https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/388/15185/VIDA_UNIVERSITARIA_1959._No._420._Abril._Edicion_especial_Aniversario_0002013170.ocr.pdf b3e3c1092ba6988e1c8fc36fab47c004 PDF Text Text ��¡~syll<lJO- ) 'i? ~ . - ~. . ~ ( ~~~ - L/k J 1c]{íO ~l ) ') l 1'1-9 · Ú~) �REVE APUNTES O EHISTORIA por el profesor MANUEL M. CERNA l -Diversos criterios acerca de la investigación histórica. J A investigación histórica ha _uido motivo de profundos estudios, muy particular. sr,· nte a partir del siglo XIX, dunnte el cual tomaron auge diver# sas tendencias hacia la profundización de las cuestiones relac iona• das con el pasado. Las interesan. tes polémicas que originó la con. asombró al mundo partiendo ha• cia e1·occidente y regresando por la ruta del Sol, expresa que en aque• llos tiempos se necesitaban mirra, opio, maderas preciosas, alcanfor, resina de goma, pimienta, jengibre, nuez moscada, etc. La valorización de estos artículos era tan absolu• tamente constante, con tinúa diciendo el malogrado escritor teutón q ue muchos estados y ciudades uri- rru• en <le tra• ,,1:- tomaban la pimienta por base de ztt·· cálculo, como hoy se hace con los metales preciosos. Con pimienta podían adquirirse bienes raíces, pagares dotes, comprar derechos de ciudadanía. Muchos príncipes y lílle ciudades fijaban los derechos de aduana en peso de pimienta y al designar en el medioevo a un horn-- bre como acaudalado se le llamaba 11 una bolsa de pimienta". El jengibre y la canela'; la quina y el alcanfor, pesábanse en las báscula, ccpción materialista de la Historia, han influído en forma tan detc r.. minantc sobre los inYestigadores, que en la actualidad se pondera debidamente la importancia de las ......·. \ 3 SEMANARIO INFORMATIVO Y CULTURAL AUSPICIADO POR EL PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON Jlll'i- \fo. y¡. AalO~ ..,_ corn,poocla,d,, de 2dL Cluc .. Lo Aclmlalotndole de C de Moatar<J, N . L. d 16 de abril d, 19'L ABRIL 10 DE 1959 MONTERREY, NUEVO LEON, MEXICO • Afl"O IX MATAMOROS 107 PTE. 420 s .,. la Edición Especial de Aniversario ma~as. La tendencia que hoy día impera en la ciencia de la Histo• ria, persigue eYitlentemente el ideal de que, al lado de la labor de iavestigación en las fuentes más fi. en ~-tt de,lignas, se cultive el género d~ obras mayores que proyecten la imagen de conjunto de toda una época. (Diccionario de Pedagogía '3 1uc 1ira •r- Labor. • Pág. 1582). Los criterios filosóficos que se sustenten, sirven de punto de partida a rliferentes corrientes en ma• teria de ÍnYestigación históric:1. Desde este ángulo de consideraciones, son fácilmente observables los si_guientes criterios:, a) El criterio idealista en la in• terpretación de los acontecimien• tos hist6ricos. Este criterio, esen• Clalmente, consiste en interpretar los hechos del pasado a la luz de explicaciones metafísicas, las cua• les conducen a concebir el mundo y la vida como obra de fuerzas sobrenaturales e inmanentes. b) El criterio materialista, en oposición al anterior, consiste en examinar e interpretar los hechos del pasado, de la actualidad V del ponenir, con apego a un método científico basado en el estudio, en la comprobación y en el anál isis de las cambiantes que registra una época, todo ello en función. dd hombre dentro de sus relaciones en la producción. (Teoría acerc:t de la estructura económica y las superestructuras religiosas, políti.. ca. artística, cultural, etc.). En resumen, la ciencia de la Historia, en cuanto a crite~ios sociológicos se refiere, estudia predominantemente las imágenes de conjunto de las diversas époc.1s, otorgando importancia muy parti.. cular a la intervcnci6n de las ma• sas. Lo anterior se opone a la ten• dencia indiYidualista y al criteno histórico que examin:i.ba aislada• l mente los hechos del pasado. En cuanto al criterio filosófico, la concepción materialista. de. la Historia constituye el mc¡or rns• trumento de an:llisis científico cu.. ya aplicación permite, a la l~z de un examen dialéctico, estudiar e interpretar los hechos acontecidos, para aprovecharlos en funci_ón con el presente y con el porvenir. Este criterio se opone a la interpreta• ción idealista de la Historia, la cual ~ funda en ideas metafísicas. 2.-Un enfocamiento materiali.lta en la !poca de los grande, exploradores. BENITO JUAREZ.-Dctalle de la estatua de Joaquín Arlas en San Luis Polos~ S. L. P. Stefan Zweig, en su conocida obra "Magallanés", al hacer un t l(J.men de conjunto acerca de la " • • • La historia de los grandes hombres y de los pueblos, debe ser la gran maestra que nos enseñe a no incurrir en los errores del pasado, en aprovechar lo mejor del pensamiento y del esfuerzo de los que nos han precedido, época en que el circunnavegantc y en superar las metas alcanzadas ••• " �MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 FAGINA 2 PRIMERA SECCION VIDA UNIVERSITARIA YIDA U, VERSITARIA de oro los farmaceúticos, ce• rrán<lo en tanto, ciudadosamcn• te, pue s y ventanas para que la corrien,é de aire no se llevar:1, acaso, ;n dracma de los preciosos polrnt (Stefan Sweig "Magall:i.. nes" ;Ediciones Ercilla). CrJtobal Colón, genio, activi• da;J, ,rabajo y desengaños puestos en /lovimiento por necesidades cwr{imicas de la época y de la S()(flad, soñó con descubrir un ca1llllO más corto que condujere a ijs Indias Orientales, cuna conoci/1 de las especias en bs postri• n:,, rías del siglo XV. 'Fsios dos ejemplos pueden basdr, dentro del marco de las conifrr:icioncs teóricas que preceden, ra ilustrar el enfocamiento ma• ferialista y el análisis de conjunto que Stefan Swei~ hace al estudiar fas causas económicas ~structura económica- que motivaron el ensanchamiento del nuevo mundo durante la época de los grandes exploradores. Esta tesis, por otra parte. se opone a la concepci6n idealista que a tribu y e orígenes extraterrenos nacidos como producto de una in~ piración sobrenatural, al descubrimiento y exploración de nuevas tierras. • E s TADo DE NuEVo LEo N G OBER NADOR C ONST ITUCIONAL MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 Brinde a sus invitados AGUA MINERAL . y déjelos que gocen 3.-Conctpto moderno sobre la Historia. MONTE R R EY , N UEVO LEOl'f •. A 12 DE MARZO DE 1'fás que una definición o que una serie de definiciones, interesa 11.ucho la fijación interpretat iva <.Id i.:oncepto, que, acerca de la l-Iis-, te ril, deba tenerse en los tiempos 1959, actu:iles. P ATRONATO UN IVE RS ITARIO DE NUEVO LEON. M ATAMOROS PTE. 107 AL CELELEBRARS E EL VIII ANIVERSARIO DEL PERIODJCO VIDA UNIVERSITARIA. ME ES GRATO HACER PRESENTE MI MAS SINCERA FELICITACION AL PATRONATO ÜNIVERSITARIO. REDAC• • , T'ORES Y COLABORADORES E ESA IMPORTANTE PUBLJCACION. , ATENTAMENTE, Sin embargo -y sólo como una cuestión de método- a continuación se reproducirán tres definí• ciones relacionadas con nuestro es• tudw. Astolfin afirma que la Historia c:s "la relación metódica de ague• l1os hechos del pasado cuya in• fluencia se extiende sobre los homl>res o parte de ellos a través del tiempo". (Astolfin. -HistoriaCp. 1, Pág. 9). Por su parte, en forma brillan.. te. Don Jaime Torres Bodet, rcl.i.. riéndose al concepto moderno de h Ilistoria, ha podido decir que ""I Historia debía ser la ciencia qco defiende a la patria ..... el espejo activo, en cuya límpida su.. perricie m1t:stro pasado explique nnestro presente y augure, hasta el punto en que son razon:i.bles las pre"'isiones. nuestra continuidad en lo porvenir ..." (Jaime T orres 'Rodet. Discurso Inaugural de la :Mt a Redonda para la enseñanza de la Historia de México, llevaba · al c.bo en la capital de la RepÚ• l,li.-a en 1944). Karl Marx ha expresa do : La Historia, es, en último análisis, el pr,,,!ucto de la lucha de clases por la posesión de ]a tierra y de las riquezas que de ésta se derivan, roo estructura, es el factor que con• sentimiento de patria. ( Astolfin •• es decir, d dominio de la econo- diciona las demás formas de los Obra citada). hombres y de los pueblos. J:n.Ía sobre la que se sustenta la Las finalidades que se apuntan, superestructura formada por las revisten una particular importan.. 4.-Finalidades d, I• costumbre'-, el idioma, la educa• cia, en la medida en que dehen Historia. cic~n, 1a religión, el arte, la forma ser interpretadas en funci6n Jcl de gobierno, la lep-islación, etc. Las principales finalidades que presente y con miras al pon·enir. L:is tres Oefiniciones transcritas persigue el estudio de la ciencia • a) Conocer el d, sarrollo de !a coirciden en otorgar a la ciencia de la Historia, pueden resumirse cultura humana signIL ca, esencial.. de Historia un carácter dinámi.. en las siguientes : co q11e engloba el pasado, en fon. mente, tener un conc-.:1 to racional A.-Conocer el desarrollo de la acerca de todo lo que el hombre e 'l. con e1 presente y con el por.. cultura humana. V~ ir. ha sido cap,z Je producir en t~ ·a el autor de las presentes B.-Enriquecer nuestra expc,,- dos lo, 6rdenes para su propio bel nea,, la concepción moderna de riencia con los múltiples y vana• neficio o para provecho de grupos l }listoria, por ser la más válida dos ejemplos deril'ados de la coa- humanos. La palabra Ct1ltura est.n cu"' 1t') , méwdos, es la que ducta de los grandes hombres y tá toma<ll aquí en su acepci,~n Je concierne a la relació.n e iqterpre. de los pueblos. que constituye todo lo que el hombre ha prodociJo en los órdenes t "ón de los hechos acontecidos, función con d presente y con C.-Enseñarnos nuestro propio material y espiritual~ e porvenir v en relaci6n con la pasado, para consolidar nuestras Estudiar metódicamente el pa.. lu a de cl~~ ccouomía, a,.. mejores 1trapicioncs naciona)e., y d sado d~ la humapidad en este as- Más de medio siglo brindando salud ! LIC IAS ·~ -=::::::.;..------·;~c. :r, • fil PAGl:\'A 3 PRIMJoRA SECCIO:\' pecto, significa, por otra p:i.rte, entender las formas en que el hombre ha evolucionado al través de los tiempos para conquistar estadios superiores de vida men:ed al disfrute de los adelantos de la técnica y al goce de las creaciones artísticas. [estudiar el desarrollo de la cultura humana significa, asimismc. entender e interpretar las formas que han hecho posible el ílor:cimiento de grandes pueblos como el de Greci:i :tntigua. Estudi:i.r, :inaliz:i.r e interpret:i.r el desarrollo humano si;ni·'L1, fin:1lmente, entender las form1s adecuadas en que los put"'blos v los hc,mbres pueden disfrnttr ,Je Jo,. bienes culturales de la humanidad sobre bases de justid:1 soci:1I, si n que exist:in clases ominos: s que exploten a l: s irmdcs m:i.yorías y sin que haya priü'.egiL s. b}. Fnriqnecer nuestra exoeriencia con los múhiples y vari1• dos ejemplos deriYados de l:t con• ducta de los grandes hombres y de los pueblos. Esta finalidad implica, fundamentalmente, el estudio, análisis e interpretación de la Yi<la de los grandes hombres que se han significado por sus hechos relevan.. te'-. ~ste conocimiento debe conec4 tarse Íntimamente con un e,;tudio de conjunto :i,erca <le la {poca en que \'iv ieron estos hombre::-, muchos <le los cuales a<lefantaron, por muchos años, el reloj de su visi,Jn relacionada con el mundo y con la vida. La Historia de los grandes hom .. bres y de los pueblos, en este sentido, debe ser la gran maestra q1;e nos enseñe a no incurrir en los errores del pasado, en :iprovech:ir lo mejor del pensamiento y <l,! esfuerzo de los que nos han precedido, y en superar las metas alcanzadas. e) Enseñarnos nuestro propb pasado, para consolidar nuestras mejores tradiciones nacionales y el sentimiento de patria. Esta finalidad es, de-ntro de nucs.. tro estudio, una de bs que merecen mayor atención para que se interprete debid:1mente. . F n efecto, conocer nuestro proTllo pasado entraña un profnnc?o sentido vital que conecta, íntimamer-te, al tiempo y JI espacio es decir, a lo que ha pasadu en' el Yasto escenario de nuest·o tc'"ritorio nacional; y, para obtener este conocºmiento, es indispen able: F.l amor a la p:itrb tiene su pu'l• to <le partida en el :imor :ti terrnfi.o que nos viere nacer. Y en Cuauhtémoc -Padre excelso <le nuestra nacionalidad- encontramos un símbolo histórico de in<l~clin:ihle :imor a las tier ras aztt'cas, defendid:i.s heroic:i.mente ante el :i.rrolbdor avance del conc,ui,. t:i.,lor ihrro. Y en 1-lid:tlgo y ?\forelo~. l:t Corregidora y Leona Yic , io, les Tir:irns v los Gale la~, v t:rnlor otros n~l:1clines de nuestrt ÍnJ.,_n nJ,nria N:1cional. ha\lamos t:imhi:,n d nrnor a b patria hrrl 11 &1 ion \' s.1,:rifi,.io por rorr.-ier l s ca<lrnas que durante \':uias Cl"''1tu i: s ncs unie1cn al l 1rro de 'a co ..nna cspaño):1. r,¡ :tmor :l la p:1tri:1, en (Um1, "no es sr-lamente el e-r" ·o e,tentóreo en l:t celthraci ',n de fastos e:,"... ....., sino que es alf'o más hon• do r ue ,Jebe evi1 enciar(e en r1 trahaio flue libera, en la :i.cti,·i• dad ere dora, y en el e -furrzo pr,r con.rnlidJr l:i unid::id nacional sr,.. brc la ha.se de nuestr:i. indepe11dencia econórnic:i. v polític::i. en gene roso :i.clemán de comnrender ::1 todos los pueblos ele la tierra q:1e luchen por principios idfoticos. FI ho'""bre nue1,·o al CJue • snir.1 Ia u.~·.E.S.C.0.1 30tO para sen·ir se :1 sí mismo v sen.· =r n b rnL:"."• tiYidad, <lche amJr a su patria v a su ouebJo, par:i. e,•,r en con(lj_ C1011rs d... amar i~u:1Imente a otrcs hombrr,; de otrc,s oueblos v n~ otras p tria,., eme luchen pcr J¡,.,. nifi, Jr 1a \' b. humar·a d:::ntro de un ~nti<lo democr-ítico, sin <listingc-s de rans. leng11as. credos político o religioso~, y que súlo asp.iren a \'i\·Ír mejor. !lor úlLimo, el -1mor a b r1trl1 debe signific~r el conocimiento !e nu tras crudas re. 1iJa<les p..-1 es• tal1lec:c:r fui..:iti~ crfticos entre el p., .. sado. el presente y lo por\'enir. a fin de realizar un esfuerzo mhimo en el sentido de que disminuya la enorme desproporción que existe entre a.quellos oue todo lo tienen, hasta lo superfluo, v ent:e aquellos otros centenares <l~ rni 1~s que carecen de lri estrirto y que continúan YÍ\·Íenc lo como e.xtr njero" en su propio país, "ya qne cuh:v:m el ,uelo :,j(-nr-, con el es,. íi,crzo y con la sangre ~ ropios''. 4 4 7.-0birto. Ast Hin (Obra cit J1, Pá-;. 9), estahlecr c1 cibiet(.. <le la Hist• r:.a , . nl • en rntw-o e a.ce cor, s..: íir 3Jj¿:1 .. des. P :a dii..ho A1 tnr el obit.t11 r!e la Historia pu Je " r ~e ' 1en 1<lo en la sigui=nte rol rr..:i· . l º.-Conocer -=no con un sentido puramente contemplatiYo o A.-Invc,tigar lo, herhos J i t6romántico-- el pa~ .a<lo dr nuestro ricos medi-1nte el estudir crítico pueblo natal, de nuestro munici- de los testirnonios m.,teriales y hupio, de nuest;.a_ entidad y de nues- manos que han dejado. (Asprcto tra p·nria. Del conocimiento de científico). nuestras mejores tradiciones, Je B.-Rela1ar con fi<lel :dad lo, innuestros mejores hombres y de nuestr:i realidad en general, se des.. vestigado en forma clara y viva ' pren<lcrá el conocimiento de las {Aspecto Literario). mejorts tradiciones de otros pue. C.-Dedúcir de lo relatado, conblos, de otros hombres, de otros secuencias de CJr.íct~r vcnenl y Cfta~k,,. que confrontan problemas ¡:;·rmanente. {Asp ·to Filosól co).. srn·11 res a los nuestros. I'or lo que :1t1S:íe al primero de Y del conc · miento de la his- I< runfos ~ "'O 1:1, ~ T , es dc.:ir, toria de la localidad del e ta<1o ti reíerentc al c~tm 1fo ,. ftico, es Je l;:. patria, puede surgir f" ,cr-' D'H.. y 1nL ::. lr:.t"' f Of, ru 1o C'IC dadern. 'lmor a lo nuc-St .,, e ... · 1i r e H.:e al re~pectn el csol ,r 1) , inck~1 ctible que se f ;r.a. en co- A,.,,u t'n Ri,era: nocernos a noso1· :n:stnrs, Yital "r a 1 1 '"'l. CJ.<t 'I na e íti~ del s ~"!lt ,•.,. tino y rironfunctamente, y, en e ta '· r- v·..ne , J ' y ma, estar en aptitud de ..,030\:Ct SC'5UO el Bron ("nse 1 su Mi c-ra los 1err:.ís a fio de L ' cer ,., v los hm•1a1 · 1 ter y p r,. vínculos de estrecha solidaridad en zonius, el sustac 'tO ·J 'i O c·i.is e! dcnomJ~- do: común de a~pi·1.. yC' el verbo latino «roo, ue. $j.:,rni• ctones hacia tiempos mejores de .1.1ca cerner, se derivan dd ,·crho justicia, democracia, derei.:ho y li• g:iego Krinú, que sign ºfi~ respc::- . QC¡taQ. t (SIGUE E;,/ LA r.\CI:-IA 15) I 1 i 1 �MIERCOLES S DE ABRIL DE 1959 PRIMERA SECCION fH O• ·v..{ ""'.. ,:,;, EXCELENCIA, oh excelso Conde! Escucha estas "rimas sonoras", como llama la Pre• ceptiva a los versos aconsonantados y medidos. Los entono al son de la zampoña, no el instrumento de viento, o Aauta, que entonces no podría yo cantar y tañer a un tiempo, sino la antigua zampoña o sambuca de cuerda, en forma de triángulo. \fe ha inspirado o dicta• do estas rimas cierta Musa: no Calíope, la de la Epopeya. pues aquí no hav héroe ni tono éDicos, sino seguramente Talía la de la Comedi.i a quien también atribuyeron, ya como Musa o como Gracia, la invención de la Agricultura, y ella cuadra al ambiente rústico de mi historia. Por lo demás, una Talía, aunque bucólica por el asunto, aseada y culta según el estilo de este poema. Estas rimas me fueron dictadas en las puroúreas horas que preceden al amanecer: o purpí1reas por ser ele color de púrpura, o por muy puras. hermosas v diáhnas, como dijo Horaéio "cisnes purpúreos". (Y. dejando ya a los latinos -Horacio. Virgilio, Clnadiano- don Juan de \ lena todavía ha dicho: "Cándida púrpura su vestidura": Laberinto, 72-a. El alba suele ser toda rosas v el día. "rosicler", como s~ ·uama el esmalte rojo. Entonces, según los poetas y los sabios, las inspiraciones son más fáciles y auténticas. Escúchame, pues, ahora que, lejos de la Corte, tienes tiempo para los nobles ocios d_e la p?esía: ahora que, siendo tu el Conde de la villa de Niebla (la antigua Ilipla) , así llamada por las brumas del vecino Guadalquivir, la doras como un sol con ••.·,•.19,A • ARCILLA • ALTA ALUMINA • SILICE • BASICOS • AISLANTES • MORTEROS • CONCRETOS • • PLASTICOS Uno líneo completa de Materiales Refractarios Fabricados / en nuestro planto en Monterrey, N. MIERCOLES S DE ABRIL DE 1959 VIDA UNIVERSITARIA L. :1>Q/Ul fil üul11&1Jtia de Méócc,! Cementos PAGINA 5 PRIMERA SECCION LAS BURLAS VERAS GO N G OBA y el 1 DE NIEBLA • por ALFONSO REYES 210 . Imagino qne, en 1os Campos E1íseos, Góngora comienza a explicar así su pocnrn d Pohfemo al Conde de Niebla: ' e Estas que me dictó rimas sonoras culta sí, aunque bucóhca Talía, -oh excelso Conde- en las purpúreas horas que es rosas la alba y rosicler el día, ahora que de luz tu Niebla doras, escucha, al son de la zampoña mia, si va los muros no te ven de Huelva peinar el viento, fatigar la selva. la luz de tu principesca presencia; si es que no has salido ya de tu villa con rumbo a Huelva y no te ven ya los muros de esta ciudad entregado al ejercicio de la caza peinando el viento de ave; del Norte, S. A. con tus halcones de cetrería Garcilaso:· (" cardando el vuelo", como digo en la-Soledad primera) Aplica por un rato los o fatigando a las fieras de {sentidos selva con tus monteros. al bajo son de mi zampoYa habrás advertido que {ña ruda. me acuerdo de mi maestro Egl. 3a. 1; El Detalle está en el Cuello Fabricantes de los Acreditados CementOI Felicitamos a Vida Universitaria "Atlante Super" Ferro Portlancl en el octavo aniversario de su Jundación J "Slclerórglco'' - Tel. 2-17-45 Apartado N' 14 Monterrey, N. L l I GIRO, S. A. Ptlbrl1a de Caml1a1 Ahora estés atento y sólo (dado al ínclito gobierno del Es(tado. Egl. la. • • . andas a caza el monte (fatigando ... Egl. la. Y aunque, a lo largo de mi fábula también rile ácuerdo, desde luego. de O"idio, en quien encontré el tema de esta metamorfosis que voy a contarte (con tal o cual toque adicional de Teócrito), y aunque evoco muchos pasajes de prosa v verso cosechados en los poetas y escritores de ambas antigüedades clásicas v en alcru. nos de Italia, los señal;ré apenas, por no cansarte con la inmensa erndici{m que v.1ce en el subsuelo de mi poema. ~or l_o demás, admito q11r - s1 vanos poetas castellanos han cantado este, asuntome sentí especialmente inclinado a escribir sobre él para emular aquella Fáhula de Acis y Galatca que te dedicó también, hará m;1s de dos años, don Luis Carrillo, y Sotomayor, homónimo y paisano mío, y que más bien me parece una traducción li~ bre de Ovidio. Yo en cambio, he querido ac~ntuar bs co!ltribnciones de mi propia mmerva;" vo hao-o mío el ., ~ asunto con zarpazo de' ~enio", como adivino que dirá mafiana algún crítico. En cuanto al antecedente p~ra mí desdefiable, de Cris: toba] de Castillejo, que también hizo su "Polifemo'' . a nom•' apenas me resigno brarlo: ''¡Patos del ao-uachir• le castellana!". ~ Sigo una f¡íbula de los gentiles. Por consecuencia admito -para mientras du: re el cuento- su mitoloo-ía1 sus supuestas deidades. e:, �MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 PAGINA 6 VIDA UNIVERSITARIA PRIMERA. SECCION MI!ltCOW I D! ABRIL DE 19.5, YIDA UNIVERSITARIA PRIMEM SECCION PAGINA 7 El Hombre y su Ausencia ' 1 \ , ·l l 1 l . Luis Palés Matos -derecha-, el destacado poeta puertorriqueño, acompañado del poeta colombiano Joge Artel, autor del pre• sente artículo y colaborador de VIDA UNIVERSITARIA. ,Carboncillo de LUis Palés MatOs N hombre ele cabellos blancos, baja estatura, ojos como "muchacho travieso," apareció aquella mañana -portando discreto cm1- · derno- en la puerta del hotel. Yo lo esperaba con gran emoción. No nos conocíamos personalmente. Dos palabras bastaron par:i identificarnos. El hombre era Luis Palés \ fatos. El cuaderno "Tuntun de Pasa y Grifería." D es el e aquellos momentos nació entre nosotros una amistad irreductible, que cada ins tante se acendraba 111<15, afianzada por un aspecto limpio y reclnroco. En verdad mi \'Íaje a San Juan obedeció al exclusivo lle seo de com·ersar Con Palé; Matos. ~Je atraía de antafio la tierra puertorriquelia, donde el cosmopolitismo no ha lograrlo destefiir las lentas v stm·es colinas de verde inigualable, m quitar su encanto bucólico a los jíbaros hateves. Tierra que resume nobleza, cuya Yida mi~ma parece nulr;rse ele diáfanos sentimientos. Pero nunca la pude concebir sin su poeta, ese maestro del lírico mural anti- U por JORGE ARTEL llano que era Palés. El integraba mi noción ele la realidad borincana. Su obra y su propia figura en sí, íntimamente afines a la isla munífica, me parecieron siempre los rasgos esenciales del paisaje, tan caro a mis predilecciones. Aquel día me presentó sus mejores amigos, entre ellos Rafael Hernánclez, más tarde asimismo mi fraternal compañero. Conocí a sus hermanos, Gustarn v Vicente, también poetas. Respiré la atmósfera afable y exquisita de 5U casa, perfumada por el señorío sin sombra ele María d e 1 Laureles de Palés 1Iatos, donde dos adolescentes -Guido v Nena- formulaban el tránsito inicial de la promesa. En veces anteriores he bosquejado la personalirlad literaria del gran vate. Hov debo dedicar unas palabras 'a lo que sirnifica como hombre. No le conocí un prejuicio. No le conocí un rencor, ni un resentimiento. Sin duela era espíritu altamente evolucionado, poco snieto a la ordinariez de este mundo. Por eso escribió: " ...mi corazón como una rama se sale de sus ciénagas. Y se va bajo el claro de la luna en vuelo sideral por las (estrellas." Vivía para las cosas atinentes a la belleza, a fa libertad, al testimonio conmovido del hombre. En sn caso, sólo murió la materia. El poeta será eterno. Diez meses inolvidables permanecí en San Juan, _dura nte los cuales estuvimos casi siempre juntos, como no fuera por mi breve visita a Ponce, Marnguez y Arecibo. Estaba mara•. Yillado de esa fina sensibilidad . humana. Pocas ~entes, con sus méritos excelsos, su posición en las letras de América, su elevada cultura estética, sus conocimientos universales, podrían ;esistir, como él, los halagos de la propia \'anidad, permanenecer tan celosamente dedicados al cultivo ele la pureza intelectual, presen·ando -como un yerdaclero e imponderable tesoro- su incontaminada sencillez. El poeta puertorriqueño pudo haber sido, si así lo hubiera deseado, rector ele universidad, jefe político, gobernante. Pero relmía sistemáticamente los honores. No le interesaban las cuestiones públicas como ejercicio profesional. No sintió jamás atracción por el poder. Su dicha era crear, deleitarse compartiendo impresiones e inquietudes con su hermano Gustavo, el más ínmediato, pues Vicente vive en 11ayaguez. __. Afirmaba ser un autodidacta. Por la profundidad ele los pC:nsamientos y la definida actitu-1 filosófica, pienso, al contrario, que realizó el "chalar" moderno, el humanista responsable, orientado en forma cabal dentro de su tiempo. Como prosista logró idéntiC<I jerarquía a la del poeta. Pero no era la prosa su instrumento preferido ele exuresión. Y siempre anchn-o soslarnndo oportt1• ni<lades de redactar para 11criódicos. escribir ensayos o cliscmsos. En sus apreciaciones pc,sonales de flúido cronista \'Crbal, le caracterizaba una b·e sutileza irónica que parecía cliluírsele fugazmente por entre la comisura le los labios. En distintos actos culturales hizo mi mesentación ante d público. Uno organizado por la Universidad de Río Piedras, otro por el Club ele Leones ele Bavamón v otro que se efectuó en Gtm·ama, tierra de la familia Palés. Aquellas piezas literarias sen ta han doctrinas estéticas v agitaron trascendentes problemas. El calor familiar aue encontré en Luis Palés 11atos y los smos fue excepcional. Esa hospitalidad, estoy seguro, no obedeció a simple cortesía. Resultamos amigos entrañables porque sí. Tal pareciera que nos hubiésemos conocido desde :111tes. Su desaparición, ocurrida el 23 del pasado mes de febrero, hace que 11eguen, golpeando hasta mí, como sobre un rompeolas, los recuerdos ... Ila muerto del corazón. Lo usó demasiado para vivir. Mueblerías Modernas Zaragoza y Matamoros Monterrey, N. L. Por el camino pardo meditaba la vaca. La lumbre, por el cerro, fingió trémulo alC1rde de rústicas señales. Como amapola que ardt encendía el ocaso diafanidad opaca. 'Al cruce de la tarde se borró el horizonte, con sus últimas aves, sus moradas paloma,, IU rápida ceniza que desdibuja el monte. Cerraba 1u corola la flor de lo1 camino,, Sombras Azules 1 en jazminado asombro crucificó las loma, un arco iris blanco de pájaro1 marinOI. Un fuego azul de cielo y nubecillas quemó zafiros en el aire. Ocaso de celeste calor. Jtmto al ribazo se abrieron las azules campanilla!. Todo poblado el suelo de semillas con sus_brotu en flor. En seda y raso. Extendze_ndo su azul y abriendo paso pensamientos y rosas amarillas. A una olvidada red después de la muerte del pescador Vida Universitaria . . octavo aniversario E1parcía la tierra su aroma de albahaca con encendidas hojas al borde de la tarde, 1 espuma de gaviotas, bajo el azul cobard~ t1olaba lentamente, buscando la resaca. Azul el aire y su esplendor dorado .•• Azul todo color, azul que arde en un campo de azules destrozado. Vida Universitaria sit Atardecer El lago, más allá .•• , De azul se queja Y la sombra dorada de la tarde ' es otro azul de un sueño que se aleja. y a su Revista en Yiñe~ de GUILLERMO CENICEROS. San Sakador. El Salv Marzo de 1959. Nuestras felicitaciones al PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON y a su Revista Nuestras congratulaciones al PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON Sonetos Oe Juanita Soriano · en su octavo aniversario OLIVO SASTRE DE PRESTIGIO Zaragoza Sur 819 -:- Monterrey, N. L. {Del libro inédito "Sombra llumlnada")·. - Quedó la telaraña abandonada -la ab~donó su dueña entre el rocÚ>hoy, henda de sol y viento frío, es una red en rada imaginada - r;-C::---'...::..,_,, -=.........-D~ -~- " 4~ ' ~ ' - ~ \ 1~• -· ¡_., . ....:. ,&4' _.,. 1 ~ -~~~~\ en invisibles aguas del estlo. Fl?ta al embate de la brisa helada, milagro de equilibrio y paz forjada sobre un ausente y esfumado río. 0 No sé qué sugerencias peregrina, ••• será la de arco iris turbador con stU hilo, al sol y la neblina. En 1" malla se enredan pece, -hoiu-1. como no regresa el pescador ••• 111'" danzando con 1u1 aJ111 floia,. .. • • • • • ,. 1 ..... .. 1 / -~~ _,., _ 1 ' 1 ' 1 •• ' ' 1 • ' 1 1 ' ' f 1 1 t 1 1 & 1 ¡ ♦ I J ¡ •••. , ..... , , .. 1,,, •• •• �PAGINA 8 e ON esa indulgencia que solemos tener para nues. tros más viejos recuerdos y, sobre todo, pdra nuestros primeros deslumbramientos, siempre que escribo sobre Alfonso Reves me tienta el recordar la primera vez que leí algo suyo, hace va mucho aiios. Se me perdonará que ceda hoy a 1a tentación. puesto que se trata ele evocar la obra del gran escritor, ahora que va a cumplir cin• cuenta años de iniciada. Era yo, en la sazón que die:o, estmli::mtc en el Cambridge americano, y me sentía con arcliente voc::icióf' de letras, ese misterioso impulso en la ficl,-lidad a1 cu:i l ha visto sicnmre Reyes su mérito marnr. Viviendo tan incomunicado con los ámbitos del esoa1'iol, clP.sazonáh:m1e mucho el temor ele no lle()'ar nunca, por la f<>l~<i 0" estímulos circunstantes, a dominarlo para Jas ex;aencias del oficio literario y tratah::i de remediar la situal':'-~n en lo Posible llevando un1 esoecie ele diario en que recogía ecos ele mis ::inl,elosas conversaciones conmigo mismo, con los escasos amigos de nuestra habla oue por allá andaban v con los libros ele nuestras tierras que leía. Uno ele esos amiP-os, mexicano, me prestó un día las Cuestiones estéticas ele Reves, oue llevaban algunos años de publicadas. Por ahí amarillean, entre mis vicios papeles, aone1los cuadernos ele mi "diario". llenos ele inocencia v a veces ele insolencia. Por lo novicio del comentario que escribí sobre el libro ele Reyes, no me atrevo a exhumarlo, pero bien recuerdo que lo dictó el ent11siasmo y una especie ele asombro desesperado. Estaba vo en la edad en oue uno no l1a "legado" toclavía a ]os clásicos v hasta le · aburre cnalouicr encuentro for1 tnito con ellos, v después ele Ro, cló, ele CUYO descubrimeinto que' clara tan1 hién huella férvida en · mis cnaclctnos, nada había yo leído hasta entonces más her' moso, m. que, por otra parte, me 1 avinua más la angustia que a esa ' edad se tiene clr la propia insu' ficiencia y ele cuánto ]e falta por aprender. Aquella sabiduría ele ' letras, aquel señorío y primor ele 1 la expresión, mP parecieron casi 1 monstruosos en un escritor ele 1 quien Franciscc García Cakle, rón dcría. en -~l prólogo, que apenas había traspuesto 1a vein, / tena. 1 Nada más. El recuerdo es ba1 )aclí; pero en los trances del elogio siempre gusta uno de decir cuánto le elata su devoción. Desde entonces, Alfonso Reyes es 1 uno de mis dechados en este noble oficio ele la palabra que aún anclo aprendiendo y del cual tantos secretos nos ha revelado. Después ele aquel libro de mi ' fruición juvenil, Reves ha fati1 gado enormemente las prensas ( ¿será necesario decir que iamás / a sus lectores?), acogiendo en ( su espíritu ele moderno huma. nista las más varias tradiciones e invitaciones ele la cultura. Esta universalidad es el signo más señero ele su eminencia, y ele ella principalmente quisiera hablar, en busca ele sus dimensiones internas. Pero antes señalemos sólo la externidad de Alfonso Reyes: st: altura de prestigio y representación. Pues los tributos de este género son, en- . MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 VIDA UNIVERSITARIA PRIMERA SECCIO:t-1 UNIVERSA LIDA'D de Alfonso Reyes por JORGE MAÑACH 1 tre otras cosas, para repetir lo que nadie ignora. Los signos de la realeza espiritual acompafian a Reves desde el apellido v la cuna. En Monterrey de México nació, hace sesenta y seis años. La devoción al terrufio natal lo hizo jugar alguna vez con la idea ele juntarse al apellio el nombre ele su ciudad, como se lo clió a cierto delicioso "correo" literario que todos recordamos. Fué una tierna idea, sin eluda; pero -dicho sea con todos los respetoshubiera siclo confinarse demasiado. Aunque muy despierta y vivaz, ]a ciudad neoleonesa ele México no es Rotterclam, ni son éstos los tiempo ele Erasmo, en oue lo ecuménico se cleiaba fi. char por sus orígenes. Como a aquel abuelo espiritual suyo, al humanista mexicano, hombre también ele "atenea política" y ele digresiones menudas en elogio de la locura, se le ve señoreando un ancho territorio de cultura que rebasa su patria entera v toca en los confines de la lengua. Precisamente una ele las señales de su eminer.cia es ese haber superado no ya lo provinciano en todos los sentidos, sino hasta lo nacional, aunque sin dejar de llevarlos mu} en su corazón. En este sentido sí es el Monte Rey del espacio americano: se ]e ve alto v agudo (y nada volcánico) a lo largo ele toda la vastedad continental que por aquella comarca suya comienza, y desde mis Antillas desgajadas y ávidas. Más a{m. Allende los mares que van y vieneu-de Europa, no olvidados de su huella, es él sobre todo uno ele los americanos en quienes piensan los que tienen la estimación despejada por igual ele ignorancia v ele indulgencia. Miran ,, Alfonso Reyes como el más fino ultramarino. Le sientan con gusto y confianza a la mesa ele los pares de Europa, v é] a su Pivel les habla. Se le llama el mexicano universal. Pero es, en verdad, blasón ele América entera. en que tocl3s las luces del mundo reverberan. Por mermad<' que ya tenga su crédito aque1Jo de que "el estilo es el hombre", uno no se resuelve a prescindir enteramente de la imagen personal al evocar la obra ele un escritor. El ele Reyes, a] menos, parece ser uno de los casos en que la sentencia se cumple. Su obra es un mucho como él. ¿Y quién no recuerda ese caso humano encantador? No le lastimemos 1a coquetería que debe quedarle at1P a sus años su• bravanclo lo de su físico gordezuelo, como el ele los abates dieciochescos, maliciosos y mundanos. No pregonemos demasiado sus reservas de sensualidad, aunque no siempre sean reservadas, ni su disponibilidad temperamental para cierto comedido género ele amenidades. ¿Quién ele sus amigos no podría contar anécdotas en que tales complacencias se revistieron de gracia y aún ele candor? Todo eso, amén de hacernos más grato al hombre, tiene si: importancia literaria. He aquí un humanista que empieza por ser concretamente humano. Todo en Reyes está supremamente esti- }izado, desde lo vital primario en él. ·Es un repertorio de gulas naturales que en los momentos creadores se subliman, convirtiéndose en gulas del espíritu. A ese delicado sensualismo, ele que hay tanta huella en su obra, se asocia un don natura] ele ale. gría, o si se quiere, ele eudemonía. Lleva siempre en sí un niño despierto, pronto al juego, a la broma, a la risa. Del conflicto ele esa aptitud con la experiencia, que a menudo ]e ha sido amarga, se alimenta una vena inagotable clr humor que irriga toda su obra, aliviándola de severidades y fecundándola con aquella otra gracia del ánimo, distinta ele la puramente formal. Se la deja él fluir sin temor: ¿no escribió hace ya muchos años que "el peor de los miedos ele la inteligencia es el miedo al humour"? Igual proyección tiene en su obra ]a bondad, que en Reyes es también ele ancho repertorio. Alma sin hiel, no parece tener siquiera tentaciones malignas que sofocar. Pero tampoco es dulzón. Habla ele su nifiez pue. blerina y de su "parentalia" con emoción risueña. Cuenta su pasado más o menos "inmediáto" sin que ninguna lealtad le falte, sin que ninguna gloria ajena Je estorbe. La adultez le llegó entre asaltos trágicos de adversidad políHcá, mas apenas se advierte sino un dejo ocasional de ello, bendecido por una onda de emoción filial . . . Su bondad es, además, generosidad sin tasa, o mejor dicho: tasada sólo por una respoMabilidad crítica que a la vez fija el límite y lo disimula. Reyes nació para sociabilidad. Acaso no fué a diplomacia por mero arbitri pero si ha sabido ser tan ex lente diplomático como es ma, v tan sin empaques, no cr oue ello fuera aieno a su ap tud natural para la simpatía, avenencia v demás empleos ciales ele la razón. Parece un poco tonto cel brarle la inteligencia a un ese tor. Se convendrá. sin emba go, en quienes e' h1lento. es cie ele voluntad del espíritu, corre pareias con el poder ele h cerse cargo. que parece ser m bien cosa ele sen~ihilidacl m tal. Lo orimcm de la intelig cia es el atender. el no clistr:i se. tan frecuentP en los sabi v lueeo el entender. el ínter Ji re. el verles a las cosas, sobre evidente que a tantos va esca ]as relaciones que tienen en contextura v con las demás sas. En Reves, 1 lado del tale to, 1a intelie-encia es reina co sorte, y acaso at'm más sobl" na . . . Tiene la vigilia más al ta v, por tanto. "enterada" o se pueda conocer. v quien ha conversado con él nna so]::i v aunci11e no hava leírlo sus lihr guarélará va para siempre el cuercln ele una penetración á v sutil que parece estar en tod los secretos. Al propio Reves, que no vano, pero tampoco cultiva modesti<t. debemos PSte testim nio ele lTnamunc: "L::i intelige cia ele Reves es una función su honél:icl". N'J sé cómo exn caría el gran vasco ese iui profuni!o, mas creo verle su zón. Para atedPt tanto a 1 cosas v entenderlas, es prcc· antes interesarse por ellas. 1\f cha inintelie-encia procede <1~ huraiíez. del egoísmo. La bo dad de Reves -que es sobre do sociabilidad. cordialidad, nerosidacl. amistad- le facil' su atención incansable. su ca ciclad par ser penetrclo, inte sado por todo: su entender. ( ser sabedor ele cosas, ducho ]o múltiple) y su entenderse con: la aptitud para conjtwa con otros lugares, gentes, idea culturas ... Pero antes de entrar en por el costado de su obra, q es, claro está, donde se apre mejor, despejemos otra cuesti que también es personal. refiero a lo que, por decirlo pr visionalmente ele algún mocl llamaré la "racialidad" ele Alfo so Reyes. ¿Es un mexicano genuin Comprendo que ]a pregun pueda parecer ociosa cuanto d licada. Se invade con ella u terreno muy problemático, es broso ele pequeños nacionali mos. El propio Reyes nos prevenido contra ]as generali ciones en esta materia, como e tantas otras. "No creo -dij en cierta entrevista- que e] m xicano o lo mexicano sean u entelequia ni que existan ele t da eternidad y posean rasgos n <:esarios e inmutables ... " Bien, todo pueblo es varicela humana en el espacio y variad en e] tiempo. Pero ¿no hay u mexicano medio. "típico)), m o menos estable? Desde fue al menos, tenemos una ima ta], hecha de retazos y rezag del trato, y ciertamente se ha cho a veces argumento serio la "mexicanidad) ) , como cu do Pedro Henríquez Ureña MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 PRIMERA SECCION PAGINA J reclamaba para Ruiz de Alar- quiera sea para proponer algucón. Nos representamos así al nos rasgos de caracterización. mexicano suave, frío ele aspecVista desde fuera y en su toto, como sus nevados volcanes, talidad, resulta curiosamente diy en la entraña ardiente; le pen- fícil de definir. Uno de los insamos concentrado, intenso, con dicios ele ]a universidad ele Reun dramatismo soterrado que yes es que desafía toda clasificaen el hombre común se mani- ción demasiado unívoca. Se fiesta en oblicuas reticencias y trata, evidentemente, de un en ]os ele gran expresión -Gu- gran escritor; pero ¿qué género tiérrez Náiera, Díaz Mirón, ele escritor? ¿Dónde 1leva el Nervo, González Martínez, acento? Orozco . . . - aflora por lo Jí. Ante todo, permítaseme cierrico, ]o místico o lo trá~co, pe- tas consideraciones externas que ro siempre con temperatura de no dejan ele ser significativas en honda combustión. un sentido interior. Lo más obTenga o no correspondencia vio en la obr.. a~fonsina es la vasreal esa imagen. me vale al me- tedad v la variedad. El mismo nos para anotar que Reyes no que lleva muv bien sus cuentas cuadra con ella. No, no es el literarias, nos habla ele más de mexicano típico v aun pudiéra- un centenar ele volúmenes. Ha mos aventurar que eso se le ha cultivado casi todos los "géneconocido en su tierra misma, ros": la poesía, la didáctica, el dando razón ele ciertas pequeñas ensayo, el relato. la historia. Alanimosidades oue allá parecen gunas ele sus obras -pocas- son mordisquearle la nacional ad- sistemáticas v extensas, como miración. De] mexicano tiene, La antigua retórica v El Deslinno Jo que da la naturaleza, si es de. Las más sc,n recolecciones Que algo da. sin, lo que viene de ele esfuerzo menor. 1a sociabilidacl, del estilo amJunto a ]a enorme fecundidad biente: no la interniclad ardoro- ele Reyes, se cree observar cierta sa, pero sí la suavidad, la con- procliira]idacl editorial. Todo el tención, el sentido de la forma, mundo sabe que es un dilie-enla cortesía, o ~ea todo aquello tísimo salvador de sus propios que Henríquez Ureña 1a atri- escritos. Nada deja ele llegar a buía al teatro d~ Ruíz de Alar- las prensas tarde o temprano: ni ALFONSO REYES.-Caricatura de Luis Chessal. cón. siquiera los apuntes de mero esAcaso se deb:i eso a la escasa tudio, las anécdotas ele cierto levadura indígena en Reves, pro- jugo, las opiniones aisladas, las timonio a la vez de ese empeño, fabulosos; pero no tan atentos e1 romance paladino cedente de una !egión donde lo cartas literarias . . . Añádase un el verbo es casi sagrado, como lo al <;letalle como Reyes. Y no sódel vecino indio -me d:cen- nunca se esmero exigentísimo en la edi- es la vocación a su más refinado lo ha sabido atender a infinidad con la quintaesencia rara mezcló mucho a ]o c(iollo. Co- ción. La "pureza" de impre- ejercicio, la literatura. De ahí de cosas en los varios reinos ele de Góngora y de Mallarmé. mo quiera que e]lo sea, la impre- sión, ]a dignidad monumental o que Reyes no sepa decir ele sí ]a experiencia, común o literasión que da es la ele esa criolle- breve del formato, la impecabi- mismo nada mejor que el haber ria, sino que la:; ha entendido Pero junto al suefio (relativo, dad del vástago colonial a quien lidad tipográfica, son notorias siclo un hombre leal a su voca- en su intimidad, como no suele eomo vemos: más bien otra for1a sangre ele España ]e colorea obsesiones alfonisinas. Nadie ción literaria. De ahí también el mero "espectador". De ahí ma ele vigilia) quiere Reyes, todavía la mejilla. Libre ele las sufre más con las erratas, que a que no se sienta en el caso de que lo tenga todo tan asimilado, creo que preferentemente, el cotensiones íntimas del mestizaje veces parecen perseguirle, desa- relegar sus obras ele menor em- tan incorporado a su energía crí- nocer: el Iucidus ordo. Esa queacentuado, su mexicanismo es fiando su buen humor. peño, porque todas son testimo- t~ca y creadora y ta n pronto rencia se manifiesta, p o r ele sereno, de conciencia histórica ¿Explicaremos estos pruritos nios de esa lealtad con que la siempre a ser utilizado. Sus pronto, en la curiosidad ele la más que ele raíz natural. Por diciendo simplemente que Re- conciencia humana, a través ele a}~siones_ -incesantes, pertinen- creación ajena, en la erudición, eso no hallamo.~ en la obra ele yes está enamorado ele su propia cada escritor, se conoce a sí mis- hs1mas siempre- no son meras y con ella en la valoración crítiReyes complacencia alguna ha- obra más ele lo norma] en cual- ma y se enriquece. Por eso, en "asociaciones ele ideas", más o ca. Porque nurca será un mero cia esa violencia telúrica, ele "se- quier escritor? La razón no me fin, dice Reyes: "El arte ele la menos adventicias y prescindi- filólogo. Así como su poesía gundo día ele la creación", que parece tan superficial, y creo expresión no me apareció como bles. Parece como si se engen- se asiste ele erudición, la erudiKeyserling percibía en nuestras que nos pone en la pista ele lo un oficio retórico, independiente draran orgánicamente, necesa- ción se le nutre de poesía. El tierras. Lo primario, lo primi- que más nos interesa: la psico- ele la conducta sine como un ria.mente, de su propio pensarigor de la investigación directa, tivo, lo oscuro, Jo mira -cuancl0 logía literaria de Alfonso Reyes medio para realizar plenamente miento . ele la precisión minuciosa del lo mira- a través ele un prisma y su estética en general. el sentido humano". ' el Variedad, pero también uni- areluo " papeleteo" sólo será civilizador, estilizándolo, sacánNo se trata ele vanidad, sin'.J Pero la deferencia hacia lo me- dad. La obra ele Reyes respon- • cauce necesario para el brío ele dole sus luces y perfiles más no- ele todo lo contrario: una espe- nor, que es otro rasgo cuantitables, como en su Visión de Aná- cie ele objetividad: "Siempre, al tivo en la obra ele Reyes, puede de a dos impulsos principales: la interpretaciór> y de la meditae] poético y el crítico. Antes ción estética, que tanto impu]. huac. No ve la tierra tanto co- escribir -ha dicho Reves en tener más especia] sentido. Esde Cuestiones estéticas apenas so recibe de 1a pura sensibilimo la flor. No la tormenta o el una ele sus muchas confesiones te pretor sí se cuida ele lo mínihabía publicado más que unos dad. terremoto, sino "la región más relativas al oficio- me veo escri- mo. La chispa es tan fuego cosonetos v algunas prosas ele esEl saber y el sentir confluven transparente del aire". La re- biendo como desde arriba ele mí mo la llama. Lo breve hasta tudio. Ya ahí estaban, sin ema menudo en sr obra. El ~isvolución mexicana, que con los mismo, y se me antojaría contar puede tener una dignidad subargo, las dos orillas ele su vomo año ele la aparición ele Cuesjóvenes intelectuales de su ge- en qué condiciones lo hago" ... perior, si conlleva más concentiones estéticas, si no me equineración en cierto modo indi- Diríase que, una vez producida, tración, pues ésta supone un ma- cación, que es un cauce único. Con la poesía estrenó el ta- voco (I), publicó Reyes la prirecto ayudó a preparar, no le siente su obra como cosa ajena yor esfuerzo ele la inteligencia y lento. "Yo comencé escribiendo mera versión ele Visión de Anáazotó en balde, ni ha sido él in- de la cual él no hubiera siclo si- una mayor sinceridad. "Lástiversos y me propongo continuar huac, el ensayo evocador de] Mésensible a sus ideales. Pero da no portador. Esto ha ele guar- ma que nuestros poetas se haescribiéndolos hasta el fín" di- x_ico precolombino que muchos Reves la impresión ele haber asi- dar relación con su concepción yan vuelto fecundos" -dicen rá en el tono ele quien recl~ma tienen por una ele sus pequeñas milado su tragedia, resolviéndo- general del arte, y particular- unos "versos de Reves-: "aprenun derecho. Concibe ]a poesía, obras maestras. Lo es sin eluda la, a pura inteligencia generosa, mente de la literatura. dieran el mucho-e'n-poco de los en efecto, como una necesidad Poesía y saber se juntaron va e~ en luz de comprensión para un Por encima de todo la obra peones errabundos". El arte ele desvelo sereno por los destinos ]iteraría es un documento, un lo mínimo consiste entonces en casi vital: "un modo ele corregir él para integrar un dechado ele la vigilia con los anhelos del docume~~ación. iluminada, ele __ de su patria. _,,. E,ngen elrado, sin emtestimonio. Testimonio perso- tomar la flor ele ]a meditación o sueno amor cnhco -mteJJetto d'amo- " Así es también su americanis- nal, de una vocación; pero tam- de la experiencia estética: su bargo, en la reacción modernis- re aplicado al paisaje en que ya mo. No ele fa variedad bronca- bién de la obra ele la inteligen- más fino fruto, su primor. ta contra el exceso de sueño ro- Balbuena, el de la Grandeza memente adicta a cierta idea ele fie- cia en el mundo y en la histoEn Reyes esto tiene, además, mái:itico, el verso le nació par- xicana, había estrenado el éxtara autoctonía para nuestra masa ria. Las dos dimensiones se en- un relieve pisico]ógico. Es un de :pu~blos, sino el ele integrador lazan. Si ciertos espíritus se escritor ele detalles, no ele gran- nas1an? y nunca llegaría a lo sis criollo. La visión de Reyes des1gmo, que busca conjugar la sienten llamados a la expresión des masas. Hasta sus libros ma- con~es10na] e íntimo sino por no le ced~ e~ deliquio ni en pritradición occidental de cultura ele un modo incontenible, ha de yores parecen hechos en función 1~ v1a del humour. Su inspira- mor desc1pbvo. Se iniciaha así una carrera licon la vocación natural de Amé- ser porque están particularmen- ele lo pequeño, por acumulación. ción ten?erá a la paganía, a cierrica. Nadie ha tenido más te dotados para cumplir una vo- Lo grande, para Reyes, es lo que to bucohsmo sensual - "la miel teraria en que la curva temátic& honda conciencia de la "utopía" luntad superior, digámoslo así. cata, no lo que se extiende. Su la leche, el vino"-, al filosofa; se iría elevando cada vez más o marco_ de esperanzas,que des- Por la raza ele ellos "habla el Es- vastedad está en la obra total: amable y la ternura irónica de pero siempre dentro ele esa; de el pnmer momento fué y si- píritu". El espíritu que, con en la Suma alfonsina. Y no ]a los recuerdos, a los ecos, en fin, c?orclenadas de saber y poesía y de la cultura, incluyendo con sm que la creciente universaligue siendo el Nuevo Mundo y minúscula y sin sublimaciones constituye tanto ese centenar de cuya sustanciación ha de ser metafísicas, podemos represen- libros que ha escrito como la alguna insistencia el "taimado zación del designio dejase ele una síntesis clel sentido huma- tarnos como una suerte de con- atención de que antes hablába- intento" de volver Jl las edades verse amenizada con frecuentes de oro. Es, esencialmente una n!sta y el sentimiento de huma- ciencia genérica que el hombre mos marca primera ele su inteli- poesía sabia, en que la fr;gan- descensos al divertissement litenidad. rario. Siempre el espíritu lumise ha ido formando a lo largo Todo esto concierne mucho <le su empeño secular por sobre gencia. Reyes es la capacidad cia de jar9ines, de frutas y de noso de Reyes se mostraría promá~ heroica _de atender que ha al alma de su obra. Tiempo es p0nerse a la naturaleza y a la temclo América Martí Bastos amores se ¡unta con la ele las viede redactar estas cuartijas formas poéticas, exquisita- llas(I)enTermino > > de abordar el cue!Pº de ella, si- animalidad. Instrumento y tes- Sanm, Cano son también Milán, muy lejos de mis papeles argos mente aprovechadas: y de toda fuente de consulta. I �PAGINA 10 UNIVERSALIDAD DE." visto de aquellos dos rayos, que ora se separan, ora se funden. Algunos poemas suyos ~luden_ a esa dualidad, que su umversahsmo tiende a integrar: ¡Ay del que teniendo dos ojos y por tener el alma manca, no sabe filtrar 1a luz blanca mezclando los verdes y rojos! Su erudición crítica cobra cada vez mayor envergadura. Cuestiones estéticas era todavía un libro que enseñaba lo juvenil en su misma impaciencia por los grandes temas. Inmediatamente después, Reyes se repliega sobre la materia literaria americana: la poesfa de su tierra, Lizardi, Darío . . . Sus primeros estudios sobre Ruíz de Alarcón le sirven como de puente J>ara la interpretación ele lo clasico español. Luego de una breve estancia de diplomático en París, recaló ele bohemio en Madrid. El criollo casi puro que en él hay se asimiló muy bien a Es• paña, donde vivió algunos ele sus años duros y felices. Pertenecía a una generación americana que, reaccionando contra los resentimientos del liberalismo criollo del XIX, y también contra las fidelidades "godas" del sjlo, se conmovió con el "desastre" del 98 y buscó tras él la Espaüa que siempre se salva de las tormentas, la "esencial y eterna". Desde Rodó ya no era tanto la "Madre Patria" como la "E\paña niña"; pero si los afanes críticos se iban tras lo int:cto y la promesa, los estéticos mostrábanse leales a lo clásico y a "la gloria de Don Ramiro". Esta conjugación de sentimiento hizo consonar a aquellos americanos con la generación del 98. Reyes, por otra parte, venía de una disciplina antipositivista, nacida de los impulsos de Justo Sierra y del ambiente helenista, humanístico, un poco bergsoniano ya, de la Preparatoria mexicana. Todo aquello le había preparado para insertarse en el nuevo criticismo español y para moverse a sus anchas en el huerto, entre epicúreo y estoico, de don Francisco Giner y su~ discí~ulos. Lo poetico y lo crítico se le nutrieron a la par. Ahondó las raíces ele su afición clásica, pero inclinándose no a los tesoros austeros de España, sino a los de cierta soterrada paganía, al Arcipreste, a Lope, a Góngora. No se paseó en Cortes: las vivió, asimilándolas e incorporándose a ellas, como tres siglos antes lo había hecho su páisano Ruíz ele Alarcón. Y como él, destiló las esencias de España en el alam• hique ele su ingenio mexicano. Los lectores de las Páginas escogidas de clásicos españoles que _Reyes prologó para Calleja tuvieron la nueva experiencia ele una erudición en que cierto le. ve acento a111ericano campeaba: una erudición fresca, viva, sin empaque, antes con cierto gracioso desenfado, que rivalizaba en sensibilidad evocadora y crítica, pero asistida del más riguroso método, con el impresionismo de Azorín. Una sonrisa se había añadido a la sabiduría de Menéndez y Pelayo. Las vivencias madrileñas nutrieron también otro modo de su ingenio: el de las descripcio- PRIMERA SECCION MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 19S9 la casa hispánica. Se le afinó el sentido de la ponderación, la simpatía sin de:;bordamieI_JtO de entusiasmo, la discrepancia cortés que sabe ser sólo "dif~r~n- . cia". A la pasión dogmat1ca oponía un escepticismo sin desilusión. Y con todo ello le vino un incremento de soltura y de exactitud en el estilo, que cada vez se iba descargando más de primores ornamentales para va- . lerse de la pura gracia y sencillez. Todo eso fué escuela para el ensayo genuino y para el relato de humor y fantasía. Ya se sabe que aquél género es cosa ambigua, por la variedad de intenciones y prosas que en esa categoría se cuelan. Para mi gobierno, prefiero representármelo, en su fonna más auténtica, como un género de prosa que se ca- nes interpretativas. La poesía volvió a entrar en éomplicidades deliciosas con la crítica y ambas devanearon con la fantasía. Así fué pasando de las estampa_s, de los "cartones de Madrid" a los ensayos juguetones de El suicida. Otra influencia tuvo mucho que ver con la disc-!pli?a de su atención y los cons1gmentes refinamientos de su inteligencia: cierto periodismo de amplia gama que ejerció en El Sol de Madrid y cuyas mej~res cosecha_s recouería en la sene de comp1lacio0nes de artículos titulada Simpatías y diferencias. La atención de Reyes se ensanchó: ya no captaba sólo la vida española; también los ecos sugestivos de fuera. El mexicano empezó a traerse el mundo a casa: racteriza no tanto por el camino como por el paisaje intelectual. Tal el ~nsayo en que sobre todo los mgleses son maestros: el de Swift, el de Lamb, el de Stevenson, el_ de Chest~rton, autores, por cierto, a qmenes Reyes ha traducido. Este tipo de ensayo, pocos lo han comprendido ni cultivado tan bien, en español, como el mexicano. Pero también su arte de ver juntos el camino y el paisaje es insuperable. Entonces nos da ese otro tipo de ensayo elucidador en que lo didáctico se llena de horizontes universales. , En Madrid, saber y poesía vuelven a enlazarse para la tarea de verso a la vez más uncida y más libre que ha salido de su pluma: Ifigenia cruel. En esa tragedia en miniatura -siempre VIDA UNIVERSITARIA la concentración alfonsina- el mito griego está repensado, rocreado. Todo lo que respecto del-modelo se ha perdido en simplicidad y en vigor primitivo se ha ganado en sutileza psicológica, y los versos de Reyes no. ceden a los del clásico en majestad lírica y dramática. Poco después, el desterrad«> de Madrid sube de categoría viajera: va a París, esta vez -creo recordar- ya de diplomá. tico mayor. En aquella "oficina de la inteligencia", que decía Unamuno, la suya se expande. pero a la vez se ve estrechada a menor familiaridad, convidada a más riesgosas aventuras. Pasa por la feria de las novedades, de los "ismos", por los laboratorios poéticos que Y1 tenía presentidos desde sus estudios de Ma- 1 • YJDA UNIVERSITARTA MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 llarmé y que ahora ocupa:1 otros graneles alquimistas como Valérv. En la conciencia el e 1 clásicÓ americano que es Reyes, ingresa el gusto ele lo mágico literario y no ya como erudición, sino como tentación. Venía preparado por el << sabor de Góngora », que nadie antes había sido degustar como él. Pero el culto de la belleza difícil no es va cosa de arqueología, sino de no\'edacl militante. Al curioso de toda « experiencia literaria , eso lo modula un poco. El gusto se le hace menos «católico» v más liberal. Ya la fantasía le cobra audacia y extrañeza en los relatos. Ya sus versos, antes tan castos a su manera pagana, se permiten funam bulismos ocasionales. Ya vuelve ele París a América haciendo el elogio del << disparate lírico ,, que decía i\fari1tegui, y acuiíando la travesura de la « jitanjáfora >... Pero todo con un aire de juego. Al cabo su ley se impondrá: la de la norma clásica, la disciplina limpia v precisa. Si España le había metido aún más en las raíces de sí mismo, lo que París v sus dependencias hicieron fué actualizar su occidentalismo y estimular ,su vocación de universalidad. Cuando regresa definitivamente a América, trae una voz de más altos acentos, más desentendida que nunca de lo pro\incia·no, de lo nacional, aun de lo castizo, v al mismo tiempo, sin embargo, más profundamente americana. Empieza sentir el « presagio > de América, su compromiso con el mundo. A propósito de Virgilio, lo que le interesa no es la revisión del poeta latino, sino los destino~ ~e la latinida~ de que su Me,Cico es parte. En el camino de Buenos Aires halla el « rumbo a Goethe >, Cuand() se instala en Río de Janein:,, el aire se le vuelve un constante « tren de ondas > que vienen desde muv lejos en tiempo v espacio. Y algo ele ese rumor éle universo, lo que se oye en el hueco dt! una caracola, se lo manda por correo a sus amigos de todo el mundo, bajo el sello filial de Monterrey. Ya puede decir: « Pueblo me sov y como buen americano, a falta <le líneas pa. trimonia les me siento heredero universal... i\ Ti casa es la tierra. l\\mca me sentí profundamente extranjero en pueblo alguno... Soy hermano ele muchos hombres v me hablo de tú con gente ele varios países... La raíz profunda, inconsciente e involuntaria, está en mi ser americano» Esta idea se le hace cardinal. Su apariencia paradójica se disuelve en aquella otra noción tan suya de que América no es realmente, espiritualmente y fuera de lo político, demarcación de nadie, sino área de lrnmana confluencia, vacada a una síntesis de culturas y, sobre todo, a la conjugación armoniosa de la disciplina v la libertad. Tienen sus pueblos cuerpo propio ele tradiciones e ~nstituciones, masa de sangre mdoespañola v patrimonio específico de idioma, religión e historia; mas sobre el haz de sus tierras, la más alta atmósfera está hecha del alma del mundo. Por ser americano se es ya ciudadano de una polis universal. Tenga o no alguna realidad, el valor normativo de esa idea es evidente. Cada masa humana tiene su instrumento que tocar -el suyo propio- y según lo toque dará mejor o peor son en la historia y se complacerá más o menos a sí misma y al resto del mundo que quiera detenerse a escucharla; pero no es menos cierto que en el espíritu del hombre se da también un ideal sinfónico, que sólo puede satisfacerse con ritmos PAGTN'A 11 PRTMERA SECCION universales. La gran contribnEl des,·elo por esa oncciencia ción de Alfonso Re\·es ha siclo ele uni,·ersaliclad en nuestros señalar incansablcnÍ.ente es e pueblos no le hizo olvidar el ideal y darle a América el gus- perfeccionamiento de la suya to de su música. propia. Ya en mucho de su obra había pulsado con firme1.1 los graneles temas, pero a sn manera concentrada y a la vez dispersa. Faltaban las grandes empresas org;Ínicas ele la rnecli- , Nuestros cordiales parabienes al Patroaüato Universitario y a su Revista Vida Universitaria al cun1.plir ocho aii.os de fe cunda tarea cultural TITULO S MONTERR Felicitaciones afectuosas al PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON En 10 distintos cuellos y a su Revista VIDA UNIVERSITARIA en stt octavo aniversario LA NOVEDAD BANCO CAPITALIZADOR DE MONTERREY, S. A. Escobedo 73 7 Apartado 112 FABRICA DE MOSAICOS DE PASTA Y GRANITO Jalisco Sur con 2 de Abril Monterrey, N. L. Gregario E. Leal Monterrey, N. L. CAMISAS CON. CUELLO 1 f t J. 1 CENTRAL FIN_ANCIERA Y FIDUCIARIA DE INVERSIONES, S. A. \ Edificio Banco Popular, 29 Piso. TruPEnizada 1 MO N TER REy , N . L. NUESTROS BONOS REPRESENTAN UNA INVERSION SEGURA y PRODUCTIVA CIE · ! •1 t t t t 1 4 f I Autorizado por la Com. Nacl. Bancaria, en Of. No. 601-11-549 de 1-14-43 f l 1 �MIERCOLES 3 DE ABRIL DF l<l'i<l PAGTNA 12 X.E. T. MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 PR[MERA SFCCíON Felicitamos a/ectuosamente al · PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON 990 Kcs. 50,000 WATTS y á stt Revista Vida Universitaria "LO MEJOR DEL RADIO EN LA PROVINCIA'' con 111otivo de stt octavo aniversario tación estética, que ha sido su solicitación más constante. Pudo al fin llevarlas a cabo cuando, libre ya de la diplomac!a, volvió, como antes, a tocar h~rra su tierra. Desde la tranqmlicl;d en que reposa con sus libros nos ha dado esas obras de sabiduría que son La crítica en 1a Edad ateniense, La antigua retórica, El deslinde, obras de sosiego v trasiego, de tr'l<lición e invención, en que el talento elucidador de Reyes, ya muy granado en los admirables ensayos de La experiencia literaria, ha dado sus frutos . más opulentos de teorización. Por la envergadura y profundidad, esos libros no parecen de esta América nuestra, donde tanto de lo que se escribe, aun para las librerías, es sub specie periodística. Pero justamente ese dar siempre el esfuerzo heroico, desentendiéndose de lo popular v de la más común receptividad, ese poner el oficio a las más exigentes tareas, es uno de los ejemplos que de Reyes hemos recibido. Y uno de sus más generosos tributos: ha escrito siempre como si ya en América hubiese resonancia universal. El reposo, un poco sobresaltado, en la altura mexicana, por las palpitaciones excesivas del corazón, le ha permitido también a Alfonso Reves recoger y ordenar sus coséchas de versos, escasas y aisladas. Ha salvado así a su p9esía de parecer hija cenicienta en la casa de su ingenio. Ha recordado al poeta delicado, sabio, tré~ulo unas veces, otras donoso, siempre fragante que en él había. Pero si omiso fué, al amparo del olvido o de la inasequibilidad de su obra poética, el que se le \·iera durante mucho tiempo sólo como un gran ensayista, no menos simplificador o exagerado resulta el pretender ahora, frente a esas exhumaciones, que lo esencial en Reyes es el poeta. Sólo si a esta palabra se le da su sentido más radical -y más vago- puede ser válido el juicio. Desde luego, en toda la obra ele Reyes bate el ala de la poesía. Pero lo característico en él no es el sueño, sino la vigilia, no es el misterio trémulo, sino la firme lucidez. Ni su expresión, alcanza su ritmo más perfecto en la danza del verso, sino en el andar gracioso de una prosa como pocas natural en el artificio, precisa, elástica y llena de garbosos quiebros. Una gloria literaria ele cincuenta años dora ya al maestro en su retiro de la meseta mexicana. Le rodean el cariño, la admiración y la gratitud de nuestros pueblos. Su prestigio trasciende el orbe hispánico. Ahora se pide para Reyes el Premio Kobel. Otros habrá con parejos méritos, p o r q u e el mundo es ancho y, a veces, demasiado ajeno; pero de fijo nadie se merece me~r que "el mexicano universal" ese lauro con que Europa reconoce valores sin fronteras. JORGE MA~ACH (Tomado de "CUADERNOS", de París, año de 1955.) Productos' LIRIO' Para Cotinar Monterrey, N. L. Felicitaciones sinceras al UNIVERSITARIA Semanario ,nformati110 y cultural del Patronato Unwers,tario de Nuevo León.-DmtccroN: Matamoros, 107 Poniente teléfono 2-35-68. Monterr~y, Nuevo León, México.DrRECTOR, ALFONSO REYES AURRECO ECHE A; JEFE DE REDACCION, SAMUEL FLORES LONGORIA; REDACTORES, AL Fo Ns o RAMOS RIVERA y HUMBERTO FLORES ESPINOSA; FoTOGRAFos, ALVARO R I OS LEOS v MANUEL MARTINEZ ITA; GERENTE DE PuBLICIDAD, MATIAS GARZA SANMIGUEL. - Este peri6dico se imprime ..n los talleres linotipográficos de Sistemas y Ser11ic1os Técnicos, S. A., calle de Matamoros, 311, oriente, teléfono 2-59-83, Monterrey, Nuevo León. Precio del ejemplar 60 cents. PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON y al semanario VIDA UNIVERSITARIA . . en stt octavo aniversario GABRIEL ALARCON Presidente de los Cines Cadena de Or Monterrey, N. L. Lea VIDA UNIVERSITARIA t OCOlLAN. • JAMP.ltO • l>UlANGO • TOUEON t CHIHUAHUA • 1.. ACE ocho alios nació el Patronato Universitario de Nuevo León y surgió también a la existencia este magnífico Semanario Informativo v Cultural : "VIDA UNIVERSITARIA". El primero. s ha destacado por la ayuda material, valiosa v eficaz que ha \!ellido brindando a nuestra má¡ima Casa de Estudios, como tesultado de Sorteos en que ~rticipa toda la República, y la segunda, no sólo ha sido un '6c1entc órgano ele comunicación v de diálogo con el pueblo, sino también, un pcnódir.o niodcrno. de acenclr,1elo prestigio intelectual. Con tal ~míctcr de puhlic~rión cultural. es conocida y apreciada "VfDA U~TVERSJTARTA". dentro v fuera ele las fronteras gcogr<}ficas ele l:i patria. Al completarse con !a época actual, la meritoria obJa que dejó trunca con su muote d señor Lic. Iléctor GonzMez "Siglo v _\folio de C u J t u r a iN u e\' o I eoncsa ·•. indiscuhhlemente debe citárselc en pmneTjl fila, al lado de sus glorios:1s ante cesaras: "Renacimiento", "Revista contemporánea", "La Escuela -Nuernleonesa" v "Ar mas y Letras''. Periódicos de Colombia, de Argentina, de Brasil v de otras hermanas Repúblicas latinoamericanas, corroboran la excepcional calidad de este Semanario. Cuando liablamos de las Instituciones, lo hacemos siempre en abstracto, enfodndolas ro. IJ?O personas morales, prescindiendo de los individuos q11e las encauzan v dirigen. La Soéiología contemporánea, ha cleriloshado que la tÍnica realidad .substante, existente en sí \- de P,Or sí, que viven por su propia cuenta, son los seres humanos loo hombres de "carne y hue: , Don :\ film el de so" que elec1a Unamuno. Por ello, al hablar del Patronato Uni,·ersitario de Nuevo León. consideramos de elemental iusticia, mencionar a los señotes profesor Don Joel Roc~a V Don '\Ianuel L. Barragan, que desde su fundación lo 11an dirigido acertada v desinteresadam~1~te. En él han puesto su prestigio, sus ideas, su tiempo, su colaboración económica generosa v desprendida '\J"o hav mejor homenaje que el que b~ota auténticamente del cora?n. fuera ele toda postura oficia] 0 protocolaria, v éste es uno el~, ellos.. "~e honra, quien hona • escnbio el apóstol cubano José "Martí v estas palabras vi- H PRIMERA SECCION PAGINA 13 RELEVANCIA SINGULAR DE _ ESTE ANIVERSARIO por GENARO SALINAS QUIROG~ Don Manuel L. Barragán, Presidente del Patronato Cniversitario y fundador Je "VIDA UNJVERSITARIA" Profesor don Joel Ro:ha Vicepresidente del Patron.1;ó Uni,·ersitario, que fuera su Presidente por 7 años. . Don Federico G6mez ' tmrnente periodista regiomontano, uno de los fundadores del Patronato Uni,ersitario. S 2.050.00 Ton. Sinceras fe licitaciones para el PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON y a m Revista Vltu, Coaahs, A19uluu, Pluu, Al•••ru, Alo■ huu. Ttnilltrl•, Rejo Au••• etc. "El FARO". S. A. t,io,o, , tu,,., dtl O 1th. 3-t.tl , t~U ABASTECEDORA INDUSTRIAL, S. A. - - No. IG.I coi.o. del ,.... Id• )~97 ~lO y 1•n USUJMOOIK dOIIU.OOS • _. CIA. fUNOtDORA OE ftfRaO Y ACERO 01 MONllARFf. l. A., • Vida Universitaria en octavo aniversarir> por s1ts 8 años de labor cultural 1 .. i• Y para su Revista Vida Universitaria PROVEEDORA DE HIERRO Y TORNILLERIA. S. l. -..,,s..1t, loll-26-991 ,i,LP S..UNt<llo)lll6 lá.~»Jf. SU LIBRERIA Medi~ siglo de prestigio':.gara~tizan ··su ·; satisfacción CWM,\ • Wl)08,\ • ~ • CD. 0fll00N • " ' MCX)IS Crédito de Libros Selectos Av. p~~r~ Mier Ote. 564 Monterr~y, N. l. Este octavo aniversario nos enc~1entra bajo los mejores angunos: en la Primera l\faoistratura de la República se h;lla un ex-Rector del I n s t i t u t o Científico v Literario del Estado de México, el señor Lic. Adolfo López Mateos v J) frente de la Secretaría de Educaci?n .Pública, un gran Univers1ta~10 rn.exicano, respetado Y adnmaclo mternacionalmente el sei'ior Dr. Jaime Torres Bo'. det, de quienes esperamos una creciente ayuda a nuestra Ca~a ?e Estudios, una de las más importantes de nuestro país. Bastante se ha hecho va: contamos con dos Edificios en )a Ciuda~l Uni\·ersitaria que alo¡an esplcnclidamente a las F::icultacl~s, de Ingeniería \Iccánica v hlectrica v Facultad de Dc:ccho v Ciencias Sociales; 5e esta construyendo el local uar~ la Facultad de Ineeniería Civi_l, esperando que el próximo ano escol:ir alJí inicie sus curso~. Ojalá que unidos y pc:rse\Cianclo en esta tarea patriótic,1 v hnmanitari~, nos sorpren dan nne~·os ann-cr<;arios par;. ouc un cha se conc)m·a esa Ciudad , Id_cal, que será como h Rcpuhli.ca Platónica, la rnornda d_c los mtelectuales v promisona de un porvenir mejor. PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON ctnfinMtro c...odrodo. o Consídero de justicia citar en este oct;¡yo aniversario, a. Don cclenco Gómez, uno de los mejores periodistas snre1dos de esta tierra, valiente v honesto, que. ~a prestado inapreciables semc1os a nuestro Patronato del cual, forma parte v que contribtn-o con sus fnnclados editoriales a su creación· legal. r Sinceras felicitaciones al PA~ iHTRfGA lNMEOtATA IIablar de "VIDA UNIVERSITARIA" es citar al Profr. Alfonso Reyes Aurrecoechea artista, periodista v maestro; que la ha colocado en lugar cii mero entre las publicaciones si1 rnilarcs ele la República v de otras naciones. Por sus columnas han desfilado Alfonso Reyes, Xcmcsio García :--:aranjo, Carlos E.mera, Rafael Heliocloro V.alle, Pedro Garfias v otros próceres de las letras. A los maestros de la Universidad de '\'uern León se nos ha claclo la oportunidad ele escribir nuestras colaboraciones, abrifodonos ama blemcnte sus pá!{inas. 1 Usted obtiene Calidad Máxima col\ "ACERO MONTERR.fY" PHlrro Convgodo •" lodo, .,. diámetros, <o tt cotfic.-ntre • trobo¡o de 1,700 lc.ilogramo, , - sionarias adquieren ahora una especia) aplicación. Si e o m o dice Don José Ortega y Gasset, "el hombre es heredero", los actuales universitarios somos ]1eredéros de la obra ejemplar de tan distinguidos varones. Comercial Plaza, S.A. l 1 1 Monterrey, Nuevo león , 1 r H j , 1ft 1u t f 1 ·• 41 f ttt 1 11\tiil J I Il1 �MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 PAGINA 14 IREVES APUNTES por HUMBERTO FLORES E S P I N O S A . - - - - - - - - - - - - - - - - OS p u e b 1o s griegos amaron al deporte por ser u n a manifestación cultural que estaba de acuerdo completamente con su carácter PATRONATO UNIVERSITARIO y temperamento. Pero sus mejores hombres no solamente ~e DE NUEVO LEON preocuparon por la educa_ción de su niñez en el aspecto mtelcctual sino que procmar.on poner a sn disposición las mstalaciones deportiYas necesaria~ para que sus ciudadanos crecieran fuertes, de aspecto sano y con una disciplina a toda prueba.' Aun quedan vestigios de lo que fue la gran Atenas, de Olirnpia, sede de las Olimpíadas antiguas y ele otras muchas poblaciones en las que se adoraba a los dioses paganos y se cultivaban las actividades deportivas en todas sus manifestaciones. Así como los pueblos helénicos pasaron a la posteridad por sus estudios, gimnasios y lugares de recreo, en la actualidad se preocupan las naciones más adelantadas del orbe por construír grandes monumentos al saber humano y de acuerdo con esos edificios como formando parte de la misma gran• diosiclad vemos por doquier los terrenos dedicados a la consFábrica de Chocolates y Dulces trucción de grandes estadios, piscinas, canchas diversas que forman un conjunto notable donMonterrey, N. L. de van a rendir culto los jóvenes estudiantes al m11sculo y a la salud corporal y moral. Por eso, no pasó desapercibido pata los felices realizadores de un gran ideal acariciado por mucho tiempo en el Estado de Nuevo León, al construír la Ciudad Universitaria, proyectar dentro de sus diversos edificios, una zona amplia en la que se irían erigie,ndo poco a poco, los edificios destinados a mantener el cuerpo sano en una mente sana, el complemento perfecto de la educación juvenil. Es de señalar que contra todo lo que se pudiera creer, dichos proyectos han sufrido cambios notables y seguirán presentándose problemas técnicos que impedirán dejar los planos iniciales en las mismas condiciones y es que una obra de tan gran envergadura no podía ser hecha sin movimientos y transformaciones para el mejor éxito de todo lo elaborado. La oficina tecni~a ha tenido mucho trabaj9 y constantemente se estudian las mejoras dignas de hacerse para que, cuando terminen de hacerse todas las escuelas, canchas, etc., su grandiosidad no se opaque por obras que no encierren la misma similitud arquitectónica y funcional. Pero es necesario mencionar que hasta ahora sólo se ha logrado construír la A 1b e r ca Olímpica Universitaria, algo tan grandioso y digno que debe ser considerada la segunda del país si se acepta como la primera la de la Universidad Na. . , cional Autónoma de México. Toda la obra tiene el sello inconfundible ~e los otros edificios ya terminados: sobriedad y grandeza. Los ingenieros y arquitectos HIDALGO 257 PTE. TEL. 2-49-14 MONTEllEY, N. L • encargados de llevar a cabo las - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - • • L Felicitaciones al y a su Revista VIDA UNIVERSITARIA al cttmplirse el octavo aniversa1 :ü de su labor p_eriodística * La Nacional, S. A. ~terrev U.L. Mex. ---••iii .,. ,., ., . . En c"nstrucciones monolíticas, destino ·as a resistir grandes tonelaies, nir,-·'•n material de construcción respon ~ a con tanta e f i e a c i a como el CEM·ENTO PORTLAND Lo ,abricamos Gris y Blanco, en nuestras Marcas: "MONTERREY" e "HIDALGO" CEMENTOS ~EXICANOS, S. A. 'AP.ARTADO NUMERO ,92 .MONTER.REY, N. L. MEXICQ 1 1 • 1 1 t 1 1 PAGINA 1S PRIMERA SECCION COLOSALES INSTALACIONES DEPORTIVAS EN LA CIUDAD UNIVERSITARIA DE NUEVO LEON 0l UAlJTEQUERA MOUTf P~EY. S.A. PRIMERA SECCION TECHO ETERNO EUREKA, S. A. (SIGUE EN LA PAGINA 16) PUBUCIDAD MONTEillY (VIENE DE LA PAGINA 3) • ,de una materia pulverizada,,~ ;,parar Jo sutil de lo grueso, lo uul ¡Je. Jo inútil, lo provechoso de lo 411iiioso. Así en el orden físico, por wdio de un cedazo se separa la Jarina del salvado, y por medio una criba se separa el grano Id polvo y basura. Así en el erden moral, previa la pulveriza~ del análisis, las cualidades y jcciones malas son el grueso, daloso o sutil. Así en la Historia, quc._es una de las ciencias morales, y descendiendo a nuestro país, el pensamiento de Hidalgo y de b primeros jefes de la Indepenclencia y su heróica empresa, es lo :tUW y provechoso de la revolu.dón; y el pemamiento y robos de ;Albino García y de otros de su iaez, es lo grueso de la revolución. El Obispo Campillo en sus contestaciones con Morelos, es harina, y Elizondo en las Norias de Baim es salvado y basura.....". * Por lo que respecta al segundo ;punto, es decir, el que concierne a matar con fidelidad lo investi.,ado en forma clara y viva. (As- JédO Literario) , basta citar el pa- ajc siguiente del mismo Agustín -llivera: Jal "Los españoles nos traje- d melón, la sandía, la na- ranja, la pera, el higo y otras innumerables frutas deliciosas; y ~ o s les dimos el maguey, el d11cozapote, el aguacate, la chiri- moya, la piña y otras innumera- Wcs frutas igualmente sabrosas. Los españoles nos trajeron el roal de Castilla, el clavel, el nardo 4 jazmÍn y otras muchas flore; ltellísimas; y nosotros les dimos la -calieza de víbora, a la que Clavi- 94i llama "flor de incomparable ~ a " ; la flor del corazón, ~ del tigre, el cacalozóchitl, el tabachín y otras muchísimas también muy bellas. Los españoles nos trajeron el pavón, el canario y algunas otras muy hermosas aves; y nosotros ks dimos el zenzontle, el colibrí y una multitud incomparable de aves, unas de espléndido plumaje y otras de dulcísimo canto. Los españoles nos trajeron los caballos, los asnos, los bueyes, las vacas, las ovejas, los cerdos, el trigo, el arroz, la caña de azúcar, el uso del fierro, y otros muchísimos entre los animales y vegetales, en gran manera útiles; y nosotros les dimos los guajolotes, el maíz, el cacao, el jitomate, el tabaco, la zarzaparrilla, la cochinilla, el añil, el palo campeche, la caoba, el gra· nadillo, el tapicerán, el linaloe y otros muchísimos vegetales muy útiles, y les dimos tierras inmensas y feracísimas, desde un mar hasta otro mar y desde C;ibo Catoche hasta el Río Sabinas; tierras con muchos lagos y rodeadas de mares, abundantes en deliciosa pesca y muy a propósito para la navegación y el comercio. Con la conquista los indios mejoraron en muchas cosas, roes tuvieron .gallinas, y otros también asnos y cerdos, y ortos también bueyes y vacas, y otras ventajas; y empeoraron en otras cosas, pues antes de la conquista bebían o mejor dicho, sorbían chocolate, v después bebieron. puro atole; y el chocolate fue lo menos oue perdieron. Los españoles traieton los caballos, y ellos y los de su raza andaban en ellos, y los indios siempre andaban a talón, según la frase del historiador Mendieta. Los españoles trajeron el trigo y ellos y los demás blancos se comían el pan y los indios puras tortillas de maí-z, por ser muy saludables para el hígado. Los e~pañoles trajeron la lana de las ovejas; mas los indios nunca durmieron en colchón, sino en un petate por ser fresco. Los españoles nos t¡ajeron sus perlas y piedras preciosas, y nosotros les dimos las nuestras. Nos trajeron animales de carga, y les d i m o s tamemes, o sean indios de carga. Nos dieron las gallinas, y les dimos los coyotes. Los españoles nos trajeron las lides de toros, tan aborrecidas por Isabel La Católica y Carlos III, como amadas por Carlos V y Felipe IV, de los que el primero lidió en la plaza pública de Valladolid y el segundo en 13 de Madrid; nos trajeron las lides de gallos, el aguardiente, los naipes y el mal venéreo, o sean las diez plagas de Egipto; y nosotros les dimos el pulque, el mezcal, los turicates, las cucarachas, las tarántulas, el comején, el pinolillo, la nigua, y para coronar nuestros fa. vores, les dimos además los tlaxcacuanes....". (Las dos citas anteriores cor¡esponden a Don Agustín Rivera. Principios críticos so• bre el Virreynato de la Nueva España. Ediciones de la Secretaría de Educación Pública. 1922. Publicación hecha por acuerdo expreso del C. Gral. de Div. Alvaro Obregón. Página 18 y 45, respectivamente, del tomo I). mds de medio siglo Brindando - ./IMUV&P Íotellas esmeralda <on etiqueta de Cristal ~ Más orandes Desde el punto de vista literario, con apego a la verdad histórica, lo que se ha reproducido nos da una idea de belleza y sobriedad en el estilo, amenidad e ironía de las buenas. Finalmente, por lo que ve a la deducación de lo relatado en materia histórica para obtener con• secuencias de carácter general y permanente, será suficiente pemar en el absolutismo, en el destino de todo's los déspotas y en los f~nómenos sociales que se derivan -:Je régimenes en que impera la justicia. Mós limpias . • 1Más sugerentes \, • Más manejables e1 IOCIEDAD GENERAL DE CREDITO, S. A., Institución Financiera Padre Mier No. 480 Ote. Desp. No. 407 Monterrey, N. L. .ESTADO DE CONTABILIDAD AL 31 DE MARZO DE 19S... 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Deudores J(uebles t• • • • • • •• • • • • • • • • • • • • • • Menos• .;_ I nmuebles .-••••.•••••••• $ 1.530,794.65 • • para Dep..,,.., ,... ,.., ,. . 267,564.10 Div;~~o~ ·.'.': ·· ··: ··: ·· · · ·· · ·· ··· · ·· ~ Diferidos · · · · · · • • • ··•., ,. . . $ ~~ R • • para G. Amort. . . • • • . . • 994,201.90 54,348.48 54.966,179.94 3.992,427.07 40.649,042.21 3.410,382.42 1.263,230.55 939,853.42 Bonos en Circulación .• •• .. .. •.• •••• •. •• •• .• . ••••• Obligaciones a la Vista .. • • • • • • • • • • . • • • • . • . • Obligaciones a Plazo . . . . . • . . . . • • • • • • • . • . • • . • Créditos con otros Bancos • . • . • . • • • • • • • • • . .• Reportos .... . . . .. . . . . . •• • . •••.••••••. .• .. Rva. para P. de Personal ... ........... ...... .. . Créditos Diferidos . . . . . . • . • • . • • . • . . . . . . .. . . Capital Social .. . . .. .. . . • • • . • . • • . $ 6.000,000.00 Menos: Cap. no Suscrito • • • • • • • • . • 2.000,000.00 RReserva LRegal .. . .. . .. . • • • . • • • • • • • • • • • va. por eval. de Activo • Otras Reservas . . . •· •· · · •• ••• • • • • Rva. para Reinversió~· ·· · : 1 · · • . • · • •·• • • · • • • · • UtTd d A · •• •· • ' ' ••• • ..-. • • . • · ' • 1 1 a es por pbcar . . • • • • • • • . . • • • • • • • • . . • .• $ 422,984.74 4 051 900 oo · , · 62 ·972·83 377• 273.57 346,550.82 • •• •• • • • • •• • PERDIDAS Y GANANCIAS <Ejercicio Anterior) · Cuentas de R. Acreed. '.'.'. •:: . .' •:•...$ ·3.J 78,472.58 • Menos: Ctas. de R. Deud. . . • • • • • • 3.116,631.04 $ 3.085,000.00 820,822.89 48.191,576.68 20.195,375.50 47.194,307.86 123,339.44 l.753,281.28 4.000,000.00 5.261,681.96 503,258.58 61,841.54 $131.190,485.72 $ 131.190,485.72 CUENTAS DE ORDEN: Cuentas Contingentes • • . • • • • • • • • • • . . . • . . . $ 12.395,502.99 Valores en Dep?sito ..•••• •••.••• •••..•••• ., 41.658,371.65 Cuentas de Registro ••••••••••••••..•. , •• • ., 9.687,397.98 $ 63.741,272.62 4Ít ,.~ .P~nte Estado ~ Contabilidad fue - divisas extranjeras al tipo de $12.49. ~ J. CHAPA V'. Cleatador • formulado de acuerdo con la ag ¡ó d rupac n e cuentas ordenada por la H. Comisión Nacional Bancaria, habiendo sido ajusta- .JORGE URE~A ROMERO <Jontralor ERNESTO ORTIZ QUEVEDO, C.P.T. Gerente General �PAGINA MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 1, PRIMERA SECCION COLOSALES INSTALACIONES DEPORTIVAS ~ LA CIUDAD UNIVERSITARIA-DE NUEVO LEO (VIENE DE LA PAGINA 14) v obras deportivas de la Ciudad Universitaria de Nuevo León han creído conveniente dividir los grupos de instalaciones deportivas en dos sectores; los dos de suma importancia, pero uno de e11os de enorme vitalidad y necesidad funcional. La primera zona en la que deben quedar incluídas todas aquellas obras necesarias para el deporte-cspectácu1o. Entre e1las quedarían el gran Estadio Universitario con cupo para 50,000 personas, especial mente construído p a r a futbol soccer, futbol americano y competencias de Pista y Campo. También las albercas corresponden al mismo tipo de constrnccíones, con una pila de 50 metros de largo por 20 de ancho y otra de 26xl6. La primera servirá para competencias de natación v la segunda para clavados y water polo. También está proyectada en esta misma zona un diamante de beisbol con características especiales para poder llevar a cabo encuentros de las máximas ligas de la ciudad y un cupo inicial de 30,000 espectadores, se señaló, es lo más modesto que se puede aceptar y por último, dentro de la zona de instalaciones deportivas, estará el gimnasio y auditorio universitario el que se cree tendrá un costo de Medio Millón de Pesos y para el cual se cree necesario conseguir un cupo máximo de 20,000 personas. En la Zona dedicada a la prácti~ de los deportes por los estudrnntes universitarios habrá una pista propia para entrena- ASEGURADOR4 DEL NORTE, S. A. Escobedo 740 Sur Apartado 944 Monterrey, N. L. La primera Compañía de SEGUROS CONTRA INCENDIO establecida en el Norte de México, se complace en felicitar al Director y Redactores de u VIDA UNIVERSIT ARIA 11 al tmnplir ocho años de vida y les desea contimíen s11 brillante progreso (Autorización Com. Nac. de Seguros Oficio 242) mientos, esta será la primer cancha que se haga, también están proyectadas canchas de tenis, diamantes de beisbol, campos de futbol soccer, canchas de softbol y varios frontones, así como espacios abiertos que serán destinados más tarde para canchas al aire libre propias para volibol y basquetbo1. Hasta ahora sólo de la alberca olímpica podemos enorgullecernos, el señor Gobernador del Estado, Lic. Raúl Rangel Frías que tomó mucho interés en que fuera terminada primero que ninguna otra instalación, debe sentirse satisfecho porque ya la alb~a podrá ser utilizada en breve por los estudiantes universitarios, quienes formarán su club acuático y transformarán ese lugar en uno de los sitios preferidos de la juventud nuevoleonesa. Felicitamos . Extensión Universitaria tendrá bajo su cuidado el buen funcionamiento de las albercas y a la fecha tiene nombrada a la persona que ayudará en la administración y ha sido con• cedida la concesión de la fuente de sodas del Casino adyace1.1te y lugar de vestidores y baños de regaderas a una personá completamente capaz de ofrecer un ser\'icio de refrescos y alimentos ligeros a los bañistas y visitantes. La alberca universitaria costó millón y medio de pesos, está dotada de todos los adelantos modernos en esta clase ele obras deportivas, sus aguas Serán potables gracias a sus filtros que trabajarán noche y día y tanto su luminación interior como todos los útiles necesarios son de la mejor calidad, como es el caso de los trampolines traídos de los Estados U nidos. Su funcionalismo es tan perfecto que se puede enseñar a más de cien personas al mismo tiempo sin estorbarse unas a otras, ya que la profundidad de la alberca de 50x20 metros es de 1.30 metros en toda ella. La fosa para vados tiene por el cont cinco metros de profundi buscándose con ello máxi seguridad del clavadista que pueda lanzarse de la pla forma de 10 metros. Lo hasta ahora constru' no es sino el comienzo de a .que no puede tener fin, ya q la labor de los técnicos será costante actividad, bien p completar las instalaciones portivas o bien para tener perfectas condiciones todo elaborado. Catedral Metropolitana1 principiada en el Siglo XVI1 en cuyo ennquecumento · · · · tomaron participación artistas de los 3 siglos siguientes. L as Artes de México L AS artes de México se criterio absoluto de belleza no existe, que el concepto de belleza en los hombres cambia evidentemente en el transcurs~ ~el .proceso histórico, que la dmam1ca de los estilos es fundamental dentro del estudio de la historia del arte y que nos falta mucho por descubrir y aprender; pero también que en cierta forma, gracias a su arte, la . cultura mexicana ha conqmstado un lugar entre las culturas más importantes de la humanidad. El. arte_ mexicano, a través de su h1stona y en todas sus formas J?arece haberse derivado de por el Arq. VICTOR MANUEL VILLEGAS la misma fuerza creativa y en • p . . él se observa una poderosa vo;a:~;:1 ~ pre~entada por su au~or_ en la IV Asamblea Nacional Ordinaria del Congreso luntad artís_ti?~· J?esde la époª. _['_e, manente de Asoc,aczones e Instituciones Culturales de la República Mexica d~ l~s. c1V1hzac10nes arcaicas cana, vmf¡cada en Monterrey, el pasado mes de marzo de 1959. P;eh1spa111cas, hasta nuestros dias,. ha estado estrechamente r~lac10nado a la vida y al espintu _de nuestro pueblo. S1 e~aminamos los principales penodos de nuestra historia del arte a saber: precolombiano, col?nial; moderno y contemporaneo Y popular, adverti111?S en cada uno de ellos el nus1:1,o poder creati\'O y la expres1011 del orgullo consciente de un . pueblo que ha considerad? siempre. el arte como el ~e1or lengua1e y el mejor mcd10 de comunicación entre los Edición Especial de Aniversario hombres. Progresos y Obstáculos distingu~n por una fuer. za creativa que puede decirse es peculiar de los habi~ntes de los países jóvenes y vigorosos, ra que a pesar de 11:uestra antigua tradición artisbca hemos sabido asimilar y adaptar la influencia de la cultura ~uro~ea y de las culturas pre-h~spámcas a las condiciones especif1<;as de nuestro carácter de mexicanos. El, estilo artístico es la fisonom1a, la forma por la cual se expresa una cultura. El criterio absoluto de la belleza no existe, todo cambia, todo se transforma: _los est!los artísticos no son me1ores m peores, sino difere~~es, son el resultado o di~c,on, como dice orringcr de una voluntad artística" H?y en día, ya 110 p~ede considerarse e o m o expresión bárbara, todo estilo artístico hede a! márgen de los ess umamstas Y es precisamente porque ahora se consi<lehis~ona del arte, no como istona de la capacidad si110 como lª 1ustona · · de las diversas ' tol ~ntades artísticas de las su:•~{ ~ulturas, que las artes r exico 11an llegado a ocuhi~f l_ugar preponderante en al. ona de la cultura univcr- al PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO ... ..~, • ~-.·..."i,( LEON por s1t labor cttltural desarrollada a través de 1 En la Creación (HistoriaJ· 2 En la Enseñanza 3 En la Divulgación ,v VIDA UNIVERSITARIA ~!: EMBOTELLADORA DEL BRAVO, S. A. de C. V. Ci~ l'!mbotelladores autorizados de: J: por una época !~Atravesamos hvalor~ción de los estilos , umamstas, o sea por uu IMCDII~ (i) -~~ HISTORIA.' =~iodo d~ ~s~udio de artes comán~¡1 pnm1b~o,. el gótico, roel .co, el arab1go, el egipcio DO e1uno, el hi~dú y el mexica: • Es necesano repetir que e4 Miércoles 8 de Abril de 1959 SEGUNDA SECCION i 1 Bajo el ~érmino genGral¡ arte precolomb1ano, se agrupa el arte de t?dos aquellos pueblos que habitaron México antes de la llegada de la cultura euro,........_ i �MJERCOLES 8 DE ABRTL DE 1959 PAGJNA 2 SEGUNDA SECCION Yff)A UNIVERSITARIA Felicitaciones para el A/ectuosas felicitaciones para el PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON PATRONATO UNIVERSITARIO DE N UEVO LEON y y para su muy leída Revista Vida •Universitaria Vida Universitaria en su octavo aniversario en el 8" aniversario de s11, fundación Editorial González Porto Banco de Nuevo León, S. A. Distribttidores exclusivos de: Ediciones U.T.E.H.A. México y Montaner y Simón, España l\fatamoros Ote. 114 · Monterrey, N. L. T el. 2-41-66 Monterrey, N. L. Felicita1nos con afecto al Nos complace felicitar al PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON PATRONATO UNIVERSITARIO y a stt Revista y a su R evista DE NU:EVO LEON Vida Universitaria Vida Universitaria . . al curnplir ocho años de di.fundir la cultura en nuestro Estado en su octavo aniversario . .. BUENTONO Artículos finos para Caballero lm~ulsora de Monterreyt S. A . Institución Financiera Ave. Morelos Ote. 551 Monterrey, N. L. Zaragoza y Padre Mier Monterrey, N. L. o SEGUNDA SECCION PAGINA 3 pea Por todo el país se en- mencionar que la escultura pre- mano de obra indígena con su El barroco, ese estilo que en ejemplos de artes decorativas cue;1tran los ant~guos edi~icios colombiana tiene un especial extraordinario vigor y sentido México tiene un car,kter tan perpetúan nuestra tradición arde grandes arqmtectos, cmda- valor para nosotros hoy en día artístico matizó los estilos eu- peculi:ir, sobrio y restringido al tística durante la época colodes con magníficos mon~n:e~- por su enorme atractivo para la ropeos hasta hacerlos completa- principio, alcanzó su apogeo nial. tos religiosos ,como las P!;am1- nientalidad moderna y sus aspi- mente diferentes y lograr el durante el siglo XVIII con un Hemos establecido una dife. des (cuyo caracter y func1on es raciones estéticas. A menudo barroco churrigueresco del si- arte grandioso de extraordinaria rencia entre arte moderno y muv diferente de las de otras parece que sus formas se anti- glo XVIII. riqueza y esplendor, ejemplifi- contemporáneo, par a usar el civilizaciones ), templos, pala- cipan a las propias expresiones Las grandes iglesias v mo- cado en cientos de iglesias cu- primer término en referencia a cios y tumbas, adornados con artísticas de nuestro tiempo. nasterios del siglo XVI sou vas fachadas de piedra J{ reta- la obra producida durante el escultura bajo-relieve y pintura Arte Colonial es el arte de la eiemplos de una fusión de es- blos de maélera han quedarlo siglo XIX. El arte moderno mural. L1 originalidad y el ca- Nueva España, como sabemos tilos europeos, lograda con to- exuberantemente esculpidos, así mexicano dio comienzo con d rácter monumental de la escul- que México fué llamado duran- da libertad, gracia y vigor. En como en multitud de casas y movimiento neoclásico ocurridu tura prehispánica puede com• te los tres siglos ele dominaci6n estos monumentos encontramos palacios de las grandes ciuda- al final del período colonial y pararse sin desventaja con el de española. No debe confundirse influencias del arte romántico, des de la Nueva España como durante nuestra lucha por la cualquiera otra de las grandes independencia nacional ( 1810ci\'ilizaciones antiguas. Los ob21 ). La Academia se estableció jetos de oro finamente labraen México a fines del siglo dos el jade, la obsidiana, el XVIII en un edificio coloni:11 cristal de roca magistralmente que ocupaba la Casa ele 11onetallados v grabados, la joyería da r desde entonces, aun cua,1· de turquesa y los magníficos ordo no funcionó normalmcntr, namentos de pluma, son pruela influencia y las clisposicion..-:s bas de la riqueza del sentido del españolas s obre la vuelta a adorno y ele la plástica que telos órdenes cl,1sicos de arquinía el antiguo mexicano. El retectura en la Colonia, produjo finamiento de la vida diaria obras importantes ele arquitecpuede juzgarse por la alta cali-• tos españoles y criollos como dad estética del arte de la ceráDamián Ortiz de Castro y l\,h. mica, rico en formas y decoranuel Tolsa, quienes trabajaron ciones, y podemos también esen la conclusión de las obras de tudiar la escritura ideográfica y la Catedral Metropolitana lolos glifos, contenidos en los cógrando la extraordinaria unidad dices que son asimismo, obras arquitectónica de ese edificio de .gran belleza. principiado en el siglo XVI. Durante los {1ltimos 3,500 Francisco Eduardo Tres Gueaños, diversas civilizaciones apa. rras, cuya personalidad ha sido recieron en nuestro país, cada sobrccstimala en los ültimos uno con su característica expretiempos, hacía gala con gmn sión artística. Pero a pesar de pedantería de ser un neoclási~o ciertas diferencias individuales, a la manera europea, cuando en r debido a la influencia ejercirealidad sólo fué un mediocre da entre unas y otras, puede arquitecto que logró obras de Jiáblarse de una unidad como alguna importancia, gracias a la base de todas estas artes. Se enextraordinaria habilidad de los cuentra en estas civilizaciones alarifes barrocos del Bajío que una gran similitud de ideas más tenían que enseñarle que acerca de la religión y de la viaprender, en suma sólo logró da pública, que produjo un arte producir arquitectura barroca representativo del pueblo, obras italianizante, y en cambio, es de artistas anónimos y de arte• el autor de las destrucciones sanos. más lamentables y numerosas Se trata de un arte realista, ele retablos y construcciones baque sin embargo buscó interrrocas para sustituírlas por sus pretar la realidad sin intentar altares acartonados del pretendescribirla. Expresa una visión dido estilo neoclásico. Fue ésépica del mundo, muy cliferen. ta, una época turbulenta en te de la nuefllra. Se trata de uú nuestra historia, que produjo arte de poético simbolismo, denun arte ele características aca. tro del cual la serpiente, el jadémicas. La mejor obra pictóguar, el águila y la muerte, exrica de este período, está conspresan ideas religiosas y denotituída por las pinturas del gran tan concepciones abstractas tau artista del paisaje, José Maria importantes en las artes como Velasco, pues aunque su técmel movimiento, la fuerza, el ca ·se localiza dentro de la tra. vuelo, la transformación y la perfección. dición europea, su muy personal concepción ele la naturaleza En este arte se advierte una contribuyó a redescubrir nuescasi perfecta integración entre la arquitectura, la pintura y la tra tierra y nuestros valles, los escultura, las cuales a su vez que representó con un sentic?nservan una sorprendente afimiento poético y un sentido nt1ad con el paisaje del país. panorámico de grandes espa. cios. Asi por ejemplo, el carácter de la _arquitectura maya, con su En los últimos lustros hemos delicada escultura y su refina. redescubierto otro arte que flodo sentido del color está en reció en el siglo XIX, y que se parte di~tado por l~ violenta desarrolló al mismo tiempo si bien independientemente, q' u e 1 luz vertical de la plana región PENDIENTE DE ORO CON XIUHTECUHTLI, EL SE~OR DEL FUEGO.-Coixtlahuaca del sur de México. Sin duda, el movimiento académico. Los Oaxaca. Cultma Mixteca. Museo Regional de Historia y Arqueología de Oaxaca, ' estas condiciones físicas provoartistas locales de varias partes car?n ~ue los escultores mayas de ninguna manera con el arte del gótico, de Ia elegancia del de México, se expresaron inges~ mclmaran por la obra en re- español, así como tampoco con estilo plateresco, así como res. Puebla, México y Querétaro. nuamente pero con un gran lieve, como para explotar ple- el arte indígena. En la arqm- tos de la riqueza mudéjar en al- Después de esculpidos, los re- encanto y sorprendente vigor, namente los intensos contrastes tectura colonial, la influencia· gunos techos y ornamentos. La tablos se decoraban con hoias en retratos y naturalezas muer. , q_ e aque]]a poderosa ilumina- indígena se limitó a la ornamen- l1abilidad y el espíritu nativo, de oro y pintura polícroma. En tas. La obra de artistas tales ci n puede producir. Asimismo, tación. Los indígenas no cono- sin embargo, influyeron de tál algunos templos esta ornamen. como José María Estrada y se observa una semejanza de cieron nunca el arco de dobe- manera, directa e indirectamen- tación invade la bóveda al igual Hermenegildo Bustos, con mu0 que las paredes, formando de { nnabas entre la refinada escullas, ni su consecuencia, la bó- te, en esta arquitectura, que se chos otros pintores anónimos, ~ra rroca del Tajín, en las veda, en ninguna de sus for- produjo un nuevo estilo inde- este modo magníficas grutas confirma el valor artístico de l stas del Golfo de México y mas, siendo el sentido de su ar- pendiente del europeo contem- resplandecientes de oro y múl- este movimiento, que revela asfantásticas plantas y flores quitectura profundamente dis• poráneo. El Renacimiento Es- tiples colores con profundo pectos íntimos de la vida me. se ~sta r~gión y sin duda, la tinto por esa gran diferencia pañol está representado por las sentido teológico para los fie- xicana y tiene sus orígenes pro. obria solidez del arte teotihua- técnica y por el sentido religio- grandes catedrales de México y les. De este período nos ha fundamente enraizados en una debe haberse derivado de so que la caracterizaba, profun. Puebla y otros muchos edificios quedado igualmente una rica antigua tradición popular. Y t~ geología de 1a meseta cen- <lamente opuesto al de los eu- entre los que se destaca el ex- colección de esculturas en marahora encontramos que es en fi~, tecalli, y ~adera dorada y casl, Y de las fonnas geométri. ropeos. No puede hablarse de convento agustino de Ouerétaro val) que se encuentran en sus combinación o de fusión de que es digno de las mejores ca. pmtada, lo mismo que pintu- este arte, más bien que en el es Y montañas. ras, que formaban parte de mu. arte académico de la época en culturas. Sino simplemente de sas palaciegas barrocas de Ro- chos retablos destruídos en el d~nde México se expresa ; ~í feio sobre todo, debemos un ajuste ornamental en Que la m.a. siglo XIX. Muebles y o t ro s mISmo con mayor sinceridad espontaneidad, originalidad ~ Joyas del Arte Prehispánico l CAMISERIA MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 6 J5 Jno �MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 SEGUNDA SECCION este capítulo el nombre . de nuestros cuatro grandes pm mm ,1 menudo, con mayor reres: José Cleme~te Oroz finamiento. . Diego Ri\·era, R~1fin? Tama 1facia fin,1lcs del siglo, se a~y David Alfaro S1quenos. '\'crtia una gt:neral decadcn<}.t Es necesario también, I1a en la \ ida y en el art~ del pais, mención de los i,abadores v sin embar~o ~e produ¡o un gran tógrafos, cuv_a. ,obra tiene . 11 arfo ta : José Guadalupe Po-;ada. antigua trachc10n V un sa Sn ya-,ta obra corno grabador en popular y a menudo se ocu madera y .linc, es ele naturalc7.a de temas políticos; de 1a C\rtl popular, )e debe a su contac~o tura contemporánea, que pare oircc,o con el pueblo. Prodn¡o anunciar el principio de n millares de ilustraciones para nueva y vigorosa escuela, <f corridos v cuentos. Su arte es haoa renacer ta] vez el anti~ profundo y humano, ~ nos pre• senta una aguda cntica de ~u es;iritu de la vicia eset~ela m xicana, ahora adormec1do <':poca: también ~s _irónico, hun1ori,tico y fanta)hco. Su cal~más de un siglo. , ·nas, historias de los vivos diPero es preferible por úHim chas en términos de lo:s mu~dedicar nuestra atención al ar tos, y sus ciemp/os,. funosas sapopular v evocar su mágica tiras morales y sociales, dentu, plosión de formas v colores. l de lo"-, que se me7dan vívid:.abundancia del arte popular mcnte lo horripilante y lo maMéxico, su sentido tropical ta\ illoso lo identifican como la decoración, su encanto. u11 ob\e;\·ador exacto de la vidJ predilección por el tema de h,11nana. Su obra no es va obmuerte, tratado, sin embar~ jcti\·a v realist~, sino .que , ~:ís con ironía v humor, y su n .bien expresa hbre y s1mbóhcaJidad creativa, lo convierten mcntc un nuevo concepto de uno de los más importantes fa 4a hrn;1,:111idad, por e.ta razón tores en el arte de nuestro ptt ~ una in-,piración para los arblo. Nuestro arte popular fotas de nuestra época y debe una expresión e,pontfoea Y considerarse esencialmente contal que ha existido en todas I icmpor~nea en espíritu. épocas de nuestra l1istoria. ¡ L'l Rc\Olucion ?\[cxicana, que desde el momento en que co tlio comienzo en 1910, fue un tiene la esencia del pueblo m wmpkjo mo\imiento hi\tórico, xicano debe deciise que ha ._ período de reuO\acion <JUC tado siempre estrechamente r atcctó todos ]os estrados sociaIacionado con las otras artes { , k~ e inflmó todas y cada una 1Iéxico. Gran variedad de obj ¡ de las rama~ del pensamiento tos procedentes de todas part me ;c,1110. Fue un movimiento del paf5, ejcmplifica.n este ,1rl nac onal producido por todo el Cada uno de ellos tiene su pr prn..hlo. Uno de los m,ís ímporpia técnica v denuncia la p~r, t ..1 •--~ c,1111bios que trajo con~inali<lad de su artifice, pero t .J;f'. f'le nna 1cvalorización de Ja dos expresan un mi~mo ("-f)I prop:a histo1 ia mexicana. que tu v conocimiento ele la form <lío \ll 1usto lugar a Ja imp◊r­ que nos pem11te hablar de t.,1ll'ia del incfü iduo y de su unidad del arte popular. rnntnbueión al de~arrollo mtísPor estas brc\ es ]meas pod tico. E,te raclie"al mo,·imicnto mos 1ch·ertir que ha exi)ticl pnl<lnio un nncvo punto de visun continuo e-.fncr:10 cre:itiv ta del antiguo arte inchgena clrntro de las artes plástica~ m likxic-ano, acerca ele} arte po.: · xicanas, curn rernltado h,1 si p11lar. v de otras manifcstaciouna obra de gran fner7..a · o nc, e~· :•ticas que no habían siginalidacl, excluvendo la arq do ha, · a la fecha ·com1dcradas tcctma moderna p8r falta 1 ~n am 1te. E,te nuc,o sentido obras maestras dignas de 1111 critico \1c parte tambicn de un tra tradición cultural artí,ti1. c-ambi(1 mundial en la!i ideas De tiempo en tiempo han su ac:crca l1cl arte. Al ummo tiemgido di,·ersos problemas v po. la imís importante contrihan presentado a ellos soh1li butioi Jl arte conternpodnco, ncs que expresan nuevos a, aport:i · a por la Rc\'olución Metos de experiei1cia h u m a n :,.ic.aua " ~u renacimiento cultuNuestro arte pictórico cont ral, e, in duda alguna, nue~tra poráneo, ~11ya esencia es pin ·;·: mural, arte de noble Vista de la fachada principal y torres de la Catedral de Zacatecas. preocupación por la huma fue 1 v originalidad.. Esta oondad v su más elevado sent · tie1.' una monumental relación tlé :rn:.., ra hi:.toria, tratada e11 , ral mexicana nos relata el poe- devolver al arte sus grandes te- entre uno y otro, pero entre to- soci:il, contiene tanto en s pai · . et -.10 historia universal, y ma épico del pueblo mexicano mas, y al arfüta su ~ntido de dos ellos exp1esan fielmente los aspiraciones· como en sus nue"· n~ ,j¡ 'x>lcx y metáforas de y del hombre moderno, al mis- publica respomabilidad. Nues- variados aspectos de nuestra formas, problemas artísticos 11n: -r,1 n fuern expresiva y ara- mo trempo que demuestra al tros principales artistas contem- presente vida cotidiana. No po- gran importancia para el fu Dl,2 a tllle1a, La pintma mu- mundo la urgente necesidad de poráneos difieren grandemente demos dejar de mencionar en ro. ¿Podrán resolverse como Arquitectura Colonial Sinceramente felicita1nos al PATRONATO U NIVERSITARIO DE NUEVO 1 ·EoN y a su notable senianario · MTERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 exige nuestra tradición? ¿Continuaremos por la ruta de gran país productor de ar~e? No d~bcmos olvidar que este ~o~shtuve una de nuestras p~mc1palcs riquezas y lo rne1or de nuestro patrimonio. E~SE~ANZA Ltis Escuelas de artes pl.ásticas se han visto en la necesidad de reformar sus planes de es_tudios, ante el panorama social, econ6mico y cultural de nuestro país que tan importante ~esarrollo ha alcanzado en los 11ltimos tiempos. Con esta reforma se pretende encontrar los ajustes que resuelvan d~ un modo práctico y satisfactono los di\'ersos aspectos de la ensefianza artística, estableciendo corno finalidades fundamentales: la rapacitación técnica, cultural v profesional de los alumnos de fas diferentes especialidades 1~ tas Artes Plásticas v el cumpltmiento de la función social de impartir cursos artesanales entre la clase trabajadora. Este desarrollo social, cultu. ral v económico, ha marcado nuevas rutas en el terreno educativo, las que exigen mavor preparación en los jóvenes estudiantes de arte para ser los continuadores de la gran tradición de las artes plásticas ele México. El progreso técnico alcanzado, ha creado también nuevos satisfactores, los que ong1nan a su vez nuevas modalida. des. Elevar el nivel cultural debe ser el ideal de un pueblo que quiere superarse y tratándose de nuestros estudiantes de arte. éstos no podrán evadirse de est~ necesidad, que para ser cumplida debe estar aunada a la i11quietuq constante de investigación y al conocimiento de las diferentes corrientes del pensamiento de la época para captar de éstas su esencia y nutrir así su obra futura. · Para que a la escuela le sea posible obtener el mayor rendimiento en sus propósitos, debe exigir que los alumnos que ingresen para hacer estudios profesionales, hayan cursado el ciclo secundario, con el que habrfo logrado: una preparación general básica, hábitos de estndio, de disciplina y una orientación más definida en lo que a los perfiles de su vocación se refiere. Los elementos procedentes del sexto afio de primaria con antecedentes elementales de mformación acerca 1fe nuestro patrimonio artístico, V ron quince afios cumplidos terrenos del arte, primero hav que encontmr y luego que buscar. La creación precede a la investigación. En relación con el fomento de la artesanía ( cerámica, textiles, vidrio soplado, platería, ebanistería, cestería) que da origen al arte popular mexicano sería indicado estudiar el proyecto de una Caja de Crédito para las Empresas de Artesanía, cuya finalidad fuera la de atender a la financiación de empresas de crédito autorizadas y destinadas a operaciones de crédito con vistas a la instalación, ampliación y modcrnizaci6n de los talleres, así corno a la adouisición de máquinas v utensilios por parte de las empresas de artesanía. Este proyecto, que debe estar dentro de una Lev que contenga medidas para el desarrollo de la economía v para el incremento de la ocupación puede abarcar en vía experimental todos los Estados de la República que contengan tradición de este tipo. Este crédito puede extenderse por 24 meses, pero prolongarse de 2 a 5 años, según los resultados que se obtengan. En otros países que se distinguen igualmente por su gran trn.rlirión artística, como por ejemplo Italia, al fundarse in~ tituciones de Crédito para las artesanías, se ha observado que más de un 50% de las empresas de artesanía consiguieron, con el empleo de los présta.mos, un desenvolvimiento muy sensible de su actividad; y que la marnría de los beneficiarios obtuvo con ese dese1wolvimien to un rendimiento que les permitió amortizar la deuda contraída sin grandes· sacrificios. Por otro lado, la mejora del instrurnen tal de traba jo mantiene propicia~ las posibilidades de incrementar la acti\·idad en todas las empresas de artesanía. Con su primer préstamo o crédito se verían resultados inmediatos, que fomentarían entre los artesanos 1a incitación v la confiarw.a en un futmo mejor. DI\'ULGACIO'l La divulgación del arte ~e hace por medio de museos, galería~. exposiciones y public-c1ciones. En comparación con otros ' pa1ses, contamos con1 una cantidad mínima de museos de arte y galerías. Puede decirse que tenemos el 98% m en os que cualquiera de los países fa. mosos por su tradición cultu- PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON • • y ·" su revista semanaria Vida Universitaria por sus ocho años de labor cultural en su octavo aniversario Camas de Metal, S. A. Monterrey, N. L. - PAGINA 5 ral. Eu la ciudad de ~léxico hay diez muscos de arte, indmcndo también el de 11,storia ubicado en C:1,tillo de Chapnltepec, 23 Galerías. Lo que da un movnnicnto aproximado de 20 a 30 exposiciones mensuales de pintura, escultura, arte prehispánico, arte de otros paí,es, artes decorati"1s. El mo,·imiento es mínimo para una ciucbd con el número de habitantes y la importancia ele l\léxico. El primer lugar entre los F,s. tados de la Reptíblica por actividades culturales de este ti• po, correspoudc a l\ ÍOIIterrey, con 7 Galerías y un 1\1usco. El segundo, a Guadalajara con 4 Galerías en funciones y algunas otras más. que se proyecta abrir al público próximamente. Debemos mencionar aquí los Mmeos organizados por Carlos Pellicer en Villahcrmosa, Palenque y Hermosillo, va que son instituciones culturales de primer orden. l\forelia cuenta con un Museo importante fundado por el sefior Antonio Arriaga. Pero en Estados culturalmente tan importantes com<t Yucatán, Oaxaca, Guanajuato, Veracruz, no existen locales es- Iglesia y Convento de agustinos de Acolman, Siglo XVI. Felicitamos con afecto y cordialidad al Vida -U niversitaria Refortna Oriente 1414 podrán inscribirse en l~s '.falleres Libres de Artes Plasticas y en los Cursos de Artes Aplicadas. Los futuros artistas de la plástica deben ser fieles intérpretes de las inquietudes de su tiempo, por lo cual toda Escuela de Artes Plásticas debe estar consciente de la obligación impostergable de cumplir con sus finalidades, las cuales deben encarnar el anhelo de hacerla una institución, que eo concordancia con las necesidades de la sociedad, continúe con dignidad v eficacia su brillante tradición. Las principales escuelas de la República, UNAM, SEP ) se ajustan a un severo y completo plan de estudios, tanto por el número v carácter de sus materias como por sus horas <le trabajo. Está dividido en un Ciclo Vocacional y en un Ciclo Profesional y contiene cursos tan importantes corno: Dibujo Preparatoriano, Taller de Artes Plásticas, Dibujo Constructivo, Historia General del Arte, Francés, Dibu jo de Figu-. ra, Anatomía Artística, Perspectiva, Dibujo de. Desnudo, Taller de Pintura, Escultura o Grabado, Laboratorio de Materiales, Anatomía Comparada, Historia del Arte Moderno y Contemporáneo, Sociología del Arte, Teoría de la Composición, Pedagogía de las Artes Plásticas, Cerámica, Fundición, Serigrafía, Talla en Madera, Ornamentación, Taller de Pintura Mural, Teoría de la Arquitectura, Relieve en Metales y otras materias secundarias, con 39 ó 43 hom semanales de trabajo, que podrán extenderse según la vocación del estudiante. Ahora bien, cabe aquí hacer la pregunta ¿es ésta técnica de la enseñanza la más indicada para desarrollar y orientar la voluntad artística de nuestros futuros representantes del arte? Digamos que sí, pero teniendo presente que las invocaciones de este terreno deben ser siempre recibidas. porque contribuyen a incrementar uno de los más cicos patrimonios de la patria. No olvidemos que es ésta una de las características de mayor energía y vitalidad en el mexicano. De los hombres de espírítu creativo depende el futuro de nuestro arte. El artista es el más formidable de los luchadores, su batalla es eterna, ante el caballete, ante el muro, ante la piedra, ante el barro. En los SEGUNDA SECCION COLCHONES, S. A. Monterrey, N. L. y México, D. F. �PAGNA MIERC0LES 8 DE ABRIL DE 1959 ~ SEGUNDA SECCI0~ VIDA UNIVERSITARIA MIERC0LES 8 DE ABRIL DE 1959 SEGUNDA SECCT0N Sincera1nente felicitamos al PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON y a su brillante Revista Vida Universitaria al cumplir ocho años de fecunda labor en el periodismo de provincia . Farmacias San ·Rafael, S. A. LAS MEJOR SURTIDAS EN MONTERREY SUCURSAL: MATRIZ Y OFICINAS: Av. Pino Suárez Sur 550 Tapia y Zuazua Monterrey, N. L. ' * PIRAMIDE DE KUKULKAN.-Chichén Itzá, Yucatán, Cultura Maya del Nuevo Imperio. Siglo XV. peciales para Muscos, Galerías o Exposiciones. Si bien, debe decirse que las ruinas arqueológicas comprendidas en esta área constituyen un excelente medio de divulgación del arte .siempre que se ilustren con las publicaciones adecuadas. Las Escuelas de Arte están igualmente localizadas dentro de la ciudad de México, Monterrey, Guadalajara y Oaxaca. Debemos mencionar también la de San Miguel Allende, que trabaja en condiciones muy especiales. La ruta de los murales que constituyen asimismo, un excelente medio de divulgación del arte y de la historia, está comprendida dentro de la ciudad de México, Guadalajara, Morelia, Pátzcuaro, Jiquilpan, Chapingo, Cuernavaca, San Miguel Allende y Guanajuato. En este terreno se hace necesaria también la publicación de magnífi- cas guías y folletos. El Instituto Nacional el.e Bellas Artes ha llevado a cabo un programa de exposiciones en los Estados y en el extranjero, con el propósito de dar a conocer y divulgar el arte mexicano. De estas exposiciones, las efectuadas en Europa han rendido un excelente resultado. Durante el sexenio pasado este programa de divulgación en Europa fue continuado por la Secretaría de Economía, y en el presente afio por la Secretaría de Industria y Comercio, habiéndose obtenido cada vez, mejores resultados desde la presentación del Pabellón de México en la Feria Internacional de Bruselas, y ahora en Zurich, Colonia y la Haya. Pero aún así, la divulgación de las artes mexicanas está en sus comienzos. Para desarrollarla es necesario llevar a cabo un activo programa de trabajo. In- · dependientemente de las nece- tura porque el público de nuestro país desconoce todavía los datos más elementales sobre nuestra historia del arte. Los mexicanos acostumbramos ir a Europa en viaje de estudios, pero no conocemos Yucatán, ni su antigua cultura y gustamos de leer la Historia del Arte Universal, antes de saber qué contiene la Historia del Arte Mexicano. También nos hace falta fun. dar es e u el a s de arquitectos restauradores y de museógrafos, para que con el tiempo podamos tener profesionales encargados de hacer estudios especializados de nuestros monumentos y museos, ya que ni la Universidad de México ni la Secretaría de Educación Pública tienen tan importantes carreras entre sus facultades. Por lo que respecta al importante capítulo de las publicaciones sobre arte mexicano, ·sabido es de sobra que se necesita activar su producción. De no hacerlo así, corremos también el peligro de que se desarrolle una leyenda negra en torno del arte mexicano. La importante casa editora de los Mae 11illan en Nueva York, acaba de publicar a principios de este aíio un libro intitulado Arte Moderno ( w1a antología del arte moderno en to. do el mundo) donde se vierten conceptos tan• erróneos sobre la América Latina como los siguientes: sidades educativas, el arte de México constituye uno de los mayores atractivos turísticos de nuestro país. Conservarlo, desarrollarlo, orientarlo y difun. dirlo, es una necesidad de carácter apremiante, pues de este modo se protegerá una fuente de riqueza fundamental para la vida de la nación. • Como consecuencia, la educación del público para apreciar el arte, es todayía muy deficiente. Si levantamos una estadística de los propios mexicanos que no conocen nuestros museos, o que ignoren todos los capítulos concernientes a la Historia del Arte Mexicano, los resultados serán sorprendente- '· mente alarmantes. Tenemos que ocuparnos todavía de generalidades a este respecto, no se puede hablar de iniciar una campaña, pongamos por ejemplo, sobre el arte ele apreciar la pintura o la escul- PAGINA 7 "Latino América presenta un grupo tan variado de estilos en su arte del siglo XX, como es posible encontrar en cualqmer área del mundo. Al lado de IJ,¡ pinturas más avanzadas dcnlro de la escuela Abstracto Lxprcsionista se encuentran obras dentro de la traclició,~ nativa nacionalista, tan características de muchos países situados ,1! sur del Río Grande. Alg111us todavía recuerdan uu Immc,10nismo del 1870 v otra', nns traen a la memoria que en muchas partes de este vasto territorio, las formas del arte pr~colon ial han ejercicio una p1dí!rosa influencia sobre la pin' 11n, la escultura v las artes grá~ios. Los países de América LJtina tienen en com{m un reciente pasado colonial (con apuntadas C'dractcrísticas de es< bvitud v scr\'ilismo) una hcrcnci;1 lingüística espaíiola, -exc;;;l)to por Brasil v llaití, donde se lnbla respectivamente portuw,··s y francés- una extcma variedad de clin135 dentro de cada país, mismo que abarca cost:1s y tierras altas provocando extremos contrastes, v fi11al1n<'nte un constante mirar hacia Europa para ilustración intelectual". El arte debe aprender a gustarse lentamente. Aún el arte más convencional será incomprensible para quien no se preocupe por entenderlo. Su apreciación d e m a n d a un larao aprendizaje, que se inicie en l;s escuelas primarias. Felicitanios al Bebidas Mundiales,· S~ A. PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON y a s.u prócer Revista VIDA UNIVERSITARIA al cumplir 8 anos de esfuerzo periodístico difundiendo la cultura en n1testro querido Estad<;; .. .. Tenga siempre en casa . .. ,i. .. o a: .. o z <( .,; 11) lt w 1: COLLAR DE O.RO DE LA TUMBA 7.-Monte Al bán, Oaxaca. Cultura Mixteca. Museo Regional de Arqueología e Historia de Oaxaca. '1 DIEGO RIVERA.-Retrato verdadero de Hernán Cortés. Mural en el Palacio Nacional de México. 1 ' �MIERCOLES g DE ABRIL DE 1959 JAGINA 1 por RAFAtL HELIODORO VALLE r.C ONTINUA Bullock describiendo la indumentaria de los mexicanos por los tiempos en que visitó Mé:xico. "Los vestidos de campo de las señoras son vistosos, pero no elegantes: mangas muy bien decoradas, sobre una cha(JUeta ligera y abierta y una falda ricamente bordada, de tela suave de brillantes colores (a menudo escarlata o rosa), parece ser el in\'ariable vestido." Rcrifiéndosc a los vestidos de las personas pertenecientes a las clases más pobres y al de lfs indios dice que vanan segun ]as pro\'incias. Da ~ste dato curioso: "Los mestizos descendientes de españoles, en la ~pita) y en Toluca y otras cmdades tienen poco más que frazacla, usada casi en la mism1 forma que la toga r o m a n ~ ; mientras q u e la indumentaria del indio consiste en un sombrero de paja, una chaqueta cenada con mangas cortas de lana de diferente color oscuro o de cuero y un par de pantalones cortos, abiertos en las rodillas, también de cuero, a veces de piel de cabra o de pecati, con el pelo hacia afuera. Bajo esto usan pantalones de tela que llegan hasta la _mitad de la pierna, con sandalia~ de cuero en los pies, en la misma fonna que los antiguos romanos. Las mujeres se presentan con muy poco más que una falda y una chaqueta corta, con sus largas y negras trenzas a cada lado de la cabeza con un lazo rojo. Cuando están senh• das en el suelo durante horas en la ¡:,laza del mercado, expues- tas al sol a menudo las he visto coloca~se una hoja de col u otra hoja larga sobre las cabezas a fin de defenderse de su influencia. Generalmente son limpias en apariencia y modestas y comedidas en sus ademanes. Rara vez se ve a indios a caballo o caminando en los caminos; su paso ordinario es una especie de trote o carrera corta, y en esa fonna van a la población llevando pesadas cargas. Al regresar del me.rcado no v~n tan ligero pues a veces estan , " y <:ün e1 espt-, "pulquerizados ritu muy elevado; sm embargo son siempre respetuosos y amables con los extranjeros. Cuando se cruzan con éstos, se detienen, se quitan el sombrero y los saludan y se ponen muy contentos cuando se les habla o se ocupa uno de ellos." Dice luego que las c)10zas de los indios son muy diferentes, se~ún la situación en donde se hallan. Los que están en las partes cálidas son hechas solamente con cafias y tecl1ados con hojas. En las montafias, cerar de las nieves, como en Las Vegas se parecen a las casas de No'ruega y la Suiza de los ~!pes y se componen, como estas de sólidos troncos de made:a. Algunas son de tablas aserradas, muchas de adobe CO? techos planos; y cerca de ~exico y de Toluca son de }?te• cha. A menudo tienen un Jardincito anexo a ellas. Las al- deas que están en posiciones favorables, están así ~er~adas y defendidas por el lu1unoso fo. )laje en que estan envt!eltas, ele manera que un extran1ero puede pasar sin percatarse de que existen. . "Sus residencias, seno11as Y limpias-termina diciendo- me han proporcionado a menudo muchos placeres; su cama es un petate extendido sobre . el suelo o una hamaca susp~nd1da del techo, unas poca~ yapllas y calabazas con la piedra para preparar sus tortillas: o sea el pan indígena de m~1z, forman el total de sus posesiones terrenales. La figura ruda de un Santo y generalmente , m~os cuantos juguetes de ceram1e:i sirven como adorn?S y conshtuven sus lujos. Sm emb~rgo, nÓ he visto jamás gente mas fe. liz y contenta." Más adelante se ocupa Bullock de las manuf~cturas qu~ por entonces se hac1an en Mexico. Dice que estas ocupan un espacio muy pequefio. ~ _da la explicación de esto d1c1endo que la política de la mad~e pa• tria era la de mantener a 1as colonias dependientes de ella lo más posible y que por ello se promulgaron lc}·e_s que mantenían este propos1to. No se permitía criar gu~anos. de seda; no se podía cultivar 11110;. Y, el vino y el aceite se proh1b~an bajo severas penas. Antenormente se hacía unos pocos te• jidos de lana y algodón cuya producción ~~~endía en _todo ~1 país a un millon y medio de libras esterlinas escasas; pero ~urai,te la revolución (de la 1~dependencia) aún habían d1s• minuído. "El mal sistema con que son conducidas las fábricas públicas basta en sí para disgustar a las especies humanas más bajas y degradadas-continúa diciendo. En vez de animar el amor por el trabajo y la industria, com? medios de obtener la comodidad la fortuna y el gozo, aquí está' acompañado por la esclavitud, la pobreza y la miseria." "Cada fábrica ·que requie1e muchas manos es estrictamente una prisión, de la cual sus pobladores no pueden salir y son tratados con el mayor rigor. Muchos de ellos están en realidad confinados por cierto número de años por crímenes contra las leyes; y otros, por tornar prestado de los duefios una suma de dinero, hipotecan sus personas y su trabajo hasta que los rediman, y a veces esto no puede realizarse nunca. El propietario, en vez de pagar en moneda, les provee con licores, tabaco, etc., y por estos medios aumenta la deuda original en vez ele liquidarla." "Mi amigo, Mr. Lewis Sultzer, un alemán muy inteligente -continúa Bullock- con quien salí ele Inglaterra y que es reVagabundo, (siglo XIX), nombre que se da en Méxi~o ~ un hom~rc sidente en México, está a la de la última clase del pueblo, de raza cruzada de indio y es~a?ol. cabeza de un gran estableciGrabado de Claudio Linati, que aparece en su libro Costumbres C1111les, miento mercantil y conoce el militares y religiosas de México (Bruselas, 1828). país por más de cuarenta años. SEGUNDA SECClON PAGINA 9 El Centro de Estudios Humanísticos de la U~ N. L. Sus Primeras Actividades por el licenciado ALBERTO GARCIA GOMEZ PARTIR d el próximo mes de febrero pasado se iniciaron las labores de este nuevo Centro, el que se encuentra bajo la dirección de su iniciador y Presidente, el Dr. Agustín Basave Fernández del Valle, las que abarcan -de acuerdo con su Reglamento- tres aspectos básicos de estudio: Filosofía, secciór, que se encuentra a cargo del propio Doctor Basave Fernánllez del Valle; Historia, cuyo Jefe lo es el Profesor Israel Cawzos Garza y, Letras, con el · Lic. Juan Antonio Ayala, quedando finalmente, la Sección Editorial a cargo. del que esto mcribe. Dos metas fundamentales entre otras- son el fomento y promoción de Ja investigación dentro de todas las disciplinas humanísticas así como el fo. mentar un mejor conocimiento y estudio de la cultura de México. El Doctor Agustín Basave Femández del Va1le, como Jefe de la Sección de Filosofía, a efecto de realizar uno de los fines del Centro de Estudios Humanísticos de la Universidad de Nuevo León, ha solicitado Ja. wliosa cooperación de emi11e11tes pensadores y filósofos, etmtándose, entre otros, los 5¡. gwentes: Doctor Patrick Ro- A Dama elegante del México del primer tercio del siglo XIX, segú~ grabado de Linati. El México de BUllock XIII MJERCOLES S DE ABRIL DE 1959 ffl)A UNIVERSITARIA SEGUNDA SECCJON Comió y pasó un domingo en uno ele estos lugares, cercano~ a la ciudad, en donde se fabncan las lanas; y a su regreso en la noche su descripción corr.:>boró el ;elato que yo había escuchado previamente. Oyen la misa que se dice para los desgraciados obreros dentro del local de la fábrica; pero los elevados muros, las dobles puertas las ventanas con rejas y seve;os castigos corporales son inflingidos en aquellos sitios de industria forzada y hacen de ellos tan malos como los peores calabozos de Europa. Como la gente resibe las ideas de como se hacen las manufacturas, de lugares tales, no podemos extrañarnos del odio en que son tenidas. ¿Cuál puede ser su opinión de Europa cuando se les enseña a considerarla como el lugar en donde se producen todos los artículos manufacturados i m p o r t a dos, si piensan que se usa el mismo sistema? Pero este estado de co- sas no puede prolonga~se in finidamente. Un gobierno beral como el presente segu mente encontrará un reme para este gran mal, míen que la introducción de art nos de Europa y de las má nas a vapor que ahora se u en dos de las minas, darán los natiyos una idea de n tros conocimientos mecánicos tenderá grandemente a pr rarlos para su mejoría." Dicen que hacen excelent sombreros de lino en la capita así como en las provincias; y q los de lana que usan los cam sinos, son muy cómodos de~ del país. Las mangas o abng de grueso algodón que se ha y son usados por los caballer en el campo dan crédito al pa' pues las formas son muy ciega tes y las telas fuertes y bue Luego afirma que el cu tefiido no tiene mucho com cio, aunque el país produce . abundancia hermosos palos t1 tóreos v los cueros son barat Y tennina diicendo que an de abandonar México dos jó nes europeos estaban prepara do dos patios para tefiido y q tenían muchas posibilidades éxito. manell, de los Estados Unidos de Norteamérica; el Doctor Risiere Frondizi, Rector de la Universidad ele Buenos Aires, en la República Argentina; el Profesor Fritz Joachim von Rintelen, de Alemania; el Doctor Juan David García Bacca, de Caracas; el Doctor Octavio Nicolás Derisi, de Argentina; de España, a los señores Adolfo Muñoz, Pedro Caba y Ja• vier Zubiri; al Doctor Alain Cuy, de Francia; el Doctor Michele F. Sciacca, de Italia; al Doctor Ivo llollhuber, de Austria. Sin faltar -como es lógico- la presencia de eminentes pensadores y filósofos mexicanos, tales como el Doctor Antonio Gómez Robledo; el Doctor Luis Recaséns Siches y el Doctor José María Gallegos Rocafull. Comienzan a 1legar al Centro de Estudios Jas respuestas afirmativas, entre otras las del Doctor Luis Recaséns Siches; ]a del Doctor Michel F. Sciacca y del Doctor Adolfo Mu. ñoz Alonso, habiéndose recibido una colaboración del Doctor Pedro Caba, de España. Por lo que respecta a la Sec. ción de Historia, a cargo del ya mencionado Profesor Israel Cavazos Garza, han respondido a su invitación para colaborar en el Centro en las tareas de in- vestigación, el Doctor Eduardo Noguera y el Doctor Joaquí'l Meade, haciendo lo propio los investigadores regiomontanos. L1 Sección de Letras, en cuya jefatura está el Licenciado Juan Antonio Ayala, ha obte. nido la colaboración del Doctor Femando Alegría, de la Universidad de Berkeley, California; del Doctor S e y m u r Menton, de la Universidad de Kansas; del Licenciado Luis Astey, de Monterrey; del Doctor Raymundo Lida, de la Umversidad de Colombia, así como del Doctor Myron l. Liclitblau, de la Universidad de Indiana, en Estados Unidos. En Jo tocante a la Sección Editorial, está en contacto con diversas Editoriales, con objeto de estudiar y escoger la que mejores presupuesto y condiciones ofrezca en la publica- ción "IJumanitis", e] Anuario del Centro, el que contendrá estudios inéditos de las diversas especialidades comprendidas en Filosofía, Historia y Letras, tanto de tratadistas nacionales como del extran jero, así como también la publicación y distribución ele los libros del propio Centro. El Doctor Aeustín Basave Fernández del Valle tiene en preparación un libro, "Filosofía, como propedéutica de salvación". El Profesor Israel Cavazos Garza trabaja en la preparación del texto para la edición crítica de la obra "Historia de Nuevo León", del Capitán Alonso de León, Juan Bautista Chapa y Fernando Sánchez de Zamora. El Licenciado Juan Antonio Avala asistirá con la representación del Centro de Estudios Humanísticos al Congreso de Literatura Iberoamericana en la ciudad de Nueva York y, a su vez, prepara su libro que versará sobre "estilística" y se encuentra en estudio su proposición sobre la conveniencia de traducir la obra del Doctor Eberhadt V í e t o r Niemeyer, 'The Public Career of General Benardo Reyes", tomando en consideración su valioso contenido histórico p a r a N u e v o León. El que esto escribe prepara un estudio sobre la Nacionalidad Mexicana. La sede del Centro de estudios Humanísticos de la Universidad de Nuevo León se encuentra en la Facultad de Filosofía y Letras y sólo se espera ultimar algunos detalles para que tenga verificativo la inauguración oficial del mismo. Felicitaciones al PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON y a m Revista ' "VIDA UNIVERSITARIA" Gustavo Levy, Sucs. Monterrey, N . L. • 1 Dr. Agustín Basavc Fern~dez del Valle Lic. .Alberto Garda G6mcz Israel Cavazo$ Garza • Lic. Juan Antoni-0 Ayata �MIERCOLES PAGINA tff L teatro profesional eslova• co es joven - aún no ha cumplido cuarenta aiíos. Entre la primera y· la segunda guerra mundial Eslovaquia contaba solamente con tres teatros perma· nentes. ¡Quién podía imaginarse que en el mapa cultural de la Eslo\·aquia de entonces, con menos de 4 millones de habitantes, iban a surgir después de la liberación de 1945 otros 12 teatros profesionales! Los audaces sueiíos de los patriotas del pueblo eslovaco que aspiraban a que las palabras de los poetas y dramaturgos, pronunciadas en la escena, penetrasen también en las aldeas más apartadas, se vieron convertidos a la realidad. Pues además de los teatros permanentes hay también en Eslovaquia lo5 conjuntos de la Escena Estatal Ambul¡rnte que visita lugares cuyos habitantes desconocían el teatro. Los fundadores del teatro eslo· vaco profesional, encabezado por los artistas nacionales Andrej Ba• gar y Janko Borodac, ~charon en aquel entonces las primeras piefüas de la cultura teatral nacional eslovaca en las condiciones más difíciles y, literalmente, con las manos vacías. Bajo la tenebrosa era de la ocupación nazi el núcleo sano de la cultura teatral eslovaca se man• tuvo intacto. Por ejemplo, la escenificación de "Guillermo Tell" re· sonó como una poderosa epopeya en pro de la libertad. La obra eslovaca "Danza sobre llantos" señala críticamente la falsedad del régimen de los ocupantes. La tenaz E S DE ABRIL DE 1Q59 EL TEA TRO ESLOVACO ayer y hoy por MIRA PROCHEZKA labor progresiva culminó en la creación del célebre Teatro dd Frente durante la insurrección na· cional eslovaca, con Andrej Bagar a la cabeza. Hoy en la patria liberada, apoyándose en las tradiciones y experiencias del teatro checo, el teatro eslovaco dispone de inmensas posibilidades de desarrollo. Se esfuer• za por utilizarlas lo mejor posible. Ante todo q uiere crear un teatro actual que ayude a resolver los problemas de la época presente. Los temas de los dramas de los autores eslovacos contemporáneos son muy heterogéneos. Peter Kar· vas en sus "Los diplomáticos" se ocupa dd problema de la ingeren• cia de las potencias coloniales en la vida de los países del Oriente Cercano y Medio. Lubomír Smrcek en la comedia "Puchero de leche roto" lucha contra las dificultades y el desorden en la nueva aldea. Viktor Egri en la pieza ":tvlatrimonio" ha dedicado su atención a las nuevas relaciones entre el hombre y la mujer. La industrialización de Eslovaquia y las grandes transÍOr· MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 ~IDA U1'HVERSITARTA SEGUNDA SECCION maciones que experimentan los mueren de pie", en Martín se ha hombres que viven en condiciones escenificado "Topacio" de Marcel sociales cambiadas, han inspirado Pagnol, algunos teatros han prepaa Ladislav Mnacko a escribir la rado la comedia de Figueiredo pieza "Puentes hacia Oriente". Los "Las zorras y las uvas" y algunas teatros eslovacos ejecutan actual- obras del escritor W eisenborn de mente todavía otros dos dramas de Aleman ia occidental. El Teatro Peter Karvas,lcuyas obras son hoy Nacional Eslovaco prepara la pielas más representadas de la crea· za "La visita de la vieja seiíora" ción eslovaca / : el drama de am• del dramaturgo suizo Friedrich biente sanitario, titulado "El pa- Dürenmatt. ciente 113" y la nueva versión de Los clásicos checoeslovacos y "Meteoro", su drama orientado mundiales tampoco son olvidados; contra la guerra. Además de las al escenificar sus obras los direcpiezas eslovacas, ocupan también tores teatrales se esfuerzan por un interés de , primer plano en la "leer a los clásicos con los ojos del vida teatral obra. de los dramatur· hombre de hoy". Las audaces esgos checos co~temporáneos de Ví- cenificaciones de "Los mineros de tezslav Nezval, Pavel Kohout, Mi- Kutná Hora" de Tyl y de "Romeo Jan Jaris, Miroslav Stehlík y otros y Julieta", drama de Shakespeare, - obras soviéticas y dramas de au· debidas a Jozef Budsky y repretores provenientes de países demo• sentadas en el Teatro Nacional Escrático-populares. Los teatros eslo- lovaco proporcionan el testimonio vacos presentan también obras pro• de eso. Ivan Lichard ha presentado gresivas de dramaturgos ocidenta• una notable escenificación del drales contemporáneos. Así por ejem• ma de L. N. Tolstoi, titulado "Fruplo en Bratislava dan "La vista del tos de la cultura". Si\l embargo, puente", del autor norteamericano toda una serie de otros directores Arthur Miller, en Kosice el drama teatrales cumple con éxito esta se• de Casona titulado "Los árboles ria tarea. Entre los jóvenes director Bratislava ha despertado in Tibor Rakovsky, presentando lileo Galilei" de Brecht, "Los doleros" de Schiller y la piez Zvon "Danza sobre llantos", hibida durante la ocupación La serie de directores con gra perspectivas es completada por artistas que desarrollan su ac dad fuera de Bratislava, entre Jozef Palka y Otto Katusa en sice, Pavo[ Haspra en Nitra, tin Holly y Dezider Janda. SEGUNDA SECCIO;\ PAGINA 11 Afectuosas felicitaciones para el PATRONATO UNIVERSITARIO El rasgo característico del teatral eslovaco consiste en su sa interpretación, en su gran peramento y en el deseo de · considerarse satisfecho con lo ha sido logrado. Eslovaquia también su crítica, joven y exigente, que dirige valiente la lucha contra los restos del comodismo y modo de pensar. DE NUEVO LEON y ( VIDA UNIVERSITARIA en su octavo aniversario J__Al 1.ER~E-S IÑlfU STR1·A_L_ES,7? 1S. A., Todo eso y especialmente la te entusiasta y resuelta a const los artistas llenos de fe y fe los teatros frecuentados por un blico nuevo, ávido y exigente, e tituyen parte de los antiguos s ños hoy ya realizados. El carn hacia un teatro moderno q ue prese verdaderamente los mientos del hombre moderno, se acaba todavía. Tal teatro es meta <le todos los artistas teat eslovacos que han hecho los meros pasos para sembrar la gría y la verdad, los conocimi tos y la belleza entre el pueblo su país. FABRICAN TES 'DE' 1ÍUBERIÁ .SANITARIA T·ISA GARANTIA DE CALIDAD Monterrey, N . L. . - .. . • Felicitamos afectuosamente al .. . . . PATRONATO UNIVERSITARIO . DE NUEVO LEON y a su simpático semanario VIDA .UNIVERSITA·RIA Instantánea de la pieza "Galileo Galilei" de Bertold Brecht. La dirección de Tibor :Jl,akovsky, TRAGEDIA OPTIMISTA.-Instantánea de la escenificación la "Tragedia optimista" en Bratislava, obra de Vsevolod Vis nievskü. La dire~ción de Jozef Brodsky. "V ID A UN I VERSITA RI A" PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON Con motivo del 8'! aniversario de su fundación . . , . - . .. . . ' - . Cementos del Norte; Sanitarios y AzulejOs, S. A. Pino Suárez e Hidalgo ~ en su octavo aniversario deseando que sus trabajos en pro de la Cultura de Nuevo León, sigan por 1n1tchos años ya Cordiales felicitaciones al .. . • ~ -. . ' s. A. Monterr,ey, N. L. . Monterrey, Nuevo León - . •• ' 1 . < • ' . ' - - . . -- �MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 MIFRCOI .FS 3 DE ABRIL DE 1959 PAGíNA 12 :Ventana de Occidente · S. A. l · TE ATRO DE DO _BLE - EXPRES ION LAS ODAS DE por el dodor AGUSTIN BASAVE FERNANDEZ DEL. V ENT RE los líricos ro111a11os, nadie más grande que Quinto lloracio Fscribió Sátiras, epístolas y Ochs. Cuando repre!1d~, en tiras, lo hace con ~ua,·idacl irónic:i, con _mesura. S1 fuvenal se 11,1<l1g11a Felicita con toda cordialidad al PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON y a s11 Revista .. Vida Univ~rsitaria por s11 brillante labor cultural los vicios de los hombres, llorac10 prefiere comprender. el corazon hum contenerse en el justo límite de las cosas. N1 exceso n1 1efecto. Nimca carcajada estrepitosa ante lo grotesco de fa , ida. A lo mas una so11m.1 inquietud de los que no saben contcn~rse con su estado. . Buen conocedor ele lo\ poetas gnegos, llorac10 supo adoptar grai1 dad de formas métriC:Js en sus Odas. Los temas .que ma1:e1~ son mu! el amor, la naturaleza, la patria, la quietud de la nda don~e~hca, alah.m Augusto . . No espere el lector arr~l!atos ele entusmsmo lineo; .el tono P minantc de IJomcio es la pondcracwn, que cqrnlibra en admu,1ble ,u imágencc; y afcctoi.: Puc\to qllc has de morir, co11scrn1,. Odio, en fa hora ad,·ersa c1 ánimo tra11qt111o, v en las prósperas cuida -• de moderar también tu rc~oc,,o. Se igual si la de;grncia te l?"rsigue. que si del grado en el confm, tendido, en tus felices ocios sahoreas clarQ Falerno, en tu bodega anti~uo. ¿Y para qué mejor el y el opulento pino F. U. Gómez 101 Nte. (Cruz con Aramberri) blanco cl1opo co11ciljarán su acogedora sombra, fresco dosel prestando al fugitirn caudal de arrornelo que corretea en temh1orosos ~iros? Mudanzas , G r u a s Maniobras Haz que traioan aquí ri11os ~- ungiieutos y rosas del r~al ha,· florecido. con foaaz J1crmosurn. De ello ~oza, 0 pues a tu oro y a tn edad le es lícito, mientras te lo consienten bs tres Hermanas de los negros liilo.s. 1\l()rir,ís: amplia Ca\a7 fresco bosque, rosal. jardín florido. granja feraz que bafia el rojo Tiber, oro que atesoraste y te dio brillo. ¡tocio! a poder irá de uu heredero indiferc11te y frírolo. Cordiales felicitaciones al PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON y a su brillante Revista Vida Universitaria en s1t octavo a11iversario Unión de Burócratas Municipales Srio. Gral. Profr. Daniel Peña Cantú Srio. de Organización Luis Sánchez PAGINA 13 VIDA UNIVERSIT SEGUNDA SFCCíON Interfolia Fructus Mudanzas Zavala, SH1UNDA SFCrJON Que de Iuaco de;cícudas o que, pobre, tan sólo el cielo tengas por abrigo. nada le importa al Orco. que a sns víctimas no acoge de,;;i!{ual ni compai;i,·o. Lo mismo p:ua todo.s. N ue,tws nombres se a~itan en 1a uma de1 destino: y, tarde o pronto, nuestra suerte sale, no~ cmbar~a v nos Jrnnde en el ahmno. Constante en no anhelar lo que obtenido es anhelado por otrc,1, cío se acogía con frecuencia a su retiro en Tibur donde tenía -una m_o<lcc.t cuyo sosiego armoni,aba con él. l\luchas cosas que sucedieron ba¡o el hace veinte siglos, fueron esenias por Ilorac10 en su tranquilo rccmto, dO' rechazar los ofrecimientos del Fmperndor para que entrara a su ,é Mecenas, ministro y farorito del emperador OcfaYio, le protc~e dc1clc q nació sus primeras sátiras. lloracio -amable r leal en la amistad co que nús- muére trc~ semanas después de h muerte de \leccn <h, v n dicndo escribir su testamento, lega de viva rn, todos sus bienes a su otro go el Emperador. Sus Odas versan lo mismo sobre canciones amorosa qu1cas y composiciones dedicadas a los clioses y a los héroes ele Rom sobre ofrecimientos a sus amigos, consideraciones sobre la fortuna y el que puso en peligro su vida. La mavoría de sus Odas son de "tono n e imitadas de la escuela eolia (Alcea y Safo); pero no escasean, ta111h1' odas -trasunto del gran lirismo griego- en que la elevación del pensa y audacia de las 11rnígenes recuerdan a Píndaro. Y sin embargo, llor,tc mo todo gran poeta, tiene una singularidad que le es privativa: Me lmyes, oh Cloc, igual que el cervatillo que por monte fragoso a su asustada madre va buscando, con miedo de la sell'a y de sus brisas. Espáutase si agita en la maleza las leres l1ojas, juguetón, el viento; y si el verde lagarto entre zarzas oculto las remueve, el corazón del cervatillo tiembla y tiemblan sus rodillas ... Mas yo, Cloe, tratarte no pretendo corno tigre cruel o león Libio. Con 1notivo del octdvo aniversario por ALFONSO RANGEL GlJERRA de la brilla11te Revista DIAS pasados asistimos a una sesión ele trabajo del teatro ele "Doble F.,orcsión". del Centro Internacional de tudios F.stéticos Círculo Paul Valérv. Se oresentaron en escena 1 primer acto de "T.os Tnsolitos". pic7a teatral del autor can,1diense Jean I .angiran, v el Próloro de otra obra teatral. escrita esuecialmente .para este grupo por un autor d;inrs cuvo nombre no se diií a conocer. F1te Centro Tnternacional de F.studios Estéticos Círculo Paul Valén es una oniani7,1cirÍn muv sin.0 ular. Su Presidente Tlonorario S,i' \ faiestad Prc;ih Bat Sam,lcch Preah '\'orodom Suramarit. Rev :de Cambodia: uno de sus miembros de honor es Charlie Chaplin: sÍ1 Presidente el f:mbaiador de \'enczuela, v entre los miembros corresJ>011dientes /el Centro agnma oficialme.nte cuarenta v ocho oaíses. de los cuales doce son de habla espaiíola), se cnenta,i F.rnst \\leill lnnich ) , Salvador D·, li !Esna,ía) y otros menos conocidos. Para comnletar esta curiosa li1ta. el Secretario General Pcnnanente es una peism1a Cllle responde al nombre de \ lichcl Gengis-Khan. "-\unoue parezca e,traiío -dice el programa que se no1 ofreció - no e,plotamos comercialmente ninguna de nuestras ideas. En ::imestras ocho secciones de arte. nosotros engendramos ideas. las exa.Jliinamos )' las disentimos. v les damos Yida. Cuando. desnués de 1as experiencias hechas delante de nuestros im·itados. uno de ellos 1'c:cide exnlotar comercialmente una de esas ideas realizadas por nosos. mtonces la abandonamos a su carrera comercial v proseguimos .nuestras e--:pcriencias. '\-ueslros archi,·os. auc cual/luier ocrsona interesada pncclc consultar. contirncn la nrucba bmgible ele la anlicaoón estricta ele este método. Dcsunés ele su fnnd,1ción /pronto hará Jince a1io.1). FI Centro lntcrnacional ele Fstudios fütéticos-Paul VaJérv ha registrado ,. chsificaclo _en sus archirns: 1) sus ideas estéticas puras; :' sus rcaliJ,1cioncs prácticas: 'l) los princiuim de la carrera romercial de 2lg11n,1s: -f) su res¡¡Jt,1do· comercial: j) los nombres ele las pcrson,1s <r ,c. hasta h111·. c,l)Jntan los frutos de nuestras expcricnpr,IC'ticas. FJ Centro <le Fstn,lios F<túiccis-Paul Yaléry -tcr11nna- se m_anticnc.,dc/ínitil·amcnte fncra de todo fin lucrati10, cu~lmera eme este sea. Fl nrimcr acto ele b oic,a arriba mene ionacla se ofrece en escena mrd1,111tc la particinacicin. a , cccs acti,·a y a , cccs pasi,·a. de 111a111<1111es ele trapo. de tama1io nah1ral. que acciona unas ió,encs silenciosas clanclo a c,tos 111111iccos los mo,·imicntos que exige el diálogo .de fa obrn. que llega al espectador mccliant~ una grahación sonora. A Ju ,ez. estas mismas ió,·cncs colaboran con ciertos mOI imientos rle RJS hra70s para completar la accir'm clrl maniquí. materia muerta en 111 cs~~nano aunque se auicra alentarlo con esta a,uda. L1 rcpre-_ aentacinn se lb·a así por dos caminos. el ele la grahación sonora. a ~ ina11'.li(1lc porque el disco está muv trah~;~clo v la represenion esccn,ca. a cargo de unos muíiccos aue difícilmente pueden ralor a s,'. "actu~ción". sin rostro. sin manos v sin acción prooia. ealnicnte tiene "alor el trabaio de este gnmo oue se desentiende de tradiciol!E.1 est1blcriclo en difícil arte teatral? . El clirect6r d)~Lo. al tcn11111ar la rcprcscntac,on, que no hemos as,shclo a nna fntir,on ele teatro. sino sencillamente a una ele sus sesiones ele trabafl) F.ste grupo. cliio después. se desentiende del teatro· clásico no que le niegue Yalor sino porque su interés se dirige h,1cia fo;mas ,lllievas v desc?nocidas. F.stamos. pues, en un laboratorio teatral. qne a '.' expenmenta en espera ele nn resultado positi,·o aue marnue 11110 que debe tomar el teatro contemporáneo para salvarse. El ~ ico oor lo general es escéptico, v toma estas cosas con mucha rea. Sin embargo. hay aue tomar en cuenta oue este mismo Cenfd!nternaciona) de Estudios Estéticos-Pau] Valérv (sef!Ún nos dice Jon irector después de la función). presentó hace dic7 aíios a En rene e~co con una obra que no interesó a nadie v no atrajo la atención n11101í · " n en't·,co. m em bargo, ahora La cantante calva. la pieza inaeSfÍ autor n;oclerno. se ha mantenido dos aiíos consecutivos en sa a rle Pans. a donde acude el público para presenciar la obra nn autor teatral que tiene la fama consigo. 0:-SPl'remos, con los mejores deseos. que las acti,·iclacles ele este smgular se tradu7can en buenos frutos para el teatro contem- "ª t3°.l~ v Vida Universitaria nos complacemos en e11via1·le 1111estra 1nás cordial felicitación por notable Sil labor periodística Mueblerías Garza, S. A Las Mueblerías del Pueblo Madero y Zaragoza Monterrey, N. L. Antonio E. Treviño Ingeniero Civil e! Felicita al PATRONATO UNIVERSITARIO DE UEVO lEON _.¿tj~ s· y a s1, órgano periodístico Vida Universitaria con 111otivo del octavo aniversario neo. de París. \farzo de 1959. Sil fundación Deja, pues, a tu madre, y sigue, ya en sazón, al que te espera. 1-foracio es un verdadero clásico. Como clásico tiene siempre quebnntable adhesión a la verdad de las cosas, a su realidad substanti se coloca en el eje del mundo es para mirar en su tomo y mejor pen realidad. Su interés máximo es el conocimiento del espíritu humano, cione; y reacciones. Rebasar la realidad o exagerarla, le produce horror. 1111:1 jcrnrquía. A nomti-o.s:, j ~ 0 ':'entes, nos hace pre1ent1r a nuestro Fray Luis de León, con sn ms un o~hclo de fa. medJCla ' del color. .Como Ilorncio. también FT3\ lmco esencial c¡ue po;cc d cqmhbno entre la 111tenc1on poctica ). 11:1 txprcsna. ~' Mempre, un eqnihbrio de fuerzas y '. ' & 1 S , t f f • I 1 �MTERCOLES S DE ABRIL DE 1959 PAGINA 14 SEGUNDA SECCIOM Mil f elicidaaes para el DE NUEVO LEON PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON y para stt órgano y a su Revista PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON Vida Universitaria • • en stt octavo aniversario Vida Universitaria en el 8'? a11ive1'sario d e s1t jttndación y a su interesante Revista Vida Universitaria en su 8'! aniversario, deseando qtte stt labor en bien de la cultura siga por muchos aii,os Vida Universitaria al curnplir ocho años de difusión ct1lt11ral • Un asid110 lector de 11 PAGINA 15 Felicita111os sincera1nente al Felicitanzos al a SEGUNDA SECCION Nos complacemos en felicitar cordialmente al · PATRONATO UNIVERSITARIO y MIERCOLES 8 DE AIIUL DE 1959 VJDA UNIVERSITARIA" Almacenes García de Monterrey, S. A. Guerrero y Padre Mier Monterrey, N. L. 'Afectuosas y sinceras felicitaciones al P AT RON ATO U NI VER SITARIO DE NUEVO LEON y a stt Revista Vida Universitaria qtte cttmple ocho aiíos de brillante labor cultttral FABRICA DE MUELLES HERCULES, S. A. Lorenzo G. -Sada Fábrica Hércules, S. A. Irnple1nentos A grícolas ARTICUIOS DEPORTIVOS Madero Ote. 1707 Zaragoza Sur 815 Monterrey, Nuevo León La Lotería Nacional Sucursal en Monterrey Felicita cordialmente a los Directores y Colaboradores del Monterrey, N. L., México LIBRERIA PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON y a su brillante R evista Vida Universitaria Libros de Texto en su octavo aniversario ft Libros Técnicos 10 MILLONES DE PESOS 6 DE MAYO PROXIMO ENTERO $1,000.00 VIGESIMO $ 50.00 Troqueles y Esmaltest S. A. Monterrey, N. L. '.Adquiera su participación en Zaragoza Sur 824 o pídala por los teléfonos 3-06-10 ó 3-00-88 LOTERJA NACIONAt Sucursal en Monterrey DIEGO CANTU VILLARREAL Gerente, ' . '' Artículos para Dibujantes Padre Mier Ote. Monterrey, N. L. �MIERCOLES S DE ABRIL DE 1959 PAGINA 16 SEGUNDA SECCION V IDA UNIVERSITARIA", con el deseo de brindar un beneficio a todos aquellos lectores qtte se int:resan en el_ 'éstttdio y planteamiento de los problemas relacionados con la técnica y stt aprendizttjeJ ha creído oportttno dar a conocer en las tres secciones sigitientes de szt ntímero de aniversario, un aspecto de la tarea qtte con el fin de capacitar a los técnicos mexicanos, han enzprendido el Banco de México, S. íf.. 'V la U.N.E.S.C.O., mediante los informes que algttnos de los· becarios han presentado en el useminario Sobre Educa, ción Técnica Superior", ctlebrado en la ciudad de .i\1éxico, D. F., en enero del presente afio, bajo los auspicios del Ban.. co de .iUéxico1 S. A. Cordiales felicitaciones para el PATRONATO' UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON y P.ara su brillante revista Edición Especial de Aniversario Miércoles 8 de Abril de 1959 TER-CERA SECCION ,PREPARACION EXTRAUNIVERSITARIA DE LOS I NGEN I E-ROS A raíz de su visita a las instituciones técnicas superio• res en Francia, Inglate rra Alemania, los b e c a r i o s Unesco-Banco de México, y S. A., señor Guillermo F. Dávalos, ingeniero quími- ' I Vida Universitaria· ! en su octavo aniversario co, Director de fo Facultad :le Ciencias Químicas de la Universidad de N u e v o León, y el señor Roqelio Jj. ménez, auímico, Profesor de la Facultad de Ciencias Químicas de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, presentaron este trabaio en el Seminario Sobre Educación Técnica Superior, efectuado en el Salón de Sesiones del Banco de México en enero de 1959, en la· Ciudad de México, D. F. E . - R. Ayunta·m-iehto d_e Monterrey Lic. Rafael González ltfontemayor Lic. Osear Treviño Garza Presidente Municipal Secretario del Ayuntamiento L trabajo expuesto a continuación está basado casi exclusivamente en la observación personal y en los apuntes de las conferencias a que asistimos durante nuestro \'iaje y que tan laboriosamente han sido recopilados por nuestro compañero el señor Ingeniero Luis Farías Martínez. Se han omitido deliberada. mente, casi en su totalidad, D?m~~es de Instituciones, orga• ~1zac10n, datos estadísticos, calidad y equivalencia de los títulos y datos que pueden ser consultados en las publicaciones de las universidades o de los minis• terios de educación de los países 'Visitados, "4.-Preparación práctica e.rtrauniversitaría. ~a p~eparació:r. práctica extra. llmvers1taria se puede denomi. Dar _como la que realizan los es• tudiantes de ingeniería en las industrias o en los centros de trabajo para complementar sus estudios que llevan a cabo en las aulas. Los estudiantes de las ~cuelas técnicas son los que realiza1~ estos trabajos con más forlnahdad y en al~unas institucio~~ ( Inglaterra I fom1an parte ~ plan de estudios de la cam> ra. Los estudiantes universitaríos efectúan estos estudios con menos formalidad y en ocasio. nes sólo trabajan en los labora- torios de la escuela. B.-Promoción suoeríor del trabajo (para obreros). Se dió esta denominación a �MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 PAGINA 2 TERCERA SECCION y¡DA UNIVERS'ITAlttA MIER<10LES 8 DE ABRIL DE 1959 bis escuelas técnica~ ,cuyo fiD: es dar una preparaoon tiécmca, teórica-práctica, a los obreros. · Estas escuelas ofrecen a los trabajadores desde cursos de ?1· pacitación hasta el grado de mgenieros. En los tr~s.p a í s e s existen centros ausp1c1~dos p~r el Gobierno y por la mdustna pri\'ada. La enseñanza en cuaJcsquiera de los casos es vigilada por los ministerios de Educación. c.-Instituciones y asociaciones de ingenieros. . Como en todos los países muv desarrollados, en Francia, Jngiaterr_a ~ Alemania. e~isten las insbtuc1ones, asoc1ac10nes, institutos o sociedades de cada rama de las ciencias cuyos fines profesionales y sociales son, entre otros, los de elevar la profesión, celebrar reuniones científicas, editar boletines, folletos .y revistas, colaborar con el gobierno en la elaboración de le·yes, códigos y normas, y coadyu.var con los organismos compe.tentes en la vigilancia del ejercicio de la profesión. _D.-Condici6n técnica, social y legal del ingeniero. El alto nivel técnico y científico que conservan estos países ·desde hace muchos años, permi·te a los ingenieros tener una posición social y profesional deco- SALINAS Ro'éHA MORELOS Y ZARAGOZA MADERO Y JIMENEZ ZARAGOZA Y ARHAGA Nuestra cordial felicitación para los señores miembros de la Comisión Ejecutiva y del Consejo General del PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON tosa. y para la dirección, redacción y personal del semanario ViDA UNIVERSITARIA • • en su octavo aniversario recuerde que en su firma es como dinero en efectivo FRANCIA A.-Preparaci6n práctica extrauniversitaria. No existe una organización definida para la preparación de estudiantes en las industrias. Los alumnos, al terminar el primero y segundo años, practican durante seis semanas en las industrias siendo remunerados. Cuando son estudios especializados (Hidráulica, Electricidad, etc. ), las industrias relacionadas con la especialidad ocupan a los estuiantes del último año, quienes al mismo tiempo que efectdan sus estudios prácticos ayudan a la industria al desarrollo ile. sus mismas investigaciones •J,lllicadas (Neyrpic-Grenobie). · ·Los cursos de especialización (Escuela de Papelería-Greno; ble, Escuela Francesa de Tenefía-Lyon, Escuela de Ingenieros IIidráulicos-Grenoble, Escuela de Lechería Nancy, Escuela de Cervecería y Malta-Nacy), son fmpartidos con el equipo y material suficientes para que los alumnos efectúen sus prácticas. Las instituciones cuentan con plantas pilotos que observamos durante nuestro recorrido son similares en su funcionamiento Y construcción a las de capacidad industrial, por lo que el ,..alumno se familiariza desde la escuela con el equipo que utilizará en la industria. No existen compromisos entre la industria y las universidades. En algunas ciudades hay una colaboración estrecha entre _la industria } la universidad (Grenoble) ayudando aquélla con equipo y recursos económicos para el mantenimiento de ésta, Para cada institución existe la Sociedad de Amigos d e 1a Universidad, de la cual forman parte principalmente · los exalumnos y todas las fuerzas vins el~ la región; estas sociedades ~enen por objeto ayudar J,natcprl, econóqijq¡ y social- Universidal Libre de Bruselas, Bélgica. mente a la Universidad. Las materias especializadas de los últimos años son impartidas por ingenieros que trabajan en las industrias. Un ejemplo típico de ésto es fa Escuela Nacional Superior de Metalurgía y de la Industria de Minas, dependiente de la Universidad de Nancy. El curso es de tres años y los estudiantes pasan nueve meses en las minas y en las fábricas; en el primer año, los alumnos pasan sus tres meses de prácticas en las minas o fábricas trabajandc, como obreros; en el segundo año, trabajan sus tres meses como contramaestres y los últimos tres meses correspondientes al tercer año, hacen ya trabajos de Ingeniero. Cada quince días, de los meses de prácticas, se les califica, y cada tres semanas los alumnos deben presentar un informe de su trabajo. Las materias son impartidas por un profesor universitario que tiene c-...atro ayudantes que son ingenieros que trabajan en las industrias. Los grupos son de cuarenta y cuatro alumnos y cada uno de los ayudantes está encargado de once alumnos. B.-Promoci6n superior del trabajo. Bajo este título se designan los centros de aprendizaje para obreros. En estos centros se imparten cursos de física, química, matemáticas, idiomas, electricidad, etc. Son cursos nocturnos que empiezan a las 18.30 l1oras y terminan a las 20.45 horas, incluyendo los sábados. En tótal son de trece a quince l10ras por semana. Los cursos duran cinco años y los mejores alumnos' son admitidos para seguir estudiando en una escuela de ingenieros. Estos cursos fueron implantados en Frania hace apenas siete años. Sólo un 10% de los l1ijos de obreros y campesinos ingresan en las Universidades o Institutos. Los estudios para obreros en las escuelas de ingenieros duran cinco años. Los tres primeros años corresponden a la propedéutica y al primer año de ingeniería; el cuarto y quinto año corresponden al segundo año de ingenieros.. Los alumnos disfrutan de becas que son pagadas por el Estado y las industrias donde trabajan. La beca generalmente es de 3~,!)00 fo1nr¡:os ,y, a me- PAGINA 3 TERCERA SECCI0N dida que ascienden sus estudios aumenta hasta llegar a 90,000 francos mensuales. El obrero sigue trabajando en la fábrica mientras cursa los primeros cuatro años; el quinto año sólo asíste a la escuela v la fábrica le paga su sueldo íntegramente. El obrero adquiere un compromiso con la industria de trabajar durante cinco años después de terminados sus estudios, si se cambia a otra industria, deberá reembolsar el valor de la beca que la industria pagó, correspond~te a los años que le falten. El obrero recibe al final de sus estudios un diploma igual al de los Ingenieros ordinarios. C.-Instituciones y asociaciones de ingenieros. Las sociedades de ingenieros en Francia no conservan relaciones con los centros de enseñan• za. D.-Condici6n técnica, social y legal del ingeniero. El título de ingeniero no está protegido legalmente en Francia. INGLATERRA o diez y ocho años, o en una escuela independiente antes de ingresar en una universidad o un colegio técnico superior para ohtener el grado de un curso de tiempo completo (full-time di!gree course) o seguir un curso de entrenamiento industrial combinado con asistencia a un colegio técnico. Estos cursos pueden llevarse en varias formas. Las industrias van adquiriendo el hábito de conceder un día de licencia a la semana a sus obreros para que asistan a los cursos técnicos de los colegios. A continuación describiremos someramente algunos de los cursos que se siguen en colegios técnicos, todos ellos· complementados con las prácticas en las industrias. Estos cursos, perfectamente planeados, son de reciente implantación en Inglaterra y se denominan cursos sandwicl1 por constar de períodos alterados, usualmente de cinco a seis meses en un colegio técnico e igual número de meses en una industria, repitiéndose ésto por varios años hasta Que el estudiante obtiene su grado. Han sido implantados en más de setenta y cinco instituciones de la Gran Bretaña que abarcan entre otras muchas, las siguientes especializaciones: Ingeniero Mecánico, Ingeniero Electricista, Ingeniero Químico, Ingeniero Civil, Químico Industrial, Ingeniero Aereonauta, Ingeniero de Produc. ción, Químico, Ingeniero de Gas, Administrador de Negocios, Metalúrgico, Ingeniero Textil, Arquitecto Naval. Daremos algunos ejemplos de los distintos cursos sandwich que se signen en las instituciones inglesas. En el Colegio de Tecnología de Birmingham se estudia entre otras carreras, Ingeniería Eléctrica; el estudiante asiste seis meses a la industria, en períodos alternados ele cuatro aíios. Al final del curso obtiene su diploma en Tccnologia. Estos cursos se imparten a estudiantes empleados de una fábrica, la que paga los estudios al mismo tiempo que da la experiencia práctica al estudiante. A medida que a,·anza el estudiante en sus estudios, la empresa lo asciende de categoría, hasta que finalmente le da un trabajo ele ingeniero. En el ColegiC' ele Tecnología, de Portsmouth, se estudia la carrera de ingeniero mecánico. El estudiante asiste cinco meses al colegio, luego siete meses a la industria, hasta completar los cinco años de ltl carrera ( incluyendo un año preliminar de estudios) . A diferencia de lo anterior, el estudiante practica en diferentes industrias que son seleccionadas por el colegio, no teniendo el compromiso de trabajar en ninguna de ellas. Colegio T é e n i e o Ilendon. Ingeniero mecánico. Cuatro años ele estdio. El tiempo ele estudio se divide en períodos alternados de ocho semanas de Colegio-Industria. Cada institución tiene sus propios sistema de aprendizaje y da facilidades muy diversas a los estudiantes oue asisten a sus cursos. El estudiante puede ser becado por el cJlegio, por el gobierno o por la industria, puede recibir becas combinadas, de gobierno e industria, colegio y gobierno, etc. Existe una gran relación de identificación entre las industrias y las instituciones técnicas, dando aquellas todas las facilidades para que los estudiantes practiquen en dlas e igualmente a sus obreros para que realicen estudios técnicos superiores. Dejamos al final de este punto dos breves ejemplos de cómo la industria y las instituciones técnicas, e o n programás combinados, avudan a los obre- ros a capacitaÍse mejor. La Compañía Bakclite Ltd., de Birmingham o f re e e a lós obreros con calificaciones neces~rias, cu;sa~ la carrera de ingcmero qmm1co en e 1 Colegio Técnico de Birmingham o en el Colegio TécnicJ de Darlington asistiendo un día a la sernan~ con sueldo pagado hasta completar los cinco años de la carrera. Los obreros, si lo desean A.-Preparaci6n práctica extrauniversitaria. El sistema británico de la educación técnica es probablemente más flexible que cualesquiera otros, y existen varios caminos por los cuales cualquier joven capaz puede lograr una preparación técnica profesional. Los aprendices entran a la industria al salir de la secundaria moderna a los quince años, o de la secundaria técnica a una edad mínima de diez y seis ¡iños y se entrenan para convertirse en un ..... .......,..,..,......,._..,_......,....,...~--..,.....-"""'\. . .~ ~ -. -- ,, , , _ . - ~ operario calificado a la edad de veintiun años. Sus trabajos prácticos en la industria pueden ser suplementados asistiendo a un colegio técnico local parte del día, o asistiendo a cursos nocturnos. Al terminar los cursos obtienen un certificado del Instituto de la Ciudad y Comunidad de Londres o un certificado equivalente. Hay oportunidades para los mejores aprendices de taller, quienes se pueden cambiar a cursos profesionales; pero la mayoría de los futuros técnicos se educarán en un~ escuela secundaria (Secondary G r a m m a r ScboQl), arriba p~ lqs di~cisiete 1 1 1 , :flµin~ del Teatro Romano en Lygn, Francia. ~ 1 �MJERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 PAGJNA 4 e' pueden asistir a los cursos sandwicl1 de estos colegios. The Shcll Petro]eurn Cornpanv Ltd., de Londres, da oportunidad a sus obreros para que asistan al BaHersea College of Tech110loev durante cinco años -ron el curso ~andwich de seis mese~ de industrias, obteniendo el !!!Pelo de ingeni,.,ro anímico. Ad DOnemot habfo,· el(' h Bahcork anrl \Vilcox. la B,;tish Cel:1w•s,., Ttd .. ta Tmn{'ri:il Chcmic:>1 Tnrlustries. 1a Trnpcrial Smdin'! Cornoration Ltd .. etc. Las industrias arndan material v econA111iramrnte a las institucionrs técnicas de su reeión. B -Promocióu superior de 1 trnb:1io. Como se drfinió en Pl canítulo corrcsnondicntc á Fr:incia, hijo est,., inci~o se encncntran centros de capaéitación ob•rra Ya 1,,.,mns ,·isto r0mo existe una rchv·i/in estrrdia V oreani:z.ada enh<> hs instit11cionf's técnicas v las iwl,1stri.-1s. de tai JJ1ancra eme h canacit::1c1nn técPira ele los o"hr,.,ros no es 1m problcn1a en Inohtt>rra. La~ mismas oport11n ;,h,les tien':'n los obreros ad11 lt()s one los obreros ió,·enes v hav distintn, caminos v amoli1s facili,J,,,.¡es para estwfoJr no sóln nn oficio sino t:im hil:n una carrera profc~in111 l técnica. Fn Tnolatcrrn co1110 en Fr:in<'Ía ",Í~t"n centros de c:ioacit::ición en las mismas industri1~. los c11:iles son suh,·<'ncionarlm por ellas v reronocielos nor el Ministro rlc Erl11"ación. En P, tas e~cu,.,hs se rhn c1irs()s ck Fuwl;n;/111. \fo 1rl (' o. T)ihnio etc. El :ilumno ohticne un certificado rl" sus csh1di0s v se le da un trabajo en la misma m lmtria. Dur:inte la rnsrñ:im;:i se estudia 1~ vocación del al11nmo v se Je ~ on~eia. rle :i"nerdo cnn <ns ap'. htdes, el oficio que debe se.e1 ir. Tm.: nos h ooortnnirhd df visitar ste tipo ele es,.,11,.,J,,o de capaci• ~i6n en b C:1:i "-Tewton e· 1mbí'rS. <'11 Pf'nistnne V la Loe -nnt;," ,v,-,,•l-s nf the Londn :\ficlland Regíon en Crc"'<' ' )os C' nc~ 1 " •mtitnciones v asociacioingenieros. r •_ir 1. tre!nta v tres principal ." "' ~1tnc10nes, institutos v soc '· · s técnicas en lnelaterra ' 1."-' 1grnoan los ingenieros, qu · ,.,... biólogos v aronitectof .,, Ls distintas especialidaclef F•üre Jas más conocidas v de mayor antigiieclad se cuentan: la Institución de Ingenieros Civiles fonda da en 181 S, aunque desde 1771 existfa la S oc i e d a el Sniithsonian oue aeruoaba a los Ingenieros "Civiles" nenominación esta í1ltima utiJjz;,rla para distini,uir~e de los Ineenieros ~filitares; Jnstitucí6n rlP lnoPnieros Mecánicos (IR47): Soriedad de Tnveníeros (18::;4): Tnstih1<'ÍÓn de Aronitcctns ''1\·ales (1860,: Tn<títn,.:A,, rle TneeniPrm ele Gas ( l Rfí1): Sn6edad Aerop~nti"'l n,,11 (]Qf;I';): Tn~titttto del p,.,trñlno (19Ji)· Tmtilt1• ci(m ,1,. Tnornir'TOS F.1",.,tríri~tas (] <l"'l ) : TP~tit11riA,, ,1,., TnP"nil'ro~ (),,/n1ÍCOS /1 q,·n · fo5tit11tn el,. F/si<':l (lC\'lfl): Institnt" de B;"l()aía (19::;o). L;is in~tit11ciones ornfPsiona1"~ rn1e c,;ct"n en cada ram1 rl" la tf'"n"lnrrb son n1erpos de m;,,.,,,hrns rlf' h~ mofesiones re~necti,·as cm·o obieto es awmz;ir en sns nrnnias ramas de cirnria ::inliracla. int('rMm hi1r inf()rm:ic;/in v ountos de vi~ta ei trm·/.~ rle reuniones v edición de r~vi~b< " asl'onr:ir ,, m:inkncr 1111 alto n;v,,.J en el ejerci,.iri de ~11 prnfesión. La (':l lifi<'arión m1e SP f("(ln;e. re p;m1 º"r mi,,111bro ele ella~ no ect,,1--,J,.ce sol:1111ente la pr~ctica nP l:i nrnfesión concerniente sino 01w "'S necesario. al oertrnec"r a ,.,Jhs. tPner nn en1. "'1~" ,l,, "hn nÍYel nrofesion:il. F.n t()rfos hs ª~"riaciones hav diferentes <'hses de mit>mbros, one P'eneraln1ente son lns ~ig11ient,.s: miemhm e~twli::¡nte: miemhro erarln:ido, miembro '>Cn,.i::i,ln " sorio. La edad mínima n;ira sPr so• ~:" "<'ti,·o es de trrinta año~ v debe ser un oracticante MlifiC':1'1" ,1p fo nrofesiAn oue tiene v debe haber te11irln 11na nosición df' resnon~::ib;J;,hrl clnr:inte cierto n,~rnero rle :iños. r,a ma,·oría de l:is institnrinnPS ticnr•n sn~ nmnios l""~rnenf's ,le ,¡rlmi<iAn. rlr 1<'11Prr1n con ':is rlistintas cate!?orhs de micmhros a 011,., c:e ,J,.<,.e tr.ner 1cceso o mwrbn arenbr nn or:v10 nnir('rtibri() () nn'.l ,.,,1,,],,,1 ('nqj. ,-...J,.ntp ,,,, 1110:ir rll'l ",:H""n. I a comtitnción tinnc; rle rnie111bros reol::is V artirirhrlf't el~ l::is imtitncion,.,s nrofesion<>J,.,c en otris tPcnol()vías snn similares a las lhim:irhs inttih1ciones Sll• pPriores ele inoenicría. Las tres mincín'.l les institncinn"~ c;1mPrinrPs c],-, int1PniPrfa son las siiwient,.,s: Inst;t11rión ele In °eni,.,ros Civil,.,< Tnsfitnci(m ele Jnoer,i,-,rns J\fednicos e Institución rle Jnq e n i ero s Electricistas. Las Instituciones TERCERA SECCION de Tngenieros Civiles, Mecánicos v Elctriristas han elevado y mantenido la condición de in~niero en el campo profesional Por sus amplias conexiones internacionales. su estrecha liga con Ja ineeniería industria] v su asociación con los departamen+n~ rle inocnif!ría Pn las tmiversidacles y en los colegios técnico~. son cuerpos ronsu]t::irlos Por el eobicrnn en los orohlemas 011P caen ba,o su iuric;clicción. Caela una de eshc; in<titn",nnPs PstJ incoroorarfa haio Cérlnla RP::il v s11s rn,emhr~s ti"'n"''' ,v1r lo hinto. Pl ori,·;Jeeio de lforn,me inl!enieros tituJa,lns (Chartrrf'd envinf'Prs). TTn inern;"TO eorps.,do -le rn:ilr~nniPr llnh·erc;rforl o CoJepio Técniro oodrá 11::imarse realn1Pnte inv,..ni,,.ro si pertenece a al 0 nna de 1:is antPriores ~()('Íf'rl-,r]ps V nnrld PSl'T;"hir :it fin:il rl,.,l non,hrp• '.f T C K: ~f. I, \frrl, F· U I. E. S.. si es socio de l1s instituciones de invenieros ciYiles. mecánicos 0 electricístas respecth·amente. O si es miem hro '.!<ociado nnrlrá esrrihir al fin1l rlP ~•1 nnmhre: A. \f T r. r. · A \f. I. ~,fech. E o A. ~f. T. E. F.. Sin embareo. obscn,amos en nuestro viaie que alounos ÍnPenieros mencionan el titulo v la Uni\'ersirlacl PO dnnrl" estudiaron, indicando con ello su categoría. El título de ingeniero es reconocido en Inglaterra por }as mismas instituciones profesionales respectivas y son las que dan la posición y capacidad a sm miembros. El Gobierno Inglés reconoce 1a condici6n de in2eniero qnc dan estas imtituciones v el Uinísterio ele Educ::ici6n onblica anu::ilmente una lista rle universidades v colevios técnicos superiores en donde se obtienen e-rados de ingeniero o sus eouiva len tes. Las rchcionf's técnicas entre los ingenieros de una misma esnrci:ilidad o con in°enieros ·le eli•tintas especialicfa,les. se est:iblccen a través ele las rJ;stint1s institncioncs nrofes,nn<ilcs oue se intercamhian public:iciones, trabaios. bolctinPs. etc. Cuando r~ ne<'Psario establecer nnrm~s de calirbd flas que son 1,Prh:is v pnbli<'adas por la "Rríti~h Standards) se consulta :i hs instituciones rcsocctivas. las one estnclian el caso consultándose entre sí. ALF.'l\fANTA A.-Preparación práctica extrauniversitaria. Al igual qne en Francia. en Alemania no existe una organización definida oara la orenaración, fuera de las aulas, de los estudiantes de ineenicr(a. Los estudiantes de una Uni,·erD.-Cnnrl;l'.'itin técnica, social sielad· obtienen al final rlel cury legal del ingeniero. so un grado llamado de inge- MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 195? niero diplomado v sus estndi son más avanzados que los los estudiantes de una escu de educación técnica, Quie reciben el !?"fado de ineenier Los estudi:intes nnivercita · tienen esh1dios más profond en física. ouímica, rnateml\ cas, mecánica. t>tc .• v las n ticas oue efectúan fom,::i n tP rle] ol::1n de estw·li()s. h;,"; dolas en h mi~m::i TTnivf'r•irla Los P•t11cliantf's de 1:is F.s<'t 1:i~ Técniras hacen orácti,.,as tallrr en la mi~ma escnela " 1 meiores inoPnieros. si sn mcn es hrillantP tienen on tnnirl,,,1 de estudiar en la U versichid. Un r:;,o() esoeci::il ps h tT, versichd Técni<'a el<' °Rf'rlín aPrnpa no sohmcnt" tecno eías sino también H11111::111i des. El :ilurnno antPs ,1,-, ; eresar a 1a Universidad de tra bai~r rlurante seis mPses una inrl11<tria rnmn obrPrO en una oficina F.l plan ele tudios comprende cinco a ha6-<nclose un examen int medio. Antes rlP nresPntar examen d rsh1diante deberá h ber trabaiado seis meses en .inrlmhi,, haciénrlnlo en l()s meses de vacaciones de cá afio (Mavo, fonio v Julio ). Al final de los cinro a presenta un examen. obtrni do Pl grado de ingeniero dip mado. Al término del año escol los estudiantes más destaca PATRONATO UNIVERSIT AR 10 DE NUEVO LEON y a su brillante Revista Vida Universitaria Vida Universitaria . en su octavo aniversario, 1 ' 1 1 I 1 ~ 1 t I felicitamos al- PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON y a su i1nportante Revista des~and~ que siga por muchos años dtf11ndtendo la c11lt11ra en nuestro q11erido Estado. 1' A·. Rodríguez y Hno. i ' t t 4 t 1 PAGINA S efectúan v1a1es de es tu d i o s nes de fnr;enieros. acompañados por un profesor. En Alemama, como en todo!I Estos viajes son subvencionados los países avanzados técnicaparcialmente por 1a Universimente, existen las sociedades, dad. institutos y asociaciones de caB.-Promoción superior de 1 da rama técnica que tienen por objeto promo\·er el adelanto trabaio. científico, dar a conocer los es• Las grandes industrias ale- tudios y trabajos que desarromanas tienen sus propias escue- llan sus miembros o las mis• las técnicas en donde preparan mas instituciones y mantener al ioven que ingresa a esa in- contacto e intercambio con insdustria como obrero desde la tituciones internacionales reselad de quince años. Un ejem- pectivas. plo de esto es la Fábrica BaD.-Condición técnica, social yer de Leverkusen en donde se enserían seis distintos oficios: y 1el{a1 del ingeniero. Avudante de Q u í mi e o ( dos El ingeniero tiene en Alemaaños); Químico Laboratorista nia, como en todos los países (tres v medio años); Químico europeos, un lugar preferente de Producción (dos años); Traen la industria y en la sociedad. bajador especializado en cauEl alto grado de desarrollo cho ( dos años); Trabajador especializado en vid r i o (do s industrial permite al ingeniero años). Los jóvenes van un día lograr una estimable posición, a la semana a las Escuelas pa- teniendo un amplio campo para recibir enseñanza teórica y ra aplicar sus conocimientos, al terminar su curso presentan no solamente en lo que corresun examen oral y escrito teóri- ponde a la supervisión, manteeo-práctico, ante las Cámaras de nimiento, manejo de equipo, procesos unitarios, etc., sino Comercio e Industria. también en el fomento de la Los becarios mexicanos durante su visita a la Compañía Industrial de Textt1es de Vaulx-En-Velin, en Lyon, Francia. C.-Instítucíones y asociacio- investigación. A/ectuosamente Saludam os con ajecto al TERCERA SECCION 1 • t t 1 1 Monterrey, N. L. •• 1 . ' por sus ocho años de labor Cultural en bien de Monterrey y del Estado de N uevo León en general El Ancora, S. A. FABRICA DE MUEBLES Apartado 380 Corona Sur 212 Monterrey, N. L. �MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 P,\GINA 6 · TERCERA SECCION VIDA UNIVERSIT • Nos complacemos en felicitar afectuosamente al PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON y a su Revista Vida Universitaria en su Octavo Aniversario, ya que durante esos ocho años ha difundido la Cultura en nttestro querido Estado de Nuevo León FEDERACION DE ORGANIZACIONES POPULARES DEL ESTADO DE NUEVO LEON "POR LA REVOLUCION Y POR LA PATRIA" Srio. de Acción Burocrática: Secretario General: Líe. José A. de León Lic. Leopoldo González Sáenz Srio. de Acción Juvenil: Srio. de Organización y Estadística: Francisco Valdez Treviño Profr. Ramón Salinas Srio. de Acción Femenil: Srio. de Asuntos Eco. y Agrícolas: Hilda Eva Menchaca de Celedón Serafín Lara Me°ndoza Srio. de Acción Social: Francisco Flores T amez Delegado Estatal: Manuel Flores I MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 TERCERA SECCION PAGINA 7 1N.STITUTO DE MICROBIO LOCIA • • DE COTTINCEN Informe preliminar del señor Jorge Valenzuela Pérez, F. B., profesor de la Facultad de Ciencias Químicas ele la Universidad de Nuevo León. Actualmente, el profesor Valenzuela Pérez disfruta una beca otorgada por la U.N.E.S.C.O., para hacer estudios de especialización en Alemania. Q. E N el Instituto de Microbiología de Gottingen se considera necesario que todo el personal docente posea el mayor grado académico que la Universidad concede. Todo el personal docente tiene el grado de Doctor, incluyendo a los asistentes. Los Asistentes son seleccionados por los profesores, generalmente entre los individuos que han hecho su doctorado bajo su supervisión y que demuestran tener la capacidad y el interés que se juzgan necesarios para dedicarse a la docencia. Las categorías que existen entre el personal docente son: principalmente en el aspecto administrativo cuando aquel es director de algún instituto, seminario o clínica y además conduciendo clases prácticas y en los trabajos de investigación. b) Privatdozent (Profesor Privado). Si el asistente aspira a ser nombrado catedrático desarrolla un trabajo de investigación, sobre un tema de su especialidad, que constituya una verdadera contribución en dicho campo y que sea desarrollado con el rigor metódico que todo trabajo de investigación requiere. Una vez publicado y aceptado el trabajo antes mencionado, se a) Wissenschaftlicher Assistent somete al candidato a un colo(Asistente científico). quio con los catedráticos y proComo su nombre lo indica fesores privados (que tengan asiste o ayuda al catedrático, un mínimo de cuatro semestres de haber sido designados) para aquilatar sus conocimientos sobre ese campo en particular; además debe sostener una disertación (sobre une de tres temas que le son señalados previamen• te) ante un auditorio numeroso, y entre quienes se encuentran los catedráticos del instituto o facultad, para aquilatar sus dotes pedagógicos. Después de pasar las anteriores pruebas el candidato es designado Privat• dozent. Con esfa categoría de "Privatdozent" se concede la gracia, no el derecho, de dar algunas clases teóricas y de:: emprender trabajos de investigación, de los_ cuales necesitará 6 publicados como mínimo para ser catedrático. e) Profesor (Catedrático). Los maestros de la categoría anterior pueden ser nombrados catedráticos cuando uno de tales puestos quede vacante por muerte, jubilación o renuncia del titular o cuando las necesi- mientos. El primer requisito es dades siempre crecientes de la haber desarrollado 6 trabajos de docencia exijan nuevos nombra- investigación. Los catedráticos y "Pricatdozent (con 4 semes'l tres de antigüedad) eligen den1 tro de los individuos que satisfagan el primer requisito una terna y solicitan al Ministerio de Cultura del Estado el nombramiento de -:atedrático para uno de los candidatos. Es conveniente señalar que invariablemente el Ministerio de Cultura nombra al individuo nombrado en primer lugar en la terna entendiendo que este es el realmente señalado por el instituto. Los m~estros de las categorías anteriores dedican totalmente su tiempo a la Universidad, y en el caso particular del Instituto de Microbiología constituyen el 100% del personal docente. Son lo que en nuestro medio conocen.os con el nom• bre de "maestros de tiempo completo" o de "planta". Cabe señalar que tanto los "profesores privados" como los cate- j Felicitamos al PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON y a su revista Vida Universitaria por sus ocho anos de benéficos dráticos dedica 1a mayor parte de su tiempo a la investigación. También es posible que dentro de los maestros ordinarios exista el llamado profesor honorario que, generalmente, es un individuo de gran capacidad en alguna especialidad pero cuya actividad profesional se realiza principalmente fuera de la Uni• versidad. En Alemania no hay orientación vocacional. Tampoco existe selección para el ingreso a las universidades, En esta institución no existen comités o consejo de carácter docente. Después de cuatro meses de estancia en Alemania creo poder señalar que existen diferen. cias entre nuestras universidades y las de este país. Una de ellas, la que en mi personal opinión es fundamental, es la investig a e i ó n constantemente, mientras día a día se hace progresar a las diferentes ramas de la técnica y la ciencia (con ello a su industria) en nuestras uni- trabajos en bien de la Juventud de Nuevo León .Cortesía de Financiera Industrial, S. A. Sociedad Financiera Monterrey:, N. L. ·" MONTERREY,,, Cía. de Seguros Sobre la ·Vida, S. A. �MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 fAGINA 1 MIERCOLES 8 DE A8RIL DE 1959 TERCERA SECCION LA OFICINA DE INVESTIGA~IC ONE ~ -~"'.:( pleto de los recursos y determinar }as posibilidades de nuevos des- arrollos conforme a un sistema de localización más económica. Los resultados de estos estudios han sido publicados por la Oficina. H asta se cuenta con los siguien· tes informes: !.-Estudio de los yacimientos de mineral de hierro del "Grupo Norte", que comprende los Est~dos de Durango, Zacatecas, Chihuahua, Coahuila y Nuevo León. 2.-Estudio de los yacimientos de mineral de hierro en el Pacífico zados por grupos mixtos, que informaban acerca del resultado de las visitas y pláticas, pero se advirtió que tales informes subrayaban generalmente los aspectos descriptivos del proceso industrial y no tomaban en cuenta el significado económico de los caracteres técnicos de la planta. También pudo observarse que el economista habitualmente no se hallaba en con· diciones de aventurar consideraciones económicaf sobre este problema por razón de su falta de formación técnica en el campo indus- <liante contacto directo con los directores de empresas, lo cual ha hecho necesario estructurar las tareas del grupo de ingenieros de tal modo que sea posible desarrollar un programa amplio y orgánico de visitas durante el año. Al mismo tiempo ha sido necesario introducir ciertos principios de especialización en el campo de trabajo, ya que sólo después de varios años de labor sistemática d ingeniero logra compenetrarse de . las características y problem·as actales de una determinada indus• laciones oficiales, etc.); 2) cada economista se especializa en una determinada industria o rama industrial de manera que puedan cubrirse los diversos aspectos del análisis económcio. Los dos métodos de organización h a n sido ensayados y ambos han revelado ventajas e inconvenientes concretos, poniéndose de manifiesto que en algunos casos la naturaleza de la industria o los problemas estudiados exigen una u otra orientacton. Entretanto parece ser que lo más recomendable es una polí• INDUSC TRIALES D"EL tria!. Por añadidura, los informes producidos durante el primer año revelaban que los aspectos externos a la empresa misma (princi3.-Estudio de los yacimientos palmente los problemas de districarboníferos antracitas en el área bución o de carácter institucional) de El Yaqui, Sonora. eran considerados en forma inadecuada, tanto por los ingenieros co4.-Estudio de los yacumentos carboníferos en el área de 11aco- me, por los economistas. <Como consecuencia, uno de los l11lan, Veracruz. primeros problemas que surgían al 5.-Estudio general sobre los re- intentar la supresión de tales decursos minerales de México. deficiencias, era el de definir los campos de trabajo respectivos. DesRecientemente se ha organizado pués de dettenidas discusiones se en México el Instituto Nacional paconvino que el análisis de las cara la Investigación de los Recursos racterísticas económicas y técnicas Naturales y Minerales, con objeto de la empresa industrial debía ende integrar en u11a sola unidad de comendarse a los ingenieros mientrabajo los diferentes programas desarrollados por distintos Depar• tras que los economistas habrían tamentos en las Secretarías de Go- de ocuparse de todos los factores bierno. La Oficina está cooperando económicos externos que influyen en el funcionamiento de la unidad plenamente con el Instituto. industrial. Se creyó que la obra en Departamento de Economía común de economistas e ingenieIndustrial ros produciría remltados mejores, sobre esta base, que los obtenidos Este Departamento fue organi- hasta entonces. Aunque el desarrozado con objeto de realizar un esllo se encuentra todavía en una tudio sistemático sobre el fomento etapa experimental, el rumbo pade las industrias de transformación rece correcto. en el país, Desde un principio se Los programas de adiestramienestimó que para trazar un plan to de los economistas ( a los cuales n:.cional de fomento industrial era asisten también los ingenieros) necesario familiarizarse lo más pohan consistido en cursos especiales, sible con las características técnicas entre ellos uno sobre investigación y económicas de las industrias ya de mercados. La teoría se reduce establecidas en la República. Para todo lo posible, utilizando la ma• desarrolar esta labor se creó un yor parte del tiempo en tareas prác• pequeño equipo técnico de ingenieticas. Todo el trabajo se basa y se ros y economistas. Durante algo integra con las tareas ordinarias de más de un año se efectuó una ta• la Oficina, resultando ser uno de r~a de carácter experimental, par- · los experimentos más certeros hastJcularmente en relación con las ta ahora llevados a cabo por este denominadas "industrias nuevas", respecto a la preparación del per• beneficiadas por h Ley de Indus- sonal. trias de Transformación a que J1os El programa para los ingenieros hemos referido en uñ capítulo an- ( al que también asisten los econoterior. Como el Banco de México mistas) ha consistido en una serie carece de atribuciones legales para de lecciones sobre economía indus• obtener informaci6n específica res- tria!, o~anización de proyectos inpecto a los aspectos técnicos o eco- dustriales, y estudios e informes sonómicos de las industrias de trans- bre industrias, así como una serie formación, los primeros datos fue- de visitas a plantas industriales, en ron obtenidos mediante un pro- las cuales se tuvo ocasión de celegrama de visitas y encuestas aco- brar conferencias con directores, giéndose a la disposición de los ingenieros y contadores. El proindustriales par~ proporcionarlos. grama, que todavía se prosigue, se Los resultados obtenidos anima- organizó de tal modo que no se ron al Banco de México a ampliar interrumpieron las actividades del el equipo técnico y el programa de equipo técnico, utilizándose los trabajo. Al mismo tiempo se re- problemas planteados como b a se conoció la necesidad de poner en para discusiones con el instructor. práctica varios programas de en• Es interesante advertir que se trenamiento entre los colaborado- consideró provechoso encomendar res del equipo técnico, con ánimo esos programas de entrenamiento de ~esarrollar un nuevo tipo de in- a instructores extranjeros de acreg~mero y economista. La experien- ditada reputación, a pesar de su cia actual ha demostrado que la elevado costo. El incremento en naturaleza y fines del estudio de la eficiencia técnica del personal ~ s ,características económicas y y el espíritu de cooperación y tec~rcas de una empresa industrial comprensión de los problemas loobligan a tomar decisiones respec• grados hasta la fecha, son tan evi!«> a ~a división del trabajo entre dentes que justifican tal gasto. mgenreros y economistas. Los priComo se ha manifestado ya, la meros experimentos fueron rcali- información básica se obtiene meNorte, grupo que comprende los Estados de Sonora, Sinaloa y el Territorio de la Baja California: por el Lic. MANUEL BRAVO J. . ¡1j" L origen de la Oficina de Investigaciones Industriales del Banco de México fue r u a consecuencia del interés manifestado por diversas instituciones ñnancieras, en el sentido de esta· blccer un Departamento que pudiera ser consultado sobre cuestiones técnicas relacionadas con el fomento de las empresas industriales. La idea fue crear una unidad cooperativa en el sentido de que todos los Bancos participantes cubriesen los gastos realizados con motivo de las investigaciones. Semejante prop6sito fue aceptado por d Banco de México, y aunque, en cierta medida, no ocurrió lo mismo con otras instituciones, la idea se puso en práctica a fines de 1941. En el curso de ocho años la Oficina de Investigaciones Industriáles ha venido trabajando en esas tareas consultivas, en distintos proyectos, r - - (Tomado de "Plancación Industrial en México", 1949.) j?J planeados para estimular el fornen• to industrial. Sus primeras actividades se relacionaron con ciertos proyectos que iban a desarrollarse sobre la base de préstamos extranjeros. Más tarde se relacionaron también con proyectos elaborados por el Fondo para el Fomento de la Industria y Garantía de Valores Mobiliarios (cf. Cap. II). Después de una. limitada coope· ración con el Fondo, todavía durante el período de guerra, la Oficina entró en relación con varios grupos de ingenieros industriales norteamericanos para estudiar diversos proyectos industriales. Más tarde empezó a cooperar con varios organismos del Gobierno en el estudio de los recursos naturales industriales del país, y en el campo de la educación técnica, creando becas. Todas estas experiencias consti- Preparación Extrauniversita .. versidades la investigación se considera como un lujo que no nos podemos pennitir, Y no se crea que cuentan con enormes sumas de dinero, no. En Alemania la investigación se lleva a cabo con capacidad, con el deseo de progresar, con medios económicos limitados, luchando contra la pobreza. Las universidades alemanas son pobres si las comparamos con las norteamericanas, pero no tan pobres que carezcan de bibliotecas o de material indispensable 1 para el trabajo; son pobres pero , no miserables como nuestras universidades de provincia. Creo que mientras no se ini• cie en las universidades de provincia la investigación, aún en escala modesta. no podrán desempeñar el papel que en la lucha por el progreso del país deben desempeñar; mientras no se les ayude económicamente, como es debido, se mantendrán al margen del progreso técnico y científico, o al menos con varios años de atraso. ¡Debe Jlegar la hora de que en México se considere la investigación como una necesidad y no como un luiol tuyeron 1a base general para el programa actual de trabajo y la organización presente de la Oficina. Esta se ha convertido en el equipo más importante de economistas e ingenieros en el pais, consagrado al estudio de los problemas básicos de la industrialización: estudio de los recursos naturales, trabajos preliminares para el estudio de ramas industriales, estudio téc· nico de proyectos para nuevas inversiones, y estimulo de la educaci6n técnica. Al mismo tiempo desarrolla programas de investiga· ción, conjuntamente con varios organismos gubernamentales y con institutos dé educación técnica su• perior del país. La Oficina no tiene atribuciones ejecutivas y su tarea se limita a las actividades de investigación industrial, actuando como consultora sobre problemas técnicos y económicos relacionados con la industria. Actualmente las actividades más importantes a que se dedica son las siguientes: !.-Estudio de los recursos minerales, particularmente hierro y carbón, y recursos agrícolas y pes· queros. 2.-Estudio sistemático de las características económicas y técnicas de las industrias básicas en México. 6.-Estudios o actividades en cooperación con: a) Nacional Financiera (proyectos industriales). b) Secretaría de Comunicaciones y Obras Públicas. e) Secretaría de Hacienda. d) Secretaría de Recursos Hidráulicos ( aguas subterráneas). e) Secretaría de Agricultura ( recursos agrícolas, industria del azúcar). t) Secretaría de Educación Pública, (Instituto Politécnico). g) Secretaría de Economía ( solicitudes de exención de impuestos). h) Secretaría de Marina (Instituto Hidrobiológico). i) Bancos Nacionales Agrícola, Ejidal, y de Comercio Exterior (industrializaci6n de productos agrícolas). ;) Varios: Carta de la Repúbli- ca. Este programa se desarrolla por las siguientes reparticiones de la Oficina: 4.-lnvestigaciones industriales efectuadas por consultores extran· jeros, en cooperación con ingenieros mexicanos. · a) Departamento de Recursos Naturales e Industrias Extractivas. Este Departamento se divide en dos secciones, una de las cuales se ocupa de recursos minerales -hierro, carbón y otros minerales industriales; la otra de los recursos bióticos- agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros. 5.-Educaci6n tecnológica: becas para el estudio en países extran• jeros; ayuda a institutos técnicos, Industrial,. con las siguientes secciones: Ingeniería, Investigación de a las escuelas de Ingeniería, etc. Mercados y Análisis Económicos, 3.-Preparación de la tarea de planeación industrial. b) Departamento de Economía Crédito a largo plazo, Estadí Industriales y Estudi()!; Espec· c) Departamento de Educ Técnica, cuyos principales sec de trabajo son: becas, ayuda a titutos técnicos de enseñanza e vestigación, etc. d) Ingenieros Consultores tranjeros: Ford Bacon & Da · Armour Research Foundation, primera se ocupa de estudiar minados proyectos industrial la segunda de investigaciones laboratorio. Esta última tiene cargo el Laboratorio de Inve ciones Industriales del Banco México. A continuación ofrecemos descripción y algunos comen con respecto a las actividades-: cada uno de los referidos tamentos. Departamento de Recursos Naturales e Industrias Extractivas Este Departamento se ha do principalmente del estudio lógico-minero de las reservas hierro y carbón en el país, e base para un futuro desarrollo la industria del hierro y del ac La necesidad de esta investiga derivó prvnordialmente del h de que el área industrial más portante está localizada en la seta central del país, mientras las principales reservas conocid explotadas de minerales de hi y carbón ( así como las dos gra fundiciones de acero) se h aproximadamente a 1,000 kil tros de distancia, en el Norte la República. Se ha considerado cesarío estudiar l.:>s diferentes p6sitos de mineral de hierro 'I cimientos de carb6n en el resto país, para obtener un cuadro PAGINA 9 TERCERA SECCION tria. También se requiere un considerable intercambio de ideas y experiencias no sólo para una mejor comprensión de los problemas económicos generales y técnicos que afectan a diferentes industria5, sino para comunicar al investigador un interés renovado en su propio sector de trabajo. Así, ha podido comprobarse que el método de conferencias y seminarios es el más adecuado para este caso particular. En lo referente a los economistas todavía no se ha puntualizado - tica flexible. Es un hecho reconocido que, incluso con un programa sistemático de investigación industrial, las posibilidades de obtener información concreta y adecuada sobre las características técnicas y económicas de las plantas individuales son muy limitadas. En la mayoría de los casos resulta dificil, cuando no imposible, obtener información amplia y fidedigna respecto al costo de fabricación y a los problemas técnicos de producción en una empresa determinada. Las dudas personal técnico es discreto y se halla capacitado. Por vía de ejem• plo indicaremos que en la actualidad la Oficina está desarrollando un programa de trabajo, informando a la Secretaría de Hacienda y Crédito Público sobre la situación técnica y económica de unas 600 empresas a las cuales se otorgaron los beneficios de la Ley de Industrias de Transformación, y colabora también con la Secretaría de Economía en el estudio de las solicitudes de industriales que desean acogerse a los beneficios de la Ley antes mencionada. Todas las :ictividades de los gru• pos de ingenieros y economistas están organizadas de tal modo que les sea posible producir informes para su ulterior consideración por los miembros del Comité de Informes. El Comité se organizó en fecha reciente. Se consideró que aun cuando todavía río era posible redactar un programa amplio de trabajo, era la hora de iniciar la tarea preparatoria que se necesitaba para elaborar proyectos de estudios referentes a las industrias básicas. La tarea del Comité se ha concentrado, principalmente, en consecuencia, al establecimiento de los principios de la planeación industrial, tal como ésta ha de concebirse en México, y en la reali- BANCO DE MEXICO un método especial pero el presente se utilizan los dos siguientes: 1) los economistas se orga• nizan en equipos de trabajo para preparar informes preliminares sobre las condiciones económicas de · un sector industrial determinado, con objeto de que esos informes sean discutidos y criticados por un comité, asignando a cada· miembro del equipo ciertas tareas específicas (por ejemplo, análisis del comercio exterior, costos del transpone, sistemas de consumo, regu- acerca del uso que se dará a la información, -y la falta de comprensión acerca de la imp9rtacia del análisis económico industrial para la formulación de una política industrial razonable y sana, son dos factores que, entre otros, han impedido a los investigadores obtener la información adecuada. En los últimos tiempos se ha logrado, . sin embargo, algún progreso, a causa de la confianza que ha ido inspirando gradualmente la Oficina, demostrando q u e su zación de experimentos prácticos para establecer cuáles son los principales problemas de organización que plantea la realización de los proyectos de estudios citados. Tres economistas colaboran d irectamente con el Jefe del Comité de Informes; el uno se ocupa del estudio de la situación econó. mica general de México; el segun• do de la financiación a largo plazo, y el tercero de la estadística industrial. �MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 PAGINA lit VIDA UNIVERSTTARTA TERCERA SECCION Tipos de educaci6n tec11ol6gica. 4l cumplirse el octavo aniversario de labores Felicitamos muy cordialmente al en favor de la Universidad de Nuevo León, · fe licitamos cordialmente al PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON Patronato Universitario con motivo del octavo aniversario y a su R evista de la fundación de Vida .Universitaria Oxígeno Nacional, • • Vida Universitaria su órgano periodístico * Fábrica de Galletas y Pastas Martínez, S.A S. A. Monterrey, Nuevo León Monterrey, N~ L. Sinceras felicitaciones al PATRONATO_ UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON y a su notable revista Vida Universitaria en su octavo aniversario Banco Regional del Norte, s·. A. Ahorro 1 Fiduciaria Institución de Depósito Monterrey, N. L · El proceso de perfeccionamiento de la educación tecnológica es uno de los campos de trabajo más importantes de la Oficina. Las actividades de este Departamento pueden dividirse en dos categorías: programa de becas y ayuda a institutos de investigación industrial conectados con diversas escuelas técnicas en la Universidad de Mé. :xico y en la Secretaría de Edur.ación, a las escuelas mismas; becas internas, etc. · Los programas de becas se han desar~ollacio' aproximadamente durante cinco afies. Cubren importantes sectores de economía, tecnología industrial y agdcola. y en la mavoría de los casos se hallan directamente relacionados con problemas existentes en las industrias básicas del país. Cada año se otor• gan unas 20 ó 30 becas. En los primeros cuatro años los programas se referían principalmente a problemas tecnolóe-icos. En r-1 1íltimo programa (1949-1951) se pone un acento especial en la eronomía de las industrias. La experiencia de la Sección de Economía Industrial permite creer que el uso de principios económicos en los proyectos concretos de desarrollo . industrial constituve una de las contribuciones m á s importantes que pueden prestar los ingeniero.;. También creernos que será necesario coordinar el programa de becas de la Oficina y los programas de estudio de las escuelas técnicas y de economía, atendiendo a las necesidades de técnicos en la industria. A este obieto se está · llevando a cabo actualmente una investigación sobre los tipos de ingenieros que más se necesitan en la empresa industrial y sobre los programas actuales de trabajo en ias Escuelas Técnicas y de Economía. A base de esta investigación será posible para la Oficina otorgar becas en aquellos campos dende es más aguda la necesidad de personal técnico. V a r i os factores importantes constituyen un frecuente obstáculo o una limitación al desarrollo del programa de becas de la Oficina, a largo plazo, particularmente respecto a la utilización del personal después de que ha recibido los beneficios de las becas. En consecuencia, se han ido estableciendo ciertos principios en la concesión de estas becas. ª. a). Solamente se conceden becas técnicos qeu se encuentran vinculados ya con actividades industriales, o con servicios de fo. mento, con objeto de asegurar su futuro empleo en el sector particular en que la beca fué otorgada. MIERCOLES 8 DE b). Por lo general las becas ,e conceden para un p<ríodo de dos años, con objeto de que los estudiantes puedan realmente beneficiarse. Los problemas de idiomas usualmente absorben medio año, hasta ser dominados, y el estudian te tiene que ajustarse a un ambiente completamente n u evo antes de que pueda derivar cualquier beneficio de los estudios. c). La Oficina trata de otorgar becas de un tipo que ofrezca al estudiante la mayor experiencia posible, tanto en el campo acadé. mico como en la tarea práctica. .Los programas de visitas, viajes a distintos países donde se llevan a cabo experimentos de interés para el estudiante, trabajo en factorías por períodos de seis meses, o un año, etc., son también incluídos en la beca. 1••--~T --:- . ~• . -• •-· ABRIL DE 1959 "PAGINA 11 TERCERA SECCION .,-·--·-···- ~=- . . ! t· l• -: ·?i •: t '· d). Salvo en los casos en que se hagan arreglos específicos antes de que el estudiante acepte la beca, se espera de cada uno de los beneficiarios que ofrezca primeramente sus servicios a la Oficina. De este modo se intenta conseguir que al fin de su entrenamiento el estudiante se ocupe en uno de los campos de actividad donde es más necesitado. e). Se hacen arreglos, en todos aquellos casos en que es posible, para otorgar ayuda financiera en el costo del entrenamiento del estudiante, por parte del establecimiento industrial donde el becario habrá de trabajar cuando la beca termine, o por lo menos se trata de obtener una garantía, por parte del establecimiento industrial de que el estudiante será incorporado en él tan pronto como su programa esté terminado. Estos principios generales representan, evidentemente, sólo una guía que intenta vencer las dificultades con que se tropieza al desarrollar el programa de becas. Entre estas dificultades las siguientes son las más frecuentes: a). Falta de los requisitos en el candidato que le permitan obtener el beneficio más amplio posible de la beca. ,/ E L prestigio adquirido por el Banco de México, S. A. en su preocupación por ofre- cer oportunidades a los técnicos mexicanos de capacitarse mejor, tanto en nuestro país como en el extraniero, así como su atención en una mejor preparación de los profesores de la Ensefíanza Técnica Superior, ha despertado un gran interés en orgm,ismm internacionales y en países extranjeros, y es ahora que, en combinación con el propio Banco o por su conducto, se ofrecen becas a técnicos mexicanos que la-boran en las Industrias o que imparten cátedras en nuestras Instituciones Técnicas Superiores, para realizar estudios de especialización sobre su materiá o relacionados con la empresa donde laboran. Entre los organismos internacionales que ofrecen becas por conducto del Banco de México, S. A'. se encuentran: ORGANIZACION DE NACIONES UNIDAS. Orgrmización Internacional del Trabajo. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (UNESCO ). Avuda de Asistencia Técnica. OR"GANIZACION DE ESTADOS AMERICANOS. b ). Una tendencia entre los estudiantes a buscar ocupación en sectores donde se les ofrece el salario más alto, aun cuando no sean éstos los campos de estudios de su beca. c). Aunque cada vez en menor escala, cierta oposición a ocupar al becario en los sectores en que se supone que sus servicios podrían ser de mayor utilidad. El Gobierno de México ha celebrado acuerdos bilaterales con los Países si<Tuientes: Alemania, Austria, Francia, Inglaterra e Italia, con el fin de ofrecer becas a sus téc~iicos y viceversa. El Banco de México, S. A. colabora en este plan. Sinceras felicitaciones al PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON y a su notable R evista Felicitamos al Semanario Vida Universitaria ' Vida Universitaria . . al cttmplir _8 años de difundir la cultura Praxedis Cantú-yCíJ. en su octavo aniversario José de Silva Someller-a S. A. Artículos de Dibujo e Ingeniería Morelos Ote. 638 -:- Monterrey, N. L. - Allende Ote. 646 • • 1 • 1 , 1 1 1 l l 1 1 1 J t 1' t·a T1 11 1 -..- Monterrey, N. L. -t ' f ' 1 .i Il 1 1 11 1 1t • 1¡ �MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 MrERCOLES 8 DE ABRIL DE ¡950 • TERCERA SECCION PAGINA 13 TERCERA SECCTON ~PA~GI~NA~l:.Z~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~- T U B A C E R O, S. A. Nuestra cordial felicitación para los señores Miembros de la Comi~ión Ejecutiva y del Consejo General del . Patronato Universitar.io de Nuevo León ,,, para la dirección, redacción y personal del Semanario . Vida Universitaria ANDERSON, CLAYTON ANO CO. S. A. de C. V. en su octavo aniversario DIVISION INDUSTRIAL Planta y Oficinas Generales . Avenida Encinas con vía F.C. a Matamoros Monterrey, N. L. FABRICANTES DE ,MANTECA VEGET Al IDCA -~ ACEITE . PRIMAVERA Triunfo tREMA O[ -CACAHUATE -- -- Aladino marg arina MIRASOL ' SE COMPLACE EN FELICITAR Al Nos complacemos en felicitar al PATRONATO UNIVERSITARIO Patronato Universitario Y A SU ORGANO PERIODISTICO y a su Semanario Cttltural Vida Universitaria con motivo del VIII Aniversario de labores en po de la Universidad de Nuevo León Altos Hornos de México, S. A. · Apartado 121 Monclova, Coah. V ID A _1.JNIVERSITARIA en el octavo aniversario de su fund~ción Monterrey, N. l., 28 -de marzo de 1959. �MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 195? PAGINA 14 TÉRCERA SECCION .. VIDA UNIVERSIT MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 TERCERA SECCJON 1AGINA 15 N uestra coraial felicitación para los señores miembros Las itnportantes tareas desarrolladas por el ae la Comisión Ejecutiva y del Consejo General del • PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON merP-cen nuestra más cordial fe~ici~ac!ón, y para su notable órgano periodistico . Patronato Universitario de Nuevo león - y p_ara la Dirección, redacción y personal del semanario Vida .Universitaria Deseamos que su salobr en b~en de la difusión de la cultura sea siempre una exp_resión fundamental Vida Universitaria· en su octavo aniversario Tribunal Superior· de Justicia, del Estado de Nuevo León ,. • • • A - - El Presidente del . Tribunal Suj,crior de Justicia Círculo ·-A·zul; .. S.· A. Lazcano, S. A. Tres Mercados, S. A. .. Servicios Urbanos '~Estrella''.,_.S. de, _R. L~; . _·.,_ Transportes Urbanos Hospital Civil, S. A. . . Monterrey, N. L Lic. Enry¡ue B. Garza Magistrado I.k. Fidencio oc h 3~ Sala - Je l11 Fuente Olivares Magistrado de la 2~ Sala Lic. José González Santos �MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 PAGINA 16 VIDA UNIV.ERSIT TERCERA SECCION dos, y ele buenos ayudantes).' Es evidente que el país recibiría un gran beneficio con un programa tendiente a eliminar Jas insuficiencias cuantitativJs y cualitafaas del personal docente mencionado. Con esos antecedentes, en 1957 el Gobierno mexicano solicitó ayuda técnica de la 0:ganización de las Naciones Unidas, y la Junta de Asistencia Técnica estuvo de acuerdo en conceder dicha avucla a partir de 1958, baio la forma de becas para estudios en el exterior, dejando a la UNESCO la responsabilidad de llevar a cabo y coorr1inar el programa respectivo, ajustado a las modaliclaclcs que se indican en las siguientes partes de este documento. Se trata de un plan sistemático que se realizará en coordinación estrecha con el Banco de :t\1éxico, por un período ele tres años cuando menos y cuva finalidad podría definirse así: Primera: Ampliar los conocimientos teóricos v la exp~riencia pedagógica de profesores que enseñan en facultades universitarias, escuelas po]itéccas e institutos tecnológicos, donde se forman ingenieros destinados a cumplir importantes funciones en el desarrollo industrial mexicano. Segunda: Dar preparación especial a personas que participarán directamente en un programa nacional de adiestramiento de obreros adultos, ya ocupados en las fábricas para convertirlos en operarios calificados, así ro• mo en personal de m a n el o 'Contramaestres o mayordonos). • Reconocemos la importancia de las tareas desarrolladas por el PATRONA TO UNIVE RSIT ARIO DE N U EVO L E ON y gustosam ente le extendemos nuestra cordial felicitación al semanario Vida Universitaria con motivo de su octavo aniversario / ¡ Tercera: Facilitai: la especialización de ingenieros que prestan servicios en importantes empresas industriales, contribuyendo al mejoramiento de la tecnología industrial que se aplica en México. Proyecto d·el Programa de,Becas INTERNACIONALES Para la Educación Técnica Superior de México . Cervecería Cuauhtémoc, S. A. Monterrey, N. L. ' t PROGRAMA DE BECAS PARA 1958 a) Finalidades Mediante los estudios realir.ados _por. el Departamento de lnvesbgac10nes Industriales del Badaneo de México sobre necesides de personal técnico de la ~~ustria, juzgando su probable ~rrollo a 1960-1965, se ha ,Stim~do el grado de escasez de ~gemeros en varias especiali• uades: Con referencia a la preJl:lración de los técnicos profe. ~ es se han señalado como e~c•e~tes especialmente la ex~encia e~ manejo de maqui• p~ Yequipo, en investigación r ..,neación al nivel de ei,ipre- f ·1958-1960 sa, así como los conocimientos en diseño de productos y procesos, en organización de servicios para el control de calidad de los productos, en contabilidad de costos y en supervisión y administración industriales. Los empresarios mexicanos estiman que esta situación afecta desfavorablemente el desarrollo de la industria manufacturera. Las investigaciones realizadas pOr el Banco de México destacan un importante problema que requiere soluciones de piverso~ tipos, a corto y a largo , plazo, empleando recursos de distintas fuentes. Pero el problema es substancialmente educativo y este carácter debe tenerse en cuenta para ofrecer soluciones s a ti s factorías. En consecuencia se ha fijado la atención en las facultades umversitarias y en escuelas politécnicas que forman ingenieros para las industrias, particulannente las que operan fuera del Distrito Federal; esas instituciones trabajan en condiciones diversas Y se enfrentan a problemas distin.tos por su naturaleza y su magnitud, pero su funcionamiento puede mejorarse ( casi todas ellas sufren la escas~z. de profesores altamente califica- b) Categorías de p e r s o n II l que se preparará en el exterior. El Banco de México ha incrementado sus relaciones con facultades universitarias y los institutos tecnológicos, informándolos de su investigación terminada en 1957 e interesándolos en el programa de becas proyectado para 1958. De acuerdo con estos contactos, los candidatos de becas serán de tres categorías: 1) directores de fa. cultades v de institutos tecnológicos; 2) profesores que 1ctúen como jefes de carreras de especialidades o de cursos-' 3) profesores ordinarios. ' Corno es sabido, la Universidad Nacional Autónoma de México y el Instituto Politécnico Nacional tienen la máxi• Edición Especial de Aniversario Miércoles 8 de Abril de 1959 1 • CUARTA SECCION �MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 CUARTA SJ!CCION • Todo esfuerzo en pro ae la cultura general y en beneficio ae la JuventtiJ ae nuestra Patria merecerá siempre la 1nás calurosa felicitación Por eso enviamos la nuestra muy afectuosa al importante Semanario Vida .Universitaria· órgano del Patronato Universitar;o de Nuevo León VIDA ÚNIVERSITARIA importancia dentro del país, IJlªes atienden no sólo las necet c1.ades de la P?blación .~el Distrito Federal, srno tambien gran rte de las demandas de la P~bJación que vive e!l otras entidades. Por el seno . proble~1a que plantea la excesiva P?b•~eión escolar en esas dos imhtuciones educativas y por haber la tendencia de procurar Un crecimiento general más ~quilibrado ge o gr áficamen ~e, tratando de atenuar la notable conwüración económica Y c~ltural que se observa en la cm- dad de México desde !mee mu·cho tiempo, se considera urgente ampliar, fuera del Distrito Federal, las facilidades de educación superior incluyendo Ja formación de ingenieros para el desarrollo industrial. Todo esto conduce a dar preferencia, dentro del programa de becas internacionales de educación técnica, a las universidailes e institutos tecnológicos tbicados fuera del Distrito Fe(leral. Esta política ha recibido el apovo de las más altas autoridades educativas de México, así como de la UNESCO. • El intenso dinamismo industria] mexicano, que se refleja en la expansión en número y tamaño de sus instalaciones fabriles, con nuevos y mejores productos y procesos, consecuencia del avance tecnológico, y de una mayor integración de sus distintas ramas, requiere un mejor adiestramiento del personal técnico actual, además de la preparación <le nuevos técnicos en campos similares y diferentes, así como la formación del número adecuado de buenos mayordomos o contramaestres y obreros calificados que los auxiliaran en las distintas operaciones industriales. Por ello, parece oportuno aprovechar 1a ayuda que México recibirá de la Junta de Asistencia Técnica de Naciones Unidas, - a través de la Or~anización Internacional del Trabajo- para preparar en el extranjero a especialistas en la forlnación profesional de obreros calificados v de personal de mando, dentro de las fábricas donde trabajan y -mediante becas de la Administración de 4\sistencia Técnica- mejorar la esp~cialización de algunos ingemeros químicos, mecánicos meta~urgistas, textiles, etc., qu~ 'traba¡an para la industria manufacturera nacional. cJ Campos de estudios y de especializaciones Hoialata y Lá.mina, S. A. Monterrey, N. L. ~s in~ustrias alimenticias y textiles tienen gran importancia en México, contempladas a la luz de 1a fuerza de trabajo que en ellas se ocupa, y también por su magnitud económica por la naturaleza de las necel d~des sociales que satisfacen y ª ?n _por la clase de problemas tecnicos. que ofrecen. Pero no rnen~s importantes son la industna_ química, 1a metalúrgica Y. las mdustrias mecánicas, teni~ndo en cuenta la riqueza del t>ais en. ~aterías primas para esas_~chv1dades, así como las posic~ones básicas que tales indu5tnas van adquiriendo en la ~tructura industrial del país. tastos hechos evidentes delimifí n los ca~pos en que la ensea~za técmca superior debe vi&onzarse. Los viajes de estudio durante f~rto lapso facilitarán la, '? MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 PAGINL 3 CUARTA SECCION observaciones de los directores lleva a cabo la formación prode facultades universitarias e fesional de operarios de esa instituciones tecnológicas, cuya clase. finalidad no será la adquisición Los ingenieros que trabajan de conocimientos específicos, con empresas industriales intesino la evaluación de los siste- resadas en dar a estos profesiomas de enseñanza, ]os planes de nistas la oportunidad de proestudio, las facilidades materia- fundizar en el conocimiento de les para los cursos académico~, temas muy específicos, generaly para los ejercicios ele labora- mente se trasladarán por vatorio, la posición jurídica, aca- rias semanas y aún por meses, démica y administrativa del per- a fábricas de empresas extransonal docente, los reglamentos jeras dispuestas a recibirlos y escolares, la disciplina de los ofrecerles facilidades. Las personas que obtengan estudiantes, las relaciones entre las escuelas que forman inge- becas de la UNESCO dentro nieros v las industrias que ~la- de este programa, para viajes rán ocupación a éstos, la co- de estudio lo mismo que para municación entre ·facultades hacer cursos académicos, reciuniYersitarias y centros de in- birán durante el tiempo que vestigación, la colaboración con duren sus becas, orientación, asociacioi1es profesionales, la avuda y supcn-isión de las administración · de las institu- agencias administradoras que ciones educativas de ni,el uni- representan a la U~ESCO en versitario, la colocación de los diferentes países, para esos fiegresados de las escuelas y las nes específicos. relaciones con éstos, la evolud) Países de estudio que se ción y el estado actual del pen- sugieren samiento en los campos educativo, tecnológico y científico. La elección del país o paíNaturalmente, esos viajes se ses donde cada becario debe cumplirán visitando distintas realizar su trabajo, dependerá facultades universitarias, institu- ante todo de la naturaleza de tos v colegios previamente es- sus· estudios, del programa de cogidos, en un programa de es- labores que resulte más deseatudios que se formulará proce• ble, así como de las facilidades diendo de acuerdo con las par- que den los países o las instites interesadas, es decir, los pre- tuciones donde los becarios essuntos becarios, el B a n c o de tudiarán. Otros elementos de 11éxico, la Unesco y las insti- juicio pueden ser los antece• tuciones extranjeras que serán dentes y los conocimientos linvisitadas. güísticos del becario, el tiempo Señor Rodrigo G6mez, Director General del Banco de México, Los jefes de cursos a quienes que éste tenga disponible, los S. A., a cuya iniciativa se establecieron las becas UNESCO-Banco corresponde la función de ami- calendarios ele las actividades de México, para profesionales mexicanos, cuya labor futura esta• liar a los directores de las insti- de cada institución, etc. Al es- rá dedicada a la superaci6n de la enseñanza técnica en el país. tuciones educativas, harán via- coger un país (o varios) habrá Lo que concierne a la selec- suele admitirlo la UNESCO, jes de estudio de corta dura- que considerar no sólo el valor ción en forma análoga a éstos, académico y las facilidades ma- ción de candidatos, elaboración b) para prácticas en laboratoconcentrando su atención en teriales de las instituciones de y revisión de sus programas de rios o centros de investigación, sus respectivos cursos cuando enseñanza, sino también ele- estQdio y los arreglos necesa- e) para visitar fábricas, talleres sea posible, y prolongando tam- mentos intangibles como las rios con las instituciones que o establecimientos similares, en relación con la especialidad de bién su estancia en el extran- afinidades con las tradiciones recibirán a los becarios. Mediante este calendario se cada becario. jero para profundizar en la in- . mexicanas, semeianzas del amvestigación de aspectos tales co- biente social y de la estructura conseguirán los siguientes objetivos: acelerar el programa tag. f) Presupuesto mo: estructura de los planes industrial, etc. to como sea posible; cumplir de estudio, programa para cada e) Integración y caiendario con las normas administrativas Con base en las negociaciomateria, pruebas y exámenes, para e1 programa de 1958 nes del Gobierno mexicano, a internacionales que garanticen control de asistencia, textos través del señor Representante su buen éxito; obtener resultaobligatorios, calendarios escolaEl número y duración de las Permanente de México ante res, preparación de tesis profe- becas de este P,rograma puede dos en 1958 con los primeros las Naciones Unidas, la Junta becarios que regresarán a Méxisionales, relaciones con fábricas variar y cada caso será motivo y con centros de investigación de especia] atención, tendié:i.- co; aplicar ]a experiencia que se de Asistencia Técnica, se asigtecnológica, selección y promo- dose a obtener el máximo pro- registre en la elaboración de los nó a México en 1958 una partida de U. S. $ 120,000, precición de catedráticos, estatuto vecho, en función de la cate- planes posteriores. Los jefes de cursos y profe- samente para efectuar el proadministrativo del personal do- goría del becario y su progracente, norm;:is de disciplina con ma de estudios o actividades a sores que tendrán becas con grama de becas internacionales, profesores y alumnos. Su acti- desarro1lar. Puede adelantarse duración ele nueve meses hasta que es motivo de este docuvidad como becarios estará su- un cálculo preliminar y el ca- un año, podrán ocupar los dos mento. De esa cantidad se rejeta a los programas respectivos lendario para 1958, que toma o tres meses de inactividad en servarán U. S. $10,000 para la que se discutirán y aprobarán en consideración e] tiempo in- instituciones educativas por va- adquisición de equipos que se por las partes interesadas. dispensable para todas y cada caciones, en las formas siguien- destinarán a algunas institucioLos profesores becarios ge- una de las fases del programa, tes: a) para mejorar los cono- nes donde los becarios prestacimientos lingüísticos, como rán sus servicios al regresar a neralmente no harán viaje de especialmente en: estudios sino que permanecerán en las instituciones que oportunamente se decida. La duración de su estancia en cada ins• titución deberá ser lo suficientemente larga para permitirles - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - , - - - - - - - - - - - - - - - familiarizarse con las actividaPresentación des que desarrollan los catedráCategoría de Becarios Organización Número de Meses para Fecha de de Documento, Donante Becarios ticos de cursos que estén íntiCada Beca Iniciación Ante la de la Beca U.N.E.S.C.O. mamente ligados con la materia que enseñan en México. Para ésto podrán realizar pro• Directores de escuelas de UNESCO 5 3 lo. de abr. 10 de febrero gramas mixtos de asistencia a Enseñanza Técnica Superior de 1958 de 1958 cursos académicos y de activi- ~=--:--:------::-:--:------::-=-::=-:--:-------------- ------=:_=-::.=.::. __ dades en centros de investiga- Jefes de Cursos Técnicos UNESCO 4 9 lo. de abr. 1O de febrero ción, laboratorios, talleres o fáde 1958 de 1958 bricas seleccionados especial- ::--;---::---:-------:-::::-:::-:::-:------------=.::....::.:.:.: ____::_~~- Profesores de enseñanza UNESCO 16 9 a 12 lo. de sept. mente. lo. de abril Se estima que las personas técnica superior de 1958 de 1958 beneficiarias de las becas cspe- ;--:---:---;---------=-=--=----:--------=..::.._:::.:. :. :::____ Instructores de programas O.I.T. 6 6 lo. de jul. lo. de marzo cialistas en la formación profe- de adiestramiento en fábrica de 1958 de 1958 sional de obreros calificados, ::;-::--:---:-::--:----:-;-----:--:--:::-----------=..::.._:::.:. :. :::____::_~~----PUeden quedar adiestrados en Técnicos en administración A. A. T. 9 7 lo. do jul. lo. de marzo un plazo corto, visitando cen- industrial de 1958 de 1958 trns fabriles de países extranje~ IP$ donde ,h.a~e vai:ios años ~e --:¡-¡-¡¡¡¡¡-¡t~~i"Tijj-¡,T;~;:;-;~~~~~ ___~~ 11111-iltMCtl J ',J l 1 1 1 J 1 ~ 1 1 11 1 1 1 1 1 1 !~-::--:~~~~=---__;.;_ ; 11 1 1 1 ,i U..l ¡ CALENDARIO DEL PROGRAMA PARA 1958 =-:..:.::.~-- l �MIERCOLES S DE ABRIL DE 1959 MJERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 PAGINA 4 PAGINAS CUARTA SECCION CUARTA SECCJON ~co. En consecuencia que- interesar a buenos candidatos para cu- para ellos. :J,rir los gastos que originen las Selección de candidatos, cont,ecas de 1958, aún cuando al- tando con la colaboración de ~nas de éstas terminen en las facultades universitarias y 1959. . . del Con~ité Estatal de Becas Por la expen~nc1~ que _la lnternac1onales (C.E.B.I.), inJunta de Asistencia Tecmca he- tegrado por el Representante JJt respecto a las becas que Residente en México de Junta concede cada . beca con dura- de Asistencia Técnica y por ción de' ocho meses, como el funcio!1arios de la Di.rección de promedio en este programa, Orgamsmos Internacionales de cuesta U. S. $ 2,750. Apl~cau- la ~ecretaría de Relaciones Exdo c,t,1 cifra a las 40 prcvIStn, tenores y del Departamento de iesulta un costo total de . . . Investigaciones Industriales del IIO 000 dólares que no excede propio Banco de I'. léxico. partida disponible. Asesoramiento a la U.NESCO 1 en la elaboración final del programa de estudios de cada bePLA~E.\CION, EJECUcano CIO" Y VIGILANCIA Orientación de los candidaDEL PROGRAM!\ tos finalmente seleccionados, soa) R e s p o n s a bilicfades dd bre su viaje, entrada e instalaBa1fco de l\Jéxico ción en los países a que se dirijan, etc. Para los fines de este prograAsesoramiento en la selección ma de bec;:¡s, competen al Banlos equipos de enscñanr.a co de ~léxico, las funciones de que se donarán a las institucio• que normalmente se asigna a los estados miembros de las nesEneducativas. resumen la ejecución del Naciones Unidas, que reciben programa en los planes nacioasistencia técnica de esa Organales, quedará a cargo del Bannización bajo la forma de be- co de México . . cas internacionales. Entre las funciones del Ban- b.-Responsabilidad de la co de México pueden citarse UNESCO las siguientes: Redacción del programa esLa Junta de Asistencia Técpecífico para 1958, seguido de nica ha encargado a la U .N .E.S. un plan general para 1959 y C.O. que realice y coordine este 1960, laborando conjuntamente programa y por tanto le corres• con funcionarios de la UNES- ponde su ejecución y vigilancia CO, la OIT y la AAT. - en el plano internacional. Difusión oportuna y adecuaDentro del campo que es da de las oportunidades que motivo de este documento, la ofrece el programa, explicando UNESCO tiene la misión de ]a finalidád del programa, cam- hacer el anuncio general del pos de estudios que serán mo- programa y colaborar con el tivo de becas y las modalida- Banco de México en la prepa• des de estas becas, procurando ración del programa de becas in- ,Jarán U. S. $110,000 Nos complace felicitar sinceramente a los miembros del Patronato Universitario de Nuevo León y a los realizadores de la Revista CultttrJtl ,-. Vida Universitaria al llegar a su octavo ano de trabajos en pro de la Universidad dr: Nuevo León Monterrey, N. L. 1; Vista parcial de la Universidad Libre de Bertrn. temacionales para 1958, así co- cario, buscando que se aprove• habrán de recibir a los becarios. mo del plan general para 1959 chen al máximo las facilidades La UNESCO comunicará a ca• y 1960. Prosiguiendo las nor- de los centros educativos, los da solicitante, con conocimicn• mas ordinarias de la UNESCO, laboratorios, las fábricas, etc., to del Banco de México, que le ésta hará el estudio de los do- en los países a donde se decida concede la beca en los térmi• cumentos que el Banco de Mé- que los candidatos se transla- nos convenidos. Oportunamen; te la UNESCO dará imt· ;.c. xico le enviará correspondien- den. ciones, según las prácticas. que Una vez aprobados los plates a los candidatos preseleccio• nados. De modo especial, la nes de trabajo individuales, la tiene establecidas, para que el UNESCO sugerirá fomm de UNESCO gestionará los arre- becario se translade a su (s) lumejorar los planes de estudio o glos necesarios con los países y gar (es) de trabajo o de estude trabajo de cada posible be- las instituciones extranjeras que dio. ' N~estra co;dial felicitación para los senores miembros de la C01nisión Ejecutiva y del Consejo General del PATRONATO TTNTVERSITARIO ~ DE NUEVO LEON Afectuosas y cordiales felicitaciones para el PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON y p_ara su expresión periodística • y para la dirección, redacción y Vida Universitaria . . personal del semanario en su octavo aniversario VIDA UNIVERSITARIA en su octavo aniversario Maquinar¡a ·Diesel, S. A. Peerless Tisa~ S. A. F. U. Gómez N te. 2223 Monterrey, N • L. Carretera Me'xico-Laredo Km. 896 Monterrey, N. L., Méx. i ·- �MIERC0LES 8 DE ABRIL DE 1959 La oricntaci6n y superl'isión ele los becarios también queda bio la responsabilidad ele la l!\'ESCO, pero ésta la delegara en las agencias administradoras con las que mantiene relaciones para estos fines, en los principJb países donde los becarios hacen sus estudios. Esta anida será mm· valiosa para los becarios. v justamente se considera como 1111 f:ictor de primer órden par~ el buen éxito del programa. Las a ¡_:re n c i as rncncio111das tienen fnncionc:-s' ad1ninistrati,·as, pero su obra n1~s importante consiste en vigibr con sentido académico o profesional. como se está llc,·ancl0 a cabo el progrnma ele estudios o de trabajos ele cada b~cario. DE~.\flROUO DEL PRn~ 11 \\ L\. 1,:;\' 1958 a.--\ntcceclentcs A continmcicín se prcscn1:i resumen de lo que se ha real ndo en los campos de h U\'P.SCO, dentro del Prognrna de Becas Internacionales para la Educación Técnica Snp_e,rior de >.fé,;ico. En la ejeci1c1~n del citado programa se sigmeron los lineamientos señalados por el pro,·ecto respectivo que se ha descrito en forma somera en los párrafos anteriores. Lo referente a los camnos ele 1a O_IT v AAT l1a seguido su propio curso v la descripción ele un desarrollo será motivo ele un <locumcnto especial por separado. 1111 b.-Difusión del Programa En enero ele 1958, el Dcpartame~1to de Jm·estigacioncs Tnclustnales del Banco de ~1éxic~, destacó varios ele sus in~cn_ieros a poblaciones del intenor <)rl país, con el pronósi to de difundir las oportuniclacks que o_frece el programa a persami clirectivo v docente ele instituciones ele enseñanza técnica superior, para su mejoramiento. Se risitaron aquella, poblacion_cs donde hav facultades e instlt\ltos tecnológicos de nin:! u~m-ersitario que forman inge~ ~ros ele las distintas esneciali~lades que ocuoa nuestra industm manufacturera. Se. informó a las más alta, autonelades de cada institución sobre _las fina1idades del progra~ ma; hpo v categorías ele personal que_ se propone preparar en el extenor; características de las becas por la forma predsta para su aprovechamiento, su duración, países y centros pro~ablcs ele observación v estudio, facilidades ofrecidas a los becarios, y las con~liciones que se fijan a las instituciones don~le prestan sus servicios los candidatos a becarios. En todos los casos se obtu,·o magnífica acogida al programa por su naturaleza Y o))ictivos. Se efectuaron rcumones con directores iefe ele departamentos o ele 'cursos· v profesores ele cada facultad e instituto tecnológico v se les dieron a conocer l'ls modalidades de las becas v los requisitos e.xigiclos a los candidatos a becarios. 1 Tcdi~1ite entrevistas personales se \'alori,ó la idoneidad rle e a el a presunto candidato a becario V se mantuvieron contactos con los oue se consideraron aclecnaclos dada su calidad personal Y académica, su posici6n dentro ele la escuela, su dominio ele otros idiomas, etc., v por estar en condiciones de iniciar el aprm·echamiento ele las becas en las fechas one el programa señalaba para 1958. c.-Preselección de candidatos Previo acuerdo ele las par.tes interesadas, las institttc iones educativas presentaron ·sus- c.1ncliclatós a becarios remitienclo al Banco de México, S. A la clocurnei1taci6n necesaria en cada caso. para el trámite v estudio de la petición de una beCél como las que otoroa la UNESCO. " En la fctha señalada por -:::1 calenclario del l)rvarama en 19,~ para la sckcción '°ele los candielatos obtenidos para las categorías de directores v jefes de rnrso, el Comité Especial de Becas Internacionales (CEB!) se reunió para exan,inar deteniclamen te las informaciones de que se disponía sobre sus caracterlsticas oue permiten n1lorizarlos en función ele los propósitos ele las becas correspondie11tes. El Banco ele México envió a la Dirección de Oreanismos Internacionales (DOI ) ele la Secrctaría ele Relaciones Exteriores (SRE), la clocumentaci6u ele aquellos candidatos que merecieron la anrobación del Comité. Esta Secretaría hizo su presentación oficial ante el sefior Representante ele la Tunta ele Asistencia Técnica ele Naciones Unidas (TATNU), quien a su vez los tramitó ante la UNESCO. MIERCOLES I DE ABRIL DE 1959 CUARTA SECCION d.-Designaci6n de becarios y programas a seguir Con la intcn'cnci6n especi;il de su Departamento ele Tntercambio ele Personas (EXP) y ele Ciencias ~aturalcs (NS), la UNESCO se avocó al estudio de la documcntaci6n de los candielatos presenlaclos por nue5• tro país para determinar quienes ele ellos serían dcsignad<)S bccarios y cual el proorama elefinitirn a seguir, en 1958, por los directores y jefes ele cursos ele facultades · uni,·ersitarias e institutos t~nológicos mcxicanos. Los f n n e ion arios ele la U:NESCO, en estrecha consulta con el comisioñaclo del Banco de \1éxico que para propósitos del programa mcxic;ino actuó como sn asesor en las oficinas ccntrnb de aquella organización, determinaron: Otorpar becas con duración ele 3 v 9 meses a 6 directores y 7 icfcs ele cursos, respectivamente. Las l 3 personas beneficiadas iniciarían el aorovechamient.J ele sns becas sinwlt,hcarnentc el 19. ele abril de 1958. De abril a junio estos becarios formarían un grupo qu~ rcaliz.aría un Yiaie colectivo ele observaci6n v estudio ele los clis_ ijntos aspectos ele l,i formacilm ele personal técnico para la inclustria, en Francia, Inglaterra, Al~mania v Bélgica. prc,·ia co11sulta _con las autoridades corres_ poncücntcs. . . . _ Al cabo de este na¡e los 6 directores regresarían a ~léxico dejando en Europa, hasta el término ele sus becas, a los 7 jefes d_e cur~os _i;ara proh:ndizar su ml'estieac10n en las arcas que ~sí conviniera. e:-.Gestioncs ante los países anfitnoncs Una yez fijado lo anterior el comisionado el!'] Banco ele 1\1éxico viajó en los cuatro naíses señalados, entrevistando a los iefes ele las Agencias acl111inistradoras. con las qtie UNESCO mantiene relaciones, para _presentarles el ph n antes descrito v explicarles el origen v los objcti,·os del programa mexicano, solicitándoles su aceptación y an1cfa a realizar la parte correspondiente en cada país. Por su parte la Comisión Nacional Francesa ele la U.N.E.S. C.O., en Francia; el B r i ti s h Council, en In g 1a ter r a; La Deutscher Akadcmischer Austauschdienst, en Alemania; v h Dirección ele Educación en Bélgica; atendieron favorablcmen- te la solicitud ele la UNESCO y establecieron contactos con las instituciones que de acuerdo con lo establecido por sus expertos y el comisionado del Banco ele México, era conveniente que visitara el grupo mexicano, en sus respectivos p::iíses. De acuerdo con las Aeencías Administradoras de U.N.E. S.C.O., a que se ha hecho mcnción, v según se había previsto para ]a primera fase del programa, se decidió que el grupo ele directores y jefes de cursos ele facultades e institutos tecnológicos mexicanos iniciara su Yiaic colcctirn en París el l 9. de ;ihril ele 1958, permaneciera en Francia hasta el 30 ele ese mes v continuara su programa en ln~laterr;i del 5 al 26 ele mayo; 22 en Alemania del 26 de maya 11::ista el 15 ele iunio en que se dirigiría a Bélgica, allí estaría una semana para regresar a París el 22 ele junio. Como en su práctica normal, una vez asc.quraclo por las agentias administradoras el clesarru· llo del nrograma ele observación _ v esturlios <le nuestros becarios, h U:--JESCO comunicó al Gobicrn9 v_al Banco ele ~féxico, a traYés del Representante ele la Junta de Asistencia Técnica ~n 1\ [éxico. cuales candidatos habían siclo seleccionados v el. ca· lenclario tentativo y estructma del programa oue seguirí¡in. Se t,:ansmitió la clecisi6n de la UNE«C9 a las persoi:ias que fucro1; ~lcs1gnaclas .hecanós v a las rnax.imas autoncladcs ele las instituciones a que pertenecen, cit;inclo a ]::is primeras en la ci 11dad de l\ féxico para que gestionara~ su pasap~r~e v visas neccsanas para el v1a1e oue rea]izarían con motivo ele h bec-a que se 1~~ habí~ conce~ido. c;:o; mo auxilio a ellos, se mveshgo previamente qué requisitos eran necesarios nara obtener su clocumentaci6n, con objeto ele que llegaran preparados Y las gestiones fueran expeditas. De este modo estuvieron nreparados nar;i su viaje con toda oportuniclad. Se convoc6 a los becarios :t una reunión en la misma ciudad ele 1\ léxico con el propósito de ofrecerles la orientación necesaria para el mejor l ogro de sus propósitos. En esta reunión se les indicaron las obli¡:raciones que contraían ante la UNESCO a tm·és ele sus heca~; cuál sería el recorrido que harían.en Europa y que tipo ele instituciones visitarían. Adcm,ís se les recordaron los ha- llazgos de la Investigación bre necesidades de técnicos la industria mexicana, los pr blemas relacionados con la ed cación ele nuestra población edad escolar y su dinámica ~· tuado la importancia de las 'i • tituciones ele educación técrú, ca superior dentro ele la coru, telaci6n ele recursos que dcb considerarse para dictar soluci ncs a tales problemas, que so de carácter primordia I m e n t educativo. Terminadas las reuniones an,. teriores, se les hizo entrega de la documentación que los acredita corno becarios de la U.~ E.S.C.O. y partieron por v' aérea a París. f.-Actividadcs desarrolladas el grupo de directores y jefes cursos. ' En Francia, durante la p mera seman::i, funcionarios la UNESCO y del Ministc · ele Educación Pública de país, les dictaron confcrenci sobre el programa ele asisten técnica ele Naciones Unidas: actil'idacles ele la UNESCO general: y sobre el sistema edu. cati\'O francés, con enfoqpe es, pecia1 a los asnectos de la for. maci6n científica universitaria y ele ingenieros en Francia. Simultáneamente al ciclo de con. fcrencias, el grupo ele trece be,; carios mexicanos tu\'O sesiones ele trabajo en que les dieron a conocer los términos uni\'enitarios empleados en Francia, Inglaterra v Alemania y a la luz ele los problemas ouc afrontan las instituciones eclucati\'as me, xicanas en materia ele formación ele personal técnico pa la industria manufacturera, c1· cutieron la guía de temas q cubrirían durante su progra ele estt,dio v obserYación en ropa. Esta guía. que serviría ra h elaboración del infon final, cubre los siguientes t6mas: Organizaci6n ele los sistemas ele enseñanza técnica superi<>t a los niveles nacional e instit&! cionales. Dinámica ele los planes y prq,., grama le estudio, en su estrutturn, alcance y tendencias. Sistemas y métodos peclae-&; i?icos empleados ·en las escue~ de ingeniería. La investigaci6n científica y tecnol6gica corno auxiliar al desarrollo industrial y al meiorimiento de la educación técnica superior. Relaciones ele la escuela co• la industria y otros sectores do la economía. Monterrey, N. L. en Alemania: Bonn, Berlín, Colonia, Aquisgran, Munic!1, _I.everkusen y otras; en Belg1ca: Bruselas, Moll y Gante. En los cuatro pa;scs a que se ha hechq referencia, fué "'· sible para el g!upo r~1e::1c,' 110 ganar experiencias vanac JS .~n los distintos asp::c::os ele h e i.lcación técnica y la invc ;i. . 1ción, científica y tccnnlo" : 1, gracias al c_oi:icur~o ele lo"_ r~,pcctivos m~mstenos d~ e.,u 1ción que dictaron con :fCll" 1, y les permitieron entrcn_str_, ¡~Jra adentrarse al conornrn:::P '> de sus sistemas ccluc:Jcion": ·s; en los planos nacional v r..::" 0nal. Así también estm: '~011 _ r::i universidades clásicas y tccn ::1s e institutos tecnolóiócos dG-1 1le visitaron sus instahcionc. 5 d'' t· cadas tanto a la cnseiianz; ti::orica y práctica como a la 111 :stigación v tuvieron coni:acto c-·n sus rectores, directores de _facultades, jefes de dcpari~1~1e,ito y profesores, con el propo,1'.o <le estudiar las distintas cucst1on~'S a que se refieren los s'.cte temas mencionados antenorn1 en- p¡eparaci6n de tos in_geni~ ~ extramuros de la umvem• ~ormación de profesores d~ rrera para la enseñanza técm• -ca . ca superior. Se responsabilizó de cada uno -de estos temas a un~ de los _becarios de la categ_or~a de drrec• tor de facultad, as1str1o por _uno dos de la categona de 1efes 0 de cursos. De este _n~odo se con• vino que en su v1a1e de obser• y.1ción y estudio,. ate~der[~n referentemente la mveshgacron el tema enc_o1:1~ndado a cada uno, sin per1mc10 de los demás aspectos co_nectados . con )a educaci6n técmca supenor, El programa de visitas fué diseiíado de tal manera que se e~ tableciera ~ontacto entre los. <l1rectores y jefes d~ cursos ~ mstituciones educabvas mexicanas, con expertos d~ inst_itucj?nes educativas, de 111vestigac1on y fabriles de distintas regiones de }os cuatro países anfitriones. PaIlÍque tuvieran oportunidad de observar y estudiar sus funciones en la formación de ingenie. NS de los diferentes niveles y especialidades que sirvan a la industria, analizando los resultados obtenidos y sus planes fu. turos teniendo como elementos de jÚicio sus tendencias académicas, social y económica y la influencia de los recursos y necesidades regionales y de la na. ción. Así pues, en Francia, se visitaron instituciones de los distintos tipos ·mencionados, en cuatro ciudades: París, Grenoble, Lyon r Nancy; en Inglaterra: Londres, Cambridge, Man. chester, Grewe, Birmin g h a ~ Wilton, Loughborough y otras: Leía te. Entre las firmas industriales visitadas durante este v1a1e ~e destacau especialmente aquc> Has que poseen departamentos dedicados al adiestramiento de personal técnico dentro de las fábricas y las que ( como la Levbold en Alemania) producen equipos y aparatos para labor,1torios de enseñanza. Valioso complemento al programa fueron las visitas a las C'<posiciones ACIIEMA "Con~rcso Internacional de Industfrtl de Industrias Químicas" en Frankfurt, Alemania y L'Exposition Univcrselle et Interna• Iglesia del Kaiser Guillermo, en Berlin. Nos complace felicitar muy cordialmente al ,, Patronato Universitario y a su Revista Vida Universitaria cMI Cortet:ia de Cía. de Tranvías, Luz y Fuerza Motriz de Monterrey, S. A. ~ PAGINA 7 CUARTA SECCION . motivo de cumplirse el octavo aniversario de su fundación Banco de Comercio de la _ Ciudad de Monterrey, S. A. ,._ �MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 CUARTA SECCION tAGINA 8 La Biblioteca Central en Berlín. · tionale en Bruselas, Bélgica. En esta última fueron de especial interés los pabellones dedicados a la educación y la ciencia internacionales, tanto por su contenido como por haber contado con el auxilio de los directores y especialistas de cala rama y departamento, para dar las explicaciones y atender las consultas de los becarios mexicanos. En los cuatro países se contó con traductores e intérpretes al espaüol de modo que la mayoría de los conferenciantes y entrevistados emplearon su lengua nacional. Ya que casi todos los del grupo de becarios me:,i:icanos está familiarizado con el inglés, en Alemania las personas que se dirigieron a nuestros becarios lo hicieron genernlmente en ese idioma. Durante el viaje colectivo el grupo mexicano tuvo reuniones internas para evaluar las observaciones realizadas y unifica r criterios que les permitieran ofrecer sugestiones sobre: Equipo que se solicitaría de UNESCO para su mejor acción futura en la aplicación le las experiencias recogidas y en beneficio directo de las universidacles e institutos tecnológicos representados por ellos. Programas de obsen1ación y estudio para los siete jefes de cursos durante el período los seis meses siguientes, julio a diciembre inclusive. Programas de observación v estudio para los profesores que iniciarían el aprovechamiento de su beca en septiembre, permaneciendo en Europa de nueve a diez meses. Para estos propósitos sirvió el seminario realizado con los directores y jefes de cursos, en París, la última semana ele junio, con el auxilio técnico de expertos de la UNESCO y bajo la dirección de funcionarios de su Departamento de Intercambio de Personas. De la suma total destinada en 1958 a la adquisición de equipo, se dispusieron partes iguales para cada una de las seis instituciones representadas por becarios en las categorías de Directores y Jefes de cursos. Se elaboraron las seis distintas listas que présenta ban po¡ orden de referencia los aparatos y equipos que a juicio de] grupo, significarían el mejor ~provechamiento de los fondos disponibles en función de lo observado en el viaje por Europa y ]as facilidades materiales con que cuenta cada institución PAGINA 9 CUARTA SECCJON educativa en México. La estancia prolongada de los Jefes de cursos tendría por objeto profundizar la investigación en los aspectos más interesantes de la educación técnica superior de cada uno de los países visitados y en aquellos temas, que por falta de tiempo y otras razones no hubieran sido cubiertos durante el viaje colectivo. Dado esto y tomando en cuenta las sugestiones mexicanas, las facilidades de estudio en los países seleccionados y la cooperación ofrecida por las comisiones nacionales de la UNESCO y autoridades nacionales correspondientes, se elaboraron los programas de estudio para los jefes de cursos 9ue quedaron distribuídos geograficamente a saber: 2 en Alemania, 3 en Francia, y 2 en Inglaterra. Para lograr un mejor desarrollo de sus programas individuales, cada uno de ellos dedicó por lo menos 2 meses al estudio intensivo de la lengua nacional del país que le correspondió. Participaron en los cursos de escuelas de lenguaje, tan destacadas como Bell School de Cambridge, l'Alliance Francais de París y Goethe Institut de la República Federal Alemana, pre- te forma: 2 meses, septiembre y octuh meses previos a la iniciación 1ño lectivo en las institucion de enseñanza técnica superi en Francia y Alemania, para s plir las deficiencias lingüísti y adaptarse al país de estudio. 4 meses, noviembre a feb ro inclusive, en calidad de est chante libre y aún asistente d profesor y/o de investigador una facultad donde se ensefia materias de su interés. 2 meses, marzo y abril en departamento de investigaci de un instituto especializado, un departamento de producci o de investigación de una fi industrial o una escuela disti ta de aquella a la que asistió l meses precedentes. 1 ó 2 meses, hasta fines mayo o de junio, en una insci ción de educación técnica perior, en la misma forma q de noviembre a febrero ante· res. En algunos casos se ju conveniente que más de un cario asistiera a la misma in tución y se procuró enton que sucediera en distintos p~ ' dos, así por ejemplo, que un estuviera en la iniciación de cursos y el otro en su clausu Una vez elaborados los p~ gramas tentativos para los be rios de la categoría de prof res, se procedió a efectuar l arreglos para s1: ejecución an la DAAD en Alemania v la misión Nacional de UNES en Francia, a cu y a respu afirmativa siguió la comun· ción oficial a nuestro Gobie en el sentido de qué se ha'!>' designado becarios a diez de profesores presentados co candidatos y que iniciarían septiembre sus programas de servación y estudios, cinco Alemania, tres en Francia y en Francia y Bélgica. La UNESCO y el Banco México coincidieron en la veniencia de reunir a los profesores becarios en MéxicO en París, para efectuar semi nos de orientación similares viamente a la iniciación del año los realizados con el grupo académico en las instituciones directores y jefes de cursos. educativas de nivel universita- que al transmitírseles la d · rio señaladas por sus programas. nación de la Dirección Gen Por la situación lograda y las de la UNESCO se citó a los p oportunidades que les fueron fesores para una reunión en ofrecidas en las distintas insti- ciudad de México, que se r tuciones a que asistieron, los je- !izó del 13 al 21 ele agosto, fes de cursos pudieron familia- jándose para el 22 su partida rizarse con la vida universitaria avión hacia París, donde eE del país que les correspondió y tuaron sesiones de trabajo la recoger valiosas experiencias so- mana siguient · en el Cen bre métodos y sistemas pedagó- Universitario Internacional. Hasta diciembre, de acuer gicos empleados, alcance y tendencias de planes y programas con sus respectivos program de estudio seguidos, etc. los diez profesores han esta asistiendo a escuelas de en g) Actividades desarroIIad:u ñanz.a superior e institutos por los profesores becarios investigación, en calidad de Por lo que toca a los profeso- tudiantes libres, y de. auxilia res que serían becarios, sus pro- de investigador, respectivam gramas individuales se diseña- te. Como estudiante~ libres ron de modo que se les facilita- podido atender clases teóricas ra aumentar sus conocimientos prácticas de distintas materias teóricos, mejorar sus métodos de entrevistar a profesores y asist enseñanza e introducirlos a la tes de manera que pueden o investigación sistemática, espe- servar los aspectos de su pre cialmente en sus propios cam- ración y ejecución, adquirien pos, para lo que se atendió a sus nuevas ideas sobre la utilizad especialidades profesionales y de los medios audiovisuales materias a las que dedican su pleados como auxiliares para enseñanz.a con propósitos de a actividad docente en México. De acuerdo con el proyecto mentar el alcance de los cu general del programa, se les con- manteniendo su duración, Y cederían becas de 9 a 10 meses jorando el aprovechamiento que distribuirían en la siguien- los alumnos. Cabe hacer n rios, todos los temas teóricos y la tecnología que se aplican en las indu~rias manufactureras y en la formaciór de personal técnico para ellas. los cinco profesores que es- fncursoenespecial, Francia, recibieron un a fines de octubre pasado, so~re_ la utilización de medios aud1ov1su_alcs par_a la ensefianza de matenas técmcas. Este curso estuvo a cargo de expertos de l'Ecole Normalc Supérieure de St. Cloud en P_a~ís. Co: mo investigadores aux1hares M bien es pr?babl~ q~~ no_ tcrmJnen una mvestigac10n ~1stematica el tiempo que dechquen a ello' será de gran provecho por que los introducirá en esa actividad que está ligada íntimamente con el aspecto docente de los profesores de carreras técnicas. PROYECTO DEL PROGRAMA DE BECAS PARA 1959 Y 1960 d) Países de estudio Como criterio para seleccionar los países a donde los becarios de la O IT y la AAT deban trasladarse, prevalecerá el valor que cada institución extranjera tenga frente al programa de actividades propuesto para el propio becario. Por lo que toca a la UNESCO, las actividades de los becarios serán similares a las señaladas en el desarrollo del pr-ograma en 1958 y se han sugerido como países para su realización en 1959: Austria, Italia, Holanda, Suecia y Suiza. ,íf ,(1 ,, ;fít)J ,,,,!::::.'I, ,¡! ,,1t¡¡tf,11,,11 111;;,::,,.'f,1 1 1l'tl!t"' a) Finalidades ,,, 11'! '/ 4if El mejoramiento del personal responsa ble de la ensefianz.a técnica superior de México es una meta de tal importancia que exige una atención continua, por lo que én 1959 y 1960 se mantendrá la misma finalidad sustancialmente en el programa de becas internacionales que otorgará la Junta de Asistencia Técnica de Naciones Unidas. No es preciso repetir lo expuesto ~n a1J11f!!!•~--~=c --,,.,__ la primera parte de este docuUniversidad Libre de Berlín.-La Biblioteca. mento y aquí se darán indicaciones generales, adelantándose Serán candidatos para las be- siderarán como candidatos las que los programas del presente de mando (becas OIT) y la amaño y del próximo, estarán de pliación de conocimientos tec- cas de la UNESCO los directo- personas que presten sus serviacuerdo con las experiencias pre- nológicos de ingenieros que tra- res, jefes de cursos y profesores cios en las industrias manufacvias y, por otra parte, con la po- bajan con empresas industriales de facultades e institutos tecno- tureras en las mismas actividalógicos. Como en 1958 se dará des señaladas paFa 1958. lítica que el Gobierno de Mé- (becas de la AAT). preferencia a las instituciones e) Campo de estudio lico establezca en campos edueducativas ubicadas fuera del cativos para el sexenio 1953 b) Categorías de personal En principio serán motivo de que se preparará en el Distrito Federal. Para las be1964. Se continuará también cas de la OIT y la AAT se con- estudio por parte de los becala preparación de especialistas exterior ,,,",,,,,,,, ,,,,, ,,, ,,,, af•' e) Calendario y distribución de las becas El calendario de actividades y la distribución de las becas en cada año será más o menos el establecido para 1958, con las reformas que la práctica y las limitaciones presupue s t a I e s aconsejan. Los últimos becarios del programa de tres afios, terminaran su misión en septiembre de 1961; pero administrativamente será posible extender los trabajos hasta 1962 si fuera aconsejable. Nota:-El anterior Programa de Becas fué propuesto a la Universidad de Nuevo León, iniciánc1ose con la participación de la Facultad d·e Ciencias Químicas, habiendo c1isfrutado de la primera etapa de estas Becas los señores ingenieros Guillermo F. Dávalos, José Espinosa Cisner06, Ramiro Gutiérrez Flores, Honorio Quintanilla Salinas y Q. F. B. Jorge Valenzuela Pére21. Nos complacemos en felicitar al Patronato Universitario de Nuevo León • y a su excelente revista Vida en su octavo aniversario Cía. Minera de Pefioles, S. A. .Cía. Metalúrgica P8ñoles, S. A. Monterrey, N. L. �MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 MIERCOLES S DE ABRIL DE 1959 CUARTA SECCION PAGINA 11 CUARTA SECCJON PAGINA lt La Enseñanza Técnica Superior en la República Federal de Alemania Texto del Informe preliminar que presentó el Sr. José Espinosa Cisneros, ingeniero químico, Secretario de la fa. cultad de Ciencias Químicas de la Universidad de Nue• vo León, en el Seminario Sobre Educación Técnica Supe• rior efectuado en· la Ciudad de México, en enero de 19¿9, con asistencia de los becarios Unesco-Banco de México, S. A., de los planes 1958 y 1959 en el nivel de Directores y Jefes de Departamento de Instituciones Téc• nicas Superiores de México. N la República Federal Alemana existen 31 universidades técnicas que son consideradas como los establecimientos ele enseñanza ele más alto grado en el país. Además de'las universidades existen ]as escuelas superiores ( IIochschule) y las escuelas superiores especializadas (Fachhochschu]e) las cuales poseen un nivel más bajo que el ele la universidad v otor¡!an títulos diferentes. ·Entre las universidades se pueden clistingunir dos tipos que son: La universidad técni9a y la llamada úni~amente universidad, en ambas el nivel universitario es el mismo y ambas poseen el derecho ele otorgar el grado de doctor, tienen una intensa actividad en lo referente a la investigación y cada una de ellas posee el derecho de fiiarse sus propios Reglamentos. A diferencia de las universidades, las escuelas superiores casi no poseen investigación, no tienen derecho de otorgar el grado de Doctor y no son autónomas. A la universidad se ingresa después de obtener el dinloma de estudios secundarios (Reifezeuenis) que generalmente se obtiene después de 13 años de estudio (4 años de escuela primaria v 9 años ele educación ele segundo ~aclo). Unicamente la educación primaria y de se~ndo ¡!rada son oblie;atorias en la República Federal Alemana. Todas las universidades ale- E manas poseen un absoluto g-ra. do ele autonomía, ellas pueden fijar su propia constitución y elaborar sus reglamentos, tienen autonomía en sus planes ele estudio y en sus exámenes y pueden nombrar su propio cuerpo de enseñanza. La Constitución de la República Federal Alemana garantiza una completa libertad para las universidades en lo referente a la investigación que realizan. Dentro de la República Federal Alemana la enseñanza es un asunto que le corresponde a cada uno ele los "Lancler" o Provincias v no existe un Ministro de la Enseñanza Nacional para el país. La política cultural que si¡!ue es por lo tanto ele carácter federal. Sin embargo, existen dos organismos oficiales que sirven para establecer una unidad de decisiones v armonía federal v que se esfuerzan por armonizar las clisT)osiciones Turíclicas rela tiras a la ensefianza superior, e~los dos organismos son: La Conferencia ele l0s Ministro~ de Cultos y la Conferencia de Rectores. La Conferencia Permanente ele los Ministros ele Cultos está constituída por cada uno ele los ministros ele cultos ele todos los "Lander" y por los directore~ de la enseñanza cle1 Senado clP. Berlín Occidental. La Conferencia de Rectores está condituícl:i por todos los rectores ele las universidades del país. LA -BAYER EN LEVERKUSEN, ALEMANIA.-En las oficinas principales de la gran fábrica de productos quúnicos Bayer fue cantada la presente foto, en las posu·imerías del mes de mayo del año próximo pasado, durante el desarrollo de los cursos ofrecidos a los becarios mexicanos. Aparecen los coordinadores de los trahaios, se;;()res doctor Konrad Busse, doctol' \Verner Kipper y doctor Klauss Pelly. Para que un establecimiento de enseñanza sea considerado universidad debe contar, al menos, con 5 facultades que son: Facultad ele Medicina, Facu1tacl de Derecho, Facultad de Ciencias, Facnltad de Filnsofía y Letras v la Facultad de Teolo[!Ía. Además de éstas Facultades pueden tener otras corno: Agronomía, Economía, 1 fedicina Veterinaria etc. según las posibilidades·de cada una de las universidades. La universidad técnicµ se distingue_ un poco de la llamacl:i únic::imente _universitlad porque en ella los estudios ele las carreras técnicas ocupan un primer lugar. Aunque cada una de las universidades se fija sus propios reglamentos v su propia oroanización interna, en general tocbs cuentan con ct1<::rpos a,l111inistrativos muy similares. Todas tie- LABORATORIO ~E PROGRESO nen un rector que es el director ele la universidad, un nro-rector, un rector elegido, un decano. un prnrlccano v tienen un senado. El rector ele la universidad dura 1 año en su m1esto pero es reelcoible. rl P~ el Presidente del Sen;irlo. El Prorcctor ('~ el rector del afio anterior. F.l rector elegido es el re/"tor que entrará en funciones. El cler:ino es el Director ele una Facultarl v dura 1 afio en sn nucsto. El pru• decano es el Director 'del año ant"rior. El s ~nado es t á COlllT)Uesto por <'1 Crnn Scnacl0 v el Pequeño Senado. El Gran Senado· está f o r m a el o por todos los miembros del cuerpo de ensefianzá v entre sus tareas están fas siguientes: La elección del Rector, ehboracióñ de hs reglamentos v la ele resolver los asuntos o problemas ele carácter general que son propuestos nor d Rector o Pl Penueño s~nado. El Pcauefi0 Senaclu está ioualmentc baio la presidencia cH Rector y está formado nor el Prorector, el Rector Ele iclo, el Decano v el Pr0clccano de cada una ele las Facultades, v por n1rios miembros del cuerno ele cnseña07:i, La misión del Pequeño Senado consiste en tratar los problemas de rutim de la unÍ\'ersiclacl, la elaboración ele los presupuestos, organización ele confcrrncias, sir\'e ele ,írbitro en los conflictos, tiene a su cargo la biblioteca universitaria, ejerce control sobre los ree-lamcntos v sin-e a la administración ele la uni,·crsiclad en lo concerniente al pcrson:il aclministrati"o ( promoción, nomin:ición etc.). 0 En su medio siglo de vida y de esfuerzo, VIDRIERA MONT~~REY, ~; ha estado alerta, día a día, como en un laboratorio, para captar los ~ltimo~ ad tos univers~les, aplicarlos en su fabricación de envases de vidrio 'I servir así eficacia a todas las industri~s que, en multiplicidad de fori:nas, necesitan Y emp e t \ el vidrio para resguardar y ofrecer sus productos., De este modo,' al ritmo de su propio progreso y en fecundo Intercambio estímulos, VIDRIERA MONTERREY, S. A., ha tenido la alegría de colabo en el progreso de grandes industrias nacionale~ NUESTRA. META:: SE_ R VIRLO CADA D IA MEJOR. 1 1 1 • , , J r ( . • ~S.\ ~DOND¡.-En Ja D. A. A. D., Academia de Inte;camh!o AÍe':"ana, con .sede en Bonn, eJnania, los profesionales mexicanos celebran un cambio de unpres1ones relac1ona<los con la educación técnica en Alemania. tes pero todas cuentan, al menos, con cinco tipos ele facultades fundamentales ya mencionadas. La facultad está dirigida por un decano v tiene tambiéa un conseio formado por todos los miembros regulares del cuerpo de emeiíanza de dicha facultad, a ellos corresnoncle tratar los asuntos particulares p1ra la facultad, como: conceder los dio10J11as ele doctoraclc, prenarar las listas de profesores, yi 0 ilar las· hahilitaciones, administrar los ·norn bramientos de personal, etc. Este cuerpo o conseio se re1íne merli::inte citatoria rxpcclicla por el Director de· la facultad o Decano. Las facultades pueden estar cli\·iclidas en departamento y éstos a su ,·ez er.. institutos. F.l instituto está dedicado a la in.vestigación particular ele cierta r:ima ele la ciencia y está formado por todos los níiembros del cuerpo de en~eñanza clcclicachs a esa rama. Existe un Director para cada uno ele los institutos cuva función es la ele controlar a sus miembros, vigilar el funcionamiento de~ instituto tanto en la im·cstigaci6n como en la enselianza, or~anizar conferencias v coloquios etc. Todos los institutos que forman una facultad están íntimamente relacionados v mantienen una relación mnv estrecha con los institutos similares ele otras uni\'ersi,h clcs del naís v del extranjero utili7.anclo la in,·estígación como instrumento para relacionarse. El princiDal medio ele financiamiento de las nuivcrsiclacks es el dinero otorgado DOr el gobierno federal pero reciben aporDentro ele la uni\"crsidad exis- taciones en forma ele cuotas ele ten otros organismos formados los alumnos v muchos y mu\' ,·a. por no-uni\'ersitarios y tienen liosos clonati"os de la, inchÍstria funciones únicamente consulti- v ele otras instituciones para el ,·as. A ellos pertenecen los re- fomento ele la im-csti¡!ación. presentantes ele .grupos sociales Las aportaciones de fa industria y de la industria. son generalmente debidas al paLas uni,·ersidades estfo divi- go que de ellas hacen a la unididas en facultades, CU\'O núme- versidad por ayudarlas en sus rc, y nombre pueden ser diferen- tiabajos de investigación. �MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 MIERCOLES I DE ABRIL DE 1959 CUARTA SECCION PAGINA 12 Dentro del cuerpo de enseüanza existen numerosas cate• gorías que van desde el profesor hasta el asistente. Entre los profesores existen las siguientes categorías: profesores titulados o de planta, profesores honorarios, profesores no titulados y profesores de cambio. Los profesores titulados o de phnta son llamados también profesores ordinarios y son aquellos que han obtenido su habilitación o sea el derecho de ensciíar en la u11i, crsidad. Para obtener la hahilüaci{m es necesario hahcr l1echo un doctondo, presentar una segunda tesis, haber tenido un coloquio con los profesores titulados va existentes en h fa. cnltad y finalmente hacer una cunfcrcncia. Los profesores honorarios son aq1,1ellos que ejercen una otra acti,·idad fuera de la mii,·ersi-tad. generalmente son investigadores de algún instituto privado o de la industria. Los profesores no titulados son generalmente 1lamados "encargados de cátedras", no po¡ecn la habilitación pero son candidatos a obtenerla. Estos profesores, de los cuales existen muchas categorías, son los que se encargan de los problemas rutinarios de la enseñanza dentro de cada uno de los institutos. Los profesores de cambio son aquellos que se encargan de cursos durante tiempo indeterminado y generalmente son antiguos profesores titulados. Además de los profesores existe otro personal científico auxiliar fom1ado p0r los asistentes que desempetian labores mu) impor,tantes dentro de la en~e- BONN, ALEMANIA.-Otro aspecto de la mesa redonda sobre fianza y de la investigación. Los asistentes son personas que poseen una formación universitaria completa y son candídatos a obtener su habilitación. El alumnado pertenece en su totalidad a la universidad, pues solamente allí se matriculan, y tienen absoluta libertad para seleccionar los cursos que desee tomar. Llegan a la universidad cuando han obtenido su diploma de estudios secundarios (Reifezeugnis) y entran sin nin- PAGINA 13 CUARTA SECCION gún examen previo de admisión. Los alumnos tampoco reciben ninguna preparación previa pa· ra ingresar a la universidad una vez que ya han obtenido su diploma de estudios secundarios. Todas las uni\'ersidades publican un libro de instrucciones, que se encuentra a disposición de los estudiantes, en el cual se muestra la organiwción interna de la universidad en cada uno de sus departamentos y además se mencionan los planes y pro- des son libres para fijar sus p10s reglamentos, existe gran similttud entre todos e debido principalmente al mt so intercambio de profesores alumnos entre las universidad de todo el pa1s. La 111[1s grande diferencia q existe en lo referente a los p ncs de e<,tudio en las carrer técni<."JS de las unircrsid1dcs al mams en comparación con unircrsicbdcs mexicanas es tiempo d.:dicado a la práctica los labor,llorios la que, en unh-crsidades de aquel pa1s can:1.an casi .in 70°0 del tiem dedicado a la eP.seiíanza. Con c,lc iÍ1tcnso trabajo los laboratorios, que se k, f lita gracias a que poseen gran número de pcrso11:1s trabaj.rn todo el día en la vcrsidad, los e\tudiantes ob nen los conocirnicntos ne rios para clesempciür sus fun nes en la indu~tria. U1u parte del trabajo teórico, que las uni\'crsidades mexicanas profesores cnsciían a los al nos, se desarrolla en aquel por los mi~mo~ estudiantes las bibliotecas de las unive la educación en Alemania. des. gramas de estudio corresp0nComo en todas las uni dien tes a dos semestres. Con la dades de la República F ayuda de éste libro y con los re- Alemana se hace una int glamentos generales de la uni- investigación, los estudia versidad ( reglamentos para ob- tie1-1en siempre el deseo y tención de la habilitación, re- oportunidad de ser sclecc· glamento para la obtención del dos para ingresar en la un· grado de Doctor en cada una siclad como avudantes míen de sus ramas, reglamentos para se preparan para la obten los exámenes ordinarios, etc.), de un título superior al de · el estudiante obtiene toda la in- niero. Es este aliciente el formación necesaria para condu- hace que los estudiantes se cirse dentro de la uni\'crsiclad. fuercen, durante el ticmp<t. Aunque todas las uni"ersida- Sinceras felicitaciones para el -Felicita1nos a PATRONATO UNIVERSITARIO Vida Universitaria DE NUEVO LEON en el octavo a11ivert11r1o de sus trabajos pe1:iodísticos y si, Revista Vida Universitaria en s11 octavo aniversario Sonzález y Cía., s. A. Madero Ote. 1701 Tels. 3-01-68 y 3-10-60 Centro Mercantil de Monterrey, S. A. Productos ''Monar·ka'' Impermeabilizantes Líquidos de frenos Monterrey, N. L., México Con motivo de c111nplirse el Felicitaciones a octavo aniversario de Vida .Universitaria Vida Universitaria en el octavo aniversario de su fundación felicítarnos cordíaln1e11te al N11estra cordial felzcitación_ para los se1iores .iHÍPtnl,ros de la Co1nisión E1·ecutiva y d el Consejo General del Patronato Universitario de Nuevo Le6n y para la dirección, redacción PATRONATO lJ!'TTVFR"lTARIO DE NUEVO LEON Y personal del Se,nanario Vida Universitaria en su octavo auiversario . )nternational Metal Products Co. de México, S. A. Cristalería S. A. ' Monterrey, Nuevo León Monterrey, N. L. . 1 1 Central Fi_ nanc:era y f iduc:aria de Inversiones s A Edificio Banco Popular ' • • N. l . Monterrey, �MIERCOLES I D1t AB:Rlt. DE 1959 MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 PAGINA 14 CUARTA SECCION PAGINA lS CUARTA SECCION Nuestras mejores fe licitaciones para el PATRONATO UNIVERSITARIO )' para stt revista Vida Universitaria • • · en su octavo aniversario Nuestras felicitaciones al E Jnc:o Ceneral de Monterrey, S. A. PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON Institución de Depósito y Ahorro Monterrey, Nuevo León Padre Mier y Pino Suárez La E=:señanza Técnica Superior en la República de • • • que 11acen ~11 carrera, para lograr ser sel ·onados. Dentro c1 , República Federal Aleman ·10 es concebible una umver ,d que no tenga imestigacié> tampoco un profesor de un~ 1iversidad que no tenga o h'.' hecho im-cstiga• ción. Es 01 í esta la más grande diferenr que existe entre las univers= '~s ele aquel país y las univer ,des de México. 1:ts universidades, Además en Alema11 · ~e hace investigación en un ~ciclo número de institutos p dos entre los que destacan por su importancia los de la Sociedad Max Planck que actualmente tiene 40 institutos dedicados exclusÍ\·amente a investigar. El Gobierno de la República Federal Alemana cuenta con los scrYicios de un centro (Deutsc he Forschungsgemeinshaft) que se encarga de la administra• ción de los fondos económicos que dicho Gobierno destina para ayudar a las universidades en su trabajo de investigación y a los distintos institutos dedicados a este mismo ramo de la ciencia. Sin embargo, tanto las Sociedad l\1ax Planck, como las universidades son completamente libres en el manejo de este dinero destinado a la investigación. Uno de los problemas que ha.i resuelto las uniYersidades por medio de su investigación es el relativo a las relaciones con la industria, pues a esta última le interesan los resultados que las universidades obtienen y están siempre dispuestos a ayudarlas económicamente cuando el problema que investigan es de su también actualmente resuel con profesores que se dedi además de la enseñanza, a la i vestigación con la que 100 obtener una muy elevada p paración. Hay qne destacar Ia altísi categoría en que se tienen a universidades en toda Alema y los motivos que más influ para concederle esa catego son precisamente los resultad obtenidos mediante la inv gación, los cuales son publi dos en revistas científicas q circulan por todo el mundo, competencia. La s relaciones entre las universidades, así como las relaciones entre los profeso• res se fomentan también debido a la investigación. La organización, administración etc. de la investigación en las universidades se encuentra reglamentada dentro de los estatutos que rigen a cada una de ellas. Actualmente no existe en Alemania una escuela dedicada a la preparación de los profesores para la enseñanza superior ( universitaria) y este problema esta ViDA UNIVERSITARIA al cumplir 8 años de 'dijundir la cultura en Nuevo León Casa Guajardo, S. A. Monterrey, N. L. Sinceras felicitaciones para el PATRONATO UNIVERSITARIO y su revista Vida Universitaria en su octavo aniversario Panadería "EL NOPAL' S. A. Monterrey, Nuevo León Morelos y Dr. Coss r :::' Cordiales saludos para el - PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON y para su importante semanario ll da Universitaria en su octavo aniversario EL CALLO, S. A. Fabricantes y Distribuidores de Materias para Construcción Mosaicos de Granito -y Terrazzo Monterrey, N. L. Aramberri Pte. 1445 ll f1 11 oilll llt l lllfll 111 1 e �MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 PAGINA 16 CUARTA SECCION Nuestras felicitaciones al Patronato Universitario y a ''Vida Universitaria", en su 89 aniversario CARGA EN KGS.PRUEBA C O RRESPONDIENTE A CORRUGADO AR-80 o (J-1 C"\ o a\ N ºº \O - ...... 00 ... c.r, (J-1 o A C'\ / ~ -- Edición Especial de Aniversario a\ Miércoles 8 de Abril de 1959 A '-J N o A N A 00 "'A o N N , 1 ' e,., .... ' "\. -- ·• o,v- 00 e,., N . - ... ... N ºº Q UINTA SECCION '!/]'" -·-•-- ,. ..,,_ .. - .... o o Úl. !.J o ...b w o ,- > ~~§ !-' ..... O UI s:: o o ::, n, .,., w n, ~ OI o o -~ .... r r- 1-J iv (1) w :-.i o é.n o. " ( ...o < UI U> .... (J1 ,:, C1> :> on o.. e a: a.. "' o w o o a, b o !- ... ¡, '° 1, ... ~ • (JI (Jt UI ~ ¡; ...... a' o 11 o o ,.,,., ~ "' ...-< OI o· ., (/1 9) o <.- -- - ,., ·. ., .··- .- "" ~ ,ll 1 ... ~ •••• ,....- ·• ··,- >- .... "00 ~~ y> G'l !ll N - 00 O'\ o 00 A. o<' cr "O <11 "' z !> o UI :...•· - -. A. 2 !"' o Educación ·e n lnglat~rra ...w o ..,r--1---t---+--+--i--i--f--+-+-+--+--+--1!--+--+--..J--4---l----1.--1 ~ o U> - f -:r ,,. ~ -1"1'1' ~ U1 -.o... La Estructura de la ...o 00 UI UI ldminisfraci6n. ganizaciones voluntarias. Las relaciones entre estos tres gruA administración del sis- pos son de consulta y coopet:ma público de educa- ración y se efectúa tanto por lia ción! primaria, secunda- contacto directo entre las par• tre) posterior, está dividida en- tes como a través de los llal,iemOS departamentos d e l go- mados inspectores de Su Ma1¡11;,0 ºdecentral, autoridades lo- jestad, quienes actúan como r-n- educación y varias or- oficiales de enlace, particular- L mente entre las autoridades locales de educación y el Departamento Central. ~l. Departamento Central 0 f'11?1.steoo de Educación está dmg11o. por el ministro, quien es asistido por un secretario parlamentario. El consejo administrativo del departamento está formado pvr oficiales administrativos de la oficina principal, encabezados por un secretario permanente, y los inspectores de Su Majestad cuyo trabajo se sitúa principalmente en el área de las autoridades locales de Educación. Es deber del ministro "fo. mentar la educación del pueblo y el desarrollo progresivo de instituciones dedicadas a este propósito, así como procurar la efectiva ejecución, por medio de las autoridades locales, ba10 su control y dirección, de la política nacional, para dar una educación variada y comprensiva en cada área." Para llevarlo íl cabo, el ministro publica sus principales disposiciones en forma de estatutos y en circulares, que son enviados a las .autoridades locales de Educación y a otros cuerpos. No obstante que, en última instancia, la decisión final en la mayoría de los casos recae en el ministro, la autonomía de las Autoridades Locales públicamente elegidas, es real. A un nivel diferente, las inspecciones y consejos del Departamento Central, se presentan a las escuelas en varias formas. Los inspectores de S. M., que son responsables de la inspección de todas las escuelas incluyendo aquellas que no son sostenidas o ayudadas por fondos públicos~ emiten informes sobre el contenido y valor ele la educación propon;ionada en las escuelas, aprovechando además sus visitas para orientar y aconsejar a los profesores. El Departamento publica fo. lletos en los que se estudian diferentes temas educativos. Además los "C e n t r a l Advisoty Councils," uno por Inglaterra y o_tro por Cales, que fueron designados en el acta de 1944 pa, ra aconsejar al ministro sobre pr~bl~mas educativos teóricos y p_ra~bcos, pueden tomar la iniciativa v for_mular sugestiones y recomendac1ones. El Ministro no sólo se ocupa d.e, lo relacionado con la educac1on form~l d~ ti:mpo complet~, no umvers1tana, sino tambien de fomentar la educación para _adultos. el mantenimiento de C)ertos muse?s. ( I ) y la promoción de servicios para la juventud. El acta de 1944 dio facultades al ministro para fomentar la investigación. También tiene facultades específicas para delegar funciones con el mismo propósito tanto a las autoridades locales de Educación como a otros cuerpos . Autoridades locales de Educación. En Inglaterra y Gales hay 146 autoridades locales de Educación (A.L.E. ) Estas son 62 "C o un t y Councils" y 83 "County Botough Councils", además ele un "Joint Board'' representando a las áreas de un condado y de un distrito. Cada autoridad local de educación debe establecer un Comité de Educación al cual confía su labor educativa, con excepción de ciertas transacciones financieras. Los comités de Educación deben estar forma, dos por un determinado número de personas con experiencia en educación las cuales pueden o no ser miembros del consejo. ESCUELAS. En Inglaterra y Gales hay tres tipos de escuelas sostenidas por fondos públicos: El mayor, grupo lo forman las "county schools", que son sostenidas en todos los aspectos con fondos públicos; l as "v o 1u n ta r y schools", que son administradas por cuerpos voluntarios (generalmente algl!na denominación religiosa) pero financiadas por las autoridades locales de educación; y las "Direct 'grant schools", que son completamente independientes de las autoridades locales siendo manejadas por sus propios cuerpos de gobierno y que reciben una subvención del Ministerio de Educación. Estas últimas que constituyen el grupo má; pequeño, proporcionan en su ~ran mavoría educación del tipo de la "grammar school" y cobran cuotas, pero deben dar un determinado número de plazas libres. Las. escuelas independientes conshtuven el 14% de todas las eset~elas de Inglaterra y Gales Y asisten a ellas aproximadamente el 7% del estudiantado. Escuelas Primarías. ~~ Ing!ater~a Y Gales la educacwn pnmana se imparte hasta 1a e~~d de 11 años. Hay al(1) Algunas de estas instituciones son ª!lldadas directamente g~i!:as nursey schools" para ~o r e~ ?Ob1erno sin intervención nmos entre 2 y 5 años de edad e1 Mm1stro de Educación. Una escuela primaria puede se; Informe preliminar present dO 1 Educación Técnica Supe . a ¡nte : Seminario sobre eón Gándara in enier r1or ~o~ os senores Abelardo u. Tecnológico d~ C~h ho quimico, Profesor del Instituto 1 ua ua Y Rogelio Jiméne . , • . d ustr1al, Profesor de la Facultad d C' . z, q~n~•co •n• la Universidad Autónoma Pot • e ienc1as Qu1m1cas de en la ciudad de México. osina, en enero de 1959, �PAGINA 2 MJERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 QUINTA SECCJON MIERCOLES S DE ABRIL DE 1959 Felicitamos calurosamente al PATRONATO UNIVERSITARIO · DE NUEVO LEON y a su interesante Revista Vida Universitaria al cumplirse el octavo aniversario de su fundación -► FINAN.CIERA DEL NORTE, S. A. Monterrey, N. L. Nttestras afect11osas felicitaciones para el Patronato Universitario de Nuevo León y su notable Revista uVida Universitaria" en su octavo aniversario ttn ''infant school" para niños entre 5 y 7 añ~,s de edato una f'junior school para mnos de años. Cuando una es1 a Utiene tuela pocos alumnos, geperalmente comprende los dos tipos. El director de la escueJa es responsable del plan de estudios y de la distribución del tiempo. Las autoridades locales de Educación, actuando a través de su "staff" de. i~spectores de Distrito y especialistas, aconsejan sobre estos puntos y participan con los inspectores de S. ~- para las escuelas en la responsabilidad de las normas por }as que se rige la enseííanza pri¡naria. cuando los fundamentos de una buena educación general se han establecido. Los directores de las 'modern' secundarias, al igual que los de 1as "Grammar" , d'1sponen su propio programa de curso y, en contraste a los alumnos de la "Grammar" , en aquellas sólo una pequeña porción de los alumnos toma exámenes externos; es común dedicar más tiempo a labores manuales y domésticas, así como a otras actividades prácticas. Generalmente el currículum está influído por cir- PAGINA 3 QUINTA SECCION blicas modeladas en cierto gra- den examinarse en arte, música, do en forma semejante a las de artes manuales, labores domésticas y en temas técnicos o colos varones. merciales. Estos exámenes son tomados Exámenes en las escuelas principalmente por los estudiansecundarias. tes de las "Grammar" y "public En 1951 el certificado general secondaries" y en menor prode educación (G.C.E.3 sustitu- porción por los de las otras esyó el anterior ("school certifi- e u el as secundarias. Materias cate) en las escuelas secundarias. aprobadas a determinados niveEl examen para la obtención de les y de grupos apropiados de este certificado puede ser pre- materias sirven para satisfacer sentado también por alumnos los requisitos de educación pre• que no asjstan a la escuela, y liminar en las universidades y fue introducido por el Ministe- en muchos cuerpos profesiona- Biblioteca Central en Manchester, Inglaterra Escuelas Secundarias. Las "Grammar Schools" adJDiten a los niños capaces de sapr provecho de una educación oe tipo académico. Una gran proporción de estudiantes uni,-ersitarios son reclutados en esi:as escuelas. Las "Modern Secxmdary Schools" constituyen el WUPº más grande de escuelas secundarias. Ellas imparten una iC(lucación general con una ten• ~encia práctica, estrechamente 1elacionada a los intereses y me:clio ambiente de sus alumnos. El grupo más pequeíío lo constitu,cn las "Secondary Technical Schools" que ofrecen una educación muy relacionada a la industria, incluyendo comercio o agricultura. Cada autoridad lo• cal decide como hacer la seleciión en sus escuelas. La clase de ~ducación secundaria que se le -da a un niño depende de la ha:bilidad demostrada en la escuela primaria y de los resultados de las pruebas realizadas a la ~dad de 11 años. . Recientemente se han establecido las "comprehensive schools" las cuales imparten los lres tipos anteriores de educación y una autoridad de "Leicestershire" está ensayando un nue• \'o esquema de escuela secundaria que e o m p r e n d e "High School" para todos los niños de 11 a 14 años y algunos de 10 y () tr os de 15 y "Grammar 1chools" para todos los niños de más de 14 cuyos padres los tendrán en la escuela hasta los 16 6más años. La mayor parte de los estu!c1iantes de "Grammar School" permanecen en la escuela hasta los 16 años de edad y algunos hasta los 18 ó 19. En las "Modern Secondary" generalmente los alumnos permanecen hasta los 15 años pero ' ' esel ~umero de ellos que sigue tudiando hasta los 16 años está awnentando, Los programas de curso de la escue~ incluyen siempre insbu~1ón religiosa, inglés y edu• ~CJón física. Otras materias también normalmente tomadas por todos los alumnos son: mat~á?cas, historia, geografía, cie,n~1a, arte y alguna forma de musica, además algún trabajo ?11anual Pª!ª los jóvenes y trabaJO doméstico para las mujeres. Francés es usualmente ensefíad~ principio y luego puede :adirse alguQa otra lengua mofi rna; comúnmente se les ensea alemán, español o italiano ~te orden-, y a los alummas adelantados a veces la:Al Y en menor número griego. n grad? de especialización ta re matenas de arte y ciencia .USual en los últimos .ño.s,. ª~ ;en ¿: enf cunstancias locales. Algunas es- rio de Educación y recomendacuelas han desarrollado varios do a él por el "Secundary school cursos especiales para jóvenes de examination Council" que es ambos sexos que permanecen en un cuerpo representativo de las la escuela después de los 15 Universidades, profesores y autoridades locales de Educación. años. Ocho cuerpos de' examinadores, conectados con la universidad, Escueias independientes, y una junta nacional, son los Las escuelas independientes responsables de estos exámenes más grandes e importantes, se para alcanzar dicho certificado conocen. en Inglaterra como es• general o un "school certificate" cuelas "public", no obstante para extranjeros. Hay condiciones diferentes que no todas las escuelas clasificadas como "public" son in- para candidatos extranjeros. dependientes ( r,or ejem: las Los puntos principales sobre "Direct - grant schools) y las los exámenes para obtener G.C. escuelas públicas constituyen E. son: sólo una minoría de todas las esa) .-Los exámenes pueden cuelas independientes. solicitarse a tres niveles diferenLas "public schools" se con- tes que son: ordinario, avanzado trolan por sus propias juntas de y para obtener beca, y se les da gobierno, observando el sistema un certificado por el pase de de prefectos por lo que la disci- una o más materias. Pases pos• plina es mantenida en gran par• teriores, ya sea de las mismas te por los propios alumnos; en materias a niveles más elevados ellas se ha desarrollado asimis- o en otras materias, se añadirán mo, el sistema de casas, de ma- al certificado. nera que en una escuela se divide en. grupos de 50, cada grupo b) .-La mayorfa de los candibajo el cuidado de un encargado datos tienen cuando menos 16 de la casa. Las "public schools" años de edad e~ 1I? de septiemse han caracterizado también bre del año en que se presentan por su elevada proporción de pero a discreción del directo; profesorado y un gran número pueden presentarse candidatos de alumnos que hacen trabajos más jóvenes. avanzados. Casi todas las "public El candidato puede escoger schools" tienen alojamiento pasus materias entre unas 40 que ra los alumnos o sea que son del tipo de internados. Generalmen- pueden tomarse a nivel ordinate los jóvenes entran a los 13 rio y alrededor de 30 a los otros años y salen a los 18. Para mu- dos niveles. Además de las majeres, hay a,lgu.n¡¡s .~c.uelas pÚ· terjas académicas comunes, pue- les. Cuotas en las escuelas y ayudas a los estudiantes. En las escuelas sostenidas por las autoridades locales de Educación (A.L.E.) no se cobran cuotas a los padres dé los estudiantes y se les proporcionan gratis libros y equipo. Las A.L. E. pagan además, muchas plazas en las 'direct Grant Schools' y en grado menor en las escuelas independientes. Algunas escuelas están también en posibilidad de ofrecer becas. No obstante que las "Grammar Schoo!s" reciben aportación del Ministerio de Educación, cobran cuotas a los estudiantes, pero tienen la obligación de conceder plazas libres en número no menor del 25% de la inscripción de primer ingreso del año anterior, y otro 25% debe ser colocado a disposición de las autoridades locales si ellas lo piden. Los estudiantes que ocupan estas últimas plazas no tienen que ser necesariamente de una escuela primaria subvencionada. Los alumnos que gozan de plazas libres tienen derecho a pedir se reconsidere su cuota y el Ministerio paga a la escuela en caso de que se le conceda. Las cuotas en las escuelas independientes de internado tienen tendencia a subir. La ma}Oría cobran sobre Lbs. 200 y algunas sobre Lbs. 400 al año. Las autoridades locales de Edu• 1 ' cación tienen facultades p a r a ayudar a los padres de los niííos, de acuerdo con las posibilidades de éstos; por ejemplo un padre que recibe Lbs. 1000 al año debe p o n e r cuando menos Lbs. 140 y las A.L.E. pagarán el resto. Educación posterior. Por educación posterior nos vamos a referir a los diferentes tipos de educación no uni\'crsitaria que ofrece este país a aquellos que han terminado la escuela, cualquiera que sea su edad. Se ofrece entrenamiento vocacional, ya sea de tiempo completo o parcial, en cursos diurnos o nocturnos para aquéllos c¡ue deseen estar mejor capacitados para ser llamados a la industria, comercio o arte, y hay cursos no vocacionales de todas clases provistos por autoridades públicas o por cuerpos voluntarios. Los "youth scrvices" ofrecen también muchas oportunidades para el uso del tiempo libre. Educación vocacinnaT. La educación técnica y comercial se imparte en colegios técnicos comerciales o ele arte que dependen de las autoridades locales de Educación; la educación técnica más avanzada o tecnológica se imparte en estrecha cooperación con la industria en los colegios técnicos. Actualmente la forma más común de educación vocacional es por asistencia voluntaria a cursos de tiempo parcial, una parte sustancial de esta educacioo se da en cursos nocturnos. Pero en número cada vez mayor de empresas permiten a sus obreros jóvenes ir un día de la semana al colegio pagándoles como si lo trabajaran. Una forma de curso avanzado que está ganando adeptos es el curso "sandwich". Este dura 4 ó 5 años y comprende períodos alternos (generalmente de 6 meses de duración) de educación teórica de tiempo completo en un colegio técnico o colegio de tecnología avanzada y entrena• miento práctico en la industria. Los cursos de tiempo parcial conducen a la obtención de certificados naciomles que son expedidos por los colegios técnicos y aprobados por los "joint commitees" represel}i:antes del Ministerio de Educación y un cuerpo profesional apropiado, por ejemplo, la Institución de Ingenieros Mecánicos. Estos cursos se desarrollan normalmente en dos niveles, "ordinary" y "higher". La mayoría de los cursos para el certificado ordinario duran 3 afios y los estudian• tes los siguen generalmente entre los 16 y 19 años de edad recibiendo entre 150 y 180 horas al año de clases, de acuerdo con el curso. El "higher certificate" les toma otros dos años más de estudio. Los diplomas nacionales "ordinary" y "higher" corresponden a niveles semejantes a los anteriores, pero requieren estudio de tiempo completo en lugar de tiempo parcial, durante dos o tres años. Estas calificaciones les conducen a ser miembros de las instituciones de ingenieros, generalmente con un año más de estudios. Se l1a establecido un nuevo nivel que es el diploma en tec, • • • ' ' 1 • • 1 , t ,¡l �MJERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 PAGJNA -4 nología y es administrado por el "National Council for Technological Awards", un cuerpo autónomo creado por el Ministro de Educación en 1955. Este diploma se obtiene solamente en los colegios técnicos aprobados por el "National Council". Did10s cursos se rigen por normas equivalentes :r )os de los cursos universitarios en cuanto a )a concesión de grado. Desde la segunda guerra mundial ha habido un ~ran desarrollo de la educación técnica v tecnoló1úca , el 2:obierno estimula aun más su desarrollo. Los cole2:ios técnicos en In~laterra están e o m p rendidos <kntro ele los cinco graneles grupos siguientes: 1.-"Local College", donde se imparten principalmente cursos ele tiempo parcial, al~unos conducen directamente a formar artesanos v técnicos calificados al obténer certificados ordinarios nacionales (O.N.C.) \ "Cih and Guilds of London Jnstitute Certificates", necesitándose de 2 a 5 años. y usandwich". 4.- "Colleges of Advanced Technology" por ahora son 8 en m'unero) cuya característica principal consiste en que hacen solo trabajo de nivel avanzado incluyendo postgraduado y de investigación. 5.-"National Colleges", de estos se han esta bleciclo siete para proporcionar cursos avanzados para el trabajo ele industrias especializadas, tales como tecnología del caucho, trabajo ele fundición v tecnología de alimentos, cursos que son manejados por cuerpos · i'nclepenclicntes con sub\'ención directa del ministerio. Actualmente en Inglaterra y Gales hay 340 colegios técnicos ( sin contar los ele artes) que proporcionan cursos para estudiantes de tiempo completo, y aproximadamente otros 210 que toman estudiantes de tiempo parcial solamente. Sobre 175 de los colegios técnicos, proporcionan instrucción en una o más tecnologías a un nivel avanzado, esto es, de "higher national certificate". 2.-"Area Colleges", aquí adc:,:nás de los certificados v cursos anteriores. se imparten cursos Educación para Jas i11stituciones para estudiantes que empiecen profesionales. generalmente a los 18 ó 19 En Inglaterra, las institucioalios, " de 2 a 4 afios de duranes profesionales tienen un a ción. que conducen a ''Hi2:her National Certificatcs" y diplo mm elevada organización v sus requisitos v normas son presmas. critas por cuerpos formados por 3.-"Regional Collcges", es- miembros ele la institución. Los tos cubren un área mavor que poderes ele algunos ele estos ]os anteriores, v se hace en cuerpos representatirns están ellos una cantidad importante apovados por legislación. Un de trn bajo avainado, incluven- grado uni,ersitario es la vía más do cursos ele tiempo completo común, pero no la única, para VJDA UNIVFRSIT QUINTA SECCION ingresar en una institución y; en la mayoría de las carreras, un estudio posterior, en una u otra forma, es requerido de los graduados para ser admitidos. Para cierto número ele instituciones, los candidatos pueden ser calificados por medio ele estudios de tiempo parcial par:1 pasar un examen combinado con trabajo práctico. En algunas ele ellas, tales como la de abogados, arquitectos y contadores, el candidato es aceptado como miembro aprendiz en la institución, en e u y a s oficinas trabaja durante un tiempo determinado, con arreglo a un sistema análogo al ele un aprendiz ele un oficio. UNIVERSIDAD Constitución. Todas las uni,·crsidades del Reino Unido ejercen sus derechos y funciones en virtud ele "Roval Charter". Además cada universidad t i e n e esta tu tos aprobados por Su l\fajestacl en Consejo: La carta ( charter) define los poderes, pri\'ilegios v comtitución ele la universidad en una forma general. Los estatutos, que a iniciatiYa ele In Universidad Y dentro de lo establecido por la carta pueden ser re,·isados, regulan los detalles más importantes v permanentes, particularmente en materia de constitución, en forma clara. Con carácter subsidiario respecto ele las anteriores regl:i. mentaciones, ha\' Ordenanzas, Decretos, Concesiones " Reglamentos que la Uni,·crsiclad promulga para la buena marcha de su trabajo, como las condiciones de admisión y concesión de grados. La cabeza oficial de cada universidad es el "chancellor", tma persona ele distinguida investidura, cargo público o ~abiduría quien es elegida por uno ele los cuerpos estatutarios, y cuyo cargo, aunque perpetuo, es principalmente honorífico, y normalmente preside las juntas fom1ales ele más importancia del supremo cuerpo ele gobierno ele la universidad v congregaciones donde él confiere grados. Algunas universidades eligen uno o más pre-chanccllors para períodos ]imitados, q u i e n es sustitmeii el cl1ancellor durante sus ausencias. En la marnría ele las rnii,·ersidades el cliréctor académico v oficial aclministratfro es el vice-chanccllor, quien tiene un cargo permanente (excepto en Oxforcl, Camhriclge, Londres, Durham v \Vales, en donde su duración es de dos años). En Londres existe también un oficial permanente con el título ele "Principal", qmen comparte las labores administrativas v académicas con el vicechancellor. Las funciones ejecutivas principales están en manos del "Registrer" o secretario quien arregla los asuntos oficiales para los cuerpos universitarios. lleva los re2:istros unive~itarios v \·igila que se lleYCn a cabo los actos oficiales. F.n Oxforcl v Cambridge hav dos "Proctors" n o m b r a el o ·s anualmente ele entre los "Fellows" del colegio cm·as funciones principales son las de vigilar la disciplina ele los estudiantes, v son también miembros ex.oficio ele ciertos cuerpos uni- MlERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 tes y 1 ]~s administraclo!es en Ja universidad; toda medida so- versítarlos. La supervisión académica las universidades se realiz través ele Consejos Técnicos. Profesores (Facu]tores ), e a uno ele los cuales trata los tos de un grupo de estudian afines; para los detalles ele ca facultad se nombran cuerpos estudios, "boarcls of stuclies". El número ele facultades ría de una universidad a otra en cierto grado varía tambi el grupo de materias dent ro las facultades del mismo no bre en diferentes uniYer~iclad F.l número ele las facultades coordinado \ aprobado por cuerpo académico m,ís ele\' e] cual se conoce en la rn ría de las universidades ro el "scnate". La autoridad xima dentro ele la uni\·ersi reside en un cuerpo suprc1 que se conoce en la marnría los casos como "coutr". Hav al2:tmas diferencias e tre la nomenclatura v fon nes, tamafio v composición los cuerpos universitarios en di,·ersas universidades, a.sí mo también en los poderes influencia dentro ele la cons tución de una uni,·ersidacl q son ejercicios por el cuerpo aca démico, por los graduados d la uni,·crsiclacl y por los cu pos externos. En Oxforcl v Cambridge f gobierno e~tá complet:imcn en manos ele la universicfad y no ha, representación ele ant ndades externas en ninguno los cucrons C\tatutarios. En Oxforcl ]as funciones gislativas principales son co troladas por la "congrcgation un cuerpo amplio, que cm prende a los profesores reside etida a este cuerpo es formupor el "H e b d o m ~ d a l Council'', un cuerpo n~as pequeño fom1ado por _vemte o treinta miembros e~cg1clos d~ntro de la universidad, qmen examina el gran volumen de l~s asuntos· presentados por el grupo general d~, las f~culta_des. La administrac10n f!nanc!era, pero n~ Ja polítt~, fm1nc1era, es confiada a lo~ curato!s of the chest'' un cuerpo clsi1;1~0 y formado de doce acaclcm1cos, quienes deben ser consultad_o,~ por el ''IIebdomaclal counc1l cuando se pres_cnta un caso concerniente a fianzas. Cuando al votar un Estatuto en la "cone;ree;ation" se obtieJlC una mavoría menor a dos terceras partes, debe ser sometido a la "convocation" un cuerpo al que pertenecen los ''.Masters of Arts" y personas que poseen grados superiores que han conservado su n01'!1bre en los libros de su colegio y pagado sus cuotas. La " convocation" tiene sin embari1;0 un veto suspensorio y por tiempo limitado. Sus otras funciones son elegir el chanceilor y conferir grados honorarios y oficiales. Como la mavoría de sus miembros reside fuera tle Oxford, es raro que sus miembros se reúnan en su totalidad y sólo lo hacen en casos extremos. En Cambridge el sistema es &1uv similar. El cuerpo legislativo princioal se conoce como "Regent House", a quien pertenecen los profesores y administradores residentes en la Universidad . El cuerpo iniciador y ejecutivo que estudia las fuda gobierno; es un gran cuerpo fom1ado por 300 a 400 miembros, que comprende n~ sólo a profesores, graduados y 1efes de las escuelas sino también a personas nombradas por otras universidades, autoridades locales de educación, organizaciones educativas dentro del área universitaria, instituciones religiosas y sociedades científicas. Se reúne a1walmente para oír el informe económico y el correspondiente al trabajo académico de la universidad, así como para otros propósitos especiales; en Vida Universitaria Vida Universitaria en su octavo año de trabajar en beneficio de la ? Educación en México · Patronato, de crear la Ciudad l;11,1,vc;tSUar'ia del Noreste FABRICANTES DE ESPEJOS M. Arreola y Corona Apartado Nt? 120 Monterrey, N. L. Los asuntos financieros están en manos de un cuerpo financiero formado por un pequeño número de académicos elegidos o nombrados por los otros cuerpos universitarios. En marcado contraste con 1a forma peculiar ele gobierno de estas dos universidades, se hallan las constituciones de las universidades restantes. En las universidades modernas los tres cuerpos m a y o r e s s o n la "Court", el "Council" y el "Sena te". La "Cuort" es el supremo y a su R evista y a su ni a gníjico Se,nanarió F. Rosales y Hno. S. A. proposiciones de los cuerpos de las facultades se llama el "Council of the Senate", formado por el chanceilor, el vicechancellor y 16 graduados residentes elegidos por el "Regent House". Semejante a la "Convocation" ele Oxford, existe el "Sena te", formado por dos "Bachellors of Divinity", "Masters of Arts", y "Doctors". Además de sus deberes formales, elige al "chancelor" y es una corte ele apelación para ciertas decisiones de la "Regent House". Patronato Universitario de Nuevo León Patronato·Universitario de Nuevo León en sn octavo aniversario deseando dP tndn cnrn'7nn a11e se realicen los dPsPnr EN BIRMINGHAM INGLATERRA.-Grupo de becarios mexicanos, acompañados de funcionarios de una de las u:iportantes factorías inglesas, durante una visita a sus instalacion~s Y !a~ratorios para complementar las experiencias y observaciones relacionadas con sus estudios tecmcos. la mayoría de los casos eila elige al "Chancelor", y algunas veces al vice-chane e 11 o r. El "Council", formado por 30 ó 40 personas, es el cuerpo que administra las fianzas de la universidad, confin11a l?s acuerdos del senado para fmes académicos y autoriza los reglamentos académicos propuestos por el "senate". En la mayoria de las universidades, y ele acuerdo con el "scnate'' nombre el vice chancellor. La mayoría de sus miembros son nombrados por la "conrt", un número restringido por el "senate" o la "facultv" de entre los profesores y miembros del cuerpo académico, y algunos para las au• toridacles locales ele educación. El chanccllor y vice-chanccllor son m i e m b ros ex.oficio. El council es un cuerpo no predominantemente académico, aunque algunos o muchos de sus miembros son de hecho graduados universitarios, y aunque tiene amplios poderes para imponer los consejos y recomendaciones del "senate", no los usa en la práctica en materias de política puramente académica, y se considera que su experiencia y sabiduría colectiva ha dado grandes ventajas a las nuevas universidades. El "Senate", cuyo director ex-oficio es el vice-chancelor, es el cuerpo académico principal; aprueba v coordina el trabajo de las fa. cultades, hace recornendacione~ para llenar las vacantes de profesores y es responsable de la enseñanza y disciplina de los estudiantes. Sus meimbros son profesores y representantes de otros cuerpos de enseñanza, quienes aparte de su amplia re- Felicitamos m uy sinceramente a los Directiv os del S a l 11 d a m o s e o n a f e c t o a l ,, PAGINA 5 QUINTA SECCION Cía. General de Aceptaciones, S. . ' i INSTITUCION FINANCIERA Y FIDUCIARIA Sucursal, Matriz, Sucursal, Guadalajara, Jal. Monterrey, N. L. México, D. F. ' . 1 1 l 1' • 1 ••• ' A. �P \GTNA 6 MTERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 QUINTA SECCION MIERCOLES S DE ABRIL DE 1959 QUINTA SECCION ticular o campO de estudio, ele manera que colectivamente pueden cubrir las necesidades académicas de cualquier clase. Los otros miembros son el "Headmaster" de una escuela famosa, Mario l. Ledezma A f ectttosas felicitaciones para felicita al en el octavo aniversario de sus labores periodísticas en bien de la Universidad de Nuevo León PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON con 111otivo de cttmplirse el octavo aniversario de su órgano periodístico Canada Dry Universitaria de Monterrey, S. A. Monterrey, Nuevo León Monterrey, N . L. • VISITA.-Los becarios mexicanos visitan la Newton, Chambers & Co., LTD. de Thomcliffe, Nr. Sheffield, Inglaterra, que son recibidos y atendidos por los altos funcionarios de esa Empresa. presentación en las facultades, no tiene tanta autoridad como ]a "congregation" en Oxford o ]a "Regent House" en Cambridge. Los graduados de una universidad moderna son miembros de un cuerpo estatutario Jlamado "Convocation" el cual se reúne anualmente y puede dar su opinión sobre cualquier asunto de la universidad pero no tiene los poderes que tienen en Oxford o Cambridge. Relaciones con el Gobierno. Las universidades del Reino D eseamos para el PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEV O LE O N y para su importante revista Vida Universitaria toda suerte de felicidades y éxitos en el octavo aniversario de su fundación Lámparas General ·Electric de México, S. A. de Cuauhtémoc Nte. 1627 Monterrey, N. L. c. v. un director de las autoridades locales de Educación y personas prominentes en el comercio e indmtria. Generalmente, por lo menos un miembro del comité es mujer. Finanzas. En el año escolar 1955-56, el ingreso total ele las universidades del Reino Unido ascendió a I bs. 38.316,651. Las partid:1s princip:1lcs dentro ele esta suma son: Intereses en propiedades Lbs. l. 531,802 4 °/,. Donaciones y suscripciones 394..-f ll 1 Aportaciones de las Aut. ~oc. Ed. l.08~,902 2.9 Aportaciones de la Tesorena . 26.2~,,476 68.5 Aportaciones de otras depen,ckncias del Gobno. 7,1,0-!3 1.9 Colegiaturas y cuotas de examenes 4.269,6,2 11.2 Pagos por investigación 2.306,615 6 Otras partidas 1.741,750 4.5 Para el mismo afio escolar, los gastos totales sin incluír Lbs. 426,294 colocados como reservas, ascendieron a Lbs. 38.038,270. Las partidas principales en esta suma son: Ingeniero Civil, Vida Universitaria PAGINA 7 Unido son cuerpos independientes y autónomos, que no están bajo la jurisdicción ni control de ningún Ministerio. Obtienen sus derechos y privilegios por medio de una "Royal Charter", y todas las modífic-liones en sus "Charters" o fü mtutos son hechas por .la corona, por solicitud de las mismas universidades v a través del "Privy Council". És así como se l1an nombrado comisiones reales y se han aprobado "Acts" del Parlamento, para tratar problemas que no han podido ser resueltos por las mismas universidades, pero las iniciativas vienen de las universidades y siempre se han adoptado con la cooperación o por lo menos con la aprobación de las mismas universidades. Además en todos los cambios se han producido, se ha tenido en cuenta la autonomía esencial in~i\'id~al y colectiva de cada universidad; la universidad de~~e qué grados puede otorgar, fiia las condiciones para hacerlo, qué estudiantes admite, qué profesores y bajo qué tondicio. n~ los nombra; puede tam• bien tener propiedades y puede usar todos sus fondos a su absoluta discreción. Hasta el fi. n~J de la primera guerra munial, l~s aportaciones hechas a universidades de fuentes gumamcntales eran esporádicas Y en poca cantidad. Los ingre~s de las universidades proven!an de sus propiedades dona• ciones privadas cuotas pagadas P<>r estudiantes' y, en algunos casos,. de aportaciones de las •~tondades locales de Educa~;, En julio de 1919 se esta~ un comité con el título f k de "University Grants Committee" con objeto de estudiar y aconsejar al gobierno sobre asistencia económica para las universidades. En 1946 sus poderes se ampliaron, quedando establecido que su objeto es: "investigar las necesidades fi. nancieras de la educación universitaria en Gran Bretaña; aconsejar al Gobierno sobre la aplicación de las aportaciones hechas por el Parlamento para cubrir esas necesidades, recoger, examinar y difundir información sobre la educación universitaria en el Reino Unido; y ayudar, de acuerdo con las universidades y cuerpos relacionados, en la preparación y ejecución de los planes para el desarrollo de las universidades, como sea necesario, para ase~urar que las necesidades nacionales sean satisfechas en forma adecuada". La función del "University Grants Committee" ya no se limita solamente a la distribución de las aportaciones, sino que tiene una parte muy importante en la información y consejo de las universidades. El grado en que las universidades han ido recibiendo aportaciones del Parlamento ha aumentado en el período de la post-guerra, lo que se puede ver por los siguientes datos: independientemente de las aportaciones para edificios y eqrnpo, la cantidad dada para el período de 5 años, 1947-52, fue de Lbs. 630,000, para 1952-57, Lbs. 120.000,000 y se anunc16 que para 1957-62 ascendería a Lbs. 173. 500,000 ascendiendo de Lbs. 30.600,000 en 1957-58 hasta Lbs. 39.500,000 en 196162. La aportación del tesoro en el año 1947-48 representaba el 55.8°1,. del ingreso total de las uni\'ersidades, en 1955-56 ascendió hasta un 68.5°,1,.. Hay tres razones que han originado este aumento, sin que el mismo l1aya producido ninguna disminución en la autonomía de las universidades. En primer lugar, la opinión pública está com•eneida de que la universidad no podía desempeñar su función efectivamente si hubiera cualquier disminución de su libertad; en segundo lugar, hay un sentimiento de confianza firmemente establecido entre las universidades y el Gobierno y en tercero, la sabiduría e imparcialidad d el "University Grants Committee" y la efecti\~dad de sus procedimientos, tanto con la tesorería como con las universidades, han dado una solución práctica para una situación que podría originar problemas de gran magnitud. El "Univcrsitv Grants Com• mittce" tiene dos oficiales de planta: el director v un secretario, quienes son avudados por un pequeño número de oficiales permanentes. Los dieciséis miembros del comité son nombrados por el "Chancellor of tbe Exchequer", de acuerdo con el ministro de Educación V el Secretario de Estado de Escocia, trabajan tiempo parcial, no reciben sueldo, e individualmente ocupan el cargo un período definido. tfás de la mitad de estos miembros son profesores universitarios, y personas de alta distinción académica que tienen conocimiento íntimo de las universidades, todas ellas son nombradas individualmente, y no como representantes de una universidad en par- Administración Lbs. 2.653,099 7 °/,. Salarios y pagos al cuerpo docente 17.115,304 45 Mantenimiento de departamento y laboratorios, incluvendo el servicio 7.563,783 19 Bibliotecas y museos 1.613, 108 4.3 Reparaciones v mantenimiento de edificios 2.326,637 6.1 Otras cuotas de mantenimiento, incluyendo 2.350,051 6.2 luz y calefacción 433,477 1.1 Gastos de capital 3.982,811 10.5 O tras partidas Las aportaciones entregadas gios no reciben aportación di• por medio del "University recta, la que se hace solo para Grants Committee", se basan fines uni,·ersitarios. F.n Lonen períodos de 5 afios. Un aiio dres, Durham y Gales, las auantes dcl principio de cada toricfades universitarias centraquinquenio, miembros del co- les distribmcn su aportación mité v de alittmos sub-comités, entre los colegios e instituciovisitan cada institución univer- nes que las forman. Es en este sitaria para obtens,; informa- punto donde se manifiesta la ción directa del cuerpo directi- libertad de las universidades. vo, profesores, resto del cuerpo La asistencia se dá como un,1 docente, v estudiantes sobre el aportación global para cada trabajo de la universidad, sus uno de los 5 afios v no se divinecesid-ides v su programa de de en mb-partidas, con la saldesarrollo. Leios de tener un vedad de que los salarios acacarácter inquisitorial. sus visitas démicos se pagan sc {m conveson una fuente de entenrli- nios establecidos, cada uni\'ersimiento mutuo. En una fecha dad dispone de su ap'ortación v fija cada universidad somete al del resto de sus inercsos de la comité una estimación detalla- manera que juzga más conveda de sus ingresos y egresos pa- niente. Por su parte. las univcr ra el quinquenio siguiente, v siclades tienen mucho cuidado el comité, basado en esas esti- de e,ta respom'.lhilidad v ninmaciones, hace sus recomenda- guna se lanza a hacer un camciones a la tesorería. Cuando bio radical en sn polítie1 finanel Parlamento, asistido nor el ciera para el futuro sin previo "Chancellor of the Exche- estudio con el comité. quer", aprueba la partida que juzga necesaria, el comité la Grados y distribuve a cada una de las diplomas. universidades. En el caso de En la nomenclatura actual Oxford y Cambridge, los cole- hay tal variedad ele grados que 0 C~SA DEhLA füESCO.- Una ·cordial visita recibió el entonces director general de Ja UNESCO ~en~r UJ Ebans, .en su ?espacho de la antig~a Casa de esta organización internacional e~ aris, a e 1, os ecano~ .mex,ca?os. .~parecen de izquierda a derecha, los señores in cnieros Guilermo F. D,:tvalos, Emilio Alams Patino, representante del Banco de Méx'co s A g M 1o Jeanleásmains, coordinador del grupo de becar~os' m~,d~~l}.o::~eFra~: 1 an ara. tr aparecen 1os Ings, José Espinosa C. y Francisco Garibi V. f er :¡~ª;•it::d: t~:ó{ G~ñd �MIERCOLES g DE ABRIL DE 1959 PAGINA 3 se presentan a confusión. Po,r ejemplo, BA y BSc son los titulos para primeros grados en artes v ciencias respectiYamente en la mayoría de las univcrsicfadcs, pero en Oxford y qambridge el grado BA lo reciben los graduados tanto de artes ' como ele ciencias; en Escocia, los grados piimeros en artes se les conoce como \IA; en Oxford un BSe es un grado m,ís, pero en Cambridge este título no se usa· en Oxford v Cambridge se ~oncede el MA sin estudios o exámenes posteriores al BA después ele un tiempo determinado y mediante el pago ele una cuota. Para obtener el primer grado es necesaria la asistencia ele tiempo completo en la mayoría de las uni,·ersicladcs, con la excepción de los cursos nocturnos del "Birkbcck Collcgc" de la Uni,·ersidad de Londres. Se requiere un mínimo de tres afios de estudio para un primer grado en artes o ciencias, que puede ser de cuatro en otras facultades y pa· ra ciertos cursos profesionales, como arquitectura. en la facultad de artes v medicina y odontología que llegan a ser hasta de seis afios. Algunas veces se concede la exención de cursos y exámenes ele primer año tomando como base el certificado general de educación, pero no se da el primer grado sino después de haber terminado el estudio universitario ele tres afios. Es muv raro que un estudiante pase de una universidad a otra durante el curso ele primer grado: la revalidación ele los cursos ya pasados deoenclen de los reglamentos ele la uni• versiclad a donde se ha cambiado y del caso particular, pero en ninguna circunstancia, ni a{m teniendo "ª un primer grado en otra universidad, puede un estudiante graduarse sin haber asistido regularmente por lo menos dos años a la Universidad a donde pretende graduarse. En las facultades de artes y ciencias el programa y e1 primer grado son de dos clases principales: los que están formados por el estudio de un número de materias que no han de cursarse necesariamente en los tres años y en los cuales eltrahajo no se requícre en nn grado muy especializado, y los que se concentran en un dctcrm 'nado campo de estudio. El pnmcro se conoce como grado ele "pase" u "ordinario", y para conseguirlo hay que aprobar ]as materias separadamente y con niveles adecuados; al reprobar en una materia se puede intentar un segundo examen y sus! iiuírlo con otra matcna aprobada. El segundo tipo se lbma grado con "honores", particularizado con arreglo al campo de especialización, por ejemplo honores en clásicos, hi5toria, física, etc. El éxito depende de 1a ejecución de un examen final. (En Oxford se conoce este g r a d o como "Sc:hools" y en Cambridge como "Tripos") y solo puede tomarse una vez. El grado se otorga con "clase I, II o III", y el ele segunda clase se subdivide en dos secciones. A los que no aprueban se les concede un grado de "pase" o se les acredita una parte adecuada para que obte!1ga~ este pase. En algunas umvers1clacles se conocen los dos tipos de grado QUINTA SECCION Catedral de Manchester, Inglaterra ~·~-..,..,.,.-~--- -~~-- . que algunas veces se requi ]a asistencia a seminarios, prueba principal es la reda ción y defensa oral de una sis que constituya una con bución original al conocimie to humano. En muchas universidades, 1 miembros del cuerpo doce son posibles candidatos al do de PhD bajo ciertas con ciones especiales. El doctora mayor, que lo otorgan bajo ses de facultad (Ug. D. I. D.sc., l\ID, etc.,) requiere posesión de un grado el.e ma tro como mínimo, y se otor a personas más maduras t mando como base sus publi cienes. Se pueden conceder grad mavores en \'arias ramas ele t nología, según la materia y universidad, basándose en bajo de tiempo parcial o co pleto; la posesión de un prim grado o diploma es el prcreCJJ sito nom1al y se obtiene as· tiendo a cursos fom1alcs v d pués pasando un examen· es to, no se exige una disertació Los graduados q u e el es ea adiestrarse para el profesora reciben un certificado o di ma en educacióTt después de afio ele estudio de tiempo co pleto en la universidad. Excepto en Oxford y Ca bridge, donde el jurado exa nador se forma con profeso de los varios colegios, uno más examinadores externos cada materia son designados personal docente de otras u · \·ersidades, para tomar parte la evaluación del trabajo de 1 candidatos para un primer do o primer diploma. Para dos los grados más altos, pequeño jurado de 2 ó 3 pe nas, una de las cuales al m nos de otra universidad, es signado para juzgar la dise ción o trabajo publicado y co ducir un examen oral. cesario asistir tiempo completo a la universidad durante dos años con el objeto de tomar ciert~s cursos especiales o seminarios v casi siempre incluye la redacción, bajo supervisión, de una tesis o disertación sobre algím tema particular dentro del campo de estudio de interés del estudiante; algunas veces se exige un examen escrito en lugar o afiadido a la disertación y un examen oral aue rara vez se dispensa. Es posible, sin embargo, en muchas universidades, otorgar una maestría a un graduado de la misma universidad (pero no de otra), sin exigirle asistencia ele tiemoo completo. Personal docente. El grado de Ph D, que es co• Los grados normales de mún a todas las facultades v para el cual es prerequisito el sonal docente son: Profe primer grado, se otorga después Reader, Senior Lecturer, Le de dos o, con más frecuencia, turer, Assistant Lecturer y tres afios de trabajo completo mostrator. En la mayoría dentro de la universidad. Aun- los departamentos de la uni\' siclad hay solamente un prof sor, quien es responsable de_, organización de la instrucc10 dada en su especialidad incl yendo el trabajo de laborat rio, solicitud y propio uso d material y equipo. En ¡¡]gu!1 ' de las ciencias puras y aph das las diversas ramas están o, ganizadas como departament separados por ejemplo: }?ep tamento de Físico Ouím1ca Departamento de Química gánica. Cuando hay dos o m profesores en un solo clepart. mento, uno de ellos tendrá, sea permanentemente o por pcrío4o determinado, el car administrativo. Los títulos " socia te profesor" y "assist~ profcssor" nunca han tcn!d amplio uso en el Reino Umd y son ahora muy excepcional IIasta el final de la segun guerra mundial, el título d "rcader" era generalmente co fcrido a personas encargadas alguna materia para la cual t davía no se hubiera creado puesto de profesor y un depa. tamento separado, o altenia OBSERVACION Y ESTUDIO.-Gráfica que captó uno de los instantes de la visita hecha por vamcnte a personas quien~s . los profesionales mexicanos, en el Laboratorio de una de las industrias de gas más grandes de nían una bien marcada cl1sh Inglaterra. Pueden verse a los señores lngs. José Espinosa Cisneros, secretario de la Facultad de ción en un campo particular Ciencias Q\1ímicas de Nuevo León y Guillermo F. Dávalos, director de la misma institución, trabajo y en los estatutos como "general" y "especial" respectivamente, y algunas veces se da el grado con l1onores en el caso de estudiantes con mérito excepcional en el examen para el grado general. Como el programa para las dos clases de grado en artes o ciencias difieren considerablemente, es usual que un estudiante sea admitido a un curso con honores o especial inmediatamente al entrar a la universidad o posiblemente al final del primer año. En otras facultades lo~ cursos para los grados ordinario v con honores no difieren mucho en los primeros años V en algunos casos, como es medicina, hay un examen final comím, y, con arreglo a los resultados, a un candidato de mérito excepcional se le otorga el grado con honores. Los cursos para primer diploma o certificado son de estruc- tura relativamente simple. Normalmente hay un programa definido claramente que cubre uno o dos años y que siguen todos los candidatos de un grado determinado, y se pueden conceder exenciones para una parte del curso según los méritos y experiencia previa del candidato. La mayoría de lo~ cursos exigen asistencia completa, pero en algunos, por ejemplo en administración pí1blica, la asistencia puede ser de tiempo parcial prolongando su duración. Los grados superiores se pueden dividir en tres categorÍa5: maestría, doctorado en filosofía (Phd o D phd) y el doctorado. Los candidatos para un grado de maestro (Ug MA, ~lSc, etc.,) deben haber recibido un primer grado, aunque no lo havan obtenido en la misma universidad. Para obtenerlo es ne- MIERCOLES 3 DE ABRIL DE 1959 VIDA UNIVERSITA "reader" tiene precedencia sabre un "senior Lecturer". Sin embargo desde 1945, en algut1as uni~·ersidades el título de "reader" es conferi~o en re~onocimiento de méy1t?s .en mvesti~ación, y la d1st111c1ón entre los dos grados, tanto en los estatutos como en salarios, ~tá haciéndose cada vez menos significativa. Actualmente, y de acuerdo con un convenio obtenido e o n el "University Crants Committee', el número de puestos combinados de "reaclers" y "senior Lectures" está restringido a un 20°1,_ del total del personal docente no nertcneciente al profesorado fi. rel "Lec turer" re10• El puesto e presenta el comienzo de la carrera como profesor tmiversitario v el salario máximo (actualmente Lbs. 1,650 nl año) lo alcanz..m entre los 40 v 45 años de edad; pero un ''Lccturer" tiene muchas perspectivas de ascender a un puesto más alto ya sea en su propia u otra universidad. El puesto de Profesor arndante es ~eneralmente ocupado sobre base anual, siendo sometido a prueba durante los 3• primeros afios después de los cuales va puede ser ascendido a Profesor. El puesto de "demostrador" en la mayoría de las universidades es temporal y normalmente ocupado por solo IIDO o dos años. La mavor parte del trabajo ras cien~ficas que comprenden de enseñanza de las universi- experimentos en el laboratorio, dades es hecho por personal do- la instrucción es inevitablemencente de tiempo completo, del te más formalizada que en las cual en 1955-1956 había en In- humanidades. En las otras uni~terra, Escocia y Gales, 1421 versidades, en general la base "Profesors", 735 "Re a el e r s", de la instrucción a los no graJe35 "Senior Lecturers", 4743 duados consiste en conferencias ..Lecturers", 1200 "Assistants formales y una asistencia razoLccturers" y "Demonstrators" nable a ellas es obligatoria. En 'J 1068 en otras categorías subsi- algunas universidades, y en cierdiarias; estas cifras excluyen sin tas materias, los grupos pueden embargo 650 "Lecturers, Assis- ser de 100 o más alumnos. Las tants, Lectures y Demonstra- ventajas de una instrucción más tors" de Cambridge y -381 en íntima han sido recono cid a s Oxford, quienes combinan el siempre y, cada vez que la protrabajo en la universidad con el porción "Staf-estudia n tes" lo colegio y también están exclui- permite, se forman pequeños dos los tutores de esos colegios grupos y se nombran tutores a que no ocupan puesto universi- los mismos profesores, para sutario. En algunos departamen- plementar o reemplazar las contos y facultades especiales, no- ferencias normales. Los departablemente en medicina u n a tamentos realizan exámenes fi. apreciable cantidad de instruc- nales escritos por lo menos una ción es impartida por miembros vez dentro del año escolar y al del "staf" de tiempo parcial. final. Los candidatos para ~raE:s imposible por lo tanto dar duados de postgraduados, comcifras detallas de la relación en- prendiendo investigación, se entre el personal docente y el nú- cuentran en todas las univermero de estudiantes con abso- sidades al cuidado de un superl~ta precisión, pero el prome- visor quien ayuda en la selección de un tema d e n t r o del dio general es de 1:7. ~n Oxford y Cambridge, el campo escogido por el candimetoclo tradicional de instruc- dato y pone su experiencia coción a los no graduados a base mo investigador a la disposición d~, tutores, requiere una propor- del estudiante. El "departamenCJon muy alta de personal do- tal seminar" y en donde se da cente respecto del número de lectura y se discuten los ensayos i::?iantes. Cada "junior mem- escritos por los estudiantes y se ,ele un _colegio es puesto obsequian los progresos corrien~ tste al cmdado de un "se- . tes en la materia, constituye a nior mcmber", (fellow ), quien menudo parte importante en el CO~o tutor gma sus estudios, le entrenamiento del postgradua¡:ere los libros que debería do. Está más o menos estableque alrededor de un ter• berfi las .~nferencias a que de- cido as1shr, etc. y semana a cio del tiempo de un maestro ~a~a discute con él, ya sea universitario debería ser utiliza• mdh,dualmente o en pequeños do para su propia investigación. grupo~, sobre lo que 11a leído Durante el año escolar las taY escnto; al final, puede llevar- reas que se desarrollan en la ense 3 cabo una prueba más rigu- señanza, las administrativas o rosa, aunque de carácter infor- las que se realizan en comités Tanto la universidad como dificultan a menudo el avance ca ~legios imparten una gran en estas otras actividades así coen la investigación, la cual lesnt~d de conferencias forma- mo requiere aplicación continua y 1 b ª ertas para todos los miem• a veces hay que dedicarse a ~ de_ la universidad, pero la ~enria a ellas no es obliga- ella incluso en las vacaciones. , En el caso de asignatu- Sin embargo, las condiciones di- PAGINA 9 QUINTA SECCJON PLANTA DE PRODUCTOS QUIMICOS EN MANCHESTER fieren mucho no sólo de una universidad a universidad sino de un departamento a otro. Se dan casos en que algún miembro del "staf" es relevado completamente o en parte de su función en la ensefianza durante un "term" para dejarlo en posibilidad de terminar alguna parte de su trabajo en la investigación. Los salarios del cuerpo académico de las universidades se basan en escalas o rangos aprobados por el departamento ele Hacienda después de considerar las recomendac i o n e s del "University Gr a n t s Committee". Actualmente, y sin contar la facultad de medicina, el salario de un profesor varía entre Lbs. 2,300 y Lbs. 3,000 según el cargo o universidad, el de lo "Readers y Senior Leeturers" puede tener un máximo de Lbs. 2,150 o en circunstancias especiales Lbs. 2,250 al año, el ele un "Lecturer" aumenta de Lbs. 900 por incrementos anuales de Lbs. 50 y más tarde de Lbs. 75 a Lbs. 1,650 v el de un "Assistan Leeturer" sube de Lbs. 700 o Lb5. 750 a Lbs. 800 o Lbs. 850 por incrementos anuales de Lbs. 50. Para los p u e s t o s en Londres se paga un sobresueldo de Lbs. 60 a Lbs. 100 de acuerdo con el grado. Para el retiro de los miembros del 'staf" académico y administrativo, todas las universidades del Reino Unido se han entendido desde 1919 con la "Feclerated Superannuation System for Universities" (F. S. S. U). La institución contribuye con una suma equivalente al 10% del sueldo del miembro y él contribuye con el 5%. Las sumas combinadas son pagadas como primas sobre pólizas de seguro de varios ti p o s. El miembro tiene que escoger, según sus necesidades individuales, de una lista de pólizas aprobadas por las compafiías aseguradoras. Las pólizas vencen a la edad de 60 años del miembro v el capital y las ulteriores contribuciones acumulan intereses hasta la fecha propia ele retiro ( normalmente a los 65 años en la marnría de las universidades en Inglaterra y Gales y a los 67 en Oxford, Cambridge, Londres y l\fanchester). El capital a la fecha del retiro sirve normalmente para formar una anualidad de una clase apropiada a las circunstancias del miembro. Es ob\'io que la anualidad está directamente relacionada con la totalidad de emolumentos del miembro durante toda su carrera como profesor universitario. Además de las tmi\'ersidades, algunas otras organizaciones tales como la "l\ fe. clical Research Council v Scientific Civil Sen-ice" participan en la F. S. S. U. y los inte:rcam bios de "Staf" se facilitan por lo tanto. Cuando a 1g u n a persona de otro servicio se une al "staf" universitario, cualouier cantidad que pueda sacar de su pensión puede ser aceptada romo una prima en la F. S. S. U. Ninguna norma general establece el método a seguir para cubrir los puestos académicos vacantes en las universidades. En el caso de puestos <le professor en O x fo r d y Cambridge, se hace ~eneralmente un anuncio formal de que el puesto está vacante v se invita a las personas interesadas a dar sus nombres al vice-chancellor para ser considerados por un consejo de electores debidamente constituido, el cual no necesariamente restringe su atención a las personas inscritas, y cuya decisión es final. Por otro lado circunstancias particul a re s ele~ terminan ya sea que un puesto deberá ser publicado o llenado i:l. ;rr MANCHESTER, INGLATERRA-Fotografía to d 1 6 · d Industries Dyestuffs Division, 1a industria químic~ª ª, en e R ~. Ja Imperial Chemical los profesionales nuevoJeoneses, pueden ~erse a los ~:~o;;:nde1 p;esenet1enoinfUnido. ~demáAs bde . ó e, d orme, senores el ardo L1c n an ara y Rogelio Jiménez Jiménez., . ,, l �MrERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 _,...-----------, PAGINA 10 QUINTA SECCION MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 Felicitamos al · Felicitamos al PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON PATRONATO UNIVERSITARIO y a su Revist(! Vida Universitaria en el octavo aniversario de su vida periodística al servicio de la sobre bases de consult~s, pri~adas v entonces un com1te prmcipaÍ o , total1'.-1ente académico, constitmdo diferentemente en ]as distintas universidades, hace una recomendación para ser confirmada por cuerpos apropiados más elevados. Muchos puestos de "reader, senior Lecturer y Lecturer", son cubiertos por promoción dentro d_e 1a unive;• sidad, pero un com1clerable numero ele ellos es publicado y los nombramientos se hacen ·por las recomendaciones de un comité de la facultad respecti,·a. La mayoría de los puestos ele "Assistant Lecturer" son anun-· ciados públicamente. Cuando se anuncia un puesto importante, muchas universidades se asegnr:m de que el anuncio se haga no sólo dentro del país, sino también en el extrnn;,,.,., Estudiantes. DE NUEVO LEON y a su Revista Vida Universitaria en el octavo aniversario de su labor periodística Universidad de Nuevo León - ' MADERERIA Súper Baños y Azulejos; S. A. "NUEVO LEON" Pino Suárez Sur 770 -:- Monterrey, N. L. Monterrey, N. L. , Nos complacemos en fe licitar al Nos complace felicitar al PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON PATRONATO UNIVERSITARIO "' a sit notable Revista y a su órgano periodístico Vida Universitaria Vida Uviversitaria ;,. en sit octavo aniversario DE NUEVO LEON con motivo del octavo aniversario de su fundación "La Popular", S. A. Monterrey, N. L. Monterrey, N. L. FABRICA DE CHOCOLATES La Abadía de Westminster, en Londres PAGINA 11 siempre muy formales y obtienen su prunera r1~al experienci:1 después de la graduación o después de un período de postraducción o 'investigación; el entrenamiento dura generalmcn~e dos aiios y casi siempre va acom. pafiado de estudios especia les proporcionados por akrún colegio técnico o universidad. Otro camino muv -importante, que está adquiriendo gnn desarrollo. es el de ingresar, después de la secundaria, en una inclu,tria como estudiante, aprendiz o pregraduado aprendiz. Las comnañías industriales tienen generalmente un cuerpo ejecutivo seleccionador quien escoge a los aspirantes par::i distintos grados ele aprencli:;:aie, promueve a .los mejores aprendices ele un oficio a grados m:ís altos; este período ouede ser de seis meses. El estudiante aprendiz suele entrar en la industria entre los 17 v 18 años para un curso oue dura 4 años. El curso combina un trabajo intensi. vo de enterna1niento, con clases. conclucienclo a uno de los "National CFrtificates". Los aprendices pre-graduados, entran a la industria por un afío. en el aue genr>ralmente reciben un curso ele ingeniería básica práctica v después entran a un curso ele tiemoo compJcto en tm1 universidad o un colegio ele tecnoloirla a\'an7,acla. Desnués ele terminar el curso académico entr,in a la industria para otro año ele entrenamien/o aue es gcnewlmente m.ís especializado. El "sandwich coursc" es una variación del curso de pre-graduados v se describe ampliamente en un párrafo anarte. L:is instituciones educatil'as nombran tutores entre los miembros de su "staf", los cua. les se encargan de arnclar académicamente a lm estudiantes durante los períodos ele entrenamiento en la inclustria, ,·a sea por correspondencia o con visitas a_la factoría cu:inclo es necesano. Por su parte la· industria tiene funcionari~s de educación que velan porque e] entrenamiento se lleve a cabo en la debida forma. Por estrecha colaboración entre estas dos pa.rtes, el período de entena. miento puede ser ele un Yalor considerable. · Los graduados aprendices entr~n gener~lrnente a la inclustna por 3 o 6 meses de prueba desnués de completar su cursd a~aclé111ico v luego durante 2 anos de trabajo de entrenamiento. Generalmente el único compromiso que existe entre las partes es ~~1oral, aunque algun,1, compan1as hacen firmar un con. trato o sus aprendices. En 1955-1956 había 85-194 estudiantes de tiempo completo en las universidades del Reino Unido (aparte ele "Belfast" ); de estos 67,850 estaban perparándose para un primer grado y 4,021 para un primer diploma; 12,668 estaban trabajando en im·estigación o en otra tarea avanzada (incluyen el o 2,832, quienes estaban tomando el 'curso de postgraduados para un diploma ele maestros) · y 6i5 ?tendían cursos que n~ condu~1an a un grado o dipldma mas alto. De estos estudiantes de tiempo completo 5 536 vinieron de países perte;1e¿ientes al Commonwealth v 3 759 de otros países. El m'1mcrd de estml~n tes varones fué de ... 63,76? y 21,431 mujeres. El portenta1c total fué el siguiente: en las facultades de artes fué de 43, en ciencia y tecnología 34.6 en medicina y odontología 18.8; pero para los estudiantes oc-upados en investigación v traba¡os avanzados (aparte de los de entrenamiento para maestros¡ los porcentajes fueron ele 35.7, 50.2 Y ,10.3 respectirn11ente. . El numero de estudiantes de ti_~mpo parcial para el mismo ano fué, 16.300, ele los cuales ~S79 est~ban preparándose pa. d. un Prnner grado o primer 1 0 P! ma,. 5,1.~7 están ocupados les, el costo para un estudiante mico: "open award" en Oxford : mvestigac1on o trabajos avan- extranjero por un afio escolar o Cambridge", "open award" ra semana ele octubre, el segundo (Lent term) empieza la sed~s Y 8,264 eran estudiantes universitario ( "session") junto ocasionales tomando cursos "in- con los gastos de vacaciones se- es en las otras universidades gunda semana ele enero y el ter"state scholarship", "local autra~ur~les" que no conducían rá de Lbs. 400 a Lbs. 500, se- thority scholad1ip" y "local au- cero (summer term) en la seª. nmgun grado. De Tos estu- gún la universidad que asista y thoritv grant". Pero el valor de gunda o tercera semana de abril. En Oxforcl y Cambridge d!a~tes de tiempo parcial 2 06~ el curso que lleve. la avucla es fijado en todos los Vinieron de países perte,;e¿ienUna medida considerable de c~s_os de acuerdo con las posi- el período requerido ele residencia es ele 8 semanas por tcrm, t~ al Commomvalth y I 752 de asistencia financiera es ahora ))arses extranjeros De los' ,:' 157 utilizable para estudiantes de b1hclades de la familia del estu• en las otras universidades es de cliante. Al más pobre se le co,1- 9 ó 10 semanas. El programa estud· t d · · J. ' JlÍ ian es e tiempo parcial en universidad. Hasta el final ele la I ve. ~vanzado, 51.l % eran de primera Guerra :Mundial un es- cecle una ayuda mejor. La can- ele instrucción a nQ ~wduaclos ,itndeedrcma Y odontolooía 31 cüf tudiante pobre en Inglaterra o tidad máxima que se da a un es continuo durante los 3 terms arte 12 .., • ·} ·o estudiante que tenga una bec1 tecnolo:íi. ,9% de ciencias, Gales, no podía esperar ir a la en Oxforcl o Cambricl~e es de en Oxforcl y Cambridge ,·a que universidad a menos que gana- Lbs. 283, en Londres Lbs. 2,2 sólo una parte de los estudianÜxford y Cambridge ]a ra en competencia una beca v e!1 las otras unil'ersiclacles Lbs. tes toman exámenes a un tiemincluv que paga ún estudiante ofrecida por alguna de las um- 22), además de las cuotas <le po cualquiera. En las otras uniy col e. de~echos c]e uni\'ersiclad versidades, fuera premiado con instrucción. Pero los valores son versidades los estudiantes tiePROMOCION SUPERIOR en el~~¡ in.strucc16n, y (si vive una de las pocas pensiones o n~enores para estudiantes que nen exámenes en la 2a. mitad DEL TRABAfO das· 1 eg10 ), cuarto Y comi- ayudas que poclía ofrecer la au- viven, en e-asas ele huéspedes y del tercer term, así que la ins, a gunos col . ' ( para obreros) caro eg1os son mas toridad local de Educación o t?da,·1a menores para los que trucción formal termina a prmcipios ele iunio. cas/d~uh ~tros, pero vivir en ganara una beca ele su escuela, vn·en en su hogar. Para. los obreros que dcse:in ~riam uesp,ecles no es nece- si es que su escuela tenía alguEn 1~55-1956 el porcentaje PREPARACION PRACTICA capacitarse en a]ouna rama c]o \lir enel~~ mas ?ªrato que vi- na que ofrecer. Entre las gue- de estudiantes ele tiempo comEXTRAESCOLAR DE la t~cnología havºmuchas opor~ lllente . coleg1os. Es escasa. rras, el i1inisterio de Educación P.lcto que estaban asistidos priuL\'CENIERO turnclaclcs en Gran Bretafia que otro la~os1ble residir en uno u instituyó un sistema ele becas c1palme~ te por fondos públicos En Inglaterra hay un número para el, objeto cuenta co~ un 30o los 3°,, Por ~1enos de Lbs de Estado sostenible para cual- era de /4.9; en Oxforcl el porgran numero ele colegios técni\'ersidade rms · En otras uni- quier uni,·ersiclacl y las autori- ce!ltaje era de 74.8, en Cam- 1~1uv \'aria~lo el~ esquemas par:1 cos, ele los cuales hay más de e.ar a los 111ge111cros el adiestrahucción ~ ª cuota por la ins- dades locales ele Educación ex• bnd~e 70.1, en. Lo~clres 70.2 y SSion"· s de Lbs. 50 por "se. pendieron sus programas para en las otras umvers1clades inole- miento necesario. Un estudian- 300 Cl.ue solamente trabajan con te que desde la secundaria in- estudiantes ele tiempo parci:il altos ~s ci:i°1ªtbara grados más becas y ayudas. El Ministerio sas 83%. I', g.resa directamente a la uni\'er- que son los "Local Coll~oe;" Por "sessioe ,, s. 30 promedio ele Educación suplementa el vas1clacl o a un colcoio técnico en pero. también los otros col;gio; do co111 n , Y Lbs. 40 cuan. lor, tanto ele las becas que dan Afio Académico. ~~cmcos el~ mayor categoría tielatorio ~eucle trabajo de labo- las uni\'crsidades como de las El afio escolar está cli"idiclo curso de tiempo bcompleto, ge. . n estuchantes de tiempo parncrali~1ente trabaja en alguua ile tra~~~rte de ropa, gastos becas del Estado. Hay ahora en 3 "terms" e1.primero (aucial, sólo que además imparten r e Y gastos genera- una jerarquía ele mérito acadé- tumn term) empieza la prime- faetona durante sus \'acaciones cursos a estt1c11·a n t es e¡e bem¡Jo · pero estas prácticas no so1{ completo. cu: Fabricación de Máquinas; S.· A. QUINTA SECCION V-, �MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 PAGINA tt Los obreros pueden inscribirse cualquiera que sea su edad, ya sea en uevcnin~ courses" o "day.releasc courscs" de acuer- do con la industria en donde trabajen. Los estudios son prácticamente gratuitos. En estos colegios pueden obtmer G. C. F. los que no lo ha,·,rn obtenido en la escuela secundaria. Por otra parte, pueden obtener, dc,pués de 3 afios de estudio el, tiempo parci,11, uu Ccrtificad0 K1cional Ordinario en algu,n de las ingenierías por ejemplo· 1\ f ccínica, F.léctrica. \ !ctalúrgíc-.1, etc.; con este certificado v·, pueden ingresar en una tnstituci6n profcsion1I sicmnrc que se preparen para pasar ]o,; cxárne. ucs. También pueden estudiar durante 2 allos mú~ ticmoo par cial para obtener un "Hicrhcr 1\'ational Certificatc". Un "!Tig- hcr Natioml Ccrtificatc" se considera equivalente a "B::z chellor", grado ele base de h universidad. Además con un buen O. N. C., puede el estudiante pasar a un colegio ele Tecnología Avanzada (C. A. T., v obtener un diploma en Tecnología, que se considera equivalente un "Bachellor" con honores de la Universidad, u obtener un "Bachellor" si lo desea. Para el Diploma Técnico se proporcionan sólo cursos de "Fnll-Time" de 3 años de duración, cuando menos v deben tener un afio de experiencia industrial antes de entrar o al terminar, y otro afio Jo cursan después de haber terminado, o "sandwiches courses", 4 aiins mínimo, con períodos en el colegio y en la industria de 6 me, uses. Aparte de los O.N.C. y H.N. C. un estudiante de tiempo parcial puede obtener el certificado "City and Cuilcls of Lo11don". Con 2 6 3 afias según la especialidad obtiene el "lntermecliatc City ancl Cuilds" y en 1 6 2 afios más el "Cit,· ·rnrl Cuilds o Senior C.S.C.". Estos cursos se imparten para un ~ran número de espccialid.tdcs por ejemplo: Elcctricid,1d, Tccno]ogh de gas. Panadería, Soldadura. Generalmente el scnio C. ancl G. se considera intcrmcrlia ente el OX C. , el JI'\ C. En muchos casos el programa v h forma de ex;ímcne, han sido µrcp:uaclos por las mi"mas compallí:1~ que utili,.:10 los ser\"icíns del personal saliente v aJJrolmcla por el "Citv and Cutlds of Lonclon". Existe una tendencia a aumentar estos centros \" el número ele personal preparado. pues la conciencia general tanto por parte del gobierno como por la industria v el personal de educación, es que el país sólo podrá mantenerse al nivel actu,11 a base ele un elevado porcentaje de científicos, tecnologistas v técnicos bien preparados. Cada afio es mavor d número de becas que ofrecen, tanto el gobierno como la industria, v se está poniendc, mucho empelio en solucionar la falta de profesorado ele primera categoría. A,í también se procura que la colaboraci6n entre gobierno. industria, instituciones profesionales v educativas sea cada vez más efectiva. INSTITUCIONES PROFESIONALES Las instituciones profesiomlcs existentes en cada rama de QUINTA SECCION la tecnología son corporaciones independientes de miembros de una profesión determinada y sus objetil'OS principales son: 1.-Promo,·er el avance del conocimiento en su rama de !J ciencia. 2.-Ascgurar v mantener elevados estanclards ele competen cia y conducta en sus miembros. 3.-Ascgur:tr cstanclarcls apro• piados de entrada, pua aquellos que deseen hacerlo. 4.-.\segur,tr condiciones acle cuaclas v razomblcs para sus miembros. Para llevar a cabo su función editan re\ ístas, tienen cuerpos de examin;iclorcs, algunas tienen laboratorios de investigación, cte. v ejercen una profuu da influencia sobre fa edncacibn para la indmtria v el comercio, tanto en los colegios técnicos como en las uni\'er,;;idades, m11 ~ran proporción de sus miembros ocupa puestos en la industria, lo que les capacita para obtener y, por lo tanto, dar buenas ideas sobre la teoría y práctica educacional, científica y corncrci,11. La m a y o r í a de las instituciones están incorporadas por "Roval Charter". Los requisitos requeridos para ser miembros, no son estatutfiliamente indispensables para el ejercicio de la profesión respectiva, pero las instituciones han requerido tai reputación que usualmente ser miembro de ellas es un prcrequisito para obtener empleo a un nivel profei;ional. Los miembros de todas estas asociaciones tienen diferentes grados. El council de cada uno de ellas, usualmente aconsejados por sus VIDA UNIVERSITARIA comités de Educación v Exa- exceptuados del examen fi men. determina los niveles de de las instituciones profc1io conocunicnto v adiestramiento les. La, imtitucione, publi necesarios p,ua los diferentes muchos informes sobre cd grJdos, los cualcs son nonml- ción v entrenamiento, de cuales se d,m copias a la, ¡x:r meute dos. a.-"Corporatc :llembcrsl1ip", nas re,ponsables interesada,. con pleno roto v otro1 derechos ll\\ ES'! IC.\CION , responsabilidades, con dos chs,fic.teione, por lo regul~r. La im e~ti~acióu cicntifica ", \ ssoci:1tc \/cmb~rship", ob- indu1trial se efcctua en lngl tenido dc1p11c1 de pa,ar el C'Cl· rr:1 fumlamcntalrncntc J~>r mcn final de b institnción o departamentos del goh,e1 no, haher aprobJdo otros exámenes ''coopcrati,·c reseiuch :l\sn reconocidos por la av>Ciaciún v tion t, in,titut<K e instituc10 que lo exceptnan del examen de cdutati, as st1pcriores. a,or,a la instituci<'m v una vez comple• ne~ profe,;,,ionales ,. cicntífi tado satisfactorc1mcnte 1111 pe- la industria pmade1 ríodo prescrito de entrcnamicn• foflucncia del Cohierno. to pr,íctico, indmtrial, comcrPuede dcmse que el int cí.1! u otro de tipo profesional v del gobierno en la mvcstiga tener mu edad madura. gene- industrial cbta de 1900, do se fundó el '·:s;.itioual Pb ralmente es de 30 a ,3 aiíos. ".\ femhcrshi1> o Fcllowship", cal Laboraton". En 1~16 es 1111 grado más elevado. obte- creó el "Dcpartamcnt of S nido después ele muchos aiíos tific and Jndustri.1! Re,ea de experiencia profesional de (D.S.1.R.) como un de mento de Estado separado, responsabilidad. h.- \·on-Corporate grade". voto propio, y tomó bajo su Son prácticamente aspirantes a ponsabilidad en unión de miembros v sin los correspon- "Roval Society" el "K:1ti dientes privilegios y obligacio- Phvsical Laboraton" v el " nes. Usualmente hay dos grados logical Surver of Creat Brita' también. Desde entonces se han aña "Student Membersl,ip". Son otros 12 laboratorios para los aspirantes admitidos, y per- brir otros campos importan manecen en este grado hasta de la investigación aplicada, que hayan pasado el examen fi- así el D.S.l .R., ha venido a nal de la institución u otro equi- la principal agencia del go valente de algím colegio y en- no para la investigación i tonces pasan al 2o. grado o tria!, excluyendo ·agricu I tu "Craduatesltip". Los miembros medicina v ener~ía atómica pagan una cuota anual que va- están a cargo del "Agricul Research Council, Medica] ría y aumenta con el grado. Las instituciones técnicas y search Council y Atomic departamento, tecnológicos de Authoritv" respectivamen La fun ción principal del las universidades tratan siempre de que sus cursos capaciten a S.!. R. es la promoción y o sus estudiantes a pasar o a ser zación científica, especial Al c,,.,n!Jlir QUINTA SECCJON PAGINA 13 fl111nP1• ,,,t·io f elicita,nos si1tcera11ie11te al SIi ortr1,1n PATRONATO UNIVFR,ITARIO DE NUEVO LEON 1 y a Sil Revista Vida N11estra cordial felicitación para los señores 1nie1nbros de la Comisió1t Ejectttiva del PATRONATO UNIVERSITARIO por stts 8 aiios de labor en pro de la 11 X EAW Jesús D. González Gereute General Monterrey; Nuevo León Universidad· de Nuevo León l~DUSTRIAS METALICAS MONTERREY, S. A. j\f outerrey, -Otte el N11estra más cordial y e/11siva felicitación a la importante revista N. León Con motivo del octavo aniversario PATRONATO UNIVERSITARIO de la /11.ndación del VIDA UNIVERSITARIA DE NUEVO LEON PATRONATO UNIVERSITARIO al celebrar s11 octavo aniversario Hacemos igualmente extensiva nttestra felicitación al y DE NUEVO LEON Vida Universitaria y de stt Revista Si<:an desarrollando su benéfica labor cultural en n11estro c¡uerido Estado de Nuevo León Vida Universitaria FINANCIERA GENERAL DE MONTERREY, S. A. calurosas felicitaciones PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON V Mll'RCOJ.F.S 8 DE ABR IL DE 1959 por s11 desinteresada labor en pro de la Cultura de Nuevo León les enviamos nuestras 1nás BANCO POPULAR DE mr1~~-~~~ROS. s. A. INSTITUCION DE CAPIT ALIZACION y AHORRQ9 Institución Financiera y Fiduciaria Pino Suárez y Padre Mier Monterrey, N. L. LANKENAU, S. A. Padre Mier Ote. 542 �MIERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 VJJ)A UNIVERSITARTA }..flERCOLES 8 DE ABRIL DE 1959 en relación con su aplicación al comercio e industria. El ministro responsable del Departamento es el "Lord President of tlie Council", que es aconsejado, para su dirección, por un ''Advisory Council for Scicntific and Industrial Rcsearch'', que incluvc entre sus miembros a eminentes científicos, directores indu~· riales (cslrechamcnte relaciomdos con im·estigación indu<•rial), a dos miembros relaci ~nados con labor ele or~anizació'1 y a asesores nombrados por "l~unos otros departamentos 2~1 gobierno. Durante la segunda Guerra !'- Iunclial 5" advirtió la necesidad de un TT1ejor planeamiento para la e,¡n]0tación ele los recursos natnr,ks y en 1946 se creó el "• ·lvison· Council of Scientific "')lic,·" ( A.C.S.P.), para acon° ·,r ál "Lord President of tl1P Council" en el ejercicio de su responsabilidad para la fon.... ·1lación y ejecución de la poP ·~ científica del gobierno, los miembros comp0nentes del A.C.S.P., al igual que los del "Advisoty Council'', son cscoi ·' ·s entre el personal científico ,, '1 t;obicrno, v de h industria. "' 'Lord Presidcnt" es rcspom 'le también ele los clcDartame11 ·os de agricultur,1, medicina • "nergía atómica. ,l D.S T ., • incluve en su objch\'O tod · 11s ramás de la ciencia natural · sus aplicaciones a procesos ir ' 11striales. Sus acti' i<lades car• -lenlro de tres grupos princir 1es: 1.-Invc• ·"ación científica ele interés na'· nal, encaminada a satisfacer l" necesidades ele los clcpartamc1, 1s de gobierno. 2.-FoP'~ •'1r la investigación ) 1 fundamental en las tmiversidades y otras instituciones y ayudar a mantener el abastccímien• to de personal adiestrado en investigación para laboratorios de todos los tipos. 3.-El estímulo de 1a investigación y aplicación del conocimiento científico en la industria. La primera de estas activichldes se lleva a cabo en los 14 establecimientos de investigación del D.S.I.R., los más graneles de éstos son: el "National Physical Laboratod', el "Geological Survey, Building Research Station, Road Research Labor a fo r y, \Vater Pollution Rcsearch Laboraton·, Fuel Research Station y Thc Forest Products Research Laboratory". Todos ellos realizan tanto im·esti~ación fundamental ele largo-plazo como de corta duración, encaminada a resolver problemas de importancia inmediata. Aparte de !a labor que realizan ele tanta importancia para la comunidad, proveen una cantidad considerable ele in\'CStigación e información técnica que tiene valor directo para la industria. En todos ellos funcionan serYicios de información técnica, y tan• to en la oficina principal como en donde las circunstancias lo demandan, el trabajo es emprendido para la industria y en relación con ella. El gasto tot'.11 neto de los H establecimientos durante el año de 1954-195 5 fué alrededor de Lbs. 3.800,000. Para lleYar a cabo el segundo punto, el D.S.I.R. suplementa los esfuerzos del "University Grants Committee" mediante un sistema de sub\'enciones des• tinado al entrenamiento de i6- QUINTA SECCIO~ venes graduados . en i~we~tigación científica, a 111vesbgac10nes especiales, generalmente en departamentos de ciencia e ingeniería de la universidad, y a cubrir algunas de las más costosas partidas de equipo esencial pa• ra el entrenamiento e investigación en alguna nue,·a y avanzada rama de la ciencia. Las ayudas a universidades y a estudiantes en año de 1954.1955 ascendieron a Lbs. 640,000. Para el cumplimiento del tercer punto, y en Yista del gran número de firmas pequefi,as Y medianas, el D.S.T.R. ha fomentado desde su fundación en ... 1946 la formación de la "Cooperati,·a R e se a re h Associations", y cuyo funcionamiento es financiado parcialmente por el gobierno y parcialmente po_r la industria rcspectirn; la contnbución del gobierno es aproximadamente de 1/ 3 del total. La contribución ele la industria se paga en la forma ele cuotas miembros por aquellas firmas que desean usar los servicios de investigación, cuotas que Yarían con arreglo al tamaño de la firma. Hay en la actualidad 48 asociaciones y organizaciones ayudadas por el gobierno y, to• mando en cuenta los laboratorios del Gobierno dentro v fuera del D.S.I.R., pocas secéioues de la industria están sin servicio ele investigación en alguna forma. Las "Cooperative Research Associations" tienen la respon• sabilidad de sus propios progr:i• mas, no obstante el considerable apoyo del gobierno. Los programas son traza<los con vis• tas a producir resultados que puedan ser usados por la indus• tria y se acentúa el interés por que distribuye la ayuda ccon mica proveniente del gobiem determinados gastos los hace D.S.I.R. y, por otro lado, • industrias interesadas en det minados trabajos ayudan e nómicamente, en cuyo caso · nen prioridad en cuanto al nocimiento y beneficio de l resultados obtenidos. En los colegios de tecnolo ' la investigación está coordina por los "Aclvisoty Commi tees" ele cada uno de los d partamcntos integrados por pe sonas relevantes de la industri instituciones profesionales y Educación, "Aclvisory Counci y National Aclvisoty Counc· ' Los fondos provienen del bierno y de la industria prin Publicaciones. palmen te. Los resultados ele la im·csti- Investigación por los gación son usualmente publica• establecimientos de sociedades dos en reYistas o periódicos profesionales y científicas. científicos v técnicos. Los inMás de 50 instituciones formes anuálcs del clcpartamcn• to indican a graneles rasgos las las diferentes ramas de la ci investigaciones efectuadas en cia contribuyen en gran par cada uno de los laboratorios y al desarrollo de la investigad "rescarch associations"; infor- en su campo particular. E mes anuales más detallados son instituciones nombran comit publicados por cada uno de las especializados que se encarg laboratorios: las "research asso- de organizar programas de i ciations" editan sus propios in· yestigación y promoverla o f mentarla, tienen "advisory com formes y publicaciones. mittecs" científicos y técni Imestigación en para mantener una estrecha r las Universidades. lación entre la industria y En la mayoría ele las univer- institución. Publican revis sidades ha,· un "joint commi• hacen recomendaciones al ttee", fornÍaclo por miembros bierno para el establecimicn <lel "council" y del "senate" de nuevos centros ele investí que son los que coordinan la ción v algunas de ellas man labor de imcstigación en las nen ·laboratorios expcrimen distintas facultades, consiguen les. fondos, aprueban los trabajos, Regional advitoy councils etc. El "University Grants para iurt11er education. Committee" es el organismo la investiaación sobre proble· mas de cirto término de naturaleza. Estas asociaciones han Ú· do concebidas como complementarias a los laboratorios privados propios de la industri_a, y como parece que transcurnran muchos afios hasta que se resuelva el problema de la falta ~le científicos se considera ele m• tcrés nacional no hacer una duplicac;ón innecesaria de trabajo científico v que los problemas técnicos ele interés común a un grupo industrial sean estudiados en un solo laboratorio cen• tral. La contribución del gobier• no a dichas entidades en el afío de 195-f-1955 totalizó Lbs. 1 r / 3 millones. En Inglaterra hay 9 R. A. C. F. E. todos voluntariamente establecidos y financiados por las L.A.E. (local authority education ). Por "further education" o educación posterior se incluve todas )as formas ele educación después de la edad obligatoria escolar, excepto de educación de tiempo completo de la escuela secundaria más allá de esta edad. En Londres, el "Regional Council" aconseja sobre educación en tecnología, comercio y proyectos industriales y trata principalmente de trabajo avanzado. Los 9 Consejos y sus cuerpos académicos (academic boa r d s ) están similarmente ronstitutídos con representantes en el consejo de las L. A. E.; universidades, colegios de las universidades, instituciones técnicas e industria. Los "academic boards" tienen una representación más fuerte de las aniversidades y colegios técnicos. El Ministerio de Educación nombra asesores a todos Jos "councils" y "boards". Todos los R. A .C. están representados en e1 "National Advisory" "Council on Educatation for lndustry and Commerce". Las funciones de los "Councils" pueden resumirse así: 1.-Los "Councils" aconsejan a sus LE.A. y los establecimientos "Further Education" y universidades. de la región, sobre las necesidades de la industria,. las profesiones y otras ocupaciones dentro de los campos de educación técnica comercial, agrónoma, etc. ' 2.-Los "Councils" publican de cuando en cuando informa• ción sobre una amplia escala de actualidades, memorándums e informes, sobre materias conectadas con la educación. Estas publicaciones son para guía de autoridades, maestros y estudiantes y para la información del público en genera]. 3.-Estas funciones requieren actividades específicas incluyendo las siguientes: a) Determinar 1a s necesidades de Ja industria y otras organizaciones "for facilities for further Education". b) Consultar e o n represen• tantes de la industria y otras organizaciones sobre "release" de los estudiantes para cursos de "part~time", "full-time" incluyendo "sandwich courses" y hacer recomendaciones sobre las necesidades de los estudiantes así como capacitarlos para que puedan asistir a cursos en centros apropiados. e) Organizar, ya sea por sí o en cooperación con otros cuerpos, conferencias de represen• tantes de educación, comercio, industria y otras entidades sobre el reclutamiento, entrenamiento, educación y desarrollo en las industrias o profesiones concernientes. d) 11 a e e r recomendaciones respecto ele la distribución o facilidades existentes p a r a "Further Eclucation", expansión de tales facilidades, y la coordinación de estudios técnicos de todos tipos para asegurar una provisión adecuada y evitar duplicación innecesaria y el consecuente gasto. e) Revisar cursos, "currícula", exámenes y calificaciones en "Further Education". PAGINA 15 QUINTA SECCION f) Ha e e r recomendaciones sobre el uso más efectivo de "staf" especializado y equipo. g) Fomentar la provisión de nuevos cursos especializados, y ]a provisión de facilidades y oportunidades p a r a investigación en colegios ele "Further Eclucation" para servir a las necesidades de la industria. h) Procurar los medios adecuados para adiestramiento en sistemas ele enseñanza y cursos nuevos para profesores en colegios ele "Further Education" y y facilitar las oportunidades para la estrecha cooperación entre "principals" y "teachers" en la región. i) Proporcionar oportunidades a las autoridades locales ele Educación, U n i v e r sidades y Technical College e industria para que inten·engan, a través de los "councils" en las deliberaciones sobre "Further Ecluc..1tion" al nivel del Gobierno. Algunos datos de Ja Universidad de Birmíng71an. Cuerpo de gobierno de la Universidad en el "cout of governor" p r e s i d i d o por el "Chancellor". El comité ejecutivo es el "council", el cual redacta un i n fo r m e anual al "court"; el "senate", está formado por el "vice.chancellor", "principal" y "viceprincipal". Regula las materias académicas y sus actividades esbín sujetas a revisión por el council. El "Pro-chancellor" p res i d e d "council" y el "Vice-Chancellor" preside el "council" y el "Vice-Chanccllor" el "sena te". llay 5 facultades presididas por los "Deans", los cuales tienen sus p r o p i o s "adYisoty" "bodies" y comités. Las fac11ltades son: Artes, Ciencias Sociales y Comercio, Leyes, Medicina y Ciencias. Se necesita asistir cuando menos 3 años a la universidad para tener derecho a un grado, excepto un postgraduado. "Research": Un "joint standing committee". del "scnate" y "council" coordina el trabajo de investigación en todas las facultades, dicta la política a seguir, obtiene fondos y coopera con las agencias del gobierno y cuerpos externos. Un informe anual de un resumen ge• nera) de la investigación hecha en cada facuitacl v una lista ele los trabajos publicados y de aquellos aprobados para grados superiores. Cuotas: B A Lbs. 56 y BSc Lbs. 66 por año escolar. 1ISc (sin facilidades Lab.) Lbs. 42 y con Lab. Lbs. 81. DPII ( sin facilidades Lab.) Lbs. 42 y con Lab. Lbs. 81. ESTADISTICAS: Número de estudiantes en 1956. FulJ.time Part-time 2629 42 Varones 772 60 Mujeres 3401 102 Distribución por facultades: Artes 770, Comercio y ciencias sociales 253. Leyes 109, 11edicina 688, Ciencias 1581. Total 3401. En estas cifras están incluídos 559 para postgraduados y l 163 ele nueva admisión. INGRESOS: (1955-1956) total Lbs. 1.549,099. De las cuales co• rresponden Lbs. 160,113 de donativos y suscripciones, Lh~ . 52,125 "grants" de las A.L.P., Lbs. 151,175 "parlamentary grants"; cuotas ele los estudian. tes Lbs. 157,492, contribuciones para ser\'icio de "staff' Lbs. 64,294, otras entradas Lbs. 17,900. ¿PORQUE. SERA ••••? POR QUll aen\ que también de Brlsbane, Amtralla, (en la &"ráfica algunos de los invitados a una fiesta real en honor de su majestad la Reina de Inglaterra y el Duque de Edinburg, perQ eao al eln faltar la bebida predilecta de todos ellos) como en Monterrey ~ como en Héxlco entero, todo• prefieren tomar "Coca-Cola", ¡Por qué ~rá T . Saludamos con entusiasmo al Al cumplirse el octavo aniversario de las tareas que en bien de la cultura superior - de Nuevo León ha venido realizando el PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON Patronato Universitario de Nuevo León ,, ~ y a su expresión. periodística nos co1np_lace felicitarlo muy cordialmente, al mismv tiempo que a su notable revista . ' . Vida Universitaria Vida Universitaria . t en su octavo aniversario y hacemos votos porque mtt'V ,Pronto se conclu,va la construcción de la CIUDAD UNIVERSlTAKIA DE NUEVO LEON . Banco Industrial de Monterrey, S. A. Pactre Mier y Parás VIDRIO PLANO,· S. A. Moncc;rrey, N. L Monterrey, N. L. • .. • ' 1 • ' .. f ' 1 l 1 1 t t ' ' 1 ' t I t, 1 .! �PAGINA t~ MfERCOLES S DE ABRIL DE 1959 QUINTA SECCJON ' El H. Congreso del Estado de Nuevo León, presenta cordial saludo, en el octavo aniversario de stt fttndacíón, al Patronato Universitario de Nuevo León y a stt expresión periodística Vida Universitaria • El Pueblo de Nuevo León, ahora, más qué nunca, tiene fe en la realización de uno de los más caros anhelos de la Universidad de Nuevo León, la construcción de la Ciudad Universitaria del Noreste de la República. . Monterrey, N. L., Marzo de 1959. - 51 LV LEGISLATURA Diputaci~n Permanente: - M. C. Díp. Juan Reyes Alcalá Secretario, Tesorero, C. Dip. Lic. Genaro Salinas Quiroga Suplente, C. Dip. Andrés Ortega Rodríguez ce. DIPUTADOS: Dip. Ernesto Rangel Tijerina "' Al Me Presidente, C. Dip. Elías Ancer Vitar pC Dip. Desiderio Jfartínez Narvaez Dip. César R. Villarreal Leal Dip. Lic. ]uventino González Ramos Dip. Profr. Facundo Villarreal Muraira � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Vida Universitaria Description An account of the resource Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Vida Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1959 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 9 Número Número de la revista 420 Mes de publicación Mes cuando se publicó Abril Día Día del mes de la publicación 10 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semanal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1751717&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Vida Universitaria, Edición Especial, 1959, Año 9, No 420, Abril 10 Creator An entity primarily responsible for making the resource Patronato Universitario de Nuevo León Subject The topic of the resource Universidad Autónoma de Nuevo León Publicacones periódicas Arte Literatura Ciencias Educación Superior Description An account of the resource Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad de Nuevo León Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 10/04/1959 Type The nature or genre of the resource Periódico Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2013170 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Carnaval Conferencias Odontología Poesía Revolución Suiza