https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/350/14616/RENACIMIENTO._1984._No._12._Septiembre-Octubre._0002016538.ocr.pdf 7f26632117dbc1c752a25dc9e8738226 PDF Text Text 1 enac1 ORGANO INFORMATIVO Y CULTURAL DE LA ESCUELA PREPARATORIA NUM. 1: U.A.N.L. ~ • MONTERREY, N. L., MEXICO, SEPTIEMBRE - OCTUBRE DE 1984 - ' • ..! ' 1 , . ... Á ~ - "' ~ # I") .. NUMERO 12 OBRAS DE ARTE EN .EL COLEGIO CIVIL POR ALFREDO GRACIA VICENTE Tengo a la vista una ilustración que muestra el edificio del Colegio Civil según era antes de que tuviera la función docente que se le asignó en 1857 y de la que no ha renunciado hasta la fecha. Era una construcción de un solo piso destinado a hospital. Su portada horizontal abarcó, del mismo modo que hoy sucede, todo el terreno; en su parte central, tres arcos de medio punto servían de entrada. Sobre este cuerpo el espacio se cerraba con una. cubierta de dos aguas. Recorriendo el edificio de un extremo a otro, se apreciaban vanos equidistantes y una entrada en cada extremo, creando un ritmo de vanos y macizos. Toda la parte frontal, salvo el cuerpo central, era, como hemos dicho, de un solo piso. En la actualidad, tras las remodelaciones efectuadas, los tres accesos anteriores se han reducido a uno, por el que se pasa al vestíbulo de lo que es el auditorio del Aula Magna. Un arco de medio punto comunica el vesu'bulo con el auditorio. Al interior se le ha agregado un piso más para dar cabida a un grupo de salones de clase, servicios de biblioteca, administrativos, editoriales y departamentos varios. En el edificio funcionan dos escuelas preparatorias de la Universidad Autónoma de Nuevo León, una diurna y otra nocturna. En el exterior se ha respetado el ritmo vano/macizo. Sobre los tres accesos: el central y los dos laterales están balcones con barandales de hier~o forjado. En el centro, un sólo arco, pilastras adosadas, un óculo en cada extremo y sobria ornamentación. Fue en la década de los treinta de nuestro siglo cuando se proyectó y ejecutó la remodelación. Como resultado de la separación de la iglesia y el Estado, el gobernador de Nuevo León creó el Colegio Civil en 1857. Esta institución abrió sus puertas a la enseñanza dos años después. Se cumplen, pues en este año, ciento veintisiete de su fundación y ciento veinticinco de su apertura como centro de enseñanza. La importancia del Colegi·o Civil en el desenvolvimiento de la cuLura regiomontana es imposible de ponderar. La emoción que alienta en quienes pasaron por sus aulas adquiere tonos de leyenda. No hay duda: el Colegio Civil es el alma máter del alma máter, el núcleo cultural más vigoroso en la historia de Nuevo León. La espléndida Universidad Autónoma de Nuevo León, soberbia de edificios, pletórica de alumnos y maestros, rica en equipos para enseñar y aprender, no es más que el Colegio Civil en ~pansión; el Colegio Civil a los ciento veintiSicte años de vida en continuo crecimiento físico y afectivo. El Colegio Civil viene a ser una sombra tutelar con la que el pasado salvaguarda las más preciadas virtudes ciudada.:. nas. Nacido con el laicismo, el espíritu del Colegio Civil se nos aparece como impregnado de cierta religiosidad. La filosofia del liberalismo dota a los hombres más distinguidos en la historia del Colegio Civil de una gallardía cívica combativa y creadora. Los más encomiásticos calificativos, los más fervorosos juicios se han adherido a la historia del Colegio Civil. En cuanto fija la esencia de una situación, el Colegio Civil es un mito que reclama su alegoría. La alegoría forzosamente tendrá que incluir el soplo que avive la llama de la verdad. Monterrey, gracias al Colegio Civil inicia en 1857 el camino hacia la gran ciudad universitaria de nuestros días. De 1810 a 1910 México aparece en la Historia como un país, una nación con decidida vocación de Estado soberano. El pueblo mexicano lucha durante todo ese siglo por su real y absoluta independencia; algunas minorías que intentaron circunstancialmente llevar al país hacia posiciones dependientes más o menos encubiertas, fracasaron con estrépito. El heroísmo del mexicano aseguró la independencia para siempre. Se eliminaron extrañas injerencias sin escatimar el costo; paralelamente, los propios mexicanos lucharon entre sí por diferentes modelos de sociedad; las líneas generales del modelo triunfante, destinado a complacer la voluntad de la inmensa mayoría de los mexicanos, quedaron claramente determinadas, al final del período mencionado, es decir, a la victoria de la Revolución. A esta especie de exordio o preámbulo sigue mi opinión de que existe una ajustada relación entre el arte y las ideologías. Todo arte responde a una ideología dada y toda ideología genera formas de arte que la proyectan. También es cierto que el arte es una necesidad social y que de algún modo se manifiesta entre los testimonios de la historia. Quizás como el más elocuen~e de ellos. No en todas las épocas brilla el ar~e con igual fulgor; pero no se ha dado una época o una sociedad totalmente indiferente a las expresiones artísticas. Y es que, en todo tiempo y lugar se da un sentimiento colectivo que podríamos denominar voluntad de arte; este sentimiento colectivo existe independientemente de la debilidad cultural de los individuos . y de la favorable o desfavorable <lis.posición de -los dirigentes. La vo.Iuntad de arte es resistente incluso a la inestabilidad política y lo que es más todavía, a la negligencia u hostilidad de éste o aquél equipo gobernante. Con todo, el arte necesita de todos para cumplir sus elevadas funciones. La historia del arte mexicano registra tres períodos de universal valía y extraordinaria originalidad: son los que producen el arte prehispánico, el novohispano y el de la Revolución de 1910. En cuanto a la universalidad y originalidad del arte mexicano de hoy pre- ferimos dejar el asunto pendiente de juicios, precisamente porque su contemporaneidad nos priva de la perspectiva necesaria para opinar. Este es un tema sobre el que me gustaría oír, más que decir. Observemos que el siglo XIX, mejor dicho, el siglo que va de 1810 a 1910 se encaja entré el fin de la era novohispana y el princip:o de la revoluc.onaria; por las particularidades que caracterizan la época, se debe afirmar que es el primer siglo de independencia pohtica, pero no puede decirse que sea el primer siglo del arce independiente. Es un uempo en que pese a la precariedad de la independencia politica, a las invasiones extranjeras, a grotescos imperios, que solamente con minúscula se pueden mencionar, a nefastas dictaduras, estér,les y crueles, México se yergue y avanza alternando en el camino de la libertad con grandes catástrofes y grandes realizaciones; superando con tesón y sacrificio inestabilidades y peligros de todo orden. Mal tiempo, defin.tivamen.e, para el cultivo del arte. Ciñéndonos a Monterrey, vemos más claro todavía; además, para explicar el vacío estético que se crea, en Monterrey se acumula otro ingrediente: el demográfico, de evidente importancia. Monterrey tenía en 1857, cuando se crea el Colegio Civil un poco más de veinticinco mil hab1.antes. Y recuerdo que al llegar yo a esta c:udad en 1947, se anunciaba en las entradas: Monterrey: 330,000 habitantes. Hoy debemos andar próximos a los dos millones. También habria mucho que hablar acerca de la calidad de vida que aquellos azarosos tiempos ofrecían a los hab.tantes de nuestra ciudad. Nos asombrarían la fffmeza de las estructuras sociales, la unidad moral creada por los siglos, el valor de sus habitantes y la grandeza con que proyectaban su futuro; no pidamos más a estas e~forzadas gentes nuestras: su esp,r. u hero.co inclu.a la voluntad de arte de que antes hablábamos; las obras generadas por esta voluntad llegarían poco a poco; todavía hoy no han alcanzado la densidad ni la calidad que Monterrey merece y necesita imperiosamente. La indep_endencia política de un país no es completa si no va acompañada de la independencia ~tística. Un país sin arte propio es un país sm rostro. La identidad artís.ica de México la dan los tres períodos antes enunciados, que son: el prehispánico, el novahispano y el revolucionario, caracterizados fundamental y respectivamente por mág:cas deidades, atormentados delirios simbólicos y furias liberadoras. Hacia 1780 el arte de México d spone de recursos humanos y académicos suficientes, experiencia y obra bastanle, originalidad y fuerza las necesar:as, para defmirse como un país de expresión propia, inconfundible, apta para la independencia; la pobreza material y las vicisitudes polít:cas podrán re·ardarla pero no impedirla. En 1783 se crea la Academia de San Carlos, cuyos años, productivos influyen sobre muchas generaciones. Fue San Carlos centro de relaciones estilísticas y oportuna avanzada de educación artística. Es verdad que las autoridades del Méx:co independiente, a veces con criterio regresivo, otras de buena fe, contrataron para dirig'r la Academia más o menos renombrados artistas extranjeros que casi siempre consideraron a México como provincia europea; pero también es cier~o que México había tomado su propio camino. José Ma. Velasco, discípulo del italiano Eugenio Landesio, quizás pueda ser considerado como el padre de la independencia artística mexicana. Años más tarde, José Guadalupe Posadas iniciará la necesaria revolución. La historia del Colegio Civil documenta numerosas actividades culturales, buena parte de ellas pertenecientes al campo de las bellas artes. _El Colegio Civil es la sede. Ahora bien: las manifestaciones artísticas que se originan eri· el propio Colegio son de este siglo y --concretatnente-- corresponden a la época inmedi•atattten e _posterior a la fundación de la Universi8ad de Nuevo León, en 1933. Muchas veces he venido a esta honorable casa y guardo recuerdos que proceden de la década de los cuarenta. En esta misma Aula Zertuche en que ahora estoy como conferenciante 4 -el más humilde que haya ocupado su cátedra- he vivido momentos felices para la cultura regiomontana, en la inolvidable escuela de Verano del 46 al 56. En el Aula Magna oí la docta voz de Alfonso Reyes y la encendida P?labra de Pedro Garfias. En los viejos salones de este auténtico palacio de nuestra cultura he disfrutado de importan~es exposiciones pictóricas, una de ellas destinada a presentar a magníficos artistas regiomontanos, alumnos entonces de la pintora catalana Carmen Cortés; en un pasillo del primer piso admiré el verbo de Diego Rivera, genial y locuaz. Sin embargo, insisto, parece que mi conferencia no debiera limitarse a estas evocaciones. Hay que ir, pues al grano y hablar del arte en el Colegio Civil. Aparte del edif,cio en sí, sobre el que hemos hecho algunas consideraciones al princ1p10, en este espacio se mues'.ran, en tanto que manifestaciones artísticas dignas de tomarse en cuenta, el Aula Magna, el mural de Gerardo Cantú, unos acrílicos de Pablo Flores, algunas piezas de hierro forjado y un lote de muebles de madera tallada: cinco sillas y una solemne mesa qüe están en el vestíbulo del Aula. Un busto de Juárez en bronce. . . y creo que está completo el magro inventario. . Las cinco sillas dan la idea de ser las que restan de un número mayor. Una amable persona -encargada de la entrada al Aula Magna me informa que tanto las sillas como la mesa sirvieron un día al Consejo Univetsitario y que el tallado de los respaldos co1.11prendía alegorías de las Facultades y Escuelas. En ocasión ~e algún disturbio estudiantil, alguien me ha dicho que han sido sacadas -& la plaza para comodidad de los huelguistas. Pab'.o Florez, nuestro estimado artista local, hombre que desde hace muchos años está en la , van~uardia _pictórica nacional, diseñó y 1 co,~c~ vanos ac~ílicos a colores, un nuevo proc?d1m1e?to o tecnica que sustituye al tradic:onal vitral: dos, en correspondientes rellanos d? escaleras, buscando el juego_del color median~e la luz exterior, y otros más fequeños prop10s para aberturas como ventanas· éstos los pequeños permanecen íntegros ·y -cttldados y engalanan los espacios que ocupa e1 Departamento Audiovisual. De los dos mayores los que _están en la escalera, uno lo vi desde abajo sumido y como abandonado y yo no me animé a subir (cosas del corazón), pa1;a ápreciar el segundo. El busto de Juárez tiene cierta calidad ~ero ¡lo hemos visto en tantas partes! que tiene el valor de una ilustración cíviea. Creo que no hay duda de que está mal ·ubicado. Queda como asfixiado en un patio donde también sufren cinco arbofülos en·re multitudes de muchachos estudiantes. Los barandales de hierro forjado son una buena muestra de la ª!!esanía regomontana, pero dan la impres10n de un diseño seriado o industrial· esto no es precisamente un defecto ni milch~ menos;_ lo que pasa es que el juicio- érítico se de~hga un poco de lo que constituye la peculanedad del Colegio Civil. . ~n cuanto al Aula Magna: se terminó en la de~ada de los treinta, en la época rectora del bien recordado Dr. Enrique c. Livas. Me permito adelantar que el Aula Magna e_s un decoroso y amplio local apto para los ~es_ a que fue destinado; tiene un valor mestimable en los ac·uales y futuros planes culturales de la Universidad. Hablé con un buen ~irector de t;ª!1°º recientemente y me a~eguro que la acustica del salón de espectaculos es aceptable, y no merece los reproches que algunas veces se le han hecho. Su aspecto arquitec~ónico me recuerda el gótico catalán que se ve en Valencia, Palma de Mallorca o Barcelona. Y acude áquí una pregunta: ¡,es legítimo usar un estilo que·:se des~ arrolló hace sigl?s en obras de hoy, ,pata hoy? ~ersonalmente tiendo a rechaiai: la idea me mclin_? por la nega~iva; · cada''época tien; sus necesidades, su caractcir y su estilo. Pero el caso es que uno se siente bien en el Aula Magna; su estilo es digno, ~encillo y amable Y no hay por qué alarmarse' demasiado si re(pasa a la pág. 4) �PAGINA 2 SEPTIEMBRE - OCTUBRE DE 1984 REN ACIMIEN'1'0 POEMA 11 POEMA I Hemos bautizado esta página con el nombre de "El Arpa de hierba", tomándolo de una de las más bellas novelas del famoso escritor norteamericano Truman Capote. Desde aquí, por si acaso, le damos las gracias al estimado novelista. Siempre a Héctor Sentir el n1etal en mis dedos n1.e acerca al paraíso ido. Es pesado igual que la muerte, pero el gatillo parece comprender que te an10 y me secunda la idea. Renacimiento. Tengo los ojos llenos de laberintos, intern1inables juegos, lágrilnas, an1ores. En ninguno de ellos estás, los he recorri'do todos, te he buscado en los angostos pasillos, pero no sé si soy vencedor o vencido. Quiero estar en can1po abierto ' . quiero encontrarte, enen1igo o amor eso, ¿qué in1porta? Lucía Maluy Mijares ~· No fijes tu atención en doncella, no vayas a incurrir en castigo por su menoscabo. ECLESIASTICO. Cap. 9, vers. 5 LIBRE la cuchillada por puro milagro. Dos 0 tres centímetros de diferencia, un leve movimiento en falso, y hubiera sido hombre muerto. . Como muchas veces ha ocurrido en mi vida, acudieron en mi auxilio en el último segundo dos insignes salvadores: el instinto de conservación y el azar. El Mezcal, tahur consuetudinario y cuchillero en sus ratos libres, . que caminaba columpiándose rítmicamente como un simio educado y escupía por un colmillo, me tiró ta cuchillada. (Y palabra que no valía la pena haberse muerto en aquella ocasión). E l origen o causa de la siniestra tentativa de El Mezcal llevaba el nombre de Bartola, nombre que a algunos puede parecerles feo y vulgar, pero que a mí me sonaba a música celestial en aquellos días ya lejanos. La única circunstancia atenuante para El ISSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS%%%SS%%ss $$$%$$%%%%$$$$$$$$$$$$$$$$ Mezcal es que Bartola, la muchacha que les digo, era su hija. Y también que la misma EL ARPA .DE HIERBA Bartola pegó un grito de terror en la oscuridad del patio, debajo del mezquite, cuando por lo fuerte o apretado del abrazo que le di se le reventaron los broches del brassier, circunstancia que me impulsó a meterle violentamente la mano por debajo de la camiseta. CSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS COMPANERA e,• eSSSS SSSSSS\%%%}%%%%%%%\SSSSSSSSSSSSS SSSSSSS MONOLOGO DE FEBRERO Leticia Herrera · Pero ahora que lo pienso, la cólera de El Mezcal, aparte de fundada y legítima, resultó totalmente ineficaz. Pues ya se sabe cómo son las hijas, o las muchachas en general, que mientras más traten de impedirles hacer su santa voluntad, más se empeñan en sacarla adelante, sobre lo que sea, aunque por ello sufran "menoscabo", como lo sentenció gravemente El Eclesiástico. La soledad es n1i fiel c01npañera, de su presencia llena está n1i casa, en los rincones tétricos 1ne espera, y por las noches al dornür n1e abraza. Me abraza n1urn1urándon1e al oído, ¿a dónde están los que tu an1or les diste? al llegar la vejez todos se han ido, dejándote cansada, enfern1a y triste; todos se fueron, sí, mas su recuerdo es lámpara votiva en nü santuario, sus rostros tan queridos sien1pre llevo en mi pecho cual tierno relicario. Cuando sufro tenaz e intensan1ente, ese recuerdo nü dolor n1itiga, al evocar febril y ardienten1ente todos los seres que adoré en n1i vida y cuando estoy en mi letargo hundida, con pisada silente y cautelosa, soledad, llegas tú con10 una an1iga, -en la callada noche silenciosa. Eres buena y leal n1i dulce an1iga, si acudo a ti para llorar n1is penas, en tus brazos me das suave acogida, brindando · a nü dolor horas serenas. Tú me acompañarás en 1ni agonía, y cuando al peso de mi cruz sucun1ba, como abnegada y fiel hern1ana mía te sentirás, al borde de mi tumba. Ma. de los Angeles García de Gallegos RENACIMIENTO Organo Informativo y Cultural de la Escuela Preparatoria No. 1 de la Univer~idad Autónoma de Nuevo León. Con10 suele suceder, las cosas se deciden sien1pre luego de que ya ha pasado la oportunidad. Con10 ahora que estov sin ti, pensando en los por qués -a pesar de que tanto los conozco- de que tanto tú con10 yo no floten1os ahora en alguna balsa perdida en el Pacífico, olvidada de la n1ano del n1undo. Cuando llegué otra vez a la esquina donde nü casa se levanta, tuve la clara sensación de que tu cuerpo avanzaba, n1urinurante, tras el n1ío. Podía percibir tu aliento casi sobre 1ni nuca, ese aliento arras.trando la tristeza que tanto he an1ado en tus ojos cerrados. No he querido voltear. Ca1nino hacia el frente, la n1irada fija en 1ní. Tú can1inas lento, pero vas pegado a n1í. No es desigualdad, disparidad en la relación. No es nada. Te persigo caninan1ente. 01fativan1ente. Mi saliva sé espesa; es el miedo de perderte de vista en cada voltear la vida. El proyecto de -vida. Yo hubiera querido quedarme todavía, pero nunca hubo tiempo para nada, y además, ¿con qué otras cosas hubiéran1os ocultado la angustia que nos salía por la boca en eruc- tos a los que por solidaridad llainában1os besos? ¿cón10 hubiéran1os justifil:ado el destazanüento que nos ardía en las n1anos? El don1ingo pasado fue i'gual que el dmningo pasado. Yo dornüté sobre ti dornütando sobre n1í. La televisión, el ventanal, tus pies cansados, -n1i concienci'a cansada. El diálogo n1udo en .la estación. ·El diálogo autmnático en:la estación. Y cada quren pensando en sus cosas. En realidad esto de que nosotros dos ... Es todo tan perfecto con10 este recuerdo, que sólo aflora con el consenti1niento de sus progenitores existenciales. Yo después y antes de 111í, a lo Artaud, pero tan pobren1ente concebido ... El febrero de viento sacude los vidrios en las ventanas. Aunque parte del inhóspito polvo region1ontano arde bajo el sol, domingo se· porta bien para ser donüngo. Buñuel se hubiera lucido aún n1ás si tus ·rodillas, s1 tu charla agridulce, si tú. A estas alturas mi limpia intención, mi más firme deseo, es que nadie vaya a confundir la violencia que usé con Bartola, con simple maldad o lascivia pura. Había algo de esto, pero también había lo contrario: un amor grande y puro que por mucho tiempo tuvo carácter de imaginario. Todavía siento que me hierve la sangre en las venas cuando recuerdo su figura querida contoneándose rítmicaroente por la calle, propietaria de unas te:as firmes y beligerantes y de unas opulentas nalgas que al caminar tes servían de con~ trapeso. Comprendo que estas evocaciones pueden parecer vulgares, pero no las quiero envolver en eufemismós, ya que así es como la recuerdo. La distancia y los días no han perpetrado la infamia de sublimar su recuerdo. Aparece siempre en mi memoria con toda su violencia y su fascinación sexual. En aquella ocasión que les cuento, después del grito en la oscuridad del patio, el instinto de conservación y el miedo se maní- festaron en mí en la forma de una insospechada ligereza de piernas, acrecentada poderosamente por el pánico, pues ya se sabe que es mejor que digan aquí corrió que aquí cayó. Y el azar quv;,s tuvo la figura providencial de mi prima Ignacia, que me abrió la puerta de su casa en el preciso momento en que El Mezcal trataha de alcanzarme con el tranchete. Y aunq1J<> como ya lo di a entender, en el cuerpo m, me llevé ni un rasguño, nada más de re<"•~rdarlo se me pone cuero de gallina, ya que, como me decía en Montemore!os mi amigo Abraham, "no se vaya a pensar que soy un valiente". · De"{!e- aquellos días les tomé tirria a los cuchillos. Con decirles que, cuando ya viviendo en Jl.fonterrey se dio en caso de encontrarme rn la obligación de usar el cuchillo y el tene(')or para comer, pude, discret~mente, pre,cinJir del cuchillo y despacharme todo limpi..:nente con el tenedor. Pero cuando la oca~i<>n no es tan formal, también me deshago de: t·onedor, que después de todo es primo hmuano del cuchillo. También me ocurrió ql•C- cuando recién llegado a Monterrey me hr--Jpedaba en unos cuartos de renta, por la c.i!le de Galeana al norte, me puse a buscar ,ksesperadamente un nuevo alojamiento cuanrlo me enteré de que a mi alegre vecino le ·decían "El Cuchillo" y que además ejercía el honorable oficio de tablajero. Por eso mismo me horroriza ver la destreza escalofriante con que estos eficientes trabajadores blanden el cuchillo y lo hunden sin misericordia en los bisteces y en los trozos de lomo. Por mí, bien podrían destazar las reses con piedras, chatas o afiladas, como lo hacían los horno sapiens en el paleolítico superior. Creo que ac¡uello era menos atroz y más civilizado. Cuando líneas atrás dije que no valía la pena morirse en aquella ocasión, no lo dije porque tenga en poco a Bartola. No lo dije por ella. Bartola era la muchacha más digna de amor que he conocido, por su fascinación sensual y por todo lo que ello era. Más bien traté de dar a entender que no vale la pena morirse por ninguna muchacha, del rango o pelaje que sea, incluyendo desde luego a Marilyn Monroe, Sofía Loren, Natalie Wood, La Mujer Maravilla, Rossy Mendoza, Thelma TÍlmu, María Bonita, Helena de Troya, Lyn May, Pascuala Domínguez, la India María, Rosario de la Peña, María Cristina de Suecia, Estefanía de Mónaco, Oiga Breeskin, la mujer de Don Leonor Vázquez, o la que sea. Los pobres diablos que han sufrido esa desgracia (morir por una mujer), aunque aparezcan como héroes, no dejan de ser unos necios. Más sensato era el Aréipreste de Hita, quien citanº do a Aristóteles puntualizaba que una de las cosas esenciales de la vida del hombre es "tener juntamiento con fembra placentera". Sensatez que compartían el sabio Salomón y mi difunto tío Hilario, que con otras palabras recomendaban lo mismo como un atenuante contra la omnipresente vanidad de la vida. Vivir por las muchachas, o mejor aún, con las muchachas, me parece un lema menos in- sensato que morir por ellas, aunque pueda parecer menos hero:co. Porque ya se sabe: sólo hay una vida y el que no procura disfrutarla como Dios manda, es un botarate y un pobre diablo. . . -:- Querida muchacha lejana: Espero que me perdones el tono, acaso 'irreverente, de las líneas anteriores, en el caso de que, como· es 1111 recóndito· deseo, las tengas ante los ojos alguna vez. Con ellas pretendo revivir en tu rostro, transfigurado por tos años, eh esplendor ya lejano de tu antigua sonrisa. Lograr que puedas abrir tu corazón a este retazo de tu propia historia, bajo el cielo para mí desconocido donde ahora res~ piras. · Te agradezco que hayas aceptado que hiciéramos el amor, apostando por el futuro incierto. Que me hayas permitido escanciar aquel violento amor de juventud en el vaso .sagrado de tu cuerpo. Desde mi nada de desde que la primera pareja se sintió sacudida por el impulso ciego y maravilloso de nuestra especie, de todas las especies vivientes. Los murciélagos, desmañados y titubeantes, deambulaban por el cielo gris perla, casi entre las ramas, buscando su alimento de cada noche. Se escuchaba el ritmo lúgubre y monótono del tamborcillo que preside la Danza de Moros y Cristianos en las mágicas noches de diciembre, allá en nuestra tierra del Sur. Me acordé de Virginio, · que desde· su máscará de indio prehistórico dirigía im-. pasible el viejo ritual, trepado en· un templete en medio del llano. \":· : . .., Nos detuvjmos entre, el bosquecillo de zirianes, en un claro del pas'.o seco, al amparo. de las frondas negras. Nos miramos sin decirnos nada, como en un rito in!Ilemori~t y nos tendimos sobre el pasto inerte, tempraña-· mente humedecido por el rocío. Nuestras manos temblaban al •tocarse y tu blusa marcaba, espasmódicamente, el ritmo de tu respiración. Los gallos de medianoche salmodiaban por todos los ruiµbos del pueblo, y su canto se mezclaba con el de loS' grillos yc4as· cigarras, con el ritmo doliente del tambor de LA CUCHILLADA YOTROS RECUERDOS 1, l. lJN ClJENTO DE HORACIO SALAZAR ORTIZ siempre, me elevaste a la condición de hombre afortunado. También te agradezco que hayas sido como eras, una belleza como las que soñó Rubens. Que no hayas tenido el aspecto escuálido y espigado de las bellezas de concurso .. Te agradezco, asimismo, que no creyeras en historias a medio hacer, en pecadillos de a dos por cinco. Que hayas preferido siempre llegar hasta el fondo. Cantaban los grillos y las cigarras entre las hojas de las cahuíricas y los zirianes del llano. Las ranas tuvieron que callar, prisioneras en su siniestro ataúd de barro seco, hasta que las lluvias del próximo verane, tas despertaran, permitiéndoles proseguir los acordes de su gastada y antigua canción. La luna en menguante, apenas asomaba tras las mont~ñas y el reino de las estrellas era pleno gr•• vitando sobre el olor a establo y la hiero~ seca mojada por el rocío. Caminábamos por entre los arbustos, e, •. tre las sombras amigas,. y yo escuchaba fase: nado tus palabras lentas, ;osegadas, lejanas el ritual que precede al ac'.o de amor, el dulce amodorramiento que nos envuelve siempre, la Danza de los Moros, con el vuelo furtivo y presagioso de los murciélagos, con la canción lejana y anónima de las estrellas campesinas, con el silbo suave del Dios o los dio-. ses de nuestros antepasados milenarios. Y cerca, muy cerca de mí, sentí latir tu corazón, sentí latir todo tu cuerpo. A lo largo de la vida he oído decir a mucha gente que la :t,¡avidad trae tristeza a sus corazones, y he sentido que a mí me pasa. lo mismo. Te recuerdo en diciembre y siento el vivo calor de tu cuerpo que me eriza ta piel, con un impulso lejano y perdido. Tam~· bién siento sobre el corazón el aletaw presagioso de los murciélagos de aquella noche, perdida entre tantos inviernos del. pasado. Te pido que me perdones por la inevitable ordinariez de estas avocaciones. Por estas palabras deslucidas y anacrónicas que, no obs-· tante, son el testimonio de mi amor, la ofrenda de mi nostalgia, de mi de~oción por ti. Por el fuego primitivo de tu cuerpo y el don inestimable de tu entrega, cuya gloria y .luminosidad nunca más volverán a brillar en. mi camino. Monterrey, 2 de enero de 1984. DIRECTORIO ADMINISTRACION DE LA ESCUELA PREPARATORIA NUM.1 Director, LIC. ERNESTO CARRILLO CAMARENA Tesorero, ING. F. HUMBERTO TEHUITZlTL HERNANDEZ Secretarios Adn1inistra ti vos: PROFR. ALFONSO RANGEL RODRIGUEZ LIC. HERMlLO SALAZAR SUAREZ. Secretarios Académicos: LIC. MAX O. GARZA VALLE ING. JUAN JOSE MARTINEZ MARTI~EZ. Jefe del Departamento Escolar y de Archivo, LIC. PATRICIA ROCIO VARGAS A. Jefe del Departamento Editorial, LIC. HORACIO SALAZAR ORTIZ Si al Cabaflo no se lo llevó la 1nuerte y el antro sígue abierto, seguro nos encontraren1os otra vez. Director responsable: Lic. Horacio Saluar Ortiz. Colaboradores: Hem,n Cortez Sepúlveda, Bogo Miguel Garza Vázquez, María Esther Gonález Rangel, Francisco Javier Ramos Salinas, Antonio Sim6n Ríos Mendoza, HermDo Salazar Súrez, Minerva Sotelo Suárez, Alfonso Verde Cuenca. Ignacio Zapata Narv,ez. Colaborador artístico: Erick Estrada Bellman. Favor de dirigir correspondencia a Oficinas: Depanamento Editorial de la Preparatoria Número 1, Washington y Colegio Civil, 29 Piso, Monterrey, Nuevo Le6n, México. Se reciben colaboraciones de egresados de esta Preparatoria. PAG'INA ' l RENACIMIENTO SEPTIEMBRE- OCTUBRE DE 1984 Dibujo de Horacio Salazar ~nzález. (5 a!il!s) \ �PAGINA 4 RENACIMIENTO SEPTIEMBRE- OCTUBRE DE 1984 EXAMENES DE M-EDIO SEMESTRE HORARIOS PRIMER SEMESTRE HORAS 8 a 9:30 Lunes 15 Martes 16 Miércoles 17 Jueves 18 Viernes 19 Matemiticas T. Historia Física Biología Irl,glés Lunes 22 Martes 23 Miércoles 24 Jueves 25 Química Lógica T. de R'!<lacción M. del Apren- GRUPOS 1- al 9 P.B.S. 10 al 18 P.A.S. 19 al 27 P.B.N. 28 al 30 P.A.N. dizaje SEGUNDO SEMESTRE MiPrrnles 17 TPeves 18 Viemts 19 E. $oc. del Mundo Física Biología lnglés Lunes 22 Martes 23 Miércoles 24 Química Filosofía T. de Redacción Martes 16 Lunes 15 Matemáticas 10 a 11:30 1 al 4 P.B.N. Jueves 25 8:00 a 9:30 P.B.S. 1-1 Ing. Gilberto Gómez Cepeda 2 lng. Roberto Escamilla de la P._ 3 Lic. César González Torres 4 Dr. Horacio Rodríguez Gutiérrez 5 Lic. Ricardo García Ramírez 6 Arq: Nancy D. González de F. 7 Ing. Graciela Arreola d.e P. 8 Lic. Humberto Jasso Martínez 9 Arq. Ernesto Quintanilla Cortez lng. Isaías Aguilar R. Lic. Margarita Acosta de la R. Biól. Ernesto J. Ballesteros· S. Sr. José Díaz Gama TERCER SEMESTRE Martes 16 Lunes 15 Miércoles 17 Jueves 18 Matemáticas Historia de México Física Biología Lunes 22 Martes 23 Miércoles '.l4 J ueves 25 Química Filosofía Etimologías T. de Lec. Li terarias 10 a 11:30 Viernes 19 1 al 3 P.B.N Inglés 4 al 10 P.B.S •; 11 al 16 P.A.S CUARTO SEMESTRE C. MEDICAS Y PSICOLOGICAS HORAS 10:00 a 11 :30 Lunes 15 Martes 16 Miércoles 17 Jueves 18 Viernes 19 Anatomía P.E.S. de México Fisiolo,gía Psicología In,lés Lunes 22 Ma rtes 2':\ Miércoles 24 Jueves 25 P. Eticos y Morales Met. de las (;enr ias Química 1-19 20 21 22 23 24 25 26 27 GRUPOS P. A. N. C. FIS. MAT. Y ( UIMICAS .- LunPS 15 Martes 16 Matemáticas P.E.S. de Miércoles 17 Jueves 18 Viernes 19 Física Inglés México 10 :00 a 11:30 lunes 22 Martes 23 P. A. N. Miércoles 24 P. Eticos y Morales Química Jueves 25 fil-l - . Met. de las CiPncias 2 3 C. CONTABLES Y ECONOMICAS Lunes 15 Martes 16 Miércoles 17 Jueves 18 Viernes 19 Sociología P.E.S. de Derecho C. Contables Ingl~s México 10:00 a 11:30 lunes 22 Martes 23 Miércoles 24 Jueves 25 · Economía P. de Admón. P. Eticos y Morales Met. de las Ciencias - P. A. N . - C. SOCIALES Y HUMANIDADES Lunes 15 Martes 16 Miércoles 1-: lueves 18 Viernes .19 Sociololgía P.E.S. de Derecho Psicología Inglés Miércoles 24 Jueves 25 P. Eticos y Morales Met. de las Ciencias México 10:00 • 11:30 Lunes 22 Martes 23 Ecoriomía P. A. S. OBRAS DE ARTE EN EL . .. {viene de la pág. 1) cuerda al gótico catalán del siglo XVI o al neogótico europeo del XVIII y X.lX. La licencia para usar estilos antiguos la dá el siglo XVIII. En este tiempo se hace el inventario del pasado; el dieciocho es un siglo recap.tulador, catalogador y documentador. El X VllI decide, además, que la belleza, asp:ración sublime del hombre, ya la alcanzaron los antiguos de Grecia y Roma y se renueva en el Renacimiento y el gótico. Con estos e,ementos el XVIII ofrece un mues-.rano de -estilos ' . históricos a disposición del arqui.ecto del mismo XVIII, del XIX y aún del .XX. América se puebla de columnas jónicas, y corintias, de cúpulas a la manera de Brunelleschi, o Miguel Angel, y de edificios civiles y religiosos, que rememoran el gótico. Aquí está la iustificac,ón de que en nuestra Aula Magna, cuya fachada exterior sugiere una discreta y sobria mexicanidad, adorne su vestíbulo de acceso a la sala de espectáculos o auditorio con un elegante arco de medio punto y construya y decore el interior con elementos del gót:co. ¿Y, naturalmente, para un salón gó:ico, qué mejor que instalar unos vitrales? Los vitrales del Aula Magna tienen la calidad que imprimió a toda su obra el gran artista mexicano Roberto Montemayor y la perfección artesanal del renombrado taller de Torreón Casa Montaña, de mucha experiencia y capacidad. Los vitrales de Montenegro son alegorías de la revolución, de las ciencias y de las ar:es; del trabajo y de la agricultura; un figurativismo alegórico muy propio de la época y de la educación socialista que, en aquel entonces, era constitucional. Roberto Montenegro nació en 1885 y murió en 1968. El año próximo se D-1 2 3 4 cumplirán cien años de su nacimiento. Ojalá que la Universidad -restaure estos hermosos vitrales y se celebre el primer centenario de Montenegro con una reínauguración de tan bella obra. Por cierto, en la Alvaro Obregón, como popularmente llamamos a la Escuela Alvaro Obregón, hay otra obra de Montenegro, del mismo género, que aún necesita de mayores cuidados y atención que los vitrales del Aula. Montenegro residió mucho tiempo en Europa; varios años en la isla de Mallorca, imprimieron a su personal estilo cierto aire mediternáneo; pero el maestro fue un gran • mex:cano, cultivó- y exaltó- las artes populares de este país y vivió intensamente ese gran momento en que el arte revolucionario de México alcanza la universalidad. Otra impor:ante obra de arte en el Colegio Civil es la titulada EL ORO NEGRO, acrílico mural sobre lona, valga la aparente contradicción, realizada por el extraordinario artista Gerardo Cantú Guzmán, de origen coahuilense, regiomontano .de adopción, de hecho y derecho e hijo intelectual de esta casa de estudios. De EL ORO NEGRO he escrito una guía para estudiantes y a ella me permito remitir a mis oyentes, en obvio de tiempo. Fue publicada esta guía en el número 7, enero de 1984, en la revista Renacimiento, ór. gano informativo y cultural de la Escuela Preparatoria N9 !, de la U.A.N.L. Tengo la satisfacción de haber hablado bien de esta espléndida obra, excelente muestra de la pintura regiomontana, realizada además por un artista procedente de la enseñanza de las artes visuales_ de nuestra querida Universidad. El mural fue fijado en el muro de la entrada norte del edificio de la Preparatoria NQ l. Acepto que es un mural polémico en el que campea el humor expresivo y talento de su autor. 8:00 a 9:30 P.B.N. Ing. Ramiro Luna Salinas Dra. Magdalena Náñez de Morales Lic. Adollo Bolaños Lozano Lic. Olivia Rosa Mijares M. Lic. Minerva Sotelo Suárez Ing. Gabr,ela Elizondo R. Ing. Ma. Cristina Cueva Hemández Lic. Refugio Rodríguez S. Ing. Servando Martínez R. Profr. Agapito González A. Ing. Armando Ruiz Soto Biól. Javier Ruiz Steelc Dr. Femando Lozano Sr. Abraham Gómez Pantoja 10:00 a 11:30 P.B.N. Dra. Silvia Mijares de C. Arq. AHredo Leyva Mora Lic. Horac;o Salazar Ortiz Lic. Elvia González Cbavana Lle. Femando Garza Treviño Lic. Rigoberto Garza Ondarza Lic. Homero F. ViUarreal A. Ing. Roberto Garza Dávila Ing. Silvia T. Garza Sáenz Lic. Raúl S. Montoya Retta Biól. Laura A. Fernández Profr. Rodollo Ramírez Mata Ing. Alejandro Ceniceros 1-10 11 U 13 14 15 16 17 18 8:00 a 9:30 P.A.$. Dr. Nicanor Villaneal Sánchez Iog. Salvador éueva de la C. Arq. Diana Villarreal Gallegos Lic. Maricela Covarrubias O. Lic. Felipe Ortiz Morales Ing. Humberto Aguilar R. Lic. Hiráin Ortiz Galván Lic. América Rendón Martínez C.P. Jorge Lws Tamez V. Lic. Pedro CuéUar Reyes Dra. Emilia Quiroga B. Lic. María Hnmberta Quiroz Profr. Leopoldo Guardiola R. 8:00 a 9:30 P .A.N. 1-28 Ing. Sergio Salas Martínez 29 Ing. Juan Antonio Cuéllar 30 Lic. Carlos Jiménez Cárdenas Lic. Gerardo Marroquín Lic. Lidia Solís Ortegón Lic. Lilia Palados Hemández Arq. Roberto Segura Profra. Manuela Carrlllo .de L. Sr. Gamaliel González M. 10:00 a 11:30 P.A.S. m-11 Iog. José Luis Sostaita de los R. 12 Lic. Magda Monroy Ortiz 13 Iog. Laura NeUy Torres G. 14 Ing. Beatriz Gutiérrez Ortega 15 Dr. Gerardo Amador Sotomayor 16 Lic. Osvaldo Benavides IV-AB--1 Lic. José Prieto Rojas AB--2 Líe. Santiago Colunga Molina Lic. Lilia Palacios Hemández Lic. José Luis García Kraoss Lic. Miguel Vargas Rodríguez Profra. Laura Garza Cavazos Iog. José Rodríguez Ocañas 10:00 a 11:30 P.B.S. fil- 4 Lic. Sanjuanita Torres R. S Tng. José González Castro 6 Biól. Joaquín Femández Solís 7 Ing. Raúl A. Chapa Cabrera 8 Dra. Mercedes Mijares de L. 9 Ing. Jesús Arriaga Garza 10 Dr. Jesús Garza Garza Profr. Raúl Cantó Cañamar Dr. José G. Cornejo Garza Ing. Ma. del Rosario Espinoza Lic. Mauro López Longoria Ing. Ernesto Vitlarreal Martínez Sr. José Díaz Gama 10:00 a 11:30 P.A.N. IV-Iog. 1--Profr. Luis v:tlarreal Pérez Ing. 2--Iog. Jorge López Díaz Cont.--1 C.P. Martha Elva Arizpe Med. 1 Lic. Mario López Ramírez Profra. Victoria Lozano L. Profra. Adelaida Rodriguez Ing. Femando Garza Cázares Sr. Gamaliel Goozález M. Lic. Blanca María Borghes Es un honor para las autoridades universitarias el haberlo incorporado al patrimonio de esta Casa de Estudios. Con ello dan una prueba de respeto a la libertad de expresión. El mural de Gerardo Cantú ha sido censurado por uno de los críticos locales y silenciado por los demás. Algún día se hablará fuerte de él, como una interesante aportación al ascenso de la pintura mexicana contemporánea. El Oro Negro es un discurso con'.ra las corrupciones de todo orden, pintado al final de la euforia insensata provocada por los "veneros de petróleo" que el diablo nos dio. Este mural está en perfecto estado de conservación. Falta sujetar el lienzo por la parte inferior. Se debiera efectuar una modificación en la puerta de entrada que forma ángulo con EL ORO NEGRO. Media puerta se abate sobre el mural al abrirse. Sobre que no se ve la pintura, se corre el riesgo de perjudicarla. Como al final de mi intervención de esta mañana deseo referirme a un asunto que me parece de interés en relación al uso de este edificio del Colegio Civil. En mi opinión, no sirve para el oso a que actualmente se le destina. Creo que no hay necesidad de aportar pruebas ni modelos de locales para escuelas preparatorias. Ya en el siglo XIII, el Rey Sabio, ·en el Código de las Partidas dice que el lugar donde se establezca el estudio debe que los maestros que muestran los saberes e los escolares que los aprenden vivan sanos" .. El elástico músculo de nuestros jóvenes necesita otro ambiente que el que les ofrecen estos ilustres pasillos y patios. . Nuestra ciudad, por otra parte, ha sido lanzada irreversiblemente hacia cambios fisonómicos que van a influir en la vida de sus habitantes. Creo que el edificio del Colegio Civil, la plaza contigua y el gran patio de l_a parte posterior debieran pasar a ser una Umdad Cultural de la UANL, en el centro de la ciudad, una ciudad que se es\á ren;ivando continua y decisivamente. Aqm p<_>clr1a_ esta- ser "de buen aire y de fermosas salidas", ""''por- blecerse un museo, el museo u?1vers1tano, una biblioteca especializada, por eiemplo: una biblioteca de artes incluído el arte dramauco, una galería para :xponer la obra pictórica de nuestros artistas; algún taller de estampas ~rabado, litografía, serigrafía) y además, sena el Colegio Civil un lugar ideal para relanzar una Escuela de Verano que extendiera hacia ~l pueblo de Monterrey la grandeza de la. Umversidad y la multiplicación de sus act1v1da. la rous1c '"a!adanza des en el teatro el eme, , ' '. • la tecruc , · a, el pensael folklore, la ciencia, miento, la poesía, etc. . El Colegio Civil mediante el entuSiasmo, la alegría de crear un poco de ceme~to Y cal, reverdecería sus viejas glorias en este territorio sagrado de la cultura de Nuevo y León: - ���l. 1, t• ,, '1 '' • ,. ¡' >' - -· , • < ....,. ~ ~ ~ .-·- ~ -• • • . - - ) -• •;. ) 'fl ' . ,....-::-' - ,.. :?' . .,. • ~ + ; . ,...;._ ..,• - .. . / ♦ \ -... ,. ~ ·' ~ " ' , .,.,,. ~- ~. -,.~ ,. ;f fi • < •. -~ t ... /Ir .... ,. .. <,a , 1 fo , ) • I .,, ) ,,,, ~ .... . .., , "1 ~· • Jr I • .., i ---.... " J r • ; ... • ~ ~ :. e I ... • ' ~....\ ~ ., : • 1 \ I· " .. ' '\ i ,. ' .~- . } ~ ,,;:;~ !' • ' ( -" ,... I - • < ,. l: ,,., ( • •• ~ , • • ' ~ • T ..:. • •· • • , / ~ I ., � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Renacimiento Description An account of the resource Órgano Informativo y Cultural de la Escuela Preparatoria No. 1 de la UANL. Publicada durante la década de los ochenta. Es un periódico de contenido literario, cultural, político y estudiantil. Dirigido a los alumnos de la Preparatoria No. 1. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Renacimiento Año de publicación El año cuando se publico 1984 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 3 Número Número de la revista 12 Mes de publicación Mes cuando se publicó Septiembre-Octubre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Bimestral Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1785202&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Renacimiento : Órgano informativo y cultural de la Escuela Preparatoria No 1, UANL, 1984, Año 3, No 12, Septiembre-Octubre Creator An entity primarily responsible for making the resource Salazar Ortiz, Horacio, Director Responsable Subject The topic of the resource Literatura Cultura Política estudiantil Educación Preparatoria No 12 Publicaciones periódicas Description An account of the resource Órgano Informativo y Cultural de la Escuela Preparatoria No. 1 de la UANL. Publicada durante la década de los ochenta. Es un periódico de contenido literario, cultural, político y estudiantil. Dirigido a los alumnos de la Preparatoria No. 1. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Preparatoria No 1 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Cortez Sepúlveda, Hernán, Colaborador Garza Vázquez, Hugo Miguel, Colaborador Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/09/1984 Type The nature or genre of the resource Periódico Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016538 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. 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