https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/350/14613/RENACIMIENTO._1984._No._8._Febrero._0002016533.ocr.pdf f1374deaea32b455651277926f530028 PDF Text Text 1 enac1 ORGANO INFORMATIVO Y CULTURAL DE LA ESCUELA PREPARATORIA NUM. l. - U.A.N.L. AÑO n MONTERREY, N. L., MEXICO, FEBRERO DE 1984 NUMERO 8 SEMESTRE FEBRERO - OLIO DE 1984 CALENDARIO DE ACTIVIDADES IIAESTBOS DE PLANTA TURNO MATUTINO SEMESTRE: FEBRERO - JULIO - 1984 Grapo: 11111- 1-A 2-A 3-A 4-A 5-A Maestro: Lic. lng. lng. Ing. Dr. Grupo: Alma Patricia Madrazo Laura Nelly Torres Gracia Sülvia Garza Sáenz Sergio Salas Martínez Horacio Rodríguez Gutiérrez Il• 1-A n- 2-A Il• 3-A Il- 4-A Il-· 5-A Il-. 6-A Il- 7-A Il- 8-A Il- 9-A Il-10-A Dr. Nicanor Villarreal Sánchez Lic. César González Torres Ing. Humberto Aguilar Reséndiz Ing. Gilberto Gómez Cepeda Ing. Servando Martínez Rappossu Arq. Nancy D. González Solís Lic. Humberto Jasso Martínez Lic. Ricardo García Ramírez Arq. Ernesto Quintanilla Cortez lng. Ramiro Luna Salinas Il-11-A Lic. Maricela Covarrubias Ortiz Il-12-A Ing. Roberto Garza Dávila Il-13-A lng. Gabriela Elizondo Regalado Il-14-A Lic. Horacio Salazar Ortiz Il-15-A Lic. América Rendón Martínez Il-16-A Dra. Silvia Mijares de Covarrubia~ Il-17-A Biól. Joaquín Fernández Solís Il-18-A Ing. Raúl Chapa Cabrera Il-19-A lng. Ma. Cristina Cueva Hernández 11-20-A Biól Javier Ruiz Steele Maestro: m- 1-A Lic. m- 2-A ing. m- 3-A ing. m- 4-A ing. Homero Villarreal Alanís Graciela Arreola de Puente Beatriz Gutiérrez Ortega Mario García Ordaz Ing. -1-A lng. José González Castro Ing. -2-A Arq. Diana Villarreal Gallegos Ing. -3-A lng. Roberto Escamilla de la Paz lng. -4-A Lic. Minerva Sotelo Suárez Ing. -5-A lng. José Luis Sustaita de los R. Ing. -6-A C.P. Jorge L. Tamez Villanueva Abog. -1-A Arq. Alfredo Leyva Mora Abog. -2-A Lic. Mario López Ramírez Abog. -3-A Lic. Hiram Ortiz Galván Abog. -4-A Lic. Felipe Ortiz Morales Abog. -5-A Lic. Rigoberto Garza Ondarza Abog. -6-A Lic. R. Rodríguez Sepúlveda Med. -1-A Dr. Jesús Garza Garza Med. -2-A Lic. Luis Villarreal Pérez Med. -3-A Lic. Santiago Colunga Molina Med. -4-A Lic. Carlos Jiménez Cárdenas Cont. -1-A C.P. Martha Elva Arizpe Cont. -2-A Ing. Juan Antonio Cuéllar Cont. -3-A Lic. Femando Garza Treviño Cont. -4-A Lic. José Prieto Rojas Agr. -1-A Dra. Magdalena Náñez de M. 30 de Enero al 2 de Febrero . . . . . . . . Juntas de Academia 31 de Enero • . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . Entrega de Horarios a Maestros 3 de Febrero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Entrega de Horarios a Alumnos 6 de Febrero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . Iniciación de Clases 6 de Febrero al 30 de Marzo . . . . . . • • Primer Período de Clases (8 Semanas) 2 al 13 de Abril Exámenes de Medio Curso (2 Se1D81181) 16 al 27 de Abril Receso Académico 30 de Abril al 8 de Junio . . . . . . . . . . . Segundo Periodo de Clases 4 de Mayo • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (6 Se111811U) Entrega de Calificaciones a Padres de Familia 11 al 22 de Junio . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exámenes Finales 26 de Jonio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Entrega de Calificaciones a Padres de Famllia 27 de Junio al 9 de Julio . . . . . . . . . . . . Exámenes Extraordinarios de 2a., 4a., 6a. y N. Oportunidades (2 Se111811U) (2 Semanas) Después del Examen de Medio Curso se Pro gramarán los Exámenes de 3a., Sa. y N. Op. Para este semestre tendremos establecido el primero y segundo semestre de acuerdo con el plan de estudios vigente. Las academias deben tomar en cuenta lo anterior para programar las actividades de acuerdo con el plan nuevo de estudios y programar la elaboración de exámenes generales o únicos, procurando que se elaboren con el mínimo de rigor pedagógico estable. Los textos deben ser únicos, para poder estandarizar los exámenes. El método de evaluación seguirá siendo el establecido: 33% el primer examen y 67% el examen final. Esperamos se tome debida nota de las fechas aquí señaladas y de las demás indicaciones generales, solicitándole programe su actividad docente de acuerdo a las mismas. Agradeciendo de antemano su cumplimiento y colaboración, nos es grato reiterarle las seguridades de nuestra más distinguida consideración. Atentamente "ALERE FLAMMAM VERITATIS" Monterrey, N. L., febrero de 1984 ATENTAMENTE Secretario T. Matutino: Secretarlo T. Vespertino: Lic. Hennilo Salazar Suárez Profr. Alfonso Rangel Rodríguez. "ALERE FLAMMAM VERITATIS" Monterrey, N. L., a 24 de enero de 1984. Secretaría Administrativa: Secretaría Académica: Profr. Allonso Rangel Rodríguez, Lic. Max O. Gana Valle, Lic. Hennilo Salazar Suárez. Ing. Juan José Martínez M. SALUDO A LOS ESTUDIANTES Con motivo de la iniciación del nuevo semestre académico, saludo muy atentamente a todos los alumnos de nuestra Preparatoria y los exhorto a redoblat esfuerzos en el trabajo escolar para que todos obtengan los mejores resultados en sus estudios. Atentamente. "Alere Flamman Veritatis". Monterrey, N. L., febrero de 1984. El Director, LIC. ERNESTO CARRILLO CAMARENA �PAGINA 2 RENACIMIENTO FEBRERO DE 1984 ESTOS ORIGENES HUMANA Tres poemas de CARLOS GUTIERREZ CRUZ EL SOL VA POR LAS CALLES LA FUENTE INUTIL PRIMAVERA La fuente, se volvió loca de cantar inútilmente. No vivió el esencial momento . de dar de beber al sediento, porque su únic;o fin fue fomentar la vanidad Con1pañer~ _labradora, compañera floral, de su majestad el dueño del jardín. haz pródiga tu fuerza fecundante El sol tiene la cara alegre y satisfecha; en el maizal, · De nada le sirvió el cristal ni el fino n1odo iríe con una risa de gran conformidad y no importa que olvi'des a la rosa de adornar. al ver desde su altura, terminada y bien fragante. Más le hubiera valido ser un charco de hecha, lodo su obra de pintura por toda la ciudad! Entre el grano que nutre y el aroma que donde beben los perros que no tienen besa hogar. Pero 1el sol es un loco que volverá mañana suprime todo aroma con la flor que lo a recorrer las calles para pintar de grana ha dado: lo que hoy de color blanco bellamente la flor, al fin y al cabo, es u11 pocp pintó! burguesa ante el gran comunismo del sembrado. Y iseguirá pintando a diario, eternamente hasta que se le acabe su brocha transparente, o los frascos que lleva, repletos de color! El sol va por las calles con su brocha en la mano pintando las fachadas de las casas de cal; es un pintor demente, dos horas más temprano, 1yo lo encontré pintándolas de un rojo cardenal! El compañero sen1brador te espera en el campo fecundo desde que arde el oriente priinavera, con el canasto lleno de simiente. 1,%%%%%\SSSSS SSSSSSSSSSS %%%%%%%%% SS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSS\SSSSSS EL ARPA DE HIERBA ?%$ $$$$*$$$*$$$$$% ,$$$$$$$$ %%%º%%ºº $%\%%%,$%$%$ %%$$$$$$$$$$$$$$ ADIOS POEMA20 Puedo escribir los versos más tristes esta noche. Escribir, por ejemplo: "La noche está estrellada, y tiritan azules, los astros, a lo lejos". El viento de la noche gira en el cielo y canta. Puedo escribir los versos más tristes esta noche. Yo la quise, y a veces ella también me quiso. En las noches como ésta la tuve entre mis brazos. La besé tantas veces bajo el cielo infinito. Ella me quiso, a veces yo también la quería. Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos. Puedo escribir los versos más tristes esta noche. Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido. Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella. Y el verso cae al alma como al pasto el rocío. Qué importa que mi amor no pudiera guardarla. La noche está estrellada y ella no está conmigo. Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos. Mi alma no se contenta con haberla perdido. Como para acercarla mi mirada la busca. Mi corazón la busca, y ella no está conmigo. La misma noche que hace blanquear los mismos árboles, Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos. Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise. Mi voz buscaba el viento para tocar su oído. De otro. Será de otro. Como antes de mis besos. Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos. Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero. Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido. Porque en noches como ésta la tuve entre mis brazos, mi alma no se contenta con haberla perdido. Aunque este sea el último dolor que ella me causa, y estos sean los últimos versos que yo le escribo. Pablo Neruda Hemos bautizado esta página con el nombre de "El Arpa de hierba", tomándolo de una de las más bellas novelas · del famoso escritor norteamericano Trwnan Capote. Desde aquí, por si acaso, le damos las gracias al estimado novelista. Reuc:imielllo. Adiós, pues. ¿Nada olvidas? Está bien. Puedes irte. Ya nada 1nás debemos decirnos... ¿ Para qué? Te dejo. Partir puedes. Pero aguarda un n1omento ... Está lloviendo. Espera que deje de llover. Abrígate. Está haciendo n1ucho frío en la calle. Ponte capa de invierno. Y abrígate muy bien. ¿Todo te lo he devuelto? ¿Nada tuyo n1e queda? ¿Tu retrato te llevas y tus cartas tan1bién? Por última vez, míran1e. Vamos a separarnos. Oyeme. No lloremos, pues necedad · • ... seria Y qué esfuerzo debemos los dos hacer ahora para ser lo que fuimos ... lo que fuimos un día ... Se habían nuestras almas tan bien compenetrado, y hoy de nuevo su vida cada cual ha tomado. Con un dtstinto nombre, por senda aparte iremos, a ·errar, a vivir solos... Sin duda sufriremos. Sufriremos un ti'empo. Después vendrá el olvido. Lo solo que perdona. Tú1 de mi desunida, serás lo que antes fuiste. Yo, lo que antes he sido. Dos distintas personas seremos en la vida. Vas a entrar desde ahora por siempre en mi pasado, tal vez nos encontremos en la calle algún día. sssssssssssss PAUL GERALDY Te veré desde lejos con aire descuidado, y llevarás un traje que no te conocía. Después, pasarán meses sin que te vea, en tanto, habrán de hablarte an1igos de mí. Yo bien lo sé; y cuando en 1ni presencia te recuerden, encanto que fuiste de mr vida: "¿Cómo está?", les diré. ¡y qué grandes creín1os nuestros dos corazones! ¡y qué pequeños! iCómo nos quisi1nos tú y yo! ¿Recuerdas otros días? 1Qué gratas ilusiones! Y n1ira en lo que ahora nuestra pasi'ón quedó. Y nosotros, lo n1ismo que los demás mortales, en promesas ardientes de tierno amor, creyendo. iVerdad que humilla! ¿Todos somos acaso iguales? ¿Somos como los otros? Mira, sigue lloviendo. iQuédate! iVen! No escampa. Y en la calle hace frío. Quizá nos entendamos. Yo no sé de qué modo. Aunque han cambiado tanto tu corazón y el mío, tal vez al fin diga1nos: "iNo está perdido todo!" Hagamos lo posible. Que acabe este desvío. Vencer nuestras costumbres es inútil, ¿verdad? 1Ven, siéntate! A mi lado recobrarás tu hastío, yo volveré a tu lado a mi triste soledad. PAGINA 3 RENACIMIENTO FEBRERO DE 1984 LA CULTURA MODERNA para Minerva Sotelo Suárez por Horacio Salazar Ortiz siguientes: como "edad" de la tierra se habla de 4 ó 5 mil millones de años; como anti.. edad de "hombres" sobre la tierra pndiera hablarse de 4 a 7 millones de años; los restos lll!J'4'11"--il,ás antignos de HOMO SAPIENS tienen una edad de más de un millón de años y las más antiguas ciudades humanas, las mesopota• y mias, están distantes de nosotros unos doce b mil años. En cambio, la escritura humana coofosion y d más antigua quizás, la de los somero-acadios, Creo, po tiene una juventud de 6,000 años. Estos da• algún prov tos sirven cuando menos para que nos forcoltura del memos una idea de los inmensos períodos de estas plátii~.-fe'fll tiempo en que el hombre, de una manera te• mero, en 1 p · le, el o naz, ha ido creando una coltura a su imagen cultura humana. Estimo necesario ade ás recordar a us- y semejanza. tedes que los datos de tipo científico que ofrezCO tanto en ésta como en posteriores plá2.-Importancia de la anatomía y la ticas, han sido tomados de obras de hombres fisiología humanas: de ciencia enterados de sos respectivas materias, que no han sido obtenidas dire~tamen: Desde luego, la capacidad intelectual del te por mí, ya que no tengo entrenann~nto_ m conocimientos en el campo de las c1enc1as. hombre que le ha permitido sobreponerse a su Esla aclaración puede parecer redundante, ya relativa debilidad física, tiene causas objetivas que ustedes están enterados de que no tengo localizadas en la anatomía y la fisiología hu• la suerte de ser un hombre de ciencia, pero lo manas. Algunas de estas cualidades orgánicas bago para que nadie vaya a pensar que estoy son las que quisiera recordar a ustedes en echando a volar la imaginación o sacando los este apartado. Tomemos el primer término la visión datos de un sombrero. O mejor aún, evitar, si se puede, que alguien piense que estoy binocular del hombre, o sea la capacidad de ~on los dos ojos, cuando "fusilando" buenamente a científicos inocen- ver una sola ima otros· amifer dos. Esta capacidad, tes, apropiándome sus ideas. aciones del tacto y la La comprensión de la coltura humana es ermiten al nn proceso arduo. Para acercarnos a la coldistancias tara humana en plan de conquista, con el pro, la coopepósito de que se nos entregue, hay que ~alos dedos cedo como cuando nos acercamos a una muier con idénticos propósitos: con amor y con cui- dado. Pues bien: yo estimo que si hay una eta- c e momento otras pa de la cultura que merezca ese trato cuidabién han "facili• doso y amoroso, es el origen, humilde y casi cuali de su coltura, olvidado, de la cultura del hombre, que es lado ndiciones que como decir, el origen del hombre mismo. sesión Acercarnos con atención y con cuidado a ese un hu• ser desvalido, perdido entre las selvas y los de un cerebro capaz de regir hielos en el principio de las eras terrestres, milde movimiento de la mano basta la elabo• temeroso de ser devorado por animales mu- ración de ideas en el plano abstracto del pencho más poderosos que él, temblando de pa- samiento. En primer lugar, el endurecimiento y sovor ante los fenémenos naturales como el nyo, las tormentas y las inundaciones, en fin, lidificación del cráneo humano tarda más que -ramos a nuestro desconocido abuelo, el eu otros seres del reino animal, y esto per• mite el mayor crecimiento del cerebro. A hombre primitivo. Recordar ese desamparo original de nues- cambio de esto, el hombre uace con pocos tn especie, lejos de producimos vergüenza, instintos heredados, de ahí su notoria indefen• deberla ser motivo de satisfacción, ya que sión en los primeros años de vida. Pero a la gracias a su esfuerzo y su inteligencia el vez, estas cualidades del cráneo y del cerebro hombre ha podido sobrevivir, con la ayuda humanos necesitan una explicación, ya que de los instrumentos y mecanismos de su pro- no tienen por qué ser casuales. Según las evidencias que se poseen, cuanpia coltura; tanto así, que ha olvidado sus oscuros orígenes o de plano se resiste a re- do el hombre empezó a hacer sustitutos articonocerse en el primitivo HOMO SAPIENS ficiales para sus carencias naturales -por que vive en cuevas y se alimenta de raíces y ejemplo, un abrigo contra el frío, por no contar con la suficiente pelambre para cubrir• frutos vegetales. Es natural que para nosotros resulte difí- se--, coucomitantemente, por la acción com• cil imaginarnos a los antepasados del Secre- binada del medio ambiente natural y los utentario General de las Naciones Unidas o del silios de su propia cultura, comenzaron a ocuSr. Presidente Nixon recogiendo bellotas en rrir ciertos cambios en el plasma germinativo los bosques para poder amanecer vivos al día de la especie, que APARENTEMENTE pa• siguiente. No obstante, así tuvo que ser, y ralizaron la evolución orgánica de la misma, lo cual refluyó sobre la coltura alentando la nadie debe enojarse por eso. Es obvio que para reconstruir el remoto invención de nuevos sustitutos para las ca, pasado del hombre no es la imaginación el rendas humanas. Este juego dialéctico, a lo lastnunento más idóneo que poseemos, pues largo de siglos y milenios fue dotando al homesto nos llevaría a evadir el problema en lu- bre de una capacidad cada vez mayor de gar de estudiarlo. Tenemos que echar mano adaptación a múltiples ambientes. Y esta cade ciencias tales como la Geología o la Ar· pacidad de adaptarse con cierta rapidez a las qaeologia. Con la ayuda de estas ciencias po• circunstancias cambiantes de un medio amdemos reconstruir, pieza por pieza, parte del biente grandemente hostil, aparte de penniolvidado mundo de nuestros ancestros, des• tir al hombre sobrevivir por largo tiempo soaparecido para siempre casi en su totalidad. bre la tierra, produjo en la especie humana La Geología nos instruye sobre la forma- un gran desarrollo del sistema nervioso, y esción de la tierra en oue habitamos; en su pecialmente del cerebro. Por otra parte, mientras que otras especies rama de la Paleontología rastrea el desarroDo de las distintas formas de vida surgidas a animales sólo pueden adlestrar a sus descen~vés de inmensos períodos geológicos de dientes en la lucha por la existencia por metiempo; la Antropología Histórica nos ilustra dio del ejemplo, el hombre también puede sobre los restos físicos de hombres primiti- enseñar a los suyos por medio del precepto o VOs; la Antropologíía Física nos acerca aún la norma, a través del lenguaje, que es una m'5 a los autores de ese lejano mundo col• de las invenciones capitales de la cultura hu~ - . . ya que, dice un ilustre antropólogo, mana. Tanto así, que hasta se asegura que "" podemos reconstruir su cara, ni el color la posesión de un lenguaje marca la diferende sus ojos, ni la expresión de su cuerpo, cia vital entre la evolución orgánica en las demás especies y el progreso humano como desale parecidos para siempre, lo mismo que el Dgoaje, expresión de so alma, pero de algu· sustituto de la casi perdida evolución orgáni• manera nos sentimos más próximos a ellos ca del hombre. ''La aptitud humana que llamamos pentaando encontramos sus huesos perdidos en el suelo o intencionalmente inhumados". Las samiento abstracto --dice un autor- es poclenclas anteriormente nombradas, entre otras, sible en gran medida gracias al lenguaje. Designar una cosa es enteramente un acto de IIOsde ayudan a indagar el oñgen y evolución los hombres que vivieron en la tierra y abstracción". Incluso las fantasías creadas IO dejaron documentos escritos, de los hom- gracias al lenguaje han favorecido el progreque existieron en el período más difícil so. Los relatos de Jolio Veme son anteñores al invento del avión y a los viajes interplaneL_ la historia humana, que fue el período de tarios. El lenguaje, así, al tejer fantasías, se "'" comienzos. Los datos de tiempo sobre dichos comien• convierte en aliado del progreso y de la cienros, manejados por los científicos, son de tal cia. Sólo es de lamentarse que la tardía in~ d que no creo que deban ennnciarse vención de la escritura no haya completado a categóricamente. Baste decir, como ejemplo, los tiempo, tal vez, la eficacia del lenguaje como tl'es producto cultural que sirve a la vez para crear, transmitir y conservar la coltura. 3.-Historia Natural y cultura humana: Mediante la Historia Natural tratamos de reconstruir, tanto el origen de la tierra como la vida del hombre y de otras especies animales o vegetales que existieron en la tierra a través de los siglos y milenios, desde las eras primitivas, desentendiéndonos de la acción del hombre sobre la naturaleza o sobre sí mismo, problema este último de la historia de la cultura. En el transcurso de nuestro siglo, con el avance de la ciencia y el acopio de medios materiales, ha sido posible aumentar y perfecconar los instrumentos que nos permiten acer• camos de una manera científica al origen y evolución de la tierra, del hombre y de otras formas de vida que existen o existieron. Actualmente, la llamada Prehistoria ya no se fun• da, como fue hasta el siglo pasado, más en la imaginación que en la ciencia, sino a la inversa. Todavía es necesaria alguna imaginación para atar los cabos sueltos de este largo periodo, pero cada vez la ciencia facilila más esta labor. La moderna Prehistoria nos permite, de este modo, unir la historia de la cultura humana con la lllitoria Natural, ya que, evl• dentemente , el hombre tuvo que partir de "cero" en la creación de su propia coltura. Liberarse, en cierta medida, con su esfuerzo, del mundo cansal de la naturaleza. Aparte, mediante la Prehistoria, los historiadores de este tiempo pueden explorar un período de unos 500,000 años, en lugar de los 5,000 de Historia humana escrita. Los métodos radiactivos más eficaces usa• dos por los hombres de ciencia para fijar la antigüedad de los restos fósiles, son el del CARBONO 14, con el que pueden calcularse "edades" hasta de 70,000 años y el método del POTASIO-ARGON, que permite cálculos de antigüedad de hasta cuatro millones de años. Naturalmente, no voy a explicar estos métodos, sólo los menciono, ateniéndome al dicho de los científicos, para recordar que éstos, al fijar las "edades" de la Prehistoria no proceden de manera arbitraria ni están usando su libre imaginación. Finalmente, si hemos de señalar cuando menos un punto de unión entre las Edades de la cnltura fijadas por la Arqueología y los cambios (progresos) ocurridos en las sociedades humanas primitivas, podemos observar que las llamadas edades DE PIEDRA, DE BRONCE y DE HIERRO, indican cambios en la cnltura material de los pueblos primitivos, que a su hora tuvieron tanta resonancia como la Revolución industrial sobre el hombre moderno y su coltura. Dichos cambios, ocurridos tal vez en siglos o milenios de arduo trabajo, de tenaz acumolacióu de experiencias, sacaron paulatinamente al hombre de su desvalimiento primitivo y le permitieron, hasta cierto punto, llegar a controlar las fuerzas ciegas de la naturaleza. El nombre de Rey de la Creación que por este motivo se ha dado al hombre, no me parece justificado. Ahora mismo, en 1971, después de siglos y milenios de esfuerzos, caídas y victorias, el hombre no ha podido dominar completamente a las fuerzas naturales. Es bueno recordar estas la_gunas de nuestra coltura material, para evitar todo engreímiento respecto al progreso. 4.-Qué es el progreso? ¿Ha progresado la humanidad? Si, como se ha dicho, en la especie humana el progreso cultural ha venido a ocupar el lugar de la evolución orgánica en las demás especies, nos interesa plantear la siguiente interrogante: ¿qué es el progreso? Y esta otra: ¿Ha progresado el hombre, la humanidad, desde sus orígenes oscuros hasta el día de hoy? En primer lugar, habrá qué tener cuidado de que nuestras respuestas se alejen lo más que se pueda de toda subjetividad, ya que de otro modo podría pasar lo que ocurre cuando se pregonla por el progreso de México. Si se hace la pregunta a un gordo y próspero ban• quero, lo más seguro es que se sobrepase en su euforia alabando el notable progreso de México. Pero si esta pregunta se hace a un recolector de basura o a un desempleado, es posible que ambos no muestren tanla euforia como el hanqoero del cnento, o que a la mejor hasta comelan la indiscreción de negar que México ha progresado. Un dato que parece importante para juzgar esta cuestión, podemos tomarlo de los zoólogos, para los cuales el progreso significaría el éxito o progreso de una especie; sería contar el número de sus miembros por varias generaciones; si aumentan, puede Ira• tane de progreso; si disminuyen, pnede ha- hlarse de fracaso. Asimismo, los cambios his· tóricos pueden ser juzgados por la medida en que hayan ayudado a la supervivencia y a la moltiplicación de nnestra especie. Juzgada con arreglo a esta norma, la Revolución In• d11•trial, culpable de todas las venturas y desventuras del hombre moderno, ha sido un completo éxito. Y lo mismo puede decirse de las "revoluciones" ocurridas en la Prehistoria. Pero se impone dejar cuando menos planteadas estas cuestiones: ¿Aparte de este posible progreso general, los diversos sectores o clases sociales de la humanidad actual, han progresado? ¿Y dónde quedan los dos mil millones de hambrientos que viven en el mondo, los miserables marginados del progreso, los "condenados de la tierra" por los que habló Franz Fanon? (This is the question). Estas son, en realidad, las preguntas de los $64,000.00 relativas al progreso. Las dejo asi para que cada quien las conteste con los datos que tenga. Cabe agregar, por último, que el progreso del hombre, en el cual, a pesar de todo, tenemos motivos para creer, no es algo que se produzca por casualidad o por obra de la na• turaleza. Todo lo contrario, puede ser acelerado o retardado por la acción de los indivi• duos o de las colectividades. "La carga muer• ta del espíritu conservador, presente en todos los pueblos y en todas las épocas, es en gran medida un temor perezoso, con fuertes bases materiales, a la acción enérgica y al ímpetu renovador del verdadero pensamiento. Ha sido siempre una rémora para el progreso, pero por eso mismo, ha condicionado siempre el sentido y alcances de la cultura humana". Finalmente, hay que recordar que algunas personas preocupadas por las cuestiones sociales, por ejemplo los dirigentes religiosos, cuestionan a veces el progreso humano adnciendo que el hombre mantiene sus taras morales como hace miles de años, o peor aún, que el hombre ha empeorado moralmente, por lo que cualquier progreso es ilusorio. Esta es una objeción importante, que merece reflexión por separado, y la que de momento no creo que tengamos tiempo de dilucidar. Sólo puedo decir que considero a la moral como un atri• buto histórico, relativo, de los individuos y de las sociedades, sobre el que hasta ahora no se _puede decir la última palabra. Y qne no creo que la supuesta baja moral del hombre de nuestro tiempo sea un dato suficientemente sólido para negar el progreso humano. 5.-¿Qniénes han sido los beneficiarios del progreso? Po ' · te si pro est h Iros como de es: ¿El os de ectos, la crea con resto, el 25 por nto miserables de la tierra, por os que vive un nivel inferior al humano, y el 50 por cien• to restante fonna las nntridas filas de los pueblos hambñentos, de los pueblos llamados subdesarrollados, entre los cuales, es bueno recordarlo, está nuestro país. De esta aterradora realidad de pueblos y hombres que trabajan de sol a sol y l'iven muertos de hambre; de pueblos despojados de su fuerza, de sn idiosincncia, de su riqueza, de su dignidad y de sus esperanzas, surge el poderoso potencial revolucionario del mundo de nuestros tifas. • A mediados de 1971 la Dirección de la Preparatoña No. 1 me invitó a dictar una serie de conferencias a los maestros y alumnos de la Preparatoria sobre el tema general LA CULTURA MODERNA. Diseñé el cursillo en diez pláticas, de las cuales sólo escribi y dicté las dos primeras, ya que los acontecimientos de aquel año unpidieron dar conclusión al plan original. Al suspenderse el curso, olvidé totalmente el BSDDto. Ahora me atrevo a publicar la segunda conferencia, a solicitnd expresa de mi antiguo maestro y amigo Ing. José Guadalupe Lozano A1anís, única persona que guardó una copia de las dos pláticas dictadas. �FEBRERO DE 1984 RENACIMIENTO PAGINA 4 INFORMACION PARA LOS ALUMNOS DE RE-INGRESO Los Resultados de Exámenes: Todos los alumnos del I, 11 y m SemesDe 1 a. Op. se entregarán a los padres de tre, que dejen de 1 a 3 materias para 3a. familia y posteriormente se publicarán en Oportunidad, pueden inscribirse al sigiuente los tableros de avisos. Semestre, con su Secretaria de Grupo. También pueden inscribirse los alumnos que dejen 3 materias académicas y 1 no académica De 2a. Op. se solicitarán con la Secretaría del Grupo, mostrando su recibo corres(OV, IP, PA, MA, DEP). Deben traer sus pondiente. Recibos de Pago: Rectoría y Cuota Interna de la Escuela. Los alumnos que dejen 1 ó más materias Los alumnos que dejen 4 ó más materias para 3a. Oportunidad, deberán inscribirse co- para 5a. Oportunidad, quedarán SUSPENDImo ALUMNOS REPETIDORES, con las Se- DOS ( fuera de la Universidad), por lo que cretarias del Departamento Escolar de esta no podrán inscribirse el siguiente Semestre, ni Escuela. También deben traer los Recibos pagar la Cuota del mismo; tampoco solicitar de Pago: Rectoría y Cuota Interna de la Es- Cambio de Escuela dentro de la Universidad. Todos los alumnos de 3a., Sa. y "N" cuela, la que se efectúa en la Tesorería de Oportunidades deberán de estar "alertas" a la misma. las publicaciones de las fechas de inscripción, Los del IV Semestre, que dejen 1 ó más materias para 3a. Oportunidad deben tramitar Exámenes y Guías que se hacen oportunala Pre-inscripción en Rectoría como ALUM- mente por la Secretaría Académica de la EsNOS REPETIDORES, por lo que se solicita- cuela. Por lo que deberán tramitar su inscriprán 2 copias de kardex a la Secretaría de su ción correspondiente en el Depto. Escolar de Grupo y Carta de Aceptado en la Secretaría la Escuela, el día y la hora que señale dicho de la Escuela. Posteriormente se inscribirán Departamento. Los alumnos SUSPENDIDOS que se reen el Depto. Escolar, con sus recibos corresgularicen, deberán tramitar 2 copias kardex pondientes. Los alumnos inscritos en cualquier Semes- en el Departamento y solicitar carta de Aceptre, que deseen darse de BAJA, deberán ha- tado en la Secretaría de la Escuela. Efectuar cerlo dentro del plazo que otorga la Rectoría la Pre-inscripción en Rectoría y posterior(que para este Semestre será el 6 de Abril de mente la inscripción definitiva tanto en Rec1984) para no perder las oportunidades, de toría como en la Escuela. Los resultados de 3a., 5a. y "N" Oportulo contrario, será BAJA EXTEMPORANEA, nidades, se solicitan en la Escuela, mostrando perdiendo automáticamente las opor-tunidades sus recibos de pago correspondientes. del Semestre correspondiente. Atentamente. ~\%%SSSsSS%%SSS%%SSSSSSSS%%%º%%%%SSSSSSSSSSSSSSSiSSSSSSiSSS%,SSSSSSSSti Indice de Actividades para los Mae·stros de Planta En fecha reciente un grupo de maestros de planta comisionados para redefinir las atribuciones, funciones y actividades de los maestros de planta, llegaron al acuerdo de formular y proponer lo siguiente: 1.-CARACTER DEL MAESTRO DE PLANTA Maestro de planta es aquel que tiene nombramiento que lo acredita como tal, ante la Administración de la escuela; tiene asignada una estancia dentro del turno al que asiste y un grupo del cual lleva el control de disciplina y aprovechamiento. 11.-FUNCIONES Y ATRIBUCIONES 1.--Ser informado oportunamente del grupo que se le ha asignado, el horario correspondiente, programas de estudio y cualquier cambio que se suscite con respecto a los profesores que imparten clases en dicho grupo. 2.--Ser el intermediario entre el grupo y la Administración de la escuela para la solución de cualquier problema que se presente. "ALERE FLAMMAM VERITATIS" Monterrey, N. L., a 20 de enero de 1984. Secretaría Administrativa, Secretaría Académica, Profr. Alfonso Rangel Rodríguez Lic. Max O. Garza Valle Lic. Hermilo Salazar Suárez Ing. Juan José Martínez M. • MAESTROS DE PLANTA • TURNO VESPERTINO S E M E S T R E : FEBRERO-JULIO / 84 Grupo: 11111- Maestro: 1-B 2-B 3-B 4-B 5-B Profr. Glafiro García Rivera lng. Nora Nelly González González Dr.Pedro Flores Castillo Biól. Laura A. Fernández Sánchez Lic. Martha O. Guerrero Marroquín 11- 1-B II- 2-B II- 3-B 11- 4-B 11- 5-B II- 6-B 11- 7-B II- 8-B 11- 9-B 11-10-B II-11-B 11-12-B II-13-B 11-14-B II-15-B Il-16-B 11-17-B 11-18-B 11-19-B ll-20-B Profra. Evangelina Almaguer O Lic. Rosalío Quintero Marroquín Lic. Humberto Hernández Ramírez Lic. Marcelino Guerra Salazar Biól. Juan E. Martínez Uresti Biól. Baldomero Salinas Gámez I.Q. Ma. del Rosario Espinosa A. Profra. Alicia Ortiz de Montellano Lic. Josefina Nava Ramírez lng. Alfredo González González lng. Everardo Tamez de León Lic. José A. Galindo Mora Profr. Leandro Omelas Pérez Dra. Ma. del Rosario del Real Vega lng. Roberto Sánchez Ayala Lic. Margarita González González Profr. Antonio Calderón Suárez Lic. Jesús Rodríguez Márquez Q.B.P. Ernesto Flores Espinoza Ing. Jorge García Flores Maestro: Grupo: 11-21-B 11-22-B 11-23-B 11-24-B 11-25-B 11-26-B 11-27-B Ill- 1-B m- 2-B III- 3-B III- 4-B Biól. O.hón R. Núñez Ambriz Dra. Carolina Contreras Moneada Lic. Aurelio Isaac Carreón Lic. Armando Franco Martínez Lic. Lic. Gerardo Borjón Guajardo Profr. Rubén Darío Aréchiga R. Dr. Ramiro Díaz Alanís Ing. Lic. lng. Lic. Marco A. Gamboa López David Vázquez Cervantes Juan José Martínez Martínez Blanca Zúñiga de Anda Abog- 1-B Lic. Sergio Mena Treviño Abog- 2-B Lic. Hernán Cortez Sepúlveda Abog- 3-B Lic. Sergio Salcido Gómez Abog- 4-B Lic. Mario Martínez Trejo Cont- 1-B Ing. Esthela Jaimes Aguilar Cont- 2-B Profr. Agustín Meléndcz Cervantes Agro- 1-B Ing. Humberto Tehuitzitl Hdez. Ing- 1-B Ing. Alvaro Lozano de los Santos lng- 2-B Lic. . Rosario Paz Luna Ing- 3-B Lic. Ma. Julia Gaona Fernández Ing- 4-B Ing. Yolanda Huerta Solis Med- 1-B Dr. Mario Rodríguez Rodríguez Med- 2-B Lic. Alma Rosa Mendoza Hdez. "ALERE FLAMMAM VERITATIS" Monterrey, N. L., 30 de enero de 1984. Lic. Hermilo Salazar Soárez Profr. Alfonso Rangel Rodríguez 3.--Presentarse formalmente al grupo que le corresponde y establecer con .el mismo una comunicación continua, aprovechando la oportunidad que se tenga para celebrar sesiones periódicas. 4.-Mantener comunicación con los padres de familia y entrevistarse con ellos cuando sea necesario. 5.-Vigilar la entrega de calificaciones de medio curso y finales por parte de los maestros que impartan clases en su grupo. 6.-Entregar calificaciones a los padres de familia, en períodos posteriores a los exámenes de medio curso y finales. 7 .-Observar y canalizar a los alumnos que lo requieran a los departamentos de Psicología y Orientación Vocacional. 111.-ACTIVIDADES !.--Supervisar la disciplina y aprovechamiento del grupo a su cargo. 2.-Llevar un control de asistencias y calificaciones del grupo. 3.-Llenar desde el principio de actividades una ficha socio-económica de cada alumno conforme a las formas que oportunamente proporcionará la Administración. 4.--Supervisar la asistencia de los maestros que imparten clase a su cargo, informando de las irregularidades que se presenten a la Secretaría Administrativa. Procurar de acuerdo con el prefecto de área, adelantar alguna clase, cuando el caso lo amerite. 5.-Asistir en los períodos de exámenes a cumplir con las guardias asignadas por la Administración y vigilar el mejor desarrollo de los mismos. 6.-Asistir a las reuniones parciales y plenarias que convoque la Administración. 7 .-Rendir dos informes de las actividades realizadas a la Administración de la escuela al término de los exámenes de medio curso y finales, destacando las fallas y los aciertos más relevantes. Atentamente "ALERE FLAMMAM VERITATIS" Monterrey, N. L., a 10 de octubre de 1983. Secretaría Administrativa: Secretaría Académica: Profr. Alfonso Rangel Rodríguez, Lic. Max O. Garza Valle, Lic. Hermilo Salazar Suárez. Ing. Juan José Martínez M. DIRECTORIO ADMINISTRACION DE LA ESCUELA PREPARATORIA NUM.1 Director, LIC. ERNESTO CARRILLO CA1\1AREN A Tesorero, ING. F. HU~1BERTO TEHUITZITL HERNANDEZ Secretarios Administrativos: PROFR. ALFONSO RANGEL HODRIGUEZ LIC. HERl\1ILO SALAZAR SUAREZ. Secretarios Acadén1icos: LIC. ~1AX O. GARZA VALLE ING. JUAN JOSE 11:ARTINEZ MARTINEZ. Jefe del Departainento Escolar y de Archivo, LIC. SERGIO R. SALCIDO G. Jefe del Departamento Editorial, LIC. HORACIO SALAZAR ORTIZ � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Renacimiento Description An account of the resource Órgano Informativo y Cultural de la Escuela Preparatoria No. 1 de la UANL. Publicada durante la década de los ochenta. Es un periódico de contenido literario, cultural, político y estudiantil. Dirigido a los alumnos de la Preparatoria No. 1. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Renacimiento Año de publicación El año cuando se publico 1984 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 3 Número Número de la revista 8 Mes de publicación Mes cuando se publicó Febrero Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Mensual Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1785202&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Renacimiento : Órgano informativo y cultural de la Escuela Preparatoria No 1, UANL, 1984, Año 3, No 8, Febrero Creator An entity primarily responsible for making the resource Salazar Ortiz, Horacio, Director Responsable Subject The topic of the resource Literatura Cultura Política estudiantil Educación Preparatoria No 9 Publicaciones periódicas Description An account of the resource Órgano Informativo y Cultural de la Escuela Preparatoria No. 1 de la UANL. Publicada durante la década de los ochenta. Es un periódico de contenido literario, cultural, político y estudiantil. Dirigido a los alumnos de la Preparatoria No. 1. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 1 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Cortez Sepúlveda, Hernán, Colaborador Garza Vázquez, Hugo Miguel, Colaborador Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/02/1984 Type The nature or genre of the resource Periódico Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016533 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Actividades para los maestros Información para los alumnos de Reingreso La cultura moderna Lista de maestros de planta orígenes de la cultura humana Pablo Neruda Paul Geraldy Poemas de Carlos Gutiérrez Cruz