https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/302/13911/HOJAS_DE_CULTURA._1975._No._2._Abril._0002016294.ocr.pdf 98345ad15db0699038592647a680be0f PDF Text Text Hojas de cultura. Hojas de cultura. Hojas de cultura. Hojas de c .. ÓRGANO DE MAESTROS Y ALUMNOS DE LA PREPARATORIA NÚM. 16, • I• NOCTURNA PARA TRABAJADORES, DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN. NÚMERO 2 / ABRIL DE 1975 / SAN NICOLÁS DE LOS GARZA, NUEVO LEÓN. notas notas notas BIBLIOTECA DEL LIBRO ALQUILADO La Universidad ofrece a los alumnos desde hace ya diez afios libros de texto alquilados, para preparatoria y profesional, con el pago de una cuota mínima (20% de costo comercial del libro). Esta facilidad para el estudiante de escasos recursos es poco conocida, no se ha difundido con eficacia entre las' escuelas, lo que realmente es una lástima. Ojalá que se tome conciencia y se proceda a una amplia propaganda que permita el acceso de libros a quienes tanto necesitan de ellos. La información necesaria se proporciona en el 4o. piso de la Torre de Rectoría, C. Universitaria, y las solicitudes requeridas se pueden obtener en la Secretaría de esta escuela. CARTA Sr. Ing. Luis J. Prieto, Presidente Municipal de San Nicolás de los Garza, N. L. Presente .. Me dirijo a usted para formalizar la petición de un terreno para edificar las instalaciones de la Preparatoria Número 16 (Nocturna para Trabajadores), de acuerdo con la aceptación verbal suya al planteamiento que en tal sentido Je hiciera a usted en el mes de febrero próximo pasado la doctora Silvia Mijares, directora del mencionado plantel. La Universidad al requerir de usted la donación de una parte del valioso patrimonio municipal, lo hace sabedora de que el esfuerzo común que realicemos redundará en positivos logros para la juventud estudiosa y trabajadora de esta área -metropolitana. A t e n t a m e n t e, "ALERE FLAMMAM VERITATIS" Monterrey, N. L., 8 de abril de 1975 El Rector DR. LUIS. E. TODD (firma) C.c.p. Dra. Silvia Mijares, Directora C:e la Escuela Preparatoria Número 16. CICLO DE CONFERENCIAS La educación, derecho universal del ser humano por El Derecho a ser Libre, el Derecho a disfrutar de los recursos que la naturaleza otorga, el De:recho de Reunión, la Lfüertad de palabra, etc., son un conjunto de valores universales a los que el hombre debe tener libre acceso sin distinción alguna de color, raza, nacionalidad, credo religioso o ideología política. La EDUCACION, una de las obligaciones de la sociedad hacia el individuo; es también prerrogativa universal, por su carácter altamente humano y s-ocial. Esta queda comprendida en el artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos del Hombre, votada por las Naciones Unidas y cuyo texto es el siguiente: "l. Toda persona tiene derecho a la e d u c a c i ó n. La e d u c a c i ó n tiene que ser gratuita, al menos en Jo referente a la enseñanza elemental y fundamental. La enseñanza elemental es obligatoria, La enseñanza técnica y profesional debe ser generalizada; el acceso a los estudios superiores tiene que estar abierto a todos en plena igualdad de condiciones, en función del mérito. 2. La educación tiene que apuntar a un pleno desarrollo de la personalidad humana y a un esfuerzo del respeto por los derechos del hombre y por las libertades fundamentales. Tiene que favorecer la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos raciales o religiosos, así como el desarroll3. de las actividades de las Naciones Unidas por el mantemihlento de la paz. 3. Los padres tienen por prioridad, el derecho a escoger el tipo de educación que sus hijos deben recibir". El hombre es producto de una larga evolución en la que intervienen dos factores muy importantes: hereditarios y de adaptación biológica. Se distingue de los animales porque hace posible la transferencia de sus conocimientos, a la vez que los acrecienta, los transforma y los mejora para su provecho. Esto se realiza mediante la educación, ya sea espontánea o bien sistemática. Afirmar pues el derecho de la persona a la educación, es contraer la seria responsabilidad no solo de poner en manos del individuo los instrumentos necesarios de la cultura, sino que atendiendo a sus diferencias con respecto a los demás; se evitará destruir o estropear las posibilidades que éste contenga y que puedan beneficiar a la sociedad. La educación es gratuita de derecho, más no de hecho y bajo las mismas circunstancias, es legalmente obligatoria. Si deportivas depo Asistencia a una de las pláticas que sobre Orfentación Vocacional se realizan entre las actividades de la Preparatoria. La gráfica cm·responde a la de Orientación para la carrera de Abogado, que sustentaron los licenciados: Hiram Ortiz, Miguel Vargas, Maurilio González y Juan Miguel Treviflo, todos ellos maestros de la escuela. Se desarrolló en el Salón de Actos (grupo 10), y fue el día 16 de marzo de 1975. Dentro del Torneo Intrauniversitar:o de Futbol Soccer, en el que participa nuestra Preparatoria, el próximo sábado 26 de abril, los equipos de: Categoría la. espec:al y Categoría 2a., jugarán contra Preparatoria Núm. 4, a las 15:00 horas en el campo de la Facultad de Comercio y a las 17:00 horas contra la Prepa Núm. 8 "C", en el campo de Arquitectura, respectivamente. SOFTBOL PARA ALUMNOS Se invita a los alumnos interesados en formar parte del equipo representativo de la Preparatoria al torneo Intrauniversitario de SOFTBOL, que se iniciará el próximo mayo. Se deben dirigir a los coordinadores deportivos licenciados Juan Miguel Trevifio y Miguel Vargas Rodríguez. TORNEO DE BOLICHE (STUNL) INTOCABLES, de la Preparatoria 16, han ganado sus 3 partidos jugados a la fecha y no han perdido. Por otra parte el otro equipo, Prepa 16, ha ganado 4 y tampoco ha perdido. Felicitaciones y más triunfos. BASQUETBOL ____E:= __ _..._ ... ---.----- ........... .. ,... ,_.a ............ d'f-d?r-!. Dentro del Torneo Intrauniversitario de Basquetbol, el equipo representativo de la Preparatoria, perdió contra el de la Preparatoria Núm. 7. El juego se efectuó en el Gimnasio de la Escuela Industrial "Alvaro Obregón", el pasado día 24 y la anotación final fue de 58-48. Por parte de la Preparatoria, destacarnn, anotando, Angel Yáñez (grupo 4); Luis Carlos Treviño, (grupo 6), Rodrigo Chávez, (grupo 6); Juan Feo. Hernández, (grupo 2); Luis Rodríguez, (grupo 6) y Guillermo Leija (grupo 6). 1 ' '• • •• 1 JOSÉ LUIS ZAPATA , -·~-; . ·,-r ·: .. ,: .: I .. , I '' l . l • ' .. .f .,,; .. bien es cierto que por asistir a una escuela no se cobra, quedan de lado muchos problemas por resolver que ponen en tela de juicio los términos y obligatoriedad. Una prueba entre muchas, lo es la existencia de analfabetas en edad escolar y aún personas mayores. Si como se puMica en los medios de difusión, que México, nuestro país, marcha a la vanguardia de los países latinoamericanos; la educación que es gratuita y obligatoria debe extenderse a las escuelas secundarias como respuesta al avance tecnológico y como demostración de justicia escolar y de justicia social, creando como ya se hace, secundarias tecnológicas, sin suprimir claro está, la existencia de escuelas normales para la preparación de maestros, que mucha falta hacen. La gratuidad, ya no lo obligatorio; no puede hacerse extensiva a nivel medio y superior (universitario), pero sí en cambio, se ha creado un sistema de becas, que presta grandes servicios y que actualmente se aplica en función de las aptitudes del estudiante y de su situación económica. Con la aclaración, que una beca no debe considerarse como acto caritativo o de generosidad, sino como respuesta de la sociedad dentro de sus múltiples obligaciones. Para lograr los sefialados en el articulo segundo, mencionado en párrafos anteriores, urge desterrar la sumisión del alumno, que inhibe su completo desarrollo, crea una marcada dependencia respecto del maestro y que a la postre será un individuo conformista y falto de iniciativa. El punto de partida para la formación de una personalidad positiva, lo será sin duda, una educación libre de prejuicios, con autonomía, con libertad de acción y de pensamiento, libre de moldes tradicionales, que promueva la investigación hacia la búsqueda de la verdad, que fomente la creación de una conciencia moral tendiente a respetar las libertades de los demás y a valorar las propias, pues el derecho a la educación, incluye el derecho a encontrar una escuela que reúna lo necesario para integrar personalidades dinámicas, o en su defecto, pugnar por formarla, si no la hay. La educación como sistema, debe responder a las exigencias del avance en un país y debe además, como educación comparada; integrarse con los mejores métodos que se adapten a las condiciones nacionales existentes. La experiencia demuestra que uno de los principales obstáculos para la aplicación de nuevos métodos de enseñanza y conocimientos actuales, son los padres de los alumnos (en el nivel elemental sobre todo) que por tradicionalismo, por ideas conservadoras o por ignorancia, se oponen a la actualización de la ensefianza; aunque los hay también, mejor informados, con un concepto claro y dialéctico de lo que es el progreso en sus diferentes órdenes, y que permiten el intercambio de ideas. Para resolver este problema es conveniente ampliar el derecho cuando no de educación, sí de información a los padres de familia. 1 �• • • • cine cine cine cine FICHAS DE LITERATURA EL LAZARILLO DE TORMES por El Lazarillo de Tormes pertenece al, género de la Novela Picaresca. Su protagonista es el pícaro. ¿Quién es el pícaro? A menudo se le define como un individuo perezoso, vagabundo, andrajoso. Hay quienes lo sefialan como el hambriento que para proporcionarse el alimento se vale de artimafias antes que del trabajo. Otros más lo consideran hasta criminal. Sin embargo y aceptando que hay mucho de todo esto -vagarh.mdez, pereza, hambre y miseria, todos estos rasgos no se concentran privativa y conjuntamente en el pícaro. Recordemos que nuestro protagonista, Lázaro, es un nifío que no tuvo la fortuna de nacer de noble cuna, ni siquie• ra de una familia medianamente modesta. Es hijo de padres pobres de la más baja extracción y rara vez honrados, el cual influenciado por las malas compafiías, o por falta de instrucción, al verse lanzado a la confusión de la vida y entregado a sí mismo, cae en la vagancia y lucha contra la vida como puede, con audacia y sin escrúpulos. Sobre Fahrenheit por 451 LAURENTINA PÁEZ GARZA En esta obra cinematográfica Fahrenheit 451 se presenta la forma tan mecanizada y monótona de vivir en una ciudad donde supuestamente todos formaban parte de una familia, prohibiendo estrictamente la lectura de algún libro. Las personas que no estaban de acuerdo con esto y eran descubiertas -si lograban escapar de esa ciudad- se dedicaban a memorizar libros para que llegado el momento en que de nuevo pudiesen imprimirse, aun cuando no se conservara un solo ejemplar, en la mente de cada uno de ellos $e encontraba un libro y de nuevo se reproduciría. 451QF es la temperatura que se requiere para la destrucción de un libro (una hoja). La forma de trabajar de los bomberos es mouy característica y diferente a la que nosotros conocemos, ya que su trabajo consistía únicamente en la destrucción de los libros; esta era la ocupación de Montag, quien posteriormente conoce a una maestra llamada Clarisse; en alguna ocasión le pregunta si alguna vez ha leído un libro y si es feliz con su trabajo. Montag reflexiona so~e las palabras de Clarisse y empieza a interesarse por la lectura; se da cuenta que ya no desea prestar sus servicios al cuerpo de bomberos, sino que quiere documentarse en los libros y no seguir destruyéndolos como lo había hecho hasta entonces. Su esposa lo denuncia por la lectura de éstos, abandonándolo después. El último trabajo de Montag es la destrucción de sus propios libros, viéndose en la necesidad de matar a su superior, al amenazarlo éste con una pistola por no acatar sus órdenes, es decir destruir solamente los libros y no los muebles como lo estaba haciendo. Montag es perseguido por el asesinato que cometió, siendo muerto después en el propio edificio de los bomberos. Fuera de esa ciudad Montag se reúne con las personas que desean la conservación de los libros, encontrándose con Clarisse quien hacía algún tiempo vivía en ese lugar, después de haber sido descubierta, logrando escapar. Ambos se dedican, en compafiía de todas las personas que vivían en ese lugar a memorizar su libro preferido. Este film es realizado en Londres siendo presentado en una forma cronológica, continua. F ahrenheit TEMA: por Argumento La historia del Lazarillo de Tormes presenta la autobiografía de un muchacho nacido de padre ladrón y madre poco honesta que lo ponen al servicio de un ciego que lo adiestra brutalmente en los reveses de la vida. En adelante se las ingeniaría para huir de él, y pasa a servir sucesivamente a un clérigo glotón, a un escudero petulante y sin dinero, a un buldero (propagador de bulas) sin escrúpulos y a un alguacil. Termina finalmente siendo pregonero de Toledo. Analicemos algunos rasgos psicológicos de Lázaro: Lázaro es un rapaz, travieso y sagaz, pero todo esto lo hace impulsado por el medio que lo rodea. Como ser humano necesita subsistir y como carece de la más elemental preparación, sirve a varios amos de quienes recibe sólo malos tratos y poco alimento, ésto naturalmente le aguza el ingenio y por medio de artimafias roba a sus amos las migajas de pan, al clérigo, las uvas y el vino al ciego, etc. Sin embargo al lado de todos estos rasgos negativos hay una serie de notas positivas. Lázaro es de temperamento sentimental, se conduele de lo que ocurre a su a l r e d e d o r, se nos presenta deseoso de tral)ajar para ganarse la vida honradamente, rasgos que coinciden con los que han de definir después a las novelas de este mismo género: realismos con frecuencia exagerado; técnica narrativa autobiográfica, aventuras de carácter muy variado, reflejo de su tráasito por distintos estratos sociales, pues observamos que Lázaro al llegar a su mayoría de edad desempeña ya el oficio de pregonero. La • La novela picaresca precede a la novela de Caballerías y a la Pastoril; la primera tiene com,o tema principal al caballero que lucha por conquistar un ideal: por su rey y por su dama, el honor lo impulsa a todo esto, se encuentra lleno de fantasía e irrealidades, y ia segunda: la acción se desarrolla o tiene como tema el campo, en ésta ni los pastores son pastores ni el campo es campo, ya que los pastores se desenvuelven cdmo aristócratas y el campo se nos presenta como un párrafo lleno de artificios. Podríamos afirmar sin temor a equivocarnos que la novela picaresca es una síntesis a estos dos géneros precisamente por el realismo que presenta en su problemática. La virtud del pícaro no es la de conquistar hazañas guerreras ni tampoco su afán es el de libertar a ninguna princesa cautiva que de él y su amor quede luego prisionera, sino lucha sí, pero por conseguir el pan cotidiano. El roce social del pícaro tampoco se da con cortesanos, nobles ni letrados sino con personas de la más baja condición. Uno de los rasgos característicos de este género, es la autobiografía, el pícaro narra su vida hasta los más desagradables detalles con cierto dejo de amargura, pues de otra manera ¿quién se va a ocupar de él? ¿Qué cronista narrará la vida de un personaje de tan ínfimo nivel social? El autor La primera edición de El Lazarillo de Tormes se publicó en Burgos en el afio de 1554 de autor anónimo. Se ha pensado que el anonimato se haya debido al temor a la Inquisición, o bien por el deseo del autor de pasar inadvertido para no perder el favór real por las ideas erasmistas que informan la novela (Desiderio Erasmo de Rotterdam 1467-1532 eficaz ayudador de la Reforma y cuya arma más sutil era la ironía). El autor en este supuesto, habría sido un alto personaje de la corte. Esta hipótesis carece de fundamento. Pues por esta misma época se publicaron obras con resabios erasmistas, cuyos autores no vacilaron en estampar su nombre al frente de las mismas. Además el erasmismo del Lazarillo se reduce a unas pocas expresiones innocuas, como las alusivas a la glotonería del clérigo de Maqueda o el tono de los capítulos referentes al fraile de la Merced y al buldero. El hecho de que no conozcamos al autor de El Lazarillo de Tormes no le quita en absoluto la gloria de ser la primera novela que inicia este nuevo género picaresco y una de las joyas más valiosas de la literatura espafiola. • sin1biosis es asoc1ac1on vegetal • generosa o n1ezqu1na LAS MICORRIZAS (que significan raíz y hongo): El hongo obtiene azúcares y proporciona compuestos nitrogenados que toma del suelo. Por ejemplo las orquídeas; todas las raíces tienen un hongo que une los filamentos de algunas de sus células. b) BACTEROIDES DE LEGUMINOSAS: Estas plantas presentan pequefias nudosidades en sus raices. Son colonias de bacterias fijadoras del nitrógeno atmosférico, es por eso que las leguminosas viven en terrenos pobres en nitratos y compuestos amoniacales. En un momento dado las leguminosas destruyen las bacterias por hidrólisis, desdoblamiento molecular por exceso de agua o presencia de ácido o fermento) y aprovechan el nitrógeno que acumulan en sus semillas. e) FERMENTACION: La fermentación que produce el azúcar de la fécula del arroz muestra la interdependencia de dos organismos, uno de los cuales, las bacterias, prepara el substrato donde medra el otro, las levaduras, que determinan la producción de alcohol. · d) INJERTOS: En una planta patrón se aplica y suelda parte de otra, con una o más yemas que dan una planta con características propias. e) LICOPODIOS: Estas plantas, afines a los helechos, deben ser atacadas por un hongo para que sus esporas se reproduzcan. f) BREZOS: Arbustos muy ramosos que usualmente se utilizan para preparar carbón para fraguas. El brezo limpio de hongos germina, pero no tiene raíces y su desarrollo se detiene. Este prosigue si se le proporciona el hongo que, al parecer, provee el brezo de las rizocalinas, substancias del crecimiento, capaces de provocar la formación de las raices. g) LIQUENES: Un alga, apta para la fotosíntesis, provee de alimentos carbonados a un hongo que proporciona los elementos de fijación, protección y reproducción y absorbe las materias nitrogenadas. El resultado es una planta distinta, muy resistente a las inclemencias del tiempo. l GONZALO CORONA NARVÁEZ ASUNTO: Es un Asunto Literario basado en la Novela Farenheit 45lt del autor Ray Bradbury. MOTIVO PRINCIPAL: Los Libros por los conocimientos que se pueden adquirir y que en un momento dado pueden adquirir y que en un momento dado pudieran cambiar el Sistema. TIEMPO: Es cronológico y continuo; el tiempo de la acción se desarrolla en el futuro. ESPACIO: Inglaterra (una ciudad no determinada). La estructura de la acción está compuesta por Suspenso, Nudo y Desenlace. El suspenso o exposición transcurre desde el inicio de la película hasta que ocurre cierto momento que provoca el conflicto. Dentro del transcurso del suspenso se notan ciertos puntos que fueron de interés personal como los traumas que tenía la gente por el sistema en que vivían y la salida de los bomberos que van a una casa en la cual no había incendio y se dedican a quemar los libros. EL NUDO: Empieza cuando el personaje principal tiene una duda respecto a si es feliz y bueno o no leer libros; a partir de ese momento se forma un conflicto que termina cuando él se decide por los liblros y su supuesta muerte después de la huida del sistema . Dentro del nudo se notan ciertas reacciones que reflejan el cambio que estafia operando dentro del personaje principal como la humanización y la rebelión hacia el sistema por la lectura de los libros. EL DESENLACE: Empieza con la llegada de él al campamento y la solución a las dudas respecto a los libros por eso cada hombre o mujer debía de aprenderse un libro para conservar los conocimientos y las bellas artes para la posteridad. CONCLUSION: El hombre-libro es el hombre-libre. HONGO LIQUEN La palabra simbiosis fue inventada por el botánico alemán Enrique Antón de Bary en el año 1879; conocida como la vida en común de dos o más organismos de distinta especie; dos plantas, planta y animal o dos animales, recibiendo el nombre de simbiontes o simbiotas. Los modernos tratadistas han am... pliado el significado del concepto hasta comprender todos los grados de vinculación entre seres vivos, que pueden ir desde el parasitismo más agresivo y dafiino (simbiosis disyuntiva) hasta el más acabado equiÍibrio y cooperación (simbiosis conjuntiva) conocido también como cansancio o mutualismo. EL PARASITISMO: Es la fase más tensa en esta lucha por la vida, ya que muchas veces el que es atacado por un parásito es muerto. Cuando son parcialmente parásitos se llaman HEMIPARASITOS y cuando lo son completos HOLOPARASITOS. Si se internan en los tejidos de la planta hospedante son ENDOPARASITIS y si su asociación es externa, ECTOPARASITOS. Todos son heterótrofos, es decir incapaces de sintetizar hidratos de carb<,mo, sino que lo tomamos de otras plantas, por ejemplo los hongos y otros vegetales de clorofila. Hay bptánicos que consideran el parasitismo como una forma de regresión del ser vivo u organizaciones más primitivas, ya que los parásitos simplifican su estructura por la pérdida de la clorofila, reducción de hojas, raíces, etc., al tiempo que desarrollan órganos adecuados para parásitos. Hay parasitismo facultativo el cual puede vivir solo, por ejemplo el del hongo que produce el mildisé de la papa. Parece que parasitismo tiene que ver con la seguridad de obtener alimento. Si bien es cierto que todos los organismos dependen de otros organismos vivos para su nutrición, los parásitos la obtienen directamente de los tejidos de otras plantas de desperdicios o de alimentos parcialmente dirigidos por el hospedante. La verdad es que el parásito está muy extendido. Desde las bacterias que causan en el hombre tuberculosis, los abcesos y la gangrena, así como numerosas enfermedades, hasta el valioso sándalo que se liga por la raíz con plantas huéspedes y, desde luego, todos los hongos. MUTUALISMO: Algunos botánicos y ecólogos, llaman mutualismo a la relación en la que hay beneficio para los dos socios. Entre los casos típicos están los siguientes: /1 a) 451 Prohibición de los libros por el sistema de gobierno que plantea la película: un sistema dictatorial. ALFONSO TOVAR TOVAR Hojas de cultura Redactores: Maestros / LICENCIADA LUCILA GARZA DE REYES; ARQUITECTO DIONISIO HERN~EZ ESCOBAR; PROFESOR SERGIO ANTONIO ESCAMILLA TRISTAN. . Alumnos / JOSÉ LUIS ZAPATA DÁVILA; MATÍAS LOZANO; MAR• ClAJ.. MARTÍNEZ. 2 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Hojas de cultura Description An account of the resource Órgano de maestros y alumnos de la Preparatoria Núm. 16, Nocturna para Trabajadores, de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publicada en la década de los setenta. Contiene notas de cultura, deportivas y estudiantiles. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Hojas de Cultura Año de publicación El año cuando se publico 1975 Número Número de la revista 2 Mes de publicación Mes cuando se publicó Abril Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1785244&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Hojas de Cultura, 1975, No 2, Abril Creator An entity primarily responsible for making the resource Maestros y alumnos de la Preparatoria Núm. 16, Nocturna para Trabajadores, de la Universidad Autónoma de Nuevo León Subject The topic of the resource Cultura Poemas Poesía Literatura Arte Description An account of the resource Órgano de maestros y alumnos de la Preparatoria Núm. 16, Nocturna para Trabajadores, de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Publicada en la década de los setenta. Contiene notas de cultura, deportivas y estudiantiles. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 8 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Garza de Reyes, Lucila, Colaborador Zapata Dávila, José Luis, Colaborador Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/04/1975 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016294 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. San Nicolás de los Garza, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. 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