https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/274/13661/DOCUMENTACION_PERIODIOSTICA_SOBRE_EDUCACION._1975._Marzo._0002015600.ocr.pdf 31c29c80ff933dcea90b40536c65a2be PDF Text Text DOCUMENTACION PERIODISTICA SOBRE EDUCACION MARZO 75 ( 1er Trimestre ) COORDINACION GENERAL DE ESCUELAS PREPARATORIAS OFICINA DE DOCUMENTAC .I ON INFORMACI.ON Y TRADUCION �~ ·K umvrRSI1'/JU.:• •W:ONSO ~ S U MA R I O I II III IV =:e::::::::::::::¡= 4 •11 PRESENTACION .... :, INSTRUC~IONES ---~~--~-~---------- . 1 RECORTES ANALIZADOS-------------- 347 INDICE • De Personas--------------------- A De Instituciones---------------- G acwA Coordinación del Trabajo: Abraham Nuncio R~corte t Anilisis: · Edna Jóy Galán A¡ueda Mendez Moyeda José Luis Gibaja ' Gilbert o Trej o José Humberto Galvan !barra Gráficos: GiU1er t o Trej o José Luis Gibaja. imlO'l':t',:í UN1~"'f1':!'~::, . .'IU)~~Q ·d::..~~o - �P R E S E NT AC I ON El exceso de mensajes difundidos por los medíos de difusión masiva torna cada vez más difícil la disponibilidad de la información. Ante este fenómeno es pre- ciso contar con instrumentos que faciliten el acceso a - ella. El material que aquí ofrecemos al público i~ . teresado en los problemas de la educación intenta respon-der a la necesidad de informarse sistemáticamente, lo cual no se logra sino a través de un trabajo especializado. ~s te trabajo, de análisis y clasificación periodística en torno al ámbito educativo, lo realiza la oficina de Docu-mentación, Información y Traducciones dependiente de esta Dirección. Fruto del mismo es la presente pieza informa-- tíva. La información periodística, de suyo -ef!me-ra y en nuestros días t an v asta, adquiere toda su importa~ cía documental y recupera s u act ualidad una vez trasladada del periódico diari o a otro espacio más permanente y m~jo- rada, comv e n este caso, gracias al diseño y a las técni - cas de análisis y codificación. El propósito e s informar adecuadamente a - l 1 maestros, estudiantes, investigadores y autoridades educativas para favorecer la actividad crítica y científica y hacer más racionales las tomas de decisión en ~l · área de - . : .·/~.1· ·: la educación. ,.,·. t, •• · fOltDO \IKIVU$1TMIQ 6270{ ,,. .. ~LIC. J UAN ANGEL SANCHEz ~•EL DIRECTOR. �I N s T R u C C I o N E s El lector dispone de diversas claves para situar la información analizada. · En las casillas que anteceden a cada texto aparecen cod~ •l ficados los criterios del análisis. Estos criterios son los siguie~ tes: I.- Fuente. Por fuente se entiende un vocero localizado pert~ neciente a un sector de opinión. Los sectores de opinión han sido - clasificados como sigue: 1) Sector Público 2) Centros de Enseñanza Superior, Estudiantes, Intelectuales, Medios de difusión . 3) Magisterio 4) Organizaciones de Paterfarnilias 5) Instituciones Religiosas 6) Fuerza de Trabajo 7) Organizaciones y Movimientos Políticos 8) Iniciativa Privada 9) Extranjero (Organismos Internacionales, Instituciones y Expresiones en el Extranjero). II.- Zona geopolítica. Para los efectos de este análisis se - ha dividido al mundo en zonas distintas de acuerdo con su ubicación geográfica y afinidades políticas. Estas zonas se han clasificado - así: o. Organismos Internacionales 1.1. México 1.2. América Latina 1.3. Africa 1.4. Medio Oriente 1.5. Sur de Asia 1.6. Sudeste Asiático 2.1. Estados Unidos y Canadá 2.2. Europa Occidental, Japón, Oceanía y ~l Vaticano 3. Europa Oriental. �III. Orden económico o político. La información se inserta dentro de un contexto en el que el aspecto económico o político recibe mayor enfasis. JCQda uno de estos dos aspectos aparecen en la .. casilla infeiior izquierda marcados por la OP (Orden Político) u OE (Orden económico). IV. Datos de la información. En la casilla derecha aparecen el número del recorte, el medio informativo que transmite la información, la fecha, el número de página y la sección; aparece además el canal empleado por la ODIT. Los diarios de los que se seleccionó la información (mediante el Único criterio de escoger la nota mejor calidad cuando varias tuvieran el mismo sentido) fueron tres capit~ linos y cuatro locales: 1. "El Día" 2. "El Diario" 3. "Excélsior" 4. "El Heraldo"+ 5. "Le Monde"+ 6. "El Norte" 7. "New York Times"+ 8. "El Porvenir" 9. "Tribuna" 10. "El Universal" + Estos diarios los manejamos dentro de nuestra información general y por ello, aunque no hayan sido empleados en este análisis, están clasificados. A continuación aparece un ejemplo de como manejar la informa ción. La profesora Eloísa Aguille del Valle, colaboradora de la Se cretaría de Educación Pública (3., Casilla inf, Izq.), informó en la ciudad de Monterrey, N. L., México (1.1., casilla inf. izq.), de la existencia de un libro de matemáticas para la enseñanza pre-ese~ lar,. La información fue dada a conocer por el diario "Tribuna de la ciudad de Monterrey" (9., casilla superior derecha) el día 16 de marzo de 1975 en la pagina 1, secc. B; aparece clasificado bajo �III. el número 569 de recorte y se ha difundido por la Oficina de Documentación, Información y Traducción a través del canal de prensa analizada (casilla sup. izq.): el otro canal con que actualmente cuenta la ODIT es su Boletín Informativo. !':;J-35 5 6 7 8 9 1 1 1 J I J i-~ (ODIT) ��349 348 ~ t 2 3 4 S,. 6 7 1 1 Pretenderfagíta.~: ~--;-en escuéla N01mal , ,., . . . .. . •f' .. \) . '1· Un grupo de estudiantes de la Normal Miguel F. Martínez pretende apoderarse de la Mesa Directiva para disponer de sus fondos económicos y enviarlos a los normalistas agitadores de Tamaulipas. El profesor Noé Santos, Director de la Escuela. seftaló que los autores de este problema son alumnos del cuarto año. que desean alterar el orden del Plantel. Trascendió que los estudiantes Benjamín Guemro v C'uauhtemoc Rivera ~caber.an a un grupo de muchachos que pan pedido la renuncia de la actual Mesa Directiva. Ello lo hacen porque, según se explicó. han externado su intención de "colaborar" en la labor de agitación que realizan normalistas de otros Estados en Tamaulipas. Y para conseguir sus fines pretenden apoderarse de los cuarenta mil pesos que la Mesa Directiva ha reunido mPdiante el pago de. cuotas dé los alUJIUIQ6. El profesor Santos aseguró que los citados alumnos no han dialogado con las autoridades educativas del Plantel para ex.pc,-er sus p~íoaes. :. , Pues, aegún dij6; están c ~ t s.de que la mayorta del alumna~o repudia sus intenciones. • La situación actual en la Normal M!Juel F. Muttnez es dttparenté calma, de acuerdo a lo exa.esto por el Director de la Escuela Sin embargo, varios es-tudiantes del tercer afio manifestaron que lo.9 alumnos Rivera y Guerrero hán estado visitando ~da uno de los salones de elases para buscar adeptos a tus planes. El joven Mario Alberto González seflaló que· incluso han celebrado reuniones a las que acuden algunos de los maestros que dan cátedra en la Nomaj. Insistió en que los muchachos "-'e deseao apoderarse de la tiesa Directiva han eitenado su intención de recirrir a la fuerza, en caso de que Felipe Corpus, actual dirflente de la Sociedad de AIIJíMos, no ceda a las peticMles que le- han formulado. ~ q u e algunos de • los . . . . del cuarto ai'lo esturieron presentes hace · poco . en ~ disturba de . Tamátán y la Escuela J ~uaria de Galeana. En vista de que ambos problemas han sido resueltos pcnl6aa autoridades policiacas, 106 l'fll'JNllistas Riyera y Gt.teflero, se&Wl se dijo, han deddido "ayudar" a los agitadores Qlle están actualrntOte en larretal, Tamau- u-. : , ''Ahí está la Escuela Agro~cuaria Número 164, donde hace dos dlas la Policí, de Ciudad Victoria impidió el asalto por parte de algunos agitadores dé T!lmatán. El prcie1or Santos reiteró que la Normal está en calma aparente, pet!) se explicó que entrtJos alumnos se nota cierto dmcontjelto por lo sucedido dltiafamente. 7 8 9 Opina el Rector Todd Educación n~ es Concesj~-1'.l · Sino un Derecho de T·Q~G ~ Al poner en marcbl el crédito educativo en la UANL el Rector Luis E. Todd seftaló que la educación nq es en Nuevo León una concesióil . a quienes algunas personas • pueden otorgar, sino que es un derecho de todos que debén aprovechar. ' Afirmó que para dar ca'ltida a la población estudiantil se requiere cambiar los sistemas educativos y promover un sistema de crálilo par,.,t_ d> ludia.!_ re~ese_!lta -~ _ tir que los_ hiJos de obreros y campesinos estudien en la Universidad. El Rector a.::ompañado del i..ic. Francisco González Salazar, Jefe del bepart~mento Juridico, del Tesoret,o de la UANL Conrado Ríos, en unJ ceremonia que se efectuó en el sexl9' ¡i8o' dt la Recfüria, .ln,attg1ró nuevo s~tema {mpl~do con re~v,tlos i:Jl'opi'iís de la Uni~sidad' que ~estirnlíl\ en 25Q mil óesos. Dijo que la Secretaria de )faciendcl ,está ~r aprobaf mayor pr'ésup, esto que compr enderá ¡¡'. I:_QS, ali< raentactón y o(r as prest.a~i.¡me~ . a los ~ tudiante.s, pero~ et\ tanto que es'l_ se ap~~tni;' li~ p~c ~n maft:ha ,1 )_ ), =-e!J f vea a ¡ra J,i rcial . .E I j o- .J_nte a 1stu,uar --ia carrera~de Derecb~ ,rasmo Mar~z Ortiz fue la persona ~ ~ 1en el 1'cctor entregó el primer Ck°l\.. .tO para ii;igresar a la¡¡ aulas uníversittria!_ ....... ,. \ ~ ( ' JSs ~Ó-de o&r~e ;;ci~~ reett~y,..ddsea estudiar pór v01:aciónésa profeaión. Se dijo f¼7f ' ~ (O DI T' �f $¡) '{ ~ J 2 3 4 • 351 350 1 5 67 1 t 1 ,,_§3 [~ o:.1 T] 1 -- . · pi~~ fi~i~f?)tpi¿o - ... - - f<:l presente mes de mario, con una inversión de cuatro millones de pesos, se iniciará la construcción del Centro ·de Estudios Tecnológicos Agropecuarios en el ejido San Felipe, de Linares, en su primera etapa, que comprende laboratorios, talleres, biblioteca, plaza cívica y demás servicios indispensables. Actualmente funciona el plantel en el local perteneciente a la Escuela Técnica Agropecuaria del vecino ejido de Emiliano Zapata; donde inició sus operaciones hace cuatro años. a nivel de secundaria. 1 El nuevo plantel, de enseñanza equivalente a la preparatoria, permitirá el desahogo de la i emigración al área metropolitana, de cientos de i jóvenes que acuden a .Monterrey para proseguir I~us estudios, dijo el titular de la SecretaríP 4!! . Servici0s Sociales y Culturales, Alejandro · Belden Azcárraga. El Centro de Estudios Tecnológico · Agropecuario comprenderá PO su primera etapa 1a construcción de laboratorios de biología, botánica y zootecnia -en un<r y de física y química: Esto se complementará con un taller básico departa mentalizado en secciones de carpintecía, soldadura, reparación de maquinaria, etcétera, donde los estudiante::, además de sus prácticas, harán las reparaciones necesarias al plantel. . . para~cr~tQ~;-a¡~;.' _ tes El terreno donde se ubicara el nuevo plantel es \In área de cien hectúeás, contigua a la Escuela Técnica Agr<iJeeuaria a nivel de secundaria. El predio, informó · .la Secretada de Servicios Sociáles y Culturales, se_expropl6 por razpnes de utilidad pública, mediante-- una compensación económica a los ejidatarios de San Felipe. El Rector d~la Urtiversidad Autónoma de NOffO Leó r á nte La Secre~~~o~~i~da apruebe f'deicom· 0 ue Je ....-.ta 1 un ~tosq a 1os w11ver· otorgar cn::w sitarios ue lo necesiten. "El \rédito", dijo Luis Eu enio Todd Rector de la unfversidad :.debe conlem, , piarse más como una txpresión de solidaridad ~ial que como un acto meramente financiero". Los conceptos del l\ector Todd fueron expresad~ du• rante una ceremonia en la que fue entregado el primero de estos créditos al alumno Er1tsmo Martlnez Ortiz. ~.r Se realilan ya las tareas de desmonte para destinar el predio a corrales Qllt alojarán los animales de la posta fOOtécni~, que se establecerá para la. eS<ilela, Habrá tmnbién siembras de forraies •enticios, culUvo ~e cereales y árboles fru* colt,lo que se m~!"n i. elemept~aa~ para las ~ ~ r t q ;? . . . l l i r ..,.. Toddcomentó~'clotor- ,-la lTntversflad a ' t~s"~ -Ro~~ precisamen_te, el gamiento de este Cllkiito sig- c ~ sociales. _' · · Rector deberá_ entrev1s_tarse nüica una· búsqueda para en•1'.>uranttJu soludln, 'todd ,:ton el Secretano de Hacienda · contra r nuevos sistemas q:e, ,d.. el a~;pasado~/ 'i Ct~i14) Público, José López educativos. se la mt,ntadodlaponer-d&- Portillo. . . ""st~" an-ad1·0• "nos. o ..... ~l otormmiento/ Pedirá al funcionario P "" • • ~,. ..,... ·. 'ó d permitirán dar oportum- de l,ecas. · '»1~d~ral l_a aprobac1 n ~ un dades de estudio a '°«los los ... ,ex.i tllOB fond<f-, dJjQ; "1de1c~m15? que _le permita a jóvenes que deseen cursar es• "1-univenilarios estarían err- la Uruvers1dad ~•poner de los ludios profesionales en las amplitud ~~licitar crédilos.:_;.,(ondos nect:5~nos pa~~ olorUniversidades". • cuo~, para libros, ~ r los ~r~1tos. suf1c1entes. El Rector comentó tam- a~tos y<Otras necesidades . El f1de1c~m1s0 se mabién que el sistema de créditos que se presentan durante su neJa~ia a traves del Banco de permitirá abrir las puertas de vWa estudW!til". , México. ::1:. ~~ [O D I T J F&i>Fs 7 También se contempla la construcción de una biblioteca, dos bodegas, el local de la ad!'ministración. servicios sanitarios y obra ex- 8 9 trema consistente en banquetas, plaza cívica, fosa séptica, tanqu~ de Pgua y trabajos conexos. :___ _ _ _ _ _ _ _ __,!!!!!!!S!!!!!!!!il!f!!!!!III!'!'!!!..._ _ La Reestructur·a, ción' ~~~~-,-I_ -~. .-.. ;-...-... ... d.e 1Q preparaforlQ;, ----Abraham Nuncio------• 'i' 7 8 9 [ OD IT ----◄ ~Orientación a Padres de fbmilia con Problema_.~e :Hi¡os ;Invidentes: La segunda etapa de la Escuela para J:>adres de FamiliA promovida por la Dtrecc1ón de Educación Pública concluyó ayer con temas. relativos a la educación de ks niftos invidentes y débiles visuales, en los que se analizó las diversas actividades que el ciego puede realizar para encauzarlo a su integral f~ción educativa, física y mental En la sesión de anoche se contó con la participación del maestro Ezequiel Martinez y An"drea cantú García, quienes anabron la necesidad de brindar a los invidentes todo el apoyo y el adecuado manejo para que su prep)ración no se bloquee y pueda desarrollarse en ellos la:- ~uietudes propias del joven, que debe capitalizarse a travls de una buena educación brindada en el bogar, la ~la y la .comunidad. La profesora cantú G~ia seftaló que los que laboran con niftos impedidos tienen la .___ _ _ _ enorme responsabilidad de ayudar a cada uno de ellos a mtegrarae a 12 sociedad en que viven de una manera más fácil y segura. El ciego --Oijo-- no es un ser inútil sino que está limitado en algunos aspectos como todos los que ~tamos, pero cuenta con muchas otras posibilidades que hay que aprwechr para su realización. · "El niño se encuentra a la escuela con la esperanza de aprender todo aquello que le; servirá en si, vidi futura. El ciego es una persona ávida de apre:1der y co:istanterr,ente siente el dáaeo de eQ.llocer todo aquello que-lo, rodea" . Así, dijo, llega el niño a la escuela, pero algunos padres no toman en cuenta este deseo pemando que la educación que ell~ pueden impartir en au casa es suficiente y por esto dejan de pasar los mejores ab de la vida del invidente . sin aUlillarlo en su preparac1<>1!, acarreª - 1.a concepción del badlilll3l"atc llS' iecialllado 1 ·111 proce.> traementano• elce11oc mhnt, del ~UC81l· do; de aqui 1\11 an,,alcu rtlPUts', u a los • : ~dDlt s IOdllel, a la autodldal1 y al maneJ11 de la arbores· ~ contemporwa.• Esta concepción com¡ ,.. a ■llldDo una acrcme¡alt,a ldminlstratlva y un proti1Pc'o 11nttdl> de dependencia tacolar (a61o en la esc1:e1, se aprenda.ergounayor p_.nencla en la misma mav,r aprendl•Je). • . Es el momento de convertir a la prep'U'atoria en ot· ~rAnea, costosa ¡, 1 y a ·'850 q111 loa contenldú, de .Lj • dQ 1d'vlJ (contenldoe que por lo derr. •· e NMllnt • los ccmaau 101 cursoe i11 1roiludorl• uepran la •ipreparación" · con que II eapsa '9be el bachiller 'll clclo superior. ~ conalate en adquirir por una Jlll'tl 1D .,ae . 1 ie ie lllml criterio, y por la otra • . . de . "8 permitan locallur, aplicar, \laloratJncr-.. lnfcn,aclón, aea ésta 1eneral o ea- 1'c- • ~una=ena dila=·~ verdadera:& En la última NWllóD del Conlejo Uninraltart.o de la Unlventdad Allt6noma di Nuevo IAón, se planteó, entre otru COIII, la necesidad dt l'eflltnacturar el plan de ■tudlOI v1tente en lu ..:uelu preparatarlu de la inatltuclón. · Elplan-loorayalnaplmlla, e ipalmente lo es lll l.nltnmientacldn. Para todoe reeulta claro que el actual cancepto cmtenldiata, atomizado y en viu de grave hipertrofia que ¡iriva en la emeftanza de las ¡reparat<rlu de la UANL rtllllta onercio Y dlltante de k>I obJetivoa que el bacblllerato 18 propae. w candi- don• para intentar camhflrlo • presentan ahora quid., y¡ peclallllda. ·.., . .,, e~ en la ti'ANL se hi creado una sérle de nuevas mu propicias que en otru ocaaiOIIII en que también ·,e anif•tarm Dr'OYeClOtl tendlentel a ello. Es predio apuntar q11e loe objetivos fundamentales de 111 preparatoria ae cifran en formar lndlwb&al con Wl matrumental b61ico para metodllar su actlvldad con• gpoecltlva, en dotarloe de loa elementos culturales · bulcoe también- para aenaibillllrloe hacia una par• tlclpactón critica en la aocledad Y III proporclonarlee los .carreru que hin dlverllflcado e. conocbn1G4.h>y que 0 1; mcuentran CCITllato en nlll¡una de laa oapecla11dadea d~ la preparatoria men411 adri se Ju,ti?Jca mantener uni1 wtructura ue(!lar iocada d• irremediable ob- .,1,ac~. , rtrorma al-. ·p1p de eatudlos de las ellCUllas 11ePll'IMlilltldadt~ WII realbaci6npor 1a que se ha Y9Dlio p ~'d.Sít"hace U1111po. En eflcto. · proriiictoa de lnncrncl6n han lldo La Ddloa para deurrollar su capacidad creativa. M~todo Y actitud, técnlcu y compromilo confluyen a la definición personal y social del alumno. Relponden ademú _estos ru¡oa a un modelo de socledad al que • aspira, a las acclaoes que deben realiune para ello Ypor lo tanto al tipo de lndlYlduoe que hin de efectllarlaa. lA8 problemas naclooal• IOD tanto de arden cimttfico-UcnlClO como a.&ltural y IOclal (sobre todo soclal). y no podriln ser Nlleltm siDO con el deaarrol1o para)elo de lu aptitudes ~ en loe tlipoi iftoa (deben meuclonarae el de 1 loa mallllr,ol di Ja ~&iorla No. 8 y el que manejó ¿¡ do Plll(do la t.>WcdiD ele Plln•clón Universitaria). . Bu·•~ como 1& del. Blltema de Enenla Prenaratoria No. 3 · OrH) que apuntan hacia 'UJII concepción mAs 1 · ' 1 ·.• · · . • • la educación y que 11rvtriQ de Jndu---1-air!!!•!'!tlll!!!•!!di~len~t~•:!:·:.-....:.._;:.~~--~-...:.::~:.._____ ) , · :a la Nforma. · 8'1tuiatal ...._,Jbdhid••=•-•lnlbdciada \ �352 - - - - - - -- - - ------ - - - . La lnlctatlva para cambiar el sistema de las IJ'eparatorlls requlere desde luego de condiciones sln laa cuales no Nria posible. E1~s condiciones tendrian que 11r: a) dllpcrler de la información mé.t vasta sobre lu condiciones concretas que viven las preparatorias, b) elaborar Wl modelo de preparatoria que responda (l)el'atlva y socialmente a estu cmdiciones y a las que cm en conslderarae prioritarias en nuestro_medio, es aec1r las de lndole popwar. y cI generar una amplia dlscusioo entre quienes han de participar con actitudes, ideas y trabajos en la reestructuración del slst~ma, d) valerse de los órganos de dedslón y de consulta establecidos a fin de que estos propongan definiciones y den carácter fcrmal al proceso. Lo que si deb'! subrayarse, porque de esta manera lo exige la experiencia, es la necesidad de cerrarle el paso a toda írnprovisaclón y a todo acto visceral así como a los Intentos de minibalcanlzaclón, siempre favorables a las tendencias paaatlstas, que puedan suacltarse en el ¡roceso de la reforma académica propuesta. En ese proceso todas las aportaciones que encierren una genuin. voluntad de cambio tendrán que toma1 se en aienta. Actualmente ya se anallian siateméticamente los actuales planes y programas. Este análiaia se lleva a cabo 11 ~ 1 1 2 !.vi 1 - -- ; - el Departilmtnto ,ll' lnvest1&1cl6n y Acfuul\Íacl Educacional, orpnlllmo creado por la UANL para strv en el nlwl de pr9P.Rratorias a las tareu lnnovatlva desde diversos &n¡\ll(lq: regularlllndo la capacitacl6n actuallaaoltin docente, lnve1Ugando los recursos cur rulares y académicas del slltema, elaborando modelos métodos pedagó¡lc~ y explorando lu altematlvaa q <irece la moderna tecnolojia educativa, proporcionan servicios de infoniaaci6n educativa "I orlentaclón voc cional. •• ·· · Las autorldadesde la UANL ie han pronunclado por] roodifica~ que pide la eatruct~a acad6mica 111estro müimo centro (ie estudioe. v en oartlcular las que deben efectuarse en el amrmo preparatorlan~ Qbllgaclon de los univeraltartoe, en especial de aquél! que actllan. en 101 dlferentel'planoa de r..-aclón decialoo 119P dar cauce cohefWltl '/ dlmOClitlco a ~ roodlflcaclilles. Ep'-8 actualll clr. .nclu politlcaa,f sociales q\le vive en pais (NllfVo La qulzéa con~~~ Intensidad} todo énfasll que II ponp tll esto último ~ siempre peco. ~ IUJ,cw OE 35 3 a1rli· (, 8 Ó I Ti J E ucación Sexua Para\ Adultos y Para Niños ... LuiKln¡, ,.,_...,,,,____.___...., H 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 J I Felipe Pardinas ~ .. trreforrnabllidld dlatintoa. ~ Ol .de ell01 tienen caricter de postulados oul~ea, en cuanto aue nl ea~ comprobldoa, nl pueden 9er crltlcad01. De eeoa poítu}adOI IOtl deducldoe prlnciplos menos generala , mu reformabl■, huta llegar a norma concreta• que enuncian la aceptación~ rechlip de determinada• , conduct11 par ún ¡rupo. La mayor o mmor lrrefCl'IDlbllidacl de 101 po1tulad01 culturales 1uelt pr~venlt de le• glaladorea que no forman parte de la vida hlatórica del grupo¡ loe d.loHI, tloa antepuadoa, la trad1cl6n -en ._,o, PIN cara•· da de autortdad•. ..· loa anales !Qtdtico1 de diftrentt1 oulturu relatan una y otra vea con!Dotoa prtirocadoa por lu actividades aeiualtl del il'W)O. En ~rmlnoa ge111rales, y hab~do ~ otr11 épocu, lu mujeres herm0111 wan un recQl'ao escaao por el que lot.hombra compeUan. et.no es que peleaban büta la mueríe. Cadi· cultura trató de e· · tr solución a est01problemt1, aln que \ldrillila U. gata a ser generalmente a tlda?:f cada adulto mexicano y adulta mmcana llevan grabados en sus cerebroo toa poatulados culturales aprendidos en 11&/ amllia, en ,u !'~la.~ e!l s-1..~ ~QU cuate.. Quien vaya a unpai11r ed~ aemal a los nlftOI no puede olvidar \llt en fil ...mr.toa ctrtbral ha alro@~do_wde~ Infancia postulados cult~ u, reclbldOI con más omenflCJ, valuación critica, que lnfiulr6n en In lnfori ciónque comunlque aceto de la actividad semal. Desde eate punto de viata, parece claro que la diatorlldn de una educadón sexual no dependerá tanto 11.t tema, cuanto de la co .figuración de 101 menaajea cult·1rales de quien se sienta preparido para transmitirla. Esta honestidad para analizar loa menaajes aexuatea que cada adulio lleva en el cerebro daría mayor probabllldad de élltoe u.na campafla de lnfonnaclón aeIUal deatlnada a loa nt.nos. Al fin y al cabo quienes comercializan el aeJD, quienes lo presentan como tab1i _pecamlboao o lo erl¡en en expllciactón apodictlca de todos loe deaórdenes humanos, ban lldo y CJ1e organllln conducta1 dean101 ¡rupoee de 10nadult01. El uao sexual que al¡unoa hacen lllmanol. Eltollamensajes aJcaDce la información arrojaadultCII lus IDbre la - - - - - - - - i, , Altoa Jerarcas de la clerecfa rne:llcana han reconocido públl~ nte la convenlencll de mpartlr educación suual en las eacuelaa. Otros prelad01 han ezpre11do au desacuerdo; esta dlacrepancla de oplnlonea, que 1desconcertará a mú de un creyente, ea un sintoma de libertad de oplnioo dentro de la Iglesla. Aquellos creyente• que han deseargado en la autoridad reU¡loaa la tarea de tomar declalooea de conclencla, tendrin que decldlri ai mllmoa ante el deaacuerdo de Jos cié 011 si eatm a favor de Pedro o a favor de blo. Para quienes creyente o no, la comerdallr.ació(I del aexo contribuye a la enajenación ya ¡raves deAjuatu peraonalea y sodalla, una ecbaclón sexual aana Jlledt llwnlnar a nlftoa y adolescentes para no ser manipuladoa por menaajea que elplotan 1u capacidades semalea de la mujer y del hombre. Una somera refle:dón descubre inmediatamente la relevancia de precuntarae: ¿quiénes necesitan mAa educacioo sexual: los adultos o los nll'lol? La respuesta justa a esta prepnta paret"e condición indiapensable para que no fracase el empeno de tranamltir 111a lnfonnación aexual objetiva y humana. El nll'lo, al no es que también el adolescente, nace y crece, durante sua prlmeroa aftOI, en 1111 ignorancia llmpla y crlatallna del s1gn1. ftcado del aexo. Los adult01, en cambio, tienen la cabeza repleta de menaajea aberrantt1, que defonnan dramáticamente la comunicacldll aaual que loa dlferentea grupos humanos han lNtltuclonallzado y aún aacrillzado bajo criterioa francamente ~ cordantes. La actividad sexual de loe seres buman01 esté aaoctado con el amor, con la pasión, coo la procreación, con el placer, awi con la• tabllldad estructural de 1u peramalldades lllmanu. Por lo misno es comprensible CJ!e todu 1u culturas humanbl1 hayan tratado de reaolver, mlnlmiundo loa dal\oa, el riesgo mllltiple de la apetencia sexual. Elilten docenas y docenas de teoriaa acerca de lo que es una cultw-a. Prefiero conceptuallzarla como conjunto de menaajes l.---------=-- . . . ------ ~ impostergable tarea de educar sexualmente que elsexo llegó i atr Innombrable, de a los adultos antea que a loa nll'los. - acuerdo con lu reglu de 101 buenOI modales En todoa loa regímenes que utilllan la o del buen gusto, con 11 conat¡ulente falaitortura corno recurso para extraer ln- llcaclón de la lnformad6n dlvullada en torno !ormacidll o confeslooea, las victimu •aon a la NIUllidad. t. oij)dl, la vtnlda de loa agredidas sin mlserlcordia en aua órganos se- nitloa de Paria, ICII doa de 101 mlt01 ln1118lta, con 11dilmo brutal, celosamente ventldo1 para 11C1bwlil la reaponaabWdad silenciado, que llega a aplicar loe suicidios paterna o materna trente a lOI nlftol que de aJcunoe infelices atormenttdos. ¡iden apllcaclonea. La vida auual de lu penonu es exqulalto El ae&o ea ~blén lnatrumento de exInstrumento de difamacldn. Mú de un lector plotación de laQombrt1 por lu mujerea y de t»bré visto en la prmaa norteamericana que las maajerea POI' loa babret. Mu.chal aoclewrante la pnlidencll de L.B. Johna111, la dad• replttn 'llumel'OIU norma que dufatidica FBI no Utubeó en utilllar lns- Unan • la mujer a la geatacUin, a las tareu trumentoe de grabación aun en la alcoba del domütlcu, a llrenuncll d-1 deurrollo de 111 famoeo Uder negro Martín para per1oballdad. A1i fueran pUNtu aóUdu frenar cm el chantaje aua ac du cmtra buea al =callamo, que derlvaria a la gueJTa de Vlet-nam. Eae u oun caao, en múltlplea a de machllmo, a fln de la democracia modelo del mundo ,de ataque a aom• la nmJtr al hombre. , una diatingulda ~Hdacl, sobre la hlEatol son aólo unos cuantos brochazo, para pótelll altamente probable, de . que nu- defflllr .menaJ• de informacldll ae1Ual meroeoa norteamertcanoe ae aentfrian pr~ t1n el cerebro de m1&ch01 adultos. fundamente olendidOI al conocer 1u in- No ·· Cllte 1-,·tducac\611 aexual de l nlftoa tlmldadta del gran predlcadcr. 1e1 pin11ble e lmpo1t•1a'8. Ea Algunas confealonure1Jil0111 bln resuelto neceairioaln embargo,~ gran énfuil en el problema condenando, en DGIDbre de Dios, el recpltllto de evaluar ile la información • cualquier actividad IIZllll fuera del ma- 111al ,i,le loe ldultos hemoe admitido para potrimonlo relitfOIO. De 1u normu relJ¡toeaa, der cidtlcarla ,erlamente ant~• de lanzarnoa el tabú puó f6cilmente a· ta ccmunlcacldn a impartir a i. nll'lol 11111 educación sexual flmlllar, IICOlar, lntlrpneractonal, balta ·cruUYa. ... · r----------------- ----------------J �354 ~ (Q),_> PO E W1 1 2 3 4 !j t7-~z:I{ -WI l I Irl I I I l 1 ~ -----------r-=--.---,---. (OD'[T ~~~ 8 9 6 ? /O-A ) - - ---------- --, - - . -- 1 --·· P OE 1 3 4 2 5 6 7 1 ..,.:IK.-_Y Universid~dAutónOm~}e Gu~rrero M-ulta España a H. · CONSEJO_ UNlVERSITrARIO 1Oma nifestantes 7 1 1 ~ ALA. C~MUNIDAD ·tNWERSlf. AIJJA~-:~4~IONµ .... AL PUEBLO DE MEXICO • El Consejo Untveraltarlo dt la Universidad Autónoma de "Guetrm>, en su Mllón del 12 de febrero de 1975, acord6 dar a conocer lo st¡ulente: ¡t I 1 ! Diversos medios de intormactón han iniciado· una campafta de dUamacl6n destinada a condlcionar a la opinión pCbUca justificando la derogacl6n de la. actull.1 Ley Or¡&nlca para establecer une junta de ¡obfei;:no antldemocrAtlca. Se cuestiona el manejo de toa· fondos universitarios; se agrede y lesiona fl~lcamenti! al Q. B.P. Arqulmides Morales cuando realiza su CIU1\pal\a como candidato a rector; se detiene a estudien.fes que atlenffen el Stand de la Preparatoria 10 en la Feria de Iguala· ee realizan maniobras pollclaco-mllitares de intimidación en torno a domicilios de universitarios Y se manUiestan amenazas de detcnci6n en contra de mlembr~ del Consejo Unlversitarlo. En lo referente al aspecto am:lero, la Universidad Aut6noma ~ Guerrero intorma al Pueblo de Mulco: Los subsidios ordinarios que conceden la Federación y el Estado a pesar de que han sido Incrementados ~n forma relativa pues en reaUóad han decreclt!o en ~l costo por alumno, no alcaniut a cutrlr siquiera el importe de los salarlos del personal docente y adminlstrátlvo de la U.A.O. que ascendieron a $24.:500,000.00 en 1974, en tanto que los lngresOtl por subsidio lueron apenas de $24.075,000.00: y aan adeudan $520,000.00 por concepto del aumento del 2Ó% de salarlos, que por Decreto Presidencial se otorgó en septiembre de 1973, y que la U.A.G. pa¡ó a sus trabajador,es. datos comparativos dé 1972 a 1'T4. l!ll ntmero dt estudiantes aumentó de 5 mil a ~ mil, el l!e maeatros de 328 a 496, lll$estros !$e carrtrJ de 36 a fl, con estudlos de postgrado de 3 a 21, trabajadores admlnlstratlvos de ' 169 a 304; ~ n<lm(ñ !te PN!PJ?S.torlas aumentó de 6 a 12;- las car!111'as proW,lonald,pasalbn • 10 a 15; se ha cree.do la rnaestr!a, en Cimct~s Blolóticas; y de no contar con nlng<.tn ·~uo 1de lnwstlpdón ahora se tle-llen 6. Ad~mb, se ~ acondlcio~ado COl\ nuestros propios recursos: la Prt¡)al-atorla número,J de Ometepec, la número 6 de Tec~ri, la numero 10 de Jtuala, el Comedor UnlvP.rslt:irio, ~~lbrer!as unlversttarias de Chil• pancingo .J Acapulco, los dowltorlos y casas del estu• dlante universitario en diversas partea del Estado, 6 laboratorios 'de Ana.lisl!I Cllnicos, 6 Butetes Jurtdlcos Populares, y los Sel'\l;clos Médicos Populares dt Chllpanclngo y Acapul,~ 'todo ello ha sido posible, sin eml>argo, como producto de 1·na visión nueva, de una mlstica de trllbajo d~ Universidad que se orienta no solament& a servir os unlversltarloit si no directam<!nte al Puéblo ba1ador de Guerrero. Es p -el o seflahr que' la U.A.G. sólo 'ha recibido del goh·P"flo Federal para el tondo de la vivienda de sus empk:..dos admlnisttatlvos ,y docentes $'751,000.00 desde 1973. lo que sólo representa el 1.1% del Importe total de las nóminas, cuando de acuerdo con la ley debiera ser el 5%, o sea $3.408,000.00 por los atlos de 1973 y 1974. Cabe hacer notár qut el gobierno del Estado no ha hecho ninguna aport~ión por este concepto. Parn cubrir las rq!nlmas necesidades de la U.A.G. ~e requieren para 1975 $60.720,000.00; lo que represen• tarta un aumento de $36.645,000.00 en los subsidios !ederlll y estatal, eantidad que poslbllltarla cubrir los ¡astas de Esruelas creadas ~ septiembre de 1974, y-satisfacer · las demandas sindlcli.11 s y prestaciones social!!! lndis• pen~ables. Los ingresos propios que por concepto de tnscrlpclones y servicios obtuvo la U.A.G. en 1974 ascendieron a $4.100,000.00; los cuales se emplearon para ll<¡uldar gastos ~ operación y mantenlmlento que sumaron . . $5.900,000.00 e inversiones por $2.550,000.00. La. diferencia entre ingresos y egresos ha origina<lo un pasivo Frente a los hechos d<' ataque a la Universidad Y de $3.500,000.00 que se viene arrastrando desde 1968 ante las necesidades económicas que tiene, la comupor admlnlstraclones pasadas inclusive; y lúe necesario nldad universitaria perma-,er~r! unida en la defensa de la Autonomla y la I.ey Orgánica y reclama el respeto recurrir a un préstamo bancario para alcanzar a Uqui- absoluto al proceso J, mocrátlco de elección de ;ttctor, dar. loa salarlos al 31 de diciembre de 1974. , que implica ·la participación decisoria-de estudiantes y El Importe de los 1ub!:ldlos ba sido insuficiente para profesores; .asi coT"-o demanda la satisfacción de los cubrir las necesidades de una universidad dtnlmlca. y en , requerimientos rie ,utmento de subsidio para poder cum• constante crecimiento como lo demuestran los altufentea pllr con t>UJ funciones. · t . POR EL CONSEJO UNIVE Sll/ffllO Dr. BOSALIU WENCF.8 REZA," Prelidente. "'t ;il ' Lle. NORBER'ó ~ LORES L\~OS. Secretarlo. .. ~ \ ,. "M~blt- dt , , publicación: Sra. Carmen 8111tsteroe MADRID. marzo 1 WPlEI .\Iinisteno del Interior impuso una multa de 100.000 pesetas o un mes de cárcel. a 10 <'$ludia111es. 1-; llos participaron el Jut·ves en manifestaciones contra el Gübierno en las escalmatas de la catedral de San Isic1ro. Otro -t' estudiantes re• cibieron multas de 10.000 a 20.000 peselas ( 180 a 360 dolares J. Por su parte, la Policía indico que de los 53 manifestantes detenidos en la catedral. 20 lueron dejados en libertad después de ser interrogados y de establecer su identidad. Los estudiantes proles• taban el cierre de la Universidad de \'alladolid ordenado por el Gobierno y la actividad policial en ese instituto de en• señanza superior. En Pamplona, al norte de España. 47 trabajadores que ocuparon una mina de potasio por dos semanas recibieron cartas de despido de la compañia. En Toledo. la Policía anunció que 15 personas fueron arrestadas por per- ~ a::v:p OE 1 (¿)YI l"'1 3 4 2 1 l r----1 - 1 1 tenecer a un grupo subersivo, relacionado con el Partido Comunista. Un vocero policial señaló que las autoridadt>s se hablan mcautado de panfletos clandestinos y equipo de impren ta. Dos de los arrestados fueron identificados como Benjamln Padilla Oliver y su es~ Maria García San-z. . ___________--.¡-]¼; 5 6 7 8 9 1 1 1 ) - [O DI T] -- .. - _ - 1 Nuevos Métodos de Educación Aplican' 1 en Alfabetizar a Diez mil Alumnos MEXICO, l (Excébior) .· Modernos métodos de enseftanza S(' aplicarán en la alfabetización de unos diez mil adultos y sirven de apoyo a los curso; de primaria que se imparten a otros 45 rr il, informó hoy el subdirector de Alfabetiz. 1ción y Educación ele Adultos, de la Dirección General de Educación Fundamental, f rofr. Guillermo Luna Gómez. La educación para mayores que actualmente se practica agregú, procura apr~ vechar las circunstancias especiales en que viven los adultos. Indicó que en el préltimo ciclo escolar, que comenzará en septü·mbre, se emplearán libros de tmo gratuitos especialmente elaborados oor el Centro de Estudios, Métodos y Procedimientos Avanzados de Educación. Existen 412 Centros de Educación Básica para Adultos en el país. Los nuevos métodos pasaron primero por un período experimen .; y ahora se aplican en los planteles de •.e sistema, con el fin de que los adultos puedan instruirse en ciclos intensivos. En el caso de la alfabetización, se proced con base en el llamado método global, que consisten en enseñar en for-na práctic.a y directa todo el alfabeto, en t,mto que 1 educación primaria se impartirá median! e l.1 formación integral del adulto y no sólo c:r.n una intuición mecánica. Recalcó que los métodos se han adaptado a las circunstancias de los adultos, porque tienen intereses diferentes a los de los niftos y, por lo tanto, requieren de una instrucción más dinámica. Los mayores de edad, señaló, pueden completar su ciclo primario en tres añ"s, como máximo, dependiendo de la absorción y de los conocimientos que posea cada quien". �3 56 3 57 1-b (I]op OE d' J/-,2 l _........t - - ' -· 1 2 3 4 5 6 7 1a I r , 1 1 -J~'~.r.-:~~-:T':----~----~~-- ,r-------....;:::.-____;=::1, 8 O DI T J ijay que crear 600 mil empleüs anuales·para los universitarios l - ., 1 1 -- - -- Cada añ;-;-necesitan crear en México seiscientos mil nuev06 empleos para ser distribuidos entre todos los egresados de las universi• dades. El licenciado Mario Moya Palencia, Secretario de GobernaciOn, señaló que el. problema real del Pals consiste en que no se puede contar con una fuente de trabajo para la mayoria de los profesionistas. · · Manifestó lo anterior al dirigirse a los integrantes de la Generación 1970-1975 de la carrera de ingenieros mecánicos .administradores. El licenciado Moya Palencia indicó que es una lástima que los conocimientos de gran número de jóvenes profesionistas sea desaprovechado debido a la falta de fuent~ de trabajo. "El problema del desempleo es grave en lodo el Pals y por ello se hace urgentemente necesario que la iniciativa privada fomente la cr~ación ~ P OE y con Los integrantes de la Generación 1970-1975 nombraron miembro honorario al lic:enciado Moya Palencia y lq obsequiaron una chamam 1 2 3 4 5 vi IYI 1 1 1 6 7 1 1 8 l 9 !' ) [O DI TJ • . ,. Abrir la A\a·nte • Toda5 las . lde "~--. ..a s·1 . . as, "'"'"'ª 1YI . Htrzog - La &pecializacióñ. Excesiva ~,fqijln, Dijo en un Desayu!lo cºn Ecoqm.ni~í@s 1os econo111li-tAs rlrl grul'" Silva-tJerzo¡ reafirmaron d11rante el denyuno·sesiOn de trabajo, su convicción cen la ideolo¡fa del maestro y prometieron entender el mens~,,. que les transmjtla a travé~ de las dos r,legorias, así COJl'" a ,,char por et tngrandeci,nie•1· - to de MéKil:O. "Hay Qlle ll~a1 la torre de ciaks y Ci~ncias htur1lt4 ventana,; par• ve1 hacia todos "pa ·a ver qui} era !~ q 1e ha~'i. Contra la especialización Jo¡ h9nzontes y ver que el djs¡ usladq a cierl4 ¡rnte", "~qa ve, que ter•niné llt protes1onal excesiva y Por la mundo ti montaftoso, tiene ampliación de cc¡noc1m1entos y mar, barran~,. llanuru, de- lee1 loe, pepsr. que lt .¡ue pro· test 1ba era 1.entecilla de gran un.i mayor adquisiciun de cu!• siertos, etcétera. · tu1a, SJ pronuncio Jyer Jesü, ''Esta bie·n que se t~;,gan IJliO¡>la mentf, 1 que quisiera vi!'ili\•a Herz:og, fundauor de :a preferetl§ias · par l asom..rse vir en la ~ca de Carlos IX [;cuela ele tcononiia v maes- frecuen.Cemente,pcr unJ <le las 4t d · Felipe U. " •~¡ libro de Ciencias Socia• ti o de )a L :uversidad .Nacional ventanas y ver qt e fSa ven1aAu•.ónoma de Mtxicu. na da _a i&l!J eelva espesa y s<1- lea habla de historia del mun• Ante el gn•po de cconomis· her qué ocurre al l. l>ero tam· do y la época contemporánea, molestado tas J~s :,ilva Hcrzo¡¡,· egre· bién hay que mirar a trav~s y t~ta es fa que a c,erta s•ntecilla, ya que ~asados eje la u \JAM, el lu~toria· de las orras wnt~na,. biar de la RevolLéiOn en la dor dijo que ta especialización ''E.e decjr, .liay qij• .esp,.?c:ali· URSS es ¡un peca4o terrible'! excesiv~ lle,a al h~m~~e i ser zarse en un co,nodrrtiento, hay "En el libro se menciona que un_ mutilado ~ntal . y para que 'ser un buen economist:i, entar _ésto es necesario q~e los _pero hal que 1 ,tquirir otrr.s la Revolui;ión citad! la hizo Le· proleslonistas tengan abiertas cenocimientos, le ir y conlar n4I. Tambim se h~9fl menciOn las puerta_s de la mente a t°<!~ i:on más cultura ;iua ampliar a Cario! Marx. ~simi~mo, cLse de cultura e 1deolo11as • la perspectiva de Ja existencia aborda el ~erolsmq •de Sahrll· _"U_na mayor cultura y Ji am- humana, y as( entenc:ter el ml\s tlor Allen4&. "Eso es lo que no acepta phac•~~ ~e los conociml,~tos dltfcil de los o(ic:los: d de cierta gentuza, porque se conbenef1c1aran a la s0~1edad, ya hombre cabal." sidera un pJ!cado 111ortal enseque con hombres me;or prepa• l'larles I Jo• nifios de sexto tll.o rados se soluciqnaran los proAR116~ FRUIIJPOSPS tedo eso.'' · ·· ble mas del pa Is, que cacf, dla La .egunda aleg.:>ria 'que hiio son mas graves.'' CIENCIAS BJQLC)GICAS . el economista es la siguiente: En un desa:,uno con el ,iien''Elf alguniMjardiáes he vis· cionado grupo, al que .-l1tie· to -sobre •todo afltes cuando En relación al libro de Cienron su esposa, su hijo (ti di· veía bien, com.ent6-,, arboles ci¡¡s Bioló¡icas, Silva-He~¡ rector general del l:,../FONÁVIT) muitlados transformados en es• qmsideró que el li~ro coati•· y el licenc1ado Jorge TaJl)ayo, feras, en conos. eri f!guras ci· ll& expli<:4Ciones a las nii&4, presidente del Colegio de Eco- lindricas. Me ~~fietP e¡;peclfi- c44ndo dtjan de li~lo en u11 nomistas, el escritor inició su camente ,1 dogrn11tj1mo, en el momento dado, para transfor· plática haciendo dos ale¡orías que nunca dtbernoi caer. Por J!lllrse en mujeres, y a 101 ni· y terminó hablando 4e Jos li· e~o creo que es ,necesario ser i\11• que ~ cierta e4ad lec j ,;J 7-A bros de t~xto ¡ratuito, "fema como Arbóle'$ frondosos, que Cllijtlhiari ta voz para coaver,-.-:-:f;:;:-=~~..l..-.:::...!.....;...;.._......J candente en la actu¡Ji~d'', :ie 11,:sarrQQan para QUI' los-agi· tirae en hcnnbres. , --~~__.'--------6' ~ dijo. te~ todos los v:entos det espl· _ "Seguramente que el enojo o,J rit~. eni~..diendo ~ esplritu cl, cieria ¡ente es parque no .,...-------..::::::..._:::::; EL 119.,_~E QE LA TQBRt le esencia ·misma del ser. -, Je, dic:t a 101 DIios qut "Es bije~o adquirir cultura vienen de Parla o que Jos tru La primera alegorla fue; e~p~ial~pdos;: ~rp es me- una ci¡tlella y que ee e_.,tci~ jo_r amphar_.!os cónOC!_mientos y fique en UJ\ ltntuaje senciJJo "Un hombre vive en una tocómo 1e ~liu la cteaci6n ~I rre elevada. Esa torre tiene só- lllf~ ~ti tfl do¡~tluno1 nl ur hulllanó. ·. lo una claraboya. Por allf el f~i:ati-.s. ainp IPiert.u • "tsto ultimo es i~o11l s,hombre se asoma para ver la ¡._ iJl'tll'lQ ft,t la lll~te para g\\n los. ctér1¡os, y . PQ!llQ luz y ~ira a ta distancia un t~a clase de ~uJtura e ideoJo- impresionó ta lectura 4t ,_. arroyuelo. As! pasa los aftos y llll. pueeu,_ q~e ello tepte1en• libros y la controversia --.,un· llega a la conclusión de QIJe el ta la ~lllClón de lo~ p\'Oble• tó irónico- me acaba de en• mundo es un arroyuelo. J>ero mu dt la tocieda4 dt qui for• trar el "JKIIJIO aire y dt ¡ ~ yo considero que ese hombre muao1 par•." diato me pµse a tral>tjtt ttJl representa al especialistt en un nuevo libro que llevarl ti sardinas o en gusano rqsa4o µIIOI DE UIITO titulo R_n, ~la 1 JD· y sabe mucho de ~~to. G~'RJIT91 Jmca. • ,•· - . "Piense · g11e }Q, o m6a . $o~te toe libro·s1dt texto p• bJen rele.-, un lllllfio ee11te• titútos, el (atedrttico advirtió ittr de libnis, PII'!> utoy entu• injc::ialJri~tt, que sé ttatab¡ de 1i,.smado J dmlcart mil mt;a· '(¡n ti:ma C!J!dente de la •ctua- rN momtlúOI a la ~ttae16n 4el li4!d, " ~ t~¡n~jta lq voy a auevo libta." •~retar, 1, ~ue ~tt \¡:tos Silva·Henog empeeó su nuey1!)Jentos " !¡~~ re1lft11!io pa• ra la no aplicacJón". w obra h•ce cuatro dfu ''y Jo ~ilv~·~o¡ m~n4" pedir a terminar• si no se interpone 111. la ~retarla de Edu~tión Pú- pálida inviolada con su illl: blica los li~ros de Ci~ncias So· llalla y deJ~ trunco ~i libro...n de cada día más empleos que el distintivo de la J:,"aCÜltad sean ocupados por graduados de Ingeniería .Mecénica y universitarios capaces", l!:léctrica. añad~. El Se(;retario de GoberSe pronunció por un nació_n agrad~ió el gesto y aprovechamiento de los re- , oírecio estar siempre en concursos nacionales, sin tener tacto con todo lo que suceda en que recurrir necesariamente lo_rno a las actividades acaa palses extraiajeros para que dé~1 1ca~ Y culturales de la ayuden a México a crear Umvers1dad de Nuevo León. nuevas fuentes de trabajo. Instó a los miles de uni Aseguró que con lo an• versitarios que le escuchaban, terior, de ninguna manera a luchar en pro del beneficio. pretendla ofrecer un pano- primero de su comunidad y rama negativo y obscuro para nndPrinrmente del Pals. loS próximos a graduarse como ingenieros mecánicos administradores. ''Por el contrario, la in- ' lención que alienta la exposición de éste problema servirá para que los universitarios afronten su futuro con realismo y no situaciones falsas", enfatízó. 6 7 1 9 por •oberto LEGORBP'A ha ODI T · te* m, , �359 2 t 3 t.4 t 1.6 .2 ª:i:5 7 P OE t 2 3 4 S 6 .. I G&f' 1 3 / ~ 1 9 LOS INTERNADOS PARA JOVENES CIIPESINOS AGITADOS Por Ricardo Martínei Arlas esulta hasta superfluo insistir en verdades tar, evidentes R sin embargo es importante en esta hora, cuando eÍ Regunen se ha preocupado hasta lo imposible por llevarles escuelas d~ educación media a los jóvenes campesinos, ante todo, considerar la labor destructora de los agitadores irresponsables que en los Internados de las Escuelas Tecnológicas Agropecuarias, pretenden empujar hasta el . atavismo a los adolescentes que por todos los medios inconcebibles, quieren seducir y ganarse, para su provecho de ' notoriedad estéril. Bien que recuerdo aún de haber sido adolescente y de haber pasado por los internados, donde la juventud es tan en1usiasta como sistemática e intransigente: que sabe condenar lo mismo que sabe admirar. Pero derribarlo todo 1 rechazar incluso los elementos de la cultura y de la técnic~ que se han puesto con ~nto empeño a su servicio en las mismas áreas rurales, únicamente por estar a tono con la esquizofrenia de los agitadores, es más que condenable. Los lleva fatalmente~ la demolición de sí mismos, a hacer tabla rosa de esa conqu1st~ completamente nueva que, a través de las Escuelas Tecnologicas Agropecuarias, dotadas de todo lo mejor en su gé_nero, ha sido concebida a su imagen y seme' J~nza; es d~1r, fresca y pura como el aire del campo, vigorosa y Justa como la Juventud campesina..... con un pro~rama que por fuena, tiene que tentarlos a conservarlo, meJ~rarlo supera~lo, ya que jamás los hijos de campesinos hab1an tenido cosa igual; ellos, por quienes se está haciendo Patria de verdad, tienen el deber de llevar su reflexión mucho más allá de las frivolidades, de la inconformidad pre fabricada. 1fracaso de los internados para la juventud campesina lo han estado fraguando, lo han estado haciendo en función de las protestas, agrias y sospechosas, con la que los agit~do~es de:navados han . emprendido la jornada des, ruct tva, _aprovechando el impulso, el espfritu conquistador que por anos el campesino ha tenido latente. No tiene derecho nadie a conta1ninar de error y de dolo ni a los jóvenes ni a la obra. que p&ra ellos han emprendido los hombres como el Presidente Echeverría que ha dedicado el mayor de sus esfuerzos ~o sólo a mejorar la vida material de las gentes del campo, . smu la vida espiritual dándoles a sus nuevas generac1o~s lo que jamás tuvieron: escuelas tecnológicas · gropecuanas a nivel medio y superior por todos los ámbitos [O DI T • de la patria, escuelas de músira, de ar1esanlas, etc Junto al deseo enfennizo <h. , mpujar a los chicos de las escuelas secundarias a la pentl;c,1te de la que pocas veces se retoma, está el absurdo de 1, s días sin huella de los agitadores esquizofrénicos que ten ninaron en parte con las Escuelas Normales Rurales, ta, vez la mayor conquista de lus hijos de los campesinos y desde las cuales aún se escucha el eco de dicterios, con el desagrado general por esta realidad tan increíble, de querer tenninar con los internados de urigen revolucionario. Los que en forma permanente, invariable y tenaz, hemos defendido las causas honestas y aukuu...as hasta donde nuestra capacidad nos lo ha pennitido, lanzamos un grito de acusación en virtud de que está siendo quebrantada y suspendida la sensibilidad del destino histórico en los jóvenes • campesinos que felizmente concurren a los internados de las 'I escuelas tecnológicas agropecuarias, a forjar en ellas precisamente su liberación, y donde con delirios de arrogancias reprobatorias los agitadores les están exigiendo, no ya solamente su sometimiento por tulelaje, sino su desmembración por el afán criminal de hacer notar que aún está aW, su amenazadora presencia, señoreando desde las Escuelas Normales Rurales. r bt½P:i 6 7 8 9 1 (ODIT) ) Seminario de Ed UCOC iÓn Normal en Oaxtepec• 1 Del \8 al 20 j"~ ere est~ mes se N°'áclonát Técnico df> la Edu- 1 caclón, profesor ~foi~és Jlménez Alarcón. I Asistirán los repr,•~entantt-s j y dir1;clores de clncuc!'lta plan- 1 tele~ of!clalt's y par•iculari>s de educación normal imoerlor, 1 Fungirá como pwirl<'nte hn. , norario d<-1 s~minarirJ .•l lllul 1;- • de la SEP. ingeni<':, \"ictor , Bravo Ahúja. efectuar! en Oaxtepec, Morelos el Primer Seminario Naci;nal de Educación Normal Superior para definir los ob-1 -~ ,oretl'nci: lle~;¡¡ ;1 ir•1 jetivos de eee sistema y S1!n· 1a, u,•mo gcnr,·al qu•· 1')(i1m1t , tar las bases de los nuevos ¡1 Ia .coo_rdin~rión. unifkarion y planes de estudio adecuados a · ac uah.zaclon •": !~1 l!'a. p'• · la refonna educativa en el I manente, de criterio!- validos ámbito de la media 1,Aslca y ' para la tormacl6n dt> maes- ' en el Colegio de Bachillete5, tros de educa~Ó!' media. dijo rll"o residente del Consejo I el profesor J1menez Alarc6n. ! �360 ~ 3 4 ~POE 1 2 ~.e-1 1e:I 1 ! ~ 6 7 1 · l_ 1 ] 3 61 9 1 1 J En la UANL, Dice PZM, se lene un Elevado·conceoto Sob e la Po~illca ¡1 1 El Secretario de Gobernación, Mario el desarrollo y transfonnación de la socieMoya Palencia, exhortó ayer a que en las dad, se ha transformado ella misma, universidades mexicanas jamás se vuelva gracias a un metabolismo interno de a refugiar un espíritu elitista, para que la recursos humanos. Desechemos, agregó, la imagen de Universidad sea capaz, dentro de su una Universidad elitista, para bmcar en ·¡ autonomía y el pluralismo, de diseñarse a si misma, confonne a un plano regulador cambio una auténtica conciencia y ·vocación plural que reside en dos ver!1 de índole intelectual. Por su parte, el Gobernador Pedro tientes: que la Universidad absorba en su Zorrilla Martinez, afinnó que la' Uni- composición a todas las clases soclalesespecialmente a las clases populares- y 1 versidad Autónoma de Nuevo León, hace política, y hace crítica social. pero de con la condición básica de la autononúa, ninguna manera pennite que se juegue de la libertad de cátedra e investigación, así como la capacidad universal para di· 1 con la Universidad dentro de políticas 1 fundir cultura. l electorales o de pa.rtido. Se pronunció por una Universidad A su vez, el Rector-de la UANL, Luis E. Todd, manifestó que las universidades autenticamente democrática, "a la que mexicanas requieren una adaptación tenga accei,o no la aristocracia del dinero , histórica que les pennita adecuar la insti- o la posición, sino toda la vasta gran gama de hombres y mujeres de todas partes" . 1 lución al desarrollo nacional, dentro de Subrayó luego que la misma libertad uni· t universidades ajenas á toda problemática l extra tultural y en las que se haga con- versitarla implica la responsabllidad que dan la información y el conocimiento. : forme a los objetivos universitarios. 1 • El destino de la Universidad, agregó,_ !1 Durante el desayuno que le ofreció la no puede estar en otras manos que en las generación 1971-1975, de la Facultad de de los universitarios y recordó que los · Ingeniería Mecánica , y Eléctrica, el funcionarios públicos deben de respetar la licenciado Mario Moya Palenciaautonomía universitaria, que implica una miembro de honor de la generación- responsabilidad del Estado, para crear las exhortó al hacer una invocación de condiciones espirituales y materiales que Antonio Casso, a que "se abran las ven- vigoricen el espíritu universitario". tanas de nuestras universidades y dejemos Al referirse a la generación de FIME, que por ellas penetre el aire de la libertad de la que es mierr.bro, señaló que las que agite 1as páginas de nuestros libros, y generaciones son una actitud ante la vida, no solo de nuestros libros, sino de nuestras "una manera de indicar las transconciencias, sabiendo que ser uni- fonnacion~ soclales" pues no es la versitario es ser libre y responsable". generación, ni élite. ni muchedumbre nl Moya Palencia inició sus palabras al "todos los contemporáneos son co• afinnar que nunca se deja de pertenecer a táneos"- sobre todo en un país en la Universidad y dado que "en todos los desarrollo-. rincones de una auténtica Universidad se . "Somos contemporáneos 59 millones palpa y se vive una idéntica sensación", se de mexicanos, pero no todos somos co. sentía como en un "reencuentro de un mo- táneos, porque ha habido tantos problemas desto universitario, con sus hermanos y en la creación de nuestra sociedad, porque compañeros". aún hay tanta miseria en nuestro campo y Se refirió más adelante al discurso que en las zonas populosas de las ciudades, había pronunciado momentos ant.es el porque tenemos que realizar aún tantos Rector Todd, como un brillante esquema esfuerzos para promover el desarrollo crítico y analítico sobre la postura y la entendido en su sentido pleno con justrayectoria de las universidades en ticia". nuestro país, para añadir que la UniMomentos antes, el Gobernador versidad moderna, además de cooperar en Zorrilla Martinez. La Política y la Universidad Momentos antes, el Gobernador Zorrilla Martinez, dijo que la "Qniversidad crea lazos irrompibles y señaló que la Universidad nuevoleonesa, hace política y hace crítica social positiva, sin permitir que se juegue con ella, en la politica electoral y la política de grupos. Por su parte, el Rector Todd expuso tas tesis de la UANL, sobre la incorporación del estudiant.e al desarrollo nacional, sobre la indispensable autononúa universitaria y acerca de que las puertas universitarias deben permanecer abiertas a todos, sin cortapisas. Más adelante, el Secretario de Gobernación entabló un diálogo con maestros y alumnos presentes sobre la incorporación de los estudiantes al desarrollo, la necesidad de hacer más efectivo el servicio social, y la importancia de 1 la investigación bwnanistica en el país. Un estudiante de derecho interrogó al Secretario de Gobernación sobre la manera de incorporar la Universidad al desarrollo; Moya Palencia señaló que la problemAtica mundial, que precisa de un nuevo orden económico de carácter solldario. que modifique las grandes injusticias, presenta un panorama para la incorporadóu dectiva <!e los universitarlcs al <i "":i.rrolla que si bien no ea catastrófico, es preciso 1ecir que es poco halagtieño. Depende de aosotros, subrayó, en- · contrar vías para ese nuevo orden internacional, que repercuta en el ámbito nacional. Míguel Covarrubias, catedrático de Filosofia Y Letras de la UANL, planteó el problema del olvido de la investigación humanistica , Moya Palencia coincidió con el en que "México con todo y necesitar detantosmateriales,nopuederenuPciara su camino hwnanista". · O »-1 T =~ fc;J¿7f --------------4~-~-4 I ¡~ 5 6 7 1 9 3 4 [ 1 (ODJT] .. ) e • j Moyá Palencia en la UANl • Abierta~Sin Espíritu Elitista, -Ilebeser la Universidad Mod . erna . º'Las anchas ptH'rtas de las UnJ\'ersidadt•imodernas deben ser abiertas para que, con plena conciencia. nunca m,is se refugie en t'llas un esp1ritu elitbta. ya c¡11e ser universitario es ser libre y ser umversitario libre es ser responsable para llevar por todos los ámbitos del país la ciencia y la tecnología que tantn neeesllamos·· Se refirió ayer <'n los ant <'riores términos el lu:enciado Mano Moya Palencia. Secretano de Gobernacion durante un desayuno qul' le fue ofn·udo por alumnos de la F°al·ultad de Ing<>mería Mecc1nica y Eléctrica de la Universidad .\utónoma de Nuevo León Durante el d6a:vuno a base del típico tn:l\·hacado con huevo, el licenciado Moya Palencia entabló animado y abierto diálogo con estudiantes y maestros cte la l 'niversidad. Al referirse a la forma franca y sincera en que los univen,itarios le plantearon varios problemas ele trascendent(' actualidad. el Seaetario rle Gooernación s('ñaló: '"Admiro la genuinidad como universitario y en mucho aprecio no solemnizar". Luego sonriente y a propó~ito de una chamarra que le fue obsequinda por FIME.. dijo: "Sin lugar a dutlas que los universitarios me tienen bien tomada la medida·· Ql"E NO HAYA PAISES PATRONALES ~I PAISES PROLETARIOS Durante el dialogo con los universitarios. el ltcenciacto Mario Moya Palencia hizo un brt>ve analisis de lo que deber;in ser l,1s Ulll\'ersidades del futuro y su actuadón con re-;pecto a IJ explosión demográfica del país. ··En los próximos veinte años podremos ser 120 millonesde mexicanos. Esto quiere :denr qut' los universitarios de ahora y del :ful uro tendremos la~ mayore:- exigencias que 'mngtin otro en t>I mundo si queremos que 'psa enormt pouladón t<mga los recursos necesarios . expreso El Serrt>tario de Gobernación citó luego (]ue es necesaria una planeación para que 1110 ocurra un dl''-aJuste soc10económico en las próx imas déca1!as que pueda dar como re~ultado la formac 1ón de países patronales y µaises proletarios O L.-\ CARTA DE DEBERES ... O A L..\ Gl'ERRA Siempre haciendo referencia a la importantísima nusión de los univers1tanos del 1pa1s. el Secretar10 de Gobernación hizo referencia a la necesidad de producir cada vez en mavor escala todos los bienes de primera ne·residad De abrir más tierras a los cultivos y l)Oner especial atención a los aspectos ruantltativo:- y cualitativos agrope cuc1rios. .\1 citar las diametralmente opuestas con• didones de las metrópolis y las grandes t'iudades de México y de otros países. aun de los más omnipotentes. y las de grandes sertores marginados el licenciado Mova Palencia exaltó la, :)ondades de la Carta ,de Deberes v Derechos del Presidente Luis Echeverna. · "Crge efectuar una correcta estabilización de esos dos grandes sectores del mundo ya que. en caso contrario sera inminente un enfrentamiento a causa de esa desigualdad. Por ello el mundo necesita de una guía y _ _ _ _ _ _ _ _ _ _...,ésta es la Carta de Deberes y Derechos de - - -- - --- los Estados. porque, o es la carta .... o es la guerra ... . EL DIALOGO ESTA ABIERTO A PROBLEMAS DE :\'IONTERREV Atin y cuando la charla giró siempre sobre temas escencialmente de pros y contras universitarios y la búsqueda de una forma que haga más efectiva la participación de alumnos y mal.'stros para beneficio de la sociedad mexicana. el doctor Amador Flores Aréchiga. catedratico de la UANL., y miembro del Consejo Universitario tocó un tema diferente. Preguntó al licenciado Mario Moya Pa· lencia por qué el gobierno federal se refiere a Nuevo León y a Monterrey en particular como a una entidad especial a la que se le deben soslayar sus derecho!; y a la que se le tacba con frecuencia como renuC'nte a las disposiciones oficiales. A esto el licenciado Mario Moya sei1aló que toda entidad, toda región del país tiene sus propios problemas y se siente injustamentt• tratada cuando le atañe algo en particular. "El Presidente Echeverría ha tenido desde el inicio de su. gestión administrativa un dialogo abierto y franco con toda la nación y por ello. mediante una exposición serena se han podido entender mejor los problemas y se ha podido dar solución correcta··. dijo Durante el desayuno en FIJ\1E . el alto funcionario estuvo acompañado del Gober· nador del Estado, Dr. Pedro Zorrilla Martínez, del Rector de la UANL. Dr. Luis Eugenio Todd Pérez, y otras autoridades universitarias. - -- - .. �362 ~ 11 O PO E 1 2 3 4 f:;j;,~fl ~ [ O o: 1 T ] ~> 6 7 8 9 r ,. _;, ___ , ,. J,,,,,......____.____DI 1 1J .. - Moya dialoga abiertam -. _con -' . 'i•ll~-Oivers1·tan···o~.,.-~.---.ente - N- L-: autog.ob1ºemo !ortn-aoºo'n-:--. - . · de Uruºs de 1 1=Ca=m:::::b:=io_s_e_n-,a--e-du=c=ac=io-,-~=F=;r~=n~-c-H~=~ya.:::¡------.1 . Apoy~--trans~. -- 11 •" ., "' El Secretario de Gobernación Mario Moya Palencia, se pronunció ayer por un respeto a la transformación y al autogob1erno de las Universidades. "Quienes somos universilari~", dijo, "y quienes tenemos responsabilidades públicas debemos ser los . ta primeros r ese esl ·t d ten respe f P n u e rans ormaci'ón Y de autogobierno". Moya Palencia expresó 1que sólo de esa forma será pa;ible que la Universidad 1 la la d r cump ª con rea e res ormar hombres y mujeres pon- y ·1-. - Mecánica y Eléctrica gemerla de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Al evento asistieron el Gobernador Pedro Zorrilta Y el Rector de la Universidad Luis Eugenio Todd as! como autoridades estatales Y uni• versitarias. Moya Palencia usaba unay chamarra de la Un1·vers1"dad al d"1n·g1·rse a los presentes d"11·0 que la Universidad debe ser una Institución que extienda la cultura. la ex1·~n coinoque tensPrecisó la tanto salvaguarda ,. 1 de 1a cultura requieren de una sab r~s conceptos del Se- aut~omla universitar!ª· ., creta no fueron externados , _El actua.1. r ·~1men , ayer durante un almuerzo que , añadió Moya, ha sido ,,resse sirvió en la Facultad de In- petul)So de este concepto . Puntualizó que la Univer• sidad para salvaauardar los altos valores de la cultura nacional requiere de la libertad de cátedra, de la libertad de expresión, de la libertad de gobierno. Sin embargo, dijo también que autonomía no significa aislamiento part· · "Autonomía ºó I significa U· "dad ic1pac1 n y a mvers1 · 1· · l quiere par tc1par en a proyección social deJ país", dtjo Moya Palencia. ~te desayuno al que asislió ºón el fSecretario de Gobernac1 ue serv1'do a 1as nueve horas en la Ciudad Universitaria. En torno al concepto de la autonomía Universitaria, Moya Palencia también dijo que, ello, no significa anarquia, ni critica carenlt: de soluciones, ni que la Umversidad esté separada de los int.ereses de México. Durante el desayuno hizo también uso de la palabra el Rector de la Autónoma de Nuevo León Luis Eugenio Todd. Dijo Todd que es un imrat· la Uru'vers·1 pe rvo que s dad d I P fs · t-ren ales e a ~ m desarrollo socia1 de la nación. "La Universidad", añadió, "no puede senma entidad desligada de la realidad · y se requiere urgentemente,su proyección social". Presentes estuvieron en el desayuno alumnos •de la propia Facult1.1d de Ingeniena. 1.:,:.:,:.::::.::.:.==::::.=....::._......,._..._________________. .:. . _______,....._____, a______l ,..___________ 1 1 1 López Portillo Concede Exención Fiscal lalaciones de la empresa regiomontana Tubacero, S.A. Todd se entrevistó con López Portillo para solicitar que la exención de unpuestos recauda1os en la UANL por los salarios del profesorado, constituya un fondo qu,' se canalice a fondos que serán utilizados en los programas de ampliación y construcción de escueLas. López Portillo, además de la autorización, seflaló .t.-------,--.....__....._ _ _ ,. La definición fundamental de lá eñsetliiza Es necesario, pues, integrar ese tipo de pública, debe ser una ensenanza para todos; información en la ensel\anza, confiándola al así, pues, deben respetarse todas las con- ¡rofeso~ cuya competencia clentiflca puede denclas. Un educador empleado por el Es- responáer mejor a las cuestiones planteadas. tado, debe admitir como un principio, que son a menudo sobre d E, probable b' deque desemboque !edad d mo al individual respetables todas las opiniones de los clu a- ¡r_eo ál,emas soc o e r d be t ce la actitud del. danos de ese Estado, comenzando por laa que " u e? ser' en on a, eon opuestas a las suyas. No puede rebajarse educador. utilizando 8 ese respecto el lenguaje de la Se imponen algunas reg~as deontológ!cas ¡ropaganda O del desprecio; no debe decir sencillas: En primer ténruno, hacer tomar• nada' dejar leer O dejar entender que ofende O conciencia de dila ccmplejidad problemaY ' teado, me t delhondados escandaliza a un solo nlfto O adolescente que _pia~ ante aná"Al w, s an a les es confiado, a una sola famllla que se le objetivos como fuera posible. Subrayar confla. E! la concepción misma de una laici- ¡rlnclpahnente el peso d~ la histocia, los dad fundamental a la cual la Educaclón equilibrios realizados, los sistemas de valores francesa puede honrarse de haber dado, co:re.-¡JOLdientes; tarea delicada, que debe desde el principio de nuestro siglo, toda su escapar a los esloganes como a las bas!gniflcaclón en un dominio partfoularmente chellerias y a los hipócritas, Permitir luego a ---,--"""""---------~ delicado: el de las creencias religiosas. Se ha cada uno el forjarse una opinión persooal 'ue ..,._ _ _......¡......._______,...._,,. vuelto indispensable tratar del mismo modo n<?.._ se _deten2a en la superf!clalldad de os todas las opiniones que proceden de éticas aspectos o en la facilldad de las-~l'tioutpersonales distintas: filosóflcas, Ideológicas, nacer beneficiar -por el contrario-, de Wl8 ----------◄ morales, politlcas, Etc. 'cultura que sumlnistre bases de comLa concepción de una enseftanza laica no paración. está admitida en toda!! partes. En numerOIOS • -000' - " " - - - - - - - -........ !)iises, el Estado se atribuye el monopolio de CLARO que tal infonnaclón debe ser hecha la formación de la juventud y el derecho de en el respeto absoluto de las conciencias Y de imponerle sus dogmaa. Pero en Franela vi- las personalidades, las de los jóvenes y las de vimos en medio de \:na socled&d libre: la las familias; para evitar una influencia fn. en Sueldos en UANL educación tiene por base un contrato tácito directa, debe poder ser perfectamente entre las familias y los jóvenes por una parte, comprendida por los alumnos a los cuales se , y el &itado por otra ¡)arte. dlrlge. Pero, solre todo, debe ser con-000templada por el maestro como un medio ESTE último tiene el encargo, por dele- suplementario puesto a su disposlclón para gación que le ha ,ido confiada, de asegurar realizar el aprendizaje de la objetividad, 111a formación en un campo lirnltado, Y que, &ta es una de lu cualidades esenciales que de tradición, deja al margen todos los la educación apunta para hater adquirir: los oominloscuntrovertldosde los conoc~entos ¡rogramas y métodos de ensef\anza rey de las maneras de pensamiento; üomJnlos fl.riéndose explícitamente a ciert01 casos: e1 los cuales no puede ser dejado a 1a escuela critica de las fuentes en historia, duda considerada como <rganwno, a su admlnla- filosófica verificación de las hlpótelia en las tración, a uno o varios ensenantes, ni tam- ciencias experimentales, Etc. Al mismo· poco a un grupo de alwnnos, la res• titulo que el laicismo, y en estrecha relación ponsabilidad de definir los objetivos educa- con él, la noción de objetividad es ~ con. López Portillo expresó categóricamente su simtivos. Sus barreras estrictas !le definen por el quista eminente del espíritu humano: es la patía por la instalación del Rector que en el trans consenao de todos loe delegatarloe Yno sólo noblem de Jos ensenantes que debe transmisistema de c-.rédito educa- so de la próxima s~ del mayor número. Regla de gran prudencla, tlr. vo. al que concedió un gestionaría oficiabn pero q• es el signo de un respeto absQluto de que las prestacio --000tide1con11so de hasta por 12 las individualidades. so PRETEXTO .de la libertad de la lnn,illones de · pesos, para otorgadas sean entreg -000formacíó." , no se puede contemplar la posifa cilitar a los alumnos de a esa Máxima Casa. CLARO que la escuela no puede ser cle¡a y bilidad de abrir la escuela al sectarismo, al , Ei-(udios. escasos recursos el soscerrada a clertu cuestiones que se plantean y a la manipulación, de detenimiento de sus estudios. IN alumnos: y re<iponder puede aportar un endoctrinamiento felicitó al Rector po;' jar desarrollarse en el seno de enEl subsidio especial se certero beneflclo pedagógico. Aai, la In- frentamientos brutales de partidos o de pn ocupación por el • refiere a los impuestos que formación económica, soci l, poHtica, ldeologlas. El gran número de jóvenes que grélndeclmiento de se pagan a la Federación deseada por mochos jóvenes, permite abrlr la ruegan, a justo titulo, alienar su libertad de tareas universitari de los salarios de los enseftam.a sobre el erlerior, adaptar la vida criterio, estarán de acuerdo con los respromoviéndose obras' maestros, dinero que pueescolar a la madurez de los alumnos, de ponsables de funcionamiento del sistema tratando de evitar q' de ser útil en otras tareas completar su formación en la medida en que, educativo para prohibir o sancionar tales ningún alumno se quede que requiere la UANL, dijo llamados rápidamente a ser mayores, serán Yiolaciones del espíritu. escuela por falta de e .. Tod<l. responsables en el plano civil y en el plano dvlco. J -Subsidio de $8 Millones; y$12.IWillone: de Fideicomiso aCrédi os Educativo El Secretario de Hacienda y Crooito Público, José López Portillo, autorizó un subsidio especial -:e ocho millones de pesos para la Universidad Autónowa de Nuevo León (UANLJ, así como la creación de un fideicomiso por 12 millones para el funcionamiento del crédito educativo. Lopez Portillo hizo la autorización al conversar con el Hector de la UANL, Luis E. Todd, durante un rt:corrido pnr lsis ins- tN.René de R;Haby, E.9 ª propósito de laenEducación que Ministro de delalareforma Educación Francia, reclama un retorno rigW'OSo a las exigencias de un laicismo que postula respeto el irrestrlcto a la coociencla, que ha de iniciarse en el vocabulario cotidiano y concluir en actitudes má., leales del Maestro. Pero estaa reformas van mAs allá: demarcan el campo del maestro al único objetivo de la docencia y aconsejan la adopción de una linea de conducta presidida por la prudencia hacia todos, como regla de oro, de manera que el educando tenga acceso a un conocimiento puro que forme su propia conciencia. lineas las dejóal preclaas un articulo queEstas Haby entregó diario recién parlalnoen La Aurora). Por René HABY Minlstro de Educación (Veraloo de Carlos D'Abrosls Marttns~ '1· �3 65 364 S_e subrayará, por el contrario, la necesidad 1975 de mstaurar en la escuela un clima de mutua, PReARtséHAB.y· ú . comprensión. En efecto, el esplritu de ción n , n nlstro íranrh tie 1u.'luratolerancla no es sino con otro ncmbre el p .·o. : Este documento ha s:d' · l ll respeto al próº...,.. La h tld ' .> pub iu .,, 1-'n '"""· ones ad In- el diario matutino de Paria ·J 't\UR• E'' ~~e~tual, la capacidad de poner a tela de l Versión de c.D.M., Deleg~c , Pe..,nttr •n~ .,..1c10 sua propias certidumbres, la modestia ante ta UNESCO) ante lo verldico son también aperturu hacia · los demAs; inveramente, el fanatilmo Intelectual engendra necesariamente el OOio. ·, Esi o conduce a plantear el problema de los \/Bl?res morales en la educación. S1 en ciertos dominJos de opirudnea controvertidas, religiosas o políticas por ejemplo, las divergencias pueden ser grandes, sobre todo el resto, las convergencias entre horµbres de buena volunta-f aon evidentes. No cabe Imaginar que los padrea de los jóvenes pidan a un maestro enaeftar el egoísmo, la hipocresía, la coba~d1a; y que . rehusara reconocer la libertad, el esplritu de )lsticia, la amistad, como riqueza, fundamentales del espíritu humano?. LA educación cfvica, ¿no es acuo, en el londo, la necesaria toma de conciencia de loa ,-upos sociales donde cada Individuo forma parte, y de las condiciones de su exlatencla y de su funcionamiento? ¿Cómo no poder ~?nocer entre noaotros el papel de la fanulia, de las colectividades locales y regionales, de la Nación con sus exigencias de independencia politica, económica, Jdeológl- " ca -implicando 1a idea miama de Defensa:· mgenciaa nacidas del peso de la Hiltoria de la comunidad de las maneras de vivir? &t~ reconocimiento, ¿no ae prolm¡a en la noción _misma de una Tierra de los hombres, ~ con su 111mensa fraternidad y sus ambiciosas esoeranzas?. En nuestra civilízaciOn, cierto número de y .. La Educación se Inicia en el Hogar y en e1 Reoercule, Allrma Torres ,M. .;ecundaria bajo sistema abiertos de enseñanza por los cuales mil 200 personas en primaria y ocho en secundaria han logrado educación. Al comentar sobre el segundo informe del Gobernador Pedro Zorrilla Martínez, el director de Educación Pública en el Estado, P""fesor Ricardo Tórres Mar, ínez, serlti. que es una ratificación de que la educación - como responsabilidad de ~ dos- es un proceso que se inicia en el hogar Y en él repercute, "por lo que ningún o~ ganismo público ni privado, ni paternallsmos artificiosos pod;-:ín sustituir los efectos positivos de la responsabilidad la cohesión y concordia de una familia uni: da". Sefialó que· el informe abarcó una infonnación muy veraz, realista y objetiva de los alcantes de este año, al destacar que en materia educativa se pueden considerar como una realidad el nuevo federalismo y la coordinación con la Secretaría de Educación Públlca. El plan piloto Nuevo León agregó incrementó la ayuda en educación especial en un 400 por ciente; como un ejemplo de los avances en materia educativa. -000- :. 11 7 1 9 Un logro meritorio indicó · es el cambio en la expedición d~ ccrtifi~dos de estudios, que actualmente se lleva a cabo baj~. sistemas computacionales, lo que facilita y acelera los trámites. "Otras mu';itra_s de la c~nveri;ión de los planes en realizaciones son la distribución de tres millones de textos para maestros y alu~nos, _Y los eventos organizados para el me1oran11ento profesional del magisterio" agregó. En síntesis, finalizó, el ir.forme !la sido 1111a ratifil'ación del gobernante ante su pueblo, de 'a preocupación que siente por la sdtidarid.1d social, por la participación conjunta y respaldo responsable de todos con la convicción profunda y humana d~ que ,et proceso educativo ae inicia ,en el hogar y en él repercute, por lo que ningún organi_smo, m público , ni privado, ni pa1ernalismos artificiosos poorán sustituir los efectos positiyos de :a familia unida. Otro punto señalado por Tórres Martínez, es la creación de la primaria y - µ, ..._.-..... . . . . t.fioPOE mf . ri - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- ~ (J,.·~ ilf.ITIT.Y.Ymo.u (_ ~ t 2 3 4 1v-·1 1 , 5 6 7 1 1 s s 1J CÓnseio Técn_ico_d~ Educación ~ Nüevo León~ ),o,-S-~-+---~~~ oD JT '--'---.'---'-----.JI ;) - lYI l ! ! 1 ,...._ _ _ _ _ __;;;;;._...;J. 1 1 ) .--------------------------------------..¿,_ •ma~~~=: ~ El·lndividlalismo en·Ciencia :~m:::1t!:4:1º~=~ yAÍfe lo ijutila_Qt Páís · :;:ªm~'y•Qi:: ;;:. f:!~Er 1 ·· fsÍ.•met Conocen Iniciativo Poro in19grtido -' 1 Este mes se conocerá la Comentó también: "Consiiciativa para integ\"ar el dllro que cracias al honor que i 1.1 O PO E 1 2 3 4 5 6 7 8 9 onsejo Técnico de Educación se nos ~ conferido los planes' · 1 e Nuevo León, que fun- y programas que en mi,terl.a Y} '------------trionará al igual que el Consejo eclucativ1 ha trat.ado el GoJ acional Técnico de la bierno del doctor Pedro Zorrilla Martínez y la Ss.5C, duca~1on. Las ~h?res del , l\lbrán de tener pronto una rgamsmo con_s1shrán en feliz realilación y q e h btener una me1or coordina. .. a u em~ --r."' -,- --r--ión de las co~ltas técnico- confirmado ~l gran aprecio 4, .• • dagógicas del Gobierno Fe- q.ue Jas •tor1dades federa_les eral, de los Gobiern<ii Es- tienen P1t la obra educativa - .., di Nuevo León la cual en su y traba,faclores, caíno al .fue. · • : . · . . • 1 tatales e instituciones que ---- ~ participan en 1a educación c:ontenid6 lleva el sello del Sf;_: .J. cional. 111evo fl!leralismo propuesto i,róduocl6n lrraclonal, se con• ..., • Expresó lo anterior el pdt ~.l doctor Zon'llla MarDirector de Educacióia _Unez • Tampoco· Deben ser Pa'ra Minotfos, Dijo el Pública • Ricardo Torres humana.' .81!1\aló el profelor Director de Ecl.Jacación Extraes~ar Urbana. · artinez y dijo al respecto: ?i~o Jtamtrez Ram!rei. di·., \· . . ·i , t: .. "estoy muy contento y orredor de. Educad6n Extraes- ¡t~neta en 1u distintas áreas ne:; para .formar a 181- jóvenes ulloso de que las autoridades el Medio 'C"rbano de ¡ d~ la cultura. en 1u fonn~- v. e~ su <=8P,>,~ redue&r a los · ucatlvas federales le hayan onferido a nueetro Estado la ·.::s.mbién e.x.iu.so en ·el aéto 1~16.-i .debe eldstir co~e_ncia aduhos., . . ·, -~~del teatro del Cen- con. ¡os llOstul'ados ~ prmcl- ,Por f'1l0, dho. t','$ Importan• rtunidad de formar parte a tro de Acctón Edllcativa ntJ.· p!os de la educación i:nte2ral. ,te !~ ec1uca~l.ón .~xt?escolar,1 través de mi modesta persona me:o 22. Q\!e ciencia y 'Irte I Después dpinó Que a;nte el tra oue nos permitciJcomple• de un organismo tan imdebe;1 de~ de ser sólo _'P8tri• avance ci~tt.fico, ~co , · tar. ~tiecer v aún sUS;: portante como lo es el Comejo moruo atlm.!norlas p1.vilefia- cul@'al, 1á itltl.!1"a no.•t)Uede tttulr a la educacf.A-.., formal Nacional Técnico de la das .t. . ya ~ ~·máa~ada. .,.. Educación, que tiene en, n. Destaé6 Que si bien u dff. -en ~ estrechos 4\íctos de cuando ésta no ~tis!ace ª· otros cometid s el de -~ c:¡ue tt éduWJdo de~ fiir• una educació!i fo~ y <lebe. las necesidades de úi indivi• oponer planes y programas ~ - ~tucl de conu,e- valme de ~ ~ t w : » ,. duo. de estudio y }llbiticas educativas. \ ~€~le " ~ ( , . oDI T --¡ 1 1 ...-J.--~.,...J.;;;..;,..~._........,J ·l -..- -· -- - .,· f · �366 ~ (Q),_. P OE l 2 3 4 5 6 7 (¿_)L3 1 Ir 1 r - 1 1 1 3 67 8 9 l : 7 1 9 1 [ODIT) a -- Eduardo A. E/izando y su Opinión Diálogo~ª I\Ji~etNa~iona! ~Pbre Los Contr~vertidos T Que la Educación Está -Libr oslde Tex~o· , Para ·Evitar - . .. en "Manó·s Honestas" Banderías ·. Pólíticas ex.fo¡ 1 -- ~ El licenciado Eduardo A. Elizondo, ez. Gobernador de Nuevo León, considera que .de inmediato debe de iniciarse UÍ1 diálogo, a nivel nacional, entre los autores de los libros de texto y quienes objetan contenidos de éstos, a fin de evitar que en est, delicado problema "de índole estrictamente educativa" se inacrusten elementos ajenos en búsqueda de fines particulares de poliU~ electoral o de partido. ' Entrevistado por EL DIARIO DE MONTERREY sobre el problema de lOB textos gratuitos, indicó que en estos momentos una opinión a favor o en contra de los textos equivale a "echar gasolina 111 fuego". Más que éso, añadió, prefiero hablar de la nacesidad de un auténtico diálogo entn lbs autores de los textos "que-cómo fUÍ,. ctonarios públicos- _ tienen la obligación dt representarnos a todos y quienes encuentran objetables los textos. . Destacó qua el problema es de los más delicados, porque sus consecuencias son irreversibles: "el niño es maleable como cera de esa edad, y una vez adulto se cristaliza". Si hay desviaciones en su educación sentenció las consecuencias en la mayoría de los cas~ son irreversibles. . Definitivamente, agregó, ni.n¡ún funcionario puede imponernos soluciones en ésta oen cualquier otra materia; los autores de los textos pueden ser y tal vea sean sabios, pero se debe escuchar a toda la población. Al proponer un diálogo a nivel nacionalt "nunca un juego de monólogos", mencionó la ~ibilidad de efectuar un referendúm, incluso con las inconveniencias y dificultades - . que representaría. Quiero aclarar, dijo, que este problema no se resuelve con adjetivos es decir limitándose a descalificar verbalmente a la opinión contraria. Interrogado al respecto, señaló que en su opinión es poco probable que las asociaciones que han promovido críticas a laa contenidos de algunos textos persigan IH\a finalidad de polltica electora o partidista. "Presisamente, para evitar que en este problema tan delicado se incrusten elemea~os políticos cuyos fines son particulares, se precisa la celebración de un auténtico diálogo." El asunto, concluyó, es politico pero recordó la multivalencia del ténnino politice, para señalar que todo problema que ataíwa, !.oda o la mayoría de la población es politl<»t en la medida que apunta a la consecución del bien común. · Germán Cisneros, siarxista- tonto, wi fanáafirmó ayer que los tico o de un inmoral". ,Cianeros es practicante maestros reciben preparación desde hace de la educació!}, preocutiempo para el manejo de ,-do del saber, parlos Ulros de testo gratuito; ticipante en la elaboración asisten a seminarios de de programas para esactualización de su pro- cuelas normales en todo el fesión; reciben material pais, autor de varios librlll y de informativo y tienen la pedagógicos reconocida capacidad en el capacidad suficiente para conducir al edlacando en los magisterio nuevoleonés. Set'laló el maestro de controvertidOI libros. Las anteriores Normal Superior, que los declaracionea las hizo el pa<1res de familia nueprofesor Cisneros para re- voleoneses pueden estar futar lo dicho por un pro- tranquilos y seguros fesioniata qulen expresó porque la educación de sus que no sabia si sus hijos hijos está "en manos de estaban "en manos de un .__ _ _ _ _ _ _ __ proiesfonistas honestos, que se han formado en los valores tradicionales de la escuela nacional, aptos en el tránsito de los recursnci didácticos, técnicos, psicológicos de mejor adecuación, y enterados • en la eficaz interpretación metodológica de cualquier c6ntenido cultural, sensible a la comunicación infantil, y sobre todo, con la más responsable y respetuosa ética profesional". A los maestros nos interesa el aspecto forma. tivo estructural del nifto y no la exactitud y objetividad de los conocimientos, "necesarios sí, pero secundarios en el contexto del plan integrador del nü\o". La reforma educativa que hoy vivimos no ·está desvinculada con los planes nacionales de formación de maestros, antes bien, son con- a currentes. , Indicó que la comunicación entre todos los niveles es permanente, a punto tal, que la mayoría de los técnicos en educación que han intervenido en la reforma educativa, son elementos extraidos de las escuelas normales del país. Subrayó que tanto los nuevos maestros egresados con planes de mayor y mejor dinamismo psicopedagógico, como los de otras generaciones reciben desde hace tiempo seminarios permanentes de actualización profesional, unas veces enfocado al manejo del material informativo, y las más, 1'.acia el trato profesional. ' ' La capacidad del maestro, es base, pero no factor de duda en los momentos actuales", afladió. Los libros de texto de hoy son manejados con un criterio estrictamente pedagógico por el magisterio de Nuevo León, concluyó. �3 68 ~ ~OE v1 l 1 2 3 r 4 5 !-";&}f 1 6 7 8 9 IPI I 1 1 . .;,33~ l. OD '[ T ) ' ,... . •\ g: 1¡. DIRECTOR GENERAL DEL l. P. N. · íA lA iOPINíbN 1 ; l 1 ,, .. •.. . '. . • '. 1 , ·. PtíéliCA~' . . ~)., . , 1-} 1 ~ : :.t¡. ~ . La blstoria cll 'la ed~caclón e~.' México. es 1a ~toria en el mejor•~ los ·~ son sOÍ, salaslilll lecture. no ·d.e los oprimidos '1 su ludia por ~vir mejor. E, t/llnbién, cuenta. con 'UN centro de lnfo~ción. umerar t ~la hls~orta de la tial~ón 1•1 servQlarno que sobre e.fS,4eblo , nuestrá~ carencias aer)a ocioso. • • de Méxleo, en más al! una ~asió&. se ha ensabdo. es la ,:esefta cruel de 1a abyecdón de al¡Únos mexicanos al &el Todo lo anlttlor ha f!ryida IIU'a que mayará de 1 'vkio df Intereses que nada tienen que ver con los anhelos J!rofesores de ~uestra ~ela ytjjII como lución Ja p '"de pan r. cultura de nuestros hetmanos, e, en suma, el . ~paclón , d,emNritlC'a de los profesores en. los mue ¡rito an¡ustioso de esta humanidaO que merece y ptetende .por reformár sustancialmente ~ . estrl J'lll}1qad educatlv -otro destino. . . No hemos eejado e1i•n1,1eatra lucha lltpndo, iMluso, plantear nuestras inquietudes al sef\or seeretarlo de Edu El sistema educativo tradicional estA en crisis, llP sólo . caclón Pública. quien ¡h-6 instMlcclones a las autorlda .en México, sino en gran parte del mundo, y esto> '8 por- del IPN pi-ral.Ja solución de n\le!tras ~ u . Die aue no ha podido satisfaeer los. objetivos ,eneral9' ~ la · solución que~ comp~dlda en el oficl() de ~~ 31 educación, como 11<>n, el proporcionar alimento, habitación. tgosto Ppdo., ' firmado por urí!i~m1si6n desblnala, vestido, vida sana y cultura a la población. t,, tal efecto, poi,.,el H. Consejo ·1 •nlco Ctn.sultfvo Gener t> Nosotros, profesores de la ESIME, hemos lntcllido wi ~l IPN, la c~al; la comunida(f ESIME. ha_ hecao movimiento cuyo obJ'etivo general es LA DEMOCRATI• por considera?' firmemente, que-~ el priftcllp10 de la sol 7..ACION DE LA VIDA ACADEMlCA en nti~ &cuela, alón de nuestros problemas. · \;porque enternk!mos· que la ense11anza debe retoI'lllh de Pero a su vez, la puesta en mareht r..el proce,o tal manera, que el proceso Ense&nza-Aprendlzaj~ eleve democratlzaci4n, ha Jesj)nado mteresea trpdiclonales cie sensiblemente su calidad, hacléndclo ademA.s, exlenaivo sonas que no han pénsado dli veces. para reacdo y no sólo enmareado • • - dd ,ednto ,""'1ar. la nece- violentam,nt,«mtm !¡ solución an"' Mdonao,_ s\dad~s de n~estro país n~ indican que só~o con 1a partiNo es casual que 11:>.s sef\ores Marce)Jno López Trejo, c1pac16n masiva de los Pl'?fe~m es posible hacer, del Jorge Maclel Suárez, Benjamb;l _Rodrt¡uez, Jesús Dl proceso Enseftanza-Aprendll,8.Je, 'Un ente din.Wllco que Nlcolal, Rafall ,Velázquez Es~osa, Fl'ancisco Vázqu arrolle, a su puó, los vicios que.1>3dece la educadón en . Mora y algunos otros¡ en su li)tento w,r oponerse a México. . democrafu:acl6n, hayan llegado al ext._, de capitanear Sabemos, también, que el de.s4J'l'Ollo lndependlt!í\,te de porros (algunos con antecedenies penallJ>, como form un pala ~ ~timamente llgadf al deslttollo ~ a l de defender *s lnteieses pe~es en contra de l · dé la F.ducaci6n. ··, lntereses de la c.omu~d. ~, '· Estas son, entre otraf. las ~uaa_s ~dament.8'8 que No es casual, pues,· 1a cinica posición de estos !-ven nos sirvieron de gula pan que, en 1uho Ppdo., un grupo teros que se aedican a d1munc!ar como .._viadoref a de profesores iniciáramos un movimiento- para -DEMO. fesores que dedican todo su tiempo Y entustasmo a CRATIZAR LA VIDA ACADEMlCA en nuestra escuela enseflanza de la tngel\ierfa. No es casual su colncjdenc y ademAs, estimulados por el flecho de ser. protagonistas con los eneml¡os de los libros ,de text()., ,ratultos. No del tradicional sistema educativo, cuyos result.adoa dejan casual su rebiosa oposición a lQ- reformas que se ges mucho que desear. ' · en la estructura acad~mica, pllfl esto qnlfica para ellos, Inconformes con la situación actual, nos hemop dado que tendrán que J>OnP.tse á trabajar al l¡U'.i} que e1 res a la tarea de analizar, con sumo cuidado, las defle!encias 4e los profesores de la escuela. t¡o • de nuestro sistema, el cual, para el caso de la ~ . { Repudiamos y denunciamos a11te usted,~s, ll es ~alada ·carece de objetivos p ~ . Nadie sabe, en la comunidad, de violencia emprendida rn ra ESIME por los se.ftoref a con qué objeto 9e preparan lngenteros en la rama mlectro- 1nencionados que al mando de p0rros, procedieron.a ce mecánlca, nadie puede decir, con c:erte1.a, si los en,esad~ . las oficinas administrativas de nuestra esclléla 1!1 de nuesfra escuéla aon lot lngeníe,os que el pals JWCesita, 27 de febrero Ppdo. 1 , tampoco sabe el destino de ellos y si sus conocimientos · adquiridos a su • paso por la escuela le son adt?cuados · Exigimos respeto para que la comunidad pueda dedl• o deficientes. carec:emos de una tx>lltica de lnv~ación carse a organiz.ar democráticamente el J)l'UCeso Enseflan cienttflca y desarrollo teQtológico, no existe un ptégrama 'Aprendizaje Y que, de aulas Y laboratorios aurj~ l de tormáción-de profesom, no tenemos un p1an para des- "especialistas que el ct.arrollo nacional reclama. 'arrollar industrias escolares, ~ caa_-ece de oplnión respecto · Marm lU!e a la gran cantidad de alumnos irregulares; las bibliotecas, Atentamel).te, .,. f ) , 1?n. 1 lo 1 ·' 1 3 4 Santo domingo. Marzo 3 l'Pl- Más de 100 jóvenes fueron arrestados entre esta mañana y las primeras horas dl' la tarde. duranlt' movilizal'tones callejeras estudiantiles Demandaban mayores asignaciones económicas para la universidad estatal. Los manifestantes lanzaron piedras contra los agentes policiales. 1 \1 'f. z r s s 1 1 J 1 Arrest\an a más de cien jóvenes en Dominicana PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE lOS tSTADOS UNIDOS MEXICANOS ... oE 1 r c. LIC. Luis Ecfl¡vE·RRIA ÁL~AE7. ,r•f "~:, .c.·lNG. VICTOR BRAVO i..:.AHJ,JJl : ·: ~ · ~ -- ~; :f"'· ·-·· :c. ·DR~ JOSE GElsli.VALENDJEUr;J.;. SECRET.ARIO DE EDUCACION PUBLICA r. . .ESIME-IPM.!'" · , ~ 3 69 pdblica . Las fuerzas de seguridad que hab1an acordado el lugar se retiraron a sus cuarteles. Los estudiantes se movilizaron dentro del recinto de la Universdad, que tiene más de 33.000 alumnos y luego salieron en nutridos grupos al centro <le la ciudad donde protagonizaron desórdenes a ntigubt>rnament a les. 1 r1 'tstos contestaron con bombas lacrimógenas, pero nn hubo informes de heridos. Los VJClrios de por lo menos dos omnibus celulares de la Policía fueron rotos por efectos. de la pedreada . Al caer ta tarde. la docencia parecía haberse resta· blecido en la Umversidad r E-~J _ ,/l ·o¡:1I T '· suy;.'IL-----------------------------------_-_-_-_-_-_-__-_-_-_-_-_----· ~ ~j:C. 7 8 9 .;;;; coM1s10N qo~~•~ADORA .~E PRO~ES<?RE~~--~~ - mano 3.Autoridades municipal, •s de \'anasentidadessehan,adoa la tarea tle trastocar ,1sambleas de padres de familia donde se discutirán los controvertidos textos de sexto año. Esto ha ocurrido en Mazallán. Culiacán. Durango y lo.s M.ochis. hasta donde los directivos de la Unión Nacional de Padres •ie Familia ocurrieron a presidir diversos actos públicos MEXIC'O, El pa. ado manes hubo asJmblea ·n Duran~o, donde -;e reg1sl1aron 1111nimos málentes. I' el miércoles se l'elebro un1 ma~na.n•uni~n en Mazatlan senalo Qu1roga Fcrnándl'1. En Cu'iacán se <'fectuó la asamblea el jueves, Y aqui se iniciaron .os actos de boicot contra los actos públicos. agregó. ..... . 'I _ _ __ ..1 - - Autoridades·acosan a Padres de Familia "De ahí los padres de familia, f'ntre ellos gran can tidad dl' campesinos, se trasladaron a la Sr.-ctión ele Azucárero:- de la localidac!, donde sucedieron actos similares". Finalmentt:, cliJo Quiroga Fcrnándcz. la asatnblea se dectuó en la Asol'tación de cañero~. mflitrandosc 15 individuos de ideolog1a comunista que 111tentaron en l~o Indicó que en esta ciudad momento desvirttJar el caracla asamblea se efectuarta en ter de ia información que Sl' el local de la Asociación de daba a los padres y campe... ·:,. . ' . .. El Presidente de la UNP- Agricultores de Guasave. sinos. Re1pon11blf de 111 pubncac!On: llareo AD~ ~ F. Dr Francisco Quiroga Fer... Sin embargo. a la hora en nan<lez declaró hoy lo antePitra colmo. advirtió el rior. y manifestó que pese a que se miciaba la asar1blea Presidente de la UNPF. el ello la campaña de oposición a llegaron amenazas de parte de carro "que me habían faci los textos crece en todo el las autoridades municipales litado desdi: Mazatlán p1ra del lugar. debiendo trasladar recorrer Stnaloa fur tom ,do Pa1s. la asamblea a un local par- arbitrariamente por las au Señaló que durante la ticular ¡x.rque la \soc(ación toridades". semana pasada se efectuaron de Agrirnltores fui -clausuO.jo Quirog,1 Fernández diversas asambleas en el rada. que al momento dl' salir de la Sin embargo. dijo Quiroga noroeste del Pa1s, donde miles asamblea ~n la Asociacion de Fernández. ''el local fue ee· de padres de familia apoyaron Cañeros su auto habla decombatir permanentemente el rrado con anterioridad a 1 saparecido. reportando el evento. se quitaron los fusibles contenido de los textos de suceso a la Polic1a Judicial. Ciencias Sociales y \aturales y se suspendió totalmente la quien dio por desconocida la ,___ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _..,.,1 de sexto años. energía eléctrica ... situación. .... r.~ .(I"='~··{¡ .--.'! ~u1rog,1 F'erna•idez manifestó qul' Sl' conhmicó con el Departamento de Transito, quien manifestó "(JUl' el auto hab1a sido recogido por ordl•n ele la autoridad .Judicial". "Al mlerrogar a la Policla Judicial sobre PI particular. culpó de la detención a Tránsito. y así se echaron culpas mutuas, no fue sino ha:-.ta las dos y media de la mañana que dejaron sacar las pertenencias del auto v hasta la mañana siguiente se entregó el \'l'htculo". ahrmó. ,\:'\UM 1,\ ,Jl':'\T \ N ,\( IO'i.\l. Al mismo tiempo Qu1roga Fel"landcz anunció qut> el pro:,,mo sábado se ell'eluará una junta extraordinaria de ia UNl'I· a do1,<ll' acud1· ,n los dell'¡:aclos estatales clt 1,:,:.ia agrupación. �3 7l ~ 2 3 4 5 6 7 1 9 1 Ll1i-rs ª~ "--"'------------~./ .. (O DI T . El problema suscitado en la Escuela Tecnológica Agropecuaria de Galeana revela que ese plantel ha funcionado mal, que inexplicablemente es sólo para muJeres: cuando existe necesidad de una esc~ela aSl para jóvenes de la región. Ahora tiene, en gran parte, alumnas de otros Estados y al ser internado está ligado a las Escuelas Normales Rurales, en una liga que es fo_co de infección, declaró ayer el Secreta~10 de Servicios Sociales y Culturales, AleJandro Beldén Azcárraga. Señaló que aunque el Gobernado: riel Estado ha sido un promotor del federalismo, se precisa aún mayor coordinación entr~,los sistemas educativos federal Y e~tatal. Es inexplicable que solo un 15 por ciento de los alumnos de la ETA de Galeana sean del ~stado y que los jóvenes carezcan de ~rtumdad de ingresar a ella porque es exclusivamente para niñas". ºbl Al ser interrogado sobre la post e existencia de problemas similares en ?tros planteles rurales del Estado, Belde~ afirmó que el problema de Galeana h~ sido muy localizado y aseguró que los dema_s planteles de ~uevo León son ajenos a ese tipo de conflictos. ºd Agregó que le: hecho~, P:Of!1OVI ?~ en Galeana que calificó e!:.> crurunales - se suscitaron porque en dicho plantel se conjugaron una serie de deficiencias ~ligrosas: cuando faltan oportunidades a los joven~~ de la región. es exclusivamente__para mnas; funciona con internado, hab1endose comprobado que éstos son gennen de problemas y solo tiene un 15 por ciento de alumnas d~ Nuevo León siendo el resto incluso_ de entidades como C~ahuila, que tiene casi e_l doble de escuelas tecnológicas agropecuanas. "Por otra parte su nexo con las norma_les rurales, dado que las ETA se han verudo entendiendo tradicionalmente co~o el paso anterior -de enseñanza secutndar1a- para las normales en aquellos lugares ~n. que se carece de preparatorias, ha propiciado que normalistas en búsqueda de fines -~rsonale_s y objetivos p.:>liticos radicale~. u~li;,en ª- m~ ñas de 12 a 15 años para su ag1tac1ón ' senalo Belden. Se sabe, por otra parte, que debido a la comprobación de estas deficiencias que pr~ vocaron los lamentables incidentes de la semana pasada, se promueve _por parte de autoridades estatales, legisladores Y agrupaciones campesinas, que _la escuel~ de dicho lugar se convierta en mixta, funcione con sistema de transporte escolar desapareciendo el internado- y de cabida aj~ venes de otros est.ados, una vez que haya satisfe::ho las necesidades educativas de la Pº: región. i L Editorial Los Textos, Asunto Político 1 !mitir su o~inión sobre. los controverti~,,s libros de texto. el ex-gober_~ad,,r A Eduardo A. Ehzondo encasilló en su lugar Justo al problema: "el asunto -d!Jo- es 1 p 1lítico, en la medida en que apunta a la consecución del bien común". Recordó asi el exgobernante que política no es una palabra soa, ni es• rictanw ite el ofici , de unns cuantos profesionales entre comicios. Le cabe razón en la aclaración del sentido de lo que es políti:o. Porque muc:•"s conciuéadanos tuercerl el gesto y ven como a papel sucio cuanto mela a política. La palabra, tan noble de suyo, les trae a la mente sólo imágenes de "tr.insa ••, c11rrupció i y discurso somnífero. Mas el vocablo tiene acepciones más amplias y positivas. Hacemos política cuando cuestionamos una disposición fiscal, cuando externamos una opinión sobre la cosa pública, cuando aceptamos contratar colectivamente una obra de servicio. Políticn es. en efecto, el asunto de los libros de texto. No se trata de si el contenido debe estar sujeto al arbitrio de los educadores; o de si los padres tienen el derecho a meter baza en la vida del aula. Yerran quienes se van a esos extremos. Lo que debemos sacar a la discusión pública es qué tanta de la jurisdicción paterna quieren lns mexicanos ceder ¡¡ la escuela en aras de la educación de sus hijos. mpugnar la letra de una lección o rechazar de plano !,>da gestión paterna, snn c1ctitudes que sólo ahondan el abismo que nunca debió abrirse entre las dos e\cuelas del niño, el aula y el hogar. I Ya antes se dio la pugna entre la institución hogar y la institución Iglesia: y entrr ésta y la escuela. Y a la rencilla violenta siguió la comprensión cte la confr1)ntaci611 :le los ideales de esas instituciones. Igual creemos que evolucionará finalmente la presuntamt nte irrr~oncilia 1lc pugna escuela-hogar. Una actitud tolerante, un espíritu genero•n liquic arán k .la contradicción artificial. Eso si. tenemos que comprender. como dijo el licenciado F..duardo A. Elizondn. que el asumo es político en la buena acepción del término, no teológico, visceral ni político ...en la peor acepción. . · a. �372 3 73 ~ ~ ,L •✓ ;:;i 1 - - -- - -- J 1234 5 6 7 1 t //' y ,.........______,A,,_.,__~---......_-'--_._--'-__, [I _-, [OD_IT] nan.zas : .José An¡ri>l Pesn Maestros y Empleados de la UAM Crearon su Sindicato JAVIER 'lENDOZA MAYA, hd■ct&r 1 111 IL UNIVfltlAL Con la II pro t>aclón -:le 2oroxim~ dament.P 500 catédrátlcoa y empleados ad!!11nistrativos de la Universidad Autónoma Metro¡,o. !itana.. ~" creó ayer el Sindicato I n d e pendiente de Trabajad1Jres de la UAM. La a;;amblea. constltutJ'"ª se realizó en la biblio- ¡11· 1 ,, ,,, 1 :¡ teca de la Unidad Iztapa- lapa, a la.s 16 hora.,. Tres varlag horas, durante las rnales ISf' analizaron los estatutos y se procedió a la 1 votación para elt'gir al primer comité eier utlvo, en un ambiente dP.mocrátlco alt emarr,n en la.~ dlscuslo.,Ps los maestros y los em:,leado.•. va sea de oficina o de i nlP ndenciR. El propósito riP ,ste · 11ln dleato --sP dl10- es 11~rupa r sin dlsr rlminar.iones, no en tormR elitista. lo mismo a ma stros que a trabaJadorf's de otra.s a.reas. Se afirmó t.amblén que hay unidad en las flla.s del per. .sonal de la UAM, y que esa unidad 1~ servirt para lograr mayores con q uista.s sindicales. En forma consciente -d11o a EL UNIVERSAL el &e- sidad Nacional Autónoma de México. 0 Por cierto que la representación de la Un1vnsidad de Ba.1a California. informó que el lunes pasa. do Iniciaron un movimiento de huelga y pidió !3 so. lidarlrlad del nuet-o sindicato de la. UAM. Una fuerte ovación fue !a respuesta. "La cua abierta itl tiempo", nombre que se ha da. do a la Universidad Aut.ónoma M e t ropolltana, fue testigo de la integración del primer comité ejectttl• vo, en el qne figuran Francisco Piflón. sPcretar!o ~neral: Luis Morones. secretarlo de t.rabajo: Elpidlo Alvarado, secrPtarlo de fl- ftor Franct..::ro Ptlión, secre. tarlo general electo- plantee.remos nuestras demandas, con un sentido de Just.lcla. y apegados al derecho. As\mJsmo. subrayó que la asamblea i.P ronatltuyó t>n un acto de 1mldad, pur11 a tila acudinon represPntantt's c'le ver i os 11\ndlrat.os unlveralfario.~. lnclui.lve cil' ~~.~ F'rrnandn Arrul,. rl 0 prr· 1 sinn ~orhl : G'l r rrt o C.: :rV?•·a , dP Prl1tr;:¡.-ir,n :,· ruft r~ : Alírrc'ln íln·~~. c'lp ~~ rlnn f"rl;,,I. y f:~·:l <Jl¡:111•,. de art;:¡~ Mll~ r aruPrc'l " ' •~•·ne J;:¡ n11n·~ ·'1 rPrt.i1•~ rindlo .;11 Se l 1formó Q\IP r,.~tr- , in3 A 11 tn ·,r,mll M.,:r~r,Olit ?11~ ~ "S· inmerl ~ (l~p,.Japa, Xnch1m1lco A~a¡;r tzelcol integran te 1lndir.ato om• tamentp recibió el ar"t:" de otra.~ agrup:i.c10nes <i m!lar"s. entre ellPs la• !:'' las universidad€;: de G .., rrero. Querétarr v Baja ,- ·i lifornla. • X_J_) OFO E 1 1 2 3 1 1~1 4 5 6 7 8 9 L ) -----------~---------·- ---- -- ----- ~ f9¡#ff ~~ 1 º_E_,~_,_2_1_3_,4_1_s~1:_ª_,1_,s_:i-·:_)____~___[_o__.0_ 1_~ -~~..:::.i_ºP1_p Declaran Uníversidad Autónomo la Escuela "Antonio Narro" SALTILLO, 4 (AEE).· En la ceremonia en que la Escuela Superior de Agricultura '·Antonio Narro'' fue declarada Universidad Autónoma, ante más de 5Q,Q maestros, alumnos, investigadores, campesinos y m.toridades estatales y federales, ¿1 secretario de Educación, Víctor Bravo Ahuja, afirmó hoy que •·no podem:is ;:;er fragmentadores , sino constructores de un país Que r.eceslta el concurso de todos sus habitantes, por p"quei'lc. que :ca su esfuerzo, ya que en el diálogo constructivo encontramos la mejor v1a hB:~ia una convivencia plural que nos haga fuertes como nac1on. La nueva Unive:-~idad, dijo, es producto de un consenso de \'Oluntades en ei que convugen todos los sectores sociales, ,-_:rupos profesionales en agronomla, med1cina veterinaria y zootecnia y en especial los grupos que cons~ituyen la comunidad universitaria coahuilense. El proceso que dio origen a la nueva Universiad dehe servir de modelo a seguir, recalcó. Antt?s que el choque, busquemos el diálogo¡ donoe se abran abismos debemos tender puentes. Los Obispos ha'cen llamado al diálogo Nadie puede negar que la mayorla de la pobl~ción de México es católica, por lo que qwenes han querido acusar a los Obispos de ser sectaristas, están desconociendo la ~lidad del pueblo mexicano, y son ellos qu,enes están causando divisiones a más de que, las minorfls de minorías 'la com~n que ha elaborado los libros' de texto,-han desviado a ~ de la finalidad con que los creó el Estado, según se despre~ .de las palabras del licenciado Lópes Mateo& al Doctor Jaime Torres ~odet: "Deberá usted velar porque los hbros que entregue a los niños nuestro gobierno, sean dignos de México, y no contengan expresiones que susciten rencores odios,- prejuicios. y estériles controver'. s1as11• Y así como nadie puede negar que la mayor parte de los mexicanos soo católicos, tampoco nadie puede negar que en los últimos treinta o cuarenta años no habla existido motivo de nuevas desavenencia ·· entre los cristianos y el gobier1 • , l\aienr .-r. <te l? • tr<>11 1!''.' c'l~rie~. d" la r·n,\·PrS!l~~,; ~ 1, _ las dos agrupaclone11 de trabfijadores de la Univer- c'lor, dp rll íu.slón. ,ln.,p L1.1.• Zrpeda. c1~ ore ::111•?1tri,;11 no, sino hasta la aparición del nuevo libro de texto único. Los obispos hacen un llamado al diálogo, pero es necesario que ciertos sectores de las autoridades entiendan que lo que debe de existir no es un monólogo, donde unos hablan y los otros dejan hablar pero no escuchan ni toman en cuenta lo que se les dicte. Lo que busca es un cambio, y se propone a través de un diálogo racional, respecto al cual, los pastores de la Iglesia Mexicana señalaron que: "la resistencia al cambio sin motivos válidos, engendra vic:>lencia con toda su ca11da de consecuencias destructivas". POR: GUSTAVO G. RCDRIGUEZ DE: El Heraldo· de México Febrero 28 de 1975. ASOCIACION DEMOCRAT,CA MEXI· CANA 1 I �375 3 74 q:;:j)?P OE 0?1 3 4 1 2 t1 , r 1 5 1 6 7 1· 1 7 8 9 1 ) 8 9 OD1 Com rende Ero ación Adicional de $82 Millones 1 ,: 1 11 1 ,, 1'• 1 :¡¡ 1 a amos ción_ a-siete • 1ez El Estado paga la Educación a 7 de cada 10 estudiante- de Primaria y Secundaria en Nuevo León, mientras que la ~'ederación a~pas cub~ costo de dos. y los particulares de uno. Además en Educación '.\ormal, el Estado paga la instrucción de ~e1s estudiantes de - - cada 10, los particulares SOS· tienen cuatro y la ayuda redera! en este aspecto es cero. Ante esta carga educali\'a, y !º limitado del presupuesto, el Gobierno Estatal ha replegado la obra pública. Datos oficiales de la Tesorería General del Estado revelan lo anterior. De los 434 mil alumnos de En este aspecto el preprimaria. secundaria y nor- · supuesto E..c;tatal educativo se mal que habla en Nuevo León en 1971. 296 mil eran sostenid~ por el Estado y 48 mil por los particulares. La Federación pagaba la educación a 93 mil estudianles, pero só\o a nivel Primario Y Secundario. De 1971 a 1975, la población estudiantil se ha incrementado en 134 mil estudiantes en los tres nivel~. . El Estado absorbió 94 mil, los particulares cinco mil y la Federación 3'2 mil. Esto significa que el incremento de alumnado en cuatro años ha sido respaldado en un 70 por ciento por el Estado. elevó en los últimos cuatro años de 323 millones de pesos a mil 28 millones, correspondiendo el primero al 62 por ciento del presupuesto a t•jercer ese año y el seiundo al 71 por ciento del presupuesto a ejercer en 1975. Así Educación recibió un incremento de 381 millones de pesos de 1974 a 1975, mientras ·que la asiste.ncia y previsión social absorbió un incremento de 2.¡ millones de pesos. nómina 26 millones de pesos. y la administración en general 20 millones de pesos. Obras Públicas. sin cmbargo, recibió un incremento de 50 millones de pesos. que $1, 152 Mi I nes Gasto Anual aMaestros traducidos a los costos tuales de mano de obr· materiales significa la in sión t>jercida un año an POKLACION FI.OTANT Por otra parte N León ha recibido en l~ mos 10 añ()!; a poco más de El Gobierno del Estado er á otros 82 millones de pesos en materia educativa q aunados a los mil 70 que constan en el presupuesto del esente afto, el gasto por concepto de sueldos será de 152 millones. Esto es con moUvo del nuevo a~ento salarios de 226 pesos mensuales que a parti:t del 23 febrero recibieron siete mil 800 maestros de primaria, e n efectos retroactivos al primero de enero anterior . Igualmente se incluyen los a entos por triplicidad de quinquenios, para maestros primaria y secundaria, que de acuerdo con la antig d del personal, varían entre 75 y 730 pesos mensuales, ue recibirán a partir de mario actual. Este último aumento, impac á en los egresos del Gobiemo del Estado, aproxima ente entre diez y 12 millones de pest\S anuales, al ipal que el de 225 pes~ menaoales, estaban p · toe en convenios ya elistentes. · mil personas de escasos cursos provenientes de Estados, según manifi Fomento Metropolitano Monterrey. Estas :i2 mil familias ocupado a la fecha 4:\ll !áreas del área metropoli convirtiéndose en pos narios y raree1cndo de ti¡,o de ser·.·ic10 púh:ico. Ante ello. señala ~~o Metropolitano de Monte ha urgido el auxilio del bierno E..'italal a 114 1. donde están ubicad()!; posesionarios. construy escuelas. ofreciéndoles servicios indispen..c;ahlcs agua, y promoviendo gramas de Salubridad mejorar las eondiciones vida de esa población flol 7 8 9 OD MIM rl'-''')I,, .Sr 'fe 1>1• ''Los PltbU.S Dl Fl4Ml'-IA Tl!NEN UN, T)/AU>~ GON NUESTRAS AUTbRJDltOE,Sj' SS nEMFc Pt:u.saJJrE, PEl(o... Ni Maestros ni Pad·res ~an Sabido Educar, Dice el Catedrático Aguirre C: "Ni los maesttos ni los p.'.'.· "Lo~ lfl"dMds medios de cqdres de tamilia han L,abido municarión -scflal~ no nos sel' buenos educadores en ,esta hacen \'er las injustfeias en el época de crisis edur~•ti\'a, de mundl) ni mer.cionan las con• enfrentamiento oon los viej< s secucn,'ias QUt- se derivan del moldes y de ronipimiento cc1 G!eseqniliorio re \'ltlores··. los valores tradicionales'', ,, . "Er. esta f circuns:ancias io ayer J esús ÁguirrP Cárc! •. --aña lil>--, si ,;e entier;dP que nas, catedrttir'o de ln t'NA' ,, ~ducar es tr:ismitlr conocien una conferencia org_ani:tí\_( a mielltos y valores adaptados por 1~ Fac{!Itad de F1loso11a. n. la tlrio,a en que vi\ imos Tamb1~n af,rm6 qu~ J.~ cri•* los· mat>stros ~ólo se J::mtan no deriya d1; la expws1ón dt· a em:,~it::r. l..i ,lucaciói; im· llJOJ?rflf1ca, smo de un men~, · 1plica ¡,rnpiciar la adaptación je detonnado de los med10s de1 individuo a la sociedad y ele compmcactón. . a la épo,•a que vive". ¡ --- - ·- - -- --- - - �376 ~POE I 2 3 4 !i 6 i v v i l l ¿,/ 1 l l l l 8 9 1 ) Variaciones Estatuto Para una Universidad Carlos Marín Foucher , . 11 de estatuto de una Untvenldad, podrlamoe Se trata de un folleto lntltulado: "An• pensar, dentrt de la más pura 16iica, que no teproyerto de Estatuto Orgánico de la ,e refiere a un asunto docente, sino que ea UnlversiJBd Autónoma de Coahulla" , el cual parte de una proclama roja. \isto, 11!1I nada más, desde lejos, parece no Articulo 10. Dice: "La Universidad aucontener nada importante y que valga la tónoma de Coehulla ea una inatltuclón al pena examinar Sin embargo, enterémosnoe servicio del pueblo, que tlene por fines: ..... de algunos articulos, en los cuales campea la aplicar su obra a la solución de loe problema mtenc16n adoctr1nadora , para dlvldlr de la comunidad, especlalmente de aqaelloe ~ciabnente y crear en la1 mentes juveniles, "1' afronta el proletariado". Y a loe demM, la idea de ataque contra el Estado ipe nos ahorquen... democrático de México; y de la inlclatlva El " Art. lOo. crdena: "No podrán form,r ~ivada, que es prectaamente la que alimenta parte del Consejo Univer~ltario ni de loe y sostiene la vida de la Nación, produciendo y O:msejos Diret?llvos de las Facultades, E• dando empleos a mlllone! de gentea. Lea- cuelas e Institutos, ni deaempeftar el cargo de Rector, Coordlnadorea, Dlrectorea, Funmos: " ... se estimulará toda aquella actividad, donarlos o Peraonal de Confianza, quitael que tienda a vincular al wllversitario con el tengan o hubiesen tenido huta un ano antes ~eblo trabajador, cuyas reivindicaciones de su elección cualesquiera de las 1lguient11 deberá apoyar". Y nosotros preguntamos: caracterlstlca1: ....f) Los miembros de loe ¿Cuál es el pueblo trabajador a que ae re- cuadros directivos de les organismos que fieren? ¡Ah al!, a 101 obreros y campesinos; agrupen o representen a la "llamada lllclaporque los demás, técnicos, profesionales privada". empleados públicos y pr1vadoe, en general; Uva En loe Incisos a) hasta el e), se establece la mdustrlales, comerciantes, etc., no con- prohlbicióo de elegir a medio mundo: funtamos. Es decir , la clase media, la que bá.slca cionarios estatales, municipales, federaleal, y patriótlcamente "•tiene la vlda y libertad rellglosos, militares, pol!clas, miembroe de de México, no cut;nta. partidos pollticos, gentes slndicallzadas, etc. La idea ea tendenciosa ; \'eladamente, pero Disentimos en lo que hace a la prohlblclón ele tendenciosa¡ rumbo a lo mismo; a una dic- que alli entren QUIENES PERTF NECEN A tadura roja, no del proletariado; en lugar de LA "LLAMADA INICIATIVA PRIVADA I l ruestra bendita democracia, de nuestra U- '"es, ron este último anadldo, no f abemos de bertad: a pesar de todos sus defectoe. dónde d!oblos van a sacar y nombrar a sus Se dice más adelante : " LA UNI- conc.:uPt1res y personal, ya que, como se sabe, VERSIDAD, POR TANTO, INGRESARA A con excepción de los militares y de tod01 101 LAS OORRIENTES INNOVADORAS QUE servidores públicos, formarnos en laJ fllaa de NOestán conformes con el estado actual de la la ·'llamada lniclatlva prlvada", desde el ~cledad y c¡ue luchan por su transfonnaclón más humilde ciudadano, hasta el más pomtegral·'. O sea que los redactores de este deroso y encumbrado director de la más anteproyecto, no aceptan ·•el estado actual sel\alada Industria. de la 1oeiedad", y quieren que se imponga al Asi las c018!1; si como lo estipula el An~eblo Ubérrimo mexicano, wia 1ocledad de teproyecto del Estatuto para la Unlveraidad ladrones y ueslnos, tgual que ocurrió en ocho de Coahulla, se reata o ellmlna a funpalles europeos y cuba, reinando sobre donarlos, militares, slndicallsadot, etc., y millones de lnfellces, que ni llquiera pueden también a los integrantes de la "llamada entrar y salir. libremente, de su patrla. Pare lnldaHva privada" , que somo~ todot loe ellola propla Unlveraldad y 101 unlveraltarios demás, resultará que no se contará con gente todos VIGILARAN CELOSAMENTE QUE para formar los cuerpOI! dlrectoru, docentel NO SE ESTORBE EL EJERCICIO DE LA y de personal, repetbnos, a menos c¡ue se AUTONOMIA, defendlhdola no 1610 frente saquen, cautelosament-,, de loe grupos rojos, al Estado. alno frente a todoa lot grupos de castrlstas, terrorlstaa, cubanoe y chUenoa; o poder interesados en oponer reailtencla al de aulas de otras unlveraldadea, donde ~oceso tranaformadcir del pa~". Huelgan loe prlJ\clpsbnente !e ensena a la juventud: mari'lsmo, lenlnis-:io, maolamo y cascomentarloe" . Después se dice: " ... la Universidad dejará trocmnunismo... de ser un apend1cc dócil de los grupoe oligar01: manera, confundido e \nenne Lector, qulcos y servidora de un 1t1tema explotador que contlnamos dando pasos hacia "el cam(¿cuáln para el que ha formado cuadros de blo'' . para ser entregados en manos de una "'ofesionales y técnicos, cuya acción egolata, díct adura sangrienta y esclavtzante, de tipo lejos de combatir 111 destgulk\adea soclalea, chino-ruso... ha entrado en complicidad con la clan Pero e:, precl!o seguir pensando, y ludomlDante contribuyendo a la expoliación de chando. ¡No ae desanlrne, consciente Lector! Yno baje lllsmanos; aunque vea que lo hacen loa desposeídos" . Si leem01 con detenimiento lo anterior, quíenes menos debieran hacerlo... l'llvidándonoe que se trata de un anteproyecto 1 : • 1 11 /1 l 1 ___ __ Detienen a 400 Estudiantes en la Rep'ública Dominicana ;...... ._ SANTO fueron DOMINGO, 5 (AP)Más 200 gole~ ~ ~ a t.Santo Domingo (UASD), que es tudllntes detenidos t muchol peÜl15. cuanm la ~cía dllpenó con as lac~og~no 1 bastonazos, manifestacio~es Hubo también manifestaciones en las ~tudianhlea efectuadu anoc:be en escuelas escuelas Perú y República Dominicana. puUru~rsldadpart __._ a eat.nantes _ •~-. la t'1r JÚllgwt Jefatura de de la policía dijo que no permi...., -,-apotatalY• tipo manifestación callejera D1s escolares ataciron coá pedradai y bo- que ~ere el orden público. . tellnos a los agentes que rodearon a la EsLos estudiantes venían realizando sus cuela Espafta, Jo cual provoc6 que la policia manifestaciones en los terrenos de la uniapelal'a al PI lacrim6ieno para oblig.,los a versidad e~tatal, pero el lunes anunciaron desalojarla. Cuanoo salieron PM' el efecto del que llevarum la protesta a las calles del gas. arre~tó a más de cien iltudiantes. centro Y a la periferia de la capital. ""~odistaal que ~n~on la acción Para h~y los estudiantes anunciaron . ..-~• que os polictaa golpearon a los m~lfestac1ones en liceos de enseñanza sudi Jóvlulaenes cuando loe in~ujeron en camiones per:ior Y las tropas contra motines de la ce res oara Uevari. al cuartel pchcia se apostaron desde temprano en las Con los detenidos de anoche suman unos inmediacion~s de los. planteles. 400 los arrestados en los últlinos tres días t ~ fiscalía de~ distrito advirtió que los desde que comenzaron las manifestaciones es antt:s ~teruoos en los actos de protesta callejeras en demanda de más asign ·oo ser sometidos a la justicia ordinaria Y gubernamental para la u,rlversidadaclu- :u:::~:i~bvertir la paz Yla tranquilidad ¡8 án .6~m 4 5 6 7 8 9 Id Eliminarán Discrimiñación de Sexo O Raza en Universidad de EU . ~-~---- ~ERKELEY, California, 5 (NYT).- La Uruveraldad de California en Berkeley ha preparado un e~emo lltudio p•a eliminar totalmente la diacriminaclón racial 0 se~ual en sus Instalaciones durante los próxunos 30 anos, dando por lo menos 178 cá.tem:aa a mujeres 1 miembros de mmonaa étnicas. El documento fija Wl intrincado sistema de . aniUais procentuales, composición étmca de la población, 1 establece met as. Se~ún loe expertos •.-te documento de modelo para que otras inst1 t uc1one1 educativas elimenen t otalmente la discriminaclffl racial O sexual en sus facultades. • Se~ el complicado estudio la Uni- ~rvu:' ''l1N 1 ~ •le.,... ......~ ,.., "'..e dar , .,., p --~•. s quf' actualmtr:te oct'32n varro~ bla~ a la,, Maj . . grup, mlnontarfos Uruvers1dad nene una faculi.i de mil 489 profesores. la st~ qui~e decir, especificamente que mversi<iad debe contratar 97 mujeres, t W negros, 42 asiaticos, lC· chicano:,, ningún americano blanco y a 9 profesores de otras minorías. La parte medular del I lan es ur análisis de la composición exacta racial y sexual de cada departamento de la Universidad actulmente, y de su composición ideal de acuerdo a la población. Por ejemplo, al descubrir que 30 por ciento de todos los maestros de inglés disponible del pais, son mujeres, la Universidad debe amnentar el número de profesoras de inglés, que ahora representan el 9por ciento del total del Departamento, hasta que re,resenten el 30 'por ciento. En algunos casos se da a la Universidad hasta 30 aftos para llegar a estos porcentajes debioo a que el reemplazo de los ':" ofe J ti(, . qu..- ' l(rW\· ~ con rorme "Stos ~ !'t?ti o ,.,.,..,.,cltJ ,-ownteriamen.e. El plan de la Univers dad tien • todavi. que.ser aprobado por la Secretaria de Trabajo. • �3 78 ~ .. 1 2 P OE t 3 4 5 6 1 ttre:r-. -- ~bA~e l)ipul~r cli1 pals, J)ln- ¡ - - - - ~ .c.. ~c\e!endlft .sus de., . adte puede ttrarfa: todcx j en Jllmer ...-,, somos co1T~n~abl~. \.-4.~~r--.....-4---.-.-;;;._._,¡ lit.', • tt· Cot.u() CION HI '-.;. ' ..1 · ~--'------r .:_~~ t a ~ a la l'lf'l SAUJIBIDAD Y OBl"S lndl!erenddque lay entrelo- P~CAI ¡ - - - - - - - - - - - - . 1n>italllta mexlcanol por ca• En esta teunlón, los se<:re iia)tzar recursos -'-"que ya .16- tarto. de ~ubridtd. doctor lO puedd salir del erario,._, 'GlliM Na~ D!az ele León. ,._,__________.,.tique "hay también una \'ll!S- y e:!, Obr111.tP<ibllca.; lngenJe. COI.,_.~ ¡;,. 1 ODI T -------- ---..:...-~~~---~-------------_,,,""""'=--1 pciñsablJllld en fu .famill... rt. cuydl miembros 1 ~ · , 111torn6tlts ( l l ~ m a nuestra tlitwrsldlll y a o ¡ ~ no ~ alinén•-'fln- ' ce, pesOI .-1 af\o "1e c o ~ ¡ ,• ,.,... ·-:- .· .1 ro Luis EnJllque Bracamontts, expusieron. en sua re,pectlvu lntervenc!Qnes cómo las dependenclas a IU • ear¡o tolaboran con" la UriMmdad Nacional Aut6toma ·de Méxloo, en la 1 ~$taclÓI) i J'" de pasl,Jlte,, tra- enliromótQJW ile"1a. !tllud. P"or su Jllllrt~. BraCllmonteia dije que ll ~OP, sin ~r<ltt 1ua cAractwtst1ca11 de r,lt& tafo'. ~ • • lll\o m<'Jortndo~., adleulndolu, q ~ -ill " convirtltra e1' Un' ~left\tñ• d• desarro~ para Clllf lqa ~ feslonales ie tcodal !las ~ ~ ~des tras,~n ~ ~po de ,·,u es<peclillda4 ,,., ti ~r promotores dtl &!sarro, 11• social y eco}lómlóo del )>ali, JMdlante lá lttegra~ brl• tnt«dtsclplinuias. ·' . g• 4 • at6 . ~ plaifElcadorea de ' baji,s. de .bttt?tl¡acl6n y adap--itorfl'iw- bMen nUlllttOI ta~ de,.,Joi prof'8fon al• a _.. · -.• edlados 1h una léor en bell'l!rc& • · los ~n>lt-"°9 nefk:lo a .1- c:omunka(L al,ofados o ~os IDMico'1,_ . ti dod4¡r Olu de. León ex, • " ~ es náfta• pDl6 .c6ffi1t 1e pensó en la Sero e, algo f ~ cretarta de Salubridad en la al 1 que ~ ~dad 'fe que el médico tusuperado ~~ -p~o, vtih una Jreparacl6', dllerennes por aspectot1'"80Cla•te ~blira también su aicotna enVftlt,dura .,_yor-1. , l part, . · poder- llevar .es~ Y que •no v a ~ . - a to -.evo de liedlclna al thr la jrlmera . ae ~ ct. .){éxico. CQnvertidos \rata de Que la ,la . . 7 8 9 :t)tjo que la relación con el El Presidente Ecbievema.~afirm6t ayer ea; una J't'Ullión dt trabajo ·de la UKAM, en el Palacio Naclonll. que cunpo "generalmente ha sido <t. exp1otadón" y que existen "haee falta un~ revolución'' en 'la edu• , l'ación áaperior del pa1s, que a{m tiene un signtftcado de privilegio social y que el tttuio profesional •~resenta una ~~ titulo nobill~o o ~~~~te . Inillc6 el ¡>rimer 14nda~o, en la reuni~ ¡ue duró cinco horas¡ c¡úe "qui~.. zás freálentemente b~os ·elido en un liberalismo con el tcanento 1ncll,i1 nacio• excest,amente individualistas y egofst.as, pequeñobu!gUesas, -:para it; prodacci6n de l)IOfesional~ que· van ~ ; lo ('n bt,squeda de un báen despa~o. d~ * 11 1 - -· - - - •. ~ ' . ....,d,... ell1J)1lt un C?DSultorio. de, ua i,egwl, fu~ra de los propósitos geneziles de-de$arrollo equilibrado". -~ · . , Y fllle en esto, añadió, ••n~debern,p imitar a lo~ Estados Unidos ti! Am* ca, que tienell-un cretimienW tan ~ presionante, o.- las potencia! fndustñii les de ~rolJll Occidental, ~- Ja~, ni a los pai9411 en ~. para,. fines de justicf4\.~-- ha íecho ajos eluda~ danos tbdlcar·de las libertadl,s funda• men. nn lt- la libertad 4I de hÍl'llb . re, pero ~ las lbertala inherentes aljpti · '.11hMM.I de m. tica, ~ liOO'ljf de '. . : no llt; ¡ mo~ I ~ frente al mo;1Jmo ante SD&les". .. · \f·. ; Al .dirigirse a ·q•es tieii,, la re. ponsabllidad. de ·ma.J\liar la {educaclón los grUpos ~~ del »aís. elWz'egid~ Eclie-· ve~~ invitó a reaminar ;eon ~ • funda autocritica cuáles son los obj~ros de nuestro: desaITOllo y córno logr'4" que técnicos ~ profesionales· llegue~ ~ los comuneroe indígenas, a 101 ejidatarios y a los pequeñot-propietarios que tienen muchoa recuI"IOI naturales dor- mido&. mu~has formas que están en• marcadas dentro de un contex• to general de tipo social, "en el que lealmente tenemos que reflexionar y encontrar las fuentes de su modlflcaclón a abrir, a fi'ft de evitar en los f)róldmos aflos inronformldades y estallidos sociales que, oor otro lado -lo sabé?\1o! por la gran experlrncla latinoamertcana y mexicana- no pueden producir sino movimientos 1le regresión social y de neofa!Cismo criollo de orden acartonado~ . / El Prlmer Mandatarlo. p0r otra parte, '!'ecordó que en MéXico ya han sido abandonada!! las tesis en que para akan1.11r 6ln desarrollo económico se_a n~arlo abrir las ,,,,"rtas, en :(orma lndlscrimln:1rltt, al caol• tal y a la tecnolog!a ffiranje·ros como se intenta en mu• chOs 1)aises en proceso de de• sarrollo. tllt1SOAB TErNOLOGIA DONDE 8E RALLE · México, dijo, ha realizado un esfuerzo para buscar la colnverslón, .ia tecnolog!a. don quiera que 11e encuentren, trentt> a lo que ocurrla en af10s pasados que se vendieron mu• chas empresa'! al canital ex• tranjero, v cómo· la Balón de toda fal'(dlla que &e considera• ra a si m1'm!.. como _bien orp;i;da. era envl&r a cual• quier universidad buena_o mala, de cualquier ciudad •norteamericana ➔ si pod1a a una universidad europea- a sus muQhad10s a prepararse para que no fracasaran en la vida. t. y qué e:ra Uusión. también "Yo· pienso", subrayó el Jefe del EjPMitl\lO, "que ya ni los mts terCatni'lltl' dogmatl• ros u o~cados rropqnen la transterenria de sistemas po, 11t1r:1-soda\t>9 a 11, pals d( cul• t,1ra ta 1 compl ·_la com, 1a nu:-!lt.ra. ya no piensan antidh\l~ctlo.mcnte m soluc ones 3.carton:idas. Esto no lo hacen nl lns jów•nes estudialltes ron propósitos de algarada fugaz. porq\le ah,,ra hemos cobra,lo conciencia precisa de lo que es ·l a c<unplejldad social y que. i! misrno tiempo, para ser nos• otros mismos, para definir n\lestra unidad nacional autén tlca, tenemos que ver cómo anda todo el mundo, tener contacto con todo tloo de palses, considerar que ninguno ....no i~i-i i5ti~ plar". Al e <poner 1, n~esl,!ad que }o, jóvenes pasantes acui dan al campo .~n fannA Ptff manente. y no .-orno un i:ent'i clo social transitorio, si1o ~ mo un déstlno, con otrt>S PI'! trones morales y socio cult" ralea, al .aPresidente Eche~V, rria dijo lós untversltarl que ante los jóvenes profC'sl nales "estA el gran panora del cam!)O atrasado, dlscrl~ na(lo, con una revolución a ria a medi~ que intenta bar de repartir la ti.rra. peri que ti~ne neeesidad de la tét ntca y de muchos ~rso11 qij s6\o podrán ser doi.dos mt,¡ diante la. técnica". EL CACIQmSMO ~ ~UDAJ) SOCIAL" mo - "que ex! 1te"-,. dijo q tituido itaunas industrias con éstas estuem de generaciones, vender a buen precio, ••• un· precio ~cuentemente de- espejismo" sus lndustrlas. En ~ te sPntldo ya se ha leglslatlo en México, en n')&t.ffla de 11\· versiones extranflt:Q Yen in:-· \· teria de transfer,nla • t,c. nolopá. ·· ,; _-¡_ · ~, ~ UNAM -rejela -,ogros ' ~ l .. que ·mejotar,n a ·México 1 ... se prepare. Entre los oradores estuvieron José F. Herrá'n. José• Luis Ccceña, José Laguna Garcia. Daniel Hu1z ~·ernandez, Gcrardo L. Doranlc. Enrique González Casanova. Pedro Astudillo y Maria dr los Angeles Knochenhau~ _ Al.•Méxicapierdem,Jdc- - El.- Secreará el médico seis mil millones de pesos por comunitario -medicina la descompa;ición de (rulos. general- para atender a las poblacionet del agro ahora Se ha descubierto una sus- desprotegidas. lancia a base de cera de canF> . Se creará la carrera deli_lla que proteg~ la íru!A po( de ingeniero en desarrollo ranos meses. As1 se podrá ex• agrícola. portar. G>.- El servicio social se 8).. Se ha desarrollado un ha convertido en un lrámile me_t~ de fermentación del burocrático. N 1 ~ y la melaza que sirve Debe nuevamente volver ~ ahll'efllo de eng~. con a aervir de base al estudiante neJOres caraclerishcas que para formar su carrera v lct; granos. . beneficio a la sociedad que . e, .. Se ha l!J&rado exuaer aporta los recursn, para que azucar del almidón como sustitulo para el azucar de caña. En estos tres casos anotados, los descubrimientos se pueden llevar a nivel induslrial con altos b'eneficiQ¡. Dl.· Hace falta una planificación económico-socialmtegral para resolver los problemas del campo. La UNAM puede efectuar el estudio. MEXICO. marzo 5.- 1.a Universidad Nacional Aulónoma de México se incor• porará al desarrollo nacional. Asi lo expusieron hoy 23 oradores ante el Pr.esidenle Luis Echeverrla y sus con· clusiones más importantes son: Además, Luis Lara Tapia. !Janicl Resénd1t, Alfredo !.aguarda Figueras. Carlos M,írqUl'Z Mayaudon. Manuel Kcy García. ll(•dor Quiroz Romero. Jorge Flores. Arturo Bonilla Sánchez. llcctor G. Fernández y Diego A. Cór• doba. cuando se hab1a de caciqulti de familias que hab\an cons- el [a 10 so~ formas de a rldad Qtte pudieran des desde niveles supetiores: " realidades sociales, de su !IAITOllo, qUI aeguramente con la aportación de nues eseitelas superiores podrán el presente y en el tutu afrontarse, wa sobre_ hacer todo_! • . gel\te én atneraI. L__ _ __ _ _ _ _--:-..,,..,,.,.,,..-----------_..:;_~--=:..,,.;___ ~ r - - ----------------------------------- ---_J �3 80 381 ~ J OE 1 !- 3 ~ 4 6 7 • oDI T o D_ 1 T J ~:---~---::----::-::~L------:---------:--:=----~:--r---, P. ■ ,tt 9 D ri:·~·:..1:::~:.~:~;.: ;:.~t::::/.'.:'' • V' ~_-_-_~_-_ ...._-_.6-_-_-_--=._-_-,_;.;..._=---_-_-_...._-_-_-:_ _ _ AJ'us'a .1a UNAM·sus p1aftas· ¡;-, . Ja Nuestras N~cesidad:s 1 . La res~onsabilidad qt.¡4= tiene 1 permlttrá mejor rPdlstrlbuclón una. de l'Spaclo~ que d_''~or ,; .. 11I: '0a,y 10rmo~r5eplnLodl~~~~ mECER EN FOllM.l OllmNADA m6dlco reneraJ aspira, en 1 mayor parte de los CMM. Ía Umver,ídad Na• 1 J d 10 · ienl..f's pa ~ªn;.:nd:r : p;;~éllo~ q sufren los malt's para 1 h c1al!zado s 9 7 • [ d _·_e_ ·~ -~ res· L . ten~e· R I d 1 -~v·o ución -~e. _as~ ~ ~_J 11.U -- '~J:::~:-::i~~~~:z;:i-~fi~~~!~ :~:;:!~~!:.,..!=;. f.l2J.T:;t ~2~~;:~~~una tu,atlracl6n en distlnt.os E!'-doa de la República. E l pro1ra.m1 abarca casi ~o el terrlt o r 1o nacional, en . Offl..:11 1 que debe sufrir todo el sisttma de enseñanzt lU}M!l'ior 1 en el pais, fueron expuestas-ayer en PalacioNacjo.L · El rector de la UNAM, variot miem}soa d•la Junta de Gobierno~ directores de dfstint2~s• f'SrtF 1 ~ 1 1d --- - ~ A. 1 . 1 :il -~ - --.,... - · ■ 1 ., u· 1 . ■ s;~: ~t~!~=·d~·~~~6nd~1:~ :::~:~:;;~~:i:: ;:~~~~~.Ei:i1:~;:t _easj __qµe · ~Je a · n1 d t' · IE , ·_~ t ª ~ºs ~ l l e la:Un!veqidac!,_ eom& • • T,. 1ndicó qut 11 UnlTer• maestro Laguna. b bl ¡ ¡ aldad tratad, d1 adecuar, l tuclón, Ha oque a os pro em11 nac ona es y aon- a tu necestdadu del pals,. ,efialó que el a!o i,aaad ;[::Y• a su solución", dijo el doctor Guill•o II Mrle;:t.:il::~:~:=-d~rU~i":;1:·:r:. bra en la reunión dt trabajo a la que •onvoQO el l. de Pmidente Echeverría. , . ., ldeu: mu alto niftl aead6ml- :.;:.,~~~1:::•nu carmu SERVICIO SOCIAL BUIU\CR!TlCO crl6,rio, et, !11 _ .. ., 4•• hablaron, tncontr6, no obetante, un punto ·en elAu• hubo 1imlUtud •n la, ajustar mh a la uni;:.,. ,La diversidad el que º" . &er6if, 1, 0 :;:~~~-ª~e~~~~;~~U: •'a• :a1gu;a:~n;:u·.n~~m::~r~ted:~~:nf.c·.~sl ., .. ., ,; º ~:i ■ • ers1 · a ra PI p - ~ 1 ---"f;--- -. e . · -go_ 1sm_o_·. p bf _ _ _ f f !~:~;·:~ :~::;:~. :.~,. Dante6 os rincipa I e M desI rod emas del'11 país y se::~':...:~::\:~::.:: ~~ :1,u~.t..~::,.~; e:c ar6 ontra o e os e Deserrouo Ajenos :m~,,,:i';ó.'":.",:,:-:~: dallea". Y dilo que, 11fnrtu JI lngenle,o Oemdo Jlo. rante,, coord~ador dt la. IJNAM, ,eeonocl6 el ..,. 1id1d • la realidad del paÍI. vtclo social "31 ha.b!a con• 1¡ Soberón •eñal6 que la UNAM "tiene un pe,o ,e,Udo •• •• lr•mJt, lmroeapecífico muy importante dentro del sistema ecfuca- critico con ucuo beneficio 1 tivo nacional. ya que, durante muchos afios, éste se social". ¡ ha desarrollado con base tn un modelo que dio iri• Habló llt 101 nuevos pro! macfa a la, iMtituciones nacionalea de entefianza . gramu multlt1llllpllna r 1 o• ~c11lró: "Alber I amos, - · Habló de 1~ proyecto, Que ''IIU~ vincule. a los es,tudlan; ai,rt,x1madam,nte una quin- están ftl,lizando en la Jiina , tes y J:HlsAntes_con la reR 11. · t. pa~ de loa estudiant-e, metroptffitana. de la clucJad ct•d cambiante nue,t,rn d&l pala al nivel medio su- de México -par• la deacen"~ls" y dijo que el nuevo gerviclo gociltl está concebi J)el'ior la cue.rt& parte de loa traliza.ción-, qUe com11renl alumn.os al nlve¡ de llcen- de pllllklu en CUa.utltlán, do "de a.ruerdo con -objpt,1i clatura y dos qubltas par. AeatliA • Iztac&la. VO& y pro¡ramu en función . tes de Jo, }lrofeslonales que NU!Vll POSJBilJDAIIII del desarrollo de una. comu·, realll!l.?l lltudto, dt postBDUCA'l1VAS ntdad urbana o rural". srade". . En materia de una mayor et ~ e noinfn. conexlón de la Universidad isi,ooc, !l';l'UD~S 1ues vt.t1u, divet1Jftea~n el cam.po, el Ingeniero lN LA (J)ITT'!IIIDAD CJÓn acad6lnica de laa llUe• Daniel• Rulz 'Jl'ernándttZ, haEl secretarlo 1en,ra.l de va.s unldadea d • verse "no bló de dos acciones que se 1& Universidad. llcenc 1 ad o sólo como el auznento 4f cahan Inicia.do: !ergto Do1111n¡nes Var¡u, pacldad lnst&lada par& dar La rt'vlslón de los pla.ne~ puso de relltve l& 1nacroct• acomodo a los uplrantá que 1 progrnmu de estudio y falla del plant-el: '1a pobJa. reclamtn educación 1upe la creación de una llemcla 1 ctón estudiantil ea lle 252,000 rlor, ali& como una. oportutura. en lt1•eni,rta _,n d~s " alumnos" J dijo que &e tra- nidad para ser ereatlfas e a.rrollo rural, ta de un "dramáUco incre- tntroduetr nuna• l)MllblllLa. menetpnadll licencia.mento". dadea ~uea.ttn, para los tura pretende crear ~n pro • Dtl total de e1$udlantea: estudl.ante1". festona¡ cuya mislón sea InLU,000 correaponden al 1111- · Zl aeto fue pre.,tdldct por 1c~1 tema de educación media au- el llceclado t#,111 Echeveperior --:-1:ieuela Nacl o na 1 rrla, ,ar el rector et, la de vida del sector campesino Preparatoria y COle¡ilo de UNAM, doctor Guillermo 8oy Rulz Fernándrz aclaró 1 d C1enclaa ·1 Humapldades-: b~rón 7. por ~ lnge rt h ro esfuerzo ten & pro120,000 a NCUela1 y faculta- Vtrtor 8ravo Ahúja, ,ecre- 11ue duclrel perllOnat en ele can:po d!!.r; que t111parten la en,e. tarlo de Educ&elón Ptilllca, a¡rtl'ola "con un enfoque Infianza· 1 nlve¡ de licencia- quien, al final, hizo· una. tegml, en vez de producir tura y 7,000. de post¡rado. recl\pltulación de los upec- .,peclallzaclonea". 6eñaló que la, opciones tos abordado• en la ,unta. PROFESIONAi.ES que tuvo que adoptar la Uni- , Voltlendo t. la ln~tvenINDMD'UALJSTAS versldad para dete11er el ere. clón fel secretarlo tuera! IJN CONCEPTO DE GR.uro ciJnlento, fue la creación del de la UNAM, indicó qlie el El doctor Jos~ Laguna Cole1ro de Ba.chlllere1 y la e~tableelmtento de nu Unlvnsld,d AutóMma Me- unidades, entra.fta un cam- Qllrcia. ~ _dirige la ~rnl· · bio de conr,pto de la Uni- tad de Medldna. toc6 11no uop,, ..nana. '·Nue~tra &eíunda acción vmldad. romo tmtltuclón de los aspectos más l_mpor· con.s•rlera -lnformó- el el!- concentrada en un sol& eam. tantes : "el enorme num~rn tabl~c-imlento de planteles po, 1 la de todo un elltema. de pro!ralonaln -no ~olo organlzado5 bajo lo.s n11noa univereltarlo llllltrlbuldo en médico•- que se reclbtn Y Jistemas en otro, ambitas nrto1 campo&. piensan aólo en su futuro. en ele! t-errlf;(lrlo nacional '/ el Y d1,!o que otros de loA oh, Jo que viene para Pilo■, Y .lare!orzamlent.o d1 lu univer- je~ "será ~eacon-onar máa se détienen a penaaT rn !idades da provincia. Ciada! Ul11venttarla., lo que 11 resto dt la colectividad'.'·. ¡ en todo el país, fueron . . · -... 1 nuevo.s,rJancs de estudio se t i .]fa ::,:~.. can el resto de 1W ,eme,4' t ' mPnta~. $lno que radicalPor JORGE A \U.ES RANDOLPII, ·. m,nte ,e lntniump,. pa.• , . • ltedactor 11• n UNIVH~AL ,. • quP ha:,a plrnitud de aspiOCTA VlO SENTIT'S El Pri'sldente Echeve- iencla me;Jrkana. par& que les Ílo~n los ·obfet \'()~ dem1rs~ 1 fll('IOnP.& )' de rea.Ji1.aclone.,, Fn trt' los !i,nl'ionario~ que rrla urgió a una "revolu- se aboque 1. !a tarea de Mr11- tro dr~arrollo. cnm,, lo¡(rnre- en P$cuelas mas cercanas al hab! ,rou, est ivo tl 11 encta-¡ ción" de Jas ideas. Indicó d!l!'kr Ju dlferPnclu que se· mos qnP profeslnn,1les _Y kr.- <":lmpo ! a su~u_E:,os hudo e dRVlo 6 ·ntíes, j• fe del que ya no es posible for- i,aran Al aector de&arrollttdo, nicos dr todo rnt'l JIIPu~rn mano~ l' :,aturales, rara. q ," Depi rtament, del Iii~trlto mar uni\:ersítarioa "oon :;,no Mn estrnr.turae citdu- qu~ la vi~a. tlebr :1rr más sa SP ,.ncner trP A.111 no 111. 1 • Fedt•ral, quleu est11.ble~ió u el crtterio miope lmpre cu. de 101 l!t'rl<lrP1 que )ler- na Y mas prosp1•ra,. en las ti~facclón trRnsttortP de 111 un ,·ñ •b . - manecen n,Ar¡rln11do1 '1 11 los pequeñ::is poblaciones Y m :1ervirlo ~()rl!\l de ~ dP s paralr ll.tmo entre la Unlver-. 'liOr, peque o ur~es htnrr1c1n1 del dP,~arrollo rul el campo; que alu ha.y mu- mP.~~.~ o dp un año.0 p11ra sldad Y Pl quP, goblt>rno el dtural. i Pr.onvmlco y· pol!tlco thoS rl'cursostonalm-ales dor- vri,i·r "~ hii.~r~r •" ¡,lrn ;i lC1, al señalar ambo.,,federal "vle• q_ue titul los lleva a obte_ner .J n 111 o p_ ll r. a 1a 11:.1acer e1 pa s . mldoi:; que ea s rrrursos son trihunalrs ,. l:t¡,. ,·nmp;ill!in ~lt>ndo un !n!'Q..dP an~ una 11.ctitu I JW>rsonal y A la eor~ecrton de esto y de comunero~ lncttgPnas, son • comtrurtora.s p;irtlcuO 138 o al Si-guro snrial o ;il JlsL~ Y de t.r::1nsform11rlrin''. • egoísta". y dijo que ha- 111 delineamiento dP. un ~ue de ejt{latotios, _snn ele peque- ~w; Pidió que el Pro f eslonal br::i QUP Pncontrar "un vo proyecto socia¡ ha ex,1or- fios prop1etar1os. ~ bemos ISSSTE o ., i,'Ualqulrr Se"trnsr!rnda. de la. acclón In• camino di> '1Psarrollc me tado el PrtllldPnte Eche:•e• ver cual e, la manera de lle- crl't:ula. dr E,tado. ~ino padividua!". x· . •t . ,, ·• rrla, man1Hstó Bravo Ahuja gar • tilos sin que nosotros, na busqnoda para. un H ano Y nac on,q 1IS1 1 · :, eicpllcó que a ello o~dr.- lo~ universltarlns. vestidos rn u , ~o lrtarios 1 .O Lro orador fue " lngt4 Pll!nteó_ 10 Qllp rl~be cen los ;>ropósltos preelden· m~ a lo cita.dino. a veces dialo~o co_n , 10~ P n~. t.urales nitro Antonio Dov&lt .ratme. de formas esos l<'dcur30S • dlret'tor de retroleos Mt>xl• •u·r la IHt1twl ·cid "'~ ,. 11er- el ale,; de .... -~!mular el aPrvl 1 muy A Iª" moda internacio. e asociar n sonn fr-<J~r~I ~ dP !;is uní. t'lo aoc1a¡ lntei::.r,1 y au con- nal, no, acerquerno~ 1111 in- Y. ~ ,. 16 1 ~=nd~: :i,~~l'r~~r;f' dl: vers1dadP5, .on lo$ 'mo- repelón ne quP ·,~ educarlón fundirles dMConflRnla. Por- ci:.;rnndo SI' habla del caquien Sl" ref:rio a la nP<"tsi• mPnto~ rnn:lictivos que e~ el m!!,Or P..:llunulo n11ra . que la rrlaclón con el C:\m¡~ clqui.~·m.o en M_éx1t·o -que VÍVJ.Mos. nicJorar tu rondlclone;~ so ¡ener11lmet1.te ha sirio de exs h qul' t>Stamos dad de revl~ ir plane rte es. Habló rol' g1·an t ran·- dales, rrm36mlrM Y s,nhtlca~ , plotactñn,_en térmu:oa gt'ne- ex¡lldllre.11dªo i;o es a formas tud!o. • ' d lj!!'••• l 110lamt'nte de lo! 8 u . 1 ·Pi•stPrinrni •nt~ h~ ,1a r O queza, ante el rectnr y e_ · :- ~a::io~;rl~s Las lormas de de au1orid:ul que pudieran 18 m11.estro: unlve· ¡;!tar~ lo!\ rfül!rtorrs de Fr cuJ. Creo que hare falui una urrup<'icín ¡~ hay en el Go- d!'stn_1irse d,•,de n 1\' e 1es gob1 e rllvern~ tem: • rrla• ta~es y· Escuela~ d • la revolución al m1~cto. d;:!:. :erno, en el ejercicio profe- aupenore~. ~on r~Rllrlade:;_ clnr ild<>s cor e,a ca~ dP es- Universidad Na c.-1 C.· nal con t~daf le~~~d-,t~uelnron- slonal; P.xisten formas de co- sociales. :;u :,,1~:~~ r ~i~I 1~ t.11d1ns y, 111 final, l r,l'.ntb AutQ11QD1a d!Ud é xi CJ!._, · mos. i>~r~n': nw•:~i) propia rrupclón Pn el manejo equl• ~uc•r~:~~~ 11; ; n~r:<?.r~s eslas ronrluslonP~ ~l ln:::rnter? con loa Ql!i . se reunió - ;~:ii-rion dt' unlvl'rsltarioll. vocado de los mrdlos d~ di- c:las ~uperinres, en e1 preVlr.t<ir Bravo Ahuja, -~<>rreta 'b &yer ru510~..~formas I,,o sabemoF,, •4nte r1 0 Edu ¡ p · h'íca · --en ·1unla. de tra- ...~! , lo dt10 · el doc;c,r Lagmrn: · m.uchii que estáe?ttslen n t'n- = · Y en el futuro ' arron, o e c;ic on u. ' · aJo que duró cmeo ho- F,P prPpnran Pn nnrstms unle da dentro de un con- tarse, par& hacer ;i l:i 11:enEn total, cinco horas la reunlon duró ras- en Palacio Nacio, versicbdPs ,.c¡ulrnrs habrán d d. mtenxrtoag<'n~eral dº, t1·po ·l!Oclal• te en genC'l'nl. sobre todo • 1 · na · , en 1111 11 11 o~ra forma e 1· 11obre el que lealmrote tene- la ba~e popular del pals, !l[anire~ló que la ú.nl- r'gtr al Pllll, no ~olan_,rnte mos qu,e;l!tlexlonar y encon- pensar más, defender sus nri<.-ión E'~ infrrnTar71 ,quiénes van ª lo, hospitalrs trar lffll.f\ten(es de su modl- derrrhos Jll'rO en primer .aliciad v pidió q11e los o los qul' hacen la<1 carrrte- fícadim"a1 lr. a fin de evitar . ' ; . t n~•e.' • . -al i~al . nnos anos, - . 1nconf or- 1ugar, mwrs1tarioa ras. .1mo se prr¡1aran y dt' en pto~ . conocer,os, ra , .,. . hen seguirse preparando los mldade~ y estallido~ sociarencta de cultura, dr , 1 l e oa fu ne onanoa.Pr .· · · · · nlores . altos funcionarios, el r~1· 1Ps que1 por otro lado -lo sa- cult nrales. d~ priori d a de • resenten soluciones con. dentR di' Je. RPPt1bllcu. los hemos por la gran experlen- aocll,ies dP nuestras "~cue• e Educ·acVin. las Reformas : técnicos. Por esto el asunto cía latino&m·erkana y n·rxl- la~ superio r~ hacia el carnla Ley de Profesiones, la ! Ps de· fundaml'nt:tl lmpor- cana-' pueder, p¡'ár.ucir po atrasao.l, hacia lo~ últ1ºY Orgánica de la UAM, la tancia. stno movimientos de ngre- n10s rlncol'f•s de la provlnueva Ley Orgánka. del ll\8· Yo neo. y estCI tenemos slóii so01til, • de neufasc hlUO et:-.. Pero ,1 spguimos pentuto PolltJcnlco Nadonal que dejarlo, mtts oue en ma- crloUg,. cit..orden acartorado, Bando e~ un .servirlo ~orlal 1~ decl'l'tos que crell'Qn nos de funcionarios del Go• ele_ ret.E~rno a _rormas que en translt~rio, ca~l cümo un!1 l Colegio dP Ba,rhllleres v biemo. allá en la ralz_ misma, l\1etlc6J2idavia pode~~s con- exr,nrston -as1 sea m1:lt1I Centro !)ara l'l .F..oltudlo de de la conciencia y la rt'spon- g1der~r rnperada~,. en y!s~as disciplinarla- p a _r a cumfeu os y Procf'dlmlt>ntos sabilidad de quiFncs ml\ne- a un ptirv_P.n!r metal, pOtitl- plir con un req~to y vevanzados para la Educa jan la educación superior, co Y, econo~co meJor. • nlr a. obtenn rl titulo proión <CEMPAEl. un reexamen con profunda ¿No sP ra poF,lbfe Q_üe te.sional, seguiremos fome~Flnalm.ente. Bravo para ver qué es ya nuestl'l! Unl~erstdad .se .vaform~ conduciendo de pnv1Jeg10 Ll?o un llamado a. ll AhdJa inteU- autocritiéá lo gue el ·p;µs ntcesit.a., cnáa. ~rovincta y que aua -l tando e seguirán & J•nles", I 6 ~~,1.~'~. L ___________________________________ _______ no �382 383 En la ,ctuallda-d !tÍlv Esto respondi>~ex¡mso. all' r~=-:-:-:--;_-:::;;---:-:-:;-~:------=:;--:-:--:-----------;-:-;--:=:.:----:~--:------=---- - - - 3 e l u . < o & lo~ nlnlee supe:- Feno de ~u uocl~elón, l!t taun desempleo rrecienté. n-ta, -para un mayor equll\- vmcla ~e ... n 11ac1•ndo or,~ de ta.edueaclón técnt- rea de proponn i't'luc1on!'8 4í6.000. En la ednrnl'ión m;. tdra dt'l ElPt'UtlVO f'll pJ St!ll .. ....wi. ,. un- ha.e·•.&los gr11nde8 . bach1llc1 Rto t.ldo de que la Unll'ers!dact a serlos problem~< narlon, • dlíl. s11pprior Segun mi modo de µen• brlo espirltua¡ con .el am- esfuerzo por acercarae a los poblaeión dtl pafa p¡;¡,pr,\a¡,:ea o universitaria. . aar, también. señor rector, bienté geogr&fico. para echllr ext.remos_ dt su respectivo mente al-'árell metropolltl; Reiteró B r a" o Aht:Ja tl le•_ La UNAM. uno d11 toe en .divrrsas n1oclatidadt>~-- asum11. una Rctltud ciPflnida aeñores todos. aqu1 se ha máa raíces en concep_tos sa- t.errltorlo, y esto correspon na, .,brclecía a la r.arf'n¡re~peto que mantiene e, Oo- ¡:,1mbllP.s de la ANUIES, ha en 19í ! había 308,000 r~tu- frPnte a nu('stro rlriinrrollo En la provincia. explko aludido a una especie de noir de nacionalidad y de de a nobles ¡enerac~71e.,; de de or,ortunldRdP.l! de tdu _ bierno Federal por l& auto· ot.o r p; 11 do lo mPjor de su dlantc~ En le. al'I 11Rlide.d i:umá!I 11delante. la acrtón d,.. .superPstructura de .o r den nacionalismo y que ha y a muchachos 1 de .1 ~ve n e! ctón media bMlca c!e edu onu11. de la~ casu de estu- pf'nsamlento p~rR el ¡,l~n- man 511!) 000 en r~le niv!'l. La "GNAM tn fi.:anca co- la. Fe.deración aigur do11 di 1nternacional, por los granplenitud de 1<,s objeijvos 110- InaMtrosá pero est4, toda- cáclón ~ia ,5up¡;r\or. y dios superiores como. ~ue de- k>'.1,mlen_lo de e~ ti:ls -sol urio· rrrspondeucia II los plantea- rel'clone.-;: hiicer posible quP .des presUgios internaciona• cia.les. y morales en 1os pa- lia esto muy desverjtbrndo. la f11lt.11. d,-e -diverslflcacl nnlda en la declaracion for• nP.s. · les de países de un destrones dPI éxito de quienPs · Yo creo que dt-bt ier una de las modalldRdes v ti mulada durante la DeclmoEx pre s ó también Qlll' mientos naclon~lf's de dt>s• en las universidádPs operen a.rrollo cu&lit4'.tivo superior. hayan llegado y salpn de filosofía del desarrollo, dP.l educativos, q u e pad~cui. • u a r t a Asamblea de la fgresados del I P N,, de la CP.ntralizaclón, ha implanta• buenos talleres, laboratorio~ ED el ca.,o de la medicina las Instituciones dt educ11.- desarrollo !Dtegral, no sola- provincia. De esta mRn ANUIES, en ma111 de 1972, UNAM y de las universida- do &J;lora un modelo correc- y P.n general las Instalaciofue muy claro el aeñor di• clól\. supc>rlor, para.:, hallar mente del IIC(lnómloo -que continuo, 1 as generacio en Te pie, Nayartt. . des de proVincia han cola - tl vo de creclmlento dlJo, nes docentes anexas ; y qu,, rector de la Facutad de Meplenitud en todo esfp. . es muy limftado.-, 'deJ. cívl- que habían asistiqo a la El Presidente F.cheverrfa borado en el diseño de los coincidiendo con lo . expre· fas universidades cuenten dlcina, que un.~ hacen 1~,A. veces, l,os planeadores co, del político, del enltural, maria perq que no con fue a Tepte para exhortar a nueYos sistemas naclonnlPs &ado poco antes por tl doc- con buen pro!eaorado, a tra.partir servicios caros, · de~ para que h - bién -.8 t~ vo- ban con 1e<1undatlas o Jas universidades y tecno16- df' en~eñanza te c n oló~i~a t,0r SobPrón. La Universidad vés de programu de formapender de 1mportac·l o ne s. de escritorio ilacen npmeros .._.., "~ "' ~Autónoma. Metropolitana, el' elón de pro!esom en los que 1 ¿En dónde éstará ..:eme presobre los Ingenieras O los :rezca el eccmómlco di,. nues. cuelas ~.tdu~~ón me stcos reglonales. · para que, agropecuar~ 7 tecnológica Instituto Politécnico Nacio- t.e ha invertido en los pua gunto. no estoy puntlficanabogados o los midioos que 'tro pai.6. auperior, veían,' obliga dentro de au aut.Gnomia, las pesquera. ' nal 7 el Colegio de Bach1lle- dos tres años la 1uma. de i!'í La polttica _de apertura rea contribuyen a AUe e.,e do y nadie debe di hacerlo, se necesitan. ,Esto e.s neceHay aquf \arios tnnciona.-'" sallr en busca tle opor ca.su de estudios redobla· mlllonea de pesos. vamos a buse.ar junto/; el casario; pero ea algo !<irzosa• rlos que lea podrál\ hablar nidadC8 ~ucaitlva., que n.n esfuerzos para contr1- del 1iistema educativo na- modelo correctivo de crecí· Mencionó el aecretario, dr clonalmt>n~ habland(), 'sei\a. m1n0-· una forma, de acermente parcla{·y que fiempre de lo que .huta al9ta e!l¡ lh n et\#ntrar ·1 mnel bulr al desarrollo . integral miento opere ádecuadamen• Educación que para corregir ló Bravo AhúJa, se percibe te, añadió. De esta J'nanera, también I os t:reclmiento., gm1ento de la duet.ción su,, ser•" superaqt, en s~ previ- 1o~ma de colabor~qn' se nt~nt. e~tl Dlstl1to de Múleo. . pirlor ha.si;. los últimos rin~ slonp por ~_!ecto~· - lales ha venido haciendo; i/in •em• r~ · · · , , Lu universidades • matl- l'n los Incrementos en la explicó Bravo Ahúja, se acu- desmedidos de algunas hu, cones del · país. Pero comO' de env~ad : cho ·bargo, lo m"1 lmporlle,nte u ~Sde 1971 _se ha ,obtu tutoa de enaefiama auperlor educación media superior y de en forma coordina.da a la, tituciories y desc('utralfaar destino -no me ~orta l'1, ma:,er, coJ'llQ fsos a que ·,.sto. ~ue c~ que debe ser do • por' asi decir.o. ,Uo, han acomet.ado de•· en la profesional. ~ ·1970 satisfacción ,d e las necPsicla- la educaclQn . han emttl redundancf&- come dest.f.,· me· -;}e permt_tido Jjldlr y la preo~aeló d · t f\lente d9 macr~f.,Jla conjunta dent~ cltl habla 255i000 estudlant.ea dea de educación medla SU· do decretal J. 'leyes de gran no' df'flnlt}VO, pa~.. que tl sollliter a 1&)1..--ons. .aclón 'dílls. n e.J.lues ros 1:Udlantll. lloy, 101 jóve . jUt "praintaroif"Ia lfnlver- euraando carreras proteste,. perlor y superior f'n e! pa18. l01portancla. lograr lH' nale&, ,'C ' nuevo tipo de Jo\'9lr unlver.. de 1bttos los presente;s, para · Dispénseme señor Rector·'~• ha~ cursado ,._l& pr lldad Nacional Autónoma ·c1i desarrollo "t'dueativo armo alt&rio, dé joven \iénico, d.lt. que •ta charla alcUfCe una dlspénsenm~:'señores. si aquÍ 0:-n en a, 0 ; 1nci:a bl'Uen iJffX1CO , .el Inltttuto PoHnico ..- 1«1ulllbrado. profeslonal; de lnv~lgador. mayor fecurtdJdad; '1).e ha- ~n Palacio ·Nac!on~y con to secundarª Yt1.. ac técnlCQ. clonal relatlvO' a ~~ · tl , __ de la. .,.. ted ,. • ra y pue en con nuar · . ed ••u. urge m= ~n &.uua. gamo.s una aut.ocríttca hon- ·....,s es, herno.s d dadn. ci 1 n ..1 'd d la dem•da de uca.,avn n•blo qu• • · . ~ .., L lt vu vers1 a O a v • l b~tod \enuestro P e~ _; d;svirtú; radi entre tlx:los. ,.. 1.in poco Ios,hmites cie' n\les- educact(,n superior de ca media y. ,uperlor. en e ..._. 1 •No va el G()blerno ,. tirar tra tranqulltfad y.,Auesti-o ter técnleo, en PI propio á. trlto ieáer"! Y que _sirvió grandes ciudades, como esla primera pfedra, nj se tra- CQnformlsmo; pero, 'Ute to- bHo ~1 que pertenecen. . de balJ. l)Jr& que, posterl~• m o n s t r U os a ciudad en. · d l ,,., " te t. A 1 16 N to que vlVimos; t'on crecim\enta de que la, Unlvens,dad la .. o, a concl,tncta de. .un uni- _.En esf.e .•cntldo, expll 1Un , ~ soe • n ae to dt'saforaoo de muchaa tlre. Nadie PIMKie t19J9a: to- versltario debe ser la incon- que al tiempo que se ha ul de lJDf,esid_, e I~de nue~traa !nstituelonPs '1 dos aotnos ctrrespo~bles. !ormidad, ~ ~l contormis. do aran lmpulao a t :tutA, de lnad.anza SU_peñor del tránslt.o Y las dlstant'ias· El Gpblerno está f&rmado mo que da ...1 titulo o la cá, lN nivel•'· e· d 1,1 catlvos, pro p ~ran al Pres1dent.e y el aburrimiento de la gencasi ¡:ior put'OIS unlver.itarlos ' _tedra o el puesto público:· creó en ate re¡init.n el s Jchucma la eractón dt la te .y la soledad ~n medio de o por ~ciónarlos que h'lln ~a lncon forml411d de'. esa ta. tema de eeíueaet6l\ a,gro Vnlverstdld Autónoma Mela.. multitud, la enaJen;1clón heei. estudios equivalentes • bla de valores. an~ todo cuarl~ in. cuatro años, tropolltana 1 el. Oolegto dt de cada quien frente a toen ot.ro tlp0 de escuelas. 61! mo:ale~. que nos debe de clar formó, ya. tunclona.n "4 ~•chilleres. ' . . .•. dos, para un remozamiento trata. ,de algo más honrado de n:1000 P~rma.nent• la Un!- cuelas tecnqlóglCft a.gro , Esta mlama p1rimJdt tclv· del e~pírltu n~clonal, por Y más profundo y que debe versidad. ·· · ouarla.~. que aijenten a ..,tiva se ha establecido en un examen. hon~ado v Yíl-:.... tener PfoyeccJón. '' BRAVO mil 200 alumnos; ~ cen et· 1l1tema de edaca.clón en llente de la educación supe• 8erla lo m¿s cómo6o que . AHtTlA de· estudios t,c.n <,lógi 4lenciu y tecnologlaa cltl rior del pal!. contbtuáramo!> u1blet1do del , Al término ne ¡9. reunión agropecuarios, pa.ra 11v,1 mar. !'!te al&tema se inle!a ¿QuP se ha aumentado el,. e re c i m 1 e ntó meramente ,1 secretarlo d~ E4ucac\6n bachlllerato: E.,e.uelr. Na con 30 eacuelaa teenológicu sub~lctio a las Univer~tda.cuantitativo del servicio so- Vlrtor Bravo AhúJa. hizo 11 nal de Mae~tros de Cap pesquera.a. de nivel secunda• cial transitorio; lo ue yo resumen de las prlncipa!P.s tación para el Ttaba :o~ ruyoa egrr11ados pueden de~~ ~i. a 1;1 de Méx-iro y o propqngo es que hur¡uemu, ·_accionrs pu~ta¡; en prát'tlca pecuario dr ~ue, eorporane al trabajo, o a ia., de provi nria. ¿Qué esun poco más en qui es lJ para !eme<flar el fenóm~no juato, que tormt. al ,1erso entJnuar estudio, de nin! ' zo tamo~ esfuerq~1e es · tá sucedlendo Y n ~ de macroce!"lla t1nfver.s1·t.a- dorent.e para las G1scuel1 bae'""'• muyhaclf'nclo granctr? un Tambirn; ... ,.uu.,,..ato ""'f• ~ .. llP..,.r -•sltnJ>lUicarlo n1 desde el GQ. ria en el Distrito Ftíder:il y te e nológlcas agropecunr ,qué no puPdPn sati~tacLQbierno ni desde la t1n!versl- ..au zona metcoPOmane.. y cuatr• Institutos tecno, riamente atender el apun~ d ,,¡ • Bravo· Ah u· ;·a ......... 1.festo· lór.icos agropecu~ios. . •· talamit>nto dP sus lnstitu- · ª~ pua I1l) enaaf\arnos. ......, fl Esto, desde luego, 8erla lo que desde el inicio ~ su go. Er lo que toca especi ca, cionP., de cultura superior· mRa_ cómodó · en n 1!'1 • t. r & blemo el Presidente ...cheve- znentl' a.l desan:ollo de 11 lo., eobiernos de los Esta~ , "' preo. e el u e aci6n unive~~ltar¡• tranllt.oriPdad como funclo rría ha externado •SWI dos? También: ¿qué hay una, nar!o.s universitario,':· 0 lilU· 1 cupaciones 'lela Uva, al rP.• técnica, Bravo AhllJ!I. se gran ind11eren cia entre los bern4Jl1entales, co~ profe I planteamiento de la órientit. füló a la drclaraclón s~ capiiallstas mexicano,s p<>r l'Ores_,.o romo admlnbltrado- ' ción de la.s carreraa profe- crita en' Vlllahex_xnosa, poi canalizar recursos ---{Iue ya, re~. ' s1onale.s, tanto de la trnlver- los rectores y directores df sólo pueden salrr de¡ EraEsto e~. a grRndes ra.~gos, sidad Nacional AUtÓil(>ma de nn vPrsldacles e ~tltutos df rlo-: que hay tiunbién una señores, t'ompafieros toóoi; y ~éXlco como de las univer- ed•tcactón superior, en abrl responsab11tdad en lai: fa,. amigos, Jo que yo creo que sida.des d~ provJ11cia1 el Ins- de 1972. de la cual surglemlll11s rlca:1, cuyo.., mlem. debemos de Pl'oponernos cotltu~o Pohtecnko Nacional y ror1 norma~ de política. a se, bro~ llegan en automóvilell rno un punto de partida. te- los m.s t ltutQS teconó¡lco3 re. guir para reestructurar 4 ·de último modelo a, nµestra rriblemente . ~era.z, 11m{que gionales. sistema. . . Universidad y a otras pero nos duela, aunque no.$ duela Afirmó que para aruplil\r no pueden aumentar rlnco acercarnos a.. nuestras rea. las oportunidades ~eucatl• ' 8Pnaló que ese P r t m el vas en la p---c1a ae, como .co n sen~o tede~truf a n_t a.g~ Pesos al afl.o de colegiatura? Jldades, para evitarle mayo'..-yui n1 1.n t,,.. t n 1 1 También; pero todo eso • res ~lores al pais en los JI ar a dar OPO rt.t1i·dad de smos nns e o a espl "'"rte de lo mismo. ·,Honra. _._ ·arralg·o a los ªgl'.1! . do aentó las bases P~ la ado ...pro-os decenios, para que º • en 'ó d b. ti~ éotn_,.;,..., damente veámoslot • h .su., lugares de origen ,, •v1- ci n e -O Je ~ mm ªl!Ulºs conciencia ,y con• ., " d d u <zj,al ó. Yo pienso que es excesl90 formemos laa ctrcunstanciu tar Que en ·forma tan a~- t esarro O s i econ Y altur~ el número de profesionales en qua h aya mayor conclen- lera da. continúP. · el creci- ' mi~o. l>'litlco t y técnlcoa de todo- género, cla en las nuevas generaclo- miento de 1"'8 r.ran4e.■ ln~tt. pais. : __ ... . i tuciones dt educac}6n me• Recordó que eJt_Vlllahe~ Que estamos produciendo ne. ,,_ neis """ un versttarlQI 7 de dl té nd q e to ra 1a, ciudades, e'!- ténni- téeBJoo d l . a superior 1 superior -Qttt mosa se come o u . nos generales. para. la apas e pa1s. .' :1 lrimza la .suma de -án. t'uar to tecnqlóglcos, -como un~ rentr-mente vida fácil y ple¿• en realldad ~lsfa eto dl' m 1IJ ó n de Jlumn~ ver~tdades e lns~clones 11! na de las ciudades; que ea torio Que la. UNAM..- tenp "OncenLrad0¡ en l" capital ensrñ!J-nza normal rolaborai d 250,000 alumnos? No pueo¡, el!! la República y ea au zona ran entre sí. Delde enton, nece~ario que con h onra ei ser satisfactorio: es un grR· metropolitan• •l: - Presi·- CP~. exi,..séi, los mismo pr~ entre todos. nos 'replante• "' . fV J ve probleQ1a económl.oo y po dtmte Echeteri·,a t.- zo' ,ina eipios programtttcc, rigen• mos la fUosofla soctal. 101 1- · ,.. _.1 ltlco Y docente. ¿F4 satis- 'política de descf'ntralizaclón la tnstttu ·Iones de educa e'nfoques, el esfueno para factorio que .las univers!da- educatlya q_ue se ha t.ractu- ci• -n supenor y de esta ?DI' 11 un de!!!arrollo -e..... ib r ad o de& de provmcla · 'i... estén cr~- . cldo en mayores O\'K)rtunl- nne. ,e ha lo1trado una lf' del país, para buscar en e-1 t'1endo lentamente, aunque dades de estudio y dlvl'r,;i- einn unlt.arl~ tie una cor.· espíritu de muchas capu t-1 subsidio se .ha multiplicl!ficarión de la eu~eñam.a en :r,iriad hE'tf"rr,._énea. con ba populares, fuenh.•~ de reno- do como ellas no lo habían todo e) territorio na;·al. se., pn obJPt1vos co;nunea ~ vacfon cultural. de tn!oque1, 1spen1do hace cinc.o ~ño.s to. Exphco que el éxod · ~~tu. de~anollo 'ntegral del pail para un mayor acercalllien- davia, y que hAyamos hecho dianti! de la región r al y Citó como ejemplo de et 1edelaNatural~za,para una un ·,ran esfuerzo? En a!gu, _ en g-eneral -0.e la provtncial ta coope~ación t n t e r t J > . s t l : r - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - _ j mayor defensa dt ' la ecole• na, universidades 4e pro. ·---- __ . .:_:__:-' cional el estudio conju "j º" •ª se -.ara r )la. un ¿ q. no, J �3 85 384 ~ ..' 1 t 2 3 4 i 6 1 1 9 9 J Politlras y Sodales, es que el proceso de msrtm:i.c16n r,r· la Universidad NariOll:il Autónoma de !\léxico ha ('(' sisti<lo. sobre todo, en una tcnde11cia a apoyar,,, fur.J. 1 nrentalmente en la expresión de b.s corrientes interna, represl'ntati\"as de opinión y de partiripnclón y en la, capacidadés demc,$tradas por los académicos más vine··:lados y comprometidos ron las ¡:ropias instituciones un:,,·ersitalli:ts. No es la rnlificación -y m!'nos ab !a de- - 1 POR ANTONIO DELHUMEAU calificación- . por supuestas r:mnes tdeológi,·as. !a e•:¡, ; . . • · de~rmine la responsabilidad que se le ot«,rga a 11:, :i:· 1 • c t: ALES h~n. _sido _las_ razones por las que u!1 seetor versitario, al pedírsele su ap0yo «·orno d:rP.,'tClr ,it' :!:::i r t ~ de la o~m,on .~ubhca ha mostrado interes_ sobre cuela. una faculté!1l o un instituto, e, el ramb10 de director de la Facultad de Ciencias Polítiéas y Sociales de la UNAM? Ha resultado eviden~ , q:ie se tr~ta ~~ un .fe~ómeno distinto, ~ás significativo 1 se ,mal;z.i:. Lis Jt>signadones ·crJe en !:s ú'.til::, • para la d1scus10n publica. que los camb10s ocurridos en años h;, hi?c·ilo ,i., a:itc,t i:lañes uniw~~:tar'.H, 1a jt::·ta o,ras escuelas y facultades. , de gobit:IlL'. se <•bserva en l'aml:>io cpe l,1 m;i& ;:,,. Es importante considerar quP los requerimientos del portante y re:e.,:nte en esos casos, ha sido el comprom> · país de un sistema de comunicación colectiva, de informa• acad.?mil'O rr,:, 1:t tnst¡ll1l'ión y la cap:1,•idad rh~ lnte-gr;,~, ción periodística. cada vez más profesional y adaptado a lª4 distintas nrriente~ de pt>nsamient) en el ser\"ido dE)as necesidades y caracter ística s de los dilltintos sector es la dncend a. fa ;, t\'P.stigariún y la difo, lón de 1a c:11t··-..,. y públicos nacionales, influye - a-1 igual ,que las exigen- -objetivos qu0 ~11 ley or~única lr señala a la l'niv1:rsid · i. <"!as de una admir.istración p4blica. de una politica y de así ~omo tambié!1 se ha considerado la dPterminariór -' u~a vida i:ocial narional e intf"I'nacional cada wz más co- la claridad para rlefendPr y Jc,rtalrcer la autonomía y !,1 herentes. Y planificadas-, en la lmportanr.la concedi9a a libertad de t·á1rdra y de im·estigaciún, que son los d::•' las carreras que ~e estt.:di:in en Ciencias Políticas y So- grandes princi pios unh·ersltarios, sin IM cual~• no le I'• ciales. La necesidad de contar con e$tudlos y dlagn6sti• dable akMzar a la l:niversiclad sus r>bjetlvos. : e ;s confiables, :ºn una_i~formación objetiva y ~ clar~eSon las modestas tareas de org-aniwci6n acadérr.'. ',1 l dc,ra de la ~eahdad cohd1ana, para fund~mentar y or1en- de la docenci.t, la im•estigación y la difusión. cuando ~e tlr las ?E;C1s!ones . sobre los_ pr ~ ~os pol~ticos y sociales, realizan con ('«:,1Jstancin y corn:·stencia. ~,,.,., c::pacidad , ~J}dqumdo una_,mpor tanria creciente e incluso una sen-, tegratin, ex¡,,,r!ench y -coiwk-ción Mrnostra.d:l, las r,ur '. ~a.ión de urgencu. conducen a la (" ,'ación de grand,>s, h~rt~s Y signifk:••;_ 1 Sin e~bargo. h nece~i(bd de expertos politólogos; ,\d- vas lnstitucu '!t's un;,·t r~it:.tr ins. Y ,¡ 1;P'1e$ r"Pan que '·• :i~.n!str:idores ,públicos, soriólogos. lnternaclonaUstas e in- junt:,. de gobi<'rno · d<· la Uni•.·ersldad toma !;~1s de..'ls!oif':< wstigadores, analistas, y clifusores de la comunlcac16n co- a partir de presione.~ e:<tern.,s o de i.:onsiJ ~raci0:1Ps 11'• lei:~iva Y del per:odismo, ha conducido a plantear el cam-. mag6gicas, ni conor211 a la in~tituc ón. ni han seg~:id:, b:o d.e ,:'liri'ctor de la Facultad de Ciencias Políticas y So- de una manera cercana y responsable, 11)S prClfundr>~ cé.mc:n:es <le la UNA)f, no sólo qufzá como una legítima bios que se han operado en la estr urtura g~:hcrn'\ti,•a <lf' c'Jesti6n de interé~ público, sino como una posible curs- tUla Universidad. cada W!'l más firme y autónoma. Cu:1 : tión de injerencia pública. Y en esté-n!wl y a es te res-. certeza, la dedsl6n de 1.a junta d~ gobierno, 1as exr.('~• pecto. cualquier ei1uivocación de criterio puede conducir- tativas públicas que han centrado la atención sohre e,,·< a una desorientación y a una desinfonnación de la opi- proceso universitario int~rno. se verán sat isferi11s cr.· · nión de los públicos responsables en el país y a un e,·en- una Facultad de Cit::nrias Políticas y Sociales cada w. , t:ial riesgo universitario, qne la UNAM no está en dis• más organizada, respon~able y rompi:ometida con su ' posicl6n o i:ituación de correr. bertad de pensnmiento, de enseñanza :: de d!a~nóstlco. Y , Lo que quizá algunos observadores públicos y pu;i.' es que la dN:lsión no sP.rá otra que la que co!'reSp(I··, · · tiros de las instituciones educativas, pueden no haber to- a la etapa de maduración y a las nece5idades orgán!. ·" mado en <'Uenta al ,r ealizar sus análisis, pronósticos y de desarrollo de catla uno de los colegíos Y de la Fa, .. ¡ 1 rngerencias respecto al cambio de la iln!cción en Ciencias tad en su co:,junto. Ciencias P~líticas y Sociales , ·EDUCACION SEXUAL Por Juan Francisco PRIETO odos estamos de acuerdo en que se imparta la educe• ción sex ual. El Gobierno la ha promovido francament~ ; los padres de familia y la Iglesia lo han aceptado. Donde se apuntan las divergencias es . en cuanto al modo y las orientaciones fundaméntales. El modo implica el lugar, el tiempe .y la técnica adecuados. La orientación se refiere a los valores básicos que deben de presidir esta Nucación. Estos puntos ~on los que deben lle centrar la apasionada P.~lé~ica que se ha suscitado. en la cual salen sobrando los calif1cat1vos 1 y los denuestos personales. Demestremos que hemos llegado a una etapa de madurez en nuestra evolución social y cultural. En primer lugar hay que establecer que en materia sexual, que hace r eferencia a la conducta hu■ana, no basta la información, el conocimiento de la función sex.ual y sus consecuencias fundamentales: la procreación: se hace indispensable una educación, que presupone normas morales y criterios valorativos. v Hay ciertos elementos estimativos que me parece que son indispensables en una sana y positiva educación sexual. Los resumo en los sigui~ntes puntos: l o.- El instinto sexual debe ubicarse en el contexto de la naturaleza y de las relaciones humanas, o sea, que no debe aislarse del cuadro total de la persona humana. Su función y su destino están ordenados a engrandecer y desarrollar al hombre como ser raciona l, y no para degradarlo. El instinto sexual, como todos , los demás que operan en la naturaleza humana, está previsto ~ara funcionar en un serdotado de inteli1encia racion~ 2o.- En contra de los. gue pie nsan que dentro de la liberación del hom br e debe de incluirse la expresión. sin cortapisas. del instinto sexual , hay que afirmar que la condición racional del hombre y el orden civilizado imponen la necesidad de que las manifestacio1nes del inst into sexual tengan un equilibrio y disciplina, o sea 1 una educación Dice J ean Lacroil : ·• A causa de su violencia. puede ser este instinto un motivo de degradación social y de anarquía: puede introducir los más-graves desórdenes en la ciudad. Con g ran frecue ncia, la licencia sexual se halla en el origen de la detención del desarrollo mental y moral de 106 individuos así como de los pueblos. Sin esta primera educación del deseo. cualquier sociedad vendría a hacerse rapidamente imposible, y la humanidad retrocede ria intelectual y moralmente: el orden de la ciudad depende de las disciplinas familiares de una forma más profunda de la que se piensa" . T Id 1 '· 1 1 'a Un1·vers 1 · 1an ·a AutºIloml ! s • * J~-1 3o.- El instinto sexual debe estar inspirado y ordenado en el amor. Volviendo al pensamiento de Lacroix, quien dice: "En modo alguno la sexualidad es un mal. sino el aislamiento de la función sexual apartada de su sentido personal e identificada con la sexualidad animal, en oposición a s u finalidad humana. El pretendido amor que no ve más que la posesión es la inmoralidad misma; la..DOsesión. en orden al amor. es J.a...realización del misterio familiar". 4o.- En la relación sexual, además del objetivo Fi:ecuentemente se confunde la persecución del placer promocióa y bien mut uo, de enriquecimiento en inhere nte al instinto sexual -con el amor. Típicaa son amor, que le son propios, hay un fin supcril estas expresiones: "se hacían el amor". "París. ciudad trascendes¡te, que consiste en que está destinado a ul del ·¡¡mor"; etc. Pero ésta es una aberración, el amor d~ los ltllál altos '/ sublimes propósitos: engendrar. d es algo superior. Toennies, el sociólogo alemán, define vida a otrt>s seres. La fu nción sexual no se cied al' acto social con una expresión que a mí me parece en ~ felicidad entre dos: está abierta a la fecundid• que corresponde al amor porque al fin y al cabo en a la coacepción de un tercero que es el hijo. la esencia dP, hecho social está el amor, como en lo antisoci-al está el egoísmo. que engendra el odio. Por todo ello, la sexualidad debe ser vista c~ " Querer con otro y para otro", dice Toenmes y , en una etaergici creadora. y fundamental en los set efecto. la proyección amorosa implica una relación con h_u manos. Su comprep~ión. s u exaltación y su dignifle otro pero no exclusivaf!lente ~ m_i be~e~cio sino c1ón son ti h.- de un orden civilizado y mor al 1 ürdenada a obtener el bien y el ·ennquecim1ento de l paternidad. . _ ui:ia fu nción que "se supera. que otro sujeto. Pues bien. en la educación sexual es sobrepuj' y •e -se perfecciona en otro", ja a indispensable que se h aga contemplar los altos fines sexualjdad un v_a'lor moral eminente. Esto c¡ue ~ espirituales que implica Ja fllnción sexual y la ~r_ave re~i~ ~ - la p_a ternidac responsable, sclamed responsabilidad que acar rea. No esun medio para utiliza r sera - ~ sf se ubica a la st xualidlle en el , ontef a otro sujeto sino para desarrollarlo en el plan humano de lo~ yaltres 1ie la racionalida l. el amor. la oruenac• y rac10nal. para vivificarlo en el amor. adeeu,J~a y ta fc~ndidad que l • son natur ales . ., �3 86 ~ J 2 3 4 t 3 ODIT S 6719 7 1 9 Reforma a la Enseñanza Secundaria; s~ lnsJ.u~inJ~ .· . ·Pcmo:srá.Qcos. ·• El Pla" "' Pondrá en Matcha en Sapti,mbr, • Textos c¡ut M Distribuirán Gratuitamf'nts: • Exposic{ón del Su~retario de Gobernación ;;.. ': ~ Por NIDIA MAJtIN, -~da~t&ra' .d• IL UN~ UAL Se reformará ll ense- pacidad de interpretañanza secundaria en Mé- ci6n y de ~ntendimie~to ,deo. de los educandoa", ana• El subsecretario de dió. · Gobern&ción, licenc~ado , Al l.hondar en el tema, ..... V..J: Sergio García Ramll'tZ, dijo que cjesde et primer señaló que en septleffl. año de primaria ,e tocan bre 9e pondrá en marcba log problemas de la. reproel Plan de Reforma de 1A ducción, pero que es hasta. - C()DJ\lntament.t, ttl. en im• blto. , leftrléntí~ al nlnl eirtrueeola.r, dio ,. eon o e e r qut el Consejo Na.clona! de Jloblt.clón e.t"1dio y puso en marcha 111: P 'Ot,ama de Comunicarton deoarrolltdo en 'varias etapas, la. 1>rlmeta de lu CuAlt'.t &e lnlcló hlCt un tJio Y la. segun~a el prlmero del prt~ntt inta. · _ D&r.'lpaúcié·o~nded• ª:emreunnc'iobrnat: • ., .. ., 1.,, di prll:ftera etapa 111 la que Jntenlenen la Lc!J General dt foblar.ión 1a igualdad 1 jurldlca entn \ll~n y mujet, ha_bló dt 11 sel\lnda, qut •• de11artoll1tA oon tl d 1 sdiGS muiffll uao e os m , de comunlca4lón, . y también Id, profundJ• aímlose en 1~ ruenclonad'8. cuestione• aon otros temas. relacio n &. do 15 a. ella.!!, 400 Escuela SedJndaria, en el aexto ?Jio que se a~rdan Una· eampaf\a de cll,ro corte n,acartistf ae inl!4' la ~rfncl*, la t!OIDUntdad ~ al maNtros de el cual se proseguirán los los de la· reproducClon hu~mana pasada en ·contra de,. Nue.5tra wtltutjón, con · ha 411tado Ce! pasadl), y estando, eóll proiramas de aprendiza~ mana. Ahora que, tn el ter• motivo del conflicto por el que atraviesan las Escuelas laa de lbs op~os en Gf'n opre.,ores, je y el desarrollo que se -e&r afio cto Prtmarta, ae Normalea Rurales. dt ... ,obres 'contra~ ricos. M'log ~ gene" 1111t.ean "'tobl bl , . . nJ 1ft contra de la burguesía.~ a en_efpa.sa~ iniciaron en la escuela .,. • Qma, J'IO a_A través de p~nsa y radio se intenta hacer CN!ef a la y 91,ulrá ar>o.\f&lldo, ~ tanto, .~ ~ - Y primaria. e~~- 4!u,.d.levnerao 111 u :"ú, . opinión p(¡bllca que nuestra Univeraidad -yalgunu per- ..necta a•~ f)llcio, }4:lucha ~ bl ·norma,Durante su interven- ....!!!~ ,!.bo;ª'"' .... sonas ~ .ella en particular- 110n ,esponsables de lo qu_e JINI. Necesitamos elf!iifentos PJra eri concreto, u.-uau w.. .... .,.,, 11 áron~ ·en aquflw y, eh . especlal, de aot~s..., puru- ~ .08 que1p este momento no Y.l>Qr tan_to, ción en la Segunda Reu- Ct.C!On ~l1JLIJ1I pa.r& &dulbles que .,a 106 estudiantes de las mi~ 1.e &U"Juuyen, ~ ahora cam nión La-tinoamer i e a n a toa, donde t"2lbiéu II plan• · como el ,ecuestro y quema de camfones o lal Jesiollllll _que de prensa y radio 1t entpn~ a sobre Población, indicó ~ problema.o. nnblaclóna~ dioe- fueron c a ~ a un .permislonario ID Ma- _. .-ia -pafta macartista.,.E.;o - · b •· ,,,... tehuala. s. L. P.. por "eltudiantea normallstas". , i.". • ---:--, , : que tam ien en septiem- tea y de blok>tla dé ta tt• ' · · . ·~ Ea ~gundo lugar, es blen sabfllo que Chal)inge bre aparecerán los' tex- pl:tldtteolón, ''ton énlMll ea-' ~ En primer lupr, no sabemos ~ es nuestroc~pó- 'lbraido hrp~ya COA.d& 3 a!ioS, una lucha tena1: por tQs·,del mencionado plan ~cllt, t.hor~, en cueatitones $lto adfvlnar...- cuA.les sean los pI,;rtes subjetivos, ~••in- · ttansfonnatse de una Jtta»enl audaz. l'evoluclonllrla Y de reforma y en los cua- de plane&e1ór. ft.tdllar. Se tendones; de los ,responsables de ta campafla, ~~ ~nsecuente ·eh, una-~rs!dad Agrlj:0~, que ~ «lloque les continuarán figwan~ trata, recordft11oloa 1 submente crean. por ingenuidad,_ en aus proptas ase.y-:--- · . : . . . : : a...,_wüoa E· al· '-'• .._ 1"" pobres .- --"" .. d ., 1 • t •d d ra...i.-....¡0 ..... n••".. * l :nes Pero una cosa es evidente: tal campa.tia prepara ob- ' am ,;av,~ WUU' .,v. . o eon • in e" si a .,.,u,uD ' u., e ª" " .. n.. jeti~e el terreno para las ya, muy despres~s, , ,! 1l!iftl que 8CIQ1 denuncia . ~ _.ta lilar esta adecuada -tomando en d II H n U á i adultoa", por conocidas. cacerias dé brujas Y para ,)is. ~onea . 111 ·~:con 1~ 'delltaa ·anterlclmiente menciona• cuenta la ~ad de los es- a,r.gó. , p()r altimo. violenta& n-•'sectores con:a0rga,•nun'"' qut nización ie-n ~a.lasy demandas este es et de caso de las Ffc,uelas . . ~ . la 'I' ,....,.,restiglarla Y, el mismo tlempo c o ~- 1as temas p~ Aoer"a " ,."'• e••• .., ••· ou NormalA!s Ruralea y de neiotros. Blsta este mo~-~ · ,. Jl1IMl'OS. rt&presentantes, • obleto. de me- blacionales y los temas ae encuentra tn Prensa el Comunidad de pn>feson!S y estudlailtes de: Chapi». des· , 0· díiteneria. . . .' \ demográficos". texto qu•, ,ratultlro en t • .conoce motivos ~ tmplicaeJones de¡ la lud\a ~ loa Nor- -~ " . J.: " .i. . · . La preocup 8 ció n de llmblén,-. 81 dl1trlbuirt y malistas; desconoce, induso sus. dema~' concretas.. ., 4,ejar aqut claramente ~ o Clut somos lu . ► atnlrt, P&Ia apoyt.r I lnaIUÓn l)Ol' la cual no puede ser la tt'SP<>nsable dirtcta de .,_aloe hechos menciona~os al ~pio ··y, que el autorl~ades Y del irument.ar ".sta educación lo que ~ ; . n diclararhas~!llaas. !:!f6 e$"'debl1 todo :Punttao · 18!; • _revo~narlo y consecllente dt INestra lucha · Cbl~jo--Na~~l dt P o- destinada a. a.dultoi, tanto d~ vista-"-= ,o ac an..., o.,..... n Pu ca. que es '- ..u_ ,-.._.-é··ª- •C lcroft .en .ü1a mettc1~ ' !'eetWea<ilón a la'1>rensa y a la radio no 'deb@ llltierJ>re- 1mi,me cornprQmeteA!e en actoa ei;t •._-. .u,ren~. on tn. 11.Atezha directo como 1 tarse como un rechazo a la lucha de los compafífflMt nor-- ello queda p ~ t . e a salvo nuestro dérecho a conti• nado rna.tert_ai. fue Pll~s- ttavM di un allttrn¡ ubiel'~. mallstas. Es una detrUtlcla p<ibllca a la cahumU~ :,. a la nuar hachan-do, como lo hemos venict. hadendo. y po~ i:' U tnant1iesto por ~ Por ot1'6 pacte, mencionó l.nmdia reacclonarias Que pretenden amedrentar a nuesilldlos qué consideremos nectl'58?1c;,t. y convenientee. hcenciado García Rami• que ae encuentran en eatu, tros luchado~ mis consecuentes hnputllndolee delttos del · .._ -.a.. ... _u, l __,_ .~a-., rez quien &Xplicó el pro di 11 ó l fuero coa,1ln cuya eomW6n están muy lejos-de haber pro- ,biata vencer ._ muw., ucuumVO OS m-.,..,,. ~'-'WOS ' • O para IU ap carl n n'bado. Pero no es una renuncia ••.los principios ~ a Ja _Qlle té reaccl6ft encamlzada opone a nuestros ~ aram~ ~e la ~lítica de.. mediata, les j)royectos de insolidaridad rewlucionaria. Í\tperación Inatituctonal. rn~áfica mexicana, en• troductr las meiic10:n ad a, caminado por lo pronto m.aterlu en 101 programa.s a doa pla~o• fundamen- de torma.clón de profesore. taltt: de 1ntormaci6n y normalista& para ta enstnrientación ..cotar y ex: flt.nJa m.edlt , p11ra 11 prl- . 1 *. •···ta tea•• •!4E:l)N11c:ipado . l !~,:.~, .• == !!-~-- ., .: =- ,_ _ -. ....... ° * A .. trancole.r. Chal)ingo, M~,-6 ' H. CONSEIO DIRECTIVO . i . En el primero, a .nivel ~ de!l975 ~. ·;-> . ¡ESCUELA NICIOÑAL: DE . ~GBl&UfU.JA Besponsüle l de • "' ' ' :puN~: ~G. AL01'"SO CASTI~ IIOBALF.8, P1 Jt 2f ., f a& n•re de primaria, destinado a educandos infantiles, explicó que s~ actúa a través de pro¡r&mas y lib1'08 de texto-, a&í como ~uías didáctlc:a.s que manejan loa maestros, en los que se tratan loa más marta. AllmJolmo dijo que ?.UXico v-e con parUoular .ímpatJa la 111trodueclón de la eemo• rtllfia en lo, pro1ramu y f)llntl di fli!tUdk C!' IU tnatiltuclonfhS de 1,;!1~t. _..uea aup~rtor y que ,e dtsea que la demo¡rafía llegue a ad(I.Wtir ll condición caitnponantes problema I rrtr& autór.:>ma, él! v!~ta di aue plantea ta demona- que •u oonoc!mlent.o tecunfía, lo mitmo en et cam- dará la.a t11.reas que el E&Po que en la ciudad. tado MeXicano y n11~tra so11ledtd han t&nptt b IS I d o, º" 1 La bielogía de la reProducctón ta rn b i~ e,i tratMla "cort la pruden- efa, con la mesura y con ~l ri"-'o qut aconsejan lu ~ . de acuerdo C6ll la edad y la ca-. • l �3 89 7 1 1 ,.r - -,. t :' ,.·. •i..·- 1 1 1 ' 1 1 JI I ,, r• • ' 1 1 • 1 ' ¡11 I,~ 1 l. 1 1 �3 90 ~ 2 3 4 . OE t 5 6 7 1 1 -~~ -.- · -¡; 4 ;,, f'nr• 1l.4f .---~. .!t · ' . "" .+ UfflSl.•6.· . ; ODIT i·-._,Seceraet-1cas: festejó mucho 1a poglbilldad de un encuentro \llrazmente se aludl6 a la dlstan~ dos_, Eseo· · 1·..are(t.·__ .. .:!":. .Rn ema lt' . a>, 1·: :.··m .: :. . . ·t-, ··.,:~ · ~-. : .',, ~ J)Oderi:,-Wllco Y·W'tl ~ , j :· ,. · · ~ POl FROYLAN M.-LOPEZ NAlVAEZ 4 'r." falta • .; clentlficl. aunque noª t" _,,. ... • 9"!" y';.ii .· a!1dad, cÓm . _fcacl6n conflatla l. . ! ·,,. =·• a qnpo ...l ,, • y r e ~ cabales, en~ la ~ria y la com -- nidad istud!J.ntll y docente, el d ~ Guillermo SO. • ;J' ,!,~ ' 1 ..• . ·..; • . ~ , -~btl:ón ha wr.iMo wi laa relaciones eiterlores, Como nu réiai6n de .ctnco hotas entre los fwiclonari01 f~te -vio • rector niftlUIII). se le ve en n:mahu de las · ni.. -auperlate. y 101 actuales encarp.dol dé la ~mOlllaa, neepdones y aarao11 ti las cudell particf~a co ~trad&I de la UNAM, desbQ¡rd6 ns prop6.,Jtoc 1i ·fuese una especie de-~út~ más ~ Pod~ Ejecuti '. taldalel y- dio. ocaaJ6n 1Jl('a que ae ventUarui, o pcir lt .. .No qbs~ . · por Jp obsemcio•]flchU JOI' E · ~ 1adfcam, otros uimtos trucwentei. -irtií ayer, • JMINICl!I· que hublrseJl~do aqoies 1 lniclebnente • propottlonaron·~ Jac6ntecil so-,~ , por mA~·que el~envio d~fu~policlales Y l - ·lre lo, ·llfC)yectoa e lntel'lllones en \orno al aervicio eoc:Sal • finantj~ •bundlntes y l~ ~o~ de eolabora ¡:., ·;a.do par la rectwla. Por más (8lt- le }Qlron ~ • 1 ¡fesldenctales ~ lo quiera hacer se!ftlt. · ¡ ·:P"'• alaUMl arl!lcu. el 4Dcfm' Qllllermo Jtober6D • vff I Quedó clao, por si fuere MCesariO. que la vida ¡, ~ d · <le hat"er notar qQi no let ba · •te. Jar eu¡,arlor ea privUe~ claststa. como .apuntó Ech - , .,~ .. o ae llabía ~ d o ~ lOI da~ otr ~• . : ~ _el ~1:~~l~ple iier trabljo ,tfmero1 . 1: ,, El .. te de la· Jtepil6l~ wtó;&. la ~ -• d•~ ~ próxiníes • ,obttner l1aptcla mldllét. IÜtilela a d ~-no-mconod4,ilnó_;~fll-taaionaL Que •·necesarlo y •justo ~ - a 1oJ : ..,...,... ~ 1 pldl6 · qut eus ~dON!t y ~ tinos -no a piin16 en los trabajadores urbanos que tamb : • . . la UJltU' .. 1eVbuea mttcamentie. ll '6nlc«_tund~_p1trocman- wPJ~lo que pennlt!,que lu clases medial Ario qut' ~m6 en lfriG' lat SQlklltud por put. ~deu eduq1.1tJt.,1U1 ~ '·"" • • ;· ¡ ,obierno federal, ~ ~ ~ d e la ~ A ~ ~ T ~ .. ~-~ qu. el· m~ edut'lti~. · 1Sergio· :Rtyes Oaorio. 4).1 ~ i o s d~~Olftu ~~ puesto por mis -~ ~ • : Y de- ~ d no di. . eosaa -«e ton~ . ,, ·~ que de mo~t<iil 'aodlles que ~ 1l teYoJ ~PaJ:a rescate de Ja•'V ' J t ~ t a s · ~ •ectucattva que -,11c1t6 '0 lnvoc6··EdlNlliik! St-lOl!ayó ••. b 1Mun1; ~ y 111 de to.t -vestlp~ tólo es poaible 'cambiar el ruritbo ei,eolar•cuando se . ·.d i qufmtéa, ~-~ y clendu sociales. "" c:ambiár el dn~~qfioeconóntlco; cuando, por e ~ ft lallrce trabljQi.de -~~ t.' sus ~ · ~eroti respeta el tr~o dé pasantes y profesores: unos, lot , •,~ . ~ . ob~. esqaag l&U• metos,·'!"1-ñd~ al !ido ~los trabajadores, al -~~ leí l2l'\ltá /pr~~ ?otros,,cuand~ 1 ,,-.,,)~ ••~ . .,.... . .. .•,.,-@ .... ... • . - ' . ~. .~~~ 1' ' ·1 ~ ~ ~ ~ ' ~ • .. J ' 1f.;:r-a • ·t. -.:., • 1. ·~E". ' - •...,.~ ·LA ' 7 1 1 iu-. a·~ ._ doé• uu--. , ·::W· .. :~ - ~? 112•·~· ~ ~ ~OP O E 1 2 3 4 f~,...,. !'l.. '---'-~~---r ~ 5 6 7 8 9 11 ) ( O D I T] PI 1 !YI 1 1 1 1 • ..... .·• r . ~~ Logros Edu9ativos .... " y .:. :L a~función social de la crítieJ y la ¡¡utocrftica está en la revisión objetiva de una roalidad con miras a establecer cambios pOsitivos. Desde su campafia pQlitlca, et Presidente Echeverria manlfe&W su preocupación por IJ,var la acción de las universidades llalta·los riaconeimás apartados del pabr y volcar ha~ el ~ o el esf)le'flO de nuestros 11>rofesiomstas y t.écn,.~. Esta preocupación se ha traducido en hechos concretos que han ...enriquecido y empt•n a r e o r i e n ~ción social de la educad los niffllft. · En la · n Palatio Nacional, Educadói ~lica, · íc avo Khiija,~Ió ~e el ódo !f diantil ·bac.jjfbl• grandes dudadies.~bededa•n las'antiguas carencias eA,~ provmdlí de lo¡ niveles educativolaedio básico, llledio ~rior -y profemáal. Este viejo pro• btema,.q11e, valefijsür, es reflejo de Ji conceatración •etonómica y demográfica, no se puede corregir con llllenos de¡eos, sino que, exige un *- . .. Mlt esfuerzo importante y soatenido de la SGciedad en su conjunto. • A lo lar2o ~ cuatro afios, el gelNerno teóeral ,ka cum~o cen su parte en esta responsa'bilida~ hasta el limite impuesto por los ~rsos. La provincia cuen~ lJD& ~ creciente de oportunidades para los jóvenes en los ciclos :;ecundario, de bachillerato, universitario y de educación técnica superior. Este régimen ha creado el sistema de educación agropecuaria y los logros en tal sentido son muy aprt:eiables: Contamos ya con 466 escuelas tecnológicas agropecuanas, que atienden a cerca de 110 mil alumnos y con 42 centros de estudios tecnológicos agropecuarios. A escala naciQnal, el esfuerzo educa• tivo del actuál gobierno se puede aptéciar por el 1nttemento de la població,1 escota -, b U970 babia 226. mil estudiantes en ~ras profesionales y actualriien~la'W'ra se ha elevado a 476 anil. En !acbillerato, el .crecuniento es·allo notable: de 308 mil alumnos en ' 197 a 588 ,mi eh d µresente año. • ·; · · "' t!:l esfuerzo cuantitativQ ..,.. notable y debe continuar a·,ritmo ítelerado. Sin embargo, pese a todas Jil realizaciones .el propio )efe (fe la Maéión ha planteado, con s~aracterfstico sentido autocrltico, ,una 'serie de problemas esenciales, princlpaljnente cualitativos, que deben ser analizados y prontamente superados JlP.r quienes dirigen la educación uni\iéísitarifl. México está, sin duda alguna, en el camino de una auténtica reforma educativa que debe ser permanente. ' ~. 1 �393 ~ .. 1 2 3 4 5 8 1 1 ODIT . ?J) ivil ---i y:~•ftéspoftsabilidad . ' 1 ~ . , i;-.. "'·f-. .-~ . Qi.I. ~r,btra"pilfle, es IJ:811~ qu.e. •,arse de él, en el plano de la colecti~ se ,pieni,,e en cómo la cultUl't debe 't:vidao a la ·4ue pertenece.~ , 1 . e. +· al hombre, r~ta 'é'Jaasi,. ,:, Que .nevar a cabo estudios a nivel• ble 1.. ;, Jicacf6n del Pri~ lfattaáta: ,_ superior ea 1Jt1 privilegio, resulta cierde aue se prescinda de la iilea de . to, incluso ~ fl'..atándose de los que se que un título profesiortal~ un(.espe- • .emprenden· y. concluyen en,la Univercie de lit$ nobiliaria o de. u.na;siñ~ . sidad.· Naaonal Autónoma de México. no t •I 1 d~ COl'SQ,~ -. - ~ •J;4a ~ . ··o. • -~~ n()'tporque ~ colegiaturas' sean el!as. sociat. -.w...:.., " .... ~,. "'. ..'<J -,. e. ' ~ porqUe esto suponga de suyo ,m 7 ". Quien va er?•iflf sóló}~ ;~,~ - "en ·¿ ~ertóeliti~ ~cial, dado que sus~~,IW9\'"cllo •de un 00hSUltÓrti ••o • \Ua · t~ están abiertas • todo mundo: el pn- ""7"'!"' ' ._, ~ ,. ·· • ,v.lleglo deri·,a de fjlle en un conglóme~eo seg\ln), ~ - de lo., proj'Ss!tcl$ ' ~ do como• el mexicano es redueldo el ,-era1es'de Utl ~ l lo.,.lbrad~"i.; nfunero de los que llegan a ~les estra~~ ~bi~ e.n un ~ o ~~ y , tos cultw·ales, frente a millones de c:om- estÍrll. 'hesie ~e ~~ 'tal cmcep- J. patriotas qué apenas tlene:p una Me?, ci6n de la eulttllJ.: y de.1li :vida Pi:ofe-- laridad mínima, y a veces ninguna. -01).: sional que hay·~ te~. Neéesa- , tvlamente, ·O)mpre lo más ent'Umt!J'ado 7 1 ,,I 7 PRO CIAMIENT0 UXTEP A:NO. EN FAV O . DE- LOS Llí:fROS DE TEXTO GRATUITOS 1 Decidido Rés~do·de SUSPaisaDOs~aTll1i. Víctor Bravo -'ja yen Apoyo ala labor Educativa del Gobierno Fed - raf d el pensamj~ y de la ciencia ,,eri incluso a ¡o mentil~ ~mo ~ljó en otro privatiVO; ~ UDO$ <iuant~ pero bQy, foro y ante otro auditor!ó;- il secre- , y en toda otrá' ~ c ia, tiene. tufo de Gober.~aoión,~ Moya Pa- que subrayarse ~~ lar,tbfesi6n tielenda, al_diluciqar-•.aJ;unas:de Jas.. ~- ~ ne que :espgnder a una .Yaeaelón per• c:kw-:CUeltiones que'5t..9frecen en nui!stra , sanalisima, tanto como a"'·'Un dán d1r bma~El cambio e ewticturas ~cial~ servicio, bajo pena df' qllé se de.snamente fnjusf:a;s • ti~.i:t- gt13 réallzar.:.e. turalice esa misma wofesión en aras pues-. en concommmcm CQ1'l t:.1 cW1bio , de µn: lucro inhumano,· o & una oca~ de estructuras aailiht&s, ~ro que haya .: sión ·wspu~a a la., manlp~ación in• operancia en to .. ,.abó..• .qu~ aspire a dd• ~~ . . .... . instaurar reaü~aes en lás que tanu., Po, ello, cobra relevancia el que dos rio es que se dé ~ ~ ~•que toque el -Mnl.br~ -como ~ -.socted d, e ~ean ra.p$dos_er1 rus,wlo~ propio~. "1'aJ h,1.11101\.-s con tan ímporúllltes funclones núbliéas hay¡ui insk"tido, ~ nfonne a una tolneidencia qu~ amerita ser&ib- <.'Qmo.estáril&s~ J?tl~ much~ toda~ 'Via un ti1dlviduallin10 úiconauoonte. que .. r ayada, en una idea que aletea en cuan.no: ~ de tw.cer.iqde el ~r~~ fi.r.da ~ ven t1il ra:una berram.ienta flos l'iñQ$ cft'Qe : ~ ~·•~•&,.hm,,...-. ejp.... !e~e\f.ílcti,'in:, . . . \.'r~! ~: . .;.:; '4'3~_..L ~~ r ' . ~ . . . --~ . ""\,. .. 11,e.. 9 --~ - - ....... -- 8onfrontación pública sobre los libros de texto gratuitos patrocinada por el periódico _ ''EL·. TUXTEP.ECANO"· Tuxtepec, Oax., 28 de· febrero de 1975 Introducción por el señor Rafael Jiménez de Sandoval, director del · periódico. DISTINGUIDA CONCURRENCIA: . ll =tiódico "El Tu.xt«•perano'' que ~ edit.1 en la - En esta r.'!Ulllt•n, vamos a hacer un análisis <l•· 1 tultos. estos libros de texto a ba.~e ti,· .M~fco pediatra, doctor Mar- preguntas y respurstas. p, ,r , tln Hldálgo Rangel; profesor encargo del prríódi,•n •·¡,-:¡ T1t-< - ¡ 1 tratar· de rl · te tudad dt 1'u.\.i~~• ~~•, oonside convernt>n c.o_nvo- Cello Toledo Cabrera, diff'Ctor · r ' · ! tepecano" me limit, rl> úni, ,, ¡ a. una rruruon pubfü~ para que las pen;onas mte- de la Escuela Primaria Ro• mente a formular las p.regu:1- I , ldas en los problemas político-social~ de nuestro berto Colorado: sef\orita .Cüry tas correspondiente~ La p, . Í aí,, dia)l)garan en relll.('ióu a la.1 criticas int.eresndas C!lbrera, ll~nclada .en P s1colo- sona a q1.i<>n vaya ,, , .gida, 1:1 • ntr-4 los libros de t.ext-0 gratuitos que edih Ja Sec.re- i:1a¡ ingemero Fernanao So- conte.stara de acuer do a s~1,< , rt.a de t.,Jue.~ion Pública. ' Us T., gerente de Ft\bricas de· conoc!ml<>ntos Y lihre cr!te11?• , Papel Tuxtepec: señora Mar• si alguna de la.e; <lemá.~ pers,,- , F.J día ~8 de fr bl't'ro, a la., 9 de la. noche, t11,·o h1~ar t L6 Port 11 de Tama- !'11s inte~1antes del pa.nel_drst'a í'ODfronta<'ión t'n ~1 te.a.tro Pardo, de 1'u.~tepel', ha- a P~~ ta ~: la Federa- mt<>n·emr par a ampl::ll' la. :.e,r.Jo coni , ,u,....:.t..··• ed-.1 de. MuJ·eres·' se-· c,111t~star1ó;1, s~a en ~,1•·"~ . •J.UU .ur 'l'UOr de 500 n,,rsona: r s. . e o en contra. ya put>.:ie pedir 1· / . . hí rti,1M, nora Clara Ort12 de Orozco, 1 h Al f r 1 Por considerar que las op1ruones a. ,-~ ~, son tesorera de la Federación Re-: pa a ra. ma izar as interé,; nacional, se rt.'produ-0en a, continUIWIOll tn gional de Padr.?s de Familia¡guntas tratarem_~s d~ llec-"· . t,e uat y presidenta de la Sociedad de a a!guna conclus1on. s1 est0 "", rina xt • . Padres de Familia ·de la Es-1 posible. . . , -, alargaria demasiado este e,·r n cuela Rober to Colorado; con-1 Pregunta: Seflorit~ llcP_nr-,, · p ,r todos ustedes C!i: cono,.;i to Y <'n segundo porque de tador público Alberto Asiain da Cory Cábrera.- Lo.s hb\ J!. la ola de in L"onfv:-~ idad en In que se trata aqul es dt' <¡ue, Aslaln, direct ·r de Prornoríón dt' te'(to traen.. un m+>nsaj•~. a uno.:is y ai:,r•tació:1 t·n otros tu•los los presentes. como pa'. ,ie !a Comisic del Papaloa• !~~ Padres de F amiua que r:1;r e se ha si:r.d!ad•~ ~on los drt>s ~ familia, esruchl'n los ¡,an, lk encia.lo 1'rancisco G. El. centro de todo proceso edu· ros de Te x t O Gratuitos, rr!terios de 9uienE's aceptaron Ül'Ol<'O Dl ,z, llcenclailo en De- cativo es t>l al'-!mr.o. Es ~l nclpalmente en los que .se <'xoon~rs" i,úbJl<'nml'llt( i\ unn N'Ch q y ~tedrático de Ense• quien v~ ~ es~ud1a'., ~n!e, \a tan los temas de Ciencias entrevJSta de prenra y de cu- ilanza Media Superior. a trabaJa•. qwen ,a a apren rl.lles y Ciencias :s¡aturales ya.,; concluslone..~. _qu_e m:tedPS Todns ustedes habrá.Ji rrd· der: Por eso ~s Q~<' no por:t>_ los rrad, ·s Cuarto y Sexto ('.~cucharan al tl-i min~ dr la bido las invitaciones que les mo.~ suStltulrh,, po. f'60 es ~-: lrstrucc.ion primaria ele- en t reY!sta, podr!m a~,m1~mo t•nviamos por conducto de su,; no podemos hacer l~~·orn... nt-J). Ante esra controvE>rsia elaborar sus prop_ia.s fonnas IJ:iijos y habrán visto que en en su lugar. Padr,'s, Y -• 1~ L~· Tuxtepccano" creyo pru• de interpretarlas: <J! embargo, la lista aparece el presbltE>ro tros debemos ap,,_,an ,., y ayw· :le organizar esta confron• no queriendo c~a:;llr a nadie .Eugenio Cuevas Casta!if'da, darlo, pero no suplant~1 ,,. ión pllblica para tratar tan el derecho que tie, e de oplna,r 'Quien desgraciadarnentt tuvo pues cometerla~os unn falta asionante asunto y reunió Y expont-r sus Ideas, cr-•no di- !que salir u~ntemente a arre- ,de respeto hacia él. To,l• ;., un ¡:rupo de petsonas que ~tor d"' ":El Tuxtel)f'cano", g1ar ai:untos partit'l1'a1·1>.c r;, 1~ alumnos, padres ~: ,naestr ·:· upan este es~rad0. qulétles o_flezco las columnas Jel ne- ciudad de Oaxaca, y no;,. .i,,'ra ¡t.enemos un trabaJo r,,ncrr ,.> i bl@Mehte aceptaron con·. nód!oo para ~quello! qU(I dls. 1posibJ,, asistir. o.uc hat-er e~_el pr11reso edu,, tar las preguntas que le.~ crepen en )a ro:711a d~ Pf';'sar Des(le este momento .seño- 11vo. Los _nm,:,;; ~cben C('~~;. emos c1m rPlarión a estos o de opinai: de .me~tros d1ser- rrs,· tiene la pal¡ibra nuestro ¡con nuestro rarin, .,,., ri,!•·, as, teniendo opción a co- tantc<-. tioderatlor, el sefior Cario.,; 1ti'•) en~~1asrno, _cu.1 r, J e:. • nt1r sus rc>spuesta:, entre Enterados pues, ~P- la forma Illana Ahúja. lonentaaon; tamb1/Sn d..t►.'n ~., . s mismu:s. en que se producir.a la con- , Los Libr~ de Texto Gratui- ·ber .que su traba.10 so]c, !g;inas per.•')nas ,,;q,iietas frontadón y entendHJcis_ todos tos de Ciencias Sociales y pue.:e;1 .l~ E'r ~llo:-. . m~~n . e. este at:ontt-cim!en~o. me i de que nadie, a excepción _de Ciencias Naturales, principal- Hasta aqu. il ~<'~:-aJ.... b~ntaban si e] publico po- nuestro Moderador el ~enor I mentr los de cuarto y sexto el punto ...2 1i.1"!. peoa.., _. lnteft{>nfr -hacii;tdo. prr- , Carlos Illana Ahú.1a, pudrá gr11.dos, han sido motivo de qu,é co'.1:•"·1t;.:1os . ;'.':. m,'r. ·. _is a ~-~:•tr,1s d ~>~i~ntt'~ 1 hacer preguntas,_voy a tener criticas y ataques calificándo,. los conc~pto:; ve;'''-''~ en , e, contt:S,t'. como {',pticarP • el honor 4e pre~entar a las los de qoe enseñan dorttinas mensaje• . ra a ustev•.<:, que eso (ie I personas que toman _parte en contrarias a nue.stra naciona- Respuesta· Efec'1Va.T. : manera :.,-,ria posible, 1 esta ~ t aci6n publica so- Udad. centro de tod(. ;>,·o-.i'!~~ "'"" ne et p1imer Jugar se I bre lOIJ libros- de Te>..'to Gra• I 1 1 . 1 ! b~/Ne:1.1i~1 1;.:.: _¿;,• 1-.- ------------ - - ----------------- ---- -------r~ �395 l;t {ut·tUe ,·.1 -:iba~-.11:\n m~~-dt' Tt, ;¡\;,. 1 enseftanu de e;:to~ COI\C('l't,,s, 1:~,"h.~~~IO~t~-\~.~ ,~ tn! ,,m~- ;:,• h3. pr.•~unta 11 1 t·n:i ,.,f,1 o los cree prematuros e lnade- ci· <.Y •· ·!·"'· • •e la.s re,1!.t"!S ,·:\,'h'n s t•,u:\l s:1 :1,\ II•'"'·· t>l ad ., wl • "a,¿v, .. t d • ,·\<:ta ~' la 111 •"<" 11' cu os t Huist•·a das que t:il vez "us h~l" 111m .:, ' · '·' ' " t1vo es P alumno, es él quien Jat tan pronto romo él lnd1• ¡umns ¡¡:u l ltC'l'r e~te libro mano para QU~ ensr1i~ 8 R,-.."<.'i\or mana: mi c,m et;~ mayores su & nns.. 1,ll'llt.11 . •,~1:1 ba1-.1rl.1 ~n \11, lfl ¡, va a e-tudiar, quien va tra- 1rara . que t,in:tbién lo estaba. ~ ',•sit:1mp¡; ~ tu ayuda para nar pero una w:z. q r r, tad6n es és'a. _F~t~ pregunta mm s~m casa; 'i.ln embargo f,•1-.·amhitt l:hre de 1\l<'!l~ 1·1:~ I' bajar, quien va a aprender, es El_ mf\o contmuó l!_orand? V melor,1r,o. por e~o lé i•wita- seM, de!atlo qu~ camine ·,, las "1."":":o, coln~iden to- la podríamos c.1_v1~1~ ~n t~nss la. ¡,ostura de la famiHa u:1:1. darulacl Y ~-·gn_ndad 1'1\ ¡ de hecho que ¡ u·n que este !!l'!lando pero la intensidad mo!-- a mandar oplntone.~ '(/ La subestimación que Jo, ~- resp, su mexicana !ar tu.1 m~x!c.,tYa ,· ,a a la <'untest~~·ion qu,- ~• 1 CJnt ·•nido c!P C'lnco preguntas. "cuál 1 proce~o f'ducatlvo opere e~ ne- i~c ~isminuyend\) d~ran~e lo~ sug?renr1as -~sta- diffccii•u. d~ tenemos ante nu ,·¡>~te cr; ;adr~ ·;ue ap.t· ,,pinión respecto a la e uc~- tan antigua, diremos contri>- le ,·a a 4a, ?1 nn:o. ' resano que pa~res Y maf'ia~9s s1gu1entes 4, ó 5 mmutos; fi. Idea_, de lo Ql!E' t~ ttulerus hijos es motivarlos de5c» ir i\ it1i~ h e!' I..c pri:-ne• .:Ión .,ó"xual_ los llb;_?f. ~~ lada prmcipo.lm••nte por el Q.tl: ~Para Imahzar sólo Ql,_l<'t~ 1i se.corrplemen!t:n. Laedt:ca<'1on nalmente le,antó la cabe1:i V e~crih1r s,•bre e,te llhro. .Kas prlnolpio de su vida esa ·;,.Ptn~• ,1,,1 cuar•,) año de t texto . una, "debe_ er,; l dre, alll hay censura Y hastt detlr que todas estas C':,t>ioe \ :mmana. ~s importante para d110 que estaba hsto. lnme- gu::.taría ¡1aher qué lecrionrs. -bresthnaclón q,_ue nos hact ¡,fgl 1\ , ales. par 8 el I ya desde cuarto ~~o·, . · ·'. los juegos de los compañerltoa Il!~ndaclones sobre ~uca adoumclón de ronduC"ta.11 d:atamente la pl\.,fesora lo . er qúe,·a caiga t ,_as " ª ( ev llbrflc: ;.debe ser el maes,10 el mo.i vigilados dtf;C.e Jue¡:o qUe tir·!PnP c:rxual tomadas di' ex• !.irrada, de ap0:.-o que sin·en m,ró, somio, fue a su pupi, fueron la; que más te gusta- : tropiecen tem~ qcumer a10. ~or. ·º5._;~uMe~a e<!·· ca<lo para impa~tlrla?. !.1fsJ :n establece' \fl'la espede · de ~"· tos siquiatras ~n forma ll"'.ª' nmo c~"Tli€nto en el_ repPrto- 'tre y le dijo, m~ bien, ah?" ron, cuá.cs te gu11taron m~ f ' e 81 • e:i r ª.... , ¡~-,o~ tanc;\ ;.es adN:uada a la m~nt.".IH. a ·eto de rohibkión a la~"'° r~~osa, por der1.rlo asi, estan 1 1 , 'l c1r-:u ·tual del niño en el I a \ amos a traba1ar. Desputs nos, qué otra cosa te ¡u.,taria renta! con e1 mal, • 1 es de 'dida rli• ,\el fo1w esta e<luca~!6n que \ ~clón Pde las dudas qúe cncpuest11c: en el libro de tP_xto , -:ar,~~t::-so de si: ,ida; sin em• de esto el niilo trabaja cal- qut> tuviera tu libro <¡ué cosas que se enfrenten ~n la" · 1~. con lii pa stfl imr resa en los iibr()!; d~ ~d~ en en la n:ente del nifto del sexto afio. Con~o médico, l !">ar¡¡:i>, la adqubkión <!e con- r.~adamt>nte Y COOf-t'ró con la te <ruMaria que le quitáramos i es unaallraub:1fodasación, el .:.i:,n <leal. lo\:4un"'poco di• -:uarto ~- sexto año?, cuarta¡ congrelación a sus dudas t'~ romo ·padrt> de fam1ha que ;en. 1 i ~·'.Jet~ ::'> sólo se realiz,t en el prn_ff'SOra durante el NSto _<IE'I cu[Jes experiencias te gusta'.' va a 11 , esas .-1-son i~at;, Í'-:lm~nte , i.el&á-})iffl ft!"e!-:lltaaa. en. e oect(' a las diferencias sexuli- go hij01S en cuarto Y se~tc, año., l a:nb1• ,, ec;colar pues ~!"te no l ¡wr1()do de clases. Posterior• l,l)n má!" qué prob'emas tienes has, va a s~_llr n:ias IortRI .1 usted C"~!~ ·10 año~ libro e·' --~o auo la ieal!t1a.:l ies que hay entre humbre ..y enc~tro que es un pnvU;>¡:10 : ,, 1m-J11 uye. la u:.ica f,1rma de m,•n'e el niño se díriR~ a. ¡;u para ha~er los ("Xpertmentos. en conclus10n pienso que f.e ml~ · :iostu lment ~l fis~ológ,. a del 1-f'l' hun_i:rno_: '. -~ujcr, eso está prohibido el que nosotros estemos d1,- , 1 · r:1r:.;,~gt ·1r1as o <le elrc ., ·i,t:m- c:hlt. pero ~-orno es~ tipo de A mrdltla que vayas usando el bro de t~xto pL•ntea muy t',::1d r-.1 es- , qumta; ¿hay a,guna e~,~gei_a t preguntarlo entonl'<:s ¿q u~ :frutando de e~ Ja ace1 tuda 1 • •·:a.« ff" l=t« qu,• se ve n,,leado,, orductas inadecuadas rc-for- llb t 'rh que el niflo debe ser la en · :o afio ' pnm _r.. · · clón respecto a la fU!1,C1011 sP• asa" la fantasía del níflo t!fJ- forma de educac10n, no le en• i nük• A~:n los que son ~:ifis- i .a.ia!; o pamiadas constante J ro se .e ocurri n resp~• principal para el libro de :1 Y )'O :e dedi~ª?.'ºs l"l'· 1xual que pueda lnflmr malsa- ~iien~·a a llenar estas Jat7Ull.-S C'ltenh:o de1ectos a l~ _ ex:' •'~-- . t t;l't'.•i · ~ de !,)... imnu'••>~ fi. 1 r"'líle en su caf-a lo pre<.;enl:i tas pata eStu pre¡untaS, ~ Pregunta del licenciado mr.ente '.111 de,,, m!nad_o namente en la vida del futui~ j de inú:>1i.iaclón, til!lte qu: bUtr ción clara. sencHJ:i. lüg-l<:.l Nn 1 •I?!ogie ,, cumu ,,n el tipo de ~d,• nuPVo, la madre, el pactre, apuntanr1o eSt as Jdeas Y ~án co a la licenciada Ca ,po para ,~ )Ja_.borar conieÍ~ ladolescer.te? A q u I tenei:106 . car soluciones a . u r:triuslllad qut.> fue elaborado t>) te1:1a ?! 1 ,1•• mem,,s que tomam ,. las h •rmanos y otras personas danos tu carta. Yo ~!!lera SPf\orita Cabrera en una sll ap:-er. - Hem~f que comenzar por ver c1~ , ·obre el cuerpo human•) v ~- rt.>1erim1e al tema oel hbr ' de . personas que nos ean atractt.. de la:., QUE' se \"e rodeado en qne nos comentara uste como dE' la pre¡uuta, ~ <tice Cl.ut atsladai_P'' y co\en f~~ son los com¡¡ortamientos .P. bre to<lo, sobr~' el tema l)roill· i;exto, ta_mb1~n lo hag.:, e~ tt'n\ ,{. ~,•n aprenct.dos de la" JX'l'- ' t>l hogar, no actúan de a_curr- sko~edago~a el efecto que tle- nii1os deben contar con tros libt:~ e-1 de l c . ~ del níf\o de ~ a 10 ani,~ b:lio y mágico del s,'>.O. ~ ~l\'•l al hbro d(" ,·11ar1_,. Hll<t~ l 1)) Q". n:" C'OTI\ .1, ...~. tlo 3 la conducta realizau::i ne e¡ que "arios nif\os esC'rible• tro cariño, me interesarla t~rlles, a~1edamo~ qre ~ que\"ª·ª cuarto. ano y el_~om_ d•1e1cn-·is.s mcrfológica..: .m- ensefiar!'e desde ruiuto ;i.:\,>. La g, .111. may, na _de las. con- por el maestro en él salón ,u, rar'l a la Dirección 11qul mar- cho ue fuese usted tan cnmprend,do Y_ qt.e O rorta1mento típico del PI:ado ere los dos ~:<,>$ s..,: 1 c.:asi- elat-o que si: ¿es el. ma.--.r,: ductas son aprendidas. \ amos .-Jasts, es decir, si ese· 11íño cada y que coincidiera el punto en !ciarecer un poco el tlado. 1-:a b~,;edad de li:srente de 1~ a 13 anos que I deiaJas tabú, rn> ~e pueJr ;,,, el Jndicndo para l'r:t>nt:lr 3. a rolahnrar para fomen'.ar o 1I al pe,wr ;;u:-. alimentos habló de que quisieran c¡ue le qu1- rifío y ,.1 poslbl ilu t Intervención no nos pe ,·a a i;exto ano. b,ar de ellnl'. pl'lle y vulva. niflo?, pn nuestro me d '. • 11 para formar al nifio, padres. c,,mo bf>ht! r 1a madre inme• taran a!~na de~m1inada ma• sobré có:is d be e s ntrar _en much0s datos-. -en 1:,on palabras qu:: ¡n-o,·cx:a.n n::- maei-tro con un Pnt1~n:1mi. -.· 1 hennanos, maestros, amigos Y dlatamente lo atenrlió, si hizo terla porque no la pueden e mos m ch111 Cifras. de carActe'r es- ' 1 pul.::iiún son palabras sucias•ó· adecuado pu~e v debe t"'t<'n · aún extraft.os. Obviamente los l),>rrinches v no fue repren• llegar a asimilar o pOTque no, · rta~se ca fio, Pfrque yo t!co, únicamen_te !i- ml!ne, J,:ty prob1em11 en lo 1den•,:'.e tar al 1!ii1() en la ·eduradón $, O . padres Y !llaestros no alePtR- 01clo o si al hacer comenta- les gu~1a? 1no que ~ gunos de ejemplo lo sigmente: A 111. la inl'.ormación morfolü:,:l1o11, xu:>l. ¿Está bien_ pre~enta,.,., 11 rlas conscientemente a contes• nos pueriles sus padre~ lo Re.spuesta: Yo considero que es tan exce.s1v~ quf' la kilómetros de la ciudad es u~ir. de · los cu-c1.ctent, -~. realidad flsiol6~1ra '? Yo i'l•P~· . tar de mal modo. o ~ ¡x,gm·- I, ,-tejaron, la labor del maes los nll\os hasta cierto punto tura, que el niño, que Tux:teJ)e{' existe una extenslcos que dl!ere:iclan ~ u . <\ero que en este aspect,, .el 1 .. J~s a otros nitlos o evitar otro trn resulta totalmente estéril. están preparados para decir 151ve el adolescente salen zona de las mis pobres del lino tlel femcnmo. 1:J1 el ati· libro rle texto es una obra (l!;?· 1 tipo de romportam!ento~ inSi una de las técnicas de qué l<>s gusta y ~¡ué es lo que . mente perjudicados con Ull ~: L3 Mb..-teca. ¿Hemos El nifío de cuarto afio tip1• pecto pskológico, o se a el na de pi·emio, tiene esquf'nla'> a~ecuados nara la vida dia1~ enseñan2.a del maestro es de· n o les usta. Es necesario I ce.,ivo canño. 5ado la cantidad ~e afies _·amente es un nifto que ya ,L'>pt."\:to de la:; 1eladones me.11• daros, adaµts.~os a la n•••nt~ sm embargo esto r,e produoe , iar tareas a }os nifi0¡9 y és- ue .-u:m~o se hace una lntro- I· R-Sefl.or, yo estoy e recur.-:o; económicos que tiene Inquietud por saber res• tale,:, hay un verdadero call.s, del nii\o, qu~ ilustran conu,;i- 1 Y sé mantiene ~or ciertos ele- h>s tienen padre6 aue en lu• ~ucción de tlgúu Jlb nue\'o mente de acuerdo _con . it'arla el pals para ~- pecto al sexo y es pre<:1.samen- por eso es. que el nlf,4? por, ~r m ientos que mcluso, 1_10 han ne \ mentes del ambiente en el que gar de estar pendientes de Ja h t pt;rro ~ra mi la educación de cuando menos un mlmma te en esta edad que comien1.a hombre, uene que JUl{ar. al creer ustedes, estud1ant~s de se de~nvuelve el huJ!lano. rE'alizaclón de -éstas propician ªtr \ ~ vt 1 hijos ea un dar y un q f.' de e¡:a inmen~a exten- a discernir que aquellas ense- !utbol, ..1 box, y la niña a .~~ preparntnrla ::. vec·e~ no 1wagn , Es importante mencionar al- t¡.ie sus hijos se diviertan. es os ~ e 1 ros e e_ 0 dar cuando se lo me n~ Para el ano 2000 se con- i'\anzas paternas de que a los muflecas, es dt:cir que los ¡mo1- a comprender claramente. , gunas rle las formas como se ·pll!"een O jue¡?uen, la labor del nuevos v~n ª "r efecti\'o , si quitar cuando mtnblén se era que ~e habrá duplicado niflos los trae la c!güel'\a; es curan mE.>ter en un molde ~e ;. Hay alguna ~ageradón res• apreoo~n nuevas conductas, m;,.~•stro será mucho, mucho es nece!'Qrió, todo.s estamos n1ereoen. En cuántas p.:,blación actual de nuestro su principal duda en lvs nif\os oomportamiento que $C 81.\ll'O· ¡)('('to a la f11'1\('1ón ~r,,1al que t''> dei:1r, conductas que nun-¡ más laboriosa. EJ punto que exp_uest0s a enores Y es nece- nes vemos a padres que s. para el c1ño 2000, ~cómo y de esa edad, Y comienza a dar- ne es el buei.o para su sexo nuPda hu i• 1 rnaba%Pwn' !'n ra ar.tes se han elegido. Pna rita: padrr.s y maestros te- sano este tipo <le cuestiona- 1económicamente es t An <:U~ van 11 -,;,,ir y alimentar• se cuenta y a dls-.---emir qt:e y que si se llega a ap_artar .w, l!Pvida del futuro adnle~c, r J p 'f ' forma de adqulrl: nuevos rom. •i>mos un ti-a bel.jo concreto rlos, este tipo de preguntas que, dan a sus hilos ca e•is so 6 ~ mlllor.es dP se- son mt'!1tiras. . . poquito de ~l. _s1 el mi10 lle¡¡a Categóricamente, . rt'\'t!:':intf,i 1 por t amientos madecuados o ¡1Q\ll' hacer en el proce60 edu- p~ra la renovación Y mejora-j vrstido.;, pero sin ganárse humano~. si no es apron'Jil nl~o que ~e inicia _en 1a a .ser un poqu1t~, im I)Ol..'O m:,-s cuidadosamente el lthro sf' n_o- 1 adecuad~~- es a tl'avés cte _la cativo y que padres y maes· miento _de ese libro. sea, premian todo tipo de ndo lnten!'ivamen ·~ los re• ~ta~ oe la aaolesoenc1a, es delicado y la nl,1a un poco m1t-5 ta q_-ue est.fi apegado a la 11as i opsen·,c1on Y de la.imltaclon. 11 ,s debemos apo:, arlo y au• Ampliaciones de la sef\ora ducta asi sea desorden.ado, . os natt:rales de que dls· 1 decll' que romlt:nu a tran'-• activa ya entonces ei:;o es lllaló, eslTK!ta verdad. ~~o es todo. . t n niflo puede ver o escu- xi?:ario considero que ast es, Tamayo a lo dJcho por la S(;fio- tu dioso, educado, etc-. 0 mos? fonna!·se, es un a pers(!nlta entonces ya hay otro mun40, P;♦--Sefiora dona Marta_ u,. 1 1 1char al~en realizar una cit• esta manera vamos a co rita Cabrera: MJr~ usted, yo premlan la conducta de esttma absolutamt'n~ in- que tiene m11Choo conflictos el mundo de lo b':.leno Y de ro pez Portillo de T::11nayo. 1 -;tr,i dete,rn:imada C'On~ucta, él put- 1ocar a padr~s y taa,~troi: quisiera, abundando lo que estudiosos, el ser g-roseroe, í"-'~,sable, Qll" nuestros hl· ie c0r.ducta Y en quien prln• malo. De esta~ conclusiones como mujer, como madn·, ,.,, : 11 de mutar o copiar ést_~ a un como imtructores de la en-. ella dice, serla Importante gu~ ser ordenados, premian t ~e les en~eiie a <.'Onocer _t lp:lfrr e•ite ~e agud11.a la cu• ~impl~tas Y (,nm1th·as de_ lqs mo traba¡adora, c·1'ee ri 1c f-!'la ·I modelo X. La lmitacion del seflanta, de , e~ta manera E'S todo.<; lo~ nltlos :o;e interesaran e~tos tlpo,; c!e conducta i /'Ciar el incor.mensurable r1os1dad sexual Y es _pre-flsa· sexos y el mundo, dan ¡mtl\'i• da•e de tema.<- i:e trate en la,; modelo es muy -~bvia la <:_on- r, _._µonsabilidad del lnstructo.- en r~l'rlbir, porque con el c:itninadaroente en fonna e·, que tienen los rPcursos mente Parª ,\l mu) plo ~ gr~ves ~rast_or~os -de 11u.tas esc\>la~s o que só!,), ~~: , Jducta de los Dl}lOS pequenos. hacer que .el niño ha~a us<l simple hecho de escribir, serla siva. . __ ur~lcs de que disPonemo!':, ~der _recolver su duda ~• q1.e cará.:,er. y com,io_rtam1 en~ o be .,er pm·atwo 11~ lo~ pa,.,~" La mayorla de E'stos apr~nden de RUS sentidos par;i que pue• la comprobación de su curiosi• . • . . n estos renovables O no re• ¿a quién se lo ,ire~nta. Hay rc.\i¡_,e-cto n Jos trastornos tle ~ los alu1:'J!O!' :;ia1 ,1 ser t11üc1• ,, a hablar o a andar en b1cicle_- da aprendi>r, aprender es ge- , dnd Ja comprobación de que I No, ~a m1 la edul'ae16n 'Rble~: Es indispensable en el lmpedimento del tabú, de la. 1den~!dad s exual e u an 11 o dM en la mtlm1dad. del hm:11.r ta ~ a identifica~ <'On la'l n,•ralmt>nte un pr(l('(So activo efe~Uvamente leyHon el libro¡ los hijo., es un dar .Y qui c,¡,inlón que a los nif\os se preguntar francamente al pa• estoo nii\os n.-.gan a ser acfo: 0 debe "er compartido o ;;1:,,. , demas personas, imitando las no es una absorción pasi\'a, romo un engranaJe que er.setre a ~omprer:der gue dre, de pre¡imtar a1 mae:1tro, Je&t:~nWti o :i.rlultos es c-a s 1 Jiiemente tratatlo como un ¡· 1 c16dn pe~odn3 1d d esd e es acciones de otros. Un ejemplo El resultado desea,.__ de todo Y 1ª _se_ec mueve. que se qu.tta, o sea d. b 'er e"- pues nuestras normas di' Nn- impvsible sepa•·ar los erectf.is t.abú' 1 1 O · ~,.,_ •s· un educador s. drecursos el tend ,:s racloo,.- d_uct a t ano t soca~ I I e on'o • · 16g 1·CL'~ · • y·""· lo \ ·eremos cuando l lt profe- u1.structor es Que...,.,el n I· flo ed tpnnnp 1 d e su \·i r1 n' e una 1 .. un,,., . ' ~ .... morfo16gico..- lls,co . '"' 1t-Señor Illana ,·,:> r,•al• 0 sora Juanlt_a entrevista a la a renda ueda defmlr¡:e e eim ri. roa.te :t por 1!ºª ~. que tiene qué tener ª 05 } •1 ª (),,; hglosas consideran que este clales en lo ,_ue resped a 41"1a. , · dar r·ont••st?, ión st mamá de R1rardito, Esta men- <·!mo un prKc!.o mediante el lncl!~adm naturnl. no una 1m- ns16n tremenda también 1, •uv 11 apai;o'; tema, la lnformaclón de la in tegraclón e identlficac!on p~~~itta cmn() ustt•<I lo 0 , ciona que eJ niflo se lmta con cual ~ a.i.:¡uieren nuevo.~ ('(l• pos1~16n, sabem"s de mm·hos i ra darse cuenta qué es el ":1 ª ~ <'XP ca {\li~~ d · educación 1exual, como algo sexual en el nlfio. ~il:- ~&'ee por h ausenci~ uei p;1.lrt> : !re~uPncia, l_a madre r¿<:ponde nocimientos, nuevas 3 titudes, médicos que ~on m_éc~lcos por- mio para sus hijos. muy e1•';ª f'n e,1 ~ a veres sucio, a \'tces pe~a- pues necesario que la educa.. r~P hubiei-::t 1,ust,Hit1 110 1 diciendo que ruedo haC'E'r. lo nuevas kcniras qu: haC"en que Sll!'I padres qms1eron..~n- En un momento dado, al ~fl'¡J c._~ Cl~clas f atu mlnoso, e inclusive hasta m• clón se~-ual esté pro¡;ramada Oul~s:n oír la opinión pr~10 1 1 1 8 1 !':erP16 de !!J padre. La Iaml- que el individuo' actúe y haga t>..•ni<i.s de ~urhos abogados I hijo · hace algo !nadecu ".!· , n~ ~-~:i. {1 <' n n~ decente. ¿ Y c:ué camino le de una manen _lntegrnl, Cóp· ~~ : isi t oe n l'C'¡lt'P.SP. T e . 1os m queda a este jovencito para tlm1ad,a, sistemahca y gradual. e ts:irnen ~sin ~tóliea. J. iue ,1a es CO!'O<'\da ?Or su ra- lo ue antes no habla hecho. y .,,aJos médH.'o<._ y mo.l0s abo- aunque nos duela, porque 1·•.1·º 1:r. ::'.:;1en.1 I ráctt>:-, pM esa tnforrnacwn ge ¡ Cu~ndo 11 u n niño se •e ~tá gacl,,s: f'n ramb,o ~I un nll'lo ,·eces duele más a los · s;no <U,,.qu;er persona resolver sus lnterrogant•'s, sus La prtmC'ra pregunta ¡;ilantea-reJa i~~ido de ma\·or 1~1).'ldl) deduc-e q~ Ricardito, :> u do I t>nseflancio a Nltninar, ·10 :¡>ri• d<"•lt• ur. principio de su vi~a qu~ a los hijo~. es ·nece ~c:i~I'~~'{ de rº~,~~t::x~ \dudas?, pues n•' le queda mti.s da: ¿~ándo J~be inlc1ars~ la 1~i,,.c~l ·público qu't> n~s e~,-u- 1 1 h:i~•- aprendi ¡0 8 actuar en¡ mero ClU" planeamos es bil• le preguntan a1 en,peuir 1.:n ,¡. qmtarles lo que les gu&ta, din : · [: .1 . . · ¡camino que compartir sus pro- crluc,,c1on t;eXUal en los n1flos Y ...-¡¡raz cwindt, ust.-.li'S E''><l : •rma p,:i:- 10s comporta- L-er que gatee, clespu~s se Je bro. \dn leyendo y a n.edidn premios, también e~ n ~~~nc\~~to/~~~~;in HI plas c\:J"'lriend.lb,, sus d('se.:,s Y a qul- ~d':', esa ¡iregún'ta ileguen ;·l:is ,·om·lusiones. Tra1 1 0 ·- -~~ taré .de dar resput>sl, a l';;t~ :nient•:S que . t•b'>Cn·ó cM pa- pone ~e ~ie, SE' le ender~ -<11:e tu In •;ayai: 1e-.· ndo te , ·as r!o, Para ~er quitar g,J. Bajo el tema "Cómo ¡ 1:011 '? t ros a' 11e.;cenkg tan b resp<r~J .l:~. E.., ocasw!,es nuS o:ncon- 1sw: piermras, se IP ,ostirne, a 1r clam!,1 cuenln qué te r;u<.t:i, tipo de premios, estimul : d 'Slltrllll~mos" el llbl'O de ¡ aba:iuonad~ c, 1mo él. . í::imosod c1;ie~.~ ~ ~n - en, 1 Pl'it[:llnta ! mm:,,s C()n mños problema, l"e le conduce. Cuando el Tlif'lo qu~ no te ,iUSta y ojalá que hay padres que .n o sa Nat~~ale de 6o ara· 1 Que no t·s i:o:no r,:_u'-'r.?S r.1. al !'Cl.l': ~e e e p,msar Como inadre, abuela, tr?.h.1• 1 00 1 los i:ualel> mok•tan a sus com- 1rlá su. primer p'.\<:0, se Jt- m- no,- rsc1ibas y que nos digas premiar, por ~o les digo explica e fo~rr.a y picrn.an de _san¡,~ prou!.i:,.,, en le,~ ::lfos a ntes cont-eb!i-- jádora v ciudadana cte mi pa .,. ' ¡Yc1ñe1,_1,. ite1TU~pen la c:ase, Irita para_ qu" dl'. el otro. qu;, te ~usl6 y qué no te gus- es un dar Y quitar para ~- 1,,~ 1 las ~ransfÓmia~ionrs 'ue e_.11~1~m~fªd'.'5 :·en~~~ª( '.\! los". Para la educación i;exual eé-toy completamc-nte ele ac,1e1 • • sun di,,'"1.Taldo~. incontro!ables. cuando e<;te }'a tiene 1-t>~u tt'i, tnp parrce que es de lo P.---&fior contador pu rto·ó i u experimen• la cic¡ih,·ae1011 (<'nwm1t..11_~. oe .st válido El primer paso '9.Q con el d(l{'tor y me parr-,•e F,.·n la mayoru de los ca.s?s,,1rMad. la erapa fír.al ee <lejar, m~, didtictiro. en técnica. Ade- A)berto Asla_ln. En el libro cas .~i~o~ · haciendo I prec<.'pt~ _legall's .º rellg;c.-.s,,.,, ~ ~ eseducaC'ló sexual in!an-,quP una riw•¡¡unta r--tA ,,,,,11,.,::, ~aestros Pod~n ~am~1.a1· que camine solo,. no tom~<I~ má.~ la conc-lu:.ión que yo 63• C~nc!u, Na;urales de cua paracio!.es entre ambos ,smo una rntt-,g_r~•:16n d.! totl;•~ l e,1.Ul'gclón sexu:1] ~ nletamen!E' ligad., a Ja n.il..:1_1 , la co~ducta d, · di~~:,, niflos 0,, !a man•1 par;:i oue cam111e rrmn de t'!' pregunta .,9 que grado, oe las página! 110 c,s; l"OJl r i>.:necto a sus ca- , ª~ll:e_l~ol'. as¡icct,l _s .t ~to_ f1 , d~de los maestros, füa resp,,t>.~ta QUf' rl nu~ l,.-1 1 ! ha.t:,ei,do uso, de pnn1;1p~os ·. de ,lura!Itf' todo eJ tr:mscur:::o d~ e~'<>y co ,ipletmnente de acuer• 1!12, ~esaJTOllll rem~s ,a les erts sc,cuales secundarios • logtcl)" como_ ~-xolu?lr~-•. y ~ ~ e-¡~ r;ogos, etr.., e:; de lrlaclo sobre el acte_,·uado tr:it:1 - ! 1 !Jcu apllcac1on: pero oue sl.n :,\? _vida. do <',in el pln,T1teamlento Y el e, petróleo, la .1gncul o el d~~rroUo dd vello, l t_rdSouales .JJ~~ edu<;..t ª. t~.~ prlmot'd al Importancia que mfento que Pn eJ hl>r•' ,;e <"1::tr• 1 . u ayuda de 1.,s padres esto I S1 se s:il,e 9ue !a en.sefül.nza c1ikrio del llbro de texto, por- , cómo se elaslffoan !11~ pecho la C'ad111.is v cambio i Joven pero, ~<:,u~o \ a e~ .nif,~ lb's" futuros orientadores re\li• ''J Y ~ext,1 ¡:p le d::i la e,) ' · I no ~pera. . . . 1.,~ _más e!ecti:a cuando t"l es• oue no coloca al nil'to como de acueroo a su. dlstr1bu la voz. Lue o desrribe so· ' mtegra~dJ ~us. c~noclm1tnt~•~ sen prime.ro sus conocimien• ~ióp sexua! del nmo. l <• 1 S1 el ni:iei,t.o º~'."~ 1de liudiante ha sido mot!\'ado de- una ent'dad dq ,.cndlente sino ent los tres reinos. ª.nlmal, el aparat , ~·ep1·vductor de deA;exo. '1,a¿quf't sten 105n~~ w.; y conceptos sobre el sexo it.a.m b i ~ n comp!Pt:m1enlf' -le t t :._.& alwnno _hil,'t' algo in rb. o b¡oainenk l'U&ndo está listo aesck un principio <!o.no un ge al Y mineral. Explica mujer ;,obre sus cambios ~ ~, e!1 ma e1 '¡ que ~ ( f\ ' forma clara Y p.rofunda, ieuerdo, en que s,m llls m :..-s• 1 ~ requiere la a p~oba96n para ap11:1nder porqup conoce ser lnde endiente al ue Bt! el petróleo es product? de riódkos, la memtruación. dicen_~. ::;e sabe cde~o q~- e'l indlspens'ablP e1,:adicar pre- ti·o<:1 l~ que deben de J)('l',P·. 1 ce este, la probabiµaad de pa .. reglas para hacerlo y ::.e le va a formando suq ro to proceso de descompos1clón e la célula sexual femeni· el runo d~ste -~ e. a ~r . l jl#cl().<'_., malas Informaciones y -ionar y aprender n pt•r t,..1, ,. \ 1 que esta conducta inadecua• sabe que los motivos crean crl , E _.,, 1 • p hp plantas y animales que vi el .-., 1 'ón con colar se in er l)a t :.i:.. consejas populares. El sigui-en- ,ar sus ('()nocimii>Pto~ P ~ r a : s.- \ uel\·a a pr1::sentar, ~e eml• tcr10. l ,uuo 1 O ~ oy, ron ha~ millones de afioa ..-.wo Y su re ac1 werpv humruw, a en-on iar -• l nif'to en este a;;- . - - - -- - - 394 ----.--,---------.,.......-,----------,c=-,--,,.,......------.....----.,.,..-~-,---- ---- -· .., J.'\'<t'\ll'/;t,-,.-: l:tcéinl.J...a I"1,,a lo< a·1tort~ ,rf\or ' ' fO" ·111 m•1, hra los ,.'1 en '·u~ted •Íl:t ñ,enz·cctos q~1\ ,-rc>nc;a; que ha• ni 1 1=a d~s· d: l. ·ª <l~¡¡. . • 1>1J; c-; ª~ t ::\ ~tl :.i:•~ : n:t Ita rl ª !l1 tfregul ª! j l ª· l I ¡ l ª ya I d:_mp I l .~ª me~tl t'? d mete !a~ I m~! f I ª &ia ~tk,boc rtciss c1;ti nlfl~ m.:.~ 1!1º . n-: ª. ?e J ;1~i~1~~!~:1~~~~$ : :{:ejr~;¡fJn~b~~ ene». hablaba como bebe, la en~enanza, es necesario qt.:e ! con~iantemente hacia comen• a los nif\os se les. ret<>mpense tan ·~ pueriles o planteaba por su trabajo bien hecho Y ' pre,!1:·1tas 1mi,1-o~tie11te~. l.a est0 es lo que corresponde 4 1 ma.·-tra se oerc:ita de los be-lpadres Y maestros, es decir, 1 1::n :h<"-> an'.~$ cíe impartir su el . COIJdueír, el m O t 1 v 3 r, el 9 tar, e;: 10 qu~_corre:,:pon~e . clas... le impide a los. • n~!'los ' l,1 <-'ntrada, nuestro nmo es a _padres Y maestros~ en nm1 taba dand~ patadas, :m~ndo, gun momento sustituirlos. Es '. ésla se dir1,tl6 a su escn~or!o itodo. ti,; se sentó -~ trabaJar A pregunta del ingeniero · rando al nin(!. Después _de Fernando .t;oli-; a la. licenciada ' ,k:s o tres mmutos, c1. mi'lo Cal:>rera: &>~onta cabrera, en · .lora:1do suaw_mente nur~ ... 1i•J,; lihros de teJCto existe una 1 1a profesora, eJta le exp,1có mdtadón a los a'umnos que i que staria lis•A t"aba . . ~ ... n-.ra .,.. • · rhce: Las per;;o~ que traoa• \on ignu-1 Po ?i~q:i::e~ ~!1:} !f~~;p~~=l:1:!f:: ~:!~:!~~~~$ i~;~=~~tlr~~t::.)/)~1 ~f;i R r~{!~r ni el campesino, nl el obrero. pocos p a 1se$ posef'll, Es el niño, POl'qUe al nifio se ellos México, etc. Dice de le c1lce c.í.lbte al nmo !le le agricultura que debe ap dice no op!nes: salte, dt1érmE- charse en forma planiílc te come sin razonarle Y oo que si· se siembra en lad a:l.gunos 'casos el nUio es el se provoca erosión. desfo m{is discr.iminado por falta de tación e inutidaciones: !a carlí10, porque no es des..•aflo, riera de aprovechar lc.s porque no se le tiene esClÚ• ques naturalts, los dlferen pulo a1 decirle que no se le cultivos, etc.""Quls;éramos dese:6 ,.. en otros casos mt~y nos diera usted su op!d fr.e..,uentes tamhién p;r un ex- sobre la forma en que los ce<:o de rotecció~ ue tn tores encaran estos •c>mas blén lo tr~wna. Coro~ 'a •ei'lo• qué sugel"l'ncias harla us 1t d , h d" , al res-pecto? r. a ee,a ,ay que ar.:e 1a- 1 st'llllno, sef\alando en una el mundo está ~-;.- lC.~ ..n dt•~ ra c<imo e~tA torrn'ado, SO• ira!)des g1:c~os, ho:nbr~ y ~a producción de esperma- muJeres. F~1camente \"a ,i Otdes, etc. De có~o e-ste encontrar difer~~-!.;s e~ lv~ so los est1 con\trdendo cuc.rpos de .ho:i,bre_.¡ ! mu adultos. Continúa e)·plican· jeres.. ~r>Jocantlo el 1r.te~l'~ ~produce la pr..:icl~en~e ce~,, cara.et~~ Y mo se desarro • sexu ~ secun .a ..us :, t,--,.. nheo.'O ~dentro de la ~ i r~fls, ('.espu~' br:r~a ~º~ª 1 na~• gar al momen ~ 1\es de su cur,~~t. - <ie ~~ ODliento. Usted eo mf&, 1de ob:,;ervar &sdetalf~e o Ü<! · ':d~at la ~p~~~s·actualmtnte g d~ q la 1~ rec~ • • :1;~:ei~~~~ ~ Crecimiento ae1e:~~~/fa 2rr;:~~~ r:e~1ntit: !f~u:¡~. r~_~ bi~ ¡• • • • 9~f-;. de fos =i;¡f:r Pfas preauntas in- ·bifañt~ cÍ~ nuestro país, ,:, :: l fa,í;uil Y . lh! d O· ~ 1 pa lre Y la madre (. 1 Ut' : llo'"Y ;~ ~~r ~~;:-pre~~i;:-es ira&n abit•rtamente ~• de1,' i.,. ' on: t lldad de d ltos de- rné'nfe el problema sexual : bérá~~;rdarse qu! :Stán' tra- ·e.L.,JliJlo y con el adole!-<-- r tando con niños. En general, •WIUChas veces aun coa !•l }ó,<f. responsabl{'S ,Je !a educa• a¡f¡.1to, ron el hijo aoult. · -· dón sexual deberán re~ponder somos sinceros con DQSO[ , ... to··-más c-ertera Y claramente ~ o s poclt'mOS rlecir ou, ,,,.. posible. La.A -:.cspuestas el da uno de nosotros Y cada , ,:10 1 !>e:to deben ser simples y mm• je nuestr;os hijos y q~~s ·:i 1 ly e., ~s~r: ..:.:..:=::_=:.:..:.:...::.:__,:_=.:.......:._________________________________ 1 �396 39¡ I f [ t 1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - · - - ·- - - - . ., arontt>rimiei1t1)~ que ,ti- lo trap I.t c-1~uena·. ~.nton- ¡ Ri,•n. por lll que re.~pecta al tr:1ct_it'il1 n,•,- ,. _, ¡¡ .1 re,·"·:· r , ~ o cte m.1estro!I meros crea.ñcto en la calle, l'\JIDO dice amigos, ·nuevamente estoy enl nl~o. ~ letuviera eJ; t~-na ('(' 11~1t•d qu,• se tratan en for- 1C'!.'l> nosotros los can•p..~¡110~ ji l>.SJ)t'l'to IPgal, sp pregunta ron- 1111" str~s <'!'<:Pn!lnz.A!' \' \·a , 1 aplliftdlendo en ec::a fonna In• el doctor aronsejado por sus el uso de la palabra. Por una¡ pana aislante fuera de la ma muy pa,¡¡i(•ra, se P,tuctia- 'tenemn, que Pxpliro1 como ~reta mente: ¿ Oada l_a ense- l'('Ml!er_ nuPstroi: proble m;;, l' ' adecuada que acaba de relatar amiguitos en la forma más in· verdadera caaualidad. Agra• lldad y si lo que <'n riin t•n el nl\'el s«>c-unrlaria. 1 ustedf•_,s; en primPr luitar. C'Ó· nanza de f?rr:nas sociales de t>ronómicos v ,·a a r<',:or.•'I ! ! ,~ . qctor, Jo que la vida nos hJ adecuada, en la forma mAs , dez,:o la deferencia de haber épOC'as fue nocivo, en p.,r ,:Jemplo: <!11 el primer aiio mo vienen !os niffo$ y que aspecto.. ~oeializante Q~e pue- 1~uPst_ros problem~s i;c,c1a'.Ps, , tl 'f/" como un privilegio, ~ morbosa en la form:a mAs su• sido Invitada para' dar mi per- tualldad me parece al de sc~undaria i:e !'.,11 diar.•n na('('n a travel' r!e la madr"('. , de l~flt II en la ~ntahdad de I' ~ el ~e va a tour resol\Pr_ 1 's , Por él nacemos, por él cia, de aÍU defonnac1ones para sonal opinión. en uno de los peligroso y casi dina cri c"n más protundidad todas las ¡ Sob:e los libros dp t\'xto los ~u~ u r ~ s. ~·iudadanos de ~os, poi eso es que_ ~ara m1 vivimos, por él nos neproducl• el re.sto de 1a vida en las re- mái- importantes temu trata• ya que Jos medios de co C'ulturas antiguas Y la~ apor- 1rat111tos, quier o enumerar Mé~1~0. Defm,11,:amt>nte Y ca- . un altamente b_enef1co¡; f'n i IIPs en ve» de ser, IUSa cosa ladones humanas Y la cadena • dos por los libros de texto gra• caclón masiva Y las com tacion~ a la humanidad co que cuando ya PI nlfto de cuar- tel!'oriramente llfmnó, ¡no! e¡ asperto . de ub1rar al edntabú,. ocultá. --~~ cosa vuelva a repe~. tuitos. me refiero al de Cien• clones mismas han ern 5 I tratase por ejcmpl 0 t:1 año estA f'Studiando unos ~n erecto, se nos plantea un e-ando or;c1s~mente en la ff'·' mis maravillosa el nlfto Yo felicito a, la Secretarla de I s i 1 Antes de eontes Id ";"; . • . _e ! libros que son muv elemen- t11nom10, sonf'dad-te.xtos gra- gión de fuxtepec. Al ~!eC' 1o. ~--¡ ctl\r asa la oc pregunta a es. . • 1\er p'I! r_.,n.ato o ,de la RPP\ sP.~ da cuenta de gu existe en Educación nuevament e, e,""· concreta que sabero al enmundo formay hace rápi ando ll oluc11,n I tales )" muy p1·,.ctl;.,..r " ,._,,..,, dentro tuitos Y edt1ca1 ,los. T'"•.·11--" ....-.... cunndo yo estudié 111. pr1m.·•1·1·a , un sexo o en otro Y. que en vamente. ~r haber tenldolóel se me ha hecho, Quiero dPCir acontectmlentos de to . ~x,,ans, cJ guen a ele la en"l'f\anza primaria he de examinar este trinomio. Y veo a muchos compañ.-ros m ca.c::o ·patológit.ó realis- valor de desafiar a la opln n que como mu,ler romo :madre, partes del mundo en la ttv-'r afio e secundarla, lo visto que esos libros no som La Sociedad: La sociedad M I mios por aqul, por alli se susmos de que no se ~fln11 ese pdJ:>lica conservadora, teallde- abuela. trabajadora v cíuda• dad de unos cuantos m' ~tuct1arln con ~~s p~of~- mente está.n ~n~eftando ai un rcmjunto rle personas. de citó aou¡,l)a ta_mo.~a Jr\lerra :-iexo: él con tooa naturalidad safiar al q11e no quiere s rsc dana considero los libros de P t de . d f d!dad. En concluswn m1 op1- fío a ten1>r más conocimiento I un número muC'ho mur ere- mundial, Y México declaró la . Y oportum~ pue<ja arudlr al de lo establecid<? por haber text~ gratuitos actuales co_mo q~~ s:: i:cii:~ci~ poer món_ es q~e no hubo _Prefe- sino a través de su~ holas s i C'ldo o dP un número más o guerra a las potPnrias del t'j1>, 1 maestro pa,ra que lo Ile\'e al abordado tan vallentemente Y uno de los aportes más Irn• o atinada. lle a 'ronto renr1a_ ~ ~1ertos a~ontecimk!ry. ilustraciones le están da~d~ meno~ corto, pPro en fin r¡ue •·r-i:osotros estáMmos en la 1 médico: que es muy tmpor• ta f d ente un tema tan , la ed g P tos histort~os; toaos y cada forma para que ellos a t"'n , df'be tPner do~ carart<'··isticas primaria y fue un suce~o in :.ante qt:e los padres tornemos lmnp~~~t:"1para . la vida de Pto1:" ~:1ªJ'e nue~: mente de los niños Y 1011 uno de el os están iratados dan mejor v desarrolle/ ~e-\ esenciales: org-anízación , di• cuestlonablementc que fup un too<f.~cta y tomem08 pa:-re de un individuo. tro'pats Que arrastra un atra• nes Y es de tapar el sol Nn la irnpc,rtanc!a que requie- jor su mente porque enton- rPCC'h~n; si falta uno de "-~t.,,; suceso de eravlsima magni• 1'1 @du<-:ad~ sexual de los hiP.--S E fl o R INGENIERO• so tan grande V perjudicial dedo, al pensar que l~s ren Y de ac-uerdo con la edad ces hav un enfoque de cono- ' factOIT>3 ya no es socierlad v tud. ¿ Qué nos sut'edló d no1,s? ,,de acuerdo, privativa ni\._: FERNANDO S q L l S. Los lí• , Que la coloca junto con Ja ju- no ,·an tom~o conoc1 . t'ntal de los educandos. Gra- cimiento a través de una lite- 1se ron\'lerte si!nplemente .en .sotros? n~ aJ?arraron dt> las privativa no_ la S"~" ;t. •.am• bros de texto enseñan a pensar ventud. las oer:sonas maduras que_ muchas ,eces no tas. ratur-a y a tra\•és de una ilus- ~na masa social. Entendido g1a~os no" lle,·aron frentp a) I t Í>ié di . 1 ed • . r como .personas a los alumnos. v las ele avanzada edad es néf.co. de todo 10 que Pregunta: &>ñor Fernando traclón. asl lo que e!I una sociedad va- 11_1q_ue Y bla ,bla.. bla. romp;o, 'e! ~m~n:i.ción u;c:;ga, y 1Usted como gerente de Fáb~- decir. a tuda la ooblaclón de ,muriao Y en ñüesir~ uerta Pala• ios, en el libro de Entonces para mf los libros mos a decirlo no es una ~nti- :\fexico con el Eie v !u(' el 1 cuela padr•s y maest-:-c5, por cas de Papel 'I;uxtepec ha reo· nuestro pafs <tue alcanzo un 'ocurra. Las lmpHcacio i,mdns Naturales de 4° grado de texto gratu\tos nos están dad estAtica, la sociedad cam- p;étsld;"te Camacho... ~P,:,r el momento tenemos que con• bldo mucha~ mitas de alum• , determinado nivel educativo, turas que yo preveo n su ¡iarte final, trata el te- ayudanrlo en cierto modo en bla, ha cambiado y seguirá ~Qu·, p,rque no\ lo dtJ-1c1n . 8 . fesár que ~il(<UD.t>s a la W nos acampanados de SWI macS-t en un f'Stado dP desventaja I resulta!1o de la opo .•a· "Cómo nos desarrollamos". nuest ro. pals a dese1m1 h·e1"' cambiando incuestionablemen- (inp;ct;º;0 ~ ~ ~ \ : que ¡ ternidad en'forma totalméme tros para que _vean en 1orma punto a este mismo nf~I al• veraz mfprmación de n p1imer lugar los autores 1 ~os me1or tanto en. el medio te. A hora bien la sociedad mente? nada, nad~ .ce a. ua,• ·¡ empírica, im.preparados para la práctica Y obJetiva eómo. se canr,ado en otro,; Sl'res suma- cbt,s históricos, aqlli aren comparaciones entre 3 1ural, como Pn la ciudad, en- plantea en sus cambios. pro.. ' · misión de ser .padres. Nos ena• elabora. el papel de pedódict0 [ nos, en otros palses, •llenán• otros temas que no !antas de malz de rliferentes !~noes nosotros debemos apo- blemas que los va recogiendo ~ue ?ueno que aho11 tt"~e-- ¡ moramos, nos casamos, nos decoloNsSliIDbro~s dA~ teix.to (NituiQUE dono~ dr. pe;·julclos. an11.t'ro . rresponde a mi contes ades y luego comparan 'a \~r en todo rnomPnto esos Ji. su normatlvldad. ¿Qué cosa es mo,, __lo.s medl()s de dtftt~1"n 0 ·untamos y nos reproducimos ¿ n'smos del desconoMrníento esta pregunta es que la orfologia <le una ht>cenita bios de tt>xto _gra~ulto.c:: q!le la normatlvidad en la sacie- m~i, os que ª~ udan V C'OadJ ES PRO· . el 1a1 estar mejor • mfo . n dos v~C'as· de dt'fe.rentes estAn haciendo 11_ nivel naM~ 1 pero realmente 1o que e1 d. oc-' EFECTIV ""ªTE!4A DE de' ln , realidad Que vive " dad?. Todas las ley~" que van vuvan, hqu~. onentan la ,.,ht· tor también aca~ de decir q.·uf VECHSE2ASONZELA -~WE'l'IVA mundo actual .ron sus .ivan- preparada será mAs in ·a,h-;; por üilimo hace men- na1 una revolución Que real- rigiendo a una sociedad. ¿Cul- cae16n . .~ria 105 .;uceso..c:: en O ces rientlticos v socia~. :O"" te, más ca~ J?ás ¡ hay que pensá~ en los hl1~ EN .,. 1 ""lNDJli'EREN•l ió:1 ,obre la germinación de mente no es nada, porQu~ les leyes? diría la pregunta: cualqmC't. parte de¡ munrl•:· antes de concebirlos. Tamb1en HA NyOp\~~A~~l sus nul!'vos métodos ped11_gó- para seguir mvestigando, :na t1lanta v el desarrollo de quienes los ataran no han Bueno, diremos los gustos so- en ca~J°1º nosotros no l'' 11 el 99% de lo,¡ padres creo que CEINAESTAS '"º,....AS gico$, sus tral!(!(lia!I, sus lu- seguir a~ndiendo y al n becerrito· d(':1tro dP _,;u ma- rompr_end100 el fundamento de ciales, llamados modas cam- rn~ P1 ~-r eso. ~o c.~ P· r· o lo pensamos antes de v ~... ch f ti b · ¡ · d ¡ · los mi!-mos " es por esto que blantes ciento por ciento vo- qu, e 110 P,ir:. .oapan r '-~ . ni 1 y . ¡ R Mire usted en cl{flempa a.~ su~ raCllSOS, etc. empo aca ar con todll 1•ª~ ia,~te~ ot undea ana n~~a con los rampesinos si aJ)Ov~mos a luptUO"OS y sinceramente 'para hace el tremendo estror,, . ' b ros. a empezarnos ª ver .- . tocó :isflr a la mentiras que por atlos Lli?llm1t:n o un ntno en ¡~ libro.~ de t4'Xto. · -: de! 44 noSvtl'06 n11 l'Onoc·t>•no, una nueva generación ~ue em• ·que a m1 me as1 ~ .._,,...,_.~ han ensetlado o con esa I ir~erior del <>Uerpn lle su ·P.-St!-ñ~r iil'rnciado Fran- la mu.,er, 1-stante a~eptables f)er.~onalmf'nte a <hm Maim;l pieza a pensar antes e con- .escuela V to~v}a ;a o' 1rancla y !alta de interés a.n.i. lfst<'d_ l'o_mido ho!'Tlhre de I dsro C:. Orozl'o. iCon~1·dPra I snolfbalreda~odteºnecmuaonsdolos~~,,udsetosmio- A,·ila Camacho, d••s~raci: ~.,..,r ceblr los hijos, _pero todavia cuando uno via.,a; e~ 0 un ...._,__,__ veces perdura para l anip com ata ~ ' ... l d I" nosotros en ténrunos gene . . va recorriendo el pal.S, ~o va ....."-illllW!I"..su vid" e · (', u e-• • • no Y ro- ¡ USted que loi: libros de lf':-<to normas' o preceptos rdigiosos· (',mocer O ¿ver a< ·10 estamos preparados plf l' a 'riendo indus~•. va viendo 1 ... • o t padre de fa~!ha, ha vMo ª! dPscribir los rombio~ !'O• está cambiando la religión, si Concluyó en esta :;eg-.mri:t decir quiero tener un htto, voy centros de traba.lo Y muchas Pregunta. Se t'l Or un.o 1con su: lllJO!' e~t_os de- '¡ C'tale~ et"'Ctuadns en diwrn1.~ hubiera una afirmación que parte del trinomit, dirnmdo rlada a tomar esa responeüilldad, y veces se pre2unta uno qué ha• Cello. Toledo, su , rrol.os de p.antas Yanim~les partes del mundo, dan a la me gustar!a oír del padre Cue- Q~e 106 libros de texto ;?:ra• después me voy a preparar cen ª111, cómo ¾if hacen Y -para Fste descanQCimiento.'pro\ro, rlenc1a como maestro, . :-:i.tural. ~ C'x('e u~ted rnn• ensefianza d~ ~stos tem,Lc; un ,•as, verdad, ~ro démoslo por ltntos responden aJ e,;pí1 itu para ser buen padre para ser qué .J.o hacen La mtYor parte ca sobre todo en nuestros ni- 1director de escuela y Pnti>nte teniendo en ~~ema raráctP1·.. soc1al17ante que 011 ,,. sentado as1 porque está su• de nue~tras leyes educativas buena madre. ¡No! ~hí va pa.• de las veces, '\l!lo ,e queda ig- no!' y ~n n11estra ju,'t!n!ttd, padre de tai:nilia, quisi a Pctad escol¡ir de ~n mno de el~ infa11r en la mentalidad cedlc>ndo y ¿las leyes, las nor- presentando Ja realidad social sando la vida y a veces nos norando la causa por ¡,a cual l1tn~ !!<'M~ di>_ trastornos sic-o• oir su oplnlon sobre la uarto grado la en,..pr)anza ~e r!, los Futuros rmdad'anos d~ mas juridlcas tienen que cam• df' Méx1<:o tal v com<J es. ('{'• pasamos la vida creyendo que ese centro de traMjo se en• lógico!': V .fi<:~ros. cuan.do tra- rencla que en los li ·.,t°" conceptos o lo,- ei·ee m• Méxlro? ¿C'ree ustPd QUf' su biar y tienen que recol!'er de mo la vivimos, sin alter« . , somos muy buenos y hemoc cu,·ntra Joc3.lizado en un de· , tan d~ averiguar los hechos texto se da a la en d('ruados? , ~~te11Jdo está acorde Mn el¡ 1a sociedad su Sfntir, entonces n~_. cruda, cruel, mut'ho mu:,, sido los más nefastos factores terminado lui?ar. Por fortuna, h!stórtl'OS nor su i'1tentl\. sur- de los acontecimientos R.~p_11esta: _Estimada concu-,•11 hcu_lo _te1r'ro de nuestra enmarquemos las ley es de ~mente pero es nuei:tra rea- ¡ i rara la educación de bs hijos. hará unos años la Secretarla,1 inend0 su natural r1>be1dlfl 1111 • cos de cambios sociales nr1a, estimados rompañP· 1 C'nnst nurión • 'I educación artículo tercero y helad. El hermetbmo generalmente de Educación Pública v la Cá• te e1 planteamiento de eStos nómicos de los último~ s de confrontación: Real- R.-&fior lllan:t, TPsneta- la Ley F!!deral de Educación? En cuanto al educando en en el padre, la Importación en mara Nacional de Ja Industria hecho<. hac!en?0 l_a lnnecesa- aflos, como los ocurri nte en ningún momento! bl~ compa~erü.< de confron- ¿Qué hace el articulo tercero cuanto a lo socializante de Jo,¡' la madre, él padre que no lo de Transformación. Inició el ria Y tan ner.1uldtcial bret-ha México, China, Rusia, reo inadrcuado en primer lu- 11,_ación, piibhc-o._ t'\11dadano di- y la Ley Federal de Educa- libros de texto, nll. no es ver- , quiere tocar, la madre que h~ programa es~~n-lndustrla. l!enera~tona.l Israel, etc., y en cam ar los libr0~ de rexto al ha- ector d,•J J>t'nódtl'O El Tux- ción? Recogen las inquietu• dllr! oue 1>ean so<'i111izante~. ta los 15 aftos _lo tiene metido nara permitir Que los alum• ..La histona no PU~de ser un trata en lonna muy er ·a confro!,tación ya que en tw>pecann: ante~ de dar r!'S· des, r('{10gen la<:: directrices de porq~e no es socializante qu" .en las falda!!, J~á.s .se acerca nos aplicaran algunos• de" los fuo 1~lato cronol~!co de !e• hechos y cambios I rr,edio rural, el 11iño tienej puesta la pr~_gunta Que se nuestra sociedad, de lo que estudiemos la revolución franel padre en términos generales conocimientos . anrendidos e1, chas Y ~rsonajes, e<: como us• con anterioridad. 1 e jo r desarrollo el<'rnental me pla~t('OQ QttlP: 0 hac-,,r panosotros estamos viviendo, de cesa como la e!'htdian v va. a hablarle al niño no <lJiamos la escuela llegaran a encon• t~es mismos lo ¡ilantean en Re~puesta: Amable un cuando 110 ha lleo-ado al tentí' nll ~gradec-imlPntn Y mi nuestra cultura. de nuestra yamos a .~alir afrancesado~. de4o.af'lo,alos15aloswaños, trar explicaciones a los mu• su P~~ui:ita el relato de los rrencia, estimados oo nrr un libro de rexto gra•¡· r('conoc1m1ent<;> prrsonal Y a eronomía y las plasmas. ¿En no eA verdad; ahora que de cuáles son sus problemas chos porqués e interro,gantes aco11_tec1m1entos mundiales en ros de esta confrontad ¡•, en SU!- manos porqu<' ~! nombl'e_ ile m1 _Psposa por ~a- dónde?, en su función educa- muestran los surPsos..los ac.1Psexuales, metemos la cabeZa que se forman en 111s aulas. Méx1ro v_ en el _mundo, crea? mo maestro, como di l•a int . . ~ 1 · h<'r tt>mdo la d1írrl>ncia dí' m- uva? ¿Cuál será? en el maes• Cf'res d<>l mundo, pso E:I ;,s icom<:> los avestruces adentro de En la fáblica de Papel, nos- fo~ .:amb1os soc1alPs v econo• una escuela primaria de ia,t:ra m~t~~~1 ~1~1;c-au1,~:1 :},tnªr~~-~t ª· _partBi,:ipar bf'n esta tro )a plasma, la plasma en muy bueno. que Jo~ aca!',-.'n•.~ 'la tierra y se acaba el pro- otros herr,os podido oh.servar micos que van cambill!ldo la ciudad y como padre de ~ ele la Ignorancia porque~' ~v lr.,n ~.eton.ta tPn, a undan• los ltbros de texto. ¿Dónde ta todos S"an .sorial:"tª"· 1'ue"" . blema. • que durante el rerorrido de lns vl~a de los p_ueblos. Mientras lla, opino en primer lug 'L . d . < o a, p1 • gun qut> usterl me van a nevar?• 1a me n tahlem<'ntp 1ts1 PE=, '" ¡ Entonres yo ~pienso, si ª· los ahirtmos por la fábrica v con• mas \·eraz sincera Y ufre~ta los libros de. texto '• _:;mentef ~ni prmw1 hll hecho sef\or Illana la he Entonre,, . ~-onl'luyendo en p1mto. :. VamOA a n,'ga ,i,, ~ ' 111 1 m~..-stro~ se Je;.. ouede crlü.car forme \'an c,,mp('netrAndo .;e es esta ense!ianza f-n ~]ación I al estar aprobados ~ l ,r,_oee . ll!•mentti¡ l?O~derado desde dos aspN•- el as!l4'cto sociedad ieyes ni1e'ltr"s hijo~ la p,;i,ip:i "!:I cti>. que no tienen la preparadd6n del proceso de !abriracfón tan- a 1a edad del niño, 11.l que se l sejo Nacional Técn~ el m,• 1 ~• ~n"" 'l' df'.,íl·I !º~: _un aspecto meratnPnt,,. de educación en México son F'iclel Castro? ;Y,1m,,¡: a nf· 3 para ai)()rd.lr un tema tan e- to rle pa<;ta mecánica como de le da una mayor conoepción . . od ,, sin ' nn m:i~or 1~Jl 1"· 1urldiro Y un a,;¡)('Cto qur nor un reflejo de la sorlednd. que aar'f' a ·1111',tr~ h,in-~ In ,,,;_~. licado; es cierto, probablemen• la formación dé la h'oja do pa. y una me.lor capacitación ha- ~~~1º~et Js st lineas , , ~ 4•':: lo qire ,,J palpd,Liarle un i:iombre vamns a Jla- rigen conform"' a las dixec- tenc-il del Ché (;u"vara? .'. ¡·a, te sea cierto, pero por 1o m:- pe) el interés siem¡¡r~ va· ere- c1a los ~vanees.de la .sociedad integ d0 spe o, porqllf ha c1 anrlo e~ PI ramp marlo ~or1a1. t:·1res culturalts, ('('()lógicas v '11os 4 n"·•nrle 1 nt1f'~1--,.1~ :· · nos han pasado por cursos .,.e · - • ' · por me1orar su1 f1rmulas de . ~ por perso e ,iembr.i lil semilla Y ¡:er• ~ soc:ales que e~tamos viendo. ;os la C''Hda tan doloro.,, di' oedagogia. por lo menos tienen "'"ctenda en _los alumnos. En 10 convivencia. A través de la sulteiente m ente pre 11 ra a lo.~ cuatro o cinco dfas La se)?unda parte del trinoun poquito mayor de p~pa- ~ue se re~re a Que sl extSt e historia sabernos que la huma•¡ desde el punto de vi~ta . ~~ere Y ca ~u fruto y muere\ rmo: 11:>s libros de texto gra• Salvador Allende? ¿Por q ....-~. i ración para el encau~1ento indiferencia Y que. si esto re- nidad uanu "'emnre, aunque intelectual, _pedaeóg1co ,far el fruto. 1 tultos. Dejando asentado lo es un delito de lesa culttira "'o· los present a una ~"rdida -'e tlem· la oposición hacía "' " '"t nuevo nlco· y existen sobra E.n otro •~"""to, el animal v no los estamos socializando. de la educac16n de1 mu I"' "' __ nnterior, exam·1namos los 11·• estamos ted · una maneal ..... z d" "' r-buscando la realidad padres definitivamente .n0 1>0, e nmg ,~, cambio social slemp- sea pre- ones para que ichos 11do la vaca en su ..;ent""" 1 El aspecto social, e.~ el tR- hroo de tex1o ratuitos. ;Coal trari creo Q"" e.!'ta '" m t .. "" " u de nuestro mundo pero b educación O l nemos n nguna . con Q. Y ""' cedida r>or una lucha de los erezcan nues ra ap 1a nn b~rrlto, este beoo- , bú de la eél)(l('a en la ,·ich irc~ponrlen a nuestra realidad respecto, por lo menos hablo préctlca •oo.be ser exténdidn a que <lefieruien lo establ~do. unánime, no quiere 1ito nace y se desatTolla de eC'Oflómica de los puebl0~. el s0rial? o dicho en otra tor- ~;~~é~l 1:~n~.~ia~~;:,.~ de la generallda~ del mayor todas las industrias. todos Esfo Se repltr a ~\Tés de esto que !os libros son • 1 ni:inera Que é! lo Ye y Jo s.-ici'alismo como S<' dice. Bit):, ma: ¿las leyes de EduC'ación t'bo 1 porcentaje. Pnv1leglados P8· los n~9CiOS. en dop todos la historia de la humanidad, tos, pues siempre se ,pa y lo ,·a conodendo por- en el a.~pecto. iurídl<'O mi r~s- han in_terpretado el movimien~o. 1:'ri~s d;51;;r~~: ' dres, 1°s que pueden decir ?ºe los mexicanos Y todo ser hu- creo que al ~nseftarle eso a ceptlbles; en seg1tndo fu u,, ti!. paril él Jo esra palpan.. pue~ta es la s1gulrntP: Es afu·- to s~c1~l de Méxit'o v lo han ensefíando para que pal¡wn la preocupados en forma deb daó mapa i>ueda_asomarse a lo.Que nuestros niftos los preparará estoy de acu.erdo que 1) rl;a a dr.:i aün cuando real- mauv!l; los hbi:cis de text_o refle¡ado_ en In, li~1:os de tex realidad y ello.e; PT\'paren ¡.:u , en forma adeeuadB. se está haciendo aprov~:ian• para aceptar esta realidad, con se Y que se ~iga pensan 11'1:.~ no ha tenido en SllS 1?~atu1tos del rielo prhnar,o to gratmtos? Definitivamente futuro, nosotros nada ma~ rsY en ~onna oportun • h' • do los recursos tecnologicos, menos violencia per su parte ha habido preferencia ª" ;,. tnda,·ia un lihro de tomados en con1unto Y exami- ;Si. E.~ imposihle soslayar si· tamos diciendo, esto es mws• , educación sexual de s~ h IJOS. los recursos naturales de 'Un con mfls tolerancia hacia lo~ tos acontecimientos \ft1. realmente él va tenlen· 1 nados en sus diferent,•s nh-1'- quiet'a una duda. Ü!i los li- tro mundo, es malo lo qu<' te c~~~~~e :{ ~a~~ Pª~mORA · MAR1lA LO- ~ue no han evolucionado como sobre otros, porque ~ 1;1aror ronocimiento por- 1les ayudan a. fomentar el de- bro, .de texto v torios son estarnos dejando, es muy fe<i. tro lei. hable a sus hijos de PEZ PORTILLO DE TAMA.. e los deseal)an, les darán un es poner alguna persona .le ,o está palpando, Jo está $arrollo armonlc(). Y la p~r,:o. magmt!cos; están. hechq co- pero tenemos eJ ,·alor d.- l'n• educación sexual, no les va a YO. En los libros de texto de eonoclmlento que los ayuda!-á sa delante de otra " en endo Y en nininín momento n-alldad del educando. ind1cin• mo d110 el mRestro Toledo seflárselo para que el suyo ~..-J. \ espantar que les hablen del se- Ciencias Sociales se ensefia a a e_ntender los fenómenos hJ.S. caso que nos ocupa no ,t eso se ~egenera Y asl po- 1dole en el momento histórico. por u!l consejo técnico de mejor. Muchas gmrias. xo, no les va a espantar ql.le los ahmmos que la historia del tóncos con . mayor marlu~. ~ber preferencia; algu -~s _seguir enumerando los mostránd_ole acl?s del pasado edur.at'tón de gentes prepara. Pregunta: Sef\ora Clar11. Orles digan tú eres diferente, t<i mundo Y de México et ~l.pro- No podemos ocultar a los m- mas son tratados con m 'fi0 p1os hásicos de que el con el VlSible f\n de Que la~ da~ para ha~rlo con la men- tiz de Orozco.-Trnemo~ Pn• eres homl:!re porqu_e tien~s ceso de cambios sociales y eco- 11,)s los hechos hlst6rkos que litud que otros quiZAs, del ~muo conoce en to. 1i nuevas generaciones Se 1>re- tahdad del siglo veinte Y de tendido que las asociacio~•,!' pene, tú eres muJef por(J\le nómicos vinculados a. ]8:9 con- ocurren en Méxir,) y en t-1 todo se ubica en el Momento Y con todo !un• paren para pro.:ec~a su !u- nueSt ra época. pero me atra- de padres de familia agruf'an tienes vagina, po~ ya · • diciones reates de vida de ilos mundo. No tenemos l'l derecho n el espacl qu Je tnento cómo debe él com- tura. ESt os prmctpios rorres• lo rnucha, demasiado, (ltlt' a Jos padres en las escueJ;1s. t dijeron a sus biJOS. Ahora ~ueblos y una ~tmple crono· de tenerlos en una ignorª"'c'~ ;$l!i· °i.. • ...:... rtarae; entonces en Jo se- panden exactamente a las exi- los !'durandoc: ~ mi región para tratar los asunt~ -ue i lo tre a .... . . ''" ..., · ~em,.,...&" q sobre el narimiento de genrias que e~tablece PI ar- 1 de Tuxtepec loe: ubi!'aran pret los que no nos a vemos In cgia de personajes y fechas. trans1tona qne a los adultos esen por tal o rual nlfto, Y también el niño tkulo tercero constitucional Y cisamente en TuxteJ)<'r., que se presen en en relación rnn r Gecirselo, entre ellos bel · ¿CONSIDERA USTEI). ACER· nos pt1ede !)lll"e<'er adecuada, teclmlento podñan rPcu I campo, nunca dl'Üi de io- la Iry FedPral de Educación. les hablaran del r!o Paoaloa• :~ 1 n~!~Tda~ cluyo yo que ya so11 a ue ~ TADO ESTE METOOO~ DE pero que a los nil\o.s 1es causa, la lnvestlgacl6n, pues ~r JIOrqué ahi no se Í~ Quiero haet'r notar que vor pan v de la Cuenca, para mi d • tampoco les lle hab ad~e~lto EN SE $i A N.Z A, EN RELA· al l_legar ~ _j6venes o bien una. un método de la htst .!,a, n.l se le die a hablar de la uy Federal , eso PS muv interesante, ;,Por es :Cternrs de las ampliado-¡ 15 1 nietos, X3hiifgde ~rlo por- CION A LA EDAD DE ~~ lnd1fr: enc1a total hacla estos que sucede es que ~1 la cl~efla J)Orq~e de Educación porque es im- · oué'.', ooroue están sihrando ~~ pre;i~ii/~~ I que ya e ª érlano de un Nrnos PARA LOS QUE .hechos, o una· rebeldla hacia rnente se ocupa siempre Dfnorante. y qu,:, m : prescindible. no u o de m os al educando en el medio en 6 d p d d F 1 es a d ~ ~o y su abue- ESCRITOS y QUE 'a mentira por bien Intencio- más reciente, por lo q inen 1llis rompa.fieros d:1 ~~ abordar el tf'ma educación na- que ~p emoien1 a desarrollar, nesc~e1: R~k~o JO qi~e ha dicho, ni yo se CIONES FUTUR~TADO nada que ésta se.a. Creo que sldero que la forma en ntl'I)., no tenemos el por da más con el articulo terc('ro en el medio en que se desa- ha tenido alguna comun:,'a110 ~o ni la otra abuela, ¡ GSTED COMO '1 nunca !ue conveniente que tratan esto.s acont 1!11Pftar al niño "con que po.rgue su ley existe en este rrofüiron su~ padres v _él va ción verbal O csrrita con :a ~ eie tro ituel<►. nl la madre, DE EST~ EXPE . bl con . el _pretexto de conservar de camblos sociales y ---=-·· - ·· - . lul?B.r. . a recog-er en este meóio las llamada Uni•ón Nacional d,i :ue ~Ja.Y e(nlflo se está. , R.-Senor ruana, es~a es la suguesta lñ~~la_ <le un mJcos, es lóelca ya :~a. dt>lll•'' I I ~1 . q'4 .ae ~¡: . :~1t& I 5:s'. ./º, ¡ I O ¡11 1 1 ,, ,\ 1 { con.. = I l º' t\ ª 101 t !: ·~ ~-a~t 'ª" 0 t ~imfe;~/ I Y! ti1!11'~a l f:s\ti ·1 1· ª ~~~!f:.~~. ~! 6: ~re t dlcbo ~= k.~CI.A f¡ l~~,;:! i:egenº ° í~ é'"::1~~~;~~ �398 _ _ . ,_ _ V O - - - - - . - 1 1 j i 1 1 1 ¡ 1 1 i' 'f ,. - - · -- • • • - - -- - - - - - - - - ' Padt't':- ut> Familia que sus-- litud que tiene la mujer como fy'acional de Padres dt> Fam:' cribe J;¡,._ ¡,,rot<>stas de Jo.s pe- guía espiritual y como rnRdre ha y considera t'$puria, rn 1iódiro.,? de sus hijos con Ja misión Que para t>llos existe un ór!?ai1o '. Rt>spuesta: .Mi respuesta social de un sacerdote, dio supremo que es la Confedera. categórica es, no. Y les dir~ contestación a Ja pregunta ción Nacional de Padres de i por qué. Las asociaciones de preparada para el sacerdote Familia, a la cual están adhe1 padres de familia se consti• Eugenio Cuevas. "Dijo estar ridos. . 1tuyen ! funcionan por medio de acuerdo en que la educa"Hasta aqul mi intervención . de estatutos v reelamentos ofi• ción sexuai debe enseñarse en este programa. El señor di' c1ales que tienen por objeto desde las aulas y por los pa- rector del periódico 'El Tuxtt'• c o I a borar directamente con pecano 'hará la conclusión fi• los mae,tros para bU!lcar el dres en sus cas~. es d~ir: na! v desnedirá el programa". : mejoramiento V la protección de~e rr CO"'.parh da. Feh~1!° Como ustedes pudreron aprei de la niñez dentro de la es-, ·ª; ~ ecretai,a de l:duracion ciar. nuestros disertantes estu. C"Uela, en el. hoear v en la so- Púhl.r.a por la forma valiente vieron totalmente de acuerdo , ri edad Como representante Y arertada C?~? encara e.ste con los libros de texto consi; de l<ll'! padres de familia de problema so~ial •. derándolos aptos y ape1?ados a !a ec:c-1.N!la Roberto Colorado El. señor mgen1et·o Fernan• las necesidades de la enseñanen los ciclos escolares,__73-74 do Solls e."<presó "que no sólo za, de. a~uerdo con la éPoc:1 en "· en lo Que va del 74-1:i, _en 'es provechosa sino indispensa- que v1v1mos. Nuestr,?s meJores , nmgu'.18 forma he_ req~endo ble la ensefianaz objetiva y deseos .~on de .que El Tuxteo sabi_do de l_a ex1stenc1a de principalmente la qu permite ~ano. ~n esta confronta• la Unión Nacional de Padres , e ctón publica haya logrado ser. de Familia. Ya Que lo,, e.•ta- que e. alumno .ve~ en la prác- vir en algo a los padres de tu tos indican que por cada ;tica la ~plieaclim de , las ~ familia tuxtepecanos y Que este estab1E!<'imiento es co 1a r se fianzas Jmpa~idas en '-el salón evento haya res\l,ltado satisfacformará una a!'orlaclón Esta ~ clases. DIJO q~e al visitar torio para todos. disipando dua su formará en sus 1.0- dtferent~ Industrias Y centros das y centrando opiniones que . n11s poi entidades federativas de trabaJo el adulto pOdrá en• para todos, como padres de otra :isoelación y ~sta a su contrar respuestas claras in• familia, crebe!i interesarles. vez f~r:nará oor zonas O por mediatas a muchas preguntas Por todo lo dicho en esta entidades federativas o t r a que normalmente no se pue- nl>Che, el periódico "El Tu,x• asociación Que constituye la den contestar en las aulas. La tepecano" considera Que ex1~Federarión Local. Como inte- experiencta obtenida en las \i- te una total aceptación en lo~ in-ante de la Federación local sita sde alumnos a la fAbrlca temas de Ciencias Sociales v d1>bidamente constituida y re- le indican que conforme va CienC}aS Natural<es tratados. en conocida por la Secretat1a de aumentando el recorrido de loe hbros de texto gratmtos Educación Pública, desconO<.'e- éstos por las misrnae,:;-y de Y -comentados en ~sta noche y, mos por oomnlt>to a la pre- acuerdo como van ctptando por lo !anto, consideramos que sunta Unión Nacional ya que el desarrollo del proCtfO de el gobierno de la. ~epúbhca t>ara nosotros <>xlste un órea- fabricación, mayor es el inte- merece el reconoc1mrento de no suoremo oue es Ja Confe- rés que ponen y que el'nllmero todos nosotros por haber aborderar,(u )7acional . a la cual de este tipo de visitas va en dado con toda valentia estos estamos adheridos. Es todo. aumento Aseguró que no .se t~da~bque thabsJa ahora setco~("onc ·~1·on s d"'l ft..,_ do · . · • e '° mvu,:,ra r. puede considerar que exista si era t an a u y· pord es o .,s1 Carln~ mana Ah 6. Ja: Hasta Indiferencia y que las visitas !~sfJe~os:re~~:lÍae Q:r:o aqu! las preP.Untas que tenla- representen tiempo perdido". '·Jefe del .Góbierno legalmente ~os prepa~das. Las conrlu- La sef\ora Marta López Por- constituido no está equivocado ~tonei: que 0~~1os apuntar 1tlllo de Tamayo en contesta- v Qtl'~ tanto él como nuestro fueron en la si~uien~e !onna: ción a otra pregunta afirmó oaisano, el 'ingeniero Víctor La señorita \1cenctada Cory "que la ensei'\anza debe ser Bfavo Ahúja, secretario de Cabrera nos d!10, "que padres \'eraz y evolutiva, no deben Educación Pública v digno ir Y maestros deben hacer E>l pa- ocultarse los hechos históricos t!rorete de e$tá política edu oel de conductores, m?t!v11do- recientes y con ello evitar cativa, mer~en el aolauso Y re.~ Y lo~ que. adrnm1i-tren reheJdias, que los medios de el reconocuniento.. de todos rontinirenctas o c1rcunstanr1as, comunicación hacen imposible los padres de famlha no sola~ro nunca deben de ~upl~p· ocultar hechos, y trauu- de ta- ment~ de aquf sino de todo tar el tr:iba!o de los niflos . par el sol con un dedo, los el pa1s. El señor Alberto As!afn cambios sociales $ón fflnstanAsfa'n a5evero "que los auto- tes y la historia no puede deres tratan en forma muy cl11ra formarlos". los llSPt><;tos menc_ionados. Las El señor profesor CeUo Tosugei:en<'1as que hizo al resoec- ledo en su conc·usión dijo to comr!den totalmente con el "que en su opinión no debe contenido de la carta a 'os haber preferencia de ciertos padr~ de famma, que 11pare- acontecimientos históricos toce en las primeras oáginas de] dos y cada uno están tratados , libro de cuarto PTado de Cien- con Ja importancia que requiecia.8 Naturales. Para el trabaio ren y de acuerdo con la meneo~ los r:uevos 'ih"os corno to- talidad de los educan.ios". da exnenencla E>ctt.cativa. e• de El set\or Fernando. Huerta \·Ita¡ imn~rtanci~ con la ded- Palacios aseguró ''que en nin• d!da parhcipaclon de los pa- gún momento cree ioadecuadres". dos los libros de texto ya que El señor doctor Martín Hi- en el medio ruraJ tiene el niño dalgo: "En su resumen y con- un medio desarrollo elemenrlusiones a la pregunta grne- tal aún sin conocer !bS libros ral en que si como médico y de texto, la educación sexual "Orno padre de fam!'la consi- en E>l niño campesino es objedera Aderuada la ensetlanza de tiva porr¡ue está viendo como las transfonnaciones que su- germina una semilla y como :re el cuerpo humano al trans- nace un animal, por lo tanto . formarsp el niño en adulto, o no le encuentra nada de malo '¡ q .~ si I() cree prematuro e al libro de texto y lo considera inader· ado, dl,io: Todo se re- necesario". fiere a J¡, transformación prin• El sefior licenciado Franc!scipalmPnte de las característi- co G. Orozco Diez dijo categócas sexuales. Considera que ya ricamente: "Si los libros de el niño desde en edad pre texto gratuitos del ciclo pri• t escolar comienza a sentí~ cu- mario tomados en su conjunto 1 rlosidad· respecto al sexo y y examinados en sus t niveles respecto al proceso de la re- ayudan a fomentar el ~ 1 , prod,1c"ión y considerando que ·no arm5nico y la personalidad esta curiosidad se hace más del ed.ucando ubicánclolo en ,, iuert,- en la pre adolescencia .n u es t ro momento histórico en donde ya hay ade_lnis otros mostrándole antes el pasado ,I aspectos sicológicos ..y socia- eon el visible fin de que las ¡ les que interactúan para hacer I nuevas generaciones se pre¡! de este joven un caos de pen- paren para proyectar su fu. 1 samientos sexuales. Concluye ¡ turo. Est0s principios son las que en la educación sexual del exigencias del art!cu'o tercero niflo y del ado'escétte, es una constitucional y de la Ley Fe. verdadera necesidad y de nlJl- de1al de Educación". guna manera son pretnaturq . La ,etlora Clara Ortiz de e inadecuadas las t!flseftanzas Orozco concluyó "Que la Fedeclaramente escritas en el Ji. rac\ón Lo~al de Padres d,e ~abro 'Cie texto de sexto grado miha, debidamente const1tu1da de Cienclu Naturales'' Y reconocida oor la Secretarla La seoora Marta L6~ Por- de Educación Pública, d~tlllo de Tamayo dada la simi- noce oor completo a la Unión ª. ¡ 3 99 ,·n I ¡ ! �400 ~ 1 2 ~OPOE r >-1 1 I 3 4 IPI I 6 6 7 1 1 ] [t17fI 8 9 uia opinan !I '1i :! 1 MEXICO marzo 7.-"El Secretario de Educación se ha preocupado más por hacer dem~~ogia que por estudiar y mod1f1car los textos obligalonos de sexto año". El Presidente de la Unión '.'lac1onal de Padres de Familia. Dr. Francisco Quir<iga f ernandez declaró hov loanter1or. y anuncio para mañana la III Reunión Nacional de Umones Estatales de Padres de Familia. Quiroga Fer~ndez señaló que desde la entrevista con el Secretario de Educación, lng. Víctor Bravo Ahuja, se prometió la creación de comités integrados por padres de lamilia y autoridades educativas. los que analizarían el contenido de los textos en controversia. ·•Sin embargo, en lugar de promover sus promesas. don Víctor se ha dedicado a tachar 7 8 9 ~ [O D'[j] • ■ 1 ' OD1 ~ ravo 1' 40i de oscurantistas a qu1enesse oponen de alguna forma a los textos, incluso a fustigar al Episcopado que emitió una opinión muy respetable", afirmó Quiroga Fernández. "Si el Secretario de Educación se dedicara más a los hechos que a las palabras, ya hubiera resultados de los comités Y se prepararlan ' reestructuraciones a los textos". afirmó. cipalmente los temas referentes a las guías didácticas para los ~ae~tros y la forma en que seran divulgadas a la opinión -pjblica para que se su . contenido tendencioso. · Asimismo, advirtió, se procurará buscar una formula observe corru1n para neutrálizar la parcialidad de los textos de ciencias Sociales y Naturales para sexto año. Por otra parte, el Presidente de la UNPF dijo que a partir de mañana a las 11 horas, los representantes del Distrito Federal, Nuevo León, Jalisco, Puebla, Michoacán. Duraogo, San Luis Potosi, Zacatecas, Tlaxcala, Sínaloa y Colima, entre o ~ se reunirán en el local de la UNPF. Ahí se discutirán prin- La Pornografía Distorsiona la Educación Sexual en el Niño L& educación aexue.l no puede tener efectoa poalt!· voa entre la población in· fantll de un p at, donde exiat.e la pornocratt&, por. que ésta distorsiona • • a eduraclón. Lo anterior fut ueverado ayer por un ¡rupo d1 clent.íftcoa 1ovlétlco1 que d~ca.nsa en nuestro pals J que ofreció una conferen· cla de prenaa en el In11tt· tuto dt la Amiatad • Intercam b 1o .Cultural entre M6.xtco 1 la URS8, A. c. Agrepron 101 vtaitan~,. tncabendos ¡,or e1 doctor Gabriel KonoeoY, de la Oni'ft!'lldad de Ntnke, flUI ea la unión Boviéttea., "in· dudablemente ai se da edu· caclón .e,rual a lo, nlfiOI, nero Ñta ~ rultza en lorma conjunta entre tos pro- fe1ore1, el médico escolar Y 101 padres de familia, obteniéndose elevado, resul• tad01~. 8e explicó que el proble• ma de la. educación sexl.l&l es muy complejo y que por ello en la Unión Sovlétlca ae ha llegado a la conclu· slón que esta materia de· be ser enseil.ada por Ju personas que están dlrec· lamente ligada.s al infante, para asl poder re.solver los problema.., que ,urjan y no ea\lla.r daño a aus men· tes. sobre la i,omo¡ra.fia. afirmaron que contunde la.a ideu de los nlñoa. y tnuch&a vece, la.a orienta· clones que recibieron sobre fducaclón sexual, las emplean mal. Por ello, en la URSS no se permite la por· no¡rafia. SE IMPULSA F.N LA URSS LA NATALIDAD. Los clent1flc0s .sovlétko, aseguraron que en au paía no exls t e n campañu dt control natal, sino que. por el contrario, se tra.~a dt qua haya una mayor nata· lldad. Exi>llcaron que esto ae de be a que la URSS es un te rritorio muy grande, en P-1 · Que por falta de brazos no ae pueden aprovechar to da.a las riquezas naturale11 aue tiene, por lo que u necesario que tenga m.ayor población. Dijeron que hace fa.Ita má.1 mano de obra i,ara incrementar la Droductividad en diferentes ramas, tanto Pn el a.o;pecto inr!ustrial como en el camoo. Ar¡ument:¡ron que en la artualtdad en la URSS la población esU. creciendo. pero la producción lndll3trlal crece todavía más y por ello es necesario que 11.umente la. p0blaclón Posteriormente loa vis! tantes comentaron que únicamente la colectivización 79 -A- -.. t~7SI _0 1 8 9 é\ A~ettl d1 lcami BOGOTA, 7 de m~ <La· tin) - Grupos de estudiantes que exi~en a las autoridades el remplazo de varios profe~ores, tomaron et aeropuerto de la población de Tamé, y 7 8 9 y Estudiantes Colombiano, Paroliann Tamé, y ~ ffial\11.l'la ini~aron un paro ~dado por los padres de familia, para presionar- y llamar la atm· ción de las autoridades. El general agregó q_ue Io.s v BUI padres pi. t>sta noche mantenian inmo• • estudiantes de-n la ampliación de cupos vilizados en la pista a cuatro en los cursos primero aviones de }meas comercia- g\mdo de bachillerato yy seel les, según informes del jefe r"..,.,187.() de al¡unos protede la pollc1a. Henry Garcla lOrel. Bohórquez. En declaraciones a la prensa, el general dijo que los estudiantes pertenecen al Liceo QX,[ OD IT -- -·. Se Formaliza la lnv.es~igación Q~ímica · Aplicada en lo niversidad de Coahuila SALTILLO, Coah., 7 de marzo. - El rector de la UNAM, Gulllermo Sobl!rón, y el director del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologll, Geranio Bue!'lo Zlrl6n, firmaron hoy el exlaten actualmente 33 depen- dencias n las que JJt reallian tnvestl¡ o...:lones clenttflcas de importancia, "es ne1;esarlo la deacentralli.ación de estas ac, tlvtdades". ' que la Investigación bajos del centro de. Investl¡a.• cient1fica constituye un eleclón qutmlca aplicada· en la mento esencial para superar Universidad Autónoma de c,.a. la dependencia tecnológica de hulla. ' México, y puso en relieve la convenio que f onnallza los tTa- Al'ladló En la ceremonia, Soberón d!- labor formativa de los lnvestl• UNAM: gadores de la UNAM. 1Jo que Si bien en l El rector de la UNAM di• jo también que es necesario lmpulff.r eltas 1ctMdades en la provincia, "con el fin de es- tudiar los problemas de cada reglón, as1 eomo sus produc- · tos tndustrlall2ados". · Allnnó que la creación de un centro de Investigaciones 1 clentlficas "cuesta mucho dinero, pero es ne,,cesar!o, sobre todo en los campds de la petroquimlca y la agronomla, para aumentar la producción de ali• mentas y ma,terlas primas". �402 4 O3 '1- ~""'--'---~:-J ~POE 1 2 3 4 !i 6 7 8 9 ~,... I l P 1 1 1 1 1 1 l ) f ~f Julio del R.ío, Nuev~ Director de Ciencias Políticas de la UNAM Por FRANCISCO JORO\ t~dacter dt fl UNIVERSAL ' _El licenciado Julio del R!o Reynaga fue designado director de la Facn!tad de Ciencias Politicas v sociales de la UNAM. en su~· titucion del licenciado Vie• tor Flores 01 ..a. nue,•r, Ptt1• b 3 .1 ~ d " r rf., Méxkn Pn América Latina., en Quito Eruador. y tomó un curM "" perferelonatrilento Pl.'I r:-1er..clas de la lnformacló?I e0lrrtlva y en formación rie profe.,orea de perlodls· mo Ja. tm~s La ,Junt3 riP G0hi~rnn din a con,:irpr ayer ..1 im- terlor nombramiento. luego de una sesión en la que también el doctor Raúl C:t.tina Rosado fue elrgido como director del Instituto de Quimtca de nuestra Alma Ma.ter. En la. tema qui el rPe• 'or G \t t I l I! rmo BobPron pro¡:n1.so para designa• al nuero dlrect-0r de la FCFt::, flgnr.>hRn. ac1Pmás, In.• 11· t"Pnc1artos Elrna Jrannettl Dárila y Fnnando Hol1rn1n Quiñon.e1.. El llcenr.tado Del Río Reynaga. t.tene 38 años dt edad y es originarlo de Za.' mora, Mkhoac!ln; es egrr1 ~ado de esa Facultad, f>n donde obtuvo el título de r licenciado en periodismo. 1 ¡ Realizó e s t u d los en el ! C e n t ro Internacional dt L-----·-- - -------- -------· - - - - ----·-------- -------- - ! Estudios Superiores par» Sistema Educativo Avanzado: Matemática en Preprimarias C'il•111o oclwnta ,. l'inro in~pcctoras de jard.im's dl' niños hil'ieron allí mismo una Pv¡¡l11ación de los logros alcanzados. 2 L3 t.41. t.b .2 3 ~ 4 ~ 6 1 9 nueva proft>sión: ariai\1.a.r los apoyf)s ( rlE' Y-rvicit1<. de producción o rle ternn[,,. Ni Problema Claro ni Solución Ingenua gías) que requiere•; y tPnff una idea de los procr~ ,s df• r·ambio aue va a gE'!ll·rar r! nuevo prolesion,11 al in1er• actuar con la romunida-i. Si el e!-tudia•'!º es im•;,. paz de asimilar ,1 ítican.•'nte, a travé~ de r,ni>rit>:~, .·, personales. t'l si~·f1.·,,dt' ,i,• • - - - - - - - - - P O R P~LO LATAP I - - - - - - - - - . : . esa nuE'\"'l relacil>'1 hurr., · :i 1 'J Las Universi ades y el Campo A reunión de las auto• ridades de la UNA.'1. en Palacio Nacionru, debe contemplarse, más allá de su ob\'io significado político de acercamiento entre la universidad y el gobierno, desde una perspectiva temporal más amplia. Desde hare un año se ad• vierte en el gobierno, a sus más altos niveles, la preocupación por señalar a las universidades sus responsabilidades sociales y p o r promover una mayor vincu· !ación entre ellas y las comunJdades marginadas, prin• c i pal mente agrarias. Es evidente que el gobierno desea reformas. Es también !'Vidente qU&.muchas univer. .sidades eslán tratando de corresponaer a este deseo. Pero se tiene ,la impresión (que se confirma po.r lo dicho por ambas partes en el diálogo habido en Palacio N"acional), de que ni el problema ha sido bien delinido ni, en consecuencia. pueden estarlo las soluciones. Importa, pues, prec i s a r c JJi má~ rigor los límites y condiciones de una posible reforma de las universida• dei: del país. que se traduzca en una mayor contriburión al cambio s<;Cial y, · espedficamente, al mejora• nnent.o intensivo de las con• d:ciones de vida de los sec• tores marginados. L lif lf. * UY certcrament~ se ha comentado que la universidad no es :r,espor.sable de muchos de los problemas qae se le echan en cara. y que si no está Plenamente al servicio de los más necesitados ello se debe a las contradicciones de nuestro sistema social, muchas de las cuales son De este modo. México efecto de políticas expliciserá una de la:; primeras tas del propio gobierno. 1rncionl's del mundo que No es tan simple postuimpl,,nten un sistema lar que los egresados de la edu~atlrn tan avanzado. ,egún informó la profe,ouniversidad vayan al camra E,·a \V. de C'árden,1,;. po. Esto resulta un poco a su regreso de un cur~o contradictorio si se recuerintemh·o de actualizar1on d_a q:ie el crecimiento del c-fectuado en la dudad de 51st~ educativo y de las \lé:oco. r O respue.s·a P las universidades es - - - ---- - - - __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ______. P ~,a a las aspiraSAN- LUIS. POTOSI. marzo 7 (OPGVl.-Como n•sultado de una revollH:ionaria disposición federal. l 50,000 niños de 5 años t•mpezarán a estudiar matt.'máticas en todo t.'l pah. a_ partir de la semana prox1ma. cior.es de las clases medias sujeta, y que es posible Y profesion:il, y rc,~ lo_f:T. 1 aprovE>char para accl o ne s tomar concit>uci.1 t?::>l (lvlll'í" 1 significativas ~e reforma. social que va a eJl'rcer. la nueva carrera no p.;1~a.rá ,le. ser una cuña, artifici:1 1 •. 1 L diálogo en Palacio aun nociva. en l3 \ida df l.. l Nacional careció de comunidad rural. Una nufeva 1 este tipo de análisis. carrera orientada aJ camp<, Los funcionarios del gobier- es mucho más que un;i fa- l no se contentaron con ex• lida ocupacional dist in t :l: 1 hortar a la universidad a es una introduc-ción a uri un mayor servicio al medio sistema de convivencia y ,, rural o con relatar casos de una cultura diferPntes. su rolaboraci6n con el gobierno. Los universitarios se limitaron a describir pro• todo lo 4ue brilfo. es gramas y a señalar tenden• oro, y muc-h,ls brillan- ---, cias que estrechan la rela• tes proyecto,; de N>, son perslstentemente refor• , ción entre la UN.M-1 y el forma universitaria demue!-zados por los m~ios de di- campo. Unos y otros tra• tran ser. a la vuelta d<: 1 fu~i~n. No es _tan .simple taron de mostrar ante el pocos semestres v muc-hos ' ex1g1r que • buenas ca1·1• dineros · • · . la un1vers1dad se Presi"dente ~us simples pruebas ne re 1a c 1 o ne con el campo, ficaciones de aplicación y ' . . . cuando sus maestro~ por la d cta. p . . la incapacidad t!e }M umestructura misma d~l tn('r• ·c; u . t ;;o ni un¡os ru versidades para estab\('('i'r cado de la profesión docen- 0 os m en , on ese ~ una relación de sE'r v i e: i C' te, no tienen conocimiento con réIgoir que nedo se pub' efir.az a 1~ sectures oop11 . • y qu s se pu e caro 1ar 1 Oj ¡ · · , m mayor contacto con el d tr d t . it· ares. a a se urJa mas mMio rural. y, enl o e es o u imo, jrigor Y profunditiad al SL· . qué ~ canee puede tener el ,!~clonar las imc iati\•as v, · Es fácil continuar la lis• cambio l?r?yectado Y con .sobre todo, al \igilar ~u 1 ta de las contradicciones en qué condiciones. ejecución i que se puede incurrir si no Esta indefinición debe ser · 1 se sitúa a la universidad en superada. De lo contrario su contexto real y no se seguirán desfilando a n te precisan sus relaciones de nuestras universidades, ur• dependencia del sistema po- gidas de reforma, ~ugeren• lítico y económico. El sesgo cias y ocurrencias del más e l i t i s t a característico de diwrso valor: planes de nuestro modelo de desarro- servicio soc,al, brigadas llo determina la dosükación mult!disriplinares, prácticas y distribución de las plazas de campo n nuevas carre• de trabajo, y condi c i o n a ras 0rimtartas a1 medio ruirremisiblemente el dl'stino ral. Por falta de un método de los egresados umvei si- de análisis más rigurosq, la tarios. Las pautas de pro- lista de lns fracasos va sien• ducción industrial y e! prr- do casi tar larga como la fil de una oferta de b;ene5 de 10s proyectos emprendiy servicios más orientada tü do~. crecimiento que al desarroPara poner un ejemplo, 1 llo, influyen n..."'Cesanamente no es fácil abrir una nueva en la orientaci,:,n de buena carrera "orientada al medio parte de la docencia e in• rural". No se trata sólo de vestigación de las institu- diseñar un plan de estudios ciones universitaria;,. y asegurarse de que algu• Si el campo está h· os de na secretaría se comprometa a dar trabajo a los egrela universidad. es :>0rque está también rele~ !o en sados. La tarea es mucho más compleja. Supone inlos procesos de desarrollo económico y político. vestigar las necesi rl a d e s Precisar, por tanto, la reales de las comunidades campesinas: entender que posibilidad de que la unila nueva profesión es más versidad se \'incule con el medio rural supone, como que un cúmulo sistemati?.aprimer paso, que se analicen do de conocimientos, una relación humana, responsasus relaciones con el conjunto de la estructura soble de un servicio especifico; precisar los niv('les de cial De este análisis se derivarán también las con• contacto interpersonal implicados en el ejercicio de tradicciones a que e s t á en ascenso. No es tan simple exigir conciencia social a los estudiantes; hay que ret.~rdar que es-típi<'o cte las motivaciones de las cla· ses medias y superiores preferir carreras de prestigio y éxito económico. No es tan simple exhortar al ser· vicio desinteresado si se toma en cuenta que el fun• cionamiento del propio sis• tema educativo se basa en la competlvidad, la l u ch a individual. el reflejo esfuer· zo-recompensa y el afán de lucro, y que estos valores E * Nº * I �~ ~PQE J/ y·¡ 3 4 5 1 2 1 1 1 11 1 1 6 7 8 9 8 9 6 1 1 4 05 404 J : } ss ,·~ , '·ro [0-1) I .I ] LOS PADRES DE FAMILIA ipaterfamilias acuerdan REIT RAN ·sus PRINCIPIOS reclamar el contratexto ,¡ mo qUt' las l'~cu('las ofü:1all's marzo 11...2,.- Prest•ntar l'll l'St' l'n· t•stan siendo tucrt('llll'llll' conl{eprr~t'lltantes de padres de cutntro. el folleto que ('ontit·nt' troladas. toda \'l'Z qut• l'I pl'I'· tam1lia dl' tod11 l'I País se las mmucionrs observaciones sonal qut' alu labora l'S sal· pronunciaron ho~ aqu1 por sobrt' los controvertidos tt•x- dado por el r:stado y_ ~nr tanto t•xigir a la Secretana de tos. y en un liempo mimmo la smwión si S<' n11lcan los l::ducac1O11 Públil·a la edicion someterlo a discusión d(' tl'xtos es la suspensión de la de un rnntratexto qut' cmn- l'Om1siones lormadas por plat.a O la rt•tt•nción dl'I suC'ldo. pense la parcialidad de los ac- autoridades educat1\as y 1uale5 textos obligatorios. padres de tamília ... As1 In declaró el Presiden"31.-Aprol>adas las obserj te de la l' nion \adonal de \'acioncs, solicitar su edición a i Padn•, de r' amilia. Doctor fin de que. a manera dt• texto rranl'1:;(·11 Quiroga r'ernándcz ('omplemcnt,mo o contratexto dcspue:. dr electuada la sea distribuido a todos los l'S· lkumon , ac1onal de l1111ones colares". r:sta tale~ de Padrrs dl' r'a---11.- l::ntretanto. st' opta milia. por ,eguir las ,ampaña1-- inAsistieron a dicha asam- íonnatiras direl'las) dl' prenhlea los representantes del sa a los padres dt• familia de llistrit11 Federal. \ue\'o 1.ron. todo t•I Pais. dando orwnta Jalisco. M1choa('a11, l¿Ul'· tión sohrc los l'auces lt•gall's 1 rt•ta ru. l'ul•bla San Luis para congelar o de\'Olrl'r a la l'otos1. Tl.ixcal,1 \guasca- SEl' los texto!' l'll contro,·l'I'· líentl':,. Sinaloa. Durango ) sia ... otros J<:stados. .\l mismo t1c111po, a11\'irlió Por espac10 dl' siete hora~ Quiroga J<'er1w ndel. solil'ilos representantes Estatales taremos al lng. Brani Ahuja manlle:Haron la situación un diálogo tell'visado a 111\'el pr~vak.>ctt"ilr t•n l'ada 1-;nti- nacional dond<' umcanwnte se dad. y ¡1dvirllt'ron que el presl•ntt• él como autoridad ¡.:radu dt• mconformidad con- t'ílul'at1\·a y un dmgenle dl' los Ira los ll'xlos dl' ciencias padres de familia , ~iab ~- n~t_urall's de s~xto · E~¡x'ramns qU(' t•l l\llms:_ anu tn.'ce. d1Jo Qu1roga ¡. l'I'· tro dl' tducal'ilin esté abierto nandei a nuestras npin1mws. ya que "Expus1lT1J11 al mismo rn ningún momento ht•mos tiempo d1,·crsa:, soluciones al exaltado la \'IOlenl'ia y si problema. enlrl' las qui· s1• hemos busrad11 cauces pat1!ante111a11 la de 11na t'otl~l'· dticos para resolV!'r l'1 conlac1on nacional d1• los textos. ílicto... diJoel l'residl•nlt' dl' la la de\·olucion iir111•ral \ la u:-;PF. ,·xigl'nci.1 dt UII IPXIO (.'0111 1>1•:'-r:-.n \('ll\:\l.\.11•:s plrmt•ntano O l'l)lllratexto". Por 11tra partl', los rrt Sla ultim:, propos1c1on. prcsentank~ del U1strilo apoyada por los dirigente~ dl' ~\•dl'ral \ otros E:.lados dl'I "-uevo Lt•ón. enruntn> el centro y· sur dt•I l'a1s aíir mayor el'o entre los asisten- maron qm· las t•scut'la:, p;1rtes. QUÍl'lll's la calíl1caron dr ticulares ) n>legws 1nl·nr una nwdala "pos1t1\'a y dt•nl ro porados t•st¡¡n siendo\ it·limas del marco legal . ~l'ñalo de chantaJt's por partt' dt• l,1 Arn lo l'Sla pom!nt·ia el s~:P. dijo "'uiroga Fl'rnandPl . h~·ho dt> que l'l Consejo Tet:· .. 1-:n su l'xposkion selialó meo de la UNI'~ posee )a un que funcionarios dt• Educalolleto donde han compilado ción llegan prineipalmente a todas las observaciones en los colegios incorporados y torno a los citados textos. y los Jrgumcntos qut• sirv<'n para particulares a exigir al Dircc11eutrahzar la parcialidad dl' tor del planlel !'irme su rnnforlos mismos, dijo Quiroga 1''t•r- mídad con los textos. aun na ndez. cuando no la tenga". Como bases para efectuar De no ltnnar esto. diJo esta accion se citaron cuatro ~uiroga ~'ernández. se le adpuntos \'ier te que s<' le retirara la in· .. ll .· Soltcitar al Secrc- corporac1on desconociéndose tario de Educacion. Ing. Vk- lit' antemano la validez de la tor Brarn AhuJa una entrevis- institución. ta l'On carál'ter de urgente. ..~sto t~ rhantaje y no esaprovechando que cumo sicm !amos d1sp11l'~los a tolerarlo", pre lo ha señalado ..esta aclnrt1ó · iálo o~. ,\1 nusmo tiempo se afir:\I E:\ICO. 1 .1 1 1 1 ,, r 1 ¡ la abrumadora serie de respuestas que nos han dado los padres de fam ilia.a · través de encuestas, para impugnar o rechazar los CONTENIDOS de los libros obligatorios de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, propicia la reafirmación de los motivos de nuestra actitud y la exposición razonada de sus principios al respecto, en declaraciones ajenas, por lo demás, a los denuestos.la demagogia o la confusión de conceptos, signos inequlvocos de ausencia de espíritu ponderado y de argumentación válida y eficaz. _ 1 Nos mueve, de manera fundamental, el propósito indeclinable de continuar defendiendo nuestro derecho de participación activa en el proceso de una verdadera reforma de la educación, a tenor de la iniciativa y de los conceptos del propio Señor Presidente de la República.. lo discutido sobre Ciencias Naturales demuestra plenamente que : a).- Se nos ha tratado de suplantar indebidamente. b).-Se nos menosprecia con el título de incapacidad para afrontar el aspecto sexual. c).- La honrosa calidad de padre de familia se minimiza al considerarnos como si~ples elementos productores de seres humanos a quienes, además, hay que alimentar. d).: La Cahflcac16n M"orat dtfta Sematidad, dada e,. l1tt G11íH de los-Maestros, implica. que el Estado se arroga facuJtades para señalar contenido y alcance de las normas morales, lo cual es incorrecto e indebido. Tocante a los contextos de Ciencias Sociales, afirmamos que : a).•Contrarían el espíritu del Artículo Tercero que habla del fomento de.... " el amor a la patria y la col)~iencia de la solidaridad internacional en la independencia y en la Justicia". b).- Ev,dencian la imposición de ideas unrlaterales sobre algunos sistemas de vida al decir que nuestra " cultura contemporánea " es el resultado de los trabajos "científicos" de DARWIN, MARX Y FREUD, ¿Serán éstos los únicos "exponentes" de la cultura ? e).· Se impide con lo anterior que la mente infa ntil forje ideas eritreas, imparciales. objetivas y ciertas. d).- lnscr,ben juicios prematuros y poco serios sobre ·situaciones políticas. sociales. económicas e individuales que todavía son objeto de discusión. análisis y estud io a fondo ; hechos que de manera muy subjetiva re velan, por otro lado. simplemente el "estilo personal " de los autores del Texto. Esto es sólo una parte de los argumentos que los padres de farn11ta, a nivel nacional, han formulado en relación a CONTENIDOS INFORMATIVOS DE LOS LIBROS DE TEXTO. I ¡NO NOS OPONEMOS ALO GRATUITODE NUESTROS LIBROS! Por enésima vez, insistimos en la necesidad de la comunicación entre Padres de Familia, Maestros y Autoridades Educativa s, para lograr la formación integral de nuestros hijos y la autenticidad de la reforma educativa. Monterrey, N.l., a 7 de marzo de 1975 UNION NEOLEONESA DE PADRES DE fAMILIA, A.C. ·· . \ "POR MI DEBER Y POR MI DERECHO" \ C.P. Roberto Garza Treviño Lic. Osear Jiménez Benítez Presidente Secretario . ---~- ----------------- ! · 1 �407 4 06 f $7)ísl 7 8 9 (Q),_P OE 1 2 3 4 5 6 1 8 9 :~ \.f.t- 1 1 1 1?1' 1 l I l ~ 1 Ocho mil erlucadores de in s- L de la- reforma educat1,·a en las tn¡cción primaria participaran en escuelas de la localidad La reunión tuvo lugar en el el seminario masivo distrital que se celebrara el próximo día 15 auditorio de la Dirección dt• en esta ciudad para analizar el Educación Pública. Fue la numt'· avance pragmático de la reforma ro nueve que se' lleva a cabo durante este año para la celebraeducativa. ción de este S(>n11nario masivo En este seminario se analizará distrital. OTRAS REl'NIO:'liES el avance de la educación en las Siguiendo con el programa asignaturas de ciencias sociales. ciencias naturales, español y ma- trazado para la superación profetematicas, según se dio a conocer sional del magisterio. un gran ayer en la reunión preliminar número de maestros se reunió en _!fectuada para organizar el ev~!!:J la _Eac_ult.ad_de Arquitt•c1ura de_ la l 1ANL. en el Ct•ntro t•~n•l.ir -to. José l\laría l\hll'l'IOS dt• l\l0111l'• El profesor Francisco Javier J ard111es Garza y el profesor morelos. Nut•\·u Leó11 , t·n la :\lanuel Morales Salazar, asesor es!'uela Scl'undaria Nullll'l'll :! dt• técnico de primarias y jefe de Sabinas. para cont muar n,11 sus 'inspectores. quienes presidieron sesiones praeticas de dil.>11.10 tet · esta reunión. dijeron ayer que el nil'0 y art ,stico q lll' Sl' ks \'ll'IH' Seminario d is tri tal sera de gran impartiPnrlo. importancia. pues en él podran corregirse dudas sobre el desarroEn el " l11st1t11to l'r"ft•i;tna Claudia Ganierl' ... se rl'Utllo aver llo del proceso educativo. Indicaron que esta reunión per- otro grupo de maestros para· mitira a la vez q_ue el magisterio rl'visar los programas th• l'rlucaen general intercambie experien- cion espt•cial imparli la~ l'II las cias sobre la adecuada aplicación esruelas de t•st a l'lllclarl . En el Futuro Será Masiva ta Educación Los sistemas de educación masiva en sus diferentes especializaciones eston llamados a prevalecer en el futuro en todo el mundo y a desplazar a los tradicionales y ya. desde ahora. sl' i:ecomiendan para primarias y secunda· rias. En la actualidad. dijo el doctor Dwi~ht Allen, especialistas en educación masiva de la Universidad de Massachussetts, tanto los países altamente dcsa• rrollados como los económicamente dé· bile~. están r~~urriendo c~da vez más a la 1mplantac1on de estos sistemas. j I , I . . .I La explos1on demograf1ca est~~1ant 11 en el mundo ya rebasa las pos1b1hdades de recursos ~ecesarios y por _ello se han vuelto los OJOS a la educación masiva en·v1~tud de sus bondades desde el punto de vista ~adém1co y del menor costo por estudiante. ••· ~ [OJlI.T ] ~ Ocho mil Maestros Analizará la_Ref orma,Educativa en-Se minar Masiv Distrital 1 ~l do~tor Allcn, quil'n asesora a la Umvers1d~? Autónoma de Nuevo León en compania de otros especialistas nor teamenca.~os_pa~a impulsar los sistemas de_educa~1on md1vidualizada, seflaló que 1~ inversión que se hace ahora para estos s1_stemas es a . futuro Y que en cinco anos comenzaran a rendir dividendos. . Aceptó que como todo sistema nuevo, s1emf)re se .ei:icue~tran resistencias al cambio t rad1c1on~l!sta de estudio. pero que una ve~ conc1entizado el ~stud1ante Y c~mven~1do_ de que el autoestudio Y la mvest1gac1ón por sí mismo le pueden llevar a avan~ar tanto como quiere,,i en el menor tiempo posible, acaba plj7 adaptarse a esta clase de aprendizaje. En su opinión, los países en vías de desarrollo debieran impulsar aún más la educación masiva y extender su acción no solamente como ahora a la educación media como es la preparatoria. sino a las secundarias. las primarias y, en forma preferente a las colaterales como son las carreras técnicas. Desde luego, dijo. los sistemas de educación masiva no son tan perfectos como se quisiera ya que el principal pr~bl~ma es que muchas úreas de estudio principalmente a nivel profesional no podran fac1lmente l'ncajar en estos sis• temas. 8 9 (O DI T ~ad_r~s en Espera del Diálogo Sobre Libros 1 , hi-UNPF;:for~eZül>ieta y 1inez, estarfln sin res- del"Respuestas aÍa crisis capitalismo", "La e Texto o:5ear Jimenez. respuesta. d__ ......._ pectivamente, dijeron ayer .- La IJNPF .,Jtñaló Segunda Guerra Mundial" e Dírertivos y delegados regionales de la Unión ,___ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _...;..-4~acional de Padres de _....,,,..._____..,.__ _ _ _.. ~'amilia se reunieron ayei para Vl'rificar los resul►..;;..~~,.......=--'--..;..;;....-í•t.ad~ de la campaña de pi,testa contra algunos rontenidus de los textos ------gratuitos de ciencias sociales y ciencias na- - - - - - --•turales para sexto año de Prima na, enGuanajuato: Zacatecas _.Durango, ~ue ~ado el :,11enci~ d~l ConseJn Na,cwnal de Educac1on, se d1r1g11u,: ! de _nueva c~~nlo al profesor 1:t1cardo 1 orres Martinez, dtrecto_r >est_atal ,de Educación r ubl_1ca y recién n_oml.Jrado miembro del C~TE, para plantear y 1~1a)ogar s?bre las obNCIO~es_!1aC}a eSJlS textos ?8· dio. a conocer ,Igralmt . C~mo tambien que en diversos intercambios de impresiones sobre el problema de la evolución y desarrollo del ser humano que aborda el texto de c~enci~s njlturales, con directivos escolares y maestros, en una mayoría 1 de los casos se admitió que , el tema es sumamente delicado para tratarse en las condi~iones actµales de Querétaro, Puebla, Nuevo León y ctras ent'd d informaron directiv~~ ~~ citada unión. e El presidente de la UNPF Roberto G· Treviño, acudió aª~ rewuón de ayer para informar de los res\lltados avant-e-deT _ Y llevan a ca~ ~!~ipana que familia e f'. PJ1dres de con&.erudo~~~l1 mn e que el se modifique. gu os textos Por su rl . Preaidente pa e, el _viceY secretario de el prop!O Torres Martfn~z. s~ ~ormarán conse1os 1.ecmcos de educación a nivel eSlat.al, por lo que los padres han _considera~o prudente. enviar s~s mterpretac1on~.s al ~1rector de Edu~ci~n. Sm embargo., 1~d1caron, las comumcac1ones hechas al Gob~rnador ~edro G. Zomlla. Marlmez; al Sec~etario , de Servicio ~oc1alcs YC~lturales, Ale1andro B~lden Azcarraga y al propio CNTE, por conducto de T6rres Mar- la mayona de los centros escolares. Sin embargo, añadieron, en otros centros escolares -cuyos nombres se reservaron- la actitud de los directivos ha sido hostil 0 de franca indiferencia para las inquietudes de los padres de familia. tiempo~ y -,rr.a Revolución Rusa". Asimismo, solicitan que. en el rexto de ciencias sociales se verifique un enfoque imparcial en la enseñanza de los apartados: 8 9 ----. J O0 rm;.._____________________________________ Sa leedº Monteo,n Censura a los 1mpugna dOres de I Libro de Texto AGl'.ASCALIENTES, 8 e AF.E 1.- Fuerte vida c1vica y cultural ·del país mediante censura a quienes atacan el libro de texto campaña solapadas". Por otra parte, reiteró que los campesinos gratuito y la firme postura de los hombres del campo. ·•en la lucha frente a las minorías de Aguascalientes, como los del resto del oscurantistas que pretenden oponerse al pro- pais, están conscientes de la responsabiliriad greso nacional". manifestó hoy el diputado que les corresponde en el desarrollo económiCelestino Sakedo Monteón. secretario co, político y social de México y pargeneral de la CNC, en el Congreso estatal ticularmente de contribuir a satfafacer los ordinario y el cambio de comite ejecutivo de crecientes requerimientos de nuestra po· la Liga de Comunidades Agrarias de esta blación en alimentos básicos. Y reconoció la acción del Presidente Echeentidad. La crítica de Salcedo Monteón fue un verria, por los esfuerzos que ha desarrollado ataque abierto a los que calificó como para reivindicar plenamente al sector rural, "opositores a la educacion científica del pue- cuyos problemas, elijo, se vienen resolviendo blo, que tratan de obstaculizar el avance de la en fonna jerarquizada. !~c~" y la mayor parte de lü ti- tulado "Empieza un nuevo orden". �409 408 "---- · n ~POE 1 2 3 4 1a I r . 5 1 6 7 1 1 8 9 1 ~ l OD!. :ión asocied-ades de Padr Píihl Para cambiar·FuDc1ones-qe · [ Esos Organismos, Dice Torres.a 1 1 • 11 l ' ' ~@a [o D I.I ] - PBJl81 lCliVO en la Ed.-uc ~ 7 8 9 t Wt&as 1 Por: Arturo MOLINA_MOYA. indefectiblemente resultados saF:xiste el pr~pósito de cam~iar lo- 1isfacturios, uno de ellos que los padres talmente las func~o.nes de las sociedades "aprendan'' a tratar con sus hijos y de padres de fa~ba de l~s planteles e5: cumplan satisfactoriamente con la dificil colares, que se circunscriben ahora casi responsabilidad que como jefes de familia exclusivamente a la solución de P~~blemas les corresponde. materiales y compra de algunos ut1les mediante aportaciones económicas. Otro resultado positivo será bQ{TSr la La idea es que estos organismos incomprensión de que generalmente son formen parte ac~~va en la ~ducación de _lo_s víctima los maestros en particul&r y la escolares -sus hlJOS•, mediante la ~rbc1- educación en general. Ade~, podrá depación en todos los aspectos, incluso tectarse en un momento dado si un cultura~~ y civic?s, ya que la ~e~- maestro deja de cumplir con su cometido ponsab1lidad educativa deben compart_1~la por incapacidad o cualquier otro rnotivo. maestros, alumnos Y padres de familia. "Porque es injuslo calificar 1n forma generalizada al magisterio e!Mlndo un Lo anterior fue manifestado por el 1¡¡aestro es malo'', subrayó. director de Educación Pública en el Estado, profesor Ricardo Tórres Martínez. "Sin conceder que yo comparta la 1 Dijo que generalmente los padres opinión de quienes estiman que un libro, descargan totalmente en el maestro la una página o un renglón son malos, es tarea educativa y son muy contados injusto por ello generalizar que lodos los li• aquellos que durante el año escolar están bros o lodo un libro son malos. Serla tanto ~l tar,t u de la conducta y aprovechamiento como afirmar que una comunidad es Quila porque uno o algunos de sus miembr'll lo tle sus hijos. _ Reiteró Tórres Martínez que la res- sean", añadió. ponsabilidad educativa deben compartirla los progenitores, asistiendo a los cursos de La comunicación permanente entre el la llamada Escuela para Padres, que en l1ogar y la escuela pueden evitar que .i nisus primeras fases se dirigió ª quiene_s ño u el joven lleguen a convertirse en desamás los necesitan, a sean los padres de m- daptados sociales o en infractores de la ños defic~entes mentales, desadaptados ley. expresó Tórres Martínez. sociales, infractor~s o con problemas de Para finalizar, hizo hincapié en las audición y aprendtz~Je, pero que_ en un palabras pronunciadas por el Gobernador futuro cercano llegaran a todos Jns Jefes de del Estado, licenciado Pedro G. Zorrilla familia, preci~am~nte .1!1~diante co1.1• Martínez, en el sentido de que "ninllWla {erencias y semmanos dmgidas a t~~ves 11rganización, ni pública ni privada, podrá de las socledade~ ~e padres de. famiha. . suplantar Ja positiva influencia de una La responsabilidad comparhda traera coherente unidad familiar". '.., ... Pese Preser __ - a - Sistemas Masivos, . - se Puede ar la Calidad de la Enseñanza, Señalan Expertos ..... • I.11s sistemas de edm:ación masiva. que h;,1,111 desaparecer en el futuro a los sistemas ,radll'wnales de enseñanza, preservan la calidad acad~mica si son bien utilizados. dijo aver el ductor Dwight Allen · Allen, quien habló en conferencia de prensa junio con los doctores Bryniawsky y Guslaffson. de la Universidad de Massachusels. explicó los objet!vos y alcances de los nuevos métodos de educación masiva, sistemas en los que actualmente asesoran a la Universidad'Autónoma de Nuevo León. \ 1'un el rector Luis E. Todd, como intérprete, Allen explicó .que la e~u~aci~n 111asiva incluye una mult1tud de tecmcos, como la enseñanza audiovisual por televisión, la llamada universidad abierta y otras. La educación masiva, indicó, busca ninw utilizar mejor los recursos de la Universidad , e incluso de la primaria y de la secundaria l para que los beneficios educa1ivl1s alcancen a mavor numero de es1udian1 es. De111ro de cha, la llamada e}lseñanza individualizada rs una lécnka mas de los sistemas masivos Señaló que en el futuro los sistemas masivos que seran más complicadus, desplazarún 111:- m(•todos tradicionales de enseñanza, dado que cada vez se entiende la educación como un proces11 permanente <te Inda la vida y ''este postulado lo deben entender para sí incluso los profesores". "Los sistemas tradicionales desaparecerán pero no la semana próxima sinu en unos cincuenta años". Afirmó que lo más importante, respecto a la educa<!ión masiva, es convencer a la cumunidad de que de ninguna manera se compromete la calidad académica de la enseñanza. Sin embargo, admitió que se carece de garantías que aseguren la calidad educativa en los sistemas masivos": todo depende de las personas que los utilicen: como predicción, yo diría que serán un éxito, pero eso 1111 es una garantía". Rechazo pur otra parte, que la enseñanza por 1elevisión deshumanice o impida la part ic1pació11 activa del alumno. Todo depende del uso y hay corúercncias y clases lradicionales en las que el alumno permanece •an pasivo como si viera una telenovela en 1el:visión. Asimismo, consideró que tampoco es m~p.~imenlo para el uso educutivo de la 1elev1s1on, que anteriormente la haya conocidu el alumno como instrwnento de diversión. Los doctores Allen, Gustafson, i"í°ia~y y Milll?r ~ efectuaran un análisis os sisttmas masivos de enseñanza para la UANL '/ dentro de un mes informarán de las sugerencias para mejorarlos. Por ahora, dijo Todd, se han mostrado satisfechos en tér- minos generales, aunque han indicado que pueden mejorar aspectos administrativos y métodos de evaluación. Mañana llegará el doctor Elwood Miller, del mismo grupo de asesoramiento llamado Isodomics y experto en sistemas audiovisuales. Hablará a maestros de la UANL sobre el uso de los circuitos cerrados de televisión. Allen ha sido consultor especial de la UNESCO en Africa, inventor de la mtcroenseñanza y autor de cinco libros sobre educación; Miller, por su parte, es diseñador del sistema de educación por televisión con que cuenta Puerto Rico. Finalmente Todd, señaló que con esta asesoría de Isodomics, se busca eambiar la concepción educativa mediante mayor flexibilidad para el aprendizaje. El problema de la investigación en México, agregó, es falso q1:1e se deba a la carencia de recursos económicos, se debe a la carencia de for111ación para la busqueda de la verdad. Por ello, el próximo septiembre la Universidad recibirá 15 mil alumnos egresados de secundaria, mismos que cursarán preparatoria con la mitad de sus mat,erias en educación individualizada y el resto en educación tradicional. Esto permitirá. concluyó, evaluar masivamente la eficacia del sistema. �410 (Q)? POE 05· I j 1 1 1 1 ,. 1 1' '' 1 2 3 4 5 6 7 I I I IJ/'l 8 9 J 1 1 1 1 ODI PC1di-es-{Jiden cOntriitext Es urgente la elaboración de un contratexto que complemente lo~ conocimientos parciales que se difunden a través de los textos únicos de ciencias sociales y •rnturales de ~exto año. Así lo declaró el Presidente de la Unión Neoleonesa de Padres de Familia C.P. Roberto Ga~a Treviño. quien presentará este punto como l~>nencia en la "Reunión Nac1onal de Uniones de Padres de Familia que se celebra hoy en la ciudad de México. Advirtió Gam Treviño que mientras esto se logra, se lanzará la sugerencia de congelar a nivel nacional los citados textos. Antes de partir a la Ca- - pi tal, el Presidente de la UNPExpresó que esta parEntretanto, seilaló G F seftaló que en dicha reunión ciahdad motivó que s~ pen- Treviño, "estimamos lo se tomarán medidas gene- sara en la creación de un conveniente se decrete rales a nivel nacional para contratexto de Ciencias So- congelación o devolución combatir los textos. ciales que contendría las poral de los citados te Dijo que los postulados omisiones en que incurre el pero claro está, dependerá que propondrá Nuevo León en actual texto. los acuerdos que se t la citada reunión son los an- : hoy". teriormente mencionados. • "Más que un contratexto, l-:Ul'l'A('fON SEXUAi. Aseveró Garza Treviño podremos reafirmarlo como Por lo ue respecta al t que los padres de familia de complemento del texto: to de Cieicias Naturales · ~ c mos que ésta puede ser todo el Pa1s se han cansado ya i:ee f ~a posif a de luchar sexto año, Garza Trevi d~ esperar el tan difundido ~:tr~rla educadlón deficiente reafirmó que los padres diálogo y q~ se. hacen ne- c tá pr porcionando a familia "no 'se oponen,· a ces~~ias acciones inmediatas. te ~~ ~~. enr:Uió educación sexua I". , . Después de evaluar os mno · cnllcamente los citados texSólo se espera que en la lo~, se ha coincidido en reunión nacional se acuerde senalar que sw; divulgaciones llevar esta medida a todo el son muy parciales, principal- territorio nacioóal. para penmente ~n lo que . respecta al sar en el cuerpo del contratexcontenido en Ciencias So- to. ciales", informó. Exigen la Renuncia de Guzmán Ortiz Organizan en Oaxa~a u~a Huelga General en la~ Escuelas Técnicas gun info1 mú hu) .-1 l\l 1 nistro dl' Eduea( l(IH dr Evitarán Fuga 7 8 9 ' 1 r de Cerebros en OD IT latin oa mér ica MEXICO, man.o 9 (O Pt:\' l.- i\lexic:o y Venl'wela mit-iarán un ambi<'ioso programa para evitar la fuga dt' n'rebros a otros países fuera del area la11noamcricana. se- Ci~lo Sobre Educación~Másiva, en la UANL- Los doctores DwightAUen yEl;odd Miller funcionarios de la Universidad de Massachusets' dictaron ayer una conferencia sobre educa.ció~ masiva, ante autoridades y maestros de diversas dependencias universitarias, en el auditorio de la torre de rectorla. Por la tarde los doctores All~ y Miller visi• taron la E,scuela Preparatoria Tres de la UANL, donde opera el sistema de educación individualizada en forma piloto, acompañados del Rector Luis E. Todd. Los especialistas norteamericanos dictarán una serie de conferencias a maestros uni.versitarios sobre educación masiva y educación audovisual la próxima semana. Por lo pronto, ~yer en el sexto piso de Rectoría hablaron ante medio centenar dediirectivos y maestros-de la ~!~~rsidad, presididos por el Rector Luis E. Todd señaló que este programa de ~oramiento tiene como fin acelerar la formación de maestros en la Universidad en las nue~as técnicas educativas, ya que actualmente funcionan en fonna piloto los sistemas de circuito cerrado de televisión en la Preparatoria Un~ y _en la F~c~ltad de Ingeniería Mécanica y Electnca y proxunamente se implantarán en el área bio-médica. Subrayó el rector que estos sistemas son c_o~plementarios y de ningúna manera sustitu1~os de la educación que imparte la Universidad. La televisión, señaló, sirve en algwias materias, dado que desarrolla en fonna integral tres mecanismos de educación: los de la audición: los visuales y los de expresividad de formas. Cada persona, agregó, tiende a aceptar mejor en alguno de esos tres aspectos, con lo cual la televisión ayuóa a la transmisión de conocimientos de utilizar en forma integral los tres mecanismos. Por ejemplo mencionó, la enseñanza de idiomas mechante métodos audio visuales supone un 20 por ciento del tiempo que se necesitará en un sistema tradicional. Los doctores Allen y Miller ofrecerán hoy a las 12 horas una conferencia de prensa para dar J conocer los resultados de sus entrevistas y IStudios en la UANL. Venczuel;1 'l'ñor Luis f\1 Pl'ñalver. poco all1(s dt n•gresar a su pais 1n d ieo l' t' ñ ah 1' r q u l posiblenw11tl'. du 1..1nt,'. Li pro:-.ima ,·,~tta .1 \lextc,, del Pre-1,il'nte ,· .1r10~ An<l res l'<'n'7. :-t' rmar un n ,nvt'tll<' ron l'I l'n.':-, dl•nte Erltl'\, r na p¡,r.1 qu. 1,,s estudlth prok~1<l!lal,• sean rev,.l1dado~ •.•n ,unb, países. ,in ma~ ,11· pn blema. --- · -•--- -.. ~. --·· ·---- ---· -·- - ----·- - - - - - - - - - promulgación y, por tanto, Plena Autonomía, Dice Beldsn de Servicios Sociales y conforme a la nueva ley orgánica de Elecciones Entre Maestros , Culturales, Administración Pública del en la Escuela Normal superior Estado. Reapecto la renovaclón Tanto en las elecciones de la IIOCiedad de alumnos de la Normal Superior, como en loa comicios para la reno,ación de comités ejt>cuttvos sindicales de maestros, se promueven en un ambiente de autonomia el Secretario d~ rvtcioa Sociales y CultAzcura.tes, AlejandrQ Belden _ _ ,,,, ......... t:rraa1caao 1os paros de labores. "Esto no es porque los alumnos se hayan plegado a la directiva de Ja escuela, sino porque están convencidos de mejorar su escuela y han visto que hay una respuesta efectiva de las autoridades". la Normal Superior -que en de directivos de las tres otras ocasiones han sido secciones del lindlcato de motlvo de fricciones y maestros -federales, esconflictos- se promueve tatales, y el sindicato de la que mediante el dlélogo Normal- Belden señaló que autónomo los propios hay un absoluto respeto por normalistas lleguen a la autononúa sindical y que elegir una nueva directiva. durante el último año le La solución del pro- trabaje en armonfa con el blema, indicó Belden, debe SNTE. venir de la base estudiantil arraga. en busca de lo más faEn general, dijo, las vorable para su escuela. La normales - la Superior y la ~n el caso de las Nonnal Superior depende Miguel F. Martlnez • han : ~1?nes de directiva de directamente del Ejecutivo funcionado en últimas sociedad de alumnos de Estatal por el decreto de su fechas en armonia y se han::__ _ _~~~~ tirn:i~ -· �~ 0-º PO E I 2 3 4 ~ J ·1 1 I 1 1vi !) 6 7 '112 8 9 ) 1 1 ¡~;;;;;;;.¡¡¡.¡;¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡.;;;;;;;;;;;;;.¡¡¡¡;¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡.¡;_.;;;;;;;;;;;¡¡;¡¡¡¡¡¡¡;¡¡¡¡¡¡¡¡¡..¡¡¡¡iiij••iiiiiiiiii:::-----==:------"---;,,:.-:::.--:.- ---- ----------------qtqUt• AL C. .LIC~ LUIS ICBIVIRIIA ALVARIZ AL C. LIC. MAIIO MOYA PALENCIA AL C,'DG. VICTÓI ·11,vo ,euJ.t FRESfflENTf: DE LA R.BPUBLJCl. SECHTARIO DI GOBRNAClON. AECRlTAJtfO DE 1 11 GOBIINADOB P&OVIIIONAL OON'STITOClONAL DI GUERRERO. A LA OPINION PUBLICA l .,' llUOACION PUBLJr A. AL C•.LIC. JA.VIII OLEA MÚIOi f '1 l' Lr. Ftrlmu•ión de Sociedades de Padres de Fam.Wa del Estado de Guerrer., deipuu de au,calh.r tl e,lterfo de ffl repr.-ntadD1 7 11onoeer . .n amplitud el rq1namleo&e e411eatl~ que se exprua en 1,- llbrOII de texto cntuJt.o1 iil&a• dO!'! P1r la Semtaria . . Ethlcacl6n Públl~' 1 puat. q lllt u. ~odu 1M IIOllellQ llel país, 11 ~ haeer Ju siguientes • · D E C L A. R A C I O N E S: 1.-FAiamoa de acuerdo en que jlua conoeer el IIIUD• c1, 11111t 11G11 rndta y 101 fenómeno, 1ue se pre11tntan en la rida . . lrno lll'tl hUDIIUIM, de~' apllcartie 111\ métcido rlentlfteo 1 desechar los tocma.~ y altos qu.,-•eforman la verdad, · • 2.-NuPslroe hijos 4eben ronecer e lnterpttb.r lu tror1aa científica~ sobre .la evolución de la naturales& 7 de la IIIC!lr.dad, &8i N>m11 la, a portaclone, de 11111 ml'joru npone11te~ del pPnsamlent.o humano. 3'-Estam9' COMcle•"' de 11ue los maeatro, deben tnseñar en fOl'llla stneWa y nAtural la repl".Oduccl6a rle Joi; M"5 ,ivot 1 del hoare, haciendo a un lado las fal• 1u premJsas y ti morbe circulan~. t.--Loe eseolares deben conocer el aporte lle l111 ,:rancies pen8allorH qae al través de la historia lle la humanidad han propicia.do rambla; •ndoeeenómlcll!! •n la 9th d~ loa pueblos r·• lal naclonl"~. para ul fol'Dlar •u criterio ., contttbnlr a un mundo más Justo, 5,.....ConslderamOII que en la actualhfad la ,:ran maynriA de lo. palses de la tierra 11ufren la Injusticia y la p~slón de lu crandNJ R,otenrlu y que es ra1.onabl• la rtbeldia, misma qut deben cnno~r n11estr111 hijo~. para qu• 1'!11 ti futuro co~dyuffn en la llbPraelón ele los oprl• mldn~. , 11.-Apo,vamOA el hubo de qui' •e har;a comprrnd•r a In• niño~ las cau11a~ por las qut luch11n los hombreo que bu1ean un cambio Pn la 1GClrdad, buscando la 11,utode• terminación 1 11 derecho de disponer libremente de su razonamiento. '7.-ApoyHtOt iamhlén l11 lnvt1ti¡ra()lón y disl'usión .. I011 problemu de nuestro tiempo, COJ\ amplia visión ele! porvenir y· estamos 91tnsclentee de que loa libros de texto Jratult.oe IOII el .,.mino m4a 11decuado para torrarlo, 11.-Repn>llamoa el hech11 de que IN ffUJIOI reacde• narlo1 se arror,len la represcntM-lon de los padres de fil. milla y siembren falsO!II nimorl!!I que tratan de crear el odio entre loe mexlcanO'I, 9.-Estalllot fltllltrmmt,- oonvencld1111 ck ,ue nul'1tro sobierno con Luis Eche,érrfa Alvuez II la eaht1Jl y Ja • 'fler Olea Muñoz en el Estado de Guerrero buscan ante todo la mejoría del pueblo y I& su~radó• y \'lej~ Jlft• juicios. , 1&.-No ,ermlllremoa ..ue •e vloll'll ue11lras l17ts y en dden11& de la Constitución Politira de to., Estados 1lnld111 Mexto&n118. estarno~ dlspur,to~ a entregar tlldo Jn que aprecia moa en la vida, la rduraelón di' nuetitro~ hijos, en m11nn1 del ll-la.clstti,Jo Nacional, a quien ton1ldtr1tmot dlinn y reapnnsable de la~ máli alta~ tartas, mu bo para. alcanur laa mejora metas del progrt110, ,obre lntere.e~ partltulare• o 'de crupoa que añoran las ip11cu de ,u domlnac16n oscuruUata. \. n.-Que '- riela 1,rp •lfllléaÍo leyll1 lnmuUfile,, las llUe e!ltán áentu • preJulcloe 1 fanaURmoa. m.-Nu-. confo,llld&d para que a nuestrot hijoe R I• oriente •arespo111&blemente en el eono• elllllellto de tu .. 11119 ~lldades , 1ut llml• taldeaM, a condJ df' • N 11&,a lfn d• aau. ria e de provocac,Jón. IV,-EI ceaodmtell&f_,bnparclal c1a IOI cambios eocla191! que han Ol'lrtnado ~ pelitlcos y eco. ha ü llnar • auatrmS JalJ• a la aetitud de críttea bien tandamelrilk. Por elle ~pta1110a 1ln re&er• "tmo 11...._, m-.a Las Universidades y.eL Cambio E * L ~. L Vltt1tresldente, vo No. 11, Offlel•11ec. •••- 1 * ción. fií&f' reconMe. n• el ~ontenldo de lot libros de t-t,to, en rl hrR d11 Ciencias Soelale& y responsablllzamo, al Mad~terio par,¡ que la. Interpretación dinámica ~e oriente a la forma• cl6n de generaelones con mayor concltnl'la de la libertad, la aolldaridad y la ju11Ucla. ' V.-Queremos para nuestr11S hijos un mundo fflf'jor enn menos diferencia~ toclals y el'onómitaa. VI.-Que confiamot en que a lravi-s de los libros de teiito cratnlto~. encuentren e.sos rumb{I\ 'lln renunriar Jamás a 11t esencia de mexkano~. sin nerar el valor hlsde nueatrM próceres con dlspoolclón penna• Denle para "-cer un munrln mejor que l'I q11e ellos no~ !eraron Vlt,-Qut II para b11cerlo ~n dp enterarst de la 1M1qulndad de qulenu n~ explotan -, eopl\11n, sea en buena hera ,.... t1eJ11lr elntlen1tn el M~Ult dt qu~ aean riu,~tr~ hijos. VUI.-Y por llltimo, no, 1om,1"moti a •u Julcln que JM>r n preparacl6n algún dla han lfp barrrn111, Y ac"ptam1>J '1 prefertm. que M' enteren de nu,~lra. 1,-orancla ptro ;io dtl l!fl'Í!III• para ocultarle, la. rrRlldMI dt'I mandn en que vl'flmOI. ProHcretarlo, PRO~II . .Al,~EDO FLO. RES NUIIIZ. N•1ta'hu1lc6yotl No. 21, Iguala, Gro. Ttsortro de 11 F•dtraclon. IOSUI MU• ,¡1z IIUMBO. Ni~o, H•rou No. 11, Tecp1n dt G•l~1n1, e ro, · Primer Vocal. 01181:Lll>I CALOEIIOH SALAZAR. Morelos No. f. Arull1, Oro 1 -121~~ (o o I Tl 7 8 9 MIRADOR pero Por ARMANDO FtTF.NTES AGUIRRE "C'ATON" estuerz.os tan los que P gratuitos. ln:ibles como lo,q que el Est~o mexicano ha hecho para OCOS dotar a FEDERACION ESTATAL de PADRES de FAMILIA del ESTADO de GUERRERO l'resldent1. DIIA. IOPIA CASTELLANOS. DomlcNlo con<MI• en Llano Largo, Aeapúlco. Oro. SILVUTJlf;' ~UNA 11• DOLLA Parroquia N... 1' l•tra e, Ttcpan de Oaleana. Gro lrio. de Actas y AcuHdos. PIIOFII. EFI, OINIO MELOAIIEJO AOUIIUII. Bra, y ser snper.,do. Si PI t í tu I o prote,iona L más que una resp0nsabilidad s oc i :i l, reprP~enta el , ·~uivalente de un título no• biha1 io o dt> una p11tente de POR GENARO MARIA GONZALEZ .corso, debe ser revisado toTan dlfkll, que &e antoja tiempo. La lucha contra eí ·do el proceso eduL·ati\·o de~•ia educación t.! tan $6/1) la uerdad en estado de trans- fonnular una pregunta ini- caclqulsmo es un afán con- de la primaria hasta los ni,ni,lón: ¿g cómo pooemos cial: ¿Le conviene· al Esta- tra v fe i o s injertados tan veles superiores. r.oic • ir transmitiendo la do una revolución en la edu• profundamente en nuestro · Si con un ingenuo l:beravttdad .!i r.o la hemo, tenido caclón? sistema polftico, confundt- lismo s-e ha provocado la nunca en nuestras mano$?~ Porque ·la educaclón cada do:1 inveteradamente, de for- afloracl6r, de inclln,h·iones Gilbert K. Chesterton. vez apunta más como una ma que hace poco probable indivliiualistas, debe ser reDUCACION y revolu• revolución oontra los vicios su rápido desarraigo. Visado el proceso educativo. ción son dos términos polltlcos, el elitismo, el sisSeñalar como lo hizo iel · Si se han producido e:, aparentemente contra• tema lnd!vlduallzanb! y las Ejecutivo' que los caclquis- serie generaciones de profepuestos e irreconciliables. injusticias. mos "s61; con la aportación sionales que sólo anhelan un La educadón presupone de nuestras escuelas supe- buen despacho. un c,~nsultoe I e r t o grado de sujeción. A educación, revolución riores podrán en el presen- rlo, un empleo altamente Docilidad a los $lstemas. Incontra los vicios poli- te y en el futuro afrontar- remunerado, f u e r a de lo!' e o r p o ración al establecise'', equivale a con~er la propósitos ge~erales de un ticot. miento. Por lo pronto, el Pres!• razón a las juventudes que, desarrollo <'<'!Ullibrado. debe La revoluri6n es, exactadente admitl6 "la existencia en 1968 y en 1971 se lanza• ~r. revisado el proceso edumente la antítesis. La rupron a la calle llevando como rahvo. . tura del supuesto _equ!l!brio. dél cadqÜismo c6mo reali- bandera -entre otras va• dad social del subdesarroEl rechazo de lo establecido. ll rias- el deseo de tennlnar .,, El cuestionamiento de los toda das-e de señoríos poli• axiomas. Ya es un avance. Porque ticos. Cuan d o el pasado .5 de Gustavo Díaz Ordaz jamás m ar z o el Presidente Luis lo hubiese aceptado y no reA educación, revolución Erheverría sost!erre en una cordamos que lo hiel e r a n contra el elitismo. sesión de t r a b a j o de la ninguno de los anteriores El reconocer que la l':\AM efectuada en el Pa- Presidentes, l a e i o Narlonal que "hace Y sin embargo, el eaci• educación suprrior conserfalta una revolución en la quismo continúa, y por las va su carácter de privileeducaclón", está reuniend0 apari,:mcias registra indicios gio, supone dos hechos: priesos dos polos altt>rnos de de perpetuarse por un lar- mero. que desde hare tiempo muy difícil contemporiza- go y prolongado compás de ha sido elitista: segundo, ror 1111 motivo , ron ti uso del dnrcbo dt llbrt expr,slón que nos otor¡ra 1,. fnnsl iturinn ,I' la vicia lif'ffl!I• crUlri dfol pals, los que 1u~crlhimo, irdt¡rrantr, de la aulenllra v única FEDlltAflOI'< OF. PADJlEf. DE Y'A· l\ULU OEL ESTAflO DE GUERRERO, reunidn• to11 ,1 únlrn propósito de ejercer rtl',ponnblrmenle la patria po, testad que la naturalesa no1 dio 1 que la 1ociedad. no.4 iórko M-,Id pütll •- dL1 MANIFESTAMOS: 1.-'llueatro profundo reconoellnlento a IOs KOblerno1 di' I• revolución que delde el LIC. ADOLFO LOPEZ l\lATEOS ha,la el LIC. LUIS 'ECHEVERRIA ALVAREZ han establecido, adecuado '1 actualizado los libros de texto cr:atultos, pol'l(lle defienden la economía del pUeblo, promueTen la lnte(raclón nacional y ae Inspiran en Ir. elen• eta, la tecnoloría y la rals hlllt.órica unlve111al, como rum- tAI ddt'ftO Vocal. St11undo RIGOIIIIITO OELOYA LEYVA Av Cu~uhtfmot No. H, Zu1T1pan110. Grn T-tr Vocal, ROIIEIITO NUNH Gil MEZ. C•mpo d• Avl1ci6n. Mplo. <11 Leonardo Brav~. Gro. cu..to ANGEL CIIUZ ,osA. Lot, • 129, Col Vlctnlt Outrrtr() Acapul, VocAI, :,o. Gro 1• nlñoa cursan s 11~ f',;1.udios de primaria oe libroa de texto No d!'be extrañar que con clertR periodklclrid los sectorPs más reacclonarlo1 del pals desaten campañas en contra de ('SOS l1bros, ataques que son aprovl'chadoa por algunos para llevar a~ua a su molino. En las últimas semanas se vieron nuevos ataques a los texto~. euscltado~ en Monterrey, de Inmediato provocaron que el Partido de Acción Nacional hiriera acto de presencia. -¡áqul estamos!- para sumarse a esos embat.E-~ teftdPnc!osog, Es una pena veri;cóino t\Cclón Narlona.l, bajo la dlrrcti,a ele Conchello. ha vPnido cayendo l'n una serie de pbrrrnclone~ que le at.rarn ctespreStl1>tln y le rnajenan ~llftpatia.s, Ftie primero aquel triste equívoco $Obre Ju~rPz y PI ft.11c1~mb; despues la posición absurda que el PAN tomó cuando el romplmlenfo cl'.ln Chile: dP$¡1t1és t'l rtiscurso de Navidad de Conchello, para11oico y muy rislhlP; en fin, otras l'ctlt urfrr irrespnmables y merecedoras de condPnl\c!on. He :<0stenido que el PAN ~s, entre nna' oposlción de nómina. y memhretr. un partido dip;no de aprecio. ,, No lo ser~. si sigue navegando ent,r11 yerros que lo CC'locan como aande1ado de lu pr>,lcion.es m~s rl'gresiv&11 y Mndenables del pal!, ¡Hasta mañana!. .• ::---------------------J �414 .r------· . ·- ------ - - - - 1 1 415 --- -- ~ J 11 'I t ,, 1 1 ' \ , 1 2 p OE t 3 4 ,.:¡ , 91 -------------- S 6 7 1 9 ~~ [OD_IT] Padres discutirán textos atacara fondoel problema, ya que es una actitud legal y positiva de enfrentarse al con•flic~", seftaló Garza Trevifto. llijo que se acordó en la Reunión Nacional que en el Esta semanh se reunirá el postura a seguir para com- lranscurso de la semana los Consejo Consultivo de la batir la parcialidad ~e los ~c- diferentes Comités Consull!nión Neoleonesa de Padres tuales textos obhgatonos livos de cada Unión Estatal se de familia para cumplir las principalmente en sexto año. reunirán para compilar sus observaciones en torno a los Manifestó que cada Es- observaciones. textos obligatorios y turnarlas lado expuso la posible forma Estas serán turnadas a la para la elaboración del con- de neutralizar esa parciali- Unión Naciogal de Padres de tratexto. dad, pero que fue la ponencia Famma, donde se hará una Así lo declaró el C.P. de la Unión Neoleonesa, de ,preedición que será presenRoberto Garza Treviño. Padres de Familia que se tada en breve al Secretario de Presidente de la UNPF quien aprobó por unanimidad. Educación Ing, Víctor Bravo Nlll't!SÓ de la III lfounión Está consiste en la ela- Ahuja:: · Nacional de Uniones de Pa- boración de un contratexto o Ello previa solicitud de dres de Familia que se efectuó texto complementario que entrevmta que el Doctor Franel sábado en la ciudad de conledrá las observaciones de cisco Quiroga Fernández, México. los padres de familia sobre los Presidente Nacional de la UNDijo que los resultados ob- textos obligatorios en con- P'F hará en la ciudad de tenidos de esa reunión fueron troversla. México. significativos toda vez que se "Hemos estimado esta la Garza Treviño indicó que determinó definitivamente la forma más conveniente de el Consejo Consultivo Local se fflYrrro IUlp 2 P OE 1 <t)vl Iv 1 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 l J reunirá esta semana v se reunirán todas las observaciones, en esta acti\ idad participaránademas maestros de diversos planteles educa tiros. Advirtió que mientras se obtiene la edicion del contratexto. los padres de familia recibirán constante información sobre la forma de contrarrestar posibles ('fectos ,oegativos de los textos en los niños. ~::.....-------------------~------------ - ---- ~ Alum"nos de Primero y Segundo Años de Normal, en Prácticas Alwnnos de primero y dagógtcas necesarias para segundo grados de la aprovechar más Normal del Estado eficaunente los materiales "Mi_guel F. Martínez", realizan _sus prácticas- pedagóglela en las escuelas primarias de Monterrey conelfladehacerefectivos 1111 conocimientos en la práctica, informó el profesor José Luis Pérez Hernández · jefe del ?epartam~nto de Ensenanza Normal de la Dirección General de Educación. Agregó que los alumnos de segundo año desarr~lla á - ,- ti r n sus pracder:as ~! impartir clase Ylos ~~ro fungirán co~ adores. Ef!. ambos casos se busca, 8eilaló, que 108 normalistas conozcan y ~rendan la conducta de los alumnos de escuela elemental. A la vez que los nor- malistas obtienen un mayor conocimiento del 101eto de la educación Primaria, tratarán de desarrollar las habilidades "I herramientas pe- Principalmente, seftaló' Pérez Hernéndez, el o~ jetlvo de las prácticas será el • desarrollo de la personalidad de los educandos, mediante el apoyo en los co~ocimientos ps!co-peda¡6g1cos y habllldades técnie<Hiocentes. Flnalmente, indicó que estas précticaa se realizan dentro de una politica de la Secretaría de Servicios Sociales y CUlturales y la Direeclón de Educación, para lograr que los futuros maestros tengan los instrutMiltos necesarios para desarrollar profesional- mente su trabajo. �416 ~ :r -, • · ~ P OE 1 2 3 4 <gt ____0r 1 11 1 1 1 1 1 ¡ f _J _-,:.l,I OE 1 S 6 7 1 9 1 - !_ 1 J I J - 15 mil Estudiantes 1 1 estado efectuando en forma experimental desde hace dos semestres en la Escuela Preparatoria Número Tres . ' 1 1 * El Maestro, Conductor del Aprendizaje_ * Torres Martínez. Habla de los Objetivos Durante una entrcvh.ta de prensa los especialistas señalaron que la educación masiva debe ser la que impere en el futuro y que en la Universidad Autónoma definitivamente el sistema a seguir será el audiovisual. - ·- , La refonna educativa a nivel de secundaria en- Recursos Hidráulicos 01 rece Plazas aEgresados de Biologí rencias de la forma en que trabajan los investigadores de la Uni. versidad. . Esperialmente,dijeron. en lo que se · refiere a la labor realizada en la investigación que la Universidad desarrolló en fecha reciente en. el Río J>ánuco y la región lagunera. Recursos Hidráulicos informó que de acuerdo con los planes que la Federación se ha propuesto realizar para conocer los recursos con que cuenta el país, proyeC'ta hacer una serie de investigaciones en (ODIT] * Un Rasgo: Será sin Carácter· Obligatorio '! Continuación de '.ºs Planes en Primaria Los investigadores conocieron ya · en primera instancia los programa~ y resultados que se han obtenido en la educación personalizada que se ha ' La Senetarí I dl• IV•tursos Hidráulicos. por ('Onducto de su Dirección de Acuacultura. ha solicitado informt•s a la Facultad d11 Cil't1C'i;1s Biológicas de la t:niversidad .\ulónorna para otor~•11: pl,11as a profcs1on1stas egresados de la l\1axima Casa de Estudios en la esfJf~cialidad de biología. Sobre este particulo r manifestó la dirección de esa Facultad que el hecho de que Ilecursos Hidráulicos se fije rle preferencia en los biólogos egresados de la UANL.• es porque ya tiene refe- S 6 7 1 9 la Reforma en Secundaria, Desde Se~iembre Educación Masiva a !. .', 3 4 a La UANL la Aplicará en Septiembre Para fines de la presente semana deberá quedar integrado el estudio que especialistas norteamericanos efectúan en la Universidad Autónoma de Nuevo León para tratar de incorporar en septiembre próximo a 15 mil jóvenes de primer ingreso al sistema de educación masiva. La Rectoría de la Máxima Casa de Estudios señaló que los especialistas de la Universidad de Massachusselts c:onocerán las carader~ticas de las instalaciones y sistemas educativos de la l'niversidad para asesorar el plan de la autoeducación. 2 las lagunas cóstei·,1s. Con est0 se trataría de conocer las posib~ lidades de explotación racional de Iasespedes comerciales como el camarón, el ostión. 1 los peces diversos de escamas que se consumen normalmen en el país. Finalizó por señalar Ciencias Biológicas que los interesados pueden dirigir sus s~ lidtudes a través de 11 Dirección General de Acuacultura, a cuyo frente está el ingeniero Osear Cerón, o pedir mayores detallel: a la prop_ia ~'acuitad. trará en vigor en septiembre próximo pero sin carácter obligatorio, pues previo conceso magisterial en cada una de las entidades federativas del país, se decidirá si en todas ellas se adopta el cambio y si en otras se decide continuar con el sistema tradicional. La reforma, consecuencia lógica de la que se realizo ya a nivel de enseñanza primaria, dijo el director de Educación Pública en el Estado, profesor Ricardo Torres Martínez establece el aprendizaje por áreas, pero de tal manera que si un alumno cambia a una escuela donde contim1e el sistema actual, no tenga mayores problemas para adoptarlo. Al subrayar que la aplicación de la reforma en secundaria, a partir del próximo ciclo lectivo, es indispensable, Torres Martínez dijo que de no ser así los alumnos que terminen la enseñanza primaria en junio entrante enfrentarán un choque entre dos métodos: por asignaturas y por áreas. El primero -actual- no se descarta, pero resulta obsoi.to porque no está basado en vivencias como se pretende en la enseñanza por áreas. Por ejemplo, dijo, al hablarse sobre la geografía de Nuevo León, al mismo tiempo se hace referencia a su historia, a su producción agropecuaria e industrial. a la geometría, a la actividad cívica de. sus gentes y hasta a las noticias del día relacionadas con la entidad. Asl, el alumno aprende al mismo tiempo asignaturas antes dispersas y tendrá una concepción mas real del mundo en que vive. Particularmente, en el raso de la historia, su enseñanza será en orden inverso. E . . 1. n ve~ de div1d1rla• en tres partes como ahora, a par t.r de epo~as pasa~as: se empezará por la historia de nuestros días relac1onandola con la de otras épocas cuando el terna a tratar lo amerite. Además, agregó Torres Martínez, la refonna educativa evitará que la enseñanza permanezca en el futuro estática. Adoplélrá los cambios que la historia y los nuevos descubrimientos registren. "Yo entiendo la reforma educativa, -dijo- come una reestructuración, como una reorganización, como un constante hacer y rehacer, que pennitan aprovec~r _cada día mejor los recursos materiales. econorrucos y especialmente los recursos humanos. La reforma, es flexibilidad y apertura". En ella el maestro es básicamente un conductor del aprendizaje, que ayuda al al1.1JIU10 a labrar sus conocimientos de acuerdo enteramente con la realidad actuat.tanto en lo humanístico como en lo filosófico en lo social, dijo el titular de' educacion. Agregó que los maestros de secundaria asistieron en octubre pasado a un seminario en el cual se les <:<1municó el propósito de la refo~a y se les repar•ieron los nuevos programas y técnicas de enseñanza. Tras un compás de espera para que analicen el proyecto, del siete al 12 de abril, tendrá lugar el : ~ o Y úl~~? seminari<\ml)sivo en el que se decira, en ~eflmtiva ,la pr~uesta que Nuevo LeóD Presentara -como todas las eotidades del país- a la · . · · Públ' a y al Consejo Nacional S'ecretana de Educaci~n ic 6 Técnico de la Edu~ac~ '! . ector de Educacion La reforma fmahz,o ~ dir Pública en el Estado, puede sintetizarse en fres pun10s: Primero: La vertebración y continuidad de los conocimientos primarios con que integran el plan de estudios de la educación media básica, para evitar lagunas, aislamientos y entancamientos que lioy se enfrentan. En pocas palabras, la reforma educativa a nivel secundaria significa la continuidad de la tarea ya realizada en primaria. Segundo: La globalización y la correlación que debe existir entre materias afines, mediante el es1ablecimiento de un sistema de áreas de conocimiento. Por ejemplo física Y química, por una parte. y geografía, historia y civismo por otra. , Tercero: La tendencia de la educación media hacia la orientación vocacional y profesional del alumno, me~iante activ_i?ades co~- las que se lograra de ~aso la mcorporac10n del mno a_l proceso productivo. . . Est? .ultimo rorresp~~~ al plan de la escu_c~a aulos~1c1ente, que perm1h_ra a los alumnos .idqumr conoc1!11i~ntos que les pef111:1tan ayudar él s~s padre:; al sostemm1ento_ del hogar, s1 fuese n~~ar:10. . . En las arcas rurales se ensenaran tecmcas agropec~arias Y e~ las á~ea~ urbanaf, las ~scuelas secundarias se ensenaran tecrucas ágropecuanas y en las áreas urbanas las escuehs secundarias impartirán cursos industriales y de taquigrafía y mecanografia, entre lltros. Mencionó oficios tales como torno. carpintería, soldadura, mecánica, herrería y electricidad, para los varones y cocina y costura para las jovencitas. �418 ~ 3 4 G 671 419 t OD ~ P OE Por ,JUAN T>E AYAT,A, ; corresponsal tic l~XCET.SIOR GOM EZ PALACIO, Dg ,.. 10 de marzo.-Un grupo de apro' xlmadamente 200 estudiantes ¡ universitarios de Gómez Pala! clo, se posesionaron hoy du: rante 5.30 horas de la oficina . federal de Hacienda de esta · ciudad, · Los estudiantes abandonaron voluntariamente la oficina. · Realizaron un mitin y se' fíalaron que, de no resolverse sus pe t 1 c iones -<le que se , creen facultades universita; rlas, según ,una disposición del presidente Echeverr!a, a dia1 rlo y en las horas de oficina, bloquearán la entrada de los 1 1 r·ausantes al edifirio para que no 1:e hagan pagos en esa depcndcncia. . Durante el tiempo que permanecicron en la oficina de Hacienda, no intervino el ejército ni la pollcia. Los estudiantes tienen en su poder, desde hace ocho dia.'I, la oficina de Recaudación de Rentas del estado. La toma. según los estudiantes, es una protesta contra la Universidad Juárez de Duranio, pomue no ha cumplido la disposición del PresidentP Echeve;ría de crear en esta población facultadrs. El Presidente Echeverrla acordó, el M de abril de 974, la creación de facultades y ~ llAJ,o 0 2 P OE 1 3 4 5 G 7 8 9 e,,¡ le:I 1 1 1 1 1 J lmpul,so a Escuela Alvaro Opregóñ" ' ::Recursos Hidróulicos Enviaró Para su Rtppraci6n Equipo y Maquinaria, qu~·' - La Gerencia de~ Recursos Hidráulicos. enviará para su reparJció¡i a la Escuela Alvaro Obregón, la maquinaria que- esta fuera de servicio que sufra deterioros, que servirá de práctica a los alumnos y que bará ingresar nuevos fondos al plantel. Anun.ció lo ante.rior el Gobernador Pedro Zorrilll Martfnez durante un prolongado diálogo tuvo con alumnos y ~estros de la EscteTi Tknica Industrial y Preparatoria Alvaro Obregón. Hilo ampliaa explicaciones lcbte l01 sistemas de cr«lito educativo que se implantará en Nuevo Leóq ~ta brindar la oportunidad ~" · ' "\' .• da Presidente Echeverria! subsidios para el ¡asto corriente de las escuelas <le 'educación agrícola. zootecnia y huta la fecha ha dado diez millones de pesos por ese concepto a la UANL y al ITESM: ~ DEFINE AL ESTUDIANTE . El Gobernactc,r Zonilla Martinez, al pre1¡untár~ele, ¿Qihs el estudiante.y lo que d,. be ser? expresó: "El estudie.nte es muy parecido, sino mctamente igual a lo que acabamos de vivir en la Alvaro Ol)régón: un muchacho que en Mélico genera.linente es -de condiciones muy modestas, de w,a faollia con econonúa muy precaria; con una gran ambici6n, ~ un gran que r1quieren loi Jóvenes "que <le verdad deseo de trabajar, con un grande esptrttu de quieita estudiar''. • empuje y de trabajo, con gran fervor cuando Al respecto comentó aobre los crtXUtos: "Que' permitirá, c;uandÓ· las gentes vati in- · con honestidad y sin demagogiu hablamas de México y de Nuevo· Leónt y de nuestra gresando al ~rpjo y a Ja vida, financli.r en bandera y de su país''. e$le Jll)s Ji! e~l!iti.!.~s !OIJóv~es~ Agregó! "Yodiria qunoltea un«1poraquí y que SOi muchos qu, nosotras]~ gen[e el estudiante tipo más valioso de los Jóvenes que tiene menos de 16 aftos es a mitad; de moestudiantes mexicanos que va a seguir hado que los crtditos son excelentes noticias". ciendo de este Estado '/ de este país un EsCon el mismo motivo, OScar Mmdez tado y un país bien grandes, es cualquiera de Nápoles, Director ejecutivo del CoMeJo ~tos jóvenP.s. Lo..di~o de. todo CQn!zón. stñ 1 nacioraj de Fomento Educativo.. dijo, . que .jbed1abié.uia...Jó'l ~fil · ·.:'oot_ •el · ' rMnor asomo 'de elogio ni de .nau.go· '· 7 we mas POR RODOLFO STAVENHAGEN que tuvlerm,¡la semana qúe con ello ffl'ierta N la reunión pasada los dirigentes de. la UNAM con el Presidente F.chevenia y altos . tunclonarios del ¡obiemo federal se trataron algunos puntos fundamentales de la vint'ulación entre la educación superior y los problema., m!s urgentes del paf,. Concretamente, se planteó la manera en que las actividades universitariu pu• dieran estar más vinculadas a las ingentes tareas del desarrollo niral. Varias unidades de la UNAM realtwt investigaciones aplicadas a la soluci6n de diversos 1"'0blemu del campo. También se presentó el proyecto de una nueva carrera, llamada de ingeniería agropecuaria, concebida muo un esfuer:r.o interdisdpUnario para prep&• rar profesionales que airvan para la organización y el manejo de empresas ~ nómicas agropecuaria, y programas de d~llo rural integral. Este es un proyecto importante, el e ral, de llevarse a la práctica, romperla con los esquemas tradicionales en los cua• les el agrónomo, el zootecnlsta, el economista rural. el promotor del desaITollo de la comunidad, el antropólogo y e-1 sociólogo rural, trabajan cada quien por su lado con poco conocimiento de lo que haCí'n o saben hacer sus colegas. &ta nueva carrera universitaria, organizada alrededor de una problemática y no, como se venia haciendo, con base en un aporte meramente disciplinarlo, ha de mostrar ~ af'los venideros las ventaja, de en• f()que. E J Educativo es Para los que los Escuelas de Educación Estudiante Como un Joven, Econ6mico1, Pero con una 5 6 7 1 9 Socializaciófü de .los Servicios· entregó 9.5 mmones de pesos. La toma del edificio se pre>dujo a las 9.30 h o ras. Los estudiantes llegaron a la oficina fecleral de Hacienda a bOr• do de cuatro autobuses que secuestraron de la terminal. . Entraron en la oficina y conminaron al personal y a los contribuyentes a que abandonaran el local. Momer¡JiDs después cerraron las puertas y qu~daron en p~esión del edificto. A las 11 dé ia maf'lana, los ·esturliantes iniciaron 11na manifest;1ción para pedir el apoyo del pueblo y obliga,r a que la Universidad Juáret de Du(llngo curnplá,el ordenamiento ~residencial. ¡ Serviró de Próctico a los Alumnos.- ::El Crédito Quieran Estudibr.• ::CONAFE da Subsidios Paro Agrícola y Zoot,cnlco.- ::El Gobernador O.fine ol que Puede ser de Familia de Escasos Recursos Gran Ambición y Gran Deseo de Trabajar. 3 4 Servicio Social o... Cinco Horas y Media Ocu'paron la 0-ficina ¡de Hacienda de G. Palacio 200 Estudiantes ¡ 1 2 su M UCHA atención se pre;.tó en la reunión mencionada al SP.rviclo social . . de los pasante.~, lnstltudón que justi!1cadamente puede ser considerada como una real conquista de la revoluelón mexicana. Durante muchos años éste no se llevó a cabo adecuadamente, salvo en medicina. Ahora se le ha dado nuevo impulso, y los pasantes universitarios de distintas carreras realizan su servicio sOC'ial en el campo a través de las diforentes secretarias de F:~tado.. Todo mundo ha m:a~do..-14 ltn• portancia que puede tener para el pa11 un servido social bien concebido y bien es• tructurado, y se expresó la necesidad de Que por su oonducto el profesi9nlsta uni• Vttsi&ario se vincule de maner• permanente Y decidida (con "mfatlca'' ae a.tlrma) a la 10lución de los pr1nc11)8Já problemas del campo mexicano. . Pero existe el peligro de caer en una gran Uu!ión. El único que tuvo el valor de sehlar con franqueza esta realidad fue el subsecretario de la Reforma Agraria, Sergio Reyes Osorio, quien di todos 1~ P8Mlelpantes en la reunión de Palacio Nacional; es quien Indudablemente conoce rnú • fondo los problemas del campo. Por desgracia, sus puntos de vista no fueron debatidos y analizados. . El aerviclo social tal como se concibe 8 ctuabnente hnplica que un pasante uni• vet\ltario (después de unot_16 ó 17 aftos de educación formal) dedique un año de ~c:tica prot.esional al campo. Se pretende en benef@o de la comunidad rural el conoc1miento y la ciencia adquirida en largos años pasados en las aulas, Se concibe el servicio social camo una. fonna de tnns!erencla de tecnologfa de la dudad al campo, de la clvl• llzaclón industrial a la comunidad campeilna, de las esferas de la alta cultura a la planicie rutinaria de lal· cotidianu laborea a¡ropecua.riaa. L A realidad, lnf.eHzmente, · es otra. ¿CUántos hijos de campesinos ter• minan en México una carrera universitaria? El hecho de ·optar a un titulo universitario ligni!ica. en este pa{s pertenecer a una J>«IUella élite, la cual por la, propias caracteristlcu de su fonnacl.6n, está totalmente urbanizada, participa visceralmente en la sociedad de consumo y se encuentra alejada afíos luz de los ver• daderos problemas de la población campesina. Es Ilusorio pensar que doce ~es de servicio social en una comunidad rural transforman a un joven licenciado o un joven ingeniero o un joven arquitecto (títulos que se manejan como otras tantas armas del prestigio social y del poder J)Oll· tico) en auténticos partícipes de la problemática rural. No sólo eso: con frecuencia su acción es contraproducente, en la medida en que su desconocimiento de la estructura social y de los valores cultu• rales de la comunidad campesina, crea conflictos y genera oposiciones justificadas que· nuestros técnicos y profesionistas, con aires de superioridad, atribuyen a la "resistencia sicológica de los campesinos al cambio". Actitudes paternallstas que a veces están Incluso imbuidos de cierto racismo. (Me tocó escuchar hace poco a un técnico de un programa de desarrollo rural en Chiapas; que era moreno y de pura cepa mestlz.a, hablar ~spectivamente _de la. "¡ inferioridad b!oló¡ica de los indios!") U . * N afio de servicio social no cambiad el carácter elitista de nuestro sistema educativo, ni mucho menos la estructura económica del campo. Lo que hace talta es vincular el sistema educativo en su totalidad (sobre tedo a partir de la educación media), con el desarrollo rural. Programa.s educativos ligados al campo (no sólo en J4 universidad, como lo quiere hacer la nueva carrera de la que se hizo mención, sino:.&sde la secundaria misma). Prácti~~lói!tcas de~ervi.90 soeal, también a partir de la educación dia, que penuitan alternar la estancia en las aulas con la investigación, la experimentación y el trabajo práctico en el cam• po, en programas pennanentes de las instituciones ed!lcativas que respondan a las necesidades de las comunidades campesinas. Sustituir el nuevo celo misionero (bien intencionado pero mal aplicado) de los tecnócratas por una búsqueda en COlllún entre campesinos y universitarios, y con humildad por parte de éstos, de soluciones factibles a nivel local y regional. me- =-----='------------------------...J �420 1a, Ab~ puertas de las institu ones ucat1yas a la propia población campesina con ~n de deselitii.ar sus estructuras fmperl\lltes. (Se han hecho estudios que demuestran que los conocimientos adquiridos en 4iez o doce años de educación pospri• maria pueden adquiriril&en la tercera parte del tiempo, pero bien empleado). ~ sobre todo, ante toda esta' problemática; ¿qué piensan las propias c.ununld&d~s 1 i 1 f '&~Ir:=:~ campesinas? Lástima que en la reuruon enPalacio se oyó hablar mucho a los universitarios •cerca de su preocupación par ~l campo, pero no se escucharon voces campesinas acerca deisu concepción de la universidad.· 1 El smriciQ s~al es efectivamlflte una gran ~onqulsta, pe!'() ya no es adecuado a lns c1rct.t,nstane""· actuales d('l pals. Lo que nece11ltam01 :,ahora i"I untt autfot ira 11odriltzacl6n de ~os los ~lelos. 1 [_ OD '[ T~ ---·,1·1ones en .,.Subsidios .1octor Luis E. Todd, sobre e_l crédito educativo y di$10 M · versos aspectos de la promoción que hace el CONAFE " Y UANL en Nuevo León. A la Facultad de Agrononúa de la UANL, indicó, se d8 Fo NAFE 8 f T9C ~ ~ ~POE 1 2 3 ~1 1 I.-vi í 4 S 6 7 8 9 I I 11 1 ) Juicio Crítico Jovrn universitario, que como- el de Luis Eche es Inconforme, es batallador, es inqulet-0, es el f ht>cho presente, es la esperanza convertida en dad; eso significa la presencia del hombre res ble de los destinos de México, en ti "campus" Ciudad Universitaria. _Má.s de 10 años han pasado y la Universidad hab1a convertido en un lnsula dentro de nuestro plo ter~lt-Orlo; largo tiempo de sllenclo entre Instituciones: gobierno y universidad· hoy nu mente Y para bien de Méxlco y de sus lnstÍtucl de cultura superior, un hombre, que reúne en persona las cualidades de Presidente de México '/ de unlveraltario, recorrerá a ple y escoltado por propios estudiantes la Ciudad Universitaria sus rentes escuelas, para terminar su histórica' prese Inaugurando la biblioteca "Ant-Onlo Caso" ubl dentro de la Facultad de Derecho tscuela que le su luz Y saher al Presidente Eche~errla. Par~ nosotros es un honor rectblr al Preside dt. Mex1c? en nuestra Universidad: sea usted bien nido, teniendo la certeza de que su presencia en Universidad abre una nueva etapa en las relacio dP su representación y las de la Universidad· v 8 rament.e harrmos realidad el nacionalismo r~volurlt nano: los estudiantes unidos con los marstros ron obreros. ron la.~ canipeslnos, ron PI pueblo de' Méx r,or ,1 blrn y 111 grande7.a de nuestro p11h. Echeverría en la UNAM'º' JULIAN GO_ITRON FUENTEVILLA E Cerca de diez millones de pesos en subsidios para han entregado hasta la fecha subsidios por cinco .gastos de corriente ha otorgado el Consejo Nacional de millones 700 mil pesos; en tanto que & la división de Fomento Educativo a la División de Ciencias Ciencias Agropecuarias y Marítimas del ITESM se han Agropecuarias y Marítimas del Tecnológico de otorgado cuatro millones 200 "mil pesos. Monterrey y a la Facultad de Agrononúa de la UniPor su parte Zorrilla Martfnez, al hablar sobre el ver.,1dad Autónoma de Nuevo León, informó ayer el crédito educativo, explicó que mediante dicho sistema doctor Osear Méndez Nápoles, director ejecutivo del se han abierto totalmente las puertas de las insCorisejo Nacional de Fomento Educativ<>- CONAFE. 1ituciones educa,livas, a la vez que será un precedente Méndez Nápoles infonnó lo anterior durante en- para otros sistemas de financiamiento educativo en el trevista que ayer sostuvo con el Gobernador del Esta- Estado y en el paf s. do, Pedro Zorrilla Martinez y el Rector de la UANL, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __, L Presidente Echeverda inaugurará los cursos universitarios el dla 14 del presente, a las 11 horas, en el Auditorio de la Facultad de Medicina, en Ciudad Universitaria. Invitado por las mé.s altas aut-Ortdadea de nuestra "Alma. Mat.er", el Presidente Echeverrta reinicia el diálogo lnterrwnp1do cuando el Presidente Adolfo López Mateos hizo la apertura de cursos de la UNAM, en el mismo Jugar al que asistirá. Luis Echeverria Alvarez. La Universidad rectfflca su rumbo y el Presidente de México le tlenrte la mano, demostrando su nobleza Y su alteza de mlras hacia la Universidad. Trascendente e histórica será la visita del Primer Magistrado 11. ,m antigua Universidad, gran satisfacción para ambos; para ella, acoger nuevamente a uno de sus hijos. portaestandarte de la más alta magistratura del paJs; para él, recordar e Imbuirse nuevamente del P.~nlrltu ·-··-···- - · ------- . soclale~, se está enfren~ndo el problemade educar;·- Honran al Magisterio I Jorge YILLEGA'S La igualdad que promete la Constitución a todos los mexicanos et una utopía que sufre sus primeros descalabros apeas se asoma el individuo a la escuela ptimaria. . Con un bárbar.o criterio rector· los escolares se se paran en dos grandes divisiones: los normales y los burros. No hay gradación alguna, atenuante ni ex- .ce~ióo, Si un_o no estudia porque el ruido de las tripas · vacias no deJa oir la lección, si el miope no ve el pizarrón, si el sordo incipiente oye pato cuando el pro!~snr dice gato, peor para ellos. En su futuro bay un caJOD de bolear, una caja de chicles que vender o una boja biográfica en el penal. Por eso da gusto ver que en NuJvo León ya se está haciendo algo_por esos niños problemas que no pueden descartarse ~•mplemente con unas orejas de burro y una expu)sion lftmatura. Con todo un ejército de educadores, psicólogos, médicos y trabajadores es~ nfnos con la atencion especial que reclaman y con el cui~ado paralelo de_las causas de su rezago. DiJo el director de Educación Pública que esa tarea exige que la maestra haga también las veces de !'18dre, padre, enfermera y "hasta de santa". y no diJO, en cambio, que tuviera problemas para ballar a ese tipo de profesores. Se ve que las halló. ¿No es alentador encontrar profesores que aún no se mediatizan por la vida fácil de las pluriplantas, los puestos sindicales y las clases dadas a la trompatalega en diez secundarias a la vez? · La educación especial que se está Impartiendo en Nu~vo ~ón es de las que honran al gremio magisienal, Justifican la Inversión de nuestt'ol dineros y estimula a la comunidad a revisar su sistema de valores: ya no debemos descontar al prójimo diciendo 9ue "no tiene cabeza para estudiar" ni condenar al nino problema al subdesarrollo educativo y a la vida precaria que depara la sociedad al no instruido. Con buena voluntad, ciencia y dineros púbUcos podremos hacer buena la promesa de Igualdad de opo~nfdad para fodos que nos hace la Constitución. Acabemos pues con los burros: hagámoslos .normales. ~ ~OP O E 1 2 3 4 5 6 7 8 9 r v-1 lrl 1 1 1 1 1 1 ) Visita de LE a Ciudad Universitaria; Búsqueda de Todos los Mexicano_s 1 MEXICO, 11 ( AEE).- Al hablar como exalumno de la Facultad de Ciencias Sociales de la UNAM, el secretario de Educación, Víctor Bravo Ahuja, consideró que la visita del Presidente Echeverría a la Ciudad Universitaria es como la búsqueda de todos los mexicanos de nuestra propia conciencia social. La inauguración que hará de los cursos universitarios, dijo, se debe a una invitación propiciada en el seno mismo de la UNAM. Representa una decisión de máxima responsabilidad de la comunidad universitaria, en relación con el desarrollo político y social. Afiaclió: ·'Las personas ligadas a la educación y ., . particularmente quiene·s nos hemos formado en la UNAM, nos sentimos satisfechos toda vez que la Universidad, a través de la historia, ha sido la institución nacional promotora de nuestro desarrollo social". (El 20 de febrero de 1,967 fue la última ocasión en que el Presidente de la República asistió a la ceremonia de iniciación de cursos. Era entonces Rector el Ing. Javier Barros Sierra. Tradicionalmente habían presidido esos actos los Presidentes de la República). Bravo Ahuja hablo de lo anterior en la ceremonia en que tomó posesión Luis Martínez Femández del Campo como subdirector del INJUVE. ! . �~ {J:P~ I PO E W' 1 I 2 3 4 f, I IPI 422 423 t 41 6 7 8 9 [ OD '[ T 1 1 1 1 J Et Cita la·. __ p.a·I.R~.~.•.r,..e en~J)len vacac1on es· l. 2 · .2 3 4 f~~fl ~ i [O 6 7 1 9 ~-~ o: 1 T ] ~ diálogo promovido PÓÍ\el forma fuerza ar diá1Ógo;-7el -;bierto - ; ~po~ent~ e .ia, Colegio de Arquitectos y qué cual se teme que sea monó· vitados. Manifiesta que se ha ap, fue suspendido en febrero logo", dijo la ~ñora Jaime pasado por el Gobernador Zambrano. tado por que un 50 por cieut Zorrilla y vuelto a posponer de las invitaciones al evento por la SEP para el próximo En caso de que el evento repartan a todos los secto - ·La Secretarla de Edu- dla 22, oo es otra cosa que un se realice en la fecha citada en sociales y"etonómicos de "deliberadamente el Club de Leones de Monte- población aI fin de. que 1 cación Púb1ica "esta obrando acto rrey, los padres de familia de diálogo sea Imparcial. · maliciosamente al proponer el malici9$()". este sector han apoyado que se , 22 de marzo como fecha para realizar el diálogo entre paDijo que aunque muchos dedique un · 50 por ciento a ¡ "En vista de ello, dres de familia y autores de padres están dispuestos a · labores mformativas de las ramos que afln con la fecha_' 106 textos obligat~rios". quedarse hasta esa fecha para autoridades y los autores de cómoda del diálogo gran ca Para ,ste día se habrán escuchar el · diálogo, · otros los textos tidad de padres asistirán iniciado las vacaciones de presfonados por sus hijos deseamos que se produzcar Semana santa y gran cantidad . deberán salir a vacactonar El restante 50 por ciento, buenos logros del evento",. de padres de familia estarán I desde el 21 de marzo. . comentó la señora Jaime declaró la sei\ora Jaime Zallf,. vacacionaooo con sus hijos. "Esto restará en eierta Zambrano, deberá ser Jiálogo bráno. · e Asl lo declaró la Coor~ "' ..dLnadora__a! Sector Poniente de Escuelas Estatales e lncorp<>radas de la UNPF, Sara M. Jaime Zambrano, quieo agregó que ante ello muchos padres están cancelando planes de 181ida. Señaló que después de haber dialogado coo gran can-: tidad de padres de familia se determinó que con pretextos, la SEP piensa darle "largas át asunto de los textos mientras se acaba el año escolar". .• Manilestaron que e,1 - · _..__ .• 1 esa .. 7 8 9 ODI ·'Problemas de la Educación Linguistica", es el tema de la cuarta etapa de la Escuela para Padres, que puso en marcha antenoche en la Sala Audiovisual del Centro de Seguridad número uno, de Constitución y Porfirio Díaz, el director de Educación Pública en el Estado, profesor Ricardo Torres Martínez a nombre del Gobernador Pedro G. Zorrilla Martínez y del Secretario de Servicios Sociales y Culturales C.P. Alejandro Bélden Azcárraga. Unas 300 personas entre padres de familia y maestros escucharon las charlas que sus•enlarun el Doctor Sergio Decanini T.ornessi, sobre "Etiología y clasificación de ~s ~orderas en los niños" y el Profesor Annan4o Peña Hernández, sobre "Aspectos generales de la rehabilitación pedagógica en los niños con problemas de audición". Dijo el Doctor Decanini Tomessi que la sordera en el niño y en el hombre'en general puede ser prenatal y postnatal y que ambas pueden ser congénitas o adquiridas. Este padecimiento, añadió, tiene repercusiones en la expresión oral del sujeto, dándose en él el padecimiento de ~ sordomudéz. Las enfermedades del oído, agregó, son causadas frecuentemeute por descuidos de la madre al utilizar jabones corrientes para bañar a sus hijos o bien por no cuidar en ellos la higiene de sus oídos. ··La sífilis efuso del alcohól, la epilepsia y otros padecimientos de los pad~~s, pueden_~añar en el período prenatal los te11dos del nmo en fom1ación, ocasionando · Ia sordomudez en ellos". El Doctor Decanini se refirió también a la influencia que 1iene la mala atención de la madre durante el primer periodo .de embarazo principalmente cuando ha usado vacunas º. ~,a padecido rubeola sobre la salud futura del runo, ) a que es muy común que quienes descuidan esta importante etapa se encuentren luego con deficiencias y limitaciones graves en sus hijos. Pl,r último, expresó su confianza en que la medicina y el ade.lant o científico, así como la preparación de los maestros especializados y de los padres de familia, puedan muy pronto ofrecer al niño sordomudo mejor at~ión que le permil.a rehabilitarse e incorporarse a los demás niños que sufren dichas limitaciones. El profesor Armando Peña Hemández, por su parte, señaló en su disertación que muy pocos padres tienen el hábito de observar y seguir de cerca el desarrollo de sus hijos, llevando récords de sus reacciones, de su crecimiento y de sus enfennedades, datos estos que en un momento determinado son auxiliares de primer orden para la atención de pequeños que padecen sordumudez". "Durante los primeros meses y años, agregó - el~iño debe prese-nlar deteñninados adelantos auditivos y de expresión y es importante que el padre de familia informe al médico cualquier irregularidad que llegara a prese~ta~~e en esas funciones para su opo~tuna at~nc1ón . .• Dijo el profesor Pena Hernandez que el mno sordo necesita más la atención de sus padres, ya que él no es culpable de su desgracia Y. por lo •an10 110 debe 1ratársele con menosprecio. Nunca digamos, manifestó, que su desgracia es causa de nuestra desdicha, porque lo más probable es que nosotros -los padres- seamos culpables de los problemas auditivos de nuestros hijos. . · !lizo referencia Iambién al uso de los auxiliares auditivos y a las técnicas que se 111 ilizan en las escuelas relacionadas con la enseñanza de niños sordos. Ta1110 el doctor Decanini Torne~i como el Profesor Peña Hernández apoyaron sus exposiciones con la exhibición de transparencias. Al finalizar se inició un diálogo entre conferenciantes, maestros y padres de familia, prueba del interés que el tema despert?. Hoy a partir de las 20 horas se llevara a cabo 01 ra sesión en la escuela para padres con la par1 icipación del Doctor Alfonso R. ~oiz Y el Profesor Jaime Martínez Torres, quienes hablarán 1ambien sobre temas relacionados con los "Problemas de la Educación Lingut'itica". 1 ac1 En la ciudad de Quert1taro .. e venfícará el lunes 31 del presente mes · 1a Reunión Nacion&' c'e Rectore., de las Universidades l 1 pafs y de 1.11.ros institutos de educación sup~rior con objeto de normar cri terios para la adaptación de nuevos sistemas educativos con base en la au+:,educación. o educaci i rrosiv:1. La Rectoría de la Universidad A.utónoma de Nuevo León dio a onocer ql'e esa reunión será organi• ¡ada por 2 Asociación Nacional de Universidades e Ins tituciones de Educación Superior, ,ANUIES). De a~uerdo con estimaciones del Rector de nuestra Máxima Casa .de Estudios, ese organismo pu~a 9 porgue en el país puedavesta 1 zarse en el menor tiempo pos1hle calendario y un sistema de estu 9.ue se ajuste a las Il-'<'esidades y lidades del país en ta actualidad Sobre el mismo tema, el Rec Dr. . Luis E. Todd , ex-preso seguramente en la reunión de directivos de las universidades e · tutos de educación superior de co tendra especial importancia relativo a la educación masiva virtud de que toilas e:,as casu5 cultura se encuentran ya ante el g problema de la f.alta de recu económicos, y por ende de espa flsicos, para hacer frente a la ex sión dell}ográfica estudiantil. Amplían educación 1':I próximo mes de abril se establecerán otros cien curllOS más de Escuelas Comu· mlarias en las zonas marginadas de !'\uevo León. dijo ayer el Director de CONAFE. Sr. Osear ~tendez :-..ápoles llldico que el Consejo ~,acional de Fomento Educativo. realiza varias acti\"idades en el Estado, de ..,wdo con el Gobernador, ~ ) ·Lii Pedro G. Zorrilla _!\lar· linez y con la Secretana de Servicios Sociales y Cultu· rales. [<;n primer lugar CONAFE tiene establecido cien cursos • comunitarios, que se imparten en las zonas donde no existen Escuelas de nivel Primario Y para el próx1i:no mes de abril se establecera otro tanto. Añadió que al establecer• se otros cien cursos cm1_1~mtarios, se brindará ~tenc1on a una población de Primaria a . aproximadamente a unos _d ~e mil niños, que no han rec1b1do preparación . -----( �4 24 ~ f f i o:J)_? PO E t 2 3 4 !i 6 7 (01- I 1 I~- 1 1 I I 1 • 1 t1 t -/¿~~Jsl 8 9 1 1 ) -------- Echeverría y Ja UNAlvl P ,, t ,. ~ ,1 ~ , ' "¡' ¡11 1 ' 1 1l l 1 : 1 1 !1 1 . ftJólY~ -~ ~~[ Sección EJztorial ASADO mañana tendrá verificativo en la Ciudad Universitaria, la ceremonia de inauguración de cursos en lo . llniverqdad Nacional Autónoma -de Méx1·M, paro el año lectivo de 1975, c~ntando ,on lo presencia del Presidente de la Rerublico, licenciado Luis Echeverría. Con este acto se reanuda una añejo tradición que no debió interrumpirse jamás, en el sentido de que el comienzo de las clases y demás labores docentes universitarias, fuese ovalado por el Jefe de la Nación. La presencia del Primer Mandatorio ha sido adecuado no_ sólo a la importancia de la UNAM como institución y como comunidad nocional, sino también requerida por ser ella una institución de Estado O sea que al poner en · marcha los trabajos docentes de lo Universirdad, la que hace el Presidente es dar lo señal de arranque en uno de las corporaciones estatales de la República. No es óbic~ paro este carácter oficial de la institución, su autonomía académico y administrativa, toda ve1 que lo Ley Orgánic:1 así lo señala con toda claridad. Ni tampoco reviste obstáculo alguno para 425 el libre ejercicio de la autonomía, la presencio institucional del Presidente de la República. Cuolqufor interferencia que se haya visto, o rreído ver en el pasado, entre el carácter estatal de la Universidad y su 011tonomin de funcionamiento, debe ser definitivamente despejada, no sólo en acatamiento de lo que indico lo Ley Orgánico en vigor, sino también porque el destino de la Universidad, como de todas las instituciones de enseñanza y culturo superiores en el p¡iís, se encuentra estrechamente vinculado a bs directrices generales del desarrollo nocional. Por otra parte, recuérdese que el Estado sostiene a todas las precitados instituciones, incluyendo en primer ,término a la UNAM, que disfruta, con mucho, el mayor de los presupuestos destinodos o tal efecto. En gran parte se debe a lo pers0T1al inclinación del Presidente Echeverrío, hacia el beneficio de la Universidad y de toda la cultura nocionJI, los innegables incrementos presupuestoles que se han ctorgado, así como el consiguiente pro~ greso registrado en los mismos. 6 7 1 1 - _ . o: a T ) .~ --.----- _...._ .~Edifurialc "" [O . Los Jóvenes, Seret ReÍponsabies· • •4 :. • !. Iguien calificó a la juventud como· el proletariadb del Siglo Veinte: .cortejados:· ~por 108 politicos, separados de la vida produettva1 en goce -de privilegios ele ocio pero victimas de una minoridad de edaa que los incapacita para ~wnir responsabilidades cívi~s. , . . . \ . Ya tenemoa dolorosas eonstaricias de cómo reaccionaron los jóvenes cuando se fatigaron de esa condición de intocables. irrumpieron vociferantes en fa q\lletud de una sociedad que los ignoraba, cuestionaron todos los valores y arrebataron los derechos que ·11 mWldo les nepba. , " ' . , ·. ~bio deaauel trato discriminatorio, supúestamente favorabJé a los 'J,v~ es la su&siltencia de un sistema de cuotas "simbólicas" en las , ,niv~idades estatales. y de be<is én las privadas. ·Aquellas ~tas llmdier6n en la-baiprrota a las universidades y asfixiaron sus posiÍbilidades de desarroUQ. Además propiciaron la permanencia en 1~ aulas quienes no querian estudiar pero bien podian vegetar a la sombn de ~ ana educación regalada. Las becas, asu vez, minaron la economia de la~ ·. . - y afectarcll la_cali~d del • ~ pnstado ·a los jóvent5. 1 ,* . '· Por todo ello resulta halagúeho ver·que·a1 fiñ estamos tratando a los jóvenes comoaeres res~bles, con ,olvencia a futuro; ciudadanos que merecen la mejor ~cació_n y la ~portdnidad ~e.~lanµlcar ~u futuro, ~o .en función de las dádi,as sociales, smo de su activtdad profesional próxuna. · ·1 os referimos, por supuesto, al anuncio d_e que se imp~f:ará un vas~. J sistema de crédito educativo para seMI' a los estudiantes de ~ l[ru• 1 i ~· +· ' ~ vf.nidad de Nuevo León y las otras instituciones de ,Educación_Supenor. t ·., Que ya no se cobre el "privilegi~" de estudia~ obligan.do al joven a .educarse en C()ndiciones precarias, en escuelas mediocres ''porque no hay para más". que el estu~nte se~ que~• ~caeiór;i que.reci~ .Y que 1 1'Plllr4 cuando sea úrofes1onal - hasta el último peso - es un serv1c10 que puede exigir 'de éalldad y en la ~nti~ ofrecida. . ~ ·, . Cuando los alumnos paguen su educación gracias al sistema de crédito anunciado, veremos si toleraui a profesores mediocres, carreras sobrepo-bladas y calendarios l)lagados de holganza. Querrán, puede usted est.a1 'tlelUi'o,, sacar el mtximo de su inversión. Acabará entonces la com~ plicidad del ºhago eamo que estudio y tú haces como que enseñas y que al .,.cabo ~w es_~~~"., ~~lil/;~~~~tlói:; 1;:~~ al mundo de las responsa- ..... �(, ,,,_·, ~ 4 l ti ~ ~OE 1 Y1 :, 2 3 1 Ivi 4 r.) 4 27 8 9 6 7 l l I I ¡;;¡ Presidente y la Universidad -;.. Por eso me parPce que la Rslstencla del Preslden!f verria a la Inauguración de cur.sos en la UNAM, P!l.!ado t\ana. e11 el cumpllmienw d, un deber como Jefe d!'I Y debe ser también un reco11ocimlento de la UNA.M • mucho que ha hecho por ella. ¡Compruébelo utedl Por MIGUEL BUENO ·11 Pr•¡idpnt1 1 ch1nrrl1 1c-,t6,, ~11lnld1, 11 Jnvlt1cl6n <1U• " 11 formult ¡tlrt 1llltltie11r el 1cto ne inaugurec1en tlt cu,,-~ del ■flo ltdl•• 1975, dt ,. Unlvtnldtd N1c11Mt AllftMm■ • Mhlco". E parece bien! • .El Presidente de la Rep~bllca L'!istirt nuevamente, i como se hizo durante tanros aflos, a la ihaugura.ción de cursos en la Universidad. Se trata, claro está, de la Universidad Nacional Autónoma. de Méxtco, que ya.no e& la única, pero sigue siendo la mái 1mporta:nt.e uniyersldad dei pafs. ., M ¡Jefe del Esta.do! Eso es, ni má.8 nt menos. el Presldentt1 de la ~pdbllea. y como primer argumento entre los muchos que vienen & colación por el precitado motivo, ea necesario recor~ar al¡o r¿ue por regla gener&l se ignora, 1 u que1 ,. ¡La Universidad es del Estado! .,,. u·1, Hay mucha ¡ente que piensa. lo contrario, tncl~~v• muchos universitarios: creen que la. UNAM es una U,Slituctón privada o particular. POr aquello de la autonomia. Pero 1& Ley Orgánica. Jo dice muy claramente: la Universlda.d"Nactonal Autónoma de México... ' ·• 1... es una Institución del F.stado! El asunto de la autonomia. que hemos comenta.dci'tantas ,erPs. no le resta su carácter de institución estatal, s1no le confiere la facultad de gcbernarse a si misma. segú.ado J)revienr la propia ley y lo Instrumenta el estatuto de la.J¡NAM, con sus ordenamientos legales. l 7 8 9 ReconoclmJentn ., deber: Par;:;Jjpómenos r [ O»·•[ ) E N el Auditorio ..Salvador Alle(1~e.. de la Facultad de . Medicina de Ciudad Universi~ana . el ~residente de la República , inaugurara el próximo viernes los cursos pa~a el año lectivo 1975. Su presencia :~bas~rá sobradamente la mera s1gmflcac1ón_ formal. no sólo porque p~ede augurar un diálogo franco. Y ~b1e_rlo sobre los problemas un1vers1tanos. Y los nacionales. sino P(!rque consohdará un nuevo entendimiento entre la Universidad y el Gobierno. Ese será el más nuevo -y trascendente-- de una serie ya copiosa d~- hechos que han caracterizado el dialogo del Mandatario con los grupos pensa~tes del país. La Juventud universitaria es por naturaleza. uno de los estratos' más crí~i~os r actuantes de la sociedad. Su po!Jt1zac1ón , comparativamente alta. la ha l!evado a plantear diferencias, en ocas10nes de suma_ gravedad. respecto a la cond_ucta polft1ca de los gobernantes. N_ad1e pue~e negar que uno de l~s ep1sod1os mas dramáticos del México C(!ntemporáneo fue el ocurrido entre fmales de julio y principios de octubre de 19$8. Las actitudes se polanzaron_, los daños fueron en muchos c~so~ irrepar.ables, las posiciones se radicalizaron y llegaron a parecer en aqu~llos tiempos. irreconciliables. · ¿ que h~ cambiado en poco menos de siete a_n~s? ¿Por qué_Echeverrfa es ahora rec1~1do ~n la Universidad? . La conciencia crítica de· los estud~ntes es hoy a~ más avanzada que en !968. El gobiernQ, i?ºr su parte ha incorporado a numerosos intel~: t~ales. en otra época disidentes diferentes trincheras de una políÚc~ e.nteramente nueva. P-ero ambos fenóden{?s, pese a su indiscutible trascenenc1~. no bastan_ ·Para explicar el cambio. Es la sociedad mexicana la que, _d_espués de la mptura de llna ~b11Jciap económica"·esta attiü~Ialmente, habiendo · do la f.11.iw idea de q11e México i:ida isl.i •en¡ a !o~ problemas munQiiale& ha dectido revisarse a sí misma,_.Sbattdonar v~ iif.ltos Y lanzarse a ·la búsqueda de formas más ~uténtir:as y nacionali»ta. de conv1venc1a. , . , Mucho de este caft'l.blo social apenas empieza- tu~us orfaenea.-, · 1~- 1:,a_ población, en su~ si.te,_ ma~ lucidos. acentu~ -sufi actit\ides~ críücas :>: e_l _nuevo gQ,bierno tuvo e~ a,erto historie? de ro1!1per los prejui~os qu_e obstru1an, pel4il'()samente el eJerc1c1? _de la libenad." tn lu,a,,\ieUb_a ~0~1t1ca baiada en. un inoperante pr1~~1p10 de autoridad ,e implantóuníl pohhca de. ~iálogo, lñtercambi,o qe· ideas y part1c1paci6n \St>cijlt. • E~ eSte marco PDlHko · acude el Pres_1dente a. la Univetsidad y la Un,i,, vers1dad abre sus puettas al President~ Los f~tos de ese reencuentro habrán de . sah: d_e los límites del recluto umvers1tano y llegará[',. con actlt.J,ldes nuevas Y promisorias,'hasJ,a un pueblo que mucho espera .de su juventud e5ruct 1?sa Y mucho tiene que exigir a Su gobierno revolucionario. ...:qÚ~~ . ¡No sólo puede, sino que debe! 1 En estas condiciones, el Presidente de la República e&, a auerer o no, el Jefe nat.o de la Universidad y, como todo el mundo sabe, quien proporciona las sume.a neces&9U p~a 1u sostenimiento. Por ello, .en principio, el Presidente no solo ¡1uede, sino de.be estar pendiente de lo (lile sucede en la. Un!verstda.d, y también puede y debe avalar con su presencia la puesta en marcha de labores. 1 (O DI TJ : Asl volveri a 1ucedert Pasa.do maflana, el Presidente de ta. :Rep~bUea •atar& nueva.mente en la Universidad para la tnaururaelónAe cur• aos. y nos complace verdaderamente. tiorque Lul.9 ichenrrta, además de ser el Pre1ldente. H un auténtico untveul, tarto. ¡Nos consta! ;:. No solamente de hoy. La ra.rrambre unlverst~a de1 l'retldente Echeverría ge encuentra en el llcenciMtb Lma ·Echevenla, graduado en la UNAM, -, en el joven LUM,Echtverrla, siempre un entusluta universitario, un devoto tiel de la Cua de r.,tudtos. Echeverría Irá a la UNAM ~ ' * Eso e,, &demu de untversttario, Luis Eeheterrta. 'J como tal ha debido MlllÍl.ir respon$abtllda.des que convergan, ante ----~ todo, a l& establlldad del F.stado mismo, que J)Or eso 1e llama Estado, P9rqu~ está, porqyf es y deb, ser ppbJe. Y ha cumplido con esa re.sponsabllldad, yo, no <liria que ,iein_pre de la manera más agradable, pero si de la manera mis e_~u. l!:n 111 mandato, la Universidad ha ¡. preparatlv~ para un:1 visit8 del Prestdiltte Luts~-'i\l'• verría -la primera de un mandatario·m ilcfio afie&.:- a , • , . ,. la Universidad Nacional A~noma de MéxSco · (UNAM) que abre cursos el próximo viernes eo la oapital. . ,-.,:, . El Pres. _ente. Echeverría, que ha adopladQ una . ."•:•·" .. progresado"y ha. te- nido más recursos que en ninguna otra época. Y no sólo la ' UNAM, .lfno todu la& universidades del -pala, y toda.f l~ ca- "' 1 sas de cultura, ymut!hoa,jero muchos de,101 tndM.duos que en e~• encuatran, y'en ellu.laboran; • · ., ~;·. . -: , MEXICO, D.F., Marzo 12 (AP).-~pojida vigila.. · ~ e p~en_te diatancla varias esc1.ielas-,.-la rectorla ~ la Uníversidaddé~ E¡¡tfd~ ~rrero, ,eri el sur.del · • - - qlljf ~y 'l'l"!'et'leron o das por grupos hrdía~que repudian_al ~rector, • ~ "-' ~~~ ✓-?-·.-;~ · ~. '~. •t _.l, El ídente se registra. cua.ndQ: .e bacétl ~~'tJ· ¡El hombre •• f.ltadol ¡La 1Jnlvenlüd prornsat ' ( acütud con<. liatona con los universitario.. ace~ wu, ~-.. . . inv.Jtaciów: ¡ 'H'a asJ,stir el viemes a la c ~ . . . • •·· " "· venlitaria; i -o grupos radicales pintaron en mures.lle , ' · ------------ , I ___________:la::s:_:e:s::cue!:,:las:¡ nscriJ?ciones. de rel)l!dio a ~ viBi": . ": f ,. ' .. , -..' . �. . . 4 29 428 , Los incidentes de los que il)formó hoy la policía de (,_u~rrero no par_ecen tener relación con la proyectada v1s1ta presidencial a la UNAM. La policía dijo que unos 50 estudiantes tomaron la l!_e~toria .~ la Umvers1dad de..G.Yen:ero, en la caoital. Ch1lpanc111go, una escuela preparatoria en la pobladiín de Iguala y todas las instalaciones universi~rias en el puerto de Acapulco. ~ OE ~ 1 Recientemente hubo elecciones internas en la Universidad de Guerrero y resultó electo el químico Arqtúmides Morales Carranza como nuevo rector para sustituir al actual Rosalio Wenses Reza. ' 1 1 1 1 i 1 ' ~~ G~errer~ _los estudiantes han tenido activa pa:t1c1pac1ó~ polib~a y han propiciado en el pasado la ca1da de varios gobiernos estatales. A fines de enero el Gobernador Israel Nogueda Otero fue destituido por el Congreso Federal después que fue acusado de defraudar ~ ca~pesinos. Fue sustituido por un gobernador mtenno a quien los estudiantes no han atacado. ·¡ 1 1 i 1 1 1 1P1 3 4 f S 6 7 1 9 ) 1~1 t 1 El decidido apoyo económico otorgado por ,1 F.st.e.do a 1111 diferen.tec nlvele1 Meolam, J mu:, pa.rtlcula.rmente a ta• un1vers1dade11 e 1ruit1tuto11 de enseñanza. snpt"rlor, se he. visto eomplementada con estfmnlo11 para. que el estudio y la lnvestl¡aclón ae desarrollen dentro de un m-arco de absoluta. libemd académica. Tan sólo esta. de~raclón del Goblrr• :no, que se ha prolongado por mú de cua.t.ro años. podrl~ just.lftear plenamente la .sana Intención del Presidente EchP,errfa pa.ra resolver los J)roblemas que a.fronta el siste:na. edueatlvo paeional y muy particularmente la UNAM. ' Echeverría . en la UNAM Los grup~~ inconformes acusan a ambos de provocar la div1S1ón de los universitarios y hoy hubo a~m~leas en las es~u.elas ocupadas, cuyos muros han sido pintados con d1v1sas antigubernamentales. .El jefe _de _la policía de Guerrero dijo que no se han registrado mc1dentes y que sólo ha recibido órdenes de salvaguardar el orden público. Los universitarios permanecen en lós _recintos ocupados. 1 2 Por GUSTAVO SALINAS UUGUEZ . AS reJaeio1111 entre la Unlveralded t el Erlado mexl • Sin embargo. en cuanto 11e ha hecho públlca la lnvltnclón al Primer Mandat:irlo del país, para ci,1e acud:1 el prfa!. mo viernes al recinto univenltario, los emisarto.s del somoqulo han comenzado a manifestarse tn forma contraria al tnter~s general de los universltarioL A.sí por eif'm'Jlo. los La reunión del President.e Echeverr!a con los miembros , muros de la Ciudad Unlverslt&rla ha~ comemado a ser pln_dt la comunidad univeraitaria, celebro.da en Palado Nacio- tados con leyendas revancb,lsw que recuerdan acontrr1na.l en dlu recielltea, y la.1nvita.c1ón formulada. lJOr el rector ·' ml.tntoa 11, auperados, t,ero no del .to,;!¡¡ etclarecldos: , ele la Universidad NaciontJ Autónoma. de Mél:leO al Jefe del ,- igualmente, resulta sintomático que el dia de eser 20 hom!lecutt,o para inaugurar los cur,,s del presente at\o. leetl- · bres a.rmados se hayan po..~slona.do en medio de ráfagas df' no1 demnettra el buen entendimiento que ¡ttevalece ·, Universidad y el Gobtemo FedefJ¡. . 1unetralladora de la rectoría de la Unlver~ldad de Guerrero entre 11 , en ChUpa,ntlnro, asf como otro gru:l)O.ha~ tomado la PrP• Deapu6I de una dl!íell etapa* d1atAmolón pro-1 pllratorla 7 del puerto de· Acapulco balacean<Jo a vario.s estu18 Jangó ,or un l&JJO periodo de cad siete 1601, oncmada en dian~ e hiriendo a cinco de ellos. parte l'01' la 1ncoDlpren.s16n ottctal ~ada tu dem.andu estu• . cllantllll. la! nlaciones Goblemo-Unlvddad penntnec!e• El manto de autonoaila. que cubre nu~ umversidaron prictk~mente cone;elacla.s. Sin embargo, una labor teso-.. dllll h1 sido en oc_astones e.provecha.do por los enemigos del n•ro ,.,1 Pr-•irl,nt• F,.hn,..rría ha lograd«, restaurar la dls- cambio social, quienes agazapados en la. oscuridad de lnte. ¡ . . h • .... ,. .. _ romo tm ""•n- reses tnconfesable3 han pretendido detenl!t el avance demo- 1 1or.,.onada imagen our ~e ,,.. r11~ u,-,1 ' 0 w1... w 0 "~etf.t1 del bl f.e de represión. F,la imagen. forj.ada tri,$ Jo5 i;urcrns del 2 to • J)ue o. de octubre t· del 10 de junio. ha sido modifica.da por una sei .. Como ij'lliera que sea, estamos se¡uros que los actos vanrle de actos concreLos que han venido ll. dfllo.str&r la a.uten- cWicoe de estos grupos no deslucirán el acto de reconodticid&d de una polltlca de apertu\'a, lñ.lsn,& que ha permitido miento que n~tra máxima casa de estudios le otorgará al de mponHbllldad J)Olltlcoadmlnl& tre.ti'J►. Pffiildente Echévcrrla por su patrlótJca. labor en pro de la eclue~ón del pe.is. L cano han 111trado en una nueva et&pa de 111 mluclón. 11 muro que los separó a raú del C011fltcto estudiantil di 1• ha aido demolido por la acción ~ente del diáqo. ' '°· p OL2 1.3l.4f=2ffij 2 34 5 6 7 8 9 ,;u t}a~te. P.l doctor·. tnla univtr.<ltnna •P ,•r,.; Zea rxpuso c¡u, QUl!dRr:i dP !l'fnr111d, con h \'i.<:!~ or-1 t\,o~tr1do que IM rel:i.rlon,s llrend~do 1':rl'1Pvcrr1?. Mejores RelaciQnes de -Gobierno y CJNAM Por FRANCl8CO JORDA1 Rtd■ctor dt l!L UNIVHU1, · ' b' Las buénas relaciones que eldtten entrt @l go.1~rno Y la lrnAM actual~te, strán réafirJ:r1ada11 dur~l).te la visita qu.- el Pr~~J!iente Eehéve~a ha~a m;in~na a Cl~dad Univet~itárlt para ítt!e!Ut!\.Jrar los tudnos dP] año léctivo 197ñ de nué8tta MhitñA Casa e Estudios. l Los doctores José Laquna García. dirfctor de ª Fat!Ultad d@ Meditina. y Lec,poldn ZE!A, dirt,rtor 10n po11it!vu. la Facultad de Filosofía y Letras1 Cftincidier¡n en lo J. ~dO". anterior. . "1 externar a EL UNIV1'R9AL 1\1 opinión áeerrA d~ la ptes@ncia del jefe del Eiecútlvo en 1~ ·l.JNAM, el rloctor Laguna diJo (¡ue es ~íntoma de las relacio- · que existen entré ~I l~tA.do y nttestrá Alma ª~· "que se reiniciatón ctJn el PrMidtt'l.tt E<ilie• • • i? \•érna,._ . ~hoci6 que el Ptim~r Magistrado há avuda.dó ::n~ltzar rP<>u~o!': para ~• •~ucaci~1! slll,'Jérióf, éobrt -p.tra lt UNAM. . • .,. '.. "-u., • ' 011n que 111. lnslit~clón for, m:1 put!l del tstado y rel'lllltt. gug\os11 a¡ Presidente, "que II el Jete del Es- d"' Centro de 1nviastilttctonfl LRtU10&mcrictnM rl@ < ---~ 'ºr Eh eu aptnlón. ll a.utono• l Con~f,fPró quP nn rl i~b, , clamie n t1J o un Pn frpr,: ii m !Pntq de la Un lversio H'' con el goblPrno ro tiPne ~rr tldo, pues ''la in11t; t11rlón "' parte df"! tn!emo p;oh!Prnn �4 30 ~ ~OPOE vt I 2 3 4 !i -~..a;;.._.J..,.__ __ , 6 7 8 9 t OD '( T l It .• l I I I 1 1 17 r;::::======-======::.-:.':.-:..-:..-:..-:..-:..-==============:-:----:-------- - - Deiallu el funcionario que ''tuvimos conocimiento Violencia Estudianiil de Nuevo en Guerrero ACAPULCO, Gro., 12 ( Excélsior).-Varios centros de estudios de este puerto, Chilpancingo, Iguala y T~co fueron ocupados desde las primeras horas de hoy por grupos de estudiantes, armados con metralletas y pistolas, en descontento por la elección del nuevo rector de la casa de estudios de la capital del Estado, doctor Arquunides Morales. Ocho estuiliantes her uos, dos de ellos gravemente y cinco ll)aestros desaparecidos, es el saldo que dejó primero la ocuoación de las escuelas de Medicina, Turismo y de Enfermena en este puerto y luego una balacera ocurrida en la Preparatoria 7 cuando los estudiantes trataban de entrar a clases. La cuenta de los desaparecidos awnentó hoy a las 17.10 horas cuando un joven fue secuestrado por los ocupantes de un vehículo, de modelo antiguo. En tanto, otro grupo de hombres armados con metralletas y pistolas causó destrozos esta madrugada en la Preparatoria No. 10 de la Universidad Autónoma de Guerrero, en Iguala y golpeó a 15 estudiantes, mientras que en Taxco, 14 de los 2(1 maestros de la Preparatoria No. 4 realizan un paro indefinido y de labores en apoyo a los estudiantes que se posesionaron de la rectoria de la UAG, en Chilpancingo. La directora de la Preparatoria 10, Lourdes Huerta Garay ilijo que los individuos que irrumpieron en el plantel ~ue son extrauniversitarios pagados por los que tienen el poder- destrozaron también las instalaciones de energía eléctrica y amagaron al velador de l& escuela, que trató de impedir sus fechorías. \-1ientras tanto, en este puerto, el mayor Arturo Acosta Chaparro, subjefe de tránsito, declaró que ignoraba las citadas escuelas estaban ocupadas y menos que fueran ..porro.5", tal como dijeron vario.s líderes estudiantiles a este periódico. I' t si dcrado de las preparatorias 2 y 7 y envió unas pat .., para que desde sitios prudentes y con todo rE: :peto tarán cualQuier enfrentamiento. Esto fue única ' w1a acción preventiva". "Lo de la balacera es un La situación está tranquila. Ignoro el origen de cosas", dijo Acosta Chaparro. En tanto, un líder estudiantil, de nombre Mano García expresó que un grupo de veinte personas preparatoria 7. Simultáneamente otro grupo de la 7 amenazado, abrió y los individuos ocuparon sitios tratégicos. Afiadió que "a las siete y media de la mañana, compañeros empezaron a llegar, pues estamos en e como la puerta estaba ce1Tada, insistieron entrar fueron recibidos a balazos". Cayeron heridos Claudio Mendoza Gallardo E u Otero, Teresa Acosta Rodríguez, Noemí Noriega A Roberto Mendoza, José Luis Nava Macias Mag Gutiérrez y Víctor Manuel Soberanas. ' Fueron trasladados al hospital general. Claudlo Teresa, están graves, dijo García. En una acción increíble, fueron secuestrados el Rosendo Vega Arcos, director de la Escuela de M iba a bordo de su automóvil, por la avenida Cuauht frente al lMSS, 1;uando fue secuestrado el doctor , ferir_lo Chávez, director. de la Escuela de E~ologia M el b1ólogo Rafael· TreJo y los maestros Gabino Olea Horacio Baena. Prosiguió el líder estudiantil. Finalmente comentó que todo el origen del problema que hemos hecho de nuestra Universidad una institu para el pueblo. Y ahora, cuando han terminado el~ciones, ha ganado nuestro candidato profesor /J. quunedes Morales y nos quieren imponer al licen · Alfonso López Bello, quien nada tiene para ser rector dt nuestra querída uníversidad. Los_ otrvS candidatos eran el licenciado Ed~ Mumeta y el contador Salvador López Velaseo. 1 1 3 4 6 6 7 1 1 [O D A . do una narricada <le µ1edras en una a_vemda princip,11 cerc~ de la Universida·d y detemendo ~ autobuses .1 camiones g&ra piolar sobn• sus lados /eyendas contra ¡Echevei:ria., / MEXICO. D.F.• marzo J:l 1AP1.- El Gobierno expresó la . confianza poy de que la primera visita a la Universidad más grande de América Latina por un· Presidente mexit!am> desde los sangrientos di5turbios estudiantiles de 1968conlribuirá a mejorar las relac~ entre el Gobierno y l«li estudiantes. , El _Presid~nle . Luis Echeverria al mismo tiempo reiteró sudeseo d~e~trar a !a Universidad Nacional Au • tónoma de México mañana porla mañana para inaugurar nu1•1 •>S cursos en la Facultad de :1ledic111a y reunirse con esludiantes en la Escuela de . . L~ elt1!d1antes han anunciado Uil :m1t111 mañana para protestar contra la visit,1 de Echeverrla. Algunos lideres cstudiantile!> tambic11 11istribuían volantes exhortando a los estud1a11tes a no dejar a,trar atcheverría. "No nos hemos. olvidado de 1968", dijo el lider estudiant,l Felipe Sánchez dt•l tercer ciclo de Medicina. uno de IO$órgani2adoresdela pro(esta. .11 Se r~ria a los sangrientos dislutbios que culmin 1ron con el l!.:iército abriendo luego sobre uaa manifestación estudiantil que dejó un,>s 50 muertos y veint<'nas ck herklos asl como la ocupac:ión Leye!-. el Ejército de la l lni\·crlJ(nor:i!1do el dPseo del sidad en ese mismo añn Presídente Je abrir un nucvn Esta será la primr• a ,t'? ~iálogo 1·1111 los estudiantes. en ocho años que un l'rc~idenvarios grup% estudiantiles le visita na la Umvcrsuhd. rarl1l'alPs de izquiPrda in- que tiene 238_¿¡¡1 esludi:illles crcmeolaron hoy :,¡¡ actividad , c;,1 nn SQbsid,o gubemamena~lii!Ubernament.al levantan- W deJ,llligil~de pesos po¡ . en t9'i4. Un vocero del Gobierno dijo ¡1 1~ periodistas r¡ue el Presldenle Eche,,,erría tratara de establecer "un nuevo diálogo'' con tos estudiantes el viernes. Dijo que la mayoría de . los ,estudiantes comprenden Jo que illtenta haeer Ecbeverria . Agregó el l;obierno que ~chevertia fue invitado por el Rector de la Universidad v lo., Directores de Facullades as1 como representantes estudianliles. Pero los estudiantes de izquierda han dicho que los qut• invitaron a Echeverria no representan a la mayoria de los estudiantes. El Gobierno también dijo que Echeven-ia se ha reunido \'Oíl estudiantes de todas las Universidades ei1 el País excepto la UNAM desde qu<' tomó pm,t-sión en l!líO. Segun cst,ichi;I icas del G_1ibie~!10 ~cl_1everría ha tet11do 1:, reumon~ ca.,¡ cstu,liante& en 41-:J años de gob1t'r110. 111duso _una ei lO de Jumo d1• 197! .. tha qLJe ,un grupt, par~m1hlar atac~ a_ 1•11a mamfe~tac1ón estudiantil aqu1 que de¡ó. ZO mu,ert~. [ OD 1 1 OE 1 2 ya para amanecer, un grupo de estudiantes se había ¡ 1 ~ Chicanos t ' ! ~l Al'S1'l~. Texas. marw 13 1 Diez esludiantes esta,➔ 1'.u1Hdenses . de ,,d~en 1 UP m('xrc·ano se apodernron hoy d<•I lkdorado de la f!Piver! Jiid"(! de Teltai, El!,~ p&r]arni::ni·" ~11n,e i;i.:~~:Vt: ".b.~ [ 1111_nut~ con lag•autoridaife:~ universitaria~ . . Al alard1..,'er evacuaron 4jl despacl~n rectoral diciendo q~- ha?1an o_btemd? una victon1 ..l l1 sus detf!andas . de 1ne111ws para la rntnorta "La. luch~ contra el racisI1 m?. en la_ U1 _no ha termina• d? . mamfesto frma Soto a 300 estudiantes que durante todo e; ~roceso se mantuvieron en act_,tud exl>l:ctanle en la Plaza Uru~~i:51tan~ Esto solo aeaba de comenzar y d.~be1~os ~rma1)ecer umdos . dtJO la Joven Soto Las autoridades universitarias Y dO!- legisladorei; ! d1jero11 que se proñwtió a los t•stucliantrs una rumión para 111ariana por la mariana· cou 1.1 junta de regenl~ de la UT. Se lrat;1 <le discutir sus cil'manda,, y qu<> s1· les habi.1 rorn:edidounaam111sliait1condici¡nal porloshechosdehov • Los diez c>studiantes irrumpieron en el rectorado a las 11 :45 A.M., demandando en(revislarsc con la Rectora Lorene Rogers. para discutir los problemas de la minorla en la Universidad. La señora Rogers estuvo enferma toda ia semana y no había ido· a su despacho El Vicepre5idente µara Asuntos del Estudiantado Dr. Honalci Brown y los Diputado,., dc>mócrala!> '.\tickey Leland. de Houston v Gonzalo Barrientos. de· Austin. negociaron co,1 los estu(líar.tl'f; lodo el dla. ··Estas d1li~USionc!s resullaron en la acJai·~ció:; t Cier- :oo f¡¡J-7[ 1 - ---~ Despué!, de 9 años de qU<· un Jefe de Fstado mexicano visito por ultima ve1. la Un1 versidad Nacional Autonoma de México, el Pres1den1r Luis Echeverrfa estará mañanJ cuatro horas en la C"iudad Universitaria camhiando 1m• presiones con las autoridade~ educativas, catedráticas. v comu111dad estudiantil · Un Ejército· de trabajadores dt! la UNAl\1 !>e encargo durante todo el día de hoy de la operacion limpieza y rehabilitac1on de escuelas. facultades, jardines. pasille5, escaleras v oficma5 administrativas de las instalaciones de la Ciudad Universitaria El audllorio S;,h; dor Afü,nde: de la ·fl'acuhii i' ~,;Cllla ti) se 4m ·1n1:u~~~no .\i; ~\"(¡ l!t.5, a la <¡ue a~1q irá el Presidentr• tue re111ozado tot.almentr Parede:-., butac;i~. ventanas y tribunas fu1•r1111 objeto de trabajo~ de·albañilena: dl' la acción dP ePpillo ~ jabón Las au1 oridactr~ u1111·er sitanas \' ali.unos fu neioM rio.-; de goh •·rno {";p •cularon en 1>r1, 110 que hab1a pu;1 · bilida Cl"~ dP violen1·1a s1 Ec:hew·n·ia Piltra a la l l111versidad. 1 7 8 9 -~s inquietudes de 11ki L'sludiantt•s de la minona y el t~11tenrtimien'.o de que Pn lo futuro hahrá más discusiones" Asi lo dec-laró Brown d, ~pués 4uP ternunó la OC'UIJ,it' 111 del l{Pl'lorado, ··Es innecesario decir qut• la Universidad no condena es• te> metodo de expresar inquitudes de esta na tu raleza ... - Los- estudfántes dícen qui· sus demandas nn fueroa satisfeclias hoy. pero que han logrado más rle Jo qut• c>spe~n con ~" :¡:¡rorneta dt' f llllírse Clll1l&: 19.41 r! _1·1,i~n•~_.1e11 Sl!,.'a~~e,¿_J,c ?el viernes " ¡\ los cstooiantes Sl' ll':-: prometió c•l pri1:wri ltJJ'tlO en t'I ordt•n dt•I día Ó? íos \'ll:.!C!:t.)ll>:que 110.muln{ n t • :,u 1)8',:(ÍlldS ª" Fideicomiso Pa-ra Editar Libros • de Texto Para Enseña za S per10r .... MEXICO, 13 ' Excél.sior).- El Presidente ~h.everria a¡¡robó Jn fideicomiso con capital unc1al de un miJ.l.Jn, de pesos. a fin de que el Bloque de Estudiantes y Egresados del lnst!tuto Politécnico Nacional --0el que forman parte seis mil 800 profesionistas y alumnos dellPN-,con elapoyodellnstitutoNacional de la Juventud Mexicana, edite a nivel naci~ libros de texto para ensefi.anza su~nora un precio promedio de seis pesos por eJemplar. _La_primera obra que editó el Bloque fue el Dic~onario de Términos Médicos, del Dr. Jesus Guisa y Azavedo, cuya edición irúcial de cinco mil ejemplares a 5.70 cada uno, se ve_ndió en un sólo día; la segunda, de cuatro mil, se agotó en cuatro horas y cada lit.o COstó 4.95. El Lic. Fernando Aldape y el Ing. Diódoro ~ a, secretario ~eneral del Bloque, exl>licaron que la idea de organizar a egresados Yalumnos del IPN nació hace tres anos par. \, 1111-. JQl¡ lib. os de t;;Xlo .i-:? enseilm:ml ~ / I pe11or :i.. alcance de los estudiantes po_t técnico,; pobres. Hablamos con el Presidente Echevema; -dijeron- nos dio su apoyo entusiasta l ; dispuso que el INJUVE, inicialmente, re-• f .zará nuestra actividad desde el punto·11¡; vi.na n unomico. Hoy, gracias a los magnt; ficos resultados obtenidos, tenemos en.. prens:. varias obras más, inclusive t ~.. para e• tudiantes de la UNAM". ';..~ ·""" Mencionó Fernando Aldape que, en el cáSQ'. oe la carrera de medicina, hay cuatro o cinc.o . empresas editoras que imprimen hbros con .. un costo de nueve pesos el ejemplar y lo6 venden a 400. Citó como e1emplo un Conipendio de Medicina de Pedro Pons, que edita· Salvat. que cuesta ocho mil pesos. Y preguntó: . . ¿Cómo va wi estudiante del Politécnico a comprar uno de esos libros, si la mayor parte de las veces asiste a clases sin habQrse desayunado por falta de ~ ? ~~- ---,. �~ ~POE v"I v t I 2 3 4 S 6 7 It--'I I I 1 1 432 433 8 9 1 1 J ~OE 4 VI lv·IYl 1 1 Siembran Rosas y Borran ~eyetj··das, en la UNAM; Esperan Visita d~ LE MEXIC-0, 13 (Excélsior).En l¡i Víspera de la primera vtaitá ·en nueve anos de un Presidente· de la República a la Ciudad Universitaria, para inaiq1 rar cursos, los trabaJadoreis de la UNAM sembra•. ban hoy rosas en la Facultad de Derecho y azaleas en las de Ciencias Sociales y de Mediclna, remozaban el auditorio "Salvador Allende" ( en donde seré la ceremonia de apertura), pintaban paredes, arreglaban jardines y borraban las leyendas de rechazo a la visita prealdencial, que nuevamente eran reescritas. Grupos de estudiantes actlvtatas se encargaban de repintar las leyendas y organiw'on mítines relámpago y asambleas en varias escuelas, PIU'.tl manifestarse en contra de la visita del Primer Mandatarlo. En contraste, la Sociedad de Alumnos de la Facultad dé Medicina, algunos dé cuyos ·miembros &on Jorge Ramos, Javier. de . la Garza y Raúl Moreno Wonche, efectuó w1 mitin par~ pedir "a todos los 1 2 3 compá11eros estudiantes que asistan a la ceremonia de maftana y dialoguen con el Presidente Echeverria". Algunos miembros del excomité de lucha de la Facultad de Derecho expresaron la intención de aprovechar la presencia del IJc. Echeverria, para "establecer un diálogo y pedir la liberación y el regreso del deatierro de algunos exalumnos de ese plantel". Los camiones que transitaban cerca de la zona escolar, en la Av"1tda Universldad, eran detenidos por jóvenes que . les pintaban leyendas de repudio al "diálogo" y a la "apertura". En el ala de Humanidades, área donde están las Facul• tad11 de Filosofía y Letraa, Derecho, Economía y Ciencías Polltlcas, asi como en Madlclna, hubo concentraciones de estudiantes. En cambio, en las Facultades de Ingeniería, Ciencias Quimicas y Comercio, el numero de estudiantes fue escaso y no hubo manifestaclones. . En las de Derecho, M• 6 7 8 9 1 r 1 ) ser· Figueroa Dice A¡eno al Problema de lo Universidad dicirui y <.:1encw 1-1011t1cas se invitaba a un altin <¡ue quizá se efectue maftana a las diez horas, en la explanada de la Rectoría, co11 · el fin de oponerse a la pr~sencla del Presidente de la Repóblica. · ,,.,. , 1 • 1 CHILPANCINGO, ~ro., 13 (Exceisior).· El Rector de la Universidad Autónoma de Guerrero, Rosalio Wences Reza expresó hoy que ·•no queremos crarle ningún obstáculo al senador Rubén Figueroa y tampoco deseamos que él nos lo cree a nosotros". Dijo que los universitarios no nos prestaremos en ningún momento a que se nos utilice como carne de callón, para crear obstáculos a ningún mandatario, sotre todo el que va a tomar ~sión el primero de abril. Wences Reza acusó a la policía judicial de apoyar a los grupos que se apoderaron de la Rectoría de la UAG en esta capital y de las preparatorias 2 y 7 de Acapulco, y sei'laló · En el momento en que cesó el apoyo oficial a los · ''porros" con nuestras propias manos hemos de sa• carios.. O no se esperarán a que vayamos, porque conocen perfectamente su debilidad cuando el P()der público no los apoya. ' MEXICO, 13 (Excélsior).· l'in decwaciones escritas entrell8das esta noche a Excélsior el Gllbernador electo de Guerrero, Ruben Figueroa Figueroa. dtJu ser totalmente ajeno al problema interno que se ventila en estos momentos en la Universidad Autónoma de Guerrero en torno a la elección de su nuevo Rector". Reiteró el senador Flgueroa su inquebrantable posición dt' respeto a la autonomía universitaria". Expiicó que sus relaciones con la comunidad universilari..1 de Guerrero han sido de carácter eminentemente social. como vocal ejecutivo que fue fie la comisión del Rio Balsa8 para prestarle la ayuda que le fue indicada por el Pre~identr de la República y que hizo efectivo en varios casos ?)r conducto del actual Rector Rosallo Wences ReUi A nombre de la Universidad, éste recibió 500 hect.mas eP el municipio de la Unión para convertirlas en un gran hucrtci. un autobus para la casa de estudios y una serie de equl?)~ para la investigación técnica y científica. Reveló Figueroa que el lunes último entregó peraonalmente al director de la escuela de ecología, y una comisión de estudiantes y maestros de ese pla11tel, io.~ lanchas que por su conducto les envtó el Presidente Echt• verrfa. Explicó que como candidato a Gobernador, emp,'ilado en dtalogar con todos loa sectores del Estado, entró en contacto con divtirsos núcleos universitarios, a quienes les expuso sus puntos de vista sobre la relación que debe existir entre ltt Universidad Atñnnm11 ,fp r.11P.rr,.rn ,. · · Asistirá ¡EcheVerría hoy a-la- .. roT1. ~ I ( Y. \.__d ~OE // t 1 2 3 16 4 .1 J 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 u e • CHU..PA!\'CíNGO. Gro Presidente de la Rep;¡plica. en 197:, a1 .¡ rle ma~o de .19f8. • marzo 13.· El Doctor Rosal·o su 9(llitica de acercam'renlo a .\fflO~ l>IRECT,A I Wences Reza Rector de la las umversidades como lo ha El Conf. •jo Univ•ttario Universidad AutóPoma de s1de con el anuncio de.su. visita laboro p!.!bhcamente en el "GuerrPro. informó hov :,.A_ue $.)Jic \-;rá. la interve11ción"del . Presidente Ecbe.verrla. . Se trata de resolver el probllima que aqueja a esa casa de estudios. Trai. explicar que la aulonomia universilaria. la legalidad ) l::i ~nocracta de la UAG •tá en petigro. \Vences Heia dijo· • l!:sta accióir refiriéndose a la violencia y .ocupación dtl edificio es •una·• bofetada 1al 4 aJi_!a UniYltsidad .Nacional Attmnoma dé México • ·• El Rect11ríue entl'e\'istado ente! edificio docente de la .Universidad ai asistir · a la reÚnión del Consejo Universili.rio. ~ ~.. , En el misrno se confirmó por mayoda de votoi;, .en mas d~, dos let!!tras p¡irte~ el lri@fo de~l>rofeso;-, Arquímeces !\!orales c. rranza, para dingll' la l!A( a partir del proidmo , d~ ~~ . de; ... • .,.«4 ; ~ •Despié-s macion. Wrnee.-.. ftlrA fe~t(\ que t:i rcunwo seJo Universitario patio del eqiíicio docente lebrada a pesat del Cada uno de los consejos ~ ip,pera. Anunctó: de las difer.entes ~uelas t Vam06 a deféldl UAG informaron sobre la Úrilvers1dad decisión de estudiantés, per- :..~ actuaremos el sonal docente y n¡aestros en ~é Aiqtilpledes , torno a los cuatro candhiat&i ~ t i a 1~r · Qtro qee postulado~ para ocupar ía¡;" · _· · ~leetfll;... " Recloria. .._, ,,.. . · 1 , • Salvo unos cuantOS,YOlos a -L •• • fa\'or de los coolrincalltes de Arquimedes Morale¡;. Jp. •.~•· 1ns1yorta • eii.gió a ~ para ocupar el car4o , • , •·~• &'.• • Apertura de'Cursos eti la ·UNA1~ MEXICO, D. F. Marzo 13 ( AP). • El Presidente Luis Echeverrfa se reunió anoche con 600 universitariós y les reiteró q~ asistirá mañana a la apertura de cursos en la Ciudad Universitaria donde grupos radicales han pintado los muros con lemas de repudio y efee:. tuado asamblea3,1 de prít, testa. ", Desde que se anW1cil) la visita del Presidente a la Universidad Nacional Autónoma de Méxic.'- r:, (UNAM) se han registrado disturbios y una resurgencia de activismo en universidades del interior. La P.9-.licía informó que cinco jóvenes resultaron heridos de bala en incidentes: aparentemente generados por motivos diferentes a Ja visita presidencial. ..., En la Presidencia se informó anoche que "~ representantes d. los grupos culturales, - ,cial!., Y políticos estudiantiles de la Facultad de Derecho de . la UNAM" invitaron a Echeverría a v,isltar su escuela después de la ceremonia de inauguración de cursos en la Facultad de Medicina. Ambas e~tán en la Ciudad Universitaria. según el comunicado uno de los dirigentes dijo e Echeverria: ' '' Hemos hecho a un lado nuestras diferendas ideológicas y poll~icas para inv{. tarle.... en su calidad a¡ u n i v e r s i t a r i o :;: reconociendo que, colll() tal, ha servido a la ~l comunicado dice república en estos cinco que los universitarios años que van.de gobierno ''. extendieron la invitac,ón al Otros grupos esPre~idente "A efecto de t ud la nt ile s pinta(on ~ a r en un diálogo leyendas llllttgubernamenabierto sobre la pr~ ' tales en los- muros de la blemática universita~ia." Ciudad Univers· .aria · La reunión rfe más de ' repartieron talantes qu~ dos horas del Presidente" exhortan a los estudiantes con los universitari~ se a impedir la entrada del realizó en la r~irtencia- PreMdente en la Universiofícial de Los ~inos, y dad., -..· !11 .. • �e• , ,._.., / .• > .'t O\ 434 43S U I l. (Q)~POE 1 Ü r 2 lt 1 3 4 r 5 6 1 1 8 9 OD1 ] 2=1 Olea MúñoZ·niega tener intervención CHILPA~~CINGO, Gro., blema universitario, el Gobcr• marzo_ 13 · E! Gobernador de nador rechazó la denum:ia. la Enlld~d L1C'e~ciado Javi_er Pero también expre~ó que r Ol~a r.!~noz ne~o que tenga 111· se ordenó una mvesligación en ge, ent 1;1 en los problemas de torno aJ señalamiento anl('· la Universidad Autónoma de rior Guerr_~ro. .. _ De ser cierto se castigará D1Jo: a m1 no se me a los responsables. puede acusar de nada. soy Recalcó que él ha girado tnoc_ent~ de lodo'- mi actuaci.?~1 la orden de que ningún policía es hmp1a desde <¡ue llegue . intervenga. Al ser entrevistado hoy • 1 despues de regresar de 1~. _Se_ nego a _c_onwn_tar (a Ciudad de M-é 1· ,0 01 · posible li~lea poht1ca o mteres ,\luñoz recalcó qu~ ~¡ Gobi!~-Í <1ue pers1gul'n los ~rupo~ inno del Estado respeta la au- conform~s dl' la Umwrs1dad. to , 1a de la Universid· d _~lamfeslo que. no puede Estamos al marg ~ ¡ ~al_1f1car aprec1ac1oncs sub en e ...ltyas problema el cual es solamen- ,· te estudiantil . \(MI,\ Y UE~l \( 'l.\ Alirm~ que 11111guna aum: 111<:Hll)OS toridad universitaria le ha solicitado la intervención _ Olea Mmioz se ('ncontrnha Pero si hubiera alguna con el Subprocu1•ador ltal acl petición para actuar en el l<'lt>r~,s :. . · problema de UAl; se estudiará St~tc los ht'chos vwlcnto.~ detenidamente "para actuar 'I sa~gr~enl()!¡ de la Preear-t dentro del marco de ta lcv y no Jona 1"1 2 dl' A~11pul~'O al margen de la nusma~· guro "'e no l'XISll' n111gun~ Olea Muñoz al inicio de la denuncia le~~I. , l'nlrevista manifelltó que no . ,H~~1? ~ una pcrlenia un informe exacto de la sona. Y• mur,6 • s1tu ación pero más larde Se trata de 1 eresa i\c~ta aceptó que el Rector Hosalio Hocl~~~·· · . \vences Rei.a se ha comuni~-e,e _aspee10 _ expreso cado tclefónic ru t .1 que se inveshga de nítcio. pero A otra ~;~ es:n \ no h~y ~da concreto de las señalamiento de que ex::1.een avcng~a<:ioncs. elementos de I p r I J • Ins1stto q~e 50.n probledicial que partic~panºJfr!cta~ n:ias de la ~111vcrs1dad Auindirectamente e 11 1 . tónOlllá de (,uer~ero, que el e pro ~ob1erno de la entidad respeta ""°' l l.!, · 2 Et .2 3 ~ 3 4 S 6 ...j 1 9 j, la ,iül11nom1.1 y <'so, p111111t• 111.is ddxm rc~oh·1•r!-1' 1h·n\n1 tl1• <•llos SnhrC' los l';11111ld,1lns <flll' l1guraro11 para \'l('¡_:11 nue,n m:tor Ul' la llmvPrs,datl Olea Murioz. dijo qui• no 1·on<>cl' a ninguno y no llene s11npalj¡¡~ por nadie. l'or ci('rto. st• le pn•~untó d<.• la denuncia hecha por el Profesor Arqu1mides l\torales Carranr.a, el cual fuC' golpt•ado hace d1as. Tanto el gobcrnanlC' conrn el Subprocurador afirmaron qul' Sl' ha quC'dado integrada la averiguación. pero no aclarada la agresión, porque los denunciantes no sl•ñalaron direclamenll' personas responsablt>s. J. •• Temen opinión libre Reunión de padres será "derecho de admisión" licitud del t'11leg10 de Arqui- do aprobada.aunque aún hay Azcárraga. Si el prctendtd11 diahigo Sl' 1emores,d1jo liarza Treviño. teclos de Nu(',·o León. n1 a controlar por la~ auhl "RESElt\',H'lONES" Este sena un evento inforndades, se converltr , ('11 ur P,\H.\ !\li\ESTROS mativo v abierto al diálogo, monólogo y entone<'S pocn, para lunar las asperezas en Ayer cuando grupos de resultados positi\'Os se nbtt-11 -n torno a los controvertidos texpad~ de familia hablaron' drán, dijo _Garza Trev1ilo. -- Por ello esta tomando los de ciencias naturales y ante el C.P. Belden Azcárraga • precauc1onl'S como él de sociales de sexto ai\o "reservarse el derecho de ad· La lecha del ei;ento _por para solicitar invitaciones misión" C'\'itanrlo que asistan disposición del Gobernador, recibieron una rotunda nepadres opositores al conl~- ·ante la solicitud a la SEP. se gativa. dijo Garza Treviño. i\Kregó que Belden Aznido de los textos y l'oarlando 1)11\ipuso parael 24de febrero. la libre opinión. Más t.ardl' esta (echa Iue carraga advírlio que el GoI::I C.P. l{oberto Garza cancelada y el Presidente del bierno dlstribuiria las inviTreviño Presidente de la Colegio de Arquitectos i\n- laciones, y que "por lo pronto l'nrón Neoleonesa de Padres lonio Fuentes Flores. fue se habian distribuido dos en de Famiha declaró ayer loan- llamado a la ciudad de cada 1tn}: de las 600 escuelas del Estado para los directores teriar. México. y maestros". Di~• que el C.P Alejandro Allá, las autoridades de la Esto significa que más del Belden ,\zcá,taga. Secretario SEP indicar.:n a 1-'uentes 50 pof ciento serán maestros y de Ser\'ic1os Sociales y Gul- Flores las condiciones sobre turales <lel Estado negó a las que se realizarla el diá- no padres de familia como se padre:; de familia locales in- logo. por lo que el <.:olegio de dijo en princ1p10,dijo Gart.a \'itac: Jnes para asistir al Arquitectos optó sólo. por Treviño. Al interrogar a Belden Azcitado evento. promover el ev~nto. deJando Aseguró el citado íun- la organización en manos del c-Jrraga sobre la validez de las c11•r10 que será co~,h,F.n Gobierno Federal y Estatal. invitaciones que repartió en del Gobierno Estaldl en ~rEl seis de marzo llegó a febrero el Colegio de Arquidinactón con la SEP el repar- Monterrey el lng. Jo_sé An- leclos para el evento dijo el lir poco mái de dos mil in- Lomo Carranza, D1rec~?r Presidente de la UNPI-', éste vitaciones ·pra asistir al General de . Pl~.~eac1on res¡Jondió: "Ya veremos quiénes nos evento.dijo Garza Treviño. Educativa, quien {IJO como conviene que vayan y quiénes Como se recordará esta (echa del encuentro el 22 de no; por lo pronto nosotros reunión entre padres y autores marzo próximo. . de los texu. , otras autoriEsta fecha fue sometida a haremos la repartición de indades de la SEP se efectuarla considetac:ón del gobernador vitaciones, si es que se realiza a principios de febrero a so- del Estado y al parecer ha si- el diálogo". advirtió Belden El Gobierno del Estado teme hal'er la reumon entr(' padres de familia dl' Monterrey y los autores delos te_xtos ubügatonos el proxuno dtu --------------------------·---·· 7 8 9 lnlusiaita Acogi a_en 1, .UANL '-~!~t!!ónoma!~u~~C~m.!, ~!•n~on:~!!!!w,»dau se respira ,a un ambiente~ concientización por CUIJito haet a los '!f}uevos ..&stemas educativos &eObie~ · ¡ esto .hace prónosticar UJl éxito en ~nhela ico y en la solpción pór la earencia ~cios ~cos. • t .¡; · ~ ~staron ay~_ los "ic~alist_as en ~ ~ v a , y educac16n/1u visual, doc-.... ~-Ellwodd Miller, E.je- . Gustafson, • ~ .. d! Massach1:1ssetts para asesorar a la Ul'!iYer:-1daci en los cambios de sistemas · Los cambios de educal'1ón ma:.iva por lo, tradicioiíalist"8 se espera comiencen a ser .1 r,lrcados a partir del seme:-.tre esrnlar septll'lll • bre-febrero en_ especial para unos quince mil . ·~ estu4~an;e~ que ingresarán a las Pre¡>aratorias de ií'!a U~mV&rs1dad Autónoma. ¡:A' 41 ' • .... ,J ' �4 3 6. -_...... 4 37 ~ 1' 2 3 4 ,__, ~OE S 6 7 1 9 O DI T En Marcha la Conversión de Centros Laboral en Escuelas✓ ria dP] Trahain. al lnidar Jo: fniri:i1fa i Inauguraron Muñoz Ledo y Bravo Ahúja ., •1N· PI ª! y ¡ ~frps:' I ¡ alcanzados por el actua1 La Reforma Educativa no és Proceso o ·logros gobierno en todos los nivele! del área educativa, evidenciados en la multiplicación de las escuelas tecnológicP,S agropecuarias. As!, al Iniciarse este En ia m1ima reunión, el In- sexenio -afiadió- había 70 de genlero José Guerrero Guerre- esos plantel, s, que actualmenrú rutector del Instituto Tec- t 455 q t· d Regional de Duranao, e son ya ' ue a ien en a no1~óglco 1 ,., 101,600 alumnos en las zonllS destacó que la educactón téc- rurales. nica está ya preparada "para Seftaló también que en el dar el saltro" a la utill7Rclón programa de descentralización de la investigación aplicada, de la educación superior juepara aprovechar todos los re- gan un Importante papel los cw-sos humanos Y técnicos de institutos tecnológicos regionaesos centr06 de egucaclón. Agregó que en algunos tec les establecidos en 32 diferenno~gicos existen ya especlill· tes zonas socioeconómicis de zaciones que permiten el mter- la provincia. - - .-El último orador de la reucamblo de alumnos que si en 1 .. f l\" . é J' é cada centro regional se traba- mon, pro esor- 101s s 1m nez jara para implantar alguna Alarcon, reiteró lo que se ha especialidad, con el tiempo el afirmado acerca de la perfecpais podrit contar con 30 o 40 tibilidad de los libros de texto especialidades que propicien el gratuitos, para lo cual todos perfeccionQXXliento del alumno, los sectores tienen la oport1:1ni• A e.l ingi.:niero Jes<is dad de aportar sugerencias, Teba~u #st~có ¡~ c,i:>inlones y planteamientos. Puerta Cerrado, Señala Rangel Guerra El lkenclado Alfonso Ran gel Guerra, secretario general de la ANUIES, dijo ayer que el proceso de reforma educativa no es una actividad que se ha, inlriado a puerta ceITdla .¡ que, además los libros de teYto gratuitos son un producto del esfuerzo colectivo. Ante los directores de los Institutos tecnológicos regionales, el funcionario subrayó que numero~os !eetores socia- le~ participan en el esfuerzo de la actual administración que busca "mejorar, actuallzar y adecuar la educación a los requerimientos nacionales". Reafirmó el funcionario la necesidad de que todos los sectores sociales asuman su papel con responsah, 1'dad en la tarea educativa, "que nos compete a todos". R~ez ·------------------,~-----------, 5 6 1 8 9 ~ ) --- Populismo y Eciucacíón Significado de una . Querella e~·~t "\~::;; dt' .I 1 3 4 : YI 1 1.v-1 r , 1 , 1 Po1rt~r 1 1 ~~r;~:t;~del'~~~a~ó:ci(']:~ lo~ n1t•n cunrnle ron su deber y llsn\r a~lsttPron a la iwt a que "todos los centros de t .~Prretarlo geni>l"!ll ¡I~ .> • bajo del pais aborden este pr T.S.E., Salv;idor -.:-i~ .. Se grama que puede !le~ar a se . (',,nvertir a cada eentro de Ignaci? Ovalle, diJ~ ~e la · la verdadera revolurión pací, oun: la "''11•1 ra f'.¡,,1 1 ct,~ ;\iuñoz l ,edo. 1·11 , 1ra1>ajc- en una Pscuela, m,!1- cretaria del 1:1·abaJo ~archa fica de nuestros ellas". di~nte el sii'tcma _de educar'.>n a la vani:ua rd~,ª la re orma EL \ d<• los programas ,1f abierta, sera la rormula ,,ara I administrativa y no es ya la · 8 · BFR. lUAL , rnra 'os trabaja¡\., capacitar a los tra~a i~. Ji-es ~1era, administradora ~e . 1~ DISTRIBUIDO · 1 Roger Diaz J1: aum~ntar la produ _,1dad en! .:o?fl.ctos obrer?•patrona!es ~. Por su parte. él secretario ~eubsecrPtario de !" mucho menos, la encargada de d Ed d 1.. ~P.P· Feman.. l l\1éx1co. · · .,on ayer los, <'!v,·t•t 1 ·o n"~er posi• reconoció e ucaclón' Bravo Ahú··,a· <'h:> P " ~ • • As;· lo m" ~ e ma:, r wu O !\lui1w:. presict~n'" secretarir d Trabajo y de ¡. bl~' de huel¡as. . que e~ el pais hay J,tnta Fedrral de r Educ11 ., Pública, Porfirio¡ Se ha <:om·e1·tido - aña• reglones con ba,Jo desenvo]v!. ) Arbitra¡e, y P! l\lu' ~ Ledo y Víctor Bravo j dió- en una dependencia cu- miento Y una mala dlstribu- Jorge Efrén f.?úmi Al Ja, durante una ceremonia ~·os pl'incipalei: objetivo:- son ció!,i de la· r(gqeza y .del saber._ rector del In~tttu1o la que ambos inauguraron I fomentar v fortalecer la con, 1 'Tocio esto lo podemos ven.- de Estudios del Tta .o!. cursos del sistema de edu• ciencia aociat y Po!itica dp los , c·e~ dlJo-. a través de un --· - - · --- . j caclón abierta para empleados trabajadores v la resPonsabi- estuerzo ~ucatlrn que tiende j de la Secretaría del Trabajo. lidad social de los empre&~- a confundir obligadamente al El sistema ofrece a los tra- ó~•". au!a ron la comunidad". 1 bajadores rle esa dependencia El acto te efectuó en el au, Afirmó que la Secretaria d,•I 1.a oport.unidad de completar clltorlo del Instituto Nacional Trabajo no st'.ilo tiene la res-1 sus estudios inconc!u,.:ns, ya de Estudio$ del Trabajo, don• poJJSabllldad de equilibrar la~ ..::~ d~ nh et mjmario 1L...del de Muilot Ledo, pidió q~e cada r~laciones ohrero-patronales, 1 1 sf'.-:undario. Fal'a ello. "e Jes centro la~al se convierta en S!llo ,ambl,én la de 4uP "toda proporcionarán g111as y pro- escuela. la fuerza· laboral d~l pal~ se¡ gramas diseñados por ~agn• ''Tendrem~s as! -manlfes• sunerp en el as9ecto social y _gos de la ~EP. así como !O-."- tó-, en une. arelón cimcreta y cultural". 1 libros y demás material di· organizada,· resuelto tl proble- ¡ Al inicio de la rei·emonia la¡ dAcitco que requieran para un ma de una -vocación tduca.tlvaj doctora Rosa Luz A,egria ''di• aprendizaje individual, sin ne• del puehlo me:Jdcano, que no rectora del CEMPAE explicó¡ cesidad de arudir a un aula. ha encontrado recursos sufl- In aue slgnltlca el sistema de Los avances rle los trabaja• cl~ntes par¡¡ expresarse. Tam, educarióri abierta. dores-e.~tudianl~s serán coi:n• 1blén. un~ oase firme para e1 T~mbfén '1abló el oflclal a- , probad~. f!1ed1ante evaluac1~ 1 gr~n esfuerzo que ha iniciado ror ele la SeP1"tarta del '.l~anffi p~nodicas Y aJ ronolutr la nación en torno al inc.re- l-aio, Manuel Urlbe Caats.fieda. rada. ciclo rer1~i.rM el corres- memo tle la pruductlvidad, en- D'io out -et 11istera11 ' de ec1ucapond1i>nte cerl1f1ceido. tendida como ~ eflciercia de] clón abierta es part& de la adEn la misma ceremonia de sistema económico _para gene- ministración de retiursos huinauguración de cursos, el sub- rar bienestar compartldú". manos, que a su vez es parte secretarlo de la Presidencia, , LuPgo lndfcó que la Secreta, d11 la retonna arlmln!strativa--------1 los Cur('os en la Sr'ra del Traba'JO 1 2 POR MANUEL PEREZ ROCHA 1 E L ruidoso enfrentarn1ento con pretex- representante de 101 capitalistas mexicato de los libros para la enseflanz;a nos, uno de lo pocoa que J14tn entendido . primaria es un hecho -eminentemente · que el popLllismo et una n~>esldad de sus polftico; esto lo demuestran la clrcuna· intereses: "puede afirmara., -declaró R~ tancia de que los impugnadores dél texto berto Gua-1ardo SUárez,' prtsldentt de la conodan su contenido Uempo atrás y el Confederación Patronal- que pocos rehecho de que el con1licto·-.e 1nicl6 en el gi~en.ea, como el present.e, se hall préOCu• momento más Importante del calendario pido más de la promoción y el ntfmulo polltico del país¡ la lucha por la ~cesión de la lnlciat1va privada". A juldo del presidencial. · ·rill!lmo empresario son suicidas los c,.pitaEn dicho enfrentamiento »e manif1~s- ll•taa que no reconozcan tanto estol hetan con claridad aspectói Importantes de chos como la necesidad que tiene el caplla situación política nacional: la infiltra• tallémo de las reformas eniprendidu por clón de miembros de la alta burguesía en el actual régimen. el gobierno, el poder de lot ¡rupos econó,Pero aon pocos los capitalistas que han micos monopólicos y su ambición de acrt- entendido e~to y muchos ~os que han visto centarlo, la capacidad del gobierno para · un peligro en dichas reformás. Por esto, usar a diverso, ¡rupos "disiden*'' ¡>fr• precisamente .?n el momento en que, tru tenecierites a la pequeb burglle.fa, la · bambalina,, se decide el "estilo" del próIncapacidad de- loa grupos demQCráticos ximo goblérno, los grupos económicos más progresiltas para participar lúcida 'y actl• f1.ttttes y activos políticamente tratan de va.mente en la luch.t polittca y la. peapoll• asegw-arse de que llegue a la préltdencla tl7.ación de las ¡z-ande-i masu. qui~ imponga por. la fuena el "orden" que requiere un nuevo periodo de "des'URANTE el régimep. qt.-e er.ti termi• attollo estabilizador''. . nando se hizo el reconoc.hnlento pú- blico de la tnoperancta de la pollti• ANEJANDO pues el temor al "coca económlco-soclal llwada "desarrollo munismo" .dichos grupos pretenden estabilizador". Este reconooimlento ptÍbll• • que las slmpatfas del "grupo polico y la proposición de wu:: ,upuest a nueva t!cp director" -«>mo llamó él Presidente política llamada "desar.r,:,llo compartido" EcheveITia a qulensa decidirán. sotn su no fue, corno se aabe, resultado del arribo suoesor- se lncllnél'I del laÍlo q~ ellos de un nuevo partido al poder nl de una desean. Enti.-e los grupos que actúan dt ventaja alcanzada por determinada 1u~I'7.& esta manera se ha señalado, con base en progresista dentro del partido en el po- datos valederos, al "grupo Monterrey", der; obedecieron estos hechos al reconociEl embate de dicho grupo no debió miento por parte de algunos de los pro- causar sorpresa a quienes siguen de cerca pios benefJcJarios del "detarrollo establll• _los asuntos educativos pues ¿qué otra cosa zador'' de la necesidad de apuntalar el podía e3perarse después de que las autorisistema económico y crear esperanzas, dades de la Secretaria de Educación Púilusiones, en quienes con motivo de la b1ica le han dado franca Pntrada en aguda crisis del sistema adquirian cre- lrnp(irt&ntes programas educativos oficia.• ciente conciencia de, la net"eSidad de una les? Baste cltn que, además del apoyo transformación radical del país. financiero que ha venido ..eclbiendo de la Quien había venido ev!tando la orga• SEP el Instituto Tei!nológico y de Estunlzaclón de las fuerzas contestatarias era dios Superiores de Monterrey, dicha seel gobierno con todo, sus instrumentos· cretaría ha puesto su "preparatoria abierlas organf7.adonea obrera y campesinas tll" en manos de eie L-istítuto Tecnológico. controladas, el aparato judiclal, las fu(•r• Est! preparatoria abierta de la SEP, ma• zas represivas, etcét&a. Peto el crecimien- néj!lda por el ITEs:M es una institución to de las presiones por la agudización de que supuestamenta está destinada a edulos problemas económicos y el desprestigio car a grupos m,aslvo, de Jóvenes méXlcadel aparato de control político deteriora• nos. ban la base de su1tentación del gobierno Concesiones como esta deben haber y éste perdía fuerza frente a loa cada alentado en los plutócratas regiomontanos ve-z- más poderosos intereses económicos. la esperanza de una gr~n cosecha con la El populismo del presente régimen es aventurada campaña en contra de 101 lipues la res_puesta a la necesidad del grupo bros de texto; de hecho el balance final gobernante para _recuperar la fuerza que no se puede bacer tcdivía. En efecto, la le permite conservar el poder que pémla- respuesta de ,la Se~a de Educación nentemente negocia con loe grandes lnte- Pt'.lblica ha sido uébll e insegura: en Vf!Z r@SeS económicos y Ofrec.!i" a éstos la de denunciar l!'. violac.'ión il la Constltu• posibilidad de revitallza.t sus negocios. ción configurada por la decbiraci6n del Paralela a la retórica y · ,s reformas po- Episcopado solamente ~ ha rnanlfestado pl1111ta11 corre una re&li .d que ha sido en contra del t.'Ontenido de dicha declaraexpresada con claridad >01' un singular ción;' en vez dé.hacer pública 1~ argumentación que sostiene el - contenido de los l:bros ha ofrecido 'que éstos pueden se1 D * M * �439 [ O D rSección Edjforial --·------- Echeverría 8 9 MAESTRO RURAL ,. Por HECTOR SOLIS QUIROGA e los Universifarios A asistenc~a del Pr~sidente Echeve- Lo motivación que alienta o este nuerria a lo inauguración de cursos en vo diálogo pudiera cifrarse en las palala Universidad Nacional Autónoma bras expresadas por el estudiante Luis de México, que tendrá lugar esta m?~a- Arratibel, presidente de la Saciedad áe na se verá complementada pcr un d1olo- Alumnos de la Facultad de Derecho, quien go1 que han solicitado los propios estudian- afirmó lo siguiente: "La presencia del Pretes al Primer Mandatorio, aparentemente sidente luis Echeverria en la Universidad paro discutir la problemótica universita- representa un nuevo diólogo, un reen• ria. Dicho diálogo tendrá lugar, según se cuentro y una oportunidad de un nuevo ha dicho, en el auditorio de la Facultad de y gran impulso o lo Universidad NacioDerecho. nal Autónoma de México, que permitirá Será esto lo primera vez en que el superar los mós importantes problemas. Presidente Echeverría acuda a la misma que afronto". • institución donde realizó su carrera proLa opinión pública es_tgrá pendiente fesional, investido ahora por lo suprema de lo que se trote en este simposio con magistratura del país, con el objeto de el Presidente de lo República; pocas dudas trotar una problemática que en modo al- pueden caber ,de que resultará benéfico guno te es ajena. · para la institución educativo. y por tonsiAparte de ser un universitario con• guiente, para ef país. Que por su cQflducvencido y profesional de uno carrero ton to se fteguen a superar los mis importanacendrodamente universitaria como es la tes problemas que afronta, y q_o• evidf ~es, ho seguido deste su sitio} dir~ -dentemente no han trascendido por los genti de la noción• una de las cuestiones conductos institucionales, es algo que esCQpitóles· del país, como es sin duda la tá sujeto aún a que acontezco en verdad, que atañe a nuestru móxima casa de es- y st compruebe debidamente en lo expetudios. riencia universitaria. L ONVENCIDOS, como todos estamos ~n - A pesar de la constante y utllislma. labor la actualidad, de la gran importancia. de las ml.slones culturales, el campo, sin el concurso l'ncaz de la escuela rural. mantiede la muela en la. preparación del individuo para la. lucha por la vida, hemos ne zonJS de baja, producclón-Y de baja ea: sto una Tez má.,; nuestra mirada ~bre lldad de sus preduct-0s, sin superar las ,u, \ractones ni mejorar las metas de los camr::scuela rural de todo el país, obsen~n: ~stnos Todo eso quiere decir que h&J ¡ie• aunque emten muy ¡randM d e eslda<i··de dar pleno desa.rrollo a las escae.: ~!n!: 1 matices entre unaa Y otr~ son~:• rurales pata asegurar :us buenos reeul• .... algunos hechos que predominan o q • , ....y eralÍZadPS afectan a fondo ta.dos y su 1nnuencla en_ la com~, ain ser muy ¡en 1ble' en el marco de 1:0tnbe.tieiid0a los 'rétardatarios que ~aus labo~ No es pos , toa or predican e.ntt! Jos~dígenaa que ne, 4e• ~ articulo. abarcar t:odos ~UI aspee , Pha vía be'n enviar a. sus ~ a. la escuela. 10 que sólo haremos notar lé g.ue"'nOS La escuelat r\11'&1 debe ser tan ex.lgente parecido mAs interesa.nte. ' · eomo la urbana, con i~al canitd~"~= Dada la -'ttspel'Blon de los pequei ·PI': ésta paro co prcne&ores que ,. · blllllM ., ~ gran;'nümero, no ha,: ntu que ' !dad ue la: entiendan J que 41?· ~truidaa como se requifren '! . ::e~a:rla. p~nesai. su influencia bene1 escue as tabor es amplia y dlf1- tiet. debe h~rse sentir desde el prtnctp10' reconocem~ t.antas escuelas norde ca.ml)O Y pa.• cll. Tampoco son necesarias para. en el hOga.r •J en el tn,ba.Jo---••"'os dt las males rurales como . -ra ello, lol profesores, "&'-r1..1,.,aJ10I del O alea rurales, deben ser ..... producir todos los maestros lndtspensable~ ÁA-po Ellos deben ser promotorea Por otra parte, los egresadoa de las escue• normlo prop .,..... · rdl.h~ con las normales urbanas no estp prepa~dos culturales Y de serviolob!r~entalel que para. ser e!icaces maestros rurales, ni están otras depende~~~ mejon.mienw del dJ.spuesto& a trasladarse al eam,po, salvo ra• puedfntecon:i&ólo por estar presente& e11 ras exce~nes. · ' .• amb enuni,d~ si.no porque sepan conserva, ,~ • Mucho ae ha ven!® haciendo pata resol• l& com . - ·1d de su conducta como n•prt>sen ver este arduo prolllema, pe~~ mucho falta la d1gnldd. todavía por realizar. A.sí, hay Estaó.os en t11 n tes e l•....• corrientes de saperac1on ,oque, por no haber maestffl:'I, se han acredi• tado como tales a egresado.., del cuarto ti~ti' la lucha rontra quienes ponen obs• afio de primaria, que no tienen la tncnor• tárultls ll la. escuela, 1: ~ro~;s;;;gr~~:e; noción de pedago¡ta, pero ni siqu1era dt unir~e a otros promo _re e l-Ombate -Jas materias de los (!}timos 1áfio¡ de·j:irima• constit ,•ir con ellos n ucleos d ria. contn. los ~\'c1oi;. la el(t)lotacl6n, o el abuso Por razont'~ qn, no estan muy elatas pa• de los caciquillo.~ Y s~plant1or~. reconora no.~otroa, se e.\tructuró la escuela rural Al decidir lo anterior es amo re.spo n · sólo hasta el ruarto año. A' veces un Mio ciendo 1~ enorme t area yd lalagran escuela. ruprofesor i,mparte los cuatro años y live en sabilldad del maestro Y _e d un local anexo al salón dtl~ase, fil con• . b én la emmente. neceslda pero tam i o. cuidadosa. preparadiclones precarias, Pero, por otr:\patte, !lO ral. de apoyo .._Y e hay sino pequeñísimos grupos dE et.da año ci.ón ue é1Ios. escolar Ymuy a menudo los am estnos no envían a ~ hilo& a la escuela :lrQllt loa ocupan en las labores del camp Y no re• clben un notorio be~etlcio lnme1 a.~ de la. enaefianza. Todo e.so, y mucho r s, ha In· fluido para que la escuela rura. ,o alean• ce sus objett~s. En consecuenc. , much?s campesinos liguen en la tgnor· ~a !! sin mejorar sa ,ida, provocándo..<:. su exodo hacia la ciudad, sea ,,ara. busca1 ~~ba• jo sin utar preparados, sea pf i ~lStir a. tu escuelas urbana., ~ prepar -e para la vtda O c,0n otros nnes, y !u q:~~ °(___) f .ll, 5 6 7 8 9 Interés en la UNAM por la Visita ·Presidencial Fl rPrtnr d<> la Universidad Nal"i~nal Autónorn~ d, México, r!nctor Guillermo Sobernn, tuvo 11~·er t~nnion~ <'on los directores de escuelai; y f~cultat1niversitar111s. para discutir en detallP dtvers~s ~c~etos rlP. la \·is1ta qu<> el Presidente Erh~er_n a te:¡Jiz:ará hoy pnr la mañana a la CU, a inv1tac1on t-..pr,~a q11, se }p formuló. A la~ 11 horas, el Primer Magistrado e~tiJrá r·esent, l'n el aC'to inaugural de cursns. corre~ pon~·entei; al presente año, de nuestra Maxima Cas,~ F.stud1n~, en el auditorio "Salvad('lr Allende Ge la Farultad dP :\1edic1na. r:--~teriormenit:;.. Al cnnduir la...c.eremQJlia nara 61 Cl.lll fue especialmente invitado por el rector, autoridades- unh-ersitariu y funcionarios_ de nu~s~ tra Alma Máter el licenciado Echeverrta acud1ra 1 la Facultad de' Derecho para sostener un "diálo111 abierto" sobre problemática u iversitar\a, invi• ¡i.,, r.• ÍODIT ) fado por los mTsmos esludianfes que vienen org;i t1izando este acto. La visita del Presidente Echevf'rría ha despPrtado un vivo interés en los universitarios. Pntre 1, • , cuales -según el resultado de las reuniones de con aulta efectuadas ayer en casi todas las f'Stue la!predomina el criterio de que será de benéf1ros r~q_l 1 tados paraia comunidad unívernfana en ~Cnf'ra· la visita presidencial, pues la gran mayona estt: \ di1mtil juzga que el jefe del Poder EjeC"utivo h;:i demostrado sobradamente su predi~posicion al d, :i logo con la juventud estudio~a. Dt'ntro de un ambiente de m á x t m R llbertad, 111n embarl(o, y pese a que a;a tesis de oposición a la vlslta no prosper6 en las re11nJonPs efPctuadas en escuelM '!i farultarles, la mlnoria que no pudo atalar la ¡,ocierosa. corriente II hvor del u,cuentro con el funcionaria de m a y o r JerarQuia en ,J pa~. lle derticó a pintar !r~- i;es de protf'sta. Los oper.adore,; 11 .. In~ r mlonu qnf- ntcen ~1 ~erv¡, <le la e u.• n ah,t UYif>ínn a,•pr dt: rrrorrer IM ~en•J., ro~ qut cnmun!('11 I~~ ·r• ge fij)ijrionr, un I v,. T"\1ta•1> 11a.ra no l>l'r afrrt arln; , .... J;¡, cor r "spond1Pr r.P;. pin. ta.~... �440 ~ ~POE 1 2 , - , , 1 1~ >1 ¡ 11 3 4 5 r , %L3 6 7 1 1 ] 8 9 Testigo Presencial Político Frente E1 Razonamiento , • a la Car· a Juven1•1 deI faSCISffl0 . P 4 41 • . or GASTON GARCIA CANTU ) 2 c~a.l :ra 1.ª .º~ra yolitlc~ ~el imp~r.ia.lisnw: ¡'i'rai ~1ngun califlcat1vo político pod1a denunciar, r eSte, la procedencia de los provocadores. . ~oreno prop~s? que el Senado de la Repú · m!est1gara la actlVldad de la CIA en· n1,estro Fa& Mas _insulto~. La CIA, en parte ·alguna dC'I m:in ha sido meJor apoyada que en ese minut0 in<'x,J¡ cable. . ,,.. Lo oc~rrido ayf'r e.n el Auditorio de Medicina fue A!u~r~ del audit?rio, tuvo_ !ugar el corn.pkn una, tent~pva d_e. L ~nto•. ·-~~--~~ dela_ m.1ur1a: unos cm~uenta Jo,•enes, d~ no más ms~cuerdl; in hecno semejante en la Universi- . }8 ~~ de edad! l~zaban botelllls vac1as. -La d(I v _ ~ - dad. La vi. ,:encia de los jóvenes es, con frecuencia, un desahogo oscuro: gritos y actos reprobables. Lo de ayer fue otra cosa: vejación organizada contra hombres inermes: el Presidente de la República y el rector de la Universidad. Acaso al verlos solos sin defensa alguna esos jóv~~es se despojaron de ~uanto pudo hacer l¡ educac1~n en ell~s. Brotó su barbarie, su rencor, su des_precio, _su odio y su falta de razón política. No fue posible oír el informe del 1~cfor. ÍA:>- leyó ~nte-:;-:amente. Af~ontó, con prudencia, insultos y ca.;1m1as. En ese mstante, irrumpió un grupo, guiado por !oel Ortega, con un grito, repetido entre gestos d;5f1gurados por la ira y el temor: LEA es el fas- truccton del aud1tono f~e total. Piedras, palos, · · paro_s contra. los estudiantes que abandonaban Auditorio. ., ~ agres10_n al doctor Ignacio Chávez, las lummas. profendas contra Javier Barros Sien-a los mitines del 68, lo que padeció Pablo Gon · Casanova Y. afrontado este día ~uillermo So fue presenciado hoy por e~ Presidente Echeverria. . Lo que no hem~s sabido conRtituir lnac,onal PR l:1. dPcenc11t. ..: ctSmo. . Si en nuestro país el fascismo fuera la forma de gobierno, ·esos jóvenes habrían seguido . desde 1970 el destino de los jóvenes chilenos. ' .' Habló el Presidente. Más insultos. Era el razonamiento político frente a la cara juvenil del fascismo. Ls>s interpeló el Presidente. En realidad los denw1ció. Los conminó a discutir sus opiniones: No imdo lograrlo. Estaban, frente a frente, dos posiciones: la de la razón y la violencia organizada. El diálogo era y es imposible en esos términos El Presid:nte ~vitó.ª. Ortega & expresar sus juici~s. Y pudo, 1 ~1n ~ntos ru msultos, decirlos en voz alta. Ninguna idea. Lugares comunes. Versiones aberrantes de la realidad. El coro continuó·. Los insultos iban en aumento. Sólo de parte de los estudiantes hubo una vor. 1·ac10nal: la de Raíl- Moreno Wonehe. ~asta qué pun_to se trató de vejar, hu~füar y ~~-~ecli_r a las autondades, puede infer,irse por el calif 1cativo que fue lanza.do contra Moreno. aL señalar )1 8 1 4 t. Lb 2 . ' . Inician los Traba¡os en samblea ~:rc:s:uS:ª · I deI Conse10 . Educativo concluyeron en la réunlón de e Nac,ona los tra~IJOS MEXT.:;O,14 (AEE).-Lare- lineamientos para llevar a mento relacionado con la visión de los aspectos doc- cabo tal tarea, puesto que ei ¡JV¡ ,ica educativa e inte~ado t~inarios así como las realiza- CNTE, según el articulo 26 de en dos partes, fueron el c_1one:, relevantes de la poli- la Ley Federal de Educación, , aspecto doctrinario y las hca educativa en sus procesos n? es un ór~ano con atribu- realiz~ciones ~elevan tes en pei:n_~ entes de evaluación, Cl0néS ejecutivas. La asrun- maler1a educativa. revlSlon Y actualización, son blea también tendrá como Después de la lectura se unos de los propósitos im- misión comprobar los ac- inició la discusión del docuportantes de la décima tuales planes y programas mento y mai'iana se dará a asamblea nacional plenaria que correr¡:>ondan a la conocer una resolución dedel Consejo N~cional Técnico evolución histórica <itl pais y finitlva en torno a dicha d~ la Ed.ucac1ón, que hoy .se a la_s necesidades naéionales y política educat~ ·, a. -inició en la sala ~anuel M. regionales. Exp!ic& Jimr ¡ez Alarcón, Ponce, del Palacio de las · El Presidente del CNTE, que la asambJ ... revisara la Sellas Artes. profesor '.\loisés Jiménez política educa, va en general Dicha asamblea seflalara a Alarcón, al 1mer en marcha puesto que cor ,a elaboració~ nivel de proposiciones los. los trabajo~ leyó un docu-l de los nuevo .Planes y p~o- re~orma..de_los t diSlilJ,toS ~:c1~ndel SIS ema educat E : · t ab ., enu-°e ot;•r aJos p~t~~ la UNAM I 'r~!'[~;~ ~ versi&áa Autón ~a tr iitd 1 c{e:a • : la~- .óna r--te iniv ida~c~ Ense 7.8 e ~8tl u upenor. el~- C6'~ ;s Na~f • .. · - 1 ... 5 6 7 1 9 -- -- --- -- - El P1_e~ide!lt~ A.firma que Volverá el . aj9 Pi:ó•xinio - Mes.ico, D.F. 1, de marzo de 1975.- El Presidente Luis fuera del Auditorio, desde la parte alta del edificio le arro Echeverría, inauguró esta mañana las 11:00 horas, en el jaron piedras y otros objetos, habiendo recibido el Presidente Auditorio "Salvador Allende'' de la Facultad de Medicina, el Echeverría,una'~eve escoriación arriba de la frente. En ese año lectivo 1975 de la Universidad Nacional Autónoma de momento, maestros y estudiantes en una actitud solidaria México, habiendo sido recibido por centenares de estudiantes cubrieron con su cuerpo Ycon ~us libros al Jefe de la Nación que manifestaron en favor y en contra de au presencia en la quien abordó un coche Maverick de Wl estudiante, que lo Ciudad Universitaria. trasladÓ a la residencia de Los Pinos a donde lo acoryEl Presidente Echeverria, al dirigirse a la comunidad pañaron otros tres estudiantes. El Primer Magistrado llego a 1 Universitaria, expresó que "se abr, wia nueva era de mutua Los Pinos a las· 13: 10 horas.' · comprensión y respeto entre la uruversidad y el gol,ierno". . Cerca de las 15:00 horas, el Jefe de la Nación recibió a los En el pasado, dijo, "estas re~~~aufrieronlf,ñ grave periodistas de la "fuente" de la presidencia, e·n los jardines deteriofo. Sin embargo, agn:gó. aceptó ef,eto del dWogo e dela reside,ncia oficial, con quienes conversó cordialmente, y hizo de la co~~caciónabierta e~)ff~canOII, norma a las cinco de la tarde en el Instituto Mexicano de Comercio de conducta publica y sustento d e ~ érien democrático". Eltetror, a donde_asistió posteriormente, Más adelante. cxpresó,ante wi~1)Í'Óvocador qµe !e r":, 'El Presidente Echevenía, ofreció asistir el año próximo ubicó en el lado derecijo de la gateda:"teHauditotio: "La alá inauguraciqn de curso de la Universidad. ne¡aUYI al diá\ogo y a)a razón-¡~ · una htw fascista: Si&-_ " Sobre la agresión que sufrió. responzabilizó • grupgb nifica la clausuta,de la in~ligencí~el rep !J.) de 1a _pollttca y manipulados. : . de la cultura. el f~ZO de la o . • cit'i'u )':de 1- ~tancia 4e ~ .Ideas; oo lii ~ 1 e.~ ~~~~ñf~ ¡nintllios en .contN de la •au~U/~pct¡_á~ . d y re~ de tioomres. ~~ t¾~; __ ~ o el Jefe de la Nacim;'í~ .i.1.enw ~derar que la aaton6mia universitlria únicamenteseve amenazada · por el Estado. Hay muchos otros factores ·.2 instrumentos de presión• que quisieran someterla. I}! aqlJÍ que el gobierno tenga · la dbble obligación de respetá't •y resguardar la autanom1a universitaria". ' El Presidente Echeverria, rindió homenaje a preclaros universitarios, principabnente al ingeniero J~vier. Barros Sierra, fallecido ~ientemente, que fue Rector de la UNAM. F.n el !ocal del auditorio, en et que se encontraban cerca de tres mil universitarios. todos de pie, invadiendo-fJm.1:a los pasiJkm, la mayor parte de los as~ntes estaban fa. vorablemente con el Presidente Echeverrla, y grupú.,culos, en forma estentórea se nwufestaron en su contra. El) el acto, después de que intervino el Rector Guillermo ~n, que fue interrumpido constantemente, hicieron,~ de la palabra Joel Ortega, :de la Facultad de Econonua y Raúl Moreno, de la Facultad de Medicina, a los qtfe- tes lan?.aron gritos de ·•fosil'', "vendido", y "te·· v&p1os a aumentar el presupuesto''.· , -· . Los oradores, admitieron el dialogo con el Estado y con el Jefe de la Nación, pidiendo cordura a la familia universitaria. Hablaron asimismo, de la lucha social obrera y ca.r11Desina~ lli!ada alucha estudiantil. . . Durante la reunión, el Presidente Echeverría;'sentó lales1s de un nuevo diálogo y un reencuentro entre la Univ~dad y el Estado, en',mediode gritos ) aplausos, y de mamfestaciones en favor y en contra. , En su intervención el Presidente Echeverria, se dirigió a los a_lborotadores, a quienes calificó 1de fachistas y grupos manipulados por la CIA. ·• Prec~ó t.aiq_bién el Jefe de ~ Nación, su respeto a la auton~a de la Universidad, no solo porque asi lo marca la ley, smo por su (ntima convicción de universitario y ciudadano revolucionario mexicano. I d ,En,~edio de gran alga·rabía, el Prei;jdente Ecbeverría, ec1!3ro lf!augurados los cursos de la :Jnivarsidad, y cuando ~ dispoma a abandonar el.auditor· , un grupo de 40 ó 50 jó~enes prov~adores. previamente . re~dos con cascos de leilas. piedras. palos y otros proyectiles, agredieron a L' maestros y estudiantes que sal. 1 del Auditorio. Lot~mos estu<llantes pid ron al Pres_idente salir por una. PUt>tta lateral, y practicap .llte lo sacaron en vilq, y ya ---~------ r--• e: 3 4 El :O r1ge,n del Incidente, -Aieno a la.UNAM: LE los 9 .2 3 ~ .. .,i _ 1 �,. -:. • 11 11 ·1 4 42 ~ 2 ~2E 1 j/ , 1 3 4 , , r , 8 9 6 1 6 1 , 4 4 ;$ J '. ~ 1 ) 1 2 ¡/ 3 4 S,. 6 7 1 i a L1ts minorías privile· giadas y sus homonuno!t · · e.\tl'lln~ros son QUlf'llt>~ agreden a las universidades drl pats, pol'que temen a su influencia ¡iolitica y social· a la li ti.>11ad, a la verdaQ y a lit inteligencia. y las agr('>St(}nr~ con ,. .. , 't. • ~ • i r, 1 ,, ,,1 ." .,, . ' Buscan aatores de la V•,ote··.nc•1a ~- . _ MEXICO, marzo 14.- El ' Des~és de un coclef que Rector Guillermo Soberón 5; ofreció a los ~legados_al Acevedo declaró que el De- Con~ de ,la '.Eduue1óu parta mento Jurldi(o de la Supe~lor de las ReplH>Ucas UNAM ya imció las averi- Ameracanas, en el MU5eo guaciones· correspondientes N?cio~l de &Jttropologia e para exigir el castigo de los H 15tona, el d6ctor Soberón responsables de los lamen- Acevedo ~gregó que: tables sucesos violentos que se Esa sil . ción repugnante registraron al concluir la par~ Ja m ima Casa de Esceremonia de apertura de cur- ludios se ramente la prosos 1975 y a lo.<: que asistió el vocaro~ ;~ntes que no ~o~ Presidente Luis Echeverria. umversi ,rios, Y que . utihza ron éJ algunos estuchantes , ..-, . ' catentes "de sonciencia, des~ .Úrú-v ' •. r~sponsab_ihdad como me. -1\llt.f x1canos. 'ec(\ Insistió en que se fe_#.~.te zarán investigacionés hif.lai dé identificar a tocJJ¡s los prin- 'tr cipeles r~,onaábJes y delllJJr · darlos ante las au&oridadea; al competentes, como ya ,'.lit ~ ocurrido en otru ~ e s.~ ~ han , agredido a nu~·a, iftllljtuci~. Acofffpañaclo de su e.s~· p~. la maestra Socorro C._vez de Soberón y dem~ ~ o :;crenidad, dijo tanr bi'1 que los prOVO!.:ador•e in&fJ!l.arOII saboleir el acto <6 a~tur¡¡ de curso~. aprove. cia.ton la ~hertad que tiene j .f! (i,. ~ Qe'I\Ol~ 11~.,1t,¡1i•q,i~· ecad.1co. , ~ :a~1}JJliS- 1á-'i.'l,im,~: - ., ~>,. . .... . 111 '! wl i:1:r:· ·onr., ,, n1r 1·, fr•.s Al llLn n ·:lr11, ' n 19i', v_!'n~o_a ''"'!)dit l1'lmrn:1_, .. ll 1,ne.strn. Un¡ ver 111 r! V 1 Ql e; ES AUTOSO:iilA ratificar l:l cl~r.1~!0:1 it•ra.rl.ibll' c11.'l anJ"Prno .,,, J.~ RP. el s ta que significcl la Mle11lr3..~ el PrP1=icte11tr h;i pública .. " ,, <i~ n~P.serva•· v r~., clausura de la inteli .. end " .., da l'lgunas pausa., r.uan o petar su Jutonomi:i. Ño ~ó cfa, el repudio de la po- recrimmi>l?a la act.llud n_e., lo OOl'CIUe !~! lo d:,l'o•1e h Utica Y de la cul,tura. t>l lo~ es tu d l antes. ~. mov1- Ll'y ¡;!no n,,r tntiri1t c:invi ·•. rechazo de la OÍ'C(aniza. miento rn las Irfüunn, se cié>n de '-\ltli\'!'tsltario de ~. clón Y de la militancia hacia cad! vez má:5 lnte\i·-. , v¡3luclonar10 y de ~;;;r~·0 de las ideas. so Y parec1a- que qmenes Jál Acudo a 1:-, inkitdon d:Proclamó también que su ocupaban ¡penan de un me; una nueva etapa Ptl la f? 0 ·r cu11"a .. " obiel'llo es de unlversltark•s, mento a otro . · " ,•id a de ei;t1.,c:1~:\ ,," que aeept,ó·el reto del di:lloAl re~enrs.e ~ la itutono- estudios, con la que, se abrl' tri\ la Uni\'ersidad son go. no dP tagrlterla anónima, mla. mnvers1tan~. "x n 11 ~ó. tambi!'n, slmbólic~m" !'l t P, 8~sionPi:t ill pai!l. Nos pues ésta no es valiente: es que ella no es smcnlmo oe mia. nueva era dP mutua o~ndremos L~llas, pro. robarde. ~le~t.o: .sm9' la _g~ran· compren.<ión Y re~r"to en. ,·i>ñiañ de donde pro. Cuando la gritería era ya t1a,eontra el alslanuento, tre la Universidad Y el Go\'P.ngan: sea 9e oficinas tnsor.ortable, el Presidente, "coatrn. las maquinaciones blPrno. burocráticas, de ofidnas en tono enérgico v dlrle;len- de . quienes dPSH,rían c,on· En el p:tsado lT'mect1·at(), do la mirada hacia las trit,1 t d d empresariales o de ne- hunas. f'Xclamó: ''&cuchrn ver rla en ,co O cerra O " esta:- relarlnne~ •11fr'<>ron un ~ ercias maneJ·a- Jóvenes profascistas; uste- Sús llllerPSes pe.rtlcula.rrs O "rave detrrioro. Sit 1•mb"1· tandas "" • .. " ~ das desdr el e:-.tranjero. des, jóvenes manipulados por de grupo · . , go, ml Gohierno, q11r ,., un Tales advcrtenriA~ fu(>. la CIA.: desligar el proceso _La Rttl.flnorrua it1¡-,onP ti\ fl()bierno dP umvrrsi'.~riti·, ron hechas ayer por el de moderntzacion de nues- busqi~rdª dA_ lP _vr rd ªd. _!.In lll'l.'pló e¡ rrln dr! dia!Mo, Presidente Luis Echeve tros verdaderos objetivos, coacciou Y ~in i:,ntos tacil~s, no de la 11.r1trrla Rnún•m~. eq~vale a consollda.r la de- Y e5to rPQuiei r r◄ 11 ~ };1 tJni. e hl10 de la cnm11nlr=tcirin . rría, ,durantt la tonnen- perÍ.dencla. Un esfuerzo que ven11cl:i!l no sea bolin de nft- -h, 1rrlLPrill imón,m::i 110 P.~ tr,sa sesión que se real~ ae 'concentrara exclusiva- die, aü~dió. . nllPnl~: p, rohal'dP-. :1e"p zó en el audttorio "Sal mente' en el mejoramiento Exalto la _mPmorla df'I In• tó PI rrkl ~el rtlélr,1.m p hil'l VRdor Allende':,_ de la de los aistemas pedagógicos, genlero_J)mer..,~a.rros_StPrr~ . de la comu,1lrnriAn ~htrrh Fac·ultad de Medicina de sin considerar los pro¡,ósltos iuten llamo ;tn. grl'n n,"~· entre lo~ ·m~xleanos nt1rm~ la UNAM, en don de naelonalea de la educación, tQtJ¡y luP.¡ro sena.lo que Me- de conducta públlra Y q1s inaucnrró lor. da correria el _riHgo de volver l.1co no ~drá srr verda<le~ t,nto cie un nuevo orden d~ •:ic rnás eficaces los lnstrumen- ra~t,e rn d e Pe ]\diente ~l moarátlco, qut! debem~ rle ~~ .,,o dt .488.~ institu• to& que atentan ~ntra nues. sus unl.versidadcs no .son li· ,buscar. Aún antes di' 1!11 cion. f • ¡> ,F:¡_In· tr& soberanía.". bres. . . " ciA.r._ el~ D\alldato que 1ne ~n~ u_n ·auaítbtío ._ Continuó: nµjstlq en . <:¡ue nue5tro otór~ó la voluntad naclanal tegrado por casi 2,000 !'Equivale a ron,olldar la pal& n? podra avanz~r por empeñé el m'é.s esll"'~radn "~· personas, entre fundo- dependencia. ¡La depend.,n- e~ ~~¡runo del desan-ol,o ~ª'!-'" fuer20 en dt~olver P.nimonari01, marstros, líderes cia. de los pa18l', a los que tó~o sin el concurso lu- sidaoP.s,~di<ipar ~t¡ulvoccs Y y Pstudiantes, que en su u,tede e hacen el juego! c!d~ _Y apaslona~o de sus. propiciar ,in limpio enten mayoría se mostraron ¡Uatede6 !" _,,. pel1lla(jorea, de MIS mvest.lga• dtmient.o entre nosotros. hostiles por su presen. E1 Prlnier Ma¡;l~tTado, t. dores cientiflcos y de -s~ Es la UniTers1dru:I signo ria en Ciudad Universi- e~ .momento tnu vehe~ técnico.~. q~ le_.ios de _coro__: de su tlemJ)fl 1 1 promotora . l J f d E' mel\te en IUS pitl3-bl'1\s Y en -~=-,.._ dPl tif'tn"" nuevo. RenacP eJ< t aria, e e e el Jecu ,ut psto.-:. stem¡,re bajo la prometerse a servir a c11al• '"' ti\·o dijo: tl\t-énaa dlíer!~ y rdanott-os, quier In ter é II extranjero Mt>xlco fl')<'O anft"~ de qi, "Es un error considP, dijo: w•¡Asi ¡rltabnn las Ju- -jóvenes manipulados por expire un lar1n norlodC1 el~ rar que la autonomta ventudea "1, M11w1llnl y de la Cl.A-, en Pi:tl\ lurha en opreslcin. Re.su. • PI aal)Pr universitaria únil'amen- Hitler! ¡r.i; .lll"l'ntuctr~ de que r s t. é. n finP"ñad~ hs de' su épor~. l'l'l'<n<> nd" a. 1 ~~ Allende sab,ian c\iscutlr!" potencias ~urlearcs p11r la exl!!Pnclas rle nurv~.• 11P01 tP ~e Ye amenazada por In~•-ttó· . • "Prornovemo.· "I . . m1111!lial, trn~an tunida<!es para ,,~, cJ:,.,,.,: rr .,~ ., .- 1Uprem:ir.ia el &tado. Hay otro~ dia'logo, ilóvenes ra.sclstas, co~ aspa;,r.wn . . iai'l quprrmri. R.•~rn:·o,. ,~ro.an1irl¡.1n .. murhos factores e ins. con tode• la•. unl"e-ldades una,, patn.? in . dPpeJ1Cüe11t1> . .,. bién la rtefin!t!o n dr nri trumentos de pres ion del paf!, ,¡ la., dotamos de Ra(lfiro la drristcin dr s,t authtlca r11lturi\ ..,arlon:•. QUe quí~ieran someter• 1)nayores recur;;os, porque es- gobierno cie pre<ei vár y res· al sr:·vic10 del p11r1J!11 la'', ,tama& convencido■ de la mi- petar l:\ autonom1a de nues· Estalln 1,, R"volurlPn ,. ManteniPndo la calma slón trascendente y suprema tra •Máxl-na C'n,~=l. de E ,tu· ml-:mo afio que la Univrr, . anti' los giitos y el ma- que lu ca¡:responde, y por- di<!!_ y r•t..'lblrr.ió _y_ue .. ~ dad S<' tunda. Amb:• ~ ro1n" noteo que se prorlucian que vemo~in sus nuevas e:e- conqt1i$la de 111. A11tonomía: den·. d.:-.~dr rntoncr", rn r : durante !-U inter\'cnción, neraelones iio sólo la cana- •Fe para la r unción que l's itinerario y m el prnnó,ito cldad inte,eetual de cue~~\O· propia drl gobierno de ""Ue· A través de la lucha a1 m:, el licenciado EC'hcverría, nar, a!.ilo -u~ firme vocac1on u mi -, • da y de 1~ acctón ¡y,lltlc~ por momento11, lc\·anta• ·moral partJsumarse ron pn- ª enccme ada ª la uni·, b :\' ' ba la cara a las tribunas tualasmo e. la! grandl's ta- versid;,ct, autono¡¡¡la qur no el r•ir~10 usca e. ii1c- ' ~ Signl!ka el divor~lo de nuP.s· la prnct.lca, DllP\ ~ SI" Y parecí,1 ¡¡onrei1·. como teiw de n~ro pueblo". t-rR c::sa de estudios rle ia \ cledad. SrmeJ:,nte "~ e! er: <'omprendiPnclo las actlEl Uée~clt.do Echeverría se tarea reYóluc onarla en flll" ,y,eñn iml!<'r~l\.Rrio en la ,,, tudes que alli se mani, coil!i~ndia en!re la ¡glome• la -11ar1ón P~t:i rmorñPdti" .. vest1~aclon, c11 la cr!llca Y re."t~b2 n. rae on, patec1a que no ha· · , , en 1. dorrncl:t ., "nt~n hab·i., do,....,;. bia pres\dimn en el acto. sino, Antes de tennlllar, In~ " · .. Y" " ,., " .... un grupo dl.scut!endo acalo- a los Inconformes !-"QIIS'ese L? conqul.<ta "'' 10 :iii1r ílll~O, ruanrlo al llegar II rada.mentt" grupito"- a que habl~ran noniht sPr.:.i r~. la f111w¡()1111· LI Fac1111 ~rl r1e l\Ied1cina Manteniendo j;iempre el decente y vallrnternen lt>. .. e~ !,·opia c'rl Gnr• "rll" r' un grupo rnmo 1,000 tono severo QUE- caracterl~ó , Discurso r rro•1Unciado pof aquttnR ,:nrnn,,,n,1~,1~ ~ 1, esturUantes trRt ah ,1 dP su in :ervenc~ c ,, l'Xpreso: l'I Pr!'•identn Erhe,,.rria ~n UniY:-r~id:irt; :rntc,nnn ,a q,i• i~1pedirlP PI p a<; n• al "Grupo l!l&ne do por la 1::. cPrl'monia 0 ., ina•:;:, 1ra nn l'1"nifica el dlvo1-r,.-, 1n~·rr · · ct Ja IJP l. n• te," ' ""' ,·.1 ' ñ1> F.,1 •,nu,, f t 1empo que to inJ'uria• CIA · " 11che·· e,;'\ulnne• ' "'" • c1011 ne cur1,o.; . e , .. 'den a las unl •rsidades. rtcs, versicl~d !'iatlC'n:11 Au1m uuna la t.,rra •Pvoiudon:i.ri:t ' ban Y se abalanzaban IO"h·e él. de adent ro J desde _af urr:"' rle Mr•xlr.o, ceklli ~rta ~•'l!:1'; q ,1r !;, N.1nv11 esh· rmr ttmen a sr ,nfluP.ncia JJOII·, , Con ¡irofuncln bfl'lf'! !.,ri'oÍ fr1rl:1 d En una partP rle ,;u tlca y soct t{'men a la Il • 1 lv• ~cen:.1do 11 in'vti arl"U lscurso, expresó que la bertad. p ~erdad y a 1a. que lo~ u11lvr,r.,¡1:ul'Ji, llH' hlY negativa ~l diálogo v 11 lnt•~fll¡enc Jovenea tasm- rier;;n para :irompañ~rln.<;,,en la razón es una tesi~fas- - .. a Ellas. E'~ta C<'rrr •p \¡, d,, lo~ ·cursos .. • ... ,. 'd d' 50ft MIVefSJ a ª : •BI: ~ "· ~; ll Jt(.~ u. 0 Q::~,~ .., . l / y nos Opondremos Ag resiones al País , Les dijo que gritaban &geni:ias manejadas desqt.> d se de Hitler porque las juven- su signo ideológico. ~ ludes de Salvador Allende Llamó cobarde a la grisupieron dialogar··. Leria anónima que impid~Durante sus cinco años de cuchar el discurso del Reét.or, gobierno, Echeverria ha Gui!Wmo Soberón Acevedo. tratado de limar asperezas Declaró que el ré¡wnen con los estudiantes · pab.._ Meptado el reto\del Cuando menos ha tenido <iiá~. no de la gritát¡¡ 71 reuniones con diferentes anonrwa grupos universitarios y ha. ~ vn coro empezó a c8'ra . ampliado notablemente el . íueria- arriba: "Dos d~. ()c. presupuesto para las Univer- tu~. No se olvida, Dos de-Ot-sidades. tubre.... .'' Y hubo un momento. l-fiio un paréntesis 1)ati. cuando la gritería era ensor- increMr el coro de grit s· decedora, que Echeverria alló "~cuchen un mom ' la voz por el micrófono para escdn lo que les ~ asentar: decir: No puede modifica "As! gritaban los jóvenes de ra,lz nuestro sistema .. · de Hitler y de Mussolini, convivencia sin reorieit muchachos. asl. mucho cui- también el rumbo d~ .¡ cado con el fascismo. educación". · Se les está metiendo a la Terminó invitando a ~el Universidad gritando asf ". , ~ todo a ese grupi Hizo ver a los estudiantes trtton,s> a escuchar • t • ,a y provocadores que las 1«#dotts que hablariaiWtffll · agresiones contra la Univer- ~Ch.1$ive. en contra del Go~-k sidad son agresiones contra el no, ~ una forma decen~ . · e Pais. .valiente. Viva México. • & , • El Gobierno se opondrá a Viv• la Universidad ~~ a~ l!S ellas provengan de dónde Nacional Autónoma • de e~do por 1 provengan sea de oficinas México, concluyó. · " que'l<i nevaron e burocráticas, de oficinas emAntes, hablaron ~ 1 a)ltoq¡~iles hasta presariales o de nefastas oradores que se refirieroh al con,QJ;traje y ropa falso ambiente de democrlfia 8 9 1 LaS A grt5i0nt$ ·eOntra Ia 14.- Al salir el Presidente "como gritaron las juventudes extranjero. cualquier que Echeverria de la Facultad de Medicina de la UNAM se escucharon varios balazos. De pronto todo era confusión y sonaron lo que parecieron dos o tres disparos. Varios jóvenes, hombres, y mujeres, se echaron pecho a tierra y otros se dejaban caer desde el segundo piso de una plataforma para escapar de la pedrea, lanzamiento de desperdicios y botellas. Un vocero del Centro Médico Universitario dijo que un joven fue atendido por una herida de bala en una pierna. Otros tres jóvenes habian también resultado lesionados con fracturas e incrustaciones de vidrios. El gobierno al principio negó que Echeverria estuviera herido pero luego un vocero de prensa del Presidente, en la conferencia económica a la que asistía esta noche, confirmó que sufrió una herida enciru de la frente. Echeverría quedó ronco en su intento de dialogar con los estudiantes y enojad" porque no aceptaron escucharlo. P OE t,,' Hay balazos ~n la i\lEXICO. D.F .• marzo f~i~r~ ~ ] (O Ji T] ,... , • 0 una ne l �4 44 ~ WPOE t 2 3 • caminó del estaciona~ 1:ultad de Medicina. • t1 ½51 1f T-~ -.. ~ ,. :>dlfl . de rnf·, Venro a rendir homenaje a l,•jos ée é1udit- 1:i vuz inu.¡ M.éxlro no ~ri su- w1 ii caJ:- "vnvlve;'. nuestra Universtdad v a rati- ~1diente, hemo.q salido a o.ú deramente ind&pendiente s. .,,u st nuestrO ,a cm~ar también el ficar la decisión invariable d!'l eneuentro para p,'dirle que se universidades no son lil "!•. 0 1 el& sin re ~ ~ucación. Negar <~obl.arno de Ja Repfiblica de ~~prometa _cor; ~~lor en los México no podrá arnnur P · rurnbO 4e 1di! la Universidad pre.servar y re:,Pf'tar su auto- cil~Jclles caminos c..e la a~ón el camino del desa1Tollo autv· 4 !i 6 7 8 9 la aptitud los cambios nomia. No sólo porque ftj;í lo c~dora, que ~eq_meren firme- nomo sin d ·cpncP rso lúc\dll y ¡ p11ra IDflu1rn/n la más 1m disnoM la Ley sino por intima 7 , ~ las conv1cr1ones y tena- apc1~ionado de sn Sil.don.;, 1 sor.111Je1 sur'fúnciones". convlccl6n de universitario. de cide.d en -~¡ e~fuerzo, ,e111~ante de sus inv, ·+\¡; , es citntl!ip0rtantt d!! texto. el Presi• revolur!onario y de tr1Pxica'1o. to~ la •~d9;, ~o sólo du1ant~ cos v de sus ·érnicns, que le- 1 'i fl#'& b la graderia Acudo a la !niciactón d(: una lo~ aflos :tác-1Je.,. de la escuela. jos d'e romprom"terse a sen·i1 '\ ''JOVENES FASCISTAS", llamó ayer el Ptetldente a loa c~tudiantes ineonfor. ciente ~~ 1 indice, en el nueva etapa eu ¡8 f<"<'ltnch vi• uando no se conftlnde la a cualq11le1 lnte~~s exhanjcro. ~~..1 qui> lo Impugnaban da de e.sia casa de estud!?<:, .lu a wn. la violencia, cu11ndo Jóvenes manl¡mlr.dos por- L'l · mes ~ tu vielta a la Ciudad Universitaria, (Foto de Miguel Canillo) sitio.._,...., · J abre tambl•'n CIA, en esta lu~ha en que están aigUIIOI dlngentes estudfanti- c?n a qne se , f' e ; ¡seldeja de lado la mE>ra recl· empefiadas las potencias nu1968: "!F.scuctten jóve- simbólkamente. ma.....n '-! ,· v"' ta. 6n de lemas en favor de clear- por la supremada mu11 "Sólo Sirve a Fines de Barbarie", Dijo en la UNa u.a )es de~...i.,tas es('uchen era de mutua co;mp..,ns1on y , J'il,· , . . .... JlfS P'-"'-A--: ~ respeto entre la Universidad y ª'*1.s1s Y la d1scus16n esrlare- dial. ·tengan c,,mo asplradón 1 1 1 6\·enes,,. manipu s por ª e1• Gob'1erno. c ora, leJ·os de dar un sirno suprema una patria indene!l• "Las Agresi9nes a lo Universidad son al País'' ru, ., , "t:·· ·.:;:., se obstinan en Inll:,. el pa~io.do 1~to, es• d , esot?en, se proporciona un diente. 1 ' 5 1 Contra Ellos, "Provengan de Donde Provengan" ~"""ias instituciones de tas relac1on~ s~fr1eron un telltirnoruo d_e la búsqueda de Felicito a la con:unldad unl• ducir el~ ¡uperior a la violen• grave deterioro- SL"l eJDbargo urj&orden mas justo y esto es versitaria por el esfuerzo qn! 1 ~uca ~ e l ejercicio de ia m1 Gobierno, que es un ~o- ur,.apurte, aunque sea en algu- realiza cotidianamente par~ ---?· cia e~ les es consubstan• ble-no de umversitarlo$, aceµ- ,1a'io~p~rclón, para una nueva novar los objetivos y rnétod1Js . _berta n los mf.:mos que bus- tó el t"eto del wálogo_no de la collC1encw. Social del pal.s. de su organizadón académica, cial. so .1 r)a 00 ue te- griti,rb. a;f!6:dms. e .hizo de la ~nemas ~a c~mvicción de Y para aumentar, a tra-.és di>l can despre.,, · • rq romunlcact6n.. . -u r,rit('ria q~ faii Universidades deben pensamiento y de la a e ci 6 n i mPn el peso do.! S1;JS ju~clos. .i.có~ no e1 valientt>: et y ,ueden gobernarse a si mis• práctica, su par~cip.,.dón m: Lo& caminos ?e la violencia no· < ~ , aceptó el reto dt;l mas y que los problemas uni• ~a gran tare~ de ~udr la des. 1 son !()S cammos del desarro• diálbi!o e h!Zo de la comum• vdsitarios sólo nueden y deb@.' igualdad social y preservar las 1 no. La -.tolerycla busca desver- caclón abt<n:ta entre los meid• se, resueltos por los ·propi♦ libertades fundaif)entales del tebrar la acción coo!dlnada de ~ a . . a e_conduct.a p(l-, u"'versitarios. . honJbre. 1 los grupos progresist~s Y es !<ténl:ico a el mandato que Thlienes se obstinan n indu ¡Altora, yo· loll Invito, sobr~ 1 _.POr ello una :s~te~a 1:"8-'-".. la O>ns_tltución confiere a las ct!'.a las ins-tituciones ed, edu: todo a ese rruptto, a escuchar l :'maria-.... . tnstlmc1ones J>?litlca.s. El es• ~rl.ón i;uperior a la violencia II los ora.dorel que hablt>n en "Es Wl error coi¡si~~rar q~e : ~ , : 1 ~ºe'ne1:10 debé con- ~.Jltnpedir el ejercí~io de la rontra1 decente y v,Hc-nte·~ autmlbmta univ~r:, l ta r_1 a gi:a1 , ti t...ro, Ll torta• li~ad que les es consubs- mente. . ·ui1cameíl't se vetarnenazada lec~ento de la soberania en " 11,... . ¡Vlv& 1\l~xlco! 1 1 ~do. ijay muchos la Justic-~ Y en la libertad t-,-iaI. ton _mismos que ¡Viva. la Universidad Nado;ior_ ~ e !istrumentos Sólo en la din:ens!ón <!cl cam'. busean d~prest1giarla, po_r9ue r nal A1lt.ónoma de .México' otros~ ue n11isieran so- bio histórlro pueden henna- h::.nen el; V{ao dé sus .1wc1o.ii. da. l'ri,.. J)e ~qui ;;;ie el gobier- nnrsa k mlslón de la Univer- Lúa caminos d~ la v10lenc.:a :nete la dobl" obligación sld&<J y 1& t<i.rea del Estado. no son los ~anun.os del desano 1t_enp .,.. uardar la As!; amoos so., portadores del ~"!'Olio. La v1olen~1a busca ~• de ="u~v~faná... , futurv y ~et:1en,to& insepara, V"er!e,brar fa acción coor~- ' otra parte e su discur- 1 ble., dé una aukntlca revolu- da~e los J!rUpos prog-res1st~s 1 y es . por . ello una e!rtrateg1a 1 50 afln'9,ba: " exi.co no po• ción w1cf~nal. dit ser' verdad amente inde· 1 Lo& fu¡~ últimos de nuestra reaccionaria. 1 pendienté si sus iversidatle$ educación Oí.Miden .,11 los ob- • no son )lbre&. exi.co no po- jetlvoo dt la <:0muntdád mtxi• · !' drt a ~ po el camino del cwa. St eáUQ&mos C!ll la ltbet- ·. La .negativa al diálogo-y a la desettol}b'. aut<lnQmo sin el taq no es111,!'a p.rel)arar el ad• tazón •es una tesia fascista: concur!l lúcid<f f. apasionafio vetilml~t~ 'ele Wli. ~Jmdura. ai'!lli.tica 1a clausura de la inde SIIJ ,ensadotes, Lle sus m, SI pte,pfc,;reou l déoate y la ~ll.lcncia, el repudio de la -oo~ qentífü:os Y de ct!t!ca ~J ¡>q!"qttt• astamos dls. lltica y ele fa cultura, el recha1111 t6cnlcas, 41,1e, lt:}os de com- Pl.1- tos, od05 fos ~t.ores, zci :te la orqanización y de la prometerse a Jservir: a r~· & revisar «:n<iucns y· p:ocedt- milita1-.cia de las id,eas; es l¡¡ quier tnter~ txtranJero -~ J6- ";1ent?5, .., 1 %gtjrun~,s por· el tf.iif;, ro suma, de la hárba-rie v-m._~ul;ados ~r 1a ..f.. p,ttra.Lsrn.o. id~!~b.oo y el ftn st.'l'N~clpios en contra de la \'ffllldll y un sector Q\.!e r~ de la ~~ iotaci6n en la vida auté,,tiea -energla c1eadora' v me~ el Presidente $c.,·ie• intems;:~~. es PQNUO desea- I#.<'>auc1onaria de los hombres, P , • • da- mes llUt~'&l' la jwtlcla en ,IG m fascisla6. La autonom!a vema, e O in c i d iendo .1'lít nuer.ti:o pofu •• ga ntlzar au uajveisi~a no es sinónimo mentalmente en la luc~ CM• vigencia por l formnd6n de d~ 'ili;;w.rniento; es justamente 1tra el imperialismo yanqili, el' U!¡;¡. Jt:.W'll d libre Y compro- li: gnrantfa contra el aisla• 1fascismo man.i!este.do el 10 de fJ1"ll !• •pons9.NO; naclona- ~ento, contra las maquin,a- 1 Ounio por las arnetrallauoras liita >co:ttbatlva, •:.~en C10n~- d~ _Quienes ·· desa- 1 1de los "balcones". ,,y aoncre. qn d &?lt:iiio a.tó:ilino • co,. t:ldi'l?oonwrtirla en co·:o cerra• tamente pro pongo -dijo-, i..-ae, Jó~ t.0'.ae tllll intereses l)art1c~ar~s. En el pafa Y "n 111 Unlverst- o de g-¡·uoo·. La autonom1a su11 qllf' estit a~to se inscriba por 1 rus consec11encias internas y dad ropla11 v1eatos de renova• ponen la búsqueda de la v,erdad externas. dentro de la lui;ha cl6n ""'lllnd:I. ~ la tn<:¡ule, sin coa,:c..ión v sin ¡:-ritos 1'clles, 1democráticil, re·-1>_ht~ionarla y tud por t;pmin1r · dét1n!r ol y esto ,'tguiere Que la Univer• antiruperialbta del pueblQ de papel qu correspanc:1$ • las sidad no sea bot!n ~e nac!e. ¡M~xlco" . . l~tltu~~t:• de ducac16n su• Es un mir considerar que · · . ~ • i'•eri:la trnnstorma.dón de la autonomla universitaria ún'.i' H~bo ptn,~ mten~ps de par• nuesll"a realidad ,oclal cemente se ve amenazada l.).9r ~1,~11:ac1~. La tens1cn en t?se ce l)o.."lls dlas nos congr,._ el. Estado. Hav muchos otl:'os ¡ ditono ~ume~tªh:'1· Ll~gaba.n tul;;mc'll ~ la n\lfl\l orlenta-1.taetores e .instrumentos de _de_l ext!!rmr gih·•"._, ruido de ci~n que Unlvenidad estA'tbfesión oue qulsieran sómecrist_ales despea~nos por -pro- Imprimiendo a sus ~rogramaa terla. !)e aqu! que el Gobierno 1~tileg, dtlf•IMClor..._;s. Lu pre· de e&tudló y actlvldad-i?s do..,en.1 tenga la doule obli¡;¡ación de Ión de gru~o~ .qu<' pugnaban tes, Su m~ds por tender loa I respetar y de res$[uardar la por entrar.._nac1a :-u·onar 1~ problem " .de! caro , cl re- auto:10mla '!lniversitaria. j~lltrtas_oer,ad~. t-adie pe.rd1a plll.Jlte3.m 11 0 de.1 viclo so, L2.~ a~res10nes contra la Uni1me~~ga\ en es ,¡ acto Y fulal· ¡ clal de l i¡>Mantes, los nuc- '✓ "".C:idad son agresiones contra · : mtenen.a el P•·!mf'r ve, ento:r d antiguas d!scl• !'11,tt,s. Nos or.,ondremos a ellas l M~n~";~\11 ~a,a in\1tar_:a..t1ue plln y 'ta praGCUp:-ción por pr(l\ engan de donde proven• rti<llogn copf!nuara en o.tro , ad:lptar rqétodO:J lT!OOiefflOS de gan, _¡t,venes del ooro. Jóvenes ·ug!_1 .Y e_n otra fecha con la ensafl~•· aprendlY.aje reve- del co,o fácil: nos &pondreml)S pai ;ci_pac1on de lo más rep1 e- 1an que I t.utorldades maes• a elt,s oroveng-:¡.n de donde sl'!:·ativo de la comunidad uni- tr .,, in " g&dcr . , trabaiado- pfül'eD(,m: sea de otlcinas bu~ ,·~ "tnriJ. Y a~í declaró jnau- re& y ;.lum:no.o: d ll1-2Stra ·un1. , r«ráticas, de oficinas empregi,~dos los cursos de la Uni· vmtdad iJi\'EU a.tentos al pre. sa,rlal~ o d~ nefandas a~encias ~ersid~· Nacional Autónoma sentr y al. roturo d.. la .,!!..~l~ :u,ru¡ej¡¡das desde el extranjero, 1 Mh1co, para salir inatan• y ~ O t t . cualquii?ra que sea su 3i¡roo · oe,spués, eon Sl.lS acompa- -ta Unlversidad y eT Gobier-"]ideoló.!?ica~. • . •le~, por_ la puerta posterior 00 (le,,tt,:;~a;¡ ~iones com• E$ta as _la 1,ora_ de renc.ifr aud1ton~i ''Sal::auor Aller!• pl~rntn1Arl~~ - tie nin u 11 , 11!6! ·.-oroso nomenaJe a toáos nar la mtf>nc1on de canu- nianern,o-¡¡· ~tas-- en-~¡ seno aquello~ que han luc~ado por 1cho asta. la F~cultad de Der~- de :a s·iC!. dad. El J>r<)greso na• engranc,ecer 1:sta Umversld~d .- ·. Fue en e~momento en ciGna.l es resultm'ic. de la edu- y ~uy partlcularr,1ente a qme¡el que la mu1•Jtud1·eacdonó·lcac.i1,n v lel mando ejercidos'n1:s en momentos d!11ciles,. ante el desconcierto v u con p. rk smo es produeto amargo..; para ella Y p:ira to•i\·as, "gaya;;.. . . - en ~ de1 s.r :r y- dél poder puestos dos ~os mexicanos, la h.1n deles . Y "ºce¡¡ hosti- al r .cio d<.? las c;ases mavo• fendido con valor y digmdad. lll~Ilct ProduJo. el eao.s. Es~ 1r!t;, "· Ei <mfrentam:<'.'nto ~'n- Entre estos úh!m~s, quiero Pft!' i 1u pugno por ab1irse tre UniWT.fidad y el Gohler- exa·ltar la ;r;emor.a oe un grs¡i re~ ?>r la pequeña puerta, Jarnenta fa. !-l'ación v Jo rector, 1·ecieatennmte desa!ia- 1 di;er';º 1al lunetario y buscu :·an los heterogeneos recido, el señor Ingeniero Ja- ¡· t-.:!~ sahdas P\lr el frente, de 'Méxi,;:). vier Baml.'> Sleira. ~ ~bre sill11", 111uehles._ v v I Iy Ivi I I 1 1 > 445 ! Negarse a Dialogar, ! ' "Tesis Fascista" ) puede [ o ~- '[ ~L ':e ! * a 1 * * °~ •t * l ¡ ;:,r ¡ t !!, tº ¡ ene- l . . �446 {Q)?POE 1 2 3 4 5 6 7 c:orl 1 !VI r ! 1 1 8 9 ! ~ J 447 ~ ....---==--~ ÍtÍk>POE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 -------..3 ~{rl ¡ ¡vi r I I I l : 1 r--- - - - - - - - - - - - - - - - - - _ _ . -~V¿__ _________;_____-::--_-:-_ _-:--_--r r Estudiantes oman la Rectoría d~ UNAM en son de Protesta . 11 ' / /1 '~ · 11 V . MEXICO, 14 (Excélsior).- Al tenninar el a la Umversldad en una institución con mitin efectuado en la uplanada norte de la verdadera .iutonomia, no una casa manejada Torre de la Rectorfa, va-ios centenares de desde la esiera del gobierno. estudiantes decidieron tomar la Rectoria "También denunciamos que los supuestos para orotestar por la entrada del Primer representantes estudiantiles, que parMan\.14,,. &'lo a la Unlversidadt como resultado ticiparon en un diálogo convenido en la Fade un acto de autoritarismo impuesto por el . cultad de Medicina, son oportunistas del Rector Soberón • Partido Comunista y paleros que se presEsos jóvenes exigieron que el ~ficio taron a una farsa. Pedirnos que no se nos fuera desalojado por los emplendos traba- vincule con ¡rupos fascistas, pues repudiajadores y que de inmediato el pe onal de . mos el sistema represivo; condenamos el intendencia sellara las entradas. . c)larrlsmo sindical, en el que han caído tamSe congre¡aron todos en el lllUlanine bién los lfoeres de los trabajadores y empara asistir a una aS&nblaa. Habla pleados de la UNAM, que antes eran anrepresentantes de preparatorias, cole)los de tisoberanistas. Ciencias y Hwnanldades, escuelas y facul"Denunciamos la interyenclón de grupos tades. Eran cerca (!e mil estudimtes. de la Facultad de Derecho, interesados no en Entablaron larga discusión y dijeron que el movimien\o estudiantil, sino en su próximo al terminar ésta se pennltl.ria la entrada a acomodo en las filas del Partido Re• los periodistas. Así fue aproximadamente I volucionarlo Institucional, o en una izquierda las l~:30 horas. manipulada. Pidieron que se precise que la toma de la "En esta protesta contamos con el apoyo Rectoría fue un acto simbólico. que nada ~ dé obreros, campesinos y estudiantes de todo / tienequeverconlaactltud dec,u!,e~esapunta el pais, que ha¡t sido objeto de represión y a de metralleta ae apoderaron de la Unl- quienes se les impide manifestar su desversldad Autónoma de GueITero. .• • contento por la e,:plotación; a quienes el Informaron que será la base estudiantil la ,. ejército les cierra el paso cuando- integran que, en reilnlones futuras a partir del lunes, una caravana o una manüestaclón que sólo dará la respuesta general para manifestar . busca denunciar a los que ie enriqu~en con por diven01 meúi.- la actitud del mo- au trabalo". vimiento estudit.ntil, ante "un hecho de imposición como esta visita de iniciáción de Tales fueron los argwnentos que ese grupo curs01, en la que la pro,,.ocaclón e.atuvo a <rAl)USO durante casi dos horas. . cargo de grupos de halcones interesados en Después olieron del edificio de Rectoria y desprestigiar al t!Stl.idi,mte 1.111!versltarto con todas las pYertas fueron selladas con in•tfolencia Y &gl'f.&iones''. tervendón d 1 intendente general, Eraimo Agregaron que "la luc?w es por cor:vertlr - Colombo. ,,.J Por Es r· O, .1~_ u. Denuncia· , f 1 to de eseJugar; Iorge Fi¡ueroa Avala, maestro de ~ es, cuela ·y secretarlo del munfoi. 1 :~n~ej~n~v:i~;~~;~ 1 La viplaCJon a la au_tono-¡ rlo a la Policia Preventiva de mla lmiversitaria se dana en haber apoyado "a Ja organiel caso de que contra la v~- · zación de delincuentes que se lunt~d ~ la comunidad um- apoderó de 133 preparatorias· vers1tana asi . como ~e las dos y siete, quienes. si no disaut~rl~ades universitarias,. in- pararon, por lo menos no evitemmeron. en fors1a arbitra- taron y en consecuencia perrta y antl1uridi~a, fu e r zas mitleron que se dlsparard en extra~n1ver,s1tanas, como está . contra de los alumnos de la . ocurriendo . ,. preparatoria stere". Se seflala después que la. ..:..__:____- ' - - - - - - - responsabUldad del gobierno estatal d el actual conflicto, "será e'@iente" sl ante esta• serie de conductas ·delictivas,: adopta una actitud pasiva, pues si. hoy fueron lesiones, de no actuarse ma.fiana serAn homicidios". . ·Invadieron Planteles de Por ,JOSJ<; REVELES, Pnvta,lo de EXC1':LSIOR !~ Casa ~e_Eslu_d1os ¡i/ ~:u;:~ CHILPA'.\'ClN<;o Gro. 14 de ; maJ7.o.-En un csrrito de cin' rn páginas, las autoridades de la Universidad Autonuma de Guerrero drnunrhron delitos de daño en propiC'rlad ajena, 1r O b o, a~oclación rlelictuosa, 1¡,c,rtadón illcita de armas, dC'spojo, ~siúnes, disparo de ar1m~ de fuego, cometidos por ··~rupos extraunh·erc;ilarios Y 1 paramllltares", en agravio de 1la casa de estudios guerrerense. . El documento fue. en\qado , al gobernador Javier Olea Mu1ioz. QUlENES SON "El Estado - dic.> el escri- LOS ACUSADOS 1to- debe aplicar la ley y cas. 1tlgar a lo~ dellncuentes, donEntre los acusa_~os riguran , lii1 q11ifrc1 que se hallrn .. pue~ Humherto ~eralta Chavela y la Universidad no e5 un esta• , Teodoro Sanchez Rocl!iguez. no dmtro de otro, ni está fue- el primero ase~or jul'idlr-o del ra n~ la Jurisdicción de las I ree-lst:-o civil del gob~erno ~s;r\·r~ VÍ;!•'r.tl's en el pals y en tatal ; David Guzinan, ahas Gu,,, reni". · "~ oc:henta", quienes se dice r..r el ronsejo universitario itÍ~er-'.il'lieron en la toma del fi•man el presidente Rosalio i!?1f1r10 di' la rectorla en esta \\·~~res Rr,~1 -redor de la ciudad. ü.\(; y rl llc:enciado Nor- , De qut~ncs tomaron las pre'bf>• p FlnrP< _Rai:r!o~. secreta- paratorias dos y siete de Ala/-' ~:' 1~ 1::••1'.uc!on Copla dr pulco -allá hubo heridos de .t nun, u ~era Pnvlada al I b -- , a1a-' e.1- documento men~lo , . Pl'e$identP Echeverria y al se1rr,tario de Gobernación. na a Miguel AngC'l Salgado F.n la petición para que la Castillo, Miguel Angel B~stos,. autoridad intervenga, los fir- Armando Terrazas y Miguel , mantt>s Pxpresan: Valente: Los dos primeros no· I j' t 2.2 3 1 l ( 9 2 3 4 5 / dijo qu<' la labor dP. i& po11rffl c;,u,· rPribeh a11mrnros y p1'07 '. Po~ RE:,¡E A~TEAGA. es preventiva y que la ordrn ! :visiones de una camioneta de rn, 1ado de EXCELSIOR ~ que tienPn ~us a¡::rntes r~ h refrescos. . ____ A pro :-..imád11mPnte ;i 1•mA < \Pu L C o, Gro. 1-t cie dr ~sperar los df'rechos d.> Cttenta rnetros de la pr!!paran.1a1 zo --.Gru.pos de jó,·enes ar- 1los r1Udad_anos._ lturia' sirte¡' lá, llpolicla puso pie__ _ .. , F.l fttn°1nmmo agregó Que Impedir j ~,:au•,,- sigu,?n ,·n pOCÍt•1: de l~ quienes están dentro:-dP las dras Pn a ca e para . pri>pa: !ltorias ,!os Y s1er~ de rlrarias ...,cuelas no son agen- el paso. e.stp pui'rto. n.1c?eadlls ¡.)llr V&• tes judiciall's, aunque uno ne 1 rias autopatrul!as. policiacas_ !Ps ;ideres estudiantiles, l\fari•> Los estudiantc's. ante la im 1;•1rl'ia. afirmó oue si son po.,~h!lidad de. entrar a ,·!ase,,. ,1¡;:t•nles policiacos. :dec:1dwron retirarse de los Jl- E~ta tarde empezaron a reredednres de l11s citados plan• partirse ,·otantPs ~n los QU!? teli>s · SP atiir.1 al re,·tor Ro~allo El :'!1ayor Mario A r t u ro! \'Vences RC'za. 9c_hoa Chap~·1o, Jefe de la Po, En la preparatoria Siete har 11cia Pre\·entirn de ~capl!}c'.i,. apro,.xlm_arlamente 20 jpvene.:; 1 s6 a Carlos Viflas Cede1\o, oficlal mayor del ayuntamien- "Grupos Extrauniversitarios v ParamiJitares" 9 Las Preparatorias 2 y 7 de Acapulco Continúan en Poder de Jóvenes Armados ., s ,-Acus nafuncionarios yPolicías E:~~1~:ii: tl~~:¿~ .., . 1 Z1 1A 1.5 8 er Congreso del Trabci¡o "'éoñdeña &Dertura, la democracia y el dillo¡o franco v abierto. In Hostilidad Contra Echeverría trado- Clff está al litfo de los trab..~doreE, esotros, los Agregó Alvarado que toda ;la et.se otr-era •tá ¡xir la "SI el Presidente Echevarfa ha dicba -Y lo ha <1emos- '9EXIOO, 14 (Excélaior).- Con ta representación d~ ~ua- obreros, como UllJi:)lo hombrq·estamos'tamb!.én al lado de ~ ~ de trabajadores en todQ el PI.Íat el pres.J nte Echeverria, de su poijtlct y da su gúblerno. ~Coaireso del Trabajo, O{putado Silverio R. Alv,rsdo, "El Congreso del 'l'rabaJo -1' con ello todo el movimiento ,..garó'ltte "re¡robamos con la máximl energfn ls in• obrilro náclonsl- reafirma su má±i ftnne aH!IMB, que es JIIUftClda agreatón de que fue objeto el Pre~ente Erhe"'ria • la Ciudad Universitaria. "Ea lll acto condenable por todos conce:.xJs, porque se tie hay educació:i y cierta cultura entre los es-..ata universitarios, que hacen sus cS?"reraa para COl!vertine en profesionales y en los funcior.uios del :!'~ llllftana. ._..:•~_podemos creer que los autores hayan s.:&l es- - . .; creemos que son individuos manipulados por -.ilenes quieren que en lugar de la apertura exista la in~ • Y, en ni de la democraci:1, imperi;n b sctitudes ~ , ,. . . crecl.~nte, cóttel revohrclonaiiorégtmenllel Presidente de la República. , .... "Nos hemonnterado, prlméro por la radio y después por la preru;a, del bochornoso ~cto cometido por vándalos en contra del Primer Ma:idatario. Tenemoa que reprobar esas actitudes, con las que nada se ga.'la y todo se pierde". Y recalcó e! dirigente del CT: "La violencia no e.igendra sino violencia; el diálogo y el entendúr.laíto conducen a BanGS acuerdos". �~,!)'4 g-.. . ., ¿fflfflffi ~POE 1 y Y I l 2 3 171 4 5 1 I 6 7 8 9 1 1 1 1 ~ ~~ ~ .. r--:.--=-~=-_,,,,,....,,,,....- 449 %LS J 3 4 ------- - - --- Choque Entre Estudiantes; Lapidan Auditorio y Mítines de Protesta MEXICO, 14 (Excélslor).-Conmitines que se convirtieron en z1oizanes. en loe Que hubo disparos, atropellados y descalabrados, cerca ae cinco-rnü estüaiantes se enfreñtarori lfoy entre sí tn Ciudad Universitaria, lapidaron y causaron daftos al Auditorio "Salvador -Allende", y causaron un ligero raspón en la cabeza al Presidente Ecbeverrfa. Los enfrantamientos SP. iniciaron cuanoo el Primer Mandatario hablaba en el auditorio de la Facultad de Medlcma, bloqueado en la puerta por centenares de jóvenes que lanzaban gritos y pon-as. Dos horas antes, en 1a explanada de la Rectoria se inició uno de los mitines en Que participaron grupos de difeNntes tende11clas. La violencia se desató en cuanto el Presldente declaró inaugurados loe CU1'SóS en la UNAM. 1 1 ,'¡ En el auditorio todo era desorden; las butacas fueron destrozadas y los pedazos de madera y lámina usados como proyectllea. Afuera, una lluvia de piedras, macetas y botellaa destruía la fachada del edificio y lesionaba a personas. Al salir el Presldente Echeverria oor una puerta trasera, una piedra le dio un rozón en la frente; otras piedras golpearon al secretarlo de Educación, Víctor Bravo Ahuja y al Rector Guillenno Soberón. Un grupo de estudiantes y maestros rodeó al ·Jefe del Ejecutivo, y lo escoltó hasta el auto de un alwnno estacionado atrás del auditorio. El-Presidente pretendía seguir caminando hasta la Facultad de Leyes, donde segdn el programa habría un debate, p~ quienes lo protegian prácticamente lo obligaron a subir al auto y a salir de Ciudad Universitaria. Antes de que se Iniciara la violencia, los manifestantes reunidos en la ex¡¡lanada de la Rectoria empewon a protestar por la vllita del Jefe de la Nación. En la explanada, los lideres gritaban y exhortaban a los estudiantes a impedir la entrada de Echeven-fa al auditorio de la Facultad de Medicina. El Jefe del Ejecutivo llegó exactamente a las 11 horas al Auditorio "Salvador Allende", acompaftado únicamente por el Secretario de Educación. En cuanto el Primer Magistrado entró al auditorio, los manifestantes formaron una gran columna y se dirigieron a la Facultad de Medicina, profiriendo insultos y mueras al aperturismo, con advertencias de que no dejarían hablar al Presidente. Cuando la colwnna de manifestantes llegó {las 11 :05) los lideres que antes loe alentaban a gritar insultos se posesionaron de la entrada y obstruyeron el paso. Adentro, una grtteria ensordecedora impedía escuchar a los oradores. Los manifestantes \'--olvian a agolparse a la entrada del auditorio y exigían a los lideres que los dejaran pasar; entonces ~giercn las disputas entre los que querían saUr a la calle y los que insiatlan en entrar al local. · Hubo grupos de choques (lUe se lanzaban contra loe qu obstruían la entrad I gue se vieron forzados a formar cade: (1 asidos fuertemente de les b-aios, quo r./ ialmante fueron rotas a lus 12:25, cuando el 'residente EcheveITia acababa de declarar l 1ugurados los cursos. Unos 200 manifestantes entraron al auditorio y se inició el zafarrancho; empezaron a destruir las butacas.. El zafarrancho se generalizó y empewon a pelear entre si los diferentes grupos de ,estudiantes. Un grupo evitaba que salieran del auditorio los maestros y estudiantes. Y mientras los diferentes grupos se enfrentaban entre si, el Presidente salía, protegidos por alwnnos y maestros, entre ellos Juan Sánchez (24 aftos, alumno de Derecho) SAnchez estaba atrás del Presldenle cuando llegó un maestro que informó a Echeverria: "Ha habido algunos disparos; es peligroso que vaye usted a Derecho". · El presidente contestó: "No tiene por que preocuparse, amigo. Iremos a la Facultad de Derecho". Sin embar¡o, Juan Sánchez y Pedro Redes que con el maestro Máximo Carbajal custodiaban a Erl1everria. lo desviaron hacia el estacionamiento y lo ~bieron a un automóvil rojo de uno de los alwnnos. En cuanto subieron, un ladrillo despedazó el parabrisas y los vidrios hirieron en la cara al chofer. A unos metros el auto chocó con un compacto azul, cuyo conductor, confundido, puaba por el circuito escolar. El percance fue superado y el vehículo en que viajaba el Presidente siguió hasta la salida. El automóvil mt i&e había Uegado el Presldente quedó bloqueado, en el estaclonamlento de la Facultad de Medicina. Mientras ta.'1to, en el auditorio y frente a él. continuaba el zafarrancho: dlferentes· grupos se cgredian entre si, . Entre loa que se ponian a salvo estaba el secretario de Educación, Bravo Ahuja. Iba lesionado por una oledra en el oarietal derecho. Corrió por el pasillo de Filoeolia y T.P.tras v lle2ó a la Facultad de Derecho, donde encontró al Lle. Raf~el Chaine (allUD• no del doctorado), quien con otros compatleros subieron a Bravo Ahuja a un auto y lo r.acaron de la Ciudad Universitaria. Posteriormente, otros grupos fueron a la explane.da de la Rectoría, donde realir.aron un "mttln reJ&npago" en el que acordaron , tomar la Rectoría "simbólicamente". A las 15 horas la Ciudad Universitaria estaba cesi dealerta. · La comlsión organizadora del Movimiento ~feJicano por la Pa.z, el Antilmperlalismo y la Solidaridad de loe Pueblos, que presiden los profesores Adriana Lombardo, Manuel Stephens García, Manuel Terrazas, Gtaco Ramirez y AdOlfo Mejía González, dijeron esta noche que la responr.able de los actos de barbarie, que no tienen justificación ni . bandera, ocunidos en la Ciudad Uni- · VU'sitaria, es la CIA. Agregaron que los sectores ultralzquierdlst[a.ll, aliados a la ultraderecha fascista, ,).: unleron -;>i.ra consumar estos actos en i.111.l ·,erdedera conJur;. con el fin de i!n->edlr qu, la pre.,.,ncla del Pt-cc..:i:dente de la R4públlca en un üe'.to <!:? franco y abierto debato enll-e los dive1~00 sc.ctores de la comunidad ilni\'~roil&rla y el Jefe del Ejecutivo en torno a le:. grandes l)roblemas de 1a Ur;iverildn~ y del país. •:t •2 3~ t.4 t t. b S 6 719 r completamente equivocado". en León, Guanajuato; en los Recordó que la UNAM tiene Altos de Jalisco, en Durango". en la actualidad más de 250,000 Se le preguntó &l. estarian alumnos, maestros e investiga- coludidos quienes ayer propi, dores Y puntualizó: "Tratalde ciaro'.n la violencia en la U.N. buscar fórmulas de evoluc ón A.M. y los detractores del tex• Por ANTONIO ANDRADE, acadéntjca que aceleren el de• to y contestó: •porttro de EXCELSIOR sarrollo social, económico Y "Es muy dificil identificar r• cultural de México". l t Bravo Ahtíja fue entrevistado un grupo con otro, lo ~ si Quienes se oponen a ex- por EXCELSIO~ en el coctel :creo Hque obedecen a Ju to gratui• i Y quienes pre- que se ofreció a loa rectores mismas estrbcturaa de poder tendieron ayer sustituir el latinoamericanos Y estaduni• que propician la a~tacl6n, qde diál~ con el enfrenta- denses que se reWtieron en propician ..1 ___ j __...__. _ _ ...,..__.__ 1 Cuernavaea tntormalm e n te, " _ __, •• miento "o~n a as para intercambiar experien'ciás México. · • · m!sfflU estructuras de po- '/ -puntos .de vista. -¿Esu estroctul'U aon na• der que propkian la agi- Dijo el Utular de )a SEP que clonai. o extran,Jeru?, In' taclón y el neo!ascismo en "estas manifestaciones que se • Méxil:O", dijo anoche el se- produjeroe ¡ayer en la Ciudad I qulrló el reportero_¡_ta d cretario de Educación, Pú- Unlvl1I'sitlrta ya las hemos -Creo que N '-'11 • • -vi B· Ah,.,~ 8 sentido ea otras actividades de bla estructuraa. : blfca, , ctor ravo "'-1 • carácter educativo; también en Exaltó la fm orlan.el.a 4fl Indico que es convenf~n-. otras universidades" l> te qÜe ae seflale a esos l.uegt,-~tualizó:· "Si usted di_álogo: "Cuando se tnvtta ~ sroP9I y expresó: ''Me da se pone a. '1181.imr, ha habido dlAlogo, se est! en una posila npresión de que sirven UJIA tendencia .a tratar de ra- ción superior. Yo creo que el Intereses en contra de dicallzar en m u e h os ca.sos dlftlogo es la base !undame;n1 . nuestras ~ de estudio, pa• tal de la democracia, et la nueslfO autentico desarro- ra evitar el diálogo". base del. estudio de nuestros llo". _ Atiadió que esa tend~oola . problemas en la Msqueda de Ante a babia a.firmado tamblén sé ha aenüdo en rela• ,1 auténticas soluciones. • '' . · clón con algunos pronunciaqut 111 ~ e s Y vio- mlentos educativos, por ejemf' ;ncia. que ayer se suscita- plo 1tis w,ros de texto gra-' nm en Ja Unlversldad Na• tuitQ. .. ·Dijo qoe en el libro que sat!Ollll Autónoma de Méxi- lló en 1972 como consecuencia co ~da tienen que ver de lp. n.etonna Educativa se «in fa Universidad. Se ve lnvit.aba a los maestros Y pa~ t e que ! u e r z·a s dres de familia a que preseSnlntar~ slll puntos de vista. Q1J1 1e pueden considerar embargo, expresó el funclonaqicamente reaccionarias rlo, :•en lugar de tener reallC(paron para no solamen- mente un interés en esos libros te tratar ae atacar a la de texto, ciertas organizaciocomun id a d universitaria nes no se 1>Cuparon de ellos , ' sino ha~ en fecha muy relino tatnbién a la sociedad ciente y 5 meses después que ~.. salieron los últimos libros. Agr e g 6: ·-C:Ontundfr esta "Y en lugar de dialogar agrest6n coma . una agi~sió_n organizaron actos de violencia ~yersltaria serla un juicio _ _ _ _ _· _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___ 'fuerzas francamente Reaccionariaf: B. Ahúja J ti??t~~~ [ O ~--T.: democrático, que con c-·itPrios científicos y análisL~ oh;etívos de la rea'i<lad particire en la .transformación de h soc1eda1\... El .Ejército no Debe Intervenir, Dicen l¡----- los Ocupantes de _la Rectoría de la UAG Si lo Hace, no Opondrán Resistencia, Aseguran; en la Toma de Planteles Participaron CTM, CNOP y CNC: un Condj_dato a_~ec!ér -· -- ¡ funiversidad, concretamente de Por IOSE &EVELES, q_ue., convocaran ª nueva~ e ec- ¡1a CTM 1a CNOP y la ~Ne. qre enviado ~ EXCELSIOR CIQDeS . y nombraran un Re1>robó M u r u e ta Urrutia tH ree~or inter no. . . 1 que eso suceda y tamlilién que 1 · ILPANClNOO, ero., 14 'fyr su parte· el llc~nc1ado un ''grupo dogmátioo y mono• : marz~. - Los ocu~antes de Eduardo Muruet..,. ~rruua, uno Utico" domine las actividades re~t?r1a de la UAG,_ que no de. los cuatro candidato~ !1 rec• universitarias. il'nnltieron ~ste med1odla la tor, aseguró que hubo vic10s en Reconoció que, como -,rofee!ltfada de reporteros y fotó- el , proceso elec_t~ra1 y que la sor y candidato a la rectorla, :,os. declararon que l~s fuer-, llamada 1 •:ma_ffla de ~ences habló con grnpos de mtes__tros , nir•_armada.s n~ d~ben mterve- Reza pi .siono a mae.stros Y_ es• Y estudiantes que tratariafl de ., para desalo:,arlos, pero que tudiant para lograr el tnun- derrocar al grupo que hoy do• ~~eso o_cun-e,_ ellos no opon• 1 [o del químiro Arquímedes Imina la UAG, pero que i;iu.i:ica i¡:;¡1:15~~cia. Efre Le Morales Carranza,· ratificado se habló de toma de p~es. VI, H ~ maron n Y· . ayer corr ' r~ctor eJ$Cto. Y afirmó: ~ oracio Adam~ Y Armando Murue t Urrutia negó tenl'r "Como universila.rio seguiré que reiteraron sus ningün r •xo con los ocupantes participando en el empeño de ~ en conti:a d_e las auto• de la rec ría y aflnnó que <'n liberar 11 ¡¡i. universidad de ¡ru• Cllle de universitarias. a las la toma a planteles actúan pos partidistas y por la i.nstausconocen. Anunciar p,n fuerzas ,J¡t;icas ajenas a la ...:ación 40 un ré¡imen libre,· :razas, -- �450 ~ ~tQEI 'y Y1 2 34 171 1 r 6 61 1 1 1 LS 1 4 t. U, 8 9 ~ ] } 3 4 OD1- EnSeminario Mas· oRevisan el Avance de la elor aEducativa Escuelas de Concentración Rural Para lmpQrtir Educación Primaria V S 6 719 Participarán 8 mil Maestros Cruzada Contra el AnaHabetismo Al señalar que la educación educativa en la zon¡¡ ixtlera de Nuevo León es una de las más precarias, ya que el 25 por ciento de la población mayor de diei ano. es anallabeta, y menos del 60 por ciento de 6 a 14 años no asiste a clases, el Secretario de 'servidos Sociales del Gobierm del Estado se pronunció por el establecimiento de escuelas de concentración pnmariu. Estas, se dijo, serán implantadas con modalidades necesarias para lograr una mayor atención a la población que demanda educación. Sus caracteristlcas básicas ser"1 las de contar únicamente con los aflos 4o. y 6o. utili1.ando transporte escolar para captar núcleos de población ,,. que permitan en primera instancia· terminar su ciclo de primaria·de esos niftos. Además propiciar su posibilidad de continuar a la secundaria tradicional o hacia las escuelas agro~uarias. El C.P. Alejandro Belden Azcán'aga Titular de la Secretaria de Servicios Sociales y Oa.UIAl"ales del Es~do ~ un análisis de la situación ·educativa de esa región de apr oximadamente 130 mil .2 3~ habitantes. Dijo que hay analfabetismo en casi un 25 por ciento de la población mayor de diez años, y el 60 por ciento de los 6 a 14 arios no asiste a las escuelas, y sólo un poco más de~ 9 ~r ciento cuenta con educación ~imana completa o superior a dicho ciclo. Expresó que mediante estudios realizados por personal adscrito a su oficina se ha encontrado como solución al problema educativo de esa zona la implantación de ese tipo de escuelas que tendrá la función de promover e incitar mediante la transportación de ejidos a ¼a escuela a IOI alwnnos. Sei\aló que loe factores principales que ocasionan esta situación ha sido básicamente la dispersión de la población. El 75 por ciento de las escuelas primarias son de organización incompleta o sea que comprenden nada más de lo., 2o., y tercer año en virtud de que a esa edad se ponen a trabajar en actividades del campo y dejan la escuela. Con la participación de 8 mil maestros de distintas escuelas pri marias de la localidad, hoy tendrán lugar los trabajos del séptimo Seminario Masivo distrital, cuya finalidad es revisar los avances de la reforma educativa. En esta re unión se intercambiarán experiencias y se orientará a los maestros sobre la correcta aplicación de la reforma educativa en las áreas de ciencias sociales. ciencias naturales. español y matemtticas. La actividad - dijo ayer el director de Educación Pública profesor Ricardo Torres Martínez- permitirá que los ..1., maestros actualicen sus conocimientos. Ello permitirá el a vanee del proceso educativo de acuerdo a la nueva poUtica educativa trazada por la tliv .-ección de Educación Pública a nivel 'f.. nacional. APORTARAN EXPERIENCIAS Y RECIBIRAN ORIENTACION El profesor Torres Martíncz Indicó ·q ue en este Seminario los maestros podrán aportar. ~us experiencias y recibir orientación adetuada sobre la forma de aplicar esta reforma educati• va. Las experiencias que se aporten servirán para el mejor desarrollo del proceso educativo que se viene cum• p!Iendo de acuerdo a la tesis del doctor Pedro Zorrilla Martinez, gobernador del Estado. Los trabajos de este Seminario mastvo distrital tl'nrlrén lugar en el auditorio de la din•ccióll de Educación Pública y eslarén presididos por las autoridades dt> esta dependencia estatal. .62:ffi E:ihr51 ~ [O D I T ) 4 5 6 7 8 9 y \ ~~---- -- -------------------------,1 - 8 9 [ $-200nlil a UANL ~ara Estudios Agropecuarios Un cheque por 200 mil pesos para impulaai el desarrollo acadénúco de la UANL, entregó ayer al Rector el doctor dijo Jl_Ue la suma otorga&& fonna parte de los subsidios que otorga CONAFE a las Instituciones de Educación O~car Méodez_ Nápoles, Agr1cola Superior, de acuerdo Du-ector Ejecutivo adjunto del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE). Recibió la aportación el ingeniero Raúl Zambrano secretario de la Facultad d~ Agrononua, dinero que será invtr~ido en créditos psra estudios agropecuarios, útiles ,,scolares y becas. El doctor Méndez Nápoles Edita la iversidad unEstudio Sobre ejoramiento de Enseñanz O -D ·1 T j En colaboración ron l'! D~pa rta mento cte l'\aneación. Pren,,• y Difusión de la Universidad Auto11oma acabá de e<filar un,l 1l con los deseos del Presidente Echeverría de fomentar la mejor preparación de las gentes que puedan acudir en auxilio del campo. ~? ?.fl4•· -,,( seña .. 1Jl'e Mejoramiento de la Enseñanza l 'ni\'ersitartJ 1eta11 , do estudio 4ue fue organizado ,por la UNESCO. } l 1 Universidad de .\1assacirnsetts. Estados tJnh.los 01 El DPpartamel\to de Prensa y Dif~sión de la Un1vw;1d.i<' 1111'11 que la edición de este trabajo ,pudo lograrse m1•1h.ir • colaboración del profesor Eduardo Pérez de León. ouie11 ;1.,,1 1 , 1 en l\lassachusetts a la elaboración del libro de In t ''\E~ l "Mejor amit nto de la Enseñanza Universita ria''. Añadió que el profesor Pén'z de León. como delt>gado l•,¡ie, de la Facultad de Anquitectura. de la UANL, tu vo n ,t1 (·a :n la realización de un trabajo en el que intentó c.1ptar y compa el espiritu univer~1tario que animó la eonferencia sobre ectucac1 , t \'erifícada el aüo pasado en Aherst. :'11- achusetts. Los informan.h's en~ esa dependencia umversitaria c:ulm1r1c111 por señalar que en el trabajo ,~itado se romi1der,11 coniportamientos apropiados y las altermtti-.,as de la en:-t·ñ<' eo }(is programas a pr~s1to de cada páís. .,'r. �~ 1 OE t 2 3 4 f6iht'.: [o_ S_ 6 7 1 9 y Contra el Fascismo, el Diálogo L acudir ayer a nuestra Má· xima Casa de Estudios, el presidente Echeverría cumplió con un deber de la más al!a responsabiIidad política y respondió, con admirabie n 1r humano, a su deber de gobernante ·. estadista, y al mismo tie!J!P.O acabó con un mito al demootrar su di~ic1ón de ir personalmente a discutir con los universitarios, proble• mas fundamentales. Contra lasvariadas y diversas,,..ácechanzas, Echeverr{a está resuel•·. a implantar el diálogo como non: J de Gobierno y sostener, sobre r · ..quier otra consideración, la vigen¡;¡a de la libertad de expresión y crftica, no hace mucho tiempo cuestionada. Llegó el Presidente "a ratificar la decisión invariable del Gobierno de la República de preservar y respetar la A autonomía". En la difícil etapa que atraviesa el pais, cuando las desviaciones y errores ael pasado amenzaban con llevarlo a la crisis, cuando las fallas profundas 1 de la vida internacional imponen nuevos y severos problemas, no faltaron . CflJ'rientes políticas favorables al establecimiento del orden por la vfa de .la represión y contrarias al diálogo y al remozamiento de la democracia. Pero como ayer lo dijo el Presidente, "la negativa .,1 dialogo y a la razón es una tesis fascista: significa la clausura de la inte~encia el repudio de la politica y dt. :a cultura, el rechazo de la oreanización y de la militancia 1 ~l 1 ' ¡ •J ,;: 1 '... . . 11 ' (' l.' ) .: de las ideas; es la tesis, en suma, de la barbarie sin principios contra la auténtica energfa creadora y revolu- 1 cionaria de los hombres". Y en este ' sentido, fa opción por el diálogo ¡ anunciado por Echeverría desde su campafia política, e inequívocamente ratificada ayer en Ciudad Universitaria. ' ha sido una aportación sustantiva para el f\lturo del pais. No debe pasarse por alto que él, que ha pregonado el diáloso, fue personalmente a buscarlo al sitio de dor.de en el pasado surgió la demanda de comunicación Quienes patrocinaron la agresión infligida al Presidente, fueron movidos por un propósito tortuoso como evidente:demostrurqueestáncerradaslas puertas de la discusión libre, que fo critica equivale a l i violencia, que la libertad genera anarquia, que ha llegado, en suma, el momento de rectificar y de abandonar la vía democrática para establecer un orden sustentado en la fuerza de la represión. Estos intereses oscursos, merecen el repudio de la nación entera. A la provocación hay que responder con el análisis y la raión. El incidente de ayer ha de servir para fortalecer la decisión gubernamental de seguir avanzsndo en el proceso de democratización. Pero también debe llamar la atención de todos lo& hombres libres sobre la amenaza del fascismo, sobre el repudio a sus métodos grotescos y d€sgas os pero eficaces. " - - - - - -- -- I u o: --.. l J 1 [¿s:~-z.s:I Cs3/~ l 5 6 7 8 9 I ~ - - -· ~ 'jJ_) , 1 1 J ~ :-V~) (_D I T l r - - - - - - - - - - - - - - - -- - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - -, . La Universidad, Respetada ~ L reacción .d~ Presidtinte Ech_everría ~ntt los 1nc1dentes de·_ la 1omada consisti6, como no podía.ser menos, in el refrendo de so invariable respeto por lo outonomfa universitarir. y por la institución en conjunto, la Ql.lll ha brh dado todo su apoyo en los cuJtro años y meses qui lleva Ci gobernar, mlsmJs que registr~n 11 constonte estímulo o,:-ial pGra solv,ntar las ntcesidades economicas de ésa, como a~ fv1.1as las instituciones de · cultura supericir en el po1s. Asimismo, reirf!,106 qu~ el (;,lD µr6ifmo J):iensa regrt~t pa·a presidir e! acto de in_auguración ... cursos, lo cua! revela su f:rinl intendón de que el diálogo ~nudado no vuelva a interrumpir$fl. Cabo señalti, f cmblen que, como ?rofesiona,· egresado de l;:i UN1-:.M, 1ti ficen• ciado Echeverria es hoy, y 1w sicio siempra, l!n ferviente uni·,ersiiillfa, por lo cual creemo:; que lo jornaciG del vie;i,cs 14 de marzo en io Ciudad i.MÜ\·m-sitario ·)~ ~~ii~ .~i:o página . Ó!í . ci<;on;~rr.íento . ~itr,, 1<i Uiuv. ,;, ad y "tl ~ca~,; persa- nolmente entre ei' licenciado Echeve1río l y lo población estudiantil y lo comunidad : de la casa de estudios. (abe ahora a la institución hacer con- 1 ciencia de la grave responsabilidad <¡íJe implica lo gran confianza depositado por ' el país, a través del Jefe del Estado, paro · que responda en todo, aspectos mediont, un esfuerzo de superación qut debe incluir, en primer término, el empleo de rn~todos académicos y polífros para debrifa problemas que sr;an ..1:1 l'l'l~.. 0 ;rdf.11. Sobre todo coondo lo presencio dnl lí~ tenciado Echeverrío, a poc~ mas cie u'l añ~ de termin<ir su mandato, no pur.rlt obedecer a otro motivo que el ncercr.· miento personal e institucional con ~sa universidad que. 1ñttre todos los que MI'! mareciuo su invariable apoyo, es S" 1in1• vt3rsidad. 1 Confiamos en que los anímos SP. veon , serenados y que tos estudiantes rehúsen cualesqui~ro pretextos a incitaciones en contra de su deber inmediato e inaenito, be set !t estudig. 1 �~ ~OE I y YI I 2 3 IYI 4 S 6 7 4 54 8 9 1 1 1 1 1 1 ) 455 ODI T ~ . ¿UNI ID 1 11 '/"' . f1 • . l l:....,.1. ' ' 1 ,., 1 • r 1 1 :: ,, ~ P Acas~ se infiltró en la Ciudad Universitaria algún grupo ajeno a los verdaderos estudiantes, alguna de esas facd_ones ~ consigna es la destrucción por la de~trucci6n misma y el enfrentamiento del pueblo ron su gobiemo. Como sea, el Presidente ha traspuesto la penúl¡tbna ettacl6n y •,e lanza a la recta final del sexenio, para ~carlo bueno y entero at :prolonga su alianza con el pueblo y •all loa pobres. I · . . ivimos eri verdad. una época dificil especia!mente para quienes V ingresan a las Universidades del país, con la esperanza y el deseo 1 9 S 6 7 I LE Rel•tera eI Iliálogo POR LIC. PEDRO 7. QUINTANILLA 1' 3 4 .Pese a Todo· D de :s .... iisfacer sus legítimas ansias de educación superior. Obtener un grado académico es, áesde luego, una cuestión satisfactoria por todos conceptos, para quienes ingresan a los centros universitarios, y pretenden lograr su titulo o patente profesional. Pero también es para el estudiante el camino para mejorar su econom.ía personal y la de los suyos, tarea y propósito también legítimos, Sin desconocer ni olvidar en forma alguna, la responsabilidad social presidiendo, hoy con mayor urgencia e indudable justificación, las tareas académicas. Si desde su origen y por su propia razón de ser, en las aulas universitarios, a más 1 del conocimiento, se refugian y alientan los pricipios enaltecedores del espíritu y de la razón, es indudable encontrar en nuestros actuales centros de altos estudiOB,,;ej ~is;:no .i:J!Pt(lao ~ ~mismos empefios, ~ti.fi.f?d~s en mayor e_~ i~ y~con mayc~h~n~w:«)en·~n mundo lleno <.te: af.¡¡tlstzas, de urgenc;ia3,,~!l contr_g11tes dolorQs.os y de panoramas d/is<r~rn~ e inquietantes. . :~\ P.dr~quienes dicen saber de estas disciplinas, la educación pasa · por \ind""de tantas crisis de su historia. Los avances científicos, desarrollados a velccidad m(l}lor en cada uno de los campos del conocimiento, han creado, o más pretenden crear, un cada vez más profundo abismo entre humanismo y tecnología. Para unos la educación universitaria debe ser, por encima de todo, el cultivo del espíritu, de las virtudes esenciales del hambre como tal, del conocimiento sujeto. por í'ncima de todo, a las esencias más puras del alma:. Sin olvidar, estimado amigo, la imposibilidad de definirla como lo descubre Voltaire, al fin de cuentas, cuando trata de hacerlo en su Diccionario Filosófico. Y refugiarnos en las palabras del poeta, el de la Amada Inmóvil, cuando se limita a decir: "El alma es un vaso, que sólo se llena con eternidad". ara otros, y son quizás los más, la educación superior es no sólo conocimiento y cultivo del espíritu, sino investigación cientifica y procedimientos adecuac.os para hacer de éllos instrumentos de bienestar del hombre, y de consecuente prog~eso de la humanidad, haciendo de la e,ducación en sus más altas esferas, un medio socialmente útil, y no unfín egoístamente personal. A pesar de todo, tales divergencias de concepto, no han detenido ni podrán detener a las u,iiversidades en su marcha ~uscando maestros y alumnos, el jus~o medio para satisfacer la legitima misión del estudiante en aras de una humanidad sedienta de su apoyo. Debe reconocerse, sin género de dudas, lu importancia concedida por el Estado a la educación superior, a la investigación, a las carreras humanísticas y a las técnicas, y basta para convencerse con examinar los presupuestos de este gasto público, coi sideracfo como de los de mayor urgencia. Por eso inquieta y preocupa a todo• mexicano, sin importar su pensamiento social y político, ni su dog;na o creencia, ni al final de cuentas su personal criterio sobre la f1rri ,a d rr.artejo de estos fondos públicos, la situación caótica dP. algunas Universidades. A las desventuras y tropiezos polltícos del Ert ,do de Guerrero, se unen noticias de ios sucesos estudiantiles, e,: diver1as escuelas y facultades de Chilpancingo, Taxco, lguala, Acapulco y otros lugare.. Al parecer, ya no se trata de cues~iunes que afecten a estudiantes y , maestros, ni tengan directa relac ié;: ,., r: ~! sentido o modo de ser de sistemas educativos, dignos de ma itenerseo renovarse, de mo= dificarse o suprimirse. Sino de algo peor,de usar a los alumnos, a los maestros '>' a los claustrQs universaarios. como instrumentos de facciones políticas, y buscar lo satis/acción de c;petitOi personales. Esperamos, sincerame;1te, evitar tal cosa. Y situar a las Universidades y a los universitarios,· en los cauces legítimos de superación y limpieza, como lo exige el país y como lo-esperan todos loa mexicanos. 2 OE t ., -.. . . , . POR JAVIER PEAALOIA · ;z-:. ... :\\, e," n ·· · n -.,... ~ mJP\,¡.._, ·•• cuatró aftos di ,obteGÓ dtl ~sidente · ' Lu1I F ,.l'8Ve1Tía, se comiema a lacar emclualones · y a l..dCer balancea de la obra reali1.ada, de lo que · toaavia ~ realizará y de lo que P,Odrla haberae~do f DO • intentó. . La gestión de Echevenia • lnld6 bajo un clhn! qoblate, olOl'OIO a pólvora. y a aan,re. De entre lol tlCOJ!llros sur¡ian los carbones que escrtbfan en los mlll"QI los dsafios y Ju maldiciones. Nadie ~ en la concilia; d6n, nadie sentfa ánimo para encarar loa teIT:ibles s~doa ni Ju brillantes miradas que intea-opban a los qim C'CIJlpaldan el Dlll'Vo régimen, ' ·•· La postraci6n y la mudez .fueron ~ o , lentamente, '! li. ictos presidenclalea de 19'10 eomeozaron a mostrat 111 anhllo evidente dé c¡ambio de dtuil En poco tiemPQ ■ tue liberando a los presos polltioos; .• abrferoQ ca.u~ a la libertad de expresión. Hubo un vuNco tranco con\?'& la Ylolenda y la tuerza represiva cambl6 hasta de unifor.me. Paftos azul celeste, guantes blancos, pañoletas de seda blanca, etcétera. :.... · _' Sólo se exJgia un rompfmlento de.tinitlvo con el con.ftlcto pasado; lo., llamados "emisarios del pasado" fueron Implacables por cuanto se referla a reuniones públicas en la calle, a nomblw concretos p."Onunciados dlrectammte. y toda suerte de relación con el .fuego que todavía iwerbP.raba en los rescoldos' de la catástrofe. : * ~ heriJas de especial sensibllidad prevalecian en D .tl cuerpo óel Distrito Federal: la de la Plaza de la$ Tres Culturas, en 'natelolco, y la de Ciudad Univer~ &ltaria. En la prlm<>ra. la fuerm pública ha impedido que ,e re.ínan grupos estudiantiles para rendir homenaje a los .nirtlres del 2 de octubre de 1968; en la segunda, la mai;a ei:tuwantll habla tenido~ tácitamente cerradas las puertas ¡¡ Poder Ejecutivo, de modo que Ciudad Universitaria representaba un bastión in!raqueable opuesto al poder ¡iib:l,1l, · ·., * L ¡' . A lncó:r,oda div'slón constituía un problema qúe estorbaba a la razón y a la conciencia del Presidente Luis F.cheverria, Entonces, en un arranque de valQC per-1, el Presidente decidió trusponer 101 muros de la. Cladad Universitaria para inaugurar los cursos conespondlentes a este año lectivo. · ~ Todo el murido se alannó. Se di jo que no deberlá asis• 111': c¡ue hubría i.lotines y acdones violentas,~·$8ngre Y 1uego. . . La Jn9ens;:t~ y la perfidia ae alla¡:on para ~opear~ el graÍ acto de reconcWación de la l¡persidad Naciowl .., de M~co <'on el Poder Ejecutivo. . C118ta parecer gobiertiista ~dQ.~ tiene que asUlXI~ 1.H ..ctitud honrada ante los ~ ós, ~spués de haber ll(.:iotue relatar hechos nefaDl1ar._ y !fner estr. ·ve2 quf :lec,:- ~na exigente opinión ptlblica,' : . el 'l':•¡~iden!~ F.rhevfrría dio s mayores pruebasat:d,!. · r ,.pei.~~.l.lU y _ia: !l!ejor INP.Stra de inteligencia d!a · · • responder a Jc,s la. "antld'ilogo'• ~ ayer riernes esta~ 1-1=~ ,- ., ·,;. _ . si ac.a.bur can él .,,tilttmo resquimo de ctvlmo aue ~ ®.edar en ' il' . ~ . . no se prledé'. menól - q u e ~ ~ -..:.cie ta$8 · mu~Jmec no ..es~r~~ IIQU1era al 'm."'90r planteemientél Htibfágtt~OlleS, !alta~ de ~ s. gritos saJ\1-a~. ~ ' · !ue gr~ y ~ólo ~fllor . ~nül~de 1""'1~ -.O sqpe1V la ~.. Cga_s ~ mlu· de un 'tOcP-N> ,QfictaJ,"°'1 ~ - No ·e, z+o, .....!i~ qüe4;s témm~ se"~º· ~ n ~~ .Garcl.1i<iek,tlt, emo ~ el ~ • , ~,quien p ~ el ~!}oro Y .&f ~ ~ ;.. ~ t i l se opone;¡a ell~ • F~ · . .,.1 · go, es aquí donde ~ Snvestf.gar a fondo. �4 56 4 57 ______;,_..____ ___,J O DI T ~ p OE t 2 3 4 5 6 7 1 9 , diálogo orgánico y respetuo- ¡ so. E9 obligación de ambos · , replantear, en los términos • sll!mpre nuevos de cada mo- LEA en la UNAM , Berrinche =~la JX)Sibilidad de ese •. . • r . IAla esRUiiantes no tieqen dereeno a personitlcar en 1 ell08 el bien y en el gobierno .~·:· _ ·· . . · el mal. Mucha crítica mere. · :, 1ce el gobieñto, pelo mucha - - - -- - - -POB PABLO LATAPJ- -,...---------1-º' ' t.wlbim- ~ universidad, y más que indefinidas recriL berrinche es una ticas de implementarlos. Ni que cocrésponde exclusiva- mJnaclones y polémicas de rea~ .de_ pro~~• ~ uno ni en otro nivel fue mente a la universidad investiduras valdrían hoy cuando é6ta logra ser ins• los esfuerzos por comprendesahogo, unpotencia posíóle dialogar. .. y resentimiento del niño · Dos o tres. s2ñalamientos tancia de crítiea social, no der Y confrontar las maneante el adulto. Es negación desarticulados hicieron la& se dijo nada. Lo impidió el tu aorno las estructuras 1vlgientes están afectando el emocional de toda forma de oradores estudiantiles que berrinche estudiantil. Peor aún para los estu- tu.nclonamiento de ambas ' C1111unicación, rechazo pre- contestaron a ~everría, juiciado de, todo entendí- en relación con el primer diantes: fue ~ Presidente el instltuclooea. miento, persis\encía infantil nivel: el cbarrismo sindical, único que intentó abordar . Si el gobierno no ha ido en el COMUelo subjetivo de la represión a las manifes- este túvel de diálo¡;o, El más apr~ en la transforla Irracionalidad. Es signo taciones y la liberación de anállsis de las po5ibilidades macldn aocl!l del país, cabe de inmadurá y de incapa• los preso,-' políticos. Pero reales ele transformación de P"gtmtar por qué la uníddad. fueron planteamientos difu- la sociedad mexicana. los vmidad tampoco ha ido y un berrinche, un gran so.s, sin la .fuerza que les ·limites impuestos por la muy aprisa en su propia ·berriDcbe, con silbidc,s, gri- - hubiera dado la evidencia dependencia económica_ los transformacl6n. Las univer• toa e insultos, fue 1a reac- precisa y el dato a.cusatorio. errores del g9bierno, ~ , re• sidades no mn ajenas a las ción dominante que los gru- . En el otro nivel del diá· !ación institucional entre dmámicas de dista.nclamienpo1 estudiantiles que llena· logo posible. el de fondo, el &~ y univer~idad ·en el ,to del desarrollo nacional; 1 cambio socia,!, el signiff(.:3.do son !)lezu Importantes en bln B.)'el' el auditorio de de la autonomía no sólo '1os metl8nismoe de margina. Medicina se empeñaron en 1 dar a la visita den>rcsiden-" ante el gobierno sino anté ci6n de las masas y enriquelos grupos económicos y po- clmi..ento de las mlnorlas. te a la UNAM. Una visita liticos, la violencia COinO l1:. cposiclones de clase se que, como acto esencialmentá_ctica, el plurnllsmo ideo- dan dentro de ellas igual te politice, hubiera podido 1 lógico y la cor cepci6n ofi• qua aluera, y -es obvio que tl!IIEl' mucho mayor tras• cial de refonna educativa, no coinchlen sus s.'lanzas cendencia para el bien de la pro¡¡la Universidad si los todos esto.s temas fueron -initltucion: les con ias pos- , planíeA..!f).s . ~ por Eche- turas Yerbales de los dis•tudiant~· hubieran actuavenia. .. curs~ estudiantiles. do con un más de inte- . ll¡eneia. •. . No hutio e1das respues- 1-t.an sido tardu las unltas ni una h:a&.:l 1nte:.·gente Vf: 'idades en analii:ar de Pese a todas tu ambigüedades, ya ampliamente pon_ sobre Jlgun4 de estor te• qu manera están contribu. mas~ Y no cQJl· profésio• y.,.-ido al .fortalecimiento de deradas, de la preséncia • 'nes d& fe· en la klchfi de las f,1Jtructu."ás económicas ¡residencial en CU, ayer ae ' clases J. denuncias gener!lel Y políti-.:U cue condenan, y perdi6 en h. UNAM la opordel impenalisln~ yaw¡~ éo- en :~ié' lim J y C'On qué tunidad dt l'ellllciar un dlá· logo que la universidad ne. , mo la' lllU'v1!Í;líl0. IJ -.¡,,,. &flO!o condlcioues- ,odrlan -dejar ' Clllllta tanto o más que el · rralar. al -gobierno. A a;te ' d'- hacerlo. Han sido taroas 1 propio gobierno. La · reacnivel del posib!e_ diálogo, en .::omett,: a :a autor.r, 1..-1: ción emocional y el escape 1~ estu~r.tes sali~ron per- el destino de sus t~<ir I diendo. _· ' •· . y el d_ise::c rr.lsmo d€ s s. 1 en la acción simbólica im1 pidieron a estos erupos de ¡prófeai~nes. Tardas también r •tudiJntes aprovechar las • ,.. €~ reallz.:!¡• i.lillOvacic-n~s -iue: ; IJllbivalencias del hecho pal.JII!:RAS~ 0 r,o, _las 1Y-u1cule:n 111 lnves~:gac1ón .Y ra hal'er avanzar en forma uruv:rs~atl~ Y.~ go: !~u docenfr·_ L:On las r>ccesimás efectiva a I~go plazo, Lier•.<> ~ qt_ con d ~s de los .ector2s margi la función critica de la uni1 v-.,i_:', y ·--: ·y convivencia n.1áo_s y ...,.1 pollticas & Yersidad sobre la J.widad : pos1t.e sm comunicación. t:Z::ctivt! promoción ropular SOCial y politica del país. · . Desde el siglo . m:I la his· De tod11 . · · torié.. tte las unive:sidades 1 • · t•i. tos prril>lemas, f está llena · de entrentamienlos ~ -'C en que ~en tuS entre eatwüariteS Y go-r l'eSllei.L0.:.. y de Jas COl'lJ. • L diálogo que et berrln· ~ . WE..'lciaa si no pueden ,exche impo.5ibilitó hubiebernanres. El ~o arbitr~o 2'&uelto.,, de la interacclól'\ del ?(lder sobr. la un!vmi• ~ .... •, de • . . ra podido y debi4o tedad, la m-nenaza civil .,_ !~us '· .:.t1...:.ana .a universidad ; ner doa niwles: el inmediato privilegios papales, el resen~ C!:)-.. el paradigma de desa• 1 donde se definieran y, en lo ti?niento de los príncipejÍ rrollo Y de acción política Po6.lb1@, se esclarecim.n los por ,•a· c;ítica independiente ~e Sigue el gobierno, de ª&ravios del pasado y del · ha ~ucldo muchos eon~ iooo ello es importante que Pl'esente, y donde se , pun• ·· flictos ·entre la inteligencia' 1 ;¡ ~versldades t<lnen contUllliaran comportamientos . 1 ~1.... i. ciencia, y que lo expresen insatisfactorios; y el nivel ' Y, e1. ·-1""""-· P~ s mpr:, EJ1te la ini6n públi , , calmad9s los· an1mos un1-· op ca Y, •1n · profundo donde ambos '" versidades y ~biern'¿. .se•a:it(: el propio gobierno. i taioeutores a n a 1 i z aran, : · han 1.-u'.nvencido de ~ lleoece-. dlaidenclas ~petadas y stdad ..~ hacer madurar su altura intelectual,· sus resre!_aeión reciproca en/ un Peettvoa prayectos de socie- ·.o o··1''ál. ogo ., ,. E 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 J O DI T poco ea ¡I 0 · · .. .. * ., Q E * :l' ! dad ., Ju posibilidads poli- ' ,t �~ ~= QE 1 Cif1 2 1 1vi 3 4 5 r 4 59 458 6 1 8 9 1 1 1 1 ~ 1 - , . JULIAK ~omoN FUINTEVILLA ' 5 8 7 8 9 O -D 1 ! ,'1sL6~-'!LM4!i1~ e~!!~ BE , tal YeZ. en última lnatanda, en ! que reprocharon · al gobierno, pxetlriet ele&i1'. entre el dWogo y la repte. 1"CXl golpear que o1r y ~lar. , .. sl6D; ·a. optar entre tra¡M1er o ~ . Yerro ¡rende Jeda presumir que la ~ dlr, en escoger entte- la fuina da 1a tentativa de dWQlO .fJ;am.16. La e,a._ razón· o la ra6n de la ~ k tal secuencias de hacerlo ás.t serian .funesaentido, el Presldeqte F.chevenia'ratlfi• · tu para la ~ -méJdcaDa.. Jle. una có, &icamente Inerme ante. la vtolenda. parte, en lo tmpedJato. • abrhia la en la Oudad Univeraltarta,· que 'le ha compuerta a 1a represión, a la que pu.. dectdldo por el dlilogo. · · dieran sen~ Jmpelldas a]gt.qias autoY; a pesar de todo, .la. nacl6ll aslltió ?ida.des que expedmenten. el apremio de ayet a UD p~~ta.qp_ m,. jmpo¡Y:r UD CO'ffl!Ctivo & quienes agr.&• pesó CDG la lrraciODáJldlil. N6:~ \'la!Ul al ~ t e . ·De .otro lado, la que-la agresión, aiUra p o r ~ · ·~ a l ~ / ~ y avala, por anónima, p o r ~ la da por •PreíldePte, ••~con posibllldad del encumUo · - stre · obsticulol -fOftlllídablél, impoiillea de el g o ~ impugnado y aua tmpu¡. abatir. · · nadores, la voluntad de dWogo se so- . , · · Por eso, hoy mta ·que nunca ha de brepaso. Y debe continuar prevale- evitarle la ~J.& •viiita del Preciendo. · ~ sidente a la ~ revistió la En grave contradicción, parque de&- trascendencia• qe,é se babia advertido dora loa principios de su actitud, grup ~e tendria. La violencia, que ~ denun-_ que se autodenominan revolucionarios ció a si misma, que se anuló a si misma, y que cuestionaron tan violentamente la no 'alcanzó a suprimir el efecto princl) preaenda del Ejecutivo ·en la -~ pal de este acto de ya]_erosa politica: el ae negaron a practicar el di~ogo q._ .ha Presidente Quiere, a pesar de' todo, dia- - - - - - lldo una de sus .Jemaodu mr lñsle)ppj- Iopr. _. -, e ª"""' . 3 4 -· Por Joaquín Antonio Peñalosa 8 usted e.lYerslwto? Avergllénce1e de wlo. Lula llcheverrla Alvares, Prelident.e de Mateo, acet,tando la .~'1~dn del rect.or de la UNAM ) ~ de lun grupo d• eatudlantea dt ~ o ; la primer&, PN& inau¡wu tl · a6o lectivo ~ 1975; y con 101 lépndoa, ,.,atener un ~ tranco y to en la Pacultad de Derecho, en Cludl4 t T n l ~ q\11 . , . • ml-d•n• laee:· ea dedr, tl Presldent.e Eche1'11nta :fue el ,noaentn, dt Joa lllmenltaris · ~ d1a1opr con ellos en au ,lenguajf•f en· 1\11 recdntoa; el act.o • d,efarlOllli . en el Audlt.ono "Salvador Allende", en la l'acultad -de Medicln&~ partlctparon el rectl:lr, eatudlantea y ·et propio Bchnerria~ sin eJJ11>argo, no hubo -diálogo, no b\lbo con-.itcad6~. deflnltivamailt no hll, ent.fndhnlent.o. ·, Piles no ea con ·,nt.os, amresu, paredes plntldu, TOClftrando, como debe cónduclrse un unlversitarto que se precie de serlo y que se t.enra respeto ·a II milmo: en cambio, f.chevenla. demoat.r&ndo III buen& TOl'un..S..7 IUI .4eaoa de- &YJl(lar a 11 comu~ aidad untverslt&rl&, ha ~ c¡ae r e ~ t. ~ -• de 19'18; lnt.nt.6 . tn~rcambl&r tdeu y peDIUldentoa, A lu src,leriu; conttn6 eon edueael6n; , loa 1tuos, con tono meaurado J a la Y1Glencl&, con .retleldón 1 lirtuldML · Al terminar la ceremala J al dlclarar lnlel&doe los cuao1 de la Un1ftl'll- -,..._ dad, Ecbeftfffa • dlrlgtó 1~ aall,la, con la atLstacc16n de haber eumplldo como UDl'ftl'litario y como Prelldentt. al haber eall4o en 1u trnlmaid&d P.lf& abrir lu ~ertaa a la comunlcad6n y al enteadimleÍlt.o COll 101 eatudlantea. En ut : IIUJDlellto, al abordar 111 'febicu1o, una p1tdra 1amad& 11, ·&mp&ro del &IIOft1ma. to. lo alcanzó en ,la eabell. eauándole una pequel& henda. • Por ~ decfamol, y el que eacr1be e8'o ea eaf.edritlco en la hcllltad dt , Dere~ ea una vergüenza 1 un deshonor aer unlnraU&rto, para a¡redlr escondido en la cobardia; pues es· endente que un hombre y. sobre todo, un egresado de la Universidad o verdadero estudiante de ella, no tiene en su formación los cenes para ello, excepto 111 al ser enaendrado como hlJo, l)Ol' ■u origen se le puede cluUlcar corno m&ncer. . A pesar de haber sido un crupo de estudiantes universitarios mercenarios / J~ a¡reaore.s del Presidente Echeverrla, no tepresentan éstos el sentir reneru de la comunidad utudl&Dtll, y uperamos J tenemo, fe en ello, para que ~verr!a comprenda que 101 verdader01 untverlltarloa estMnOI coa jl. .1 O P OE 1 2 ] HIJOS- NATURALES Y ---- --EDUCACION SEXUAL Cumplió Como ·Universitario ~ e?~ [o D i.T O D 1- Juicio Crítico ¡E Yit7í _ ...,._ omo usted quitra llamarlo, hijo ile¡itimo, nat~ral, ~astardo, huérfano de padre-no-muerto, yivo, demasiado vivo, vivales. Los hijos ilegttimos constituyen uno de los capf~ulos ~•yo~s del drama de América Latina. El continente de la incontinencia. A la pobreza económica af\adimos la pobreza moral para que el subdesarrollo sea completo. Las cifras de México son de miedo. El 43 por ciento de los nacimientos son ile¡&itimOi. Casi la mitad del pais. Y al paso que vamos muy pronto seri la mitad. Los datos proceden del doctor JuliÓ Aray de Venezuela, que ha realizado un_ extens~ estudio sobre la ile¡itimidad de nacimientos en los 2alses latmoamencan~El problema es mUÍldial, pero entre nosotros se agu~d1za. Alemania Occidental, por ejemplo, que tiene 11n 13 por . ciento de nacimientos ile~timos, considera el problema muy grave, mientras qu.e América Latina lo contempla como una cosa nor~. aun cuando su tasa se triplica. .. En estas tierras de hombres muy hombres, ser h)Jo natural es lo mAs natural del mundo. Hijo natural de un padre que a su vez fue también · hijo natural, y éste de otro hasta .don~e la memoria alcanza Cien aAos y pico de soledad. Y varios siglos de machismo. . . . . " d • l Generaciones enteras sm haber recibido Jamos e .ucación ~exua . Una educación sexual como debiera ser, no sólo mfor~ación de datos, sino conformación de la personalidad, compro~is.o de la libertad, inserción del sexo en su contexto moral y social, fyente de vida y la familia, expresión y. sostén del amor, ·apremio_ de la pate~idad responsable, desarrollo integral de los valores maacu linos o remenm~. . d. t· La educación sexual, si es verdadera e mtegrl_?~, !e~e~ dar por resultado un hombre-ho~re,no ~acho a~usivo, aprendiz vulgar de tenorio· y una mujer-mUJer, no simple obJeto ornamental y sexual para usÓ de varones, ni mujercita pasivamente abnega_da y mtrtir complaciente. De un hombre sobrevalorado y de una muJer infravalorada del machismo y del ~m~rismo_ que padecem9s, surge, seguiri surgiendo ese caudal de nacimientos ilegft1mos ron que_unos engendradores, mucho menos que padres, convocan a la Vtda a millones de hijos sólo para destruirl.s moralmente. Nadie tiene derecho a dar la vida para echarla a perder. ., Porque los hijos naturale_s, según el doctor Aray, viyen atados a una cadena de esclavitudes: mayor Indice de mortahdad en el primer at\o de vida, mayor indice ~e _accld~ntes espontt~e?s o provocados durante la infancia, mayor incidencia en casos ~ehctiyos, áumento de drogadicción, traumas mentales, trastornos psicopát1cos en el carácter y un anhelo insatisfecho por la figura paterna y sus eql;livalentes. La reja de la prisión tiene demasiados barrotes co_mo para que el hijo natural logre liberarse y recobrar la normahdad, ser como los demás, como los privilegiados que fueron legitimos. · Nada ficil, porque la ileg_itimidad. pone un s~llQ en _el alma, una especie de marca de fábrica enraizada en el inoonsc1ente. El ilegitimo no puede sentirse le¡(timo, afectado com~ "e mira hasta los estratos mis profundos de la personalidad y acusado por una sociedad hipócrita que le niega derechos o po¡: lo menos le hace el asco. · . ·· Educación sexual y paternidad responsable no son pmt?re~cos slogans de moda sino medios insoslayables para salvar la dignidad de la persona, Ía integración de la familia y el progreso moral ·~pa~L . . 1 1 1 . ' �460 ~ ~OE 1 ~ 1 2 3 4 !.vi 1 S 6 7 1 9 1·l I ~ [O DI T] VWA i I J O· a 1 1 1 !I 1 Al Pueblo de México UNIVERSIDAD AUTONOMA Alo Comunidad Politécnico Profesionales politécnicos lamentan inconciencia fascista política e ideológica incrustad a en el seno de la juventud estudiosa del pafs, reprueba actitud de grupos interno·s manejados por fuerzas internacionales imperialistas. Un pequeñ·o grupo de inconformes no puede detener la historia. Nos solidarizamos con el Gobierno de la República, con el Presidente de México y con. el defensor de los Derechos y Deberes Económicos de las países del Tercer Mundo: el líder continental, Lic. Luis Echeve.rría Alva rez. GENERACION 1968 ESCUELA SUPERIOR DE ECONOMIA DE CHIHUAHUA • A·1a Opinión Pública: Ante su manifiesta impotencia para acudir al diálogo que el Presidente de la República, licenciado Luis Echeverría, ha propiciado durante su régimen de gobierno, las fuerzas de la reacción han hecho acto-de presencia, ·una vez más, en el campo de la Autonomía Universitaria, para des~ruir, pisoteándolos, los elevados valores de la cultura y del humanismo. INSTITUTO POLITECNICO NACIONA La comunidad universitaria del estado de Chihuahua protesta ·enérgicamente por tan innoble actitud y lamenta que la oscuridad de los intereses retardatarios encuentre acogida en grupos de jóvenes, utilizados e~ su calidad mercenaria como signos de la corrupción· y de la fe lonía. Firma: Doctor· José Miller Hermosillo Rector de la Universidad Autónoma de Chihuahua Chihuahua, Chih., a 15 de marzo de 1975 . 1 • ¡ ~ : L . Gt:'.\Ea.\CIO~ 1968 Ahrtu )larin, Arturo F.mlllano. AJullar Be~Andrz. t:rnr•to. ,.\l;'uirrf' ('h,.n-z, hrcr. Alrautt•r i,:,f!ulnl, Ocampo. 'Al~•rtz df'I Caitillo, Arturo. Antonio Rlos, ~,nando. .-\.rr, de Parira. Garci" Oonialo. ~"•·rlls l l;'aldP, ,lalmf'. BarÓ ~an101, .t:duwig-es. &j6rquf'& L6pn, Guauo. Bust11mante AN'lnlf'g-a, Ft"mando. llliatu, C'h8\'arrla, AbPI. ( 'anlf'rt'II Gambot,, Xu,I. ('a,tro ( 'izer•a, ,10 ,;. Luis. ltt~anlPe Galindo, Maria. C•ndf' Valrnzu,111. L••olmrdo. C-0rral Vlllf'&'H, ''"''· _C11Pn1s \ltamlrsno. Rodolfo. De Lim ~lh·a, Antonio. Dluz ,r...trar Jnllo. lllaz 'n,·a , Mnrla de Lourdew. Dorant.. R.,hl<'1, Josnfat. Duch Gary Néa.tor. ~dn•• Y Roja•. Né•tor. Escobar Cor..., Co,rne. i,:•pino8a Gnrcia, Bore llo. P'tn..-ca Garcla Carlos. }'lores Cer4n, laoé Arturo. Ylorea Flores, Antonio. '!•rr- HPmind<"z, Servando, Flore■ ,.._hn, Josl Ramón. Gala. Palacios, ~ranrioc:o. Gal\·in Garcla ,l., Rlrober1o. l•ihez .hilés, Helioth. Garlba;r Herllhdox, E,n,.,to. Gon&Alez Cano. Raúl. Gtmlález Jiméne:t, Vlctor. Guadarrama Bom,ro, iJor~p Gutl""'" Doarte Efraln. l,t,a .-\ra~ón·. Danltl Robt•rto.' Lázaro llaladn, , ·it-entf'. Lomelf Ponce. Arto- ro. L,ipn Alanis. Gllberto Javier. Lópn foncÚI., Alfredo. Lüpez )lartínvz, Ab.-lardo. L6pn :'llaYtlnn, Edmun~o. L6pn :Wlano, Jalnw _A. L6pes Vlg11, GilbPrto. Lozano C'ornf'JO, losé. lltacltl Cano. Marta Anrellna. )faravllla Ro•a~, Arnulfo. Marln Góme1, lo11J Juth. )ti\rquez Laposse, Mario Sf'rglo. Martlnn ('aldf'rón, D1nld. J\fartlnez n enindf's, llfarlo. Martlnew. HPrrera, An,el, Xartinn Nevu,s, Josli., l\lutlne:r. llomin, Rup~rto. Martlnts Salazar, C'IJaar, :'llatua :'llartlnn, Oacar. MedelUn Avlla, if~vltr. Membrlllo .llm6nn, Lucio. Mtza lion:era, Abraham. lllellna. Loza, ~nna o. MoralH )laiWI, loseflna. M.or._ f'I •-~arrlo, Ic-naclu. Morleas Vlllaae....r, .....uro. Moreno Fuenka, 8erdo, Meaqueda 11( ,¡ " Lul HuJI C 1 ora ea, 0 'oa --....... ""' loa Mauro. Nijera Dunin, Alnado. 011v• DPIJado, Osmunde .Ja.lme. .Ordóilea Cruz, SamuPI. Ortec-a Lf'chup, Martfn. OrU.. Hernindtz, Francisca. Pa.lafox Mlndn, H<'dor. Pella. Martines, Lul■ Jorrr. Pt'ilaflorPs Pfirez, Oarloa. pfjn,s Barr(in, Jul\11. 'Pl!rrz ~a Brander, Francisco. P~rez. Rivera, Esper1,nu Eva. PID<'da Bulhéin, ,ta.ria Tere1a, Plnt.Y Leóa César Octavlo. Pinto 8'.nches, Blca.rdo. Rcsponijablea de 0 n..-•- Ja publicación: Lic. Jaime Bacells v1..scencia Valdu, lo,é. J'o .. Ca,tailf'da_. Onaldo. Pulido Clsnrro. Rlcn rdo. Pullao Gu:tmin, Ellas. . . . . . . . . . . . . . Raimond Jif'dllhac Na.varro, Ser.lo. Ramfrez Carrt>6n, Rubén. Ramlr tz )lartlnez, E•peranza.. Ramlrez Ramos, Eladio. Ramoa Arlas, Julia Yol.m da. Ranret Aldama, Odll6n. Reynoao Ortlz, Antonto. Rlos Ferruacs, H ereulano. Rtvera Ortlz, Sf'rrto, Robll'~ Luquf', Oen1,ro :Enrlque. llodrlfllez Craz, Pedro. &drirun Cuevu, Vicente. Rodrirus y Rodrlruez, Alicia. RomAn Pineda, Juan df' D101. R.mAn Sobrino, Clro Adolfo. Sabino Córdoba, Vletor. Salaa Pineda Rota ,, 11 Salazar Luro, Francl11Cl8, siunas Jill~ 111ez, Gut.vo. Sinchn Cll4vea Pedro, 8Anolles :S1plno11,, Nlto1'1, s,nehn Quiroz, AleJandn, Sec'ul'a A!UUl'ra, .llluil• Elena. Serrano L6pez, lolk\ Hictor i:;0 ,a: Noriera.. Carmen. Soiomayor )f~r..les, Gulllf'rae. Sones Guerra, T..aureano, S6eraiu Amado Campo, Lf'mus. Torres )lata, Alfense. Urtane Vllla, ('6ur. TalApliu, Arnulfo. Vizques Morales, Lula. YeJ,._ Guevara, Ftllpe. Velúques Luna, Gu"ta•., Vllla• m,.. v,ra, •es •6 Baful. V,sealno Velaaco, nafael. 1!1- p1,na Pan•, Ugalde 'f F<'mando. Lic. Rlcanlo P11lhlo Cimeros 1 i 1 .¡ 1 1 �46S 462 - - - estudiant~ de que bi: : ~ ~t°EI t ¡1,/ r4 1 s_ l_ ~ 1i 1ª. 9 ~ - .. .. .. ,4 !sC: . \-l ~ .. f -1 "'\.-(' -f - 1com¡,Afleros: t ' , Quiero decir- • • · audltorlo que ha sido etcenarlo de 1a 1J¡cba combativa • b t ~ t e dt loa e$tUdlantes mexicanos. que m> l!lt&mo1 manlpuladOf por nlll¡wweoq)Oradóll atranj~ llno ,que eltamos ins. . pirados en lOI prmd~ • · 1a lueha t>evol~ ele ~ pueblo, ... · ~timado la' iqul ·~ r rdngmia 'aduláeióa''ll • PMdentAI que ISti a mi 1ado, nl t&!DJJOCO pan. h&blar, romo dijo 8. delde el tnonimato, po.rque eso ei .z.i,o. Los compafte.-os ~u• estb aniba representan ·ai ~viinknto estudiantil mu combativo del pa1s. Tampoco queremos 4,µe esta diac(zsi6n qUe ~os mébatado con la pl'eSl.:Zlda m<Ml1zida, respansable, de una ~ del movlmle,ito e.studlsntll, aea con.tundida con· que Jo, ~ t u no1 hacemos lluslonel de Que existe "'11 cUro.a denioéri.tlco en:e · . No noa bacemoa U.-!ODel DO por w,a cegen., no por.\Dl rádk o infantil, sino ,imple y sencillamente porqu& nos atenemos. a loa I os. El Presidente. ha dicho aqul que tnemos que caipbatii' al 'ta.seismo. y nosotros, antes de que ·nt2pi.l'i ' -l. :ll~ . vamos n aemostrar que . un!dO!l sa.bemOt vamos a man~-no:ié la ~da iruned!a.ta- de todos los gorllu luchar, que exl¡jrr¡os tml n Y esto tl.en& que ser de 1maerunto, po~u• . de la Universidad de GUenero. . - clJ mientras en la UnJveraldad se pued°e hah)ai m~o aqu\ de amnoo~lltares para aplastar el :reswde Guererro se emplea a grµpos par , . tado ele una eccli.1?1 democrática. · eocsarlet rnantene-: la unidad, mantener Bov mis aue nunca : n da Y la consecuencia I~b1ucionaria. también la dÍsdpl{na. la t gn:atrasO polltlco como cualqUler smtoma Sacar de nuestras filos Wl o iero le hnce el juego n elloe. que de pro-ypc;adón. porque es?•h~!~~ Y eso es fal'>O, AQ.ul·haJ lucha después n01 dicen que q,u t\eros <iue ~n 11 (f.eMlando al mdepet\4iente, hay :rnu.:ttoz emr.pa las cal'~ •que 1 , masacrado segundo piso) , que han 111~:ir ara gritar; ¡p,:<"-sente! ¡El movi• v aue no ollstante eso, éstAn q ~... el movlmlento btl.!diantll si• ~cnto estudiantil si¡ue indepen ....., gut iucharuh1 -- - - : - - Compañeros,_- _: Univets_it3riot. i,aíab;¡: =i! al_~: -i. , Discurs;1ronunciado por •! compafiéro Joel Ortiga, miemb~~el Particlo Ctt1~ist1, •• el el día 14 de marzo• •-U.4i~one •Salvador Allend&", en la Ci~ad U~v,rsi~ria. . (V~6n~,inetof6n~) : º· FASCIStA·,SINO.REVOLUCIONARUlt ·· · - ' ~rpnrA ESJUDl~NII~ NO ES ¡ 1,1- EL MOVlfm.EN~O \'i&m. presar Duest:ros pun ue ,01 ,mtversitarios bemoa Quiero temñnar con las demandas Q • ios aeud.>rre~ntantes 'anteado. ·o v-.s1nos a b.acer. lo que h\~nunn stti.e de reclamos de ~~ el Politécnico, que se dedicaron ª ~ ir a una "mesa de trabajo" gises y pizarrones, no vamos garantmr e} p~nO ejercicio ~1 poI'Que creemos que esa no es s1 vamos a decir aqUl lo que de laS libertades pol~tlca.s. ~~os dicho en los volantes, lo que hem dicho en los muros. o claue Ei;tamos en contri. de qu~ en ln Uil1\1$'· ., dicho en las mnnlfe,--ta ones. era d que éste entrom,,etle . sidad ee entromet.a.el Es ! ~ n del 3érclto, mb!.én lo • ~ no es SQlamente me!lian~ ~ón que existe en nuestta U lversldad. Y µ a través de la nctü:31 leg ac1 • uefio núcleo de gentes, en es• ~ que pone en .manos de und ~ón de todas Y cada una oo las tuestb de la Junta dé Gobierno, la e a los universttutos. De esta manera nes Q~ les corres~e ~º~everrla ha dicho que se opone a qu\ queremos decir aq q_u}i ~niv -rsidad, yo le pregunto e. él '/ el fascfsmo penetre en e en que consiste f:n enl:AI~ SOberón qu~ clase de poll~ca~sq~iuencabl'zan una ludia democritlca y procesar_~ ~ Por :emos dicho aqu1 que estamos en cott1I& de en la Unl\;er,,,.._., . • · . . toda l)Olltica autontarla. . . esto-!. tribuna _..¡ no deja de tener raz.óti en . Alguien oecia ~ e$\ UHeamente tiene un~ gran trascentlendf: ; Que este ~ un acto que starle al com~r.ero que deda esto pted; 1" ~ el pais. Yo voy a con e. e em \Jj:ir la !ucha dtan<)CrAt\ca. la sando que nosotros tenem~1!'-upcro' no puad.e ser una lucha que lucha de clases en nue!;tr~ "• l _,.,,h,..en iecLral, porque los hecl\01 contemple la unldad ~pu,ar con e , A<-6.... , apuntan en otra dirección. . . • o~ . . n1 a engat'lar a ,loe smo que venimos a ~· t'IL"IlOS Nosotros no ~nlm011 ~ ~ o g o ,,. ' 11 , •HA 1 . ae pronunelaran esa palabras1 heme,. luchadq en las calles contra . la expresión del fascllmo: ¡l qué• pueda ser mu ¡rave -i>ara el dtelarollo dt las, llberta~ J>Ol!ti_~ que la prohiblcl6n de la reallza- d6n de mini!estaclones Jhdfpen<llentes en el palS! • . . , .-.. ~ ha ·Gkho aqut uná eoea que nosotros teiiemoa q1,: e respon. M con 1m1:actttud f!rme. , Creo, oompafl.eros, que tenemos que' demoe. · br -aue 4l revo.1uclonllft no es quien ae ellCO!lde tras la vóclseraclón, IIDo aQQé1 que plantea una alternativa. Y ·eon· esto no estoy diciendo Qu.tiloa ocapaftez:OJ que ·~ aqu1 sean ~ aquellos que se esconda en l a ~- lJtm.'os démoirtrado en el cuno de esta·acclón neponsahllldad. Lle¡amos hasta el auditorio de una mlll'lera organizada, con·nuestru mantas. con nuestras conalg~ y aqu1 delante del Presi. • ~ 1 delante del pa1s vamoa • exponer nuestra oplni6n. , . Ü>I nl-tersimioe ~te;idtmo. Que Juchar contra el lmperlal1smo ei lucbar tarnbWn contra el capltallsmt> en· todas partes. Qui! no . u'lstn dos lmomaUlmos. Que existe una confrontación a nivel mundial; que III rdlejo da la lucha de Ciases, entre el aoclallsmo y el imperla. llamo. Y. esta batalla la 'Yll a ganar el sodallsino, W"P !'labemos tamblm Que en el CUI10 de esta batalla tenélnoa que llbrer ,.ma serle de otru batallu prevtu, Que vayan forjando y . organizn:1<L el ejército polltlco ea,pu de realizar la revolución, porque ér.a no ¡e realiza en ;.- • ♦ • .- JI. 1: ~ J • ' • .. .-1,f • • Ho, titamos piuen~do una batalla éD la que e!tin mezclado, no predlmMnta loi . rbu radicales, sir.o aectores del re!ormltrno · ltndlcal como 101 que encalma Ga.lván, y ¿c\lll ea )a respuesta del cha· mamo! La respuesta et maniobrar y aplastar el movimlento dmneert• • , tico ~ loa electrlclstal. Desde aqill decimos, estarnos absolutament« comprometidos con la lacha de los obreros de nuestro pe1s por la democl'aefa y la lndependencl;,, mndlcales. Estamos compromettdal con la lucha porque n.Igan de 1~ cl.rcel las (jecenu y decenas de prisioneros polltlcoa. que ' si I ':! e11cuentran presog 'a n.1z de acctoMS : : : ~ed> ee ~ ~ reflejo del cltina antidemoc.tttico que ~ .~e .~ , 1 ~ t o de muas se organice ·y arranque las libertades ~ticas Jl{W . lu q~ ha luchado mfl.s d& Ulll1l vei y ha regado con su sangni Ju cal.181 de nue~ pa1s. •• ~ . fttllcll;. . ,- .-. Fu - era--de-es-.~- au&tcno hay una ~ cantidad de que acordaron reallf.ar Qn acto oarllelo. · Pensamoa que ~.~ , lejQI_ de significar una posldón & ,entmrtai,ñentoa & la l)O~i Golllilllilo Federal. ~ c a la polltica del avemuz ➔ .sto no;.,, • ~ ahora .que ha¡o mo ~ ~ palabra ~ ~ ~ .•.. l • que lo dijimos desde antes-,.; . · & ~~ ~"" 1 u~ ~ ·~~, / .. ~~\' -~ .. 1 1 11 1 1 1 , l 1 1 \ / ~ • 1, / 1 :$ . 1 . 1 ,)ji 17,, \ ¡1~ i,\ •~ ~ • '~l• ~ '\ 1 ~ t', , . A • Por tDdD esto pensamo, que la mejor soluclón para que, realrnwte ' avancemos, ,para que realmente se pudiera pensar al~ 'dia que exi. • im,. :relad6n. respetuosa entre el Estado y la Universidad, es qw, el ra~ J: t t ~ ~.1 .-.¡ 1 u,.m 1 ,p,r., • / :,\._r un eplao41o. La revolud6n es un· proceso qua requiere princl~nte . de la lnL'orporacl.6n del proletariado. Y en este pals no se J)O!lrl ~ , en que .el proletarlado te lhCOll)Ore a la Juana plenamente, mientna . _ptnn•npca el •~t~ de control"del chJ.rr!Bmo. . · . . . .. "« I 11 ~~ l .. ¿ ...-.. . ' �464 ~= ~ ?lOE , 1 1 2 , 3 r4 , 5 , 6 ,7 46S ft~;f' /~ 8 9 J lo n 1.r 2) .·..rgg¡ , ~ , i.,. .'...-. •.' . ...;,i, si, •' ... .. ""t '"'f, . "" ·• "J... -~· • • (~ J Actos Como los de la UNAM Jamás P~rán Pr,oHP"•r LE..Adyierte Contra el Eng~~9,,11.Pueblo. Por Ótive~o DUQUE JUARÉI'::- . ., _.-, :· MEXICO, marzo 15 (OPGV),-El Presidente F.ch'everrfa, refiriérid,ose a lo aconteci~o en Ciuqad Un~vers~ta~ia, dijo _hoy, que fue "una torpe imita~i.ón de un fascismo que en México no tiene cabida" y que no podrá ser permitido en quienes tienen el .privile¡i,o de llegar, con el esfuerzo de los campesinos de México, a la educadón superior, para convertirse después en explotadores de los propios campesinos y de los obreros. Categóricamente dijo: "Qué lamentables acontecimientos, pero esto no prosperará. Aquí nó vamos a tolerar ese encadenamiento de hechos que produjo el deuocamiento del Presidente Allende y que tuvo en las universidades chilenas manifestaciones tan lamentables, como las que ayer observó el pueblo de México". . Hablaba el Jefe. del Estado· l>ajo el Jll8.!móreo y blanco pórtico del Palacio de ·las Bellas Artes, ante una multitudil™'iB l ruidosa concentración de miles de campesinos, que con reiterados gritoiside Viv~ e_cb.everria",: la testtmonian solidaridad y apoy-0-. · · ,. · ~ Celestino Salcedo Monteón, l)ortavoz de los ¡napifestailtes, expresó que estaban ahf para recordales a los serviles de agencias-· extralljeras y a los poHticos, que quisieran fomirlo a torcer el rumbo del pa(s, que serán aplastados por la gran alianza popular si insisten en sus . ·provocaciones imperialistas y contrarrevolucionarias, porque en México no encontrarán campo· propicio para repetir l,l. cobarde y vergonzosa historia de México. ··,.• •TRIUNFA~ LA Al.lANZA.POPULAR l ",I - !': : 1I ri:, 1 h (O DI T] 'I 11 1 1 . 1 1 1 1,111 / 1 11...0b:ifgit'fiflrjHir.ln.4' , · ·.1-:¿_,. •::.,_ ,. ~ >!í'. ' ,, Rechaz!' a 'o·~: -,!~;:}JZ,1-ti'J,411-, ·' , 1 1 ¡ SQLIDARIDAD V APOYO CAMPESINO - _ ~ ~co,~~i:1 pueblo ·ae!bernación - hablaron el :. ~rsfdad . Nacional~~: Un1~dente . de la Suprema Y.a li,f.v,~~~e D (..11 - •>t de México y tod l.,,.u noma Euquerio Gue~ro y el ff:' .llidades de ro~ a'.s unJ~r. tarlo 1teneral de los trahljadt •,.1 ; f1 I las J comuru~e, ~ t del ~ r fud1c1al, NrA "'-' Oluf Y. 0 s intelectuales p:ro~s1stas.· n eno 1'1!tlltél - ~;;:-----,-,.......;:..=._,,f t los maestros y estÜdian Ambos condenaron lo • Tras de anunciar que el bernac~n agradect4 las mll.ltan tarnbl& .en Ja, aitaI::~do en Ciudad UnfversltariaJ gobierno "no caerá en la r n a ~ .di! ~a- revolucionaria, •son buenos me- se solidariza.ron con la d ~ represión'' y que por eso dad h ~ a.t 19f;~!> · 83n.hom~ d~ ntes, tu~ democrdtlca y- republb los provocadores "pierden -con motlw(.'~'•11.'•' 1 ~ ~ y e rezón Y de patrio-, na' del Je!e del Ejecutivo. el tlempo,,. el secretario d ~ .aufrl4. en ~lar; O\ldad F.ch~enf;~ eso apoyan a LúJs Respecto a ~a lllbdr ~ Pt Gobe 'ó e I Umversitai!a. · -, A . der JudJclaJ. Guerrero diJo 1J1t rnaci n, Mario Moya . • 1 • ~ • ... .z ' • lqiJI ~ e cuando QJ . secreta. la violencia física o moni Palencia, afirmó ayer que · aJdo la. ~ -41- ~ f.1• Go~ón dijo que el "para lnflúir en nu~ ft con la ley "nos protegemos i : ; e n ~ ~ ,de: )a 'no caerá t n la trazn. llos dea:? estrelan,e ante 11 de las tendencias disgrega. ' 'canos, "'q~ por gan de ven-¡ cor~ de n~e.str.as concleadoras" y -~'-n~-I .--'- ........-..>...:t.,_.... no . , 4 t vengan, y que• cias. . r ¿CUUUéUilOS os - C l l - :mmonaa ' con intJart- reBpetantfo 1a ' ~- • , .~ ,- '•. •• ·•· ,:., &: .,i " ... ' ' " Tendencia COoli~a··; Fa~,..:st u:e~t~ ~= =~ ¡, -e!!! il_itentos de "clara tenden- V--- ·,¡,....!"~· g~Zl~~ : ~ ~-~•ao11bn.ato · tot ?,ima Y cumpJiendo lu '::, ,. ~ . ~ . __ .•.ZIIJ.,,,:adf. YfS.: 1· • w.~ :\lil•dij,1-...... ~ inafstl.A., · . _ ~ :<fel ~-.iv;av J "N y , .•~ · Moya Palencia ha"bló du. -·~ .todoe Ioi ~ q ·~ C:Sel'A '11 la ~iOn, rante la ceremonia ~ les>:. - ; .. . . i lona.r1&. ri!yo. tuada en el Palacio &e Be- daPosterit>rmenté/1!~ "P~e,i;·· ~ 01~; ett -M6xitQ 1 llas Artes para conmemo- 'ta~tunt6 ª· q ~•~ ' , 1 ~Cernpo!". _ rar el sesqui!,E!Jltenario de . tes: el ~ qú, "el _l!dela Suprema Corte de ~us- . "¿Eraii ·untverslt.aitost"~-.~.! <1ad Un!versttarta~ en Ciu~ 8 tfcia, ~te el Pres~dente nea· ayer lrate!rt:aronhGrag cum~res'' y p ~ Echevema y los represen- dWáro clel ~stdente- ~ew-· ~~ Presídenclal., "almbólicatan~ de los poderes Le- ~=-~~ ~ ~ 1 " . / ~té llevada_en el pecho por gislativo y ludJcla.l ' btico. el Presidente Echeven'fa, estuEn nombre del Primer aert'ló: . . vcla- vo más a la !Utura ~ la djgniMagistrado, el secretario de 1 , 'Esa _.,:,,_~. i: , dad Y del deber". ,~ . -~=;.:;,...:=-==~~~-=;..:•~-.,~~!!!:!~-~-&r.~.~ •ro;~·~ Antes del .secretario de Go- cia caceroIJsta y fascfstot- & de" ' ---• -= 'i: ••' ,4! ~l ~ -=UC16rl: ":: f.Jg,~e:= trus't:r~. ·rrl:!.',~~l!a- 16!~: 'f!' . • t # • Fu~ -~ respu_e.üt ~ ~ ,intervención, que Ec~ev,rría contestó que lo acont~cido ea Ciudad · Universitaria son mt. chachadas, mc1d·e ntes a los que el gobierno de Méltj.co no .les da la mayor Importancia y en los•que la~entablemente se utiliza en forma ~~a jóvenes írresponsitbles. _ Les aseguró . también, con é ,n fasis y -emoción en la voz, que nada detendrá la ascendente marcha de la alianza popular. Y les pidió decir a los estudiantes de origen campesino y obtero, que no se · dejen engañar "que tenemos que transfor111ar, si, ,la .socieqad mexicana, pero con base en nuestras realidades, con desinterés, con v·alor personal, con una actitud individual, que sepa expresar cada quien con firmeza sus convicciones". conARDIA EN EL FUERO TERRITORIAL Ante la muchedumbre de campesinos, que parecían no cansarse de lanzarle vivas, el ·Presidente reiteró que la lucha· por la transformación sócial debe ser "para toda la vida y no encubierta en los añ~ fáciles del anonimato estudiantil, con un fuero terriforial que sólo encubre cobardías colectivas de jóvenes inmaduros". L_es expresó que al través de ellos se dirigía a millones de cam{lesinos, "para decirles que la lucha de ellos, con nuestra alianza, con nuestro esfuerzo, no se detendrá". Reiteró que con esos muchachos inmaduros "de fáciles coros vociferantes. se está haciendo una mala imitación <lel fascismo que provocó la Segunda Guerra Mundial". . . . JOVENES VICTl~,lAS DE MANIPULEO Sosteniendo con la diestra un par de micrófonos, de sendas grabadoras portátiles al través de las cuales se amplifica ba el volumen de su voz, el Presidente señaló qu-e esos jóvenes están siendo victimas de maniobras y manipuleos de _ intereses que ellos no alcanzan a comprender, y que quieren socavar a nuestras instituciones, en las que se deben de preparar a ·los jóvenes para el servicio de los campesinós de obreros, a los prótesiona,1~ que sirvan con desinterés y con lealtad al pueblo. · Les pidió retornar a sus comunidades llevando _su mensaje lleno de afecto y ros ..;,,.•. . .-; "' ~ 1 i\ ! i i t 1 • ¿, 1~1 ~ 1¡ ' tj) ' ' ' ¡'" 1 �467 466 8 9 7 8 9 (Y) ) Acto Cobarde Contra LE * Condena del Sector Privado * "Desvirtuaron el AcereamientQ'* * Quieren un Movimiento Mayor Había Buena Voluntad: AN * Nada Explica lo Ocurrido * Respeto a Derechos Redprocot * "BochomosoH: Ortiz Mendoso Por RAMON MORONES, d EXCELSIOR reportero e Representantes de los ~res politices nacionales de las más diversas y basta d etas comcldie enCC111tradas ten en , • ron ayer en censurar la agresión,de que fue victlma el Presidente Echevema en su visita, el vlerlle& a Ciudad Universitaria, donde ~ los cursos de la UNAM. :g presidente del PAN, Efrain Gonzfilez J(orfín, aflnnó que su partido "condena en&-glcamente toda violencia, y en es!)e('fal ésta dirigida contra el Presidente de la Reten por encima de coincidencias , Públlca, qu ' odJscrepancias, _merece ~peto por su dig• 1ntdad presidencial, Y esta obligado a respetar a los demás". David Gustavo Gutlérrez, Uder de la nuiso ofender al CNOP, ~n• aló __que "se -'S Prelfdente, pero realmente ofendieron la dignidad de 101 mexicano.., Sa. di.ítnidad·de todo pueblo de México", e¡ El aecretarto de acción édU• , a ti va del PPS tngenlero Francisco Ortiz Mendo'l.a dijQ que "es bochornoso que la ju\'entud universitaria ·se 'haya• dejado infiltrar por fuerzas. palrocinadas por el imperia• lismo" y exprell6 su confianza en qu~ "la juventud estudiosa sabrá salir airosa de osta m&• niobra del imperialismo esta• dunidense". u•-~n• rllstas Luis Loa diP ..,.....,.. p •~"" de de1 Toro Calero, sec~~uo arei6n electoral del CEN del PRI; Fernando Ellas Calles• roordlnador · de Federaciones de la CNOP y Juan Salgado Brltoi al repudiar los hechos indicaron que "de ninguna ~anera -los hechos- i-efle,1fa el aentimiento c1e la ¡nayo .ª de la comunidad universitaria hacia el ré¡lmen de ,Echeverrla". La Confederación de Jóvenes Mexicanos, por conducto' de José Angel Cerón Alba y José Manuel CoITea, presiden• te y secretarlo generllli el Movfmlento de Organización Sociallata, a través de la comisión coordinadora; el Partido Obrero RevoluciOflario (trotskista), por boca de Alfonso Llzárra• ga, riel Buró Político, y la Alianr.a Campesina Nacional, que dirige Carlos Duarte Mon~ tes de Oca, r_epudiat?n con vi• gor le agreS16n Y dieron, _por separado, sus puntos de vista 11 respecto. . . PALABRAS DEL ' LlDF.& DEL _PAN , ! En bre,e 1 declaración a la Prensa. Efraln Gom.ález MOL'• ñn, dirigente del PA.1\l', 1e1\al6: "Es ob\io c¡ue el Jefe del ~tado, si es Invitado r auto~dades y alumnos, pue<li; asi~llr a una ceremonia uruvel'Sl· tarla que sea compatible con_ la autonomia de la Institución Y con su •propia jnvestidura". V'.¾,;.Js¿SI 1-~ Lo n I.T l J Luego de condenar "enér- Rl'~P0 s que ,r cubr,·n ,·,m la gioamente toda violencia, y en mw;cara de mir~lstn~ apro, eespecial ésta dirigida contra-sel chando la snnpati_a nat 1ral de Presidente de la Repl'tblica", la juventud hacia !as tdeas 1 agregó que "las 1claciones en- ren_ovadoras Y del sornriJsmo, tre·la Universidad y el Estado eStan ad?ptando esa co_nduc~a · , ni te de apar1enc1a revolucionarla 1 no pueden basafSE! u oamen para enfrentarla al ,poder pú- , en contactos personalel, va- blico, impidi.eqdo oon ello que \ riables o con;tradictorioa de se pueda avaftzar más Y más , !q¡iclonari~s de las do.a instl• rápidamente en el camino de tuoiones, smo que se requiere la independencia y la plena _por ambas parte~ el respeto liberación de nuestro pals". 1 J)coe~tannate Yy amarolasfnieosrmto asª dªe1 Luis del Tor9 Calero ~me~•"º 8 tó~ "Como maeetro uruvel'31• derecho, cuy& óbservanc,~a no tarlo de la Facultad de Derepuede suplirse con nada • cho, como diputado y como Y concluyó asl: , miembro de la comunidad uni; "La buena voluntad en la· •versitaria",' que los hechos 10n solución de estos problemas' actitudes "de ~elonia, porque J;, ~ª ~ :e~~~! ~~~b~~1h;: contenido ni 1a1 imputaclbnes pósito CM reanudar el diálogo, ~ll~a: n 1 { ~8n:f1~1 1 0 6~. a organismos extranjeros. Só- ent~·e el_Thtado mexicano y ~ lo el conocimiento realista de UJ?iyers1dad, cosa q~e a nu 1 la s!ruaclón, el claro d~slinde juicio podemos _considerar ya de las obligaciones y el res- como una reahda_d, a pesar peto a los derechos ¡eelprocos, de lo que aconteció . más allá de toda fraseologla, Apuntó Que "la actitud de pennlthin que el esplritu siga ¡l'upos minoritarios, segurahablando por nuestra raza". mentP. de malos estudiantel,, Eq Cuernavaca ' en donde fes1onales, cu~Tido no es provOC;&dores tlp1cr de os 1 8 6 ~~ . un acto de_ su cen~l, extremo:., tan1o de izquierda 1 el dirigente CC!)OP1sta, Da, '.t,I corno de derecha. Y f'S tipica Gu s ~a v O qutt~rrez, expreso para provocar represión por que el Presidente Echeverria parte de la autw-idad y de ~tt~vo en la U_NAM en su C?ll• esa manera JrnrPr que el país 1 dicion de Ptei;idente de Méxiro caiga en un autoritarismo que y demostró a los Inconformes, ningún mexicano desea. Pero ; a l?s obscurantistas• que el estoy seguro, por las palabras gobierno <le la Republlca ptt~• que dijo después el Preaidende llegar al claustro unlvers1- te. q~ su gowerno no va a , tario sin necesidad de palabras caer en el engafio dt esoe · y sin necesidad de protecclo- grupos". nes espedal~". Los diputadoc Ellu Calles, Ai\adló que los intereses que sonorense, y Salgld,o Brito, un dla qulsieroh_tra~r a Ma• morelense coincidi er O n en xlmlliano, que otro día se opo.. . ' . nen a los Ubros de texto gra.J que ei f~sc1s~o _contamina ~ tulto quisieron ofender al Pre- grupos mmoritanos ~ me~1• cana&'' y que ·'la CIA se mfil· sldente Echeverrla, pero 10 tra en ·los cent.ros de educa• _qujt quisieron hace~ realmente ción superior, intentando apo· es ofender la dlgmdad de los dernrse de c.>nciepcias juve- , mexicanoi:, la dignidad de to- niles". . , do el pueblo de México. · El POR (Partido Obrero ''En México somos 60 millo• Revolucionario) ue¡uró que , nea de habitantes y 1,000 ó "el imperialismo y ~ derecha l 2,000, 500, 100 ó 5,000 mózalbe- utilizaron a ¡rupos izquier- ¡ tes manipulados o instrumen• distas y a un sector del Partados · por intereses ajenos a tido Comunista pero, sin em• México, contrarios a los pro- bargo, fracasaron. Luego l."\lpósitos de superación de los mentó 4. u e "el mo~imiento mexfoanos, no J>Ueden de nin• ~tud1antil debe repudiar e1:1ér¡una manera ,representar, ni g1came~te es t a provocación. t mancillar, ni quitarle decoro descubrir a l~s pro~o~ado_res a la jerarquia y a la inv~sti• Y expulsarlos , preciso . Lizá. dura del Presidente Echeve- rraga. . , rr1a". · ~ M~ (l\lo~imlento de ÜJ'. ganizac1ón Socialista' explicó JOVENES CON MASCABA g_ue los hechos ocur:r:idos .consDE MARXISTAS: ORTJZ H. htuyen la ~yor evidencia de 1 . 1que la reacc¡ón est4; disp'-:lesta A titulo personal -"la de- a todo con tal ~ un~_dir el claraclón de mi partido, será arance ~~~ti~, dada a ~onocer en br~ve"- el L!a~t~ue 3 ; ~ ido acumusecre(8.no d~ Educae16t1 Poll• lando en nuestro pueblo, como ti~ del PPS, Ortlz Mendoza, resultado de un&· polltica que ~Jo que la~ !uenas oscuran- por mfls de 3/J a6os sólo ha tlstas inf1lt1adas entre la ju• favorecido a una minorla". ventud están tratando de fm, pedir que ella la juventud La CJM set\aló que 'hoy 1 péütlcularment~ la que sé más que. _nunca · tenem?s la forro & en las in:itltuclones re9P?115abihdad de aegwr CO· I mumcándonos con loe obreros educat~vas de1 Estado, pueda y los campesinos, a fin de adquir1~ conoclmlentos técni- fortalecer la .Alianza Popular, cos '1 c1~ntl1!cos.que contrlb~- pues ¡01 imperialistas han 18• yan a liberar a nuestro pa1s cado sus garras pretendiendo de la depen~encla econónuca amedrentar al régimen revo- ¡ a que n.os tiene sometidos el lucionar 10 de nuestro p ..ís''. 1 irnperiallsmu". Es la rit'-ún. agregó, ''por la cual en muchas U?,iversidnd~ i 11 fro- ' I :~=~ �4 69 -----·- ----. -4 68 il41IT OE 1 g 9 ~¡º El 1¡.!--13 1415 16 17 1 ) ,.___O_D_I_T___ (t:r1 Otro Plan en la-OANL en f avór de Empresas Ejidales - -- - -- - datario. . . . d Tijerina ,:_o!!es dijo que el serv1c10 socia1 e estos universitarios representa una g_ran ayuda para las empresas que inician su función, ya que sus operadores (ejidatarios) ob~rvarán m~ dernas técnicas para elevar la calidad del producto y obten.er un mejor canal de ,::omercialización. Subrayó el delegado regional del F~NAJ:'E que el programa de la Facultad de C1enc~as Quin¡licas tiende también a formular estudios integrales para la creación de otras empresas, con las que se aprov~~~n los recursos naturales de cada una de las regiones. La iniciación del programa se llevará a cabo durante dos semanas y concluirá con.."una elevación integral de las empresas e11dales establecidas en la entidad y que se encuentran actualmente en producción", manifestaron los. universitarios. , . Al término de la entrevista, se subrayo que el programa de superació~ integi:~l corresp~mde ' al deseo del Presidente Echeverna y su tés1s de "regresar recursos al campo" . 2 3 4 5 6 7 8 9 (o D I.T ] 1 lt::'.I 1 1 , : 1 1 1 J censura Todd Incidente en la UNAM y Relléra Invitación -de -la UANL.a u " ' - - Por Hugo DIAZ DE LEON Con base en la tésisdel Presidente Luis Echeverría "de regresar recursos al campo", la Facultad de Ciencias Químicas de la Uni1versidad Autónoma de Nuevo León anunció ayer, a través de su especialidad de Ingeniería 1 Industrial y de Administración, la creación de un programa con lineamientos generales que permita superar las técnicas empleadas en las empresas ejidales de Nuevo León y obtener mayor producción cuyos beneficios los reciba directamente el campesino. El anuncio fue hecho por los ingenieros Sergio Flores Lira y Fernando Fernández, encargados de la especialidad de ingeniería industrial y de administración de la citada Facultad, quienes afirmaron que existe una .linea ilimitada de recursos hwnan04 y técnicos para hacer realidad en este año el objetivo, planteado por el Fondo Nacional de Fomento EjidaI. En la reunión que los profesionistas sostuvieron con el delegado regional del Fondo .NacionaLd_ e Fomento ~idal (FONAFEl.JiQcwr Oliverio Tijerina Torres, se acordó reali7.ar el programa dentro de dos semanas en plan de experimentación, tomando como base la fábrica de zapatos ejidal, situada en Puente Gil de Leyva, de M<mtemorelos. · Allí, los pasantes de la Facultad de Ciencias Químicas integrarán en un "molde" una serie de estudios científicos, que serán convertidos posteriormente en un aparato técnico que permitirá corregir algunas distorsiones localizadas en las empresas ejidales del FONAFE, principalmente las fábricas de ropa y calzado de · Montemorelos y Doctor Arroyo, respectivamente, donde falta lugar una efectiva superación por carecerse de los medios necesarios. otro .de los apuerdos importantes en la reunión de ~atedráticos universitarios con el , funcionario del FONAFE, fue que los pasantes de ingeniería industrial y la adnúnistración 1 realicen su servicio social en beneficio del eii- 5""--=b~~~I- - - - - o- \ El Departamento de Difusión de la Universidad Autónoma de Nuevo León dió a .conocer ayer unas declaraciones del Rector de la UANL, Luis E. Todd, sobre los acontecimientos suscitados el viernes en la Universidad Nacional Autónoma de México. F.n las declaraciones, Todd lamenta las actitudes irracionales y de violencia, "expresadas por grupos minoritarios c¡ue definitivamente no representan la opinión uní. versitaria nacional". · pluralismo wúversitario,pero los procedimientos para enco,ntrar la .verdad de~en basarse en un diálogo continuo en donde la razon impere". Afinna que este plomento es impropio para "propi~iar diferencias fundamentales" o ''producir an~rquía _en las i~tituciones educativas", porque el pa1s está sometido a una demanda educativa extraordinaria. Tras referirse al gobierno de Echevema como "un r~gimen que se ha caracterizado por ser respetuoso de la a~tonorrúa universitaria y ha propiciado todos los El Rector reitera ál Presidente de la República la "Invitación para que estableica un diAlogo abierto con m~d1os para el desarrollo de la educación superior", se~a~a que las universidades "deben ser protegidas al el Consejo Universitario de la UANL". {Según se dice max1mo de cualquier influencia externa o interna que . en información aparte, el Presidente ¡isistilá a una las aleje de sus nobles objetivos, que son elevar el nivel sesión del consejo, un día antes de estar en Sabinas acadénúco, proyectarse socialmente y participar con Hidalgo el próximo abril). , Todd señala que en la UANL "creemos en el ,. · solidaridad social en el desarrollo de nuestro pais". 1111-----------------ta-----alll"C!W-:WLLA_..,~llli:IS.;s , . . ~OE 1 2 3 4 6 6 7 8 9 ~ ' 10" ~ t I t 1 1 'r l ~ o D I T : ---_ _ _ _, [ Para el Estado la Educación es el -Medio! de Desarrollo Integral del ~er Humano · • Saber, Mediante la Experimentación y Hallazgo * Educación Promotora de la Justicia Social La educación seguiré siendo considerada por el Estado como un proceso ininterrumpido para a~quirir, trasmitir y acrecentar la cultura, promoviendo los cambios sociales y buscandó lograr el desarrollo integral y armónico del ser humano, afirmó ayer el director de Educación Pública profesor Ricardo Torres Martínez, al se·ñalar la conclusión de la Asamblea Nacional plenaria del Consejo Nacional técnico de la Educacicin. Empero apuntó que para ese desarrollo integral Ya~ónico que buscaremos, la educación deberá considerar los aspectos científico, tecnológico y hu~anístico del desenvolvimiento personal y social, fomentando siempre la creatividad en el educando. , A su regreso ae México el profesor Ricardo Torres Martínez reveló que la asamblea nacional plenaria del CNTE, fue reali:zada para conocer el pensamiento de los miembros del citado organismo parlamentario y consultivo acerca de la_ política educativa tr'tzada por el Presidente 111 r.cheverria. Se analizaron los aspectos filosóficos, jurídicos Y políticos de la accíón educativa y se suscribió lln documento trascendental con los más caros lde~les que permitirán mejorar la educación nacional Como resultado se llegó a la conclusión que : saber_sistemático debe ser alcanzado mediante d experimentación y el descubrimiento, afianzánose en el método más que en la información L de tal modo que el sujeto analice. ~intet ict•. compare. formule, explique y logre hact'r cienc1.1 y no sólo adquirir información. DESARROLLO DE VALORES ETICOS Y ESTETICA Debemos conseguir pues -<lijo Torres ~lart1nez- la aplicación de los principios téenicos a los variados campos del quehar•! r humano. mien• tras que en el orden humanístico deberán de~arn Uarse los valores éticos y estéticos en un ambien11· de libertad. En suma concluyó diciendo el director dl' Edu.cación, el Consejo Nacional Técnico de la ~ducación se p~onunció porque la educación siga siendo Humanista, que enseñe a respetar las opiniones de los demás y aceptar las ¡>enonas ' tales como son, estimándolas como uno quisiera ser' estimado que desarraige las causas de la discordia y evite el trato dis,criminatorio motivado a veces por desigualdades económicas y sociales. Que promueva la justicia social y armonía de la familia, esfor?.ándose por auxiliar, incorporar y servir a los más necesitados y que prepare a nuestros hijos para la libertad como derecho inalienable que trasciende a la realización esl'ncial y fecunda de la persona, agregó el profesor Ricardo Torres. La décima asamblea nacional del ConseJo Nacional Técnico de la Educacion tuvo lugar lo~ días 14 y 15 de los corrientes en la capital siendo presidida por el profesor Moisés .Jiménez :\larcón �~ ~ P OE 1 2 grI 1rl I 3 4 r 5 1 6 i 1 t 8 9 : ] 9 ) Matemáticas a Párvulos • Primer Libro de Mexicanos • Ya fue Aprobado por ~a SEP Dentro de dos semanas aparecerá en México el primer libro de matemáticas para la enseñanza pre-escolar, mismo que por &u contenido de fácil asimilación adecuado para la mentalida~ del niño mexicano, podrá ser aphcado en todos los países Latinoamericanos. El libro en cuestión-primero que se hace en México por mentores mexicanos- · es producto de 36 meses de trabajo, y f.ue realizado en su totalidad por cuatro maestros de la Secretaría de Educación Pública. Lo -anterior fue informado ayer por la maestra Eloísa Aguirre del Valle, colaborad·ora del departamento técnico de la Secretaría de Educación Pública, quien se encuentra en esa ciudad realizando un seminario de orientación general sobre la aplicación rtel hbro de matemáticas de educación preescolar. · Expresó la mencionada maestra. autora principal del citado libro. que hasta 1~ fecha la enseñanza de la materia que nos ocupa se transmite mediante juegos. debido precisamente a que no habla un libro de matemáticas adecuado a la mentalidad de la niñéz mexicana. . Con el libro 'será modificado el sistema de enseñanza en este renglón, agregó, señalando que los estudios realizados indican que se incrementarán los conoc1n11entos 471 47O del ,1ii10 en 1·sta matl'na. 1-:1 J 1bro ya fue aµrobado por la Sl'erl'laria de Educación Públil•;1 par:i su aplieadón tanto en las eseucla~ públieas como en las escuelas privadas o part!· culnres de enseñanza pre-primaria . As1 lo manifestó ayer durante el seminario <.le orientación para maestros llevado a -cabo en el teatro Calderón de esta ciudad. Agregó, que la enseñanza contenida en t>I libro es a base de figuras di~ersa,- en_ gran rolorido. con obJeto de estimular los deseos de aprendizaje .del infante. En cuanto a los .ispctt_os <l1:1e intervinieron en la reallzac1on del libro. elijo que como punto de p:utida se dieron a la tarea de conocer los sistemas de enH'íia111.a ele otros países, princ1palmE.'nle europeos. Postenormente el grupo de maestros ejecutó mvestigaciones sico-pedagógicas y matematicas para adaptar el sistema . a la mentalidad de la niñez mexicana, y finalmente se construyó el_Jibro. Intervinieron en la proyección, investigación. y realización del libro de matt•máticas, los maestros Eloísa Aguirre del Valle, María Antonieta Sandoval Padilla. Laura H<·tter v Alfonso Mendizábal. · En la actualidad P!líses La- tinoamer1canos t·on10 \ ent•zu1•1¡ y Colombia se intc1ysa11 por~st, libro, ai1adió. debido a qut• lot niños tienen una mentalidad semejante a la niñ(.'1. mexicana. Finalmente dijo· que la ~uia del maestro al respt•clo se h;isa en fundamentos ~1copedagog¡. cos fincados en l'x¡wriment(l mundiales realizados en la l'laboración del me11c1onado li bro. el cual Sl'l"a ck dtal impor tancia en la PIISl'Íl:lllZ:l prq111m,1ria. J Opin~~á~_los Alumnos Sobre la Enseña nza Abie¡•ta -· -"En todas las escue- alumnos del cuarto laS preparatorias de la semestre para conocer Universidad Autó- sus puntos de_ vista noma de Nuevo León sobre la ensenanza - in · ct·IVI'd uahzada · sepusoenmarchauna meencuesta entre los diante sistemas abier- tos de ensenanza. El Depa~~amento de P l_ a _ne ac 10 n de 1ª Max1ma Casa de Es· tu d ios, e l a b oro· l a s formas y esquemas llenados por los rnociclor~<'Olar .1 . de las cuales Se estima QU(' µara !eud~~;~enderán re- la prl1xima semana se sultados para los que- hé!~án encuestado la .t . · f tota11·dad de lo, ¡)r"'vos " . sis. emas que l .un. paratorinnos · c1onaran en e P_ro_x_1•_ _ - - - . . . . . . . . . -............._ _~ ¿v1 ~ P OE 1 2 3 4 6 6 7 8 9 ¿Traer·Piedras al Cerro? n su afán de actualización, la Universidad Autónoma de Nuevo E León se está abriendo a todos los nuevos ·vientos de la' educación. No hay alternativa que no le merezca consideración ni institución, por alejada que esté, donde no busque modelos para adoptar ' •·Pero ;la búsqueda . de innovaciones se torna a veces extra lógica . La-importación de un equipo de peritos de la Universidad de Massachussetts para diagnosticar las vías del cambio en los métodos de enseñanza adolece de ese defecto y de otros varios que la UANL debe advertir. , Por principio de cuentas, el primet diagnóstiCT> dado a la publicidad por los expertos, es un racimo de lugares comunes, de principios probados ya por profesores de nuestra Universidad y de nuestro Tecnológico. El uso del periódico como "libro de texto" para cursos de asuntos contemporáneos es simplemente proponer aplicar el fuego para calentar agua. De siempre ha sido utilizado ese medio de difusión como.. instrumento didáctico. _ '· Y a la vacuidad de los consejos, que nos sospechamos coorados a precio de oráculo, debe af\adir la reflexión nuestra casa de estudios sobre un sórdiC:o asunto que macula la autoridad moral de los consejeros. 8 9 Programan un Crédi 'O tducativo aBeneficio del fstu iantado Funcionarios del Consejo Nacional de Fomento Educativo ICONAFE) y del Banco Nacional de México efectuaron aquí un estudio pormenori1.ado para elaborar los programas de crédito educativo para estudiantes de universidades e instituciones de educación superior del Estado. Los elementos de ambas instituciones, antes de partir a la ciudad de México, estuvieron a entrevistarse con el rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León, doctor Luis E. Todd. a quien expresaron que Nuevo León, y en particular la UANL, serán de los mejor beneficiados con los créditos educativos. El rector dijo que se trata de dos programas específicos: uno para la Universidad Autónoma de Nuevo León. y el otro para las demás Universidades de Monterrey y para el Centro de Estudios Universitarios y para el Instituto Tecnológico de Monterrey. O DI T Precisa:nente en su edición en circulación, el semanario TIME reseña cómo el doctor Allen, cabeza del grupo, hizo de la Escuela de Ed1,tcación de la Universidad de Massachu.ssetts u.na fábrica de doctorados, de las novedades. educativas una· fórmula para agenciarse fond-os públicos y privados y de 'las tesis "doctorales", trabajos escola-i-es mal pe;-geftados. 387 doct-0rados al vapor, incluyendo los de 'algunos de los colaboradores del doctor Allen difícilmente legitiman la sobriedad de la asesoría contratada por nuestra Universidad. por el afán de actualización. Pero no hay que caer ·en la red de B laienimitación instantánea y la autoridad a priori solo por venir de allende la frontera_. · ' · . - 1 [ODIT: t 11T ) !' l'td 1 1 -;) . En la ciudad hay ya experiencias en ed.ucación universitaria que compartir entre nuestras instituciones de educación superior. De hecho la prensa da testimonio frecuente de grupos de maestros de otras latitudes que vienen a aprender aquí nuevas técnicas de enseñanza. ¿Por qué no · agotar pues nuestro propio potencial antes de buscarlo en otras partes?. �~ 1.1 !OE 1 2 3 4 ,t_:::1 1 1J/ 1 r , ~ 5 4 72 6 7 8 9 1 1 1 : --=--=---L..__._____ ~ P OE t 1 Edito·rial Los· Proyectiles y los Libros ¡ grito que envil~(!iera un día a Espafla, '.' (Muera la l?telige.ncia ! ", . define de cuerpo entero la obcecada actitud de la m!norí? q~e en- E turbió el viernes el diálogo de Luis Echeverr!a co.n los universitarios de l . la UNAM. Rémoras.de un pasado cuyas heridas llevamos restaurando siete afias perdieron la oportunidad de quedarse callados. Mostrar_on ~n cambio, clamorosamente y a los ojos de ia nación entera, qu~ Jamas buscaron ni buscarán soluciones, que la razón de su rebeldia es la sinrazón. En una ·contradicción que exhibió sus ban?eras tor~adizas, los mismos que en el 68 clamaban por el diálogo, el viernes se insolentaron e insultaron al que les ofrecta en su propia casa, desnudo de. la fuerza pública, precisamente eso, el di~logo. _ ' 1 A' la invitación a tende,'puentes de colaboración entre estudiantes y gobJerno, ell~s respon~ieron erigiendo muros de incomprensión y barricada·s de improperios. • St pusieron pues por propio pie en la picota de la verguenza nacional. En una Universidad que rebasa al cuarto ~e millón de estudia~tes, los de la grita y la piedra llegaban apenas al par de miles. Y 'li su agresión al ciudadano que dejó a lds puertas el-poder de su inves·¡ tidurafue resistido, no por las armas del Ejército, sino por un escudo ' de cuerpos jóvenes y libros que rechazaron el llamado a la barbarie. :· 473 erdieron pues la escaramuza quienes quisieron agraviar al P,·esiPdente. Renunciando al privilegio del diálogo, exhibieron su afán de inconformidad .··anárquica ante sus sorprendidos compafleros. Ensordecidos por su pr;opia algarabta, no cayeron en la cuenta que su grito de ¡Represión! fFascismo!, los definta p~ecisamente a éllos .v c. · su embestida contra la inteligencia. Pero el otro lado de la moneda refulge con especial brillo. Entre la alharaca de unos pocos, el Presidente y los estudiantes signaron. un ' · pacto de solidaridad: el Estado mexicano defenderó a la Univ~rsidad de las agresiones ·ext~rn~s. No importa que en su seno haya qut~~es s~ denueden esforzadamente por provocar la represión·y la agreswn; m :' · el gobierno aceptar6 la provocación ni dejará inerme a la casa de estudios ante sus adversarios. Si sólo ese fÚer~·el frut,o de la agitada jornada, ya valdría 21 riesgo corrido por el Presidente Echeverria. Pero·igualmente significativo nos parece el triunfo qe la reflexión sobre la violenci?, en el seno mismo del estudiantado. Cuando hay más manos con libros que con proyectiles, la batalla está r_esuelta. v-[ y l 2 3 4 5 6 7 8 9 I J/I f 1 , : 1 1 1 J r ,l. [() D I.T cr' , ] Desafortunadamente los detractores de la educación } los narcisistas de deleites publicitarios, describen el acon• tecer s~ial d~ la educación como si fuera de su origen o, 1 ~~f::::i:~~o~ . marg~ando la escuela rural mexicana donde el campesin'~I e~~er~ no torbelli~os, sino multiplicar sus fuerzas y posi1- - - - Por Ricardo Martinez Arias•--•-- bth?8des para meJorar sus pautas culturales y sus patrones y mveles de vida. . e acuerdo con los datos oficialei: "''º recientementej Sería_ muy interesante que la Tesoreri~ General del fueron dados a conocer por la tesorería General, mien•.. Estado tnfonnará qué parte del 71 por eiento del 1 tras el Estado paga; la educación a 7 de cada 10 estudiantesi presupuersto para educación se invierte en el área me- ¡· de primaria y secundaria, la Federación apenas cubre el¡ tropolitana; qué parte en las zonas semiurbanas y c).lánto se , . de 2 y en educación nonnal la ayuda federal es de cero. destina para las áreas rurales. para estar en posibilidades d€ 1, Si se contempla la realidad educativa así, en propor• medir en sus justas proporciones el esfuerzo del Estado, y er · ciones estadísticas de 4 a 1, 8a 2, o 12 a 3, la contribución de la esa relación el esfuerzo de la Fe.deración. Secretaría de Educación resulta aparentemente irrisoria , · núnima e insignificante; más un estudio cuantitativa y ' 1 , cualitativamente examinado con mayor detención nos llej ,raría a una realidad diferente respecto al proceso de · desarrollo educativo de la Entidad, que con ambos esfuerzos, el del Estado y el de la Federación, va mucho más allá del análisis frío de las proporciones estadísticas. El Pago 4 por 1 FINANZAS YESTADIS'ICAS. ¿~:~: u:::It::1~1:~:~ª!~!~f~~~ge¡ n i Tal vez por los mismos limites económicos con los que venimos enfrentándonos que lo reducen todo al común denonúnador ($),los informes financieros de toda índolé son casi siempre para referirse a generalidades de los programas diseñados o presupuestados, que saltan el tramo esencial del quehacer diario eri el desarrollo sereno y fru~ lifero de los objetivos realizad~¡ en otros aspectos; es decir,.• las cifras expresadas denuncian . magnitudes. datos referentes a~ estadísticas del movimiento del dinero, (mayor que, menos que, tanto por ciento, incremeuto, etc.) . en un derrotero.incierto de andanzas a ciegas y a la deriva, en el destino común de los ciudadanos que desconocemos la mecánica de los infonnes té~nicos. · · S e ha dicho con indiscutible acierto, que los problemas sociales exigen 'SOluciories sociales, y el problema educativo más que de f~anzas es un problema eminentemt!lfte social, que adquiere en la fisonomía· familiar de los hombres del campo por ejemplo, importancia de herramienta cultural para los trabajos y los dias en la vida. de sus gentes y de sus pueblos. Cuando habla en términos de estadísticas de esos dos alwnnos de cada diez, que apenas cubre la Federación en el gasto educativo, se soslaya la labor eminentemente social que desarrolla la Escuela Rural Mexicana, foco cultural que es donde se localizan esos dos alumnos, de donde ha brotado ~!.progreso. Cuantitativamente la proporción de 10 a 2 explica 48 jardines de niños, 841 escuelas prum:rias y 24 secundarias entre técnicas, agropecuarias y de capacitación para el trabajo, a las que concurren 4, ººº alum nos\del nivek l>l'ees<:olar, 113,504 de primaria y . . aproximadamente 10,fOJ de, secundaria; atendidos por 133 educadoras, 3,130 maestros de primaria y 743 de secundaria. En total 913 es-cuales, 4,000 profesores y 127,000 alumnos en su 1.1ayoría de la población escolar de las áreas rurales. ~ hora que si se siguieran 1~ h11ellas, o más bien los surcos esenciales y profundos de la signüicación cualitativa en aspectos: técnicos, material y sobre todc social, de la 1 rrc,>orclón financiera Estado-Federación, se trasluciría en 0 complementario y no en lo swnplementario como se en1hend~ en el infonne, el sentido humano y de justicia social ·que unplican los esfuerzos conjuntos al que se debe de agregar el de las sociedades de padres de familia que sí son ª~ticas, en la maravillosa obra de sacrificios silenciosos y persistentes, para un hacer pedagógico estructurado y cálido 9ue nace como conquista de la Revolución Mexicana, que deJa ~s las zonas de la convivencia, de la solidaridad y de la t'O bc>ración abiertas, a las posibílidades económicas y Cl'eadoras del pueblo, razón de ser de todos los esfuerzos. �~ ~tQEl v "1 1 2 tYI 475 474 1 8 9 1 1 1 J ; } 34 5 61 r " ... 1 l '-\ ;. ~~ ~ ~ • '11!1 'i)'& Ed . ~UCi\C· a.a.A ~ 1''( •. • • • '-- ~ •1' 1 . ' ' ' : • < ' :... , ': 1 .' ~ · , • 1 •• ,,. • \.' · • ,· K • -~ · • sea ~.s Ylos re:ilu:adores de 1 1n~i Joi~~ ~-- •Diazq_i~.11,! ac.acon '-diiaje. 111 á., que nacttp9.rque cstaP!)S1.cilln puedt . :,;, de~ivarse s~lamii# de sf.ltisf~~~~ ·~~lel:, y ~o d~ un:a· a&liij'lib1ycccio)1 al-~ - .. , ·Noe,q14e'estemcsab$olutameh~segµrosde· · ... que nuestra decw.3n l'toy, Pt> seiá~t o ~ · S·wi.el'l'Qr mañana~¿ perd acasoi ~ -.~ :r c~pacitado ~• ~ijvinar el.~tutj)? 'El becNlt •, persiste: ¿Quién tomará l1ue~i!lact'_, lo que se debe apro.nder? t ._¡~ · ii Aquellos que de]tm que. los eshÍ.dumtl!S ded,. ~ dan por sf mism(>S ~!e de~ · -la instructi6n al tµ . :fui.e<{,·a\~ · i:~ l~té<,,E¡,1 : · · _tab., ~ . abdicanoo a la profesión de ~estros. De ~n traicionando á ·l9s1ei¡tud1antes-se~am• tnteresados en un futuro fracasando_ en_mterear a aqu~os que. nw:ica han tenido iuotivo ~ considerar el cstw:Uo como algo relevante-en 1Jl ~- vi<;la. El abd!car hq r~blliruld de~• ~,c.o~~ol , e~ ,abdicar ~oi_no ma~stros,. • tra1c1anarJ1os a n ~ rrusmos ~ i¡er diree- /~met.!,'.~iKl~'ble~ pcrlos ~nes 4e g~ alumnos. Necesitamos slS"'~ yJ tocnplp • que-utilken formas- ~n-opladas, -<;ue n;gnn que el •aprendizaje efc..'"tívolo;iental!o,·~:fo 'I' con un alto signifi~do y, re1cvrlnclil para ~uien aprende. Son los m& ;1 Por Lic. Pedro F. Quintánilla. _ estui.liaray. 1 ~: ~t~~ tome la responsabilldad dá1 aprendizaje ae ~ · . _ d. . _,:i-· 1 políticas· educaclümles quienes cleben. aftw'Jar · la respot1S2.b:lid:id da dacldir l.oy lo q4e de-.i bemos traru;.:r..itir ·a nue:;tros eatüdw.nws ~ . hacerlos libr~ mamma.' . . .,. OJalquier cultUt--a, cualquier gra,o, iml)0:1e (¿controla?} S-llS estándares moreles, éti~, cf. vicos, etc., ..obre s'Js r.Jem.'ÍJr-0s. No puede hacer nada mas si desea evitar la exUnción. En términos genérales, debemo3 d.: aceptar que -al transmitir culturas, la eúucac~ón i.'lll)()ne aquellQ . [ O_ D. 1 T -J ) IMPRUDENCIA Y·E.RROR N o nos será posible escapar, es- timado amigo. a las palabras siempre justas y certeras·, constituyendo máximas. moralejas y sentencias de inigualable valor, de Don Miguel de Cervantes. Quien no tenga siempre a la mano las andanzas. los apuros, el hablar comedido pero rebosante de sabiduría, del noble Caballero de la Mancha libro de los libros y báculo del entendimiento y de la razón se hará daño y se provocará desvelos. A propósito de la conducta prudente y recatada y como norma a seguir, se dirigía Don Quijote a Sancho con las siguientes palabras, e~ cuya verdad reside su perennidad: "Ne1 huye el que se retira; porque has de saber, Sancho, que la valentía que no se· fund"-sobre la base de l,1 pruden~ía se llama temeridad. y las hazañas del temerario más se atribuyen· a la buena fortuna que su ánimo". Parecen sacadas tales palabras de las dichas por San Pablo en su . primera epístola a los Coril)tios: 'Todo me ,es permitido, más no todo me conviene". a ··, {\~t'. ¡_ f . . No lJOdemos dejar ;~e ~ ~updo o (IUei ;¡,(:i ~ · .\~ 1 ~j) k, nACAS() 1~ ~.JI~ · . '· Definitivamer, ~ quereinOB , Idlosincrac~· p c ~ ni dlaeñar. · · ..· que conduzcan a.Nua · monótona oonfo . '. • Esto sería uri;gei-lo!fra~ eduC4clonal. A ª debemos de recon\l&!: que incluso en progr en los cuales la dtCl$1Ón de I'e90nocer' que . . : '. cluso en pro¡(~ en los cuales la dec~ ·• sido dejada a los estudlantes1llaf ·la,posib1ltuade enc-ontrar una ~ reglamentación y ~ formidad. _. : ,;11 : ~ , -·· ·.; • ' • En realldad~ebe!DQ$ .pre~Js por Á. .. hecho de que los al~os'estén ma,s d~seose1 que los ma~stros-en ncepµir}a feSPQn.,a6ili~. . de diseñar .sus p¡,-G¡lios •p ~ ~ aPQlll- ' .,.-.:.l!i., · . ".l'. ..).. ~t IS.) • .. ,'.. ,~~ ., _!ti ~,·,p'i•.r.(:• • ·' ,' · s• , : , fi~~• ~..,! 4' objettvobástco; ei•que,etii~™~ a~d¡a·•. y no solo nos r,ferimos aqui a le mera ~clún di\l. .conoclmieñtfJ8, stnoal ~ho'd.:! que~ ma'dfínte i .halas~ el proceso de a!l.s,sútir ecn~~ . 'en fonnatdéflnitlva·y·sa1c~n~ •n un--~ fesional activo y aetuaUz,adc: • t' • • \ • ~· HAYQUED~IDIRBOY ca b~olo,ía, ~ ~tiCa!!I, pero que•~. cierto Si ~unpl~te-hablan}oa ~ ténrun01,11e ·educarse para la vi~~.; .• ; · ~ ,..; diciqnes no puniti.vas. El papel dcl proi~r tienf, que cambiar en foJ,'ma sfgt~üya;:.no ~;t ·con Qb.tervar su,; desatrllDO~,:M basta con\er parte·de SU, ambiente sociat;:fo ~te.~·e1 •. , · ·_ ,, '' . ·. _ .. esttu9~.•~·- .írlé4i~. ,,,~ -~uy ' Lq que pretendemos, o debemaa preteñder:.;-.. es utilizar· los. mismos_~dicni~~•Qu.e ~ observamos en lá ' nab.a'aloca!' en do~ • r~ntemente _vemos :'8~o¡>aració~.ije" c~f}:':"' : i,; tOIDII' ~! ~iMó!l, ~ r que le· ... ~~ •-.util. llls\t(es.®v~ ~~Ol4e ~~ 1 J :r:,, '"qtil•=PJ:~ ' que se;~et11_ti,1a, lliipcot~t~n ~n.'. < ' ' 1 trampa~?j~ al ·P-.. . bte, e s ~ ~~á,ir,nos ca::!pa , , JJ•r· sie111Pre .!la,. 5ldot ejertttt .º·leor aun,. la ~Joria de ~~ .c~:tst~ ~ si~~r:a~9 de c~nd~i~nes -~~..iva,s~ :9!1C~ i~as por_Jos maesfrós~s.. coiitra a»¡u ~ t ~ . ~., control con ~ cµal ~~os definiUv~te ~ r ~· .. • .. , esnoQJle~tt~~~., deséab~~r,¡.cae_ otau~ _, La pregunta de.si la~~cación es cor.uvl o no, ~ puromente académica. El.eO!J-trol •a pesar del disgus~qe much~ y del -s.~muen~ de otros desacllerdo. '¡ ¡ . Laa'1fil' , • n~auva ~A 1 a profeaión de.Q)aestr'9. ~.:'l'. : : -~- ·•~••.' Una de las prlnclpale$ ~clone&del ~ . edue&tivo es Ul de tran.,ml.tlr- li cultur~ en'a'.:.. la ·capacldíd a los nuevos m i ~ del grupd " fOclll, de beneficiarse" cón.l~;o.ueL~YJ.)lan .' aprendido. Por ende, la fürié,1611 bis!ca de ~ eatwllante es la de a~ef ~ llo1 que otro,ya. 1, conocen. . • • · . ., : · , J\ Esta'pOSlclón il.1 a veces a•<µ1 .en f~rma virulenta, diciendo que lo ünlco que se prewn<Je • es bnponer 108- valores del maestro\ en el_ ea-.., tudlante y de interv:éhir en e_l proceso "natural~' de desarrollo del.f¡¡.w.vidOO,: de inbtb1r su á~ tivldad, de minar Sil libertad y atentar contra·la \~ dignidad del r.studi.mte. Só!o se trata de éontrolar o manipular y no de '~nseñar~' dl~en, con un gran gesto de elocuenciái'°qufenéJ'~ tener otra posición, Ray ft'Ulenes ~fl6l.~ el ~to del eclediclsmo y,. tlrtin pioorQS en el "po· ~ pQltlcionado por ~ie~: . .• • - ·;_este p~o,'. el..._. _, educacional estA en controlar·o·en abdk:ar ,1-' , QU8 ~~~ d o por Oij'OS. !:n Cierta -'~_.. ~ ·• _ :· .. ~ ~ ~t ,, _ - .-C-on-..tro,_.i-eáa ~tinte palabreJI,.. ~· ·: '. . a difyunttva .no l8fá ept,e cantrol ~Y no 1• control, la. verdadera altematln_en · o1 •• 1 9 Del'Momento ·i!~J;~• .ú~, :_qq~i~Jhój.~i· Sirv~- ~ i , •91 .. A ' ~s~,,.I--_. _~l -que no están ..p;-~part.~ ~ara -e~ntar. el . futuro, y~por 1~ · que m siqwera están . . , . de ~er:uno. ..-,.___,,..._""' . ~ e:,-,•. No pretendemos ni tendríamos derecho para constituírnos en censores de conducta ajena, y menos si está en juego la del Presidente. en relación con los desagradables y previstos sucesos . acaecidos en la Universidad Autónoma d·e Méxicó. Pero sí podemos opinai; como simples ciudadanos., -y con el mismo derecho de usted, paci~nte lector Y sincero amigo. No hacerlo, con el ~espeto aebido desde luego a tan alta investidura, haría más d añq. . A nadie podrá escapar el valor civll. la entereza. la actitud viril e in• clusive la pasión, en quien representa al pais, enfrentándose a las turbas insultantes y groseras indispuestas: por raión natural, al diálogo y a la discusión. Las noticias proporcionadas a los diversos medios de comunicación y 1~ recibidas por las pantallas del televisor, no dejan lugar a duda sobre dos hcc~os fundamentales. El primero. la debida preparación de los mismos por !os motineros de los diversos grupos, no 1 fflPorta su ·origen ni sus escondidos propósitos. · El segundo. el riesgo personal para el Presidente y s:.is acompañantes:. ante una violencia llevada al extremo. - -· Eso es grave. Pero más grave fue. y estará usted de acuerdo. el colocar las funciones _d el Jefe del Estado y su ·imagen misma. representando a la naci6n. a niveles impropios. más cerca de. producir daños y lejos de motiva, beneficio a tal imagen, .no sólo internamente, sino ante los ojos de paíse\ extraños. Y especialmente de aquellos prestos a deformar. incurriendo aú11 en falsedades para agudizarlos, par:i darles proporciones aún mayores, a beneficio de inve'ntario. e onocemos el pensamit nto dd Presidente. Conocemos su valor para expresarlo, sabemos de sus angustias para hacerse oír, entendemos y ,apreciamos sus wopósitos, sus in. tenciones, su concepto de la mexicanidad en un mundo actual. cuya violencia tiene fundamentalmente por razón .de ser. la miseria de muchos y la dureza moral de unos pocos. Pero también sabemos todos. y la muestra la tenemos a la mano día con día. la utilización por manos extrañas y perversas de las univer.sidades, como bastión y punta dt> lanza de intereses politicos en pugna. muchos de eltos de orígen extranjero. aprovechándose todos de la honestidad. de la hombría de bien, de la decisión y de la limpieza de espíritu de! estudiante. Presentarse ante ellos, sabiendo de antemano la violencia en puerta y tratar de dialogar con c~mcepto) politicos. aceptando a las universidades como palenque de tales intereses, lo creemos un _error, y estimamos· coincidir con muchos ·ciudadanos. . . Y ~emás un acto de temeridad. cuya imprudencia ya· fue sancionada, hace varios ·siglos, por nuestro escritor de cabecera, Don Miguel de Cervantes Saavedra. Si no coincidimos, estimado lector, · por lo menos tenemos la oportunidad de volverle a estrechar la mano con todo afecto. �476 o;;¡)~P OE 1 2 3 4 5 6 7 (0?1 1 lt/l r 1 1 1 l 8 9 ~ 477 LIC. LUIS ICHEVERRIA AlVAREZ Srio. de Gobernación, L-- - C. G9bernador Constituciónal ·del Estado, DR.· PEORO G. ZORRILLA MÁRTINEZ C. Rector de la .Universidad Autónoma de Nuevo León, E■- TODO COMUr, IDAD U'!VERSITARIA Las sociedades de aiumnos de las escuelas preparatorias números, uno y dos, de la Universidad Autónoma de Nuevo León, reprobamos enérgicamente los sucesos causados por unos cuantos anti-universitarios, ácáecidos el día 14 (Catorce) de l}larzo del presente año, en la Universidad Nacionaf Autónoma de México. Por considerar que no es la VIOLENéIA el camino que debe conducir al verdadero estudiante universitario, dentro de su preocupación consta~te por los problemas que aquejan a la comunidad. Somos conscientes que mediante el diálogo y el esfuerzo de todos, se pueden plantear las soluciones de los problemas por los que atravésamos. \ CESAR ALEJANJ)RO GONZALEZ CABALLERO Presic:ente ·de la S'~. Prepa Dos JESUS ALBERTO ARREOLA CASTILLO Vice-Presidente Consejero JAIME ARREOLA PE~EZ Secretario ·-- -- . ·--- El día de ayer, ef pueblo todo de México se estremeció, primero de in- Los universitarios neo1oneses, hemos tenido la oportunidad de dialogar con usted ·C. Presidente de la Repúbli~a, y detecta~os su preocupación por la solución a los problemas que aquejan a la familia universitaria y a la comunidad en que todos vivimos, por lo que estamos seguros que el incidente ocurrido en la Universidad Nacional Autónoma de México, obedeció a intereses ajenos a los universitarios que en todo momento estamos prestos al análisis claro y · preciso de nuestras situaciones. Ci~rto ._es _que exí~ten _grupos hábilmente manipulados por intereses antium~~rs1tanos y ~nti-nac1onales, cuyo único propósito es quebrantar la paz y el espmtu de trabaJo. Est® grupos se encaentran y se encontrarán siempre frente a la uni~a.d de la_familiaUniversitaria que en todo momento defenderá los intereses ,. . de MeXJ.co, as1 como la Autonomía Universitaria que el Presidente de México · respeta, como la Libertad. . · ·. Los estudiantes de la Universidad Autónoma de Nuevo León y en particular los de las preparatorias Uno y Dos de dicha universidad, vemos en U$ted señor Presidente ,de la República el luchador incansable de la paz y el respeto de. los derech~ ~i•:' humanos, así como_el amigo del universitario, que ha· ¡abido escucharnos ... anaHzando y reso!Viendo con nosoí.r~, nuestros principales problemas.¡ Demu_estra_ en ~ta forma la co~nprensión, respeto y preocupación de gobierno por los umvers1tar1os y encontrará desde luego reciprocidad de nuestra parte, como lo 11 encontró en los verdaderos universitarios de la Universidad Autónoma de Nuevo León. .. Presidente ce la Soc. de Alumnos de Prepa Uno . RICARDO ELIZONDO SA!-JDOVAL - tos CAMPESINOS DE IEXICO DAN _ SU~_llPOYO: AL PRESIDENTE Y:; : REPUDIAN EL :FASCI'SMO' LIC. MARIO -MOYA PALENCIA ·DR. LUIS J Apoyo al Presidente ---- ,Echeverr1a .•.·. . C. Presidente de la República, 1 ~. ~ lo n1.r OD1 1 YftJ-e? ,.... MANUEL MOLINA SALINAS Coordinador General JORGE ANTONIO TREVIÑO .. cr,dulidad y luego de indignación, ante la nueva escalada de provocaciones de las fuerzas fascistas e irresponsables al servicio de int~reses imperialistas, en contra de lo más limpio y representativo de nuestra patria. Quienes hace 24 horas ofendieron de palabra y de hecho a la más alta autoridad del país, ade;nás de exhibir públicamente su impotencia y su sinrazón, se descubrieron cínicamente ante la faz de la nación en su ruin y vergonzante condición de mercenarios, de apátridas y de enemigos declarados 'de la libertad y de la dE:mocracia. Agredieron a las instituciones nacionales, a los ideales y a los más elevados principios de la Revolución Mexicana cuando, obedeciendo a sus bajas pasiones, a sus extraños complejos y a sus depravados instintos, de los que tradicionalmente suelen servirse los enemigos de México, se dedicaron a lanzar injurias contra el enérgico defensor de los intereses nacionales, que es a la vez el mó:s apasionado promotor y practicante del diálogo como eficaz recurso en la búsqueda de soluciones realistas y justas para los grandes problemas del país, esto es contra el digno, patriota, valiente e íntegro ciudadano que los mexicanos, particularmente los campesinos, elegimos para Presidente de la República, el señor licenciado Luis Echeverría Alvarez. Grupúsculos contrarrevolucionarios, que son serviles instrumentos de • intereses extraños y de quienes confunden la política con irresponsable 1 juego de intereses y de pasiones, recibieron con insultos y calumnias al Pre- ¡ sidente de México, que encabeza un gobierno de universitarios y que lle- 1 gaba a la Unive,:si'dad Nacional Autónoma de México para rendir homenaje a la máxima casa de estudios y para ratificar su decisión de preservar y respetar su autonomía, porque esa es su convicción de universitario, de revolucionario y de mexicano celoso del cumplimiento de la ley. Los instrumentos de la CIA, señor Presidente, no pueden tener más patria ni más ideales que los que obedecen a su afán de servir a los más negros intereses que atentan contra nuestro país. Fueron los campesinos de México y en concreto los del estado de Mo1 ' ¡ • . • �479 478 cha de la Revolución y consolidancio ~as instituciones nacionales. Por esos relos! los q\l-9 tuvi~r~n el alt~, honor de l_a ~ar.su candid~~ra para la Prlll, denc1a de la Repu};)hca, hac1endolo,depositano de sus vieias aspiraci?III renovado su confianza y su fe en la justitja y .,n loa.postulados de la R-. lución Mexicana. . , ··· · Y usted, durante los 4 años y 3 meses de 'SU fecundo mandato. no DCII ha d~fr_audado. H~ entregadp_a los campesinos del país conquistas que CI da día ·se vuel~en u,:everslbles por la fuerza y el apoyo del pueblo. - - -·- . -- -·- -· -.. !..... . Hemos r~cibido una ,patria más grand~. y más dig~a, más plena de • 1ndependenc1a. ~ar':' !~rarlo, _lo.sabemos Dl~lJ.Jg¡ _campesi~os, usted sella ; e~(ren~ado co~ de~s1on. patno~J:?,o; valenfía y profundo espíritu revom, c1onano y nac19nabsta a todos los intereses que tradicionalmente se h opuesto a que México sea más- fuerte, más libre y soberano: a los de fuerzas imperialistas y a los de las fuerzas reaccionarias internas. . . Pero hoy, como ayer, aquí ·estamos los campesinas a su lado, para t11J ~irles a nuestr~s en~migos qu~ de cada ~gravio sa,lim~ más fortaleci~ que de cada vitupeno y de cada calumnia sale mas limpia la figura 41•: nu~Jro gr':'n con'd~c:tor !1acionaL y que de cada nuevo intento de pr~ caaon salimos mas umdaa y poderosas -las fuerzas revolucionarias .. México. , · · , -•... r . ·• · · · . . El camino que usted ha escogido para responder a lc;i confianza ~ le depositó s~-pueblo, es un camino lleno de asechanzas; pero es un e ~ . que, usted ·a ·la cabeza de los inexkanos, sigue con renovtldo vigor, sin · beos y sin cl~dicaci9nes. Es.el'-camino de la grandeza y la dignidad cional el que es necesario seguir recorriendo para abatir los irritantes pñ4 legios, para corregir injustas desigualdades económicas y sociales, para -como usted lo ha dicho, señor Presidente- ,iefender a nuestro pueblo _contra la agresión imperialista, contra la supeditación política, contra dependencia económica y para acabar con el soluzgamiento de las ctG -ciencias. · Por eso,•en esta manifestación· de apoyo y de solidaridad con su poi · tica, hoy somos los cQmpesinos-! los obreros y todas las· ~erzas popular• de la nación las que estamos en pie de I~cha, en pie dtfw_erra, para recor. darles a los serviles de agencias extranjeras y de políticós que quisie?Gi . poder forzarle;> a usted, señor Presidente, a torcer el rumbo del país, qui . estamos firmemente unidos en la gran Alianza Popular y que st insisten 11 sus provocaciones .imperialistas y contrarrevolucionarias, hcibtán de ser aplastados porJa firmeza y la decisión de un pueblo que no está dispuesto a tolerar q~e se dé marcha atrás en las conquistas sociales y económicas que el President_e Echeverría nos ha otorgado. A los -provocadores del iinperiálisino deb~mos decirles que en México no encontrarán campo propicio pa~ repetir la cobarde y vergonzosa hlltoria de Chile, donde asesinaron al Presidente Salvador Allende y destnlyeron alevosamente un movimiento revolucionario en el que se clfrabaa las esperanzas de reivindicación. de justicia y de independencia del pueblo chileno. · . , Y no encontrarán ese campo propicio que desean, porque en México cada día se fortalece más la Alianza Popular y porque en nuestro país el ejército no está dirigido por traidores ni por mercenarios. En México las fu,t · zas- armadas han surgido y forman parte. del pueblo. ._ , .,.' Hace apenas tres años, muchos intereses trataron de interferir en el • den constitucional del país, e intentaron alterar la paz interna y socavar lo armonía de los mexicanos, para impedir que Luis Echeverría entregara a los campesinos los instrumentos jurídicos más importantes para su lucha, sintetizados en las leyes federales d·e Reforma Agraria y de Aguas. .. · Grupos anarquistas, jóvenes desorientados por enajenantes comproi» sos extranacionales, pensaron que podrían cambiar los rumbos del país, con esa mira bastarda agredieron los campos cañero, algodonero, hen• quenero y tabacalero, entre otros, tratando de desquiciar las áreas eco• micas ~ás importantes del país. · En esa· lucha estuvieron presentes los campesinos, defendiendo la mar• e: " r ideales cayeron muchos agraristas, y re derramó sangre revolucionaria de vieioi y jóvenes, que dejó una nueva hetencia permanente en la conciencia popular; la que plásticctmente e>CJ)resara nuestro desaparecido COUJpa• ¡ero Alfredo V. Bonfjl, al afirmar que: "A la vo1 de su Presidente, este pueblo se incendia o se apacigua"'.· · ·. .¡. Así como ~Ohd~~mos la aditud d, grupúsculos enajenados, los campesinos de México tainbién ~bemos reconocer el esfuerzo de aquellos ejércitos de jóvenes que, con espíritu patriótico,. con conciencia revolucionaria y DGcionalista; caminan ccm L,iis ~eve~a ·PQr los campos,del país para transformar las conclicionts socicrles de nuestras cinnunidades rurales. . A esas formaleé protii,~ del' 'futuro de nues~á patria, nuestro pro~ do reconocimiento de mexicanos. A esos ciliados de la libertad, de la independencia·y de la justicia social, los campesinos que hemos encontrado en la Alianza ~on los maestros y en el Pacto de Ocampo la mejor estrat~ci revolucionaria de lucha clasista; y a todos aquellos que saben construir una patria más libre, refrendamos nuestro compromiso ante el Presidente Luis Echeverria, de ·defender las instituciones y la marcha del país d cualquier precio, sin taxativas ni claudicaciones. �4 <i 1 480 nes, se solidariza con los genuinos universitarios m ~ q11e vieron en la presencia suya en la Uni~ersidad Jtu~n~·, .. =: .• ~POE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 OD 1 ! v--1 1 1PI 1 1 1 1 1 1 ) de México, la posib~l~dad. más raciona~ de llevar a sus ultima.f · consecuencias el proceso de democratiz~ción, en cús~ide -ma de 1~ vida intelectual del p~qúftu r ~.se f~Q-¡,uío acelera_r p~ra arribar a un pr~ieso en el cualla ~ ~--'· }ación de lq libertad no fuera un pret~t~ para consequ1ri~~¡1,.. · condena a5l•rtamente la provocación; hecha desde el senta::". de una casa de cultura.de origen y orientación-emipenfeme~-te popu1ares. · · · ·..···"'.. ·,. ~ .,1:, ·\• la . . l.•• ~ Cuando la comunidad universitaria de Sonora se:enlel"a· · de su propósito de acceder a ·la invitación fo's mupia pól JJJf, autori~ades_y estudiantes la ~~i~á: Casa dé ~i-q~ios \~;': país,•.s1ntió, como seguramente oc~rr16 ~1 resto de;&las¡IJi if~:. . nidades universitarias, que se cerra~a un periodo de""ln~r!. pre~sión y se continu~ba ~ la vez :~a f~cu~da c~munic~~ió~\·~~~. tre el Estado y la -U~11vers1dad, transitor1?~11ente ~ - d l'f . ., .r por el em·pecinamie~to de quien~s se ~~peñ~~ ell .~~~ , lo que.debe estar 1:1n1do por ~n _mismo afan. -': .·: i~-.. . Resulta cansado repetirlo, pero hay que hacerlo aµll.~::· nos fatigue~ que ·las -voce·s incoherentes que se escachdro1i• ·. el auditorio "Salvador Allende" de la Faculta~ .de_ ~ecli~,;i~ de la UNAM. dibui_aron con perfiles siniestros ,eLru~o de la intransigencia, del dogmatismo irracional .que evid_ · :; la inéultura, la manipulación y el fasc'ismo en una·comunidad· · que.debe ser el espejo de la cultur.a, del pensamiento\ independiente, nacionalista, antimperialista y democráüco del pueblQ.:·· ■ mexicano. • \ .. · ,. rt• . .:. ~. • de :-t· a-. • • l ,..- • • l • : 1 "'; ; ,,.;.. • po~ .. . México, D. F. · Cancelar el diálogo en la Universidad·para reducir las sibilidades de abrirlo en el resto del país, es táctica fascisjQ.~ Por eso, a lainconscienciacfeliberada-de ·esos j6venes, denunciados en su propia _carci y en·una casa que no es la suya, •í,or·,. el Pre:;idente de la República, respondemos aglutinando,: las· tuerzas democráticas de México. · · .:.~~{. · ' • Los ca~inos. de la vioie~cia no son·i9s 'caminos del desa• rrolla, Y la ~~esión ~o~tra la Universidad es agresión :contra el ""'"S. ..{. .. · -' •,,: · , · I:'.,,,,.. " J h . . ~ \ • 1 1 • . )' . . Así lo sosjuvo usted en el encuentro del día lt'coJtlo·s estu•'. d1antes de la Universidad Autónoma de México y ante un gru• po de jó~enes manipula~os por la reacción interna e internaciona~ y .~ quien~s asustó,.Pqrque ya -iban pr~dispue~.WS ,¡ te-• merosos,.l_a ~~t1 tud prof~ndamente revo~ticionaria,.cfyalad. por una vcrlen~a personal sin precedentes~ con que us~ encaró, denunció y volvió a 'enfatizar la necesidad de qu~ ecin el diálogo, 'la confrontación y discusión los punto& de p _t;, •da de la comunidad na~ionql ·en esta ~ora de radicales· tra~forma• ,, ciones que vive nuestro páís. ·· •.~ ' .~ ·•· : .~ . . . . . . ' . ' . . . .· · ·La.Uniyersidad de s;noia: f_unclada ~or~·el priéblo, s1steni· da Y vinculada a ~u~m~s entrañables y progresistas aspirado- • , # . . . .., . , · , Ante la actitud de un presidente vanguardista sólo corres•·· pond&._una postura revolucionaria. · ,'. \~~j_;. . . . \ ~ ... Agredfrlo a usted significa en estos momento~ agredir_lq · autonomía universitaria y la autonomía de México. Quien'e.$· quisieron injuriarlo solamente •t;onsiguieron injuriarse.·<l.1iJ. nusmos. \ · , ·:, ,,~♦ ., • • ' ,. . f '\ • · •· ,,~: -; , . · La U~iversidad de Sonora, heredera de la tradición re~~ luc:ionaria del pueb_lo sonorense, se permite proponer a l~~-ic~· muni~ades universitarias del país una reunión en donde • .' representadas y asistan todas las instituciones superiore& ~ : . cultura, que se realice en fecha pi;óxima y en la Universidad:. · · Nacional AutónÓma de México. Para revaluar la política e~. ativa del actual Gobierno de la República y a la que a •"l$· .. • • • .t.• �482 Sería 'una ingratitud histórica no comprender a quien h hecho de la comprensión norma invariable de su comporta~ miento público al frente del Estado Mex_icano, quien abr~ó y se J empeña en mantener abiertas, pese a contingencias circuns- ·· . tanclales, las.vías del ·diálogo y la conciliación entre los m xicanos, quien nos ha hecho sentir que somos una comunidad, . ·pensante y militante, capaz de disentir, pero sobre todo apta . para luchar por una auténticc;r justicia entre las naciones. 'J . • 11 ' ' <,, • • La · comunidad u~ivers'itaria de Sonora está c·on usted no habrá de variar su comportamiento. Hacerlo sería dar marcha atrás en momentos en que dar un paso adelante es ganar una etapa más en· el largo próceso hacia la libertad económi• ca'y política'én.la que estamos empeñados PQr encima de i te~eses menores, itilernos y-externos. .. •) Al rátifícarli,.·nuestra solidaridad, somos congruentes con·· la trayectoria popular de la Univ~rsidad de ~ollora, afín a I~/ amplia ~ianza que sostien~n las institucionés nacionales usted encabeza y revitaliza diariamente. Consecuentes con 1 ant~rior nos permitimos invitarlo para que, en la fecha que US· ted señale,·hqnre con ~u presencia la Universidad de Sonora, .. en donde encontrará sus puertas abiertas. .. f ... ~- • " •. • • • -- 1 '·' . ' ' Nunca como hoy el pu~blo _está en la Universidad y est&~ recíproco afán nos identifica y compromete. Regresemos al·,.. pu~blo lo que de él hemos recibido: vigor y aliento revolucio• ·· nario para ·seguir .a~elant~~ .~ <i' IL H.,,CONSEJO UN IVERSITARI&:: DE~tA UNIV[lfSfóADUESONO ·_\• ." ~ ' -.. H_er1Jl~sillo, Son., 15 de marzo de 1975 Relponeble de la· Publlmcl.6n, 1lcendado Alfonso 088Wlao M ldiaques. ( �~ ~=QE ~ 1 2 3 4 5 6 7 1 1 1 r I IP1 f<MJS l Advierte Fidel . , . ~OE ,:onspira y donde se preparan pondidos por la muhitlld.i los asaltos, nosotros no es- zando igualmente la 11111 .amos dispuestos a pegar un derecha. centavo para sostenimiento de esas universidades". Dijo el líder cetem1sta nacional que no ala~man las ideas que sustentan los verdaderos estudiantes, ni nos preocupa que nos hablen ya de un socialismo que ni conocen o entienden. Porque el movimiento obrero, declarct Fidel Velázquez ya tiene definido su cammo. - , "Nosotros queremos y aspiramos a una nueva sociedad más justa, más igual, que pueda superar a cualquier idea que ellos presenten y que presentan falsamente". Indicó que hay solidaridad Expresó que no asusta el con los auténticos estudiantes, dialogo, sino lo demanda el con los que acuden a las movimiento obrero, pero lo universidades para adquirir que no se puede admitir es que conocimientos y. formarse en lugar de diálogo se proceda ptofesionalm(lnf~ · " ·-_ como en ·'la edad de piedra·' y ..:· "Pero-ife<>,1laii}M..,,í-\JOs que se quieran resolver los nólgazanes, ~ ~váMos, a problemas a base de insultos, los que se iJJtegran a esps geo,- golpes, diatribias y calumnias tes extrañas y que utilttan a la , que todos los días dirigen al Universidad para fines incon- Presidenle Echeverría. fesables. Al liempo fidel Velázquez "Lo advertimos desde lanzó vivas a Luis Echeverria 1hora y haremos que el pueblo a la Revolución y a la Rcpúhaga lo propio" dijo Veláz- blica alzando su mano de·~ueL, "si las Universidade5 recha. siguen siendo centros donde se Estos vivas fueron res- 1 2 3 4 v i l' 10 1 5 6 7 8 1 t 11 'i► .. 9 O -D ) CIA opera en la U AM y en la n.I de G1uerrero '.. MEXICO, marzo 16.- El nuevo Rector de la Universidad Autónoma de Gaen-ero, · Arqu1medes Morales Carranza, declaró hoy, que tanto en ese Instituto corno en la UNAM hay agentes de la CIA Y que no se puede probar que Rubén Figueroa baya utilizado la represión contra la comunidad universitaria guerrerense. Antes de dirigir un roensaje a los asistentes al Au- di torio al A-ir-e~L=ib-re de la Casa Morales Carranza, exdel Lago en Chapultepec, el director de la Facultad de recientemente electo Rector CienciaE Químicas Biológicas de la citada Universidad explicó que su estancia en la · Cap1ta · ¡ de ¡a _Re pu, bl"1ca se reveló que ·incluso el ConseJo Universitario envió un oficio debe a q·J~ sufrió un ataque de al Gobernador oue to~rá hiperfunl'.1ón pancrática. ~ posesión de su cargo, el Sin 1~mbar~o, el Co~eJo próximo primero ~e abril. acordó denunciar v10lac1ón a para que aplique todo el peso la Autonomía ~or las declade la Ley a los responsables de raciones que hizo el. ~ober· la violencia que se desaló la nador Figueroa, al exigir que semana pasada en los diferen· la U,1G r~vcl~ªª-t~secreto§_y tes planteles de la propia Casa que sólo le incumben a la de Estudios comumdad universitaria. \ ·. l. · 1i Univers1uad Autónoma d~ Guérrero "son ~h'l ncingo son dirigidos por ral. • El llder nacional de laCTM 1-'idel Velázquez, dijo áyer · lo anterior durante la manifestación y mitin del Congreso del Trabajo, efectuada frente al Palacio de Gobierno. Esto al referirse al atentado de que fuera victima el Presidente Echeverrla durante su visita a la UNAM, en un intentopor mejorar las relaciones estudiante-Golfterno el pasado viernes. Velázques señaló a los manifestantes que independientemente de la finalidad del acto, hay una inquietud en el pueblo de México. "Esta inquietud la despertó la agresión de palabra y física que comelier911 algunos seudoestudiantes el viernes pasado, en la persona del Presidente Echeverrla", señaló. Dijo que el movimiento obrero de México conoce en las Universidades "el crisol y adecuado yunque para fundir voluntad ror·ar a los nuevos ('\ Por ANTONIO ANDRADE, reportero de EXCELSIOR 1~ -~~~t ~-~~ 'se hai:J ~ pulco, y de las.de T~sco'e-~u~-¡si~~~~~el sec~-e~ario_ de la,, Co• " "'.l.: • •~ . .... ¡ así como de, la rectona en m1s10n . de V1gilanc1a ELcto- . hombres que han de dirigir los destinos del País". Advirtió el lider que hay acuerdo en que estas instituciones defiendan su autonomía con valor y resolución, como lo defiende el movimiento obrero". "Jamás estaremos con• formes, en bien de la auton~mla universitaria, con que genles seudo estudiantes, pagados desde el extranjero, conviertan las cas.,s de estudio en lugares·comunes donde se freguan complots, seorganizan andanadas y se atenta contra lo más alto y lo más sagrado que tenemos los mexicanos, como es el Jefe de la Nación", señaló. ·] En la ÚAG Grupos* Act?s Típicos, Señala el Rector Electo '. - ,, .* A Frgueroa "no· le Podemos Probar Nadoº "Par8ffll"I It ares .* La Participación de· lo• CIA "Posible" , "Ni un Centavo más a las Universidade El movimiento obrero no está dispuesto a pagar un centavo para el sostenimiento de las Universidades, si estas siguen siendo centros donde se conspira y donde se preparan los asallos. /~ lo n LI 8 J 1 En la UAG es obvio :f! existen muchos elementos manejados por la CIA. Además lodos los ~ actos , terroriS:sni:~~pi~ª~.1f~~nfe:.¡-: Las -escuelas que están : , tot~adastáal igua:iaque Ree-g• • ona, es_ n ocupa s por_ te ~xtran~ ª la Rectoria, Y reciben ahmentos Y refre~ para mantenerse . r . 1 en esos &V de ~os, i3 i~mo e Rsucesor osa1.0 ences_ .~· Final.mente pid_io ª unos "' 300 es_tudi~ntes al citado 1~ t su ~obdandad pa~a con los et!udi.ant~ Y autoridades de ~Universidao de Guerrero. • Jéllme Alcaraz Vega, fae típicos de organizaciones paramilitares g/!12:teªqu '· d UAG- atacado y aún .está en el ho~• . uni . . ,, 1. e no es e 1a y'.ll pita) que no pueden ser de ongen . vets1tano , señaló entre estos a ex alum• J .· .. . alinnó ayer el rector el~to de esa casa nos expulsados con anteriori- . Fmalmente diJo que e~ pn~• 1 de estudios Arquímedes M01-ales Carranza. dad como M1gu-~l AnaeJ Bus- c1pal pro_blema de la Un111ers1- , ' , • t 5 11 1· 1A ¡ s 1 "dO Ca dad Autonoma de Guerreroes Dijo también que Rubén Fi· tillo ? • "'y igue nge 1errazas ª ga asís- I 1a pobreza y 1a 1gno1.anc1a · • · de¡ 1 . al senador · Armando ¡ueroa se le menciona entre los alumnos como clos ex profesores, 'aun• estado, que se. ren:;1an .en la I como responsable de U11a participación in- que sólo recordó del apellido cas_a estudios. Hab1a__os• 1 telectual en estos hechos, pero que no se de uno de ellos: Abarca Cha• ~ntisrnQ..fn n!!_eSlra Umverpuede hacer una denuncia en tal sentido belas. . _ . · s1dad¡. ~hor,a r!l hay cñtfca y "porque no lo podemos probar". . j Info!·mo. _as1m1sm~. que tj autocntica .' d1Jo_. , • t C•mseJo Umvers1tario, envio En el mitin donde con can. E n cuan_t 0 ª .1os ~ucesos ~o1en os en 1a I un oficio al gobierno ~stat~l, ciones y representaciones teaCmdad Umvers1tar1a el v1ernes pasado, : para que saque a los que ocu, trales se fustigó a los cacl)lorales Carranza, de 30 años de edad -y pan la r~ctorta. j ques y a los malos lideres, ee que se calüica como "materialista dialéc- Morales Carran1a, dirPctor asegüró qu-:?.hay 9ulenesqu!etfco" porque "siendo científico tengo pen- de la Facultad ele Ciencias ren usar a la Universidad pasamiento científico"- declaró que se trató 1 Quu:ruco-Biológicas. que fue ra e~c~lar puestos públicos, y • ' •, conf1rmaclo como rector elec- se p1d1ó carcel para los que de actos fascistas de ~rovocac1on. to por el Consejo Universlta- están posesionados de sus Ins"Univers!dad es universalidad de ideas, ¡ rio de Gu"rrero, también atri• talaciones, porque son responpero bajo la discusión abierta", dijo. huyó "los actos vanrlálicos den- sable~- de agresiones, de desInsistió en que los universitarios deben tro de la UAG a la oposición, .trucc1on Y robo ~ documen• , •• • de quienes no aceptan el cam. tos, según aseguró el orador ~1scuUr, criticar, autocr1t1car, ~ro n? pr~- blo que ha habido ah!". • Miguel Angel Olguin. voc~r, e info1m6 que :~ CopseJO Umvers1- Aseguró ademfls que su elecbtr~ orador afirmó que lo.!1 tan~ de la UAG ~vio un telegrama al ción fue absolutamente dem~ 1 poses1on~dos de la UAG tienen ,Presidente Echeverr1'3. lamentando lo acon- crática. Tuvo a su favor 82 1 armas de alto poder.. -• tecido y fijando la posición de la Universi- votos contra 6 para Alfonso 1--- ---- --dad de Guerrero al respecto. López Bello, 4 para Eduardo . _ ., --:-, Muru-~ta y 2 para Salvador Luego puntuahzo que · agreLópez Velasco. "Las elecciones dir ~ las. univ~rsidadc~ ses demuestran qµe tengo el apoyo de. la mayoría estudlanti\ y 1agred1r a la_ naCIQJ:, Debe ha.- . , ber autonom1a; y solo con ras1de maestros", dijo. • 1 pe\o .?. l~s leye~. podremo! 1raRecalcó que E'ntre las personas que t.?ncabezan al gru1ba¡a1 •., expreso, tra~ ch! P~a(lar qu-_ la. ~utoi:iom1a ne, 1m• po q_ue se posesionó de las plica la ex1stencJ~ de ~n esta. instahiciones universlt arias 1 do dentro ~e 011 o csladu,_ ya "hay gente no conocida que que . la umv.e:s1dad no tiene los estudiantes relacionan hasmf'd1os coerc1hvo_ s. . ta con las mismas autoridades Se le pregunto s1 cree que )ocales" la CI,\ participó . en.. Jos actos · q~ hubo en la. UN AM y los LAS DECLARACIONES DE QU<' l>uy afronta la UAG y resRt:BEN FJGUEROA. J)ondíó qu~ "es posible", para En cuanto al senador Filuego agi,cgar: gueroa, Juego de subrayar que "En la UnivPrsidad de Gueno &'.? puede 11segurar su parrrero hay murhos elementos ticipación porque no hay pruemanejados probablemente por bas, dijo: la ClA. Todos los actos que "Sin embargo, a raíz de las se han coimtido ahi son tipiderlaracione~ del gohe_!11ador ~s de organizaciones paranliel..:<!to en el ~enlido dt> que la litare¡¡ y e~as no se dan en UAG debe informar de los mala Universidad". nejos del rlin::>ro que le apone Morales Carranza fue entreel pueblo, su expresión .se sínvistado en la Casa del Lago, tió como una manifestación de Chapultepe", poco antes de violatoria de la autunonúa que . q~e S'.' iniciara un mitin organos permite organizarnos,. adnizado por el Centro Libre de ministrarnos y darnos el goExperimentación Teatral y Arbierno que cr(:ernos convenien' tístira (CLETA) en el foro 1 te, sin inj~rencias externas". abierto de dicho edificio de la Y puntualizó: "Tenemos una 1 lINAM. en apoyo de la Uniley orgá)\ira que el gobierno i \'ersidad 1Aut6noma de Guert'ero. debe respetar". · Luego recordó que con el POR E~FERl\IEDAD, NO gobiemo del licenciado Israel HA IDO A CBILPANCumo ¡ Nogueda hubo prob~~mas que •·•afortunadamente", se lograExplicó qui.:! no ha podido ·J ron superar, y que con el arestar en Chilpancingo deliido 1 tual hay lnten·ambio de ide¡¡i,:, a que ha estado sometido a pero-.:-¿stedebe ser· mayor, de: t~tamiento medico en el Distnto Federal. debido a que "pabe haber más diálogo". dere una hiperiunción pan- 1 También expresó qu~ lrl. cre~tic:a. ¡ agresión contra las univers;. ~m embargo, afirmó _que dades "la hemos sentido er. Quien-:s están posesionados de 1 carne propia", y recordó q,1e las preparatorias 2 y 7 de Aca-, haoe poco un consejero univ~r- ~e. I 1, 1 �· - - ~ -- ...,...__,....,.....,........,.,,..,. _ ___....,.,_,r,-.... ,.-.....,...,,,,-._____....,__ _~~--_,.... .. ~ 487 48 S 2U 1 1. t. · ~ .2 "'--iaí&.al:-.L..---1 2 3 4 , ~R.MOSA. 16 ( AEE).- El Secretario de~~~denclálcatal~~ aqur a los grupos que injuriaron al Presidente de la República dentro de la UNAM, como "extraunlversitarlos · manipulados por intereses antinac~onales. "N11d1e que sea verdaderamente universitár_i9, podría apoy.ar o s~li~izarse pc,r un~ actitud pr~ de la ~oarte Y ~l vandaltSmo, que se e1erra a la mteltgencia, a la razón. y al diálogo". El ,uc. Hugo Cervantes del Río, se en- · cuenua a\u.í con una ,mlsicin de homtres de negoclos,encabezadospor el presldentede la CANACINTRA, quien en nombre de los empresarios agrupados se comprometió a ftalizar inversiones en esta zona oara a.>rovechar la infraestructura de la·Chontalpa. Entrevistado por los ¡lffl~as ei fun. cioDaJ'"io federal dijo que "el pasado viernes, en la UNAM, el Presidente"Echeverría ello un e.jemplomásdesupropósit-0,dedemocrati~, a ~e país, por buscar · la mayor participaciónde los distint~s sect~s y sobrét~ do, del medio juvenil" .. .;:! • Dijo . que "blly .grupos que R()f imsponsab1Udad, por inmadurez esttn sle.noo usados como instrumentoq,oo ~ superiores int~ses retardario, incluso que desde el extránJero quieren detener la marcha ,Ubre y democrática de nuestro pais. 11.. ·~ . "Son pequerlos grupos, y pensamos que el balance de lo acontecido en la UNAM es favo~pl'e porque permitió mostrar el ulor , • ' ; '1111.,, ' 6 719 8 9 ODIT es -~ .C~rvantes del Río Atribuye a un Grupo Extrauniversitario lniurias I 1•!' i J 1 .1, i civil y la gran solidez ·1aeo10gica del Presi- · dente EcgvetTia y p otra parte el esºpectáculo qüe w1 grupo"ce jóvenes violentos no universitarios, sectarios e irracionales' exhibieron ante la nación con su actitud., ' Por otra parte, ante los empresari~s Cervantes del Río e¡pli~6 aue la situación~ la Chontalpa demuestra que el futuro !del campo en !"f_éxico está en la organización para colectiviw el trabajo de los ejidatarios y vencer el antleconómico minifundio.. Aseguró que las verdaderas unidades de producción que aquise han creado operan con utilidades, sin subsidios gubernamentales, con números • ~ •.,. , · El Secretario de la Presidencla también anunció como uri éjemplo e.e la fo~ en que da federación suour.suepfuerzos 8 la de los del pueblo y goblemo de Tabasco. que la inversión federal para ~ presente ano en la entidadlerá de mil 900 Ifflllones de pesos qUe representanuninc:~todel porcentajeen relac~ a los nú1 .S9 mWones de ~ del afto pasado:e.·. /:!, '-'Fi-' ~ • Por su parte, el Gobernooo: Mario TrujiQ,o seftaló que el desi:irrollo dll la Chont~ deriva de un plan tegional 'que- ha cortesJ)Qlldido coordinat' a1 la Se<:Ntaria de Ja Presidencia. Precisó que existe en el fideicomiso de la C'9<>ntalpa una gama de poslbflldades una serie de alterr.ativ&S para les emprcsari,os mexicanos que vengan aqui con m"cha ima&-lnaciónycon U!l¡rddeséó" ú ~ -.:J ~ - ,· ..,_.,1, L ...;·;-1._ ·~ ;..~· · Pá'A1'1roSilvaDíai· carreGl:;ae ,ma•o ·-~ural, ;·esa escuela en.'_los an-0s cm- IJ!liversitana'. _conoc,e~Oo I GALEANA, N.L.· Cerca Jisi1l1r61Be. cada ' Mwiidad cu~nta. wm1üo que fuer~n ~uch~ con~~ientos utites mil quinientos maestros !donde se les invitaba y se les nfll~rál\._e alumnos con. m-' ~ las comum<lades rurale11 d~ y UD gran ~ 0 ,de; exponía las~Qtajaa. ~ tener .enc1011es.i no _de convertirse don~rovenflll ~ la alelt'la 1'on di-.a~-tcde ~-a sus hijos dé Internos ~n un en maes~s. s,~ en alt~rar el ,' t ~· ~1 J:IU~ ª Oaleua. 'lcugricolas han salido de. plantel sostenido por el Go. orden Y dominar la _cat~dra r,i.t :, q·u.e _se t r a ~ de aulas de la &el.lela t;or,-, ierno Federal y con el man- para tra~mar'la hnahdad riue'\l~J! .un gran n,Tlllete Kural que existe eri él'iiffieQt<1 t;:nico de los mis- 1de la.Escuela Ycontar con una de J~qcitas ,deiecJ&as de t\.L. . · 'os aluinnos. : :•fábrica" de agi':-1dores co- aprerider~ ~tw'L · • 1-.:f!t~Íel ha sido (ffsde su I La ~c~la Normal Rurat 1~unh~n~es. que sin entender • añoS ha~ ~~'tri el oqo 1929, el ~contabi'1con''arll~ $alones -,u doctrina. s~ enve~enaban pasar par.a que aquella ª~ de ~ ~ i o y de je clase, do¡¡ dAtrmitorios , iUS mentes en ideol_og,as con· _gr..a ~ te!_!llmara, pues ~ la el Sur de ~ :León, 1 grandes y cuatro,chic~. un trarias a ~estro tipo de go• , ata~ Escuea~aria. 84: en él se han forjado comedoc, Qii_ños, a111phos merno. . . lf&lvieron ª infiltrar mu profesionale::;-que han patios .,...ji'~I deporte y As1 las cosas se agud!zó el ~ q u e - c.men~ ª a oeuoar al@t:Puesfos'i;dedañoS al pl~tel las ins- p_roblema Y en !968. st·endo GOrt_lmar ~a mente de las es· * _sr~. vo& en la Secretaría del talaciones ~pu~icultuta. u~bernad9f de Nuevo,i :eon. ndel ión Públíca í1, t ::unicl,\lt.ura, ~ apioulLWa y Lic. -Eduardo A. Ehzo ludiosa~ alumna~E de los campesu~ Y util nclt ~Oesgraciadam'~tt!~ 1¡.. .talleres de ~rpinterll';' me- Jquella escuela qu<' era e: or- t.ri~~- apt.i ~ en una ca_m· · escuela" a 1 ' 1Ic.~rjc~ y traoajos manuales gullo del .pueblo de Galeana, ~-Q~~pre se ha sabido COlll.'WTido hi_jbs de\~! -as ·cqtno una''gran extensíó~ ilAll!~1~en~~fti.ii:oy por l ·tA~i<p»a'da desde el ex· de todO N . · ; ~e terreno Jabranüo en .donde 1rr!fl'ricia\~ de 'l'os·'.~smos--1 tranJ~ro. el o~ e~ el pl'antel lipas Coa~?1Lt, · 1os mismos 'alumnos ipren- padres de familia que ten1an se ag,_t<> •I nusmo tiem,, qoe O 1 2 1 14 1 5 1 8 2 1 2 r:~--s~-':111'::m:-"T--~=--....--• ... · ·la ma.fa suerteu'dªe' seªr ¡tlian .ia.mejor forma de sem• ;us nijo.s estudia_n_d~. así como suc~1a en otras ~uelas de :::::: >'--n~~t..flL-J...-~~~ai,.,•••_. •, .varias · oca- brar y cultiyar obteniéndose por r~omendac1on de las ese tipo en Tam~uh~ . · .,.. · autoridades federales la EsY aguellas 1ü6as, lliJas de -- =-E...--!._,.____◄ Ie , debid como. actualmente l(lJllll\CI s 1!r Nesputs con~ la f'IÍIIIIIA 1. . .der·m1·t·1;, . carn""""""" blan te· ~ 4 rt~ --"r se c a\lSuro .. .,........... q:J:· . O 1 'en r ~ª que ~e c~!1+ ~ufre1-ló( ~Joe alumno(. vamente. después de que en: Á1do la •~rtu que les L 1 P OE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 .818 deo de agitacion ·• · ·• · anteriores ocasiones se habian daha el ~ob1erno ~ padef' es1 1 ~ ~- don~e se- ·"Jra El pueblo de Galeana suspendido las clases debido a ludiar. $1~ costo ~no basta - . . . . . . ~ _ \JI .._~narl ª cttedra ~omenió a tomarle cariño a movimientos huelgufsticos en su a~~ntactón. comena ma a se- aquélla escijela, pues era la creados en las mentes de zaron .ª ~xig1r y a Mcer_com· ofesorado alegria .;tle •·aquel apartatí>.I aquel.lOi alu~ . eníennos. parac1ones entre fil. c1111~l y :pueblb que despPés de la Galeana _-volv10 a quedar la pobreza para llegar al -ur. Elcuela Normal Rural época ·porfirista se había con- silencioso. Ya no se veían por tremo de lanzarse a una huel~~bédo" se I vertido en un lugar en f1us calles a las alumnas ni ga. provocada por alumno.s • 1929, Sielldo.. S!t pri- 1donde no existía la unidad alumnos de la Escue~. Ya no agitador~~ de otras escuelas . . ,(f, - f el,U(r_.efr. -~ri- i popuJa~entre los diversos sec- \ habla en las fiestas.clvicas la La \(hrectora del plantel , qmen.; ttwo ' t e.5 otjales· pero los alu~. animación que ponían los Protra. Blanca Rosatwda llcargounconsiderab. /a1umn.a~ de la N~rm futuros maestros rurales y eJ Charles Mendoza. nada ~do . de a~mnos aJas:qúe comenú¡roo•.a-•hacer sÚ"la , edificio del plantel, que para hacer'! de~tro de su iestión Wl 11US clases en ¡ . · . , • d. fflUXi<:ffi hahja $ido recons- Tdm1111stra11va wnifio en1 . . dél éifificio.del ~~~~ ~nc:~:;~'r~:~o~~~e~¡\.'tnudo totalmenté, se encon- lrar ala mala se~illa.que ti 11 t, icipal. · ueblo ue vio nacer a Ma . •~traba triste y abandonad~. · de feb:ero pr~'I?º pasado Cltatro aoos desni•és en • ..P. EJMhAM •·bu dos~~ Fueron maestros d1rec- provoco el mov1m1ento h&elMiiicc, 16 ( Excélsior) .- "Induda- de México, Cl,ie con tmta valelrtia ck:fwull el •i-L ea • ' .&'l<IOO ~ en"" ..,n e l. ~~-= • . .-A.' . f 'énd J ba . _,..., Presidente Mu- Wt. ;tcercanúento. ent.re (a ~ en aq- Escuela Nor- gu,s !CO p<llll ose a~ nblemente hay intereses extraftos entre loa ' Presidente de la República. . . de Galeana el Sr. ·milias de la comunidad con lffllJ Ru~ •de Galeana, N_.L~ deras ro11-ne~ras en l~'fl.ler· estudiantes ql:e impiden la reali7.acl.ón de Ya.,a dijo t&mbién QW1 ta vtsita del F.-es se hic~on con lomerado •estudiantil. JÓS,: protesores Juventm'o,. ta~ de ~ Escuela. a~e la nuestras formas democráticas, lo cual • Pre&&dente Echevenía a la Universidad arte el Gobierrio"ff 1 gCo enzó la..tilorma..1 Rural Torrés, Alfredo Marlinei A,, mirada triste de los ha~ntes verdaderamente lamental.le", dijo hoy -Nacional Autónoma ele Mé:iico fue un acto de 1 cuyo ren e se o·,· 11Ci00'1n;Jan de estu• de dos Rafael ~lera, Jbsé Terán" de Galeana. que ntlevmt8llte Cúlos Yarza Ochoa, presidente de 1a Con- mucha valentía, y considero la acción ,;r¡ey don Francisco A. Cá(~ .años. tratando de 'preparar J()Nar ,"J. Sánche-z Valdés. tela~ cómo su amada. escuela federación de Cámaras Industriales, al ha- cobarde la dé qtiienet no le pennltierOD dNIC>·quien~ su vez se ditjg;6i' rápidamente una nueva ge- ~rofra. $ant_os Valero, Fran- · era de nuevo _manc1ttada y blar ·de la ap sión al Presidente EchevetTia gar con los estudltntu. te 1 laa _autondades. fe.derale$ neració.n de maestros rurales c,sco ~al~ ~noso y utilizada para fm~ advefl06. 1 en la Ciudaa Universitaria. . . Por otra parto, Jests VWe!cs ~ . vas y se logró llevar a~ t¡ue llenara el hueco que había Qlros •~ que ~a.a nues- · Tal como se hizo en 1968, 1 , El presidente de la CONCAlvHN col1l!lder6 ¡x-esidente de la CONCANACO, dijo: , _11\comtrucx:ión de•Wl "'nphos ejidos del Sor det tra,memQl!ia., ~ · en este. caso~ . a ~ 1 éotño un acto de vamiali.amo el que no se baya . , Realmente noíotros· felicitamos al ~ cantera, en efcual ijslfldo. aumentándose des- · Para, ~l:ll'ovecmr aquel e~u~attv~s- dieron mstruc· permitido al Presidente ce· la República Presidente de la RepGpllca por el e....uerzo ~~a mayor número!'~ués a tres.cuatro y seis años nuevo edíf~~10, la ~ecretana cwne , p...,a _que quedar~ ; dialogar con loa E:Dtudlantes "y que se haya que hace para c.onz31'VU la unidad nacional ~ . de ~bos sexos. ~r plan de estudios, $8lie~!) de de_Educ~c1on Pu"bH~a,. en ~~ n~evament~ cerr~d& prov1· 1 atentado inclusive contra -su pcrson~ lo cu.al de tooos los s?Ctoré9 tún a rlesgCi de S'.1 seSe lrw:ió entone~ una Jhí maeslros,'.gue fue~n di· mismo ano de 1968 creo.la Es~ s10nalmenk la Escuei..flasta s!gntfica •,también un • atentado a &ni; b1, 'gUrldad personal. .· • .... ~ comlbi. .entre. las - · -d ~ cuela ~orundaria !~mea nueva orden. ·vestida Lamentamoa ~ gó-.. que haya pe. -.emtl,lil os por 1os 1res t!.S· ~. " .. t \' los habitantes de ~a1 munu~1~l~J· la ~dos~ronterizos en el nores- A~uaria N~. ~~ Gra .. >-' y aft:.dió que como el jefi del Ejecutiw quenas grupos da extreml.stes que pretenden dela nueva Escue·1a;la República. 'lfariaru>Escobedo . óniéa- e~na ~ dpreg~tan. J'w t¡u~ . decfa n )os estudia.ites, es precisamente a nuii.fic.ar la política de diálogo cr.w ha cemoo "'--""omoción entre los r ~ Btosiblemente la energia y . menle--fllll',8 admillr ~lumllO& os agita dore1:. comt~nthaitas Y ~vés:del dlálogo que podemos resolver los para lograr la u.11.d"d necl.ord emtente. · f · · enemigos e a paria n esproblemas dántro ce una democracia como la · ~~h-para que_ en- ··~ ·ralta de atenci~n d~I per· db~ _sexo en:ireenpamo Clq_ue rtf:Cl· eogido 3 <!Sle pueblo COl¡lo su . ... - •JOS a estudiar la sona} docente y directivo (le Y1an su P· ra 6n ,po campo de ba·-'Ia.1 • º· ~=~~::;;::;~:~~~~~:.::::::::~~~=~====;.=.--~:='.: .=;:!.:.:::::!'.!._....:::;;...._....::.=::;;.;;;;:;...__ . . , _ O id 1 1 l ¡ ¡ w, J DJ T ~ .¡¡"""J AfirmQ Carlos Yarza Ochoa,: ·- Intereses Extraños Impide Realizar f.orinas Der.1o(ráticas 'i:s J• ~e:ae - ... 1 1 = , 1 1: �489 4 88 ~fk?-1 ~ 2 3 4 . OE 1 [o D I.I ] 5 6 7 1 9 0D Parámetro Lucha en la Universidad Por REYES FUENTES ... L . !ver el problema de las relaciones OS ~me~ Y ~r[~s n;u:Y~;~~~ª~afe;::,º pieza de la unidad popular nec&¡" . omvn1dad- _s a o, l . a Echeverría a aceptar tnau~rar los cur- . saria c;Jya busqueda determd no alldades lndlscutlbles para quien crea rn el sos de la Autono~a. en discurso . e e .. P ce ¡ana. con echar mano . ,;,alor de 1-s Idea, Y dl' las1 def!n~~1~n,i:;e~t;1c:tra~..- a qulPnes se conducen de la aobada r ~ que enom e l ntes univeis1tar1"~ los de la cerrada hc:,sfuera de nuestro gusto Fuer~n edtu\!c1ablP qulene5 objet2ron la vl~lta _presltllldad. Y en i>bundancia n; ~er!!~tor pedearl<! aun con la directa agrPslon del denclal a la T"'IAM Y ~e pro u. ~ r~norP.r asto para aVPnze.r. montón flay ~11e . "mpPiar por .. 10~ aaentes provoc9dore~. azuzar • Claro : vlvnc resr1~t1Qlientos p('rmltle;i~ 11:na~cioso. Lo QUl' el Presidente a quiPnes no .cP deteman a reflex1onarn~ es una m,·rnción, J)ues si al¡r;uten Ntá dijo :\cercR del m11.ntpuleo de la CIA de sus juirios politlc015 C:efinen el slg• bren informadn es _él preci.~aroentl'. ot~os aeñaló Echev~rtía: "la negativa al diániftcado <!e la accion de :q~elf~l~ta ~ u~tedes (los de l:i. griterial hacen. el juego logo Y a la razón es una es s ' 1 o no vieron miopes u oportuni5• al imperialismo". Y esto es lo que d~spr~c ~~~c10nar al Partido Comunista. que tu grupos políticos. No es p~1ble ~eJar e:torbar los aspectos democráticos de !~ echó agua al molino de los¡ qu~ ~e~heverría y la calificó de "agravto"; nego politlca oficial: se opuso a ~ vf Inaugurar cur~os 1¿debe ser est.o resuelto por el derecho del Rector a inv !~~r!e a la "confrontacion física" que hasta el mu consenso?_); se adelantó ~ta: e rue embestida unllateral) . . . Y demandó de las ciego pod1a percibir tnev e Y h ir en el acto en que tntenendrá tuerzas democráticas que "luchen por acerse o " . uma un verdadero enredo. 8 te el Presiden . en • , ·lar los agentes p?"ovocadores Y I Conviene ahora com~render q~e p;r~ al~Lraizquierda y de la ultraderecha, reducll; a la Impotencia a los_cerra os _e a ~ castl ar a grupos de choque Y sus ampliar la.s prácticas democratlcas, ell~mar . a re!lone~ !halcones Y sus padrl• manejadores intelectuales que han ~t~·~traf¡° a/ los objetivos de gran fondo · la nos). será no sólo etic~z. slrlo perm1 r~ rse:rr~llo i~dependiente, popular Y dPrM1unidad contra el lmpenallsmo ~ po¡ e: lversldad Y 101 universitario~ Y la del crátlco, tarea en la qu, la acclon e a n i:stado, lograrán a&l lnteirarse. :1 jJ utttmm cga ~ O POE 1 1· 1 1 1 tk [ O D I T] J 1 ~ E~M' 2 3 4 5 6 7 8 9 í½ , ~;Má5..Qü~::~•Jafa· la C"Uf~ #:• . •• U • .~ ~ ~ ' . •; , • • ' 1 ~ ,• ,..,:~ . • ' fl • -..¡. •• • • "'' .)·. Í\ ~ • t:f. . :.• t<,•,- ' l •~ . •. • • •! •, NA línea .de común q,ndenactce; de --~ -Luit-'~~a. En en_g cm~: rep r ~ ~met~ ha de)atlo ~-t'on ~ -q~_este lani6-~ . ~ ntirl ( 1a ~ - del ~tad~"-que.- • ~ :<k_la~cas,, _os,i,y =es: sufrio el ~dente Echev~ -~ <Xm impo~te d ~ la co'r~ :Ji él ot_ras 1>'1"""":"1m15- d_w-aate su pr,. ~ - Pe sen_e1a en la C. .t!Umve~ en., . wi' probfe~ de. tan 1• 1 que elementos ~ve,s a UJJl:vfit!nci, que;no.p ~_QeSVinc~ de ll · ' desaten~::_y prodi~ona-J~erou en de~ones _ qile el Podé¡!. Púb!l -~ un acto ·ffele~blé' y ~ - . adG}tadQ én los grandes debates . ·Políticos y¡J~tan~ del sectof. -~-) ~ ~po. Si_ la ·politic: del ~ : ' • d . __q,~r. ~., . •· ·1blerno mexicano -t1~e, en e..~,. W J priva º•. .tifriao~a~~' pró.f~al~ 'A • ~ t u ~timperialista y nacion~'• agrypac1ones: umve~ han alY.ado. • 4:11tra en el c~o ,de lo~..ble et gu.e su voz oond~na· ~Je 1D1 hlchl que g,e prodllZ'ca~~ ~ezah tndsi~ tma:~ reve1ó úna not:> ble •bajem ae conducta. dposición lmJ:!C~ ll_enda basta Jla~~ Sin embargo, ui;¡ indicacibñ del secre- .· ·nos ~bles: ·e ióquietantea,' como es tarlo de Gobernactón;.Marto Moya P~·- . lícito pensarlo, igualmente, frente a tolencia, supo salir al paso de cualquiera rlo im~rialismo y frente a todo afán de 1 reacción desviada que pudiéra déjarse ' dom!ruo del color 9U:~ .sea: · , , · sentir al r~specto; para inchcar, como . · . •· · _ 1 ·.. • era debido; q_ue el Go!Jierno no caerá En esa Virtud. 51 h9; ~ o Y; ~y en~ trampa de la represión ~e. como· de!l~~ en co~tra de una age~m1 vfa fácil, puede darse en cualquier mo-;. ternacio~ oomo l a ~-~ ~ Diento si. ~gµn cabe agregar, el ~nti- es (tlle se sigan 16s pasos ló~ dé una do del equilibrio juñc:tiix>, ·de la pá/j, de investigacló~ que.delimf~ ras ~ la prudencia política ~ pierde. -r:~: ·{f . bilidades, y"''pe$iita el gtle tina Jl!..ez. · • . ., . ; ·• ., •· '- ~ oomprobada la ~bitidaa 1de ~4ulse . Ind1caC10n atinada fue esta que eon-~ trat encar it' ·, • ha , " ~,: , .1{ • _,". ' . e,. se. . e 18; s I uacion y se1 . gan ~leJJe S\t~~,P.l,, ~ e~G90jeno ue nues- las denUQcias inclusive anivel mundial _tra ho~; mi~! ras~ ri~ r.a._mpo p¡opio, ~ue puedan proceder. :,,, •. • '"'~ ~ofi'?5-~emmvs_de_l gabmet:,· los_~e- . ~- Es menester e1 ··c1ecorJ17fle la tan0t. de Relaciones Extenores 1 del • ., t • !l\. • • · ,Trabajo, lo mismo~que i1 procurador ,. J1ac1on, ~lamar ·la ~ a ~excusa~ general quisieron la ~n- file d~ la'ley, e ~ ·en qua ~ 'sábttidad¿,90e en· su oPJ.?ión"' cabe ~' la ~drá hacerse; ~led~ramente, si • no CIA, a la ;reacción 'nacional e interna- · ~hemos rescatar un estilo de vida l'decionak y al bnpepatismo, habipa cuenta .' ..mocrático en ·_el que1a justicia y lit li•. de las actitud~, y_ las normas de '[!.ctión · bertad resplándeZCan como valor~ exi•. adoptadas tJOr el ...régilhen..........el :t>resicten,, gibles. .. ,. j ~m'smo . eajukjamJ,,,. í!iigtilár _ salru subrayar K • • • • -" 1:'-~ -~-........ , • • .; " ' t �49l 490 ~ ~ p OE 1 2 3 4 / S 6 7 1 9 ( ( .~ ( ~ [ . ( (Y( OE 1 OD 1 f ( ) ¡'fi ea. ·.·umen -. e en:' ~j''- ~ f~1~~i~;7.....:r......l .......:-; 1 · 1.... }l. •:, ·, .. ',, 1'·.:,. : _,. ~ 1 !j . t ,:"\~ ..; . ' : .. ¡i : POR MANUEL P'EkEt lÓCH,f .,). q;,1,f': -~ Il~J t1''·¡ , ~I1 , 1. ! •l . 1 . ¡¡I -~~-=-~=.:.~~\-:: ¡ ··~·4e 1~11!iicesos ~•~ se..lltblJlb lcott'1, acon_t~i~~tos,1,):'e~dos. iniciado J~s.;$ - a pesar de ijllé ~ h t l , , · '. Q l_-4. 1 * , :1 de a =os;. *' ~o , · ,:* Pu.;:.ierQn :tt r sldo al~de.~os - Destape pem no del bueno Además, con el gesto valiente lle acudir, ofrecfo a st:. pueblo una soberbia muestra de valor civil. Universitaria que se provocó so pretexto Más importante, utihzándose a sí de la visita presidencial. mismo como vulnerable "~ancredo", Los agoreros y los que sacan cuentas propició el exhibicionismo de quienes to aasculfando los asientos del café se ematacaron: de cuerpo entero, en vivo y a topeñan en relacionar los sucesos 'con el do color, los ir!.entificó con corrientes osestira y afloje por la sucesión sexenal. curantistas e íntereses exlranjerizantes. Hay quienes recuerdan que el secreAmbos sanbenitos se los cargaban tario que más preswnia de su arraigo precisamente los agresc,rel> al licenciado entre los universitarios se vió obligado a Echeverría en el pasado. Pero al conjuro renunciar hace unos meses. ¿ Fue esto el de un brutal enfrentamiento, las capuchas desqllit.e del corrido? cayeron sobre las cabezas que corres()trosquie.ren ver en todo una maniopÓndían. Quizá ya con ese saldo justificó el bra para empujar al gobierno -si la político que tenemos por Prt>sidente, su apsión a! presidente hubiera sido más , incursión ¡:,aciflca en territorio autónomo. q,e- a una violenta represión estudiantil O sea que: en el ajo hubo :11anos tene•que entúrbiaría el acceso al poder. del brosas que quisieron huudir a aigún responsable de la política interior el precandidato y a la po:itre acabaron país. hundi~ndo a ¡;u fa\ orito. Y q, e 1os voci• · Lo que sí parece por eocirtia-dfrtoda _,krautes adverid.rios de Ll.1is Echt>'a.T.a le especulaclóA eg 'l\!e el Presidente aáJdft,a hicieron un servicio al ayudario a poner la cita en la Universidad, con,derde del ,,i. las cosas en claro. riesgo inminente. SabíQ que hibria una · · Con lo cual la carrera de tres pistas minoría agresora; sabía que la mayoría por la presídepcia quedó más perfilada y estudianül, sin embargo, lo resguardaría. la pista con menos bache;; traicioneros. ¿Por qué corrió el riesgo de seguir Ahora 4ué, a la mejor no e:,t.amos adelante con la visita? Hay que reviendo los asientos del café; a La mejor es flexionar en que el desistimiento hubiera Nescafé y solo estamos descifrando la engallado a los alborotadores y los hu.biera mal'ca de la taw. l'Ol'onado con _una vic~ria es~rea.!. .. La cara fea del futurismo quizá asoma una esquinita en el zipizape de la Ciudad h -~º~• ~I 1 " ¡ - Q\ífza ~"-~.nunca - ;sabr~. ,, del pasad; ~~~- ~ la\UN~. a:rr,· . . de quy artual adllla -viernes 14 de matZO, Esa testa: lif elph?saron pi.ais• ~ion ~]Verslta~ ha ... · todo tipo de ~ · . tentemente en los (lltlmo.s ~ tl-~tario ci_e-cSdu• ~-~cu ~ trabal.res. maest,rQS.. a pe!lr di -Qd6n, el Presidente de la Rep6blti/a, ~ , hmcionirtot ~ ~ ~ía '1~blado.eon_ too?s los grupos", en sólo importantea y los CO:P$e~ P?li~ "9 t~Jellos. Esa dí~ se c ~ o ~ la Uruvers1d~d _un cont!ngen~ dtJIII tesla sostiene que es la trustrac¡.ón 4e '~ due tnediat .que de s:l.nco ·mil personas,. . , • no. .encuentra un lugar aatWactortó·• et-:.i,.tem .. a 1it que' , 'Lo que es un hecftó ·e,1 q~ en la 'tlrtiveuldad·~ ~1ica la rebelión estudianW .y 1a;~d_, m lal ufo mas 4e l~ burguesi_a. de los empre~, de los Po1f11i yer.aJ4:ades; Siguiendo esta teala, N p¡,etende ·\ftJ ,oluciCJll¡ t?®a ellos, ~iulpa~s 11- no ~ .~rno, com~ ~ ·Iot p ~ ~slonados por_ ffl. tnguf~cf y ~I~ tido¡ con el Sl$te~a .c~ita.lista: ..cap1~ _~llos mÍ1111111~ d o ~ .T:as Jóve~s generae1011es, UJúl nueva ~ de ti~ . • grupos. co.ns1dl; .b ~de prof~y esbldiantes,. ·auge econ6mié0 apoyado en la ''unidad .Jl&cioul"· _un. me- una .autéttica . co · . sodali~ apngna&>~ ._ jor ajuste entre el tipo de empleos qu., . ~ ~eÍ ~ d.idos del s1st~~ .cá~l~a, ~on, ~ ~con~lenda . • productivo y el tfpo de maJ)O de olirá_,queJ>roduce.~·ms- ~en~s clara dé~ d •impe~i.smo, el fa@-81$ ytl · te;na educativo, una "dJ¡aj.!1~acl6n" del ttabajo ''técnico p1tal_1smo ~str~ollado «!epeodle¡¡te ~cano • dt .Jlñ,el Jnedio", etcé~· .· ·1 · ~ , p~s10~ de un m1smo fenómeno,. una misma .. Bajo el supuesto de que estaa friedidas resolverian el que cuando se JlW\tfenen compromisos con el: capi problema en su dlmeJ1Siórt social, l@tisfacíeltdo las ambi• o se es servi~ de él ~recen de ~ rJlas · clones "individualistas" y ''pequefie>burguesas" <Je ,Jos es• al_~per~ . ~:· . 1i t ff ?" t tudlantes y profesores, '61o q~irfan por resolve-. 101 ,:i:. •. ~~ ' • i ·-lf•fk 1 , ~\ 1 • · conflictos que pudieran oéasio,nar- los diversos grupas po• ~ ERIA :ff'agiµ-ado, dj>timismo afirmar ,que- t ~ llUcos opositores organiz,ados. La, •olución lle estat pro- ~ estudlantés Y maestros. ~ izquier~: hai1ina fia. \bleinas políticos,~ él Cistema ee (se piensa_) cosa•fAc!l: : ción ldeoiógir,l sólida, ~ esqu~ma teórieij:.muy\a. .!Já·:~ptaclón de toa Cripntes e msP,íradotes lntelectua~• s1¡tente Y, una prActk,a re tlt!1%,e;>!lat'la conc~ntizad~-a .1~, la h-ansaccl6n, las concesiones tdeológlca, '(allendis-. timbargo no pu~ ,l que en lá · st~acila a ~~.; ~~J_>erlallsm91 .etc.) y, cuando esto no da resulta-, ~chos, Ullivers~t~'-?se• ~ m tanto e~ment111 a :"d' o, la ..represl6n. • ~. . ~ Jet1vos COII\O ob-Jetj:v~~que '9.1>Ucan la extensión- y nencia· en ellos de la; 1aeologili~ialista y el vigor UJZ.¡\ ~ autoridades educativa, pensaran ' que todo dciclos movimientos:que e!nc.1p. · estq )'a, estaba armlado, ltsto1 para, garanttm e~ - _En_eler10 nor una ,parte se encuentra la v : (;i • éxito de 1á ~onla que presldirla Ecpeven.ía. FJl · cienµfica de ·muchos y la información teórica y ,__ ·rector Guillermo Soberón decla~ó <IU{: ya se había hábladr que l'e~be~ por diversos medJos: por otra, se ~ con todos•\os grupos, de eetudiante'S, de trabajado~, la 0011c1enc1a de que en la Universidad ellos se ~ ¡irofe,ores. Ya se Jablari a6Ierto las nuevas "~las na• para engrosar li:.s fil.u del :otoletariado. dd prol~ .cléna'les d~ eatudlOS profe!lionales" en donde tendría ca• intelectual; finalmente recuérdese que las estadísticu _bida toda ::i,. ciase· media .en ascenso" y en donde encon•,• versitarias re.;istran un creciente número ~ est'.ldlml fl1uian .la ,enseñanza • profesional que los ai:pacl~"'~ t;le origen proletario. Todo e~to se traduce no siem~• e!Qleos dignos. De m ~ que no era prevlsiQle ninguna la manida "frustraclón" de que habla insisten• ~_S,i§n hnpo~t:4;.,cualquter oontingencla del I?,Qi ~ravo ,Ahúja sino -no en todos obviamente, pero'i;Ji 11\ehtQ 1e·:i·~solvería CQ,_n_. ~ teducid~po de est~t~ ·&ruPos .considerables- en una por lo menos incl# shnpatitante, de LEA que :!o tcom~an. . cbnciencia _proletarta y consecuentemente convicción aflll. Los-·; JirOpJos ·dirigentes- estudlant!les fallal'-On én su~ capitalista. ··. . Nunca ~ imaginaron 911e taz\to a la" asan»~ Lo ocU1Ti<10 el J)!lsado viernes es resultad<> de ~ ~. ~ el jueves por la tarde. en e._l a~~ltorio :'Clit1~ conoctmien!9 gra~•"! ~s autoridadl!s uniYersl1iltr1as M vara' (antes ~Just? Sierra) ?º al 1111tin de 1~ ~ -.1dt lo que ~alru~ es la Universidad. Co~rcil'llt del \riern~ acudlnan a Cidd Un!veuttaria mas de cm.. ¡supone que. por ignbrancia- s~s deseos, SUS' simpltli J eo mil jó\J'enlejÍ Los pocoa ~ 'habían de,ddido de antemano las .lle sus aliados, con la opinión de la "coo:unúdad • asistir • la ·oereme11'1a a manilestar su repudio a la.a .auto- ,. versitaria". Pero así como la 1nvitad6n hecha por las 11P ridades as{ lo htelP.i-on déídl!· un' principio e iban ~ a ; . ~ridades de la UNAl\l al Presidente .no representa el -6' -d(?S'para·ello. La gran rnayorla que había ldd sm,p)ein~~- d~ dicha "comunidf,d", éste t.ampoec, se expres6 fiellp' a ))artidpar en el "mitin paralelo" al percatarse dél iflls,,t tt en los diversos y confusos acontecimientos. · f!..'". co~tingente qu~ fo.rroaba!'I, consideró que careci~I · • ": '~ f'i ~ tieñtido,mantenerse en el otro extremo de Ciu~ Uru- .ACERTADAM$!1:~ se ha responsab~o alud 1wrsitana· y decidl6 ir a .,m~estar su inconformidad a.· ridades univérsftarias di la desorgani"T.ación del adl I~~ ~onja que ¡ít.eé~.fa el llcendado ~heveFfÍa. que impldió que los diferentes sectores univ~ _, Nada de, esto estaba pr~isto, ni por los dlrtgates riQs muit!:staran claramente su posición al respecto. 1' éstu(}iant.Ues ni por _las a~oridades. El resul tadQ fue 1ll rni&ma organización d~la Umv~sidad demuestra ,., • 1mprovisacl6n, la coñfusión )' el d~orden. Los estudian- más su tncapacidad. pan que los universitarios se ~ .tes slmnatirabtes dP I$A ñieron insnñciente~•aJ:lfif~ií. nen efici~tf!Bl4!nte y se expresen l'!n forma adecuada. 11 11!, presión que si~b_a. la pres~~cia de: miles ~1e estu,.. puei indispen!!abfo ab0;rtfar la difícil y. ~ t a l tara ~tes y las porras y. Vlton?s d~l audI.~or~o 1~., fue in• ~de reorganizar la UnivE!Oidad, ~ reorgqlt,arla .~tire ia'!' súfi?It~ para acallar los ~uc~os r sllb1d0& de·Jos _tm- cipios democráticos. Esta reorpniiaci6n no ~!de _pta'II' ~dores, Trataron .de aleJarlo¡;, primero con pa;abras, nir de las autorldades;Jestas han demostraoo en múltiplll después a!eJDorl~os .~e 1!!l1chas . maneras. No consí• ocasiones, pero en forma graw- el pasarlo v~rnes, no et' ~eron .otra cosa ,que indignarlos; "'. : .. · l tender a· la Universidad' y estar dispuestos a control'!' ¡-autoritariamente en vez de promover la tranaformadlf f'.l,DENTRO del auqitorlo quienes man;teataban i ,µ _l'.~ , inte;;ral que exi~ este ~1ammfo. E~ta reorganización delt ti. pudio primer<t a So~ón · y deepues a Echeyerria -provenir de -aquellos ¡rupo~ de estudiantes y · :rnaes :-_ recibieron df' é~te :la \éusación de ser Jóv~neipnani•~ qbe decidida e inMígentemente prcmueven ya t.:!m~ pula.dos por la CIA, y coro~rados '('()n la, Juvenbides de tes procesos de. retoma. • . • . · • • . l;itler y Mussolin~ j~enes.1>fofai,clsti~~J~scut~- - ~.i\ falsa tesis está atrá& de U 1 1 ~~~:;.~-;~;:;;,:.~';!"•~ -~.A!-¼ S 6 7 1 9 En el zipizaPe de la UNAM ~""";_ · n r...._:.,.¡; ~í.~ 11:ef &9:t,s~~!oneé, quienes organizái:o:J la. mc:i!Ni 'i'-,~ ~M,.QrSe ~0,Q ....,JI,. ~"!r.s&:~ la sa_µ!la; truhb1éó ,p~dieron jt&~l' sldó provoead I¡ 2 3 4 · ~~~Ol'l~-----------------~ en ~ 2 3 4 5 6 7 8 9 W,OPO E I (0 t,; 1 l e 1 ¿.;J 1 1 1 1 ~t :, J (ODITJ ) ---------------------------- vergu...enza y Lut'o e'n la UNAMautores d, una agre~ion QU!' t(ldfls, ~1n excepcion, conde· nstn~5 ~ JQmeftt!ltM,~ h~t, Por FRANCISCO CASANOVA ALVARF.Z JO$ mái: rt'celci\rantes líc:ill· guna. Por el contrario i:is• Prrri~amentr nor e.,o re- r~ de¡ tr:Ovlmten~ e.,r-,.i,A razon ha sido ases!• ra todos los univ~rslt nM. ,ulta mexpl!cable _---0 muy dla.J'ltll df 198<:. •~uf, corn:i nada en PI campus unl• para todos los mexicanos explicable. me.10r dicho - 1-a R a 1; 1 Mottno, Pstuv1e:On ver~it.arlo por un gru• amantes de su patria que• ronductR ci!' quien!'.~ ,,re· ~N'lltnte5 el nernet 'l'l!' ll J10 d~ pseudoestud!antes y dó de manlfie.stp que fren· ~le:?n al Pre .,1de_?te r,che- mAfl~n, en el ~udltbrlc la.'• lll'Ovocadores profesionales. te a las lpjuri33 y la vio- vema Y SP Pnsa_naron con ~ador All~M~ ?• J~ t~ulLoa universitarios sentimos lencla de los provoc::1dores e.J Rector Sobrr~n. Porque h~ · di Mg1r\ñi. t.•o erpU; vergüenz.'\ y esta m os de y de sus trracionale se;¡ui- ~l Li°{io F-<'.h~vrm ,'.. a pc3ar ~•. n1Nill:1 "(Ir ti''" nar;,- :'Is lnto por l~ bochornoso~ .dores, sobresa in la decen• t!e su. alta mwst1dura.. fue a,resOrfl.., ~lrPci&r(lr 1P ~:,acontecimientos del pasado .cia. la serertirl:id. la forta• solo. sm e:~olt.a. rcn 1~ Jn!· nUtc~(I lo;; homt11a1e-' r~nv1ernes cuando una turba le,;a ideológira. el vak,r per- r.a compa.ma del Rec.or_. Y diáN; por f-, Pr&siM1U.e &cJ:',6 . de cobardes rufianes. am· tiinal y la razón h!stónca Y d~¡ ~ecret~rio de F.dacal'ton 'f~rna al ~x r•r+.or Jay¡•r Parados en el anonimato de poli ira que asisten al Pre· Pubhr.a a inau¡.:urar los. cur- Barrng 8\f'rn y ~, :,r1r1-' la masa, agredieron f.ísica ..6i.den.te.. . _ ,. _ .. 60S de la UNAM es eviden- &alvf'dor All1wie. y verbalmente a un hombre Si en el pasado pua1uon te que nci agredla a nadie, M!' re&i~w 11. cn,r oue 106 inerme que de buena fe lu- existir motivos dt resentl· que b~caba ll11 diálogo a. aut.orM Üt' e.'IO¡; aeto/1 fueran cha denodadamente por m!f•nto frente al F.stado, no riivel político. una confron- estudi¡tntes Como ml!Ntr., ~tener la coneordla y el cabe Ja menor duda que des_- taclón ideológica. que con- unlver111'8.rlo he t.en1do 1• dialogo entre todos los sec- de ClUe Luli. Echeverna to4 !Jaba "n el valor _de la pa· oportunldfld de ron.!ltatar torts del país. 1111 hombre mó posesión. han sido el, labra y de la razon (IIH'. por. muchn qu~ .-ra lhl que valientemente ha de· respeto absoluto a la a.uto• Pero l'uando la v1olencla y rr~rntlmif'n~. l>lt'mnr,· •icii· nunc!ado la necesidad de no~ .de las unive~sidadea , la irracionalidad sustituyen tr lH )}O.sihUlcta<.t íl" 1• 17 onat defender a la Umversidad e institutos de rltura SU· a la razón. la palabra pier· coii los ,._1tudiarnr, nrnn · Y~1 pais contra la reacción perlor, el retono !miento .. óe su sentido y la animal!· f,.,rm" Pero :a.rnbil't puctt Yel fascismo que nos ame- la razór, que debe albergar. dar! del hnmbr~ fü ra pn corctp.+ r rl ,·!ernP$ 'lA!.:i,d,, Ulzan. ce en sus aulas y la bú.sque- to/Ía su may.mrnd Fueron c¡11P nR•.a IOfi provorviorn El valor ""rsonal del Pre- da constante de unt comu- bestias arra.~tradas Pn 1P1a. oue r,r,11npsrnn 1~ vu, d~•· Id "" 8 ente EchP.verria y su pro. nicación amplia y pro1un- violenta esta mpida Y no u l!irtMlón v pars .,.• , 1•• 19 f~Jida convicción democrá- ria. con todos los ~ectore~ hombres, vándalos Y no .~· !dolt· •i'l!o 11 Ilni"l'lcl~ \ica estuvieron a pruebe. r.ue cor•orman la Unl,·ersl• •udiantl'S fascist:i., encub1cr- lll d· i .. , ..._ l "" . l iable • d á• 'd N 1Cl t!J)Uc:A de M"l'T Ato· ._ a barbarie or~anlza- dad, la ~arma nv~ r tos y declara o.s .ap ,n as, Udó iá ViOlenc!t v~r~a l. ~da .!il su valor ni su con- aue ha gmado la acc,on del y no Jovenes me,acan~. lo.s 111, ,lñ!hrldo l'tcc10n sufrieron mengua al• gobierno federal. · · L 1 ' �493 492 ~ .. t 2 3 4 S 6 7 8 1 1 9 0D ~ LOS ACONTECIMIENTO& EN EL ·AUDITORIO "SAtVADiR ALLENDE" DE LA FACULTAD ])E:MEDICINA DE .LA UNAM . • 1 ,.' \ • ' • • • 1.~ t ,.,. ... f El Comité Organl7ador del II Congreso Nadonal ~ ..traordtnarlo del PCM, designado por la ASAMBLEA NACIONAL PERMANEN'll: DF.;L PARTIDO (X)MTJ,, NISTA, expresa su rob enérgko repudio a los actos de agresión Y barbarie cql'llf:tidos esta matíana pol"'~ pos de provocadores ultrattQuiefllistas y uUraderecW. tas, por pon:os y seudorrevolucionarlos que, arnp&rados por el anonimato, ·se Jamaron a atacar y sabotar la reallzación <le lo que pudo haber ifdo un benéfico detia.te entre el lkericiado Ll.lis Ech,everría. como encargado del 'Poder .Ejecutlvo· Federal,'. y •loa estudiantes, • A 1 ' vador Allende", fue preparado para servir a 'UD •. . , . propósito: . tratar' de ~rra.r 4 puerta que conduzca•· entendimiento.y a 1a-aéct6ti comCm~tra el bnpera. if4mo y 1a·reaéd6n ~terna, 1>0r parte de sectores 1111, venltárloa y no uni9ersitarios. La última agresión, • la v1IJpera. a la Unl\'ersldad Autónoma de Guen"l!ftt estuvo conectada sin duda a todo esto. • i se Ji.' EL ORGANO CENTRAL EJECUTIVO ', Hugo Córclova, Máximo de Le.ón Garza, Edmundo Jamón A., Vicente M~reno, Bias Salinas, Manuel Terrazasi Carlos A. Zapato Labro · (Enire¡ada a la prensa el ai~ 14 de mano) • ♦ " . l t: d___,;.;.,;.-_ ~TSEJO DE T a.{ ., \,vL, ., .- TT\\D 4r. A u. ~ ' 'DE GUERRERO; · h• . . ~ , ',96 votos 6.--l;n el_Consejo tlniverSitafio, a más de los anteriores, se emiten 8 mu: cuatro co- . las a~on~s · · ti'l'Sponden a la Fe.der-.tción Estudi.!u1til y ~ ersidad, consi- . mental'timente deben oto~ en ftvor del canden indispensable clar a· c~ooer los sl~ntes 1~:dldato 11ue haya obtenido mayoría entre el alumbeehos: . • ,,, >-~-~~ ~· '=::' nado; ~ ,sop 'ejercidos .por representantes de 1 ~ gestión 1feJ actual red>r de la UniverRectorfá Yuno corresponde al decano de los maesida4-doctor Rosalio Wences l'eza, •1:0ncluye el . tros, qeblend~ .~qtltlrse en fav~ del que hubiese 96aQo 4 de rnJayo. Por tal· metivo;"el Consejo¡' · obtenUlt> In!lyoi)i enüilos profesores. Cor:iforme ~ r i o de cónforn\idad CóD lo dispuesto por , A la ley, solo~qul~ reunlés~ loa doa terc1Q1 del ~ o .32 del ~atuto Géperal de ~,.Uiatvertotal posible ~na ~sultar electo. · 1 ;Jenzó el 4 de enero de 1975 la Conv~toria ·Í 1••-flng6n •ea.niliclalo obj&&ó a leplldld de para la elección del nuevo ~or, habi~o deslgéstel~mt t-0, dno dcspuE. de b.ber condal• nado, para efectos de r~gi~ro de, can<t~, una do fu~.;.~•• ~º clón. de almuoe J.prof~On Electoral Pa.11tar1,. ~,.., . ~ en 1a 1Jnh:erd:W~ Todo! los cnndidt.tle mamfés. 2,-Denü-o del térmirit> 'de 1~ días q\Yé prevé tann 's u confo11nlood' con el. ~ t o , dada el mismo a.t'ticulo, la Comisión re¡istro, a todos su conducta, desde el rno~en~ lnidál de registro 108 candidatos qu"? se presentaron, dadd que lleh ~,...u pre~enci~,.n tr&.ves de_i·epresentantes q_ue naban los 1-eqüisitos exigen las leyes univerellos de¡5~naban P~ ln.s .8Sall'.lble_u ut votaclon. litarl&.ll Cerrado el periodo inicrlpciones, pub1i• La '.I)OSt~or denunc:ia ?e l póslclon, cuya improc6 !OS nombres de los O!llldidatos inscritos, que cedenda ~ulta deductble & los hechos .~esfueron: el licenciado Alfonso López Bello, el CP toa, fue util1ZRda. por loo ~rupOS _extra0;~vel'Slta• ·Salvador N'ianuei' L'ópe:r. Vel~, él QBP :Apolinar rm que h~n ve:iulo a ~ d~ siltemáucamentie ArqubnedeN Morales Ca.mma y el Ucenciado · a. <.'.:l~ Vp1vers1dad, íruitrutnentaUWJdo. de esta mtuirdo Murueta UTrut1t. • • •t· , 1n,.ñera ta. los candi<!afüs clerroútdos fi• a sus gro• pos de apoJ o. ~ 3.~nco días más tarde, se abrió el periodo 1 , • • de carnpafia polltica, ~n que ios candidatos reco.,_El 13 de marzo de 1975, el H. Consejo Uni• n·ieron las distintas escueJ&?. y facultades unlverver.ttario, E'Jl se&ióu solemne. procedió a la elecsitarias. expon!endG los planes de trabajo q~ ' ción del nuevo rector. De loa 104 t'ODSejeros, &sitd9m0Harlan si 'fue5€n ¡¿Ject~ y entablando U.'l tiet'Q'., 77 w}taron 27 (algunoo de ellel'por h~ dlüego abi~rto eó4 alumnos y profesores d • la si&: üetenRtos Y otros lj#e ~• dima de terror que lnsUtudón. ~ ,~ ,,¡ :. • se encadenaba}. a vótadón en e{ Consejo fue: ~ que está siendo Yictima la Tal manera de proceder, por tanto, est~ claro q11 resulta grata para las tuerzas reaccionarias, ~ Y proimperiallstas. Y no •6Jo ¡rata, s1no buscada, maestros y trabajadores do Ja UNAM. ;., • pulsada Y alentada por diversos medios e tnstrumeft\lit; La ASAMBLEA NACION.\i.. PERMANENTE mt Condenamos sln re~ervas la provocáción contta el PC ha expuesto a µ-avt\s de sus documentas y de • acto de inauguración de cursos de la Universidad y la actividades, cuál ea su opinión con respecto a la 1)11, agresión Iislca de que fullf'O• victimas el Pre.tdente tica del gobierno de Luis Echeverrla. Ha sPft~ Erheverrla. otl'Qs miembros di su gobierno, autoridades inquebrantable decisión de luchar por el estable universitarias v gran nllmero de alumnas y alumnos. del socialismo. Pero, a la vez, ha dejarlo claro que, • las ¡presen~ condiciones de América Latina y de Jrl, El laméntable desarrollo y el vanc!Alico d81enlaoe del ·· acto mencionado, 'P(}drlll, explical'33 .pero mmca :ancon- • xico en particular, un sector gubernamental, incluy• al Presidente Echeverrla, tiene posiciones y actitd trar justificación, ¡por la lncoruiecue'l'lcia y la bn~cl& ' nacionalistas y antimperialistas coincidentes con b de los grupúsculos ultraizquierdlstAs para entredtarse puntos de vista de los comunistas y la izquierda rM en una d1sc1LSi6n abierta a los argtttnentos que pudiera lucionaria, y que, en consecuencia. en estos as~ haber en contrario tanto por boca del Presidente Echese puede y se debe propiciar un frente <mico. . • vem, cor.o por los represantantcs de verdaderas ter,dencia4 politicas, ~-ean éstas afines a la po.sleión guber• En el acto de medicina, de, haberse desenvuelto • namental o de las organizaciones democrAticas y de ¡z.,. un ambieJ1te verdaderamcn~ universitario, se podill qulerda existentes en la Udvc,rs!dad. Contra el debate, haber preci.'18.do las Ideas que el gobierno tiene, no lit la disc-.isión y la. confrontación abierta de los. problemas iObre los problemas educatlvoa sino sobre muchas ~ 1 y soluciones ~osib es, ~& E>mple6, la agretión .fl.slca. la euesUones de interés nacirnal e internacional, a m!sd , violencia, el msulto, la intolerancia y el terror. Se e\-itiempo que todas las tendencias pollticas podían denclaron las falsas banderas de la ultralzqulerda y la externado las suyas. , reveladora coincidencia con •la ultraderech&, el impPSi no ha ocurrldo ast, repetimcs, ha sido por cu)pl rlallsmo norteamerico y l1l CIA. co,t sus posiciones y de esos alitnados del aventurerismo polltico, contri sus actos. Esto es lo que en realidad mostraron los quienes los comunistas, los socialistas, los demócratas. provocadores v los que cayeron en ella. ¡ASOMO LA los liberales, deben luchar cvn la misma energia con 11 CARA EL FASCISMO! que hay que luchar contra el fascismo, la reacción J ti imperialismo. · ,, . • No conclb2, más que l)Or-esa impotencia v esa tnconsecuencla que los ult.i:aizquierdistas, con quienes A las autoridades unlver~itarias auperlores y a desafortunadamf:nte acabaron por coincidir compafíeros rectorla en particular, corresponde gran responsabllidl4 que se pliegan a las opiniones sectario-oportunistas del .m los sucesos, por <'Uanto toca al lnco! rl•cto \ll'Ocedl:II grupo encabezado por quienes dirigen hoy el PC, llemiento de invitación al Presidente de la Repúl>ttca. garon a los extremos de lanzarse a impedir el diAlo¡o mar¡en dt la masa ,_stud!Bntil y de las comentes • y atacar el acto del auditorio 'Salvador Allende" de la moerAtlcu y de Izquierda; por la irt-esponsabilldad • Facultad de :\1ediclnq. A lo.<. ultralzquierdistas se auma• los preparativos del acto, v aun eJ estimulo encubi d ron, para colmo, los golpe.::dores profesionales de facul· a las actividades prQ\IOC.adoras desde el anuncio mlSIDI tades COI_D.O .., · de la presencia del Presld~nte de la Repúl)lica en 11 , . . la de Derecho. UNAM. . Todo ello evidencia que el sabotaje al acto de Medicina, lo ocurrido en otras parte, de la Ciudad Uni¡Proletarios de todos lOs pal.ses, uníos! , •, versitaria y la agresión final, violenta y emboscada, México. D. F 14 cíe marzo de 19i5 ciega e ins,:nsata, a los ¡;,resentes en el auditorio ºSal• . 9 1~PUOOLO :!~E:J4EXICO,~-.-·eomuniW~~ VRi~~l[. ·_ _. ;, _: ~l.~ ~- DECLARACION DE ·PRENSA ' 1 f·1;1-zr 1 ~ lo n1.r 1 que oe j • , I • ' >¡-·,; ' 4.-Concluidos ]os días laábiles de la canp~a, , 11 votos a~vordel QBP Apolinat;Arquimedes la propia convocato,.ia establ-ecia que eri el ter• ¿ Morales OOTi.ni.a, en t-uyo favor también se ma• rof d d nlfestarap iaa tres representanta del $indicato de mirlo de 10 días, los alumnos YP uore~ e ca ª Trai..;id_ores, Administrativos y de Intendencia facultad o escuela se reunirlan para e ~ su vo"-' to en fomía nominal, públlca '/ directa. La votade la UAG,, quienes \100 ún,l~mente d~o cl6n 1e realizó en todo1 los CUOI en preaencla de ~ ª voz. ·, Y:" , i; '•l··"' un delegado de.la Comisión de Vigilancia ·Electo- f 2 ,otos a favor-del·Uéencfaaü Eduardo Murueral y de un representante de cada candidato, cuy-<ls ta Urrutia. . ' ·~ fk,pas constAn en las actas correspondientes a · r ., •· , . • catla votación y que f Jero~ remttid_a¡ a la Comi• 4. votos a tawr del lice.nciado Ah'-° l.ópe'L lión Electoral para que esta cert1flca.se, en su Bello. .. ~ ida.d, que el voto de cada consejero se I Confonne a lu diaposieione! estatutarias. el eJDltia en igu-al s~ntldo que el mayoritario de sus . · Consej() procedió a decllrar rector el• $1 QBP repreaentaclc,~. (Articulo34 ae1 Estatuto General). ,: Apolinar Arqulmedes Mo'raks Cananza. ~ 5-La Uni~rsidad consta de 24.escuelas, cada L-L- 9.::-:-Un dia ·antes• 1a ~i~m en que el Conuna ~ derecho a cuatro votos en el Consejo Uní- sejo Univérsitario debía elegir al nuevo rector. '. versltario: dos pertenecen a los profesores Y dos . grupo.i rmados. paramilitares '/ policíacos, como a los alumnos. Las votaciones efectuadas en ellas testímonla. la misma prensa nacional, llevaron a ~ro~ lo~ sigui:_11~~ .~ultados generales:_ ~ . con perfecta sinc~imción, _las sigujent(S 1 ~adó~onso.L6peil Bello,il•votos; -Ü l ~1one$:• . ..,,411 ia i-:I iUl.\lM~.J ~t~ ,,J¡•. a} EirChllpanclngo, ~ apoderamiento del edi. · 'llfftcio de rectoria · (dia 12,•04 horas). . · QBP· Apormar Arquimedes Morales Carran• l • ·1 b) F.n Acapwco toma de las preparatorias 2 ~ • · votos. •, \~ .~· y 7 (dfa '12, 04 lioms). , Ucenclado F.duardo Murueta Urrutia, 4 votos. e) En Iguala, asalto a: la preparatoria 10 (dia & la votación de los alumnos de 11 Escue~a de .12, 04 horas). Permanecen en ella, corumando a F.cologia Marina hubo empate entre los candidatos , los estudiantes del domtltorio universitario en una Alfc,JSo López Bello ;; Apolinar A1-quimedes Mo- aula, d~~ _una hora, abandonándola después 6 �494 hasta el diaTI, en que, aTas 04 horas, vuelven a tomarla, manteniéndose hasta hoy en su interior. d) En Taxco, toma de 1a· preparatoria 4, enea• bezada por Jorge FiguerM Ayala, profesor de ln escuela y secretario del ayuntamiento, y por Car• los Villa Cedeño, oficial mayor del Ayuntamiento y sin vinculación alguna con la Universidad. e) En Acapulco, robo y destrucción de la Escuela de Enfenneria número 2 (dta 15, 8 horas), por grupos armadOi. f) En general, alrededor de todas las escuelas y facultades de la Universidad, se ha creado, mantenido e incrementad~, un clima de profunda ten~ s' Sn, utilizando disparos, golpes, agresiones y amenazándose incluso mediante aparatos de sonido montados en las instalaciones tomadas y a bordo de vehículos. · 10.-El saldo arrojado por esas facciones es de: a) Cinco heridos en Acapulco: Claudio MendoZ3, Felipe Carbajal, José Luis Nava, Magdalena Gutiérrez y Teresa Acosta, esta última gravemente. b) Tres estudiantes heridos en Iguala. e) Heridas que ponen en peligro la vida del profesor JaJme AlcaNZ Vega, y que le fueron causadas en cumplimiento de su deber como representante de este Coru;ejo en la Comilión de Vigilancia. d) El virtual secuestro del director de la Escuela de Medicina. doctor Rosendo Vega Arcos; del director de la Escuela de Ecología Marina, biólogo Zeferino Chávez y del director de la preparatoria 7. licenciado Rafael Trejo Moreno, en Acapulco. e) La privación ilegal de la . libettad · de los ~studiantes Jo~é Guadalupe Santillán Colín, Migftel---~ Anül Ortiz ,Fai$fdo y Adolfo GorjóJ!.~iga,_en . Acapul~ ~- • - - - ·• • + ... ""' '•' 1: ;~ f) El secuestro de un núltlPro no determinado de estudiantes, algunos de ellos efectuados ante la presencia lle estudiantes, reporteros y patrullas policiacas. g) Golpes y amenai.as a gr&n número de _estudiantes, profesores y funcionarios de esta Institución. UNIVERSITARIOS Y PUJCBLO DE MEXICO: El H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Guerrero, 'ante tales hechos: 1.-DENUNCIA esta flagrante violación a su autonomLa "que el Estado debe respetar y salvaguardar". 2.-EXIGE, por coru;iguiente, que el actual gobierno del estado restaure la autonorrúa,. procediendo al desalojo de Jo3 grupos armados extrauniversitarios, policiacos y paramilitares; dado que hin cometido delitos del orden común, se apliquen y hagan públicas las sanciones correspondientes, 3.-SOSTIENE la necesidad de que la Institución mantenga y profundice su actividad académica y critica, para el logro de llls funciones univer.. sitarias y la tr.3nsfonnación social, insistiendo sistemáticamente en la necesidad de evitar la violencia y la irracionalida i en :os centros de cultura 495 4.-DE~1JNCIA la retención del subsidio pa~te del gobierno del estado, quien adeuda ,Uruversld1d la segunda quincena ~ febrero y 9' mera de mario, ast como las presiones Que ejercen sobre fl para que no se pa¡\len. • 5.-DENUNCIA la existencia de una~ entre grupos económlco-p )\iticos que pre unos, el total control del es1 ado ~ Guerrero• .._ 1~ conquista de pcsiciones que poslbíliten ~• !1~0 a~ceso al poder público, cuando aciua. caigan . Dldo que la Universidad ha con~ mantener una postura independiente y critica, control implicaria una verdadera "cabeza de ya". De mo~nto, el interés común de soj~ concilia esos Intereses. Si lograsen este Prllller objetivo; la Universidad continuará alendo po de batalla en la lucha por el poder ~ estatal. · IW?,:OEI t PI 2 3 4 5 6 7 8 r¿y1 I ¡,: l l 9 [(lJLI.I ] J 1 lndignaci(>n en las Universi.dades del País por la Agresi6n a L. r:, e1.., 6.-HACE UN LLAMADO URGENTE A to, DAS LAS FUERZAS DEMOCRATICAS DI, PAIS .para que se solidaricen con éste Casa • Estudios y para que participen en el En~ Nacional de Solidaridad con la Universidad Alll6, noma de Guerrero, el miércoles 19 de rnallO 1 las 11.00 ho~as en la ciudad de Chilpancingo. Chilpancingo, Gro., marzo 15 de 1ffl superior. El CONSEJO UNIVERSITARIO El Presidente: DOCTOR ROSALIO WENCES REZA El Secretario: LICENCIADO NORBERTO FLORES BAÑOS Par A.NTONJO I.AltA BARRAGAN, Rlll1dor d1 IL UNIVIUAL . Lé Unlversiclad N~clonaJ a1mis1nn q11, padP.cPn 1111PsAvtnnom11. dl' Mé'lílrn tll!ne t.rns rl11ustro~. e.rtvalmPnt.p 11n p1-pgupuesNt¡rar PI rlí:\lo¡rr, P.,~ nPpr 1,,., d~ 2100 mlllonP< rlf' pt- ' le m:t,<; vil 111 Y mií.~ rir11 df' , I ¡a.• poslhlllrl adf'~ p11ra rnn !OS que en su mavnr pllrtl' est;; c~nstituldo · por sub: !rl'ntn 111. lrleii~ y j11irio~ rle !1 Presidente Echeverrla . '!' ,u ¡ob1P-rno m9:ntendra,n Invariable la poli t le a qe sidios del Estado apo:,o a las universidad.es Est.n .,_ ·1 d "Y dt respeto ab50luto. a la I perm1.,., que :¡ e ,1c1t· eión nnlversltarla. ~,.;:, la de !1,UliDl!(»nJ'· De ninguna manera re- menor costo rlP.l mundo v rirá a la represión que gratull,a de hecho. v. tam' Cur ' b! . · e.• lo que desean los grupos en quP. en l:U d15frul~ por que tratan df' sembrar el la. jU 11Pntud mt-xicana 11, ha.. d y ¡ caos ya lnrrementado & grado sin dP:-Or • . en • e preceden~. -~-~1 Jo elijo a YP. r ª· F.L A la.., aula..• universit~rill.! UNIVERSAL el llcenc1a<10 y de t-ducaelón superior al Altonsn Rsngel Gu~rra, s,f>.. finalizar el anterior régimen rrplr,rí_o ¡¡-e_neral eJecutlvn_ de gobierno HJstia el 2 7 por de la Asociación Nacional ciento de los J6venei ·mtxide Universidades e Insti~ ca.no, de 20 a u a~na de 1utoa de Educaelón SUpe- ed!!.d. rlor. Ahora concurre el ,. i,or Bn todas IM unlve1'3ldL eiento dP.11 mexicana., hay indtg. La ma.trieula de 11, edu~!-nación por los innobles ,u- tión !Unerior hJ, ereeid.o · e!! ce,oa del viernes pas~do en forma sorprendente. Ciudad Universitaria, En 1960, la cifra fue dt Evtdentemente hubo in- 130,933. t.ereses que organizaron el En 1A70. el alumnade dt deaorden y las accion-es no lleenelatura sumaba 218.83'1 solamente contra la cere- .llivene~. monia d~ Inauguración de "En l!r.!~ ,oa,o rPsultado cursos, sino en contra del d, los tlt.iru.20s esfuerzos rlel Presidente Echrverría. Estado a. favor de la f'dur.aTa¡ actitud es injustlf1- eión superior rlPl PtJPblo, 110n cable porque si se a.nallza 4fi8.108 fo~ jtivP.ne.s qu" curia política educativa de 1 ~an la lh~enc:iat.ura "" 1a.~ fa,. régimen, se advierte como cuh,dl'~ Y el'>rut-lM prnfP.~io a e t l t u d lnconmovtble el Mies. ~ cabal reconocimiento 5f' ha dPmor.ratiz:arlc, la y el más profundo respeto ense~anza superior La edu a la autonomía universl- cacion pro!eslon!II Sf! da a lu tarta; el a.poyo sin men~a. grandes masas. ll lu -cuales • las universidades e lns- no les cue11ti1, d, hecho, ~u tltutos de cultura supertor, prPparllCión profP~ion::il q11e se expresa por la asigF.5tP fl!nómr:nn lll'~a ro11 n~ión de recursos e ad a silm l¡i modlfic:aeión de lo~ vez mayores y una franca sistema.~ Y ril' las metodoloactltud de 'a.pertura a la ria.s eli.slr.as. QUI' rigieron tn dl3cuslón generosa. p ar a. e~ pa.,11.do- para ntra~ l'Om!ltue en las propias casaa ctonl's de vida. p:u;:, i1.111st.arf, ~turl1os reaJfépp w. la., a IA.11 condlr1nnl'.~ •ct1111 11.st., erltlr.~ de los proble. li>11 rlP lo~ r.l'nt.rM educ;:at.ivoic lllas nacionales v dt lu s11pPtiores. cuestiones educativas. Esi> eR PI obJet1vo primor. ~ Interés y los empefio11 dial de la reforma educativa, •e1 :tt:i:1:tl régi1,1en de gu· que está en mucha del'dP el blerno p:ua. plevar 111.s cal!- ,,ardln rle niño~ h:i.~ta el r!ne1 dad,~ de lo~ claustros uni- lorAñn. 'ªI'lltario.~ SI' m,inlfü!stiin 81 ~u 1tob1ernn 1'~1.:i dPsPIPP,,r los siguiPnt-p~ hf'rho~. gandn Psfuer:>:o~ sin PtP.r.eAJ Principin ñel <PXenln dent.e " fiivor clP. l:t Pdnr.::il!, univer~idade\ tfr pro- r1ón superior. per~onalmenl'lneia tenían sub,icfio~ gu. t,p "' Presiden,,,. lt.:rhPvPrrla hernamentales por 150 mL ha mostrado un nohl, afan llone,! de pesoo. por ent.ablar un amplln t!ia~tm. ,nbllidins se h a n logi, r.on los fovenl'~ p~tn. ¡ gn1poi; y pP.rsonu Propirl!n ,.¡ r.ao~. f'l desnrd 1 . . ¡· Pn Y ~- ¡¡,romumc::ic: n~ en tr, ttoh1prnn 1· 11nlvn,1clarl. . ~,. ,<;trvltr da 1"'"Nrl',<;P,<; PxtrAnn~ 11 o~ , 111 arinn E~ 11'..~ unlvPrs1rl11.dPs dP. Mex1c:ó sp hR \pv11ntadn nn -' e1amor r.ondenatnrlo Y P1· ne• seo rle o1H! tsto~ atel'II ,c10~ nn se reo!tan . as1 comn o.ue ae realicPn :1. plPna luz. pnr 111.. ~ vía~ mii~ limpias. lo$ pn_. euent,ro11 y 111 rllsr.usión rlP 111.11 ideas. pnro1.1'! i1 tin d, r,,,n tas lu tBrp-:.~• ,;, 111.11 nnlversidadP~ y rl•l ..:~tac.In ,, t-ncuentrrn ,..,, •tl'I p11nt.r, rle eonvtr¡¡-tnel11 <'f'l1'1Ún (!"• eJ Méirirn t!udrupfüftdo 1 diant.,s, P.IPv~n A 1!00 miPor ello, en su• p'il~brv 0--~ De"l• del v1erne1 paudo s, tf'gt!t llP~l:•Sn, d, 111,1J~I ruan- monlo no sola.mente la pos!Pri:.-p"rrionan a la~ ca clón l'l•I 'Primer Mandatario Jr,,s ile estudio~ supenores ¡'- :ta.vnr de la~ un.Jv11r,il'ladPs '" t1, J d~, 11'bl,rnr,,g d, los Es~a. meltleanas, s!J1n t:¡mhien una · tra..l\e~ y va!Pro5a ll'XOr,.,10!1 ,n. torno A lnA probl,n,11.~ tle r t•' '! J ae IJo!riy E. V �496 ~POE 1 2 3 4 5 6 1 r~1 1 1a r 1 1 1 8 9 J ~ [O D } Repudio Unánime a la Agresión Asamblea de Preparatorianos; Apoyan a LE "Forinar Jóve~1es Ef~cierdes, Responsablei y Otiles", -Obje~ivcs del CCH: Vizcaíno ,éret º··r Por ANTONiO 1>RTEGA re~ro de EXCELSJOR MEXICO, 17 (Excélsior) .- La federación de estudiantes de bachillerato realizó esta mañana una asamblea en la Preparatoria 2 para apoyar al Presidente Echeverría y repudiar la agresión que sufrió el pasado viernes. Este plantel, al igual que el primero de San Ildefonso y la Preparatoria 4 de la calzada de la Viga, amaneció con las paredes cubiertas de lemas tales como fuera CIA de la UNAM", los preparatorianos con LEA, si al diálogo, no al fascismo", fuera los manipulados, las prepas del centro con LEA", y creemos en la política de apertura. El Presidente de la federación, Alfredo Hatchett, seftaló, que, como las juventudes de Allende a que el Presidente hizo referencia, las juventudes de Echeverria, ·si dialogamos. Afirmó que desde el viernes he estado siendo amenazado por teléfono bajo la acusación de echeverrista. Yo creo que la oportunidad de dialogar con el gobierno debe ser aprovechada por todos, independientemente de sus simpatías. Aseguró asimismo que la agresión del viernes "provino de grupos amaestrados desde Nueva York, y entre ellos citó al llamado Movimiento Estudiantil Revolucionario, que edita una publicación llamada Nueva Solidaridad. Acusó también al que se llama Frente Popular Independiente, que realiza sus asambleas en el plantel iel Colegio de Ciencias y Humanidades Oriente y en la Escuela Nacional de Arquitectura, de Ciudad Universitaria. Como responsables directos, seftaló a Guillermo Venet11, del FPI, a Pablo Gómez, del Partido Comunista; a Ral Moreno Wonche, de la Facultad de Medicina -babia lldit que no se iba a meter; a unos hennanos de apellido c., cheiro y al sector de la Preparatoria Dos, Nocturna, d!I MER Como acción inmediata, dijo, la Federación solicitarial Rector Gulllenno Soberón Aceve<k>, la expulsión de i. mencionados. Mañana y el miércoles, anunció, se celelrarán asami. similares en la Preparatoria 3, 4, 6 y 7. También dijo que se investigará a maestros que al para participaron también en la agresión, y si es así, peclra su destitución inmediata. Añadió que la federación invitará al Presidente de la República a sostener un diálogo con los preparatorianoseni plantel número 2. Observó por último que el diálogo seria lo mejor para,e se esclarecieran las muchas cosas que el gotieroo U. pendientes con el estudiante, desde 1968. Nosotros 1 creemos que existe por parte de Echeverria una disposicii abierta al cliálogo". . "Formar jóvenes eficientes, Al Tomur "posesaon •• Con10· :.- 01rector • ~·-=~·tr.-H Aseguró que e,195% dei Alumnado Desea Troooi.9r responsables Y dtlle~ a la so- _ _. _ _ _ En esto, puntos eülñcldlódedad, son los objetivos esen• t1 -•~ · ñ ¡ mi t con clales del Colegio de Bachllle- nuar al ,~wtmo tiempo estu• se a ru en ºt hechos por Luis ns", dijo ayer el director d dio.~ profes1onales, sin aer una umberto ftafulre~ encargado se sfstemli, Joaé Angel Vlz~ car;~, económica para su !a- . el nlstema d~ ...,apacltacJón calno Pé ..al lllllin • ~ara el 'Trabajo dél C?!eglo de del cargo~te 1 ~mJ.~lia~ón El nuevo dlrt->etor del c. dé ~chUiere$. qui~n expt,so la ec• R., que sustituye al doctor Gul- necesldail tle "<lar 1in a las ttva q 1le lo designó; luego re- llenno Ort1z Cardufio, reclen- jmprovlsMlones y ~ emplrls• chaZ6 "la bnprovisaclón y el temente nombrado coordinador mo en la tarea de fonnar °M(!empirlllmo". general de Educación Cornpa- nicos medios"; <i O o, qH0 ()ri ! "Es frecumte que se diga ra& de 1.r SEP, man!!estó que r;uostro ·p;ifs e~ e1rnue.nt.·c<. tn• que el estucllente, al término "el Co!egio de Bachilleree con• vertida re: propo1·ción y te•l(l. 1de su educación media y me- Bidera romo una t.area primor- l'l'Os más .lle cuatro profesicma• dial en la preparación de 1o, les poi· <:ada técnico :rnedlo. dfa suptrior, no reporta u~ ~uadros humano$ que van a Sefraló que los nueve mil benetlcio a la sociedad por fal- 1mvulsar el desarro!lo o-eneral .alumn.0t1 qu~ inician el tereer ta de preparaciól) cuando Je- del pats, imbuir e.n los fóvenes semestre el 31 d~ rna'n:o, ...o. dde incorporarse al trabajo una rrJ!stlca de aupel'acfón per• roenzal'án su ~paeftación ~ productivo, Y en esta instit1J• manente. y11 sea para ,pucarla 13 especlru.ldMes como técnl, clón, el Colegio ~e Bachilleres. en sus etapas de e1,tudlo como cos en seniclos, &dmfnistrati• am~ por evitar esas frus- en futu\'as actividades produc- vos, contables, de turismo, etc ones , expresó. tlvas". c~te!.'a, de gnm demanda ei Vlzcaino Pérez, ex dirc,<:tor Estuvo de acuerdo en que nuestro medio. lztac.alco del C. de las instituciones educativas · 4.slsJeton Héctor Nava J~. los 1 e que "se prepara a tienen la responsabilidad de pies y Jo~ ~4.lltonio Carranza, J venes p~:ra seguir u~a d.1r al estudiante de bo.chille- presld~te en t;;.-no y eecretacarr~ra profes1onul Y al mis- rato una preparndón qué ga. río de la junta directiva• al mo tifu~po se le~ capacita para rantlce un clesarrollo eficiente frf'nte ele csé grupo f!g~ran ana ura activtc!ad . produc- en el grado pr(nesional, y fo, también Enrique G. León L~ ya que 95 por ciento de mentar en eL~i un s ,,tido éti- pez, Jorge Domingut!Z Lu1~ : ~ill:nºJ han ~anifestaco C'O 18.nto en el ti:Specto laboral E~teva Maraboto, Jorg~ ___ res ] traba,1ai-_y_roz¡.1. @..mp~n su _gimpl'rta~nto. .1.JllZ~ y, Luis Gon:Uüez. f ¿ • ~gf ti P'1;r~l 1 ra, Cal.: ------- - - 8 9 IJ ~;•~o<c=::o::m~it~é~E~¡e:c:u:!,~-~=o-:d;:e-;la:--;S~ec-=-c-:-ió:-n-5-;0::----- ------ - - - - Dirigentes de Sindicato de Maestros con PZM El nuevo comité ejecutivo uste<l que seguiremos el ritmo atenciones del Gobernador 8 O .o ·1 T 9 Jova rechaia que la CIA ·actúe dentro·de la UNAM . d1 · MEXICO Mar. 17 Nm~Wla agencia norteamericana ha temdo ingerencia ni ha · · do · · t d t 1 1nsp1ra mngun ac o_ e esa na ura eza. Af•~ó ~l EmbaJador J~s~ph John Jova, al refenrse a los acontecil,nientos del viernes anterior en la UNAM. · . Alll el Presidente Echevenia demostró su dignidad de hombre mexicano y su enorme valentia. ,.. Esta rotunda respuesta fue e:xternada en ta inauguración del Seminario sobre innovaciones de la Educación; ,que se celebra en el Centro de Comercio Estadounidense. · · ~- El Emba1·ador Jova fue categórico al I h r. d negar que a A aya par IClpa oe~.~os actos. , En su discurso inaugural, el diplomático indico que el futuro del mundo - - -. .. ...de~~ en gran parte~ la habihd~d ~e la educación para impartir el conoc1m1enth vita!,ª la.s ge~eraciones. veni~eras. El enfas1s de la educación se debe acentuar en la creat1v1dad para aceptar y modelar nuev_os modos de pensar en un mundo_ de_ flu~o constante. . , 'Senalo as1m1_smo c¡ue la educac16~ en casi todos los pa1ses del mundo ha de,Jado cr de ser un sistema para las clases elevadJ ........, 1 La itnpartición de conocim1~ nivel masivo ha llegado a ser la m6Jill en nuestra época "La educación puede y ha sido • gran fuerza en la eliminación de 1111t rreras de clases Y ha dado a millonel gentes la oportunidad de un modo de más rico Y remunerador". de la Sección 50 del· Sindicato de trabajo a la altura que la Zorrílla Martinez, en cuaqto a de Maestros del Estado 1-esponsabiiidad corresponde encaooi.ado por el s"cretari~ al magisterio". general fulúl Chapa Villarreal El Gobernador Zorrilla Y.~l ~liente diputado Emesto Martínez, les indicó, qua con TiJenna CJntú, estm·ieron a sen tic.lo de mutua .:omiresentarse- ayer ante el Go- prensión, han de resolverse bern~dor Pedro Zorrilla los problemas de los miemMartmez. Aprovecharon su bros del sindicato, que fa. ll'esencia, para reiterarle su vorezcan a Jo:; educandos. l'eSpaldo a la política que ha trazado desde el inicio de su Les expresñ, sentll'Se orRestión. gulloso de destinar el mayor Cha . gasto público a Jas tareas Villa.rreal, expre~ó ~ educativas, que son cuande a Martmcz, que a. ruve1 liosas Y que para atender l'Oll ~uerdo del reciente otros renglones de la l'Ollf so .de Montemorelos, comunidad, que también son t ura de importantes, el Presidente ~uaran la poS ..i ~ stl apoyo ª la refomia Luis Echeverría ha au~ucativa Y a los libros de leito. "Con la amistad que torizado mayores ret~ursos caract.ectza al magisterio con para Nuevo León. el Habló el secretario general tx'IInt? rna ndatario del saliente Ern~stc TiJ'erina F.stado, expresó, decimos a Cantú, ara agradecer ias Zorrilk la solución de los problemas presentados durante su gestión que ha terminado. El Goberr.ador. volvió a expre.:arles el reconocimiento de las tareªs de los TJlq_efil_r'l5~ y por otra parte sclialó que la ausencia de información resta libertad para decidir. "Si al niño le falta educación tiene menos libertaa", recalco. Por su parte el secretario de conflictos Isidro Veloz, indi- có, Que se con!inuarán 1~ pr0: gramas de capacitación y mejoras para los diez mil 600 trabajadores de la educación en Nuevo León. ---- �~ Q:J}r_:o ~ E 1 2 3 4 5 6 7 498 ffi 3 9 7 8 9 OD 1 Irl 1 1 1 1 1 1: 1 J l3elden asegura .. Minorf as rechazan 1 /Os Textos Unicos Advirtió Belden rr¡¡ga q.ie se daré I i. ferenciantes ~iempo 11 para Sll ex_~6n. k> contrario se ~ reunión por más de 11 ~ Dijo que el e...-. ~ iniciará a las 10 horas y, tratará de concluir 1 cuatro de la tarde, ~ que haya por lo " - • ho,·as de diálogo con • • lores da los textos. Indicó QIX tras la Jllllti formativa, los padreí • ¡ mili:l y lor. ret,>i-esentaai. ¡ it1sütucion~s harán lai 11 gunlas que deseen Estas serán ~ jerárquizadas y selecdalia ;>ara e•1ilar repeti~ evitando las suspicac111 • :uandv esw actividad "-• •epre"~ !1tantes de • • familia y de. los mda • difusión Agregó que en casodelll todas las preguntas no• ser contestadas en el u., límite, se dart a la final ■ lista de las preguntas 11 • testad:>s y en meMS ~r·\n respondidas a trawst los medios de difusión. Añadió que se est6 • leando la oosibilidad' • grabar para televlsl6a • diálogo, pan transmltn l>OOt~rlormente, y evitar • '11al entendido de 11 fau que se cclebra::-á este . . Y•• reducida y ade!f!áS "en_masat."desea que fa reuñióndii)iilres En la próxima reunión en- no ~~. pueden efectut1r diá- ti de familin con auí.cres de los tre padres de familia y au- logo,, . ~ Jtext(iS se.a lo más im:oarcial lores de los textos quedará Dijo que la sistemáti~ 1:posibJe ya que se quiere de~m~tra~o que "son grupos para repartí~ las invitacion~ 1 mo.strar de una v,ez por todas mmontar10s de Nuevo ~n a_l c~troverhdoevento será I« "que son minorf~s las que se los que se opone~ al co~t~~1do s1gu:ente:. opqnen a dichos textos". . . de los textos obhgator1os . Se dará priorid&rJ . a lt}_¡_ SE~AI.I\ f,AS BASES "" El C.P. Alejandro Belden dir·igentes de las Sociedadés DEI, EVENTO ~z~árraga,. Secretario de Ser- de Pidres de Familias de'la.. ,, Dijo que ·una vez confirv1c1os Sociales y Culturales P.SCuelas estatales. federales mada la 2!fisl~nclR de los del Gobierno del ~stado de- y r,arllculores de todo d Es: directi\lOS, de padrQ de faclaró ayer lo antenor. lado. miliij e íi:igUt'Uciones reprts,,"'n· Refutó al mismo tiempo a Después de éstos, se es- . tantes, se llevará'·un contr~l los padres de fa~ilía que ti_ma que quedarán 600 in- ,estoiéte·~ ' Ju a~11tencia aJ seftalan que la reunión con los v1t~clones Q\it estarán a dis- .,jffü!o:,'.~,~ .:~ . au~ores de los tex~ obliga- posición ~e. las Instituciones i l~ir.ó o,ue ho; dará jog ultonos, a celebra_rse el próximo que le, sohc1ten, siempre q~ timos tOques al pl'llgl'ama que sába4o e~ el.~ --~~lle$, sean representantes y no ¡.e ('.esa1follará y que raUoo seré libre. ,. ~ , , grupos los que se envfon &-je ~--:icarldü,aslstenciiúle ,oo par"Habrá Jibertad'~ a que retinión. . tléipantés de la SEP. concurran a ella todot"'~ "Si h Unión de Padres ,!a S...ftaló C1Ue a 1~ reunión de representantes d~lil~ ~it, Fa~iHJJ, ios masone,, k,s , .inform:>,t:ión y ~áltto acu~/11~ ~~ pa~res.JfEJ. t4m1h.a e dirigentes del PRI, loo da1 dirún todo.,. los (',_, ;"(\madores 1nstituclónes mter~s.en_ !a~Centro Patron1! o de la C'Á~ 1J cJutore:i_ princiµales, no sólo ·ReC~ Edu~f v,, , drJ,?,l'!_ACO e CW!!qu,~_~an.l~ 1 de l~s text~ de-ciencias so. ~~ Azcá~~;, ;.iti.Mi- :i.,.;·' de6~n acudir al diálogo nODí· ciales y 'naturnles, sino de D110 que el Gob1ern~ ~el br~r~n a sus repri:Sentantes y · tooos loo textos obligatori~ ~sta~o no podia repartir In· sobc1_tará!l la invitación te,. Aderr .¡s participarán las v1tac1o~es a todos los padres lefón:~amcnte & (:Sta Secre~ t't incipales autori<lades c 1 de familia de_ Monterrey, por- tarfa . _ , . . . materia educativa del Pats y tro, "Nü tenemrs lngerm que la capacidad del local es El Gobitt1;0 del Estaa,, a 11ivel lccal. <.?n la fecha del evento: bt la SEP la estableen ,.. que es cuando ellos podiln:• padre de la familia que ■ acuda al diálogo poc1r, ftlll posteriormente por 19 sión". dijo por• de•• 1 1 • 1 1 f'!~1/F' [o D I.T J -- -- . .-· - - - -- - -·-- A LA COMUNIDAD UNIVERSITI\RIA YA:·- LA OPINI-ON PUBLICA:. -·· - ~ -- - - - - ----- - - --.. . - -- - ------- - - -~Sin otra razón que la violencia, diversos qru• ·, pos, ajenos a los propósitos de la Universidad, ofendieron y agredieron al Presidente de la República. al Rector de la Universidad y a los universitarios que concurrieron el .viemes pasado al acto de inau. . guración de cursos. · .. . .: . 1 La presencia del Jefe del Ejecutivo eii dicho ' acto, ha reiniciado una tradición unlvérsitaria suspendida por dolorosos acontecimientos que incrementaron en la conciencia de todos la convicción ·de que el diálogo y el respeto al derecho deben representar vías de superación en la República y en la Universidad. · La Universidad es una corporación pública, organismo descentralizado del Estado, que goza de un estatuto autónomo y cuyos fines y libertades, órganos de gobierno y derechos se despren.den de la Ley Orgánica aprobada por el Congreso de la ._. Unión. ·-. El Rector es el jefe nato ~e la Universidad: en ejercicio de sus atribuciones legales y en -concordancia con la opinión de autoridades y organizaciones de la comunidad, invitó al Jefe del Ejecutivo Federal a un acto universitario. Durante el desarrollo de este acto, se produjeron hechos que constituyen una violación al dere-. cho universitario. a las norma~ de_convivencia de la Universidad y que lesionan las libertades de expresión y de ieunión tuteladas por la Comtitución Política de la República y por la Ley Orgánica de la Universidad Nacional Autónoma de México. ·· El derecho universitario garantiza que todos los miembros de la comunidad µniversitaria puedan expresarse con libertad, independientemente ] �5 O1 500 de su fuerza económica. -. cial, política o física, y •• t•t·K'IA:\llO :-Al,\11".RO:S ROIZ, Dt• ..-rtr..• ffl ln•tltut• de IJ1Yutlradonn u1"'6flr... t1O1Bt:RT0 <,·\ RDENAS TRIGOS, Plrtt'4>r d•I ln•tltuto d" :\lat.tmátlcaa. G po:,GO A. CORDOBA X!!NDF.Z, l~Ói,.t-tor del Tn&tltuto dfl Gt<1loa-la. ,.. t1'lHEL Rt:SJ'.::SDIZ SUl'IF.Z. DI• .,...rKt•~ •dtl lnliltuto de ln,rf>nlerla.. · t·RA.."'iCISCO :MARTJ:SEZ PALO~~O. Ptr~tnr drl CtntH de Strriclos °" de las ideologías que profesan. Tal derecho ha sido atacado: la Unívemldad ha sido injustamente ofendida. .... : .. . ..· Vulner~_e l orden universitario esú1í'qcto inacional que atenta co~tra la sociedad en conjunto. La UNAK contribuye decisivamente al esfuerzo nacional por conquistar un desarrollo más independiente, equitativo y democrático. El cumplimiento de sus fineo en la formación de hombres útiles a la sociedad, en la ·producción de bienes científicos y culturales, en la extensión de los beneficios del saber, es un hecho concreto al alcance de todos y un argumento irrefutable respecto a la necesidad social de la Universidad. La confianza er, el conocimiento· y en ·,1 ejercicio de la razón, la comunicación libre entre los hombre~ y la defensa de los derechos propios, respetando los ajenos, seguirán siendo normas de convivencia en la Universidad. - Conficunos en la capacida(fclocente de la iñs-7 tituclón pCira formar y educa1' a sus alumnos y. 7: l rechazamos la intervención de intereses ajenos a·:· 1 los propósitos universitarios, particularmente cuan:.· do •se trad11ceu en actos de agresión física. anóni,; · ma e irracional contra actos académicos como la : ..... ~ su 11 1 .,. r•mputo. ,U. ,ciA FJ.ENA DIAZ A.L'UO, Dlret• ,,. del ('rntro de Estudios · Lltfrulos. 19 ALBERTO RL'TZ UULLJER. DI• pa. rtt'9• del Crntro de Estudies :Mayas. AL}'RE.00 LAGUARDA, Director D)Ldfl ('pntro df' <'lf'ncla§ df'I )lar r 1,baJIIIIO,rla. oa. ,1R.'1A.'Hl0 i;;ANJ>OV AL ('., Dlm~"" 4tl ('entro dfl Informael6n Cl•n• liflra r uumanl'-dH, 111,. TO'.IIAS GA!l,ZA, Dlrutor iel Ce~ve ~O PO E baje socl&I. DR. AGl'STJ":11 AH LA-( A."'TA~AltES. ( oordlnadur df' Cl•ncla ,. n-G. DA..'IIIEL RIJIZ l''ER.."i.\!l;Df.Z. D1rf'Ctor Genf'tal de Planud6n. Olt•klrlrlL PROFR . .\S T0NI0 RA'flRl'Z .\SDR."• DE. Dlrrctor 11,, la •••~.'uela Nacional dl'I Artoa PIA&&lcaa. anQ. JESUS AtlUllLBE CA.RDBNA8, DI• s ocia.lea. OR. HECTO& nx ZA,niDIO. DIN'dllr del Ia1tltuto 4e J.,lnsUrM:lenu r1t1,a&. J,,. DR. AP..C.ADIO POVF.DA, Director del ln1tlluto •• J\1tn11nmta. DR. JOBGE A. FLORES VJ\LDI.S, Director dtl 111.tttuto de Ftslca. IR:IIA ('0:ST&EBA.8 GABCIA. ln1tltute di Innetlpclont1 Blblloe~aa. DR. CARLOS '.IIAB,QUEZ XATAUDON, Dtnctor dPl lnstlluto de Blolocla. ING. MA.1Hff."L NAVAa:&ETE TEIERO, Director del Cf'ntro de Estudio• Nu- .__!io~"11.U'AEL '.IIORE..'lliO MONTES lllrf'rtor •tt t 'liilf'H. ( ',.ntro d11 on.. ll' u, ,1. )All'E 8LUl<'R tllree\<lr df'l l' •ntr11 dr l.••n,:uu Hl,pintcu. llll. O:SC'.' \R 'Z0RIULLA, Olr.-t'tnr dPI t 'elltN 4e En14'tla.ua 4• Lrncuu f:xlranJeraa , d•I C•nt.. dto Lthu '.lloll~fflas V Arie oram,tltO, OH. St;A:o; ,\.'iTONIO fARUOA. Ulrtt tuT del l' entNI il• lnn1tlpd6n df' :lla tulalu. l!';G. IIE<'TOB Ull CA~TILL0. DlrN:tor d<'l <'•ntro de lnstrllDl~nto&. LIC. BAlTL llf';IAR, Dinder 4t la El• ,·ut-la N~lonal de Ea&u41os Pl'of•slo- na.lea Aca$16n. DRA. '.\lA. TERESA GUTIERBEZ m: '.\IACGREGOR, Dlrf'etora d•l Jn1t1tuto d" Gro,rrafla.. DR. RA.tJL t'ETV.A R0!-ADO. Dlreetor df'l Instituto d• Qulmlc&. ~ G. ALFONSO BFA'iAL MHAGlJ:S, •• Dlrec:ter dtl C•ntro de Dl46ctlea. ----· -- ··__.., 2 3 4 5 6 7 8 9 ( O D I T] 1 Denuncia la UNAM Agrésl~n, Daños y Toma de la Recte>rla Calificar los·Hechos "Sale·de su Competencia" Cd. Universitaria, D.• F., i7 de marzo de 1975 mlnlst i-~16n. 1 • "POR MI FA.ZA HABLl~RA EL ESPIRITO" ~l. t n C. F.NRlQl' f: Jll.L \ ' ALLlT, ('., Dtr,,ctor de la. FM'ultad d i' 1n,.rnlni11.. PltOl '!U. l:"it'. '.'-fARIX.-\ GllZ,fA.S VA);. \ 11!CTY..R DE ClSKERO$, Dlrtetor::. d • la L<1tuela !,;i.tlcnal de l:ntEcrmerla y • Jnyeatl,:aclon • ,. ~I I l ,;, 1 I 7 1 1 1 1 J· ha interpr,atado fielmente la volur.dad académica de los univarBitarios. Reiteramos nuestro entusiasmo por el cabal cumplimiento de los fines de lo Universidad, y nuestro respeto por las instituciones nacionales, entre las cuales figul'an la Presidencia de la República y la Universidad. Instamos a los sectores del país a analizar ponderadamJnte kts causas y los factores que in• cidieron en el at..:,:que a un acto esencialmente universitario. Ante la violación del derecho y el ataque a las personas, los universitarios responderemos univer~ . sitaria1nenta confiando en la estri eta observancict ~ . ele la ley. i ttdor dr hl ES<-u•la Nadonal d• Ar• ~uittrtura. LIC'. E.'IRJQUE ESPU-.0SA !IU~ER. PI· rrrt<lr de la Escutla '.'í■1:lo11al l'rtP,· ratnrla. 0'R. Rl'.'RE'.S RO:SO'AZ :).[~O. Coordln• dor d<' llunanldadu v Olttclor ~I lnatln1to d~ lnvestliaclonrs t11e1'- ~caa. DR. F'ER'i \"iDO PEREZ C'ORRF.A. to- 4,., ln&tUuto Ol' A, 1'rad11rt1►1'1'~ dfl l~n,r11"• . , .. i, Manifestamos nuestra solidaridad al doctor Guillermo Sobe1ón Acevedo, Rector de la UNAM, quien, en el ejercicio legítimo de sus atribuciones DR. JESlJS \ffZ'.\1.A:-; 1;.4.~'IA, Dlrt•·tor rt• la E 11..UPb d., t:,n1d lo1 Prúff'~lonaf•·• Cu&utlth\n. ? Km'R. H f~ RIQn: GO'li' 2 u .i-;z CA,A'iQ\',\, l'rr:,ldt'ltt d11 11 t oml~l6n d& 'i11PV11s )(Hodoa 1111 E.r,-e"anza.. l.lC'. Pr;ORO \ !<Tt DIJ,LU lRSUA. TlirPetot d• la •·aenltod df' Urrttbo. t.11. ,JIJLJ0 DEL F.10 REDIAGA, DlrPe• t or dtl la •·acult!Ul lle Ctenclat Politi•·a~ ~ SOf'lales. ( '.!'. ){,!>:"il'U , ltE~.'\ G.\Jt.C'[A, Director de la FMUI '!Id do Contadurfa 7 Ad- DI\. }OX)TOB l 'JUI.NAN~ \'AULA, Olndnr d f' la ~ •1'111 Nadoual dtt t:..tudh11 Profl'Sloua.h•• l d a cala. LIC. LUL 8E.'il11 ZE."íl"f-"iO, Dlflle· ns 1- incniguraci6n de recursos. DR. RlfARDO Glt:RRA n :.JADA. Di,..ctor de la. Facultad df' 1"1111,nfia , ~tras. · llR. .JOSE JI. HERRAS. Oltf'r1 nr d• ln h,<•ultad df' Qnímh•a. \I\Z HF.CTOR Ql:IROZ K0\1t;1:o. DI • r,rtor dP lll t ·aeultud df' \ l , d iclna , ·•t.erlnuia y Zoouenia . DR. ,105:F. l.AGl':S A GAR<'U., Dlrr,·tor df' la l'a..•ultad df' .\ lt-dlclna, llR. LHS LARA TAPIA, Dlrf'cl<lt 11" In t·aeultad dP Psieoh1,rla.. PROt'R. F&A'.'i('{S{'O :\TA.RTP.-;Jl:Z (al..SARES. Dltt>rtor de la. Esr uela .Sll<'lonal d,. "6slca. DR. '.\IANUF,L Rt:Y G.t.RC'lA , Dlnctor de la .Eseuf'la. Nadonal d• Odontolo¡rla. DR. :\IA~"llt:l, SA:-;('Ht'.Z ROSADO. Uírtttor df' la Esru,la. .Saclonal d,. 'f?1l. d1 lnnatlp.l6n Mt.&ui.it.loat A11lloadaa T 1'11 Sl8Wl .a.a. ('oer• dmador drl ('ole,:lo de Cltnrl•• J lllunanidades. ~r. en C. AUGUSTO :IIORENO Y :1101"'~ ~ O. Cuordlnador de la Unlnnwat \ bl..,ru . DR.. J AJ)IE \fOR.-\ CELJS. Dlrtttor drl 1111\ltuto de In•tstl,:i«:lopes BIOIIÑdicq, DII. ) UGUEL LEON P0RTnLA, DIN't· tt•r dr l In,tltut. de lnvntlia.clnel lU•tórl~&s, DR. J ORGE ALBERTO )L.\SRIQtT- CA,~T~ EDA, Dlrtttor del lullt11'4t .. Inn•tlc~lon.,. Eatttlcas. Tres denuncias, una relativa a los hechos ocurridos en el acto de inauguración de cursos en el auditorio de la Facultad de Medicina, al que asistió er Presidente Echevema, que fue agredido junto con funcionarios y autorldadPS universitarias; los daños en el auditorio de la Facultad de Medicina y la "toma mon1entánea" del edificio de Rectoría de la UNA..\i, fueron entregadas a la Procuraduría General de la República por el abogado general de esa insti-· tución, licenciado Jorge Carpizo. MLa Universidad Nacional Autónoma de México denuncia estos hechos sin callticarlos, pues esto sale de su competencia", manifestó. También señaló en una breve declaración -~tregada por escriter- oue ]!l. Universidad_ en esta ocasión ha seguido su llnea trazada con anterioridad, en el sentido de denunciar todo acto que pueda constituir un delito, ante las autoridades competentes. Por otra parte, en relación a estos hechos, una comisión se presentó ante el rector Gui• Uetmo Soberón para expresarle, en nombre da los presidentes de· los colegios de profesor.es de la Facultad de Derecho, su solidaridad en el desempeño de las tareas unlvetsitarias. Indica• ron que los ma!!stros desarrollan un trabajo nonnaI en un ambiente de absoluto orden. El rector agradeció esas adhesiones y comentó: nuestra universidad continuará por la ruta que nos hemos impuesto y, por otro lado, PI incider.tt> t!!ndrá la significación que merece, pero no será motivo para preocuparnos; la universidad, su comunidad, se enfrascará en el trabajo que le co1Tesponde. En esa ocasión, también el licenciado Al• heno Trueba l'rbina comentó que "los succsos fueron muy lamentabl~, porque el Presidente de. México merea? respeto y además es un _IIDíversitario como nosotros; el acto fue bochor,10~0. E,t1mo que la mayoría de los umversi• tarios apoyan al Primer Mandatario y ra;paldan la polítira del rector. Debemos llevar a tabo -un gran arto de reivindicación cultural, PDrque sólo así podremos demostrarle a otros leetores que los universitarios tenemos conciencia de responsabilidad". . _Indicó además que esa reivindicación consis• tiria en que los alumnos de todas las universi- dades del país. demostraran ~l Presidente que ese diálogo que él quería "podrá llevarse en un nivel mucho más alto y supe,rior''. ~; Finalmente. el licenciado Alfonso Noriega opinó qúe "ahora 1o que corresponde es seguir trabajando y superar los niV1!les académicot: hacer de la UNA.'\! guia y directora de la vida nacional.~ olvttrar incidentes y problemas que sori deplorables". . ·- --- -··---- - - - �502 mrtHffl 1 . OE 1 2 3 4 f_Z.$.l>~Ql.J . ___-3__-"'""""t_,t_l_i_-p¿a [ ~ D_ 1 T] 5 6 7 1 t 1.3 1 6 503 12 .I / P OE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 [O DI T] Protes tas ,de :P~terfam,ilias Falta un ·paralizar/o vtlíftle~e5.~elas 'F 1 1 c;uADALAJARA. marzo 18.-Más de veín:e escuelas del medio rural y urbano han ~uspendido actividades a causa ele las protestas de los padres dr familia por el contenido de los textos obligatorios. . Algunos planteles han tenido que cerrarse por unos días mientras los padres vuelven a la calma y desean enfrentar un diálogo . Cltras escuelas se mantendrán paralizadas hasta después de la Semana Santa, ya que grupos de familia se niegan a enviar a sus hijos a las aulas si se les instruye en · el contenido de los textos. Un vocero de di\·erm•s agrupaciones de padres de familia de Jalisco señaló lo anterior. ydijo que se han formado comisiones que solicitarán al Presidente Echeverrfa el retiro de lo!J textos. Extraoficialmente se han conocido incidentes de textos incinerados por los propios padres de familia, molestos por los contenido, principales de los textos de ciencias sociales y naturalt!s de sexto año. Algunos merJios de difusión han. señalado que "son grupos minoritarios los que pretemlen socavar las buenas intenciones del Gobierno l. ----- r. • Detallito ~ Mexicano por efiy.ar, t) nivel ra.dos de~jato y se atiencultural del me~~••. . dan las , observaciones. su1 Sin emba,rgf. las mdlti- ~erencias que se hicieron a ples expc,siciones de re.pu4' a través de la Unión Nacional de 1()!; citados textos, en dlslill&os Padres~ Familia el pasado 3 poblad• rurales par'6M de enero ante el Ing. Vtttor dem~trár Jo contrario, seftató lra-vo A~ja y él que a la el vocero. · íecha se ha negado a respon• él memorandum presen• PHOTfo~STAN POH ¡,;scmro tado". . , "Pedimos al mismo tiem,. pocese la campaña de ofensas Algunos numerosos grl4JOS e infundios y amenaus de que de padres de familia 1iali hemos sido vfctimas, Jo.s painiciado la recolección de lW· de familia y educandos mas para solicitar al ~ - qbe no estamos de acuerdo dente Ec!hev~rrfa el retiro de con los textos mencionados.".' los textos. -~ Los oficios firo,adós por En San Julián , muni~o tres.mil 400 padres de familia, de este Estado, más de bles •dYlerten como primera mil padres de familia ban •· "proposición" que están dis• mado la petición de retiro. Al puestos a efect-. de la misPresiderm¡ Ectieverria. . . "• . "1111t rorm, que en otras entlEn su carta sef\alan: · · • ctades, el paro~. . " . "Los padres de familia Advierten entre otrai; que suscribimos .~ñ pleno 1J99 ruones: de nuestros derechos •de ciudadan0&, nos dirigimos a "Que los libros de texto usted para manifestarle,_. a~n nuestra religión:•. tra comP,leta inconformitlad "_Porque los lil';ros qnleren por el r.ontenido de los libres hacer de nuestros hijos unos oficiales de textos, únicos J '.(legenerados sexuales''. obligatorios. Esto principalmente•. en · "Porque los libros quieren las a·signaturas de Ciendfs que México sea un País coNaturales y Sociales de pri- mu.nista, que niega el dérecho mero asexto grado de lnstroc- a la libertad; socialista ateo, ción primaria. · :. . porque niega la existencia de "Solicitamos sean reti- 'Dios". ·• ,1'.\t€~ Q~l: .ó~f\~!-e;~e~ce~ ,-._· ~ezA s-o#..\ (.lls:Qdef~MA ~ l()l)L~JJ ALOt f '-'OVO e.APO ~tS • ~~ - .,,,,,,.--- .-es ..," r~TTH-++-++--41. _J ----------·- ------ 1 WlWr l~+---..w -----·- "~ ' . ..,., ~ ó d r ) ~~7~---,- La Universidad Autónoma de . l'' Guerrero, Tiene 3 R.4.ttores CHILPANCINGO, 16 (Excélsior).· La Universidad Autónoma de Guerrero tiene tres Rectores. El llamado "Movimiento de Depuración Universitaria", que dice haber fonnado un "aunténtico Consejo Universitario", nomlró como Rec~or al Lic. César Salazar Ortiz, a quien nadie conoce en la entidad. Con este, de hecho hay tres Rectores: el Dr. Rosalio Wences Re1.a, que está por concluir su mandato; el Lic. Arquímedes Morales, electo por votación directa del 80 por ciento de los estudiantes; y César Salazar Ortiz, ''nombrado" por el Movimiento de Depuración Universitaria. Esta agrupación, que los wencistas dicen "~\i•, es de denunció hoy que se puso al descu1,férto Ü(la conjw-a contra el Presidente de la República y otros funcionarios, en la que están involucrados el Rector Wences Reza, el Lb Víctor Flores Olea recién designado ~dor en la Unión Soviética, su exsecret,11\o HUgo Gutiérrez Vega, el abogado GÓl.lleÍ.'1)~ y José Luis Cecella. ., .1~ • ·-•' 1 > Por su parti.el Rector de la UAG denunció la flagrantti violación a la autonomía universitaria ! ~gió que el gobierno estatal la restaure ctialojanoo a los grupos armados paramili~ que. retienen los edificios escolares y ~ ~ paralizado las labores. ; • t ..,.· ,, ·- -------------------------------------' Por Irocheta • . 11• . �504 ~~ t 2 3 4 5 6 ~ 1,1 O P O E 1 2 1 1 O DI T Oportunidad Perdida """i E 1 1 1 ('.I: * S cierto que una buena cantidad de ellos se queda en el campo y que la E industria aooorbe algunos miles, pero h:w un gran número que pretende llegar a Íos centros de educación superior, que están sostenidos con el dinero que paga el pueblo mexicano. Hace ubos aflos se hizo un estliu,o de 2S mil jóvenes aspirantes a Ingresar a la Universidad, por el slstena de compu• tación, y apena, un 10 por ciento de ellos habían adquirido loa conocimientos necesarios para seguir estudios superiores. Ese 10 por ciento estA represent~do a la Juventud que realmente tiene- interés de prepararse lo auflclente para resolver loe enormes problemas de México, El resto es una' ¡ran masa, una enorme acumula• clón de energfa incapaz de producir porque, a pesar de asistir a la escuela, su indiferencia los hace gastar su efimera juventud en puar los dlas sin rumbo !!jo, Cuando encuentran alguna actividad, sobre todo si son inducidos a la violencia, toman ese camino y llegan a realizar actos heroiros que después de analizarlos, se dan cuenta de que fueron absolutamente inútiles y, entonces, pintan las paredes con !rases soeces, creyendo que con ello algo se resuelve, sin pensar que el único y mejor camino es 11 preparación personal al máximo, que lea pennite tener cultura y que les da la personalidad que ae requiere para contribuir a la organización social del futuro, con ldeologia adquirida a bnse de tener, ellos mismos, los conocimientos exactos que lea permitan actuar con la convicdón que da el análisis de todos los factores que intervienen en la resolución de loa problemas y los programas que deben realizarse, hacia el futuro, en todos los aspectos de la convivencia humana. Lamentable que cuando un hombre que tiene el poder busca información, dirigiéndose directamente al encuentro de los grupos adultos o juveniles, para nonnar su conducta como gobernante, se encuentra con una masa amorfa que si se pasara por una computadora, en pequefios grupos o individualmente, desgraciadamente arrojarfa urí rP.Sultado en el que nos daríamos cuenta ºdel fenómeno mundial de la enonne desorientación que pad«e la juventud. Loa jóvenes desperdiciaron la oportunidad de una elevada confrontación con el Presidente de la República, y dt'mostrar al mundo cómo la juventud mexicana. dentro de nuestras realidades, propone al gobierno de la República las soluciones más adecuadas para resolver los múltipl~•s problemas que nos aquejan. La víctima en el raso que comentamos no fue el Presidente EchE?\·errfa, quím por <'ierto dio muestras una wz más de ::u gran dignidad y valentía personal. L1s víctimas fueron nuestra Universidad y :México todo. arrollados por la incomprensión y falta de patriotismo de un puñado de malos mexicanos. [0 D I.T ] '·La Gritería no es.una ·c a·usa POR GUSTAVO BAZ L Presidente Echevenia, deseoso de conocer el pensamiento y las inquietudes de la juventud, en la reunión que hubo la semana puada en la UNAM, con motivo de la inauguración de cursos, sólo encontró la realidad de una masa estudiantil incapaz de plantear los problemas del futuro que ellos mismos están contribuyendo a formar. Este hecho lamenta.ble, provocado por una minorfa de dudoso origen universitario, tiene una gran trascendencia, porque por un lado el Presidente representando al país entero busca resolver los problemas a base de informar e informar!re, y, por el otro, en lugar de una confrontación de ideas se encuentra un torrente juvenil que se asemeja al agua que se escapa de una presa y ciegamente arrolla todo Jo que encuentra en su camino. Es de desearse que los grupos juveniles que sí se Interesan por la cultura y por el futuro ele México se preocupen un poco más. Que no se limiten a exponer oratoria con frases elegantes para conseguir aplausos, sino que orienten a la mayorfa de los jóvenes en programas que dentro de la realidad, y dentro de su tiempo, puedan realizarse en el pais que les _espera pera que -dentro de cinco o seis añ01, o rn/1,scomienoen a tomar la dlrecc:lón de la patria. No se- podrán resolver los problemas con indisciplina. Se debe tener un pensa• miento y una dirección que los lleve a la meta dentro de la realidad y que no se quede todo en oratoria, en mítines donde sólo se busca notoriedad, gritar hasta perder la voz y, cuando se disuelven las reuniones, nadie actúa efectivamente porque se carece de una orientación definida, de una meta. Los jóvenes quieren el poder y NelO no saben qué hacer con él. Ojal! que pronto la juwntud sepa organizar su fu• turo a base de conocer, mlnuclosa.mente, todos los factores que actúan en el desen• volvimiento político, económico y social de nuestra patria. En México tenemos mis de 25 millones de jóvenes cuya edad es menor de :lO afto_s y, suponiendo, que 10 ó 12 millones está.n entre los recién nacidos hasta los adolescentes, queda un promedio de 8 a 10 ml~lon~ en edad de aspirar a una educación superior. !7$;¡7s1 -@ Apoyo Indiscriminado Las Verdaderas Víctimas 1 5 6 7 8 9 V D 1 3 4 sos · - - - - - - - - - POR \.'ICENn: LF.~Ellú•----------= . sidente y a las autoridades nalldad absoluta, más allá IERTO. El _mas exa-. universitarias en el acto de de todo raclorinlo. cerbado espuitu críti- cu se silba a los sllbanEn el lenguaje se conoce <'O y la más lntransiSe les reprueba en po- a los impostores. En los gente actitud contestataria lítica. ' adjetivos ampulosos se despueden señalar causas, aducubre a los que aplauden clr razones y encontrar vieel hec-ho no se por aplaudir, a los convejoR y ~uevos motivos que clausura alli ni sólo nenderos que todavía piense puede p~tar aten- san que es posible trafi<.,ar 1intenten explicar en parte 1 1 -lo ocurrido el viernes pasa- ci6n a 108 aeonteclmlentos -para su propio benefi1 do en Ciudad Un!versJ~a- h9Chom010S de J viemes. cio- con las a.Jabanzas suria, pero desde cualquier T__mnbién -y aunque f!'ll perlativas. Orga.nJzaciollESI punto de vista resultará - - --- -públicas y privada~. entidamuy dlfícfl -imposible qul- otro ni\'el, de muy di~tinta des federales, institudones zá- just11icar y tolerar las calidad- se han manlfes- de todo género eligen esi expreslones de violencia des- tado otras actitudes bochor- -por ese camino de la encadenadas ante el Presi- nosas derivada~ del ;repro- adhesión demagógica- si¡ dente Echeverria. bable acto. triste condición de ••autoFuera de discusión está Se daba por lógi<•o, por acarreados''. la callticaci6n del acto, La sensato, condenar la agreescandalera anónima, el afán sl6n. Mayoritarlamente, la ri,AMBIEN* esta "gritería de destrucción anarquista, opinión pública consideraba .l apoyista" -<julzá no el inaulto enmascarado y Tazonable y oportuno que tan impresionante cotl manipuleo de la masa se produjera una abundan- mo la del viernes en CU, para provocar el caos, no te reacción áe repudio a pero quizá Igual de gra\-ett'!)?'e9entan de modo algu- los grupos agl'<'sores, y de obstrucciona el diálogo. Es no a<'titudes politfcas váll- adhesión a la actitud asu- griteria al fin de cuentas. das. Qufen.:?s las lmplemen- mida por el Presidente. Es demagogia que no pertan o quienes se dejan neY asf ha acontecido. mite plantear serenamente var por ellas -obedeciendo En 1 forma de comenta- los conflictos, porque suª desahogos o a simples irlos, de declaraciones pú- pone que no hay contlictos rl'acciones impulsivas- no blicas Y de manifiestos en ni problemas entre el pueson dignos de un lugar en la prensa se ha desbordado blo y el gobierno. la oposición; quedan, de un torrente de palabras con Leyendo muchos de los hecho, descalificados de la las que se expresa ese criman:lflestos, absorb i en do batalla. El suyo no es un Lerio común. Algunos documuchas de las frases de camlno a seguir porque no mentos son ciertamente im- ádhesión con que se u·ata hay ideal que lo aoandere portant<>s, necesarios. No de repudiar al "fascismo t>n ni razonamiento que focite pocas ded araciones hacen la Universidad", se piensa a inscrlblrse en una causa. hincapié ~ on lucidez- en -se podría pensar, ingeLos alarldos no son una lo mucho que llene de ponuamente-- que todo en el rausa. El desorden no -es sitivo el afán dinlog·ante de gobierno es angt>:ic:il, qut' una causa. La gritería no &·heverria y en Jo negano hay n:1da que rliscu1ir ni es una causa. Menos -mu- tlvo de la reacción agreso1-e,·isar ni rt'l.•rificar. Y e:-'() cho menos- cuando se ma- ra. Abundan incluso las es justamente lo contrario nlflestan en un recinto uni- adhesiones sensatas. . . Pede lo que plantea el propio ''t'l'Sftarlo donde se supone ro abundan también -y en Presidente cuando habla de que Impera el ejercicio y el eso está lo triste- las pola necesidad del diálo¡o. adiestramfento de la 1ntel!- siciones serviles y demag6Muy poco fávor le hacen renc1a. Ningún grupo de gicas. a Erheverría los barberos u:ia comunld11d unlverslta· Por lo que hace sobre de oficio. Muy poco ayudan ria Puede avalar su protes- todo a los manifiestos, el . a su política dialogante los ta politica -por más radi- ~oyfsroo:-11.reside!icialista" que servilmente lo llenan cal que ésta se quiera- en brofa en toao sufalso ésde aplausos y de loas des1lctltudes esencialmente an- plendor siguiendo los viejos orbitadas También a ellos tlunlversltarias. Ni siquiera moldes de la retórica barase les reprueba en política. un supuesto "derecho a la ta. Ahi está de nuevo la Las loas, a veces, son venganza" -suponiendo que fraseología impune, la queiguales que las piedras..• & _venganza se tratara- ma de incienso ante el dios justificaría, entre gente uni- autoridad, el aplauso "bar"ersttaria, la provocación bero" de quienes están pronde un caos. tos a aprovechar cualquier La reprobación Uene que oportunidad -válida o Inler, J.lOr ello. tajante, radi- ,·,íJicia, la que sea- para <'al. Como se Insultó al Pre- manilestar una inm ndirio- e tes: pEn.o * �50 7 506 ~ .. 2 3 4 S 6 1 !1 4 1 S 1 6 2.1 .2 3 ~ Et 1 1 Jetatllra en ·-1a· UNAM . OS funcionarios académicos de la UNAM, al mf,srn$2:. tiempo que decenas de agrupaciones con o sin impot1 tanela, se sintieron en el deber de externar. sui consideraciones respecto al grave incidente del vlerne! pasado. Ha cundido el fenómeno mexicano de la apoyatura~ al punto de que se ventila un clima "apoyoteósico" ~ -· ralizado. .... ...... Todo mundo apoya al Presidente de la Repúblf~·i. ofrece sus condolencias y malestar por los agravios ver~. les y fislcos que padeció. No se ha ofrecido ningún dQCu·:~ mento que trasclenda el pesar y la condena; se rE!"'leda el manlqueismo 11e vastos sectores estudiantiles, sin que si' discrimine cuidadosamente. · ·' Los directores lle escuelas, facultades e Instituto! ' superiores incurren en error semejante. A pesar de que l!f• documento que signan cuenta con la aportación de socl~ logos, politólogos, sicólogos y otros estudiosos de la e~•• .. ducta social y personal, no se encuentran argumentos ~\lf.., se deriven de la meditación abundante. . ;,. Es inadmisible, por principio, que se aduzca que "ló~ grupos ajenos a los propósitos de la Universidad'' sólc tengan como única moth·ación, razón la llaman, la de''lé,1 ,dolencia vil. Tampoco tiene amparo valedero afinnar 1 que con la visita del viernes se "ha reiniciado una traAi1,., ción universitaria". . . · . .: Lo que ha quedado ')atente, sí, es la conveniencia !l~,... mejores y respetuosas relaciones, pero que estas no habráii'' de ser verticales, independientes de la consulta y la dect;.} slón de grupos vastos y minoritarios. Se debe Inslstli<t··' reconocer, que no hubO procedimiento general, metódico,-.'., para que no se invitase al Presidente en forma tan circuus. :i tancJada. inopinada. •7.'-·.". w~~ L documento de los profesores con cargoi; administ~~ :. tivos en la UNAM adolece, por ,otra parte, de ~astPsls recusables. La primera: que el Rector sea "jete·"· nato" de la Universidad. Los rectores suelen ser universitarios apreciados por sus méritÓs académicos, de Investigación o de adición, a veces lo;i han sido sólo _por su poder político interno y externo. Pero de allí no se sigue que sea líder natural, sobre todo en asuntos P,Olítlcos. Esto se suma al Otro·e~r :de~ docwnento: no se Invitó al Presidente de la !«?publica, aun acto académico. Como se dijo allí mlsmo, se trataba de un acto político y si bien es imprescindible que en !¡is,.., universidades se reconozca la eminencia, la bondad d~l."' trabajo político, su lnevitabilidad, no es menos cjerto quf la política que debe hacerse en las casas de investigación-e y crítica debe sujetarse a modalidades peculiares, for-· ~. males, democráticas, preparadas. · •.~ ~ El rector no tiene por qué interpretar a los universitarios. Por lo demás no ha sido, en este y otros asuntos, • intérprete fiel. En materias tan delicadas debe ser ejecutor. ~ consultor, subordinado a las tesis de profesores, estudian-_ tes, trabajadores, empleados. Puede ir al lado de los unJv~r- . sitarios, nunca al frente de ellos. Tiene mayor sensatez y utilidad que la apología y calít'· flcación inadecuada de los derechos y funciones del rectot · la parte final del escrito en la que se pide ponderación y conducta universitaria. La "apoyoteosis" también ha alean--'·, zado a los sectores adictos a la rectoría actual de l~, UNAM, lamentablemente. •t; 1 ' . : 1 IL E * . camino más fát'll en estos momento., el. del denuesto. Es ·mas difícil ELesa11álisis sereno una bú.sl:¡ueda de soun L i1 I [o D I.I ] Por LAURA BOLAÑOS , POR FROYLAN M. LOPEZ NARVAEZ , S 6 7 8 9 '\~X~~ Cómo .LOgrqr una ..Respuesta Positiva Apologías_ )¡' 3 4 O DI T ., •' 2 EJ;}-r,n y . ,.. irdfji' luciones si es que de veras se desea llegar a un entendimiento. Ni condena, ni justificación sin~ examen desap:islonado de loa hech<M fundamenta les. haciendo a un lado la.'! anécdotas. Las causas de la actitud de los estudiantes ante eJ poder ejecutivo hay que buscarlas más afü d~ las perlrad;is y los Insultos. Es larga la lista de agresiones a 1~ un\Yerslclarl,,s. y entre tllns. de.stacadRmente l\ la UNAM. No podPmos soslayar !ns durM r~pre~lones de que_•ha. sido objeto. Y seria una falacia negar qne tiásfüim:il:im-za·s de e<;tudiante~. las escuelas sup~: ·ores fueron entre~rd:.>.s en manos de los grupos represivoo. Desde estas planas he mantenido la denuncia contra J.a. actividad de los ·•porros" dentro de escuelas prepar!torias y facultades unlvers!hr!as, activid'\des que por lo demá~. son del dom,nio pi:"ilico. Y si bien es rierto que los atronp!:05 disminuynon má~ o meno!; ~ tiart!r d"' 1972, t,11ml:M,1 es ,·erdad qnP :::e .m 1 n•1~rie 1,l p~or de torin~ !:is a,.rr~ir,nes con,..,tir1"'1' co·1tr:\ las escnela::: la lntrod11cción neutro lit> ell:.>.s de la mari'!;n:mll. a manos d" lo~ mhmos ''porros''. Ta:n¡:,oco Ps ningún sccrf'to 1.'\ protección más o menos encubierta de que han gozado. · Su principal acción ha estado dirigida en contira de las agruo:icione., estudhntilt'l\ de carár.tt>r democ-rático. Los i~tPnto.s de los nct ivi~la~ de polit.Jzn.r a los muc-1,<tchos y alejarlos clP la mariguan;i, fuero11 rpor'lltidos violent:imente por los "po,·roq••. Y cuando am.ain'\ron J:is rontinuas a1¡re5iones dr · 1a vida pública dPl r,:tl/i, nn ~e pnrcf!' fl1;icas, auto1:idades de todo tino rontin11n- ,. J)edlr un apoyo lrrp¡¡trlr.to por part" rlrl ron hac!tndo la guerra a 1 1:l organización · putb_lo. Pasó ya el tiempo Pn que nue::tros tndrpendiQnte rte Jo.~ estudiantes. Esto en dem.ocrat.u petuiban que todo debla ~uborcuanto a la UNAM. Los a~eqinato.s y a?:rt'dlnarse a 10 Internacional, y proclam:ih:rn slones en otras universldade~ ri•l p:ús, contJ1lQ. unida.d acrltJca en torno al poder e.iPtinúan h.1sta la ft?cha. euti110 en cuanto é.~t.e tenla algún bum En medio riel fuego graneado de Ja regesto en polítlM exterior. presión por un IRdo v la ·r.orrnprl"I"! •icr No basta la. lucha. contri-. el lmprnalis. medio de la dro,Ja por el otro, po~o h:i. tno para hacer olvidar la injusticia rn el podl~o qnectar de un movimiento ve-rd~deInterior del país, donde amargos sucesos ram¡,nte politi1ado drntro d0 la tll'llvrrfl• evidencian que no se ha acabado con • dad. Predomina la respuesta emoti\'~, bl.:m-repre~lón como slsteni.a. ro fárll para encc 11der la provo:~clón. , Naturalm.ente no es lógico, ni siqUIPra Todos hubiéramos desrado que la pr.P.• humano. esperar que un solo hombre resencia del Presidrntr se hllbirra traducido en una confroutaclón 'lOJítica entre estu- •medie los males .f!_e_M_éxico; e~t!! ,~ tyn, de tod03 los mf'xicanri.,. Pero para con:-1'- · diantes y gobierno, donde hubler,'.\ sicio po1ulr una. verdadera allanza con el pueblo i;ible incluso ventilar viejos aqravios: prro. es forzoso recuperar la confianza perdida. ¿cómo puede espernrsP 11na re:;puesta podurante decenios de desengaños. . lítica serena y bien cimcntadn donde la · iCómo III puede lograr esto? Pues t~P<>litizac:ón ~P ha comb1tido en forma sisnlendo a su vez confianza en el pueblo Hay temática? Q.llt permitir realmente que el pueblo ·tome Es tiempo de hacer una &utocrit.ica en parte Y partido, que se politice, que se orlugar de desbordarse en calfficativos inganJee. En eso consiste la democracia. justos. El caos oolít1co que hay en la Uni81 hemoa de luchar juntw contra el lrn.. versidad es producto de la linea que se ha perfa.111mo, es necesario empezar a tratar ~guido contra ella. al pueblo de México como a mayor de edad Sería nec!o no reconocer los actos posi~ no como a un niño a quien se debe llevar tivos y brillantes del Gobierno en mo.~eria 111.empre de la m.ano; de otra forma el godr política int~macional: el apoyo ~i,:!':·~o bierno se encontrara con el vac¡o cuando a C11b1 la ru,:,a1ra con Pincchet. la defe;na busque un apoyo que no sea sólo de palade nuestro roc!crio frente a la vonr '1:l br•. Y esto no va a favorecer mb que al del im,;eri~1!3:UO pero si esto no es refrrnenem.lao. dado c:on un:i. verdadera de!'loc,..,t;"~r �509 5 O8 ~ (Q)9p OE 1 2 3 4 6 6 1 "1 1 ~-L--- 7 8 O DI T 8 9 ~ l I lté:1 r 1 1 1 1 ; 1 L ,,, ' ' l l ~I :t ~ ' . ~~ ' J I~.I 1 1 lI· codas, sitios donde se efectuaron reuniones y observaron que las informaciones fueron escuchadas por lo Dirección de In• vestigaciones Políticas y Sociales de la Dirección Federal de Seguridad. Los datos aportados por los estudian• tes guerrerenses son precisos y concretos• Er su denuncio advirtieron que ya está enterado un serio organismo oficial como es lo Dirección Federal de Seguridad. La juventud mexicana que acude a las universidades y centros de enseñanza superior debe ser encauzada, en sus nobles aspiraciones de superación con proyecciones . de servicio a la colectividad, convenientemente y con el mayor estí1t1ulo pa• r? un feliz desenvolvimiento de sus tapa.. ctdJdes y logro de sus sanos ideales. la situación que prevdlece en la Universidad Autónoma de Guerrero debe normalizarse, no sólo en bien de la población de la entidod, sino del poís entero. Los hechos apuntados deben esclarecerse y en su caso proceder a lo corrección de lo in• debido, con apoyo en lo ley. ~ 1 O P OE 1 2 3 4 S 8 7 8 21;~-p1 9 1 ¿Ca~eria de Brujas! - - - - - - - P O R ABEL QUEZADA------- \ . c.i.o~ \J6'2 &o; ~6 Pl?-5S5!.ll'k LA OPORí~0~O, tos ~eiJ,/A.()'RliS ~L~ \/ ~?di~ "' m8l06~ 0~. lA RGP~SUCA. áe\US>.? CON,Cl0\6M, JCO~AA G°'? C.Out'Rk ll> ~ i6k• A CD"1t6~#ltlk ~ 1.D &U6 OOlRRld Q.l \A OfJN6~\0k01 M\~S·~ ~~D'1/..0D~ SR.\-0.RO~~ \'i LOS 00(, ~S@Okt.D iotl ~POS AA~\N~ODS, fkSCls-rAS y 6:~ [O DI T] Apertura de Clases e ON la iniciación de cursos en condiciones de normalidad, dentro de los recintos universitarios, y con la manüestación hecha por el director del Colegio de Bachilleres de que este sistema aspira a formar jóvenes eficientes y responsables, se contempla una realidad eseo1ar que no es ni puede ser ajena a los grandes requerimientos de nuestra hora y del porvenir próximo. En el caso de la Universidad, lo mis• mo que en el caso del Colegio de Bachi• lleres, e igual con cualquier otro insti• tuto de enseñanza o de investigación, es medular que el ambiente sea de tal orden fecundo, de tal respeto y tal libertad legítima, qve cada plantel llene su cometido y no se desborde en tareas tan estériles como antipatrióticas o lesivas, bajo el acoso ere minorías desatentadas. El buen criterio y la disposición de trabajo de maestros y estudiantes debe prevalecer por encima de todo arán de desquiciamiento. Una verdadera promod ón individual y social tiene que ser llevada hasta sus últimas consecuencias., En realidad, México no es un país sobrado de recursos económicos, y su población universitaria o politécnica precisa tener cada vez más la persuasión de que de su trabajo, de su dedicación, de su afán de cumplimiento de deberes elevados, depende en murho el desaITollo mismo de la nación en su conjunto. Por ello l'ésulta torpe cualquier desperdicio de tiempo, de organización o de materiales, cuando todo esto tiene que ser encauzado, más bien, al despliegue de las vocaciones personales de cada uno, y al progreso de la sociedad que hace posible la existencm y el sostenimiento de· los centros escolares y de investigación en nuestro país, como es demandable. /\SE"tsffiS O& lA CIA!" \\.OS \/ -mt, \ls.l. ~/JM mó~: ~~ ESCAJ.lOMóS~ 0065 1-\6$~ "~B\OD ~\fllL"-~t fAteJS"íA~ 'l -OeSO& \.U~~G~tJITT 06 L,l. CIA. ~O l:lkSf" -fAJ~6\~~ , S\)J\~L6S , \~CD~~S. <::~- [o D I.T ) 9 Grave Denuncia OS esrudiantes que integran el Mo, vimiento de Depuración Universitaria de la Universidad Autónoma de Guerrero acusaron a quien consideran co1110 e-~ rector de ésta, Rosalío Wences Re• zo y al gobernador interino Javier Olea Muñoz, como instigador~s de la agresión . o! Presidente Echeverría y también, junto con los licenciados Hugo Gutiérrez Vego, Ignacio Moreno Tagle y José Luis Ceceña, les imputan actos subersivos y la comí• sión de otros delitos. Los jóvenes universitarios manifestaron que tienen pruebas que demuestran lo culpabilidad de las personas mencionados, en hechos que h::m tenido lamenta• b!es consecuencias para los estudiantes del Estado de Guerrero. Los dirigentes del citado Movimiento presentaron a los alumnos Virginia lópez Valencia y Humberto Peralta, quienes después de pedir protección para ellos y los miembros de sus familias, pues temen por sus vidas, narraron algunos de los planes de Wences Reza. Señalaron nombres de personas debidamente identifi- 3 �51 O 8 // ,-·i 3 4 5 1 2 P OE 1 1 1 I' 1 6 7 1 1 8 9 J ! fj O DI T ~ de marzo. ILatínl-EI ministro de btucación de Venezuela, Luis Manuel Peñalver, acusó hoy a "factores 11lenos y grupos minoritarios que se a-irmw:han de la sensibilidad juvenil, de promover los c11,;turb1<1s estu,liantiles que se suceden desde hace una CARACAS, 19 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 I ': 1 1 1 J . , MEXICO, marzo 19 _ "Si P~~alver hab~~ _por la tadena nacional de radio y telev1s1ón y adm1ho que la educación padece una crisis '\tue SP a1Tastra desde haL"e aflos por contingencias las mayorias silenciosas ac1111ran·realmente en la Uni- acumulath as". -:""-d, J'amés se presen..tarian actos como los que aeonteci 1 ¡ ú1 " eron e v emes · tilnO~t lodecláró el Rector de la UNAM. Dr. Guillermo SCJberón. A11regó que esa gran mayorta de unlversitarim se 1,1. . . . de participar ... m..s a... _ _.., • 5 a • lu veces, "porqllf lGI ac• Agregó qu~ el problema afloró por medio de manifestaciones y reclamos estudiantiles que piden "con razón'', mejores plantelrs docentes, idóneos y a un nivel académico más perfrrcionado". , El ministro rrconoció lo justo de los reclamos y aseguró quP el gobierno estaba trabajando para resolver esos problE'mas y ya destinó una gran partida para las necesidades inmediatas de tn educación media. ''Sin emhat go manifestó existen grupos y !raccio• r:es mínoritariai, que <>slán incitando al estudiantado y se aproveclrnn de su sensibilidad, para que adopte actitudes vlolE'ntas·•. Ayer, la policla dispersó una manifei;tadón de alumnos de secundaria y arrestó a más de ricn. En La Guaira, 25 kilómetros al norte de aquí, los <lísturbios fuE'ron más violentos y un oficial de polkia. resultó herido por las pedradas quC' le lanzaron 16s revoltosos, según informe oficial de gobernación. 9 1 ª~ f.;,$;!Cj~I ... bien la ayuda que desinte- logremos sacar de nosotros referido. resadamente ha ofrecid'o mi~~"'nflli ·noble. lo más Es preciso que sea ~ México a Venezuela para que ~ ~~ 1•10 _;t)•\ ·:des.intere- tivo, esto si, de n~tras reexpropie su petróleo. sado, lo más h&indo.r.'r...._ flexiones permanentes, de una También dijo que podría ·· Debem11& echar ar .. pim; acción polltica más a fondo". " ser el hecho de que dentro de para adelante con lo mejor de - unas horas el Presidente nuestro desinterf.s. MEXICO. m~rzo 19.- Carlos Andrés 'Pérez y él fir. De las ideas de que poAl~r_tó el Prest?e_n.te de marán ana invitación formal a damos éehar .mano. tomadas Mex1co sobre la pos1b1h~d de todos los presidentes de los de . nuestra b,istoria . y con qu~ los_ su_cesos en C1~dad paLc;es latinoamericanos para sólida proyección hacia nuesUmvers1tana eJ pasado dia 14 una reunión. tro futuro. con .senlido de ~eden_ s~r. ~fntoma de una (<;n la misina piden que se iautocrltica. v1olenc1a 1~1c1al como comen- formalice por medio de pleEn .Jas dos ocasiones hizo ió a O<:umr en Ch,I~:' nipotenciarios, la constitución notar también _que durante 30 _Primero lo dtJ~ ante del Sistema Económico La- años la economía mexicana. vanas decenas de mil~_ de linoamericano, tendiente a la. debido a los cacicazgos, se ha maes~ros, padres de famu~~ Y defensa de los precios de las retrasado y lQ.\ latüundios dislrabaJadores de ed~cacion. materias primas. frazados, se · ha mantenido Luego ?~le los miembros "Si e; algo que debe desequilibrada. de la com1s1on pcr~anen~e del preocuparnos a quienes miHizo notar-que se viven?;ng_reso de la U~i?n, _quienes litamos dentr~ de ~na gran momentos de .cambio. y acudieron a lestm,omarle su causa progresista; es la de manifestó los grandes prorespaldo a~soluto. . nuestra Revolución. blemas que se afrontan ... ~os primeros. ,:n Palacio A electo de que estemos "Esto, sei\ores senadores, Nac1o~al y !os leg1~ladores en muy atentos para que no se - ~. --· la res1denc1a pres1dene1al de sucedan los incidentes qu(' senores d1puta~os. es ~Los Pinos. tiendan a obstaculizar está mente un conJunto d~ pmLa causa de esto, según democracia nuestra tan im- celadas sobre muc~s _1ncóg· apuntó el presidente. puede perfecta . Esta revolución nitas, . co~o el mc1déllte ser el descubrimiento de nuestra tan traicionada. univers1tano a que me he nuevos mantos petrollferos. o Sino que. al contrar10. ¿-~ ( O D JT ( ODI T] :,",.: : .r·-ta ·e ev · e____ rrí_ a so-~re a·vio en , el a - 1UCt101 del ~ --- ■ / dlí 14 tueróñ per- de la aares S rl e v1er· petra dOI por auténticos nes 1Utlmo a las ~ s del Auditorio Salvador Allende de unlvenltarlos". la Facultad de Medicina. Y reitero; "esa agresión, de manera alguna corresponSergio Domfnguez Varde a los patrones de violencia gas, Srio. General de la que IUelm verse en la Univer- UNAM. mostró escoriación en livista"ide sleinpre manipÜlatl ~ _ _ la DIIJ'iz. causada por un objeto las asambleas. . Fue una actuación ab- vle~~......i.~ identifJCado que Acaban fastidiando a IOlutamente premeditada y ....,."', todos aquellos que buscan la ·erprir.ada , en la que nada 'ón " tu · on · 1 estuclia A preguntas de 1os reporsuperac1 ... j vier que ver os n- te1"06, Soberón salió al naso de Por otra parte, Soberin ta de la UNAM". . ..recha&ó eJ pretendido acto de El 1',eetor Soberón fue en- ~n set\a~miento sobre la reivindicación ante el Pre- trevistado· en la _Escuela ' ~ ~ d de la Junta de . sidente Echeverrta por_pene N~I de Estudios Pro- 1 Gobierno. de la comunidad umveni• f ~ l • Iztacala, mo~entos Sostuvo que ese organis- ! taria. .dilpúés de que .P~ocedió ª su mo está conformado por 15 Inauguración-oficial. auténtieas pers11nalidades "Porque ello significarta SQberón lucía enyeuda,l_a )os ~ universitarias "de reconocido que · ·mno lirplrcfa, ~IICla valor y auténtica abra en el •· seno de la UNAM". , f~ilP! 8 1 Soberón niega Cu1pa de UNAM a-----------~ :-:==:=-:====::;::-' de Promover Disfurbios Estudiantiles t~~~:Sf- ~ [o D I.T ] ~POE 1 Culpanen Venezuela a "factores Ajenos" i.emana"'. 511 - - - - -~.,._/)__ - ---wi v::.Jo ': . ,n. - Culpa Echevertfo ·"o grüpós ., privilegiados'::de la agres,or;, 1 :; ME)UCO. marzo 19.:Quienes provocaron el desor1 ,0en eJ dla 1-1 en lf UNAM son ~re~ entintes ~de ~ l(rupos ;ininorftarios. privilegiados l ~11icos. ·· '.,. Ellos quieren seguir disfrutando de una &ituación que les ha convenido durante :J Meenl<11. ' Asi lo declaró hoy el Presidente Echevenia ante úna concentración en Palacio Nacional estimada en 30 mil maestros. padres de familia y trabajadores de la Secretarla de Educaci9n Pública. Llamó al pueblo mexicano a la unidad para ganar todas las luchas emprendidas. Dijo que la batalla del libro de texto: está ganada y que se ganará también la batalla de la utilización autónoma de los recursos petroleros latinoamericanos. "Necesitamos que en el seno de cada hogar. en cada aula. en cada sindicato. en todo el ámbito naclenal, los problemas se analicen y se discutan. , • • Que no inl~ la fuena. A(~) MASIVO ft;N que no prevalezca la violenPAL.\('IO cia. ~ino que,se entl'otlke la Como producto de una r~ón•c~ 1 u ,~mif!6.~ - aproba~ ~!A* • !, ~ al de n ~ coe'J'!eetll, , pleno!l~~,s-~~OllfS'del S\ítQue pgr la!i caminos de la di(;lto· de MaealN!s'; ~Más razón analicemosendondees- de algUN\S,,.ederaciOAeS ¡rntén ooestros inlel 11e1. padres de familia. asi como Que optemos e.ID libertad trabajaoores adm~trati"OS por los; caminos ~ t'OnVen• de la Secretarla de Educación gan a Ruest~ ime~ en la . Pública, de acuerdo con lo que potttica interna y en la poUtica dio a conocer hoy el Secretario internacional". General del S.N.T.E .. a las 9 • horas empezaron a llegar a Narró cómo desarro- palacio algun(g contingentes. liaron con las Una hora después. el patio pláticas entN,I f , A ~tes central estaba completamente universitari-, el'Plaiden~. lleno y continuaba el arribo de ' ·, • . · ,. personas. Cómo I& ,1,uaron r., Los pasillos det primer presentantes 11tudiaatiles ~ Ml ~ leron pletóricos. para solicitanl dfjtdaoy ·que •· Mucha¡ente quedó fuera la visita a la t.lbtftll Casa de y~ eron los primeros en darse Estudios no fllllN-.-cMtnica. cuen~ de la llegada del Pres idente a Palacio Na.Su aceptatidn alillir cional. a Ciudad UnitlPSitlftl ''VeLa Presidencia de · la c!endo una tráditMn de nsi República babia anunciado diez. aoos que ~~ esta- ~ anticipación que el Preblec1do de 1111 ~ .abilmo s1dente concederla una au~t.re.~l y la IJniver- diencia · al Secretario de aidad • , -~:: t• 'f'fl · Edqcacióo. ·.1-; se ..,._Ud pan ! Gobl• , I �~ ~OE 1 t, .t-1 2 1 1Í/1 i::rnl'u OP ruin-·''- a,, UAG quienes .solicitan qur In• i teiwng la fuerza públira. prerisa~ente J)'!lra dt>salojar a un grupo di' pb,tolel'OS que imflam.a superior del país. piden la autonomia y el autClEl rector Wences Rem de- gobierno de nuestra rasa dl' nur.ció que Ru~n Figuerna 1estudios", at'ladieron los dil'i· p~tende derogar la ley Ol.'gá gentes estudiantiles. mea de la UAG, para evitar . . p ELIAS CHAVEZ que en el futuro los rectores La_ reunión nae1onal de soor ' sean elerridos en forma "abicr- lldaridad. termi1!ó a las 17 ho• enviado de EXCELSIOR ta y democrática". Iras, y temta minutos después Explicó que esa maniobra se inició una marcha que enClllLP A N C 1 N G O, pretenden hacerla a más tar- . cabezó el rector, por las prinGro., 19 de marzo.-Más dar el 4 de abril próximo, día ' cipales calles de la ciudr.d. d~ 3J> ~prese1ita~iones en que los estudiantes regre- 1 La manif~stación culminó de casi todas las univer- sarán de las vacaciones que se con un mitin frente al palacio sidades y centros de es- inici~ maftana. . , de gobierno, donde todas las tudios superiores del :AJirmó que Rubén Flgueroa policías pemmnecleron acuarp a ¡ s asistieron hoy, preten¡le crear "una universi- teladas. aquí, a un encuentro na- dad dócil. ~l servirio dP las 1 fuerzas más retardatarins de cional de solidaridad con Ja entidad". la Universidad Autóno- PROBLEMA..', POLITICOS ma de Guerrero (UAG), DE LA Jt'A:'lflLIA y acusaron a Javier Olea RE\'OLUCIONARIA Muñoz Y Rubén Figueroa Asimismo aseguró q~ _''la -gobernadores provisio- ocupación de los edificios uni• ¡· nal.Y electer-, de auspl- vrrsitarios tiene como finali• ciar, mediante el empleo dad dirimir problemas polltlcos entre la llamada familia de pi~toleros, la ocupa- revolucionaria". clóA de varios e<lificlos Explicó: de la universidad de la "Es una puf!lla librada entre entidad. politicos que buscan obtener Oespués del encuentro, mayor fuerza con vistas a la unas 4,000 personas re- sucesión gubernamental en la coITieron la ciudad y entfcta.d, y a la sucesión p'N'.sief~uaron una manifes• dí'nrial en el pais. Esos polltitacl6n ante el palacio de ros nos están usando como gobierno, donde exigie- carne de cafíón y por eso deron la inmiediata salida b,,mus aclarar dP una vez por de los "grupos parami- toda~ que nosotros <?stamos al litares" y "porros" quE marp;en de toda actividad elec• tr,rcra y qu.., no nos Interesa están en poder de la rec- obtener ningún puesto polititoría de la UAG. co". La manifestación fue enea WPnres Rezta afirmó que Rubemda por el rector Rosal!c brn Figueroa prt'tencte derogar \\'ences Reia, quien acusó di la !Pv orgánica de la UAG, pa- ; t~ctamente a Rubén Figuero, ra poner en ella autoridades ' de ~er el promotor de la ocu- serviles que despedirian por pación de los edificios univer- lo menos al 75 por ciento del sitarios. actual profesorado. Denunció Wenet>s Reza que Las acusaciones de Wences "la UAG es víctima de una Rem fueron respaldadas por agre,ión económica: desde ha• varios oradores, entre ellos Joc-e un mes, di.io, el gobierno sé Hernández, líder de la Ft'dede Olea Mutioz nos retiró el ración Universitaria de Guerresubsidio y muchos profesores ro, y Pablo ~ndoval, del y trabajadorPs de la Unlversi- Consejo . de Gob1ern!' de la dad se quedaron si cobrar ,1 UAG, a~1 como Gabmo Olea, ;ueldo correspondiente a la pri- de la Unión Sindical de Cate• mera quincena de marzo". dráticos. A causa de las "agresiones Afirmaron que las 'agreslofisicas y económicas" de que ne.i; realizadas contra l!l UAG t'S \ ictima la UAG, los asisten- e o ns ti tuye un experimento. tes al encuentro nacional de que políticos inh'resados en solidaridad arordaron un "pa- la sucesión presidencial, po~ro nacional" en todas las unl- drán en práctica en otras uru1 ersidades y centros de esudios versidades d<'l pals. superiores. El paro será el 4 Por tal r:notivo, insi~tief?n, de -abril próximo. También se debe orgamzarse una 'acción acordó inidar el lunes próxi- nacional de i;olidaridad entre mo, en todo el país, "manlfos- todas las universidades del tacjones coordinadas 04' solida- país, para recharar a quienes ridad con la U n i ve r si d a d pretenden usarnos como carne 1de C'afión en sus ·maniobras Autónoma de Guerrero". l.a reunión se Inició a las politicas". 1l ..lloras en el "edificio docen- Wences Reza y los lideres 1 te de la UAG", a dos calles de estudiantiles de Guerre1·0 in• \ la rectoria, la cual permanece formaron haber solicitado al ocupada por una .t~intena de gobernador interino, Javier pel'!Onas, contranas a1 rector Olea Mufloz, que usara Ja fuer"·t'nre/1 Reza. r que descono- za pública para desalojar a ren 13:'l elec<'1one.s en las QU~ quienes se apoderaron de los , e ~ electo rector ArQut· edificios universitarios. mtdrs. . Sin e ro bar g o, afiadieron, tntrP loi:: a<:;<:tt'nt<'!'; a la re• ., . ,,,~;,n había rPprP~Pntantr,s dl'l Ol~a Mufwz se _niega a mter>\ rjr!lrato i\-acional rt,, Traba- vemr porque dice que ~ebe ;:ic1,rp,; de la F.du<'arión. del N>Spetar la autonomla umver-::;f:,Frato Trahaiadores dP sira.ria". la, T'niv1>rsidad Xacional, dP! "Esta actitud del ~obemador PaTtido f'omunista. del Partí· es una falacia porque son las rJO: Sorialista de lo<: Trahajad?· autoridades le$?ítimas de la 11 ~- ,]¡,! ¡ Gente de f de Olea en la UAG I 1 1 ¡ 1 1 1 , 1,I 1 I I ll l H11, ~· 1' º"' ~ lo nI.I OD } Acusan Universidades Ii". l.:1 1~· d,, alltm1\)S de la 1 nn Pr:-idad <l•' C'h:ipmczo v dP 'lgUefQa y l'asl todos los centros de ense- fiíJ-}°il 7 8 9 8 8 3 4 5 ·g 1 1 1 1 J ~ r 5 13 5 12 J Nunca ·me he Sentido Desarmado · , r a la un·1vers'1dad.-LE Pira n Pt•sidPntP de MéXlco, 1ttnr111do L11I~ E.ch"'''"rrta A)l~!'l'l. d!in ~yer :1 ln8 ai,mhrM el" h Cnmlsirm ,mn•n"ntl' del Con¡¡-P~ " Ja Unlnr. quP ··nunra .., 11, ~enllrio cfp~:nm:1do par• Ir a IR Unlvni.idad ní 1 nlnann11 olrll p¡;ruPlst. p:i11 hablar dP 1~-~ t P~I~ rpr1 nlW d, nup,,lra polit.lre" IIPI\Alñ PI Prlm,.r M~llilltr,r!(I. 1I dlrl1!ir.,P a los '11J'O'~f\"~ y se1l:idores dP ta. Rti,ubUca que lntpgran esta c1111118lon. que ar.t"'s d! 1,, ,., orlgh1ara'l !,:,; h!dt•11 ,·ló!Pntll~ :ir:iecldo; Pn • rua di! e~tud!.,~ el ,·tl'r118 ·14; ·hlbla aosteñldo nn eAIDID abiMlo con grupo• • mudlantes 1 maestro~ a lnldat1,1 dt !og untversita.. !'lnl. -Atradecl a lo~ un.tversl• larlOI ~\jo el PresldPnte l'lhntrria-, el apoyo que ditron a los libros de trxto 7 a la politlca lnternarional •ut t~tamo!I rPallzando, y que consldri-aion renovado• u·•, agregando que estos grupos ldpológicos. que. fi. nalmente se unieron a Ju autoridades unlv,r~lta r la 11 p1u11. harer un dtlbate de 1!t11r1t. Pntlenden que los pal1ea del Ti'rcer Mundo elherpn hacia ·unR polítlcp¡ dlatlnt11. y en defenu dt 1u1 mat.,t1~11 prlmas, "Ocurre a vecea -aflr• mó- que qttlene& no tienen la responsabtlldad de atron• tar o resolver lo~ proble• ma~. en lo, cuale~ lntervle• nen homb1 es con ldea.5 o lnlPrP~s. tlPnPn marcos es• colarPS o lihrPSCOS, o mantienen prelulcloi1 alejados de la realidad, que les ~lmpliti<,a Ju posibles .<olucloi,es", Manlpstó que esta reac• rlón ,s nah1ra1· er.tre el"sii·ctor ~i:tudlllnt.il.' pero en ·¡a rPalidad lo\ problPma~ no s" rP~urlvPrt ~ólo ron libros, ptrP'- murh~., vece~ ~nn soi.• - ~ C A UNIVCBSlfAIP ...... "'1- acmr ltn~\': ~;rq,;:r:lnh:;P:·~;~~~ br f'I 111Uo,n, dp rrtTl~lhlf'!I tt~ult 1ult1., frttrll ff'ro~ ¡,11 ra tenido~ por lo~ hombr!'I-ron la Unlver~lflad y 111 Mr\nn 1 sus Ideas ~ lnt.erPse~ v en l! y ('On la Al'.rl6n •l<1ll'nl \ '" 1 coltlplela artMdad 'qnP Ps ha querido proplt'lar 1~ rp- 1 la Jjolit.tca ll'!t.nna o 1ntl'rn11rionRl. l!.~t.o no ~ re11uelv.- con 1113 rerPt.aa lriMló11r.a~. l'lnn eon una reia.lldad ,concre!R. · ~afirmó Qttl' ron~lder:i ba QUI' los grupos QIIP part.lclparon Pn los actos lie vAnd:ulsmo er la Cl11ct1ui UnlVPr@lt,Hi;, ro d r 1:¡ n ser arons0 jados o dirl!lldos por los In teresP~ .11ue ~e oponen a la expror,laclón petrolera de Venerue!a, a lB cl!eaclón de la • Soc!edad Económtca Latinoa~r1oa.r.a y a la ·JIOlltic& de dlverslfica.cl(ln , d&· mercados Qt11! M~xiro ht. ext.endldo, Inclusive 1. 101 paí• ,es ,octall~taa. 11 QmERI PROPJCIAB J)rl'~lón. Indtr{I que 1011 l1mPnt a hlf'I• Pucecr>s orurr!dc! en o•asl~n dP la inlclarton d! r •2; u •& u11h·•r~Hari0o. · constit•1 ~n a1~q11"-~ dlrlc:1do~ ~ ti- na.¡ 1<1>s mi-m a~ d, ia in •tlh.u:\o,. · unlVPr•ll ~ rt, ,. lltl de~l\fJI) I a IP rp¡_irp.~"n' ~t1N\ Prf'shiP nrl111 ·• J'lllPril Dilll QIIP P.C:t 1h~ ~prn· •) r¡ ' ! q11l,np~ J:lfllr¡,Ptra11"11 • •o. 1 1 lnPtlPron la a~rP, ir,n r"' ,.~, unlvPr~lt2rtn, · rn•'1'1e , lli•a ml~m"- r1 11 1? Un•.. • : • ~: d:irl er. P<Pncl~h!l•nte lnr">nr11tlblP ron le 1i ...1enr· , , 1 Ja rr,nr!lrll'n ri!' •11'tj\·~7 :·• 1r!o n11 ~ .1dqu!t'r~ C!'!: •.1n . mEro tramite f"rn,a· El ~nadc,r C.':,{ln:alP! ?e- , LA RF.PRISION dren, llf1rmó QUP al '.11:1! 1 ~ sena<lor Enrique G<J:n- como fue tl'st.tgt1 ¡,rN!l'n·c t!l 1 tálf'z PPdrero, qulPn en rt- de e~tos MchomOllClg su:e- : prr~entación de los mlem- 108 ocurrido~ la seman~ l>!· : bros de la Comisión Pmna uda en !& 'UnlvnsidAd, t~m. 1 nente del Congreso de la blén le, hR bht ~i'1C1 d!' ! a .· , i- 1 Unión, habló duran!# la re. ria del rl'clor C'hávP1 ":'. 1 unión tenlria con el PrMl- 1~6!1 'v t:tmblen en 1!16R ri,-¡ 1 dPnt.e F,ehevprrla ,n lt t'I'• $ipc1d:i rnrrP.ntl°\mll'nto n•• ~ldPnr.la di' ui~ Pino,~. N>ftl- trP mrxlr:tno.~ que t'lnlo r:i. co.-.tado ai pals". 1 I ¡ l DIJO QUI' ha nm1 lt arln ,,.. 1 hrti tocio~ !' .s I o~ 11ron•-· • I mlPntn~ ~· 11horA r1111ri" ,;~. I rlr que al lllflNilr ~1 Pr•< 1 cflont41 !.ni~ Érh.-~ !' r r I a ,ii 1 11,r""'" 11, 11 ronr1Pncla po· 1 )lllca cfp M~xtrn. . ~ P OE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 ·1 w-1' l 1 1 1 t 1 1· J r uevo León Puede Estar Orgulloso de su Universida~, Dice Zorrilla Durante un recorrido millones de pesos, el ' deseaba ser Gobernador. Pllrinstalaciones de la Uni•ersidad Autónoma de Naevo ).eón, en , el que ~uro el nuevo edificio la Preparatoria Siete. Cln un costo de un millón 31 ~il pesos y conoció un donado por la ~l~n Federal de -.victdad a la UANL, - un costo de dtez t!>O.. Gobernador, Pt!dro Zorrilla Martínez, maru• festó que, de acuerdo a "una parte importantn de mi vocación'' desear ll ser Rector de alguna Universidad mexicana. A su vez, el Rector de la UANL, Luis E. Todd, dijo: "estoy contento donde estoy" cuando se le preguntó s.i Zorrilla Martínez inauguró el edificio de la Preparatoria Siete, cuya construcción se inició hace ocho meses, con una mversaón 'de un millón 300 mil pesos, después de efectuar un recorrido por la facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica y la de Ciencias Fisico-Matemáücas. En lngenieda Mecámra, el Gobernador conoció un equipo de 1dei1tificación donado por . la CFE, con un costo de diez millones de pesos. que sirve para inve~at po, tencaas, cortocircuitos, cargas eléctricas, simulación de fallas y otros usos. En· la Facultad de Físico-Matemáticas. ,::--noció el equipo que acaba de recibir ese plantel para �515 Fl~~-y, ~ lo n LT l , geo-hidrología, que servi Dicho eqafPO, - d? para detectar yacimientos manufactlll'8 canadifflSe,~ peiroliferos, icuiferos Y• tiene un costo de más ik ~ 1 .minei'1fies: Con ese equlpo, miUón de _ pesos. · .,. ..~ . · la facultad recorrerá la 8 os te r i o r me n t e Ji .. lOna árida ue N11e_vo_ León Zorrilla inauguró el nuevo.~ -en bus~ de yacmue~~ edificio de la frepá~toria J acuíferos. "El equipo, Siete donde ·agradecló' 1a{1 ,manifestó ,el Gobernador, mue~u de., afec&o r,1e podrá prest-..- 8 bidas. de. ~parte· <té ,Coaliun_~,. Z~rytt a,mait1'~' .. 'Mt't';i · 4/.": otras g~9: ~. '~n!~-:ct.el .....---- 7 8 . •'f•-· 1·. o.,. .. neediii~:tc-· '. ' ~-· Estiman· • preasa educación sexual (O D I t) '-._ .:u ~OPOE 1 "' g I 2 3 IY) 4 5 6 r 1 1 7 8 9 1 ) ¿De Dónde Viene.?·.· ·El. Fascismo -Entra ell la lR ; . . ,t .~ l ' . POR HEBERiO CASTILLO . ~ ·•1:i;it~f:~.: S ~., E ~0J&iélh~c.ptt. universltarlai t;Üpñdo-ta7 ,pables del..!~ t o de JU.~ insistenclá . ~1 peligro car -con pobrea resulta~ lario Morenq~Jin ~ da~:\[ del, fascismo en Méxi· dos- a los univeraitarios argument08,,Ae ~ c¡uf • ; co. t. agresión al PresJden- de sus N!ductos, de sus ."to- prohibe toda.._~,staeión 1 teen la UNAM'. y la conde.na n-e.s de marfil" construidas de protest&• .toa•snatc:ha . que se baoe de ella, convali- en las aulas, en ~ asam- ,campesina . . .. qu.t ~ ;. dan el peligro de esta alter• blea1 ~olucionarias", en lentfa, tau · y tebe 1 nativa porque, como seña- los· periódiC08 estudiantiles decirse, ~¡neto' de los Iara certeramente Miguel que describen la ~dad unlversi~;11,tarnente; An~ Granados Chapa, a nacional sólo desde la U.N. inconforme;._c:on todos es~ 1 las piedras ·como argumento A.M. y en las excursiones , hechos. • , .,~ 11 se opone la quema de incien- por la realidad de algu• El Presidente ganó la ba~ ~ so como razón. . • nos activistas universitarios talla a los ;~ba¡:os que lo . F..1 de ~ t a r E:1 hijo aempre con boleto de :re- ¡atacaron. y,;-, Dam6 tasruvel polluco que exate en greso • la cl&se media (re- ¡ cistas · m~doa por la ·¡ todo el país, no sólo en la cuéntese el filme "La clase f CIA, romo - ~ .uno1 a i UNAM. Padecemos subdesa- obrera va al para1so1'), • otros los · ,rbpo., ·wtraiz- ' rrollo en muchos campos, \ quierdlstas :,cuando ' tienen , pero en lo poUtlco estamos . düerenclaa. Se establece a.si en prolunda sima. LPresldentecre)'6err6- la base a una probable caSatanizar ahora a univerneamente que la man1. cerla de bruja, novedosa sitariol inconformes es ta• pulación practicada so. porque se ~ede iznp1emen• rea de gobiernlstas. Resulta bre lQS estudiantes babia tar acusando- a la lzA.uierda de "mal gusto" no condei»r. dado resultados suficientes¡; de fascista b lle estar a1 a .. " ~ impidi,~ron el pbfllegiir" a dialogar-:. servicio ~ Ja CtA. diálogo , Y estos, no hay con ellos sin antes haber ~ Nosotros "-~timos ~ . d~da, tuer~n ~610 los estu- resuelto los problemas que gUenza et ·vérdad, por lo 1 d1ant~ mas ..~sa\Dente, produjeron el distanclamien- ocurrido en'1a UNAM, pero sus dirigentes • Nadie seña- to entr:e el gobierno y los .no sólo por ~ettbm 'de los la que el diálogo ha sido universitarios. Pe-o calculó que arrojar()n piedtu y con im~do ~bién por la mal. Los estudiantes toda• gritos impl~ _ eell'' di!log() e ' actitud mampu1adora y de- vía no aceptan ser manipu- propuesto·~ldente, ,. magógica del gobierno. Nin• ladas como lo son muchos .sentimos ve,tiienu e india• guno, al menOi, de los pro- obreros y campesinos desde ' nación por la fonJl4l en que, motores de los .desplegados la CTM o la CNC. l.ol estu- desde el coMtitu• de apoyo al Presidente. . diantes tienen. además de cional se. ~Ul1a la,, con• El. Presidente Echeverrla. memoria, independencia eco- ciencia ~1~ • puea ' haciendo gala de valor per- n6mica del gobierno y sólo tal es lle¡IIM. ~~ ~ .,. sonal durante la rechllla y arriesgan su vida (como lo .quienes h • ~ et gola pedriza, enseñó también hacen excursionistas, moto- bierno, sm a6 ba1-- :N!desconodmient.o de las ca- ciclistas y toreros, sin ser parado en. .. , _ n.t,onabie racterlsticas de las masas revolucionarios). Lo.t traba- 1 el daño ~ ,· . , universitariudespolltlz.adas, jadores tienen trabajo que ~ 7 , : '; · · -._ ~ manipulada& y hasta sobor- perder y familia que dejar , .,f"-· ~.~ . . nadas. en el desamparo. · 1 A poco1 escapa que la des- 1 Llegar a dialogar a la composición del movimiento UNAM sin haber resuelto estudiantil · empezó con la l>ien o mal.. ra investigad~ I E *, "La Educación Sexual es aecesaria para que el niño se desarrode y crezca con una adecuada estabilidad emo• cional". "Es cierto, que ésta en imestro medio es un tabú por• c¡ue hay prejuicios e inhibicioneS, sin embargo deben ser , IIIIJ'fados para que el niño lagresu maduración Biológica v Psicológica". · Asi lo opinó la Licenciada en Psicologfa Maria Cristina Lozano Gonzálei, al hablar ayer ante las socias del Comité del Club de Leones Monlffl'l') . A.C. Ella se concentró en el aspecto de cómo explicar al niño. la realidad Sexual", señalando la importancia que tiene en este tiempo el hl'Cho de concienlizar v orientar a los padres sobr~ la proble• mélica que existe sobre los controvertidos libros de texto. ! ':vi ~ P OE 1 l 1 matanza del 2 de octubre de 1968. Pero esa descomposiclón no es sólo culpa de los estudiantes, es también culpa nuestra, de sus maestros, de ú>dos loe que participamos en las gallardas luchas de la matanza del 10 de ju- nio, de los asesinatos de Joel Arriaga y Enrtit,le Ca· brera¡ sin haber oerrado el antironstitucional proceso a los encarcelados del 68; sJn tener noticias sobre los cul- rrollados como Europa y Estados Unidos, se imparte la Educación Sexual desde el grado Pre-escolar, por •qué en Latmoamér1ca y particularmente en México, no se ha de alcepllar en un~ f?rmta natura . es e conoc1m1en o . 1·r· . terrogó Ia expocien 1 1co m nente. . . Por tanto: expreso final".1ente la Psicóloga ~ozano <:onzál~, ya ~s neces~n? esta f.ducac1o_n. s1~0 a n!ve, preescol~r s1 a nivel Pnma~10 y especialmente en_ los grados superiores de la misma, cuando el niño está a las puertas de esas etapas en la!- cuales se recrudecen los prob}e~as sex~ale!\. por la falta de onentación. !' I'> ·] t 1 8 artística, lomó parte la señora Teresa S. de Qumtanilla interpretando acompañada' de su guitarra. canciones de su propia iffipiración. Algunas lueron de mensa1·e. o_tras de tipo romántico pero las que más destacó . fant'lI fueron las de carácter m prmc,pa men e e re acio con el transporte QU<' eSt:'I tratando de lograr ~I Conute. para llevar ª los ciegos ª la \ Escuela Y regresarlo~ ª ~~u I hog~r. con una ma)or . e~undad. . . ºl' En el mismo i engl~n. " · - la 1·n1noi·tanrn rll' menc,on0una carrera ,... dt• •'.\lt•r impartir que gustaron a todas las so- cadotecma a los rie¡!m- adul cias. tos. a [m de que St' srn;lt-ngan 1<:lla expresó su gusto por por sí mismos. logrando un la po<'Sla y el canto: lo que le trabajo y un acomodo dt> tal llevó más tarde ,1 ~nerle forma que sean útil<'!- a la música ? sus compos_1c1ones sociedad Marnfestó c¡~e .\' a~a rle La junta fue presidirla por proyectar con las m1:.-m,1s. un 1 _•ñora Auron t 1·Farrill. mensaje ~sitivo _c¡ul.' espera e~,;~ exhortó a nwmbresia asi lo reciban quien~ la ilS· a seguir trabajand,1 !"-in nicuchan. . \'ldar sus ideales de sen·il·10 Finalmente las dtf<'r<.>ntes l.!omo parte de la famih:, leonistica. ¡; 9 1 I I 1" J Vía Legal ·en la UNAM OS incidentes en general ol'Un·idos en nuestras universidades deben esclarecerse por la vía legal para enrouzar nUl~vamenlc hacia el orden estabiecido a los que prett'ndíeron o pre~l!nden rompe-do. De otro modo se pro,·ocaria ,m de:;bordamiento anárquico, µurs u!la l'eacción lan violenta como los al'tos 1 ep i·oba bit•s que se han \·erificado en los crntros docenlcs. provocada una escala de atropellos en los que impera• na quien más fuerza bruta ejerciese, y ,,¡ extl"a\ ío <lrl orden leg1l s.- ac\'11• rua1ía Con t>:-.la l'0ns1deracwn. ei, con ('{;ta ·é1 !'fsput>~ta 1le la Cniwrsidad Autónonra de :\1éx:eo a los desgraciados indae:-ntes ocurl'idos en el acto de la inaug,1radón dP Ir,~ c·ursor.;. al prei,;enlar ,m L -eroo 1 S1 bien es cierto. dijo, que En <'I mismo programa dt• ronnsionadas dt>I r,,mit<' rm· en países altamente desa• la sesión, pero en la parte diero~, ;nfor~ie;.I ct7tal':~~: 1 2 3 4 5 8 7 romo 9 L la Pl'oi.:ur:1duria Genei.,l uc ia Repúb:i• ca tres dt.>nw1das sobre el motin habido. en el que fue agredido el P1imer :.lag.::-• trado; los daños materiale:. al auditoriu de la Facultad de Medkina. y el asalto momentáneo y toma del edüicio de l~ Recto1ía. Se respondt' con sereniclid y fü·n~•.:· za al histerismo de los amotinados. y se abandona a las aut oridade:. compr• tentes la calificación di> los dt'litos. Por otra parte, el ambiente de tranquilidaJ que siguió al infortuna.10 incidentr, indíc1 solidaridad entre la niayona d~ lo, ~tudiames ? profe.sores con la r~fü • dón de sereno recurso a las vías legales adoptada por la U~Anl paia Li dPfen~a de ~u integridad. �5t 6 ~OP OE 1 0~1 t-✓ w1 2 3 4 1 r 5 S 1 1 1 1 51 7 8 9 8 9 l '. l El Libro Unico es totalitarismo atroz 1 '!, 1 qué exactamente pretenden · oficiales de los tres poderes. En ninguna parle oet munoo La Revolución Mexicana, por Por Mauricio González ;e ha perleccionado con maes- obra y gracia de su institude la Garza •ria tanta el arle del mala- cionalización en cuanto al . . barismo y de la prestidigi- gobierno consiste, es unifi\la Justo Sierra m~lraba !ación de la palabra. En cadora y unanimizadora, No inquieto s~. preocu~c1on por \léxico hablar no quiere decir hay una voz en el Congreso la edu~ac1on en Mex1co. El •xpresar smo ocultar, en- que discrepe --o cuya disproponia que se nac~ona~1zara •retener. más bien entretener crepancia se escuche con t.>1 saber. que se mexu:antz~ra. ,e para no comprometerse. serenidad: no hay un prestque de alguna manera deJara para no hacerse responsable dente de la Suprema Corte de el~ s~r un parche O un _penacho. Por eso la "Heforma ed~- Justicia que haya dicho "No" La_ cultura es UIHversal, co_mo caliva" no agitó a este pa1s al l'Jl'Culivo. Modelo de con universal puede ser el ves~1r o IUl' st•gun .losé Vasconcelos vivialtdad, de uniformidad. de el nud1smr~. pero tal pareciera ,•sta compuesto por ··una in- rmonia "d<' criterios" es el que en MeXll'º no se encuer~ nwnsa mayoria de l'ubardes" ~t•xenal gobierno nwxicanu. lran sus caun,s naturales .. ti t'obardia y docilidad que st• Por eso hay dos Mexicos - inµroblem? no e~ la cultu~a sino iunden y se confunden. dependiente de los culturales, la l'nsen~nza, los meto~°:' üe pronto las supuestas los sociales. los económicos: l'ur <'lln Samuel Hamns dma 111,uas mansas de México. se ~:I México pueblo y el México que pedagógicamC'nle \'lvimns han agitado La perturbac1on l{obierno. El México puebl~ de 11nitacwnes a veces absur- ha sido mayor que la produ- jamás sabe ni a dónde va. 111 das a vec~ rid1c11las, a veces :ida por IOli secuestros 1'. por qué es lo que le van a decir q~e temerarias. casi nunea fruc- los impuestos. Una vez mas en q1tiere. ni a quién va a elegir 11feras. El amor nwx1cano por todo el paí~ hay voc~s _dr para que lo gobierne o lo desel exotismo lo lleva a fantas• i>rolesta y cantos de rwse~o_r gobierne. El México pueblo magorías injuslll'u.:ahles \' le los catequistas del reg1- está alli en espera de un miasí como la arqu1tedura dl' la inen. El todopoderoso_ Pa'.tido !agro redentor mientras en su Ciudad de Mc-x1co es sexenal Hevolucionario lnsl1tuc1onal nombre se hace. se deshace, -como sus periodos presiden- 110 tiene más eJernplo en la se in\'ita y se ,·iaja. c1alcs- la edul'ac1ón mexi- htslona que las dinastías egipl'ana vuela con los vientos l'ias O algunos siglos de la Pero a veces, a pesar de la alisios del Pal1Jr10 !':aeional Iglesia católica. Sus corifeos aplastante demagogia, al~:n eslc S<'xt•mo C'ntre la ~il•mprc revolucionarios dr guien levanta una voz de riarvada de truses ((Ul' uega el nombre•- 111,ual µuedcn ser protesta, Inmediatamente los cielo e.tá la dl· "l{¡,lorma •socialislas·• apasionados gnbernlcolas gritan ~n{u·dul'.ttiva" \ad1e sal)(' t•xac- romo en las épocas de don recidos insultando, t11Junando ta mcnll• que qu1t•re dcur eso~· Lázaro Cárdenas. que indus- o lanzándose al ridiculo cursi los calequ1~la~ del n•¡¿imen en lriahzanles fervorosos como de un lirismo de novela rosa. µroll'gómcnos ' banquetes se mostraron con el licenciado Es un hecho que el pueblo !:(astan palabras v dinero sin I b Miguel Alemárt De la pa a .ra mexicano no quiere ser se>1 4ur el pueblo llegut' jamás a del Presidente de la Repubhca c1alista. Tal vez es por nuestra entender n1 de qué hahlan ni dependen las declaraciones tradición liberal. tal vez por- 1?!J:P OE 1 2 3 4 ; / , w1' '- 1 . 1 6 7 f, 1 1 1 1 La protesta de dive1111 1•0l'es, con las que yo coinca lundamentalmente es por 11 texto gratuito. Algun~ dial que es por soc1alizanlt", otros dicen que es l)<X' ap viar la moral con la educaciá sexual. Lo importante df 111 protesta no es porque lift socialista o mtnoral sino ptt· que es úmca. ¿Por qué han dP estar los niños de Méxll'I educados con un sólo puntodf vista? ¿No es ello una ÍOl"IDI de lotalitansmo atroz? ~:1 grao maestro Antolil Caso en memorable polémia defendió la tesis de la liberlll de enseñanza universilaril frente a don Vicente Lombardo Toledano que ya en 1931 proponia que la Universidll :'\acional fuera marxista. A los que protestame1 pi la priv~ción de la liberlad ia llaman oscurantistas, rtlrógrados, reacc1onari11; emisarios del pasado. PieN1 que. como diJera Caso: ''St t,,, la casa de estudi~ ciel'l'il sus oidos y el corazón y la 1lllfhgencia a I bien de toda;, esla l'asa -este pa is- se vol\'.,_ una momia". Tomado dr "\'isióa", li de marzo de 1975. 9 Ir ) de Baja California, Coahuila, México, Jalisco, Guanajua~o, Veracruz, Oaxaca y Yucatan. En una segunda etapa se incluiránlosEstados_deNuevo León, Sonora, Chihuahua, SEP informó· lo anterior Sinaloa, Colima, Michoacán, dura~te una entrevista que Puebla y Distrito Federal. sostuvo en la sede de la Direcrion de Educación Federal, con el Secretario de Servicios Sociales y Culturales, Alejandro S. Belden Azcárraga. El nuevo sistema, iniciado• ya en otros estados de la república, pemútirá a quien~s deseen estudiar la pnmana en las horas libres que les dejen sus ocupaciones. _ Tovar agregó, oue tal sistema se inició en los Estados Nuevo S·1stema Para • • Estu d •1ar pr1mar1a Las personas que deseen obtener un certificado de educación primaria podrán ahora hacerlo mediante estudios a horas y en el lugar que elijan, sin asistir a la escuela, según un plan de_ ,la Secretaria de Educac10n Pública (SEP) para prom~ ver la distribución equitativa de los bienes culturales entre todos los meucanos. El profesor Agustín Tovar Pérez consejero de la Dlrec~ión de Educación Primaria número dos de la 8 que no conocemos ejempkl• socialismo totalitario donde■ pueda respirar y los 111111, canos, a pesar de todo, todn¡ respiramos y hablamlli. OD1 ''El Diálogo Entre Auténticos Estudiantes y las Instituciones, Acrecentado": Ramírez Vázquez Invitarán al Presidente o la UAM en Septiembre, Afirmó ¡ "El diálogo entre los aut_én-, los ~ndrés Pfr,,1. p;na un r!'• , peto y rompi en.,tón de todo, 1 ~ eftud1antes v las 1~~t1t1:1• ro;.1·1do por f'I edi~ido dij1l: hal'i_a tndas las rorrirntei< drl 1 dilnef se ha acrecentado . dt- . Lo~ suN•sos qol(•nto, del I pcn~amiento. 1 jo nrr el re~tor de la l'nt• , v1e:nes t'll la Ciudad t'nh-ersi- . También indicó que rl dialo 1-er,1d.ld Au_tonoma . :'l!etro~o- tarta -!'º deben . ~cr ob¡;tál'ulo 1:?O 110 put>de tener l'Omo pru- l lltana, Pedi11o 11Ram_ircz Vaz- para mten-umptr el dialogo.¡ pósito unificar fo1mas de penfl'L ,. a u _e I o que . el Ese fue un hel:ho aislado que sar, "rso de ninguna ·manera" ~•dente EcheH•t ria fue tn- no d~lx' .genrrahzarse a los uni- Puntualizó: "La Uniwrsidad 11tado pdra que _acuda a ese , \·erl,1tanos. Fue un acto aisla- •'S dinrsídad. su finalidad es 1 : : deró;~~dios, en scp- d?. de un grupo reducido. El 1 la ele ser,•ir al pais: ser, social. eP . : .. dialogo continua; no rreo que 1mente úlíl es el objetiYo de la Sobre esto ult_1~0, d110 qu.., se haya interrll:mpido". , . Uniwrsiclad. Y la finalidad del delde que se m1e12ron las la- 1 Luego. preciso que 1•] obJelt• dialogo es propiciar est> obn en la UAl\-L"anunciamoi \O del dialogo en la Uni,·ersi- 1ietírn: crear profesionales con 1 que al cumphr un a1io de fun. dad es obtpner un mayor res, responsabilidad social. 1 cionamíenlo pediríamos al - - ---- - ·- - . - - -- - - -~ Ptnidente de la Repúblic1r Qu-e rililar~ nuestra inst itucíón para que fuera testi:::n dp una uni1-enidad en oper~r1<in. 1 a · 11111 un ~ñn dr funr,nnami,•n- 1 ¡ I t,1". .\1iallio que el runsr jo al"adfm11-o drtcrmmara en cual 1 de la~ lre~ umdades que liene 11 Unir t' ni dad .l'f' hará 1 la 1nauguradón de cursos ¡•o,i I l;, presencia de Echererria.. Expresó que la f Pl'ha pn•c·i11 -<1ut' sera en el curso de 1 -,tlembrt> sera dada a eoDOctr pos t e r i o r mente, de ICllmln con el 1·alt•nrlarío rs• miar y los compromisos Que lltdten. En otro aspecto el·:? 1~ enlreYina, que se le hizo en rl MuHO Nacional de Antropología. ! poro antes de que rrcibió a 1 ~idcntr de Venezuela. Car- : 6 ...1 J 8 9 ) [O DI T Pide el Presidente Colaborar co11 la U ANL 1-:1 Presípente de la Rep,ubhca, lit:enciado Lui~ Eeheverna .\ h·:ut1z ha enviado cartas a varios orgarusmos descentrahzados .Y en_ ge(Wral a varias industrias del pais a efecto de que colaboren en las mveshgac101~es de la Universidad Autonoma de Nuevo León. donando equipos y matl' nal necesario. Trascendió este interes d1•1 Presidente Echeverría a proposit11 dr la donación qu~ !lizo léf Comis1on Fede.ral de, Blectricidad de una tlamantl' máquina electromca con valor de OH' Z millones de pesos El aparato, tal y como fuer informado oportunamente, fue entregado a la Universidad antier y en la 1.· eremonia respectiva estuvieron presentes el Gobernador del Estado 1 do<.'lor Pedro Zorrílla Martmez y el, Rector de la U:\NL doctor Luis E. Todd Fue el propio Gobernador del Estado quien expresó a las autoridades. maestros y alumnos de la Universidad que liabía sido gracias a la interv~nc1on del licenciado i,,;cheverría Alvarez por lo que fue obsequiada la maquina de identificación que habrá de tt•ner decisiva intervención para los plane:de inv estigación de la F acullad dl' Ingeniería Mecánica y Elédrica. �51 9 5t 8 I 6 \ ✓\___~) ~ 1 2 POE , ¡, t 1 1 3 4 5 Ir 1 r 1 6 1 1 1 l 8 9 ~ 7 8 Enemigos de la UNAM Arturo Uslar Pietri 1 111 . 1· ¡r •. 1¡ l'M, desaparición de una imagen normativa del hombre. En el pasado siempre la hubo. Había una manera de ser hombre que se convertia en el arquetipo o en el modelo a seguir por todos. Todos, en cada época, querían parecerse en algo a alguien determinado. A veces era una persona real que servia de patrón de conducta. El Felipe II de los espanoles de la Contrarreforma, el Darwín o el Pasteur de los biólogos del siglo :,UX, el Lenin de los revolucionarios de la primera pos-guerra mundial. O un dechado moral o abstracto, un hijo de la ficción o del razonamiento. Todos los hombres ambiciosos • del Renacimiento trataron de parecerse en algo al ideal humano que había trazado Baltazar de Castiglione en El Cortesano. Era la manera suprema de ser hombre distinguido y digno de loa. Quien más se le parecía era más perfecto, aunque hlpócritamente tuviera que ocultar sus defectos v vicios. Toda la obra de Montaigne no es, en el fondo, sino un manual de conducta. Dice cómo debemos ser y qué debemos hacer. Qué cosas deben ocupar al hombre culto de su siglo. Hasta ron sus Impertinencias y sus manías. Ese ideal terminaba por imponerse como imagen normativa al través de la educación. Detrás del formidable esfuerzo de la pequena Inglaterra por dominar el planeta en el siglo XIX hay un sistema de educación y una imagen normativa. Moldearla o imponerla como una segunda naturaleza fué la obra de la escuela inglesa en tiempos de la reina Victoria. El fundador del sistema, el doctor Thomas Arnold, el famoso director de la Escuela de Rugby, lo expresó del modo más simple e impresionante: "Lo que debemos alcanzar aquí, en primer término, son principios religiosos y morales, luego conducta ta caballerosa y después capacidad intelectual". El resultado no fué desdenable. Fué el dominio del mundo por tres generaciones. Hoy no habría manera de acordarse ni sobre la disciplina científica central ni sobre ninguna imagen normativa de la perfección humana. Nuestro mundo es el de la heterogeneidad y la contestación. En algunos países, como los socialistas de régimen autoritario, se mantiene una jerarquía de valores y de fines, pero nadie sabe hasta dónde es artificial o transitoria. En el resto no queda nada que pueda hacer ese papel fundamental. Desde los ''hippies" hasta los científicos puros todos parecen vivir en mundos separados e incomunicables. Se habla mucho de que vivimos en una sociedad de consumo caracteri!ada por el ~.,spilfarro y la destrucción de recursos materiales. Acaso en ningún otro aspecto sea más visible y peligroso ese despllfarro que en la plétora de posiciones y antlposiclones intelectuales, sociales y pollticas que convierten a nuestro mundo en la más increíble Babel que el homhre haya podido Imaginar. Donde todo parece amenazado de naufragio y en primer término la Universidad que había na1+lo un dia remoto de la historia, precisa• mente como el antídoto de la Torre de Babel• lALAl. Caracas, Marzo de 1975. 1 1 Hoy Como en 1972 La Universidad en Babel .1 1 ti\ [o D l.T ) 9 l Pizarrón Tal vez en el centro de la crisis que sacude mundialmente a la educación universitaria está, precisamente, la carencia de un centro. Es decir la ausencia de un núcleo fundamental de valores y conocimientos en torno al cual todo el edificio del saber y el hacer en la sociedad termina por ordenarse y situarse. No sólo se han roto los puentes y comunicaciones entre el saber y la vida, sino que aumenta cada dia la incomunicación entre los distintos, especializados e inabarcables saberes. Precisamente la Universidad existió como el lugar donde todas las cuestiones del hombre se unificaban y tomaban sentido Desde que Abelardo se iba a la montana Santa Genoveva, rodeado de jóvenes cuestionantes y ansiosos de entender hasta, por lo menos, el momento en que un Einstein tenia que abandonar su cátedra y buscar refugio en América. Esa universalización de la Universidad es lo que ha desaparecido. No hay saber matriz ni hay objeto fundamental. en las Universidades más grandes y más famosas del mundo lo que hay es un anadido creciente de escuelas especializadas, donde se aprende, hasta el limite de lo posible, todo lo relativo a un campo delimitado de la ciencia y se adquiere una profesión, una técnica de investigación y un título. Poco o nada. tienen que ver los que trabajan en las hwnanidades con los que andan entre las ciencias de la naturaleza o en la física. Y aún en las llamadas ciencias del hombre hay poco acuerdo. Algunos economistas miran la historia como un capítulo de su ciencia, mientras no pocos sociólogos meten la filosofía y el arte dentro de los fenómenos derivados de la estructura social. Sin que falte también quien vea, desde afuera, toda la ciencia y todo el pensamiento como un mero proceso histórico. En la Universidad de la Edad Media se conocía menos pero se abarcaba más. Todo el edificio del saber estaba centrado en la ~eo~g·a. De allí partía una nocigl}_l.!.nia que podía ser reducida al más simp1e catecismo. En nuestra Universidad de hoy no puede haber catecismo porque hay una infinita proliferación de catecismos distintos y contradictorios. No hay piedra clave sino caótico amontonamiento de pedazos que no ensamblan y que no permiten ninguna construcción organizada. Cuando la Universidad Alemana cobró su inmenso prestigio, en el siglo XIX, )o hizo en torno a un pensamiento central que servia de norma y guia de toda la ciencia y de todo el hacer. En un momento esta fuerza unificadora la representó Kant, en otro largo momento la personificó Hegel. La ciencia, la politlca , el arte la concepción del mundo terminaban por someterse y hacerse kantianas o hegelianas. Nada queda en nuestro tiempo semejante a eso, ni podrla quedar. La filosofía misma se ha disuelto en una serle de dísc1plinas mutiladas, segmentadas y contradictorias. Hace muchos aftos que nadie se atreve a proponer un sistema filosófico completo y cerrado. V muy posiblemente esa t:xtraordtnarla empresa haya desaparecido para siempre. En un plano más simple y asequible esto tiene que ver con la evidente e Irreparable t~~i/C ti, POR MANUEL_PEREZ ROCHA ()~ aront<•l·1mirnto<, drl r'.a~ad: \"Íl'.rnP~ 1-1 \'a han comenzado a i,e1 ap1 o, c. , h.i;J11s ¡,,u· In~ enrmigos de ~a _l'nh·ersida,i l',acional ,\utún11ma de 1\le:xico. lin ejemplo de ataqur en donde ,;p N>wla un.i actitud de animosidad en ront1a lle hi t:nht>rsidad y su autonomía St' tlf·~.e c-n •:! •·llamado qll"' h:111 hl',·ho a los JOn>IW:, ,·uat t·,. agni¡1:•,·io11t-s ,·11~ a depcnd<•nd.1 " docilidad c,)n ,·esprctn ª) ~~stado _~r~;_1 d~ todos conoddai-: PI :Monm1ento J\a, llllla. de la Juvent11rt Revolucionaria (del PRI), la JU\·entud Popular ~ori,ilista. la Tribuna de la Ju\"l'nturl y la comisit'm j~1,·p11i} del P.:trti,l<' 5oci:i li~ta de los Tralmpt\orl's. La Pxpliradon que hacen de tos hechtis drl pasado \·iernes tergiversa c~mpletamente la rea1irlad. Sostienen que dichos arontl'• dmiPntos "indiran (1Ue en Psa rasa . dt> pstudios ila UN,Ul) exisl,'11 .Y ar~u:in fuerzas pc,1¡¡ icas ín teresadas en ~mpe~ir el d1:,arrollo tlcmocr:'11ico y rcvoh w1onano de Jas ins1 iludonrs edurathas, nega!1do ~a tli-.rusión polítiea, utilizand~ _la , 10lern·1~ para imponer sus tesis ideolog1cas ~- prop1da rnlo la instauración de un ~mlllente rle t<>rror ideológico y de represlon generali- L • . \l\l zada'·. . Es indiscutible que e,1 la l: :--; · ar 1.uan 1u,,r1.as políticas intere~adas Pn i_mp¡~u- <'l df',,1rr0l lo ,lemncrát ko y revolt1l'JOn1n0 lle J,1,; in).titucio1ws eriucal i_,:as, _sin _P1~1h,~~-¡::o el rechazo -m, la agrPslO~ m_ la mJun,1 .. a l¡i<; autorirlalll's uniwrs1tarms y gub1•rnamrntalrs provino prerisamrntr d¡• agru..:,onrs ., nup ron insi~tPnria hlrn. rlrmanrl;tdo P·" .• \ ¡ Y presionado por la demorrat17;1r1n~1. (" a Universidad Y poi su transfom1a<·11111 n•\Ol ul'ionaria :i no di' las fuer1Á1~ r~nsen a_dora~. El P:irt itl•l l'opular Sof'iah<:ta 1<' 1gher,a tambiPn w1alnwnr1• _h,s h<wl~os ;i_l i,rptendrr explirar los <'11 ' 1rtt1d dt una acr-íón de la deredw Y ,d ~stablPcf1: L'. n .... ent r., los :1come,·1m1entos a1 tu,\¡:i,, d ,P 10 • ' . . . l l ' i\'Cl""-Í k '.'- v los l'Onfli,·tos que vi,·io ª. n · · · daJ . en las década~ dP los tremt:1 ~ lu:l'il<U"l'íl I a. * 7 en una más rlP las univcrsidadPs rlP la Ciudad de México. E,;tas medidas, como lo han di.>mostrado lfl~ lw1•hos. no han tenido otro propfo:ito ()\JI' sni:1rtPr a las tmh er~idadPs. pa.rtirulannentt> :i las. dt' l'.l!' rsta?os, al ron trol rlirrcto de ia Se,·ret:iria rlt> Edncariún Públi\'a. Lis p1x·:1s u:1j\·pn,ldart~s que se• han opllt'Slo a e~•P l'ontr~I r;;t:in ~omeu;\as constantementt.> a . rr('sU111t~ ~e tuclo tipo p inrlusive a agrPsw·1r,;. nlll't: 1a que srtualm('nte sufre la l l1m,'rs1dad .\ n• tónoma dr Guc-rrero. L * A animosidad de dichas organi1;1~i,,1ws juveniles en contra de_ la l \ ,\'.\l queda también al desr11h1erlo ,·u.rndo dedaran que "la UNA:-.1 ~e ha drsnpdo de las grandrs aspiral'iones súd,~ll'." ci,• b Re\·olución :Mexicana para l>Pnehcu r , asi 101:1lmente a la minoría farnrel'ida por el prngrPso eronómic'o dt•l país". Se propom'n, ,lh-rn. "dc-mocrati1,ar a la \JN AM. iml'ulsn nd11 p\ ingn•,0 de los hijos de lo" ohn•ros ,· ios campl':-.inos . .. " ~ Ignoran a '.t,'.1 que ·1a Unirersida,\ no ha_ rer~azado _as,1.'.i,rantt•s dt's ,le 1971 y que s1 no tlegan a u ..1 l•)l, hi io!< ,le lo~ obn•ros y rampesi1_10, <'S porqn" ,;, , os son Pliminad11~ c!<'l s~, • 1.:, l'rtur a Iko en el t ra11~l·urso Lll' J¡¡ pr11,·.. • ,.l , ta St'l.'lmclaria? :.Ignoran ql"~ ki~ ¡,l:~•1,.'." (!,. t''-p,m~ h1n pronnn il\11~ durante ta a• mH,n~: i·,u·iun t)l'~ f\', ¡,,r t ;nL.'~ttt ,~ Ca:--,u_h.t\·a l(•l\ian ,:onl(I pro¡,, ~it,, lil'' ,,r ,1 la l 111, r1, 1dad " l,1s h hrira~ y ill mc-rlio ! \tr:' ' " a·di,111tP t'I ~i,tprra 1I,• en,Pñ:1111.,1 :,t,1-·. 1 , ,1 l"l'' ,•r t•1 h1l•·1, 1, 111 ,-upl'riur a~•~h1 d qt.. .. d,·,,•~1~1: ,. l¡::1wrai. (¡lit' ••~"' pn,~0t•TP~ t .!1:· r, ,11 ,u,¡w1Hlitlns ,·,m t•I I anibi.1 cit• :11ln11ni~t r:,.,·iún uní, l'r,-irnrí:1 ,wa,il1n,Hla p,1r :a r,,11111 11·i;1 -·n di,·ir1111,rt> dt> l~i 2 - 1l"'.l •lo<"ll•I Gl1117,tlt•/ l'a,-;111,,,·.1 . t'll en:, a ,•ir,·un~tancia el gl1\)irrno federal noló, p~1r !o mrnos poi· omisión. la au tonorn1a un_1,·t't"· sitaria al no ariuar l'll 1'ont ra de qu1rn. Hhora !-e falsr:m lo« he,·hos. d uranrt.> lll~U~1 l"Onflicto se qui:--0 harer aµarel'l:'r n 1·1 l l1l \ t•r!'.idad rnmo il'responi;abii' Y tlPbil cu:1 n· do 1.1 rert0ri:i. 10 úniL'O qm' dt'manct,1·,1a !'t":', et rP~pC'lo al fü•iwh,,. ~ o está por ,lemas rt><•ordar l:!$ palat1ra~ con las· qt1<' Pl :ioetor Gonzále7. Ca;;am1 ,·a dPmanrló inúti.mt>nte t.>l -1 ne agosto ds> 1q¡~ que el ~obierno rumpfür:l coi. _,11 ohli"'adón de deíenllt'T ,a L"niver , id:1,_1 : IÍIII'; de la l1ni,·er,;;icl:irt t.>S dan e 1:1\'li. 1mo;;?. la conmnicbd 1111iYer;;1taria a s,•g-.t, I'· l,i ~in flaqW'?.I'-. L;¡ ,t11Í\t'l"l-irtact no _1 n·~11·t•· d,•:·,i para qut> Ja,;; .1,\1,widatit',- r,ubl.'':1~ • ·1 1o •n •J('t irión rlp ¡1.1rl!' Pjl1 rz;m la )'.:stmn.. M t c.ianlltl de a,·u('rdo r,m t'l d◄'!'r•:ho p,1s!· ti\ 11 pxh,wn delito, que se pers1gu,'n <P oficio.: el :.?:, oe :wdt>mllre i, ,,.~ ; t., . F~ folsn que pa 1~1 c·itmp!ir PI d,•re,·no ~·~ lit", 1 1 p ll\'t•,\(•r dt• rn:111,, ,·:1 ,·,,ntrar1:1 :i' d€\t' P~ • r • L ,, llolida \• ·Pi ~li ni,::t,·rio l'ub'. i,•l, 1 011l.. 1g,idoc:., :i ¡·n•c<'ilt>r ,,11 111,iv, .,is c,1,,1 ,. rlt•ntro del I"('>-pe1<> al Mi.....,,h,, Y a .:i~ 0 , ">·ª �52 t 52 O personas físimc; : n1owa l('s" La ,1,·tual éidministra,·ii',n. ,•io::rndo u11 acui>rdo del C'onse·111 linhrrsi1.1rin. a<<eptó 1 • ¡ fi11alm<'nle jugar el papel q11f' correspon• 'rle a las auLoridad1~ iuciiciales. A partir d1' Pntonres la Se,Tl'laría de Educación Púr)iic·a 1 lW!º P OE ~ 1 2 ~1 1 1P1 3 4 f f1.iif' ~ . 5 6 7 8 9 [o D I.T ] 1, : 1 1 1 J ha p11<>sto en m:m·ha nueyas ins- ti11wionPs ( la llniwrsid¡¡1! ~let ropolitan,1 y el C,,1,,gio dr. Bathillrres) las 1 ·11alr~ ~,i[¡) nwdianle la m;is burda f1,·,,io1, p1111rt•'n nmsiderar!,1;; t·, ,mo ft'\'Olta:ionél ria,. ila.,;re mencionar la i11jercnda oficial y 1 dirc,·ta que r.n ellas tiene la "iniciali\':t prhada''. Probablemente e<; e~te tipu de "instíiu1 1 ci,,ne" revolueionariai::" las uue tienen e?1 ¡ mente las organizadones juveniles qui· 1 prNenden luchar para transformar a la ¡ t;N,n1. . La UNAM en 1975 ,p1 1 1 1 1 Análisis y Defensa de la Universidad POR MARCOS MOSHINSKY L - - - - - - - ,, 8 . 1.· .... 9 Po, 0SCiil Plr:Jf/614 "!•r(tt11-ll, s-------.-.------a ~.~ e ;nuncia una asamblea de información sobre la llamada Reforma Educativa; por supuesto 1 la atención va centrarse en los libros de texto motivo~_de polémicas. causa de fricciones y dolor de cabeza de _las autoridades educativas. · Contra lo que pudiera suponerse, la entrada?º s~á, como debiern serlo en actos de tanta trascendencia, hbre v gratuita para que asistan los interesados, los es• ~.metalizados ,. hasta los impugnadores de tales textos. Para cnt~ar a la sede del evento se ha maquin~o una serie de requisitos;nos suponemos que como sis~etna de seguridad, como si se tratara de penetrar a los rect~os de ta NASA, donde suelen guadarse los secretos meJor custodiados y más codiciados. i\sí ta famosa asamblea no tendrá carácter popular, abierta o democrática; será más bien como ciertos sar4os elegantes donde a la letra anuncian quienes lo organizan: ( O D I T] "Nos reservamos el derecho de admisión" . u mentará con ello el desprestigio de los famosos 1~ bros no por el hecho en sí de que sus enseñanzas sa1 buenas o mal~s. sino por que pretenden rodearlo dt misterio. negar el franco diálogo, la desnuda polémia. como si se dudara de sus resultados o se temiera no poder convencer. Se refuta con éllo la petición angustiosa,de que l15 padres se interesen más por coadyuvar con los maesmis en las tareas educativas; ya se pueden quedar af6nÍt'OS pidiéndolo si cuando se pretende hacerlo se polÍa obstáculos. ' Mejor sería que la asamblea hubiera sido p6blita. diálogo abierto a. lodas las corrientes. aún las contrarias: aceptar contraversias, y convercer con el razonamientu quienes no comulguen con los libros. · Si son obligatorios. obligatoria es también la e1• plkaci6n. de ser posihle el convencimiento de ·su bondad y ulcances; hacer las cosas buenas con cierto toquedt malicia o torcida intención hará que las protestas de b padres continúen siendo... EL Pi\N NUESTRO DE CA.DA DIA. Ety).~ ... , 1 A ~ J OS medios informativos han comen• tado ampliamente lÓS acontecimientos ocurridos en la UNAM el viernes 14 rie marLo, centrándolos en la confrontación "ntre el Presidente de la República y un grupo violentamente agresivo. Pero para aquellos que nos encontrábamos presentes en la ceremonia, con la intención de recalcar sus aspectos académioos, el desarrollo de los acontecimientos nos impulsa a reflexionar sobre .el papel de la UNAM en c:>l momento actual Podríamos empe1.:1r por preguntanms cuáles son las posiciones de los principales grupos que integran a nuestra institución, tanto en Jo referente a problemas aca• démiros como a los sociales. Desconorer el aspecto académico hiere en su raíz al concepto de Universidad, pero hacer caso omiso de la faceta social es relegar a la institución a ser una simple pieza de musco. La definición de los grupos que he men. cionado es necesariamente subjetiva; pro• viene de la observación del medio universitario a lo largo de más de dos décadas y no tie-ne pretensiones de estudio sociológiro, lo que además estaría tuera de mi capacidad profesional Los he den-0tado como el grupo de los indiferentes, la izquierda delirante, la izquierda intelectual y el grupo académiro. Se notará que no menciono a la derecha, lo que se debe a que en el área en que me muevo normalmente, la Facultad de Ciencias y los insti• tutos relacionados ron ella, la derecha no actúa abiertamente, Claro está que los diferentes grupos que he mencionado se acusan entre sí el.e ser de derecha. Yo mismo he rtdbido ese calülcatlvo en un desplegado mural finnado por el Partido Comunista. Pero me imagino que este es parte del precio de vivir en _el siglo XX. En el XVI quizás la atribución equivalente S€ría la de estar poseídos por el demonio. * ERO retornemos a nuestros grupos y P tratemos, dentro de Jo posible, de describirlos tal como ellos mismos se ven. Emperemos por los indiferentes, probablemente d más numeroso, tanto entre profesores como de estudiantes. Consiste ' de perso~ que se limitan a cumplir, frecuentemente al mínimo pennisihle, los re-quisitos académicos y que no panicípan en ningún otro aspecto de la vida universi• taria. Es fácil criticarlos. pero en muchos i::150s se trata ele hombres y muw1 ·es ron r::-spcnsabilidades familiares, que apenas si dbponen del tiempo estric~o para impartir o recibir los cursos. Entre los indiferentes hay un subgrupo más peligroso, el de los oportunistas. Generalmente no tienen l-0s méritos académicos para alcanzar puestos de distinción en la UNAM. pero esperan ,pe, si no clan color, puedan en el moü,¿nto úportuno unirse a un grupo en a;,~e~ Y recibir un reconocimiento qu: no Jes hu• hiera correspondido en rela_ción con su caJ,llicidad. Pasemos ahora a la izquleroa delirante. Aunque forman parte de ella·alguno~ ~<?" fesores, particularmente entre los _mas Jovenes es más notoria su presencia entre !!T\lis de estudiantes. Los acontecimientos de hace una semana permitieron v¿rlos en acción eufórica: Los letreros agre~ivos pintados por todos lad?s, principal~ntc por muchachas que qulzas se ~ntlan emulas de Patricia Hearst; la algarabía y el ambiente de fiesta que reinaba en la planta baja de la Facultad oo Ciencias mientras se preparaban mantas y se imprinúa pro• paganda; las asambleas y los mítines en donde ante algunos miles de personas se atacaba furiosamente al Presidente, ata• ques a los que él pudo responder poco desp\léS' ante un auditorio de millones en los canales de tel~ión y en la prensa. ERO la izquierda delirante no sólo P está formada por jóvenes que · encuentran respuesta a sus frustracio• nes en lo que ellos creen que es acción política. Hay casos más dolorosos. \'iend0 algunas de las caras húlamadas y escu• chando lo que no eran gritos,. sino venta• deros rugidos, que se l:mwhan desde la parte alta del Auditorio Salvador Allende, se tiene que reflexionar. Es difícil concebir que aquellos que los emitían fueran agentes de la CIA o, mis modestamente. de algunas de las policías .federales. En tal caso deberían J.)Ol' lo menos conservar su voz, para poder reportar después a sus superiores. Más bien uno puede imaginar de que se trata de jó\.·en,es que no han oído hablar de injusticia social sino que la han vivido en carne propia. Una ali• mentación deficiente en la niñe-L, una educación defectuosa en la adolescencia, los ' han marcado en forma de que, apenas en el inicio de su vida, ven cerradas todas las puertas del futuro. La ceremonia del vier• nes antepasado les dio la oportunidad de expresar un poco de su rencor y de su rabia. Pasemos ahora a la izquierda intelectual. Su estructura es más compleja que la de los grupos anteriores. Algunos de sus Integrantes quizás aceptarían que en Jog últimos años ha habido reformas económicas y socJales, así como una polítira internacional más congn1ente ron sus puntos de vista. Pero la mayoria piensa que eso ti<> ha afectado la estructura básica del sistema, Pueden concebir que dentro de veinticuatro años, o como se cuenta el tiempo en México, dentr.o de cuatro sexenios, en octubre 1e 1999, se descubra al tapado íll que el PRI llevará a la presidencia en el año 2000. PosiblemPnte sea éste. inclusive alguno de los jóvenes que, en uno u otro bando, participaron en f:l enfremamientL: del \·iernes antepasado. '' ¡' 1 ¡ ¡· r 1 1 1 1 1 i �~ 7 8 9 3 4 5 6 7 8 9 1 IY Ir I 1 1 1 J : ] ~OE 1 ,, 523 52 2 2 r f1a Educación en Cifras: Cerca ·de. Quince Millo•nes de.Mexicanos van ¡' a lí Eicllell~ ción en México contó con 7 _ ...so.Ul datos recabados en la Secretaría de Educación mil 946 millones de pesos, en Pública, la Asociación Nacio- 1975 el presupuesto e~:1catina1 de Universidades e Ins- vo alcanzará la suma• de 29 titutos de Enseñanza Supe- mil 43 millones. El Comité Administrador del Programa rior y la Universidad Nacional Autónoma de Méxko, el Federal de Construcción de panorama del sistema edu- Escuelas, de 1945 a 1970, cons. trovó 42 mil 326 aulas para cativo nacional durante el presente año lectivo puede educar!ón elemental; pero de 1971 a 1974 el propio or:!adescribirse con las siguientes nismo ,·onstruvó 33 mil 470 cifras: En la educación preesco- aulas para el nlismo nivrl. En lo que va del ~exenio lar y primaria están insc'ri. tos 11 millones 934 mil 800 se han - contratado - 50- rn·-i 1 nuevos maestros federales alumnos; en l,;is niveles mepara atender la . educa~n dio ~ásico y medio superior, primarip, couh·alente a !a 2 millones 485 mil 200 estucuarta pa1 te del total de diantes; a nivel de licencia. maestros q_ue había en toda tura hay 470 mil; realizan esla República hasta 1970. Más tudios de posgrado unos 12 del 60 por ciento de los conmil alumnos. tratados fue destinado al me. El sistema educativo nadio i:ural, lo que pa permiticional, que en 1970 atendía do atender. tart(j el crccia unos 11 millones 507 mil 111icnto ,kmogrMico c.:omo alumnos, en · la actualictad aquellos ni1ios Ql,IC, en edad presta servicios a casi 15 mi, escolar, perm:inecian m:1r1?illones (para ser precisos, a nados de los servicios educa14 millones 935 mil 300 es. tivos. -L. _. tudiantes). Renglon aparte ~ ante~~r significa 4!!! los d ato s relativos a la uno de cada cuatro mexicaUNAM: su pobiación estunos realiza estudios en algudiantil, compuesta • por 250 no de los distintos niveles mil alumnos, significa el 20 educativos. por ciento de la enseñanza El licenciado Alfon~o Ranrnedia superior del país; el gel Gucrrra, secretario e1ecu. .;o por cic:ito del nh'.el protivo de la ANUIES, [•:te~' \·cr k , iunal y el 40 por ciento de que "la educación ~e recolos cstucllos de posgraáoque noce como uno de les r.-ran- · des requerimientos n~r\>n?.• en M~ico se realizan. Cuenta c_gi1 · 1s mil profesores e les, pues con ella es po: ,•',: Investigadores y con t4 mil alcanzar metas de orden SCl· ... cial. niveles más alto<; de trabajadores y empleados, bienestar individual v c.olcctivo v condiciones de \'iua mái- dignas para la nación. "En la gran tarea educa. tiva -a!!rega- la resronsabilidad es comp1r1ida por to. dos. En su c.ib:il cumpli. miento se teíleiará, sin du. da,' la capacidad de las universidades e instituciones de educacion superior, de sus autoridadc!;;, de sus profe~orcs y alumnos r.ara responder a las exigencias del fu. turo." CIFRAS QUE REVEIAN EL · ESFUERZO Mientras en 19i0 la ed....ca- -- mereeetl .... - Ayuda Tecnol6gica y Ec:Jucaci~ .Entre.Mbkv•y·.~uba Convenios de .w ,M,MIL Oa\.BNIER, ... lllwlido ·•l"•tltl de IL UNIVUSAL LA HABANA. Oi't,11, 1 22 de m,i•·J el~ l~i'~. _ José Campillo Sainz, ~errf'tarin cie Jnciustria "'~omercio de MP'dco. infcirmó hoy QUE' SE' han rPIPnrarln rrmvenio~ clt> a.vu!;la te,.,¡,0lógka y Pnu~ caritin con l~uha. Dijo que la tecnología mPxirana en mucho¡; aspe-str¡:. e!=- c:11pi:-rior a la ~p ln~ raí~c,~ OP~::I ITO!larll'IF. la l'lli'!l. po•· nrc:nlf>t:i, h;i s1rln rPC'h::\7,?rl:t E'íl cedf"lrC~ ii1rtustrj;¡ lf's rm·;100~. y qUE' los l'E'· ~11lt::irln~ de l;i muf>~tra son óptimni- En ruanto al ronvrnln de ed11cariñn, indicó nur "1 in[!rnirro Víctor Bravn Ahúja íirmó el pal'to. f.n antrrior fue nicho por C:1111nillo rn rl ban- Ir~ ~llC'tr ofrrci< 1o a los t>X· y a ro•·ilOl'I'<; lTil'\'.Ü'HllOS fundon:1l'ios llOr lo~ 1a ( ':'1111¡¡ ra íl<' C'om!'ITÍn rle Cuba. En el a e t o f11e ot'éldor, por par1 p dr los r11banoi;, Mar,·Plo !<' e 1· - n:í,vlE'z Pons, minis1 ro de Co ni ere i o ExtPrior, quien habló so b 1· f' las cordiales relacionts de México y Cuba y dPI intercambio t e enológico. en cuanto a la industria azucarera se refiere. Enfatizó el minü:tro op Comercio Exterior la inmensa gratitud de los e u b a nos a Méxiro nor haber acogido, primero, al gr a n José Martí y después al comandante Castro. ~uego babi? de tecnologia y rlel incremento de nuestros comercios en los últimos años, en E'S· peciaI durante el régimen del licenciado Eche- venia Al .responder Camoi. Do li. to , amp o. los concep s 10bre Mart1 y sobre Cas• tro, re c o r d a ndo que Marti convidó con Ac11ñ:i. Guillermo PriE'tti y Q11i711!; cie<liró tam h ¡ é n al¡rnno~ H'n,n, a Rns~no - PE'· . .. ..l na. mmorta 1l7.aua por en Aruña el "Nortumo a Rosario ... H;ibló también de cómo México ha sabiclo rlefendE'r ante el mundo la cligniclad y el empeño de Cuba por ser . . t autosuf1c1en e. Antes del banquete Y en el Mintaterio de Comercio ~xterlor de Cuba, la delega.clon m e:r.1 can a, presidida camptllo Sainz. ae entrevisto con el m~n~stro de Slderurgia y Metállca. Lester Rodriguez, el célebre capitán del buque Granma. . S e fi a 16 Campillo en esa junta que es necesaria la complementación industrial entre México y Cuba "si queremos avanzar más en serlo Y complementar nuestra Industria con base en materias prim.a.a, tecnológicas Y mano de obra". Hizo referencia a la! tres mlslonea anteriores: señaló que lograron ventas acep~ables, pero que, sin embargo. no ha habido I continuidad en las mismas Y que ya es t.iempo de- establerer algo en roncreto a nivel oficial Y rp vtsable en un lapso de tres a seis meses. En dicha junta. i.e menclo nó la poslbilldad de 12ue Mé xlco fabrique tolva.~ para la. Industria azucarera.. p a. r a ferrocarriles, as! como rl en ¡ samblado para qur Cuba prodtm:a su propio material ferroviario. Se habló en dicha junta. también. de la posibilidad de QUe México y Cuba pro duzca.n algunas p 1e z a s en conjunto de ingenios azucareros, rechazándose de plano la Idea de los paquetes de ingenios azucareros. ya que. como se dijo, cada ingenio tiene su p ro pi o taller de mantenimiento y en él se fa. brlcan o reponen las piezas necesarias México, dijo el sl'ñnr Guldo García, vicemlnlstro de , la Industria Azucarera cu. bana, produce turbinas: cu. ba no. Amt>os pat~es producen su., propias pieza~ de re puestos. I Señalaron 101; lnrln~triales cubanos Y mex1cano5 la ne• ccsidad automotriz de Cuba, interviniehdo el licenciado Emilio Gr1eger Vazquez. de Cmdad Sahagún, quien pun tual~ó que 1~ industria automotriz p0dra en unos cuantos m_eses más satisfacer las necesidades de Cuba y quizás ciel Caribe y Centroamé- Pº:! a V nor otro la µntón so~I'>_:-_ •ieneradoradecuarenta mU unidades anuales. Cuba, se dijo, no necesita cambiar de, modelos cadt. año: su~ fines _i:on de transporte de pasa1e y carga en clal y para ello se cons~;~frán 'cnrrocenu para. vehiculos de ocho toneladas. Los motores venrlrán apartP. Pero se habló ya de cooprrn r para integrar dicha industria automotriz complementá~• dose los dos países y qutzas admitiendo en el futuro a Venezuela. para abarcar grandes mercados, que hoy son abastecidos por diferentes n:úses. Se toe6 ta.mblér. tl l)W!b de la tndustr ~ •·e,quera y ~ la construc .1 de barcos, habiéndose ¡,.u ,.,t 0 de maniflesto que Cuba cectPrá a Méx!co la alta tecnología qu!I tiene para construir b~rcas pesqueros de mediano cabotaje, de peritaje en los puertos y de otras especies m"dianas. Finalmente. el srcrrt arlo de Industria y Comercio lnformó a las autoridades cubanas que en el noventa por ciento de las industrias prt'sentadas en la exposición, el capital es ciento por ciento mexicano. • �525 524 ~OPOE 1 2 f1 (i?I I 3 4 5 r 6 7 8 1 1 1 1 ra½7f ')-~ ... l ,. ' 1 9 [" O D I T ) • a Zorri I a sugerir Libros de Texto. ~~ed~n • la SEP meJorar TextoS ier Pe~e~cionados: Ob1ec1ones de·Algunos El Gobernador del Eslado, Lic. Pedro G. Zorrilla Marlinez, dijo ayer que él mismo aportará sugerencias para mejorar los libros de texto. El admitió que son perfeclibles, de acuerdo con sugerencias de padres de familia. incluso de él mismo. ' 1 1 • :1 , • ir 1•, I 1 1 • 1 i"~ ·' lt.t,~ ir . b.!A~ ...social 'l ec!!9ÓIA!.Cª diStmta ª la .de ~ mayor~, para que la -s1tuac1?" Y 1- h. bertad mermadas sm cl1da de quienes tiene pobres condi· Zorrilla presidió durante ciones sociales, culturales y más de seis horas la Reunión económicas, se vean impeinformativa Y diáiogo que se didas de acrecentarse y realizó aqul 'sobre la Refor_ma mejorarse. · Educativa en el Club de Durante sus intervenLeones de Monterrey A.C. el Gober d tes Durante el discurso de ciones, na or coo • selora apertura, Zorrilla Ma~tlnez ló I a unadepregunta Gon ál de laobre la dijo que "no hay pretensión de rma . .z ez s que la verdad absoluta está en ~~ión d~ Dios en los textos: . . . . los Los hbros no pretenden 3:lgu1en. m 5 iqme1ra 1 negar la existencia de Dios; titulares le~por~ ~ ,.' ª hay falsos entendidos; laCons· represe~ta~1ón pubhca ·. ¡/itución garantiza la libertad Advir~1ó que el Gobierno de creencia y de ella no se a su cargo asume enteramen- pcooe sustraer nadie" conte la responsabilidad, por con- testó Zorrilla Martinez.' vicción, de ana reforma En otra intervención educativa que implica s~- sei\aló que "estamos di&puescitar y fomentar las capaci- t~a recoger ~o ti.PQ_ ~ dades de entender Y de cr~r, sugerencias; la Reforma de comprender, Y de hacer tn· Educativa es perfectible; yo teligencia de los problern~s mismo aporlaré sugerencias; nuevO!i" • • ~ queremos demostrar que es·•No queremos q~ ya tamos abiertos al :,diálogo". en Nuevo Leó_n, amigos fe: Recalcó al mismo tiempo derales, conc,udada~os, n! la tesis s~tentada por su membretes mercenarios. n1 e¡ 1 .,., ' en esta reunión enviados subrepticios de quienes aqui no están", declaró. . Aseveró que es necesano que nadie pre~ hacer . prevalecer. su interés J)el'.· ' sonal, denvado de una _s1- J ~ 8 Gobierno desde que tomó J)(?Slura", dijo Zorrilla. posesión: "Al Gobierno le importan más les buérfRftOS, no de padres fallecidos, sino de padres irresponsables". REPR~EBA A LA UNPF Durante varias intervenclones el Gobernador del Eslado solicitó la presencia de los directivos de la Unión Neoleonesa de Padres de Familia encabezados por el C.P. Roberto Gana Treviñ~ el Lle~ Ernesto Araiza. La asusencia de éstos, sin embargo, inquietó al Gobernador. quien aclaró que en ningún momento ha estado "cerrado al diálogo con la UNPF y que resultaba falso que se negara a entrevistar con sus representantes". - .. Al decir de zorrtlla 1Mar- ttnez, la seftora Sara Jalme Zambrano se romunicó con Garza Trevii\O y Araiza a quienes i~istió en que acudieran al evento porque el Gobernador Jo solicitaba. "Le dijeron a la seftora Jaime que no les interesaba el evento· es una pena <J1e q ~ reprueban el texto no se presenten a defender su 9 Caria de lci~Uríiifn Unión Neoleonesa de prim"rio". "Esta Asociación Civil Padres de Familia, A.C. que me honro en presidir, Por mi deber y por mi derecho" solicita de usted interponga sus buenos oficias para ver la posibilidad de que se realice 11 C. Secretario de Educación una entrevista de comunicación entre los citados dePública. Sr. lng. Viclor Bravo Ahuja. legad~ y nuestra Comisión de Estudie. T ~ . al margen Presente."De manera extra-oficial, del itinerario seftalado para y por informacionies de pren- el dia 22, según las informasa. ha llegado aJluestro e~ ciones mencionadas; entrenocimiento la próxima visita vista que podtía ser televia Monterrey, de una dele- sada, o bien en forma abierta, gación del Con.5ejo Nacional prescindiendo de prolongadas Técnico de Educación, a nivel 'expasidones, es decir cir- a la tematica lcunscribiéndola de interrogación que le. pa1dres deseamos plantear en tales condiciones''. ''Reitérole las seguridades de consideración y res-· peto que se deben a su alto encargo". • "Por mi deber y Por mi derecho" ''En ,la copia de Archivo en este sitio aparece el sello de recepción de la Secretaria de Educación Pública con fecha 18 de marzo de l!nS". O -D 1 Padres de ·Familia Por José ANTONIO CONTRERAS La Asamblea de Información sobre la Reforma Educativa concluyó ayer -tras un diálogo de más de seis horas con los padres de familia- que }ni¡ libros de texto representan para la comunidad "una metodología nueva de poner en contacto al nifto ctn la realidad que se vive", aunque se reafirmó su perfectibilidad y se solicitaron aportaciones para mejorarlos cada afto. Algunos padres de familia ob~taron que los mismos muestran desde temprana edad los órganos de reproducción humana y que en el libro de Ciencias Sociales "se invita a sunpatizar con ideas socialistas". Sin embargo, el análisis general de los asistentes y las intervenciones de los funcionarios de la Secretaria de Educación Pública, indic6 que los libros son elementos valiosos de la obra educativa, aunque hubo casos an que no se estuvo de acuerdo por los temas tratados o la forma en que se abordaron algunas disciplinas. En términos generales se apoyó en forma solidaria el libro de texto y la obra educativa de la administración actual. · La reunión se inició a las 10:30 horas en el Club de Leones Monterrey bajo fuerte cus- \ todia de la policía judicial. Concurrieron padres de familia, maestros y funcionarios de la SEP en una jornada de trabajo que duró hasta cerca de las 17:00 horas. Durante el acto se hicieron algunas exposiciones y luego diálogos de preguntas y respuestas entre los asistentes en los que se abordaron temas relativos a la reforma educativa. Asistieron unas mil personas, entre funcionarios de la SEP, maestros, y padres de familia. En el evento estuvo presente el Gobernador del Estado Pedro Zorrilla Martinez quien abrió los trabajos, los que calificó de "una concepción de democracia que busca el mejoramiento constante en el orden educacional y cultural, con la participación de padres de familia responsables, no membretes mercenarios que mediante publicaciones lo que sólo provocan es la confusión". ,, ~ \ El Gobierno del Estldo -dijo- aswne enteramente la responsabilidad por convicción de una reforma educativa que implica suscitar y fomentar las capacidades de entender y de crear, de comprender y de hacer inteligencia de los problemas nuevos, que a nosotros y a nuestros hijos se presentan todos los días. "Comprende además las disposiciones constitucionales de la libertad de creencia y de pensamiento, insiste en la responsabilidad de la familia en la paternidad responsable, en la igualdad ~ la mujer, en la complementariedad de los padres y maestros. y de la comunidad misma a través de todos sus medios de difusión y de todos sus contactos humanos cotidianos", aftadió Zbrrilla. Se insistió en el desarrollo de la asamblea que la reforma educativa es un proceso en constante evolución "con miras y objetivos definidos, y nada se esconde ni queda velado, sino por el contrario, está en constante actividad, adaptación y perfeccionamiento''. Entre los fun<.ionarios que se encontraban en el presidium figuraban el profesor Moisés Junénez Alarcón Presidente del Consejo Nacional Técnico de la Educación, Dr. Juan Manuel Gutiérrez Coordinador de los Llbros de Ciencias Naturales, profesor Osear Hugo HernándezYáftez, Director General del Méjoramiento Profesional del Magisterio, profesor Arquímides Caballero, doctora Rosa Luz Alegria Directora del CEMPAES, Lle. Alfonso Rangel Domene Secretario General de la Asociación Nacional de Universidades. Además el Ing. Osear Méndez Nápoles director Adjunto del Consejo Nacional de Fomento Educativo, el Lle. Javier <.;., Delgado, Director General de Asuntos Jur1d.lcos Ing. José Antonio Carranza, Director General de Planeación Educativa. (Ver información en la Página 61 Participaron asimismo el Director de Educación Pública en el Estado profesor Ricardo Torres Martinez, el profesor Mario Alvarez López Director Federal de Educación y el C.P. Alejandro Belden Azcárraga titular de la Secretaría de Servicios Sociales .Y Culturales del Gobierno del Estado. mu .., ~ ~ ( �~ ~POE t v ~ 1 IPl 2 3 4 S 6 7 1111 1 5ZI 526 t<?f3:-3~ -~ 8 9 f:5z1-c~1 [ODI T] 1 1 ) 7 1 1 ~~ ( O o: 1 T ] ~saje del Gobernador Pedro Zorrillo El diálogo que tuvolu~ar ayer. entre padr'?S. maestros v autoridades Educativas ~'ederales v Estatales fue abierto <ver· pag. t-8) En ningún ~ento se coartó la libertad de expresión. v cada miembro de la concurrencia expresó su opinión y preguntó a los funcionarios presentes sus inquietudes sobre los textos. Impresionó la ausencia de los directivos de la Unión Neoleonesa de Pa'dres de Familia. quienes en varias ocasiones fueron invitados por el Gobernador Zorrilla para abordar el diálogo en ese recinto. La señora Sara Jainw inició las preguntas con una serie de ocho dirigidas a la Doctora Rosa Luz Alegria. "F'uera de las preguntas quiero saber si su nombre rompletotiene el apellido de Echeverria... interrogó la señora Jaime. "Sí lo llene y lo llevo con orgullo; soy ROia Lut Alegria de Echeverria. pero para fines profesionales empleo el nombre de soltera que fue con el que recibí mis tftul~ educativos y es la persona que se enfrenta en esta tribuna··. respondió la Doctora Alegría. La señora Jaime, entre otras cosas. preguntó: P.- ¿Viven todos los autores de los textos del erario l~eral? R.· Todos los textos son hecho· por grupos intefdí&cip!inarios de maestros federales. estatales, que son como siempre lo han sido. pagados por el Estado hagan o no_lo textos. expuso la Doc-. tora Alegria . Si hay alguna objeción a ellos que se exija responsabilidad ante los funcionarios de Educacion Estátales. 11 P.- ¿Qué padres de familia de Nuevo León intervinieron en la formación de los actuales textos?. R.· \)n nutrido grupo, dijo la Doctóra Alegria. "Sus nombres se pueden extraer de los archivos del Consejo Nacional Técnico de la Educación". Reafirmaron la respuesta varios padres presentes que pafticiparon y dijeron tener pruebas al respecto. P.- ¿Es necesaria la educación sexual a grupos marginados donde ha~ promiscuidad en cuanto a habitantes en un solo cuarto?, se interrogó. --¡f.:""Definitivamenfe st. P.- ¿Cuántos millones se derrochan en imprimir los textos1. R.- ·•No es derroche: si hay una mejor inversión es en 1a educación y se editan 3nualmen.te paco más de 250 millones de textos", repuso la Dra. Alegria. El jesuita Alfonso Ose· guera dio un voto de apoyo a los textos, y dijo que .nada encontraba de malo en ellos. P.-Tomás Mejia preguntó por qué adoptar tesis de ri· :ii.teza y explotación del libro "El Capital"de Carlos Marx". R.- Respondió el Profr. Moisés Jiménez A1arcón que el contexto social es general Y no excluyente; adoptamos tesis nacionalistas y no ex• t.remis.ta~. . _.__ -. El Profesor Juan Gaña propuso ante el Profr. Ar• qulmedes Caballero, Director de Educación Media Básica. la creació~ de la segunda enseñanza obligatoria y el texto para estos grados. El Lic. Eduardo L. Suáre-z mt.errogó sobre las tesis fascistas del texto de Ciencias Sociales y sobre la tradicionalidad de la Educación. Se le respondió que el fascismo se reprueba en el texto y se afirmó que la tradicionalidad debe quedar atrás para dar lugar "al cambio". Las aportaciOIM5 del Lic. Suáre:r., fueron sellaladas como entre las más trascendentes por los funcionarios que a ellos contestaron. El lng. Juan Gilberto IRodriguez interrogó sobre la ifundón de la F.ducación en el cascenso a dejar de adoptar •tecnologtas extranjeras, a lo 1QUe se le contestó que el Plan !Escuela Industria es básico para ello. Me¡orar la Educación es Responsabilidad de los Padres Gran cantidad de padres de familia se expresaron contra la educación sexual argumentando que 11)(1' qué en.,eñar a los hijos aJgo que por naturalela se aprende, y que es función de los padres. Los funcionarios coincidieron en seilalar en que es mejor dar a esa edad la educación biológica de la repi=o<ilcción, y no dejar que . el pequeño aprenda eao en ambientes promiscuos de por· nografla, billares, cines y otros. Se denunció ante el Gob!~riador deJ Estado de un maestro irresponsable que presumiblemetite dio la lección de educación sexual des• oodando a un pequello en clase. El Gobernador ordenó la pronta investigación de estos hechos al PrOfesor Ricardo rorres MarUnez, Director de Educación Pública, quien dijo que en breve se tendrán resultados. • El Gobernador Pedro Zorrilla dijo ayer que la par)iiplCión en el mejoramiento educacional y cultural con jjeliridad, en plena libertad, representa la responsabilidad •• ¡,d'es de familia, que en un diálogo ayer "mostraron illeJ'és por los problemas que se atafte a nuestros hijos en reforma educativa". El Gobierno del Estado -dijo- asume enteramente la bilidad por convicción de una reforma educativa Implica suscitar y fomentar capacidades de entender y crear, de comprender y de hacer inteligencia de loa pr~ nuevos, que a nosotros y nuestros hijos se presentan 108 dias. "No queremos que en Nuevo León -aeftaló- haya .iretea mercenarios que mediante publlcaclonee dialltimen la verdad, creando la confusión que a nada condu- s'. El siguiente es el texto íntegro del mensaje que dijo al en la Asamblea de Información sobre la Reforma tiva: "Estimados padres de familia, rnaestroa, conciuda• ; lellores funcionarios federales de educación, mi ~~nto por su presencia, su ulatencla y su par"Eate, en efecto, es un acto de participación; un acto constituye uno mál, de los que en todos los municipios de León, en todos los Estados de México, se han do en las últimas semanas y meses". ''El Gobierno de la República, dentro de una concepción dlmocracia que implica la participación de una parte, y el ento constnnte en el orden educacional y cultural y · o, y político de la otra, desde hace catorce anos, se con objetividad, en plena libertad, con plenas y invttací1>nes para la mejoración de nuestros sisY nuestros métodos no sólo educativoe, sino éticos. Para en todos los órdenes, hacer que la sea una democracia participante, una democracia te, no un remedo mecanisista de lo que en otras deaafortunadamente, se entiende por democracia; laq>oco, la pretensión que la verdad absoluta está en ni siquiera en los ütulares temporales, de la taclón pública; buscamos la confluencia de de cada una de las personas integrantes del pueblo !tuno León. En este caso, resultará, por un mecanismo lbjetivacíón, una verdad que recogerá con respeto y con como que atane a nuestros hijos, como que atatle al como se refiere a la libertad, como que se refiere, te, a la Justicia; como que implica la probabilidad, da por nosotros, de que esta nación subsista como l'GIDo Mér.ico, durante mucho, mucho tiempo". ~El Gobierno del Estado de Nuevo León, servidor de uurne enteramente la responsabilidad, por conde una reforma educativa que implica suscitar y las capacidades de entender y de crear, de comry de hacer inteligencia de los problemas nuevos, que ltllotros Y nuestros hijos se presentan todos los días. la libe enteramente las disposiciones constitucionales, rtad de creencia y de pensamiento; insiste co~IIDellte en la responsabilidad de la familia, en ,la pad responsable, en la igualdad de la mujer, en la ._m..n,tariedad de los padres y de los maestros, y de la dmisma a través de todos sus medios de difusión y 1118 contactos humanos cotidianos". 'T.neste diálogo de hoy, abierto de puertas y voluntades ICaban de escuchar, podrán cada uno de los presentes, 1of!_K~mtas orales o escritas, o escritas y orales; el que se identifica, mP.nciona su nombre v hace la ore- gunta con la más grande y entera libertad". "N.o queremos q~e haya en Nuevo León, amigos federales, conciudadanos, m membretes mercenarios, ni en esta reunión, enviados subrepticios de quienes aqui no están". ·•Hay más, papás y maestros preocupados por nuestros hijos. Hay también funcionarios, padres igualmente, ..que comparten con ustedes la convicción de que la funtlón pública ha de tener y acrecentar todos los días una dignidad que se correaponda con la dignidad popular; una libertad que ae corresponda y se contagie de la libertad que cada i¡po de ustedes quiere para si y para los suyos, y una obligación de jU$tlcla que es una·corresponsabilldad, que es una tarta de todos, porque en eea justicia que realiza plena.mete el home alienta además la libertad y la paz social; que queremos para educar juntos a nuestros hijoe". .,,.; · "Ahora y siempre, ahora y antes, se recibir,; Qlrá, comprenderá y atenderá, obrando en consecuencia lo~ los ciudadanoe opinan, en todoa los medloe, en todas part&~e nadie pretende jamás hacer prevalecer su interés pel"IUnal, derivado de una situación social y económica distinta a la de la mayona, respetable por supuesto, pero distinta de la mayo.ria, para que la situación y la libertad, mermadas sin duda de quienes tienen pobres condiciones sodates culturales y económicas. se vean impedidas de acrecenUtPH y de mejorarse. Que no haya nunca, pues, ausencia de solidaridad; que no haya olvidos de esta nuestra realid,d · que no haya pretensión en nadie, de un lado y otro de e.,~ mesa que no existe, sino para demostrar una plena volwUad de !ervicio, otra idea que la de buscar, hoy como antes y como en lo futuro, en este tema, como en muchos otros, los caminos de una filosofía social propia y mexicana, que advierte y recoge tendencias e ideas universales de todas partes, que no se cierra los ojos ante realidades que comparte poco, o no comparte nada, o comparte enteramente, pero que traduce, con toda la dlgnidad de la persona humana, a lo nuestro, a lo mexicano y nuevoleonés, lo que de todas ~tes oye y en todas partes ve". : 1 ; , · ¡ "Mi ~gradeclnúento a todos ustedes por su presencia. ; Estas sesiones, de la~ que habiendo cientos, se continuarán ! tantas veces como quieran. La filmación que aquí se hace de 1 todos quienes hablamos, y de todo lo que decimos estará siempre a la ~~ición de. quien hoy no pudo estar querra ver esto, y participar también. Y asl será siem.12re J)Or@e es determinación definitiva del Gobierno.de la·-República y de Nuevo León, de los constituyentes de 1917 y de los ciudadanos ' que .vivimos hoy en Nuevo León y en México, el que siempre ! el diálogo, y no la confrontación estéril, de que siempre el ; respeto al derecho ajeno de pensar y disentir o convenir-f'Iº la violencia, es el camino de México". t • ''Gra~ias, pues, por venir; gracias a todos los maea'trps y 1 funcionarios de la Secretaría de Educación· mi 8§'11· 1 decimiento personal a Víctor Bravo Ahuja, a ~ Dra. ro.a ' Luz Al~gría,_ Directora General de CEMPAE, poc~u 1 presencia, pr1mero, y.por su voluntad de que las camall.!Y rrucrófonos de la UANL y del Canal 8 estén aquí preaeDM6 gracias al Rector Todd". ...,. ' 1 "Escucbemos, pues, a todos, con respeto y con aten.. _, 1 no nos engallemos a nosotros mismos. Que la confrontación que haya, lo dije en el JI Jnfonne, sea con nosotros mJsm01i, para ser más auténticos, más realistas y siempre má.! ¡nexicanos y más hermanos". "Que ".ªYª bien esta reunión; que nos vaya bien a todos, , y que realicemos esta tarea de todos, con libertad y eu la justicia; juntos podemos hai::erlo". Muchas Gracias. y l l ¡ �~ ([í)o P OE 1 ~v-1 1v'J 2 3 4 5 I r 6 7 1 1 1 Los cam 8 9 ) ~ .,aran , l Los textos únicos y tado_ sostuvo una . reunión ~ - Alas 12_ horasse iñició un obligatorios contendrán sus- previa~ las autondadea de diálogo abierto a bese de tantivas modificaciones en su EducaCJ?~ Federal Y Estatal preguntas Y t-espuestas, ya nueva edición de septiembre que participartan -~ el evento. fueran verbales o eecri!-85, próximo En el presid1um estu- 1¡11e eran contestadas al msEsta·s modificaciones se vieron el Gobernador Zorrilla tante por los funciooarios han realizado tomando ea Martinez; la ~ r a Rosa presentes._ . cuenta constructivas a por- Luz Alegria, Coordinadora. del En mngun mom~to .se taciones de padres de familia CEMPAE; el Profesor ~OM presentó receso o. declinación de todo México, asf como de Jiménez ~larcó~, Presidente_ en la reunió~ que concluyó los últimos cambios sucedidos del Co~JO ~ac1onal Técnico. cerca de las cmco de la tarde. en el contexto mundial. de la Educación. Durante el evento, los Tales fueron las con- , Además el Prof~. Ricardo miemb~ del presidum, inclusiones de la Reunión de In- Torres MarUnez, Director de cluyendo al Gobernador del formación y Diálogo sobre la Educación del Estado; CP. Est~do, permanecieron inReforma Educativa que por .Alejandr~ Belden ~~rraga, móviles. más de seis horas tuvo Jugar Secretano de ServictOS SoSolamente unos 150 de 400 ayer en el Club de Leones de ciales y Cu~turales; Jua~ in~clales, padres de familia, Monterrey, A. c. Manuel Guhérrez, coor~1- ~aestros ~ re~re54:ntantes de A ella concurrieron au- nador del texto de Ciencias diversas tnslttuc1onea partoridades de la Secretaria de Sociales. rnanecieron hasta el fillaL Educación Pública, asf como ' A:almismo el Prcx:· ArLa reunión fue grabada en autoridades Estatales, padres qulm1del .~ballero. Di~tor video tape por cámaras del de familia y maestr~ J1e de Ed.ucac1ón Media Básica de Canal 8 del CEMPAE y tras• Nuevo León. la SEP; ~ r Hugo H~n- c!endió por Belden Azdrrap Los.funcionarios ahl con- dez, Director de Mejoramien• que una vez concluidas las gregados coincidieron en to del Magisterio; ½le. Alfonso vacaciones de Semana Santa señalar que el Gobierno Fe- Rangel Guerra, Director del se difundirá para que todos los -deral tiene una tesis basada en ANUIEX; el Rector de _la padres que no tuvieron opor•que "existe la mejor dispo- UANL, Luis E. T~: el Lic. !unidad de asistir, puedan obsición de mejorar los textos Pablo M~rentes, DJreCtor de servar las conclusiones. únicos y obligatorios, ya que Información de la SEP; el Dr. Además de las conclué6tos no son obras perfectas, José Cavazos López, de Sa- siones antes mencionadas, se sino perfectibles, y sujetas a lubridad en el Estado. citó que "se atenderán crlcambio". Además, otras per~o-ucas constructivas para con Los padres de familia nalidades de la_ Educación los textos, pero en ningún representantes de todos los como el Ing. José Antomc momeato se atenderán insectores, asi como los maes- Carranza, Arquitecto Osear tereses minoritarios que tros, postularon su aprobación González, lng. Osear Ménde2 pretenden sofocar los textos unánime a dichos textos y ad- Nápoles, Dr. Jaime Q. Del-con sus juicios". virtieron que señalarán con gado. Los c.ambios, afirmaron oportunidad y constructiLa reunión se inició COfl_los funcionarios, deberán vamente los errores o mo. discursos informativos y dehacerse "con cri.terio de obdificaciones que a los mismos motivo de la reunión a cargaservación y conforme a lo que se requiera. del Gobernador del Estado, de!en forma -coordinada dicten el • la Doctora Rosa Luz Alegrfa,<:oosejo Nacional Técnico de .. _La reunión y diálogo se del C.P. Belden Azcárraga yla Educación y los padres de uuc1ó a las once horas, luego del Profr. Torres Martlnez.familia". de que el Gobernador del Es- ~ 1 O P OE 1 2 3 4 S 6 7 529 528 8 fi!?r: OD HJJJJJJI 11 11 1 J 9 ODI T HJJS!:.!1)!;?,s. .~SJ.cn.q,i9.,t ''-sobi-e la __"élarcha ,; 0 · , d 1 SEP L" p blO Castro y el Che Guevara y Afirmó que el Gobierno macion e ª , i_c. a otros del Estado reconoce que la st Marentes negó que exi an dos · Reforma Educativa ha debdo · del lex tO de e· · "Esto es prueba de que no de ser un simple cambior-de ver~iones _iencias Sociales para sexto ano. -, estarnos cerrados a las mo. . "Simplemente hicimos dificaciones sobre los textos", prog_ramas o tópicos d~ mforcambios sobre la m;;rcha de la dijo Marentes, "y esperamos mac1ón para convertirse en . ed. . he que toda aporlaci·ón 1-usta y una nueva metodología acprimer'l 1c1on: ya mos t ¡ · tffi dant"da certificado que la obra es per- constructiva sirva para ua • cien !ca, 8 _..,... ª fectible" advirtió mejorar nuestros textos". nuestra r~hdad nacional y a ' otro¿ ca mbios "El Gobierno no impone nuestr~ tiempo. reali~nJ: se encuentran de cambios"' dijo el C.P. AlejanIndicó que esta reforma es redacción de contenido Ji- dro Belden Azcárragaalhablar un p~oceso en . conS tªnte . · ,.r en la Reunión de Informac"ó evolución, con mtras y ohterario y gra ico Yo1ros. . i n Jt'livos definidos y claros· Las mod1f1caciones in• aY uf. Diálogo celebrada ayer ..nada se esconde m• nada. . . cluyen las íot.ograflas de Juan q queda velado". XXIII Y John F • .Kennedy; .......10 . . Por su parte el Director de tftulos como "México ,es un interpreta e ms• Ed "ó ' bt· J . de ndi 1 ., "Méx" trumenta Jo que la juventud ucac1 n Pu _1ca en e Es· paJS. daped' ~~ .ndeª. nd.1c? demanda" agregó tado, Profr. Ricardo Torres es ca aa !.,..., 1 pe 1ei:i-• _ _ • ' · ' •Martlnez dijo que "no se 7 8 9 pu e cahf1car una obra per un solo aspecto negativo··. "Hay qu bservar lo e o de nlllllfar positivo y trata . r . ..,....-:so1uc1ones cons_tructivas ~ lo que se cons1d~ negat!'°· Es necesario, enfatiá. et · · · · 1·, imrnar cr1t~r1os par 1 culares qu_e senalen ~ 115 h~roes ~ac1onales han sido olv1dados. _los menciona~ ea cuarto ano Y en sexto l'XI!°" nemos el panorama mundial actual .·. 0 110 que en sep1··-'11:111111• viene la reforma cducaliYI hacia nivel Medio y rec:ald "l 1 ' · ~s ogros de los sistellll' abiertos de enseñanza el Nuevo JA'Ón 1 &~ lo nI.T l Boletín a·e-P_ renSi "LOS PADRES DE° FAMILIA HACEN DENUNCIA PUBLICA DE BURDAS MANIOBRAS CONSUMADAS EN SU CONTRA, PARA IMPEDIR EL DIALOGO CON TECNICOS". ''Decfamos hace póco que "ao~os ~dil de la calle y obl .~dad:.1-en la casa'', respecto a la polftica educativa puesta en práctica a tenor de la denominada reforma educativa ; pero hay más todavia, en relación al evento de ayer cabe también recordar otro refrán muy nuestro "no hagas cosas buenas que parezcan malas o viceversa"; y ésto lo .afirmamo.5 tomando en cuenta el m!Bterio, el sigilo y las precauciones inusitadas, ex• 1 ¡traordinarias que adoptó el. comité organizador del ciclo informativo, al grado de "reservarse" el derecho de admisión y luego sujetar la misma a requisitos que implicaban la presentación de documentación inexplicable para la concurrencia. ¡Primera burla!". ¡ "Luego no obstante la cercania de las vaca9ones de Semana ~~~. la inseguridad e imprecisión en los informes acerca de la celebración del dizque diálogo, aunque ninguno de los organismos aparentemente responsables supo o quiso arrogárseJa como era de elemental principio ético. En suma una confabulación tendiente a sembrar el desconcierto y la duda en los padres de familia que pensaban hacet· uso de sus vacaciones desde el dfa 21, fecha de desca~o obligatorio por ley. ¡Segunda burla! ". "A mayor abundamiento, a cuantos padres de familia se les ocurrió solicita r datos a la autoridad que creyeron competente, se les advirtió que sería una jornada "de información", porque no serta posible contestar las preguntas de miles de personas; aunque hasta un día antes del acontecimiento1 se sabrla "quiénes vendrian a disertar" 0 sea en otras palabras ignoraban si a última hora • tomo aconteció a principi~ de f~~rero. se cancelaria a petiCJón del superior Gobierno del Estado. ¡Tercera burla!" "Siendo un intercambio entre técnicos y padres de familia tanto del pro como del contra en materia de libros de texto, LOS CONCURRENTES ·leáse GOBIERNO DEL ESTADO Y SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICATOMARON PARA SI LA FACULTAD DE COLMAR LAS INVITACIONES ¡OBLIGANDO A ~ PROFESORES Y DIRECTORES ASISTIR, y consecuentemente den,· por razones obvias, su aprobación y su aplauso a cuanta apreciación formulen o >hayan formulado los técnlcus que indudablemente habria~ ·de agotar el tiempo más precioso con su muy personal ·punto de vista sobre asuntos no cuestionados por ahora. jCuarta burla!". "Finalmente.coa fecha 18 de los corrientes elevam<a una petición al C. Secretario de Educación Nblica para conseguir eJ discutido diálogo a nivel regional, sin que a la fecha haya contestado el mencionado , curso, como tampoco lo han hecho el. Con'aejo Técnico local y el Consejo Naciooál de EGJcacióo a una interpelación hecha delde el 3 de enero del presente afto. ¡NI siquie1' han respetado el MINIMO CONSTITUCIONAL OONSAGRAOO .EN &. AR- TICULO OCI'AVO D E ~ TRA ~ARTA POIJTICA!". "Pero los afanea -de crf. Uca sana del padre de familia, encaminados a lograr el bienestar de sus hijos, ahora más que nunca Bel\liremos defendiéndolos de modo inquebrantable". ''P0k MI DEBER Y POR MI DERECHO" "C.P. Roberto Gana Tre- ', vtio.·Presidenté". , ·•Uc. O.car Jlmhei e.Secretario". �~ (Q),>~ ~ I OE ~ 1 2 3 4 IPl I r 6 7 r - 1 5 3O ] 8 9 ; ~-r 6rN fflfflffl [ O D I T] P OE 1 2 3 4 S 6 631 .. I 1 9 Opinan Varios Funcionarios Quehacer de la Universidad · Debe Continuar el Diálogo Sobre Textos El arquitecto Geranio Garza Cortés director de "Vamos a platicando Tor'res Martinez fue eJ ~l doct_i Juan Ma flpeacíón y Construcción de Obras Nuevas de la Uni- AvaD1adaa; ante proyecto de remodelación de la Plaza ColeC.P. Alejandro B~lden 1111 .-.fdad Autónoma con ellos -dijo- a escuchar tercer exponente en la A~ Perez Guti ez ~ de Nuevo León, infonnó al Rector, Dr. gio Civil y se está dando además asesoría a la Escuela Azcárraga, Secretario de sus ideas. No tenemos un plan blea de la R~_fonna Educat~va de los Libros de Cieadii !O E. Todd sobre las actividades realizadas a un afto y dos Pablo Livas en el estudio de remodelación del octavo piso de Servicios Sociales Y preconcebido, sino que vamos en la q_ue diJo que la politlca Naturales contestó aJcun.• aes y medio de labores, de haberse creado el depar- la Rectoría (Rectoría, Secretaría y el Jurídíco). Culturales del Gobierno del a esperar que conjuntamente educahv~ nacional es una las preguntas de loa ,._ tamento de la UANL. ALUMNAS DE LA UNlVERSIDAD Estado. · DEBAYLOR EN LA UANL autoridades y padres de fa- "auténtica reformar ed11ea- ticipantes en la Asamltei • En esta información se conoce la labor realizada en rrulla lleguemos a saber cuál es tiva, que sólo pretende ar- Información sobre la Ref- iro,ectos, la labor realizacla en construcciones, el estado de Ocho alumnas de la Escuela de Enfermería de la Urula reforma mejor y cuáles son monizar los factores . Y Educativa. versidad de Baylor en Dal.ms, Texas, se encuentran en esta mentas de las inversiones realizadas en proyectos cona''La Reforma Educativa es los mejores caminos para recursos para un aprocjudad, en su segunda semana de actividades en el programa ncciones y aportaciones diversas como laboratorios, etc.--A un proceso en _constante resolver estos problemas". vechamiento mejor en aras de de intercambio de estudiantes que lleva a cabo la Facultad En sus ideas dio a ~ litase informa de los proyectos listos para concursar. evolución, con miras Y obMás que llegar a con- la forja de un mexicano de de Enfermería de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Eq,resó el arquitecto Garza Cortés que los proyectos jetivos definidos, dijo ayer dusiones -dijo- es una nuevo cuno, amante Y res- que lo que se da a COIIOCW• Ayer visitaron al Rector de la UANL, doctor Luis E. Todd. llllizados y terminados hasta la fecha son los siguientes: los textos no es educaciá• en la reunión que SI! efectuó en narte más del diálogo per- petuoso de sus padres, de su La información, fue dada a conocer por la senodta Esther xual sino la reP.rodu~ ta laboratorios de la Preparatoria No. 2 donde se invirtió un el Club de Leones el C.P. Ale- ~anente que hemos es- patria y _de sus héroes. Gallegos, Directora de la Facultad de· Enfermería de IBlda 46 mil seiscientos trece pesos con 18 centavos; la jandro Belden Azcárra_ga tablecido con todas la.s La senora Sara Maria jaime humana que deben ~ . :Nuestra Máxima Casa de EStudios. Secretario de Serv1C1os ·omunidades Y par- de Zambrano lue una de las esa edad en forma ccnecta r apiación'1e aulas de la Preparatoria 7, con un costo total Las damas visitantes se encuentran realium<10 ex• an millón 317 mil 281 pesos con 95 centavos y los laSociales Culturales de Ger L1·cularmente con Nuevoá León más activas exponentes de las no por ·1os amigos ea f'III mtorios de la Facultad de Ciencias Químicas. bierno delY Estado. periencias clínicas en el área materno infantil con los pr1>incorTecta. gramas de planificación familiar, específicamente en el área El Gobierno -dijo- no que es una de las_ m s en- madres de familia que e~ Explicó que hay CIPICMle Pw otra parte, se tiene casi terminada la ampliación de la impone cambios. Interpreta e tusiastas en mater1& educa- tuvieron en contra de los li- y mesura en la imJ)8rtidda• halltad de Filosofía y Letras, correspondiente a los nuevos de expulsión y en el área de Médico Quui;.·gica en las Unidainstrumenta los que la ju- tiva que va a la vanguardia bros de texto, porque "son la cátedra de los mat11n1 r Wirnt«ioo de idiomas, nuevas aulas y un área de adminis- des de Cuidados Intensivos. . Madió la informante, seftorita Gallegos, que en las ¡róliventud demanda. del desarrollo nacional". tendenciosos y el de ciencias se han 1obtenido reaiJtai llld6n. mas semanas, estarán ubicadas en el Centro de Salud, Belden Azcárraga habló en "Creo que todas las ideas naturales no debe verse en positivos. ID la misma etapa se encuentran los trabajos que se la Asamblea sobre la Reforma expresadas por las personas primaria". llllllan en la Facultad de Psicología, donde el proyecto Hospital Infantil y H~ital Universitario, donde continuarin sus prácticas. Educativa en la que destacó la aquí presentes so'1 a quienes Representante de varias El licenciado Alf• ilel una Clínica de Rehabilitación Infantil y FarmaSeis semanas permanecerán estas alumnas eseapendencia, con una ' i nversión de 3 mlllooes 98 oúl 240 necesidad de contemplar con se interesan por esos pro- sociedades de Padres de Rangel Guerra eXJ)UIO • 11 tadounidenses en Monterrey. Posteriormente a su estancia, obJ·etividad este nuevo mundo !>lemas", agregó finalmente. Familia fue la primer ex- Asamblea de InforJDICldl• un grupo de a l ~ de la Facultad de Enfermeria de la le proyecta iniciar los laboratorios de la Facultad de • de otra en contra de los tex- ésta bre Reforma Educati,a .. en elra, que seque vive Torres Martinez, ponente tos. "Usted es la seftora es una ne,,...,·1dadUANL, partirán simultáneamente con ellas, ocho esmane lillagia, donde el gobernador Pedro Zorrilla dio el primer en el la velocidad D'Ricardo t d Educación .__ r-"'" t tudiantes, que también va a estar en el área médica wcazo en dias pasados. 1ª te'cn1·ca, el pensam_ len° P'bl" d lE etadoafi......óc¡ue -o" r1rec or · Echeverria", dijo dirigién- no se puede ianorar~=ml·smo ha evolucionado lau d1ca e"ó s " om ..proceso quirúrgica del Centro Médico de la Universidad de Baylor, en llt6n por iniciarse los laboratorios de la Facultad de ..., ( dose a la Dra. Rosa Luz Ale- otros conduct,.. • O .., Dallas, Texas. . fllmieria Civil en ,los que serán invertidos aproe ucaci n, cdel hombre, que gria al hacer la pregunta de di(usión, banos púbUc:11, vertiginosamente. por qué se permite la anu·gos, etc.) se enteran a.. Sen'aló que enfrentarse al ininterrumpido Sobre su presencia en el despacho del Rector de. nuestra illlldamente 6 millones de pe~, tres aprobados por la h 1 mundo entero • Camb1·0 requiere "el esfuerzo cursa d oyen e más grandes impartición de es01 libros ni"os de su reprodN...u. Alma Mater, la seftorita Esther Galleg<l'I, dijo que obedecía .,_ lalslón Tripartita, y los otros tres los invierte el Patronato 11 · para saludarlo y agradecerle el apoyo a los programas de una e sus éstosencrean un pro- errónea. biológica, en una fora livenitario. yallívalentia de la cordura''., de evoluciones en la historia de la cuando blema serio la integridad trabajo y estudio de la Facultad ~ Enfenneria, ya ~ue en que es importante La proyectos en proceso son los siguientes: La ampliación el diálod g· puesto que go "ntre padres de_ fami'lia Y pe agota1a,una metodolog1a dias pasados, la directora de la Univers'dad de Bnylor, Dcris Preparatoria No. 9 con un porcentaje de avance de 90 . de la familia. di "Mediante la ;.., ... MWt. t .....,.._ McCloy y personal administrativo estuvieron a afirmar un ' presen Hizo más de ·ez pregun as, de una materia esped&a ■ ,r ciento; el edificio de la Facultad de Psicologia en su autoridades educativas. nitlo todas ellas en contra de los los librft;ªAall d i administrativo en el primer pi.,o y en su primer convenio sobre este intercambio de estudios. . El Gobierno del Estado, nueva la capaz lid de d poner e lo al rodea ..., d"~ texto el ,uuv PREPARAN CONCIERTOS EXAMEN 1 rea a qu · libros. Pidió la congelación de su ortg~, que muchaa ,.. - además el edificio administrativo en t.tn segundo piso expresó, reconoce que_ la Re- con La educació~ -subrayó- los libros y se escuchen a los se le oculta por la ignoralli 1a ai etapa número dos. MAFSl'ROS DE MUSJCA / forma Educativa ha deJado de como obr~. con1unta Y c0!11° padres que están capacitados de sus padres•·, dijo. ~ maestros de la Escuela de Música de la Universidad Se tiene en proceso también el proyecto de ampliación de ser un simple cambio de pro- responsabilidad córnpartida par¡¡ educar a sus hijos en Afinnó que la falta • Autónoma de Nuevo León, preparan entusiastmnente sus 1 O ~hcultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica en un 90 por gramas tópicos ~e in- por todos, es_ un proceso que ª educación sexual y no los preparación de los pan• dlto; las nuevas ampliaciones de la Fa~tad de conciertos-eurnen, con los que por primera vez en la hisformación para convertirse en todos nos involucra, Y unh maestros que no gozan de esa familia es lo que prOVICI ti llliertio y Administración con un 8S por ciento; la toria de dicha escuela, el cuerpo docente tendrá la oporuna metodología actual, que todos debemos capaci<lad. desconcierto en 108 1111111N "'8ratoria de Montemorelos se tiene un avance de tunidad de presentar sus exámenes profesionales para científica y adaptada per- esfuerzo ha 1 fectamente a nuestra realidad cer. que no recurren a ellca lllecto de un BO por ciento. la Facultad de Trabajo Social a recibir sus títulos correspondientes. . Entre los primeros maestros que presentarán sus Coni tivel de un 80 por ciento. nacional y nuestro tiempo. fieren con sus a ~ ciertos están el profesor Primo Cuautli Xicruí, cuyo proEa an 90 por ciento se encuentra avanzado el proyecto de grama constará de: Gavow en Si Bemol, Preludio y Fuga en •-.,liació:i de las aulas de la Facultad de Ciencias Quimiconocer esos detalles. Do Sostenido, de Haendel y Bach, de Chopin: Vals en Do 1 • La Facultad de Economía tiene un avance en proyecto Sostenido Menor y Berceuse en Re Bemol. . •• 90 por ciento, y por último el proyecto de la Biblioteca La tercera parte del concierto constará de· Claro de Luna, 1 YCentro de Informática el proyecto está avanzado de Debussy y Vals Capricho, de R. Csstru. 1 • 40 por ciento. 1 Profr. José angel Reyna, Director de la Escuela de 1 • ~entran también en proceso las maquetas de la 8 9 ~ Universitaria y el área médica, con las cuales se . Música: Concierto para Trompeta lcr. y 3er. Movimiento, de ¡ ._. Ja remodelación ciel plano regulador de estas áreas. Ricardo Gómez Chavarría: Sonata para Violín, 2do. ~~bajo se hace en coordinación con el Instituto de Movirruento, de César Frank, y Suite No. 1 pa..'1l Viola Sola, ~ciones Urbanísticas, que, dirige el arquítecto de Juan Sebastlán Bach. Cortés Mel:>. {eunion d<• Infonn.il"ión Y ledes sus padres n · n rlo ded aró el Arquitecto Garza Corté; que entre Profr. Armando Belmares: Concierto No. VII en Sol 1>1alu!a(o sobre la Heíorn~a preocupen: . pu~n habe letividades en las que interviene el personal de Obras Mayor, Op. 76 2do. Movimiento, de Ch.arles de Bériot d f:ducaUrn. G!liécr!': d•J" aprendí o e¡erc)láod,...,... proyectistas y el cuerpo de supervisores, que se , Pr<ir. Sotero Lozano González, m.aestro que tiene más de aver a "EL NOHTE • que En sus multtpleli inte~ lle 1111 ante-nroyeclo del Instituto de Investigaciones 23 aftos de docencia en la Escuela de M~ca. presentará / l'ierlamentr S(' dan c_asl~ ~n ciones, Guliérrez defendió la I"' para su Concierto Examen: 12 Estudios Sinfónicos, Op. 13 de qur l'I niño. por . CJeíCll'IO. educación sexual como ~ Robert Schuman y Rapsodia No. 11, de Franz Liszt. ~. -ed<: hacer ··taqu1to la len- med1<ia necesaria para ~...11_. d<• Clt•nmb Natural('), para -~~a-- • aunque sus pad1~s no la promiscuidad sexual ICIRI" Por último la profesora Hortensia Tamariz Castro, quien ·.., ~;1 --10 c1u1tn de len~ua .. l111111lo ' /\ñu.. IJUl' 1 1señala IJUt'f el c pue(J:,, 1c1 la .,.,.., nnhlación peque_í\a. 11 asimismo tiene muchos anos de docencia en dicha escuela, PU('(!(• lfwrarst' j)fll' Sllllp1e ('ll· hacer taqu1tn · 1· l dntnftTitllnflt(I a en~ua es a · ,\I 1111 - er1"9ªarlr fo rl Mf I'" qué "E_s prefer1ble1 escCJII presentará: Prelude XXI (toccata) Si Bemol A:ayor, de ll·r,1a1111l'íllO \ a "1tulo. SI.' 1111 .__,,... adv,·e'rl"' esto en el lextu ! educación en la escue a1 y pi. .,.. ,_· no~ol 11 por fnr· kit' ~('lle 1 ICt · "".Bacby Dos Estudios: Op.10, No.12 y Op. 25, No. 2de Cbopin. ~:11 l'qu<•m,~, w r · Pc1ut• no i·espe,.1 con_ ~ ex· lorN- ~('11-~t1r1~. drdaró l'1 :1lirma padres ,._ 1· v<i para cv_iflar I interacción pararend1za,e l'rnlea1r .luan Manul'I c:u- ¡mro<'n hat·er taq_urlo la )('n- traumas al pequ<'ño, mant es- dres que un ap d vicio. 1itii-rt•t. (.'oord111ador \aewnal un tó qu<' se dice en el t~xto del ' traescolar en centros .e 1 J!Ua. _jamüs podran Iener . ma"!'lr11. pero que "cierta- , revistas pornográficas '/ <k•l "frxtudt> Sn<:ia <>s. h1.111 qU<' pueda hacer ··taqu,tn 111en...,t,e ,,,. ,\d1111lio("1('ne1as qut• " faltaron J., l<•n~a--. ,-., necesariof lhacer o otros", declaró. t·it•rtas11 ¡¡tlarat·wnt>s <•n <'Sle su, t•mb,uw• Sl' h,t demos- mención de esto en un u ur ~los cap11u1 d<' 11,-,l' 11<;t1r·1 • pan • lradn lo t·cmtrario. y t•s Io ha· ,·ecalcar lo anterior a 1 e,·1tar las t·onfusrnnr~ a (fll<' st•mbrad,1 la inqu1l•l~d en maestros para evitar ma as Sl' prt~I o" .. 1 ari,i:; padre:, de lam1ha qm• interpretaciones"'· l,u :1t1ll'rior l'll relanon al dudan dl• su pal<'rílld~d o sea que si su hijo puede capitulo "''Por 11ut• nt►. • P:~·==· ~ r~~-a~s !su~ui~te~rv~e;!!nc~·i~ón~e~n:;l!ª.J!ha~c~e!:.r ,!!la!9q~ui~to~!:!la..!l!:!en!!!g:!!ua:,:, 2Y:_:U::;:S:,:,.·_________ _ l'l'<-'t'tn•is a nue;t,-os padr<'S . _ seguir -- •ta Y,.. ~~;~~=;;;~;~;;~:;;;~;~~;Ti~i=r=1=r1=i--=n-------~-:::;;:~ [O D ,(~~;:.::::::::;:==~-:¡¡-:---,t;;ñ'~-;j¡~iif<i~~~!¡;;¡;;-~~~~:6óJo~srnr1~ .:P d t entrenadO ' ~ ue ese el "taqUI·tode lengua" Ha~_- �532 5 33 fii?Jj75I :d'eyj ~ ~ p OE t 2 ~ [ 1g 3 4 dijo Zorrilla, a ocuparnos más de nuestros hijos y asociarnos con los maestros' Pero en un boletín de prensa la UNPF senaló que ''el misterio, el §igilio y. las ¡r~eaes lnuilltadaa que adoptó el comité org¡mlzador, constituyen una burla para los padres, al sujetarse a requisitos que unpllcaban la presentación de documentos para ingresar a la asamblea". "Los concurrentes -léaae- Gobierno del Estado, y Secretaria de Educación Pública, tomaron para si la facultad de colmar 1aa invitaciones, obllgando a los profesores y directores a asistir, y con.,ecuentel!)ente con su aplauso a cuanta apreciación se exporúa", continuaba el boletín. El Gobernador Zorrilla estimó que•fue una amplísima ocasión, despul!s de muchas que ha habido en los municipios del Estado, de expresar con toda claridad "con micrófono abierto, con puerta abierta, c111 invitaciones abiertas especificas para 101 que suponem01 tienen el mayor interés este a,unto de 101 libros de texto". Criticó la actitud de 16 gentes que "bajo un membrete" pretendieron desvirtuar el verdadero diálogo con padres de familia "responsables''. 5 6 7 1 1 ( ~ D~ 1 T] ) 1 1 1 •: 1 1 -- ---,- Logran Superiores Avances en Materia Jurídica Educativa MEXICO, 23 (AEE),• La actividad tendiente a lograr una legislación actualizada en materia de educación, ha superado en este aexenio en mucho a la realizada en los tres anteriores, dijo hoy el director general de asuntos jurídicos de la Secretaria de Educa.dón, Lic. Javier Delgado. En la promoción de orden Juridico, agregó, ae ha procurado que haya coherencla entre los diversos ordenamientos, en previalón de que el nuevo marco legal no obataculice el Jl'OCeso de reforma del sistema educativo nacional. Afirmó que la nueva Ley Federal de Educación oeftala con claridad las finalidades de la educación nacional y la define como un pro.ceso permanente que contribuye al desarrollo dd Individuo y a 1& transformación de la aociedad. • Aámiamo, dicha ley or¡anir.a el alstema educadona~ dlatribllye la función aoclal educativa, predl8 laa buel del proceso educativo y e,tablece 101 derechos y obli¡adonea de esta meter-ta. De esta manera, • trinda a loa habitant'elPdel pala laa mllmaa q,ortunldadea de accelO al alstema educativo nacl111aL . Dijo que la ¡ran apertura al autodidactlmlo que, mediante la creación de un utema federal de certlfleaclón de conocimientos olrlce la nueva ley, es una respuesta a laa juatu lnquletudea de quienes uplran a 111perarse profesionalmente para abmar mejores oportunidades y mejorar su medio de vida. ~ l!AJ,oP OE 1 2 3 4 5 6 7 ·g 9 <t)t,-I I vi 1 1 l 1 1 1 1 J , t~l5'i"íS I 7 8 9 (?~ (ODIT} . Eloala el aobernador, 11 Asamblea (ODIT) ·V~~b!!.,tSo!!.t '!!~!.m!J!i,P!I!.! F.ado, licenciado Pedro ·tencia f ~e una muestra de fecclonarnos. -Alumnos del G. ?.orrilla Martfnez, se lllllró satisfecho ayer rle Area Rural en Tecnológicos 11 resultados obtenidos en la Asamblea de Informci6n sobre la Refonna Edacativa que se lllrrolló el sábado último 111 el Casino del Club de ~es. Monterrey, con liltencia de más de mil MEXICO, 23 ( AEE) .· Ciento ocho mil alumnos, hijos de campesinos, son atendidos en 466 institutos tecnológicos agropecuarios, informó hoy el director general de educación tecnológica agropecuaria de la SEP, Manuel Grza Caballero. Estos planteles ofrecen el ciclo básico de la educación media y conocimientcs especificas en técn~¡¡s agropecuarias. -.as. ,Aseguró que habr~ ~s que, di· lt. son un metodo de ~cía consustancial dime~, Y al agrad~er la ~nc1a de q U1enes llatieron a la reunión del ibado, enfatizó que los lfSUltados de la misma son :- respuesta al empeño ~ 15 gentes que se .-e¡aban de que nunca lllcontraban al Gober• en su despacho o de • aencillamente no los lldtia. . . t~ OJ>lrllón del Jefe del vo , tras la asam'8 "Quedaron claras las flllas; lo que era azúl se ,_, . azúl; lo que era amarillo y lo que • Verde, verde" y ~gr~ó las de ello dan t~stunoruo • personas asistente~, -.::upone son las mas 1.o ?88 en la Cl!.estl~n. _. .rrilla Ma11fn~, r!l_. ._ su_ ~gradecinUeirt6 ~-, '-ia.Plrt1c1pantes en los tra~-~dres de familia, . ¡'"'-llllllal~s y técnicos.de ~~ n a de Educación -.. 111 reuniones, ~ 1 O P OE 1 La UNPF expresa por IU parte que estuvo vedada la entrada a los verdaderos padres de famllla pues se requería una identificación previa al pretender ingresar a la asamblea. Indica que la reunión estuvo pletórica de maestros que fueron obligados a asistir ao ~ de ser sancionados por la Dirección de Educación, ofreciendo su apoyo incondicional a los textos sin un análisis juicioso y 1 mesurado de los mismos. 2 3 4 S 6 7 v· P&{f' 8 9 1 -~ ( O D I T] Encontradas Opiniones en Torno al · Diálogo Sobre los Textos "Hubo Micrófono Abierto": Zorrillo "Burla Para los Padres": La UNPF En tanto que la Unión Neoleonesa de Padres de Familia (UNPF) opinaba que en la Asamblea de Información sobre la Reforma Educativa, el sábado, no se escuchó a los verdaderos padres de famllia, ni ae les dio oportunidad de expresar su sentir a ese respecto, el Gobernador Pedro Zorrilla declaró ayer que representó la idea de continuar el diálogo abierto entre padres y autoridades. , "Vamos a trabajar y a perfeccionar esto :"11º• " profundo sentido de "Vamos a ocu~ responsabilidad" y reiteró más de nuestros hijos; su ofrecimiento de •1 estar vamos a asociarnos m.fs a sus órdenes en lo . con los •estros", dljQ, y personal o a través del afirmó , que habrá más Secretario de Servicios· reuniones. • , Sociales y Culturales de su No ha dejadq de haadministración, C.P. Ale- berlas desde hace muchos jandro Belden Azcárraga, meses en todos los del director de E_ducación municipios y en todas las Pública en el Estado, pro- escuelas, añadió, "lo que fesor Ricardo T6rres pasa es que habla el emMartfnez, y de todo el peño de unas 16 gentes de magisterio de Nuevo decir que no estaba el León i. "para atender los Gobernador, que no los problemas y dudas que · ~ibfa." · humanamente extR_n o surjan·y recogercon cariño las sugerencias que me-joren lo que actualmente se tiene " en materia de educación. Para el mandatario del Estado1 la reunión del sábado último "fue una buena ocasión, después de muchas que ha habido en todos los munipipios de Nuevo León de expresar con toda ¡lariaad, con micrófono abierto con puertas abiertas, c~n in- 1 1 vitaciones abiertas, este asunto de los libros de texto gratuitos, instrumentación de la Reforma Educatiya". Zorrilla Ma rhnez expresó una vez más su respeto para todos y a~regó I que "estas . reuniones son un metodoae democracia consustancial a México". Invitó a )os jefes- de ¡: familia · a trabajar con 1 ((1 �535 534 mí4íi.J ~ ~ p OE l 2 l~2: Z!i 1 c~#r. j~ ~ºPºE 1 2 3 4 s s ~ ~- 1 1 1 vi 1 1 1 6 r-::o:::--".:::D~.-.;:;,,~ - 1 TJ S 6 7 1 1 3 4 1 1 J ª r •i,,,,_E-=s·-ec_o_n_ó___m_i_ca---m--=-~~e-n-te-d~,~.fí-c--i,-------7~ 11 1 1 · 1 1 7 s 9 ~ D ~ T ) l. O I J _ Fstudian c0mp6rtamiento La Secretaria Académica de la Preparatoria No. 8 de la Universidad Autónoma de Nuevo León, realiza actualmente un estudio sobre el comportamiento de los adolescentes y nuevos métodos de enseñanza, informó el Director de ese plantel, licenciado Manuel Pefta Doria. /a secundoriq obligatoria Las limitac1ones econó• 1n1cas de México imposibilitan a la Secretaria de Educación Púbhca para decretar como obligatoria la enseñanza ,;el'undaria Asi lo dijo el Profr. Arquíml'des Caballero. Director de ~:dueac1ó11 Media Básica durante la Keun1ón de Información y Diálogo sobre la lteforma Educativa celebrada aquí el pasado sábado. Advirtió s111 embargo que el or~anismo a su cargo esludia ya los proyectos de obhgaloriedad en la enseñan'·ª media. así como los textos QUl' en forma gratuita y obligatoria se darían en esta area. ·•No renunciamos al propósilo de establecer pronto la secundaria obligatoria", dijo Caballero. "pero por el momento las situaciones económicas del Pais lo imposibilitan· . "r.luy pronto creo que po(lrá establecerse al igual que en pruna ria la educación media obligatoria, acompañada de los textos únicos para que el pueblo de México pueda dar un gran paso en su !a(rado escolar en general". Lo anterior fue a instanrias dt' la intervención del 1 f-~1J-r Protr. Juan Garza,qu1en anle _ _ _ la concurrencia señaló la como del maestro, se imnecesidad de establecer la primen anualmente 250 mi• ,ecundana obligatoria y los !Iones de ejemplares, correstextos únicos y gratuitos en pondiendoa cada mexicano en l'Sta área escolar. promedio sufragar el gasto de Esto último debido a que cinco textos. los eostos actuales de los texSe dijo que se han creado los que tienen que comprar los' ·enestos cuatro años del padres de familia, rebasa en régimen def Presidente muchos casos el 10 por ciento Echeverria cerca de 50 mil del ingreso familiar. refirió nuevas plazas para maestros lrarw. de lascuales 33 mil han sido al Ante ello muchos padres ' medio rural para satisfacer la prefieren enviar al chamaco a escolaridad del campo. trabajar para que desde pequcño produzca, y le evita asl l'I participar en un mejoramiento aeadémico elevado, afirmó. Agregó que los estudiantes del tercer y cuarto seml!ll• tre colaboran en encuesta::,; para complementar esos estudios, tendientes a aQ3l1Zar el comportamiento de los jóvenes. Par1a esto,, se imparten cátedras a los aspirantes a blchillenobre los sistemas de ensrñam.a con la a ,·udél de la televisión fichas cie trabajo, etc. A más lardar para el mes próxuno se concluirán estos estuditl; que son asesoradtl; por maestros de la preparatoria No. 8 y la propia dirccéion de esa dependencia. ---..-..:;..--L.---~- 7 8 9 [ OD IT ) _ESTADQ_Y UNIVERSIDAD l),\N l<:ST,\l>ISTIC'AS as relaciones entn• Universidad y Estado han lleOurante la Reunión se gado recientementt• a un punto culminante. Los proofrel'ieron variadas estadísblt•mas que pueden suscitarse entre ambas esferas. licas que indican el estado acud,1 ya algún tiL·mpo. no habían sido expuestos con lucidez romo tual por el que atraviesa la t·onf1i1bi<' esperar por ambas partes. educación e·1 México. En más de una ocasión el Estado al sostener a la Uniwrs1dad Se afirmó que poco más de wop1c1ar lo que muy a la lig<'ra se denomina libertad académil'a. 1 11 millones 400 mil mexicanos pm~ó que con ello tt•rminaban los confli.ctos. Em¡>(·ro: j_ustament<• cursan actualmente la primese punto ha sido donde los mak•ntend1dos se han originado. Justificada o injustificadamente, se ha omitido como inevitable maria en poco más de 108 mil que exíst,i ciert a oposición entre la Universidad y el Estado, !!(XI escuelas. bil'n se ha creído que la Uniwrsidad es una mera repartición Se señaló al mismo tiempo la adm1111stración pública. Se parte de la premisa de qu<' las que poco más de un millón 900 rn.~ionl's entre una y otra son inevitables de origen. Ant<' t 1 sto mil mexicanos cursañ ,la plantean dos soluciones distintas. La Universidad jue~a el papl'I secundaria, en cinco mil 944 factor de pod er dentro de una concepción dialéctica o bil'n escudas secundarias. desaparPrl' del esc<'nario nacional. como entidad. para ser absorbida Bn lo que corresponde a por ,us• obligaciones cotidianas. En un caso se l<> sobrevalora. textos gratuitos a nivel pril'I ot.ro s<' le subestima. . __ ..--,mario. tanto el de!, alumno En una n•aildad como la n ue-:tra es lll' l't'!:ia rio n•ronoct•r l'l k'fho de qu<' sin t•I apo~·o del Estado. la l 1 nivl'n.idad desapan•ct•ría ~ también qu<' fn,nt1• n una llniwrsidad que ha~.-a rt.•rup<•rado 3 u propia 1magrn. l'S poro probabh' qm• el Estado no asuma /Q --z: ~ n·sponsabilidad frt• nl<' ¡¡ l'ila. . 7 Va se ha punt11alizaclo 1•11 m11lt1ph's o<·as101ws. qu<' qu1t•nt•s .,._ _ _ _ _ _ __,;;~]"" lltegr.in la l ni Vl'r, icl.1d no dl' ben eonsidt•rarse pn,·ilPgtados. smo tomprender qtl<' 1;1 .111stitudo n ti<•n1· su rnón de ser t•n la sodt•dad ~OPOE I 2 3 4 5 6 7 8 9 ll!im;i d(• la eu al 1>rot·<'de. L'n:1 Uni\Trsi<l ;1d q ut• no tit•m· una autentil'a pohtira acad<'mira. 1./. 1m ngor r iPntif1co v un,1 fuPrte concit•nci,1 dl' su 111b1ón. frac;1s;i 'Diodo, los ordent•;_ Si por l'I contrario. safoft•chos esos n·quisitos. pr1•tl•ndt• juzgar ,d E~:tado. put•de advertirk sobn' los ri<•sgos de una buro('r;wia dt>~ honiada. dt• los dt•shumanirndos 1n1t•n•ws rroniim1co, v dt•l "huso d<~ l,1 ti·cnorrac:ia . . Es conv1•11i(•111t i11~1 ituc1onaliza1 un diálogo l'lll rt' Est,1do y 1n1wr,1dad que ,~·imita la rPfkx1ón profunda dl' ~>s prohh'nms - - : - - - - -l Dac1onales. Si la Univen.1dad se margina, si adopta como pa~a que nada que le compet,1 ande al .. ~ ,.- ¡ una posición de descompromiso, poco podrá hacer para Y como .sm rumbo. En la medida en que deba ter.<' r 1 l"!Solver o contribuir a la solución de los innumer"ables mJ~re_nc~a en el mundo que le rodea. lo hará C'Onscientc> aspectos de nuestra problemática nacional. Y disciphnadamente _(en la doble acep~1ón del término . Ante los planteamientos de la vida actual, una intensa , No ~ace falta decir ~on p~dantena que analiza:-á . -· ,-y alumnos de esa oe-- destinárlos a la Billltegración de la línivers1dad al devenir de la Nación, cientificament~ la reahdad. smo s1n:iplemente lo hará 1 La ,.Univer s id ad t'] Rector ~e esa Casa pendencia: así como bliotera de la Esrnela. es imprescindible, per o sin perder su especificidad. con_ la ~l!,ura.. mtelectual con. que eJerre su act1via::c. i Autónoma de Nuevo ele Estudios. doc~or del alcalde. ingeniero Sin embargo es conveniente apuntar aquí, muchos ~r~ma~ia ··· Formar prof~~1on_ales con una base p,,. León estima que es Lu,~ E. Todd. quien Bumberto García Sode los riesgos que se corren cuando se malentiende ~\1 1 az<!na~a no ~~ ~?hhza r la Universidad. sino 1 necesario descentrali· destacó qut> esa es un a sa. 1~ ante.rior. Patricio H. Randle. profesor dt la ll liver_ sahz~r la política - . 1 Po:;teriormentc, zar la estructura uni- de la~ Eseuelas P_repaln1vers1dad de Buenos .\ires, escribía en 1968. al La 111stºna de nuestra U~uve~s1dad nos ha demostrado versitaria para las ne- ratonas más _antiguas Juego de informarles l't'~pecto. refiriénd ose a la realidad universitaria de su f~hacientement~ que las m_mo~ias 1deológ1cas saben mu y cesidadesdedesarrollo de la Universidad. que sobre la designaciión l)ais: ·•~ara algunos imphca una cierta popularización bie_n gue ~l medio_umvers1~no es un terreno favorablt' de cada región que eue nta actualmente de un coordinador pade lo tn tt'lectual y científico. hasta una demagogia para mflutr en la Juve~tud inmadura. En una Umven,1ra el área deportiva en perm-ita a su vez en-- l' On 250 alumnos. tontrolada. o Ja proliferación de slogans tan forzados dad, como la de México (U.NA. M.), una di' las trt·~ E I Rector d t> 1a la zona citrfcola. el señar en la Preparatoromo e) de la pretendida solidandad obrero- estudiantil, m_ayores del mu!'!~º· Junto con la_de Pans _v B11t•nc,:- , eipres1ón ti pica de una aceptación del planteo de lucha Aires. las posib.ihdades de co11trtbu1r ef1eamwnte ,, i ria básica. un oficio UANL, realizo un re- doctor Luis E. Todd corrido por las insta- ,, el ingeniero Garc1a de clase~ q ue no tiene ningun asidero con los fines la obra d~ gobierno. no med1an_te la subordínació .. técnico calificado. de la Universidad'' .... "La Umversidad debe ser un al_ poder. smo co~o_c~laboradora libre y des ntf'resada , Así lo expresó a lac1on_es dt> la P1~epa- Sosa . anunciaron lrganismo Pst ructu rndo mentalmente en modo suficiente -aun permanecen meditas. maestros v alumnos de raton~., ac?mpan~dc ofrecer aportarion<'s la Escuela"Preparato- d~I 01_1,( ~10_1 . del pl,m- personalt•s de 5 mil l1trnc1 .i do Ber- pesos cada uno. "para ria de Montemorelos. td nardo Flores. maestros L ~ ~ ~ ~'f• ,-.,!~- -~_) t M I IP1 r I I I l 1 ) Tesis de la UANL 1 , ' 11 s: 1 3-~ 1 f OD 1 ' Es Necesário Des-Centralizar la Estructura Universitaria ~ª �5 37 5 36 ~ ~ . : OE l,1 P!tT 1 2 3 4 5 6 7 8 1 1 1½' 1 1 1 ] Scfü fflfflffl [ O D I T] llllnda:..cle ·'Mejorías Para el ·Magist~· & 6 7 1 9 Jefe- de Edu,·ttción , Jl'\Vf'.dl ~;n¡a Al iniciarse.. el octavo con- grados ac.1démic01 de licencia. triunfos .en las elecciones para ¡reso ordinario de la Sección tura, maestría y doctorado, que delega~os. Se estimaron en me. IX del SNTE, el líder nacional en breve se iniciarán oos de 20 comentindose en el del magisterio, profesor !icen· La Sección IX agrui,. a mh congreso.' que no alcanzaban ciado Carlos Jonguitud Barrios, de 40 mil maestros de ed11ea. para cubrir todot los puestoe decl&IV que el sindicato sos- ción primaría y pteprimarl• del de la planilla que present~, en. tiene en forma permanente y Distrito Federal, lo que la co- cabezada por Muuel Ontiveros gradual la demanda de mejoras loca como Ja sección más im. Balcázar. · económicas para to d o s • Jo¡ portante del sistema magistemaestros del pals. , ría).. , Sin embago, logró escucharPrecisó que de marzo de Dijo el llder que una posi- ,se la voz critica de la profe. 1974 a la fecha se han logrado tiva 11spir~ción del sindicato es sora · Gcaciela Ac-eves Pérez, cinco incrementos económicos, convertir el ejercicio docente en diputada de Acéión Nacional, a través de los quinquenios, una real fuente de 'profesiona· ,quien en la tribuna censuró los que son estímulos a la antigüe- lización, de tal manera de que congresos del SNTE. Dij!) que dad en el servicio. El (1ltimo quienes a él sirven, gocen de lo c:ongresos eran reuniones_infue durante este mes. para be- una .estable permanencia deri- eficaces cuyos acuerdos jamb neficio de 365 mil maestros vada de la justa remunen.ción ,e cumplían. Afirmó q u e los aproximadamente. y de esthnulos de elevaci6n congresos eran "simplé mecá. El congreso de la Sección. IX profesional. · nica de aprobacl6n". Citó va~ ,e inició a las 10:50, en el au· Sef\aló que es acuerdo del rios ejemplos de acuerdos en ditorio 15 de Mayo, con asis- SNTE y de 1~ Secretaria de congresos, hasta la ~cha in. tencia de 439 delegados efec- Educación Pública que el 20 cumplidos. .• 1 iivos. por: ciento de las plazas de · , Corno secretario general de nueva creación sean !l~inadu El profesor Zenón Santibila Sección IX -también lo es a incrementar la doole plaza llez Lópei criticó la celebración del comité ejecutivo nacional- e igualmente que la misma se de una "junta preparatoria" · el profe59r Jongu1tud ri,idíO e\ incremente con l_os permiJos, que sostuvieron los delegados llltimo informe dé actividades, licen~ias y renuncias que ea el el domineo pasado, en la Casa refiri~ndose 11 la exitos:- ges. sistema se producen. ' del Maestro. tión para la titulación de gran m1mero de maestros uel DistriAsimismo infonnó que µ.is- _ Para sustituir a Cario!! Jonto federal. Agregó que este Jo. te otro acuerdo entre la SEP gultud en la secretarla general gro fue la base para que el y el SNTE para revisBr los 11• de ·, la Sección IX, habla una mismo se hicie$e e,xlensivo a larioa de acuerdo con la situá. fuerte corriente en pro del pro. todo el'pais, ·generando a su ción inflacionaria del pafB. pu.ea fesor Ra~ Martlnez Martln, vez la _plaza única que berre- reco11oc1ó que en esta fpoca de aecretario ·di¡. propio Jonguitud ficiO a muchCts miles de maes. frecuentes cambios ea los pre- en lt secci6tl. tros rurales, que d!!vengaba.n c10s de los artlculos de primeun salario n1enor. ra necesiddd, no.. hay salario Se,presenttron poo.tnQiH en· Afirml Jonguitud que en los que ,ali.,aga plenamente laa .caminadas 'l. mejorar los sertérminos <le la l).Ul'V.a ~y F'e. n_ec,esi(lade¡¡ de un jefe dt fa-, v!cios médico, y a ~levar los deral de Educac1~ la titula· m1ha. , pr.éstamo, ~rhi~ecuaqa_ ,q u•. ción ha. C'Ui1erlo . l~s exigen. . cóncede ti ·1sssTE, asf corno cías para que un mayor n(uÍ,eEl Movim,i:nlo Revoluciona- de condiciones generalell de Jra. ro de maestros tengan acceso r10 del Magisterio, que dirige bajo y dt aauntol proflliooa.• turSOI ¡,ara ohtentr los Othón ialaur. logró escaso, les. · · •a t~fi~Í.tl 11 Un a .o · enlafe potr . wcllll•• . :ru, htcha ayf'r 1>•t11. Allr di! •· . n11lclon por l'I docl()r 1.ul~ ,~re11"d011 de ht _F.~: ..,ia Nae1o!ta.l de Ctl"II.O.~. "i,íeentiado Ignacio Trl1tue· ns", dt la Secretarla . de S11• )lbrldad y .tslstenc11. h~ ¡ealllado estud1oi< en m5 ti dt alta ,n.,fianza _.o la UN.~M. 'J'OdU psas _p_et·S()nR~ IIIYI· -'1111 o ddJIIPa visual!'s 1provh,harw 811 paso vor Ju a11lu dl'l 1planM sefiahla . .-i al lt,1111. qut mue os d~a\Os dt rna compañero11 tif. dedu·ado.s a. diverso~ 11111Io11,~ dP las acUvidad,x proc1ucuvu del pai.s, coadJMYID a forjar nut"st ra Pavta a través dt las nueva., r IU(.ura~ itn,raclones. flulllJIO• Guill,..rmo n,~rra, dlr,otor JPn,ral dr. Rthllb!IIIRrión do la. SSA. en ,1 discurso oficial qu, pronunció en el patAo prinripal dtl edificio que ocupa la. citada escul"la. en la l:er11mohla conmemoratl-wa dl'l 105 anlveraarlo de 111 tundarlón. lnformó además qll!' 1 mt· diados del pre.mllt año ~e lncrem,ntil'an ta., act.lviÚ , des recreau,u Y culturales, en la, que pal'lictpuan lOA 111umnos de dicb11 e~ruela. prograllla qu. ha iirin cuida• ~ j OP OE ...... s-w [ O D I T] Asistirón Representantes de 104 ·Países Congreso Mundial de Educadores en Acapulco ¡ MEXICO, 24 (Excélsior).- El secretario general del Sndicat.o Nacional de Trabajadll"es de la Educación, Carl~ Jonguitud Bani~, iriormó hoy que en agosto próximo se efectuará en A<:"apulco un Congreso Mundial de Educadcres del Tercer Mundo, al que asistirán representantes de 104 países que hasta ahora han dado su apoyo a la Carta de las Derechos y Deberes Económicos de los Estadas. El eve?1to, que tendrá lugar del cinco al ocho de agosto, ha sdo convocado pcr el SNTE. Vendrán los Premios Nóbel de las diferentes ramas de la ciencia y la cultura, in-. vutigadcres pedagógicos mundiales, directores de instituciooes culturales, miembros del Secretariado de la Federación Sindical MWldial y los directores de las instituciones de cultura de M,nco. 3 4 1 I 9 2 Muchos Egresadós. de la Escuela . • · : ~~:f::f :~2S·::~1::, • Et d' 1 , ... Ciegos Rea Iizan su IOS en a· ftll ~=t: t~·a~~r::::;; \ 8 OE 1 Informó esto el Profr. Jonguitud al inaugurar el octa! congreso de la ~ón Nueve del SNTE, al que asisten • delegadas. Posteriormente dijo en conferencia de prensa que eJ d>jetivo de la reunión a nivel mundial es encontrar puntal de ooincidencia e intercambiar experiencias de lm educa--. cnn el fin de proyectar para el futuro próximo Wl progra• mínimo de educación para 1~ sectores más débiles, CGDtar oon la unidad de los pueblos y l<war el progreso de 1<11 plilll del Tercer Mundo. 1 2 3 4 5 8 7 SSA, do.,amPnt~ elRborad,, }lor lat allu aulorldRde~ de t. SS , . • R. At Ptt8idi,ron la ~tnlón, P.Jl compttftia dt¡ doct.or Luls J , EN'rftt6.\ DE PRJ:¡i¡t:AS Y CF.RTIFlCADOS EJ dol'lor lbura y >11~ Guillermo li>arra. quien lle• acomp1u\anit-s ¡ m pu sltron vó la repregntación del se- }Jreseas 1 l'llll'l'garon ctrlicretarJo dt Salubridad y ficados de ei>tudlo~ a los Asistencia, dO<'tor Gineil Na- alumnos que tn esta ~cha vano. lo.~ señore11 dort.or Ju- egnsan riel plantpl eon lu st Abt'I AY,ala·ourcla, dlrec-. mejore, califiucion,s. tor de la Elc11ela Nacional · de Cie~os; Yoland, Ponce de lbana, presidPnla del comité dt damas de servicio S('I· c1al Vl)luntarlo dt la esc1111h, : doctora Antonio <ama Medina, directora del ln.~t_¡.:.;_ P'.tNf z~@ 1 8 9 (ODIT) �~ ~?E t--'1 1 2 IP1 538 f1;-m 3 4 5 6 7 8 9 ] 1 1 1 1 ] r 539 1 /-~ [O DI T] : Fue Positivo el Análisis de los Textos. . -=- ~ - -~---·:-:... El profesorRicardo Torr~s M. director de Educación Pública, calificó de alta• mente positivo el análisis sobre la reforma educativa que tuvo lugar el sábado pasado, ya que dejó bien claro que los pa~res de familia auténticamente representativos de la comunidad aprueb~n .Y apoyan por científicos , realistas. obJetivos y necesarios los libros de texto y los alcances de la Reforma Educativa. , Con este análisis, -aseveró-, quedo plenamente comprobado que sabemos Y conocemos lo que tenemos entre manos. Al expresar sus consideraciones sobre la asamblea informativa de la Re~orma Educativa que tuvo lugar en esta ~1udad con la participación de las autor~ades de la SEP, el profesor Torres Martínez dijo: f . . . "Para mí, como para los . unc10n_anos asistentes fue una oportunidad mas de aprender 'y conocer. mediant~ el ~iálogo franco y sm limitaciones las mqU1~tudes y dudas existentes sobre el contemdo de los libros de texto". ~r t g 3 4 2 1 f 5 6 7 1 9 1 - :_ [ 1 1 J 1ea11zan Buena ·labor en·las areas ·Rurales unos Maistros ~- - ----, Consiste la tarea en bor mereció el aplauso extender su campo de para los maestros por acción a los padres de . parte del director de familia -además de sus Educación, profesor Martfnez. hijos-, a quienes se ense- Torres ñan técnicas de cultivo y la cría de animales. . --· ti!'' . . i . ~, • Esta constructiva la- 1 OP OE 1 2 3 4 5 8 7 V $i ----------e :;:; 1 8. 9 [ O D ·1 T ] Una Vieja y Ruda Verdad . . ~ . l Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León · ursió a E descentralizar-la estructura universitaria a fm de desarrollar cada región a base de dar instrucción preparatoria y un oficio ,calificado a sus ~venes. Es buena idea la del doctor Luis E. Todd. · Equllibrarfa el crecimiento demogrd/ico--a la par que el de1arrolfo, de e.ata entidad macrocefálica. ' ' ~ ..>'<.. ,.. .·' ~:> :;-,• Por otra patte, los ('Studiantes, bajo la orientación ·de sus mentores, preparan huertos y parcel¡¡is en las que cu). tivan legumbres que sig- . nifican de paso un ahorro para sus familias . ~ ◄~ ~ ··• ~ OE 1 Una tarea de alto senti• do social realizan los maestros de prjmaria y secundaria, particular• mente en las áreas rurales, como pu~o comprobarlo el director de Educación Pliblica en el Estado, pr~ fesor . Ricardo Torres Marlf nez al recorrer distinta~ poblaciones del mde la entidad en compa• ila de los jefes de los departamentos de Primaria y Secundaria, profesores Rigoberto Gómez Martlnez y Cruz Canlú Canlú, respecti• mnente. Afirma f arres Martíne-i Las reacciones afirmativas y de singular adhesión del millar de padres pre~entes a cada una de nuestras expl1cac10nes. aclaraciones y respuestas y las declaraciones francas de las autoridades ~~ la SEP demuestran el resultado pos1tlvo. indicó . p. bl ' El director de Educación u 1ea recateo yu't: con ese acto quedo ·01en claro que "a excepción de unas cuantas personas desconocedoras del contenido general de los programas educativos o de l_os mismos textos en duda tenemos el apoyo y la aprobación de la comunidad nuevoleonesa". Es lamentable, subrayó, que se califique de "monólogo" lo que todo mundo vivió abiertamente. sin limitaciones de participación ni de tiempo. . En síntesis, agregó e; profesor Ricardo Torres. quedó bien claro que Pedro Zon-illa Martfnez. con sus colaboradores v yo entre ellos. no evadin~~s preguntas n.1 rehuimos la responsab1hdad en los problemas que nos íncumben. ~ ,p Es experiencia vieja, en efecto, que la metrópoli desangra a los poblados nuevoleoneses, atrayendo a sus jóvenes con el selluelo de uno educación superior. La mayoría logran su propósito, sí, pero vienen a sumersirse en la dura pero lucrativa competencia de la ciudad, olvidando para siempré el solar que los vio nacer. Un repaso a la cartilla profesional de Monterrey muestra holgadamente la verosimilitud de nuestra versión. Ciento8 de médicos, ingenieros, abogados, denuncian, por su apellido, su origen de Sabina;, Linares o Galeana. Algún dfa vinieron en pos de una profeaión: pero quedaron aquí, des,riemoriados de su origen. ientras tanto, los poblados de 'Nuevo León han iqo diluyendo su Mpotencial de renovdci6n. No hay más jóvenes, en algunos casos, que aquellos infortunados o sin visión para marchar a la ciudad. Peor aún, aquellos que vin¡erQn)I triunfaron siembran espejilmos que atrqert aún a aquéllos que no ·tienen preparació,y alfl,Ula ,para, s,egulr estudios superiores. Son l~s que vegetan en .el subempleo y poaesfdft i.legal, los que dejaron atrás la tierra redentora, en pos de una urbe que no sabe cómo incorporarlos. · ' Por eso parece buen propósito el del Rector Todd para llevar la escuela al campo. No para preparar profe1ionales por ~empre inconformes con los limites de la región, sino técnicos cali/fcados capaces de edificar un futuro promisorio para 1ua puebloa. �541 540 ~ ~[OE " vt 1 2 3 4 5 6 1 I !//1 r 1 1 1 8 9 l ~ ~ l P OE t .. 2 3 4 !t! :&. a n ~ Gastar "ta· pó/Vo,; ~n infiernitos El dfa catorce ~e ma.rzQ mi radio re¡i► tró una s'1blta lnterf~r,nda dur~nie el me11s:aje del l'resldente a la Uni'versl~a.d: li de&•• utda gritería no pasaba de eso; de una in• terferenda por parte de un grupo amot!• nado e irresponsable, una irttrúliófl dt qwenes redujeron su libr• 1:apacidaa hablir, a un ruido que no por mlattrioso, deja dt tener, en cuento a su arl¡en, muy o'bvil\& explicaciones. Pa¡ados por ¡rupos qll~ a toda tosta se proponen frenar los logr~s y me~s de li democratización nacioltlil, porque ~áben qua tal proceso, al c;umpllrse . de cabo á rabo, terminaría por hacer sallar en pedazos los privile¡ios y las limosnas que el ca,Pital 4patrida les ha asignado, jóvenes bce~osos y al taj_smo tiempo d~t>9llt4,~dos, pro~icia• ron sin quererlo l. ag1Uttrl~ción pQlltica d4t las base$ extrauniversit~ri~s en torno del . primer ~ditario y const¡uieron pata1eli• ' ,¡ !, ' ,r de . íilent.. COA afa¡¡e¡-ugteaivg¡, ~.ta ate.n• No t' .l-1, ªº' ~ettndremos a ¡lo$~ lo~ porme- nores delictivos de quienes igncr~n lM v~lt• taja$ del lenauaje ·emitido como a.rtnct_ de 1' discrepancia ideolóji.ca. E~ vez_ de.abnf vle• jas heridas de penosa c1c~tmac1óR, e$t°' elemtnto, prcibab\cmente no lJJlivtrsitafios, debieron q,r , qu1tn de buena fe se pl'Opo- · nía ,errar la fraGtura entre ti gobicmo y la univcrsld1d, no para tlinear a ésta eo ·el pta. RO de la Pfllitica, Q{icial, sino para ~o~ptar la superación de las meta~ acadén¡1~s !( di auge de li autonomí~. contemplando el he· cito de c¡ue las ¡er¡eraciones eh pr~c~so de formación, cornle11cen a ocupar su $It.ío dentro dt 1a fisonomía sru:ial y ~. remoqelarl~ c.on ¡enerosos aporte., pues ~1 la univern• , dad t'l9 es botín de nadie, el país tampoco puede serlo de minorías que- deben su pre• paraclóia a la derrama económica de l~ co• munidad no precisameAte c:aracterizada por_ su opulencia. • ·, -·- - ---· Como decía Miribeau: "L~ esclavitud es un gran contagio". 6as~se con }e:s propias ideas, tomar el po?er cotno un etern? opositor, constituyr~ también _uni esclav1~d. ~ un ¡ran coR~g_10 que de~1litJ la$ . pos1bil~dades de reencuentro al mai il~ mvtl. U~versitario$ son lQ$ ql¼i nos g~b1ernan. Uruversitarios tendrá.o 411,íc ~r quienes nos aobiemen. • l!IJ Ji <1/.o1, ~ iúeas del mensaje presidenciAl, es• vi¡gr y tir.111ua, ante ti eocouo 1tr.tionaJ ele una minuna ruampulaua, .:on:.· titu)'fD un euépo oraaru~ de 1e111x1on qut l)#IU Uáliail dtttnldo por parte ge Ja ""r au&ti4ad, ucional. l:.n visión retruspecuva ~rcldl.os a Justo Si1rta, un 22 "' :i,cJ,>· ~ • (.QA Nuestros universitarios no ·parecen darse cuenta de que es el pueblo quien nos educa , y t11mpocu han cai<lo ~n _111 Cllef!la de ~~ ~a iuioc,íucJ es más difícil y más neccsar11_ CJ~' la crítica misma. 1:i#flbrt ..de J91!), HA~du lb bue.6 de Ul \)Üiveratdtd N•dortJI de su hora, tan carga· .. h de prtmfilniciones rcvolucionanas. pcnsamle:ito de .lnau1urudo1\ de l>s éutsos un1venitarios:' .l:.n pi lmer ltfrmlm, 11 IClU!llzaelón del principio dé it.ulonunu.i, motor constante de .:qunur.:Os de bllcna o mala fe por parte de inwviduus y Krupu:,; el lr'Midente soaiuvo que ''La tonqu1st1t de:: 1a autonom1a separa la funcivn que e:. p1up111 d~l Gobierno de aquella em:omend11Ja a ll, Ut4vtrsidad; autonomta que no ,1¡¡11i1ica el 'ftivorcio de nuestra Casa de EslulllU!, uc 1a tarta revoh.tl11.1n;u11l CJI f4LH! .1« IJ.l\.lOll 1.::.,, , cmpeftada''. O :..:a, la d,u 11ii::.1.iou "\!il l.u11· ctplo '-Íentro de sus hm1tes w~t1lucionaler. y ~ el nuuo i.inpror.:eeitnLe 4.ue •• ha 41.1,;:uuu ~4&1tar pal'a fülar I la Un1ven1i.lacl gtl re~· to de Ja ,·ida nac1on11l. •· , ~ fue lo medul•r del ldievenia etpreHdó l!!n la CO!Jll>\fCQlº! ! ]'?! ctmpe¡i~ con. loa estucllaritcs, cíla.niio, un poco de memoria, a Octavio Paz. Los campesinos son pobres, los estudiantes muchas veces también lo_ ~~n. Los primeros tienen una cullura, rehg1on, mitología, visión del mundo, costumb_res ,Y ritos q\le aun en capítulos como el culmar10 El Presiden te iba a reconcilia.r••• Ci de- cir iba a dar tranquifülac.l y a r~bir!a t1 la mismt> sobre ba:,e de uqa crfüt.a i1par• tila a~tiva "el pluraliimo ideológi';O" Y l¡ flexibilidad y rapidez ·de las re~puc.1~ .a$ qu• demandan la!. oscilaciones de nuestro des• arrollo. El cerebro -su materia constituti• va- debería cultivar,e en las u.niver~i4ac\&f para h,1ego desparramar sus frutos en 4reaf, donde las necesidades colectivas debfn aplaatar al lucro o al delirio $olip1ist, de ·un¡ •. bur¡uiala que ignora lo mismo 13$ demitl• das obreras que los beneficios reales de 1í c.ultura. U~ labor de consulta por parte del reo, · tor, sobre la convenie.llcia· de invitJr al 1~ cenciado Echtverría, habría c:.ecido su au• toridad, pero no sin pagar el debido precio en la foéma de ,ardas polémicas ociosa~. Eti cambio {a imagen del PresidcAtt RO sufrió desdoro al¡uno. Lo lamentable tuc el di1logo neutralizado, las consecuencias nada gra• tlfícantes de una confrontación obstruida . , · por incalificabks mercenario, y la repulsa ór jóvenes pri:juiciados por ~l negro_ ti:"lón de tondo del 68, 11'~1! a que las aüton~des apenas y se hari conéedido r&JlQ~ ffl la ~ rea de establecer nuevos puentes ~re ba· · ses antípodas a ~as de aquel a.60 t~r~10$0i.__ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ -------- usa L"ela.:ión bLaJo·lJm· ttrtid;c<.l (Jetllru lle 1tllest1 lL r~ltt..laú 11á1;1u11ul. fut enllnui uc: lus i111;iJemc::,, llu JJn.1\1'1\·1&• Cl<lffl~ y loi1 ,1.tus Je b111 barie se: abre pc1:,u ,1 uilfl:W>U _?lUllUlll:lllUU por c:1 p1·e111.ll:u~ ti lcht, trna, un wncepto revolu¡;1ornal"J<J dtl binun11Q que ha cun1utuido en Mtxku, y ~J..~~hos Qlro1 paíaea, motivo de tntrcn· ~toa l~ent$ble1, ~P1ltlf1.1 un ción públlca de ¡cgntepim1~tq$ irµnµient~ podlan elu. 1 !t 14 dt JDlffo • ha abierto un nuevo El ~ueblo y su .candente riqueza b• deja• . do de ·ser nuestro maettro. El pu~blo sólo req_ulere de silabario, nosotros, quitá ten~ · gamos que V(?l"fft a nacer, para anuda_r 'lenll y raíces y tocar c9n ma!\os angu~tladai 1 • la enmohecida puerta dt nui.otros nu~~~ ~- · dir~ ,1 ~obi~mo-y el ~~eblo n.p ' ·la fuerza de las ideas no dejtn de ser formas de una grqn poesf• vital ti, tJ\J other hand no tenernos ~~si riani: ~b~ndOn!) nu~strQ modo de·1vlda, ltnl. taciones extravagantes de ~~tds y l~nguas edrtnjerls, matet_f~li~mo ~~onórnico, ~utlnas a¡edál\is que nOI impiden 1r pór el ataJo Ináa brev~ 'hacia ef Q'~lllo más derecho. ae S 6 7 1 9 1 1 1 A continuociún, ch Presidente, haciendo alu1lón 111 r,;u1111:11lt..10 llel lema univcr,1L11110, en 1.1.... 01: obs1t1 vai una visión pn:1.:ur.._,1 a ,te la iud111 _l~t·l'.c::r111unub11, alienta una prulun· ua ve, uau al ali1 mar que "Sólo en la di· mc11:,ivu ucl 1:an1biu hi81li1 i.:o pueden hcrri1.1· narae la misiou de la Uuivcrsiuau y la t,u ca del Estado. Aaí, ambo, son purlaliure~ ucl futuro y elern,ntos in.separables de una au· ttntlca rovolul.'ión nacional". Ya hemos 1:om· probago cómo en la medida q_u~ la Uni· \'arsidad marcha a la u¡a del proceso hi1· tóricó 111cional, los hombres qua emer&en de su "Hll!J 11s1ín alejados del co11ocimien10 l1t nuestras realidades y solamente aspiran •. c~mpli(. ~on ob~etivoa de medro y enrique· c1m1ento ~Ul medida. Por eso Echeverría hi• Id m ~ di la necesidad examinar el de pap,l de lü inatituclonti educarlvu ante Ia1 Lr.&u:,Lunuudunci. l,IU -~lUIU¡ )' lt:\1nu, ""'·" uh ué1 u1l11l" ~11cu,1111.11u.:, lUlllo ' tu• lli!lllllu, u. ldlullJIM l!uUCJt,l•J lllli~ _µL,¡' llUIJlCl"J l.lS UISlUJ ~IUIICS u..:1 1,1 u.;c:.u c~uu,,111.11.:u J ::.v...1.11 , lU~•CllUV d. lit uvlJIC ¡,;:,1nn..:¡;1.1 uc~,ltlilUll ,l luuuu- SuOl'e 1.U l!SllUl.LLl.ldli :, 1ulJ1c J4::, 1.Uil" Cit:ilCllll, No es que se enltcme Ja Univ~nidad a un protl!eliid <le e.\du:,1\ u car.icu:r pe¡¡a¡ua1· cu, l>IUO ,U lelU lllayU~CUIO lit: revl,ar !>dll!l" mlltte len, prupus1tu:,, Jus obJellvui. y los ti• 11.:::, ué ia eou.:aCJún que .iJ.nparu:. ¿1..omu es pu::,ib1e que una lnstltuctvn -urj¡,uu~mu des· cc:1JL1cl11Uoµ uel .cstauu- pierua el 11ent1e10 Ot su nm1un .:11 uua dob1e pcndieme, ac p1\;_¡;.uac11:_'n ae cuayros p.ra serv,r a la c•u· H .:apHausta, o ue alrua1:1¡0 mtor11.1n1do ae Jc1 enc::5 lJÍ'Ul>Cluos que culltunden Jos cam· b,oa verdaaeius con la v1ult:rn. lil llllllli!óla? "t.l PHlir~u naduiial -<lJJu el l'rhiuenlch rl!Suha~o úl! IJ., ~clu1.:.u.:1u11 y Jel man<lo t?Jcrc,uus con pa tr1ulis11w; es prudu1.to Jd 11<\01.Jr y <.!el puuf.!t• pue:.lus al servicio t..le las t.:ia)t5 mayurila, ,.u. 1:.1 cnlrentarnienlo c11· lrc l• lJlllVcrsluaJ y l!I Gobierno Jo lamenta l• 1111cion y_ lo 1:CIL'bran los hctero¡¡cneus A!nc· nu~us de Mcxicu". ' Nu ha pcüido el Prc~i<l1:n1c, ni mucho mcuus, l.:1 sumba;n mcun<licional al gubii:r· no. Pur el roulrnriu, se exhoni3 al intercam• biu di! itl~a::., cnle11giendu que el hune1.11u di· 1c1ll11J1lenlo es ~uin:u11e111e pruvechosu para ti plUs, amen tle que la Junuun critica de la U111ver~1úa<l cu11s111u, e uno uc sus , alor es fM'llllilllCs e irn·nunc1ables. La crítica pe1 manrnte habla bien tic la saluu del urganu, :;i ,e produce c:n un mar.:o ill'COlllso de mutuo respeto y com,idcraciun; c1 ct•r en la , iukn· cio "omo elemento lkl'Í~uriu en la b1hn· siduu y l"ll l.i naclu11, a c~tas aliuru~. ,-upo11e un,1 e<.'¡¡ucra ab~ulula su~r1:¡-1iblr de l.'llra, ,e a ll".lll"S ~l' la cducal·iun pulllita y la nmpli· tllll cot1d11111a de In buena inlutlllal.itin. T:il Vl'l ~ca este unu <le los punlL•:- que rnc1 l"ll ,ID un alto nivel <le alcnciou por parte de las fuerzas más represeotatil'as de la cultura y la política de nuestro pals. Es preciso comprender, ror encima de la torpe1.a y el desvarío, que la na.:ión y la Univctsiuad son fuerzas coincidentes en d proceso rcl'oluclonario de México. Qukn piense lo contrario que ensaye a exponer sus ideas, miimas que habrán ~ ,er comba• tidas con otras idea¡. �54 3· 54 2 ~ 1 2 ~OE v· vt I lvl 3 4 5 6 1 r 1 1 1 7 8 9 8 9 OD 1 ; } vl~z"~;¡[ ?Di§ lo n LI J Mi cuchara universit8r/a ;, 'ia cuanQO et tema ha ,i'1o pr"ticaaiCJii. agu1aJu l,l(Jr observadorea m,, ~.-l01, , ,i11antes y capacts que yo, suelo ..ui a>n m1 "dorninao ,1ete", 1140 mt da Ptn4, prime· ro, porque •• lo más que mis C4~idades me permiten; y, ae¡undo, porq\.14 siempre hay al¡u.na colita en la c¡ue ~di• ~ fijó. ~n el caso que mt ocupa, crto quo • importante tomar en cueni. que- 11 UN4M como que se mar¡inó volun~. ew,.que u t~to descortés y violen~"'1tf, roapecto de los sucesos politico, de calen~rio, wa có• mo el de la proxima 1uce1ión ~endal. No dudo da que baya al¡ún INN _• opi• nlón que "apl&ú.da'' el u¡uij~~ ¡ sel'ia anormal que no lo hubiera. Pero se~ mi · leal sa.ber y entender, la mayoría: a.brumado· ra de los {llexicam.ls no sólo reprueba el atentado en contra de la di¡iudad de la mwslidura preside,ncial, aino que a veces 11 reacción llega al plano da la .emotivi~d , la pasion. · Me decía un mterlocutor caaual: "La ban• dera rnexi1.ana puede ,er de papel, de manta, · '· o· di! seda; en ningún caso me atrevería a profanarla con un escupitajo. Del mismo medo el Presidente pued~ ser Ull i.flo, un humbre como yo, o un ¡cnio; µtro es un si;nbolo tenni11an1emente respe~ble, y tl qut: no lo entienda, que vaya y •.•" (Hito tma clara re[erentia a doña Mal!Jtche cuya e.,treswn textual ha basta para dar fpiá de "e~critor'' a más de uno. Ptro yo no dtHO '.,, ·.· faml). (Ni mi interlocutor). (Ni, su~, El Ola). Deduzco que la UNAM, por cuanto • te• ncr vela en la procdión electoral, se fun• diu. Otro Interlocutor (tenJO muchos, como que "'u'f periodi~la) me dijú: "Quisiera saber qull!n es el candidato del rRI qu(! se atre\a a sulkilar, ahora, el apoyo UJlll CI ~ilario", ( Y 1-:omo el t:andidato triunfante va • ser el oficial ... Y no por trampa, si~o. al me· no.; o por lo menos, porque ¿dónde ti~ ui,a oposición ya no di¡~os viaiblt, •aino 1ensihle apenas?). · Yo sé. también, que el admiratll• rt,ter dollor Sobcrún anda haciendo rnKhinc:uepl y mcoia por dcja1 establecido que los que ~ r g n -1 l',~~r.. (al abnbole nado· 110 1\MJ.'Ull wuver11tano,. Dll) .;e~ DW'U• ® au&l"11.1 n&Qa. loQa lf ¡ente p~, ÓA m&n, ~"114& )' IUllJIJll'f wmo •ut1t ~ ' en mateN ¡)QUUca: 1a u~.4# a¡;ecuó. elíÜto coacbudo, ' riq_., • . Ni. 'atilcitor.. que el JDis-14i• IPO Pl'-.iC-,1- . . diatiado PQ1' a114.·P!lf ~u.t 1 por ~..(W'lf~nao a ~ wiilán) qu• ..._ NéN,a' wuv~" idi, qia lo Urect14ran..¿Puea dóDlle • ..._ li.M en la \Jmvenid--4? Y 101 c¡u.e 1t ~ 14 PAt4 & los q\14 mf~ la nca -todo el m¡¡p• cao lo tabt- aon ~ ,i hubieran m\tado a la v~. Ademis •~pre ea mas elocuente ~n hecho, que liiÚ mil -palabras; Wl "~• -;Jarrazoº ea mú elocuent~ que dlci discw:• ,os áel Pru1dentt o cinco mamobn.s· cW doctor ~beron. ' •.- · ' u lJNAM ~a q_l.lld&do C4}ificada ya ~ en 1a ?Pil\lOJ\ publl~. lino en el ,entp•11~· to nacional, como un conpomerado dt •P\· triciu irrespona•blea. j\jos • • • etcé•. ¿Con ~ ura van a s,lir mañant 10s el· tudiantes a prornÓWr demandas, broncái, huel¡ts, disturbios, 'etdteta, que de manera iofluyan en tl i,;-oceso electoral? Como instrumento se 1mol&r0n. si es qui •ª 101 de la UNA.M pensaban ser, querían w. · o iban a aer lnstruniento. . Yo como que sielito que es&o ~ra Wt poco el panorama. , Uii fa~tor men~ acl9ll la ~lucio11 de lu ecuacionea. .· . . • . Me conformo. con. $ ~. blch0$: •ri que la sucesión Pftlideacial asoma J)ftií&it de ·presiones conflictiva&, porque don Lu'ii Echeverría decidió enfrentar vie;ós problr mas dif~dd.os, la UNAM era, de cUA.lqui.r modo que ~e le vea, un factor inquietante. Bucnu, ya ae aquietó. Y, lo más admirable, se aquietó solita, Se hizo a un lado, porque se despresti¡ió. Vamos a suponer, sttponer nom'5, que la ClA la tenia, a la UNAM, camo \1,1'& ~ mem• brillo: se le volVió de pl.,stililu. Vamos • su• pon~ 11ue el Gmpo Montt~' la. 1-i• su CQDt.bilid•d (los dÍI Gmpo M~N ~ ti"'• ea en forma dt co11tábili~ hu~ • aino~). ~ ~ló. Como una . . . . . • • atenta. ¡Qué cosas pUfn! ¿Verd,? de Ante los hechas de violencia· .que es victima la t-on estos av~nces de la ed11cad~n- auperk>r promovidos· Universidad Au1ónoina de Guerreto, las &rgamzaciollt!s · v defendidos valientemente por la cmnunidad de la fjrmante6 se reunieron en la ciudad de Chilpanclngo-• 'i" \I.A.G, . . . pera ronsitlerat la sltua_ción Y ptomo\rer fa sol\dn~id¡Mi. · Las fuel'7.lls f~clstas lanzadas a ocupar diversas Jlldonal En esta -reunión, profundamente unitaria Y instalaciones de la U.A.G. son un instrumento de facciotratmial, se totnat'ón acuer,dos que abren ~auces inmenea que pugnan J)Or el control poUtlco con vistas a la dlatos a la acdón soli~áriá, dé ~ . ~esplegada en suoesión ¡presidencial. Se trata ni mis ni menos que de diverlaS fonrua, coordinadas nacion~ent4:!. En efite buscar un e¡¡frentamiento con la Univ~sldad que dé 1111tido, en el de que cuaJ1to s.nt~ 1~ orgamzadones Y. ple a una intervenctón abierta de la fuerza' pública. penonalldades ~an llegar su solidan~d con la U.A.G.• : Ante este grave _peligro la ll.A.G. ha reaccionado unienlu orga_nlzadones qu_e suscriben, con sede en el DF,1 do S\lS mejores fuerzas, mo,il.lzando su capacidad de • pemuten expresar· ., lucha, ' poniendo en alto su dif!Jlic!ad de centro de cull , U_na protesta enérgica ante- las fuerzas <lel poder . ., tura'"siiperlor y_su tradición de iw.'ha revoluclor.,arfa, exi: p(lblico del Estacto de Guerrero y de las !uerzas pó- , . giendO, del gob1er:no e!\tatal el ·~peto a sú utoaomla.. lltk:a& que de!lde el centro les. respaldan tácitamente la Las organizaciones que susqiben comprenden en to• forma artera con qué se ha violado la autonom!a unlverda .su amplitud que es urgente realmente de ,..,.., ·a litaria de la U.A.G., usando para ello grupos param1U· . · edi ta •a Iza l Udart'ead lau. ,.~nci tares fascistas que a sangre y íuego, con armas de álto mm ª · oi,.an r ª so , pro~over J)Or ~opoder, se han apoderado ~ diversas instalaciones de la , das partes, hac;erla sentir de ~nera unitaria o segun Universidad. Esta operación evidentemente tramada y · la inlciaUva qe ~dda. organlzacl$1.. Las élem.andas levanatenida por !os polltlcos partidarios de los métodos tadas IPOr la Univers~dad son las sigmtes. dt lucha más primitivos y bestiales, ha t-obrado ya un !~Restauración inmediata a. lt autouomla univer• saldo de victimas entre heridos y ..eslnados. Loo flr. sttarla. mantes de este desplegado se perrnlten decir, como ya 2-Cas~· a los delineuentes que ban a¡redl.do a repetidas veces lo han dicho diverao, medios de infor-la O.A.O. . · ' 1111ción, que en la agresión a la autonom!a de la U.A.G. _· . 3-Respeto ..a la actual Le~ Or.dnlca. ettá presente la partlciparlón de elementos 3e las esfe4-Respt>t<> a la politlca unrw1~ldtd,pueblo. ns oficiales, porgue los ¡;m1pos fascl.mls que están den5-Entreia 1tlffWdiata. del su'bs1dio a las actuales autro de los locales tmiverRitaiios asaltados, cuentan con torldades, suspend1~0 por el gobernador desde el la protección de la Pollda Judicial y de la polir.ia mu• mes de febrno. nicipa]. . &-Inmediata libertad • lo.s unlversitatios st'Cues• Destacados miembros d!'l ..:onsejo Unh,:e~ltaflo ~fn . ; ,; · ·· ·. .tr~os. , ~ · ~ . lido secuestrados. Se ha hecho la denuncia p~blica ile "' "" E1\ ap0yo de estas dem1ntla\ las organttaciones i;tJ&un modo enérgico a través de los medio¡ més dlvet'IOS ,, ~'crl~ ll,q¡an a tod_as las 1Lw1·zas del. campo demorriYno obstante ello nada ha rp,xlido saberse del doctor Ro-·• .Uce Y re"Nluclonano del pa1s a envtar telegTamas .al aendo Vega Arcos, director de la Escue.i& de Mcql<!µlá;, . , !?9bel:nndor. de Gu1•r~l'o. LJ.iman a~imlsmo a lcl soUdel biólogo Zeferino Chávez, director de la F.scuéla cw , -~,dáridad cnoral Y ec(>nomica que.en la" at'tual!'~ circunt-F.cología Marlna; deJ licenciado Rafael 'I ·eJo Moreno, tanelas es necesario harer llegar ,•uanto antes a 1~ 111bdirector de la Escuela Pre¡>aratorla N' 7; del prorompafieros de Gurrre.ro. La aelitud solidaria de los taor Jacob Náiera Hernruidcz, secuestrado por 'el eectotes. mis ~nscientes del pueblo detendrá las pre1:~to desde septiembl'e de 1974; de lós estudiantes · ,tMl!iOJléS, fascistas de Mravar más el conflicto y haGuadalupe Salighan y José Gorjón, y li1 de otroa com~lo culminar en h!'Chos ttr vlolen(.'ia t·xtremJ, Los pderos que son objeto di, amenazas contra su 11bertad ünl\ltrsltarlos de Guerreró deben triunfa1· en esta lu• J ,u vtda. En este respecto se tienen 1nforme1 del trato , .<!Jart1 El ¡pueblo debe ser su apero més flrme. que reciben los compal\eros secue~trados: torturado~, ·' FRATERNALMENTE. lltftd.01 de un lu¡ar a .otro en camioneta¡ panel. confi• 'mdot en et Campo Mllitar de Ple de la Cuesta, vlcti• M~xico, D. F.. 23 de marw de Hli;i mu, en una palabra, de autoridade" como las de Gue• l REPRESENTAC'IqNES DE: rrero, dot~ Be 1>riva de la libertad, se mata Y se ¡pisoJl'lcnhd de C'leO<'i»s de la UNAM _ ~scueta Nacl, . ~<lS mú elementales derechos ciudallanos, impunenal do Eoonomia de la l 1NA'\[ _ l<'aA-ulttid ,¡p Cieiu·ia-; Polilkas y Sociales de la 01\.Ut - Im,t1tnto de lme•. w. Universidad Autónoma de Guerrero. como conta· ti¡aclones l:oonómlcas dl' 1n UNA)r - 8imtki1to d dll ert ~ pats. viene tmpulsando ~n proceso de demo'rraMJadOlell y Empleado~ M la l!XA'I - F.S<'m•la Xacratización ae la educación y de los aspectos básicos donai de Antropologta e ffistoria - 1''arult!ld dt' )ll'dlde la vlda universitarin. Su poUtlca untversidac!-pueblo clna de la UNAl\l - Fl'dN'll<'ion dt> !-.lndirato-. rlr Trabaflpresa con exactitud el contenido de la obra. en la que jadores UnJversilarklll - FrPnte :-in<liral lndt>¡Wndien1e esfuena ec.ta casa de eatudiot1. En dicha polltlca van ' te - Oentnl Campesina Imlepe1111ien14' Revotutiona• de por medio intereses vitales de la nt.teva generación ria - IUovlmiento Revoludonarlo e.el 1'1~&ter!o - l 't>n. Y al prqp!o tiempo intereses de la comwúdad guerretro .Libr'e de EA")Jerinlt'n(8('ión Tr:1tral y .\rfü,tka nme. En la U.A.G. se practican formas democrAtlcas (CU'TA-lJNA-:\1) da cogobiemo paritario, formas democráticas dE> el~NOTA: Por acuerdo drl Con..'-éjo l'rmw~i!arin d1' la ct6n de autoridades universitarias - incluido el rector-• U.A.G .. se ha convoradn a una Sem:tna dr Soa.través d~ 111. participac!ón en votación abierta y uni• lidaridad que ~t' lle\·ará a <'abo del 4 al 11 cte ''11111. de todos los maestros y estudiantes. Es esta e¡¡- , abril en todo el pais. En el D. F. ~as or~c111i• ~ de gobierno universitario y la reciente elec zaciones firmantes tomarán medil!l~ oponu· d6n de¡ nuevo- rector, ,triuntulte con el 80% de la vo· ,.. • . • nasr para participar en dicha iorna,1a. ta&!l6n, lo que trrltó a.•la reacción recalcitranté v la llevó ., ' · · Responsable de la publicac1ó": t la ,agresión contra la Universidad. Las organizaciones . Prof. Cándido Cañeilanos v. !lnnantes declaran en forma categórica su _so~daridad 04 �~ ~POE t 2 3 4 5 6 7 5 44 8 9 vi I IPl 1 1 1 1 1 1 J ODI T ALA COMUNIDllD UNIVERSITARIA A LA OPINION PUB·LICA La mañana del 24 de marzo, miembros de la comunidad de la Ea, cuela Nacional de Arquitectura una vez más fueron agredidos Por individuos armados, quienes con el aparente móvil del robo de un auto • tacionado frente la escuela, atrajeron la atencl6n de profesores y alumnos que ~n ese momento asistian a clases y finalmente hicieron re- a petidos disparos de armas de fuego hiriendo a uno de los profesores. Del análisis de los hechos· se ·infiere que el objetivo que se ha perseguido es la proYocación y agresión a una escuela de la U.N.A.M. En efecto, al ser descubiertos en su pretendido intento de robo, lejos de darse a la fuga se dirigieron en contra-de quienes concurrían a clases, con el evidente propósito de generar un conflicto dentro de la E. N. A., que lesionaria grave~ente a la comU!lida'd uili~ersitaria en su conjunto.. · / Los miembros de la ENA: Talleres dG IAtra y de los Tall~res de Nú1 _,,/."uero del Autogobierno, profundamente preocupados por los actos de V violencia recientes -como •1 asalto a la Coordiñación General del Autogobiemo-, y por éste én particular, expresamos públicamente nuestro repudio a estos hechos, que solamente contribuyen a deteriorar el proceso de transformación democrática de la escuela, ya que laa dos corrientes que la integramos nos encontramos en un proceso de recons- ·, trucción de la vida académica en un ambiente de independencia, en cuanto a la experimentación de mod~los académicos distintos. Ambas corrientes ratificamos nuestro repudio a este tipo de hechos, y nuestro·compromiso de mantenernos unidos ante toda clase de provocaciones debidas a Intereses ajenos a los' de las bases de nuestra escuela. Rechazamos públicamente este tipo de actos que tienden a minar y deteriorar la vida de la ENA y de la UNAM, y reiteramos nuestra determinación de no caer en proyocaciones _como las que ahora denunciamos. . Ciudad Universitaria, D. F., 24 de marzo de 1975 AtC!Ullecto Jorge Fernólldtr V1re1«, e rQultlCto Joú Luis Caltlll1n tollrtra. erqulltct• Ftll,e Gulltrrez Pelotlos. orquitedo Rotoel Forias ""' 11rof1>or11 do los Talleres do Lttr111. Arqulltcto Jost MlrOíUtlltll GalY611, lnveltltoelor . , Centro .. lnv11N1~ An!UtlletklllCIIII ,rqulleell Horoci, OuM Novorro, tell " la carrero de Olwfte l!ldUlfrlal; Mari• L1rrondo Shitls, alumno; JINlft Trtlt Avlla, tralllladtr, Y orqultem JIIOII Manutl OOVll<I R t OS, .,.illclt Ernesto Alva MarUMI, p(alUores dt io. Tou.ta dt Numero dotl AuttllOblel'lle. , Rnponsablt dt la publicación: orqullwdo Jesús Agutrie (ordenas �54 6 (Q)= ~, OE 1 2 3 4 5 6 7 1P1 1 r , 1 , 8 9 1 OD J ,. Defiende los textos _,, Estwdios en Universidades, Patrocinados por la Comisión del Río Bolsas, Salvaron a Cocoteros de ·piagas 1 rl,r.::1z:. f1 . .. Cuando se descubrieron las plagas, no había forma metodos ni element05 que combatirlas. El país se enfrentaba a una positble tragedia, la de perder su rique-za cocotera. El entonces Vocal Eje• cutivo de la Comisión, senador R u b é n Figueroa, acudió a la U.N.A.M. en busca de biólogos, de invrstigadores, de hombres jóvenes con dest>os y capa• cidarl de trabajar y resolver el serio problema. Ellos acudieron a las ca• lurosas zonas del pacífico y i,e lanzaron a la tarr>a de inv<.'sl igar, c1escle ~us orí• genes, el motivo, de la aparición de los malc,s r¡ue es1aban dañando los gr;i ndes plantíos. Y. no sola• mente lo lograron, sino que también dieron el remedio adecuado. Se emprendieron 1umigaciones masivas, se crearon nuevos insecticidas en los laboratorios de la UNAM y se !ormu)ó ~n nuevo . sistel'!l~ de aphcac16n de, antiplagu1c1das. . Esto es solo uno de los eJemplos de lo qu~ se puE:cte hacer. con los umversitar10.s que t1en~ ~eseos d~ ser uti• un horno pHa mercu1io en Huit,.lico. O!r? grupo._dc univ~rsitarios r~~llw trab:11os de 1nvest1gal:ion,,rara obten ~elulosn.p1•0. \ em. nte del ?ª.,a.zo de tafia. la cua! ~e esta ut1hzando ron buen exito. coo ! 11 e: Cree en Dios~-:_ Ay1J~a Zerri_ lla ~fflª~ -~nl~m_ plo ¡ Con el !in de propiciar la investigación académica Y cultural en las universidades Nacional de México Autónoma de Guerrero d~ l\fichoacán, Tlaxcala, Oaxaca y Puebla, la Cotnisión del Rio Balsas invertió en los últimos cuatro años más de $38.000.0Po.OO. los qur dieron por resultado principal ~¡ salvamento de millones de cocoteros sembrados en las amplias extensiones de la zona del pacifico, que estaban a punto de desaparecer debido a plagas desconocidas. El vocal Ejecutivo de la Comisión, doctor José Antonio Nieto Ramirez, declaró que lue gracias al patrocinio que el citado or¡_amsmo proporcionó a las casas de estudio, como pu~ do salvarse esa riqueza, la cual, en caso de desaparecer, hubiera causado la ruina económica de miles de habitantes En los estados de Oaxaca, Guer!'eru v Mi- No fueron olvidadas, añadiú ios alumn~ de la UNAM. el l!,>l'tor Nif'to. J::s artesanía::. Estos mismos también elaLos uniVE1'Sitarios se traslada boraron estÜdios a fin de aprornn a ,·arias regiones de la vechar las lagunas costeru de c·uenl'a del Ralsas donde exis- Guerrero y 'MichoacAn y ae IC'n clecc•nas de poblados cuyos desarrolló la ensen.anza pishab1t?ntes con hAblles manos clcola en las presas Yosocuta v singular ingenio fabrican y El Encino, al igual que los verdaderas piezas de arte, pero estudios edafoló¡lcos en la zo. hahí:i, en algunos casos, un na de riego de la Presa Vicenproblema: los tintes ae deco- te Gu~rrero la cual abarca los Jorabnn o bien los materiales municipios de Arcella, Tlalchaempleados tenían · poca dura- pa, San Miguel Totolapan y l'ión debido a la falta de un TiapehuaJa. en el estado de buen tratamimto. En cada ca- Guerrero Y Tlatlaya en el es~º se hizo un estudio, y se tado de México, . dio la solució~ atinada y ahora En materia de miner!a los esas artesanías son productos 1 -tnvestigadore11 unlversitar los que pueden il' a cualquier mer. ¡ hicieron los estudios para la cado internacional, como nues- construcción y optimización de tros sombreros que compiten . con los más elegantes en Paris. 1 En Tlaxcala. otro de los ocho estados de la cuenca, la Comisión del Balsas, aparte de la.s obras hidraulicas, de conserva~ión .~e tlem:s y aguas, etr .aml"tlen cooperó en la: 'ronstru~lón de la Casa de la'. Cu!, tura, en la restruoturaci& de varios conventos al Iguar Que en Puebla. Para ello se acudi!í a los técnicos del Institutn Nacional ue Antropolol,!ia e Historia. · En Huitzum sr cooperó para la c·onstrucción de la bibllotec, y eampo deportivo. , La ayuda no fue solamenté para centros universitarios di,. jo el docto1· Nieto sino también fue extendida a secund~ rías y primarias aal como el pago a profesores que está!) laborando en las mAs aparta. das regiones del pala. La Comisión, dijo nuestro entr:?vistado. no ea un organismo amorfo Que sólo hace obra;; materiales, sino que tra. ta sit>mpre c1e elevar el nivel cultural de los pueblos a tra• vés de la juventud estudiantil: !les a su profesión y a su i:,atiia, dijo el doctor Nieto, quien agregó: · . versidades no fue sólo de tipo técnico sino también de carácter económico. Aunque no se entregó dinero en efectivo, se proporcionaron 106 medios pa. ra que los estudiantes lo obtuvieran, por ejemplo el establecimiento de huertos frutfcolas en el municipio de La Unión, Gro., para el incrl'mcnto del patrimonio de la Vniversidad rie ese estado. Se les entregaron 600 hectáreas más los frutales que sembraron lns propios alum~ bajo la dirección de los técnicos de este organismo. , Caso similar tue el huerto frutícola del municipio de Lázaro Cárdenas en beneficio de la Universidad Autónoma de I Michoacán. En algunos casos I se donaron transportes para 11os estudiantes a la misma Universidad Nicola!ta. Además se trató siempre y se logró ligar al estudiante con el campo y así se realizaron investigaciones para el esttJdio y aprovechamiento del eshercol y del zacate en varias regiones con la <:00peraclón de Declaró que son factores 1f1111ntes para lo anterior, ~ otencia de los lib~ de 111a, las escuelas comunin y las normales. En sus declaraciones iaentarxto las preguntas que 1lelicieron en la Reunión de Wwmación y Diálogo sobre i Reforma Educativa del lllldo sábado, Zorrilla rei86qae los libros de texto "no 11g11ran la inexistencia de llls". Dijo que a petición de la Dlttara Rosa Luz Alegria, r.dinadora del CEMPAE, • Yio en la necesidad de rilerar que los textaJ obli- ~ "en ningún momento lillu el precepto constituÍllal de la libertad de creen- ÍI". "Hay mexicanos que • en Dia., la inmensa y hay quienes no 11111 en él y están en su de._,,, afirmó. "Hay quienes creen en • representación de Dios lly distinta ; budistas, shinllilas, y están en sus dere._,,_ El libro no pretende imller ningún punto de vista, •plemente dice que la lllación misma de las es,... no están presidida por planificación. Tan es asi, dijo el Gober. , que en una caja de -,ana; ~\\\111 ~ I ~ - - -·-- - . a lm que no creen en interpretaci6n 1upérflua de .,.. el Gober· I', tjo el Gobemacior Pedro las cous. ; EstuvierOD con llriJlaalotq&rundonativo "Ha habido alpna1 • ~MftOrU ~ p e ira la comtrucd4n de un equivocacicmea y falsos enten- · Ornelas de Silva, Hortensia C. .;o. dimientos en publicaciona de Trujillo, Alicia Garza de t., batalla contra la ig- que todos hemoa leido", recal- . Gana y Enedelia López de macia del pueblo está có. · ! Gana. ,-11, agregó. E~nto a lo afirmado _ La cooperación con las uni- 6 7 1 9 se pueden alterar ar~lmente los procesos ~os. "CientificaJ!lente n.o se ttobar la existencia de lersuperio~~ueplanifique ~ ; ni t!enen p0r q~é rto, ru nadie debiera in", advirtió. "Creo en Dios y respeto .. ~lasque no creen en '~estó. . . l'.ltatizó que el libro Ja• trata de imponer una for- por el idente Echeverrta 1 .Estas damas ctrecieron sobre'~ balalla ganada de loa informar al Gobernador sobre librol Texto, afirmó ~ , el avance en esta tarea social rrilla Martlnez que "la que es- que no se centra en ben~icio tá gal'lllda es en contra de la alguno, sino en el. meJoraignorancia, con los textm, las miento de la comuDldad. .ae escuelas comunitarias y las normales". Recordó que algunas personas trat.aron de desviar ·e1 fin de la reunión hacia aspectos de polltica elector~!. e in• clmo como "una dama que se autonombró coordinadora del Sector Labutida, Sara Jaime Zambrano, habla presentado nueve preguntas con diversos , apartados y de personas a~ente; dificil de conocer su existencia". Sin embargo, reafirmó que esto no tiene por que alterar nada, ya que era una tribuna abierta, pública. Reiteró que las asociaciones de memb~te, con pr~ paganda costa1ts1ma, desorienta con sus publicaciones poco criticas. "Yo con conocimientos de teologia y moral, no encuentro nada objetable en los textos", se~ló z<rrili. Martlnez. AYUDA A TEMPLO· El Gobernador del Estado Lle. Pedro G. Zorrilla Martfnez hizo un donativo a un grupo de damas del Club Femenil San Juan de los Lagos de est.a ciudad. Ello a fin de que este grupo continúe en su tarea de constnlir un ~plo de San Juan de los Lagos en la CoJonia Martfnez. · Lo anterior 1ucedió · dlt rante laudi~~ia - que el Gobernador otorgó a este Club Femenil. El donativo hecho por el Lic. zorrilla Marttnez lo realizó en forma personal y a nombre de su esposa ~chita v de Zorrilla y de sus hijos. · ' �54 9 ~ 1 ~POE a 1 3 4 S 2 1 1 r~, 6 1 1 1 54 8 8 9 E5/M OD ] ~ ) cuaresma. La UNAM y la Liturgia · Pide Nuevo Diálogo la Unión ·de Padres de Familia La Unión Neoleonesa de Padres de Familia (UNPF) expresó ayer que espera un nuevo diálogo con las autoridades educativas "del que se podrían obtener resultados posiUvos". Agregaron en un boletín de prensa' que el evento realizado por la Asamblea de Información de la Reforma Educativa fue solo una serie de "discursos de introducción de los que no se logró ningún acuerde", por lo que solicitan otra visita de lw funcionarios. "Lo desusado de esa reunión lo constituyó el llamado público, que en su mayoría eran maestros y emplead.os gubernamental• que ·en ningún momento buscaron el diálugo lino la aceptación sumJaa a todas las exposidonea presentadas", dijo la UNPF. Seftalañ que "se conocian los argument111 de cómo iban a funclour en el desarrollo del evento, sin dane oportunidad a que se entablara un verdadero diálogo", por lo que piden que se de a conqcer nueva fecha para realizar otro análisis sobre la refmna educativa. J Quisiéramos dialogar con el agente de tránsito ~ue no_s levanta una infracdon arhitrarla y sólo ad~te el diálogo del, dinero. Quisiéramos dialogar sobre la corrupción administrativa. Sobre lo que pasó realmente en el 68 y en el 71. Sobi¡e cómo se elige al Presidente de la República. Sobre los intereses que se ¡ mueven en Acapulco. Sobre 1 el fraude de Nezahualcóyotl , y la acción que se debe tomar ¡ e o n t r a los fraccionadores. ¡ Sobre los indigenas de Chiapas y sobre los ferrocariles. j Sobre los lideres obreros y , campesinos. ~o b re ciertª-s 1 fortunas de políticos. Y mil , cosas más. sobre las que no es posible el diálogo. La experiencia del pasado 14 de marzo nos ha dado un terreno común de experiencias. La experiencia de sentir el diálogo rechazado y de sentir la pedrada como res• puesta. Y. desde la experien• cia común. se puPde entablar la comunicación. Sólo desde ---POR ENRIQUE MAZA--...;._---' A pasado ya y empie• flUC conjurar. para qu<' sr za a perderse en la alcien df- no§otros_.___ Asi se lejanía -<:orno todo hfm, desde las altas cumbres ..,.iteclmiento nacional- el políticas hasta 101 más hutllffleS 14 de marzo, día del mildes telegramas. Ni una 1fU1o universitario al Pre- acción polftica madura, como mveatfgar, e o n s ignar, e de la República. de dejarlo ir del ~;:"o~fo~: ·y alt011 funcfonariO!I aromver a serenamente de nombres, pañantes experimentaron, en os de apellidos e intereses. Ritos la UNAM, el rechazo al mágicos, fónnulas misterio- intento del diálogo, la peHay una su, fuerzas oscuras, exor- drada como mp•Jesta. la ' "'tre re- clsmos del mal. cerrazón de la arbitrariedad •ligión Y el lamentable espectácucomo actitud, la necéSidad 11 ma- lo de 10!! ritos expiatorios. Esa cantidad lacerante de de buscar refugio como úni·sonal, expiaciones publicadas, para ca solución. · ; vita- desagraviar al señor supreBienvenidos a la experiencepta- mo. Ha sido hmnlllante com- cia cotidiana de los mexicastruc- probar el nivel mágico en que nos. Eso que ellos sintieron ,. Jmana se mueve la política mexica- es lo que siente el México I ahí. La experiencia rotirliana ?llgión na. Y el nivel de fórmulas común y corriente, todos los conci- rituales en que consiste la dias. ·· El México pobre. El _jel -~exicano ha sido ya que no tiene poder, influencompartida. La acción poliri·io po• responsabilidad social. cias o dinero. ¿Nos comprenca madura es empezar, a :~mdo~ Es regocijante, por ejem• den ahora? Ese es nuestro partir de ella. el diálogo 1 , luer- plo, que los clubes de damas sentimiento diario. que ha de construir una co- ¡ ón de de San. Angel. de San JeróNo, podemos dialogár con munidad sana, responsable purifi• nimo, de los Jardines del el atraco polldaco. Ni con y creadora, -políticamente 'Xplatorras, ma- Pedregal, de Leones y de la el poder, segun~ón de los activa-. única signüical'ión . y rlc fórmulas Asunción de 'Maria, hablen oficinistas del gobierno. NI 1 • de "actitud fascistoide", de con lós comerciantes que posible de patria. Sólo quP ~l'ralización de la po• "gr u p o s manipulados". de suben los precios. Ni con los I la acción política y la comumexicana y su com¡e- "cambios del gobierno pro- funcionarios de las delega- nidad de experiencia SP hii ¡ lilurgia cultural sr. gresista". de "alianza po- clones. Ni con el anonimato red~cido a actos expi~torios ll pular". ¿Qué significa faslMlaron en su dimensión cistoidP? ;,Manipulados por de las ventanfllas oficiales. y mágicos de rito político. con los fraccionadores religión primitiva, quién? ¡_Cuáles cambios'! NI que especulan y roban. Ni Bienvenidos a la experien- , 1 lnel templo de la UNAM. ¡_Alianza popular en todas con el gobierno a quien pedi- cia diaria dt>I mexicano. programó el rito inicial sus conseruencias. inclusive mos lnfonnación y nos la primavera de inaugura- econó.micas y de poder? niega. Ni con los medios de , de la cosecha intelec- Otros desplegados hablan, comunicación que nos impo- 1 Allí, de pronto. se CO· -por citar unos poc<>5 al nen program~s y contenidos. el sacrilegio contra el " • supremo. y no porque azar-, de nuestro senor Ni con diputados que nunca Presidente Echeverría se Presidente", de "los enemi- aparecen donde y cuando colocar en ei;e nivel, gos de México", de "llegar sus representados los neceporque allí ha colocadq tan lejos como el Presidente todo y a cualquier pres!- señale", de "elementos anti- sitan. Ni con los aspirantes e la sacralizada política mexicanos", de "conminar a ocultos a la presidencia. Ni México, misteriosa, intan'). la juventud estudiosa", de¡ con la publicidad que nos . omnipotente, inalcan- "rechazo contra la interven- invadf" y quiere manlpu11hle para el entendimiento ci6n de elementos extra~os". larnos. -.· ""11un. , Valdría la pena analizar toAnte el sacrilegio, el in- das estas fónnulas sacraCada mexicano podria nato y farisaico ctesga- li7.adas y mágicas. -Una vez rrar mil experiencias de pe. de vestiduras. Y, Jueg?, pronunciada la fórmula sa- dradas que recibe eomo resritos y las fórmulas ma- .era, conjurado el mal con el puesta a su diálogo. Sólo que , los conjuros, los exor- rito politico, desagraviado nadie reprueba, en grandes dinos "nuestro señor". todos segui- desplegados, estas pedradas El y las expiaciones. rito de la liturgia poli- mas exactamente igual. HasIra plde ¡a mme · d.1ata con- ta nuevo aviso ue ,. 1as fuer- al mexicano común: porque , ón y el exorcismo de zas demoníacas. 1 no son contra el Presidente, 1 JlOSesos -a que noi; Es impresionante compro- - sino sólo contra la dignidad ltn en acostumbr:idos 111s bar que en ese nivel de ma- 1 de la persona humana. _s de hoy día- de gia primitiva y cultural se ~· Y hay muchas cosas que 1 lltanicas fuerzas miste- desarrolla la política mexica- quisiéramos dialogar. Sólo .__de_i_m_:a...:l·_:ª:._l~a.:.,s_:_qu_e_h_ª..:.~•~n:a-~Se:::::rá:...::po::rq:2.:u.:.e..:e.:..st_am_os_en....,;;._o;,;u;;,;;e...;.;n,;;,ad:i,;;.e~-n:_os-_-_-ha:ce:~cas=o. - - - - - - ; ; ; ; ; ; ; ;:;::;::: H 1 r * EGUNDO Angulo de reflexión: Hay una diferencia esencial entre el dfálogo y la predicación de la ortodom politlca. La pred1cacl6n de la ortodoxia polftlca no necesita que haya un campo común de experiencia. El dlilogo sí lo necesita. Si los dfalogantes no tienen un terreno común de experiencias, desde donde se pueda iniciar el diálo• go, no h a b r á posibilfdad de comunicación. El Presidente Erheverría S Bienvenidos a Nuestra ~xperiencia :~ [ ~ D~ 1 T 7 1 9 El Anterior Sólo "Discursos de Introducción" 1 :::~ie?. ¡ j l Los ·Maestros Hacen Labor Social al sur del Estado Aparte de su labor educativa, los maestffll de primaria y secundarla están ayudando a 1~ habitantes del Sur del Estado ensei\ándoles técnicas de cultivo y c.-ia de animales. El profesor Ricardo Torres Martines, Director de E;ducación Estatal y otras autoridades educativas constataron lo anterior durante un recorrido a e806 Iusares. El funcionario exhaltó la gran labor social que realizan en el sur los maestros del Estado. Las enseftamas sobre técnicas de c-.tltivo y ,,. cria de animales ayudarmi a loa habitantes del sur del Estado ea su superación y ademu dijeron lea acarrear, beneficios económicos. Durante la referida visita las autoridades educatlvas COIDQrobartn ~ los mismas estudiantes con el Juxillo de sus maestros han preparado hÜertas y parcelas en que lm cultivan l e ~ que son destinadas al sustento famlllar. Esta labor, dijo Torrea Martines no aólo sirve para brindar asesoramiento a los estudiantes y habitantes • general• mejorar• su alimentación. . �54 9 548 PfiM ~ 1 ~POE 1 2 3 4 S 6 1 8 9 ½Illl'Pll l ) ..• ~ [ODIT] J El Anterior Sólo "Discursos de lnt;oducción" [ O D~ 1 T ] cuaresma. maestros y empleados gubernamental• que en ningún mrimento buscaron el dl.álolo lino la aceptación sumisa a todas las exposicloma presentadas", dijo la UNPF. Senalan qlll "se conocían los argwnenta de cómo iban a funcionar en el desarrollo del evepto, sin darle oportwúdad a que se entablara un verdadero diálogo", por lo que piden que se de a conocer nueva fecha para realizar otro análisis sobre la reforma educativa. r - 7 1 9 Quisiéramos dialogar eon el agente de tránsito que nos * levanta una infracción arhiEGUNDO ángulo de re- traria· y só)o admite el diaflexión: Hay una d1fe- logo del, dinero. Quisiéramos renc1a esencial entre el dialogar sobre la corrupción , diálogo Y la predicación de administrativa. Sobre Jo que la ortodoxia política. La pasó realmente en el 68 v i>n predicación dt la ortodoxia el n. Sobt¡e cómo se elige al polftlca no necel!lita que haya Presidente de la Repúblka. i i . - - - - - POR ENRIQUE MAZA------! un campo común de expe- 1 rienclas. El dJilogo si lo Sobre los intereses que se A pasado ya y empie- flUC conjurar. para qu<' sr necesita. Si los dialogantes mueven en Acapulco. Sobre 1 la a perderse en la aleien dL no_!otr~. Asi se no tienen un terreno común , el fraude de Nezahualcóyotl 1 lejanía -como todo hizo, desde las altas-cumbres de experiencias, desde don- Y la acción que se debe tomar ; 11111ll!Cimiento nacional- el polítfcu hasta los más hu- de se pueda Iniciar el diáloe o n t r a los fraccionadores. ¡ tl!mes 14 de marzo, dia del ?tildes telegramaa. Ni una go, no h a b r á posibilidad Sobre los indigenas de Chia- ,1 apavlo universitario al Pre- acción polftfca madura co- de comunicacfón. pas Y sobre los ferrocariles. 1 idente de la República. ~o Jnveatlgar, con s i~r, El Presidente Erheverría Sobre los líderes obreros v , Antes de dejarlo ir del Juzgar, Y sentenclar a los campesinos. S o b r. e ciert~ 1 uisiéramos volver a culpables. Como informar ·y altos funcionarios acomfortunas de políticos. Y mil "lis ángulos de seren~nte de n o m b res pañantes experimentaron, en apellidos e intereses. Rit~ la UNAM, el rechazo al cosas más. sobre las que no ' es posible el diálogo. mágicos, fónnulas mlstertoulo: Hay una sas, fuer7.aS oscuras, exor- Intento del diálogo, la peLa experiencia del pasado drada oomo resp~esta. la 14 de marzo nos ha dado un 1ciaJ entre re- cismos del mal. ~ y religión Y el la.111entable espectácu- cerrazón de la arbitrariedad terreno común de experiencias. La experiencia dt> sen• religión ma- lo de los ritos expiatorios. como actitud, la necéSidad tlr el diálogo rechazado ,. de Esa cantidad lacerante de de buscar refu¡Jo como únijón personal, sentir la pedrada romo ·res1pclones vita- expiaciones publfcadas, para ca sol\R!fón. · p~esta. '!, desde la experien- 1 Bienvenidos a la experienlidad acepta- desagraviar al señor supreeta comun. se puede entablar mo. Ha sido humlllante comcia cotidiana de los mexicade construcla comunicación. Sólo desde t probar el nivel mágico en que nos. Eso que ellos sintieron edad humana La religión se mueve la política me-xi<'a- es lo, que sl!!J!!e el México , ahí. La experiencia rotuliana 1 egateo conci- na. Y el nivel de f6nnulas comun Y corrient~ todos.los· días ... El México pobre. El rituales en que consiste la misterio po_ del_ me~cano ha ~ido ya J q_ue no tiene poder, influenser supremo, responsabilidad social. compartida. La acción poliri- , Es regocijante, por ejem- cias o dinero. ¿Nos compren!Xorcismo de ca ~adura es empezar, a idantes fuer- plo, que los clubes de damas den ahora? Ese es nuestro partir de ella. el di;í.logo sentimiento dJario. sucesión de de San . Angel. de San Jeróque ha de construir una co- ¡ No, podemos dJalogár t'on rale~ purifi- nimo, de los Jardines del munidad sana, responsable _,a torias, ma- Pedregal, de Leones y de la el atraco policíaco. Ni con Y rreadora, -políticamente de Marial hablen el poder segun~ón de los Y rle fórmulas Asunción CI de actitud fascistoide" de oficinistas del gobierno. NI . activa- , única significadón lización de la po- "gr u Pos manipulados'; de con lós comerciantes que posible de patria. Sólo que icana y su com¡e- "can:ibi~ del gobierno ~ro- suben los precios. NI con los la acción política y la comuurgia cultural se gres1sta . de "alianza po- funcionarios de las delega. nidad de experiencia se h;i 1 cn su dimensión pular". ;. Qué slgnlflca tas- clones. Ni con el anonimato reducido a actos expiatorio~ n primitíva. ciS tolde? i.Manlpulados por de las ventanfllas oficiales. Y lri~gicos_ de rito político. 1 templo de la UNAM. quién! ;.Cuáles e a m bios? NI con los fraccionadore9 Bienvenidos a la experienque especulan y roban. NI mó el rito inicial ¡, Alianza popular en todas sus consecuencias. inclusive con el gobierno a quien pedi- cia diaria del mexirano. vera de in~ugura- económicas Y de poder? ~os lnf?nnación y nos la I l la cosecha mtelec- 0 mega. N1 con los medios de 1 Alli. de pronto, se co• tros desplegados hablan, comunicación que nos impo- , el sacrilegio C'Ontra el -por citar unos pocos al supremo. Y no porque azar- , de "nuestro señor nen programl'.ls Y contenidos. Pt!sidente Echeverría !-e Presidente", de "los enemi- Ni con diputados que nunca aparecen donde y cuando colocar en ese nivel, gos de México" d "ll sus representados los neceporque allí ha rolocadq tan lejos como e'1 'degatr IDdo v a cu ¡ · . _ • "s1 en e la" ~ quier p~·~s1- senale", de "elementos anti- 1 sitan. Ni con los aspirantes lu-L sacralizada poht1ca mexicanos" de " inar ~, .mis ter1osa, • · \ la juventud• estudi corun " da ocultos a la presidencia. Ni mtan· omnipotente 1·n 1 • - - . e : .. osa , e 1 con la publicidad que nos para el · . ª can- "rechazo contra la interven- invade Y quiere manipu. entend1 miento ción de elementos extraflos". larnos. &ate el sacril . • • Valdría la pena analizar to- 1 1 Cada mexicano podría nato y far· e~o, de m- das estas fónnulas sacrarrar mil experiencias de pede vest1du1sa1co esga- lizadas Y mágicas. -Una vez ~ y las fraós. Y, Jueg?, pronunciada la f6nnula sa- dradas que recibe romo res. do e1 mal ron el los COnJ· rmu1as ma- ,era, conJura puesta a su diálogo. Sólo que uros 1 os exor•t , • desagrav1ado . y las e . ' . n o po11tJCo, nadie reprueba, en grandes ., ,.._ xp1ac1ones. • ,, tod . 1:o1 ''IU de la lit . r1 "nuestro senor , os segm- desplegados, estas pedradas - la in :gia po • mos exactamente igual. Hasv el me ~ta codn- ta nuev<, aviso de las fuer- al mexicano común: porque . ~ exorcismo e i.as demoníacas. no son contra el Presidente. , en arost-a b que . . d nos E s 1mpres1onante compro- 1 sino sólo contra la dignidad 1 um r:i os IM; ba 'Id . de hov día- de . r qurime~n. ese mve e roa• de la persona humana. s fu · . . gta p 1t1va y cu1tura! se ~ay muchas cosas que erzas m1ste- desarrolla la política mexica- qws1eramos dialogar. Sólo J maJ. a las que hav · na. Será porque estamos en Que nadie nos hace caso. I_ _ _ _ _ __J La UNAM y la Liturgia , Pide ~uevo Diálogo la Unión de Padres de Familia La Unión Neoleonesa de Padres de Familia (UNPF) expresó ayer que espera un nuevo diálogo con las autoridades educaUva11 "del que se podrían obtener resultados positivos". Agregaron en un boletín de prel1S8" que el evento realizado por la Asamblea de Información de la Reforma Ed11cativa fue solo una serie de "discurs<11 de introducción de los que no se logró ningún acuerdo", por lo que solicitan otra visita de los funcionarios. "Lo desusado de esa reunión lo constituyó el llamado público, que en su mayoría eran 5g1 :~ S Bienvenidos· a Nuestra E·xperiencia H ! l 8 9 O -D p:., Los ·Maestros Hace·n Labor Social al sur del Estado Aparte de su labor educativa, lo., maestros de primaria y secundarla están ayudañdo a los habitantes del Sur del Estado enseñándoles técnicas de cultivo y crla de animales. El .profesor Ricardo Torres Martines, Director de E.;ducación Estatal y otras au- toridades educativas constataron lo anterior durante un recorrido a esos lUjares. El funcionario exhaltó la gran labor social que realizan en el sur lo., maestro., del Es- tado. Las ensenanzas sobre técnicas de cultivo y _/ .. - --·····•-·"''· cria de animales ayudar4n a loa habitantes del sur del Estado en su superación y ademú dijeron lea acarreará beneflclm económicos. Durante la referida visita las autoridades ed11cat1vas comprobaren ®e los mismos estudiantes C9D _el fuillO de sus ma~trol han preparado huertas y parcelu en los que cultivan 1 ~ Que son destinadU al sustento famlliar. Esta labor, dijo Torrea Martines no sólo sirve para brindar asesoramiento a loa • tudiantes y habitanta en general a meJOl'II" su alimentación. i . •i ¡ i !. �549 ~ ~POE 1 2 k1 1 1 , . .• - r~, 3 4 5 6 1 548 Pinf ~ 1 8 9 ~ J [O D l 1 , 1 1: ,. iJ 7 1 9 El Anterior Sólo "Discursos de Introducción" La Unión Neoleonesa de Padres de Familia (UNPF) expresó ayer que espera un nuevo diálogo con las autoridades educativas "del que se podrían obtener resultados poeltivos". Agregaron en uri boletín de preMI' que el evento realizado por la Asamblea de Información de la Reforma Educativa fue solo una serie de "discursos de introducción de los que no se logró ningún acuerdo". por lo que solicitan otra visita de los funcionarios. "Lo desusado de esa reunión lo constituyó el llamado público, que en su mayoría eran (: O D~ 1 T ] cuaresma. La UNAM y la Liturgia · Pide Nuevo Diálogo la Unión ·de Padres de Familia 1 Pi-zw 1 : ~ maestros y empleados gubernamentales que 'en ningún momento buscaron el=o lino la aceptación sumJaa I todas las ckJnea presentadas''. dijo la UNPF. Seftalañ que "se conocían los argumeot01 de cómo iban I funcionar en el desarrollo del evento, sin darle oportunidad a que se entablara un verdadero diálogo", por lo que piden que se de a conocer nueva fecha para realizar otro análisis sobre la reforma educa- tiva. * EGUNDO ángulo de refiexlón: Hay una diferencla esencial entre el dtilogo y la predicación de la ortodoxia politlca. La predtcaci6n de la ortodoxia polftfca no necesita que haya un campo común de experiencias. El df6logo si lo necesita. Si los dialogantes no tienen un terreno común de experiencias, desde donde 9e pueda iniciar el dlálogo, no h a b r ¡ posibilidad de comunicación. El Presidente Erheverria S Bienvenidos a Nuestra E·xperiencia Quisiéramos dialogar con el agente de tránsito ~ue no_s levanta una infracrion arh1• traria· y só)o ad~te el día- , log_o del dinero. Quisiéramos dialogar sobre la corrupción administrativa. Sobre lo que pasó realmente en el 68 y en el 71. Sobi¡e cómo se elige al Prestdentf- de la República. POR ENRIQUE MAZA-------Sobre los intereses que se I 'lUC conjurar. para nue sr mueven en Acapulco. Sobre \ A pasado ya y empie• aleien de nosotros. Asi se el fraude de Nezabualcóyotl za a perderse en la 1 hizo, desde las altái. c umbres y la acción que se debe tomar lejanía -como todo e o n t r a los frarcionadores. ¡ l.'Olltccimiento nacional- el políticas hasta 101 más huSobre los indígenas de Chia- ¡ v1emes 14 de marzo, día del mildes telegramas. Ni una acción poHttca madura, copas y sobre los ferrocariles. ¡ qravio universitario al Premo lnveatigar, e o n s ignar, Sobre los lideres obreros Y sidente de la República. juzgar, y sentenciar a los campesinos. S o b !'.. e ciertª-s Antes de dejarlo ir del culpables. Como tnfonnar ·y altos funcionarios acomfortunas de políticos. Y mil , 1000, quisiéramos volver a serenamente de nombres, pañantes experimentaron, en cosas más. sobre las que no verlo, bajo dos ángulos de apellidos e intereses. Ritos la UNAM, el rechazo al es posible el diálogo. !!flexión. mágicos, f6nnulas misterio- intento del diálogo, la peLa experiencia del pasado Primer ángulo: Hay una sas, fuerzas oscuras, exor- drada como , ret1p'.lesta. la 14 de marzo nos ha dado un iferencia esencial entre re- clsmos del mal. cerrazón de la arbitrariedad terreno común de experieny el la.rnentable espectácucias. La experiencia de sen• ligión madura y religión lo de los ritos expiatorios. como actitud, la necésidad Ur el diálogo rechazado Y de primlti\"a. La religión ma• Esa cantidad lacerante de <le bu!ICar refugio como únisentir la pedrada como :es• 1 m es relación personal, expiaciones publicadas, para ca solución. · puesta. Y. desde la exper1eniapuesta de opciones vita- desagravlar al señor supreBienvenidos a la experiencia común. se puE>de entablar J ., responsabilidad acepta- mo. Ha sido humillsnte com- cla cotidiana de los mexlcala comunicación. Sólo desde 1 • y creadora de construc- probar el nivel mágico en que nos. Eso que ellOB sintieron d6n de la sociedad humana se mueve la política mexica- es lo que siente ~l_M.é_!:fco : ahí. \ común y corriente, todos los La experiencia rotirliana · y del mundo. La religión na. Y el nivel de fónnulas \ primitiva es regateo conci- rituales en que consiste la dias.· El México pobre. El _!:lel __mexicano ha sido ' ya liatorio con el misterio po- responsabilidad social. que no tiene poder, lnfluen- compartida. La acción poliri- ¡' deroso de un ser supremo, Es regocijante, por ejem• cias o dinero. ¿Nos comprenra madura es empezar, A r.on juro y exorcismo de den ahora? Ese es nuestro I partir de ella. el diálogo 1 h G&Curas e intimidantes fuer• plo. que los clubes de damas sentimiento diario. de San Angel. de San Jer6que a de construir una CO· ¡ I ms del mal, sucesión de nimo. de los Jardines del No, podemos dialogar <.'on munida.d sana, responsable prácticas culturale~ purifi- Pedregal, de Leones Y de la el atraco pol~aco. Ni con y creadora, -polítiramente t'iltorias y cx¡Jiatorias, ma- Asunción de Maria, hablen el poder segun4ón de los activa- única signüicación ria :,, ritoi- y lle fórmulas " d oficinistas del gobierno. NI 1 • • • • • de "actitud fascistoide , e con Iós comerciantes que , pOSlble de patria. Sólo que iai:radas. "gr u p os manipulados". de ' • .. La sa<"ralización de la posuben los precios. Ni con los ' la accion poht1ra v la comu"cambios del gobierno pro· 1 lítica mexicana y su coni¡enidad de experiencia se h11 j gresista", de "alianza po- funcionarios de las deleganlfflle liturgia cultural se . lf'1ca f as- dones, Ni con el anonimato redu_,cido a actos expia.torios \ puIar,,. ¡, Que, s1gn l!Velaron en su dimensión cistoide? ; Manipulado!! por de las ventanillas oficiales. y mágicos de rito político. ._ re1·igion · · Pr1·m1·t1·,·a· 108 fraccionadores 1 .: quién? 1·.Cuáles ram bios? NIue con B" nv n·d especulan y roban. Ni ie e 1 os ª lª experien • ,1 q En el templo de la UNAM. ,·. Alianza popular en todas con el gobierno a quien pedí- e1a diaria · de¡ mex1cano. · i 11! programó el rito inicial sus conse<'uencias. inclusive 1 t! primavera de inaugura- econ6.mkas Y de poder? mos infonnaci6n y nos la ' .i.:.. d h · t I i. nun e la cosec a m e ecOtros desplegados hablan, niega. Ni con los medios de flal comunicación quf' nos impo- ' . Allí, de ~ronto. se CO· -por citar unos J>OCOI' al Metió el sacrilegio rontra el .. _ nen program~s y contenidos. Rñor supremo. Y no porque azar-, de nueSt ro senor Ni con diputados que nunca fl Presidente Echeverria se Presidente", de "los enemi- aparecen donde y cuando lllliera colocar en ese nivel, gos de México", de "llegar sus representados los necelino porque allí ha colocadQ. tan lejos como el Presidente a todo y a cualquier presi• señale", de "elementos anti- sitan. Ni ron los aspirantes 4ente la sacralizada política mexicanos", de "conminar a ocultos a la presidencia. Ni de México, misteriosa, intan~ la juventud estudiosa", de I con la publicidad que nos rlble, omnipotente, inalcan- "rechazo contra la inter-en• invade y quiere manlpuzable para el entendimiento ción de elementos extranos". 1arnoi;. !'Omún. Valdría la pena analizar toCada mexicano podría naAnte el sacrilegio, el in- das estas fónnulas sacrallediato Y farisaico desga- Uzadas y mágicas. -Una vez rrar mil experiencias de pell'ar ~e vestiduras. Y, Jueg?, pronunciada la fórmula sa• dradas que recibe romo res~ ntos y las fórmulas ma- .era, conjurado el mal con el puesta a su diálogo. Sólo que Cíeas, los conjuros, los exor- rito politico, desagraviado nadie reprueba, en grandes darnos Y las expiaciones. "nuestro señor", todos seguí- desplegados, estas pedradas El rito de la liturgia poli- mos exactamente igual. Hasllca pide la inmediata con- ta nuevo aviso de las fuer- , al mexicano común: porque 1 denación Y el exorcismo de zas demoníacas. 1 no son contra el Presidente, 1 ~ posesos -a que nos Es impresionante compro- sino sólo contra la dignidad h ! nen acostumbr:idos 111s bar que en ese nivel de ma• 1 de la persona humana. lleltculas de hoy día~ de gia primitiva y cultural se ~- Y hay muchas cosas que 1 lill sa!.anicas fuerzas miste- de~lla la política mexica- quisiéramos dialogar. Sólo ...~_s_d_e_lm_ai_._ª_1a_s_q.:_u_c_h_a_~·_;n:::ª::.·..:Se::rá:.:..P::.º;.:rq.:.u_e_e_s_tam_o_s_e_n...;.._Q;..ue_n_a_d_ie_ _n::os:_:h:a..,c_e,.__c.;;as=o: 11..- - - - H 1 Los ·Maestros Hacen Labor Social al sur del Estado Aparte de su labor educativa, los mae.,trm de primaria y secundaria están ayudando a los habitantes del Sur del Estado enseftándoles técnicas de cultivo y cria de animales. El profesor Ricardo Torres Marlfuel, Director de E;ducación Estatal y otras au-toridades educativas constataron lo anterior durante un recorrido a e8(J6 lugares. El funcionario exhaltó la gran labor social que realizan en el sur los maestros del Es;., tado. Las _,,. ensellamas sobre técnicas de cultivo y cria de animalet ayudar!n a 101 habitantes del sur del Estado éD su superación y ademés dijeron les acarrear, beneficios económicos. Durante la referida viaita las autoridades educativas comprobaron ®e los mismos el estudiantes con ~uxlllo de sus maestros han preparadÓ huertas y parcelas en que cultivan l e ~ que son destinadas al sustento famillar. Esta labor, dijo Toma Martinel no sólo sirve para brindar asesoramiento a 101 estudiantes y habitante, • general I mejorar' su alimentación. lm . ------;;;;;;;;.=:; �~ ~POE vi 5 5O r16~:-f I 1 2 3 4 5 6 1 8 9 1 1¿..,,,¡ 1 1 l ) ~ r ~PO E 1 Jornada Creativa·de la Revolución •da ----~-- 8. 9 [ OD I T ] ¿1 Lf?I 1 1 1 ·1 1 i 1 } ~efhizriones Pedag6gicas ;".· Felipe Pardinas Toda la nación ulatió con asombro a la . represión trató inútilmente de interrumpir el jornada del 14 dé marzo en el Auditorio diálogo para el cual el presidente de México Salvador Allende de la Ciudad Universitaria - no babia titubeado en exponerse a malos de México. Por radio y televisión millones de tratos y a bravuconeriu. La valerosa calma gentes pudieron participar en el acon- con que después comentó lo ocurrido acabó tecimiento: un hombre, de carne y hueso, de acentuar la a-eatlvtdad del aconinvestido de la Supr~ Autoridad del Paia, . tecimiento. atronto insultos, gritería, pedradas mur.- El presidente Echeverrfa ,abe muy bien titudinarias y anónimas, pan hacer luego un que México, igual que otfos pajsea del sencillo balance: no ha pasado nada, estoy mundo, atraviesa una coyuntura exasperante aatilfecho de mi visita a la UNAM. que a6lt la adulación n1's estúpida puede La inaguración de cW'Sos de 1975 era ine- tratar de eDCDbrir y disimular. La . . vitablemente, un enfrentamiento eJ1tre la terrumpida comunicación entre el p~dente credibilidad de los propósitos revolucionarios de México y los grupos mú heterogéneos del del presidente y los resentimientos ,1 ena- pafa no })a podido menos de .ponerlo al tanto Jenaciones almacenados en grupos de la de muchu verdadea de la situación que, comunidad estudiantil durante loa últimos 10 algunos de sus ,cola~dorel, peraiaten en ó 15 aftos. Si la ceremonia hubiera ·ocurrido describirlJ cOli rosAcell pinceladas de sin incidentes, habría sido otro rito dema¡~ optimismo. ..En to que va del aexenlo se han gico sin trascendencia. hecho avances extraordinarios en la vida del El presidente Echeverria es heredero de -país, pero el mismo tiempo no pocos eluda• errores, abusos, mentiras gubernamentales¡. danos padecen injusticias y pobresa. · los estudiantes y seudoestudlantes teman en El presidente escuchó con pasmosa su mano la band~a de rencores, ambiciones, serenidad el inevitable recuento de aconbrutalldades ocurridas a profesores Yalum- tecimientos dolorosos del pasado. Pero el · nos de la capital y de la provincia. Un diálo- clamoreo ensordecedor dejó ver que la fuena go entre ambos no podfa ser un parlamento de los alborotadores no conaiatfa en el argu. cortesano y trivial. El mexicano ha sido mento, sino en un propósito de represión que educado para poner siempre, a cuenta de es una amenaza para la misma Universidad y otros, sus propias limitaciones y errores: el en la Universidad para todo el país. deudor principal es el gobierno y en el goEl diálOflo no es un mecanismo para que bierno el presidente de la República. La siempre y para que todos loe interpelantes Universidad Autónoma de México, por su ~tengan lo que desean. sino una técnica de magnitud demográfica, por su intrincada comunicación para evaluar las ruones que burocracia, por su historia, es un mi- apoyan las tomas de declalón de loe parcrocosmos de lo que ocurre en el país. El ticipantes en el diálogo. Algunos estudiantes pa~do politico de México está salpicado de o seudoestudiantea trataron de aprovechar el manchas de sangre y era necesario encontrar diálogo para pl'OYOCII' el deeequ.ilibrio poliuna victima para el a&crificio. El presidente tico en el Ejecutivo y no lo lograron. Es trituvo la valentia gallarda de afrontar el riesgo vial cobijarse multltudinariamente para y entrar en el cubil donde anidan muchos de hacer papel de héroes y convertir en vicsus enemigos, y donde cualquier opositor timarlo o verdugo al hombre que tiene el encuentra instrumentos dóciles para la arrojo de exponerse a loe peores veJmnenes. agitación y aun la brutalidad. Fracasaron también en su intento. ' Los vocifereantes lrán descubriendo, poco No faltarán quienes teman que el 14 de a poco, que la hostilidad irraclonalizada, lejos marzo sea peligroso para nue,tru ins-de debilitar la autoridad personal o ins- tituclOñes. Las instituciones -y los fun. titucional del Lic. Luis Echeverria, la ha re- clonarlos en peligro son aqueUos que persisforzado a tal grado que, una mente ma- ten, torpemente, en dar la a las quiavélica habria pensado al dar pr!ndpio el realidades nacionales, construyendo un cerco evento, que los gritos, insultos y bellaquerías de subordinados lisonf~ cuyo principal formaban parte de un magistral proyecto I papel consiste en barbotar ininterrumpidas politico para dar al país uria nueva imagen al&banzas a las peores decisiones de aus je-• del presidente, del gobierno y de la Re- fes. volución. . El H de mano fue uno de 103 momentos El H de marzo pasará a la historia como más creativos en la historia de la Revolución una de 1~ jornadas máE creativas de la Re- Mexicana porque fue un momento de valentía voluc16n Mexicana. El ciltüogo fue vialento Y personal, de acercamiento a la verdad, de ca-, acalorado, pero hubo diálogo. El mensaje tarsis dramática, de dolorosos rtellerdos del final de laa pedradas destrO'ló la comunica- pasado. Cualquier mexicana o mexicano ción. Pero aún la leve herida (!Ue derramó después de lo que vió en la televisión o escusangre del presidente de México hará en- clló por radio, sabe que tiene un presidente tender, a grandes mayorías del pueblo, que el con lntellgencia, denuedo y humildad, capaz presidente no vive en un capelo de cristal y de impulsar a México por nuevo., casabe en carne propia el sufrimiento de la minos. violencia y de la agresividad fisica. (Novedades). La turba que clamoreaba contra la . ---- 2 3_ 4 5 - 6 7 a-:--~ . . 1 t,)rogr~ci~ ~i~~Ji~. PQr q~JliVos · Por: IUcaJGI>~~~- ◄ · N. DE R. · Desde so pequeña ,-ta "casa Redoada" a unos cuantos ~ de .la iooa urbana, donde llfnta con su familia del periodo ,ddtaal d~ prfm;avera, el director • Edacacioo Pública, Drofesor ICll'llo Torres Martine'I. nos envía el - - ~.ewito: . . · Mucho se habla en nue:itr<•S lillllP08 acercá del "cambio" tan ·o en el ajuste de las lnsllldones, de los S~mas Ysobre todo, •las E5t:ructuras vigentes en el campo dt lo 10Cial. .• A todos nos consta que los ~Geres almwido claman a los cuatro vientrJS, pl'I que, abriendo n~estros corazones yaeeptando en el esp1ritu la luz de los q1e saben más, .modifiquemos . los lllnbres ~l pensamiento, .Y en actitud ail cordial, seamos tan neos como los ,alres,_ que de lo poco que tienen han Las .· corrieñtes tradicionales, materiali5tas y positivistas el idealismo de Heggel y de Kant.la filosofía de la vi. da, la fenomenológica y la existencial siguen discutiéndose en los cubkul~ de los grándes pensadores, junto con la nueva metafísica del ser o filosofía actual. bien, lo mejor del caso para tos Pues educadores 11aclonalistas es que en cual¡¡uiera de esta~ corrient~osófícas encontramos "fundamentos". en favor de la programación ¡;or objetivos, ya que como tecnologí.l educativa,tic?ne con1?xioncs muy fáciles de hallar, con la ética, con la estética, con la mors~ con la j)Olitica, con 18 ciencia, que no son otra cosa que rpmificaciones filosóficas. Sin emb1rgo, ~l fundamento básico se puede enunci~r así: " EL EuUCAOOR Y EL EDUCANDO DEBEN SA3EH. CON LA MAYOR CLARlDAD .-endido a dsr. POSlU-lL, QUE ES LO QU8: PRE,, El.por ~llo..gue la educación como TENDEl\ ALCANZAR MEDIANTE EL ~de cambio en la.s naciones, vive PROCESO EDUCATIVO. y tratar de . ~efonnistas e~ el m1mdo, y de saber hacia donde va la educación, es tndi.c1on~, pas1v_a yverballst~ decir, determinar sus objetivos, es la _ya VISOS de acU~o, de VI• .Q.8!.~ me<.:u!ar del..n!aDt.e.ariiento au• .i&lidad Y de comumtansmo, qui? como prmc1pios r·;ctores paTP la e~ 181an_por tie~a toda huella de mono- bo1·ación de planes de estudios y IIÍI Y de rutma . programis, eprob{, el Consejo Nc.clonal i,~ muerto la tesi~ del "Magister Técnico Je la Educación desde 1002, y ~ 1. iLa escuela Libre~ se nea- que aprobado tiasta 1967, tntre otru '6.... Y' e~ que en la Refonna .Ed~ca- cosas, ~,:e: ·'Toda, ac:ción y todo plan ~ _Nsc1onal, la programación por educativos deben precisar de la llljttivos .es una realidad. • manera más el.ara posible, los oby al respecto, no pocos teóricos se }etivos que se proponen alciinzar". MI preguntado cuales son los "fun"La detenninaciór. de objetivos · anéntos•~ que las Autoridades del l debe tomar en cuenta~ PIia esgnnueron para proyectar el; a).- La realidad soci!ll y las necesi'.'tnbio" de que hablemos, hacia una dades del desarrollo económico de educativa fundamentada en la México. . lilica ~n~~da como "programaci~n b).· Los recursos materiales dis•Si~vos . , ponibles para &!canzar los objetivos entendemos por "fundamento" propuestos. \.. liso equipara.ble a "la razón e).· Las nece&idades funlllciente" como principio básico de to- dament.iles del pueblo mexicano, sus 4-e, o como causa o motivo de todo fonnas de vida, sus tradiciones posillláecer, de todo obrar, o de todo . tivas, su seguridad y su bienestar. -.ctr, o bien, la proposición inicial y d).· Loc valores cultwt\les fun. con la que e~~ elaborando clicho dados en nuestro pasado histórico y ma Pedagog1co , hemos de proyer.t¡¡dc,s hacia un futuro nacional que la lucha por la hegemorúa preVJsible.. ll~po del pensami~nto universal, e).· Las aspiraciones de la Viva : entre va~ c0ttlentes genera~ión ,Pr':.s_ente1 para, ~. y para • ,:r futuras_gem!rae1ones. ·• • • . f).: li operancia y la validez técnica de los objetivos en la vida re~l, su validez _ técnic.a (científicamente) y su vincu!ación con t ~ los objetivos de la planeación educa• tiva general. g).- La realidad .:rel educando su <Jesarrollo lisico l' mental. sus' intereses y aptitudes , su e..~laridad sus limi~ciones y posibilidades, y su m'ewo farruliar y social. 1.a programación por objetivos del Consejo Nacioml!' Técnicv de la F-ducación , sabemos que no es lo úl· .~m.o :~ pedagogía, ni la programación aefm1tiva o poi' excelencia, pero sí wi' ,intento serio, y muy hnnesto sobre todo, de maestros mexicanos que con base en 6 seminarios nacionales de educación media, han enriquecido la pedagogía que intetnaaionalmente pregonaron Magcr, Bloon, Skiner y Pavlov, cuyas aportaciones son muy valiosas en cualquier s¡stema. Psicológicamente , el fundamento consiste en convertir al educa.'ldo en actor consciente de su aprendizaje que sabe lo que tiene que hacer ~mo elemento retroalimentador oue lo mueve en calidad de estímulo en ·1a ta~ de ap:ender. , Pedagógicamenk, el msestl'o solo organiza, dirige, conduce y guiá al e_ducando, ~on lo que destruye al re~ tidor o recitador de conocimientos de otros sistemas. Eticainente, el valor de este sistema por objetivos consiste en _que ~ acaba l;,i simull\ción pues desde le más altjl autoridad educativa, hasta el alwnno, pasand,o por el padle ele_ familia y el maestro, saben hacia dónde van y que pretenden.· . Jurídicamente, es el Artículo de la Ley ~ederal de Educación la que lo avala, cuando dice: "En planes y Progr~•!W se establecerán objetivos espe~1f_1cos . de aprendizaje ; se ~nran metodos y actividades para alcanzarlo y procedimientos para evaluar si los han logrado". Desde el punto de vista politico, si entendemos por política .una aproximación del mexicano hacie objeUvos culturales y sociales libremente de~rminadosa través de un sistema de gobierno, esta programadón es un entrenemiento para la vida democráUc:a., Desde . CASA REDONDA en .Monterrey, N,.t. Mario "5.-7á. �552 (Q)9POE PJ1f= 1 w ~. LO D J Tiil U v 1 2 3 4 5 6 7 ~1 1 1 1 r 8 ~ 7 1 1 1 1 !~ t---===-~--~ ~ ~ =-=====~--===---~==~~== l . J Renacen en EU las Restricciones Para que los Negros Estudien en Universidades ;r:~N'!':h::~;:st: e.s la 0 situación ap~rada de los el, uso del transporte en autolli',.,ro~. &-_c_oi:nbrnen para habus para mejorar el eQuiliCHICAGO, Illinois, 26 de <.'Pr ~a_s d1fic1l eJ acceso ~ la hrio racial, Y rebatieron el marzo - E¡ com . d t>ducac16n superior. es))CC1ale once p to de imposición de . pro_rruso e mente para los negros poporcentajes raciales concret acrecentar la prt>senc1a de ne- brr.s. en las escuelas Que d os gros en las universidades de as Pecto del mismo egregasen. Cla-rk desa'.;ruee;; Estados Unldo.s. contraido duffe~toema se po_ne de maní- <"sas declaraciones por con.si7'.l~te la era CM' los ci<' rechos net en .Ja act:!ud de_ K~n- de_rar que s-ocavan e1 compror1\·1Jes del decenio pasado, da añ h 1~1 k: ou1en, veintiún miso de los regentes, de· aplimuestra, de haber conc't.:ido t· dos espucs ?e lla~r redac-- ca1• la integración. "E~ compromiso ha desapa~ '~eº· 1~s , esc1•1tos sicológicos . Para Clark, q'Ue ha visto rec1do, ya no t>xiste, todo ha fo¡ maron Darte de la ba- <'?.mo la Il-Onna _de la segrega.pasado", st>ñaló Lawrence v Su¡,iel ta;oso fallo de la Cion esoolar en el sur se vuelBarclay. funcionario de Asun: -Unidi;1~1aJrte Estados ve de rev&desd{> 1954 }a ----.--r,w tos de las Minorías. de !a gnción de vo -~ ª dese¡rre.. sente lucha ' pre. Junta sobre E~ámei:ies de In- via sigue ;:;1c~elas, todaestado de Nu~a s~o;/ t 1~o ~reso a Umvers1dades, de batalla desesperaci~ ~o~~l una . se:- la más enconada creu to~ ueva or . adelante la integració das. Lo~ datos nu é r i c o "Los negros ya no son el lar. n uCO más 'l'ecientes para el estado 1 punto. así es CJUe estamos Est de 1'.üeva York muestra 1 p~·e.senclando una vuelta a lo~ n ª vrz, .1ª lucha .se sostie- e! 75 J>Or ciento ~ los ~~u: 11 d1as anleriol't's a rnr,o, en nne ~¡¡~ . rl nins ~!to nivel de la chantes ~ros e "hlsi>ánlcoi" sólo los negros que podían 00 d !<'~- educativa en el esta- asisten a escuelas que en mAs permltirselo y los de las me- rio e ueva York, en el intedel ro por ciento so~ " .iores calificaciones iban a Ja SIi!~ : J las trarlicionalistas negros e ll:!stiánico.," para yn_i~rsidad: una 'vuelta al del estad a ~unta ~e. Regentes (o) J97ii. "1'htJ-Wwiarto el!t1srno". bro n º· omo 1:11100 miem- .-· Pnst" y "Tae Ne .., ", L . . .. eg-ro de esa runta CI k . TIJ " \V .ore . ª, 1~crtpc1on de negro.~ ha se halJa enfr~cad0 • ar · ; ___ nes • News Servlce. ?1s.mmwdo en los dos años batalla teolóo-ica. en una -·-··ulhmos, al pa'So que lns, es- po Pl'f'domi~tecon un gru. fu.-,rzos por atraer más ne- servador mente con. gros. y los programas para I firme el a.vud~rlos una vez QUP rstán lo que Clark hab· n-%.od1ficar matn<!ulados, son reducidos ,; rno una actitud YJbe ado code.~e~hados en muchas uni-• la l.ncezyación. raJ ~obre vcrs1clade<;. Esta inclinación ha al:mna- PROTESTA El. ACUERDO do a educadore.~ y estudiantes im INTEGRACION n e g ros, q uíe:.nes sefialaron Clark, sieólol!o de renom.acu_sadora.mente que la vuelta atras fue causada porqm~ re- ~!·e en !oda la nación Y acti- . pro dc·<t-ci.os . ·1· ne_g-ar:on del compromiso las ,;isla ' • ,. CIV! es ha autor1dade.i; universitarias, v protestado ruidos.e '""nt • "''" e P('•Porq~e el gobierno federal IY·' c:i vano, cierrJr. octubre uicamb16 de política. tano, al ~r ?flro',ad 1 rc<>cntes . ' a i:,or os ': , univers.itados una ~'?5 negros temen our la accwn de las univer!iidades y lscr_,e úe dedaradon~ sobre de l~s fuentes de ayuda Ii- a inte~ración. n~nc1era, ,como Jo Ps el goEn esencia esas tr es declabierno federa J. .iuntament~ raciones ratifi cepto de la . tcaron el conc_on una general actitud nega- "XPresa lll. egractón, pero v el ai¡¡_~C!!}_rcsprcto a .. ron senas dudas sobre ie 1e m huila. Romperá Pl último círculo Tici<Wl oue impedía la exis s tencia dP ilna educación tntecral Pn ronstant.e perfecdonamlrnto y quP sP PXpre•ba ron pJ siguiente apo1ttma: ··Los mexicanos apartados ~ la ch•ilización son pobres porque son Ignorantes y son IJt!orantes porque son pn1r,s". Asi lo di.io ayer a EL UNIVERSAL el rnae~tro Ramón G. Bonfil. subsecreLarlo de pro~~1t~~ te~r 8 9 · ~ y ·~ acla~torlu que· ~ el ·,mejor · . t aprove~ento de los , Ó>mlntal1a -~ radiados · o ;teledifurdfoa_ . _,.,,.d,. .dé: ." ._. n-;.u Teatral Manifestación de Alum1IDs-d-=. e~ · ,-a.)--_-U~AM y el IPN en Apoyo de fo lJAG j ~nos 60 jóvenes, alumnos de I T - b . vanas !Seuelas (le la UNAM .L,1,4 o ra eSt\lVO a cargo de I Morelos, Bucar li, h ta - , del IPN, reallzaron a~r ~umnoi; del Centro de libre ballfto, y regre:.i-onasor , ~ 0 ~anitdetaclón por calles cén- Üxperimentación Tea4"aJ y Ar• de la Reforma. p t i!_s esta ciudad, para pro. stica de la UNAM (CLETA) , {s r .por _la agresión contra I Lo3 "porros" se cubrh!ron La marcha Je tnic~ a lls 13/ Umvers1dad Autónoma de 1_os rostros ,~on ca¡,uchas negras hot'aS Y t'!rmlnó antes de las uerrero. Y se dibu1aron en la ropa O 14 horas. Portaron carteles con leyen-J en.. la piel suástlcas. · -------~ as alusiv~ Y un catafalco de El_1 atto se realizó casi c1;1ry:ón del 'fascismo". Además previo aviso, para que Jas au• / ~ hicieron u.na representación, t?ridades no nos 1mpld!eran sa~ teatral ~n plena Vla pública hr a la calle" µ!jo el vocer» ~on un~ supue!>'tq agresión de del Comlt~. Etirlqtie Cisneros, contra estudiantes. alumno de Ciencias Pol!t!cas de acto fue organi:zado por 1a UNAM. ,, el Cornit! Nueibl'.lal de Detens:i Partieron del local de CL ( Upiv.~da.d Autónotna E.Ti~:~e'll la calle de Sull1v1.~ \ errero. y -.weron oor A.'ltonio Caso.. \ \ :: ltu l ,, laalldad: Educación, llaffurnaternáticas, 4'ecr,ologfa, r nidades, informó 1a lieatra Nadla de Levi de ~cultad de Filosofía y -... de la Urúversidad Nactonal Autónoma de llaico. · 11 hablar sobre la uni- llrsi~d abierta, para alcanzar Ylos proc&- año.,, 'i¡ui• dimiento-9 necesario, para . valentea a los uill· lograrlos. · vermtarios, Y. de un año Por otra ~ . la para el post-grado, explicó wilyers~d abierta, a la la ca~rática ite la UNAM. que la profesora de Levf En , el caso de ~ califica de "experimento'~ tudlantes con escaso histiene · ·, objetivos torialacadémlcoantefioro sociológices importantes,. insuficientes conocimlencomo la pretensión de que tos .., se réeomlenda un año ·- ~ a todOfJ loe estµltGe pl'.evio Q de ~~ y ooclalea, C'!lGtllldo como -algunos de ellos, 11 la siúrilco ~ el ~ ·i. .fuaelón lo amerita. intQI-esad<L'I " bQan • plido 21 años di edad.· .La -1.nscrlpcióo- del adulto DO ~ tttulo como alglUlo; tatt solo ' la llernátiva de educación d~ción de una· pre:llpe~or, indicó que la uni- disp(ltición al e&ludio:y de' tersidad abierta, aunque l& capacidad ·necesaria'i ~de en objetivos ·con para lol obletivos. ~ de cualquier otra uni- -educacToñales. 'trsidad, busca apro-· Como complemento a flctiar al lnáximo las nue- las instrucciones que reci- sinp) ./'.: Ts La Un i v e r sida d AMerta que funciona en la Gran Bretaña, recibe aire.._. de 23 mil solicitudes de imcrtpci6n al año para .. cuatro facultades. con ,ae cuenta en la ac- t. profesora de Levi. wJi J . ÉducaciónPrlmarla y Nor- rán terminadas el año pról ximo. ma · El Consejo Regional PerEmpero, hay un propósito genU:>s las tesis ,. doctrinas manentP. de Educación Cam. moral no menos importante dP la escuela m¡xicana. A este proposito. es prinpesina· de Saltlllo abordará que· los de carácter matetodos los pro b 1e mas que rial: lograr que los campe- cipio peda¡?ólüco qur la eduafronta la zona iXtlera del sinos se dignifiquen a si mis- cación básir.a debe fer em1paí.s. en una acción coordina, mos y destierren el pater- temente formativa. Asimismo, las PSCU!'l::is cie da de la Secretaria- de Edu- nallsm.o, mediante el encacación PúbllcP., r.on La Fo- ramiento decidido y enérgi- concentración. las dt rlrrui to y las romunitarias rons restal. S, C. L.. el Instituto co de su.s. problemas. Mextcano del Seguro Social Esta labor será extrndida titu,ven esfuerzos .significP.t.i y el Sindkato Nacional cie al Valle del Mezquital. a la V"~ para hnrer llegar la pri Trabajedbres dll! la Educa- zona henequenera de Yuca- lilaria complrtR a un mime c,ló~ · tán, a la mixteca oaxaque ro dP niños campei.inos. Mn~ de un mUJar dP f'$tas Se han designado 10 nue. ña y a otras zonas Indígevas educadoras para jardi nas que padecen pobreza, última.• fueron establPridas Pn )os Estadoi; de Chi11p11s y nes di' niños, 143 profesores insalubridad e incultura. de ense ñ a n z a primaria ·y Esto es, se tratará de In• GuPrrPro para ofrecer t<ill· cinco nuevas misiones cultu- corporar a los esfuerzos na- c:ición en romunidades disra.les; sé han creado dos es- cionales de progreso y bien• pPrsas. El Consejo Nacional de Fo• cuelas tecnológlr.a.s agrope- estar a los núcleos que escuarias y se tienen planes tán olvidados actualmente. mento Educativo, con ti auAsl se creará en la reglón x.ll!o de los gobiernos de los para iniciar, en junio, la edi!lcaclón de 350 aulas, a de que se trate, una robusta Estados. otorga becas quP cargo del Comité Adminis- Infraestructura con la for- cubren los emolumentos ele trador del Programa Fede- mación de los recursos hu• un adulto ilustrado di' la 1·0 ral de Construcción de Es- manos que llevarán adelan- munldad qur a c tú a romo maestro. La Secrrtarla reRli• te el desarrollo del pais. cuelas. Las nuevas aulas queda- ,En el cumplimiento de las la los exámenes qne acreditareas, son_ plenamente vi- tan la primaria. .Universidad-lblarta, Allerna11V1( rara la};. , ·i..o.,= · :uniEducaélón Superior ~ · ·rrir: pára"ta.tudlir O D I~ T] ( 1 1 8 9 P&-r-11 ~~-r.._rL.-rri;,~r~-r_L.__~L~..L._;_~_:.-Lt!_.7_,_~:1..L:_JJ 5_ 6 7 insta~aron un Consejo de EduCación_Campesina El Primer Con.,r¡o .•r~,o na! Permanente de E¡lnca c!ón C:unprsina se insta1ó en ealtillo. Sus .objrtivos ser~ n rescatJT de la incuria y el aband~no a IM núcleos m:ir~inad~ que no v¡vpn sino vegetan, de los E,t;i.dos dP Zacatecas, San Luls Potosí. Taniaulipas. Nuevo Lrón y Coa. i :._va: 3 4 2 ..t11ct,r do EL UNIVERSAL ºt ia.."k V' Por ANTONJO L.\RA 8., ~e.. 1 653 alcanzar ~ tl '/ I fla . técnicas docentes llldiovi!uales. · y , ~ teitos' de la uni;:.dad abierta bri• la dec· son programados. i...ii..._tr, la enseñanza que - ~ los a l ~ se ~rama por objetivos be mediante los textos programados, el alumno atiende a determinadas transmisionei' de radio y televisión, que constituyen la parte formal de su aprendizaje. Para-- ello también recibe sugeren- !.:.::.:.=================== 1 �~ OP 1.1 V OE 1 2 .R I.vi 3 4 5 I r 1 6 7 1 1 l 554 8 9 ~ f'P;i?t' ~ fflffl:ffi [o D 1 1] 1 p OE 1 -·Ricardo Torres Martínez Analiza y 'cuestiona Comentado Diálogo Educativo con Paterfamilias vta~a obscuroa o negativos. . Aunque col'l8kleró que el consenso general de los maestros de secundaria estima que el sistema por áreas es más posltivo por cuanto a una enseftanza más abierta a los alWMos, se habrá de celetrar la reunión para deUbe~ar· :JU aceptación de la incorporación de tal sistema. · El siguiente es un boletín enviado por el Go-• biemo del Estado. A petición de reporter08 y periodistas .interesados en auscultar más de cerca los resultados sobre la Asamblea Informativa que las Autoridades Educativas Federales y Estatales celebraron en nuestra ciudad el pasado dia 22, el Director de Educación Pública Estatal concedió ayer singular entrevista, para profundizar y cuestionar algunas consideraciones, que según se dijo, se han venido dejando en el tintero. Allá en "Casa Redonda", donde alterna vacaciones en familia con labores propias de su trabajo en la función pública, precisó con énfasís las respuestas a lo interrogado, ratificando su tesis de "que fue positivo el diálogo, con lenguaje claro y que se entiende; donde en mayoritaria audiencia a modo de asamblea, cada quien preguntó y expuso lo que quiso, y solamente los sordos o los necim, como los, inasistentes que si eran esperados, no aceptan la realidad'\ . ---- ....... ~~ O DI T · &i el<'.emro ele Edueaeim ~ creado en el m de ~ Jlméaea 7'1, ·campemos adllltos tmecml'la primeri..~eradón que,· de9¡Mlés de tret m.eseaide estad1$1 m~,·y mec&nu.slsteblu de ensefianq alÑerta, l'Ccl- . ....k.i ..-...-..a__ de ID• trueclóa blrü a. JIUUO ... v ....mo tlQI \ , - , : & - - Í.~rfedo;~yes ~ . ~rde la XIV ata~• ·deral. · · · · · · ·• ' · •. . ' Este tatro de eueiillla .abierta 1-ba bajó tá • clcio delprufesor Saúl B. Moa&emayor qala.hdomM qatll ,mati.ieula ~ permanente Ygratatta. · Los que fonDall~ primeÑ' t 'd campemos ➔ , . deetdiftoli.lmpolér a la mllma el1IOllhN de' É.ite itH lnletarona e.tlidlot en el plantel deoemtn ;..do Lllia E.chevertia ~ " en.~ al Prc■l''Ucen~iaio 'Bémto "Jamft1", bap la ceordinactón de;/éJlO" de la 'RefábUca, c¡at creó estoe centros de e l l e ~ fesor Mi2'!ei Alfaro Dia!, Director Estatal de F.clv .clm ¡raád_toa. :• .BásJca. º · ~ ¡,, ., . Se bdormó ,qae emte. el propósito de que eltl .,.. . . En la fúugurffiita de 1&i t.'Ul'fOll·estuvteroo ti t ~ genenclén hlDd& Jm Cealro de Secmdaui& ~ el &lde éc Ca~~ 4~ 'Raúl. de León fJ .iulú; el. abrir opc1- de prepara1!léaa qlleoes pcr • ~lilai!o -1'~ ~~tlli~.,-.:k.b@ 1 ~ Y ~ pro~ :ea e1 cmní,o _.. ~ • lllldtrealllP...-. ~- m• • ., 1 .. r , • 5 6 7 1 ¿,. Puscan-lncorporarse a la Reforni"a Educativa 151 Escuelas Secundarias éducación mas gtobal encua• Ricard~ Torres Mar tinez, drada de tal fonna que rompa · Director de Educación afirmó tll sistema tradicionalista que :1ue en septiembre próximo se vive actualmente". -:151 escuelas secundarias de ia Sin embargo, subrayó que entidad, buscarán in- tal adaptación requiere de la corporarse nuevo sistema de reformaal educativa por · aprobación magisterial que áreas de conocimiento, "que habrá de reunirse el mes ó á ,,. ·1 _próximo en una asamblea •:~~~.~ucaci n m s o g i Y para deliberar respecto a las Será un cambio radical en el •conveniencias Y puntos de método de la tecnología de . estudio a los 9'l mil alumnos de ,esa escolaridad, dijo al ser ;J,nterr()fado ~obre lois planes •:,que a nivel educativ(; realiza. :~ Se buscará -dijo- que el ::educador sea conductor del •.aprendi7.aje y un transmisor :,c1e conocimientos a la vez, ::evitándose el sistema tradi::~onalista de asignaturas. :: Agregó que para . la adap-. 4ación del nuevo sist~_!!Ul ~ :i,an elaborado pl~nes de•~dos que son estudiados por !iodos 1011 maestros -de secundarta del Estado y los días nueve, diez y once de abril en un seminario serán ..,analizados los conve!iientes de :.tal reforma. :.. Explicó que •JStima ia "elórma necesaria cado que en j as primarias tarobier, se labora por .trem1 de conocf. :-miento y e:1 ¡él educacién m~ ~ a se le dan materias cs;pecíficas que muchas de IM .ireces no reune!! las cualida • ;des de eficiencia del a¡.rendi'IBje c!el alwnno. :' La finalidad de la ensefianr.a »or áreas en secundaria es gue el maestro "se constituya en un guia, más que transmitor de conocimientoo, para ~recer al alumnado unit 2 3 4 ª Preguntado sobre: ¿Por qué la Unión Neoleonesa insiste en que las invitaciones a dicho evento no fueron abiertas y que los profesores que coinciden con el pensamiento de la U.N.P.F. fueron impedidos de participar?, seftaló rápidamente_: "Es inexplicable que como justificante a la actitud deliberada y voluntaria de no estar presente, alguien se empetle en decir que no hubo libre entrada, cuando por radio y televisión se estuvo invitando abiertamente por deseo expreso del Sr. Gobernador con 24 horas de anticipación, y desde mucho antes, se publicó en los Diarios que se respetarían las invitaciones giradas para el evento suspendido en febrero, independientemente de la acr~ ditación de padres, maestros y ciudadanos, POr cada escuela por cada asociación, por cada sindicato y por ·carla institución interesada". ••y respecto de la participación, fue tan simple que bastaba sólo solicitar el micrófono para hacerlo, sin limite de tiempo ni de terna o aportación, a grado tal que hubo quienes fueron abucheados por qu~rer hacer promoción para sus partidos políticos, o qui~nes callados y d~sde el anonimato. enviaron preguntas hirientes que no fueron contestadas desde luego, por deshonestas. ,Es cierto que no invitaron a los Directivos de la U.N.P..F ? Pregúnteselo a la sEnora Lozano, esposa del Arq. Adán ~,ozano, pu~s como miembro de la coiruSión orgaruzadora, personalmente en la Asamblea desmintió en forma pública a "alguien" que con tal razonamiento .quiso justificar la inasistencia de di<'has personas. Ella dij? que personalmenlt! entregó las participaciones y le confinnaron la asistencia. ;)\ qu? cree t 1d. que se deba la ausencia entonces? Lo ignoro, aunque pienso que de~ió ser algo ajeno a su voluntad, ya que siempre han manitestado tener interés por estos !'wutns. .o\clt·m,i• . cn>n que ahora están perfec: tamrri k informados del resultado del evento, porque hubo personas que 1 públicamente al reconocer ~on pena la no presencia de sus directivos, se manifestaron miembros de esa Asociación Civil, expusieron su criterio, que nos es digno de todo respeto y plantearon sus preguntas, que con gusto contestamos. ¿Qué hay de que algunos Colegios no emplean los libros de texto de C. Naturales? No tengo conoclmiento alguno, ya que la incorporación a que se sujetan, 108 obliga al cumplimiento de programas, planes, calendarios y sistemas, dentro del marco de una poUtica educativa senalada abiertamente en nuestra Carta Magna. Sin embargo, la setlora Sara Jaime, que se dijo representante del Sector Poniente de la Unión Neoleonesa de Padres de Familia, ACUSO PUBLICAMENTE AL COLEGIO AMERICANO DE LA COLONIA DEL VALLE de tal incongruencia. Con acuerdo del C. Gobernador, investigaremos a regreso d2 vacaciones, aunque hay que tomar en cuenta también, que una persona que se dijo Maestra de Sexto Afto del citado colegio, TAMBIEN DESMINTIO PUBLICAMENTE a dicha dama: Yo lo dudo, pues como educador se que la Escuela Estadounidense va mucho más allá que nosotr08 en la materia. ¿Problemas por esta temática en las Escuelas? ¿Libros Congelados o devueltos? Ninguno, aunque si hay historietas ·'tejidas" criminalmente desde el anonimato, como OCUITló con la vacuna pseudoestirillladora, y con la misma técnica de difusión empleada en Guanajuato y en Jalisco, Echan a volar su imaginación creadora con perversidad, la adjudican a · cierta escuela, donde "dicen que un maestro" tal cosa, PERO NUNCA SE~ALAN NOMBRES, NI LUGARES, ESPECIFICOS, porque al acusar tendrán que comprobar y NOSOTROS ACTUAREMOS HONESTAMENTE COMO AUTORIDAD. Libros devueltos solamente tres que son insuficientes y con mucho, para surtir los que otras instituciones nos han solicitado. ¿La Refonna Educativa sigue entonces adelante? Como metodologia nueva ; como contenido programático cada vez más actuali1.ado; como técnica de ensenanza vivencia! y conductora del aprendizaje; como esfuerzo conjunto y responsable pata todos; como actividades y encuentros artísticos y culturales para todos los niveles escolares; como sistemas abiertos de enseftanza para dar oportunidad a todos; como curs08 y seminarios de capacitación pereMe al magisterio y como gestora de un nuevo mexicano en cada nuevoleonés que asiste a las escuelas. ASI LA VIVIMOS EN N. LEON. PORQUE ASI LA ENTIENDE EL DR: ZORRILLA. Se insiste en audiencias que no se conceden... ¿Hay algo de eso? No sé & qué se refieran, pero nosotr0& y también el Sr. Gobernador, en la oficina. en la calle, en los municipios y hasta en radio y televi~ión d1arianwnl ~ .Jern0s. tramos lo contrario, a tal grado que nos llaman "vanidosos intelectuales''. �~---~ f2i)7f1 1 2 ~ P OE j,;· ,/ 1 1 1 3 4 1 r , 5 6 7 1 ,~ 8 1 ~ 5 57 13~ de ,trdieina. clol'lor Ros¡,ndn Vr~a Art'us: el clil t>1·101· lo del sistema. 11'.',i11 ,; Es,·11Pla de Ecología 1'1arina. biólogo Z<'le1ino Chávc•;:. Y no confundimos a los estttñiantes que deseaban e~:\.i',uhdir~etor f1e la t:scul'la Preparatoria Siete, licenciad.. presar i-tt opoi.lción a l.1 vi5ita del Presidente con los pru\'Ocadorcs y vándalos. Esta confusión puf'dPn establrcerla itifal'I Tn•,10 Mc:1·1•11n . . .. . . p,.1., I;,,< ,·irHrna., ik la .11h11rartcda<I m11ttar r poh,·1111·a los ap11y11dorrs pro[t'slo¡111l«•s, pc•ro no los rnmunislns. E.n 9 a qur 11., sid,1 s11mrtidi1 la pobladün trabajadora del ~:~- la misma 1rlbttna dr"dr In que hahlab11 t>I Prt'i-idC'nh' romo lo hkleron el ,•stmllantr el1mun!,-t:1 Jol'I DrtPg1, y 1.111,1 dr G11enero, st11111111 t·c•n1cn11nis clrscJ,, que el J-:Jfrdlo ,;. 11i1.o c·argn ele la sltuac-iún. E~ oµortuno set'talar qut> rl SNTf'tario grnrrn l (kl STEUNAl\1, Ernrl~iu Percl ,lr:-tlc no\ icmbrr Ul' l!li4 :,;e cnl'uentran en poder d.? la:- Arreola- . y fuera del auditorio "Salntd11r All1•11\lr·· 1~1•• fuet-zll5 armadas la setiura Rafaela Gcrvasio viuda de Se- mo lo hicieron otros grupos• los miembn•~ dr distintas iafin, µ01· rl delito de ser madre el·?! desaparerldo jefe corrientes polltica.s tenían derrt•ho n expresar sus propias gurrrillero Lucio Cabafias, lo mismo que la esposa. la opiniones. No es esto lo que nosotros rali1icamos dt• hija recién nacida y tres de sus hel'manos menores, dos provocación, porque no lo es. de ellos en rdacJ e¡;colar. La provo.cación fue organizada por grupos ajem,s a los Entre lo5 s-¿cuestrados por el Ejército en Guerrero, estudiantes, que aprovecharon la demagogia y el ¡>rimili;t encuentran los maestros de primaria Jacob Nájera, vismo de grupúsculos como el F'rente Popular ll'ldepen• rrancisro Zamora Báez, Félix Bello, Vicente Garría Mo- diente y el Grupo Comunista IJ1ternacionalista I trot.,kista 1. reno, lnorencio Castro, Otoniel Serrano; los campesinos y otros que les son afines. Los provocadores se idcntifieaEduardo y J\lariano Serrano, Zenón Zamora e Iván Var- ron claramente en dos grupos: uno de ellos lo Integraban gas: el presid~nte del Comisariado Ejldal de Plan del individuos uniformados con zapatos tenis de color blanco, can·izo, Juan Vargas Pérez: los obreros\ Ausencio Bello, y el otro se distinguía oor una señal en el lado izquierdo Juan Antonio Urioste y Evaristo y Lázaro Terrones; el del saco o de la camisa. Fueron éstos los que agredie1·011 pequet'to comerciante Marcial Navarrete, detenido junto al Presidente, a las autoridades universitarias y a muchos '"" su esposa, y muchos otros cuyos nombres descono- estudiantes. r,•mos. Para todos ellos no existen garantias individuales Estos hechos han querido ser utilizadns por el rector di' ,te ninguna clase. la UNAM para reafirmar su politlctt represl\·a d(" acusaA lo anterior debe agregarse que el Ejército mantiene ciones penales contra los universitarios que luchan en Pn distintos puntos del Estado retenes ilegales que inter- forma Independiente y democrática. . 11:ptan el tránsito;. exige u otorga salvoconductos para el Cualquier intento de responsabilizar al Partido ComuA11·es1> a la sierra: tortura y asesina a campesinos inde- nista y a otras fuerzas democráticas ~' de izquierda por fensos. estas acciones vandálicas, significa darle curso a la pro· Todavía después de los acontecimientos del día l4 vocadón que ;;e1'1alamos. nue\'OS abusos de poder -- porque no son otra cosa.- sf' 1-ometcn contra la dirección ne los campesinos caneros v EL "DULOGO'' \' LA Dl<:MOCRATIZ,\CIO:'\ DE;. P.\I~ rcmtra la corriente que encabeza Rafael Gi!,JvAn en Todo:,: los apoyat101·e$ profrsiunalt'!I. $Í~ttif'nd,, 1'11 e:,:1,, Sindkato Unico de Trabajadores Electricistas. El grupo oficial priísta trata de aplastar a la corriente democrática el ejemµJ.g~residente de la Rep(\blica. Hl'usan 111 mo_vimiento C'Studia111i1 ~- a la~ . fm,1·zas d<' iLquierda en· la de los trabajadores electricistas, haciendo escarnio de las Umvers1dad d¡• rechaza r t•I rhalogu l'lln las autoridadc~ más elementales normas de la democracia sindical porqu1! Con ello :a:e intenta cnl'ubril' las clif<'rend.11, verdader~~ ruenta con el apoyo del Eatado. que en este .senlldu rxiste11, para invalidar las ra.:ones de Sólo el fariseismo oficializado puede argüir que lo~ la oposición revolucio1rnria. · anteriores ejemplos no atañen a los universitarios de la Ba_stará sei1alar Que la consigna de diálogo en su forl'~AM. Lo mismo ,se decía de las motivaciones del mo• dr la. rrisls y de la modernización capitalista. ma publica fue una de las QUl' con mas prrsiste11cia enar1imiento de 1968. La verdad es que cada dia resultará Esta situación la refleja rl movimirnto 1•s1t1dia11til. una boló el movimiento es!udi~ntil en 1968. Y los que no llt'• mis dificil separar a los universitarios de la causa de la de l'Uyas carnc1 erislicas es la dr ser scnsiblr a las inquirmos perdido la memoria m abandonado las mejores tradidemocracia en sus distintas expresiones. Y esto no constudes y necrsldades <lel ron,iunto de la pohl.1dón t1abaia• ciones del 68 mal podriamos encontrarnos ahora reputituye una anomalio, sino el mérito principal de estudiandora. Para enjuiciar la al'litud de los rstudlantes rs intllsdiando esta consigna. tes e intelectuales. i~nsablP tomar t'll ctwnta quf' ele tndo el t~mit111ln d~ Pero también hay otras deudas que el Gobierno tiene Lo qu~ sucede es que hay dIBlintos tipos de ..diálogo'· problemas !Ir la sorirdad mexicana actual, el d(•· la liberron la comunidad universitaria. La UNAM como tal deY _el que .1ustam<'nte SP rechaza f's el diálogo manipulado. tad politka rs el que los Inquieta más profumlanwnh•..\~í mandó públieament'? la amnistía para los presos politlcos: oue pretende esta._blecerst>, n_o con representante., autéij• lo demostraron rl morimit•nto clr H)¡;g v la acrión dr\ 111 in:,islió una y otra vez en demandas democráticas. Estas tlc?s de _organizaciones, p~rttdos o :::Imples corrientes podp .lunio ele 1971. Y es precisnnwnte en i•str aspel'lo llund1• J)(lSiciones politica~ de los universitarios fueron desoldas; Jlt1cas, sino con agrupe1111ento_s amorfos, la mayor pa.rtfl rl goblrrno actual ha manll'niclo la situal'ión sin L'a111hios 1Jbre ellas pasó el principio de autoridad. de las veces cooptados median te las variadas formas relevant('S. El mantenimiento de las distintas formas de sofocar de c_orrupción oficial o con grupos a.fines a la pu,itica del Ciertamente. el conflií'to c¡ur rnírPnto a l;1 tJnh,•rshbd la libertad politlca, en fin, es la razón de fondo del desr.ob1erno. La falta de autenticidad convierte a estt> '"diac'on el Estado no sr mantiene en los mii-mos términos qut reintento espontáneo que se expresó entre los estudiantes logo'' en un engaño. en el que el movimiento independienhacia junio de 1971. Desdf' enluncl's. los 5l't·torcs pn•tln ron motivo de la visita del Presidente a la UNAM. te no qulre caer. lln ejemplo tipko es el que eseenifimln_antei: en el aparato ele! partido L1fírial y del Estado car~>n ery Los Pino.!' .1lgunos etudiantes y profesores del t:L ''ANUALJSJ\1O NO ES RESPUESTA POLJ1.'ICA acJ~~n para ~rtlcular una nurva disposiclün de fuerza, Pohtécmco. De este "diálogo" no saldra nacta como no pollhras. tendiente a sup.-rnr l.1 l'risis v a rstabilinir rl sea la manipula:rión de las inquietudes rstudiartiles. Pero esta 1 azón no justifica los a.ctos cte vandalismo sistrma. · que se cometieron en la persona del Presidente, de las El diálogo responsablP y auténtico t-nlrt> fueczas anAunque sr ha mantellido á lo Iarg11 df' rs1t>s aiws. b aut()ridades universitarias y de los mismos estudiantes. ta_g-ónicas al si:;te~a o simplemente indepeadier.tes. pul' represión de lo~ mo\'imicntos populares 1•,; mús s,•lt'rtiva So sólo porqut' revelan el ;itraso y ta ceguera politica un !arlo. v el Gobt<'rno o repn•sentantes autoriz:idos del Con titubeol', sr dan pasos haria f'I trato politiC'L' ,11• h•., nparnlo estatal-partidario, por rl otro. no ha sitio ar~pque hoy afectan a alguno~ !'cct9res del movimiento uniconflictos con las masas y con las fuertas df' la upvsid1111 reri;itario, sino porque condtl('en directamente a que se tado hast.i hov pu1· <'I Gobirrno. Nos pronun!'ia,nos p«r de izquirrda'. En rl earnpn internaL•ional ,,¡ l;onierno rmfortalezcan el autoritarismo riel Estado y las tend'.?ncia;; la ronqul.st:1 de <'!'ate tipo de diAlogo, al cual l'!H:et•bim"" prende inic-iAtiva....-; oriPntadas a diwrsifit'ar las tran,,•,·l'iohas regresivas de la sociedad y del mismo Gobierno. La romo una es1-.ecie de la lucha por la libertad poli1ira qu,~ nes económicas y financkrns, 1•stah!Pce rt'ladofü'.s c,•n l:1 Jrovocación va dirigida, también ·en este~ruo. a propiciar implica el ri•spC'to de 111 al'!ividart dP las organizat·ion;s dr mayoría .ele los países ~ot'iali~lui- \. rl·isanolla \·inl'U!o~ l\ln 11 represión contra las fuerzai- democráticas y de izquierizquierda v de las _furrza:a: dC'mll<'l'átit'as. y que fornrn Cuba. Las medida.~ m.i~ trascendrntes rn rst¡, se111ltln ,;i,11 da. en primer lvgar contra el Partido Comunista. oarte de la prt~l)('c·ttva df' un desarrollo dt>mocr:~tieo dt'I 1 la ruptura d<' rdaeio111•s 1·t n la .l1111t;1 'lililar f;isdsla ri<• país. En nuestra declaración dC'I 13 de marzo se dijo clara• Chi!r ,. la solidaridad rnn Jos llemt>,-ratas · l'l'\'Pllll'l"llll· mente que los comunistas ''rechazamos torio intento proUn diálogo ele est:- tipo .<:rria una c·onlribu<'iún inm<' rios dPl pais lwrmann. · diata al saneami<.'ílto del ambiente político actua!. l'OCat!vo de llevar a las fuenas de la democracia unlverEstas son medidas que tienen lrnpor1a111'i;.i indudahk' litai-ia sindkatos, órganos de autogestlón, grupos Pero es inrorrecto p1,1i.sar quP por si mi~mas \·an a trR1•1 AC!il{CA Dt.:l. .FASCISMO Y l..i\. CIA '5ludiantilcs, etcétera . a una confrontación fislca con rl apoyo popular ni Goblrrno. mlent rai,; llr mantirn,·n la: tu fuerzas del Gobierno, para tratar de Impedir la en• El Presidente de la República se apartó reiterada mentr formas tracli<'lonales dr marginación el,• las fu1•r,rns et,· l!lda del Presidente de la República a la Ciudad Univer- del texto de su diSl'\lr.~o para dirigirs? a los rstuñiantes Izquierda. el apoyo a la camarilla sindical rraccionariJ ti 11tarla. Un intento de ri-te carácter podria conducir, en Que coreaban lemas pn•pios. acusándolos de fascistas \' control oficial de los rampr.,in,,s ~• una pulitil'a !'runotllictl PI estado acl ual del movimiento, sólo a la agudización agentes de la C'IA. El Prrsidente d,tba a entenclt'r con ello favorable a lus monopolh,s, qur c11ndt1l'C' :il cmp<Jbn'<'i· d, la8 acciones represivas. al aplastamiento de las fuerQue la impugnarión de s11 polttira ¡.:ólo podía llrovenir de miento de las masas. zas qu~ hoy surgen y !le desarrollan. en el seno de la la CIA v del fa,;l'ismo. v no ne fuerzas r,:volucionarias. Bastaría señalar qur algunos dt' lo-~ conflkto~ qti.' m:~• l?iAM como garantía de su ren<.:auzamiento democráEsto sueedia en el inte1fo1 drt auditorio de Medicina an• 1JrT, avanzado". directamente inquietaron a las fut>rza;; demoL'ráth:;1s dfl tes cte oue la r11·C1vocaciú11 se di'splegara. Se diriiiia a país y de la Universidad se mantienen ,·ipmtc5: es el Dijimos además que "la situación actua.1 exige quP, estudiantes QUf' hablan arudiclo, JI() a boirotear el acto de> 1 1tomar !?Sta 011entaclón. las furrzas drmocrátlcas adopcaso de la investigaciün y castigo de los rl'sponsabl('~ dt inauguración df' rursos. sino a. reclamar una confronta• 1ffl formas de lucha que correspondan al interés de manla matanza del 10 de junio; PI de la aclaración públh:a y rl ción libre y pública di' puntos ñr visl11 snbre la Univl'r• ca,;tlgo de los crímenes contra los uni\·ersi tarios c1,, Put>bla ~r y ampliar las posibilidades de acción que se han sidad. lo cual no entraba e11 los cálculos de los o~ani• •líerto para las luchas inmediatas del movimiento obrero Joel Arrlaga, Enrique Cabrera y los e6tudlantes qut> ,·ay<'• zadores. "¡Ni Echf'vcrria ni rl fascismo!", era t-1 lema i-,r la libt-rtad sindical y sus reivindicaciones económicas ron el lo. de mavo de 1973 en el edificio ele la l'AP: ~- e!. orlncipal quf' coreaban r.<:to:a: e~tuñi11ntrs. quf'riendo t:ei\a. desde iuego, la permanente y sistemática prohibición 1! 1 Ld!i las fuerzas democráticas y revolucionarias por la lilar OUP en t>l M~xico ll('tnal irn se purde agitar el oeligl'f' las manifestaciones populares en la capital de la Repúblira.¡1 ~1tac1 µolitka. Formas de lucha que consideren las eondi• del fascismo oara fortn lerer el riigim1'n poli tiro ,. rl !Iones políticas del país, ·en c¡ue se despli~ue la ofensiva El gobierno actual no sólo ha incumplido sus pr<•~ws~-: sii-tf'ma económiro imnel'1mtrs · ~-los sectores recalcitrantes de la oligarqula, aumentan respecto a las agresiones cometidas en anos ametw!·e~. Las fuerzas .portadoras drl fascismo Pn nuP:a:t ,-., pai-llll_Provocariones de las fuerzas empeñadas en la cerrazón ha pel'mitido también que bajo su mandato se rraltl't'~ son Joi:; grandes grupos oligárquico:; de la industria. el cn~htica completa, los métodos despóticos de gobernar en mievíl~ accione~ contra el movimiento obrero y poru~mr.rcio y las Iinamas, que presionan para qu¡, d('.~dP. 111 -.S _formas más violenlás y el trato policiaco hacia la Pronto se cumplirán trrs nwses del asrsinato del pw gobierno se apliquen las solucionl'I; más regresivas en ('I QQu1erda" fesor Hllario Moreno en los separas de la Dirrcción Genr· plano politico y económico. Son los que en Puebla orga"De lo· que se trata agregábamos-es de que, con ral de Pol!cia del D. F. Los responsables dt> este cdm~n nizaron el asesinato de los lid('rcs univrrsitarios ron ,.¡ ~s_ión de la entrada del Prl'sidente de la República, la están entre los funcionarios policiaros q11e tenían a Hllari,, objetivo de colocar a la Universidad a su servido; lus qu,• :u1ert1a y las fuerzas democráticas de la Universidad Moreno bajo su custodia. r sin embargo, drspués de qur en Monterrey emplazaron al Gobiemo a implantar un gan uso de su derecho a exponer el propio criterio acerel Presidente de la República orrtenó pitblicame~te u~ régimen de terror y diariamente violan los drn•rhos vbrr~,-~ los problemas universitarios, y enfrentarlo a la 1 investigación dt> los herhos. se intenta P!'~~rle _t,.,_rra ros y organizan campal'las diversionit'tas. y S\lll también ... 11tca unlversita11a del régimen ... " asunto dejando de nuevo burlad.1 & la opinwn publtca. los que en Gu-errero introducrn t'n la Uni\'f•rsid:id •.:Olda-~te enfoque se diferenciaba radicalmente tanto de los dos disfrazados de civil<'s para convertirla t'n una eo1 poPocos dias antes ck la entrada del Prrsidentc a I?. ;::_lUnlstas, que actuaron como edecanes del Presidente. racíón sumisa y obed!ente al déspota local. UNAM grupo-; pa.1·a-militares organiza.dos por fuec!llS drj ••111 de los grupitos aventureros que se quisieron coloPero el Presidente no se dlrigia a esta, furrzas , nanGobil'rno. : a que las que dirigr !'! gobernador elel'to dt ~ la izquierda de los izquierdistas, y que acabaron sirdo acusaba a ]O', estudiantes de fascistas y agentes de Estado. agreden a la Universidad Autónoim rle <;urrre~ la ole a la provocación organizada. Una vez más quela CIA. Atficaba al sector que más abierta y ma~i,·amente c.on cl objetivo de imponerle autoridades adictas a RubéD de _1:elieve que ambas degradaciones del pensamiento y ha defendido la vigencia de las libertades democráticas Fi1weroa. Permanecen secuestrados el director de l,1 El! r1on revolucionaria sirven en realidad al reforzamienv mmbatl<io los métodos despóticos de gobernar que 1 [O DI T] Los Comunistas Ylos Acontecimientos en . . laUNAM DECLARACION DE LA COMISION EJECUTIVA DEL COMITE CENTRAL DEL PARTIDO COMUNISTA MEXICANO El alud dr di•splt>~a1!•1s qur cubri,-1 las pági)las ch' 1os J){.'riódicos en lri6 últimos ctirz díHs, pareda._ destinado, má~ qur a rxplirar lo~ aconlrdmtrnto~ drl vtt•rncs 1_4 ~n. la Universidad Na('iOnal. a ocullar su ver~adrra Sl;!lllflcal"ión. Mediante rxpresiones de una .~olidanda_d no razonad~ r.on la actitud de¡ Prea;irtrntr y ;itaques genencos al movimiento <'st.udiantil y a la misma Unlvrrsidañ. el. roro dr apoyadorcs _prof¡•sionalet,,; itJl~nló osrurrc:-r la realidad ~~•· ~u eviñencio durante la v1s1ta del Presidente Echcvc11 ta a Ja UNAM. .. Esta actitud e~ lipi ta ck la condui.:ta poltltea del ;!'ntP? dominante en eJ Estado Mrxicano y de aq uel~?S cuya m1· slón radica en sostenerlo por todos los memos. Ui:os Y otros revelaron su imp<1t::-ncia p,ira ufre,·rr solur10nes a los añejos problemas a que .~e enfre~ta P.l desarrol:o politico del pais. S11 prMct1pac1on c•ons1ste :-n 11segu1 ar el im[>!'rio de la autori<lad pr1>siclt'ncia! y rn e~cond<'r las c-ausas que grneran rl r\1>scontento d~ grandes m~as d~ la población. que sP J cfl<'_in rn 111 ;irtttud df' los univers1• tario~ más r0nsd<'ntes. Lo~ n,•1ml"rimif'nloi- drl viernes H no .~on sino un i-intum~ d<' la realidad p«litit'a q111> ,·ive el p~is, a 1~ cual no ha:1 podirln ramhiar 1.i-; urom(•.~as. J:is cl1ferenc1as rlP f'Slilo \. menos aun lo~ E-1Prricio~ l'etórkos dr lo~ voceros del ri'-gimen. · J.A l .\TTTA('IO\'. .'\J. Pln:s1DJ;N'l'J1: : l!N At:Ulmoo A F.SPALDAS m: l,.-\ f'Ol\IllNIDAn UNIVI::RSI'fARJA La d<'ri~it',n' rl!• in¡¡u~urar lo.~ 1·1Jl'so~ de• la UNAM c;ill IH prr~encia rl<'I Presld•·ntf' ~d1cyc•n:ia ít_,,, _tomad¡¡ R rsp.1ldas de· 111 romunldad unM'rs1tar1a. ~1ngun (u::.:nno dí' ta llnitrrc;it!ad fue 1·011sultado. Se I ralu d•• una 11noo• :,;iciún, rJ,, un nrlo a11toritario tfostlnado a refo~r las positiones µolitic·as drl rPgimen y II ere.ar la falsa tm~grn dn qur rl pr•1ft111<lo 11hi¡.:mo que ~e abr1<i entre la Umversidarl v el Estado <·on las r<'oresioncs del '.! de octubrr Y rl 10 de junio !111bia sido ~alvado. FuE> sólo hasta <IPspu~s rlf' que la decisión había siclo tomada, c·uando la Rectoría v la. Presidencia de la Reoública enrnrt•n<linon un:, actiddacl. no de consulta. sino rl<' prr<ión hM•i;i los distintos !lectores ele la comunidad uniw•rsit.1ri;•. rnn "' ohi"tiV•J de que contribuyeran al rurn• plir,1i<'n10 de la rlecil'ión pr<'sictencial. F.l ('IC'bé'tr 1uc se de¡.:envolvló en la UNAM a partir MI ;•nnorimiento púhliro de la invitación al Presidentr. mostró rl ciesaruer1lo el:- los sectores oue la romponen - f'SOf'· l'ialmente <le l0s estudiantes--. ron la presenrla di' Eche. \·erria en 111 l'nh·crsidad. SP puerle di,;cutir la razón de p,:ta a ditud. 'Je:·n no su exis•Pneia. ~úlo necesidades ajenas a la. vitla universitaria. podían r,pli ·ar rl rmre1'o de ;mponerle a la UN AM una presrnda Qur 110 i:e iustificaba n"5de el punto de vista político. LA, DEl'DA:o; on•: 1'0 HAN SIDO jó;ALDADA~ Sr rn:!aftará q11irn µif'nsr qur la artilud rsturtiantll rk•l \·irrnrs 14 surgl11 rle ]a !ncomprE>m,iún o dt'I rel'hazo a lns ~spectos posit ivoi: rlf' la política lntC'rnac•ional d('J Pr<",lrh·nt,• Edw,·rrría. El m"vimi<'nto rstuclia•1til demci• c•r;ítiro ha Nmlrihttido a impulsar estas medirlas. Pero no •·s lo únic•o qttP existe en rl panorama nacional ni son il<J11P!la, las úni!'a!< qu., ha apli,·ado ~l actual gobien,v. F.n r•I n~i~ sP rk~"nni:•lve una ;i¡•uda lucha de rl,1~t's, en la qup la~ 1ranries mRsa.~ de trabajadores sr empc~an rn P!Prnr Hl>' b;ijo~ ni\·eles · de vid¡¡ frente a Ja ofrni;1va de lo<: ;:rancies rapitalistas CJU!', con antda del Gohierno, Ira• ta.n ele descar,!!ar sobre los asalariados las consr<'t!Pnrias el �558 pr('p,iran <'1 1.-1 n•no :il f;1st'Í~mo y sirwn :i l~,s luw~ cll•l imprriali.~mo. 1-:n cambio, PI gobirrnn d~I- Prrs1dentc J,,cheYerria rrilt>1-ó en la n•cirntr Con\·,mcwn dr Banqtwros la alianza ccm la-- fuerza., oligárquica~ a-,0<'1adas ~ )as 1ran:-:nacionalrs imperialistas. para mantener los pnv1legios a lo.s monopolistas mexicanos y a sus_ sol'ios e~tr~njcrns. y para srgulr aplicando una poht1•:a ecunomll'il antipopular. . .. . Rechazamos la falar1a el(, q11,• In op,1,.n:1O11 n•volu~10naria al gobirrno sin:a a lo,; füw.~ del_ fa>'t'lsmo y ('] 1111perialismo. Quil•nes la propalan trabn.ian ¡¡a, a fortalecer :il régimen y al sistema ac~ual, de los ruaks :-urgen las fuerzas portadoras de! fa:-:c1smo. Pronto hará treinta aiws que las ftt,•rzas dr choque clrl fasrism11 intcrnaciunal ft1l'1011 dcrrolarlas tl1~ la ,,e• ¡runda guerra mundial por la coafü·i~,~ anli-hitlenan~. <'n la que desempeflaron un papel dectsl\'o )os cornum;;tas , los militante.~ de iiquiPrr.a. Fue PI monm1cnto obr~ru ,. comunista intt>rna ..ional. rn primer lugar la ~111011 'sn,·iétka. !a fue11.a drcisirn 1'11 la dl'rrola d1:::1 fal'r1_smo. y en tu lucha actual t'l'ntra la:< distir.tas mamft>slac1ones de fascismo, las fuerz;is democráticas más amplia., en• rontrarán también a los 1·01m111islas en la prinwra rila de lnf. qu<' luchan conti-.; PI fa~ri:-mn. por la clrmocracia ~- el progre.so l'<1t•ia l. TARJ~AS llE LA JH:l\toCRACI.\ l'::\l\'lmSJTAlll.\ . l':N J,A l '::\,UJ Los acontecimientos del viern<'s 14 Pm:1111traro11 al muvlmicntu u11iYersita1 io en un estado dr desun,on que IP impidió asumir una actitud t·olectiva que rdlejara la madurez y la experiencia que han deja\lO los grandes 1110, imientos estudiantiles del pasado re¡;ientc. Para cxprt•sur con juste1,a .,u verdadero papel de fu •1·la dcmOl'l'ática ti<' ·arnm.ada, ('1 movi1111rntu rstu, ctiantil de la UNAJ\l requiere superar la _el~pa de dlsper, ~1ún que \'Jve desclr la drrrota del mov1m11"1to de 1968. Las mejores fuerzas del e.qu~i~1~ta~u deben ~oncertar , 11 acción para emprender una m~c1_at1,·a <,_rg~nlZadora, que recoja el rico bagaje progru_mat1co y tactH·o que elaboraron 111s generaciones antcnor~s. Esta es la tarea Prinripal que en opini~n ·dr los romu_nlsla.; dt•berla11 enf!'l'~tar tas dislintas corrlt'ntcs dmlOcraticas de la Unlwrs1dad que se esf ue1·¿an por enlrt>gar :,:u aporte a la lucha P<>r la transformación democra.tica de la sociedad mexicana. Consolida1· los avant:f'.~ organizati\los dd sindkalismo 11niver.;itario y mantenel'lo estrechamente ligado a los estudiantes y al movimiento sindical independiente, es uno de lo.s grandrs objetivos que debl'n (ornar en IUI manos las mejores fuerzas de los trabajadores y del personal académico. Mantener y desarrollar la lucha por la democratiza. ,,ión de los órganos de guhi<'rno de .~a Univc1'8idad, Impulsar los movimirntos de autogresu_on y formular con precisión el contenido de la alternativa democráttca, de J:i rrfurma cte los planes rle estudio y de la ad~cuaci6n tle la enseñanza a las nece,;idadrs a<'tuales _d~I pa1s, ..,ara que su contribución al desarrollo dei;no~rallco sea mi,¡ · 1::fectiva, son algunas de las tareas mas 1mportanl\>s que en opinión de los co,munistas deben precisarse. por la r:omunidad universitaria, en m~ proceso clE> d_ls...;uswn q~ PXtraiga las coliclu.,!ones prrllnentrs _dl' la maugurac1on cte 1·ursos de 1975 y conduzrn a Ja unidad dt> Jas fuPrza, !1ernocrátie:as dr la Universidad. ¡Proletarios de todo~ los países, umos! l\1exh:o. n. Jo., :lj de ma1·w lle 19i:i Definir los Términos 1lesia, Universidad y Estadó POR ANTONIO DELHUMEAU "La amtocracia financiera, lo mismo en 511s métodos de adq~isición, que en sru placeres. no es más que el renacimiento del lumpenproletdriado M les cumbres de la aoc1cd11d burguesa: la misma prostitución, ti mismo fraude descarado .. el mismo afán por enriquecerse 110 mediante la producción, sino mediante ti l'SCamoleo de 111 riqueza a¡ena ga creada" / La lucha de clases en Francia). "Junco a libertinos arrui• nadas. con tquí11oeos medios de 1Jid11 y de tqUÍtJoea proc:ederma. junto a vásta¡¡os degenerados y aventureros de la bnrgue.sia. va¡¡abundo.s . .. timaderra, saltimbanquis, carteristas y rateros. ¡u¡¡adorcs. alcahuetes. d11eños de burdeles, mo;o.~ de c11erda. escritor:uelos, organilleros. traperos, afi• ladores. caldereros. menciipos; en un,, palabra, con toda esa maso informe, difusa .11 errante que los franceses llaman Id bohemia.,. Bo11aparte .<t': rri{le en jefe del lumpenprolctariado. }' sólo en éste encuentra reproducidos en masa los intereses que él personalrnrntc pcr.<i,<111e .1/ reconoce rn esta 1•~:. dc,eclro y escoria de toda.< fas clasrs. la 1inica clase en /¡¡ que pu~de apo11arse .1in reservas" ( El H Brumario de Lui.~ Bonapartc). '· Los últimos despojos dt' la Superpob/a, nón rcl.1til'a son, finalmente. los 11apabundos. los criminales, la., prC1sl1tutas. en una pabbra. r/ pro/etari,'ffÍo andrajoso o .:lumpenprol,tariado»" (El Capir11/). LA COMISION EJECUT{VA DEL COMITE. CENTRAL DEL PARTIDO COMUNISTA MEXICANO Hc,¡wnsahlt• rl~ la puhlkad<in: c:ill>e1'l,, ... -- - CARLOS MARX A Hincón GNllanlo l1 11 SI como se demostró gue e! 2 de octubr.e y el 10 de junio están reprimidos. pero no olvidados, no debe abandonarse el 14 dz marzo, sin insistir en la reflexión y la toma de conciencia de algunos de los procesos que hizo evidentes. Entre ellos, se encuentra la importancia concedida por la élite del poder actual en México, a la t:niversida<l Nacional, .en tanto receptáculo de sus anhelos Y fantasías, muchas veces incumplidos o frustrados: en una palabra, se dirimen todavía frente a la UNAM. las lealtad.~s y deslealtades a la identidad personal, política e ideológica, rlefinirla en aquel inicio juvenil. Se hizo patente también la falta de claridad en muchos estudiantes y en sus orientadores naturales u oficiosos, respecto a los lími1~ y alcanc!'s de la contestación -y rle la agresión- al Estarlo ~n su máximo representante. Se pudieron captar Y leer fantasías más o menos conscientzs respecto a una posiblE' agresión física. militar, del gobierno hacia la Uni1'ersirlarl o una virtual represalia económica o política, l'quiva!Pnte a la inseguridad que g.enera esa ambigüedad de normas v de límites. Se hicieron patentes problemas y varios de o~ganización de profesons y estudiantes; hecho tan obvio, que fue señalado por tirios y troyanos. Y en este clima de culpas y re~quemores mutuos, los universitarios Ylos gobernantes rcmenzaron a usar cerno armas los conl'eptos y a violentar ~u significado, como fuz d caso evidente de "el fascismo", Y para nó incurrir en lo mismo que apuntamos y profundizar un poco en el análisis ini~1~do hare una semana. me permitiré precisar y hacer exphc1tos .a:guhos supuesto~ que están atrás del concepto <le "lun:penllltelec-tuaJ'' que propuse y sobre los cuales me han tnterro2'arlc -v cll•stionado- atgunos amigos. intelectuales sin comilla~. ni adjeti,•u previo. 111111111111111 111,,, .. 111111/ El fenómcnn 11!> l"mr rg~nria -ifo··¡a~ rlases nir-dias, r1r , la p,~qtteña burgue~ia CPhra pl<'na importancia viaf'ncia ,. peM especí_firo _n1 el ~igl11 XX. Es un intento idrulógico. f'~ j bum~ m~?:da 111c1msr1~nt~. P.ara evitar y contrarrestar la polanzac1on entrt> la burgues1a r el proletariado. que mostraba !-'ª su fu~rza rn·n!uci<'naria. l'n manE>jn institudona! ! y est:uctural rlt>l asc?n,,, de bs clases medias. con mnda- i lidad.es ll)Uy distinta$ rn !11s rapitalism0s \' rn los socia- f lismos, se ha estahlerido ~ través del Estado. y desde el Estado, negociando con él. (l en lucha guerrillera en ~l, rontra. miembros y _grupos de las ~l;i$~S medias se h:w ronvertirlr. rn lid •res de m0\·imien1 <'s y agrnpari0,1Ps popularPs, con el doble propósito de lograr cambios so,:.ial!'s qur favore;,~an a la i;iequeña burguesía y al pri,Jetari;,clo y que neutrah~<en_ y eviten aquellas 1rans!ormaciones 1'le purlíioran perjudicar a las clases 111'.'<lias. Pnr s11p11esro que "f' trata, como señalé hace ocho días rif' un pr·oceRo inr011 ,. ciente. rle un inconsciente de clase, no por ello íl1Pnos rra! y operante. I �7 1 1 "'' ,,..••..•-tt~. ·: • -1 ·~- ~ I mo A,-·- ' *--: ••,. •• ,-- f~i:nl, 1. ~f~v'l ·, - Al ousmo tiempo ~ pm-a¡rqó lodrigutz l ~ et estabfecimiente ~ . 15 \tbliotecai: rurales. au.w J N el ca.so .~ Mé.xico, la .,rav.e,y aguda rup!W-a~9u.t-'~•4 dkdci Ja-.,-Refon'fta-"y'~ t1J fase ~pt!j ~ , ,~t\,~:l\fs~Ja te~~~~ dd ~i!lk>-~1 . la Ql~ia y tl Estf4~, ~.,~\~~hO;' ~~ l, .}~ 1' ' 4ub!ercin pusca~fo•:. ~ · modo JU asC'enso-a través 'dél'apatató e~tata1+:1n'"y .... laran con ·Ja Iniciativa privada, como emprésariost~ p~~~ y,rrof~sio~a~ea, .~ee,~r~~ .: de d9r,. ~t , ·.. · p,t'tvilWJS , · · · , ,, , . , .•. · pro!estonales- potenciales rQUe úha '.estera prlviltg,iá~ de intervención de ~ 'lglet1i' Cat611ca en los asun~ p~bUcos, ha sido la :edUCJClón, 'la 1onnación d-e conclenelaa y la flalva¡uania de s~~;valores morales. Existen entonce, grupos d~ das'es me.dlas as~ndente1, que no . s~ han ldenntlcndo -pbt f~.te subs~ato i<leoló¡ico-, con )a tarea· ~ acrecentar la_,,capaclr.lad. -~ n~-c16n y la autonomta ,i:ehtlva de1 Ea~ado. m~~M trent•· • los. arupo,,,,prlvados( C'conómieot· y ,~U¡iosóg~;.t l esv,1 aon tos grupoá~que bAslMmenfo1\han· ~'rtiitecid~s agen"ciaii universitarias de la Ir:lésla y }~s 00;9icloho~ ~· giosas ·en la. unlverJldades. E1í tanto"QU~ ~ partícipes y ,olldarll.11 df! la integración estrú~ra~,i, obreros, loa campesinos Y· !ns clns!?S m~l~s éin ·\q1 · qu" -parn "el bien'" o. Dara ""l mal"- ha 'c<>o~lnado, el Estado, tlcndén -a, CCQPtar para 11u11 t!nt13 de ,~sión } escalamiento a la lumpen•burguesia, a la JumJ')s~~éq\{cna bUrRUCSlá y al Iurnpen pl'Oli:tt\t<l ldo. Es dech• A los.ocsccho.s d<' las otras cla<;es, a sus gtu,,o~ no. agregndos, 'A''quit!nes viven dé los scrvlcfoi¡ secundorios· -en le:, tsit,1'1! de. la lntermedlacl6n v do la Ideología- y nunca da ln produce!~ efectiva y básic:1, económica, rlo servicios públk~s•..d? con•latente • Innovador iw~nee intelectual. )t t ;, po~ ~<1 Í se,__ que propon~mc,i qut su funct6n••,1deQ1óglce.-·.r' su ~fü~s:r, ldentldnti ci~t!flca ,o teórica, 'se;i dé!lnlda ty, ~nc~clíl: como lumponintclcctv1I, En tanto• ~e su d~fln!eión ~S(! como mharo, por negMi61,, .fr~n\e.; a las clases ~<ilat" q1.1~ ae identifican a. sl mismtl! oomo 'tale:, rl' · en tnnto' ,~ pr~! ' ponen comt> antrtcsla del-. ,t:tdo,,• do la· r:uerr,~11~. <W ln U.niversidad -• incluso de -la lr,lesla' -en. tanto l•l'~t'quib -~ . organ11.ndl y o:.plíclta- y j~rnás sé pregcn!an ~mo(.~es ~. de tlida, su r~1.onarrtlento, en~prlncll)lo, .ll~pre-~~-·ntr;a; _tivo. Detlnon lo que no es\}.'ciw nunca :lo qu~ os; ~e~u~•· rlan y proC'laman lo .que n~ tunoamento. n) e~plkn; 1W~º no dicen lo qu& si explica, ni aelru-an ' aus propio~ i'!~.9.:f. mentoa. Yf ya es tiempo clto que dentró_d~ 1a tJntvcrs.~"~. Cqúe~ ~i; unidad rle 10:d1vers0-) y !rente o dentro E~_l_d~\9J. si! su¡)~r~n ew1s Posiciones v~r.¡o:iiantt~, qu~ sójo· :Cunden a qulines lai asumon y n quienes dt?!C\l.'l dl•;cJttlt' o establt!cer r~glas p::rticlp jén con qt :cM:-: nc11111c1f El rnovlml11nto l'ristoro y tl jcicol)ini~nw, s0i't Mn~rai: qu<! apenaa lo¡rarÓn sobÑlvlvh• nl tlr,16 XlX. Fs ti~h'lpo "$a de abrirnos a las tanas e 1:nportunt~r. pol~mk:111 que en nues• tro tiempo ea conductn antrt.J)Jat,;lttn,, c1.1t6llco5¡· t ::d~t~nclallttas, tstructurallst:ts, etc., ca~a qulfn d('sdo ~~enf;)Que . ~xpll~lto, ablel'to, ieguro y;~o!1flMO ,en 6f mlsmo:x este '. \ ,w da 1 sen• b, 1 proqeso. no . cabe . duda, serb , csefClal· p:ll·.i.}?~r.1r un_ , av412~, rea\)' iu·ác~co, º"Ja lcnt~,-índitcci.t:.l ,r~itp,~·. 1 ~~ ' - 'di~Arillc¡¡ cte.. demo~rati~ci°:11 n~cion~~-.\',iW)ti~:ifa:~ t9~¡;y1 8 9 tf~ [O DI T] Ordena el Goberriador Olea Desocupar Pre;aratcr~,s e:1 Guerrero - -· - ----- :.rs rn-íregarán alos Ayuntamientos BRector Wences Reza Acepta que los Alcaldes las Reciban, Sólo en Calidad de Intermediarios ClnLPANCINGO, Gro., 27 que, en efecto, hay la dlsposi• de lllarZo.-E1 ¡obernador pro• ción de desocupar los citados '1&1ona!, Javier Olea Muñoz, ¡edific!os. dispuso la desocupación para I"ºEl rector indicó que la UAG lllaftana a las ocho horas de acepta que los presidentes laa escuelas preparatorias' de municipales sean los deposita• Jcuala, Acapulco Teloloapan . rios, "pqrque eso significarla Ciudad AltamlrMo Ometepec' una nueva violación a la au• ....... 'llllCO, Tecpan y de' la escuela' tonom1" a . de Comercio de Acapulco y la · Indicó que esta noche el rec• entrega posterior de los edlfi• tor y el gobernador estaban en dos a 10s presidentes munici- pláticas para resolver esta ,siPiiles de dichos lugares. tuaclón. Señaló que el ¡oberDa• El rector de la lJnlversidad dor habla informado a ~ r ~!~~oma de Guerrero, docto1 que las personas que ocupan •_-no Wences RE!'lA, estuvo las prepas 2 y 7 de Acapulco, de ICUerdo en que dichos plan- 4 de Tasco y 10 de Iguala, se ~ sean entre¡ados a Jos pre- niegan a desalojar los edificios -.:otes municipales ·pero en y que sólo los entregarian a ~ -de intermedlirlos y no los presidentes municipales. -l'Wlt&r!os • •• IX~º-lnf~rm6 esta noche a ,,.,::.•'•!•uOR el profesor Mario ~lJII, miembro del Consejo ftatiierstVtano. Por otra parte, elasco, corresponsal de ~riódico en Iiua1a fue ;:.~~do esta noche po'r las ;::-_..,nuades de esa ciudad de --· �562 1 2 ~OE 1 1 3 4 5 1 2. ªª ¡'y¡ n : · .2 ~ . 1 1 t. 8 9 1 1 l ~ l 6 7 2 3 4 ■ S,. 6 7 1 t Zapopan -. Modernas Té_ cnicas de EnSeñéláZá.se _ 1mplantarán en las Secundarias E presio•nes Contra el J•xto ~ratuito en un A(tO Relgioso .. por Jesús PEllEZ LOZA, corres,oosal el Alto, porque según informo el presiden1' ' dt la U~ de PWeJ d• familia de ese mu. SAN JULIA1:f, J~I_., 27 de marm......l,.& Uli• , ~lt. TOlllÑ H ~ ..J)#feriJ,oa qu, nues· de Padres de hnuh~ _de Zapopan se aprove- . troa hijos pierdan dos o tres aiios dejando de chó .de. un acto rehgmso efecLuado en este ir a la escuela, a permitir que reciban instrucmuwc1p10, para pronunciar.e en contra de 1oJ .,161 basll4a in el texto \ÍlliCO. libros de ~exto. l,c r ~ a JJ 11ateha q111 se ho Est~ .aislado brote de inco~formldad al dijo que ~o lltbla ~ . a tiguü manif ei. texto uni_co tuvo lugar en la primera marcha tacµOn en contra del libro de texto· sin eaibar. ~~venll d1ocewta qu ~ieron mis de 3 llij Wh .~ - d~rú) i. ¡¡c>sil)ilidMl da u.e .se ro• Jovenes de~e el centro parroquial ha~ta el "'~• 1a rau~ 1wvenil 1 cerr_o de Toh!lWl, que e,tá a una diJitMcia d• algim.1t,l'OQ! dt pn,tf.1ta, 7 k1l6metrBS. El grupo juvenil proced~ dt • Zapopan e.hibió. durante el trayecto .o-. ¡e. ipal el, ~n"'l,1igue) al ye~du de repudio al. te~u, únjco. La mis re· Alto, ~~.FiUftg va .$. !iij~ ~e la pps. ~da e~.1~ q~ dttia: 'Condenao• el &«ztó ~ da! ¡oo{emo mun · Jlesóe eJ ini~io a, umco s~c1ahsta • Ias protestas contr11 el libro de texto, ha sido . El Dia hizo una .e~cuesta en este munici- de prudencia para Impedir qµe haya, actos vio· p10 Y se tuvo ~nocllltleato de q¡¡e lltt~- ~tos o qUI! ~13 a1tere et 9rder\ pd~lico. Siefp. te el 10 por oento dt loa e¡colu. • ~ a ,IÚ't lit ha ~~4o qllt •Yir anno1 1., y .. clases. Esto sucede también en ian Vfiúel i:uida cete.aiitnta .i lJSJ)lte a tas ¡,uantíH, para Car catlcia ¡f.,~~i,!e= · PL;f' /-~ (ODIT] Universidad Abierta Para Todos 1 Necesitamos ser más Efiéielltes: Todd 1 "Queremos que el estudiante univer~itario no sea un.i. car:ga ni para - . ... -- -- .. ' El profesor Ricardo Torres. Director de Educal'1ón-·Públtl·a t•xplicó al dar a 9011ocer lo ant<'rior que las nuevas técnicas que se adoptaran en la e~eñani.a de esta asignatura consisten en la ense1ianza de conocimientos integrales que lo orienten a desarrollar traba,10:-- de 'este tipo . • Seña1ó que mediante es1a::i modificaciones el alumno rcctbira los conocimlentos teóricos necesarios. desenvolviéndose a la vez ron Úna l'erié de prácticas como parte de la enseñanza que rel·1ba. El Director de Educación Pública afirmó que p~ra' laimplantal'1on de estas modificaciones se viene trabajando inicialmenté l'll la orientación adecuada de los maestros quienes introducir;., estas reformas fin los planteles de educación media básica. Para t.'llo ---indicó-- cerra de 400 maestros recibcin la onen1¡1l'1on necesaria t'P los centros de capacitación que vienen operando en la Facultad dt' Arquitedura 1t' la UANL, en la secundaria de s~bin.1s y rn el cl'ntro escolar de Montemorelos. La oríentaci,1n_ a los maestros -añadió el profesor Ricardo Torre!'>- es realizada por un grµpo de asesores de la Dirección de Educa_l'1,in, lJ uiE:ne~ en esta ,. fo_rma colaboran aportando su l'XpenPnc1a y con,1c1m1entos 111 ,,érv1c10 de la educación de :'Juevo León La cnpacit,1cwn para maestroo de asignatura de dibujo continuara el prúximo ~ábado en lof. t·entfps mencionados, de acuerdo al pr ,~rama elabor;:ido por la SE>rre!nría rlc Servicios Sociales y Cull uralcs. ,' 1 • para ·~ - ¡~urvas técnicas dt• ens<'iiam.a dP dibujo se adopt'an1n eñ las t'Sl'Uelas secundarias de la entidad a partir dl•I proximo semestre 1•srolar ' que se inicia en ;;eptit•mbn•. según ¡munt·iü ayer t>I PirN·tor de Eduración Pública La modificadú1! a estas tt-l'nic~s de enselia11rn -dijo permit1ran que el alumno utthn• sus l'onol'lm1e11tos t-n el clesempeilu de algun oficio o carrera corta 4tw lt• brinde mejores oportunidadl's dt> vida y de trabajo •~o "Creemos que todo mundo debe tener derecho a entrar a la Universidad pero. para esto, requerimos ser más eficientes, inventar nuevos métodos educativos para que sean los estudian• tes más libres. para que puedan tener la oportunidad de caminar en el proceso educativo a la velocidad que quieran y para que podamos aprovechar mejor los recursos de los maestros y de los edificios que tenemos". . Esto manifestó el Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León a propósito de los problemas que se avecinan en septiembre próximo dar cabida a por lo menos quince mil estudiantes de primer ingreso a las escuelas prepar~torias. Dijo: "Tenemos la idea de que los nuevos estudiantes necesitan tener conciencia social· y preocuparse por los demás. Deben conocer que educarse es una prerrogativa que hay necesa· riamente que pagar con una obligadón moral". - l su familia ni para el p;Js. Querem06 qu~ .se dé cuenta que no debe estu ex1g1d~ a_lle~~r a ser poi ti1 11 rza un 1 profes10msta · . "Que la Univers1-4~,1 ~iPr.~ que obli· garse a darles a los ,urn1i0-: l ,IJ:!ida· des par.1 que puel.!a,1 • 4; <11~r y estudiar, y que sepan que . : ·,mó la época en que ;iquPl Je • va , prepar"toriano o bacli .lle1 ,), •tí. con· 1 segui.r trabajo fáciJmen· , po ,..e a'1ora ca~a vez más la ·tecnología demanda ·meJores f.éc11 'cos califiudos" -- .... 7 8 9 [OD I T} ----------------------. Político NTE algunas mul!strns d cinismo Para 11:" :io quepa duda algt:11a, h:s político, toda capactctac de asom- , edificios universitarios se entregar;:i 1 3 . bro 9ucda retasada. En 1:: üuiver: ¡tas auloridades municipales de los lugaSiilad Autonom· de Guerrero, presuntos rc;s <le su ubicación. La maniobra es c~tudiantes. que alegan no obed~rer cln.ra: se quiel'e hacer sup')llCt' qut. el mnguna consigna ajena a la institución, gobie... 10 universitario es tan r.capaz ~e apoderan de personas y bienes de la de reso]ver sus propios asuntos, que t'asa de estudios para presiúnar el nom- necesita el auxilio de las autoridades pobramiento de ·1..1n rector. distinto del líticas. Puo de tan clara la maniobra es~ogid? li~rcmente por 1a comunidnd se hace transparente. y pc~mite ratifica1· urnvc.rs1tana. que se ha tratado de un acto inadmiPero de pronto, en la víspera casi sihle de injerencia gubernamental Jn la de quti termme su interinato, el gober- vida académica de Guerrero. nador Javier Olea Muñoz ordena que Debemos negamos a aceptar estos .sa ponga ti;1 a la ocupación de los pre- acontecimientos como un incidente que dios universital'ios. Luego, no había tal está a punto de tenninar. En el desimpugnación estudiantil. Luego, se tra- arrollo del lance fueron cometidos detab~ de un golpe instrumentado p~r el 1itos del orden común: despojo, ataque gobierno local. Luego, el que dispone peligroso, disparo de arma de fuego, lela invasión dispone también que ella siones, privación ilegal de la libe1tad cese. <en agravio de varios profesores y estu- A 0 �'ó65 diantis, . etc. De que los 1 que los delito que todavía continúa), igual modo en que ~ r-eclLIJ1é. µniversitarios r.o ten~an fuf.'O haga impunes tampoco deocn ' tt!nerJo quienes los agrrden. Pero la vertiente ¡)~tml dci l.!HS,, 1,0 t•s, 1·011 todo, la que niás lmp1)n2, D<:be sc-r dc.nunclada politicam<•¡i \<•. ron lrnl() vi~or, la impudicia del goi:Jkrno ele Gue1-rero, que para servir a quién saoo qué fines no sólo alteró la vida académica de la Universidad local, sino que, al h~cerlá ocupar -¿ cabe ya alguna· onda?- en los días inmediatamente ante• riores a la visita d~l Preside,1te l~~h"· verria a la Ciudad Universitaria. actuo como un evidente provocador. contrario l ._, .... 1 ,"'4... '" ,, . •"'~C~ ~-~ ··, ,,·,./. ~; ~{'! ,· ' ,l• . . "" ~ ~. ~~ ..¡<I 'R .'0~ """''J.''#'. •t; »· .siü] ~OPO E 1 A 2 3 ,xtralliliversitarios, policlaros y paramilitares. Esta exigencia se basa en la. de• ancla de delitos del orden c,-omún come• !Idos por los agresores en contra de la Universidad. ' , 4 7 5 6 entales en t'Ontra de la Universidad, vtolaclón flagrante a la autonomfa de casa de estudios, queda demostrada no te en las acciones de la pollda y (lltOridades municipales &eflaladas an~ lli!nit'lllE'l111e; el Consejo Universitario ha de- do que el gobierno estatal ha reteel subsidio a partir de la segunda de febrero. Por otra parte. la vioJaci6n también queda. perfectamente conda con la actitud de irresponsabilidad •ida por las autoridades estatales frente a la exigencia del propio Consejo Unicsltario para que se desaloje de la(> ,cuelas ocupadas a los grupos armados > a la política del Ejecutivo iedcral. nes, de la "toma ' de la de Tasco encabezada por el secretario el oficial mayor del ayuntamiento y del a de violencia en contra de todas las ,acultades y escuelas de la Universidad. -onnente fue tomada la Preparatoria de Iguala. 14 intervención de las autoridades gu• 8 9 1 1¿.,rr = - - --~--- -------~ Violació1 Gu,, r.o.amental de la Jlut nomía ~O P O E kf Agresi·1. 1 'l vi 1 1 3 4 I 5 6 7 8 1 1 , ,.-· J POit MANUEL PEREZ ROCHA A Ur.iversir.r:.d Autónoma de Guerr{!l"o ha vt- 1ido üpe~a1;do l".s'4 1, 1 acuerdo con ur ~ '. .:Y c,rgfoiut ,1ue establece el -cogoi o:!l'.r: ¡:aritstio y dnl'lo crático 1:on-.<'-' iorr.ia e _ gobierr.o. nur~ ..e los quu,ce aftm; 1"' Y g,:,,da la ley L:. ~most:&de: se" 'i -:i w ' "a pr ~ nlt do la particlpa.d(1Jt e1~ est. u i; a stror y trabajaciores eu ·a <:t,uu1·i:-ri , úe ta TJr versldad. . En 1972 la u.~G - ,ic o paso::; fír:ne:. para refcm.1a.1 , en. ~ :rro ~ acue.rdo con princlp!oo C.:..ri.ifi<:O • pr .ra ccmetiai a los uni.-ersHarl,1-, ..:011 ·l puE-b1c- guecrere11se medianl,! diw,rsos . ~vldo.~ 1ue rontribuyen tantf> a satisfa,::cr !J n~ce.sldadr s de la poblaci~n corr a •• p¡·oporcfornu a los estudinntes y rrtf.!(I ;tros u :a vislor ;:nás objetiva dt las ce; 1dk :on~s c0>c6mi':'as. se.. ciales y políticas el ~l Estz.du. Lí U.\G ha V•:niuo r,p;-,r;:indo. partlcu• ¡annente en Jr,:; ÚI t i'JIO : es r •l'IS, i.lJ'll L un cen .. , ~ c ·Hic,. • d..,r . las fuerzas púlJlLali y rl1' l? co,« :1able act e •• ~ 1a.s at: u1ridades wc1t1,,1:, I Jt1eves 13 1le r ~ ~• i,..\'.~BU:IOTI puhh'éi ,.¡etell::\C.o· :e).: ~ajes sobre los vioto. ;;co¡~t" :nH.:11tos ocurridos simt:ltáiPsmente en l· · prinnp!~s c:udade~ dt'l J.:$t tlr. En Cll'.Jp;.nc-ingo un grupo de1 .. r . ... ' , "Freme 'Ren'1· Jrl .. ·:._::1diantil a ' u riel la I• ' trJ:> dJ :'1 ' , ,•¡ u,. l. r. •.-.. ,. ,1 dr cfaral'i íu ,le ;t:,; ¡;• µ, ~ 'l"P •<;e¡. ntei:, est.:. il,te;;·..\do p, r ,...i d1ve;:sr;.; cuüntra•1 ''Jm, e:1t,.-i • ai: co,~stante1: ar ,1.r riedact" d , t i. es , • jeto la poh r;',n (>J.' 1;? ,~~· del ;?ojé:--c'i tc·, estó.tlo d cío:--1al en ¡J ms r p ,endon,:·s h¿"'¡ ¿s, se.'.!ac La ag.,.~;;io.i 'p u. <lbjct ~.:v mente ti·' ·. _ 1 op ·, : to. 1.,•g{ '\ .1 llenundado tr.;ht.:nt1ment.. ios t1nh'Prsita• rios guerrert·,r,:~, ~ometer a la rn.'leirsidad impi<l!enaa 1 e e, .tir .'te con su críti.'.!a y denuncia <la ~a;es a, t t ri i:tades, modificllld:) lo;; plar~s de .e:.. o en los qu~ se lla inlioduc'.do el análi.ñs obj~ ,ve, de los fenomencs $OCiales y der1 g-a,1'10 la ley orgánica qu-a ha n.>rmado m. r,obier ,o 1emocrático en la UniverskJ-:u ·Oi> :1• ~r '"Ü'l~I) , • > H 111.~- ~u •. ...-~ "u~ ..on ¡e ,1..l ~i::srr \1,. v. ~• 1 • oui~,~c ...t~. n- D'..:.r:1• 1 "aco.i• • r 1t, :':1 ,:' to de At :v~co Jn adi.;,i tt? J.il. poll•~a ., de -~, ~ rolaboracl6n "°n 1)S" a~. r,r~:.; 1s ~ • ncaron }as es:.:..:~s irrpíL.. :lo qlll(..ne .;e, p~ !e·:eck·-ar. al .-up.> de. ~ores Y no hicJer n a:..soh1trunMte :ta.u .x:::,, e J.'o:'Ute a ello:1 y ios p(;tiOdiztas fue sct ..e~t:rado ur. je ,,er. estuc ' .te ,i,01' ~cnas ...nn1vins, 1.,~ lo in-·cx:,JJ~ t"fl 1a Frt! •;,.te J 7 r."!U:?1' --l por ellos. Junto ron ios at.1.crntes - · a dec::ii."i:do e· p.,__...+, * , (;t:, .1, •s llamad~ ¡ o~Tos''; ::.1.,''maton tmnb1én qne en ~1 "rurwi"TI :1•r:t, " p:11tidr ex alumnos y cgl'es,Hit,..,, Eri J ·1rnuko ¡;;. ..pr>', de jó\·en'es ·1rm: t• Jos üt.Up?.CO l.w, ,~H·t,,··l,lS 1!c l\l(•cliciu,, . .ú smn ,:¡ Enf~r;l!er:rt '' cios rre¡1ar.. ' rn s. " :ú. o 1}1r ,•:r- v 1 t r. ba!·, "f'>r~ ~•·•· 1 o loe ~ ~ J1.: ~ -1 ,trar e. r. .,<: ,;ejó t. o~ o ....-'. 11.,.n' es ~•.ulr', ' D'\Il Pchc'.a JudlCJJ ,. ' - es .. ag!:'Il' ~º d~ , . p. ,t. , A quedado -perfecta!-riérte ·1 ro qu~ ... w,; problem~:; ai:.-unles ro t ' o/ " a ,m r.,~rc ctinflirto 1.1 er o, ~ u.11 fT~RE;i d~ desp1 iés de t:.,.iH r,conteenfrentarn.i~!c e~tte uiiver. 1t:uios d co- .t... clmi tos, ~l Conse~o U:nversitario rrientes opuestas ~orr, j hsn q erido t t'f dif.gió al ;¡,mcblo d~ ?iiéx.oo y a la aparecer· 12..'.i aur( :idad..:: :p •".ame."!t .~ • comui'liüad t o!·;ersitma ..:iel país un comu~ Los in!on.ies puhll~ t. nkacw t ~ és d:2J c..ial L :forma de esta.s constancia de la i:1t,_ lefü.:o, H ,s ' ... -.... J I -~--- , ~... 'i 9 I - (ODIT) J. ·::, ·1;·-;-::":''t~· !.... �567 566 Jt'facles. le,lonando 1vs f1c~ltad11 y direchos. Hay en el fondo ldentlda,d entre quienes pretenden escudarae en la U11!vtrsidlJd. en su autonomla, para actuar lmpunem.,nle el\ i:ontia l de la ley, y entre quienes insisten en que la · autonomía constituye etcollo ins,lv•bl• para el imperio de la Ley y ti de,echo; y pal'a 4ue esa institµclón nacional, esa oorporaolón pú, blica, • Of11nistt1e descentralizado del Estado ~ " -dentro del máximo respeto a su au· tonomla y a 1us libertades, a iius deretjlos y facultades- ccn las dema, ip1tltucio¡,es na, clonales y en partlc11lar con el $upr~o Poder clt la Fedtracíón, que la Constitución .Polltica ~ loe E,t.doa Unidos Mexicanos ordena di• ".idir, para ~u ejercicio, en Legislativo, Ejecuti\'.O y Judlctal. El prinolpio de la divi1ión de pod,res nÓ anula el Jitlnciplo de integración de la acció11 ~ P OE 1 2 5 6 7 I 9 ffl [OD_IT] la Educación en Cuba ~(Primera de Tres Partes) Todos los Cubanos Estudian Cuando Menos Hasta el Sexto año . *E1Ayer Yel hoy * Pasión . por Alcamr·Grados Universitarios pllblica pata propó$itos n1ciom1les; aupone fa ~w•~ó! d• tos ¡,odtrte entre 1t. ptl'9 , , ~ de fUI f,l'QP.J-s fimc~ef -Y qe J!JI -~. ,cultide~ y obllfªC~~es. i. jVllJOI dt ,oderes 1\0 titne ¡¡l)r ol)Jflt ~Ja. Pl)f, -1 ~ r IJ ,-.c"mu1,,lép -d& ,rae.re• • uPU mltmJ• .mano~ eon,.1> ¡¡1844' Jla im• Nll1r la tirul,. sino 1se1ur,r, tarnbiép;:JJ tfl, 3 4 Ptd-rs1 rfl~IPJ'OÍfl* Por_PABLO PIACENTINI L OS cubanos casi han olvidado las cifras sobre Educación en la etapa anterior a la Revolución. Consideran .a ~q~1élla un~ suert~ de prehistoria, y algo ..a.s1 t esulta s1 se miden los saltos cualita'bvos Y cuantitativos que se han cumplido tn lof últimos 16 años. Por otra parte, este desden poco menos que constante por los .. datos del período pasado en los documentos de la_s autoridades, responde a una preocupaeión obsesiva y excluyente por suµerar los propios logros y, sobre todo, a · iog esfuerzos que tendrán que hacerse en los próximos años, para encarar las múltiple.!l tareas de lo que bien puede denominarse 1a "explosión de la educación". Hoy, todos los cubanos estudian por lo menos hasta el sexto grado. En los más apartados y montañosos parajes de la isla el tes~onio de esta universalización d~ la ensenanza son escuelitas colgadas en los mon~e~, donde llegan a ple, o en burro o en ommbus, -según las distancias-, los hijos .de campesinos. Muchos de ellos ya tienen ce:ca de sus cas~s modernas escuelas, algo as~ como pequenas ciudades de la educa. c!on, donde siguen el curso mecllo y el c1clo pre universitarJo. De allí salen disparados para la politécnica y la universidad que frecuentemente se hallan en medio~ rurales, borrándose así la clásica oposición ~tre campo y ciudad, Pero quizás más llamativa sea la pasión P?r alcanzar grados universitarios: nada tiene de excepcional que el mozo o el obrecon que uno alterna a diario, tras la Jornada laboral vaya a la universidad. Más · notable todavía es que altos dirigentes ·¡~luidos ministros que tienen ya grad~ •académico, se presenten por las noches en 1~ claustros superiores en pos de una se·¡i:nda carrera. Es que el régimen ha diseñado un modelo "trabajo-estudio" para todo cubano desde las primeras letras hasta el fin de su vida activa. F:l mi~mo nada tiene de <'Ompulsivo, ya que In obligatoriedad resa en el sexto grado. Pero los estímulos e incitaciones que desde la base laboral o desde la manzana donde dve cada ciudadano están empujando a éste a perfeccionarse en el trabajo y en su formación profesional, han dado Ol'igen a que una buena parte de la pobladón sea a la vez trabajadora v estn<lian1e. Si° se tienP además en <>uenta la alta p't'opordóH de trál>Ajo volunt!rf.o t¡t!e reaUzan muchos de aquellos, desde las microbrigadas de constn1rclón, desde la zafra, o del-de su lugar habitual de trabajo, reemplazando a los \·oluntarlos que se despiazan hacia la construcción y a 1a· caña, tenemos a centenares de miles de cubanos QUe Imprimen un carácter tríptico al modelo: trabajo para cumplir con sus oblfga. ciones normales; trabajo voluntario para lograr las metas exigidas por necesidtdes adicionales. como las cíclicas de la zafrn o las que en materia de construcción pre;~ntan la ex:plo5ión educativa y los plane•; de :º vivienda y salud; enseñanza superior, porq;ie la mrolución necesita técnicos, profeS\Qnales, t,rofesores para culminar en un .d~arrollo ejemplar. ' Ayer: fin del Analfabetismo N O obstante que para los isleños los datos del pasado sirven de poco, ellos se ·prestan como una suerte de introducción a lo~ cambios para el lector uo cubano. · En cuanto al ar.alfabetismo, va es suficientemente sabido que fue exll11g1.1ido ca~i desde los comienzos de la Re\·oludón, cuando 100,000 voluntarios, organizados en brigadas, recorrieron palmo a palmo el país; el 22 de dlrlembrf' de 1961, el gobierno pudo dechrar a Cuba, "territorio libre de analfabeti~mo". Y e-n recuerdo rle e~ta gesta, se levanta hoy en La Habana el museo df.' Alfabetlw <'ión. Antes de 1959 bahía 5G4 niños matriculados en la escuPla primaria por cada 1.000: ahora ha:v 9P5 niños por cada 1,000. O sea, el promedio e-s de 99.5% y, de mayor importancia, el índic-e de retención en todo P: <'lelo prlmario e~ de 98.4 por de-nlo. Ello denol a que se aplica, en manf'ra drtualmente total, la r.onslgn-a de que tocios los niños cubanos completen los s!'is grados básicos de la en~eñanza. En consecuencia, la esc-olaridad promedio es del sexto grado, en tanto que antes de la Revolución era del tercer grado. . • En la escala· superior, las cifras se han cuadruplicado. Hasta 1958 . había 15 mil universfta.rlos, mientras que hoy son más de 60,000. Este salto cubre ya, con creces, los vacíos dejados por la migración masf. va de profesionales y técnicos tras la toma del poder por el Ejérclto Rebelde. En ese momento había 6,000 médicos; quedaron sólo tres mil. Hoy se cuenta con 9,000 y dentro de poco el promedio de graduación anual será de- mil médicos. · · Pero tienen razón los cubanos. Estos datos cuantitativos no dan la idea de las mudaM.as realizadas, por ejemplo, en la ealldad de la salud. Es que antes los médicos se- concentraban en La Habana, y dentr<> de la capital €6taban preponderantemente al servicio de los sectores medios y altos. -En la actualidad se distribuyen parejamente en todo el país y atienden a todos los sectores, y en fonna gratuita. El cuidado- de los enfennos puede parecerle un tanto exagerado al visitante, pues se suele internar a pacientes con males menores, que en otros países pasan su curación en pie; 1a prevención de las enfermedades, especialmente las de las mujeres, es masiva. Y pcll' cierto también la vacunación de los nffios. Ejeml))os vistos en la apartada aldea de San incrustada en una ladera de los montes de Escambray, donde llegamos casualmente porque la visita no estaba incluida en el programa: el internamiento de un núcleo familiar, de una J)areja de mas. J �5 69 568 campesinos y sus tres n nos a in de exe11sPi1ama S<'í'IU\dal'fa. dimdt' cada :iüo ;111· tirparles parásitos. ya que todos los tementa 1w1abi,,nwntf' pi nttnh'rn d,, :1ium111ie;. nían y la simultaneidad del tratamiento Es decir, pai-ará mud11, 1iPmp11 ant~-s qul' impide que luego se realicen contagios todos los rnb;rnM 1•uc>rlan t•f:>t"l)l"~'r J,,i; mutuos; el núcleo permanece en el pequec1dus primuri,, y st>l'Und.triv Hl e,ta?lt>d· ño hospital hasta la extfndón del mal. miento; modelo. romr, !o~ qui' ~r \ 1enL·n También vimos mujeres internadas un I virtualmente ~os los nlfios cubanos mes antes de la fecha prevista para dar completan el ciclo primario, y de éste a lu1.. y madres campesln:>.s que llegaban salen ·graduados 984 de ·cada mi!,_ esto a cabaHo para la obser;ación de sus niños. significa que casi todos los jóvenes l'!fci~n Cuando los casos no est:tn comprendidos o pueden iniciar la enseñanza secundaria. en la atención que puede dar Psa unidad, Así es; pero es un hecho nuevo, que prose transporta a los pacientes en una amduce el mayor cuello de botella de la edubulancia hasta los cercanos poliC'!ínicos de cación b:leña. Cien.fuegos. Y desde el hospital de San Blas, El gobi~o cambió el sistema antiguo en combinación con los centros de madres, y fue preparattdo las nuevas estructuras ~P hacen visitas reguum-s a cada uno de desde la base. Primero amplió a escala Jo¡: modestos hogares de la zona. inclunacional la escuela básica, que ya atiende yendo revisión dental, el cumplimiento de a la totalidad de loe niños hasta los doce la vacunación antipoliomielítiC'a y otras, años De allí salen hacia el ciclo se<:4n• ~gún un censo de salud que se lleva con darlo un número ·cada día mayor de niños. todos los habitantes. Esto sucede en uno Y E.e trata ahora de ensanchar la capa• de los pueblos más retrasados de la isla, y cidad de las escuelas secundarias básicas como así se prueba que no basta con las ~ger esa .J>?b!aci6n estudiantil. comparaciones numéricas, msaremos a una ' ·para Hace poco, Fiael Castro dio a cónocer det,crlpción de la educaci6n actual. una estadística que expresa la multiplica·clón de los continJentes en tránsito 'hacia Hoy: Liberación de la Mujer el segundo escalón: "En 1974 se graduaron 168,000 alumnos de &e>..'to grado, o sea más L primer tramo muestra una carencia y propone un desafio. Se -tl'ata de los · dél doble de los g'l"dd~dos de 1970 y 1971 juntos, y cuatro v ~ más de los que se círculos infantiles. donde se atiende a graduaron durante cuatro años en los los menores de seis años. La fun◄ primero¡¡ 'tiempos de la Revolución". ción de estos círculos es admiral:>le, pues Hacer :fralte a semejante desafio, reaparte de velar por la sal1;1d. de los niños quiere dos cosas: roaestros y escuelas en y proporcionarles entretemm1ent_? y gimnasia formativos, durante la manana y la . concordancia con la 11.!ogresión geométrica de las necesidades. 'El problema de los tarde constituyen una condici6n inseprofesores se resolvi6 acudiendo al sisteparable para la liberación de la mujer. ma trabajp-educaclón: las estudiantes de La madre, en efecto, no podrá ir al trabajo las carreras pedagógicas son al mismo o a la universidad y real.Izar en la práct!ca tiempo profesoN!S y/o directores de las la igualdad con el hombre y la integración secundarias. Igualmente se desliza una cabal a la sociedad, mientras se encuentre constante incitacl6n a los jóvenes a fin de atada las 24 horas al hogar. Y Ya que que se hagan ~ead.ores y la acep~aci~n las niñeras y las mucamas son cosa del masiva de los m.i.srnos prueba la ef1cac1a pasado. la única alternativa son laa guar- 1 de la persuación oficial. derías o círculos lnlantfles. En la escuela secundarla básica. Ca.milo Pero resulta que en la isla sólo hay Cienfuegos, en ~ zona rural que se en• · capacidad para 50,000 niños en los drculos, cuentra a una ho:i-a. de La ltabana, el dilo que está muy por debajo de las necerector Enrique Marbot, de 23 afíos. explica sidades y de las aspiraciones de mujeres en primera persona el funcionamiento de en dfsJ)Oliición de integrarse al sistema edu· esta dualidad: · cac!6n-trabajo. De ahí que se realice ul'!a "Yo me formé en el Instituto Pedagócuidadosa selección de las madres que mas gico Varona y me incorporé a esta escuela. justifican la incorporación de SUs niños ~!1Fui profesor durante dos años y hace un tre los s!rn1icatos de base y la Federacion año que soy director. Me gradué en la de Mujeres, asignatura de Ciencias Biológicas y Pro· F,g rlaro que se haren esfuerzos para •ducción Agropecuaria. Mis funciones \:º1~construir más círculos y es esta una de sisten en seguir mis propios estudios, dilas prioridades. puesto que ~ólo cuando ~ rigir la escuela y además at.ender _un gru~o incorpore plenamen~ la muJer, se contara de clase como prof.esor. Para continuar mis con la fuerza de trabajo necesaria para estudios de especlallzaclón tt>ngo un plan alcanzar las metas !)revistas de desarrollo de 44 horas a la semana; después de ter• social y económico. Por ello prometió Fidel minada mi labor aquí tenemos un ómnibus ('astro el 29 de no,·iembre de 1974, en la que nos lleva a los lugares de estudio. l'lausura del Seg-¡;ndo Congreso de la Fe· Nosotros les exigimos a todos los profe• dr-ración de Mufores Cubanas: "En la pri• sores qué sigan superándose. mera versión del P1an Quinquen:11 (1976-80) "Hay también determinados profesoN>s se ha considerado la Idea de construir 400 que trabajan hasta las cuatro de la tarde. círculos infant!les con brigadas estaU!.lf>S, A esa hora se les sitúa un transporte que aparte de los que sean construidos pnr los !Jeva hasta la Universidad, de donde las microbrigadas para elevar la capacidad re!?l'esan a sus casas. Al día siguiente. a a 150,000 niños. Es decir, tres veces la la; siete de la mañana, welven en ómni• que tenemos ahora"; bu a la escuela". En cuanto a la enseñanza primaria, ya Resultados ·del Sistema vimos que coincide con la totalidad de los niños en edad escolar. Los problemas -me- ' L sistema trabajo-estudio ha permití• nores por cierto- son aquí de dos t_lpos: do entom~s encarar el cuello de bouno, la subsistencia de escuelas vieJas e tella de los recursos humanos; los Insuficientes, que dentro de varios afios profesores enseñan mientras se forman y serán sustituidas o remodeladas, se debe de este modo contrib11yen a aumgntar. €'l a que no fue posible construir nu~vas unialumnado en. el ciclo secundario. Es en dades para-ªtender a la explos_lon _?~_!a_ esta etapa ·donde, 8 su vez, los muchachos lc•vantando desde hace años. Sólo en la.procomienzan su trabajo productivo. En las vinria de Oriente hubo que µreparar 20 escuelas rurales como la Camilo C!~nfueunldadl's primarias pro\·isionalC's. gos, é~t.e es el ·régimen.: una ses1on· d: El o~ro asunto es una prolongación del e~tudio que ocupa la manana o la tarde, · problema dt> los círculos infantiles y toca en el turno siguiente (los turnos se altera los seminternacios. donde permanecen nan para dar lugar a dos sesiones en ~na los niños que ef'tudian <>l curso básico, sola escuela), los jóvenes_ van a realizar liberando a las madres de la atención dlurtres horas diarias de trabaJo en los camp,)s. na del hogar. El plan quinquenal elevará contiguos, 'pertenecientes al ár~ eSoola~. a 120.000 la capacidad de los seminterEn .los horarios nocturnos practican act!· nados. vidades deportivas, culturales Y ~reati. ·vas. Los alumnos urbanos trabaJan frematricúfa" y al mismo tiempo ~uplantar cuentementeen labores industriales, aunQue a las antiguas: las necesidades de etlificios el énfasis está puesto en las escuelas ru~e agraYan p{ll'flllt> ahora. una vez resuelta la escolaridad hasta el ~exto grado, el rales. problema se traslada masivamente a la Al decir escuelas rurales. hay que ex- ·s E E -, 1 plicar que tas son en verdad pequeñas, . Humanidades. Cada círculo reune hasta 13 modernas y confortables ciudades educa• '¡ alumnos. . 'tivas izadas en el campo. '.rienen espaciosas . Los resultados que se observan m el salas y galerías, labora.torios s, bibliotecas, e~calún sernnrlari1J l:iOn altos y muL ,. salas de proyeceión, y por supuesto enfer- tran una progresión constante: por edad . roería, piscinas y campos deportivos. Allí se comprueba que est:1n matriculados L•I permanecen los niñoi- hasta que el fin de 93.3 por ciento de los mu,·hachos de tn.'\'t' semana los padres los llevan a casa. años; los de catorce años son el 77.3 por · Es que para borrar la oposición cam'J»' ciento; de quince años, el 63.1 por cielito; ciudad, se procura lJ.evar la escuela y aun de dledsNs años, eJ 47.6 por dento. la enseñanza superior al campo, así como El comandante r"'i.dPl Casi ro dista ,le para cancelar el antagonismo obrero-un!- estar contento de est(lc; avanc-ei:. pues :ii . versltario se está llevando la universidad analizar aquellas t>stadisticas, juz¡ó: ''En a las fábricas. Y en fflllidad estas escuelas trece ya es alto, pero t>Il 1G todavía es de ios medios rurales, que dan cabida a bajo. Y en rcal!dad un muchacho d0 1G · cientos y a veces a miles de muchachos, años Jo riue tiene que E>St:ir haciendo <•!ofrecen un alto nivel de educación, equi• estudiar, sendllamt>nte; ya después de ]n!, - · valente al que podrían recibir en la capital, 16, pues viene la edad laboral y otras ,'\'· con la ventaja de habitar un medio incom- th-•idades. P.ero. ,tenemos má~ .d~un...S.O ¡1t1.: parablemente más saludable. ,•i¿nto de los Jo,·rn.:s de fo anos que no El ciclo secundario es uniforme en todo 1'St.!n ' nn:trle:¡!udos en las esl·uclas y es el país. La única exceprión relativa son con relación a esta rlfra riue debemos me• las escuelas vocacionales (que imparten los j~t·ar n.~1estro po1·c·cntaje• en los aitos wcursos secundarlo y preuniv.ersitario) y n:tl•'l'C\: . seleccionan y perfercionan a los mejores No obstante estas quejas, bit!n puede estudiantes de la isla. De estas w1idades, imt>rtirs~ r1 ,iuií'io p:1ra cc,mprobur c¡::c, que no parecen, sino. que son verdaderas L'tin casi el 50 1iur l'ient0 de los jóyeues ciudades, y futuristas. sólo hay una inaugurada. "V. l. Lenin", y tres en avan- d.: lG :iños m:itrkulados, Cuba ostenta una zada construcción µu,;ición ex1-;'pdonnl cknlro tll'! América · Visitamos la "V. I. lenin'', a 23 kiló- La1im1. metros de La Habana, que alberga hasta Es incu,,c;tionuhlr, ademfts. que esos 4,700 alumnos. se extiende sobre 70 hec• datos han de mejorar notablemente, tanto táreas y tiene una extensión cubierta de eomo para con.formar· al rxigente Primer 98,000 metros cuadrados donde se yerguen 1.\rlinistro. uues la r:!t 'nc-ión en las set:tmua24 edificios de 3 a 5 plantas. ~ius básicas es ;¡d:1almen:e d,H 93.5 por Para aspirar al !ngreso en la Lenin. l~ dentü. A escala globo.l. c~tos son íos indijóvenes tienen que haber alcanzado un pun- e~ctc·::-,., tl - J,-,s a;cr:n,tr~ ~·.xhmte.~ de la taje superior al 85 por ciento dé califica- retención en la enseñ:mza: en la s..oeundación en los 3 últimos años del curso pri- ri· . f'II el ;,ño 1 ~h8-!'l. fl'e <H 72 prr ci~ni?, ma.río. t>ero rle los as1>u-ante$ sólo , se. )" hoy es deJ 93.5 por ciEnto; en el preum~ ~lPC<'lona al nelotón más· descollant.e, que ,·N-sitario. el año 1968-9 fup del 80.5 por no es por ahora superior al 10- por cieñto ciento y ~ es del !16.3 por ciento. de los preteniiientes. Los cursantes deben --¡~;;- ~eallcbd: t arnbié11 •.s:1l;e el gobi~>mo mantener el alto promedio ininterrumpida!o que se viene al g:1lope, y prepara todos mente en todos los años de secundaria y los recursos cll• la nm:ión para eSt' futuro preuniversltaria, pues el descenso equivale inmediato. ET 5 de tlid.:mbre de rn,-1, en a perder la i¡lscripción. el nía n1'l Cons1!'\wt.,r. dijo Fid~l r .:5::-0: Esta institución pennite que st> pueda "Antes de In Rc\'olurión hnbía algun:iidedit'ar una fina orientación vocacional y dPl'<'nns dP milr!- d<' (>SI uc1Lmtes ,,11 e! un perfeccionamiento continuo en esta for- nive! mt>dfo; ahora. t>n ·In eni:eñnm:a meja de los mejores cuadros del país. De allí dia. bnPrnos 463,9n f:'siudl:rntes. Y ~ubc van directamente- a la Universidad, a las tan !t) P~:l <'ÍÍJ'/l elllP t'll 1~i,l) llSc ·,~nder.i carreras para las que han sido preparados, · ;1proxim«ctamt>nlt> ,l 1111 n1i!,ún .-itm mil. ~~­ aunque en muchos casos se di.rigen a unl- gún la pro.vecdt'm. Dr iwtt('rdu ron e~i:1.s \'ersidades extraajeras q_ue se eonsideran d!l'as, u1>tedi>s comprt>.1dL r;t11 las nt:'<-esHla· mús arnm:1das que las cub:rnas -~n i:11 o des que teni>rnos de const rm'riones si c¡ue- r:ial especit lidad. rP.mos dar att•nciún n t>sa mult 1turl de .it'r venes que pasan de la ¡Jrimar;a al uh·e! rtJ\.\LIIJ.\.OF:8 1':~ LAS medro. Esto ei; el re~:1ltado dl 1 Nfl:t>:.:o \"OCAClONALES dn:•;•.:·ior::1 e11 les afws a'i'·"'l';c1!' !S". la 1 1 O!:i objt lirus w e se han ~;ropuesLo las J escuelas vocacionales son -textua!• m1:11h'!-- los siguient~s: 1) Desarrollar al máximo las vocadoncs y prorurnr que los estudiantes s~ interesen pc,r aque!las ramas de la rienda y de la técnica que más neecsarias son al país. 2) Fonnar inlegralmt>nte a los jóvenes mediante su partic:ipaeiln Pn actividades docentes. r·!,lturales, drportlvas, productivas, poli1écniras y sociales. 3) Promover eI e~píritu de investigación y lograr en los jóvenes la concienria de la importancia de la técnica, desJrro• liando en ellos hábitos de responsabilidad S(ldal mediante la vincula<'fon del estudio con la práctica y con la producción. 4) Ensayar nne,:os métodos pedagógir•:.s, de lo,/ qur· se ¡:iu.ectan .extraer experiene:las que cuntl'ibuyan al desarrollo fü, la pedaf!Ogín r2vch1, ·ionarin · l Círculos Vocacionales A pnrtit· <1el nuv._;no grado los ~1uch~chus i!,gresan a un chculu de mti:re~ acorde con su vocación (la que ha sido previamente sondeada), que c·omp~n• de 3 horas sernanaies. Si en un detenmnado momento el j(•Vrn advierte que el círculo que ha\ escogido no corresponde a sus tendencias·~ ·• opta por otro,_ hast_a que da con la mater' . de su mayor 1meres. En la "Lenin" hay 3i círculos de inler~s r!1 la rama tecnoiób e.a. 4-1 de la ra;na c1ent1fica, 15 en la ré :na agropecuaria, Y 4 en r-=----- \ Por. ello, el otro polo· del des:tfío· consiste en las t'On~tntccíon,,s. K0 to,!os los mucha('hos e;;tudia;1 toda, ía e11 escuelas como la r:lmilo Cienfnegos. n! mucho m<'nos en la Lenin. Pero !':Oll ec;a¡: las esl'uelas por las que µasarán 1'11 Ja próxima década todos los jóvenes, tal eomo lo testimonia la lncesaJ\te innugur:ición de obras f•n toda ia Isla. Aquella nwta debe ir ncomp:iñacta del desarrollo general de la fvnn0mí;1 tle Cuba, la q;.if>, en rfel·1o, desde h:we llfü\S años P-xhibr una all:i y cons1antt, :asa de rrel'imlento. Lüs planes educachmak•s y dt• salud, dt> fábricas y de ,·ivientlas, exigen entonces un gran act•nto en la r<1nstntl·· ción. Pára una polmei~n dt menos de nui:rt> mi;:on,?s fü, habitantes, tenem,.1s aho• ra ~l;0,000 1r:,haj :i.dorl', d la nns· :·::,·drm, l'U:> srrun rnn.ooo cn 1!1~0 ___ ___ _ UEGO de vl!:itar una nueva secundaria, por ekmplo la I....:·nin. cnalquii~ra podría imaginar que s.e t?stán edificando modernísimas ciudar.1€s universitarias. Todo lo contrarlo: el proceso ha dt>S• pt?(iazado a las uniwrsidad!>s, euyas piezas desmembr-adas se esparc-~n ahvra por todo 1 1~ L til país. Ello ~ucede pnr la integración de los ·tlaustros superiores a los centres de producción. Los estudiantes de la rama agro• pecuaria. por ejemplo, tiene? una filial universitaria en el Valle de Picadura, donde en una área de 65.000 hectáreas. a dos horas de La Habana, se realiz.an experi<'ncias !renéticas de avanild::1 con el ganado Holstein de Canadá y el gar.ado criollo, tendientes a crear una nueva rax.a, rica en carne y leche, que se adapte al clima de �5- 7 O Lo~e!'-tuli::intes de Químk a traba_1an en lo¡ ingrniC'' ;a,.1c11rPrus, o p~r. tomar lltro ejemplo. en t;. planta de ferhh7.antf's oe Cit•nful'g-os. Y por ~upuesto, rumplc11 c'l•n el ,lob~ si~trma cte est\1dic-t raba,io. A su ve1. los tr:1b:,_iarlores, acicateados nor un si~tPma que lc,s incita a peTfecdona1:~~. pa~an sucesivami-nte po_r cursos de cat1f~c·ació11. por el Tet nológ1cú, y por la Um• versidad. La magnitud de este vuelco, que disipa tas viejas fronterJ.s, se comprende por el hecho de que hoy el 61 por ciento de los estudiantes uniwrsitarios son trabajadores ~-indíca!i?.ados (caLegorla qu~ tanto comprende a los obrtros industriales como a los rurales y también a los empleados). Vt>amos un caso concreto: el "combinarlo" industrial "Raúl Cep,ero Bonilla". en ia provincia U'! ¡\latan.zas, incluye seis I:tbricas de amoníaco. ácido nítrico, nitrato M amonio, fertiiiz:mt~ complejos, fertili• zantes granulados y una planta de energía eléctrica y de vap,,r. El personal comprende a 870 trabajadore~. entre ellos 40 profe~ionales universitarios en ramas químicas e ingenieriles, y -12 técnicos medios. Pero asimismo, entre los trabajadores hay 123 alumnos de la Uniw~rsidad de La Habana f'Il la Unidad Universitaria del combinado, que además de laborar alli cursan }as carreras de .ingeniería industrial, eléctrica, mecánica y química, y economía. Aparte de las carreras clenti!kas, o tecnológicas. se integran asimismo a los núcleos de producción los sociólogos y los slcólo~s, y como ya vimos, los economistas. Los graduados toman, por su parte, el compromiso de trabajar durante sus tres primeros años de vida profesional, ahí donde los neoeslte el p,obierno. Este sistema responde a las definiciones revolucionarias. Ya en 1959 Ern€sto (Che) Guevara proclamó que era urgente y necessrio romper los muros d.e la enseiianza, las vallas del prh.ilegio, para ponf'.r a las universidades en contacto con las mesas obreras y campesinas. Y Fidel Castro dijo: "Nuestro país tiene que impo~T la educación universal junto al trab.1Jo universal. Una u:,:versídad n~ uea podrá educar a un hom!.Jre m:\s que wia fábric.1. Y bien expresada~ las co.sas la educaci<>n del>El ser la comoinación del centro d!:'1 trabajo y del c<'ntro de estudios. Combinar las fábricas con ias universidades y las universidades con las fábricas. ¡Hacer que todos los obreros se vuelvan estudiantes y haoeT qué todos los estudiantes se vuelvan obreros!" l,.1 ;sla. Mañana: el Perfeccionamiento ' E L 5 ele febrero apareció en el diario oficial "Granrna" un amnljo art~culo titulado "Hacia el perfecr1onam1ento de la escuela de Educ-aciú_n ~n.erar:, El mismo lleva la firma de Vicemm1sterio _de , :Educi>.ción General y, F.:spec\a!, lo que m: dica que expresa la lme~ oficial . si>~re les catnbios que van a realizarse, si b1_en los detalles del prograrna Iutur?. podr~n. ~er ajustados antes di> la redacc1on def1mhva rlel Plan Quinquenal para 1976/80. Se trata entonces dE: un documento ~~­ torlzado tanto para conocer las autocrll1cas al sistema educativc cubano. como para tener un anticipo del régimen _futuro. El equipo que redactó tanto el att1~0 co1:10 el plan estuvo compuesto por 6.> especia: listas, y llegó a las ,;lguientes conclusiones. 1) La legislación vigente, a~optada en los primeros años d.e la Revoluoón, no sa· tisface totalmente las demandas actuales de la sociedad con r~specto a la escuela,. 2) El nivel de obligatoriedad de la en• señanza de seis grados no satisface ms ~émandas crecientes del desarrollo económico y social del país. . 3) La red escolar necesita_ l?er!~1onar· se· sobre la base de una plaruf1cac10n pers· pectiva y rigurosa de las construcciones €6Colares y de la distribución de los nuevos centros docentes. 4) El contenido de la educación g~ner~ está en la zaga del desarrollo de la ciencra y los métodos de enseñanza .Y en algunos casos está atrasado en relacion con los lo• gro~ actuales ctP la ciencia pC'tlaAúgirn. ~) La désertiún escolar y las h:ij·1s p1\1mocíones en l0t; grados ll'rminales de ln t,1.t~arión g'-'lH'ral. no garant i1~111 t'I\ forma suficienl<' la matrkula (!.' l,)s l't·nl ru~ 1111· cen1 es de otros suh~lstt111as (Ti'•l'llil a ~ Pr, fl':-i(lnal y Educ:adón Su¡~riur ). 6) La PSl'Uela cubana dt• edu,",,•ión g,,. neral cuenta con granct,~s rest l'\'as qtt<' permiten perfecrion:ufa ct111~idcr.,b!i?ment... en los últimos años. Con base a sus condu~iLmes. el rquipu delineó t>ropuestas y pl:m,>s para una re• forma que comenzará a aplicar~e J)llr etapas a uartir de septiembre de l!l'i';í y que. constituirá el modelo de lüs .1úos 80. Este modelo establece> nada menos qu,• 9 grados de enseñanza obligatoria, c:011 la perspectiva de extenderla hasta 12 grados. Esto quiere decir que la actt:~l escuela 6ecundaria básica próximamente será el nivel fundamental de la educación cubana, pero ella pasará además por profundas transformaciones Una de lss métas con~ist~ en µcriecciunar el principio politécnico )"\ su r()aJización cturante la enseñanza. lo que incluye la reforma de los programa~ fü, Erlucaei611 Laboral, del primert1 al nowno gratlo. En el tercer nivel, ctel 100. al 1'.?o. gradü, se introduce una nuern asignalu¡•a: ''Base~ de la Producción Contemporánea·•. La formación científica será a rn vez mucho más orgánica. Como harr notar el documento, cuando se hizo obligatoria la enseñanza en seis grados. en ese comprimido escalón se agrupó un gran volumen de contenidos en algunas asignaturas como Historia, Geografía y Ciencias Naturales, · con el objeto de que los alumnos que nu continuasen su educación, recibiesen el mayor caudal posible de conodmrentr.s. La extensión proyectada, pe-nnltirá, en cambio, desenvolver det<'rmlnadas materias en más años. obedeciendo a superiores c:rl• teríos pedagógicos. Salto al $egi;ndo .Nivel O TRA reforma proviene de que la educación prirr.aria pierde su indept>n• dencia, "porque no gr;1duará alum• ·nos sino que los traslada;a al segan~o nivel, es decir, será el esla~on ~reparatono r.ubordinado a las exigencias oel segunc,) nivel de la escuela. Al est.1hlecerse la ense• nanza obligatoria hast~ el n?veno grano con carácter lineal, a dife:-enc1a de su ac.. tu11l carácter concéntrico, las tareas Y el contenido de la et1señar.za primaria necesr.riamente tienen que cambiar". . En consecuencia se establecen dos C(• dos d'entro de lo que es hoy el curso primario. El iniclai, del primero a! . cuarto grado, se propone impartir una solld~ _en:;eñanm de la iengua y. la I?J~tematJca. desarrollar las habilidades y hablt?s necesc.:" :,s de trabajo independiente: mc~tlcar en los alumnos el amor al estudio Y contribuir al dr>smTollt\ ideológico e Integral ¡1 través del trabajo, la edu~ad~n física Y laf asignaturas ~':!J ciclo rle C1~1:c1as Naturale~. es decir preparará a los nmos para la asimilació~ del material dorent~ de los pro· gramas sistemáticos que comienzan a par• del segundo ciclo". . .. Otra novedad, tend1enlt' tamb1en a profundizar el trabajo pedagógico, es que se adaptará el sistema para que el mne.;tr,; pueda transitar ~on sus alunu10~ desde e. lo hnsta el 4o, grado. Este proyecto da una idPa dt! 10s rnltoi: cualitativos que logra el sistema de planificación educativa en Cuba, a partir de una realidad de subdesarrollo general y de rt!traso educativo e11 particular, que era común a la gene?'alidad de los países de América Latina. Pero aunque la educación no pue<le e~1ar despegada del desarrollo de la sociedad, puede decirse que los cubanos han adoptado el método de ponerla un poco a ll vanguardia del ~se1ivolvimiento del p1ís. Por cierto que sin una alta _prepara-::16n c!e los cuadro~ a escala nac1o~a!, no r,odrían a su vez encararse los amb1riosos • t', 1 1 571 nrogramas de desarro lo que tiene marcad0s el país para el próximo quinque11io. De11tro de las prioridad':!s para la im·Pr• ~iún. la educaeión ocnpa i:!i tercer puesto, ,lespué~ de la ctef::-nsa nacio!lal t>n este país que fut> agredido. sabntendo y bloqueado ·¡10r Esíaclos "Cnirlrs, y dP 111s inversiones reproch 1ctivas. El ruarto pu\'Sto es ptra el rubro de ~alud. Si lo que hemos \'isto se ha logrado ao obstante un bloqueo que hlrió la economía isleña y, debilitada ésta desde que -;;i~rdló sus mercados y dehió reconvertirse desde sus bases. es evidente que el grueso ce los rrcurs0s fue. primero para la adquisición de armas con qué defenderse de las r.gresiones impPrir.listas, y s('gundo, para la producción. Lo que quedó p~ra la enseñanza en los p!'1meros diez ~ hasta quinre años, fue entonces mucho m€·:ios de lo que hubiesen querido dedicar las au loriuades. Par ello podría una preguntarse. tras de contemular el nivel actuai. a qué altura se. hallaría la enseñanza en Cuila ct<> no haber existido el bloqueo y las agresiones. Peru segu:amente tiene más importancia la verificación de que, no obstante las acechanzas nurtenmerlcanas, es un hecho que Cuba ha superado el bloqueo desde que éste no impide su alto y constante ritmo de desarrollo y de~d~ que los ·países hermanos de Amér;ca' Latina, a despecho de la política antlcubana de Washlngton reanudan sus relaciones con La Habana. · La superación del blogueo y la marcha h:.cia el desarroilo economico garantizan pues que Cuba podrá cumplir las ambicio• sas metas educath·as que se ha impuesto. �572 57 3 ~ ~ OPOE 1 v( 2 3 4 f.;,lii?S 5 6 7 8 9 1 7 ~ [() D I.I 1 1;a I 1, : 1 1 1 J Suspenso La Educación _su·perior -~ · ·. y <;el ·Desarrollo·· :i .~: •. ·.. , ~ Alardo Prats EI'prestdente Luis Echeverria afirmó qn compleja- como- lanueitra, ya ñ1> pieDSan . antldial4cticamente en solucione& acar-1 1supetlor del país, la cual aún tiene un signl· tonadas. ... · flcado de privilegio sodaJ.. . "mirto • lo hacen ni los ~ es.Subtayó que el titulo profesional tudiantes con propó3itos de ~ a fugaz, _ "repnaenta una ~cie de titulo nobiliario o :POl'.Qll8 ahora hemos cobratk, , ~ciencia de patente de corso". • 'P&--«ia de lo que es la eo~ej!dad social Y Htbld en uná reunión de la comunidad que al mismo t i ~:,}>m ser nosotros univeraltarla y ele altos funcionnrios de la milln03, ~~definir na,jjh,ai,nidad nacíonal ¡ac:tmbl15tí'aclón, en el Palacio, Nacional. aat6ntlca, teiW&llosque "~· 1.-ómo anda todo el AWió'el Piiíner Magistrado, que "quizú mundo, ionUieto con todo tipo de pai!frecls$nlemente hayamos caído en 11'1 u. · •• eontldmr que ~ ,.-nosotros· en lberaltlmo con el foméJlto de Jnclinaciones ·' prbDá1-~ - pode:nos ser ejemplares, pero ex~ent.e individualistas y egoístas, J>,- á debem~ realuar una b\\cqueda ~ esquefto-burgu$1S, para la producción de pro. tumo sea ejemplar". , · · 1 fesionales que van sólo -en la búsqueda de un Me refirió seguidamente Luis Echeve:zriá a buen deapacho, de un consultorio, de 1111 la aeceslda-1 de c;ue los ~~ paseates ''uc;e falta una revolución" en la éducac14ft tener ' empleO • seguro, fuera de· los propó.,itoa ~ a l ~ e n f!!!'W'l~~t e ~ generales de un desalTOllO equilibrado". ' y no,éomó un servicio Sl>ci~ trauaitorio, sino 'No. debemos en esto, lniitar a Estadoa Unidoe --de América -p(edoo- qoe tiene un ·creclmi,ento tan impresionante o a las po. tencl.aa industriales de ~ Occidental o Japón ni a los pr,.íses oo'que pará fines de justicia social se ha hecho a los. e:lud&danos abdicar de las lib.1rt2des &lndamootales, no de Ja· L~md de morlrse de hambre, pero :Ji ele ~ libertades inherentes al upmtu: la libertad Ql critica, la !lbertad d.? ~er.to, no so~rdc frente al ,obierno, sino atte loa grupc~ sodales... 1 • • -;:- ·, • • 1• • • ,J Ell jz'elider.te Echevema invitó a las au- tcridides de-.Educaclói s reexaminar-thcfi ~ •~:itica ~~ sor. los objetivo,s · de nuest.-o ~¡:ollo i"'/. ®D111 lograr;;.que técnlcos pr-ofes!ona~s lleguf.3) a ~.loa conumeros i.OOigeiias, a los ef.&tfarios y a lOfl -peq~ . pr~e~~<lUe tienen muchos , ~ natui'aleír d~os. · ·' , En~ dlscur30, el.¡<te (!el ejecutivo conslderó_'f'Je ell México ya lian -si~ abandor.adas ,las de que para ·a~,isr un desarrollo econétaico tea newsarlo~taa l"uertas eta forma-~-iná.iscrlmlnada 1u: capital, y a · la tecnología extranjeros, como se intenta en mu~ ~es en proceso de .desarrollo. · Méli® 11a reu11iado\~ ~~"'ZO para bu&car la.~sióri, Ja ,ij~g!i'1cndequier.:que se encuentren, rrurte El to_q-ae o.:urrla ~ aftoe pasailOl, g_le .s~ venilleror. muchés qres&S al f,:llPltal éxtl'Sft~ "I como la ilusión delócia-fümilia que ee c~derara a st misma coeno bien org¡úiinda,,era enviar a cualqülá' . univen:i&d buena o mala de cualq1aw ciudad n~cina y se podía a· una unlvenidad europáa;a sus muchachos a prepararse par-ca que no lfracasaran en la vida. ,· , ~ . :; Era 11,uaión úmbién de, Jss familias que habian .constituido ~ mciu¡trias con el esfuerso de las generatiOnél, vender a buen · precio "a un ~ fteelte-~nte de' ·• ~jlsmO", sus mdmtrlas. ~ ~ StmUdo, ya Íé ba legialad? en Mé:dco ~ materia de in,. tersione& extra.iier.is y en f18teria de .t r ~ de 'fecn.olodll. -: . , · "Yo.piensÓ-&11brayó Echeverria-que ni los más tercamellte d~~tleos u obcecadoa propenen la tranaferencii. de· siatema, lftt~les a un•pru$ ci4!'cultura -tan t* cor;no-un destino, con ru«; patronennorales · . y soeióculturaies. · . Dteho Echeverria: "ante fos !óv~ profesioaales est! el gran panoramt del campo atraáado, discrlminado, et'!, una-,rev,oluclón agr&"ia a medias, que mténta. ae3~ de repart_ir la tierra, peroqae ti'me D9CWdad de técnir~ y de mucbl.is recurso,, quc.áólcr ~ drán ~ dotados méoi.ente lt: ~ea". Al referirse sl r..aclquismo, el Primer Magi~~do dijo ll.llO ¡:uedo w ~ desde nivele., superiores. St:'l rülidadcs · soci&le;3 de subdesarrollo ~ sólo c;¡,i la aportación de nuest&,is ~ ·:Jea ~ores podrán en el present4: y en 13 Í!1•11N nirontarse, para hacer a la g~-itc 01(en2rAf, sobre todo a la blise popular ~el ~ ~ mss, defender su.,; derechos y ·e?J P1,tmer lugar, conocerlos. - ., ~ Tefirió el presi~te a ¡¡¡, e,an inlii-: . fetencla que hay ~1tre 10s capttallttü me- . xiéan03 P.ºr ca:1,:li.iar l'ealfS()S ~ ayudar á tas instituciones educativi;s ' y a· 1n resp0n3abilidad en lu familws rlW. ''cuy.os mieQ1bros llegát1 ~•'l. attt>m6<illeJ ú)tb'no ~ delo~ nuestra 'Universidad y a otros centros· de enseilanm superior, pe:o no pue®l\ aumentar cinco pesos &l ali.o de colegiatura,.. Tanto el jefe del Este~o como los oradores particlpant~.a en lf. discusión del desarrollo gc:nc.~l del país y en ~•,.,.-ticular de las lnati~ciones de educaci~ supe.'io.- hicieron severas c:dticas de e&tas áltlmas y da la escasa y poco flexible .interulaclón d2 universlcade:; y politécnicoe cot1 los n ~ más necesitados de orientación y ayuda. • Insistieron la mayor par'~ de 1cs opinantes en qua ta UNAM, así como las unlver&Óades de la provincia, no cumplen su función socisl, so. bre todo en el campo, donde son mayores las necesidades de orientación y ayuda. Criticaron, por lo que se reftere a la UNA?tJ, su carácter centralizador y su macrocefalia, qae por espíritu de lmltacióu o por necestdad· hacen suyas las universidades y los poU. téclai.cos que operan y se desarrollan bajo las ~unes de un ensimi,s:maÍniento insolidario con lá sociedad. Esto es lo que hay que .:.'\lmbatir para que · todos los centros de educación superior pue'dan cumplir su misión orientadora e infol'midota. ] �575 574 El rector de la UNAM, ·Guillmno SOberon · agñcoli y mejorar el.nive{a¡-w.~r i.Miatló esencialmente en la necesidad de que ·campesino. . . . , . se ejerr.a una critica profunda-y un reexamen Finalmentll el sed'etari~ de EdllcacWn • exhaustivo del papel de las. lns~tuctonea / Pública, Víctor-Bravo Abuja hizo daNIUll;lelluniversitariaa en :'los difereptes estrat«. de tas prlnclpale& provi~ poesW en soclales y especialmente en el Cl,DJl>9, donde._ práctica p a r a ~ Ja ~ ·. más se deja senUr la ln,tolldan«.l r ~• .universitaria en eH>iitrlto Flderal y,u IOáa ,, abandono de los campeldíiOs a Sil ~la. suerte. · • Trazó una jolitlca de deacentrdlaci6D· El rector SQberón se1tal6 la 'CO?lvenlencia Y educativa que •88 ba traducido en IIIIY'll'S. Ja necesidad de que los estudiantes eom- oportunidades'de ~ ó y cliveraffleedcws oartan las re,ponsabllidades.dda lll'OIJlOCión - de la enaeftanla en to(fo' el territorio na. ~ucativa.J_ del .deilarl'ollo L~l del pala. · I dona!. . ~ ._ ¡ Por SQ partei ~ UNAM ha eatab~ un El doctor Soberúl anunoló la creaci6n de modelo com,ctivQ de eredmleoCo, que lmWUI nueva carrera, la de íngenieria «1!';\11-i ,edirá tai¡--ma,Jtvaa apc11J1eraeland~de • desarrollo rural, que ~ á pro(eslanalea fJudlantes en,ellllltrl~ ir.deral.. 'l ~ -. 4'UYº objettvoaerá~ t a r l a ~ rtnetrwoJltana. '.' . - ·. .' I mm~rn ~OPO E 1 2 3 PlK?ff I a.-~ (ODI T) 4 6 6 7 8 9 k3 1 le I l .T 1 1· [ 1 J 11«.hiaso:.... la _,ll nt'~rs id~,~ '$'. ~:;_e~~~T:~dº.! ¡, ~· 1 -~ . ·;o, ,'. 4 of. < ~ • : / f .. • \ *· = :\ü. . . • -· " ·.., · lii,..-ioa~ cnarenta.anos. ~~ ¡J, ~ ~ . d e iifiidiar, noTOé1ii1is ~ están ~UtdM para alcanzar · d,deri:riinados gradOs académicos, por la- · ·mem,able que--~- Ojalá.fueran de otro modó las cosaa. • · ~ientemente volvió 'sQbre este J)Wlto eQ barata ·."· t .. ,una reunión de trabajo con func.ionartos t;le la ,~ bltfl, desde~ punto de vista objetivo UNAM, que.$e efectuó en el l'ataelo Naéiofw, hay que. reconocer q~ en nuestro pais_,p u~ ante los que e~resó su deseo de buscar un ·hacer IÓla carrera Pf(lfesional casi cuü,¡uler modelo educit'ivo orientado hacia tas . persona. Sa1vando loa cuOs extremos, basta necesidades del país, a "los Objetivos de . un poco de esfuerzo para logi:arlo. Estoy se,. nuestro desarrollo" y ¡r la mejor diatribución guro de que todos mls amables lectores de los proféslor¡ales en el territorio patrio, conocerán un buen n~erO de ejemplos que especiabnente en fl campo. , . demuestran. rnl aaevtraclón. · . Lo anterior supone un servicio· social I La edúcaclón superior que ae imparte ~ transitorio que postérionnente puede dar las universldadé!J públicas es ffilll' ba;-ata. lugar a una permanencia en la provincia. De i ~ltidi~ente barata. Tal V8l pqr eso es de este medo podria cmnblarse el "diseno pe- • tan. IIU)la ~dad; No qui.ero dticir ®e .no $e quef\o,.burgtlés, miope, imprevisor" de ~te • bllfflos' maestros ·y tamblei con nuestro sistema de educación superior, y 10! · ~enos estudiantes; pero desgraciadamente planes de estudio de las universidades po- 1 son los ~os. Ese es precisamente el ~o arjan baC;etSe "a la medida de las grandes 1: que ~ íl país por haber optado _. la neceaidades del campo".~ , , , . · ·unlver:sldad popu,lar. Hay muc\oa ea- . Junto con lo antertor, el Jefe del Estado tudlan\el en la universidad. En la UNAM seftaló que "estamos inconformes, pro- 250,000, eegón dijo él Presidente Echeverria fundamente lnconformesi con nuestra propia al mismo tiempo que pidió que IU núrner9 "no fonnación de universi,tar10s", porque, entre-\ siga aUlll,entando, sino que radicalmente se. otras cosas, "debemos reconocer que el tituld" lnterrumPI". . profesional sigue siendo una especie de titulo_ ~ o hay ob&táculos sociales para que rtobiliario o de patente de corso", con lo que ' cualquier persona pueda adquirir un titulo, claramente quiso significar que la educación como su.~ en·o,tros paisea, donde, aunque superior es un privilegio o, lo que es peor, un no se ~ . prácticamente es a.ecesarlo instrumento de rapifta. pertenecer"a una familia de. p ~ • No es la primera vez que se hace notar que [ _para téJi~~te> ~ la carreru ya.qtte, eod el solámente una ~niuoriá tiene acceso .ª· la f•,no_!ll~1.~~~ctoy la cllePtela_. edu~ón superior. F~te es un hecho llllle- -Ñuestra untveraidad es, por el contraJio, . gable. Lo que no está claro es el ra- dernocr.ática. . • ~ ~ t o que se ~ace a conUnuación, Ylo t>or ser democrática y popular, es una que se pretende denvar de ello: me refiero a universidad masiva. El calificar de masiva a que · se · califique como una situaci6n la universidad no contradice \o que aftrmé ~ t e injusta. . .. anteriormente: que sólo una ·minoría tiene En ,tfecto, hay una infinidad de personas acceso a la educaci~n superior. La,. unie no aspb-an a obtener un titulo ,pro- versldád mexicana ~ tnasi~ por el número . ooal, a pesar de que cuentan con los me- . de alutnnos que tiene cada centro educativo os ~cos para pagar los estudios que aunque, ell el conjunto del pailf, el porcentaje se necesitan para alcanzar:lo. Bien lo ~n de los que asisten a ella sea muy pequeftl>. El muchísimos padres de familia que desearian carác1-r masivo de la universidad ha traído ver a sus hijos convei:tidos en pr<,lesi<males; consigo un buen r.mnero de ventajas. Entre pero que_ ven frustrados sus de8eOCI por la otras, larápida formación de una clase media falta ·de ,mterá de sos retoftos. en un pais que a principios del siglo estapa Más aun, en las clases populares d e ~ formado fundamentalmente por cainpeslnos. país ttay tal empetio de parte de los padres y ya se sabe que es la clase media la que da para proporcionar una ~ra universitaria estabilidad y hace crecer a las naciollés , a sus hijos que podrian c1taJ:~ .una gran Claro e$tá que la universidad masiva tamcantidad de ejemplos dé sacrificio beróico . bién tiene desventajas. El propio Presi4efde reaUlado con ese pr~to, que no son Echeverria se refiere a una de ellas: ·la corr~dos por lo,, beneficiarios. ·,., mentalidad pequef\o-burguesa, que es 1ó:q~e Además, la educación ~perior es .~ tal ,•coilstituye el aspecto negati\ro de la clasemefndó)e que,·aunque ~ umeran los .~ Cualquiera que se4 la 'opinión que se te•· ,obre ello, es preciso reconocet ~ el Presidente Echevertia ha ntanüeataM con frecuencia su preocupación por dar un sentido de servicio a la educación superior. '· i Maouel Garda¡Gahnd~-~ :, Jt ~• e • , ...~• 'f ~. ·-~ ~ 'lal · vez pareica· á1jín tópico lo'; Podrfa decir"..e, t~ vez;· i_ne'lá.univt~.d propongo. No lo es tanto. De hecho, ~11:a.. n masiva cWl,lplió ya con el papel que te ~e iMtituciones públlcaa en las qu~ se tpllc~_~, asignado por loa regúnenes rwoluciQfl3r~y . en parte, este criterio. La Un1ver$ldad Auque ha llegado ya ta hora de sustltutrl,l.wr · tónnma Metropolitana (UNAM) ha_ é,l!· otras instituélones. En mi opit¡ión, éstas de- tablecldo cuotas altas y número reducl~ de ben ser dei dlX!I clases: las od~tadas a,la alúmnos, Ya todo mundo.le ha parecido bien. enseilanza media, que deben poseer ...~: Claro está que sólo pueaen ingres:.u, en ,6 caracteristic&s propias del medio al~ de. quienes de·veras deseen estudiar. El C~~o ban servir y las escuelas' de estudi~su- de México es aún mu excl\!3hr<>: s6lo pueiien periores ' . . . t esP.idiar ahí alumnos becan<>$ y para obten~ Las p~imeras -huelga decirlo- debelaer la beca es preciso llenar ciertos requisitos .de gratuitas. Losalwnnosde las segundas deben selección (Este columnista) a pesar ~e.~ pagar lo que la educación superior clíeste" deseos, no pudo l ~ porgue su eaa~ f'e. Aquéllas deben ~star al servicio de los ~ b.lsaba la establecida en el reglamento.. 1~é pesmos y de loa artesanos.. Yo pienso qu¡:in le voy•. hacer! No por eso vr,y a ca_llfi~r~e México los Ob.:'efOS orgar.J.zados forman p~~ • dtscrirnina~r al Cd~M). , de la clase media y que, con tes~~ los ,.. Todo lo dicho penr.ite concluir que,.aun,qu.e campesinos y artesanos, &ón prtviijgtad&. las palabra del Presidente Ech~ve~ se re. La educación superior -aún la pública- ~be fteren.& la actitud de m~chos uruversitatl3i ser pagada' par quien pretenda ~~ , ~• ¡rt)feslGliales Y es~diantes- c~entes. "de Podrá objetarse que esto· convertlni.:en, ·sentid.O. moral y SQC1al, no Si:fia legi\limo clasista la educación sup~rior.. ~o _gener~ lo qU& el Primer Mand¡¡«.fo necesariamente·. Bastaría establecer un (11,liio ~lt Y~eniµ- en bl~ue a tod<li"los adecuado sistema de becas para ~cllitu'1c. .·que han pasadopor-fa univerSJdad. Es v~d estudios a quienes realmente lo merezcan. ·:. que baJquíenes ostent~n el titulo profes¡op.al Me refiero-tanto a los estudiantes e<mG a líll -1 . como at ~ nobiliario, Y también que no centros ~ucativos. En lugar de subsldiat ·' falta quienes lo esgrimen como patente de - indiscriminadamente a universidades buéYlás , corso; pero no 1ierla justo acusar .de ello a to. ypodría malas,premiar a-estudiantes aplicados . aplic~o:loe . y va.g ~. •:,e' ~cheli.~~ onal~s. Afortunadamente la. exeelencfa quienes sirven a~ ptts_ conson la fondos públicos de acuerdo con crkerioi,'fle . ~ 8!l las aulas ~vets1:tarias selección. selección acadér4ica, no ~...,r .• •~ '- sus e~~~ .ha ,:,.1do posible el racial· pero· J. rac1--~1 , .. .. ~•-.. ~rr . . crecimiento que México ha tenido Hora de la switltuc&Óll : - I f~~«ilfál ./ (._J ~POE 1 :t 3 4 5 , G~ [O íl I T } 6 7 8 9 ¿,¡ 1 1P1 1 1 1 1 1 1 J ~Gálvei 'y 'Fuentes: Dese ar·· <1a.-:vc EducatJ o, n lujo-lna . . , Un Recurso que Debe·Parar a llanos de los ~aestr~, Dijo . Los países subdesarrollados tienen el imprescindible deber de emplear la t~levisión :para ~':1!1iituir_ su~. graves carencias en materia educativa, citJ.º el hce?• ciado Alvaro Galvez y fuente:. en la Sesion Plenaria de la Instilución Mexicana d.e Asisten('.ia .a la NiñeL . "No emplear ese medio para atenuer el deseo delos jóvenes _por superarse es un hijo que nuestros paf• ses no puedeh permitirse·•: subrayó el ponente durante la . mesa redonda, organizada por el U.~ para analizar el ..Pai_?Cl de la televisión como medio de en·. señanza. · · · ·· Gálvez 'y Fuentes, quien. es _director d:l Instituto •Latinoaméricano ele Comurucac1ón' Educativa (ILCE) apoyó su aseveración al destacar que países tan des• arrollados co,mo Estados Unidos pueden at~der só~o el 40 por ciento de la demand~ de ed~cac1on media superior, en tanto en las nac1?nes. latm~encanas esa cifra es ipenas '1e 5 por ciento. . " Además dijo que así como la telev1~ión est, ~ho• ra en manos de publicistas, empresarios y políticos, debe pasar.a. manos de los maest~os". Los tn~est~ agre_gó, deben ocupar en este med.10 de <;0mumcac16n un sitio destacado para que sus piensaJes llegue~ a los sitios má~ recónditos del país. ' Gálvez 'y Fuentes hizo referencia a que el probJe. mano es el medio mismo. "Es como la lengua, capu de todo el .bien }. todo el mal: puede hacer maravillas, pero también aestruir", puntualizó. En la misma sesión, la s1cóloga Claudia Millán, pro· dU<;tora 4.e programas de Canal 13, dijo que los programas 'de televisión dirigidos a los nlñcs, impiden a los menores concentrarse, ya que s~ les ''bombar• dea" auditiva y visualme:ite y se les impone un "rit· mo" que no pueden alcanza1. Indicó también que en M~i.ico cu h.ty programas de televisión para niños, los que tratan de llen::.r este hueco son hechos al "aventón", y sin ninguna base científica. Lt.!eJo, dijo que es preferfole no hacer tel~visión para ruñas que realizarla deficientemente y sir. objetivds' en beneficio de los menu1 es. Por su parte doctora Rosa Luz Alegría, ciirectora del Ceutro de Medios y Procedimientos Avanzados ·para la Educación, señ.aló durante la reunión que es necesariÓ hacer uso responsable de la televisi~m. Es necesario -agregó- jerarquizar y estudiar prioridades, r asi como evaluar sistemáticam< 11.te lo . realizado para corregir errores. "De lo i1ue ~e trita es hacer del hombre el objeto de la educación desde el principio al fin de su vida, y dignificar i;u existencia con la ayuda de;la televisión que llega a todas '.as latitudes. ta �57 7 576 educando está siendo mejor capac1taoo bOY en día lo cual redundará en una t,rmación más integral del alumno, se(laló. _ _ L.... / . 1 2 ~POE kJ I vi 3 4 5 I r 1 8 9 6 1 1 El director de Educación manifestó l ! l 1 que a esto hay que agregar que el -- 'La Explosión Demográfica Hace· : Necesaria una Ed~,cación· Abierta de -31.9 millones, esto representaría un incremento de 273 por ciento en relación con el aiio 1960. Consider~ndo sólo a la emetlanza primaria, s1 se supone que la proporción áe inscñpci6n en este ciclo con respecto al grupo de edati-de 5 a 14 anos aumentará para 1980 a un 7O,.POf , ciento y para el afto 2 mil a un 80 por ciento.fa, proporción que· podría asimilarse se~ respectivamente, de 12.3 y 25.5 millones. s.t:~·. supone que la universalización de la escuela primaria será completa para el ano 2 mil,•: esto implicarla la incorporación de '"3t.9: millones de individuos a ese ciclo e ~ · (primaria). (Estimaciones elaboradas por comisión nacional de planeamiento inegral de' la educación). , b) .-Considerable desarrollo económico~ Avanee técnico y de las ciencias, e~ juntamente con la fuerza del trabajo. . Es este uno de los principales motivos de-, bido a la gran fuerza que empieza a tener laindustria en México. · e) .-Rezago de las comunidades rurales, que, al verse rnargl.tlad]_s en ~l -~ªJllpo banto soc.i§L como económico, lo abandonan uscanao el refugio en las grandes ciudades, en donde' desgraciadamente vienen a constituir lar cinturones de pobrei.a dada su poca preparación. d).-Desequilibrios reei'>nales, así como 1~ existentes en los estratos sociales que forman nuestra sociedJid en cuanto a nivel de viaa se. refiere, ~§igualdad de beneficio edu"''8li'v'o".' Esto lo demuestra los pocos representantes que hay en los niveles medio y super1 ir aeüS clases obrera y campesina. " e).-El sector juvenil es cada día mayor y pide participación en los problemas nacionales. Por Ricardo Torres MARTINEZ El crecimiento demográfico explosivo representa en nuestro medio social una de las inminentes razones para buscar una educación más abierta, dado que la población escolar que se espera para 1980 será de 10 a 17 millones de alumnos. Para el afio dos mil la magnitud será de 31.9 millones, que representará un incremento del 273 por ciento con relación a 1960. Estudios técnicos senalan que es urgente tomar precauciones a efecto de que al tener mayor número de personas en edad escolar se busquen hacer frente a la demanda. Las causas principales que motivaron la presente reforma son: a).-Crecimiento demográfico explosivo, por consiguiente mayor awnento en la demanda de educación tanto en las ciudades como en el campo. La tasa de crecimiento de la población mexicana como es bien sabido es una de las más altas del mundo, crecimiento ' que de manera directa no solamente afecta el funcionamiento del sistema educativo al demandar la preparación de recursos humanos y físicos en mayor proporción, sino por .su composición, por el mismo efecto de crecimiento poblacional _que es altamente cambiante. · Para dar tan sólo una idea general de la magnitud del problema, en 1960 había 3.5 millones de individuos comprendidos en el grupo de 8 a 14 años de edad, es decir este grupo corresponde a aquél que potencialmen~e demandar~ inscripción . en e! primer ciclo de enseilanza (primaria). De acuerdo con algunas pro,yer.ciones elaboradas 'recientemente las estimaciones que para ese grupo de edad se ha calculado, senala, que aumentará para 1980 al orden de 10 a 17.6 millones y para el ai'lo 2 mil la magnitud será - ei~rís 1' ~~ 9 - 7 8 9 . -- Al analizar los avances de la Edu· El analfabetismo es un problema cación en Nuevo León, el profesor que tiende a (lesaparecer en Nuevo Torres - MarHnez, precisó que - con León. Se estima que a esta fecha satisfacción se ha visto que el proble-. únicamente 130 mil personas, el 10 por ciento de lá población en general ma del analfabetismo ha ido decreciendo en forma paulatina. no saben leer ni escribir. Dijo que las ryuevas. n~rmas de La afirmación fue hecha ayer por el director de Educación Pública pro- educación que se vienen s1guiend~ ~on fesor Rica,rdo Torres, quien al mismo la Reforma Educativa. han ~r~iudo tiempo apuntó que de este diez por que el ausentismo . escolar d1smmuya ciento de analfabetas un alto número mejorando considerablemente el . proceden de otros Estados que en aprovechamiento. No tenemos estadísticas determi• busca· de mejores oportunidades inminadas aún, pero consideramos Q'l;l_e gran a esta Entidad. :1 (ODIT) ::~. y~~ación y Ed.ucación Enigmas., Caminos de ·1aJ\itltá ----POR AGUSTIN YAREZ,-----! '• • III V OCACION y e~ucación: ~onceptos indisolubles. Desde muy nmo aprendt la palabra vocación, en mi h~gar y en mi escuela. Pronto la comprendí, la viví, ~- scnt1, ~adeci la c_arga ~ significado, a medida que los ~os, ~man y las 1~1certidumbres: ¿qué quiero ser en la ~~- ~para ~ué _ser~ capaz?; a medida que se me abrían mc1tac1ones, mclmac10nes, disímbolos caminos. _Tras de s:r vivido, el ~~amático _asunto constituy.e maItria ?e pers~st~nte reflex1on y de ininterrumpidas mani~tac1ones publicas_, una de cuyas primeras es el discurso maugural d~l Instituto de Nayarit, ™!l que fui primer ~ - {~eptiem~re de 1930), discurso que se inicia con -el oWlllllm1ento directo de la cuestión vocacional· -"En el ltldo de t0 da b.JO~ar·1a de hombre hay momentos· de teJTor. que suelen repetirse con angustioi-:a insistencia: los mo• en que nos _encontramos a_nte la vida y las cosas, enigmas de la vida. Turba de interrogaciones acucian• les levantan sus _gar_ras contra el espíritu abandonado al ~ de cone1enc1a. E;s el momento €TI que la vida, IDl)eriosamente nos llama para ocupar sitio en su danza... ~pués, el gozo del acierto o el infierno de la desadaptae!ón, del fracaso" ' : ~saltos.de años, el tema encuentra repercusión en el ( . so de ingreso a la Academia Mexicana de la Lengua le!>tiembre de 1953), en que fueron evocadas las fuerzas =onale~-de la c)udad, las gentes, las herencias que al m~? y al Joven. !:a. vocac1on es nota constante de mis Discursos al :,V1c1o de la Educación Pública (6 tomos: 1964-65/ 1970) P5o en el que destaca, con dilatados propósitos, el esta~nto del ~rvicio Nacional de Orientaci6n Voca• como derivados, los métodos pedagógicos: Apren._;:c,endo, para la escuela primaria; y Enseñar produdan • ~ra_Ia segunda enseñanza; métodos que no rectu~~ amb1to ~l solo adiestramiento técnico, sino que se ª'"teron habituar a comprender y razonar lo que se ~ de Y hace; prepararlo para que haga bien lo que ~cer_. en benefici_~ suyo y d~ !ª _colectividad; ayudarlo 1 ubrir su vocac,on y fam1llahzarlo con el manejo de las h!?rramientas humanas, que cop propor- :to~ 10°/o de Analfabetas -en Nuevo León - - Como resultado de este esfuerzo actualmente existen 830 escualos primarias con una población escolar ie400 mil alumnos aproximadamente, 151 escuelas secundarias con 92 mil alumnos, 8 escuelas normales con más ~ 2 mil alumnos y 170 jardines de lfflos con una población escolar de 25 mil alumnos. 1a: 8 -- Gobierno del Estado ha ,multiplicado sus servicios e inversiones para la educación. :-1 ~• ~; 0 ~r conceptn~ bá~ir<>~. de pro<lucth·iftad, concertaran f'l im:g~i:~~ s('nt1d~- d~ numeru ~- pr(1poreión. ele- l'l'alid~rl. de la v n_~ nc 1v1 nd. Todo Pilo en tl)rno ¡ti pn1gr.in1:1 i i en oteii~c1on. por rl desarrollo arrnrinico de !;wult;11k., · P · , 1 " EDUCAR -~s. anlc 1~¿0 y sobre Indo colhiudr al h., 1 llaz~.º ~C' vocac1on del educanrlo. m~di;ini 1, ..1i~cr-, con vac1on m~ilv1_cl~1at asidua dC'l maestro, conjuntar111" ,. j ~adres_: _f~~iilt~re~. !º cual no puedt' supl:r el u", dt· dudosas trcn1cas s1colog1cas. tangenciales. rn eartaJ,., ·. conf?:"1e a rt>ilas prrstabkddas. que siempre! hallan ,,,. ~pc_wn. (R('~erd º: ~~ cla~e de sicología: rn f'l laborar 1,1 ,, . l_a Fac11ltarl de F ilosoflH v Letr<1s de la i:ni\'C?r~i1l· 1 i Nacional · · •• 1110· . , ·í19311 · · fltl' som!!t·" a pruPhas brill;1nt!' l'tllidi~c:~ulo ~ drdaradn punto nwnos· qw.· idiota: ('11 rl'p, ti,·' 1 ~ _ueb~ fue ~eclarado_ genial: Y lo r~. c•n ef1Yto). La in tl,icit",:· .xperi_~r.n'.,tdn el,, m,lestro$ r d 1rat0 fTilp<:'l)(l~(l fil'! «:u:11~\~~1 s los _rlat_ns pru,!J111'cJOnfü~usylll' la famili.t. n•n~lit1:y 1 ,1 _¡ ":uro c-.i~uw d:, iit'!'cuhrimwnt.u \·ocndM:;J_ j ~·1 voc<1c-ion _P'.'oc·etle de l,i interno: ni se im·cnta ni H': fotmg<1 como d::d:\':• 1'-" 11'r11;1. ni ha el: imn,,111•,s~• .i ,_.: .. uera: pero ~u nc~tuhrimirnl\l -h·i' lª·1' 1·11 ,-' 1·',. 11-'1•~,. , - 1.('Otllt>rl' '. ' ' 1, a~u<la dP. aql'.ellni; qu,, 1ic>nrn m;1yor cPntacto \' 1.,:,:wimiento_ rlrl_"su_r,to c•n rii:>stiún. Purdr c1•::1pariir~1-ie c1111 t::; alumbrnmt nlo:_ .se tr<11a dr d:tr a lu·1. lns fl,1)1t':1 inn:l'L·:-ele la personal1uad. las pl'l'd!s¡,11sici,J1wi- P i:wli:1al'iP,1r, t 1.em~e~amei~talt?s. las t'.'nliPnctas h.•1·rc1ililrias_ Iris pr:•fr. I e_ncias. gu~t,:s Y eap:widadrs, (jll(' CCtJTt'~prn1d:·11 :1 sic'.nns ~xternc~. !acilrs dr 111vcstig;11· ~• ¡¡notar. s.-tir1' tnrf,, r, 1 mfantes y arlolcsc~nt1•s. . . . . Co_n acendrarla r_ollVH'CIOn nxlfirmn: 111\u,·:,1· rs im¡,<'i.i~le si 1~ antes po~tbl!:'. opnrtun;•mrntr. ,1o ,.~ lÍt'Srlihr a!tn:i. CFlim~l_a. P_cne a prueh:i la rnmc,ión 1kl edt1l\! i.: . .La ''.º<_:Rcion ltellr das dirc<'•as r indiren;,,_ ,iac ,r pot _La vigi~,u:. ~o sea qttt' su,·t•ífa h, que a \;:~ , irg,:•,r, ncciai;, doi 1?1das cuando ll{'gú la rnz l!:' ~u n,,51 i:ic. Descubrirsf'. cmwcf"rse a ~i rni~mo.• E~t:i e-~ la tlll'~' ,, fulltlamen_tal d::!I .hombre : C(•m¡¡ ·ndi_o de filosofía huma,, . y ~ensaJe a los ~ue buscan µlemtucl, consrguida rn l:i forJa de la personalidad. Per~onalidad <:s lotalidad hum;,:i. * !ª. ¡ ¡ �579 578 ~ P OE 1 ~ ~ Grupos Estudiantiles la U. de Mar del Plata \IAR. DE PLATA. Arg~nti• \ ersidad local por parte de rlrmernos es11idiantiles, infor• ,, ,aron fuente:< roliciales. La <"nérgira acción de la DO· propósito, siendo V!olentamenmente dls¡:>er~adce. Posteriormente, los .agresores provoca ron diversos incidf'nte., Pn la~ rallPir de esta t·a;iital. ~ 1 O P OE 1 2 3 4 --...--- -- 5 6 7 [ o D ·1 9 8 .. ~ -- .. -- - - -Exiglan entre otras cosas GALEANA, marzo 29.- La un autobús nuevo, otro tractor Escuela Secundaria Técnica más grande, mayor extensión Agropecuaria, con sede en es• de terreno que implicaba tres te lugar, se ha convertido en la hectáreas, una alberca Y Torre de Babel. aumento de raciones alimenLas clases se acaban de licias y económicas. reanudar y ya se cierne un Se palpó en Galeana que nuevo movimiento al principio hasta los propios La Directora del plantel, padres de familia se lamen• profesora Blanca Rosalinda taban de los despropósitos que Charles Mendoia dijo que 220 estaban cometiendo las de 42.0 alumnas fueron read· muchachas dirigidas por los mitidas. lideres. Sin embargo, las que Por cierto, m~chos de quedarón fuera, gestan un . é\1.os, prefirieron reltrar ~ sus movimiento según ellas, con h!JaS del plantel, esperando a el apoyo d~ los campesinos. que la situación se normali• El laberinto de dicha es- zara. cuela a la que corresponde el Las muchachas, algunas núm¡ro 164 se inició en di- de las cuales son apenas ciembre anterior, cuando un niñas, empezaron asecuestrar grupo minoritario de alumnas camiones de lineas foráneas. pedla la destitución de la Esta práctica, por cierto, Directora. lr'I I f I , : 1 9 I J ~ lo n1.r ] dio origen al asesin~de U1L Poco después llegaron a empreaario camionero que Galeana evidentes agitadores reclamaba sus uniea.des. profesionales con el supuesto Loe desmanes llegaron al fin de brindarles su apoyo. grado de que ni siquiers reEl aparente movimiento porteros de Prensa eran estudiantil se convirtió enton- dueflos de cumplir con su ces.en un acto de total ,ubver- misión de informar. sión cuando las muchachas Algunos fueron apeenc~bezadas por los di!igen- dreados mientras que otros tes foráneos empezaron a fueron despojados de sus secuestrar camiones. ·-· .. : - . 2 3 4 f, 1~' ] t ~ p OE 1 T] ... . cámaras fotográficas: Llegó ~al grado, en que haciendo alarde de astucia, las mismas alumnas enviaron a este Dia'l:'iq una serie de fotografias del estado en que se encontraba el ,1antel, -su mobiliario y el equipo. La Di~tora, sin embargo, advirtió_QIJ! los destrozos dio órdenes de cobrar 689 dar de baja a DI de ellas que pesos 30 centavos a cada sobresalieron por su indlsalumna que se rei~ribiera. clplina y como activistas en el movimiento de subversión. Agregó que la indicación hubo que hacerse extensiva a La Directora advirtió que ~ alumnas que desearan su muchas podrán continuar sus documentación para incribir- estudios en oJru¡ planteles, si se en otra escuela. asf lo desean, pero que alSegún ella, las clases gunas, como lo marca el fueron reanudadas con 220 de Re¡lamento, quedarán enlas G> que habla originalmen- "lista negra", y no podrán inate. cribirse en ninguna escuela Señaló que fue necesario similar del Pais. ~ /$ffl Traman , q t-ro . p roble _____ ma· en Estue·a de Ga eana - 6 7 8 J La profesora Charles Mendoza, Directora del Plantel, informó ayer lo anterior. Dijo que en esta virtud la Secretarla de Educación Pública, por medio de oficio. h :ia impidió• que los e5tudiantl', llevaran a cabo su - 5 GALEANA, marzo 29.Luego de un balance que se realizó en la Escuela Técnica Agropecuaria de esta localidad, se llegó a la cuenta de que los daños y perjuicios llegaron a 310 mil pesos. nJ, 29 de mar.w. (AF'P) - Fue frustrado e~ta noche un intento de ocupación a la um- -- -- 3 4 1 Los daños son cuantiosos Intentaron Ocupar y 2 Ffj~a- fueron ocasionados deliberadament. por las propill alumnas como medio de jl.tificar su movimiento. Para más, regalaron 8GD colchones, 500 cobertores y destrozaron 310 sillas, pan después alegar carencia de todo ello. ~vi 8 7 1 .1 1 1 8 8 r) [ O DI T Creac·1on' de ma's ·· • 1:11 Urge· ·f,,a \ ·, - , ESCJ18las Agropecuarias :.:::,a;d&~=.sa~:;~mw;; -en 81 sur ~de.la Ellttdad-:,.:·' 'parÍ1975, ·de la dependencia de la SÉP citada. . Además de las peticiones de ETA, se plantea la -t ~ ~ ',prqyección s,bcial adecuada de las escuelas, con el es- ' La política federal ,¡estatal de devolución de recursos ~l campo debe ser cimentada prime~ente en una infraestructura ·tc1ucativa y social que permita una mayor capacidad mediante los conocimientos y tecnología, _para utilizar en forma óptima los estasos recursos, senalan funcionarios de la Secretaria de Servicios Sociales y CW. turaleJ. . . La situación educativa en la zona ixtlera II de las más precarias d'e Nuevo León, dicen y añaden que mu del 25 por ciento, de la población mayor de diea años ea anaUabeta. Menos del'60t)Or ciento, de la población, deJ a 14 años, asiste a escuelas primarias, y solo un poco más del-nueve por ciento cuenta con educación primaria completa o superior a dicho ciclo. ; El 75 por clénto de las escuelas primaria.s de dicha zona Nn de orgtfliZación incompleta •'!- esnprenden exclusivamente <le primer a tercer añ~. Los planteles de educación Plédia aon "escaso.,", además -de que la ltcalliaciól) de las escuelas obligan que el alumbrado tenga · que recorrer grandes distancias para aatsttr a clases. Principalmente, la causa de dicha "aituaciób educativa ~ria" e la dispersión de la población, indican los ln- bmantes... " Estos problemas de falta de úifraestructura educativa ,al.tan a una población de 130 mil habitantes, existiendo baita 1at fecha, "inexplicablemente, solo dos escuelas Teéftolóaicas agropecuarias". . Di~as escuelas tecnológicas a g r ~ IOD una en 1 ~ón, Municipio de Galean&, y la ttr'a. ea Acuña, Municfplo deDoctor Arroyo, "ya que la ~ .establecida en la 'Cabecera Municipal de Galeana, préctlcamente no l.'llellta, pues atiende exclusivamente tstudiantado femenino, · en su mayoría de fuera del Estado, proporck..ándoles servicio de internado". "Esto nos obliga , agrega a proponer de inmediato una lerie de escuelas Tecnológicas Agropecuarias, ya q_ue en esta zona más del 80 por ciento de la 1>9blación activa se dedica al sector agropecuario". Algunas de estas peticloJteS, q~ comprenden gl~ bllmeñte seis escuelas teaiológícaa y dos centros -tec. IIOltecoe, ya 'han sido tomadas en cuenta en el prosr!!98 '¡ l°:ll~~p~ 1 1 1 ' 1 1 i l1 1 ¡ �581 58 O f2~7fl :\R~ ~ lo D l -,-J r- ~ 1PI 1 1 1 , : 1 1 1 J _ _ ~ 2 3 4 5 6 7 8 9 WI I lY-1 r I 1 1 l ; 1 ~ OE 1 2 3 4 ~POE t ED. . !i f 3/c;a?'s:I lo n1.r l 6 7 8 9 -.. #~ ~ ~LAS desde Casa Redon~t ~:;. VNA StB:~-PEct'l.•i~iOENALORES DE LOS-QUE Las iinalidades o metas de toda cdu,~ciJn, b!P' , DEP'ENI)t \;A%\1STENCIA DE LA LIBERTAD EN tóricamente hablando, siempre _han d~.aoo de Ja ·: , EL FUTIJRO. • · : . soc1~dad en que aquclla ::.e realiza, al llk!nOS .en ~ : Entendlda~.Já~~ ~- más 9.u~ senti,dos: de _acuei;d_o con k s personas que l~senaliii-a ~lJPi~~ ~l ~je.rcicio de sus óerechos"civiles; es . traves ~e una política de acción, o con los ideales ~ue, f~ne~~ pr.intjpios tales como: deben_s1em~re fo~n~rse tomando en con$i~ación . ., .., Tener, Fe en Jidnt,ell~~ de•loS"bmbres.. , el meJora~ento ae 1~ vida humana. , .. . Creer en los dereclios iridividualea y en el uso de la Se ha dicho repetidamente que la edu::!aclón es un 'libertad con ~bilidad. pr~eso de humaruzación y que tal proceso depende de . : • v• • la concepción que st tenga del hombre y del <Valor que : f i:ner interés en el bi~r de los (!emás y reir pose& su espíritu. ta educación varia en sus fines y en •petar el valor y la dignidad de: Já persona humana. ~8COnocer que juicios y acciones sanos, dependen , sus medios, según ·se considere al hombre, com- . . pletamente Ubre, o sujeto a. En última inst¡.,1cia, la del reclo'u.so de UJli Dd~da y mejor prepa1·aclón. 1 ¡' educación es una tensión entre libertad y sujeción. . · Pasee!' enerefli creativ para ~ t fu.erw en ¡' una i.ens1on entre UDertad y su1ecton. la9;,dé¡¡f9-•h~ernáa, con et ·p ~ dt hacer del Esta ~ntinonúa en el camp::. edueativo presupone muñ'&, un lugar r,ara ~os los hombres. una relación del educando con distintas fuerias, y a la · E'&.--uela que ~tenda educar pai a la vida vez, UNA ASPIRA,CION A LA PQOPIA DE( demacrática, proc¡¡rará rodear a sus aluJl)n~ de Wl TE~INAC_ION, ya que una de. las condieion.es_ ambiente· en -el que pu~ vivir~ pcadacar tales · esencia_les oel ser humaoo es la de cimsi<1~rai"Se m- va~ . so pena de ab&ndonar el iueal' de l.ii • dependiente. democnlda como fin primordial. La EQucadón cuando mira ul ~iruu . esen• · · 1 cialmente, tiende a la libert~d. E:s 'UD proceso de F.s Po ello que la Escuela Mexicana, con fun-ronquista a la autonomía. PerG el hombre nunca por damento e.l llilestro Articulo Jo. Coostitudonal habla vivir en la libertad ba necesitado del a.islrtniento, pues muy claro, con la ~forma Educativa Actual, de por el contraüo. su libertad se cum;>le con la eoi1- orientarse a W. Dcroocracla considerandos ésta, "NO vivencia, en la comunidad, bajo una ordWl.Ciétt Es así COMO {fflA ESTRUCTURA JURIDICA O REG.MEN donde la sociedaJ se eonvier~e en una pr~íiar&ción dd POL:TICO. SINO COMO UN SISTEMA DE VIDA individuo para sobrellt!var !a rehdún ~ntre libertad y FUNDADO EN E:L CONSTANTE' :V.EJORAMIENTO coacción q¡¡e presupvne la vida human&, pues ella (la ECONOMICO Y SOCIAI, DE',L PUCBLO educación) p::artici~ de !~s tlü.S condici¡me:.. MEXICANO''. • El fin es un order1 o e3t;do individual o social que se quiere alcaru;ar y el más uoport.ant-1: problema en • ! si 1~ r:ruires de Famlli... y.Maestro:; a:;pirarn?S Teoría Educativa. La educación en~ n1l:m1.a r,s tado un a la nemocrn~ iór; d~nu~a enseñan;.a y de la 'fida fin, pues el hombre se educa siempna pen. dt'Stino escolar en todos loa a. pectoo, necesit;,urloo Pl'rticipar general o particular, naturdl o espiritual, inciv,dual o con nlle3tros hijos activamente en .el proceso del social. o varias formas a la V?'/.. . •&pr r,dlzaje, abandonando la p:JSturn traciici0t1al de un El problema del fin, es sü1 duda, el más grave.Y el !alzo autoritarisml), esru,?.ánóoMJ p;)f contribuir et la de más dificil soludón<le 1B teoría educativa, pil1!5 está con.strucctón del mundo rneJot, de.lustici&, de ainúr y sujeto a las más vanadas contigenci.as c.u:ológic¡¡a y~ .I de paz,· pqr el que claman las juventudes <tel mw1do, geográficas, políth.:as y económicas,"' tnor.:.les , ff •:~nsanáo en que siempre, SE APRENDE LO QUE SE sociales, etc,. · ' , fJVE. Y SE VIVE UNICAMENTE LO QUE SE En una sociedad dl;mocratica, !as f ~ de la, 1 Al'FtENDE. .· escuela son detemilllnda:, de m!lllera -ettl o iJt. 1 Monterrey, N.L.Mano30óe 1975. directéa por ~'das las personas: Más tod _v!a, l&·ver• 1 dadera sociedad de.""llocrdtit& acentúa et~ valor-de la inteligencia, el sentido de res:)(l.nS6bill&id y eI fin al _que se <ifri,ge el ir.dividuo, lo mismo que,el la¡ro del bienestar personal, y los coll.'!iclc"t"a lite.ores de progreso y ele co11S-~.é":ación de la óen·.ocracia. Nunca la fuerw d~ la ed:icndón deb.!rá m~rIIW'Se, limiia.'!.do su favor por la dem~racia, ante la emulación de sL.-;temas edu~tivos de tendencias eaenc;A!m~ te cti\,ems por cuanto a sus objetivos. La eonservacjim y el mau.tenan.iento ~e un ' régimen denrocrático en un pafa cü!llquiera, requiere neces.sriamente DE UN PROGRAMA EDUCATIVO ORIENTADO HACIA EL IDEAL DEMOCRA'llCO. La aspiración de o:r.a sociedad libre es poseer UT.li nación gobernada por sus propios iodi'fiduoa, cada imv !.1'1violable en si y en-sus atr:.buciot::s; proporeion:ir a cada quien medios y oportunlifudes para llegar a str lo IIK!jor que sea capaz; y que todos loa individuos lo~n , deliberada y conscle:.teme~, asumir la. responsabilidad de lo que han elegido con p eno l'ODOCimientó de sas alternativas y consecue:iclas. POR DEMOCRACIA. en ccnsecuer:cia, NO DE· BEMOS ENTENDER UNiCAMEN'l'E LA AUSENCIA DE RESTRICGION S, Y UNA FORMA Dt. GOBIERNO EN LA QTJE EL DE:SEO DE LAS · 8 9 [O D Pasos ·Flrmes ·Pari IIÍIPlin1ar e ~rédito. Edu·callVO_ en. e~:·tst ~ I ffasta el próximo mes de julio estará tenniriado completamente el estudio para implantar el crédito educatl.vo en Nuevo León, con recursos del Banco de México y administrado por ¿¡ Consejo Nacio,nal de Fomento , Educativo, afirmó un 'funcionario de la Secretaría de Servicios y ,Culturalei!,' quien ha. lle"vado a cabo .la tarer, de Tecopilación cle dlitos ¡.111ra la elaboración del proycdt> que deternúnará el monto de1 fGndo crediticio l>'lra el ; ~stado. Dicho funciopario señaló que ruin· cuando las · institucionef'de educación •Azcárraga, se d:!tenninó sui:>,rior en el Estado ya .que·tan solo se precisaba la han proporcionado los da· recopilación de datos, que lú.. necesarios sobre el dichos {uncionarios ya se costo de la educación en llevaron a :a Ciudad de cada aniversidad o ins- - México. tituto, dichos datós. soo evalúados -¡ porEl ~-0yecto oe crédito menorizados actualmente edueatívo~Nuev~l-~o por et Banco de México. · comp~~s - ~ una Además ha recopilapara lJa • VniversiQad do,.a~gó el funcionario, AuUil.lo{lia c.e~v~1,.>ór. todo lo relativo a datos y ot,·,, ~.? ~~to d,,_ ; w\{estadísticos de p o ~ w~1~~l de Jit».c~ióo: escolar en todos fos niveles. superlQf~":rrl!'siif Un1Estos datos permitirán versid~r,iié. Mon errey, proyectar demanda de Uni\'e'rsidádlltfty·4lloneducación superior ce aquí tana y Celltro 4e F;§~tii«i a once anos CUdndo menos. Uni~sitatiOi. ., . , : . :;, • Originalmente, se ha1t ~ . ? 1 ... fR • bía anunciado que los . o ·crédito q,te el funcionaría$ del Banco de es~ntt pgará a un ba· México y· de CONAFE · jo 1*..rés uná vezq".1: tfiaya encargados del estudio terr,inádo ii~ ~l9S; permanecerlan ,en .Mon- . i.ncl~e:•deroás-:t"JA:~oterrey hasta el térmmo de t&Jfd~· educam ~, tste. Sin embargo, según finl¡ficllmient~Plr~vt indicó el Secretario de vi~,' alimel)tadon.,..lf: ServiclOI s ~ ., eui~:"y en turales, Alepndro Beldén gerirat. , t!"i r: . ... -:". . . ~- .,,,.. ...., i., se e! '~'° T] ~ .l ·DEI C CII w,,.....,, .•_ Exclus.lyetpara "',& DiARJO DE MONTERiU..~ -#." ~YlAYORIÁ:s DEfflRMlNA LAS ACCIONES siNO Escribe el Pwfr.Ricardo Torres ~M : .. - : co.~ICIONES DE VIDA ASE, TADA SOBRE _w.........0__,____ .éT . un t �~ 1.1 ~OE 1 2 3 4 5 6 7 _.ic::1 1 1.v1 1 1 1 Iu r l. .~""""' . . -~~·J~-p_1-.. J6jtfü 18 : 9 1 [ oDI T] ~ ~'~----;;:=-=~~====~~~~----, ¡"¡a re~-de la UNAM l 1 •• En virtud de ser poco conocido el organigrama o · estructura de la máxima institución de instituciones C'ulturales; no lo están ocultando pero tampoco lo estamos auscultando; aunque para nadie debe ser un secreto el potencial humano en la torre del saber codificado. Cerebro de los cerebros me-· llicanos. Desconocíamos e-1 potencial de tod~s y ~da una de las secciones (departamentalizadas) del coloso internacional que puede tutear a cualquier otra . universidad del mundo; hélas aquí: 1.- Facultad de iFilosofía y L«>tras; 2.- Facultad de Química; 3.- Facultad de Medidna VeterinariayZootecriJa; 4.- Facultad de Medicina; 5.Fllcultad de Psicología; 6.F.scuela Nacional de Música; i.- Escuela Nacional de Odontología; 8.- Escuela Nacional de Trabajo Social; 9.- Coordinador de Ciencias; 10.- Planeación; 11.- Escuela Nacional de Estudios Prer fcsionales CuautiUán (a); '12.Comisión de Nuevos Métodos dt> Ensei\anza: 13.- Facultad de Derecho ( ¿y jurisprudencia?); 14.- Facultad de Ciencias Políticas y Sociales; 15.- Facultad de Contaduría y Administración; 16.- Facultad de Ingeniería; 17.- Escuela Narional de Enfermería y Obstetricia; 18.- Escuela Nacional de Artes Plásticas; 19.; Escuela Nacional de Arquitectura; 20.- Escuela Nacional Preparatoria; 21.Coordinador de Humanidades y Director del Instituto de Investigaciones Filológicas; 22.- Coordinador del Colegio de Ciencias y Humanidades; 2.3.- Coordinador de la Universidad Abierta; 24.- Investigaciones Biomédicas: 25.- Instituto de Investigaciones Históricas; 26.Instituto de Investigaciones Estéticas; 27.- Instituto de Investigaciones Filosóficas; 28.- Instituto de Matemáticas; 29.; Instituto de Geología; 30.- Instituto de Ingenieria; 31.- Centro de Servicios de Cómputo; 32.Centro de Est11dios Literarios; 33.- Centro de Estudios Mayas; 34.- Centro de Ciencias del Mar y Limnología (estudio de los lagos); 35.Centro de Información Científica y Humanidades; 36.- Centro de Investigaciones en Matemáticas Aplicadas y en Sistemas: '1'/.- Escuela 5 83 ~ ,,1?: oE 1 2 3 4 --~ 1 s s (OD 1~. I----.J] 1 1 1 I ____._I__._': ~......)i--.P1..L..--....,J , gobernador Pedro ZorrUla. Apoyo de los Empresarios a la Enseñanza Lic. Eulalio G. Guerra d; · Nacioñat ~ Éstudioa Pro- doílos titulares de las c1tadás fesionales Iztacala (b); 38.- dependencias de la UNAM; lnstituto de Investigaciones dicho ente colectivo a dónde Sociales; 39.- Instituto de irá a parar? dentro ~ un Investigaciones Jurídicas; contexto de un millón de me40.- In.,tituto de Astronooúa; xica nos que hablan sólo 41.- Instituto de Fiaica; 42.- dialectos indígenas; tres Instituto de Investigaciones millones de ancianos; cuatro Bibliográficas; 43.- Instituto millones de nitios sin aulas; de Bilogia; U.- Centro de cuatro millones de camEstudios Nucleares; 45.- pesinos sin ,tierra; cinco Centro de Traductores de millon1ts andan descalzos; Lenguas Clásicas; 46.- Centro quince millones de analde Lenguas Hispánicas¡ 47.- fabetas y todavía así, la Centro de Enseftanza de UNAM devora 2,735 millones Lenguas Extranjeras y del de pesos en el presente ai\o Centro de Letras Modernas y donde 238,261 estudiantes Arte Dramático; 48.- Centro están de.wiadqis a~~ la frase vasconcelista: P.OI' mi de Investigación de Materiales; 49.- Centro de Instru.. raza hablará el espir1tu. La red ·de la UNAM es muy mentos; 50.- Escuela Naciónat extensa y cabe concluir que si de Estudios Profesionales el rico se sigue siendo d eo y el Acatlán (c); 51.- Instituto de pobre más pobre; también es Geog¡:afía; 52.- Institutq d~ Química; 53.- Centro de Didác- · cierto aue el hombre culto se está haciendo más ¿culto? y el tica. ignorante más IGNORAUn aristocrático derroche OO. de facultades, institutos, Ha llegado el instante de escuelas, col~gios, centros, poner un piso y un techo qee coordinadores, etcétera; no distancie a los her:111, os ae esperamos no se registren ser viles gusanos. traslapes en lo que par~e el ¿Quién controla al congran caos del destrolador? ¡nadie! entonces conocimiento del CONOCIque nati1•~ pregvnte por el MIENTO humano, que a final actual DESGARRIATB. de cuentas, seria la auténtica vida cultural, espiritual, recreativa; ¡vaya! vida social. Un monstruo que jamás podrá mirarse al espejo, donde todos hacen su regalada gana y salen ganando. Estamos proliferando nueras carreras; ¿carreras para 1ué? suponemos para que el 1ombre sea más y mejor {OMBRE. La inquietud actual surgió 11 contemplar dentro de la ~pidemia de adhesiones y ~~splegados, suscrito por to- . s s t3&~:;rs:, z ~ Con el apoyo absoluto de los e~presa~ios regiomontanos, en jumo próxuno se pondrán a funcionar en esta ciudad bajo el sistema de enseñanza abierta, 5 nuevos centros de educación media básica que permitan extender las oportu• nidades de superación cultural a un mayor número de trabajadores y campesinos. Los nuevos centros operarán en el Club de Leones, el Circulo Mercantil, las CompafUas de Vidrio, Conductores Monterrey y el Colegio Franco de la UDEM, según reveló ayer el profesor Ri• cardo Torres, director de Educación Pública. La creación de estos · nuevos centros de ensef\anza abierta -explicó el profesor Torres Martinez- son el resultado positivo ~e los 9 centros que desde septiembre pasado se tienen funcionando en la ciudad a iniciativa del \. ~ P OE 1 2 3 4 S 6 7 8 9 De este funcionamiento. dijo, se observa que el sistema es bondadoso, que el aprovechamiento y el rendimiento de los alumnos es de un 85 por ciento, similar al que obtiene el educando bajo el sistema escolarizado. Que no hay casos nugatorios y no hay deserciones porque no hay reprobados; Quién sale mal en un examen, vuelve a tomar el curso y en esta forma logra acreditarse las materias necesarias para obtener su certificado. El Director de Educación Pública enfatizó que mediante este nuevo sistema de enseñanza abierta se dará una mayor oportunidad a personas de bajos recursos económicos a que cursen la secundaria se acrediten las materias y obten'. gan su certificado. El sistema de enseñanza es abierto, pero el ~n de estudios igual al que se sigue en las escuelas secunarias tradicionales que se tienen operando en la localidad. Estamos seguros -añadió el profesor To~es Ma~nez- que no son competitivos m supletorios a los sistemas tradicionales, sino más bien complementarios, porque dan oportunidad de superarse culturalmente a quienes por incapa• cidad económica o falta de tiempo no pudieron hacerlo bajo el sistema de enseñanza tradicional. ¿ 1 l~t l I C. 1 1· 1 Publicará Literaturl' Para liños el INPI ,: · 1 Más de un millón de fa.setculos con literatura para nlt,oa ha publicado el Instituto Nacional de Protección a la Infancia de septiembre de 1173 11. la fecha. .. . . .. Por acuerdo de la señora llaria Esther Zuno de Eche- lerrla. presidenta deJ patronato del INPI. se creó el de Dlr&amtnto editorial de este orRantsmo, destinado a i,roductr llteratura para la J)O· blaclón Infantil de nuest.ro Pal&. El licenciado Arturo Nava l)Ílz, @ncargadn M e~ dellartamento noJi dijo: "En "1alquler puesto de t>eriódltoa vemos folletos, revistM Yearteles que, carecen, en lo IIIIDhat.o, de valor dhücttco lle son apéndlce11 de la tr ~n. que allenta.h los In ._.. de la eocledad tli'lilno Y oue de.svirtú~ t [O DI T~ ! r,ión Infantil, por lo que la Informó tamb eñQUe proseñora F.ebeverría or1anlzó x1m•mrote habra IJ~rat ur:t ! este clepartamentn para quP. para jcl\'enrs, ron novr!as 1 e..~critores lnf'Xicanos rre~n cort-is. r I en r I a ficeinn y l Uterat.ura para nue~t.rns ni cu~nto~. co¡¡ rl fin de tct~n: fic,s, "olvidar lo unlveraal y ti!ic~r tan,b:én ~·,jovrn ron sin eneerrarno, m tTJuta.D111 su patria. ,. de nn~al". -- '{ expuso: - '•No haremos el alma del n.lfío. Ent.re los autores que es- 11qul 'Roblnron~ Cru~oes'. ~1"4.demás -11.ftadló-, hay tán colah!'lrando con 101 tex- no t.ext.o.s n?don&!e,: ya na- ¡ rPvlst..u txtranjeru de "«>· W6 de eso~ f;Mrlculol'. estan da d, aventura.w Pxtrl6ieru 1 mlc1" o fotonovelas, en don- ti 11.ortor Mí!!lll"! LPón Por- tso se acabó". · •. ' de la oonsi¡na es la slgulen- tilla. _eronlst-a rte la rhtdad Explh·ó qnP lo~ te,..•fos .,, tt: "Mientras má& ~r,,e ,ea de Mé,cico; Art.uro R. Puebli- ' revlun m1nucio1amente Pn : la traducción. se pag&ri me- ta., Norberto Garc1a JÍ..Jllenez, •u Mnlenido literarl(J. Eh t.l· Í jor al traductor''. u, ante- Silvia Roche. Juan R. Cam- ¡unos de ello¡ solo i::t •pn• ¡ rior conduce al oscurantl!- Pu z ano, Celedonio Serrano sl11:ue el encuent.ro de la bt- j mo a quienes coiaum.en ew Martínaz, Lázaro Me l d 1ú, lle3a. ·, foltetol". Ed11ardo Galván Chavez 1 Seli,aló ta.mbi•r.. de acutr• i Expuao que nul!$tro pa.i, otro.s. . do cor.. los certámenes Qll'- 1 ba realizado campatías de Manifestó el liMnclado Na- ha. organizado e! INPT v,. 1 alfabettzac1ón a grande coa• va que aun cuando el INPI bre tllatro gutilo!. orator1a. t.o. "FA doloroso rontemplar no persi~ue utilidades de ti- cuento. dibu.io y ranto. qu~ , que it ha. alfabet1z.arlo Par& po ~cenomico con 5 us publl- el ma.terial de 11r.o~ eonl!ur. leer muñequltns, QUI' no a6- cac1ones, tnmpoco puede ¡er • 0 s permitirá e:iita otroa , lo ~dquierl'n los niños. sino p ate r nafüta y obstqularlo tnto, para cum;,lir rcor .a. muchos o~reros y muiere, ttdo, por lo que los lueic11- idea pr'mordial ".le que "la. ;1 mexicanas . los se venden a _dos pesos en liter&tu:a para l'.1ño1 dtbe 1 Indicó nuestro entrevista- 1i•b re r lú Y tlen~u de la ser esl'rita por )'}s rropios do que el INPI, que en todot C:OJfASUFO Y en tiendu de niños.. sus ¡¡ro¡ramas tiene como autoservicio. ,., · ........ d .. · · ,. f ,,o~ moo~,u O!- JllílO< ••i'~ centro a la ra:nma Y_al des- P&OXIMA PRODU'CCJON cho, IX>r niño1. tn ciu~ ~P arrollo del nlno, hab1a olvi- LITELtTUJtA JUVENIL aprecia cómo rntiender. lt, • da.cln "' a.l ma de la oobl&• nlnos la rralid:id. 1 ¡ �.e 58 4 ~ ~?E 1 2 ' ~ 11 S 1 3 4 6 1 rJ P~ijfl I I 8 [O D l T] J Reunión Sobre Planeamiento Educativo SANTIAGO, 30 (AFP).Los Jefes de Planeamiento ~du'cativo de los países que integran la subregión andina iniciarán mana.na lunes aquí una reunión especial, se informó oficialmente hoy aquí. Este cóncalve terminará el próximo 4 de abril y tendrá por objeto preparar antecedentes oara las deli- 8 beraciones de la VI Reunión del Convenio Educacional "Andrés Bello", que comenzarán el 7 de abril y terminarán el dla 11 del.mis- , mo mes. A la Asamblea del Convenio Educacional Andrés Bello, asistirán los Ministros de Educación de Venezuela, Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia y Chile, países que lo integran. Esta asamblea tendrá lugar en el balneario Vifta del Mar, a 140 kilómetros al noroeste de Santiago. t'ªl-f~ 701 ~ [O 1 T] i . -~ sistirá\ TOO _ ióh il.li _; e· ., a· ' • -il • 1· .e_ • a tVi - 'l'Sli.. -- --El Rector 2~ -- de la Uní2.- Para ello se ftversidad Aulónom11 de quieren nuevas técnicas Nuevo L-eón, doctor Luis educativas, que bagan más E. Todd, asistirá hoy en eficiente · · ' el fun• Querétaro a fa reunión de cionamtento de la Unila Asociación Nacional de versidad, a la vez que Universicíades e IMtitÚto.9 . propician una educación de Educacion Su~rior más Ubre, en la que el (ANUIES). · ,. alumno puede elegir ,el rit• Todd, qui.en asistirá mo que quiera para su acompañado del lkenciado aprendizaje. · , · Jesús Lozano Diaz. Seer~ .. 3.- - Se preci!''l de tario General de la UANL, mayor conciencia SY1.!al de expondrá en 1a reunión la ~ los universitarios, ya que tesis de la Universidad • "educarse es una _nu:voleonesa, ~rinci~-- p;,;~rogatlva que~t~y que mente las que se fólieren a ¡:agar con una ·..!i¡¡;a.ción sistemas ábiertos de moral... Y.ª eso se le llama · educación, servicio social, servicio social''. incorporación del ,.- La dignificadón de estudiante al desarrollo, las profesiones de técnicos etcétera. · medios o t.écnicos caliEn la comunicación en ficados, fomentarido las que da a conocer lo an- salidas laterales en el teriot, el Departamento de estudiantado y la comDifusión de la UANL, paginación de estudio y recogió los siguientes·11, tr,bajo, c¡ue eviter, Gue el puntos como tesis del alwnno ,· sea una carga Rector Todd: para su familia o l)llra el 1.- Todo mundo tiene país. derecho a entrar a la Universidad. 585 ~ Wtp 2 OE t (!)VI Iv 1 -<-::.+; f:?~-,1 3 4 S 6 7 8 9 1 1 ~l-~ -.J.1----,Ll_J___.J 1.-.: ~ lo n1.r Educación Médica Básica,¡Importante Fase de A~toformación Por Ricardo TORRES MARTINEZ La Educación Media básica es la etapa en la que se afianza los caracteres de la adolescencia, se experimentan los epilogas de la pubertad y los albores de la juventud; ea en sí una importante fase de autofonnación. Significa en el proceso educativo una forma de adquirir técnica y científicamente conocimientos de manera personal a través de programas, libros y planes especialmente disenadoa en la que se tiene como objetivo la J!eparación del hombre. El periodo medio básico en nuestro sistema nacional comprende 3aftoa, miamos en que se busc& la profundización y ampliación de loe conocimientos primarios, ui como una vertebración lógica y de continuidad con loa superiores que se incorporarán posterionnente. Débese conaiderar ta,mbién, . que existen currículos comerciales de duración y contenido equivalente, que a la somtra de la nueva Ley Federal de Educación son perfectamente revalidablea, acreditándose las materiu afines y certificándose todas lu concordante, en contenido. Aunque su organización, metodología, recursos y procedimltntos de ense;ianza actuales tienden a variar a raiJ de las declaraciones de Chetumal, Q.R., por considerarse que los actuales no condur.en realmente a las metas contenídas en 11 Doctrina de nuestra Politica Educativa al dejar a grandes grupos marginados de la misma, SU PLANEACION TECNICO JURIDICA responde con plenitud al criterio dominante en la actualidad de una educación PARA EL INDIVIDUO Y PARA LA CONVIVENCIA HUMANA. ' , sus· objetivos: Generales: CoMidá-ase como formativa y de experiencia vocacional• es propedáit1ca, porque debe preparar par~ los estudios univers1tari05 y profesionales; es preferentemente vocacional ya que debe lograr "el encuentro de si mismo en cada sujeto" con conocimiento de lo qi:., Cúda' quien es, realmente y además dot.idora de técnicas de ~vestigación y metodologías de estudio. Se considera como objetivos particulares del ciclo secundario, en relación al deaenvolvinúento del individuo: fomentar !l deseo de ap.-ender y de investigar; cultivar el dominio del íenguaje y los estil'JS literarios hasta dominarlos con propiedad; ilualmente el cálculo numérico; despertar el interés y la habilidad para participar en la práctica de las artes y los deportes. Tambiúi brindar conocimientos relativos al cuidado del cuerpo y a la preservación de la salud e identificación de enfennedades y sus causas; cultivar intereses para aprovechar adecuadamente el tiempo Ubre; capacidad para uumir re,ponsabilldade1 penonalea en, la dir~~ión de la propia vida, y orientar el conoc1:Jlll~nto de las tradiciones culturales de la ld1osmcr~cia nacional en sus as eect~ mor~l, intelectual, político, económicc Y_social, a fin de que se.'1 capaz de apreciarlos d1sfru~arlos y- cooperer /\ su desen: volvim1entn Por lo que hace a las relacione¡ humanas se debe incrementar el respeto por los valores humanos como la amistad, comprensión respet_o, sinceridad, etc., la proyección d~ una vida social más amplia, el sentido de cooperación en el trabajo y actividades de ~n~ficio col~tivo y_ el ai_)l'eclo hacia la familia como institución social ·,,Lea y responsabilidad familiar y cooperación para el bienestar y mejoramiento hogaret\:!. Sin embargo, dentro de lo que consl.deramos Educación Medí,.Básica s':? incluyen también las Carreras Co~rclalcs y Especializadas cortas, cuyos objetivos son ios de preparar personal in,;ermedio entre oficios de habilidad y profesiones ~uperiores además 4e formar especialistas de ac: tividades precisas, generalmente sociales, con un campo de actividades propio y contribuir a la formación general del ed~cando pero con intención más especializada de 1~ que se pretende en. la Secundaria, aún a riesgo de perder el carácter bAslcamente formativo por el ocupacional. J �~ ~PQE 1 2 3 4 5 6 1 586 8 9 .- /1 I 1 1¿,,,-J' 1 IP I J '. 1 AL' PERSONAL ACAD'EMICO DE. ENSENANZA MEDIA .Y SUPERIOR I N D I e E s* ' ., De Personas En agosto de 1973 tuvo lugar en la Ciudad Uni- • dades, de sindicallzación en instituciones educattvas versitaria de la U.N.A.M., la Primera Reunión Nacio- privadas como la Universidad Anáhuac y la Aoodenal de Profesores e Investigadores de Enseñanza mía Maddox. · M;edia ~ Superior. F..n ~ta Reunión, 3?-0 ~rofesores · No basta, sin embargo, con la simpie constatae 1~vest1gadores PfOve~1entes d~ 40 ?1Sbtuc101;1es ~~- ción de que la idea sindical se desarrolla paulatinacat!":ªs del pais! E1tud1aro~ Ydiscutieron la_ ~1tuac1~n mente entre el personal académico de la enseñanza poht1ca 'f acad~m1ca del s1stem~ ~ educacion m~a media y Sllperior del país; las experiencias ttnidas en Y su~no~~ as1 como 1.as cond~c1~nes de trabaJo Y E>Stos últlmOs dos años, los problemas enfrentados en ·orga_n~~c1on ~el pei:sonal academ1co que presta sus centros educativos p.e diversas características; las servicios en dicho sistema. _ , distintas elaboraciones que en materia de organiza. Resultado de estas discusiones fue, la decisión de ción y relaciones laborales se han reali7Jido, etcétera; iniciar, e impulsar en su caso, las tareas relativas imponen la necesidad de un balance general y de una a la org.anizaC'ión gremial del personal académico de revisión a fondo ele lo alcanzado, con el fin de afmar la enseñanza media y su¡wrior, con el fin de cons- los métodos <le lucha, depurar y unificar objetivos y truir una organización sindical nacional, unitaria y planteamientos y darle un nuevo y más vigoroso mayoritaria que he.b.r;ía de pugnar por los ~ientes impulso al proceso de organización sindical a nivel objetivos: nacional, · ' , -La contratación colectiva. Por ello, 1-as organizaciones fi11nantes hemos deci-La selección y promoción del personal académico, dido convocar a todo el pel·sonal académico de ensea través de organismos eolegiados con una efectiva _ñanza media y superior del país s la Segunca Re-. participación de profesores y estudiantes. unión , Nacional de Profesor<'-; e Ir.vestigadores de -La regularización del personal académico. Dlucación Media y Superior del Pais con eJ :~guiente -La remuneración acorde con las necesidades loca- ' temario: les y regionales. I-MESA LABORAL: -La clasificación de servicios y seguridad sociales. a) Balance del nroceso de sindicalh.c.ció1l -La superación académica. b) Reivindicaciones específicas de nuestro -La participación efectiva del personal académico, sector en ·1a formulación de planes y programas de estue) Medios para lograr la contratación_ colectiva dio e investigación, "Si como de difusión cultural. _d) Mecanismos de organización nacional -La organización de sistemas permanentes de formación de profesores e investigadores. Il-La Enseñanza M~ia y Superior dentro de la En la actualidad es claro que la decisión de orgaProblemática Nacional , nizar sindicalmente al personal académico de enst ITI-Papel de los centros de Educación Media ñam:a media y superior, así como los objetivos antes y Superior en la Perspectiva Nactonal mencionados, revelan la existencia de necesidades y 1) La importancia de organización del magisproblemas reales y agudos, frente a los que, a lo largo terio; a) como mecanismo de participación de los últimos años, diversos grupos de profesores en amplia y b) como instrumento~ defensa distintos centros educativos del pais han respondido de los centros educativos haciendo suya la voluntad de organización sindical 2) Formas de solidaridad expresados en la Primera Reunión. La Segunda Reuplón Nacional d~ Prof~i:ores e De la vigencia y justeza de dichos pro~itos dan cuenta, sin duda, la constitución de sindicatos del per- Irvestigadores de Enseñanza Meéia y ~"'"'rior del sonal académico de la U.N.A.M., la Universidad , País se verificará los dlas 12, 13 y 14 e~ ,:.br1; c'll_ ~ Autónoma de Guerrero, la Universidad Autónoma de Ciudad Universltnrla, México, D. I<'. La pr,:~enrac1on Zacatecas, la Universidad Autónoma de Querétaro y de ponencias se.a en Is. Escuela Nacional Of E<'onola Universidad Autónoma Metropolitana, asi como mia del 1 al 10 de abril, y el registro de cle!egados los intentos, hasta ahora violentados por las autori- del 1 al 12 de abril en la misma •~uela. ;i De Instituciones U1',:0N SLVDJCAL DE CATEDRATICOS DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE GUERRERO SINDICATO DE TXABAJADORi!S AC'..\D&mcos DE LA lJNIVEMIDAD AUTONO)IA DE ZACATECAS SINDICATO UNICO DEL PEB.WNAL ACADEMICO DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA. l>E QIJERET,\RO SINDICATO DEL PERSONAL aCADEMICO DE LA UNIVE&SIDAD NACIONAL AUTONOMA DE l\lEXICO La localización de los nombres y de las Instituciones indizados se ha hecho tomando en cuenta el número del reporte de periódico correspondiente. �A. - Adame, Julián A - 157 y 213. Aguayo, Marlene 241. Aguirre, Beltran Gonztlez 110 Aguilar Trade Ricardo 151 Alamillo, Arteaga Genaro 222 Alegría de Echeverría, Rosa Luz 36, 46, 271. Alemán, Luis 83. Alejo, Francisco Javier 228. Alve ar, Acevedo Carlos 212 Alavrez, L~pez Mario. 81, 141 Andrade, Antonio 99. Araiza, Ernesto 19. Arreola Jesus Alberto 85 Avilés, cándido 157 Avilés, Alejandro 199 Avila Arist~fones 38. - B - Baigts, Juan 44. Baños, Jiménez Fernando. 124, 128. Barriguete, Armando 156, 160. García, Laura, 253. Belden Azcirraga, Alejandr~ 66, 104, 14 t• Benitez, Fernando 101. Biebrich, Carlos Armando 87 Bieter, Pat. 186 Bolaños, · Ernesto 225, 92. Bonfil, Ramón G. 13, . 110, 141, 142, 143, 206, 210. . . . Bueno, . Miguel 250 Burgoa, Oriundo - Ignacio 270 Brandao, Furo 132 Bravo, Ahuja · Víctor 1,8,13,14,21,38,40,51,68,69,73,76,79,80,82,95, 101,102,110,110,121,122,12s,120,132,162,113, 217, 230, 278. Brauer, Herrera Osear 61. c Caballero . Escamilla · Raúl 53 Carmona, Nenclares Francisco 213 Carranza, Palacios Jase Antonio, 79, 80 147 Cavazos, Gerardo 53 Castro &anzo!es, Luis 109 Cavazo~López . Josi 81 Celis, Salazar . Carlos 257 Ceniceros, José Angel 61. �B. CervantesJ ibarrola Faustino . 65,75,127,15. Coell9,Elizondo Antonio 148 Contreras, Pulido Pedro 119 Contreras, Ferto R1úl 64 Cooks Howard · 124 Cosío, Vidaurri césar Octavio 258 Covian, P,rez Miguel 164, 183, 274. Cruz, Zapata Raúl 147. CH Chávez, Francisco 46 D o,valos, González Fausto 208 Darío Miranda, Miguel 65, 75, 127. De la Mora, Fernandez Alfonso 156, 254 Delhumeau , Antonio~ 200 Delgado, Moya Arturo 59 D!az de Coss!o, Roger. 13, 107,110, 210, 229. Díaz, Infante Josefina 207 Díaz, Amado 18. Diek, Alfredo 1 E Echeverría, Alva~ez Luis 10,14,17,102,117,119,123,126,130,169, 174,203,261. Espín, Vilma 35. Ezcurdia, Mario 165. F Fernández, José Ramón 46, 103, 110 Fernández, Juan 108 Figueroa, Figueroa Rubén 2. Figueroa, Carlos 83 Fuentes, Antonio 16 Flores,castillo , Lucio 10 Flores , Sergio 232, 246,266,279 G Galindo, Miguel Angel 62 Gallegos, Esther 30 Garza)l'reviño Roberto 1, 8, 66, 73, 121. García, Olvera Raúl 233 García, Cantú Gastón 215 Garza, Caballero Manuel 14 García,Talavera Guillermo 51 �García, Gu•dalupe 83 Gatza, Trevíño Roberto 162, 264,280 Gersti, Valenzuela José 252 Gilbon, Amaro 174. Gitton, Jean 114 Gcnzále~, C~sanova Enrique . 11, 133 González,Orendain Jesús 96 Gon.zálezJErvey 134 González, Parradé Carlos 268 Gutiérrez, ,Vega Hugo 44 Guzmán, Vonaeeter de Cisneros, Marina 28, 34. Guzmán, Gonzalo 43 Guzmán, Martín Luis 195 H Hank, González Carlos 205 Helding, Benfomain 76 Hernández, Yáñez Osear H. 25, 47 Herrera, León 226 Hinojosa, Juan José 277 I Iglesias, Gonzilez. Leonardo 10 J o Jiménez, Benitez Osear 8, 66, 73, 121 Jiménez, Roóolfo 74 Jiménez, Alarcón Moisés 132. Jongitud Barrios Jaime 176 179 Jordán, Guillermo 184 - L Labastida, Horacio Laguna, José 101 Lara, José I. 20, 25, 26, 34 Latapí, Pablo 24, 67, 97. 101, 105, 137, 181 Lavín, Flores Jesús 203 Legorreta, Gildardo 83 Leñero, Vicente 269 Leyva, Torr es Roberto 106 López, Matees Adolfo 241 Lópe 2, Dávila Jesús 154 Lópe z , Rito Manu e l 154 LÓpe z, Ortíz Raimundo 256 Lozano, Mddrazo José Arturo 191 Lozano, Día z Jesús 17, 86, 93, 235 c. �M Machón, Eduardo 62 Madero, Pablo Emilio 282, 284 Martínez, Ar!as : Ricardo 41, 249 Martínez, Corbalá 46 Martínez, Rodolfo 115 Martínez, Hernández Dante 14, 77 Marín, Landre 122 Marino 1100 {cartón) Mayagoitia, Héctor 14 Maza, Enrique 276 Medina, Luis 198 . Mendea~ Arceo Sergio, 243 ., Miramontes, Irma Iaalia 232 Moya, Tovar Antonio 174 Moya, Palen~ia Mario 189 Moya, García Rafael 272 N Nova, Contreras Humberto 138, 141 Nones, Rodríguez Daniel 156 o Olmos , sánchez, Andrés 148 Orozco1 Lomel!n Francisco 65, 167, 170, 171, 172, 187, 20V., 218. Ortíz 1 Monasterio 212 Ortíz 1 Garduño Guillermo 63, 279. p Partida, Acevedo Salvador 129 Paul lada, Ojeda Pedro 275 Pedr a za , Francisco 83 Peñalver, Lu i s Manuel 122,124,125 Pérez Rin c 6n, Santi~go 43 Pére z \ Esteva Javier 51 Pérez , Rocha Manuel 113, 214 Pére z , sáenz 196 Pirez, Gil Manuel 207 Pére z, Gavald6n Jos é Antonio 2 6 7 Pierr e, S~is~cA Jean 240 Pini , Juan Ped r o 146 Pi ña , Rubén 44 Poma:c, J ulio 1 96 Q Q~iroga, Fernand ez Francisc o 8, 12, 7 3 ,162, 166, 188 y 2 o 0 �R E. Rabasa, Emilio 102 Robbins, Williams 234 Rady, Jorge 11 4 Roffe, Samaniego Alfredo 85 Ramos, Praslow Ignacio 157 Rangel, Guerra Jorge 57, 105, 156 Rayo, Aristóteles 117 Rebolledo,Humberto 74 Reyes, Heroles Jesús 220, 242 . Reyes, Velázquez Pedro 265 Rivera Crespo Felipe 62,83, 90 Roble s, Gonzalo 166 Robledo, Santiago Edgar 192 Rocha, Ramiro 53 Rodríguez, Duarte Marcos 89 Rodríguez, Arguelles . Juan 139 Rojas, Garcidueñas Manuel 98 Romero, Flores Jesús 231 Romero, Javier 237 Rubio, Herrera Víctor 57, 105, 156. s Salazar, LÓpez José 37, 114, 222 Sánchez, Vázquez Salvador 255, 273 Sánchez, Juan 85 Segovia 1 Jaramillo Eduardo 53 ., Sent!es, Octavio 140. 194 Soberon, Acevedp Guillermo 28, 34, 56 Solís, López , Jose Luis 84 Sosa, Soeri, Gregorio 281 - - Stavenhagen, Rodolfo 230 Suárez, Eduardo L. 22 Suáre z, Rivera Adolfo 222 T Talamás, C~ma ndori Manuel 193 Tanjian, Miguel 112 Tijerina, Cantú Ernesto 150 Todd, Luis E~ S,6,15,16,29,30,31,40,54,74,85,16,tl,1il 133,135,144,161,164,211,259, 285. Toriz, Cobián , Alfonso 167,170,171, 172, 211 Torres,Martínez Ricardo 6,7,8,9,43,66,96,10l,t11r1•1,163,197 244. Torres, Romero Alfredo 65 Treviño, Martíne2 Avelardo 77 Trujillo, García Mario 84 Trueba, Olivare s Eugenio 266 u Drencio,Jorge M. 74 Drquidi, Víctor L. Uscanga César 110 �V Vargas, Macaonaldo Antonio 126,224 F. flzquez Gutifrrez,Juan Manuel 219 Veta, Robert~ 1S4 Vela~quez, •aoinosa Rifael 51 Vela~co, a,bto~ 74 Velt~co, tern&ndez Rafael 156 Vel,zquez, Eiizabeth 253 Vidales, Oe'lgado !smael 245 ! Villalón, José Antonio 156, 207 Villegas, A~~lardo 251 Villanueva, Juan Manuel Villarreal, Cantú Ernesto 10 w WBenberger, Gaspar ~ 122 y y¡ñez, Agustín 101 - z Zamora, Javier 167 r.árate, Ro11ero 40 Zapata, Fausto 46 Zapata, c(mara Jorge 109 iorrilla,Mart!nez Pedro G. 1,9,29,41,42,43,53,66,74,85,86,123,227,238 ZUbieta, Jorge 8, 66, 73. �G. Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Educación Superior. 2, 25, 69, 97, 105, 106, 156, Aso ciación?anone taaJ~~Inatituciones de Crédito Educativo (APICE).25 - - ----..- Asociación de Profesores Universitarios de Mjxico. 112, Asociación Sicoanalítica Mexicana. 156, }.sociación de Padres de Familia del Instituto Femenino. B Banco Mundial, 55 - e Caua.r u Nacional de la Industria Edit•rial · a. - ~ --- ~ c,~ir~ de Diputados. 2, Ce •. ro para el Estudio de Medios y Procedimientos Avanzados de la -Educación {CEMPAE). 2,32 Cent ro de Estudios Filosóficos, políticos y Sociales "Vicente Lombardo Toledano". 20, 118, Centro de Invertigaciones Superiores del Instituto Nacional de Antropología~ historia. 20, 118 Cen tro Nacional de enseñanza Técnica. Industrial. 20. Centro de Estudios Universitarios (N.L.). 29, 148. Centro Regional de Estudios Tecnológicos (Tapachula, Chiapas).38. Centro de Estudios Educativos. 97, Cent.o de Investigación y Estudios Avanzados de IPAN, 219. Centro Patronal de Nuevo León. 18, Colegio de Bachilleres 20, 63,78,118 279, Colegio Nacional. 20, Colegio de Bachilleres del Noroeste. 23, Colegio 4e México. 25,31,69, Colágió::.daec~anci•só» Jucaaida4e&el41riijQ, _ , Comisión de Educación y Cultura del Episcopado. 37,65, Comité de Análisis y Divulgación del Movimiento Revolucionario Mexicana Comiaión Permanente del Congreso de la Unión. 1 68 Consejo Nacional de Fomento Educativo (CON¡FE). 25,118,225, ( Consejo Nacional de Ciencia y Tecnolog!a.Delegación Regional N.L.)CONACYT) . 22,24,118, Congreso del Estado de Nu•vo León. 60, Consejo Nacional Técnico da Educación. (CNATE). 64,132, Consejo Nacional de · .,POJ!ItN:r'~ 69·., Consejo Directivo ES tudiantn-7 v~ersl t ·ario (Villahermosa, Ta.. asco) 84. FDEU. Consejo Interamericano de Educación para la ciencia y la cultura (de la OEA ). (CIECC). 126,130,132,145,158. - o Dirección General de Educación Pública (N.L.). 9,42. Dirección de Protección Ciudadana (N.L.). 42, Dirección de Plaaeación y Coordinación de Educación de la Sep. 78 9 DirecciónK&ciona1ae Educación Especial. 103. t. Edu~ación Extraescolar en elEMedio Rural. :~cuela Nacional de Capacitación para el Trabajo Agropecuario.(En Roque, Cela ya, Gto.) • 2~iscopado Mexicana. 114,167,170,171,218,207, �H. ::,... E ,.,. Educación ExtraeAcolar en el Medio Rural. 25, Episcopado Mexitano. 114,167,170,171,172,187,218,207. Escuela . Nacional de Capacitaci6n para el Trabajo Agropecuario.(En Roque, ce laya, Gto.) • Escuéla Superior de Agricultura. 21. l sscuela Superior de Veterinaria y Zootecnia. 21. Bscuela Naciosaal de Enfermería y Obstetricia_ 28, 34,. Escuela Normal Superior del Estado de N.L., 52• Escuela Naciohal Preparatoria. 63, Bscuela Nacional de Maestros. 69• Escuela Nacional Superior (S.F.). 69• F Federación de Mujeres Cubanas. 35 Federación de Estudiantes Universitarios del Estado de Morelos.62 Federación de Asociaciones dePadres de Familia. 233, Federación de Sindicatos de Trabajadores al ·servicio del Estado. FSTSE. 255,273. , Faro Pa~~ráaico_ para el Estudio de la Adoleacencta 160. - - G -- 1 - --- - , Generaciones de Revolucionarios de México. 82, H I Instituto Politécnico Instituto Nacional de Instituto Tecnol6gico 29.,.32 Instituto Nacional de Instituto Tecnol6gico Instituto Nacional de IMS S. 6 9 , 1 2 3 _- 1 3 9 • ISTTE. 69,76,i92, Instituto de Estudios Instituto Nacional de Nacional. 2,20,21,2s,s1,s2,63,69, 78,87,118,252, Astrofisica, Optica y Blectronica. 20,118, · y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM).22, Protección a la Infancia 35,36, de Coahuila. 48. Antropología e Historia 58,241,247. Pol!ticos,Económicos y Sociales del PRI• (IPES).73, Indigenista. 247, J K L Liga de Comunidades Agrarias (De Veracruz) 129, LL M Mejoramiento Profesional del Magisterio 25, Movimiento Nacional de la Juventud Revolucionaria. 62, (J.N.J.R). 239, N Normal de Esp1oiali1aci6n de Nuevo L16n 103, o Organización De las Naciones Unidas (O.N.U).24 Organización de los Estados Americanos. (O.E.A). 115,117,119,122,125,126, �I. p partido Mexicano de los Trabajadores. 239, partido Unión Socialista Arabe (Del Cairo). 27, ¡~rtido Revolucionario Institutcional (PRI). 53,87,209, ~~rtido Acción Nacional. 127, 209, 282, 284, naneación y Coordinaci6n Educativa -de la Sep. 107, 147, profesionales Mexicanos A.C. 82, Q R s secretaría de Educación Pública. SEP.1,2,4,5,6,7,11,14,16,20,36,38,47,67, 69,76,79,80,82,95,103,107 ,1 10,113,116,118,121,128,129,141,142,143,152,153, 154, 156,162,163,173,210. secretaría de Agricultura y Ganadería SAG.~ 1 61, Secr e t aría de Servicios Sociales y Culturales (Nuevo León).7,53,66,104, sec t aría de laPresidencia. 16, Sec re taría de Salubridad y Asistencia. 69 103, Secret aría de Hacienda y Crédito Público. 76,77. Secretaría de Gobernación. 189, 190, Secretaría de Relaciones Exteriores.117 Sindicato Nacional de Trabajadores Adminiatrativos,Técnicos y Manuales del I.P.N. Secc.10 Sociedad de Alumnos de la Preparatoria No. 2 de la U.A.N .-L. 85, . Sindicato Nacional de Trabajadores de la Secc.32 S.N.T.E.129,150,174,176,177 178,179,180. Sistema Económico Latino .SELA.122 T Tribunal Superior de Justicia del Estado de N.L. 59, u Unión Nacional de Padres de Familia .U.N.P.F.1,8,13,73,136,152,153,157,159, 166, 188, 2 36, 2 6 O, 2 6 4 , ~iversidad Autónoma de Guerrero. U.A.G.3, ~iversidad Autónoma de Nue~o León. 5,6,1~,15,17,22,23,29,30,31,39,40,54, 57,58,70,74,85,86,92,93,123,133,144,149,161,164,196,211,285, ~iversidad Nacional Autónoma de México. 11,21,25,28,34,44,45,49,50,56,63, 69, 78 , 8 7 , 91 , 9 2 , 11 2 , 1 2 3 , 2 4 7 , bi6n Noelonesa de Padres ~e Familia U.N.L.P.F. 19,66,73,121, Universidad Autónoma Metropolitana. U.A.M. 20,118 Universidad Autónoma Metropolitana del Noroeste. 23, ~iversidad de la O.N.U. 24, Universidad Autónoma de Aguascalientes. 25, biversidad de Monterrey. UDEM. 29 Universidad de Montemorelos. 29, biversidad Regiomontana. 29, biversidad del Cairo. 27, Universidad Autónoma de Chapingo. (en creación). 2,61, Universidad Autónoma de Morelos. 90, biversidad Autónoma de San Luis Potosí. 106, Universidad Autónoma de Puebla. 232, Universidad Parisiense de Vicennes. 240, Unive.r:sidad n~e.ro Americana 24 7, �- �DIRECCION GENERAL DE LAS ESCUELAS PREPARATORIAS DIRECTOR Lic. Juan Angel Sánchez RESPONSABLE Oficina de Documentación, Información y Traducciones � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Documentación Periodíostica Sobre Educación Description An account of the resource Revista de la Dirección General de Escuelas Preparatorias, Oficina de Documentación, Información y Traducciones de la UANL. Contiene información relevante para los alumnos de preparatoria, así como actividades académicas, estudiantiles, deportivas, etcétera Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Documentación Periodística Sobre Educación Año de publicación El año cuando se publico 1975 Mes de publicación Mes cuando se publicó Marzo Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1785134&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Documentación Periodística Sobre Educación, 1975, Marzo Creator An entity primarily responsible for making the resource Sánchez, Juan Ángel, Director Subject The topic of the resource Educación Educación Media Superior Deportes estudiantiles Academia Documentación Información Description An account of the resource Revista de la Dirección General de Escuelas Preparatorias, Oficina de Documentación, Información y Traducciones de la UANL. Contiene información relevante para los alumnos de preparatoria, así como actividades académicas, estudiantiles, deportivas, etcétera Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Coordinación General de Escuelas Preparatorias Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Nuncio, Abraham, 1941-, Coordinador Joy Galán, Edna, Recorte y Análisis Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/03/1975 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015600 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N. L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Educación sexual Iglesia Libros de texto Política Universidad Autónoma de Guerrero Universidad Nacional Autónoma de México