https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14741/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_DE_LA_UANL._1972._Cuarta_Epoca._No._1._Febrero._0002016760ocr.pdf 0479c60ee82dae435ac60d19adf6e624 PDF Text Text quincenal de l~autónoriial{<ld°;;~evo león fi~éA:áT.ll ~·,.'. ... \ CtlJ)f}I, M editado por el d.e.u./quinto. piso de la torre rectoral/ter.\~.g5.9~H- ~~lh e FEBRERO 28 DE 1972/CIUDA0 UNIVERSITARIA/MONTERREY, N. L/MEXICO en e . ~ ""'1l!I �doctrina universitaria universídad en , es llevar J dentro; adice otro principio de la libertad de los saberes. RAUL RANGEL FRIAS, es libertad para su realización, con estudios, servicios y obras del orden común. Aquello que estorbe su rec:to designio debe suprimirlo; y cons· truirse en lo que promueva la acción liberadora, lo verdaderamente radi• cal de su fundamento. Es la universidad constitución y fundamento por el saber y la acción, con libertad para crecer en la existencia común. La cabeza de la universidad. •, euesbon , 1as para orgam• Hay formu zar una uni• versidad y otras para deshacerla. Aquéllas llevan por vías legales y las otras toman el rumbo de la pulí• tica -en su acepción deforme. Cierta legalidad externa, de la fórmula que sea, ley, decreto o solución administrativa, no cubre la exigente y rigurosa existencia de la universidad. Deshacer la fórmula legal_ no es tampoco hacer la universidad. Su verdad -nunca totalmente deducible de una definición por buena que sea- está efectivamente condicionada a la libertad. Cuya realidad por la sola ausencia de coacción externa es sólo virtual. Se produce con el ejercicio de poderes y facultades; buena si se tiene en la justicia del bien que se proponen. Y nula cuando no hay sustancia o material en el sujeto. Perversa si el designio es equívoco. La justificación de la universidad procede de la participación que impone al medio social en la realización de sus mayores bienes: 1a vida, la inteligencia y el amor humanos. Y su condicionamiento no menor que deriva de estas reflexiones es la siguiente: ¡_Qué se pierde con el rompimiento de la fórmula legal que está vigente? Concretamente; el vínculo orgánico de la U. N. L. al Estado y no la designa• ción de rector, cuya autonominación es compatible con dicha vú1culación. ¿Es que se gana algo, digamos de libertad, capacidad o superioridad; o se rebaja? Que los universitarios hagan sus respuestas y éstas sigan el hilo de la encuesta íntima. La cabeza intelectual -para dar forma, impulso, orden de la educación superior queda cercenada de w1 tajo. Más cruento que el mandoble de un sable. La U1,1iversidad -U. N. L.- ya no será el órgano superior o soberano --sí, esto puede ser la verdad de la autonomía proscrita y enajenada a una existencia de escuela privada. Quedará por lo futuro llena de su vida privada y una entre mu• chas. Equiparables todas y en cierta forma sujetas a los niveles mínimos que · se impongan - porque también tiene validez en este ámbito la llamada ley de la moneda mala que expul.«a a la buena. Hay ciertas consecuencias, irrenunciables de este propósito: y es la primera que será forzoso organizar de nuevo y por lo alto la educa· ción universitaria humanista y técnica --conforme a normas v órgan·os que hagan la interpretación y las resoluciones de normatividad en casos particulares. ;. Cuántas serán éstas en adelante? Si la universidad se aparta del Estado como su legítima autorid~d educativa, dicha facultad recae de nuevo sobre el ejecutivo que la ejer• cerá por sí, aunque tenga la "ase• soría" que se quiera. Puede conce• derse también --c-0n mayor legali• dad quizá aunque no con tantas lu• ces, para lo suceshto, al Congreso del · Estado, que hará veces de Con• sejo Universitario. Quiza la falta de esta colaboración del órgano profesional -que es la U.N.L.- inclina~'el dictamen de crear una o varias instituciones sustitutivas o complem ntarias. Digamos, una asamblea d . todas las fostituciones particulares 1 que fun. cionan en la ciudad; y d¿ las que libremente en lo sucesivo resuelven establecerse a su discreción ¿ Quedará ·a la libre detlmina• ción de los centros univen tarios recién establecidos en nuest ciudad, fijar el número y calidid de los estudios, la reválida de asignaturas, las fórmulas de legítimaóón, pruebas y exámenes? Eso se deduce del vacío que deja la U.N.L. al retirarse de su función pública- erlli• nente. La cual atañe a materias táll graves como el conocimiento de b medicina, la capacitación de inge• nieros, ahogados, contadores públicos, biólogos y químicos. A roer• ced de las organizaciones administrativas de particulares, que funcionen con el rumbo de rectores, jun• tas de gobierno, patronatos. La de11Wcracia El gobierno d :i;11 !:ar ~f. versidad deri• va fundamentalmente de la aot,,i_vidad de ~us maestros y dt> sus alumnos. que se constituyen en consejC', rector. directores y juntas académicas de escuelas y facultades. Esto es una democracia donde varía la extensión de los poderes y su configuración. con J'.!lUtua y recíproca penetración de autoridades, dictamen profesional y promociones de impulso modifica• tivo en los escolares. Pero no es forzoso que un aparato electoral tenga sustanciación propia y poder ajeno a lo9 órganos normativos. .. Cuando esto suceda se habrá partido en dos la función unitaria de gobierno: Una fase electoral o política y otra diversa a la normativa y académica -que le será opuesta frecuentemente. · El funcionamiento del poder de la asamblea o rueblú universitario pone riesgo y compromete el libre ejercicio interior del gobierno universitario. La autonomía por dentro es saludable y mejor que l:i imposición. Pero está obligada a cont1uistarse a sí misma con el recto ejercicio de la autoridad sin coacciones. Una multitud produce tiranía igual o peor que un solo hom• hre. El rector, con sus maestros y alumnos. debe estar siempre unido a los emp~ños de su casa de estudios; y tan generosa su preucupaciim. como para recibir y proyectarse en las cosas más arriesgadas y puras del hombre en su presencia histórica. La propia de la ciudad. del país y la del mundo. La universidad promoverá en este ámbito la acción qut> le compete, de esclarecimiento, índice ,. amparo. Con la fuerza y el corazón de su entusiasmo. Lo que está exigido también es saber y poner en 1>ráctica los precisos análisis.. la obslinaciéin en el rigor de los estudios, el dominio de monos y procedimientos del ingenio humano en las artes indus• triales y puras. La universidad que de disrio se echa a la ¡>laza vuelve inciertas y confusas sus propias causas. Un rector designado y respetado por todos, asesorado de su CQn· sejo v llevado al frente por los escolar~, alumnos y maestros. Es lo mejor de lo que debe· pedirse, libertad de gobernarse a sí misma la casa de estudios, sin la imposición de un poder policíaco, ni el de una•multitud con procedentes de tumulto. Puede practicarse v se ha J.1echó en nuestra Universidad. La libertad de cátedra de cátedra es 1 u n principio de todos respe· taclo y su verdad deriva de su práctica. Lo único que ofrece su consignación jurídica ~ cierta impropiedad de su concepto como .deber. Fue una bandera en la lucha del La l•bertad movimiento estudiantil de hace treinta y cinco años, por opos1c1on a la "educación socialista". Su indicación de rmnbo a las actividades de la docencia es un poco afortunada. De negación a una doctrina impuesta por el gobierno políticQ µasa a ser una norma de fecha póstuma a su casa; y r~ulta inactual ron el Artículo 3o. de la Constitución General de la República, r¡ue tiene una filosofía de plural apertura a la verdad y a los valores de la humanidad. El domicilio inviolable inviolaLilidacl del domicilio es a una garantía del Derecho p(lblico, por respeto a la perSO!)a humana, a la privacidad de ~u vida constituida en torno al núdco de la conciencia íntima - la fe. la hora y el deeoro; y su expresión en el reducto sagrado de la casa f Hom!c") . Una limitación al absolutismo del poder estatal en cosas que atañen a la interioridad de la vida humana. Cuando la uni,•crsidad !-e hac-e -lo que le acaece a diario de cualquier modo. aunque no lo quiera1>artíci1>e ele las transformaciones de la sociedad : y cuando se prn· yecta e11 dimensiones del orden pÚ· hlico para reconstruirlo o revolucio- narlo, la inviolabilidad I especie de segunda autonomía) está afectada desde dentro por los que SE' pronuncien con µosidones beligerantes. Promover posiciones de pugna desde la universidad, es llevar la disidencia adentro ; y contradice el otro pricipio de la libertad de los saberes. Bastará en cambjo darle efectivo poder de realizar ,,,u propio modo en la actividad intelectual y 1·n la realización de artos creativos. En euanto al orden interior es suficiente que la autoridad de la casa de estudios disponga lo conveniente a su mantenimiento así como al respeto ele las personas y las cosas en los centros escolares. Es lo mejor de lo que debe pedirse, libertad de gobernarSe a sí mis- ma la casa de estudios, sin la imposición de un poder policíaco, ni el de una multitud con procederes de tumulto. Puede praoticarSe y se ha hecho en nuestra Universidad. Hacer por la discordia en ningún caso es aconseíable y menos en el de la Universidad. L Voto final. Hacer ~~~ 1 ªca::c~di:c:s~j:: ble y menos en el ele la universidad. Si por algún motivo hay ruptura, debe efectuarse un acercamien• to. No han de Jlegar las diferencias más lejos que las simpatías. Sociedad y universidad son respectirn01enle orden y cambio. Por ~llo han de practicar en junto la más positirn y dinámica asociación. La uni\'ersidad e~ una buena causa, la mejor tal vez, y debe reunirnos a todos, con certidumbres y aportaciones comwies. Es el tiempo de ser inteligentes, sumar cordialidades , dar el es• fuerzo que exi!'e la vida mexicana. (Tomado del libro Cosas miestras, de Raúl Rangel Frías. Fondo Editorial \ue\'o León. Monterrey. México. 1971. , �curso de didáctica para profesores en servicio ENTREVISTA AL LICENCIADO HERMILO SALAZAR SUAREZ con el licenciado en derecho Her mil o Salazar Suárez, joven profesor de tiempo completo de la Escuela Preparatoria Uno y exdirector del Departamento de Coordinación de Escuelas Preparatorias de la U.N.L. QuerertJos obtener información relativa a un cursillo -al que él asistió- sobre peda~o11:ía universitaria, que fue celebrado del 24 de ene• ro al S del presente mes, en la ciudad de México, bajo los auspicios de la A~ociación Nacional de Unin ·rsidades c Institutos de Educación Superior de la República ~fc:-.icana ( A~UIESL Pensamos que las informaciones directas. de viva YOZ. son una de las mejores maneras para obtener la comuni• car1on entre la familia universitaria. De ahí que. a partir de h presente entre¡ra. UNIVERSIDAD publicará en cada número entrevistas, con todos los universitarios, snhre los temas del momento que araccen en nur;;tra casa de estudios. EstamOS .. • : todGs los profesores participantes nos comprometimos a ser multiplicadores de las enseñanzas recibidas. .. •• liermilo: Sabemos que usted fue a Méxi.co <1 tomar un curso para ¡,ro/esores universitarios. Nos pitede decir, en principio, ;_cómo .~e ll(lfnó €-ste evento 'Y quiénes asistieron.? Se llamó "Curso de didáctica pa• ra 1>rofesores en serviéio" y asistimos un profesor por cada universidad mexicana e instituto de en• señanza superior. ;_Cuántos becarios participaron? Participamos setenta ríos en total. Y un heca· ;_ Y por Mor.terrey? Por Monterrey asistimos el ino-eniero químico Alfredo González. la Universidad Regiomontana (también el licenciado Carlos Aré• chiiza) ; el licenciado .losé María Guillén, por la Universidad de Monterrey ;• :Jor el T ecnolóltico un pro• de . .. en Yucatán es verdaden ·mente excepcional encontrarse con un joven estudiante con pelo largo o melena .. ." fesor que no recuerdo su nombre y yo por la Universidad Autónoma de Nuevo León. ;_De qué se trató en este evento? Es decir, ;_cuáles fueron sus obietivos? Los objetivos fueron dar un curso general de adiestramiento sobre los principios básicos de la didáctica. con el propÓsito posterior de que los participantes transmitiéramos las experiencias adquiridas a los compañeros maestros de nuestras respectivas universidades. ,-:Cuáles son esos principios básicos de la didáctica? El curso se basó fundamentalmente en un manual que nos proporcionó el Centro de Didáctica dt> la UNAM. En dicho manual se contienen tema!' tales como la naturaleza del aprendizaje, los objetivos de la enseñanza. la planeación, las técnicas didácticas. los recursos didácticos de que puede auxiliarse el maestro, la organización de alumnos v el e.studio diril!ido. principalmente. Y. ;_todas €-Stas cosas se trataron en dos semanas de trabaio? Por supuesto que para ahondar en f'ada uno de los temas referidos hubiera sido necesario un tiempo mavor, un mes acaso. Pero, en términos generales. todos se analizaron y, lo que es más importante, los pusimos en práctica en el desarrollo del curso. ;_Tuvieron práctiras directas con grupos de alumnos? 1\o. Pero los particioantes asumimos. cuando fue necesario, el µapel de estudiantes. Desde luego, puesto que ustedes eran profesores-alumnos. Exacto. Además de estos estudios r prác• ticas, ;_qué otras actividades realizaron? Alternamos el curso propiamente dicho con visitas a instituciones c o ne c ta d a s con investi11:aciones peda~ógicas y audiovisuales ;, De dónde dependen estas instituciones visitadas? Algunas de la SEP; otras de la UNESCO ( como el Instituto Latinoamericano de Cinemato11:rafía Educativa, cuyo director es e1 conocido locutor Alvaro Gálvez y Fuentes) y de la propia UNAM. Y, ;_qué más?. Visitamos también el Colegio de Ciencias .,, Humanidades, ubicado en Naucalpan, Estado de México, que depende de la Universidad Nacional. A ver, dígame: ;_qui es este Colegio de Cienci.as 'Y H umanúl,ades, de Naucalpan? Es un instituto de enseñanza media superior que coexiste con la Escuela Nacional Preparatoria, pero que ha adoptado planes v programas de estudio diferentes. en razón de una experiencia en la reforma educativa. Nos parece este ensavo de reforma particularmente importante. Por cierto que hav la posibilidad de que las universidades de provincia conozcan el funcionamiento de·1 Instituto de Ciencias JI Humanidades v acaso adopten el plan y programas de estudio con las adantaciónes necesarias a cada región d~ nuestra república. ;,Podria damos los nom~~s de algunos maestros que participaron en la conduccÜJn de las lecciones de este cursillo? Este curso lo patrocinó la ANUI ES, cuvo secretario ejecutivo es el licenciado Alfonso Rangel Guerra, exrcctor de nuestra, casa de cultura. v la impartición quedó a cargo del Centro de Didáctica -como ya dijimos--. a cuy9 frente esta el ing;eniero Alfonso Bern.al. En estos maestros recavó principalmente la dirP.CCión de este simposio pedagógico. Como éramos un grupo numeroso (setenta y uno), nos dividimos en cuatro subgrupos, siendo para cada uno de los cuales un maestro conductor. A nosotr~s nos correspondió 1a maestra Graciela Pérez Rivera, eminente pedagoga adscrita al referido Centro d.! Didáctica. ;,Cuáks fueron las experiencias más señaúuias que se obtuvieron?. Lo más positivo fue que se despertó un 11:ran interés de todos los concurrentes para proseguir aprehendiendo estos temas y continuar asis• tiendo a cursos posteriores. Además de ello. por el intercambio de opi• niones entre los maestros de las diferentes universidades del país. Sirvió también para percatarnos de las experiencias vividas por otras universidades. sus aciertos. sus errores. sus problemas. sus carencias, etcétera. etcétera. " . . . visitamos también el Colegio de Humanidades, ubicado en Naucalpan, estado de México ..." ;_No podrúz decirnos algún caso curioso expresado allí? ¡Cómo no! El ingeniero Hugo Solís Correa. profesor de la Universidad de Yucatán, nos refirió que es verdaderamente excepcional en('ontrarse por allá con un joven estudiante que use el pelo largo o mel~na. como comúnmente se dice. ". . . este curso lo patrocinó la ANUIES ..•" ;_Qué hará usted, llermilo, para transmitir a nuestros profesores las experiencias de e-ste curso? Todos los profesores participantes nos comprometimos a ser multiplicadores de las enseñanzas recibidas. Yo debo nonerme en contacto con las autoridades universitarias, en especial con el Instituto de Investigaciones Científicas, con el objeto de programar la forma en que podamos cumplir nuestro compromiso Muchas gracias, Hermüo, por su, interesante informaciones. Ya sabe usted que las páginas de UNIVERSIDAD están abiertas siempre por si desea e,scribir alp:ún coment,ario posterior sobre este ' 'C u r s o de di.dáctica nara profesores en servicio"/DAVID MJRTELL MENDEZ. " . . .para ahondar en cada uno de los temas referidos hubiera sido necesario un tiempo mayor, un mes acaso . . . " �. 6 pruner curso sección pedagógica de capacitación de los docentes de la facultad de enfermería Facultad de ,Enfermería de kl La UANL invita' a los instructorei¡ de tiempo completo de enfermería, pasantes e instructoras del Hospital Universitario al "Primer curso de capacitación de los docentes de la facultad de enfermería", que se iniciará a partir del sábado 19 de febrero y terminará a fines de agosto del presente año, la adolescencia 1/ Exposición de motivoa Tomando en consideración el bajo renrlimiento escolar y las tremen4as dificultades que imposibilitan la rea~ lización de la enseñanza- aprendizaje y · considerando, también, que la revisión de técnicas y métodos de parte del maestrQ y el incrementar la relación maestro-alumno son indispensables para lograrlo, se ha ideado la realización de este "Primer curso de capacit1.ción de los ¿;ocentes de la Facultad de Enfermería", para cumplir óptima y c:i.balmente con las funciones de investigación, docencia, düusión y aplicación social que la propia comunidad le ha impuesto a la Universidad Autónoma de Nuevo León. OLIVERJO TI/ERINA TORRES, exrector de kJ,U.A.N.L. y actual director de la Facuua,d de Enfermería. • M 1S N. R./Estas son algunas· de las afirmaciones del doctór Tijerina Torres expresadas en sendas conferencias que fueron sustentadas en 1a Escuela Preparatoria 6, de Montemorelos, N. L, y en el Centro de Estudios Tecnológicos número 83, de la SEP, el año escolar pasado. palabras no son en ninguna forma un evangelio, sino una recomendación para cuando, uste• des, jóvenes estudiantes, sean pa• dres de familia o maestros, y, si les sirven, las utilicen en su oportunidad. • En la presente época, el adolescente, para asomarse a la vida, tiene dos disyuntivas: la forma revolucionaria y la forma rebelde. El joven que se asoma a la vida revolucionariamente quiere cambiar las cosas para mejorar, sin importar si él estar>Í. d frente o en el poder. El rebelde también quiere transformar, quiere cambiar las cosas, pero quiere hacerse del poder. • . El adolescente pasa por tres factores en su paso hacia la adultez: El primer factor es cuando el adolescente conoce sú propio ·yo, la etapa en que se empieza a cortar el cor dón umhlical del joven con su fa. milia. El segundo factor es el descubrimiento personal de los valores estéticós, va sean religiosos, políticos, filosóficos o sociales de la vida. La adolescencia es la etapa en la que el ser humano nunca se miente a sí msimo. Se miente, en la niñez, inconscientemente, y, en la edad adulta, por convencionalismos. Pero, generalmente, el adolescente es muy romántico, muy dulce, muy ouiiotesco. El tercer factor es cuando el adolescente siente la necesidad de salir de sí mismo y enfrentarse a la vida. F11 esta ~tapa, busca la simpatía de los demás, intimidad, apoyo y entrega del yo recién descubierto. Además~ crea sus propios ídolos. En cada uno de los anterio- res factores, las situaciones son personales y nunca dos casos son iguales. • Las condiciones familiares y escolares que pueden hacer crecer a un adolescente· son: el temor y el cariño, es decir, hacerle relaciones afectuosas con otras personas; libertad en el pensamiento; enseñanza con el ejemplo, no con sermones o réplicas, guiarlo adecuadamente en el arte de vivir; espontaneidad y creatividad y respeto irrestricto a su libertad de expresión. -. Il / Objetivos La esencia y mecanismos de la reforma universitaria exigen invariablemente la existencia de dos factores para que esta transformación universitaria sea realizada, es decir, lo que se va a reformar y el reformador o los reformadores. Sin una actitud menW que entienda esta esencia y este mecanismo no es posible que tal proceso se realice. • Igualmente, abundancia y seguridad psicológicas, y, si se puede, seguridad económica, aunque sin ser esto último requisito indispensable. Sin embargo, la seguridad económica significa mejor alimentación, mejor vivienda, abrigo, li• bros, viajes y mejores oportunidades de supervivencia, pero no es condición esencial. * Las enfermedades sociales son un · grave padecimiento de nuestro tiempo. Las caml)añas para evitar estas enfermedades, como el homosexualismo, las drogas y el alcoholismo, deben ser tarea silenciosa y -callada. Como se está haciendo ahora, nunca habrá buenos resultados. • Como condición social indispensable se debe tratar al adolescente con abolición de la injusticia, hacerlo crecer en un medio en donde la injusticia esté desterraóa, borrada la explotación del hombre por el hombres y, algo muy importante, libertad de crear, inventar, inYestigar y elaborar . un nuevo conocimiento. ill/Cont.enido del e.urso • UN JV ERS JDAD publicación quincenal de la universidad autónoma de nuevo león. • elaborada por la sección de editorial. del d.e.u,./oficinas en el quinto piso de la torre rectoral/teléfono 53-85-93/ciuda,d, universitaria/monterrey, n. L./méxico. • fanquicia postal por acuerdo prEswencial· del 8 de mayo de 1955, publica.do en el diario oficial el 11 de julio del mismo año. • impresa ~n el taller universitario de imprenta/matamoros y garibaldi, sótano/teléfono 42-62-44. • número 1, del 28 de JdJrero de 1972. El curso constará de cinco programas: !/Sociología general y sociología de la familia, 2/Economia de la salud, 3 / Administración general, 4 / Actualización de enfermería general y especializada, 5/Metodología: Didáctica y Pedagogía. Para los tres primeros apartados se cuenta con la entusiasta participación, de indudable valor académico, de los maestros de las facultades de Trabajo Social, Economía y Comercio y Administración. El programa del punto cuarto sera desarrollado por maestros e instructores de nuestra propia Facultad y del Hospital Universitario. El punto quinto será desenvuelto directamente por la dirección de la Facultad de Enfermería. IV /Desarrollo del cwso Las sesiones de este curso 'serán sa- . batinas, de cuatro y media horas de duración, a partir del sábado 19 del presente (con el objeto de no alterar para nada la vida cotidiana de profesores y alumnos). Se de,.-;arrollarán en este curso 55 temas, con una extensión de 18 sesiones, esperando acelerar este curso en el próximo Verano, con motivo de las vacaciones escolares. Monterrey, N. L., febrer-0 de 1972. LA DIRECCION DE LA FACULTAD DE ENFERl\lERIA DE LA UANL. 7 �8 9 la gente de la universidad nuevos dirigentes A partir DE ESTE NUMERO daremos a la publwi.dad una breve currícu- la vital de los directores, secretarios, jefes de laboratorios r talleres, consejeros, presidentes estudiantiks, etcétera, de las facultades r escuelas de nuestra casa autónoma de estudws. El fundamento de este propósito radica en que esf>e será un medio práctico para conocer las personas que rigen a las institucwnes universitarias para mejor interrelacionarnos r entendernos. Esta slH:: ción se inicia con los directores de la Preparatoria 8 r de la de la Facultad de Ingeniería Civil. -LICENCIADA LESBYA BENAVIDES DE UVAS, DE LA PREPARATORIA No. 8 Lugar v fecha de nacimiento: Cerralvo, N. L., agosto 26 de 1945. Estado civil: casada. Domicilio: Calle de Matamoros, 566, poniente, Departamento "D". Estudios realizados I/Fecha 30 de septiembre de 1938, en Mon• terrey, Nuevo León. ///Estudios realizados: a) Primaria: Colegio Macario Pérez C., 1945-1951, b) Secundaria: Secundaria No. Uno, 1951-1954. 1961-1966: Estudios en la Escuela Normal Superior del Estado: Maestra en Pedagogía; especialidad en orientación vocacional. Actualmente: Pasante de esta especialidad. e) Preparatoria: Preparatoria No. Uno, 1954-1956. Trabajos realizados 1964-1966: Maestra por horas, en las cátedras de Etica y Español; Escuela Preparatoria No. l. J967-1970 ~ Maestra orientadora en las Escuelas Preparatorias 1 y 2. 1968-1970: Maestra por horas, en la cátedra de Historia de la Cultura, en el Centro de Estudios Tecno• lógicos No. 83, dependiente de la Secretaría de Educación Pública. 1969-1970: Jefe del Departamento de Orientación Educativa v Vocacional de la U.A.N.L. 1970-1971: Maestra por horas, en la Facultad de Psicología de la U.A.N.L. 1971 a la fecha: Maestra de planta en la Escuela Preparatoria No. 8; cátedras: Licenciatura Universal y Española y Psicolo~a. .. 'Y ~gar de nacimiento: 1%1-1966: Estudios en la Facultad de Derech~ y Ciencias Sociales. 1967: Examen profesional en la Facultad de Derecho, con la tesis "Los menores infractores eu el De• recho Penal Mexicano". LESBYA INGENIERO MARIO GARCIA ORDAZ. DE INGENIERIA CIVIL. • d) Profesional: Facultad de Ingeniería Civil de la U.A.N.L, 19561961, titulado en 1962. la Universidad de Nuevo León, 1960. e) Curso sobre orientación pedagógica para maestros en la Escuela Normal Superior de México, 1964. c) Maestro de práctic4s de topo• ~afia, 1961. fl Curso teórico práctico sobre la actualización de la física. en la Facultad de Ciencias de la Univer• sidad Autónoma de México. d) Maestro de planta de la Pre• paratoria Núm. Uno desde 1961 a la fecha, impartiendo las siguientes materias: Física General v Matemá• ticas, de 1961 a la fecha. g;) Cur50 sobre orientación pedagógica para maestros, en la Escuela Normal Superior de México, 1965. ·e) Maestro en el Instituto Tecnológico de Monterrey, en la clase de Matemáticas, 1964-1965. h) Curso de verano en la actualización de matemáticas y física, en la Universidad de Nuevo León, 1966. f) Jefe de la Academia de Física en la Preparatoria Núm.Uno , de 1965 a la fecha. i) Curso de orientación pedagó· ~ ca para profesores, en la Escuela Normal Superior de México, 1%7. g) Maestro de media planta en la Facultad de Ingeniería Civil, impar• tiendo las siguientes materias: Físi• ca I, Física 11, Física 111 y Física IV, resistencia de materias I y 11 v Concreto I v II, de 1965 a la fecha. lll / Actividades académicas: a) Auxiliar en la clase de mate• máticas en la Facultad de Ingeniería Civil de la Univer~idad de Nuevo León, 1958. • b) Auxiliar en la clase de concreto en la Facultad de ln11;eniería Civil de o h) Maestro de los cursos de verano de la Preparatoria, impartien• do Matemáticas, 1963-1964-1965. IV/Actividades profesionales: a) Supervisor de obras de inge• niero civil, 1957-1958-1959. b) Supervisor del Departamento de Planeación en las obras del Es• tadio Universitario, 1960. c) Profesionista libre, de 1962 a la fecha. d) Subgerente de la Compañía Constr.uctora Garda, S. A., de 1969 a la fecha. V /MeTWWnes lwnoríficas: La Sociedad de Ingenieros v Técnicos de Monterrey otorgó una Men• ción Honorifica por haber obtenido el segundo lugar de su generación en los estudios de la carrera de ingeniero civil, en la ceremonia del Premio al Saber, MARIO �10 función social de la universidad realizaciones universitarias \/'l,.vpS -:::;::::- estudios bioecológicos y de toxicidad del río pánuco, en ·tamaulipas la reforma universitaria en la facultad de odontología "Sintiendo las necesidades de la colectividad, hemos elaborado este programa para dar un servicio integral a la sociedad. Nos sentimos co,nprometidos con eRa y e9 por eso que vamos a tratar de llegar a las ¡,artes marginadas, donde no se conoce lo que nosotros hemos aprendido en nuestras aulas"/SOCIEDAD DE ALUM~OS DE ODONTOLOGIA. JUAN M. FIDALGO CAVAZOS, secret,a,rio de esta dependencia. La facultad G . . ., ° JORGE S. MARROQUIN, M. Se., profesor de Ci-encias Biowgicas r coordinador de este proyecto. de Odont logia, , dºmg1 ..da por el doctor Sergio López arza, 1mc10 el 18 de noviembre pasado una serie de actividades ue f parle de la reforma universitaria de nuestra casa d t d. q onnan "S · · d e es u tos. mhen o las necesidades de la colectividad hemo J b d grama para dar un servicio integral a la sociedad Noss ora o este profd 11 · • ,,.,....1mos compi:ome1 os con e a y es por eso que vamos a tratar de llegar a las partes mar · ·a. das, donde no se conoce lo que nosotros hemos aprendido en nuestras au~" f:on estas palabras se encabeza el programa de trabajo que elab ró J S · c1e_da~I de, Alumn_os, dirig'.da por Atanacio Carrillo y Manuel Go~zále: Y_ ~ ormo la Pn-mera Bngada. de Servicios Odontológicos, iniciando sus acltvidad:s ;º la Escuela Super1or Mixta "Licenciado Adolfo Vil! l" d San N1colas de los Garza, N. L. area ' e LL-10. 1 9 7 1elaborado por la Direcc1on de Lagunas y Litorales de la Secretaría de Recursos Hidráulicos, ha sido encomendado a la Universidad Autónoma de Nuevo León. Esta institución educativa ha girado instrucciones a su Facultad de Ciencias Biolóf{icas para que proceda a integrar el equipo de trabajo con base en las especialidades biológicas de sus maestros investigadores. El ~:.:+- e~: Antes de iniciar~ _esta reforma, los grupos de alumnos salían de la Fac~ltad a prestar serv1c1os de urgencia en los lugares más apartados de la cmdad y del_ ~stado. Esto era esporádicamente, en días de descanso. y sin que estas acllv1dadcs formaran parte del plan de estudios del estudiante. Dé ahor~ en adelante, este nuevo programa de trabajo forma parte del plan de estudios y todos los alumnos tienen oportunidad de participar en él • Los estudiantes de los primeros años de la Facultad imoartieron enlr<> los alumnos de la escuela visitada, clases de educación dentaÍ, alimentación a~ecuada y técnicas de cepillado, elaborando las historias clínicas correspondient~s. Los estudian~es de años superiores, supervisados por profe:oores, exar~maron .ª pacientes y prestaron el servicio que cada uno requiere, previa autonzac1on de los ~dres de los niños. Los tratamientos laboriosos, que no son de urgencia, son recomendados a las clínicas de la Facultad. Los servicios de las brigadas son gratuitos. La Facultad cuenta, para el servicio de brigadas, con instrumental adecuado, sillones portátiles, equipo de esterilización y medicamentos, mismos que son transportados en una camioneta debidamente equipada, la que fué cedida por lz Rectoría de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Está por recibirse un autobús, que se de~tinará al traslado de los alumnos y macs• tros al lugar de las brigadas. El costo de este autobús será sufragado en dos terceras part~s por ingresos propios de la Facultad de Odontología y la otratercera parte por h Rectoría de la U. A. N. L. Los servicios de las brigadas y los resultarlos obtenidos son evaluados por el Departamento de Odontología Preventiva v Social d,, nuestra Facultad para lograr un enfoque más productivo en la· docencia ; la comunidad. En estos días de trabajo de las bri~adas, en la Escuela del Licenciado Adolfo Villarreal" se atendieron a 145 personas, entre alumnos y padres de familia que solicitaron el servicio, realizándose el siguiente trabajo: 18 limpiezas dentales, 30 extracciones de dientes infectados, 1 caso de cirugía menor y 16 obturacion~ de dientes cariados. . En síntt:5is, la reform~ universitaria en la Facultad de Odontología ~ene por obJeto el acerca~1ento entre los alumnos (futuros cirujanos dentistas) y el pueblo, con el fin de que palpen de cerca sus necesidades y puedan brindar su asistencia a los enfermos, especialmente a los que carecen de seguridad social, extt>'ldiendo así la Odontología fuera de las aulas. proyectO 1972, El objetivo fundamental del estudio es llegar a rehabilitar la potencialidad pesquera abatida por la contaminación. Desde el punto de vista biológico, se podrá evaluar el funcionamiento del ecosistema del Río Pánuco, en su parte baja, y los de las lagunas adyacentes al área de Tampico, tanto de las aguas dulces, a la izquierda del río Tamesí. como las aguas salobres, a la derecha del Pánuco. 1~: La amplitud de la investigación comprenderá aspectos cualitativos y ·cuantitativos de los afluentes liberados por las plantas ubicadas en áreas de Ciudad Mante, Ciudad Valles y el mismo Tampico, con miras a establecer el grado en que afretan el ciclo biológico de las espe• cies comerciales y hacer las recomendaciones que el caso requiera para evitar estos perjuicios. • .. .. Se considera que la primera etapa ( de tres en que se divide el programa todo) abarcará cinco meses. en los cuales se localizarán las fuentes de producción, tanto industriales corno agrícolas y urbanas; se podrá estudiar el efecto de las aguas negras en algun11s regiones y su signiñcación biológica. En caso de que el uso de fertilizantcs y pesticidas agrícolas sea de magnitud importante, se establecerá también el ciclo correspondiente de la clase y la concentración de esos polutantes. Dentro de esta misma primera etapa re harán las pruebas físico-químicas y de bioanálisis en las aguas del Río Pánuco y lagunas adyacentes. La Universidad Autónoma de Nuevo León es contratada por la Secretaría de Recursos Hidráulicos para realizar estudios bioecológicas y de toxicidad en laguna~ y estuarios del Río Pánuco, Tamaulipas. En la segunda }' tercera etapas se hará el estudio bioecológico y pesquero de la zona, compre11diendo un estudio del cuadro ambiental. por eiemplo: salinidad, oxígeno disue~to, "pH", tipos de fondos, tero• peratura a diferentes niveles de pro-. fundidad y turbidez. Otros aspectos técnicos como la biomasa y la p r o d u c t i vidad de las aguas quedarán cubiertos una vez c o n c l u í d a la primera etapa. El p r o g r a m- a contempla también estudios taxonómicos y de distribución de las especies comerciales de peces, las relaciones tróficas ( cadenas alimenticias en qui, intervienen), la madurez sexual y 1,. reproducción de las especies importantes, así como su abundancia En cuanto al ostión, se estudiará. el ciclo biológico de la especie L¡¡ más importante zona de explota• ción del ostión es en la actualidad lá Laguna de Pueblo Viejo, una de las mejor estudiadas previamente pot otros investigadores. · Por lo que toca al camarón. también se estudiará su ciclo biológico, comprendiendo estudios desde las fases larvarias del crustáceo hasta las fluctuaciones de las pobla• ciones. E1 impa~to de los posibles contaminantes s o b r e las especie! puede ser más notable para el ostión que para el camarón, debido a las diferentes caracterjsticas de sus há• bitos alimenticios. Poi último, alrededor del estu• dio ambiental que acaba de expli• carse, se incluyen estudios de Microbiología Sanitaria, mediante los cuales se podrán evaluar los grados de contaminación de las la,,o-unas por aguas negras, cuyos índices son las bacterias llamadas "coliformes", un PASA A LA SIGUIENTE PAGINA 11 �J 12 13 pizarrón • • • • • not1c1ero un1vers1tar10 La facultad :.Z~:: Patricia Montero Rebollo, laureada pianista mexicana. te año sus bodas de plata. Por tal mot.ivo, la dirección, la sociedad de alumnos y los egreeados de esta entidad preparan una serie de festejos culturales y sociales conmemoratl'vOII a sus veinticinco años de vida. L08 actos culturales se realizarán en coordlnMllón con el recién reestru.ctu.rado Departamento de Enenslón Unlversi-. tarta. El primer evento será un recital de plano, a cargo de la laureda pianista mexicana 'Patricia Montero Rebollo, quien ha t.enklo actuaeiones públicas en París, Bruselas,. Amsterdam, Polonia, Alx-la,-Chapelle, Salz.burgo, Gante, Huy, Kerbeergen, Argenteull y la ciudad de México. Interpretará música de Bach. Schubert. Chopln, I tzt. Debussy, Bachrnaninoff y Brahms, durante la actuación que será celebrada el próximo 11 de marzo, en el Aula Magna. Quedan todos cordialmente Invitados. -o"Enjuiciamjento del trabajo social VIENE DE LA PAGINA ANTERIOR peligro potencial que debe estar bajo estricto control. El. aspecto que se refiP-re al cono• cimiento de la flora circundante in• cluye un muestreo intenso de las plan• tas p1opias de Fas zonas litorales la presencia de manglares en los estu• dios y esteros, los tulares, carrizales, vegetación de pbntas flotantes. algas indicadoras de grados de contamina• ción, plantas de aguas salobres y su valor como indicadora~ de las condi • ciones edáficas (drenaje del sueb y salinidad) e invasiones periódicas y cuadro general de la vegetación. Los laboratorios que t e n d r á 11 participación directa en esta inves• tigación son los siguientes: Labora• torio de Micología y Microbiología, Laboratorio de Ficología, Labora• torio de Vertehrados, Sección peces. Laboratorio de Botánica Fanerogá• mica y Ecología Vegetal, Laboratorio de Artrópodos y el área de toxicología para evaluación de conta• minantes, que pod;á combinarse con la Facultad de Medicina o de Cien• cias Químicas, según el persona1 disponible y las características de la organización. y su metodología aplicada al México actual" es el titulo de un curso intensivo que la Facultad de Trabajo Social está preparando (se desarrollará del 6 de marzo al 13 de mayo del presente año) y será ofrecido a los profesores y trabajadores sociales de las escuelas y facultades d e trabajo social de nuestro país. En este curso serán expuestas las teorias genera.les sobre los métodos de la enseña nza y la práctica del tr:i.bajo social. Estas teorías se confrontarán a las características de los pueblos latinoamericanos. para reducirlas luego :i !as peculiaridades propias del pueblo m exicano. Entre los disertantes del curso estarán dos profesores de la Universidad ele Concepción, de la República de Chile, quienes explicarán las experiencias que sol:re estos asuntos han obtenido en· el ejercicio de sus cátedras y en la elaboración d e libros sobre el t ema del traba jo social. La Facultad de Filosofía, Letras y Psicología ha dado a la luz pública un interesante boletín Informativo y cultural cuy• ¡,rlmer número nos ha llegado a nuestra mesa de redacción. Observando su cont.enldo, nos damos cuenta que es un órgano que tiene bastante agilidad, laboreo y diligencia. Consta de varias secciones, como la ~ formativa, la lit.eraria y "La cita". Recomendamos su lectora. --oOo-La. Facoltad de Ingeniería Civil -&recclón y sociedad de alumnos- está preparando la segunda fase de la mesa redonda de dfscuslones sobre la reforma universitaria. Durante la ¡,rimera fase fueron seftalados los principales errores de maestros y alumnos, con una formidable acUtud de critica Y aotocritloa, Y, lo que es más impol'tante, se tiene ahora la IQ8f'Or dispo- sición PHa que, sobre la marcha en este segundo semestre, ir resolviendo estas fallas con un verdadero sentido de transformación y reforma universitarias. La Facultad de Enfermeña organizó dE:l 26_ al 29 _de enero pasado, un uSe-,'. mmar10 crifJco de la licenciatura en enfermerla", que fue desarrollado por l~s estudiantes del cuarto y quinto ano de la c~era, seminario que tuvo el asesoramiento de los profesores Y d~l pr~pio ?irector de esta dependen~'ª. universitaria, doctor Oliverio TiJerma Torres, exrector de nuestra casa de estudios. Cuatro temas fundamentales fueron desarrollados en este evento: lj"Análisis Y critica del plan de estudios", Ilj"Experiencias prácti!;85: hospitalar!as y de campo", m¡ Plan de estudios y necesidades de la comunid~d" y IV j"Autolma.gen del egresado . ~~IDAD publicará en su _Próximo número las diversas conclustones y comentarios a que se llegaron en este "Seminario critico de la carrera de la licenciatura de enfermerla". 0 ruco de Cálculo. El valor de est.e equipo está calculado en 650 mil pesos Y ya está funcionando en el local que está ubicado en las calles de Matrunoros y Garibaldl. Las autoridades universitarias, en .compañía del presidente municipal y otros funcionarios de Guadalupe, N. L., visitaron el edificio donde podrá establecerse la futura Preparatoria 1O. 1 Algunos a m l g o s estudiantes, alumnos del octavo semestre de Arqult.ectura, Informaron a UNIVERSIDAD qu.e están muy avanzados sus trabajos -p.reparaclón de materiales Uterarlos, notas, vliletas, dibujos y di!eñ- que servirán para, integrar el organo periodístico de los estudiantes de esta pujante dependencia universitaria. Les deseamos éxitos inmedla,tos en sos nobles tareas editoriales. ---000-- -oOtra de las actividades que, dentro de la t e mática general de reforma universitarw., está llevando al c;i.bo la Facultad de Enfermerla es el desarrollo del "Primer curso de capacitación de los docentes de la, Facultad <:e Enfermerla", que fue inaugurado el sábado 19 del presente y que tendrá extensión de 55 temas, con una duración de 18 sábados. Se han inscrito a este curso 16 instructores de t iempo complet o de la Facultad de E nfermer l.a,, 4 p asantes de la licenciatura de e nfermerla y 8 instructoras del Hos pital Universitario. La Facultad de Arquitectura, de consuno con las facultades de Trabajo Social, Enfermería, Medicina, Odontología, Agronomía, Bloloi:-ía y Comercio, participó en el "PrimPr Coni:-reso nacional de pasantes para la reforma del servicio social" qur fu!' <'elPbrado en Oaxtepee. )lorelos, del 14 al 17 del presente. Todas las facultades mencionadas. excepto Comercio, presf>ntaron sendas ponencias en .-ste t>Vl'nto cultural. La ponencia de Arqu.it.•ctum. intitulada "Estru<'tura intf>gral armóni<'a de la universidad", que ful' presentada a los congresistas nacionales. fue una ponencia literaria, gráfica y audiovisual. la que fue muy comentada, aplaudida y. posteriormente, solicitada por ,·arias universidades e instltu.tos dt> Pdu..-w lón s11p,>rior mf>xi<'anO!,. !\oso tros publicaremos una síntesis de estos trabajos f>n los próximos números. o • A partir dt> hoy. )unes 28 de febrero. el Taller de Tffitro df> la Universidad ini<'ia su primera Rf>seña de Teatro Universitario --0ompuf>sta de cuatro obras--, la cual se llevará al e.abo en f>I Teatro de la Repúhliea. que se en<'Uentra ubicado f>n la calle de Zaragoza, frente al Correo. "Yo fr.lmhién hablo de la rosa", del reconoeldo dramaturgo mexicano Emilio Carha11ido. será la primera obra teatral QUI' se nrt>SPntt> en este ci<'lo artisti<'o. L,s f11.ncionrs se escenifkarán de lunes a viernes. a las 8:30 de la nochf>. y los domingos habrá dos funciónrs. a las 5 df> la tarde y a la.<i 8 de la no('he. El ahono para. las cuatro pil"Zl!S será de cinco pesos 1>ara los estudiantes Y de quince para el público en general. El bolf>to para cada función tendrá un eosto de tres pesos ¡,ara los estudiantes ~ cinco pt>SOS para las de más personas, putl[f>mlo adquirirse en la propia. ta11u!lla df>I teatro. en las librerías universitarias y en todas las facuJt.ades \. e'l<'Uf>bs unh·ersitarias. "\'o también hahlo de la rosa" estará dirigida por Salntdor Aynla. ~oo-;vueh-e J ulíán Guajar do a d irigir lr¡itro en la Uni ver s;dad d e N uevo León! El talentoso actor y director tea t ral r egiomontano Julián Guajardo ,lir igC' ,_. actúa e n la obra El juego de Zu:r.:,nl..:i qu,·. :ura:i te cuatro dias -los sál:ados 4 y 11 <le m arzo y los !unes 6 v 13 ciel mismo- será pr esentada e n · ~l Au la Magn a. bajo e l 9atrociaio <l<'I Dl'parta me nto de Extensión UniVl'rsita:·ia. En dich a obra. origin.:i l d el 1ram,uur go checo Milos Macourck Y l'n ,·ersión espa ñola de F é lix Cor tés Camarillo. actúa n los si~uie ntes actores: J ulián Guaja r do. Hugo D ióm edes, Bertha E. de Guajardo. Clem e nte Monárrez, Rogelio Villarreal. J aim e Romeroll. Laur a Lucía, Roxa n a Maria, Rosa S dvia Martínez. Robe r t o B r on do. Edua rdo V3r gas. P atr icia Zavala Y Ma r t ha L ilia. Los boletos de en trada ser án de t r es pes05 par a los éstudia ntes y seis pesos 'el p út:lico e n i;eneral. -o- Adquier e la U.A.NL. una moderna unidad computa<lora de capacidad medh QUI' integrará el Centro Elcctró- r..a Clínioa de la Conducta a pa.rtlr del mes de mano prestará asistencia soc;:u f'n la Facultad de Fifusofia, Letras y Sicología, dentro del plan de reestructuración de esta escuela. La. Preparatoria número 10, que se localizará. en Guad.-ilupe, Nuevo León, podría !'sta.r fv.ncionando a partir de Sf'ptiembrf> próximo, en un edificio de 18 :'.ulas, dado que las autoridades de !'se municipio han mostrado buenas disposiciont>s para el\o. Esto se dio a conocer durante una visita que realizaron bs autoridades universitarias a un local medio construido el pas.'\do 1unes 14 del presente. EL STUNL solicit.ó que los terrenos del Campo Militar pasen a la Uni,·crsidad. al ser desocupados. En un plie~o petitorio dirigido a la Rectoría se present.ó tal solicitud, el martes 15 del actual. -oo-El gobierno de los Estados Unidos ofreció becas para los universitarios nuevoleoneses. El senador Pat Solth hizo esh oferta, para egresados de la U.A.N.L., para realhar estudios de postgraduado, durante una visita que hizo el funcionario a b.s autoridades universitarias, el 19 del presente. La Facultad de Agronomí:l envió una representación de maestros a la ''Primera reunión nacional de directores de instltu.ciones de nivel mooio y superior de educación agrícola". que fu.e celebrada. del 21 al 27 del actual mes. �J 1J aección de teatro una visión de la obra de vicente leñero FRANCISCO SIFUENTES, director del taller de Deatro universitario. e s u I t a desalentador A veces rhablar sobre el teatro joven de México. "así como la nueva novela mexicana ha venido con penetración critica a violar 'nuestra realidad' para ponerla en cñsis, el teatro nuevo mexicano se perfila por un ataque crítico, recto, potente, casi seminal, hacia la violación de un con• cepto cerrado de nuestra fragilidad mexicana. .. " La marginación que nuestro tea• tro joven sufre por parte de la buro• erada, que lejos de difundirlo lo relega sl archivo fantasmal del mie• do, estorba toda posibilidad de manifestar un lenguaje nuevo. Y ei, que la burocracia del teatro en Mé• xico no canaliza la posibilidad del teatro, isino que antepone un pre• juicio de orden temático, tendiente a limitarlo dentro del coloniaje erudito, brizantino, de una tradición virginal que debió ser violado desde que Salvador Novo quiso ser drama• turgo. Ese prejuicio castrante reper• cute ahora en el joven que tiene posibilidades en el teatro, dándole zancadilla al deseo de audacia tea· tral, orillándolo así a la desorientación en cuanto a "temática" y "lenguaje" de nuestra expresión teatral. Díganlo si no las palabras (lUe un jovén becario del Centro Mexicano de Escritores esbozara en una entrevista, en la que, mostrando una ausencia total de pensamiento crítico, dijo en un tono de d~rrotismo teatral que "no hay dramaturgos en México debido a que no hay temática en nuestro país". ¡Semejante concepto es digno del más reaccionario feudalista cultural contemporáneo! ¡No hay temática! ¡No hay problemas socio-económicos en nues• tro país! ¡Somos un país perfecto! j La estética y l;i política del hombre no son formas teatrales! ¡ Brecht, Wi!>se, Durremat, Frish, etcétera, no son expresiones teatrales! •• . hablar del teatro Ya IO dIJe• joven de México VICENTE LEÑEIO es desalentador, pues la burocracia castra la posibilidad de la audacia temática. Su visión es importante ante sus instituciones fantasmales. Ese es el límite de su identidad. Sin duda, Vicente Leñero es parte de las excepciones en poten• cia de nuestro teatro joven. Leñero, justo es decirlo, es precededor de un teatro mexicano nuevo representativo, ya que rompe las imágenes del teatro desde dentro y desde fuera; su visión es de pensamiento y formas, o sea que nos da un teatro qiamantino. Usigli, Magaña: Ibar¡diengoitia y Carballido, unién• doseles ahora Leñero, forman el aliento firme, mostrándonos posibles ca11;inos a seguir dentro del teatro para darle a éste su escencia ori!!'inal v fortalecer -no castrarla visión ·crítica de nuestra realidad, vacía de sentido. n u e v a noveL. A SI, como lamexicana ha venido con :penetración crítica a violar "nuestra realidad" para ponerla en crisis, el teatro nuevo mexicano se perfila con un ataque crítico, recto. potente, casi seminal, hacia la vio• lación de un concepto cerrado de nuestra fragilidad mexicana, ema• nad~ de nuestro subdesarrollo so• cial, económico y político. de una intriga religiosa y política-, demostrándose así que nuestras instituciones provocan el querer recobrar nuestra identidad por medio de un lenguaje que aniquile todas las "palabras máscaras". Vice:ite Leñero es, pues, la pe· netración en desarrollo en contra de nuestra realidad en vías de hacer que sµrja un camino nue~·º ' q~e. basándose en la duda ex1stenc1al. ven¡aa luego la reflexión que otorgue el enfrentamiento crítico y huír así de una vez por todas de la frustra· ción, a la que siempre nos han con• ducido los burócratas del · teatro en México. La obra de teatral de Vicente Leñero ya es muy conocida; veamo!! de !)8SO algunas de ellas: PUEBW RECHAZADO (Pre• Esto es inevitable. El teatro joven mexicano tiene que fortalecer más su penetración, hasta hacer que estalle la conciencia casi orgásmicamente v preñe la ill{tuietud fétic~ de querer ser otra vez nosotr~ mismos. sentada en Monterey '.)Or la UANL _ con el grupo de Te¡¡tro Universita· río). En esta obra, con verdadero ali~nto polémico, se plantea la crisis reli!!iosa creada !)Or el c;acerdote Leme;cier sobre la pdctica del sicoanálisis en los monje~ para el per• fecciona-miento de la vocación religiosa. Esta pieza es para el teatro me)(Ícano 12 primera obra de testi• rionio. así como en el te:itro griego Esquilo lo fué en su tiempo. Vicente Leñero llega al teatro con esa ínquietud de hacernos esta· llar. Su obra acababa de sufrir una represión al prohibirle Gobernación el estreno de su pieza El jui..·io - a i la que se plantea el crimen de Obregón, con una visión critico-histórica LOS ALBAÑILES (Que presentó ªquí en Monterrey Ignacio Retes). Adaotación de su novela al teatro por ·él mismo - Premio Seix-Rarral-, en un gran juego de intensidad teatral en cuanto a iforma y lenguaje. Confirma con esta obra su talento como dramaturgo a travéS de la visión profunda de la realidad en la que se deforma el individuo; en la belleza de lo posible y la conjugación del miedo y la angustia se engrana la unidad total de auténtica expresión teatral. • LA CARPA (Puesta en México or 1.-,nacio Retes). Desde la posiP º , f bilidad de vivir en una atmos era real, la necesidad de existir se hace ambivalente, se bifurca en el Ju. gar mismo de nuestro miedo a ser y en el momento en que nos creemo! parte de la realidad ; nos encontramos en una distancia insospechada entre ser y realidad con un muro de por medio; nuestra identidad poseída y desintegrada por los demás. Obra profunda que trastueca nuestro mundo interior al través de su intensa belleza teatral. F:L JU!CIO Que obtuvo un ·éxito inusitado de público y crítica. En el próximo número la comentaremos. !.OS HIJOS DE SANCHEZ ( Próximo a estrenarse si el chatismó institucional lo Dermite). Esta pieza es una adaptación de la famosa obra de Ü$Car Lewis. COMPAÑERO Ohra que en la U.A.N.L. l)resentó el Teatro Univer• sitario con gran éxito, desde el pa· sado 28 d~ septiembre, en el Aula Magna de la Unj.versidad, al travé!! del Denarlamef!to de Extensión Univer!'itaria, v posteriormente en Ciudad Victoria, }R el Teatro de la Universi~a Autónoma ile Tamaulipas. �varia ., expres1on uas/uanl/unam ,. • Sin éonocer a fondo los acontecimientos de la Universidad Autónomai de Sinaloa, nuestro punto de vista es claro: la autonomía debe respetarse en forma irrestricta ... Ninguna intervención se justifica. Debe evaluarse desde el punto de vista académico, pero sin establecer razones en base a hechos circunstanciales ..• Si no es la juventud. entonces, ;.quiénes con responsabilidad y cultura van a sentar las bases del pro11:reso del país? ... Los universita• rios son una juventud qµe lucha por un mundo mejor, y, si se les mantiene en• claustrados, ;_qué puede esperar una sociedad en que la bi>.se de su progreso es la cultura v mantiene a sus jóvenes marginados?/ HECTOR ULlSES LEAL FWRES, rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León. e Sea cual sea la línea en que anda trabajando la Universidad Autóno• ma de Sinaloa. nosotros reprobamos la intervención de la policíi>~ . :también re• probamos la detendón de los estudiantes porque sabemos que, la: mayoría de las veces, se les detiene. no porque tengan algún delito. sino por cuestiones políticas. Nosotros vivimos esa situación en l?. Universidad Autónoma de Nuevo León/FABIAN NAVARRO ARRAS, secretario general del Sindicato de Trabajadores de la Universidad Autónoma de Nuevo León. e Deseo expresar mi más enérgica protesta por la violación a la autonomía de la Universidao de Sinaloa v por los atropellos que se han cometido a las garantías individuales y a los derechos ciudadanos consagrados er. la Constitución de la República, en la persona de estudiantes mexicanos. Por eso es necesario exigir el respeto al orden jurídico y su plena vigencia, en primer ténnino con la liberadón de los estudiantes que han sido detenidos . .. Ante casos así, es necesario reiterar una vez más que los conflictos políticos no J)Ueden ser enfre!ltados con métodos policíacos y que uno de los fines implícitos o abiertos de quienes utilizan la represión, en cualquier lugar de la República, es exasperar a la ciudadanía para disuadirla de las posibilidádes de una lucha pólítica y democrática. Es necesario subravar que tal política contradice flagrantemente las declaraciones del p;obiemo federal sobre el cabal respeto a la autonomia universitaiia/V/CTOR FWRES OLEA, director de la Facu/Jad de Ciencias Polí&cas ck UJi UNAM. e El allanamiento de la Universidad Autónoma de Sinaloa por la policía y la aprehensión de dirigentes estudiantiles, suscita la protesta más enérgica v la demanda de una liberación inmediata de los detenidos por parte de todos aquellos universitarios que hemos afirmado que la resolución de los problemas de la universidad compete sólo a los universitarios y que la intromisión de la fuerza pública en los recintos de la universidad es una renuncia implícita a la solución política de los problemas de la univen¡idad y de la nación . . . Hechos como los ocurridos en Sinaloa han logrado en ocasiones anteriores que las izquierdas democráticas y revolucionarias sien• tan que no hay más camino Ql.le la violencia; eso es precisamente lo que busca hov la estrema derecha al instrumentar actas de terrorismo de signo superficialmente revolucionario . . . A los universitarios del país les pedimos que comprendan con toda claridad a donde conducen los intentos de alteración del orden universitario, para crue cada uno de nosotros determine la conducta que debe a see;uir con toda resnonsabilidad v concien_cia/PABLO CONZALEZ CASANOVA, rector de la U.N.A.M. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1972 Época Época del la revista Cuarta Número Número de la revista 1 Mes de publicación Mes cuando se publicó Febrero Día Día del mes de la publicación 28 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León, 1972, Cuarta Época, No 1, Febrero 28 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 28/02/1972 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016760 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. 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