Doctor Luis ~- lodd Pérez, en su manifiesto hecho público el d(a 22,del actual en la pr.ensa nacional. 1 8 9 MADRID, 21 (AP).- La policía patrullaba hoy el centro dt Madrid por ~oo día consecutivo, al tiempo que los desórdenes estudiantiles obligaban al cierre de la mayoría de 1aa universtdadel del pais. La pollcia etimotin~ respaldada por la policía montada, obligó a alredlt&r de un millar de estudiantes de derecbe a desalojar los Jlredios de la Universidad Centrál de Macrld, oonde intentlf()n sostener una asamijea ilegal. . Centenarea,'118 estudiantes de otra, facultades salieron pacificament• de la Universidad bajo' la mirada de la policía. · ·· A diferencia de loa cruentos choquea s~tenldos 24 antes con la policía, que reailtaron eri más de 90 arreatoeJu medidas de hóy fueron aplicadas aln incldenl•, 8e8ÚI\, lnform81. ·· • Los predio1f'de la Universidad Central, oome apena se han celel:rado unas pocas clases de COfrlenzo de ano, halnan quedido prácticamente desiertos al mediodl.a_; En otras ciudades del país, como Valladolid, Málaga, Sevilla, Salamanca, Valencia, Barcelona, Bilbao, Pamplona y San Stbastián, las universidades estaban «:erradas o eran boicoteadas por 1~ estudiantes. . · La rebelióii estudiantil contra la adminlatrac1ón universitaria .fuli iniciada por la reciente orden que cerró la 'Univenldad de Valladolid a causa de lo que ·e1 Goijerno calificó ~ ilCuencia subversiva. SECRETARIA GENERAL . 1 6 7 Cierran la Mayoría de las Universidades de España UNIVERSIDAD AUTONOMÁ DE NUEVO LEON ' 1 r , 1 . . • 3 4 5 ~ ri - - - rifS3: 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 171 1 1 J . ,., ~ OE 1 . -, -- ~ - • .., - r le •• 1 i-~~ [OD IT ) ,,... - · ...- ••,- ·- Llama'.MÚ~~~l. '~~SfuraAtisll;lo" a·la ceosJ¡Jrl a hbfoi de texto \ )S "se -camMEXI<.:o. D.1-'.. febrero e¡ sino parte del :esfuerzo señar e inst.{,¡ir a Anunció que hará jus~l.- 1::1 Srio. del Trabajo. Lic. tooat ~ . infruct~ por pesinos. Mé4co ha llevado la ticia a los obreros l'n sus Purfirio !\luñoz Ledo, dijo hoy evitar. la l'llarcha ~ ·proceso luz~¡ alfabet() al pueb~ y que demandas". lo cual provocó cpie es 11111. la "autentico oscurantismaniobra que ahora e~cabezan algunos privilegiadm. contra la Revolución. y l'II particular, contra la obra •ali\'a ,· los libros gratuitos d<' tc-'xto". revolucio~rio de )iéxico". ifüo n«?tarq•-dllcilmente podt•í1;t • encon\ratse una palabra más adecuada que la de "~CUlf'nlismo", ya que <JuieGII ttcabc,.an tal cam~~ "tratan de •jar al ~ -dé[¡ alfJbelo y de la .Nuño1. Ledo habló en el teatro Hidalgo local. durante kl l'ffl!monia de conmemol'lción del noveno aniversario • la fundación del Congreso del Trabajo. 8eñaló que tal actitud "no echqción". . Señaló. Muñoz Ledo que la historia de México es la hisloria del pueblo por su líbertad. y dijo que "desde llidalgo. quien se preocupo por en- el •Uculo tercero c~tilucional. marca la ideologla de la Nación ...... " , Se refirió igualmente a la huelga de los .trabajad«es de la General Motors, que hoy cumplió seis ctias. • ·. · '· un largo aplauso. Aseguró que actualmente ''hay una gran libertad srn• dical, y una profunda hbertall de palabra. y que lal situación se acrecienta más. cada vez que la revolución avanza. ! �307 2 L3 1 4 1 t. 3 .2 3 ~ 1234 S 6 7 1 1 -.., ... * Muñoz ledo Demando Fortol~er la·Acción y la.' Palabre del Pueblo * Respeto o la Propiedad, pero· en contra de los Privilegios * los Críticas a Textos, PCJrte de un Esfuerzo O)ntrarrlvolacionario • ' .. . 1 del dinero" hay que opOn-er el poder de los aindlcatos. Explicó: "El contrapoder de o sindicatos, le llaman ahora atunos u,atadis~ a este empeño de las brganizajones dé trabaje.dotes de nuestros dfu. y con énos de los gobiernos progresistas y revolucionarl~s, P!).l'a oponer a, los abusos del poder del dinero el pot; de lu organi~ones libres de loa trabajadores". .'A,simismo, •dvirtió q_ue para que pu• haber un desarro1lo equilibrado sin ~ue México sacrifique sus Jibertades,, "es necesario fortalecer lÍ acción · y la palabra d~ pueblQ•'. 1 ~3'"' P OE t I 3 4 5 6 7 8 9 c¿r--1 1 1PJ 1 1 1 1 1 cJ-~ ( O D I T] J Afirma el Prof.-Arturo AbreQ Ortlz ' Los libros de Texto D8ben~tntfrpretarse aTraves de un Elevado Sentido Humamsta , . . , fj • · . [O DI T ] '_J El Secretario General de la lib Jesús Lozano Diaz ros de_texto que éstos no d~- c~n.ce?ir una educación estimo ayer con relación a lnc: ben ~r impositivos, sino que dina_mica Yque sus cambios se - - - - - - - - - - med1a_nte el_ diálogo_abi_er!q._ realicen mediante un procon ar.gumentos y con ra- dueto de una investigación pezona_m1en tos lógicos, sean dagógica con el fin de obtener ana_hzados escuchando las conclusiones de orden ciend.Jshntas opiniones. lüico 1o que puede evaluarse Se c~nsidera, expresó, · con la receptivllidad y el n~c~s~ria la enseilanza aprendizaje, tanto para el l>1olog~~~ de la reproducción, y ntno como por el maestro y la es positivo poner al nii,o en familia. contacto con una realidad Hay que saber escuchar objetiva, pero ésta debe ha, para conocer sus inquietudes cer~e mesuradam~nte con la --expres~ . encontrando de debida formación profesional esa forma una verdadera de! personal docente que es eft comunicación. quien recae la responsabilidad 1 del mal empleo de loi útiles . Criticó la postura de la escolares. imposición que se hace de los Es deplorable senaló que textos que no son analizados ~stos.temas que son de sumo de una forma abierta antes de mteres para la educación del analizarlos exponiéndose a pa1s sean explotados para . una mala aplicación en . las hacer política partidista O de aulas d~ !os maestros y padres de familia. actividades electorales. El licenciado Lolzano Díu fue interrogado por su opinión ayer ~~ ~eda de prensa, ~ que m1cio · anunciando su adhesión en todas aus parte. por los conceptos emitidos el p_asado 12 de febrero por el mular de la Máxima Casa de EstudJos Luis E. Todd. Dijo que está justificada la inquietud de los diversos organismos que deben ser es~uchados en un diálogo abierto con las autoridades educativas o personas que consideren que los textos atentan contra la integridad , de la'familia. . , Scfuiló la importancia de UA!'J~ ,T 1 9 Los Li~~os de Texto no D~ben ser lmpos1hvos, Sino por el.Diálogo Respuesta ala Concentraciónf del Pod~ . ~ 14D,o 308 1 Habla el Secretario de la Universidad Conciencia Popular Ant~ ·el Pode·r Político def Dinero l 1 o [ O D_ 1 T] \·;,· "En una época en que el dinero insis!(' tercamente en inf\uir en la politica y en torcer el rumbo de las C(>ne i e n e i a s, es necesario organizar ~ conciencias libres de 'los hombres, :es neersario partir de la conciencia de ~sl' de los trabajadores, para llevar a cabo la edificación de una nueva sooleclud en la libertad", dijo ayer el secretario del T..abajo, Porfirio Muñoz Le4o, clurante la celebración del IX aniver~atio del Congreso del Trabajo. Al hablar en nombre del Presidenl l' Echeverria -que encabezó la celeoración en el teatro Hidalg~, Mufíoz Ledo indicó que a "los abusos del poder l 1 \ Por Samuel RAMOS Los libros de texto contienen información clara y precisa que •hay que interpretar con alto sentido humanista. ¿Que tienen algo de malo? Creo que eso depende del color del cristal con que se miren. Quien habla así es el profesor Arturo Abrego Ortiz, ex director de Educación Pública en el Estado y·ex miembro del Consejo Nacional Técnico de la Educación. "Me tocó vivir la primera etapa , de la reforma educativa y, por 1 lo mismo, conozco a fondo el problema. po~ lo que puedo consi• derar que la inquietud que preva• Ieee sobre los libros de texto gratuitos de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. no está plenamente justificada", agregó. El profesor Abrego Ortiz interrumpió ayer algunas actividades para exponer en forma franca y amplia su opinión sobre los libros de texto que tanta inquietud han causado entre algunos padres de familia. Al recibirnos en su residencia, dijo: "Creo que esta inquietud no prevalece en forma total entre los padres de familia, porque asl lo he observado en el cum{>limiento de mis labores como inspector escolar. CUMPLEN EN PLAN DE ESTUDIOS SIN OBICE DE PATERFAMILIAS "Yo estoy encargado de la Zona Escolar 53 que comprende los colegios Labastida, Colegio Mater, Franco Mexicano, y otros .como el Laurens, Kenedy, en donde he ·visto que todos se ajustan al plan de estudios sin intranquilidad de los padres de familia. "Los libros de texto, en cuanto a su presentación ~xplicó- son magriificos porque contienen suficiente material didáctico que facilita al maestro la ensef\anza a los alumnos. "Cada libro contiene la unidad pedagógica mh completa que permite ensedar al alumno en forma integral, dando respuestas a las inquietudes y dudas que los muchachos por su edad ya 1nani· fiestan". · Refiriéndose al texto de Ciencias Naturales, el profesor Abre-ge:, Ortiz afirmó categóricamente que este texto no contiene ninguna ensefianza sexual. _ . "Habla de la reproducción como -\,a anteriormente se hablaba de las células y la reproducción de las plantas. "~QuiZás va un poco ms all6 de lo que estábamos acostumbrados a escuchar y lo que recibimGI nosotros como alumnos, pero no podemos afirmar que esta educación propicia la deformación ~• los valores morales, porque au• sobre esta educación persisten IJS normas morales y religiosas qltf ri~en a la sociedad. '-Más intranquilidad se pro, voca en los muchachos con n_. tros actos y nuestras accionesj.!! que da margen a que la curiosiu, de los jóvenes se deserúrene bid• . rleterminados actos. NINGUNA TENDENCIA: ·r SOLO APEGO A LA mSTO~ · ,~ En el texto de Ciencias Sociales :., no existe tendencia socializante 0 1¡, pretensión de inculcar filosoll 85 · exóticas, ajenas a nuestras ~ tumbres y formas de vida, se~~ el ex director de Educación Pública. p¡¡;-~.sl 8 9 ól-~ (ODIT] l la Fase Ql!á!!ljg!9-Upiversidad.~ Basave vemdad ea la promoción de las facultadea , . A cambio de la universidad napoleónica, personales eirrapetlbles de cada alumno 1 • ·, ~ e n facultades, a la que calificó de plenlbld, aellJ6 ayer el doctor AgUltfn Basa~ndanneria intelectual al servicio del ve Flrnándes del Valle en el Tecnológico de t ~ do I propao la anlversidad vocacional. Monterrey, dentro del segundo delo di ~ló con ese ténnino aquella universidad • confertndu organJiado '•por el ,rupo ~ , !deal- que pro~na !u facultades de cada tudiantil "Canciencla .Joven". . ·( la ~ l l ~ d - E:' Sw\r~~ Basave destacó ue la vill6 avamada de la ~ rsidad lan mú . e es fue I dinámica fil la que todos, alUDlDOI y ca- •· tedraticos, investigan como parte fun- ! damental de su estancia universitaria "ea : una aimhiQldil mdlaohable entre bmlltfgacl6a , v docencia'': . Como bases para realizar una reforma integral de la Universidad, Baaave propuso: hacer una unidad orgánica del saber· • fomentar el dijlogo intenlisc· lin · .' taurar Ja departamentali7.ació ip . ª:1°; lllStrimento de la unidad o . n ~m i~ en ~evestigadón a la docenc~caref,urur la m~• onnar la 0 rlmera ensenanza; instaurar �309 estudios selectivos a la-par de las materias básicas; implantación de salarios decorosos al personal docente, becas y bibliotecas agilizadas; solucionar la disciplina uni• versitaria evitando el "gorilismo y la anarquía" y la promoción de una educación integral y armónica. 310 seria y en la carencia de recursos. Al hablar de la necesidad de que la Universidad eduque para la libertad, señaló que en la medida en que ello se logre "habrá una coelistencia pacífica entre dtscrepantes, en un mundo impermeable al diálogo, lográn• dose asimismo que haya más dialogantes y menos fanáticos". Consideró que en América Latina --ninguna universidad ha llegado a 111 llamada universidad de fase dinámica, a la que calificó de la visión universitaria más avanzada. Se pronunció luego en contra de una "hlper&pecialización" que, aseguró, produce los nuevos birbaros de nuestro siglo. Concluyó al señalar que la concepción de la universidad, como promotora de las facultades personales de cada hombre -de cada vocación, en vez de cada profesión-, incluye una universidad arqtlitectónica, que . cultiva algo diferente al mero saber enciclopédico; las dimensiones personales de 1 cada hombre. Después de su conferencia, en diálogo con los estudiantes, Basave concretó los problemas de la Universidad mexicana en una concepción fracuentemente errónea de la autonomía, entendida como extraterritorialidad, en la falta de investigación MAs-que fallas, existen ventajas y por esta razón en tr ·E t d proyectos ya para adoptar romo un 1 .1 os s_ a 08, hacen que el estudiante normalista e~ede ajt:t~ri~ ºp~rae1tas modahdades a las 1111estro, sin tener que cumpnr con el radie. ograr .s~ titulación de l)l'Ofe,ional. concluyt' diciendo el directoi de id~,~~r~qu!5ltbolt de .la testa Ricardo Torres. . n Pú ca profesor ° ~ ~OPOE 1 ~, 1 1 2 3 4 5 1 1 1 R1'·f 6 7 8 9 ¡p, 1 [O D I T ] J t -~, ~ o:;p,o o 1 ?. 3 4 5 6 7 8 ~~I In 1 1 1 1 1 1 p f~~f"E 9 E r: J 1 - ~ -v~zuíi :38 '2-~ oD 1 ' ] il-6,-oS~is__;___te-ma_d_e1-·.itu-----li-,i-ón- ·= N -=--, : '.1 i ' ·i , · al is"'dianle;N,rmalisJa 1 Un nuevo·:' si$tema ;i yor preparación _pede titulacióll ~ta el dagógica mantemen• estudiante nórmalista do su atención sobre se viene si~endo en ., la realidad social del g.rupo docente que la entidad, q. . siendo ' (l ; I • más ffexible,:Ie permimaneja. te mantener10 ·en contacto con la' t-ealidad ' 1's· i'1· 11 11 Los profesores Ri• y poner en ptictica sus 1 '' c;ardo Torres Martf· conocimientos _peda• ne~, director de FAlu• gógicos en beneficio 1) t) cación Pública y José de los educandos. .~uis Pérez Hemández. La elimiOM-ción del Jefe de Normales ex• requisito tradicional plicaron esta inn~ de presentar la tesis ~ - - - - - - - - . . . ción que por vez P": para titularse de t• mera se aplica en el maestro, da margen a '' país y que servirá de que el estudiante plan piloto para otros normalista tenga maEstados. Desde el año pasado, dijeron, y por determinación del Consejo de Educación Normal se determinó suprimir este requisito para dar paso a 3 modalidades que en forma optativa aceptarán a los estudiantes normalistas para lograr su t1tulaclón. Así nació la idea de efectuar una evaluación de la labor docente que como práctica pedagógica se rea_Iizará 4l1rante un afio en la escuela que se les asignará .. También ·10 de efectuar un experimento didáctico en el que el estud!an&e practique los métodos modernos de ensefianza, actividad que es calificada de conformidad al informe que rinde a la Dirección de Educación. Y I,>Or último realizar un trabajo de investigación con tema libre soblt la actividad docente, ~ro teniendo a su cargo un grupo de trabajo. sid Esta última modahdad - subrayó el profesor Torres MarUnez- ha 0 eliminada para agilizar aI estudiante su titulación, {>Oniéndolo en plaD ventajoso, para que en esta forma ponga más atención sobre el grl!P'i que trabaja. Se le inquirió sobre si esta modificación no traería como consec~end'J la baja de preparación o de capacidad en el maestro para impartir 1# Pr,·mero en Pa a º, e · l 4· 1•lffir1 0fD() ·' "Pla1t l•1·1oto" enseftanza, a lo que contestó: , 1 . Las primeras evaluaciones realizadas indican que hay mayor ventaJa de que el futuro maestro demuestre la enseñanza adquirida, practicando 1• metodologia en forma directa o inmediata, porque hay casos en que UD muchacho, siendo mal alumno,· resulta un magnífico maestro al tener 11 oportunidad de salirse de lo abstracto y vivir una realidad. Con este sistema el nuevo ·maestro tiene oportunidad de prom~! actividades sociales y culturales y de corregir sus propias fa~ perfeccionando en esta forma sus conocimientos. . Fallas en el sistema. Definitivamente no las hay - agregó el d1~: de Educación Pública- porque en esta forma se mantiene actual~:-'• al maestro, .quien de inmediato- demuestra su interés por esta profeentr n e a elJo. &~ �3H ·-------~fu.ndiz.ar . la política _Iniciada por esta or_ganlzación lliudical , del Ma~iel'lq, ~s1stente{.e11 f,Iltablar ~álogb- y conc~ planes clá:On~~raleza eduee iyl>-s.oc:ial. corno en el caao de 11 . Ahanzari:·li!e_' 11 s~ y CB!UPé~$>s, confirmada el\ Ja ciudri de Sa~ UI •' ~ - pa'ra U'lll>r!ffllr n\lY-01"' efP.ctividad lcr:.mue • . r&s procesos d_a. trllnsforr;nación Positi!a•~1west r,1 _1>~', il11gundo tellm1no. Uom ti <:11bo un 11_.I'~ E'\"aluult \ .. pxp~n~la' d, lo~ ultll_"(IOI el!\\'() llfto, cumllo de~ un 11n4llsts obJotlvo .I' <'on~trunttvo 4ue pe1tt -~-......glswlo 4'cpurar ;1US e111perienclac y dJspt, nerse. c'6n·.wme1!8eúQz$3, • superar-1us· tareas. ' ;i-..:,7¡):,h• - ¡· .... , Por, 1~; , ptec_~e. el SIN~IC-,.'ro NACIONAL DI fR.\BA,r ~- ~ •.LA EnUC}\CIQNí,. en CUll!¡l)lílnfentt del acu .' , ~e~p N~otqui¡.l,. ,'~lunario, con a~ a S\\S 'Y. ca.Mq~tt de-.,que llr ,esponl@bilidad di m<,lg_1sto -~ . .:t¡a ·a, ll~")j~Jta~1~1 acctdn· a la-éafera de 1li il'~vind. ··.ti:!)nQ.IJUC,as. _l~'lpor~leaJ de• su~racióo pre. f~srn11a1~ • • mterd~ .. s~li ta~b1ea a.• participar en el estudio, '.1'I_I.~ '/' sol~li" de los -problemas del país. ~n"'I ª••· t :~¡~ . 1 CON V OC A '.:-;::...;PRIMSR CONGRESO PÓPU.J,Alt i~~~- *ACIONAL DE EDUCA0'°N lle --~o eon los siguientes objetivos y bases. , ' l". ·: : A-08.JETIV0S • l-Aco~··:1;s,ititP.eri~ncl'-'8 y sugerencias que aporten los w ,~t<>Ws 1.l]t~esados,, en el análisis de la1 probl s Mu~tfvci.a y tn la bu5g1.1eda de soluciones -adecuadas a.n~~s&l't'ollo hist6nco: alumnos, maetlros, pedr~s de ~~ aatoridades educativas y otru depe~encias ~c.(tl_es Y"•Wivadas, organi7.áciones de ti;abajadores, ..orgarusmos , ~p~iales, institucionet c1en_tfficas y culturales y -agrupaciones femeniles y iuvemléá.,_._ " . · , 2-La !or.mación científica, técriica y humanística dtl mexicano. · . 3-Con bue en e1 tdt)ario'.· de. !a Aevolución ·Mexicana con ~os line~núen~ constit~cionáles y n~estros . acuerdoa mternac,onales•en matena de edupcion propugnar la unidad y vlg•t,·de' uzt~ue~ 8 -doetrina educativa que a la vez r.~j~ l'! ~-.piniciÓ~ '1el pueblo y 1"'ponda a sus p1')1)1emas: · . · ·: ,· . · +-Determinar los medios educativos Idóneos 'l):lra la far. 1T1ac!6n del. hO)llbre capaz de actuJr acertadamente lll la reioluclón iie·10s pro"il)emas del país. 5-A.provechar la. ~losa experiencia •cumulada en el 111sado~.para el 9,rese,ite y proyectar el _rutwo e<lucllflYo ,del . ,. . 1 • : 6--Pr.~cifar los os y · procedimientos d~educaci6n mas eficaces fll el ~~to actual, con ~ml))eo ·te JC/§ , iO.np~ ~lltificos•.1. ~~oJ6Cfcos. . · 7~Póliz@lat l)lane, de accJliri ,conjU-1,8, p.w l~ secto111 .~~te~~~~ ell. ~ 1~ol~ció~. de los ~oblema1 edu. 8-SeYáltr ··tarea, eapeeifie11 a.cada u M · de loa sector. pai:t~pantes. . • s~Prll'CIRI· la acción que o.ada ·aector debe cumplir l)lll logr,~ loS'. f,illtll oropue~os. . . ,.~··.. ."''" . u , :" . ··,. &-:MSES . .. . . ···. .,, ,PRIMF:.%,:-~L OONO-~ ,SE .RE~!~~R.~ EN CUA· ml!r e""" y las sociedades espería!i?.~das. ·•.. ·. _r;• , existen. a no dudarlo. multiples planes de acción TRO 04:i>A~., · ;,-,, •' • •~ • · a problema, _,. diversas posibilidades de solueión· pero '·, 1-En,eada esc¡a y «!!ltro. de ~ajo,·.~. ert n caso puede presc_indirse del elemento}lwwco; 'del • \ n...:..En!t.~da d ación, ~cal, · •. :·T a¡¡r¡t .,.. , todas. las rea'l11.ac1ones: el hombre. ~- , • · fil- ·A ruvel sec 111. .. , _. ' J- ••. 1 ·\68.: ~t·mación de los tipos de hombres. constftwAos fisica;·· · , IV-:-:b, J.Mvel_ na_~ ~al. •. • ,,• · · . S~tJifflA-EN CADA" UNA DE LAS ETAP,'\.S S! EXA· 1& iutelectualmente. c;1paces de cornprenderlbl ,proble-, ~ . rsu_pal.s-v de su _tiempo y pertrrl'ha"dos pal't at;ilcarlos MINARAN LOS PROBLE~AS GENERA~ 'QUE COJI·. ~a,\1. . , r1amente. c(111st1tuye la clave d~ todae 1a1·,01ueionea· , PRENDE EL SIGUI'!JTE . ,. . ,,. ~~- · l>dSttt, · . .?., , • ,.. ~ 'rEIIAR~Q;,t_. , • \txpresado Ms conduce a la educación como f11t-tor •· · .f , -¡ •: · . ante para hacer posible y reali:tar las llllás prome•• ..;...• .l • •" . Sl)iracione$ en persp(•~tiva. pero no una educación LA U A.Ca'1" 1" 'A 8 PROBLtM.Y e conformE> al estrecho marco de Ja eseolaridad, no . ' 1'J.(-_ .. ~IC~PAIS Y E NUESTRO 'l'IDIP& ' u.. " .. ac10~ que convierta a la escuela ·en mundo aish1do · 1-La éducac1~ ' J la rne}or dlstri-hución d,I producto q~ ••-~esentienda de factores externos neutralizamtes de su ' nseJQ,l¡al. ·· \.¿ , · ·· 1 ·. . o . ntemplamos la educación en un sentido de inmediata 2-ta ·educación, , los problemas del desarrollo asroDt. . idad como respue,ta a los mas ing1mtes problemas · cuarjo. . . . . .. .. Y. . , ades hunrnnas, que haga de la escuela un núcleo 3....,E:d~1ón e industrialización. 1· ~ concentra y depura las inquietudes sociales donde 4-Eduéaei611 y desnutrición. ttf~nidad seleccione su~ modelos y del que ;partan las · ~Edu~ci6u. y ~\>.repoblación. . p ~ n e s constructivas '" k,s mensajes orientadores. Una 6--1',a educaéión. y los- problemas ecológicos. · 00 ~ debata ,O , . impotemi, de ""'"'""'"· ,_......,., 1, ,,nvivo•<i• "'"'' < ' ]U , . , _ t • •;i?fectos en la acción v en la vida sino que: como ·'1-- l"!llllflictos ,octales/' f 1 •..: · •· ·: i 'ón rectora. coordine ,: movilice a todas Ju agencias 8-La 4l(lucaclón .frente al problema• del deaempleo 1 11 q . •· an opinión o cond1cio•1a11 comportamientó a .fin de ·subOlllJpacíón. · , : : 1 ~ue las. muit'res y IM hombres ~ean y operen. como · 9-Educaclón _,pan: el mejor e_gipleo del tiempo libre. ~t_~t.a que sean y operi•n. para que construy_an y cumJO-La ~ucac1ón ~ 1á recreac1on coi,o factores de equl~i~ mejore~ aspiraciones. · ,i .• llb~, ~a)udable d_e _ta Qsique. . , · . :tsta arción ha de comprender todo el sistema educativo 11-EdUCRCIÓll ,Y •dmin1Straclón publica. • _v~ii~ÍIS desen"olverse en forma permanente y continua en· 12-La ,educac\~n i los rp!'()blemas del TE>rce~ Mundo, t>I.-~~- de la vid~ del hombre. fortaleciendo los elementos 13-!'.,a .Iu~ac1on 1rente a las dem~_da.a ·de ~operactóll cf)tt\~ que integran el snstrato de nuestra nacionalidad . mt~tnac1onal Y la IPSZ entre los 11Ueblos. . . pues-fF;periodo de la educación en las aulas se complemepti 14--La ,cfucact6n ete 101 comportaml.ent<?5 Jfrt!90CÍl1e& e.~-:¡_ ~da social ~- 1a obra de la escuela será ~ lflien-16-Eld~ac)ón ante los fenómenos ~ la v1i,lenc1a. .t~ !t ::se vincule con ella. . , ,- . - ~;-~;1-5 .::• · SEGl,l~, 'I1lM'A . ·' . . •i -:,"- .. '!'OS. junto;:. a partir_ de la ~ealidad. enCOl}trar r~ 1 . ~ANCIA1\UENTO DE LA EDUCACION lJ!l~'!"l •'\.m~err_ogantes como est~s: ¿com? queremói· que .Me- j 1-~~acióh del 'Elltado. • (·,. :: · -. ,:· ~~ - .. ••.¿que c!a,e._de_ co!Y'umdad nacional de.os esfor-. · •2-Apcfriaciones de las empresas y •de particulares. ~ . . 01 c_ons11 !-)11 .. ,que c~rr~sponde .hacer ~cada 1mo · 3-Apoi:tación de las organizacionea, · de - ~ ros, md1v1dual y colechwmente? ~,. 4-Cooperativas de maestros. •'·. MJ8:educadores pro~esi~nales, no podentos _ni debemos atri5-_-~~ educ:alonat. . , ,~ el derecho a disenar por nosotros llllsmos .la imagen ' ·./ .•?. : f "?EffCEll-'TEirA · d soc1ed?d._ La naturaleza, multifacética ~el pl'.Oblema. . ·· . . , conoc1m1entos y expenencias que desbofdan• cuaH ANl\µSJS.. 0.l U E.XPBJl!ENCIA QE LOS llLTI■• qji mpetencia sectorial. Por, otro lado. la demc,iracia qué ~'O.IN'®' A.&OI EN EL_ 'CAMPO• EDVCAWVO · 1o 3o. de nuestra Carta Magna nos fija como uno dé ' 1-~Uvos Pl'op\lestos y medlda..,en q_ue se est4n «p· .uftiiipt1vos fundamentales. debe .e!npezar por_ ,ahf, por hacei-/. ~endo. Pel"lpeCtivas en cada • · , ' ,. }. dt:_~ tarea una alta responsab1hdart CQlect1va ~e los me-, 2-Av~ces q_ue ae registran en los esfuenos par, liflt' ~~ . _ ·du,!!11,l".:rez,ago de pp~ión ·en edad efi.C!)W' car$lt -: ~ •f 1 l ·t · . • tle ·&Uinción eáucahvá. : · · ~~~ e~ e~ 1ma_mos va t!)sa~ _as apoi ac1ones de fos d1vE>r•. 3 Esmdios disposicio~ ·tomadas y resultados 1predl1 e ;~~~!fºq~;/~~~Pq:t~ -en 1~rpcfún aha) :_ '~.b~ .en 'rélaclóJ.1 · con· la deserctón escolar en las di"" ~-, .- . a ~ e uc::ic16n sas ramas v ciclos l'!:.,~:" ~ paraescolar en sus variada~ ramas ~· grados, lo 4-,.M"itidas u·e ...,. romaron ¡¡ara aumentar el rendimiell" ~ ~de Y debe _hacerse frt>nte: a cada uno de lo'lproblemas , "ui;J"cllf¡¡¡futvofy cuantitativo det trabajo escolar en 1oS «ttt·~ c~dad nacional. . _ . d~tintos ciclos y ramas de l~ enseñanza. '. ':1'<t podríamos .soslayar el lnfOQUt> técnico-peda«óaico eñ4.a)....:.Trabajos de . investigación empr~ndido~ en mat,ri• 1 ~~ll@rnblea. Nos proponemos en .-ste capítulo aos objetéc!lil:o-pedagqg1ca. Aspee~ e~per1mentales. 11'11 taa1·.,K.enc1ales: en primer termino pnseguir amplia 1 ~ 4.bl-;-.Retormas en el . orden técmco-pedag~gtco que rP' , :;~'5 .., · ' · r i> . , sido 1>Uestas e.n 'Practica. Estado que ¡¡uarda el cu to · · ·• ~ • de estas · reformas, balant'\! compar~tj_v_o y en cuan f. r, . p~ltl, •' · •. ·r 'I" '"' fl·•~ ... ~ -ugaei:~~~:~~/ f . - 312 r-'.1 rend1m1ent~~ .,· espec1at11.as 1>t·ev1s11Jtls. - - - - - - -·-;--:--:--:::-:-=--:-:--:-:---:--~- - - - - ¡,1.-Consuiera~1ones sobre la~ ·rstrategias empleadu en 1--A las 9 horas del dia señalado. ~P instalar:i la~~;-;!a int1:o~ucción de los camb~o~ organizativos y téc~icocoll los nuembro~ d-e la Deleg~cion. la, ('Onusionr~ rie 1:rdalOJ!1r,1s ?Urante el per1(ldo a examen. , 1>oncun <1s y lo~ invitado.<;, bajo l:1 pre-sirtencia cM Se 1 ~d• -•Lo~ cambio~ en la__orga111zeción administrativa· \' ctt'lano Gener.al de la Delegación . . rnmplt>tanrtn la ;us _efecto~ en t_l serv1c10. Necesarias mt<Jida.s de i)romr;,a ron un SP,·retario v qps Es,-.·utudorrs. En ,·a,o ,ercion ,dr los interese-,;,,. derechos Iallorales de loi: de que a9lst¡¡ 1111 representante del Comit.t'- Ejecu1 i1·0 1raba1adores Y proleslonales de l.a. ensel\anz.a en esos Sel'C\(1nal. será .:•~te quien pl"t8ida i:I evt'nto. y•~ - _,._ -- . - - ~ --==--==-·__ 2-1,o~ miemlbro~ de la Delenliión v las Comisiones "fc1 La obra lelislativa reahzada Y consiaasciones -,gn -PonE'nriiatendran der~o avozyYotO. - ~l'so. ,u sig11J1icado para la educac1on. lucw 11es se tomarán por meyoria. . !J ,-_Prol>lemas esoecíficos. aporte de experiencias v ,ugerem·tas meJi>r..r la educación en i,u:. di!é3-Eri_ el o!'den del ~ario. los ponentes leerán sus tra: enles tipos y modalidades: la educación prescolar, ba1os .Y prc~pntaran sus conclusiones. las que ~crán primana. secundaria y bachillerato, superior, ocupad1scutides por la asamblea. para modificar O aprobar. ~1onal. física. esietica. conunua y. para adwtos y extra~gun el caso. Todas las conclusiones y recomendat,colar Problemas de los trabaJadores administrativos CJOnE,S. ª.PFOba~as por la asamblea. seran turnadas al v de Intendencia. . ~omite _EJecut1vo de la Sección. en un plazo máximo de los .planes. programas y técnicas 4·•.. :-eon¡;ruencia de la en~elianza. de ·t3s Escuelas Normales Rurales, de u¡1 mes, a fin de que formen parte del material de con los ooJeth·os. resoluciones y recomendaciones tra• traba¡o de la asamblea Secciona!. ados por la Alianza de Maestros y Campesinos. o,-Los p:-ocedinnt'ntos para elaborar 1>lanes y progra~La Asambléa Delegacional designará dos delega.dos mas y ,elcccio11J r métodos pedagógicos que se estimaestros • la asamblea Secciona!, acreditándolos demen ma, recomendables. bida.mente, ~i•-El p~;,d de las instituciones formadoras de ma~ OOTAVA.-l.16 Asambleas Seccionales se efectuarán du· u-os en las tareas de superación de 1111 planes. prorant~ tre~ día~ en el _periodo que oportunamente señale t>I ~ramas y de. ~a~ 1ecmcas de enseñanza y el progreso Conuté EjecutiVQ._ Nac1onal. La fecba precisa será determide la ectucac1011. : nada por el Coqrtté Ejecutivo de caaa Sección notificándola J•-Consiaeraciones sobre el calencJario eacolar vigente. al Comtté Ejecutivo Nacional del Sindicato. · Factore~ que deben tomarse en cuenta para la distriNO.VENA-Donde existan Secclones Fedrral y Est~tal bucion del tiempo lecijvo y la determfua.ción de los \os Comités Ejecutivos de ambas se pondrán de acuerdo pará recesos vacacionales. mtegrar un COt11.ité Mixto que t-oordine la orgauiz:acion de 1-Prestaciones que deben otorgarse a loe maesi.ros que la Asamblea, que será ¡>residida en forma alterna por los habiendo cumplido 30 años de servici06, conserven su dos Secretarios ~n.era~es- ];!n caso de que ,asista un reprecapaeidad de trabajo acrecentada por eu experiencia sentante del Corrut-e Ejecutwo Nacional. él deberá presidir v continuen laborando. · • el evento. , 7-Sugerencias para hal.-er operante la Ley de Estímulos " Recompensas de los Trabajadores al Servicio de· la DECI:MA/4 la necesaria anticipación v para los mi,. ~t.ma de Educación Pública y el Articulo 52, de mos 'fines. se bua:ará 1a colaboración de los diverrns sectores la Ley Federal di.' Educación. mencionados en Ja base sexta. así como del Gobierno del Eir tado al través de sus órganos culturales y sus dependencias CUARTO TEMA adnúnntrat1vas de la educación • L06 'Nt:EV0S RH'URSOS TECNl<.:0.0IDACTIC08 · DE>CIMA PIUM!ElRA~La integr,1.ción y el orden de los ,. SU SlG~'J.FICA.D0 PARA LA EDUCACION trabajos de la pmblea Secciona!, será el siguiente:. 1::s EL FUTURO INl\lEDIATO 1--lAl AsamQlea te integrará: , J-Sus rl<'•cripcione~. consideraciones sobrf los casos en •l Con representantes designados- por las Asamqut esh•:i indic,1dos y requisitos pan su aplicMtón bleas Delegaciónales. pficaz .b> Con 1ponentes. %--.Medio~ de financiamiento para hacer factible el emel Con IOI invitados especiales. pleo l!eneralizado de los nuevos materiales didácticos. d) Loa representantes delegacionales y Las Comi~itmes QUINTO TEMA elabonadoras de Ponecias, tendran derecho a vo,: y voto. EDUCACION PARA EL CAMBIO 3-A las 9 bo.ras del dia señalado al efecto. el Com1:é 1-Papel de la educación en la . realización de los 1)1'<>Ejecutivo Seccione! lnstal11rá la Asamblea en el lugar yectos de reforma social. . previamente determinado. bajo la presidencia del Se3-Planeacion educativa de nue,tros grupos md!pnas cretario General de la Sección, asistido por dos Vicepara su plena incorporación al proceso productivo. J)l'esidentes. dos Sc<''l'!'tarios y dos Esc1·utudores. cultural v politico. .' . 3-Una ~z 111$talada la Asamblea ésta designará ConiiJ-illge1-encias sobre planes para un sistema educab11,•o . liones de Trabajo, una por cada uno de loa temas q~ comribuya a acelerar v cumplir en condiciones 'ceni!ralet comprendidos en la Convocatoria. m~. traumáticas 1011 camL>ios' 1odales que la evolu.t . 4-Las eomítio11;e~ dedl · trabdajo labtorarán ddurdante el priciótl 41storica h&l:e necesarios. · mero y segundo a e 106 res acor a os. En e!;e Lns tem.~s serán abor<lad0$ en su totalt~d en IJ A,.,amperiodo dt dos d!U examinarán los trabajos a.portarlos blt, 'facional del Com(reso. Por cuanto h~ce a las ;Seccione.;. por las Dele111clones Sindiaales y las oonencias que Dtlrgacione,. f~cuela$ y Centros de Trabajo. PQdran tradirectamente se presenten a la Asamblea. asimismo. •r$1? todo,s o simplemente algunos de ellos, en la e..'(tens16n 'f formulanlb las reCl)mendaclones y acuerrlos. cm\ lo ,rotundidad que los .problemas y caracteristiCl6 que la lqcallque las ComiSiones Dictaminadoras elaborarán los Dicild dtmande. , · támenes respectivoa. que dl!ben aportar a la Asamblea Plelllfla. 'l'fltOER.\ ~'Las asambleas de ES<Jtle1n y Centros de :Tri!" .. ~ l tercer' día será destinado a Asamblea Plenaria en )Qo. se efeclManin dentro del lapso q:ae al efecto ffje el Corni· la que R discutirán los dictimenes elaborados r,or l, llffi!tlvo Niicional con toda QllOl'lU,nidad, oa un, periodo de las Corniliones clictaminadorag de ponencias v se ad11P,os· dias. La !ec,ha concreta en· que habtin. • teuer tlf~to. 1ará11 lu resoluciones de la Sección, las que en un lri dl'terminada por el MOP~ PUJQl1&l -«Went~. admim.s- ' ' ', Dlazo no ma,yoi- dt> un mes deberÁo ser turnadas al 'llltivo y manual tt\14! 1abóre en- el Centro de Tralla,o o · Comltt J.iecutivo Nacional del S. N. T. E.. para lo~ 111:Uela.. d:11,lclo!o a conocer qportunarnente & la Delea,ción efect0$ del 51"r consideradas en la Asamblea Nacional. Siadie"al QUE' corresponda. , . · .... ' ·rU.UT.-\--lntegrach1n y orden de- los - trabajos de la Asamblea d,, E,coela o Centro de Trabajo: . 1-0portunamente M.' prncurJrá tener la' colnboración . Y puntos de vista soQri! lo~ temat de _la convocato,1a, . , de las sociedades de Padres de Fam1ha v de Alumnos. asi como de personas dr reconocido prestigio cultural, 'os que podráan participar en la A_91lnbl~a con del'echo a voz..l. e~tc efecto, con 11nliclpac1on se clara a conocer la Convocatoria. tano al personal como a los ~ect.nres antes menc1onadog_ - , ~Los trabajos. uno .por cada tema.. • entngiara:n al Comi~i••nado n11e el 1>ersonal designe, ant.e, de 111 A:aam1,lea. · ' 3-A l¡¡s 9 horas ,tel día señ~lado. se instalará la Asam• blea con la asistencia. cuando menos. .de las dos ierceras pai-tes dPI personal, ba¡o la presidencia ~ un representante designado por Ju Delegación respectjva. com: pletanclo la mesa rl.e debates con un Secretario Y u,n . Escrutador. Las resoluciones se toniarin pór mayona dp votos, · h . 4--Los ponentes leerán sus trabajos v 11re,entaran sus condu,:ione~ ~ asamblea discutirá. para modiflear&e o. a.probar, ae,gún ,-1 caso. lag conclusiones v recomendac10nea pretentadas por los ponentes. las que eprobada~ serán tumaa:is al Comité Ejecutivo de la Delega, m respectiva en un pla1.o máximo de un 11$('S, a fin de que ronnen parte del material de trabajo de la Asamblea l)pleR~r1orraL , • QUINTA-Las asambleas en las De!egacioi:és Sindic~l~~ ~ ~ectuan\n durante , rrs di' las fechas que fije el Coo te :Iiet-utivo Nacional. La fecha concreta será determinad.11 p_or ,,lí Oelegaoém. d¡;ndo av1~0 oportuno ~, Comité EJellltivo Secciona! que l'Orresponda. I . SEXTA-Con la debida oportunidad el Comit~ Delega• ~nat _dará a t'Ollocer la ('onvocatoria y procurara obtener DIX:;Jl\,'IA SEGUNDA-La Asamblei1 . See<:io~_al des1¡:na1·a :a 00laborac1on y los puntos de vist<1 sobre el tem:ira;i;. del 1 , 1 · r Inspector E,;colar la~ S(){'iedades de Padres de Fam1,Ja Y ctns dele~ado!' maestros por cada S;eccinn Smmc~l. lo.• our tiAlutnnos: la~ orga•;1zacio1w~ campesinas. _ob~ras Y ~el mn ti Secretario General. t'Ot1curriran al Coni:.reso Nacional ~r Po¡,u!?,: los clubes dt> <;erv1c10 y ~soc1ac1on de. P' o!ECIMA ~OERA-El Congrew Nacional Popuh,r rle t"''c~ale,. ci,.,1tii1co~ ,. culrnr:ilrs güe exi$tan en _\~ Jur1s- Educación d ~ _N. T. E:.: se _efectuara ~n· la (erhil .v ln::ar ~llln. a~¡ ,·orno a,, perso•1a~. dt> rec-onocido presttgye. Los que 1Jptn1\tna~le se--. seaalaran ·" comp)'.~Dd~r., pl'.\"lttdo -10a¡o5:- en t,,s que ~., tratara cada tema PC?r separado. . s_e de Clllltro días;.· "dos de i.. cuales se desfin¡ll'an ñ .as r nm · !tc~eran en:, la anticipacion qu_e haga po,s1ble su claS1_f11ration Y la <:'iaboración de J)OJ!encias. a cuyo efecto se desig- sione11 de TralNjo v el testo a asambleas plenan<1s. 1 DIDCIMA CUARTA-Con la debida anti_cip~c1ón, el Co.1 j 111rin las comisiones que se consid_er.in necesanas. . mit.é Ejecutivo Nacional del S. N'. T. E., mvttara ¡¡ la 51'("'"" , la SEPTIMA-La integración ~ el orde!) de los traba10s de taria ,aé Educación PúJ:>Uea para que. al través d~. las ~nm,- . ■I •'-lea Delegaclonal. S('ra el s1gU1ente: sionee que defigne. fotmule nonenc1as 811 relRc1on con P! ~ 1• º" para 1• propia ur �313 A partir de Tll'eer dia: las 9 horas: ·. · €1)~ P O E I 2 3 4 !i 6 7 8 ~l 1 1>"'I 1 1 1 1 1 ? 1•, h°1" - "POR y ,CO)TES I:,OPEZ, Srio. de Relaciones InternacionaleS: Prol,. AUSENCIO AS'tU .. ·,,., romociones Económicas: Proir. ALFONSO ARROYO -ELORES, Srio. de O .. '. • LUIS MELGAREJO HDEZ., Srio. de Créditos y 9e la;Vivienda; Pro&. MJ ·, IVIA AGUILERA, Srio. de .fo~e . Cultural, Prolr. HUGO SANCHEZ P. .e~ubilaciones: Prolr. R AS· CANTON, Srio., de Educad6n ----...;~TINO RODRIGUEZ V de Plane,ción Educativa: Prolr,IA ·=:·SJA :· de Acción Conciliato . OCTAVIb. MANZANO..DIAZ, Srio.d . : .,: _:·.... statales "A"; Prolr. M. ABUELOS ltfON'FESr, Srio. de Asuntos .. - . SERVICIO· -DEL · PUEBLO" :·os, Secretario General: Profr. MELlTON GALLEGOS VELIZ, Sri.o~ de Trabalo . Social: Profr. JORGE MENDICUTI NEGRETE, Srio. 'de Finanzas: Prolr. IDULI_O ; DILLO B., Srio. del Patrimonio Sindical: Prolt. JOSE GONZALEZ JUAREZ,. Sno. , rqanización; Profr. ELMER GARCIA .BALDENEG~O.·Srio. de Especialidades: IXIMILIANO LEON MURILLO, Srio. de Relacio~es Nacionales: Profr. ANDRES EREZ, S,io. de Acción Social: Prot,. LAURO MO~ENO FLORES~ Sdo. de Pen· Sindicc,h Profr. ROBERTO MURO~ H~RRERA, Srio. de Prensa y fropagan~':f U'AEL SAAVEDRA TERAN, Srio. de Estadistica: Prolr. RAUL VAZQUEZ M'fBJU1• ~ Asuntos Técnicos y Difusión; Prolr. JOSE LUIS ANDirADE IBARRA, Srio. de !: Estatales "B": Profr. ONOFRE HEBNANDEZ RIVERA. Srio. de- Actas y Ados. . ~ .., ,. ) .1 .. El proceso de nombrauuento de los directores de facultades y escuel~s de la Universidad Nacional, fundado en la Le,r Orgánica y en el Estatuto G~eral, prot~~ tres intereses legítunos: a) el de la comµntdad escolar; b) el del rector, jefe nato d~ la Univers.ida~ y c) el de la Universidad, en rela~ión autonomía y los fino:s que la justifican. El interés de la CO[J\uni~d escolar se ¡arantiza en especial por el requisito de que los nombramientos de director re~aigan en personas cuyos servicios docente~ y antecedentes académicos o de investigación les hagan merecedoras de ejercer tales cargos, y a través de q1.1e las ternas integradas al ~fecto, por el rector, sean sometidas a la a¡lrobación de los Consejos Técnicos respect1vo·s: tal como fo dispone el Mticulo 11 de la Ley. Al efecto, el Estatuto General exige que los profesores integrantes de la terna hayan prestado servicios docentes en ~ facultad. o escuela de la que se trate por lo menos 8 anos y cslén sirviendo en ella una cátedra; asim1s• mo, deoeran poseer uno de los tltul.os que otorgue la Licu1tád o cs.;uela respecl1va o ·un g1.ido equivalente (Art. 40). Es conveniente recordar que los directores de facultades y escuelas son !!)~ representantes de l::s mismas; intee;ran t:x-ofic10, junto con los representan~es de los profesores, los estudianLes y los trahajiidores, el Constjo Universitario; pn,ponen la des1gnac10n del personal académico y admipi~trativo y tienen 'la obligación de velar dentro de la facultad o escue1a fOr t:I cun¡plimtenlo de las disposiciones que rigen IJ v:da de la Universidad y c¡¡idar que las labores se dcs~rrolle,1 ordenada 'Y eficaz.rr,llnte. Comp.1rtcn, por cons1gule11te, en el área de su junsd1cciót1, las obligaclon~s que el rector uene en Jo general, por lo que hace a la Uni\'Crsidat.:: ,,.i.1,• en rigor, colabpradur"s del rec• lor en su cJrácter de jefe nato de la Universidad; y ciL o-n coOi d1.:arse coa él para hacer po,¡11Jle la pr:ictic:i umvers1taria; eslo explica por :¡ué ccrre~¡.;onde al rector integrar las ternas de las cu.,lcs la Jun,a de Gobierno escoge a la ?ersona que considera más id~h~a. no solamcn tt: ppr sus cuahd:ides, sino en vista de la si. tuació11 concreta de la fac.ultad o escuela y de la Universidad en el momento de la designaC;ón y del qesarrollo f¡¡turo Rfevisible por el término de 4 años. LQs directore~ de facµllad~~ y escuelQI so~ autoridatks univers,L,lnas; tienen, como los d1• rectores tie institutos, juns.:i1cc¡¡>nes especiale~, cuya natu. aleza ac.1démka obliga a la coor<ltnacipn ho,12011tal y v.:rt1c.il. ascenticme y desc~ndente, en cuanto a la tu, mulac,ón y ejecu• c1ón de planes y programas ~ trabajo y po a l:i mera relación vertical, Jer~rqu1ca y subpr• dmacla, como puede ocurrir con entidades· merJmente adminisaat11·as; es.o es, el gra~p de autonomía y libertades académicas de una fa· culLad o escuela tiene que ser mayor por su func1Qn doccme, de invesd~acwn y de parti pa• ción en otras activ,daqes de extens:ón de: los beneficios de la cultura que la qut exige_n ac• tividades admjnistrat1vas y técnicas aplicadas a procesos en IQs cuales el ingrediente rµt;na• ric; pued<! ::,•r a¡ayor. ai.mqui s~a d<?seáb e· ccntar con ia dUtonoo- .•1 y Lb~:-:ad de Jo, trabaJador~s co1n.> base d<! su .responsabilidad labcral. La partic1wición ue la Juntf, de Goo1e1no en la des1:;n.1ción de un dir;:ctor tiende 4 garantizar f. interés 1.:gitimo de la comunidad escoiar. del rector y de la Universidad comó institución que trasciende a las personas físi• wn su t ~L coMITE ETECUTIVO NACIONAL: ~ .•.:..::.. ~~.: 9 Des1g1Jqción y luncí(J(Jes· de los• d1recto¡es de la Universidad· -LA ··toéCAC10N- AL i-'~; CJUliOs iONGu,ru_D ,m t=f.nllictos; Prolr. JORGE E. HERNANDEZ p.,· Srio.~de Ptévisión Asistencia .. J,V ·"'-c"t ~ frajSC:f'~ 1 OD '( T Henrique GON~,AtEZ !CASAWOVA .. • · } Sesión plenam, con receso- de 1,1 lt a ~ ~ .':,J • Cune di1: .., • A partir de las 9 horas: · ~ ' •• Sesión Pltooria. • ~ A lns 18 horas: t Clausura del Cong1,-so. conforme a pro¡rama ~ial. DECIMO O<'TAVA-Los tr11bajoa_ que se presente. a lu , asambleas de las cuatro etapas del C o ~ dlber,o-con> lar. por lo menos de dos partes: a• Expos1rión ,general del tema. bl Conclusiones y recomendaciones f DECIMA ~OVENA-los gastos de los De\eaadoa a la~ Asambleas Scccionale~ st-rán sufragados por, 119' Del•íones Sindicales que los acrediten. Los gastos de los del.os al Coni:reso Nacional, serán erogados por las Seccion. los or¡ranismos que lo~ acrediten. ,: \TlGffiIMA-Las ruestiones no previstas en la ~ t e Convocatoria serán resueltas por el Comité :&jecutivó "Naeio. nal del S. N. T. E. Mtóxico. D.F., 2'l de febrero de lt'15 -}J{ - 314 ~ Temario de esta Convocatoria. Con i¡ual fin;. se promoverá• , la colaboraciún de los técnicos de educación y otras ,t:amM que el ·propio Comité cosidere necesario y de tod6 las instituciones a que se refiere la Base Sexta. • · DEOIMA QUINTA-El congreso· Nacional d~ Educaeión se mle¡rrará: . 1~on los miembros del Comi~ Ejecutivo. Naci<»illl y Comlsiones Nacionaltl del S.. N. T. &. Tendl'tf vot y voto. , 2--0>n los delegados designados por la~ Asanf>leu Sec· cionales. que tendrán vo1 y voto. 3-Con los ponente$ designados por el Comi11t F.tcutivo · Nac:ional del S. N. T. E. Tel'ldrin voz y voto. -l- -O>n los técni<:0$ y_ eepec:ialistae e invitados etielllea q~ el Cl)JDité. ~ecutivo Nacional dlll S. N: 'I'. E. determine. Tendrán voz solimente. · DEODttA SEXTA-ti Congreso Nadonal seti presidido por el Séretario General del Comit@ EJecutivo NaciOQll) dei , 5. N. T. E.. asistido por tres VicepteSldentea, ~ Sttreta• ríos y dos Escrutadore«. ,_ . DECIMA SEPTIMA-Los trabajot del Congreao N4t:fÓnal Be Educación se sujetarán al siguiente or.den: Primer día: A las 9 horas: Apertura del Congreso, conformt' a programa ~ial. A las 11 horas: . Instalación le¡al del Congreso. Primera A.sambl• ·Plenaria Designación del .Presidium. Nombramiento. instilación e iniciación de labores de las Com~tones de Tr.bajo. una por cada uno de los tenas generales considerados en la· ~nvoeatoria El C. E. N. del S. N. T. E. 1 designará 161 ~ . sacbles de dichas Comisiona . ·· • A las \6 horas: • · ~· _' · Trabajo de las Comislónes. ~ ;.to, • ,., • ~ ..Se,undo tifa: ,• ~ ,' ( ;_ ~. A partir de las 9 horas: . . •• . ' \ 1 Trabajo de lu Comisiones. cob ,receso dt la, 1~"1 i., .{ le horas. t .. cas -de qüienes la integran .Y 1 • gobiernan, nombrando director a la persona que· más proba~lelll1!flt4 pueda g<4rantl~r ,µe la autonoa11a rit\ativa !slt la facultad o e¡ela no desbortle 19$ l_im¡;es que !~~Qen íªf eptid~des um- . v~rs\~f· Un! de las !H pt¡es del director ; cons st~ !ifi ,encau~ar la acc¡ 11 comunitaria es- j colar a la integración de la Universidad en el cumplimiento de sus fines. i\ los =aít~C!'l+j:11 lle facultades y escuel.is ~rrespoñd~. íambién COnYJP!r a los conseJ05· ttcnicos 1-~ Jps col~Jios de RfOlesores y .pres 1, dtr, oon y vo~p. las ~l;lijpnes de ➔Ps pn,r,eros; en coqrdinac~n ~Qn IAf IJll~mo,s debe(á de. tennmar -,lii 1ned1q~ .cqe,ducentes al Junc1ona. miento dl!-"la. fa.cLll~.d o ,es1yu~a y dictar, eil su caso, 1,s medidas correspondíeµtes. Qe ahí que I• prud~ncia y la práctica democrática hayan hecho· ªFqijpiable que el rer,:tor para. int~grar la terna ausculte la opinión responsable de los WPfesores, estudhmtes y trabajudor~s de la fa. cullad o ~uela de que se t1'te. SQn loa directores la autoridad que está 1•n mayor contacto con los profesores y estudiantes, con quienes de manera primordial -en ~us tareas cotl~jana~- deben planear. progranwr y coordinar la acción colectiva, .i partir dl' la cual se dé la acción individual de estud,o, investigación, enseñanza, aprendi~je y aplh.1cion !!, · ·vgi del c::.nocit;tuento en sus más diversas modalidades para extender, con In mayor amphtud ¡» sible, los beneficios de la cullurJ; al hamli,, de~crán tener presente la situación concreta de l~s fac~ltades y escuelas que dirigen y J.1s relac1on~s especificas que se dan en ~Has· a,i como situación de la facultad dentro de la U'riivers1daa' y ·en relación con la sociedad. p,,r todo ello es necesario que haya idoneidad en• el di~ector y la comunidad escolar, y :a auscultac1ón e~ un medio ~re determina1la sin que ello conlleve que el rector c!eclinc en 1~ comunidad escolar la facultad que tiene de integrar la terna. Los directores de facultndes y escuelas t1e, nen q~e noimar su acción con funda1rnmto .1;n la Ley, el Estatuto General, los estJtutos cs¡:;ec1ales. los rrf!amcntos, los planes y progl'am. s generales, y las demás disposiciones y acui:rdos que rl~en. la vida de la Umversidad, y hacerlo a p~rhr de la realidad concreta que cónstituyen los profesores, empleados trah:-1jadores y alumnos qµe concurren a lnteur::r la comunidad escoh,r, para contribuir con ~llos · a la interacción que permita cumplir los pl.incs d~ trabajo en 11 actividad colectiva e 111dívidual. particularmente po, lo que hace a al· canwr los fines de la educación. No PS el mJndatario alea~rio d~l personal que integra e 1 un momen~ dad? la comunidad cscol:ir; r_; el m1estro que contribuye a encnuzar la ne,·-- 1 com11111 tarit a éumpllr los fines d:• h un;v" . sidad; a que éstos se realicen de manrra ph. 11<.i y responsable, y sin aceptar en ningún nir>· mento que circunstancias transi'.01í 1s d •J1 •:rtúen los fines institucionales fijad0s a la U:1ivers1dJd por la Soberanía Nacional. Ia tre Los estudiante¡, trabajadores. emule:idos v profesores de una escuela son parte inte~,::~te de la misma y por consiguiente de la Uni\·:-rs:dad. pe, o no son la escuela, ni In Ur:.'ver, .~~ d c~to es algg que un director dclx>rá reco, ch; ~1empr,, en todo momento de su i::sti6n, qJe es ante todo, no lo olvidemos, educativa. �~ t 2 3 4 {4j-c51 ~~ S 6711 [ O D~ 1 T] 1 2 ~POE Jt"' 1 1 3 4 5 r 1 ... ,... favorece11'Íu desarrollo. . . Ahoi:,;en. lo que es de esperar ratifique la línea inici;almente ~ta~lecida, el presidente·del Jpiscopado y arzobispo.de Guadala.jara; catdenal José Sala.zar López, ha prohibido que se difundan en los templQS de.Bu di6ctais octavillu con la .~g(inda dat:laracióu-, la impugnadora, :d~ Jo.11 oo~: Se' :trata. ue uná aótiti.td prµdent~. que . no· puede dej~r de subra19:rse. de las ~ás graves . consecuencias de ~$a !LC.titµd epjscopal, es· que vino a servir. ál pi:opósito de . poner discordia én med~Ó de la' comunidad mexicana, oon fines -µlteripres no precisados, pero --no-imposibles de "identificar. De solidarizarse •de, todo -empeño añtimexicano es.,.posición saludable de la Iglesia, que tcaso debiera ht.cerse 1 más enfática. •• -q~ . 1 1 [O D 1 T ] 1 RefQrma lntegral~a la Edu~ación en Venezuela V sido errático el\omportamiento · de la Iglesia mexicana ante el cuestionamiento que, presuntamente desde sus filas, se ha formulado :ontra · los libros· de texto gratuitos, 9articularmente ·los de ciencias ·natura~ .e'il y sociales del"sexto año.· El grupo 1ue' emplazó sus baterías contra esa )bl'a· escolar • idtntificado con las •. ¡ositiones del conservadurismo cató.ico~ y no· soo. desconocidas sus vincu,acfanes ·con las _éscuelas· privad~ mane. jada.s por sectores del clero •de .-esa :onfesión. , ,, . ,Por ~ra P.l!rte. en un pri01ei- mo• mento. reunidos los obispos en aaamblea para tratar otros asuntos, su 'postura :ue· de· desvinculación de los ·ataques al texto de sexto. aunque de maneta inopi• nada al_concluir la reunión ~el ~pisco• pado éste: adoptó pfici~m~nte dna acti- ' tud contraria ·a la inicial, que no .llegó , al ~nfrentamiento con. el estado porque la soberanía de éste lo pone por ·encima de •una querella de e~a naturaleza, y . porque además el clima político de este momento no lo propicia. pero que involucró un cambi_(! en la primige11ta posición de los pr.elad~s. ,. . :, . . Algunos obispos, en''lo particular, expresaron públicamente. una opinión . _d!_yersa de la general del EpiscoFr;do, criticando-la.. premut& con;que ~ ro uló la declaración, . o mostrando un criterio diferente, actitud en 1-, que fueron acompañados también por la provincia ·de México central _d! ,.' hermanos ma{'istas, muy preit1giaci>s por su trabajo en la educación, y° que a p~rtir de su· vasta experiencia escolar . convinieron con los defensores legitlmos del contenido de los textos en que tales 'instrumentos, lejos de perjudicBf a la niñez mexic~a Que destinataria, 6 7 /~J~ Serio Escasez de Técnicos I , A. H Pt;-1r1 316 315 El presente sistema educativo se ha demostrado incapaz de atender estos requerimientos, por lo que el gobierno asumió la tarea de una reforma . Unos 150 mil alumnos estudian hoy en 14 universidades y 30 institutos politécnicos. Esa matrícula aumentará en un 50 por ciento el próximo afio, con la inscripción de más de 70 mil bachilleres que egresarán de los liceos entre julio y agosto. Pero el análisis de los estudios por especialidades es desalentador para este país petrolero y minero: 662 cursantes en ingeniería de petróleo, 74 en geología y 14 en minas. La situación es ligeramente menos mala en agronomia, con 3 mil 800 estudiantes, y veterinaria, con 2 mil. Sin embarl(o, asombra el contraste con el número de estudiantes de derecho, 6 mil 858, economía, 5 mil 211, periodismo 2 mil 603, sociología, mil 438 y aún con otras ramas de la ingeniería, 8 mil 381. No hay ningún inscrito en metalúrgica, a pesar de que existe una escuela con ·ese nombre, y en cuanto a la petroquímica, no hay dónde estudiarla en el país. Esta situación obligó al gobierno a lanzar un gigantesco programa de becas para estudiar en el exterior las carreras técnicas que Venezuela necesita. El plan contempla colocar en universidades e institutos del extranjero dos mil estudiantes por ai\o, diez mil en cinco anos. Del primer grupo seleccionado hay ya 708 estudiantes en diversos institutos de los Estados Unidos, 89 en Inglaterra, 70 en Espai'la, 413 en Venezuela y 51 nn otros sitios. Las becas son únicamente para :arreras . técnicas, y la meta es preparar personal capaz de generar innovaciones tecnológicas propias, ....., que den un impulso autos sostenido al des: "rol!o. Por José Puertas CARACAS, 22 (AFP).· El gobierno ven~ zolano prepara una reforma integral del sistema educativo, orientada hacia el desarrollo . econó'mico, aprovechando incluso experiencias de los países socialistas. Si esta reforma no se emprende rápidamente -concluyó aquí un grupo de expertos gubernamentales-, la marcha de Venezuela hacia el desarrollo seguirá a paso de tortuga. Pese a sus grandes recursos naturales, la flJlta de técnicos, ingenieros e investil(adores hará depender todavía este país por un tiempo indeterminado de la tecnología y la asistencia técnica extranjera. Un informe revela que en los últimos diez aftos se han pagado más de 87 mil 500 millones de pesos por importación de tecnología, el 97,$ por ciento de las patentes registradas en el pais son extranjeras. Gracias a los altos precios del petróleo los ingresos vene10lanos excedieron de diez mil millones de dólares. La industria del hierro fue nacionalizada en enero, y la del petróleo lo será en breve. Pero el país depende de tecnología foránea para la refinación del petróleo y más aún para el desarrollo de la industria petroQuimica, en la Que está invirtiendo cuantiosos recursos. Los procesos evolucionan día a día, y se corre el riesgo de obsolescencia de los sistemas a menos que se siga importando tecnología y se acelere la formación de expertos e investigadores que aseguren el desarrollo de las operacíQnes. Por otro lado, el país confronta también un grave atraso agro-industrial, y de nuevo en esos campos depende de las importaciones para cubrir la mayoría de sus _..;_.;__ necesidades básicas de consumo. ____ ¡ 1 1 1. 1 I J ________________ ______________ Pi3j·7SI es su , Ef?OE1 2 3 4 67 5 Pl 1 1 1 1 ---.i......1- 8 11 9 ... .. . Or:::t2G e lnformaii a loi PaW,s ~ l · 3-~ ' - ~¡ [ODIT] 1' ) ' !1 • • Para que. Reco:isi-deren · su -Actitud SUi hijos, podemos edu•carios e in~los a la •'°fec'tividad. '.\<• E.n .u.na entrevista, el lide febrero. - El profesor onc::ntarlos e informarlos cenciado Cossio Vidaurrl, Octav1o César Cossío Vi- para que reconsideren esa quien tiene a su cargo la enseñanza del sistema es· daurri dijo a El Día que actitud y que reflexionen ta.tal que comprende mil la postura dl!l Departa- que sólo mediante el C?· mento de Educación Pú· oocimiento de una real!· 500 escuelas, con una po..blica ante algunos pro- ~ e11 ~ue les ha corres• blación estudiantil de 389 :blemas de inconformidad pondido actuar y vivir !_ mil 500 alumnos de pri- Por Jesús PEREZ LOZA ., ,con los libros de texto que Corresponsal de El Dia se han presen~do por los · padres de familia en la reGU ADALAJARA, Jal-. 22 ¡;i.ón de Los Altos, es de �Jl7 - ari.1, 91 mil de ensl'l'ian~ccundaria y más de 15 1 de educacion prcc~i:o• aseguró que sólo wn la comprensión y colaboración de los padres de familia y los propios maestros se logrará armonizar en beneficio de los nil'ios y mejorar cada día la educación elemental. Dijo que el Departamento de Educación Pública es· j tá dispuesto y hace todo lo , que está de su parte p-ara ! que la información y la orientación sobre los libros 1 de texto llegue a los padres i de familia. Se dispone de t personal especializado co,. mo lo son maestros, sicólo· gos, médicos, tra'!Bjadoras --- ---- sociales, etcétera, para in• minantemente dice, en ·su formar a los padres de fa· artículo tercero fracción milia, sobre los libro, de primera: basada en la texto, insistiendo en que educación y los resultados del progreso científico, lu· los ni.ftos que en 1975 están chará contra la ignorancia asistiendo a las escuelas y sus defectos, la serviprimarias son los niños que dumbre los fanatismos v debemos preparar ·para un los prejuicios. Con .ese futuro que llevará en 1985 sentir, el libro de texto es, a 1990. además, un auténtico pro"No es posible que fos ducto del criterio de nues· padres de familia piensen tra revolución y de los que estamos educando a los a s e n t a dos en nuestra niños sin tener conocí• constitución, con el promiento de causa. Se ha mpósito de dar una mayor sistido en ·que los maestros unidad en sus temas, paira no tenemos capacidad paque dentro de la política ra enseftar los aspectos seeducativa, que todo estado xuales, y que además es un ha de mantener, l'a marderecho que ellos tienen de cha sea, además · de inte• impartir estos~ conocimiengral, coordina4a y armó· tos; sin embargo, el secretam,;a. · v·1rio de ~ucación· NQlii:a, ''El licenciado eos110 ingenieró,Vfctor Bra\ió 'Ahudaurri al" c~estar a la ja, h, ·.dicho ·q~~ m~ que pregunta sobre ' la actitud un de¡echo, es IUla 9bliga- ·· de protesta e¡i ~ontra del ción de los padres lami-- Lot Altos de Jalisco, con· lia el de colaborar en oii!m· sideró que en 'esta entidad tar a sus propios hijos; cocomo en las del resto del mo los maestros somos los p¡¡,ís, y en un momento responsables de la educaen el cual somos ~i 59 ción del niño, también estamillones de mexicanos, no mos interesados en que es· podemos ni debemos penta educación resuJte de la sar igual todos; "sin emmejor manera. bargo, advirtió, será el Con. "Insistiremos en una sejo Nacional Técnico· de la orientación adecuada haEducación el que 1e ~carcia todos los padres que gue de recibir todas las soliciten la presencia de sugerencias que serán selos maestros :o doctores guramente incorporadas al para tratairlos acerca de la libro de texto, ya que su información sexual por· contenido actual, no es dog. que exclusivamente es una mático, no es tendencioso, información sexual la que no fomenta la ignorancia y se otorga a la niñez de las superstición, sino, por el acuerdo con lo que estacontrario," es una superación blece el libro de texto". didáctica constante y· uno Cossio Vidaurri dijo que de los factores para forjar el libro de texto es la mahombres nuevos que Ménifestación del cumpli· xico necesita en el futuro. miento de uno de los más caros propósitos de la ReConcluyó diciendo que lo volúción: la educación. más importante de todo, en Nuestra Carta Magna ter- · los libros de texto, es su carácter de ser perceptibles, es decir, que se pueden mejorar porque ; nada en la educación es estático, Ja labor educativa se realiza con material humano, que es . cambiable, de un instante al que sigue; por esta razón no puede ni podrán ser definitivos los libros de ~ xto. Con~tituycn llll material abiL'Ito y permanente, suje· to a ! ;1 opinión de 19s propios 1111ios. ele lo~ n~aest ros y <le lo~ padre:-. t!P Ja1111ha. Positiva, la Educación Sexual en el Libro de Ciencias Naturales: el Presidente de la SMNS La educación ,exual conte,. nida en el libro de texto gratuito refleja que "el Estado rstá supliendo, positi\'amente, las deficiencias de muchos pa• dres de familia. Estos prefieren ocultar o pretenden en¡a. fiar a niños y jóvenes que, ávidos de verdades, aceptan información siempre distorsionada de otros muchachos de su e<iad que afrontan su mis• ma confllcth-a", afirmó ayer Armando Grajales Arrazate presidente de la Sociedad Me'. >.icana de Neurología y SI• Quiatr la, al examinar el tema sexual, tal como se aborda en f'I libro de texto dijo: "Está -bien planteado, es claro. Creo que se quedaron cortos. Debe ampliarse, tanto para que no deje ninguna duda en el nil'to y roadyu\·e a que los padres . l de í \..., tl).Qf OE ~'ii'' , 2 3 4 l ,a t 6 7 8 r 9 l ¡Signos de Pobreza Cult ural en- 1 1 r , 1 los Textos,~-~~,99_~-- Pa~~rfamili_as Al informar de "miles de respuestas" recibidas IObre la aceptación o ~ de los textos gra· ~de ciencias sociales y textos y una intención ' 'comuni7.ante. sexualizan• te y d.iliorsioniadora de los hechos". de proneografia que nos invade". Sobre la pornografía reclama la intervención de Señalan que la tesis del la_Se~retarla de Educaci~n Pública y de la Secretana de Gobernación - a traves de su Dirección General de Cinematografía para desterrar · erotismo de plazas, calles, cine, tele- tlencias naturales la ''DenNlmJismoa" freuUnión Neolonesa de P~dres · man-u,- "CUya comente ae de Familia manifestó ayer opinión interviene en el para dichos textos los texto de ciencias naturales lltures mas represeny en la correspondient~ tativos de la cultura de guía del maestro ~~ m~ tiempo son Marx co?lprensible ~m~_Y v~ón. oublicidad. et~ y Drawin. lo que, a runas de 10 a L anos y cetera. lll Juicio dem uestra el mucho menos puede I . R~specto ~l texto de -.ioi,recimiento de la asegurarse que ~sa m~1enc1as so~1~!es, reaformación detendrá la ola f1rp1an su opmlol!__de que .-e Pª;ª ¡ s obresale la teoria-·~ económica de la lucha de , clases de-Carlos Mark, "to. talmente superada" y : Carlos Darwin, "con su · hipótesis del evolucionismo no demostrada". Citan una de las respuesta~ recibidas a su petición de opiniones sobre los textos según la cual en el contenido de los textos " se llega al absurdo de querer interpretar la persona l idad del adolecente de acuerdo con una mayor o menor actividad sexual reprimida", --------- --- -.J �~ ~POE J/ y~r 1 2 3 4 !i 1 1 1 1 1""' 6 7 319 1 1 1 ) Leerán hoy la oeclaraclóÍI del Episcopado en Torno aTextos En todas las misas, hoy, en las iglesia~ de la Arquidiócesis de Monterrey -alrededor de 68 templ~ se dará lectura a las declaraciones oficiales del ,Episcopado Nacional sobre los textos oficiales de ciencias sociales y ciencias naturales donde se dice que "los textos en cuestión contienen afirmaciones y manifestaciones ideologías inceptables para la conciencia ,cristiana y aún para la moral humana". En circular girada por el Arzobispo de Monterrey, Monseño·r Alfonso Espino y Silvia: al Consejo Presbiterial. a los sacerdotes y a los fieles de la Arquidiócesis, se indica que dicha declaración será leida en todas las misas de mañana y en las de ayer, para el cumplimiento del precepto dominical. La declaración del Episcopadao Nacional es firmada por el Presidente, Cardenal Jost' Salazar el Vicepresidente. Adolfo Suarez Rivera, Obispo de · Tepic y el Secretario General, el -·--...--- .. ~ .. 8 9 Obispo de Papantla, Genaro Alamilla. Otros puntos de la mencionada declaración, dividida en cuatro, señalan que toda persona tiene derecho a ser ayudada permanentemente por la familia, la sociedad y la escuela, para lograr su educación integral, dentro de la que se comprende una educación sexual verdadera "positiva, gradual y prudente" y una formación social, abierta a todas las opciones legitimas en un marco de libertad. Se insiste en la responsabilidad de · los padres de familia como educadores y se exhorta a padres y educadores a· presentar por los cauces legales y pacíficos iniciativas que contribuyan a la modificación y mejoramiento de los textos ante el Consejo Nacional Técnico de la Educación. Los Obispos manifestaron que los textos contienen "aciertos considerables en otros aspectos" y , finalmente exhortan a los padres de familia a una capacitación mayor para desempeñar su misión educadora . OE 1 2 3 4 S 6 ----, i 320 1 [O D I T ] a "Ridículo"L Afj_rnJ~ r· que los Patrones· J. Af__aql!es Conti-a el féxtoGratuito Dice Breña GardÜño- - ' - - ·----- . La P~_!'t~ de Educación Sexual, "Razo;blelf· la del Ch- G "Tende • ,, . .............__,_ , e uevara, ~•osa , Señaló El Jlcenctado Francisco Bre- i,;~ - ·- -- - . _ ilfl ~rdufto, presidente hqnora- deben d;r6~u!°~~r S. Ja ~en~pcioso lo Que se dice del ~o t1tallcio de la Asociación hace alguien lo van· ..L~ o Che Guevara "porque están ª" onaJ de Abogados de Em- Pero indlcl Que -e! ;:~t1 ªtodria~lando el .Juicio de Ja his- p_r~sns, ~guró ayer que e~ discutible afim1u """'- e. ,· r1d1culo •~1rmar que Jos pa, ven!ente O no · 11 .. ~- Lo que veo mal de Jos libros tnmes esten promoviendo, los sexuaf para Jo, :,._ ~ de- texto, -~ o Brefta Gardufio . ataques contra los libros de maria . ..: ·Pl'I- es tretar de despertar adml,.,.: texto gratuitos · · · - - - - .,._ y · Depende de~tJ-ón moral ·clón por per50Jl'as t'omo el no se ha visto r-agrer6- cult'ura.I de · Y "Che" Guevara o por los moque nlnf(Jn organismo patrc,.· mllfa y como ~~ de fa. delos de 20blemo soclallsta. ~~ expr3sado algo con- jetlvo, es muv dUlcil d~ :~ Eltln lncubindo en los nifios os ros e text-0. opinión que refleje · · tlr la idea de que son tendencias También declaró que "es ra- determinado dijo. un sen saludables y dignas de imitazdonatbJrte" la par~e ·de los libros Calüicó d; "obiettva•• la "'"r clón. El propio Estado está e ex o gratuitos que se re- t de 1 · lJb ·' ,,.. • tri --- - flere a la educación sexual. . : ~enclo;: a ~~ que ~ huyen~ a la transforAl nfflo se le debe dar cierta Pero afirmó ,_ .._......_ · n del modelo que tene...., es ..__te mos en el pals., Poalblemente la Secretarfta de Educactón P(¡. bllca no ha pensado en la cuestión, concluyó, rªYftb -· M6xico requ!l.'nt urgente• mente de J)l&nlficaclón cientlttc& y tecnológica ligada & la poUtlca de deurrollo económico Y ,oclal, porque I& dependencia económica del i,af, ae ve reforzad& por l& crealen te dependencia tec- UN ARES, N.L., 23 de Febrero.-En pie de huelga siguen las alumnas de la Escuela Técnica Agropecuaria de Galeana, sin que hasta la fecha se les haya resuelto sus peticiones por las autoridades educativas. . Lo anterior lo informaron voceros del Conce10 Estudiantil de este centro educativo, sei'lalando que las peticiones que más apremian a las 457 alumnas que ahí estudian. son la destitución de ese plantel de la directora. asi como la subdirectora. la reparación total del plantel, ya que presenta grandes cuarteaduras que. _Pone en peligro la vida de las internadas; la reparac1on de un tractor agricola, ya que éste se encuentra en - - - - - - - - - - - - - - - - -- ---- -- - - - -- - - - nológtca. A la anterior conclusión de mayo del presente año. Esta com.tslón está lntegrada por I~ dlrtgentea de las secretariu y de los organlsmos descentrallzad o a que desempeñan functonP.s en materia de ciencia y tecnolog!a. asi como por 1011 eJecutlvos de lnat1tuclonea de investigación y de edullegó la comisión nacional caclón superior y repre.,en. que se encargará de elabo- tantes de agrupaciones del rar un proyecto de Plan Na- sector privado. cional de Ciencia y TecnoPn•~ld,i uta. comiaión to! logia. el cual sert ~metido director general del CONApor el director general del CYT. licenciado O erar do Consejo Nacional de Ciencia Bueno Zlrtón, y tiene como y Tecnolog1a (CONACYTl, Instrumento de trabajo un a. la consideración del Pre- secretariado técnlco, que d.1.s::..::id~e~n~te:.. . .,:E~c~he'.'. '.v:err:_:.::ía~._:a~ii~n:::es:__~rl::'!g~e~el~d~oet.o~'..:r....:M.~l!l!U~e..:1~8.::____________ _ _ .J,' llf_____ -, �321 322 Wl<1nciek, los conocimientos ttcntcoi1, Precl~ó el licl'nclado Buf'se. podrá contar con un dlagno Zlrlón que el CONACYT nóatlco fiel y de prlmern. entlPndl' el rompromlso conm&no de IR. problemátlra drl trntcto ron rl Pre~I d I' n t r sl~ttma clenttnco y tecnoEchr,·errla v con la romuIotrlco que prrmlta definir, nlctncl C'lent Úira y ternológl. con base en el conC('nso de ca narional no como un ejerlos grupos Involucrad<>&, un ciri('I meramente formal de conjunto de instrumentos y prep:uación de un documenacciones cuyo propósito aea to que fije las metas del sistl'm :1 rientlfico y tecnológi- ampliar y fortalecer las acco para. el t ierclcio 1975• 1 tividades nacionales en el 1980, sino más bitn como cmnpo de la ciencia y la una labor conjunta de to- tecnologla. y vincularlas a la dos los grupos Interesados, solución de 108 problemM QUI' habrá de traducirse en una contribución Importan- nacionales. l ' te a la dlflcil tarea de trans. formación permanente v sistemática de la realidad na. clona l. También manifestó que sólo mediante la amplia participación del sector públlco. di'· las Instituciones de investigación y educac t 6 n superior y de los usu&rlos de ~ ~,POE 1 2 0;---1 1 1vi 3 4 l 5 6 7 8 9 ! l l 1 5r;if 1 2 ~ ( O D I TJ ) En las Uni.versidadés _ se Prepara Ge.nte ,;S~lo Parav que Explote alas Clases Necesitadas'\ Wences Reza . ' _.. - = \ �323 ~ 1 3 4 2 "'-J_ • OP OE ¿f±l S 6 7 1 9 Quieren Usar alas Normales Como Fuerza ~!~~~~:~:· Inconsciente que Provoque la Violencia t;:, fii;f;::::tS, ;r~;ab7P/;~1~ ~ 1 mtr::i~ Y 1'1 h~Jr, nlvpl d,I 111 ••Las fuem1s qui' 51! em. ptftan en mantenernos so- l' l'.I de r puhll'"o con•~!t.ucln• metidos al rnlonlat, Prono- n?lmt'ntA> ,stablecldo . m Ir O y cultural . lntpntan El dlrer.t()r g" ne rR 1 rle m1tnlnbrar ni1ra 11.,ar II l:u Educación ~ o r m a 1 di' la tscuf'IU normRle,11 dPI pala SEP. nrofP,OT Vlct()r Hu~o t.omi:i ln~tru tnpnlo• lnconA- Bol,a/105 M11rtlne~. dimunrió cl~n t, 1 q u• provori""" I& eneralcnml'ntt ,o 1.ntl'•lnr Ylot,nrl& y ,e enrr nt.P durantP _11\ rPremonht rnnP n ªI mtmorativl\ tip lo~ 88 11 flr,s los QUI' gp lnlriaba l:,i cer,- de vida di- 111 Fn~cuela Na• monla. apo~•adm; I' n r sus clona! de Maest.ro~. que a:ver cnm11:>.ñerop. 'l 11 P. portando t.uvo lug11r P.n ,~ Pll'za Cl• l'1rn•·!lrt.a11. PXl¡zllm R lu au· "Ira di' esa Institución. tm lti11rll's de la SF.I'. t'nCR· sua p a 1abra g tamhl"n hP~~ciAA ¡ir,r el 1uh.~rrretR• conte,tahan ta,., rlnra~ rrl• rln "" Ertur~rlón PrlmarlR tlcas que grupo,. di' :ilum• 1 N,,rm111. prnrPsnr Ramón nos di' l'sa P5rnP1a nnrm::11 hicieron a trw,~ e!!' los mi• ront,aban la directora rle e r 6 fo nog in~t alanos Pn PI edurarión nr. P~colar . prote- lugar, en los momentos en i:N~ rarlr>!a Ro$Aclo B0~quP, y P'. presicirnTP del C0ni;,jo Narwnal Te,·nlro :1, l:1 Edn• r11r •p•,. pre>fr~<•r .M0l.<r~ JI• ntPn•z Alat-rl'tl. un11 alumna ci, :a F.N\\t Qlllt'n dtjn Qll ~ •·m•:rh11s rl p rrn,.~, ro., mRe~- •• QllP P,¡:rrsamns de -~•~ bti O. ~onfll. que AtPndleran 8115 fitml'lnda~. Bnlaño, f.fartlnPr, rll1Cl qne pPdla al m:ii:lstrrln y a. lo~ f'.~t urllantr~ normA !litas rle Mrx1rn •·qnP an.~ltren r.rltlcamrnlP. ron ~lnrnldarl y m:irt11rr7. 10~ ¡zrand¡,i: prnblPmll~ narlonnlP~ ~• 1n11 P~· flll'T7M 'lllP ,!,P ,•lf'nen hl!• ('!,-nc1n i,iirii rr.•r::1li1r nnP~• tu rlo11r1.n "~rln•,~I y n11Pi:tro pat.rlmnnlo r,1lt11r11l". l'l'lr su i,:irte 1'1 alumnn di' la F.NM. R;itil Gal:i,·lr.. hahl:i ~p¡,;¡11dn rnn ant ... rlorlrt:id QllP tPnl::1 '·pJ;,nPs: dP pst.nc!io~ n h ~ CI I 1>tns. Pt'I dondl' 'no~r,tros -lns est11diantt!.s--. no intNvenlmoi. a1 ser Plabnradns··. Pidió el lovPn normafü,t•\ quP sp IPs construyera Ull auditorio ¡,ara su Psr.uPla v quP i:P P!Pv? ra la ,:,dad mi• nhna para ,!,er ~ii-nitldo P1i ei:a P~r11rl~ rlP lr,~ lR a ln& 21 :iñoi:: mlPntra~ 1anto, Vll• rlo~ :1 111 m no II lrva.nt:ü,:in carlP le~ Pn los qu,- ~e IPi1111 leyPndas PXl¡tlendo autobnse.s. liPcas allmPnl tclas. llbro11 11rt11aliz11do.~ v "mPno:; dem:i ~ngla ". Tsmbl¡\n hablli i1nt.l' Jr,a clrnt-0s dtt :ilumnos reunt dns Pl1 la plaza riv\ca esro • lar y los f11nclona1 los d11 ll\ SEP. entre quiPnei. se en•- ) \ Vr ?1:1 ~ -F ·; ✓ ; . ' .· -~ J ~ ~,~, : 'V t °i ,4,,'\~- l 8 9 r_ _ EL ~mio " ' ~gull" ~NTEI ne>i:nt.ro~ rin< ~ni •hrl·11t. mm. r.on I",< m~nstrn, hllft'I, tM Y Pi;forzactr>~ par I bt. rrrlo·•. Al flnall~ar la ,ml!lflllll. llena dP lncidPnt~~ d, ftl• tipo. el profP.~t Ramnn G Bonfil de~r.uhrló una pllt1 en oraslón di' q11, hl, I! rumpli::i PI !iO ~nlv•mrlo • la r ., P s t.rurt11rartñn de ~ lnst.lt.udón y ,.¡ XXX 1111. vpr.•~ rlo "" 1~ t•n,r'IÓÍII 1!l42. que re¡;a lñ ""ª ¡,lt,1 Pn homl'n~ ie a b ,~rnm d 1 en memoria dp don Jallll Torre.!! Borlet. CP . 1 1 ción de 20 mil estudi,nles. E~ ta cifra. que corresponde • t, Upiv,,:_uid,cl Mich~acan~ los ~os ck ,obierno del li,, . . Ni_colá~ df! _Hi~~f<?· cenc1ado !os~ Servando Chá. "lf Mjx1co. lp umca m~t1- vez, se. di~, refleja el dts11_. lle enseftJnza superior rrollo musitado de la educa• " llO cobra ni un centavo ción superior en Michoac,n y 1 ·~ pl~m~.os por co~c~¡,to el im~uls~ que se ha dado a 1f ~npc1on ~ colegiatura. lf Ui11vers1d~d. ~ ~ razón, seF~~a~te. .Los estudiantes no PªFª.n •. quid por su t~a~ic1ón. ~ue m u~ sólo ~entavo a Um· ~ de . m~1ch1~1mos an~s vers1dad. Mas ~e la _mu_ad dd la mshtuc1ón ~a tem- p~supuesto uruvrrs1tano pro. dp un notable crcelm1ento, al viene del gobierno del Estaando tal .que la~ ª\tto_rida- do. Además, el incre~e~to del ~ ~ducamas han hmitado p~upuesto he s1gn1ficado t, iftscripción de estudiantes una mayor oportunidad a la '-' proceden de otras regio· juventud estudiosa y ~a per• . , ~ país para dar prefe- mltido la diversificación de reacia a quienes han nacido estudios. porque en los últi• • el Estado y que son de mos cuatro años, la Universi. lri,en humilde: . dad ha crea~o organismos La lnfonnac1ón proporc10- como el Instituto de Metanada por organizaciones ofi- lurgia y la E,scucla de Tecclalt'S. v privadas del Es1adc n~logia de la Madera que de Michoacán revelan que en ofrecen un nuevo panorama la Universidad Michoacana el a las nuevas generaciones que élclo ~lar 1971Hl registró asl, tienen la oportunidad in· una inscripciór,. de 10 mil es- mediata de coadyuvnr en el tuai~ntts, ,n tanto que en. dtsarrollo tecnológico de la 1'74 ae alcanZ6 una i~rip- entidad. ·'ª J.!#. En 1970 el subsidio ordina. rio a la Universidad fue de 1• millones de pesos. En 1974, último año del régimen anterio,. Ur¡ó a 32 millones de J)CiOS, 1kt contar el ¡asto ex tr,ardinario en obras mate· riaJea, como la construcci6n de i. nueva Unidad de Cien. clas. Además, con el concurso del IJ)b¡itrno federal el régimen lac1l, durante los años de 1~1974. realizó obras mate• rif)ls por casi 50 millones de peSI», ~ que permitió rn so· lamente cuatro ai\os' elevar y !nd>!lanar las con~ucnciac; cconc\rnicas del costa-alumno para ese periodo, que aseen• dió de un mil 600 pesos 8 ff16.s Jic 2 mil 500. El núm~ro d~ estudiantes se ha multipli• cadQ por dos· pese al costo la población 'universitaria s~ elevó en casi un 50 por ciento. La Unidad de Ciencias es un paso agigantado para In· corporarla a la Un1versidaJ ) \~ a._..r. .. -. 1 · •. ~. ;':._:. .,..,. ,.,¡ -::: .. .,.~• •' ~·· '; r··--n--i)····;~·.:-! -m.;~:...;;. 9 ~r¡::r·---~~-1-·r-,---:·i-~, ~){~·-··'· . l. ... _L_J_ ._L_ ' -- ._J_J ------ -----. -- ---··-··- --- -- . 1 ' 1 ·--' ···- ..-·• ' 1 1 1 1 ,._ -,- ,. en la avanzada fnve~tigacic\ 1 ! científica v en los más el, - ' vados niveie~ de ·1a teu1olog1,1. , Además, en los últimos CllJ • tro años sL: han 1.:rc:ulo I.1, escuelas de Historia ..,. Filnsofia así como un cu.mi e,. pedal para la prcparac:iún d,•t profesorado que atcnd<'rá 1,1 maestría de Tcennln¡ria P('dagógica y especialidades de j la educación superior. 1 1 ! fása··?S ·ao:.U"-·;' \_ s· -r-r ,i B 6 7 r•"- •• 1---••-:'.J.-•.7•-- . r71 :Ti>"'·,- . -; .- .:r ·A;.. ·7~;, .. ·" ·n~/·;~ ·.. ..:!...L.. ' l..,:...?_....,_L.:. \'.~.~-2 - ·,.;· ~ . 3 4 5 Es la Unica Institución en 10 Género en el País, Donde no se O>bra ni por Ingreso ni por Colegiatura "F.xl¡:imn~ IR d,pur,,!,¼ d" la plant~ rlorl'rit, --dt, jo-, y la rl P pu r Hlón di m11,.st,roi; 1111P ~61o ~.. ~l'dl"" a robrar ~11 r hPQUP 1 ti 1( 11tnrltr~to ti" Pllns .,,, ¡11 lit. -·--- 2 ,t. 1~1 1 1 1 ! 1 l . J tltnrión''. ... 1 J r' 7 En 4 Años, la Universidatl Nicolaíta de Mkhoaá Duplicó su Inscripción 1 ,· 7 ' ~ ~ ~· L _V-··--. . _ R.~ _ ~~ 2 :7~1 o '- Revelan maniobra a Norlilales¡ ~ pa ra enfrenta ria s aI Gobierno [3#6 , ~-E 1 1 1 2 ª 1t-, s 6 1 s 9 1 [ 7- ,e,;; -·~ ~€x~.•~'· 0 0 1 r _J I r~-N--~-b-lo_n_D_i,-e-c-ti_v_o_s_d_e_U_N_P_A_F_A______---:r=-!-=-~-~-\~-:--e-:::=-nªF-~~-~~~e--e_i...o'"':"'.~"!"'.i::--::-~on~~-!~~rm-ie-=-:-d-rs-ey_S_US-0~..,al-o:-n:~~d!~ l MEXICO, febrero 24.- El Profr. Vlctor Hugo Bolaf10s Martínez. Director General de Educación Normal de la SEP. denunció un serio intento para maniobrar las escuelas norma les del Pa1s. Dijo que quieren utilizarlas para enfrentarse al poder público constitucional· mente establecido. En la Escuela Nacional de Maestros. en la celebración del 88 aniversario del plantel, el funcionario pidió al magis• terio y a los estudiantes que analicen los grandes problemas nacionales. Asimismo los esfuerzos que se viene haciendo por resolverlos. "para no permitir que los manipulen oscuros in• tereses detrás de una máscara de pretendido ultra-revolucionarismo". Bolaños Martinez acusó a fuerzas que se empeAan en mantenernos sometidos al coloniaje económico y cul• t11ral. Dijo que sólo se esconden los tentáculos y las garras de los grandes intereses transnaciona les que pretenden detl?ner nuestra liberación y llevarnos hacia una encrucijada. "que puede conducirnos hacia la tiranía más reaccionaria". De igual manera, el Director General de Edu(:aCidl Normal sostuvo que esal grupos pretenden lanzar a 1111 estudiantes ··mañana o 111" sado" a resolver llos de otrll agrupaciones. . O a intervenir con ~ cia en asuntos referenteS 1 obreros o campesinos. "De que existe ~ cación, no hay la menor • da", sentenció. abiertamente. Su plática duró cerca de dos horas en la que se hicieron preguntas y respuestas sobrr problemas afines que fueren ccntestados por los <:011. ferencistas huéspedes. . Sen!ilaron también la que es un ataque hacia los Con la charla presenta<b nece,s1~ad. de q~e se le de 1itr0& de texto, sino que es concluye el ciclo de cor, part_1C1pación a los ~dres de contra su contenido que ferencias organizada por l·~,· farruli~ en~ elaboración de su perjudica a la niftez por los grupo del tec. conterudo porque sabemos lio ta1aa anunciados son traque es bueno para nlllltrOS tados en llNl fonna muy hijos". peligrosa. Invitados por el grupo "Conciencia Joven", alumnos Ademas califican de mucha de diversas espec~des del parcialidad los hechos his-. Instituto Tecnol68tc_o, los tóricos aeftalados, muchos de dirigentes de la Unión de kll cualel están aún por d~ Piden Revisión a Fondo ~eles Libros de Texto Al hablar ante alwnnos del ~lógico Roberto G8:f1,8 unmo y Ernesto Araiza. lll'~idente y Secretario de la Unión Neoleonesa de Padres de Familia se pronunciaron PDr una revisión a fondo de los contenidos científicos en lllateria educativa de ciencias lllturales y la imparcialidad ~ - de los de ciencias efe acuerdo en los libros de tex to que atentan contra la lntegrldad de la familia, Y en lugar de orientar muestran una idea equivocada de la realidad. Dijeron que no consideran �~ .. 1 1 2 3 4 f, 6 1 326 1 Atácar al Libro de Texto Indica un Escaso Criterio 1.,n, ataqur.~ que si' han hP.·:."I al l:brn riP Cirncia~ :r-:a · i:r::i lP• ¡,,w,tran QUP la f'd ·1° ir:on anual "" murl•"·' ,,iultn, l'st;i. ni111ilacfa, t"' e 111 ~rn :•:11rntn~ rlr r 11 I- r' .:11 Pl'::t irr:1. y nri rlPJan ¡11,:;,- a ri11rl,1 qnF i:nn i,,t.. 1 t'r":s"', p I fnri;i.~ ~ • Q11" iF• '.Pl'Pn ¡n'f>rprPl1> 1 m:il ;1 :1c,rc,. d11,1 ;i P:J, t'•HVE~&.\t FI dnr1, ,1 .l uan 1\l;innel Gut1prrf>1, \";11.qttP7. "º"rrllr~~nr clP C'tf>l"lrl;i., N~ tmalPs f'n .,. Frncrnm:t el Lthro de nx•,-, Gratuito. ' º" '° S" : r;it;1 .. añ:irltc'I- de Explicc, que la sexua!Jdact quP sP habla Pn loR tRx to.< no PS PI l'Sl udlo de la.-; relacíonrs sexuales P n t r ~ hombrP y mujrr. sino de 11' .spxualidad como fenómeno qup se presenta en la natu,. raleza. a partir de los protozoarios y Ju bacterias. Esto va profundizándose ~radualmente. y a partir de! 4n año SE' aborda la 8"xua lidad dP los vegetales, 7 se profuncllza en el desarrolln biC1lógico. qut> Ps el creclmiento diferenciado de las d!stlnta.'i parte& del sujeto estudiado. "La srxualldRd no es 11n asunto senarado dt la b1olosti.a. dt la rtproduc·clón. No •s tamporo un :i.e:re,adr, o adorno fin la t'rlur.ulón. 11lno al~ tn ln riue tenemos que ser Jn~truldoi;", rl" {W)OP OE 1 ¿r1 • 1v-1 1 r 11 1 ] 8 9 - ~ __ ) la educación qu,- ~" le nle. ga l a a buscarla l!n la por. noc¡rafla. '"Hay qre reM:atar para la -tsC11P.ia y. 1!I hot'"ar lo que h11~tii hny ,.f' ha dado en retrl't ..~··. llnttntñ. DERECHO ll"ALIF.l'IASLE DE LOS PADRES El et1trevtstado r•tei,.go expe!'lenrla en 11 t!ducactó11 d!' mis proptoa hlii,s y en la. de a!tt"lno\ de 11 y 12 dios a través de áños di! l!St&? ~n coritacto con tUos'"l. set\:>.ló aue se ha hablado mu: cho rlpJ "dererlv, inallenabJp'' clt' !ns nsrlr,~ a t!ducar s m, hl,loi;: "prro is t.am, blén Mt ohlliadón que no 1!empre ~ tllmple cabal:mente", dl,io. • ~or lo qÚe respf'rt.a. a que "el maestro ~ J)rPnarando para tarea''. dio el dato ~e ttUt ae<mia el senso de 1970, la- escolaridad media del 1nexlcano ¡,¡e encuentra l!ntra , el . 3o. y 4o. año:r. de nrlmíria. • "Como¡, rado r.on f'~Cl. ~, mar.~t.ro ti~ne murha m:is e~rolii rid:-<1 r11•e el nivel medio lnPXlc.1110". ' P:ir:1. fin11liz.~r. extillrn 1J11e en 1~ rnnf Pr.rlnn · cll' lo~ lf. brn~ (lp rlPnl'I:!.~ n~1ur?l Qll" ~,,.., n~~lim 1'C1r 1~ millo- dr~oriPn t arl:i O r ~ n r· P .- 1 ·· 1rié>n frn~n11·•ita.rl:t, r •1y-1~ prPt'•"'~;:r,5 110 ~nn In$ f' r" •1t1vo• ·. 7 r:, :•1rrrn \ nr¡HP habló f~ ' rlp -:•i. ¡¡r, d"l Jn,c:ttlur,, :' Ht><'Pºf(I \'.:lrinP·,l_ don r.~ n•clin,1 ~, OPn;ir· .imen to:• ~., lm p;.' 1!:, rionP~ Frlucat : •:, rl"l rr111m clP Est11dioi; Dijo qui! la. .;e:rnaltdad hU• -\', ,··-vio~. F, clol'lor Pl1 M1• mana ea abordada en los IJ. •nr nio n . ,•o,111 tor •,-irm t>rei di! referencia, en un ~;:.., i1r ;~1\mnlado y practl- . ton¡ t.f'Tf. t(' 1~"1 rf.'spPttr, y lcar!fl.o ,r ;cio p\ t r:1b:11O E'll PfllllPO . .. 1 a a am , a y en re os es• V no 1:11:1 clorrn;:¡ clP hbro!I dP P0.50.!i, • que log- rrohlt'ffl?.S ,.,• ,,),.1!!.ia , ,, 11 ¡ h.,,¡ ttlrclt",. ", d,- valor!'~.dh ~tkai e lnstltuclour , . ,., 0 . . r,t P ailo rnmpli- n"•· ,.,. R eran al Im1do TI"~ 11,, ntñnl( y mh rte , ... /11.t ~- • ~· :i r. de,c:arrollo cmmocit1vo en 200.nno m~Pstrn~. lnttrtjno ra , ano~ ,P 0',(1¡ , .,...• .,e a la lit t'.!'~ !'dl'tf. Ul'l l'r¡Ulpn rl• :,:; hoMbrt5 1 emt iF; nz:i. "Un nlflo o nl1'a de 11 m11l11rP~.. e~pt!cl11 11 :r. tas I'?!. :\1 h1bl,1·· rlr las 111 " ta 5 años no er;t,i interesado Pn t\Pnrl~~ y matstro5 di' sznn QllP ~P pi-rrn:11en al en.~rñrtr qu, se lt' hablt dt la. patf'r- exnerl~nela en la ens~ft&n• rip •1r 1::1 • n1:m:ile~ ,,., la P~ nldad responsable o en que fa, Antes de tmnrlmlr~e. fo. ru.,·, or•1~1.1: 11 • i;PJii lo <i111' st le dé 1•n tratado completo das las leccl('nl!s f~eron f" t·, t ~ r'•· nropiri,r l'n el de moralidad, sino en los 2 i,:~111n rl , nnonm tr nto V cambios que están ocurrlen- apllrada~ en diferenté~ e&• rnrnr,r;, n.•ir,n rtP la n:-i tura do en su cuerpo, en lo que le cuE'las del pida. 11m algunos lP•~ "t"" clt> ~1 mismn :.si co- está sucediendo a su btolo- casos. romo hu lerctone• de mr, ~" ayud;ir!o a irnrr un gía. el meollo es estudiar loll lo. v 20. años. fu.,ron prociF•~rrollo f1siC'o Y mental ramblos que está e~rlmen- badas en 40 esc11tl11s, ha,ta. ataegurarsp que cada -. pala.i:i :ir•. tando'', bn•, ~• toncepto estaban lo •-F.,tos nb_lPt!\'O.~ n" podrál;' · suflrtentemente cl'l\ros. Si DERECHO~ !\UNIMOS fllr'.ln7.usr ~1 rl niño drsco no pasaban la prueba dt!l DE l,OS Nt~OS · n0,·, su nrr!':-> 'llsmo y .•n drs salón di! clase. ta. lección se 11rrn'ln. v. .t·ntro <ir 1'ste, la Habl"r 111! lo,. ri1r:irt.eres re hacia. b1n!oc1a ·oP !:-i rr¡m1d11rcíón. eprund1u·tn~ mb tmport.~n "Vamos I gana.r -fuA ~u Los iibro~ clt> !rxto cir Clen- 1,~ .., dP !ns c;1mi,10~ Que comentarlo final-. La ni. ct:~; :-iatur.ilrs debr!l. por nrurren tn la :1d0le&ctnrt,. ~ez l!S una etapa muy difir.11, ¡:;n:" inrl111r ;ispPrio~ rtfe- 11i.:i,l!r:!r lll r11nr.lnn 11 .. hi y la ciencia va a ayudar & •·Pn'P< ::,J de -.Hroll!1. ~ l:1 rr nrJranos rrnrorluctorl!,. de la 1011 nl1'os a ger má~ felkPs", rror1:•·r1C1,1 \ l\ h, <PXllalí- frrunclarlón V rlP~lll'rollo emr, 1¡; (ir,dF e' pn mrr ¡;r;ido'", hrionuln y 'nacln1tento, rP~~ltar el resptto tnhertnt~ ~,::1~, :e~l ier h11m:ino. IR responsal'RITT('..\ ¡ffPERFH.tAL bilidad y ti carlfio, en lo minlmo que ~e puedl! h11.r ; rtnrtnr G11tlFtrPr qulen blar a unde~er ht1mano, a un e• ¡:i~dre ciP rre~ niño~ tn niño. Prl"'rl .,,rol~ i. hl,-n nnt;ir q11e A partir de eso, Insiste }'.. r11tlr:i ;i ¡n~ le,rtn• ~P dlg. out.lérrtz Vázouez. cada patmenf> por su sufl!'rflnldii.. drt v maestro Fabe hasta P1io QllP la tenn11 de la dónd~ nuetle llegar . en au& pw,: 1r1on P ~ 1 á fllPPt dP. expllcac!onea. lcv!~ dI~rm1nn ('"la oh.Jeta E tnsl~tP : Pl m:.smo tipc, <1P ¡¡rnt~ q11P. Cuando un niño hace una. h~r• ,·11::i troru•nt.o~ ;1ñni1 ~P pregunta. es que está pre11Pc;,h~ n admít.ir r¡ur la. parada pan. t1abt>r la resT:¡:1, ~;r;i ~lrPclPdor del puesta, S1 no se le dice la ¿::n•· Crnr .:in el Qllf' ,,;e verdad. ~e 11! está engafian;¡iw i¡, ·~ b· ,ine:ia dPI df'~ do. y entonces el nlfto ~e 111; --'.!fl Pn p" :1t,ro Of' 6n :tÚO, pregunta que hay de malo re·,., ~-n i'P l<;>!, explica a los !n. eso. El resultado ea que i1 :1' , ~ cie~dr PI libro de prliP" · ,. 2 3 4 5 6 7 esa "'ª 0 ~, ntf ~ ~ño. ~OE " V1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 ,~ 1 1 1 1 1 1 1 J La.Pobreza y~_llo es· ObS-táCuI{}) Para Estudiar en la Universidad . -i)e'sde hoy Créditos a . - - Jóvenes sin Recursos �327 ~ ~ p OE 1 \ .a Universidad Autónoma de Nuevo León pondrá a funcionar a partir de hoy el nuevo sistema de créditos para la educación. mediante el cu_al facilitará la t•ducación superior a los jóvenes de baJOS recur~os económicos interesados en alcanzar una superación cultural. Con un crédito de 250 mil pesos se pondrá a funcionar este nuevo sistema de acreditación que abre las puertas a la universidad a miles de jóvene~, re\'cló ayer el Rector de la UANL doctor Luis Eugenio Todd Pérez. El sistema -explicó el Rector de la UANLse pondrá a funcionar como una de las soluciones adoptadas para dar cabida a lo~ 15. mil jóvenes que se espera ingresarán a la Umvers1dad durante el próximo semestre escolar. . . Afirmó que mediante este sistema el e~tud1ante recibirá un crédito que irá pagan~o posteriormente 2 3 4 S 6 7 ~'VI I I I fYI 1 que termine sus estudios en comoctos pagos mensuales. El doctor Luis E. Todd dijo que los prillleros créditos que se otorgarán serán exclusivamente relativos a- las cuotas escolares. ampliándose P.0511riormente conforme a las necesidades para hbrda laboratorios y otras_necesidades. ' Manifestó que como req_uisito se exigirá la máxima calificació,p y el cumplim1ento adecuado a las bases que se fijan para otorgamiento del crédito. Los interesado~ en adquirir algún crédito escolar, podrán tramitarlo en la Tesorería de la Universidad Autónoma de Nuevo León, donde recibirán en forma detalladá la información , necesaria para gozar de este beneficio que aporta la UANL para facilitar la educa~ión supetior a miles de jóvenes d,e precaria economía. · 1 • 328 1 8 9 J : [O DI T ] ) El maestro Je' e-usar educación personalizada ,1 ~;¡ .'!laestro de~ usar la duda~ gra\'ISimas enperjuicie Por último un joven eseducac1on personaliza~~ _,ara iel nulo. . &udiante lanzó una pregunta educ~r sexualmente, d1J01fer Por tanto. enftt1zó. la directa al Oficial Mayor de la la Umón_~eelonesa de Pah l':d~ación Sexual 111, deae Sociedad de Padres de Fade Far_ruha durante la CN'I- ser impartida por .-aitn IPál milia representada acerca del f~renc1a .~obre "Refor~a ~onoce a la cr~~ 't elltl por qué hubo de aparecer en Educat~va . son s~ padres . tos librot.de texto gratuito el · In~1tados por el Gr,¡po Sm embargo la Nftora tema dé Educación Sexual ··concien~ia Joven", .. el l'ORHelo Bot~le • Floreai para que los padres mos: p~ofesor. f:r~esto T. Arma madre de ~am~ y GIII SO traran preocupación por sus ~1 ve~a, O_f1c1al Mayor. dt la de cx!Criencu¡ ~ labor~hijos en dicho aspecto. c.itada Unión y el Pres1dtllte, docente, explicó, · ti? su Tras del debate estaC.P. ~oberto Gana Tre4o. e,inión conside ,qtlt ta blecido continuó el profesor e~pus1~ron CO(lce~ ~ l a realidad era ~fereill ya q1e Araiza Rivera externando su ~•oluc,oo, Hoslónca de la pordi\,;,,as •piqjen con ,especlo al lexlo Reforma Educativa. tanc1as los padrll lan eJ de Cie11c1as Sociales calificó Afi~ron q~ loa Plilts tema de la !!: . de adolecer el pecado de de Fam1ha de dicho ·orpa¡. En estl' lli'lll6 la emisión y de parc~lidad al mo no están ~n contra del :lis· maestra. el niño• Qllescenle bablar &ebre 10& procesos de la t~ma . de ~•bros de ,-lo se veia obligado a llhnclerlo ·Revolución Cubana, Husa y Gratu~to, smo del cont4Íl!IIO de la manera más ~.11\or- Chinl:I. · del 1111smo. i bosa y perjudicial. . ,;,,, _ Armmentó ~ necesidad El Prof. Arai.ia hiao re¿Y qué no let'llfi,lt,rible de que se le dé al niño realferencia al texto de Ciencias que la Educación 1eii es- mente una visión más amplia Naturales que trata la a.Ju. tuviera mej• ., 1hnos de que te/permita lograr un es• cación. Sexual. malos. o bu..;',s ~ .Al fin pfrit.~ crilico. D1Jo que ·•peca de olni- maf'!ti'os que en Qlklquiera . . Nosotros no estamos ensiones muy peligrosas'.', ya otras excepto tas.di los pa-. Ju1ciando lo q~e di~e el libro que provoca adelantarn,entos dres?, interroi,ó ,,..,_ aira ~e texto ~ratu1to, smo la acde carácter psicológi1• qa!' a ,Flcns. ).At-T . lltud parcial de tratar la llisla larga causarian fallas muy Por su parte don Manuel toria", _subrayó por otro lado serias. Polo Encinas opinó que coh- el Presidente de la Sociedad. Lo. más delicado de lodo, ·sideraba como pbsitivo el C.P. l~oberto Gana Trevirio. agregó.es la real deficiencia hechodequeseimpartaenlas Afirmaron ambos orntécnica cultural del maestro, escuelas la Educación Sexual dores que no se tomó realnwnque teniendo . grupos mixtos siemi»:e y cuando sea sigúien- te en cuenta la_ ?Pinión de l_o:coomo es comun. no pueda da1' 1do el sistema personalizado. y padres ~e fam1ha_ para la mel rerdadero sentido a la con la relación estricta de troducc1on de los hbros de tex1!:ducación de este tipo por padre-hijo-maeslro. to y no obstante ello el Gohi •r• culpa de esa educación coleeEnfatizó no obstante que no todavía se niega al diáh,~o tiva. en dicha Educacién el Padre Y a escuchar las úµimones dl' Araila subra1ó por tanto tiene la obligación y respon- los padrl'S d<.' fair •lia. la posibilidad de que al no res- sabilidad de llevar la mayor t-'inahnente e· horrarm .i ponder el maestro adecua- parte, mientras .,.e el maes- lo~ _alumnos y pa !res dt' ,·adamcnte a preguntas de niños tro debe ser selamcnte el m1ha a lomar co•1ciencia J.,¡ precoces se acarrearlan auxiliar. peligro que implica lo ant('• • nor. según se dijo. afl• ~ l!AJ,> 2 POE 1 ~"'' 1 1 3 4 1 IY! (f;~;7f /~ (O D I T] 6 7 8 9 5 1 1 J J Padres en enseñdñza~a .ic·ionol alteXto ':úñiéci~¡ . numerosas l'l'lllllll e~ de Advirtió que \'~ 111aes- se div_ul~ucnro:s-_pi-ojrn_s~ padres de [a I lilia l'n l.,; que se Padres de familia exigirá an- troS rehuyen prinl'talmente comunistas Y. soc1ahstas, si se discutl'n la or111a e1• que ~ te la Secretaria de Educación los capilulns que los padres de muestran a la vez lo~ c~•~ep: co111baliran 'IS texl~. • lo m111 l'be tad ta111ilia del Pais discuten ante tos y ttvances del ca~1~hsmn, n11>sucede e·· Sa II Lu, · potnsl. Púbica que se • r con-a las autoridades educativas". Y tam~•n hay º, ic_iónta la ad• irtió. lns 111aestrns de·de enseñar ¡,·~ 1-:stos se refieren al éa- divulgación genehca s~.es a ~a "lnclust el E5 .ac0 de c('ptos adicionales a los que se .1 1 ...., . N , 0 . d bidamente fundada advir· Co ima que se habir. i:ianleincluyen eu los textos obli- p1 un ,.,,111p1e1.a u11 uev, 1- . e . gatorios den" del texto de Ciencias . lió Quiroga. . . • do. nl<'o al nrn ·gen ~ . ~ ~ El Presidente de la UNPF . .,.'iociale~ para sexto afio, donde · Lo qu~ se.~1.i obl:~n .0 ª un is sema1 is ha ,r ciad Dnelor Francisco Quiroga se ex.~hca•~ ª. detall_e la~ re- los nia<:h os ~áa~~a on~ pu~na abie1 ta contr, los tex· F •rnándei · declaró ¡0 vnluc1011es coi11un1stas de la hbe1 lad de . Yá to:-," expres 1. Respect .1 a las dccla~-11~terior en l'lllrevista ex- Cuba. China. la Unión So- ello la UNP1'' tnlerpoodr s~ . func,o · nan• 'dusi\'a desde ·la ciudad de vte · ·1·ica Y e1 .,.II11 et1•0 oc1·a1,·• · ·queJ·a ante la SEP Y sebl'so11-_ ciones de vanos • s ' O ~k~ico para •·EL NOHTf" ,.ante" de Salvador Allende en citará que los lexlos igta federales contra los 1 · Dijo en conferencia le-· CI11·¡e., 101•·105 puedan . tener. comp e os a \os textos a los que tac lefónica que "la UNPI<' ha : J\demá~ el ~apílulo 21 de didáclicos", señalo. de oscurantistas y retróCf8 Quiroga Fernández dec : redbido 111úlliples peticiones texto dt• C1e1~,a~ Natu~·~les. ·1 "Quieren tender una cor d<.' 111 aestros Estatales y par~ quinto ano titulado Por ' fllEft: l.A IN<lUlt;Tun Federales de varias entidades que m~. paret.-e111os a ,_1uestros Agregó el Presidente de la tina de humo con toret:5: del J>g P-8-!'ª que se sol¡cite ~dres . y _que ~xph_~a 111e- UNPI<' que la inquietud na- claraciones para ~je~ antl' h s'EP la libertad Ól' d1ante la 111veshgac1on del cional en torno a los textos al pueblo pero si a_g cátl'dr;••. ··taquiloe1~ ~a leng~a 1' ~os ~ac- obligatorios,..... es cada dla grupos han sido adornuladll, hay muchos que a~n :,. Argun1enlan los maes- lores ~c•~eltcos her~_1tar1os. íilayor. . . tros. declará Quiroga FernánAsnrnsmo. al decn. de los Advirtió que 1~ Estad0s tienen vivas sus concienc ifes· En torno a las nia_~ dez que las autoridades 111aeslros. las autondades del Pais que sostienen una . taciones de apoyo de ~tm. l'd~cativas"están l'Xigiendo l'du~alivas se 1iponen a que s_e , 111ayor pugna l'Ontra los textos que se apeguen a los textos e!11pleen arg_u111enlos ad1- son Nuevo León, Jalisco. centrales obreras a los uNPt' el Presidente de la obligato1ios aún cuando no es- c1onale~ al ~ap,tulo 12 del Tex- Puebla'. M1choacan,_ ~ango. té11 de acuerdo con la enseñan- 111 de C1e11c1as Natural~ para San Luis Pntnsl Cnhma. Tlaxdijo: 1111 ,.a que se impartirá". Se~!º añn titul.~do ·:cu,110 nos cala y ·otros 111~s.. "Son dos o tres lldel'fiS'I"" Agregó el Presidente de la d.esarrollamos y qu~ ~ re"Hay c~noc11111ento de ~ue . b~lll'(lll~ l lNPFque "algunos 111aeslrll!; l1ere al desarrollo f1s1co-se- en vanas ciudades d~ _Jalisco quieren quedar ie Id' Régimen pero los tra quP han complementado las xual de! ~10111?rc. declaró los padres de fa1ll1ha . han t•nseñanzas de los textos Quiroga ~ crnandez. devuelto ya los te_xtos a. la obli¡!.alorius con arllculos de "N•! nns opone1_11os a que S~cr~ta.!·ia de f'.~uca~l~'.1 dores en g<'nera 1han 111anilt!, l'lll'iclopedtas y otra publi- s~ ensene la cducac1~n sex~al, , P~bhca señaló Qun oga ► (1· lado un notable dcsconll'arión han sido a111onesta- sw10 a la f(!rma y quién la llll· nande.i. dos". parta; nohayoposicióndeque · ··En Durango !ia habido La Unión Nacionál de pos_ 1 ::::i::' "ª•• 1 t 2 t S 1A 1. 5 opos= =- ---- 1 2.2 3 1 5 8 7 8 - - - -- --- -- Afinnan Mi.,,,,,, de·fa UfPF . .. . Nazismo ·r. . fascismo .- en la P ítica (i§ativa ,- - �329 1':I proceso educativo nacional debe incluir -sl quiere evitnr el fracaso-, la (·onsulta y la participación de los padres tle familia, dijeron ayer directivos de la Unión Neolronesa de ! 'adres de Familia, dura!lte una conferencia sobre refonnu educativa, en la que expusieron qu4 contenidos encuentran objetables en los textos gratuitos de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales para sexto ai\o. Tras aclarar que su protesta de ninguna manera se dirige a los textuS gratuitos en cuanto tales afinnan que: "los padres de familia estimamos que el Gobierno ha h~ho_ wi esfuerzo editorial grandísimo''. Señalaron que en el texto de Ciencias N!.i .... ales hay información swnamente peligrosa · para el niño de esa edad, "principalmente por omisiones e infonnación fragmentaria" y que en el texto de Ciencias Sociales hay parcialidad en la exposición de " hechos históricos que aún se están escribÍendo". A la última conferencia del segundo ciclo organir.ado por el grupo "Ciencia Joven", acudieron como expositores en el Casino Español, el Presidente de la UNPF, c-0ntador público Roberto Garza Treviño y el Oficial Mayor de esa asociación, licenciado Ernesto Araiz.a, quienes hablaron ante medio centenar de personas, en su mayoría ahunnos y maestros del . Tecnológico de Monterrey., El licenciado Araiz.a hizo un bosquejo históríco sobre el proceso educativo en México, deatacando las dJstintas transformaciones que ha sufrido· el articulo tercero Constitucional, hasta llegar a la actual refonna educativa, iniciada en 1970, que a diferencia de las anteriores se ha venido realizando, por etapas, y que incluye, afinnó, "la creación de centros especiali7.ados que han de irradiar las lineas centrales de la enseñanza nacional", refiriéndose al Consejo NacionaLTécnico .de. la EducJclón.___ De hecho, consideró Araiza, esa, tendencia -incluye la federallz:iclón de la enseñama a todos sus niveles, excepto el preservado por la autonomia univei'aitaria. Destacó que la polltica educativa mexicana debió estar influida al finalw la primera mitad de este siglo, por el Nacional Socialismo alemán, las juventudes fascistas de Italia y las Soviéticas de la URSS, ya que durante la cuarta década la educación mexicana oficial tendió a la colectivización de la niñez, sentenció. Recordó que en 1968, el entonces Presidente de la República, Gustavo Dfaz Ordaz, destacó la necesidad de reemprender la reforma educativa, recalcando que dicho movimiento debe iniciarse en el hogar, y reconociendo, con ello, el papel preponderante de la familia en la educación, aseveró. Inmediatamente desp\lés, pasó al análisis de la unidad . doce del libro de Ciencias Naturales, señala~do que esa era la unidad objetada de tal libro, "no porque 1mpugnernc. la educación aexual. Impugnamos que sen una lncolllpkta lnfonnaclón genital''. Reconoció que se trataba de Informaciones cienune.., pero sumamente peligrosas por ser fragmentarias; llar incluir referencias a la espiritualidad; por incurrir en omisiones, por ser inoportuna para esa edad y en grupo yllar estar supeditada a una capacidad poco común en b maestros. En la Guia del Maestro, destacó la incorrección de a afirmación .de que la masturbación en la adolescencia • absolutamente nonnal. Posteriormente, se entabl6 • diálogo entre las aslatentes y conferenciantes que tuvo_ conclusiones comunes la aceptación de la prerrogativa de b _padres de familia a ·~duca~almente ! s~hijoe, Jla necesidad de que a la par que la SEP elllpl'ellde • educación en los textol, se busquen métodos para capacitar 1 los padres de familia en dicha educación. Una vez terminadas las intervenciones del auditorio, 'lle fueron desde la defensa del magisterio para impartir la educación s,xual, haa~ propuestas-concretas de que la 11P promueva la.obligac~n de los maestros de tomar contado con los padres de lamilla, Garza Treviño expuso • cintamente las obje*nes encontradas por la UNPF al tato de Ciencias Sociales. Recordó que aún no se tia· aclarado la aparición de dill versiones del mismo libro, con fecha,, de tirajes y númen,• edición idénticos, pero con diferenclas en sus últlas páginas¡ yaepaló que los padres d~ familia mil tie propugnar la desaparición de ellos, consideran necarle complementarlos, porque en su situación actual son 1111'clales, "con.,tituyen una verdad a medias" y emiten jlib sobre China. Cuba, Rusia, Chile etcétera, que "es hilbrla que aún se está escribiendo", · Reaflnnó el señalamienta de que los textos ·a claramentede tendencia socialista y sugirió que tratara ■ bre la base de la cultura, concretamente Grecia y .Koma. lie refirió aparte al libro de MaternAticas y en dicho punto, me el ejemplo del niño que investiga el costo de un traje, afirm6 "no queremos lucha de clases; estamos de acuerdo ea la igualdad de oportunidades'\ e •invitó a cualquier estudlllte de economiJ o administración a comprobar la ineuctitudde dicho ejemplo. Sobre el texto de Ciencias Sociales no se sostuvo dlálalo, dada la limitación del tiempo, aunque durante la elpOlidlll ningún asistente pidió la palabra. I [O DI T ~ Manejan a los·Ahimnós de'/ la "J. Guadalupe Aguilera" A I u m n o s de la vas del _país. elementales necesidades (IP aus reapec t 1 v o r; planteles, exigen 1nstalac1onrs superfluas. &umenlo de partida~ dotaciones Innecesarias de mobiliario, cocinas. a u l as, instr u me n to, mm;1cale1; tractores. becas, aparatos di' imnldo que no ~on necea· rlos. auditorios, y han soll· citado la eliminación del 11· mi~ de edad y el promedio de r.alificaclones para el 1n- Escuela A¡ricultura de Chapl.n¡o. Tér n Ir a Agroper11arla "J. Los alumnos de \écnlcas. G1•adalu1 •e A g u i 1era". de -de ll y 15 afies de edadlfatehuala San Luis Poto- aon fáclhnente manejados y 51, que ~l'n manipulados por a.l¡unos dt ellos se han tan. la Federarton de Estudian-_ zado al i,aro de labores deltl Can:prslnos Socialistas mandnndo la llbf'rt&d de lo dt Méako y son lo:o presun- que ello., llam&n presos potlll rf!IPOJ1~1bles de la muer- litlcos. pero que en realidad tr de ,Tu:in Roberto Delga- son los terroristas que han do, gerentt' de la linea de hecho ,.,tallar b o rn b a• o autobllll'• 'F.1-trelln. Blanca han com11µdo secueat ros de L11 mu!'rte riel cllr~tt,•o .seres lnocentes, exigiendo dr la 1,,1t'~ de 1111totran~ ¡, o r su llbertad C1'J.Tltlosos J")iil'S -r 1\ usa d a por un nacate-'. 11'!¡,art<' de !)ala tn PI ti: _&n t.om_ar l'n c~en~ 111.s t.1•u11~ ayer se ro1mtló Pl'J en problemu de campesinos rr¡,rr.;a!ln ¡:,orqne sollrltó la que St' d\.sputan la tlrrra tn•menr,on de !:is antorl- Han prestado su apoyo a dadrs p:m: tratar de recupr- huelgas obreras. como en el m d04 nttt<lbuses en los que caso de los obreros madere1·?:1i:1bnn un grupo de agita• ros de Con;tltán, Chiapas. dorrs rnmbo a la rludad de Han secuestrado sl&temá· !lfr!tlr:>, l' o n \n lntenrlón I tlcamtnte aulob115es del 1;er• dt h:\blar con los funciona- virio público f Pderal, vehlrur:os de id Secreta ria de los drt ¡oblerno, pi~~. calducaclou Publica. mlonf'.~ de rR r¡!l, camlone• Ante¡, i I pasado día 22, 1 tu y vl'hiculoi particulares. tstudlante.-: de la Escueln Cuando 1~ aut.or! d a ci "s !formal Hurnl de Canatlán, hln qu • r 1 do rl'!aolvl'r ~us Duran¡;o lncendlawn un a problemu, 311 nleon 111 dlár:m1lonPt? Plrk Up de la. Co lo¡o y rechazan cuanta pro· m1~i,m ii'rdnal dr Elertrt J)O.~lr.lón 19 les hace. ya que rId~ci, r~mo prolc•.~t~ porq11r exigen ttntre otru cosaa. ie l1 pnl!r1:1 había lnterct.pta. le& d; puo al a1'o e~colar tn urio ~f loll a11t obnses M1 a!Julent.e &In presentu 10& qn• 1·hi., !Jan y ayer, lncen- ex!menes respectivos. dt~-~n till 11.nt-0bú~ dt la UToda...~ e ata I altua,cl0111'S n~; · T r a n ~ por!<'~ de Los 1 1rre¡ularu que han provo• A!·~,·. cado los alumnos de las e~F~to! ;:prhos hPn propl• cuelas TecnológlcaA Agroperladn clr~nrdenes !'n las I'!- cuarlas y de Ju Hormale11 ru~bs ·h nológlr:1~ agropf'- Rur:iles, aon resu.!tado de la ruart:\S ~ normales ruralrs acclon de \o.s mtembro.s de ruyo.~ altc:nnos son maneja. la FECSM qnr I n te n t a n dos por tin grupo que sigue crear un confllrto dP amia llnea radical de Aquiles pilas r lmprevl~ible.s cense• Córdoba Mor á n. dlrl(l'ente ruenclns q·ue se propa¡¡ue 1'11 dP la E.;,uela Narlonal -At otra~ instilucionea educa.ti• co mo la. destlt.ur.lón de mae~- g1·pi:o a su~ escuelas. a.ri tro.~ y dlrertores que no l~• ~on gratos. Han intervenido también I t~~-~ I 1 \..... .<_,__ ~OE l Q:Yi lvi 2 3 4 1 5 6 7 8 9 ) (O ■ /- A ~ 17'\ ~ , ~ I ~\ ~~) ·---.... D1T ) �• 331 CIUDAÍ>-VICTC)RIA,-Feb. de alguna manera en el plan-sei'lor Juan Roberto Delgado, piedras. Gerente de Es_trella Blanca, Las provocaciones titn El domingo pasado, la trató de ne¡oc1ar la devolu- den a oblil{ar a la Pulida a culminó hoy con ataques armados contra la Policta y el Policía rechazó los refuerzos ción de las unidades cuando de responder con fuego con el Ejercito. tentativas de secues- foráneos que llegaron por·una de éstas se produjl)un dls- aparente fin de "hacerse vtctimas'' de las fuerzas de ae,. tro. robo de autobuses e incen- carretera y aisló en la ETA a paro de arma de fuego. unos 250 estudiantes. Entre ªfeotes de la Po- guridad, pero el Gobierno ha dios provocados. Sin embargo, el número li~ia ~udicia y elemen~os del ordenado un retiro momeo. Además hirieron de muerte a un empresario camionero aumentó inexplicablemente a EJémto, el em~r~r10 ca- táneo. más de 400 en sólo 48 horas, en mionero cayó herido de muerEl Director de Seguridad en Matehuala, cuando intervino a negociar la devolución tanto que otros refuerzos se te con un tiro en el costa.do Pública del Estado, Mario concentraban en la ETA de derecho, que al parecer le m- Flores Lara, ordenó concen, de dos ·autobuses robados. teresó el ~l~do. . trar aqul a los elemea Los adoradores de Lucio Galeana. De alli salieron esta El EJérctto Y la Pohc_la policíacos de MatamoN11, Cabañas y Genaro Vázquez lanzaron una ofensiva sin- madrugada unos cien mu• Judicial _capturaron aW m1S- Nuevo Laredo y Reynosa para cronizada contra la Polícia de chachos para robar dos au- mo a 25 jóvenes, pero unos 75 reforzar las guardias en la Galeana, Tamatán, Ma- tobuses de Flecha Roja para más huyeron en los dos ca- ciudad. Mientras los a_gitackns tehuala y aqul mi!!mo, en un buscar apoyo estudiantil en miones robados con i,irnbo a San Luis Potosi. Galeana. .: atacaba!! a los pohclas ~ aparente intento de recuperar La Policia Judicial ~ ~olEntre tanto, más de ~ mantenlan cercado el plalltel el apoyo perdido. La mayoría de los 600 es- dados de la XII Z(¡lia M1htar jóvenes, entre los que se m- .: de Tamatán, ocurrieron cinco agitadores · de· · incendios simultáneos en tudiantes regulares de la Es- de San Luis bloquearon la cluyen cuela Técníca,~-Agro~ia carretera de Matehuala ª. Sa_~ Chihuahua, Durango Y Ga- plantíos ~e _henE:9Uén_ en la (ETN,~ Ta~tin ha ,teser- Luis Potosi, para Impedir w leana, atacaron a pedradas ª jurisdicc1on de V1ctona. Por otra parte, un grupo tado del "movbniento", pero avance de los autobuses rer la Policia para romper el cerbados. · co de la Escuela de Tamatán. de estudiantes o de infiltrad(¡ más de un centenar de agiCerca de Matehuala, el Durante la agresión, .dos en la ETA de Tamatán preten. tac!Qres de Chihuahua, Duranpatrull·as fueron destruidas . - -- - go '} Glleana se han infiltrado y varios pollcias r•taron dió secuestrar anoc~ al daelP!:ion,:uino: nnr imnartm:. l!P. tor Lino Guevara T1Jerina 1!11 su propio domicilio. Los agitadores trataban 25.- La agitación comunista tel. 8 9 AgitadOfeS Provocán daños por .30 níillbnes ' ' CIUDAD VICTORIA, Feb. ciones de no inte~enir en Cárdenas González ac- Ji.· Los agitadores de Ta- nada máa, para no provocar cedió a las tres últimas pe- matán han arrasado cosechas enfrenta~. ticlones, pero se declaró inde henequén, incendiando lfn aiillisis del problema competente·para los primeros camiones urbanos Y saquean- de Tamal.in revela · que los pbl' tratarse de un planlel do elconmciode Ciudad Vic- disturbid'1 ·se inic!laron el federal, dlitendientes del toria, causando daños por casi pasado siete de febrero. Mjnistro de«ducación Bravo treinta. millones de pesos. Ese ~. una comisión de Aflija. '!' , , Normalistas de Galeana, estudiaOWf de la Secundaria El pro~ Gobernador hizo ~uahua .. Ourango Y San Agr_opec1.11ria Número 167 se entrega dt! tractor. y del Luis Potosi fueron seJla~dos e~vtst6 .ton el Gobernador equipo neewrio para la conspor el Gobernador Enrique Cárdenas .González para ex- trucción del' pozo profundo a l'ardenas GonZález como los ponerle un pliego de peti- · los ·estudiantes. principales autores de los • dones qye pretendlan les La cesidft de las cincuenta alentados que. han. aterrori- fuese reMl!to favor'Ílblemcn- hectáreas fll!dó pendiente de ~do a los habitantes de esta te. · ~guirsé, debido a que l ,udad. Las Jléticiones consistlan apenas se hi10 la solicitud del A~er. los est~diantes en examtn a cuatro alumnos credito C011'1Spondiente. prendieron fuego a siete par- fdsiles con fleis meses de no · Los hu9lluistas aeeptaron celas ~e hen.eqoén. propiedad pararse!! la Escuela y que 101,..regalos.:_ del Gobierno de , de . l'Jtdatanos y pequeños han perdido ese derecho.; Tulipa&¡ pero corno no se agricultores. . LCII c,ues no ~n podido a dió totalmente a sus ~ mis~o dia, lO:S ván- terminar ,en seis años una pe lciones · empez-aron a dalos mcend1aron se~ ca- carrera programada para onar a las autoridades m,ones urbanos en los patios sólo tres lfto.s. m · nle atlo.5 en contra del dr l_a S~cundaria Agr~peAdemás, se exigla la ~ i o , la agricultura y la ruana Numero 167, del EJ1do renuncia del profesor Antonio i•tria dí Ciudad Victoria. de Tamatán. Maldonado, quien tiene Grupos de muchachos se Además, los saqueos a apenas trtinta dias de fungir dedicaron por las noches a comercios y gasolineras con- como Director de la Secun- pintarrajearlas paredes de la tinúan sin que la Policla de daria Ali'oPecuaria 167 de Ciad con leyendas favoCiudad Victoria intervenga Tamatán. · rabies al 'Chileno Salvador para impedril(l6. Los fttudiantes pedlan AlMl!de, y ii contra del GoLa labor ele las fuerzas de asimismo la renuncia de cinco bcno m•no. seguridad pública de esta de los perfectos de la .misma ' 4..os ca'ltliones urbanos Ciudad se . centra exclusi • Escuela. también fueron, pintarravamente en impedir que los También solicitaban al jetdos, fueron secuestrados, vandolos sigan secuesqancto Gobernador la donacJón de un dít!J y seis 91 total. camiones urba~. ·• ·tcactor, la construcción de un · Seis fueron incendiados El Gobernador Enrique pozo prof.llndo, y la compra de· aytr y los diez restantes conCardenas ~onz~lez ~xplicó cincuenta hectárets desti· tir,an en '9der de los agique la P~,cla Irene mst¡,re- oadas a prácticas. llllon,s, de llevarlo al plantel para que atendiera al joven Benito Moreno Garza, quien suftt anemia por falta de alimento. 7 8 9 [O D I T] l __ =:J l·~- OD I T ] L MTtin aeEstudíantes Huelguistas Rescatan 3 de los 9 Autobuses , que Se,uestraron en Galean,l, N L - 25 (Es ) Dos GALEANA. N.L., Febrero d p. ·• autobuses de los secuestra os por ~studiantes de las escyelas t fueron rescatados por e emen. os Jost Nacional al mando del ~~ttán¿~~~ca de Lara, y otro más fue ~ n ed d Linares, por una18f~~ :nec!ngrl~¿~ari!ºd~ sólo en la F.~cue ecmca Galeana seb cami~nes s~uestrado-'\os que Los autobu~es rescata os_ Y en los viajaban 52 jóve~es estudiantes son 7 núrneros económ1co s h o~ ~e YA;;~~~~~~ 1 Blancos y el 657 de F e~ a OJ~. s una esquirla ~~ unv1dr10 roto de una ~ ventanillas hmó al _gP1 ente de ~nad empresas de los v~~,c~los se~es ra os. Los jóvenes, se d1J01 iban a ~er pu~st05 en libertad, pues no opustero.n res1Stenc1a,al requerirlos para que devolvi~ran los vehículos. El otro autobus que fue iecuperado es~ de la linea Transpor~~s Tamaullpas,~b' e abandonado p~r los Jovenes que se 18R aPoderado de él. " agd~r~:,~\: º~ª ~= p ACIFICO MIT N Mientras tanto a las 16 30 toras se I elebró n mitin público orga~iza<10 por l •,s 457 ~lumnas huelguistas de la T !Cnica A ropecuaria. reuniéndose gran número de O:bitantes de ~stt población y campesinos de los obladas circunvecinos. Efi el acto póblko hicieron uso de la alabra jóvenes y algunas muchachas esiudiantes entre ellas una jovencita del segundo aft~ 8 quien dijo que sus protestas datan desde 'hace dos anos, pero las autoridades de educación pública federal nunca las han querido escuchar. Explicó que el edificio de la escuela está en c~mpleto abandono Yalgunas paredes están agrietadas ueden derrumbarse. Y§e acordó que una comisión viajará a la ca ital de la república para plantea~le diiectamente al Secretario de_ Educac~ón Pública el problema y pedirle su mtervenc1ón para una rápida solución. (Juan Zavala. Corresponsal). / '~OE 1 ~ , Vf I I' 2 3 4 1 1 6 6 7 vi 1 1 8 1 9 [O DI T l' 1 --- . J --, 'El-~pisco_ pado n9 ln~tiga1 Ataq.ues alos Textos 1 El Diálogo Digno Ayudará en la Reforma Educativa / �333 i-----·-- . Hoy insistimos nuevamente en que, como mexica-nos. todos debemos interesarnos en el Pn><'t'so edui:ativo del pals y contribuir a su mejoramiento dentro de las posibilidades de cada uno. Y agregan los Obispos mexicanos: "Ya que en repetidas ocasiones las autoridades educativas han declarado que los textos escolares son "peñectibles en su contenido y metodología" exhortamos nuevamente a los padres de familia ' a ~os ~ducado res a presen~~r ante el Consejo NacionJ Tecmco de la Educac1on, las sugerencias que consideren de positivo valor para complementar y perfeccionar el a~ual enfoque y redacción de algunas áreas de la cnseftanza, de tal manera que, ruon• blemente, nadie pueda sentirse lastimado Por otra parte, el Episcopado hace una serie df aclaraciones y selala: "Reconocemos los deberes y derechos de todo& los padres de familia en torno a 1a educació~; por .\tEXil'O. D.F . 26 de febrero (OPGV). El Episcopado Mexicano liesautonZÓ y censuró el pnx-edmm•nto dt• quient-s recurren a la violencia para manifr, tar su desacuerdo con los libros de texto gratuitos. Concrt-tamentt>. señaló ··oeclaramo.5 con fírmcza que los Obispos no somos instigadores de protestas o manifiestos de combate Ratificaron al mismo t iempo que "es insidioso e indigno el reparto de volantes contra los textos escolares en que se utiliZél indebidamente la palabra (M Episcopado Nat·1onal... En un nu<'VO mensaje sobre la Reforma Educativa. los Obispos mt-xicanos señalan que ''la resistencia al cambio sin motivos validos, engendra violencia con toda su cauda de consecuencias destructivas". Confiamos, dice más adelante el documento. en que el dialogo digno y constructivo - por cauces pacíficos y legales-, contribuirá mejor a llevar adelante la. enorme tarea que a todos nos exige la Reforma Educati\'a. 7 8 9 .. ' . [ OD IT " L:Qr:5,;'-',mp;,:At,~::~,:is~~ ,-,~~W?íá-: ·~idn'dél :-'Me][icaño -': .;o§· :SÍ$t~íls·Ae ~edan~ .te. ~~mo ~ ·,uperac;ión, por a~aer, racional y oportu- -reitmentan....una gta_n óportuni• p~s , lo~·sisfemás_ abie~o:; . ~t namép.ie.: los asp,ctos cuantltad~l para la superación del me- ensel'i'anza benefician al mcfü11.· tlvos y. aualitatlvoa de los proxic no, d~cla~ l~o;to~ Rosa duo >= red'!_ndan ~~~!_!-~ej~, ~~~!TI~!. !,iu~tl!!') ~ ~ -~ ~o", L~r1a, cooíifinadora ge- clesempefio OeTas tareas que ~• doctora Alegría hizo ver que n 1 del Centro para el Estu• tiene a su cargo. tales atit~mas han creado condi, de Medios y Procedimien- Es sólo a través de la edu• ciencia ele que la educación es tos avanzados de la Educación cac1ón coom podremos lograr una responsabilidad compartifCEMP_AE), Y agregó que la nu(?slrsuitadí6.P.trsonal1 y da. "La educación no es sólo t~1ón popular es el factor por e, 'real" ióA ; · el =bHación del Estado, sino una Inés importante que mueve la prog ia'8, ray4't' la • la que totios sómo&.co• historia de México y la de otros coord1 daM d!N'CEMRAEL ~tes". .. ,. · · países del Tercer Mundo. , Tras hacer ver que los siste:Manifestó que es de enco• mas a\itertos de enset'lanza son rrii~r~e el he_cho ie que Jo.s tra• t a ~ "exprelldn clara de loi ~~~ ~-et" -~fu~ del gobierno federal ~ 1 O P OE 1 2 3 4 5 8 7 8 -~JJ [ O D I T] 1-13-~~..... 1 9 ··- __ - - 334 7 8 9 '"-7A--:rt:--u-ro...,M,.......en-d'"u·-za-,-v-oc-e-ro-deÍayüi1tamu~nfo dt Galeana, un poblado de 7 mil tuibltantrs. dijo que no han salido grupos estudiantiles dt• la ciudad pese a que la escuela agropecuariu 16' está en huelga desde la semana pasado, en demanda de un tractor, agua caliente y otras nadwas". --~-L..----'6Yi~1 -J iz--~~==--=-=---=--~--1---:_o--=:_D=--=1:__:_T__ __j Estan s~west~dos --] más dé 100 émnibus -~~·~~~Al~r~~ ,...¡.·. ,, . , ,.,~,,. ~..... ' ' , •1:, _ En la ciudad de Mexico, el diario ~u- -· berna_mental ."_El Nac1?nal" dijo que los estudiantes hirieron a hros a una persona, secuestraron autobuses Y han cometido desmanes por mfluencia de una organización sod alista. . F.~ u~a denuncia de primern plana, el diario dice hoy que "fuenas oscuras pre- MKXICO. D F. Mas de ril'n autQbuscs est!n secues~ tracios en diferentes Estados dr la República por estudianles d!' Secundarias Técnicas AaroPecuarias· que exigen in- . crtmrntó económico en sus becas. la imposición de direcwes )" profesores ~r l'ilos y el pase automático ~I siguien• lf año sin hacer exámenes. Además. los estudiantes de dichos Cf;!ntros educativos ya quemaron dos autobuses en llarango y desbarréllCaronotro 111 Tamaulipas. Cada unidad vale un millon de pesos. ' Lo anterior fue informado ayer por la Alian:,;a de Camioneros de !'lfrxico, organismo que teme las suspensión, el serncio en rutas imporllnte. debido a la falta de l!liculos Los transportistas din,. lieron ayer un escrito at Presidente Echeverria, al ~ río dr Gobernación, !Lict'nl·1ado !'lla rio l\loya hlftll·ia . al Secretario de Cmnnn11•aciones y Transporl!s. lng. Eugl'nio Méndez llucurro y al Procurador General de la República. l.icenriado Pedro Ojeda Pau!lada. a t•fecto de que se lnlt'ne una investigación y se "'1 ¡!arantias a los transpor· lata~ para su normal desempetkJ -- - -- - - - -- en Que los Estudiantes Detenidos Matehuala, S.L.P., Iban con -Armas MATEHUALA, MEXICO, 26 (AP).-Una patrulla del ejército desinfló a tiros 108 neumáticos de un autobús secuestrado en que viajaban 52 alumnos de una escuela rural "que llevaban 24 bombas y armas ocultas", según dijo el jefe de la policía local. Los estudiantes. 41 mujeres y 11 hombres entre 11 y 18 años de edad, fueron detenidos. La policía irúormó que dijeron iban a la ciudad de México a exponer quejas a las autoridades educativas, pero no explicaron oor aué llevaban armas. tenden agitar otra vez en el pais" e "inducen r\d\'ierten los camioneros lugares . SOiitarios. lospseud6 estu· diant~ hacen de~ener a l os autobuses y a los pasajeros ~ despojan de sus pertenencias. a la vez que los vejan. '111P a todas horas y en a alumnos entre 12 y 15 ai\os de edad a actos irreflexivos en diversas escuelas rurales''. El jefe de la policía de esta población del Estado de San Luis Potosí, en el centro del pais, Moisés Cosío, dijo que el ejercito les entregó a los estudiantes, pero aclaró que no tiene ningún iri.forme de que hayan herido a rúnguna persona en esta población, como asegura ''El Nacional", agregó que los estudiantes fueron regresados a su lugar de origen, Galeana del Estado de Nuevo León. • 1 1 - - -- -- - 1 __ __; �~ 1 1234 6,. 6 7 1 9 yr--......____________.____,i~...,_-----"--- f~·7r1 !fi [ O D_ 1 T] 336 ~OE ~ t 1 2 3 4 !i 6 7 8 9 I?f 1 1 1 1 1 I J -- --- - - - - - ------------ Nuevo Mensaje del Epis~pa~o Que defiendan los textos sin prop8ganda'márxista ... Estimado Sr. Director: Le saludo en unión de su personal que laboran en ese gran periódico y al mismo tiempo solicito de Ud. si a bien fo tiene, insertar esta carta en su diario en apoyo a los Padres de Familia en. su lucha contra el TEXTO OBLIGATORIO Y "GRATUITO" y hacer ver a la vez, los errores en que incurren los dirigentes sindicales del SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES MINEROS MET ALURGICOS Y SIMILARES DE LA REPUBLICA MEXICANA <Sección 67l, en su inserción del miércoles 19 del corriente, en la seudo-defensa deJ·mencionado texto, especialmente a las materias de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, que aunque no las mencionan con su nombre, hablan de ellas. En primer lugar, el lenguaje usado en la referida inserción, es el del DEMA· GOGO, del revolucionario, que por su misma esencia rechaza el orden legal. Y digo que lo hace, porque para la Revolución -que es la rebelión de la Sociedad como Sociedad, a su Creador- su finalidad es la anarquía, la confusión; el desorden establecido como PRINCIPIO y como DERECHO. Díganlo si no esos "paraisos socialistas" donde los señores de horciJ y cuchillo · han estado matándose unos a otros por los viles placeres terrenales del poder, como si fuéramos a ser eternos- aqui, sumiendo a sus pobres pueblos en la universal miseria. En otras palabras, quieren como buenos hijos, el reinado del demonio en · el mundo. En segundo lugar, mencionan hechos que NO pueden NI podrán probar, como eso de que ... "ya es bueno que nuestra juventud vaya dándose cuenta plena de la situación y de la forma en que el Pueblo vive, en que el Pueblo se desarrolla, y en que el Pueblo crece y se reproduce," dando a entender, que antes el Pueblo siempre fue ignorante' Y háta hoy, gracias a lót., "be~Jt.os textos" conociera cómO :•se .desarrolla''; "crece" y se "reproduce". .· Respecto a lo que dicen que ....."se hace nece~ario qu~•· termine . el oscur~nltsmo ef\ que nos llene sumidos la Bur• guesla durante muchos aflos'-', den:iuestra .ª las clar~s ta · oreJa marxista, como s1 una sola clase fuera la qu~ se opusiera al engendro llamado texto escolar. Es CLASICO en los ~volucionarios EL USO INVERTIDO DEL LEN· GUAJE: a lo blanco le llaman negro y viceversa. No se trata de negarle-entre nosotros, los que hay algunos que no tenemos a veces lo necesario para subsistir, gracias a los avances rev<r lucionarios - la INSTRUC. CION NECESARIA a los hijos en vlas de desarrollo en tan delicado asunto, sino de hacerio como Dios manda, individua! y a su TIEMPO. Si ellos, por sus mismas palabras que expresan en su escrito, se quieren comparar a las bestias, alla sobrán, pero en eso los animales - aunque esté mal dicl)o · son más Jt gicos, porque ellos no desqbedecen las leyes de Dios puestas en la Creación, en la Naturaleza, cosa que cierto número de seres superiores·a los aludidos están muy le~ de hacer. Si de veras se quisiera hacer un franco análisis por parte de los elementos de la S.E.P. !Seria de Educación Pública) del texto en pugna, sus defensores no osarlan usar lenguaje marxista-vgr: "os· curentismo, burguesía, etc." Lo cual comprueba la tendencia ideológica de los autores, misma que desean hacer penetrar en los inocentes nii\os. Si fueran sinceros los seftores del Sindicato Metalúrgico, reconocerían que la llamada por ellos burguesla, ha hecho mucho bien a los obreros Yeso a pesar de que sus fuentes de trabajo, mis- mas que mantienen a inu- meraQfes obreros, son cargadaf,de excesivos impuestos. , p ara prueba, basta que los mismos trabajadores, en muchos años y hasta la fecha no han hecho huelgas. ¿ Porqué'? Sencillamente, porque tienen· de todo, casa, despensa. ett; Claro es que puedé haber individualidades disconformes en ambos ~ctores, pero esto· qué significa para la realidad global?. ~ Al contrario de eso de reconocer la verdad, se' dedican a señalar lacras que existen en lodos los estratos sociales y no ·dudo que quizá haya más en quienes no tienen en cuenta la ley de Dios. Prueba también esto que no les interese en realidad la defensa legal de los textos, sino que aprovechan la situación para agitar. Es conocido que al r!:volucionario marxista no · le interesan los principios de tal u cual movimiento, sino que te en ello un medio de llevat adelante la revolución mundia 1, usando el conocido apote¡ma del demonio, "DIVIDE Y VENCERAS". ¿Será cierto que todos los metalúrgicos aprueban ESO que ellos mandaran que se les publicara? ¡, Querrán _ellos comparar a sus niños con el perrito, el gatito o conejito que tienen? Para finalizar, no son los obreros dueños del poder en los palses comunistas- la historia lo prueba- y volviendo a los textos, si quieren defenderlos, entren a fondo y no hagan propaganda marxista, dando lugar a que uno piense que es cierlo aquel dicho que dice que "vivir fuera del presupuesto es vivir en el , error". · · Espero disculpe, Sr. Director, lo largo de mi carta. Por lo demas me despido, agradeciendo de antemano la atención que se sirva prestar a la presente. Manuel Posada Zapata. Ni Manipul~ciones ni' ViolellCias POR ALEJANDIO AVILES E L Episcopado Mexicano entreaó ayer, c6mo la "lllvaguarda de tos· ,enuinq, vaa la prensa nacloiw, un nuevo men• lores", proclamada por ellm, puede mnMsaje sobre la reforma educativa; llarse con "el espfritu de la re!onna edu• mensaje preparado con madura reflexión, cattva". y firmado por el presidente del Consejo Dteha salvaguarda ex!ge no mutilar· al Episcopal Mexicano, cardenal Jo,f Sala• hambre despojándolo de sut valora traszar López, el vkleprestdente Adolfo SuArez cendentes, no pennltlr su m,anlpulac16n y Rivera, el secretario Jenaro Alamllla Ar• no· destruir las tradiciones positivas. La reteaga, y el presidente de la Comisión Epis• f0l'ffl8, pues, no debe eml)f'iitne en "apan• · copal de Educación y Cultura,· Manuel Pé- talar Blat.emas" sino en "&alvar al hombre" rez-Gil González. Pero esto, advierten, "no está contra eÍ En ~rlmer término, el Episcopado rel• e1pfrftu de'.·la Con~tituctón, ni de los prlntera su reconocimiento, hecho en 1972, a dplos rect~ ·de la Reforma Educativa, sino (jentro de los cauces de libertad y plu• "los ingentes esfuerzos de' lu autori<la• rallsmo C\11fl ellas lnismas han abierto a des dvfles en el campo de la educación la nueva pedagogía". • . popular", ast como su convlccl6n de que Para corvprobar estQ, citan textualmen• "son Injustos quienes, fijando la atención te aigunoi objetivos y normis del Aaxlllar únicamente en lo que falta por hacer, ol• Didáctico te Clfinclu Soolales para el quinvldan o subestiman los trabajos que en los ~ grado: "Fomentar actitudes de comdistintos niveles y en diversas 6reas de prensión hacia las ldeu '1 creenclaa de la educación· se han hecho en los 61tlmos nuestros ,ll!l'Ylejantes, aun' cuando no par• años". tlclpemos de ellas.,. debemos rerpetar la En seguida, Y .respondiendo en forma opinión de los demás, . ya que ello· hace positiva a la advertencia de las autorfda• paatble la convivencia enn-e los h~bres". des educativas, de que los textos escolares son "perfectibles en su contenido y metodologia", los obispos exhortan nuevamen• r· AL com·lvencla exlgé que no te OSCU· te, ''a los padres de familia y a los educa:rezcan las relaciones humanas con d0Te$, a 'presentar ante el Consejo Nacional actitud~ confusas O violentas. Por Técnico de la Educación, las sugerencias ello es tan importante el capitulo de Acl~ qu(' consideren de positivo velalor paualra com• ndoaes. , plementa-r y perfeccionar. act enfo• ''Nos parece reprobable", escrfben los que Y redacción". obispos, "cualquier tipo de manipulación Hablando como pastores, tal cosa .no les , las un!onés civlcas de padres de famllmpide oponerse a que "la autonomfa de ~"; Insisten · en que la Unión Nacional lo temporal" ·se lleve al grado de t,cclutr de Padres de Familia "ea in~dlente a Dios del horlzon1e del niño, ya que, co- , .del Episcopado por ser una unión cfvlca", mo muy bien lo dicen, "el aceptar a Dios y cat~amente señalan que ~es 1nsl• como Padre, Salvador y :Maestro, es lo dioso e lndigno el ·reparto de volantes único consistente sobre Jo cual el hombre contra los textos escolarel en que se utl• llbl'e .del mañana podri fundar la f:rater- - liza lndebtdamente la palabra del Episconidad .un.iversal". · . . · pado Nacjonal". · Tampoco les impide; por supuesto, lnsis• A6n cen mayor vigor condenan ~ vlotfr en que la presencia de los católicos . lencta desatada I,>Or ciertos grupos: ~ en las estructuras ed11<:atlvall, debe tener · autorizaUlos Y censuramos el proci!dlmlencomo finalidad ''·lucba.r seriamente para to de quienes han recurrido a la violencia lograr las modificaciones necesarias que pa-i, manifestar ..su desaederdo con los 11hagan efectiva la justicia, la equidad, el bi,,i de texto. Declaramos con firmeza que respeto al h<mibre y su verdadera libe- 1f!S obispos no somos inst1gadores. de proraci6n". · ' testas o manlftestos de combate". * T * OMAS de Aquino habla escrito que la Inteligencia se muestra en la capad• dad de establecer relaciones profun• das entre las cosas o entre las Ideas. Esto es lo que hacen losi obispos al mostrar L * O anterior no significa que se esté propiciando un idilio entre la Iglesia y el Estado. Simplemente, y sin mengua de la recíproca autonomfa de sus �337 ~W?-yrd--~ ~ .. 1 P OE 1 ~ 2 3 4 6 1 9 1 7 8 9 [ OD I T a . a No Son Anal1·zad'~os:::-----:;-,. =----==---- l " .. ' :-- A Todos los Miembros de·: la Facultad de Ciencias Políticas y· Sociales A la Comunidad Universitária.-A··1a ~;Opinión Pública OU~.LOS LIBIOS NO ... . UTE LA INMINENTE·DESIGNAClbil- l DIRECTOR NI .ACEPTUEIOS NI u·:.IMPOSICIONNf.~ Cmt$DISIO . . . El Consejo Técnico de la Facultid ~ C l ~· Poli-· tiesa y Sociales ratificó el dla de ayer la terna pro- '· puesta por el Redor, a fin de que la Junta do Ooblerno de la UNAM designe el nuevo DI.rector del pla,tel. Dada la comiposlción de la terna, nos vemos oblltad01 a :1ns!stlr IObre la penonalldad de los candidatos a la Directj.611, ~n base a las preocupaciones centrales de buena parte. de los miembros de la FCPyS: mani!estadas en el mismo t 1>roceso de auscultación. , · 1-Dejando de lado las particularidades de l'a aus:cultación, con.slderamoo que ésta se desarrolló dt manera ; satistadoria; con la participación de todu las unidades ;;.cadéc!mo-adm!n~atívas de la Fac-.iltad, sectom de es- . tud.lantes y de personal académico, en general. a-conviene recalcar que todoa los pronuMlamientos •. Por ~o.u. tueron fundamentados. Se señalaron las caracterutl.cu indis¡,en.sables que deberian l'eunlr lol posibles candidatos; a<hmás de los reqµislto, que establece la legislación umwrsitarla l)'ara el caso. Entre otraa: la -<iedicaclón primordial Q la 'UNAM y a la F078, tue la :mál s!gni!!cat!.va y reiterad-a. ., • 3-Reatirmada por casi todu las corrientes de opln!on, :,e ex!r!6 el respeto~~ las organiuciones demoeñt1cu de ·1a Facultad (STEUNA.M. SPA.U'NAM, eole-Jñoa del per!Oll&l tw:adémico y ¡rupos politlcos• eatudfantUea>, Y a los prooesos' de auto y cogest.l6n académica$. iniciados -oor varios ,rupo.s de estudiantes 1 t>rofesoree. 4--Como tendencia :renovdora <qu• busca una am-.~lia. responsalble y ox,ganlzada pa:rtíciipaclón de todos l?s ' fnterrantt6 del olantel en loa aspe,ctos acadmlicwdmln.istratwos) se enfatizó que ,, nuevo DI.rector d~ ~ ur.a peraona 'que · cono:z:~a en sU protundldad y có?)leUdad, la situación de I& UNtAM y _de la F<:1.PJ$, IguWliionte, se ~.,·bra.y6 q'll.e el próximo Director de~ a . l ) ~st de ¡_.;rm.ar camarill-a:! de fBl\'Oritos: au,p!c.lando, p01" lo contrarlo. el ejercicio de un go~ierno de todos y para ~l>S. . Por todo lo anterior, las or,anlznclones que suscn.ben este documento hacen del conocimiento 'Público su p()&i'ó a te -da' uno de los tnteirantes de l,a tema forci n JI .... • madi por el senor Jtector · ,,, EI...E.NA JEANmTI'I DAV1LA: a) F.! conocida pQ'l' 'un rnlrnero reducido de estud.ia¡,tes 1>rofesores de la e specialidad de Administración Pú· iuca: quienes la mencionaron en la auscult.aclón. b) ~1 bien e-gresada de la FOPY6. 111 inttm -lffl)lfe- · sional no se ha centrado en ella. ·~ Lle. Jeannett: h,a trl!bejado como funcionaria e n ¿ ~.depeu<iesnt, , cia, -~ mentales. Actualmente ..........y,;ua el pue o de . Oficial Mayor del INPI. Su preocu~n aoadémica ha sido c!ein.pre ~ rlca.; carece «e ex;pe. rle cla en la in_,..'....;ci6n clentltlca y no cuenta con n t>U.bllcaclonu. . e, !.lft vista de su débil vinculo con la Faeultad, desconoce la situación acad#:m!ca y adm.intAAUw del plantel y lo que es aún más trave. et una persona extraña a w acluales tendenclu de democrátizac!ón • Q_Ue esün oeurrte,ndo •~ la roP:YS. Su presunta de-, SI.Jnación ocaStonaria, sin lutar a d'Jda, 11&rtos con• f11cto1 en La Institución. d) De otra pt.rte. cuando la IJc. Jeannetti estuvo . !ll trente de la Dlrecdón General de Incorponlclón y ~ ,·a1Uaci6n de Estudios de la UNAM se tnvo conocimiento de que ~ rsonalmimte dtltribuf:a dinero a f?tt!)OI de Porrlstas. Verslón que, s1 bien no ha lldo es .v.,.._.. '• ;{~~~u~ 1i e ~!itariÍ'cad~a~~t6 (entone~, APIO). AslmlJmo impUlsó la creación del Colegio · del P.ersoMl Acad6mlco de Sociología, de Por Ricardo Martínez Arias recientes declaraciones · la E prensa. el Secretario General de la la J'OPyS EN' CON'11' USION: · y... '., L .,. H l Qui" el Es evidente que 1n le. remando o guln nones....._ ?a persona que mú se ajusta a los requerimientos p1111.siorrales y a w caract.erfstlcas fndlvlduales, manifestadol en el .P~~c, de auwiltacl6n. para ocupar la Direccl&i de la FOPyS En caso ~ que ,e pasan por encima de las colllidtraciones ante!' eXl)uestas. nos veremos en la obl!gacillll de r ecllua7' la dl?Stgnaclón dt la Lle. Jeannettt: resmindonos las medidas conducentes a mtar 111 imposición. Toda _proporct6n guarda~ la nominación d~ Lle. 1allo del .Río ~ynap, provocarla un descontento generallzado,tlya manlflesto, en contr. de cualquier forma de con nulmno de unt adm1n!stract6n desprestigiada v dlvordada del sentl.lftlento de la ma.vorla de los profesores. e,;!n, ctlantes y. tra;bajadore~. 1 . Relpon!&b!e de la publlcactori: Protr. Lle. A.1freto Roma.to Castilla a n l 1ANL qitic6 "la postura de la imposición q~e se hace de los textos que nn s11n anahzados de una forma abierta, exponiéndose a una mala aplicaci6n en las aulas de los maestros", señalando ta "importancia de concebir una educación dinámica y que sus cambios se realicen mediante un producto de una investigaci;in pedagógica con el fin de obtener conclusiones de orden científico.... " Ante todo por su calidad de universitario le asiste la razón para señalar que ll1s cambios educativos deben ~cr productn de la investigación, para nbtener conclusiones de orden científo:o. c11mo la tenemos también l~s q, :· suponemos que un verdadero cicntltico no cree muy fücilmcnte en lo que l'tros dicen, ni siquiera en lo que él mi~mo cnl.'Ut'ntra en un m11mento dado. Duda .,· exige suficientes pruebas para aceptar alg11 : cuestiona las propias propo~iciones tanto como las ajenas pidiend\1 más información, más datos. más evidencias. nJ1J "EN 001\"TRA DEL CO;NTINUISl\10 Y ·LA DIPOSICION'' . Grupo de .Ciencia. Política.. Grupo Dlsldent:e de, So~iología. Grupo Independrente de Profesores. Mo,·bnient.o lndependien~ de Relaciones Inrernacionales. Tal!er Integral de ~encía Social. Taller de Cine, ladio v Televisión. ·. Ciudad Universita~ia, febrero 26 de 1~75 .. . DEBEI SER IMPOSITIVOS b puntua1mente comprc,bada, t a ~ ha sk!i:i cabal, mente escÑ!reclda. · JULIO DgL RIO ~AGA: , a) El Lic. del Rto ocupó, junto con otro profe90r el cuarto lug&r en el proce.to de auscultación Esto' tres proíesores contaron con mayor preterencla, ., b) f4¡-esado de la Facultad_ con estudios cte J>OÁ«l'.ldo, • inconclusos. Aetuolmente esté encargado ele la s., cretarla Gener:al del plantel. Como profesor de 11e11, •po completo, titular c. poco se ha distin,gu!do en la mvest!a'ación cientiflca 1 en la práctica l)r'Offfiaaal. · euenia con un número reducido de puhllcaci-. e) Como Secretario General de la :rcpy,s, ha ti-. trado tener poea lniclaUva: en vez dé fungir ~ je!'.e inm~ lato de la División de Emudloa Pn1ft. slonales,dha actuado, más bien, como secretarlo Plf· t!cular el Director. Por lo mismo, comprometido ~n una piollb · académico-admlnistraUva: ca."ICleri, zada 'POr una intensa colaboración con un reduel" «rupc> de Profesores-funcionarios y un de91>l..awn!enio de las m.a,yor!as y de loa criterios inde~ndientea. FERNA.NO)O HOLOUl!N Qtlffl'ONES: a) Fue la pers.ona que en el _proceso de auscul!acllm .clbtuv'°· el mayor n11mero de pronunciamltntos en su favor. , b) E ~do de la !'acultad. en la eSJ)eeialidad de So, d ologia. Ra tl\'n!do, a lo largo de casi cuatro lllltrm. su carrera académica como moUvaclón central. 1,¡¡. tualmente u 'Pll'Qfeso.r ~e tiempo complet.o, titular C. v •ha _puNi~o vanO! libros y realizado inffll.lo. cl6n c1'lMCta. Ba seruldo estudios de post-grado: elt·bol:'ado una multitud de 'traducciones, y cumplido con uesorlu acad~lcas. También ha tomado parte en diversos evento. edi_icativos y científicos. e) El Lic. Holgúin est.á enterado del funclonlllllento académlco-adinbrlstrativo de la r~tucl6n, -dado QUe lha o~do loa stgU!entes puestos. Secretarlo A~ljlr de la FOPyS, Jefe del Deoartame~to de E~adisl,ta de la UNAM. y ,actualmente ConseJero 'Nemeo p"Of~ or del plantel d) Pers~a de criterio Independiente, no ha partidJlldo de Pl)litica, mafiosas. A1 contrario; ha dem~do un ·f$n respeto e Interés por las corrientes demo·m tféas y transfonnadoras de ta FOPyS Su asldla asistencia a laa asambleas del ~nal académico lo . [OD'[j] ~ 1 En todn esto es tan exigente consigo mism11 como con los demá~. porque un verdadero científico es u11 crítico, pero al buscar los puntos débiles busca cuáles ~on los errores, analiza y ;tata de localizar las equivocaciones y Ju ntn con todo In anterior se . COMPROMETE, PARTICIPA. Si no es 1111 hacedor dentro de la disciplina, · dificilmente puede exigir el derecho de cuestionar. el derecho a criticar. También un verdadero hombre de ciencia está obligado a CREAR. a hacer cosas nuevas. a descubrir nuevos horizontes, resolver problemas que considere no resueltos, o resolver con nuevns y mejores métodos problemas científicos ya resueltos por procedimientos meMs adecuados. Por lo que respecta a la mala aplicación de los maestros en las aulas en los te-:tos "que no son analizados en forma abierta". me hace· recordar que durante mucho tiempo se nos dijo que la ciencia es el conjunto de conocimientos que el hombre ha id· ' umulando en virtud de su ex:periell\ y que ha ordenado de acuerdo con un método; esto es, que según tf l definición de la ciencia ésta ya está h: zha. que son conocimientos acumulados. Con este enfoque 'el .w maestro tend ria que "saberla" si la quiere enseñar; de no ser asl. darfo ~ugar a una mala aplicaéi6n, a una interpretación pedagógica y didáctica de terribles consecuencias. stoy absolutamente seguro de qut E la inmensa mayoria de los pro• fesores tienen plena conciencia de qu( enseñar ciencias naturales o sociales en la escuela primaria, de la misma manera que todos los contenidos de las diferentes ,reas programáticas, implica una gran responsabilidad, muy a pesar de que tanto su preparaci6n corno su ética profesional demag6gicamente se han puesto en duda, contando precisamente con los nuevos libros de texto que son los que le ayudarán a cumplir con ella poniéndolos paralelamente con su grupo en contacto con las cosas y con los fenómeno~ mismos. El maestros es s61o un condwcfllr del aprendizaje, los libros son lo!> instrumentos culturales, el puente que junto a sus alumnos los pone en con tacto con la l'eatidad. De que son únicos, impositivo-, etc., e~ cuento procreado por la 1g noranc1:i, en la mayor parte de la!> e~cu_elas los n_iños cuentan con amplia~ b1bhotecas circulantes como impul~t, creador de la refoFma de la educación y pueden consultar lihrcmente. ésto lo puede probar en el momento que se me indique. También puede probar, desde luego eon los niños en las escuelas, que d método científico que se maneja con dinámica de grupos, está probando por si mismo ser el arma más poderosa para .estudiar la naturaleza y la sociedad. para. conocerlas, comprenderlas y para cx:phcarselas. Los niños de tercer año en adelante adquieren un conjunto de habilidades muy relevantes. como las de observar, regi strar, explicar. consultar, experimentar. distinguir y enunciar. donde los textos libres que usan representan una aportación incalculable. Estoy absolutamente de acuerdo con los juicio:s ~ríticos. pero que se hagan con autenticidad, en el terreno mismo, de iu.; :?rontecimientos y no con base en supuestoi. de índole subjetivistas. Repito, puedo probar todo lo contrario de la espuma elaborada por los rumores; lo puedo hacer . mos1rand, resultados. no razonamientos puros para argumentar el diálogo al que constantemente se hace alusión. �339 ~ ~~OE 1 2 ~ 171 340 8 9. 3 4 5 6 7 , r , , , 1 : J Rescatan 14 Auto~ses que Secuestraron 500 Campesinos Ponen fin a la Huelga d~ Estudiantes en Tarricitán CIUDAD VICTORIA, Tam- chachas de la escuela ps., 27 (ESP).-Un grupo de agropecuaria de Galeana, unos 500 campesinos, en sus N.L., también en huelga, las mayorías padres de los 200 que se encargaban de muchachos huelguistas de la preparar los alimentos a los escuela Técnica Agropecuaria 200 muchachos rebeldes. de Tomatán, pusieron hoy ftn En la acción de los cama la huelga que por 13 dJas pesin.os se dijo que no hubo mantuvieron los estudiantes, heridos y los 14 camiones entrando al edificio, aunque secuestrados se rescataron fueron recibidos a pedradas, muy averiados, incluso en el pero lograron convencer a los piso de algunos de ellos se revoltosos' que depusieran su encontró derramada gasolina, actitud y devolvieran los seguramente con el propósito autobuses secuestrados, 14 en de incendiarlos si intervenía total. la policía, pero ésta, asi como Los hechos ocurrieron hay a elementos del ejército nalas 7 de la manana cuando los cional, sólo perq1anecieron a campesinos padres de familia, la expectativa. decidieron intervenir en l El gobernador del Estado, forma directa y en masa lle- Enrique Cárdenas González, garon hasta Tomatán, situada así como el Lic. Abelardo Trea 5 kilómetros de esta po- vino, enviado por la Secreblación, en la carretera que taría de Educación Pública conduce a San Luis Potosi. para resolver la situación En la escuela fueron en• · conflictiva planteada por los contradas también 23 mu- estudiantes, intervinieron t2 1A 1. 5 1 2.1 2. 2 3 2 34 posteriormente para que ninguno de los estudiantes quedaran detenidos . . Sólo se fichó, pero se dejó en libertad, a 13 estudiantes alborotadores venidos de las escuelas agropecuarias de Durango, Totreón, Salaisen, Chil:wahua; Meje, Hidalgo; le Oaxaca y Cam~che, que fueron sometidos a estrechos interrogatorios, pero en la tarde se les dejó en libertad. La policía informó que dentro de la escuela encontraron algunas armas, así como bombas "molotov", y que la escuela quedó tan averiada que sus reparaciones, ordenadas de inmediato, terminafán hasta el próximo 17 de marzo, en que deberán reanudarse las clases. (El Corresponsal). 1 5 6 7 8 9 -l ropelías de Estudiantes de Normal Rural en Dgo. DURANGO. DGO., 27 (EXCELSIOR).-U~ pelotón de soldados auxiliados por agentes de la Policía Judictal evitó que un grupo de 50 ~studiantes ~e la nermal nnl del municipio de Canatlan -:-'1 50 kilómetros de esta ciudad- incendiara un autobus foráneo. . . Los normalistas que están en huelga desde antier, ~1den a las autoridades del F,stado aumento en las r~c1ones alimenticias y de los íondos dedicados a prácllcas de camoo. e �~ .. 1 1 2 3 4 ~ 6 1 341 f$li t 1 9 1 /~\§8 ~ ( ~ D_ 1 T] S~g_n;ticltivo Impulso Estatal a la Educá<ión Superior en Méxkó . .., . Conferencia del Secretario Ejecutivo de la ANUl~, Dentro del Ciclo que Organiza la Liga d~ Lco~omistas Revolucionarios por Roberto AGUIU En los últimos años, en México se ha registrado una ~i?nificati,·a cxpamión en el número de escuelas de• edu. c;Kión ~up.:rior, pues mimtras que en 1960 había sola. mcnte 60. en la actuaijd=id cxislc-n 161 en las que se pue. drn cursar 145 carreras de tod3s las áreas. Estn· última cifra, también representa tJn adelanto, ya que en el año pas'.ldo sclnmcnte habia 128, según afirmó anoche el licenciado Jesús Rangel Guerra, sec~tario ejecutivo de la Asociación Nacional de Universidades e lnsti. tutos de Enseñanza Superior (ANUIES). Ante cerca de 200 personas que asistieron a la eonfe. rcncia que sustentó, dentro del ciclo crganizago en el Mu. seo de San Carlos por la Liga de Economistas ReYOluaionarios, Rangel Guerra aseguró que en nuestro país k\ edu. cnción ha sido fundamentalmente realizada -a través de un esfuerzo del Estado, y que el 90 por ciento de los estu. diantes asisten a · escuelas oficiales. El restante 10 por ciento, agregó, estudian.. en escue. las privadas. · Sobre el incremento de población en los planteles educativos. afirmó que son una consecuencia directa de. la l'd,1d promedio de un país. Así vemos por ejemplo en México, que Ja edad promedio de la pobilción es de. menos cl1' 30 año~. es decir, que el grueso de la población puede e star en edad de cursar una carrera unaversitaria. Según d censo de población de 1970, el 48 por ciento de los mexicanos eran menores de 15 años, lo cual impli. c:1 que a la fecha, .un número muy elevado esté en edad de cursar educación secundaria, media o facluso profe$ional. El número de estudiantes de nivel universituio, se duplica cada 5 años, según k> demuestran los datos de c-·.-nsos: en' 1960 había 79 mil; en 1965, 130 mil: en ¡9'm, 218 mil; en 1975, 403 mil. Se espera, según dijo, que para s: ptiembre del presente -inicio del próximo año escb. }.1r- la cifra sea dt> 468 m il, y c,n 1960 se Jrlegari ·a 960 mil. Este incremento es muy positivo, pero implica una se. rie de complicaciones, sobre todo relacionadas con la ca• lidad de b enseñanza, )a capacitación de los maestros, es. tructura educativa. instalaciones y otras. En seguida, Rangel Guerra dio a conocer algunas es. t lldísticas ( de 1966) en cuanto a los niveles de escolaridad e n América Latina. en las que se indica que de sdlamen. t e el ,U por ciento de las personas de 20-24 atlos de )a región. tuvieron algún estudio de nivel superior. .• Sin embargo, el pcr~entaje alcanzado por Mmco es ~POE 1 2 6 7 ~11½1'111 8 9 ) : ) Manifestadón de Inconformidad_por la Designadón del Di:redor. de la ESIME. r ' !1~!:servenc Clau~~rardon Ayer la Dfr~cción Subdlrecclón del 1on e las más Altaa AatoHda~ea del País ~::~~?s J'¡d1;';º1 ' Ayer al mediodía, Jras una asamblea, alumnos y maesllUS de la ESlME clausura~ IOII la dirección y la subdi~.;1011 del plantel, como ¡ru:~sta "porque el director ti IPN impuso al i11genielO Carlos León Hinojosa como director, lo que consideian Yiolatorio a los·estatutos, fJi: señalan que eJ director a de designarse en base a una tema propuesta por el Coos~jo Técnico Con~ultivo de la propia escuela". El cierre de las oficinas, qún informaron v a r i os ma~stros ·y alumnos que se presentaron en esta redacción, SI! realizó en forma pacifica. e incluso ,los sellos que se colocaron en las puertas fueron firmados por el ingeBicro Heberto Jiménez Chátez, ~ccretario del director·de aún menor que el• ,eneral de América Latina: sób el 11 por ciento de las personas en edad obtuvieron eduCICi'Ja superior. . · . · · . Sin embargo, señaló que esto se debe a que muchaa mexicanos , son jóvenes, porque en numeros absolutQI • educaron más mexicanos (148 i:nll) que ciudadanos de otros países. Por las dlfere.ncias enm-e Ja población, IN tas necesidades de educación superior varían de P1f1 a país. El lncremento:en la demantia educativa que se. pre. senta en México, explicó, es alentador, porque sigafflca que aumen,ta tambíén la escolarldad de la población, y 111 autoriidades han iniciado ya una serie (ie acciones, deno,. minadas en conjW1to "reforma educativa", para superar kls condiciones que limitan la educación. La enseñanza abierta, la educación semiactiva y otrw_ son medidas que buscan no solamen~e llegar a un ~ número de mexicanos, sino que, to· más importante, tra. tan de romper con Ja afieja concepción de !a eduQdda que la considera como en ente estático, inmówl. 1 · Ahora, con ese sistema, se tiende a establecer catión capaz de renovarse, y en consecuencia renovar a ltESIME. Puntualizaron que las clalas instituciones porque éstas deberán tener una plena lts no furron suspendidas identificación con la realidad social, adecuarse a los cam. para no entorpecer el desabio~ que se desarrollen en la comunidad nacional; una educación permeable y abierta sociA!mente a todos y no sólo para minorias p11ivilegiadas. Esta, dijo' enfático, es la fase social de Ja educación. , Y esto también implica reformar el perfil del pai\ 1 porque es la educación la que lo determina, y si en lugar¡ de continuar con la preparación de profesionales de carn. '! pos ya saturados,, se promueve la capacitación en otras ramas, )as especialidades (lUe demande el p.afs p.- 1111 desarrollo,1educat'e:mos a la juventud para lo que México necesita. 1 1 1 Esto no implica, de ninguna mam;ra, aclaró,. que se obligue a los jóvenes a tomar determinada carrera o pro. fesión, pero sí que se des oriente sobre los campos ~ que se pueden desarrollar, sei'll\lándoles la importancia ~ puede tener su especializaiión para el desarrollo de sa país, y exhortándolos a integrarse en beneficio de a sociedad, e11 un procao de . diaria superación y perf~ miento. • ! Planear la educación y realizar la reforma educltivt., aseguró, es tomar conciencia de nuest~as posibilidal!D J1 limitaciones, y no permanecer estátioos ante estas ú)timll,, 1 sino movernos pa,a solucionarlas. una• 3 4 5 34 2 rrollo académico de la rnstitución y l ot1c1nas serán r •eao1cnas · que as cuando las autoridades ,.... l"N • al act ¡ diw..._ , · rettren ua lJCtor Y eJtJan una de las tres personas pro. puestas por 4 escuela. A consecl,lenaa del rechaz0 h ._,,., . que a ...uwo el director unp'-!esto por _p art7 d~ la co~umdad politécnica, explil:~ron, algunos de los estu-· d1antes Y maestros •:han sido golpeados por porr1stas, co;~a!! tef'ázqso del in~enier.? uez Espmosa • En otros .casos, agregaron, la persecuc1~n ha sido de tipo académico, deteniendo los resultados de exámenes en perjuicio de los estudiantes o bien "pidiendo la renunci; de maestros o removiéndolos del puesto". Tras indicar que la terna propuesta está formada por los ingenieros Wilebaldo 1 ~. ra Campos, Jorge A. Maciel Suárez y Felipe Neri España, responsabilizan a las au toridades del IPN "de cualquier at:to represivo que atente contra la integridad física de la base estudiantil. magisterial, administrativos y manuales". Por otro lado, ante el secretarlo de Educación, inge- y n. iéro _Víctor Bravo Ah'·1·a, los u mgerueros Rogel1'0 Mo1·eno Roe.na y Benno Velaz · quez, '1enunc1,..,,..n a un grupo de ....., once maestros . .'.'.aviadores''. que de manea ilegítima han <1 :>IS-4 ..,-_ 1 o IDl pesos en el -~~:ª r vantó el. acta oúa,ero GAMJ 1./521/75 en la c-cia inves.~.. tigadora de la dele-ción G .- t~ ustavo A. Maden,, d ijo, Dia...como finalidad "secues- tra rme para que .cespondiera ~bre los car¡os. que hice" ante el secretario de Educación. Al no lograrlo --continúa el documento enviado 1 Bravo Ahuja- me han ci~ db anJe Ja Comisión de Honor pera que fundamente mis acusaciones". Luego, solicita una audien· da con el primer mandata. rio, "para que conozca los pormenores de la conducta tn cada caso de las autoridades del IPN, haciendo del conocimiento al secretario de Gobernación para que proced~ según convenp". El escnto acusó copiJ al secretario de Gobernación. La lista de r..,.rsonas acusadas la encat>Qa el actual director a~ plantel. ingeniero Carlos León Hinojosa quien segun anrmal'OJl, ha ~obra~ en 13 meses 60 mil pesos sin dar las clases correspondientes. . De i&ual anomalía se acusa. al secr~tario drl director., Hebe11to J1m~ez Chávez, y a Jos maestros Fernando Fuentes Estrada, Jasé Manuel Cañedo, Francisco Ramón César, René ~~oz Rodríguez, Jorgeparcia J1ménez, Marco Antonio Gracedo Díaz, Marcos Bnrtolomé Alarcón Rodas, Cornelio Robledo Sosa Además, el profesor Veláz. Y Heberto Reynel Iglesias_. quez Bapinosa se negó a pre. Por su parte, ti ingeniero 5e;ntarse ante la comisión de .Rafil;el Velázquez Espinosa .. honor, que lo había citado -primero que hizo denuncia para ayer a las 13:00 " ase. sobre la existencia de maes- gura que se presenta;.¡¡ "pet ~os 'av1a ''d " en .elIPN or? . -, ro .e~ a!Jdiencia púh'ica,. con giró un esc.nto al presiden- la asistencia de representan. te Echeyema en el que acu- tes del Senado de la Repú. s~ al director de la institu- blica, alumno~ y maestros. c1ón, Jos~ Gerstl Valenzuela También ponr cond ición de "pagar a un grupo de per- para esa reunión, que sea sonas que lo agredió". destituido de su pur,111 el ac. La agresión, de la que le- tual director de la ESIME. �~ e}OPOE r rt 343 f'¾Z-f' ~ ~ )vºs:; [o n ~z;¡P_OEll~3T,'-74r'-~-¡-.:6~,_!_'~i8~9J 344 - Henrique ·G()~Z.~.LEZ·. CASANOVA . . ~v.'~ < . . . . . . . ,,t 1,..:-,• conlianza y PaiticiptJ.ci6'n r' \ -Camino ·Para Ciencias~Politicas Los· candidatos a /a· Dirección· de· ·Ciencias· Políticas·· .... ,¡ El Consejo Técnico de la Facultad de Ciencia¡ P.oliticas y Sociales aprobó la terna que, para nombrar director de la misma, sometió a ~u consider~ciQ!l et rector do 1~ Universidad Nacional Au~óno¡na de Mó. xi.:o. La Junta de Gobierno·habrá de resol• ver quién de los tres candidatos es el profesor más idóneo para ejercer durante los próximos cuatro años la autorid~d lnhefen• te al car¡o de director. ' . Lo.s tres ~~n graduados d~ la f •cultad d9 C1e.nc1as Pol~t1~as y_Sociales; los tres" ~on profes10nales d1stmgu1dos y respetados en sus respectivos campos; los tres tiene~ e~periencia admiuistratiVJ y han desen1Reñado COll acierto funciones directivas; los tres han prestado servicios docentes y tieqen anteced~ntes acad~micos o de investigaqAti que no sólo los hacen merecedores de ~ercer el campo, sino que garantizan que, en el ca• so de ser nombrados, lo harían dentro del máximo respeto alos derechos y tacultade~ · de la · Universidad y de los universitarios, en el propósito de contribuir a etlcaJJzar la actividad de los profesores, estudiantes, em• pleados y tra:bajadores de la FC~S al c11» plimiento pleno y responsable de los fines institucionales. · Fernando Holguín Quiñones se b distin• guido en la enseñanza de la estadística: Ele• na Jeannetti, como profesora de administra• ción pública; y Julio del Río, en la sistema• tizacion ,de la enseñanza del periodismo y la comunicación colectiva. La soliparidad y respeto que tienen hacia lqs universitarios y la UniversMad se ha manifestado de ina• nera constante en su tarea cotidiana, y ha sido particularmente evidente en los momen; tos críticos que suele vivir nuestr¡,. Casa de Estudios y que a veces aicanzan caracteres dramáticos. · · Los tres tienen amigos, partidarios y sim• patizantes que se han .mlmitestado, desde luego, a favor de sus respectivas candida• turas. Hay también, por supuesto, quienes los objetan, entre ellos hay quienes han acu• dldo al e.xpedirnte simple de la oqjeción ideológica. En su temor de que la instilu• ción se vr:a ;w1enazada si el candidato que no lt:s parcte biett llegara a la dirección, han olvidado c.!l mandato de la Ley Orgáni. ca:. "Para los nombran11entos no se establecerán limitaciones del'ivadas de la posición 'ideológica de los candidatos", preéepto que garantiLa la autonomía y la libertad en nues• tra Universidad. Ignoran acaso la sabiduría política de esa norma, la expcrienda ~ud al que condcma. Recuerdo a una señora q11e alguna VCl se quejaba: "Hemos tenido mala suerte -'-de• cía-; cuarldo éramos católicos éramos l9s perseguidos; áhora que sqmoi¡ comunistas somoS' los -perseguidos", :. · . ,: El" partidarismo ~cédemico, ~ es incaea:z de funda.ne -en -proposiciones posit111as, P~· de confun'ditse fácilm,ente GOn mero per5ona• lismo , egqist~. Me pare.:e inobjetable que : una persona juzgue que Fernando Hulgu!n : no es el prof~sor mas idóneo para ocupar la dirección, púo· cóns1dero madmisible que~ pretenda.'que su posición :;iodicalista sea elobsti!'culo para ·I1égar a la dirctci(m de la z-A :J rM ,r -----=------=-~----=--[o o--¡~,4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 r 1?1 1 1 , : 1 1 J - f%1~-zf1 POR-MANUEL PEREZ ROCHA Facultad. ·Nadie tfene i,or qu,e estar ~ favor de Elena Jcannettj. ,pero cuidado con .9bjetar la legjtimidpd--de su ~flidatura'porque haya trab~jaqo cqn los Jesuitas. Tompoi.;o tiene por qué tm$ffestarse _a favor de 'Julio del Río quiel) t~ga otto candidato, pe1·0 es universltarlamente ile¡ftimo obji,tar su candidatura. por su po~ción .ideol(¡¡ica. Es verdad que ·cuando se tratá de' cubrir un pue'sto con u111t pen;ona se requiere dis• rntir a la persona-; ,pero los argumentos "ad homine!}" no pur ello deján de ser falaces; en todo caso, es mas sensato e inteligente decir pqr qué se' prdiere a uu candidato determinado, qué se espera de él• La Facultad de Cien!!ias Políticas y Sociales es, como el resto de la l.tnivtrsi~IIJi. una institución que vive múltipl~s prot,ie• mas complejos. Sl hemos ~ enfi~n~rlos manera adecuada, es preciso ~e~iJárlos ~ co9ocerlos. Tenemos que sustraetn'{,$ a li acción diversíoni~ía que no~ lleva ébnstan• temente a ignorarlos, a planteat co.n frenesí problemas falso! y a proponer con vehemencia· so~uc~es ilusorias. qe ¿Cuáles son los problem.a que más prto• cupan a los' profe~ores, estydiuntes, .emplt:4· dos y trabajadores deJa 1faéultad' ¿Cótflo juzgan lof partidarios 'de tos distintos candidatos que se deben plantliar y tnfrtntarl ¿Qué pr?¡jonen pi¡a superarlos? , . Si se trata de suscitar una acción, co11sciente, es preciso determinar los fines que se quier~ alc~1 esP,éeificar los objcti• vos, ponderar los rned!os de qu~ se dispone, ne, discutir los mdtodos que cabe: c:tnplear ~n funciqij de eso~ tinei, de esps ol1jeµvos, .de esos m¡:dios. · . •· · ' . Un plan, -un pro,i-ama c:0!)cretos que com· prometan.' ppr lo #l~PQs, a·-quienes lps pro• ponen y suscriQen ·y a quiepes se adhieren a ellos, serta gan:i tia cierta de la responsa- · bilidad que se requiere, no s.,ólo de parte del dlredor, sino del claustro. de profesores, del ~uerpo de empleado~ y tr,bajadores, -del conJunto de los alumnos, para superar las di· vergencias, contradicciones y confüctos de la vida académica, J¡¡,borat: y ecopQÍnica- de la Facul tad de Ciepcias Poitticas ,y $oéiales-, en sus relaciones internas, con· los elementos y sectores que la integran, y co sus re• laciones externas cpn la Universidad de la cual forman parte y con la propia sociedad a la que pertenece. • · · · ' Uno de los males que entrañan ·la animosidad y la prcvimci~n ide<>!~gica~ es que cic. gan y conducenÍa ~ sirppllsmo totalitario y m niqueo; anu an en ~a práctica lá acción ~ d.acta· ep _el. ~~~Ci'1ient_o dia!do}1c!J, \.11· tromzan d tellch1srno ;y dcJan q1"e, la r1:ahdad, ajena a los exorcismos y la magia, t:~· cape a la acción doliberada y con!l,it'.n~e que pueda superar lo que aquellos tiene- de más adversa y enajenatite. ' L A intervención de lnteJ:Net ~nómicos Y politic0$ externos en la Universidad ha sido posible en buena medida por la flcclón de considerar igualmente profesor universftarfo tanto al que dedica todo su esfuerzo vital a la enseñanza universitaria como al que Imparte dos o tres horas de clase a la semana en los •periodos en los que sus negocios o su carrera poUtlca o burocrática no se lo Impiden. El problema tiene su origen en la pecu. liar forma de crecimiento de nuestras un1versldades, ocasionada Jk)r la poca valoración que en nuestra socfedad urbana se ha dado a la tarea docente. Hastt hace poco quien se dedicaba a Ja enseñanza era quien no había tenido éxito en su profesión en los negocios o en la política; fntirna: mente relacionada con este hecho común estal_>a la clrcunstancia de Que la pobre-za dt' las lnstltuclones educaUvas colocaba a la remuneración por la docencia unlverslt:arla en niveles ínfimos en comparación con la remuneración 'de otras actlvfdades profesionales. , De esta manera, conforme aumentaba el número de grupos que deberían recibir atención escolar, los encargados de las instituciones educativas se lanzaban en busca de profesionales que . estuvieran dispuestos a dar unas cua.ntas horas de clase a 111 semana a cambio no de unos cuantos pesos, sino de la poslblUdad de explotar el título de "eatedrAit,lco de la UNAM" y de poder intervenir "legalmente" en los asuntos Internos de la Universtdad. ''Resolvian" asf el problema de la enseñan• za pero s!multáneamente Introducían en la Universidad todo tipo de intereses extra• i\os los cuales. dadas las características de la legislación universitaria vigente, pueden alcanzar con relativa facilidad los más altos niveles jerárquicos. E * N efecto, practicamente basta conservar ocho años cualquier nombramiento doc;ente para esta.r...§1 posibilidad legal de sernombrado d~ót-de f!eutt1'd y diez para ser nombrado rector de la Universidad. Ahora, si bien es cierto que quienes OC'upan estos pttestos no .ejercen sus amplias facultades en fonna autárquica, es Jnd.tacutfble que al ier desi~ados- obtle• nen un poder, considerable; su· Jntervenclón es détlnitiva. en el proceso de incorpora• clón ele nuevos maetlrOS, en la organl:zadón ~e la escuela o· faculta4 -y de Ja admtnfs. traclón central y desarrollo general de la Universidad, en el ca,o del Rector-, en la desi¡nacl6n de todos )os demás funcionarios técnicos "y ádmlnfstratfvos, etcétera. En la prActfca su poder es mayor que el configurado por las facultades leplmente atribuidas puesto que la inopetiutcfa.d&Jos órganos coletiados de gobierno ~omejO!! técnicos y Consejo Universitario- depoajta en lu autoridade,s Jndtviduales (dtrectores y rector) las facultades legalmente asigna. das a aquéllos. No sólp eso, el control del aparato burocrático " de la infonnación admfnistratlva les permite en ocasiones decidir aún por encima de los derechos de profesores y· demb mfembroe de la Universidad. · Es lndlscutJble que much01 profesores de asignatura, "por horas", actúan en la Universidad en fwttlón de los intereses auténticamente universitarios. Sin embar• go no puede negarse que a menudo la presencia de algunos de ellos en la univer• sidad no responde 1$ino a intereses personales y que' cuando se logra alcanzar un puesto se aprovecha fundamentalmente como "trampolin polttlco", * STE ~6meno es uno de los factores que h;apiden la superación dt la Univerildad, pues quienes aai actúan no 1e interesan por la educaclón ni tlenen el conocimiento mínimo sobre la materia que es muy compleja a pesar de que en nueatro me(llo frecuentemente es considerada como ':tarea que pueden abordar los aficionados. Este fenómeno ha sido también el causante de un ambiente Interno de desconfianza ~n la Universidad. Las Inicia• Uvas de Jas autc,rldades despiertan, a \l'eces con razón, sospecha de intenciones no oonfffedas,1propóaitos politi<:91 pel'SQl!ales. Esto origina la apatla. y la común actltud de cumplir estrictamente con lu tareas académicas o admlnlstratlvas esei,ciales. E �~ ~OPOE 1 2 3 4 5 6 7 8 345 9 ~- "t 1 1g 1 1 , : 1 1 1 J f'flí~·-fl Lo Importante es Auténtico Diálo los libros de texto. El licenciado Eduardo L. Estimó que tanto en el Suárez, ex-Rector de la UANL afirmó ayer que · magisterio estatal como en estudios superiores existen respecto a los libros de texmalo.s profesores que no to más que por su contienen la más mínima idea tenido debe dedicarse la de ensenar y se dedican a atención hacia. los maesofrec.er un aprendizaje tros a quien" a su juicio memorizado, anacrónico a les resta . capacidad. nuestra realidad actual. Propone comp solución, Se pronunció contra la reuniones de padres de UANL en donde dijo bay familia con los maestros cientos de maestros con para conocerlos y saber su id.eas pseudopreparación. revolucionarias que en No sabemos si nuestros lugar de aplicar conocl-~ hijos están en manos de un mientos técnicos aplica- · marxista tonto, un fanábles a su profesión pretico o de un inmoral que en tenden que adopteii sus su cátedra diaria orienta a ideas provocando la melos alumnos a determinada corriente ideológica, dijo al, dlocrldad. El U~enciado Suárez dijo ser interrogado por su _que cúatquier _lipro de texopinión respecto al tema de to es bueno y sólo puede ,: En eT estado actual de causar graves perjuicios si cosas -<lijo- creo y me son manejados en una parece muy lltinada la forma irresponsable, da~o , opinión del Rector de \a que 10$ mismos evi- ; Universidad Auiónoma d'e dentemente son elaborados Nuevo León, de hacerse un por técnicm capace~ Y pe- auténtico diálogo entre redagogo~ especializados. ~ dactores de lo.5 llbros de tex Considera que ,~o es un to y los sectores de padres pro~l~ma pobti~o lat de familia que están viendo participación de la Unión esos libros en forma ne·· Neoleonesa de Padrea de gativa. . Famllla, dado que ese El ex Gobernador de la organismo no tiene in-. en_Udad y ex Rector de la tereses de esa índole, sin~ UANL, lJabló ayer con q\le por el contrario sus relación a los libros de tu miembros preferirá~ to los que consideró que siempre mandar sus hijos a antes de hacer un juicio si ·colegios católicos. son buenos o mal08, .es Para el Ucenclaao importante el diálogo, el Eduardo A. Elizondo los análisis "por su dellcade1.a libros de texto en discusión Y trascendencia basta merecen con in- seria prudente pensar en dependencia de quien un refe'rendwn nacional". tenga la razón "darse El tema es muy delicado, plena audiencia y las atladió. gentes ejercitarla" al Consideró que ~ permargen de sectarismos, · s.onas que redactaron los sin perjuicios y mediante libros de tezto "puedÉln análisis profundos. !'8r, Yno lo dudo qu~ sean 'I 1-~ [o D I.T ] Los Libros de Texto La Capacidad· del Maestro, la Base 346 pero no pt;eden la ni res~t,ilidad ni el derecho • decidir por todo el _,, puesto que ell08 ,-en ete11char a todo el fl quiera hacer valer su • 5ml a fin de cuentas ,brayó- funcionarios ~ representantes jaestrOS que no nos pueden ¡poner 8!-1 ~nsar,_ ni en 11 materia ni e~ runguna tlll• En fcnna breve aupque 111tando de evitar de -'tir un juicio, porque .. _.¡deraba que no tenia la ¡ecuada información sor.. 1<i11 libros, el licenciado •• g)iJondo comentó la aecesidad de darse plena ..i.i<1", - ~ar ª~ ct·i~ncia Y las gentes eJerc1_tarla al margen de la serer,udad, sin perjuicios Y mediante análisis profundos. "Hablo de diálogos. No de juego de monólogos" porque existe una apariencia de dialogar Y parece que se está dial~ g~ndo entre sordos, y ello dlJo no conducen a ninguna parte. ,I~istió en que un autentico cambio de impresiones sobre puntos obscuros resolvería las dudas, se- encontraría solucio~es,. . de común a rd dad0 . cue o, que si se <!duca o instruye mal es algo irreversible. • T-------.;....~ �I N D I e E • De Personas • De Instituciones s* ~ localización de los nombres y de las Instituciones indizados se ha ~cho tomando en cuenta el nGmero del reporte de periódico correspon- 4tente. �A. - A - 157 y 213. Adame, Julián Aguayo, Marlene 241. Aguirre , Beltran Gonz!lez 110 Aguilar Trade Ricardo 151 Alamillo, Arteaga Genaro 222 Alegría de Echeverría, Rosa Luz 36, 46, 271. Alemán, Luis 83. Alejo, Francisco Javier 228. Alve ar, Acevedo Carlos 212 Alavrez, L~pez Mario. 81, 141 Andrade, Antonio 99. Araiza, Ernesto 19. Arreola Jesus Alberto 85 Avilés, Cándido 157 Avilés, Alejandro 199 Avila Arist~fones 38. - B Baigts, Juan 44. Baños, Jiménez Fernando. 124, 128. Barriguete, Armando _156, 160. García, Laura, 253. Belden Azcárraga, Alejandro 66, 104, 141• Benitez, Fernando 101. Biebrich, Carlos Armando 87 Bieter, Pat. 186 Bolaños, Ernesto 225, 92. Bonfil, Ramón G. 13, 110, 141, 142, 143, 206, 210. Bueno, Miguel 250 Burgoa, Oriundo . Ignacio 270 Brandao, Furo 132 Bravo, Ahuja · Víctor 1,8,13,14,21,38,40,51,68,69,73,76,79,80,82,95, 101,102,110,118,121,122,125,128,132,162,173, 217, 230, 278. Brauer, Herrera Osear 61. e Caballero.Escamilla · Raúl 53 Carmena, Nenclares Francisco l13 Carranza, Palacios Jose Antonio, 79, 80 147 Cavazos, Gerardo 53 Castro &&nzo!es, Luis 109 Cavazos 1 López . José 81 Celis, Salazar Carlos 257 José Angel 61. �B. Cervantes Ibarrola Faustino . 65,75,127,15 • . Coell9,Elizondo Antonio 148 Contreras, Puli do Pedro 119 Contreras, Ferto Ráúl 64 Cooks Howard 124 Cosío, Vidaurri César Octavio 258 Covian, Pérez Miguel 164, 183, 274. Cruz, Zapata Raúl 147. CH Chávez , Francisco 46 D Dávalos, González Fausto 208 Darío Miranda, Miguel 65, 75, 127. De la Mora, Fernandez Alf~nso 156, 254 Delhumeau ~Antonio-1... 200 Delgado, Moya Arturo 59 Díaz de Cossío, Roger. 13, 107,110, 210, 229. Díaz, Inf an t e Josefina 207 Díaz, Ama do 18 . Diek, Alfredo 1 E Ec heverrí a , Alvarez Luis 10,14,17,102,117,119,123,126,130,169, 174,203,261. Espin, Vi lma 35. Ezcurdia, Mario 165. F Fe rnánd e z, José Ramón 46, 103, 110 Fern ánd ez , Juan 108 Figueroa, Figueroa Rubén 2. Figuer oa, Carlos 83 Fuentes , Antonio 16 Flore s~Casti llo . Lucio 10 Flores, Sergio 232, 246,266,279 G Galindo, Miguel Angel 62 G~llegos, Esther 30 Garza) ll'revi ño Roberto 1, 8, 66, 73, .121. García, Olvera Raúl 233 García, Cantú Gastón 215 Garza, Caballero Manuel 14 García, Talavera Guillermo 51 �García, Guadalupe 83 Garza, Treviño Roberto 162, 264,280 Gersti, Valenzuela José 252 Gilbon, Amaro 174. Gitton, Jean 114 González, Casanova Enrique _ 11, 133 González,Orendáin Jesús 96 Gonzile~Ervey 134 González, Parradé Carlos 268 Gutiérrez, ,Vega Hugo 44 Guzmán, Voqmeeter de Cisneros, "arina 28, 34. Guzmán, Gónzalo 43 Guzmán, Martín Luis 195 Hank, González Carlos 205 Helding, Benfomain 76 Hernández, · Yáfiez Osear H. 25, 47 Herrera, León 226 Hinojosa, Juan José 277 I Iglesias, González. Leonardo 10 J Jiménez, Benitez Osear 8, 66, 73, 1 21 Jiménez, Rodolfo 74 Jiménez, Alarcón Moisés 132. Jongitud Barrios Jaime 176 179 Jordán, Guillermo 184 - L Labastida, Horacio Laguna, José 1 O1 Lara, José I. 20, 25, 26, 34 Latapí, Pablo 24, 67, 97. 101, 105, 137, 181 Lavín, Flores Jesús 203 Legorreta, Gildardo 83 Leñero, Vicente 269 Leyva, Torres Roberto 106 López, Matees Adolfo 241 López, Dávila Jesús 154 Lópe z, Rito Manuel 154 LÓpez, Or t Í ~~ Raimundo 256 Lozano, Mddra z o José Arturo 191 Lo z ano, Díaz Jesús 17, 86, 93, 235 c. �.M Machón, Eduardo 62 Madero, Pablo Emilio 282, 284 Mart!nez, Ar!as . Ricardo 41, 249 Martínez, Corbal, 46 Martínez, Rodolfo 115 Martínez, Hernández Dante 14, 77 Marín, Landro 122 Marino 1100 {cartón) Mayagoitia, a,ctor 14 Maza, Enrique 276 Medina, Luis 198_. Mendea,. Arceo Sergio, 2,3 ·- Miramon tes, Irma · 1ealia 232 Moya, Tovar Antonto 174 Moya, Pal•n~ia Mario 189 Moya, García Rafael 212 N Nova, Contreras Humberto 138, 141 Nones, Rodríguez Daniel 156 o Olmos , sánchez, Andrés 148 Orozco, LomelÍn Francisco 65, 167, 170, 171, 172, 187, 2011,, 218. Ortíz 1 Monasterio 212 Ortíz 1 Garduño Guillermo 63, 279. p Partida, Acevedo Salvador 129 Paullada, Ojeda Pedro 275 Pedraza, Francisco 83 Peñalver, Luis Manuel 122,12 4 ,125 Pérez Rin cón, Santiago 43 Pérez ~Esteva Javier 51 Pérez , Rocha Manuel 113, 214 Pérez, Sáenz 196 Pérez, Gil Manuel 207 Pérez, Gaval46n José Antonio 267 Pierre, Soisson Jean 240 Pini, Julñ Pedro 146 Piña, Rubén 44 Pomar, Julio 196 Q Quiroga, Fernández Francisco 8, 12, 73,162, 166, 188 y 260 �R E. Rabasa, Emilio 102 Robbins, Williams 234 Rady, Jorge 114 Roffe, Samanie90 Alfredo 85 Ramos, Praslow Ignacio 157 Rangel, Guerra Jorge 57, 105, 156 Rayo, Arist6teles 111· Rebolledo,Humberto 74 Reyes, Heroles Je~Ús 220, 242 Reyes, Velázquez Pedro 265 1 Rivera Crespo Felipe 62,a3, 90 Robles, Gonzalo 166 Robledo, Santiago Bdgar· 192 Rocha, Ramiro 53 Rodr!guez, Ouarte Marcos 89 . Rodríguez, Arguelle ■ Juan 139 Rojas, Garcidueñaa Manuel 98 Romero, Flores Jea~s 231 Romero, Javier 237 Rubio, Herrera Víctor 57, 105, 156. s Salazar, LÓpez José 37, 114, 222 Sánchez, Vázquez Salvador 255, 273 sánchez, Juan 85 Segovia 1 J~ramillo Eduardo 53 Sentíes, Octavio 140. 194 Soberon,'-kevedp Guillermo 28, 34, 56 Solís, López , Jose Luis 84 Sosa, Soeri, Gregorio 281 Stavenhagen, •odolfo 230 Suárez, Eduardo L. 22 Suárez, Rivera Adolfo 222 T Talamás, comandori Manuel 193 Tanjian, Miguel 112 Tijerina , Cantú Ernesto 150 Toad, Luia E. 5,6,15,16,29,30,31,40,54,74,85,86,93,123 133,135,144,161,164,211,259, 285. Toriz, Cobián , Alfonso 167,170,171, 172, 218 Torres,Martínez Ricardo 6,7, 8 ,9,43,66,96,103,111,141,163,197 244 . Torres, Romero Alfredo 65 Treviño, Martínez Avelardo 77 Trujillo, García Mario 84 Trueba, Olivares Eugenio 266 u Urencio,Jorge M. 74 urquidi, Víctor L . �V Vargas, Macdonaldo Antonio 126,224 F. Vázquez Gutiérrez,Juan Manuel 219 Vega, Roberto 154 Velazquez, Esoinosa R,fael 51 Velasco, Héctor 74 Velasco, Fern,ndez Rafael 156 Velázquez, Blizabeth 253 Vidales, Delgado Ismael 245 Villal6n, José Antonio 156, 207 Villegas, Abelardo 251 Villanueva, Juan Manuel Villarreal, Cantú Ernesto 10 w We enberger, ~aspar w. 122 y Yáñez, Agustín 1 O1 - z Zamora, Javier 167 zárate, Romero 40 Zapata, Fausto 46 Zapata, Cámara Jorge 109 Zorrilla,Mart!nez Pedro G. 1,9,29,41,42,43,53,66 , 74,85,86,123,227,23 8 Zubieta, Jorge 8, 66, 73. �G. - j A - Asociación Nagioaal de Universidades e Institutos de Educación Superior. 2, 25, 69, 97, 105, 106, 156, Asociación Pan•-M~•~~•Inatituciones de Crédito Educativo (&PICE) .25 Asociación de Profesores Universitarios de Mjxico. 112, Asoc iación Sicoanal!tica Mexicana. 156, Asociación de Padres de Familia del Instituto Femenino. B Banco Mundial, 55 - c . Cámara Nacional de la Industria - Editorial ----a. ---'-' Cá1 a ra de Diputados. 2, Centro para el Estudio de Medios y Procedimientos Avanzados de la -Educació n (CEMPAE). 2,32 Centro de Estudios Filosóficos, pol!tigos y Sociales "Vicente Lombardo Toledano". 20, 118, Centro de Investigaciones Superiores del Instituto Nacional de Antropología e historia. 20 , 118 Centro Nacional de enseñanza Técnica. Industrial. 20. Centro de Estudios Universitarios (N.L.). 29, 148. Centro Regional de Estudios Tecnológicos (Tapachula, Chiapas).38. Centro de Estudios Educativos. 97, Centro de Investigación y Estudios Avanzados de IPAN, 219. Centro Patronal de Nuevo León. 18, Colegio de Bachilleres 20, 63,78,118 279, Colegio Nacional . 20, Colegio de Bachilleres del Noroeste. 23, CDlegio 4e México. 25 , 31,69, Coll.agió.::deect:•nca.•• éJ !fuCaAtda4leaal4ly.i é8, · ·•:1,., . ~ ·:, 65 , Comisión de Educación y Cultura del Episcopado. 37,65, 0 Comit~ de Análisis y Divulgación del Movimiento Revolucionario Mexicana 82 J Comisión Permanente del Congreso de la Unión. 1 68 Consejo Nacional de Fomento Educativo (CON~FE). 25,118,225, ( Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.Delegación Regional N.L.)CONACYT) , 22,24,118, Congreso del Estado de Nu,vo LeSn. 60, Consejo Nacional Técnico da Bducación. (CNATE). 64,132, 1 Consejo Nacional de PO!L.ACrQN'. 6~ •. ~ Consejo Diregtivo EStudiantftukrvers1tario (Villahermosa,Ta~asco) 84.FDEU , Consejo Interamericano de Educación para la ciencia y la cultura (de la OEA ). (CIECC). 126,130,132,145,158• ...;____ D Dirección General de Educación Pública (N.L.). 9,42. Dirección de Pr otección Ciudadana (N.L.). 42, Dirección de Plaaeación y Coordinación de Educación de la Sep. 78. DirecciónNaciona1ae Educación Especial. 103. E. Edu qación Extraescolar en elEMedio Rural. Escuela Nacional de Capacitación para el Trabajo Agropecuario. (En Roque, Celaya, Gto.). Episcopado Mexicana. 114,167,170,171,218,207, �H. ,:;_ E - Educaci6n Extraescolar en el Medio Rural. 25, Episcopado Mexicano. 114,167,170,171,172,187,218,207. Escuela Nacional de Capacitación para el Trabajo Agropecuario.(En Roque, Cel"ya, Gto.). Escuela Superior de Agricultura. 21. Escuela Superior de Veterinaria y Zootecnia. 21. Escuela Nacional de Enfermería y Obstetrici~ 28, 34. Escuela Normal Superior del Estado de N.L., 52• Esc 1 )la Nacional Preparato':ia. 63 1 Escuela Nacional de Maestros. 69• Escu~la Nacional Superior (S.F.). 69• F FederQción de M~jeres Cubanas. 35 Federación de Estudiantes Universitarios del Estado de Morelos.62 Federación de Asociaciones dePadres de Familia. 233, Fecl~caci6n de Sindicatos de Trabajadoree al Servicio del Estado. FSTSE. 25!>,273. 'Foro Panorámico para ~ - Estu~io de la A~ole■ cenci~, 160. G ' Generaciones de Revolucionarios de México. 82, H I Instituto Politécnico Instituto Nacional de Instituto Tecnol6gico 29 ,.32 Instituto Nacional de Instituto Tecnológico Instituto Nacional de IMSS. ~9,123.139, ISTTE. 69,76,192, Instituto de Estudios Instituto Nacional de Nacional. 2,20,21,25,51,52,63,69, 78,87,118,252, Astrofísica, Optica y Blectronica. 20,118, y de Estudios Superiores de Monterrey {ITESM).22, Protección a la Infancia 35,36, de Coahuila. 48 ■ Antropología e Historia 58,241,247, Pol!ticos,Económicos y Sociales del PRI• {IPES) .73, Indigenista. 247, J K L Liga de Comunidades Agrarias (De Veracruz) 129, LL M Mejoramiento Profesional del Magisterio 25, ~vimiento Nacional d~ la Juventud Revolucionaria. 62, {J.N.J.R). 239, N lormal de Especializaoi6n de Nuevo LaSn 103, o Organización De las Naciones Unidas (O.N.U).24 Organización de los Estados Americanos. (O.E.A). 115,117,119,122,125,126, �I• p Partido Mexicano de los Trabajadores. 239, partido Unión Socialista Arabe (Del Cairo). 27, Partido Revoluciona~io Institutcional (PRI). 53,87,209, Partido Acción Nacional. 127, 209, 282, 284, Planeación y Coordinaci6n Educativa de la Sep. 107, 147, · profesional es Mexicanos A.C. 82, Q R s Secretaría de Educación Pública. SEP.1,2,4,S,6,7,11,14,16,20,36,38,47,67, 69,76,79,80,82,95,103,107,110,113,116,118,121,128,129,141,142,143,152,153, 154,156,162,163,173,210. Secretaría de Agricultura y Ganadería SAG.~,61, Secretaría de Servicios Sociales y Culturales (Nuevo León).7,53,66,104, Seer taría de laPresidencia. 16, Secre caría de Salubridad y Asistencia. 69 103, Secretaría de Hacienda y erédito Público. 76,77, Secretaría de Gobernaci6n. 189, 190, Secretaría de Rel , ciones Exteriores.117 Sindicato Nacional de Trabajadores Administrativos,Técnicos y Manuales del I.P.N. Secc.10 Sociedad de Alumnos de la P~eparatoria No.2 de la U.A.N.L. 85, Sindicato Nacional de Trabajadores de la Secc.32 S.N.T.E.129,150,174,176,17 178,179,180. Sistema Económico Latino .SELA.122 T Tribunal Superior de Justicia del Estado de N.L. 59, u Unión Nacional de ' Padres de Familia .U.N.P.F.1,8,13,73,136,152,153,157,159, 166,188,236,260,264, Universidad Autónoma de Guerrero. U.A.G.3, Universidad Autónoma de Nuevo León. 5,6,1•,15,17,22,23,29,30,31,39,40,S4, 57,58,70,74,85,86,92,93,123,133,144,149,161,164,196,211,285, Universidad Nacional Autónoma de México. 11,21,25,28,34,44,45,49,50,56,63, 69,78,87,91,92,112,123,247, Unión Noelonesa de Padres ~e Familia U.N.L.P.F. 19,66,73,121, Universidad Autónoma Metropolitana. U.A.M. 20,118 Universidad Autónoma Metropolitana del Noroeste. 23, Universidad de la O.N.U. 24, Universidad Autónoma de Aguascalientes. 25,. Universidad de Monterrey. UDEM. 29 Universidad de Montemorelos. 29, Universidad Regiomontana. 29, Universidad del Cairo. 27, Universidad Autónoma de Chapingo. (en creación). 2,61, Universidad Autónoma de Morelos. 90, Universidad Autónoma de San Luis Potosí. 106, Universidad Autónoma de Puebla. 232, Universidad Parisiense de Vicennes. 240, Universidad Ibero Americana 247, ��DIRECCION GENERAL DE LAS ESCUELAS PREPARATORIAS DIRECTOR Lic. Juan Angel Sánchez RESPONSABLE Oficina de Documentación, Información y Traducciones � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Documentación Periodíostica Sobre Educación Description An account of the resource Revista de la Dirección General de Escuelas Preparatorias, Oficina de Documentación, Información y Traducciones de la UANL. Contiene información relevante para los alumnos de preparatoria, así como actividades académicas, estudiantiles, deportivas, etcétera Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Documentación Periodística Sobre Educación Año de publicación El año cuando se publico 1975 Mes de publicación Mes cuando se publicó Febrero Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1785134&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Documentación Periodística Sobre Educación, 1975, Febrero Creator An entity primarily responsible for making the resource Sánchez, Juan Ángel, Director Subject The topic of the resource Educación Educación Media Superior Deportes estudiantiles Academia Documentación Información Description An account of the resource Revista de la Dirección General de Escuelas Preparatorias, Oficina de Documentación, Información y Traducciones de la UANL. Contiene información relevante para los alumnos de preparatoria, así como actividades académicas, estudiantiles, deportivas, etcétera Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Coordinación General de Escuelas Preparatorias Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Nuncio, Abraham, 1941-, Coordinador Joy Galán, Edna, Recorte y Análisis Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/02/1975 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015599 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N. L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Educación pública Enseñanza sexual Iglesia Política Salud Textos gratuitos