https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/333/14281/NUEVA_PRESPECTIVA_organo_informativo_de_la_EIAO._2001._No._22._0002016216.ocr.pdf 2fda851b695513c16fbfb46985b1d6de PDF Text Text NUEVA PERSPECTIVA ÓRGANO INFORMATIVO DE LA ESCUELA INDUSTRIAL Y PREPARATORIA TÉCNICA" ÁLVARO OBREGÓN " AÑO 6 NÚMERO 22 • Hay condiciones para que la Álvaro Obregón siga influyendo en el desarrollo del país • Entrevista al escritor Felipe Montes • Se gradúa la generación 1998- 2001 de la EIAO . • Globalización y trabajo femenino • Se amplían con Francia los convenios académicos , • Se inaugura CAADI y Biblioteca en la EIAO - 3 caminos SEPTIEMBRE DEL 2001 �EDITORIAL Hay condiciones para que la Álvaro Obregón siga influyendo en el desarrollo del país ÍNDICE UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN Ing. José Efrén Castillo Sarabia Director Las instituciones en su desarrollo, siempre tendr~n obstáculos que afrontar, retos por vencer y ventajas o fortalezas por aprovechar. En todo caso, sin embargo se hace necesario el trabajo para tener la oportunidad de avanzar. Ante los problemas o incertidumbre, el trabajo y dedicación podrán disminuir los efectos negativos o en definitiva contrarrestar cualquier aspecto resultante de aquellas situaciones. Por el contrario, de no emprender acciones se estará contribuyendo efectivamente a posponer o dificultar cualquier oportunidad de avance. Los retos siempre son planteados como tales a las instituciones con espíritu de superación; para otras instituciones siempre resultarán como aspectos que imposibilitan trabajar cómodamente y por ende suelen evadirse esas oportunidades de crecimiento. Para esto, siempre se debe mostrar disposición para asumir compromisos y estar preparados para cumplirlos, el premio será la satisfacción y el renombre institucional y paradójicamente también se harán acompañar estos beneficios con más retos; porque finalmente la vida personal e institucional siempre estará plagada de retos a vencer. Es importante, por otro lado, que cada persona e institución se conozcan a sí mismos. Esto permite por un lado prepararse y perfeccionarse en aquellos aspectos que les pennitan superarse, pero además también, conocer sus capacidades y en ellas encontrar aquellas ventajas que le permiten ser altamente competentes y avanzar más rápidamente que otros en iguales circunstancias. 2 PÁGINA • Editorial.. ....................... JJ.~.!VJ;.13.§.IJAB.!.O............. • Directorio e índice....................................................... • Se gradúa la generación 1998 - 200 l......................... • Informe de la OCDE menciona logros en educación pertinente de la EIAO................................................. • Maestra Abigaíl Coronado Q.E.P.D.......................... • Formación Pertinente.................................................. • Preguntas para apantallar al de a lado......................... • Diabetes, una enfermedad mortal y a veces silenciosa.................................................................... • Presenta libro de poesías el Arq. Juan Alanís Tamez / Niño violinista da audición........................................ • Presenta libro de poesías Dionisio Ortiz / Reconocen a alumnos destacados de la UANL............................. • Todos los niños del mundo......................................... • Premian a los participantes de 4° Concurso de Ortografía..................................................................... • Números para reflexiónar. ..........~............................... • El perdón es un acto mental........................................ • Apertura de la Carrera de Técnico Laboratorista Industrial ...................................................................... • El Ruffles ataca de nuevo / Celos, caso de neuróticos Anónimos.... ... .. ........................................................ .. • Entrevista al escritor Felipe Montes................... ........ • Programas de primera línea en Radio Universidad..... • Cinco nuevos alumnos de la EIAO parten a Francia / Inicia nuevo curso del idioma francés............ ............ • Se consolida convenio con St. Phillip's College / La Diferencia, trabajo con calidad............ .. ..................... • Inaugura Rector sala de CAADI y Biblioteca en la Unidad Tres Caminos....................................... ........... • Poesía dispersa. ........................................................... • Poesía zapoteca.. ......................................................... • No vuelvas (cuento breve) / Recomendaciones para una alimentación idónea........... ................................... • Autoridades de la Universidad de La Laguna visitan la EIAO / Alumno gana concurso estatal de oratoria / Respuestas para apantallar al de a lado....................... • Globalización y trabajo femenino..... .......................... • Lista de alumnos de primer lugar / Invitación a carrera de convivencia.............................. .. ................ · • Equipo de voleibol obtiene campeonato / Bulldogs llegan con todo............................................................ RECTOR DR LUIS J. GALÁN WONG Pero el conoc1m1ento de esas ventajas no es suficiente: es necesario aprovecharlas, el no hacerlo ya sea por falta de iniciativa o por no saber como canalizar esa oportunidad, es equivalente a no tener la capacidad de asumir retos, como se comentaba en líneas arriba, y los efectos serían los mismos: limitar las oportunidades de crecimiento y consolidación. Acerca de las ventajas que una institución puede tener, éstas pueden ser de dos tipos: Ventajas comparativas o Ventajas competitivas. Las ventajas comparativas son aquellas inherentes a una institución por su naturaleza o posición y que le permiten por el momento subsistir o permanecer vigentes, que en muchos de los casos no se plantea la necesidad de generar más oportunidades, y se conforma con avanzar con el ritmo que le permiten esas ventajas comparativas. El problema en esas condiciones consiste en que cuando esas circunstancias que le dan las ventajas comparativas a la institución desaparecen; seguramente dicha institución no estará preparada para sobrevivir, mucho menos para avanzar. Las ventajas competitivas, por el contrario, son aquéllas producto del trabajo árduo y la búsqueda de oportunidades que permitan hacer uso de las fortalezas, y con ello sobresalir más allá que otras instituciones, y es además costumbre de las instituciones dotadas de estas ventajas que busquen mejorar continuamente. Particularmente nuestra Escuela puede hacer uso de esos dos tipos de ventajas que le dan por una parte, el hecho de ser una institución con una trayectoria y prestigio generado por más de siete décadas de trabajo constante, y por otro lado la capacidad de gestar por sí misma propuestas y soluciones a la problemática propia y de la comunidad, de la cuál es parte, y a su habilidad demostrada al interactuar con otras instancias afines y de otros ámbitos, ya sea del mismo entorno y de localidades más allá de nuestras fronteras estatales y nacionales. Es por ello que el futuro de nuestra "Álvaro Obregón" se avisora prometedor y alentador, y la confianza existente en que se habrán de utilizar las ventajas comparativas y alentar las ventajas competitivas en nuestra Escuela; es motivo para seguir trabajando en conjunto y en equipo, y contribuir de esta forma a seguir labrando el nombre de nuestra gran Escuela, y colaborar así para conseguir las metas establecidas por nuestra Universidad para el siglo incipiente, y por ende influir en el desarrollo de nuestro País. Las condiciones para nuestra Escuela y nuestra Universidad se muestran idóneas para ello. ¡Gracias! UHt,,.,...,.,... o UAN~ FONDO a ..uoTIICA SECRETARIO GENERAL ING. JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ TREVIÑO SECRETARIA ACADÉMICA DRA. ELIZABETH CÁRDENAS CERDA ESCUELA INDUSTRIAL Y PREPARATORIA TÉCNICA "ÁLVARO OBREGÓN" DIRECTOR ING. JOSÉ EFRÉN CASTILLO SARABIA CONSEJO EDITORIAL PROF. SERGIO LOREDO MACÍAS FELIPE ISRAEL CARRILLO RODRÍGUEZ ADA SARAHÍ CISNEROS ALMENDÁREZ REDACCIÓN LIC. REYNALDO GARCÍA ALEJANDRO FOTOGRAFÍA PROF. SERAFÍN NEVÁREZ PEQUEÑO OLAFF JONATHAN ESPINOZA CARREÓN LUIS ANTONIO RODRÍGUEZ GARCÍA DANIEL BARREDA RODRÍGUEZ CORRECCIÓN PAULINA E. TORRES LOREDO LIC. SUSANA MARROQUÍN CAVAZOS JOSEFINA ELIZABETH FLORES SÁNCHEZ CAPTURISTA ERNESTO CÉSAR FLORES OREGEL PUBLICIDAD PROF. GERARDO GONZÁLEZ ESCAMILLA ING. PEDRO DURÓN GARZA NUEVA PERSPECTIVA ES UNA PUBLICACIÓN TRIMESTRAL DE LA ESCUELA INDUSTRIAL Y PREPARATORIA TÉCNICA "ÁLVARO OBREGÓN" Los artículos finnados son responsabilidad del autor. Se permite la reproducción total o parcial citando la fue'nte. Unidad 3 Caminos, Gpe., N.L. Tel. 83-60-20-50, Unidad Churubusco, Churubusco y Vía Tampico, Mty., N .L. Tel. 83-54-63-52. 2 3 4 5,6 6 7 8 9 10 11 11 12, 13 13 14 15 16 I7 18, 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28,29 30 31 PORTADA: El Prof. Gabriel Landeros Alcántar, en el taller automotriz, con alumnos de la especi.alidad de Técnico Mecánico Automotriz y Diesel. 3 �INFORME DE LA OCDE MENCIONA LOGROS EN EDUCACIÓN PERTINENTE DE LA EIAO SE GRADÚA LA GENERACIÓN 1998-2001 DE LA EIAO José Sergio Loredo Mací~ En el libro publicado por la OCDE (Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico), en su informe del año 2001, da a conocer los avances de nuestra Escuela Álvaro Obregón en el Programa de Educación Pertinente. Por considerar muy orgulloso de presidir la que será para él la última ceremonia de graduación como Director. También les dijo a los graduantes que el egresar representa una etapa importante en este mundo cada vez más competitivo, y que sabía bien que estaban preparados y que solamente los puede limitar el no ser audaces. Agradeció a los padres de familia el apoyo a sus hijos; también reconoció la entrega de los maestros de nuestra institución. Finalmente dijo que con la aportación de la escuela a la sociedad, contribuimos con nuestro granito de arena al progreso de nuestro país. También hizo referencia a lo histórico de esta generación, ya que no solamente egresan las I O especialidades, sino que también egresan dos especialidades de Técnico Superior Universitario: en Mantenimiento de Sistemas Industriales y en Administración de Procesos de Producción. El Ing. Lázaro Vargas Guerra al hacer uso de la palabra dijo que México no requiere de préstamos para crecer: "México necesita que se invierta en educación. México necesita invertir en su juventud, y ustedes son la esperanza de este país, la única manera de que nuestro país no dependa del exterior es a través de su educación". En el espacio artístico participaron la rondalla de la Álvaro Obregón, y el grupo Alfonso Reyes en el cual nuestra compañera Matilde Luz Peña fue la solista. El Ing. José Efrén Castillo Sarabia felicitando a una alumna graduada El 26 de julio en el auditorio de FACPYA, con los honores a los símbolos patrios por el ejército nacional, dio inicio la ceremonia de graduación de los alumnos Y alumnas de la generación 1998-2001 . El presidium fue integrado por el lng. Roger Montalvo Secretario de Servicios Escolares de la EIAO; ' . el Lic. Cuauhtémoc González Caballero, Subd1rector Académico; el Sr. Macario Rodríguez Rivera, representante del Alcalde de Monterrey; la lng. María Eugenia González Keeper, responsable del Departamento de Seguimiento de Educación Media del Estado y representante del gobernador del Estado, Fer_nando Canales Clariond; El lng. Lázaro Vargas Guerra, D1rector del Departamento Escolar y Archivo de la UANL Y representante del Rector Dr. Luis J. Galán Wong; el lng. José Efrén Castillo Sarabia, director de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Alvaro Obregón". Se entregaron reconocimientos por especialidad y el premio al Mérito Académico a la alumna Perla Yesenia Torres lracheta, ya que ella ganó tal distinción por tener el más alto promedio de su generación. Así mismo hizo uso de la palabra el alumno J. Luis Barreda, quien es ganador de la Olimpiada Estatal de Física. A nombre de los alumnos graduados habló la alumna Perla Yesenia Torres lracheta, quien manifestó estar agradecida con los maestros y los padres de familia por el apoyo desinteresado, constante y cariñoso que recibieron para que hoy sean graduados como profesionales técnicos. El Ing. José Efrén Castillo Sarabia, director de la Álvaro Obregón, dijo al hacer uso de la palabra que estaba trascendental que a nivel internacional se mencione a nuestra Institución, publicarnos el contenido de este informe. • -T-JN -ATION IN IEDUCATION NewSchool Management ,Ap-ptoaehes • • El proyecto piloto se encamina a una visualización nueva del aprendizaje que incorporaría la propia experiencia de vida de los estudiantes para acrecentar su interés por obtener nuevos conocimientos y habilidades técnicas y prácticas. Aprender a través del ejemplo se enfatizaría con una aplicación directa al empleo futuro. Nuevas estrategias para la asistencia y el monitoreo del conocimiento de los estudiantes y de los maestros serían desarrolladas. Los contenidos del curso serían reducidos para hacer que el estudiante aprenda activamente en lugar de la memorización . A las materias básicas de la educación secundaria (matemáticas, física, biología, química y ciencias sociales) se añaden cuatro nuevas materias tecnológicas contemporáneas: Economía y Civismo; Tecnología de máquinas y motores; Informática y Telecomunicaciones; y Salud y medio ambiente, fueron vistas como el marco de educación esencial para los ciudadanos mexicanos. En enero de 1999, el proyecto piloto inicia con diez escuelas de educación del nivel medio superior, todas en áreas urbanas. Las diez escuelas estaban localizadas en diferentes estados, funcionando bajo muy diferentes condiciones de población estudiantil, contratos de maestros, material, equipo y administración. Un reporte del proyecto piloto hecho por un equipo de la OCDE de junio 15 al 21 del 2000 produjo las siguientes observaciones. Aún en sus etapas iniciaies el proyecto parece haber hecpo una diferencia en: .interacción maestro-alumno; innovación de la currícula, y familiarización con la tecnología computacional. Los maestros particularmente le dan valor a los nuevos materiales elaborados; desarrollo profesional enfocado al proyecto; y la relación entre, y a través de las escuelas. A los alumnos parece gustarles la tutoría regular de los maestros, el acceso a las computadoras; y más oportunidades en las sesiones de preguntas y respuestas. El reto ahora es extender los resultados positivos del proyecto piloto para mejorar la relevancia de la educación media superior en el país. Extracto del libro "What works in innovation in education: new school management approaches" editado por la OCDE 2001, con referencia a estudios de casos de países miembros a este organismo acerca de aspectos relevantes e innovadores. En el capítulo dedicado a México y en referencia al programa "Para una formación pertinente en el nivel medio superior" coordinado por la SEP y en el cual la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Álvaro Obregón" participa desde 1999 se menciona lo siguiente: En 1994, el Gobierno Mexicano pidió a la OCDE conducir un examen de su Política en Educación Superior. El reporte de 1996 de la Política de la Educación Superior en México expresó una preocupación por la falta de diversificación en los sistemas de Educación Media Superior y Superior, especialmente en lo relativo a una debilidad en Educación Técnica, lo que colocaba al País en una desventaja estratégica. Se recomendó la creación de nuevas oportunidades educativas y de capacitación o el mejoramiento de las existentes, particularmente programas de corta duración con la opción de continuar a niveles superiores. Como resultado del reporte de la OCDE, la SEP preparó un reporte como antecedente en donde se mencionaba la diversificación del sistemá escolar del nivel medio superior y los primeros años de educación superior. En 1998 el proyecto piloto para una Educación Pertinente fue establecido por la Subsecretaría de Educación Superior e Investigación Científica. El proyecto tiene los siguientes objetivos: El Lic. Cuauhtémoc González Caballero felicitando al alumno Jorge Luis Barreda Esparza 4 • Transfonnar la orientación y los contenidos del sistema medio superior, para que correspondan con los marcos legal y académico existentes de los proveedores del servicio de educación. Elevar substancialmente el valor social de los programas de educación general acorde a las nuevas estrategias prácticas y técnicas. Atraer y retener a los estudiantes, así como mejorar la eficiencia terminal. Hacer crecer el perfil de los nuevos programas con autoridades locales y empleadores, de tal forma que se aseguren empleos para los graduados. Mejorar la enseñanza y el aprendizaje en las escuelas del nivel medio superior. 5 �MAESTRA ABIGAIL CORONADO Q.E.P.D. Visitas de campo a las escuelas del proyecto piloto se .hicieron al bachillerato No. 4 de la Ciudad de Colima y a la Escuela Industrial "Álvaro Obregón" en la ciudad de Monterrey. Cada visita se condujo por el coordinador del proyecto a nivel local quien, con un pequeño equipo es responsable de manejar la coherencia entre todas las iniciativas de la escuela y los objetivos del programa. El coordinador también está a cargo de la incorporación de nuevas herramientas pedagógicas específicamente diseñadas para el programa, monitorear el progreso de los estudiantes, y mantener a los maestros informados sobre el programa. La visita a la Escuela Industrial "Álvaro Obregón" en la ciudad de Monterrey, capital del estado de Nuevo León, se realizó en mayo del año 2000. Nuevo León es una región industrial que encara un déficit de técnicos. Parte de una antigua y enorme fábrica fue utilizada para proveer varios salones de clase construidos dentro del edificio. Empleadores de la industria local han donado moderno equipo . para apoyar a los maestros en la impartición de prácticas relacionadas con las necesidades del futuro empleo. Estos espacios de capacitación proveen un aprendizaje muy cercano a la experiencia en el lugar de trabajo para los estudiantes que están directamente relacionados con aquellas áreas carentes de técnicos en la región industrial. Las dos escuelas en Colima y Monterrey, fueron instituciones diferentes, pero ambas demostraron aspectos positivos del proyecto piloto para una Educación Pertinente. Mientras que la Subsecretaría de Educación Superior e Investigación Científica tiene la responsabilidad total del proyecto, hay una fuerte relación de trabajo entre los coordinadores federales y locales, directores y maestros. Compartir valores, conceptos y estrategias de implementación se logran a través de reuniones frecuentes entre el personal involucrado en el proyecto. Los participantes también comparten información, conocimientos y procedimientos de asesoría a través de contacto por correo electrónico. El equipo de personas para el proyecto está en contacto continuo con los maestros, para conocer su retroalimentación en tales innovaciones; como en la guía del maestro y la aplicación de los nuevos materiales curriculares del programa. Prof. Felipe Camacho Becerra --- FORMACIÓN PERTINENTE Maestros de la Álvaro Obregón asisten a curso a San Luis Potosí REUNION NACIONAL ... DE ACTUALIZACION Y ...>:,r.;.. ~ ----~ PROGRAMA PARtl UN A FORMACION PERTINENTE - - ~ ~ I,,; EDVCACION MEOIA SUPERl"R ddEsl•dod~~ kd, G S. Presidium de la inauguración Abigail Coronado Arvizu con su esposo e hija El día 19 de agosto de 2001 , a la Escuela Industrial Álvaro Obregón le invade el luto al perder una gran compañera, Abigail Coronado Arvizu, quien en su larga trayectoria dentro de nuestra institución dejó huella entre todos sus amigos que hoy la recordamos. Abigail, quien egresó de la EIAO en la generación 1972 - 1976 de la carrera de Técnico Mecánico Automotriz y Diesel, para posteriormente terminar la carrera de Ingeniero Agrónomo, también de la UANL, durante el periodo de 1976 - 1981. A partir de su ingreso como docente a esta escuela, el 1° de septiembre del año 1982, ella siempre se. destacó por su sencillez, alegría; siempre solidaria con el afán de servir a compañeros de trabajo y alumnos, y así ganando la simpatía y respeto de quienes la conocimos. Inició su carrera como maestra de la Álvaro Obregón dando las materias de Maquinaria agrícola, Suelos y fertilizantes, Topografía, Biología, Química, Matemáticas y Dibujo. Compartiendo su vida con el Sr. Raúl Zamora Guerra, y su hija Abyalile Perla Venecia Zamora Coronado; al platicar con el Sr. Zamora, al recordar a nuestra compañera expresó: "fue siempre una buena esposa, una buena madre, siempre se sentía muy orgullosa de pertenecer de tiempo completo a la EIAO, y así poder transmitir sus conocimientos a los muchachos y siempre rodeada de buenos amigos que compartían su generosidad" Al leer estas líneas nos invade la tristeza, pero debemos recordar que: Traducción del inglés al español por el Jng. José Efrén Castillo Sarabia. Abigail: seguirá escuchándose tu voz en la conciencia de los que fueron tus alumos, los que caminamos contigo en esta institución recordamos tu voz amable y solidaria. 6 formación pertinente busca ofrecer a los estudiantes un Bachillerato General, con orientación hacia contenidos más prácticos y tecnológicos, que permitan a los egresados aprovechar las oportunidades del mercado laboral; terminó su locución diciendo: "desde el corazón de México, con el corazón les damos la más cordial bienvenida". Los maestros que asistieron por parte de la Álvaro Obregón a esta capacitación fueron Lucy Carmen Padilla Frutos, Cristóbal García Ramírez, Jesús Cardona Cepeda, Fernando Castillo Sarabia, Sergio Loredo Macías y el Jefe de programa en N.L., Héctor Alanís Fidalgo. Los concurrentes a esta capacitación fueron recibidos por el espléndido clima de este Estado y la amabilidad de los potosinos. Con la asistencia de casi 200 maestros de varios Estados de la república, se realizó la Reunión Nacional de Capacitación Docente del programa para una Formación Pertinente. La reunión se efectuó en el plantel O1 del Colegio de Bachilleres del Estado de San Luis Potosí; ubicado en Soledad de G. Sánchez. En el evento de inauguración habló a nombre del maestro Juan Fidel Zorrilla Alcalá, Jorge Paris Palacios, Coordinador General del Programa Formación Pertinente; dijo entre otros conceptos que el programa sigue creciendo, pues se incorporan 2 estados más. También hizo uso de la palabra el Prof. y C.P. Ariosto Azuara Barragán, quien dio la bienvenida a los maestros asistentes; dijo que el programa de Asistentes a la Quinta Reunión Nacional de Actualización y Capacitación Docente 7 ��ACTMDADES DE DIFUSIÓN CULTURAL Y ARTES MUSICALES DE LA UANL NIÑO VIOLINISTA DA AUDICIÓN lng. Pedro Durón Garza PRESENTA LIBRO DE POESÍA EL ARQ. JUAN ALANÍS TAMEZ lng. Pedro Durón Garza El pasado 20 de junio en la sala de usos múltiples de la Capilla Alfonsina de Cd. Universitaria, se celebró la presentación del libro "Poesía Campirana, todas con la Ch" del Arq. Juan Alanís Tamez, quien es Director de Artes Musicales y Difusión Cultural de la UANL. La presentación de este libro corrió a cargo del Lic. Jorge Segura Gómez y el Lic. Juan Armando Meza Garza, quienes además leyeron algunas poesías de este libro, tales como: La pureza de la Chayo, el Chacho panzón, Los tiliches de Don Nicho y otras más. El Arq. Alanís, que además es actor, declamador, cronista y poeta, interpretó como él lo sabe hacer con su personaje característico, con paliacate al cuello, sombrero ranchero y chaleco de cuero, su poesía "El chilpayate ingeniero", que fue un honor que me la dedicara, aunque no se si por lo de ingeniero o por lo de chilpayate. El Arquitecto Alanís también es cronista oficial de su natal Santiago, N.L., ya que nació en El Cercado, es miembro activo de la Sociedad Nuevoleonesa de Historia, Geografía y Estadística, y vicepresidente de la sociedad de cronistas de ciudades mexicanas. Continuando con los miércoles literarios de poesía y música, el pasado 27 de junio en el vestíbulo de la Capilla Alfonsina, se presentó el joven Ricardo Hamaury Gómez Gómez, virtuoso del violín interpretando un concierto de música clásica como: The boy Paganíni, Fantasía Zarabanda en sol menor, Concierto para violín y Orquesta Introduction and Polanaise from Arabesken, Souvenir de Sarasate y Concierto en la menor; además, fuera de programa interpretó una melodía tipo country. Hamaury es hijo del Lic. Juan Francisco Gómez Villalobos y de la Lic. Ma. Teresa Gómez Huerta (violinista de la orquesta sinfónica de la UANL), su abuelo es el Prof. Ricardo Gómez Chavarría, ex director de la Escuela de Música de la UANL y Premio a las Artes 1995 por la UANL. Como vemos, este virtuoso del violín tiene una gran herencia musical y como muestra basta el concierto. Ricardo Hamaury Gómez Gómez ha tenido las siguientes distinciones: 1er. lugar en el Concierto de violín organizado por la Facultad de Música de la UANL, en nov. del 98; ler. lugar en el Concurso Intraescolar dentro del marco de clausura del LX aniversario de la Facultad de Música UANL, esto en marzo del año 2000; Premio Tocar, como solista en la orquesta de la UANL. Es importante mencionar que este joven virtuoso del violín apenas va a llegar a la edad de 12 años. El 31 de agosto ganó el 2°. lugar en el XIII Encuentro internacional de niños y jóvenes músicos cuyo premio en lo económico fue de 2,000 dólares y tocar en la orquesta como solista. PRESENTA LIBRO DE POESÍAS DIONISIO ORTIZ MARTINEZ (PINDOCE) lng. Pedro Durón Garza RECONOCIMIENTO A ALUMNOS DESTACADOS DELAUANL Felipe Israel Carrillo El miércoles 20 de junio a las 13:00 horas en la sala de juntas 8° piso de Rectoría, se llevó a cabo la ceremonia de reconocimientos a talentos universitarios UANL 2001, a la cual asistieron las máximas autoridades universitarias, directivos y alumnos de diferentes facultades y preparatorias. En la División de Ingeniería y Tecnología un equipo de alumnos de la Facultad de Ingeniería Civil obtuvo el ler. lugar del concurso internacional de estudiantes de ingeniería civil del Instituto Americano del Concreto (ACI), el concurso se llamó "Egg Protection Device" que se realizó en Filadelfia. El equipo fue coordinado por el Dr. Raymundo Rivera; los alumnos que ganaron en este concurso son: Miriam A. Alanís, Pedro Ramírez Garza y David Reyes Barbosa. En el sector Ciencias Sociales y Administrativas, el alumno Gabriel Aranda Jáuregui, de la Facultad de Economía, ganó la beca "Luis Donaldo Colosio" concurso realizado por el ITESM. La mejor parte se llevaron los alumnos de la EIAO al hacer suyos dos recom>cimientos en diferentes áreas; el alumno Juan Francisco Hemández Hernández, que ganó el segundo lugar en el 3er. Concurso nacional de creación literaria interpreparatorias que organizó el ITESM y también fue reconocido Jorge Luis Barreda Esparza, obteniendo el primer lugar en la olimpiada estatal de física. Cabe destacar que la Álvaro Obregón ha sido invitada en las dos ocasiones que se realizan estos reconocimientos, mostrándose así el gran nivel educativo. Esperamos que estos reconocimientos sean un estímulo· para que cada vez más alumnos ge nuestra institución se pongan como metas realizar grandes logros. Dionisio Ortiz Martínez El día 11 de junio, en la sala de usos múltiples de la Capilla Alfonsina de Ciudad Universitaria se presentó el libro "Lamentos poéticos", de Dionisio Ortiz Martínez ''Pindoce". . El libro fue presentado por el Prof. José Sergio Loredo Macías, Coordinador de Expresión Literaria y catedrático de nuestra escuela, el cual en forma muy a su manera opinó sobre la poesía de Dionisio Ortiz. Invitados para leer algunos de los poemas se presentaron la maestra Laura Estrella Flores y el declamador José García Dávila, sin faltar la presencia del Arq. Juan Alanís Tamez, y del propio autor. El maestro de ceremonias fue el Lic. Juan Armando Meza. El fondo musical de la presentación y recital fue a cargo del joven alumno de esta escuela, el guitarrista Jesús Antonio Alanís Compeán. La maestra Laura Estrella leyó los poemas: Estoy perdido, Prisionero, Tu mirar y Sigue a mi lado. El declamador García Dávila leyó los poemas: Porqué, Muchachita y Eres diminuta. El Arq. Juan Alanís leyó los poemas: Angelical, Mujer por qué y No sé. Finalmente el maestro Dionisio Ortiz declamó de Amado Nervo En paz, y el emotivo poema de Tito Femández, Mi hijo. Jesús Antonio Alanís Compeán, Laura Estrella Flores y José García Dávila Jorge Luis Barreda Esparza El Arq. Juan Alanís Tarnez, el Lic. Juan Armando Meza Garza y el Lic. Napoleón Nevárez Pequeño 10 11 Juan Francisco Hemández Hdz. �TODOS LOS NIÑOS DEL MUNDO Carlos Fuentes ~ • mundo gasta 800 mil millones de dólares al año en armamentos. Pero no puede encontrar los 6 mil millones de dólares anuales necesarios para sentar a un niño en un pupitre escolar el año entrante. El destino de la nmez latinoamericana es inseparable del destino social, político y económico de cada una de nuestras naciones. Cuando hablamos de desempleo, discriminación, insalubridad, ignorancia y pobreza entre los 200 millones de latinoamericanos que viven (sobreviven) con 90 dólares o menos al mes, hablamos de la condición de millones de niños latinoamericanos que no podrán cumplir su promesa, o como ahora se dice, "realizar su potencial". Constantemente sacrificamos el potencial de un niño porque el niño no cuenta con un horizonte social amplio e integrado, y porque el niño deberá cernirse al horizonte social amplio e integrado, y porque el niño deberá cernirse al horizonte chato y estrecho de la miseria y la falta de oportunidades. Los marginados de nuestras sociedades son trabajadores, hombres y mujeres; son indígenas discriminados; y son siempre niños indios, blancos o mestizos, excluidos de la esperanza. ¿Puede haber, sin embargo, desarrollo económico en general sin desarrollo de la esperanza que representa cada niño nuestro? ¿Puede haber estabilidad, prosperidad, democracia, con una masa de niños que mañana no serán hombres y mujeres productivos, sino que acarrearán a la edad adulta la pesada carga de una niñez ignorante y hambrienta? Pocas organizaciones (acaso ninguna otra) ha hecho tanto para mejorar esta situación como UNICEF. Su programa de vacunaciones masivas ha salvado miles, acaso millones, de jóvenes vidas. Sus operaciones de campo han expuesto a quienes trabajan para UNICEF a enormes peligros en zonas de conflicto. Partamos de un hecho: Los niños y los jóvenes son la mayoría de la población mundial. En las naciones en desarrollo, son ya la mitad de la población. Son también las primeras víctimas de la violencia enel mundo. 12 Sólo en los últimos diez años, se calcula que han muerto, en conflictos armados, cerca de dos millones de niños en todo el mundo. Hemos visto sus cuerpos inertes en la televisión. Hemos visto sus cuerpos vivos pero macilentos, reducidos a puro hueso, como una terrible advertencia: estos niños no tendrán más futuro que la muerte próxima. Cien millones de niños viven en las calles del mundo, sin familia, sin educación, sin salud, y millones más han caído en el trabajo esclavista, el abuso sexual y la explotación del inocente. Eduquemos. Corrijamos. Escuchemos. El Dr. Bernard Lown, Premio Nóbel en 1985, nos dice que basta un aumento de sólo 75 centavos de dólar diarios por persona y por un año en todo el mundo (2.8 mil millones de dólares al año) para inmunizar a todos los nmos del mundo, eliminando mundialmente la poliomielitis, la diarrea infantil y la neumonía. Esta suma, añade el Dr. Lown, representa el gasto militar de un solo día en el mundo. Pues el mundo gasta 800 mil millones de dólares al año en armamentos. Pero no puede encontrar los 6 mil millones de dólares anuales necesarios para sentar a un niño en un pupitre escolar el año entrante. Bastaría, para ello, una reducción de un 1 por ciento en gasto militar en todo el mundo. En vez de estas promesas, nos encontramos con niños que para pagar las deudas de sus padres, son entregados a los usureros como trabajadores esclavizados. La violencia contra los niños (incesto, violación, ablación de las niñas, prostitución infantil) son horrores demasiado extendidos y que, en nombre de la supervivencia a corto plazo de víctimas y victimarios, sacrifica la prosperidad a largo plazo de familias enteras y de la sociedad en su conjunto, pues el trabajo infantil deprime los salarios, deforma los mercados laborales y perpetúa los patrones de retraso. No hay progreso sin educación. La fórmula moderna del desarrollo es que sin educación no hay información, sin información no hay productividad y sin productividad no hay desarrollo. Insertar al niño en la lógica del desarrollo requiere educación a fin de que haya información a fin de haya producción. En nuestra América Latina, además, educar a un niño significa abrirle las puertas a una heredad cultural particularmente rica, a la que todo latinoamericano, de la edad que sea, tiene derecho, pero a la cual accederán más pronto y con mayores esperanzas si desde niños se hacen cargo de nuestra tradición culturál. La educación será la prioridad número uno del siglo 21 en todos los países del mundo. Y el primer protagonista de la educación será siempre el niño (el padre del hombre, en la admirable frase del poeta inglés William Wordsworth). El niño que nos mira con ojos inquietos, sonrientes a veces, sombríos otras, diciéndonos que él y ella, los nidos, serán los ciudadanos del futuro, los trabajadores del futuro. Ellos nos piden que no lo olvidemos, que gracias a la educación les demos el sentido de su dignidad personal, de la memoria, la razón, la imaginación, el desarrollo fisico, la sensibilidad artística, las capacidades que sólo la educación puede animar (la fuerza para sobrevivir) la libertad para tomar decisiones propias. El niño, en palabras de Gabriela Mistral, es la fuente de la vida. Somos culpables de muchos errores. Pero nuestro peor crimen es el abandono de la niñez. El niño no puede esperar. Al niño no le podemos decir "mañana". El nombre del niño es "hoy". Editorial "El Sol " PREMIAN A LOS PARTICIPANTES DEL 4° CONCURSO DE ORTOGRAFÍA Prepa 7 gana primer lugar Rocío Elizabeth Esquive} Sifuentes Sara Benavides Campos El pasado 15 de junio del presente, se llevó a cabo la entrega de constancias y reconocimientos a los participantes y ganadores del Cuarto Concurso de Ortografía Interpreparatorias. Estando presentes diversas autoridades como la Lic. Martha Ledezma Martínez, Coordinadora de Preparatorias; el Lic. Gerónimo Escamilla, Director de la Preparatoria# 7; el Lic. José Hernández, Director de la Preparatoria # 16; y representantes del jurado como el Lic. León Álvarez Zavala, la Lic. Irma Espinoza Santana, la Lic. Martha L. Chávez Morín, y la Lic. Susana Marroquín Cavazos (maestra de la EIAO y presidenta del jurado), se dio la bienvenida al evento, así como también se agradeció a maestros integrantes del jurado y a organizadores del evento. Fue después de los mensajes de la Lic. Martha Ledezma Martínez, Coordinadora de Preparatorias, y de la Lic. Susana Marroquín Cavazos, se procedió a la premiación y a la entrega de reconocimiento a los primeros 1O lugares, quedando de la siguiente manera: Lugar Iº. 2º. 3º. 4º. 5º. 6º. 7º. 8º. 9º. Nombre Idalia Guadalupe López Montoya Sonia Cristina Castro Hamelius Mónica Reséndiz Acosta Cynthia Lizeth Michel Rojas Sheila Tatiana de la Garza Aldape Jorge Armando Romero Vargas Martha Idalia Pérez Oliva Perla Yesenia Torres lracheta José Juan Cavazos Cavazos Carios Fuentes, considerado como uno de los princ;pales exponentes de la narrativa contemporánea, Fuentes tiene una vasta obra que abarca desde novelas como La región más transparente (1958), La 111J1erte de Artemio Cruz (1962), Cambio de piel (1967), Zona sagrada ( 1967), Terra Nostra (1975), La cabeza de la hidra (1978), Gringo viejo (1985), Cristóbal Nonato (1987); guiones cinematográficos, literatura dramática Y ensayos, como El espejo ente"ado ( 1992). En 1993 Publicó El naranjo, obra con la que cierra el ciclo narrativo que ha denominado La edad del tiempo. El H. Jurado del concurso de ortografia 13 Prep. 7 16 15M 7 7 16 15 F EIAO 13 �EL PERDÓN UN ACTO MENTAL NÚMEROS PARA REFLEXIONAR • • • • • • • • • • • Porcentaje de crímenes que se cometen entre familiares: 18 Promedio diario de violaciones en el D.F.: 3.19 Denuncias de robo a transeúnte en el D.F. de enero a octubre de 2000: 20,956 Robos a banco en el D.F. en 1997.: 99 Porcentaje de la población que atribuye la delincuencia a la falta de vigilancia: 6 Porcentaje de la población que lo atribuye a la desintegración familiar: 21 Porcentaje que ha dejado de usar joyas por temor a ser víctima de un asalto: 26.5 Porcentaje que ha dejado de usar un taxi por el mismo temor: 4.3 Porcentaje que aprueba la pena de muerte para un culpable por violación: 49.9 Porcentaje que aprueba el mismo castigo para un culpable de secuestro: 34.3 Porcentaje que considera que la pena de muerte disminuiría la criminalidad: 62 • • • • • • Porcentaje de víctimas de un delito que no presentan denuncia: 70 Hora promedio a la que ocurren la mayoría de los delitos: 14 Lugar que ocupa agosto como el mes en que se cometen más delitos: 1 Porcentaje de víctimas de un delito que en caso de portar una arma harían uso de ella: 36 Servidores públicos consignados por abuso de autoridad en los últimos dos años: 463 Porcentaje de delincuentes que no son detenidos: 87 • • • Denuncias de robo sin violencia en Nuevo León en 2000: 2438 Mujeres recluidas en centros de readaptación social: 6591 Hombres recluidos: 146,543 Fuentes: TNEGI, México Unido Contra la Delincuencia. Secretaría de Seguridad Pública. Procuraduría General de Justicia del Distrito Federal. NEXOS. 14 C.D. José Carlos Loera Moreira El perdón como el amor es un acto mental, es una energía que también nosotros creamos consciente o inconscientemente. El perdón es la energía que rompe el bloqueo causado por los odios, rencores, remordimientos, resentimientos y todos los pensamientos negativos que hemos acumulado a través de nuestra vida. Comprendemos que, al igual que amar, tenemos que aprender a perdonar incondicionalmente. ¿Por qué voy a perdonar? a) por beneficio propio. b) porque se me regresa. e) porque necesito cambiar mi universo. d) porque debo arrnonizanne a mí mismo. e) porque merezco liberarme de la culpa. t) porque necesito rodearme de energía positiva. g) yo ahora ya no puedo odiar porque me daño a mí mismo. h) porque los demás seres humanos son también creación suprema. Al comprender esta realidad, para poder perdonar, debemos decir: ''No importa si te mereces mi perdón o no, no importa si me lo agradeces o no, no importa si tú a mí ya me perdonaste; yo te perdono incondicionalmente". Desde hoy yo voy conscientemente a generar el perdón en mi vida. ¿Por qué? Porque a través de ellos voy a perdonar a toda la humanidad de la que yo he resentido tantas cosas, que me ha dañado, que me ha ignorado, que me ha ofendido y en la que había perdido la fe. Nadie puede perdonar a un semejante si no se ha perdonado antes a sí mismo. El perdón rompe dos lazos: el del remordimiento del que hizo el daño y el del rencor de quien lo recibió. Perdonar es un acto positivo: "Ya te di el perdón y me libero de cualquier sentimiento que sea negativo entre nosotros". Cuando me perdono y doy el perdón, me estoy dando amor a mi mismo. Muchas relaciones fracasan por la inhabilidad para aceptar nuestra culpa. La persona que se niega a aceptar que está equivocada, que no puede dar una disculpa porque considera que no es necesaria, deberá pagar el precio de su soberbia. El aceptar un error a tiempo, el dar una sincera disculpa al momento adecuado, evita un gran desgaste emocional de parte de la persona ofendida y el ofensor. El no considerar justo "rebajarse" con una disculpa denota un "falso orgullo" y el precio puede ser muy alto. El saber pedir una disculpa a tiempo demuestra autovaloración de la persona y su sentido de los valores humanos en juego: la reconciliación, la paz del hogar, resolver un conflicto, disipar una duda, aclarar un malentendido, etc. Es la tensión que crea un disgusto o un conflicto, hay pocas palabras más cálidas, más confortantes o más bienvenidas que oír un " lo siento", "discúlpame", "me equivoqué", " lo lamento", "tú estas en lo correcto", "tú tienes la razón". Aprender a aceptar tu errór, no solamente te redimirá sino que la otra persona terminará por admirar y aceptar tu calidad humana. ¿Qué implica perdonar? Quitar, borrar de la mente toda sensaci_ón de amargura, de rencor o de venganza y dejar de pensar en la forma que más nos lastima. El decir "perdono, pero no olvido", no es cierto. El verdadero perdón es: "ya olvidé". Ante todo, el perdón debe ser con uno mismo. Generalmente nos odiamos porque sentimos culpa y es la forma directa de castigarnos. El perdón es el poder curativo que tiene el amor. Si yo amo, yo perdono. Si alguien me ofende, me hace daño. Al sentir yo coraje, dolor moral, resentimiento, etc., me estoy haciendo otro daño. Es un descanso muy grande el no criticar, no odiar, no juzgar, no resentir. Ese tiempo lo debemos emplear en generar energía positiva. Cuando comprobamos el poder del perdón y sentimos sus efectos, podemos decir que un universo de amor se ha abierto ante nosotros. Revista Sofia I Colegio de Bachilleres I San Luis Potosí. �El 27 de agosto regresó nuevamente el Ruffles, personaje a cargo del cuentista, escritor y poeta Andrés Montes de Oca, pionero de las manifestaciones literarias en la EIAO. En esta ocasión el motivo de su presentación fue para dar una invitación al taller de creación literaria "El tercer ojo". Además, Montes de Oca fue acompañado por Juan Feo. Hemández Hemández, egresado de la EIAO y ganador del primer lugar en el concurso interpreparatorias de poesía de la UANL, y segundo lugar en el concurso interpreparatorias de poesía organizado por el ITESM, el cual fue a nivel nacional. En esta presentación se dio la noticia de que Feo. Hemández será el nuevo coordinador del taller "El tercer ojo". Montes de Oca nuevamente recurrió a la música, disfraces, máscaras e involucración de los alumnos para dar una muy amena personificación de sus trabajos literarios, los cuales fueron aplaudidos por los alumnos que llenaron el auditorio. Para terminar la presentación, Montes de Oca reafirmó el propósito del taller literario "El tercer ojo": Formar parte activa de la cultura de Nuevo León. La Q.B.P. Carolina Espinoza, partiendo el pastel, observan estudiantes laboratoristas y el Ing. José Efrén Castillo Sarabia entrega de los instructivos a maestros especializados en esta área. También hicieron uso de palabra los alumnos Carolina Esmeralda Olivo Espinoza y Daniel Alemán Luna, de primer y quinto semestre respectivamente, expresando su gratitud y alegría por la apertura de la carrera de Técnico Laboratorista Industrial. Terminado el evento se pasó a la inauguración del nuevo laboratorio de química analítica. Ahí, las alumnas Diana Lucía Pérez y Perla Elizabeth López, ambas de tercer semestre, dieron información y cuidados a seguir dentro de un laboratorio químico. Además se realizó una exposición de material que se usa en esta especialidad. También participaron los estudiantes de tercer y quinto semestre dando muestras de los análisis ya aprendidos. Toda esta celebración terminó con un pastel de color amarillo representando el orgullo universitario, y con una gran satisfacción por parte de todos por contar con una nueva carrera y un laboratorio con material más moderno. Felicidades a todos los técnicos laboratoristas y al personal académico por este gran acontecimiento. 16 CASO DE NEURÓTICOS ANÓNIMOS J. Arturo Enríquez Rangel J. Arturo Enríquez Rangel El 24 de agosto de este año se dio cita a los laboratoristas al auditorio 1 de la EIAO Churubusco, esto con motivo de la apertura de la carrera técnico laboratorista industrial. El propósito de esta carrera es forjar técnicos con conocimientos teórico-prácticos capaces de emprender y dominar nuevos y mejores avances tecnológicos, abarcando ahora las áreas químicas y de alimentos, mediante el conocimiento de las técnicas más comunes en el área industrial. Esta ceremonia fue presidida por el lng. José Efrén Castillo Sarabia, Director de la Álvaro Obregón; contó con la presencia del Lic. Cuauhtémoc Gzz. Caballero, Subdirector Académico; la QBP Carolina Espinoza, Coordinadora de la carrera técnico laboratorista; el QBP Manuel Olivo Zacarías, Coordinador de la EIAO Unidad Churubusco; y, por supuesto, de maestros y alumnos de esta carrera. El lng. Castillo Sarabia reconoció la gran calidad y preparación tanto del personal docente como del alumnado perteneciente a ésta especialidad. Por su parte, la QBP Carolina Espinoza expresó su agradecimiento a nuestro director por el apoyo brindado para lograr este objetivo del cual dijo, se pretendía realiz.ar desde hace tiempo. El Director hizo CELOS EL RUFFLES ATACA DE NUEVO APERTURA DE LA CARRERA TÉCNICO LABORATORISTA INDUSTRIAL J j Yo pasaba continuamente frente al edificio en donde había un letrero que decía que si sentía Celos, Miedos, Angustia, Soledad o Tristeza, ahí me iba a poder sentir bien, en un grupo del Movimiento Buena Voluntad 24 horas de Neuróticos Anónimos. Siempre imaginé que únicamente la gente que de plano ya estaba en la plena locura, iba a ese lugar. Mucho tiempo pensé que esa terapia no era para mí, aunque reconocía que sí llegaba a sentir las emociones que decía el cartel, pero pensaba que no eran como para llegar a un grupo del Movimiento Buena Voluntad. Cuando tuve que vivir la separación con mi esposo, no pude reaccionar de la mejor manera, lo único que sentí fue pánico a estar sola con mi hija; empecé a sentir mucha agresión hacia él y hacia mí, mucha impotencia de no poder retenerlo, lo empecé a buscar por teléfono, en persona, en su trabajo, con ·su familia, con sus amigos, a todas horas, totalmente deshecha, desesperada, ·angustiada. Desde antes de casarnos sentí mucha inseguridad en mi pareja, siempre sentí miedo de que nos fuéramos a separar. Mi madre había tenido dos parejas e hijos con ambos, y nunca me gustó que esos hombres fueran irresponsables con ella. Entonces, yo me había propuesto tener algo muy mío: un buen esposo y una familia unida. Desde siempre sentí celos de toda mujer que se le acercaba a mi esposo; hasta de sus hermanas, de su mamá, y ni qué decir de sus amigas. Siempre anduve hurgando en sus cosas personales, pensando que encontraría algo que lo delataría. Yo estuve a punto de correrlo de la casa varias veces tan sólo por mis eternas sospechas. Un día me di cuenta de que me engañaba con otra y empecé a hacerlo sentir culpable, con disturbios muy fuertes de mandar a matar a la mujer, y con toda la finalidad de que él se sintiera mal, ingerí un puño de pastillas que no me causaron más que un fuerte dolor de cabeza, para que pensara que por su culpa yo me iba a matar. Cada vez me sentía peor: ya no podía donnir, no tenía apetito, me la pasaba llorando, me desentendí de mi hija totalmente. Pero yo lo seguía buscando desesperadamente, me embaracé nuevamente y tuve un hijo, con el fin de que él se quedara de nuevo conmigo, pero no regresó. El día de hoy me siento muy feliz de haber llegado al Movimiento Buena Voluntad, encontré a muchas personas que habían sentido lo mismo que yo. Fui tomando conciencia de por qué reaccionaba así, empecé a conocerme poco a poco. Mi vida cambio desde lo más profundo de mi ser. MOVIMIENTO BUENA VOLUNTAD 24 HORAS DE NEURÓTICOS ANÓNIMOS GRUPO B.V. MONTERREY Espinosa 1016 Pte., Centro Monterrey N.L. Tel. 83 40 39 75 17 �ENTREVISTA AL ESCRITOR FELIPE MONTES Pedro Durón Garza José Sergio Loredo Macías El jueves 12 de julio fue invitado el escritor Felipe Montes a Radio Universidad, allí se le realizó esta entrevista que aquí presentamos. Felipe Montes habido gente que sólo leyó hasta la página número veinte y gente que la ha leído dos veces. De los críticos de la más sonada ha sido la de Federico Patán de Unomasuno en México, dijo cosas muy positivas de este libro, él es un crítico implacable que te puede decir que de plano no, pero dijo que de plano sí. Además de esta reseña está la de Ive de la Garza de Magazine de Monterrey, que también dijo cosas muy motivantes". Otras críticas he recibido del periódico Reforma. En total he guardado las críticas, distintos pero en lo general se han expresado bien del texto. 1.- ¿Cuáles son tus experiencias en el campo de la literatura, antes de escribir la novela "El vigilante"? Publiqué "Casa natal", un libro de poesía, he publicado poemas, narraciones, cuentos, relatos; pero sobre todo hay gente que me ubica como coordinador de talleres literarios, he coordinado unos 30 más o menos, en unos dos años; en ese sentido he aprendido mucho de la gente que pertenece a los talleres, espero que ellos hayan aprendido algo también. 2.- Perteneces a un grupo literario llamado "El panteón", ¿podrías decirnos los nombres de los integrantes? Los tres clásicos son David Toscana; los que están en México: Eduardo Parra, Hugo Valdés, Ramón López Castro, aquí en Monterrey sesionamos con Rubén Soto y Antonio Ramos. 4.-¿ Qué piensas de la crítica en literatura, para que un libro sea bueno tiene que pasar por el consenso de los amigos y de los enemigos, qué dices de esto? Sí, es muy importante, en "El panteón" tenemos la costumbre de invitar a quienes coinciden con nuestra forma de escribir y a quienes no, antes que nuestra novela salga; así lo hice con cuatro escritores y sus opiniones fueron muy distintas, porque lo que a uno le pareció maravilloso a otro le pareció detestable, lo que escribí con mucho cariño, resulta que ninguno se fijó en ello. Son visiones muy distintas que uno toma en cuenta. 3.-¿Cómo han reaccionado los lectores y qué ha dicho la crítica con tu novela "El vigilante"? He tenido respuesta de lectores de aquí y de Chiapas; me han reportado unas 40 personas, me han dicho de todo: desde gente que le gustó tanto que piensa que podría ser más largo; hasta gente que dice que no hubiera puesto eso de la basura; opiniones que se me hacen que son válidas. En lo general les ha gustado que se desarrolla aquí en Monterrey, les ha gustado la prosa descriptiva, les ha disgustado la violencia. Les gusta leer de la gente común que ellos conocen. Ha 5.-Hablemos un poco de "El vigilante". Esta obra está escrita en una forma .poco usual . en la literatura; son pequ~ños .flachazos en tomo a lo que piensa el personaje. Hay una lógicá de 18 refiero desde aquel que escribe un versito en su libreta hasta David Toscana, que es uno de los escritores que más lejos ha llegado. Hay un miedo a mostrarse, cree que su escrito no vale la pena. Creo que el primer paso es ése: convencerse de que lo que uno siente y piensa vale la pena, aunque lo haya escuchado en películas y lo haya leído en muchos libros; no importa en la forma que lo ha escuchado porque en la forma en que lo dice va a ser diferente; siempre hay algo diferente que decir: sus sueños, sus anhelos, sus odios, sus amores, sus intenciones. Hablando de pasos, es muy importante escribir, a mano, en computadora, lo que vaya apareciendo en mente, sin meterle freno; el freno que venga después; comparando lo anterior con un niño, no hay que educar a los niños antes de que nazcan, primero hay que permitir que nazcan y luego hay que educarlos. Escriban en servilletas, pantallas, libretas, y una vez que consideren terminadas enséñeselas a sus amigos, a los maestros, a sus parientes y ellos les darán recomendaciones que probablemente no sean de un crítico literario, pero son de un lector. A partir de allí todos aquellos que sigan manteniendo la pasión van a llegar muy lejos. hilvanar el pensamiento; uno puede estar viendo en un crucero, mientras esperas el cambio de luz y si ves para distintos lados puedes pensar cosas distintas en ese mismo lugar; así es como está escrito "El vigilante" ¿Podrás hablar algo de esta idea? Lo que quise poner allí en esta obra son flashback en forma de ametralladora, uno tras otro como aparece en nuestra mente; esta forma de escribir la han intentado otros literatos. En este caso me esforcé por escribir como ocurren las cosas en nuestra mente, que los vínculos van sucitándose aparentemente sin orden, pero con cierta intención que a veces no queda muy a la vista, ya con la lectura completa espero que se note que "El vigilante" trata de refugiarse en ese laberinto de recuerdos, para protegerse de lo duro de su existencia. 6.-¿Por qué si tenías en tus manos o en tu pluma, el destino de "El vigilante", al final de esta novela hay una desolación o frustración del personaje? Entrevisté a muchos vigilantes, y ellos están envueltos en esta desolación; pero los vigilantes no son sino una metáfora de todos nosotros; creemos que es muy importante nuestra existencia; por ejemplo labor de maestros, y resulta que no hacemos un gran cambio en los procesos sociales que nos van ocurriendo; pensé que nuestra existencia tiene mucho que ver o que nos parecemos a los vigilantes. 10.-¿Qué planes literarios tienes? En tres meses termino "El enrabiado", que es la siguiente novela, tiene una extensión del doble que "El vigilante"; después hay más novelas: "La enredadera", "La niebla" y otra llamada "Sólido azul"; hay mucho trabajo pendiente por hacer. 7.-¿Cuál es el espacio donde se desarrolla "El vigilante"? La caseta real es la que está en Contry la Silla, en Sendero Sur, que después de cruzar el puente se llama Lincoln, cruza con Paseo de Las Américas. Se llama Barrio de los Nogales en la novela, porque en un mapa viene ese nombre, yo no sabía que se llama así, inclusive alguna gente que allí vive no sabe que así se llama. 8.-¿Existe el vigilante, lo ideaste o es algún conocido? Es una fusión de unos quince vigilantes que entrevisté; pero ya después de haber escrito la novela, me di cuenta que es una fusión de todos los regiomontanos que conozco. 9.-¿Qué podrías recomendar para aquellas personas o jóvenes que quieran escribir? ¿Qué pasos recomendarías? Antes de hablar de pasos, habrá que quitar miedos, la escritura más de quitar que de poner. Hay una especie de baja autoestima de autores regiomontanos, y me 19 �Carmen Julia Luna Peña .Estos son algunos de los programas que puedes disfrutar: SE AMPLÍAN CON FRANCIA LOS CONVENIOS ACADÉMICOS PARTEN CINCO NUEVOS ALUMNOS DE LA EIAO Prof. Felipe Camacho RELACIONES PÚBLICAS: Lic Miguel Ángel Medina Tamez ÁREA TÉCNICA: Gerardo Javier Juárez Martínez Tnbajando Juntos Lo que necesitan saber los padres de familia acerca del cuidado, educación y un pleno desarrollo de sus hijos. Programa realizado por el departamento de educación a distancia de la UANL. Lunes a viernes 9:30 a.m. Hombres Célebres Biografias de los hombres más relevantes de la historia, su sentir y sus ideales y los hechos que los hicieron trascender dentro de ella. Programa realizado por Radio Universidad. Lunes 11:00 a.m. GESTIMED La Facultad de Medicina informa todo acerca de las diferentes enfermedades que puede padecer el ser humano, así como sus prevenciones y posibles tratamientos. Miércoles 9:00 a.m. Lic. Virgilio Garza González, cónsul francés en Monterrey, el Prof. Felipe Camacho con los alumnos que parten a Francia NUEVO CONVENIO A, B, C, del Rock El Rock y su Historia a través de las décadas. Conócelo con ese toque especial y el sabor que Lolis Corral le sabe dar. Viernes 2:30 p.m. Carmen Álvarez Pérez y Luis Alberto Ramírez Escobar, operadores de audio de Radio Universidad Ritmo Inquieto Temas interesantes que acontecen a los jóvenes cómo la anorexia, bulimia, amor, amistad, como presentarse ante una entrevista de trabajo, etcétera. Programa realizado por una estudiante de Psicología. Lunes 4:30 p.m. TECNOCULTURA SIGUE AL AIRE El programa de radio Tecnocultura, espacio de nuestra Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Álvaro Obregón", sigue transmitiéndose al aire en el 89.7 F.M. de Radio Universidad. En los meses de julio, agosto y septiembre ha realizado varios programas con distintos temas. Entrevistas a las siguientes personalidades: Jesús Gerardo Hernández Martínez, Santiago Ramos Niño, Jesús Antonio Alanís Compeán, Laura Estrella Flores, José García Dávila, Dionisio Ortiz, Ricardo Hamaury Gómez, Felipe Montes, Juan Manuel Carreño, Carolina Esmeralda Espinoza Jimenez, Patricia Saldaña Sánchez, entre otros. Con la locución de José Lino Loz.ano y Sergio Loredo Macías, y la producción de Pedro Durón Garza, sigue en el aire este programa mandando palabras y música al espacio que va a las mentes de los radioescuchas. De Rol Univenitario Conoce lo que puedes hacer con tu tiempo libre, participando en los diferentes ~lleres, exposiciones y eventos a través de tu agenda universitaria. Programa realizado por Radio Universidad. Lunes a Viernes 10:00 a.m. DIRECTOR GE1''ERAL: Lic. Jorge Cisneros Gonz.ález COORDINADOR: lng. Juan Fernández Díaz PRODUCCIÓN: Lic. Carmen Julia Luna Peña 20 Dentro del marco sobre el acuerdo de cooperación que existe entre la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Álvaro Obregón" y el Liceo Científico e Industrial Gustave Eiffel de Cachán, Francia; que consiste en continuar aceptando a nuestros alumnos técnicos de las especialidades de Técnico Electricista, Electrónico y Aparatista para cursar la formación de BTS, Diplomado de Técnico Superior en las carreras de Mecánico Industrial en Sistemas Automatizados, Electrónica y Mecánica en Administración de la Producción respectivamente. En la actualidad dos alumnos recién egresados de esta institución francesa se incorporan al cuerpo técnico y docente de la Álvaro Obregón, ellos son: José Narciso 0rta Hernández y Rubén Yáñez González. El día 28 de julio de este año partieron hacia la capital francesa los alumnos: Rito Arturo Quezada Lara, José Alberto Fabela Aguirre y José Macías Medina, quienes toman el curso intensivo del idioma francés en la Alianza Francesa de París, Francia; para incorporarse al periodo escolar que da inicio el día 6 de septiembre de 2001. Cabe mencionar que el alumno Carlos Alberto Garza Flores quien culminó sus estudios de BTS con duración de dos años en la especialidad de automatización en la Ciudad de Cachán, posteriormente fue aceptado para prolongar sus estudios en la Universidad de Tecnologías de la ciudad de Copiégne, Francia, en la formación de Existe un nuevo convenio de cooperación en el programa AMERlNSA para recibir a dos alumnos más para estudiar la formación de Ingeniería Eléctrica en el INSA, Instituto Nacional de Ciencias Aplicadas de la Ciudad de Lyon, Francia; para este programa fueron seleccionados los alumnos Rafael Finales Palomino, de la carrera de Técnico Electricista, y Saúl Israel González Berlanga de la especialidad de Electrónica, quienes a partir de septiembre del presente año inician sus cursos. Seguros estamos que todos ellos sabrán aprovechar esta oportunidad que les brinda la Escuela Industrial Álvaro Obregón, que dirige nuestro Director el Ing. José Efrén Castillo Sarabia y que al término de esta carrera, fortalecerán el futuro de nuestra planta docente e instructores especializados. INICIA NUEVO CURSO DEL IDIOMA FRANCÉS EN LA ÁLVARO OBREGÓN El día 20 de agosto de este año dio inicio un nuevo curso del idioma francés dentro de las instalaciones de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Álvaro Obregón", dirigido a personal de nuestra escuela, alumnado y público en general; con duración del 20 de agosto al 7 de diciembre de 2001. En el mes de marzo de 1999 se firmó un convenio con la Alianza Francesa de Monterrey, con la finalidad de contribuir en la superación personal y académica, y así ofrecer esta preparación a través de personal capacitado por dicha institución educativa. Estos cursos son validados por medio de un diploma expedido por la Alianz.a Francesa. Te invitamos a formar parte del próximo curso de francés y realizar tu inscripción con anticipación para el inicio del mes de febrero de 2002. Ingeniería Eléctrica, hecho que demuestra la capacidad de los alumnos técnicos de la EIAO. 21 �SE CONSOLIDA CONVENIO CON ST. PIDLLIP'S COLLEGE Prof. Serafin Nevárez Pequeño En atención a la invitación realizada por las autoridades de St. Phillips College, que hicieron a nuestra escuela el 22 de julio del 2001 , una comisión dirigida por el Director de la EIAO, Ing. José Efrén Castillo Sarabia y un grupo de maestros como el Lic. Marcos Cantú Silva, maestro decano; el Ing. Leobardo Martínez Martínez, Jefe de Relaciones Públicas de nuestra escuela, y el Ing Javier Marín Alvarado, Jefe de Mantenimiento. Fueron atendidos por la Rectora de St. Phillip's College, Angie Runnels, y un equipo de trabajo. El propósito de esta reunión fue de consolidar proyectos que se requieren atender a corto plazo y que reforzarán los acuerdos entre la Álvaro Obregón y esta institución educativa norteamericana. Cabe mencionar la buena disposición de ambas partes de acrecentar los lazos de amistad y de trabajo. Posteriormente se realizó un recorrido a las diferentes áreas tecnológicas y de servicio en el cual se refleja un avance significativo en las nuevas tecnologías de punta. INAUGURA RECTOR SALA DE CAADI Y BIBLIOTECA EN LA UNIDAD TRES CAMINOS LA DIFERENCIA TRABAJO CON CALIDAD Cierto día buscó al gerente para hacerle un reclamo: ~ "Señor, trabajo en la empresa hace dos años con bastante esmero y estoy a gusto con mi puesto, pero siento que he sido relegado". "Mire; Femando ingresó a un puesto igual al mío hace sólo 6 meses, y ya está siendo promovido a Supervisor". ¡Uhmm!, mostrando preocupación, el gerente le dice: "Mientras resolvemos esto, quisiera pedirte me ayudes a resolver un problema. Quiero dar fruta al personal para la sobremesa del almuerzo de hoy. En la bodega de la esquina venden fruta. Por favor, averigua si tienen naranjas". Juan se esmeró en cumplir con el encargo y en 5 minutos estaba de vuelta. "¿Bueno Juan, qué averiguaste?" " Señor, sí tienen naranjas para la venta." ¿Y cuánto cuestan? ¡Ah!. ..No pregunté por eso." " ¡Ok!, pero viste si tenían suficientes naranjas para todo el personal" -preguntó, algo serio-. "Tampoco pregunté por eso señor."· "¿Hay alguna fruta que pueda sustituir la naranja"? ''No sé señor, pero creo". "Bueno, siéntate un momento". El Gerente cogió el teléfono y mandó llamar a Femando_. Cuando se presentó, le dio las mismas instrucciones que le diera a Juan y en 1O minutos estaba de vuelta. Cuando retornó el Gerente pregunta: "Bien Fernando, ¿qué noticias me tienes?" "Señor, tienen naranjas, lo suficiente para atender a todo el personal, y si prefiere también tienen plátano, papaya, melón y mango. La naranja está a $1.50 pesos el kilo, el plátano a $2.20 el kilo, el mango a $9.00 el kilo, la papaya y el melón a $2.80 pesos el kilo. Me dicen que si la compra es por cantidad, nos darán un descuento de 8%. Además, he dejado separada la naranja, pero si usted escoge otra fruta debo regresar para confirmar el pedido". "Muchas gracias Femando, pero espera un momento..." Se dirige a Juan, que aún seguía esperando estupefacto y le dice: "¿Juan, qué me decías?" ''Nada señor, ... eso e s todo, ...con su permiso ..." MORALEJA: La Calidad marca la diferencia en el trabajo realizado. Hagamos siempre el mejor esfuerzo, aún con las tareas más sencillas. Equipo de trabajo de St. Phil1ip' s College y la Álvaro Obregón 22 El Rector al hacer uso de la palabra se comprometió a seguir apoyando a la Álvaro Obregón, en especial a la Unidad Tres Caminos, reafinnó el compromiso de que próximamente construiría un auditorio; también dijo que en la Unidad Tres Caminos iniciaría el programa de una computadora por cada cinco alumnos, y que dicha Unidad sería la primera en toda la Universidad en recibir este beneficio. Juan trabajaba en una empresa hace cuatro años siempre fue muy serio, dedicado y cumplidor de sus obligaciones. Llegaba puntual y estaba orgulloso de que en cuatro años nunca recibió una amonestación. El Dr. Luis J. Galán Wong, el Ing. José Efrén Castillo Sarabia, el Ing. Leobardo Martínez Martínez, con alumnos y maestros El Dr. Luis J. Galán Wong, El lng. José Efrén ·Castillo Sarabia y el lng. Leobardo Martinez Martínez LXXI ANIVERSARIO El 21 de julio, visitó la Unidad Tres Caminos el Sr. Rector de la UANL, Dr. Luis J. Galán Wong; con el propósito de inaugurar el Centro de Aprendizaje de Idiomas (CAADI) y la Biblioteca. En este evento también participaron el Director de nuestra Escuela Álvaro Obregón, el lng. José Efrén Castillo Sarabia; el Jefe de Realciones Públicas, lng. Leobardo Martínez Martínez; el Subdirector Académico, Lic. Cuauhtémoc González Caballero; el coordinador de la Unidad Tres Caminos, Ing. Alejandro Romo Marín. Además se contó con la presencia de maestros y alumnos de la Institución. 23 Celebra con nosotros el 71 aniversario de nuestra Escuela I~dustrial y Preparatoria Técnica "Alvaro Obregón"; con actividades académicas, culturales y deportivas. Del 3 al 5 de octubre. ¡Con el temple del álvaroobregonense y el orgullo de ser universitario! �POESÍA DISPERSA BESO ALUMNO DE LA EIAO GANA CONCURSO DE ORATORIA EN FIESTAS PATRIAS AUTORIDADES DE LA UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA VISITAN LA EIAO PRESENCIA Edel Chévez Carrasco. Taller literario "El tercer ojo". Mis labios en tus labios descifrando la poesía de tu boca. Mi lengua contra la tuya lidiando apasionadamente la guerra del amor. Miradas ocultas bajo los párpados. nuestros labios recorriendo a obscuras caminos intransitados; aventurados a perderse entre los espasmos, o quedar reducidos a simples espejismos. Mis manos explorando tu cintura, movimientos fríamente calculados. Automáticos suspiros; entrecortadas respiraciones pausadas, lentas, casi nulas. En peligro de morir asfixiados, a ritmo de ardientes caricias. Mis labios en tus labios sin respiración, ojos cerrados. La imagen perfecta de dos enamorados: queriéndonos,amándonos y descifrándonos en un beso. Daniel Cristán Ojeda Alcohol y fresa para el dolor, limos y azúcar para la nostalgia, agua y sal para la amargura. Sangre y seda para el fulgor. Tierra y fuego para el cansancio. Agua y aire para los recuerdos. Arte y magia para la tristeza. Miel de abeja para el desengaño. Vino y pan para el llanto. Oro y níquel para el corazón. Ácido y música para sentirte, oído y olfato para percibirte. Un café para la espera, cantos y acordes para la incertidumbre. Una rata compañera. El viento traiciona y es pasajero, tempestad fría para la mente exhortas la más íntima presencia de la esencia peculiar que irradias. Luis Manuel Ledezma Alvarado El alumno Luis Manuel Ledezma Alvarado, que cursa el 5° semestre en la Escuela Álvaro Obregón, ganó el primer lugar en el concurso de oratoria que organizó el Gobierno del Estado de Nuevo León; dicho certamen fue con motivo de las fiestas patrias, este evento se realizó el 12 de septiembre en el antiguo recinto del Congreso del Estado. En este concurso participaron jóvenes de alto nivel competitivo, pues entre los competidores había ganadores de concursos nacionales y representantes de importantes clubs de oradores. En este certamen el alumno Luis Manuel Ledezma Al varado fue reconocido como el mejor en el Estado, además de ganar un premio en efectivo. Ing. Leobardo Martínez Martínez, lng. José Efrén Castillo Sarabia, Dr. Pedro Héctor Rivas Figueroa, y el Q.B.P. Manuel Olivo Zacarías. El 21 de julio del presente, visitaron a nuestra institución autoridades de la Universidad de La Laguna, la comisión que estaba dirigida por el Sr. Rector de esa universidad, Dr. Pedro Héctor Rivas Figueroa. El objetivo fue conocer las instalaciones, como las naves industriales, aulas, laboratorios, la construcción de las distintas áreas; además observaron el funcionamiento en forma general de nuestra Unidad Churubusco; lo anterior se realizó por las características propias de la Álvaro Obregón, ya que los visitantes pretenden implementar parte de lo observado en su Universidad. Los visitantes fueron atendidos por el lng. José Efrén Castillo Sarabia y un grupo de maestros de la Administración. Corredor central de la Unidad Churubusco de la Ese. Álvaro Obregón RESPUESTAS PARA APANTALLAR AL DE A LADO 1.- El inocente. 2.- Pedro Infante. 3.-"ÉI", de Arturo de Córdoba, Director Luis Buñuel. 4.- "Yo". 5.- Postraos aquí, la eternidad empieza y es polvo la mondanal grandeza. 6.- 17. 7.- El gusto. 8.- 5,000. 9.- Según el diccionario Larousse: explosión, cañonazo, gran ruido. 10.- 45 millones de dólares. 11 .- El Manchester United, solamente con la firma Nike ganó este año 300 millones de dólares. 12.- Que no llegaba a su casa porque Santa Claus tenía miedo de que lo cornara un toro por su traje rojo. (De niño vivía en una plaza de toros). 13.- " ¡Digno y firme!". 14.- "Va por usted, y que sean cafés o negros del cinco y medio". Al salir de la plaza, el zapatero le regaló dos pares de zapatos. 15.- A los 9 años. 16.- 20 veces. 17.- 93. 18.- La New Comelia Tallings, Estados Unidos, con capacidad de 209 millones de metros cúbicos. 19.- El Centro Mundial para Vedic Learning en Jabalapur, lndia, con 667 metros. 20.- El Akashi Kaikyo, en Japón, con 3919 metros de largo. 21.- "Lady Marmelade"; interpretada por Christina Aguilera, Lil Kim, Mya y Pink:. 22.- En las calles de Zaragoza y Ocampo, lugar donde un día estaba construido el convento de San Andrés y la Iglesia de San Francisco. 23.- Nicolás Pérez de Azcárraga, el 12 de junio de 1666. 24.- Don José María Parás, hubo un empate después de un escrutinio con Antonio de Rodríguez, la designación de Parás fue decidida lanzando una moneda al aire. 25.- El Dr. José Eleuterio González "Gonzalitos". 26.- El perro andaluz. 27 �GLOBALIZACIÓN Y TRABAJO FEMENINO Lídice Ramos Ruiz flexibles, jornadas discontinuas, trabajo a domicilio, trabajos por cuenta propia, seguros médicos pagados por la persona oferente, exigencia de capacitación personal, edad; en fin un perfil de trabajador que renueve el valor de la fuerza de trabajo dentro de los esquemas globales. Como resultado de las transformaciones globalizadoras lo que estamos viviendo, en general, en el mundo laboral es un crecimiento del desempleo, un proceso de terciarización de la economía o como algunos autores llaman "desindustrialización ", causado entre otros factores, el crecimiento mayor del capital financiero, de los sectores de servicios y comercio sobre el industrial. Además, un aumento de trabajadores no asalariados, o visto como por cuenta propia; agotamiento de las prestaciones sociales y por supuesto cambios en la organización del trabajo. Viviane Forrester, en su libro El horror económico (F. C. E., 1998) es contundente cuando declara, que: decenas de personas del planeta no encontrarán más un trabajo, porque se han vuelto innecesarias para la economía mundial... En este inicio del siglo XXI nos estamos topando con una realidad terrible; existe algo peor que la explotación de los hombres; es el hecho de que ahora millones de seres humanos ya no sirven siquiera para ser explotados. Comprobar que las personas no son necesarias para las nuevas formas que demanda el estilo de economía neoliberal, resulta insultante. Mas también, sabemos que se discute cómo lograr que el mercado de trabajo se adecue tanto en su esfera formal como en la informal a la incertidumbre que este estilo de desarrollo está conformando. En otro aspecto poco halagador, los trabajadores varones son los que han enfrentado niveles más altos de desocupación. Las mujeres se han convertido en la mano de obra o la mente de obra más adecuada a las necesidades de los empleadores debido a que se les paga menores salarios que a los hombres y que por sus condiciones de género están dispuestas a trabajar tiempos parciales, a domicilio o subcontratadas, son más pobres, están más obligadas cuando son jefas de hogar, en fin, más domesticables. En otras palabras, la cara de la globalización en el mundo laboral tiende a reforzar las diferencias sociales y de género, cuyas repercusiones sociales hemos estudiado poco. La división sexual de trabajo en las familias, los nuevos trabajos para los y las jóvenes, los usos de las viviendas, la actividad En la actualidad el mundo del trabajo se nos aparece en constante transformación como muchos otros espacios que la globalización está cambiando. Mas el cambio, ¿qué rumbos toma? ¿Cuál es el sentido o los sentidos que se presentan a dichos cambios? El panorama apunta a desvanecer las conquistas de la clase obrera, los contratos colectivos achican y en su lugar comienzan a proliferar los contratos individuales, las prestaciones van en retirada para el grueso de los y las trabajadoras; la estabilidad en el empleo se convierte en un sueño. Los sindicatos, como representantes de los y las trabajadoras han perdido credibilidad y con ello fuerza negociadora para tratar los intereses económicos de sus agremiados. Además otras organizaciones políticas que representaban a grupos obreros o de empleados son consideradas como obsoletas y el pragmatismo reina en su lugar. Como elementos de la modernidad aparecen la flexibilidad laboral asociada a las nuevas tecnologías, nuevos sectores productivos, más necesidad de la "mentefactura" que de la "manofactura"; salarios 28 política de las mujeres, las relaciones ambientales, las repercusiones de la intensidad del trabajo en los cuerpos de las mujeres y por supuesto los cambios en las relaciones de pareja, son entre otros temas que nos esperan dentro de la academia para un estudio profundo. Me voy a permitir incursionar un poco más en el mercado de trabajo femenino, objeto de estas reflexiones, donde, la apertura a un modelo de economía nueva al que conduce el proceso que ha dado en llamarse reestructuración, y que va acompañado de ajustes en la estructura económica, si bien crea, por un lado oportunidades de trabajos para las mujeres, éstas son desfavorables. Se dan con empleos inestables, como decíamos líneas atrás, sin seguridad social, con bajos ingresos o las coloca en sectores informales no asalariados. Sirvan los datos del INEGI (Encuesta Nacional de Empleo, 2000) como muestra, ellos señalan que de los 800,000 empleos generados en México durante el año, 600,000 aparecen en el sector informal, dentro de los cuales 400,000 son ocupados por mujeres. Nuestras necesidades de crecimiento poblacional solicitan 1,500,000 empleos por año para cubrir las expectativas de incorporación laboral. ¡Estamos lejos de la meta! Dentro del sector informal las áreas que más ocupan las mujeres son el comercio al menudeo y en los trabajos domésticos donde se presentan las peores condiciones de trabajo urbano, sólo se presentan condiciones aún más graves en el campo. Sobre el 50% de los trabajadores o trabajadoras de estas ramas ganan, en promedio, ¡menos de un salario mínimo diario! ¿Entonces cómo sobreviven muchas mujeres? Con modelos de sobre explotación, con una segmentación salarial por género que ahonda la brecha con los salarios masculinos, dentro de un proceso de flexibilidad y de reajustes que las expulsa del empleo o que las hace tener jornadas mayores a 48 horas semanales y en no sobrados casos con actitudes de discriminación sexual y racial. ¿Qué debe hacer la mujer para lograr mejores condiciones? Entre otras cosas: ► Reconocer socialmente que el esfuerzo de muchas mujeres apoya la sobrevivencia familiar ante la disminución del poder de compra del salario de los hombres. 29 ► Pugnar por un Plan de Acción Nacional que fortalezca mejores empleos para las mujeres. ► Formular prácticas de supervisión y evaluación con perspectiva de género para denunciar discriminaciones laborales. ► Fortalecer campañas publicitarias donde las mujeres conozcan sus derechos laborales. ► Difundir el reconocimiento dentro del producto nacional del valor que agrega el trabajo doméstico, no pagado a las muJeres y desvalorizado por prácticas culturales y económicas ancestrales. ► Apoyar a las mujeres en seminarios, talleres u otras actividades para que la auto imagen vaya al alza. ► Desarrollar recomendaciones legislativas que busquen el pago equitativo de salarios a trabajo igual. ► Investigar las nuevas formas de dominación y/o explotación del trabajo femenino que merman la salud de ellas. ► Estudiar y analizar la relación del nuevo modelo económico y el mercado laboral. �LISTA DE ALUMNOS QUE OBTUVIERON EL lER. LUGAR DE SU ESPECIALIDAD EN LA GENERACIÓN 1998-2001 ALUMNO: Rico Leal, Juan Carlos Espino Rivera, Luis Martín Briones Morales, Héctor Martín Valerio Vázquez, Juah Miguel Torres Banda, Rosa de Lourdes Cázares Yeverino, José Alejandro Cruz Robles, Pedro Alejandro Cantú Sánchez, José Felipe Torres Iracheta, Perla Yesenia ESPECIALIDAD: Aire Acondicionado y Ref. Dibujante Electrónica Electricista Laboratorista Mecánico Aparatista Automotriz y diesel Trabajo social turismo PROMEDIO 91.9 97.9 99.2 97.6 92.55 93 94.37 93.54 NOTAS DEPORTIVAS EL EQUIPO CAMPEONATO DE VOLEIBOL BULLDOGSLLEGANCONTODO OBTIENE Enrique Fernández Felipe Carrillo Rodríguez Con una excelente respuesta por parte de los alumnos, los Bulldogs de la EIAO se reportan listos para el inicio de la temporada de fútbol americano en la Liga Universitaria. Los pupilos del coach José Luis Vázquez respondieron mejor que nunca, prueba de ello son los cerca de 35 jugadores con los cuales se contará para la campaña que inicia durante el mes de septiembre. A diferencia de otros años, el 2001 parece pintar mejor para los de guinda y blanco, quienes en las últimas dos temporadas se han colado a los play-off, pero por una u otra razón no han podido coronarse. Sin embargo, el coach Vázquez y su staff de entrenadores confían en que los resultados les serán favorables, en especial por la capacidad de los jugadores que conformarán el equipo, en donde hay muchachos que ya han participado con algún club de la AFAIM. Los Bulldogs abrirán la temporada enfrentando a los dos mejores equipos de la categoría, como lo son los Vaqueros de la Prepa Dos y los Kiowas de la 15, en los llamados partidos cruzados. Pero a partir de la fecha tres tendrán sus encuentros con los conjuntos de su grupo, entre los cuales militan los Diablillos de la Prepa Uno, las Panteras de la 22, los Coyotes de la Prepa 23 y los Delfines de la Ocho. Por el momento el equipo continúa con su preparación en la cancha polivalente de la Unidad Churubuso. 100 PREMIO AL MÉRITO ACADÉMICO: Torres Iracheta, Perla Yesenia INVITAN A LA CARRERA DE CONVIVENCIA DEL 71 ANIVERSARIO La administración de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Álvaro Obregón" que preside el Ing. José Efrén Castillo Sarabia, a través del Departamento Deportivo. CONVOCA a instituciones educativas, públicas y privadas, empresas y público en general a su X carrera de convivencia bajo las siguientes: 3er. lugar 4° al 10º trofeo y beca 75% beca 50% Medidas de seguridad: • • BASES Se recomienda hacerse un chequeo médico. Se contará con la protección de Cruz Roja y Tránsito de Monterrey. Objetivo: Riesgo deportivo: a) Festejar el 71 aniversario de nuestra Institución. b) Promover el deporte en nuestra escuela. Fecha: 6 de octubre de 2001 Hora de salida: 8:00 a.m. Recorrido: Según croquis • Cualquier accidente ocurrido durante la competencia será considerado como riesgo deportivo, por lo tanto nuestra Institución declina toda responsabilidad. Transitorios: • Distancia: 7.1 K Participación: Tod<? lo no previsto en la presente convocatoria será resuelto por el comité organizador. Podrán participar los corredores que se registren y porten su número al frente. ~71 ~ Categorías: Verde Maestros Rojo Alumnos Negro Invitados Rama: varonil y femenil 3 Inscripción: • )( Tendrá un costo de $6.00 pesos y se realizará en el Departamento Deportivo a partir de la publicación de la presente. 1930 Premiación: Invitados: ler. lugar 2° lugar 3er. lugar Los Bulldogs de la Álvaro Obregón, esta vez representados por el equipo de Voleibol obtuvieron su campeonato respondiendo ante las exigencias de la liga en el torneo Intrauniversitario, que se realizó de febrero a junio de 2001. El equipo " B" se llevó casi todo el torneo invicto con 5 victorias y 1 derrota. El equipo "C" luchó fuerte y obtuvo el 3er. lugar. Los marcadores en la final, donde participó el equipo "B", fueron en el primer set de 25 - 17 y 25 - 1O respectivamente, derrotando a la prepa 7. Por su parte el equipo "C" derrotó a la Prepa 22. Es encomiable destacar que el equipo, que en esta temporada se despidió, siempre fue uno de los mejores en la liga, y que el equipo que ahora nace está respondiendo ante la exigencia de esta calidad, esperando así obtener de nuevo otro campeonato. Cabe destacar la acertada actividad del entrenador de este deporte, Raúl Guerra. $ 600.00 y trofeo $ 400.00 y trofeo $ 250.00 y trofeo Maestros: ler. lugar 2° lugar 3er. lugar Alumnos: ler. lugar 2° lugar trofeo y playera trofeo y playera trofeo y playera trofeo y beca I 00% trofeo y beca 75% El equipo Bulldogs, de fütbol americano, listos para el nuevo torneo 30 31 �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Nueva Perspectiva, Órgano informativo de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Álvaro Obregón" Description An account of the resource Revista fundada en 1996, que muestra las actividades de mayor trascendencia ocurridas en cada una de las unidades que conforman el sistema de bachilleres Álvaro Obregón de la Universidad Autónoma de Nuevo León; abarcando aspectos académicos, culturales y deportivos. Se mantiene activa hasta la fecha. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Nueva Perspectiva, Órgano informativo de la Escuela Indistrial y Preparatoria Técnica "Álvaro Obregón" Año de publicación El año cuando se publico 2001 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 6 Número Número de la revista 22 Mes de publicación Mes cuando se publicó Septiembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Trimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1752003&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Nueva Perspectiva, Órgano informativo de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Álvaro Obregón", 2001, Año 6, No 22 Septiembre 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Castillo Sarabia, José Efrén, Director Subject The topic of the resource Educación Educación Media Superior Cultura Deportes Miscelánea Description An account of the resource Revista que muestra las actividades de mayor trascendencia ocurridas en cada una de las unidades que conforman el sistema de bachilleres Álvaro Obregón de la Universidad Autónoma de Nuevo León; abarcando aspectos académicos, culturales y deportivos. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Escuela Industrial y Preparatoria Técnica Álvaro Obregón Contributor An entity responsible for making contributions to the resource García Alejandro, Reynaldo, Redacción Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/09/2001 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016216 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Concurso de ortografía Diabetes El perdón Formación pertinente Graduados Informe OCDE Juan Alanís Tamez Técnico Laboratorista Industrial