https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/388/15819/VIDA_UNIVERSITARIA_1971._No._1040._Febrero._0002013834.ocr.pdf a4b24f59bb68bf065e4a35b2756463cd PDF Text Text EL LIC. EDUARDO A. ELIZONDO AHORA SON 3,200 PREMIOS EN SU IV INFORME DE GOBIERNO PROMUEVE EL PATRONATO EL 490. SORTEO DE ANTE EL 1PUEBLO DE NUEVO LEON LA SIEMBRA CULTURAL PARA EL 10 DE MAYO L Lic. Eduardo A. Elizondo, gobernador del Estado de Nuevo León, rendirá el día 19 de marzo, el cuarto informe de su gestión administrativa, ante el Congreso del Estado, para lo cual se ha declarado recinto oficial el patio central del Palacio de Gobierno. ' Con la representación del C. Presidente de la República Lic. Luis Echeverría A. estará el lng. Bracamontes, Secretario de Obras Públicas, así como los gobernadores de las entidades vecinas, Coahuila, Tamaulipas y San Luis Potosí o sus representaciones a este informe. Todos los presidentes municipales estarán igualmente en este acto, de mucha trascendencia para la vida activa de nuestra entidad, y en la cual el pueblo de Nuveo León, tendrá oportunidad de escuchar todo lo realizado, en favor de la marcha ascendente y progresista del Estado, por el Gobierno que preside el Lic. Eduardo A. Elizondo. Será el Diputado Eleazar Ruiz Cerda, de la representación obrera que tendrá a su cargo la contestación de este cuarto informe del Gobernador del Estado, por figurar como presidente de la Legislatura local. Igualmente estarán presentes los senadores por Nuevo León, Luis M. Farías y General de División Bonifacio Salinas Leal; la diputación federal que nos representa en el Congreso de la Uni?n, así como invitados de las Secretarias de Estado, de las Camaras de Industria, de Transformación y Centro Patronal. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - E NUEVA ORIENTACION A LA UNIVERSIDAD L Presidente Luis Echeverria recibió el día 16 del corriente a los representantes de la Universidad de Querétaro y a los dirigentes del recientemente ~re~do Comité Ejecutivo Nacional Estudiantil de los Institutos Tecnológicos Regionales. El diálogo entablado entre el Primer Magistrado y los representantes estudiantiles fue franco y cordial. Escuchando el Presidente las peticiones de los universitarios queretanos, les manifestó su preocupación por la urgencia que existe de que nuestras casas de altos estudios ' acordes con los momentos , . que vivimos estimulen las carreras tecmcas que tanta f;lta hacen al pais, sin menoscabo del cultivo de las humanidades. Acogió con simpatía las peticiones e indicó que la Secretaría de Educación Pública resolverá lo conducente. En cuanto a los representantes de los estudiantes de los Tecnológicos, los puso en comunicación inmediata con los dirigentes de la Cámara Nacional de la Industria de Transformación, organismo que ha manifestado su plena disposición para que lo~ empresarios que le son afiliados, prororc1onen a los jóvenes técnicos las oportumdades de trabajar en sus especialidades, de manera temprana y directa en los procesos mdustriales. U na vez más el jefe de la nación ha escuchado a los jóvenes, cambiando ideas con ellos animándolos a estudiar y trabajar por el bi~n de México. e ON un total de 3,200 grandes premios, de los cuales dos son residencias, cinco casa~ habitación de tres recámaras, y 15 automóviles modelo 1971, el Patronato Universitario promueve así el 49 sorteo de la Siembra Cultural, para el día de la Madre, el 10 de Mayo, además de un total de 800 premios por terminación a cada uno de los tres primeros premios de este maravilloso sorteo. Dentro de la satisfacción que priva en todos los intei:rantes del consejo directivo del Patronato Universitario, el C.P. Don Ramón Cárdenas Coronado, Presidente en funciones, aclaró que en este sorteo lleva un tiraje de 80,000 boletos, con objeto de que nadie se quede sin participar en este evento, que se realiza dentro del mayor entusiasmo de todos sns colaboradores, locales y foráneos, que comprenden que este sorteo, tiene mayor número de premios, contando con la calidad absoluta de los mismos. Como siempre el primer premio de este fabuloso sorteo, una residencia en la Colonia del Valle, lleva un automóvil Dodge Coronet modelo 71, está debidamente amueblada. equipada con refrigerador, televisor, lavadora, boiler, horno empotrado, gabinetes metálicos en la cocina, sonido estereofónico FM. todo ello con un valor total de un millón trescientos mil pesos. Por su parte el segundo premio una residencia en la Colonia Las Cumbres de Monterrey, de una planta, amue- E LA UNI DE TAMAULIPAS Y LOS CONSTITUYENTES DE 1917 A Universidad Autó- ronel Pedro A. Chapa y noma de Tamaulipas, Gral. Emilio P . Nafarrete, por su Departamento de los cuales sobrevive el Técnico de Planeación y Re- Coronel Chapa de origen laciones, con residencia en Matamorense, quien recienTampico, conmemoró la pro- temente fue objeto de un homulgación de la Constitución menaje del pueblo de Tade 1917, con la elaboración maulipas, a través del H. de su segundo folleto cultu- Congreso del Estado. "VIDA ral "Homenaje a los Cons- UNIVERSITARIA" agradece tituyentes de Tamaulipas": el gentil envío de sus her Lic. Zeferino Fajardo, Lic. manos de Tamaulipas. Don Fortunato de Leija, Co- L EL ING. HECTOR ULISES L. RECTOR DE LA U.N.L. EL GOBERNADOR del Estado Lic. Eduardo A. Elizondo acompaña al Excelentísimo Em• bajador de Estados Unidos en México, en el recorrido que hicieron por las nuevas y modernas instalaciones del edificio consular. Atrás, el lng. Gerardo Torres Dfaz, al• calde de Monterrey y el Gral. Tiburcio Garza Zamora, Comandante de la Zona Militar. EXPOSICION DE TOMAS ORTIZ A. L Ing. Héctor Ulises Leal, Rector de la Uni-' versidad de N u e v o León, inauguró el dia 22 de febrero, una exposición de pinturas de Tomás Ortiz Alcántara, en la parte alta del Colegio Civil. Este evento patrocinado por el Departamento de Extensión Universitaria, fue el primer acto como rector del lng. Leal. Estuvieron presentes l0s directores de las Escuelas Preparatorias 1 y 3, licenciados Felipe Ortiz Morales y Raúl Montoya. E SEMANARIO INFORMATIVO Y CULTURAL AUSPICIADO POR EL PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON Autorizado corn.o correspc»ndencio de 2do. Clase en 1~ Adm in1stroclón de C1rreos de Monterrey, N L., el 16 de abrtl de 19 5 1• FEBRERO 28 DE 1971 MONTERREY,NUEVO LEON, Múico • Afio XIX MORELOS 652 OTE. blada, decorada, equipada, con refrigerador, televisor, lavadora, estufa, boiler y gabinete metálico, liene un valor de 375,000 pesos. Siguen en este sorteo cinco casas modernas y funcionales, ubicadas en la Colonia Bernardo Reyes, constando de sala-comedor, tres recámaras, baño, patio de servicio y jardín. Cada una con valor de 150,000 pesos. Siguen en orden de importancia los quince automóviles último modelo desde el octavo premio consistente .en un Chevrolet Impala de cuatro puertas con valor de 70,000 pesos, un Valiant Super Bee, un Rambler Classic, Chevrolet Chevelle, Dodge Dart, Valiant Duster, Rambler Americani Opel Record, Datsun, Volkswagen, Renau t. Continua esta lista con 50 premios especiales, consistentes en juegos de comedor, juegos de sala, juegos de recámara, juegos de sala o vestíbulo, juegos de desayunador, Lavadoras ;Easy, Refri~radores Supermatic, Televisores General Electric, Máquinas de coser Singer, Estufas Acros, además de 728 premios directos. Como se dijo al principio habrá 800 premios para cada terminación a los tres primeros premios, lo que da un total de 3,200 grandes premios en este sorteo para el Día de la Madre. Igualmente habrá la promoción del doble regalo diario por Televisión a partir del 4 dp abril hasta el 25 del mismo mes. 1040 L resultar electo Rector de la Univer- de Nuevo León, en breve sesión A sidad del Consejo Universitario, por vo- 46 tos a favor, 30 abstenciones y tres votos en contra, el ingeniero Héctor Ulises Leal Flores dijo en su primera declaración pública que enfrentará de inmediato tres problemas básicos de la Máxima Casa de Estudios y anunció la creación de un departamento de auditoría. que mensualmente informará al pueblo del estado de cuentas de la institución. Tras de asegurar que se sujetará a las disposiciones que norman la vida de la Uni· versidad y que será fiel ejecutor de los acuerdos del Consejo Universitario, declaró que enfocará toda su atención a estos problemas, cuya solución estimó urgente: 1.-Hacer las gestiones necesarias para que la Universidad cuente con la nueva Ley Orgánica, instrumento jurídico considerado indispensable para la vida universitaria; 2.Precisar las percepciones y necesidades económicas para este año y buscar el equilibrio presupuestario y 3.-Buscar fin a problemas planteados por la Sociedad de Alumn0s de Leyes y de la Preparatoria 2. (SIGUE EN LA PAGINA 2) �2 28 de Febrero de 1971 VIDA UNIVERSITARIA 28 de Febrero de 1971 ING. HECTOR ULISES LEAL PENSAMIENTO Y TRAYECTORIA DE TOYNBEE NUEVO RECTOR DE LA UNIVERSIDAD DE N. L. (VIENE DE LA I' PAGlNA) INFORMACION AL PUEBLO En sus primeros minutos de actividad como Rector, Ulises Leal anunció la creación próxima de un Departamento de Auditoría en la Universidad, que se encargará, entre otras cosas, de dar información mensual sobre el estado de cuentas de la Universidad de Nuevo León. "El pueblo debe saber que el licenciado Manir González Martos se reintegra a las actividades de Secretario General y anunció para la semana próxima la designación de colaboradores inmediatos de la Rectoría. A los pocos minutos de ser electo, dialogó con los dirigentes de la Sociedad de Alumnos de Leyes, quienes están apoderados de la Rectoría¡ del edificio de su faculta . El lunes se reunirán formalmente{ para sentar las bases de so ución al conflicto que plantean los estudiantes. Fra n c i s c O Cienfugeos y Salvador Reyes, dirigentes estudiantiles, informaron que asistirán a la reunión con el ánimo de que se resuelva definitivamente el problema, que estriba básicamente en la petición de reinstalación de un alumno expulsado por el Con.,ejo Universitario. LA SESION DEL CONSEJO La sesión del Consejo Universitario, en la que se trató como único punto de elección de Rector, fue breve. Se inició a las 10:30 horas y concluyó una hora diez minutos después el 20 de febrero. Antes, había especulación entre los consejeros sobre la posibilidad de postulación de más candidatos a ocupar la Rectoría. El ingeniero Ulises Leal era candidato único, pues el otro registrado, licenciado Mario López Ramírez, había declinado la postulación. El licenciado G o n z á I e z Martos -quien estuvo de Rector en funciones desde el 14 de enero, calificó la sesión de "serena, democrática y armoniosa". No hubo impugnaciones. La votación fue por orden de escuelas y facultades. Cada consejero dio a conocer el nombre del candidato de su preferencia o bien su abstención, Ulises Leal obtuvo 46 votos. Hubo 30 abstenciones y un voto a favor del doctor Oliverio Tijerina Torres emitido por el director de Arquitectura-; un voto a favor del licenciado Mario López, del consejero de la Preparatoria 1 y un voto -de distinción- a favor del catedrático licenciado Manuel Peña Gutiérrez, emitido por el nuevo Rector. Tras el rceuento de votos, a las 11:20 horas, González Martos colocó el broche emblemático al nuevo Rector de la Universidad d e N u e v o León. En el resto del día, el nuevo Rector recibió a comisiones de alumnos y maestros. Ofreció atender todas las peticiones que se le hagan y mantener abiertas las puertas de la Rectoría a mae<:tros y alumnos. SIMPOSIO SOBRE LA CONTAMINACION DEL MEDIO Y DESIQUILIBRIO ECOLOGICO e ON el propósito de estudiar la posibilidad de cooperar sistemática y organizadamente en la lucha contra la polución del ambiente, tanto en el campo, como en los poblados del país, y particularmente en las urbes de grandes concentraciones humanas, que constituyen los casos extremos del problema, la UNAM ha organizado un simposio s obre "Contaminación del medio y desequilibrio ecológico". A iniciativa del arquit.ecto Ramón Torres Martínez, director de la Escuela Nacional de Arquitectura de la UNAM, y por conducto del Centro de Extensión y Promoción Académica de esa escuela, se organizó esta reunión para tratar los problemas relacionados con la con- taminación del medio y el desequilibrio ecológico. A las sesiones de trabajo asistió un grupo de intelectuales especializados en diversas áreas del conocimiento, como la arquitectura, la planificación regional, el urbanismo, la filosofía y las artes. El arquitecto Jaime Arte~ga informó que se pretende atacar los procesos de cambio nocivo que vienen sufriendo el suelo y el agua de los mares, lagos y ríos, como consecuencia del intenso crecimiento demográfico y de la proliferación de las plantas industriales, c u y os subproductos y desechos contaminan las aguas. El grupo de especialistas se reunió movido por la preocupación de servir a la sociedad que ha hecho posible su formación como profesionales. Existe el propósito, dijo el arquitecto Torres Martínez, de constituir una asociación civil que ofrezca su colaboración desinteresada a otras asociaciones u organismos de técnicos especializados y las diversas instituciones of:ciales que para el mismo objeto funcionan; cC1-!aboración, que por otra parte, resulta urgente en virtud de la complejidad del problema y de los graves efectos que ha causado en otraF regiones del mundo. Finalmente, el arquitecto Torres Martínez dijo que la asociación ~e esforzará por proponer medidas práctica~ y evitar abordar estudios dF carácter meramente especu lativo, o que sean simple rt:'petición de lo ya conocido. ¡ f>octor en Dtrccho y Doctor en Filo,ofí,a h.c. L D A UNIVERSITARIA Apartado -4072 Suc. "B" Monterrey, N. L. A pax eocuménica es ahora la más premiante de las necesidades. El cotidiano espanto de la catástrofe hipnotiza a nuestro malherido mundo actual y le sume en una parálisis espiritual. Abrigamos temores respecto al futuro porque hemos sufrido una horrenda experienci,a en el pasado inmediato. La institución de la g;uerra no ha perdido su vigencia en la s o c i e d a d occidental u occidentalizada. Nuestro miedo posee una raíz racional. Cualquier guerra que sobrevenga, dadas las condiciones técnicas y sociales existentes en nuestra sociedad occidental, no puede ser sino intestina. Las guerras han sel(Uido un orden ascendente de intensidad. Si la serie continúa, la progresión concluirá en la autodestrucción de la humanidad. En la llamada "Edad Moderna", la historia de nuestras gu¡erras occidentales pueden dividirse, a "grodo modo", en dos partes: la primera se inicia en las guerras de religión, que comienzan en el siglo XVI y concluyen en el XVIl; la segunda está cubierta por las guerras de nacionalidad, que empiezan en el siglo XVIU y continúan hasta nuestro siglo XX. Estas guerras feroces estuvieron separadas por un interludio de guerras moderadas que se practicaban como "deporte de los reyes". La sociedad occidental se halla en desintegración desde el estallido de las guerras de religión en el siglo XVI. Al lado de este síntoma de desquiciamiento social se encuentra un movimiento en favor de la tolerancia religiosa que surgió en el siglo XVIl. Esperamos que la reacción no ceda el paso a la recaída, Pero, hasta ahora, los síntomas no son muy alentadores. ¿Por qué no se ha impuesto definitivamente el principio de la tolerancia? He aquí la respuesta de Toynbee: "el moderno principio occidental de la tolerancia no ha conseguido salvarnos porque, tenemos que confesarlo, no había salud en él. Los espíritus que presidieron su concepción y nacimiento fueron Desilusión, Aprensión y Cinismo, no Fe, Esperanza y Caridad; el impulso fue negativo, no positivo; y estéril el suelo en que se sembraron las semillas". ("Guerra y Civilización", pág. 18, Emecé Editores, S. A.). El fanatismo nacional ha reducido a polvo y ceniza el principio de tolerancia. "Una tolerancia que oo tenía sus raíces en la fe ha fracasado en el mantenimiento de L - - - --- Una Gran Muier Mexicana Por Matilde Rangel GURAMENTE la "Mujer del Año" fup elegida con mucho acierto. Nos enteramos, por esta circunstancia, de las actividades de la doctora Enriqueta Pizarro Suárez Nada se sabe de estos ejércitos de gente Pstudiosa que desde el silencio de un laboratorio, de una biblioteca o de una sala de estudio, se dedican con afán a la que es su vocación. Es por lo tanto muy interesante saber que mujeres nuestras son tan estudiosas y destacadas en su especialidad, que SP. hacen acreedoras a las más altas distinciones. Pero además de la información de su labor sobre la investigación del virus de la lepra y de sus trabajos en el Hospital de Enfermedades Tropicales, nos ofrece. esta eminente profesionista, otros elementos muy dignos de conocerse y de tomarse como ejemplo. La doctora Pizarro Suárez se nos muestra amablt> y sencilla. La entrevista periodistica lo demuestra. Explica con claridad, sin recurrir a palabras médicas incomprensibles que suenan muchas veces petulantes y que buscan deliberadamentP impresionar; ya precisando todas sus actividades, sus descubrimientos y sus éxitos, limitados por una modesta y discreta apreciación. Vemos en ella la autenticidad científica del Dr. Borlaug cuando recibió el premio Nóbel por sus experimentos agrícolas sobre los granos mejorados del trigo. Su rearción ha sido la misma: satisfecha, contenta, con una alegría tímida y un poco impaciente. ImpacientP porque eso del premio es solamente un incidente agradable de relativa importancia frente a la gran labor que tiene ante sí, qu• ella misma se ha fijado y a la que siente traic,onar si distrae algo de su tiempo. Esta actitud de honradez, de sincera entrega y de autenticidad en la vocación me parece, desde todos los ángulos, digna de ejemplo. Naturalmente, uo es fácil seguir el ejemplo de una persona que, como la doctora Pizarro Suárez, ha sido dotada de cualidades muy específicas: talento, vocación para la investigación, intuición científica, etc., atributos que no todos tenemos ni podemos adquirir. Pero lo que sí es factible de imitar son su sencillez. su ausencia de vanidad y su disciplina en el trabajo, cualidades que todas podríamos lograr con sólo proponérnoslo y buscar un enfoque preciso a nuestras inquietudes. S UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO. LIBROS UNIVERSITARIOS. DOS OBRAS DE ROSARIO CASTELLANOS MATERIA MEMORABLE UNAM . la. Ed. 1969 Con este hbro se confirma , entrai'lable, mad ura, la voz poética de la autora , ante los acontec1m1entos sociales de la actual vida cot1d1ana Se mcluyen traducciones de Emily 01ckinson , Paul Claudel y St•John Perse. Anúnciese usted en V PAZ ECUMENICA PARA NUESTRO MALHERIDO MUNDO ACTUAL Agustín Basave Fernández del Valle EDIFICIO DEL CONSULADO AMERICANO.-Tanto el embajador de Estados Unidos en México, Sr. Robert S. Macbridge, como el Lic. Eduardo A. Elizondo, gobernador del Estado cortan el listón simb61ico que abre las puertas al nuevo edificio ubicado en la Avenida Constitución. El Cónsul General en Mont&rrey, Sr. Richard l. Philips y el Sr. Dambrava, director de información, presentes en este acto. PRODUCTOS DE CONCRETO, S. A. Avenida Nogalar y Famosa, Colonia Cuauhtémoc Tel. 52-32-80 Apartado Postal No. 1-43 Monterrey, Nuevo LIVIDA LUZ (poemas) UNAM . la. Ed. 1960 $ 10.00 El amor no es consuelo . Es luz. S~mona Weil. DE VENTA EN LA REPUBUCA Y EN, CONMUTADOR CON DOS LINEAS Leór un Rlli 3 VIDA UNIVERSITARIA LIBRERIA UNIVERSITARIA ''Insurgentes" Av. Insurgentes Sur 299 México 11 , D. F. su imperio sobre el corazón del horno occidentalis porque la naturaleza humana aborrece el vacío espiritual, Si la habitación de la cual sale un espiritu inmundo se deja vacía, limpia y adornada, el poseedor momentáneamente desalojado entrará de nuevo en ella, más tarde o más temprano, con un séquito de espíritus más perverso que él, y el nuevo estado de ese hombre será peor que el primero. Las guerras del nacionalismo son más inicuas que las guerras de religión porque el objeto -o pretexto- de las hostilidades es menos sublime y menos etéreo". (Opus cit., pág. 19). Nuestro tiempo es "tiempo de angustias". El paroxismo que sigue a la tregua inmediata de respiro es más violento que el precedente. Las guerras de nacionalidad han superado en brutalidad a las guerras de religión. Nuestros antepasados pueden haber sido igualmente fieros a nuestros contemporáneos, pero carecían de los medios bélicos de que ahora disponemos. Y esto no es, precisamente, una fortuna para nuestros hijos. Las guerras de religión fueron mucho peores -en la pasión rencorosa, en los recursos bélicos y en la habilidad técnica- que las guerras precedentes. Sinembargo, "la violencia sin precedentes de que estuvieron imbuídas las guerras de religión por esas diversas causas habría sorprendido sin duda tanto a San Luis como al emperador Federico Il si hubiesen resucitado para presenciar las guerras occidentales de los siglos XVI y XVII. Pero también podemos estar seguros de que el duque de Alba y Gustavo Adolfo se escandalizarían si resucitase para presenciar las posteriores guerras de nacionalidades, Este último ciclo de las feroces guerras occidentales que comienza en el siglo XVII y que no ha concluído en el XX, ha sido llevado a un grado de ferocidad sin precedentes por el titánico poder de dos fuerzas rectores, Democracia e Industrialismo, que se incorporaron a la institución de la guerra en nuestro mundo occidental precisamente al tiempo en que ese mundo completaba virtualmente su estupenda hazaña de integrar la total superficie de la Tierra y la entera generación viva de la humanidad en su propio cuerpo material. Nuestro último estado es peor que el primero, porque en esta habitación ampliamente ensanchada estamos poseídos hoy por demonios más terribles que cualquiera de los que atormentaron nunca a nuestros abuelos de los siglos XVI y XVIl" (Ibid., pág. 21). La perspectiva de una autodestrucción de la sociedad guerrera debiera estremecernos. "No podemos decir con certeza que nuestra perdición sea inminente; pero tampoco tenemos garantía alguna de que no lo sea; pues lo contrario sería pretender que somos distintos de los demás hombres; y semejante pretensión estaría reñida con cuanto sabemos acerca de la naturaleza humana, bien sea por observación en torno o por introspección". El hombre religioso que hay en el historiador Toynbee termina su capítulo I, de la obra "Guerra y Civilización", con una invocación: "Y como quiera que es imposible suponer que la naturaleza de Dios sea menos constante que la del hombre, podemos y debemos orar porque el aplazamiento de la sentencia, concedido por Dios a nuestra sociedad, no nos sea negado si una vez más lo solicitamos con espíritu contrito y dolorido corazón" (Ibid., pág. 23). Me parece que todos los hombres de buena voluntad, sin distinción de credos, podemos hacer votos por una auténtica paz ecuménica para nuestro malherido mundo actual. EL ARBOL Y LA SOCIEDAD Lic. Genaro Salinas Quiroga N Sociología, cuando se estudian los factores físicos, se expresan que éstos constituyen el ámbito o contorno material en que se desenvuelve el ser humano. Este contomo está constituído por la tierra, el agua, las plantas, los animales y el clima. Las plantas son estudiadas específicamente por la Botánica, pero también por la Sociología, en cuanto influyen en la realidad social. El clima, la salud, la clase de existencia que llevan los seres humanos en determinadas regiones geográficas, depende en buena parte de la vegetación, La forestación de un lugar, es parte importante de las tareas gubernativas en todas partes del mundo. En México fue un ciudadano patriota y ejemplar, el Ingeniero Miguel Angel de Quevedo, el primero que tuvo la feliz idea de honrar a ese ser del mundo vegetal que nos da abrigo sombra, fruto, clima e inspiración. La fiesta del árbol exi~te en la mayor parte de los paises, como una verdadera costumbre nacional arraigada en el corazón del pueblo. Las leyes lo protegen y tienden a ampararlo cada día, contra la maldad, el descuído y el egoismo de los hombres. El árbol nos acompaña fielmente desde nuestro nacimiento hasta nuestra muerte; desde la cuna que mece nuestros primeros sueños infantiles hasta ese sueño final, que es la muerte. Con su madera fecunda y prodigiosa se construyen nuestras casas, los muebles, los barcos, los ferrocarriles. los aviones y todo cuanto es factor de civilización y de progreso. Los poetas y literatos, amantes siempre de lo bello, lo han cantado siempre desde épocas inmemoriales. En tiempos no muy lejanos, Rubén Darío, el insigne cantor nicaraguense, en su composición "La Canción de los Pinos", ha escrito esta brillante cuarteta: E ¡Oh pinos!, ¡Oh hermanos en tierra y en ambiente yo os amo!. Sois dulces, sois buenos, sois graves. Diríase un árbol que piensa y que siente, mimado de auroras, poetas y aves. Otro lirico latinoamericano, Adriano Bello Santos, en su magistral poesía "Los árboles" dice: Leñador: si al monte llegas con la frente enardecida y hacia el árbol te diriges con callado y torpe intento, no derrumbes lo que es fuerza. No destruyas lo que es vida, no desgarres lo que ampara y protege tu sustento. El ilustre prosista mexicano, José Juan Tablada, principia así uno de sus trabajos literarios: "Los árboles son sagrados ... Los árboles son sagrados .. , Los árboles son sagrados . . . Hay que repetir desesperadamente este clamor como un toque a rebato, hasta que no cesen esas siniestras hecatombes de árboles que la ignorancia y la imprevisión están causando sobre el suelo mexicano, preparando así desgracias inmediatas y futuras catástrofes". De Salvador Novo, eminente ensayista mexicano es este certero párrafo: "Noble lección de amor y de desinterés la que escuchamos en los serenos labios de los árboles. Un fmto le dió vida. Ni pide nada. Bebe la lluvia de los cielos y besa amorosamente la tierra. En la fiesta de la Primavera se engalana de flores. Presta su dulce sombra en el verano. Para el otoño, devuelve en frutos el don de su propia vida, y en el invierno brinda abrigo y calor. Y mientras sirve, vive su propia vida y se eleve robusteciéndose". CEMENTOS DEL NORTE, S. A. Fabricantes de los Acreditados Cementos "ATLANTE" y "FALCON" FERRO PORTLAND y "SIDERURGICO" Ave. Independencia Ote. 1150 Apartado Núm. 1-4 Teléfono 75-72-50 MONTERREY, N. l. MEXICO �4 VIDA UNIVERSITARIA 28 de Febrero de 1971 28 de Febrero de 1971 FACTORES FISICOS Y HUMANOS DE LA 1PRODUCCION SOBRE LA MARCHA LOS DEPORTES DE PISTA Y CAMPO BASE DE LA EDUCACION FISICA Juan Almudí OS factores físicos y humanos en la producción se están convirtiendo rápidamente, en nuestros días, en leitmotiv obligado, de constante y ~ neralizada importancia, tanto para los economistas que los consideraron siempre como parte de su quehacer, de su inquietud pr o fes i onal-, como para el hombre de la calle. De aquí que este libro (FACTORES FISICOS Y HUMANOS DE LA PRODUCCION) sea en muchos respectos atrio y zaguán para entrar al conocimiento del complejo proceso económico del que todos, aun ignorándolo, somos tuerca o tornillo; tanto si pertenecemos a un país subdesarrollado, como si pertenecemos a un país en desarrollo, a uno desarrollado o superdesarrollado. Escrito por Gerard Karel Boon, economista de los Países Bajos (quien durante cierto tiempo residió en México) y editado por el Fondo de Cultura Económica, es un método para determinar la relación económica hombremáquina y medición de variaciones en micro y macroeconomía. Esto, así expresado, puede parecer -lo esconfuso para muchos; por ello, resulta preferible adentrarse en el comentario, que en definitiva tiende a resaltar las excelencias de la obra, por puertas más anchas, más despejadas, y sobre todo, haciendo hincapié en algunos aspectos únicamente, que pueden servirnos de botón de muestra. Veamos: Sabido que la industria demanda, cada día, más y más mano de obra calificada, su adiestramiento salta al primer plano de la actualidad económica. En una carrera contra el reloj, en los países en vías de desarrollo (México es uno de ellos), L paralelamente al p r oc e s o económico se plantea el de la capacitación de cuadros calificados, lo que a su vez significa un gasto, un costo. ¿Qué costo? ¿Por qué un costo? En un interesante pasaje de la obra citada, de Gerard Karel, pasaje al que remito al lector, se analiza este factor que antes o no fue en ningún momento problema (quizá por lo rudimentario e incipiente de la industrialización, a e s c a I a casi mundial), o de serlo, p a s a b a desapercibido. Lo cierto es que "la gente que recibe educación, puede considerarse como artículos en proceso"; al decir educación, léase adiestramiento. Los elementos de costos de adiestramiento, también son costos. Los alumnos que asisten a una escuela de adiestramiento, para recibir enseñanza, por este causa dejan de percibir un salario (el salario que les sería pagado si en vez de capacitarse, trabajaran), ahora bien: ¿Es que a esos alumnos que no producen debido al estudio, no se les han de abonar unos ingresos durante el período de su adiestramiento? Y si se les pagan unos ingresos, en ese período, ¿no significarán los mismos unos "ingresos anticip a d os" que gravan el proceso económico? Este es, pues, el planteamiento. A lo que debe añadirse que los ingresos anticipados por lo general no son insignificantes, ya que los períodos de maduración en el adiestramiento suelen ser largos ... Consideremos as i m i s m o -usando de los argumentos del autor- que al haber asistido a la escuela esos alumnos, la economía, como un todo, pierde el producto correspondiente a quienes e s t á n recibiendo adiestramiento. Equivale, valiéndo- nos de un símil, al sacrificio que hacen los padres que envían a sus hijos a estudiar, que sufragan los gastos de los estudios, los de manutención, etc., y, que además se privan de la ayuda que recibirían de los hijos si éstos contribuyesen al sostenimiento de las cargas familiares con una actividad. Los ingresos anticipados dependerán del salario que el educando podría obtener sin la calificación específica sobre la que recibe educación. O sea: "En el caso de que, sin dicho adiestramiento, el trabajador tuviera que clasificarse como no calificado, la importancia de este elemento del costo dependerá del precio de la mano de obra no calificada, y es obvio que dicho precio corresponde al grado de desarrollo NOTILIBROS: Reseñas de Raúl Villaseñor TIEMPO, REALIDAD SOCIAL Y CONOCIMIENTO A filial argentina de SIGLO XXI, editores, publicó en prensas bonoaerenses el libro a que se contrae esta reseña y del cual es autor el pensador rioplatense Sergio Bagú. Los ensayos contenidos se refieren a una problemática la de la supeditación que respecto a buena cuenta de cuestiones existe en América Latina con respecto al Viejo Mundo. En el prefacio, Bagú pone de relieve algo que parece inconcebible: la región en su conjunto muestra, en un marco de enormes recursos naturales, el desolador panorama de pobreza extrema lindante con la miseria en muchos de sus morado- L res. Después insiste en una necesidad: llevar a cabo lo que llama liberación intelectual, realizable en la perentoria conquista de un derecho: el de emitir una opinión propia, que habrá de sustentarse en cuanto ha posibilitado su existencia y que, respetuosa de sus antecedentes y reconociendo como deuda aquello en que básicamente descansa, tenga el valor de enfrentarse a discutir cuanto difiere de ella sin aspavientos de acatamiento ciego, pero sin inhibiciones para sostener lo que postula. De esa manera lleva a cabo el análisis de todo cuanto la ciencia social debe a la línea Occidental del pensamiento humano, efectúa enfoques distintivos y asegura que los esquemas propuestos a partir de una experiencia foránea, no pueden ni deben aplicarse rígidamente tal y como se originan, dado que es indispensable adecuarlos a un hecho consustancial a la porción latina del continente americano, pues en todo su ámbito es factible la erección de sociedades en las cuales imperen pautas verdaderamente nuevas y... ¡Nada! Las proposiciones susten t a d a s son de sumo interés por provenir de donde vienen y parecerse a las que resultan distintivas del modo mexicano de encarar lo circundante. 5 FIF;I 11 11 11 11 U iFtl U 1 Por Osear F. Castillón OS primeros Juegos Olímpicos de que se tiene noticia, fueron efectuados el año 776 antes ele la Era Cristiana. De hecho, sólo hubo entonces una carrera a pie en una distancia aproximada de 192'27 metros sobre una pista a la orilla del río Alpheus (ahora el Ruphia) cerca de la pequeña población de Olímpia en Grecia. Tal suceso fue muy significativo y trascendente, pues desde entonces adoptaron su calendario de "Olimpíadas" o sea lapsos de cuatro años entre cada una de las celebraciones de los clásicos Juegos. Esos mismos períodos siguen vigentes para la celebración de los c o n cu r s os olímpicos modernos. En la antigüedad, los Juegos Olímpicos eran al mismo tiempo una fiesta deportiva, religiosa y cultural y los santuarios, templos y fuegos sagrados perman e c í a n como motivos de veneración durante todo el año en tanto que los Juegos sólo duraban cinco días. Al principio en los Juegos Olímpicos griegos competían únicamente a t I e t a s "amateur" a quienes se premiaba con coronas de laurel. Los competidores debían ser ciudadanos libres que habían entrenado durante un período de diez meses previos al certamen. Con el tiempo -¡esto jamás debe olvidarse¡- la extrema rivalidad entre los &tados condujo a las triquiñuelas y al profesionalismo y en el decurso de los siglos los Juegos se degradaron. Cuando Roma conquistó a Grecia los emperadores romanos' se olvidaron del ideal olímpico original y convirtieron los Juegos en fiesta mezcla de carnaval y circo. En espectáculos grandiosos en los que competían únicamente los gladiadores o profesionales de entonces. Hasta que habiendo llegado al colmo el emperador Teodosio 1 de 'Roma decretó su suspensión definitiva en el año 394 de la Era Cristiana. L ARELLANO O EL POETA QUE DICE económico". En la ciudad de México, por ejemplo, en la que junto a una industrialización pujante y moderna subsiste una mano de obra abundante, no calificada, ¿a cuánto ascendería? Probablemente el costo sería ridículo, por bajo. En cambio, en los países de elevado desarrollo, en los que abunda la mano de obra calificada (y a la inversa, escasea la no calificada) , como consecuencia, ese costo si es notable, sensible ... Desde cualquier á n g u I o que examinemos esta obra, a poca que sea nuestra atención, destaca su actualidad, tanto por las especiales circunstancias de México (a las que se ha hecho anterior referencia) cuanto por la información analítico-económica, de excepcional utilidad, que pone a disposición no ya solamente de los profesionales de la economía, sino de los estudiantes, de los ejecutivos, y en fin, de todos los estudiosos. VIDA UNIVERSITARIA Por Salvador Camelo Torres N Palabra de Hombre la Universidad Nacio- E nal de México reunió el quehacer poético que el jalisciense Jesús Arellano elaboró entre 1956 - 1966. La obra está formada por cuatro libros: Paso a la voz, Limpia la madrugada, Camino Libre y Nuevo día. Arellano nos ha entregado un libro equilibrado en tema, tono y ritmo: la obra mantiene unidad y el mismo aliento al través de toda ella. El poeta, -que pertenece a la importante generación del 50, a la que también pertenecen Sabinas y la Castellanos, entre otrosno obstante que tiene capacidad suficiente y los conocimientos profundos del instrumento que maneja (el lenguaje) no lo ha querido usar para lucirse. Para él, el lenguaje es un medio de comunicación, un medio que se usa sencillamente, para decir cadavez más cosas. Para Arellano, la poesía significa decir, hablar; y él sabe que en la medida que caiga en la retórica, en lo oropelesco se separa de sus receptores, de sus lectores. Es innegable que nos encontramos en un medio hostil para la poesía. A las editoriales, es el género literario que menos les interesa publicar; el país cuenta con quince millones de analfabetos y por si fuera poco, aquellos que saben leer, no saben leer poesía. Arellano sabe todo esto y que la única manera de llegar a esos millones de lectores en poten• cia, es hablándoles directamente, mencionando las CO· sas por su nombre y así lo hace: Que aprisa ·van las (ambiciones humanas, y la aurora que no (se mortifica por asistir al trance. Más adelante, en el ,nismo poema afirma: Es menester hablar -y arriba nos presagian las (lucerosAhora que los hombres sa(can la lengua llena de hambre y de vicios el (alma. La poesía de Arellano no es complaciente. Se nos han entregado textos saturados de insatsifacciones, de preocupac i o ne s que varían desde las sociales hasta las ontológicas; sin embargo, podemos afirmar que es optimista, constructiva ya que está precedida por la pasión del amor, que es, en el caso de Arellano no sólo su vehículo de liberación, sino la justificación de su presencia, de su voz. * * * OS Juegos Olímpicos modernos que principiaran en Atenas en 1896, fueron creados por iniciativa y gestión del Barón Pierre de Coubertin, talentoso educador francés quien notando que el deporte y la juventud han coincidido a través de las edades, llegó a la conclusión de que los deportes deben figurar como medio de educación y servir al mismo tiempo para motiva, una mejor comprensión internacional. L EN EL ESTADIO UNIVERSITARIO SU ANUNCIO VENDERA MAS. PIDA INFORMES AL TEL. 42-35-68 MONTERREY, NUEVO LEON l * * * D ESDE los tiempos de Grecia, el corazón de los festivales olímpi- cos ha sido lo que se denomina Atletismo o sea las competencias de pista y campo que incluyen las destrezas básicas de la dinámica del cuerpo humano: Andar, correr, saltar y lanzar un objeto. Debido a ello, el atletismo debe servir como base de la educación física. El hecho de que el primer evento olímpico haya sido una carrera de 192'27 metros, se explica cuando uno observa que las carreras de velocidad constituyen la más bella manifestación del deporte, pues por principio apasionan al corredor que experimenta en ellas la máxima sensación de intensa competencia deportiva. En todas las Olimpíadas, las carreras de 100, 200 y 400 metros cautivan al espectador con la estampa virilmente estética del cuerpo humano actuando con toda su potencia, Lo mismo sucede cuando se efectúan las carreras de relevos de 4x100 y 4x400 metros. La carrera de 400 metros se ha convertido durante los últimos cuarenta años en la prueba típica de velocidad sostenida. Su origen data de la XVI Olimpíada griega en que se instituyó la carrera diaulos (392 metros). & una de las pruebas principales del atletismo, una de las más difíciles sobre todo a partir de la Olimpíada de México cuando Lee Evans de los Estados Unidos puso una marca de 43.8 segundos que es 10.4 segundos mejor que la registrada por Thomas Burke de los &tados Unidos, cuando se efectuó la primera Olimpíada moderna en 1896. También brindan emociones las pruebas de 800, 1500, 5000 y 10,000 metros; y la carrera Maratón s i e m pre despierta gran interés en cada Olimpíada. El programa de atletismo tiene también las carreras con obstáculos los lanzamientos de bala, disco, martillo y jabalina, así como los saltos de altura, de longitud, triple y con garrocha. ** * S inconcuso que la preparación requerida para competir en atletismo contribuye a dar fuerza. y vigor orgánicos; sirve también como disciplina física, mental y moral; es además un medio de formar deportistas completos. Debido a ello, el atletismo es en todo el mundo la base de la edncación física. Es por esto que debe elogiarse que la Oficina Coordinadora de Educación Física de la Universidad de Nuevo León, esté preocupándose por impulsar el atletismo. Con una población escolar E al nivel universitario, Monterrey puede convertirse en un semillero de excelentes atletas de pista y campo si se adopta un plan para el fomento sistemático de las competencias de tal índole. Sobre todo, si se celebran frecuentes competiciones durante los meses de Primavera y Verano y pruebas de carreras a Campo Traviesa en Otoño. Ahora que tanto se habla de reforma escolar, la enseñanza de educación física debiera jerarquizarse mejor con el objeto de que su benéfica irúluencia llegue a toda la colectividad estudiantil. ** * OS Es t a d os Unidos son un ejemplo de lo que debe hacerse para el fomento del atletismo, En ese país se han venido celebrando enceuntros de pista y campo desde la década de los setentas en el siglo pasado. El primer torneo estudiantil se efectuó en 1876 y a partir de 1905 la National Collegiate Association a la que están afiliados colegios y universidades, ha venido celebrando torneos anuales que congregan a la flor y nata del atletismo universitario. La Universidad de Pennsylvania y la Universidad de Chicago han celebrado desde hace años, competencias de pista y campo para atletas de diversas categorías y desde 1933 la Federación Nacional Atlética que agrupa a las High Schools (Secundarias y Preparatorias) ha venido impulsando el atletismo, pero sólo en escala regional, Los grupos de las escuelas primarias tienen sus organizaciones para el fomento del atletismo, todas ellas siguiendo el patrón de la Public Scbools Athletic League de Nueva York. Mucho de lo que se hace en los Estados Unidos para impulsar el atletismo, podría hacerse en México, sobre todo si las escuelas contaran con pistas y terrenos adecuados para carreras, salt0s y lanzamientos. Claro que para impulsar correctamente el atletismo, se necesitan también buenos maestros, pues en la actualidad la técnica en el adiestramiento de pista y campo es una consecuencia de extensa investigación científica. Pero esto no debe ser un obstáculo si a los maestros de educación física se les prepara específicamente para la enseñanza del atletismo. L Anúnciese en VIDA UNIVERSITARIA Apdo. Postal 4972 Suc. "B" Monterrey, N. L. A LA UNIVERSIDAD Seguramente usted quiere para sus hi• jos lo mejor, y nada mejor queuna buena educación que los prepaÍe para el futuro. Forme para ellos un patrimonio empezando HOY MISMO una Cuenta de Ahorro bajo nuestro Servicio de Ahorro Planeado a Interés Compuesto. Visítenos o solicite nuestro folleto ez. plicativo el cual le enviaremos junto con una alcanclA de obsequio. En Concreto Cemento Monterrey �6 VIDA UNIVERSITARIA LA REFORMA EDUCATIVA EN TOD1QS QUE LATE CENTROS EDUCATIVOS DEL PAIS Palabras pronunciados por el Presidente de la República, licenciado luis Echeverrío, en lo entrevista que le hicieron en Los Pinos, los rectores de las universidades del país, acompañados por el secretario de Educaci6n Pública, ingeniero Víctor Bravo Ahuja. ES agradezco mucho, señores rectores, la gentileza de su visita. Ahora que estamos reunidos, lo que importa es que, aunque sea brevemente, intercambiemos ideas acerca de los problemas que tienen las universidades de provincia, que son problemas similares a los de la Universidad Nacional Autónoma de México y que, en última instancia, son problemas que preocupan al gobierno federal. Ciertamente tenemos que hacer una reflexión muy seria acerca del hecho de que ustedes, cada uno de ustedes se encuentren, como es natural, dentro de una corriente de sucesos, de prácticas, de intereses, ante las cuales tienen que ceder, que colaborar, que modificar en parte, en la medida de sus posibilidades administrativas y económicas. A mi modo de ver, señores, la reforma educativa general es una idea que no es propia de la Secretaría de Educación Pública, que no corresponde solamente a quienes dirigen los sistemas estatales de educación oficiali sino que late y vive en todos los centros cultura es del país, en todos los centros educativos, incluyendo a nuestras universidades; por ello, tenemos que contemplarla reahnente como una aspiración popular y tenemos que afrontarla simultáneamente, con todos los instrumentos e instituciones de que disponemos. No debemos adoptar, en este problema de la Reforma Educativa en México, una actitud meramente contemplativa o analítica, sino afrontar, encarar el problema, y contribuir a solucionarlo. Pero esto, debemos hacerlo sin caer en el extremo de hacer planteamientos que sólo vean soluciones apresuradas, inmediatas y a corto plazo, sino que en lo que se refiere a la Reforma Educativa, hay que tener en cuenta el futuro del país y lo que ocurra con las próximas generaciones de mexicanos. Sólo así, llegando a establecer objetivos a largo plazo, en materia de Reforma Educativa, el país podrá encontrar soluciones verdaderas, en materia de educación; y sólo haciendo de la Reforma Educativa un procseo dinámico, de vigencia permanente, que se genere internamente en todas las escuelas e instituciones de cultura del país, podrá tener un sentido profundo y la trascendencia que todos anhelamos, a fin de que las presentes y las futuras generaciones del país, a la vez que tengan una preparación superior, encuentren mejores y más amplias oportunidades de trabajo. A mi modo de ver, la multiplicación de escuelas primarias, de escuelas secundarias y preparatorias, y el ritmo acelerado del crecimiento de la población, han hecho que irrumpan en las universidades, para estudiar todo tipo de carreras, promociones crecientes de estudiantes. Pero en muchas carreras, el número de los integrantes de estas promociones ha sido superior al de las posibilidades de empleo, de ocupación, para los egresados de esas carreras. Ustedes, gentilmente, no me han tratado el problema económico de las universidades, pero yo sé que es fundamental; el problema económico es el principal que afrontan las universidades de provincia. L NECESITAMOS LA REFORMA EDUCATIVA (") Necesitamos la reforma educativa, la reforma educativa en las universidades, con el respeto a la autonomía de aquéllas, de parte del gobierno federal, con el respeto de los gobiernos de los Estados a la vida interna de las universidades, y con el absoluto respeto a la libertad de cátedra, Reforma educativa, sí, pero ¿en qué sentido, con qué elementos económicos? No voy a soslayar en esta visita, qne tanto les agradezco, el problema fundamental, que es el económico, para simplemente referirme a lo que parece ser superficial. Si hay ya problema económico para resolver las situaciones tradicionales que vivimos en materia de educación; para el aumento del número de maestros, de aulas, de laboratorios, de campos deportivos y bibliotecas ¡cómo no va a haber problema económico para poner en práctica una profunda reforma educativa, acorde con los imperativos del 28 de Febrero de 1971 ··•...._ ·--.. "-...;- .~. LIC. LUIS E•CHEVERRIA A. "Los jóvenes siempre querrán cambios". crecimiento económico del país, el de la ampliación de las actividades productivas!, y dentro de esto tenemos que considerar que el país no puede crecer tan rápidamente como quisiéramos, si esa reforma no se realiza y que, a su vez, la reforma no podría marchar de una manera acelerada, si no contáramos con una vida económica creciente, que aumente la oferta de empleos para los nuevos profesionales y técnicos. Una reforma educativa profunda, no sólo implica cambios en los sistemas, métodos, programas de estudio y orientación de la educación, sino que requiere del financiamiento. La reforma educativa tiene un costo económico. Por ello, el primer paso respecto a esta cuestión, exige que en cada centro educativo y, especialmente en cada universidad, se haga un análisis, una evaluación, para ver si realmente los alumnos que han sido inscritos en cada carrera, van a tener empleo en ella, hay que hacer un análisís cuantitativo y cualitativo; creo que en cada universidad y en cada escuela, la tarea esencial de los maestros y alumnos consiste en evitar la saturación, la preparación de profesionistas que cuando salgan no van a encontrar ocupación, dentro de su materia, Lo importante por ello, sería encontrar una fórmula que permita a los estudiantes encontrar su verdadera vocación, y no seguir simplemente, por la línea de menor resistencia, hacia carreras tradicionales; y a la vez, que aquellos que tengan verdadera vocación por cada carrera, estudien con profundidad y se preparen lo más intensamente posible, para que sirvan en sus respectivas esferas con mucha mayor eficiencia. A la vez, encontrar fórmulas para ampliar la asistencia a carreras de nueva creación, en las universidades e institutos tecnológicos, que muchas veces resultan verdaderamente desconocidas p o r los alumnos y que sin embargo pueden aportar profe• sionistas y técnicos con elevadas capacidades y de gran utilidad para la sociedad. Nosotros observamos que hay algunas carreras cuyos egresados reahnente no encuentran empleo; carreras universitarias, que responden a actividades económicas que no han crecido al mísmo ritmo que el resto de la economía del país. En el fondo, no se trata más que de un problema de redistribución, de acuerdo con las verdaderas vocaciones de los estudiantes y de acuerdo con las necesidades económicas del país; pero que tal redistribución se haga dentro de los términos de la más amplia Ji. bertad para estudiantes y maestros, y a la vez, dentro de la más alta responsabilidad de estudiantes y maestros, respecto del país, HACE FALTA UNA PLANIFICACION En muchas ciudades se dice que sobran médicos; pero en cambio, hay enormes zonas del país carentes de los servicios más esenciales de los mé- dicos, Hacen falta médicos en muchas zonas apartadas del país, d~nde l?s habitantes, aun de modestos recursos, s1 podrian pagar tales servicios· pero la defectuosa distribución de esos servicios ...'. !gua! a la. de muchos otros-, crea el problema de meX1Stenc1a o escasez de servicios médicos para numerosos núcleos de mexicanos. Hace falta una planificación, con ciertos estúnu1~. económico~,. pero. también, que incluya un espmtu de serv1C10 social, para que médicos y otros P_rofesionales, vayan a zonas a donde se les necc sita. Recientemente fundamos la Comisión Nacional de las Zonas Aridas, que tienen las condiciones económicas más pobres, pero que ocupan más del 40% de la superficie del país. Hace unos 15 días me fue~~n a ver a ~alacio Nacional los pasantes de med1cma de la Umvers1dad de Coahuila en TorrC?n, y me dijeron que querían hacer su 'servicio social y trabajar en la zona desértica del Estado ~e Coahuila, en donde no hay médicos. Esta actitud les da a estos jóvenes una nueva dimensión Y, creo, es un caso que debe ser ejemplo para otros muchos grupos de estudiantes y pasantes; debem~ encauzar la energía, la preparación de estos nuevos. ~r?fesionistas, para que en la medida de sus posibilidades, puedan servir mejor a los compatriotas que más les necesitan. En algunas poblaciones, aparentemente sobran abogados. Se dice que hay demasiados abogados en el país, Muchos de ellos, hacen su carrera trabajando en alguna oficina, taller o comercio y cu~do se reciben, cuelgan su título en una p~ed y siguen desarrollando la misma actividad distinta de la abogacía. ' Se han enc~l!trado todos ustedes, en mayor o menor proporc1on, con carreras que tienen pocos alumnos, cuyo sostenimiento resulta oneroso · Esa situación tal vez podría mejorarse de a l ~ manera; es cuestión de que en cada institución de cul!1-"a exísta u_na planificación, una concepción meior del func10namento de la organización· es necesario que se evalúen con justeza las situ~ciones y que se opte por la mejor decisión a fin de impulsar aquellas carreras que cada vez son necesarias para el desarrollo económico del país. Todos ustedes están palpando la existencia de inquietudes juveniles universales, que a veces corresponden a moda, a planteamientos ideológicos más o menos transitorios; pero en el fondo de todo, subyace la angustia de los jóvenes, de una manera que a veces no es muy consciente, contemplan el problema de su futuro desempleo; jóvenes que contemplan con angustia que al término de su carrera, probablemente no encontrarán trabajo. Es decir, en el fondo de todo ello, está la duda sobre el porvenir: "¿para qué estudiamos? ¿simplemente para saber, o también para trabajar?". ESTUDIAR PARA TRABAJAR Es verdad que en todo hombre, y particularmente entre la juventud, existe el espíritu científico que indaga la verdad; estudiar para encontrar la verdad. Pero también es cierto que, además, en los reales términos de nuestro mundo, los jóvenes estudian para el trabajo; para obtener un título que ,además de la categoría intelectual que les otorgue, les permita fundar una familia y poderla mantener. Eso es lo más simple de explicar y de entender. En el fondo de las inquietudes juveniles que plantea problemas de la más diversa índole, desde problemas municipales, de mercados, de política, de elecciones de gobernadores o de Presidente de la República, subyace la preocupación por el futuro, por el porvenir, En realidad, el problema esencial, es el de estudiar mejor, pero también, el de encontrar trabajo, una vez que se ha terminado la carrera, No creo yo posible, ni debido, ni legal, ni ético, que alguien desde el gobierno federal quisiera planar la educacón universitaria del país; no creo que todos los rectores, reunidos, pudieran llegar a un acuerdo sobre qué hacer sobre los diferentes aspectos de la educación universitaria; porque cada rector, cada uno de ustedes, tiene su modo de ver las cosas; y cada sociedad de alumnos, tiene también su propia forma de observar el problema. (SIGUE EN LA PAGINA 7) 28 de Febrero de 1971 VIDA UNIVERSITARIA La Reforma Educativa ¡ 7 ••• (VIENE DE LA PAGINA 6\ Por ello, creo que la reforma educativa debe ser un proceso general, dentro del cual cada universi_dad, cada ~titución educativa, :ealice sus propias reformas mternas, Es decir, que la reforma educativa sea un proceso autogenerado autogenerable. Que nada se imponga desde afuera· que. tod_os l.~ cambios se promuevan dentro de ca~ da mstituc1on, dentro de cada universidad Creo que ese es el camino, · . Así por ejemp!o, en cada universidad de provincrn, pueden estimularse las carreras necesarias para impulsar las actividades productivas propias de la región: las forestales, las mineras, las pesqueras, las industriales, las ganaderas. Hace unas horas, escuchábamos al señor rector de la Universidad de Guanajuato mencionar en San Miguel de Allende que hay 'una escuela de mina~ que es ~es;itio impulsar, ahora que está renaciendo la mmer1a en el país. En realidad, estamos tratando de impulsar la actividad ceonómica en el campo y lograr que su producto sea distribuido con justicia. Estamos alentando todo_ lo que se relacione con la ganadería, con la fruticultura, con la transformación de materi~. primas agríc?las y la ampliación de la producc1on de artesamas. Para todo ello se requerirá el impulso a muchas carreras y la' apertura de otras nuevas, Claro está que el país necesita de poetas filósofos, pintores, músicos, artistas, cuya actividad embellece la vida y eleva el nivel cultural de la población; pero es necesario impulsar las carreras que contribuyen de una manera directa a elevar la producción, a mejorar la técnología a elevar la productividad, para que el pueblo t~nga más y mejores alimentos, más y mejor vestido; para que el pueblo tenga niveles de vida superiores. Por otra parte, se observa que muchos egresados de universidades, de amplios medios económicos, se olvidan de sus propias universidades. Quienes tienen mayores medios económicos no acuden en ayuda de su casa de estudios. ' Tal vez sería conveniente ir pensando en la forma en que los egresados de las universidades puedan allegar fondos para el desarrollo ulterior de éstas. AYUDA ECONOMICA A UNIVERSIDADES Por nuestra parte, les manifiesto el interés que tiene el Secretario de Educación Pública y el Presidente de la República, por aumentar la ayuda económica a las universidades; pero hablando objetivamente, en el curso del primer semestre de este año, no se podrán solucionar muchos de los graves problemas que tienen las universidades del país, El gobierno federal tiene el mayor interés en impulsar la educación superior y, dentro de ella, la educación universitaria. Pero también, dentro de todo este cuadro de Reforma Educativa, parecería variable que las cámaras nacionales y estatales de industria, de comercio y otras agrupaciones, junto con ustedes, en una actitud comprensiva y de respeto, sin que aquéllos adopten una actitud de caridad, sino de contribución al país, puedan aportar fondos que permitan el mejoramiento del Universitarios Libros 1 ' \ '/ \'F.RSll),11) .\. \ CIOXA/_ \/ T0!\'0\/A DE \//.:0:/CO RESISTENCIA DE MATERIALES /'ur f. l'l'~rl111rd u.\.A \1, 111. Ed, jlJljl/. S lio.1111 Obra lnpr111indibl1 1n ID! mu1la1 muicanOI d1 O!~uit11tura Ella 1di· 1ian ha 1ido ,..11040 por ti u1ar y 1enfitot modifüocion11 didótfüo1 y 11poe1afi¡a1. f)f, \ 'l:1\ ' f , \ EN f.,\ REPI 1HUCA l' Ei\ ', UIIRERIAS l W ll' fRSITARUS , / ~- (.';.,,/,J Un" ,r,itoe.• C; .. J.J Un; .,,..,,,., . •uno Com,,,.i,/, V. F. 1-·.,.,1,, J J, F;/.,.ol:, ,. L,,,,, 1-:.,. ,\',/, ,,,,,,.,,., ..,;. , ·... J•• c... ,,., fJ. F'. l:., . N,I. p,,,,,.,.,.,,, a\'u. ~ . • C.._ ,.,.-,.in, n. 1-', ., . •·J,.,.,,,,,,,.,... A,. /,..,,,..,_,.,., 5.,, Nu. ~'"' CRECE UNIVERSITARIA DE. NUEVO LEON.-En el centro de esta foto aérea del perio "d'1co "El p CIUDAD • ,, _._ . orvenir , pouemos ~er ~I ~a1estuoso con1u~to de los tres edificios para laboratorios construidos _POr _el Patronato. ~n1ve~s1tar.10 ~e Nuevo Leon, can recursos propios y futuras avalados por el Patrimonio de Benef1c10 Un1vers1tar10, que maneja los intereses producto de la vent de I te• rrenos rescatados al Río Santa Calorina y entregadas a la Universidad de Nuevo León. Al ;!ntro d,e form~ '.edanda, ~I edificio d,e. Laboratorio de Ciencias Químicas, circundada por el de Ingenie~ecan,ca. y ~1S1c_o Matemat'.cas, que tienen un costo de más de doce millones de pesos. El organismo . univ.ers1!~"º que preside el ~.P. _Do~ Ramón Cárdenas Coronada, compendió esta obra de tanta S1gn1f1cac1on para la clase un1vers1taria del estado. Al fondo de la misma fot p d . un1vers1tar10, · · · con capac1'd ad para más de cincuenta mil personas ao t ue'd e verse.,e 1 Esta d 10 1 p . . . , c ns ru1 a 1am b 1en por e atronato Un1vers1tario, entonces presidido por Don Manuel L. Barragán nuestro Presidente con licencia desde octubre de 1967. ' "ª equipo y la superac1on económica en general, de las universidades, Porque, en resumidas cuentas la industria se beneficia directamente de las uni~ersidades al encontrar profesionales preparados que aum:ntan la productividad y la eficacia de l~s empresas industriales. Este es el planteamiento general. Por una parte, que la Reforma Educativa en las universidades o instituciones superiores, parta del interior de ellas mismas; por otra parte, que el gobierno federal ponga todo su interés en superar las condiciones econ~micas de las universidades, pero que al mismo t!empo, las agrupaciones industriales y otras, contribuyan de una manera más amplia al financiamiento de los intentos por superar las condiciones de esas casas de estudios. La Reforma Educativa es una tarea nacional, en la q!le todos los ciudadanos, todas las fuerzas productivas; en la que todos quienes quieran el bien de la patria, tienen responsabilidad· y dentro de ellos, particularmente, los maestros' los estudiantes y los rectores. ' LO IMPORTANTE ES ENCONTRAR EL CAMINO Los jóvenes siempre querrán cambios: cambios en sus escuelas y en sus comunidades en las que han nacido; siempre tendrán actitud de inconformidad y rebeldía contra la sociedad sobre muchos aspectos que consideran que están' mal. Y todo ello, por el contraste que observan entre las normas morales que se les han enseñado desde el hogar y en la escuela y lo que observan en la vida diaria, en prácticas que constituyen una alteración o deformación de esas normas. Es muy compleja la vida social, pero el joven siempre aspira con ideales, con romanticismo, a modificar las condiciones reales, antes que adaptarse a ellas. Lo importante es que los jóvenes encuentren el camino de su realización: que sus carreras no sólo las sigan para sobrevivir económicamente, sino para poder servir a la sociedad con limpieza y con honradez. El señor Secretario de Educación Pública ha ordenado, después de muchas pláticas que hemos te- nido, que en el Instituto Politécnico Nacional se creen bolsas de trabajo, en donde industriales ' comerciantes, etcétera, puedan examinar las calificaciones profesionales de quienes aspiren a obtener un empleo y donde los jóvenes puedan encontrar posibilida~~ de tra~ajar. posibilidades de trabajo este servicro, las umvers1dades de provincia pueden implantarlo. La vida económica y social del país requiere de jóvenes cada vez más preparados, i:iás capaces. Qué bien que los jóvenes traten siempre de transformar la realidad; pero sólo los preparados, los capaces, los estudiosos, los de cultura sólida serán quienes logren hacer algo por superar la s~iedad en que viven, al través de su incorporación al trabajo produ~tiyo, a las actividades sociales, políticas y econom1cas. Les agradezco mucho, señores, la visita y los exhorto a que sigamos pensando, juntos en estos problemas de nuestro país. Espero que ~ste diálogo continúe de manera permanente y que encontremos las soluciones más adecuadas, Nunca tendremos indiferencia, ni abulia, o falta de atención para los problemas de las universidades· por ei contrario, tenemos un gran interés, una iran preocupación, porque crezcan, con autonomía con medios económicos crecientes, con mejores planes y programas de estudio, para que sirvan cada vez mejor a los fines del desarrollo económico y social de la República, Estas son las ideas, dichas con toda sencillez, señores rectores, que les he querido manifestar acerca de la Reforma Educativa y su relación con las universidades del país, Deseo que en cada comunidad universitaria haya tranquilidad, estudio y laboriosidad de maestros y estudiantes, En todo aquello que podamos ir sirviendo, lo haremos pensando en mejorar esas comunidades de trabajo tan indispensables para el país -y cuya acti;idad marcará en parte importante su futuro-, que son las universidades, a efecto de que México pueda avanzar cada vez de una manera más acelerada. (•) Subtítulos de la Redacción. �8 VIDA UNIVERSITARIA 28 de Febrero de 1971 RECORDANDO Al HOMBRE QUE FUE LUIS JIMENEZ DE ASUA 28 de Febrero de 1971 Educación creativa para comprender al mundo ES PRECISO FORMAR A LOS NIÑOS PARA QUE VIVAN EN EL SIGLO XXl:BRAVO AHUJA Por Joaquim de Montezurna de Carvalho ACE días falleció en Buenos Aires el famoso maestro de derecho penal profesor y doctor Luis Jiménez de Asúa. No hay ningún magistrado, no hay ningún abogado portugués que no haya leído sus obras. Todos conocen su monumental "Tratado de Derecho Penal". Todos saben de su vasta ciencia, de su criterio humanista y humanímnte. Lo que muchos ignorarán es quién fué Jiménez de Asúa, además de tratadista, maestro de derecho y eminente doctor en materia penal. Recordé ayer el orteguismo de Asúa, la visión del ser humano como el propio rostro de la responsabilidad, radicalismo en el que se asienta la estructura de su pensamiento jurídico, por eso mismo más filosófico que jurídico. Recordé ese orteguismo toda una filosofía de lo existencial envuelta en 'la redentora bandera del hombre como señor de sí porque desde luego tiene que realimrse y hacerse para ser. Hoy vengo a recordar el hombre público que fue Jiménez de Asúa. ¿ Cómo podía dejar de recordarlo si su vida anda tan ligada a la historia de Unamuno, la historia de España contemporánea, a la agonía de una época y al nacimiento de otra? ¿Cómo dejar de reconocer el fuerte parentesco de estos dos catedráticos de la universidad española comprometidos con su propia civilización?. H Alguien dijo, en Portugual, que el triunfo de la República había sido un triunfo de la poesía, una conquista de Guerra Junqueiro. El poeta portugués fue íntimo amigo de Unamuno. Pues el Rector de la Universidad de Salamanca, el poeta Unamuno poeta por encima de todo y siempre poeta, fue ei Junqueiro de España. Preparó el clima para el triunfo de la República en España (14 de abril de 1931). No porque llevara su poesía a un compromiso político. El compromiso existía en sus actitudes irreverentes, en sus constantes artículos periodísticos. Esta actividad está algo mal estudiada en la biografía de Unamuno. Se debe a Eduardo Comin Colomer actual director de la Escuela General de Policía de Madrid, el mejor estudio respecto a ~ta fase decisiva de la vida de Unamuno. Su hbro "Unamuno libelista sus campañas contra Alfonso XIII y 1; Dictad~a" (Madrid 1968, 176 págs.), trae a nuestro conocimiento numerosos hechos que andaban ocultos. Y, por singular coincidencia, la propia historia de Luis Jiménez de Asúa, _ento~es catedrático de derecho penal en la Uruvers1dad Central de Madrid una escuela donde enseñaban figuras excelsas co:Uo Gregorio Marañón, Américo Castro Manuel Gómez Baquero, D'Ors, Argente, Viguri; etc., y la figura olímpica de José Ortega y Gasset. El 13 de septiembre de 1923 triunfó fácihn~nte el golpe de estado llevado a ~fecto e~ la cap1~ de Barcelona por el general Miguel Prim~ de Rivera. Al día siguiente funcionaba, una dictadura militar al servicio de la Monarqu1a y de Alfonso XIII Rey de las Españas. La monarquía asediada por tanto ataques y críticas, tuvo necesidad de un brazo ejecutivo más fuerte. Desde 1914 a 1923 el filósofo Unamuno no dejó de amargar la vida 'al rer, Su~ge 1~ dict~dura y sus ataques redoblan de v10lencm, Cierto, ~1a Unamuno escribe una carta a su colega Amenco Castro otra figura genial de España, felizmente toda;ía vivo y laborioso. Este famoso documento sale publicado en Buenos Aires, en el número de diciembr,e de 1923 de la revista literaria "Nosotros" que dirigía Roberto F. Giusti; un ejemp~ar que ~l propio Giusti me mostró durant~ ~a '?Sita que realicé hace poco a su casa, de tipo italiano, en el barrio de Martinez de Buenos Aires. Una carta en que Alfonso XIII es más maltratado 9-ue de costumbre. El 20 de febrero de 1924 el gob1e~no destituía de su puesto de Rector y de su catedra de griego en la Universidad de Salamanc_a a Miguel de Unamuno. ~ás aún, ha~ía deter!111nado su destierro bien leJOS de Espana, a la ISia de Fuerteventura, en las Canarias. Unamuno tuvo que irse a Fuerteventura. El 28 emb~rcaba en el vapor "Atlante", rumbo a las CanarlBS, Semanas después, clandestinamente, el director del diario parisiense "Le Quotidien" alquiló un barco y fue a "libertar" a Unamuno. Francia lo acogió. Sólo en febrero de 1930, al ser sustituída la dictadura de Primo de Rivera por la del general Berenguer, regresaría Unamuno a su patria y volvería a tomar la cátedra y la rectoría de Salamanca. El destierro de Unamuno exaltó a Asúa. Escribe así en sus memorias: "un día nos enteramos los españoles tiranizados de que don Miguel de Unamuno, el pensador más firme y más sepañol de nuestro suelo, había sido "confinado" (ésta es la expresión exacta) en el islote de Fuerteventura, de las islas Canarias, porque otras personas dieron publicidad, en la Argentina, a una carta privada que el maestro dirigió a un amigo allí residente". La decisión del Directorio gubernamental fue contraria a Asúa, entonces maestro en la Universidad Central de Madrid. El 24 de febrero de 1924, cuatro días después de esa decisión, el periódico "El Universo" daba esta noticia: "Se está instruyendo expediente al catedrático de Derecho penal en la Universidad Central señor Jiménez de Asúa, por haber expuesto ante sus alumnos ciertas apreciaciones respecto a la actuación del Directorio". Asúa se solidarizaba con Unamuno y convocaba a sus alumnos, hacía suri:i;r la agitación ~o~ 1!' universidad. Cayó sobre Asua un proceso disc1phnario. Pero el primer choque oficial de catedráticos y estudiantes contra la Dictadura, vendría más tarde el 28 de marzo de 1925, cuando los restos de ~gel Ganivet, el suicida del Duína, llegaron a Madrid venidos del norte de Europa. Los restos de Ganivet camarada de la generación de Unamuno su a:Uigo siguieron hacia la Universidad, y ante 'éllos lan~ron discursos Marañón, Américo Castro Gómez de Baquero, D'Ors y Asúa. El discurso de éste fue el más inflamado. Los estudiantes deliraron cuando Asúa declaró: "Ganivet era patriota, pero no derechista. No. hay,, que C0!1fil"dir el patriotismo con el derechismo . Term1nBdo su discurso, sacó del bolsillo una c:u-ta de Un~~no, escrita desde Paris. Las autoridades acade!"1cas no se la dejaron leer. Unamuno estaba leios, pero su lugarteniente, Asúa, continuaba excitando a la juvenutd contra la Dictadura. Unamuno encontró un sucedáneo dispuesto a arriesgar todo por España, "más nuestra hija que nuestra madre". El Directorio aplica a Asúa la mism:1 s~c1on que aplicara antes a Unamuno: su confinamiento. Ni aún así la FUE (Federación Universitaria de Estudiantes') que fue el muelle que más lucha trabó contra' la Monarquía, dejó de oir la pal~bra de Asúa el profesor más influyente junto a ella. Desde s~ incómoda isla de destierro, la isla de Chafarinas en el norte de Africa, Asúa, aunque "confinado1• continuaba la lucha política, Los estudiantes n~ perdían una palabra suya. Y fue la agitación de la FUE la que, principalmente, llevó a la Monarquía a la rendición el 14 de abril de 1931. Tras de élla, Unamuno y Asúa, que no to. maron en cuenta el estigma oficial de "ejemplos de rebeldía y mala enseñanza". Fue con esa "mala enseñanza" que la República surgió en España pues los estudiantes no la consideraban mala sino buena, no confundiendo el derechismo con el patriotismo. La labor de Asúa fue primordial para erguir y dar vida al cuerpo periclitante de la República. Y luego que la vió, con ojos de ternura, dando sus primeros pasos en el suelo patrio, fue Asúa quien le buscó el fundamento, el esqueleto viril para no dar tropiezos: su Constitución. Con Unamuno fue el principal partero del nuevo ente frágil, Pero Unamuno no sabía nada de derecho. Y fue Asúa quien, con su conocimiento jurídico y su formación de liberal, escribió la parte esencial de la carta constitucional de la República, aprobada el 9 de diciembre de 1931. Su actuación en la comisión encargada de redactar la nueva Constitución española fue tan extraordinaria que pasaría a la historia como su progenitor. No sólo inflamado sino lúcido republicano, sabiendo lo que le convenía a España. La guerra civil estalló en España, en el año de 1936. Meses después moría Unamuno, en Salamanca. Quedó Asúa. Sirvió a España en la diplomacia, La batalla por España se continuaba más allá de los Pirineos. Su vigilia comenzó como Embajador de España en Praga para acabar como delegado de España en la Sociedad ~~ las Naci~nes en Ginebra. Pero esta vez sucumb10. AJ termmar la guerra civil tuvo que partir al exilio. Fue a vivir en Argentina donde descansa ahora su cuerpo. Los millares de españoles exilados le confirieron el título de Presidente de la República española en el exilio. Fue en esa calidad que esos españoles lo vieron descender a la tierra, No hay ningún licenciado o Doctor en Derecho que no conozca, en Portugal, la obra del penalista Luis Jiménez de Asúa. Pero ignorarán al hombre que estuvo tras sea obra jurídica. No sabrán, al final quién fue Jiménez de Asúa. Sirvan estas pocas palabras para evidenciar la riqueza de esa vida el hombre ligado directamente a la historia poléi:iica de su tierra. Con la muerte todas las polémicas cesan. Cierto día Menéndez Pelayo definió España como "martillo de herejes, luz de Trento, espada de Roma, cuna de San Ignacio''. Empemba el siglo veinte. Hoy tendría que acrecentar: y Clllll! de Unamuno y de Luis Jiménez de Asúa. Pues s1 murió el hombre, quedó el nombre. Lourenco Marques, 20 de Enero de 1971. (Traducción del Portugués Dr. Alfonso Reyes Mota). Feb. 15-1971, VIDA UNIVERSITARIA Por Federico Ortiz Jr., S preciso formar a los niños y a los jóvenes para que vivan y creen las estructuras del siglo por venir que hoy apenas alcanzamos a vislumbrar. No podemos enseñarles modelos inmutables de conocímientos, ni esquemas rígidos de la realidad social. Debemos mostrarles el es• fuerzo que ha desplegado el hombre para edificar su civilízación, pero fomentar en ellos actitudes que les permitan modificarla con su ímaginación y su trabajo". En las anteriores técnicas delineó el espíritu de la reforma educativa el ingeniero Víctor Bravo Ahuja, secretario de Educación Pública, al iniciarse el "Primer ciclo de conferencias y seminarios sobre la reforma educativa", que inauguró el Presidente Echeverría en el auditorio del Museo Nacional de Antropología. Ante centenares de maestros, pedagogos, técnicos de la educación, padres de familia, profesionales y funcionarios , Bravo Ahuja expresó: "La revolución científica y tecnológica ha impreso un nuevo ritmo a la historia. Sólo una educación creativa, permanente e integral, permitirá al individuo comprender al mundo que lo envuelve, participar en sus cambios y preservar su propia libertad. "En México estos problemas se acrecientan por la ausencia de una cultura homogénea, por el atraso secular en que viven muchos compatriotas; por las exigencias del crecimiento demográfico y por nuestra desigual capacidad científica respecto de otras naciones. Agregó el funcionario ante el auditorio que llenaba la sala y los funcionarios que presidían el acto: "Por la educación debemos apresurar el advenimiento de una sociedad plenamente desarrollada. Ninguna de las metas que el pais se ha propuesto es asequible sin un dominio más pleno de la ciencia y sus aplicaciones. E EMPLEO DE METODOS MAS RACIONALES "Hemos llegado a un momento de nuestra evolución en que nos es imprescindible poseer un alto grado de eficacia en todas las actividades económicas y sociales. Necesitamos generalizar el empleo de métodos más racionales en la agricultura, la ganadería, las actividades extractivas, la industria, la administración y el comercio. "Seremos un pais desarrollado si somos competitivos respecto de otras naciones y ampliaremos la justicia social si cada indi- viduo tiene la capacidad efectiva para generar, con su esfuerzo, Jo que requiere Y si la vida social se funda en principios efectivos de solidaridad. "La transformación cualitativa de nuestra organízación social debe iniciarse en la escuela. Es preciso preparar mexicanr,s más eficientes para que aprovechen, con mejores técnicas, nuestros bienes fískos. Pero es necesario también formar espíritus más alertas, que sean baluarte de nuestra integridad nacional; inteligencias capaces de edificar el modelo de nación a que aspiramos, "La educación debe ser, en suma, la conciencia y la fuerza impulsora del desarrollo. "Avance científico y bienestar compartido: he ahí los dos requisitos de nuestro progreso. Colonialismo tecnológico y desigualdad económica; he ahí los dos grandes obstáculos que se oponen al desarrollo. "A la educación corresponde acelerar la movilidad social y asegurar la igualdad de oportunidades. Le compete, además, alentar en cada mexicano la necesidad de la innovación, el rigor de la veracidad y la voluntad de justicia. ''Lo que importa no es poseer una ciencia autónoma, sino ser autónomos y libres por el saber. Debemos acudir a las fuentes donde se generan los conocimientos más avanzados, donde quiera que ya se encuentren, pero fortalecer con ellos nuestra propia aptitud para la c reación. Darle al mexicano los instrumentos para que pruebe que puede igualar, con su talento, la obra de sus mejores contemporáneos. LEGIONES DE IMITADORES El ingeniero Bravo Ahuja agregó: "Nuestros hijos reciben por todas partes las imágenes del universo tecnológico. Por desgracia, muchos de quienes se las proporcionan no desean educarlos, sino convertirlos en dóciles e insaciables consumidores; volvernos una legión inconsciente de imitadores. "Ayudémosles a entender el sentido profundo del saber y de la obra humana. Despertemos su actitud crítica para que no se extravíen en espejismos prefabricados que están en el origen de toda servidumbre. "Si queremos realmente una educación para el desarrollo debemos concebirla como el más dinámico de los factores sociali$tas. El progreso implica alteraciones constantes en la estructura ocupacional y una expansión de las fronteras de la cien- 9 cia. Ello que obliga ante todo a dotar al alumno de una sólida formación básica que le permita ubicarse en su momento histórico, adoptarse sin tropiezos a la vida moderna y enriquecerla con su iniciativa. "Mal podríamos reformar nuestra educación si no renovamos la ciencia y la técnica de la enseñanza. "El mejor fundamento de la educación cívica es el conocímiento que los mexicanos tengan de la realidad del país y de la posición que les corresponde en ellas". "UNA FORMACJON CULTURAL HOMOGENEA'' Dijo también el secretario de Educación que ''los programas educativos tienen que garantizar al mismo tiempo, en cada ciclo, una formación cultural homogénea y un grado de especialización de acuerdo con la personalidad y el medio. Expresó que a muchos de nuestros compatriotas debemos ofrecerles sistemas educativos de más alta calidad o de más rigurosa especialización. A otros tendremos que llevarles el beneficio de conocimientos elementales. Así Jo exige la estructura de una sociedad en la que conviven sectores con muy diversos grados de evolución. "La reforma educativa debe tomar en cuenta las diferencias regionales, locales, sociales e individuales que son el contexto real de nuestra acción". En otra parte de su discurso, el funcionario habló de la participación de la familia en la educación y dijo que si ésta cumple cabalmente su misión y la coordina con la de la escuela, "podremos estar ciertos de haber establecido sobre una alianm fundamental las condiciones para la realización plena del hombre". Agregó el ingeniero Bravo Ahuja: "invitamos a todos los mexicanos a participar, de una manera activa, en los campos educativos. Se han abierto ya múltiples canales para recoger la opinión pública. Los exhortamos al diálogo y a la reflexión". El Presidente Echeverría, luego de felicitar al secretario de Educación Pública por su discurso, inauguró el ciclo de "Conferencias y seminarios sobre la reforma educativa" e hizo votos por el éxito de la reunión. Acompañaron al Primer Magistrado en el estrado el ingeniero Eugenio Méndez Docurro, director de) Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología; el doctor Pablo González Casanova, rector de la Universidad Nacional de México; el licenciado Alfonso Rangel Guerra, secretario de la Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Enseñanza Superior; el profesor Ramón G. Bonfil, subsecretario de Enseñanza Primaria y Normal; el profesor Mario Aguilera Dorantes, presidente del Consejo Nacional Técnico de la Educación; el arquitecto Julio Ortiz Macedo, director del Instituto de Antropología; el doctor Manuel Zorrilla Carcaño, director del Instituto Politécnico Nal.-"Excélsior". Visite Cualquiera de las Tiendas Salinas y Rocha EXPOSICION DEL COLEC·CIONISTA que se presenta en la Biblioteca del Parque _Españ~, como uno de_ ,los odas n~;: ¡ H Ayuntamiento de esta ciudad para conmemorar el 375 aniversario de la fundac1on de Mo • • • b le · fll d ce· hºbº ·0• reu' ne colecciones con ob"¡etos tan variados como armas, tlm res posta s, ca1e I as e E rrey sto ex 1 1c1 n • d d d I L' Arturo •11 · edas etc Entre los que mát llaman la atención está la colección de armas propie a e , 1' · ~y:~~ ;:~rígu~z, 1~ que presenta la facultad d• Biología de UNL., así como la de insignias Y motivos scou 1s que presenta el lng. Rodríguez, • d goniza os oor e �10 VIDA UNIVERSITARIA LA LLUVIA JAMAS MATARA LAS FLORES UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO LIBROS UNIVERSITARIOS Por Jesusluis Benítez M. primera vista, de primera intención y evidentemente, en La lluvia no mata las flores, relatos del profesor René Avilés Fabila, hay miles de elementos que cumplen un sentido primordial de la literatura: conmover -y por lo tanto involucrar- al lector, hacerlo partícipe del drama, introducirlo en el ámbito narrativo con tal fuerzo que él mismo se siente integrado de manera absoluta a la problemática planteada en el folletín. ¿Que cómo logra esto René Avilés? Pues en base a una sinceridad rotunda e impecable que les da a sus personajes, los cuales están y existen de una manera concreta en el volumen, merced a que recurre a todas las posibilidades de la narrativa: lo mismo a la transcripción sicológica fidedigna, como en el relato que le da título al libro, hasta la conceptración del relato en los hechos, en las circunstancias m i s m a s, como en El triángulo perfecto, o cualquiera de las narraciones, que brinda momentos espléndidos del buen relatar. Al mismo tiempo, se observa cÓmQ todos y cada uno de los cuentos -si bien unidos por el destino-- recorren caminos diferentes, se integran a sectores disímbolos y convergen sólo parcialmente- en el uso de un lenguaje desenfadado y a ratos bestialmente irónico. Esta, por cierto, es una cualidad que René sacó de la manga desde sus primeras fábulas -relatos que publicara hace varios diluvios en Mester- la mítica y legendaria revista editada por los miembros del taller literario del ticher de ticheres: Juan Joseph Arreola. El lenguaje es un medio que permite a René evidenciar con soltura y salero -entre otras muchas cosas y por principio de cuentas y cuentos-, cosas que él cree que están mal. Pero lo que nos interesa, al menos en esta parte de tan candentes líneas, es la naturaleza de su lenguaje, más A MATERIAL POETICO (1918-1961) Por Carlos Pellicer llNAM, 1962, f 185,00 [MPASTAD0, I 400,00 [MPASTAD0 D[ LUJO. Carlos Pelli.cer venia del trópico, su provincia era el mar II la selva. Trajo a la poesfa un regocijo por los elementos formales: eJ sabor de la palabra, la música del verso, la opu. lencta verbal del poema. DiccfonaMo de Bscrftores Mezfoa. nos .• UNAM. A IA VENTA EN IIBRERIAS. DEPARTAMENTO DE DISTRmVCION DE LIBROS UNIVERSITARIOS. fn1ur9entes Sur 299 México 11, D. F. Tele. G-aa.,2.19 G-33-45-16 ¿POR QUE SERA • • • • 28 de Febrero de 1971 que su esencia: este manejo del idioma en el cual se mezclan albures de la más fina tesitura de la picardía mexicana -la cual, por cierto, no tiene absolutamente nada que ver con el libro de similar título, de A. J iménezcon párrafos ele una envidiable coherencia satírica, en la cual y por vía de mientras, existen tantos ecoR y recovecos como el lector pueda, sepa y quiera encontrar. Desde obvias situaciones sociales hasta verdaderas y antológicas, minuciosísimas evidenci a c i o n es de ciertos aspectos de la vida interna del hombre: el espíritu golpeado y motherado por medio de ese lenguaje que aglutina toda clase de expresiones y corroe hasta el más íntimo hueso del hombre, ya sea de su estructura ornamental: física o interior: espiritual. Esta calidad fa bulera se vio más tarde expresada nuevamente ,pero en una tesitura abierta opuesta, en Los juegos, fabulosa y excitante novela que fue un verdadero acto de profesión de fe en la honestidad, usando para realizar la profesión, por ejemplo, el escarnio del , tan abyecto medio intelectual mexica. Hacia el fin del mundo y Alegorías eran otra cosa: el lenguaje sí era expresivo, pero la burla y la saña contra ciertos aspectos nacionalPs o internacionales de la política y otras áreas, se encontraban implícitos en el contexto y RAF no recurrió a evidenciar sus intenciones a partir del lenguaje, sino por la ani\cdota: por medio de ese afán crítico notable en él. Gracias a ese pleno dominio de la palabra -como escribiría RCC-, René integró de una manera estupenda sus relatos: en La lluvia no mata las flores, por ejemplo, en donde la violencia reprimida, la búsqued~ _de ámbitos diferentes, de d1Stmtas ondas, se confronta sutil y tranquilamente con la ena- jenación: el fracaso absoluto. H;ablo del relato así llamado no del libro en total. ' Alicia, fíjense, es una nararción en donde la atmósfera simplifica ele me n tos narrativos que en cualquier otra pluma hubieran resultado tremendistas o cursis, para otorgarles una sencillez ejemplar que esencializa su fondo sarcástico. Pero basta de hablar parcialmente, el libro renesiano compendía y comprende varias fases del tan azotado mundo que nos rodea, pero a partir de situaciones amorosas casi, mediante las cuales se puede ver que es mejor pájaro en mano que ciento volando, es decir: que el amor es irrealizable casi en la enajenación, que dentro de un sistema que denigra los valores esenciales del hombre a base de opacarlos por medio de superficialidades y represión, el amor sólo puede ser un escape, una fuga, de ninguna manera el sentimiento en sí: si nadie me entiende porque no hay comunicación, me jun t a r é con la primera mujer que llegue, dicen los mexicas, lo cual resulta la antítesis de la onda de Jimi Hendrix: La necesito porque la quiero, decía (dice, dirá siempre) Jimi y los nacos contestan: la quiero porque la necesito. La frustración del hombre, su imposibilidad para exter· nar sus verdaderos sentimientos, se encuentra transcrita con fidelidad plena y no es para menos, René es el amo de la prosa libre en este libro, revalora sus intenciones y explora con mayor detenimiento los personajes, logrando verdaderos caracteres, que subyugan, integrando así, como decía antes, al lector a la recreación vital del texto. De lo cual se desprende que escribir con vocación, sentido y responsabi I i d a d, entrega frutos sensacionales. Avilés Fábila, René: La lluvia no mata las flores. Nueva Narrativa Hispánica, de Joaquín Mortiz. México, 1970. 141 pps. 28 de Febrero de 1971 VIDA UNIVERSITARIA GRECIA EN LA CIENCIA POLITICA e ON el nombre precedente y dentro de su benemérita Col. "Mínima" SIGLO XXI acaba de !~zar al mercado librero una muy comprensiva selección de la obra de Anibal Ponce' realizada con cabal . conocimiento de su contemdo por Jaime Labastida, postulante en filosofía y excelente cultivador de varios Gráfica fomada de ''COCA-COLA'' Mundial géneros de la literatura, en~ OR qué será que duran!~ la XIX Olimpía_da en sayo y poesía entre ellos. Ponce fue uno de los 11--' nuestro país, este entusiasta espectador disfruta Anibal más distinguidos exponentes de su bebida favorita, como todo mundo lo hace, en del pensamiento trascendentodo evento social y deportivo, lo mismo en Monterrey tal nacidos en tierras de que en México entero, con la pausa refrescante "COCA· América; oriundo de Bue':os Aires, R.A. , desde muy ¡oCOLA". ¿ Por qué será . .. ? ven comenzó a destacar por la aguda penetración de su inteligencia y así, a lo~ 2~ años de edad, se convirtio en el principal colaborador del egregio José Ingenieros, quien le confió la co-dirección de su famosa Revista de Filosofía. Heredero intelectual del autor de El hombre mediO<'.re, circunstancias a los que no es posible referirse aquí in-extenso lo condujeron a adentrarse en las tesis sostenidas dentro de la línea cogitativa adscrita al materialismo dialéctico, con el auxilio de cuyas postulaciones desenvolvió las propias y luego, fiel a su teoría y pr~xis sus convicciones prop1cia::.on que se le cerraran las puertas de la docencia en s~ patria, por lo que, e~ .obliY gado exilio, vino adMexico , murió cuando to avia era factible que su lúcida mente (no llegaba aún a los 40 años de edad) alcanzara logros de mayor alcance._Labastid~ escribe un inteligente prologo si tuacional y la analecta es digna de sus capacidades. Una advertencia del prologuista hace saber que entregó su trabajo para ser mserto dentro de la Col. 'Pensamiento de América"' editada por la SEP a través de la Subsecretru:ía de Asuntos Culturales ,pero que n~ se publicó por extraños motivos que no hablan muy alto de quienes los adujeron para rechazarlo. HAARMANN . & REIMER DE MEXICO, S. A. Lic. Andrés Montemayor Hernández 11.-LAS INSTITUCIONES POLITICAS EN LA GRECIA ANTIGUA ODO el cuerpo de ciudadanos varoformaban la asamblea o "ecclesia", reunión a la que todo ciudadano tenía derecho a asistir desde que llegaba a la edad de veínte años, La asamblea se reunía regularmente diez veces al año y había, además, período extraordinario de sesiones si la convocaba el consejo. Los actos de esta asamblea correspondían -en el mayor grado en que corresponda a las nuestras cualquiera de las instituciones del sistema- a las modernas leyes en las que encarna toda la autoridad pública del cuerpo político. Sin embargo, esto no quiere decir que en la asamblea se formulase la política ni se discutiesen efectivamente las medidas adoptadas ni que se ínterese que sucediera así. La democracia directa recogida por todo el pueblo reunido es más bien un mito político que una forma de gobierno. Por consiguiente, lo que es, interesante en el gobierno ateniense no es la asamblea de todo el pueblo, sino los medios políticos ideales para hacer que los magistrados y funcionarios fuesen responsables ante el cuerpo ciudadano y estuviesen sometidos a su control El instrumento mediante el cual se conseguía esto era una especie de representación, aunque difería en aspectos muy importantes de las ideas modernas acerca de la representación. A lo que se aspiraba era a seleccionar un cuerpo suficientemente amplio para formar una especie de corte transversal o muestra de todo el cuerpo de ciudadanos, al cual se permitía que, en un caso dado o durante un breve período, actuase en nombre del pueblo. Los plazos de ejercicio de los cargos eran breves; por lo general, había una disposición contraria a la recolección; de este modo se encontraba abierto el camino para que otros ciudadanos interviniesen por turno en la dirección de los asuntos públicos. Los atenienses se dividían en unos cien "demos", o barrios, parroquias o distritos. Estos "demos' eran la unidad del gobierno local. Pero en un aspecto no eran estrictamente comparables a las unidades del gobierno local. Pero en un aspecto no eran estrictamente comparables a las unidades del gobierno local; la pertenencia a ellos T nes era hereditaria y aunque un ateniense se trasladase de una localidad a otra, seguía siendo miembro del mismo "demos'. Había sin embargo, un importante cuerpo de funcionarios atenienses que quedaba fuera de este sistema de designación por sorteo y que tenía una independencia mucho mayor que los otros. Se trata de los diez generales escogidos por elección directa y que eran, además, reelegibles en sucesivas elecciones, En cambio, los generales eran, desde luego, meros oficiales militares, pero tenían, sobre todo en la época imperial, no sólo poderes importantes en las partes extranjeras del imperio atenienses, sino también una gran influencia en las decisiones del consejo y la asamblea. En consecuencia, el cargo no era en realidad militar, sino en ciertos casos un puesto político de la más alta importancia. Los cuerpos gubernamentales verdaderamente esenciales de Atenas eran el Consejo de los Quinientos y los tribunales, que tenían jurados muy numerosos, En toda ciudad-estado existía este Consejo; en sustancia el Consejo de los Quinientos era un comité ejecutivo y directivo de la asamblea, La tarea efectiva del gobierno se centraba en realidad en este comité. Pero quinientos era un número todavía demasiado grande para tramitación de los asuntos y se le reducía a un tamaño más apropiado a su función mediante el artificio favorito de la rotación en los cargos. Cada una de las diez tribus en las que estaban divididos los atenienses, daba cincuenta de los miembros del consejo y los cincuenta miembros de cada tribu actuaba durante la décima parte del plazo anual de ejercicio cargo, Este comité de cincuenta junto con un consejo por cada una de las nueve tribus a las que no tocaba en aquel momento pertenecer a él, tenía el control real y tramitaba los asuntos en nombre de todo el consejo. Se escogía por sorteo entre los cincuenta un presidente para cada día en toda su vida. El consejo estaba encargado del importantísimo deber de proponer a la consideración de todos los ciudadanos las medidas que consideraban oportunas. Ave. República Mexicana No. 200 Apdo. Posta 1 1292 Tel. 53-87-50 FABRICANTES DE: PRODUCTOS AROMATICOS, ACEITES ESENCIALES PARA PERFUMERIA, SABORES Y COLORES ALIMENTICIOS. San Nicolás de los Garza, N. L. NOTILIBROS: Reseñas de Raúl Villaseñor LINGUISTICA TRANSFORMACIONAL IGLO XXI acaba de publicar en su Col. "Teoría y crítica" el libro a que se refiere esta nota y del cual es autor el filólogo Carlos Peregrín Otero, español de origen y con factible residencia en una Universidad californiana en los EU., cosa esta que el cronista colige sustentándose en afirmaciones suyas extraídas a lo largo de la lectura de su estudio. El nombre completo de éste es el de Introducción a la lingüistic a transformacional ( retrospectiva de una confluencia), título ampliamente comprensivo de su contenido y de muy cabal elucidación de parte de enterados en cuestiones conectadas con la ciencia del lenguaje, pues estos, desde luego, saben perfectamente bien cuales son los lineamientos de la teoría que al respecto descubrió, forjó y no ha cejado de proponer con denodado empeño Avran Noa Chomsky, sensacio- S na! renovador de cuanto se conecta científicamente con el fenómeno de la comunicación por medio de los símbolos y signos, significados y significantes que se desprende en todas las formas en que podría expresarse el lenguaje humano, quien desde muy joven (nació en Filadelfia, EU, en 1928) se dio a la tarea de arremeter contra postulaciones de la lingüística supuestamente fincadas ad-eternum y que él sobrepasó demostrando que nada permanece ya que todo cambia y se transforma. Peregrín Otero examina el proceso histórico de la lingüística, alternándolo con las aportaci o n e s modificadoras llevadas a cabo por Chomsky en una forma tal, que conduce, dentro de los naturales escollos derivables de un conocimiento de suyo restringido, a hacer comprensible el instrumental, medios y fines de la teoría transformacional. NOTILIBROS: Reseñas de Raúl Villaseñor E L SOL NOTILIBROS.- Reseña de Raúl Villaseñor HUMANISMO Y REVOLUCION ll La varilla corrugada AR-80 proviene de lingote de acero producido en hornos de hogar ab,er to con capacidad de 275Tons. por colac!a Esto permite me¡or con trol de la cat1dad y mavor uni formi dad en el producto term1niidO. con apego a las normas D G N B6 1955 y AS T M A-432 y A-305. Las propiedades mecánicas ga rant1zclclas de la varilla corr ugada AR,80, son J¡.s siguientes· • • • • • Limite de fluencia: 4.218 Kg./cm:? mínimo Esfuerzo máximo: 6,300 Kg,/cm:? minImo Alargamiento en 20 cm: 10% mínimo Módulo de elasticidad: 2 l00.000 Kg./cm? Esfuerzo de traba¡o: 2,100 Kg /cm? (Teoría elástica) También fabricamos va rilla' corrugada F·3000 con limite de fluencia de 3.000 Kg/cm2 V AR I L LA CORRUGADA AR-80 AL TA RESISTENCIA COMPAÑIA FUNDIDORA DE FIERRO Y ACERO DE MONTERREY. S.A. NGAS o mangas de esas que tienen plausible explicación hicieron que sobre esta novela de Emilio Carballido (publicada por J. Mortiz en la serie "Del Volador") el cronista no hablase antes de las precedentes no obstante haberla leído con un mes de anticipación el tomito se perdió entre papeles y al escombrar lo encontró. En El Sol la narración borda con la palabra precisa en el abordaje de cuestiones simples y cuya apariencia de la impresión de eludir un buen tratamiento literario, se logra esto porque el autor, ducho en el manejo de situa- A ciones dramáticas que han hecho de él un excelente escritor de piezas teatrales, aprovecha su valiosa experiencia y escribe raudas escenas en donde lo contado, presidido por alado aliento poético, concurre a integra, el pequeño y al propio tiempo enorme mundo en el que mueve a sus personajs, a fin de que alguien en quien se centraliza la acción, un adolescente limpio de intenciones y actitudes, descubre que en el desenfrenado juego de pasiones a él se le tomó como mero objeto y . .. ¡Nada! La lectura de esta ficción es agradabilísima. Lea Ud. VIDA UNIVERSITARIA �12 VIDA UNIVERSITARIA 28 de Febrero de 1971 ATLETAS UNIVERSITARIOS EN LOS OLIMPICOS DE LA FRONTERA U CON MOTIVO de la celebración del Día del Ejército, el Gobernador del Estado Lic. Eduardo A. Elizondo, hizo una guardia ante el monumento a Don Venustiano Carranza, acompaña• do del Gral. Tiburcio Garza Zamora, y de los representantes de los poderes del estado, legislativo y judicial, así como de las autoridades de la ciudad. N total de quince atletas de la Universidad de Nuevo León toma• rán parte en los Juegos Olimpicos de la Frontera (Borde r Olympics), pero hasta el momento sólo han designado a trece y los faltantes serán uombrados esta semana por el Profr. Daniel Garza Moreno. Los atletas fueron designados de acuerdo con las marcas que realizaron en anteriores eventos y se pusieron a consideración del Ing. Héctor de Zamacona, director de Educación Física de la Universidad de Nuevo León, quien aprobó su participa• ción. Esta será la tercera ocasión en que la Universidad de Nuevo León participe en estos juegos que son de suma importancia, pues en ellos participan los mejores elementos del vecino país y de México. La primera vez que laUniversidad de Nuevo León participó tuvo una actuación discreta, más que nada por el e¡;caso fogueo que llevaron HOMENAJE A MADERO civiles militares, así como A UTORIDADES un grupo de Veteray nos de la Revolución, recor• daron el 580. aniversario del sacrificio del pres i den te Francisco l. Madero y del Vice- Presidente José María Pino Suárez, al montar guardias de honor frente al monumento al Mártir de la Democracia. Las guardias fueron encabezadas por el licenciado Napoleón Cantú Cerna, Secretario General de Gobierno, a quien acompañaron el licenciado Ricardo Ayala Villarreal, secretario del Ayuntamiento; General Brigadier Bernardo Wicar Nájera; licenciado Leopoldo Peña Garza, presidente del Tribunal de Justicia del Estado; dipu- tado Hilaría Contreras Gar· cía, presidente del Congreso Local y otras personas. Madero y Pino Suárez fueron asesinados el 22 de fe. brero de 1913, al culminar la decena trágica. Habían sido arrestados en el Palacio Nacional por el usurpador Victoriano Huerta. En el monumento a Madero, en la calzada que lleva su nombre y Venustiano Carranza, se montaron guardias de honor y se depositaron ofrendas florales. En los planteles educativos se realizaron también actos de homenaje a la memoria de Madero y Pino Suárez, por instrucciones de las Direcciones de Educación Pública y Estatal. DIRECTOR: GREGORIO SALAZAR L.; ADMINISTRADOR: RO BERTO GARCIA GARZ A: Fotogra fía: ALVARO R I OS LEOS .-Semanario Informativo y Cultural auspiciado por el Patronato Universitario de Nuevo León .- Autori zado corno correspondencia de Segunda Clase en la Administraci6n de _Correos de la ciud,d de Monterrey, N. L., con fecha 16 de abnl de 1951. Oficinas generales: Morelos 652 Ote., Teléfono 42-35-68 en Man· terrcy, N. L., México. Los art ículos fi rmados son d~ la excl~s.,~ª responsabil idad de sus autores,:--Toda correspondencia y rem1s1on de fon dos deberá hacerse premsmente a VID A UNJVERSIT ARJA .-Es impreso en [os Talleres Linoti¡,ográficos de Siste"!ª' y Servicios Técnicos, S. A., en la calle de Matamoros 311 Onente, en Monterrey, N. L. México. 1 sus atletas, pero el año pasado se logró la primera me-dalla para sus colores y esta ocasión se espera que los atletas universitarios hagan un más digno papel. Además, la participación de los atletas será benéfica. pues se obtendrán muchos conocimientos, pues la mayoría de los que irán son de categoría juvenil, pero llamados a hacer mayores hazañas en el deporte base. Los atletas designados son los siguientes: Felipe Flores que participará en salto de longitud y en 120 yardas con obstáculos. Tiene el segundo mejor salto de la historía de Nuevo León. Ramón Casas que también competirá en el salto de longitud. Su marca personal en salto largo es de 6. 77 0 sea la tercera mejor en el atletismo nuevoleonés. José Vázquez Garza competirá en dos y tres millas y tiene los records universitarios en tres mil y cinco mil metros planos y actualmente es el campeón. José Fernando Meléndez correrá en 880 yardas, la milla y postas de 4x400 yardas. Tiene marcas universitarias en 800 y 1500 metros. David Martínez correrá en 100 y 220 yardas y los rele• vos. Es recordman del Estado en 400 metros y en 100 metros de novatos. René Rivera correrá en 220 y 440 yardas y relevos. Tiene record universitario en 400 metros. Eduardo Lago, campeón prenacional de penta t h I ó n competirá en jabalina y tiene marca de 45.60 metros. Juan Pablo Lago competirá en salto alto y actualmente es subcampeón nacional. Francisco Acosta en salto alto y en longitud. Su marca es de 1.70 metros. Rodolfo Sordia participará en 100 y 440 yardas. Osear Villarreal subcampeón juvenil de jabalina y también participará en disco. Jesús Carrillo correrá dos y tres millas y Gabriel Valenzuela correrá la milla, NUEVO RECTOR.-EI Lic. Manir González Martos, coloca el escudo que llevan los rectores de la Universidad de Nuevo León, al lng. Héctor Ulisis Leal, qe obtuvo esa designación del Con• sejo Universitario en su junta del día 20 de Febrero. El Lic. González M. funge desde entonces como Secretario General de la UNL. EN TODO MEXICO SE RINDIO HOMENAJE A LA ENSEÑA PATRIA EXICO entero rindió Homenaje a la enseña patria encabezando estos festejos el Presidente Lic. Luis Echeverría conmemorativa a los estudiantes de la Universidad de Guerrero, después de presenciar un lucido desfile militar y hacer una recordación de Don Vicente Guerrero. El discurso oficial estuvo a cargo del Secretario de la De:ensa Gral. Hermenegildo Cuenca. En todos los municipios del Estado de Nue· vo León, se desarrollaron actos honrando a la bandera, en el Parque de los Niños Campeones del Centro Venustiano Carranza, hubo una lucida ceremonia presidida por el Lic. Cantú Serna, Secretario General de Gobier· no, en representación del Lic. Eduardo A. Elizondo, y el Lic. Ayala Víllarreal con la re-presentación del Ing. Torres Díaz, Lic. Peña Garza Magistrado del Tribunal de Justicia, siendo el Profr. Raúl Cantú Cañamar que tuvo a su cargo el discurso oficial. Participaron en esta ceremonia las escuelas secundarias de Monterrey. En San Pedro Garza García, se inauguró un obelisco a la Bandera, que fue construido por los Leones de ese municipio. De la mis• ma manera en San Nicolás de los Garza, N. L., se llevó a cabo un programa cívico desde las 10 horas de la mañana. M FINANCIERA GENERAL DE MONTE·RREY, S. A. Institución Financiera y Fiduciaria • Q"~ºÉ) gusta más! Monterrey, N. l. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Vida Universitaria Description An account of the resource Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Vida Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1971 Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 19 Número Número de la revista 1040 Mes de publicación Mes cuando se publicó Febrero Día Día del mes de la publicación 28 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Semanal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1751717&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Vida Universitaria, 1971, Año 19, No 1040, Febrero 28 Creator An entity primarily responsible for making the resource Patronato Universitario de Nuevo León Subject The topic of the resource Universidad Autónoma de Nuevo León Publicacones periódicas Arte Literatura Ciencias Educación Superior Description An account of the resource Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad de Nuevo León Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 28/02/1971 Type The nature or genre of the resource Periódico Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2013834 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Cultura Ecología Educación Física Poesía Reforma educativa Sociología