https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/350/14610/RENACIMIENTO._1983._No._6._Octubre._0002016531.ocr.pdf ba1e91207a2c5643a12f013eacdcc7ad PDF Text Text 1 enac1 ORGANO INFORMATIVO Y CULTURAL DE LA ESCUELA PREPARATORIA NUM. l. - U.A.N.L. 1 AÑO II 1 MONTERREY, N. L., MEXICO, OCTUBRE DE 1983 NUMERO 6 Calendario de Actividades Agosto 1983 -Enero 1984 para la Preparatoria No.1U. A. N. L. EL VOCABULARIO EN LOS EXAMENES ESCRITOS ORIENTACION A LOS ALUMNOS Por Antonio Simón Ríos Mendoza El maestro, al redactar un examen, sabe las conductas y contenidos que va a evaluar. Su problema lo resuelve gracias a las técnicas de evaluación que domina, pero pone especial atención al redactar las INSTRUCCIONES de cada conjunto de cuestiones. Instrucciones que en muchas ocasiones los alumnos no leen detenidamente, contestando en muchas ocasiones cuestiones que no se plantearon. Hay expresiones que aparecen frecuentemente en la terminología de las preguntas en los exámenes escritos. Es necesario conocer su significado y contestar las cuestiones ateniéndose a él. La lista que te presento no es completa, sigue un orden alfabético y comprende los términos más comunes. Las definiciones son de tipo operativo. ANALIZA: Descomposición de algo en sus partes, estudio detallado de una situación o de un problema. COMPARA: Buscar cualidades o características que se asemejen. Recalcar las similitudes que hay entre ellas, pero en algunos casos hacer mención también de las di- ferencias. CONTRASTA: Acentuar las desemejanzas, diferencias o diversidades de las cosas, cualidades, acontecimientos o problemas. CRITCCA: Expresar tu juicio sobre el método o certeza de los factores u opiniones mencionados. Dar los resultados de tu análisis sobre estos factores, discutiendo sus limitaciones y ventajas. DEFINE: Dar significaciones concisas, claras y autoritarias. Evita dar detalles, pero asegúrate a marcar las diferencias de lo que estás definiendo con respecto a otras cosas. DESCRIBE: Recuenta, caracteriza, esboza o relata en forma de narración o secuencia. DISCUTE: Examina, analiza cuidadosamente y da razones en pro y en contra. ENUMERA: Escribe en forma de lista o esquema, siguiendo un cierto orden, un contenido señalado. ESQUEMATIZA: Ordena una descripción bajo los puntos principales y los subordinados, omitiendo los detalles de menor importancia. Comunicación del DEPARTAMENTO IlE ESTABLECE: Presenta los puntos principales en forma breve y clara, omitiendo generalmente los detalles, las ilustraciones o los ejemplos. EXPLICA: Aclara, interpreta y estudia el contenido que se te presenta. Aduce razones para las diferencias de opinión o de los resultados y trata de analizar las causas. HAZ UN DIAGRAMA: Da una contestación mediante un dibujo, tabla, plano o gráfico. Generalmente debes poner un títíulo al diagrama. En algunos casos conviene que añadas una breve explicación o descripción. ILUSTRA: Usa una figura, un grabado, un diagrama o un ejemplo concreto para explicar o aclarar_un problema. INTERPRETA: Traduce, da ejemplos, resuelve o comenta sobre un tema, generalmente dado para que tú lo juzgues. JUSTIFICA: Prueba o aporta razones para llegar a una conclusión u optar por una decisión, esforzándote por ser convincente. PRUEBA: Establece que algo es cierto o falso en base a una argumentación lógica. RECONSTRUYE: En forma narrativa describe los progresos, el desarrollo o los acontecimientos históricos a partir de un determinado punto de origen. RELACIONA: Indica cómo están vinculadas unas cosas con otras y cómo una es causa de otra, se relaciona o es como otra. REPASA: Examina un tema críticamente, analizando y comentando las afirmaciones importantes que pueden hacerse con respecto a él. RESUME: Da los puntos o hechos principales en forma condensada, como resumen de un capítulo, omitiendo los detalles y las ilustraciones. VALORA: Considera cuidadosament~ el problema, citando tanto las ventajas como las limitaciones. Recalca la apreciación de las personas autorizadas y, en un grado inferior, tu valoración personal. Si de toda fonna, al presentar un examen escrito encuentras dificultades en su interpretación, pregunta directamente a tu maestro. IlIFUSI□N CULTURAL Estimado Maestro : Como resultado del trillo cotidiano con nuestros a lum11011 suele acontecer que en ocasiones, alguno se «erq11e a nosotros, q11izá movido por 1111 sentimiento de r?nfianza y nos comunique s111 problemas, sus metns, 1111 inq11ietudes o bien nos comente sus gustos, deseos, intereses, habilidades. Esta comunicación a11e en el caso del estudiante introvertido y tímido sería de intimidades, en ocasiones son '4lfS de posibles ióvenes que necesitan de la rela.ión interper101111l, de trabajaT en grupo o en equipo, y después tn,er la oportunidad de realizaru en algún ,ampo¡ rec urren a nosotros en busca de orientación, aceptación o 15 de Agosto al 30 de Septiembre . .. .. . . 3 al 12 de Octubre . . . . ......... ... . 13 de Octubre al 29 de Noviembre 30 de Noviembre al 9 de Diciembre 12 al 16 de Diciembre 19 al 31 de Diciembre ......... . .. . . . ENERO DE 1984 ........ . .......... . Primer Periodo de 7 Semanas de Cla.11es. Exámenes de Medio Corso (con Suspensi6n de Clases) con valor del 33% del Promedio Final. Segundo Periodo de 7 Semanas de Clases. Exámenes de Fin de Corso (con suspens16n de Clases) cubriéndose todos los aspectos del Programa. Entrega de Minutas con las Calificaciones de Primera Oportunidad. Receso Académico y Administrativo. Segundas Oportunidades. Las juntas de academias se celebrarán en la semana del 15 al 19 de agosto, en bon• rios que se darán a conocer oportunamente. Se utilizarán en cada materia los programas actualizados por la Comisión Académica del H. Consejo Universitario. Para el primer semestre y de acuerdo con el nuevo plan, se utilizarán textos únicos por materia y se aplicarán exámenes estandarizados que deberán ser diseñados por la academia respectiva. En los demás semestres se tratará de uniformar exámenes en la medida de lo posible. Tomar nota que ya no se evaluará con 3 exámenes parciales sino que habrá un examen de medio curso con valor de 33% de la calificación final, y OTRO FINAL QUE CONTENDRA TODO EL MATERIAL PROGRAMATICO SEMESTRAL. Para efecto de evaluación se deben respetar los exámenes de medio curso y finales, evitando lo siguiente: exámenes orales, alumnos exentos y dejar calificaciones incompletas que después crean problemas a los alumnos. Les recordamos que los exámenes deberán redactarse con el mayor cuidado y cubriendo los aspectos pedagógicos necesarios, ya que se turnarán las copias al Comité Académico pa• ra su revisión. Con relación a las indicaciones que preceden, transcribimos los puntos, que conjuntamente con el Plan de Estudios se aprobaron por la Comisión Académica del H. Consejo Universitario. ' "l .-Que el programa semestral se ajuste a 14 SEMANAS EFECTIVAS de clase (sin incluir exámenes). 2.-Un solo examen parcial de medio curso, con suspensión de clases y contando un valor numérico con el 33% de su valor final. 3.-Examen final (sin exentos) ajustándose al Calendario Escolar. 4.-EI establecimiento DE UN SOLO EXAMEN por cada materia que cubra todos los aspectos del programa del semestre, y una vez aplicados estos exámenes, las Direcciones de las Escuelas TURNEN COPIAS DE LOS MISMOS A LA COMISION ACADEMICA DEL H. CONSEJO UNIVERSITARIO y QUE EL VALOR NUMERICO DEL EXAMEN FINAL SEA DEL 67% DEL PROMEDIO TOTAL". Atentamente. "ALERE FLAMMAM VERITATIS" Monterrey, N. L., a 10 de agosto de 1983. SECRETARIA ADMINISTRATIVA. SECRETARIA ACADEMICA. BIEN TRONADO SI ANDAS MAL DEL ESTOMAGO, QUE TE HAGAN UNOS EXAMENES ª'""·Cum,do e.ria búsqueda rcc,u en el campo de IIIJ actividades 11rtí1ticas es de la incumbencia del Departa. 1 •ento de Difusión C11ltural de nuestra Preparatoria, ya que posiblemente estén deseosos de participar, manifeil,rrs, o desenvolver sus h<tbilidades en este ,ar:po para sa1is/Mer así, una quizá inconsciente necesidad. Si el caso llegase a presentársele, mucho le agradeceríamos ,analizarlo a este Departamento que ya ha tet1ido la satiJfaccíón de poder promoi·er } ayudar a esl e tipo de alumnos, pese al poco tiempo que tiene el Depttrtammto de haber iniciado sus actiúdades. Clttro que f undame11talmente1 la función del D~partamenlo como su nombre lo indica, es difundir en nuesh'a Escuela las actividades artí;tuas J m!t11rales, pero q11 e mejor que hacerlo con la participa.ión de estos alum"º1 Para que nuestros logros redunden en provecho de ambos: ellos y 11ue1tra Institución. En la intención de no abusar más de su tiempo, nos resttJ solamente pedirl e nos haga llegar cualesquier 0 Pi11ión, sugerencia o ít'Ítica que beneficie nuestra labor y agradecerle la atención que la P,esm le le merezca. A tentamente, Monterrey, N. L, a 15 de septimzbre de 1983. DR. VICTOR FELJX ORNEUS G., / efe dd D epartamento de Difusión Cultural. Alii1111ta: Beatriz Elena Prieto G. (Tomado de PJ Pon1n1ir, Monterrer, N. L ) "POS" ESOS SON LOSOUE ME TIENEN ASI ... �PAGINA 2 RENACIMIENTO OCTUBRE DE 1983 TRES POEMAS DE MARIA ESTHER GONZALEZ RANGEL UN DIA 11 Libra de ANDBES HlJEBTA A MI PUEBLO SENTI MIEDO VOLAR Volar libre como el viento. Correr ,tranquilamente como un rio. Convertirme en gaviota peregrina, buscando la verdad fuera del nido. 22 de julio de 1983. Sentí n1iedo de enfrentarme con tus ojos, no quería causarte este dolor; pero siento que en mi alma se rebela la a~e~ría que yo siento de v1v1r. El amor acabó siendo rutina fastidiosa y enervante para mí. Me cansé de vivir en este mundo tan pequeño que tú hiciste , para m1. Es por eso que hoy me he rebelado, y vivir como quiero, decidí. Deja libres los hilos de mi vida, manejados tanto tiempo por ti. 12 de febrero de 1983. • • • oda a la vida Estudiante de la Preparatoria No. 1 (1982) Te veía correr entre mis manos. Te me ibas, te me escapabas. mi alma se llena de ti. Te vuelvo a ver entre mi cuerpo, deslizándote, ágilmente entre mis venas. Abara me doy cuenta que la fatiga ha desaparecido; tu mentira, ahora es verdad, es ternura. Me golpeabas Te pedía la vida con tu mentira, y la vida me diste. con tu desdén. Yo suplicaba, Te pedía salud lloraba. y salud me diste. Tú subías y bajabas Las gracias debo darte pero a mí vida, solamente me ignorabas; por permitirme a ti, vivir, vida, sufrir te pedía y ser. la vida, desfallecida, impávida, Hemos bautizado esta página con el muerta. nombre de "El Arpa de hierba", tomándolo de una de las más bellas Sólo así novelas del famoso escritor norteme atendiste, americano Truman Capote. Desde me ayudaste. aquí, por si acaso, le damos las graY ahora; cias al estimado novelista. te veo correr entre mi cuerpo, Renacimiento. regresas a mí, REDACciON. NO' Te me fuiste quedando como una larga herencia pueblo mío en mi sangre en la hora en que te pienso en la hora que te invento en mis viejos resabios te recuerdo en primavera o vestido de luto en la cuaresma o en las fiestas de boda campesinas con tambora y vuelvo a ti desde mis años y el olvido hijo pródigo contigo en las costillas no voy a olvidarte ni en atardeceres del otoño y del verano ni tus campanas ni tus noches pueblo mío atorado en la garganta metido en los confines de la aurora varado entre montes y colinas rapado por el aire va por tus calles desfilando la tristeza pueblo de las muertes violentas de las vírgenes calladas y la vida plena riega por caminos y collados semillas de fe para que ruede sobre tus días la esperanza mía DEJAME SALm AL MUNDO Ma. Guadalupe Sarnaniego G. Te burlabas de mi fatiga, de mi salud. Nueva LA 25 de julio de 1983. Mi cuerpo te llamaba, te anhelaba y tú, tú seguías corriendo, deslizándote pesadamente entre mis manos. PALABRAS INTRODUCTORIAS: En agosto de este año apareció un nuevo libro de poe!iía de Andrés Huerta, poeta nuevoleonés de gran sensibilidad, gran conversador y hombre de muchos posibles. Su título: "Entre apagados muros", tomado a Ja buena de un libro de Efrén Hernández. Es el título tercero de la colección de "libros de la Fonda de Andrés" dirigida por el también poeta Miguel Covarrubias. ' Incluimos aquí cinco bellos poemas de los aparecidos en el libro, así como la presentación que el poeta hace de sí mismo. El libro fue hecho en la Editorial "Ricardo Cova rrubias", de esta ciudad de Monterrey. Un día dejé que te fueras, pensando que era mío tu corazón. Pasó el tiempo y no volviste; porque mío nunca fue tu corazón. ()CI1.JBRE DE 1983 Estoy lleno de deseos de vivir entonces tierra mía déjame salir al mundo y después llegar corriendo hasta el fondo de ti en tu amoroso sueño SAMARITANA MIA Samaritana mía en la soledad del mundo me cobijaste con tu cuerpo y me fuiste llenando de tu tibia humanidad y con el agua sabia de tu boca No te quisiera envolver en mi pasado sin esperanza no en esos días que nos fueron tan difíciles más bien te quísiera dar de mi pensamiento la rosa la casa y la lluvia en la pradera la tarde fugaz del campo florecido no te daré mi soledad porque en ella vives conmigo a mi lado siempre te llevaré en la oración del viento en la savia de mi boca si en mi soledad vives deja entonces darte todo lo que mi placer envuelve DF.JA QUE SIGA ESE JAZZ Deja que suene ese jazz en la victrola recordaré a los negros recordaré a mister colón (1948) con sus dientes de oro y su gran boca tararear una música extraña al ritmo del filo del cuchillo al filo de la medianoche en el trabajo de la cocina venían otros negros y mujeres negras y yo también sin serlo me sentía negro en aquellas noches de olor a restarán bajo el cielo pesado y caluroso de texas ellos hacían música con sartenes y latas de cerveza atrás de la cocina un negro fumaba su gran tabaco y a la vez cantaba en inglés un viejo son y martín y ángel bebían al ritmo de este jazz déjalo que siga sonando en la victrola hasta que todo se acabe hasta que me acabe yo EL POETA HABLA DE SI MISMO Me doy cuerda, y como los viejos relojes, trabaja muy aceleradamente mi viejo corazón amante. la emoción está en lo más profundo del ser hum'.lno, me refiero a toda clase de emociones: las de los sen• tidos contemplativos y sensibles, el olfato, la mirada, la tentada o lo que el gusto de las glándulas apetitivas registran. (Cómo resistirse a la lluvia, a un manjar de fmtas frescas, a la grandeza de nuestras montañas nuevoleonesas, al hermoso paisaje humano de la hermosa gente, cómo resistirse a una p~abra de afecto estimulantt, o a la caricia de una mano? (Cómo resistirse a no soltar entonces mis emociones y tener palabras de gratitud hacia mis amigos, que es finalmente para quienes escribo, a los que me han dado ejemplos de amistad profunda y eterna y que nunca se me han desaparecido en los momentos en que he sentido necesidad de su consejo y ayuda para vivfr y realizar mi vida? Cuenta todo esto, como el hecho de que sean Jesús Angel Martínez, Jorge Cantú, Dámaso Murúa., Alfonso Reyes, Jorge Villegas, Manuel Rodríguez Vizcarra, Miguel Covarrubias, Noé Heroández Santoyo, Ernesto Ran· gel Domene, Raúl Macio, Eligio Coronado, Abigaél Bobórquez, Arturo Galindo: gracias a ellos, mis poemas o lo que sean, han salido a la luz; son casi 23 años de estar publicando mis inquietudes, mucho, poco, bueno, malo, no sé. ¿y qué más da? Yo no podría ser sin la siempre presencia en mi pensamiento de hombres de gran valor como Raúl Raogel Frías, el maestro Zertuche, Pedro Garfias, José .A !varado, la generaci6n de Hugo Padilla y el consejo de mi amigo fiel Horacio Salazar Ortiz, y don Alfredo Grada Vicente o el estímulo de Rogelio Villarreal Garza o la amistad de Efraín Huerta y José Emilio Pacheco y mi larga amistad con Carmen Alardín y Ramiro Garza y de la siempre amable de Altaír Tejeda, Luis Martín y René Alonso. Podría seguramente hablar de más y más gentes y a esa gente anónima de quien me he servido y he tenido felicidad, va también un granito de amor y de ternura y la dedicatoria. de estos poemas. Andris H,urld. !%%$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$%$% sssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssscs EL ARPA DE HIERBA Decía un distinguído tratadista cuyo nombre he olvidado por mi mala memoria, que "generalidades son las ideas que generalmente se le ocurren a un General". (Esta afirmación de ninguna manera subestima, sino todo lo contrario, al respetable gremio castrense, que hace poco celebró su día). Por mi parte, yo espero que las ideas que be de expresarles acerca de la cultura del hombre moderno, no sean tan superficiales que se queden en simples "generalidades". Para nosotros los universitarios, si somos verdaderos aspirantes a hombres de cultura y no simples perseguidores de un título que cubra nuestra enciclopédica ignorancia, la obtención de una cultura de carácter universalista, que nos permita una visión de conjunto del universo humano, es aparte de un privilegio, una verdadera obligación. Sólo así seremos merecedores del nombre de trabajadores intelectuales. Y sólo así podremos servir realmente a nuestro pueblo, el cual sostiene nuestro trabajo y al cual nos debemos. Mi propósito al presentar ante ustedes un panorama sucinto de la apasionante aventura del hombre como creador de cultura, no es el de exponerles una suma de conocimientos para archivo, una serie de verdades sagradas e indiscutibles, sino todo Jo contrario, un conocimiento que les pueda servir para su vida, algunas ideas que puedan despertar en ustedes la duda y la inquietud acerca del legado cultural que hemos recibido, acerca de lo que somos y de lo que tenemos. Habrá que recordar a ustedes que la epopeya que ha hecho posible la cultura humana, epopeya que ha sido realizada con "sangre, sudor y lágrimas" y también con amor, por muchas generaciones que nos precedieron, ocupa miles y millones de páginas que se conservan en las bibliotecas del mundo entero, y que por Jo tanto, lo que yo podré decir en unas cuantas pláticas, sólo será en el mejor de los casos, el pálido bosquejo de un fragmento de la historia humana. Finalmente, espero que el recuerdo de los últimos cinco siglos de esfuerzo humano nos permitirá, al ofrecernos una visión de conjunto, darnos cuenta del origen y del destino común de todos los hombres, de todos los pueblos y razas, y de que la Historia nos enseña, a través de los sufrimientos y empeños de las generaciones que nos precedieron, una lección de fe, de fraternidad y de solidaridad humanas. RENACIMIENTO PAGINA 3 LA CULTURA MODERNA Por Horacio Salazar Ortiz Escuela Preparatoria No. 1 U.A.N.L. a Minerva Sotelo Suárez 2.--Concepto de civilización: Convencionalmente, se .llama civilización a la parte material de la cultura del hombre. Edificios, carreteras, máquinas, automóviles, trasatlánticos, cohetes interplanetarios, todo el conjunto materializado de la cultura humana formaría la civilización. De este modo, a veces se habla, superficialmente, de pueblos civilizados pero incultos. Naturalmente, se trata de una afirmación falsa: no puede haber pueblos civilizados que puedan ser llamados incultos. Lo que se ha querido decir sin duda es lo siguíente: que hay pueblos, el norteamericano por ejemplo, que han desarrollado de una manera notable el aspecto material de su cultura, en detrimento, tal vez, del aspecto teórico, o intelectual, de la misma, lo cual es asimismo discutible. Ya que en el caso del pueblo norteamericano, pragmático por excelencia, también han tenido un espléndido desarollo las · letras y las artes en general, así como la teoría general de las ciencias exactas y sociales. Esto nos debe enseñar que siempre es aventurado hacer afirmaciones "generales", como lo advertí al principio. También los romanos construyeron su "Imperio de hierro" sobre principios altamente pragmáticos, pero al lado de sus maravillosas creaciones materiales nos legaron "Las Instituciones" y "El Digesto" de Justiniano y la fuerza persuasiva, la brillantez y la violencia de "Las Catilinarias". Tenía razón Carlos Marx cuando llamó la atención sobre la ligazón que existe entre las condiciones materiales de la vida del hombre y las creaciones de sus artistas o las especulaciones de sus filósofos. 3.-La unidad de Civilización y cultura: No es difícil comprender que lo que se ha llamado civilización queda comprendido en la cultura, tal como la hemos enunciado. En efecto, la teoría, la explicación de su mundo, que el hombre cifra en el lenguaje, no es más que el símbolo, la representación convencional del mundo material, del mismo TEMA I: CULTURA Y CIVH,IZACION modo que una fotografía es la . imagen del objeto retratado. Esto es así lo mismo para 1.-COncepto general de cultura: un poema, que para un barco o un arado. Entendemos por cultura, en sentido ge- El hombre cifra en el maravilloso vehículo neral, todo lo que el hombre ha creado con del lenguaje, tanto los objetos de su universo 111 esfuerzo y trabajo, a partir de los elemenmaterial, como los de su universo no material, tos que le ofrece la naturaleza. e incluso los de su universo fantástico. Y a En este sentido es cultura humana, lo esta expresión convencional del universo total mismo una construcción arquitectónica que del hombre, es a lo que se ha llamado, a veun poema, lo mismo el Empire State que "La ces, la cultura. tierra baldía" o "La Divina Comedia". Vista así, la cultura se nos ofrece como Porque la cultura humana ha sido creada un conjunto de conocimientos de todo tipo, con todo lo que el hombre es y hasta con lo desde el conocimiento rudimentario indispenque no es, con la fuerza de sus músculos y sable para fabricar un cacharro, hasta el que con la potencia maravillosa de su cerebro. El se requiere para planear y ejecutar en todos campesino, el artesano, el orfebre, el pesca- sus hitos un viaje a la luna. dor, el minero, el artista, todos son y han Es obvio que, cuando entre nosotros se sido, en sus respectivas esferas, creadores de habla de "hombres de cultura", sé.hace refecultura. rencia a individuos que poseen los conocimientos suficientes para comprender, hasta donde sea posible, su propio universo, y no a supermanes que puedan cargar en sus espal• A mediados de 1971 la Dirección de la das el monumento a la Revolución o las PiráPreparatoria No. 1 me invitó a dictar nna mides de Teotihuacan. serie de conferencias a los maestros y alum• En resumidas cuentas, es en el lenguaje, nos de la Preparatoria N9 1 sobre el tema oral o escrito, en donde queda cifrada la mageneral LA CULTURA MODERNA. Di• yor parte de la cultura de un pueblo o de una señé el cursillo en diez pláticas, de las época, por lo menos desde hace sesenta siglos cuales sólo escribí y dicté las dos primede historia humana. ras, ya que los ¡¡contecimientos de aquel aiio impidieron dar conclusión al plan ori• ginaI. Al suspenderse el curso, olvidé to- 4.--Cultnra y humanismo: lalmente el asunto. Se presentan a nuestra consideración las Ahora me atrevo a publicar la primera COllferencla, a solicitud expresa de mi an- siguíentes interrogaciones: ¿Tiene la cultura liglao maestro y amigo Ing. José Guadalnp~ humana algún sentido? El hombre, creador Lozano Alanís, única persona que guardó de la cultura, ¿ha tenido objetivos más o menos definidos al hacerla posible? ¿O es todo - . copia de las dos pláticas dictadas. el resultado de fuerzas ciegas o ingoberna- perialismo capitalista y lo será también para el socialismo, a su hora, porque la historia bles que dirigen el destino humano? Marx llamó la atención, aunque no fue no se detiene. el primero, sobre la tiranía que la necesidad en sentido material ejerce sobre los actos hu- 6.-Cultura y politica: manos. No se necesita discutir mucho para saber que tenía razón. Ha sido sin duda la Si "la política es la participación en los necesidad material el principal motor de la asuntos del Estado, el gobierno del mismo, la conducta del hombre frente a la naturaleza determinación de las formas, objetivos y cony el destino ciego. Los instintos primarios de tenido de la actividad estatal", es evidente conservación y de supervivencia, entre otros, que la política se sustenta siempre en una también han jugado su papel. En todo caso, ideología determinada, que la ideología se prela creación de la cultura ha resultado difícil senta como contenido de la política. Así pues, en las diversas fases de desarroy penosa para el hombre. Sobre estas consideraciones. es fácil llegar llo de la cultura humana, la ideología y la a la conclusión, por poco que se observen política, como reflejos de la vida material de los hechos de la his:oria humana, de que en la sociedad, se sostienen mutuamente en el todos lós casos, el hombre ha buscado para flujo y reflujo de la actividad estatal. Si se sí una vida menos penosa, incluso feliz si ca- entiende la política no sólo como estructura, be, como corolario de todos sus . afanes. sino también como contenido, no es más que Esto es, si el hombre ha tenido algún pro- la aplicación de la ideología, la cual a su vez pósito que pueda ser calificado de constante refleja los intereses y el modo de pensar de en la lucha por su existencia, en la tarea de la clase o clases dominantes. crear su propia cultura, ha sido el propósito De este modo, una sociedad cualquiera obsesivo de poner todos los beneficios de ese sostiene y alienta el tipo de cultura que Je trabajo suyo, al servicio de sí mismo, o si se sirve de sostén y de justificación. Ya que toquiere, de la especie. Lo que quiere decir das las culturas han tenido la pretensión de que si el hombre crea y ha creado la cultura imponerse de acuerdo a la razón y conforme para mejorar las condiciones de su propia al derecho. existencia, la cultura es y siempre ha sido 7.--Cultura y educación: humanista. Porque en eso consiste precisamente el Convencionalmente se ha dividido la eduhumanismo cultural: en poner todos los beneficios del esfuerzo humano, de la índole cación en dos grandes vertientes: la información, la impartición de conocimientos al eduque sean, al servicio del hombre. cando, y la formación, que _consiste en proporcionar al mismo elemento éticos y füosó5.--Cultura e ideología: ficos que puedan servirle para integrar su propia personalidad, para adquirir la difícil conPara encontrar el enlace entre una socie- dición de hombre. Según esto, la informadad cualquiera y una ideología partiremos del ción serviría mayormente para la formación hecho, señalado por el marxismo revoluciona- del técnico, del sabio, y la formación haría rio, de la división de la sociedad humana en lo suyo en la integración del ca(ácter del homclases sociales que en virtud de condiciones bre. Pero este modo de fraccionar el promateriales precisas, se tornan antagónicas, es- ceso educativo es del todo artificial. En toda to es, del hecho conocido como lucha de cla- impartición de conocimientos, en toda dotases. ción de cultura, se entregan asimismo elemenEn este sentido resulta evidente que para tos para formar al hombre. cada tipo de sociedad humana corresponde un Así pues, si el proceso de la información tipo determinado de ideología dominante, se inspira en el sentido humanista de la culverbigracia, la llamada sociedad esclavista no tura, resulta altamente educativo. El verdapodría haberse sustentado en una ideología dero hombre culto resulta por ello necesariasocialista o liberal en sentido moderno. El tipo mente un hombre modesto. Y la modestia de ideología predominante en una cultura es un atributo del carácter moral del hombre. cualquiera está dado por las condiciones de El verdadero sabio llega necesariamente a vida material de la sociedad que la ha creado amar a la humanidad, ya que conoce sus flay el grado de su evolución histórica. De este quezas, su penosa historia, sus esper?,DZas, sus modo, no puede haber una cultura a secas, sufrimientos, etc. Sócrates llegó a la verdainodora o incolora, por la que han suspirado dera humildad a través de la posesión de una los poderosos de todas las épocas. Cada cul- auténtica cultura, de una verdadera sabiduría. tura alienta la ideología que la explica y la Ya que la moral del hombre no es algo que justifica a su manera. La cultura al margen pueda aprenderse por mandato de !Ós libros de las ideologías es una mera abstracción. de moral. Pero al margen de esto, no debe olvidarse Sólo mediante una perversión del humaque en el seno de toda sociedad existen en nismo cultural, es posible la existencia, fregermen, en desarrollo, la ideología o ideolo- cuente por desgracia, de "sabios" que no gías que constituyen su propia negación. Es- aman a la humanidad, que prostituyen su sato ha sido siempre cierto: lo es para el im- ber y su ciencia. RENACIMIENTO Organo Informativo y Cultural de la Escuela Preparatoria No. 1 de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Director responsable: Lic. Horacio Salazar Ortiz. Colaboradores: Hemáu Cortez Sepúlveda, Hugo Miguel Garza V ázquez, María Esther González Rangel, Francisco Javier Ramos Salinas, Antonio Simón Ríos Mendo>.a, Hermilo Salazar Suárez, Minerva Sotelo Soárez, Allonso Verde Cuenca. Colaborador artístico: Erick Estrada Bellman. Favor de dirigir correspondencia a Oficinas: Departamento Editorial de la Preparatoria Número 1, Wash~gton y Colegio Civil, 29 Piso, Monterrey, Nuevo León, México. Se reciben colaboraciones de egresados de esta Preparatoria. �PAGINA 4 RENACIMIENTO OCTUBRE DE 1983 JUBILACION A TRES MAESTROS CORREO ING. REGINALDO VILLARREAL SANCHEZ PROFR. ALFONSO RANGEL RODRIGUEZ PROFR. RAFAEL URRUTIA CABALLERO .,, .... 348- 983 PRESIDENCI,\ MUNICIPAL 111....Pl ,, . CERRALVO, N L D•.PRESIDBNCU . ,_,.,., AGll.lDEOI:..li:i:TC. O. LIC. DC!! HO!UOIO SALAZAR CRTU DIRECTOR DEL DEPAIITA!,.E!>'l'O EDI'l'ORliL ESCUEL.t. FREPAIIATCllli !1~. 1 J.lONTE!lil'!, r.uEVO LEOK Con el protundo afecto, que nos hermana con la Universidad Wuevoleoneaa, a qiúew,a con eu esfuerzo ir.antienen cotidianaaente inextinguible, la • Plama de la Verdad •, recibimoe -_ bonradoe 'I cooplacidos, tan oingular deferea:ia de enviarno ■ • l!enaci.aliento • 'I • POI! LAS HORA-, Jl3SIEll'l'ÁS •, auténtica► aanifeetaoionee de la Ga'!a Oienci~ y del arte literario, que logran. deatacar proainente.mente, al centenario y pionero plantel de nuestra ho7 .U- llater. _;. ATE!!TAi.:EffT~ - ru:oo1ow• \'; ~ Julio de1983 . o-,-- :. ~:'-C\---i'!l:E:SID ••• z o. Lic. 1':rnesto Carrillo O=renaf. D1rectór Eecuela Preparatoria !lo. 1 1:on~rrey, !,. • C.o.p.- c. Dr. Ra.uiro Dí■ & ila:ús, 3ubdirector Eecuela Ire~ c.o.p.- ratoria No. 1, J..on terrey, ,,uno Le6n o.c.p.- Arc:iivo.- - Agradecemos muy cumplidamente al doctor Leonardo Contreras López, Presidente Monidpal de Cerralvo, N. L., sus palabras de reconocimiento a nuestra Preparatoria No. 1 (Colep, Civil). ING. J. GUADALUPE LOZANO ALANIS, Galileo número 700, Contry La Silla, Guadalupe, Nuevo León. Monterrey, N. L., 8 de agosto de 1983. C. LIC. HORACIO SALAZAR ORTIZ, Director de RENACIMIENTO. Estimado y fino amigo: Esperé con verdadera sed literaria de desierto la llegada de la nueva edición de RENACIMIENTO y, al recibirlo, me enteré de que hacia algunas referencias a mi persona. Mi agradecimiento inconmensurable. Adjunto a ésta el contenido de dos conferencias que tú dictaste a los alumnos de la Prepa 1 en el Aula Magna, hace ya más de 10 años. Creo que¡ Io, aspectos que trataste sobre CULTURA MODERNA son de permanente adalidad, por lo que te suplico los publiques en RENACIMIENTO. También van con la presente unos pensam1entos dedicados a todos mis llllllaos que tuvieron a bien acompañarnos a la reunión a la que haces referencia • el número anterior. Atentamente, ING. J. GUADALUPE LOZANO ALANIS. A MIS AMIGOS ... GRACIAS En momentos culminantes de la vida, cuando se valora la actitud pasada, surge la amistad por años cultivada para subrayar la estimación vertida. La en en en amistad en Mario López irradia bonhomia, Hermilo Sala7.ar su gran talento, Bogo y en Zapata el sentimiento, Ramos y en Dorán la poesía. A todos ellos agradezco inmensamente, así como a Horacio, a Poncho y a tantos otros, el favor ele Sil amistad sin cotos que me brindaron inmerecidamente. Monterrey, N. L., 3 de agosto de 1983. EL SABADO 8 de octubre un grupo de maestros de la Preparatoria Número 1 nos reunimos en el rancho del Dr. Mario Rodríguez (en Los Rodríguez), para festejar la jubilación de nucstrm: compañeros, Ing. Reginaldo Villarreal Sánchez, Profr. Alfomo Rangel Rodóguez y Profr. Rafael Urrutia Caballero. Publicamos en esta página las palabras expresadas en nombre de todos por el Lic. Hermilo Salazar Suárez, así como la composición poética preparada para la ocasión por el poeta Francisco Javier Ramos Salinas. Amigos Maestros, Señor Lic. Ernesto Carrillo C., Director de nuestra Preparatoria. Ing. Reginaldo, Profr. Rangel, Profr. Urrutia: Parafraseando al poeta Nemda hoy diremos: Aquí esf!llDos con la luz de octubre, el corazón jubiloso, la voluntad unánime, honrando a tres maestros, a tres compañeros y amigos con quienes hemos compartido un lar· go tramo del camino. El Ing. Reginaldo, el Profr. Rangel y el maestro Urrutia han entregado, generosamen• te, amorosamente, gran parte de su vida a la tarea universitaria. La Prepa Uno da testimonio de su labor constante, de Ja siembra generosa que han realizado y que ya da espléndidos frutos. Labor encomiable de tres décadas, tenaz, cotidiana, cumpliendo gallardamente con el destino. Llegan ahora al merecido momento de la jubilación. Quiere la buena fortuna que sigan en la Preparatoria porque la aman entrañablemente y porque ahí tienen el alma. o;aiá que por muchos años sigan siendo nuestros compañeros de camino. Pienso que este acontecimiento jubiloso amerita una reflexión: con los maestros compartimos recuerdos. Y por la contemporaneidad que nos conjunta proyectamos nuestras propias vivencias y evocaciones. Al correr de la pluma han venido a pedir hospedaje a mi emoción recuerdos tan bellos como las alboradas en la Preparatoria poblada de pájaros, el bullicio de sus corredores una lejana mañana de primavera, la nieve insólita del 67 que cubrió con un albo manto la placita del Colegio Civil, las muchas peripecias políticas, las re1miones, -ya del ayer- en El Barrial con el Profr. Urrutia, y más recientemente con Rugo, en Los Lermas, aquí en las feraces tierras del Huajuco, en la finca del Dr. Mario, la copa compartida, los añorados viajes de estudio y tantas otras cosas. Son legión los recuerdos que romlan el alma, algunos se han diluído por la lluvia, por el viento . . . por el tiempo. En est.a tarde tres maestros nos acompañan y a ellos rendimos homenaje. Haber compartido con ellos la labor ha sido un grato decreto de las estrellas. Tres caracteres distintos, con el común denominadcr de querer entrañablemente a la Preparatoria, es lo que podemos expresar de nuestros amigos. El estilo y la personalidad de cada uno de ellos confirma la bien ganada fama de que nuestra Escuela se caracteriza por tener entre sus docentes vigorosas individualidades. Del Ing. Regina!do admiramos su energía, su tenacidad y la firmeza de sus decisiones; m:1estro por excelencia, so nombre se vincula esencialmente a nuestra preparatoria. Del Profr. Rangel admiramos su meson, su juicio justo y ponderado, y su presencia de ánimo para afrontar y resolver situaciones. Lo recordamos desde aquellos lejanos días en que, como ahora, ocupaba la Secretaría de la Escueln, con igual brillo y con igual estilo. Del maestro Urmtia admiramos su bon• dad y sencillez. Siempre dispuesto a servir, ha entendido como pocos la esencialidad de la vida. A los tres refrendamos nuestra amistad y simpatía. Hoy que llegan a la merecida jubilaci6n, en plebiscito unánime, les deseamos ventura personal y mochas emociones. Com• pañeros maestros, amigos, sea nuestro brin& por el maestro Urrutia, por el profesor Rangd, por el ingeniero Regaialdo y por el espi• ritu secular del Colegio Civil que nos envoel• ve y nos apasiona. Gracias. HERMILO SALAZAR SUAREZ. Octubre 7 de 1983. HOMENAJE ANUESTROS COMPAÑEROS JUBILADOS Hay tres maestros en la Prepa Uno que han sido jubilados esta vez: se trata de Rangel, de Reginaldo y Urrutia Caballero Rafael; tres ases de su oficio en la docencia y amigos, compañeros y también hennanos por el alma en este grupo forjado en la inquietud de serse fiel cada uno a su manera libremente y aliando su albedrío cada quien, respetando el criterio de los otros y aliando afinidades para ver qué hacemos en provecho de la Escuela y en pro de nuestro mutuo y justo bien. ¡Qué grato es renovarnos cada día en la paz del trabajo, y del doncel forjar al ciudadano del futuro que refuerce a la Patria sin doblez y que en tiempos de guerra, solidario prosiga nuestra lucha sin cuartel! Tal es nuestra misión en nuestra cátedra según la vocación de cada quien. Hoy, toca que han cumplido tres maestros treinta años de servir a "su merced" el hijo de la Patria Mexicana, bien haya si el alumno al entender supera el arduo esfuerzo, la constancia c!e sus sabios maestros y a la vez transmite más delante lo aprendido en el noble recinto del plantel. Este es un homenaje, Profe. Urrutia, sincero y muy cordial y es por usted, por Alfonso Rangel y el Ingeniero Villarreal Reginaldo . . . y óigase ¡prosiguen coadyuvando en nuestra Escuela! ¡Amar, <" ..,· • - amar nuestro plantel! ¡Amor, ,l 1s amor fiel al trabajo! ¡Eso es la ~ocación, eso es la fe! i. Y este es un homenaje muy sencillo, no habrá de biografiarse su cartel, su currículum vitae meritorio que todos conocemos en los tres. ¡Porque no han de morir de no hacer nada! ¡Porque firmes están de vivo pie! ¡Porque siguen la lucha, trabajando y presentes están, hoy como ayer, en tomo al almirante de la nave del sagrado recinto del saber! ¡Choquemos nuestras copas, compañeros, deseándoles salud y parabién! Maestros, Rafael y Reginaldo: ¡Salud, salud, también, Profe Rangell Cordialmente. Fnncisco J. Ramos y amigos que os acompañan.. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Renacimiento Description An account of the resource Órgano Informativo y Cultural de la Escuela Preparatoria No. 1 de la UANL. Publicada durante la década de los ochenta. Es un periódico de contenido literario, cultural, político y estudiantil. Dirigido a los alumnos de la Preparatoria No. 1. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Renacimiento Año de publicación El año cuando se publico 1983 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 2 Número Número de la revista 6 Mes de publicación Mes cuando se publicó Octubre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Trimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1785202&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Renacimiento : Órgano informativo y cultural de la Escuela Preparatoria No 1, UANL, 1983, Año 2, No 6, Octubre Creator An entity primarily responsible for making the resource Salazar Ortiz, Horacio, Director Responsable Subject The topic of the resource Literatura Cultura Política estudiantil Educación Preparatoria No 6 Publicaciones periódicas Description An account of the resource Órgano Informativo y Cultural de la Escuela Preparatoria No. 1 de la UANL. Publicada durante la década de los ochenta. Es un periódico de contenido literario, cultural, político y estudiantil. Dirigido a los alumnos de la Preparatoria No. 1. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 1 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Cortez Sepúlveda, Hernán, Colaborador Garza Vázquez, Hugo Miguel, Colaborador Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/10/1983 Type The nature or genre of the resource Periódico Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016531 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. 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