https://hemerotecadigital.uanl.mx/files/original/388/16157/VIDA_UNIVERSITARIA_1978._No._1385._Noviembre._0002014139.ocr.pdf 2556f9b605191f6a99b2d672c89ee94d PDF Text Text la-UAI Posible Sede de un Curso de·Post-gralo de la 11A éxico disputa a Brasil, Pení y Venezuela el derecho de su sede para wi curso de postgrado que impartirá la Organización de Estados Americanos y de ganarla, seria en la Universidad Autóooma de Nuevo león donde se concentrarían profesionales de t.oda América Latina para tomarlo. El rector de esta Casa de Estudios, doctor Luis E. Todd, mostró gran interés ante el propósito que le expuso el doctor Jentil Rojas, coordinador de la OEA en el Proyecto de Desarrollo Rural y Urbano Integral del Noreste, que ya se lleva adelante aquí. El arquitecto Rojas estuvo acompaffado por el · arquitecto Mario Martín, Oficial del mismo Proyecto en Washington. También mostró su interés el Arq. Guillerrro Cortés Melo, director del Centro de Investigaciones Urbanisticas, quien dirige el proyecto La visita al rector de los altos funcionarios de la OEA fue para consultarlo solre las posibilidades de participación. Por supuesto el rector Todd dijo que estaba la Universidad en la mejor disposición de impartir el curso que lleva el propósito de preparar ¡rofesionales en actividades de investigación solre nuevos rectn'SOS. El curso se iniciaría en septiembre de 1979 y seria a nivel de ~st-grado, operativo y comunitario. El funcionario de la OEA dijo que serían 30 ¡rofesionales de distintas ramas de la América Latina los que se dieron cita en Monterrey, si es que México es seleccionado como sede. Estuvieron también en la entrevista el ingeniero Braulio Rodríguez, director de Investigaciones Agropecuarias, lo mismo que el ingeniero Fermin Mmtes, director de la Facultad de Agronomía, quienes participan en el proyecto que realiza la Universidad. Publicación Oecenal Informativa y Culttral Auspician por el Patronato Universitario de Nuevo LeÓI Autorizada Como Correspondencia de Zda . aa, en la Admln.lstraclm de Correos de Monterrey, N. L. el 11 de Abril de 1951 Miércoles lo. de Noviembre de ~978 Montemy, N.L., Méx., Año xxyu Epeea n Moreloe 65% Ote., Apdo. f072 "B" ........... ~ 1385 ... )• -- 1. ONUMENTAL EDIFICIO PARA L fAC. EINGENIERIA CIVIL n fcnna acelerada se trabaja en la construcción de lo que será el edificio del Instituto de Ingeniería Civil y que registra un avance de un 60 por ciento. Vendrá a proporcionar el servicio académico de lab«atorios a los estudiantes de la Facultad de lngenierfa Civil. Allí, se pr001overán y coordinarán los proyectos de investigación que presenten los maestros, prestando, adema, un servicio a la cooiunidad en general a base de asesorias técnicas y análisis de laboratorio en las distintas prácticas de ingenierfa Civil. Cmtando con el espacio ftsico adecuado, personal altamente capacitado y que, en ia actualidad, es propor- clonado por la Facultad de Ingeniería Civil de la UANL, su tipo de estancia será dedicada a trabajos del instituto. Construido sobre una superficie de cien metros, con dos plantas y la preparación para otra, se levanta al noreste de la Ciudad Universitaria, donde el Departamento de Construcción y Mantenimiento de la UANL, a cargo del lng. Eliud Guadlana Anclra y bajo la supervisión del Arq. Roberto García, se lab«a en el mismo. E 1 moderno y funcional edificio, dividido en departamentos designados a técnicas del cemento, contará con aulas para mecánica de suelos, vias terrestres de dfsefto, UD auditcrio e<mpleto para 280 personas y una sección para Ingeniería sanitaria. También contará con espacio para UD Departamento de Hidráulica, Estimulación de Lluvias, un Departamento de Radio Química muy c001pleto, un taller de imprenta, una sala de exposición de miteriales, una biblioteca, un departamento administrativo, una sala de juntas, un sótano para bodega y talleres, asi cmno una área de estacionamiento • para 60 vebiculos. El edificio, contará además coo una subestación de tres transformadcres de 150 KV y 225 kilovatios y en los alrededores cootará con talleres de servicio. Hasta el mmnento, cuadrillas de trabajadcres labcran intemamente a fln de terminarlo dentro de lo mú inmediato posible y ponerlo en marcha en los primeros meses del prÓIUDO afto. �...,, .. ,.. .... VIDA UNIVERSITARIA 2 Mi•coles lo. de Noviembre de • e VIDA UIIVHSITAIIA Jllscoles lo. de Noviembre de 1978 Santiago Yidaurri Decretó su Establecimiento Por: Saól Balderas Peña. CON FILTRO . ..__ ~ ELDECRETO B ,- • Clg 11¡. u.a. ••· 111111 lll- 1■!1 ) . rr asándose en lo sel\alado por la Constitución y siendo Gobernador de Nuevo León y Coahuila, don Santiago Vidaurri, se interesó .de inmediato en la ereación del Colegio :Civil (Durante el gobierno de Vidaurrl, ? per disposición de él mismo, Nuevo León y Coahuila habían formado una sola entidad). Insiste y logra que el Congreso promulgue el Decreto Número 13 del 4de noviembre de 1857, que a la letra dice: Documento No. l. Santiago Vidaurri, Gobernador del Estado Libre y Soberano de Nuevo León y Coahuila, a todos sus habitantes hago saber, que el Honorable Congreso del mismo ha decretado lo que sigue: NUM. 13.- El Congreso del Estado Libre y Soberano de Nuevo León y Coahuila decreta lo siguiente: Artículo lo.- Se faculta al Ejecutivo para que a la mayor posible brevedad, proc da a establecer un colegio civil de instrucción pública, en el local que juzgue más conveniente, y a propósito para 11 efecto: Articij].o ?.o.-Son fondos para el Colegio Civil 1.- Un contingente de todas 111 municipalidades de un tres por ciento de• rentas. 11.- Una pensión que pagarán por ■ asistencia los alumnos internos. III.- La cantidad de cuarenta pesos que pagará cada abogado y escribano que • reciba, al expedírsele su titulo. IV.- Las dos terceras partes de 1111 productos de registro, revalidaci6n J concesión de mercedes de aguas. V.- La mitad de las herencias vacantll, VI.- La mitad de pensión que papn todas las herencias ya sean ex-testamento J ah-intestado, no siendo directos fol'ZOIOI, 41 las cuotas que sel\ala el Articulo 7o. de 1a Ley del 10 de agosto del presente afio. VII.- La misma pensión y en ipll cuota que pagarán todos los legados J mandas, sean de la clase que fueran. VIII.- La cantidad de cuatro mil pea que por esta vez se sel\ala de los fonda públicos, cubiertos que sean los gutOI di administración para que el Gobierno llffl 1 efecto esta ley mandando a empem ll construcción del edificio. Articulo 3o.- La recaudación de estGI fondos se hará por la Tesorería del EBtadlt, llevando cuenta por separado; y cuidando el Ejecutivo de su escrupulosa inversión fil el objeto a que están destinadas. Lo tendrán entendido el Gobernador dll Estado, mandándolo imprimir, publicar J circular a quienes corresponda para • cumplimiento.-Monterrey, Noviembre 4dl 1857.- Ignacio Galindo, diputado presidente.- Manuel P. de Llano, d1pataclo secretario.- José María Dávila, diputadD secretario. P or tanto, mando se imprima, pal6 que, circule y se le de el debMII cumplimiento.- SANTIAGO VIDAURRLJesús Garza González: Secretario. Este fal el mandato oficial que creaba el Co1ea11 Civil, pero desgraciadamente no se pudo llevar a cabo de inmediato el ordeoarnieD-. ya que el 17 de diciembre de ese mismo alD de 1857, Ignacio Comonfort inició la Uamadl ''Guerra de Tres Aftos" desconociendo 111 Constitución. Durante esta guerra Santiago Vldall'd provocó una honda división entre los jeltl liberales, ocasionando que Santos Degollado le quitara el mando en Nuevo Le6n J Coahuila y nombrara en su lugar a José S. Arramberri el cual aswnió su cargo • septiembre de 1859 y uno de sus primel'OI ordenamientos oficiales fue poner ea . práctica el decreto de Vidaurri, disponiendo la creación inmediata del Colegio Civil en • nuevo documento que entre sus princlpa)el párrafos dice: " ... en las facultades que me otorga el decreto No. 13 del Congreso del Estado, del f 1 de noviembre de 1857, he tenido a blel disponer ....". Este nuevo documento Uellf fecha del de octubre de 1859. Para el diciembre de ese mismo afto, el Colegio Cldel abría sus puertas en el local de la Casa d(mdl Episcopado, situada en la esquina en actualmente se encuentra el edificio dt Salinas y Rocha, en el cruzamiento di Morelos y Zaragoza. La inscripción se abdl con setenta alumnos y se nombró cOIIII primer director al Lic. José de Jesús ~ y Prieto. Asi se cwnplía el Decreto ~ del Congreso del Estado del 4 de noviemlll de 1857. 30 5: Como deciamos antes, el •. . • • ,.,n, ,, ... menciollldO (Pasa.a.la 11 CAPITULO XCIX , Por Sara Lovera 14 de noviembre de 1857el Congreso del Estado Libre y Soberano de Nuevo León y Coahuila, decreta el establecimiento del Colegio Civil. Este docwnento histórico, que aún se encuentra en los archivos del Congreso sel\ala el principio de una institución que, con el curso de los aftos, se ha constituido en el centro cultural por excelencia de todo el Noreste de la República, como lo es nuestra Universidad Autónoma de Nuevo León. Sin embargo, el Colegio Civil se creó en el siglo pasado sobre bases muy sólidas, ya que se decretaban los ordenamientos que habrían de sostenerla, moral y . económicamente, en tanto que nuestra actual Universidad, cada día más en awnento, en cuanto al cupo de estudiantes, no encuentra la puerta para poder sostener su presupuesto. Vayamos a remontarnos a la creación del glorioso Colegio Civil, cuna de nuestros más grandes hombres de ciencia y de los más destacados maestros que dejaron ilonda huella en la docencia universitaria nuevoleonesa, y hagamos una breve comparación de los cimientos que tuvo este plantel y la firmeza de los muros de nuestra inquieta máxima casa de estudios. . Monterrey contaba a mitad del siglo XVIII con varios organismos educativos de tipo rtligioso, entre los que se contaba el Colegio de Jesuitas, que en el principio de la segunda mitad de dicho siglo fue clausurado y en 1767 Fray Cristóbal Bellido y Fajardo inició una cátedra de Filosofla en el Convento de San Francisco. Al afto siguiente se iniciaba la cátedra de gramática y en 1792, el ilustrísimo don Andrés Ambrosio de Llanos y Valdés, tercer obispo del Nuevo Reino de León llevó a cabo la fundación del Real y Tridentino Semínario de Monterrey, que por cierto se constituyó en el único centro de cultura superior en el noreste de Mélico. En dicho seminario se estableció en 1842 la cátedra de Jurisprudencia, a cargo del Lic. José Alejandro de Trevifto y Gutilnez. Para ese afto el Seminario de Monterrey enseria ya Lengua latina, poliica retórica, geometría, aribnliica, álgebra, teologla, filosofía y ambos derechos, dándosele al citado plantel un carácter semioficial, ya que por decreto del 14 de septiembre de 1835, se le asignaron mil pesos mensuales para su 30Stenimiento. Al sancionarse la Constitución Política del Estado Libre y Soberano de Nuevo León y Coahuila, en su Articulo 66, inciso VIII, se especificaba que habría que dedicarse atención a la educación pública. La Oimensióa Jurídica del Ho1bre HUMANIZAR LAS URBES PROPOSITO DEL CONGRESO MU .DIAL DE ARQUITECTOS . U na generalizada preocupación por humanizar a las grandes ciudades del mundo, fue manifestada durante la inauguración oficial de los trabajos del Congreso Mundial de la Unión Internacional de Arquitectos cuya puesta en marcha la hizo el secretario de Asentanúentos Humanos y Obras Públicas, Pedro Ramirez Vázquez, en representación del presidente José López Portillo. Al evento, en que participan además miles de estudiantes de arquitectura, asisten 6 mil 200 congresistas que se proponen encontrar la vla y el papel de la arquitectura en el desarrollo nacional. Una de las preocupaciones básicas del encuentro de arquitectos, según lo expresó el presidente de Arquitectos de la República Mexicana, Antonio Fuentes Flores, es encontrar las fallas socioeconómicas que han conducido al desarrollo desequilibrado en que vive actualmente el mundo. Según Fuentes Flores, el análisis parcial, desde el punto de vista meramente económico de los aspectos espaciales del desarrollo y a la degradación del medio ambiente, en un afán ciego de industrialización "a toda costa" que aunado a la mala distribución del ingreso, ha provocado la baja calidad de la vida de la población. urante el evento, el subsecretario de la O ONU, doctor Ramchandran, planteó la urgencia con que los arquitectos deben una seria aswnir responsabilidad en la reorientación de los asentanúentos humanos y la construcción de ciudades. Sobre el humanismo, que debe reencontrarse en las grandes metrópolis, habló Jai Rattan Bhalla, presidente de la Unión Internacional de Arquitectos, quien mostró especial interés por que las nuevas generaciones de arquitectos comprendan cabalmente cuál es su papel en el mundo de hoy. En su turno Michell Weill, de la UNESCO, se refirió a la misión de los futuros arquitectos, y destacó como de primera importancia, la revisión de los planes de estudio de Escuelas de Arquitectura del mundo, donde se combinen los aspectos básicos de la técnica y la realidad demográfica. MENSAJE PR~IDENCIAL L a morada del hombre, principal reto de los arquitectos, léase esta como habitat o como las grandes ciudades, fue destacada por el arquitecto Ramírez Vázquez, al transmitir el mensaje de José L pez Portillo a los congresistas. Poco antes de ponerse en marcha los trabajos, desde la tribuna el maestro de ceremonias leyó más de 10 mensajes de jefes de Estado, de países capitalistas y socialistas, donde de manera destacada se menciona la necesidad de que la arquitectura se convierta en el instrumento eficaz que afronte el crecimiento poblacional. TIMBRE CONMEMORATIVO E 1 término de la jornada de ayer se canceló un timbre conmemorativo, del cual se emitirá un millón de pesos, y posteriormente se abrió al público una exposición internacional sobre la arquitectura de hoy. El tema básico de este encuentro internacional es la arquitectura y el desarrollo nacional, alrededor del cual se analliará la conveniencia e inconveniencia de la nueva técnica, las necesidades ambientales, el impacto socioeconómico de la morada del hombre y particularmente el planteamiento de las ciudades. El encuentro durará hasta el próximo viernes, en que se tratará de hacer una conclusión que beneficie a todos los paises participantes. LOS F,STUDIANTF.8 P aralelamente al congreso se realizará un encuentro de estudiantes de arquitectura, en el que participan jóvenes de más de 20 paises del mundo. Tambiál las arquitectas de Méli<:9 plantearán una novedosa tesis sobre las casas habitación, cuyo planteamiento y construcción, hasta hoy,- dicen, se ha hecho fuera de la participación de quienes la van ~ habitar, principalmente de la mujer, que es quien permanece más tiempo en la casa habitación. (Tomado de "El dia"). l.&!. • •• , t uigi Bagolini es, en la primaria y más limpia acepción de las palabras, un nomo unlversale. Hombre tmiversal por el cultivo arrmnico • de facultades, por su saber dominador de prin~ipios, por su humanismo abarcante y religente... Para llegar a la universalidad le ha bastado calor muy ~ndo en su ser de italiano. Nacido Bolonia -cuna de la más antigua Universidad- el afio de 1913, Luigi Bagolini se doctoró en la Universidad de Roma Su carrera docente la inicia como titular de Historia y Filosofía en el Liceo estatal hasta 1938, profesor libre de Filosofía del Derecho (1941), profesor encargado de la misma materia en la Universidad de Siena (1942), titular de la cátedra 3 tos, un medio de influencia para las conductas sobre la base de una visión de la justicia. los destinatarios responderán o no con el ascenso práctico. Por eso se dice que la norma es una expresión dtrecttva y no simplemente una exclamación o una aserción. Claro está que lo directivo implica lo asertivo, pero la inversa no es verdadera. Aunque la justicia tiene un significado objetivo, sus sentidos son plurales. Estos sentidos -siempre participables y comunicables- no son del todo objetivos ni son del todo subjetivos. En este punto concreto, el pensamiento de Bagolini se oos presenta un tanto oscuro e impreciso. No se puede hablar de justicia sin el concepto de orden. Pero una visión concreta de la justicia supone una concreta integración de intereses y de finalidades históricas. Toda actividad jurídica -legislativa, judicial, gubernativo-administrativa, cientüica- se mueve dentro' de un horizonte histórico y práctico aObra usfilosófica de Luigi Bagolini Agustín Basave Femández del Valle Doctor en Derecho y Doctor en Fllosofta\h,c. que postula, como últimas, determinadas finalidades. Los principios jurídicos -el de libertad de rontratación, por ejemplo-- entran en crisis, cuando entra en crisis la visión de justicia -justicia individualista, en el ejemplo escogido- que le servia de ñmdamento. Sólo que se nos ocurre preguntar: como se cohonestan estas cambiantes y relativas visiones de justicia, con el concepto de un orden trascendente y eterno? Porque si m hay una justicia absoluta -advirtió Platón-- tampoco hay justicias relativas. La critica de la pluralidad y la variedad de los órdenes supone un Orden. La revolución misma del Derecho y el carácter evolutivo de la interpretación jurídica tiene sus limites. Los sectores de la experiencia jurídica, por numerosos que sean, no pueden lógicamente rebasar la esttutura permanente del Derecho. Bagolini propone un diálogo entre el jurista y el filósofo. Menester es que se discutan premisas met<r dológicas entre personas influenciadas por valores, ideologías, finalidades e intereses diversos. Es preciso participar en la situación de otro. La importancia de este diálogo queda puesta de relieve en estas significativas palabras: "E il problema generale del dialogo como único modo per evitare la lotta e la violenza. E sí un problema generale, ma che non puo essere trattato soltante in generale senza cb.e si cada nella retorica vana, e che richiede, forze piú di .ogni altro, umilta di sprito e.faticosa analisi di situazioni particolari e concrete" ("Vlslonl della glustlzia e senzo conume" p. 271, 11 Mulino, Bologna; 1968). en 1948, profesor ordinario en la Universidad de Génova (1951) y profesor ordinario de Teoría del~t.ado, encargado de Filosofía del Derecho y decano de la Facultad de Ciencias Políticas en la Universidad de Bolonia. Invitado por la Universidad de Edirntrurg:> (1947-1948) , realizó estudios de Filosofía Moral y Política en la Inglaterra del Setecientos. De 1951 a 1953, el profesor Bagolini enseña en la Facultad de Derecho de la Universidad de Sao Paulo, cuya Universidad le confiere el grado de "Doctor en Derecho, honoris causa" (1953). los libros y·los artículos publicados por Luigi Bogolini son conocidos y altamente estimados por los isufilósofos más notables de los cuatro continentes. De su extensa producción cabe destacar las siguientes obras: "Diritto e scienza giurdica nella critica del concreto" (1941); "Esperienza giurdica e política nel pensiero di David Hume" (1966) ntes de proceder a definir el Derecho, es preciso determinar la estructura de la definición del Derecho, conocer los diversos puntos de vista y las controversias en torno a la definición de lo jurídico. Si hemos de atenernos al análisis del lenguaje jurídico, no existe un área jurídica fija, constante, predeterminada. Bagolini no quiere caer en el error del esencialismo. Tamporo en el polo opuesto del nominalismo. Reconoce el cambio de las situaciones históricas y de los intereses individuales y grupales, pero este cambio transcurre dentro de los limites y dentro del ámbito de lo jurídicamente relevante. La palabra "definición" es ambigua. Cubre la definiciful real, la definición nominal, la definición genética, descriptiva, la definición esencial y cualquier otra especie definitoria. Al iusfilósofo de Bolonia la definición del Derecho se le presenta con carácter práctico y valorativo. Si el problema del Derecho se plantea en términos del "deber ser" y no simplemente en el plano del ''ser'', la definición tendrá que ser valoradora, directiva. Cada jurista cons-tituye conceptos en un campo determinaci> en que se mueve. Las proposiciones valorativas pretenden ~citar un ascenso práctico, un hacer y un obrar según directrices predeterminadas. La definición del Derecho implica siempre un criterio de justicia. Porque no se puede delimitar el área de los comportamientos jurídicamente relevantes, sin acudir a un criterio de justicia. Un criterio de justicia propuesto por un jurista m es meramente subjetivo, arbitrario, sentimental. Pretende ser aceptado por varios individuos y aduce pautas de racionalidad. A L El significado de la ley está condicionado por las valoraciones del intérprete. Interpretar es va- lorar. Valorar es comunicar. Comunicar es participar. Luego no puedo interpretar sin participar en las posibles interpretaciones de otros estudiosos del Derecho, reales o hipotéticos. La norma jurídica es una proposición sotre determinados comportamien- a simpatia es una participación en la situación -sentimiento, pasión o interés- de otro. Trátase'de un elemento integrante de una valoración en materia de justicia Por ella participamos de rmdo intencional, imaginativo, indirecto e inmediato en situaciones concretas de nuestros semejantes. El dscurso directivo e interpretativo necesita de la simpatía. La búsqueda constante del consenso y asentimiento de los demás, implica una exigencia de justicia y ms redime del escepticisrm y de la absolutización. "Per potere parlare di qualcosa senza assolutizare cío che dico, e quindi per potare comunicare e simpatizzare con gli altri, mi conviene forse proprio postulare I'assoluto como cio che trascende ogni mia possibilita e a cuí quindi sul piano critico si addica soltanto i1 silenzio" ("La simpltia nella morale e nel dlrltto",p. 120, g. giappichelli Editore- Torino, 1966). La agudeza mostrada por Bagolini en "Mito, potere e dlálogo''-profunda problematicidad, pletórica de dilemas y de antinomias- contrasta con la meditación -sosegada, fina, amorosa- de su "Fl• losofia del laboro'' Filósofo cabal que sabe abrirse a la realidad, con una buena dósis de simpatía y de ironía, porque advierte que todo sistema, por lucido y roherente que sea, nunca acaba de apresar en sus mallas la inmensidad de lo real. .. .... , 1,, ~ 1 . ,.,, •• �VIDA UIIVHSITAIIA - 5, Mikcoles lo. de Noviembre de 1978 OMNIBUS DE ·POESIA MEXICANA "ARQUITECTO JOAQUIN A. MORA" TORRE DE RECTORIA, PLANTA BAJA .. TELEFONO 52-55-80 ZARAGOZA 318 SUR TELEFONO 44-56-60 de honor que corresponde a sus hijos predilectos: lo exalta a la primera magistratura de la nación. "Nace Vicente Ramón Guerrero el 10 de agosto de 1782 en Tixtla, poblado perteneciente al Estado que hoy lleva su nombre. Fueron sus padres Juan Pedro Guerrero y Maria Guadalupe Saldana, campesinos indigenas del lugar, Guerrero no sabía leer antes de la Revolución; vive de la arrierla; Inicia la carrera de las armas en 1810; en 1811 sirve al lado de Morelos. Cuando el generalísimo parte para Tuco deja al capitán Guerrero a cargo del poblado de Izúcar. En fiera y desigual lucha en esta plaza. Vicente Guerrero derrota a Llano, el brigadier realista; su primera victoria acaece el 23 de febrero de 1812. Este y tantos otros hechos de armas afortwu.dos lo dan a conocer como hAbll estratego. El guerrillero afirma, entonces, su derecho a figurar en las mejores páginas de la historia, arco triunfal cuyo umbral cruzan sólo los elegidos. (Nuestro deber para con el héroe es emular su ejemplo; ser dignos hijos de la patria mexicana). uniLiiJO APDO. POSTAL 137 MONTERREY, N. L., MEXICO J PRESENTACIÓN, COMPILACIÓN Y NOTAS NOVEDADES DE LA SEMANA LA RESPUF.STA DE LOS DIOSES AUTOR. VONDANIXEN EDITORA: MARTINEZ ROCA En un pasado remoto el planeta Tierra recibió la visita de viajeros espaciales extraterrestres. Estos efectuaron una "selección' entre los grandes monos, provocándoles una mutación artificial de la que surgió el hombre. Las teorlas de Daniken han desencadenado una tempestuosa discusión a escala mundial. La respuesta de los· dia,es constituye, con mucho, su más amplia y excitante empresa. Ha buscado en los cinco continentes las prue~ tangibles de la exl!tencia de sus dioses • astronautas y, provisto de una documentación exhaustiva,. Pasa revista a la historia de los errores cientificos respondiendo a todas las cuestiones que aún pennanecían planteadas. ¿Cómo pudieron los egipcios levantar las pirámides? ¿Para quién construyeron los incas sus pistas de aterrizaje? ¿Quién pudo operar un cráneo 2000 anos antes de Cristo? El autor ha dado la vuelta al mundo. Ha estudiado toda la bibliografia necesaria en las más prestigiosas bibliotecas. Ha interrogado a cientificos y técnicos. El resultado de éstos anos de esfuerzo es el presente libro, escrito a modo de imaginario juicio y al que Daniken se presenta como volun-. tario acusado la respuesta de los dioses es un desafio..... Un desafio al lector, a la ciencia y al futuro. LOS CONVIDADOS DE PIEDRA AUTOR: JORGE EDWARDS EDITORA; SEIX BARRAL NOVELA POLIFONICA.- Los convidados de piedra se organiza en torno al núcleo de una fiesta de cumpleaftos, celebrada en octubre de 1973 por un grupo de burgu~ chilenos y analiza, desde dentro de la perspectiva del grupo, las pautas de conducta en sus componentes, a lo largo de las décadas anteriores y la wlneración de dichas pautas por algunos de ellos que, ausentes y a la vez, por ello mismo, moralmente presentes, son propiamente "Convidados de Piedra". En el ágape, Desde la neutrotización al compromiso político, la transgresión de la norma tribal del grupo ha conducido a los infractores por distintos caminos hacia la destrucción, atados al.carro de proceso de sabotaje interno de una democracia y el repliego, sobre si mismo, de la burguesía ilustrada, cuyos días de esplendor europeista tinen con la tonalidad nostálgica de la belle époque y los anos de entreguerraa, el más lejano horizonte de enmarcamiento temporal que circunda al relato. Un juego textual extremadamente complejo y sabio de entrecruzamiento. Interno de puntos de vista narrativos pone en pie un amplio movimiento coral que, sobre la base de unas conductas humanas de fundamental y confesada trivialidad, sólo ocasionalmente alterada por la presencia de algún elemento detonador de cariz onírico logra edificar a la vez una reflexión ética, un anállais de las rafees de un proceso de descomposición política, la evocación de los fastos cuasivictorianoe de un ayer abolido y una súW indagación en torno a las relaciones entre las estructuras narrativas del relato y al crónica. Con los convidados de piedra, su obra más importante basta la fecha, Jorge Edwards, tras un largo silencio como autor de obras de ficción pura, confirma un lugar de primer orden entre los escritores biapánicos de su generación, que configuran nuevas zonas de indagación para el espacio de la narrativa. NO DIGA SI CUANDO QUIERA DECIR NO: HERBERT FENSTERBEIM JEAN BAER. EDITORIAL: GRIJALBO ¿Dice usted si a casi todo lo que le piden? ¿Es usted, capaz de replicar a su cónyuge, pero no a su jefe? ¿Sufre Ud. los síndromes del tipo de "La Tienen To,mada con Migo", y "No Tengo el Valor de Intentarlo"? ¿Vacila Ud. en hacer valer sua derechos ante la familia y los amigos? ..... O en hacer nuevas amistades.... o en afirmarse se- xualmente. Si estas preguntas pueden aplicársele, sin duda le serán de gran ayuda la nueva técnica del Aprendizaje Asertivo (AA). Ha ayudado a muchos pacientes que aprendieron el método del Dr. Herbert Fensterheim practicándolo en su Clinica para la terapia de la conducta, en el hospital de Nueva York. El AA, área importante en la terapia de la conducta, pregunta: " ¿Qué podemos hacer para que usted cambie ahora?", en vez de; "¿Por qué es Ud. asi?" Su premisa principal es que si la gente ha aprendido esquemas de conducta que los hacen sentirse desgraciados, inhibidos o temerosos también pueden olvidarlos para siempre. Gracias a este libro podrá conocer la diferencia entre la aserción y la agresión, junto con las técnicas especiales del AA que le ayudarán a defender sus derechos, a expresar 8"9 sentimientos, a enfrentarse al desprecio de los demás (o al que sien~ hacia Ud. mismo), a reducir los temores y a corlseguir sus objetivos profesionales. El libro contiene ejercicios prácticos especiales del AA para mejorar las relaciones matrimoniales, para relajarse en el trabajo, parJ vencer el impulso de comer en exceso.... por citar sólo algunos ejemplos. EL LIBRO DE MIS AMIGOS: HENRY MJLLER: EDITORIAL: GRIJALBO Henry Miller empezó el libro de mis amigos, en 1973 con la idea de rendir homenaje a los amigos de su vida, la ;nayoría de ellos desconocidos para el gran público. Conoció a Stasiu, su primer amigo, cuando tenían cinco anos y ambos vivian en el distrito 14 de Brooklyn. Jugaron y pelearon en esas calles, sótanos y tiendas de sus dominios y, más tarde, escribieron tempranos folios románticos y charlaron de lugares distantes. Miller nos cuenta de Joey y Tony, de quienes se hizo intimo amigo durante los anos dorados entre los siete y los doce. Vivian en un suburbio y hablaban de pájaros, sapos, serpientes y huevos de paloma. Su padre pintaba acuarelas y hacia ventanas de vidrio de color para las iglesias. Luego apareció el primero Henry, rey de la calle 85, de Manhattan, quien le presentó a Wessie, la seductora reina del barrio. Otro amigo era Jimmy Pasta, un estudiante diligente que aspiraba a la presidencia de los Estados Unidos y luego se metió en política para terminar totalmente desilusionado. Estaba Cora Seward, su primer e inolvidable amor; y la viuda que le doblaba en edad y con quien estuvo a punto de casarse; luego, la profesora de piano que se convirtió en su primera esposa. Y Joe O'Reagan, el viajero deslumbrante que, cuando nifto, se unió a un circo y que, más tarde, trajo cuentos deliciosos sobre los lupanares del Japón; un camarada de la escuela secundaria Max Winthorp, a quien lo tomaban por su hermano gemelo; y Albert Conaidine, un discutidor empedernido que se convi.rtiria en arquitecto. P Siglo XXI Editores, S. A. Gabriel Zaid E n tren ómnibus es aquel que lleva carruajel todas clases y para en todas las estaciones. Ali, que incluye muestras de la excepcional riquer.a poétic:a México, viaja desde el siglo XIV e incursiona por la indígena y la poesía popular, sin que falten los poetu vohispanos, los románticos, modernistas y con neos. Poesía indígena: cera, chinanteco, huichol, la maratino, maya peninsular, mazateco, mixe, náhuatl, otomi, quiché, seri, tarahumara, tarasco, yaqui, zapoteca, zoque. Poesia popular; refranes, conjuros, oraciones, llos, trabalenguas, adivinanzas, juegos infantiles, ces viejos, coplas, canciones bajo la Inquisición, de armas, del campo y los suburbios, románticos y nistas, improvisaciones, calaveras, glosas, parodill,. treros de camión y de letrina, poesía inocente. Poetas de la Nueva Espana, románticos, m ~ contemporáneos: de Gutierre de Cetina a José Becerra, pasando por Ixtlilxóchitl, Sigüenza y Landivar, Pagaza, Dlaz Mirón, Tablada, L6pez V Reyes, Pellicer, y tantos otros. La Suave Patria, El brindis del bohemio, Ne yotl, Agustín Lara, poetas en latín, Octavio Paz, Ser Riva Palacio, La Adelita; Poesía de Tabasco, Querétaro, California, Nuevo México; poesía """IW'IIIIIIA ritual, política, obscena, religiosa, patriótica, ideogrAficos, juguetes literarios, poesia escrita ea paredes, poesía para cantar y bailar, homenajes, dia sátiras, himnos, corridos, etcétera. Realmente, un viaje completo con todo el bagaje lector disfrutará a plenitud. -,c)SICIOHES DURANTE EL SUEAO DR. SAMUELDUNKELL EDITORIAL: GRIJALBO "Nuestra manera de domúr revela nuestra manera de vivir". Asilo ha observado el Dr. Dunkell a lo largo de su carrera de psiquiatría y asi nos lo demuestra en esta obra .sorprendente, instructiva e indudablemente, revolucionaria. "Cuando dormimos, nos dice, interpretamos los dramas de nuestras vidas y usamos nuestros cuerpos, en vez del lenguaje, para expresar nuestras penas y alegrías, nuestros amores y odios. En el universo nocturno, cada uno de nosotros se convierte en el actor de su propia historia personal. El Dr. Dunkell nos explica el modo de reconocer nuestras posiciones durante el sueno y de interpretarlas intelectualmente, en especial porque funcionan como extensiones de las lD8JÚobras "defensivas' que adoptamos en conducta cotidiana. Dunkell también nos introduce en el mundo nncllilllllf la pareja, la gente tiene mucho que decirse aún cuando profundamente dormida. Y nos aconseja que cómo duerme la persona potencialmente elegida pCI' sotros antes de comprometerse a una unión deffni~ 'El cuerpo es el que habla" ~urante el suefto Y Dunkell es el primero que le ha prestado atenci6n.~III -posiciones durante el sueno nos ofrece una nueva medida la conducta humana y, en el caso de las parejas, de la patibilidad humana. Desde la ~ción, totalmente fatal, a las del avesti'II~ almeja y la rendición (y hay docenas más), el doct« .-l bra y explica las posiciones que, según él, "son damente reveladoras y expresan, de forma exqwáta., tra inmediata situación vital". -.. Guerrero: Forjador de la Patria osteriormente, las fuerzas de Morelos son diezmadas en Valladolid, hoy Morelia, en la fatal noche del 23 de diciembre de 1813. Enseguida, la derrota de Puruarán; alli aprehenden a Matamoros -brazo derecho del generalísimo- a quien fusilan mAs tarde. Caen luego Oauca y Acapulco, Hermenegildo Galeana es derrotado, trasladado a Cayuca y muerto en 18H, José Maria Morelos, hecho prisionero; en Texmalaca, es fusilado en San Cristóbal Ecatepec, el 22 de diciembre de 1815 los revolucionarios se desbandan; es la peor época de la insurgencia, tanto que ésta parece vencida. En medio del general desconcierto, Guerreo toma el mando; sufre luego duro descalabro en la Caftada de las Naranjas. Después de este fracaso, derrota a Zavala y Reguera; las tropas de Armijo le persiguen tenazmente, y al fin las vence en Tamo, ·en valeroso encuentro del 15 de septiembre de 1818, hecho que le facilita valioso botín de annas y equipo con los cuales aumenta sus efectivos a mil ochocientos hombres. En lo adelante "Una estrella alta, refulgente y sonora" ~ue dijera don Miguel de Unamuno- allnnbrará su sendero; vence a los realistas en Axuschitlán, primero, después a Santa Fe y en Tetela del Rio, luego en CUtzmala; enseguida, en Huetamo; posteriormente, en Tlachapa y, más tarde, en CuautotitlAn. Las victorias consecutivas de la Insurgencia alarman al virrey Apodaca éste le ofrece indulto al guerrillero, se le envia con el propio padre del jefe insurg~te. El prócer rechaza la dAdiva humillante, y declara ante sus huestes; "soldados la patria primero". A medida que aumentan sus victorias, crecen las fuerzas del ejército libertador. El gobierno virreinal se alanna, y hace un supremo esfuerzo, reúne los mayores contingentes y los pone en manos de Iturbide. Después de varios encuentros, éste no logra abatir a los rev~ lucionarios; concibe, entonces, el plan de asociarse con el caudillo; le propondrá independizar juntos la colonia, y dar por terminada la contienda -la única salida airosa para el oficial realista.. El 'll de septiembre del mismo ano en el puerto se consuma nuestra independencia. D _ Por: IJDo Leóa Omco E 1 caudillo del Sur, forjador de la liberación de la Colonia, es el continuador de las hazanas de Morelos; de aquellas gestas heroicas que sembraron el mundo. El representa ~n el cura de Dolores y el generalísimo Morelos-una de las tres columnas en que se apoya inicialmente, el altar de la patria. Muchos son los ejemplos de su valor heroico; incontables las muesti·as de su osada intrepidez en lo largo y azaroso camino de su vida. Entre alternadas derrotas y triunfos, reorganizaba una y otra vez su ejército de patriotas hasta alcanzar el triunfo final que se había propuesto la consumación de la Independencia., (Nuestro deber para con el héroe es conservar y acrecentar su legado) Más tarde, la patria agradecida lo e!eva al sitial espués de breve regencia, Iturbide se declara emperador. Los abusos del nuevo Gobierno no se hacen esperar. "Guerrero vuelve a ser el soldado de la libertad. Secundado por el general Bravo, poroclama la ~pública; instaurada ésta, Guerrero es elegido presidente de la nación, y vicepresidente, Anastasio BWJtamante, militar que fue adicto al virreinato quienes tomaron posesión el primero de abril de 1829. Pronto don Anastasio intriga al jefe de la nación, asociado con Santa Anna y Alamán, ex servidores realistas. Depuesto el 18 de diciembre del mismo ano, p<I' una conjura militar, Vicente Guerrero se refugia en el Sur; combate la ilegalidad. El gobierno usurpador recurre a la felonia de un agente capaz de practicarla, el taimado Picaluga, marino genovés, cuyo barco se hallaba anclado en Acapulco. Aprovechando la amistad que tenia con el guerrillero, lo invita a comer una vez a bordo del Colombo, Picaluga lo aprehende, eleva anclas y lo conduce a Huatulco, donde lo entrega a un enviado de BWJtamante, quien le paga por su traición 50 mil pesos. El caudillo suriano muere fusilado en Cuilapa, Oaxaca, el 14 de febrero de 1831, después de un simulado consejo de guerra que lo condena a la última pena. Nuestro deber para con el héroe es recordar siempre que la Patria es primero. CELEBRA ANIVERSARIO CIENCIAS OUIMICAS on una serie de eventos culturales, artísticos deportivos, la Facultad de Ciencias Quimicas de la UANL, celebró a partir de Vleraes Z'1 de Octubre los festejos e del XLV aniversario de su fundación, festejos en las que se rindió homenaje a los exdirectores y maestros del citado plantel. Un baile abrió los festejos programados. Hubo de celebrarse a las 18.00 horas en el edificio redondo de la Facultad de Ciencias Quimicas. El lunes 30 a partir de las 10.00 horas, se ofreció una serie de conferencias, siendo la primera a cargo del doctor Ernesto Fabela, miembro del Centro Mexicano de Salud Mental, quien disertó sobre "Los AnAlisis Toxicológicos y sus Perspectivas". Alas 11.30, los doctores Ernesto Fabela, Iván Mendiola, Domingo Rodríguez, Roberto Trevifto Castillo, Leopoldo Cholo, Uc. Efrt!n Zúniga y el Q.F .B. TomAs de la Garza, hablaron sobre la Farmacodependencia y su Impacto Social. En ese mismo día, el licenciado Ernesto Bolaftos, ofreció una conferencia sobre las "Perspectivas de la Demanda del Ingeniero Quimico", y el Dr. Gabino de Alba, habló sobre la "Evolución Cultural del Hombre". E n los eventos programados para hoy primero de noviembre, "El ingeniero en las Ventas Industriales", será el tema que abordará el ingeniero Armando Landa Gudifto. "lngenieria Industrial, Perfil, Problemática y Aplicaciones", será el tema a cargo del ingeniero Ignacio Hernández Luna. Para las 10.00 A.M., del viernes 10 de noviembre, "El Proyecto de un Laboratorio", será conferencia a cargo del Dr. Ramiro R. Gutiérrez, director de los Laboratorios Centrales de la Secretarla de Hacienda y CrMito Público. Alas 15.00poras de ese día, el Q.I. Fernando Jáuregui, disertará sobre los "Procesos de Descomposición Metatatable Unimolecular, Patrones de Fragmentación para Análisis de Iones". Por la noche de ese día, habrá una cena de gala en el Club Campestre. Un día de mucha actividad será el lunes 6 de noviembre en la que se exhibirá el film "El Dr. Zhivago". A las 10.00 horas la develación de una placa conmemorativa; 11.00 horas. Inauguración de los eventos deportivos en las canchas de Ingeniería Cvil; ·u.30, recorrido por las instalaciones de la Facultad y a las 17.00 horas, función de teatro: "La Mueca", por el grupo teatral de la Facultad. .E 1 martes 7, habrá doble función de cine a las 9.00 y 11.00 horas, "Cantando Bajo la Lluvia" y a las 17.00 horas, el grupo teatral repetirá con ~•La Mueca". A las 15.00 horas del miércoles 8, se iniciará el m Festival de la Canción, con la presentación de la Primera Estudiantina de la Facultad de Ciencias Quimicas. Alas 9.00 horas, función de cine: "La Casa 322", siendo la entrada sólo para adultos con amplio criterio. 11.00 A.M. Función de teatro; "Dios", de Woody Allen por el grupo de teatro de la Facultad. MAS DULCE Y DE UNA MAYOR TRASCENDENCIA SOCIAL De Vellta ea Sapermercados y Demú Ceatrol Comercialel �VIDA UNIVERSITARIA 6 LA ESC AA Miércoles lo. de Noviembre de 1171 unque todavía hay una gran diferencia en el sistema de educación pública de los Estados Unidos, si comparado con el de otras naciones, la diferencia comienza a disminuir. En realidad las escuelas públicas elementales y secundarias de los Estados Unidos están perdiendo algo de su entusiasmo por las innovaciones mientras vuelven a lo básico, el sistema escolar europeo·y de otras partes del mundo se hace cada vez más flexible y más accesible a la totalidad del pueblo, y más a tono con las necesidades de los estudiantes, individualmente. El criterio fundamental de la educación pública norteamericana es el de que las EL S. D T Por Mlebael J. Budley. ·l odo indica que 1978 se está perfilando como uno de los anos más fructiferos de esta década en obras de ficción. A principios de· mayo -con dos tercios del afto aún por los devotos de las novelas y los cuentos cortos atractivos y que se dejan leer, tienen una nutrida cosecha de donde elegir. La más aclamada por la crítica es la obra de John Irving "El Mundo de Acuerdo con Garp", una rica leyenda sobre un escritor luchando por su familia y su arte. Mary Gordon ha ganadb también un b1Jen renombre por su primera novela, "Pagos Finales" (Final Payments) referente a una mujer que enfrenta a una sociedad vulgar después de haberse dedicado totalmente a la devoción de cuidar, durante 11 anos, de su padre moribundo. Esta trama tiene como telón de fondo una intensa formación católica. venir- Barry Hannah, de 3S anos, escribe sobre •un nuevo sur de los Estados Unidos de Amllrica, en "Aeronaves" (Airships), una colección de cuentos cortos que la muestra ,cómo una naciente sucesora de ,Flannery O'Connor y Eudora Welty, con un fuerte VO'i regional. Otra región, el Lejano Oeste, está representada en la novela de Robert Roper "En el arroyito arafta" (on Spider Creek), una pintura fresca y evocadora de la dicotomía urbanorural, vista a través de las generaciones. El espectro de Vietnam merodea en la obra de Tim O'Brien, "Persiguiendo a Cacciato" ( Going after Cacciato ), una fantasía animada sobre las posibilidad~ que los soldados estadounidenses bubier811 podido tener, si hubieran contado con opciones en tiempo de guerra. Jill Robinson ha sido elogiado por su obra "Perdido", un estudio sobre el contraste existente entre el encanto de Hollywood y los traumas que ocurren entre bastidores, en la industria cinematográfica. L o que es más impresionante y com• pensador a cerca de este grupo de escritores, es que no incluye ningún nombre razonablemente conocido en los círculos literarios de este pais; no se mencionan a Cheever, Bellow, Heller, Barth, Percy u otros semejantes. Pero .'algunos nombres bien conocidos se han unido con nuevas obras de ficción a este grupo, uno de ellos es Gore Vidal, cuya novela apocalíptica "Kalki", mezcla de las NUEVOLEON SIEMBRA antiguas religiones orientales con preocupaciones provocativas contemporáneas. Otro acontecimiento publicitario digno de mención fue "Silvato" (Whistle), el volumen final de la trilogía de la Segunda Guerra Mundial, del desaparecido James Jones, que incluye también a "De Aquí a la Eternidad" (Form Here to Eternity), y "La Sutil Línea Roja" (The Thin Red Lipe). Entre los novelistas más populares de este eafs f~an Anton Myrer: "El Ultimo Convertible" (The Last Convertible), y Robert Ludlum: ''El Pacto Holcrof" (The Holcroft Convenant), aparecido en las listas durante los primero meses de 1978, igual que las obras de tres autorm· populares que las obras de tres autores populares británicos: "El Factor Humano" (The Human Factor) de Graham Greene, "Adiós California" (Goodbye California) de Alistair MacLean, y "La Plaga de Perros" (The Plague Dogs), de Richard Adams. Y también ha habido palabras de elogio y lecturas estimativas para nuevas obras: "Un Consorcio Familiar" (A Fanúly Trust), de Ward Just; "Levantándose y yendo a casa" (Getting up and Going Home) de Robert Anderson; la primera novelista, María Katzenbach autora de "El Gancho" (The Grab) y, "Oro Americano" (American Gold) de Ernest Seeman autor de 91 anos de edad, cuyo relato es una historia del desarrollo y crecimiento de un pueblo tabacalero ' que evoluciona en el estado de Carolina del Norte y que, realmente, fue escrita hace 40 aftos aunque rechazada por las casas editoriales de la t!poca. D M , Movimiento de Promoción Rural, A. C. ••,◄•" ••'a"l• fi!&I • -- ~ ás aún, uno de los tres no premiadOll fue vendido en cinco mil pesos al licenciado Rubén Rizo, de La Piedad, Michoacán. Por otra parte el ingeniero Rodríguez Pefta dijo que apenas regresó de Phoenis\ en , ..Estadoa Unidos, donde participó en el Congreso Internacional de Productores de Cabras Lecheras. "Esto", según explicó "con el propósito de mantenernos en la primacía qu~ ya hemos obtenido en el mejoramiento del ganado caprino". anos de asistencia. escolar. La Asociación Nacional de Juntas Estatales de Educación emitió un devastador informe, en que decía: "La pura verdad es que para las instituciones uni,·ersitarias, asi como para los posibles patronos, la graduación o el diploma de la 8eCUDdaria ni siquiera garantiza una competencia minima en las habilidades básicas". U no de los principales problemas es el de la escritura. Desde 1969, " Apreciación Nacional" ha estado comprobando las habilidades de los norteamericanos entre las edades de nueve y 3S anos. La primera prueba descubrió que los ninos de nueve anos sabían poco de la Por Pete.r A. Jansea !NUEVO TRIUNFO DE LA U.A.N.L. e diez sementales caprinos que exhibió el Centro de Investigaciones Agropecuarias de la UANL en la Exposición Ganadera Nacional y de la Industria Agropecuaria celebrada en México, siete calificaron entre los primeros lugares. El ingeniero Raúl Braulio Rodríguez Pefta, titular de esta dependencia universitaria dijo que el triunfo de la Autónoma de Nuevo León, al participar entre una docena de expositores de ganado caos novelas que se esperan con prino es de resolución interés antes de fines de Junio, nacional. El evento tuvo lugar en la son la primera obra de Paddy Chayefsky Ciudad de los Deportes y "Estados Agitados" (Altered States), un fue inaugurado por el escalofriante viaje de experimentación Presidente de México, psicofisiológica y "Palacio de la Imagen" (Picture Palace) de Paul Theroux, un licenciado José López Porvibrante y hechizado estudio respecto a la tillo. La organización del miscarrera peripatética de una fotógrafa. mo corrió a cargo de la Toda ~sta actividad-y mucho más que no Secretaria de Ganadería y se ha mencionado- constituye solamente la Recursos Hidráulicos y la mitad de la producción del afto. Con Confederación Nacional novelistas como Isaac Baschevis Singer, Ganadera. Rodríguez Pefta refirió Richard Yates, James Micbener, N Richard Nash y Harold Brodkey, más una que los sementales triuncolección de cuentos cortos de Susan Sontag fadores pertenecen al Centro de Fomento Caprino -así como otras obras que se preparan pa- 'San José", en terrenos de cra publicar entre agosto y diciembre próxi- Villa de García, pero son mos-- el afto 1978 debe ser recordado en los propiedad de la Facultad tiempos futuros por su cosecha de obras de Agronomía de la UANL, que, junto con el Centro de de ficci9n. Investigaciones Agropt cuarias, lleva adelante el "Proyecto de Desarrollo Caprino" .. Los lugares más destacados fueron un primero, un tercero y un cuarto. El primero correspondió a un semental nubia con el tatuaje Uni-1-100; el tercero también un nubia, con el tatuaje Uni-K-65 y el cuarto igualmente nubia con el tatuaje Uni-1-97. trabajo y hacerse oír en cuanto a los planes deestudios. Cuando no pueden lograr sus objetivos, en las discusiones con las juntas de educación, están cada vez más dispuestos a ir a la huelga. Las escuelas públicas de los Estados Unidos están principalmente financiadas con impuestos locales. El hecho es que los impuestos territoriales locales contribuyen con el 48 por ciento de todo el dinero que se gasta en la educación pública; otro 44 por ciento proviene de los estados, generalmente por impuestos sobre las ventas o a la renta, de carácter estatal, y sólo el 8 por ciento se origina en el gobierno federal. El promedio que se gasta por alwnno es de 1.636 dólares, aunque las 7 LA E UCACION: SEAALES DE UH MUNDO QUE SE REDUCE • El Jng. Raúl Braallo Rodrlpez maeatra lot trofeo, ganados por la UANL D VIDA UNIVERSITARIA Miércoles lo. de Noviembre de 1978 escuelas deben estar abiertas a todos. Esto ha significado cada vez más la educación pública libre hasta completar el duodkimo grado, que es cuando los norteamericanos se gradwm en la escuela secundaria. El ano pasado, por ejemplo, el 64 por ciento de todos los adultos de los Estados Unidos, de 25 anos o mayores, habían completado por lo menos cuatro aftos de educación secundaria, en comparación con el 50 por ciento en 1966. Este ano escolar (1977-1978) 24,6 millones de alwnnos asisten a las escuelas públicas elementales de los Estados Unidos, mientras que 19 millones están matriculados en las escuelas públicas secundarias. La educación en los Estados Unidos es mayormente una cuestión local. Hay 16.026 distritos escolares públicos en todo el país, cada uno con su propia junta de educación. Por lo común, las juntas de educación son elegidas, aunque hay muchas nombradas por el alcalde o por otro funcionario electivo. Los miembros de las juntas de educación, en algunos casos, no tienen retribución y por lo general actúan en períodos de tres o cuatro anos. Cada junta fija amplias normas para las escuelas que controla, y les corresponde a los superintendentes de escuelas y a sus empleados el hacerlas cumplir. Hay poco control federal sobre la educación. La palabra "educación" no se menciona en la Constitución de los Estados Unidos. Y es que las escuelas son la responsabilidad de los estados, cada uno de los cuales tiene su propio código o conjunto de leyes, que prescriben los tipos de cursos que deben ensenarse y delegan autoridad en las juntas de educación locales. Expresó que el Centro de Fomento Caprino "SU.. José", de la UANL, pertenece desde 1974 a American Dairy Goat Msociation, como medio de contar con un registro oficial y válido de ganado caprino que sirve como pie de cría. Pre-Inscripción de Alumnos en la U..A.H.·L. L a Pre-Inscripción para _los . interesaoos en Matricularse en la Uruvers1dad Autómma de Nuevo León, como alumnos de primer ingreso, se iniciará el seis de noviembre próximo Y terminará el 14 de diciembre. El lng. Francisco Tijerina Gomález, titular del Departamento Esoolar, dijo que el llama~ es para los alumnos que por primera vez deseen inscribirse a Escuelas Técnicas, Preparatorias Técnicas, Preparatorias y Facultades a partir delsemestre que se inicia en Enero de 1979. Agregó que también pueden inscribirse quienes abanoonaron sus estudios por ~ semestre o más, siempre que hayan regularizaOO. su situación académica. Igualmente los alumnos registrack>s en al~ dependencia universitaria y que deseen cambíal' de escuela o carrera profesional. P ·L os interesados deberán ocurrir dentro del límite señalado, al Departamento Escolar y de Archivo, planta baja del ala sur del edificio de Rectoría, horarios de 8 a 13 horas, de lunes a viernes. Los requisitos son pagar 150 pesos por derec!X> a preinscripción, que· incluye el servicio de fotografía. . Llenar la solicitud que le será proporcionada. la inteligencia de que deberá ser llenada por propio interesado. . La ficha de control para pre-insaipción pocrá ser entregada a los alumnos en la sección de administración, planta baja, ventanilla de infcl" mación, a partir del 23 del actual. e: 1 or supuesto que la labor docente, en la práctica, corresponde a los maestros. Hay 2,2 millones de maestros: Casi todos ellos tienen un título de bachiller en humanidades. En muchos de los sistemas escolares el maestro debe tener un grado avanzado o el doctorado. La mayoría de los maestros 1,900.000 de éllos, pertenecen a la National Education Association, de los Estados Unidos, pero hay 446.000 que están afiliados a la más militante American Federation of Teachers, que forma parte de la American Federation of Labor-Congress of Industrial Organizations. Hasta mediados de la dkada de 1960, los maestros de los Estados Unidos constituían un grupo bastante dócil. Pero últimamente han estado demandando sueldos más altos (el promedio de salario de un maestro en 1977 , lile .de .$.1.6-7.U ), , ineJoi:es.. condiciones . de cifras oscilan grandemente desde más de 3.000 dólares hasta apenas, 1.000 dólares, o cosa así, en los distritos más pobres. A partir de mediados de la dkada de 1960 una ola de reformas se extendió por las escuelas, y creó un gran interés en el movimiento del "aula abierta" que había surgido en algunas escuelas primarias de la Gran Bretana. En los Estados Unidos, la "educación abierta" con frecuencia se interpretó como una manera de dar a los estudiantes el máximo de libertad individual con el minimo de supervisión oficial. La idea consistía en que en un "aula abierta", los alumnos podian escoger actividades en grupos sin grados; podian aprender y desarrollarse a voluntad, sin tener que trabajar dentro de limites fijados por otras personas. En este período, muchas escuelas prescindieron de algo más que los grados. Con frecuencia no tenían exámenes o pruebas ni reglas para el vestuario, y pocas restricciones de cualquiera clase. Los maestros calificaban a los estudiantes por su creatividad y si trabajaban al limite de sus facultades. Los propios alwnnos decidían qué y cuando querían aprender. He aquí algunas de sus preferencias: trabajar el cuero, cocinar y tejer, hacer películas de cine e interpretar los mensajes contenidos en los anuncios o en la televisión. Muchas escuelas comenzaron cursos sobre estudios étnicos y femeninos. La Seward High School, de la ciudad de Nueva York, por ejemplo, inició un curso sobre "Cuestiones pendientes norteamericanas". Un derivado involuntario de este torrente de innovaciones fue que las normas descendieron y el aprovechamiento académico tradicional se fue de cabeza. En realidad, los promedios de puntuación estudiantil, en las Pruebas de Aptitud Escolar, que determinan el aprovechamiento en matemáticas y expresión verbal cuando los jóvenes solicitan admisión en las universidades, han descendido más y más todos los anos, a partir de 1963. Veintenas de otras pruebas de lectura y matemáticas también han descendido. La entidad denominada "Apreciación Nacional del Progreso Educacional", financiada por el gobierno federal y los de los estados, informó que el 13 por ciento de los estudiantes de secundaria de la nación, de 17 anos, en 1977. eran prácticamente analfabetos. Se generalizó una amplia creencia de que el diploma de la secundaria estaba desvalorizado, que significaba poco ·más que el dato de ·aue un joven tenía 12. mecánica básica de la escritura, que los de 17 anos, tenían serios problemas con la ortografía, el vocabulario y la estructura de las frases, y que muchas personas de más de 18 anos rehusaban ?C)r completo a escribir. Las pruebas hechas después no presentaron mejora alguna. En realidad, las habilidades en cuanto a la escritura siguen siendo bajas para la mayoría de las edades. Muchos padres y educadores se han alarmado en estos últimos anos con tales tendencias. Así resultó que muchas de las reformas e innovacionesde la dkada de 1960, fueroneliminadas, y las escuelas comenzaron a volver a una educación más tradicional. Se reimplantaron las calificaciones con letras, (a veces a petición de los propios estudiantes), y así ocurriótambién con los exámenes regulares y ciertas reglas de conducta. El plap de estudios se reforzó, y hubo un renovado interés en las matemáticas y la lectura. Los maestros asignaron más tareas en el hogar, a vec<es hasta desde el kindergarten. Se ha desarrollado un movimiento en .esca a nacional que apoya la "competencia basa~a en la educación". El plan es el de que los estudiantes tengan que demostrar que han aprendido habilidades básicas, antes de que pasen al próximo nivel académico, ora sea el ascenso alpróximo grado, ya sea la graduación en la secundaria. Esto tambit'n significa que las escuelas y los maestros son responsables por la clase de alumnos que egresan. El concepto de la prueba de competencia es popular. En 1976 una encuesta nacional informó que el 65 por ciento de las personas entrevistadas opinaban que a los estudiantes se les debía exigir que pasaran un examen nacional de capacidad antes de que se pudiesen graduar en la secundaria. Y ahora la posibilidad de implantar normas académicas definidas y de examinar a los estudiantes, a ver si pueden aprobarlas, se ha convertido en quizás si el más poderoso movimiento en la educación en los Estados Unidos. La Comisión Estatal de Educación, una orgar:.ización con base en Denver y sostenida por los estados, dice que más de la mitad de éstos han adoptado ciertos tipos de programas de competencia mínima, y que el resto está pensando en hacer lo mismo. L os exámenes de aprovechamiento • ahora determinan si un alwnno se puede graduar en la escuela secundaria de Denver, estado de Colorado; Gary, estado de Indiana; y Flnix, estado de Arizona, y otras ciudades principales. Loa graduados de. la sectmdaria ..eri. el estado. de Nueva, York, ahora tienen que aprobar exámenes de "competencia básica'' en lectura y matemáticas, antes de graduarse. El empleo de exámenes estatales y hasta nacionales para calcular lo que saben los estudiantes, ahora es el punto central de una controvesia. Las organizaciones de maestrosconsideran esos exámenes como una manera de hacerles responsables por cosas que no pueden controlar. Hay educadores que respaldan los exámenes, pero se preguntan cómo serán puestos en práctica. Los programas para calcular la competencia cambian mucho. El estado de Maryland dice que los estudiantes deben aprobar exámenes básicos antes de que puedan pasar de un grado al otro, a partir del segundo grado. Algunos funcionarios estatales creen que los estudiantes necesitan demostrar un conocimiento general de lectura y matemáticas; el estado de Vermont quiere examinar docenas de temas específicos. La mayoría de los estados que han adoptado exámenes de competencia, también han implantado normas y exámenes estatales, pero algunos de ellos dejan a las juntas locales el definir la competencia. Por supuesto que los educadores aspiran a que los exámenes restablezcan la confianza en las escuelas públicas, además de implantar un método para calcular el adelanto. Probablemente mejorarán también la productividad del piaestro. .L os críticos aducen que los exámenes normales distan mucho de ser las fórmulas perfectas para tales mediciones. Albert Shanker, presidente de la Federación Norteamericana de Maestros, dice que las escuelas deben preparar un ''perfil individualizado" de cada estudiante, que incluye datos sobre su puntualidad, hábitos de trabajo, conducta y aprovechamiento académico, en vez de un sólo examen. Y Harold Howe, vicepresidente de la Fundación Ford y excomisionado de Educación de los Estados Unidos, dice al efecto: "un niflo tiene otros muchos atributos además de las cifras de promedios, que también deben tenerse en cuenta en cuaqluier decisión importante que le afecte. No es fácil el sopesar cualidades tales como la motivación y la madurez". Algunas ciudades han impulsado la actuación al insistir sobre lo básico. Hace cuatro afk>s el 10 por ciento de los graduados de · la secundaria en Gary, Indiana, quedaron pro debajo del sexto grado en cuanto a lectura, y uno de cada ~s graduados de Gary fracasó en los exámenes preparados para las fuerzas armadas. Por e¡¡tonces, el sistema escolar comenzó a insistir sobre la lectura, las matemáticas y la escritura. En junio de 1977, sólo seis graduados de 2.500 no aprobaron los exámenes de competencia de la ciudad. En California, el superintendente de instrucción pública, Wilson Riles, ha iniciado un programa de Educación Temprana de la Niftez (ECE) ef! las escuelas públicas, a fin de mejorar el aprovechamiento de los alwnnos. El ECE ha funcionado bien en la escuela elemental "Ríos", cerca de San Diego, que tenia las cifras más bajas de lectura y matemáticas de todo el distrito, hace cuatro anos, además de la mayor aglomeración, ia peor moral y la más dificil disciplina. Bajo el programa de ECE, se contrataron más adultos para que ayudasen a los maestros hasta el punto de que ahora la escuela tiene un adulto por cada 10 niilos. Las clases insisten sobre los conocimientos básicos, y la administración escolar resolvió el problema de la aglomeración, al establecer clases todo el ano. En un momento dado, sólo 600 de los alumnos de la escuela "Ríos" asisten a l-• , . .10) ....~ , .. •·• {P.~s_a ~. I! p.111Q 1 ' �• • 1 ) IIIA UIIIISITAIIA SEJi\TEEJ BE NRVIGRB SIEMBRA CULTURAL DE LA Pro Universidad AutónQma de Nuevo León 20 DE DICIEMBRE DE 1978 Monterrey, N L EN EL MARAVILLOSO MUNDO DE BELLEZA, ELECANCIA Y CONFORT, . . Una Nueva Perspectiva de la Historia Mexicana VISITANDO LA ENCANTADORA RtSl·DtNCIA 1!r. PREMIO DEL MAGNO SORTEO (Lectura del Libro: "Historia General de México). Lic. Genaro SaUnu QuJroga. ctualmente predomina en la hlltoria una tendencia cientffica, cultural y artia:ica. 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Hoy versan, más bien sobre - u....· R de la Religión, del Arte, de la Filosofía o de las 'tuciones de un país. Esto quiere decir que lo individual o concreto ha -n-a"ado, ante lo colectivo. La historia misma, ya no se desde el ángulo personal de los caudillos militares, desde el punto de vista sociológico, de las causas que ujeron las luchas armadas y sus consecuencias. Hay acontecimientos científicos en nuestro siglo que :Jevllsten una enorme importancia y de mayor relieve, que sucesos militares. La llegada del hombre a la Luna, es conquista epónima del siglo XX. Aunque el hombre a otros planetas, siempre se diré que en el siglo XX arribar a la Luna. El libro que estamos comentando "Historia General de ·co" fue publicado por el Colegio de Mélico, el que para investigaciones cuenta con los siguientes Centros: lo. os Llngllísticos y. Llterarlos, ?.o.de Estudios clonales, 3o. de Estudios de Asia y Afrlca del Norte, . de Estudios Económicos y Demográficos, 5o.de os Sociológicos y &o. La Historia Mexicana. Este último Centro, aparte de libros especializados a eruditos y hombres de letras, ha tratado de publicar que alcancen la mayor parte de cantidad de público . el ano de 1977 publicó la "Historia Mfnlma de México", 184 páginas, para que todo mundo tenga un conocinúento tal y correcto de los sucesos patrios. P CONFOR en su moderna y uncional distribución! ', .. ,--- . 25 AUTOMOVILES 1979 · 25 PREMIOS ESPECIALES ADEMAS. cás, 12 MILLONES DE PESOS EN PREMIOS Y OPORTUNIDADES EXJRAS! ublicó también una Prehistoria de México" presentada en tres canales distintos de la capital de República, hecho en forma amena y sencilla, para que a un número mayor de personas. Por último, editó, la "Historia General de Mélico", personas de mú amplios conocimientos, en cuatro . El primer tomo consta de ?.88 péginas, el segundo de el tercero de 336, y el cuarto de 476, o sea en total 1,546 y cuya obra trataremos brevemente de comentar. Desde luego notamos que este libro rompe con el ·Jllllliema tradicional de conceder solamente importancia a sucesos castrenses, ya que se ocupa ll'Cllnlt.llnciadamente de la vida económica,religión, tura, minería, ganadería, la producción Industrial, Jrlllllización social y politica, habiendo tomado datos de 'f'll91USU1cas y fuentes autorizadas. F.até escrito en forma interdiaciplinarla, o aea Jando por equipo, por historiadores o intdectuales, onales, de tiempo completo, cada uno de e:los con un /f/!IIPCIIDi'1ento especial de los temas que les fueron allllndados y lejos de ,er eruditos, son de fácil lectura y aairnllación. Esto me recuerda aqut!l sabio consejo de Gabriela Mistral, la gran poetisa chilena que obtuvo el Premio Nóbel en Literatura, cuando en su ''Oración al Maestro", exclama: "¡Dios Mio, dame sencillez y profundidad! ¡Ubrame de ser banal o complicada, ea mi lección cotidiana!". Se advierten diversos estilos, de acuerdo con la mentalidad de cada autor ya que uno prefiere los hechos y otros sin interpretación. Todos ellos se complementan, de tal manera que sus explicaciones son importantes para entender a los demás. Hay también ligeras variantes en la apreciación de ciertos acontecimientos, pero sus escritores procedieron con honestidad y estricto apego a los mismos. T ambién otorgan significativa trascendencia al examen de la religión, la moral, el derecho, las costumbres, la vida urbana, las iglesias, el arte en general, la arquitectura, la pintura, la música y otras actividades que despuestren la educación del pueblo en cada periodo, y sin embargo no es voluminosa la obra .. El primer volumen, de los cuatro que hemos expresado está consagrado al Mélico Prehlspánico. Contiene una interesante advertencia preliminar del maestro Daniel Cosio Villegas y ensayos de Bernardo García Martinez, intitulado "Consideraciones Corogliflcu" de José Luis I..orenzo, 'Los Origenes MexfCU01", de Ignacio Bemal, "Formación y Desarrollo de Mesoamérlca" y de Pedro Carrasco "La Sociedad Mexicana antes de la Conqauta". El tomo segando, examina los tres siglos de la dominación espaftola. Disertan sobre ella: Alejandra Moreno Toscano analiza el siglo de la coaqauta. Andrál Lira y Luis Muro hablan del vasto panorama del siglo xvn, en que empier.a a integrarse la nacionalidad y la cultura mexicana. Enrique F1orescano e Isabel Gil Sánchez hablan de las causas y efectos de las reformas borbónicas y de las comecuenclas ea la Nueva España, y por último Jorge Alberto Manrique, toca un tema cultural "Del Barroco a la D111traclóa". El tomo tercero habla de la Independencia de Mélico y del enfrentamiento a graves problemas que ocasionaron graves :,-astomos en el siglo XIX, Josefina Zoraida Vázquez, trata el tema "Los prlm~ros tropiezos", Lilia Diaz, "El liberalismo mllltante", Luis González "El liberalismo trlun!aate" y el literato José Luis Martínez "México ea busca de su expresión". E l volumen cuarto enfoca la Revolución Mexicana y a los acontecimientos que nos convirtieron de un país semifeudal, en el Mélico contemporáneo, que ha iniciado su desarrollo económico. Bertha Ulloa habla deJ. "Periodo de la Lucha Armada") 1911-1920), en que hubo pugnas intemaa de caudillos (Carranza, 1.apata y Villa) y nos narra la consolidación de las instituciones a partir de Obregón y de Calles, en que la nación empier.a a correr por rutas institucionales. En este último volumen, fig--.ran d('tt 1Studios del historiador I..orenzo Meyer intitulados "El primer tramo del camino" y la "Encrucijada", un interesante estudio de Jorge Alberto Manrique denominado "El proceso de las Artes" (191~1970) y tenn·1a con un estudio de Carlos Monsiváis: "Notas sobre la Cultura Mexicana en el siglo XX", en que este conocido periodista con la amenidad e ironía que le son característicos nos hbabla de la poesia, la novela, la filosofía, la pintura, la arquitectura, el cine, el teatro nacional y otras importantes actividades estéticas. Diserta también Monsiváis sobre los hombres del Ateneo de la Juventud, que son precursores ideológicos de la Revolución, el pensamiento de González Martínez, Tablada, Reyes, López Velarde, los contemporáneos, la obra de Vasconcelos en la Secretarla ,de Educación Pública, creando la Escuela Rural y protegiendo el 9 muralismo. Se ocupa también de la novela de la Revolución que ae inicia con Mariano Azuela con "1.-0I de Abajo", con Juan RuJfo "Pedro Páramo", menciona las -revistas culturales de mayor relieve en nuestro país; habla de la "Filosofía de los mexicanos", que se inicia con Samuel Ramos en su libro " El perfil del hombre y de la Cultura en Mélico". S e cita a nuestros mejores músicos: Carlos Chávez, Silvestre Reweltas, Manuel M. Ponce, Agustin Lara y otros. Formula mención de las publicaciones culturales: "Cuadernos Americanos", dirigida por Jesús Silva Herzog, desde 1942, y que se convierte en vocero del nacionalismo latinoamericano y de las revistas literarias: "El Hijo Pródigo" y ''Tierra Nueva". Estas publicaciones son substituidas por los suplementos culturales: el primero, el del periódico "El Nacional", dirigido por Juan Rejano y el que es superado despuál por "México en la Cultura" (1949-1961), suplemento cultural de Novedades, dirigido por Fernando Benítez, y por último "La Cultura en Mélico" de la revista "Siempre", de José Uergo. , Cita las editoriales de mayor significación cultural: La Editorial Porrúa, y sobre todo "Fondo de Cultura Económica" y la revista "Letru Mexicanas" en que aparecen los trabajos de los nuevos escritores y "Revista Mexicana deUteratura" (1~1965) que dirigen en la primera~ Carlos Fuentes y Emmanuel Carballo. Recoge el nombre de nuestros grandes pintores, aparte de los muralistas y cuya obra es ajena a la Escuela Mexicana de Pintura: José Luis CUevaa, Rufino Tamayo, Carlos Mfl'ida, Juan Soriano, Pedro Coronel y Alfonso Micbel. El cine principia como documento socio-politico, más que expresión artlstica: "La banda del automóvil gris" (1919), de Enrique Rosas. "Memorias de un mexicano" (1950), del .Ing. Salvador Toscano y "Epopeyas de la Revolución" (1956), del lng. Salvador Toscano y (1956). Luego se convierte en melodrama: Respeto inalterable a la familia, apología de la virtud, galanes de gran beller.a física, charros cantores, que entonan bellas melodías en la reja de su amada y que castigan al villano, quedando todos satisfechos. Asi aparece "Santa" en 1931, le siguen "Enamorada" y "Río Eilcondido", "Allé en el Rancho Grande" personificada por Tito Guizar y que nos abre las puertas de los mercados latinoam~canos. T ermina este cuarto tomo, con la mención del teatro mexicano Giyos autores més distinguidos fueron Javier Villaurrutia, Rodolfo Usigli y Salvador Novo y como actores consagrados Virginia Fébregas, Ma. Terer.a Montoya, Fernando Soler, Alfredo Gómez de la Vega, que actuaron con naturalidad, sin exageraciones y' representan un esfuerzo eminente. En época més moderna y con el auge de la televisión, el público se extasía en la pantalla chica con los cantantes, bailarinas y los artistas nuestros, quienes admira en los programas mé., gustados. A pesar de que este tomo estÁ consagrado a la Revolución Mexicana, en prueba de imparcialidad, fonnula Carlos Monsiváis un cálido elogio del Palacio de Bellas Artes, como un homenaje majestuoso y monumental de la administración porfirista, a las artes en nuestra Patria. Considero que este magnífico libro, " Historia General de Mélico", editado hace menos de un afto (Noviembre de 1977) con 15,000 ejemplares, tiene una fonnidable relevancia, porque enfoca un nuevo ángulo de la Historia Nacional, la intelectual o espiritual, sin dejar de citr ia obra realizada por los caudillos militares de nuestro país. Por eso, este modesto ensayo lo he Intitulado: "UNA NUEVA PERSPECl'IVA DE LA HISTORIA MEXICANA". CORTESIA trabajos cc;:uplleados o •· - - - - - - - - - - - - - - - - - •·••- • • - • • • - • • • - • - - -.. �• 10 VIDA UNIVERSITARIA . . ,. la Educación... (Yieae de la Página 7) clases, los otros 200 están fuera de la escuela en fonna rotativa. El aprovechamiento se ha multiplicado. 1..-0s puntos de lectura y matemáticas se han duplicado en el tercer grado. M ELABORAN PRESUPUESTO DE LA UANL PARA 1979.- La Contraloria General de la ':]nlvenklad Autónoma de Nuevo León, a cargo del C. P. Roberto Cbapa Marttnez, hizo atrep hoy miércoles, de los formato. para la elaboracl6n del Preaapaesto para 1979 de 1u dependendu admJlliatraUvu de la menclouda Cua de Estadloa. El Ing. Orel Darlo Garda, en repraeatadéa del Rector, Dr. Tockl, uiati6 al acto. Lo acompañan el Contralor General Cbapa Martútes y el Auditor General, C. P. Roberto GuUérrez. Dicha reaal6a tuvo lagar en el 1exto pilo de la Torre de la Rectoriu. FUNDIDORA MONTERREY lARAGOlA SUR No. 1000 MONURREY, N. l. TEL. 42-98-10 ientras las escuelas de los Estados Unidos están reviviendo las habilidades básicas, muchas escuelas en el resto del mundo empiezan a ser más flexibles. , Después de estudiar los sistemas escolares alrededor del mundo, la Organización de Cooperación Económica y Desarrollo, que comprende a las naciones occidentales desarrolladas, además de Japón, el ai\o pasado publicó un infonne que decía: "La experiencia de las dkadas de 1950 y 1000 revelaron la existencia de los que pudil!ramos llamar 'la fBTea ley de la selección educacional'. Todos los mecanismos de selección del aprovechamiento educacional están invariablemente viciados por factores que se relacionan con los antecedentes sociales y culturales de los estudiantes, lo que necesariamente ayuda a mantener la estructura social existente y sus valores dominantes". Cuando los alumnos franceses terminan la ensenanza primaria, son distribuidos en una gran variedad de instituciones, desde el clásico liceo que lleva a la universidad como meta, a la¿i escuelas vocacionales que preparan estudiantes para empleos fabriles. Los liceos académicos son mucho más rigurosos que las escuelas de los Estados Unidos, y los alumnos se pasan de ocho a diez horas en las clases, y luego tienen por lo menos tres horas de tareas eri casa. Al revés de lo que pasan en las escuelas de los Estados Unidos, los alumnos estudian o fracasan. Un alumno típico de primer ano en el liceo estudia francés, matemáticas, un idioma extranjero, historia, geografía, cívica, economía, estltica y educación tknica. El liceo termina con unos difíciles exámenes nacionales de bachillerato, que son de cuatro horas en cada materia más una prueba oral final. A pesar de la dura preparación del liceo, sólo un 67 por ciento de los que escogen el bachillerato lo aprueban la primera vez. Algunos funcionarios de la educación francesa ahora tratan de modificar el sistema, y recomiendan la fusión de las varias escuelas secundarias en un plan de estudios básico de cuatro aftos para todos los estudiantes. E n la Gran Bretafta, la mitad de todos los estudiantes dejan la escuela a los 16 aftos. Los que siguen estudios académicos, pasan unos exámenes nacionales al final de la escuela secundaria, que son todavía más difíciles que los de los estudiantes franceses. Cuando llegan a los 16 anos, los estudiantes británicos se examinan al nivel "O" y menos de la mitad lo aprueban. Dos anos más tarde se examinan al nivel "A", que es comparable al segundo ano de universidad de los Estados Unidos. Sólo el 14 por ciento de los estudiantes llegan a esa altura y el 10 por ciento son admitidos en la universidad. El VIDA UIIVERSITARIA Miércoles lo. de Noviembre de 1978 gobierno está tratando de co estudiantes en escuelas sec simp1ificar el proceso de e._ _.aua. En Italia el gobierno combinar cinco tipos de secun sola ''escuela supercomprensiva" todos los estudiantes tendrlan 1 cursos. En la Alemania Occl embargo, las iniciativas para · clases de secundaria en un sólo han convertido en un grav político. Los estudiantes de la Unió cursan las mismas materias d ai\os; el sistema dedica una fue a las matemáticas y las cienci del décimo afio, los estudi distribuyen en escuelas vocaci graduados tienen empleos gar en escuelas especializadas don preparación en uno de 450 c actividad, tales como ense música y medicina. La Revolución Cultural China dio a casa provincia faculta adoptar su propio sisten11 educati produjo una gran Recientemente, sin embargo, de Educaciót ha estado tratan las escuelas en un sólo formato de los estudiantes pasarán cinco escuela elemental, tres en la in en la secundaria. Tambit!n el abre de nuevo las escuelas e · estudiantes brillantes, que se en 1966. ( J A lgunos _educadores de los tados Unidos han estado la rigurosa preparación dada en escuelas europeas, y tratan de intr sistema del bachillerato internaci ale .mas de las secun norteamericanas. El IB comenzó hace anos en Ginebra para logr~ que estudiantes que van a las escuelas fueq su propio país (frecuentemente hiJol: diplomáticos), puedan seguir un estudios que sea común. El bachillerato internacional asemeja al programa de una sec:undlal'Ml4· artes liberales y llena los dos últimoll de la- segunda enseftanza con un plan de estudios. Debe incluir inglá, idioma extranjero, ciencia soc ciencias puras, matemáticas y una a escoger por el estudiante. AdemM, estudiantes deben tomar un curso iobrt filosofía del conocimiento, escribir una y participar en una experiencia " fuera de la escuela por lo menos una va semana. Más de 50 estudiantes participlll programa en la secundaria Francis de Nueva York, que simplemente es las 94 escuelas secundarias de la ci Este es el principal programa bachillerato internacional de los Unidos, aunque unos 5.000 estudiantes países lo cursan en el resto del mundo. más de 100 colegios superiores de Estados Unidos, inclusive Harvard Y que aceptan el programa. El bachillerato internacional aporli Europa una mayor fiexibUidad qae la programa tradicional, mientras que ~ Estados Unidos proporciona una estructura. En la fonna en que se e el programa, pudiera decirse que el se contrae un poco y que la educación~ conducir a una mayor compre~ internacional. Los hombres de genio abundan mucho más de lo que se supone. En realidad, para apreciar plenamente la obra de 1~ que llamamos genio hace falta poseer todo el genio ·que se necesitó para producir la obra.-Poe. ' J . 11 L ITARIA Te mas Sociológicos L UESTRO UNO lERRlBLEMENTE CONFLICTIVO Uc. Genaro Salinas Qulroga a tercera fase de los Clll'SOS interinstitucionales de apoyo a la docencia a nivel medio superior, organizados por la Dirección General de Escuelas Preparatorias de la UANL y auspiciados por la Secretaría de Educación Pública, tendrií verificativo del nueve al 12 de noviembre. Esta tercera fase comprenderá las áreas de matemáticas, literatlll'a, teoría de la Historia y Diseño Curricular. Los ponentes que participarán en cada área son: Mario Cirrutli, en Teoría de la Historia: Literatura, Juan García Gómez; Matemáticas, Joel Serna y José Omvarria, Martinez Martínez y Diente García, entre otros. e a Guerra es la lucha entre naciones o entre grupos humanos, que tiende violentamente a resolver conflictos. Estos últimos pueden ser laborales, raclales, estudianWes, ideológicos, religiosos, económicos, etc. En cuanto al tiempo, pueden ser transitorios o permanentes y en cuanto a sus resultados, creativos o destructivos. La palabra castellana "conflicto", significa etimológicamente "choque o combate". Vivimos en un mundo de choques, en donde pródigamente se manifiestan situaciones compulsivas y peligrosas. El planeta está lleno de situaciones tensas entre p,.íses, clases sociales, y grupos étnicos que originan constantemente situaciones de fuerza o co-activas, en que las partes disidentes acuden a ese medio extremo, para solucionarlas. Los conflictos están siempre saturados de emoclones, que juegan un papel principal en la psicologla colectiva, que hace que se llegue en muchos casos a soluciones armadas o delictuosas, sin importarles a sus protagonistas las consecuencias. Uno de los sentimientos más fuertes del hombre y que lo hace fácilmente exaltarse y sacrificarse por él, con un entusiasmo y pasión arrebatadoras e incontrolables, es la nacionalidad, y los elementos que le constituyen. on lo que se refiere a la rama de disefto curricular se contará con la participación de coordinadores académicos de las facultades quienes se dirigirán con los coordinadores académicos de las mas: E n este siglo XX han tenido lugar las dos conflagraciones más espantosas que registra la Historia (1914-1918 y 1939-1945), en que sucumbieron centenares de millones de seres humanos. Se libró batalla en todos los frentes, tierra, aire y mar, y en éste último elemento, debe citarse en forma especlal la lucha submarina. . Estos conflictos mundiales, no se sostienen con unpuestos, ni con los presupuestos establecid~, sino ~n las privaciones del pueblo. La vida económica Y social experimenta sensibles y profundas transformaciones, por la enorme elevación del costo de la vida, el desempleo y las fluctuaciones del cambio. urante esa segunda fase fueron expuestos diversos aspectos en torno ~ las áreas de tiología, ¡roblemas filosóficos, química general y física. COLABORACION EN LA TRANSFORMACION ARQUITECTONICA DE MEXICO E n efecto, la sangre, la lengua, la raza, la religión, el paisaje geográfico y la vida en el mismo, las tumbas de sus muertos, unifican admirablemente a los hombres, lo mismo que la voluntad orgulloea y digna de elevar al grupo a que se pertenece y de encarnar un ideal soclal que llegue al cprazón de las mulUtudes. Estos iJlSredientes espirituales los aprovechan magníficamente los dirigentes, porque influyen de manera emotiva en la psicología colectiva y se traducen desde luego en la acción. Muchas veces una mentalidad de revancha late en el subconsciente de los seres humanos por haber perdido una guerra o un ~torio, es explotada demagógicamente por falsos caudillos que los llevan a una nueva contienda, moviéndose sagazmente Y sacando partido de esa vana entraftable y cordial, que es el alma del pueblo. La mejor forma de evitar estos conflictos externos e internos es una mayor cultura del pueblo, una democracia participativa de todos, más libertad política y la aplicación irrestricta de las leyes, en el ámbito nacional e internacional. La Guerra engendra graves problemas sociales; la destrucción en masa, su costo tremendo, arrasa co~ las catedrales y monumentos, origina la movilización de las mujeres hacia la industria bélica, el aumento de la delincuencia juvenil en el periodo de post-guerra, la elevación en el consumo de narcóticos y estupefacientes, la desmoralización en la comunidad y la conversión de las fábricas para la producción de aviones, b<mbas Yar- distintas escuelas preparatorias de la UANL, a fin de conocer si realmente los programas de estudios a nivel medio superior responden a las necesidades y objetivos de los estudios superiores. Con ello, también, se tratará de conocer si, a su vez, las facultades en sus programas de estudio cumplen con los requisitos necesarios para cubrir ol>jetivos y necesidades de las fuentes de trabajo de su área correspondiente. La segw,da fase de estos cursos concluyó en forma exitosa, según informó el licenciado Raúl Mmtoya Retta, titular de la DGEP; ya que se contó con la participación de 45 maestros de las diversas esruelas preparatorias de la UANL. CEMENTOS MEXICANOS, S. A. / D �• 12 VIDA UNIYEISITARIA , Mi~coles lo. de Noviembre de RESERAS B B IOGRAFICA Mendleta y Núñez, Lucio. Temas Sociológicos de Actualidad, México, D.F. UNAM, Instittto de Investigaciones Sociales, 1978, za,. a tendencia de las sociedades modernas ~ la urbani7.ación es uno de los fenómenos ~ más complejos de cualquier país en la actualidad. El predominio de la ciudad sobre el campo, las falludi la sociedad al enfrentar las necesidades del crecimleall urbano y lm cambios socio-económicos hacen necesario . . conocimiento amplio de estos fenómenos. Hoy las caractrísticas del proceso de urbani7.aci6n li travl!S del mundo han hecho crítica la ncesidad de un a¡i\ más racional de los recursos naturles y humanos. i. investigación sociológica como medio sistemático M analizar necesidades del crecimiento y desarrollo ~ dentro de los limites de los recursos disponibles, ea w compromiso que ningún cientffico de la realidad soellJt puede dudir. , Algunos de los problemas que esta aceleradlf¿ urbani7.ación de las sociedades modernas padece, descritos en el libro titulado Temas sociológicoa actualidad. L HOMENAJE AL RECTOR TODO.- Dirigentes de varias Sociedades de AlllDIDos de divenu facultades de la Univenldad Aa&ólloma de Naen Lea, ueea eldrega al Rector de dicba cua de estldlet, Dr. LIII E., Todd, llll trofeo coamemonUvo, para mutfestar n receaocbnieuto dunnte loe cinco ÜOI qae lleva al frellte de la como- nielad nnivenJtarta. El ac:co ae efedaó darute el dela)'llllo que miles de almDMI de la UANL le ofrecieron al Rector en diu puados ea COIIOdclo ceatro aocial. A la tz. quierda aparece el Uc. Raúl llangel Frías, Delegado en Nuevo León de la Sria. de Educación, quien tuvo a su cargo el discurso oficial. Organizan Evento Odontológico en Honor del Dr. Rossani L os Ores. Luis Angel cantú, Eduardo Mandujano y Fermin de Hoyos, Presidente, Secretarlo y Tesorero respectivamente del Grupo de Estudios Odontológicos de Cd. Acufta, organizaron el 2°. Seminario Anual en honor del recientemente fallecido Maestro y Dr. Miguel Rossani, quien colaboró desinteresadamente con este grupo para organizar el ler. Seminario realizado el ano pasado. El evento se llevó a cabo los días 12, 13, 14 y 15 del presente mes de octubre en el motel "El Mirador" de la presa La Amistad de Cd. El genio verdaderamente original siempre es ridiculizado cuando aparece por vez primera. Solamente se le reconoce cuando se ha creado el gusto que ha de apreciarle.-/. A. Froude. Acufta, Coahuila habiendo participado como conferenciantes los Ores. Albano Flores Villarreal y Fernando Campuzano, quienes trataron algunos de los eventos más recientes en diversos campos de su especialidad. Esta reunión tuvo mucho éxito tanto en el aspecto cientifico como en el social, habiendo asistido grán número de distinguidos Odontólogos nacionales y extranjeros. 61 AÑOS DE SERVIR AL PUBLICO . . ·f RMACIAS BENAVIDES SURTIDO SERVICIO EXPERIENCIA P ara el interesado en tener una visión gentl!' ral de temas sociológicos como: "La investlgaciá social de las toxicómanias"; "La ciencia penitenciaria y realidad social"; "Aspectos sociológicos de televisión"; "El problema socio-económico de la carra1~ precios y salarios "¡ "Sociología de la politica"; y seria conveniente consultr este libro. Desde luego el autor reconoce las limitaciones de trabajo como el suyo en donde se habla de temas gener separados unos de otros por su objeto de estudio. Dicho de paso que no llega a las siguientes etapas del proceso conocimiento que presupone en la invetigación cien:! que serían por grado de complejidad, luego de descripción, la explicación del problema y después predicción científica sobre la base de un só conocimiento precedente. BACHELARD,GASTON formación del espritu científico. 6a. ed. Mélico, -8ig» Veintiuno editores, 1978, 302p. La E E Símbolo de Confianza Desde 1917 .8' ste libro que lleva seis ediciones en (la primera en 1948), se inserta dentro de un poco conocido: el de la filosofía científica. El objetivo que persigue el autor es el de superar llf obstáculos (epistemológicos) que impiden arribar 111 conocimiento, mediante la ayuda del psicoanálisis. Selll1t que cuando se investigan las condiciones psicológicaa dlil progreso de la ciencia, se llega muy pronto a la convicdál de que hay que plantéar el problema del conocimiento • tlnninos de obstáculos. El conocimiento científico debe superar la prlmeri representación geoml!trica de los fenómenos lo significa esencialmente "poner en orden"; esta primll'I ordenación nos abre las perspectivas de una abstracd61 alerta y conquistadora, que nos lleva a org racionalmente la fenomenología como una teoría de" puro". "En este libro nos proponemos mostrar el des-. grandioso del pensamiento científico abstracto. Para elJI debemos probar que pensamiento abstracto no es sinónilm de mala conciencia científica, como la acusación tmtaf parece implicar. Proporcionaremos esas pruebll estudiando particularmente las dificultades de 111 abstracciones correctas, seftalando las insuficiencias de 1111 primeros intentos, la pesadez de los primeros esquemas, 11 mismo tiempo que subrayamos el carácter discursivo de 11 coherencia abstracta y esencial que nunca logra su objetl\lO de una sola vez". 1 autor plantea que todo conocimiento cieDtífico debe ser reconstruido, por lo que en todal lal cuestiones y para tQdos los fenómenos es necesario p8llr 1 ante todo la imagen a la forma geomttrica y luego de : 1 forma geométrica a la forma abstracta, y así recorrer camino psicológico normal del pensamiento científico. 81 partirá entonces, casi siempre de las imágenes a veces JDl1 pintorescas, de la fenomenología básica, y se verá como 1 con que dificultades se sustituyen esas imágenes por {ormas geométricas adecuadas. ·flDA UIIYEISITARIA Mis-coles lo. de Noviembre de 1978 DETERMINISMO Y LIBERTAD DE . "JACQUES LE fATALISTE" ' • Dra. Mireya Robles [l a frase que constituye, la llave que conduce al tema del determinismo se encierra en la interrogativa que encontramos en el primer párrafo de "Jacques le fataliste": "Est-ce que i-on sait no, l'on va? ¿Sabe uno a dónde va? En sintesis contiene esa frase la esencia filosófica de la novela. ¿Sabemos exactamente hacia dónde nos encaminamos simplemente porque hemos planeado o decidido seguir una dirección determinada? ¿Cómo explicar entonces esos factores externos, que ajt>ros a nuestra voluntad parecen determinar tantas v~ nuestro destino? Jacques asegura desde el primer párrafo de la novela que cada uno de nosotros sigue inevitablemente el camino que nos ha sido trazado previamente por una mano invisible "allá arriba"; "Ce qui nous arrive de bien et de mal ici-bas é'tait écrit la-haut". {JF, p. 25)"Y más adelante, hablando de las ideas de su capitán, se pregunta si somos nosotros los que dirigimos nuestros destinos, o si es que nuestros destinos nos impulsan a nosotros. Después de todo, ¿cuántas veces concertamos planes perfectos que nos fallan): "Est-ce nous qui memorsle destin, ou bien le destin qui nous mene? Combien de projets segement concertés ont manque, et corobien manqueront; (JF, p. 33). Según Mornet, "Jacques le fataliste" nos muestra que todo en nuestra vida está determinado por un "encadenamiento de fuerzas ciegas sobre las cuales el hombre no posee sino una ll111ión de poder". El mismo Diderot, quien participa directamente en la parte narrativa de la novela, nos dice "JF.- Abreviatura de "Jacques le fataliste", New York: The Laurel Language Library, 1962. que aunque creemos ser lideres de nuestro destino, es siempre nuestro destino el que nos compele y dirige. (JF p. 50) • Podemos realmente creer que en nuestra vida diaria las fuerzas deterministas nos privan totalL mente de la libertad de escoger? Es probable que ni el mismo Diderot, a pesar de la actitud que parece adoptar en la parte narrativa de esta novela, pudiera contestar a esta pregunta con una afirmación absoluta y rotunda. Como bien afirman Lagardo y Micbard, no solamente el amo (Le Maitre), sino también el mismo Jacques a veces actuará como si se creyese libre". A veces, efectivamente, vemos. que Jacques, quien invariablemente -de acuerdo con las convicciones deterministas que manifiesta- debería atribuir todos los hechos de su vida a lo que ya está escrito de antemano "allá arriba", no deja de sorprenderse ante la falta de correspondencia entre causa y efecto: Jacques.... Voila le train de la vie; l'un court a travers les ronces sens se piquer; l'autre a beau regarder ou i1 met le pied, il trouve des ronces dans le plus beau chemin etarriveaugiteecorchétoutvif. (JF, p. 234) Debido a estas incongruencias, los críticos están en desacuerdo en lo q~ se refiere a las verdaderas intenciones de Diderot cuanclo plantea el problema de deter- 13 minilmo en la novela. Uno podría decir que la esencia de esta obra está contenida en el siguiente pensamiento : . "todos los destinos humanos están escritos por adelantado en un enorme pergamino". Sin embargo, después de un ·examen más detallado, nos damos cuenta de que todos los ·sucesos que tienen lugar en los episodios son utilizados por el autor para poner a prueba las doctrinas de los caracteres, aunque el "consistente resultado sea el de una hwnorosa inconsistencia". Una de las inconsistencias que senata Crocker tan acertadamente es el hecho de que Jacques cree sinceramente en los valores de la virtud y,el vicio (es decir, del Bien y del Mal), cosa que contradice su filosoffa determinista; si nuestro destino estuviera predeterminado, la virtud y el vicio tendrían que carecer de valor para nosotros, ya que en ese caso, no seriamos responsables de nuestras acciones. E· sta presentación paradójica de la filosofía determinista no anula necesariamente la doctrina. Algunos críticos dirían que se trata simplemente de un esfuerzo de parte del autor por presentarla en todas sus tonalidades ~en todas sus posibilidades. Yo diría que lo que sucede sencillamente es que el autor siente dentro de sí una tendencia, que, aunque arraigada, no por ello deja de fluctuar unas veces hacia un extremo y otras veces hacia el otro. Seria interesante analizar esta cuestión a través de dos cartas que escribe el autor: una a Landois en la cual se manifiesta a favor de la tendencia determinista en forma tal que llega a negar completamente que existe libertad alguna, y afirma que la libertad es solamente una palabra desprovista de sentido: "" Regarde;_,-y de pres, et vous verrez que le mot liberté est un mot vide de sena; qu'il n'y a point, et qui'll ne peut y avoir d'etres libres, que nous ne sommes que ce qui'll convient a l'ordre general, a l'organisation, a l'education, a la chaine des evenements. En la otra carta dirigida a Sophie Volland, Diderot confiesa que le es imposible abandonarse ciegamente a una filosofía de la que, a la vez, se siente incapaz de sustraerse.: Il est dur do s'abandonner eveuglément au torrent universel; il est impossilbe de lui resister... J'enrage d'etre empetre d'une diable de philosophie que mon esprit ne peut s'empécher d'approuver, et mon coeur de dementir. Je ne puis souffrir que mes sentiments pour vous, et que vos sentiments pour moi soient assujettis a quoi que ce soit au monde Es evidente que Diderot creía que el hombre no está en entera libertad de regir su destino. Si así fuera, cada uno de nosostros, podría concertar su vida y vivirla exactamente de acuerdo con su plan personal. Si así fuera, el hombre sabría exactamente que causa escoger para obtener el efecto deseado. Pero lo cierto es que en muchas ocasiones, no importa cuáles sean los esfuerzos que hagamos por orientar nuestra vida en una dirección escogida, resultan inútiles nuestros proyectos. A la vez, no podemos ignorar el hecho de que el vivir diario nos ofrece cierta libertad de escoger. Lo que sucede es que podemos escoger en 1111a forma lbnitada : solamente huta cierto punto. La cuestión del determinismo inquietó a Diderot como nos inquieta a nosotros hoy. Después de estudiar esta obra, ¿podríamos considerar que Jacques y su "Maitre" son victimas del determinismo, o que son por el contrario, agentes libres? En mi opinión, son ambas cosas a la vez. Lo dificil es determinar en qué proporción son cada una . Esta proporción queda encerrada en un misterio que ni el mismo Diderot fue capaz de resolver. Congreso de Arquitectos ".EL AVANCE SOCIAL, ATRASADO . EN ~ELACION AL TECNOLOGICO" E l decimotercer Congreso Mundial de la Unión Internacional de Arquitectos, al que asisten más de cinco mil delegados de cuatro continentes, fue inaugurado en el Auditorio Nacional por el arquitecto Pedro Ramirez Vázquez, ¡uien transmitió un mensaje del Presidente de • la República en el sentido • je que el evento "refleja la preocupación humana por construir un destino a la medida de sus ' aspiraciones". En la ceremonia habló también el arquitecto Antonio Fuentes Flores, presidente del congreso de la UIA y de la Federación de Arquitectos de Mélico, quien afirmó ' que el desarrollo social registra un considerable atraso con relación al Desarrollo económico y (ecnológico. La temjttta del congreso, "Ad}uitectura y Desarrollo I Nacional", inserta "en la naturaleza los fines racionales que le permitan, cada día más, hallar en el manejo de los espacios y las formas para. la convivepcia, solucione, de armonia", agrega el mensaje presidencial. "Entiendo la arquitectura -expresa el Primer Mandatario- como una responsabilidad ante el vertiginoso cambio de la historia, como una concepción de estructuras en el devenir. Es el producto de la necesidad que se transforma en afán, en reflejo del espíritu: y va de la aspiración legitima de la trascendencia a lo concreto : construir la morada del hombre, la ciudad, el ámbito de un porvenir que a todos compete". E 1 s una satisfacción para nufilitro país que se celebre aquí el XIII Congreso Mundial de la Unión Internacional de Arquitectos, porque este acto entrafta un reconocimiento a la voluntad creadora de nuestro pueblo y porque tendremos la oportunidad de recibir a quienes con su esfuerzo abren caminos para una mejor interrelación entre la Notas 1.-Daniel Mornet, lliltoire de la llttérature et de la francaiae (Parfs, 1974), p. 151" L a cultura -afta. dióes un instrumento importante del desarrollo social y asimismo debemos senalar que la arquitectura, como la mejor expresión física de la cultura, ha recibido el impacto de ese atraso. Esto es resultado consecuente del proceso de cambio y desarrollo desequilibrado que se vive actuahnente y, por lo tanto; es importante y urgente tratar de influir para su mejoría". A continuación, el arquitecto Fuentes Flores • dijo: "No es posible seguir midiendo el crecimiento únicamente en función de la economía, como suele suceder, utilizando preponderantemente los instrumentos de la ciencia económica, que en gran parte han servido wa la medición de los problemas y 11u proyección a futuro, pero no para su solución, con indicadores como Broducto Nacional Bruto, balanza de pagos e ingreso per capita, que en realidad resultan ser únicamente sofismas que han desorientado la decisióu politica". (Tomado de "El Sol de Mélico). • penséeJ 2.-André Lagarde et Laurent Michard, Collection texte et Utténture. XVIIIe siecle (Paris, 1966), p. 218. · 3.- Romain Rolland, André Maurois and Edourd Herriot, French Tboagbt In tbe Elgbteen Century (London, 1953), ' p. 269. 4.- Lester G. Crocker, The Embattled Phllosopber, a Biograpby of Denis Diderot (Michigan, 1954), p. 405. 5.- Cita de Paolo Cassini, Dlderot, 'Pll.Dosopbe' (~, 1962), p. 380. 6.- lbkl., p. 381-2. comunidad y su medio físico, de tal suerte que la condición de ciudadano alcance la dignidad que el origen del término le confiere'., dice además el texto presidencial. Despul!S de transmitir el documento, el secretario de Asentamientos Humanos y Obras Públicas hizo la declaratoria inaugural del congreso y de la Expo-Arq 78, muestra de arquitectura en gráficas. Antes, el arquitecto Antonio Fuentes Flores, presidente del congreso y de la Federación de Arquitectos de Mélico, dio la bienvenida a los delegados en un discurso en el que asentó que es la primera vez que en una reunión de la Unión Internacional de Arquitectos se trata como tema central de discusión los aspectos relacionados con la Arquitectura y el Desarrollo Nacional. • FINANCIERA IN0USTRIAL.5.A. H ACE AMIGOS . P MtER Y GALEANA MONTERREY MEXICO TELS 40-79 80 V 43 46 40 .. - ... ' :, 1 '•A ••l t ". 1 ,~ , • - . - �14 P Como Nació•.. (Viene de la PáJi_aa 2) decreto abrió las puertas en 1857 a la educación universitaria oficial. El Colegio Civil pasa una serie de penalidades hasta que es trasladado al edificio del Hospital del Rosario, adaptado especialmente para plantel educativo durante el gobierno de Jerónimo Trevino, abriendo sus puertas en octubre de 1870, ya con un carácter de pequefta universidad, pues funcionan incorporadas las escuelas de Jurisprudencia y Medicina. En las dos dkadas de este siglo, Monterrey se coloca en primerísimo orden como ciudad industrial y entonces se impone la creación de un centro de estudios que refleje sus capacidades en el orden cultural. Esto se logra el 13 de septiembre de 1933, al promulgarse el decreto que crea la Universidad de Nuevo León, durante el gobierno del Sr. Francisco Cárdenas. El Colegio Civil se fundió en la máxima casa de estudios y su denominación cambió a Escuela de Bachilleres, de donde habrían de salir los alwnnos para cursar sus carreras profesionales a las diferentes escuelas que integraban la Universidad, que posteriormente pasaría a ser la Universidad Autónoma de Nuevo León, ya convertida en gran ciudad universitaria, en cuyo impulso y desarrollo material ha influido enormemente el Patroñato Universitario, integrado inicialmente por viejos )lhiversitarios y buenos regiomontanos que siempre han estado pendientes de este centro de estudios. - - --- ------ ' ero la Universidad Autónoma de Nuevo León, Y! no es aquel plantel que en 1859 se inició con setenta alumnos y que .se sostenla con las aportaciones del alumnado que recibía sus títulos, ni cuenta con ninguna pensión que paguen sus alumnos internos, porque ya no hay internado. Sin embargo, encontramos que el antecedente más remoto de la Universidad fue el Colegio Civil. La Universidad nació hace 45 anos con una población escolar de mil 942 alumnos. Treinta aftos despum asistían a sus aulas doce mil 518 estudiantes y en el presente ano lectivo la cifra ha llegado a más de noventa mil alumnos. Para sostener este máximo plantel universitario en Nuevo León, con aportaciones del Gobierno Federal y del Estado, el presupuesto para el presente ano ha llegado a más de los mil millones de pesos anuales. Cuenta la Universidad Autónoma de Nuevo León con doce facultades, cerca de diez escuelas de estudios especiales y unas quince preparatorias distribuidas en todo el Estado, bibliotecas, taller de artes plásticas, departamento de educación física, orquesta sinfónica, instituto de investi_:aciones científicas y un gran estadio deportivo. Y ahí, en donde tuvo asiento el Colegio Civil y después del primer edificio de la Univer:iidad, se encuentran ahora las Preparatorias Uno y Tres. Alli se encuentran aún los cimientos de aquB. plantel creado en noviembre de 1857 y con el cual se inició la enseftanza profesional de nuestro Estado y por ende, en todo el noreste de Mélico. (Tomadc, 1.. ••Ionterrey Magazine"}. . manualpam· eon,t,ucto,c [OICION 1977 /1978 ESTA edocoon tot1lmente reformada y puesta al do¡ por cuanto concierne a las espec,f,cacoones gene rales incluyendo un capítulo especial para diseño plasloco. comentarios a las especificaciones código rle practicas generales y un aPJ!ndoce con los es tuerzos de trabajo permotodos para el Acero Estruc tooral A-36. producido por Acero Monterrey Obrl ele contull1 lndlapenuble pa,1 lngenlero1, 1rqul1Kto1, con1tniclOrH y, Htudlante1: edición limitada. Aele""• ele los perlllH y Hcclone• dada• • conocer 1n lmi,,e•l1nteriorH, H Incluyen ahora n..evu HCCIO• hH compuea111 para amplia, el C8fflllO • trlbllo de qulene1 con1ultan HII Man1111I. ~UNDIDORA MONTERREY. -S A cedió gentil mente sus derechos editoriales sobre este ,mpor1antos1mo manual en favor del PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON y el MOVIMIENTO DE PROMOCION RURAL. A C por lo que al adquirir usted esta obra automat,camente estará cooperando al lo mento de la Educaci ón Superior y al desarrollo Rural DIRIJA SUS PEDIDOS A: PATRONATO UNIVERSITARIO DE NUEVO LEON Apdo. Post. 4072•B MONTERREY. N. l., MEX. VALOR DEL EJEMPLAR: S 350.00 .... .... ' ., ' ,, ' ,• VIDA UNIYEIS.ITARIA )llá'coles lo. de Noviembre de 1978 15 Tribunal d Hon rPara aDirectivos de Futbol Soccer el dinero de la apuesta. •t.1-y,¡¡_\:,'JI. --000-- E 1 coach Veenker era muy cuidadoso y detallista. los dias de Juego tenia un programa biefi Nuevos Reglamentos del Futbot E n reciente Asamblea de la Federación Mexicana Futbol, celebrada en la capital, fueron aprobados los reglamentos de dicha organización; y entre las principales modificaciones está la que se refiere a las sanciones para los jugadores, que serán más drásticos. Los entrenadores, en cambio, ya no serán sancionados y sólo recibirán multas, al considerarse que sus faltas no son del todo graves y no pueden ser sustituidos. Las sanciones económicas serán más enérgicas que en el torneo anterior y se integrará un Tribunal de Honor para Juzgar a los directivos cuando éstos cometan alguna falta o Indisciplina y ya no serán sometidos por la Comisión Disciplinaria. Para los vetos de pla1.a, se amplió el limite de 30 a 100 kilómetros para que los equipos no puedan actuar en ese radio y así se evite el subterfugio de sólo cambiar de cancha, como que se venia haciendo. Estos fueron las principales modalidades de los Estatutos de la Federación, que fueron aprobados por los sectores de la primera, segunda, tercera y amateur de la Federación. Se está programando una Asamblea Extra<rdinaria, para el mes de marzo próximo, con objeto de estudiar lo relativo a los reglamentos, ya que los aprobados fueron los estatutos. na Ciuda~ Llena :eSorpresas Por AHonso González García. e uando viajo a los Estados Unidos de Norteamérica por regla general procuro incluir en mi itinerario de viaje la ciudad de Washington, D.C; lo hago por ser una ciudad bella, interesante y llena de sorpresas. Cuentan con variados y magníficos museos; en pocas ciudades se tiene esta oportunidad. Al igual que en París y Florencia, aqui se tiene el privilegio de seleccionar de una lista de quince o más museos para visitar. En ellos es posible apreciar la obra de los clásicos como la de los impresionistas franceses, o los modernistas con su producción sorprendente que aún no comprendiéndola en su totalidad, nos asombra por su audacia y técnica revolucionarias. Apreciamos precisamente con ésta producción contemporánea que la pintura, así como la escultura, son dinámicas y de un ímpetu arrollador. Los artistas norteamericanos nos dan magnificos ejemplos de lo que aqui seflalo, siendo algunos de ellos Willem de Kooing, Robert Motherwell, Barnett Newman y Jackson Pollock, maestros que seftalan nuevos rumbos a la pintura de nuestra época, creando nuevos conceptos en la composición y en la dimensión de ésta manifestación artística. También encontramos ejemplos magníficos en el campo de la escultura. Puede apreciar obras origina}P.s, algunas monumentales del escultor inglés Henry Moore, tal vez el más importante y destacado en la actualidad. Llama sobre manera la atención precisamente un trabajo gigantesco de dos piezas en bronce, titulado "Knife Edge Mirror", encontrándose colocado en la puerta principal del nuevo edificio de la Galería Nacional de Arte, abiP.'1o al público hace apenas algunos mesee: ;dificio que alberga la colección de trabajos de impresionistas hasta aquellos de artistas contemporáneos, de quienes hice referencia al principio de estos apuntes. L a construcción en sí viene a ser una obra digna de admiración por su audaz arquitectura. No obstante su disefto, no choca .con el edificio antiguo con sus columnas griegas que le dan el toque clásico característico en esta capital. La audacia modernista y el estilo conservador se hermanan en forma notable, creando un conjunto armónico de sorprendente y rara belleza. ..... .. ' Ambos edificios se comunican par funcional túnel con bandas movibles en el piso que nos transportan sin necesidad dl caminar. Al llegar a la nueva construccl61l admiramos una cascada de agua que • desliza por un muro de roca volclmicl, protegido por un grueso vidrio que permiteacercarse a él sin recibir el impacto dll agua. Al penetrar al recinto donde el mármal viene a ser el principal elemento, lo prtmero que capta nuestra atención es una monwnental escultura movible del genial Alexander calder, suspendida desde lo alto girando lentamente, creando co_n 1111 amarillos y rojos un toque mágico al recinto. Su movimiento nos hechiza Y D01 retiene por largo rato. Este artista !'t hermana con la actual época de avamadl tecnología, dándole el toque artístico que la enaltece. Posteriormente un enorme tapil titulado "Femme" de Joan Miró, el espafd inconfundible, completa la maravilla del recinto; sus verdes y rojos sangre destellaD en el frío mármol, anunciándonos 1af sorpresas que más adelante encontraremoL En el primer recinto y en el segundo pilo, con la escultura movible de Calder casi al alcance de nuestra mano, nos deleitamm con una colección de miniaturas al óleo de varios impresionistas franceses; nos facinan los temas y su brillante coloridopaisajes, naturalezas muertas, figurll humanas animales, pequeftas obrll maestras 'de estos notables artistas que suscitaron una revolución en su lpoel, creando esa escuela que nos maravllla 1111' su colorido y despreocupación; época en qll este puftado de inovadores liberaron lGI rojos, verdes y amarillos audaces Y laf estrellaron sobre sus telas. SELECCIONAN EL EQUIPO DE fUTBOL AMERICANO E 1 torneo interior para seleccionar el equipo de liga intennedia de Football americano de la Facultad de Comercio y Administración de la UANL fue iniciado cm la participación de 20 equipos. Alrededor de 300 estudiantes de dicha Facultad integrarán los 20 equipos anteriormente citados. De ellos se seleccionará los miembros que participarán a nivel de liga intermedia intrauniversitaria el mes de febrero del próximo ano. Este evento ha sido organizado por la Dirección de ese plantel. El entrenador de este equipo es José Luis Quiroga. roga. Ya puede Usted adquirir su boleto para el Sorteo de Navidad de la Siembra Cultural,· _para el 20 de Diciembre próximo Patronato Universitario de Nuevo León J " f." ...t, fl I' • I' • • , • r-•• f, ·l - Sobre la Marcha SUGESTIONES PARA LOS COACHES DE BASQUETBOL Por OSCAR F CASTILLON Profesor de Educación Física. f ace cuarenta y tres aftos, cuando mi mayor interés profesional estaba concentrado en basquetbol, por mi vinculación con el ahora legendario equipo "Diablos Rojos" del Círculo que en esa época Jugaba con los mejores conjuntos nacionales y un considerable número de equipos colegiales y universitarios de los Estados Unidos, tuve el gusto y privilegio de conocer a George F. Veenker, coach del equipo de la Universidad de Michigan, uno de los más distinguidos técnicos del baloncesto a nivel superior estudiantil. Veenker se destacó por sus ideas prácticas y muy efectivas en la selección, preparación y dirección del grupo de Michigan uno de los mejores de su Conferencia y de los Estados Unidos. Era un hombre un hombre con un gran sentido humano y muy conocedor de la sicología de adolescentes y jóvenes. Jamás creyó en expulsar a uno de sus jugadores por no cumplir con las normas de vida seftaladas por él. Si el muchacho lo echamos fuera porque le da por el trago y las noches de ronda -decia Veenker- lo más seguro es que se convierta en un alcohólico y se desvele más que nunca. Creía que al jugador "parranderillo" había que conservarlo al lado suyo y poco a poco irle inculcando hábitos correctos de vida. ---000-- Pastelería Monterrey · e abe destacar las personas que • lizaron este milagro de armorúa J b.!lle1.a; museo que caracteriza nuesi1 época y logra reunir trabajos de los ~ más significativos de nuestro siglo: arquitecto I.M. Pei de ~nta. Y ~-~ Paul Mellon, hijo del distinguido I\IAM"" Mellon, realizador de la primera G~ Nacional y por último John carter BroWD Director de la Galería. El recuerdo de esta última visita a nueva extensión de la Galería Nacional Arte de Washington, vino a ser una aven1: fascinante que guardaré con cartno, ~• • j significó una experiencia que V1DO1 enriquecer mi vida cultural, dándole nueva y más rica dimensión. .:::.. , . . •·~, r.• f .,. "' Hidalgo Pte. 272! Pino Suárez Ntee 418 Juárez Sur 507 1 Un hombre como B. que firmó equipos que ganaron muchos juegos, decía: "Si hay algunos secretos en el entrenamiento de un equipo de basquetbol, mtos están implícitos en el hecho que todos los técnicos conocen y es que la enseftanza y ejecución de los fundamentos del baloncesto es lo que gana juegos. Algunos entrenadores no parecen darse cuenta de este secreto". George F. Veenker se preocupó siempre por fortalecer la tradición de su equipo. Eso fue para mi una lección que mucho me sirvió durante los anos que dlrigi a los "Diablos Rojos". Pensaba que parte de esa tradición era que el conjunto de la Cruz de Malta tenia la costumbre de ganar juegos. Eso nos sirvió para triunfar sobre equipos que sir\ duda eran mejores que nosotros. Veenker no pennitia que sus Jugadores apostaran con relación al resultado de sus juegos. En esa época eso era muy importante. Recuerdo que uno de los equipos colegiales que solían presentarse en el Madison Square Garden de Nueva York se desprestigió por completo y al parecer para siempre porque se comprobó que habían apostado "en su contra". Se dejaron ganar para cobrar definido para el manejo de su equipo -antes del juego, durante el Juego, a medio tiempo- no permitía nada que desarticulara su acostumbrada rutina al respecto. El fue la primera persona a quien vi pedir tiempo, en el momento que el equipo contrario parecía desencadenar una ofensiva exitosa. En los juegos muy reftidos y parejos Jamás cambiaba a un jugador "frío" por otro que estuviese en la refriega aunque al parecer estuviese jugando con flojera y mal. "Es un suicidio -decia-hacer cambios en los cinco minutos finales de un Juego muy caliente y con el score muy nivelado". Cuando un partido terminaba . empatado, comenzaba a jugar el tiempo extra de manera muy cuidadosa y serena. El coach Veenker observaba a sue quipo desde un Angulo critico. Nunca se apasionaba como espectador. Estudiaba las maniobras del contrario lo mismo que las de su equipo. Como buen sicólogo, el maestro Veenker nunca criticaba a sus jugadores despum de un juego difícil, caliente y muy reftido. Afirmaba que en ese moemnto nadie -ni él- estaba en humor adecuado para dar o recibir criticas. Solía dejar pasar uno o dos dias para hablar de las fallas que hubo. Estaba seguro de que ya para entonces todos los Jugadores sabían si habían cometido errores durante el juego. Eso sí, insistía en jugar ''limpiamente" sabia que el juego brusco producia fouls y causaba la pirdida del juego, sobre todo si los contrarios eran certeros en el tiro libre. A propósito del tiro libre, todos los jugadores de Michigan cuando Veenker los dirigía eran diestros en ese tiro. Puede decirse que anotaban cada uno de ellos el 95 por ciento de sus tiros libres y eso les daba triunfos. Los mejores equipos juegan sin cometer muchos fouls y además son expertos en el tiro libre. En cada práctica los jugadores de Michigan tiraban cuando menos cien tiros libres cada uno. E l coach Veenker era muy cuidadoso en el manejo de su "banca". Sabia que los substitatos deben aceptar su suerte de buena manera y sin quejarse. Los equipos de Michigan en la época a que me refiero, no tenían más que dos o tres jugadas ofensivas. Más bien tenían por norma el jugar aprisa o despacio, según las circunstancias del momento. Consideraba difícil adiestrar a su equipo en la defensa de zona y en ia defensa individual al mismo tiempo. Pensaba que ambos sistemas son básicamente diferentes. Cuando en la década de los treintas José Nijera (Q.E.P.D.) pasó un verano en Michigan estudiando un curso de basquetbol, asimiló las enseftanzas empleadas por el coach Veenker y a su regreso me fue de gran ayuda para inculcarlas a los "Diablos Rojos" qoe en su tiempo se distinguían por ser uno de los equipos de Mélico que jugaban "a la moderna". Es más, muchas de dichas enseftanzas las impartió más tarde José Eugenio a la Seleción de la República de El Salvador, que luego visitó a Monterrey y jugó una serie de tres partidos con los "Diablos Rojos". Varios anos despuls, las ideas de Veenker las emplearon y emplean aún, Antonio GonzAlez, en el Tecnológico: Ornar Sandoval, en la Universidad y Lacho Bortoni con sus equipos escolares. Los tres alinearon en el Grupo Círculo de aquéllos anos. Esos tres entrenadores regiomontanos han realizado una magnifica labor en favor del basquetbol estudiantil. --000-- H ace ya muchos a~ que el coach George F. Veenker publicó su libro titulado "Basketball for Coacbes and Players" que constituyó un élito editorial y fue editado por A.S. Barnes and Company de Nueva York. Ignoro si aún es posible conseguir ese libro en las librerías de ahora, pero los ínteresados pueden pedir datos acerca de dicho libro escribiendo a la Biblioteca de Washington, o.e., en donde guardan fichas que contienen todos los libros que se editan en los Estados Unidos. �111 ■IIUSITAIIA IIWrcoltl lo. de NO'filmbn dt ~ Premian aDestacados Alumnos de la Facultad de Ingeniería Civil de la UANL L a Facultad de Ingenieril Civil de la Edmundo Aguatin Espino Mares. En el seno semestre Héctor J.Mena García, Antonio Maldonado Ortiz, Reynold Gana Ruvalcaba y OLiel Salinas González, lograron este reconocinúento a sus estudios por ese orden. En el séptimo semestre, José Luis Pérez, fue el más UANL, ofreció recientemente un convivio a 35 estudiantes, qulenea por su esfuerzo y dedicación alcanzaron las más altas .calificaciones durante el ciclo escolar Enero-Junio de 1978. Un conocido restaurante de la localidad, fue el escenario de este homenaje al que se invitó al Rector de la UANL, Dr. Luis E. Todd, para que entregue diplomas a quienes por su desos distintos mar- · tacada labor en el estudio cos jurídicos que se se han hecho merecedores tienen en la actualidad a ello. para los medios· de coEn esta forma, la direc- ' municación masiva, su ción deJ plantel a cargo del relación y actuación frente ingerúero Gregorio Farias al Estado y eJ Derecho a la Longoria, brindó un re- Información, fueron alconocimiento a este sector gunos de los puntos expuesestudioso del alumnado, tos hoy por el licenciado como un estúnqlo a su Miguel Angel Granados brillante labor. Chapa, destacado periodis· Presentes en el ho-. ta capitalino. menaje estuvieron Jorge Granados Chapa, disertó H. Chávez Gómez y Raúl en la Facitltad de Filosofía Rodríguez Rodríguez, y Letras de la Universidad primero y segundo lugar Autónoma de•Nuevo León, del primer semestre. ante los alumnos y maesLos primeros cuatro tros de diversas facultades Jugares del segundo semesy escuelas de la Máxima tre lo obtuvieron por su Casa de Estudios. respectivo orden: José V. El conferencista hizo una Alonso Cabello, Pedro breve hlstoria acerca de la Leos Pompa, Víctor S. Ley de Imprenta implanMendor.a Medina y Armantada desde 1917, la Ley de do Arriaga Rubio. cine promulgada desde En el tercer semestre, 1949 y la de radio y teleobtuvieron lugar de honor visión que data desde 1960. por su respectivo orden Javier A. Sierra Cavuos, puntó que por el Ricardo Espino Acosta, . momento, · México Fernando de Jesús Huerta tiene alrededor de unas 700 Charles y Geranio J. de empresas radiodifusoras Hoyos Arizpe., manejadas únicamente por Los cuatro primeros 15 grupos particulares, en lugares del cuarto semes- contraposición con la intre fueron obtenidos por dustria cinematográfica Ricardo González Alcorta, cuyas etapas de producJesús J. Córdova Herrera, ción, financianúento,disCarlos Dante Ordaz y Saltribución y exhibición estávador R. Marines Delgado. n en manos del Estado. Sólo dos alumnos del Expresó que la prensa quinto semestre obtuvieron tiene una capacidad de lugares de honor por su ornegociación con el Estado más amplia que la radio y den respectivo : · Juan Manuel de Lira López y la televisión. A este respec- diatinguido del grupo. Octavo semestre, tuvo destacados alumnos como Jaime Hugo Sierra Cavazos, Horado Dávila Rodríguez, Juan Carlos Reyes Páez y Carlos A. Morales Rodrlguez. Edmundo A. Medellin Cerda, José Elias Manrique, Alvaro Casados Villarreal y BemaW Ar- giiello Martina, ~ diplomas por ser loa mil estudiosos del no,• semestre. En el décimo los cuatro prim gares los obtuvi neroso Páez Gana Daniel Torres fonso Valdés Epifanio Meza LOS MEDIOS YDERECHOS ALA INFORMACION L Dr. Richard H. Wood CATEDRATICO NORTEAMERICANO ES HUESPED DE LA U.A.N.L. 1Dr. Richard H. Weod Jr., postgrado en Ecoo<mia 'en la Universidad de Winlconsin y con especialidades en Geografia y Economía Agrícola, está ofreciendo cátedra a los estudiantes de la Facultad de Econooúa y coadyuvando en los trabajos del Centro de Investigaciones Económicas. ' La presencia del Dr. Wood en la Universidad es parte de'On programa de la Fundación Fulbright de los Estados Unidos que afto con afto, envía a los mejores maestros norteamericanos, a ofrecer cátedra en la Facultad de Economía. "Este programa de la Fundación Fulbright, es uno de los más sólidos contactos universitarios, para la elevación del nivel docente y de investigación que ya se tiene y que está en su gran mayoría postgraduado", dijo el ic. ArtW'o García Espinosa, director de la Facultad de Economía de nuestra Alma Máter. El Dr. W.ood, que ha realizado trabajos de Investigación en Pakistán y Francia, es tambim catedrático de la Universidad Stetson en Florida. Entre las materias que ha impartido se encuentran Historia Económica de los Estados Unidos, Principios de Macroeconomía, Principios de Microeconomía, Economía de la pobreza, Economía Internacional, Economía de] Subdesarrollo, Economía de la Población y el Hambre, Problemas Econónúcos de Latinoamáica y Economía de la Distribución del Ingreso. "Estamos particularmente preocupados porque nuestros alumnos, salgan bien preparados, razón para tener estos beneficios de la Fundación, y de estar continuamente ofreciendo Seminarios especializados y trabajos de investigación", dijo finalmente el Director de la Facultad, Director: RAUL HINOJOSA VALLEJO; Administrador: ROBERtO GARCÍA GARZA; Redacción: SAUL BALDERAS PEÑA; Fotografía: ALVARO RIOS LEOS Y ROBF.RTO QUIROGA.Publicaclón Decena! Informativa y Cultural auspiciada por el Patronato Universitario de Nuevo León. Autoriiada como correspondeacla de Segunda Clase en la Administración de Correos de la ciudad de Monterrey, N.L., con fecha 16 de abril de 1951. Oficinas Genentles: Morelos 652 Ote. Teléfono 44-00-69 en Monterrey, N.L., México. Los artículos firmados son de exclusiva responsabilidad de los autores.- Toda correspondencia y remisión de fondos deberán hacerse precisamente a VIDA UNIVERSITARIA.- Impresa en los talleres de Offset de Editora Cronos, S.A., Avenida Colón 101 Pte., e11 Monterrey, N.L., Mexlco. . A to dijo que la empresa Productora Industrial de Papel, S. A. (PIPSA) no constituye una amenaza para los medios impresos, ya que los mismos no tienen estructuralmente valores y objetos distintos a los del Estado Mexicano. Al referirse al recien- temente dec recho a la I Granados que aún existen puntos por aclar todo en lo que r realización de 1 de comurúcación de los partidos poli pais. INAUGURAN NUEVA UNIDAD EN FILOSOFIA YLETRAS L a Facultad de Filosofía y Letras la Universidad Autónoma de Nuevo ~ inauguró hoy miércoles la Unidad de Ctitural, cuya actividad básica será, desde fecha, la difusión de la cultura. Este nuevo organismo está bajo la direcci61l del licenciado Lorenzo Saldaña, quien fungirá como coordinador del mismo, según ~ mes de la Facultad de Filosofía. Por el momento, esta nueva unidad~ rursos de inglés especialmente para nii\os, COIIIN rd>se con la asesoría del Colegio de Idiomas y de Pedagogía, que son depoendencias de la mis Facultad de Filosofía. Se pretende que esta unidad de nueva ción tenga elementos superiores, pues traducciones y asesorías, así como actividades cine club, conferencias, exposiciones de pin impartición de temas de sicología. El Rector de UANL, Dr. Luis E. Todd, estuvo presente en inauguración de esta Unidad, acompaftanek> director de la Facultad y a un gran número de tudiantes de la misma. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Vida Universitaria Description An account of the resource Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951. Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Título Uniforme Vida Universitaria Año de publicación El año cuando se publico 1978 Época Época del la revista Segunda Año Año de la revista (Año 1, Año 2) No es es año de publicación. 27 Número Número de la revista 1385 Mes de publicación Mes cuando se publicó Noviembre Día Día del mes de la publicación 1 Periodicidad La periodicidad de la publicación (diaria, semanal, mensual, anual) Decenal Relación OPAC https://www.codice.uanl.mx/RegistroBibliografico/InformacionBibliografica?from=BusquedaBasica&bibId=1751717&biblioteca=0&fb=&fm=&isbn= Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Vida Universitaria, 1978, Época Segunda, Año 27, No 1385, Noviembre 1 Creator An entity primarily responsible for making the resource Patronato Universitario de Nuevo León Subject The topic of the resource Universidad Autónoma de Nuevo León Publicacones periódicas Arte Literatura Ciencias Educación Superior Description An account of the resource Inicialmente llamada Vida universitaria: semanario informativo y cultural auspiciado por el patronato universitario de Nuevo León, su periodicidad al inicio fue semanal, hasta el 1 de junio de 1975, con el No 1262 cambia a docenal y es hasta el 1 de febrero de 1982 con el No 1501 que cambia a quincenal. Periódico de tradición, información y difusión cultural de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fundado en marzo de 1951, bajo el rectorado del maestro Raúl Rangel Frías. Fue registrado como artículo de segunda clase el 16 de abril de 1951. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Nuevo León Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 01/11/1978 Type The nature or genre of the resource Periódico Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource tex/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 2014139 Source A related resource from which the described resource is derived Fondo Universitario Language A language of the resource spa Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Monterrey, N.L. Access Rights Information about who can access the resource or an indication of its security status. Access Rights may include information regarding access or restrictions based on privacy, security, or other policies. Universidad Autónoma de Nuevo León Rights Holder A person or organization owning or managing rights over the resource. El diseño y los contenidos de La hemeroteca Digital UANL están protegidos por la Ley de derechos de autor, Cap. III. De dominio público. Art. 152. Las obras del dominio público pueden ser libremente utilizadas por cualquier persona, con la sola restricción de respetar los derechos morales de los respectivos autores Derecho Eduardo García Máynez Enfermería Filosofía Independencia Poesía