https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/395/14451/VOZ_Y_PRESENCIA_UNIVERSITARIA._1960._Vol._1._No._2._Abril._0002016955ocr.pdf 5694dfbf733c13f59e285910efbcabaf PDF Text Text VII il POR LA SUPERACION CULTURAL, MORAL Y SOCIAL DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO A;;lO 1 MONTERREY, N. L., ABRIL DE 1960 NUM. 11 ESTA EN BUENAS MANOS <EL DESTINO DE LA UNIVERSIDAD DE NUEVO LEON -INDICEEditorial; T'ri\,il('gio y <:r:lcia.. d<;> ,Jn\·eulud • l,ós ldealisfH.<; • Lm• ·Mii<iom,•s Fni- vt,orsitarias • El rcs1.efo ,l Ju l•en-oml.• lldad dl'I e:-tmli:rntc • Una mu•va clal:iC Ulrigt•nte • Pafa.. bra.<= de l"'néblo Nue,. vo. N. L. • C. Q11f. mkas \'i,;if.1. la Cf'r-vc('t."ría. Cnn11htém(I(", S. A. • l,s~ Sa- lida F,qnivocada • BI. estndianb' y el v11go • Cam¡wonato Nacíoll:11 de ()r,doria • Obst'rl•audo y 011hmndo • SO<.'ia(t$ • ('oucnrso de Orni\, ri11 dd l. l,aunms • f'ltfct.eaodo ~•o 1--:1, 1'' 1-i NL'í. • Qué SI' m•.cel'iif.'I pa- ra ¡,;er lfocl(,r • Aci On Alfubetizruite ·del •Gll!NTRO mn:\'1.-:RSJ't':.-\HIO • Ent' irttvis tas Esl:Pdiantihis, • IlumorilffllO .1,;.,¡mlfantil. ¡De~s to lo¡¡ f'octeles! • Ni}vnhtda.,<; E s t. u_. tli;mtil~ • La \!im- c,ión di,. una Sode,dad d'-' Alumnos • l'ml<'lll'SO de Orato- ria,, Pn-.parat-0rUI J~ Oe Izq. a Der.: el Atta!de de foluca; el Gobernildor del 8tado de Mhico, Or. Gustavo Baz; el Arq. Mora; e( Lic. don Adolfo López Mateo~: Dr. Aguir,e Be!rnín. Rector de la UNI de Veracruz y el Lic. E. Enríquez, Subsei:retario de Eduétidón P6blilil. La presente fo to mue'i!ra cómo nuestro incansable Rector se ha lograd"o abrir pa50 hasta lograr los contados que han ,-.ambiado la foz de lil Universid"a!I de Nuévo león. Sr. Redor ¡ confia= en lffltd! l.\,¡: �~ ~ ;--~ti.~-=a~'" C\PIU~SINA ElDI T ORJAL: FONDO UNIVÉRSITARIO Privilegio y Gracia de Juventud Sólo la satisfacción de un propósito lícito y generoso puede justificar el dolor y el quebranto de los grandes sacrificios. l.os caminos no siempre están asfaltados; ni las cumbres -donde todo e-s gozo, luz y perspectiva- se dejan escalar, sino después de fatigosa subida. Pero esta ascención no la realizamos con nuestras solas fuerzas, si bien es cierto que sin ellas tampoco nos moveríamos. .; i'ii "'"1 ..... ~,~-,;;;;:• ... l=)orque sólo con NESCAFÉ puedotomar un café P-uro y siempre a rni gusto % CAFE PURO Arturo ~e Córdovo, nuestro primer actor, como todos los que gustan del buen cafe, prdiere NESCAFÉ porque ofrece esras incomparables ventajas: ARANTlZADO POR NESTL~ Si 110 · le conviene lo cofeíoo, tome Nescofé Descofeioodo (etiqueto ·,ojo>, osí podrá lomar todo MAS CALIDAD por ser elaborado exdusivamenre con el grano más selecto de los ricos cafetales meJÜcanos. MAS SABOR Y AROMA gracias a un proceso especial de fabricación que retiene todo el delicioso sabor y fragame aroma del café fresco recién tostado. - - --MAS ECONOMICO por ser un café concentrado. MAS G-ARANTIA porque está respaldado por el p renigio de NESTLÉ y el perfeccionamiento logrado a tr'.lvés de largos años de experiencia. el café que Es privilegio de minorías y gracia de la juventud, mostrarse inmunes al desaliento. Si ningún riesgo nos amedrenta, ni la más abultada dificultad nos detiene, la permanencia en el esfuerzo nos dará la victoria. Hay quienes entran en la lucha por la vida con los ojos puestos en el camino de la retirada, pregonando de antemano su derrota y cubriendo su cobardía con un artificio cualquiera. Otros se lanzan a la lucha sin medir sus fuerzas y sin conocer la vereda en que han de discurrir sus pasos. ;Ni cobardes, ni temerarios! Simplemente valientes, esforzados, tenaces. Elevar el corazón, estimular el noble propósito, levantar los ojos para alargar el rumbo ... Y, después, saber esperar . .. Dejar pasar las cosas cuando se sobe que no es sazón de recogerlas, con la confianza de que más tarde nos serán otorgadas con más justicia y más merecido honor. · Démosle a cada hora su ocupación y renovado. <J cada día un anhelo usted guste. CONSAGRADO POR El GUSTO MEXICANO NESCAFE es purocafe Venzamos las dificultades externas, pero d9minemos, sobre todo, la innata rebeldía interior. ¡Suprema victoria del homb,e! �.. ,¡ L ·OS IDEALISTAS Andrés Montemayor Herná.ndez El mundo entero jira alderredor del ideal de algunos hombres esto es f>e1rniJlo, no tiene importancia decirlo; pero a cada paso e~_g_uc.ha;mos, la frase: "¡ l.iá-stima que sea un idealfata!". "¡Pobre!", decimos, cuando sabemos de alguno que se pasa las 11ocbes en vela tratando de baUar la .fórmula que ha de salvar a millones de niños. ¡Pobre!, exclamamos, al habla11 de aquel que se consume tratando de decubrir los misterios de la naturale2a. ¡Pobre! murmuramos cuando alguien nos habla de la patria, de honradez, de decencia, de triunfos del espíritu, pero los que así piensan, olvidan c¡ue sin esos "pobres idealistas" no tendríamos luz eléctrica, ni automóvil, ni radio, ni inalámbrica, ui teléfono, ni higiene moderna, ni cine, ni siquiera el vestido que traemos puesto; porque todo lo inventaron ellos, los que piensan, los que sueñan despiertos, los que meditan y se elevan más allá de la miseria espiritual humana. ¿Qué sería de la vida sin ellos!, sin idealistas como Flemming, descubriendo la penicilina; Koch, el 1uicrobio mortal de la tubneulosis: Pasteur, los microbios malignos de la rabia, que noi,; enferman y matan; Ilipóerates poniendo la base de la medicina y el mismo Henry Ford, contemporáneo, haciendo posible los transportes por carreteras, que abren nuevos horizontes Y ¡ Qué seria de la humanidad sin estos hombres~ Gozamos merced a las obras de los idealistas, pero nos mostramos díscolos, despectivos y perversos con esos mismos idealistas a quienes tanto debemos. Sin ansias de ideal, sin los sueños de los pensadores, la civilización no existiría. Todos lo sabemos, pero todos lo olvidamos, ¡ dé-unos hombres prácticos!, vivimos gritando. ¡ Dénnos hombres capaces de ganarse un millón de pesos en un día ! ¡Dénnos gentes que no anden por ahí pensando en la salvación del mundo ! Pero después de negar el ideal, después de ridiculizar a los hombres que nos dan alivio con su ciencia y bienestar con sus artes, usamos sus inventos, sus hallazgos, y muy orgullosos, despreciándolos, somos felices con las ventajas y comodidades que ellos ños proporcionaron. q El ideal nace en el corazón de un hombre y lo dignifica, lo enaltece y lo coloca por encima de n uestras pobres pertenencfas. Claro que también sin los que nada sabemos crear, el mundo actual no existiría. Todos somos necesarios; los que crean y los que no 2- creamos nada Eso e,S lógico. Si:t1 los hombres prácticos no podríamos poner en práctica el ideal de los ideal1stas. Pero, ¿por qué, a cada paso, menospreciar a aquellos que_ nos dan el punto de apoyo de la civilizaciónY ¿ No animaba un ideal a Bolívar! No merece respeto, estúnulo, ayuda, el idealista que se empobrece y sacrifica buscando la fórmula que nos proporcione bienestar y salud T La humanidad no debe nada a los que todos los dias nos lanzamos a la cal le a conseguir un peso. Eso lo hacemos casi todos1 .J?flrQ no el idealista que prefiere. la miseria y 1levar la estigma de soñador, ·a cambio de realizar un ideal en beneficio ele la humanidad. El idealismo de Colón y de Isabel La C'atólica, hiz.o posible el descubrimiento de América. El idealismo de los sabios nos prolonga la vida y el idealismo de los héroes hace que tengamos una patria. 'Los sueños y el ideal de los grandes poetas, de los grandes pensadores nos indican los caminos del espíritu por donde al cabo marchamos. El ide-al imponderable de l os Niños Héroes nos dan uu nombre ante el mundo, que sjn ellos no hubiésemos conquistado. El ideal que acá-ricia el maestro. el educador, nos prt>SE'rva del analfabetismo mientras él vive con el mendrugo que le arroj_amo.s. l Se dice: "Todos tenemos un ideal". Pero ésto no es verdad. Millones de snes carecen de ideal. El idealista ei:;tá rese1·vado para los guías de la humanidad. Querer hacer fortuna, alcanzar un nombre famoso, valer, triunfar, ser rico;; y felices, eso no es un ideal. Es una 'pobre aspiración, una ambición, uña meta p1·0pia; 110 un ideal. El idealista idealiza la vida; persigne una estrella que rutila más allá de las órbitas humanas en l as que damos vueltas. El idealista sueña con algo que será IÍ til a sus &emejantes. Por eso aquell os qu.e carecemos de un gran cerebro, de un gran espíritu creador, pasamos por 1 la vida sin dejar huellas. Si todos ten.emos que morir, bien vale tratar de vivir después en la memoria de los hombres. Y si al rabo volveremos al polvo, hay que tener un ideal, pensar lo más alto que podamos para di>jar sembrada una luz a nuestro fillSO. Sin los idealistas que compadecemos. todavía andaríamos vestidos con tapa-rabo, y practicaríamos holocaustos human-Os ante dioses de sangre como huchilobos. ¡ Gloria tengan los idealistas a: quienes lo debemos Lodo, todo, inclusive el poder saludar a los gentiles lectores de "VOZ Y PRESENCI A U1'TJVERSITARIA" por medio de la imprenta, invento éste que de- ' bemos a Gutemberg. Fust. Pfister... y a otrns "pobres idealista1>". VISITAN PUEBLO NUEVO, N. L. LAS MISIONES DEL CENTRO UNIVE RSITARIO Estudiantes y Ejidatarios Planeilll Futuro de Próspera l Región l j ... N"uestra labor social es encauzar el espíritu creativo de la juventud estudiante, cuyo fin último es servir a la colectividad y dignificar a nuestra máxima Casa de Estudios, la Universidad de Nuevo León. "CENTRO UNTVERSITARTO" f 1.-Destacaclos alumnos de la Facultad de Odontología. son sorprendidos en los momentos en que realizaban 5 de las 70 extracciones que hlcieron entre los habitantes de Pue'llo Nuevo. N. L. 2.-El Pasante de Leyes Leobardo Lozano exp-Uca a la niñez de Pueblo Nuevo el objeto de las misiones. a continuación obsequió Ubros, lapices. cuadernos a los niños. 3.-El estudiante de Mediclnll Napoleón de León dicta una coníerencia sobre higiene a los hombres de la región. Rizo lo mismo por separado pwa las damas. El Centro l'niversitario, por medio lle sus sodos hizo llegar hasta l'ueblo "'.'\nevo. Cadereyta .Jimrnez,, una más de sus misiones. La segunda a este ejemplar ejido, en <los años. Partimos del local que ocupa el (\•ntro. en Colegio Civil 442 Sm, a lai:; 5.15 a.m. y a las 7.15 a.m. estallamos llegando a Pueh1o Nuevo; las camionetas en que viajábamos los inl<'grant<>s de la misión, atravesaban eantidad clt> pequrñas l'ancherías baeiendo sonar rep<•tidarneute los cláxous r>ara avisar nuestra llegada, pero nuestro asombro fue grandr al ver que la gente ya nos esperaba a la orilla de la carretera, ]lfa11nífica y saludable bienvenida; iba,.., a ser 1m domingo de trabajo agotatloT y feliz. A las 8 a.m. llegamos a Pueblo Xul'vo y nos detuvimos en su placi1.a; al lado ponienfo se halla el eine, en el c•mtl más tarde. montaríamos un esprdácnlo musical, a s11 lado uu 1·arnpo d{" deportes, 300 metros al s11r, la e:•wuelita, y hada el ori<-ute haciendo c-ontraste c•on lo rtÍslico de las conslrucciones llll moderno edifü·io. El Cf'nli·o d<' 13ieuestar Rural c·onstruido por Pl pnl'blo Pn r·ooperar·ión del Gobierno; en su inl<'rior nn salón principal usad.o eomo hiblioteea entre ruyo'> libros sr euenf'n1 ra m1a magnífiea <·ole<·eióu dt> la Revista "Selecf•ionrs''. desde Pl primPr número, basta rl de la actnalidad; c·abe menciouar i]ll<' el prirlC'ipal y únieo atra,·tivo de <>SI<' e<lifi<·io es 'lila püitura. un mural de m·ho nwt ros, t'n el cual se describe la historia del pnrblo desde la Pp0<·a Golonial, fue pintado por el 1\.rq11itPdo Grrardo Martínez. Una eomisión ,le Pjitlafarios. entre ellos· el Comisario Rural nos instaló en el ('e11tro, y nos presentó a la Dire<•tora del ritado C'Pntro. la sPñorita Amparito <1ne nos brindó su inme- �... EXITO IJE LAS MISIONES 1.-M-0mentos en que el estudiante de Agronouúa Edgar Cadena Cadena, enseña al Director de la Escuela y alumnos el px:ocedtmlento y cuidado de trasplantactón; la Brigada de Agronomía sembró varies arbolitos en la plaza y escuela, observan la escena el Pasante de Leyes Manir González Martos, Coordinador de las MI• siones y el Bachlller Henoc DeCoz B. --~-2.-Tamblén artículos deportivos, tales como pelotas de beisbol, guantes, redes de vollbol, balones. etc., entregaron las Misiones a Pueblo Nuevo, por conducto de José C. Fernndez, Director "Acción Alfabetlzs.nte" del CENTRO UNlVE.RSlTA• RIO; y a continuación se celebró un juego entre Pueblo Nuevo y Universitarios. --~-3.-Vista parcial del cine de Pueblo Nuevo Y el público que se reunió de todas partes de la reglón, se exhibieron Interesantes documentales sobre el paludismo Y a contlm1ación se efectuó una variedad en la cual intervlnleron los estudiantes mJsloneros; el dinero que se recaudó por concepto de entradas rue donado para mejoras del pueblo. ~ 1 <! diata ayuda. ¡.Ah! me olvidaba decfrles, aquí 110 bay iglesias, 110 obstantr se praetiran varias religiones, esto muy en lo personal. 'ran pronto nos instalamos empezamos a trabajar. Unos nos ocupamos de la instalación del sonido v c-omenzamos a trasmitir boletines e~ los que iuvitábamos a los habitantes ele la región a veniT a Pueblo .N'uPYO, ya que el sonido se escuchaba muchos kilómetros a la redonda. .A ]as 9.30 empezamos a trabajar todos y un gran movimiento se notó en el pueblo a partir de esa hora· la brigada de odontólogos en meno~ <le una hora hizo 14 extracciones y eo11tinuaba con otras; allá, en el río, los ejidatarios mostrabau a los estudiantes ele ü1geniería una represa mal construida y que por espaeio de 100 años había causado problemas en cada crecida ilel río; la brigada ele vigilancia, se hallaba re1:orriendo los poblado.<: y rancherías próximas invitando a la gente a ir al pueblo; la brigada ele agronomía enseñaba y daba consejos en los eampos agrícofas, sobre regadío, injer1 os, plagas; la brigada educativa hacía un examen a los niños ele la f'scuela, después del cual regaló libros, y útiles escolares; más tarde, la brigada de deportes, regaló a la niñez artículos deportivos y se inició 1111 partido de base hall, se regalaron pelotas de volibol, so.ft-bol, ctl'.. aquello hervía en aetividad; como a eso de las cuatro de la tardf' el pueblo nos clió u.na comida en el Ct>ntro Rural, una comida mexicana tan exquisita que satisfizo hasta al paladar más exigente. Todos sc>guimos trabajan<lo hasta las 5.30, y a esa hora empezarnos los preparativos para la fu11f'ió11 de la noche; _va la gente llegaba al pueblo en grandes grupos, procedentes de toda la región y la mayoría se concen1ró en la plaza. Y a todo Hsto, la función dió principio a las 8 p.m. Exhibimos un documental sobre el paludismo, que gustó mucho; hubo uu pequeño intermedio y de pronto surgimos al escenario todo el grupo f'antando y bailando unos altos,' otros chaparrítos, unos flacos, oti·os gora·os, serios, alegres, l)ero todas muy alf'gres y c-011 ganas de hacer pasar uu ralo agradahlr. al público, el programa dio principio, nn solo de acordeón, un bailable de vacilón, un solo de guüarra y un sketchs cómiro, unos nos vestimos de mujer, lobos, caperucihl.s o lo que .fuere necesario, y así durante hora y -media el públic:o se olvidó de todo y se divirtió no con nosotros sino de nosotros. Al terminar la exitosa función el Director de Ia escuela subió cou nosotros al foro y allí le )1icimos entrega de lo recaudado por eoucept.o de entradas de la función, <linero que serfa destinado para mejoras del pueblo. Así terminamos nuestra misión y a continuació11 el pueblo celebró un lnlile en nuestro honor. después del tual nos clespedimos y fué así como la misión No. 16 del Centro Universitario llegó a su fin. PASA A LA PAG. 5 Zarago7.,a 612 Sw· ( couliguo al Cine Rex) Deléitese tomando buen café toda clase de Repostería , Cake s, Pasteles, Refrescos, Ni e ve, Antojitos Mex:icanos, etcétera. PRUEBE USTED Nuestras Sabrosas Comidas se sirven d e las 12 a las 3 P.M. diariamente nuestro LUNCH ESPECIAL por -solo $ 5.00 VISITENOS Y SERA BIEN ATENDIDO para su confort AIRE ACONDICIONADO PELUQUERIA ' " LA ESPAÑOLA" PROP. GUSTAVO VALDEZ Washington y E. Carranza Teléfono 2-23-67 Suc. Edif. Santos Pasaje principal Teléfono 6- 20-92 Privada Alameda y R. Martínez Teléfono 2-29-44 Sur América 120 Frente al Super mercado Col. Vista Hermosa 15 de Mayo 104 Ote. MONTERREY, N . L. LA PAG. 7 El Respeto a la Personalidad del Estudiante por: H. D. O. En la organizac1on juterna de nuestra Universidad resalta la importancia suprema de la personali<lad del estuifornte que, en cada individuo, es un baluarte espiritual en e.l orden drmocrátiro. En nuestra Univel·sida<l el respeto a la personalidad ele c-ada estudiante debe manifestarse mediante un sistema que conduzca a la plenitrnl en el desarrollo ñsico, intelectual, moral y espiritual de la persona Es menester tomar en cuenta todas las necesidades y aspiraciones de los jóvenes que se educan; una personalidad bieu equilibrada dará al alumno la convicción de que tiene un sitio y una famción en el grupo a que pertenece. La integridad personal de cada estudümte. debe ser meta básfoa para todo maestro, para llegar a esa mrta es deber de conciencia de cada maestro conocer el alcance de sn actitud ante los alumnos. En priml•r tt'-rmino, lo que lo mueve no es la nigencia de imposición, sino de N,1.ímulo. Su actitud es la de conducción de la vida interior del que se f'dnea, y correlativament<', de dominio de sí mismo. Debe antes q_ue nacla facilitar la deeisión original de cada espíritu, ayudar a que cada llno des1~n b:ra su camino y alcance en el mayor grado posible su perfección. 0 PASA A LA MINIATURA No. 1 'I, : En esta inclinación hacia el estudiante y ha<·ia s11 pe.rfeecionamiento, radica rl s,,creto de las persona.li<lades soeráticas, qne son las de mayor poder pedagógico. Maestro no rs simplemente el que transmite un saber hecho, ni el que procura conocer a sus alumnos, sino el que se deja conocer poi· ellos. Deber de conciencia pedagógica, es adoptar la actitud socrática que mu.ne al maestro por el amor a la verdad v l1acia el Pstudiantado. El ve~dadero maestro no se aprovc-eha de la inexperiencia de la juveulud y de su uecesidad formativa para imponer un iuPario propio, personal que dese.mboca no pocas veces en una deformación o un extravío. Conviene tener presente este concepto, sobTe t9do ahora que suelen de:;."Virtuarse los principios educativos. elaborados por una larga evo- lución pedagógica y cultural que constituye una tradición imposible de negar. También está dentro de los deberes de la conciencia pedagógica el no repetir en las nuevas generacion~s el examen crítico de principios y contenidos que se aplicaron en la de los educado't"es No son pocos los casos de maestros que actúan a imagen y semejanza del que fué o los que fueron sus maestros. EL maestro debe de ayudar a servir en su tiempo, particularmente en períodos de crisis como el actual, en que luchan por imponerse las concepciones más opuestas. Los maestros universitarios tienen una extraordinaria misión que cumplir en nuestros días: defender los más nobles fundamentos de la cultura occidental dé la que somos parte y los principios de espíritu que aseguren los valores de la persona humana y su poder creador, y no ha de circunseribirse simplemente a exponer estos principios .fríamente sino a darles vida en el alma de los jóvenes estudiantes, si se quiere preparar un futuro sin zozobras, en el que la libertad y compr ensión sean fundamentos de- la convivencia de los hombres. -5 �1,, Una Nueva Clase Dirigente Más Digna y Preparada, la Juventud: Futuro de Nuestra Patria por Filemón Tnviño Trejo No pretendo sino ha<'f'r llegar h:.sfa ustedes, lectores, un tema que considPro de vital importancia para la jm·eut11d, sobre lo que c·reo sean las bases del trimtlo en la vida y su aplicación. Hablaré sobre ello como corresponde a nuestra época. ~féxico es una nación joven y sus perspectivas de progreso y desarrollo so u exli-aordínarias, Toca pues a las 11uevas generaciones realizarlas y es necesario para ello aetuar desde ]10y. Por eso ¡ nosotros triunfaremos!, sí, nosotros los jóvenes estudiantes universitarios; casta privilegiada, vista con dr.sdén, y para lograrlú, ya ht>mos dado el primer paso, ésto con el sólo hecho <:le ser estudiantes, paso con el r·nal liemos logrado sohresaJir de enLre las masas, claro que a base de gran esfuerzo, algllllos por sus cualidades literarias, otros adiniuistTativas, fílosófüas, dipJomáticas, etc., pero todos teniendo en común el mismo eoncrpto de la vida: devorar eon pasos lentos, se!{nros y graduales la distancia que nos separa del triunfo en la vida, intelectual, social y Pcouómico, como nniversitarios, <·omo regiomontanos y J1-0mbres concientes de nuestros iuteresf's, propósitos y metas planeadas a largo plazo, t ratan<lo de ser los primeros en unei,;tra esperialización. Si lo logramos. nuestro dcsiino seguirá por nuevos den-oteros de prosperidad y cultura, consPrvaudo y acrecentando nurstros propósitos ideológicos. ' ¡ Pugnaremos porque así sea! porc¡ne nu<•stro dinamismo juvenil nos coloc¡ne a la l:abPza y seamos así los (JUt.' mar11uemos a los demás la panta a seguir por el camino de la verda<l y el éxito. N~otros triunfaremos si evitamos ser o clejamos de 6- ser tomo esos hombres que se han negado el dt'r<'cho de gozar de la ,•erdad ? que> son inc-apaces de caminar eri,~idos por la vergüenza de su insinceridad: hombres que le han eeJTado a la vndad, el camino de dt>senvolvimiento y que llevados de un espfritu mezquino, se limitan y 110 se conceden la gracia de tt>ner un espíritu libre, obligando así a claudicar a la verdad, <'mpeñaudo su vida, la qne tiene un salario de esclavitud y sufrimiento y cuyo frulo es podrido y amargo. Por eso aule todo debemos ser sinceros, hombres presos de la vndad, porque un homb1·e qui' reconoce y tit'ne plena co11ciencia de la verdad, queda ligado -a ella para siempre y jamás podrá apartarla de s:í. monstruosa desJmmanización, así el hombre moderno da al mundo un cariz de cobardía asegurada y confortable, ,<,acriñcando su personalidad, a cambio de preferir la egocentricidad de la seguridad econ6mica. De esta manera, r] mito de la "~eguridad Económica'' nos ha hecho olvidar nuestra dignidad, cayendo eu la más extensa y profunda despersonalización que florece a la sombra del capitalismo financiero. Todos tenemos ambiciones que apl'nas Re diferencíau, pues todos asp1ramos a elevarnos sobre la posición c¡ne ocupamos en la actualidad, lo mismo social que cultural y económieamPute. Es preciso para ello destacarnos, "ser alguien''; el que sea cauto en el habla, en el consejo, instruido (principalmente), no importa que su punto de partida sea humilde, ejercerá sus influencias entre 1os que le rodean y hasta sin pretenderlo y cuando así le plazea podrá dominar a su antojo a las muchedumbres y oirá entonces la voz que preside la fama y la fortlma. Para lriuufar en la vida es obligación, más bit>n, una necesidad, qne tratemos <le ganar la suprrmacía y la preferencia, porqnP la supremaría sig11ifica la fuerza, y la prefert>ncia el dereel10. La fuerza y el derPeho la saben hacer valer sólo los que razonan. Asimismo los q11e razonan r-OJlYenren y no olYiclemos que el convencl'r llrva al triunfo. ¡ Nosotros La autoridad es la que dá al homtriunfaremos! s:i llrnamos nuestras bre este poder que puede emplear mN1les con pensamientos de fé, confiallza y seguridad. si alejamos nues- porgue así convenga a sus intereses. tros temores )T tenemos más con- lo mismo en individuos que tiene en fianza en nosotros mismos, porque torno suyo y con los cuales está en quien no confía en sí mismo, menos trato continuo, que de las multituconfiará en los demás, y sin la con- des, las que en lln momento dado fianza mutua no hay relaciones so- pueden ser un arma de poder inciales posibles, po:r eso veremos que conmensurable manejadas expertael mundo de los negocios está intrín- mente. La autoridad es el tono imseeamentC' pervertido y extrÍnseca- perioso con que ordena una cosa, el ademán que acompaña ~ la orden, el IDPJlte prostituído, como consecuencia, la libPrtad de la persona es hoy aspecto de seguridad que asume el súlo u11 sarcasmo y por 1niPdo al éxi- que manda. Procurad poseer estas to personal, el hombre moderno, en cualidades y ejerceréis autoridad insu inmensa mayoría prefiere la se- discutida, debéis conquistar si qneguri<lad nmlerial en la empleomanía reis ser poderosos. burocratizada, provocando así una A LA VUELTA Conservemos y cultivemos la autoridad ya que ella ha servido y sirve para que algunos hombres 'IUe la poseen en alto grado, se unpongan al individuo y a las multitudes, para adquirir sin gran esfuerzo, riqueza, fama y poder. Los que poseen tales cualidades o que lleguen a desarrollarlas pueden estar seguros de que allí donde se presenten serán los amos, pero amos de la causa moral, que formen una nueva elase de dirigentes, que proporcionen al pueblo no sólo "pan y circo", sino que luche.u contra la lentitud de nuestro desarrollo, antes de que esos milloues de seres sin escuelas, sin hospitales, sin industrias bastlllltes para crear empleo, sin comida suficiente, sin tierra, renieguen de su c l a s e dirigente. ; obrando así la dinámica materialista del decadente sistema director que VPgeta sin conciencia clara de su dimensión humana, estará p1·óx.ima a desaparecer, ocupando su lugar una nueva clase dirigente más digna y preparada. y que uo por ser joven carece de conciencia para resolver los problemas de nn pueblo que surge con ímpetu arrollador. ¡ Juventud!, lnrhemos porque nn.estra :interven(,ióu provoque y logre nuestra emancipación nacional, sohre el actual antagonismo ideológico. Tratemos de realizar todos estos preceptos, ya que sólo así lograremos nuestra suprema aspiración un sublime ideal de juventud, no importa que seamos jóvenes sin experiencia, lucharemos hasta alcanzarla subiendo por la esealera universitaria del saber y puesto que saber es poder ¡ debemos demostrar que podemos! EXITO DE LAS ... VIENE OE LA PÁG. S ''Jóvenes fotegrantes de la Brigada Universitaria: los habitantes de este poblad-o me han comisionado, para que hacerles patente su agradecimiento y darles las gracias por el hecho de haber escogido nuestro poblado para efectuar esta jornada de trabajo. "Hoy por la tarde, platicando con uno de los iutegrautes de vuestra Brigada, le decía: La Misión de la Brigada Universitaria, es muy importante, pero le encuentro un defecto, es que ustedes nos visitan de lejos en lejos y nosotros deseamos verlos más seguido en este poblado desarrollando sus actividades. Sé que este deseo es dificil de cumplir, ya que para el desempeño de vuestra misión no contáis con los medios y recursos suficientes y, además, tenéis que quitarle tiempo al que dedicáis al estudio. "Uno de los integrantes de esta Brigada decía: 'no me arrojo a presentar el tema que se me ha encomendado, ya que es muy simple y elemental'; no, jóvenes universitarios, para nosotros nada es simple y elemental, todo es importante. Es cierto que en las altas esferas de la ciencia el progreso es continuo y rápido, que algunas cosas consideradas como verdad hace apenas una década, hoy se ha demostrado su falsedad; pero en el medio rural no existe tal progreso, todavía empleamos las mismas prácticas agrícolas que usaban durante la época Colonial y desconocemos los modernos métodos de cultivo; es por esto, que ustedes, con los conocimientos adquiridos en las aulas de la Universidad, sois los más indicados para enseñarnos a aplicar las nuevas teorías a la práctica. "Jóyenes estudiantes de la Universidad de Nuevo León, esta tarea que os habéis impuesto es ardua y p esada; en algunos momentos los invadirá el desaliento, pues muchas veces encontraréis incomprensión y apatía, pero no se desanimen, su trabajo es noble y necesario, tengan la seguridad que sus actividades rendirán frntos verdaderos y permane"!ltes. Estoy seguro, que la Brigada Universitaria, será el puente levadizo que unirá a la má.xima Casa de Estudios con todos los rincones del Estado, y el producto de esa unión, será el mejoramiento cultural y econ6mco del pueblo, el despertar del deseo de superación de la niñez y juventud campesina, que por imitar vuestro ejemplo, con gusto se dedicará al estudio y no est'atimará esfuerzos para ingresar a nuestra gloriosa Universidad. "Su visita a este ejido nos ha traído múltiples beneficios: material didáctico para mejorar la educación de la niñez, servicios médicos útiles que servirán para elevar la cultura y técnica de trabajo; recursos económicos para continuar obras materiales, y por encima de todos, con vuestro ejemplo y consejo, habéis logrado despertar en la niñez el deseo de prepararse para servfr mejor a la Patria. "Admiramos la noble actividad que desplegáis por servir a la población rural, y es por esto, que el Ejido de Pueblo Nuevo, siempre tendrá sus puertas abiertas, esperando a la Brigada Universitaria. "Jóvenes Universitarios, Quijotes de lo desconocido, por vuestra preparación y nobles aspiraciones sois los más indicados , para guiarnos hacia el progreso, continuad vuestra misión co nmás tenacidad, ustedes son los pilares de una patria que despierta co~ deseos de superación, quizá algún día neven las riendas del Gobiei-no, ese dfa jóvenes uni-versitarios, acordaos del medio rural, que necesita de ustedes. ¡ Acordaos del ejido mexicano! "Las autoridades y vecinos de este poblado, por mi conducto, les patentizan su agradecimiento, y al de.spedirlos, no queremos decirles adiós, sino hasta pronto''. Atentamente. Prof. Ouauhtémoc Villa.rreal -7 �C: Ouímicas Visita la Cervecería Cuauhtémoc, S. A. ES TUDI ANTES PRESENC IAN Y APRENDEN LA ELABORACION DE LA CE RVEZA a La r<'vista VOZ Y PBESENCTA UN"IVERSfT A RIA, organizó una visita a la IndustTia ma<h·e <1e Monterrey, la Cervecería Cuauhtémoc invitando a varios d<' los más destacados alumnos de la Facultad de Ciencias Químicas de la U. N. L., qui<>nes conocieron el proceso de elaboración de la eerveza. así como la histórica trayectoria de esta poderosa industria, desde su fundación hasta nues. tros días. Los viejos y h ermosos jardines de esta planta cervecera fue1·011 el punto de partida de nuestro grupo. al frente del cnal estaba el señor José Figueroa Ochoa, Jefe del jardín de visitas, quiPn sel'Ía nuestro guía e11 el recorrido por la planta. Xos trasladamos a las instalaciours de Malta, S. A .. rn esta planta la cebada recibe un tratamien- to para convertirla rn malta, empezando esta transformación en que la cebada se pone a reposar para su germinación a un grado de calor determinado según la <'Prveza de que se trata. Este proceso es a base de humedad, así el granito de cebada ya convertido eu malta. se tuesta en unos comales que se hallan colocados 1>11 combinación con el colór de unos hornos; el grado de tueste que se le de a la malta, d!'termina la calidad y sabor de la cerv<>za. Así a través de estos diferentes procesos es como se obtiene una de las tres materias primas de la cerveza, la Malta. Poco dt>spu~s veríamos cómo se combina con agua y Pl lúpulo, que forman el cuerpo de Ja cerveza. La Malta pasa a otro edificio en que están instalados los molinos donde ésta se muelP, no a manera de harina, sino en pequeños trocitos para así poder obtener el almidón, este proceso se llama "Maceración"; de los molinos la malta pasa a un ti-atamiento de calentamiento en donde se le agrega el agua y Ps así como se obtiene el "Mosto", el cual se acumula en dos enormes- ollas de cocimiento. Re.r,;pecto a ellas cabe mencionar que son de cobre, así como las tuberías por donde pasa la cerveza ya que este material es el ún:ico que no altera las propiedades de la cerveza y además no suelta óxidos o se deteriora. En las ollas de cocimiento el mosto azucarado es r~vuelto con la segunda y tercera materia prima de la cerveza, el agria y el lúpu.Jo. Aquí en estas ollas cada una con capacidad de 100,000 litros de cerveza pasa dos horas 8- aproximada.mente que es su graclo de cocimiento; éi;ta es la cerv'Cza en su primera etapa. Respecto al lúpulo es una plantita qne no se cultiva en Ji~éxco sólo en Washington, E. U., Checoeslovaqu1a, Ale~ania, y el mejor. en la región de Babaria; aquí i>n Montcr;ey se han estado haciendo experimentos en pequeños cultivos en terr('nos de. Hojalata y Lámina, pero los resultados 110 ban sido muy halagadores o positivos. De las olla,S d e cocimiento, la cerveza, el mosto, pasa al Jlroceso de fermentación, en donde se le a!?rega levadura a la cerveza (y eu caliente se le e;trae cada media hora el gas carbónico, el cual se em•asa y se utiliza en la industria gaseosa}. De aquí pasa un edificio con capacidad para quince millones de litros· este edificio es lo que forma los cuartos fríos en los cuales la temperatura ambiente es de 0°, aquí la cerveza se filtra a través de un sinnúmero de planchas de algodón y posteriormente se enfría aun más, permaneciendo en este edificio un tiempo entre uno o dos meses o tres; aquí es donde reside el gran secreto de la pureza y sabor de la cerveza. Sólo el maestro cervecero, título que se hereda de generaci6n en generación de padres a hijos, es el que sabe el tiempo exacto de reposo o edad de la cerveza, es así como la pureza de las cervezas de la Cervecería Gnauhtémoc se diferencian de las demás, ya que algunas otras fábricas usan concentrados y prPparan la cerveza en u.nos c·uauto.s minutos. Pasado el tiempo de reposo se procede al embotellado el cual es muy interesante ya que la botella se lava con agua, en caliente, en frío, a vapor, a presión y posteriormente se esteriliza. Hay 5 máquinas Uenadoras de cerveza, normalmente producen 200 botellas por minuto; ya la botella envasada pasa por el último de los rigurosos y matemáticos procPsos, la Pasteurizació11 donde la cerveza que estaba a 0° se trata a 75°, ésto durante unos 20 minutos y luego se cambia la temperatura a 38°, este tratamiento evita que la cerveza reviente en la botella. Luego la botella pasa a una máquina automá6ca la cual llena las cajas, las cierra, les pone la etiqueta y, por medio de una banda las transporta. ya sra al almac.•én, en el 11ue caben 150,000 cartones para pedidos urgentes, o bien pasan a los camiones repartidores. Es de lamentarse la errónea r.reencia de que la 1•eryeza es una bebida alcohólica; no, la cerveza es una bebi<la d e moderación que la puede tomar toda la famfüa, y es así como la cervecería lucha porque su consumo en el hogar sea aceptado como se ha ido logrando po<>o a po<>o, ya que la cerveza contiene minerales y vitaminas q11e ayudan a la purificación de la sangre, si ha.y obreros que los sába,dos o días de rava gastan hasta el último centavo en la prim<'r cantina a su paso, también los Lay qo.e la llevan a su casa y la da11 a toda_ la familia en las eomidas como refresco y la obsequum a sus amistades. Entre los paises que más consumen cerveza en el mundo se encuentran Bélgica en donde eada persona consume 248 litr-0s por año, en cambio en México el consumo es de 26 litros anuales. "' Asistentes a la. visita a la úerveceria La empresa r·omenzó a fuuciouar el 8 de n oviembre de 1890 ('Oll un capital inicial de $200,000 correspondiendo la gerencia a la familia Garza, Zambrano, Schnider, Calderón, despu~s una 2a. geuera- -!l �ción, con igual dinamismo se echó a cuestas la tarea de producir las bote.nas, y fué así como nació Vidriera :Monterrey; otra generación fundó Empaques de Cartón Titán, Malta, S. A., Famosa, S. A., Hojalata y Lámina, S. A., Aceros Alfa, S. A., Cía. General de Aceptaciones, S. A. y fué así como la Cervecería llegó a proJ11cir casi el 100% de las materias primas que consume, desde la cebada, botellas, cartón, maquinaria, etc., convirtiéndola en la más completa de las organizaciones :financieras del mundo y uno de los capitales más fuertes de México. Contando con fábricas cofocadas estratégicamente en diferentes partes de la República: una en 'l'ecate, B. C., Culiacán, Sin., México, D. F., Nogales, Ver., Guadalajara, Jal. y la próxima inauguración de otra más en Guadalajara con un capital inicial de $40.000,000 y en todas ellas se fabrican las siguientes marcas de cerveza: Carta Blanca, Klosl er, Bohemia, Tu.dio, Don Quijote, Monterrey y Tccate. Todo este rápido desarrolJo se debe al cerebro d.e la organización don Eugenio Garza Sada, quien .fue i·econocido como el hombre del año por la Banca, la Industria y el Comercio. Ahora otra generación se distingue por sus ideas, voluntad y dinamismo y está encabezada por don Roberto Garza Segura. Son inumerables los servicios que 1a Cervecería Cuauhtémoe ha prestado a sus empleados; fundó una sociedad en la cual cuentan con una moderna clínica, variados campos deportivos, albercas, teatro, orquesta, salón de bailes, restaurant, tiendas, biblioteca, cursos de música, canto, baile, pfatura, costura, etc. Cuentan eon equipos deportivos en todas las ramas y una revista "Trabajo y Ahorro". Con todos estos 1,eneficios el obrero recibe ann seguro, acciones, y se le vende una moderna y funcional casa a una mensualidad muy baja en la colonia de la Cervecería que es u.na de las mejores del mundo en cuanto a fnncio11amiento, construcción y planeación. Sólo nos cabe mencionar qne pste pequeño grupo que visitamos la Cervepería sólo somos unos cuanto~ de PASA A 10- LA PAG. 13 LA SALIDA EQUIVOCADA por OLAF lIARTINEZ DE LEON El ciclo de estudios que empieza con la Secundaria y termina con el Bachillera.to es también el principio y fin, c3$i, de la adolescencia., periodo muy difícil para los alumnos, pues en este espacio de tiempo, cuando el alumno pasa de ser pueril a ser casi hombre, este cambio traerá como COllSecuencia 11n sinnúmero de trastornos psíquicos de orden emotivo que influirán en los estudios del mismo. Ahora estos trastornos emotivos, nadie les podrá dar solución; solamente él, puesto qne ningún individuo se andará. tomando el trabajo de analizar o de profundizarse en los pensamientos de otro, y mucho memos de darles solución. Los únicos que podrían ayudar un poco a los alumnos son: sus padres, en su diaria convivencia., y las maestros. Muchos padres no ayudan a sus hijos en este trance, unos por fa.Ita. de tiempo, porque su trabajo así lo exige; otros, por falta de conocimientos, puesto que muchos apenas si cursaron la primaria y en nuestros tirni.pos se necesita alguna cultura para poder dar una solución más o menos acertada a los nuevos problemas de- la juventud. Total, esa pesada "carga" recae sobre sus más allegados, los maestros que recordando su juventud de estudiantes deben acudir a ese llamado que hacen las nuevas generaciones estudiantiles. Muchos dirán: cómo hacerlo. Simplemente tratando de exterminar ese distanciamiento que existe entre maestro y alumno, puesto que el maestro se le ha dado la oportunidad de convivir con ellos, y poder ser no sola.mente su maestro sino su compañero y amigo; con esto podría abolirse el falseado aburrimiento de una clase haciendo de ella una cátedra agradable. El alumno, en este lapso -Secundaria-Bachillerato-, vive una vida llena de indecisiones e inseguridad, respecto a todas las cosas, ésto se debe a que su carácter está en formación y sus pensamientos son, por decirlo así, una copia de lo dicho por sus mayores o mismos compañeros Y no se toman la molestia de analizarlos si son buenos o son malos, si tienen sentido o no lo tienen. Y en este ápoca de su vida., se les pide que tomen una decisión tan importante como lo es la carrera o profesión. Este "ser'' mezcla de adulto y niño no puede, o no sabe más bien, tomar una decisión tan importante pfro el medio en que empieza a. vivir; y tiene que tomar tal decisión sin darse cuenta de las magnitudes que encierra ese acto; sólo que el tiempo, factor decisivo, así lo exige y hay que hacerlo no obstante las consecuencias. A tontas y a loca$ ahí va el alumno hacia su futuro, unos con gran alegría. e ilusiones, otros, en su mayoría, con un miedo serva! a lo desconocido, pues tomaron su decisión sólo porque les dijeron que en esa carrrea se ganaba mncho dinero sin saber a qué se va a dedicar el resto de su vida. Sobre la acertada elección de la carrera, el alumno no sólo tiene que meditar mucho acerca de sus inclina.clones, sino tomar una informa.ción clara y precisa de la profesión por la cual se ha decidido. Por lo general, el alumno que termina. sus estudios prepa,ratorianos va. más o menos mal prepara-do a enfrentarse oon el verdadero estudio, con las clases que van a hacer de él un profesional, y si la inclinación por la. carrera que él tomó no es su vocación él sufrirá las consecuencias, pues tarde que temprano él verá truncados sus anhelos y a.spira.cionac;, llega.ndo 1a mayoría de la veces a ser un individuo deprimido e inestable. Al escoger una_ c~era que no sea de nuestra vocación traerá consecuencla$ al desastre pnnc1p1ando por las clases que antes gustaban un poco, ahora. se tornan af:>orrecibles e inmensamente difíciles de comprender; después de esto, sigue el ''miedo" el peor enemigo que tiene el alumno, el que lo ha.ce perder el poco provecho que podría sacar de una clase que_ ya _no es. ~e su agrado. Ese "miedo" no es otra cosa que la voz de la conciencia. apns1onada en un algo que no es su medio, ese, medio, es nocivo para su desarro~l?· Miedo al maestro, miedo a las clases, y como complemento de esto, la cnt1ca de sus compañeros y compañeras. PASA A LA PAG. 13 EL ESTUDIANTE Y EL ... A través de los conduc- Por Talen Tol Fo tos radiofónicos, el mensa1e V A GÜ ¡Hola, bola!, ¡ miren q~én viene allí! . : . Luis F,ora~ Tero, el uni:versitario rocanrrolero . . . ¡ Qrn ubo Cacaros Nay!, i que dicen las pandillas de El Nacional y el Sindicato del Crimen 1. . Purs nada, mano, flojeando ahora ha.y poca chamba. Parece que nadie quiere hacer movidas, ni robos, ni matar a nadie; es el colmo, ni porque la Policía nos hace "la pala" ... Oye Foras 'rero, ¿qué dice la UN!? ... ¡Pues batallando! Cacarns Nay, con eso de que se van a Europa los profes con los que tengo palanca ... A. mí se me hace que repito año... ¿Por qué Foras 'l'erof. . . Fíjate Cacaros Nay, que los profes que se van son los que me daban la mano en los exámenes, ¡ay!, ¡ay! Cacaros, nomás de acordarme ya me duele la cabeza, mejor hablemos de otra cosa. :\fe dedas que tienes poca ebamb_a ... Sí Foras Tero, la cosa está que arde y el Siudil'ato ya ha tomado medidas necesarias para hacerle frente a la situación. Oye Cacaros Nay, y ~<¡ué medidas tomó el Sindicato Y. . . Fíjate Jl'oras Tero, que hemos her•ho una gran rebaja al culto público en todos nuestros servicios especiali~ados, nomás fíjate: Muerte de hombre joven. capaz de defenderse, con violencia, antes: $1,000.00, ahora sólo por este mes $990.00, foe:lnyedo gastos de representación durante el tiempo que le damos al siguiente objetivo. Muerto semi-corriente, tü·o por la espalda, con pfatola, en la ciudad, antes $400.00, ahora por sólo $250.00, con ca.abina, en las afueras, $300.00. 1\lucrte corriente con aventón de lo alto de un eclificio, con estrellamiento de cabeza: $200.00, de lado, $180.00, sobre el tecl10 de un carro $250.00. Muerte casera: con venenos vulgares, arsénico con café y Leche, $350.00, leche sola, $325.00. Muerte por descuartizamiento y envío (le restos por paquete postal: $500.00, la misma, certifir·audo el paquete: $5,'i0.00. l\Iuerte de categoría, atropellamiento público, emharrado Pn m1 poste: $325.00, en ~na esquina: $400.00, en medio de la calle: $100.00, Clase sPmi de Jujo: camión carguero: clase de lujo, con camión de pasajPros y cafre reronocido al volante: $50.00 más. Precios convencionales para enfermos. Reb~jas a recomendados. Descuentos hasta de un 25 por ciento, con credencial del PRI... Tarifa especial en atentados n•gios, políticos y sociales, así que, ¡qué te parece Foras Tero!. magnífic·o Ca<'aros 1\"ay. Oye, Foras Tero, Y, ¡entónces te vas a quedar en el mismo año!. 8í Ca1•aro.s Nay. Creo que voy a repetir año otra vez, sabes, me sienta bie.11 el ambiente y además a~í tengo más probabilidades de que mr den mi título por der~eho cle,,a,~l;i_giiedad o bien que me den e] título dl' Dcca:n_o. Y eso ipor qfü• Foras I~i_of ah, J>Ues porque es mi décimo año en el pnmero <le Facultad. Te felicito Forastero al fin haces que me sil•nta orgulloso <le tí ... Tuntónces, ¡,ya puedo decirl; a la palomilla que tengo un amig~ que es Dec~n~ de la Universidad? ... No, no Cacaros Nay, no corras prISa, espe~a s1qmera a que termine el año ... Bueno, Foras Tero, esperaré, esperare ... sentado no vaya a ser que me canse. RESTAURANTE MERIDA Ambiente Cosmopolita ______ Cocina l11te1"11acional _ ___Epecialización en coona Yucateca y regional _ _ _ Záragoza 522 Nte. Estacionamiente Exclusivo vivo del pensamiento universitario. "Centro Universitario" La Hora Universitaria ��r === CAFETEANDO EN: SOCIALES PRIMER CONCURSO DE ORATORIA EN EL INSTITUTO LAUREN S -El día 22 de febrero del presente a_no, s<' C'elebró en el prestigiado Instituto Lauren.-.; de esta ciudad el Primer Concurso de Oratoria a~ontecimiento que representa tln agigantado paso en el camino ascendente de dicho Plante] educativo. pues se ha St>mbrado ya la semilla, la que es de í'spPrarse <¡Uf' germine año tras año y es-peramos que el p1·ecedente de bov sea superado en el mañana para bien de la susodicha Institución y el beneficio de su alumnado. Gloril~ ('.arda Chapa, alUJllJla de la. FaeuJta d dé Cicnciru; Químicas, quien. ha s ido designada por VPU Reina de la Simpatía por sn. elegante persona,Udad y dulce sencillez. Tal ado se vió honrado con la asistencia de destacadas personalidades, e11tre las que podemos mencionar al f'. Li<>. RoqnP González Sala.zar, Srio. Gral. dt' la Universidad, quien llevó la rwresrntaf'ión del C. Gobernador del Estado. a!>í como del C. Rector de nuestra. máxima Casa de Estudios; el C. Lic. Francisco Valdez Treviño, ouien llevó la representación del C. Pre~i<lentl' Mnnicipal de ·Monterrey, v el C. Lic. Mario López Ramírez, DirPctor de la Escnela Preparatoria No 1. a'>Í f'OJUo numf'roso~ maestros 1mivPrsitarios. que al-igual que mur•ho~ familiarf's de los roncursantf'S di<'ron realee con su presencia a tal EL FENIX Todos los participantes recibieron un Diploma alusivo y tanto la Diret>dón de la Escuela como los orgauizadores de dicho evento entre quienes se destacó principalmente el joven Presidente de la Sociedad de Alumnos del Colegio, Alberto SánchPz Salinas, recibieron muchas felicitaeiones por parte de los asistentes al mencionado acto. E l Bachiller "llario Martínez D-Omingo, Cumpeón del Colegio Laurens, en los momentos qne ¡Jro1mnoiaba su discurso. Salomé Cedillo, guapa Bachlllel" de la Preparatoria No. 1 ha sido designada por "VPU" Reina de la Simpatía de l os alurn:nos de 2o. año. ll<'tO. Fungie1·on como miembros del H. Jurado Calificador en este brillante certamen de oratoria los siguientes catl'dráticos universitarfos: e o m o Presiden ti': Dip. Lic. Gerutro Salinas Oniroga : Secretario : Prof. Salvador Villarreal: vocales: Dr. Daniel Mir, Lic. R ogelio Muraira y Líe. Ricardo V' ázquez Narro. lla. de Jesús Cantú Fueron ]os triunfadores en dicho certamen que obtuvieron los premios correspondientes, los siguienlt>s ahnnnos: el primer lugar correspondió al estudiante de 2o. de Ba1·hillci-es Mario M:artínez Doiningo; el !'<egnndo lugar al estudiante de l o. clt> Bac-hilleres Roberto Rangel, y el tercer lugar al estudiante d e 2o. de Bachilleres: Osear S. B añuelos. Ericka Gar-.aL 11a s ido elegida .Reina de la Simpatia. de la Preparatoria No. 1, por VPU, de Ja generación de los almn:nos de ter. aiio. GnWermina Mijares, por su gracia Y simpatía a. sido elegida por "VPU'' Reina de 1a Simpatía de la F acnlt.ad de Odontología. ¿Qué mejor que reunirse a plqticar con los amigos saboreando una taza de café, en un lugar cómodo y fresco: haciendo eso exactamente vimos al cabecilla de los teatreros Universitarios Luis Martín, ocupando como siempre de a dos mesas, en compañía de su pandilla y se rumoreó que Luis deja el teatro, ¡Lástima! ... Departiendo en este agradable centro de reunión el futuro Administrador Antonio Mario Fernández, en compañía de destacados hombres de negocios, en pláticas pro Fondos de la 'Acción Alfabetizante" que sostiene el CENTRO UNIVERSITARIO, y de la cual es Sub-Direct-0r ... Comprando los últimos hits musicales en la completa discoteca de EL FENIX, el destacado orador y futuro Lic. Andrés Montemavor, en preparativos para celebrM un baile-desoedida después de los exámenes . . . Comiendo como buenos futbolistas lo sinauietos licenciados en proyecto: Rubén Cueva, Eduardo Esquive! y Enrique Zaoata, celebrando su destacada actuación en los iuegos de Foot-Ball Americano ... Puntual como siempre a las 4 P.M. el hombre de la taza de café Henoc DeCoz en su mesa del rincón ... Luciendo su barba a lo chivo viejo el ex-universitario y hoy destacado pintor Jaime Flores, celebrando el éxito de su exposición en las qalerías de Bellac; Artes ... En otra mesa el "sodero" Enrique "Trailers Monterrey" en compañía de Secundino S. Medina ultimando los detalles para la descomunal pochanqa que orqanizan con motivo de el fin de año escolar, en exclusiva para los per:odistac; de la Prepa No. 1 ... Por ñauí también cafeteando los eternm clientes de esta fuente lnq. Roberto Treviño G .. estimado ex-Redor, lng. Dominqo Treviño e Jnq. Marroquín Toba que va casi cumplen cuatro años de tomar el café aauí . . . El que se dió una descolqada por estas mesas es el hombre del mechón blanco Ramiro Guevara, quien insiste en que lo timaron a l venderle un Ford 42 en $300.00 ... Cafeteando por aquí las inseparables amiqas en estudios Aurorita Salcido v Gloria Alvarez con su radio portátil sobre la mesa y sobre los libros ... Otro que gusta de la auietud y el clima de esta fuente de sodas es e l larnuirucho de Guillermo Lavín quien se viene a estudiar aauí . . . v lleaa a . los exámenP.s echo una fiera . . . En la mesa de "para lucirse" frente a la calle Juárez platicando con su inseparable Covarrubias. el destacado escritor, periodista. publiá;ta. administrador y organizador Joroe Pedraza. oresumienclo de sus "c:ontactos" con los qrandes dA la Uniw'!rsidad y del Gobierno ... En secreto murmurando los rebelclfls del 2 de leves en una mesa de las escondiditas. seqún, planeando su arribo arrollador a la Facultad de Leyes .. . El inevitable en esta fuente Raúl Marines conversando sobre sus oininos que como maestro comienza en la escuela del CENTRO ÜNIVERSITARIO .. . Devorando filete tipo "oreja de elefante" el futuro médico Jaime González en compañía de quapa enfermerita ... Es poco lo comentado pero no olviden que lo supieron de buena tinta! -15 �.. CALLADA Y DESINTERESADA: ¿QUE ES LA UNIVERSIDAD? En la Juventud de México, Consciente y Preparada, Descansan los Destinos de la Patria ¿QUE SE NECESITA PARA SER RECTOR? CASA MADERO, S. A. por: Pilemón Treviño Trejo El Ejeoutivo del Estado, es quien nombra al representante de la Universidad; el R~ctor. éste dura en su puesto tres años, siendo sustituído por el Secretario General de la Universidad en sus faltas temporales. El Reetor sólo será removido en caso de causas graves, ésto a juicio del Ejecutivo. El Artículo Décimo Séptimo, dice que para ser Rector de la Universidad se requiere: lo.-Ser mexicano por nacimiento v estar f'n pleno ejercicio de sus derechos civiles. 2o.-Tener grado académico superior al de Bachiller o título profesional universitario. 3o.-Ser de reconocida preparación y experien<'ia en cnesfionrs científicas. artísticas o educativas. :-Jo.-No se.r, ni haber sido. ministro de culto religioso al1?tmo. _El Artículo Décimo Octavo de Ja Ley Orgánica de la TTNL nos habla de las obligaciones v facultades del Rector. qup son: lo.-Convocar al Consejo. presidir sus sesiones, ejecuta? sus acuerdos y viiólar su cumplimiento. 2o.-Proponer terna al Con!-lf'fo para QUP PStf' nombrP tf'sorero de la Universidad. Nombrar y remover libremente al Secretario General así como a los empleados administativos. 3o.-Nombrar Directores v Profesionales interinos hasta por un mes y ro1wedPr licenl'ia.<. eronómiras hasta por 11n mes a los primeros. 4-o.-Ac•entuar de los profPsores l ibr~s que lo ofrezcan, servicios qae considere benéfi<'os para la Universidad, en lo¡; casos en que. por circuntancias de tiempo. no pnPt'fa el Consejo conocer del ofrecimiento E>n cuestión. 5o.-Presentar un informe anual en la sesión de apertura del Consjeo Universitario y enviar al Ejecutivo del Estado un informe., también amia) sobre las labores r('a)izarlas en la 1;niversidacl. 60.-Promover todo lo relativo al mejoramiento t¡;,.nico, cultural y do<>ente de las instituciones universitarias ,, hacer gestiones para lograr mejores elementos económicos y materiales El Artículo Noveno. señala que• Pl Redor e-" f'l repres1>nlante del Consejo Pniversitario y tif'ne Jas si1?uit-ntrs facula<les v obli!!acionf's: lo.rumplir y harn rumplir los arnerdos nf'l C'onsPjo. 2o.-Proponer al Consejo las medidas que estime ronvPnieutes para el mf'joramiento de la enseñanza universitat'ia. 3o.-Administrar de acuerdo eon los directores, con la comisión de administraeión. o <'011 el Consejo en su caso. los bienes muebles o inmuebles aue conslituve11 t>l patrimonio de la Universidad; pl'omover la c·onSt'n·ar·ión rt>posi,·ión e inc>remento de los mismos. 4o.PAsA A 16- ~ PAG. 22 Primera Industria Vitivinícola Nacional ... Contamos con el entusiasmo y el alegre empuje creador de una juventud universitaria, que prestay otorga lo mejor de sus energías por el engrandecimiento y prestigio de nuestra Alma Mater Universitaria. C-ENTRO UNIYERSlTARIO LA LABOR EDUCATIVA DEL CENTRO UNIVERSITARIO En estos días en _que se habla de viajes interplanetarios, asombrosos descubrimientos y fabulosas inversiones, existe una cortina tras la cual nadie quiere ver, la desastrosa y lamentable verdad de algunas naciones, México entre ellas: o sea la analfabetización. Este problema en Monterrey ha sido afrontado por el CENTRO UNIVERSITARIO y los estudiantes que lo integran. jóvenes que despu.és de uu laboriosQ día de est11dios se dedican por las noches a la árdua tarea de combatir la analfabetización. Fué allá por el mes de enero de 1958 cuando el profesor Juan José Mercado inició las clases Pro-Alfabetización, no pudiendo seguir el curso, ro continu.ó hasta terminarlo el entonces Bachiller y hoy estudiante de leyes José C. Fernández, que con un gran cariño por esta labor social y una inmensa fuerza de voluntad logró terminar el CllTSO, afrontando la precaria situación económica; a los ocho meses de iniciado el curso, se graduó la primera generación, en una. sencilla ceremonia sin la pomposa [astu.osidad ni la presencia de destacadas personalidades del mundo polfüco y social, los dil)loroas pagados con mucho sacriticio por el joven mentor José C. Fernández, fueron entregados a los alumnos, que no pudiendo agradecer más que con un sincero abrazo, y lágrimas en los ojos reconocían el desinterés de ayudarlos de un joven que además de estudiar, trabajaba para poder cumplir con sus obliga<:iones de 1>adre de familia. El joven mentor decfa: ¿qué valen tantos sacrificios y privaciones si ellos, mis alumnos, ya saben leer y escribir? Hoy a tres años de distancia aquella primera generación ha mejorado económicamente y su nivel de vida es muy alto; se encuentran trabajando en oficinas, bodega.s, algunos de cobradores, otros de agentes. En nn. esa contribución del CENTRO UNIVERSITARIO a la educación si bien no ha resuelto este Problema de la Analfabetización, sí ha logrado qne disminuya un poco. Jase C. Fernández, Antonio Mario Fernán-0ez, Filemón Treviño Treio, Henoc DeCoz B., Olaf Martínez de León, Raúl Marines todos ellos universitarios, con la cooperación del Cap. lo. de Caballería Jesús Aguirre Vega responsable militar de los analfabetas. a través del CENTRO UNIVERSITARIO, se bao impuesto la dura tarea de alfabetizar a 150 alumnos con los que actualmente cnenta el Centro Universitario; al finalizar el año serán ya cerca de 400 los alumnos que hayan cursado sus estudios en la escuela del CENTRO UNIVERSITARIO desde su fundación. Es necesario para que esta loab-le labor continúe y se extienda, los nobles educadores sean apoyados por los regiomontanos. Los alumnos de la escuela del CENTRO UNIVERSITARIO, son jóvenes reclutas en servicio militar y voluntarios que .solos han venido a que lo.s eduquen; si, porque eso se hace en el CENTRO UNIVERSITARIO. ya que los estudiantes que lo forman son futuros abogados. inge11ieros, médicos, arquitectos, contadores, y es así como se imparten conferencias sobre moral, higiene, historia, geograüa, etc.. etc. Entre las actividades del Centro UniTersitario se encuentran las misiones univel'sitarias, la porra universitaria, la Revista Musical Universitaria, Mini- Revistas. La Hora Universitaria, mesas redondas, intervención en eventos culLurales, hayándose en poder de socios del Centro Universitario dos Sub-Campeonatos Nacionales de Oratoria y multitud de actividades que sería largo enumerar, pero de todas ellas la más importante es la "Acción Alfabetizante" y l)ara la cual se tienen los siguientes proyectos: lo. Pugnar por la formación de un patronato que sufrague los gastos de 'la escuela; 2o. Invitar a la Prensa, Radio y Televisión, cooperen en una campaña pro-tondos para la Acción Alfabetizante; 3o. Aumentar la cantidad de maestros; 4o. Invitación de nnevos alumnos; 5o. Ex.tender la acción alfabetizante: a) Un local en la Colonia Independencia, b) Colonia Estrella, c) Nuevas Colonias, d) Nueva Morelos y f) Colonia Hidalgo, dependiendo todas ellas del CENTRO UNIVERSITARIO. Reformar el plan de estudios ip.clu-yendo conferencias audio-visuales, e implantar el tercer año de primaria. Tal es la trayectoria de trabajo que nos hemos trazado y la cual procuraremos terminar. - 17 �J. ENTREVISTAS ESTUDIANTILES · HUMORISMO ESTUDIANTIL ..... ¡DETESTO LOS CD CTELES_! Por; TalenTolFo por: F. TRJ~VJÑO 'l'. R.-Eso es difíl'il de contestar en pocas pala bras, pero, fundamenta.buen• te, todo maestro debe procw-a-r conocer bien a. so s almnnos y tratarlos con justkü,, <"Omo lo exige la razón y Ja dig• nidad. llC. RICARDO VAZOUEl NARRO As<:sor de VPU Pues sí mis queridos lectores, aquí me tienen con otra entrevista, la cual principié en los corredores de la Preparatoria. No 1, y terminé en un café. Bien, aqui tienen ustedes las preguntas y r espuestas que desarrollé dura nte l.a 11Jática con el maestro Ricardo Vázquez Narro, muy estimado entre la palomilla estudiantil por su sencillez y don de gente¡;, atributos que le han valido para hacerle esta e n trevista. P.-Maestro, ¿qné e;,.-periencia tiene r d. como educado.r? R.-M.ire Treviño, he tenido la gran satisfacción de .impartir dive.rsas cát.edras E-n escuelas 8<-clUld1trias y más tarde, en B.'l.cllilleres. P.-¿Cree l!d. conocer la psicología del e.stndiante? R.-Pr{wtieamente si. La experiencia directa )' el trato constante c-011 centenares de estudiantes, m e lo lu~ pel'JDi. tido. l'.-Eutonces, Ud. sabe có1no tratar a un altlmno. R.-As i creo y no exagero al afir• mar que han sido infinitas las gratas satisfacciones que he recibido como maestro. P.-Dígame roa.estro . .. ¿ha hecho amigos entre sus alwnnos'! R.-Bastantes. H e ten.i do ese privi• legio. P.-¿A qué a.tribuye Ud. eso?. . . ¿ a la suerte? R.-¡Xo h ombre, no se trata de suer~ te alguna, sino que ello se debe aJ método que h.e venido empleando! P.-¿.1!..1n qué se basa sn_ método, maestro? R.-Mi m étodo se basa e n hacer jru;. ocia al alllDlno. P.-Bneno, maestro, · y podría decir• m e Pn la rorma más clara y seJlcilla posible ¿qué lineamientos deben tomar los maestros a fin de que sean verda,deramente respetados·· y estimados por sns alumnos? 18- P.-¿Se considera Ud. un experto en 1'1 tampo pedagógico? R.-No, pero me atrevo a decu- esto 1,01-que h e visto maestros con muchos m ás años de labo-r docente que yo, y que sin embargo, no tienen ningún res\)aldo, y más aún, ninguna simpatía de parte d e sus alumnos. P.-¿, l 'd. se sentiría fe li:i; si se en• coutrase en ese~? R.-Si yo notáse esa frla.ldad por parle d e mis discípulos, no me sentiría l efü,. P.-¿Por qué cree Ud. que los alum• nos tomen esa. actitud? R.-Pues [l()r el trato injusto, inadet·oado e intolerante del maestro. P.-¿Cree Ud. que hay maestros que no han comprendido que al alumno se le deb e tratar con dignidad y respeto. R.-Sí los ha.y y parecen desconocer que el despotismo y la intolerancia :no pueden justificarse so pretexto de man• tener una estricta. disciplina, P.-¿Ud. rree que el niaestro debe ser amigo del alumno? R.-Sí, d ebe serlo. P.-Dígame maestro, ¿Le parece correcto que aJgnnos profesores exijan a sns alumnos que contesten todo lo que M ' les preg unta, al pie de la l etra? R.-Bneno, el a ltuuno al no contar con l tl nlisma experiencia ni el mismo grado de es1 odios, ni preparación en la nrn.teria que el maestro, resulta. abstn-do querer exigirle que responda a la perfecció:n a toda pregunta; asimismo que conteste con las palabras que 1•iensa el maestro. P.-¿ Qué <'ree que engendre UD maestro así ? R-.-Pues <'rkicas, odios, resentimien• tos, etc. P.-;,Qu é opina de la disciplina, maestro? R.-Opino que es tm factor indispensable e n toda cátedni- Factor de- resu.1tados positivos. P.-¿Se ha h echo Ud. temer para que los ahwrnos se porten con e l d&bido orden. R.-No, y ése es tm falso y errado criterio que tratan de poner en prác• tica algunos maestros. P.-¿Qué consecuencias c r ee que traiga e l complejo de superioridad de algunos maestros? R.-Pues tales maestros se hacen an• tipáticos a primera vista. y lo peor es que esa antipatía se traduce en desmterés para su chse. R.-¿ Y el maestro se d a cuenta d el an1biente que l e rodea.? R.-Claro que sí, pero lo único que lrncen dichos ''pedagogos" para "poner fin a. tal s ituación", es a.menazar e insultar a los alumnos Y aJ. t-ermina.r t') cu r,so reprobar a 1a mayoría. • P.-¿Ud. cree que debían permitirle a uu maestro asi, d ar clases? R.-No, porque son unos verdaderos ile tra.ctores de los alwnnos, a quienes s uel en causar humillaciones y obstacufu.an sus estudios. P.-Entonces, ¿cuál cree Ud. que debE' Sf'r el verdadero papel d el maestro·? R.-De be ser el ganar la. amistad y confianza de los alumnos, ale.ntán,dolos para. que cada dta estudien más y redoblen sus esfuerzos y luchen por alcanzar sus m ás altos y puros ideales. P.-Digame maestro, ¿ qué hace Ud. cuando un alwnno no responde a su llamado? R.-Pues trato de ver cuáles son los p roblemas por los que au:avle.sa, que Jo hacen faltar a. su deber. P.-¿Con qué 011 haría eso? R.--Con el 1in de &)'U.darlos. P .- ¿Cuál cree es la verdadera form a de darse a respetar por el alUJ1U10? R.-Pues, aparte de lo qne ya l e he dicho, el maestro debe enseñarles verdade-rameute la clase impartida, no tomarla. P.-¿Se olVida Ud. a veces de que está frente a sus alumnos? R.-¡.Jam.ás!, y siempre los trato con justicia, proc11rando que mis pro• blemas personales, no m e hagan llegar malhumorado ante mis almnnos. P.-¿Entonces ha.y maestros que proyectan sus problemas personaJes en perjuicio del alllDlno? R.-Exactamente, y e n fonrui arbi• traria, hacf>n blanco de su despecho a los alumnos que uo tienen culpa. de lo que aqueja al maestro. P.-¿En siDtesfs, DJMStro Vá.zquez Narro, cómo cree debe i¡¡er todo maes• tro? Jt.-Todo maestro, Treviño, debe ser " maestro, gu.fa. y anugo del alumno", debe gozar de la confianza de todos Y cadn, UDO de s u s discípulos y a. la vez, exigir a. éstos el :rna,,yor respeto posible de su persona. y de sn cátedrá, lo q11e n o es incompatible con una franca. amistad o camaradería e n t r e ahmmo Y maestro. Aquí cabe aconsejar, lo con• trario de Jo que recomenda.ra Maquiavelo a los gobernant.es o príncipes: los maestros, antes de hace:rse ten1er, de-ben hacerse amar. . . Bueno, maestro Vázquez Narro, nos ha dejado Ud. más que satisfechos, completos diría yo. Agradezco su tiempo que m e dedicó 1>ara esta entrevista., la cual estoy seguro gustará mucho a los l ectores de YPU. Para mí, tratándose de esas zarabandas sociales, ser invitado es un agra.vio, y asistir, ¡ un fastidio!. ¡ Definitivamente detesto los cocteles ! En el transcurso de mi archisuper<-ontracolosal vida, creo haber estado presente en más d~ un millar, y ni una sola vez estuve "tutti-eontenti". Debo advertir, por supuesto, que no soy adverso al }iecho de que unos cuántos amigos se reunan antes del P ope ... perdó.n quise decir de la comida, para unos centenares de copas acompañadas de unos miles de cacahuatiauos. Me refiero a esos güiriguayes alevosamente preparados y puestos en escena, donde se apeñuz<!an en un lugar, lo triple de su cupo y en donde todo el obsequio consiste en cocteles y un repugnante surtido de galletitas y rodajas de pan tostado cubiertas con toda clase de horrores, y a las cuales se les dá el elegante nombre de "canapés". Mientras usted forcejea por hallar algún t ema de conversación, se ve confrontado con la verdadera amenaza de la fiesta, no quiero decir el coctel, sino al canapé, porque hablando eon justicia, sucede que después de haber ingerido unos cuantos miles de esas pequeñas mixturas las consecuencias que pueden traer al sistema digestivo son desastrosas. Parece que no hay sino tres ingredientes básicos para las varias pastas o unturas, eon que se embarran las tostadas, las galletas y las lamentables rodajitas de pan; esos ingredjentes son por lo común cola -de pegar-, loción para las manos. Se les usa solos o en combinación, y se les adoTna con alpistle, municiones, aserrín o césped :fresco. Yo he visto en esas "bandejas homicidas" e] cacho d e salmón pálido fatigado por su esfuerzo de parecer La razón para una de fa.les zara- salmón comunista, perdón, quise debandas es comunmente ésta : la mi- cir rojo; la desencantada sardina, mosa mujercita de alguien, desplie- que se enroscó en torno a su única ga su i-rresistible sonrisa y le dice: amiga una alcaparra solitaria y col·'queridito, hay muchas personas a gó los tenis, digo: entregó el equiquienes debíamos atender, pero casi po, -perdón- y se retiró del muntodas ellas son abm-ridas y latosas". do; la vieja tajada. grisosa de huevo i Oh, ya sé lo que podemos haeer !, duro sirve de plataforma a tres hue¡ démós un coctel y salgámos de esa vos de salmón disfrazados de caviar. ¡?ente. Así que se prepara e1 asesi. 1.,a mayor parte de E'Stas repulsivas nato en masa. Cuando llega usted al mescolanzas van puestas generalmatadero . . . perdón, al tal coctel, mente sobre una clase de galletita nadie le presta atención, ni la más que cual hueso fósil, se desintegra mínima, tal parece que impera la al pr1mer mordisco y le riega a uno "Ley del Cuyo" . . . ( cada quien a el sobrante en lo único conservado lo suyo}, así el ama de ca.c;a le ex- dP su viejo traje, las solapas: ¡ A.h tiende lánguidamente su mano des-- pa• regazón !. Usted puede, por SU· mayada, y mirándolo con ojos estu- puesto librarse completamente de la diantiles . . perdón: vagos, como si desmoronadiza galletita, dedicándotratara de recordar dónde lo ha vjsto, se a eso1, otros absurdos gastronómimurmura : "encantada de que haya cos que se ensartan en la punta de venido". Y luego, señalando a cual- un palillo de dientP~'l, y varían desde quier dama. que esté a su lado, pre- una melancólica salchicha trasnochagunta: "¡ Conoce a la señora Zutana T da y fría. basta una aceituna g01·da, usted contesta con esa cara de bo• rellena con queso derretido, mantebalicón, que no tiene el gusto, y la quilla de ma111, cera para los pisos señora contesta: "Zutanita del Valle o cualíJUier otra cosilla que hay por de Villaseñor". Y así la anfitriona ahí a la mano a la cual pueda posafánd<>se de usted con el instrumen- nrrsele un sobre-todo de tocino .flojo to df, la presentación, lo abandona a y grasiento. ¡ Claro que cuanto más su propio destino, --destino cruel-, atroces sean las cosas empleadas en el palillo, más felicitaciones lloverán sobre la gentil chompeta, perdón: caeabeza rlel ama de casa y más enfermo estará L1Stecl al día siguiente. Como función social, los eocteles no logran en lo más mínimo cumplir su propósito, que es el de promover las simpatías y el intercambio de ideas y direcciones o permitirle a nuo, conocer nueva gente y decidir si le conviene seguirla cultivando hasta formar una fume amistad. Porque lo que pasa es que las per• sonas que ya se conocen, gravitan i nmediatamente UDas sobre otras en defensa propia y forman pequeñas e impenetrables muralla:,; humanas t4ue no ofrecen sino su espalda hostil al mundo exterior. Sj está presenie algún personaje en cuyo honor se ha organizado el zipi-zape, la anfitriona, más o menos tarde, lo conduce a u sted ante su gloriosa presencia y le p ermite disfrutar de un frío apretón de manos y bañarse por un momento en la luz que él irradía. Si por milagro sucediere ftUe entre ]a celebridad y usted brota una chispa de simpatía que pueda conducir más tiu·de a algo de mutua conveniencia, la sagaz ama de casa se acerca con su cuchara, perdón: som·isa y Je dice : ¡ Ah picarón! no puedo permitirle que m0t1opolice al ilustre maestro.. Hay muchos que están locos por conocerlo. Venga eomnigo, quiero pI"e• sentarle a la señora Fulana. ¡ Ah, pa' suertecit~ ! Luego inserta mañosamente u.na radera entre usted y la celebridad y autes de que nadie pueda darse cuenta ya tiene usted colgada del brazo a una jamona que Jo mira con ojos dulzarrones. El único refugio y eseape que hay en estas fiestecitas es el licor. Así lo expresó recientemente y con mucho acierto, un caballero aburrido cuando al pasarle por tercera vez la bandeja de Los cocteles alargó la mano exclamando : "sí gracias tomaré otro, todavía puedo oír lo que toda esa gente está con• versando". ¡Ah, qué-fastidio son los dicboso-s cocteles !. -19 �l. NOVATADAS ESTUDIANTILES por el Prof. Israel Oa.vazos G. Lai, travesuras y ''novatadas", tle la J>olíiiea. .l!'ederi<:o Vite:ri Y Céexisten, sin embargo, en el Colegio, sar Guerra, son expulsados en 1903, clesde sus primeros años. En 1875, ''por rlesafectos a la actual adminis11 no de los alumnos: Miguel Calzado tración"; a<>titnd que demuestran Luna, viola la clausura del interna- sus escritos publicados en "Reden<lo, y, encabezando a un grupo de ción", periódico estudiantil antirreexternos, escaudaliza en el 'featro yista. del Progreso. Con bastones y botiEu mayo de 1911, se provoca otro ucs meten ruido ensordecedor, por- conflicto serio. Eduardo W. Benactue les disgusta el espectáculo. Iu- vides, Francisco Navarro y Eusebjo tPrvíene la policía y se comenta en de la Cuna, acaudillan un movila prensa clesfavoL'.ablementc. El go- miento en contra del prefecto Jesús biemo dispone que se le dé u.na se- Garza, a quien insultan en "La Prenvera represión en comunidad de in- sa", 7 de mavo. La Junta Directiva ternos y "que se le prive todo el año da a éste 11;1 voto de confianza, y de salir de noche". los tres alumnos son castigados con Allá por el 89, existe un grupo la expulsión. Los dos primeros pique ba dado en salir del plantel "for- den indulto y son readmitidos. (81). maudo gnipos tumultarios, que imDurnnte la dirección del Tng. Belplicau graves faltas de insubonli- trán (1915), se mandan construir nación''. Esta actitud trae como bancos nueYos. El carpintero inconsecuencia la expulsión de Pas- quiere sobre el espesor que debe tecual Lceea, Tiberio Brondo, Fran- ner la lámina que ha de proteger la cis<'o Garza Benavides v Manuel Ta- cubierta. Los anteriores ni con lámez. El gobernador Ío aprueba, y mina del No. 26 se habían salvado recomienda que se siga obrando con de los cortaplumas. El director conenergía, a fill de que la disciplina testa que en Jo sucesivo y durante su no se altére. (78). gestión, el mobiliario "estará forrado de disciplina"'. Y ésta se obserLa antipatía por algún maestro va inalterable, a tal grado que, al ·'indeseable", provoca conflictos in- finalizar el año, los bancos "no preternos más o menos justificados. El seutau ni el más leve rasguño". 30 de noviembre de 1880, trece alumPor el !l04, existe frente a la plaza nos de la clase de inglés elevan es- uua cantina: "La Gaviota". Los crito al gobierno en contra de s u muchachos desatienden sus clases, so profesw Carlos James Lee Cook. El prPtexto de tomar refrescos y de jupliego va timbrado, para dar mejor gar partidos de billar. Esto mortifife a lo que exponen. Asiste a clase ca al director. doctor Carrillo. Se con pistola, Y en plena cátedra la quej<1, inútilmente. De nada le sirsa<·a y cli<·e que es "para los que no ven las ::;úplicas al propietario para quieran". H abla a cada uno por 'Jne no permita la entrada a los essu apodo; usa lenguaje soez- y a un tudiantes alumno le dijo el mayor de l os jnLas travesuras c.s tudiantiles iiesultos. El gobierno pide informes nen, a veces, consecuencias trágicas al uí1·ec.tor; éste los toma de cada o .funestas. El l 1 de diciembre de uno, reservadamente; Y, aunque el 1893, Guillermo M:endiola hiere semaestro es culpable, es competente Y riamente en riña, a Albino del miseontinúa en su cátedra. El gobicr- mo apf'llido. El 30 de enero de 1930 no dispo..ne que se amon~ste a los Hermm1egildo Gracia y Gnillenno discípulos, puesto que los maestros Flores, por broma.,;, llegan a las mano lrnn de ser nombrados a su gus- nos. R-(•sbala Flores v Gracia lf' da to. sino a juieio del gobierno, el cual puñetazos en las siei:ies. Los profeha tomado siempre en cuenta la ap- sores, doctores José Luna Ayala y Htud. (79). Ravmundo Garza hacen esfuerzos Otro maestro de inglés "non gra- po; salvarle, pero muere en el Coto'º, Enrique Rode, provoca el tal legio a las 9.30. vez primer movimiento de huelga, Referir las obligad.as "tonsuras" en 1897. Durante varias semanas el de los allllllllos y los detalles de caColegio Civil está clausurado. (80). da tradicional "paseo de los peloHay también alumnos amantes nes". sería prolijo. 20- Directorio de Patrocinadores Ora Laura Castilla Hamélius Edificio Zambrano - ¡AUTORIDAD REPRESENTATIVA! . .. Concientes de LA FUNCION DE UNA SOCIEDAD DE ALUMNOS Lic. Rubén Leal Isla Lic. Víctor Manuel García ACTUARIO ADSCRITO DlilL JlJZGAllO CUARTO DE LRTRAS DEL RAMO CIVIL Villagrán 47 4 Norte Lic. Héctor Zapata Escobedo 123 Sur Dr. Matías Muraira Escobedo y Allende Sergio Garza Z. César E. de la Garza J. ABOGADOS Edificio Zambrano Berardi Escobedo 508 Sur - Desp. 311 Teléfono 3-42-52 Dr. García Segura LABORATORIO DE ANALISIS CLI.NICOS 5 de Mayo 434 Oriente Tels. 3-35-78 y 2-80-88 lng. Carlos Olvero Pérez Edificio Maracan Desp. 216 Lic. Ramón Lucio Fernández OFIOINAS deber de universitarios, que a su pueblo se deben; nos Desp. 307 NOTARIO PUBLICÓ DE BIENES NACIONALES Escobeclo 222 Altos nuestro La Directiva de VPU, Voz y Preseucia Universitaria, en su afáu de difundir su misión de hacer patcute al co11ochnicnto de toda,., las dependencias Universitarias, la exi:stencia de esta Revista. cuyo lema e$: "Por la Snpei·acíón Cultural, 111ora] y Social del 1..Tniversilario'', entrevistó al Presidente de la Sociedad de Alumnos de Ja UNL, con el fin de cumplir, a lo que éste respondió espontánea y si11ceramente con 1111a honrosa invitación para salir a la sesión de la Sociedad de Alumnos de esa H. Facultad. VPU Voz y Presencia Unive1·sitaria aceptó gustosa esta muesh-a de compañerismo y asistió a la sesión que principió a la hora señalada, estando presentes la mayoría de los estndíant<>s integrantes de la Sociedad de Alumnos. .El Presidente de la misma abrió la sesión empezando eon la lectura del acta respectiva, pero apenas iniciada 1a lectura de referencia, fué interrumpida bruscamente por u11 alumno que '·tomó" la palabra y con gran descortesía y antieompañerismo dirigiéndose al Presidente de la Sociedad de Alumnos, señaló la preseneia de esta revista VI'U como "personas extrañas" exigiendo (no pidiendo) su expulsión inmediata de la asamblea; ante esta actitud ofensiva, estúpida y denigrantP VPU pidió la la palabra, aclarando a los presentes que su estancia en esa si>si.ón se debía a la invitación espontánea y firme del Presidente y Secretario de la Sociedad de Alumnos lo cual fue reafirmado inmediatamente por los mismos, pero haciendo caso omiso ele ésto, el soez alumno desencadesó una gritería como las que vemos eu enalqnier pleito callejero, olvidando quizá momentáneamente (JUe se encontraba en una aula nniversitaria. . . ¡ lamentable olfido !, a eonlinuaeión, secundando su acción se nos puso en transe vergonsozo de poner a votación nuestra presencia en la sesión "a la qtte se nos había invitado y de la cual se nos expulsó así como así". Sí los Íl1tegrantes de la Soeiedad de Alumnos presentes en la sesión poseen un alto concepto de disciplina. compañerismo y organización, perdieron lamentablemente una ocasión para honrar a sn Facultad demostrándolo. hemos propuesto llegar hasta los lugares más apartados de nuestro Estado c-on el positivo mensaje de nuestros servicios: Sección Jurídica, Médica, Agrobiológica, Pedagógica, lngenieríc;i, Audio Visual. Teatral, con el cariño estimulante de la comprensión a las necesidades del ejido, fomentando la entrega efectiva de la Universidad al Pueblo. "Centro Universitario" Misiones Universitarias 5 de Mayo Oriente 523 Despachos 204 y 205 Teléfono 2-31-64 PASA Dr. Raúl Margáin 5 de Mayo Ofi~nte 539 Teléfono 2-65-39 Lic. Alberto Margáin Zozaya Morelos Oriente 908 Teléfono 2-29-3 5 Lic. Ricardo Margáin Zozaya NEVERIA CONSULTORIO ACAPULCO --~~~-- lng. Ernesto Marroquín Toba 5 de Mayo Poniente 108 UNIVERSITARIOS. lng. Holguer Muller Ramírez Edir. Maracan 22 . me1ores momentos ... ..., ~ o z .¿ ...,; TRADICIONAL CENTRO DE REUNION DE LOS Tel. 2-27-60 ...: o .. En los PAG. o Espinosa Oriente 620 Teléfono 3-18-50 Despacho 201 ~ LA a: Edificio Banco de Monterrey Des-pacho 401 Tel. 3-1 2-43 Doctores Ramón Marroquín Toba y Ascencio Marroquín Toba :; A .. Tel. 3-15-74 -21 �• ... ' LA FUNCION DE... EL ACTUAL ESCUDO VIE:NE DE LA VUELTA de la Universidad de Nuevo León VPU Voz y Presencia Universitaria, ante la calurosa y sincera acogida de que ha sido objeto en las dependencias de nuestra Máxima Casa de Estudios, catedráticos de la misma, así como autoridades universitarias y Sociedades de Alumnos; consciente de su honrosa tarea y tremenda respomsabilidad que posee, sabiendo que en la pugna de pueblos y tenclem•ias la labor editol'ial no vale menos que cualquier arma militar, como rrsultado de su sencillo acceso a las masas, cumple lo decisivo en el periodismo auténtico como lo es la tal'ea de orientación y la responsabilidad de formar la opinión pública, y dice: Nos duele que una Facultad de tan reconocida impol"tancia e indis_cntible categoría trunque su limpia trayeetoria de unión y hermandad nmv<>rsítaria con un acto de magnitudes tan ignominiosas que trascienden los límites de la rectitud para con las relaciones universitarias, reconocemos que la culpa fue nuestra ... ¡ que cometimos un error! el de creer qnc la Directiva de la ]!"'acultad a que 110s referimos gozaba de la autoridad representativa correspondiente como en toda Sociedad de- Alumnos, para tomar decisiones importantes y sencillas, <'omo en el caso nuestro: una imritación a su Facultad. Es vergonzoso que la decisión firme de una legitima mesa directiva ?e una Sociedad de Alumnos. esté sujeta a la opinión de estudiantes irresponsables, o en dPfecto líderes frustrados, que tomando como base !-lu simpatía entre "algunos" amigos, se autosugestionan poseedores de uu privHegio autoritario que no les eorresponde, exhibiendo como "títeres'' de fácü manejo y sin autoridad real a Jos integrantes de una honrosa mesa directiva. VPTT Voz y Presencia Universitaria, respetando la línea divisoria entre la libP.rtad de prensa y el libertinaje, hace mención de ~ste acto denigrante no c011 el fin de publicar la ofensa recibida. no asimilada, s.ino por Pl contrario invitar a las so<'iedades de alumnos de las diferentes dependencias universital'ias evitando individualismos que pro,•oqnen actos tan "cancerosos" como éste que mencionamos. . VPt_J ~oz y Presencia Tfniversitaria sostiene en pie su ofnta. de poner a ihspos1c10n de esa H. Facultad el lngar correspondiente que merece ilentro ile !as pá¡únas dt> esta rt>vista, ya que por una muela con caries no se purdc Juzgar la calidad de nna drntadura. LA REDACOION PARA SER RECTOR ... VIENE DE LA PAG. 16 Nombrar a los empleados auxiliares de la administración qne autoricen los presupuestos de egresos y r emoverlos libremente. fio.-Firmar, en unión del Secretario la correspondencia y demás documentos relacionados con su_s funciones, as~ como los actos y contratos necesarios para el funcionam1ento éle ]a Umversidad y sus dependencias. 7 o.-Disponer la forma de trabajo de las oficinas y empleos cle-pendj<>ntes ele la Rectoría. So.Autorizar los pagos que deba hacer la 'l'esorería de la l;uiYPrsidad. 9o.Promover y gestionar lo necesario para c¡ap los plantele-S de la Universidad llenan debidamente. su cometido. dando t'.Uenta a la comisión de administración. 100.-Resolver las cuestiones que lf' propongan los directores y alumnos de las Escuelas y Facultades qu<> no estén reservadas por los reglamt>ntos a la competencia de aquellos o del Consejo. Xnnca someterán a consideración del Consejo asuntos o prouosfoión aluuna, contrarias a las disposiciones de )a Ley y Reglamentos Universitari~"- 1lo.-Formular en el ~es de septiembre de cada año, para someterlos a la aprobación del ConseJo, lo~ proyectos de presupuestos para el siguiente, recabando previa.mente los mformes de los directores y del tesorero sobre las necesidades que tales presupuestos deben satisfacer. 120.-Las demás que le eonfiere la Ley Orgánica de la Universidad. 22- ... Los frutos que mañana se cosechen, serán el mjeor aliciente que podamos recibir, como también serán la confirmación de que en nuestro Estado como en todo México, "enseñar a leer y escribir es obl:gación elemental de quienes tienen la gran fortuna del Saber". --❖-- "Centro Universitario" Acción Alfabetizante ... En abono de la verdad, 1a verdad a través de su in- corruptible vocero: la Juventud Universitaria. "Centro Universitario" Mesas Redondas o Data de 1948. Son sus autores el señor doctor Enrique O. Livas, exrector de nuestra Casa de Estudios, y el seií.or arquitecto Joaquín A. l\Iora, ex-director de la Facultad de Arquitectura, y hoy estimado R~ctor de nuestra máxima Casa de Estudios, quie11Ps salieron tri11ll• fantes por unanimidad de votos en el concurso que para adoptar un nuevo escudo y lema universitarios fué convocado por el Departamento de Acción Social Universitaria acatando el acuerdo del H. Consejo Universitario de nuestra institución cultural. El doctor Livas y el arquitecto Mora presentaron su traha,jo -bajo el seudónimo de "Castor v Polux"a la consideración ele ios señores Consejeros en la reunión de este cuerpo colegiado celebrada el 3 de diciembre de 1948, acompañado de -la explicación literaria1de su ponen· cia, la que 1·eproducimos íntegramente : "La adopción de un Escudo y un Lema, por una institución, cualquiera que sea su naturaleza y cualesquiera que S('an sus diversas cal'aC· terísticas, debe ser, en nuestra opinión, el resultado de un proceso que debe desarrollarse en dos fases principales: primero, precisar el ideario de la institución, en su forma más ~ íntegra y abstracta ; segundo, selecc·ionar la expresión gráfica que mejor simbolice y haga objetivo el conrepto que se haya encontrado como representativo o equivalente del ideario mencionado. Por tal motivo, nuestra po.nencia para sugerir un Escudo y un Lema para la Universidad de Nuevo León, constará de dos JJartes, en las que trataremos de desarrollar las dos fases del proceso a que aludÍJ.oos en el párrafo anterior. IDEARIO El primer concepto que exige precisión, al abordar esta primera fase del proceso. es el que resulta de la eonnotación del término "Universidad". Bien sabido es que la idea que domina en él es la de la "univers~dad ''; es decir, que una Universidad es en esencia, o pretende ser, un reflejo o expresión del pensamiento humano en toda la majestuosa amplitud que éste puede tener, a través de los diversos tipos de ac· th-iclad que desarrolla una institución de esta clase, que enseña, que investiga y que difunde a todos los rumbos el fruto de su investigación v de su enseñanza. No es concebible una Universidad, cuyas actividades en el campo del pensamiento humano, en sus muy diversas manifestaciones -ciencia, arte, técnica, etc.- sean objeto de limitación algima en sus propósitos o finalidades; tal limitación sería antitética del término "universidad" y sólo sería eompatible con el de "escuela", ".facultad". ''instituto", "departamcn• to", etc., tfrmínos que se aplican a entidades ele enseñanza o de trabajo destinados al estudio o al fomento de una o más disciplinas, pero nun• ca a proporcionar una concepción integral -en lo posible- de las potencias del hombre. De aquí que sean consíderadas en todo el mundo, como lo más preciado y representativo de las Universidades, las Facultades de Filosofía v Letras o de Al· tos Estudios, que ~s donde el intelecto humano tiene el más amplio campo de desenvolvimiento y superación . Se.ntado este principio --el de la universalidad-, concluímos que debe ser descartada, al adoptar un le· ma o nn símbolo de la Universidad, toda idea que signifique limitación o restricción de la libertad del pensamento y acción del hombre,J como son las de raza. nación o region; La iclea fundamental de un símbolo o lema universitarios debe ser de tal fuerza de extensión y ele tal amplitud, como valor autén!,ico de la cultura, que pueda ser valedera en cualquíer lngar, en cualquier circunstancia y eu cualquier momento, como meta y aspiración suprema del hombre. La idea que nos parece como más apropiada para expresar 1a universalidad, como más significativa de unidad en todos los hombres, en todas las épocas de la historia y en todos los lugares del mundo, es la idea de la verdad. ¿Puede concebirse algo más universal -como concepto abstracto- que la verdad'! i Puede concebirse una idea más capa.z de igualar, en planos de superación, a los hombres todos -Y por lo tanto, de hacerles sentir un principio universal -común- que la idea de la verdad 1 Ella es fuente segura, la única segura, de la justicia humana, .Su menosprecio, su desconocimiento o su ocultación -ya fjue no puecle ser destruida- han sido origen, a tra-Yés de toda la hlstoria del hombre, de bárbaras con· tiendas y de crueles suplantaciones de valores humanos. Por falta de ella, o por su desprecío y su simulación, la fuerza se ha convertido innumerables veces en derecho v el mundo ha presenciado retroceso~ i11creíbles del hombre en la esfera de la conviveneia1 Por falta de ella el mundo ha pasado por épocas que, examinadas a siglos de distancia, se antojan expresiones de la más estricta animalidad y de la más auténtica falta de las esencias que después han sido distintivas de la especie. La verdad se ha expresado en descubrimientos, en creaciones, en procesos evolutivos asombrosos y en la utilización de éstos en bien del pro• greso humano. Y si su conquistas han servido una y mil veces JJara negar los más elementales principios de superación humana, ha sido porque se le ha utilizado, en tales ocasiones, no como una meta o aspiracióu suprema del hombre, sino como un simple m<>dio para realizar algo que a la post.re se convierte en su propia negación. Es fuente inagotable de belleza; y las múltiples interpretaciones y con• cepcio11es de lo bello -como UDa verdad íntima del ser-. según las muy diversas circnustancias en que este concepto puede desenvolverse, son también prueba de su universalidad, pues puede expresarse a trav¡Ss_ de muy diversos temperamentos, de muy distintos estados anímicos y en muy diversas condiciones ambientales. Con muv diferentes expresiones, en func.ión de la belleza, conserva su unidad al convertirse en un n.úsmo propósito o en un mismo fin, al que puede llegarse por diversos caminos, según las facultades del que expresa la belleza y según los medios de que éste disponga. · Finalmente, siendo la verdad un concepto que por su misma universalidad tiene los caracteres de lo eterno, jamás pódrá sentirse que se tiene íntegra, como aprehensión del intelecto humano. Significa, por lo tanto, lucha inmanente en su busca y ésta constituye, a no dudarlo, la más segura vía de superación del hombre y su más noble, digna y específica ocupación. \,- ��Julio 170 SORTEO 5 de • SIEMBRA CULTURAL DE LA " PRO CIUDAD UNIVERSITARIA DE NUEVO LEON CASAS TOTALMENTE AMUEBLADAS 10 AUTOMOVILES 1960 DE GENERAL MOTORS Y UN TOTAL DE 1,200 PREMIOS $1OO.00 Boleto Adquiéralos y coopere a lo iniciación de una nueva etapa de cons• tru, ciones en la Ciudad Universitaria. < • .. QUIEN IDENTIFIQUE A LA UNIVERSIDAD COMO LA MAS ALTA EXPRESION CULTURAL DEL PUEBLO, COMPRENDERA Y ES• TIMULARA NUESTRO ESFUERZO. "CENTRO UNIVERSITARIO" � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Voz y Presencia Universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los sesenta. Presenta la vida académica, social y política de los universitarios. Contiene notas editoriales, históricas, literarias, vinculación de la UNL con empresas locales. Además, cuenta con noticias de las actividades sociales realizadas por los universitarios. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Voz y presencia universitaria : por la superación cultural, moral y social del estudiante universitario Año de publicación El año cuando se publico 1960 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 1 Número Número de la revista 2 Mes de publicación Mes cuando se publicó Abril Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Desconocida Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1785435&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Voz y Presencia Universitaria, 1960, Año 1, No 2, Abril Creator An entity primarily responsible for making the resource Treviño Trejo, Filemón, Director General Subject The topic of the resource Cultura Historia Literatura Sociales Política universitaria Description An account of the resource Publicada en la década de los sesenta. Presenta la vida académica, social y política de los universitarios. Contiene notas editoriales, históricas, literarias, vinculación de la UNL con empresas locales. Además, cuenta con noticias de las actividades sociales realizadas por los universitarios. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad de Nuevo León Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Castilla Hamélius, Laura, Patrocinadora Leal Isla, Rubén, Patrocinador Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/04/1960 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016955 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Campeonato Estudiantes Humorismo Idealistas Misiones Química