https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/340/14338/POLIFONIA._2000._Vol._1._No._3._Octubre._0002016273.ocr.pdf 94b1b5aee65c93b926d748b05f650245 PDF Text Text ~~; Révi·sta de la Escuela Preparatoria No. 9 __....,.__. · d Autónoma de Nuevó León �FONDO UNIVERSITARIC Revista tetramestral de la Preparatoria No. 9 Rector CONTENIDO Dr. Reyes S. Tamez Guerra Secretario General Dr. Luis J. Galán Wong Secretario Académico lng. José Antonio González Treviño Coordinador de Preparatorias lng. Ricardo Oziel Flores Salinas Director de la Escuela Preparatoria No. 9 Lic. Raúl H. Torres Vélez PRESENTACIÓN ................................................................................................ Raú/ H. Torres "--¡ POSICIÓN DEL IDIOMA ESPAÑOl EN EL MUNDO A CTUAL ..................... Nuria Gregari Tarada ,ar onrn. Revista tetramestral de la Escuela Preparatoria No. 9 Año l. Número 3. Octubre 2000 Director general: Lic. Raúl H. Torres Vélez Directora editorial: Mtra. Elvia Esthela Salinas Hinojosa Diseño: Mtro. Sergio Eduardo González González ------ .................................................................. 5 EL CAMBIO CUMATICO GLOBAL: CUANDO EL DESTINO NOS ALCANZÓ ........................................................... Alfonso Tovar Rodríguez ¿MAS VALEN LOS HECHOS QUE LAS PALABRAS... ? t Vélez ............................................................... 4 ........................................................... 9 ............................... Marce/a Diaz Martínez .......................................................... 15 LA CIENCIA ES UNA ACTIVIDAD SOCIAL..................................................... Yolanda Zambrana Chávez .............................................. ····· ... 17 CANTINFLAS. EL REY DE LA CARPA ........................................................................................ Roberto Lomar ......................................................- · ............ 20 AxlOLOGÍA Y EDUCACIÓN ......................................... ................................... Elizabeth Garza de la Garza Yolanda Garza de la Garza .................................................. 23 Dios TE AMA..................................................................................................... Mercedes Santas Moray....................................................... 27 LA RED .............................................................................................................. Daniel Zamora Vil/alobas .................................................... 29 HIPÓCRATES: PIONERO DE LA MEDICINA MODERNA ........................................................... Brenda Yanelly Cantú Salinas ............................................ 35 Corrección: Departamento Editorial El HOMBRE EN MEDIO DE LA RADIACIONES ............................................... Alicia Luna Martinez ............................................................ 39 Consejo editorial: Lic. Raúl H. Torres Vélez, Mtra. Elvia Esthela Salinas Hinojosa, Mtro. Sergio Eduardo González González, lng. Felipe E. Garza García, Líe.Francisco Javier lzaguirre González, Lic. Carlos Chavarría Cepeda, Lic. Héctor López Arizpe, Lic. Alicia Luna Martínez, Lic. Cuauhtémoc Tamez García. Impresión: Imprenta Universitaria ¿AMIGO O ENEMIGO? .................................. ................................................ José Roberto SOMBRA DE OTRA SOMBRA ......................................................................... Gloria Mitras, Monterrey, Nuevo León, México. C.P. 64300 Tels. 370 60 49 y 370 78 01. Fax: 370 60 49. Registro en trámite. Esta publicación no se hace responsable por textos no solicitados. Los artículos firmados son responsabilidad de su autor. Correo electrónico: p9polif@prodigy.net.mx Sil/er............................................................................ 46 EL DERECHO: PRERROGATIVA DEL INDIVIDUO ... ................................... .......................... Jorge Lozoya POLIFONÍA, revista tetramestral de la Escuela Preparatoria No. 9 de la UANL, Tuxtla y Cd. del Maíz SIN, Col. Jardines de las Valdez Tamez ............................................... 44 Trejo ............................................................... 48 FELIZ CUMPLEAÑOS, WALKMAN ............................................................... Haracio O. Rivera González ................................................ 53 PALABRAS Y TEXTOS SOLIDARIOS ¿DÓNDE ESTAMOS LAS MUJERES? ............................................... Ma. Elena Simón Rodríguez ................................................55 EL MAESTRO IDEAL.......... ............... .... ......... .... .. ................................. Pedro Hernández Martínez .................................................. 60 ¿EXISTE UNA LITERATURA NÁHUATL? .................................................... Rosa/inda MÉXICO y NUEVO LEÓN DÍA A DÍA ................................................................ Raúl H. Fernández Sa/daña ............................................ 66 Torres Vélez ............................................................. 69 Año 1. Número 3. Octubre 2000 Monterrey, Nuevo León, México. �Universidad Autónoma de Nuevo León, México pRESENTACIÓN P0s1c1óN DEL 1010MA EsPAÑOL EN EL MuNoo AcrnAL a educación es una tarea comprometida con la mejora continua de sus procesos, altamente productiva y eficaz, encaminada a satisfacer las demandas actuales y futuras de la humanidad. Ha transitado por diversas etapas de modernización sin alterar sus labores esenciales. Constantemente aborda nuevas responsabilidades, pero sin dejar de lado su carácter fundamental de formadora de hombres libres, que usan su inteligencia en el camino de rectificaciones incesantes que marcan la evolución cultural y edifican la historia. L El maestro Gregario Tarres Quintero afirmaba que la educación pretende, ante todo, desarrollar el respeto y el amor a la verdad, la reflexión personal, el sentimiento del derecho de la persona y de la dignidad, la conciencia de la responsabilidad individual, el sentimiento de la justicia y de la solidaridad sociales. En el escenario histórico-cultural de nuestro país, la educación es un elemento unificador para el progreso de la sociedad. En este ámbito, la Universidad Autónoma de Nuevo León es una de las instituciones de mayor prestigio y más alta demanda educativa, gracias al énfasis que se ha puesto en incrementar su calidad académica y su eficiencia terminal. La magnitud y trascendencia de su obra educativa es el resultado de la participación denodada de quienes en ella laboramos. Tras un recorrido de treinta años de trabajo continuo y esfuerzos solidarios, la Preparatoria No. 9 de la UANL ofrece uno de sus frutos: el tercer número de la revista Polifonía; en ella se ve cristalizada nuestra convicción de que la labor educativa se nutre de la experiencia de todos los que en ella intervienen y así se accede a la construcción colectiva del conocimiento y del arte. Su contenido conserva la mística de los números anteriores: transita por artículos de carácter científico, de reflexión filosófica; aborda aspectos relacionados con la educación, el cine, la ecología, los valores, el lenguaje, la creación literaria, entre otros. Polifonía agradece nuevamente la aportación entusiasta de sus colaboradores. Contribuir a la expansión de la cultura y, por ende, de la educación, es una de las manifestaciones del humanismo que fomentan el sentimiento de unidad y evidencian el afán de mejoramiento de la especie humana. 4 Nuria Gregori Torada* I español es el idioma oficial de España y de veinte naciones más de América, África y Oceanía. Alrededor de trescientos cuarenta millones de personas -el siete por ciento de la población mundial- lo hablan como lengua materna, y se asegura que, teniendo en cuenta la tasa de crecimiento demográfico anual de esas naciones, hacia el año 2000 su número de hablantes rebasará los 400 millones. Entre 35-40 millones de personas lo conocen y son capaces de entenderse en él. E Por otra parte, en países no hispanohablantes como Estados Unidos, la cifra de hablantes de español constituye 1/5 de la población total del país (22 millones), lo que lo sitúa como el idioma más hablado en el país después del inglés. Al mismo tiempo, según los datos oficiales recientes, el 64% de los estudiantes de secundaria en Estados Unidos lo escogen como lengua extranjera. Los demolingüistas lo colocan junto con el chino y el inglés en el grupo de los tres mayores. \1 .-\ D R I D extensión como el inglés y el francés, no existe. A la Academia Española, denominada Real después que Felipe V decidió patrocinarla en 1714, se le concedió la responsabilidad y el privilegio de «trabajar en común a cultivar y fijar las voces y vocablos de la lengua castellana en su mayor propiedad, elegancia y pureza», en los momentos en que ya se hablaba en dos continentes. El español cohabita en varios estados con otras lenguas y dialectos, entre los que sobresalen el quechua, el inglés, el catalán, el gallego, el vascuence, el aymara, el náhuatl, el guaraní, el maya, el otomí, el filipino, el fang, el bubi, etc. Este contacto entre lenguas y culturas diferentes contribuyó decisivamente a su riqueza y diversidad. Creada después de las Academias de la Crusca y la Francesa, la Española no surgió con idénticos objetivos, ni fue la imitación de aquellas. sino que apareció como «un instrumento de reforma regeneradora» para salvar el tesoro principal, la confección del Diccionario, a la que se añadieron otras tareas no menos importantes, como la redacción de una gramática normativa, una retórica y una poética, así como la fijación y modernización de la ortografía. Una de las peculiaridades de la comunidad hispanohablante es la existencia de una institución para la codificación de la norma culta y la defensa de la lengua: la Real Academia Española. Semejante institución en lenguas de gran Lic. Raúl H. Torres Vélez Director Polifonía Universidad Autónoma de Nuevo León, México Preparatoria No. 9 Polifonía 5 Preparatoria No. 9 �Universidad Autónoma de Nuevo León, México Universidad Autónoma de Nuevo León, México Nuria Gregori Torada: POSICION DEL IDIOMA ESPAÑOL EN EL MUNDO ACTUAL Nuria Gregori Torada: POSICION DEL IDIOMA ESPAÑOL EN EL MUNDO ACTUAL En el Congreso de Bogotá (1960) se constituyó la Asociación de Academias de la Lengua Española, y desde 1965 funciona en Madrid la Comisión Permanente de la Asociación de Academias de la Lengua Española. El secretario de la comisión es siempre designado un académico hispanoamericano, así como dos vocales que se turnan por rotación cada año, y que junto con dos académicos españoles estudian la incorporación de palabras y acepciones propias del país respectivo al Diccionario de la Real Academia Española (DRAE). Desde esa fecha hasta hoy le ha correspondido a la Real Academia Española (RAE) la decisión con respecto al «modelo» de la lengua española en todo el ámbito hispánico, definir lo correcto de lo incorrecto; por regla general, sus decisiones han sido aceptadas, aunque no sin reserva, reticencias o acusaciones, tanto en España, aunque mucho más en América. Con la formación de los nuevos estados independientes, a partir de 1810 los lazos económicos, políticos y culturales con España se fueron debilitando, por lo que la RAE tomó la decisión de crear en cada país hispanoamericano una Academia nacional correspondiente. Es así como se funda en 1871 la primera correspondiente hispanoamericana -la colombiana-, a la que le siguieron la ecuatoriana (1874) y la mexicana (1875), etc. No obstante, durante mucho tiempo continuó sin tomarse en cuenta el sentir y la voluntad de los hispanoamericanos con relación a la lengua común. Esta actitud provocó un gran rechazo hacia todo lo que viniera de la corporación y a posiciones extremistas en algunos países que solicitaban la libertad lingüística de España, como años antes se había alcanzado la política. Esta colaboración, hasta entonces inexistente, ha servido para estimular la labor de las Academias nacionales correspondientes, aunque ésta ha sido muy desigual, pues además de que «no es fácil convertir en centros de trabajo lo q-ue antes fueron selectas tertulias literarias» [Lapesa, 1987: 343], el número de lingüistas que las integran -en algunas de ellas- es realmente exiguo o inexistente. En cuanto al trabajo de la Comisión Permanente, puede afirmarse que ha sido un instrumento eficaz, y que puede llegarlo a ser aún más para la comunicación entre las Academias. No obstante, el obstáculo principal que hoy se opone a los proyectos de la Academia ha sido la escasez de recursos, la ausencia de apoyo estatal que, por regla general, en los países hispanohablantes ha sido nula. A partir de las décadas 1950-1960 se comienzan a sentir aires de renovación y democratización en la RAE que están relacionados con la aparición del llamado peligro de fragmentación lingüística, y a la introducción de nuevas ideas en la ciencia del lenguaje. Por otra parte, en los últimos años la RAE se ha ido planteando planes más ambiciosos, tales como: la revisión general del Diccionario, en el cual por primera vez se trabaja diariamente con la ayuda de computadoras y un equipo de filólogos bajo la dirección de dos académicos, superando el procedimiento antiguo de discutir una por una las enmiendas en los tradicionales plenos de los jueves de la Academia. Este cambio se debe, entre otras cosas, a la decisiva ayuda prestada por la Asociación de Amigos de la Academia, organización creada por uno de sus directores: Pedro Laín Entralgo, y más reciente- . Uno de los resultados de esos nuevos aires fue la celebración del I Congreso de Academias de la Lengua Española, seguidos con intervalos de cuatro años, los que han llevado al estrechamiento de los lazos, realización de planes de acción común en el estudio y recolección de hechos lingüísticos de cada país, así como en la unificación terminológica, etc. Polifonía 6 Preparatona No. 9 »Segundo: Propugnar la educación de uso lingüístico sin perder de vista las exigencias del ambiente social, de las condiciones históricas, de las necesidades técnicas y científicas. Tener en cuenta, sí, todos los usos, pero aconsejar la preferencia de unos y otros pensando, en su mayor o menor arraigo, en las consecuencias de cada uno en el sistema lingüístico, en la prevención de escisiones geográficas. mente a la puesta en marcha de la Fundación Pro Real Academia. El viejo conocido lema de la Academia de «limpia, fija y da esplendor» ha sido variado. El artículo I del Estatuto ahora dice: «La Academia tiene como misión principal velar porque los cambios que experimente la lengua española en su constante adaptación a las necesidades de sus hablantes no quiebren la esencial unidad que mantiene en todo el ámbito hispánico», lo cual es una demostración palpable de un cambio de actitud radical hacia la diversidad de la lengua española. »Tercero: Defender siempre que la nivelación cultural y social debe consistir en elevar y dignificar, extendiendo incansablemente la educación y con ella el reconocimiento y goce de los valores supremos. No hay que abatir lo excelso sino hacerlo asequible a todos. »Hay que defender la tutela de los grandes medios de comunicación, a fin de que sirvan al mejor uso y eviten los errores debidos a la prisa y consiguiente improvisación. Pero, ¿cuál es la actitud que asume hoy la Real Academia Española a más de doscientos ochenta años de fundada y a las puertas del tercer milenio, ante los problemas de una lengua que es patrimonio de casi cuatrocientos millones de hablantes? Don Rafael Lapesa la ha resumido así: »Cuarto: El peligro de la posible diferenciación del vocabulario científico y técnico como consecuencia de la distinta sustitución de unos mismos términos extranjeros en los diferentes ámbitos del mundo hispánico. Es decir, "la urgente necesidad de establecer una política hispánica sobre neologismos técnicos y científicos"». [Lapesa, 1987: 346]. «Primero: Tranquilizar a las gentes ingenuas que imaginan que nuestra lengua está en decadencia, corrompida, en peligro de descomposición. No: demográficamente crece a un ritmo superior al que nunca tuvo. En cuanto a valor como instrumento expresivo al servicio de la creación intelectual y artística, nunca ha tenido tantos cultivadores como hoy tiene en España y en América. Polifonía No obstante, es necesario recordar que las orientaciones de la RAE sólo tienen valor para la lengua culta o estándar, y sus recomendaciones 7 Preparatona No. 9 �Universidad Autónoma de Nuevo León, México Nuria Gregori Torada: POSJCION DEL IDIOMA ESPAÑOL EN EL MUNDO ACTUAL Universidad Autónoma de Nuevo León, México no tienen ningún tipo de fuerza legal para los estados. ha de apoyarse en la enseñanza, y ésta ha sido en los países hispanohablantes un perpetuo desastre. A pesar del lugar preeminente que ocupa en el mundo por su extensión territorial, número de hablantes, condición de lengua internacional, etc., el español ha carecido durante años -salvo contadas excepciones- de la formulación deliberada de una política lingüística; no obstante la preocupación de personalidades aisladas, o de instituciones como la RAE, no ha existido por mucho tiempo una acción política explícita y coherente sobre la lengua por parte del estado y, cuando la ha habido, ha carecido de eficacia por una simple razón: porque toda política lingüística Por paradójico que pudiera parecer, no fue en España donde se promovieron las primeras legislaciones en defensa de la lengua española. Colombia y México fueron los primeros y los dos únicos países cuyos gobiernos han decretado legislaciones en defensa de la lengua, aunque los resultados de sus respectivas aplicaciones no hayan sido los esperados, y en el caso de México, específicamente, nunca llegó a aplicarse [Lara, 1993]. .. - ,.. Real Academia Española -- EL CAMBIO CLIMÁTICO GLOBAL: CUANDO EL DESTINO NOS ALCANZÓ Alfonso Tovar Rodríguez* E I crecimiento de las poblaciones ha sido un factor importante en la metamorfosis del planeta Tierra. La transformación de los sistemas de producción, cambios en hábitos de conducta, alimentación, necesidades de vestir y transporte para el bienestar de los seres humanos, han propiciado el desarrollo de ambientes consumistas en bienes y servicios, con pocos o nulos aspectos de protección ambiental. desechamos, el agua que usamos directa o indirectamente para la elaboración de otros productos, la materia prima utilizada para nuestros propios bienes y servicios son suministrados por la naturaleza. En todo proceso natural o de producción de un bien existe liberación de energía -según lo establece la Primera Ley de la Conservación de la Energía-, alguna transformada en forma de calor, el cual es retenido dentro del sistema. Las mayores concentraciones de las poblaciones se encuentran en el medio urbano; hasta 1950 las quince ciudades más grandes del mundo se ubicaban en los países industrializados; ahora nueve de las quince ciudades más pobladas se encuentran en economías en desarrollo como México. Nuevo León es un estado donde la economía se encuentra concentrada en el área metropolitana de Monterrey (AMM), esto significa que el 85% de la población total del estado -constituida por 3 millones 800 mil habitantes- se encuentra dentro de esta zona formada por nueve municipios. La mayor parte de los 97 millones 361 mil habitantes que comprende la República Mexicana siguen el mismo patrón que el AMM donde se está causando serios trastornos ambientales que se extienden a amplias zonas no urbanas, además de impedir el crecimiento de nuevos polos de desarrollo. El planeta es un sistema cerrado donde la energía procedente del sol es utilizada para completar los procesos vitales de los organismos que en éste habitan. El sol irradia al espacio 200 000 billones de veces más energía que el reactor más grande. La cantidad de energía emitida por el sol que se recibe sobre la superficie de nuestro planeta se calcula en 178 mil terawatts por año1; dicha energía se refleja, se absorbe y se reirradia hacia el espacio exterior una gran cantidad de éste. Sin embargo, la que llega y se mantiene dentro de la superficie logra mantener la temperatura adecuada para sostener la vida. El vapor de agua y el C02 son los gases a los que se les atribuye la principal acción de mantener el calor sobre la superficie terrestre, conveniente para el desarrollo de la vida (15ºC). El fenómeno denominado "efecto invernadero" es un proceso análogo al que se presenta en un local similar al invernadero que mantiene la temperatura adecuada para el desarrollo de las El efecto invernadero y el calor terrestre A nivel global, las necesidades requeridas para nuestro desarrollo son proporcionadas por la naturaleza. Los productos que consumimos y Polifonía 8 1 1 terawatt = 1 billón de watts. Preparatoria No. 9 Polifonía 9 Preparatoria No. 9 �Universidad Autónoma de Nuevo León, México Universidad Autónoma de Nuevo León, México Alfonso Tovar Rodríguez: El CAMBIO CUMÁTICO GLOBAL: CUANDO EL DESTINO NOS ALCANZÓ Alfonso Tovar Rodríguez: EL CAMBIO CLIMÁTICO GLOBAL: CUANDO EL DESTINO NOS ALCANZÓ plantas. Existen otros tipos de gases que absorben calor y lo mantienen, por ejemplo el metano y el óxido nitroso (producido por la eliminación de desechos de la ganadería, fertilizantes, residuos domésticos y la quema de combustibles fósiles), así como los clorofluorocarbonados (CFC). IJmtrlT r, 11 't solar que llega a la tierra se convierte en energía química mediante la fotosíntesis; sin embargo, este valor es disminuido constantemente por el efecto de la tala persistente de árboles en 55 000 ha por día de las selvas tropicales. • ,, ,.. ;j . ¡¡ ,.,.,,, • • • .. i " • 40 1f.l; ~ . ·-. ....... , durante la última glaciación (hace 13 000 años, aprox.). ..... , Durante las últimas décadas se ha incrementado la temperatura, al punto de que es mayor 0.5ºC que el decenio de 1860, considerado el más alto. Este efecto aparentemente no es perceptible, pero si puede acelerar trastornos en un periodo corto de 140 años. Se estima que México deposita en la atmósfera de 10 a 11 Gton2 de carbono en los distintos tipos de gases de invernadero (C02, CH4, N02 CFC). El C02 es el responsable del 60%, el metano del 15 al 19%, CFCs el 11% y el N02 del 4 al 5%. Los árboles son grandes reservas naturales de C02, que algunos metabolizan durante largo tiempo (más de 100 años). Los bosques absorben millones de toneladas de C02 además de otros gases y este proceso sirve para estabilizar el clima en el planeta. El 0.06% de radiación PRINCIPALES GASES DE EFECTO INVERNADERO _ __,.,.._ J,~ .\ 1.1-.! ¿Cómo se calienta la corteza terrestre? -- - POTENCIAL DE CALENTAMIENTO GAS COi METANO FUENTE PRINCIPAL QUEMA DE COMBUSTIBLES FÓSILES. PRODUCCIÓN DE CEMENTO. CAM810 DE USO DE SUELO TROPICAL. CULTIVO DE ARROZ BAJO AGUA, RELLENOS SANITARIOS, GANADERÍA, COMBUSTIÓN DE BIOMASA, PRODUCC. Y CONSUMO DE COMBUSTIBLES FÓSILES. ÓXIDO AGRICULTURA (EN ZONAS TROPICANITROSO LES), QUEMA DE BIOMASA, PROCESOS INDUSTRIALES, (FERTILIZANTES Y ÁCIDO NÍTRICO). CONC. PREINDUS. TRIAL 20 100 500 280ppmv" 1 1 1 ATMOSFÉRICO• (AÑOS) GONG. EN 1992 VIDA ATMOSF. 'N1. ·. :1Urt\ ., J! :.!Hr / ,,, ~tl\ ,\ ,~~\/\\\~\r\~)1\~\ 355 ppmv , ') "' 700ppbv... 62 24.5 7.5 1714 ppbv 12-17 275 ppbv 290 320 180 311 ppbv 120 _•El potencial de calentamiento atmosférico expresa la importancia relativa de los gases de invernadero con relación al CO2 en un horizonte de tiempo determinado. Esto es así, pues los gases pennanecen en la atmósfera tiempos diferentes, por lo que el potencial de calentamiento es función de cuán eficiente es el gas para absorber radiación infrarroja y cuánto tiempo permanece en la atmósfera. Por ejemplo, en un horizonte de tiempo de 20 años, un kilogramo de metano puede producir un calentamiento equivalente al de 62 kg de COi y un kg de óxido nitroso tiene un potencial de calentamiento equivalente a 290 kg de Cüi. .. Partes por millón en volumen. ... Partes por mil millones en volumen. FUENTE: Parte del informe especial del Panel Gubernamental sobre el Cambio Climático (PICC). Reunión de la Conferencia de las oartes de la Convención sobre Cambio Climático, 1994. 2 Polifonía l < 50a200 10 tGton = 109 Preparatoria No. 9 Estos gases en la atmósfera han descompensado la relación de equilibrio térmico y en las últimas dos décadas se ha notado una elevación constante y persistente de éste. La temperatura de nuestro planeta ha oscilado entre etapas de glaciación hasta periodos cálidos durante los 4 500 millones de años de existencia. Sin embargo, el incremento derivado de un proceso de degradación ambiental a partir de la Revolución Industrial ha ocasionado cambios sustantivos donde la temperatura promedio de la Tierra es 4ºC más elevada, registrada, según expertos, Polifonía La cantidad de energía irradiada por el sol y que llega a los límites del planeta es de 343 Wm2 3, aproximadamente; una fracción equivalente al 30% es reflejada por la Tierra y la atmósfera; los 240 Wm2 restantes llegan a la superficie terrestre. Un porcentaje variado es absorbido por la superficie, calentándola; ésta emite radiación infrarroja de onda larga, que es absorbida por los gases en la atmósfera y retenida en mayor cantidad por los llamados gases de invernadero. Del aumento en la concentración de estos gases en la troposfera4 y al haber mayor absorWatts por metro cuadrado. Las capas de la atmósfera en orden ascendente son troposfera (15 km), estratosfera (50 km) mesosfera (90 km) y termosfera (arriba de los 90 km). La troposfera conliene el 95% de la masa del aire. La estratosfera contiene la mayor cantidad de ozono, el cual retiene y absorbe una gran canlidad de rayos ultravioleta. J 4 11 Preparatoria No. 9 �Universidad Autónoma de Nuevo León, México Universidad Autónoma de Nuevo León, México Alfonso Tovar Rodríguez: EL CAMBIO CLIMÁTICO GLOBAL: CUANDO EL DESTINO NOS ALCANZÓ Alfonso Tovar Rodríguez: EL CAMBIO CLIMÁTICO GLOBAL: CUANDO EL DESTINO NOS ALCANZÓ altas durante el invierno e intensificación de las sequías de 5% en estos años hasta el 50% en el año 2050 (periodos amplios de sequía en donde la lluvia es estacional y tormentas y trombas prolongadas en donde la lluvia es frecuente), con periodos cortos de invierno. Las consecuencias no serán uniformes geográficamente, las zonas con mayor riesgo son las que más la sufren hoy en día: Sahel, Norte de África, India, Centroamérica (México) y el Mediterráneo. ción y radiación infrarroja se produce el cambio climático, debido a que la temperatura es uno de los factores que determina el clima. Las concentraciones de ozono existentes en la segunda capa atmosférica retienen los rayos ultravioletas (UV)5 generados por las radiaciones del sol. La temperatura está en relación directa con las concentraciones del CO2 en la atmósfera. De esta manera y dadas las tendencias actuales de emisión y concentración de este gas y otros del mismo grupo, se preve un aumento promedio en la temperatura global de unos 2.5ºC en los próximos 100 años. Esta tendencia es derivada por la quema de combustibles fósiles, lo cual no se equilibra con la absorción de CO2 por organismos fotosintéticos forestales y marinos. Los glaciares perpetuos en regiones como Suiza y Nueva Zelanda se están derritiendo y provocan aludes, erosión de suelo y grandes cambios en los cauces de los ríos. El agua cálida de los mares del trópico se expande, causando la muerte de corales e infinidad de criaturas marítimas, lo cual provoca serias epidemias en zonas costeras como el desarrollo de las llamadas "mareas rojas" y el cólera. l La industria mundial está emitiendo 6 000 millones de toneladas de C por año, de los cuales la mitad permanece en la atmósfera. Las actividades humanas (quema de combustible y de biomasa, actividades industriales y agrícolas de forestación, etc.), producen cambios sustanciales en pocas décadas, lo que a la naturaleza le llevaría miles de años. Científicos estiman que el 70% de las costas arenosas del mundo ya están erosionadas; un aumento en el nivel del agua causará graves estragos en algunas regiones. Las zonas productoras de trigo, soya y otros cultivos en Sonora y Sinaloa se encuentran muy cerca de la costa y están en serios peligros de afectarse. Efectos del sobrecalentamiento de la corteza terrestre El fracaso de los programas de producción en el campo mexicano y la disminución de la eficiencia en los sistemas de producción agrícola han provocado las migraciones hacia las ciudades, incrementando con esto el hacinamiento en las grandes urbes. El nuevo ciudadano urbano requiere de servicios, los cuales necesitan de energía para su producción; esta necesidad hace que el círculo vicioso de mayor población, mayor requerimiento de energía para cumplir sus necesidades, y por ende mayor quema de combustible fósil, incremente las islas de calor en las ciudades. Al aumentar el calor se necesitan aparatos que mitiguen este efecto y éstos requieren de energía que es solicitada a los centros productores con su respectiva quema de combustible, con lo cual se vuelve nuevamente al círculo. México, que firmó los protocolos de la Cumbre de Ria en 1992 y en Kioto en 1997, se ha comprometido a tratar de disminuir las causas que producen este efecto, procurando eficientar las actividades que generan el cambio climático. El principal contaminador de carbono en el mundo, Estados Unidos, debe atender los compromisos contraídos en la cumbre de Kioto con acciones más drásticas y con la instalación de grandes sumideros y "secuestradores" de carbono sobre su territorio, además de la disminución del consumo de combustibles fósiles, la utilización de nuevas fuentes en energía íl)enos contamina- ¿Qué podemos hacer? En los últimos 20 años hemos estado El calentamiento sobrepasa la capacidad de migración de las comunidades de especies naturales, resultando una destrucción sin reemplazo y empobrecimiento de los ecosistemas, pérdida de especies y capacidad de la tierra para soportar vida. Posiblemente la agricultura industrializada pueda responder con rapidez aunque se duda de esta eficiencia. Después de los calores intensos de 1988 en los Estados Unidos, el rendimiento de la producción de granos y semillas bajó un 30%; pero la agricultura de los países en desarrollo no tiene esta capacidad de respuesta, por lo que se esperan serios daños en la producción de alimento. Los científicos moderados han pronosticado serios efectos sobre el planeta, derivados del progresivo cambio climático como el aumento en el nivel del mar desde 0.30 cm en los años 20202030 hasta de un metro en los años 2050, sumergiendo zonas costeras y países insulares; se preve un aumento de las lluvias en las latitudes 5 Existen tres tipos de rayos UV: A, B y C. Los rayos A tienen una long. de onda ()..) de 320-440 nm (un nanómetro = 10-9 metros) y son poco peligrosos; los tipo B, con X. de 290-320 nm, son muy peligrosos; y los tipo C, con X. de menos de 290 nm son mortales, pero no penetran a la atmósfera. Los rayos tipo B son retenidos por la capa de ozono. Polifonía agravando nuestro entorno con un crecimiento poblacional desproporcionado de 6 000 millones de personas, que habitan en más de 1 000 millones de hogares. Se reporta la existencia de más de 500 millones de autos, que consumen parte de los 200 millones de barriles equivalentes de petróleo por día. Este crecimiento ha inducido que se lancen a la atmósfera más de 6 000 millones de toneladas métricas al año de CO2 y se arrojen más de 6.5 millones de toneladas métricas de basura (plásticos de preferencia), además de que se desertifiquen suelo agrícola y bosques a razón de más de 6 millones de ha por año. El modelo económico dominante identifica el bienestar con el consumo de energía creciente; así tenemos que el 75% de la energía que se utiliza provien~ de la quema de combustibles fósiles. 12 Preparatoria No. 9 Polifonía 13 Preparatoria No. 9 �Universidad Autónoma de Nuevo León, México Universidad Autónoma de Nuevo León, México Alfonso Tovar Rodríguez: EL CAMBIO CLIMÁTICO GLOBAL: CUANDO EL DESTINO NOS ALCANZÓ dora y la cultura de ahorrar energía. Este mismo consejo debe ser tomado por el gobierno de México y sus habitantes. namientos son planchas de asfalto que generan islas de calor que irradian esta energía a grandes distancias del centro focal. 4. Disminución del uso del vehículo automotriz para evitar consumo y quema de combustible. 5. Programa de ahorro de energía en hogar, centros académicos e instituciones de gobierno y privadas. 6. Utilización de fuentes alternas de energía (implementación de paneles solares, producción de energía eólica, etc.). A nivel individual o en nuestras comunidades debemos iniciar los procesos de mitigación de los efectos de calor tratando de: 1. Incrementar las zonas arboladas y su mantenimiento, seleccionando especies de árbolessesistentes a sequía y de gran longevidad (especies que duren más de 100 años). 2. Disminuir los asentamientos humanos en zonas de montaña de alto riego de deslaves. Las inundaciones que Monterrey ha tenido en épocas de lluvia son sinónimos de la disminución de áreas de captación e infiltración de agua. 3. Arborización en áreas de estacionamiento vehicular. Los grandes estacio- En nuestras manos está el disminuir los efectos de los cambios climáticos que se avecinan. Pequeñas acciones en conjunto hacen grandes diferencias. BIBLIOGRAFÍA Enkerlin E.C., G. Cano, R. A. Garza y E. Vogel: Ciencia Ambiental y Desarrollo Sostenible. lnternational Thomson Edit. México, 1997. Estadísticas del Medio Ambiente. INEGI. México, 1997. Estadísticas del Medio Ambiente del Distrito Federal y Zona Metropolitana. INEGI. México, 1995. Fisher M: La capa de ozono: La Tierra en peligro. Mc.Graw-Hill. México, 1993. Jardon U. J.J: Energía y Medio Ambiente. Una perspectiva económico-social. Plaza y Valdés Editores. México, 1995. National Oceanic and Atmospheric Adminstration 1999. Global Warrning. Pag. web. (www. ncdc. noaa. gov/ ol/climate/ globalwarming.htrnl). Programa de Administración de la Calidad del Aire del Área Metropolitana de Monterrey 1997-2000. Gobierno del Estado de Nuevo León. SEMARNAP. SSA, 1996. * Doctor en Ciencias en Parasitología Agrícola por el ITESM. Maestro investigador de la Fac. de Agronomía de la UANL desde 1975. Subdirector de la Dir. de Ecología de la Cd. de Monterrey 1996-1997. Subdirector de la Dir. de Ecología de San Nicolás de los Garza 1997-1999. Presidente de la Soc. Mexicana de Nematología. Tesorero de la Soc. Mexicana de Fitopatología. Presidente de la Soc. Mexicana de Arboricultura. Presidente del Capítulo México de la lnternational Society of Arboriculture. Ha presentado más de 100 artículos en revistas y congresos nacionales e internacionales, relacionados con enfermedades de plantas, manejo del arbolado urbano y aspectos de índole ambiental. Polifonía 14 Preparatoria No. 9 ¿ MÁS VALEN LOS HECHOS QUE LAS p ALABRAS... ? Marcela Díaz Martínez* , , Más valen los hechos que las palabras ..." Una de mis mejores amigas aplica esta frase a la mayor parte de los eventos que se le presentan y es la respuesta a muchas de las interrogantes que surgen en su vida. Tal vez para ella el uso constante de dicha idea sea el resultado de una comprobación basada en situaciones repetitivas, algo así como el método científico. Que las palabras por sí solas no tienen un valor real, que pueden decirse sin fundamentos; y que, de tenerlo, su propósito usualmente caduca junto con su emisión. Y muy por el contrario, que los hechos, rara vez espontáneos, casi siempre logrados con un fin o interés, nacen perennes. Estar convencido de esto debe causar una gran seguridad. evitar si se reacciona a tiempo, sólo en uno fui declarada responsable. Todas han ocurrido antes de las 6:00 de la tarde y estando -las personas contra las que me he impactado y yo- completamente sobrias. ...-,,, ...1 Siempre lo he dich~: ~i me ha pasado estando sobria, qué hubiera sido de estar ebria. La frase mencionada fue convertida en un articulo con pocas enmiendas por mi muy querida amiga; sin embargo ... si todos somos resultado de nuestras experiencias, creo no poder aplicarla de igual forma en mi vida. Aunado a mis experiencias personales, en las que nunca ha habido pérdidas humanas, he presenciado accidentes de gente cercana a mí, en los que han perdido la vida sus seres queridos. Después de esta introducción dedicada a alguien más -tal vez con el fin de librarme un poco de la responsabilidad de mis actos- me presento como una automovilista de 21 años, que ha estado involucrada en numerosos accidentes o colisiones, como los llaman los agentes de tránsito. No recuerdo el número exacto -15 ó 20, unos más graves que otros; en unos heridos, en otros no- pero sí recuerdo bien que he estado detenida en tres ocasiones. El último sucedió hace poco menos de un mes. Quien manejaba había tomado y, sin estar alcoholizado, en un momento no pudo controlar el carro. La pérdida fue una persona joven, de 24 años, querida enormemente por muchos, quien tuvo una muerte lenta y llena de impotencia. De todos estos accidentes o colisiones, y en contra de la creencia de los muy diestros al volante de que todos los accidentes se pueden Polifonía Su funeral fue gigantesco, solemne; en un lugar donde muchos se han convertido en héroes y otros tantos han llorado amargas derrotas, lle- 15 Preparatoria No. 9 �Universidad Autónoma de Nuevo_León, México Universidad Autónoma de Nuevo León, México Marce/a Diaz Martinez: ¿MAS VALEN LOS HECHOS QUE LAS PALABRAS ...? He conocido a tantas personas que han vivido experiencias espantosas y al poco tiempo vuelven a lo mismo, como si las desgracias que les sucedieran fueran eventos aislados, como si su memoria no hubiese registrado ese momento. En ra historia está escrito: ni las guerras más devastadoras, ni los actos más revolucionarios, ni sucesos que en su momento parecieran cambiar el destino de toda una generación, han evitado al hombre caer en sus mismos errores, una y otra y otra vez. ¡Los hechos no valen de nada! nos de un profundo dolor, lágrimas y arrepentimiento. No me cabe duda de que esta muerte, para cientos tan dolorosa, es un hecho, es un verdadero hecho y esto no está sujeto a perspectivas. ¡Cómo podría estarlo una muerte, una desgracia, una pérdida irreparable! ¡Cómo podría no ser un hecho y cómo no podría ser un parteaguas para quienes conocieron a esta persona! ¿Cómo convencer a un individuo para que, ni viviendo una desgracia así, deje de manejar después de haber tomado? ¿Qué es lo que falta?, ¿qué más puede necesitar una persona?, ¿qué tiene el alcohol, que después de provocar cosas terribles, siempre se vuelve a él? Pero no sólo el alcohol, también las drogas y los placeres sexuales que atentan contra la dignidad del ser humano. ¿Qué tiene todo eso que esclaviza al hombre, hace su vida miserable y a pesar de todo, a pesar de darse cuenta de esto, vuelve y se resguarda en ello? ¿Pero por qué no habría de hacerlo, pues aunque lleva una vida sin sentido, es lo único que conoce? Vuelvo a la frase de mi amiga: "Más valen los hechos que las palabras..." La gente que la conoció, a tan poco tiempo de su muerte, ha vuelto ha manejar después de haber tomado. Pero, ¿por qué asombrarme?, ¿por qué escandalizarme y satanizar gente? Esto no es nada distinto a lo que por varios años atrás he venido presenciando en tantos y tantos accidentes provocados por gente que ha tomado, en los que perdieron a sus propios amigos, para que a la vuelta de semanas vuelvan a lo mismo. Dios ha faltado en nuestras vidas, lo hemos expulsado de nosotros y nos estamos perdiendo en todas esas mediocridades que nos han insensibilizado. Yo creo firmemente que si conociéramos a Dios y nos llenáramos de Él, nuestros hechos dejarán huella y jas palabras obtendrán, por primera vez, el valor que nunca les hemos dado. ¿Qué es todo esto?, ¿de qué valen esos llantos desenfrenados?, ¿esos duelos tan terribles?, ¿esas muertes?... * Estudiante de la Facultad de Odontología de la UANL. Miembro en dos ocasiones de la Sociedad de Alumnos de la Institución. Ha participado en brigadas odontológicas y congresos. LA C1ENCIA ES UNA Acr1v10AD Soc1AL Yolanda Zambrano Chávez* e una u otra forma, la ciencia siempre ha ~stado presente en la sociedad; el hombre primitivo tenía el conocimiento para distinguir las plantas comestibles de las venenosas o vomitivas: esto se dio sobre la base de éxitos y fracasos. D Los griegos dejaron grandes legados gracias a su cuestionamiento sistemático y observación; alrededor del 600 a. C. surgió, en Jonia, un grupo de filósofos que negaron lo sobrenatural, suponiendo que existía una "ley natu. . ral" que regía el universo y con caractenst1cas tales que la mente humana podía aprenderla Y deducirla a partir de principios primigenios o de la observación (Asimov, 1975). En cuanto a la Edad Media, generalmente tenemos la idea de que durante esta época reinó la oscuridad. No hubo ignorancia, sino que la imaginación y la observación se col?ca~~n en el mismo plano: veían la naturaleza s1mbohcam~nte. lo esencial no era la exactitud del detalle, sino la·verdad del conjunto y la lección que de él se desprendía (R. Pemoud, 1983). 16 Preparatoria No. 9 Al hacerse pública la ciencia, se requirieron foros que permitieran la comunicación con otros individuos para el intercambio de información, un nuevo tipo de hombre de estado -político-científico- con capacidad para estimular, engatusar y conciliar: un amigo de los gr~ndes y de los ambiciosos, que no sea un competidor con la fama. La Edad Media se benefició a través de los árabes· con la ciencia de muchos pueblos y con el surgimiento de las universidades y del método experimental fue posible poner un mayor o~den en el conocimiento, trazando con mayor claridad la línea div1sona entre éste y la magia, entre la religión y la superstición. Polifonía Polifonía El sentido común, pilar de la vida cotidiana, ya no servía para gobernar el mun??· En el momento en que el conocimiento cient1f1co -sofisticado, producto de complicados instrumentos y sutiles cálculos- dio lugar a verdades incuestionables, las cosas dejaron de ser lo que parecían (Boorstin, 1988). Aunque esto surge en el Medievo, sigue siendo muy actual. La sociedad es la gestora de los individuos que han de dedicarse a la actividad científica y los reconoce ampliamente, pero cuando los conocimientos generados se oponen 17 Preparatoria No. 9 �Universidad Autónoma de Nuevo León, México Universidad Autónoma de Nuevo León, México Yolanda Zambrano Chávez: LA CIENCIA ES UNA ACTIVIDAD SOCIAL Yolanda Zambrano Chávez: LA CIENCIA ES UNA ACTIVIDAD SOCIAL a las creencias de la mayoría de las personas, entonces la sociedad demanda o reniega de ellos -tal es el caso de la Teoría de la Evolución propuesta por Charles Darwin en 1865. de tormentas tropicales, recibía financiamiento de compañías aseguradoras a cambio de información en la que basan las primas que cobran a residentes costeros. En este tipo de situaciones lo único que se requiere es tiempo, gente con mayor nivel educativo y que la ciencia siga su rumbo. En el renglón de los alimentos, la ingeniería genética ha permitido la producción de víveres transgénicos de mei9r calidad, pero últimamente cierto sector de la comunidad europea rechaza tales productos argumentando que pueden repercutir en detrimento de la salud del consumidor. Los conocimientos que día con día nos ofrece la ciencia no toman partido: están ahí porque son la alternativa de explicación racional que tenemos de las cosas y es el hombre quien, con sus prejuicios, intereses y debilidades, se vanagloria cuando los utiliza y promueve para actividades tan loables como la medicina y alimentación, o tan deleznables como las guerras. Esta última actividad ha sido importante promotora de su avance. Los millones de individuos que no desempeñamos tal actividad tenemos, mínimamente, la responsabilidad de entender qué es y cómo funciona la ciencia, así como favorecer el espíritu científico en la juventud para que asimile los beneficios que obtenemos, demandar justamente cuando sea necesario y seguir promoviendo esta búsqueda continua del conocimiento racional de las cosas, ya que hasta ahora es el único camino fiable con que cuenta el hamo sapiens para justificar la existencia de la vida y de lo que ocurre a su alrededor. La sociedad promueve la investigación científica, la enaltece, la financia, la cobija, obtiene ganancias de ella ... pero también le reprocha y le prohíbe investigaciones con implicaciones éticas, morales y religiosas, tales como la clonadón humana. También se requieren recursos económicos y la sociedad lo hace vía gobierno; incluso empresas privadas aportan dinero con tal de incrementar sus ganancias. En 1999, el periódico El Norte publicó que William Gray, climatólogo de la Universidad de Colorado que exitosamente pronostica desde hace una década la incidencia En conclusión, esta actividad llamada ciencia transforma la sociedad; a su vez, la sociedad la propicia, sin olvidar que la misma comunidad científica recurre a la autocorrección y autotransformación sin necesidad de que se le demande externamente. BIBLIOGRAFÍA ASIMOV, lssac: Breve historia de la Biología. EUDEBA, 1975, Buenos Aires, Argentina. _ _ _ _ La visita al Tiranosaurio. Tikal Ediciones, 1994, Madnd, España. BOORSTIN, Daniel J.: Los descubridores. Editorial Crítica, 1988, México, D. F. PERNOUD, Regine: A la luz de la Edad Media. Ediciones Juan Granica, 1983, Barcelona, España. SAGAN, Carl: Elogio de la ciencia y la tecnología, en Ciencia y Desarrollo, Revista del CONACYT No 20. 1978. SÁNCHEZ, José: Preven que huracanes peguen fuerte, en periódico El Norte, Sección Local página 6b, 6 de junio de 1999, Monterrey, Nuevo León, México. * Bióloga y pasante de Maestría en Enseñanza de las Ciencias con especialidad en Biol9gía por la UANL. Actualmente es maestra por horas en.la Preparatoria No. 9 donde, además, es jefa del área de Biología. · Polifonía 18 Preparatoria No. 9 Polifonía 19 Preparatoría No. 9 �Universidad Autónoma de Nuevo León, México Universidad Autónoma de Nuevo León, México Roberto Lomar. CANTINFLAS: EL REY DE LA CARPA e puesto en el hombro -que simulaba su gabardina-, barbas ralas a medio crecer y bigote de aguacero fue, sin duda alguna, el genial Mario Moreno "Cantinflas". ANTINFLAS: EL REY DE LA CARPA Roberto Lomar* os "cómicos de carpa" son personajes que llenaron toda una época y marcaron las páginas de la historia del teatro mexicano; algunos de ellos llegaron a destacar por su arte y talento en teatro, cine y televisión. L De regreso a la Ciudad de México, trabajó en una carpa que se llamaba "La Valentina", propiedad de los rusos Gregario lvanoff y Ana Zukova, donde su hija Valentina era la estrella principal y su hermana Oiga estaba casada con Estanislao Schilinsky, con quien formaría pareja de cómicos; más tarde se casó con Valentina y empezó una nueva carrera de éxitos en el "Salón Mayab". El público, reporteros y empresarios lo asediaban por sus sketchs improvisados y fue tal su éxito que pasó de la carpa al cine en 1936. Nació en la Ciudad de México. Simpático, dicharachero, aspirante a boxeador, excelente bailarín, excéntrico, campeón de billar, ajedrecista y torero. Él mismo contaba -con una sonrisa en los labios- cómo nació el personaje: un día, diciendo chistes en una carpa en Jalapa, le entró (como a muchos actores) un ataque de pánico escénico frente al público; no encontraba una salida y empezó a hablar en forma incongruente, pronunciando palabras sueltas y sin sentido, lo que hizo reír a la gente. Fue entonces cuando adoptó el personaje de "peladito del pueblo" que habla y no dice nada. Las carpas se iniciaron en los años 20's pero proliferaron mucho más en los 30's y 40's. Estaban construidas con gruesas telas, madera y láminas que formaban el escenario; la sala era amueblada con butacas plegadizas y bancas de madera. Continuó trabajando en el teatro "Follis" y fue ahí donde inició una carrera de éxitos acompañado de otro singular cómico: Manuel Medel. En su larga carrera interpretó toda clase de personajes: de peladito, policía, cartero, bombero, taquero, doctor, portero, profesor, barrendero, agente de tránsito, cirquero... en fin , un En aquel entonces las carpas constituían el medio más humilde de diversión; se desplazaban de un lugar a otro y eran esperadas en ciudades, pueblos y colonias por un público que acudía ansioso para reír con las picosas puntadas de los cómicos, así como con sus canciones y bailes, complementos de las funciones. Desde el inicio de la función, los actores de carpa usaban los modismos del lenguaje para provocar la risa de los espectadores, quienes ya esperaban las tremendas ocurrencias de algún cómico que con su cara pintada, un enorme saco a cuadros, un pantalón parchado y una corbata que le llegaba hasta la rodilla, intentaba aparentar ante el público que era un gran intelectual y se atrevía a decir que iba a darles una cátedra de urbanidad y buenos modales porque el pueblo estaba cayendo en un caos de ignorancia tal que era necesario escuchar algunos de sus consejos; el público reía ante tales desfiguras y así se iniciaba un sketch de las pequeñas carpas que formaron una gran tradición en México. Polifonía Algunos de los actores de carpa triunfaron y obtuvieron un lugar preponderante, convirtiéndose en verdaderos ídolos del pueblo: Cantinflas, Palillo, Manuel Medel, Joaquín Pardavé, Chato Ortín, El Chaflán, El Chicote, Mantequilla, Borolas, Clavillazo... fueron escalando peldaños hasta llegar a la cumbre. Pero el más grande cómico de carpa en México, el que dió un sello distintivo a su personaje, un peladito de pueblo con camiseta blanca de manga larga, pantalones estrechos sujetos a la cadera, zapatos planos y roídos y un trapo 20 Preparatoria No. 9 Polifonía 21 Preparatoria No. 9 �Universidad Autónoma de Nuevo León, México Universidad Autónoma de Nuevo León, México Robetto Lomar. CANTINFLAS: EL REY DE LA CARPA ·sinnúmero de personificaciones a las que dio un sello especial. En unión con sus productores Jacques Gelman y Santiago Reacci, formó la compañía cinematográfica Posa Films Internacional. que luego filmaron "Así es mi tierra" y "El signo de la muerte"; esta última con guión de Salvador Novo, música de Silvestre Revueltas y dirigida por Chano Urrieta. Ax10LoGíA v EoucActóN La trilogía anterior inserta a Cantinflas y a Medel en la vida intelectual de México. Cantinflas llegó a ser reconocido internacionalmente. Entre sus películas destaca "La vuelta al mundo en ochenta días", en la que actúa una verdadera constelación de más de cuarenta estrellas mundiales; fue filmada en dieciséis países y recibió cincuenta y dos premios y reconocimientos internacionales. Fue Secretario General de la ANDA, realizó labores altruistas y su nombre artístico está incluido en el Diccionario de la Lengua de la Real Academia Española -cantinflear: hablar mucho y decir poco. Manuel Medel también se inició en las carpas o teatro popular. Empezó su carrera a los dieciséis años; su personaje "Mamerto" estuvo dotado de toda la picardía que el nombre implica, lo que encantó a un público y un pueblo que siempre ha adorado el doble sentido. La gracia de Manuel Medel, unida a la de Cantinflas, fue descubierta por el productor Arcady Boytler, quien los visualizó como la pareja perfecta para su película "Águila o sol", pues en ella los personajes se desenvuelven en un ambiente de carpa, muy cercano a como eran en sus orígenes. La película resultó un éxito, por lo Elizabeth Garza de la Garza* Yolanda Garza de la Garza** Pero fue en la película "Ahí está el detalle" en la que Cantinflas encuentra su verdadero sitio en el cine, compartiendo curiosamente con otro que también tenía una larga trayectoria en las carpas: Joaquín Pardavé, quien por su gran sencillez y simpatía llegó a destacar entre los cómicos y con su extraordinario talento figuró como primer actor, argumentista, compositor y director. ara quienes ejercemos la labor de la docencia y estamos comprometidos en la formación de niños y adolescentes, es de vital importancia reflexionar en tomo a nuestra función, que no se concreta a impartir conocimientos, sino que además debe contribuir a la formación ética de nuestros educandos. En la historia del teatro mexicano, son innumerables los buenos cómicos de carpa: Resortes, que aún sigue trabajando, Jesús Martínez "Palillo", quien trabajaba en las carpas con un amparo en la bolsa por temor de ser arrestado a causa de sus comentarios en contra del gobierno y de los políticos; Tin Tan, Clavillazo, Manolín y Schilinsky, Viruta y Capulina, Mantequilla, Óscar Pulido, Chato Ortín, Agustín lsunza, Pompín Iglesias, El "Loco" Valdés, Eulalia González "Piporro", Los Polivoces, Roberto Gómez Bolaños "Chespirito", Chabelo, entre otros muchos. Para impulsar la educación moral del hombre es necesario tomar en cuenta los tres tipos de sentimientos o tendencias afectivas: una necesidad de querer, que se presenta desde que nace hasta la adolescencia; un sentimiento de temor ante los mayores y más fuertes que él, lo que propicia conductas de obediencia y conformismo en diversos grados en diferentes sistemas de educación moral; un sentimiento mixto, donde se entremezclan el afecto y temor: se trata de un sentimiento de respeto, lo que da origen a la formación de la conciencia moral. Pero perdurará por siempre el más grande cómico mexicano nacido en las carpas y con reconocimiento internacional: el admirable Mario Moreno "Cantinflas". Los sentimientos morales también juegan un papel importante en las relaciones entre el niño y las diversas personas de su entorno, esto de acuerdo a cómo se acentúe uno de los tres tipos de tendencias. * Nombre artístico con el que Roberto Lozano Martínez se diera a conocer en el ambiente de teatro y televisión. Pionero de la televisión regiomontana como coreógrafo y director de escena. Se inició como escritor teatral en 1954. Ha estrenado dieciséis obras ..:montadas en Nuevo León y en varias ciudades del país- entre las que destacan "Las reinas del comal", "Concha tamales", "Pobre mujer indefensa" y "Hay que casar a Ramona". P moralizar; en un sentido no es reprimir, en otro es ordenar y por lo mismo es hacer más feliz al individuo. Entre los casos más vitales que se deben aprender en la escuela, se encuentran las actitudes y valores, pues son de gran importancia para determinar cómo reaccionan los individuos ante las situaciones y qué buscan en la vida. Las actitudes y valores tienen cinco atributos: * Posibilidad de aprendizaje, donde la actitudes se aprenden sin ninguna intención y sin conciencia de parte del individuo. * Estabilidad, se da cuando algunas actitudes se aprenden, luego se vigorizan y perduran. * Importancia personal y social, se logra cuando una actitud tiene relación entre diversas personas y también entre una persona y las cosas. Las acciones que los individuos toman hacia otra persona afectan de la manera como piensan sobre sí mismos y, en consecuencia, tienen importancia personal. Las actitudes y los valores son básicos para los segmentos organizados de la sociedad y de la comunidad. * Contenido afectivo, se refiere a las emociones, es decir, cuando se siente que el objeto es agradable, gusta o no gusta. * Direccionabilidad de acrecentamiento y de evasión: si las personas tienen una actitud favorable hacia algo, la acrecentarán y servirán de apoyo; pero si la actitud es desfavorable la evitarán y se mostrarán negativos hacia ella. Relacionar la moral con el proceso educativo ha creado una serie de polémicas en las que han participado teóricos de diferentes épocas y corrientes pedagógicas, pero lo que realmente interesa es la concepción que en la actualidad se tiene sobre esta problemática. Para poder profundizar es necesario, en principio, llegar a comprender el significado de Polifonía 22 Preparatoria No. 9 Polifonía 23 Preparatoria No. 9 �Universidad Autónoma de Nuevo León, México Universidad Autónoma de Nuevo León, México Elizabeth Garza de la Garza, Yolanda Garza de la Garza: AXIOLOGÍA Y EDUCACIÓN Elizabeth Garza de la Garza. Yolanda Garza de la Garza: AXIOLOGÍA Y EDUCACIÓN Las actitudes pueden aplicarse inicialmente y modificarse -observando e imitando a las personas mayores o de la misma edad- mediante el acondicionamiento clásico y operante o asegurando intencionalmente la información, pensándola o evaluándola. Se le considera valor como una cualidad a la que se asigna características naturales, por lo que su jerarquía depende de tres factores: el sujeto, el objeto y la situación. valor a un bien objetivo. Los valores han de tener un atractivo para el individuo. Desde el punto de vista filosófico le asignamos valor a cualquier objeto de preferencia, selección o elección, aprecio, estimación, deseo, guía o norma. r -1_' . !l? : ·-!.et.., ~~. ... ¡.. t ;;.u La situación está determinada por diferentes elementos como: el ambiente físico, la temperatura, la presión, clima; también influye el medio social, creencias, prejuicios, actitudes, comportamiento, costumbres y tradiciones. z l ~' • t ......___...,. .__ . _. ,_._. . . ,. . .. ;..::d.~ • _;-•e:f·:I Algunas actitudes y valores se aprenden en los primeros años de vida y se estabilizan más formalmente con las experiencias; otras sufren modificaciones. Los estudiantes reciben ayuda para el aprendizaje por medio de la provisión de modelos ejemplares, de la extensión de experiencias informativas, del empleo de técnicas de grupo, de la organización de prácticas apropiadas y el estímulo para el cultivo de actitudes independientes. De esta concepción se desprenden dos teorías: una objetiva que considera que deseamos las cosas porque tienen valor, independientemente del sujeto; y la otra subjetiva, que afirma que las cosas tienen valor porque las deseamos, lo que implica que el valor es una proyección del sujeto que lo valora. "El valor es el resultado de la relación o tensión entre el sujeto y el objeto, presentando dos caras, una objetiva y una subjetiva. Se define el valor como una cualidad estructural que tiene existencia y sentido en situaciones concretas" .1 Los valores tienen un carácter normativo y absoluto; valor y valer son la misma cosa, el valor es un valer ideal, universal y necesario. Los valores tienen un componente emotivo y subjetivo, ya que el aprecio, la preferencia, el gusto, el grado o el interés son los que realmente dan Polifoma El sujeto puede ser individual o colectivo; la posición de un valor depende de las condiciones fisiológicas, psicológicas, necesidades, intereses, aspiraciones y expectativas, así como de las posibilidades de satisfacerlas. El objeto se valora de acuerdo a sus cualidades: forma, color, composición, tamaño, cantidad. t- t.!,¡j-~;;;;.,,,,,...':' ' ~ ., clarificar o crear valores en la escuela son: Valores socioeconómicos: la institución escolar necesita equilibrio y sensatez frente a los valores socioeconómicos. * Valores estéticos: la educación estética plantea a la escuela dos problemas estratégicos: la liberación del impulso estético y el desarrollo de las técnicas con las que expresan ese impulso. La escuela debe sensibilizar al educando frente a los valores estéticos: musicales, de diseño, literarios, etc. * Valores intelectuales: las persecuciones imparciales de la verdad son las actitudes académicas consustanciales al cultivo de los valores lógicos. La teoría del conocimiento colorea estos valores, que resu ltarán objetivos o subjetivos. * Valores éticos: es una clase superior de los valores espirituales; la moralidad ha estado relacionada con la educación. En algunas teorías pedagógicas ésta es la culminación del proceso * 1 24 Pablo Latapi: Política educativa y los valores nacionales. Editorial Nueva Imagen. S/N/Ed. México, 1986. p. 205. Preparatona No. 9 De esta manera el medio determina los patrones culturales, los cuales están constituidos por un conjunto estructurado de valores, creencias y gustos que llegan a formar parte de la personalidad; todo ello actúa de acuerdo a las disposiciones y necesidades, así como sus expectativas y papeles que establece la cultura. Los métodos tradicionales aplicados por maestros en la formación de los valores en los niños han sido: los ejemplos, la imitación de selecciones, la inspiración, la imposición de reglas, etc. --, I I La instrucción clarifica los valores, por lo tanto los métodos escolares han de escogerse de acuerdo con la potencialidad valorativa que posean. Los factores y métodos para Polifonía I 25 Preparatoria No. 9 �Universidad Autónoma de Nuevo León, México Universidad Autónoma de Nuevo León, México Elizabeth Garza de la Garza, Yolanda Garza de la Garza: AXIOLOGÍA Y EDUCACIÓN educativo. "El juicio de valor se sitúa en la base de la conciencia moral, que se configura culturalmente antes de los siete años y se desarrolla después de esta -etapa preoperacional o de uso de la razón. Los valores morales son la esencia del deber, referidos a los bienes, los fines y el ser. La vida moral se confunde con la vida buena, que exige una autorrealización, autointegración y autodeterminación".2 * Valores religiosos: la psicopedagogía de la religiosidad ha llenado libros y revistas sobre este tema. Es sin duda, uno de los valores más sometidos a purificación en nuestra cultura. que pongan en práctica un autogobiemo que siga una trayectoria paralela con su trabajo intelectual, con lo que lograrán el desarrollo de su personalidad, de sí mismos y de su mutuo respeto. "El respeto mutuo es pues, a su vez, fuente de obligación, pero genera un nuevo tipo de obligación que ya no impone, hablando con propiedad, unas normas acabadas sino el método que permite elaborarlas".3 Es necesario crear en la humanidad una conciencia libre, que sea respetuosa de los derechos y las libertades de los demás, pero esto no será posible aplicando toda la autoridad del maestro ni por medio de lecciones relacionadas con el tema, sino que para ello es necesario establ!3cer sus relaciones vivas basadas en la autonomía eigualdad. Es preciso establecer una constante relación social entre los mismos hombres, a fin de BIBLIOGRAFÍA D1os1EAMA Mercedes Santos Moray* A Raúl Hernández Novás, in memoriam... e pierdes entre la multitud ... Siempre ha sido igual. .. la agorafobia... el bullicio, las velas, la ansiedad te ahogan. Quieres llegar a la primer9 fila y no puedes. No tienes fuerzas para derribar esa muralla humana que te aprisiona... que comprime tus movimientos... Algunas lágrimas se asoman en el rostro de la mujer que, en tu costado, llora ... Aquél tiene ojos de centurión ... ¿o son ojos de pescado?... No tienes tiempo para reflexiones y sabes que ésta es la única oportunidad ... que no habrá otra para ti en tu vida .. . envoltura material y andas, sin prisa, seguro del éxito, con fe ... Y esa palabra resuena en tus oídos ... viene con los Salmos ... Revive en ti con la Epístola de Santiago ... desde la Primera carta de San Juan ... T Estalla un tiro, o explota la llanta de un auto ... te da igual. La muchedumbre te es ajena... Tú sólo quieres espacio .. . Pero te llaman por tu nombre... por tu apodo.. . por ese juego familiar con la escopeta y con el perro... la palabra regresa a tu ternura ... es el eco del abuelo ... el soplo de tu hermana en la nuca ... el sueño del primer amor entre las sábanas... Quisieras volar como esas palomas ... célibes, famélicas ... torcazas ... mensajeras... pero el viento rompe alas y picos y las despoja, humillándolas, sobre la tierra. La mierda te cubre ... Tus sandalias tropiezan con el asfalto ... das contra el contén de la acera... resbalas ... se vuelve a dislocar tu tobillo ... esa armadura frágil de tu esqueleto... sólo te mantiene tu voluntad ... el deseo de hablar con él. .. de que te roce, al menos, con su mirada ... ¿será azul o gris el color de FRONDIZI, Risieri: ¿Qué son los valores? Fondo de Cultura Económica. México, 1981. GONZÁLEZ KIPPER, Lorenzo: Formación de valores. Editorial Enseñanza. México, 1978. HEBERT, Klausmeire, et al: Psicología educatiya. Editorial TEC-CIEN. USA., 1981. LATAPI. Pablo: Política educativa y los valores nacionales. Editorial Nueva Imagen. México, 1986. Mas ella no está. No existe, simplemente. Y tú sigues, como un zombie ... sin responder al reclamo .. la cadencia de esa voz ... el ritmo ... Los altoparlantes ordenan silencio. Todos callan. Tú descubres el latido de tu corazón en las palmas de tus manos, donde quedó el beso de aquel adiós ... y vuelves la cabeza, giras hasta encontrarla subiendo la escalerilla del avión. Desde entonces el odio no te deja vivir. . ? SUS OJOS .... ** Profesora egresada de la Normal Básica y de la Normal Superior del Estado con la especialidad de Lengua y Literatura. Ejerce su labor docente en el nivel medio básico de la Secretaría de Educación. 3 2 lbíd, Hallas una fisura entre la gente... En el camino, tu cuerpo se despoja de impurezas, se limpia de polvo y de sudor. .. Te diluyes. Pierdes lbíd, p. 236. p. 242. Polifonía 26 Un niño orina sobre tus pies ... es un alivio. El oxígeno se escapa de tus pulmones. Cruje el madero sobre tus hombros. En tus sienes se hunden las espinas ... Es la respuesta a tu soledad. Tus ojos buscan el cielo, las nubes. Y el sol se pone. Caes al suelo ... a dormir, con un cansancio milenario, pero te creces sobre tus miedos ... quieres llegar a él. Alguien te pisa ... Gritas... insultas ... aúllas de dolor. Mas te empujan y con vehemencia golpean tus costillas... tan egoístas como tú ... solos con sus angustias y con su hambre... Vuelves a tu niñez... al campo fetal, a la ubre de tu madre, al saco acogedor, a su agua tibia... ¡cómo quisieras volver a tus orígenes y no nacer! Y comienzas el Credo ... el Padrenuestro .. . Salve regina ... Él se mueve entre los cirios .. . Preparatoria No. 9 Polifonía 27 Preparatoria No. 9 �Universidad Autónoma de Nuevo León, México Universidad Autónoma de Nuevo León, México Mercedes Santos Moray. DIOS TE AMA languidece como una mariposa... Tú sueñas que algún día habrá paz en la tierra para los hombres de buena voluntad ... Y una ola gigantesca te devuelve a la orilla... chocas con el cordón de seguridad ... mientras el Papa habla con Dios ... Daniel Zamora Víllalobos* Las comunicaciones en los años 70's y principios de los S0's a revolución tecnológica del siglo XX fue, sin lugar a dudas, "Internet". Pero, ¿realmente sabemos el significado de Internet y los posibles servicios que se explotan en la red más grande del mundo? Antes de entrar en materia es importante echarle un vistazo a la evolución de la red, ya que para saber a dónde vamos debemos saber de dónde venimos, ¿o no? L La introducción de computadoras personales (PC) revolucionó las comunicaciones tradicionales y redes de computadoras. Inicialmente las PC fueron dispositivos standalone, es decir, dispositivos que no tenían ninguna comunicación con otros y trabajaban de manera independiente. Posteriormente evolucionaron las redes LAN (Local Area Network) con el objetivo de reducir el Evolución de la red Las comunicaciones hoy en día han evolucionado de manera significativa en comparación con las de los años 60's y 70's; la evolución que han sufrido se muestra a continuación: Las comunicaciones en los años 60's y principios de los 70's En los años 60's y principios de los 70's el medio ambiente de las comunicaciones de las computadoras tradicionales se centraba alrededor de las computadoras grandes (mainframes), las cuales tenían conectadas terminales no inteligentes (computadoras que no procesan la información) y estaban conectadas entre sí por accesos de baja velocidad. IBM computers con redes de System Network Architecture (SNA) y computadoras no-lBM con redes públicas de datos como X.25 son ejemplos típicos para este tipo de ambientes. Polifonía 28 Preparatoria No. 9 Polifoma 29 Preparatoria No. 9 �Universidad Autónoma de Nuevo León, México Universidaá Autónoma de Nuevo León, México Daniel Zamora Villalobos: LA REO Daniel Zamora Villalobos: LA REO costo de dispositivos tales como impresoras y discos duros, ya que la red LAN es el conjunto de computadoras conectadas entre sí con el objetivo de compartir recursos como impresoras; estas computadoras están geográficamente cerca unas de otras, por ejemplo dentro de un edificio. tividad, flexibilidad , confiabilidad y administración de redes. La red de redes involucra LAN y WAN, sistemas de computación, software e infraestructura de comunicación. Una lnternetwork mueve información hacia cualquier lado dentro de un corporativo, haciéndolo más competitivo. La estrategia de interconectar redes fue rápidamente realizada. Organizaciones comenzaron a interconectar las redes proporcionando servicios tales como e-mail y transferencia de archivos; esto incrementó la productividad y la competencia entre las compañías. lnternetworking Global de los años 90's Estudios indican que los usuarios demandan más capacidad del medio de transmisión, para lo cual las redes deberán conocer estas demandas, proporcionar menos retardos, capacidad del medio de transmisión en demanda y otros servicios. Nuevos dispositivos tomarán lugar como herramientas de red adicionales. Redes actuales y futuras tendrán más funciones distribuidas y deberán proporcionar integración de voz, datos y video. Tales redes son caracterizadas por lo siguiente: Durante este mismo periodo también evolucionaron las redes WAN, lo cual es la unión de redes LAN con el objetivo de hacer una red más grande, es decir, con redes WAN se realiza la unión de computadoras conectadas geográficamente lejos unaS" de otras; por mencionar un ejemplo: una red de un país se une a la red de otrd país a través de redes WAN. Las comunicaciones en los años 80's y principios de los 90's • Para muchos negocios las redes de hoy son una mezcla de tecnologías nuevas y anteriores. La migración de aplicaciones de los host centrales o mainframes a los servidores distribuidos ha dado como resultado nuevos requerimíentos de red y cambios de patrones de tráfico. • • • • El Internet tiene algunas definiciones; contraria a opiniones populares, no es una simple red, es una malla global de computadoras interconectadas y redes de computadoras compartiendo unos conjuntos de protocolos, herramientas y estándares. Internet integra redes locales (LAN's), las cuales pueden ser de escuelas, librerías, negocios, hospitales, agencias federales, institutos de investigación, entre otras. La interconexión significa incluir redes de dial-up, satélites y microondas, redes de fibra óptica tal que éstas corren sobre áreas metropolitanas. No existe un diagrama actual de Internet, sino un diagrama base que al igual no se actualiza Mientras que el Internet fue originalmente concebido como una red de comunicaciones para investigaciones militares y gubernamentales, ahora es usado tanto para negocios, educación, investigación, comunicación o entretenimiento. Los accesos a la información de Internet pueden ser libres o restringidos, ello depende de los privilegios o de cuánto una organización o persona individual puede pagar por la informa- Incrementa uso de gráficas e imágenes. Archivos más grandes. Programas más grandes. Cliente/servidor. Cantidades de tráfico. La red de redes (lnternetwork) Globale proporcionará un medio para aplicaciones emergentes que requerirán incluso mayor capacidad de medio de transmisión. Muchas de estas aplicaciones son manejadas por la evolución de los requerimientos de multimedia que tienen una imagen de alta definición, video o componentes de audio digitalizados. Las comunicaciones en la mayoría de las organizaciones son cambiantes en respuesta a las nuevas tecnologías, evolucionando requerimientos tecnológicos en los negocios y la necesidad de la transferencia de conocimientos (educación). Para conocer estos requerimientos la red de redes (lnternetworks) deberá tener canee- Polifonía constantemente debido a que Internet está creciendo a pasos agigantados y las redes y computadoras se están agregando a diario, además de que los carriers o proveedores de acceso como Alestra, Avantel, Telmex, etc., están constantemente actualizando su red. Internet 30 Preparatoria No. 9 Polifonía 31 Preparatoria No. 9 �Universidad Autónoma de Nuevo León, México Daniel Zamora Villa/obos: LA REO Daniel Zamora Villalobos: LA RED ción. La red es soportada por todos los sistemas de telecomunicaciones nacionales e internacionales tanto privadas como públicas y constantemente se están agregando nuevas tecnologías, así como servicios de valor agregados montados en esta red mundial. ciertos paralelismos con los del correo regular. Le envías correo electrónico a alguien a su dirección particular y a su vez te responde a tu dirección de correo electrónico. Una de las principales razones para la popularidad de Internet es el poder del correo electrónico, al brindarnos la posibilidad de comunicarnos -en cuestión de segundos las 24 horas del día- con personas de cualquier parte del mundo. Este poder en ocasiones es subestimado porque no utilizamos todo su potencial o porque los medios de comunicación le han prestado más atención al WEB. Actualmente la funcionabilidad del Internet ha madurado y evolucionado para presentar sitios Web cada vez más "vivos", ricos en contenido, movimiento, audio, video y gráficos para atraer la atención de los cada vez más usuarios que navegan por la red. Por otro lado, los proveedores de servicios de Internet (ISP) han tenido que aumentar las capacidades tanto en sus servidores de hospedaje de páginas como de sus enlaces a la red de Internet para poder ir a la par de este crecimiento y mantener la calidad en su servicio. Se habla de que en 1998 Internet tenía alrededor de 35 millones de computadoras (host) conectadas y más de 140 millones de usuarios accesando Internet y crecerá de manera mucho más que proporcional a la base instalada total, hasta alcanzar la totalidad; las principales formas de inteligencia de mercados en tecnología de información aseguran que para principios del nuevo milenio (2004 ó 2005) toda computadora que exista en el planeta estará conectada al Internet, aunque esta predicción se cumplirá sólo parcialmente, ya que el crecimiento de tráfico en Internet es descomunal. El correo electrónico es, sin lugar a dudas, la herramienta más poderosa que nos brinda Internet no sólo desde el punto de vista de velocidad, confiabilidad, economía y automatización de ciertas tareas, sino que al ser utilizado en todo su potencial se convierte en la herramienta de mercadeo más efectiva jamás inventada. Tal vez muchos piensen que se exagera en este punto de vista, pero sin el correo electrónico Internet perdería efectividad. ¿Puede imaginar otra forma de comunicarse con cualquier persona del otro lado del mundo las 24 horas del día los 365 días del año con las ventajas mencionadas anteriormente? Ventajas del correo electrónico: Velocidad. Confiabilidad. Automatización de tareas. Economía (ahorro económico para todos los usuarios de Internet, no unos cuantos). Servicios más comunes que se ofrecen en Internet Usenet (Netnews). Es la red de servidores de noticias de Internet, también conocida como Netnews o simplemente news. Se compone de servidores que se comunican entre sí para intercambiar artículos de grupos de discusión, de todo tipo de temas, a través de toda la Internet. Correo electrónico. Es la conexión personal al mundo de la red. Todos los millones de personas que usan la red tienen su propia dirección de correo electrónico. Un número creciente de "gateways, puertas hacia Internet" enlazan cada día más y más personas a la red. Los conceptos básicos atrás del correo electrónico tienen Polifonía Universidad Autónoma de Nuevo León, México o Preparatoria No. 9 mise A diferencia del correo electrónico -que es usualmente de "uno a uno"- Usenet es de "muchos a muchos". Usenet es el punto de reunión internacional donde la gente se junta con sus amigos, discute los eventos del día o habla acerca de cualquier cosa que tenga en mente sobre un tema en particular. news rec sci soc talk alt Usenet está organizado en grupos de discusión con el objetivo de clasificar los artículos sobre la base de su contenido y para este propósito se usa una jerarquía de grupos, misma que se muestra a continuación: bionet bit.listserv biz comp 32 □ Polifonía med Discusiones que no caen en ninguna jerarquía. Usenet. Pasatiempos, juegos y recreaciones. Ciencia e investigación (excepto Biología). Grupos sociales. Política y temas afines. Temas controversiales e inusuales. Ciencias médicas. Por medio de los grupos de discusión e intercambio de ideas, en Usenet se puede participar en el debate sobre tópicos relativos a cualquier tema: desde una receta de cocina hasta la información del último adelanto científico en ciencias nucleares. Investigación biológica. Conferencias originadas como listas de correo. Negocios. Computadoras y temas afines. 33 Preparatoria No. 9 �Universidad Autónoma de Nuevo León, México Universidad Autónoma de Nuevo León, México Daniel Zamora Villalobos: LA RED Para usar Usenet sólo basta seleccionar el grupo de discusión de su preferencia en el servidor de news de su proveedor de servicio y él mismo le enviará una lista de los artículos y luego podrá hacer preguntas acerca de ese tema, leer los artículos existentes o, ¿por qué no?, responder alguna pregunta de un artículo si sabe la respuesta. Es importante tener en cuenta que news posee la información más reciente tanto de Internet como de los temas variados que trata, por lo que esto convierte dicho servicio en uno de los más importantes de Internet. Explorer o el Netscape Navigator. Un browser es una aplicación-cliente que permite la comunicación de una computadora con el servidor Web u otros servidores de Internet como FTP y Mail. Un browser también interpreta y despliega archivos de texto, gráficos y sonidos. Páginas Web: el Web browser interpreta y despliega las páginas Web obtenidas del servidor Web. Estas páginas cuentan con capacidades de hipertexto e hipermedia para incrustar diferentes tipos de archivos y ligarlos con otras páginas: éste es el verdadero poder del WWW. El Hypertext Markup Language (HTML) permite incrustar diferentes tipos de archivos y ligarlos con otros documentos. Servicio de WWW. Éste es uno de los servicios más importantes que se brindan en Internet; incluso es el que más rápido ha crecido. También es conocido como conjunto de revistas electrónicas que combinan texto, video y audio en la misma interface de conexión. HTML: el Hypertext Markup Language es una notación estándar usada para escribir páginas WWW. HTML permite definir al texto su fuente, apariencia y color; incrustar gráficas, sonidos y ligas de hipertexto a través de un conjunto de banderas (tags). Cuando el browser recibe la página Web del servidor, interpreta el formato HTML para desplegar la información. El Web es una herramienta para facilitar la búsqueda de información a través de una jerarquía de páginas. La home page sirve como punto de inicio para las páginas Web de personas, grupos y compañías. A continuación se enumeran los diferentes componentes del Web para publicar y compartir información: Precursores H1PóCRATES: PIONERO DE LA MEDICINA MODERNA Brenda Yanelly Cantú Salinas* espectaculares. Quizá practicaban el hipnotismo y hasta la anestesia. Esta información no~ hace ver que la medicina se mezclaba con otro tipo de ritos mágicos. ntes de que los griegos crearan su sistema médico, los enfermos acudían a curarse por Asclepios, dios de la medicina, en el templo de Epidauro, donde eran atendidos por los zácoros y los piróforos -sacerdotes y enfermeros quienes vigilaban que se efectuaran los milagros que dicho dios realizaba. Para ello los introducían en unas fuentes que tal vez fueran termales; también usaban hierbas, pero sobre todo aplicaban exorcismos y ceremonias muy A El final del siglo V y el siglo IV a. C. representan en la historia de la Medicina una época de gran trascendencia pues los griegos son los iniciadores de esta ciencia en su sentido más completo. El médico encarna en esta cultura lo De manera general, los pasos para recibir y obtener información del WWW son: HTTP: el Hypertext Transfer Protocol es el protocolo de aplicación usado para obtener y enviar información en el Web. • • Servidor Web: almacena y administra las páginas Web. También recibe las solicitudes de los clientes, las procesa y las contesta. • • Web Browsers: para ver un documento Web es necesario un Web browser, como el Internet El Web browser solicita una página Web por medio de una dirección. Se establece una sesión entre el browser y el servidor de WEB por medio de HTTP. El servidor contesta la solicitud de la página Web en formato HTML. El Web browser interpreta el formato HTML y despliega la información. , . ' , * Ingeniero Administrador de Sistemas por la Universidad Autónoma de Nuevo León. Ha tomado diversos cursos y seminarios sobre aplicaciones de servicios de Internet y sobre seguridad y conectividad. Labora en la industria privada, en el área de operaciones de servicios de Internet. Polifonía 34 Preparatoria No. 9 . Polifonía ~ . • • . v": :t 35 ~ t ' ,. ..:1 ·, ~ , 1 ·~~ •l ~ ,.. • • . ,<, Preparatoria No. 9 �Universidad Autónoma de Nuevo León, México Universidad Autónoma de Nuevo León, México Brenda Yanelly Cantú Salinas: HIPÓCRATES: PIONERO DE LA MEDICINA MODERNA Brenda Yanel/y Cantú Salinas: HIPÓCRATES: PIONERO DE LA MEDICINA MODERNA que debe ser la ética profesional ejemplar, ya que se basa en la ciencia ética de Sócrates. un listado de las causas de las enfermedades y, con base en él, hacía los diagnósticos. A partir de las concepciones griegas, la medicina se convierte cada vez más en parte integrante de la cultura general; esto se explica por su gran relación con la filosofía. Los libros de Hipócrates (53), entre los que destacan Pronósticos, Aforismos, De dieta, De las epidemias, etc., enriquecidos a través de los años por sus discípulos, fueron reunidos en un Corpus Hippocraticum. En él se encuentra toda una serie de conceptos en tomo a la Anatomía, Fisiología, inducciones, deducciones, consejos, investigaciones y hasta temas absurdos. Este texto ha sido fundamental en la Medicina desde entonces a la fecha. Para los griegos la medicina se refería a la curación del cuerpo y del alma. Los médicos eran muy apreciados, ·pues en ese tiempo se decía que su trabajo valía por el de muchos otros hombres. La medicina griega era concebida de manera metódica y en fuerte contacto con la naturaleza, pues los científicos de este pueblo siempre buscaron una explicación de todos los fenómenos y procuraban descubrir la relación causa-efecto de orden general y necesario, para lo cual aplicaban la observación imparcial de las cosas y la fuerza del conocimiento racional. Los médicos griegos fueron los primeros en crear un sistema teórico que pudiera servir de base y de sustentación a un movimiento científico. 1 Hipócrates fue el primero que separó la medicina de la religión y de las prácticas supersticiosas anteriores. Él dice que el cuerpo está compuesto de cuatro humores fundamentales: sangre, flema, bilis amarilla y bilis negra, que corresponden a los cuatro elementos naturales: aire, tierra, agua y fuego. Afirma que las enfermedades provienen del exceso o del defecto de cada uno de ellos. A Hipócrates se debe la formación de la Medicina como ciencia autónoma y organizada, pues como ya hemos mencionado, antes de él los enfermos acudían al templo para solicitar el milagro de la curación. El verdadero fundador de la Medicina como ciencia fue Hipócrates (460-377 a. C.). Era de Coo, Tesalia, a donde todos los años acudían miles de enfermos para zambullirse en las aguas termales. Estos enfermos constituían un excelente material de estudio para Hipócrates, quien era hijo de un curandero. Empezó por elaborar Bajo su dirección, los médicos se organizaron en gremios, fundaron iatreia, es decir, 36 Preparatoria No. 9 La conexión entre el pensamiento médico de las obras de Hipócrates y el estudio de la naturaleza en su conjunto encuentra una expresión grandiosa en la introducción del escrito llamado Sobre los vientos, las aguas y las regiones: "Quien desee aprender bien el arte del médico deberá proceder así: en primer lugar, deberá tener presentes las estaciones del año y sus efectos, pues no son todas iguales, sino que difieren radicalmente en cuanto a su esencia específica y en cuanto a sus transiciones. Asimismo, deberá observar los vientos calientes y fríos, empezando por los comunes a todos los hombres y siguiendo por los característicos de cada región. Deberá tener presentes también los efectos de las diversas clases de aguas. Éstas se distinguen no sólo por su sabor y por su peso, sino también por sus virtudes" .1 gabinetes de consulta donde ejercían su profesión con dignidad y celo. También celebraban congresos donde cada uno aportaba la contribución de sus propias experiencias y descubrimientos. La curación debe consistir en un reequilibrio y por eso debe basarse, más que en las medicinas, en la dieta. Mejor es prevenir la dolencia que reprimirla. Enfatiza que el cuerpo enfermo tiene una tendencia natural a curarse por sí mismo, eliminando o desplazando la impureza de los humores. Éste es el axioma supremo de la teoría médica hipocrática y al mismo tiempo la expresión más concreta de la fundamental concepción teleológica de este personaje griego. Es necesario recalcar que el éxito de la medicina griega se fundamenta en que ellos se apoyaron en las teorías filosóficas sobre la naturaleza: de ahí obtienen el concepto de lo que es adecuado para cada edad y sus fuerzas, de la dieta, de la indemnización o reparación de una enfermedad, de la proporción entre los elementos fundamentales del organismo, entre otras muchas ideas. Polifonía j Se dice que Hipócrates tenía un modo de diagnosticar muy particular, a fuerza de palabras científicas que infundían respeto a sus pacientes. Era célebre por aforismos como: "La vida es breve, el arte largo, la ocasión fugaz, el intento arriesgado y el juicio difícil". j 1 Su buena salud era la mejor prueba de sus terapias. A los ochenta años aún iba de una ciudad a otra y era huésped de los grandes señores; pero siempre se sujetaba a un horario y a una dieta rigurosa. Su regla de vida era comer poco, andar mucho, dormir sobre duro, levantarse con los pájaros y con éstos acostarse. Polifonía 1 37 Werner Jaeger: Paideia. p. 787. Preparatoria No. 9 �Universidad Autónoma de Nuevo León, México Universidad Autónoma de Nuevo León, México Brenda Yanelly Cantú Salinas: HIPÓCRATES: PIONERO DE LA MEDICINA MODERNA médico debe presentarse limpio, con buen ánimo y juicio sereno. Este precursor de la Medicina (estudios que inició con Aristóteles y con su propio padre) estableció las normas morales de conducta que debe tener todo médico: el principio fundamental del respeto a la vida humana, guardar el secreto profesional, ejercer la profesión con pureza; nos llega a través de los siglos con una serie de consejos sobre el diagnóstico y la terapeútica, así como sobre el empleo de la deducción que deberá utilizar todo buen médico, siempre basado en el interrogatorio y en la exploración. También aprendemos de él que las "historias clínicas" son buenas si se utilizan de manera adecuada, que al curar a los enfermos se deben usar los fármacos con buen criterio, pero también respetar las leyes de la naturaleza. Nos aconseja que el buen Hipócrates le confirió a la Medicina una alta dignidad, elevándola a sacerdocio con un juramento que comprometía a los adeptos no sólo a ejercer la ciencia, sino también a comportarse decorosamente y a guardar una a~titud mesurada que inspirase confianza al paciente. Su juramento es tan importante que hasta en la actualidad es costumbre que quien se gradúe de la carrera de Medicina se compromete a cumplirlo al pie de la letra el resto de su vida. Por todo lo anterirrnente expuesto se le llama, con justificada razón, el Padre de la Medicina. BIBLIOGRAFÍA JAEGER, Wemer: Paideia. Traduc. Joaquín Xirau y Wenceslao Roces. Fondo de Cultura Económica. 2a. edición. México, 1974. MONTANELLI, lndro: Historia de los griegos. Historia de Roma. Traduc. Domingo Pruna. Plaza & Janés. 3a. edición. España, 1980. SALINAS CANTÚ, Hernán. Historia y filosofía médica. MacGraw-Hill lnteramericana. 2a. edición. México, 1998. --i S/A Enciclopedia Salvat. Torno 6. Salvat Editores. S/N/Ed. México, 1976. * Estudiante de la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Segundo lugar en el concurso de reseña "Vida y obra de Federico García Larca". Ha participado en diversos certámenes y obtenido varios premios. EL HoMBRE EN MEDIO DE LAS ~DIACIONES Alicia Luna Martínez* odas hemos oído o leído alguna vez acerca de las radiaciones electromagnéticas y nos preocupamos cuando sabemos que estamos expuestos a ellas. En la vida diaria constantemente recibimos radiaciones electromagnéticas: algunas de fuentes naturales como las del Sol y la Tierra; otras provienen de los relojes eléctricos, cobijas eléctricas, televisores, terminales de computadora, abanicos, cables con corriente alterna, por citar sólo algunos casos. T \ Pero, ¿qué son las radiaciones electromagnéticas? Es la energía transferida debido a oscilaciones rápidas de campos electromagnéticos; estas oscilaciones viajan en forma de ondas. Para que tenga una idea de su movimiento, ate el extremo de una cuerda a un poste, extiéndala y mueva de arriba a abajo el otro extremo y observará que la señal del movimiento que Ud. hace en un extremo llega hasta el otro. Algo similar ocurre con las ondas electromagnéticas: se transfiere energía, no se transporta la materia. rayos gamma campo eléctrico y si la carga se mueve con velocidad constante genera un patrón de líneas de campo magnético además de las del campo eléctrico, pero debido a su movimiento alcanza una condición estacionaria donde la densidad de energía permanece constante en el tiempo. En cambio, en una carga que se acelera' el campo magnético a su alrededor está cambiando con el tiempo, generando un campo eléctrico que también está cambiando con el tiempo, generando un campo magnético que también cambia con el tiempo y así sucesivamente con todos los campos eléctricos y magnéticos que se generen. Una onda electromagnética se genera cuando una carga eléctrica se mueve rápidamente de un lado a otro, de esta manera el campo eléctrico a su alrededor oscila provocando que se genere un campo magnético oscilante y éste a su vez genera un campo eléctrico oscilante y así sucesivamente los campos magnéticos oscilantes generan campos eléctricos oscilantes y éstos, a su vez, generan campos magnéticos oscilantes. En general, una carga radia cuando se acelera. Las cargas estáticas y las cargas que se mueven con velocidad constante no radian. Las radiaciones electromagnéticas se distinguen unas de otras por la longitud de la onda* y por la frecuencia+, pero todas se desplazan a una velocidad de 300 000 km/s. · Las cargas estáticas o con movimiento a velocidad constante◊ no radian, es decir, si una carga está en reposo sólo crea un patrón de Polifonía Polifonía 38 Preparatoria No. 9 39 Preparatoria No. 9 �Universidad Autónoma de Nuevo León, México Alicia Luna Martínez: EL HOMBRE EN MEDIO DE LAS RADIACIONES En el espectro electromagnético se encuentran clasificadas las ondas electromagnéticas ordenadas de acuerdo a su frecuencia y longitud de onda. Universidad Autónoma de Nuevo León, México Alicia Luna Martínez: EL HOMBRE EN MEDIO DE LAS RADIACIONES universo radian; la frecuencia de las radiaciones es proporcional a la rapidez con la que las moléculas y átomos se mueven, es decir, la frecuencia de estas radiaciones es proporcional a la temperatura; si ésta fuera suficientemente alta la radiación sería visible. En las diferentes radiaciones se puede observar que cuando la longitud de onda disminuye la frecuencia aumenta. Las que tienen menor frecuencia y mayor longitud de onda son las ondas de radio y las que tienen menor longitud de onda y mayor frecuencia son los rayos gamma. Además, de todas las radiaciones que existen en la naturaleza la única que se ve es la luz. El Universo mismo es un mar denso de radiaciones, en el cual están suspendidas ocasionalmente sustancias concentradas. Las ondas electromagnéticas están en todas partes. El hombre vive entre radiaciones electromagnéticas ya sea porque las recibe de fuentes naturales como el Sol, o porque debido a la tecnología avanzada de hoy en día con el uso de aparatos electrónicos en el hogar, o tal vez porque el médico necesita los rayos X para alguna radiografía, o tal vez diariamente recorremos algún camino donde se encuentran cables de alta tensión, o las recibimos de la misma Tierra; pero hay algo más: nosotros también emitimos ondas electromagnéticas a nuestro alrededor. Todos los cuerpos emiten y absorben radiación; si la temperatura del cuerpo es más alta que la del entorno emite radiación térmica (infrarrojo), al igual si el entorno es más caliente que el cuerpo entonces éste la absorbe de tal manera que siempre tenderá a existir un equilibrio térmico. Las personas, las plantas, los planetas, las rocas, en general todos los objetos físicos del partículas alfa Una característica muy importante de las radiaciones es su poder de penetración. Por ejemplo: las ondas de radio atraviesan el aire (no pueden penetrar en los metales): si su frecuencia es baja son reflejadas por las capas iónicas de la atmósfera que se encuentran aproximadamente a 50 km de altura; en cambio, si la frecuencia es muy alta atraviesan esas capas y salen al espacio. Las radiaciones infrarrojas pueden pasar por el aire seco pero no por el vapor de agua. La luz puede atravesar el vidrio y los rayos ultravioletas no. Los rayos X traspasan casi cualquier material, pero con cierta absorción. Los rayos gamma pueden atravesar cualquier material: papel, aluminio, plomo ... En la Tierra se reciben ondas de radio extraterrestres como son las del Sol y Júpiter. Las señales o emisiones de radio de fuentes extraterrestres• son captadas en la Tierra trazando mapas que proporcionan información acerca del Universo. Las microondas se utilizan como un medio de comunicación para trasmitir conversaciones por teléfono, en los hornos de microondas que se utilizan en muchos hogares y que vienen a facilitar la tarea de las amas de casa. El láser• es un instrumento que produce un haz de luz cuyas ondas son idénticas y están en fase, cuya longitud de onda es del orden de millonésima de centímetro; su utilidad parece no tener límite: ha servido como instrumento de medición, en excavación de túneles, en cirugía, en computadoras, etc. Lo bueno Las ondas de las señales de TV trasmitidas desde la Tierra han podido llegar a 400 estrellas aproximadamente, portando información de nuestra civilización (información que recibirían los habitantes de esas estrellas si los hubiera). Polifonía 40 Preparatoria No. 9 Polifonía Éstos son sólo algunos ejemplos en los que el hombre ha aplicado la radiación electro- 41 Preparatoria No. 9 �Universidad Autónoma de Nuevo León, México Alicia Luna Martínez: EL HOMBRE EN MEDIO DE LAS RADIACIONES magnética obteniendo alguna utilidad y seguirá buscando incansablemente los beneficios que se pueden conseguir. ¿Qué sucede si las frecuencias son grandes? Cuando las radiaciones como los rayos X, los rayos gamma, las partículas beta o partículas alfa encuentran un átomo, pueden causar que éste expulse electrones y resulte ionizado. Los tejidos de los seres vivos son afectados por la ionización. Estas radiaciones surgen de la naturaleza a partir de los rayos cósmicos y también de los elementos radioactivos de la corteza terrestre, así como también las radiaciones producidas artificialmente e incluso los rayos X que se emplean en el diagnóstico y en la terapéutica, así como las radiaciones de los radionúclidos usados en la medicina y en la industria. Lo malo Recientemente, los experimentos han demostrado que las células del cuerpo humano son sensibles aun a los campos más débiles como son las frecuencias extremadamente bajas (corriente alterna en los hogares) que pueden afectar el flujo de iones a través de las membranas de las células, en la síntesis del DNA y en la respuesta de las células a las hormonas. Algunos efectos ocurren a ciertas frecuencias o amplitudes, otros se presentan sólo cuando los campos aparecen o desaparecen súbitamente. Las células de los tejidos vivos están compuestos de moléculas intrincadamente estructuradas en una salmuera acuosa rica en iones. Cuando una radiación X o gamma (nuclear) incide en los tejidos, produce un caos a escala atómica. Si un rayo beta (haz de electrones con frecuencia más alta y longitud de onda más pequeña que la de los rayos X) atraviesa estos tejidos, va chocando con la materia viva y dejando un rastro aleatorio de moléculas alteradas o rotas, junto con radicales libres y iones químicamente activos que se forman a su paso. Los radicales libres son fragmentos de átomos o moléculas que no están unidos, eléctricamente neutros y muy activos desde el punto de vista químico. Los iones y radicales libres pueden a su vez romper más enlaces moleculares o formar con rapidez nuevos enlaces fuertes, creando moléculas que pueden ser inútiles o peligrosas para la célula. Si un rayo gamma (rayo con alta energía) penetra en la materia, al rebotar contra un electrón y pasarle a éste energía cinética tan alta, puede alojar el electrón en el tejido, causando estragos. En la vida diaria todos estamos expuestos a radiaciones electromagnéticas de frecuencias extremadamente bajas; a veces hasta dormimos con esos campos -como en el caso de las cobijas eléctricas que utilizamos para calentarnos en invierno o los ventiladores para refrescarnos en verano, así como las terminales de las computadoras-. No hay un estudio que nos dé la información de cuál es la dosis de radiación que nos dañaría y cuáles serían certeramente sus efectos; sólo en algunos de los estudios que se han hecho se ha encontrado un pequeño incremento en los casos de leucemia, cáncer en el seno y en el cerebro. Lo que se puede asegurar es que cuanto mayor sea la exposición o la dosis, mayores serán los riesgos y los efectos. En este nuevo siglo, donde dariamente pasamos horas frente a una computadora y con los celulares activados durante todo el día, los resultados serán tal vez Polifonía Alicia Luna Martinez: EL HOMBRE EN MEDIO DE LAS RADIACIONES más agresivos y sus efectos quizá más tristes, no lo sabemos. Las fuentes naturales como el Sol también tienen lo suyo, porque con sus rayos las plantas efectúan la fotosíntesis, proceso fundamental para el ciclo de la vida. 42 Universidad Autónoma de Nuevo León, México Preparatoria No. 9 Conclusiones Cualquier tipo de radiación de alta energía rompe o altera la estructura de algunas moléculas y crea condiciones en las que se formarán otras que pueden ser peligrosas para los procesos de la vida. Puesto que la ionización puede dañar las células de tejido vivo, los efectos de las radiaciones ionizantes han sido de interés general, por lo que es importante tener conocimiento de los estudios que se realicen con fuentes confiables. De lo que hay plena seguridad es que cuando las personas se exponen a frecuencias altas la probabilidad de dañar su salud es muy elevada y sus efectos pueden ser letales. ~ \ La humanidad entera está expuesta a radiaciones electromagnéticas con frecuencias bajas, pero no todas las personas presentamos problemas de salud. ◊ Velocidad constante: movimiento continuo con rapidez constante en una sola dirección y sentido. Acelera: cambio en rapidez, o en su dirección, o en su sentido (cambia su velocidad). * Longitud medida desde un punto de una onda hasta un punto similar de la siguiente onda. + Frecuencia: número de ondas en una unidad de tiempo. + Láser: amplificación de luz por emisión estimulada de radiación (Light Amplification by Stimulated Emission of Radiation). • Fuentes extraterrestres: otros planetas o estrellas al igual que la Tierra radian con longitud de onda larga. * difumación de rayos X BIBLIOGRAFÍA HEWITT: Conceptos de Física, 513 ed. LIMUSA. RESNICK, Halliday; Krane: Física, 41ª ed. Vol. 2, CECSA. ZITZEWITZ, Paul W.; Robert R. Neft: Física 2. Principios y problemas, MC GRAW GILL. * Lic. en Matemáticas por la UANL. Diplomada en Enseñanza de la Física en el Nivel Medio Superior por la misma Institución. Actualmente es maestra de tiempo completo y coordinadora del área de Física en la Preparatoria No. 9. Polifonía 43 Preparatoria No. 9 �Universidad Autónoma de Nuevo León, México Universidad Autónoma de Nuevo León, México José Roberto Valdez Tamez: ¿AMIGO O ENEMIGO? ¿AMIGO o ENEMIGO? José Roberto Valdez Tamez* Comprendí entonces que la joya más valiosa del mundo es el tiempo. n alguna ocasión leí un cuento, el cual trataré de resumir en unos cuantos renglones con el propósito de enmarcar el presente comentario {cito de memoria, por lo que espero no alejarme mucho de la idea del texto original). E El rey, al escuchar el relato, pensó que si su hijo había comprendido lo valioso que es el tiempo, sin duda alguna llegaría a ser un buen soberano." "El rey de un lejano país de oriente, al sentir que en poco tiempo moriría y que su hijo habría de sucederlo en el trono, lo envió a recorrer el mundo en compañía de su mentor con la finalidad de que aprendiera lo más posible, de tal suerte que en un futuro cercano se convirtiera en un "rey sabio" que supiera gobernar con acierto a su pueblo. El tiempo es la medida del periodo de existencia de los seres finitos. En el momento de nuestro nacimiento, comienza a transcurrir y a acumulársenos, dejando su huella. Cada segundo hiere. El último ¡mata! Por lo tanto, es necesario que aprendamos a administrarlo y a emplearlo de la mejor manera posible. Debemos darnos tiempo {el necesario) para aprender, para trabajar, para descansar, para amar, para divertimos ... Luego de varios años regresó el joven príncipe a su país y relató a su padre, el rey, el aprendizaje más importante que había obtenido en su largo viaje. Le narró: Cierta noche, al entrar en una ciudad, nos encontramos a un hombre pobre que lloraba desconsoladamente porque decía haber perdido la joya más valiosa del mundo. Al ver su condición humilde, pensamos que aquel hombre estaba mal de sus facultades mentales, pues él no podría poseer joya alguna, mucho menos la más valiosa del mundo. Por seguirle el juego, le pedí que me describiera la famosa joya para poder ayudarlo a buscarla y el hombre me dijo: esta joya es una gran esmeralda que está rodeada por veinticuatro diamantes, cada uno de los cuales tiene a su alrededor sesenta rubíes y cada rubí está rodeado por sesenta zafiros. Cuando termina una relación amorosa, cuando muere un ser querido, cuando enfrentamos situaciones que nos producen un inmenso dolor. sentimos que no podremos soportarlo, que moriremos, que enloqueceremos; sin embargo, conforme van pasando los días, los meses o los años, nos vamos acostumbrando a la ausencia, a vivir de acuerdo a las circunstancias que nos tocaron y la vida vuelve a tomar su curso normal. El comentario anterior no es con la finalidad de ser pesimista ni trágico. La vida es el mejor obsequio que Dios nos ha dado y hay que disfrutarla, gozar intensamente cada instante y emprender nuestras acciones con gran pasión; gozar cada día al máximo, como si fuera el último de nuestra existencia; aceptar a nuestros padres, hermanos, cónyuges, hijos, amigos... como son y demostrarles lo mucho que los amamos ahora, en este momento, no cuando ya hayan muerto y lamentemos el no habérselos dicho ni demostrado. ¿Qué caso tiene llevar flores a una tumba?, eso, aquel a quien tanto amamos no lo va a ver, por lo tanto no lo podrá aquilatar. En estos casos el tiempo se convierte en nuestro mejor aliado: nos cicatriza las heridas, nos fortalece y nos permite vivir nuevamente con intensidad. Valdría la pena recordar los versos de Renato Leduc: "Sabia virtud de conocer el tiempo a tiempo amar y desatarse a tiempo como dice el refrán: dar tiempo al tiempo que de amor y dolor alivia el tiempo." No cabe duda: el tiempo es un gran aliado, un buen amigo; pero simultáneamente es el más cruel e implacable enemigo. Cada día que pasa, cada hora, cada minuto, ¡cada segundo!, a la vez que nos ayuda, nos perjudica: nos va haciendo viejos. Cada segundo libramos una batalla contra la muerte {aunque ni cuenta nos damos). Siempre ganamos todas. Sin embargo, en el último segundo vamos a perder. De eso debemos estar completamente convencidos. Aprovechemos sabiamente ese recurso no renovable que es el tiempo, exprimiéndolo y disfrutando cada segundo. No perdamos tontamente "la joya más valiosa del mundo". Maestro normalista egresado de la Escuela "Miguel F. Martínez" y de la Normal Superior del Estado con especialidad en Matemáticas. Contador Público por la UANL. Actualmente ejerce funciones como subdirector en la escuela secundaria nocturna "Antonio Casso". * Yo le dije que tal joya no puede existir y él me respondió: -¿No comprendes?, ¡he perdido un día! ¡Hoy! No aprendí nada, no hice nada. Polifonía 44 Preparatoria No. 9 Polifonía 45 Preparatoria No. 9 �Universidad Autónoma de Nuevo León, México Universidad Autónoma de Nuevo León, México Gloria Siller. SOMBRA DE OTRA SOMBRA TU VOZ SoMBRA DE OrRA SoMBRA Tu voz se me fue quebrando como el cristal de la ola. El mar lloraba en mi oído, tu voz me dejó tan sola. Gloria Siller* LA PALABRA El mar, salvajes aullidos, es tu voz pegada al alma, roca de amor diluida en mi negrura sin calma. La palabra no es tuya, no es mía, no es de nadie. Es de aquel, procreador de la belleza, del forjador de imágenes, del sembrador de músicas, del tejedor de sueños y metáforas. Es de quien se sirva de ella y la haga instrumento humanitario, del que sepa trabajarla para hacer nacer panes en su nombre. SOMBRA DE OTRA SOMBRA La sombra de otra sombra es lo que queda SOMBRA de este mundo de ritmo acelerado, va girando en torno a mí la rueda; de lo poco o mucho que la vida ha dado. La palabra es del que a solas llora astillas de cristal, del que sin miedo muere fiel a su expresión y por su idea. No del que amasa sangre y pisa huesos, no del corruptor de frágiles conciencias, no del que vive del trabajo de otros, ni del difamador que mata en vida; sino el de leve pluma, el del temblor celeste que erige presentes con distancias, el que endulza las cuerdas de las arpas, que conjuga soledad y auroras, el que sonríe en medio de sus lágrimas, el que hermana y redime, que comprende y perdona, el que es puerta abierta siempre al amor, la equidad, la libertad y la esperanza. Aquél, ¿lo ves? que -como un justo- escucha mariposas en su alma. De él, y sólo de él, es la palabra. La palabra es de todos los que propagan fuego con sus letras, del que sabe encender el pensamiento, consolar y elevar y darse por entero y nacer y morir junto con ella. Es del mártir, defensor y artífice del verbo, del héroe que la protege y salvaguarda, del que honra su pureza, del que confía y espera, del que predica la verdad con voces de infinito, el que escala herido sílaba por sílaba y trepa con afán peldaños y sonidos, de ritmos y de formas; del que predica paz y la trasciende, de aquel que ni se vende ni se compra, el que nunca deserta ni claudica. Polifonía Tu voz, suspendido beso en las nieblas de mi lecho. Como el mar entre los riscos tu voz retumba en mi pecho. 46 Preparatoria No. 9 Sombra azul o roja, negra. Sombra en la que el crepúsculo se baña como una sombra blanca de culebra en la cintura azul de la mañana. Una sombra, otra sombra en la cañada con máscara distinta a cada hora, la sombra de la sombra entrelazada a los tintes que surgen de la aurora. Sombra verde, gris, morada. Sombra que se me introduce quieta como sombra de muerte disfrazada en los senos de nieve de la tarde. La vida es un desfile interminable, los que hoy son algo, ya mañana nada, el carnaval prosigue inalterable. Sombra, sombra, siempre sombras vagas. arco iris de sombras que pardean ... en las puntas de acero de sus dagas se ha prendido una sombra desmayada. Yo, siendo noche, me abracé a la nada, mi sombra aquella se tornó impalpable con sombra de otra sombra en mi mirada. - *Lic. en Letras Españolas por la Universidad Regiomontana. Maestría en Literatura Española e Hispanoamericana por la Universidad de Missouri, en Columbia, USA. Es traductora trilingüe en francés, inglés y español. Ha impartido cursos en la Escuela de Letras de la UR, en la Universidad de Missouri y en la Escuela Normal Superior del Estado. Ha publicado dos libros de poesía: Septiembre y Sombra de otra sombra. Actualmente es profesora en la Alianza Francesa de Monterrey e imparte cursos privados de inglés, francés y español. Polifonía 47 Preparatoria No. 9 �Universidad Autónoma de Nuevo León, México Universidad Autónoma de Nuevo León, México JorgeLozoya Treja: EL DERECHO: PRERROGATIVA DEL INDIVIDUO EL DERECHO: PRERROGATIVA DEL INDIVIDUO Jorge Lozoya Trejo* "Derecho, arte de lo bueno y equitativo". Juventus Celsus. on muchas disciplinas las que integran el tronco común llamado Ciencias Sociales y no únicamente la Historia y la Geografía, materias que en los cursos de preparatoria analizamos y estudiamos para cumplir con la programación señalada por nuestra Máxima Casa de Estudios. S En este artículo nos vamos a referir a una de esas disciplinas que, aunque no está contemplada en nuestro plan de estudios, no deja de ser importante, ya que en la vida cotidiana representa la base de nuestro actuar, sobre todo porque enmarca el carácter inalienable e imprescriptible que posee para todo ser humano: el Derecho. Durante la Edad Media se siguieron realizando estudios, prácticas e investigaciones acerca del Derecho Romano, acentuándose dichos estudios e investigaciones al grado que posteriormente surgieron escuelas en Italia, Francia, Alemania, España, etc., tales como la de los humanistas, la Escuela Histórica, que son testimonios históricos de la influencia del Derecho Romano en esos países. Por lo anterior, se dice que el Derecho influye en nuestra vida desde que somos concebidos hasta después de nuestra muerte. Esto es cierto, ya que el Código Civil protege a las personas desde que son concebidas, existiendo inclusive sanción penal para quien dé muerte al producto de la concepción, provocando un alumbramiento antes de que el feto pueda vivir, delito que recibe el nombre de aborto. Por otra parte, la influencia del Derecho sobre las personas se extiende hasta después de nuestra muerte, como sería el caso de quien fallece intestado y sus bienes son adjudicados a los herederos en los términos que dispone la ley. .,, La recepción del Derecho Romano en México se dio a través de España, con la mal llamada históricamente Conquista. La importancia o trascendencia de la norma jurídica (objeto de estudio del Derecho) estriba en ser un instrumento o medio para la solución de los conflictos entre los miembros de la sociedad. Diversas definiciones se han abofdado para conceptualizar el Derecho, así que nos concretaremos a señalarlo como un conjunto de normas o leyes que rigen la.,,--c.onoocta de los seres humanos, con el fin de en-cauzarla hacia una completa annonía,_ evitando o suavizando las fricciones odesacuerdos que surgen de las mismas relaciones habidas entre ellos. El Derecho, por lo tanto, tuvo un origen social, ya que se fue formando porque la convivencia de los seres humanos debía encauzarse en determinado sentido para poder lograr la armonía de sus relaciones en la vida diaria, acostumbrándose las personas a actuar siempre de esa manera por considerarse correcta; cuando no sucede así, surgen controversias, dificultades o malestares que indican que no se está actuando dentro de las normas trazadas anteriormente, y es entonces cuando se requiere que la conducta de quien no ha obrado bien se encauce nuevamente por el camino recto, y si no se acepta la enmienda o rectificación en la conducta, las normas o leyes que la rigen se hacen cumplir por medio de la fuerza, pues estas leyes Si la sociedad es una madeja dinámica de relaciones humanas, al estar en constante movimiento es obvio que necesariamente habrá choques entre los componentes sociales por la afectación de los diversos intereses individuales o colectivos existentes. Ejemplo: si el sujeto A invade la esfera de acción del sujeto B, en ese momento estará presente una controversia, conflicto, pleito o litigio, pero como a los individuos no les está permitido tomarse la justicia por propia mano, el sujeto B deberá acudir a los órganos componentes del Estado en demanda de justicia, o como dicen los juristas, deberá recurrir a los órganos del Estado para que éste resuelva la controversia con base en la norma jurídica. Solamente bajo un régimen de derecho es posible que un_país· o una sociedad civilizada pueda vivir dentro de un marco de justicia y equidad, rigiéndose la conducta de sus habitantes por las leyes que emanan del poder público y que deben tener como origen la razón y la justicia. Polifonía La influencia del Derecho se observa a cada momento en nuestra vida diaria. Cotidianamente se observa que las personas realizan actos jurídicos diversos, tales como contratos, matrimonios, divorcios, entre otros, manifestando de manera expresa que los actos jurídicos que celebran produzcan efectos; es decir, las personas buscan los efectos del acto jurídico, o bien sufren los efectos de los hechos jurídicos sin quererlos, sin buscarlos, produciéndose dichos efectos independientemente de la voluntad de las personas. Es muy difícil precisar el lugar o pueblo del mundo donde nació el Derecho; aunque se señala Roma como tal -lo que es muy discutible-, la realidad es que ningún pueblo de la Tierra tuvo la inclinación natural del pueblo romano hacia esta rama del saber, lo que se corrobora con las definiciones de Derecho que nos han legado ilustres jurisconsultos. 48 Preparatoria No. 9 Polifonía 49 Preparatoria No. 9 �Universidad Autónoma de Nuevo León, México Universidad Autónoma de Nuevo León, México Jorge Lozoya Treja: EL DERECHO: PRERROGATIVA DEL INDIVIDUO Jorge Lozoya Treja: EL DERECHO: PRERROGATIVA DEL INDIVIDUO son coercitivas, es decir, están respaldadas por la fuerza. Actualmente, se reconocen como fuentes del Derecho: la Ley, la Jurisprudencia, la doctrina y la costumbre. Es así como se ha ido formando ese conjunto de leyes o normas jurídicas que reciben el nombre de Derecho. A medida que la actividad o relaciones de los seres humanos van siendo más complejas, el Derecho también se va ampliando hasta tener que dividirse en diversas ramas para poder abarcar las distintas actividades y regular, de esta manera, las diferentes relaciones que surgen en la vida social de los individuos. Es subjetivo porque nace de las relaciones de las personas; o es objetivo, cuando emana del poder público y recae en los individuos, que son los sujetos del Derecho. En nuestro país la fuente típica del Derecho es la Ley, que es dictada, promulgada y sancionada por el poder público. La Ley es fuente del Derecho porque es norma de conducta dictada, es decir, escrita y posteriormente promulgada para ser cumplida. Es sancionada por el poder público porque si es necesario se hace cumplir por la fuerza, ya que es respaldada de esta manera. Es así como la Ley elaborada en el Poder Legislativo se convierte eo fuente del Derecho. La Jurisprudencia es la interpretación de la Ley y su aplicación está a cargo de los tribunales. Para que una ley siente Jurisprudencia se necesita que su aplicación sea repetida por los Tribunales Judiciales en cinco ocasiones; es así como la Jurisprudencia es fuente del Derecho. Al referirnos a los orígenes del Derecho, observamos esencialmente la costumbre y podemos convenir que el Derecho, como conjunto de leyes que norman la conducta de los hombres, tuvo como fuente primitiva la costumbre. La doctrina como fuente del Derecho la constituyen las opiniones de los juristas con, sus conocimientos de la Ley, su interpretación y el criterio que de ella se forman, basándose en los principios generales del Derecho, fundamentados en la justicia y en el Derecho escrito. Este conjunto de criterios y opiniones que ayudan a la interpretación de los principios generales del Derecho constituyen una fuente del Derecho; es decir, dan lugar al surgimiento de nuevas leyes que vienen a engrosar el conjunto de normas jurídicas, incorporándose así al Derecho. obligaciones que hayan surgido de esos mismos hechos. Como ejemplo de lo anterior podemos citar los efectos que surte el nacimiento en el campo del Derecho: como ya se dijo anteriormente, desde el momento en que el ser humano es concebido se convierte en sujeto de derechos y obligaciones debido a la capacidad de goce o jurídica que le atribuye la ley; además, como efecto inmediato debido a su nacimiento, está el ser registrado en el libro correspondiente de la Oficialía del Registro Civil. La costumbre ha sido tradicionalmente la principal fuente del Derecho, pues la repetición de actos -en forma constante a traves del tiempo- para resolver situaciones que caían dentro dei campo del Derecho, fueron dando lugar a la promulgación de nuevas leyes que resolvían controversias en beneficio de las partes involucradas en el problema jurídico. Cuando el Derecho se basa en la costumbre, se dice que su origen es consuetudinario. Otro hecho jurídico es el parentesco: como tal es involuntario, ya que ningun individuo por su voluntad es hijo de sus padres, ni tampoco es voluntario el parentesco que guarda con sus hermanos y demás parientes. Entre los derechos y obligaciones que surgen del parentesco como hecho jurídico podemos citar la obligación que tienen los padres de proporcionar alimentos a sus hijos y como un derecho el ejercicio de la patria postestad; además, el derecho correlativo de recibir en determinado tiempo y circunstancias- alimentos de sus hijos, por haber estado en una ocasión obligados a darlos. La norma jurídica regula obligatoriamente la conducta externa del hombre en sociedad, resolviendo las controversias que se suscitan entre sus integrantes; en este orden de ideas es válido afirmar que la conducta que realiza el hombre en el devenir social es diversa en cuanto al contenido, tomando en consideración el daño causado, por lo que se puede encuadrar en el área penal, civil, mercantf etcétera; o sea que la norma jurídica rige la conducta del ser humano desde varios puntos de vista, basándose en el actuar del mismo hombre. Son actos jurídicos los acontecimientos voluntarios, intencionados o no, que produzcan efectos en el campo del Derecho. Los actos jurídicos voluntarios son los que se realizan con la voluntad del individuo, pero sin el propósito de surtir efectos en el campo del Derecho. Por ejemplo, cuando alguien causa daño en propiedad ajena lo hace voluntariamente, pero sin el propósito o intención de producir las consecuencias jurídicas correspondientes. En cambio, el acto jurídico voluntario intencionado se celebra mediante la voluntad del individuo y con la intención de producir efectos; tal ocurre al realizar una compra, al celebrar un contrato, al contraer una deuda o cualquier otra obligación. Otro aspecto que cubre el campo del Derecho es el relativo a los hechos y actos jurídicos. Son hechos jurídicos aquellos acontecimientos involuntarios que producen efectos en el campo del Derecho, tales como el nacimiento, la muerte, el parentesco. Dichos efectos consisten en originar, modificar, transferir y extinguir derechos Y Polifonía Polifonía 50 Preparatoria No. 9 51 Preparatoria No. 9 �Universidad Autónoma de Nuevo León, México Universidad Autónoma de Nuevo León, México Jorge Lozoya Trejo: EL DERECHO: PRERROGATIVA DEL INDIVIDUO En resumen, los hechos jurídicos son acontecimientos involuntarios que sí producen efectos o consecuencias en el campo del Derecho; y son actos jurídicos los que se realizan con la voluntad del individuo y pueden ser intencionados y no intencionados. lares. Esta división del Derecho viene a originar a su vez otras ramas de esta disciplina, en donde encuadrarían muchos de los actos jurídicos que realiza el ser humano en su práctica diaria. FELIZ e UMPLEAÑOS. w ALKMAN Horacio O. Rivera González* Sería imposible abarcar en este artículo el amplísimo mundo de estudio que forma el Derecho, pero es importante señalar que el tema es un asunto que nos interesa a todos, porque como seres humanos vivimos en sociedad y estamos bajo la tutela de las mismas leyes creadas por el hombre y es necesario saber, al menos, cuál es el origen de las mismas y hasta qué punto consideramos que tenemos un derecho y hasta dónde repercute en nosotros una obligación. Atendiendo a los tipos de conducta que regula la norma jurídica -o como dicen los juristas, a los tipos de intereses que se protegen-, el Derecho se clasifica en público y privado. El primero estudia el conjunto de normas que tutelan los intereses públicos, que se refieren a la vida pública. El segundo se refiere al conjunto de normas que regulan los intereses de los particu ony Electronics celebró el año pasado el 20º aniversario de la salida al mercado del famoso "walkman", el cual llegó en 1979 bajo el nombre de "soundabout". S ¿Quién no ha disfrutado de una caminata, un viaje en autobús o incluso hacer un trabajo frente a la computadora con uno de estos aparatos a su lado, disfrutando de su música favorita? El walkman revolucionó, sin lugar a dudas, la forma como la gente escucha música, simplemente por el hecho de convertir nuestros cassettes caseros en "música para llevar". BIBLIOGRAFÍA BAILÓN VALDOVINOS, Rosalío: Legislación Laboral. Editorial Limusa. México, 1988. CISNEROS FARÍAS, Germán: Teoría del Derecho. Editorial Trillas. México, 2000. MOTO SALAZAR, Efraín: Elementos de Derecho. Editorial Porrúa. México, 1960. PONCE GÓMEZ, Francisco y Rodolfo Ponce Castillo: Fundamentos de Derecho. Editorial Banca y Comercio. México, 1999. RAMíREZ VALENZUELA, Alejandro: Elementos de Derecho Civil. Editorial Limusa. México, 1988. * Lic. en Ciencias Jurídicas y pasante de la.Maestría de ~nseñanza en Educación Superior por la Universidad Autónoma de Nuevo León. Maestro· pionero en el Comité de Ciencias Sociales para · la Reforma Académica y copartícipe en la elaboración de los primeros folletos implementados en las preparatorias. Es maestro de tiempo completo y coordinador de la Academia de Ciencias · Sociales en la Preparatoria No. 9. · Debemos reconocer el valor del walkman como ícono de identificación de la era moderna, ¿no me cree?, rente algunas películas de adolescentes de finales de los setentas hasta la fecha y, en cualquiera de ellas, verá por lo menos un adolescente o hasta mayores utilizando uno de estos aparatos. resistencia al agua y plásticos más resistentes en color amarillo y otros igual de brillantes. Desde su introducción al mercado el walkman ha ido evolucionando; en la actualidad hay disponibles versiones de cassette, CD y minidisc, cuyas ventas alcanzaron los 100 millones de dólares tan sólo en 1999. Para 1992, Sony lanzaría el walkman digital y regrabable de "minidiscs". 52 Preparatoria No. 9 Ambos lanzamientos se encargarían de llevar a la era digital el legado de su antecesor análogo. Un poco de historia Pero Sony no podría haberse quedado atrás y hoy, a más de 20 años del lanzamiento del primer dispositivo reproductor portátil de música, nos entrega el "Memory Stick Walkman" diseñado para aquellos amantes de las computadoras, quienes podrán grabar su música en En 1983 -cuatro años después de la salida del original soundabout- Sony notó que muchos de los usuarios tenían estilos de vida deportivos y creó la línea sports, que agregaba características al producto original, tales como: Polifonía Polifonía Fue en 1984 cuando el walkman mostró su primera evolución importante al convertirse -o mejor dicho ramificarse- en el "discman", el cual sirve para reproducir los discos compactos. 53 Preparatoria No. 9 �Universidad Autónoma de Nuevo León, México Universidad Autónoma de Nuevo León, México Horacio O. Rivera González: FELIZ CUMPLEAÑOS, WALKMAN unas "barritas" de memoria llamadas Memory Sticks. aunque los expertos permanecían escépticos, dos meses después del lanzamiento se había vendido 10 veces más de ese estimado, tan sólo en Japón. La música la podrán "bajar" de Internet o crear, mediante aplicaciones como el "Mpecker Encoder" o "Soundjam", archivos del tipo .mp3. T PALABRAS v Exros SouDAR1os ¿DÓNDE ESTAMOS LAS MUJERES? Aquello que el escritor norteamericano Ray Bradbury vaticinara en su novela Fahrenheit 451 (publicada en 1951), donde la gente usaba audífonos "concha" que le ponía la música directamente en los oídos, fue hecho realidad hace aproximadamente dos décadas. Además, presenta el nuevo walkman de Minidisc MZ-E90, que es casi tan pequeño como el Mindisc en sí (7.8 X 7.1 X 1.3 cm). Ma. Elena Simón Rodríguez* •... Es ingenuo imaginar que uno se ajusta a la realidad esencialmente sin el uso del lenguaje y que el lenguaje es meramente algo accidental a la hora de resolver los problemas específicos de comunicación o de reflexión ...• SAPIR, 1966. Un crecimiento acelerado El primer modelo de walkman creó expectativas de venta de 5 mil unidades por mes y, n esta comunicación deseo ante todo hablar de los usos del lenguaje que conforman y encorsetan la generalizada realidad sexista. Las sugerencias que propongo ya han sido contrastadas y no son sino una sistematización de las posibilidades que tenemos quienes usamos el lenguaje como vehículo de información o de formación del conocimiento o la opinión. Pero también deseo introducir algunas ideas que nos ayuden a desmarcarnos de los prejuicios de género que a veces paralizan la innovación. existe hasta que se la nombra o bien existe de manera diferente a como existirá después de nombrada" (GARCÍA CALVO, 1973). Esa interdependencia del sistema social de referencia y el sistema lingüístico de comprensión-expresión del mundo, es sumamente dinámica. Nadie podría negar que las realidades humanas son cambiantes, como nadie podria negar que los sistemas lingüísticos también lo son. E 111111111111111 III II III II IIII II III II II I * Lic. en Ciencias de la Comunicación Social por la Universidad Regiomontana. Coordinador de Publicaciones en la Presidencia Municipal de la ciudad de Monterrey y columnista de los periódicos "El Norte", "Reforma", "Mural" y "La Palabra". Polifonía 54 Preparatoria No. 9 Por eso no es superfluo el hacer un uso u otro del lenguaje. Parece que en algunos ambientes (progresistas e igualitarios incluso), se desprecia la preocupación que las mujeres interesadas en asuntos de no discriminación tenemos por hacer un esfuerzo individual y colectivo para conseguir un uso de lengua más acorde con las nuevas realidades y por tanto, más justo y solidario con nosotras. "El hombre nace en una lengua y cada lengua impone al que la habla una anterioridad activa de sus experiencias pasadas, el peso de generaciones innumerables que gravitan sobre una sola, la energía del individuo que tiene sólo un débil poder que oponer a la fuerza masiva de la lengua" (HUMBOLDT, 1916). Tomo esta cita porque también me propongo hablar del peso del universo simbólico a través de las palabras y de los textos, es decir, de las categorías semánticas y de los sistemas discursivos, de los significados y de los intercambios entre hablantes. Lo que ocurre es que es bastante difícil desterrar hábitos de expresión y entrar en una serie de mecanismos alternativos. Es frecuente percibir como muy complicado o casi imposible este giro, sobre todo porque no se conocen otros modos más pertinentes y variados de hacer frente a este problema, que -no lo olvidemos- es bastante reciente, pues es sólo desde hace poco tiempo que las mujeres hemos irrumpido en áreas en las que no estábamos antes, relaciona- Es importante tener en cuenta siempre que a través de las elecciones lingüísticas acuñamos muchos rasgos de la ideología y que ésta influye en nuestras elecciones. "La realidad, o bien no Polifonía 55 Preparatoria No. 9 �Universidad Autónoma de Nuevo León, México Ma. Elena Simón Rodríguez: PALABRAS Y TEXTOS SOLIDARIOS ¿DONDE ESTAMOS LAS MUJERES? das con el espacio compartido con los varones que nos habían precedido. Para aclarar la ambigüedad, hay diversas posibilidades: 1. Nombrar las dos partes. Hay dos maneras de hacerlo: El método de las barras: Como hemos dicho, tiene varios inconvenientes. Es estéticamente feo, económicamente engorroso, y peligra ser usado incorrectamente. Por ejemplo, si se construyen estructuras del tipo "Los empleados/as, que sean padres, deben realizar la declaración ..." En este caso falta el artículo "las", para acompañar a las empleadas que se ocultan tras la barra. También induciría a confusión al no saber si se refiere a cualquier progenitor o sólo al varón. Otro de sus inconvenientes es que no es trasladable al oral. Sin embargo es útil y conveniente usarlo cuando no se encuentre otra fórmula para romper la ambigüedad y también en los impresos, que poseen ya un lenguaje bastante estereotipado y poco fluido. Pero es importante pensar que contamos con más recursos. Usar los términos completos referentes al femenino y masculino: Por ejemplo: "Los vecinos y las vecinas de este barrio ..." Esta solución tiene varias modalidades. Permite posponer un poco el nombramiento de la otra parte, diciendo por ejemplo, "Los vecinos que quieran apuntarse, y las vecinas ...", o al contrario, o añadiendo, "por supues- Evitar el sexismo en el lenguaje Existen tres claves para detectarlo e interpretarlo: la ambigüedad, el menosprecio y la ocultación. La ambigüedad es el equívoco que se produce en lo relativo a las mujeres cuando se confunde y mezcla con lo propio y universal de la especie. Un ejemplo característico es hablar de los "padres" cuando nos queremos referir a las madres, a los padres y madres o a los padres varones. La ambigüedad se produce cuando del contexto no se puede inferir a quiénes nos dirigimos, o cuando incurrimos en salto semántico, es decir, cuando en un mismo texto utilizamos el plural omnicomprensivo masculino para toda la especie, por ejemplo: "los españoles" y más adelante o más atrás aparece en sentido restlictivo sólo para los españoles varones, por ejemplo, en los artículos contenidos en la Constitución Española, si nos fijamos en el que hace referencia al Servicio Militar, en el que "todos los españoles", se refiere sólo a los varones, y sin embargo en los demás nos incluye a las españolas también. Polifonía Ma. Elena Simón Rodríguez: PALABRAS Y TEXTOS SOLIDARIOS ¿DONDE ESTAMOS LAS MUJERES? Para romper la ambigüedad, hay varios métodos, no sólo existe el engorroso sistema de las barras (compañeros/as), que sin embargo es el que más ha prosperado, hasta el punto de ser considerado como la única solución posible, y que además, al utilizarse las más de las veces de mal grado, se aplica incluso incurriendo en error gramatical, al no dar el mismo tratamiento a todas las palabras que concuerdan (los interesados/as, por ejemplo). Un ejemplo altamente significativo es la generalización de la enseñanza mixta. Otro, la proliferación de mujeres en tareas administrativas de distinto rango. También el acceso de mujeres, por primera vez en la historia, a profesiones y ocupaciones humanas que antes les habían sido vetadas. Es por ello que se plantea la necesidad recientemente, y se generaliza la preocupación por evitar que el sexismo se reproduzca a través del lenguaje y que el lenguaje refleje el sexismo. 56 Universidad Autónoma de Nuevo León, México Preparatona No. 9 to", o alternando unas veces el femenino al principio y otras el masculino, etc. asistentes a la conferencia", decimos "Todos los asistentes a la conferencia se mostraron dispuestos a colaborar", hemos interrumpido el resultado que pretendíamos. Seguiremos dudando si entre las personas que asistieron a la conferencia había o no mujeres, seguiremos incurriendo en ambigüedad. 2 . Diferenciar el masculino. Consiste en usar el masculino plural sólo como omnicomprensivo -para el femenino y masculino-, considerando que para el femenino usaremos el morfema correspondiente, y para el masculino específico tendremos que añadir la palabra "varones", a continuación. Ejemplo: "Todos los profesores que quieran hacer un curso ..." (que incluirá también a las profesoras). Sin embargo, se podría decir í odos los alumnos varones y las alumnas que lo deseen, pueden participar... " Esta solución presenta el inconveniente de que es forzada, y demasiado llamativa, pero tendría la ventaja de romper el referente social masculino que hoy en día ex1ste detrás de muchos apelativos. También tiene como ventaja develar el problema, y permitir a las mujeres apropiamos de la parte del plural masculino que gramaticalmente nos pertenece, haciéndolo explícito. 5. Emplear formas personales del verbo en lugar de participio y convertir algunos pronombres en elípticos o sustituir algunos sujetos por "se". Esta elección es muy-apropiada para anuncios, avisos, convocatoriás, llamamientos, etc., en los que se podría leer u oír "quienes se interesen, que vengan a buscamos", en lugar de "los que estén interesados que se pongan en contacto con nosotros". O bien, en vez de "los alumnos deberán tener preparada su hoja", "se deberá preparar una hoja". Hay que señalar que es no sólo conveniente sino necesario hacer esfuerzos precisos para que en este tipo de textos se utilicen estas estructuras, pues las mujeres pueden dudar si el llamamiento las incluye, ya que tradicionalmente hay algunas actividades para las que no se las requiere o se las segrega, por ejemplo, las deportivas o asociativas específicas. 3. Nombrar el conjunto, cuando se supone mixto. Utilizando el término colectivo: "el profesorado", "la magistratura", "la ciudadanía", "el electorado". O recurliendo al término que nombra la función y no al apelativo correspondiente: "la Dirección", "la Presidencia", "la Jefatura de Departamento", etc. Esta solución es bastante adecuada y económica, pero no siempre tenemos términos de esta naturaleza a mano y otras veces resultan muy forzados. El menosprecio que se contiene en algunos insultos, apelativos, tacos, refranes, tratamientos, muletillas, dichos, etc. Normalmente el menosprecio viene dado por implícitos culturales, por contextos o mediante el uso de términos disimétricos (que no tienen correspondencia en el otro género, como "fraterno" o ·marimandona"), o duales aparentes (que aun teniendo correspondencia en el otro género, no la tienen semántica, como "mancebamancebo". "zorro-zorra"). 4. Buscar términos despojados de morfema de género. Todos aquellos apelativos o nombres que terminen en consonante (auxiliar, profesional, quien, entre otros). Tocios aquellos que terminen en -e (estudiante, intendente, responsable, representante, asistente...). Esta solución que resulta estética, económica, democrática y no agresiva, peligra verse contaminada por determinantes y modificadores. Si junto a la elección ,la mayoría de Polifonía Ante estos usos sólo cabe proponer su eliminación, mediando una atención continua al 57 Prepara/ora No. 9 �Universidad Autónoma de Nuevo León, México Universidad Autónoma de Nuevo León, México Ma. Elena Simón Rodríguez PALABRAS Y TEXTOS SOLIDARIOS ¿DONDE ESTAMOS LAS MUJERES? Ma. Elena Simón Rodríguez· PALABRAS Y TEXTOS SOLIDARIOS ¿DONDE ESTAMOS LAS MUJERES? respeto hacia las personas -y a las mujeres en particular-, buscando términos expresivos diferentes que convengan mejor a nuestras intenciones. 8) Terminaciones en -e y -a o en consonante. En principio serían todos epicenos (sin género gramatical, y por tanto, usables para mujeres y varones, con la única precaución de poner el determinante en la forma adecuada. Pero históricamente hay algunas formaciones que rompen la regla. Así tenemos, por ejemplo: "presidente-presidenta", "alcalde-alcaldesa", "modisto-modista", "profesor-profesora", "poeta-poetisa", "aprendiz-aprendiza", "príncipe-princesa", "actoractriz", "director-directora"... fesionales de la Medicina", o "responsables de ... ", "equipo de ... ", "especialistas en .. .", etc. La derivación y superposición. Denominar "doblear" a tener doble jornada, "cuidanza" al hecho de ocuparse de otras personas dependientes o no de una mujer, o "madresposa· a las mujeres que encarnan esta doble vertiente exclusivamente, nos ayuda a poner nombre expresivo a lo que aún no lo tiene, aunque sea una realidad bien conocida. En este mismo sentido apuntan términos como "juez-jueza", "fiscal-fiscala", que parece que se van acuñando, sobre todo en su uso público, cada uno de un modo, ya que "jueza" se utiliza cada vez más, pero "fiscala" no pasa con facilidad. Pero si deseamos romper la ocultación de las mujeres, siempre deberemos nombrarlas, añadiendo la palabra mujeres, o si deseamos no incluirlas, deberemos añadir la palabra varones. Por ejemplo, utilizar "los médicos mujeres ... ", o "los profesores varones ... ". En esta clase de palabras existen algunos términos disimétricos, que no denotan paralelismo: "gobernante-gobernanta", "oficial-oficiala", "general-generala", "sargento-sargenta", etc. Feminizar todos los sustantivos y adjetivos que se refieran a las mujeres, usando los mecanismos habituales de que una lengua dispone. Aquí se incluyen esencialmente los apelativos referentes a profesiones, oficios y actividades humanas. No es posible extenderse en la casuística que ello genera, pero para clarificar su uso adecuado y no caer en sexismo, hemos de fijarnos en sus terminaciones. Cuando deseamos utilizar un lenguaje no sexista incluyente de mujeres y varones, debemos buscar términos de terminación -e, consonante o -a, que no tengan connotaciones diferentes en masculino o femenino, o bien buscar el término colectivo. Por ejemplo, en vez de decir "los abogados y los jueces", decir "la magistratura·; o en vez de "las enfermeras", decir "personal de enfermería", o en vez de "los médicos", "pro- Con esta casuística de intervención en los usos de la lengua, podemos abrir una puerta que permita ir generalizando nuestras propuestas para poder conseguir -en último extremo- lo que pretendemos, como alternativas a la ambi- actividad que se realice para o por mujeres exclusivamente, como denominar "ginecografía" a la escritura de mujeres, o "ginecocéntrico" a cualquier saber o pensamiento generado por mujeres, con vocación de universal. La ocultación, que se inserta más profundamente en el sistema de pensamiento, ideológico y simbólico, androcéntrico y más difícil de neutralizar, puesto que se nos escapa con más facilidad a simple vista. 3. El préstamo. Como se hace con otras nuevas formas o acciones que aparecen y se generalizan a la vez en distintos ámbitos lingüísticos. El término "sexismo" es ejemplo de préstamo del inglés. "Affidamento", seria un préstamo del italiano, referido a fiarse, confiar, prohijar y extender una idea o acción generada por otra u otras. Asimismo existe el término "superwoman". Para ello proponemos inventar nuevos términos para fijar modernos significados de originales referentes y para llenar vacíos léxicos, usando los mecanismos que mejor puedan adaptarse a nuestros propósitos y que estén también en consonancia con las reglas de formación léxica de la lengua que usamos. Pueden ser: 1. La reapropiación. Como hemos hecho con la palabra "género", que ya existe en muchas otras acepciones, y de la que nos reapropiamos para definir el sistema de jerarquización y dicotomía social basado en el sexo de las personas. Otros ejemplos serían "reproducción", aplicado a las tareas de producción y cuidado de la vida; o "patriarcado", al sistema global de opresión de las mujeres. Otro ejemplo de ello sería el uso de "equidad", "paridad", "subjetividad", redefinidos y reutilizados por las mujeres con la expresa voluntad de que nos incluyan, desde nosotras mismas, etc. A) Masculino terminado en -o, femenino terminado en -a (morfemas de género masculino y femenino, respectivamente). Es el discutido caso de "médico-médica", "abogado-abogada", "arquitecto-arquitecta", entre muchos otros. Lo acepten o no las instancias oficiales, hay que utilizarlos sistemáticamente hasta que se acuñen. No existe ninguna norma gramatical que lo impida. La única pega viene por el referente social que hay que ir variando. 2. El paralelismo etimológico. Como ocurre con la palabra "androcentrismo", paralela en su formación a "antropocentrismo". Así, podemos volver a los orígenes para nombrar nuevas realidades, como denominar la "soridad" a la solidaridad y reconocimiento entre mujeres, basada en lo "fraterno", que sería ahora "sora!", o hacer comenzar por el prefijo "gineco..." cualquier Polifonía 58 Preparatoria No. 9 Las palabras que históricamente han nacido con la terminación -a, no contienen ésta como morfema de género, así es que no hay por qué cambiarla por -o para referirnos al masculino. Los ejemplos abundan: "periodista", "atleta", "machista", "carlista", "electricista". Esta palabras son también muy útiles para ser usadas en un lenguaje excluyente. güedad, el menosprecio y la ocultación, ACLARAR, NEUTRALIZAR Y NOMBRAR. * Femínóloga española. Profesora de educación media en Alicante. Fundadora del Centro de Estudios sobre la Mujer. Participa en diversos congresos nacionales e internacionales relativos al género. Publica en revistas nacionales y extranjeras. Polifonía 59 Preparatoria No. 9 �Universidad Autónoma de Nuevo León, México Universidad Autónoma de Nuevo León, México Pedro Hemández Martínez: EL MAESTRO IDEAL Pedro Hernández Martínez* "No puedo llamarlos sabios, porque éste es un gran adjetivo que sólo corresponde a Dios; amantes de la filosofía o filósofos es un titulo más modesto y adecuado para ellos·. Platón. a Preparatoria No. 9 de la UANL está cumpliendo su XXX aniversario y realiza una serie de eventos para celebrarlo; directivos, alumnos, maestros, toda nuestra comunidad se encuentra de plácemes. Durante tres décadas nuestra Institución ha recorrido varias etapas, todas ellas en forma apasionada, hasta lograr la estabilidad y madurez que hoy la caracteriza. L Este aniversario coincide también con la jubilación de varios admirados y queridos maestros de nuestra Escuela; a todos ellos mi aprecio, reconocimiento y admiración por la titánica y extraordinaria tarea, al convertirse en crisol de la formación de la personalidad de tantas generaciones de alumnos que por sus manos han pasado. Sirva, pues, la presente sinopsis como un pequeño reconocimiento a su labor. La enseñanza y el maestro son parte de un todo indisoluble, por lo cual los docentes no debemos limitar nuestras actividades educativas y el desarrollo de nuestra personalidad en términos de conceptos pobres sobre la naturaleza de la enseñanza y de los maestros. La enseñanza es esencialmente un medio para guiar a los estudiantes, asegurándoles la cantidad y calidad de experiencias que promoverán el óptimo desarrollo de su potencial como seres humanos. La mayor eficacia de un maestro radica en comprender y respetar el material con que trabaja, es decir, la personalidad humana, incluso la suya propia. Para lograr la excelencia en la enseñanza, los maestros debemos enfrentar y superar algunos de los siguientes obstáculos: El escepticismo, que nos convierte en El proceso de enseñar y aprender incluye un espíritu de aprendizaje que comprende una íntima e intrincada relación entre el maestro (discípulo algo más maduro), el estudiante (discípulo algo menos maduro) y el conjunto de la vida, que es el verdadero objeto de la enseñanza. ciegos e insensibles sobre cualquier ideal y sobre la mayoría de los propósitos; el escéptico está a punto de perder la fe en si mismo, en sus compañeros, en el bien, en la belleza y la verdad y, a menudo, incluso en la mente. Hablar de amor, abnegación, de educación o de sacrificio en presencia de un escéptico es exponerse a la mofa o al ridículo; posiblemente este escepticismo sea una reacción al insustancial romanticismo y, con La enseñanza debe ser concebida como una ciencia y un arte. Es una ciencia desde el momento que el maestro tiene que saber el cam- Maestro: "El que enseña o tiene título para enseñar una ciencia, arte u oficio". Con estas sencillas palabras el diccionario describe lo que significa la palabra maestro. Sin embargo, los que nos dedicamos a esta noble y ardua profesión, sabemos que ser maestro implica desempeñar muchas funciones, todas ellas vitales en el desarrollo de nuestros alumnos. inevitablemente instruye a aquellos que se ven afectados por ella. Enseñanza significa instruir e indicar; desde este punto de vista podemos afirmar que cada persona es discípulo y maestro a la vez, ya que vivir es aprender y enseñar y la vida de uno Polifonía po de realidad que le corresponde enseñar (su materia), o sea el conocimiento estrecho de ella, la naturaleza de lo que enseña, el entenderse a sí mismo y a los demás, el orden social en que se desenvuelve el proceso educativo, entre otros factores; sin embargo, el maestro puede conocer esto y mucho más y aún así no lograr la eficiencia necesaria, ya que la enseñanza, además, es un arte que exige un delicado equilibrio de muchos factores que realmente funcionen, como son: conocimiento, habilidad, rasgos de personalidad y carácter. El arte implica un estilo personal que se desarrolla ampliamente por medio de la práctica bien orientada. Es importante afirmar que el mejor arte descansa en el dominio de la ciencia correspondiente. ñado -él debería saber más que sus alumnos; sin embargo, tiene conciencia de la profunda ignorancia que existe en todas partes y eso lo / convierte esencialmente en un perenne estudiante. Enseñar es muchas cosas: a veces es instruir, explicar o relatar, pero también es saber esperar y saber actuar; el maestro es un ense- 60 Preparatoria No. 9 Polifonía 61 Preparatoria No. 9 �Universidad Autónoma de Nuevo León, México Pedro Hemández Martínez: EL MAESTRO IDEAL Pedro Hemández Martínez: EL MAESTRO IDEAL frecuencia, al falso idealismo prevaleciente en el siglo XIX. desarrollo. EL maestro es el organizador y el mediador de esta experiencia educativa y, como tal, es la influencia clave en el desarrollo de los hombres por formación. Por esta razón los maestros somos potencialmente las fuerzas más influyentes en una civilización, sobre todo en una civilización avanzada. La especializacion: lo moderno exige la especialización para conocer bien cualquier cosa; sin embargo, parece ser que las demás deben ser descuidadas: esta tendencia cumple su pequeño deber cada vez mejor a costa de un menor conocimiento o interés en otras partes de ese todo; esto puede ser necesario para lograr una mayor eficiencia y economía en una compleja sociedad industrial como la nuestra, pero los seres humanos, sin dejar de ser eficientes o especializados, debemos buscar un asidero de integridad, de individualidad y de conciencia de personalidad. Los maestros no somos la excepción y por eso debemos indagar y encontrar el mejor modo de alcanzar la conveniente amplitud, para ello existen los siguientes caminos: Es importante percibir claramente la naturaleza y significado de la profesión del maestro, así como su importancia para la sociedad. "Se espera de las escuelas de nuestro país que transmitan los valores públicos de la comunidad, aun cuando ésta los rechaza muchas veces en la práctica... La labor del maestro viene a constituir un verdadero criticismo viviente de las partes de la sociedad a que sirve", lo que determina el aislamiento de los maestros de lo que el autor Francis Keppel llama la "verdadera sociedad" y los condena a formar "un grupo solitario, que busca alientos y ánimo". Realizar lecturas fuera del campo de la propia especialidad. Cultivar asociados y amigos fuera del campo de la propia especialidad. Participación recreativa y cultural variada. Viajar. Cultivar intereses amplios. Una persistente relación con la naturaleza. Actividades que saquen al maestro del propio y estrecho interés personal, como la asistencia social, la solidaridad, la religión, entre otras. Concepto deformado de la naturaleza de la gente: el material con que los maestros realizamos nuestra labor es el ser humano, homo sapiens, por lo tanto nuestros conocimientos y creencias sobre este material son sumamente importantes para nuestro trabajo, eficacia y su desarrollo futuro. Los maestros mismos somos un ejemplo de este material humano como elemento formado por la delicada y continua interacción de la herencia y el medio, vemos o percibimos el material con el cual trabajamos, únicamente a través de nuestro propio prisma, es decir, de lo que hemos llegado a creer o ser. Como seres humanos típicos hemos tenido, a través de los tiempos, prejuicios sobre la naturaleza y el potencial de la gente (ejemplo de ello es la mentalidad que creó y sostuvo la esclavitud humana, los sentimientos de clase y una variedad de ideas populares sobre la capacidad y el talento que aún pre- Confusion sobre el papel y el propósito: los maestros debemos recordar que la educación es uno de los principales empeños del hombre; es a través de la cultura y la educación formal (que recibe en la escuela) como el ser humano se forma. Esta educación formal es esencialmente una serie de experiencias, planeadas en términos de habilidad y nivel de madurez y proyectadas para proporcionar a los estudiantes el pleno Polifonía Universidad Autónoma de Nuevo León, México 62 Preparatoria No. 9 valecen y se manifiestan en el lenguaje, la escritura, la ley y las costumbres). A través de diversos estudios se busca determinar objetivamente la naturaleza y el potencial del ser humano; de lo anterior surgen estas preguntas: ¿Cuál es la naturaleza de esta "materia prima" con la que los maestros trabajamos? ¿Cuáles son sus posibilidades negativas y positivas? Los anteriores soti cuestionamientos básicos, a partir de los cuales casi todos los demás reciben su dirección y significado en el campo de la educación. Con base en lo anterior, se puede afirmar que la ignorancia, el prejuicio y la confusión, en este rubro, son obstáculos importantes para la plena realización por parte de los maestros, ya que todos los aspectos de nuestro trabajo y de nuestro propio desarrollo como personas se verán trascendentalmente influidos por nuestras ideas sobre la naturaleza y el potencial de la gente. Falsa comunicación: el conocimiento y la comprensión se encuentran condensados en el lenguaje que, en esencia, es una trama de símbolos. Originalmente, dichos conceptos tuvieron su origen y estaban cerca de la verdadera experiencia; el símbolo -la abstracción que representa la experiencia- encontró vida y calor en la acción recíproca original entre la mente y los sucesos inmediatos. Con el tiempo, la distancia entre la experiencia y el símbolo o abstracción fue creciendo hasta que, eventualmente, la abstracción llegó a tener poco o ningún significado para quien aprende. Desorden y amontonamiento: los tiempos modernos, con su gran dinámica, nos tienen literalmente hipnotizados por la necesidad de hacer más, ver más, aprender más, tener más... hasta el punto de que "más" se convierte en una obsesión; este impulso influye e invade todos los aspectos de la vida, incluida la educación. Los maestros trabajamos mucho con abstracciones o símbolos: a través de ellos somos capaces de proporcionar la experiencia delegada, que es el principal significado de la educación. Sin embargo, si dejamos que tales abstracciones nos permitan perder la relación vital con la realidad -como existe la tendencia a hacerlo-, ya no educaremos ni llegaremos al que aprende, como hace la experiencia de la cual puede surgir la enseñanza. ¿Cómo podemos incluir esta tendencia en el campo educativo sin provocar desorden ni amontonamiento? ¿No podemos plantear las preguntas esenciales de qué conocimientos vale la pena conocer y cuál es verdaderamente el empleo y significado de este amontonamiento y este desorden personal y profesional? Es importante saber reducir y simplificar, crear y proteger un sector del espacio vital -sicológico y ñsico- en torno a nosotros mismos, el cual es muy importante para el desarrollo total como maestros y seres humanos. Polifonía Es importante que los maestros no nos volvamos tan dependientes de nuestra erudición (o del brillante conjunto de abstracciones que 63 Preparatoria No. 9 �Universidad Autónoma de Nuevo León, México Pedru Hemández Martínez: EL MAESTRO IDEAL Universidad Autónoma de Nuevo León, México Pedro Hemández Martínez: EL MAESTRO IDEAL manejamos) al grado que se pierda la conciencia de que carecemos de una relación con la realidad. Este es un peligro importante en la educación formal: el peligro del conocimiento inerte o muerto, es decir, el de la falsa comunicación. desarrollamos un estilo de trabajo y de vida sumamente personal. Este estilo nos capacita para hacer lo que nuestro trabajo requiere con un máximo de eficacia y un mínimo de esfuerzo necesario. Cuando no se desarrolla un estilo de trabajo conveniente, éste se convierte en un serio obstáculo para el avance descansado hacia la excelencia; lo anterior nos llevaría a una tensión constante, lo cual puede minar nuestra alegría y el agrado de realizar nuestra labor docente y más tarde destruiría nuestra salud. El aburrimiento: al parecer, una buena parte de la enseñanza lleva consigo cierta monotonía; año tras año, semestre tras semestre, otra clase de Matemáticas, de Sociales, de Artes... , otra vez primer semestre o tercero ... ¿ Qué podemos hacer los maestros para evitar caer en lo monótono? Fatiga y enfermedad: para avanzar hacia la excelencia como personas y como maestros, debemos encontrarnos razonablemente bien en un mundo que no está muy bien, y esto se aplica al cuerpo, la mente y el espíritu. Para enfrentarnos con más eficacia a este obstáculo, es importante para los maestros que tomemos las siguientes medidas: Utilicemos la imaginación y el entusiasmo. Una simple variación en el paso. El cambio de rutina. Búsqueda de nuevas ideas. Intentemos cosas nuevas aquí y allá. Escuchemos con más atención a la gente joven. Esforzarnos por aprender los límites de nuestra personalidad. Una persona no es como un puente -en el sentido de que hay un límite al peso o la carga que pueda soportar-; cada personalidad tiene un punto de ruptura, ya que si la sometemos a mucha presión empezará a desarrollar síntomas que con frecuencia son inapropiadas y desesperadas defensas contra demandas intolerables. El maestro debe aprender a reducir las demandas antes de que el punto de ruptura sea alcanzado y se afecte su salud, especialmente la mental. Cuando hay imaginación y entusiasmo genuinos, éstos pueden constituir las más finas cualidades de la personalidad del maestro. La rutina: no obstante que el trabajo rutinario de día tras día, semana tras semana, semestre tras semestre y año tras año existe, no por eso esto significa que sea algo malo o negativo, pues muchas veces esta rutina o persistencia es necesaria y se ve iluminada si nosotros los maestros le damos un significado al relacionarla por medio del pensamiento y la imaginación, con los objetivos más grandes que con ello se logran. A través de una excelente perspectiva, los maestros podemos emplear aun las más rigurosas exigencias de la rutina como un medio de desarrollo. Practiquemos en forma regular y sistemática el descanso y la recuperación. Es importante encontrar un buen lugar en el cual los maestros vamos a recrearnos y recuperarnos corporal y psicológicamente. Al decir lugar nos referimos al ambiente que renueva o que le lleva a uno fuera de sí mismo, aunque sólo sea durante un breve periodo o un momento libre de obligaciones: un respiro entre lo que ya se ha cumplido y lo que aún no se inicia. Ritmo inadecuado de trabajo: en términos de nuestra naturaleza (innata o adquirida) y de los requerimientos de nuestra profesión, Polifonía 64 Preparatoria No. 9 Toda esto es el activo que existe en los maestros de la Preparatoria No. 9 de la UANL, es por eso que es una institución viva, con carácter y personalidad, esa misma que alumnos y maestros han legado en los XXX años de existencia. Gracias, maestros, por su ejemplo y sus conocimientos. Desarrollemos unas cuantas intimidades mentales y espirituales. El avance de la ciencia y la tecnología ha acercado físicamente más a los seres hurl)anos en grandes urbes; sin embargo, también es cierto que en la realidad se ha hecho más difícil la proximidad o comunicación entre los mismos. Es paradójico que nos encontremos tan solos rodeados de tanta gente. Una característica de la sociedad moderna es la soledad con un fondo de ansiedad. Los maestros debemos encontrar maneras constructivas de superar esta soledad, buscar relaciones de calidad que nos permitan compartir libremente los triunfos y alegrías, las frustraciones y las penas, las experiencias de la vida... pues hacerlo resulta vital para la curación de heridas y los satisfactorios procesos de desarrollo. Todo ello contribuye al desarrollo y salud de nuestra personalidad en el aspecto corporal, mental y espiritual. Al decir maestro debemos referirnos a todas esas facetas que los docentes desarrollamos en nuestra labor educativa y que pocas veces son reconocidas o no valoradas. EL MAESTRO IDEAL, Earl V. Pullias y James Douglas Young, Publicado por Indiana University Press. Editorial Pax México, 1999. Polifonía 65 Preparatoria No. 9 �Universidad Autónoma de Nuevo León, México Universidad Autónoma de Nuevo León, México Rosa/inda Femández Saldaña: ¿EXISTE UNA LITERATURA NAHUATL? Huellas ¿Ex1s1E constante con lo propiamente humano: esto ocurre en los tres núcleos principales donde se produjo poesía épica: en Tezcoco, Tenochtitlan y Tlaxcala. UNA L1ERATURA NÁHUATL? Rosalinda Fernández Saldaña* ara contestar esta interrogante deberíamos definir qué es para nosotros la literatura. Desde luego que nos remontamos de inmediato a los griegos, en particular a Aristóteles cuando afirma que este arte realiza su cometido por medio del lenguaje -sea en verso o en prosa- y que debe ceñirse a normas precisas en todos sus géneros. Si nos apegásemos completamente a cualquiera de las dos concepciones anteriores sobre la literatura, sería muy cuestionable la forma en que se ha clasificado la náhuatl, pues los textos más representativos de esta cultura ancestral, los cuícatl o los tlatolli1, presentan dificultades para ser ubicados en los esquemas citados. Pero -sin lugar a dudas- el concepto que la mayoría de las personas tienen de literatura es el de una forma de expresión poética por medio de la cual se trasmiten situaciones o vivencias del autor. Los cuícatl son cantos o poemas; se dividen en cantos divinos o de los dioses2, mitos, cantos guerreros, canto de águila, cantos alegres o a la vida, cantos de enamorados, etc. Los tlatolli son relatos, discursos, exortaciones...3; entre ellos está comprendido el itoloca, que se refiere a la noción histórica; el xiuhámatl, que se relaciona con la historia y la cronología, entre otros. P En fa casa de las pinturas comienza a cantar, ensaya el canto, derrama flores, alegra el canto ... Sobre fas flores canta el hermoso faisán, su canto despliega en el interior de las aguas. A él responden varios pájaros rojos, el hermoso cuello de hule bellamente canta. Libro de pinturas es tu corazón, has venido a cantar, haces resonar tus tambores, tú eres el cantor, en el interior de la casa de la primavera, alegras a las gentes. Es necegario subrayar que para los náhuatl sus cantares y romances tenían una función importantísima dentro de su cultura y eran parte fundamental en sus costumbres, ya que eran utilizados tanto en el terreno político como el religioso -<!entro de los ritos ceremoniales-, contribuyendo así a la formación de cada miembro de la sociedad. O como este texto perteneciente a los huehuehtlahtolli: Exhortación a los señores, a los alcaldes, a los regidores, que así han sido elegidos. Habéis llegado al señorío, os habéis acercado a la nobleza; tened/es temor, que no os embriaguen, que no os hagan orgullosos; con mansedumbre responded porque es lugar de vecinos, lugar del pueblo; ciertamente, con tranquilidad haréis (vuestro cometido), pacíficamente lo estableceréis. Con mansedumbre, con alegría responded al señor, al linaje; con la palabra de fa gente del pueblo, de tal manera, así bien tomaréis la tierra. La poesía lírica no se aparta de lo bélico, además de que se encuentra íntimamente relacionada con los temas de su religión. Los poetas tratan sobre todo sus dos preocupaciones dominantes: combatir y morir. También debemos tomar en cuenta que en el caso específico de la épica náhuatl lo religioso se entrelaza de manera 1 Para caracterizar las formas de expresión literaria náhualt, consideramos más apropiado basarnos en la clasificación que de ella hacían los tlamatinime y los cuicapicque (sabios y forjadores de cantos, respectivamente). 2 Era la materia principal en la enseñanza impartida en los calmécac. 3 Entre ellos los más importantes son los huehuehtlahtolli: discursos de los ancianos. Polifonía 66 Preparatoria No. 9 Por otro lado, los escritos que han llegado a nuestras manos son producto de una combinación de dos culturas: la española y la indígena, esto como resultado de la traducción-de dichos textos. Como ejemplo podemos citar el caso de Fray Bernardino de Sahagún, quien no hubiera podido traducir los códices náhuatl sin la ayuda de indígenas que ya habían entrado en contacto con la cultura española, por lo que resulta difícil Aunque se desconoce el nombre de los autores de la mayoría de los escritos de origen náhualt, sí podemos citar que entre los forjado!es de cantos -como tes llamaban- destaca el celebre Nezahualcóyotl, de quien se conservan casi treinta composiciones de hondo sentido lírico, reflexión profunda y metáforas inconfundibles: Polifonía 67 Preparatoria No. 9 �Universidad Autónoma de Nuevo León, México Universidad Autónoma de Nuevo León, México Rosa/inda Femández Sa/daña: ¿EXISTE UNA LITERATURA NAHUATL? conocer a fondo la intencionalidad de quienes fueron sus autores primarios. Libros Asimismo, debemos tomar en cuenta que lo que denominamos como literatura indígena sería el equivalente a lo que es para nosotros la Biblia -ejemplo fundamental para nuestra cultura, donde predomina la religión cristiana- y es aquí donde entramos en un terreno bastante delicado, pues nosotros no consentimos que la Biblia sea catalogada como una obra literaria, por considerarla mucho más que eso. En este sentido debemos ser más igualitarios, porque así como nos sentimos ofendidos con esta clasificación, lastimamos a los demás al considerar solamente desde el punto de vista externo este tipo de escritos. MÉx1cov NuEvo LEóN DÍA A DÍA Raúl H. Torres Vélez* -z. a esencia cultural de un pueblo encuentra su expresión más objetiva en las páginas de la historia. Muchos caminos ha recorrido la Historia de México -y particularmente la de nuestro estado-; hay en ella una viva y polifacética actividad que nos señala como uno de los países más singulares del universo. A lo largo de sus aconteceres, nuestra nación ha extendido su pensamiento y su esfuerzo, no sólo al destino de la propia tierra y de sus hombres, sino al de la humanidad entera. L La riqueza de la literatura náhuatl estriba precisamente en la diversidad temática y en las variantes que presenta con respecto a las formas literarias propuestas en la poética aristotélica o en la concepción popular de lo que es el arte literario. BIBLIOGRAFÍA ARISTÓTELES: Obras. Editorial Aguilar. España, 1977. DÍAZ-PLAJA, Guillermo y Francisco Monterde: Historia de la Literatura Española e Historia de la Literatura Mexicana. Editorial Porrúa. México, 1972. Enciclopedia Historia de México. Tomos 3 Y4. Salvat Editores. México, 1979. Huehuehtlahtolli. Testimonios de la antigua palabra. Transcripción del texto náhuatl y traducción al castellano: Librado Silva Galeana. Fondo de Cultura Económioca. México, 1991. HURCASITAS, Fernando: El teatro náhuatl. UNAM. México, 1974. SEGALA, Amos: Literatura náhuatl. Fuentes, realidades y representaciones. Grijalbo. México, 1990. í;(¡ texto titulado México y Nuevo León día a día, cuyos autores son Samuel Flores Longoria y Jorge Pedraza Salinas, es una obra donde se rescatan hechos y datos importantes de la vida de nuestro país y de Nuevo León. Egresada de nuestra Escuela en la generación 1994-1996. Actualmente estudia la Lic. en Letras Españolas en la Universidad Autónoma de Nuevo León. Realiza el servicio social en nuestra 1nstitución. Este libro sigue dos caminos: uno de ellos marca diversos hechos relevantes en la vida nacional; el otro se refiere a sucesos acaecidos en Nuevo León, destacando la importancia que la * Polifonía 68 Preparatoria No. 9 Polifonía 69 Preparatoria No. 9 �Universidad Autónoma de Nuevo León, México Raúl H. To"es Vélez: MÉXICO Y NUEVO LEÓN DÍA A DÍA _ provincia tiene en el devenir de la historia nacional. con este libro a ensanchar el acervo cultural de nuestra Alma Máter. El hilo conductor del texto es la progresión cronológica: se describen diversos hechos ocurridos en los trescientos sesenta y cinco días de diversos años y en diferentes lugares, tanto a nivel nacional como estatal: natalicios, fallecimientos, momentos históricos de trascendencia, fundación de algunos lugares --e instituciones relevantes, movimientos obreros, fechas de gran importancia para México, entre otros muchos datos. Esto constituye, en mi opinión, una forma muy amena de acercar al lector a los diversos momentos y sucesos de nuestro pasado. Sin duda, 1a tarea realizada por tantos hombres y mujeres mexicanos merece ser destacada en todo su esplendor, pues ello robustece el sentido de conciencia nacional; pero debemos subrayar que los hechos que en el texto se señalan son detallados con objetividad, manteniendo el equilibrio en la visión histór.iea del conjunto. Lo anterior refleja una investigación minuciosa y exacta y es un signo alentador del afán de los universitarios por reconstruir nuestra historia. Podemos observar que, en cuanto a su carácter y esencia, México y Nuevo León día a día es una obra para mirar hacia el pasado, para vivirlo en el presente y nutrirnos con ella -pues todos los libros son vehículos y símbolos de nuestra civilización-, pero también para renovar y fortalecer nuestro espíritu nacionalista. Especial atención merecen las ilustraciones, pues éstas contribuyen al reconocimiento de quienes forman parte fundamental de nuestro contexto histórico y cultural. Una variante digna de ser destacada es el apéndice relativo a nuestra Bandera Nacional, señalando su trascendencia como símbolo patrio y las fechas en que debe izarse a toda o a media asta. Los libros de Historia son vitales para la comprensión de la vida mexicana, es por ello que expresamos nuestro profundo agradecimiento a los autores por la confianza que depositaron en la Preparatoria No. 9, al damos la oportunidad de editar este texto donde se conjugan el esfuerzo de síntesis, de coordinación de trabajo y de aplicación del criterio selectivo para que la obra tuviese la unidad y el equilibrio interno necesarios en una publicación de este tipo. México y Nuevo León día a día, texto aquí brevemente esbozado, nos remite a algunos de los procesos sociales y políticos por los que ha atravesado el país. Samuel Flores Longoria y Jorge Pedraza Salinas, tenaces investigadores de la historia mexicana y noelonesa, contribuyen Polifonía FOTOGRAFÍAS OFICIALES CONMEMORATIVAS DEL XXX ANIVERSARIO DE LA ESCUELA PREPARATORIA No. 9, UANL. 70 Preparatoria No. 9 PORTADA CONTRAPORTADA El Rector, Dr. Reyes S. Tamez Guerra, cuerpo directivo, jefes de departamentos y personal docente. El Rector, Dr. Reyes S. Tamez Guerra, cuerpo directivo, personal administrativo, técnico, de intendencia y entrenadores deportivos. �� Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Polifonía : revista tetramestral de la Escuela Preparatoria No. 9 Description An account of the resource Revista de la Escuela Preparatoria No. 9, publicada tetramestralmente, dirigida por Raúl H. Torres Vélez y editada por Elvia Esthela Salinas Hinojosa. Contiene artículos de cultura general sobre historia, filosofía, tecnología, ciencias, arte y cultura Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Polifonía: revista tetramestral de la Escuela Preparatoria No. 9 Año de publicación El año cuando se publico 2000 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2 Número Número de la revista 3 Mes de publicación Mes cuando se publicó Octubre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Tetramestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1751813&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Polifonía : Revista de la Escuela Preparatoria No 9, 2000, Año 2, No 3, Octubre Creator An entity primarily responsible for making the resource Torres Vélez, Raúl H., Director General Subject The topic of the resource Historia Filosofía Tecnología Ciencia Arte Cultura Description An account of the resource Revista de la Escuela Preparatoria No. 9, publicada tetramestralmente, dirigida por Raúl H. Torres Vélez y editada por Elvia Esthela Salinas Hinojosa. Contiene artículos de cultura general sobre historia, filosofía, tecnología, ciencias, arte y cultura Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 9 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Salinas Hinojosa, Elvia Esthela, Directora Editorial González González, Sergio Eduardo, Diseñador Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/10/2000 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016273 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Axiología Cambio climático global Cantinflas Ciencia Dios Educación Hechos Hipócrates Idioma español La red Maestro