https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/328/14158/MEMORIA_UNIVERSITARIA._2011._Ano_2._No._18._0002016090.ocr.pdf 719aa449463783378c81f1921307cf1c PDF Text Text Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL UNIVERSITARIA CONMEMORA UANL40AÑOS DE AUTONOMÍA El programa espacial , , DE LA ALVARO OBREGON �~ MEMORIA I ~SINA • Los cohetes EIAO Bt8UOTECA, U...1vuun... ,ttA D UANL FONDO UNIVERSITARIO Las pruebas de balística en la Universidad [ LA VIDA Y EL TRABAJO D E LA UANL EN EL TIEMPO] JULIO DE 2011 AÑO 2 / NÚMERO 18 3 Los cohetes EIAO Las pruebas de balística en la Universidad P OR EDMUNDO D ERBEZ GARCÍA UANL UNIVERSIDAD AUl'ÓNOMA DE NUEVO LEÓN® • •••••• • • • •••• • • ••• •• ••••• •• •• •• ••••••• •• •• •• •• •• • • •••• •••• ••• El impulso de la carrera de ingeniería aeronáutica en la FIME y; la de Técnico en Una publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León Mantenimiento Aeronáutico que ofrece la EIAO, creadas para atender la necesidad Dr. Jesús Ancer Rodríguez Rector lng. Rogelio (i Gana Rivera de especialistas de este creciente sector estratégico tuvieron sus antecedentes en Secretario General Dr. Ubaldo Ortíz Méndez Sec.reta rio Académico 1961, durante la construcción y lanzamiento de cohetes por parte de un grupo de Lic. Rogelio Villarreal Elizondo maestros y alumnos entusiasmados por la floreciente carrera espacial. Secretario de Extensión y Cultura Dr. Celso José Gana Acuña Director de PobUcaciones Bdmundo Derbez Gar cía ••••• ••• •••• •• • •• ••• • •••• ••• ••• •• • • • •• •• ••••••••••••• ••••••••• Director de l Centro de Documentación y Ar chivo Histórico de la UANL 13 E<lmundo Derbez García Editor Responsable P OR E DMUND O D ERBEZ G ARCÍA Paula Martínez Chapa, Magda Isabel Hernández Garza (investigación), Maricela Beltrán Ríos (asistente) y Diaoa Alonso Palacios (corrección y estilo). Redacción Alejandro Derbez García Ermilo José Marroquín de la Fuente P OR PAULA MARúNEZ y MAGDA JíERNÁNDEZ GARZA 22 Conmemora UANL 40 años de autonomía 23 Diseño Efrain Aldama Villa, Esperanza Annendáriz Colaboradores Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL Circulación y admin.istración BOLETÍN DEL CENTRO DE DOCUMENTACIÓN Y ARClliVO HISTÓRJCO DE LA UANLMEMORIA UNIVERSITARIA, Año 2, Núm. 18, julio de 2011. Fecha de publicación: 15 de julio de 2011. Revista mensual editada y publicada por la Secrelaría de Extensión y Cultura a través del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL. Domicilio de la publicación~ Biblioteca Unjversitaria Raúl Rangel Frias, Alfonso Reyes 4000 norte, planta principal, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México, C.P. 64440. Teléfono: + 52 8 1 8329-4000, Ext. 6578 y 4265. Impresa por: Impre nta Universitaria, Ciudad Universitaria sin, San Nicolás de los Gana, N. L., Méxic:-0, C. P. 66451. Fecha de terminación de impresión: 1O de julio de 201 I, Tiraje: 1,000 ejemplares. Número de reserva de derechos al uso exclusivo del titulo Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL Memoria Universitaria otorgada por el Instituto Nacional del De~echo de Autor. 04-2010-071509450100-106, de fecha 15 de Julio de 2010. Número de cen'ificado de licitud de titulo y contenido: 14,975, concedido ante la Comisión Calificadora de Publ icacione s y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. ISSN en trámite. Registro de marca ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: en trámite. Las opiniones y contenidos expresados en los aniculos son responsabilidad exclusiva de los autores. Prohibida su reproducción total o parcial, en cualquier fonna o medio. del contenido editorial de este número. El arquitecto Primitivo Villarreal Treviño I mpreso en México Todos los d erechos reservados ® Copy righ t 2011 "Al fin y al cabo la vida es un juego· memoriauanl@uanlnu cedah@uanLnu MEMORIA / JULIO DE 201 1 �LAS PRUEBAS DE BALÍSTICA EN LA UNIVERSIDAD ebido al ímpetu de la c. arrera espacial sostenida por las potencias en el apogeo de la Guerra Fría; los rusos, mediante sus cohetes Vostok; los norteamericanos, con el Atlas, la ingeniería aeroespacial despertó un gran interés en las instituciones de educación superior del país a fines de la década de los cincuenta y principios de los sesenta. Imbuidos por este entusiasmo, maestros y alumnos de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica Álvaro Obregón y; de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, quienes estudiaban de manera teórica estos aspectos, emprendieron el diseño, construcción y lanzamiento de una serie de proyectiles ímpulsados por combustible sólido, dando a la entonces Universidad de Nuevo León el privilegio de ser la primera en realizar este tipo de experimentos, además de marcar una nueva era en la investigación científica y tecnológica en México. Esta labor se realizó bajo la dirección de los maestros Miguel Barrera Díaz y Rodolfo Villarreal Garza, con el apoyo del Director de la Preparatoria Álvaro Obregón, Santiago TamezAnguiano quien, entusiasmado por el proyecto, consiguió los recursos económicos y materiales. Barrera Díaz recuerda el día en que surgió la idea: "Cuando estaba dando la clase de física en tiro parabólico puse varios ejemplos de un cohete, porque en esa ocasión estaba de moda al lanzar D Los ingenieros Rodolfo Vilarreal Gana, técnico mecánico y Miguel Barrera Díaz, director de los ensayos con cohetes. MEMORIA / ruuo DE20l l los rusos a Yuri Gagarin al espacio. Entonces uno de los muchachos me dice, ¿por qué sólo en teoría, por qué no hacer un cohete? Le dije, me estás provocando, los invito a todos a hacerlo". De inmediato los profesores Barrera Díaz y Villarreal Garza se documentaron, principalmente en libros de la Universidad de California y del Massachusetts Institute of Technology (MIT), para elaborar los proyectos de los primeros cohetes cuya concepción resultaron muy útiles para las prácticas de materias como térmica, mecánica de fluidos y dinámica de fluidos. En el Taller de Máquinas Herramientas de la EIAO, el ingeniero Barrera Díaz diseñó y construyó un gran simulador "analógico y directo", bien cimentado para efectuar pruebas y verificaciones con minicohetes, por ejemplo, de variables como diámetros y distancias. Aunque se invertía mucho tiempo en las pruebas, los resultados eran evidentes. "Esos están locos", decían algunos al saber de los planes. Se probaron dos pequeños proyectiles: elEIAO1 de un kilo 750 gramos que alcanzó mil 500 metros de altura y, el EIAO-2 de 40 kilos que, disparado desde el patio de la escuela, en abril de 1961, subió dos mil 100 metros. Estos disparos, mantenidos en reserva, probaron la factibilidad de efectuar un lanzamiento en campo abierto de un cohete de dos metros y medio de altura, cuatro pulgadas de diámetro y 35 kilos de peso terminado en 1Odías de trabajo. La estructura cilíndrica se construyó con tres ángulos de acero; reforzada en el exterior con anillos hechos por excelentes torneros y fresistas de ambas escuelas, entre ellos, destacó el joven José Guadalupe Muraira González, apodado "El Mecánico", generación 1961-1965 de Ingeniero Mecánico Electricista quien, no obstante la antigüedad de los equipos, realizó un perfecto maquinado de las toberas. Dispuestas en un extremo de la carcaza, las toberas resultaban uno de los componentes que requerían mayor precisión en su construcción, dado que eran responsables de aprovechar la presión de los gases para lograr la mayor velocidad de salida del cohete. Industrias como Pigmentos y Óxidos, y Zinc Nacional cooperaron con el esfuerzo de los jóvenes estudiantes. La última industria proporcionó el zinc para el combustible; mientras otro de los componentes, el azufre, lo adquirieron Los ingenieros Rodolfo Villarreal Gan:a y Guillermo Montoya ajustan la cápsula al EIA0-111, poco antes de proceder a su despegue hacia los cielos del municipio de Mina. A la derecha, Miguel Barrera Díaz, director de los ensayos con cohetes y Rodolfo Villarreal muestran la cápsula antes de su montaje. por kilos en la Farmacia Benavides. Ambos productos se mezclaban en una relación de 75 y 25 por ciento en peso, para luego introducirlo a presión, con sumo cuidado, en la cámara de combustión. El resultado de los trabajos fue el cohete llamado EIAO-3 que, aunque todavía era pequeño, poseía todos los principios de los modernos cohetes de su época. Gracias a las gestiones del maestro de la escuela ante la Secretaría de Comunicac·iones y Transportes, donde además era funcionario, el ingeniero Raúl Chapa Zárate, le fue concedido al equipo de trabajo un predio como zona de lanzamiento ubicado en una apartada región del desértico y agreste interior del municipio de Mina conocido como El Macho y, llamado en forma graciosa por la gente como "Cabo Mina" . La camioneta Chevrolet de Rodolfo Villarreal, donde se instaló la torre de lanzamiento llegó al lugar, a kilómetro y medio de la cabecera municipal; escoltada por una patrulla, la mañana del viernes 26demayode 1961. Una vez preparada la instalación en aquella superficie que semejaba una amplia plataforma, se colocó el cohete en posición ligeramente inclinada. Después, alumnos y maestros, conteniendo la emoción, se ubicaron en la llamada "zona de retiro de seguridad", establecida a un kilómetro de distancia ante la eventualidad de un estallido durante el arranque. Para el encendido de los motores, el sistema diseñado por Villarreal Garza, aunque simple, permitió arrancarlos de forma segura y controlada desde la distancia en que se encontraba. Se trataba de un sistema de encendido por tiempo para el que utilizó, ante la carencia de recursos económicos, un reloj despertador antiguo que, al sonar su alarma, activaba una de las perillas MEMORIA / JULIO DE 2011 �LAS PRUEBAS DE BALÍSTICA EN LA UNIVERSIDAD donde colocó un platino y así cerraba el circuito. Tras el despegue observaron la secuencia de vuelo de siete segundos con la aceleración y apogeo pero, no la caída a tierra. Como recuerda Barrera Díaz: "veíamos que salía el cohete, se acababa la estela y ya no veíamos nada, ¿para dónde se iba?, quién sabe". Se hicieron esfuerzos por localizar el punto de caída, unos afirmaban que lo vieron caer en una parte y otros señalaban una versión distinta. No obstante, ubicaron el sitio exacto para conducir los restos de regreso a la escuela. Durante el vuelo, los maestros tomaron el tiempo de ascenso y regreso, a fin de estimar de manera aceptable la altura alcanzada por el cohete, considerando variables como su masa y diámetro. Si bien estaba diseñado para alcanzar un techo de 5 mil metros, la cifra estimada fue una altitud de tres mil 500 metros, debido a que el paracaídas se abrió antes de lo previsto. La velocidad alcanzada fue de dos mjl 100 kilómetros por hora, es decir, 600 metros por segundo, una verdadera hazaña tomando en cuenta la estrechez de recursos con los que dispusieron. La Secretaría de Comurucaciones y Transportes había lanzado dos de ellos; el primero alcanzó cuatro mil metros de altura y; el segundo, 25 mil, con un alto costo debido al empleo de combustible líquido con base en alcohol y oxígeno. Por esa razón, existía un marcado interés de la dependencia federal en los ensayos de la Preparatoria Álvaro Obregón, ya que reducían el uso del combustible sólido en el costo de las pruebas. Su titular, el ingeniero Walter C. Buchanan, pionero de la investigación espacial en México, informado sobre este experimento envió al director de la escuela una carta de felicitación y estimulo para los muchachos. La noticia del exitoso disparo se recibió con entusiasmo por las autoridades de la Universidad, el Rector, Joaquín A. Mora, ofreció a través de un mensaje la ayuda para seguir con las pruebas de balística. "Esto demuestra que el interés por el estudio y por todo aquello que signifique adelanto puede traducirse en realizaciones prácticas aún dentro de la pobreza de elementos materiales. Las experiencias obtenidas permitirán mayores conocimientos prácticos en muchos campos de la ciencia y de la técnica y, por lo tanto, el e cacia el Departamento pía. con arnda del pu · _...,......_.............. ............. ~,-'Nilit.-~•&it.M•filCIP'......... •.......... '- ...... ............. ---~.. ,. .. ............. ... .... -... _ -.-~ ................ " ·-..·~= La cuestión-- d _......., * ~ ~~- l..---'-~- - ...-:E Paso Lo Mode .................. -!'•-----------11:'11.' La prensa de la ciudad hizo amplío eco de los lanzamientos balísticos realizados por el personal de la escuela, lo que representaba mayores conocimientos prácticos en muchos campos de la ciencia y de la técnica. MEMORIA JULIO DE 2011 MEMORIA / JULIO DE 2011 �LAS PRUEBAS DE BALÍSTICA EN LA UNIVERSIDAD EIA0-111 Modesta pero magnífica hazaña L os regiomontanos no podían quedarse atrás y fue desde los polvorientos montes de Mina, a menos de SO kilómetros de Monterrey, desde donde se alzó el primer cohete que se lanza en el norte de México; de 35 kilos de peso, dos y medio metros de altura y fruto de un año de esfuerzos y de... i600 pesos! Su nombre es simbólico: el EIAO-III, en honor de la Escuela Industrial Álvaro Obregón, el viejo plantel universitario en el que trabajan los maestros y estudiantes que participaron en la modesta pero magnífica prueba. Por la frialdad de las cifras -600 pesos de costo efectivo- la prueba bien podía compararse con cualquiera otra de las realizadas en el planeta. No había allí millones de presupuesto ni maravillosos sistemas técnicos que apoyaran el experimento. Pero había un grupo de jóvenes maestros y estudiantes que por su actitud ante el futuro y por su entusiasmo, hacen abrigar esperanzas mayores en el ya común pero complicado campo de los vuelos espaciales. Estaba al frente un joven profesional, el ingeniero Miguel Barrera Díaz, dt; 26 años de edad y egresado de la Escuela Industrial Alvaro Obregón y de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la Universidad de Nuevo León. Con ~I, un grupo de maestros y alumnos de la Escuela Alvaro Obregón. Los siete segundos que abarcó la parte central de la prueba transcurrieron entre la ansiedad de quienes participaron en el lanzamiento. Era ésta la prueba de fuego de los ensayos modestos pero ambiciosos de un grupo de jóvenes quienes, ante las hazañas logradas en países muy superiores en el campo de la técnica, tratan de aplicar los conocimientos adquiridos y de entrar, dentro de los recursos disponibles, en la apasionante etapa de los vuelos espaciales, etapa que abre un nuevo capítulo en la historia de la humanidad. Faltan palabras para describir lo que significa un ensayo de esta naturaleza, llevado a cabo por maestros y estudiantes de una escuela técnica de aprendizaje y preparación de maestros y alumnos será cada día mejor", escribió. En las instalaciones de la escuela, los participantes de la prueba, incluyendo jóvenes de entre 16 y 20 años de edad recibieron felicitaciones de sus compañeros y de personas ajenas a la Institución, quienes también estaban emocionadas por su logro. El Director del plantel, Santiago Tamez Anguiano, tuvo conocimiento de MEMORIA I JULIO DE 2011 modestos recursos pero, que han dado al país técnicos y trabajadores especializados que han honrado en el ejercicio de sus actividades al plantel. Ahora, de los recursos modestos y del tesón y afán de aprender, que son signo de esa escuela técnica; ha surgido el primer ensayo público que se realiza en el norte de México, en el campo de los cohetes de largo alcance. Como símbolo, el pequeño artefacto fue bautizado con las siglas EIAO-III, en honor de la Escuela Industrial Álvaro Obregón. Antes se realizaron experimentos preparatorios en secreto, ya que no existían las condiciones de éxito que ayer permitieron el final feliz de la prueba. Datos sobre la prueba La prueba de ayer, según lo consideran quienes participaron en ella, fue todo un éxito y se han obtenido datos y experiencias para llevar a cabo un nuevo ensayo, ahora con un cohete de tres etapas. Ayer, el lanzamiento estaba previsto para las 07:30 horas. Sobre una pequeña torre -tres metros de altura- descansaba el proyectil de 35 kilos de peso que habría de ser lanzado. La torre fue construida en el taller de soldadura y el cohete de aluminio portaba una cámara de combustible construido de acero rolado Y, un detonador eléctrico para el lanzamiento del paracaídas, para cuando el artefacto llegara a su máxima altura. Se utilizó combustible sólido formado por zinc en 80% y azufre en 20%. La pequeña torre de lanzamiento es ajustable para la colocación de cohetes de diámetros que van de las cuatro a las 24 pulgadas. El cohete lanzado ayer tenía un diámetro de cuatro pulgadas. Cinco, cuatro, tres, dos, uno, cero... A las siete y media de la mañana, hora fijada para el lanzamiento, todo estaba preparado. Sin embargo, la duda acerca de ciertas cuestiones técnicas obligó al ingeniero Miguel Barrera Díaz, director del lanzamiento, a ordenar que fuera pospuesto por algunos minutos. Fue hasta las ocho cuando el ingeniero Barrera Díaz esta prueba y regresó de la Ciudad de México y; Chapa Zárate desde la ciudad de Los Ángeles, California. Las sociedades de alumnos de las distintas facultades encabezadas por la Facultad de Derecho y presidida por César Lucio Coronado, convocaron a una serie de homenajes dedicados a los alumnos de la Álvaro Obregón. En medio del regocijo, no faltaron los inició el clásico conteo: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, O: y el ingeniero Juan Armendáriz conectó el switch que encendió el sistema de combustible y el cohete inició su vuelo, tras de varios segundos de silbar y cimbrarse sobre la torre. Una nube plomiza quedó como huella en los primeros metros de la ruta. La altura máxima que alcanzó fue de tres y medio kilómetros, punto en el cual funcionó el sistema para lanzar el paracaídas en el cual debería caer el cono metálico de la nave. Todo era perfecto hasta el momento pero, entonces los hilos del paracaídas se rompieron y el descenso no tuvo lugar como se había previsto. El cono cayó a menos de 20 metros del sitio del lanzamiento, de cualquier manera la prueba había sido un éxito. Personal técnico del lanzamiento El escenario era un sitio solitario del municipio de Mlna. Basta levantar la vista para observar el perfil de las montañas que rodean a Monterrey. No era Cabo cañaveral. No era un ignorado campo de pruebas de Siberia. Sin embargo, igual ha de haber sido la reacción del equipo humano que ayudó a Gagarin y a Shepard a conquistar las antes invioladas regiones del cosmos. Hubo gritos de júbilo, abrazos, apretones de mano y todos pensaban ya en la próxima prueba. En medio de aquella explosión de alegría sonó la voz reposada del ingeniero Barrera Díaz: "en julio lanzaremos un cohete de tres etapas y debemos tener el éxito de hoy''. Todos asistieron. Allí estaban los ingenieros Mauro González, Guillermo Montemayor, Juan Armendáriz, Rafael Chávez Lugo, Rodolfo Villarreal y los técnicos mecánicos Heriberto Muraira y Rafael Reyes Bueno, integrantes del equipo humano que llevó a cabo la prueba. Después, el regreso a Monterrey y a pensar en qué dirá la gente de lo que se hizo en Mina. Por lo pronto, el eco por los montes contaba todavía de la modesta pero magnífica hazaña. carios Landeros El Porvenir, 27 de mayo de 1961 comentarios jocosos, producto del ingenio popular. La ge~te afirmó que sólo los regiomontanos podían haber hecho y lanzado un cohete con 600 pesos; que los alumnos parecían técnicos soviéticos al informar del mismo sólo hasta que tuvieron éxito y; que en la próxima misión, el primer ser vivo lanzado al espacio sería un cabrito: "el cabritonauta". De hecho se estaba alistando el cuarto cohete compuesto de tres etapas a semejanza de un Saturno, éste con sus toberas bien diseñadas para que diera el máximo empuje con mínima cantidad de combustible, a tal grado que al profesor Barrera Díaz le daba temor probarlo. "El alcance iba a ser demasiado grande, presuntamente 18 kilómetros pero, como no temamos giroscopio para dirigirlo, el miedo era que fuera a caer encima de alguien". Para evitar la pérdida del cohete de 120 kilos de peso y cuatro metros de altura, el doble del EIAO3, se le colocó señalizaciones de luz fosforescente con el objetivo de delinear con exactitud su trayectoria durante la noche del lanzamiento, evento al que estaba invitado el ingeniero Chapa Zarate. Incluso tenían el ofrecimiento de un ex alumno, el piloto aviador Manuel J. Leal, de contar con un paracaídas importado de Estados Unidos para el sistema de recuperación. Sin embargo, "el programa espacial" llegó a su fin cuando el Ejército observó el lanzamiento de Mina y prohibió la continuación de las pruebas. Villarreal Garza recuerda la impresión de los militares ante lo espectacular de la ignición y despegue. "El combustible necesita una temperatura muy alta de arranque. Entonces le poníamos unas lámparas de flash preparadas para el arranque, ellos vieron un relámpago abajo y la nube que se forma, pasaron ese informe a México y dijeron que ya no". Una forma de justificar la medida fueron los costos que, sin contar la mano de obra, ascendía a I Omil pesos. Otro aspecto era que al avanzar rápidamente este desarrollo tecnológico, por un lado implicaba involucrar más equipos de investigación y mejores aparatos de seguridad y; por otro, sin advertirlo, los jóvenes maestros y alumnos alteraban con sus verdaderos misiles balísticos el orden político mundial. Al menos advirtieron este trasfondo como freno a su entusiasmo por la cohetería experimental. La prohibición por parte del Ejército, los temores de probar un cohete más potente y, finalmente, un desenlace trágico durante la creación de un proyectil nuevo, que costó la vida a un brillante estudiante fueron algunos de los factores que MEMORIA / JULIO DE 2011 ��REFLEXIÓN. LA AUTONOMÍA UNIVERSITARIA El primer día de labores me presenté en las oficinas, donde habrían de llevarse los asuntos de la incipiente Escuela de Agronomía. Me recibió una muy atenta secretaria que me preguntó si iba a inscribirme en Agronomía; un poco sorprendido contesté: "no, venía por las listas del grupo, soy el profesor de matemáticas". Profesores y alumnos iniciamos y proseguimos los cursos con gran fe y dedicación; teníamos la seguridad de que el proyecto en el que participábamos se convertiría muy pronto en realidad. Las semanas se deslizaron con rapidez. Debo decir que había más inquietud de parte de los alumnos por saber si se aprobarían sus estudios, que de los profesores por recibir sus emolumentos por asignatura. Transcurrieron octubre, noviembre y diciembre ... y la situación de incertidumbre prevalecía. Hacia fines de enero de 1955, el Consejo Universitario aprobó finalmente el programa de bachillerato y la Escuela de Agronomía. La alegría se desbordó entre profesores y alumnos; el presupuesto no fue retroactivo y todo lo inherente se inició a partir de febrero de 1955, reconociendo los estudios ya realizados hasta la fecha. En aquel entonces no me imaginaba la influencia que tendría en mi vida esta primera experiencia docente y, mucho menos las materias que me comprometí a impartir. Entre tanto, en el año escolar de 1953-1954, la Universidad de Nuevo León tomó sus primeras medidas para profesionalizar la enseñanza, creando plazas de profesores de medio tiempo y de tiempo completo. Es oportuno precisar que el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey fue la primera institución en México que creó la figura del profesor de tiempo completo. Esto aconteció en 1943, siendo su primer profesor con esta calidad el MC Remigio Valdés Gámez, por cierto, Rector de la Universidad Autónoma de Coahuila. La Universidad Nacional Autónoma de México tenía, desde hacía tiempo, la figura de investigador de tiempo completo, constituyendo la docencia como una actividad secundaria y, más bien opcional, para las personas con un nombramiento como el citado. Así, de las universidades públicas mexicanas, la Universidad de Nuevo León fue la primera del país en crear las plazas de profesores de medio tiempo y de tiempo completo. Las facultades promotoras de la idea fueron la de Ciencias Químicas, bajo la dirección del ingeniero Guillermo F. Dávalos y, la de Ingenieria Civil. Concluí mi carrera en 1956 y recibí mi título profesional en 1958. Hacia agosto de este último año recibí una invitación de la Facultad de Ciencias Químicas de la Universidad de Nuevo León para ocupar una plaza de profesor de tiempo completo en dicha facultad. Se me dio a elegir entre Química Orgánica y Matemáticas; escogí Matemáticas. También en 1958 se inició el primer gran programa de becas para profesores de universidades públicas mexicanas, quienes desearan ir a estudiar cursos de posgrado al extranjero promovido por la UNESCO y el Banco de México. El programa consistía en 99 becas de un año o algunas de dos años. La Universidad de Nuevo León y la propia facultad me apoyaron para que tomara parte en el segundo año del programa. Los estudios que realicé, en dos fases, primero sobre termodinámica de macroprocesos y luego sobre matemáticas, me condujeron al camino de mi vocación académica: las matemáticas o, rigurosamente dicho, la matemática. Como Secretario adjunto del Instituto de Investigaciones Científicas de la Universidad de Nuevo León en 1966-1967 colaboré con el Secretario Ejecutivo del Instituto, Héctor Menchaca Solís. Entre otros programas, apoyé en la formación del primer proyecto para crear el Centro de Cálculo de la Universidad. Al pasar el doctor Menchaca a ser Secretario General de la Universidad de Nuevo León durante la administración del Rector, Eduardo Elizondo, fui designado Secretario Ejecutivo en funciones, del mencionado instituto. Un año después me incorporé como profesor de tiempo completo en la Escuela de Matemáticas. El doctor Luis Todd quedó al frente del instituto, varios años después, el doctor Todd llevaría a cabo la construcción de dicho centro. Finalmente, desearía resaltar el hecho de que en 1979 la Facultad de Agronomía de la Universidad Autónoma de Nuevo León, en ceremonia presidida por el entonces Rector, Alfredo Piñeyro López, otorgó un reconocimiento a los profesores fundadores de la Escuela de Agronomía, con motivo del XXV aniversario de su fundación. La distinción la conservo con un singular afecto; me recuerda la forma en que mi alma máter definió mi propia vocación y, a su vez, quizá la de muchos de mis alumnos. Los caminos y el destino de mi vida me han conducido y me han honrado con permitirme ser fundador de otras instituciones importantes de México. Sin embargo, fue en la Universidad Autónoma de Nuevo León donde inicié el rumbo de mis acciones, un rumbo en una sola dirección: la causa universitaria de México. México, D. F., octubre de 1993 ErmiloJosé Marroquín de la Fuente PROMOTOR DEL DESARROLLO UNIVERSITARIO P o R P AULA MARTíNEz Y MAGD A H ERNÁNDEZ G ARZA Egresado, profesor y secretario de la Facultad de Ciencias Químicas, cursó estudios avanzados en el segundo año del primer programa de becas en el extranjero de la UNESCO y Banco de México y colaboró en dos dependencias creadas por el Dr. Eduardo Aguirre Pequeño: la Facultad de Agronomía ~n la que fue maestro fundador- y el Instituto de Investigaciones Científicas de la entonces Universidad de Nuevo León. • De dónde es originario? ) Soy originario de la ciudad de Monterrey, Nuevo León. Nací el 28 de septiembre de 1934, a una cuadra del centro geográfico de Monterrey, entreAramberri y Colegio Civil. lJ ¿Dónde comenzó sus estudios de ba~hillerato? Los realicé en el Instituto Laurens en las calles de General Treviño y Guerrero; esos estudios los realicéde 1949a 1951. ¿Sus estudios profesionales dónde los realizó? Bueno, rne gustaba la química y me gustaban las matemáticas pero, en ese entonces en la Universidad de Nuevo León no había carrera de licenciado en matemáticas, ésta fue creada hasta 1954. Tenía una prima que había estudiado ciencias químicas, precisamente estaba a punto de salir de la facultad; yo le pregunté cómo era la carrera, los programas que se ofrecían, entonces decidí registrarme en la carrera de ingeniero químico. Éramos como 28 estudiantes de diversas partes de la república, esencialmente de TamauLipas, Coahuila y Nuevo León. En la Facultad de Ciencias Químicas de la entonces Universidad de Nuevo León, que luego seria Autónoma de Nuevo León. ¿Cómo recuerda esa época? ¿Cómo surgió la inquietud de estudiar en esta facultad? La facultad tenia alrededor de 200 o 250 alumnos, prácticamente nos conocíamos todos, hasta casi �PERFILES de nombre, de manera que fue una época en donde había un espíritu de superación, trabajo intenso y amor por la carrera entre todos los estudiantes. ¿A cuáles compañeros recuerda? Yo tuve de compañeros a Ramiro Gutiérrez Flores, quien luego fue director de la Facultad de Ciencias Químicas; a César Gracia, a José Jaime Yacot, Reyes Medina Rendón y otros. ¿Cómo eran los maestros en esa época? La Universidad no tenía maestros de planta ni maestros de medio tiempo. Entonces nuestros profesores eran ingenieros químicos que estaban trabajando en la industria y, que al terminar sus trabajos o antes de entrar a ellos, impartian sus clases a las siete de la mañana. ¿Cuando usted estuvo en su carrera le tocó algún problema? Sí, nos tocó una huelga en la Facultad de Ciencias Químicas, de donde precisamente se derivaron nuevas ideas para fortalecer la planta de profesores y que tuvieran la oportunidad de dedicarse por completo a la enseñanza, si esa era su vocación. La huelga debió haber sido en 1953, una de las medios tiempos y, puedo decir que de las universidades públicas, la Universidad de Nuevo León fue la primera en establecer los profesores de carrera, porque solamente la UNAM tenía pero, la figura de investigador de tiempo completo con el compromiso de dedicarse fundamentalmente a la investigación, sin la obligación de dar clase; si algunos de ellos tenía interés de impartir cátedra, ocasionalmente daba clases, sobre todo de matemáticas, luego física y luego química. Así es como podemos establecer una diferencia que no la debía haber entre un investigador de tiempo completo y un profesor de tiempo completo. En Europa y en Estado Unidos el profesor es investigador y el investigador es profesor, no hay esa dualidad pero, en nuestro país se dio porque había más preocupación por la enseñanza y un poquito menos por la investigación. ¿Entonces lograron que a los profesores les otorgaran medio tiempo? Exactamente. ¿Quiénes fueron los profesores que recibieron el medio tiempo? peticiones de los estudiantes era el tiempo completo. Entre ellos estaba el doctor Jorge Valenzuela, no recuerdo quien ocupaba la otra plaza. ¿A usted le tocó participar? Si, no en contra de quienes estaban como autoridades, sino más bien para promover un progreso académico de la facultad, un avance. ¿Tuvieron resultados favorables? Sí, se consiguió mucho de lo que se promovía; se inicio una época de mucho desarrollo académico y de investigación en la facultad y, consecuentemente, en la Universidad. Nosotros tratamos de apoyar las acciones del entonces Director de la facultad, el ingeniero Guillermo F. Dávalos para que, en la medida de lo posible, buscara ante la Rectoría que se aprobara un programa para que hubiera profesores de planta y se consiguió que empezaran con medios tiempos. Si mal no recuerdo, deben de haber sido dos ¿De sus maestros más queridos o de los que más recuerda? Bueno a todos, no quisiera hacer ninguna diferencia; a todos les debemos su profesionalismo, su ahínco, su vocación y su trabajo complementario a su trabajo formal. Los profesores nos enseñaban prácticamente en las horas libres de su trabajo. ¿Al terminar su carrera dónde comienza a trabajar? Me toca ser fundador de la Facultad de Agronomía antes de que se aprobara por el Consejo Universitario. Decidimos colaborar aún sin obtener pago alguno; nosotros lo hicimos como una colaboración libre de emolumentos para la Universidad, como una colaboración 1 �PERFILES vocacional. Empezamos la labor docente en septiembre de 1954, cuatro meses antes de que se aprobara. ¿Aún no egresaba de la Facultad de Ciencias Químicas? No, esto fue en 1954 y yo salí de la facultad en 1956. Aquí viene un anécdota: llegué a las oficinas de la que sería la Facultad de Agronomía en formación y todavía no aprobada y, le digo a la secretaria: "venía para ... ", entonces no me dejó tenninar: "¿deseaba usted inscribirse?" y le digo: "no, vengo por la ljstas porque yo soy el profesor de matemáticas", creía que iba a inscribirme como estudiante de agronomía. ¿ Cómo llegó usted, cómo lo invitaron? Es muy sencillo, mi hermano Jorge que es un año menor que yo, entró a la Facultad de Ciencias Biológicas que se formó antes de la Facultad de Agronomía; él era alumno y el Director era el doctor Eduardo Aguirre Pequeño, quien además de fundar Ciencias Biológicas, funda la Facultad de Agronomía. Entonces, al platicar mi hermano que se necesitaban profesores, dije yo: "con todo gusto colaboro en el área de matemáticas", primero impartí algebra y geometría. ¿Entonces en qué año comienza a dar clases? En septiembre de 1954, formalmente se crea la facultad o el bachillerato en diciembre de 1954 y, ya en nomina somos maestros desde enero de 1955. ¿Y ahi continuó? Estuve dos años como profesor en Agronomía de 1954 a 1956. Termino mi carrera de ingeniero químico; trabajé de 1956 y 1958 en prácticas profesionales y a la vez preparando mi examen profesional y; en 1958, habiéndome titulado, me invitan para ser catedrático de la Facultad de Ciencias Químicas como profesor de tiempo completo. Ya las carreras de profesor de tiempo completo se vinieron engendrando a partir de aquellos medios tiempos. para estudiar en el extranjero y preparar con estudios avanzados, sea de maestría o posgrado, a 99 profesores que por lo menos tuvieran medio tiempo o tiempo completo. De los primeros becarios de la Universidad fueron el Dr. Ramiro Gutiérrez Flores, que fue compañero mío y más adelante sería Director de Ciencia Químicas y; el maestro Onorio Quintanilla. En 1959 me toca ser propuesto para formarme en el extranjero, con estudios de un año de termodinámica de procesos industriales. ¿A qué lugar se fue a estudiar? Yo tuve oportunidad de ir a estudiar a Alemania, primeramente el idioma alemán y luego al Instituto Politécnico Federal de Zurich, Suiza, en donde estudié tennodinámica. Fuimos de la Universidad de Nuevo León el ingeniero Sabás Rodríguez Rodríguez, ingeniero civil y, un servidor; los dos estuvimos en Alemania estudiando el idioma de tiempo completo durante cuatro meses, más o menos ocho horas diarias; luego tenías que compensar con cuatro horas más por cuenta de uno para tratar de estar siempre al día. Luego estuvimos un semestre en el Instituto Politécnico Federal de Zurich, otros de los becarios, el ingeniero Rodolfo Maldonado Schoefer se fue a estudiar a Francia las ramas de ciencias química en 1959-1960. Entonces ya fui profesor también de termodinámica para los alumnos de ingeniería química que cursaban el cuarto año y; las matemáticas eran para los de los primeros tres años. Recordemos que eran ciclos escolares de un año, no había semestres. Yo impartí clases de 1960 a 1963, cuando salgo otra vez becado ahora nada más por la Universidad de Nuevo León y el gobierno suizo para, ahora sí por fin, matemáticas. Realicé los estudios equivalentes a una maestría en matemáticas porque fueron dos años, de 1963 a 1965. Secretario Técnico de la facultad y nos avocamos a revisar y a modernizar, más que actualizar los programas de estudios de todas las carreras. Si mal no recuerdo, el sistema semestral lo promovimos antes en la Facultad de Ciencias Químicas que, hasta donde yo recuerdo, fue la primera que entró al sistema semestral y luego se generalizó en la Universidad de Nuevo León. En ese sentido, afortunadamente fuimos revolucionarios, porque se establecen los semestres y modificamos y modernizamos los programas de las carreras de ingeniero químico, química industrial, químico farmacólogo y alguna otra que se me escapa, inclinada hacia la parte biológica, probablemente algo con tecnología de alimentos. Lo notable es que me decía el Dr. Ramiro Gutiérrez Flores que después de esas modificaciones tuvo la visita de algunos doctores de alto nivel de una universidad texana, a quienes les mostró los programas de estudio y le dijeron: ''ustedes tienen mejores programas de estudios que nosotros, ¿cuál es la diferencia? La diferencia es que nosotros tenemos laboratorios y ustedes no, necesitan respaldar esos programas con laboratorios acorde a esos avances". En 1967 las cuestiones universitarias me encaminan a ser Secretario adjunto del Instituto de Investigaciones Científicas de la Universidad de Nuevo León, el Director era el Dr. Héctor Menchaca Solís y, el fundador del Instituto fue nada más ni nada menos que el Dr. Eduardo AguirrePequeño en 1943. Entonces, yo que había trabajado en la Facultad de Agronomía, ahora regresaba a algo que también había fundado el Dr. Eduardo Aguirre Pequeño. ¿Cuáles fueron sus funciones en el instituto? Tratar de promover e impulsar la investigación científica en las formas que pudiéramos hacerlo, con los recursos que contábamos que no era muy importantes pero, podemos decir que entre otras ideas promovimos, el Dr. Menchaca y yo, que se estableciera un Centro de Cálculo en la ¿La beca que cubría? ¿Qué clases le tocaba impartir? La Universidad de Nuevo León me pagaba la mítad Me dijeron que si quería impartía la clase de química o las matemáticas y yo escogí las matemáticas, precisamente. Aquí viene una etapa muy interesante para la Universidad y para el país, porque en 1958 se creó por parte de la UNESCO y el Banco de México un primer programa de becas del sueldo y el Gobierno suizo la manutención y la colegiatura. ¿Regresa a la facultad? Me reintegro a la Facultad de Ciencias Químicas, ya era Director mi amigo el Dr. Ramiro Rolando Gutiérrez Flores. A mi llegada me nombran "En 1967 las cuestiones universitarias me encaminan a ser secretario adjunto del Instituto de Investigaciones Científicas de la Universidad de Nuevo León, el director era el Dr. Héctor Menchaca Solís". MEMORIA / JULIO DE 201 l MEMORIA / JULIO DE 2011 �PERFILES Universidad de Nuevo León, porque yo había estudiado lenguajes de computación y programación cuando estudiaba matemáticas en Suiza. Nosotros no lo alcanzamos a ver pero, entiendo que el doctor Luis E. Todd, nombrado Secretario Ejecutivo del Instituto de Investigaciones Científicas a mi salida como Secretario adjunto, fundó el Centro de Cálculo. ¿Dejó el instituto? Mi jefe, el Dr. Héctor Menchaca fue luego Secretario General de la Universidad, cuando era Rector Eduardo A. Elizondo. Cuando pasa Elizondo de Rector a Gobernador entra como Rector el Dr. Héctor Fernández y como Secretario General el Dr. Héctor Moreira. Yo alcanzo a estar de Secretario adjunto del Instituto todavía un año, con el doctor Fernández. ¿Dónde estaba ubicado el instituto? En el sexto piso de la torre de Rectoría y, la Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas, por azares del destino estaba en el décimo piso. Entonces en 1968 o principios de 1969, no recuerdo cuándo, la facultad me ofrece la planta como profesor de tiempo completo y dejo el Instituto de Investigaciones Científicas como Secretario adjunto. Cuando yo empecé en Físico-Matemáticas, ya estaba en un edificio en Ciudad Universitaria, eso debe haber sido en 1969, entonces se viene la crisis estudiantil en la Universidad de Nuevo León; se crea una inquietud muy fuerte por reformas, más o menos siguiendo algunas ideas de las provenientes del movimiento estudiantil de 1968. Afortunadamente, para el gobierno de Nuevo León y para la propia Universidad, se resuelve. El Gobernador y el Rector conscientes de esa inquietud, la toman en cuenta, a tal grado que se expide un decreto para que la Universidad formule una propuesta de ley orgánica con representantes de todas la facultades, preparatorias e instancia académicas. Se forma la Comisión Redactora y se pone a discutir cuál podría ser una ley orgánica adecuada para la Universidad pero, se dan aW luchas genuinas, muy democráticas, de mucha madurez por parte de todos y da lugar a un proyecto que se entrega el último día, que vencía la fecha limite del decreto y esa comisión universitaria me designó para MEMORJA / JULIO DE 2011 entregar el proyecto de ley al Gobierno del Estado, entonces tuve el honor de que me designaran para que lo entregara. ¿Fuera de la UDiversidad dónde se desempeñó? En 1971 me preguntan si quiero colaborar en el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, entonces soy funcionario fundador del Conacyt en el área de recursos humanos, y lo notable fue que el Director de esa área, el Dr. Emanuel Méndez Padua, me invita a organizar los programas de becas de posgrado. Luego, al gobierno de la república le interesó que se realizara un programa de becas de entrenamiento técnico en el extranjero y me encargaron organizarlo. A principios de 1974 me piden que regrese al programa de becas de posgrado para reestructurarlo, con una particularidad muy importante: cambian de becas a becas crédito. "La Comisión Redactora universitaria me designó para entregar el proyecto de la ley orgánica al Gobierno del estado, entonces tuve el honor de que me designaran para que lo entregara". ¿A dónde se fue? En 1974, salgo del Conacyty viene la parte donde termino mi carrera académica como profesor fundador de la Universidad Autónoma Metropolitana, en la que me dediqué prácticamente a enseñar matemáticas a los ingenieros. Entro el 22 de abril de 1974, fui el primer profesor del Departamento de Ciencias Básicas que comprendía matemáticas, físicas y químicas. En la Universidad Autónoma Metropolitana me restringí a solicitar una media planta en lugar de planta completa, para poder colaborar con la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, lo que me permitió llevar a cabo programas internacionales en favor de la universidades públicas. Fue para mí un trabajo muy importante desde el punto de vista de desarrollo de actividades, más o menos 15 por ciento de mi trabajo era de política universitaria nacional e internacional, de acuerdo con los dictados de la ANUIES. En los programas de becas en los que estuve en Conacyt . y luego en el ANUIES y, como representante de ésta en Relaciones Exteriores durante 18 años, pude de alguna manera y en lo que fuera posible facilitar el otorgamiento de becas a favor de mexicanos ante otros países, a través de convenios internacionales muchos universitarios de la Universidad de Nuevo León obtuvieron becas en los tres programas. Me reincorporo de tiempo completo a la Unidad Azcapotzalco de la Universidad Autónoma Metropolitana y así, puntos suspensivos, hasta 2007, en que me jubilo. ¿ Qué filosofía o enseñanza les dejaba a sus alumnos? Esencialmente a que sean independientes, a que sin ayuda resuelvan sus problemas, a tomar decisiones en nuestra vida personal y en la vida profesional, en forma racional todo el tiempo. ¿Que significa para usted decir Universidad Autónoma de Nuevo León? La Universidad ha podido tomar un rumbo de propio desarrollo decidido fundamentalmente por sus autoridades, por sus académicos, por sus investigadores, por sus alumnos y sigue una dirección de gran dinámica y evolución. MEMORIA / JULIO DE 2011 �EFEMÉRIDES LECTURA RECOMENDADA • 1 1946 REMODELACIÓN DE LA PLAZA DE COLEGIO CML SUCEDIÓ EN JULIO ~ 2/julio/ 1987. La Universidad Autónoma de Nuevo León entrega µna venera al Presidente de la República, Miguel de la Madrid Hurtado en reconocimiento al apoyo que ha brindado a la educación superior en una ceremonia encabezada por el Gobernador Jorge Treviño Martínez y el Rector Gregorio Farias Longoria y, ante la presencia de universitarios, maestros, estudiantes y trabajadores. 2 /julio/ 1960. Un grupo de 78 Regresan las serenatas • • • • maestros universitarios recibe emotiva despedida de familiares y amigos en el Aeropuerto del Norte, al emprender viaje de estudio y observación de 45 días organizado por Turismo Regiomontano. Viajarán por Inglaterra, Francia, Holanda, Italia, Alemania, Suiza y España donde visitarán las más importantes universidades. l 9 DE JULIO. Son inauguradas las mejoras a la plaza de Colegio Civil por el Ayuntamiento de Monterrey, las cuales consistieron en reconstrucción de jardines, alumbrado completo y cuatro nuevos arbotantes que le dan nueva imagen. A la ceremonia asiste el Secretario General de Gobierno, Eduardo Livas Villarreal y; el presidente municipal, Félix González Salinas; participa la Orquesta Municipal de Monterrey, dirigida por el profesor Juan Montemayor Escamilla; Héctor González ofrece una semblanza del poeta Eusebio de la Cueva y; el alumno José Luis Salgado recita sus versos y los de la poeta puertorriqueña Dominga de la Cruz. Con este programa reinician las serenatas de los viernes. 20/julio/1935. En la Clausura del XII Congreso Nacional de Estudiantes se rinde homenaje con tres minutos de silencio a los estudiantes caídos Víctor Manuel González y Manuel G González, además de entregar Karl Breña la presidencia de la confederación a Manuel Pacheco Moreno quien, luego de ser llevado a la tribuna en hombros, acepta el sacrificio de luchar por las libertades de México. Elogio al libro CLAUDIA LoZANO Y CÉSAR VALDEZ (EDICIÓN) UANL, FEBRERO DE 2011 Un grupo de artistas visuales y escritores, acreedores todos ellos al Premio UANL a las Artes, son convocados en este volumen para ofrecer, a través de su propio lenguaje, su experiencia en tomo al libro y la lectura. Así, con obras pictóricas y textos literarios, incluso de algunos creadores ya desaparecidos, se conforrna una primera visión universitaria sobre este tema que fue motivo de la muestra inaugural de la sala de exposiciones de la Casa Universitaria del Libro. 20x25 cm Taller de Teatro Experimental de la UANL UANL, Juuo 9/julio/1966. Arriban a Monterrey los entrenadores de la Universidad de Texas A&M, Don Watson, Gene Stallings y Dee Powell, quienes fueron recibidos en el aeropuerto por el coordinador deportivo de la UNL , Raymundo Rivera Villarreal; el jefe del Departamento de Futbol Americano, Emilio Duarte y; el staff de entrenadores, para comenzar la preparación de los jugadores de Tigres en el Campo Chico de Ciudad Universitaria. BIBLIOGRAFÍA UN IV E R S IT A RI A Participa en la Escuela de Verano • ' 1952 ' REGRESA PEDRO DE ALBA A ..___ LA UNIVERSIDAD • • • • • • 28-30 DE JULIO. El primer Rector de la Universidad de Nuevo León, don Pedro de Alba, regresa a la Institución al participar en la Vl1 Anualidad de la Escuela de Verano dentro de su División de Humanidades, con las conferencias "El amor y la muerte en la poesía de López Velarde", "Teólogos y juristas españoles del siglos XVI" y "Posibilidades de la educación estética". De Alba, quien recibiera la máxima distinción de la UNL: el Doctorado Honoris Causa, fue recibido y atendido con muestras de entusiasmo y simpatía por la comunidad universitaria, al prevalecer un hondo sentimiento de gratitud y reconocimiento a sus esfuerzos por organizar y crear la Casa de Estudios casi 20 años atrás. DE 201 L Memoria de los siete años de actividades del taller dirigido por Sergio García, que se ha conformado como un laboratorio escénico y una alternativa para el público regiomontano. Incluye síntesis biográfica de sus integrantes, nómina de actores, diseñadores y asistentes invitados, programas, desplegados, reseñas y fotografías de montajes - y tras bambalinas- de Hamlet y el otro, Edipo rey; Fausto, el amor como metáfora; Don Juan y las apariencias, El cooperador, y 15 segundos. 21.Sx28 cm Nueva Perspectiva. Órgano informativo de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Álvaro Obregón" EIAO, JUNIO DE 2011 La revista cumple 15 años como medio de difusión donde se dan a conocer las aportaciones de alumnos y maestros en el mejoramiento de la Institución y se canalizan sus ideas e inquietudes. El número 49 de su tercera época conmemora este aniversario, incluyendo todas sus portadas y una editorial con perspectiva histórica de su primer responsable, el profesor Sergio Loredo Macías, quien recuerda su aparición en junio de 2006. 21.3x28 cm MEMORIA / JULIO DE 2011 MEMORIA / JULIO DE 2011 �HISTORIA DEL PRESENTE La comunidad universitaria conmemoró cuatro décadas de autonomía que ha permitido su desarrollo con libertad de cátedra, conciencia 2011 crítica y autogestión científica. 25 de junio ••¡;;:;¡;¡•• El arquitecto Primitivo Villarreal Treviño . TIGRES AL RESCATE DEL . SUR DEL ESTADO •A • • • • • CONMEMORA UANL 40 AÑOS DE AUTONOMÍA a Universidad Autónoma de Nuevo León conmemoró los 40 años de su autononúa y de la formación de la Junta de Gobierno, en cuya sede fueron convocados los universitarios que han formado parte de este organismo, 46 en total, más los 11 miembros actuales a quienes se brindó un reconocimiento por su labor. En el Aula Magna del Colegio Civil Centro Cultural Universitario recibieron una distinción, cinco de ellas post mórtem, sus 12 ex presidentes. El Rector, Jesús Ancer Rodríguez, dijo que la Junta de Gobierno ha tomado las decisiones adecuadas para que la Universidad "tenga una estabilidad interna que le permite tener futuro". Por la tarde, el Rector de la UNAM, el doctor José Narro Robles, ofreció la conferencia "La autonomía universitaria" en la que pugnó por adoptar una política de Estado que de prioridad nacional a la educación, en particular a la educación superior; a la ciencia y la cultura, fundamentales por su impacto social. A la conmemoración, que cerró con un concierto de Óscar Cbávez, asistieron alrededor de 600 académicos, alumnos, funcionarios estatales, municipales, diputados locales y representantes de diversos organismos sociales y culturales. L : • través de la campaña "Tigres al rescate, por nuestros hermanos del sur de Nuevo León", estudiantes del Voluntariado UANL colaboraron en la distribución de 350 mil litros de agua embotellada en los ejidos de La boquilla, El Tajo y San José del Pal.mar del municipio de Doctor Arroyo, los más afectados por la severa sequía. La campaña continuó en comunidades de Galeana, Zaragoza, Mier y Noriega e Iturbide. La Máxima Casa de Estudios llevó además una brigada médico-asistencial; instaló la Unidad Dental de la Facultad de Odontología; los alumnos de la Preparatoria Pablo Livas ofrecieron cortes de cabello; los de Enfermería realizaron curaciones menores y los de Medicina Veterinaria y Zootecnia, atendieron a mascotas y ganado de la región. El Rector, Jesús Ancer Rodríguez, adelantó que a través de la Facultad de Ingeniería Civil se instalará una mesa multidisciplinaria para dar solución al sumíniSlro del vital líquido en la zona. • • • • • • • • 28 de Junio REo DE EGRESADOS Y BENEFACTORES REFORZARÁ PROGRAMA DE BECAS E n la Biblioteca Universitaria Raúl Rangel Frías se llevó a cabo la primera Reunión de la Red de Egresados y Benefactores que busca fortalecer programas estratégicos como la movilidad académica al extranjero y la entrega de equipamiento, así como iniciar un proyecto de beca económica para jóvenes destacados por su rendimiento en MEMORIA / JULIO DE 2011 el aula. Fausto lbarra de la Garza, presidente de la Fundación UANL, argumentó que es responsabilidad moral de los egresados de la Máxima Casa de Estudios contribuir en la formación de la juventud. "Reforzamos el programa de becas para evitar la deserción escolar por motivos económicos", destacó el Rector, Jesús Ancer Rodríguez. "Al fin y al cabo la vida es un juego" JESÚS GERAROO DÁVil.A EI arquitecto Primitivo Vtllarreal Trevwo fue integrante de la primera generación de la Facultad de Arquitectura fundada en septiembre de 1946. Villarreal Treviño se convirtió en el primer egresado de la facultad, al presentar su examen profesional el 21 de enero de 1952 con el tema: Proyecto Urbanístico para la Ciudad Universitaria y Soluc ión Arquitectónica del Gimnasio Moaumenta!. Además de su ejercicio profesional, Villarreal Treviño realizó acuarela, fotografia, óleo, acrílico, cerámica, escultura, talla en madera; además, era músico lírico y dominaba varios instrumentos. En esta entrevista inédita realizada hace algunos años al recién fallecido arquitecto, recogimos algunas de sus inquietudes y filosofía de vida. " Hemos formado un conjunto integrado por maestros jubilados y en activo, al que le pusimos el nombre de Las Cuerdas Guangas. Nos reunimos mensualmente una o dos veces siguiendo tres normas básicas: no se vale hablar de cosas de la escuela, no se vale discutir porque de lo único que se trata es de pasarla bien, no se vale que se les pasen las cucharadas. Cualquiera que viole una de estas reglas se va o, lo acompañan y no regresa sino hasta la próxima. Nos ha dado muy buenos resultados porque ahí cargamos nuestras pilas". "Hay que desaprender lo aprendido para poder aprender bien. Hace mucho tiempo que compré un programa para desprogramar mi computadora (léase mi mente); de tal suerte que ahora tengo un programa nuevo con el cual puedo aprender lo que quiera porque estoy fresco, porque estoy partiendo de cero. Hay que tirar a la basura una gran cantidad de información que nos estorba y no sirve para nada". "Eso hay que demostrárselo a los muchachos y hay que enseñárselos jugando, porque esa es la mejor manera de hacerlo y de que asimilen los conocimientos, ideas, mensajes, pensamientos y emociones, para que formen sus criterios y vayan desarrollando su personalidad y sensibilidad, porque al fin y al cabo la vida es un juego; el arte y particularmente la arquitectura son un juego". "Las cosas han cambiado. Ahora el apoyo es hacia más gente, hacia más estudiantes, es más madura la Universidad. Cuando Yo entré éramos pocos en todo y ahorita somos muchos en todo pero, seguimos siendo principalmente universa les en lo educativo, porque aquí se manifiestan todo tipo de corrientes del pensamiento; hay libertad de cátedra y de expresión, sin distinciones de raza, ideología, política o credo religioso. Por eso es la Universidad un lugar donde cabemos todos, donde hay un universo de ideas y opiniones. Esa es, ha sido y seguirá siendo nuestra principal diferencia con respecto a otras instituciones de enseñanza superior". • • 21 de mayo • Primitivo Villarreal Treviño , • ue al umno fundador de la Facultad de Arquitectura en • 1946 y primer egresado titulado de esta carrera por la Universidad, el • 21 de enero de 1952. Fue maestro • de Composición, Estructura y • Estabilidad, y Presentación de proyecto en la misma facultad. • Nacido el 11 de febrero de 1928, • en Tarnpico, Tamaulipas, Villarreal Treviño estudió la primaria en el Colegio Morelos; la secundaria y preparatoria en el Colegio Franco • Mexicano y; cursó el Bachillerato en Ciencias Físico Químicas (1944• 1946); además, fue Ingeniero Industrial por la UANL. Trabajó 20 años en el Departamento de • Ingeniería Industrial de Fundidora de Fierro y Acero de Monterrey. • Rea lizó trabajos de diseño y • construcción, entre ellos, el pro• yecto de ampliación y recoostrucción de la iglesia de Sao • Francisco de Asís en Apodaca, • casas habitación en las colonias Anáhuac y Del Valle y, escuelas para el CAP SE. Fue miembro • fundador de la Sociedad de Arquitectos de Nuevo León, A. c. y; • del Colegio de Arquitectos, donde • era decano y participó en la mesa directiva. Dominó las técnicas de • • acuarela, dibujo, acrílico, pastel y • relieves en madera. Expuso en la f Universidad Autónoma de Saltillo, Biblioteca Universitaria Raúl : Rangel Frías Y Unidad Cultural Abasolo de la Facultad de Arquitectura, donde fue maestro de acuarela por más de 10 años. MEMORIA / JULIO DE 2011 �DIRECCION GENERAL DE DEPORTES RESUMEN DE ACTIVIDADES 1976-1979 En la Universidad Autónoma de Nuevo León el deporte ha sido un elemento esencial en la formación integral de sus estudiantes. Estos infonnes de Ja Dirección General de Deportes correspondientes a las actividades de 1976-1979 y 19821985 dan testimonio de la intensa participación de los deportistas en distintas disciplinas dentro de los torneos interiores organizados por facultades y preparatorias de la Máxima Casa de Estudios, así como en competencias nacionales e internacionales, donde han brillado por su dedicación y esfuerzo. i,- -~ ~ ~ >~ - ~~ 1/ I � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL Description An account of the resource Memoria Universitaria: Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, nace en el 2010. Los artículos incluidos esta publicación mensual tienen como finalidad proporcionar fuentes de información poco exploradas, como lo son los testimonios, por medio de entrevistas y el uso de documentos hemerográficos, conjugando todo con los nuevos recursos electrónicos. De esta forma aborda aspectos académicos, culturales, científicos, deportivos y políticos desarrollados en el pasado y con ello se espera que forme una base de fuentes y referencias indispensables para la historia de la UANL. Además, no olvida la importancia del registro gráfico, sin relegarlo como mero accesorio del texto, sino que le otorga a la fotografía un papel preponderante como fuente documental. Se mantiene activa en soporte físico y digital. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL Año de publicación El año cuando se publico 2011 Número Número de la revista 18 Mes de publicación Mes cuando se publicó Julio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1753868&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Memoria Universitaria : Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico UANL, 2011, Año 2, No 18, Julio 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Derbez García, Edmundo, Director Subject The topic of the resource Universidad Autónoma de Nuevo León Historia Educación Superior Educación Media Superior Archivo histórico Publicaciones periódicas Description An account of the resource Memoria Universitaria: Boletín del Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, nace en el 2010. Los artículos incluidos esta publicación mensual tienen como finalidad proporcionar fuentes de información poco exploradas, como lo son los testimonios, por medio de entrevistas y el uso de documentos hemerográficos, conjugando todo con los nuevos recursos electrónicos. De esta forma aborda aspectos académicos, culturales, científicos, deportivos y políticos desarrollados en el pasado y con ello se espera que forme una base de fuentes y referencias indispensables para la historia de la UANL. Además, no olvida la importancia del registro gráfico, sin relegarlo como mero accesorio del texto, sino que le otorga a la fotografía un papel preponderante como fuente documental. Se mantiene activa en soporte físico y digital. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Centro de Documentación y Archivo Histórico Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Derbez García, Alejandro, Diseño Martinez Chapa, Paula, Investigación Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/07/2011 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016090 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., México Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. 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