https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/301/13901/HACIENDO_BRECHA_Boletin_del_Centro_Cultural_Hacienda_San_Pedro._2006._Vol._1._No._9._Febrero._0002015966.ocr.pdf a8f8fc238d177c3c2d5ad8c311b60651 PDF Text Text UANL [ Boletíl del Centro Cdbral llacialllla San PDo. Constitución. Bandera. llmor... Por: Luis Landa n Febrero encontramos varias fechas de interés tanto para la vida nacional, como para la personal, los días: 5, 14 y 24; Aniversario de la Constitución de 1917, Día del Amor y la Amistad, Día de la Bandera Nacional; respectivamente. Constitución, Bandera, Amor... Estas tres palabras poseen por supuesto, múltiples acepciones; vamos a mencionar algunas de las más genéricas. continúa página 3... �t,1at0TlCA UN4Vtlt'9tt•1'tt A Q UA'NL FONDO UNtVERSIT ARIO n Haciendo Brecha no es que recordemos, sino que no olvidamos la importancia de buscar la esencia de las cosas, en un mundo en el que es tan fácil apartar nuestra atención de puntos clave que pueden hacer la diferencia entre lo que simplemente nos desagrada y lo que podemos hacer por cambiarlo. Por ello nos hemos permitido retomar el tema del Amor a la Patria sin necesidad de esperar a que llegue Septiembre; México nos cobija 365 días al año; pensar en él, es pensar en nosotros. l También deseamos aprovechar el ambiente de intercambio afectivo propio de estas fechas, para manifestar nuestro agradecimiento a todos quienes nos prestan su atención, y de manera especial a aquellos que incluso se toman el tiempo para hacérnoslo saber a través de sus correos electrónicos y demás. A todos ellos Muchas Gracias... • Constitución: Manera de estar constituido algo o conjunto de características que lo conforman. • Bandera: Causa o ideología que defiende una persona y con la que se identifica o se compromete. • Amor: Comprensión (capacidad de entender), compasión (no lástima, sino habilidad de ponerse en el lugar del otro), congruencia (presencia de un hilo conductor entre lo que se piensa, dice y hace), coherencia (coordinación de esfuerzos, dándoles un sentido). Si enfocáramos el tema del Amor desde la perspectiva del Amor a la Patria y lo tomáramos como sinónimo de comprensión, compasión, congruencia y coherencia; podríamos reflexionar que las mejorías que nos gustaría observar en nuestro entorno, también pueden darse como consecuencia de los cambios que implementemos en nosotros mismos, es decir, de adentro hacia afuera. La mayoría afirmamos sentir un gran orgullo de ser mexicanos, repetimos que sentimos un gran amor por nuestra Patria. Pero ¿qué pasaría si a ese amor le diéramos un sentido de comprensión, que nos condujera a crearnos una ideología que nos permitiera dejar la postura egoísta-derrotista y en su lugar tuviéramos una actitud más compasiva, logrando vernos a quienes constituimos este país como a sus características? ¿Podríamos llegar a manifestar en el día a día, la gran nación que potencialmente México es?... �Una muy sencilla propuesta de esto, podría ser: uEl amor que siento por mi patria me permite comprender que esta nación es un gran ente constituido por cada uno de sus habitantes. Yo, como uno de ellos, soy capaz de auto-observarme como una de sus características; misma, que de acuerdo a mi propia conciencia-convicción o inconciencia-inercia puedo volver virtud o defecto; la suma de esas características constituye a México..." De modo que al ver nuestra Bandera seamos capaces de percibirla como un ícono de nuestras creencias y convicciones como pueblo; un pueblo que posee una conciencia colectiva tal, que busca crear mejores realidades, sabiendo que éstas, no aparecen de la nada. México cuenta con un pasado glorioso en el que nuestros héroes lucharon por la libertad que hoy disfrutamos, ahora nos toca a nosotros decidir qué hacer con ella... -4- El Asesinato de Fundidora 1 1° de Febrero de~ pres:~te, tuvo. lugar la presentación del libro El Asesmato de Fundidora" de Esteban Ovalle Carreón, editado por el Centro de Información de Historia Regional a través de la Secretaría de Extensión y Cultura. E .. Esta obra aborda el tema del cierre de la empresa Fundidora Monterrey desde la visión personal del autor. El evento se realizó en el Auditorio de la Preparatoria No.3 contando con la presencia de Osear Ortegón, integrante del grupo Escritores de Vanguardia; y del Lic. Jesús Ávila Ávila, subdirector del Archivo General del Estado de Nuevo León. -5- �[11.e k111nó/011.e QIJ lo.e l uhM Por: Celso Garza Guajardo E l lunes era día feo, a nadie le gustaba volver a la escuela... al menos a mí, por costumbre no me gustaba... el lunes era el día en que, por lo común la tarea escolar no se llevaba lista... la tarea que el maestro había recomendado repetidas veces hacer desde el viernes por la tarde... sábado y domingo eran solamente para jugar, correr por las calles y el domingo por las tardes ir al cine. Así, entonces, el lunes aparecía como un cortón a todo el dulce encanto de los tres días anteriores. El lunes sabía a nada, a veces hasta el maestro iba diferente, serio o reseco ... era un día en que todo volvía a empezar... había que preguntar dónde nos habíamos quedado para volver a entrar en calor de todas las cosas en la escuela; pero había algo que instantáneamente te ubicaba en el hecho de que era lunes y todo en la escuela ___ ~ I? --~--«"....-. _ _ o entusiasJilo: te=al- Asta· .,....__,."'.~ "'':id! eña Patria:-y e a on . . l, ..,;¡;;;:;= os · t nr,to , gu rt,, -- •. ¡las. ~~~~ ::,""".'::==~ ~ ~:-=+~ .. u Glador ~ de los dos cole o ,e fS~orrn:aba inicialmente frente a su respectivo salón de clases y luego marchaba hacia el patio abierto que estaba en . . -6- 1 J medio de los dos edificios... la majestuosidad de las dos escuelas, la blancura del monumento y el sol iluminando la escena matutina, formaban un cuadro de perdurable memoria. Los grupos de las niñas se encaminaban muy ordenadamente, conducidos por sus maestras, pero los grupos de los niños parecíamos rebañitos saliendo del corral. El recordado profesor Panchito seguido nos regañaba, ya sea con un silbatazo que nos ponía a temblar o con un coscorrón del que aún perdura el eco. En total, ahí cada lunes se formaban 25 grupos, en posición de firmes y en silencio para iniciar la Asamblea Escolar, la cual consistía comúnmente en la llegada de la escolta con la Bandera Tricolor, la entonación del Himno Nacional, el saludo a la Bandera y las palabras del Director, algún maestro o alumno, según fuese el tema cívico de la semana. Durante seis años, las asambleas de los lunes fueron la simiente para adquirir la conciencia y el orgullo de tener como propias la Bandera y el Himno Nacional. Eso fue parte del catecismo de moral patria. La Bandera era para nosotros historia, orgullo y tradición, el símbolo de todo lo que éramos, en pasado, en presente y en futuro. La representaba la grandeza de una cultura indígena entrelazada al mestizaje de la colonia, -7- �la lucha de la Independencia, de la Reforma y la Revolución. La Bandera era el amparo de la Patria, la heroicidad de sus hijos en el pasado. La Bandera era pasión y canto, arraigo y sentimiento. La Bandera era definición y satisfacción de poder respetarla y entregar la vida si era necesario; todo eso viene siendo la inculcación en las asambleas de los lunes en el patio de aquellas dos grandes escuelas del pueblo. A esa sencillez de valores contribuyó también algo que tenía forma de santificación y que viene siendo, por muchos años, las estampas de los almanaques o cromos del símbolo patrio de la Bandera. Las figuras más comunes de los cromos eran: La Bandera Nacional al viento y el cielo claro; El Castillo de Chapultepec; El Niño Héroe y la bandera; El Soldado y la bandera; La China Poblana portando la Enseña Tricolor; el gran cromo de "La Imperial" con la Bandera y los retratos de los presidentes de México. Esos almanaques o cromos estaban en la casa, en los tendajos, en la peluquería y en el salón de clases, junto al pizarrón. -8- Eran cromos codiciados y orgullo de un niño era a veces conseguir uno de ellos para regalarlos al salón de clases. Los cantos y poesías a la bandera formaban parte de las clases de declamación, donde los maestros que tenían esa aptitud hacían gala del arte declamatorio. Los niños se lucían. En una de esas asambleas recuerdo la bella presentación de una niña vestida de blanco y con sus trenzas, declamando la poesía de Juan de Dios Peza, "La Bandera", cuyo texto era memorizado, pero sobre todo gozado en sentimientos: LA BANDERA ,J ~ grave redoblar de los tambores, ~arcando el paso con marcial donaire, tropa marcha, desplegando al aire • la Enseña Nacional, de tres colores. -Mira, madre- prorrumpe un rapazuelo que ciñe diez abriles por guirnalda: -una perla, un rubí y una esmeralda... ¡Qué engaste más hermoso bajo el cielo! -¡Calla, niño, no sabes lo que dices! El verde, el blanco, el rojo se han unido, para escudar la tierra en que has nacido, donde libres y en paz, somos felices. El verde es el laurel de la victoria; el blanco, del honor limpia azucena, y el rojo es ¡ay! la sangre que en la arena regó el martirio y consagró la gloria. ¡Es la Bandera! ¡Mírala! confío en que al seguir su inmaculada huella, sabrás luchar y sucumbir por ella: ¡Todo tu corazón dale, hijo mío! llia -9- �" , Hoy los almanaques, los cantos de poesía y muchos de esos recuerdos a los símbolos patrios pueden estar empolvados, mas afortunadamente, generación tras generación de la gran masa de niños en edad preescolar y escolar, siguen recibiendo esa cátedra de moral patria en los jardines de niños y en las escuelas primarias. Es un sentimiento que se renueva invariablemente. Hoy sentimos orgullo por esos recuerdos de la infancia. Repasamos las explicaciones que los maestros nos daban del texto de las estrofas del Himno Nacional, sobre todo en lo referente a la Bandera. Así, las asambleas de los lunes en la vieja escuela primaria fueron para nosotros el verdadero "Día de la Bandera"; no tanto el 24 de Febrero, al cual no le encontrábamos significado, era un día dentro de las fechas de la Independencia Nacional pero para nosotros la Bandera era todo el sentimiento, el orgullo y la mística del símbolo de la mexicanidad. Aun de que el lunes era un día que no nos sabía a nada, al iniciar la asamblea todos nos sentíamos ya de nuevo en la escuela dispuestos a empezar con esa cátedra de moral. -10- ' • • • • 1 • , • : ¡ tt: ,;·.J ,,.' - '·~ , Hacienda San Pedro: Icono de Inspiración que Humaniza... El boletín HACIENDO BRECHA es editado por el Centro de Información de Historia Regional (CIHR), de publicación mensual y distribución gratuita en versiones electrónica e impresa; abierto a comentarios y sugerencias en haciendasanpedro@mail.com Centro Cultural Hacienda San Pedro Gral. Zuazua, Nuevo León Carretera a Zuazua Km. 3.5 (01-825)247-0500 fax (01-825)247-0510 haciendasanpedro@mail.com FUENTES Bibliografía: • Garza Guajardo, Celso: Aquellos Años Que Soñé. UAN.L., Centro de Información de Historia Regional. • http://clave.librosvivos.net/ Imágenes: • Fondos Hacienda San Pedro • http://wwW.lmagenlatlna.com/bancoes/mexlco 0137.htm • http:/twww.seccionamarilla.eom.mx/MetaTur/recu~ndera.ipg HACIEND O BRECH A DI RE C TORIO: Coordinadora Gral. del CIHR: Lic. Dinorah Zapata Vázquez. Editor: Luis Landa. Formato: Héctor Pérez. Si desea recibir la versión electrónica de este boletín (gratuito), favor de enviar un e-mail a haciendasanpedro@mail.com con la palabra "agregar". �IN_G. ALBERTO ZAMBRANO ELIZOND t~~t°{ de Sistemas e lriformática de laO Presente. - lng. José Antonio González Treviño Rector Dr. Jesús Áncer Rodríguez Secretario General Lic. Rogelio Vil/arrea/ Elizondo Secretario de Extensión y Cultura Lic. Dinorah Zapata Vázquez Coordinadora Gral. del C.I.H.R.-U.A.N.L. ~2.~@) UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN SECRETARÍA DE EXTENSIÓN Y CULTURA CENTRO DE INFORMACIÓN DE HISTORIA REGIONAL HACIENDA SAN PEDRO " CELSO GARZA GUAJARDO" � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Haciendo Brecha : Boletín del Centro Cultural Hacienda San Pedro Description An account of the resource Boletín de historia y cultura, editado mensualmente por el Centro de Información de Historia Regional (CIHR). Editada por Luis Landa y Dinorah Zapata Vázquez. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Haciendo Brecha : Boletín del Centro Cultural Hacienda San Pedro Año de publicación El año cuando se publico 2006 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 9 Mes de publicación Mes cuando se publicó Febrero Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753758&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Haciendo Brecha : Boletín del Centro Cultural Hacienda San Pedro, 2006, Año 1, No 9, Febrero Creator An entity primarily responsible for making the resource Zapata Vázquez, Dinorah, 1965-, Coordinadora Subject The topic of the resource Historia Educación Cultura Cultura regional Nuevo León Publicaciones periódicas Description An account of the resource Boletín de historia y cultura, editado mensualmente por el Centro de Información de Historia Regional (CIHR). Editada por Luis Landa y Dinorah Zapata Vázquez. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Centro Cultural Hacienda San Pedro Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Landa Chapa, Luis, Editor Pérez, Héctor, Formato Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/02/2006 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2015966 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Zuazua, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Asambleas Asesinato de Fundidora Constitución Día de la Bandera Nacional Día del amor y la amistad Monterrey