https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14742/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_DE_LA_UANL._1972._Cuarta_Epoca._No._2._Marzo._0002016759ocr.pdf 4266ae4bb2293be818107cb53ffc6360 PDF Text Text publicación quincenal de la universidad autónoma de nuevo león / 2 CUARTA EPOCA! editada por el d.e.u./quinto piso de la torre rectoral/teléfono 53-~~tl ~ tN sm ;g, · e MARZO 15 DE 1972/CIUDAD UNIVERSITARIA/MONTERREY, N. l., MSXICO e 4IZO . . . semana cultural francesa (del 6 al 15 de marzo de 1972) ; Con todo éxito, del 6 al 15 del presente, fue desarrollada la .. Semana Cultural Francesa", organizada por la Em· '. bajada de Francia en México y la Universidad AutónÓma de Nuevo león, al través de la Alianza Francesa de Monterrey y el Departamento de Extensión Universitaria. Esta gráfica corresponde al acto de inauguración de la Biblioteca de la Sección de Francés (ubicada en la Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas), por el ingeniero Héctor Ulises leal Flores, rector de la UANL, celebrado el martes 7. ~parecen, de izquierda a derecha: señor Edouard Pommier, agregado cultural de la Embajada Francesa; licenciado Robert Heissat, profesor del Tec• nológico Francés de México, el cantante Fernando Marrufo, profesor 'Bernard Seignoux, director de la Sección de Francés de la UANL; el rector; Jean Max Moussineaux, ·secretario general de la Federación de Alianzas de México, y Jacques Akni n, director del l. F. A. L. de la "Semam, Cultural Francesa" fueron extraordinariamente variados y concurridos. Entre ellos mencionamos los siguientes: Los eventos El lunes 6, en el Aula Magna, fue la a,pertura oficial por el rector Héetor Ulises Leal Flores. Ese mismo día, a las 9 de la noche, en el Aula Magna, Chansons, reseña de canciones modernas francesas, por el Grupo Musical de la Sección de Francés de la. UANL. El martes 7, en Filosofía y Letras, inauguración de la Exposición Marce! Proust, a las 10:00 horas. Ese mismo . día, d.o s fuRciones de cine de arte, con El carnicero, de Cfaude Chabrvl, en el Aula Magna. El miércoles 8, en la Preparatoria 2, a !as 11 hor.as: inau¿,•ración de la exposición "La Revolución Francesa de 1789". A las 18:30 horas, en Físico Matemáticas: Cine técnico: Energía H y Energía Solar. Y en el Aula Magna: G<>to, isla dé amor, de Walerian Barowczyk, dos funciones de cine. El jueves 9, dos funciones de cine: Una mujer suave, de Robert Bresson, en el Aula Magna, a las 5 de la tarde y a las 9 de la noche. El viernes 10, El pretendiente, de Pierre Etaix, en dos funciones. El sábado 11, Marrufo canta a Georges Brassens, en el Aula Magna, a las 21 horas. El lunes 13, cine técnico en la Facultad de Ingeniería Civil, a las 6 de la tarde. Y por la noche, en el Aula Magna, Zazie dans le l\letro, de Louis Malle. El mart~ 14, para Ciencias Químicas, cine técnico, con dos films: Evolución de catalizadores sólidos y Est,'uctura de los esteroides ·(en el Auditorio de Arquitectura). Este día, a las 11 horas, se inauguró la exposición Arquitectura y Urbanismo, con una presentación por el arquitecto Armando Flores. Y por la noche, en el Aula Magna, dos funciones de La allana. de Christian de Chalonge. ~frcoles 15, cine técnic~ _en _1~ :.:---. • • ~ (PASA A LA PACINA SEffi) • I �2 la universidad abierta doctrina universitaria autonomía y democracia: , , . teor1a y practica • • • un1vers1tar1as ,. " ... pronto la universidad no podr6 ser entendida sino como instrumento de cambio social, como agente propiciador del advenimiento de nvevas estructuras ... ' conflicto universitario, mismo que fue propiciado por aquéllos que creyéndose paladines de los principios jurídicos garantes de la autonomía y de la democracia, los infringieron a su antojo, en aras de una pseudorevolución fiscalizadora de fondos y hasta de las vidas priva• das de las nuevas autoridades universitarias. En medio de diatribas, ataq,ues y denuestos. terminábase 1970, con una navidad negra por la infamil! y las francachelas con que fue mancillada una Rectoría en posesión de la "porra" de Derecho. JUAN SANDOVAL TRUJILLO/ director de la facultad de trabajo social t'Ou\t'i.' .o~ i ' /" ' ' " . . . las confvsiones mentales en que han caído no pocos universitarios que han manejado las recrias de la autonomía y de la democrctia . .. variables. Cabe aclarar que estas no reciben su nombre por el hecho de que puedan hoy ser consideradas como trascendentes y, mañana, como insignificantes y deleznables, según los intereses o conveniencias personales en j ue1rn. No. de ninguna manera. Sin emb¡,.rgo, tal parece que así las han internretado muchos de los ensayadore;, a juzgar por la forma en que se han venido desenvolviendo los hechos desde 1969. Solamente así pueden explicarse las contradicciones palmarias en que han caído y que lian venido exhibiendo en su c01nportamiento los protagonistas. diversos grupos y tendencias. o las escuelas y sus 1,?:entes. a todo lo largo de un movimiento universitario oue tenía como umco epicentro la disputa aoliratin• de la autonomía y de la democracia. Albores del movimiento el primer instante en oue a los universitarios. sin pedi ria. se les lanzó la ini• riativ? de su autonomía, como pa· nacea de los múltinles disturbios internos. varias conjeturas se hilvanaron en torno, v de inmediato se destacaron v airlutinitron masivamente los dos bloques. bandos o tendencias en pugna: los desconfiados v miedosos rte la autonomía v los convencidos defensores de la misma. Desd e U. A. N. L.: Inmenso laboratorio La Universida d deLeon ~uevo se ha constituido, desde 1969, en el mavor laboratorio nacfonal y el mejor dotado de la república, para los ensayos de dos teorías que encarnan hasta cierto punto la má• xima aspiración del género humano: el ejercicio libre de su facultad de autodeterminarse y el reco• nocimiento pleno de su dere::ho de autogohernarse. Y no cabe duda de que los troniezos encontrados h1>sta ahora en el curso de las pruebas desarroll&das se han debido en mayor grado a la imprecisión con que los diferentes conductores da los ensayos han estado manejando las teorías. No se pueden rsnerar buenos resultados allí donde los propios participantes ju~an a capricho con las variables estable(,idas de antemano. Esta su laxa habilidad desple?:ada en el manejo de los postulados y conceptos, entorpec,e por completo los mecanismos de aplicsción ele la autonomía v democracia. La teoría se torna mala por la inconsi«tenria de sus convicciones acerca clel valor v trascendencia de las Lnrentablemente, el primer bando o bloaue estaba compuesto en su mavoría por maestros, mientras que el p:rueso de los alumnos estaha al frente del otro. Visto por denendeneias. entre loi; primeros es· !aban las facultades. de Derecho ( con un !'equeño p;ru-oo de alumnos). Arouitectura, Tnp;eniería Mecánica y Eléctrica, Comercio v Adadministración y algunas preparato• rias. mientrns que entre los sep:un• dos se enrol.aba todo el estudiantado de las demás dependencias, con raras exceociones. tanto magisteriales como estudiantiles. Los campos y posiciones queda han, pues, muy bien definidos. Se desencadenaría una larga y azarosa lucha. ya no tanto por la solución inmediata de los problemas concretos que en cada facultad se habían mencionado e ido sumando y que constituyeron el fermento del conflicto, sino, más bien, por 1a conquista de la autonomía. Conforme pasaban los días, la conciencia universitaria se fue despertando cada vez más y consolidando en torno de la autonomía universitaria. Y lo que en .un principio se vislumbró tal vez como lejana ilusión, rápidamente se constituyó en el objetivo fundamental que debía alcanzarse. La inmensa mayoría de los universitarios siempre interpretaron este fenómeno como una 'burda ma• niobrn preparada por quienes, arrerentidos de una promesa de auto• Vinieron los decretos 146 y 147 que establecieron las bases por las que iba a regirse provisionalmente la comunidad universitaria., pero faltaba desde luego la ley definitiva que le diese estabilidad y firmeza a !?, máxjma casa de estudios en su nueva modalidad de existencia. HECTOR MURJLW CRUZ, jefe del departamento de distribucwn de libros universitarios de la 1t.n.a.m. y partícipes SOffiOSentestigos el proceso de transformación del concepto de institución universitaria. Pronto la universidad no podrá ser entendida sino como instrumento de cambio social. como agente propiciador del advenimiento de nuevas estructuras. Las clásicas notas que la han definido -lo que equivale a decir la Una etapa de estabilidad y trabajo todo. gozó en~ La U n1vers1•da dcon • Advien6 otro conflicto universitario De ah'1 endadadelante, la Universientera de nuevo se vio envuelta poco a poco en otro Nosotros 'J)eilsamos, más bien, que todas estas vicisitudes de nutiStra Alma Mater y las evidentes contradicciones en que han caído no pocos universitarios, se deben a las confusiones mentales de que han sido víctimas cuantos han maneja• do las teorías de la autonomía y de la democracia, y que, sin esclar1cerse los contenidos, los han querido utilizar a su capricho y conveniencia, según las cir-cunstancias. el nuevo concepto de universidad Se elaboró el pro_yecto de ley or~ánica de la U.A.N.L. por la comisión representativa de toda la comunidad universitaria, tal como lo estipulaban los propios decretos 146 v 147. Se entre2:ó el mismo al H. Congreso del E~tado, para su discusión v aprobación ; pero en el seno del mismo durmió el proyec• to de ley de los universitarios sueño tranquilo. tonces, aunque efímeramente, de <. una etapa de estabilidad y trabajo. Pero justamente aquella dependen• cia que se caracterizó por su vio-. !ación flagrante al principio demo: crático establecido por los decretos 146 y 147. respecto de la integración de las iuntas directivas para los efectos eleccionarios, élla precisamente designó "un director" en reunión espuria y unilateral, integrada sólo por maestros. ( ¿No es acaso esta misma anomalía, bajo otros ropajes, la que ahora se está repitiendo en Medicina?) Y, desde entonces. aquella facultad con director espurio se constituyó en punta d<> lanza de la contraofensiva respecto del recién nacido ideal de autonomía y democracia universitarias. nomía y democracia, se proponían de nuevo someter a la máxima c~ sa de estudios bajo el control me• diatizante y corporatista en que siempre se la había mantenido. De hecho, todo culminó en la tristemente célebre asamblea popular universitaria y su coronel. i ; determinación de su ser-, sólo se indentificarán respecto de su inminente tarea de vani:i:uardia v su • eficaz influenci~ en los programás científicos, sociales y políticos. Con razón empieza va a denómini!rse tradicional el ejercicio de la investigación. la docencia y la difusión cultural que no participa efectivamente. es decir creadoramente, en los quehareres v espe• ranzas de la sociedad contemporánea. Con razón dícese ya tradicio• nal a la institución universitaria oue no se encuentra integrada a los procesos de transformación de la comunidad social, de la que forma parte. HPciendo . frente a un sinnúmero de incomprensiones originadas en ouienes están interesadas en la con~rvación de un status quo antidemocrático, salvando mil v una dificulwdes suscitadas por los partid:i.rios de élites Y gruoos privile• giados, la Universidad Nacional Au- tónoma de Méxlico está oonstruyendo un modelo de institución educativa fundado en la principalísim¡, hipótesis de que la enseñanza superior no es una fortuna otorgable a ciertos sectores de la comunidad mexicana, que la irrupción de las masas populares no representa un freno a su misión. sino que constituve la posibilidad de una renovación de sus estructuras v una llam?.d a oara colaborar en el fortalecimie~to de la vida democrática nacional. El novísimo impulso a la cultura superior interdisciplina• ria, únicamente puede significar que la institución deja de ser torre de marfil para convertirse en taller v laboratorio eficaces, centro de reflexión vivificante, núcleo de crític1' y autocrítica social y política, en donde el nnevo hombre, despojado d~ prejuicio, de clase o de grupo, deJe de ser un hombre unilateral, incapaz de imprimir nuevos derroteros a ]a sociedad. 3 en la unam 25 de febrero, el pasad O Consejo UniversitaEl rio de la UNAM i>.probó el sistema de Universidad Abierta. Este nuevo sistema de educación superior tomará en cuenta las experiencias ya obtenidas en otros pa.lses y en el nuestro, y se eombinarán los nuevos métodos d.e enseñanza. por -ejemplo, la. televisióncon los métodos clásicos -por eje.mplo, el diálogo o la mesa redonda. Declaraciones del rect.or Tras la aprobación del nuevo estatuto universitario, el rector Pablo González Casanova expresó: "Así se hacen realida.d los ideales universitarios latinos, mediante una desclaustración efectiva de las actlvidades de la UNAM, que constituirá una lucha permanente por el saber Y la difusión del saber universitario, como educación colegiada, profesional, que rebasa los límites de la düusión cultural y hace llegar, en forma sistemática, la educación superior a grupos de población más amplios. "La Universidad Abierta expedirá certificados, diplomas y títulos cuando los interesados demuestren' haber alcanzado los conocimientos exigidos. Tales títulos serán idénticos a los que expide la UNAM normalmente "Corresponde a los estudiantes decidir _siempre si opta.n por seguir en el sistema tradicional de enseñanza, o en el nuevo, cuyos beneficios por lo demás, habrán de extenders~ a una población de jóvenes, empleados, trab:ijadores, que hoy no pueden acceder a la educación superior." Los siete puntos !!e la Universidad Abierta. 1/ La universidad ssle de sus claustros, para ir a los centros de producción y de servicios. 2/ Tiende a fomentar la cre:ición de casas de cultura y centros de estudio en los munici pios, en las delegaciones, las asociaciones, los sindicatos ekfu~ ' 3/ Busca descentralizar los esfuerzos de la UNAM y llevarlos, en un empeño de cooperación con otras universida.des e institutos de cultura superior, a toda la República. 4/ Busca implantftr una cooperación internacional en toda América Latina y en la población de lengua española que se encuentra en otras partes del mundo. 5/Abre posibilidades de satisfacer la creciente demanda. de educación de los e_studiantes que terminan su enseñ:inza secundaria o su bachillerato, generando una oferta altamente flexible de 13. educación superior. 6 / Sienta las :..ases práct icas y la organización neceS3ria para que una población, que en las condiciones de la univerisdad actual no podr1a aspirar a la educación superior, esté en posibilidad de recibir educación sin horarios ni calendarios rígidos, de manera que esa educación se pueda ajustar a los horarios y calendarios de los trabajadores Y empleados. 7 / La Universidad Abierta podrá ha.cer énfasis en la enseñanza profesional, a nivel de licenciatura, y acordará también una importancia .i'undamental a la enseña.nza del español, de las matemáticas, de las ciencias experimentales y ele los idiomas extranjeros, difundiendo así la cultura característica de la universidad, el conocimiento del hombre y la n3turaleza. �4 damos cuenta que los cstutliantrs ,le las aul.as anexas esr,án realizando luna obra digna de todo género de aplausos 'Y estímulos. ¡ Eso es formidable! Ahora, dígame, doctor Vela: ;, Se han cometi.do algunas fallas en la organización del tr<Jbajo de campo? de viva voz la facultad de medi- es cina/ aulas anexas ENTREVISTA CON EL DOCTOR IGNAC/0 VE[:A HINOJOSA Y ahora, a preguntar: * Doctor Vela: ;, Puede decimos -para 6mpezar- cuáles fueron las causas por las que se r.rearon ~s aulas ani:xas de la Facultad de Me• dicina? Al princ1p10, argumentaban los maestros del edificio de la Cal• zada Madero que no había área física en aquel plantel para instalar a todos los alumnos de nuevo ingreso. D~ués supimos que el edificio de M'adero había sido construído para una capacidad de cinco mil alumnos y que, uniendo hoy los de aulas anexas con los de aJlá, no llegarían a un total de doi; mil estudiantes. . . * ;.Cuál es la conclusión, entonces? -La conclusión es ésta: Se ,. crenon las aulas anexas porque se argüía falta de capacidad física del citado local de la Avenida Madero. * ;. Esto si~nifica. pues, que existe " ... soy enemigo de lo violencia. Los universitaños represen1on la porción intelectual de un pueblo. Los intelectuales buscan las soluciones por el camino de la razón . . . " de ho,· es Nuestro entrevistado el doctor Ignacio Vela Hinojosa, director de la Facultad de Medicina anexa. ubicada en el local de la esquío~ de Aldaméi y Prinda del profesor Miguel F. Martínez. El doctor Vela Hinojosa es un egresado de nuestra escuela médica ( en 1953) y tuvo cinco años de estudios de post11:rado en la Facultad de Medicina de la Cniversidad de Baylor. de Houston. Texas. Posteriorme~te, por espacio de seis años, Iue maestro de la institución en que realizó sus estudios pro fesionales (hasta 1968), re¡:i:resando nuevamente a la cátedra. a partir de septiembre de 1971, en las aulas anexas de Medicma. Es menester r epetir lo que decíamos en nuestro número anterior, con respecto a esta sección: ". . . las informaciones directas, de vi,•a voz ( con todos los uni\'ersitarios ), son una de las mejores maneras para obtener la comunicación entre la fami)j¡, uni\ er"'itaria. . . "( tales son las r¡izonc!" de nuf!"tros a fancs J / David _lífartelt .Héndez. aún cupo para tres mil est1uliantes nuís en la · Facultacl de la Calzada Mad,~ro. - Así es. • Mur bien. Gracias. ;,Puede decirnos, ahora, cuáles son los principales problemas que se arrostraron. en la creación de esta dependencia universitaria? - Con mucho gusto. Hubo que crear -hablando en pocas palahra--- toda UIH! nueva facultad, <lt•i:rle <'oi fido, laboratorios de histolo¡z;ia, de bioquímica, de embriología, construcción de un anfiteatro ·(con siltetn'a de consen·ación de cadáverN), ad11uisición de cadáveres. que fueron traídos desde la Capital v se aiguen trayendo desde allá ... * ;. Fue f4cil y rápida esta tarea? - Para ·-conseguir que los laboratorios funcionaran normalmente nos lardamos tres meses y medio, o sea hasta el lS de diciembre del l!ño pasado. * ;, Y cuál era la actituá de 1.-0s alumnos? Durante todo este período, én,mos constantemente acosados por los alu11U)fts. porque comparaban nuestras modestas aulas anexas ( de tres me5e5 de· edaA), con el edificio de Madero (con modernas instala: dones y aparatos y con una anti~üedad de 112 años) y hasta llegaron a pensar que los estábamos engañando. Pero una vez que empezaron a •.' Iuncionar- normalmente nuestras instalaciones, todo volvió a la tranquilidad. aquel que no tenga esas eualidades será eliminado, no importando cuestiones ideológicas, ni religiosas. y ni siquiera importa la posición política que el maestro hava adoptado ourante el movimiento universitario. El que no enseña. se irá. así sea el mil~ intimo de mis ami1rns. * Y de la planta de maestros, ¿qué nos dice? - Hubo que formar también una nueva planta de maestros, pero esto no resultó tan sencil}Q. Hasta yo, que por muchos años he sido maestro de clínica en años superiores de la facultad, tuve que dar la clase de histología de primer año. Pero al pasar de los meses hemos ido selecionando el personal docente, y aunque académicamente ha- • bluido, 110 tenemos el personal ideal, sí cada maestro está haciendo un esfuerzo sobrehumano por , sUperar las carencias. . . Estoy muy orgulloso de cada uno de los maes• tros que nos están ayudando a sacar la escuela adelante. * "º ~ Principalmente, contamos con ... como es la nuestra, nos ha proporcionado lo indispensable para que podamos instalar laboratorios y an• fiteatro. En segundo lugar, los maestros, cuya gran ma.yOTÍa trabaja por vocación y que reciben una remuneración económica mínima que está muy le.jos de corresponder a lo que realmente merecen. Finalmente, los alumnos, que al pricipio de1ertaban, pero que desde hace dos meses se ha conservado en un nÍI· mero estable. * ;,Podría infotmarnos, enseguida,, de las actividadf;s académicas de la Jacultad? · - ¡Cómo no! En primer lugar,• el coordinador general académico es el doc~9r Juan Antonio Limón, Y el auxiliar de estas actividades es el doctor Carlos Ramírez. Cada una de l~s asignaturas que se impart~n tiene un coordinador especialista en la materia. Este se encarga de que cada maestro cubra el programa de estudios. También vigila la asistencia y t,µntualidad de cada m!lestro de su departamento. Además, se en• carga de sustituirlo o de nombrar quién cubra ~a. ausencia de los ma• estros. * A propó~ de la ausencia de 1.-0s maestros, ¿qué nos dice de ello? - Ha sido algo problemática la selección del personal docente, ya que muchos maestros eran muy faltiltas, v otro$ deficientes. La nonna nuestra. ha sido que el maestro que ten~• capacidad, asistencia. y puntualidtid, se le defenderá, y todo Formidable! Ahora díganos alsobre las actividades extraacáaé- - Las aeti,·idades exlraacadémicas que realizamos están dentro del prop:rama de reforma educativa. Los sistemas de enseñanza médica ,·i«ente necesitan actualizarse. La m;dicina que se ha enseñado hasta ahorita es - pudiéramos llamarlade ¡>izarrón. o sea eminentemente subjetirn. o teórica. Este tipo de en!"i>ñanza deja poco residuo en el alumno. Es necesario, por consi«uii>nte. hacerla más objetiva. más ~ráeli<.:a. es decir. coordinar la teoría con la práctica. sobre la mard1a. todos los probknui,? - j IIIZCas • • • * ;,Con qué se cuenta para superar la decidida colaboración del rector de la U.A.N.L. que, dentro de las carencias de una universidad poq.re 5 • Sabemos que se han dado alf(unas con Jerencias. . . w - ¡Sí! Se está dando una !'frie ele eonferencias map;istralc!-. que la;; llamamos '·,·onfereneias de enla,·r básico-clínico". Allí el maestro demuestra objetivamente la aplicación de las ciencias básicas en la clíniea. o sea , a en la práctiea. Brillante ('o)aboración hemos tenido de distin1rnidos maestro!" del edificio de \ladero Y de prestigiados excatedrátieos de la faculta<l que ahora lahoran en el lMSS. Esto lo hemos considerado todo un éxito. porc¡u<' los estudiantes wn la apliración prál'tica de los 1·onorimiento.;; que están alquirit>ndo m las <·ienC'ias básiea;:; (que de por sí. aisladas. son muy ári<las. aburridas y de difícil compren!"ión). . . * También sabemos que ustedes tmhajan en lo que se pu,ede rlerwminar "provección social de. la unfoersidad'' (trabajos de campo). ;.Qué nos puede decir sobre esto? - El trabajo <le !'ampo e¡: utra de nuestras actividades en el aspecto de reforma universitaria. r:I estu<liante es sacado del claustro <le su aula para llevarlo a ,·er. a palpar: las realicladi>s <le nuestro puelrlo. Es )lp,..·¡,do al einturón de mi:<eria de la 1·iuc1ad para que vea. <·1111 sus propio!" oios. el harnhre. la!' carm1·ias. la insalubridad. el analfalwtismo. lo¡: vicios. . . Allí el P!"· tllíliantr re:H'ciona ante lo 1¡ue ve. les dá algunas recomendaciones a las gentes, las que están al alcance de sus conocimientos .. . -¡Sí; natural! Hemos come· tido algunos errores, ya que es el • primer año que se da este tipo de prák:tica en nuestro medio. Pero los hemos ido corrigiendo. Por ello. estamos muy felices viviendo esta aventura y muv satisfechos con los frutos que se han· ol,tenido. • ¡ Enhorabwena ! * ;,Hay planooción en estas prácticas? -Estas pr'á,cticas están planea• das para realizarse en todos los años de su carrera. . . Así que los ,le años superiores darán mejores recomendaciones. con mayor base. . . Allí podrán aplicar en la práctica lo que se está ,·iendo en teoria. Los <le primer año sólo hacen lo que pudiera llamarsP "tralla• jo de campo--primer rurso" o "in1rodu,·ciún al trabajo di> rampo". ya que las ciencias hásicas tienen muy limitada aplicación en el campo. * ; Trán al medio rural los e.qfudoianres? .~¡ !"<· llr,·:mín a los P:stuoiantes al medio rura.l, v entonc·es rnnocerán la otra porción miserable de nue!"lro pul'hlo. con su problemáti,·a hig:iénico-sanitaria. EstP trahajo ,Je <'ampo será un eontinuo servil'in social 1lP los uniwrsit:irios. F.l estudian!<' rN·onocerá el <'ampo duranlr su ,·arrn:,. y. al ohtener su título. ya ,·nn,weriÍ el mi>dio a la pnÍeN·ión y se adaptará más fáci lm<'nlf'. * ;Qui- piensa usted de los estudiantes que no realizan trabajos de campo? - -1 oi, que no !'all'n :il rampo !"on los que pudiéramos llamar "esturliantPs ndon". F:!-tos e!"hÍn tn,la su 1·arrera en !'l aula ,. alreoeclor o,• un microscopio. sobresalurados ch• conocimiento!". que no los podrán aplicar al ret·ihir i-u título porque no !'Onoccn el medio .. . Vivirán inadaptados e inútiles * ;Algún otro servicio social? - RPriPntemente. nu~tro"' estu· dianll's. l'n la campaña nac-ional contra la poliomielitis. va!'unaron cerca de doscientos mil nmos (200.000). Ya le rindieron su primer fruto a· la sorie<lad. que "ºº tantos sacrificios sostiene a la universicfad que les dará su título. 1.amento rnul'ho que la prensa. al hacer 1111hlici,lad de esta , ac-un::iciún. iamá!' mi>ndonó el nombre de aulas anexa!". siendo que fueron nuestros P$tudiantes loi- que realizl!ron tocia la vacunac·ión. * ¡; T>o.~rien tos mil m110~ t•ac1mados? ! ¡Sdn muchos! Alwra nos -Muchas ¡rracias. * Cambiando de tema: ¿Cómo se ha pensado resolver los problemas al inicwrse el nuevo año escolar, con la inscripción d-e 1-0s nuevos alumnos de primer año_ - ~i resolremos el prohlema polítirn que actualmente estamos viviendo ( ra que muchas respetables maestros se oponen al pase automátiro 1. todo f:erá más fácil. Del edificio de Madero. ya dije que tiene rupo para cinco mil alumnos. AunquP para i:eptiemhrP sumarán un total aproximado de tres míl estudiantes. juntando las seis !!'eneracioni>s. f.xi!'te el prowcto Pn la Re<'torí:i ele r onstruir una seri<' clP poifirio!" en los terrenos de la Farultad ~e Medicina. que se llamaní Area de la Sa1ud. cliddina. a su n-z. en área aradémica v área asii:ti>ncial. F.I primer edificio oue !"e construirá será dPstinado para aula!". que se suponía estaría terminado rara el nróximo septiemhrP. nero el conflicto polítiro ar• tual ha entornecido la ri>alizá"ión di> la ohra. Se puede hasta rentar al,rún edificio. <'orno i>l artual clel ani>xo. mientras esas ohras SP conc·lu,·en. En la oarte académica. la Fac-uftao de Medicina dispone de oosrÍPntos veinlP catedráticos hastanlP seleccionados. quienes. poniénclo,:t> a tn•hajar ron entusia¡,mo. se are~laría lo roncerniente a la parte dnr,.,nte. f.) Area dP. fn Salud está planead¡, para que fun!'ione incluso ron menor costo de lo QUP actualmente se está ~astando. Contamos con el decidido apovo del Rector ,. e!"to PS motivo ele mu<'ho entusia,:mo de parte nuestra ... * ¡ M,n bien! Para finfllizar, doctor Vela: Algunas nalabras, algún, mensaje ... - ¡Con mucho 2:usto ! So,· Pnemi!!'o ari-rrimo de la violencia: l.os unh ersitarios reoresent¡,n la norrión inteli>rtual de un puehlo. Los intelertuale!'- buscan las soluciones nor Pl camino de la razón. T,a violencia física soluciona nrohlemas en una forma transitoria. ,·a que. al apli<'arse. siemhra odio v deseos de \'Pn¡tanza. qoe posteriormente sur¡?:en para destruir la supuesta solución que se había dado. �6 pizarrón • • • • not1c1ero un1vers1tario Preparatoria 8 prepara un ciclo de conferencias dirigidas a los jóvenes estudiantes sobre e l problema de la drogadicción y el uso de estupefacientes, conferencias que serán explicadas por varios profesores universitarios. La EsCUe1a • Angela Davis, la mtalladora profesora de fflosof(a de la Universldlld de California, EE.UU., BW[illar magisterial del filósofo Herbert Marcw.e <lisfruta desde fines del mes pasad~ de su libertad bajo fümza. Para costear los gastos del Juicio (se le acusa injustifiradamente de colaboración dt' un asesinato y portadón Ilegal de armas, por lo cual ha estado mu<'h0!4 meses en la prisión de San JOtW), un _KrUpo de árt-istas organizó un fc>stival, 'a principios de este mes, en Hollywood, euyas ganandas se sumaron · a los millones de donativos que se reciben de todas partes del mundo. • Los profes.ores huéspedes María Angélica Gallardo Clark, postgrnduada. de la Universidad de Concepción, Chile, y Marcelo Ferrada Noli, doctorado c!e la Universidad de Olso, Noruega, iniciaron el pasado 6 el curso "Enjuiciamiento de trabajo social y ru metodología aplicada al México actual" en la Facultad de Trabajo Social, El viernes 10 de los corrientes el rector Héctor Ullses Leal Flores lnauKUró la Liga Intermedia Intrauniversltarla de Futbol Americano, durante un acto celebrado en el Estadio Universitario, por la noche. • • El ingeniero Federico Garza Torres, secretario de la Facultad :-le Agronomía, asistió en la ciudad de México a un "Seminario de directores de facu ltades de agronomía", donde se dio a c·onocer que varias dependenci:ls gubernamentales federales crearon un fondo de veinticinco millones de pesos para vigor:zar la ca.pacitación de t<-cnicos agropecuarios y el desarrollo de las escuelas agronómicas de la República. • La Comisión de Difusión Cultural del DEU ha lanzado la convocatoria del "Torneo Anual de Ajedrez por Equipos", el cual se desenvolverá en la Biblioteca Universitaria "Alfonso Ri:yes", a partir del 17 del presente, a las 8 d 7 la· ~oche. Habrá trofeos para 'os equipos que ocupen los tres primeros luga res Y medallas individuales para los _componentes de estos equipos. El eqmpo qu~ ocupe el primer lugar será el Campeon 1972. • El lunes 28 de febrero el doctor Pablo Gom:ález Casanova, ~t.or de la U.N.A.~.. informó a ta prensa nacional que seran creadas próximamente tres ciudades universitarias, u.na. en SalaZlllo_ E~tlldo de Mfxico, otra, en Ciudad Sahagun, Hgo., Y la tercera, en V:llle de. Cuernavaca, Mor. Asimismo, informo que el C e n t r o Universl río •de Invl'stigaciones se edificará ~ el • de la.~udad Universitaria de MPx1co. Tamb1en anunció que se construirán 1~ casas de cultura, en el m_ls~o numero de delegaciones del D1str1to FP<leral, 12 clínicas médicas P:lra l'nseñanza, 5 unidades odont.oló-gicas para servicio social y ·2 centNJS de laboratorios y talleres para el bachillnato del Colegio de Ciencias -, Humanidades, de Naucalpan. ª~"ª • La Escuela de Graduados de la Facultad. <le Ciencias Químicas a.nuncia que los cursos para obtener los grados de Maestría en Administración y Maestría en Ingeniería. Industrial se iniciarán el próximo día 3 de abril. Quien desee mayores informes se le pueden proporcio.nar en la dependencia arriba citada, en la Ciudad Universitaria, en el teléfono 52--42-90. • Tras de su viaje a la Capital de la República, el reet.or Héctor Ullses Leal Flores Informó qu.e la Asoc.laclón Nacional de Univl'rsldades e Institot.os de Enseñanza Superior prestará su cooperación para la eapacitación de los docentes universitarios del área de (VIENI? DE LA PBlMEIIA PAGINA) cultad de Agronomía: Fltotron y Crecimiento y ramlftca.eionea del mlcelium de los hoñgos. Finalizaron estos eventos con la . presentación, en el Aula Magna, de Ionesco o la trayeetoria del hombre, con la d}rección teatral de Felice Dlaz Garza. Hubo otros eventos fuera de las residencias universitarias. como la ExPosidón Rodln, compuesta por 56 esculturas y 40 d ibujos, en el patio central del Palacio del Gobierno, que fue muy admirada por artistas, universitarios y ciudadanos comunes. El doctor César A. González sustentó, el miércoles 8, una conferencia sobre "Anatomía pélvica. Importancia tocológica", dentro del ciclo de conferencias de enlace básico• clínico que organizó la Facultad de Medicina, aulas anexas. Aquí está Julián Guajardo interpretando a "El crea• dor", en la pieza teatral "El juego de Zuzanka", de Milos Macourek. h Este es el tractor donado a la Facultad de Agronomía por la empresa John Deere el 8 del presente. El rector de la U.A.N.L, ingeniero Héctor Ulises Leal Rores, recif?ió las llaves de la máquina, ante la presencia de las autoridades y alumnos de esa dependencia. Ingenierías y ciencias de la UANL Los programas de estudios para la capaci- tación del personal docente están sien- do preparados por el Centro de Estudios Avanzados de nuestra casa de estudloa. ''· .. acabar con los sistemas burgueses de educación... '' A LOS MAESTROS, A LOS ESTUDIANTES, A LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA: participación estudiantil en el gobierno de una universidad va en detrimento de su calidad y de la preparación de sus profesionales": Dr. M. A. U¡zartechea, publicación en el periódico "El Norte", de marzo 4 de 1972. Hace dos años, cuando el movimiellf;o estudiantil logró la autonomía de la Universidad de Nuevo León. el doctor Ugartechea abogó por la paridad estudiantil-maw.sterial para la elección de autoridades univers,itarias. En esa ocasión ganó la votación para director de Medicina su candidato, el doctor Angel Martínez Maldonado; pero ahora se pronuncia en contra de la participación estudiantil en la elección de autoridades en la máxima casa de estudios. ;. Cómo explicar que, cuando hace dos años defendía el doctor Ugartechea lo razonable de la votación estudiantil, ahora defiende una situación diametralmente opuesta? Se ve a todas luces que el doctor Ugartechea no defiende un ideal, no persigue intereses de la universidad, sino intereses personales. El doctor Ugartechea, que por muchos años , ha luchado con la máscara de defensor de los desampara.dos, ahora se opone al pase automático y obstaculiza. el acceso de toda la juventud a las aulas universitarias. Esta vez se le escapó al doctor Ugartechea el yo verdadero, ante la crema <le la burguesía, en el Casino de Mon• terrey; de°spotricó contra el pase automático y abogó porque sólo obtenga educación superior un pequeño grupo de pri· vilegiados. "La COMPAÑEROS: • Tenemos que acabar con los sistemas burgueses de educa... ción en nuestra Universidad/ Es necesaria la reforma aca· démica/Apóyanos en nuéstra lucha. REPRESENTANTES DE GRUPOS DEL ANEXO DE MEDICINA. • Los directores del Area de Ingeniería y Ciencias de la UANL tuvieron una reunión con el ingeniero Héctor Ulises Leal Flores para informarle que están muy avanzados los estudios para la reestructuración de los programas académicos de esta sección Y que se tiene la mejor disposición para trabajar en el proceso de transformación reformadora <le la mayor casa de estudios de Nuevo León. • Acaba de aparecer, el primer número de los "Cuadernos de la Facu.1rad de Filosofía, Letras y Psicología", editado por el Departamento de Filosofía de !'Sta dependencia universitaria, a cargo del profesor Humberto :\lartínl'z. El Cuaderno 1 está compuesto por un estudio del doctor en filosofía Robert S. Hartman, rotulado TER:IIINOS FUNDA!\IENTALES EN ETICA. "Estos Cuadernos intentan llegar a constituir una colección -dice la presentación del opúsculo- que ofrezca información clara y suscinta sobre temas básicos y de actuafülad en los campos de estudio qu.e ofrece lá Facultad". Clemente Monárrez y Bertha de Guajardo en un momento de "El juego de Zu-:r.an· ka", potrocinado por el DEU en el Aula Magna. �se viene hablando... realizaciones universitarias seminario crítico de la licenciatura en enfermería N. R./Publicamos a continuaci6n las palabl'Cl$ finales pronunciadas por el doctor Oliverio Ti¡erina Torres, director de E:nfermería, y las conclusiones de este seminario, celebrado del 26 al 29 de pasado mes de enero, dentro de las actividact.5 ele reforma universitaria. • En la se1Primer tema: sión plenaria correspondiente a la ponencia "Análisis y crítica del plan de estudios", realizada el 26 de enero, se llegó a las siguientes conclusiones: 1/Se enfatizó la importancia de las ciencias sociales y humanísticas dentro de los planes de estudios porque ayudan al estudiante a reafirmar su personalidad y le sirven romo instrumento en el desarrollo de sus diferentes funciones. 2/Las funciones para los cuales se está formando este tipo de personal son las siguientes: a) Atención directa al paciente. b) Funciones de docencia e investigación, y c) Administración de los servicios de enfermería. 3/La preparación básica de este personal le permitirá realizar estudios superiorei: para alcanzar el ~rado de maestría y doctorado. 4/Con el objeto de mejorar la enseñanza en las escuelas y facultades que otorgan el grado de licenciatura es importante que el personal docente de estas instituciones se mantenian en estrecha coordinación para el intercambio de experiencias. 5/Se habló de las necesidades de unificar los planes de estudio en la formación del licenciado en enfermería pensando que esto sería a nivel de política y lineamientos a seguir, ya que su variación dependerá de las necesidades y recursos de la comunidad. i¾ Conclusiones a que se llegó en la sesión plenaria del 27 de enero, para ser agreJ1;adas a las propuestas por los alumnos en la segunda ponencia: "Experiencias prácticas: hospitalarias y de campo": 1/ Analizando la diversidad de factores que han influido en la marcada inasistencia e imµuntualidad de los alumnos durante Jas prácticas, principalmente en el área de médicoquirúrgica, se identifica• ron los siguientes: a) Desorientación del alumnado en cuanto a los objetivos concretos y realistas, b) Rutinación ele actividades en el campo hospitalario. c) Insuficiente preparación de] person'lrl docente, así como del 11 Segundo tema: 5/ Que la carrera de licenciado en enfermería debe estar en constante proceso evolutivo, ya que debe ir paralela con los cambios en la comunidad, universalizando sus principios. 6/Enfatizar y pugnar por instituir o incrementar la integración de las ciencias sociales en los planes de estudio. campo hospitalario, y d) Falta de material y equipo adecuado para la realización de las técnicas enseñadas en teoría. Por todo lo anterior se sugiere: a) Remodelar el plan de estudios de manera que en su inicio oriente y reafirme la decisión vocacional del alumno, b) Diseño de las experiencias prácticas tomando en cuenta las características del campo clínico e intereses de los alumnos, y c) Valoración del alumno aspirante a través de entrevistas que favorezcan la relación maestro-alumno. ~- • lvsugerenc1as para el cuarto tema: "Autoimagen del egresado". Todo plan de estudios, para que sea efectivo y realista, debe ser flexible y dinámico. Esto respalda la necesidad de que, acorde con los factores cambiantes en tiempo y en espacio, nuestro plan de estudios debe ser evaluado periódicamente. Siendo est~ la primera generación creemos que el mejor indicador de que nuestra preparación ha sido suficie_!lte en calidad y cantidad será el desempeño futuro co- 2/Se señaló que el perfeccionamiento profesional de la enfermería debe ser realizado a todo nivel. Ninguno es mejor que otro. Tenemos un común denominador: Proporcionar la mejor atención de enfermería al paciente y a la socie- d,d. la mo pcofo,;o:;« III Tercer tema.. Conclusiones PALABRAS FINALES DE LA DIRECCJON DE ENFERMERTA sugerencias a las que se llegó en la sesión plenaria del 28 de enero, para ser agregadas a la propuesta por los alumnos en la ponencia "Plan de estudios y necesidades de la comunidad": y 1/ Dentro de la profesión de enfermería, como en cualquier otra, la formación de personal a nivel universitario debe hacerse simultáneamente a la de otros niveles necesarios. Nuestra comunidad rural v urbana requiere de los servicios de este personal, por lo que se jus• tifica ampliamente su preparación. 2/ Analizando la situación de la Facultad de Enfermería, se sugiere que. al ingresar un nuevo alumno, se lleve a cabo una entrevista más amplia y completa con el fin de conocer la forma en q-ue el estudiante concibe nuestra carrera. 3/ Que el plan de estudios de enfermería sea analizado por la direeción, el personal docente y el alumnado. 4/ Que se amplie el campo práctiro sanitario-asistencial. tanto en el medio rural como en el urbano, haciendn ma, or énfasis en el primero para fomentar el interés encaminado al bienestar de la comunidad. formal m e n t e clausurado este "1 Seminario Crítico de la Licenciatura en Enfermería", se antoja resumir brevemente algunos de los concepMs, ex~riencias y conclusiones que en él se manejaron. De relevante interés, se aprecia una fresca y vigorizante actitud mental de estudiantes y maestros el criticarse y autocriticarse como lo hicieron sieqipre en forma cordial y constructiva. Este aspecto de una nueva modalidad de relaciones maestro-alumno es, sin lugar a du- Al declarar . • da, la semilla necesaria para iniciar transformaciones y reformas de genuino corte universitario. Igualmente· conceptuoso y saludable fue el enfoque de considerar al ser humano integralmente como una unidad biológica, psicológica y social. Esto permite un mejor proporcionar servicios a la comunidad que, en primera y última instancia, han sido, son y deberán ser permanentemente la esencia de la tarea universitaria. Cabe destacar también el anhelo y el deseo inquebrantable de los estudiantes por superarse, a través de mejores planes y programas de estudios, de mejores instalaciones y de mejores maestros. De gran significado es el propósito de los jóvenes estudiantes el comunicar a las generaciones que les sucedan, así como a estudiantes de otras escuelas y facultades del país, sus experiencias, sus afanes, sus limitaciones y la forma de complementarse. Al recoger este elemento renoyador se facilitaría la tarea venidera. Por lo anterior, esta Dirección considera que con este evento se ha escrito una brillante página en la historia de nuestra Universidad. demostrando que la Reforma Universitaria no sólo es el cambio es· tratégico de programas y estru~turas sino la toma de nueva conciencia, página que contiene párrafos prometedores de igualmente nuevas formas del quehacer justo universitario, que permitirá servir mejor a la sociedad y particularmente al desamparado que, en sus carencias, tragedias, dolores y enfermed~esestará acompañado por un universitario más sensible, mejor preparado y más humano/DOCTOR OLJVERIO Tl!ERINA TORRES. director de l.a Faculwd de Enfermería. UN IV ERSIDA D publicación quincenal de la universidad autónoma de nuevo león. • elaborada por la sección de editorial del d.e.u./ oficinas en el quinto piso de la torre redtoral/te/,é}ono 53-85-93/ciudad universitaria/monterrey, n. l./méxico. • impresa en el taller universiwrio de imprenta/matamoros Y gari• baldi, sótano/te/,éfono 42-62-44-. • franquicia postal por acuerdo presidencíal del 8 de mayo de 1955, publicado en el diario oficial el 11 de julio del mismo año. • número 2, cuarta época, del 15 de marzo de 1972. . . . se viene hablando, en estos días, de universidades abiertas. Una apertura para que la docencia salga de las aufas, !aboratorios y seminarios y llegue asi aJ mayor número de individuos que demandan masivamente educación. Para darle a esta idea una connotación más amplia. la de una plena apertura a la sociedad de que son parte de las universidades. Estos cenb·os de educación superior surgieron en la historia como instituciones cerradas, privadas, para individuos selectos; as! aparecieron las academias, liceos e iglesias. Comunidades cerradas para individuos selectos, para los buscadores de su propia salvación, de su salvación frente a la propia sociedad. Esto ha cambi.ado, y una expresión de este cambio ha sido la insistente demanda en la juventud de nuestros días, para que las universidades ganen la calle y vayan al pueblo. No, por supuesto, como instrumentos politicos, que ésta es función de otros sectores de la sociedad, sino como instrumentos racionales que ofrezcan al individuo. que forman las comunidades, los elementos para una acción más eficaz, como miembros activos de la misma y para que tome sentido su individualidad, dentro de la comunidad. Universidades abiertas a la comunidad, recibiendo de ellas los elementos que han de ser cónsiderados y racionalizados, y ampliado a la vez las posibilidades de una acción igualmente racionalizada, esto es, adecuada a las necesidades t1e la comunidad ... / LEOPOLDO ZEA, dlrect.or de difusión cultural de la UNAM. 9 �1Ü extensión libros universitarios universitaria 11 la escuela de verano de la u.a.n.l. / anualidad 1972 Escuela de Verano de la Universidad Autónoma ResUCI·ta lade antigua Nuevo León, que alentó durante once años, hasta la par• tida (en 1956), de quien fuera su director y animador principal, el maestro Francisco M. Zertuche. palabras al viento En 1970 se realizó, bajo los auspicios de las Escuelas Preparatorias Núms. 1 y 3 y algunas facultad.es consideradas aisladamente, un Ciclo Cultural de Verano que trató del ser la continuación de aquel truncado esfuerzo. Y ahora, se vuelve a la carga. plegaria de la mañana Nunca segundas partes fueron buenas. E:so se ha dicho y ya se sabe. Pero ahora, aunque la denominación sea // Epoca, a.."'J)iramos a que no se trate de una segunda parte, sino da una resurrección, tras la vivificadora catarsis. Cada Los días han pasado y otros son los horizontes que se ofrecen a los universitarios, y principalmente a los estudiantes. También son otras las angustías. más acentuadas tal vez, a las que se enfrenta nuestro pueblo. Vigorizar la fe de los universitarios en sus esfuerzos de renovación y desmitificación del medio mexicano, y acercamos al pueblo con amor y un men-. saje de solidaridad a través de la cultura, son los propósitos centrales de la Escuela de Verano/ Anualidad 1972. día la nueva luz del sol me llena de agradecimiento. En mis noches, la angustia se cierne como una grulla herida. A ti', que compartes los desvanes de nuestro mundo de ceniza, ;. Qué puedo yo decirte, que nos haga re-vivir los paraísos perdidos? Durnnte las últimas semanas los esbirros acosaron mi vida, me siguieron por las calles de la ciudad y en la noche por la carretera. Pero esta mañana los pájaros vuelven a cantar en los olmos, r una vez más tomo su canto como un saludo a mi existencia. HORACIO SALAZAR ORTIZ Pero no pienso en los universitarios ni en el pueblo como meras abstrae• ciones. MONSIVAIS Por lo que toca al pueblo, me refiero al que< trábaja en las fábricas, en las oficinas y en los camercios de Monterrey, al que aguí o allá soporta la peor parte del sistema opresivo en que vivimos, al que transita los sábados y domin~os (o entre semana), por las avenidas Madero, Juárez, Padre Mier, etcétera, totalmente enajenado por la propaganda mercenaria de todo tipo. En una palabra, me refiero al que le tocó bailar con la fea. Y por lo que hace a los universitarios, pienso en los estudiantes que discurren por las aulas, por los corredores de las escuelas, los que batallan para paµ;ar las cuotas antes de presentar' exámenes, los que viven las de caín en la rasa de asistencia, los que manifiestan al aire y a pecho abierto sus ideas en la ¡rloriosa Plaza del Colegio Civil o por las calles de Monterrey, gaseados por los agentes del orden establecido, cuiateados por la policía, encarcelados a veces y otras veces asesinados. También pienso en los maestros universitarios que, de diversas m!'..neras y desde distintas posiciones doctri• nales o ideoló¡!icas, alientan los anhelos de renovación de la juventud, tra• tan de prepararla mejor para la vida, dentro de las limitaciones impuestas por las circunstancias. ARREOLA Ya se que. en lo medular, estos propÓsitos significan nadar contra la co• rrirnte. Pero esto sólo es el reflejo de la universidad crítica que se trata de forjar, de la universidad enfrentada sin buscarlo con el µeso muerto del pasado. destino aceptado libremente por los universitarios. recepción bibliográfica La Escuela de Verano acepta simplemente este destino y tratará de cum· plirlo, fiel a sus raíces y con la vista al futuro. • COMUNICACIONES ZOOW G I CA S DEL MJJSEO DE WSTOBIA NATURAL DE MONTEVIDEO, Volúmen X, números 126 a 132, Impresora Uruguaya Co- ANTEPROYECTO DE ACTIVIDADE.5 lombino, S, A., Juncal 1511, Montevideo, Uruguay .1970. 1/Se proyectan cuatro semanas de actividades (probablemente las últimas dos semanas de julio y las dos primeras de agosto de 1972.) 2/ Habrá actividades culturales de tipo abierto, tales como conferen· cías, exposiciones de pintura, conciertos de jazz, conciertos de música coral, ex:posiciones de libros, recitales musicales, un ciclo de cine, etcétera. GARCIA MARQUE'Z en el d.e.u. 3/También se proyectan cursillos académicos, con una semana de duración CT>da uno, sobre temas tales como Pedagogía de la Educación Superior, Derecho Laboral o Fiscal, Ciencias Físico-Matemáticas (alguna especialidad 1, Ciencias Biológicas ( alguna especialidad), Ciencias Médicas ( alguna especialidad 1, y un Curso de Literatura Contemporánea. En estos cursillos se cobrarán cuotas v se otorgará al final un diploma de asistencia. Los maestros de estos cursillos serán a nivel de maestría o doctorado. 4/ Enlre los maestros huéspedes que se piensa invitar, figuran: Gabriel García l\fárquez. Juan José Arreola. Octavio Paz. Juan Rulfo, Carlos Monsi, úi-.. Elt·11a l'oniatow:,ka. Arturo Can tú. Carlos Fuentes. José Revueltas, los t•nono111ist:,~ Jost; Luis Ce<·eña y Jesús Puente Le}'va, los doctores Wenceslao 1:,..-,., y l.,·11¡,oltlo Z,·a. el es<'rÍtor norteamericano Ra, Bradhury, etcétera/ Lit 1.\l 1 \IHI 1101: \CIO S\I.AZAR ORTIZ. coordinador de la Escuda de , ,.1111. ,1, . l.1 UANI. \11u.didad l9í2. • UNIVEBSIDADES. Unión de Universidades de América Latina, Año XI, número 43, Enero-Mano, México, 1m. • l ,A COLABORACION ECONOl\fiCA IN'l'ERNACIONAL Asociación Interna- cional pro DEO. Instituto de Estudios Latinoamericanos, Ediciones E.I.S., Roma, 1969. • Bf;VISTA DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA, Letras-Ciencias--Artes- • RIMAS Y LEYENDAS de Gustavo Adolfo Bécquer, Biblioteca Clásica 3, Editorial Difusión, S. A., Sarandi 1067, Buenos Aires. Argentina, 1970. • UNIVERSIDAD, publicación bimestral de la Universidc.d de El Salvador, números 3, 4, 5 y 6 de mayo a diciembre de 1970. Director: José Roberto Cea. Editorial lJniversitaria, Costado Nor-Oriente de la Facultad de Odontología, Ciudad Universitaria. San Salvac,or, El Salvador. • WES'l'ERN HUMANlTIES REVIEW. Volúmen XXV, número 2, Primavera de 1971. Editores Edward Tueders, Jack Harlington. Universidad de Utah, Salt Lake City, Utah 84112. United Stales. Técnicas-Educación, número 29, B1blio-1eca. Universidad de Costa Rica, Ciudad Universitaria "Rodrigo Facio", Costá Rica, A. C., 1970. • CUADERNOS DEL CONSEJO NACIONAL DE LA UNIVERSIDAD PERUANA. Números 1, 2, 3 de agosto a diciembre de 1970. Director: María Samame Boggio. Av. Pelit Thouans 115, Li- • BOLETIN DE LA UNIVERSIDAD DE CHILE, Revista de documenta.ción uni- ma-Perú. versitaria, Educación--Ciencias-Filosofia Y Artes, números 87, 88, 100, 101, 102, 103. Casa Central Universitaria, Ave. Bernardo O'Higgins 1058, Oficina 229, Casilla 10, Santiago de Chile, 1970. Director: Jorge Teiller. • DIAI.oGOS. Artes/Letra. s/Ciencias humanas. Revista bimestral/número 39, mayo-junio de 1971, Dirección: Ramón Xirau. Suscripciones y can~: El Colegio de México, Guanajuato 12!f, México 7, D. F. poemas y ensayos de la década • TIEMPO ADENTRO. Por Osear González, UNAM, $14.00/Es un poe-mario que sorprende por su solidez y su coherencia poéticas. • TRANSFIGURACIONES. P o r Raúl Leiva, UNAM, $ 30.00/R. L. es una de las voces más polémicas de la lírica latinoamericana contemporánea. • ALIANZA PARA VIVIR. Por Alejandro Aura, UNAM, $ 24.00/Poesia íntima. suave, transmite, sin embargo una inquietud, una postura, una forma de ver las cosas. • MATERIA MEMORAELE. Por Rosario Castellanos, UNAM, $ 30.00/ Con este libro se reafirma y confirma, entrañable, desolada, madura, la voz de R. C. • EL VALLE INCLAN QUE YO CONOCI Y OTROS ENSAYOS. Por Francisco Pina, UNAM, $ 50.00/Los principales personajes de la cultura contemporánea de España. • LAS VANAS CONSTRUCCIONES. Por Gastón Melo, UNAM, $12.00/ Poemario que rompe el inexplicable silencio de G. M. • PEQUE~A SINFONIA D E L NUEVO MUNDO. Por Luis Cardoza, y Aragón, UNAM, $ 35.00j"Es curiosamente barroco, por s us lianas y musgos, por sus interminables asociaciones met~fóricas a la deriva, <lescubriendo relaciones insólitas". L. C. y A. en revista APUNTE. • TEMA Y VARIACIONES. Por Miguel Guardia, UNAM, $ 50.00/De la ya específica generación de poetas mexicanos del 50. • ENTRADA EN MATERIA. Por Juan Garcia Ponce, UNAM, $ 51.00/ "El amor y el respeto son las const:J.ntes que me ha n llevado a examinar a toclos los autores, las obras y los conflictos que trato". J.G.P. • PALABRA DE HOMBRE. Por Jesús Arellano, UNAM, $ 16.00j"J. A. se ha destacado como poeta, lo han traducido y editado en Francia. y Portugal, y cuenta hasta la fecha con nueve libros de poesia". Diccionario de Escritores ~lexicanos", UNAM. • LA IMAGEN EN EL ESPEJO. Por Julie!.3 Campos, UNAM, $ 20.00/ "No es verdad que el árte sea únicamente un espejo en el mundo. El arte es un espejo y hay una imagen". J. C. • CADA COSA ES BABEL. Por Eduardo Lizalde, UNAM, $12.00/El poema es una contribución a la realidad. Dylan Thomas. • UNA POETICA MODERNA. Por Mor,;ecai S. Rubín, UNAM, $ 20.00/ Muerte sin fin de José Gorostiza.Análisis y comentario. • EL LUGAR DEL HOMBRE. Por Manuel Durán, UNAM, $ 24.00j"M. D. ha cultivado la poesi:i, el ensayo, 13. critica de la literatura. Sus libros más importantes son La paloma azul (1959), cuyo tema es la ciud:id de México, y El lugar del hombre". Diccionario de escriiores mexicanos. UNAM. • POEMAS Y ENSAYOS. Por Jorge Cuesta, UNAM, 4 tomos, $120.00/ Jorge Cuesta es la conciencia critica de una generación: Contemporáneos. • ANTOLOGIA TRADUCIDA. Por Max Aub, UNAM, $15.00/47 poetas de tod:is las nacionalidades que se salvan del olvido. �12 varia ., expre11on reyes cosío neruda ra, m1rez gonzález casanova sartre borges montes de oca fuentes e La Universidad Autónoma de Nuevo León esta llamada a ser, por la calidad de la gente que se ha congregado para mantener su acción y hasta por su destino geográfico, uno de los faros más luminosos de México/ ALFONSO REYES, humanista regiomontano. • Se sabe, sí, y perfectamente, que los beneficios del progreso material de los últimos treinta años se han dstribuido del modo más inequitativo posible e imagina~le, La parte mayor, mucho mayor, ha ido a los empresarios, razón por la cual se ha dicho que si en el partido oficial estuvieran representados de verdad los intereses de los obreros y campesinos, el reparto hubiera sido muy diferente/ DAN/EL COS/0 V/LLEGAS, historiador y polemista mexicano, exdirector del Fondo de Cultura Económica y de El Col.egio de México, premio nacional de l.etras de 1971. e Hay que mirar el mapa de América, enfrentarse a la grandiosa diversidad, a la generosidad cósmica del espacio que nos rodea, para entender que muchos escritores se niegan a compartir el pasado de oprobio y de saqueo que oscuros dioses destinaron a los pueblos americanos/PABLO NE· RUDA , premio nóbiel de literatura, 1971. e Si viera usted que diseñar una silla es tan importante como cJi¡:;eñar un hospital/PEDRO RAMIREZ V AZQUEZ, arquitecto, organizador de los juegos olímpicos de 1968. e Consideramos q~e los profesores no pueden hacer afirmaciones como que la Universidad está convertida en una cloaca. que aparte de injuriosas para la institución. vejatorias para los universitarios, incluso para aquellos que las pronuncien, no corresponden a la realidad de una casa de estudiosi en que hay algunos de los mejores hombres de México, profesores y estudiantes/ PABLO GONZALEZ CASANOVA, rc-ctor de la UNAM. e Las masas no leen la "gran prensa" para ser informadas sino para ser entretenidas. . . Si leyesen un periódico de izquierda, pueden no estar de acuerdo con él, pueden, de hecho, estar totalmente en contra de él, pero saben que su propósito es informar, no entretener. El concepto de la libertad de prensa es un concepto burgués/JEAN PAUL SARTRE, filósofo, escritor y político /rancé5. e Las pasiones que nos movían (en 1919, 1920) eran la metafísica y la literatura. En cambio, ahora a los jóvenes les interesan la política y los deportes, dos temas que me parecían igualmente indignos de atención. La política existía: yo era amigo de Ricardo Güiraldes, que era conservador ; ahora yo soy conservador/ JORGE LUIS BORGES, escritor argentino. e La juventud mexicana me entristece un poco. Muchos jóvenes lo ignoran todo pero son dogmáticos. Su conciencia política es nula o poco organizada. Su lenguaje como slis costumbres son copia de Estados Unidos. Conceden poca importancia a su propia creatividad y no hay muchos que se desvivan por una obra personal consagrándose a ella con pasión autocrítica. Sin duda, mi juicio entraña cierto grado de dureza que tal vez se deba a quienes fueron mis modelos cuando empecé a escribir. A los quince años yo leía a Nietzche y mi manera de ser joven era discrepar de los demás jóvenes. Ser hombre era ser una isla con muchos fuertes, precisamente porque la comunión tenía en la soledad un punto de arranque previo. En cambio, ahora es al revés: cada joven viste, habla y actúa igual que los demás: sólo es parte de un inmenso uniforme. Es terrible, pero a veces he llegado a pensar que los jóvenCl? son la verdadera momiza. • . Quisieran poner a los adultos en un gheto, pero los que se excluyen de muchas vías de conocimiento y belleza son ellos mismos/MARCO ANTONIO MONTES DE OCA, poeta mexicano. e ¡,Por qué López Mateos designa a Díaz Ordaz y no a un patriota co• mo Javier Barros Sierra?/ CARLOS FUENTES, novelista mexicano. SARTRE MONTES DE OCA NEllUDA BORGE'S GONZAlEZ CASANOVA ALFONSO REYES CARLOS FUENTES � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1972 Época Época del la revista Cuarta Número Número de la revista 2 Mes de publicación Mes cuando se publicó Marzo Día Día del mes de la publicación 15 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León, 1972, Cuarta Época, No 2, Marzo 15 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 15/03/1972 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016759 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Becas Deporte Luis Echeverría Álvarez Preparatoria Psicología Universidad