https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/386/14761/UNIVERSIDAD_PUBLICACION_DE_LA_UANL._1975_Junio_0002016897ocr.pdf 04e50f4f10a1815ba69739306308c09a PDF Text Text ~/' /uvt, l :J r -1$" Charla el Rector con periodistaB --=- s Violencia ·también es no hacer nada contra las injusticias sociales: LET Por LUIS E. TODD Señores Periodistas: Quiero compartir una pequeña experiencia Y voy a tratar de demostrar la capacidad de que el periodismo tenga una mayor import41\cla educativa en el futuro; así romo explicar el intere!> que la Univel"!lldad tiene Jl8J'a eon los profesion.'lles de la noticia y reiterar que u.stede-s tienen las puertas abiertas para su actualización educativa y para la profesionaJlzación de esta carrer:t, como una forma requerida por la l>OCiedad para 1>ropiriar progre!,() en todos los sistema<¡ de comunicación. La experiencia que quiero compartirles es la siguiente: Hoy al mediodía conversaba con un grupo de estudiantes muy lntellgente'I, muy 1>ntusiasta'I y muy profundos, QU.1' m1> hacían !>e-ntir la siguientt• disyuntiva n la que se somete nuestro país en e-1 futuro. Decían ellos: La sociedad actual es una sociedad injusta, la sociedad actual es una sociedad donde los valores mercantiles están por enclmn d<' los valor('!, del espíritu, la sociedad industrial actual se basa fundamentalmente en la competencia y la soclt'dad actual propicia la marginación de grandes núcleos de la población al desarrollo de Mfaloo. 1ndispensable la trascendencia social Nuestra sociedad no roma en cu.l'nta que aporte del desarrollo de la tra!>cendencia individual, 9C requiere la trascendencia social para obtt"ner la ff'lit'hlad. Nuestro l\Iéxlco a pesar de tantos dls,Clll'808, de tantas tesis, de tantos oonoeptos y de tant- s símbolos y 1lel desprendimiento t'ultural producto de la Revolución Mexicana no ha producillo un mexicano con los ojos más abiertos, que Decía yo que la educación podía. ser la antítesis de la agrl'sión pasiva y el remedio a la agresión activn; ya que entonces nuestras soluciont"s pUJe(len evitar un cambio violento hacia donde parece que ronfluyen much0s factores. Todo en un país con crecimlentfl demográfico exag-e-rodo y con una insuficiente producción de alimt"ntos, con problema'; de M1ergl'tlros y más que todo eso, t'on problemas de una mentalidad de valores invertidos y con una jerarquizat'ión absurda de la felicidad. Y les comentaba -y casi los convenzo- QUI' yo tf>ngo un !>u,eño y que ese !>ueño es muy difícil de que sea realizable pero vale la pena intentarlo. El strño habb de que la educación sea un proceso muy libre; de que el niño ebté en contado ron los t'onocimientos y no se le impongan maner.is de tX"llsar y de ser, de que desde la primera infancia la ooucación extrll.l'scolar y Jos medios de comuninción colaboren a dar una t'orrecta jerarqub,:1,e:ón di' los valor!'<; y c•n donde el espíritu estf por encima de la matt"ria y en d onde la oompett"ncia no se-a el fa('tor que pro11iCit" el de<;arrollo de Las personas, PUl'S la única ('()mpl'tencia '1-álida es la lucha contra no-.otros mismos. En esa educación, t"l mno estará impregnado de u.n <ientimiento de libertad y creatividad y la educación set>p.nd;iria incorporará al estudiante al desarrollo y la educación universitaria hará que los alumnos qur> t"gresen de nuestras aulas puedan buscar por sí mismos la cn·ación de nuevas fuentes dt" trabajo, y no sólo esperar qu.e esas fuentes de tr!lhajo est(-n ht"t'lr~s pua ellos ocuparlas. Entonce,~ tendremo,;¡ un mexicano más creativo, con má-, imnirin-1ción l . sobre todo, con mayor sensibilidad social, qu,e t"ntienda que la f<•licidad se obtie-n<', no bU"lt'!lndo "un sombrero negro en un cuarto obscuro que no exic;te", sino buscando objel;vos concretos, t'Onoci<>mloncs previamente, marcando el rumbo hacia dónde vamos y buscando Ll estrategia pa.ra encontrar ese rumbo. Univ Aut6Qo deNu León --..,..---,¡;¡¡- -· Vivir bien con refiex1cin esp1r1tua eep¡. mirar máR leJoa a su propia libertad. No hemot1 Io:-mdo '\ que prooueen dúerencias económicas que propician los lu.cbos soc Decían ellos: Si bien somos unoa mexicanos con una vista más panorámica, somos unos m&xlcanos un poco más libres que lo que éramos antes de 1910. Decian ellos, también, que no ven en el futuro del pús más que el a.vecinamlento de una mayor crisis de diferencias y de un aumento en la Injusticia de la agresión pasiva, porque nosotros los que tenemos algo no nos preocupamos por aquellos qu.e no tienai nada. Y si es violencia lo que ellos critlcan de tomar las armas a veces en fonna delirante y sin conceptos claros de lo que se quiere. hablaban de que es violencia también no hacer nada PIU'llj remediar la Injusticia social, de que es tan violenta la agresión paslm como la activa. Y que veia.n el futuro sombrío de nuestro pa(s oon mucha intranquilldad. l\fis amigos notaban que no se estR.ban tomando, no las medidas prácticas y económicas,. sino las medidas del cambio de la mentalidad de 1u gentai para formar un mexicano nuevo, distinto, que corrigiera lo que hemos enumerado tratando de int.erpretar estas ideas de gent.es con quien probablemente no coincidimos en todos 11114 punt.os de vista. pero a quien es admiramos por su ,:-enulnidad. y la tesis de ellos es qlte: Es muy difícil evitar que sobrevenga una crisis de violencia y la tesis mi:a es de que sólo la educación puede modificar todos los factores que se enumeraron previamente. que la educación puede hacer un mexicano nuevo y que la edu.caclón puede terminar con la corrupción, definida ésta como la prevalencia de la trascendencia individual y el Interés personal por encima del interés social . mag1ca La educación es la llave , Nosotros pensamos que la educación puede propiciar la llbertad y que la educadón puede sensibilizar socialmente el mextciüio, para evitar que mientras gent.es gocen de lo superfluo, mucllas personas carezcan de las núnlmaa condlclonea de aobrevida. ~ Como dicen los lamas tlbetanos, hay muy poca gente que sabe realmente lo que quiere en la vida, poca gente conoce qu.e la satisfacción de vivir se encuentra en la reflexión del espíritu y no en el aprovechamiento mercantil. !\le preguntaban estas mismas gentes, cuál es 111 satisfacción de la competencia, que es la base de nuestra sociedad de consumo y hacia dónde va la socledacl Industrial en un país como el nuestro. Hacia tod. s sus defectos y no hacia todas las so-dales de desarrollo. 8U!I ve-Jitajas'! ... O debemos en contrar nuev.1s fórmu- La sociedad requiere, entonces, de que person tS que Ut>gan a los núcleos más element:ites como son ustedes, los profesionales de la noticia, se den cu.e-nta de la lmport:i.ncla que tienen como fador edu.cntlvo, porque ustedes llegan más lejos que la Universidad, porque si hay un alumno que no lee un libro, hay muy Poca gente que no lee un periódico, porque !ti hay un estudiante que no estudia su clase, tr:iy mu-v poea gente que no ve la televisión o escucha el radio. De ahí que quizá ustedes se:m más importantes que nos: tros oomo factor de educación, de sensibilización social y sle aprove-chamlent-0 de todo nuestro potencial humano para la creatividad de la Imaginación. F.s cierto que el profesional de la not~cla tiene una gran responsabilidad en la educación extm,.. escolar, tiene una partklp.~clón organizada y tif'ne que colaborar con las instituciones de educación su,l)t'rior. Tenemos que trabajar junt.os, porque ust.edes Ue-g:m a '1--eces más lejos que nosotros y son más importantes en el prooeso de la comunlcaclón humana que los que tenemos un titulo o una ~ dent'ial creemos que eso es patente de conocimiento, cuando los premios y los títulos s0n formas, solo complementirias de lo Importante que es el conorlmlento. Jerarquía educativa a los periodistas La Univt"rsidad ha entrado también a un método moderno y flt"xlble, la acreditación de conocimientos, t>n que no nos lnt~resa que la person:i vaya a lai; aulas, sino que sepa, porque hay gente QUA' sube ofuern sin ir a las aulas más que la gente que está adentro. Nos Interesa lo que sepan y acreditaremos el conocimiento y entonces guardamos la forma y podemos dar mu mayor traacen1lencla proff'slonal a la carrera de Periodismo o a la c1rrern di' Comunicación. En esa forma los periodistas, los profesionalt"S que si bien no es lndlspen811,ble para el dt"sarrollo en un medio que requiere ciertas formas y en mayor preperactón del personal de profesionales dt" prestaciones qu.e son necesarias porque la labor de re un reconot'lmient-0 social ed!lcativo y eoonómleo. de hl noticia tendrán, una jerarquía educativa, del espirltu. es ne-eesarh para la sobrevida IIOClal forma podremos en el futuro exigir entonces una la noticia, una mayor acreditación 80clal, mejores ustedes f'8 muy Importante y muy digna y requil}- Mu('has grnclas al Presidente d e la A50claclón, Romeo Ortu Morales, que es nuestro amigo, por esta lnvltaclón que me pennlt.e compartir con ustedes !'Sta pequeña Idea que ojalá permita que hapmos una pausa en el camino y meditemos sobre lo que somos y no solo sobre lo que estamos haciendo. Pensar produce angustia, pero también conocl miento ~· el ('Onocer, propicia la senslbllidad humana, individual y social Muchas Gracias �EL MAS MODERNO EQUIPO DE MICllOFILME, 0TILJZA EL DEPllTAMENTó - UlCTOB IMPJIESOJl DE JACIETS ( centro) Y AJI.CHJVEllOS CON CAPAClDAD ESCOLAR Y DE ARCHIVO. PARA TENER AL DIA LA DOCUMENTACION. PAJlA 35.000 JACIETS. FORMAN PARTE DEL EQUIPO DE MICROFILME RE• CIENTEME1ffE ADQUIRIDO POR LA U. A. tf. L. Utiliza la UANL técnicas de microfilme en sus archivos Por ELISA NAVARRO Por primera ocasión en la historia de la Universidad Autónoma de Nuevo León, el Departamento Escolar y de Archivo utilizará el más moderno equipode Micro-Filme que reducirá a un 5 por ciento el área actual que se destina al Archivo y movimiento administrativo en el citado departamento. Tomando en cuenta la gran expansión demográfica de nuestra Universidad y los graves problemas que en el orden administrativo y de organización representa lo anterior, se adquirió el equipo mencionado que tuvo como inversión aproximada medio millón de pesos. Informó el Ing. Ore! Darro Garcla, Je!e del Departamento Escolar de la UANL, que el sistema de Micro-Film e se llevaré. a efecto de la siguiente manera: Primero: se contará con el Archivo a base de Rollos, en el :iue se almacenen en forma conjunta en el mismo rollo de pellcula, 2,800 fotografla de documentos, trabajándose actual.m ente en el perlqdo de 1886 hasta 1970, en el que se incluirá la estadlstica correspondiente y demás documentos del Archivo de la UANL. Asimismo, se realizará el Sistema de Archivo, por m edio de El hambre forja al torero POR: MA..10 MARTINEZ OSEGUEllA J Don Rodolfo Gaona . . El hombre q«Je retó a la muerte cada tarde, cayó vencido por el paso del tiempo Y dejó el recuerdo srandioso de su a rte entre los viejos y nue-vos a ficionados a la fiesta brava. Fue un sensitivo; un Petronio que trajo a los ruedos el ritmo, la cadencia, la grácil finura de su arte majestuoso, cuando la fiesta brava era un torneo de machismos violen• tos, de pasiones; la lucha de hombres rudos que se ponían al "tú oor tú" con el toro en una pe.lea dramática y a veces sórdida. piración. Retirado en la flor de su arte, don ltodolfo Gaona hizo vibrar de entusiasmo y pasión a nuestros mayores en las tardes de toros. Era el maestro g uanajuatense, estampa del toreo antiguo, cuando los toros salían bebléhdose los vientos. Hoy, se han ido los toreros •·1Las fl~rasl•· y nos han dejado sus niños que juegan muy e legantes con infantiles becerTos. Humano al fin Conoció también el revc,rso de la medalla . Y él, que fue grande, canoció de la volu• ble .masa (!Ue hoy arrvlla al ídolo en el canto de los olés, para apostrofarlo d espués en aquellas tard es en que " BaPocos como Indio Grande ... rrenero" y " Charolito" se le Para extender su capote en fueron vivos a l corral, cuando el ruedo y dejarlo sin una orru· el coso era una montaña de ga. El nombre de Gaona, fue incomprensión y de impropealarido de la muchedumbre rios contra el hombre que tieque <11 conjuro de su grande- ne que enfrenta rse a la fiera za hacía cruiir el andamiaje de arriba y a la fiera de de los cosos· electrizada por abajo. la grandeza de su arte. Tenía don Rodolfo Gaona bien forjado su carácter. JaSe fue de los toros dejando honda huella que a lo largo más se asustó por tropezar con un fracaso. Sabía que no era de cincuenta años de retiro un super-hombr.e, porque no de los ruedos, se~ía con pa• hay super-hombres en el munsión quemante discutiéndose do. En l<1 vida no porque se su personalidad de torero pierda se mueren los hombres grande, porque trajo a la fies• o a veces se quedan sin alienta brava un arte q«Je se llevó a to para luchar otra vez Y la tumba, porque eso no se venaer. hereda i Con eso se nace Gaona trajó a la fiesta la majestad incomparable de un arte gra,.dioso (!ue hacía enloquecer n In~ multitudes, trepidando ,,, !'laza de emoción bajo el embrujo de su ins- Gaona siempre sostuvo Cl"it para ser torero había que tener hambre, aferrá ndose en un principio a aquella frase de Manuel Gutiérrez ''El Espartero", aquel torero heroico cuya vida apagó para siempre "Perdigón" de Miura y que J:ackets, en el que se llevará cnntrol de todos los a lumnos que están estudiando actualmente en la Universidad y que por lo tanto, ha.Y necesidad de estar incluyendo información reciente. Lógicamente, lo anterior hará posible el poner al dia el voluminoso archiw actual de la UANL, en una forma por demás práctica, lo que a su vez permitirá un mejor aprovechamiento y desarrollo de actividades del persona! que labora actualmente en el citado Departamento. Con el sistema de Micro-Filme, se haré. posible el establecimiento de un Archivo Numérico General, q ue desplazará definitivamente las cinco formas de archivo que esté.n aún vigentes y que son: a) Archivo de Titulad·os, b) P asantes, c) Bajas, d) Alumnos y e) Varios: Todas estas form86 están por dependencia universitaria, lo que harce aún más dificil su localización. l'OB PJllMEJlA OCASION EN SU HISTORIA, EL DEPARTAME?CTO ESCOLAB Y DE ARCHIVO DE LA U. A. N. L., MICROFILMARA LOS EXPEDIENTES DE LA NUMEROSA POBLACION UNIVERSITARIA. EN LA GRAFICA, UN LECTOR INSERTADOR DE NEGATIVOS Y LECTOR IMPRESOR DE JACKETS. estar en posj,bilida.des de realizar el próximo mes de julio del año en curso. "Por supuesto -señaló el Ing. Ore! Darlo-- para. el próximo ciclo de inscripciones, , no se recogerá ni un solo documento a los aspirantes, sino que en las diversas ventanillas trabajará el personal con el equipo Micro-Filme, de tal forma que al fotografiar los documentos, serán devueltos de inmediato a sus poseed'ores". Asimismo, señaló el titular del Depto Escolar de la. UANL, la culminación de este proyecto crlstali7.8.rá cuando estemos en posibilidades de e nviar duplicados exactos de nuestro archivo de micro-filme, a cada una de las dependencias de la UANL, pa.ra que éstas puedan a su vez deshacerse de tonelada.. y toneladas de archivos que e n la actualidad tienen y que ocasionan, como se dijo, graves problemas tanto en el desarrollo de las actividades, como en el aspecto Clsico. decía: Lo anterior permitirá devolver 1Más cornadas da el hamlos documentos originales que bre • .. ! • obrdn en poder del Depto. Es- Esa patética filosofía la puso de manifiesto una oca• slón el Maestro de león de los Aldamas, cuando el año de 1972, lo saludé por última vez en céntrico hotel de la ciudad. le pre~nté en esa ocasión a Gaona, que si volviera a nacer volvería o ser torero. Con la majestad grandiosa de quien sabe tener categoría, arqueó los o jos po,. encima de los arcos de sus lentes, torció los labios y desafiante, marchóse sin perder la a ltivez que ca utivó a sus pa rtidiarios e n los ruedos y repuso: colar y de Archivo a todos los interesados, lo que se piensa El equipo de Micrc--Filme consta de los siguientes aparatos: Cámara Fotográfica, Archive- rQs Jackets con capacidad de 35,000 jackets c:ida uno, un Lector de Jackets, Lector Insertados de Jackets, que sirve para colocar los negati\'Os dentro del Ja ket, Lector Impresor, aparato que da copias fotcsté.ticas tame.ño carta, de los documentos microfilmados. Además, se piensa recibir en el transcurso del presente mes de junio el resto del -equipo, t Jnsistente en: Lector Impresor de Rollos, 2 Lectores de Jackets, Dupllcadc'I' Diazo, que sirve para. sacar copias en plástico de los Jackets, con el que además se piensa dar servicio interno v enviar los duplicados de archivos a lss diversas dependencias universita.rias. Con lo anteri·or, el Departamento Escolar de la UANL se pone al dla en lo que respecta al más moderno sistema de archivo, que reduce admirablemente 'tanto el espacio físico, asl como permite mayor eficiencia del personal correspondiente en el manejo de tantos y tantos expedientes, unos que Ao:rr~s ponden a Egresad::s y los de la gran cantidad de alumnos que alberga en In actualidad lo. UANL y los que se espen recibir en el futuro, cuyas ci,;f;:r:-as:".'""_ _ _ _111111111 aproximadas realmente se esperan exorbitantes. La UANL en su evaluación; encuestan a los maestros Un total de 2,900 individualizada. rán analizados por una maestros fueron encues- Comisión de investigado- tados por el Departamen- También se incluyie en to de Planeación Univer- la encuesta, una interro- sitaria. dentro del a uto- gante sobre los sistemas res de la Universidad Autónoma de Nuevo León. estudio ordenado por el de evaluación, asesorla y servicio social que reali"Mire, yo era bole ro en mi Rlector de la Máxima Caleón de los Aldamas. · Sufri sa de Estudios, doctor zan los catedráticos; asl muchas hambres, mychas hu• millaciones. Si la pobrecita de mi madre hubiera tenido re· cursos económicos modestos que me hubiera n permitido es. tudia r siquiera la instrucción primaria, yo no hubiera sido torero. Eso de morir y nacer cada tarde es para los que tienen hambre y si Rodolfo Gaona fue torero, es porque co,mo sobre los Luis E. Todd. m~dios que utilizan para consulta y asociaciones técnicas El licenciado Ernesto UNlVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON Boctor: DR. LUIS E. TODO 8<iud&rlo General: LIC. ,IESOS LOZANO DlAZ a las que está afiliado. Bolaños. titular de P laneación de la UANL dijo En lo que respecta. a que al concluir la encuesta para ser torero, señor, . . . . de los maestros, se proce- 1S. necesita tener hambre.! sará en el centro de cálculo para conocer la problemática, recursos y neoosldades de esta Institución educativa, as( como los puntos de vista de los maestros de las Prepara- una encuesta a nivel de alumnos de la UANL, dijo za abierta y ensefíanza Dtnctor: B éetor GonáJe& 1 Goru41ea el Ilcenciado Bolaños, que se C..labcndores: momento en que efectúen los estudiantes su inscripción en esta Casa de Estudios. Finalizó, que los resultados de 1as encuestas se- Ben # bloral.., Aldffld,o Trevllio, Alberto Gonúln Mario Martln& Ostsoera. Elvlra LouDo 7 EIIJe Na.....,_ Fot6ir,sloe: Alnro Jli09 l.-, Flllberto Bobl,. Bub 1 GreSorlo realizará en el torias y Faculta.des sobre los sistemas de enseñan- ''UNIVERSIDAD'' Publlcad6n del Depa-nto de Dlfusl6n de la U. A. N. L Titular del O..pto.: LIC. ,IOBG:g PEDBAZA SALINAS • Rloe. Clrrula<:lón: Apstln Uds,·• Salaa Torr~ df" la llftctorfa/Nove:no Pl.ofTelélono 61,-H-N Ciudad Unh·•,sltarla/}lonterre;y, Nuevo Le6n,. Hf"x.lco. Fnnqukla pootal por Acuerdo Pr8ldenrlal dd t de Hayo de llSC. publloulo en el "Diario Olldar d ll de ,lullo ,e¡ m.l.amo afio. .n.'X10 n oe 1t1:1. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Universidad Año de publicación El año cuando se publico 1975 Mes de publicación Mes cuando se publicó Junio Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Quincenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaAvanzada&bibId=1784821&biblioteca=0&fb=20000&fm=6&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Universidad Publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León, 1975, Junio 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Martell Méndez, David, Director Subject The topic of the resource Educación Superior Publicaciones periódicas Universidad Autónoma de Nuevo León Educación Media Superior Educación Literatura Description An account of the resource Órgano de la Universidad de Nuevo León publicada semanalmente en los años setenta. Dirigida por David Martell Méndez. Colaboradores: Enrique Maldonado, Salvador Pérez Chávez, fotografía: Álvaro Ríos Leos. Contiene información económica, estudiantil, histórica, cultural de la Universidad. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León, Rectoría Contributor An entity responsible for making contributions to the resource González y González, Héctor, Director Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/06/1975 Type The nature or genre of the resource Revista Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2016897 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L., (México) Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Becas Deporte Luis Echeverría Álvarez Preparatoria Psicología Universidad